時(shí)間：2023-01-14 13:01:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇開學(xué)第一節(jié)班會(huì)課，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
你看了這題目一定會(huì)說：“廣播體操能闖禍嗎？”想知道事情原委，且聽我慢慢道來。
開學(xué)的第一節(jié)體育課，老師帶來了一個(gè)“好”消息：“我們要換廣播體操，從今天開始學(xué)習(xí)它……”這節(jié)課，同學(xué)們本來帶了很多體育器材，可是用不上了。美妙的音樂聲好像在宣布：“下課了！下課了！” 同學(xué)們無奈地說：“真搞不懂老師在想什么，好好的廣播體操換什么換？”同學(xué)們做了一節(jié)課的廣播體操，到了教室便一骨碌地趴在桌子上，本以為班會(huì)課可以休息一下，只聽見樓下傳來了一聲清脆的哨子聲，同學(xué)們立即拖起沉重的步子排隊(duì)，來到了大操場(chǎng)，同學(xué)們聽見又要做廣播體操，一下子操場(chǎng)成了“議論廳”；有的破口大罵，有的唉聲嘆氣，有的驚訝地說：“這里剛才好像來過，喔！”這節(jié)班會(huì)課又變成廣播體操課了，我的骨頭都要散架了，全身沒有一點(diǎn)力氣。今天走到家里，竟用了20分鐘。
像這樣的事不止一次，禮拜五下午，我們又做了兩節(jié)課的廣播體操，累得同學(xué)們都喘不過氣來。
唉，你說這是廣播體操闖的禍嗎？
高三，是高中階段最為關(guān)鍵的時(shí)期。作為高三班主任，肩負(fù)著將莘莘學(xué)子送入理想高等學(xué)府的神圣使命，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，高三班主任必須對(duì)班級(jí)進(jìn)行更加科學(xué)、更加高效的管理。由于高三班主任工作是相當(dāng)繁瑣和艱巨的，涉及到班級(jí)常規(guī)紀(jì)律的管理、日常雜務(wù)的安排、德育工作的開展、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指引、成績(jī)變化的追蹤、應(yīng)試心理問題的疏導(dǎo)等方方面面，很多班主任雖然滿懷熱情，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往被千頭萬緒的班級(jí)事務(wù)弄得心力交瘁，工作效率難以提高，工作積極性隨之下降。那么，我們應(yīng)該采取怎樣的策略才能最大程度地減輕高三班主任的負(fù)擔(dān)，同時(shí)使班級(jí)管理工作更具實(shí)效？筆者通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“班級(jí)模塊化管理模式”既可以提高學(xué)生的自我管理能力，又能增強(qiáng)高三班主任工作的條理性，而“高三班會(huì)的模塊化設(shè)計(jì)”則有利于提升班會(huì)課的針對(duì)性和實(shí)效性，因此，模塊化理念值得在班主任工作中推廣。
一、高三班會(huì)課主題設(shè)計(jì)的模塊化
班會(huì)課是班級(jí)中開展思想道德教育的主陣地，在高中德育工作中擔(dān)當(dāng)著舉足輕重的角色。如果能充分利用好高三階段的每一節(jié)班會(huì)課，使之成為學(xué)生一周枯燥學(xué)習(xí)生活中的興奮點(diǎn)、加油站或指路標(biāo)，這對(duì)學(xué)生高考成績(jī)的提高乃至健康人格的培養(yǎng)都是大有裨益的。那么，高三班會(huì)課應(yīng)該如何開展呢？根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，每一屆高三學(xué)生雖然知識(shí)基礎(chǔ)不同、性格特點(diǎn)各異，但一年來思想、心態(tài)變化的軌跡卻是有規(guī)律可循的。班主任完全可以在深入研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，將不同內(nèi)容的班會(huì)課分成不同的模塊（主題），每個(gè)模塊下又有不同的小專題，形成不同的系列，并在實(shí)際操作中根據(jù)學(xué)生的具體情況加以選擇、補(bǔ)充，或者在實(shí)施順序上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。與此同時(shí)，應(yīng)注意搜集、積累豐富的素材，把話說到學(xué)生的心里去，保證每次班會(huì)都能解決一些學(xué)生迫切希望解決的問題。
例如，在開學(xué)之初，學(xué)生對(duì)高三生活是充滿憧憬的，都渴望能考上心目中的理想大學(xué)，此時(shí)我開始實(shí)施第一個(gè)班會(huì)模塊——“高三，我來了！”主要的內(nèi)容有：《追夢(mèng)，從這里開始》、《我向往的高等學(xué)府》、《心靈之約——談?wù)劯呷睢贰ⅰ哆M(jìn)入高三，你準(zhǔn)備好了嗎？》、《觀后》等，設(shè)置這一模塊主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生既要有遠(yuǎn)大的志向，又要腳踏實(shí)地；既要看到成功的希望，又要做好艱苦奮斗的準(zhǔn)備。
經(jīng)歷開學(xué)初的“激情”后，部分同學(xué)的某些壞習(xí)慣逐漸暴露出來，如作業(yè)馬虎應(yīng)付，做事粗枝大葉，自制力不強(qiáng)，吃不得苦，學(xué)習(xí)不能持之以恒等等。針對(duì)這種情況，我開展了第二模塊——“態(tài)度決定一切”，主要內(nèi)容包括：《預(yù)則立，不預(yù)則廢》、《良好習(xí)慣成就美好人生》、《細(xì)節(jié)決定命運(yùn)》、《堅(jiān)持就是勝利》等，一方面對(duì)存在各種問題的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)提醒或委婉批評(píng)，另一方面又注意樹立典型，弘揚(yáng)正氣，讓表現(xiàn)良好的同學(xué)談感受、講方法，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
在我所帶的班級(jí)里，不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上雖然不遺余力，但欠缺科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)徘徊不前，因此感到非常苦惱，自信心不足，如果不及時(shí)引領(lǐng)他們走出困境，勢(shì)必對(duì)他們?nèi)蘸蟮膫淇荚斐蓸O大的負(fù)面影響。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了第三模塊——“集思廣益，高效復(fù)習(xí)”，包括：《提高高三復(fù)習(xí)效率的十大錦囊》、《記憶的奧秘》、《北大狀元經(jīng)驗(yàn)談》、《高效復(fù)習(xí)方法大家談》等等。
隨著高考的日益臨近和學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，不少學(xué)生感到壓力驟然增大，各種心理問題接踵而至，此時(shí)我推出第四模塊——“擺正心態(tài)，笑迎高考”，包括：《理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力》、《讓我們一起談“心”》、《進(jìn)步從心開始——沖擊廣州一模》、《激發(fā)潛能，無限可能》等，除了播放一些精彩的視頻，穿插一些心理學(xué)小游戲、小測(cè)試，還邀請(qǐng)了往屆高考的“成功人士”現(xiàn)身說法，講述自己一年來是如何度過心理難關(guān)的。這些班會(huì)內(nèi)容豐富多彩，形式不拘一格，使學(xué)生心靈受到了巨大的震撼。當(dāng)學(xué)生為自己在模擬考中的失誤感到灰心喪氣時(shí)，我召開了《切切師語》主題班會(huì)，邀請(qǐng)本班科任老師甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班上進(jìn)行開導(dǎo)和鼓勵(lì)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，有些老師的教導(dǎo)語重心長(zhǎng)，有些老師的語言幽默風(fēng)趣，整節(jié)班會(huì)掌聲不斷，學(xué)生獲益匪淺。
高三一年，學(xué)生習(xí)慣了“宿舍—教室—飯?zhí)谩比c(diǎn)一線式的、刻板枯燥的生活，隨著時(shí)間的推移，部分學(xué)生逐漸出現(xiàn)了煩躁的情緒，學(xué)習(xí)效率下降。此時(shí)我們不妨利用班會(huì)課設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，為學(xué)生提供放松身心的機(jī)會(huì)和情感宣泄的渠道。在高考前一個(gè)月左右，我利用兩周的時(shí)間推出了第五模塊——“勞逸結(jié)合，張弛有度”，內(nèi)容包括：《音樂伴我成長(zhǎng)》、《趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)》等，通過播放一些旋律優(yōu)美的民謠、勵(lì)志歌曲，或者組織學(xué)生參加一些富有趣味、運(yùn)動(dòng)量適宜的體育游戲，使學(xué)生的緊張情緒得到了有效的緩解，從而以更旺盛的精力投入到下一階段的學(xué)習(xí)中。
二、高三班級(jí)事務(wù)管理的模塊化
高三學(xué)生甚至是高三班主任都容易產(chǎn)生這樣的誤解：高三重點(diǎn)是抓學(xué)習(xí)，班務(wù)方面可以少管。在這種思想的指導(dǎo)下，一些高三班級(jí)的紀(jì)律比較松散，學(xué)生放松了對(duì)自己的要求，這對(duì)學(xué)生自身嚴(yán)謹(jǐn)性的培養(yǎng)無疑是十分不利的。既然班務(wù)要抓，又不希望占用班干部太多的時(shí)間，如何才能做到兩全其美呢？企業(yè)管理中的“模塊化管理”給了我不少有益的提示：這種管理模式強(qiáng)調(diào)“問題細(xì)化，分級(jí)管理，各負(fù)其責(zé)”，使整個(gè)管理模式呈金字塔狀。據(jù)此，我在高三開學(xué)時(shí)就著手將班級(jí)事務(wù)進(jìn)行模塊化，將不同類型的任務(wù)精細(xì)化并落實(shí)到個(gè)人，這樣，每個(gè)學(xué)生的任務(wù)都不重，做得不好追蹤起來也比較容易。
根據(jù)班務(wù)的性質(zhì)，我將其分為以下幾個(gè)模塊——學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動(dòng)、文化氛圍，并在第一節(jié)班會(huì)課后召開班干部大會(huì)，要求各模塊管理成員“分工”但不“分家”，共同把班集體建設(shè)好：在“學(xué)習(xí)”模塊中，每科設(shè)正副兩名科代表，明確他們的職責(zé)，做好精細(xì)的分工，班里各個(gè)小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)向科代表匯報(bào)組員作業(yè)完成的情況，提供欠交、遲交和補(bǔ)交名單，而各科科代表又要定期向模塊總負(fù)責(zé)人——學(xué)習(xí)委員提供近段時(shí)間收集到的信息，匯總并登記在《班級(jí)日志》上；在生活模塊，舍長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)向生活委員匯報(bào)宿舍近段時(shí)間的狀況，例如宿舍大清潔時(shí)哪一位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一項(xiàng)清潔工作、完成質(zhì)量怎樣，各位舍友在生活上有何需要、相處是否融洽等等，并由生活委員在《班級(jí)日志》上做好記錄。周五晚修結(jié)束前，班主任收集《班級(jí)日志》并召集不同模塊的負(fù)責(zé)人召開簡(jiǎn)短的“聯(lián)席會(huì)議”，總結(jié)過去一周存在的問題，共同商議對(duì)策。
一、做好每一個(gè)第一次
俗話說“萬事開頭難”，第一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會(huì)課、第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會(huì)課，利用好第一次集體活動(dòng)給班級(jí)定位，用爭(zhēng)取第一名的目標(biāo)來鼓舞學(xué)生的士氣，增強(qiáng)集體責(zé)任感。隨著校園生活的深入開展，要提出“活動(dòng)爭(zhēng)第一，學(xué)習(xí)也要爭(zhēng)第一”的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
二、學(xué)會(huì)贊美
贊美是欣賞的結(jié)果，它和表揚(yáng)不同，它不是當(dāng)著學(xué)生面表揚(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美，它是融洽人際關(guān)系的法寶。當(dāng)然，班主任的欣賞絕不是假惺惺的，欣賞也不是做作出來的，只有當(dāng)聽別的同學(xué)說出來的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)班主任的教育感激，才會(huì)對(duì)教育感恩，才會(huì)肯定班主任的誠意，才會(huì)自覺地在你期望的方向上邁出重要的一步。我的體會(huì)就是：平時(shí)可在其他學(xué)生面前中肯地指出你試圖教育的某個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，讓他知道你對(duì)他的關(guān)注，讓他知道你對(duì)他的關(guān)懷，讓他知道你心目中有他的存在……這一招在班級(jí)管理中還真起了不少作用。
三、降低起點(diǎn)，樹立信心
這幾年我?guī)У陌嗉?jí)往往是學(xué)生基礎(chǔ)差、沒有學(xué)習(xí)興趣，所以我就利用上課、自習(xí)、班會(huì)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，把起點(diǎn)放低，爭(zhēng)取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，自己跟自己比進(jìn)步，使他們逐漸找到了學(xué)習(xí)的興趣。而且我告訴學(xué)生，要注意學(xué)習(xí)的方法和效率，自己的事情自己做，當(dāng)天的事兒當(dāng)天完成。我要求每位同學(xué)手里必須有一份班內(nèi)的課程表，下午第一節(jié)自習(xí)課按照課程表安排自己的作業(yè)和復(fù)習(xí)，晚自習(xí)按照課程表安排明天的預(yù)習(xí)，這樣可以收到事半功倍的效果。
四、“偏愛”后進(jìn)生
在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入。在班集體中，我總是精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。我大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。這學(xué)期，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，要用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。
五、每天都有創(chuàng)新
每天上課要爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，學(xué)校提出“班主任要樹立服務(wù)意識(shí)”，其實(shí)，在開學(xué)之初，我已經(jīng)給學(xué)生說過：我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會(huì)為你們提供幫助與服務(wù)。正是在這個(gè)理念的支配下，我班在學(xué)校組織的歌詠比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。因?yàn)椋@個(gè)服務(wù)意識(shí)在歌詠比賽時(shí)最突出，我們班獲獎(jiǎng)原因不是歌唱實(shí)力，而是創(chuàng)意。只要學(xué)生有了想法，我就去做，所以，那幾天買東西、借道具、布置舞臺(tái)，我都和學(xué)生一起參與。
六、用愛心去關(guān)愛學(xué)生
愛是對(duì)學(xué)生實(shí)施關(guān)愛的動(dòng)力。只要有一顆愛心，就“只怕想不到，不怕做不到”，對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)就會(huì)更細(xì)微、更周到、更人性化。作為一個(gè)班主任，我們不僅要記住每一個(gè)學(xué)生的名字，更應(yīng)該熟悉每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，更應(yīng)該了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況。我班有一個(gè)學(xué)生，父母離異，現(xiàn)在他靠爺爺奶奶生活，性格顯得很內(nèi)向、孤僻，與同學(xué)的相處也不太融洽，有一定的自卑感。我了解了這一情況后，在他生日那一天，我送給他一張精美的生日賀卡，并寫道：抬起頭，活出自己的精彩；多交友，體味人間的真情。
七、大膽啟用“問題”學(xué)生
1、思想上：良好的開端是成功的一半。開學(xué)初的系列常規(guī)工作的規(guī)范化、嚴(yán)謹(jǐn)性、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對(duì)每一位班主任一學(xué)期的工作的有效性、發(fā)展性都起到?jīng)Q定性的作用。每位班主任都要充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，消除節(jié)日綜合癥，讓我們的身心、生物鐘及時(shí)進(jìn)入正常狀態(tài)、工作狀態(tài)、積極狀態(tài)。
2、具體要求：
(1)切實(shí)作好新學(xué)期開學(xué)接待工作、打響新學(xué)期工作的第一槍。徹底打掃衛(wèi)生、書寫歡迎口號(hào)。
(2)認(rèn)真作好學(xué)生報(bào)名、注冊(cè)、登記工作，對(duì)未報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行電話家訪(了解幾個(gè)問題：為什么沒來?還來不來?何時(shí)來?)。不來的(流失生)要做到知原因、知去向，每天一報(bào)，書面總結(jié)。
(3)務(wù)必上好開學(xué)初的第一次班會(huì)課，樹立形象、提出要求、狠抓養(yǎng)成教育、反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律意識(shí)、文明意識(shí)、集體意識(shí)、強(qiáng)化榮辱觀教育、愛校教育。
(4)嚴(yán)厲整頓儀容儀表違規(guī)行為，突出抓好留長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、燙發(fā)、不穿校服、不規(guī)范穿校服等違規(guī)違紀(jì)行為的整改教育工作。(報(bào)名前檢查學(xué)生儀容儀表，不符合要求的限期整改，改后報(bào)名)。(此項(xiàng)工作務(wù)必在第一周內(nèi)嚴(yán)格按要求完成。)
(5)嚴(yán)厲禁止學(xué)生帶手機(jī)、mp3、mp4、游戲機(jī)等影響學(xué)習(xí)的工具入校。班主任要充分作好宣傳教育工作，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行普查，發(fā)現(xiàn)一起及時(shí)沒收處理。(此項(xiàng)工作于xx年2月11日下午5：40前完成。)
(6)班主任收齊上學(xué)期所發(fā)的《中學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》并于xx年2月11日晚自習(xí)第一節(jié)下課后上交至高中學(xué)生處。班主任作好學(xué)生寒假期間“五個(gè)一活動(dòng)”的落實(shí)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作。
(7)班主任嚴(yán)格遵守、落實(shí)“高中班主任的一日工作常規(guī)”，盡心盡職、恪盡職守。管理學(xué)生要做到“勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”。確保“開門紅”。
(8)認(rèn)真作好各班學(xué)生乘車路線安排統(tǒng)計(jì)工作、部分學(xué)生證的補(bǔ)辦工作。
為保證自開學(xué)始全校師生就處于安全的環(huán)境里，為全校師生提供一個(gè)良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，我校于開學(xué)初對(duì)全校的建筑、設(shè)備、設(shè)施情況進(jìn)行了一次徹底的排查，積極進(jìn)行整改，并在開學(xué)伊始就實(shí)施了一系列的措施。現(xiàn)把排查情況及整改工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任明確
我校安全工作高度重視，堅(jiān)持“以人為本，安全第一”的思想，做好開學(xué)安全檢查及安全隱患的排查和整改工作。
1、成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)樊國庭為組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)組成員為副組長(zhǎng)，政教處的同志和各班班主任為成員的安全領(lǐng)導(dǎo)小組。全面負(fù)責(zé)安全工作。
2、開學(xué)初，就與學(xué)校所有教職員工簽訂《安全管理目標(biāo)責(zé)任書》，明確每位同志的責(zé)任，責(zé)任到人。
3、學(xué)校實(shí)行無縫隙值班制度，全校所有教職員工全部參與值班，并由各帶班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)細(xì)致劃分每位值班教師的值班時(shí)段和區(qū)域，做到安全值班無死角，時(shí)間無遺漏。
二、全面排查，防患于未然
細(xì)致的檢查為確保學(xué)校安全的基礎(chǔ)，為確保師生生命財(cái)產(chǎn)安全，我校對(duì)各處室進(jìn)行了細(xì)致的安全工作檢查。
1、衛(wèi)生防疫與食品安全。學(xué)校政教處對(duì)食堂、餐廳進(jìn)行了細(xì)致的排查，采到相關(guān)措施，確保衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，“四防到位”，并購置了餐桌，解決學(xué)生用餐位置不足問題，以防出現(xiàn)擁擠事故。
2、校舍的安全使用情況。在開學(xué)正式上課前，安全領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)校進(jìn)行了校舍安全檢查，特別是對(duì)教室、窗戶、走廊、圍墻、地面進(jìn)行了全面的檢查。對(duì)教室、寢室里的電棒、電扇進(jìn)行了全面檢查，老舊的及時(shí)更換。對(duì)體育器材的安全防護(hù)再次檢查，對(duì)師生廁所進(jìn)行了檢查，及時(shí)修整。對(duì)校園松動(dòng)地面及時(shí)修補(bǔ)，確保校舍開學(xué)無安全隱患。
3、消防和用電安全管理。學(xué)校對(duì)校內(nèi)的消防設(shè)施和用電設(shè)備進(jìn)行了檢查，對(duì)樓梯通道、師生宿舍的滅火器正常使用情況進(jìn)行了復(fù)查，規(guī)范了教室、師生宿舍的用電線路，所有拉網(wǎng)式電路均重新安裝線槽，從源頭上杜絕了用電的安全隱患。
4、加強(qiáng)了門衛(wèi)管理。學(xué)校今年新增加了門衛(wèi)一名，強(qiáng)化了門衛(wèi)管理。加強(qiáng)了門衛(wèi)管理制度，并對(duì)門衛(wèi)防護(hù)器材進(jìn)行了檢查更新，安裝了一鍵報(bào)警設(shè)備，確保面對(duì)突發(fā)事件，能夠及時(shí)有效地處理。
這次檢查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，各處均已立即進(jìn)行了整改。
三、建立健全制度，把工作做在平時(shí)
開學(xué)來，我校陸續(xù)實(shí)施了以下措施，把安全工作落到平時(shí)，落到實(shí)處，以確保校園的安全。
1、嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假和銷假制度。我校今年開學(xué)初就開始了三聯(lián)制請(qǐng)假銷假制度：學(xué)生離校的請(qǐng)假條一式三聯(lián)，教室、政教處留存根，學(xué)生出校登記，返校時(shí)交門衛(wèi)第二聯(lián)請(qǐng)假條。并于學(xué)生每周日下午到校時(shí)只入不出，出則需請(qǐng)假制度。
2、班主任日常安全排查制度。每周例會(huì)，班主任領(lǐng)取本周安全排查表，重點(diǎn)排查學(xué)生活動(dòng)區(qū)域的安全隱患及學(xué)生間的矛盾，常態(tài)化避免校園欺凌等情況的發(fā)生。
3、安全主題班會(huì)常態(tài)化。學(xué)校規(guī)定，每周一上午第一節(jié)和周五最后一節(jié)為學(xué)校安全主題班會(huì)課程時(shí)間，要求班主任和課任教師教育學(xué)生時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，把安全教育經(jīng)常化，及時(shí)避免各類安全事故的發(fā)生。
——題記
特別的愛給特別的你
還記得新生開學(xué)報(bào)到的第一天，一位70來歲的奶奶帶著她的孫子來到班級(jí)教室，我心里頓時(shí)“咯噔”了一下，他的父母呢？正想著，這位奶奶帶著哭腔，拉著我的手說：“老師，你行行好，幫幫忙，多照顧照顧我這可憐的孫子。他小時(shí)候沒有了媽媽，爸爸又長(zhǎng)年生病，生活全靠親戚救濟(jì)。”從第一天起，我就知道班上有這么一位學(xué)生需要我更多的關(guān)愛，而且我一直在思索著：我該怎樣幫助他，同時(shí)又怎么能讓班級(jí)同學(xué)來共同幫助他？
軍訓(xùn)期間，他經(jīng)常會(huì)因?yàn)槿狈I(yíng)養(yǎng)而面色蒼白，因此，他不得不時(shí)常請(qǐng)假稍作休息。趁著他休息的時(shí)間，我經(jīng)常悄悄地給他買點(diǎn)牛奶、面包、餅干之類的東西。沒想到有一次被班上其他同學(xué)看到了。從那以后，他的抽屜里就經(jīng)常出現(xiàn)一些食品，他的床頭也會(huì)冒出一些生活用品……軍訓(xùn)結(jié)束后的某一次班會(huì)課上，我們討論了“如何放飛我們的愛心”這個(gè)話題。結(jié)束班會(huì)課之前，我走到生活委員身邊，拿出了為數(shù)不多的幾十元作為愛心款，以資助那些有困難的同學(xué)。出人意料的是，短短兩天時(shí)間，在沒有任何人號(hào)召的情況下，全班五十一名同學(xué)都盡其所能地主動(dòng)捐出了自己的一片心意。后來班委會(huì)討論決定：先將第一筆愛心款給這位同學(xué)。當(dāng)生活委員將同學(xué)的這片心意送到他手中時(shí)，他哽咽著點(diǎn)了點(diǎn)頭，到了嘴邊的話又咽下去了。后來，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)同學(xué)從此很珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)更珍惜這份濃濃的同學(xué)情。他用自己的實(shí)際行動(dòng)在感恩著：同桌心臟不太好，平時(shí)只要遇到要費(fèi)體力的活兒，他一定會(huì)搶著幫忙；班上同學(xué)住院，功課掉下來了，他主動(dòng)提出幫助記筆記；思想進(jìn)步的同時(shí)，這位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)也在直線上升。
貧困生作為一個(gè)弱勢(shì)群體，他們承受著比一般學(xué)生更大的壓力。這種壓力不僅來自于物質(zhì)生活更來自于精神生活，他們往往比較自卑。為了能讓他們放下思想包袱，與其他同學(xué)一起健康成長(zhǎng)，班主任應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛和幫助。
“容錯(cuò)”的效應(yīng)
愚人節(jié)那天的第一節(jié)課，是我的數(shù)學(xué)課。象往常一樣，上課時(shí)，我習(xí)慣性地拿起粉筆準(zhǔn)備板書，可是，不知怎地，連續(xù)幾支粉筆都不聽使喚，它們根本就不能在黑板上寫出字。仔細(xì)一瞧！嗬！原來這些粉筆全浸水了。我頓時(shí)想到了肯定是班上有同學(xué)惡作劇，正想盤問是誰搞的鬼，突然發(fā)現(xiàn)下面幾張狡黠的笑臉。我努力讓自己平靜下來，對(duì)此事沒有發(fā)表任何見解，而是拿起其中的幾支粉筆，放到有陽光照射的窗臺(tái)上，然后繼續(xù)開始講課。整整一節(jié)課，我全部采用口述的方法，有些地方需要板書的，為了讓大家能理解，我不得不重復(fù)幾遍，班上有些同學(xué)似乎看出了什么。下課后，我仍然沒有過問此事。第二節(jié)課仍然是數(shù)學(xué)課，當(dāng)走到講臺(tái)上時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)剛才那盒濕粉筆不見了，取而代之的是幾支干的粉筆，下面還壓著一張紙條：“吳老師，對(duì)不起！我們不應(yīng)該開這種玩笑！謝謝你對(duì)我們的寬容！”再抬頭一看，教室左邊的窗臺(tái)上，幾排潮濕的粉筆正在接受陽光的洗禮……看到這些，我會(huì)心的笑了。
電腦，為了方便使用者的操作，特別設(shè)置了“容錯(cuò)”碼，聯(lián)想到我們的教育者，也應(yīng)該具有一種“容錯(cuò)”的境界。我們的學(xué)生是有血有肉活生生的人，他們?cè)诔砷L(zhǎng)和發(fā)展的過程中，哪能不出一點(diǎn)差錯(cuò)？“人非圣賢，孰能無過”，容不得學(xué)生的差錯(cuò)，只會(huì)扼殺學(xué)生的天性，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“敢想、敢說、敢做”品格的喪失，妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。所以作為一個(gè)班主任，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的過錯(cuò)，善待學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)和行為方式中的閃失，這是對(duì)學(xué)生情感和成長(zhǎng)的一種實(shí)實(shí)在在的關(guān)愛和尊重。當(dāng)然，我這里所說的容忍和善待，并不意味著對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)，特別是對(duì)明顯影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的過錯(cuò)，可以聽而不聞，視而不見，放任自流，而是要在容忍和善待的同時(shí)，深入學(xué)生的情感世界，因勢(shì)利導(dǎo)，用愛心去扶正苗身。
他的歉意只有我能讀懂
【關(guān)鍵詞】愛護(hù)環(huán)境 善良品質(zhì) 反思 行動(dòng)
1案例分析
周二下午，下了第一節(jié)課，我在辦公室休息，這時(shí)孩子大喊大叫的進(jìn)來，“老師，李**他們又去踩花池的草了，這回他們還拔花呢！”，我一聽，氣不打一處來，周一班會(huì)課上，剛說了要愛護(hù)花草樹木，課下不要在花池里面走動(dòng)，現(xiàn)在居然還敢拔花了！我抑制不住心中的怒火，隨即訓(xùn)斥了一番，并在課堂上當(dāng)眾批評(píng)了他們，不僅僅是因?yàn)樗麄儾宦犜挘饕氖牵麄冊(cè)趺茨軌蜻@樣不愛惜身邊的事物呢，一點(diǎn)也沒有環(huán)保意識(shí)。于是，我讓他們下課去守著那個(gè)花池，不能讓別人踩花池。課下，我沒有回辦公室，而是在教室里看著花池的動(dòng)靜，原來總有幾個(gè)高年級(jí)的孩子從花池里邊踩過，其他孩子見這里有了一條“土路”，也坦然的從這里行走。我把我們班的那幾個(gè)孩子叫到了辦公室，詳細(xì)的詢問了情況，原來，他們見別人從那走，而且那里確實(shí)也什么都沒有，他們也就從那走了。拔花是見老師們天天拔，所以他我們也拔了。
我被他們的這個(gè)解釋聽得哭笑不得，了解了事情的原委，我的心也放下了一些。但隨之而來的卻是我內(nèi)心更大的不安與思考！
2 引起的反思
為什么會(huì)有這樣的事情發(fā)生呢？愛惜身邊的事物，保護(hù)花草樹木等等，這些都是老生常談了，究竟是什么原因?qū)е潞⒆觽兂霈F(xiàn)這樣的情況。我開始反思整件事情。還記得在開學(xué)初為了使校園的環(huán)境更加整潔，學(xué)校組織大家拔草，那一次我還準(zhǔn)許幾個(gè)男孩子把一顆幾十公分的小樹苗給拔掉，現(xiàn)在回憶，其中就有這幾個(gè)孩子中的一員。在這個(gè)過程中，只給孩子們提出了要求，并沒有把為什么這樣做的原因告訴孩子們，才導(dǎo)致孩子們誤解了老師們的本意。而拔去花池中的草是為了給花提供更為寬廣的土壤，而孩子們卻不知所以然，誤以為老師在拔花。反過來想想自己，在課余時(shí)間也曾因?yàn)橄矏圻@些花朵的艷麗、芬芳，摘下過花朵。
通過這幾點(diǎn)反思，我發(fā)現(xiàn)自己在班級(jí)管理中只顧說教，而沒有落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中去，當(dāng)看到學(xué)生拔花時(shí)，只盯著事情的結(jié)果，而沒有理會(huì)事情的起因。而這個(gè)“因”卻是自己在不知不覺中種下的，卻讓學(xué)生品嘗著“苦果”。為了能夠喚醒師生愛護(hù)花草樹木的善良品質(zhì)，我決定先從自己做起，以身作則，利用實(shí)際行動(dòng)來喚醒學(xué)生善良的品質(zhì)。
3采取的行動(dòng)
首先，我決定言傳身教。下課后，我會(huì)自覺的站在花池的旁邊，提醒大家不要從花池中踩過。在課上，我解釋了為什么要在開學(xué)初，拔除校園里的小草。為什么老師要拔出花池里的草。這些都是為了使我們的校園更加美麗、整潔。通過我的解釋，孩子們似乎理解了這些行為背后的原因。
開展主題隊(duì)會(huì)，喚醒孩子善良品質(zhì)。在主題班會(huì)上，我拿出小花，并告訴大家，小花給大家寫了一封信，你們想聽嗎？“想”孩子們大聲的說著。于是，我配著悲傷地的音樂，動(dòng)情的讀著：
大家好，我是一棵花池里的小花，我努力地從泥土了鉆出來，在陽光的照射下，在雨水的滋潤(rùn)下，慢慢的成長(zhǎng)。學(xué)校的鄧?yán)蠋煏?huì)定期的為我拔掉旁邊的小草，讓我快快的成長(zhǎng)。今天還像往常一樣，鄧?yán)蠋焷斫o我們拔草了，邊拔邊說著：“嘿～這朵花要開啦！”我聽了十分高興，真想讓這里的孩子們看到我漂亮的樣子，我努力的水分都放在我的腦袋上，好讓在孩子們下課時(shí)能夠盛開。鈴～有幾個(gè)男孩子過來了，“啊！好疼啊！”沒過一會(huì)便沒有了知覺，隱約中，我感到了自己的生命在一點(diǎn)點(diǎn)的走遠(yuǎn)，我不明白，為什么孩子們要傷害我，我是多么的喜歡你們啊！
小短文讀完了，教室里異常的安靜，有幾個(gè)小女孩眼睛紅紅的，而那幾個(gè)孩子則低著頭。同學(xué)們小花走了，他枯萎的身軀安靜的躺在盒子里，讓我們?yōu)樗鳇c(diǎn)什么吧！孩子們幾個(gè)人一組，商量著、討論這，沒過一會(huì)兒，他們就商量出了不少好主意。
“護(hù)綠你別動(dòng)隊(duì)”，利用課間穿梭于學(xué)校的綠化帶旁，提醒孩子們要愛護(hù)花草樹木，給花草樹木澆水，拾撿白色垃圾。
“綠色宣傳隊(duì)”孩子做了護(hù)衛(wèi)牌和保護(hù)綠色的宣傳材料，并在校廣播臺(tái)反復(fù)宣讀，能夠有效的遏制破壞花草樹木的行為。
“綠色哆來咪”孩子們準(zhǔn)備了好聽的歌曲和歌謠，并創(chuàng)編成好玩兒的小游戲，和同學(xué)們邊玩兒邊宣傳。
“綠色近教室”尋找種子和花草，把它請(qǐng)進(jìn)教室，悉心呵護(hù)，并記錄它的成長(zhǎng)。
看到孩子們的創(chuàng)意，我感動(dòng)不已。“孩子們，我們還等什么，行動(dòng)起來吧！”
4得到的效果
在班會(huì)課結(jié)束后，我收集了孩子們找到的詩歌：《大樹公公》、《綠樹和小鳥》、《數(shù)鴨子》、《春天在哪里》、《三月春風(fēng)化》；感人的宣傳標(biāo)語：“哪里有綠色，哪里就有生命”、“綠樹成蔭，花香撲鼻――理想校園考大家。”、“請(qǐng)高抬貴腳，聽，小草在哭泣。”、“不讓垃圾進(jìn)校園，只讓美好進(jìn)我家。”、“留住草的美，體現(xiàn)你的美。”、“含一滴水，還一份真情。”查找到的第一手資料：全球變暖、植樹造林、栽植樹苗等。我與學(xué)生一同分享、實(shí)踐、感悟這生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。孩子們?cè)桨l(fā)的愛護(hù)身邊的事物，他們自覺地做起了“綠色小衛(wèi)士”。他們細(xì)心地為教室里的植物澆灌。植物成了他們生活的一部分。而我也是他們當(dāng)中的一份子，喜歡聽到有關(guān)各種植物的信息，對(duì)有關(guān)植物的詩歌很感興趣，并拿來與孩子們共同分享，在晨頌課上，在展示區(qū)里，在活動(dòng)實(shí)踐中。用這一點(diǎn)點(diǎn)的愛來體會(huì)、感悟生命的價(jià)值。
班級(jí)是學(xué)校管理的基本單位，一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有重大的影響。建設(shè)積極向上，團(tuán)結(jié)而有凝聚力的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班主任工作的重中之重。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)；班級(jí)；管理；策略
班級(jí)是學(xué)生的第二個(gè)家，只有在溫暖和諧的家庭中學(xué)習(xí)生活，才能促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。如何把班級(jí)這個(gè)“家庭”變得溫暖和諧是我們班主任工作的首要任務(wù)。科學(xué)有效的班級(jí)管理能為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。以下是筆者對(duì)幾年來班主任工作經(jīng)驗(yàn)的探討與總結(jié)。
1尊重愛護(hù)每一位學(xué)生
美國的教育家艾默生說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心獻(xiàn)給他們。”作為一名老師，愛學(xué)生是基本要素。愛學(xué)生，就要時(shí)時(shí)刻刻了解學(xué)生的感受，善于站在學(xué)生的角度去考慮、分析和解決問題。此時(shí)，筆者不僅僅是一位老師，還是學(xué)生的朋友。老師對(duì)學(xué)生的愛往往會(huì)收到意想不到的效果。尤其是一些后進(jìn)生，大多比較自卑，還有一些淘氣搗蛋的孩子其實(shí)也多半想通過這些奇怪的行為來引起老師對(duì)他們的關(guān)注。假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)，那必定會(huì)成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。記得剛接手高年級(jí)的班級(jí)時(shí)，班里有兩個(gè)同學(xué)總是愛課上竊竊私語，其他任課老師也普遍反映這兩個(gè)孩子臉皮厚，說也說不好，一副死豬不怕開水燙的樣子。了解了情況以后，沒有直接批評(píng)教育這兩個(gè)孩子。在班會(huì)課上，筆者讓同學(xué)們討論了什么是尊重，怎樣獲得別人的尊重。同學(xué)們討論的非常積極。筆者還請(qǐng)這兩位同學(xué)發(fā)表了自己的見解并且對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。最后，筆者又問大家：“在老師辛苦為大家上課的時(shí)候講話是對(duì)老師的尊重嗎？這樣的行為能獲得別人的尊重嗎？”在大家的討論聲中，那兩位同學(xué)慚愧地低下了頭。尊重是相互的，學(xué)生感受到了老師的尊重與愛護(hù)也會(huì)自覺尊重老師，親其師而信其道，從而樂其學(xué)。
2建立公平公正，賞罰分明的班級(jí)制度
建立合理的班級(jí)制度是科學(xué)有效地管理班級(jí)的重要保障。班規(guī)的制定一定要廣泛采納學(xué)生的建議，群策群力的結(jié)果才更有說服力，學(xué)生也更易于接受和遵守。所以，每接手一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，筆者都會(huì)在第一節(jié)班會(huì)課上讓每個(gè)同學(xué)都拿出一張紙來寫出幾條自己對(duì)于班規(guī)制定的建議，然后綜合大家的建議，全班進(jìn)行投票，通過之后再打印出來，張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中。班規(guī)一旦制定，每一位成員就必須嚴(yán)格遵守，班干部也不例外。如果朝令夕改，或是不能一視同仁，那學(xué)生心中必然不服，其他工作都也都無從談起。只有處罰沒有獎(jiǎng)勵(lì)的制度是不合理的。俗話說，好孩子都是夸出來的，小學(xué)生更是如此。班主任要做一個(gè)有心人，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。筆者平時(shí)下課的時(shí)候都會(huì)到班級(jí)中走一走，熱心幫助別人的同學(xué)，為班級(jí)搬水的同學(xué)，打掃衛(wèi)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)，主動(dòng)幫助老師收發(fā)作業(yè)本的同學(xué)等。每一個(gè)看似微不足道的細(xì)節(jié)筆者都會(huì)記錄下來，有時(shí)還會(huì)用手機(jī)給他們拍照傳到班級(jí)群中，利用晨會(huì)課，班會(huì)課的時(shí)間表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造積極向上的班風(fēng)。
3培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力
陶行知曾說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”學(xué)習(xí)上要自主學(xué)習(xí)，班級(jí)管理中也是如此，班主任要學(xué)會(huì)偷懶，面面俱到的保姆式管理只會(huì)打擊學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，削弱他們的自我管理能力。科學(xué)有效地管理班級(jí)離不開一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，組建班干部團(tuán)隊(duì)是班主任工作的重要方面。我在進(jìn)行班干部選用時(shí)，一般采取自我推薦和班級(jí)選舉相結(jié)合的制度。開學(xué)初，班主任與學(xué)生都互相不了解，所以，筆者都讓學(xué)生自己推薦，試用期一個(gè)月，老師和全班同學(xué)共同監(jiān)督，一個(gè)月后再進(jìn)行全班選舉，決定是否繼續(xù)任用。把選擇和任用的權(quán)利交給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理的工作中，真正成為班級(jí)的主人。這樣，孩子們不會(huì)有一種被管理的感覺，而會(huì)主動(dòng)為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。組建完班干部隊(duì)伍之后，就要落實(shí)各項(xiàng)班級(jí)管理工作。筆者每周都會(huì)抽幾分鐘的課余時(shí)間給小干部們開個(gè)短會(huì)，詢問班級(jí)里的情況，孩子看待事物的角度和大人不一樣，多聽取孩子們的意見可以彌補(bǔ)自己的不足之處，還能使孩子們感受到老師對(duì)大家的關(guān)心，有利于各項(xiàng)工作的順利開展。除了學(xué)校里安排的中隊(duì)長(zhǎng)和小隊(duì)長(zhǎng)，我還增加了各學(xué)科的組長(zhǎng)、課代表、值日班長(zhǎng)、值日組長(zhǎng)、班級(jí)安全監(jiān)督員等其他“小干部”，同一學(xué)生盡量不身兼數(shù)職，使大部分同學(xué)都參與班級(jí)管理，盡量做到讓每一位學(xué)生都有事可管，讓班級(jí)成為孩子們溫暖的大家庭。
4運(yùn)用現(xiàn)代通訊技術(shù)，形成家校合力
成功的教育需要學(xué)校，社會(huì)和家庭的共同努力。QQ、微信、家校路路通等現(xiàn)代化通訊手段為家校溝通提供了便捷的手段。班級(jí)中年輕父母較多，習(xí)慣使用QQ和微信等交流方式，因此，筆者創(chuàng)建了班級(jí)QQ群。布置班級(jí)作業(yè)，公告，和家長(zhǎng)溝通交流等都可以通過QQ進(jìn)行。孩子們平時(shí)的優(yōu)秀作業(yè)，為班級(jí)做的貢獻(xiàn)，運(yùn)動(dòng)會(huì)中的風(fēng)采，吃飯的孩子們，甚至是平時(shí)的小游戲，筆者都可以拍照傳到班級(jí)群相冊(cè)中，讓家長(zhǎng)們隨時(shí)可以看到孩子們的在校情況。加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成家校合力，共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。總之，做好班主任工作不是一朝一夕的事情，需要我們班主任不斷地努力，不斷發(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)、反省自己，用愛心、細(xì)心、真心去對(duì)待每一位孩子，關(guān)注孩子們的身心成長(zhǎng)，努力成為孩子們的良師益友，為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫暖的大家庭。
參考文獻(xiàn)：
[1]高謙民，黃正平.小學(xué)班主任[M].南京師范大學(xué)出版社.
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關(guān)鍵詞：班主任；淘氣學(xué)生；拜老師；誠信
中圖分類號(hào)：G456文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1009-010X（2007）01-0063-01
剛剛送走一個(gè)畢業(yè)班，新學(xué)期開學(xué)又接手了一個(gè)新的班級(jí)，“榮升”為五（2）班的班主任。走進(jìn)教室，張張陌生小臉的學(xué)生用審視的目光看著我。
原來的班主任嫌這個(gè)班不好管理，說什么也不帶這個(gè)班了。英語老師說這個(gè)班不會(huì)學(xué)習(xí)，淘氣的學(xué)生太多，進(jìn)這個(gè)班的教室就發(fā)愁。我進(jìn)這個(gè)班是一種什么心態(tài)我自己也說不清楚。不過我堅(jiān)信一句話：只有無能的老師，沒有無能的學(xué)生。如果我不能帶好這個(gè)班，就證明我只是一個(gè)無能的老師。所以我要充滿信心，把我的幾十個(gè)孩子帶好。但是，理想和現(xiàn)實(shí)之間總是有很大差距的，我從中深深體會(huì)到了這一點(diǎn)。
開學(xué)的第一節(jié)班會(huì)課上，我對(duì)班里學(xué)生提了要求，上課首先學(xué)會(huì)傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的獨(dú)立見解，課下我們是朋友，是朋友就要以誠相待，暢所欲言。學(xué)生用掌聲表示贊同我的觀點(diǎn)。我期待著學(xué)生用行動(dòng)對(duì)我的要求做出滿意的回答。讓我意想不到的是，昨天，自然老師對(duì)我說，這兩天學(xué)生紀(jì)律又開始散漫，上課搞小動(dòng)作的多起來；上完綜合實(shí)踐課，綜合實(shí)踐老師拿著記得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)囊粡埣埡芸蜌獾貙?duì)我反映學(xué)生上課的情況，紙上全是學(xué)生上課不守紀(jì)律、不文明的“鐵證”。
我數(shù)了數(shù)名單竟有六個(gè)人在其中，本想趁放學(xué)的時(shí)間把他們留下，調(diào)查一下情況，給這些學(xué)生再做思想工作。可是英語老師竟然放學(xué)時(shí)間還沒有下課，火氣旺盛，原來英語老師留的背誦作業(yè)班里沒有幾個(gè)學(xué)生完成，英語老師要利用周四早自習(xí)的時(shí)間來一個(gè)人人“過關(guān)”。
班里出現(xiàn)了這么多問題，真夠我這班主任受的。我只好回到辦公室，一邊備課一邊等著教室“靜室”，這個(gè)時(shí)候我完全可以回家，但我的學(xué)生在教師里過英語背誦關(guān)，我怎么能放心得了呢。看看時(shí)間已經(jīng)快6點(diǎn)了，我在辦公室再也呆不下去了，開始“可憐”起這些不用功的孩子，走出辦公室，看到一個(gè)家長(zhǎng)向我打聽五（2）班教室，我說“我是五（2）班班主任，您找誰？”這位家長(zhǎng)說：“找齊琪”“哦，真不好意思，齊琪被英語老師留下背英語呢，讓您著急了。”家長(zhǎng)的表情好象這才放下心來。“老師，這孩子不好好學(xué)你就使勁打他，管他，我們不寵著。”我還家長(zhǎng)一個(gè)微笑：“謝謝您的理解！”沒有對(duì)這位家長(zhǎng)再說什么，此時(shí)我又能說什么呢？我快速向我班教室走去。教室門口劉超越和張迪每人拿著書本在面無表情地看著，這兩個(gè)孩子是我接了班首先認(rèn)識(shí)的兩個(gè)孩子，都是出了名不好好學(xué)、成績(jī)非常差的學(xué)生，而且聽說劉超越曾經(jīng)和原班主任折騰得非常厲害，鬧得特別不愉快，這個(gè)學(xué)生非常棘手。但這兩天來他給我的感覺卻是正好相反，語文課上特別規(guī)矩，我課下有意接近他，他的頭總是埋得低低的，說話的聲音極小極小。我對(duì)這種情況極為擔(dān)憂，這是沒有自信、自卑心理極強(qiáng)的表現(xiàn)。我對(duì)劉超越說：“會(huì)背了嗎？”他連眼皮都沒抬：“不會(huì)”。“會(huì)讀嗎？”“一個(gè)都不認(rèn)識(shí)。”“張迪呢？”“認(rèn)識(shí)一個(gè)。”這是我和劉、張兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話。我連忙找英語老師協(xié)商，先讓這些孩子回家，晚上回家再背，我又勸英語老師別急，慢慢來。對(duì)這些孩子我又千叮嚀萬囑咐路上小心。
第二天早上，我把劉超越和張迪叫出來說：“你們的英語沒學(xué)好，老師非常愿意幫助你們，可是老師的水平也有限。所以我拜你們兩個(gè)做老師，請(qǐng)你們克服一切困難，去學(xué)好英語，然后來教我。每周三和周五下午放學(xué)以后，你們就抽出點(diǎn)時(shí)間給我上課好嗎？就從今天開始吧，正好今天是周三。”兩個(gè)學(xué)生很沒底氣地答應(yīng)了我的請(qǐng)求。課間我觀察兩個(gè)小家伙的動(dòng)靜，還真拿著英語書請(qǐng)教同學(xué)去了。下午放學(xué)我開始履行諾言向我的兩個(gè)小老師“學(xué)英語”。劉超越學(xué)會(huì)了兩個(gè)英語短句，張迪學(xué)會(huì)了三個(gè)英語短句，他們把當(dāng)天英語學(xué)習(xí)所得費(fèi)了很大的力氣教給了我這個(gè)“笨學(xué)生”，經(jīng)過我的“表演”，兩個(gè)孩子覺得我會(huì)認(rèn)讀了，才如釋重負(fù)。臨走我和兩個(gè)孩子開玩笑說：“明天你們兩個(gè)還得教我一遍，我可是掉頭就忘。”兩個(gè)孩子也咧開嘴笑了。
我告誡自己千萬要守住和學(xué)生的這個(gè)“約”，不要給自己找理由不去信守它，因?yàn)樗俏医o學(xué)生的一個(gè)誠信。
師范生實(shí)習(xí)，很容易就讓人聯(lián)想到，昔日的學(xué)生也走上三尺講臺(tái)，在上面“耕耘”著自己的“責(zé)任田”。沒有經(jīng)過任何過渡期的我們，一轉(zhuǎn)眼就換了身份。實(shí)習(xí)的第一天恰巧是教師節(jié)。報(bào)道的第一天就收到了來自學(xué)生的鮮花，雖然只有小小的兩朵，但是，也覺得自己得到了學(xué)生的認(rèn)可，最起碼在外表看來真的像個(gè)老師了。我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師是陳蔚老師，見面認(rèn)識(shí)導(dǎo)師的時(shí)候就覺得老師慈眉善目的一臉善相，所以心里頓時(shí)明亮很多。況且陳老師是市里的學(xué)科帶頭人，這下，即使是以前沒有想法想做教師的我也摩拳擦掌的想從老師那里多學(xué)點(diǎn)東西來，以備后用。因?yàn)椋魏蔚膽?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)在根本上是相通的，稍加變通就可以運(yùn)用到其他的領(lǐng)域。
我的第一節(jié)聽課紀(jì)錄。
第一節(jié)聽好課我回來總結(jié)的時(shí)候?qū)懙剑鹤鰹橐粋€(gè)即將走上講臺(tái)的，即將成為育人的光榮的教師的人，這個(gè)即將，卻代表著很大意義上根本的不同。“即將”是稚嫩的，是零經(jīng)驗(yàn)的，是需要從別人那里汲取經(jīng)驗(yàn)并且在自己的操練中不斷感受可貴經(jīng)驗(yàn)，感悟上課“戰(zhàn)略”的人，是有很多功課要做，并且需要自己的改良并且去實(shí)驗(yàn)而得到結(jié)論的人。這個(gè)過程是辛苦的，但卻是相當(dāng)寶貴的。第一節(jié)課聽完，真的收獲很多，比平時(shí)老師上課告訴我們的還多，因?yàn)椋碚撆c實(shí)際的差距只有自己真正體會(huì)了才能真正感受到什么是真正的高手。還記得自己上課前問過無數(shù)次老師上課時(shí)會(huì)有什么樣的突發(fā)事件，老師也不能很準(zhǔn)確的告訴我，只說了什么事情都是有可能的，并且是我們所無法預(yù)料的。所以，就有了這樣一次的課堂突發(fā)事件，那次上課是講五官的單詞，可是在課程進(jìn)展很順利的時(shí)候，突然教室后面亂了起來，而且還有小女生的尖叫聲和哭聲。陳老師聞聲趕過去，原來窗外有一只蚱蜢飛進(jìn)了教室引起了騷動(dòng)。陳老師卻不慌不忙地拿蚱蜢走到講臺(tái)前是說，look,this is grass hop ,this is his head, this is his nose, this is his eye, this is his mouth.這個(gè)時(shí)候小朋友們很興奮地跟著陳老師一起讀這些單詞，最后小朋友們還跟陳老師一起與grass hop告別say goodbye。這個(gè)突發(fā)事件的處理很自然的平定了學(xué)生們的情緒并且還把課程的內(nèi)容貫穿進(jìn)去，讓孩子們?cè)谟腥ぃ鷦?dòng)的課堂環(huán)境中學(xué)得知識(shí)。我想，如果一個(gè)沒有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，肯定自己也手忙腳亂，驚慌失措了吧。更不要談?wù)粘＿M(jìn)行教學(xué)計(jì)劃了。期間，陳老師出差一周，我自己上課上了一周，真的收獲很多，可以把自己的教學(xué)方法拿出來試一下效果，也真正體會(huì)了一把當(dāng)老師的感覺，小朋友們很積極，上課前，到教室早了，他們會(huì)很熱情地跟你聊天，說班級(jí)里的趣事。下課了，都圍著你，讓你聽背課文，期待著你的紅筆在他們的測(cè)評(píng)欄里添朵小紅花。可愛單純的孩子們，總讓你的心里也很亮堂。
要想做好班主任工作首先要了解班主任的責(zé)任。
班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康和人格健全的公民。
班級(jí)是學(xué)校開展德育工作的基層單位，班主任是班級(jí)德育的組織領(lǐng)導(dǎo)者。抓好班主任和調(diào)動(dòng)發(fā)揮班主任工作的積極作用是極其重要的。
(一) 班主任職責(zé)：
1、 制定班級(jí)德育工作計(jì)劃，并組織力量抓落實(shí)，做好德育工作總結(jié)。
2、 建立健全班集體，培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
3、 全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，做好分類指導(dǎo)和個(gè)別教育工作，促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化。
4、 選拔和培養(yǎng)班、團(tuán)、隊(duì)干部，形成班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，提高學(xué)生自治處理能力。
5、 根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際，備好、上好班會(huì)課，積極開展班集體活動(dòng)。
6、 協(xié)調(diào)本班任課教師、家長(zhǎng)及社會(huì)各方面力量，形成齊抓共管的合力。
7、 指導(dǎo)班內(nèi)團(tuán)隊(duì)開展活動(dòng)。
8、 做好學(xué)生操行的評(píng)定和三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀少先隊(duì)員的評(píng)選工作
在開學(xué)的第二天，我就經(jīng)陳老師介紹與董艷老師見了面，董艷老師一張標(biāo)準(zhǔn)的娃娃臉和一直保持在臉上的笑容，讓我日后的班主任工作開展的很順利，遇到不懂的和困難的事情總是求助于董老師，但是董老師從來沒有嫌我麻煩過，一直很耐心的幫助我。記得組織第一次班會(huì)的時(shí)候，我也不知道事先在網(wǎng)上查下資料，只是找了些大體的內(nèi)容拿去給董老師看，董老師看了也沒有直面跟我說不行，只是跟我說，是不是這樣會(huì)更好呢?我在心里很感激董老師這樣的每個(gè)小細(xì)節(jié)，顧及了我的感受也給了我很大的鼓勵(lì)。班主任的工作是瑣碎的，小到班級(jí)衛(wèi)生，班級(jí)板報(bào)，大到考試紀(jì)律，排路隊(duì)，與家長(zhǎng)溝通等很多事情都是班主任一人一手操辦的。我實(shí)習(xí)的這一個(gè)月的時(shí)間協(xié)助董老師做了很多事情，早上的早操，課間的眼保健操，以及班會(huì)的主持，當(dāng)然，我的實(shí)習(xí)之所以能夠順利地進(jìn)行，完全是因?yàn)槲矣袀€(gè)軍師在我的背后指點(diǎn)。
班主任工作雖然很辛苦，但是能得到孩子們的愛戴，這些辛苦都是值得的。想象下一呼百應(yīng)的場(chǎng)面，并且能把那么多的吵鬧得孩子收服，那是令人不得不佩服的事情。做了將近一個(gè)月的實(shí)習(xí)班主任，收獲不是能用寥寥幾筆便能帶過的，但是有一點(diǎn)，班主任的角色在小學(xué)生的學(xué)校生活中是很重要的。
由于學(xué)校資源緊張，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生的辦公地點(diǎn)設(shè)在了學(xué)校的圖書館，平時(shí)只有潘素芬老師一個(gè)人待的地方就加入了我們幾個(gè)人，實(shí)在是打破了潘老師安靜的環(huán)境，但是潘老師從來沒有說過不情愿的話，從第一天開始就很熱情的招呼我們，一直都很有耐心的幫小孩子們借書還有一些圖書工作，我們有空的時(shí)候也幫潘老師做點(diǎn)事情。很榮幸，我們?cè)谶@里遇到了這樣和藹可親又平易近人的潘老師，待我們真誠如我的潘老師。由于中午休息時(shí)間有限，我們便與學(xué)校溝通后留在了學(xué)校吃午飯，這樣我們中午就能在辦公室看看書或者休息下。這樣的日子是充實(shí)的，但是愜意的.一直工作的我們也不覺得累。與老師們相處的這段時(shí)間是很愉快的，完全沒有我們事先想像中的那樣恐怖與殘酷，老師們都很認(rèn)真的指導(dǎo)我們，完全沒有保留地把他們的經(jīng)驗(yàn)傳授給我們。我想說，今年的此時(shí)，我遇見他們是幸運(yùn)的。
在這段時(shí)間我雖然了解了怎樣做老師，但是沒能掌握怎樣做個(gè)好老師，因?yàn)楹美蠋煹母拍钤诿總€(gè)老師的心里也是不同的，與學(xué)生打成一片，但是，是忽略了一些不太活躍的學(xué)生，這一點(diǎn)上，我是有愧的，如果我真的做了老師，我會(huì)盡我所能，照顧到每一個(gè)同學(xué)，要讓我的每個(gè)學(xué)生都感受到來自老師的關(guān)心與溫暖。
摘要：對(duì)于一名普通教育工作者來說，幸福是非常微妙的，常常會(huì)在你不經(jīng)意間悄悄撲面而來，讓你每天都能深切感受到一份特殊的幸福，那就是來自自己內(nèi)心的一種感動(dòng)，一種滿足。
關(guān)鍵詞：尊重；善待學(xué)生
作為一名教育者首先是修己大人。我可以使學(xué)生們燦爛，也可以使學(xué)生們壓抑。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生燦爛時(shí)，我的心里充滿著溫暖的陽光；當(dāng)他們壓抑的時(shí)候，我的心里投射著陰影。我時(shí)常告訴自己：教師要提高自身修養(yǎng)，保持一顆陽光的心態(tài)；尊重信任學(xué)生，平等關(guān)注每個(gè)學(xué)生，用教師特有的耐心、細(xì)心和愛心，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里，成為學(xué)生的知心朋友，幫助學(xué)生健全人格、健全心理。
雖然在小學(xué)任教多年，卻一直沒有帶過低年級(jí)，開始接手一年級(jí)班主任時(shí)，心里充滿忐忑和不安。每天早晨到校看到一張張?zhí)煺鏌o邪的面孔，高興的問候：路老師，早上好！路老師，你今天換衣服了，真漂亮……我常常問自己，學(xué)生們的一句問候就使我心中充滿陽光，倍感幸福，同樣的一天我是否也讓他們也感受到了快樂？我堅(jiān)信每個(gè)人的腳下都有一條屬于自己的路，只是這條路需要自己用心去行走。
一年級(jí)的學(xué)生就像是些幼稚園里的大班生，剛剛步入小學(xué)的門檻，由于很多因素，他們隨時(shí)會(huì)發(fā)生很多狀況。班里有個(gè)小男孩----東東，性格內(nèi)向的他，平時(shí)話很少，老師問也很少回答，只有在老師“逼急”的狀況下才會(huì)回答，課下看到的也總是獨(dú)自一個(gè)人。記得開學(xué)第二天，下午放學(xué)時(shí)間，我忙著讓學(xué)生們整隊(duì)，只聽“哇”一聲嚎啕大哭，他一屁股坐在樓道里哇哇大哭，還不住的嚷嚷著叫：“他打我，他打我。”經(jīng)過詢問才知：是另一個(gè)學(xué)生在經(jīng)過他身邊時(shí)不知有意還是無意碰了他一下。他以為別人欺負(fù)他，這才發(fā)生了剛剛這一幕，安慰一番，才順利放了學(xué)。沒想到這只是他故事的開始：早上第一節(jié)課，一上課他就打報(bào)告要上廁所；上課不聽講也坐不住；他的文具、學(xué)習(xí)用品總是丟……開學(xué)第二周，東東的父親讓孩子給我捎來了一封信，信的大致內(nèi)容是：東東的本子總是丟，信中他父親責(zé)怪是班里另一個(gè)小孩----小鐘，說他總是拿東東的本子、欺負(fù)孩子、自己的孩子在班里受虐待等等。我看完心想東東的父親用書信的方式，語氣比較委婉地提出問題，并表達(dá)了一位家長(zhǎng)的心中所想，說明家長(zhǎng)對(duì)我這個(gè)當(dāng)班主任的信任。我開始反思開學(xué)這一段時(shí)間的工作，的確面對(duì)東東這個(gè)孩子我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：上課他總是埋頭在算，不停地算，不到下一節(jié)課一個(gè)本子就不見了，又用新的本繼續(xù)寫、算；上課做不住、在班內(nèi)并沒有朋友等等。可是由于各種原因我卻疏于對(duì)這些“小事”的處理。他父親的這封信給了我很大提醒，不能對(duì)這種“小事”放任不管，這不僅是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)，也辜負(fù)了家長(zhǎng)的一份信任。自此我開始關(guān)注東東，首先找他的同桌了解東東下課的情況，有沒有看到過東東的本子、東東有沒有朋友、東東下課都是做什么等等。其次找小鐘了解“總是拿東東的本子”這件事是否屬實(shí)。通過與其他孩子的溝通和自己對(duì)東東的幾天觀察發(fā)現(xiàn)他父親信中反映的有些言過其實(shí)，甚至有些問題推脫責(zé)任。我通過電話方式及時(shí)反饋給東東父親，交流了東東在學(xué)校的一些表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)的問題，還有我對(duì)上次他在信中提出的問題的調(diào)查結(jié)果：東東這個(gè)孩子本身存在一些不好的習(xí)慣，例如：總是咬鉛筆、物品掉到地上也不撿、習(xí)慣把本子卷成桶狀含在嘴里、撕本子、隨便吐痰、自玩口水等等情況。不僅如此，還有一個(gè)更嚴(yán)重的現(xiàn)象就是：東東在感受到他認(rèn)為的“威脅”或“不安全”情況下會(huì)采取“吐人”的方法來自衛(wèi)。他父親也與我交流了他的家庭情況和孩子幼兒園的情況，并感謝我對(duì)孩子的關(guān)心、和理解，表示今后他要多于老師交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并盡快幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，盡早適應(yīng)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活。通過與東東父親的幾次交談后讓我意識(shí)到他這不僅僅是習(xí)慣不好，有可能是個(gè)特殊孩子：不善于與人交往、溝通，不能正確表達(dá)自己的情感……。在爭(zhēng)取了家長(zhǎng)同意與配合后，我們的故事開始了：早上只要我看到他手里拿著紙，我明白他要上廁所，只需一個(gè)只有他和我明白的手勢(shì)暗語，并不影響正常上課；當(dāng)課堂上，他有坐不住，回頭玩或不聽講時(shí)，我找機(jī)會(huì)點(diǎn)名讓他回答問題，當(dāng)然他是答不上來的，我會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)，讓他回答正確，然后進(jìn)行正面教育：只要你再認(rèn)真些，你會(huì)表現(xiàn)的更好；課堂上只要他舉手回答正確都會(huì)得到同學(xué)與老師的掌聲，這時(shí)他的臉上洋溢著快樂的笑容，我相信這時(shí)他整個(gè)人是幸福的；當(dāng)有人跟我舉報(bào)他又吐人，我首先通過班會(huì)課讓全體同學(xué)學(xué)習(xí)與人交往，然后單獨(dú)找他談話，讓他了解：“吐人”首先是不文明的，其次也是不講衛(wèi)生的；然后告訴他，當(dāng)在學(xué)校遭受到同學(xué)欺負(fù)后可以找老師，老師一定會(huì)幫助他的。雖然沒有讓他徹底改掉吐人的壞習(xí)慣，但吐人的現(xiàn)象已經(jīng)有所改善。在東東的整個(gè)教育過程中讓我意識(shí)和感受到家校和諧教育和教育一致性的重要性。我感動(dòng)于這位執(zhí)著的父親，一個(gè)學(xué)期東東父親與我共有3次書信的來往，我想正因?yàn)闁|東有個(gè)負(fù)責(zé)的父親才感受到了生活的幸福，也度過了一年學(xué)校幸福生活。
對(duì)于一名普通、平凡的教師來說，幸福就是這么的微妙，常常在你不經(jīng)意間悄悄撲面而來，讓你每天都能深切感受到一份特殊的幸福，那就是來自自己內(nèi)心的一種感動(dòng)，一種滿足。我要用一顆善良的愛心，真誠地對(duì)待每一位孩子，讓每個(gè)人都成為心目中的太陽，讓家長(zhǎng)放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的健康成長(zhǎng)，用心給學(xué)生和自己架起一座美麗彩虹橋。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；民主；自主管理
【中圖分類號(hào)】G630
我的民主自治管理方法----班級(jí)小組管理模式起始于勝利四中進(jìn)行的“自主學(xué)習(xí)”課題的研究，我的一些做法就是受到該課題的啟發(fā)，結(jié)合班級(jí)管理的實(shí)際得來的，從2005年開始到現(xiàn)在已經(jīng)八年了，雖然有些做法還一直在不斷的完善，但我已經(jīng)享受到了這種管理帶給我的快樂。
在班級(jí)管理中，大部分的學(xué)生不會(huì)太讓咱太勞神，真正費(fèi)勁的是班里那些刀槍不入、油鹽不進(jìn)的學(xué)生，這些學(xué)生從上小學(xué)甚至是幼兒園開始，就經(jīng)歷了無數(shù)老師的無數(shù)次說教，上到初中，一下子就頓悟也不太現(xiàn)實(shí)。但是這些孩子，也有自尊，他雖然不太在乎老師說什么，但還是很在乎帥哥靚妹的評(píng)價(jià)。所以這幾年我一直實(shí)行讓學(xué)生管理學(xué)生的“小組自主管理”模式。總的來說，分為四大步：
（一）合理分組
在開學(xué)之前，根據(jù)期末成績(jī)和前任班主任及任課老師的建議，確定若干個(gè)組長(zhǎng)人選。再有班級(jí)人數(shù)和組長(zhǎng)的人數(shù)確定分成四人一組或者六人一組。開學(xué)第一天，由組長(zhǎng)一輪一輪的挑選組員，挑選順序由大家商定（我一般倡導(dǎo)成績(jī)稍弱一些的組長(zhǎng)先選）。經(jīng)過四到六輪的選定之后，組長(zhǎng)之間還可以對(duì)組員進(jìn)行微調(diào)，自己選擇的組員更利于管理。在分組過程中，也要考慮男女生的搭配問題。開學(xué)第一天，就以小組為單位安排好座位。以后根據(jù)每個(gè)組每個(gè)周的得分情況，由組
長(zhǎng)挑選自己組的位置。在日后的管理中，班主任可以對(duì)個(gè)別組員進(jìn)行微調(diào)，以便于組長(zhǎng)更好的管理和小組間的競(jìng)爭(zhēng)更合理。八年來，這種根據(jù)得分選位置的方式讓我多年沒再為家長(zhǎng)的調(diào)位電話勞神過。
明確分工：小組分好后，組長(zhǎng)根據(jù)組員的能力，與組員商討后依次確定組長(zhǎng)助理---協(xié)助組長(zhǎng)進(jìn)行管理，記錄人----記錄小組活動(dòng)，發(fā)言人---代表小組發(fā)表小組活動(dòng)意見。其中記錄人和發(fā)言人由組內(nèi)相對(duì)能力較弱的兩人擔(dān)任，這樣有利于組內(nèi)成員的互助。同時(shí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員制定組規(guī)及組內(nèi)獎(jiǎng)懲措施。分工是很有必要的，例如，為了避免課代表統(tǒng)計(jì)作業(yè)的麻煩，我一般規(guī)定，作業(yè)以組為單位上交，這樣，每科作業(yè)組內(nèi)專人負(fù)責(zé)，并把收交情況直接報(bào)給課代表。這樣即省時(shí)又方便老師了解作業(yè)的收交情況。組員人人有事做，事事有人管。再一個(gè)制定組規(guī)來約束組員，例如有的組規(guī)定：每周的座位根據(jù)組員得分來安排，還有的規(guī)定，一周扣分達(dá)到20分者，負(fù)責(zé)給組員每人買一個(gè)棒棒糖。其實(shí)大家都不愿意受到懲罰，但這樣可以對(duì)組員有個(gè)約束。有了分工，有了組規(guī)，小組管理就可以運(yùn)行了。八年來，小組管理方式讓我頗為受益，不但減輕了我的管理壓力，還讓我多年沒再為孩子的調(diào)位和家長(zhǎng)要求調(diào)位的電話勞過神。
（二）成立各部
班級(jí)管理的事情很多，如果把組員的管理工作全部壓到組長(zhǎng)的身上，也著實(shí)讓組長(zhǎng)難以招架。針對(duì)日常班級(jí)管理的諸多問題，我又成立了幾大部，目的是減輕班主任和組長(zhǎng)的管理壓力，還可以讓大家相互監(jiān)督。我所分的部有紀(jì)檢部、安保部、衛(wèi)生部、體育部、生活宣傳部。對(duì)于部長(zhǎng)的人選，要求比較高：學(xué)習(xí)成績(jī)和人品非常重要，要有一定的威信，在處理問題時(shí)，能夠做到公平公正。部長(zhǎng)確定的方法先是自愿報(bào)名，然后競(jìng)選。我會(huì)提前根據(jù)原班主任反饋的情況確定幾個(gè)部長(zhǎng)并鼓勵(lì)他們參與競(jìng)選。確定了部長(zhǎng)，再由部長(zhǎng)根據(jù)本部的職責(zé)去招兵買馬。全部人員共同制定本部的職責(zé)及部規(guī)，并有全體同學(xué)舉手表決。我專門設(shè)計(jì)了值班表，適用于每個(gè)部。
明確各部分工：
紀(jì)檢部：主要負(fù)責(zé)上午和下午的課前、課間和課上的秩序，督促大家在每節(jié)課的預(yù)備鈴之后準(zhǔn)備好課本，安靜的等待老師上課，并對(duì)上課時(shí)存在的問題作好記錄。開始的時(shí)候，要求班主任每節(jié)課課間都要到教室，監(jiān)督值班人員的到位情況，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)值班情況，及時(shí)表揚(yáng)大家遵守班規(guī)班紀(jì)，尊重值班人員的勞動(dòng)，表揚(yáng)值班人員盡職盡責(zé)。這樣，即使有個(gè)別表現(xiàn)不好的同學(xué)也很快進(jìn)入狀態(tài)了。一般堅(jiān)持三個(gè)星期后，就可以采用不定期檢查的方式。實(shí)踐證明，這種管理模式對(duì)于良好班風(fēng)的建設(shè)起到了積極的作用。
安保部：主要負(fù)責(zé)檢查班級(jí)成員是否攜帶或玩危險(xiǎn)物品、上下樓道秩序、大型活動(dòng)或集會(huì)安全。對(duì)于危險(xiǎn)物品，要求：一：主動(dòng)上交，從輕處理；二是：相互監(jiān)督，舉報(bào)有獎(jiǎng)；三、屢次違反，則要主動(dòng)參與檢查，將功補(bǔ)過。遇到大型集會(huì)，由安保部值班人員負(fù)責(zé)整個(gè)過程的紀(jì)律維持并做好記錄。
體育部：主要負(fù)責(zé)體育課、眼保健操、課間操的管理。為了保證做操質(zhì)量，體育部規(guī)定：每天值班人員選出至少名做操認(rèn)真者，給與加分，這大大改善了做操的質(zhì)量。
衛(wèi)生部：督促值日生每天打掃好衛(wèi)生，清理垃圾及衛(wèi)生工具的擺放。衛(wèi)生區(qū)、教室衛(wèi)生專人負(fù)責(zé)檢查，每天不少于6次，這樣可以保證衛(wèi)生區(qū)、教室的環(huán)境。
當(dāng)天所有的值班記錄，都在每晚上公示，接受大家監(jiān)督。
（三）激勵(lì)獎(jiǎng)懲
1、學(xué)習(xí)方面：平常的作業(yè)、聽寫、課堂小測(cè)試、每周的優(yōu)秀雙休日作業(yè)、課上的小組展示、課堂上的精彩發(fā)言給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)學(xué)科的單元測(cè)試根據(jù)成績(jī)及進(jìn)步情況都給與不同的加分獎(jiǎng)勵(lì)。例如，講公開課的時(shí)候，最擔(dān)心的就是孩子緊張不敢發(fā)言，實(shí)行這種加分獎(jiǎng)勵(lì)后，這種情況就明顯改善了。
每次大考后在教室的醒目位置貼上每個(gè)人的目標(biāo)，在平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)中達(dá)到目標(biāo)的，就在自己的名字后畫一顆星，在下一次的大型測(cè)驗(yàn)中，把達(dá)成目標(biāo)的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，把所得的星也換成分?jǐn)?shù)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
2、衛(wèi)生方面：平時(shí)值班人員的檢查，以記錄次數(shù)決定加分多少。學(xué)校進(jìn)行衛(wèi)生大檢查時(shí)，我專門在班里成立了衛(wèi)生突擊隊(duì)，自愿報(bào)名。他們可以用5分鐘的時(shí)間把教室打掃的干干凈凈。速度之快可想而知。如果檢查后取得前三名，所有衛(wèi)生突擊隊(duì)成員，可再給與一次獎(jiǎng)勵(lì)。
3、值班方面：針對(duì)每個(gè)同學(xué)值班時(shí)的態(tài)度和其公正性，由部長(zhǎng)給予1---5分的獎(jiǎng)勵(lì)。所以大家都愿意去值班，部長(zhǎng)們根據(jù)自己部的情況隨時(shí)換掉不合格的值班人員。
4、其他方面：好人好事、學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)等，只要對(duì)班級(jí)有貢獻(xiàn)的都給與加分的獎(jiǎng)勵(lì)。所以不管班里還是學(xué)校舉行活動(dòng)，我從來不為人選發(fā)愁。這就是實(shí)行小組管理的帶來的便利。
所有的加分有專人負(fù)責(zé)記錄，每節(jié)課、每天都會(huì)有專人在教室的后面的小組得分表格中記錄得分。每周由各部部長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，再交給總部長(zhǎng)匯總，周一班會(huì)課上公布每個(gè)小組一周的得分，并根據(jù)得分情況由組長(zhǎng)選擇位置，座位每周一換。目的就是調(diào)動(dòng)大家的積極性，是全班始終處于積極上進(jìn)的高亢的狀態(tài)。如果條件允許，也可以采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式。其實(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)的方式有很多種，不管哪種獎(jiǎng)勵(lì)方式，周期越短越好，如果一月一獎(jiǎng)勵(lì)，或半學(xué)期一獎(jiǎng)勵(lì)，容易讓學(xué)生有一中遙遙無期的感覺。就像馴獸員。每當(dāng)海豚或小猴子完成一個(gè)動(dòng)作，得馬上給它喂食，否則就要罷工了。我還在教室的墻上貼上小組的照片，下面記錄著每個(gè)人每周的得分及小組排名，便于大家時(shí)常鞭策自己。
每周的班會(huì)課上，小組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)組員的一周表現(xiàn)，有表揚(yáng)，有批評(píng)；提出存在的問題及下周的整改措施。部長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)值班人員的表現(xiàn)和班級(jí)存在的問題，對(duì)于值班情況天天反饋，周周點(diǎn)評(píng)，對(duì)于班風(fēng)的改善起著推波助瀾的作用。
（四）成果展示
1、優(yōu)秀個(gè)人評(píng)選在每次的大考之后，評(píng)選出進(jìn)步之星，頒發(fā)證書。進(jìn)步幅度前五名的，頒發(fā)獎(jiǎng)杯。
2、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)選每個(gè)月末，評(píng)選三個(gè)優(yōu)秀小組，頒發(fā)獎(jiǎng)杯鼓勵(lì)大家。并在教室的展示欄中張貼照片，以是激勵(lì)。
3、提高自信第一周的組長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，可以看出孩子們很緊張，都基本是對(duì)著稿子從頭念到尾，幾周之后，明顯感覺自信心大增，能脫稿點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)，還能在全班即興演講了。這時(shí)我還鼓勵(lì)組員代替組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，盡可能讓更多的孩子得到鍛煉。經(jīng)過近一學(xué)期的鍛煉，三分之二的學(xué)生都能熟練站在講臺(tái)上講話了。
3、集體活動(dòng)，凝聚力量
（1）小組活動(dòng)我們努力爭(zhēng)先
組織小組之間的比賽，可以增加組員的凝聚力和組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。我先后在班里舉行了以小組為單位的跳大繩、踢毽子、打雪仗等活動(dòng)。孩子們?cè)隗w驗(yàn)快樂的同時(shí)，也體驗(yàn)了團(tuán)結(jié)就是力量。
（2）班級(jí)活動(dòng)，我們是最快樂的
我和語文老師結(jié)合語文課本的一個(gè)單元---美食欣賞，在班里組織了一次美食節(jié)活動(dòng)。早上第一節(jié)課，我們?cè)诎嗬锓窒砹撕⒆觽兒腿握n老師帶來的囊括東西南北各地域特色的各種美食。通過這次美食節(jié)，也教大家學(xué)會(huì)了分享的快樂，臨近結(jié)束時(shí)，我們還評(píng)選出了小小美食家和十佳美食。
孩子們都喜歡活動(dòng)，我聯(lián)系了同年級(jí)的班主任們及體育老師，利用體育課和課外活動(dòng)時(shí)間組織了班級(jí)間的籃球?qū)官悺魏颖荣惖龋瑘?chǎng)上的孩子們奮力拼搏，膝蓋磕傷也堅(jiān)持不下場(chǎng)，場(chǎng)外的孩子們加油助威，嗓子喊啞了也樂此不疲。
（3）校園活動(dòng)，我們是最棒的
我曾經(jīng)有兩次機(jī)會(huì)參加學(xué)校舉行的班級(jí)歌詠比賽。在比賽規(guī)則中，我得知班主任指揮在評(píng)比中占1分。于是，我在學(xué)生們面前鄭重承諾，我樂意為了咱們班，臨時(shí)學(xué)習(xí)指揮，努力加上老師能做的1分。雖然我沒有指揮的經(jīng)歷，為了鼓勵(lì)大家，增加孩子們的信心，我還是勇敢的站到了指揮臺(tái)上，并且力邀任課老師也參與到比賽中來，制作橫幅，去商場(chǎng)買道具，而且一直帶領(lǐng)大家努力訓(xùn)練并且鼓勵(lì)大家，力奪第一。
比賽結(jié)束，主持人宣布第一名的那一刻，我聽到了孩子們的歡呼聲！事實(shí)上，好的活動(dòng)結(jié)果給學(xué)生帶來了好的影響，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，這對(duì)班級(jí)凝聚力的產(chǎn)生和加強(qiáng)起到了催化作用。
人的成長(zhǎng)，未必會(huì)記得課堂的很多知識(shí)，但這些寓教于樂的活動(dòng)，卻總讓人深深銘記。每次這幫孩子來看我，依然念念不忘大家在一起的溫馨場(chǎng)面，都會(huì)提及美食活動(dòng)中發(fā)生的趣事。
這些豐富多彩的活動(dòng)，喚醒學(xué)生的獨(dú)特！也使我發(fā)現(xiàn)了孩子們很多學(xué)習(xí)之外的優(yōu)秀品質(zhì)。我更多的感受到了他們各自不同的可愛。
（五）留些缺口，促進(jìn)完美
我讀過一個(gè)故事：某著名企業(yè)家做完報(bào)告，一位聽眾問他：“您成功的秘訣是什么？”企業(yè)家拿起粉筆在黑板上畫了一個(gè)圈，只是沒有畫圓滿，留下一個(gè)缺口。他反問道：“這是什么？”臺(tái)下沒有一個(gè)人答對(duì)。他說：“這只是一個(gè)未畫完整的圓圈。我的秘訣就是不把事情做得很圓滿，要留個(gè)缺口，讓我的下屬去填滿它。”
這個(gè)故事對(duì)于我們進(jìn)行班級(jí)管理很有啟發(fā)。為了提高管理效率，班主任在幫助指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不妨留一些缺口讓他們自己去填滿，使學(xué)生既能體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂，又能鍛煉各種能力。
留些問題，讓學(xué)生自己思考。
留些權(quán)利，讓學(xué)生行使。
留些事情，讓學(xué)生自主管理。
留些時(shí)間，讓學(xué)生自由支配。
留些空間，讓學(xué)生自主擁有。
留些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由表達(dá)。
留些缺口，才能促進(jìn)完美。給學(xué)生多留一些缺口，孩子就會(huì)多一些自主發(fā)展的空間，也多一些成長(zhǎng)的樂趣和成功的喜悅。
