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首頁 精品范文 心理活動(dòng)班會(huì)總結(jié)

心理活動(dòng)班會(huì)總結(jié)

時(shí)間:2022-07-31 08:34:50

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇心理活動(dòng)班會(huì)總結(jié),希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

心理活動(dòng)班會(huì)總結(jié)

第1篇

通過團(tuán)體心理活動(dòng)的開展豐富我校德育載體,旨在理論上進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革背景下中職生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)研究,在實(shí)踐上探尋并建立一種科學(xué)有效的培養(yǎng)和提高中職生良好心理素質(zhì)的方法和途徑,為中職生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高提供一種范式,對促進(jìn)中職學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有現(xiàn)實(shí)和重要意義。

一、科研引領(lǐng)提升德育效果

在開展團(tuán)體心理活動(dòng)的同時(shí),我校成功申報(bào)了廣州市中小學(xué)德育研究“十二五”規(guī)劃2014年度課題――《團(tuán)體心理活動(dòng)在中職生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用研究》,并由馮穗心校長擔(dān)任課題主持人。本研究是運(yùn)用心理測驗(yàn),分析和對比實(shí)驗(yàn)組和對照組的心理素質(zhì)狀況和心理健康狀況在團(tuán)體心理活動(dòng)實(shí)施前后的水平及變化情況,驗(yàn)證和探討團(tuán)體心理活動(dòng)對培養(yǎng)中職生良好心理素質(zhì)和心理健康水平的有效性及具體效用。通過應(yīng)用實(shí)踐探索和形成系統(tǒng)性團(tuán)體心理活動(dòng)的開展和實(shí)施方案,為我校培養(yǎng)和提高學(xué)生良好心理素質(zhì)的教育教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)和參考。同時(shí),希望以科研為引領(lǐng)提升德育效果。

二、團(tuán)體心理活動(dòng)豐富德育載體

團(tuán)體心理活動(dòng)是由團(tuán)體心理輔導(dǎo)衍生出來的學(xué)校心理健康教育的一種形式。它面對全體學(xué)生,針對他們所具有的共性問題開展,以班級為單位、以教室為主要場所、以活動(dòng)為主要導(dǎo)向,通過豐富的團(tuán)體活動(dòng),借助整個(gè)團(tuán)體的動(dòng)力及團(tuán)體成員之間的相互作用,促進(jìn)團(tuán)體成員更深的自我探索、自我領(lǐng)悟及自我完善的歷程。在彼此尊重、安全、輕松、開放的氛圍下,團(tuán)體成員放下個(gè)人的心理防衛(wèi),充分投入團(tuán)體活動(dòng)中,在體驗(yàn)和領(lǐng)悟中致力于每個(gè)成員的內(nèi)在成長。主要圍繞人際溝通能力、合作能力、情緒調(diào)節(jié)能力、責(zé)任感、自信心、意志力、進(jìn)取心、抗挫能力、積極樂觀、注意力和思維等十種心理素質(zhì)來設(shè)計(jì)和開展團(tuán)體心理活動(dòng)。

在團(tuán)體心理活動(dòng)的開展過程中,我們首先成立活動(dòng)方案設(shè)計(jì)小組負(fù)責(zé)方案設(shè)計(jì),然后集體討論共同構(gòu)建活動(dòng)內(nèi)容和方案。活動(dòng)形式主要有游戲、頭腦風(fēng)暴、角色扮演、視頻觀賞等。每次團(tuán)體心理活動(dòng)主要包括導(dǎo)入、活動(dòng)體驗(yàn)、活動(dòng)討論分享、活動(dòng)總結(jié)、活動(dòng)結(jié)束等環(huán)節(jié)。其中活動(dòng)討論分享是每次活動(dòng)的重點(diǎn),包括個(gè)體分享、小組內(nèi)分享、班級分享。活動(dòng)體驗(yàn)完成后,各小組組員在老師的問題引導(dǎo)下進(jìn)行組內(nèi)討論分享,然后再由小組代表把小組討論結(jié)果在全班進(jìn)行分享和討論。

團(tuán)體心理活動(dòng)注重學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)、分享和感悟,以學(xué)生為中心,教師為引導(dǎo),有別于一對一的個(gè)體心理輔導(dǎo),它不僅是一種有效的心理輔導(dǎo),更是一種有效的教育活動(dòng),為我校德育工作的開展提供了一種新的范式,在以往的社團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)、紀(jì)律教育等形式的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步豐富了德育教育的載體。

三、活動(dòng)分享助學(xué)生明事理

學(xué)生的分享從一開始的只言片語到慢慢能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活,講出自己的感悟和看法,還有的學(xué)生能聯(lián)系日常生活中的問題提出問題引發(fā)大家的討論和思考。比如在責(zé)任的體驗(yàn)活動(dòng)完成后,電器班的同學(xué)就目前學(xué)校的日常生活中哪些是負(fù)責(zé)任的行為,而哪些是不負(fù)責(zé)任的行為展開了激烈的討論,班長站到講臺上分享自己的感受時(shí)問全班同學(xué):“大家覺得我負(fù)責(zé)任嗎?”班上馬上就有同學(xué)回應(yīng)說:“不負(fù)責(zé)任。”班長接著問“哪些方面呢?”回應(yīng)的同學(xué)接著說:“你作業(yè)做好不給我抄”。班長接著說:“嗯,因?yàn)槲矣X得給你抄作業(yè)是對你不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),大家覺得呢?”這時(shí)全班同學(xué)給與了熱烈的掌聲。

四、促進(jìn)班主任和學(xué)生的心靈成長

通過團(tuán)體心理活動(dòng),使學(xué)生在自我意識、人際交往及情緒調(diào)節(jié)等方面受到了積極影響;使班主任在情緒管理及壓力調(diào)適方面有了很大的收獲與成長。班主任從開始對活動(dòng)開展的不了解、不理解、不認(rèn)同甚至抗拒到慢慢的了解、理解和接納認(rèn)可,從被動(dòng)接受到主動(dòng)積極參與。他們的熱情在增加,他們通過觀察學(xué)生在活動(dòng)開展過程中的參與情況以及分享情況,更好掌握學(xué)生的心理狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài),對個(gè)別學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注和跟蹤輔導(dǎo)。活動(dòng)結(jié)束后老師們還集中進(jìn)行總結(jié)和研討,促進(jìn)相互交流學(xué)習(xí),不斷改善和提高。

第2篇

近十年來隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,學(xué)生的心理健康狀況和心理素質(zhì)培養(yǎng)日益受到重視,團(tuán)體心理活動(dòng)也日益受到人們的關(guān)注,且正被越來越多的學(xué)校納入到課程的系統(tǒng)安排中。一些研究認(rèn)為團(tuán)體心理活動(dòng)符合學(xué)校心理健康教育的要求,同時(shí)也符合素質(zhì)教育的要求,是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要工具。目前團(tuán)體心理活動(dòng)主要以課程的形式在普通中小學(xué)開展,在中職生群體中開展團(tuán)體心理活動(dòng)的研究尚少,值得深入探索與思考。

一、團(tuán)體心理活動(dòng)在我校的實(shí)施情況

(一)指導(dǎo)思想

針對我校中職學(xué)生所具有的共性問題開展以班級為單位、以教室為主要場所、以活動(dòng)為主要導(dǎo)向的團(tuán)體心理活動(dòng),借助整個(gè)團(tuán)體的動(dòng)力及團(tuán)體成員之間的相互作用,促進(jìn)團(tuán)體成員更深的自我探索、自我領(lǐng)悟及自我完善。在彼此尊重、安全、輕松、開放的氛圍下,團(tuán)體成員放下個(gè)人的防衛(wèi),充分投入團(tuán)體活動(dòng)中,在體驗(yàn)和領(lǐng)悟中致力于每個(gè)成員的內(nèi)在成長。

(二)實(shí)施目標(biāo)

通過團(tuán)體心理活動(dòng)的開展豐富我校德育載體,在理論上進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革背景下中職生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)研究,在實(shí)踐上探尋并建立一種科學(xué)有效地培養(yǎng)和提高中職生良好心理素質(zhì)的方法和途徑,為中職生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高提供一種范式,對促進(jìn)中職學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有現(xiàn)實(shí)和重要意義。

(三)實(shí)施對象

選取我校2014級學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象,使用心理測評系統(tǒng)中的《中學(xué)生心理素質(zhì)量表》、《中學(xué)生心理健康量表》對其進(jìn)行測試,最后根據(jù)專業(yè)、班主任意愿等因素選擇9個(gè)班作為被試。

(四)實(shí)施內(nèi)容

根據(jù)測試結(jié)果以及班主任討論會(huì)中反映的目前我校中職生存在的主要問題,以華南師范大學(xué)鄭希付教授提出的中學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型為基礎(chǔ),選擇和最終確定主要圍繞人際溝通能力、合作能力、情緒調(diào)節(jié)能力、責(zé)任感、自信心、意志力、進(jìn)取心、抗挫能力、積極樂觀九種心理素質(zhì)來設(shè)計(jì)和開展團(tuán)體心理活動(dòng)。每種心理素質(zhì)設(shè)計(jì)一至兩次團(tuán)體心理活動(dòng)。

(五)活動(dòng)設(shè)計(jì)和開展要求

每次團(tuán)體心理活動(dòng)主要包括導(dǎo)入、活動(dòng)體驗(yàn)、活動(dòng)討論分享、活動(dòng)總結(jié)、活動(dòng)結(jié)束等環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過一些熱身活動(dòng)或小故事等引入活動(dòng)主題;體驗(yàn)環(huán)節(jié)開展主題相關(guān)的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)或游戲中體驗(yàn)和感悟;討論分享環(huán)節(jié)通過設(shè)置相關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行討論并分享討論結(jié)果,促進(jìn)學(xué)生對游戲和活動(dòng)的感悟;活動(dòng)總結(jié)通過教師對本次活動(dòng)的小結(jié),點(diǎn)出活動(dòng)的主旨,起到總結(jié)升華的作用;最后的活動(dòng)結(jié)束可采用歌曲、詩朗誦、集體口號等形式,來達(dá)到進(jìn)一步強(qiáng)化和提升活動(dòng)效果的作用。其中,討論分享是每次活動(dòng)的重點(diǎn),包括個(gè)體分享、小組內(nèi)分享、班級分享。活動(dòng)體驗(yàn)完成后,各小組組員在老師的問題引導(dǎo)下進(jìn)行組內(nèi)討論分享,然后再由小組代表把小組討論結(jié)果在全班進(jìn)行分享和討論。

二、中職學(xué)校開展團(tuán)體心理活動(dòng)的意義和價(jià)值

(一)團(tuán)體心理活動(dòng)豐富德育載體

團(tuán)體心理活動(dòng)注重學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)、分享和感悟,以學(xué)生為中心,教師為引導(dǎo),有別于一對一的個(gè)體心理輔導(dǎo),它不僅是一種有效的心理輔導(dǎo),更是一種有效的教育活動(dòng),可以為學(xué)校德育工作的開展提供一種新的范式,在以往的社團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)、紀(jì)律教育等形式的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步豐富學(xué)校德育教育的載體。

(二)契合中職學(xué)生的心身特點(diǎn),提高教育成效

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同,心理活動(dòng)課重視學(xué)生的主動(dòng)參與和自主體驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了在做中學(xué),在體驗(yàn)中學(xué)的教學(xué)思想,體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以經(jīng)驗(yàn)為中心的現(xiàn)代教學(xué)思想。這與中職學(xué)生不擅長傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí),好動(dòng)、好奇、好模仿、動(dòng)手能力強(qiáng)等特點(diǎn)相符合,能很好地把中職生的優(yōu)勢特點(diǎn)展現(xiàn)出來,進(jìn)而提高他們的信心和積極主動(dòng)性。如此,學(xué)生的興趣和參與性得到大大提高,教育的成效自然增加。

(三)促進(jìn)班主任和學(xué)生心靈成長,提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)

通過團(tuán)體心理活動(dòng),使學(xué)生在自我意識、人際交往、團(tuán)結(jié)合作及情緒調(diào)節(jié)等方面受到積極影響,促進(jìn)其整體心理素質(zhì)的提高。使班主任在引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識、促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)提高和心理健康水平改善方面有更多的途徑和更有效的方法,提高班主任對班級管理的有效性與自我效能感。

1.在活動(dòng)體驗(yàn)中收獲自信和積極主動(dòng)的生活態(tài)度

不少班主任反映自己班上的學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)明顯缺乏自信心,很多學(xué)生不敢上臺發(fā)言,上課不敢與老師互動(dòng)交流,班上死氣沉沉,毫無生氣。還有一些學(xué)生照相時(shí)不敢把自己亮出來,總是躲躲藏藏,遮遮掩掩,對自己沒有一點(diǎn)自信心。還有很多班主任反映絕大部分中職生都缺乏主動(dòng)性、積極性,他們在學(xué)習(xí)社團(tuán)、學(xué)校、班級活動(dòng)等方面,都抱著消極的態(tài)度,不愿主動(dòng)去參與和爭取,班主任需要在班上做大量的動(dòng)員工作,很多時(shí)候還是收效甚微。

在一次次團(tuán)體心理活動(dòng)中,很多學(xué)生收獲了老師、同學(xué)和自我的肯定,在這些肯定中他們成長了,進(jìn)步了。在課堂上他們能自信地回答老師的問題,在相機(jī)鏡頭前他們會(huì)自如地微笑……一位班主任老師說:“今年學(xué)校組織的校運(yùn)會(huì)和藝術(shù)節(jié),我們班的學(xué)生不用我動(dòng)員就自發(fā)地報(bào)名參加了,在校運(yùn)會(huì)上他們努力拼搏、互幫互助、團(tuán)結(jié)一致,取得了入場式第五名、一個(gè)單項(xiàng)第一名的好成績,這對于他們來說真的是很大的進(jìn)步,看到他們的點(diǎn)滴變化,我覺得特別高興、特別自豪!我和他們一起在成長。”

2.在活動(dòng)中增進(jìn)感情,提高班級凝聚力

活動(dòng)的互動(dòng)交流增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解、理解和接納,因此同學(xué)之間的交往更友善,班級氛圍更融洽。班級的凝聚力提高了,同學(xué)們更有青春活力,班風(fēng)更積極向上。他們更加懂得團(tuán)結(jié)合作的力量,更愿意打開自己的心扉,與同學(xué)真誠合作,共同完成學(xué)習(xí)和生活中的各項(xiàng)任務(wù)。

14會(huì)計(jì)2班的班主任分享說:“通過團(tuán)體心理活動(dòng),我們班的同學(xué)有了更多的互動(dòng)和了解,感情更加密切。他們學(xué)會(huì)了接納、傾聽和溝通,真誠對待他人。”14模具班的班主任感慨地說:“我們班的同學(xué)在每次活動(dòng)中被帶動(dòng)起來,放松身心,打開心扉,彼此合作,營造輕松愉快的班級氛圍,還拉近師生距離,班級的凝聚力大大提高。” 14物業(yè)班的同學(xué)說,這些活動(dòng)讓他們體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性,這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活將會(huì)有重要的影響。

3.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié),保持良好心態(tài)

學(xué)生在活動(dòng)中對各種心理和情緒調(diào)節(jié)方法的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),讓他們了解到自己的心情是可以去自我調(diào)控的。當(dāng)他們有郁悶、憤怒、難過等情緒時(shí),懂得了運(yùn)用一些方法去自我調(diào)節(jié),讓自己保持一個(gè)良好的心情和心態(tài)。

4.在活動(dòng)中體驗(yàn)擔(dān)當(dāng),提高責(zé)任感

團(tuán)體心理活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生各方面提高的同時(shí),也促進(jìn)他們對責(zé)任的理解,提高責(zé)任意識,包括對自己的責(zé)任、對他人的責(zé)任和對社會(huì)的責(zé)任。他們的學(xué)習(xí)積極性提高了,學(xué)習(xí)生活更有活力。他們更加積極地看待身邊的人和事,更積極努力地去面對自己的人生。

三、思考與建議

(一)設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的校本化的團(tuán)體心理活動(dòng)方案和課程

中職生有其共同的特點(diǎn),但是每個(gè)學(xué)校由于專業(yè)設(shè)置、專業(yè)構(gòu)成、招生情況等因素差異,學(xué)生的情況也會(huì)存在較大差異,因此根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的校本化的團(tuán)體心理活動(dòng)方案和課程就顯得尤為重要。這決定著活動(dòng)開展的實(shí)效性。拿我校來說,我校是工科學(xué)校,專業(yè)以工科為主,90%左右均為男生,在活動(dòng)方案設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮性別因素,很多其他學(xué)校適用的活動(dòng)方案未必適合我校學(xué)生。

(二)組建一支優(yōu)秀的研究和實(shí)踐團(tuán)隊(duì)

學(xué)校的教學(xué)和科研要有機(jī)地結(jié)合,以科研促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的改革和提高。團(tuán)體心理活動(dòng)的開展也是一樣,學(xué)校可組建一支研究和實(shí)踐團(tuán)隊(duì),把活動(dòng)的開展作為科研課題來抓,班主任和學(xué)校心理健康教師以及學(xué)校德育主管領(lǐng)導(dǎo)是必不可少的團(tuán)隊(duì)成員。組建一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)對團(tuán)體心理活動(dòng)的開展具有重要的保障和決定作用。

(三)在實(shí)踐過程中不斷討論、反思和改進(jìn)

團(tuán)體心理活動(dòng)的方案在設(shè)計(jì)出來后需要召集團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行討論、修改,然后開展實(shí)施。方案實(shí)施后還需再集中團(tuán)隊(duì)成員就實(shí)施情況、存在問題進(jìn)行分析討論,再次對活動(dòng)方案修改和完善。

第3篇

 心理健康教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的核心,離開心理健康教育精神文明將失掉靈魂,健康的身心是一切的保證.現(xiàn)代社會(huì)要求現(xiàn)代人用高尚的道德,健康的身心,善于合作的意識去適應(yīng)社會(huì)需求,健全人格,努力達(dá)到"德智心體"全面發(fā)展.

 本學(xué)期我校"心育"工作注意觀念的提升,認(rèn)識的提高,開展"強(qiáng)國要強(qiáng)民,強(qiáng)民要強(qiáng)心"主題系列活動(dòng).

 學(xué)校概況:

 我們新春小學(xué)是今年隸屬南崗區(qū)管轄的一所小學(xué),一切都在步入正軌的過程中.現(xiàn)有學(xué)生800余人,15個(gè)教學(xué)班.先后參加"中華民族傳統(tǒng)美德教育","德育讀本"等多項(xiàng)德育科研課題實(shí)驗(yàn),取得了一定的成果,也積累了一定的心育科研的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn).初步形成了以"心育","傳美","德育讀本"為實(shí)驗(yàn)課題的教育體系.本學(xué)期我校牢牢把握住新課程改革的機(jī)遇,積極探索心育的可操作性,尊重地獄的"打工一族"文化多元性的特色,不拘一格,開展行之有效的"心育"活動(dòng).

 心育實(shí)驗(yàn)研究對我們理性啟迪

 1,"人性化"教育

 在實(shí)驗(yàn)中我們深深感覺到,把學(xué)生當(dāng)作人看待不能當(dāng)作知識容器,要尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關(guān)系.要做到這些,首先在兩方面急需改進(jìn):[1]課堂教學(xué)過程中,教師多設(shè)計(jì)一些走進(jìn)學(xué)生中間的討論性問題,減少在講臺上面講的時(shí)間,據(jù)心理學(xué)家介紹:空間距離與心理距離是成正比的,所以老師離學(xué)生越近,其心理距離就越近,那就要求老師多走到學(xué)生中間去,與學(xué)生交談?dòng)懻?從心理上縮短師生的距離.這種師生的交融符合新課標(biāo)的理念.[2]為了使學(xué)生達(dá)到教育的預(yù)期目的,教師的賞識要有"度".任何教育都不是盲目的,尤其現(xiàn)代教育有很強(qiáng)的目的性,而不是一味的賞識,賞學(xué)生欣賞之處,識學(xué)生整體,有的放矢地運(yùn)用"賞識",激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),應(yīng)該成為辨證地操行"賞識教育的一種重要思想.

 2,"個(gè)性化"教育

 在研究過程中我們還認(rèn)識到,一定要"張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,過去張揚(yáng)是貶義詞,誰一表現(xiàn)就說人家張揚(yáng),出風(fēng)頭,現(xiàn)在就怕你不突出,我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性,創(chuàng)造性的思維,使學(xué)生敢有懷疑的態(tài)度,有發(fā)散性的思維,有標(biāo)新立異的答案,甚至是荒誕的思維都可以,一定給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂教學(xué)空間,使學(xué)生能有信心去思考,那么作為教師不僅要有教學(xué)意識,(根據(jù)大綱的意思,教會(huì)學(xué)生知識,)而且要有課程意識,教什么怎么教的問題.要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生的個(gè)性,哪個(gè)方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長,給他們心理支持,幫助孩子認(rèn)識到,只要努力,有鍥而不舍的精神,人人都能成為人才的思想觀念.

 三,我們在實(shí)施"心育"實(shí)驗(yàn)階段研究中的具體做法.

 完善機(jī)構(gòu),逐步步入正軌

 建立了校長室,教導(dǎo)處,科研室為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組.每個(gè)學(xué)年有實(shí)驗(yàn)班級,每個(gè)班級有本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,階段總結(jié),實(shí)驗(yàn)過程的詳實(shí)材料.并將心育課列入學(xué)校日時(shí)日程,將心育內(nèi)容滲透在課堂上,各實(shí)驗(yàn)班級建立了心理信箱,成立了"心語小屋"咨詢室.

 講究科學(xué)方法,推進(jìn)"心育".

 優(yōu)化一個(gè)實(shí)施過程:全程全員全方位

 全程:開展活動(dòng),培養(yǎng)集體主義意識.運(yùn)動(dòng)會(huì),科技節(jié),勞動(dòng)節(jié),藝術(shù)節(jié)等校園文化都是培養(yǎng)學(xué)生的主人翁和社會(huì)責(zé)任感的意識.

 全員:建立家長,學(xué)生,教師共同參與的網(wǎng)絡(luò),建立實(shí)驗(yàn)教師,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的檔案管理.學(xué)科滲透單靠一個(gè)教師不行,音體美審美觀念,小科目的綜合知識都會(huì)拓寬滲透途徑.

 全方位:形成"三位一體"的合力.家長會(huì),座談會(huì)與班會(huì)的結(jié)合,有經(jīng)驗(yàn)的教師,家長介紹經(jīng)驗(yàn).

 構(gòu)建二個(gè)體系:

 心育課程體系.

 學(xué)科滲透,心理健康課定期專題講座.

 挖掘出心育與學(xué)科的教育點(diǎn),找心育與信息技術(shù)結(jié)合點(diǎn),找心育與教師技術(shù)的結(jié)合點(diǎn).

 心育健康教育課緊扣

共2頁,當(dāng)前第1頁1以問題為重點(diǎn),以學(xué)生為中心,以教師主導(dǎo)為要點(diǎn),在教學(xué)環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生積極思考,自覺的行為.

 心育環(huán)境體系.校園管理體系:學(xué)校是家庭和社會(huì)的中介,學(xué)校是一個(gè)心理教育對一群孩子的教育;校園文化體系:板報(bào),手抄報(bào),文體活動(dòng);家庭環(huán)境體系;現(xiàn)代的家庭一般是兩個(gè)家長對一個(gè)孩子的教育,家校的共同目標(biāo)是希望達(dá)到心目中完善的培養(yǎng).

 隊(duì)伍建設(shè)寓教育教學(xué)中

 培訓(xùn)教師是心育的基礎(chǔ)

 傳達(dá)會(huì)議精神(口頭,書面)學(xué)習(xí)觀摩,了解理論(轉(zhuǎn)變教育觀念八本書).

 及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作,使成果得到升華,相互借鑒.召開論文,案例信息交流會(huì),互通有無.

 結(jié)合月考前后召開"不怯場",抗挫折"等心育班會(huì),并上交記實(shí).

 在教學(xué)中挖掘心育方法,滲透在自己的教學(xué)中,寫在教案上.

 定期檢查學(xué)習(xí)筆記,隨時(shí)隨地以不同方法進(jìn)行交流.

 教學(xué),教育活動(dòng)是心育的主陣地

 教師進(jìn)課堂要微笑,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍.

 課堂結(jié)束要有啟發(fā)性,創(chuàng)造性.學(xué)生愉快的離開課堂.

 作業(yè)批改要有感情,鼓勵(lì)性的文字.

 心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì),除講的教材外,熱點(diǎn)問題不可忽視.

 班會(huì)活動(dòng)開展依賴信箱通道提供的共性問題,進(jìn)行心理健康輔導(dǎo).

第4篇

[關(guān)鍵詞] 班主任 愛心 細(xì)節(jié) 思想交流

班主任工作在整個(gè)學(xué)校管理過程中起著舉足輕重的作用。技工學(xué)校班主任是技工學(xué)校學(xué)生的指路人,當(dāng)一名合格的班主任,是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)。技校生難教、難管是許多技工學(xué)校教師的一致看法。由于家庭、社會(huì)和學(xué)校的諸多因素,他們中(高)考失利而來到技工學(xué)校。

正處于青春期的技校生的心理不是非常成熟。相當(dāng)一部分技校生的自我評價(jià)不當(dāng):覺得自己因?yàn)槌煽儾畈艁淼郊脊W(xué)校,認(rèn)為自己將來不會(huì)有什么出息,因而容易產(chǎn)生自卑心理和厭學(xué)情緒。另外,現(xiàn)在技校生中,有相當(dāng)一部分學(xué)生在家里嬌生慣養(yǎng),依賴性強(qiáng)、自私、懶散,往往以“自我”為中心,只考慮自己的感受或利益,而很少考慮別人的想法和感受,沒有感恩的心態(tài),對人對事斤斤計(jì)較,集體主義觀念淡薄。

對待這些學(xué)生,技工學(xué)校班主任要付出更多更大的努力才能使他們朝著正確的方向茁壯成長。如何利用自己的愛,去教育和感化技校的學(xué)生呢?應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手,做到以下四個(gè)方面。

一、了解關(guān)愛學(xué)生

泰戈?duì)栐f過“愛是理解的別名”。我們在理解中相容,用愛去理解學(xué)生,讓學(xué)生理解我們的愛,是老師成功的開始。只有愛才是打開學(xué)生心扉的鑰匙。熱愛學(xué)生是班主任工作的核心。

愛要來得細(xì)致。首先應(yīng)多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活。愛心往往是通過具體的小事反映出來的。班主任要經(jīng)常利用自己空閑時(shí)間到教室、實(shí)習(xí)間、宿舍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),多與學(xué)生接觸,看看學(xué)生有沒有到齊,遇到天氣變化就提醒同學(xué)們增減衣服,上學(xué)放學(xué)提醒他們路上注意安全……這些事看起來很平常,卻是作為一個(gè)班主任最基本的工作,也正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,班主任還要關(guān)心他們的心理健康和思想狀況,在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持,使學(xué)生感受到充分的尊重和理解。例如在學(xué)習(xí)、生活上有困難的,缺少母愛父愛的,越是這樣的學(xué)生越需要?jiǎng)e人的關(guān)愛,班主任就得常常用語言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們,不斷與他們談心。這樣既掌握了他們的心理活動(dòng),消除了他們的精神壓力,還取得了他們的信任。

愛要來得公平。作為班主任,對待學(xué)生,無論是出生于干部之家還是平民百姓之家,無論是品學(xué)兼優(yōu)還是令人頭疼“不放心”,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,愛得讓學(xué)生信服。

二、重細(xì)節(jié)勤觀察

做好班主任工作要注重細(xì)節(jié)。

第一,了解情況要細(xì)致。平時(shí)多與學(xué)生接觸,細(xì)心觀察學(xué)生的言行舉止、了解學(xué)生的思想狀態(tài),不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛。小到隨手丟垃圾、隨地吐痰、說臟話、打鬧等行為,大到遲到、早退、曠操、上課不專心等現(xiàn)象,我們都要及時(shí)制止并批評教育。看到學(xué)生情緒、神態(tài)有變化要主動(dòng)找他們談話,幫助他們解決疑惑,與他們真誠交流。總結(jié)起來就是四個(gè)“多”:多走,多看,多聽,多發(fā)現(xiàn)。做到四個(gè)“多”也并非易事,必須持之以恒,不能抓一段時(shí)間,放松一段時(shí)間。堅(jiān)持天天如此,即使是頑石般的學(xué)生,也終會(huì)有被感召轉(zhuǎn)化的一天。

第二,處理問題要細(xì)心。發(fā)現(xiàn)問題了要及時(shí)解決,但解決的方法有講究,即細(xì)心和耐心。一定不能簡單、急躁、粗枝大葉,甚至粗暴。必須言之有據(jù),言之有理,動(dòng)之以情曉之以理,力求達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲的效果。

三、重視思想交流

一要坦誠相待。坦誠是讓學(xué)生信任自己的第一步。二要互相尊重。尊重學(xué)生人格是讓學(xué)生信服自己的前提,就是批評的多數(shù)時(shí)候也不宜在公開場合冷言相向,而是保護(hù)他們的自尊,使他們明白你是尊重他們的。三要多鼓勵(lì)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)可以從正面激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的自信心。哪怕他們只有微小的進(jìn)步,都要及時(shí)給予恰到好處的表揚(yáng),讓他們獲得成功的喜悅。

四、開好主題班會(huì)

班會(huì)是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和陣地,所以我們必須重視班會(huì)課。班會(huì)課除了可以讓學(xué)生受到思想教育,還可以鍛煉學(xué)生的能力,增強(qiáng)集體凝聚力。

那么怎樣開展班會(huì)活動(dòng)呢?一要形式多樣。可以是本班學(xué)生的思想情況的階段小結(jié),也可以是組織道德、紀(jì)律、民主法治等問題的學(xué)習(xí)討論,也可以是舉行節(jié)日的慶祝活動(dòng)。只有多樣化,為他們所喜聞樂見,才能適應(yīng)青少年學(xué)生的心理,從而調(diào)動(dòng)他們的積極性。二要組織周密、人人參與。每周班會(huì)前先聽班干部意見,然后由他們定主題,班干部輪流組織、主持,發(fā)動(dòng)其他同學(xué)集思廣益,使整個(gè)工作做得更加周密完善。學(xué)生們積極參與班會(huì)課,他們既做了班級的主人,又讓他們覺得自己是班級的一份子,這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義觀念和班級的凝聚力。讓學(xué)生參與其中的另一個(gè)好處就是可以鍛煉學(xué)生的能力。班干部可以借此鍛煉組織協(xié)調(diào)能力,普通同學(xué)也可以鍛煉膽量、提高自信。有的學(xué)生跟老師說話時(shí)都會(huì)緊張臉紅,不敢走上講臺,或者有的站在講臺上很不自然,通過這種方式鍛煉他們,漸漸地,他們變得放得開了,敢于在別人面前展示自己。三要有針對性。針對性、目的性突出,才能收到較為理想的預(yù)期效果。反之,一次班會(huì)活動(dòng)若開展得隨隨便便、熱熱鬧鬧,但學(xué)生不會(huì)有所收獲,也不會(huì)有成長進(jìn)步。比如在春游活動(dòng)前召開一期以“團(tuán)結(jié)友愛”為主題的班會(huì),在強(qiáng)調(diào)外出安全的同時(shí),必須給學(xué)生講清楚要互相幫助、互相照顧。再比如學(xué)生面臨離校參加校外生產(chǎn)實(shí)習(xí),班會(huì)就針對就業(yè)問題給學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和展示自己的舞臺。

當(dāng)然,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,并不是把主題班會(huì)的組織工作簡單地全部推給學(xué)生。畢竟學(xué)生自主意識還不成熟,知識水平有限,看待問題往往有所偏頗。所以,無論是班會(huì)主題的選擇、活動(dòng)組織,還是班會(huì)過程的具體操作,班主任都要發(fā)揮指導(dǎo)作用。

第5篇

一、問題的提出

學(xué)困生,通常是指智力正常,但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,且學(xué)習(xí)興趣較弱、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)能力較弱等,導(dǎo)致學(xué)習(xí)中出現(xiàn)障礙和困難,學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生。

學(xué)困生一直是教育界關(guān)注的重點(diǎn)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革取得一定成績的同時(shí),我們也看到,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育衍生出一些不堪于老師、家長的壓力,而對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣和缺乏動(dòng)力的學(xué)生――“學(xué)困生”。近年來,由于升學(xué)壓力加劇、教育手段欠科學(xué),學(xué)困生群體在慢慢擴(kuò)大,并成為一個(gè)社會(huì)問題。可以這么說,忽視了學(xué)困生,也就是放棄了教育的一部分對象,這不僅違背了培養(yǎng)和提高廣大勞動(dòng)者素質(zhì)的要求,同時(shí)也阻礙了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。因此,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作尤為重要。

二、學(xué)困生心理健康教育的意義

1.關(guān)注學(xué)困生心理健康是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的前提

教育家蘇霍姆林斯基說過:“沒有對學(xué)生的了解,就沒有學(xué)校,就沒有教育,就沒有真正的教師。”作為教師,首先要了解學(xué)困生的具體情況,分析成因,依照學(xué)困生的心理反應(yīng)及行為特征,對癥下藥,培養(yǎng)他們的健康學(xué)習(xí)心理,提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平,使學(xué)困生的學(xué)習(xí)潛力得到最大開發(fā)。

2.滿足學(xué)困生心理健康五大營養(yǎng)是其轉(zhuǎn)化關(guān)鍵

蘇霍姆林斯基曾說過:“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響,要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴,我們自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。” 經(jīng)過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)困生需要五大心靈營養(yǎng):肯定、自由、情感、寬容、夢想。教師需要做的就是以生為本,人字當(dāng)頭,通過各種教育教學(xué)活動(dòng)滿足學(xué)生的五大營養(yǎng)需要,肯定強(qiáng)心、自由護(hù)心、情感樂心、寬容養(yǎng)心、夢想系心,喚醒學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)意識。

三、學(xué)困生心理健康教育的開展

1.認(rèn)真做好基礎(chǔ)性工作

首先,認(rèn)真確定學(xué)困生范圍。在學(xué)校各個(gè)年級部、各個(gè)班級學(xué)生中將那些智力正常,但對學(xué)習(xí)缺乏興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差、學(xué)習(xí)方法不正確、不能進(jìn)行獨(dú)立思考、作業(yè)常常完不成或出錯(cuò)較多、測驗(yàn)成績經(jīng)常處于落后地位的學(xué)生,確定為學(xué)困生。

其次,建立學(xué)困生成長檔案。認(rèn)真了解學(xué)生個(gè)人基本信息、家庭和學(xué)習(xí)基本情況;逐步建立并完善學(xué)困生成長檔案,如學(xué)困生的心理健康檔案、學(xué)習(xí)進(jìn)步檔案等。同時(shí)調(diào)查原因,跟蹤輔導(dǎo)學(xué)生,動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。定期召開學(xué)困生科任教師會(huì)議,交流了解學(xué)生的基本情況,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,有針對性地開展研究工作。

2.積極開展多問卷調(diào)查,了解學(xué)困生的基本情況

第一,通過學(xué)生學(xué)習(xí)狀況問卷,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。問卷從學(xué)生自身的特點(diǎn)、教師給予學(xué)生的影響、社會(huì)生活的影響三個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全方位的調(diào)查。通過調(diào)查問卷可以看出大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是好的,但是意志力和自控力薄弱。同時(shí)也看出,教師對學(xué)生的影響是巨大的,家長有過分重視學(xué)生成績,給學(xué)生造成過大壓力的現(xiàn)象等。

第二,通過學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和考試焦慮的測試,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在個(gè)性、學(xué)習(xí)上存在的主要問題。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測試:在我們設(shè)計(jì)的量表中,如果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為14~20分,說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有嚴(yán)重問題和困惑,需要調(diào)整;如果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為6~13分,說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有一定問題和困惑,可調(diào)整;如果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為0~5分,說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有少許問題或沒有問題。學(xué)習(xí)方法測試,包括學(xué)生是否善于總結(jié),對知識的掌握是否扎實(shí),學(xué)習(xí)是否主動(dòng)自覺,對知識的涉獵是否廣泛,等等。

3.采取具體措施,努力做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

學(xué)困生自尊心比較脆弱,為了增強(qiáng)他們的自尊心,就要求教師在教育教學(xué)過程中既要注意教育方式又要講究教學(xué)方法。如批評學(xué)生時(shí)講究藝術(shù)性,做到批評講場合、講時(shí)間、講善后工作,把尖銳的批評軟化處理,把敏感的問題含蓄處理,現(xiàn)身說法感動(dòng)學(xué)生。

第一,在教學(xué)上,教師要重視這些學(xué)生的存在,采用一些有效的方法,如愉快教學(xué)、分層次教學(xué)、成功教學(xué)等方法。在課堂上對學(xué)困生貫徹“三優(yōu)先”政策,即優(yōu)先提問、優(yōu)先解答、優(yōu)先輔導(dǎo)。布置作業(yè)時(shí)分梯度、分層次,確保他們寫作業(yè)時(shí)的實(shí)際效果。如在練習(xí)題上讓學(xué)生分層達(dá)標(biāo),讓不同程度的學(xué)生都能有的放矢,增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。

第二,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)積極上進(jìn)的個(gè)性;制定中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo),幫助學(xué)生正確認(rèn)識“設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃、投入行動(dòng)是三個(gè)威力巨大的“風(fēng)火輪”。幫助學(xué)生從中體驗(yàn)到成就感,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的交流,幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,并轉(zhuǎn)移焦慮情緒,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)效率。

第三,開展學(xué)習(xí)咨詢活動(dòng),幫助學(xué)困生解除心中疑惑。學(xué)校設(shè)立成長樂園咨詢室,讓學(xué)生在心理上完全放松,將自己在學(xué)習(xí)上遇到的困難和疑問毫無保留地傾訴出來。通過教師專業(yè)的咨詢,一對一地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心理問題。開通咨詢熱線,讓家長和學(xué)生都參與進(jìn)來,學(xué)生可以直接將自己曾經(jīng)遇到的心理難題說出來,更好地走出學(xué)習(xí)中的誤區(qū)。

第四,加強(qiáng)對學(xué)困生的心理輔導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。兒童心理學(xué)告訴我們:學(xué)困生容易產(chǎn)生自卑心理、戒備心理、逆反心理、厭學(xué)心理、孤獨(dú)心理。作為教師,應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)困生成長過程中的心理問題,排除心理障礙,使其重新認(rèn)識自我、塑造自我,促進(jìn)他們的自我教育。

第五,開設(shè)心理主題班會(huì)課和班級心理健康活動(dòng)課。心理主題班會(huì)課是運(yùn)用心理學(xué)的原理和班會(huì)課的形式而設(shè)計(jì)的班級活動(dòng)。它的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,活動(dòng)方式適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。在心理活動(dòng)課上,教師可設(shè)計(jì)簡單而有效的游戲,讓學(xué)困生主動(dòng)參與,積極表現(xiàn)和發(fā)言,建立起他們的自信心,以便更好地發(fā)揮心理健康教育的實(shí)效。

實(shí)踐證明,心理活動(dòng)課是最受學(xué)生歡迎的課,能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。心理活動(dòng)課以活動(dòng)為主要形式,在班級中一般以小組為單位開展各種活動(dòng),主要有游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式。活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施不拘泥于一般課堂教學(xué)的時(shí)間限制,可長可短,視具體情況而定,具有一定的靈活性。活動(dòng)空間不拘泥于教室,可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要選擇教室、校園、戶外等場所作為活動(dòng)空間。即使是教室內(nèi)的活動(dòng),也可以打破教室座位順序,或沒有固定的桌椅,圍圈而坐均可。組織學(xué)生參加以班級為單位的對抗賽,讓他們在集體力量的作用下,增強(qiáng)意志。針對中、高年級學(xué)生自我評價(jià)發(fā)展的年齡特征,可通過“星秀展示臺”“快樂比拼苑”“優(yōu)點(diǎn)采擷園”“實(shí)話實(shí)說欄”“心靈法寶屋”五個(gè)版塊活動(dòng)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在參與活動(dòng)和心理體驗(yàn)的過程中,正確地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn),從而更好地接納自己、完善自己、發(fā)展自己、樹立自信心,逐步領(lǐng)悟到增強(qiáng)自信心的途徑和方法,促進(jìn)心理素質(zhì)的提高。

總之,要以學(xué)生為本,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的,讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己身上的潛能和閃光點(diǎn),幫助學(xué)困生克服自卑心理,讓學(xué)困生能夠自我覺醒、自我教育、自我發(fā)展,從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,實(shí)現(xiàn)快樂地學(xué)習(xí),從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。這是每一個(gè)合格的教師必須要做好的一項(xiàng)工作。

第6篇

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 中職班主任 工作改革 策略探討

中等職業(yè)學(xué)校具有著一定特殊性,大多數(shù)的中職學(xué)生都是來自于中考的落榜學(xué)生,他們學(xué)習(xí)能力與成績均屬于偏中下等,再加上比較嚴(yán)峻的就業(yè)壓力與現(xiàn)實(shí)壓力,使大部分中職學(xué)生產(chǎn)生了很多的問題。在班級當(dāng)中出現(xiàn)了不少的學(xué)生處于集體邊緣,存在著畏難、厭學(xué)等心理,沒有理想和志向,在困難面前畏手畏腳,不能夠與其他的學(xué)生進(jìn)行正常的交流,受不了學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中一些挫折,對自己采取了放任自流的態(tài)度。學(xué)生不良的性格就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)不良的行為,因而普遍存在著學(xué)生逆反性強(qiáng)、厭學(xué)、個(gè)性偏差,甚至上網(wǎng)成癮惡習(xí)。針對這些不良現(xiàn)象,中職學(xué)校班主任工作改革顯得尤為重要與迫切。同時(shí),中職學(xué)生對榮譽(yù)等肯定性的評價(jià)敏感度非常高,對社會(huì)的了解也比較多。因此,班主任要正確地掌握學(xué)生的特點(diǎn),這對班主任工作改革起著重要作用。

一、重視學(xué)生的心理教育

中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的一個(gè)重要階段,伴隨著心理、生理的發(fā)展、發(fā)育,競爭的壓力增大,社會(huì)閱歷擴(kuò)展,思維方式的改變,在掌握知識、人際交往、生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都有可能會(huì)碰到或者產(chǎn)生各種各樣的心理問題,其中有些問題如果不能夠及時(shí)地進(jìn)行解決和處理,將會(huì)對學(xué)生的身體健康與心理健康產(chǎn)生不利影響,有些嚴(yán)重的影響甚至?xí)寣W(xué)生出現(xiàn)人格缺陷或者行為障礙。在社會(huì)、家庭、學(xué)校這三種教育背景當(dāng)中,學(xué)校班會(huì)是進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)主要的陣地,是處理上述問題以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵所在。因此,在班級管理中,教師要充分地利用班會(huì)來展開心理健康教育。在班會(huì)展開心理健康教育時(shí),可以根據(jù)時(shí)間分為兩個(gè)部分,第一部分是知識理論課,例如針對中職學(xué)生的實(shí)際情況和中職學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn),開展心理問題并不神秘、中職學(xué)生自我意識發(fā)展和我自我教育、我與網(wǎng)絡(luò)等各種心理主題的班會(huì)。在心理知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中矯正觀念,明確認(rèn)識,以積極的心態(tài)去迎接自己心理沖突。第二部分為活動(dòng)訓(xùn)練,這是在中職學(xué)校班級中進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)比較有效的方式。活動(dòng)的內(nèi)容可以有互訪互問、角色的模擬游戲、小品表演等,在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)如何了解別人以及與人之間交往的技能;同時(shí)還可以掌握一些心理的自我調(diào)節(jié)與開展手段,例如發(fā)泄憤怒、宣泄痛苦、轉(zhuǎn)移情緒,可以做到防患于未然。

二、設(shè)置目標(biāo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

一個(gè)班級要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)奮斗目標(biāo),例如紅旗團(tuán)支部、爭創(chuàng)先進(jìn)的班集體等目標(biāo),圍繞這個(gè)班級總體目標(biāo),班級中的個(gè)人、小組都要制定出一個(gè)符合個(gè)人與小組的分目標(biāo)。從管理的基本原理我們可以知道,人們工作效率取決于他們本身的能力與激勵(lì)水平,也就是積極性高低。根據(jù)這個(gè)管理原理,學(xué)校班級管理的一個(gè)重要任務(wù)就是研究、探索如何最大程度地激勵(lì)學(xué)生心理活動(dòng),下大力氣激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、運(yùn)用動(dòng)機(jī)、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)的機(jī)制,從中影響學(xué)生行為。把班級的目標(biāo)變成每個(gè)學(xué)生的需要,把班級利益與滿足學(xué)生個(gè)體需要有機(jī)地、巧妙地聯(lián)接起來,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺性、積極性與主動(dòng)性。一個(gè)令人鼓舞的奮斗目標(biāo),可以激發(fā)出學(xué)生的奮斗動(dòng)機(jī),而且也可以不斷強(qiáng)化學(xué)生行為。有了明確的目標(biāo),學(xué)生們在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中就會(huì)時(shí)刻地把自己的行為與目標(biāo)產(chǎn)生聯(lián)系,想到自己的行為會(huì)不會(huì)對班級總體目標(biāo)產(chǎn)生什么不良影響。對達(dá)成分目標(biāo)的學(xué)生與小組教師也及時(shí)地提出表揚(yáng),因?yàn)橹新殞W(xué)生對榮譽(yù)等肯定性的評價(jià)敏感度非常高,所以通過教師的表揚(yáng)與激勵(lì),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極向上的健康的心理狀態(tài)。

三、以人為本,充分尊重學(xué)生

學(xué)生是有思想、有生命的個(gè)體,他們有著自己的自尊心與內(nèi)心需求。因此,在工作當(dāng)中班主任要降低自己的姿態(tài),不要時(shí)時(shí)刻刻保持高高在上的狀態(tài);而且轉(zhuǎn)變批評呵斥的教育方式,這種教育方式效果一般不好,還會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。尤其是一些對抗心理比較強(qiáng)而自控能力比較弱的學(xué)生,班主任要有足夠的包容和耐性。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)班主任對他們比較尊重的時(shí)候,他們的自尊心會(huì)得到慰藉和滿足,內(nèi)心深處會(huì)出現(xiàn)尊嚴(yán)感,這種尊嚴(yán)感會(huì)影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的行為處事方式,例如在學(xué)習(xí)的時(shí)候他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),希望自己可以取得好成績,不想讓班主任失望等。由于中職學(xué)生基礎(chǔ)一般不好,成績不好的情況會(huì)經(jīng)常出現(xiàn),此時(shí)班主任不要惡語相加,要與學(xué)生以及任課教師積極溝通,想法設(shè)法提高學(xué)生的基礎(chǔ)。班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者,但也是學(xué)生的朋友,理解信任、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是班主任職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)基本要求,與學(xué)生建立良師益友式的師生關(guān)系是班主任順利開展工作的有力保證。

四、總結(jié)

由于中職學(xué)生的特殊性,班主任必須要有足夠的耐心和信心。在工作當(dāng)中,班主任要堅(jiān)持以人文本的原則,將人文關(guān)懷貫穿于工作的全過程。但是對于原則性的錯(cuò)誤班主任要嚴(yán)肅處理,以糾正不正之風(fēng)。通過剛性與柔性的措施,保障學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]卑金輝,曲曉掛.我時(shí)中職班主任工作的一點(diǎn)思考價(jià)[J]

第7篇

   教師心理健康心得體會(huì)1

   今天,我有幸參加了教師心理健康教育培訓(xùn),對我來說,這次的培訓(xùn)意義重大,對我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓(xùn)我認(rèn)真的心理健康心得體會(huì)聽了主任的心理健康心得體會(huì)講座,讓我受益匪淺,特別是怎樣上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,讓我有了更明確的定位,也對今后的工作也有了足夠信心和力量。也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求,心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在現(xiàn)今的學(xué)校里,如何開展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

   ( 一 ) 結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。()因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面,營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

   ( 二 ) 全面滲透,多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,形成多渠道實(shí)施,如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等,都要做過細(xì)的研討和分析,千方百計(jì)地做好每一次培訓(xùn)。今年要開展教育敘事研究。要求培訓(xùn)的學(xué)員,每人交一份作業(yè)或論文,主要是問題教師和問題學(xué)生的案例分析和教育策略。

   在今后的工作中我可以通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),讓學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識,為學(xué)校心理咨詢室的建立做好基礎(chǔ)工作。將兩者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。使學(xué)生有良好的情感生活,利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育。

   ( 三 ) 教師本身也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的心理健康心得體會(huì)行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康心得體會(huì)心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。

   教師心理健康心得體會(huì)2

   本學(xué)年,我擔(dān)任高一(十)班班主任。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,配合政教處的工作,我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在班主任教育過程中,有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪,交織著酸甜苦辣。

   一、不斷提出新的奮斗目標(biāo),尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量

   班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步發(fā)展的。共同的'奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力,它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情,激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo),學(xué)生對自己的發(fā)展前景就充滿信心,班集體就能朝氣蓬勃,不斷地奮發(fā)上進(jìn)。

   本學(xué)年,新生入學(xué),學(xué)習(xí)任務(wù)非常艱巨,為了防止部分同學(xué)因跟不上而泄氣或思想上不重視,我反復(fù)給他們講了高一學(xué)年新課改的意義及其重要性,讓他們學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系,教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行人與人的正確交往。重點(diǎn)抓自覺學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。做好兩方面工作:一是與任課老師加強(qiáng)聯(lián)系,二是抓自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,即早讀15分鐘、自習(xí)課和晚上的晚修時(shí)間。督促課代表做好組織記錄工作,并及時(shí)總結(jié),以便學(xué)分認(rèn)定。其次,繼續(xù)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)工作。利用班會(huì)課請成績優(yōu)秀的同學(xué)、成績進(jìn)步快的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、方法。

   二、形成正確的集體輿論,培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

   集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢的多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無形的力量影響和教育學(xué)生。

   首先從組織好班會(huì)入手。班會(huì)是對學(xué)生進(jìn)行教育,讓學(xué)生參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律,如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律等,并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守;引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問題,提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施;制定班級公約,總結(jié)班級工作;討論班級成員共同關(guān)心的問題;定期的時(shí)事教育;處理偶發(fā)事件等等。

   其次是對班干部的培養(yǎng)。對班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查,而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議,組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。

   三、教育學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)

   學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,提高學(xué)習(xí)的自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績。為將來報(bào)效祖國,振興中華民族,打下良好基礎(chǔ)。

   四、做好逆反心理學(xué)生的疏導(dǎo)工作

   從本質(zhì)上講,逆反心理是指在一定的外界因素作用下,對某類事物產(chǎn)生反感情緒,故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。學(xué)生中的確存在這樣一些學(xué)生,他們對老師或父母的教育常會(huì)表現(xiàn)為很不服從,告訴他不能怎么做,他偏要那么做,甚至公開頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn)。

   針對青少年學(xué)生逆反心理的不同成因,我從以下幾方面著手開展疏導(dǎo)工作:

   1、確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。過高的教育教學(xué)目標(biāo),過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時(shí),我認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀況和心理要求,準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平,在教育策略上循序漸進(jìn),不急躁冒進(jìn),盡可能避免師生對抗情緒的產(chǎn)生。

   2、為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班集體,充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用,培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是積極推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化,充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。三是開展豐富多彩的教育活動(dòng),讓學(xué)生在集體活動(dòng)中展示才華,修正品德,形成良好的心理素質(zhì)。

   3、提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。青少年學(xué)生逆反心理的形成,很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。為此,在班主任工作中,我努力提高自身素養(yǎng),把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位,把學(xué)生置于與自己平等的地位,善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略,巧妙化解師生沖突。

   4、合理利用學(xué)生逆反心理的正效應(yīng)。大膽利用青少年學(xué)生逆反心理的積極因素,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力,鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解和解決問題的方案。

   五、注意寓教于樂,以多種形式規(guī)范學(xué)生行為

   心理學(xué)告訴我們:人的接受心理具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn),單一的教育管理方式不適合人的接受心理,開展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn),能提高教育管理的可接受性。為此我充分利用主題班會(huì)課,藝術(shù)周,科技周,校運(yùn)會(huì)等活動(dòng)契機(jī),激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,合作精神。

   六、有效地進(jìn)行家訪或電訪

   對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分,這項(xiàng)工作開展得好與否,很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合,也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì),更是班主任與家長相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有利于增強(qiáng)家長對班主任工作的信任。本學(xué)年我走訪了近40多個(gè)同學(xué),并與家長保持經(jīng)常的聯(lián)系,與家長互通信息,共同商洽教育學(xué)生的方法,樹立家長對教育子女的信心。增進(jìn)了師生,師長情感,促進(jìn)了教育工作。

   總之,經(jīng)過一學(xué)年的努力,我班同學(xué)在德、智、體各方面都取得了很大的進(jìn)步。

   教師心理健康心得體會(huì)3

   三天的中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)結(jié)束了,心中有種戀戀不舍的感覺,總的來講,這三天培訓(xùn)給我的感覺就是累并快樂著。累是指連貫緊湊的課程安排讓我的體力上感覺疲勞,尤其是晚上依然要上課。快樂是指心靈上的,也是此次培訓(xùn)我的收獲,也因此對培訓(xùn)有了依戀之情。本次培訓(xùn)我接觸到了一些新的理念、親自體驗(yàn)到了心理活動(dòng)的樂趣、接觸了新的事物——沙盤游戲,在培訓(xùn)中得到了專家的啟發(fā)、堅(jiān)定了自己工作的目標(biāo)、認(rèn)識了幾個(gè)同行朋友。

   在這次培訓(xùn)中,高級講師溫老師給我留下了深刻的印象,這是一個(gè)戴著眼鏡,膚色白皙,講話溫文爾雅的中年男人,他在講課時(shí),每當(dāng)講到激動(dòng)時(shí)語速很快,還會(huì)時(shí)不時(shí)的問問我們,“我講清楚了嗎?”“你們明白嗎?”,當(dāng)講個(gè)案時(shí),他語調(diào)會(huì)很柔和,敘事能力很強(qiáng),他的細(xì)致和敏銳的洞察力,很是令人佩服,尤其是看到溫老師的心理輔導(dǎo)的個(gè)案記錄,當(dāng)然出于保密原則,我們只看到了溫老師想讓我們看的部分,僅僅是快速的瀏覽,這就帶給我了足夠的震撼。個(gè)案記錄用不同顏色的字體標(biāo)記,花花綠綠;洋洋灑灑的記錄好幾頁紙,密密麻麻。敬佩之情油然而生。還有溫老師在活動(dòng)和講座過程中針對具體情況作出的話語闡述。例如在組織活動(dòng)時(shí),碰到不配合、或是不服、有怨言的人時(shí),心理輔導(dǎo)員自己首先要做到情緒穩(wěn)定、鎮(zhèn)定自若。當(dāng)然這句話不僅適用在工作中,在我們的人際交往中同樣適用,當(dāng)你碰到孤傲的人時(shí),想想這句話,也許看他的眼神就不再是鄙夷的,而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了。對待我們的來訪者,相信他(她)是需要我們幫助的,我們要盡自己的努力走進(jìn)他(她)的心里,了解他(她)的需要,以心平氣和的態(tài)度,寬容理解的心態(tài)去幫助他(她)。

   心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。由此看出,心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里,如何看待學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

   一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面,營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

   為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上,大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明,心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,需要"潤物細(xì)無聲"的意識和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的,同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。

第8篇

心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育,開展得成功與否,是學(xué)校教育的重要一環(huán),筆者認(rèn)為做好心理教育首先要做好以下幾點(diǎn):

一 抓認(rèn)識提高,明確心理健康教育的重要性

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差,所以小學(xué)生容易發(fā)生心理行為偏差。近年來,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,這是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),缺乏解決矛盾、應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。

作為教育工作者對此不能置之不理,不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,因此,學(xué)校上下要形成共識:要下足工夫,正視心理健康教育,促使學(xué)生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

二 抓學(xué)科滲透,扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級要求,在開設(shè)好心理健康課的同時(shí),要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思想品德課,抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課,以教材中大量的優(yōu)秀人物作為楷模,從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,使之敢于表現(xiàn)自我,增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識,發(fā)展能力和個(gè)性;音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

三 抓課題研究,從細(xì)處著手抓好心理健康教育

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是教師以身示范,對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過開展主題活動(dòng),通過抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育,我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中,師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生合群,積極參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自尊自信、創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家庭、社會(huì)上,學(xué)生都能從小事做起,主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)、幫助他人,富有同情心。多次主題班會(huì)活動(dòng)的開展,使學(xué)生在受到教育的同時(shí),自身的能力不斷得到提高,心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

四 抓家庭教育,引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系、感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識。事實(shí)上,有一些青少年身上存在心理障礙,表現(xiàn)出如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而由于認(rèn)識上的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí),我們應(yīng)及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,并在學(xué)校對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座,引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

總之,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。

第9篇

在這期間,通過理論與實(shí)踐的結(jié)合、與學(xué)校、家長的溝通,進(jìn)一步提高了我的教育技能,尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力。本次教育實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。

一、基本情況如下:

1.課堂教學(xué):聽課60節(jié),完成教案數(shù)為15份,上課節(jié)數(shù)為20節(jié),其中新授課9節(jié),復(fù)習(xí)課1節(jié),練習(xí)課10節(jié)。

2.班主任工作:組織一次主題為“人月團(tuán)圓,和諧小北”的中秋班會(huì)和一次“矛盾出現(xiàn)了,怎么辦?”的團(tuán)體心理活動(dòng)課,取得了不錯(cuò)的效果。

3.教育報(bào)告;完成一份教育實(shí)習(xí)論文。

二、具體情況:

(一)、課堂教學(xué)

三年的大學(xué)理論學(xué)習(xí),各種各樣的教育理論沖擊著我的腦袋,我曾感到迷茫和無助,但通過這次實(shí)習(xí),很好的將在課堂上學(xué)到的理論運(yùn)用在實(shí)踐中,在實(shí)踐中篩選、磨礪出適合自己的理論指導(dǎo),給我以后的教學(xué)工作指明的發(fā)向。

首先,要認(rèn)真在備課。

第一天實(shí)習(xí),黃老師就建議我們,作為新老師,在備課時(shí),可以采取集體備課,集體設(shè)計(jì)教案,制作課件,集智慧之所長。在備課時(shí),不要過于追求形式上的多樣性。備課前既要備教材要備學(xué)生。熟讀教材、尊重教材,將教材中透漏出的信息傳遞給學(xué)生。備課時(shí)的要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用教材語言用學(xué)生能讀懂的語言簡明扼要地呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)上課前一定熟悉教案,反復(fù)試講,理順教學(xué)思路,從整體上把握教學(xué)設(shè)計(jì)的框架,提高教學(xué)德條理性和邏輯感染力,此外也要確定教學(xué)細(xì)節(jié),尤其是新老師,避免上課時(shí)由于經(jīng)驗(yàn)不足,無法應(yīng)對各種狀況外的事情。

其次,課堂上要“一心兩用”。

第一次上講課后,黃老師給我的評議是:教案設(shè)計(jì)得不錯(cuò),有很多亮點(diǎn),但你沒有調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的注意力,讓他們看到你的亮點(diǎn)。教師的任務(wù)不只是將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生就完成任務(wù),還要留意學(xué)生有沒有開小差,如果學(xué)生沒有聽課,老師講得再精彩也是徒勞的。此后,我每次上課,除了要用心將知識傳授給學(xué)生,還要細(xì)心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,尤其是在講重難點(diǎn)時(shí)。

也由于經(jīng)驗(yàn)不足,課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺,有待加強(qiáng)。在遇到突發(fā)事件時(shí),自己往往還不夠清醒,不能很好的處理。我認(rèn)為一個(gè)教師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上,我應(yīng)該朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。

再次,要做好教學(xué)反思與總結(jié)。

教學(xué)反思指教師為了實(shí)現(xiàn)有效的教育、教學(xué),在教師教學(xué)反思傾向的支持下,對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論、假設(shè),進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考,而且在思考過程中,能夠發(fā)現(xiàn)、清晰表征所遇到的教育、教學(xué)問題,并積極尋求多種方法來解決問題的過程。作為實(shí)習(xí)生,幸運(yùn)的是每一次上課前與上課后都有老師的指導(dǎo),我更是抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì),做好課后的反思和總結(jié),在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足,糾正錯(cuò)誤,完善自己,才會(huì)得到發(fā)展。

最后,認(rèn)真對待批改作業(yè)。

作業(yè)折射出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。批改作業(yè),有利于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)給予糾正。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)完成情況不理想,我就會(huì)在課余或課后找他們補(bǔ)習(xí)。有進(jìn)步的,我會(huì)寫上激勵(lì)的評語,并在評語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之,開導(dǎo)之。身為一位教育工作者,就是要有這樣的耐心,才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過來。

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬身!”通過這次真槍實(shí)彈的課堂教學(xué),我更加看清了自己,看清了未來的路。

(二)、班主任工作

實(shí)習(xí)中,我得到原班主任劉老師的悉心指導(dǎo),她給予我充分的信任和機(jī)會(huì),讓我體驗(yàn)班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

1.班主任工作實(shí)習(xí)情況:

(1)深入了解班級的基本狀況。

通過找原班主任了解情況,找學(xué)生個(gè)別談話,悉心觀察等方式,來了解學(xué)生的基本情況,包括學(xué)生的主體思想,學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)成績,優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí),還通過批改周記、作業(yè),課余時(shí)間找學(xué)生聊天,深入班級,廣泛接觸學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通,通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況,慢慢地拉近彼此的距離。這樣,我很快就熟悉了班里的日常工作、班委的工作職責(zé)掌握,也了解了學(xué)生的基本情況。

(2)認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好班級日常管理工作。

每天監(jiān)督學(xué)生收作業(yè)、早讀、早操、眼保健操;中午要看管學(xué)生午睡;放學(xué)后,要監(jiān)督學(xué)生整隊(duì)離校,檢查值日工作,檢查門窗、電器是否關(guān)好等。工作雖瑣碎,但更需要付出百分百的認(rèn)真、耐心和責(zé)任心。

(3)處理好各種偶發(fā)事件。

由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),各種各樣的偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生,如爭吵、打架、意外受傷等,我基本能做到沉著冷靜,互幫互助,發(fā)揮我的教學(xué)智慧,有效地解決各種偶發(fā)事件。

(4)上好主題班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

在實(shí)習(xí)的第五天,我舉行了名為“人月團(tuán)圓,和諧小北”的主題班會(huì),最后一周,舉行了一次“矛盾出現(xiàn)了,怎么辦”的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng),由于認(rèn)真對待,準(zhǔn)備充分,主題班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)都完滿成功,并得到了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的贊賞

2.反思總結(jié)

經(jīng)過實(shí)踐體驗(yàn)和反思總結(jié),我總結(jié)出要成為一名優(yōu)秀的班主任要做到以下幾個(gè)方面:

(1)作好計(jì)劃,繁而不亂。

班主任工作異常繁瑣,這是眾所周知的。因此,在開展班主任繁重的工作之前,應(yīng)先根據(jù)本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計(jì)劃。古語有云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”這說明制定計(jì)劃的重要性。如果沒有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃,跟著感覺走,就會(huì)使工作顯得被動(dòng),更會(huì)使繁瑣的工作顯得更凌亂,以至工作難以開展,不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),而且將來還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測的問題。因此,開展班主任工作,一定要先作好計(jì)劃。

(2)了解學(xué)生,對癥下藥。

深入了解了班里的每一個(gè)學(xué)生,為做好班級輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。尤其在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育時(shí),充分利用學(xué)生的性格特征,往往會(huì)取得事半功倍的效果。如對勤奮好學(xué),成績優(yōu)秀的學(xué)生就可以采取開門見山的教育方式,對缺點(diǎn)多、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生在可以先與學(xué)生從情感上融洽,然后由淺如深,有層次地涉及教育的內(nèi)容,而對那些產(chǎn)生對抗性心理的學(xué)生就可采取商談式的教育方式。

(3)尊重學(xué)生,貴在坦誠。

在管理班級上,應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對待,尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),彼此無高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎(chǔ)上,應(yīng)該與他們平等、友好的相處,建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問題時(shí),千萬不能立即就獲從新生、斥罵學(xué)生,而是要先弄清事情的緣由要通過講事實(shí)、擺道理,使學(xué)生心悅誠服的接受。人無完人,要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的過錯(cuò),只要知錯(cuò)能改就可以了。當(dāng)學(xué)生提出批評意見時(shí),作為老師的我們,應(yīng)該虛心地接受,沒有因?yàn)椤拔沂抢蠋煟医邮軐W(xué)生的批評,這樣多沒面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量,寬闊的胸懷,不要斤斤計(jì)較,平等地對待學(xué)生,這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任。

(4)善待后進(jìn),施予愛心。

對待學(xué)生不能有偏愛之心。在處理班上問題時(shí),班主任要努力做到一視同仁,就事說事,從不歧視后進(jìn)學(xué)生,讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí),不要因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé),或他是好學(xué)生而裝作沒看見。要堅(jiān)持平等原則,實(shí)事求是,公正對待。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導(dǎo),了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情況,給他們愛心與關(guān)懷。并找出原因,耐心勸導(dǎo),這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心,積極地去發(fā)展他們自己。

(5)做好自己,為人師表。

老師的外在行為表現(xiàn),對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)尚未成熟,思維活躍,很容易就會(huì)模仿身邊發(fā)生的行徑。俗話說:“身教重于言教。”無論是在穿著打扮方面,還是在言行方面,無論是在教學(xué)能力方面,還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己,在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師,才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重,在班中建立起學(xué)生對自己的威信,這是班主任工作的基礎(chǔ)。

(6)鉆研教學(xué),發(fā)展自己。

常言道:“要給人一碗水,自己先要有一桶水。”要教會(huì)學(xué)生知識,首先自己要有豐富的知識。實(shí)習(xí)期間,我深深體會(huì)到,要想做好班主任工作,應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好,積極鉆研,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班里學(xué)生喜歡上你教的課,進(jìn)而喜歡你、佩服你,使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可,這對于班主任工作是至關(guān)重要的。

7周的班主任實(shí)習(xí),使我認(rèn)識到當(dāng)一名班主任的不容易。班主任有時(shí)就像一名會(huì)計(jì),每個(gè)學(xué)生心里都有一個(gè)個(gè)小算盤,多聽多看,一一入賬,才不會(huì)出現(xiàn)糊涂賬,才能經(jīng)營得好。

第10篇

近年來,心理健康教育活動(dòng)課已經(jīng)成為很多學(xué)校的常態(tài)課程,在各種各樣的評課、賽課活動(dòng)中,我們不難發(fā)現(xiàn),專家在評課中,總會(huì)強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)”二字,意為心理健康教育活動(dòng)課一定要突出其“活動(dòng)”的特性。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》也著重強(qiáng)調(diào)了心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主,這也是“心理健康教育活動(dòng)課”產(chǎn)生的一個(gè)直接原因。筆者認(rèn)為,針對不同年齡階段學(xué)生的思維、認(rèn)知、語言等能力發(fā)展存在巨大差異這一現(xiàn)狀,心理課的形式和內(nèi)容可以有所調(diào)整。對小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課來說,抓住“活動(dòng)”這一關(guān)鍵特征,對于上好小學(xué)心理活動(dòng)課大有裨益。

第一,重集體互動(dòng),輕知識講授,體現(xiàn)互動(dòng)性。

互動(dòng)性包含生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。心理健康教育活動(dòng)課有別于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這些學(xué)科課程。在學(xué)科教學(xué)中,知識點(diǎn)的掌握對于學(xué)生來講是至關(guān)重要的,教師的教學(xué)成果能夠較快地顯現(xiàn),并且很容易被測量和評價(jià),而心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)中,更偏重對學(xué)生行為、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),其教學(xué)成果往往是內(nèi)隱的,其影響往往是細(xì)枝末節(jié)、潤物無聲的。尤其是對于小學(xué)生來講,其認(rèn)知能力還沒有完全發(fā)展成熟,思維能力、語言能力還有很大局限,如果通過知識講授的方式去培養(yǎng)學(xué)生的行為、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面,教學(xué)效果可想而知。

例如,在“認(rèn)識自我”這一主題活動(dòng)課上,如果教師對小學(xué)生講解“生理我”“心理我”“社會(huì)我”的概念,試圖通過這種方式讓小學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能夠認(rèn)識自我,教學(xué)效果可能并不會(huì)理想。首先,這些概念的掌握對小學(xué)生來講比較有難度;其次,這些概念的掌握并不會(huì)促進(jìn)小學(xué)生對自我的了解。如果教師轉(zhuǎn)變一下教學(xué)方式,將知識講授轉(zhuǎn)換為游戲互動(dòng),那么教學(xué)效果可能會(huì)不一樣。

有一位教師通過“大風(fēng)吹”這樣的游戲,來促進(jìn)學(xué)生們對自我的探索。“大風(fēng)吹,吹什么?吹扎小辮的人,吹戴眼鏡的人,吹愛笑的人,吹喜歡幫助同學(xué)的人……”在聽課過程中我們發(fā)現(xiàn),這一游戲不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣,還能促進(jìn)學(xué)生去進(jìn)行自我探索,了解自身的特征,有效達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

生生互動(dòng)、師生互動(dòng)這些集體互動(dòng)方式,可以創(chuàng)造一個(gè)開放、共享的氛圍,學(xué)生在互動(dòng)過程中充分鍛煉自身的人際溝通能力、語言表達(dá)能力,學(xué)會(huì)尊重他人,習(xí)得開放、積極、包容的態(tài)度,建立積極、和諧、內(nèi)部一致的情緒情感體驗(yàn)。

在一次評課活動(dòng)中,一位教師提出了如何在心理活動(dòng)課中傳授知識的方法。她認(rèn)為,心理活動(dòng)課中知識的傳授,不宜通過平鋪直敘的方式,由教師直接講授出來,而應(yīng)通過學(xué)生在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟等課堂生成,由教師總結(jié)、提煉出來,呈現(xiàn)給學(xué)生。筆者認(rèn)為,通過這樣的方式輸出心理學(xué)相關(guān)知識,比直接講授知識,效果更好。

第二,重動(dòng)態(tài)活動(dòng),輕靜態(tài)思考,體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。

動(dòng)態(tài)性是指讓學(xué)生在行為上動(dòng)起來,有肢體活動(dòng),有相互協(xié)作與配合。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及聽課經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課中,教師的提問總會(huì)遭遇一些尷尬的場面,例如,學(xué)生的回答太表面化,內(nèi)容沒有深度,答案并不是針對教師提出的問題等。同時(shí),學(xué)生討論也比較流于形式,要么是各說各的,不會(huì)通過分析形成小組意見,要么是大家的注意力并不在討論問題上,導(dǎo)致討論過程并不會(huì)促進(jìn)相互交流、學(xué)習(xí)與思考。這些問題的出現(xiàn)與小學(xué)生的思維發(fā)展階段和特征息息相關(guān)。

因此,筆者認(rèn)為,小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課(尤其是低年級)應(yīng)該輕靜態(tài)思考類活動(dòng),討論類、分享類、思考類的活動(dòng)應(yīng)該適度,多設(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生動(dòng)起來的“動(dòng)態(tài)”活動(dòng)。

筆者曾經(jīng)觀察過不同類型活動(dòng)中學(xué)生的反應(yīng),觀察結(jié)果顯示,游戲類活動(dòng)的效果最好,學(xué)生的參與熱情最高,游戲后的討論也較有深度和內(nèi)涵,如果在游戲過程中再突發(fā)生成一個(gè)小故事,那么其教育意義就更大了。

“桃花朵朵開”這個(gè)游戲經(jīng)常被教師用到心理健康教育活動(dòng)課中。這個(gè)游戲的規(guī)則是,當(dāng)教師說“桃花朵朵開,桃花幾朵開”時(shí),學(xué)生根據(jù)教師說的數(shù)字,自動(dòng)結(jié)對,結(jié)對人數(shù)超過和不足該數(shù)都要受到懲罰。在這個(gè)游戲過程中,我曾遇到過兩個(gè)小事件。

第一件事是一個(gè)不太受學(xué)生歡迎的男生因?yàn)檎也坏浇Y(jié)對對象,一把抓住了我。通過這個(gè)事件,我引導(dǎo)學(xué)生們說出這個(gè)孩子的積極品質(zhì),如機(jī)智、反應(yīng)快等。

第二件事情是幾個(gè)小男孩誰都不愿意退出這個(gè)群體,導(dǎo)致群體里的所有學(xué)生都要接受懲罰。通過這件事情,我引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人與集體的關(guān)系,個(gè)人得失與集體榮譽(yù)的關(guān)系。通過我的引導(dǎo),在再做此類游戲,出現(xiàn)類似情況時(shí),某些學(xué)生的反應(yīng)是,既然有人注定是結(jié)不成對子的,那么他愿意自己成為那個(gè)游戲失敗的人,而不去影響其他同學(xué)的游戲結(jié)果。

第三,重行動(dòng)引導(dǎo),輕言語指導(dǎo),體現(xiàn)操作性。

操作性是指學(xué)生在課堂中,需要更多地通過自己親身實(shí)際的行動(dòng)習(xí)得知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等,而不是通過教師的言語指導(dǎo)去習(xí)得,即要做起來,而不是告訴他“為什么做,怎么做”。

在一次關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的教研活動(dòng)中,教師們在討論如何通過心理健康教育活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí),其中一個(gè)很重要的觀點(diǎn)是,告訴學(xué)生為什么需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如何能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些方法。這些指導(dǎo)對真正促使小學(xué)生培養(yǎng)起良好習(xí)慣是很有難度的。通過讓學(xué)生動(dòng)起來,指導(dǎo)他們真實(shí)地去做,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,有的學(xué)校為了提高學(xué)生的注意力,在每次上課前用幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生們做數(shù)字劃消游戲,以趣味游戲切實(shí)提高學(xué)生的注意力。

心理健康教育活動(dòng)課要為教育服務(wù),要為解決學(xué)生實(shí)際問題服務(wù),落腳點(diǎn)必須是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活。強(qiáng)調(diào)心理健康教育活動(dòng)課的操作性、行動(dòng)性,旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,避免課堂與實(shí)際相分離的現(xiàn)象。

為了方便教師掌握心理健康教育活動(dòng)課的流程與標(biāo)準(zhǔn),朝陽區(qū)推出了心理健康教育活動(dòng)課的幾個(gè)步驟,大致把一節(jié)課分為“熱身區(qū)”“明理區(qū)”“實(shí)踐區(qū)”等幾個(gè)部分,其中“實(shí)踐區(qū)”要求教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情設(shè)計(jì)活動(dòng),促進(jìn)知識的遷移,讓學(xué)生面臨實(shí)際問題時(shí)有計(jì)可施。

第四,重氛圍營造,輕理性說教,體現(xiàn)情感性。

情感性是指心理健康教育課堂是積極的、開放的和包容的,觀點(diǎn)是可以碰撞的,思維是可以交流的。教師不再是權(quán)威者和說教者,而是傾聽者和參與者。

心理健康教育是潤物無聲的教育,不能僅僅通過學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握去考察效果。如果用理性說教的方式去上心理健康教育活動(dòng)課,這堂課的性質(zhì)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠n、班會(huì)課或者思品課。心理健康教育課應(yīng)該營造一種輕松、安全、關(guān)愛的氛圍,師生是相互平等、相互尊重、相互理解、相互信任、彼此坦誠的,學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn),展現(xiàn)自己的特點(diǎn),抒發(fā)自己的真實(shí)情感。

曾經(jīng)聽過一堂主題為“感恩父母”的課,課堂的氛圍非常沉悶,課程的主旨表達(dá)了父母的辛苦和不易,授課的主要形式是教師講解,學(xué)生的主要活動(dòng)是進(jìn)行案例朗讀和討論、分享。無疑,這堂課并不符合心理健康教育活動(dòng)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。“感恩父母”是一個(gè)比較感性的主題,需要喚醒學(xué)生內(nèi)心的情緒,喚醒學(xué)生對父母辛苦的認(rèn)知。單純通過教師講授的方式,學(xué)生很難深層次地體會(huì)父母的辛苦。

也曾聽過另一堂主題為“感恩生活”的課,課堂形式比較活潑,學(xué)生的活動(dòng)比較豐富,如用小星星為自己的狀態(tài)評分,“拍賣健康”活動(dòng),觀看《黃美廉的故事》等。

心理健康教育活動(dòng)課重在引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行感悟和思考,教師的角色定位是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、陪伴者等,而不是講授者、說教者。

除此之外,情感性還體現(xiàn)在活動(dòng)設(shè)置需要正向、積極。例如,在一次聽課活動(dòng)中,課堂主題是“壓力應(yīng)對”,在課開始之前,教師通過撒謊的形式虛構(gòu)了一個(gè)壓力事件,“班主任說本課結(jié)束之后進(jìn)行課堂抽測”。筆者能體會(huì)教師的用意,但是構(gòu)建壓力事件的方式有多種多樣,姑且不論“課堂抽測”是否能夠構(gòu)成壓力源,這種方式本身就會(huì)引起學(xué)生的反感。

第五,重積極引導(dǎo),輕刻板評判,體現(xiàn)專業(yè)性。

專業(yè)性是指課堂中的內(nèi)容要符合心理規(guī)律和心理學(xué)原理,不能有知識性錯(cuò)誤,也不能忽視心理健康教育“尊重生命,尊重個(gè)體差異”的教育理念。

心理健康教育活動(dòng)課是一門關(guān)注人格發(fā)展、態(tài)度、價(jià)值觀等的課程。其探討的很多問題并不是“是與非”的問題,更多的是澄清學(xué)生自身的態(tài)度和價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生朝著正向、積極的方向發(fā)展。心理教師應(yīng)該秉承客觀的態(tài)度,不可輕易對學(xué)生加以評判,而是在適當(dāng)?shù)那闆r下加以積極、正向的引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

在一次關(guān)于“如何調(diào)節(jié)情緒”的課中,教師讓一位學(xué)生回答他在日常生活中遇到壓力時(shí)是如何調(diào)節(jié)情緒的,學(xué)生撩起袖子,指著手臂上的傷疤,說:“覺得有壓力的時(shí)候,會(huì)用小刀劃手臂。”在聽到這個(gè)答案之后,教師的表情很凝重,幾秒之后快速恢復(fù)了鎮(zhèn)定,詢問這位學(xué)生是否有其他方式去緩解情緒,比如尋求同學(xué)幫助等。同時(shí),追問全班學(xué)生,大家是否愿意互相幫助,幫助需要幫助的同學(xué),把班集體建設(shè)成大家心靈的溫暖港灣。當(dāng)然學(xué)生的回答是肯定的。最后,這位教師讓全班學(xué)生喊出了“加油,我們共同面對壓力”的口號。此時(shí),課堂的氛圍變得異常溫馨和諧,大家能夠感受到當(dāng)事同學(xué)心中的平靜。相反,如果這位老師不夠?qū)I(yè),而是批評學(xué)生采用了一種錯(cuò)誤的方式宣泄情緒,那么課堂效果可能會(huì)是另外的樣子。

除此之外,在課堂中應(yīng)該避免一些知識性錯(cuò)誤。例如,很多教師在講解“情緒調(diào)節(jié)”這一主題時(shí),都會(huì)說“消極情緒于個(gè)人發(fā)展是不利的,會(huì)造成很嚴(yán)重的危害,所以我們必須消除消極情緒”,在澄清之后,會(huì)講授一系列調(diào)節(jié)情緒的方法。實(shí)際上,消極情緒對人的發(fā)展具有不可忽視的意義,任何人都不可避免地會(huì)產(chǎn)生消極情緒,消極情緒也并不能被輕易消除。

第11篇

一、德育工作重點(diǎn)

我們還將以班主任培養(yǎng)中的班主任工作論壇及分層次培訓(xùn);陽光男孩(女孩)評選活動(dòng);中華傳統(tǒng)美德教育中的國學(xué)小講堂;“三結(jié)合”教育中的家長學(xué)校、家訪等工作,為德育工作的重點(diǎn)。將繼續(xù)在常規(guī)管理上下功夫,細(xì)化各項(xiàng)學(xué)生及班級的常規(guī)管理,每月要開展有特色的主題教育活動(dòng),以三月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動(dòng)。四月份開展“五愛教育月”愛國教育活動(dòng)。五月份開展“校園文體月”文體教育活動(dòng)。六月份開展“綜合實(shí)踐月”社會(huì)教育活動(dòng)。七月份開展“家校聯(lián)系月”活動(dòng)。八月份開展“新生教育月”入學(xué)教育活動(dòng)。九月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動(dòng)。十月份開展“愛國主義教育月”活動(dòng)。十一月份開展“安全教育月”活動(dòng)。十二月份,開展班主任培訓(xùn)、家訪活動(dòng)。一月份開展“家校聯(lián)系月”活動(dòng)。讓各項(xiàng)活動(dòng)都能圍繞這一主題,使學(xué)校的德育工作盡快進(jìn)入系統(tǒng)化、常規(guī)化、科學(xué)化的軌道。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),實(shí)施全員德育,提高教師的德育管理水平。

1、進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。三月份開學(xué)前,將結(jié)合工作實(shí)際和我校德育隊(duì)伍的實(shí)際情況,進(jìn)一步制定和完善《班主任工作職責(zé)》、《班主任例會(huì)制度》、《班主任經(jīng)驗(yàn)交流制度》、《德育科研經(jīng)驗(yàn)交流制度》、《班主任德育工作評價(jià)及考核制度》制度,量化一系列非常具體的要求,使德育工作隊(duì)伍的管理工作有章可循,有法可依。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)。本學(xué)期,學(xué)校將從班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo),將采取新老班主任結(jié)對子,年級組培養(yǎng),班主任會(huì)培訓(xùn),學(xué)生處日常檢查共研班級出現(xiàn)的問題等形式,促進(jìn)和提高新班主任的工作能力和水平。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)青年班主任的培養(yǎng)。本學(xué)期將通過《德育工作簡報(bào)》組織青年教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任暫行規(guī)定》等相應(yīng)的文件,學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡。讓年輕教師迅速成長。盡快造就更多的骨干教師和優(yōu)秀班主任。

4、進(jìn)一步細(xì)化班主任的考評機(jī)制。將要求學(xué)生處做好班主任“六到位”的檢查工作,并認(rèn)真做好檢查記錄。利用《德育簡報(bào)》、紅旗班評比、各項(xiàng)活動(dòng)評比等載體,進(jìn)行每月一評,考評班集體建設(shè)情況,并與班主任均貼掛鉤。學(xué)期末將進(jìn)行班主任學(xué)期末的評定滿意率測評。結(jié)合每月評定結(jié)果、班主任考評細(xì)則及、學(xué)生對班主任的評價(jià)和建議。把每學(xué)期的班主任考評,作為年終評優(yōu)選先、晉級評聘的主要依據(jù)。

三、下學(xué)期,將以陽光男孩、陽光女孩評選活動(dòng)為主要載體,以學(xué)科德育、主題活動(dòng)、藝術(shù)特色班級建設(shè)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐為主陣地,使德育教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。

1、加強(qiáng)學(xué)科德育滲透,將陽光男孩(女孩)評選活動(dòng)滲透到學(xué)科教學(xué),使學(xué)生評價(jià)工作量化至平時(shí)教學(xué)工作之中。

陽光男孩、陽光女孩評選活動(dòng)應(yīng)該滲透到各個(gè)學(xué)科中。我們將在各學(xué)科中開展陽光之星的評比如:結(jié)合英語課評出“英語之星”,結(jié)合語文課評出“文學(xué)之星”,結(jié)合體育課評出“體育之星”,結(jié)合音樂課評出“藝術(shù)之星”等等,把星級評選活動(dòng)與平時(shí)課程及科任教師對學(xué)生的考評緊密結(jié)合起來。

2、整合德育主題活動(dòng),將學(xué)校各項(xiàng)德育活動(dòng)都與陽光男孩(女孩)評選活動(dòng)緊密結(jié)合,使德育活動(dòng)更加科學(xué)、系統(tǒng)。規(guī)范。

(1)三月份將開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動(dòng)。

將召開“弘揚(yáng)雷鋒精神”新學(xué)期開學(xué)式,對優(yōu)秀學(xué)生及陽光班級進(jìn)行表彰。結(jié)合開學(xué)式開展學(xué)雷鋒青年志愿者活動(dòng)。

將召開一次以“爭做文明中學(xué)生、告別不文明行為”為主題的主題班會(huì)。

在這個(gè)月的活動(dòng)中評出陽光男孩、陽光女孩中的“文明之星”和陽光男孩、陽光女孩中的“優(yōu)秀青年志愿者”。

(2)四月份將開展“五愛教育月”愛國教育活動(dòng)。

四月五日,將開展清明節(jié)活動(dòng),組織初一學(xué)生祭掃。并開展“熱愛祖國、弘揚(yáng)英烈精神”的征文活動(dòng)。由學(xué)生處、團(tuán)委組織網(wǎng)上掃墓,緬懷革命烈士。以此來追思親人,悼念烈士,寄托哀思。

還將利用間操、體育課、自習(xí)進(jìn)行各班隊(duì)列廣播操的訓(xùn)練。

(3)五月份將開展“校園文體月”文體教育活動(dòng)。

五月份還將進(jìn)行(興趣小組)書畫作品展活動(dòng)。評選出陽光男孩、陽光女孩“藝術(shù)之星”。

農(nóng)歷四月初二,孟子出生日定為“中華母親節(jié)”,到時(shí)將號召學(xué)生為父母洗腳、做家務(wù)等活動(dòng)。評選陽光男孩、陽光女孩的“勤孝之星”。

將繼續(xù)開展“陽光大課間”活動(dòng),學(xué)生的陽光體育運(yùn)動(dòng)、組織教師和學(xué)生一起,進(jìn)行間操時(shí)間進(jìn)行隊(duì)列、廣播操評比,從初一開始每天間操一個(gè)班到隊(duì)伍前表演并由評委打分,評出“陽光隊(duì)列班級”。使得學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了體質(zhì),鍛煉了身體,養(yǎng)成良好的行走習(xí)慣。

(4)六月份將開展“綜合實(shí)踐月”社會(huì)教育活動(dòng)。

將領(lǐng)學(xué)生走出去,走進(jìn)社區(qū),開展綜合實(shí)踐活動(dòng),在六月份開展一次“走進(jìn)社區(qū)”學(xué)生社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

科技知識小報(bào)、學(xué)生小制作“露一手”學(xué)生作品展活動(dòng)。

評出陽光男孩、陽光女孩的“實(shí)踐之星”“創(chuàng)作之星”。

(5)七月份將開展“家校聯(lián)系月”家庭教育活動(dòng)。

放假前,學(xué)校將要求支部和學(xué)生處共同組織廣大黨員和班主任老師,走訪學(xué)生。在走訪的學(xué)生對象上,以學(xué)習(xí)尖子生和問題學(xué)生為主,兼顧特殊家庭的學(xué)生。學(xué)校也將由校長帶隊(duì),對每班雙特學(xué)生進(jìn)行了慰問。

并將召開全校學(xué)期家長會(huì),發(fā)放致家長一封信,學(xué)生評價(jià)手冊等。

為學(xué)生布置德育作業(yè),開展有意義的假期活動(dòng)。進(jìn)行學(xué)期陽光男孩、陽光女孩的評選活動(dòng)。

組織班主任開展家訪,控制流失學(xué)生。構(gòu)建成學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò),使“三育人”緊密結(jié)合,形成養(yǎng)成教育合力。

(6)八月份開展“新生教育月”入學(xué)教育活動(dòng)。

每年,就新生的普遍狀況來說,他們的文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健身習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。為此,我們每年把八月份定為新生教育月。

接收新生,對新生進(jìn)行分班。

對新生進(jìn)行行為規(guī)范的教育。

(7)九月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動(dòng)。

新學(xué)期開學(xué)式,優(yōu)秀學(xué)生及陽光班級表彰。

開展關(guān)于行為規(guī)范月衛(wèi)生(班級和個(gè)人)、紀(jì)律、行為習(xí)慣、文明禮貌評比活動(dòng),在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)集中對各班學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律、行為習(xí)慣、文明禮貌做出評價(jià)。

發(fā)放《新學(xué)期致家長一封信》,信的內(nèi)容要結(jié)合本年級學(xué)生實(shí)際需要來寫,如:新學(xué)期家長為學(xué)生準(zhǔn)備怎樣的新學(xué)期學(xué)習(xí)用品,本學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)習(xí)上的要求,班主任聯(lián)系電話等等。

9月份,學(xué)生處結(jié)合“教師節(jié)”開展尊師活動(dòng)。

十一前開展學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)

(8)十月份開展“愛國主義教育月”活動(dòng)。

結(jié)合“十一國慶”開展“十一愛我中華”升旗演講及愛國主義教育月活動(dòng)。

我校還擔(dān)任市里組織的“祭孔”活動(dòng)的演出任務(wù),今年有部分師生參加演出,顯現(xiàn)了孔子學(xué)校的辦學(xué)特色。

(9)十一月份開展“安全教育月”活動(dòng)。

結(jié)合“119”消防日,開展消防演練和學(xué)生的行走路線訓(xùn)練。通過組織消防演練,緊急疏散的活動(dòng),讓學(xué)生從中學(xué)到自我保護(hù)、火警處置和逃生等方面的技巧和方法。

組織一次衛(wèi)生知識講座.

總結(jié)學(xué)生處一年的工作,做好迎檢的準(zhǔn)備。

出一期安全板報(bào),并請藝術(shù)教師進(jìn)行打分評比。

(10)十二月份,開展班主任培訓(xùn)、家訪活動(dòng)。

跳大繩比賽。

召開全校學(xué)期家長會(huì),發(fā)放致家長一封信,學(xué)生評價(jià)手冊。

組織學(xué)校幫扶活動(dòng),班主任開展家訪,控制流失學(xué)生。

開展班主任論壇活動(dòng)

(11)一月份開展“家校聯(lián)系月”活動(dòng)

為學(xué)生布置德育作業(yè),開展有意義的假期活動(dòng)。

進(jìn)行學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級評選活動(dòng)。

3、班會(huì)、板報(bào)將結(jié)合每月的主題教育活動(dòng)及2011年教育局校外辦、團(tuán)委、教育學(xué)院綜合部的工作要點(diǎn)進(jìn)行開展。

四、繼續(xù)開展“道德早餐之國學(xué)講堂”活動(dòng),使活動(dòng)能盡快納入到學(xué)校整體工作之中,進(jìn)一步深化與拓展特色德育教育。

1、本學(xué)期將繼續(xù)在初一、初二年級開展“道德早餐之論語小講堂”活動(dòng)。

利用每天早讀前十分鐘時(shí)間,由各班學(xué)生自己組織,初一學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》;初二學(xué)生誦讀《論語》,這種方法改變了以往傳統(tǒng)說教式的德育方法,將會(huì)以一種新的形式走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,使學(xué)生在積極參與和不斷感悟中提高思想道德素質(zhì)。

2、將利用綜合課開展主題教育活動(dòng),把綜合實(shí)踐課作為德語的重要載體來抓,有效地提升活動(dòng)的主動(dòng)性和自覺性。

(1)國學(xué)教育主題設(shè)計(jì):三、九月份,將以“誦經(jīng)典、明事理”為主題;四、十月份,將以“講論語、知內(nèi)涵”為主題;五、十一月份,將以“尋找經(jīng)典詩文,弘揚(yáng)民族精神”;為主題;六、十二月份,將以“談心得、學(xué)做人”為主題。

(2)國學(xué)教育內(nèi)容設(shè)計(jì):請每名學(xué)生講一個(gè)論語經(jīng)典名篇及自己對經(jīng)典的理解。在初一、初二開展《論語》《弟子規(guī)》的朗讀比賽。為學(xué)生布置德育作業(yè),讓學(xué)生利用星期六、日在家休息時(shí)間搜集《論語》故事或經(jīng)典的中華傳統(tǒng)美德的故事,每周一早讀講給班級學(xué)生聽。寫一下通過一學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心得、以及將來如何做人,報(bào)效祖國有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)等等。

(3)國學(xué)教育檢查驗(yàn)收:將由學(xué)生處實(shí)行定期和不定期檢查,對活動(dòng)堅(jiān)持好、效果好的班級進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),確保活動(dòng)的效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格,扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)。通過《德育簡報(bào)》,下發(fā)學(xué)習(xí)材料的形式,向班主任貫徹教育部頒布的《心理健康教育指導(dǎo)綱要》,加強(qiáng)班主任對學(xué)生心理健康教育的研究,促進(jìn)教師心理健康教育水平。

2、進(jìn)入課堂,整合資源。利用綜合課的時(shí)間,分別以“陽光心情、陽光行為”和“健康班級、健康課堂”為主題,班主任組織開展兩次有針對性的心理活動(dòng)課,上好一節(jié)心理活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)學(xué)科與心理健康教育的整合。

3、利用書籍,擴(kuò)充渠道。組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)一些有關(guān)心理教育的書籍、報(bào)刊,不斷充實(shí)自己,提高理論水平。

4、經(jīng)常談心,積累素材。為班主任準(zhǔn)備一本《“心靈之窗”心理教育業(yè)務(wù)筆記》,作為班主任與學(xué)生談話、心理教育的記事,以便班主任更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高業(yè)務(wù)水平。

5、展示成果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期搞一次班主任心理教育業(yè)務(wù)筆記、個(gè)案分析、教育成果評比。

六、加強(qiáng)法制與“六五”普法教育,提高學(xué)生法律素質(zhì),促進(jìn)學(xué)校依法治校,定時(shí)定期的對師生開展法制教育。

1、三月份、九月份開學(xué)初,整頓校園周邊秩序,加強(qiáng)巡邏,確保師生人身安全。

2、四月份、十月份,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與派出所干警聯(lián)合搜繳管制刀具等活動(dòng)。

3、通過每月的《安全知識半月談》對學(xué)生進(jìn)行法制,交通、安全方面教育。

4、四月份、十一月份,組織學(xué)生緊急疏散演練活動(dòng),讓學(xué)生從中學(xué)到自我保護(hù)、火警處置和逃生等方面的教育。

5、建立學(xué)校衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),校醫(yī)有早檢記錄,學(xué)生疾病記錄制度,疾病高發(fā)期,每周一次對班級消毒。

6、透過團(tuán)委廣播站“安全直通車”欄目對學(xué)生進(jìn)行法制教育。

七、進(jìn)一步開展家教課題研究及各學(xué)科的學(xué)科滲透,落實(shí)全員德育工作要求。

1、學(xué)生處將利用好綜合實(shí)踐課這一有效載體,在教學(xué)中,有機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行品德教育,挖掘教學(xué)中的育人功能,特別強(qiáng)調(diào)拓展型課程中的德育滲透,要求教師充分挖掘教材中的德育因素,對學(xué)生進(jìn)行思想品德、綜合實(shí)踐方面的教育,充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)中的資源強(qiáng)勢,進(jìn)行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育。

2、在政治、歷史、地理等學(xué)科教育的價(jià)值觀目標(biāo)和教學(xué)過程中,有意識地進(jìn)行德育滲透教育,引導(dǎo)學(xué)生了解中國公民的權(quán)利義務(wù),增強(qiáng)維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。加強(qiáng)德育科研,提升德育工作的水平。

3、七月份,學(xué)生處每學(xué)期都將組織召開一次班主任工作論壇,將以家庭教育為課題,每年都以共研和經(jīng)驗(yàn)介紹的形式,促進(jìn)班主任隊(duì)伍的建設(shè)和家庭教育的研究。

4、學(xué)期末,將班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料形成《班主任工作案例集》。

八、其他工作

1、將創(chuàng)辦《德育工作簡報(bào)》通過簡報(bào)對班主任進(jìn)行定期培訓(xùn),學(xué)習(xí)理論前沿的知識,通報(bào)班級一個(gè)月的管理及學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)完成效果。

2、繼續(xù)辦好《安全知識半月談》編輯。

3、將編輯2011年《班主任工作案例集》,收集整理班主任工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

4、繼續(xù)做好每天早、午、晚班級衛(wèi)生,間操、兩個(gè)眼操的管理,及課間紀(jì)律的管理與記錄,每周紅旗班的評比工作。

5、開展學(xué)生衛(wèi)生常識教育、體檢、飲食、飲水等疾病防控知識的教育與管理。

6、開展對學(xué)生交通、人身安全與法制方面的教育。

7、定期開展學(xué)生安全疏散演練、管制刀具收繳工作。

8、加強(qiáng)學(xué)校食堂、宿舍、廁所、小賣店的管理工作。

9、抓好學(xué)生會(huì)建設(shè)及開展豐富的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。

10、抓好控輟、農(nóng)民工子女入學(xué)和家訪工作。

11、規(guī)劃好新樓的走廊文化、班級文化、板報(bào)、櫥窗等宣傳教育工作。

12、利用好廣播站、升旗等有力的宣傳教育陣地,對學(xué)生進(jìn)行時(shí)事新聞,安全知識等多方面教育。

13、認(rèn)真完成校外辦、綜合部、體衛(wèi)藝開展的各項(xiàng)工作。

14、做好平時(shí)文字材料的歸檔、積累、整理,為迎接年終督導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。

九、各項(xiàng)工作的保障措施

1、學(xué)生常規(guī)管理要以各種制度為依托,檢查到位,落實(shí)到位。

2、每項(xiàng)活動(dòng)都要進(jìn)行評比、打分,作好記錄匯總。

3、常規(guī)管理及特色活動(dòng)評比成績及時(shí)公布并頒獎(jiǎng)。

第12篇

關(guān)鍵詞: 早戀、干預(yù)、親子關(guān)系

正文:

一、調(diào)查目的、對象、方式

(一)調(diào)查目的

近年來,隨著社會(huì)的發(fā)展、校園早戀現(xiàn)象已具有一定的普遍性,如何有效干預(yù)中學(xué)生早戀現(xiàn)象?如何預(yù)防?我們課題組利用研究性學(xué)習(xí)時(shí)間特此進(jìn)行深入調(diào)查。

(二)調(diào)查內(nèi)容

包括學(xué)生自身情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、親子關(guān)系、自我管理能力、社會(huì)影響等五個(gè)方面。

(三)調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查法。

(四)調(diào)查時(shí)間

2014年10---2014年11月。

(五)調(diào)查對象

對昌平區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二年級250名學(xué)生進(jìn)行自編問卷――《中學(xué)生早戀現(xiàn)象調(diào)查》的回答,共發(fā)問卷250份,回收有效問卷244份,回收率為97.6。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

通過對學(xué)生問卷調(diào)查分析,以及與教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示,中學(xué)生對早戀現(xiàn)象有較高的興趣,本次調(diào)查體現(xiàn)出時(shí)代特征與地方特色。

早戀,也有叫做青春期戀愛,指的是未成年男女建立戀愛關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀。在中國,“早戀”,一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的愛情,特別是在校的學(xué)生。

(一)學(xué)生的情況

1.你身邊有多少同學(xué)早戀

調(diào)查顯示:有63.3的學(xué)生認(rèn)為談戀愛的同學(xué)在40%以下,平均為33.3%,有三分之一的學(xué)生正在談戀愛。

2.你目前的狀況是?

調(diào)查顯示:在高二學(xué)生中15.2%的學(xué)生正在戀愛;21.3%的學(xué)生有過戀愛;38.1%的學(xué)生有較好的異性朋友。

3.你對戀愛的態(tài)度?

調(diào)查顯示:50.7%的學(xué)生認(rèn)為早戀?zèng)]有什么不好;28.8%的學(xué)生認(rèn)為失戀后會(huì)影響學(xué)習(xí);只有25.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生階段談戀愛會(huì)影響學(xué)習(xí)。

(二)早戀與學(xué)習(xí)的關(guān)系

1.你對學(xué)習(xí)的要求是什么?

調(diào)查顯示:66.8的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有要求,有理想;30.9的學(xué)生對學(xué)習(xí)是順其自然。

2.你的學(xué)習(xí)在年級排名如何?

調(diào)查顯示:參與本次調(diào)查的30.9的學(xué)生在班處于差等;32.6的學(xué)生處于學(xué)習(xí)中等;34.4的學(xué)生處于學(xué)習(xí)較好。

3.你每天的學(xué)習(xí)做到?

調(diào)查顯示:上課經(jīng)常走神的學(xué)生占到54.1%,上課專心聽講跟著老師走的占17.6%,在被調(diào)查的學(xué)生中近一半的學(xué)生都存在學(xué)習(xí)習(xí)慣的不足。

(三)早戀與親子關(guān)系

1.你父母的感情狀況是?

調(diào)查顯示:初二學(xué)生50.2的家長感情較好。感情不好,偶爾會(huì)吵架占49.4.

2.早戀與親子關(guān)系

調(diào)查顯示:同意“早戀影響學(xué)習(xí)”的學(xué)生,積極親子關(guān)系得分顯著高于不同意這句話的學(xué)生,消極親子關(guān)系得分顯著低于不同意這句話的學(xué)生,親子沖突也顯著低于不同意這句話的學(xué)生;同意“早戀?zèng)]有什么不好”的學(xué)生,積極親子關(guān)系得分顯著低于不同意這句話的學(xué)生,而消極親子關(guān)系得分和親子沖突得分則顯著高于不同意這句話的學(xué)生。可見,父母與子女關(guān)系好,子女就比較聽進(jìn)父母的意見。

4.早戀態(tài)度與父母解決沖突的方式關(guān)系

調(diào)查顯示:在父母與子女發(fā)生沖突的時(shí)候,如果父母采用打罵、譏諷的方式,其結(jié)果都是學(xué)生不聽父母的,同意“早戀?zèng)]有什么不好”、“父母和老師反對早戀影響他們學(xué)習(xí)”的人數(shù)顯著增多。

(四)早戀與社會(huì)的影響

1.在校園看見早戀同學(xué)有交往過密現(xiàn)象你的感受?

調(diào)查顯示:在校園中看到交往過密現(xiàn)象,51.1的學(xué)生易受影響,也想找個(gè)合適的談一談;

只有23.1的學(xué)生不受干擾,學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。

2.課余時(shí)間你喜歡看什么類型的電視節(jié)目?

調(diào)查顯示:32.4%的學(xué)生喜歡看言情劇,排第二位。學(xué)生看抗戰(zhàn)劇的占11.9%。

3.大街上成人情侶從你身旁走過你會(huì)怎樣?

調(diào)查顯示:42.6的學(xué)生在大街上看到成年情侶會(huì)羨慕,32.4的學(xué)生不受干擾。20.2%的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭惡感,這也是一種不健康的心理,需要進(jìn)一步了解引導(dǎo)。

4.你認(rèn)為早戀的學(xué)生是什么動(dòng)機(jī)?

調(diào)查顯示:30.1%的學(xué)生認(rèn)為早戀為了充實(shí)生活,校園生活太單調(diào);29.5%的學(xué)生認(rèn)為出現(xiàn)早戀現(xiàn)象由于缺少關(guān)愛;26.3%的學(xué)生是為了追求時(shí)尚。

(五)早戀與自我管理能力的關(guān)系

1.如果你欣賞的同學(xué)向你表達(dá)感情,你會(huì)?

調(diào)查顯示:當(dāng)自己欣賞的異性同學(xué)向你表達(dá)感情時(shí),有23.4的學(xué)生會(huì)婉轉(zhuǎn)拒絕;32.1%的學(xué)生會(huì)接受談一談,20.1的學(xué)生會(huì)出于猶豫狀態(tài)中,這部分學(xué)生遇到不順心的事就很難說會(huì)做怎樣的選擇了。

2.第四節(jié)課上課時(shí),看到有同學(xué)去食堂吃飯,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心理活動(dòng)?

調(diào)查顯示:沒到下課時(shí)間有學(xué)生去食堂吃飯時(shí)這一情境57.5的學(xué)生會(huì)受干擾,只有25.1%的學(xué)生會(huì)依然不受干擾有自己正確的認(rèn)識。

三、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

根據(jù)調(diào)查與分析,顯示出實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二年級學(xué)生早戀現(xiàn)象占33.3%,達(dá)到三分之一,有70多名學(xué)生正在戀愛。通過調(diào)查研究早戀的出現(xiàn)與學(xué)生是否認(rèn)同學(xué)生角色、對學(xué)習(xí)是否有理想、親子關(guān)系是否和諧等因素有關(guān)。通過研究30.1%的學(xué)生認(rèn)為早戀為了充實(shí)生活,覺得校園生活太單調(diào)。因此,作為一名教育工作者,一名從事心理健康教育工作的心理教師,我們課題組應(yīng)在今后的教學(xué)管理中,幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),分清友情和愛情的區(qū)別,掌握正確男女生正常交往的方法。針對調(diào)查出的問題對策如下:

(二)建議

1.學(xué)校開展的相關(guān)工作

(1)學(xué)校利用課余時(shí)間開展形式多樣的活動(dòng),幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。

通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識到早戀的危害。讓學(xué)生認(rèn)識到早戀的成功率極低,而失敗率極高,人學(xué)生總結(jié)出愛情應(yīng)包含付出、責(zé)任、承擔(dān)。學(xué)生階段的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。只有學(xué)生學(xué)業(yè)有成了,將來才能對愛情負(fù)責(zé)。因此學(xué)生階段的要學(xué)會(huì)等待。

(2)設(shè)立悄悄話熱線信箱,了解學(xué)生心理動(dòng)向。

學(xué)生有了煩惱可以通過寫信寄入信箱,心理輔導(dǎo)老師定期開啟,針對共性的問題通過年級講座的方式,對學(xué)生進(jìn)行男女生正常交往的相關(guān)講座輔導(dǎo)。這樣可以使老師更有針對性地解決學(xué)生們在感情方面的心理問題。 (3)定時(shí)開放心理咨詢室,讓心理咨詢室成為學(xué)生心理成長的港灣。

心理咨詢室每天對學(xué)生開放,學(xué)生產(chǎn)生任何心理問題知道求助,心理老師通過交流、沙盤、宣泄等方式對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù),幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與情感的關(guān)系。樹立正確的愛情觀。

(4)年級開展各種室內(nèi)外活動(dòng),提高學(xué)生的自控力。

通過講座讓學(xué)生了解,自控力對人行為的重要影響。開設(shè)年級各種形式的角色扮演、情景劇等活動(dòng),讓學(xué)生通過活動(dòng)有規(guī)則意識,認(rèn)同角色,提高學(xué)生的自我管理能力。讓高二學(xué)生懂得自控力在潛移默化的影響人的行為。

(5)開展家長學(xué)校,把家長學(xué)校落到實(shí)處。

定期開展家長學(xué)校活動(dòng),在活動(dòng)中轉(zhuǎn)變家長教育子女觀念;重視子女關(guān)系的意義;親子溝通的技巧等活動(dòng),提高家長自身教育知識。

(6)建立有效的溝通渠道加強(qiáng)親子之間的溝通,形成密切的親子關(guān)系。

學(xué)校幫助家長定期參加學(xué)校組織的親子活動(dòng),在活動(dòng)中讓家長認(rèn)識自己的孩子;在活動(dòng)中理解自己的孩子。

(7)父母與孩子相互了解并融入對方的生活。

學(xué)校定時(shí)給家長下發(fā)教育資料,強(qiáng)化家長教育子女的有效方法。定期組織家長與孩子參與“家庭夏令營”活動(dòng),培養(yǎng)親子感情。

(8)開展形式多樣的主題班會(huì),提高家長教育孩子的有效性。

班里定期組織形式多樣的主題班會(huì),會(huì)上有目的、有重點(diǎn)的邀請家長參與,設(shè)置互動(dòng)活動(dòng)和主題,在班會(huì)活動(dòng)中讓家長與孩子共同成長。

參考文獻(xiàn):

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3.張懷春, 盧祥之主編 :《中學(xué)生心理困惑新對話》,濟(jì)南出版社 2006.8

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