時(shí)間：2022-08-16 03:32:39
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1對(duì)象與方法
1．1對(duì)象
選擇我院2007級(jí)自愿參加愛(ài)心幫扶活動(dòng)報(bào)名的護(hù)生120名為研究對(duì)象，年齡19～22歲，其中女生105名，男生15名，獨(dú)生子女109名，非獨(dú)生子女11名。愛(ài)心義工幫扶素質(zhì)教育活動(dòng)地點(diǎn)選擇在貴州省遵義市兒童福利院，該院有孤、殘障少年兒童74名，年齡6個(gè)月～14周歲。
1．2方法
1．2．1分組
將120名護(hù)生隨機(jī)分為20個(gè)組，每組6人，設(shè)組長(zhǎng)一名，每組配一名臨床護(hù)理老師作輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)護(hù)生在愛(ài)心教育實(shí)踐活動(dòng)期間的問(wèn)題解答和操作技術(shù)指導(dǎo)。20組護(hù)生及輔導(dǎo)員進(jìn)行循環(huán)，教育活動(dòng)周期一年。
1．2．2活動(dòng)安排
1．2．2．1第一階段
在我院師生中作素質(zhì)教育活動(dòng)動(dòng)員；征求試驗(yàn)單位領(lǐng)導(dǎo)支持和認(rèn)可；統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)；制定活動(dòng)方案和實(shí)施計(jì)劃；對(duì)學(xué)生實(shí)行編組搭配，確定輔導(dǎo)老師名單，并對(duì)輔導(dǎo)員老師進(jìn)行集中培訓(xùn)。
1．2．2．2第二階段
按計(jì)劃每組每周六前往貴州省遵義市兒童福利院開(kāi)展愛(ài)心義工志愿者活動(dòng)。期間，征求福利院領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)理員的意見(jiàn)，每組實(shí)行交接班制度，最大限度保證活動(dòng)的有效性，讓孤殘兒童得到關(guān)愛(ài)的同時(shí)，又讓護(hù)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用護(hù)理知識(shí)和實(shí)踐技能，鍛煉自己，增強(qiáng)愛(ài)心。
1．2．2．3第三階段
活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)參加活動(dòng)的護(hù)生統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，由學(xué)生填寫對(duì)活動(dòng)的收獲，了解職業(yè)愛(ài)心素質(zhì)教育的教學(xué)效果，并進(jìn)行座談、評(píng)價(jià)及分析。
1．2．3活動(dòng)內(nèi)容
根據(jù)護(hù)生開(kāi)設(shè)的課程特點(diǎn)結(jié)合兒童福利院的具體情況，職業(yè)愛(ài)心素質(zhì)教育的內(nèi)容包括：（1）生活護(hù)理：包括指導(dǎo)護(hù)理員如何配制配方奶粉；做好生活區(qū)、飲食區(qū)、娛樂(lè)區(qū)的衛(wèi)生消毒工作；宣教一些衛(wèi)生常識(shí)，避免交叉感染；對(duì)孤殘兒童進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生宣教，幫助剪指甲、洗頭、洗澡、更衣等；并教會(huì)他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂丟垃圾，不亂吃東西；（2）心理護(hù)理：針對(duì)福利院特殊兒童制定心理護(hù)理計(jì)劃，與他們進(jìn)行溝通交流，多講勵(lì)志的感人事跡，給他們讀書、讀報(bào)，讓他們體會(huì)到志愿者的關(guān)愛(ài)不單是同情和憐憫，而是讓他們真正感到心中溫暖，讓一些自閉的殘障兒童重新找回做人的尊嚴(yán)，在今后走入社會(huì)也能像正常人一樣實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；（3）環(huán)境護(hù)理：把護(hù)理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到服務(wù)活動(dòng)中去，幫助他們清掃院區(qū)及生活區(qū)，分類放置物品，指導(dǎo)福利院護(hù)理員掌握清潔區(qū)、污染區(qū)的劃分。教會(huì)他們訓(xùn)練智障兒童大、小便的方法；教會(huì)護(hù)理員掌握調(diào)節(jié)室內(nèi)溫、濕度的方法，了解定開(kāi)窗通風(fēng)的必要性和注意事項(xiàng)；（4）康復(fù)訓(xùn)練：每組派一名掌握一定康復(fù)訓(xùn)練技能的輔導(dǎo)員隨同，幫助一些腦癱后遺癥患兒進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，并指導(dǎo)護(hù)理員學(xué)會(huì)使用康復(fù)訓(xùn)練器材；（5）文體活動(dòng)：每小組組織一次文體活動(dòng)。讓孩子們真正感受并體會(huì)“快樂(lè)”的意義。通過(guò)開(kāi)展各種小游戲獎(jiǎng)勵(lì)積極主動(dòng)的孩子，讓他們明白勞動(dòng)可以收獲成果，收獲快樂(lè)。
1．2．4活動(dòng)總結(jié)
小組每次活動(dòng)結(jié)束后，各組組長(zhǎng)組織參加義工幫扶活動(dòng)的護(hù)生進(jìn)行討論，書寫心得體會(huì)及小組工作匯報(bào)交輔導(dǎo)員老師。總結(jié)自己對(duì)愛(ài)心義工活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、感受與體會(huì)，并提出好的建議交下一組實(shí)施，真正把護(hù)理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。
2結(jié)果
發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表120份，收回120份，回收率100％，有效率100％。并采用Excel2000建立數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果（表1）。
3討論
3．1通過(guò)職業(yè)愛(ài)心素質(zhì)教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了護(hù)生關(guān)心、體諒、幫助及尊重他人的品質(zhì)，加深了護(hù)生對(duì)“護(hù)理”真實(shí)含意的理解，鞏固了專業(yè)思想。
為進(jìn)一步發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在加強(qiáng)和改進(jìn)中職生思想政治教育中的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中，并在實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，內(nèi)化理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，校團(tuán)委決定開(kāi)展2017年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合工作實(shí)際，特制定本方案如下：
一、活動(dòng)主題：體驗(yàn)感悟成長(zhǎng)
二、活動(dòng)時(shí)間：7月1日—8月31日
三、活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生
四、活動(dòng)形式：
1．暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以班級(jí)團(tuán)支部的形式開(kāi)展；
2．各班級(jí)團(tuán)支部可以成立若干支社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，開(kāi)展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，各小分隊(duì)確定隊(duì)長(zhǎng)一名，隊(duì)員若干；
3．要求在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前充分準(zhǔn)備，活動(dòng)時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)；
4．每個(gè)小分隊(duì)活動(dòng)時(shí)拍攝相關(guān)活動(dòng)照片至少3張以上，活動(dòng)后由隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告紙質(zhì)稿，并同活動(dòng)照片電子稿開(kāi)學(xué)后一起上交學(xué)部團(tuán)總支，由學(xué)部團(tuán)總支審核匯總后上交校團(tuán)委，學(xué)校將統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)比。
五、活動(dòng)內(nèi)容：
1．志愿服務(wù)活動(dòng)：開(kāi)展各類志愿服務(wù)活動(dòng)，如看望敬老院老人、關(guān)愛(ài)福利院兒童、環(huán)境保護(hù)宣傳等；
2．職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)：通過(guò)參觀一些企業(yè)和單位，對(duì)相關(guān)職業(yè)進(jìn)行深入了解和體驗(yàn)，分享感悟，從而初步規(guī)劃自己將來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。
六、活動(dòng)要求：
希望班級(jí)團(tuán)支部高度重視，認(rèn)真做好組織工作，同時(shí)各班主任兼任團(tuán)支部輔導(dǎo)員，要加以正確指導(dǎo)，以確保暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的切實(shí)開(kāi)展并卓有成效。
一、醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作的內(nèi)容和模式分析
（一）醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作的內(nèi)容
社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作主要是根據(jù)學(xué)生所學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，為醫(yī)院患者或者社區(qū)群眾開(kāi)展衛(wèi)生宣傳教育和衛(wèi)生診療服務(wù)等，從而提高學(xué)生將自身的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的能力，以便為社會(huì)和群眾提供更多的服務(wù)。社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作的內(nèi)容主要為圍繞醫(yī)學(xué)知識(shí)宣講和醫(yī)療服務(wù)等方面開(kāi)展。
（二）醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作的模式
1.參觀教育模式。學(xué)校組織醫(yī)學(xué)生到一些大型的醫(yī)院中進(jìn)行參觀，主要包括醫(yī)生的診治過(guò)程、手術(shù)過(guò)程等觀察，讓醫(yī)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到醫(yī)療工作的重要性，切實(shí)提高廣大醫(yī)學(xué)生的敬業(yè)精神。
2.服務(wù)奉獻(xiàn)模式。組織廣大醫(yī)學(xué)生深入敬老院、福利院、孤兒院、兒童聾啞學(xué)校等社會(huì)福利組織中，為這些人群開(kāi)展各項(xiàng)醫(yī)療和衛(wèi)生服務(wù)工作，從而幫助他們切身感受到這些特殊人群生活的疾苦，不斷提高醫(yī)學(xué)生的道德素養(yǎng)。
3.專題調(diào)研模式。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，將醫(yī)學(xué)生劃分成若干專題研究小組，主要進(jìn)行對(duì)醫(yī)學(xué)的研討和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等等，主要是為了培養(yǎng)廣大醫(yī)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力和科學(xué)研究能力[1]。4.其他模式。醫(yī)學(xué)類大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的模式還包括送藥、送醫(yī)以及送衛(wèi)生知識(shí)下鄉(xiāng)等。
二、醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作模式存在的問(wèn)題
（一）社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作模式單一
當(dāng)前醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作模式相對(duì)單一，主要是以下兩個(gè)原因：一是個(gè)別學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的積極性不高；二是個(gè)別醫(yī)學(xué)院還不能充分意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作的重要性，并缺乏針對(duì)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)考核體系，不能在醫(yī)學(xué)生中產(chǎn)生較大的教育意義。
（二）社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)脫離實(shí)際
從當(dāng)前個(gè)別醫(yī)學(xué)院開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作來(lái)看，很多都是根據(jù)教學(xué)課程安排的需要，缺乏將社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)跟實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)。
（三）社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)專業(yè)性不強(qiáng)
個(gè)別醫(yī)學(xué)院的組織者在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)過(guò)程中不能有效將活動(dòng)內(nèi)容跟學(xué)生的專業(yè)、社會(huì)熱點(diǎn)的話題充分結(jié)合起來(lái)。
三、提高醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)區(qū)的效果的重要途徑
（一）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的宣傳工作
作為醫(yī)學(xué)院，要充分利用社會(huì)媒體加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的宣傳力度，從而幫助社會(huì)及時(shí)了解醫(yī)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的重要性，進(jìn)一步為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)創(chuàng)造良好的氛圍。另外，醫(yī)學(xué)院還應(yīng)該充分利用自身的校園網(wǎng)、宣傳欄、廣播等宣傳在社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)表現(xiàn)突出的團(tuán)體和個(gè)人，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的積極性和熱情。
（二）豐富社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的模式
由于低年級(jí)的醫(yī)學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)有限，業(yè)余時(shí)間少，學(xué)校在組織這部分學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)時(shí)應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的模式，在充分整合社會(huì)和校園的各方資源的基礎(chǔ)上，為其創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的醫(yī)學(xué)生實(shí)踐基地，并建立起具有醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)特色的創(chuàng)新機(jī)制，充分培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)以及溝通能力[2]。
（三）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)制度建設(shè)
組織廣大醫(yī)學(xué)類大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)不但可以幫其深入基層、了解社會(huì)，還可以提高他們的專業(yè)知識(shí)。因此醫(yī)學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作的制度建設(shè)，爭(zhēng)取從動(dòng)員——申報(bào)立項(xiàng)——時(shí)間團(tuán)隊(duì)資料審批——實(shí)踐團(tuán)長(zhǎng)安全教育整個(gè)過(guò)程能夠得到有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，提高醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作的效果。
總結(jié)
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；活動(dòng)課；創(chuàng)新性
教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。語(yǔ)文是教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才上有著獨(dú)特的不可替代的作用。如何在活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，我們做了一點(diǎn)嘗試，有了一些收效。
一、提供廣大空間，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)
語(yǔ)文課外活動(dòng)給參加者提供了廣泛接觸的機(jī)會(huì)。調(diào)查、參觀、訪問(wèn)、聯(lián)歡、考察、遠(yuǎn)足等活動(dòng)都能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生視野。
例如讓學(xué)生了解學(xué)校周圍的空氣污染情況，可讓學(xué)生到校外去進(jìn)行考察，可擬定一些考察內(nèi)容，如：途中所見(jiàn)的機(jī)動(dòng)車，交通路口一分鐘車流量，沿途所見(jiàn)的爐灶煙囪數(shù)，吸煙人數(shù)……在社會(huì)調(diào)查中，學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到了：為了我們的生存，人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)急需提高。我們帶領(lǐng)學(xué)生深入到甌江沿岸、溪灘、街道、菜場(chǎng)、風(fēng)景點(diǎn)等場(chǎng)所，讓學(xué)生結(jié)合所掌握的生態(tài)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去考慮怎樣使麗水的環(huán)境變得更加美麗。學(xué)生能根據(jù)平時(shí)所掌握的知識(shí)，提出比較合理的建議。有的學(xué)生觀察細(xì)致，富于想象，作文充滿情趣，富有創(chuàng)造性。如《我和叮當(dāng)貓游麗水》等文章都很富有創(chuàng)意，充滿創(chuàng)新精神。小作者都爭(zhēng)當(dāng)“生態(tài)示范區(qū)”的建設(shè)者和維護(hù)者。學(xué)生文章寫好后，經(jīng)過(guò)篩選，挑出數(shù)篇，讓小作者自己在班里宣讀，另選出三位學(xué)生當(dāng)評(píng)委，當(dāng)場(chǎng)打分，評(píng)出優(yōu)勝文章。活動(dòng)課使學(xué)生熱情高漲，興趣陡增。社會(huì)提供的廣大空間，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
二、深入社會(huì)生活，塑造美的心靈
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的人才，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，很需要培養(yǎng)。深入社會(huì)生活，深入實(shí)踐，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)才干，對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。
在旅行、游覽等活動(dòng)中，學(xué)生能廣泛地與大自然接觸，盡情地欣賞祖國(guó)壯麗的河山，接受自然美的陶冶和滋養(yǎng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的精神。
關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)祖國(guó)，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)美好的心靈，也是我們語(yǔ)文老師的應(yīng)盡的義務(wù)。利用節(jié)假日，我們組織學(xué)生參加夏令營(yíng)、旅游、參觀、訪問(wèn)等活動(dòng)，讓他們?nèi)チ私獯笞匀唬I(lǐng)略大千世界，提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力。有一次，學(xué)生主動(dòng)提出要到“社會(huì)福利院”去看望老人和孤兒，我們大力支持，并提出了一些具體要求，學(xué)生們都非常高興。他們帶上照相機(jī)，拎起水果和點(diǎn)心，興致勃勃地來(lái)到福利院。他們把自己帶來(lái)的禮物送給了孤兒們。同學(xué)們還愉快地給孤兒和老人拍照片，與老人親切交談，和孩子們一起做游戲。同學(xué)們的愛(ài)心給福利院帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了歡樂(lè)。同時(shí)這個(gè)活動(dòng)也使學(xué)生懂得了怎樣去關(guān)心那些需要關(guān)心的人。
三、欣賞優(yōu)秀作品，培養(yǎng)創(chuàng)造思維
閱讀優(yōu)秀的文藝作品，可以從中汲取精神力量，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在閱讀欣賞活動(dòng)中，我讓學(xué)生欣賞澳大利亞泰格特的名篇《窗》，文中那栩栩如生、五彩斑斕的窗外美景，原來(lái)是靠窗病人支著羸弱的身體，面對(duì)一堵光禿禿的墻，幻想出來(lái)和編織起來(lái)的。那是一種怎樣的生命熱情和求生力量，一種怎樣的高尚、赤誠(chéng)和完美的人格！在對(duì)待這個(gè)窗口的態(tài)度上，《窗》展現(xiàn)出了兩個(gè)截然相反的靈魂：一個(gè)利他，一個(gè)自私。利他者用美麗的幻想故事來(lái)激勵(lì)病友求生的勇氣；自私者卻不惜以別人的生命為代價(jià)來(lái)擺脫自己心靈的困擾。同樣一個(gè)窗口，在高尚者心靈里為什么能幻化出燦爛的生命之花，而在卑鄙者眼里只能是光禿禿的一堵墻？一扇窗――一個(gè)公共的生存環(huán)境，莫非可以成為探測(cè)心靈的顯示屏？學(xué)生們被小說(shuō)中生動(dòng)優(yōu)美的句子、片段以及主人公美好、善良的心靈所深深打動(dòng)。我們還常常推薦名篇名著，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性想象，寫個(gè)創(chuàng)造性結(jié)局。如：學(xué)了《皇帝的新裝》后，讓學(xué)生寫一寫“皇帝回宮以后的情況”；學(xué)了《漁夫的故事》，讓學(xué)生發(fā)揮想象，講一講“1800年后漁夫的子孫和魔鬼的后代相遇的情況”……讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。課外，我們鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀有益的書刊，列出中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀書目，開(kāi)展讀書活動(dòng)，欣賞優(yōu)秀作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。
四、開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)，提高審美創(chuàng)造能力
1、發(fā)展興趣愛(ài)好
語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生愛(ài)好并力求認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的帶有情感的傾向。趣味性是語(yǔ)文課外活動(dòng)的一個(gè)顯著特性。統(tǒng)編或通用教材難以滿足學(xué)生的多樣愛(ài)好，統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法也難以照顧到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因此，我們要提倡大語(yǔ)文教學(xué)，指導(dǎo)語(yǔ)文課外活動(dòng)，要充分發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織各種興趣社團(tuán)，鼓勵(lì)愛(ài)好者參加。支持他們不斷創(chuàng)造新的活動(dòng)形式，并且?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)成功的活動(dòng)形式作及時(shí)的總結(jié)，以期有進(jìn)一步的完善。節(jié)日可以進(jìn)行多種有趣味的游園活動(dòng)。如到游樂(lè)宮去，開(kāi)展如猜謎、繞口令、游迷宮等游戲等。讓學(xué)生在娛樂(lè)中獲得更多的實(shí)踐和創(chuàng)造的愉悅。
2．培養(yǎng)獨(dú)立自主能力
語(yǔ)文課外活動(dòng)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是獨(dú)立自主地開(kāi)展活動(dòng)。這是一種特殊的教育方式。有意識(shí)地讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，他們才可能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，滿足自己參加興趣活動(dòng)的愿望。也只有獨(dú)立自主地開(kāi)展活動(dòng)，他們才能進(jìn)入充分的自由創(chuàng)造的境界。在自己組織的活動(dòng)中，他們感到一種擺脫功利的自由愉悅，滿足了自由表達(dá)的欲望和自我實(shí)現(xiàn)的喜悅。教師可以當(dāng)參謀，出注意，只要不是原則問(wèn)題，都不要去直接介入。讓學(xué)生在大語(yǔ)文的世界里自由翱翔，真正體味語(yǔ)文的無(wú)限趣味。
3．培養(yǎng)審美創(chuàng)造力
幫助孤寡老人活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)主題：關(guān)于孤寡老人社會(huì)生活調(diào)查報(bào)告
活動(dòng)時(shí)間：寒假期間
活動(dòng)地點(diǎn)：廣東省XX市水步鎮(zhèn)聯(lián)興管區(qū)多個(gè)村莊
活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)調(diào)查孤寡老人社會(huì)生活，來(lái)呼吁更多的人幫助弱勢(shì)群體
調(diào)查方法：探問(wèn)、實(shí)地調(diào)查等等
實(shí)踐人員：李//
我們的祖國(guó)正以人類歷史上從未有過(guò)的速度實(shí)現(xiàn)國(guó)家的現(xiàn)代化和民族的復(fù)興。現(xiàn)階段我國(guó)各族人民的共同理想是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。這種理想，既包括全面建設(shè)小康社會(huì)、統(tǒng)一祖國(guó)的社會(huì)理想內(nèi)容，又包括民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步、人民生活幸福的道德理想內(nèi)容，還包括誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、勤勞致富、共同富裕的職業(yè)理想和生活理想內(nèi)容。然而，社會(huì)上仍存在一少部分弱勢(shì)群體，祖國(guó)發(fā)展的同時(shí)應(yīng)給與他們更多的關(guān)懷，他們的名字叫做孤寡老人。孤寡老人的生活問(wèn)題，如今已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。尤其是一些農(nóng)村，許多孤寡老人獨(dú)守著一處宅子，過(guò)著形單影只的生活，感受不到家庭的溫暖。雖然一些地方建起了敬老院，但大多數(shù)老人不愿離開(kāi)故土。“出門一扇門，進(jìn)門一盞燈”，是很多孤寡老人生活狀況的真實(shí)寫照。他們辛勤耕耘一輩子，如今年事已高，身邊無(wú)兒無(wú)女，孤苦伶仃。他們的生活來(lái)源只有低保，天倫之樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)遙不可及。嶄新的一年開(kāi)始了，不知道誰(shuí)能陪他們一起聆聽(tīng)春季的鳥(niǎo)鳴。
正文
前期工作
為響應(yīng)學(xué)校動(dòng)員廣大青年學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在豐富生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，并且在實(shí)踐中提高了自身素質(zhì)，落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步增強(qiáng)了青年學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感的活動(dòng)目的，我在村委會(huì)的幫助下，收集到了附近一帶的孤寡老人的資料，并呼吁放假在家玩耍的孩子一同帶上水果和打掃工具前往孤寡老人家看望。一張床，一張桌子，幾乎占滿整個(gè)房間，陳舊的生活用品雜亂地堆在上面，小小的廚房?jī)?nèi)幾件簡(jiǎn)單的器具，這就是七十五歲的劉婆婆的全部家當(dāng)。臨近新年，家家戶戶都大掃除，唯獨(dú)這些孤寡老人，與墻上的青苔和滿屋的霉臭味及塵埃為伴。她沒(méi)有親人，不知有多久沒(méi)有享受過(guò)節(jié)日的快樂(lè)、團(tuán)圓的快樂(lè)，別人唾手可得的快樂(lè)對(duì)于她這樣一個(gè)孤寡老人來(lái)說(shuō)，根本就是一種奢望。“老了，眼睛不好使，耳朵也是，這些活都干不來(lái)了，平時(shí)也就好心的人，像你們這樣，幫我罷了。”劉婆婆扶著油漆早已掉光的木門感激地笑了。盡管跟我一同前來(lái)的還是未成年的孩子，但都比較懂事，幫忙掃地擦桌子，有的還唱歌給婆婆聽(tīng)。大約下午五點(diǎn)我們向劉婆婆道別，可能想到什么，她有點(diǎn)著急地走進(jìn)屋內(nèi)，出來(lái)的時(shí)候手里拿著一把糖果塞在孩子們的手里。我看著部分有點(diǎn)融化的糖果，給孩子們打了個(gè)眼色，大家都懂事地向劉婆婆道謝。在歸家的路上，有個(gè)孩子嘴饞嚷著要吃那些我早已收起來(lái)的糖。“那些糖都過(guò)期了，不能吃啦，我們今天去做這件事不是為這些糖果，不是嗎？婆婆她老了，不知道糖都變質(zhì)了，不過(guò)她是真心想感謝我們大家所做的一切，記住啦，以后要常去看看她。”
調(diào)查狀況分析
近幾天走訪了好幾戶的孤寡老人，他們的狀況都大同小異，通過(guò)與他們聊天以及村民的反映總結(jié)出造成當(dāng)前孤寡老人當(dāng)前較為困難狀況的原因：
1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不快，生產(chǎn)力水平仍然比較低，是導(dǎo)致農(nóng)村孤寡老人生活條件不得完善根本原因。有些基層黨政領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)農(nóng)村孤寡老人處境認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，沒(méi)有把關(guān)心農(nóng)村孤寡老人的生活提到重要議事日程上來(lái)，對(duì)新形勢(shì)下農(nóng)村孤寡老人出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題研究不夠，缺乏有效的應(yīng)對(duì)措施和長(zhǎng)效機(jī)制，是導(dǎo)致農(nóng)村孤寡老人生活條件依舊困苦的重要原因。
2、有相當(dāng)一部分孤寡老人受傳統(tǒng)觀念影響，寧愿獨(dú)居，也不愿進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)社
會(huì)福利機(jī)構(gòu)養(yǎng)老。同時(shí)，由于有些地方社會(huì)福利事業(yè)發(fā)展滯后，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)規(guī)模不大，服務(wù)存在各種各樣的問(wèn)題，還有少數(shù)孤寡老人不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)福利院供養(yǎng)；
3、農(nóng)村費(fèi)改稅后，原有的優(yōu)惠老年人的政策失去作用，新的配套政策又沒(méi)有出臺(tái)，等等。
個(gè)人看法與建議
目前對(duì)于解決孤寡老人社會(huì)生活狀況，個(gè)人覺(jué)得河南省XX市嘗試讓散居的孤寡老人自愿組合結(jié)伴生活，共同安度晚年的做法值得提倡。讓分散的孤寡老人集中到一塊，像一個(gè)家庭一樣，相互感受到溫暖，體現(xiàn)到這一個(gè)大家庭生活所存在的好處，讓每一位孤寡老人不再“孤寡”。過(guò)去這些老人分散獨(dú)居，又不愿意住敬老院，如果為每個(gè)老人蓋新房，政府財(cái)力不足。而這種家庭式的孤寡老人供養(yǎng)方式，主要采取的是自愿結(jié)合、就近管理的原則，將三五個(gè)老人組織在一起，然后由鄉(xiāng)政府、村委會(huì)統(tǒng)一規(guī)劃蓋新房。生活上，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一負(fù)責(zé)安排，這樣不僅滿足了老人不愿離鄉(xiāng)的心愿，又節(jié)省了資金。另外一方面，閑散的宅基可以歸攏起來(lái)，收為集體所有，一些耕地可以重新分配。第三，我們集中建這些公寓可以連續(xù)使用，如果現(xiàn)有的孤寡老人、貧困戶百年（去世）以后，可以有其他貧困戶、孤寡老人繼續(xù)入住，屬于集體財(cái)產(chǎn)。同時(shí)，多數(shù)孤寡老人都身纏疾病，政府部門更應(yīng)進(jìn)一步完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，解決孤寡老人的就醫(yī)難問(wèn)題。大力推行農(nóng)村醫(yī)療救助制度，完善農(nóng)村醫(yī)療保障體系，是解決農(nóng)村孤寡老人看病難、看病貴的有效途徑。當(dāng)前值得注意的現(xiàn)象是社會(huì)上所謂的“剩男剩女”日趨增長(zhǎng)，沒(méi)有伴侶和孩子，“剩男剩女”將直接進(jìn)化為孤寡老人，步入退休年齡的他們是完全靠自己的積蓄養(yǎng)老，還是需要社會(huì)保障系統(tǒng)給予特殊的關(guān)照?如果“剩”群體增多，社會(huì)需要付出更多的看護(hù)資源用以保障其生活，這對(duì)國(guó)家社會(huì)保障體系也將是個(gè)不小的考驗(yàn)，他們需要的更是理性的思考和長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。
活動(dòng)總結(jié)，明確活動(dòng)目的，有助于我們了解活動(dòng)的意義，使我們能夠積極參與實(shí)踐活動(dòng)。那么有關(guān)公益活動(dòng)月度總結(jié)匯報(bào)怎么寫?下面是小編為大家整理的有關(guān)公益活動(dòng)月度總結(jié)匯報(bào)，希望對(duì)你們有幫助!
公益活動(dòng)月度總結(jié)匯報(bào)1
廣泛動(dòng)員全體師生積極安于到“三個(gè)”文明建設(shè)行動(dòng)中，充分時(shí)間“服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)”的宗旨。現(xiàn)將20_年公益服務(wù)活動(dòng)開(kāi)展情況小結(jié)如下：
一、統(tǒng)一思想，服務(wù)社會(huì)
通過(guò)各種活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)生能夠通過(guò)公益活動(dòng)提高思想意識(shí)，成為了良好社會(huì)風(fēng)尚的倡導(dǎo)者。志愿者服務(wù)活動(dòng)以“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”為宗旨，師生積極投身于這一行動(dòng)中，群力群策，爭(zhēng)取圓滿完成任務(wù)。同時(shí)借我們的志愿服務(wù)系列活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，進(jìn)一步弘揚(yáng)了社會(huì)新風(fēng)，促進(jìn)兩個(gè)文明建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、堅(jiān)持以人為本的服務(wù)理念
我們注重堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)理念，讓公益活動(dòng)盡量在內(nèi)容、時(shí)間以及空間的安排上貼近需求。由于我校的實(shí)際情況，特困生和留守兒童較多，為了讓這些孩子也和其他同齡孩子得到同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，學(xué)校組織了多次幫扶活動(dòng)。
三、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)
積極參加各種清潔活動(dòng)，印發(fā)環(huán)境保護(hù)宣傳單，深入學(xué)校、村莊宣傳環(huán)保知識(shí);到學(xué)校周邊村莊撿拾“白色垃圾”，實(shí)踐環(huán)保宣言等活動(dòng)引來(lái)了好多贊嘆的目光，受到了廣大群眾的好評(píng)，引起了較好的反響。
通過(guò)這些活動(dòng)，使我校進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的思想教育，全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想，較好地發(fā)揮了公益活動(dòng)的作用，達(dá)到了團(tuán)結(jié)、凝聚、宣傳的目的，豐富了學(xué)生文化生活，樹(shù)立了正氣。
公益活動(dòng)月度總結(jié)匯報(bào)2
我對(duì)真維斯是懷著一份感恩的心，謝謝他們對(duì)我們的資助及信任，在受資助這一年的時(shí)間里我感覺(jué)自己成長(zhǎng)了很多。
在店面實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了很多人，在與他們接觸的過(guò)程當(dāng)中我明白了許多。尤其是對(duì)那些外地到北京打工的感觸頗深。他們對(duì)我都很好，畢竟他們?cè)谏鐣?huì)上呆的時(shí)間要比我長(zhǎng)，他們跟我講了許多社會(huì)上的事情，讓我遇見(jiàn)什么事情都要仔細(xì)想想，不要輕易相信任何人。他們說(shuō)得確實(shí)不錯(cuò)，社會(huì)這個(gè)大熔爐，融入了各種各樣的人，不免很復(fù)雜，提前接觸它絕對(duì)是百益而無(wú)一害，我們得慢慢的摸索，慢慢地適應(yīng)它。
不過(guò)他們僅有的那點(diǎn)工資也許只能勉強(qiáng)的養(yǎng)活了自己，又是房租，又是水電費(fèi)，又是電話費(fèi)，又是吃飯錢，除去這些幾乎就沒(méi)有什么多余的錢了，更談不上給家里寄錢來(lái)減輕家里的負(fù)擔(dān)了，他們真得很辛苦。而我在學(xué)校的時(shí)候還總是埋怨學(xué)業(yè)太重，學(xué)習(xí)無(wú)聊，學(xué)習(xí)這些課本知識(shí)沒(méi)有什么大用處，還不如上班呢。事實(shí)上上班也是那么的不容易，不是我們所想象的那么好應(yīng)付。也許我們將來(lái)也會(huì)跟他們一樣，為了養(yǎng)活自己而到處奔波，出賣自己廉價(jià)的勞動(dòng)力，或許還不如他們。不過(guò)這些都是一些很不好的設(shè)想，所以我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，利用一切可以利用的資源來(lái)充實(shí)自己，讓自己逐漸變得成熟起來(lái)。
以前我對(duì)自己在人際交往方面就很沒(méi)有信心，也許是自己內(nèi)向，不善于表達(dá)自己，所以當(dāng)我做一件陌生的事情，面對(duì)許多陌生的面孔時(shí)都有一種臨陣脫逃的想法，以至于自己一直都不敢挑戰(zhàn)新鮮的事物，一直都沒(méi)有長(zhǎng)大，思想一直都是那么幼稚。經(jīng)過(guò)店面實(shí)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)自己也不是那么差勁，面對(duì)一件從來(lái)沒(méi)做過(guò)的事情時(shí)，我也可以從容的應(yīng)付。我知道自己也就是缺乏鍛煉。其實(shí)做什么事情，邁出第一步是確實(shí)有點(diǎn)困難，但是只要你邁出之后以后就能夠熟能生巧，一步一步地完善，努力做到更好。我明白了不要那么輕易的否定自己，當(dāng)自己還沒(méi)有嘗試的時(shí)候，不要在心里就對(duì)自己說(shuō)不行，要對(duì)自己充滿信心。其實(shí)之前我也明白這些道理，只是沒(méi)有親身體會(huì)過(guò)，實(shí)踐出真理，這句話確實(shí)經(jīng)典。總之只要對(duì)自己充滿信心，這是成功最起碼要具備的，找回了自信，就與成功拉近了距離。
我們每一個(gè)人都應(yīng)該有一顆感恩的心，尤其是我們這些接受了別人幫助的，我們要回報(bào)于社會(huì)，社會(huì)上還有許多比我們更需要幫助的人。我們有能力幫助他們，我們就應(yīng)該盡自己的努力去幫助他們，限度的幫他們走出困境。
第一次參加的公益活動(dòng)是讓我們?nèi)ニ商冕t(yī)院關(guān)懷臨終老人，他們大多都是二十世紀(jì)一零或二十年代出生的人，所以說(shuō)他們的閱歷是非常的豐富。首先我們?nèi)サ侥抢铮桥c那些老人做一些互動(dòng)游戲，他們真得很像小孩子一樣，他們也很可愛(ài)。后來(lái)我們還與那些老人聊了一會(huì)天，在與他們談話的時(shí)候，我們還可以增長(zhǎng)自己的知識(shí)，了解他們生活的那個(gè)年代所發(fā)生的一些事情。其實(shí)他們所需要我們的幫助并不多，他們所需要的只是找個(gè)人聊聊天，分享他們的一些經(jīng)歷。我們能夠做的只是做一個(gè)很好的聽(tīng)眾，有時(shí)候幫助別人也是很容易做到的，只要我們每一個(gè)人都有一顆愛(ài)心。
第二次公益活動(dòng)是去參加和平街鄰居文化節(jié)，這次活動(dòng)的主題是“我參加，我奉獻(xiàn)，我快樂(lè)”，主要是為了宣傳奧運(yùn)精神，要讓小區(qū)里的老老少少都重視2008年的奧運(yùn)會(huì)，為這次的奧運(yùn)會(huì)的順利舉行貢獻(xiàn)自己的一份力量。奧運(yùn)會(huì)的順利進(jìn)行與每一個(gè)中國(guó)人的關(guān)系息息相關(guān)，它可以為中國(guó)人贏得許多機(jī)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)的圓滿舉行也是每一個(gè)中國(guó)人的驕傲。活動(dòng)開(kāi)展得很順利，每一個(gè)人都充滿激情，他們的特長(zhǎng)表演都很精彩，可以看得出他們對(duì)這次奧運(yùn)會(huì)的順利進(jìn)行是充滿信心的。我們也為他們的精彩表演所感動(dòng)，他們是一群充滿熱情的人。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為這次奧運(yùn)會(huì)做很充分的準(zhǔn)備。
在受資助的這一年里，經(jīng)過(guò)店面實(shí)習(xí)和參加公益活動(dòng)，我受益匪淺，雖然成熟了不少，但仍有很多的不足，在以后的時(shí)間里我會(huì)再接再厲，不斷的充實(shí)自己。雖然我們現(xiàn)在還沒(méi)有資金，但我們有資本，終有一天我們會(huì)用這些資本賺回資金的，我們也會(huì)回報(bào)社會(huì)的。
公益活動(dòng)月度總結(jié)匯報(bào)3
為了關(guān)心和幫助老年人，奉獻(xiàn)大學(xué)生的愛(ài)心，培養(yǎng)大學(xué)生“尊重老人”的優(yōu)良傳統(tǒng)，展現(xiàn)我院大學(xué)生風(fēng)采，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院民管1435班于20_年3月8日前往湖南省第一福利院慰問(wèn)老人。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備之后，公益活動(dòng)如期進(jìn)行，現(xiàn)對(duì)此次活動(dòng)作如下總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備工作
確定活動(dòng)組織之后，先由活動(dòng)代表聯(lián)系福利院相關(guān)負(fù)責(zé)人，然后迅速進(jìn)行策劃和討論，并最終確定了活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和主要事項(xiàng)。
二、活動(dòng)具體過(guò)程
20_年3月8日下午1點(diǎn)30分，參加本次公益活動(dòng)的全體成員準(zhǔn)時(shí)在學(xué)校門口集合。經(jīng)過(guò)20分鐘的車程，我們成功抵達(dá)目的地。
在福利院相關(guān)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，我們走進(jìn)老人們居住的公寓。當(dāng)我們到達(dá)時(shí)，負(fù)責(zé)人告訴了我們這些老人的情況,他們大多是因?yàn)樽优ぷ髟谕獗容^忙,沒(méi)時(shí)間照顧他們才把他們送到這里,也有的是無(wú)兒無(wú)女,孤獨(dú)一身地生活在這里。
由于有的老人走路不方便,我們的成員到他們房間里陪他們聊天、談心、講故事、唱歌等。
突然，其中的一間房間里傳出嘹亮而悅耳的歌聲。原來(lái)是隔壁房的一位老奶奶在唱歌。
于是，我們小心翼翼地把各個(gè)房間里的老人攙扶出來(lái)到大廳,還搬來(lái)板凳讓老人們坐好。我們和老人圍坐在一起,內(nèi)心是無(wú)比的溫馨感動(dòng)。
在和老人們聊天拉家常的過(guò)程中,成員們?yōu)樗麄儙?lái)了一個(gè)又一個(gè)精彩的節(jié)目,有唱的、跳的,雖然有的節(jié)目排練的有些許瑕疵,但從老人們的臉上還是可以看出他們喜悅的心情。小演員們唱了很多懷舊的歌曲以及幾首紅歌,老人們一邊認(rèn)真的聽(tīng)著一邊為我們打拍喝著,融洽的氛圍讓我們都陶醉其中。老人的臉上慢慢洋溢出幸福的笑容,快樂(lè)的感覺(jué)在心中蕩漾開(kāi)來(lái)。大家的即興表演不僅提高了老人的興致,也使此次之行變得更加完美。
活動(dòng)結(jié)束時(shí),我們一起祝老人們身體健康、生活快樂(lè)、長(zhǎng)命百歲,答應(yīng)老人我們以后會(huì)經(jīng)常去看他們。我們很開(kāi)心此次活動(dòng)取得了巨大的成功。
三、活動(dòng)感受
關(guān)鍵詞：高職；社會(huì)工作專業(yè)；實(shí)踐課程體系
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）13-0229-02
實(shí)踐教學(xué)是高職社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建實(shí)踐課程體系是高職社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心內(nèi)容。現(xiàn)代高職教育和社會(huì)工作專業(yè)本身都對(duì)實(shí)踐課程建設(shè)中的課程設(shè)置提出了要求。一方面，原國(guó)家教委《關(guān)于高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置問(wèn)題的幾點(diǎn)意見(jiàn)》中，對(duì)高職課程設(shè)置的要求是“教學(xué)內(nèi)容主要是成熟的技術(shù)和管理規(guī)范，教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置不是按學(xué)科要求來(lái)安排，而是按適應(yīng)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力來(lái)確定；基礎(chǔ)課可按專業(yè)學(xué)習(xí)要求，以必需和夠用為度”、“實(shí)踐教學(xué)課時(shí)一般應(yīng)占教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的50%左右，實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)出率在90%以上”。另一方面，社會(huì)工作專業(yè)本身強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置中的實(shí)務(wù)性取向。國(guó)外的社會(huì)工作專業(yè)教育要求學(xué)生必須有一定的實(shí)踐學(xué)時(shí)才能畢業(yè)，一般來(lái)說(shuō)本科生要有800學(xué)時(shí)的實(shí)踐時(shí)間，專科學(xué)生要修滿400-600學(xué)時(shí)的實(shí)踐課。因此，高職社會(huì)工作專業(yè)要突出高職教育的內(nèi)涵和本專業(yè)特點(diǎn)，不能僅僅停留于理論教學(xué)，而應(yīng)建立獨(dú)立的實(shí)踐課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)互融。以北京政法職業(yè)學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)的情況為例，探討了應(yīng)該如何構(gòu)建高職社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐課程體系。
一、高職社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐課程體系構(gòu)建的依據(jù)
（一）高職社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)需求和就業(yè)崗位
高職社會(huì)工作實(shí)踐課程體系構(gòu)建的首要依據(jù)在于本專業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)需求和就業(yè)崗位。從高職社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)需求來(lái)看，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入和現(xiàn)代化步伐的加快，我國(guó)社會(huì)發(fā)生了空前的、全面的、深刻的社會(huì)變革，特別是社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)組織形式、社會(huì)利益格局發(fā)生了深刻變化，許多社會(huì)問(wèn)題如吸毒、單親家庭、網(wǎng)絡(luò)成癮等隨之增加，使社會(huì)工作越來(lái)越成為一種迫切需求。因此，高職社會(huì)工作專業(yè)應(yīng)根據(jù)中國(guó)社會(huì)問(wèn)題的實(shí)際，開(kāi)設(shè)一系列專業(yè)性和技能性的實(shí)踐教學(xué)課程，訓(xùn)練學(xué)生能夠分析和解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題。從高職社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位來(lái)看，社會(huì)工作主要存在于社會(huì)管理和社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，其崗位涉及許多領(lǐng)域和部門，既包括民政、社會(huì)保障、司法、工青婦、社區(qū)、工廠、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體等從事社會(huì)管理和服務(wù)崗位，也包括在醫(yī)療、衛(wèi)生、教育、社會(huì)福利、就業(yè)以及司法等機(jī)構(gòu)中從事具體社會(huì)服務(wù)的工作崗位。課程建設(shè)是高職社會(huì)工作專業(yè)教育主動(dòng)、靈活適應(yīng)市場(chǎng)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)踐課程體系構(gòu)建應(yīng)充分考慮社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，應(yīng)直接與就業(yè)目標(biāo)掛鉤，瞄準(zhǔn)相應(yīng)職業(yè)乃至具體崗位，根據(jù)崗位需要的知識(shí)、技能，并且結(jié)合各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域的基本活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。
（二）高職社會(huì)工作專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
高職社會(huì)工作實(shí)踐課程體系構(gòu)建的依據(jù)之二在于本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程建設(shè)是高職社會(huì)工作專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵手段。以北京政法職業(yè)學(xué)院為例，其社會(huì)工作專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，綜合素質(zhì)良好，掌握必備的專業(yè)理論知識(shí)、方法與技巧，能將社會(huì)工作的專業(yè)理念、知識(shí)和方法綜合運(yùn)用到黨政機(jī)關(guān)、社區(qū)、工青婦等群眾團(tuán)體、各種福利機(jī)構(gòu)以及NGO組織等社會(huì)工作領(lǐng)域的實(shí)際工作中，為弱勢(shì)群體、問(wèn)題群體、發(fā)展性群體解決實(shí)際困難，獨(dú)立進(jìn)行社會(huì)工作管理和服務(wù)的高技能應(yīng)用型社會(huì)工作專門人才。高職社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)踐課程體系構(gòu)建應(yīng)從其人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐課程教學(xué)，使本專業(yè)學(xué)生了解社會(huì)福利和社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)與專業(yè)價(jià)值觀，提高和發(fā)展學(xué)生的專業(yè)自主能力、實(shí)務(wù)工作能力以及綜合運(yùn)用社會(huì)工作的基本理論、知識(shí)和技巧解決社會(huì)問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)高職社會(huì)工作專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（三）高職社會(huì)工作專業(yè)的職業(yè)能力要求
高職社會(huì)工作實(shí)踐課程體系構(gòu)建的依據(jù)之三在于本專業(yè)的職業(yè)能力要求。高職社會(huì)工作專業(yè)的職業(yè)能力包括職業(yè)通用能力和職業(yè)核心能力。職業(yè)通用能力適用所有專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，包括說(shuō)話溝通能力、書面寫作能力、會(huì)議與活動(dòng)組織能力、社交能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力和學(xué)習(xí)能力等。職業(yè)核心能力則只適用于某個(gè)或某些專業(yè)。根據(jù)社會(huì)工作專業(yè)的就業(yè)崗位要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的，其畢業(yè)生應(yīng)具備的核心職業(yè)能力主要有以下幾點(diǎn)：一是運(yùn)用社會(huì)工作的方法與助人技巧在社區(qū)開(kāi)展面向各種不同群體服務(wù)的能力；二是組織社區(qū)各種活動(dòng)、動(dòng)員和配置社區(qū)資源以及管理社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)的能力；三是從事基層老年、婦女及青少年社會(huì)工作，包括維權(quán)、宣傳教育、家庭調(diào)節(jié)等能力；四是社會(huì)問(wèn)題的調(diào)查分析能力，以及運(yùn)用SPSS軟件處理調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力；五是開(kāi)展心理咨詢、熱線服務(wù)的方法和技巧的能力；六是開(kāi)展生理、心理健康教育以及健康服務(wù)的能力。高職社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建應(yīng)圍繞上述六種核心職業(yè)能力展開(kāi)，以能力培養(yǎng)為核心，落實(shí)能力本位，使實(shí)踐課程建設(shè)能夠符合社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生各層次能力培養(yǎng)的要求。
二、高職社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐課程體系的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
依據(jù)高職社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)需求和就業(yè)崗位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力要求，應(yīng)建設(shè)不同層次的專業(yè)實(shí)踐課程。一般來(lái)講，高職社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)踐課程體系包括三個(gè)部分：一是包括以職業(yè)技能課為主的校內(nèi)實(shí)踐課程，二是階段性專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，三是學(xué)生自主社會(huì)實(shí)踐。
（一）校內(nèi)課程實(shí)習(xí)
課程實(shí)習(xí)是在某些專業(yè)課程理論課程學(xué)習(xí)中或者理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的一次實(shí)習(xí)，一般在學(xué)期內(nèi)、在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室如個(gè)案工作室、團(tuán)體工作室進(jìn)行。如在學(xué)習(xí)完《社會(huì)工作導(dǎo)論》的《社會(huì)工作的哲學(xué)基礎(chǔ)與價(jià)值觀》一章后，可以精選一些專業(yè)教學(xué)片如《何必有我》、《飛越瘋?cè)嗽骸返龋寣W(xué)生帶著問(wèn)題觀看，然后分組討論，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的、生動(dòng)直觀的案例讓學(xué)生去體悟和反思，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于平等、接納、尊重等社會(huì)工作專業(yè)的基本價(jià)值觀念；在學(xué)習(xí)完《小組工作》課程后，組織學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組工作的模擬，從而對(duì)小組工作理論學(xué)習(xí)中涉及的小組工作的過(guò)程以及小組工作的技巧，如溝通與互動(dòng)的技巧、小組討論的技巧、小組活動(dòng)設(shè)計(jì)的技巧等有一個(gè)直觀的感受，使其更好地理解理論知識(shí)，同時(shí)了解到理論與實(shí)踐的距離，從而提高實(shí)際能力；在學(xué)習(xí)完《社會(huì)調(diào)查方法》課程后，可以與學(xué)校的心理咨詢中心聯(lián)系，安排學(xué)生參加對(duì)新生進(jìn)行的心理調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析工作，將理論知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，優(yōu)化教學(xué)效果。
（二）階段性專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)
專業(yè)實(shí)習(xí)是高職社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐課程體系的重要組成部分。專業(yè)實(shí)習(xí)一般包含兩部分內(nèi)容，即階段性專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)需要詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，包括實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的選擇、實(shí)習(xí)的目標(biāo)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)督導(dǎo)與評(píng)估等多項(xiàng)內(nèi)容。實(shí)習(xí)基地一般在市、區(qū)民政局、社區(qū)、街道居委會(huì)、法院、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)和社會(huì)救助等。
1.階段性專業(yè)實(shí)習(xí)
高職社會(huì)工作專業(yè)學(xué)制一般為三年，階段性專業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)安排畢業(yè)實(shí)習(xí)前的學(xué)期。以北京政法職業(yè)學(xué)院為例，階段性專業(yè)實(shí)習(xí)安排在從第二學(xué)期到第五學(xué)期的期中或期末，每學(xué)期的實(shí)習(xí)時(shí)間為2周，共8周。首先，在第二學(xué)期和第三學(xué)期安排專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于社會(huì)工作專業(yè)形成感性認(rèn)識(shí)，了解本專業(yè)的性質(zhì)和工作方法，樹(shù)立良好的專業(yè)價(jià)值觀，并能分析和反思中國(guó)社會(huì)福利和社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)狀，找出與專業(yè)要求的差距。其次，在第四學(xué)期和第五學(xué)期安排專業(yè)技能實(shí)習(xí)，使學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，建立“專業(yè)自我”即專業(yè)社會(huì)工作者應(yīng)有的價(jià)值觀、素質(zhì)、工作態(tài)度和行為，訓(xùn)練和鞏固專業(yè)實(shí)務(wù)技能，學(xué)習(xí)專業(yè)社會(huì)工作不同介入方法應(yīng)有的步驟與方法，了解該專業(yè)所對(duì)應(yīng)就業(yè)崗位所從事工作的內(nèi)容和對(duì)工作人員能力和素質(zhì)的要求。在階段性專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生每天寫實(shí)習(xí)日志，一周進(jìn)行1—2次實(shí)習(xí)分享，個(gè)人和小組要完成實(shí)習(xí)契約，撰寫實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)導(dǎo)向報(bào)告，實(shí)習(xí)結(jié)束要撰寫自我評(píng)估報(bào)告和實(shí)習(xí)報(bào)告。
2.畢業(yè)實(shí)習(xí)
畢業(yè)實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)高職社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生三年學(xué)習(xí)成果的重要手段，也是其從學(xué)生到社會(huì)人轉(zhuǎn)變的一個(gè)橋梁。和其他專業(yè)一樣，高職社會(huì)工作專業(yè)也應(yīng)高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)。北京政法職業(yè)學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)為期18周。實(shí)習(xí)階段學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)和基地，在實(shí)習(xí)督導(dǎo)教師指導(dǎo)下，以社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀為指引，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開(kāi)展社會(huì)工作的專業(yè)服務(wù)，將以前所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)及所掌握的服務(wù)技能和技巧加以整合，運(yùn)用到實(shí)際工作中。在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握各種助人工作的技巧和能力，提高服務(wù)水平。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的表現(xiàn)和收獲進(jìn)行總結(jié)性評(píng)估，并寫出書面報(bào)告。
（三）學(xué)生自主社會(huì)實(shí)踐
學(xué)生自主社會(huì)實(shí)踐也是高職社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐課程體系的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生自主社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，根據(jù)學(xué)習(xí)需要或自身興趣，自主進(jìn)行的相關(guān)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，包括社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、義工活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)和公務(wù)活動(dòng)等。比如，高職社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生可以自主聯(lián)系家鄉(xiāng)附近的有關(guān)機(jī)構(gòu)作為實(shí)踐場(chǎng)所，開(kāi)展對(duì)農(nóng)村居民生存狀況的社會(huì)調(diào)查、對(duì)農(nóng)村新型合作醫(yī)療體制的社會(huì)調(diào)查以及對(duì)城市社區(qū)工作狀況的社會(huì)調(diào)查等。再比如，高職社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生也可以深入養(yǎng)老院、福利院等社會(huì)公益機(jī)構(gòu)，開(kāi)展敬老助殘、扶弱助困等公益服務(wù)活動(dòng)；走訪慰問(wèn)五保戶、孤寡老人和留守兒童等，為他們提供生活照顧和文化娛樂(lè)等服務(wù)活動(dòng)。
高職社會(huì)工作專業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)自愿參加與社會(huì)工作專業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)自主參加各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，幫助學(xué)生提升社會(huì)工作的專業(yè)價(jià)值觀和專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)又增加了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，擴(kuò)展了社會(huì)工作實(shí)務(wù)的視野，增加了運(yùn)用社會(huì)工作知識(shí)和技巧的能力。
三、高職社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐課程體系的保障機(jī)制
高職社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐課程體系的有效運(yùn)行，離不開(kāi)強(qiáng)有力的保障機(jī)制。具體講，高職社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐課程體系的保障機(jī)制主要包括師資保障、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地保障和制度保障等方面。
（一）師資保障
實(shí)踐課程能否順利開(kāi)展并取得成效在很大程度上取決于實(shí)踐課程指導(dǎo)教師實(shí)踐教學(xué)水平的高低。而目前高職院校的社會(huì)工作專業(yè)教師大多數(shù)是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)，實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)實(shí)踐課程的指導(dǎo)能力有限。因此，一方面，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)社會(huì)工作專業(yè)教師通過(guò)進(jìn)行在職或脫產(chǎn)進(jìn)修，考取社會(huì)工作師職業(yè)資格證書，提高本專業(yè)教師的職業(yè)資格水平。另一方面，高職院校應(yīng)通過(guò)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，組織社會(huì)工作專業(yè)教師到與專業(yè)相關(guān)的機(jī)構(gòu)和單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以保證提高業(yè)務(wù)能力。如重慶城市管理職業(yè)學(xué)院規(guī)定社會(huì)工作專業(yè)每位教師在一學(xué)年內(nèi)必須有不少于30天的下企業(yè)進(jìn)修或調(diào)研的工作經(jīng)歷。此外，高職院校也應(yīng)聘請(qǐng)社會(huì)工作的業(yè)內(nèi)專家來(lái)學(xué)校講學(xué)和擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，從而使教師在實(shí)踐課程教學(xué)體系中發(fā)揮重要的保障作用。
（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地保障
高職社會(huì)工作專業(yè)要構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐課程體系，必然要建立與之相適應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。一方面，應(yīng)建立校內(nèi)的社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室應(yīng)包括個(gè)案工作室、小組工作室和與之相配套的控制室、投影室，以及街道級(jí)社區(qū)服務(wù)中心模擬室、居民委員會(huì)模擬室和心理模擬室等。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，通過(guò)角色扮演、討論分享、案例分析等方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠得到社會(huì)工作專業(yè)方法和實(shí)務(wù)的模擬訓(xùn)練。另一方面，應(yīng)建立多家穩(wěn)定的、多元化的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基本類型包括社區(qū)型、群團(tuán)組織型、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)型和政府部門類型。這些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地能夠?yàn)楸緦I(yè)學(xué)生的階段性專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)技能實(shí)習(xí)和綜合性畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程教學(xué)提供真實(shí)的職業(yè)背景，取得良好的實(shí)踐課程教學(xué)效果。
（三）制度保障
制度是規(guī)范行為重要的手段。要規(guī)范和加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)，建設(shè)和完善實(shí)踐課程教學(xué)體系，必須要建立健全相關(guān)的一系列規(guī)章制度，以保證實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)規(guī)范有序地進(jìn)行。具體講，應(yīng)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地制度，制定實(shí)驗(yàn)室工作人員制度和實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)定，成立專門的部門負(fù)責(zé)積極開(kāi)拓校內(nèi)外資源，建立穩(wěn)定的、多元的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并保證校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地能夠有效地投入使用；也應(yīng)建立實(shí)踐課程教學(xué)的組織管理制度，成立社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)小組，全面負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的組織和管理協(xié)調(diào)工作；還應(yīng)建立一整套系統(tǒng)的實(shí)踐課程教學(xué)考核評(píng)估制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，科學(xué)地評(píng)價(jià)是實(shí)踐課程教學(xué)教師和機(jī)構(gòu)的工作成效。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職院校；舞蹈專業(yè)；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：J705 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）08-0138-01
近年來(lái)，我國(guó)對(duì)舞蹈人才的需求逐漸增大，高職院校作為為社會(huì)輸送舞蹈人才的重要基地，只有根據(jù)市場(chǎng)需求，充分調(diào)動(dòng)各種資源，不斷完善和創(chuàng)新舞蹈人才培養(yǎng)模式，才能適應(yīng)社會(huì)需求，輸送出高素質(zhì)的舞蹈人才。與本科院校舞蹈專業(yè)不同的是，高職院校舞蹈專業(yè)以應(yīng)用型舞蹈人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，更重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因而為學(xué)生創(chuàng)造豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)顯得極為重要。
一、高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
70年代以來(lái)，我國(guó)舞蹈教育體系逐漸完善，相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式得到不斷完善，但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校舞蹈教育事業(yè)將重心放在專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練上，強(qiáng)調(diào)對(duì)高精尖舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)，形成了單一的、程式化的培養(yǎng)模式，但學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)卻往往被忽略，即使是高職院校，也明顯存在這一問(wèn)題。近年來(lái)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷發(fā)展，我國(guó)文化市場(chǎng)隨之得到不斷完善。程式化的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)文化市場(chǎng)對(duì)舞蹈人才的需要，而高職院校作為為文化市場(chǎng)輸送應(yīng)用型舞蹈人才的重要基地，強(qiáng)化對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，適應(yīng)文化市場(chǎng)人才資源配置的需求，不論是對(duì)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)說(shuō)還是對(duì)推進(jìn)文化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展來(lái)說(shuō)均有著重要的意義。
二、高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新對(duì)策
鑒于上述現(xiàn)狀，認(rèn)為當(dāng)前強(qiáng)化高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新有著很強(qiáng)的必要性和緊迫性。就目前我國(guó)高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐教育不足的問(wèn)題，認(rèn)為應(yīng)將增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展實(shí)踐渠道，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生表演素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)作為創(chuàng)新高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)。
（一）充分利用社會(huì)資源，拓展實(shí)踐渠道
要確保學(xué)生綜合舞蹈素質(zhì)尤其是實(shí)踐應(yīng)用能力的發(fā)展，僅僅依靠課堂訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，廣東省作為我國(guó)社會(huì)文化改革與發(fā)展的重要陣地，舞蹈產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，可供利用的社會(huì)資源越來(lái)越多，為了提升學(xué)生的實(shí)踐表演能力，學(xué)院應(yīng)對(duì)社會(huì)資源加以充分利用，積極為學(xué)生拓展社會(huì)實(shí)踐渠道，爭(zhēng)取演出機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生舞蹈技能和表演素質(zhì)的穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)此可采取以下幾種措施：1）強(qiáng)化校企合作，與文化演藝公司、媒體、會(huì)展企業(yè)等進(jìn)行積極溝通，與之合作建立實(shí)踐基地，形成校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在滿足社會(huì)對(duì)舞蹈人才需求的同時(shí)解決課堂教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，提升學(xué)生的綜合能力；2）強(qiáng)化專題實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間與居委會(huì)、社區(qū)、老人院、福利院等社會(huì)組織取得聯(lián)系，并利用周末或寒暑假時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐表演，也可借此渠道與民間舞蹈組織進(jìn)行技術(shù)交流，拓展學(xué)生的視野，使他們的表演更具生活氣息。
（二）充分發(fā)揮學(xué)生舞蹈社團(tuán)的作用
舞蹈社團(tuán)是舞蹈專業(yè)學(xué)生乃至其他專業(yè)學(xué)生因共同的興趣而形成的組織，相對(duì)專業(yè)的舞蹈課堂來(lái)說(shuō)，舞蹈社團(tuán)在活動(dòng)過(guò)程中的氛圍更為輕松。此外，一個(gè)學(xué)校的舞蹈社團(tuán)往往聚集了這個(gè)學(xué)校的舞蹈高手，高手之間的相互較量和切磋不但有助于促進(jìn)彼此技術(shù)與能力的不斷提高，也激勵(lì)著舞蹈社團(tuán)全體成員的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。為了充分發(fā)揮舞蹈社團(tuán)的作用，學(xué)院應(yīng)采取多種方式激勵(lì)和引導(dǎo)舞蹈社團(tuán)多多組織實(shí)踐活動(dòng)，如：1）以舞蹈社團(tuán)為平臺(tái)，組織與兄弟院校之間的舞蹈專業(yè)交流，為學(xué)生爭(zhēng)取競(jìng)技表演的機(jī)會(huì)；2）對(duì)舞蹈社團(tuán)給予必要的資金支持，并指派專業(yè)的輔導(dǎo)老師，引導(dǎo)學(xué)生舞蹈社團(tuán)將有計(jì)劃地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；3）除了校內(nèi)活動(dòng)外，還應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生與當(dāng)?shù)氐奈璧讣覅f(xié)會(huì)、舞蹈表演團(tuán)體、藝術(shù)劇院聯(lián)系，使舞蹈社團(tuán)成員獲得優(yōu)惠觀看或免費(fèi)觀看專業(yè)舞蹈表演的機(jī)會(huì)，通過(guò)優(yōu)秀舞蹈演出的鑒賞提升其審美素質(zhì)和實(shí)踐能力；4）引導(dǎo)舞蹈社團(tuán)有計(jì)劃地組織舞蹈技能訓(xùn)練或競(jìng)賽，如每學(xué)期安排兩到三種舞蹈培訓(xùn)，周訓(xùn)練一次，并按時(shí)訓(xùn)練。另外除了辦好本院系節(jié)日活動(dòng)外，舞蹈社團(tuán)負(fù)責(zé)人應(yīng)積極與其他院系學(xué)生干部和輔導(dǎo)員進(jìn)行聯(lián)系，積極承辦或參與其他院系元旦、迎新、五四晚會(huì)的表演活動(dòng)，以增加表演機(jī)會(huì)，提高表演能力。
三、總結(jié)
綜上所述，高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應(yīng)圍繞“實(shí)踐”和“應(yīng)用”做文章，為學(xué)生開(kāi)拓實(shí)踐渠道和爭(zhēng)取實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、舞蹈社團(tuán)表演經(jīng)驗(yàn)得到豐富，同時(shí)在實(shí)踐表演過(guò)程中逐漸形成創(chuàng)新能力，在今后的學(xué)習(xí)和工作中表現(xiàn)出良好的適應(yīng)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。
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關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)體系
中圖分類號(hào)：G642.0?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0230-02
預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)高素質(zhì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和公眾健康意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專門人才提出了更高的要求，其畢業(yè)生不僅應(yīng)具備較全面的基本理論、專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)具備較強(qiáng)的工作能力，包括創(chuàng)新能力、專業(yè)實(shí)踐能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等。本研究充分利用我院的辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，做到資源共享；對(duì)各學(xué)科開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程重新整合，打破學(xué)科界限，統(tǒng)籌安排，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互滲透、相互銜接，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。本研究的實(shí)施除保證預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)能力和一定的科研能力外，還可使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究和公共衛(wèi)生突發(fā)事件應(yīng)急處理等方面得到最大程度的訓(xùn)練，使我校預(yù)防醫(yī)學(xué)畢業(yè)生整體質(zhì)量和綜合素質(zhì)顯著提高，在人才市場(chǎng)上更具有競(jìng)爭(zhēng)力。
一、研究思路和研究方法
1.研究思路。本研究以國(guó)家“提高本科教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施教育質(zhì)量工程”為契機(jī)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革為動(dòng)力，以預(yù)防醫(yī)學(xué)人才能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、工作能力和整體素質(zhì)，為我國(guó)培養(yǎng)出高質(zhì)量的預(yù)防醫(yī)學(xué)專門人才。
2.研究方法。專家（包括教學(xué)管理人員、教學(xué)督導(dǎo)組成員、教研室主任等）訪談（共45人次）、相關(guān)學(xué)科教學(xué)負(fù)責(zé)人和部分任課教師專題討論（共50人次）、專題座談會(huì)和研討會(huì)（校內(nèi)外專家40人次）、本專業(yè)高年級(jí)學(xué)生調(diào)查和畢業(yè)生調(diào)查（131人）。
二、結(jié)果
1.預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐能力體系的構(gòu)建與實(shí)踐。本研究明確提出衛(wèi)生毒理學(xué)、流行病、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，預(yù)防醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)核心能力包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐能力和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力。因此，將專業(yè)基礎(chǔ)和主干課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，按“病因、效應(yīng)、疾病監(jiān)控”構(gòu)筑預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建立起相應(yīng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)群，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作技能提供更多的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室操作能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
2.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建和實(shí)踐。按照“基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力”的目標(biāo)要求，通過(guò)“早期接觸社會(huì)、早期接觸專業(yè)、早期接觸科研、適時(shí)開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)”的實(shí)踐訓(xùn)練，構(gòu)筑預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的體系，旨在培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐工作中所需要的組織管理能力、觀察能力、搜集信息的能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、動(dòng)手能力、信息處理分析能力等，而不僅僅是實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手能力。我們將其歸納為：基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力。基本實(shí)踐能力是基礎(chǔ)，專業(yè)實(shí)踐能力是主體，綜合實(shí)踐能力是目標(biāo)，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，是教育培養(yǎng)過(guò)程的最高層次。為此，開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作：①加強(qiáng)專業(yè)思想教育，早期接觸專業(yè)。結(jié)合本專業(yè)新生入學(xué)教育，采用多種形式進(jìn)行專業(yè)思想教育，包括預(yù)防醫(yī)學(xué)在保障公眾健康、國(guó)家安全、社會(huì)建設(shè)中的重要作用、學(xué)院的辦學(xué)條件和實(shí)力、預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系、課程設(shè)置、畢業(yè)后工作去向等，與學(xué)生開(kāi)展面對(duì)面交流，使學(xué)生加深對(duì)公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生能夠安心本專業(yè)的學(xué)習(xí)。至第二學(xué)期，請(qǐng)我院高年級(jí)本科生、碩士生、博士生有針對(duì)性地給新生介紹學(xué)習(xí)上的親身經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，發(fā)揮榜樣的示范作用，激發(fā)新生熱愛(ài)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)情感，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。②早期開(kāi)展專業(yè)社會(huì)實(shí)踐。將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，制定本科生《社會(huì)實(shí)踐實(shí)施方案》、《社會(huì)實(shí)踐管理辦法》，建立起社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生深入農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、廠礦等基層單位開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。近五年來(lái)，僅組織大學(xué)生進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展大型衛(wèi)生知識(shí)宣傳或講座就達(dá)20余場(chǎng)，取得了很好的社會(huì)效益。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，注意充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們艱苦奮斗的精神和獨(dú)立開(kāi)展工作的能力。首先，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)階段，社會(huì)實(shí)踐主要內(nèi)容為：釘螺的生活習(xí)性及分布情況調(diào)查；農(nóng)貿(mào)集市上豬肉中的絳蟲(chóng)檢查；疫區(qū)人員糞便中血吸蟲(chóng)卵調(diào)查等。其次，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)階段，社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容為：①全體學(xué)生參加為期兩周的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)踐，使學(xué)生初步了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本內(nèi)容、運(yùn)作情況，了解我國(guó)醫(yī)療資源的配置現(xiàn)狀等；②組織學(xué)生參加“送健康”衛(wèi)生宣教活動(dòng)，要求學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間，深入社區(qū)、社會(huì)福利院，參加送醫(yī)、送藥、送醫(yī)學(xué)知識(shí)的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過(guò)程中了解社會(huì)、了解民眾，增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。最后，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，大力開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生以興趣小組或課題小組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，或參與教師的課題調(diào)查及流行病現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、樣品采集和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)檢測(cè)工作等，使學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)鼐用窠】禒顩r、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)概況等有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。參與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐的學(xué)生85%以上都認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于自己專業(yè)能力培養(yǎng)有很大幫助，充分認(rèn)識(shí)到所從事的疾病防制、衛(wèi)生監(jiān)督等工作對(duì)保障民眾健康的重要意義。自2001年以來(lái)，大學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐達(dá)2000余人次，其中5%的同學(xué)被評(píng)為大學(xué)或醫(yī)學(xué)院的“社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”；撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和調(diào)查論文2000余份，其中約3%的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或論文獲學(xué)校二、三等獎(jiǎng)。
一、嘗試讓生命燦爛如花
(一)校內(nèi)活動(dòng)從創(chuàng)新主題班會(huì)入手,在體驗(yàn)中感受生命的意義
主題討論是一種受學(xué)生歡迎,具有一定的操作性且實(shí)踐效果好的一種活動(dòng)。將主題班會(huì)的內(nèi)容由空泛化變?yōu)樯罨?從學(xué)生真實(shí)的生活世界發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)集體活動(dòng)進(jìn)行探究,尋求解決問(wèn)題的辦法。主題班會(huì)的方法由表演型變?yōu)轶w驗(yàn)感悟型。改變過(guò)去由學(xué)生圍繞主題演幾個(gè)節(jié)目,如演唱、小品、朗誦等形式,但對(duì)這些節(jié)目的內(nèi)涵缺少深度挖掘,不能給學(xué)生帶來(lái)內(nèi)心體驗(yàn),班會(huì)活動(dòng)的教育功能不能讓每一位學(xué)生達(dá)到內(nèi)化的效果,不能觸及學(xué)生的心靈。設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的體驗(yàn)型的班會(huì)形式,寓教于樂(lè)、寓教于動(dòng)、寓教于生活,通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn),從而達(dá)到自悟、自我教育、同伴相互激發(fā)感悟的教育目的,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。為此,不妨打造一些主題班會(huì)課的“品牌欄目”。活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例:
三名工程———“名曲欣賞”陶冶情操,撫慰心靈;“名言放送”啟迪思考,引導(dǎo)行動(dòng);“名人導(dǎo)引”走近楷模,激發(fā)理想。
心靈氧吧———哲理故事導(dǎo)人生感悟。精彩的故事,比直白的說(shuō)教更讓人感到親切。聽(tīng)說(shuō)教,學(xué)生的反應(yīng)很可能是在你開(kāi)口之時(shí),就筑起了一道精神防線;聽(tīng)故事,學(xué)生的反應(yīng)往往是在情節(jié)之后,陷入深深的思考。
我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)?我愛(ài)我家———了解自
己的老師,寫出對(duì)老師的希望;欣賞自己的老師,為老師寫出贊美的評(píng)語(yǔ);熱愛(ài)自己的學(xué)校,為母校提一條好的建議。
我的地盤我做主———班級(jí)是我家,發(fā)展靠大家,凡事讓學(xué)生自己拿主意,老師起好引導(dǎo)作用,開(kāi)展值周班主任活動(dòng),讓同學(xué)自主管理班級(jí)。
真誠(chéng)道歉———用自我批評(píng)提升師生的自律意識(shí),用真誠(chéng)道歉拉近師生情感距離。
陽(yáng)光地帶———把心理學(xué)教師設(shè)計(jì)的心理測(cè)試活動(dòng)運(yùn)用到班會(huì)中,讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn),談出感受,寫出心得,提升認(rèn)知,升化情感。
(二)校外活動(dòng)從體驗(yàn)到感悟,從感悟到提升,在實(shí)踐中感受生命的價(jià)值
充分發(fā)揮我校“好雨義工社”的作用,在做好校內(nèi)義工實(shí)踐的同時(shí),鼓勵(lì)大學(xué)生走向社會(huì),更多地加入到志愿者的行列,通過(guò)參加各種形式的志愿者活動(dòng),在過(guò)程中體會(huì)生命的價(jià)值。也讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,在酸、甜、苦、辣的社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)生命之花開(kāi)放過(guò)程的艱辛及花兒開(kāi)放的喜悅。
活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例:
走進(jìn)中小學(xué)———大學(xué)生志愿者義務(wù)做家教活動(dòng)
走進(jìn)福利院———大學(xué)生志愿者周日義工活動(dòng)
走進(jìn)養(yǎng)老院———大學(xué)生志愿者義務(wù)為孤寡老人服務(wù)活動(dòng)
走進(jìn)社區(qū)———大學(xué)生志愿者義務(wù)文化宣傳活動(dòng)
二、努力讓生存充滿希望
(一)勤奮學(xué)習(xí),勵(lì)志成才
要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)是生存必不可少的事,不學(xué)習(xí),就沒(méi)有生命質(zhì)量;不學(xué)習(xí),就不能很好地生存;不學(xué)習(xí),就無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新;不學(xué)習(xí),就難以成為真正的人。從身邊找到看得見(jiàn)的實(shí)例,引導(dǎo)他們一點(diǎn)點(diǎn)去領(lǐng)悟。把身邊同學(xué)的勤學(xué)例子樹(shù)立為學(xué)習(xí)的榜樣,營(yíng)造勤奮學(xué)習(xí)的氛圍,以刻苦學(xué)習(xí)為榮,以浪費(fèi)時(shí)間為恥。
活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例:
梅花香自苦寒來(lái)———國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者故事匯編
職業(yè)技能大賽———教師教學(xué)技能比賽(說(shuō)課、新課導(dǎo)入、講題、班會(huì)設(shè)計(jì)、板書、課件制作等比賽)
(二)自強(qiáng)自立,磨煉意志
自強(qiáng)不息的精神是中華民族的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立精神除了從教材和書本中去學(xué)習(xí)體會(huì),更重要的是從身邊同學(xué)的身上看到貧困并沒(méi)有壓倒他們,出身貧寒不是自己的錯(cuò),不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),并勇于去改變現(xiàn)實(shí)才是自己的錯(cuò)。可通過(guò)以下活動(dòng)讓學(xué)生去嘗試和體會(huì)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例:
風(fēng)雨彩虹———抗挫故事集,收集全校師生抗挫小故事。任何人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到各種各樣的考驗(yàn),只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),振奮精神,才能繼續(xù)前進(jìn)。
家教故事———大部分同學(xué)都有找家教的愿望,一部分同學(xué)正在做家教。在找家教、做家教的過(guò)程中會(huì)遇到許多讓人難忘的故事,有痛苦的體驗(yàn),也有快樂(lè)的感受,不論歡樂(lè)還是痛苦,都是人生寶貴的財(cái)富,也是生命成長(zhǎng)必經(jīng)之路,用文字見(jiàn)證我們的成長(zhǎng)。
三、愛(ài)心讓生活充滿陽(yáng)光
(一)借節(jié)抒情,用愛(ài)育人
黨的十七大明確提出了“弘揚(yáng)中華文化,建設(shè)中華民族共有精神家園”的要求。《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出:重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典、技藝的傳承。
春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日給人們的生活增添了無(wú)窮的情趣。這些節(jié)日承載著人們美好的希望和祝福,被歷代文人墨客反復(fù)歌詠。這些節(jié)日蘊(yùn)涵著人們特殊的情感內(nèi)涵和文化價(jià)值需求。傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)民族的親和力和凝聚力。中國(guó)人最美好的向往就是人間的親近與和諧。其中,有對(duì)父母與長(zhǎng)者的敬愛(ài)之情,有手足牽掛之情,鄰里互助之情,朋友相援之情,以及對(duì)先人和故土家鄉(xiāng)依戀的情感。端午、清明、中秋、除夕等傳統(tǒng)節(jié)日就充分體現(xiàn)了這些情感。不同的月份有不同的節(jié)日,但所有的節(jié)日都體現(xiàn)一個(gè)字“情”,愛(ài)國(guó)之情,愛(ài)家之情,愛(ài)人之情,充分挖掘節(jié)日的育人功能,讓傳統(tǒng)節(jié)日喚發(fā)新意,讓生活中的節(jié)日充滿愛(ài)的光芒,讓生活在愛(ài)的節(jié)日中變得美好。
活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例:
端午節(jié)———突出人與自然和諧共處的主題,將中華民族的氣節(jié)教育和節(jié)氣文化結(jié)合,組織包粽子等民俗活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生崇尚自然、強(qiáng)身健體,培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)合作、銳意進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新”的精神。
中秋節(jié)———突出團(tuán)結(jié)、團(tuán)圓、喜慶豐收的主題,了解“和”文化的內(nèi)涵,努力營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)和諧、家庭幸福的節(jié)日氛圍,引導(dǎo)學(xué)生正確處理“人與自我、人與他人、人與社會(huì)、人與自然”的關(guān)系,培養(yǎng)健康人格。重陽(yáng)節(jié)———突出感恩父母、敬老孝親的主題,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)福利院、社區(qū),為父母長(zhǎng)輩服務(wù)、為社區(qū)老人服務(wù),大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生“尊老、敬老、愛(ài)老、助老”的優(yōu)良美德,營(yíng)造和諧文明、健康向上的社會(huì)氛圍。
教師節(jié)———突出感恩老師的同時(shí),也要突出感恩學(xué)生。感恩老師的教誨,感謝學(xué)生的參與,讓師生在相互感恩的過(guò)程中體會(huì)生命的美好。
(二)愛(ài)心傳遞,故事育人
用身邊的人的故事感動(dòng)我們,激勵(lì)我們。這個(gè)世界因?yàn)橛辛藧?ài)變得溫暖,因?yàn)橛辛藧?ài)讓我們感動(dòng)。通過(guò)本校師生的愛(ài)心故事讓學(xué)生感受愛(ài)就在我們身過(guò),我們生活在愛(ài)的世界里,生活是多么美好。活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例:
1、編輯本校的愛(ài)心故事,讓真實(shí)的人和事給我們帶來(lái)更多的感動(dòng),激發(fā)每一個(gè)人愛(ài)心愿望,讓心有愛(ài),讓愛(ài)有心。
2、評(píng)選本校的愛(ài)心使者,讓我們感受天使就在我們身邊,我們每一個(gè)人都可以成為天使,都可以給人間帶來(lái)幸福和快樂(lè)。
3、開(kāi)展愛(ài)心傳遞活動(dòng),讓愛(ài)心使者的接力棒一屆傳給一屆,愛(ài)心永存。建立愛(ài)心檔案,讓愛(ài)有記錄,讓愛(ài)之花開(kāi)遍校園的每一角落。附:活動(dòng)方案
(一)嘗試讓生命燦爛如花———《我的未來(lái)不是夢(mèng)》系列
1、《走進(jìn)大學(xué)》主要內(nèi)容:大學(xué)的苦與樂(lè),大學(xué)的生活特點(diǎn),大學(xué)需要注意做到什么
2、《班級(jí)文化建設(shè)需要我參加》:主要內(nèi)容:文化的意義,你對(duì)班級(jí)文化的理解,你對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的貢獻(xiàn)。
3、《大學(xué)三年的各階段怎么走》:三個(gè)重要階段:邁好大學(xué)第一步;打牢專業(yè)基礎(chǔ);自信走入社會(huì)
(二)努力讓生存充滿希望———《成功的花需要汗水澆灌》系列
1、《理想•汗水•成功》理想教育
2、《天生我才必有用》自信教育
3、《方法比知識(shí)更重要》學(xué)習(xí)方法教育
(三)愛(ài)心讓生活充滿陽(yáng)光———《做一個(gè)大寫的人》系列
關(guān)鍵詞 中職生 心理健康教育
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
中職生的心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的要求，也是促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的需要。
1影響中職生心理健康的主要因素
1.1適應(yīng)能力差
中職生總體年齡偏小，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法均發(fā)生改變，使部分學(xué)生產(chǎn)生困惑和不適應(yīng)，感到無(wú)所適從。有的學(xué)生因父母離異、家庭不和而出現(xiàn)精神壓抑；有的學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，處處以自我為中心，易出現(xiàn)逆反、敵對(duì)等不良情緒。因適應(yīng)能力差而出現(xiàn)的心理問(wèn)題比較突出，且主要發(fā)生在每年新入學(xué)的學(xué)生中。
1.2學(xué)習(xí)興趣低
近年來(lái)，中職學(xué)校迫于生計(jì)和招生的壓力，不得不放寬招生條件，各種低素質(zhì)學(xué)生都涌進(jìn)學(xué)校來(lái)，有相當(dāng)部分的學(xué)生連升中考試都沒(méi)有勇氣參加，甚至有些初中未畢業(yè)就提前離開(kāi)學(xué)校。他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，認(rèn)知水平較低，接受能力差。由于成績(jī)差，信心不足，在學(xué)習(xí)上自覺(jué)性低，離開(kāi)老師的指導(dǎo)就不知所措。
1.3人際交往弱
不少學(xué)生在不同程度上存在社交障礙，尤其是那些貧困生。由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因，害怕交往給經(jīng)濟(jì)帶來(lái)負(fù)擔(dān)，因而怯于與其他同學(xué)和老師交流，也不愿意讓別人知道自己的處境，封閉自己，不敢與人溝通，不敢參與集體活動(dòng)。由于此種原因形成的社交障礙將伴隨其求學(xué)、就職及今后很長(zhǎng)一段時(shí)間的職業(yè)生涯，給他們?cè)斐删薮蟮睦_。
1.4擇業(yè)壓力大
現(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)人才要求越來(lái)越高，很多中職生認(rèn)為自己學(xué)歷低。擔(dān)心低學(xué)歷、難就業(yè)以及存在的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)影響他們今后的擇業(yè)。從入學(xué)之初就有一種無(wú)形的壓力，自卑感嚴(yán)重，產(chǎn)生憂郁情緒。
2中職生心理健康教育的對(duì)策
2.1加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)
一方面要求教師必須具備堅(jiān)實(shí)的心理健康教育的知識(shí)和能力；另一方面，必須保持自身的心理健康。更重要的是對(duì)心理健康教育工作有熱情，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，具有服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
2.2開(kāi)設(shè)心理健康教育課程
開(kāi)設(shè)心理健康教育課程可豐富學(xué)生心理學(xué)和心理健康知識(shí)，使其樹(shù)立心理健康意識(shí)、優(yōu)化心理品質(zhì)、增強(qiáng)心理適應(yīng)能力、預(yù)防和緩解心理問(wèn)題；有利于培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。了解自己心理發(fā)展規(guī)律，掌握自我調(diào)適和消除心理困惑的方法。同時(shí)，可幫助其處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑。
2.3建立和完善學(xué)生心理健康檔案
中職學(xué)校要積極開(kāi)展心理健康調(diào)查和測(cè)試，從新生一入學(xué)，就進(jìn)行心理健康的普查和測(cè)試。對(duì)新生的心理健康狀況、個(gè)性能力、人格特性等進(jìn)行全面的調(diào)查了解，為其設(shè)立心理健康檔案，定期對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查和研究。
2.4建立良好的師生關(guān)系
正所謂“親其師，信其道”，融洽的師生關(guān)系能使班級(jí)產(chǎn)生溫馨和諧的氣氛，使師生心情歡暢，心理相容。反之，則無(wú)法獲得學(xué)生的信任，產(chǎn)生矛盾，使師生關(guān)系緊張。
2.5開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)
學(xué)校根據(jù)學(xué)生心理健康檔案，匯總學(xué)生的心理問(wèn)題，安排專題講座，針對(duì)學(xué)生中存在的共性問(wèn)題給予團(tuán)體心理咨詢。我校每年在新學(xué)期開(kāi)始，校團(tuán)委組織學(xué)校心理健康教育中心的教師為新生開(kāi)展集中心理輔導(dǎo)，效果顯著，受到廣大學(xué)生的好評(píng)。同時(shí)，可建立心理咨詢室，配備一定數(shù)量的專兼職教師，對(duì)少數(shù)存在心理問(wèn)題或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生消除心理問(wèn)題，恢復(fù)心理健康，增強(qiáng)心理素質(zhì)。我校開(kāi)設(shè)的“好心情驛站”，就是一次很大膽的嘗試。
2.6開(kāi)展各種形式的文體活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐和各種公益活動(dòng)，如深入貧困地區(qū)開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，利用節(jié)假日為社會(huì)福利院、敬老院服務(wù)的志愿者活動(dòng)等。在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，使他們的個(gè)性品質(zhì)得到鍛煉與提高。通過(guò)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生在廣闊的生活空間中施展才華，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)奮發(fā)進(jìn)取的精神；在身心愉悅的活動(dòng)中培養(yǎng)情感、調(diào)節(jié)情緒；在廣泛的交往和合作中建立和諧、融洽的人際關(guān)系。
3總結(jié)
中職學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)要高度重視和切實(shí)加強(qiáng)中職生的心理健康教育，積極尋求提高其心理健康教育實(shí)效的措施和對(duì)策，切實(shí)幫助中職學(xué)生擺脫各種心理問(wèn)題的困惑，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。要努力探索中職生心理健康教育的新途徑、新方法。在不同發(fā)展階段給予正確的指導(dǎo)，使他們樹(shù)立心理健康意識(shí)、優(yōu)化心理品質(zhì)、增強(qiáng)心理調(diào)適能力，以樂(lè)觀、豁達(dá)、積極進(jìn)取的態(tài)度投人社會(huì)實(shí)踐，用精湛的技術(shù)和高尚的職業(yè)道德服務(wù)于社會(huì)。
參考文獻(xiàn)
[1] 林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].北京：人民教育出社，2000.
關(guān)鍵詞：大眾化；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)
作者簡(jiǎn)介：唐文利（1968-），女，廣西桂林人，廣西師范大學(xué)學(xué)院，館員。（廣西 桂林 541004）
基金項(xiàng)目：本文系2011年廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“當(dāng)代中國(guó)大眾化的實(shí)現(xiàn)路徑研究——基于高校思想政治理論課視角”（項(xiàng)目編號(hào)：11BKS020）的研究成果之一。
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）16-0180-02
黨的十七大報(bào)告明確提出：“開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及活動(dòng)，推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)大眾化。”高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論教育的主課堂，是推進(jìn)大眾化的一個(gè)重要途徑，如何加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)大眾化進(jìn)程？筆者認(rèn)為，加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)大眾化的有效途徑。
一、 當(dāng)代中國(guó)大眾化的內(nèi)涵
當(dāng)代中國(guó)大眾化的基本內(nèi)涵是指以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為重點(diǎn)的基本理論由抽象到具體、由深?yuàn)W到通俗，逐步被廣大群眾理解掌握，從而獲得廣泛社會(huì)認(rèn)同、形成普遍社會(huì)共識(shí)的過(guò)程。[1]具體而言，就是把的基本原理、基本觀點(diǎn)通俗化，使人民大眾更好地理解、更好地接受、更好地掌握，并使它轉(zhuǎn)化為人民大眾的思想觀念和價(jià)值觀念，內(nèi)化為人民大眾的生活方式和行為方式。[2]對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，所謂掌握，就是要掌握的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，并運(yùn)用于實(shí)際生活中，提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、實(shí)踐性教學(xué)：高校推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)大眾化的有效途徑
中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是中國(guó)化的最新成果，是黨最寶貴的政治和精神財(cái)富。高校推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)大眾化，就是要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論的教育，特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的教育，讓他們真正理解和掌握的理論，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本原理來(lái)分析和解決問(wèn)題，擔(dān)負(fù)起建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史重任。
高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是指在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，安排一定的課時(shí)，組織和引導(dǎo)大學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參觀考察、社會(huì)調(diào)查、課題研究、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等具體形式，使大學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題。這是因?yàn)楦咝Ｋ枷胝卫碚撜n實(shí)踐性教學(xué)具有實(shí)踐性和時(shí)效性特點(diǎn)。
實(shí)踐觀點(diǎn)是理論首要、基本的理論觀點(diǎn)。是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，又是在實(shí)踐中不斷豐富發(fā)展的。馬克思指出：“社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。凡是把理論引向神秘主義方面去的東西，都能在人的實(shí)踐中以及對(duì)這個(gè)實(shí)踐的理解中得到合理的解決。”[3]認(rèn)為，實(shí)踐是理論的生命之源，脫離實(shí)踐，理論只能成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。理論只有與實(shí)踐相結(jié)合才具有強(qiáng)大的生命力。而傳統(tǒng)的高校思想政治理論課只注重課堂講授，注重單純的概念化、理論化的政治傳授，強(qiáng)調(diào)灌輸，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)理論興趣不濃，教學(xué)效果不容樂(lè)觀。而高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)注重實(shí)踐性，通過(guò)開(kāi)展以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳教育為主題的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，親身體驗(yàn)，感悟生活，深刻體會(huì)理論的偉大，從而自覺(jué)成為的擁護(hù)者、宣傳者和踐行者。
與時(shí)俱進(jìn)是的理論品質(zhì)。高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)同樣具有與時(shí)俱進(jìn)的鮮明特色。高校思想政治理論課是與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論體系，它要求理論與實(shí)踐的結(jié)合必須是以時(shí)代需要為終極目標(biāo)。[4]因而高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)尤其講求時(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容必須具有時(shí)代性，要反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代特征，體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的最新理論成果。
通過(guò)高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)，使大學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中深化理論知識(shí)，在實(shí)踐中做到知行合一，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地了解的基本理論，更好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論。這種教學(xué)形式多樣，靈活多變，極大提高大學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性和主動(dòng)性。因此，高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)是推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)大眾化的有效途徑。
三、實(shí)踐性教學(xué)：高校推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)大眾化的具體路徑
1.集中活動(dòng)與小組活動(dòng)相結(jié)合
集中實(shí)踐活動(dòng)指由學(xué)校統(tǒng)一組織和安排時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)費(fèi)，每年寒暑假由學(xué)工部和團(tuán)委組織開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，參觀考察、社會(huì)調(diào)查、青年志愿者活動(dòng)等，學(xué)生參與面廣，活動(dòng)集中。小組活動(dòng)指結(jié)合思想政治理論課各門課程教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)，以5-7人為小組開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校思想政治理論課的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，要內(nèi)容豐富、形式多樣，以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性、主動(dòng)性。按照教學(xué)場(chǎng)地的不同，可采取課內(nèi)實(shí)踐、校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等形式。按照教學(xué)內(nèi)容的不同，可采取以體驗(yàn)式為主的實(shí)踐性教學(xué)、以社會(huì)調(diào)研為主的實(shí)踐性教學(xué)、以問(wèn)題探究為主的實(shí)踐性教學(xué)形式。比如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課主要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義思想道德教育和法制教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，解決成長(zhǎng)、成才過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。可采取以體驗(yàn)式為主的實(shí)踐性教學(xué)方式，可采用人物訪談、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等形式。廣西師范大學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)設(shè)計(jì)的形式有：
（1）開(kāi)展人物專訪活動(dòng)。要求學(xué)生擬定訪談專題，對(duì)自己感興趣的人物進(jìn)行專訪。如著名企業(yè)家、文化名流、政府要員、勞動(dòng)模范、英雄人物、部隊(duì)軍人、平凡百姓、博士、教授、校長(zhǎng)、學(xué)校書記、檢察官等。
（2）組織參加公益活動(dòng)。如訪問(wèn)福利院、聾啞學(xué)校等并為他們做一些具體的實(shí)事；參加扶貧幫困“手拉手”、“一助一”活動(dòng)；參加環(huán)保植樹(shù)綠化環(huán)境或維持社會(huì)公共交通秩序或修繕社區(qū)公共設(shè)施等活動(dòng)并做好記錄。
（3）參觀考察。如法庭觀摩活動(dòng)，參觀庭審等。“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”課的目的是：使學(xué)生堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，使學(xué)生能夠運(yùn)用的立場(chǎng)觀點(diǎn)科學(xué)地認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生了解社會(huì)，了解國(guó)情、了解民情，真正體會(huì)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的偉大魅力。可采用以社會(huì)調(diào)研為主的實(shí)踐性教學(xué)方式。可帶學(xué)生參觀新農(nóng)村建設(shè)、考察改革開(kāi)放成功的基地，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展社會(huì)調(diào)研等。如廣西師范大學(xué)實(shí)踐性教學(xué)組織學(xué)生考察桂林三金藥業(yè)集團(tuán)、桂林漓泉啤酒廠、桂林高新開(kāi)發(fā)區(qū)、恭城生態(tài)農(nóng)業(yè)、“印象劉三姐”表演村等進(jìn)行學(xué)習(xí)。“基本原理概論”課注重從世界觀和方法論的高度教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)原理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。可采用以問(wèn)題探究為主的實(shí)踐性教學(xué)方式，可讓學(xué)生對(duì)某一社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行課題調(diào)研等。
2.開(kāi)題指導(dǎo)和全程指導(dǎo)相結(jié)合
開(kāi)題指導(dǎo)指開(kāi)學(xué)初要求每個(gè)教師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)都要提供詳細(xì)的計(jì)劃，做到科學(xué)安排。首先組織學(xué)生制訂實(shí)踐性學(xué)習(xí)方案。開(kāi)學(xué)第一周，任課教師就要求學(xué)習(xí)小組（以4～5人為宜）圍繞課程的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生研究興趣，確定本學(xué)期實(shí)踐的選題。實(shí)踐活動(dòng)的選題要具有時(shí)效性和針對(duì)性，選題要緊扣時(shí)代主題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活。其次，組織學(xué)生做好開(kāi)題報(bào)告。學(xué)生選好論文題目后，要進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后才能進(jìn)入寫作階段。全程指導(dǎo)指在整個(gè)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，教師都要全程跟蹤，包括活動(dòng)前要幫助學(xué)生制定實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃及開(kāi)題的指導(dǎo)，活動(dòng)中要幫助學(xué)生解決實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫作。活動(dòng)后要及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，指導(dǎo)學(xué)生完成論文寫作。在指導(dǎo)過(guò)程中，可通過(guò)面談、書信、電話、互聯(lián)網(wǎng)等形式與學(xué)生保持聯(lián)系和溝通。[5]
3.點(diǎn)評(píng)交流與總結(jié)表彰相結(jié)合
交流點(diǎn)評(píng)是實(shí)踐性教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。點(diǎn)評(píng)交流一般在課程結(jié)束前的1-2周進(jìn)行，可以在班級(jí)由教師進(jìn)行綜合總結(jié)評(píng)論；也可以由學(xué)生自己匯報(bào)，每個(gè)實(shí)踐小組簡(jiǎn)要陳述小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程、結(jié)果及收獲，教師對(duì)每個(gè)實(shí)踐小組給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)成果。思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)是通過(guò)讓學(xué)生親身實(shí)踐，深入社會(huì)、深入生活，讓學(xué)生親身體驗(yàn)當(dāng)代中國(guó)的偉大成果，加深對(duì)當(dāng)代中國(guó)的了解，運(yùn)用的認(rèn)識(shí)論和方法論來(lái)分析問(wèn)題、問(wèn)題解決。通過(guò)點(diǎn)評(píng)交流，不僅讓學(xué)生分享到不同的實(shí)踐成果，而且能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后真正領(lǐng)會(huì)到的偉大魅力，達(dá)到真知、真信、真用的目的。如廣西師范大學(xué)在課程結(jié)束前兩周，進(jìn)行實(shí)踐性性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。每個(gè)小組將自己的學(xué)習(xí)成果在班上進(jìn)行匯報(bào)展示，接受教師的提問(wèn)和答辯，最后教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)和打分。學(xué)生匯報(bào)實(shí)踐成果的形式靈活多樣，有的實(shí)踐小組派1名代表上講臺(tái)陳述成果；有的實(shí)踐小組利用課件進(jìn)行成果展示；有的實(shí)踐小組采取表演的形式進(jìn)行成果匯報(bào)；有的小組利用手繪漫畫形式進(jìn)行成果展示等。總結(jié)表彰一般由學(xué)校和思想政治理論課教學(xué)單位組織，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后在全校對(duì)積極參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生給予通報(bào)表彰，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代中國(guó)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。
4.教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)考評(píng)相結(jié)合
實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是實(shí)踐教學(xué)的前提和依據(jù)，要根據(jù)各門課程的教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，制訂出科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。制定實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)遵循整體性、目標(biāo)性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、可行性原則，以保證實(shí)踐性教學(xué)能夠有序、有效進(jìn)行。制度化的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)是監(jiān)督和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的需要，也是調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生積極參與實(shí)踐性教學(xué)的主要因素。要將教師指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)入工作量，作為晉職、晉級(jí)的重要依據(jù)；要把學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)、實(shí)踐成果的質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)計(jì)入學(xué)生的期末成績(jī)中，占總評(píng)成績(jī)的30%～40%為宜。如廣西師范大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)成績(jī)占期末總評(píng)成績(jī)的35%。
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