時(shí)間：2022-06-03 12:52:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任論壇發(fā)言稿，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在學(xué)校組織的班級(jí)禮文化建設(shè)活動(dòng)中，七年12班全體師生以飽滿的精神狀態(tài)積極投入到班級(jí)文化的建設(shè)中來。首先是班級(jí)文化的宣傳、布置及討論、確定主題階段，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，最終確定班級(jí)禮文化主題“孝”。下面我將圍繞xiao文化分別從以下幾個(gè)方面談一談本學(xué)期所做的一些班級(jí)文化建設(shè)工作。
一、物質(zhì)文化建設(shè)
同學(xué)們積極為班集體服務(wù)，貼壁紙，布置教室，宣傳委員帶領(lǐng)板報(bào)小組成員，對(duì)教室內(nèi)外的黑板報(bào)、文化墻、走廊進(jìn)行精心的裝飾與布置；衛(wèi)生委員清理教室的衛(wèi)生，為同學(xué)們營造更溫馨、清潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且專門設(shè)置了班務(wù)欄，倡導(dǎo)“人人有事做，事事有人做”。
二、制度文化形成
首先是班名和班徽的征集。最終確定班名為我愛我家。
班徽解讀：“家”兩個(gè)含義：一個(gè)是在自己的家對(duì)父母長(zhǎng)輩盡孝心，另一個(gè)含義是以校為家。桃心是數(shù)字12的變形。另附英文的I love my home.
班訓(xùn)：愛校愛家 孝悌力田 相親相愛 勇往直前
（“孝悌力田”一詞出處為《漢書·文帝紀(jì)》，指孝順父母，尊敬兄長(zhǎng)，努力務(wù)農(nóng)。）
班級(jí)口號(hào)：我學(xué)習(xí) 我快樂 我勇敢 我成長(zhǎng)
接著是班規(guī)的制定和初步實(shí)施。
三、xiao文化的外延及小組文化
先由各小組認(rèn)領(lǐng)由漢語拼音xiao所延伸出來的文化主題。
這是各小組認(rèn)領(lǐng)的結(jié)果及各組的組名。
小組文化：
曉——破曉組 組長(zhǎng)：劉濤
笑——陽光組 組長(zhǎng)：宋文文
效——飛帆組 組長(zhǎng)：劉東東
驍—— Brave 組長(zhǎng)：李慧敏
孝——德孝組 組長(zhǎng)：宋瑤瑤
?！w翔組 組長(zhǎng)：徐阿敏
之后是每個(gè)小組制作的小組名片。包含：組名、小組文化主題、組長(zhǎng)及組員姓名、小組口號(hào)、組訓(xùn)、組歌、組規(guī)等內(nèi)容，并在班會(huì)課上分別由組長(zhǎng)對(duì)本組文化進(jìn)行了詳細(xì)解讀。
下面我選擇了其中一個(gè)文化主題進(jìn)行舉例說明。在眾多外延漢字中，歡笑的笑是最能體現(xiàn)生活態(tài)度的一個(gè)字。于是，我采集了班里四十多個(gè)孩子的笑臉配以與其個(gè)性特征相稱的邊框制作了這張心形圖和“笑對(duì)人生”的展板。目的是讓學(xué)生能夠用光芒照亮內(nèi)心，以微笑迎接挑戰(zhàn)，做一個(gè)積極向上，健康樂觀的中學(xué)生。這項(xiàng)活動(dòng)得到了學(xué)生的配合并引起了很大的興趣。
四、精神文化滲透
本學(xué)期進(jìn)行了多次關(guān)于禮文化的主題班會(huì)課，其中取得成效最大的一次是主題為“百善孝為先”的主題班會(huì)。本次班會(huì)課，其中一個(gè)環(huán)節(jié)播放了一段關(guān)于愛父母的視頻《讓生命充滿愛》，短短的十幾分鐘，讓很多同學(xué)潸然淚下，之后的一個(gè)環(huán)節(jié)是“此時(shí)你最想對(duì)爸爸媽媽說的一句話是什么？”班長(zhǎng)的設(shè)計(jì)只是讓同學(xué)們思考之后說一說，我當(dāng)時(shí)就決定讓孩子們直接把想對(duì)父母說的話寫在一張紙上。在孩子們往紙上寫話的時(shí)間里，我認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生，有些學(xué)生仍然是一邊擦著眼淚一邊寫下想對(duì)父母說的話。也許他們很調(diào)皮，也許他們家里有各種不同的情況，但當(dāng)時(shí)孩子們的內(nèi)心一定是有所觸動(dòng)的。幾分鐘后，班委用一個(gè)小紙箱收集了班里四十幾位同學(xué)的紙條。期中考試之后的家長(zhǎng)會(huì)上，我將紙條發(fā)給每位家長(zhǎng)，家長(zhǎng)看著孩子們寫給自己的話竟也紛紛落淚。
借著這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我對(duì)家長(zhǎng)說：“這個(gè)年齡段的孩子正處于比較叛逆的階段，如果您覺得和孩子難以溝通，那么今天晚上回家至少可以拿這張紙條作為突破口，畢竟孩子再倔強(qiáng)，內(nèi)心也有他最柔軟的地方?！奔议L(zhǎng)們紛紛點(diǎn)頭。
其實(shí)，班會(huì)的目的不在于讓孩子們流淚，家長(zhǎng)會(huì)的目的也不在于讓家長(zhǎng)感動(dòng)。而是通過這樣的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子之間能夠更好地交流，心與心的距離彼此拉近，才能晉升到另一個(gè)層面，而共同的目的是幫助孩子們成長(zhǎng)和進(jìn)步。
五、今后的方向
繼續(xù)完善細(xì)化班級(jí)禮文化的各項(xiàng)內(nèi)容，將班規(guī)更加簡(jiǎn)潔明朗化。除了班級(jí)文化主題外，也應(yīng)將其他主題繼續(xù)滲透給學(xué)生，在潛移默化中取得進(jìn)步。
最后以我寫給學(xué)生關(guān)于xiao文化主題的寄語作為本次論壇的結(jié)束語：
李鳴曉
尊敬的楊樺老師、各位語文教育界同仁：
大家上午好！
我是寧國中學(xué)高中部語文老師李鳴曉，非常榮幸能代表此次閱讀教學(xué)論壇高中組做主題匯報(bào)。下面，我將從現(xiàn)狀、困惑、嘗試、建議與規(guī)劃五個(gè)方面反饋我們小組的討論心得。
此次相聚在一起的高中語文老師，來自浙江及安徽的各地市，學(xué)校幾乎涵蓋各類型，從省示范至普通高中、職業(yè)學(xué)校、民辦學(xué)校等齊聚一堂。在交流后，我們普遍達(dá)成當(dāng)下語文教學(xué)現(xiàn)狀的共識(shí)：一是應(yīng)試教育模式影響巨大，語文的審美性、人文性在沖擊高考分?jǐn)?shù)的模板式教學(xué)下很難得到體現(xiàn)，語文教師心急如焚卻無力回天。二是基于學(xué)科特點(diǎn)，語文學(xué)科在高考中很難拉開差距，各類學(xué)校中均有語文是“后媽生的”的感覺。有好事人為高中各學(xué)科排位：數(shù)學(xué)第一，理綜文綜第二，英語第三，語文最末。而在此情況下，學(xué)校的行政偏向性，班主任的重視程度都讓語文學(xué)科走入不起眼的腳落，漠漠心傷。
我們?nèi)M老師討論時(shí)無可奈何卻又想力挽狂瀾，是以在交流中形成諸多困惑點(diǎn)，特向楊老師及北大語文研究所提出：①從學(xué)校高考升學(xué)率角度考慮，如何在不影響整體成績(jī)的情況下，讓語文科目受到重視？②從日常教學(xué)角度思考，閱讀欣賞與試卷訓(xùn)練所獲成績(jī)不成比例，高考能否發(fā)揮指揮棒的作用，從評(píng)價(jià)機(jī)制上改變這種現(xiàn)狀？③從教師成長(zhǎng)角度考慮，如何練好語文教師內(nèi)功，且能在指導(dǎo)學(xué)生過程中得以彰顯？④從學(xué)生發(fā)展角度思考，學(xué)生讀書興趣如何引導(dǎo)？如何讓高中學(xué)生在短期時(shí)間內(nèi)感受到實(shí)效？
此次為語文閱讀教學(xué)論壇，單就閱讀教學(xué)而言，我們小組又有以下困惑：①教材與配套讀本如何協(xié)調(diào)處理？②閱讀教學(xué)單獨(dú)的評(píng)價(jià)體系怎么建立？③閱讀教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)秀范例又在哪兒？
我們的困惑太多，作為高中語文教師的困惑實(shí)在太多。其實(shí)，我們都曾努力嘗試過。在小組交流中，我們看到了浙江省的學(xué)校閱讀課已開展多年，且已形成一定體系；安徽的合肥一六八中學(xué)等已將閱讀課納入高一范圍。以我所在的寧國中學(xué)高中部為例，我們學(xué)校在09年分層教學(xué)后，14年借鑒江浙模式，開始將閱讀課納入高一及高三必修課程，并開設(shè)了二十五門選修課，其中包括《動(dòng)漫·游戲與文學(xué)》《大師的愛情——民國那些神仙眷侶》等閱讀欣賞型選修課程，初步嘗試走班教學(xué)。我們努力的去做，正如小組中孫凱老師所說：“做該做的，做能做的，找到理想與現(xiàn)實(shí)的平衡點(diǎn)。”
也正是基于此，我們才惶恐地向北大語文研究所提出一些不成熟的建議：能不能從深度廣度上加強(qiáng)對(duì)我們一線學(xué)校切實(shí)的指導(dǎo)，如開設(shè)教師及學(xué)生閱讀的書目，給閱讀以具體操作的指引；又如提供閱讀評(píng)價(jià)表格，方便直觀評(píng)價(jià)師生閱讀效果；再如及時(shí)分享高考的前沿信息；還有更宏大遙遠(yuǎn)的念想，如高考語文考卷的調(diào)整以使閱讀及閱讀教學(xué)的作用真正得以顯現(xiàn)。
我們一線語文老師知道，路還是要靠自己走出來，我們只是希望楊老師和北大語文研究所能成為這條路上的明燈，指引我們少走些彎路。
最后，向大家匯報(bào)一下高中組的初步規(guī)劃：
我們擬定從教師成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)雙方面入手，達(dá)成高中語文閱讀教學(xué)的新高度。教師角度，擬定依照北大語文研究所開出的書目，每月從中挑選一本教育教學(xué)名著精讀，在QQ群中寫下點(diǎn)滴感悟，一年后形成文集，力爭(zhēng)出版；同時(shí)加強(qiáng)交流，不定期安排組員赴某校交流；此外，已先行的學(xué)?；騻€(gè)人隨時(shí)在群中分享成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。學(xué)生角度，擬定用成果展示的方式將學(xué)生閱讀效果呈現(xiàn)在組員面前，研討改良，最后形成跨學(xué)校的學(xué)生文集。
關(guān)鍵詞: 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》 教學(xué)方法 教學(xué)模式
隨著我國改革開放形勢(shì)不斷發(fā)展,高校擴(kuò)招,生源質(zhì)量下降,且學(xué)生又面臨著經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)難、難以適應(yīng)環(huán)境等多方面思想、心理問題,為此《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。這就要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí),善于總結(jié),在教學(xué)中不斷思考,在思考中推進(jìn)教學(xué),通過教學(xué)反思完善自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)思路,推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
一、在師生關(guān)系上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
在課堂上我們一般采用講授法,其最大的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)容量大、效率高、通用性強(qiáng)等,但常常會(huì)使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性受到壓抑。改變這種現(xiàn)象可以采取以下做法:第一,由教師依據(jù)教學(xué)大綱選定教材中的閱讀材料,指出重點(diǎn)、難點(diǎn),擬定思考題,然后讓學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué),就思考題做出簡(jiǎn)要答案并篩選出不懂的問題,教師通過課堂提問的形式檢查學(xué)生的自學(xué)效果;第二,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適于學(xué)生討論的、有價(jià)值的熱點(diǎn)話題,由學(xué)生講述自己的觀點(diǎn),還可以組織討論,最后由教師作總結(jié);第三,師生共同配合,總結(jié)本章節(jié)的內(nèi)容,進(jìn)行小節(jié),并布置作業(yè)。在整個(gè)教學(xué)過程中教師和學(xué)生形成一個(gè)共同探討、教學(xué)相長(zhǎng)的和諧統(tǒng)一體。
二、采用多種教學(xué)法,提高教學(xué)效果
1.專題講座式教學(xué)法
課堂講授是教學(xué)的基本形式,特別是某些理論性較強(qiáng)的課程,仍然要靠系統(tǒng)的講授來完成教學(xué)任務(wù),這樣可為學(xué)生形成比較完整和系統(tǒng)的知識(shí)體系打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我校的專題講座模塊包括六大塊:人才觀教育、人生觀教育、價(jià)值觀教育、道德觀教育、法制觀教育、實(shí)踐觀教育。所請(qǐng)校外的法制專家大都在一線工作,他們帶來最新的實(shí)踐實(shí)例和法律邊緣問題,引起學(xué)生的積極關(guān)注和思考,因此,專家講座深受學(xué)生的歡迎。
2.案例教學(xué)法
又稱情景教學(xué)法,即在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的的要求,組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行閱讀分析、評(píng)判和討論,進(jìn)而得出結(jié)論或解決問題的方案,深化對(duì)相關(guān)原理和概念的理解的一種教學(xué)方法。運(yùn)用案例教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,此法較為直觀、生動(dòng),學(xué)生較為喜歡。在具體案例教學(xué)中,教師選取案例應(yīng)當(dāng)把握以下原則:(1)真實(shí)性,是指所選擇的案例應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例,不是道聽途說或隨意杜撰的;(2)典型性,是指?jìng)涫苌鐣?huì)普遍關(guān)注的具有代表性的人物或事件。教學(xué)案例沒有典型性就沒有感染力和吸引力,就不能引起學(xué)生們的廣泛關(guān)注和共鳴;(3)時(shí)代性,一方面,它充分反映了十七大的精神,特別是社會(huì)主義和諧文化建設(shè)和社會(huì)主義核心價(jià)值體系等黨的理論創(chuàng)新成果,另一方面,適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的新法律、新法規(guī)不斷頒布和實(shí)施,社會(huì)主義法律體系逐漸完善。這就要求教師在該課程的教學(xué)實(shí)踐中,與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)選取和更新當(dāng)前所發(fā)生的典型案例進(jìn)行教學(xué)。
3.演講、研討教學(xué)法
這是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和自我認(rèn)識(shí)能力的高度訓(xùn)練形式。教師在運(yùn)用此法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)演講內(nèi)容、研討題目不一定直接與書本有關(guān),但必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際結(jié)合。(2)老師要把握全局,對(duì)每一位演講(研討)的學(xué)生進(jìn)行客觀的、側(cè)重的、肯定的評(píng)論。(3)研討的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題為主導(dǎo)。但因?yàn)樗枰罅繒r(shí)間收集資料,會(huì)擠占其他學(xué)科的課余學(xué)習(xí)時(shí)間,這種形式不宜過多。大教育家陶行知先生早在四十年代就說過,“人人都說小孩小,誰知人小心不小,你若小看小孩子,便比小孩還要小”。現(xiàn)在的學(xué)生在全方位地接受外面的知識(shí)信息,自主意識(shí)強(qiáng),思維日益成熟,若再把他們看作小孩子,隨意支配,不僅不能激發(fā)學(xué)生興趣,反而會(huì)引起學(xué)生的反感。所以,我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,集思廣益,使學(xué)生成為課堂的主人,也可以改善學(xué)生與老師的關(guān)系,由原來的教與學(xué)的關(guān)系變成相互交鋒學(xué)習(xí)的關(guān)系,使師生關(guān)系朋友化,學(xué)生更容易與老師進(jìn)行思想交流。
4.電化教學(xué)法
我校采取的電化教學(xué)主要是組織學(xué)生觀看思想道德教育和法制教育的影片,如《離開雷鋒的日子》、《可可西里》、《東京審判》、《〈今日說法〉精編版》等富有教育學(xué)習(xí)意義的影片。學(xué)生看后主動(dòng)提交觀后感,與任課老師討論分析案例。
三、改進(jìn)教學(xué)手段,采用現(xiàn)代化教學(xué)模式
為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn),學(xué)校應(yīng)合理運(yùn)用以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)手段。多媒體這種教學(xué)手段以新穎、充滿現(xiàn)代性的特點(diǎn)較好地適應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和人們接受信息的一般規(guī)律。它以大量圖文并茂、聲像俱備、富有變化的教學(xué)材料,以豐富、生動(dòng)活潑的立體化的教學(xué)形式代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,最大限度地集中了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,從而有助于獲得良好的教學(xué)效果。教師可以從以下兩個(gè)方面著手:一是利用聲、光、影像等現(xiàn)代技術(shù)。聲、光、影像能夠給人以立體化的感受,使人有身臨其境的感覺,印象深刻。多媒體綜合利用聲音、影像、動(dòng)畫等現(xiàn)代傳播技術(shù),的確有使學(xué)生便于理解,易于感染的效果。所以近來已被多數(shù)學(xué)校提倡和采用。我校制作了符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課件和網(wǎng)絡(luò)課程,積極制作精品課程,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,從新聞、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中及時(shí)下載有關(guān)資料,組織學(xué)生學(xué)習(xí)、觀看。二是可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),傳遞信息,利用QQ、電子郵件、MSN和學(xué)生保持聯(lián)系,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),同時(shí)我校還利用網(wǎng)絡(luò)論壇引導(dǎo)學(xué)生自主開展某些問題的討論,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力。由于網(wǎng)絡(luò)交流是不見面的方式,學(xué)生敢于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受,實(shí)話實(shí)說,從而方便教師掌握學(xué)生的實(shí)際情況,及時(shí)掌握有用信息。
四、改革考核方式,由單一的試卷考核轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟嵌鹊目己朔绞?/p>
以往的一張?jiān)嚲矶ǚ謹(jǐn)?shù),忽視了學(xué)生的才能和創(chuàng)造力?？己思纫己藢W(xué)生的基本知識(shí)和理論掌握的程度,更要兼顧學(xué)生的日常道德行為表現(xiàn)。我?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課采用平時(shí)成績(jī)、論文、社會(huì)調(diào)查報(bào)告相結(jié)合的考核方式,三者比例為4∶3∶3。學(xué)生的平時(shí)成績(jī)由任課老師根據(jù)對(duì)學(xué)生上課、參加活動(dòng)的平時(shí)表現(xiàn),以及學(xué)工部門、班主任等提供的學(xué)生學(xué)期表現(xiàn)情況綜合評(píng)定,加強(qiáng)對(duì)平時(shí)表現(xiàn)的考核力度。論文與專題研討的題目相結(jié)合,輔導(dǎo)學(xué)生如何剖題,如何收集相關(guān)信息,如何寫論文及發(fā)言稿。調(diào)查報(bào)告與同學(xué)們最感興趣的熱點(diǎn)話題相結(jié)合,學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)題目、問卷,在總結(jié)分析的基礎(chǔ)上形成報(bào)告。學(xué)生上課的積極性、口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力均有提高,有效地克服了過去那種高分低能,甚至知行脫節(jié)的現(xiàn)象。
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的過程,我們只有不斷地總結(jié)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和方法,增強(qiáng)課堂吸引力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,以知識(shí)教育為依托,實(shí)現(xiàn)能力教育,才能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
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