時間：2022-08-14 18:52:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師見習(xí)期工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、政治思想方面：
本人堅持準(zhǔn)時參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，認真做好筆記。并學(xué)習(xí)一些報刊雜志，從上面了解一些信息便于自己的不斷進步。為了能迅速完成從師范生到教師的角色轉(zhuǎn)變、走好入行的第一步，積極參加區(qū)教育局精心組織的師德教育作為重要內(nèi)容的XX年新教師崗前培訓(xùn)活動。同時積極參加學(xué)校組織的“校本課程研究”活動，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。熱愛自己的事業(yè)，團結(jié)同事，虛心求教，遵守勞動紀律。關(guān)心學(xué)生，為人師表。
二、教育教學(xué)方面：
在新課程改革的大潮下，我和所有教師一起融入了新課改的浪潮中。新課改推行以來，我們積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，科學(xué)探究的精神，教師不再將知識填鴨式的傳授，而是讓學(xué)生通過自主探究的方式提出問題，分析問題，找出方案，解決問題，得出結(jié)論，驗證結(jié)論，應(yīng)用結(jié)論解決問題。在教學(xué)中注重過程培養(yǎng)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。新課改以來，隨著考核目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，越來越重視學(xué)生素質(zhì)的提高，義務(wù)教育面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀律的四有新人為目標(biāo)。更加注重德育，并且嚴禁教師體罰學(xué)生。讓教育以培養(yǎng)下一代合格的中國公民為目標(biāo)。
1、認真?zhèn)湔n，虛心求教
由于我?guī)W(xué)校六、七、八三個年級的音樂課，教學(xué)任務(wù)非常重。但不管怎樣，作為一名年輕的教師，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常看音樂方面的書籍，經(jīng)常從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭取機會多外出聽課的機會（區(qū)音樂教師新教材培訓(xùn)活動）。平時我認真虛心的請教我的師傅、有經(jīng)驗的老師，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗以及那種對學(xué)生的認真負責(zé)的態(tài)度，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，積極參加教研組組織的教研活動。認真?zhèn)湔n，在備課過程中認真分析教材，學(xué)習(xí)好大綱，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。認真上課、聽課、評課，為了上好這門課，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，上課之前我都上網(wǎng)查閱各種資料和圖片，廣泛涉獵各種知識，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、突破難點，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。時常和有經(jīng)驗的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。上課時認真講課，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極的制作多媒體課件，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
2、拜師學(xué)藝，感觸頗多
聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。一學(xué)年來，聽課30多節(jié)，其中有語文課、數(shù)學(xué)課、英語課、科學(xué)課、音樂課……最遺憾的是師傅的課聽得不多，無法領(lǐng)會師傅更多的精彩之處。每個老師都有自己獨到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。在他們的課堂上都體現(xiàn)了精心、細心、愛心：對環(huán)節(jié)設(shè)置精心，課堂提問設(shè)計精心，對孩子有愛心。魯迅說過：“一千個讀者中就有一千個哈姆萊特。”我要說，一千個教師，就會有一千種教學(xué)風(fēng)格，每一種教學(xué)風(fēng)格，都有著它獨特而富有魅力的閃光的一面，而我，愿自己是只辛勤的蜜蜂，能夠博采眾長，努力上出讓學(xué)生滿意的音樂課！[1]
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3、成績方面：
①在我校50周年校慶之際，輔導(dǎo)的鼓號隊得到了學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)的好評。
②輔導(dǎo)的二胡班初見起色，學(xué)生興趣較高。
當(dāng)然在過去的一個學(xué)期中，還存在許多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師批評指正。我一定再接再厲，努力工作。
4、今后努力的方向：
①在提高自身教學(xué)水平上，爭取多聽，多思，多寫，多交流；
②課堂紀律還有待改進。一個星期一節(jié)課，并且孩子們對音樂課又是非常的喜愛，所以在課堂上很容易出現(xiàn)“比嗓子”、“比動作”等等備課中無法預(yù)設(shè)的場景。
③經(jīng)常向師傅學(xué)習(xí)，能在師傅身上學(xué)到更多的知識，能夠獨擋一面；
④經(jīng)常看書，多做課件，常寫論文。
⑤繼續(xù)做好校本培訓(xùn)，在實踐中不斷豐富自已的經(jīng)驗與技能。要想提高學(xué)生的素質(zhì)，首先從提高教育的素質(zhì)做起，在教給學(xué)生一瓢水的時候自已先有一桶水。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，讓我把一份矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
[2]
關(guān)鍵詞：歐盟國家；教師教育；啟示
2．錄用的質(zhì)量監(jiān)控
教師就業(yè)為導(dǎo)向的教師培養(yǎng)計劃和傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)計劃執(zhí)行統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，重點是把好入口關(guān) （錄用機制）和出口關(guān)（合格證）。目前，歐盟國家主要依據(jù)中學(xué)的學(xué)業(yè)成績或高考成績錄取師范生，通過面試錄用師范生的不到一半。以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)計劃雖然使師范生取得了與傳統(tǒng)教師培養(yǎng)相當(dāng)?shù)暮细駥W(xué)歷，但人們?nèi)匀粨?dān)心這種培養(yǎng)方式的質(zhì)量，因為他們沒有接受全面系統(tǒng)的教師教育。目前，評價的重點已從考察師范生的學(xué)科知識轉(zhuǎn)向考察師范生的實際能力，而且各國都有各自統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
3．校本培養(yǎng)計劃的實施
中小學(xué)和大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)新教師是一種良好的培養(yǎng)方式。校本培養(yǎng)計劃在實施過程中雙方都有法定的義務(wù)，也就是說，雙方原有的關(guān)系要進行調(diào)整，其目的就是力爭使學(xué)校與大學(xué)處在平等的地位。在英國，中小學(xué)教師培養(yǎng)署（TTA）負責(zé)管理資源和經(jīng)費，參與合作的中小學(xué)通過大學(xué)間獲得部分經(jīng)費，教師培養(yǎng)署還提供指導(dǎo)手冊并任命地方關(guān)系協(xié)調(diào)人（Regional Partnership Managers）。在荷蘭，參與合作的中小學(xué)校則從本校的機動經(jīng)費中拿出一部分支持新教師的培養(yǎng)。在這種合作中大學(xué)對培養(yǎng)內(nèi)容承擔(dān)主要責(zé)任并且盡可能接近學(xué)校的需求。
在歐洲許多國家，這種教師培養(yǎng)方式深受歡迎，而這種新方式已對傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)組織形式提出了新的挑戰(zhàn)。專家認為，組織合作培養(yǎng)中，只要有嚴格的入口要求、統(tǒng)一量化的評價標(biāo)準(zhǔn)，就能培養(yǎng)出高質(zhì)量的教師。英國教育標(biāo)準(zhǔn)局（OFSTED）最近在與傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式比較之后，堅持認為，必須要有統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)督和評價標(biāo)準(zhǔn)。
（三）新教師的過渡培訓(xùn)
工作勝任期也稱見習(xí)期（provisional or temporary status），指師范生畢業(yè)后開始，從事專業(yè)工作到變?yōu)橛鹈耆S滿（fully-fledged）期間。由于新教師還不能完全勝任教學(xué)工作，故又稱作競爭者（candidate）或受訓(xùn)者（trainee），只有見習(xí)期滿并符合評估標(biāo)準(zhǔn)才能被同行所認可，才能成為完全合格的教師。在這一階段，要給新教師提供支持、并且監(jiān)督和評估他們的教學(xué)技能是否達到要求。新教師所在學(xué)校專門為其配備了輔導(dǎo)員（tutor）。這期間的部分培訓(xùn)內(nèi)容是強制性的，而且該培訓(xùn)與新教師曾經(jīng)接受培養(yǎng)的大學(xué)有密切的合作關(guān)系。有些國家，如德國、法國和盧森堡把見習(xí)期納入到職前培養(yǎng)（initial training），形成有機的整體。見習(xí)期至少為1年，但德國和英國的某些學(xué)校要求達到2年。不是所有的師范生都能順利進入見習(xí)期，很多歐盟國家除對入門的第一學(xué)歷有硬性要求外，還要參加選拔考試。
在見習(xí)期內(nèi)，對新教師提供的輔導(dǎo)（tutoring）歸納起來有三個方面：接受理論和實踐的培訓(xùn)；接受同事的關(guān)懷和指點；接受評估，通過評估肯定新教師的進步并隨時解決他們遇到的困難。為新教師提供的支持培訓(xùn)主要有：如何備課、如何課堂管理、如何評價學(xué)生、如何搞好人際關(guān)系（主要包括與學(xué)生家長如何打交道，以及掌握學(xué)校管理的基本知識等）。對新教師的支持力度取決于教學(xué)任務(wù)量的多少，一般以日或周為單位。如盧森堡規(guī)定，新教師每周至少要有 6次接受輔導(dǎo)員（tutor）的指點，不同國家對輔導(dǎo)員的稱謂不同，主要有tutor、counselor、coordinator、mentor etc．，但職責(zé)大體一樣。輔導(dǎo)員是有經(jīng)驗的高級教師并且要接受相關(guān)的培訓(xùn)者培訓(xùn)，他們的輔導(dǎo)工作計入正常教學(xué)工作量，并有物質(zhì)獎勵。
儒家曰‘吾每日三省吾身’，道家說‘致虛極,守靜篤’，佛家講‘觀自在菩薩’，都是對自己的總結(jié)，那你知道見習(xí)期的工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫嗎?下面就是小編給大家?guī)淼?020年關(guān)于老師見習(xí)期或試用期的工作總結(jié)，希望能幫助到大家!
2020老師見習(xí)期工作總結(jié)一作為實習(xí)教師，在兩個月的工作實踐中，我積累了不少深刻的體會，盡管是一位實習(xí)教師教師，但是的氛圍已經(jīng)深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿了新鮮，充滿了收獲。
剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對孩子的熱愛，我常常會不自覺地把孩子當(dāng)成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。我相信孩子在幼年時需要更多的愛，在離開家人的時候，老師就是她唯一的信賴對象。尤其這次接了低年級，初期有的孩子不適應(yīng)環(huán)境，出現(xiàn)了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實而柔軟的心，包容每個孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來，也樂意來上課了。現(xiàn)在，孩子們和我的感情很好，他們已經(jīng)用他們的行動來與我的感情呼應(yīng)，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深愛上了音樂課，愛上了老師，正如一句話：“也許你只給孩子一分，但孩子會匯報你十分，百分，甚至更多。”我很高興自己走好了≥
通過這次的經(jīng)驗，我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維，自己認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實習(xí)過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識趣味性地向?qū)W生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽完課后普遍都說我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。
在當(dāng)實習(xí)班主任的過程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進生轉(zhuǎn)化成為先進生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學(xué)生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應(yīng)當(dāng)加以利與學(xué)生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和實習(xí)班上一位同學(xué)談心的時候，她告訴我她讀二年級時成績很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數(shù)學(xué)成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問及其中的原因時，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級的要比低年級要難，使她的成績更加后退了，以至于現(xiàn)在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛好之間誰輕誰重，并引導(dǎo)她自覺得把心思放到了學(xué)習(xí)上來。
雖然說我的教育道路才剛起了個頭，但是我對自己未來的路充滿了憧憬，也充滿了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!
2020老師見習(xí)期工作總結(jié)二我于20__年_月入職于北師大大同附中，擔(dān)任高一年級的政治教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼間，我在新教師崗位上工作已將近一年。在這關(guān)鍵的一年時間里，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教研組長趙東霞老師的細心指導(dǎo)和幫助下，實現(xiàn)了由學(xué)生向教師角色的重大轉(zhuǎn)變，真正適應(yīng)了學(xué)校的正常教育教學(xué)生活，也融入了北師大大同附中教師集體的大家庭中。
我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我的教學(xué)工作已經(jīng)逐漸步入了正軌，并且在教學(xué)成長之路上收獲了一個又一個可喜的進步，教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平都得到了，明顯地提升。在第二學(xué)期，我擔(dān)任了高一(2)班的副班主任工作,協(xié)助班主任邢立棟老師管理班級。在這一年的成長歷程中，我收獲頗豐，但也存在一定的不足。現(xiàn)將一年以來的工作總結(jié)如下：
一、主要工作和成績
在教學(xué)中，我始終注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，切實做好一切教育教學(xué)常規(guī)工作。
1.努力開發(fā)教學(xué)資源
作為教高一政治課的老師，明白自己任務(wù)重要性，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。
2.充分發(fā)揮副班主任的作用
幾個月的副班主任工作，我積極配合班主任做好班級管理工作，認真完成學(xué)校安排的副班主任工作，認真參加每次會議并做好記錄，以備為以后的班主任工作奠定基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)與管理過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認真踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度，為進入高二的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
本學(xué)期，我在自學(xué)、自修反思的基礎(chǔ)上，進行了探究式教學(xué)的嘗試，取得了比較好的效果，學(xué)生的自學(xué)能力大大提高了;在工作中，積極參與聽課、評課，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。為了培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，看報紙、雜志，聽新聞、廣播，到網(wǎng)絡(luò)世界中暢游，不斷拓寬知識面，為教育教學(xué)注入新鮮血液。
二、經(jīng)驗和體會：
1、嚴格課堂紀律，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2、抓住重難點，運用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學(xué)生的實際情況適當(dāng)降低難度，對課后及練習(xí)冊的練習(xí)作必要的講解分析。
3、適當(dāng)開展第二課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合能力。
4、搞好學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)生互幫互學(xué)，互相監(jiān)督，以好幫差，以差促好，以利于大面積提高該科成績。
5、在班級管理方面，還需要多注重方式方法，與有經(jīng)驗的教師多學(xué)習(xí)，多探究，以便形成一套更合適當(dāng)今學(xué)生的管理方式。
三、存在不足與今后打算：
1、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。
培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確。班級管理方面還缺乏足夠經(jīng)驗，管理方式方法還有待創(chuàng)新，需要在日后的教育教學(xué)過程中，多學(xué)習(xí)、多研究、多實踐，爭取做到自身的全面發(fā)展，進而帶動學(xué)生的全面發(fā)展。
2、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學(xué);
積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
身為一名人民教師的我，現(xiàn)在的工作生活過得緊張忙碌而又不乏充實，受益非淺。盡管在初為人師的教學(xué)之路上難免磕磕碰碰，曾為學(xué)生的不努力而擔(dān)憂，抑或是為自己缺乏教學(xué)經(jīng)驗，特別是班級管理經(jīng)驗而感到納悶，曾為學(xué)生對自己的辛勤輔導(dǎo)當(dāng)成是老師的自作多情而懊惱……一切的一切，都還需要我不斷地去努力，去學(xué)習(xí)、研究和探索教學(xué)經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗，了解學(xué)生，認真?zhèn)浜谜n，上好課，認真輔導(dǎo)，盡心盡力，以求問心無愧，期許盡早成為一名教學(xué)能手直至教學(xué)骨干，獲得長足的進步，獲取寶貴的經(jīng)驗。
2020老師見習(xí)期工作總結(jié)三作為一名新教師，面臨的就是新課程的教學(xué)。在一段時間的教學(xué)過程中，我發(fā)覺：面臨新課程，教師首先就是要轉(zhuǎn)變自己的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是一個教書匠，是知識的傳授者，但新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，要為學(xué)生提供合作交流的空間和時間。作為教師還應(yīng)成為學(xué)生活動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不是把所有的知識強灌給他們，而是要引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。作為我們剛分配的年輕新教師，更應(yīng)該從“師道尊嚴”的架子中走出來，要成為學(xué)生的參與者，隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與他們交流，傾聽他們的心聲。只有走進學(xué)生的世界才能拉近學(xué)生與自己的距離，成為學(xué)生的伙伴，讓他們與自己交流。
在教材的內(nèi)容上，新編的新教材與原本的教材相比有很大的改動，更注重了學(xué)生思維能力的開發(fā)。對于我們要充分的了解教材，要備教材，創(chuàng)造性地使用教材，在使用的時候要輸入自己的教學(xué)特色，自己的思維和想象。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材，所以在備課的同時要將教材的知識加以重新的組合，選取更好地內(nèi)容并進行加工，充分有效地將教材的知識激活，豐富自己的課堂。同時，新課程常用的是要拓展學(xué)生的思維想象，不能死教，所以在這同時還要創(chuàng)造性地理解，開發(fā)教材，以鍛煉學(xué)生的想象力和各種不同的思維。
充分地備課示教好課關(guān)鍵，但如何把握好課堂也是很重要的。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種深沉是他人無法取代的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息的主動選擇、加工和處理。所以課堂上不能滿堂灌，而應(yīng)通過提問去起把他們，給他們充分想象的空間，發(fā)展他們的思維。
最后我認為，教學(xué)活動必須建立的學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我構(gòu)建自主生成的過程。新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，只有這樣，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的創(chuàng)新人才。
以上是我在一年的教學(xué)生活中的一點體會。作為剛剛走上工作崗位的年輕教師，還應(yīng)不斷地充實自己，不斷學(xué)習(xí)與思考，使自己盡快地成長。
2020老師見習(xí)期工作總結(jié)四在這即將開始的教育實習(xí)中，為了讓整個實習(xí)工作更加順利地、目標(biāo)明確地進行，我對我的工作有如下：
大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習(xí)，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。
廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)比較高，接受能力也強，所以老師所教的內(nèi)容會適當(dāng)加深一點。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。
高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用,但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的好奇心。
初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉(zhuǎn)變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學(xué)生(非專業(yè)的學(xué)生)沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。
每次見習(xí)下來每個同學(xué)都要寫見習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實習(xí)做好準(zhǔn)備。
奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識之余，主要是感受音樂。
還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個學(xué)期末，我們學(xué)院以每個班級的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進行點評，老師個別指導(dǎo)。整個微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業(yè)。上個學(xué)期實習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實習(xí)隊的準(zhǔn)備工作中去，與實習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實習(xí)教材，明確整個實習(xí)流程，擬定實習(xí)前準(zhǔn)備工作的計劃。
音樂實習(xí)教師實習(xí)了一個月，在這個月里從學(xué)生到準(zhǔn)教師的身份的轉(zhuǎn)變是我受益匪淺，下面是個人自我。
為期一個月的教育實習(xí)里面，教育實習(xí)對每一個準(zhǔn)教師來說，都是一步非常重要的棋，是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實際工作，綜合運用所學(xué)的理論知識，基本技能和專業(yè)知識，把理論與實踐相統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。這一個半月的實習(xí)，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。
在這短暫的日子里，作為實習(xí)班主任兼音樂實習(xí)老師，不僅積累了初步的班級管理和音樂教學(xué)經(jīng)驗，還深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質(zhì)教育在具體實施過程中的困難性。
2020老師見習(xí)期工作總結(jié)五在2__年八月份我很榮幸地成為了一名人民教師，轉(zhuǎn)眼間就過了一個學(xué)期，一年的見習(xí)期即將結(jié)束，作為一名新教師，在這一年里，我學(xué)會了很多，使我對自己業(yè)務(wù)有很多的思考和感受，現(xiàn)特將這一學(xué)年的教學(xué)工作情況做簡要的匯報：
一、政治思想方面：
作為一名教師，不僅要有淵博知識，精湛技藝，更重要的是要有高尚的德。我知道作為一名新教師，師德的修養(yǎng)，不能靠一朝一夕而就，也不能掛在嘴上，夸夸其談，要善于學(xué)習(xí)，用心修煉，從小事做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，持之以恒，我心里是這樣想的，也這樣去做。一年下來我積極參加校內(nèi)外各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為了能迅速完成從師范生到教師的角色轉(zhuǎn)變，積極參加高州市教育局精心組織的師德教育培訓(xùn)活動，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，熱愛自己的事業(yè)，團結(jié)同事，為人師表。
二、教育教學(xué)方面：
我積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，科學(xué)探究的精神，教師不再將知識填鴨式的傳授，而是讓學(xué)生通過自主探究的方式提出問題，分析問題，找出方案，解決問題，得出結(jié)論，驗證結(jié)論，應(yīng)用結(jié)論解決問題。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，以培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀律的四有新人為目標(biāo)。
1、認真?zhèn)湔n，一切為了學(xué)生。
我?guī)W(xué)校二年級兩個班的數(shù)學(xué)課，教學(xué)任務(wù)非常重。平時我認真虛心的請教我經(jīng)驗豐富的老師，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗以及那種對學(xué)生的認真負責(zé)的態(tài)度，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極參加教研活動。但不管怎樣，作為一名年輕的教師，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常看學(xué)習(xí)習(xí)題集，經(jīng)常從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭取機會多外出聽課的機會。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我認真?zhèn)湔n，在備課過程中認真分析教材，學(xué)習(xí)好大綱，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。認真上課、聽課、評課，為了上好這門課，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，上課之前我都上網(wǎng)查閱各種資料和圖片，廣泛涉獵各種知識，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、突破難點，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。
2、堅持學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。
我深知新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。一學(xué)年來，聽課20多節(jié)，其中有語文課、數(shù)學(xué)課、英語課、體育課。每個老師都有自己獨到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。在他們的課堂上都體現(xiàn)了精心、細心、愛心。當(dāng)然在過去的一個學(xué)期中，還存在許多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師批評指正。我一定再接再厲，努力工作。
3、學(xué)校為了鍛煉我的管理能力，我除了擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)以外，我還做二(2)班的班主任，作為見習(xí)班主任，我積極參與了班級的日常管理。
第一，我充分利用周會課，了解班級情況和學(xué)生們的心理狀態(tài)，通過講座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事來對學(xué)生進行思想教學(xué)。第二，關(guān)懷后進生、行為偏差生。后進生、行為偏差生是有著強大的自卑感難教育的一批。對此，我拿出了極大的耐心。通過家訪、通信、談話等形式使他們轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)在我們班級已經(jīng)逐步變?yōu)橐粋€充滿團結(jié)向上風(fēng)氣的集體。
4、教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。
我今后努力的方向：
第一、在提高自身教學(xué)水平上，爭取多聽，多思，多寫，多交流; 第二、經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識，能夠獨擋一面;
【關(guān)鍵詞】高職院校 教師培訓(xùn) 研究
一、高職院校新教師現(xiàn)狀及評價
（1）與以往的高職教師群體比較，這些高職新教師普遍學(xué)歷層次高、知識水平新、接受新事物新信息的速度快、實現(xiàn)自我價值的自主意識強，對工作有激情，思維活躍，創(chuàng)新意識也較強。
（2）新教師普遍對高等職業(yè)教育并不是真正的了解，對高職教師這一職業(yè)也缺乏理性的認識。許多新教師都是大學(xué)研究生畢業(yè)后直接進入高職院校走上講臺，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗。另外，也有一些從行業(yè)直接進入到高職院校的新教師，他們對怎樣教書育人更是相當(dāng)陌生，實際教學(xué)水平也往往不高。
（3）新引進的教師多是應(yīng)屆畢業(yè)生（多是碩士、博士，有少量本科），他們對理論知識的掌握已比較扎實，但缺乏行業(yè)工作經(jīng)歷和足夠的本專業(yè)實踐運作經(jīng)驗，而高職院校需要培養(yǎng)的是實用型高技能人才，而缺乏行業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)管理經(jīng)驗的新教師往往無法通過自己的教學(xué)實現(xiàn)這個目標(biāo)。
因存在以上主要矛盾，在新教師入職后往往會有大量問題凸顯，如不解決這些問題，會嚴重影響到高職教育的未來及發(fā)展。因此，重視和加強對高職院校新教師培養(yǎng)，研究和探索高職院校新教師培養(yǎng)體系，建立一支能適應(yīng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才培養(yǎng)要求、高素質(zhì)、高水平的新教師隊伍是職院校師資建設(shè)的重要組成部分。
二、高職院校新教師培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀
在國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育的大背景下，全國的高職院校數(shù)量急劇增加，同時大批人才加入到高職教育事業(yè)中來。而教師隊伍的素質(zhì)決定了人才培養(yǎng)的水平，沒有一支有足夠人才儲備的穩(wěn)定的高水平教師隊伍，高職院校的持續(xù)發(fā)展也將成為空談，所以全國各高職院校都很重視新教師培養(yǎng)，在多年的實踐探索中，各院校各自形成了自己的新教師培養(yǎng)途徑和辦法。但目前全國高職院系的新教師培養(yǎng)方式還存在以下主要問題：
（1）培養(yǎng)目標(biāo)不明確，針對性不強。高職院校是高等學(xué)校的一種特殊類型，而很多高職院校并未照顧其特殊性，在新教師培養(yǎng)上仍較多的采用一般高等學(xué)校教師的培養(yǎng)方式，多注重傳統(tǒng)理論教學(xué)培養(yǎng)，而忽略實踐能力與指導(dǎo)教學(xué)能力的培養(yǎng)，高職院校新教師培養(yǎng)的特殊性并不突出。
（2）培養(yǎng)方式比較單一，大多數(shù)并未照顧到不同專業(yè)的需求，培養(yǎng)過程在注重普遍性和共性的同時對教師個性關(guān)注較少，沒有根據(jù)新教師的個人特點施行有針對性的目標(biāo)培養(yǎng)，不重視教師的多元化培養(yǎng)需求。
（3）培養(yǎng)時間不充分，很多高職院校的新教師僅僅在崗前進行半個月左右的的集中培訓(xùn)即上崗，這對大多數(shù)從非教育類院校的新教師來說遠遠達不到其需要掌握的各類教育學(xué)相關(guān)知識及教學(xué)能力的程度。
（4）在培養(yǎng)過程中存在形式大于內(nèi)容，過程不規(guī)范，無過程控制及培養(yǎng)效果評價機制的問題。大多數(shù)高職院校都認識到新教師培養(yǎng)的重要性，但在培養(yǎng)過程中卻往往流于形式，或集中組織聽講座或請專家集中培訓(xùn)幾天，實際效果并不理想，缺乏對培養(yǎng)過程有效性及培養(yǎng)結(jié)果的評價反饋，這不僅未達到對新教師的培養(yǎng)要求還浪費的人才物力。
三、新教師培養(yǎng)體系的研究
為解決上述目前高職院校新教師培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀及問題，筆者這幾年對本校的新教師培養(yǎng)進行了追蹤研究，并結(jié)合國內(nèi)其他高職院校的培養(yǎng)情況，認為可以從以下幾個方面改進目前的新教師培養(yǎng)方式，加強新教師培養(yǎng)體系建設(shè)。
（1）在高職院校設(shè)置專門的教師培養(yǎng)機構(gòu)。因高職院校發(fā)展很快，每年新入職的教師人數(shù)不少，在職教師也需要各類能力提升培訓(xùn)，學(xué)校可成立專業(yè)的教師培養(yǎng)機構(gòu)。該機構(gòu)應(yīng)負責(zé)對每年新入職的教師進行系統(tǒng)的專門培訓(xùn)及教育，同時也應(yīng)根據(jù)不同教師群體的特點開展各類培訓(xùn)，對教學(xué)設(shè)計及教學(xué)方法進行研究，探討教學(xué)模式，以全面提升中青年教師的教學(xué)水平及教學(xué)實踐能力。
（2）將新教師培養(yǎng)期間分為見習(xí)期和實習(xí)期。針對高職院校實用型高技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對新教師的培養(yǎng)注重教學(xué)及實踐技能兩個層面，以提高新教師的雙師素質(zhì)水平。可將新教師培養(yǎng)分為見習(xí)期及實習(xí)期兩個階段，每個階段培訓(xùn)半年，合計一年。見習(xí)期培養(yǎng)旨在提高新教師的教育教學(xué)水平，讓新教師盡快熟悉高職教育教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)設(shè)計能力，熟悉掌握教學(xué)方法。而實習(xí)期培養(yǎng)旨在提升新教師的專業(yè)實踐技能力、教學(xué)實踐能力及專業(yè)建設(shè)能力，使新教師具備承擔(dān)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)任務(wù)的水平。
（3）按教師類型的不同進行分類培養(yǎng)。因高職院校引進人才的廣泛性和多樣性，新進教師中有應(yīng)屆畢業(yè)生，也有有多年行業(yè)經(jīng)驗的人才，故可按新教師類型的不同可分成不同模式進行培養(yǎng)。對沒有行業(yè)經(jīng)驗的新教師則嚴格按照前述第2條的方式經(jīng)過見習(xí)期及實習(xí)期兩個階段的培養(yǎng)；而對具有行業(yè)企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷一年以上的新教師，則可將其培養(yǎng)重點放在見習(xí)期培養(yǎng)上，而是否需要專門的實習(xí)期培養(yǎng)可根據(jù)他們的行業(yè)具體經(jīng)歷來進行研判。
（4）在培養(yǎng)方式上采用專家指導(dǎo)和一對一指導(dǎo)相結(jié)合的原則。因新教師的專業(yè)不同，教師個人特性不同，在對其培養(yǎng)過程中應(yīng)注重共性及個性兩方面。針對教育理論、教育生涯規(guī)劃、教學(xué)實踐能力培養(yǎng)等具有普遍性的能力培養(yǎng)，可采取專家統(tǒng)一集中指導(dǎo)的方式；而根據(jù)新教師專業(yè)的不同，可對每一位新教師指定一個校內(nèi)指導(dǎo)教師進行具體的指導(dǎo)，讓指導(dǎo)教師根據(jù)每個新教師的實際情況確立具體培養(yǎng)目標(biāo)，通過言傳身教，培養(yǎng)新教師治學(xué)嚴謹、育人誠懇的職業(yè)精神；指導(dǎo)新教師熟悉掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、盡快掌握教育教學(xué)技能，提升教學(xué)實踐等能力。
（5）建立嚴格的指導(dǎo)教師選擇標(biāo)準(zhǔn)。因指導(dǎo)教師要對新教師進行一對一指導(dǎo)，其對新教師影響頗大，所以對指導(dǎo)教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該嚴格，一定要選擇那些思想素質(zhì)優(yōu)良、具有高尚師德，教學(xué)水平高、高職教學(xué)經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師。而學(xué)校的專門教師培訓(xùn)機構(gòu)需對指導(dǎo)教師的資質(zhì)進行嚴格的審查，對不符合要求或培養(yǎng)過程中不盡責(zé)的指導(dǎo)教師，該機構(gòu)應(yīng)及時終止其資格并另行選派指導(dǎo)教師。對未完成指導(dǎo)工作的指導(dǎo)教師應(yīng)有一定處罰。
（6）對新教師培養(yǎng)加強考核。為確保新教師培養(yǎng)的實效性，科學(xué)地評價培養(yǎng)工作，學(xué)校應(yīng)對新教師培養(yǎng)進行全面考核。對培養(yǎng)情況隨時抽查，及時處理所發(fā)現(xiàn)的問題，指導(dǎo)培養(yǎng)工作；培養(yǎng)期滿后，還應(yīng)對每個新教師進行結(jié)果考核。可按需要設(shè)計考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，考核結(jié)果應(yīng)存入教師個人培養(yǎng)檔案，作為評聘職稱職務(wù)的依據(jù)之一。
（7）建立和完善新教師培養(yǎng)體系，規(guī)范新教師培養(yǎng)制度。要建立和完美新教師培養(yǎng)機制，則需提供一套完善的包括前述新教師崗前培訓(xùn)、新教師教學(xué)能力（見習(xí)期）培養(yǎng)、新教師實踐能力（實習(xí)期）培養(yǎng)、新教師導(dǎo)師管理辦法、新教師考核辦法等涵蓋新教師培養(yǎng)各個階段的制度規(guī)范。通過各類管理規(guī)范制度的健全才能搭建完整的新教師培養(yǎng)體系。
四、結(jié)束語
近幾年來，在國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育，全國新增加的高職院校很多，每年全國都有大批人才加入到高職教師隊伍。一套形之有效的新教師培養(yǎng)體系能幫助大批新教師成功獲得高職教育所需的各種職業(yè)能力和經(jīng)驗，讓他們樹立信心，快速適應(yīng)高職教師這個崗位，從而推動高職教育的發(fā)展。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：新教師適應(yīng)困境專業(yè)發(fā)展
引言
師范院校畢業(yè)生進入了教師隊伍，他們接受了系統(tǒng)的教育理論知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，成為提升教師隊伍整體素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍整體結(jié)構(gòu)的主體力量，但是同時也帶來了新教師所普遍存在的適應(yīng)問題。忽然面對陌生的工作環(huán)境，新教師由于內(nèi)部不適應(yīng)由學(xué)生角色向教師角色的變化，不適應(yīng)就學(xué)學(xué)校和任職學(xué)校環(huán)境氛圍和人際關(guān)系的改變，出現(xiàn)緊張、焦慮、畏懼甚至一些嚴重的心理問題，體驗到強烈的無助感和挫折感，其外部則受到學(xué)生、同事、學(xué)校以及學(xué)生家長的懷疑，甚至出現(xiàn)了信任危機和心理危機。針對這些存在于新教師入職適應(yīng)過程中的問題，新教師自身和所任職的學(xué)校都應(yīng)該高度重視，應(yīng)一起尋求問題出現(xiàn)的原因，商量有效的對策，要努力營造一個良好的發(fā)展環(huán)境，使新教師盡快成為一名成熟的教師。
一.新教師遇到了什么困境
困境一：職前準(zhǔn)備不足
許多新教師踏入工作崗位后會基本上都覺得課程安排不夠合理，在工作中所遇到的缺乏經(jīng)驗的問題就是源于職前教育對于實踐能力的欠重視，如果師范學(xué)校在課程設(shè)置方面更加重視安排一些實用性強一點的課程會讓新教師在參加工作后增加自信心。在華東師范大學(xué)教授崔允漷和他的同事所做的《全國教師教育狀況調(diào)查報告》中指出幾乎所有被調(diào)查者都認為，應(yīng)該加強教育實踐課程，延長教育實踐的時間。“適當(dāng)延長，可讓師范生多方面了解教師這項工作所涉及的范圍”，“教育實踐在短時間內(nèi)起不到良好的效果”。許多新教師認為教育實踐應(yīng)分散進行，并增強教育實踐的反思性。實習(xí)期時間的安排在學(xué)校看來是應(yīng)該先學(xué)好理論知識再進行時間，殊不知此舉讓師范生在學(xué)習(xí)理論期間缺乏了應(yīng)有的重視，過后又努力去彌補，如果早點就讓學(xué)生接觸到教學(xué)則能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道學(xué)有所用。
困境二：入職輔導(dǎo)缺少，試用期工作壓力太大，缺少反思時間
教學(xué)的第一年一般學(xué)校稱之為試用期，試用期是新教師專業(yè)發(fā)展中最為關(guān)鍵的時期。新教師所面臨的“試用期”甚至負擔(dān)起了比一般教師更多的工作，而且要比平常做的更好，更小心，關(guān)于試用期應(yīng)該是剛進入工作崗位去積累經(jīng)驗的一個階段，那僅僅是理想化，紙上談兵。學(xué)校不舍得浪費資源，無論是新教師還是老教師，工作都安排的非常滿，甚至有很多老師的工作時間不夠用，每天都非常辛苦，可以自由支配的時間少，能參加學(xué)習(xí)的機會更少。除了正常的上課外有些新教師還要去支教，指導(dǎo)學(xué)生參加各種比賽，排演節(jié)目去參加市里的比賽。反思對于新教師是非常重要的，但是對于新老師來說，平時上課能把重難點講清楚了，學(xué)生會說了，一節(jié)課就算是完成了，他們的課時排的滿滿的，而且平時有那么多的事情要去處理，根本沒時間去反思，上一堂公開課能夠有個反思就已經(jīng)很不錯了。至于學(xué)校的校本研究幾乎輪不到新教師去參加，學(xué)校里一定有一批領(lǐng)導(dǎo)去參加，有些老教師都輪不到，何況是剛剛參加工作缺乏經(jīng)驗的新老師。
困境三：學(xué)生、家長不信任
一走上講臺，新教師首先需要面對的就是學(xué)生，能否處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，能否進行因材施教，能否管理好課堂的紀律，對于新教師來說都是個難題。而在升學(xué)壓力仍然是大多數(shù)學(xué)校面臨的最根本、最直接的問題的同時，家長把對子女的希望都放在了老師身上，可想而知，新教師面對的情況就是自身經(jīng)驗有限還要面臨家長對于自己的不信任。
教師工作的對象是有獨立思想，正在成長中的青少年，他們既是獨立的個體，也有共性的存在，每個人都有自己的特殊性，他們的思想行為不易為教師所控制。新教師由于教學(xué)時間短，對每個學(xué)生的品行、性格、學(xué)習(xí)情況等第一手材料掌握得不多，且在學(xué)生的管理上缺乏一套行之有效的措施，所以在與學(xué)生夠用及對學(xué)生的管理上往往感覺到力不從心。
在不少家長的眼里，新教師本身就還是個孩子。他們想用平等的身份和家長們進行交流溝通，從語言的表達到意思的傳遞都不順暢。由于新教師剛走上工作崗位，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在可以選擇的情況下，家長更愿意設(shè)法讓自己的子女插在老教師的班上，因為在很多家長眼里教師的教齡與經(jīng)驗、素質(zhì)成正比。這種對新教師的不信任，也給他們帶來了很多的壓力。
困境四：人際關(guān)系難處理
人際關(guān)系的壓力是新教師經(jīng)常要面對的社會化問題，新教師剛從學(xué)校畢業(yè)不久，由于所處環(huán)境的差異及工作經(jīng)驗的缺乏，與老教師相比，在工作中難以得心應(yīng)手，不免會出現(xiàn)種種問題，容易引起同事的不信任、不理解等。
從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變帶給新教師的最大困擾就是人際關(guān)系了，新教師往往在這方面遭受嚴重的打擊，導(dǎo)致一些人悲觀、冷漠、壓抑，嚴重影響了新教師的身心健康，阻礙了他們的專業(yè)發(fā)展。在大學(xué)的時候同學(xué)間往往都差不多，因為都是同一個專業(yè)的，大家在各方面比如說興趣、目標(biāo)都是比較接近的。但是工作后就完全不一樣了，接觸的人群大了很多，面對的是年齡完全參差不齊的群體，專業(yè)也不同。雖然有部分新教師在工作前已經(jīng)盡量做好心理準(zhǔn)備了，但是真正遇到事情的時候還是覺得很難適應(yīng)，所以平時新教師總是要小心翼翼的，在說話之前都要考慮再三，嚴重影響了新教師的心理健康。教師之間缺乏互相幫助的意識，交流僅限于表面，很少涉及專業(yè)性的問題。
新教師學(xué)校應(yīng)該為新教師創(chuàng)設(shè)一個民主、合作、寬松的校園文化環(huán)境，幫助他們解決實際生活中的問題，建立良好的人際關(guān)系，實踐證明在寬松和諧的校園文化環(huán)境中，新老教師之間互相幫助，合作共事，有助于新教師快速適應(yīng)。
困境五：輔導(dǎo)教師缺少
輔導(dǎo)是許多國家新教師入職教育的最重要、最基本的，也是運用得最為普遍的策略。簡單地說，輔導(dǎo)就是將新教師和有經(jīng)驗的教師結(jié)對，由有經(jīng)驗的教師來通過精心設(shè)計的活動或日常互動支持和幫助新教師。可以說是新教師入職后適應(yīng)工作最重要的一關(guān)。目前我國學(xué)校早已實行輔導(dǎo)教師制度，但是實際的情況卻不盡人意。
新教師跟隨一些熟練教師特別是優(yōu)秀的專家型教師學(xué)習(xí)，能夠從熟練教師和專家型教師那里獲得一定的教育教學(xué)理論知識，更重要的是為了從他們那里獲得緘默教育教學(xué)知識。但是從新教師的敘述中來看目前大部分的輔導(dǎo)教師只是掛個名，沒有進行實際的指導(dǎo)。平時學(xué)校里每個老師都有自己的事情，幾乎都很忙。沒有哪個老師很空，會去耐心指導(dǎo)新教師，也很少有老師的知識有多余可以不用去備課就能上課。而且現(xiàn)在人教版的新教材比較難上，有一個比較大的跨度的轉(zhuǎn)變，有些老教師都已經(jīng)吃不消，所以他們不愿意上高年級選擇上低年級，因此新教師馬上得接過來，這樣的話能給他們指導(dǎo)的老師就更少了。
二、研究后的反思：新教師擺脫困境，快速成長的途徑
（一）職前教育期的改革
師范生在職前教育期間無論是課程設(shè)置、教學(xué)方法還是培養(yǎng)模式都存在明顯的缺陷，過分強調(diào)理論知識，以授受為主，以課堂為中心，實踐技能的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的關(guān)注，所培養(yǎng)的教師不能滿足教學(xué)實踐的要求。雖然學(xué)校為他們安排了專門的見習(xí)、實習(xí)期。但是，我國師范院校的教育實習(xí)狀況不容樂觀，存在時間短，指導(dǎo)少，反饋不及時等諸多問題，特別是在將時間定在畢業(yè)學(xué)年。
我國急需改革目前的教育實習(xí)制度，延長實習(xí)時間。參照國外發(fā)達國家?guī)煼督逃陌l(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合我國實際，從長遠看，我國主流的師范教育模式可以采用“2+2+1+1”。即在綜合大學(xué)學(xué)習(xí)兩年的學(xué)科知識后，再到師范學(xué)校學(xué)習(xí)兩年的教育專業(yè)知識，獲得本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書；之后，再脫產(chǎn)一年在師范學(xué)校進行教育碩士課程學(xué)習(xí)；然后，再在中小學(xué)校進行為期一年的教學(xué)時間和論文創(chuàng)作，經(jīng)過論文答辯授予教育碩士學(xué)位，獲得教師資格證書。通過“2+2+1+1”模式培養(yǎng)出來的教師，已經(jīng)基本完成了達到勝任水平所需的成長發(fā)展過程，可以比較輕松地應(yīng)對教育教學(xué)中的問題。他們無論學(xué)術(shù)和科研水平，還是教學(xué)能力，都將遠遠超過目前四年師范院校畢業(yè)后再工作兩年的還處在“新手”階段的教師。[1]
（二）入職教育期的改革
1.外部支持
（1）建立政策保障體系，營造適合新教師發(fā)展的環(huán)境
政策的保障是教育體系改革的保證。因此，各級教育主管部門要從著眼于學(xué)校辦學(xué)水平提高和滿足教師專業(yè)發(fā)展的不同需要，統(tǒng)籌規(guī)劃，做好建章立制，加強規(guī)范管理，協(xié)調(diào)指導(dǎo)考核，提供良好服務(wù)。王少非教授在《新教師入職教育的必要性和模式構(gòu)想》文中建議：1.將新教師入職教育納入教師資格和任用制度，使之成為獲取教師資格及進入教學(xué)專業(yè)的必要條件；2.將教師培訓(xùn)進修的權(quán)力下放到學(xué)校一級，將實地活動納入教師繼續(xù)教育范疇；3.加強“名師”工程的建設(shè)，提高名師的資格條件，將教師培養(yǎng)當(dāng)作名師資格的最重要的條件之一，相應(yīng)地，當(dāng)前已開始實行的教育碩士培養(yǎng)也應(yīng)更多地考慮輔導(dǎo)名師的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容中增加帶教技能的訓(xùn)練；4.建立新教師資格申請制度，并賦予中小學(xué)的帶教老師以對新教師的資格和任用的更大的發(fā)言權(quán)；5.大學(xué)要在新教師入職教育中發(fā)揮更大的作用，應(yīng)當(dāng)逐步將新教師入職教育過渡為學(xué)歷性的教育，就此而言，這可以成為一些師范專科學(xué)校和中等師范學(xué)校升格的一條途徑，或許賦予它們以學(xué)歷性的新教師入職教育任務(wù)，能使它們在教師的培養(yǎng)中發(fā)揮更為實際的作用。[2]
（2）改革見習(xí)期（試用期）制度
教學(xué)的第一年是教師職業(yè)生涯中所經(jīng)歷的最為困難的時期，而且也是教師專業(yè)發(fā)展中最為關(guān)鍵的時期，最需要支持和幫助。但實際情況中這一階段的試用期除了在收入方面與正式老師差別較大外，新教師承擔(dān)的工作量絕對不少于一般教師，甚至?xí)袚?dān)比一般教師更多的工作量。應(yīng)對超負荷的日常工作已經(jīng)使他們焦頭爛額，更提不上觀摩、學(xué)習(xí)，所以試用期基本上是徒有虛名。當(dāng)前盛行的另一種新教師教育模式就是將新教師或師范畢業(yè)生集中起來學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)仍然是以課堂為中心，以理論為主，以授受為主，更多地著眼于教師知識更新和理論提高，而對于作為教師所必須具備的教學(xué)能力卻沒有給予必要的重視。與師范生的在職教育沒有很大區(qū)別，很多新老師反映這樣的培訓(xùn)過于形式化，他們在其中難以實現(xiàn)自身的教育專業(yè)發(fā)展，在理論和實踐的溝通上，在師范生角色的轉(zhuǎn)換上，參與這樣的培訓(xùn)幾乎沒有任何實質(zhì)性的意義。
針對以上問題，教育行政部門應(yīng)當(dāng)改革和完善見習(xí)期制度。要求學(xué)校采取有效的措施切實加強對見習(xí)期教師的培養(yǎng)力度。在近期看來，可以將見習(xí)期分為前后兩段：首先拿出半年時間由見習(xí)期教師在任職學(xué)校進行教學(xué)時間和鍛煉；然后，在下一個半年由教育行政部門將所轄學(xué)校的所有見習(xí)期教師集中到教師進修學(xué)校或師范院校，采用微格教學(xué)模式，對教育知識和技能進行強化訓(xùn)練。這樣對于提高見習(xí)期教師培訓(xùn)的效率有一定提高。學(xué)校要保證新教師在見習(xí)期能夠擁有充足的時間，讓工作的第一年成為名副其實的見習(xí)試用期，不能簡單的將新教師等同于合格教師來使用，不能讓新教師負擔(dān)過多的工作，以至于疲于應(yīng)付備課、上課、改作等日常事務(wù)。新教師的工作量不超過學(xué)校教師平均工作量的三分之二是比較合理的[4]。
（3）學(xué)校建立合理的評價體系
教師的專業(yè)信念和專業(yè)發(fā)展是隨著教學(xué)知識和經(jīng)驗的積累而逐步確立起來的,不同教師進入專業(yè)發(fā)展的成熟期、擁有嫻熟的教學(xué)技能的時間不同。在實際的教育教學(xué)中，一些學(xué)校不考慮新教師剛踏上教學(xué)崗位的現(xiàn)實，把他們等同于熟練教師，與教了十幾年甚至幾十年的老教師（有些都可稱為專家了）同等評價，有的安排新教師第一年就教畢業(yè)班，一旦成績不好或不突出就簡單地認為該教師不行，馬上調(diào)整去當(dāng)職員，或交流到其他學(xué)校，使新教師入職之初就遭受迎頭一擊，在強大的工作和精神壓力下原本美好的職業(yè)理想甚至就因此而破滅。
要對新教師建立合理的評價體系，要改變原來簡單的評價標(biāo)準(zhǔn)，不要單純以學(xué)生的成績作為評價新教師的指標(biāo)，要運用形成性評價來關(guān)注新教師的教育、教學(xué)過程，努力形成發(fā)展性的教師評價制度，不僅要重視教師的過去、現(xiàn)在，而且要面對教師的未來，尤其應(yīng)重視教師未來的發(fā)展和促進教師自身的不斷成長。
（4）建立并完善輔導(dǎo)教師制度發(fā)展教師同伴指導(dǎo)
為新教師配備來自于中小學(xué)的有經(jīng)驗的教師作為輔導(dǎo)教師成為目前新教師入職教育項目中很普遍的環(huán)節(jié)，目的是為第一年的新教師提供及時有效的支持和幫助。實際上，有經(jīng)驗教師對新教師的指導(dǎo)并不是直接或明顯地發(fā)揮作用，而是以一種長期的潛移默化的形式影響著新教師的教育教學(xué)思想和行為，特別是對于新教師形成熟練的教學(xué)技能有著非常重要的引領(lǐng)作用。
因此，輔導(dǎo)教師制度是新教師入職教育制度的核心部分。如何提高輔導(dǎo)關(guān)系的質(zhì)量，首先輔導(dǎo)教師的選擇非常重要，具備扎實的教育教學(xué)基本功，豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗是必須的，但是具備這兩項條件老師并不一定就適合帶教，可能缺乏支持和幫助新教師的有效的策略。輔導(dǎo)老師的年齡、性別、個性特征等都有可能影響帶教的質(zhì)量，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)對輔導(dǎo)教師進行嚴格的選擇，并根據(jù)新教師的特點來為他們確定輔導(dǎo)教師。其次，輔導(dǎo)教師與新教師必須有足夠的時間一起工作一起活動。第三，能夠保證帶教雙方有足夠的時間進行交流。
2.發(fā)揮新教師個人的主動性：新教師要善于反思，在實踐中構(gòu)建知識和能力體系
反思，在新教師的專業(yè)發(fā)展過程中，起著決定性的作用。所謂反思是指教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和實踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達到成長的質(zhì)的飛躍[8]。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么“即使有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非……善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進，他永遠只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)”[9]。
一是認真寫好反思日記。在一個課時或一天的工作結(jié)束后，新教師要主動地寫下教育教學(xué)的心得體會，列出當(dāng)日教育教學(xué)過程中所遇到的或所看到的成功及不成功的教學(xué)時間，以及是哪些原因造成的？等等，并與指導(dǎo)老師共同分析。新教師要善于審視整個教學(xué)過程，進行全面、深入的反思。同時要善于保持適度的“警覺”，及時發(fā)現(xiàn)、反思問題，及時進行研究，加以改進。如日本要求入職那年的新教師就與自己工作密切相關(guān)的領(lǐng)域展開行動研究，并記錄自己的專業(yè)發(fā)展活動和自我反思，開發(fā)自己的檔案袋。[10]
二是積極參與行動研究。新教師在教學(xué)過程中，要敏銳地提取教育教學(xué)中存在的問題，及時展開調(diào)查研究。通過多種渠道對學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點和認知方式等多方面進行了解和研究，逐步地減少對教育教學(xué)工作認知上的偏差。而學(xué)生經(jīng)常如實地提出個中想法和意見，將有利于教師形成對教育教學(xué)過程和對學(xué)生管理等方面的正確認識，從而有效地修正自己的教育教學(xué)行為。
三是多進行觀摩與分析。“他山之石，可以攻玉”。新教師應(yīng)抓住教研活動的學(xué)習(xí)良機，或自己創(chuàng)造機會多觀察名師名家的課，最好是能與他們直接進行交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，感受他們的教育智慧，弄清他們怎樣組織教學(xué)和為什么這樣做。新教師互相觀摩彼此的課并評述觀察到的教學(xué)實景，注意收集素材，撰寫典型案例，然后與同行們共同分析，討論，提出改進措施，這也是共同提升理論和實踐水平的好辦法。
參考文獻
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[2]王少非.新教師入職教育構(gòu)想[J].教育評論.2003（5）
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【摘要】當(dāng)前，心臟外科臨床的實習(xí)能夠促進學(xué)生順利度過臨床醫(yī)療實踐。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)采取適合學(xué)生的方式對學(xué)生臨床見習(xí)進行指導(dǎo)，提高學(xué)生醫(yī)學(xué)知識的融會貫通和臨床經(jīng)驗的靈活運用能力。
【關(guān)鍵詞】臟外科；臨床見習(xí)；教學(xué)實踐
1 引言
心臟外科臨床見習(xí)是專業(yè)教育的重要內(nèi)容之一,加強了學(xué)生的專業(yè)理論知識與臨床實踐的緊密結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)技能。臨床見習(xí)的效果能夠檢驗學(xué)生的實踐能力。
2 心臟外科臨床見習(xí)具體內(nèi)容
心臟外科臨床見習(xí)具有很強的專業(yè)性,教師應(yīng)給予學(xué)生詳細的臨床帶教工作。其具體內(nèi)容應(yīng)包括：
2.1 制定臨床見習(xí)計劃和目標(biāo)
教師應(yīng)制定心臟外科的臨床見習(xí)計劃和目標(biāo)，準(zhǔn)備充實的見習(xí)資料。按照心臟外科臨床見綱的具體要求,根據(jù)心臟外科臨床教學(xué)目標(biāo)制定見習(xí)計劃和目標(biāo)，并逐步實施實習(xí)方案。構(gòu)建臨床見習(xí)指南,羅列學(xué)生見習(xí)需要完成的項目內(nèi)容，并由教師對此進行評價。教師應(yīng)對每位學(xué)生進行指導(dǎo)，采取分階段的目標(biāo)見習(xí)模式。每個心臟外科的實習(xí)病區(qū)設(shè)立主管見習(xí)老師,管理協(xié)調(diào)學(xué)生見習(xí)，完成實習(xí)階段的目標(biāo)帶教任務(wù)。心臟臨床見習(xí)輔助階段完成指導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)操作和相應(yīng)的理論指導(dǎo),并進行心臟臨床見習(xí)的操作考核。在見習(xí)的輔助階段，主管教師應(yīng)首先講解心臟外科常見疾病,幫助學(xué)生掌握心臟專科病種,順利融入臨床見習(xí)環(huán)境。為學(xué)生設(shè)立見習(xí)專用柜,放置實習(xí)操作的各類用品,并嚴格執(zhí)行用品交接登記制度，降低物品費用支出。學(xué)生應(yīng)認真學(xué)習(xí)心臟外科臨床見習(xí)內(nèi)容，例如：心臟外科常用藥物的說明、病情觀察和指引、操作流程等內(nèi)容,使得學(xué)生熟悉心臟外科的臨床見習(xí)內(nèi)容[1]。
2.2 指導(dǎo)教師應(yīng)加強言傳身教
醫(yī)院的心臟外科臨床見習(xí)對學(xué)生的素質(zhì)要求比較高，指導(dǎo)教師在學(xué)生見習(xí)過程中，不斷加強言傳身教，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到心臟外科臨床見習(xí)要求的效果。見習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備責(zé)任心、事業(yè)心、上進心，提高學(xué)生的表達能力，豐富學(xué)生的臨床經(jīng)驗。學(xué)生應(yīng)在實習(xí)期間耐心、細致地操作完成各項任務(wù),教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運用專業(yè)理論知識，并且結(jié)合操作技能，促使學(xué)生能夠最大限度地從實習(xí)中獲得有益經(jīng)驗[2]。培養(yǎng)學(xué)生臨床工作能力，指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生嚴格管理，讓學(xué)生樹立臨床責(zé)任意識，獨立工作能力。指導(dǎo)教師應(yīng)應(yīng)在良好的實習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠得到支持和配合。指導(dǎo)教師應(yīng)與學(xué)生及時溝通，提高學(xué)生的人際交往能力，讓學(xué)生每周總結(jié)見習(xí)經(jīng)驗，對存在的問題，給予指導(dǎo)解決，促進學(xué)生順利完成見習(xí)工作。
3 心臟外科臨床見習(xí)階段的指導(dǎo)
當(dāng)前，心臟外科臨床的實習(xí)能夠促進學(xué)生順利度過臨床醫(yī)療實踐。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)采取適合學(xué)生的方式對學(xué)生臨床見習(xí)進行指導(dǎo)，心臟外科臨床見習(xí)應(yīng)從四個期間給予指導(dǎo)。
3.1 跟人管床階段
心臟外科臨床見習(xí)的指導(dǎo)教師應(yīng)是具有一定權(quán)威的醫(yī)師, 有豐富的臨床經(jīng)驗，可以帶領(lǐng)學(xué)生進行超過一個月的見習(xí)期。指導(dǎo)教師應(yīng)安排學(xué)生掌握心臟外科住院醫(yī)生處理患者的工作程序，并認真學(xué)習(xí)規(guī)章制度。這段期間,指導(dǎo)教師應(yīng)給予學(xué)生積極的指導(dǎo)，給學(xué)生以信心。指導(dǎo)教師應(yīng)正確評估學(xué)生心臟外科見習(xí)臨床表現(xiàn)、工作能力、病志書寫、手術(shù)臺配合能力,以此為學(xué)生規(guī)劃見習(xí)階段的規(guī)范操作，實行有針對性的臨床培養(yǎng)計劃[3]。學(xué)生見習(xí)應(yīng)先跟好管床醫(yī)生, 熟悉心臟外科臨床醫(yī)生的工作程序和規(guī)章制度,配合醫(yī)生的工作。這樣就可以減少和避免醫(yī)療糾紛，使外科臨床醫(yī)療操作走向規(guī)范。
3.2 獨立管床階段
心臟外科臨床實習(xí)應(yīng)由指導(dǎo)教師安排學(xué)生的具體工作,與學(xué)生進行商討，指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫病志、醫(yī)囑，這些醫(yī)療診治行為應(yīng)經(jīng)過指導(dǎo)教師的確認才能執(zhí)行。見習(xí)期間的學(xué)生應(yīng)在每日觀察、詢問病人病情的變化,并能夠結(jié)合病情修改醫(yī)囑,學(xué)生可以管理2~3個床位。學(xué)生下一步就面臨病人的小手術(shù)。指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚心臟外科一些病癥的臨床表現(xiàn)，手術(shù)后有哪些并發(fā)癥。這些問題能夠考察學(xué)生對手術(shù)認識的深度。學(xué)生在此階段遇到的問題比較多，應(yīng)積極與指導(dǎo)教師進行溝通探討，在經(jīng)過獨立管床階段后，學(xué)生在心臟外科臨床工作能力就會有明顯提高, 增強了其診治信心，培養(yǎng)了臨床的獨立思維能力和操作能力。
3.3 獨立值班階段
學(xué)生在經(jīng)過獨立管床階段后，就進入了獨立值班階段。在心臟外科臨床見習(xí)過程中，學(xué)會處理一些疾病鑒別診斷，手術(shù)之前應(yīng)做的處置，在遇到緊急情況，如術(shù)前診斷與術(shù)中診斷不符, 應(yīng)進行合理的處置，學(xué)生應(yīng)在手術(shù)后總結(jié)臨床經(jīng)驗，確認患者那些臨床表現(xiàn)而使得醫(yī)生做出正確的診斷，掌握心血管活性藥物使用注意事項，學(xué)會心跳驟停的緊急搶救程序[4]。這個階段的實習(xí)都是依靠平時醫(yī)學(xué)知識的融會貫通和臨床經(jīng)驗的靈活運用。
3.4 總住院醫(yī)生階段
心臟外科臨床見習(xí)應(yīng)包括一個月以上的總住院醫(yī)生。在此階段，學(xué)生將面臨難度較大的醫(yī)療風(fēng)險，有利于提高學(xué)生的醫(yī)療水平和組織協(xié)調(diào)能力。學(xué)生應(yīng)住在病房,主動巡視病房危、重、急病人,及時向治療組請教。
4 多媒體在心臟外科臨床見習(xí)的教學(xué)的應(yīng)用
4.1 制作心臟外科的臨床見習(xí)的教學(xué)課件
心臟外科的臨床見習(xí)主要以心臟疾病為主,心臟疾病的病例較多，這些病例起病急,需要及時救治，否則就會出現(xiàn)生命危險。因此，學(xué)生臨床見習(xí)很少遇到這類病例,在面對這樣病例的時候，需要協(xié)調(diào)診治環(huán)境、患者及其家屬的情緒態(tài)度，才能達到良好的學(xué)習(xí)效果。可是心臟外科學(xué)習(xí)必須掌握的教學(xué)內(nèi)容,可以通過多媒體教學(xué)發(fā)揮常規(guī)教學(xué)不能達到的效果。通過將以往積累的心臟病典型病例或重要癥狀和疾病的圖片、動畫、手術(shù)錄像等制作成多媒體課件,這樣為心臟外科臨床見習(xí)的教學(xué)創(chuàng)造了有利因素。與此同時,多媒體教學(xué)能夠提高師生的課堂互動,激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和想象力。
心臟外科的臨床實習(xí)的教學(xué)目的是為了幫助學(xué)生掌握一定的心臟外科基礎(chǔ)理論知識和外科技能,加強學(xué)生對心胸外科的常見疾病的了解。心臟外科的臨床實習(xí)讓學(xué)生將理論和實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握心臟外科的醫(yī)療常規(guī)和技能，培養(yǎng)臨床思維能力和臨床技能。多媒體課件針對心臟的具體疾病展示具體操作,包括：手術(shù)部位、注意事項、操作技巧等, 使學(xué)生觀看這些多媒體心臟外科課件提高實習(xí)效果。
4.2 心臟外科多媒體教學(xué)中以教學(xué)大綱為依據(jù)
心臟外科多媒體教學(xué)按照教學(xué)大綱的要求,制作多媒體課件，重點學(xué)習(xí)心臟外科的知識難點,促使心臟外科中抽象的知識概念轉(zhuǎn)化為直觀的具體形象,通俗易懂、便于學(xué)生的理解和記憶。同時，指導(dǎo)教師還應(yīng)靈活運用教學(xué)大綱, 查閱大量文獻資料進行充分備課,并且融入臨床經(jīng)驗，引進國內(nèi)外心臟外科研究的前沿領(lǐng)域和熱點問題。
心臟外科多媒體的制作直接關(guān)系到課件質(zhì)量，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體課件的生動性及全面性有效結(jié)合,在重視教學(xué)的主要內(nèi)容前提下，運用多媒體的圖像、聲音、動畫等，改善心臟外科多媒體教學(xué)效果。教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)實現(xiàn)圖文并茂、思路清晰、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多媒體課件內(nèi)容, 優(yōu)化和整合教學(xué)資源。同時，教師還應(yīng)注意教學(xué)節(jié)奏，不應(yīng)給學(xué)生造成知識量過大的壓力，這樣才能不斷改善教學(xué)效果。
5 結(jié)論
在醫(yī)院的心臟外科臨床見習(xí)期間，學(xué)生遇到的問題需要向指導(dǎo)教師請教，這樣的培養(yǎng)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的診斷經(jīng)驗和手術(shù)技巧,學(xué)會對醫(yī)學(xué)原理的深刻理解和言簡意賅的醫(yī)學(xué)表達能力。以此，學(xué)生通過見習(xí)教學(xué)實踐豐富了醫(yī)療實踐經(jīng)驗, 提高了自身的醫(yī)療水平。
參考文獻
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課前準(zhǔn)備要充分
教師的準(zhǔn)備：見習(xí)帶教老師都是臨床一線醫(yī)生，大多具有豐富的專業(yè)知識和較強的臨床技能，但由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)針對性不強、教學(xué)方法單一等問題，導(dǎo)致臨床見習(xí)帶教有時變成了理論大課的重復(fù)，未很好結(jié)合臨床實際，教學(xué)效果不理想。要解決好這一問題，帶教老師必須做到三點：①課前認真閱讀教學(xué)大綱，以大綱為標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，做好教案準(zhǔn)備；②努力提高帶教素質(zhì)，通過試講、多講、同行交流、專家指導(dǎo)等訓(xùn)練語言表達能力、課堂組織能力；③選擇示教病例選擇要科學(xué)，盡量選擇典型病例和確診病例，有利于學(xué)生感受疾病的特點、診斷的要點，使大課理論知識在見習(xí)中具體化、形象化，更利于知識的掌握、鞏固和記憶。
學(xué)生的準(zhǔn)備：從學(xué)生的角度，最重要的就是做好理論的準(zhǔn)備，要在見習(xí)前對見習(xí)疾病的臨床理論知識認真復(fù)習(xí)，必要時還應(yīng)復(fù)習(xí)診斷學(xué)、病理生理學(xué)等基礎(chǔ)理論。見習(xí)重點除掌握診斷外，還需要掌握這一綜合征影響全身各系統(tǒng)、器官功能、出現(xiàn)多種代謝紊亂。學(xué)生在復(fù)習(xí)病理生理學(xué)中的相關(guān)的基礎(chǔ)知識后，老師的引導(dǎo)和概括就便于他們分析、理解病情變化和治療措施的實施。見習(xí)就達到了基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合、理論和實踐相結(jié)合的目的。
教學(xué)方法要多樣靈活
啟發(fā)式教學(xué)來指導(dǎo)病史詢問和體格檢查，并初步培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力：見習(xí)期的學(xué)生一方面好奇心強、積極性高等，另一方面因初接觸臨床，存在詢問病史時思路不清、體格檢查不熟練，甚至不知道從何下手等弱點。見習(xí)前老師通過根據(jù)見習(xí)疾病的臨床表現(xiàn)啟發(fā)和引導(dǎo)讓他們整理出病史詢問的提綱、體格檢查的重點來指導(dǎo)病史詢問和查體。如氣短和呼吸困難，并且進行性加重是“慢性阻塞性肺疾病”的標(biāo)志性癥狀［1］，如不進行解釋和引導(dǎo)，學(xué)生可能不知道怎么表達來和患者交流，但事先進行指導(dǎo)后他們就會去問患者有沒有覺得難喘氣？什么時候開始的？在什么情況下明顯？等，那么患者就易于理解，對病情講述客觀準(zhǔn)確全面，學(xué)生則對疾病的發(fā)生、發(fā)展，都有了具體感受。體格檢查中要指導(dǎo)學(xué)生以感受典型體征為主，如紫紺、球結(jié)膜水腫，桶狀胸、肺部過清音的叩診、肝臟腫大、肝頸征及干濕性啰音的聽診，特別是一些特殊體征，如velcor啰音，見習(xí)期的一次聽診可能讓學(xué)生終生記憶。這種教學(xué)方法在提高學(xué)生病史詢問技巧和體格檢查水平中實現(xiàn)了醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)。
病例討論教學(xué)分析病情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和臨床思維能力：一般情況下，見習(xí)時要分組進行，病史采集和完成體格檢查之后再集中學(xué)生進行病例討論分析。通常，組中同學(xué)先討論主訴、現(xiàn)病史，然后輪流在組間做病史匯報、病例特點總結(jié)。這樣有利訓(xùn)練學(xué)生表達的條理性、邏輯性。其他同學(xué)從傾聽者的角度、臨床醫(yī)生的角度根據(jù)理論知識積極思考，討論下一步應(yīng)進行的檢查，再結(jié)合患者的臨床實際檢查結(jié)果提出初步診斷、鑒別診斷和處理原則。用這種方法反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，可以培養(yǎng)他們從紛雜的臨床資料中去偽存真、歸納分析，提出問題、解決問題的能力，逐漸形成自己的臨床思維能力。
直接參與式教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)動手能力：臨床見習(xí)比大課理論教授最大的優(yōu)勢就是能通過實際參與，使一些概念抽象、枯燥乏味的理論知識變得具體、容易理解。在見習(xí)中有意識的讓學(xué)生參觀患者的檢查過程，甚至可以作為測定對象親身體驗檢查，這樣通過結(jié)合實際操作，很短時間就讓學(xué)生掌握了相應(yīng)指標(biāo)臨床意義，效果突出。特別是治療中，盡量讓學(xué)生進行實踐臨床實際操作，教學(xué)效果就更好。
多媒體教學(xué)的方法可以很好彌補臨床見習(xí)病例的不足［2］：見習(xí)中，經(jīng)常碰到規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)無典型病例，有典型病例時又不是教學(xué)時間的無奈局面，所以平時注意收集典型病例的相關(guān)體征、影像學(xué)資料等制作成電子教學(xué)課件展示給學(xué)生，既有直觀、形象的好處，又彌補了病例不足的的缺陷，并使臨床示教沒有了時間、地點、次數(shù)等的限制，也解決了臨床少見疾病地示教困難。
加強反饋，及時總結(jié)
見習(xí)期間，老師應(yīng)與采取個別交談、集體座談、電子郵件交流等方式，傾聽學(xué)生的評價和建議，這更有利于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時總結(jié)經(jīng)驗和不足，對后期教學(xué)可以有的放矢地進行改進。
醫(yī)德教育要體現(xiàn)
作為一名合格的、負責(zé)任的老師，交給學(xué)生的不僅只是醫(yī)學(xué)知識，還要培養(yǎng)他們良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。整個見習(xí)過程中都有貫穿醫(yī)德教育。一要直接教育學(xué)生，二要通過言傳身教，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神和良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
臨床見習(xí)作為醫(yī)療教育的主要組成部分，對于培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者至關(guān)重要，在教學(xué)工作中要多思考、多嘗試、多實踐，能力提高臨床見習(xí)質(zhì)量，為醫(yī)學(xué)生順利成長為合格醫(yī)生奠定堅實基礎(chǔ)。并達到教學(xué)相長的目的。
參考文獻
1鐘南山.內(nèi)科學(xué)［M］.第7版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2007:65.
以促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教師隊伍的整體素質(zhì)為目標(biāo)，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點，堅持把師德教育放在師資隊伍建設(shè)的突出位置，整合區(qū)域培訓(xùn)資源，借助網(wǎng)絡(luò)等新平臺，努力提升教師的教育、教學(xué)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力，全面提高我區(qū)教師隊伍的素質(zhì)。
主要工作：
一、借助網(wǎng)絡(luò)平臺，扎實開展全員培訓(xùn)
1．加強調(diào)查分析，做好繼續(xù)教育規(guī)劃。在《**區(qū)教育信息化“十一五”規(guī)劃》基礎(chǔ)上，通過調(diào)查研究和分析，總結(jié)前一輪全員繼續(xù)教育的經(jīng)驗和不足，制定新一輪全員繼續(xù)教育規(guī)劃。
2.全員新課程培訓(xùn)。通過教育城域網(wǎng)提供培訓(xùn)內(nèi)容，不斷豐富資源庫，提高培訓(xùn)效率。攝錄積累部分骨干、專家進行專題講座、案例分析等內(nèi)容，借助共享教育城域網(wǎng)、蘇州市教師培訓(xùn)網(wǎng)提供的培訓(xùn)資源，不斷豐富更新培訓(xùn)內(nèi)容。整理出網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)內(nèi)容，供各校校本培訓(xùn)和教師使用。
本學(xué)期“**教育報告廳”主要以提高教師的品行品德、思想境界和人文素養(yǎng)為重點，安排教師工作中心靈關(guān)懷的意識與藝術(shù)、信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展等內(nèi)容。“網(wǎng)上**教育報告廳”在本區(qū)組織的報告均錄完的基礎(chǔ)上，要拓展到人文、科學(xué)方面，不斷搜集更新報告內(nèi)容。
二、創(chuàng)新研修方式，不斷提升不同層面教師的教育教學(xué)素養(yǎng)
1.學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的骨干教師研修。督促各學(xué)習(xí)型團隊按照《**區(qū)骨干教師學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)行動方案》和小組活動計劃，學(xué)習(xí)、實踐、研究、積累、展示、分享，緊密結(jié)合教學(xué)，并將過程和成果制作成專題網(wǎng)頁。9月底完成網(wǎng)頁設(shè)計，12月結(jié)合教研科研網(wǎng)改版，完成鏈接，展示學(xué)習(xí)型團隊研修成果，豐富區(qū)資源庫內(nèi)容。年終結(jié)合考核開展團隊研修成果展示匯報活動，評價量化成果，進行團隊考核。
2.教導(dǎo)培訓(xùn)。結(jié)合教研室組織的全區(qū)教導(dǎo)主任教學(xué)研討、管理研討活動，優(yōu)化教務(wù)主任隊伍，提高教務(wù)主任的執(zhí)行力。繼續(xù)落實《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合示范區(qū)建設(shè)，加強《中小學(xué)綜合管理系統(tǒng)》軟件的應(yīng)用。通過交流、互助，要求各校教導(dǎo)部門能利用教務(wù)管理模塊對學(xué)校進行信息化輔助管理，提高效率。
3.班主任培訓(xùn)。認真組織參與各類班主任培訓(xùn)，提升班主任素養(yǎng)與工作技能。區(qū)班主任培訓(xùn)班即將結(jié)業(yè)，修改后完成《班主任育人一得》專輯，包括制作一期電子期刊。
4.心理健康教育培訓(xùn)。在組織參加市心理健康教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織安排好符合要求的的骨干教師參加心理咨詢師專業(yè)培訓(xùn)，盡快聯(lián)絡(luò)組織，年內(nèi)完成“國家級心理健康咨詢師”培訓(xùn)班的組班和開班工作，并爭取取得較高的合格率。
5.新教師見習(xí)期培訓(xùn)。加強對新教師的二級培養(yǎng)與管理，完善試用期匯報制度和考核制度。對新教師要加強職業(yè)道德教育，統(tǒng)籌業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)的全面發(fā)展，增強新教師的使命感和責(zé)任感。教研員和學(xué)校教導(dǎo)期初聽課、了解、指導(dǎo)，期末再次調(diào)研其變化，并有個人情況記載。試用期滿，學(xué)校對新分配教師的師德、教學(xué)、管理等項作出綜合評價和鑒定,各方面的工作和表現(xiàn)達到學(xué)校規(guī)定的一年目標(biāo)要求（本人有書面的工作總結(jié)和思想?yún)R報，教研組有評語鑒定），并記入個人教學(xué)檔案。一年見習(xí)期結(jié)束后，將根據(jù)學(xué)校相關(guān)部門、學(xué)科教研員針對新教師師德表現(xiàn)、課堂教學(xué)、六認真和參加培訓(xùn)、個人素養(yǎng)提高情況作出綜合評價。
6.完善考核和評價機制。第五批教師綜合素質(zhì)考核和“雙百”基本完成，要在實施完成考核基礎(chǔ)上，聽取教師建議，努力制定出符合我區(qū)特點、實際的評價方法，真正發(fā)揮評價的激勵作用。
三、進一步完善制度和機制
1.進一步建立和健全校本培訓(xùn)制度。對校本培訓(xùn)過程進行監(jiān)督與指導(dǎo)，定期對實施情況進行督導(dǎo)和檢查，發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗，及時推廣。
對見習(xí)教師的要求
一、職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)：
1.對參加見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)作出個人規(guī)劃，寫一份個人的參培計劃書。
2.讀一本教師職業(yè)生涯或師德修養(yǎng)方面的書，寫一份讀書心得。
3.完成不少于10篇見習(xí)期教師職業(yè)生涯體驗隨筆，包括對實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、校園文化、備課方式、課堂教學(xué)、教研風(fēng)氣、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)校特色等方面的一事一議一得。
4.完成包括對教師職業(yè)感悟在內(nèi)的見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)。
二、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實踐：
5.在導(dǎo)師指導(dǎo)下通讀所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，教研組內(nèi)作一次課標(biāo)解讀專題發(fā)言。
6.在通讀所教班級教材的基礎(chǔ)上，能對指定單元作教材分析與教案設(shè)計。完成一個單元的教材分析與教案編寫，在教研組內(nèi)說課。
7.結(jié)合自己興趣愛好與個性特長，完成一門拓展型選修課的構(gòu)思，試教一節(jié)選修課。
8.在導(dǎo)師指導(dǎo)下正確熟練掌握教育教學(xué)基本功，包括：學(xué)校常用文體的撰寫，學(xué)科有關(guān)教學(xué)具的使用和學(xué)科基本技能的操練等。
9.有目的有針對性地對照錄像，進行5次自我觀課評課，寫出自我評課報告；在此基礎(chǔ)上，由導(dǎo)師、基地團隊、雙方學(xué)校有關(guān)人員分別把關(guān)，通過三次正式試教。
10.除平時隨班觀課外，有目的有針對性地觀摩10節(jié)課，寫出觀課報告。有目的有針對性地點評3節(jié)其他教師的課，寫出評課報告。
11.結(jié)合跟班教學(xué)，編一個單元的學(xué)生作業(yè)。
12.編一次單元考試試卷，實測后作質(zhì)量分析；針對有問題學(xué)生能采取相應(yīng)補救措施。在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成一次期中或期末考試班級質(zhì)量分析，并提出教學(xué)對策。
三、班級工作與育德體驗：
13.就某個主題召開一次班干部會議、一次學(xué)生座談會，作一次家訪。
14.在導(dǎo)師指導(dǎo)下策劃并主持一次主題班會、一次班級社會實踐活動。
15.在導(dǎo)師指導(dǎo)下寫一份班級情況分析、2位學(xué)生個案分析；會寫學(xué)生學(xué)期綜合評價評語。
四、教研與專業(yè)發(fā)展：
16.精讀一本導(dǎo)師推薦的專業(yè)書，寫出讀書筆記；還能自學(xué)有關(guān)書籍。
17.積極參與教研組活動，主動承擔(dān)有關(guān)任務(wù)；在導(dǎo)師指導(dǎo)下策劃并主持一次備課組活動。
18. 制訂一份3年的個人專業(yè)發(fā)展計劃。
對基地學(xué)校的要求
1.見習(xí)培訓(xùn)的基地學(xué)校須成立以校長為組長，分管副校長為常務(wù)副組長，由政教主任、教學(xué)教導(dǎo)和相關(guān)學(xué)科教研組長、年級組長參加的學(xué)校新教師教育見習(xí)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。負責(zé)制訂工作計劃、確定見習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容、遴選指導(dǎo)帶教教師、組織教育見習(xí)培訓(xùn)、新教師見習(xí)感悟體會互動、對新教師教育見習(xí)進行評價等事項。
2.每批新教師見習(xí)培訓(xùn)學(xué)校都應(yīng)制訂相應(yīng)的工作計劃。計劃內(nèi)容包括見習(xí)培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)等，送達上級相關(guān)部門，并向見習(xí)新教師宣講。
3.新教師見習(xí)培訓(xùn)的指導(dǎo)教師包括學(xué)科指導(dǎo)和班主任工作指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)選擇師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師。指導(dǎo)教師可以身兼教育、教學(xué)指導(dǎo)。為了實效，一位指導(dǎo)教師帶教新教師不宜超過四名。
4.新教師培訓(xùn)須堅持師德為魂。學(xué)校要組織新教師學(xué)習(xí)校史、了解學(xué)校優(yōu)秀教師事跡、提升職業(yè)境界，為愛教育、愛學(xué)生、愛自己所教學(xué)科奠定發(fā)展的思想基礎(chǔ)。
5.為幫助新教師全方位了解、體驗、矢志教育，學(xué)校要安排有關(guān)人員，組織宣講師德規(guī)范、文明禮儀、教學(xué)常規(guī)、班主任職責(zé)，以及學(xué)校的各項規(guī)章制度，為適應(yīng)教師崗位作好必須的適應(yīng)性準(zhǔn)備。
6.班主任工作是學(xué)校德育的重要陣地，也是教師育德的必備能力。學(xué)校須安排政教主任、年級組長、優(yōu)秀班主任指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)班主任工作計劃的制訂、班集體建設(shè)、學(xué)生干部培養(yǎng)、家訪、主題班會、社會實踐、學(xué)生談心、家長會召開與科任教師協(xié)調(diào)溝通等。
7.學(xué)科指導(dǎo)教師要指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)新教師聽課、評課、備課、編寫教案、課件制作、上課等多項內(nèi)容。
8.學(xué)校每學(xué)期應(yīng)向見習(xí)教師推薦教育、教學(xué)理論書籍各一本。組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、二期課改理念、教育科研等相關(guān)文章。指導(dǎo)新教師寫好讀書心得、學(xué)習(xí)體會，并在讀書交流活動中深化學(xué)習(xí)。
9.新教師見習(xí)培訓(xùn)結(jié)束要寫見結(jié)，并組織見習(xí)小組交流。總結(jié)字數(shù)不少于2000字。
10.學(xué)校要對新教師考評。考評由學(xué)員自評、教育教學(xué)指導(dǎo)教師分別評價，相關(guān)職能部門認定。評價為優(yōu)秀、良好、合格、不合格，優(yōu)秀比例在新教師總數(shù)的四分之一左右。
對指導(dǎo)教師要求
一、指導(dǎo)教師的權(quán)利：
1.區(qū)縣教育行政部門根據(jù)指導(dǎo)教師承擔(dān)的任務(wù)，每月發(fā)給一定的津貼；學(xué)校根據(jù)帶教教師承擔(dān)的任務(wù)，合理安排好他們的工作。
2.指導(dǎo)教師有權(quán)對帶教見習(xí)教師的行為進行指導(dǎo)與批評，不但負責(zé)他們教學(xué)規(guī)范的養(yǎng)成，還要關(guān)心他們的職業(yè)認同和心理狀態(tài)。
3.指導(dǎo)教師是帶教見習(xí)教師能否順利通過規(guī)范化見習(xí)培訓(xùn)的第一責(zé)任人，有權(quán)對見習(xí)教師是否通過發(fā)表個人見解。
4.指導(dǎo)教師與見習(xí)教師通過雙向選擇協(xié)商方式結(jié)對，假如指導(dǎo)教師有恰當(dāng)?shù)睦碛蓪W(xué)校指派的見習(xí)教師不滿意，可以提出換人或拒絕帶教。
二、指導(dǎo)教師的義務(wù)：
1.指導(dǎo)教師應(yīng)按照規(guī)定中提出的四大方面的18個要點，全面關(guān)注見習(xí)教師的職初成長。
2.指導(dǎo)教師要主動向見習(xí)教師介紹學(xué)校的發(fā)展歷史、辦學(xué)特色與校園文化，讓見習(xí)教師認識學(xué)校，接受學(xué)校，認同學(xué)校事物。
3.指導(dǎo)教師要以身作則，以自己良好的師德修養(yǎng)與禮儀規(guī)范潛移默化地影響見習(xí)教師。
4.指導(dǎo)教師要悉心教會見習(xí)教師各學(xué)科教學(xué)基本功，培養(yǎng)他們良好教學(xué)習(xí)慣。
時間過的很快，轉(zhuǎn)眼之間我的見習(xí)工作也就要告于一個段落了，馬上就要遞交轉(zhuǎn)正申請書。在見習(xí)工作一年中我遇到了很多的挫折，也收獲了不少的經(jīng)驗和歡樂，現(xiàn)將自我鑒定總結(jié)如下：
我是于年9月走上教師這個崗位的，作為師范學(xué)院本科畢業(yè)生，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣窠處煟欠菪那槭窍矏偟摹５浅鮼碚У降撵筒话策€是在接手高護班開始了。由于假期有過準(zhǔn)備，所以教學(xué)上還是邊悉心的學(xué)邊自己琢磨，但班主任于我卻是完全的新事物，沒有了那份期盼與喜悅，隨之而來的是學(xué)生淘氣，調(diào)皮，違紀之類沒有遇到的事情，這期間多虧了同事葉，趙秀娟的幫助，指導(dǎo)。不厭其煩的提醒我班規(guī)制定，突發(fā)事件的處理，學(xué)校的一些我不甚了解的規(guī)定……慢慢的我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站穩(wěn)了講臺。
一。教育教學(xué)
我大學(xué)就讀的是師范英語四年制本科，由于在學(xué)校的努力和教學(xué)教法的學(xué)習(xí)，使得在教學(xué)方面不至于象班主任工作之初那樣的捉襟見肘。我從事的是高級護理和英語護理兩個專業(yè)英語教學(xué)，共有兩套教材，于是在課余我花了大量的時間投入到了課前教案的準(zhǔn)備上，廣泛的查閱教學(xué)輔導(dǎo)資料和借助圖書館，因特網(wǎng)深入備課，拓展作為醫(yī)科學(xué)校英語的知識，盡自己的努力做到有的放矢，讓學(xué)生能更加輕松和愉悅的投入學(xué)習(xí)。在兩個學(xué)期的教學(xué)中都取到了良好的成績，深受領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評。同時，由于帶動了學(xué)生的英語興趣，全年級營造起了英語學(xué)習(xí)的氛圍，在英語組牽頭下，我們利用課余時間辦起了英語學(xué)習(xí)小組，極大的鼓舞了學(xué)生，甚至辦起了達到幾百學(xué)生齊具一堂學(xué)英語的每周講座。作為一個英語教學(xué)的新手，我還有很多不足之處，所以我還需要不斷虛心的象極富經(jīng)驗的組長和教師學(xué)習(xí)。
二。德育工作
在見習(xí)期間我在德育工作方面感慨頗多，也交足了學(xué)費。我在九月接手高級護理班一個，中途又接手了一個英語護理班。總的來說是經(jīng)驗匱乏，在處理學(xué)生的生活問題，違紀問題，學(xué)習(xí)問題上有很大的不足之處。針對醫(yī)科學(xué)校學(xué)生入口起點低，素質(zhì)比較差的情況，在學(xué)習(xí)上灌輸了學(xué)校嚴格的學(xué)習(xí)規(guī)范，在生活上作到從小事，從愛護關(guān)心學(xué)生出發(fā)，在紀律上嚴明，在生活上關(guān)護，以一個年輕教師精力好的姿態(tài)，用心的去贏得學(xué)生的敬重。最終我贏得了學(xué)生尤其是家長的信任，也讓自己有了信心。新的學(xué)期來了，我又接下了新的屆的高級護理班，由于以前一年的磨練積累的經(jīng)驗，現(xiàn)在已經(jīng)更加順暢的讓其逐步步入了正軌。但是在很多的突發(fā)的學(xué)生生活事件上我還是感覺力不從心，很多情況下容易急噪，處理事情欠妥。
總之，我深切的感受到了做教師難，做中等職業(yè)技術(shù)教育教師更難，做中等職業(yè)技術(shù)教育班主任難上加難的道理。但是，想到地區(qū)的醫(yī)療教育事業(yè)，社區(qū)醫(yī)療服務(wù)的方興未艾，我著實的感受到沉重在肩的責(zé)任感，見習(xí)的教師生活是苦澀的，但我愿意在轉(zhuǎn)正后一我年輕人的熱忱和執(zhí)著去品味辛苦后培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生那份甜蜜。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；日常行為；教育
近年來，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高。許多中職學(xué)校為了學(xué)生就業(yè)，把技能教育看做重中之重，而對學(xué)生的素質(zhì)教育有些淡漠，使得部分學(xué)生在應(yīng)聘時常常捉襟見肘。因此在強調(diào)技能培養(yǎng)的同時，更要注重學(xué)生日常行為的教育。為此應(yīng)從下面幾方面著手：
一、加強理想信念和道德法制教育
中職學(xué)校的在校學(xué)生年齡較小，思想比較單純，同時也處于身心敏感階段，處于世界觀形成的關(guān)鍵時期，在學(xué)校教育中對他們進行愛國主義、集體主義和理想信念教育是必不可少的。同時，對學(xué)生進行道德和法制教育是以德治國的基礎(chǔ)。青少年正處在認識社會、認識自我的階段，容易受各種不良情況的影響，特別是互聯(lián)網(wǎng)、手機的普及，使得學(xué)生獲取信息的渠道更加暢通，對個別學(xué)生在學(xué)校進行五天教育，不及他去違規(guī)網(wǎng)吧一天的誘惑，因此，要求經(jīng)營戶守法經(jīng)營，教育學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)世界，遠離黃賭毒；在政治課上加大對學(xué)生進行道德和法制教育，通過案例等教學(xué)，使他們認識黃賭毒的危害；同時，我們還應(yīng)定期聘請專家和校外法律輔導(dǎo)員，對學(xué)生進行道德和法律知識講座，采取現(xiàn)身說法，使他們明事理、知榮辱。
二、加強思想紀律和行為教育
沒有規(guī)矩不成方圓。加強學(xué)生紀律教育，首先，要組織學(xué)生學(xué)習(xí)校紀校規(guī)，使他們明理。其次，要創(chuàng)設(shè)情境宣傳校紀校規(guī)。再次，加大紀律考評，團委和學(xué)生會組織學(xué)生觀看遵紀守法的模范英雄人物影片，在班級之間開展遵紀守法演講比賽，舉辦有益的課外活動，使他們從小樹立遵紀守法光榮、違法亂紀可恥的意識，自覺遵守校紀校規(guī)和國家的法律法規(guī)。最后，加強日常行為教育，制定明確日常行為標(biāo)準(zhǔn)，并使其量化，每天進行檢查，每月進行評比，每學(xué)期進行獎懲，使學(xué)生真正明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，讓他們在校健康成長，快樂學(xué)習(xí)。
三、加強關(guān)愛教育和健康教育
熱愛是最好的老師，目前在校中職學(xué)生幾乎全都是遠離家庭、遠離父母，開始自己獨立生活。首先，每個教育工作者都應(yīng)關(guān)愛他們，用慈母般的愛關(guān)注每一個孩子。動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，使他們離家不離“娘”。同時，還應(yīng)從學(xué)生的心理、生理等多方面關(guān)心他們，經(jīng)常深入學(xué)生教室、宿舍和學(xué)生促膝交談，關(guān)愛他們成長。其次，鼓勵贊賞學(xué)生，哪怕他們?nèi)〉靡稽c進步我們都不能吝嗇對他們的鼓勵，使他們倍感親切，從而激發(fā)學(xué)生的自信心和自豪感。心理學(xué)家威廉·杰姆斯曾說過，“人性最深沉的需要就是渴望別人的贊賞。”最后，定期聘請專家，對學(xué)生進行健康方面的教育和專題輔導(dǎo)，引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，提高心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。
四、加強校企共同教育
我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望和活力的0—5年青年教師隊伍，共計14名教師：其中新招聘非專業(yè)教師2名，一年工作經(jīng)驗與二年以上工作經(jīng)驗的青年教師各有6名，在此群體中，非專業(yè)教師有7名，占總數(shù)比例的50%。從數(shù)據(jù)上分析，剛結(jié)束見習(xí)期的老師還是占了較大的比例，這也意味著新教師的后續(xù)基礎(chǔ)培訓(xùn)仍需加強，同時提升非專業(yè)教師的專業(yè)化水平也不能忽視。另從期初青年教師專業(yè)化水平問卷與日常觀察中獲悉，教師們對于二期課改理念的認識還比較表面化，當(dāng)理念轉(zhuǎn)化為教育實踐行為時還存在著一些偏差，環(huán)境設(shè)計與活動設(shè)計駕馭的能力還需不斷加強與提高。
二、指導(dǎo)思想：
依據(jù)我園青年教師發(fā)展現(xiàn)狀與實際，立足課堂研究與實踐，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，著眼于青年教師師德修養(yǎng)的提升、專業(yè)化水平的提高，進一步加強青年教師園本培訓(xùn)，不斷優(yōu)化過程管理，從解決問題入手，從關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)為著眼點，實施關(guān)注教師成長、幼兒發(fā)展的青年教師“園本研訓(xùn)”，全面提高我園青年教師的整體素質(zhì)。
三、培訓(xùn)目標(biāo)及要求：
結(jié)合《綱要》，從實施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學(xué)習(xí)，堅持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長創(chuàng)造良好條件，促使他們上一個臺階并迅速成長起來。通過培訓(xùn)，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此夯實業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批有一定的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。
（一）見習(xí)期新教師（ 0—1年）：
1、領(lǐng)會“以幼兒發(fā)展為本”的理念，熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)，具有一定的教育責(zé)任感。
2、學(xué)習(xí)掌握學(xué)科基本理論與基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的前沿信息，理解掌握二期課改的有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉學(xué)段教材，掌握學(xué)段教材的知識體系。
3、深入了解、親近孩子，了解孩子的年齡特點，有針對性地實施指導(dǎo)，促進孩子發(fā)展。
4、熟悉班級常規(guī)工作，提高管理班級日常事務(wù)的能力。
5、學(xué)會對自己的教育教學(xué)實踐進行反思，逐步積累自己的教育教學(xué)心得和經(jīng)驗。
6、學(xué)習(xí)以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，并嘗試將其運用于實踐。
（二）適應(yīng)發(fā)展期青年教師（2—5年）：
1、深刻領(lǐng)會“以兒童發(fā)展文本”的教育理念，愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作。
2、主動學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，提升專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和教育理念，善于觀察、了解不同孩子的差異，并有針對性地實施指導(dǎo)，促進孩子的全面發(fā)展。
3、進一步熟悉班級常規(guī)工作，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，并提高與家長溝通、管理班級日常工作的能力。
4、具有一定的活動設(shè)計以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，學(xué)會實踐與反思、，逐步形成一定的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)班本教學(xué)特色。
5、嘗試承擔(dān)幼兒園區(qū)級和校級課題的研究，有初步的課題研究能力。
6、積極參與園本課程建設(shè)，并能大膽地創(chuàng)新與實踐，積累一定的課程實踐經(jīng)驗。
7、積極申報并主動承擔(dān)幼兒園的各類公開教育教學(xué)展示活動，勤于反思與調(diào)整自身教學(xué)行為，能結(jié)合幼兒園運動特色發(fā)展，確定自身運動特色發(fā)展方向。
8、掌握以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，并大膽將其運用于實踐。
四、具體措施：
1、加強青年教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。
組織青年教師學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習(xí)先進的教育理論，學(xué)習(xí)心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于教育教學(xué)崗位的思想觀念。
2、通過一對一以老帶新結(jié)對子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師專業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)重點。在培訓(xùn)中，我們將以“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學(xué)促新”等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，通過幼兒園高級教師對青年教師一對一的結(jié)對帶教，即指導(dǎo)——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，不斷推進青年教師的業(yè)務(wù)水平。另展開分層結(jié)對和帶教，不斷發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)苗子，為建構(gòu)梯隊式的教師隊伍作好鋪墊。
3、挖掘、利用園內(nèi)、園外、區(qū)內(nèi)、市內(nèi)的各種學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)共享的機會。
本年度我們將從青年教師需求出發(fā)，從課堂實效入手，擴寬外出學(xué)習(xí)平臺，讓更多的青年教師有外出學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。如選派青年教師到李蔚宜培訓(xùn)中心導(dǎo)學(xué)班學(xué)習(xí)、奧林幼兒園結(jié)對學(xué)習(xí)、邀請專家專題培訓(xùn)（美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)）等方式，拓展青年教師視野及發(fā)展的空間。
4、創(chuàng)設(shè)平臺，注重實踐與相互的觀摩評析。
園方積極為青年教師搭建展示教學(xué)的平臺，在“新教材觀”的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮青年教師的主體能動性，在實踐中學(xué)會選擇、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)造，促進青年教師專業(yè)化水平的提升，努力實現(xiàn)在青年教師隊伍中打造3——4名園級骨干青年教師。
5、重視加強教科研培訓(xùn)，提高青年教師的教科研能力。
提倡青年教師積極參與教育科研，引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實際開展教育科研活動，展開教育教學(xué)的研究，學(xué)期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學(xué)心得。
6、開展定期的青年教師園本培訓(xùn)工作，解決青年教師普遍困惑的核心問題。
即通過每月至少一次的青年教師園本集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研討的形式，幫助青年教師將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為新的教育行為，學(xué)習(xí)運用新的教育觀念來指導(dǎo)實踐。預(yù)設(shè)青年教師園本培訓(xùn)專題：探討幼兒一日活動環(huán)節(jié)中班級管理的有效方法；日常教育教學(xué)設(shè)計與組織的思考。
五、培訓(xùn)過程：
時 間
預(yù) 設(shè) 安 排
調(diào)整
籌備階段
07．8至07．9
1、 了解情況，聽取結(jié)對意向，制定交流、調(diào)整培訓(xùn)方案。
2、 啟動師徒結(jié)對簽約儀式，明確結(jié)對任務(wù)與目標(biāo)。
3、 發(fā)放結(jié)對帶教手冊，制訂帶教結(jié)對計劃。
