時間：2022-03-08 06:43:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇服裝工藝論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
服裝設計與工程簡稱服裝工程專業(yè)，是專業(yè)培養(yǎng)具備服裝設計、服裝結構工藝及服裝經營管理理論知識和實踐能力，能在服裝生產和銷售企業(yè)、服裝研究單位、服裝行業(yè)管理部門及新聞出版機構等從事服裝產品開發(fā)、市場營銷、經營管理、服裝理論研究及宣傳評論等方面工作的高級專門人才。
該專業(yè)的學生主要學習服裝學科的基本理論和基本知識，受到服裝設計方法、成衣結構與工藝、服裝營銷管理方面的基本訓練，具有從事服裝開發(fā)、設計、生產管理和營銷等方面工作的基本能力。主要課程有時裝畫、服裝設計、服裝色彩、服裝材料、服裝結構、成衣紙樣與工藝、服裝CAD、服裝專業(yè)英語、服裝機械與設備、服裝心理學、服裝采購學、服裝零售學、服裝生產工藝與管理、服裝工業(yè)制板、服裝市場營銷、服裝史、服裝工效學。主要實踐性教學環(huán)節(jié)包括縫制工藝實習、成衣工藝實習、服裝市場調研、創(chuàng)作實踐、計算機上機實習、畢業(yè)設計及論文等。
（來源：文章屋網 ）
論文摘要：手工刺繡在現代社會是一個勞動密集型產業(yè)，但是同時又是一個文化層次不高，需要保護的一個產業(yè)。它的發(fā)展需要通過專業(yè)的教育來傳承和發(fā)揚。通過在服裝專業(yè)教育中加入手工刺繡，在高校和職業(yè)院校里形成一門學科體系，將刺繡這門古老的技藝融入現代教育中，才能真正促進手工刺繡自身的發(fā)展和進步。
刺繡作為一門源遠流長的藝術，鼎盛時期幾乎達到家家刺繡，戶戶女紅的地步，但是，在過去，這樣的手工工藝基本上是屬于師徒相授，家族相傳，屬于非主流文化，不能成為一門專門的學科。所以，歷代以來，有關刺繡的教學直到清光緒三十一年(1905)，松江三善堂開辦“松筠女校”，設立了刺繡專科，開創(chuàng)了刺繡辦學的先河〔1〕。而影響最大的當屬清末張謇、沈壽于1914年創(chuàng)辦的南通女工傳習所，制定和完善了刺繡職業(yè)教育體系，以刺繡為專業(yè)課，同時還開設音樂、書法、繪畫，均由當時著名刺繡大師及著名畫家講習。其學制為先入預科班，而后進入普通班，學制兩年;二為中級班，學制四年，即本科班;三為高級班，即研究班〔2〕。類似我們現在的大學本科和研究生教育，而且學員綜合素質非常高，使沈繡藝術得到了非常好的系統傳承，造就了無數的刺繡大師。但是縱觀現代的教育，手工工藝尤其是刺繡這一塊，始終處于民間傳承的態(tài)勢。各學科大力發(fā)展的今天，手工刺繡卻還維系在一個原始的階段，盡管從業(yè)人員甚廣，但素質卻普遍不高。世界非物質文化遺產的保護，四大名繡榜上有名，我們?yōu)槭裁匆阉鼈冏鳛檫z產來保護?是因為它們自身與時代不能起頭并進。但是，保護不是人為的去維護，而是要提高自身的生存能力。從四大名繡的發(fā)展來看，蘇繡相對來說理論體系比較完整一些，其余的湘繡、粵繡、蜀繡的相對較為落后。而蘇繡刺繡體系的完善則很大程度上依賴過去刺繡學校培養(yǎng)的大批理論實踐都很優(yōu)秀的繡工。我國現在各藝術院校以及各藝術專業(yè)，鮮少有將刺繡作為一門必修專業(yè)課進行人才培養(yǎng)。但是，單獨成立學校或者單獨成立一個專業(yè)，首先是必須要有市場的需求，滿足學生就業(yè)，以目前狀況，這樣的目標實現起來有一定的困難。作為服裝學院的專業(yè)課程，我們試圖將刺繡作為服裝手工工藝納入教學計劃。 將手工刺繡納入服裝專業(yè)教育，從對學生的培養(yǎng)和專業(yè)體系的構建上來說，無論是對服裝專業(yè)教育還是對手工刺繡自身的發(fā)展，無疑都是大有裨益的。
一、豐富了服裝設計學科的知識體系和學習內容
1、手工刺繡是一種鍛煉耐心和手指靈活度的工種，對學生掌握服裝工藝有輔助作用。
在古代，女孩子從小便學習刺繡，以練就心靈手巧之技藝。在現代，工業(yè)化大生產代替了手工技藝以后，手工刺繡這門技藝便漸漸變?yōu)榱诵”姰a業(yè)。對于刺繡涉及最多的服裝來說，我們的服裝專業(yè)院校一般都沒有單獨開設這門課程。實際上，手工刺繡對學生耐心和手指靈活度的鍛煉，都非常有益。刺繡首先是進度慢，其次是活精細。我們的學生在上大學之前，對手工涉及非常少，在學習服裝工藝時，普遍表現為手指靈活度不夠，缺乏足夠的耐心，工廠可以幾個月就培養(yǎng)出一個熟練工，而我們大學四年都沒有幾個學生能夠獨立制作出完整的服裝來，這說明我們在對學生的基礎培養(yǎng)上存在偏差。重設計輕工藝一直是個普遍現象，造就了學生浮躁的心理和不扎實的功底。手工工藝能夠從一開始就磨練出耐心和細心，為將來學習服裝工藝打下基礎。
2、手工刺繡涉及到圖案處理和配色技巧，對服裝設計的學習有很大的幫助。
刺繡涉及到圖案處理和配色技巧，對學生來說，是個小中見大的鍛煉。如何把手工刺繡的內容應用到服飾中去，需要足夠的設計理念來支撐。如何將刺繡圖案進行最精華的提煉，如何對小片圖案進行配色，以呼應服飾的搭配，做到畫龍點睛，都是我們對設計類學生的一個鍛煉。
3、豐富了服裝設計的內容。
在傳統的服飾當中，基本上可以見到衣必文繡。服飾制作在很大程度上是刺繡工藝的展示，一件服裝的精美復雜主要是體現在手工上。隨著現代大工業(yè)的生產，這種耗時耗力的手工制作在成衣生產中普遍以機繡代替。而在高級定制中，能夠偶爾出現手工刺繡的身影，但其價格卻已經令人望而卻步。說明在服裝設計上，刺繡實際上能夠大大提高服裝設計的內涵，但要廣泛運用，就必須要化繁為簡適應低成本、高效率的現代化生產。
二、對手工刺繡的持續(xù)發(fā)展有極大地推動作用
1、手工刺繡的到現在為止，理論體系都不算完善，在高校作為一門學科培養(yǎng)，對手工刺繡自身的承前啟后有莫大的幫助。高層次人才的融入，是一門技術能否持續(xù)發(fā)展的基礎。傳統的理論，還僅限于手工工藝技巧的傳承，沒有達到一個質的提升，對這個體系的研究，也只是限于個別研究的零散階段。而一個行業(yè)整體的提升，必須要在現代教育領域中占據一角，才能與其他學科齊頭并進。
2、其他學科的技術以及設計理念也可以很好的融合到刺繡中，為刺繡增添新的血液，服裝作品中也可以大量的出現刺繡的蹤影。 刺繡，既可以保持它的獨立性，又可以為其他藝術設計錦上添花。同時，也能夠產生一些對刺繡有興趣，既有理論基礎又有實踐能力的年輕人繼續(xù)研究刺繡和發(fā)展刺繡，以傳承和發(fā)揚這樣一門美麗精湛的技藝。
我們服裝設計的學生，都是具有很強的繪畫功底，能夠自行設計圖案款式的專業(yè)人才，具有專業(yè)的審美觀點和藝術層次，在現在的手工工藝行業(yè)是非常稀有的資源。刺繡從業(yè)人員普遍文化層次低，缺乏專業(yè)的審美觀和設計理念，不能推陳出新，只能依葫蘆畫瓢，是妨礙手工刺繡發(fā)展的一大軟肋。而手工刺繡業(yè)的迅速發(fā)展，要靠的依舊是現代的科學和技術，以及與時俱進的理念和有廣闊視野，強大的理論和實踐經驗技術人員，在這條路上，作為教育工作者，我們還任重道遠。
【參考文獻】
關鍵詞:廣繡 服飾設計 傳承 高等教育
一、瀕臨絕跡的廣繡服飾文化
廣繡，指的是廣州府及其古附屬地順德、南海、中山、番禺、佛山等地的民間刺繡工藝。廣州府刺繡簡稱為廣繡，廣繡包括有絲絨刺繡、盤金刺繡及珠繡。廣繡與蘇州的蘇繡、湖南的湘繡及四川的蜀繡號稱為中國四大名繡。
非物質文化遺產項目廣繡指的是廣繡工藝，是指傳統的手工刺繡，包括了手工刺繡的材料特色、技藝方法、藝術風格、審美方式等方面，最廣泛的表現是廣繡工藝畫。
廣繡服飾，是廣繡工藝在服裝產品中的應用，最典型的應用有廣繡戲服、廣繡婚服、廣繡服裝。廣繡在物質產品中的應用雖然算不上是非物質文化遺產項目，但是，作為廣繡工藝在產品中的應用，所帶來的美感、影響以及其所具有的無形價值，也應該是我們自覺保護廣繡這一非物質文化遺產中所延續(xù)的內容，珍惜和正視廣繡工藝的精神價值、文化價值，繼承和延續(xù)民間珍貴的工藝精髓是新時代的人們所應自覺面對的。
（一）廣繡服飾的特點
廣繡服飾，以廣繡圖案為視覺點，增加服裝的裝飾效果。
廣繡在戲服中的應用以龍鳳紋樣為主，龍紋樣多以明清皇帝的龍袍為參考，龍紋樣是作為一種身份的象征；鳳是古代圖騰崇拜中的一種瑞禽，是女性的象征；根據戲服不同的類型配有不同的龍、鳳圖案，是戲曲中人物身份別位的重要區(qū)分標志。戲服主要款式有袍、馬褂、披風等。廣繡戲服制作最著名的有廣州中華戲服廠。
廣繡在婚服中的應用，以龍鳳呈祥圖案為主體，雙龍戲珠紋、鳳穿牡丹紋、龍鳳呈祥紋等，大多數應用在中式婚服上，少則從領子到前衣片，多則遍布全身包括衣前后、領、袖、裙褂，象征喜慶、吉祥。
廣繡在生活服中的應用以花紋、吉祥類、植物類圖案為主，在上衣的某一位置或裙子的某一位置繡上圖案。面積越大，檔次越高，價格越貴。
（二）廣繡服飾的工藝核心
1.設計風格。廣繡服飾表現主題充滿濃郁的嶺南特色，如中式包頭褲、直式裙、中式衣等。廣繡工藝由于真絲染色性能好，鮮艷奪目，每一色階層次豐富，絲絨結構不打結（不像普通線由幾股紗線搓成）。因此，與服裝面料對比，廣繡服飾具有圖案繡線光澤好，真絲染色性、光澤性以及線絨不打結的特色，使廣繡圖案在服裝中非常奪目。廣繡工藝在服裝中的應用早在清末已有鏤空手法，沿用至20世紀80年代，但由于機繡的出現這種手法逐漸減少。
2.廣繡工藝手法。由于廣繡工藝手法的獨特性，使得廣繡裝飾圖案在服裝中的表現格外的亮麗和奪目，獨具一格，為服裝整體造型增色不少。廣繡服飾在明清時期被人們視為身份、地位的象征和體現。
廣繡工藝針程講究、針法多變、層次分明、善留水路、用線巧妙、立體感強。廣繡用線多樣，以絲絨線為主，也用馬尾纏絨、孔雀毛絨、金絲銀絲作線。明清時期，廣繡的金絲、銀絲線有專門的生產制造商行，十足金絲線或18K金線，可謂是真材實料。廣繡用線的巧妙實在讓人折服，有單線、雙線、混合線，配合多變的針法，根據所表現的物象，選擇線之粗細，盡顯質感。廣繡針程非常講究，針程及起針點與繪畫表現方式相似，設計的繡紋使絲絨光澤極致發(fā)揮，針法多達幾十種，工藝繁雜。廣繡為清晰地表現物象間的關系而善“留水路”，紋理清晰，層次分明，特色的“留水路”具有強烈的裝飾風格，成為了廣繡工藝區(qū)分其他三大名繡的顯著標志。
廣繡工藝裝飾在整件服裝裝飾中起著畫龍點睛的作用，與現在機繡、電腦繡有著極大的區(qū)別。
廣繡服飾是嶺南珍貴的文化遺產，作為嶺南人都應為傳承這一珍貴文化遺產而努力。
二、搶救廣繡傳統服飾文化，高等教育責無旁貸
廣繡服飾的逐漸消失，與廣繡服飾的成本、工藝、生產周期等有著重要關系，其使用材料、技藝方法、藝術風格、審美方式等方面與現代機繡、電腦繡有著很大區(qū)別。
在材料使用上，傳統廣繡大多為真絲綢緞服裝作裝飾繡花，以真絲絨線、金銀線為主作繡線，操作過程中因圖案的表現需要去選擇絨線的粗細和針法；機繡和電腦繡多以化纖、混紡等面料的服裝為主，繡線多為化纖線，整個圖案繡線粗細基本統一。
在技藝方法上，傳統廣繡服裝根據生產數量的不同，上圖稿的方式也有區(qū)別，單量單裁的用手工上圖稿，少批量的服裝用拷貝紙穿孔掃色上圖稿；機繡全部以拷貝紙穿孔掃色上圖稿，電腦繡則以軟件設計和編輯圖稿。近年來，隨著高科技的發(fā)展，使用鐳射上圖稿開始普及。一般而言，靠機器和軟件編程調節(jié)所繡出的產品，其生動性與手工產品不能相提并論，但生產速度是當今市場經濟競爭中最具優(yōu)勢的地方。
在藝術風格上，傳統廣繡服裝以中式造型為主，圖稿色彩鮮明、手工精致，一般為高檔次的服裝。明清時期以廣繡服裝圖稿區(qū)分身份、地位，非常講究。民國時期，傳統廣繡服裝民間穿著還是比較常見的，以花草圖案為主，款式有較強的嶺南特色風格，也開始嘗試在西式時裝中繡上各式嶺南特色的圖案。
但隨著機繡的出現，廣繡服裝在生活中逐步減少，電腦繡的出現更使刺繡（機繡、電腦繡）工藝服裝盛行，刺繡大量用在童裝、女裝、居家服等產品中。對于現代服裝來說，刺繡（機繡、電腦繡）服裝不再是高檔次產品，繡花服裝涉及各種產品，形成的藝術風格也是千差萬別。
20世紀80年代后，廣繡服飾工藝隨著機繡的出現而逐漸被取代。20世紀末，電腦繡花的普及更使廣繡服飾工藝幾乎瀕臨絕跡，目前，廣繡服飾尚存的足跡僅僅是私人作坊式的戲服制作，少之又少。搶救廣繡傳統服飾文化，高等教育責無旁貸。
廣繡服飾的制作成本相對機繡、電腦繡來說較為昂貴。對服飾生產企業(yè)而言，由于人才培養(yǎng)、效益微薄、材料昂貴等原因，使得廣繡服飾尚存的空間越來越小，逐漸遠離人們的視線。廣繡服飾作為嶺南寶貴的文化遺產，對其美學價值、藝術價值的研究及開發(fā)的探討幾乎是空白，因此，地方高等院校應該有責任從廣繡服飾的產、學、研等方面承擔實質性的具體工作，同時，也應該在繼承與發(fā)展的探討中，開拓高校辦學新模式。
三、傳承廣繡服飾文化，開拓特色教學體系的運作方案
廣繡服飾的教學活動應該在服裝設計專業(yè)上進行改革和調整，分別設置設計、工藝、史論等幾門課程，也可以參考現行的教學大綱2+2模式，即為兩年的公共課基礎教學，兩年工作室制模式。調整服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的具體方案如下。
（一）一學年（公修課基礎教學）：素描、速寫、色彩基礎、創(chuàng)意基礎、計算機設計基礎、攝影基礎、平面與立體構成。
（二）二學年（服裝專業(yè)公修課程）：服裝設計概論、服裝結構設計、圖案設計、中外服裝史、服裝工藝設計、嶺南民間文化學、計算機輔助設計（CAD）、服裝設計基礎、服裝材料學。
（三）三學年（服裝設計工作室制教學，并有意向性地選擇學習方向）:1.設計專業(yè)。中國風專題設計、創(chuàng)意服裝專題設計、嶺南民間服飾主題創(chuàng)作、廣繡工藝服裝應用、職業(yè)服裝專題設計、舞臺服裝、兒童服裝專題設計。2.工程專業(yè)。工業(yè)服裝紙樣、放碼與板房工藝、服裝營銷學、廣繡工藝學、廣繡服飾專題設計、服裝工藝學。3.史論專業(yè)。史論專業(yè)可以結合整個藝術設計史論設置具體課程，傳承與發(fā)展廣繡服飾，史論研究和記載非常重要，對廣繡的理論總結和史論研究，高校應該發(fā)揮重要的角色和作用。
（四）四學年（校外合作企業(yè)教學）：專題設計、校外實踐、畢業(yè)論文選題和準備、畢業(yè)論文、畢業(yè)設計。
廣繡服飾設計僅僅是服裝設計專業(yè)一個研究方向，如何把廣繡工藝融入到教學過程中，需要的是具體教學大綱目標性的規(guī)劃，使得整個教學體系設置充滿地方特色，把傳承與發(fā)展廣繡服飾糅合在一些核心課程的教學內容中，走出地方高校辦學的特色宣傳點，不需要任務式的做作，相反，恰恰是因為地方特色帶給教學改革的新亮點。
結語
廣繡服飾的傳承與發(fā)展，既是地方高校不可推卸的責任，也是地方高校教學改革的支撐基礎，如何把廣繡服飾的傳承與發(fā)展融入到教學改革中，應該成為當前地方高校教學熱門的話題。面對人們審美水平的不斷提高，國際化流行的不斷交互影響，作為地方高等院校，如何把這些民間的精粹工藝呈現在國際舞臺，讓廣繡服飾走向世界，是值得我們把它作為一個深入研究的課題不斷探討的。希望廣繡服飾在一個良性循環(huán)中不斷傳承與發(fā)展，成為打造廣州服裝品牌的新名片。
江南大學坐落于太湖之濱的江南名城――江蘇省無錫市，是教育部直屬的國家“211工程”重點建設高校，享有“輕工高等教育明珠”美譽。
江南大學的紡織服裝學院是江南大學最早成立的院系之一，也是我國創(chuàng)辦較早、教學工作較強、學術水平較高的紡織服裝教學和科研基地。
學院集紡織工程、輕化工程、服裝設計與工程三個專業(yè)于一體，具有明顯的紡織產業(yè)鏈學科集群優(yōu)勢，擁有博士和碩士學位授予權、生態(tài)紡織教育部重點實驗室、江蘇省重點學科、江蘇省特色專業(yè)。是我國紡織高級人才的主要培養(yǎng)基地之一。
占地面積3125畝的江南大學新校區(qū)蠡湖校區(qū)，具有典型的江南水鄉(xiāng)特征。北教學區(qū)以文科教學院系為主，選擇江南才子所具備的傳統“五藝”――琴、棋、書、畫、詩為內容，因而有了琴之庭園、棋之庭園、書之庭園、畫之庭園、詩之庭園。南教學區(qū)以理工科院系為主，選擇五種自然現象代表自然科學的產生基礎：風、雨、霧、光、雷，從而有了風之庭園、雨之庭園、霧之庭園、光之庭園和雷之庭園。
潛能揭秘篇
潛能揭秘，我們說的是它的發(fā)展?jié)撃堋Ｒ粋€學校有沒有長遠的發(fā)展前景，主要是看它的人才培養(yǎng)模式和就業(yè)率。江南大學紡織服裝學院確定的人才培養(yǎng)目標是：復合型、創(chuàng)新型、高素質人才培養(yǎng)。
在校園里，每年都會舉辦服飾文化節(jié)和業(yè)余模特大賽以及多場國際及雙邊學術交流會。學院已逐步成為我國輕紡等領域的國際交流中心。
一般來說，在服裝產業(yè)集群地以及沿海發(fā)達省份，服裝類高校更有發(fā)展?jié)撃埽蜆I(yè)也會有得天獨厚的優(yōu)勢。江南大學紡織服裝學院就是近水樓臺。李嵐清副總理多次來校視察并題詞：“造就優(yōu)秀人才，促進輕工業(yè)進一步發(fā)展，”
學校與澳大利亞蒙納士大學、英國赫爾大學、鄧迪大學、肯特藝術學院等建有校際交流關系，在經濟類、管理類、美術設計類、服裝設計類專業(yè)簽有“2＋2”學分互認課程等協議。也就是說，學生第一、二年在江南大學學習，第三、四年在國外合作院校學習，成績合格可同時獲江南大學和國外大學文憑。
王牌專業(yè)SHOW:服裝設計與工程
服裝設計與工程是江南大學具有代表性的一個專業(yè)，入選江蘇省特色專業(yè)。
在此專業(yè)基礎上成立的服裝設計中心，先后為真維斯、森達、鄂爾多斯、報喜鳥等著名服裝品牌進行品牌規(guī)劃和服裝設計，并在中國國際名牌博覽會羊絨衫設計和第三屆中國出口產品博覽會女裝設計上獲得金獎。
每到大四，學生們總會為畢業(yè)設計感到迷茫，這個時候，江南大學服裝設計與工程專業(yè)會為學生提供四個設計方向。畢業(yè)生設計作品在每年的江南大學服飾文化節(jié)上隆重推出，充分實現了設計與實踐相結合。創(chuàng)意與市場競爭力兼?zhèn)洌瑐涫苄韧鈳熒⒚襟w、企業(yè)的關注。畢業(yè)生就業(yè)率保持在90％以上，85％以上的畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布在北京及江蘇、廣東、上海、浙江等發(fā)達地區(qū)和城市。
其他綜合指數PK
周邊環(huán)境：江南大學蠡湖校區(qū)地處無錫市南部濱湖新城無錫大學城內，西倚傳說中西施和范蠡泛舟的五里湖，周邊環(huán)境優(yōu)美而安靜，很適合學習。
校園生活：江南大學的校園生活豐富多彩，有自己的時裝表演隊，還有各種服裝類的社團。
學校收費：江南大學一般專業(yè)收費是4600元/學年，其他特色專業(yè)在6800元/學年左右。
魅力展示篇
北京服裝學院(以下簡稱“北服”1是全國唯一一所以服裝命名，藝、工、經、管等多學科協調發(fā)展，有鮮明特色的全日制公辦普通高等學校。學校始建于1959年，原隸屬于國家紡織工業(yè)部，1998年劃歸北京市管理。
學校現設有5個二級學院18個本科專業(yè)，有3個北京市重點建設學科和一批品牌專業(yè)，1個市級重點實驗室，1個市級“服裝技術轉移中心”，1個“首都服飾文化與服裝產業(yè)”研究基地。在國內首屈一指的民族服飾博物館已成為北京市愛國主義教育基地，中國民族服飾研究會也設在此。
江南大學的服裝專業(yè)是面向技術應用領域，而北服的是面向學術研究領域的。這也是北服最大的魅力所在!它按照“厚基礎、寬口徑、高素質”的人才培養(yǎng)模式，積極探索并形成了“堅持藝工結合，圍繞服裝將民族傳統文化與現代服飾文化相融合、藝術設計與高新技術相結合”的辦學特色，并承擔了重大科研項目數百項，獲國家發(fā)明獎、科技進步獎等70余項，擁有多項國家發(fā)明專利。藝術類專業(yè)師生獲國際國內重大賽事獎項200余項。可以說它一直在為北京建設“時裝之都”作貢獻。
潛能揭秘篇
北服的師資力量在同類院校中更為強大，有國家級有突出貢獻的專家、享受政府特殊津貼的專家33人，專兼職博士生導師、碩士生導師113人。還聘請了大量知名院士及著名企業(yè)家、設計師為學校特聘教授或兼職教授。
最近5年來，學生獲得國際國內重大賽事獎項就達940余人次。比如“漢帛杯”國際青年設計師作品大賽金獎、首屆中國服裝設計電視大賽金獎、聯合國教科文組織“雅致中華”服裝設計大賽金獎，多次獲CCTV“黃金搭檔杯”全國模特大賽男模和服裝設計大賽總決賽冠軍。
一個學校能不能發(fā)展，當然要看它的教學特色啦，“注重實踐、注重科研”就是該校最大的特色。僅服裝系目前就已建立校外實習基地四個，與眾多知名企業(yè)建立了合作關系，還建立了“人體工學研究所”、“服裝CAD研發(fā)室”、“服裝設計第一工作室”等。作為老牌服裝高等院校，服裝類專業(yè)的就業(yè)率一直名列前茅。
王牌專業(yè)SHOW：服裝藝術與工程
在北服，服裝藝術與工程專業(yè)分為工程和設計兩個方向，但相同的是，把藝術與技術相結合，注重實踐環(huán)節(jié)，是這兩個專業(yè)的教學特色。所以我們姑且把這兩專業(yè)一起介紹。兩者培養(yǎng)的主要是具有服裝設計基礎理論與實踐能力，能從事服裝工藝技術、服裝產品開發(fā)、營銷、管理的高級服裝工程技術人才。前者非常注重學生工藝實習、生產實習、市場調研、畢業(yè)設計等實踐性環(huán)節(jié)，畢業(yè)后從事服裝企業(yè)管理、服裝工藝、服裝貿易、服裝教育、服裝CAD等；后者更注重服裝成衣設計。
其他綜合指數PK
周邊環(huán)境：北服位于首都，各方面都有得天獨厚的優(yōu)勢，它地處朝陽區(qū)櫻花東街，離北京中醫(yī)藥大學、對外經濟貿易大學、北京化工大學都很近。
校園生活：北服已基本建立了門類齊全、豐富多彩的第二
課堂素質活動體系，逐漸形成了各具特色的文化“品牌”活動和眾多的學生社團組織，它取得的成績在首都高校中有著廣泛的影響。
學校收費：北服的藝術類本科專業(yè)學費10000元/學年。請想報考的同學根據家庭經濟實際狀況選擇。
魅力展示篇
“紡織”在東華大學可謂歷史悠久，也是該校的特色招牌。東華大學是教育部直屬的全國重點大學，是國家“211工程”重點建設院校，是中國首批具有博士、碩士、學士三級學位授予權的大學之一，也是全國規(guī)模最大的一所紡織高等學校。有多項科研成果獲得國家科技進步獎、國家發(fā)明獎。連續(xù)三年有“艙外航天服外層防護材料的研制”等科研成果入選“中國高校十大科技進展”。
東華大學的校園絕對是一派園林風光。它地處中國上海，由松江校區(qū)、延安路校區(qū)和新華路校區(qū)組成，占地面積近2200畝，校園環(huán)境優(yōu)美宜人，系“上海市花園單位”。
潛能揭秘篇
東華大學現已發(fā)展成為一所以工為主。工、理、管、文等學科協調發(fā)展的多科性大學。擁有3個博士后流動站，29個博士學位授權點，61個碩士學位授權點，4個專業(yè)學位點，47個本科專業(yè)。
在畢業(yè)生就業(yè)方面。東華大學一直重視學生就業(yè)指導工作，為學生提供就業(yè)指導與服務，提升畢業(yè)生就業(yè)的品牌競爭力。學校為學生建立了教學實習和就業(yè)實踐的基地。本科生就業(yè)率2003年、2004年分別為98.12％和98.44％，在全國和上海高校中居前列，被上海市人民政府授予“上海市促進就業(yè)先進集體”稱號。
其實，拋開“國家重點大學”這個名號不談，單憑如此高的就業(yè)率就讓人心動。
王牌專業(yè)SHOW：紡織工程
東華大學的“紡織工程”在全國一級學科評估中名列同類學科第一：紡織類三大檢索論文總數及SCI檢索論文數名列世界十所著名同類院校第一。東華大學甚至還依托紡織工程從世界科技發(fā)展的高度。加強學科交叉，發(fā)展傳統優(yōu)勢學科和新興特色學科，例如非織造材料與工程專業(yè)。
其他綜合指數PK
周邊環(huán)境：東華大學松江校區(qū)位于上海松江大學園區(qū)的東北部，北臨余山國家旅游度假區(qū)，南倚歷史文化名鎮(zhèn)――松江，集現代化、人文化、生態(tài)化、信息化于一體。
重慶第二師范學院是一所教育部批準成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學校始建于1954年，有南山、學府大道兩個校區(qū)。美術系位于學府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術系現有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學歷學位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時，在四川美術學院、美國馬里蘭州大學以及法國、韓國等聘有客座教授。現開設有美術學、美術學(中國畫與數字藝術)、美術學(插畫與三維動畫)、公共藝術、視覺傳達設計、視覺傳達設計(空間藝術)、視覺傳達設計(時尚藝術)、美術學(應用美術)、藝術設計等專業(yè)及方向，現有在校學生1472人(其中，先后赴韓國交換學習學生22人，赴中國臺灣交換學習學生4人)。
美術系專業(yè)教育教學設施設備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學場地面積15400平方米、實驗實訓室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓、實習、就業(yè)基地30余個;現有市(校)級教學團隊共5個、精品課程共6門，承擔了教改項目共25項，獲教學成果獎共11項;有學術研究、科研創(chuàng)新團隊共2個，承擔了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術設計專業(yè)叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。
美術系學生作品在眾多省(部)級及以上專業(yè)競賽活動中屢獲佳績。學生參加教育部“全國大學生藝術作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設計作品展”、“全國大學生廣告藝術節(jié)”、“中國環(huán)境藝術設計學年獎”、“中國美協‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業(yè)設計大賽”、“重慶•中國西部工業(yè)設計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術系每年都要舉辦“學生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學生社團作品展”等專業(yè)賽事，并組織學生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯合展演活動，中央二臺、人民網、中國教育網、搜狐網、新浪網、鳳凰網、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進行了報道。
美術系學生工作以“抓常規(guī)、濃學風、重規(guī)范、強素質、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學，著力培養(yǎng)學生專業(yè)思想和藝術素養(yǎng)，提升學生專業(yè)水平，夯實學生就業(yè)核心競爭力;另一方面，正確引導學生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術學子，促進學生情商培養(yǎng)和提升，拓展學生綜合素質，打造學生就業(yè)綜合競爭力。相當部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內裝飾公司的設計總監(jiān)、項目經理和業(yè)務骨干，有的成為了基礎教育行業(yè)專家并多次在全國和市級美術教學競賽中獲獎。近幾年來，先后有數十名學生考取中國美術學院、四川美術學院、重慶大學、西南大學等高校的碩士研究生。
二、2016年擬招生專業(yè)介紹
公共藝術 [本科 非師范]
培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術設計基本理論和基本知識，掌握公共藝術設計的基本方法和實踐技能，能對室內外空間進行裝飾藝術設計的高素質應用型人才。
主干課程：造型基礎、設計色彩、構成基礎、建筑基礎、數碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現、工程概預算、工程材料與工藝、公共空間藝術設計、公共設施設計、餐飲空間設計、陳設設計、展示空間設計、住宅空間設計、公共景觀設計、辦公空間設計、裝飾雕塑、3d場景漫游、設計概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設計院所、專業(yè)設計機構等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設計工作，也能從事相關領域的施工管理工作。
美術學[本科 非師范]
培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術學專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握藝術創(chuàng)作和美術教育的高素質應用型人才。
主干課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、透視與解剖學、素描人物、色彩人物、色彩風景、雕塑、傳統油畫語言、油畫風景、素描人體、油畫人體、具象寫實繪畫語言、表現主義繪畫語言、超現實主義繪畫語言、照相寫實繪畫語言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當代藝術思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術考察等。選修教師教育方向課程：中小學美術教學論、課堂教學技能、美術教師公招應試技巧等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術創(chuàng)作、美術教育、美術編輯、藝術機構管理，以及美術宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產業(yè)的開發(fā)等工作。
視覺傳達設計[本科 非師范]
培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達設計專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。
主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、電腦輔助設計、圖形創(chuàng)意、版式設計、商業(yè)攝影、插畫設計、網頁與界面設計、標志設計、VI設計、包裝設計、平面廣告設計、影視動態(tài)廣告設計、型錄設計、書籍設計、文化海報設計、設計概論、世界平面設計史等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設計、印刷品設計、包裝設計、企業(yè)形象設計、商場商品陳列設計、網頁及新媒體設計、商業(yè)攝影及設計管理等工作。
視覺傳達設計(時尚藝術)[本科 非師范]
培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達設計(時尚藝術設計方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。
主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、計算機輔助設計、服裝工藝、服裝效果圖表現技法、服裝設計思維訓練、成衣設計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設計、時尚攝影、針織裝設計、化妝造型、服裝展示設計、平面紙樣結構、服飾配件設計與制作、服裝設計概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設計造型能力、市場分析能力、組織與協調能力，能夠適應服裝服飾藝術設計行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設計、制作和營銷等工作，也能在相關時尚設計領域從事設計、制作與管理等工作。
三、2016年錄取規(guī)則
1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯合會制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的規(guī)定。
2.重慶市考生認可重慶市統考成績，其它省(自治區(qū))考生認可我校組織的美術專業(yè)校考成績。
3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業(yè)成績÷專業(yè)成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。
四、2016年招生計劃(暫定)
專業(yè)名稱
重慶
三校生
美術本科（非師范）招生計劃
備注
重慶
江西
山東
陜西
山西
福建
廣西
美術學
37
8-10
大一下期末可申請轉專業(yè)；重慶三校生限招服裝設計與工藝類專業(yè)。
視覺傳達設計
80
10-15
15-20
7-10
15-20
8-10
公共藝術
81
10-15
15-20
15-20
7-10
7-10
視覺傳達設計
（時尚藝術）
10
27
8-10
>>2013年10月遼寧自考真題
>>2013年10月遼寧自考答案
2013年10月遼寧自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監(jiān)測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創(chuàng)意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
>>2013年10月廣東自考真題
>>2013年10月廣東自考答案
2013年10月廣東自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監(jiān)測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創(chuàng)意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
上海工藝美術職業(yè)學院服裝專業(yè)高等教育最早是從上海市二輕局職工大學服裝專業(yè)起步的。從1985年創(chuàng)辦服裝設計大專班，到后來苦練內功、以特色創(chuàng)輝煌；從95年服裝中專班設置；到99年順時應勢開設服裝設計高職班從而進入高職服裝人才培養(yǎng)軌道，服裝專業(yè)2003年以前的創(chuàng)業(yè)歷程，從一個側面反映了中國職業(yè)技術教育曲折變化的發(fā)展歷程。
將服裝設計專業(yè)作為高等學府的一個專業(yè)來設置、開辦，那是1985年的事。就在這一年，中國紡大、上海紡專和二輕職大差不多同時起步籌建這一新興專業(yè)。由于服裝公司隸屬于二輕局，師資力量、實訓基地、生源等均具得天獨厚的優(yōu)勢。當時，輕工部撥款30萬美元用于購置服裝實訓設備，服裝公司從第一線抽調10多名有豐富實踐經驗的技術骨干作為教師，學生則是上海及全國的基層服裝廠擇優(yōu)選送。由于專業(yè)新鮮、時尚，不少學生有一定的實踐經驗，教學的針對性較強，教學效果較好。畢業(yè)時，學生設計的畢業(yè)作品（從效果圖、結構圖到成衣）有創(chuàng)意，有靈氣，工藝制作也不錯。為了展示學生豐碩的學習成果，學校于1988年7月在市府禮堂舉行了“上海二輕職大服裝設計專業(yè)88屆學生畢業(yè)作品匯報演出”，演出圓滿成功，同行一致贊譽，一時間，電臺、電視臺、報刊、雜志紛紛予以報道，服裝專業(yè)風光無限，當時的二輕職大也名聲大振。
1988年后，因為服裝公司劃歸紡織局，正蓬勃發(fā)展的服裝專業(yè)突然面臨師生缺失的雙重尷尬。面對困難，學校一方面積極續(xù)聘原專業(yè)教師兼課，另一方面將轉行服裝的老師推上教學一線，同時從服裝廠抽調技術人員任教，三管齊下，逐步穩(wěn)定了教學秩序。
1988-1994年，服裝專業(yè)每年招收一個業(yè)余班、一個全日制班，由于教學規(guī)模適中，正好騰出手來苦練內功：修訂教學計劃，編寫專業(yè)教材，整合師資隊伍，甚至對服裝工藝老師進行西服制作考核，要求他們在規(guī)定時間內裁剪、縫制出西服，作業(yè)經專家評審合格后方可上崗。教學過程始終奉行設計與工藝并重，始終強調實踐第一；畢業(yè)設計要求學生從設計效果圖到結構圖直至選料、裁剪、縫紉、制作一竿子到底，全面提高其設計理念和動手能力，學生學到了真本事，專業(yè)辦出了特色。
為反映畢業(yè)生的真才實學和我們的教學效果，1989年7月在美琪大戲院、1991年7月在市府禮堂、1992年7月在上海商城劇院，學校分別為三屆畢業(yè)生舉行畢業(yè)作品匯報演出，演出獲得圓滿成功，電視、報刊紛紛報道，二輕職大再續(xù)輝煌。
90年代，職工大學面臨專業(yè)老化、生源不足、難以為繼的困境。1995年，一向“衣食無憂”的服裝專業(yè)隨二輕職大并入機械學校，也面臨嚴重的生存危機。
危險之中往往隱含著生機。可否將職大的優(yōu)勢專業(yè)與中專的充足生源嫁接？靈光閃現：著手開辦中專服裝班。
教研室10位老師帶著宣傳資料分區(qū)分片下中學，宣傳我校服裝專業(yè)的辦學歷史和過往成果，歡迎學生前來報考。工夫不負有心人，原本60名的招生計劃增至90名，前來報考者多達1000余人，招生現場火爆異常，服裝中專一炮打響，服裝專業(yè)絕處逢生。
從1995年至1999年，服裝專業(yè)每年招收三到四個中專班，學制四年。在校學生最多時達400余名，辦學規(guī)模空前絕后，專業(yè)發(fā)展步入中興。
基于多年大專服裝教學的經驗積淀，教師們在完成中專教學時就相對順暢淡定；這就有時間和精力參與服裝中專教材的統一編寫工作。1998年，上海科技教育出版社出版的職業(yè)高中服裝設計與工藝專業(yè)教材全套共15本，其中有七本由我校服裝老師編寫；它們是：劉燦明的《服裝畫技法》、陳天年的《服裝色彩與圖案》、余強章的《服裝造型設計》、姚再生的《服裝材料》和《服裝縫制工藝》、婁明朗的《服裝結構制圖》和《服裝結構設計》。
1998年暑期，在輕工教育培訓中心的統一規(guī)劃下，職大與中專分離，二輕職大服裝專業(yè)搬遷至漕溪北路502號。當年年底，學校決定申辦服裝設計高職班。1999年，兩個服裝高職班共60名新生順利入學，服裝設計進入高等職業(yè)教育領域。
隨著國家大力發(fā)展高職教育大好形勢的到來，服裝高職班之外，裝潢、廣告、展覽、環(huán)藝、數碼、時裝班等雨后春筍般迅速涌現，二輕職大的辦學也步入了高速發(fā)展的快車道。
2003年3月，上海市政府批準二輕職大與工藝美校合并組建上海工藝美術職業(yè)學院，二輕職大告別職工大學，進入正規(guī)全日制高等職業(yè)院校序列。服裝專業(yè)在生源、師資、資金、設備等方面的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展獲得了可靠保證。
在經歷了十多年的服裝教學實踐之后，專業(yè)老師們的服裝理論和業(yè)務能力有了很大的提高；加之原上海工藝美校服裝專業(yè)教師的加入，教研究室學術氣氛濃、競賽意識強，成果頻出。中國紡織出版社、高教出版社、上海科技文獻出版社等先后出版了十多本我校老師編著的服裝教材，它們是：姚再生的《服裝立體構成與縫制組合》、《西服》、《服裝制作工藝》、《成衣工藝與制作》、《服裝技術手冊》等，婁明朗的《袖子縫制工藝》、《大衣》、《最新服裝制板技術》等，經慧蓉的《女上裝》，陳麗敏的《女襯衫•連衣裙》等。
2007年，在全院師生的共同努力下，上海工藝美術職業(yè)學院“國家高職高專示范院校建設” 申辦成功；2010年，上海工藝美院通過驗收成為國家級示范性高職院，學院的發(fā)展、服裝專業(yè)的發(fā)展都獲得了再次騰飛的契機。
2003年兩校合并以前，二輕職大服裝專業(yè)共培養(yǎng)了22屆1500余名學生。這些學生畢業(yè)后，足跡遍布全國各省時地區(qū)；他們中的大多數在服裝企業(yè)從事服裝設計、樣板制作、工藝技術和質量檢驗工作，其中不乏在國際品牌和跨國企業(yè)中擔任管理工作和重要職務者。比如92屆學生李智，現為上海倫達投資集團上海區(qū)域總經理；蔡利人，現為德國蒙地奧公司中國區(qū)技術總監(jiān)；馮衛(wèi)華，現為瑞典H＆M女裝部主管；黃艷，現為瑞典H＆M技術部主管；李潔，現為上海伊斯娜有限公司產品開發(fā)部經理等。91屆學生郭方成在虎門、91屆學生吳英在佛山、92屆學生孫紹革在上海開辟了自己的服裝公司和門店。88屆學生徐雅琴、經慧蓉則走上服裝高等教育講臺。
回首思考我院服裝專業(yè)在二輕職大初創(chuàng)階段的辦學實踐，至少在如下方面給我們啟示：
1．專業(yè)設置要符合社會的需求
不同歷史階段總有某種特定的社會需求，反映到教學上那就是人材需求。80年代中期，改革開放的新風改變了國人的穿著觀念，人們對自己的衣著形象有了更高的要求；1985年，學校順應這種社會需求，設置了緊跟時展步伐的服裝設計專業(yè)。上海乃東方巴黎，對全國時裝潮流有引導作用，這便鑄就了專業(yè)發(fā)展的基礎。上海的服裝企業(yè)成千上萬，人才需求量巨大，這就保證了專業(yè)持續(xù)發(fā)展的穩(wěn)定性。
2．專業(yè)發(fā)展要跟隨市場的變化
生源歷來是辦學的重要基礎。90年代職工大學生源枯竭，而此時初中畢業(yè)生總量卻達歷史高峰期，中專職校生源充足。根據生源市場的變化，放下身段，招收初中畢業(yè)生，開辦中專服裝班，這是當時服裝專業(yè)能生存下來的唯一途徑。我們順應市場變化這么做了，不僅絕處逢生，而且使服裝專業(yè)步入中興。
3．專業(yè)騰飛要抓住歷史性機遇
機會不是天天都有的，機會是可遇而不可求的。2000年，國家大力發(fā)展高等職業(yè)技術教育，如果我們沒有做好準備，在1999年申辦服裝高職班，機遇或許就與我們無緣。2007年申辦示范性高職院，如果不是全院師生全力拼搏，作好充分準備，這樣的歷史性機遇或許也將與我們插肩而過。機會永遠只垂青于作好準備的人。
4．專業(yè)建設要苦練內功、辦出特色
師資隊伍建設是專業(yè)建設的主心骨。專業(yè)帶頭人要有較高的理論水平和業(yè)務能力，才能帶動一班人。我們鼓勵教師寫論文，以提高教師的理論水平；支持教師出教材，以提高教師的學術水平，鼓勵教師苦練專業(yè)技能，以切實提高教師的實際動手能力。在教學上，始終強調職業(yè)技能訓練與考核，強調學生要從設計、打板到裁剪、制作一手落，逐步形成鮮明的職業(yè)特色，具備一流職業(yè)技能的學生才能受到用人單位的歡迎。
論文摘要： 本文分析了服裝設計專業(yè)教育在當前服裝行業(yè)中的重要性。服裝設計專業(yè)教育各門課程合理設置，學生才能得到綜合性培養(yǎng)。教師應該安排好學生的課堂學習與實踐，分析現在企業(yè)和學生就業(yè)的客觀情況，指導學生以正確的心態(tài)面對就業(yè)面對社會。
服裝設計是綜合性的美學設計，它的基本構成要素與穿著關系著人的心態(tài)、心理、品味等，以及服裝的外形、色彩、材料、工藝甚至是社會文化、經濟等潮流。服裝設計既具有審美性，又具有實用性、經濟性、獨創(chuàng)性等多個方面的綜合性，它屬于設計美學的范疇。
從古至今，服裝就是人類生存的必需品，是人們追求美好生活的裝飾品，也是人們扮演角色的重要工具，同時還是一種流通的商品。特別是后者的壯大，使服裝在當代世界經濟發(fā)展中成為重要的一部分。
在新的世紀里，服裝市場不斷壯大發(fā)展，服裝企業(yè)必須對市場作出快速的反應，縮短商品周期，降低庫存，環(huán)保意識的增強。在這復雜的環(huán)境中，設計師要以清醒的頭腦，鎮(zhèn)定的姿態(tài)，敏銳的目光，為企業(yè)產品導航。正因如此，設計師這一職位的競爭日益激烈，服裝企業(yè)對設計師的要求更加嚴格，服裝設計教育則成了重要的后備力量。而如何培養(yǎng)一個迅速適應市場的設計人才，是服裝設計專業(yè)教育的主要課題。
一
在服裝設計專業(yè)教育中，各門課程的設置關系到學生對專業(yè)的認識、理解、掌握，以及畢業(yè)之后適應市場的能力。大學的課時基本上是固定的，在這固定的課時內怎么安排學生的學習內容是我們要考慮的。
首先是基礎知識的把握。服裝設計專業(yè)應該掌握中外服裝發(fā)展歷程、服裝人體工程學、服裝結構學、服裝工藝學服裝材料學、服裝色彩的搭配及攝影基礎等基本知識。例如，在服裝發(fā)展史中，把握各個民族在不同歷史時期的服裝特點；在服裝的結構中，了解人體結構特征，線條的運用；在服裝材料中，了解不同面料的縮水、縮熱、保暖、吸濕等性能；在色彩中，掌握服裝色彩的搭配方法，不同區(qū)域人們對色彩的尊崇和厭惡，等等。只有這些知識豐富了，才能夠充分表現設計靈感。手頭能力的練習也是基礎知識中的一個重要環(huán)節(jié)，工藝課開設和繪畫課開設加強了對學生手頭能力的鍛煉。
其次是創(chuàng)造性思維的開發(fā)。在第二個階段課程設置時，在基礎知識的層次上鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，像服裝結構變換應用中分割線和省道的處理、服裝面料中面料再造藝術等方面的內容，而這樣的內容要結合立體裁剪這樣創(chuàng)造空間比較大的課程進行，使學生將基礎的知識通過自己的想法進行加工，自然地延伸，完成設計。
再次，在后期教育階段應該在創(chuàng)造性思維的基礎上，加入一些市場化的內容，讓學生了解自己在市場上所處的位置，能力的優(yōu)缺點，市場對于設計師的要求和對于設計師產品的標準。如服裝商品學、服裝心理學、服裝衛(wèi)生學、服裝人體工程學、服裝企業(yè)管理學及服裝各種軟件等課程的內容。
最后，在這些課程的教學過程中，還要不斷培養(yǎng)學生的養(yǎng)成教育。設計師是一種相對比較獨立的職業(yè)，也是一種責任。從一定意義上來說，設計師的水平對于企業(yè)有決定作用，而設計師的素養(yǎng)對其作品又有著不可估量的作用，因此從學生階段就應該抓起，使學生不斷提高自身的人文知識和素養(yǎng)，如政治、歷史、哲學等學科，看起來和服裝設計的關聯并不大，但它們是幾乎所有文化表象的底蘊和本源。服裝設計作為文化的載體，本身也是文化的組成部分。
“設計師除了掌握服裝方面的設計理論知識，還要對藝術史論、美學、中外服裝史、藝術概念，甚至包括非本專業(yè)領域的其他藝術或設計內容，如雕塑、建筑、音樂、舞蹈、文學等知識有所了解有所涉及。俗話說，他山之石可以攻玉，各門藝術的基本原理和規(guī)律是相同的，可以相互啟發(fā)借鑒”。［1］
二
“大學生社會實踐能力指大學生在有目的、有針對性地參加社會實踐活動的過程中，了解社會、研究社會、主動參與社會生活和社會建設的能力。它服從于社會對大學生素質的總體期望和要求，具有未來指向性，即大學生社會實踐能力的形成過程，是他們?yōu)槲磥砉ぷ鳌W習和社會做準備的過程”。［2］
著眼于信息化社會，知識經濟時代，以及二十一世紀中國社會發(fā)展對人才的要求，我們在對學生進行專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，也要加強其綜合能力的鍛煉。教師要給學生充分的創(chuàng)作空間，并提供最新服裝專業(yè)知識信息和服裝市場信息，面對眾多競爭對手，讓學生有對知識和信息加工處理的能力，還要學會發(fā)現問題、分析問題并解決問題。
社會實踐活動其本質就是社會交往中人際關系的處理，因此交往能力也是學生實踐的重要組成部分。在實踐過程中，要遵循學生是主體，教師是支持者的原則，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。老師必須深刻認識到自己在學生實踐過程中的作用，做好向導和助手。不僅要指導他們運用所學理論知識解決實際問題，了解社會、服務社會，而且要讓學生從中明白做人的道理，發(fā)現自己的價值。
三
作為教師，欲正人，先正己。教師這一角色甚至可以決定學生是否有能力適應社會；而學生的表現也反映著教師的教學方法是否行得通。特別是現在很多藝術專業(yè)中，教師是剛畢業(yè)的“80后”，學生也在“80后”到“90后”的階段，年齡相差甚少。年輕教師的教學經驗有限，現在學生性格多樣性，年輕人與年輕人的碰撞，問題自然多。
在藝術設計專業(yè)中，基本上都是小課，每個班的學生不是很多，老師應該盡量了解每一個學生的習慣和興趣。興趣是最好的老師，根據學生不同的興趣，制定不同的教學方法，特別是有些性格怪癖的學生，要耐心地進行溝通，和學生一起學習，并在此過程中給學生解決問題，從而既豐富了自己，積累了經驗，又把學生帶領到正確的道路上來。
四
服裝設計專業(yè)教育和服裝企業(yè)是現代服裝產業(yè)鏈上兩個密不可分的環(huán)節(jié)。在服裝企業(yè)紛紛走品牌道路的今天，現代服裝產業(yè)特征之一是服裝產業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)的運作都圍繞提升品牌價值進行，服裝企業(yè)是服裝品牌運作的執(zhí)行者，院校是提供維系服裝產業(yè)運轉人才的制造者。
在供大于求的今天，學生畢業(yè)所面對的問題太多。服裝業(yè)還處在一個不太成熟的時期，服裝企業(yè)從節(jié)約成本出發(fā)，多選擇偏僻的地方落址，規(guī)模也不太大。學生剛畢業(yè)時多憧憬著去大公司就職，現實和理想的差距給他們第一個落差。對于新手，服裝公司總是先安排做一些打雜、剪樣板之類的事情，這些小事淹沒了學生要做設計師的愿望，這是第二落差；千元左右的工資，除去每月開銷基本就沒有剩余，有的企業(yè)工資要拖后幾個月才發(fā)，這和每年萬余元學費之間的巨大差距形成第三落差。
這樣，在一種浮躁和急功近利的心理作用下，一些學生不愿從最基本的小事做起，總期待著有朝一日會到大公司就職；而平日安逸的環(huán)境讓一些學生養(yǎng)成了自私的性格，不會正確處理人際關系，在要求完成的項目中，缺乏自我犧牲的合作精神和溝通能力，在付出與得到之間不能平衡，付出就認為自己吃虧，別人占便宜。一些學生覺得企業(yè)檔次不高、條件苛刻、薪水太低，去一次就不想再去。這些使得企業(yè)形成了對服裝院校學生的一種偏見，覺得現在的大學生眼界高、資格硬，而學生設計的東西又不理想，在接納了第一批新人之后就不愿再接納。
針對以上這些情況，教師應不斷更新、調整教學方法和內容，避免一本備課筆記講到老的情況出現。
總之，老師不僅要安排好學生的學習和實踐，而且要注重自身的修養(yǎng)，給學生正確的指導，才能有效地培養(yǎng)出實用型的服裝設計人才。
參考文獻：
紡織行業(yè)教育教學成果獲獎項目
成果名稱：構建TPO知識系統的男裝課群優(yōu)化
研究
獲獎學校：北京服裝學院
本課題根據男裝課程的特點和國內外男裝市場的運作規(guī)律與發(fā)展趨勢，將重點放在完善男裝課群模式與優(yōu)化的系統研究上，從根本上解決了男裝課程的優(yōu)化、教材體系化、制度規(guī)范化、教師梯隊專業(yè)化問題。其創(chuàng)新點主要體現在以下 3 方面。
①理念創(chuàng)新。構建了在TPO知識系統指導下，男裝結構、男裝紙樣和男裝設計課程三位一體的教學模式。在教學實踐中，嘗試逐步完善男裝設計方法、結構理論、紙樣技術課群的年輕化、專業(yè)化教師隊伍，幫助學生有效地學習、掌握和體驗藝術與技術的相互融合在男裝教學中理性、邏輯和務實的創(chuàng)作訓練過程。
②方法創(chuàng)新。男裝結構、男裝紙樣與男裝設計課群的構建可通過TPO知識系統的滲透將技術思維與設計思維結合在一起，使男裝結構和男裝紙樣技術性課程中充滿人文氣息的“變法自然”；使男裝設計課程流于主觀、隨意，變得“有法可依”，使設計對結構的理解、對技術的把握變得真實可信，從而促進創(chuàng)新的現代設計教育在男裝課群教學中實踐。
③條件平臺系統化建設。男裝課群的優(yōu)化體現在包括教師復合型專業(yè)的知識結構培訓、課程體系模塊化緊密性的教學特色和教材體系化的條件平臺系統化建設上。
經過 5 年多的教學實踐，男裝課群結構三位一體的教學模式無論在教學體系、教學方法、教師培養(yǎng)還是教材建設上，都表現出良好的前景和示范作用。由于重視實踐環(huán)節(jié)，并實現了理論教材和實踐教材一體化建設的目標，大大提升了學生的自學能力、實踐能力和解決問題的能力。女裝課群優(yōu)化也將從男裝課群三位一體的優(yōu)化研究中得到借鑒，進而使整個服裝專業(yè)的課群建設與平衡發(fā)展得到積極推動。
據項目負責人北京服裝學院教授劉瑞璞介紹，今后將加強TPO系統向服裝企業(yè)的推廣，同時在項目運行過程中引進更多的人才，促進和完善系統的建設。
成果名稱：培養(yǎng)21世紀復合型染織設計人才
教學研究與實踐
獲獎學校：清華大學
該成果旨在培養(yǎng)21世紀復合型染織設計人才，其教學理念、教學結構、教學內容與教學方法改變了以往靜態(tài)的只有知識點而無知識鏈、知識面的點狀、線性、單向的教學結構與方法，創(chuàng)建了一套動態(tài)的知識點、知識鏈、知識面的網狀、循環(huán)、多向的教學結構與方法。簡而言之，是以“藝術+技術+文化+國際”打造多元化、復合型、兼容性的教學模式。該成果的創(chuàng)新點主要體現在以下 3 個方面。
①教學理念的創(chuàng)新。構建了教與學、教與研、教與用的兼容互動可持續(xù)發(fā)展的平臺。
②教學體系（結構）的創(chuàng)新。將課堂實踐、創(chuàng)作實踐、理論研究、市場調研、科技創(chuàng)新等融為一體，形成綜合的一體化教學模式。同時，體系還強調以傳統染織技術的保護、繼承、創(chuàng)新為主要內容，將瀕危的中華傳統染織藝術中的民間印染、民間編織及民間刺繡等工藝作為課程的訓練內容。
③教學內容及硬件的創(chuàng)新。在教學內容上，與時俱進地進行了系統、綜合而合理的改進，將以往設計教學重視視覺效果，改進為設計教學重視企業(yè)產品設計與生活用品設計，使得學以致用與教以致用緊密結合消費需求與時尚趨勢；在教材方面，出版了一系列設計教材，如傳統染織工藝設計系列教材 6 冊，200余萬字；在教學實驗室方面，經過近10年的建設，已領銜全國藝術類院校，目前既有傳統的手工印染設備、手工編織設備，工業(yè)生產型的機織、針織設備，還有先進的數碼染織設備等，教、學、研均可在實驗室完成。
據項目負責人清華大學教授田青介紹，5 年來，項目組通過整合國際學術優(yōu)勢資源，建立了國際化的教學交流平臺；采用課堂講授、社會調研、消費群訪談、作業(yè)展示、國際交流等方式大大開闊了學生的專業(yè)視野與學習興趣，并組織了多個企業(yè)獎學金的頒獎活動，較好地促進了教、學、用、研一體化教學；每年舉辦“國際紡織藝術專業(yè)展覽”與“全國紡織設計教學展覽”，不僅提升了師生的專業(yè)水平和國際化視野，同時培養(yǎng)了學生的實戰(zhàn)能力與團隊合作精神。
成果名稱：數字化信息化紡紗系統教學實踐
平臺的建設與應用
獲獎學校：天津工業(yè)大學
數字化信息化紡紗系統教學實踐平臺包括梳棉機等 6 臺小型數字式紡紗設備和信息化管理系統，該系統由天津工業(yè)大學為紡織工程專業(yè)實踐教學而自主開發(fā)，同時亦適用于紡織企業(yè)進行產品開發(fā)。該成果構建了紡紗全過程的實驗實踐教學平臺，提高了學生工程實踐能力培養(yǎng)的質量，并實現了教學與現代紡織產業(yè)的對接。利用該平臺，學生可在任何能上網的計算機上完成產品的設計，并將工藝參數下載到相應設備上，實現學生每人單獨設計一種紡紗工藝，并按工藝順序上機操作，有利于學生深刻認識并牢固掌握數字化技術在紡織品設計、樣品實現、質量控制與生產管理等過程中的應用，實現了學生培養(yǎng)與現代紡織生產技術的對接。
通過自主研發(fā)的小型紡紗系統，解決了以往教學過程中實驗室紡紗設備不成套、無法模擬紡紗大生產工藝的問題，實現了全工藝流程的紡紗上機操作實踐訓練。小型紡紗系統各設備采用了先進的數字化控制技術，工藝參數更改方便快捷，操作簡便，與大生產設備保持同步，使學生培養(yǎng)與大生產中應用的技術緊密結合。利用平臺提供的工程環(huán)境，開展系列工藝實驗，使學生熟悉生產工藝，掌握質量控制手段；將該平臺在開發(fā)、設計過程中遇到的問題反映在教學過程中，深化學生對紡紗關鍵設備性能的理解，提高其工程實踐能力。以實踐教學平臺為依托，組織有能力的學生積極開展基礎性、工程性與創(chuàng)新性相結合的創(chuàng)新實踐活動，通過導師一對一指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科研能力。
據項目負責人天津工業(yè)大學教授馬崇啟介紹，該教學平臺目前已在天津工業(yè)大學紡織專業(yè)實踐教學中連續(xù)應用 3 屆。據企業(yè)反饋，該校紡織專業(yè)的畢業(yè)生進入企業(yè)后上手快、動手能力強、設計實踐能力強。
除了應用于本校的教學外，該平臺還對其他一些設有紡織學科的高等院校及紡織企業(yè)起到了示范效應。據介紹，目前東華大學、武漢紡織大學、蘇州大學等院校已全套或部分引入了該系統，并借鑒其綜合訓練模式將其應用于教學實踐中；浙江華孚色紡有限公司、天津田歌紡織有限公司等30余家企業(yè)使用了系統中的數字化小型紡紗及織造設備，用于企業(yè)的產品開發(fā)與快速出樣，提升了企業(yè)應對市場的快速反應能力。另據透露，今后該平臺還將進一步加強軟件的配套與完成，如：基于云計算的交互式面料設計系統開發(fā)、遠程監(jiān)控軟件的完善等；開發(fā)小批量紡紗系統，包括清梳聯自調勻整的完善，紡紗質量在線監(jiān)控與追溯等。
成果名稱：應用型本科人才培養(yǎng)的課外實踐
體系構建
獲獎學校：天津工業(yè)大學
針對當前高等教育學生實踐能力與創(chuàng)新精神不足、綜合素質不高等問題，本成果以約束機制（制訂了“本科生課外實踐活動管理辦法”和“院校教學單位考評方案”）、激勵機制（制訂了“人事分配制度的教學獎勵制度”和“學生課外實踐活動與競賽獎勵辦法”）、保障機制（包括師資、組織和經費保障）和信息化管理（自主開發(fā)了“大學生課外實踐活動信息化管理平臺”）為機制保證條件，以校內實踐基地、校外實踐基地、校企聯合高水平實驗室為課外實踐活動平臺，以科技創(chuàng)新、學科競賽、職業(yè)資格認證、學生專業(yè)社團、創(chuàng)業(yè)實踐活動、專業(yè)技能俱樂部等為項目運作形式，并據此開發(fā)了“天津工業(yè)大學課外實踐活動管理系統”，實現了對全校課外實踐活動的信息化管理。
據項目負責人天津工業(yè)大學教授武寶林介紹，經過 4年的實踐，全校的課外實踐教學的軟、硬件環(huán)境大為改善，學生學習的主動性與積極性得到激發(fā)，實踐能力、創(chuàng)新精神日益增強。2007 — 2010年該校學生獲省部級以上競賽獎勵1 300余項。據不完全統計與跟蹤，4年來，該校在課外實踐活動中表現良好的學生，不論是在后續(xù)的畢業(yè)設計，還是就業(yè)，以及就業(yè)以后的工作業(yè)績與潛力等方面均表現良好。
紡織之光教師獎獲得者
多年來，詹炳宏教授一直工作在教學一線，熱愛學生、熱愛教學工作，用自己豐富的學識和國際化學術視野，潛心研究教學，以國際化視野在學術、教學與管理工作間游刃有余。
詹炳宏所負責的“數碼設計基礎”課程是北京市精品課程，所主持的教改項目兩次獲得北京市教改二等獎。在做好教學工作的同時，詹炳宏積極投身科研工作，參與完成國家級項目 3 項，作為核心成員參與了“國旗”、“香港區(qū)旗”、“國旗懸掛裝置”等多項國家標準的起草，連續(xù) 3 年承擔中國家紡行業(yè)協會流行趨勢研究及工作；參與微軟亞洲研究院“娛樂搜索項目”、負責“中國概念服裝虛擬展示平臺”軟件開發(fā)等，近年來出版專著、譯著多部，幾十篇。研究領域涵蓋中國傳統色及色度學研究、時尚趨勢整合預測系統研究、創(chuàng)意文化產業(yè)實用型人才特色培養(yǎng)模式研究、藝術設計多學科交叉教學模式研究、非物質文化遺產數字化推廣技術研究等多個項目。
自2008年擔任藝術設計學院院長以來，詹炳宏帶領全院教師努力探索藝工融合的特色辦學之路。借鑒國外先進的管理經驗，提出“兩條腿走路”的辦學思路：一方面，利用全校的優(yōu)勢，在學校大服裝的概念下，積極發(fā)展服裝的前端紡織品藝術設計以及后端服飾設計和珠寶首飾設計；另一方面，努力探索科學技術與藝術設計的交叉融合，整合動畫、數字媒體藝術、視覺傳達等專業(yè)的力量，以項目帶動教學，以科研促進教學，使學院的辦學目標更明確，特色更突出。2011年，學院同北京市相關部門合作，在全國獨家推出由全國工藝美術大師掛帥的工藝美術應用型碩士培養(yǎng)項目，對工藝美術高端人才培養(yǎng)提出了新思路。
在詹炳宏的帶領下，過去幾年里，該校藝術設計學院在人才培養(yǎng)、科學研究和服務行業(yè)和首都經濟文化建設等方面成績顯著。師生獲得了包括德國紅點獎、國際鉆石首飾設計大賽冠軍、第十四屆“真皮標志杯”設計大獎賽金獎等多項國內外設計類大獎，極大地提高了學院的社會知名度和美譽度，取得了較好的社會影響，為國家紡織服裝行業(yè)和文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，提供了堅實的智力保障。
自1988年研究生畢業(yè)任職以來，錢曉明教授始終致力于紡織教育與科技研究工作，教書育人，為人師表。作為天津工業(yè)大學紡織學院的主要負責人之一，除了完成學院日常的管理工作外，錢曉明還通過學科及項目研討、聘請外籍教授進行專題講座等形式拓寬教師的研究思路；完善研究生培養(yǎng)制度，促進導師隊伍建設；同時積極推進學院的對外交流與合作，提高整個學院的辦學水平及知名度。
天津工業(yè)大學是國內最早設立非織造專業(yè)的紡織類院校，而作為該校非織造材料與工程專業(yè)的帶頭人，錢曉明倡導多學科交叉，同時緊密跟蹤學科前沿與行業(yè)發(fā)展趨勢，積極推動該學科的專業(yè)建設，在師資隊伍建設、教學研究與改革、人才培養(yǎng)以及教學軟硬件環(huán)境方面做了大量工作，得到了行業(yè)的高度認可。
在教學研究方面，錢曉明主持完成了天津工業(yè)大學“十二五”學科建設規(guī)劃重點調研課題 —— 適合我校的研究生拔尖人才選拔與優(yōu)秀研究生學位論文培養(yǎng)機制的探討，以及天津工業(yè)大學教改重點項目 —— 非織造材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實踐，同時主持起草了教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃行業(yè)專業(yè)標準 —— 非織造行業(yè)非織造材料與工程專業(yè)本科標準（應用型非織造卓越工程師培養(yǎng)的行業(yè)專業(yè)標準）（第一稿）”；在教材與實驗室建設方面，錢曉明參與了國家級“十五”規(guī)劃教材《非織造材料與工程學》等的編寫工作，整合實驗教學資源，成功建設了一條非織造布柔性試驗線，解決了非織造材料與工程專業(yè)的實踐教學與科研問題。
錢曉明一貫堅持“管理、學術兩手抓”的原則，在做好管理工作的同時，也十分注重自身學術水平的提高，且成果頗豐。近 5 年來，錢曉明主持完成了江蘇省重大科技轉化項目、天津市自然科學基金和企業(yè)委托等多個科研項目；先后發(fā)表了近70篇學術論文，其中SCI、EI、ISTP收錄20余篇；獲得中外授權的發(fā)明專利 6 項。
張宇峰教授于2000 — 2006年期間擔任天津工業(yè)大學材料化工學院材料系（原“化學纖維教研室”）主任，2006年4月起擔任材料化工學院副院長，“中空纖維膜材料與膜過程”省部共建國家重點實驗室副主任，“改性與功能纖維”天津市重點實驗室副主任。在擔任系主任和重點實驗室副主任期間，張宇峰堅持教學改革，積極組織或參加學科、專業(yè)建設，主持并參加了多個教學改革項目，教學研究成果顯著。如：“化纖工藝學”精品課被列為天津工業(yè)大學重點課程（2005 — 2007）；參加編寫了《高分子加工設備》和《非織造布學》兩本部級重點教材；作為主要負責人之一，參加完成了中央與地方共建項目“材料物理與化學實驗室”；起草了天津市“化學與材料科學與工程發(fā)展戰(zhàn)略研究”及天津工業(yè)大學材料學科“十一五”科技發(fā)展規(guī)劃；2009年獲得“第六屆高等教育天津市級教學成果二等獎”和“中國紡織工業(yè)協會教學成果一等獎”。
在科研方面，張宇峰先后主持或作為主要參與人完成了10余項“國家863計劃”、“國家973計劃”、天津市科技攻關項目等各級科研課題，獲國家級科技成果 1 項，中國紡織工業(yè)協會科技一等獎 1 項，50余篇，其中SCI、EI收錄20余篇，同時申請國家發(fā)明專利 7 項，目前已獲授權的有 4 項。主要承擔（完成）的科研項目包括：國家973計劃課題“熔融紡絲法高性能PVDF中空纖維膜的基礎研究（2006CB708602）”，第四完成人；國家863計劃課題“納濾中空纖維復合膜（2002AA302619）”，副組長；天津市科技攻關項目“人工肺微孔中空纖維的研制（09ZCKFSH02300）”，負責人；等。
紡織之光學生獎獲得者
作為一個90后，龔子丹有著同齡人少有的成熟和視角，目標明確，有理想、有野心、有原則、有行動是她對自己的定義和要求，也是在采訪期間記者所切實觀察到的。
由于從小的耳濡目染，生于長于紡織之鄉(xiāng) —— 浙江的龔子丹對紡織服裝業(yè)有著很深的情感與領悟，并且在高考填報志愿時毫不猶豫地選擇了北京服裝學院的服裝類專業(yè)，雖然好事多磨，她最終被調劑到該校商學院學習，但學校設立的服裝工程實驗班圓了她進入服裝類專業(yè)學習的夢想。進入實驗班后，龔子丹嚴格要求自己，認真學習專業(yè)知識，向自己設立的目標不斷邁進。
外向的龔子丹可謂多才多藝，是學校的“明星學生”，不僅擔任著學校英語話劇社副社長、在多個英語演講比賽中獲得大獎，而且是學校的“明星歌手”。龔子丹努力平衡好學習和學生會的工作以及自己的興趣愛好。在學生工作方面，她一直擔任北京服裝學院北校區(qū)學生會副主席，也曾擔任班級的學習委員。在學好專業(yè)之余，積極參加校內外的各種活動，如幫助學校策劃完成文藝匯演、紅歌比賽等多個大型活動，很好地鍛煉了自己的組織協調能力。
在談到畢業(yè)后的打算及未來的職業(yè)規(guī)劃時，龔子丹透露了自己的計劃和目標 —— 出國深造，深入了解國際紡織服裝行業(yè)的發(fā)展形勢，學習先進經驗，以便將來從事與紡織服裝相關的管理工作。
鄭慧是一名典型的優(yōu)秀學生，除了學習能力突出、踴躍參加社會實踐活動、思想上積極向上外，還是個有想法且思行合一的實力派。在校期間，鄭慧連續(xù)兩年獲得了專業(yè)第一名的好成績，且歷年獲得校長一等獎學金，并于2009 — 2010年度獲得天津市人民政府獎學金。
作為一名優(yōu)秀學生，鄭慧堅信“天道酬勤”，在學習上有著強于一般學生的主觀能動性。2009年，鄭慧一次性通過了英語四、六級考試；通過選拔參加了天津市“拓普”杯物理競賽及全國大學生英語競賽和四杯競賽；同時主動聯系導師參與學術課題的研究，參加了“第三屆課外學術科技作品競賽”并獲獎。
在社會活動方面鄭慧同樣在同學中樹立了典范，利用一切機會拓寬視野，了解行業(yè)發(fā)展。2008年，鄭慧參加了天津工業(yè)大學“新生杯”辯論賽并取得了第一名的佳績。2009年，參加學校大學生藝術節(jié)取得了朗誦專場的第一名；暑假期間，自發(fā)組隊并擔任領隊赴貴州進行為期12天的暑期社會實踐，期間深入走訪了貴州多個地、市、縣，學習了當地的紡織文化和蠟染工藝，采訪了大學生村官。2010年擔任紡織學院學生會外聯部副部長期間，負責了2010年紡織學院“第一屆女生節(jié)”的前期策劃和贊助，通過團隊合作，在內容和形式上進行創(chuàng)新，最終與恒安集團合作，活動獲得圓滿成功。
當記者問及畢業(yè)后的規(guī)劃時，鄭慧透露自己已經考取了天津大學管理專業(yè)的研究生，期待將來能夠將本科所學的紡織專業(yè)與碩士攻讀的管理專業(yè)相結合，以探索出適合中國紡織企業(yè)的新型管理模式，服務行業(yè)，服務社會。
作為一名紡織專業(yè)的學生，吳理制擁有理工科男生的典型特點：樸實，言語不多，思維清晰，學習效率極高。而他從進入大學之前就確立的“誓當現代紡織人”的事業(yè)目標更是讓記者意外。
雖然家里的經濟狀況并不盡如人意，但吳理制并未怨天尤人，也正因如此，他非常珍惜大學的學習和生活，刻苦鉆研，成績突出，多次獲得各類榮譽和獎學金，僅2009 — 2010年度就獲得了紡織工程專業(yè)年級第一名、福田獎學金、校長獎學金一等獎、校級優(yōu)秀大學生稱號、校級學業(yè)突出獎類單項獎學金、“求實杯”數學競賽三等獎等稱號和獎項。2010 — 2011年度還獲得了天津市大學物理競賽特等獎。
喜歡并擅長獨立思考、自學能力強是吳理制的另一特點。如在大二期間，吳理制僅用兩周時間就自學學完了計算機C語言，并順利通過該學科的二級考試。不僅自己要學好，吳理制還主動擔當“小吳老師”的角色，為同學講題，分享學習心得，有時遇到難理解的課程還會借個教室給同學講講課。
一、學分制的優(yōu)勢與劣勢分析
（一）實行學分制的優(yōu)勢分析
在許多人眼里大學教師是一份很輕松的職業(yè)，承擔的課程較為單一且工作量少，對著教科書和一成不變的教案重復著教學工作，事實上在很多高校里確實如此。隨著社會不斷發(fā)展變化，現在的學生自我意識增強，倘若教師在教學過程中不順應時代變化而墨守成規(guī)，是得不到學生認可的。學分制的推行有利于進一步增強教師的責任心，促使教師去研究社會需求，研究學生、教學內容和教學方法、改革教學，不再照本宣科。教師的教學吸引不了學生，學生不選擇他，自然會被淘汰出局，這樣的優(yōu)勝劣汰有利于增強教師的競爭意識，提高教學質量，最大的受益者當然是學生。實行學分制改革不僅是對教學制度的革新，也是對教學管理和學生管理的一場革命。以教學管理改革為主，涉及課程設置、學科建設、學生思想的種種變化，學校各個行政管理部門都要配合并進行相應配套的改革。此舉可改變各學院、各部門間各自為政、互不相干的現狀，增進部門間的溝通交流、資源共享，有利于學科間的交叉和優(yōu)化組合，避免教學資源的浪費。在學費的收取方面也更加透明化，每一個學分“明碼實價”，克服學校亂收費的問題。學生根據自身實際情況制定適合自己的學習量和學習年限，在修滿規(guī)定學分的情況下允許提前畢業(yè)，尋找合適的工作，有利于緩解就業(yè)壓力。
（二）學分制的不足之處
首先，學分制在課程設置方面要求必修課與選修課各占一半的比例，這就意味著要有足夠多的教師開出足夠多的選修課，并配備更多硬件設備來滿足學生選課的需求，同一門課程要由多名教師來開設，讓學生有選擇教師的自由，然而事實上，這些問題正成為許多院校的困擾。其次，在教學管理方面學生面對修學計劃上的改變和自由，一開始往往會因選課經驗不足，沒有規(guī)劃好而錯選、漏選，影響了后期的學習，這便需要在選課前后配備專門人員給予指導。在學生管理方面群體性活動的減少，容易導致其缺乏集體榮譽感，對學生的行政管理工作不利。學分制對學生學習過程的約束力變小，學習過程完全靠自覺，需要學生有較強的自我管理和約束力，但現狀并非如此，選課“湊學分”的現象大量存在，這更增加了學分制的執(zhí)行難度。再次，教師競爭上崗、優(yōu)勝劣汰，使得部分教師的教學積極性被打擊，課程的減少、教學任務的不達標、課酬的降低都會給教師職業(yè)帶來影響，促使教師改變教學態(tài)度，尋求第二職業(yè)、更加不專心教學等，這樣的現象比比皆是。
二、服裝設計與營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)及專業(yè)方向特點
本專業(yè)包含兩個方向，一個是服裝設計，一個是服裝營銷，主要培養(yǎng)能從事服裝設計與策劃和營銷管理方面的專業(yè)人才。要求學生具備較強的設計創(chuàng)造能力和動手制作能力，具備較強的市場設計及把控意識，掌握服裝企業(yè)、服裝市場的基本運作知識，能在服裝藝術設計與服裝市場營銷領域從事設計和營銷管理等方面工作。服裝設計和服裝營銷這兩個方向相輔相成，學生既要懂設計，更要了解市場，結合市場需求進行設計創(chuàng)作。要求本專業(yè)學生掌握服裝設計的專業(yè)技能和方法，具有各類服裝款式設計、服裝結構設計及成衣制作的能力；能夠獨立進行服裝設計實踐、服裝商品展示設計；熟悉有關經濟、文化、藝術事業(yè)的政策和法規(guī)，具有服裝生產、經營管理及市場預測初步能力；了解國內外服裝設計的發(fā)展動態(tài)，掌握服裝歷史、服裝美學及社會心理學知識，具有較強的時尚審美能力，同時注重對學生溝通、組織、策劃、創(chuàng)造、表現等綜合能力的培養(yǎng)開發(fā)。
三、學分制下服裝設計與營銷專業(yè)的課程設置及優(yōu)化組合
江漢大學的服裝設計與營銷專業(yè)屬于高等教育本科教育中的藝術設計學科，在滿足服裝設計和服裝營銷兩個方向并行不悖的情況下，同時還需將創(chuàng)造性思維和方法訓練注入其中。課程類別主要分為通識教育、專業(yè)基礎、專業(yè)課、其他課程（跨學院和跨專業(yè)）和集中性實踐環(huán)節(jié)，每個類別所占總學分比例都經過權衡和反復斟酌，以確保學生的“營養(yǎng)均衡”，每門課程都規(guī)定了學時、學分、周學時及開課學期，對修讀的學期也給出了建議，指導學生選課。以專業(yè)課程為例，經過前期學生對專業(yè)基礎課程的學習，掌握并強化了設計專業(yè)的造型基礎、色彩應用、多媒體技術，對相關設計史論知識也有一定的掌握。專業(yè)課程的設置主要是以“模塊式”來確定的。針對服裝設計與服裝營銷兩個方向，本專業(yè)2011級和2012級的專業(yè)課程均分為模塊Ⅰ—1和Ⅰ—2、模塊Ⅱ—1和Ⅱ—2，模塊1主要滿足服裝設計方向人才的培養(yǎng)需求，以服裝效果圖、服裝色彩與圖案、服裝結構、中外服裝史、服裝設計、服裝材料、服裝工藝、服裝立裁等課程作為重點展開教學；模塊2主要滿足服裝營銷方向人才的培養(yǎng)需求，以服裝畫技法、服裝結構設計、服裝材料肌理、服裝設計、品牌設計與營銷、服裝商品企劃、服裝陳列與展示、服裝店鋪經營管理等課程作為重點展開教學。
這兩個模塊相互交叉又各有偏重，讓學生在確定發(fā)展方向后自主選擇，課程設置順應市場對服裝專業(yè)人才不同需求，有利于學生就業(yè)擇業(yè)，最后學生還需在導師指導下完成畢業(yè)課題任務，包括系列服裝設計制作、跨專業(yè)的終端設計、撰寫畢業(yè)論文和答辯等，整個過程是考驗學生對本專業(yè)方向技能的掌握程度和對專業(yè)發(fā)展的思考，確實也是在挑戰(zhàn)學生綜合能力的極限。在合理安排和協調服裝設計、服裝營銷這兩個方向的課程設置基礎上，還提供給學生更多的跨學院和跨專業(yè)選修課程，以滿足其興趣愛好的發(fā)展，這也是學分制教育模式特點所在。江漢大學作為一所綜合性的高校，下屬的商學院、法學院、教育學院、人文學院、外國語學院、藝術學院的教學硬件和教學資源給選課的自主靈活提供了有利條件，學生在學習期間“選其所愛”“博覽眾長”，知識面的開闊更有益于他們的專業(yè)發(fā)展和人格素質培養(yǎng)。結語“沒有一次選擇可以永恒，停下來便會保守和落后。”高等教育要以提高辦學水平和教學質量為目標，推行學分制和向完全學分制過渡還有很長的一段路要探索。雖然困難重重、任重道遠，但大勢所趨，服裝設計與營銷專業(yè)的發(fā)展還需加強研究、打開思路、勇于創(chuàng)新，與國際接軌，提出符合國情和校情的切實可行的方案。
作者：張婷單位：江漢大學
然而，這位60年代走出的設計師的隨和與淡然背后，卻囊括了一個跨時代的傳奇故事。近三十年來，從中國第一代服裝設計師，到阿瑪尼工作室中寥若晨星的中國血統，再到轉身回歸故土，致力于打造時尚、文化遺存、高科技紡織行業(yè)的多元化王國，楊軍掌控著一個巨大而無形的名利場，其中容納著國際頂尖設計師和一線奢侈品牌及社會名流、全世界的科技前沿領先人物；她將哲學思想融入藝術，在設計時尚的同時，也為自己締造了一個足夠廣闊的空間，見證了整個中國乃至國際時尚界的發(fā)展流變。
雖然集光環(huán)與榮譽于一身，但心中擁有寶貴哲學財富的楊軍卻始終選擇簡單與通透。她感恩于自身經歷的偉大時代。
“一個人的成長歸根于時展變遷。我的人生經歷了中國跨時代的裂變，吸取了每個歷史階段帶給我的人生感悟，并有幸得以在人生舞臺上演繹出文化與時尚的符號。我不是天才，也不是奇才，我只是一個豐滿時代的擁有者。”
尋夢巴黎
1989年，26歲的楊軍帶著心中涌動的夢想，只身一人來到了一萬多公里之外、極具浪漫氣息的“時尚之都”法國巴黎。這里匯集了世界各地慕名而來的年輕人，夢想與期許在縈繞著曼妙香水味的空氣中浮沉。前所未有的時尚與繁華深深震撼了楊軍。她的身邊是裝了滿滿兩箱軍用壓縮餅干的行李箱，而她的身份是——中國第一代服裝設計師。
那個時代，代表著前衛(wèi)與時尚的設計師對中國來說，是一份陌生的職業(yè)。歐洲時尚圈有一種說法：世界時尚舞臺上不會出現中國人的面孔。而這個來自中國，身上甚至還帶有“”的成長烙印年輕設計師卻雄心勃勃，她在埃菲爾鐵塔下照了一張相，并以此告誡自己，要用三年的時光證明中國設計師一定能在這塊土地上扎根。
也許是冥冥中自有安排，在楊軍的人生道路上，“設計師”這個職業(yè)與她結下了不解之緣。
楊軍的身世籠罩著濃濃的傳奇色彩。1963年，她出生于上海著名的顧繡誕生地“露香園”，成為愛新覺羅家族的新成員。愛新覺羅家族族長，薩滿教教主在故宮得知她出生的消息后，為她起了一個美麗的名字：愛新覺羅·豳靼。她在北京后海大翔鳳胡同里度過了快樂的童年時光，直至“”時期，舉家搬遷至上海。
由于成長過程中經歷多元文化的熏陶，楊軍自幼便顯得思維靈動，天資聰穎。她癡迷于天文和地理，浩淼天宇間的未知樂趣總能讓她心馳神往。在生活的細節(jié)中，她也展示出獨特的藝術天賦。她的外公在解放前在上海經營了一家傘廠，每逢暑假，楊軍便去幫助外公家族，在一張張傘面上留畫下美麗的兒時回憶。
1981年，楊軍考入上海華東紡織工學院（現上海東華大學），研讀紡織工程專業(yè)。也正是這個時期，她開始接觸研究非物質文化遺產。在學習中，她無比快樂，并不著迷于一件衣服的單純表象，卻沉下心來學習工藝、面料設計、制作流程等等，從一根線到一根紗，再到一件可以出售的成衣，這其中絲絲入扣的原理讓楊軍徹徹底底地研究個透徹。畢業(yè)之后，她順理成章地被分配到上海的一家紡織品進出口公司做面料設計，也由此成為了中國第一代服裝面料設計師。
雖然在中國最早的面料設計領域內已初有所成，但二十出頭的楊軍，有著那個時代天生的抱負感與使命感，技術與工藝已經不再是她接近設計真諦的障礙，楊軍開始思考 “如何才能找到一個設計師的靈魂”。
和其他60年代出生的設計師一樣，剛剛叩開藝術之門的楊軍開始無法抑制地著迷于哲學，她發(fā)現，哲學書籍里那些略帶晦澀的描述，考驗得其實就是人洞察事物的本質與耐性，使得人內心充盈。她眺望達利的超現實主義，習慣用多維的視角看待世界，她漸漸發(fā)現，原來那些生命中永不枯竭的靈感來源，紛紛散落在博大精深的人文科學之中，與日俱進的社會發(fā)展之中，多如皓星，俯首即是。于是，1987年，她在藝術領域中尋找到了屬于自己的準確定位——后工業(yè)時代，后超現實主義原創(chuàng)設計師。
“在我的世界觀的形成中，遵循規(guī)律，我看到有著10億人口的中國在源遠流長的歷史長河中，有著厚重珍貴的文化，隨著永不停歇的歷史巨輪的滾動，中國的時尚文化一定會更加趨于完整與唯美。”
有了這樣的想法后，上世紀80年代后期，楊軍決定出國深造，并鼓起勇氣報考了有著“時裝界的哈佛”之稱的巴黎藝術學院。她將大學里值得驕傲的設計圖紙寄到學校，并附上一封情真意切地自薦信。
我是一個來自中國的學生。我的夢想不只是要做一個設計師，而且還要為自己設計生涯規(guī)劃，與此同時，我更要為十億中國人的國家去設計一個行業(yè)……雖然我是一個工科學生，但我對中國文化的根基有著濃厚的興趣。我深諳中國五千年歷史流傳下來的“四大錦秀”，而世界知道嗎？……
信中流露出的謙和自信與對厚重的文化良好掌控，使得楊軍順利得到這所時裝界最高學府的青睞。收到巴黎藝術學院的錄取通知書后，部隊出身的父親交付于女兒三樣珍貴的“禮物”：一張沒有返程的機票、兩箱軍用壓縮餅干，三面旗幟——黨旗、軍旗，國旗，并深情地囑托：“無論你身處何方，不要忘記根在中國。”
巴黎，對未曾出過國門的楊軍來說，是另外一個未知的世界。沒有任何的猶豫，她堅定了信念，要攀越世界巔峰的藝術天堂，那是一個沒有硝煙的戰(zhàn)場。
阿瑪尼里的“中國血統”
在楊軍看來，人生道路上，沒有低婉的絕唱，只有奮斗的組歌。在巴黎的時光，是她藝術生涯中的一個里程碑，雖然付出了辛苦的耕耘，但也品嘗了豐收的碩果。
作為巴黎藝術學院唯一的中國學生，楊軍每天早晨起床后做的第一件事不是去觀摩款式多樣的服飾，而是坐地鐵去巴黎北部，和諧包容了宗教、藝術、香艷和愛情的蒙馬特高地去寫生。“能夠使世界產生共鳴的藝術靈感，一定歸結于時展的潮流中，藏匿于厚重多樣的文化城堡間。”當家境富饒的學生優(yōu)雅地享用法國大餐的時候，她吃著又硬又干的壓縮餅干，喝著冷冷的礦泉水，不知疲憊地忙于學習和打工之間。
在老師和學生眼中，楊軍逐漸成為巴黎藝術學院的“中國符號”：刻苦勤奮，聰明好學，堅忍不拔。既通曉面料制作工藝，同時又具有時裝設計的藝術素養(yǎng)，這種“從內而外”的扎實“功底”，讓楊軍的設計理念總能夠輕松地得到精準地實現與表達。她的作品以博大精深的中國文化為根基，輕松自如地游離于文化與服裝工藝之間，在歐洲的時尚舞臺上有力傳遞中國文化元素，立刻得到了歐洲時尚界的追捧。
這一時期，幸運女神也對這個天資聰穎的女孩表現出了獨一無二的垂青。楊軍邂逅了生命中最重要的一位導師——國際時裝大師，現被譽為“時裝界的凱撒大帝” 的香奈兒設計總監(jiān)拉格菲爾德。這位時尚界巨頭如此評價她的作品：厚重，骨子里透析出文明古國的大家風范。
“拉格菲爾德是建筑設計出身，并不是科班學服裝的，這點我們雷同。與導師的交流中，在對服裝的表現力方面，尤其是對應將哲學思想融入藝術設計的想法，導師與我一拍即合。”楊軍回憶。
“你要做屬于你自己的東西。”1992年，當楊軍順利獲得服裝設計與視覺傳達藝術的雙碩士學位時，拉格菲爾德對她說道。“我猛然意識到，我的人生需要邁上一個新的臺階。”
她去歐洲最氣派的百貨公司“老佛爺”閑逛時，看到了與寶格麗毗鄰的喬治·阿瑪尼。深沉的黑色，簡約中彰顯著力量，這是對低調奢華的一種無聲詮釋。“于是我告訴拉格菲爾德，給我一周的時間，我去意大利米蘭挑戰(zhàn)喬治·阿瑪尼。”
可是，當楊軍拿著她認為很值得驕傲的文案見到阿瑪尼時，這位資深時裝界泰斗卻搖了搖頭。“收起所有讓我看得到的東西，它已經成為化石，我要跟你進行靈動的思想交流。”
楊軍立刻意識到這是對自己的一個考驗。面對仰慕的時尚界教父，楊軍表現得自信，不卑不亢。“我的理念是——用服裝文化釋放人們的壓力。我將摒棄維多利亞的拘謹，巴洛克的繁瑣，只留存他們的經典。現在我們能不能不談服裝，只談哲學？”
在交流中碰撞出的思想火花讓阿瑪尼感到非常滿意。后來，他打趣兒地向公司所有人介紹身邊這個身材嬌小的中國女孩：“這就是我找的男裝設計師——雖然她看起來更像童裝設計師。”
優(yōu)雅的禮帽，層疊的襯衫領子，微卷的頭發(fā)，黑與白的經典搭配。走進阿瑪尼時，楊軍一改在巴黎“糖果色”的俏皮裝扮，顯得沉穩(wěn)而大氣。憑借著自己對服裝設計豐富的想法和良好的執(zhí)行力，僅僅三個月，她便完成了第一份近乎完美的企劃案，得到了阿瑪尼的賞識。不久后，她便擁有了一間帶有一整套音響的氣派辦公室和一個令人艷羨的新頭銜——喬治·阿瑪尼（Giorgio Armani）品牌男裝主設計師。
年輕自信的楊軍開始釋放她在設計研發(fā)領域內的能量。她發(fā)明的絲綿印染改變了傳統工藝中做成布后方能印染的步驟，而是在纖維階段就印染，再織成布，立體感強了很多，當時風靡了整個美國。在阿瑪尼公司工作的幾年間，她除了承擔男裝的設計工作，同時也與范思哲、古琦等眾多一線品牌保持著良好的合作關系；1992年，楊軍順利成為了歐洲時裝工會的國際簽約設計師。并在此后獲得法國“騎士勛章”。最前沿的時尚領域終于褪去了它們的神秘面紗，在她面前一一鋪陳。
1996年，楊軍受邀造訪白金漢宮。在接受會見過程中，伊麗莎白女皇問她：“你覺得我穿什么衣服比較好看？”楊軍巧妙地傳遞中國文化：“您穿了一輩子的宮廷禮服，應該穿一次旗袍。”女皇莞爾一笑：“你是中國人，當然會這樣說。”并欣喜地接受了楊軍親手為她設計的旗袍。2002年為慶祝中法文化年，作為故宮龍袍傳承人的楊軍特別設計了一件龍袍，以此來紀念兩國友誼，被永久地收藏在了盧浮宮內。
第一代設計師的責任與擔當
去巴黎前，父親將黨旗、軍旗，國旗三面旗幟交付于楊軍手中時，曾語重心長地囑咐她：“黨旗下你是女兒，軍旗下你是養(yǎng)子，藍天下的五星紅旗將是你藝術人生永遠的三原色。”多年來，當時的場景仍歷歷在目。“想家的時候，我能做的就是在中國大使館看看五星紅旗。”眼前的楊軍絲毫不掩飾她的愛國之心，不管走到哪里，她內心深藏的是對祖國的一份熱愛與擔當。
在炙熱的愛國之心的號召下，2005年，楊軍告別眾人不解的眼光，毅然決定回到祖國這片熱土上施展拳腳。
楊軍的第一個目標便鎖定了2008年的北京奧運會。心存一份設計“百年奧運”責任與使命，使得向來視任何盛事“云淡風輕”的她，第一次以積極主動的姿態(tài)加入到了北京奧運會開閉幕式服裝設計籌備工作當中， 并擔任藝術總監(jiān)。
“我想通過奧運會還中國一個本真的面目。”楊軍的這番宏大理想，在2008年8月8日的北京奧運會開幕式上最終得以實現。
一個多小時的文藝表演，從中國古代的四大發(fā)明到絲綢之路，從具有中國特色的戲曲到太極拳，時間跨度長達五千年，人物服飾也從春秋戰(zhàn)國、秦、西漢、唐、宋、元、明、清一路走來。
“整個開幕式的色彩變幻透露出中國的哲學思想，”她舉了個例子，“當共和國這一頁開啟，我們用了極致飽和的色系，大量的漸變色，金屬面料與結構主義來表達現代中國的精神風貌，這就是中國騰飛的象征，厚重、輝煌，有力。”
這場精耕細作的奧運會開幕式，就是一場哲學與美學相會的最完美視覺盛宴，楊軍從中收獲了滿滿的喜悅與成就感。“無論是學術還是實踐，終將為國家，為這片養(yǎng)育我的土地的發(fā)展添磚加瓦。”
作為一名中國設計師，無論在奧運抑或在世界時尚舞臺上，楊軍在藝術上的獨特與強勢都可以歸結于其作品中強大的中國文化因素。阿瑪尼曾說過，中國文化將會主宰全人類。這讓楊軍深受鼓舞。
她發(fā)現，回國這些年來，世界諸多一線時尚品牌紛紛開始從文化層面、學術高度來透析東方元素的魅力所在，時尚圈內興起了一股研究中國文化的熱潮。而在這股熱潮中，以楊軍為代表的中國設計師的地位也上升到了前所未有的世界高度。
在這種格局下，2013年，楊軍得喬治·阿瑪尼的親筆授權，擔任阿瑪尼服裝高級定制大中華區(qū)的總裁兼設計師。阿瑪尼大中華區(qū)以“提供高品質的定制化延伸服務，以及商務文化高端交流服務”為己任，致力于打造獨一無二的、中西方文化交融的時尚王國，向世界舞臺傳遞著中國文化的魅力與力量。感知到中國設計師的獨特風采與不可預估的潛力，不久的將來，楊軍也將應邀重返阿瑪尼公司，擔任其2014-2015年度喬治·阿瑪尼品牌首席設計師。
在時尚界，楊軍的事業(yè)顯然已經經營得風生水起。然而作為中國第一代服裝設計師，楊軍的另外一個身份鮮少有人知道——美國南加州大學材料學博士。近年來，楊軍投身高科技研究領域，先后獲得三十多項科學發(fā)明專利，部分屬于國際重大命題，尤其是在碳纖維領域與復合材料領域有所建樹，填補了國家空白，躍身于世界前列。同時，她也擔任國家宇航服的科研開發(fā)與設計工作。
憑借多年的經驗，楊軍敏銳地認知到，接下來的趨勢一定是科技引領時尚。“目前，在纖維方面我們已經研究到甲殼素了，在海洋生物里提取生物離子，有益于人的皮膚，也是較好的醫(yī)用材料。未來世界的戰(zhàn)略重點將會是在海空防護這一方面，這將帶來一場材料革命。材料決定一個國家的綜合實力，我接下來的目標就是致力于打造中國材料學的航母。”
楊軍對高科技一直保持著高度關注與熱忱。多年來，世界每一次全球材料大會，世界最高端最前沿的學術論壇，她場場必到。每年她都會發(fā)表自己的學術論文，在學術界頗受認可。在時尚與科技之間，楊軍顯得游刃有余。“我的專業(yè)和我的學術領域，分別代表著時尚與高科技。雖然看上去好像跨越很大，但其實萬變不離其宗，都圍繞著‘材料’而展開。”
作為國際一流的服裝設計師，楊軍也習慣于設計和規(guī)劃自己的人生。“在我自己的生涯規(guī)劃當中，10年左右可能會在材料方面有一個新的重大突破。并且我將會回歸到文化遺存領域，完成自己的文化品牌。”
江山如此多嬌
楊軍口中的“文化品牌”，是指奧運會后由她一手創(chuàng)辦的品牌“江山多嬌”。
“江山多嬌”品牌定位為：以中國文化元素為基礎，用世界語言來解讀中國的文化密碼。
“中國文化四張名片——茶葉、絲綢、書畫、陶瓷，還有其他很多元素都將被囊括在這個品牌之中。”楊軍說，“我的學生屆時將會成為品牌不可缺少的設計主力。他們遍布世界各地，有著拳拳愛國之心，有學術的高度，文化的歷練，我將帶領他們在啟動‘江山多嬌’，使之成為中國新時代的絲綢之路，并帶著整個設計團隊，帶著中國夢，帶著華夏兒女的情懷走遍世界，去做真正的文化使者。”
2012年底，楊軍成為聯合國非物質文化遺產保護署的副總干事，她笑稱由于自己有“世博情結”，所以“江山多嬌”品牌將在2015年米蘭世博會聯合國館啟動。屆時，展廳內將呈現用絲綢織成的《紅樓夢》原著，云錦龍袍，故宮博物院三希堂法帖之蘭亭序等彰顯中國元素的作品。寓意為源自東方，恩澤世界。
“等這個品牌完善了，被世界認可了，我會將之全部交付于國家。”楊軍對“江山多嬌”的理解為，“她并不只是一件衣服，一條絲巾，一串珠寶……她是中國五千年文化的瑰寶，是歷史與21世紀穿越時空的對話，是歲月對文明的禮贊。”
從80年代至今，楊軍已經在文化與設計的道路上走了三十年的光陰。和絕大部分設計師一樣，楊軍的生活節(jié)奏已經明顯與常人脫軌。“我白天正常工作，到了晚上歐洲那邊上班了，有事需要接洽，剛工作完美國又上班了……”為了工作，楊軍有著超乎常人的充沛精力。平時，她不是在實驗室研究專利發(fā)明，就是去工作室搞創(chuàng)意，“有時候專利發(fā)明也用了創(chuàng)意的思維模式，但是創(chuàng)意思維要實施的時候，也要用到嚴謹的科學態(tài)度，所以最后相交輝映之后，為工作與成長奠基，讓自己更加淡然，更加從容，更加堅定。”雖然很少有閑暇之時，看到專利或創(chuàng)意“像爆米花一樣誕生”時，也為她帶來了巨大的滿足感。
