時(shí)間：2022-03-15 09:15:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程力學(xué)專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
《工程力學(xué)》課程是土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，在該專業(yè)的課程設(shè)置中占據(jù)了極其重要的地位。課程教學(xué)內(nèi)容包括《理論力學(xué)》和《材料力學(xué)》兩部分。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生掌握靜力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并能熟練運(yùn)用靜力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)求解工程實(shí)際問(wèn)題。而《材料力學(xué)》部分內(nèi)容則要求學(xué)生掌握五種基本變形———桿件的拉伸、壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、彎曲;還要求學(xué)生掌握桿系結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度計(jì)算和剛度計(jì)算。學(xué)生通過(guò)以上專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，能為今后從事相關(guān)的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提供必備的理論知識(shí)，同時(shí)也為今后從事工程施工奠定必備的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)第一線需要的高等技術(shù)人才，對(duì)于土木工程專業(yè)畢業(yè)生而言則是畢業(yè)后能在勘察設(shè)計(jì)研究院從事建筑勘察設(shè)計(jì)工作，在施工單位從事相關(guān)的施工管理工作，在監(jiān)理單位從事相關(guān)的建筑監(jiān)理工作，在機(jī)關(guān)事業(yè)單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等單位從事技術(shù)管理工作。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的工程鍛煉，能取得結(jié)構(gòu)師、建造師、造價(jià)師、監(jiān)理師等執(zhí)業(yè)資格證書，成為該行業(yè)的專門人才。江西科技學(xué)院為適應(yīng)高等教育轉(zhuǎn)型需要，對(duì)《工程力學(xué)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了積極探索，根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需要，制定了《工程力學(xué)》課程改革的三大目標(biāo):
1)為應(yīng)用型本科院?！豆こ塘W(xué)》課程的教學(xué)提供指導(dǎo)與借鑒;
2)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)力學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生利用力學(xué)知識(shí)分析工程問(wèn)題的能力，并為后續(xù)課程打下力學(xué)基礎(chǔ);
3)培養(yǎng)一支專業(yè)的教師隊(duì)伍。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們基本實(shí)現(xiàn)了以上教學(xué)改革目標(biāo)。
2《工程力學(xué)》課程傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端
1)課程教學(xué)內(nèi)容注重理論，對(duì)工程應(yīng)用有所忽視。土木工程傳統(tǒng)的力學(xué)課程有《理論力學(xué)》《材料力學(xué)》《結(jié)構(gòu)力學(xué)》等內(nèi)容，這些力學(xué)課程注重系統(tǒng)理論的教學(xué)，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)改革中應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。力學(xué)知識(shí)來(lái)源于工程實(shí)踐的總結(jié)，在工程中又可以運(yùn)用力學(xué)知識(shí)服務(wù)于工程，在應(yīng)用型本科教學(xué)中，我們應(yīng)做到力學(xué)原理與工程實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的力學(xué)教學(xué)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:a．根據(jù)工程問(wèn)題簡(jiǎn)化得到力學(xué)模型。b．對(duì)力學(xué)模型進(jìn)行相關(guān)的分析。以往的教學(xué)過(guò)程中對(duì)后者比較注重，前一個(gè)問(wèn)題很少涉及或幾乎不涉及，割斷了相關(guān)知識(shí)與工程實(shí)踐的結(jié)合。
2)重視理論知識(shí)，輕視試驗(yàn)內(nèi)容，當(dāng)前很多高校提出人才培養(yǎng)目標(biāo)要“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，理論課時(shí)壓縮嚴(yán)重?！恫牧狭W(xué)》部分有較多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如測(cè)量應(yīng)力和應(yīng)變、圓軸的扭轉(zhuǎn)等。當(dāng)前應(yīng)用型本科的力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在以下一些問(wèn)題:a．由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教師師資的限制，一些力學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)在以理論授課為主。b．局限于一些條件，力學(xué)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，這些實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論知識(shí)的一個(gè)補(bǔ)充。c．由于對(duì)學(xué)生的課程考核評(píng)價(jià)方式的原因，一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度不端正。d．一些老師和教學(xué)管理部門對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。
3)教學(xué)手段比較單一，很多學(xué)校的教學(xué)模式依然比較傳統(tǒng)，采取“粉筆+黑板”的教學(xué)模式。如今，計(jì)算機(jī)和多媒體發(fā)展技術(shù)日新月異，這種單一的教學(xué)手段顯然不適應(yīng)這種發(fā)展。應(yīng)將多媒體教學(xué)手段引入到課程的教學(xué)中，同時(shí)對(duì)于一些計(jì)算量較大的例題或是習(xí)題可以采用編程計(jì)算，也可以將一些力學(xué)軟件引入到教學(xué)中，這樣可以提高教學(xué)效果以及教學(xué)效率。
3《工程力學(xué)》課程教學(xué)改革的探索
結(jié)合江西科技學(xué)院的實(shí)際情況，我們進(jìn)行了教改實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)改革實(shí)施的過(guò)程中，采取了以下教學(xué)改革方式。通過(guò)幾年的教學(xué)改革，取得了較好的效果。
1)興趣教學(xué)法。上第一堂課時(shí)，我們要求參加實(shí)驗(yàn)的老師采用興趣教學(xué)法，先不要太快講力學(xué)知識(shí)，而是先把土木工程專業(yè)今后的就業(yè)方向:設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等逐一向?qū)W生講解，然后向?qū)W生介紹力學(xué)知識(shí)在這些行業(yè)中的應(yīng)用。通過(guò)土木工程中的一些實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)力學(xué)的興趣。例如為什么鋼筋和混凝土能很好的工作，充分發(fā)揮各自的力學(xué)性能。這是建筑工程中最常見的一個(gè)問(wèn)題，也是一個(gè)力學(xué)問(wèn)題。如果直接給學(xué)生講一些力學(xué)概念、力學(xué)理論，學(xué)生無(wú)法提起興趣，但例子一來(lái)，學(xué)生興趣就來(lái)了?！芭d趣是最好的老師”，通過(guò)一些實(shí)際工作的力學(xué)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的理解可以達(dá)到事半功倍的效果。
2)培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立力的概念，開展一些理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)。力是力學(xué)課程中最重要的概念，很多看來(lái)和力毫無(wú)關(guān)聯(lián)的概念，都可以借助力的概念來(lái)加深理解。例如在講授自由度和約束的概念時(shí)，一個(gè)單鏈桿相當(dāng)于一個(gè)約束、一個(gè)單鉸相當(dāng)于兩個(gè)約束、一個(gè)固定端相當(dāng)于三個(gè)約束。若能結(jié)合支座反力的概念，如圖1所示A處鏈桿可以提供一個(gè)約束反力，因此相當(dāng)于一個(gè)約束;B處鉸結(jié)點(diǎn)可以提供兩個(gè)約束反力，因此相當(dāng)于兩個(gè)約束;C處固定端可以提供三個(gè)約束反力，因此相當(dāng)于三個(gè)約束。將約束反力的概念和約束個(gè)數(shù)等效起來(lái)，能更好的加深學(xué)生對(duì)自由度和約束等概念的理解。此外，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們結(jié)合《工程力學(xué)》與土木工程專業(yè)其他專業(yè)課程有機(jī)的設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)。例如結(jié)合課程性質(zhì)，我們將《材料力學(xué)》《土木工程材料》有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以通過(guò)土木工程材料實(shí)驗(yàn)，了解主要土木工程材料，如混凝土、鋼筋、水泥、石子、砂子的性質(zhì)，通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其力學(xué)性能;還可以通過(guò)《材料力學(xué)》實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鋼筋、混凝土等脆性材料和塑性材料的相關(guān)力學(xué)性能;最后還鞏固了混凝土的配合比知識(shí)，通過(guò)配合比計(jì)算，制作實(shí)驗(yàn)試塊，通過(guò)養(yǎng)護(hù)檢測(cè)混凝土不同齡期的強(qiáng)度比例。通過(guò)這樣的綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，凸顯力學(xué)課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程地位。這些做法在教學(xué)中獲得了老師和學(xué)生的一致好評(píng)，提高了教學(xué)效果。
3)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)。該課程的理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，以傳統(tǒng)的教師授課為主，輔助部分實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)時(shí)。在理論教學(xué)時(shí)，如果部分內(nèi)容能采取多媒體教學(xué)手段，可以提高教學(xué)效果。此外，該課程若能結(jié)合一些力學(xué)求解器等軟件進(jìn)行教學(xué)，一方面可以加深和鞏固課堂教學(xué)所學(xué)內(nèi)容，另一方面，可以通過(guò)求解器驗(yàn)證理論教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的理解，使學(xué)生在輕松的多媒體環(huán)境中學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)。為此，我們專門從上海交通大學(xué)出版社、清華大學(xué)出版社等出版機(jī)構(gòu)購(gòu)買了《理論力學(xué)求解器》《材料力學(xué)求解器》等教學(xué)軟件并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。例如結(jié)構(gòu)動(dòng)力計(jì)算的頻率分析具有較大的難度。如圖2所示的兩個(gè)自由度結(jié)構(gòu)，在判斷ωa和ωb的大小關(guān)系時(shí)，結(jié)合教學(xué)軟件中的模態(tài)分析，學(xué)生能較好的理解圖2中所示兩自由度結(jié)構(gòu)頻率的大小關(guān)系。
4)加強(qiáng)該課程和實(shí)際工程的結(jié)合。力學(xué)知識(shí)是伴隨工程發(fā)展而誕生的一門學(xué)科，力學(xué)知識(shí)起源于工程的總結(jié)，但需要應(yīng)用到工程實(shí)踐中才能發(fā)揮其生命力。力學(xué)的研究對(duì)象是將工程實(shí)際模型化，簡(jiǎn)化成桿件或桿系結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程中，如何將工程結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化成符合要求的力學(xué)模型，在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。如何將梁簡(jiǎn)化成為桿件結(jié)構(gòu)，如何將桿件之間的結(jié)點(diǎn)簡(jiǎn)化為鉸結(jié)點(diǎn)、剛結(jié)點(diǎn)等連接方式，如何將梁與支座的結(jié)點(diǎn)簡(jiǎn)化為固定端支座、固定鉸支座。這些都需要我們將簡(jiǎn)化的來(lái)龍去脈詳細(xì)向?qū)W生講解。此外還可以結(jié)合日常生活，在教學(xué)過(guò)程中將生活中的一些力學(xué)原理結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如力偶是一個(gè)較難理解的力學(xué)概念，我們?cè)诮虒W(xué)中列舉了一些生活中常見的現(xiàn)象，如司機(jī)開車兩手握方向盤，實(shí)際上就是一個(gè)力偶。讓學(xué)生通過(guò)一些常見現(xiàn)象既掌握了力偶的原理，對(duì)力偶的力學(xué)效果也加深了理解。
5)完善教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)雙師型教師。在知識(shí)發(fā)展日新月異的時(shí)代，教師必須具備新的教育教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)具備較強(qiáng)的工作能力和教學(xué)研究、科學(xué)研究能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。土木工程專業(yè)作為工程實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)教師理論教學(xué)水平和實(shí)踐能力的要求也相對(duì)較高。教師需要不斷努力，成為“雙師型”教師。具備“雙師型”能力和資歷的老師，具有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能把握好專業(yè)的發(fā)展方向，同時(shí)還具有較強(qiáng)的理論教學(xué)能力。在授課過(guò)程中可以較好地結(jié)合專業(yè)和工程實(shí)踐，針對(duì)性較強(qiáng)，在課題教學(xué)中可以做到理論聯(lián)系工程實(shí)踐知識(shí)。作為一名力學(xué)老師，應(yīng)利用好寒暑假和平時(shí)休息時(shí)間參加工程實(shí)踐，成為工程師或取得相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書。
4結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；特色；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0177-02
力學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該在科學(xué)的前沿?cái)[開戰(zhàn)場(chǎng)，力學(xué)又是技術(shù)學(xué)科，應(yīng)該與工程實(shí)際緊密結(jié)合。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，力學(xué)學(xué)科也不斷發(fā)展，學(xué)科分化和交叉越來(lái)越廣泛和深入。進(jìn)一步拓寬力學(xué)人才的知識(shí)面，培養(yǎng)交叉型、復(fù)合型人才，是力學(xué)專業(yè)改革和發(fā)展的方向。對(duì)于地方工科院校的工程力學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，制定符合自身特點(diǎn)的力學(xué)人才培養(yǎng)方案，勢(shì)在必行。
我校地處汽車產(chǎn)業(yè)七大示范基地之一的柳州，依托地理優(yōu)勢(shì)，隨著汽車行業(yè)對(duì)工程力學(xué)人才需求量的不斷增大，將工程力學(xué)專業(yè)與柳州汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)就自然而然地成為我們專業(yè)建設(shè)的思路。作為教學(xué)型大學(xué)，我們主要承擔(dān)高等教育大眾化的任務(wù)，培養(yǎng)符合地方發(fā)展戰(zhàn)略和重大產(chǎn)業(yè)需求的高級(jí)人才。因此我校工程力學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識(shí)，具有扎實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)和汽車專業(yè)理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，能在汽車、交通、機(jī)械等行業(yè)從事技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)以及力學(xué)教學(xué)等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。經(jīng)過(guò)這些年的摸索和實(shí)踐，我們逐漸形成了具有地方特色的工程力學(xué)專業(yè)。
一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“汽車”特色的工程力學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)
學(xué)生不僅是“教”的對(duì)象，還是“學(xué)”的主體。只有這個(gè)主體主動(dòng)配合“培養(yǎng)”，培養(yǎng)計(jì)劃才能得到最大程度的、最有效的、真正的落實(shí)，因此必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高“培養(yǎng)”效率。
1.入學(xué)專業(yè)教育。很多新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，由于缺乏對(duì)力學(xué)專業(yè)的深入了解，存在一些消極的情緒，甚至于要求轉(zhuǎn)專業(yè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，系里在新生入學(xué)專業(yè)教育方面投入了很多精力，邀請(qǐng)汽車行業(yè)以及力學(xué)領(lǐng)域的專家和學(xué)者，以力學(xué)和汽車的交叉領(lǐng)域作為背景，對(duì)工程力學(xué)專業(yè)的新生進(jìn)行一些有針對(duì)性、深入淺出的入學(xué)專業(yè)教育，讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的工程實(shí)踐中體會(huì)力學(xué)的魅力，樹立專業(yè)信心。
2.舉行高年級(jí)或往屆畢業(yè)生的交流會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)交流會(huì)、考研交流會(huì)、就業(yè)交流會(huì)等形式與師兄師姐們進(jìn)行面對(duì)面交流，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于專業(yè)的應(yīng)用、前景以及就業(yè)情況有了更加具體、直觀的了解。參加完這些交流會(huì)，很多學(xué)生反映他們少了很多的盲目和迷茫，學(xué)習(xí)方向進(jìn)一步明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力也比以前大了很多。
3.加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中專業(yè)認(rèn)識(shí)教育。力學(xué)教研室的每一位教師都自覺(jué)地將加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)作為日常教學(xué)工作中一項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)多種形式向?qū)W生展示專業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生對(duì)于工程力學(xué)專業(yè)有了更加直接、更加深刻的認(rèn)識(shí)。
二、“汽車”特色的課程體系改革
1.在加強(qiáng)數(shù)學(xué)與力學(xué)基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)力學(xué)課程與汽車專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合。工程力學(xué)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于數(shù)理基礎(chǔ)好、適應(yīng)面寬、后勁足。在力學(xué)課程和汽車專業(yè)課程的結(jié)合上，我們始終堅(jiān)持既要發(fā)揚(yáng)力學(xué)專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，又要向汽車行業(yè)大力拓展的原則。在課程設(shè)置上，數(shù)學(xué)與力學(xué)課程仍占較大比重，其中數(shù)學(xué)與力學(xué)課程的學(xué)分在必修課占到總學(xué)分的54%，目的在于努力夯實(shí)學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)，確保工程力學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。選修課開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模、塑性力學(xué)、流體力學(xué)、實(shí)驗(yàn)力學(xué)、工程斷裂力學(xué)、板殼理論、空氣動(dòng)力學(xué)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)、振動(dòng)測(cè)試與分析等數(shù)學(xué)力學(xué)課程，以兼顧部分學(xué)生希望繼續(xù)在力學(xué)專業(yè)深造的要求。在實(shí)現(xiàn)力學(xué)與汽車的結(jié)合上，我們?cè)趯W(xué)科基礎(chǔ)課中增設(shè)機(jī)械、汽車類的課程，包括電工電子技術(shù)、制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、工程材料與金屬工藝學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、互換性與技術(shù)測(cè)量、單片機(jī)原理與應(yīng)用、UG建模等。所開設(shè)的汽車類專業(yè)課主要有汽車構(gòu)造、汽車?yán)碚?、汽車設(shè)計(jì)、汽車電氣設(shè)備、汽車改裝設(shè)計(jì)、車身機(jī)構(gòu)與設(shè)計(jì)、汽車車身制造工藝學(xué)等。相應(yīng)的刪減部分力學(xué)的專業(yè)課程或?qū)W時(shí)，但這樣的課程體系改革不是在做簡(jiǎn)單的加減法，而是將力學(xué)專業(yè)課程融入到增設(shè)的汽車類專業(yè)課程中，從力學(xué)的角度講汽車專業(yè)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)汽車課程與力學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合。力學(xué)專業(yè)的汽車專業(yè)課程都是單獨(dú)開課，教學(xué)大綱也與汽車專業(yè)的有很大不同，側(cè)重點(diǎn)放在汽車與力學(xué)的交叉點(diǎn)上。
2.注重計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，信息化社會(huì)的逐步深入，計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生必須掌握的基本工具。我們?cè)谡n程設(shè)置上采取四年不斷線教學(xué)的方式，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。除了大學(xué)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)、畢業(yè)設(shè)計(jì)英文要求等，還在計(jì)算力學(xué)課程設(shè)計(jì)、有限元軟件設(shè)計(jì)及應(yīng)用中分別增加了8學(xué)時(shí)的計(jì)算力學(xué)設(shè)計(jì)英文翻譯、有限元設(shè)計(jì)英文翻譯。
3.重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力。同濟(jì)大學(xué)前任校長(zhǎng)萬(wàn)鋼說(shuō)：基本的動(dòng)手操作訓(xùn)練是為學(xué)生的知識(shí)集成、為他們的創(chuàng)新思維和工程意識(shí)的發(fā)展提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的起點(diǎn)。以多種形式開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將力學(xué)知識(shí)運(yùn)用到機(jī)械、汽車行業(yè)上。首先，充分利用汽車系實(shí)驗(yàn)室，積極開展校內(nèi)實(shí)驗(yàn)。工程力學(xué)專業(yè)就設(shè)置在汽車系，我們有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。其次，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)踐相結(jié)合，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)、駕駛實(shí)習(xí)等在校內(nèi)進(jìn)行，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)盡量選在柳州的機(jī)械、汽車企業(yè)。學(xué)生通過(guò)在這些企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)企業(yè)運(yùn)作和管理的內(nèi)在規(guī)律和相關(guān)規(guī)定有了一定了解，通過(guò)接觸工程實(shí)際，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以讓企業(yè)更加了解力學(xué)的學(xué)生，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，通過(guò)舉行機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、汽車設(shè)計(jì)大賽、周培源力學(xué)競(jìng)賽、大學(xué)生科研立項(xiàng)等，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和工程意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、“汽車”特色的專業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)
建設(shè)具有地方特色的工程力學(xué)專業(yè)，就需要培養(yǎng)具有特色的專業(yè)教師隊(duì)伍。力學(xué)教研室與汽車教研室定期開展教學(xué)和科研交流活動(dòng)，并以借調(diào)的形式，選派力學(xué)專業(yè)教師到汽車教研室工作，促進(jìn)兩個(gè)專業(yè)的交流和合作。我校重型車輛零部件先進(jìn)設(shè)計(jì)制造教育部工程研究中心成立后，很多力學(xué)專業(yè)教師加入了相關(guān)的科研團(tuán)隊(duì)，開展力學(xué)與汽車交叉學(xué)科的科研工作，這不僅有利于提高教師的學(xué)術(shù)水平和工程實(shí)踐的能力，而且對(duì)于培養(yǎng)“汽車”特色的力學(xué)專業(yè)人才也有著重要意義。
另一方面通過(guò)不斷引進(jìn)高學(xué)歷、高水平人才為專業(yè)教師隊(duì)伍注入新鮮血液，同時(shí)選派現(xiàn)有教師隊(duì)伍中的骨干外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。近幾年新來(lái)的年輕老師，學(xué)歷高，科研能力強(qiáng)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重視也不夠。通過(guò)舉辦青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽，組織老教師傳、幫、帶等教研活動(dòng)，幫助青年教師盡快適應(yīng)和熟悉教學(xué)內(nèi)容，渡過(guò)教學(xué)關(guān)，提升他們的教書育人能力和責(zé)任感。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這幾年的摸索和實(shí)踐，“汽車”特色的工程力學(xué)專業(yè)建設(shè)取得了一些成績(jī)。學(xué)生就業(yè)率、上研率穩(wěn)步提高，用人單位對(duì)我校工程力學(xué)專業(yè)的學(xué)生評(píng)價(jià)較高，通過(guò)前幾屆畢業(yè)的學(xué)生，我們已與很多用人單位建立了良好的就業(yè)合作關(guān)系。
21世紀(jì)，力學(xué)在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)中的作用是加強(qiáng)了而不是削弱了，只是表現(xiàn)形式發(fā)生了變化，這就要求力學(xué)專業(yè)建設(shè)也隨之改變，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)于地方工科院校，工程力學(xué)專業(yè)要立足地方經(jīng)濟(jì)，形成特色，才能永葆青春。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】應(yīng)用；創(chuàng)新；能力；思想
當(dāng)今社會(huì)，科技水平高速發(fā)展，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家迫切需要具有各種能力的人才，這就要求我們的大學(xué)生在校期間認(rèn)真學(xué)好理論知識(shí)和實(shí)踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要.高斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后”，高等數(shù)學(xué)作為高等院校的一門公共基礎(chǔ)課，她是所有理工類專業(yè)的基礎(chǔ)，學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)的大部分課程都要用到高等數(shù)學(xué).由于傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，使很多學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)不感興趣，認(rèn)為其枯燥、乏味，產(chǎn)生了學(xué)高等數(shù)學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)用的思想.為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)真正做到提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.要發(fā)揮其真正的意義，首先要使學(xué)生摒棄“數(shù)學(xué)無(wú)用論”的思想，那么在課堂上，最簡(jiǎn)單的方式也就是做到理論知識(shí)與專業(yè)課相聯(lián)系.這里，我就高等數(shù)學(xué)在機(jī)電專業(yè)工程力學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一下闡述.
工程力學(xué)，用專業(yè)課教師的話“學(xué)不好《高等數(shù)學(xué)》，《工程力學(xué)》寸步難行”，整個(gè)的一本《工程力學(xué)》，可以說(shuō)是一本應(yīng)用數(shù)學(xué)，現(xiàn)我就邱家俊主編的《工程力學(xué)》的主要內(nèi)容進(jìn)行一下舉例總結(jié).
從第二章的平面匯交力系開始，這一章主要用到了向量，力在軸上的投影和力在坐標(biāo)軸上的投影都用了向量在軸上的投影來(lái)定義，平面匯交力系的合成主要用了向量加法的三角形法則.第三章平面任意力系和第四章的拉伸和壓縮則用了大量的數(shù)學(xué)計(jì)算.第五章扭轉(zhuǎn)主要應(yīng)用了微積分來(lái)定義許多名詞，例如用微分來(lái)定義扭轉(zhuǎn)角dφ=TGIpdx，很自然的，需要用到積分來(lái)求φ=∫I0dφ，圓軸扭轉(zhuǎn)時(shí)切應(yīng)變沿半徑的變化率γρ=ρdφdx，截面上的扭轉(zhuǎn)T=∫AρτρdA等等用微積分定義的非常多.第六章彎曲除了用一階導(dǎo)數(shù)還用到了二階導(dǎo)數(shù)，像載荷集度、剪力和彎矩這三者之間的微分關(guān)系就用一階導(dǎo)數(shù)二階導(dǎo)數(shù)來(lái)表示，此外還用到了曲線的凹凸性和函數(shù)的極值；用積分來(lái)表示靜力關(guān)系、矩形圓形截面的極慣性矩、梁的變形等等，如撓曲線的近似公式d2ydx2=MEI，就用了二階導(dǎo)數(shù)來(lái)表示.第七章應(yīng)力狀態(tài)分析和第八章組合變形還有第九章壓桿穩(wěn)定同前面的第三四章一樣應(yīng)用了大量的數(shù)學(xué)計(jì)算.第十章點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)及合成運(yùn)動(dòng)整章都是速度和加速度，這在高等數(shù)學(xué)中導(dǎo)數(shù)的物理意義已經(jīng)講明，需要用一階導(dǎo)數(shù)和二階導(dǎo)數(shù)的極限定義來(lái)說(shuō)明，在速度合成內(nèi)容中就很明顯的要用到向量了.第十一章剛體的運(yùn)動(dòng)同第十章類似都是用一階和二階導(dǎo)數(shù)來(lái)定義速度和加速度.第十二章動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)和第十三章動(dòng)能定理中微分方程、積分、導(dǎo)數(shù)更是貫穿了整個(gè)章節(jié)，如質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的微分方程Fx=mdvxdt=md2xdt2，F(xiàn)y=mdvydt=md2ydt，變力在曲線路程的功、合力的功、常見力的功等等都用定積分來(lái)進(jìn)行定義，質(zhì)點(diǎn)動(dòng)能定理的微分形式d12mv2=δW等等.可以說(shuō)，除了第一章靜力學(xué)基礎(chǔ)是理論敘述以外，整個(gè)一本書都應(yīng)用了大量的高等數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)定義和并且具有大量的數(shù)學(xué)計(jì)算；不僅如此，有些題目在解決時(shí)還要用到數(shù)學(xué)建模的最優(yōu)化問(wèn)題，例如在第三章里求解物體系統(tǒng)的平衡問(wèn)題時(shí)選擇“最佳解題方案”問(wèn)題.
現(xiàn)從《工程力學(xué)》中舉一個(gè)例題如下，我們可以從中看一下高等數(shù)學(xué)內(nèi)容在其中應(yīng)用的廣泛性.
例1有一電車質(zhì)量m=104kg，沿直線道路起動(dòng)時(shí)的牽引力F隨時(shí)間t成正比增加，牽引力增加規(guī)律為F=1176tN，初速度為0，最大摩擦力Fmax=1960N，求電車運(yùn)動(dòng)方程.
解研究電車，沿道路方向的牽引力F及摩擦力Fmax，當(dāng)F
電車運(yùn)動(dòng)微分方程mdvdt=F-Fmax=1176t-53.
積分∫v0dv=1176m∫tt1t-53dt=1176104∫t53t-53dt，故速度v=0.0588t-532.
再積分一次，得∫s0ds=∫t53vdt=0.0588∫t53t-532dt.
初始條件為積分下限，運(yùn)動(dòng)開始瞬時(shí)t=t1，v=0，s=0；運(yùn)動(dòng)任意時(shí)刻是積分上限，所以運(yùn)動(dòng)方程為s=0.0196t-532mt≥53s.
不管是從定義、定理還是從例題中，我們都可以看出高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容在工程力學(xué)中的廣泛應(yīng)用.作為數(shù)學(xué)教師，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，都應(yīng)該從各個(gè)方面努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的計(jì)算能力、分析問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性，排除“數(shù)學(xué)無(wú)用論”的思想.
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)方法
隨著新世紀(jì)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的要求，對(duì)以往的“填鴨式”“滿堂灌”等教學(xué)方式提出新的挑戰(zhàn)，引發(fā)教育界熱烈的討論。《工程力學(xué)》作為高等院校各工科非機(jī)械類本科專業(yè)和高職高專的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課和工程技術(shù)人員必備的專業(yè)知識(shí)，它具有較強(qiáng)的工程性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，是溝通基礎(chǔ)課和專業(yè)課的橋梁，也需要探究新的教學(xué)模式，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)以及考核方式等方面進(jìn)行教學(xué)改革的探索，才能使學(xué)生在掌握科學(xué)的基礎(chǔ)理論同時(shí)，提高解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，才能適應(yīng)高等教育人才培養(yǎng)方案的要求。
一、目前高校工程力學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.對(duì)工程力學(xué)課程重要性認(rèn)識(shí)不足
學(xué)生對(duì)工程力學(xué)不夠重視的的有以下幾方面的原因：（1）認(rèn)為工程力學(xué)這門課程和自己所學(xué)專業(yè)沒(méi)關(guān)系不大。比如汽車專業(yè)的學(xué)生就認(rèn)為對(duì)他們最重要的是汽車專業(yè)知識(shí)，如汽車構(gòu)造、汽車電器等，工程力學(xué)學(xué)不好不會(huì)影響到他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更不會(huì)影響到就業(yè)。（2）認(rèn)為工程力學(xué)只不過(guò)是物理課程中力學(xué)部分的延續(xù)，沒(méi)有新鮮內(nèi)容，從而就放松了對(duì)課程的學(xué)習(xí)。（3）課程內(nèi)容本身理論性較強(qiáng)，公式繁多，甚至有些內(nèi)容抽象難以理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥無(wú)味。
2.教學(xué)方式和教學(xué)方法落后
目前，工程力學(xué)教學(xué)中基本采用“滿堂灌“的教學(xué)方式，教師為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師習(xí)慣用“粉筆+黑板”的板書教學(xué)形式，課堂教學(xué)講得過(guò)多、過(guò)細(xì),教學(xué)內(nèi)容一成不變，缺乏新意,學(xué)生只能被動(dòng)的當(dāng)聽眾，師生間互動(dòng)性較差，并且作業(yè)較多，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,也沒(méi)有時(shí)間思考,因此不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)甚至棄學(xué)該門課程，授課效果較差。
3.教學(xué)學(xué)時(shí)減少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，學(xué)生掌握難度大
近年來(lái)，隨著高等院校教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，工程力學(xué)的教學(xué)學(xué)時(shí)減少較多，由原來(lái)的100多學(xué)時(shí)減少到80學(xué)時(shí)，個(gè)別專業(yè)減少到40多學(xué)時(shí)。但是基本教學(xué)內(nèi)容基本不變，包括理論力學(xué)和材料力學(xué)兩部分，其中理論力學(xué)分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)，材料力學(xué)有四大基本變形、強(qiáng)度理論、組合變形和壓桿穩(wěn)定等，涵蓋的內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)的前后銜接性強(qiáng)，這就要求學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)新的知識(shí)的同時(shí)，需要及時(shí)復(fù)習(xí)前面的知識(shí)點(diǎn)。因此就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生缺席一兩次課或者當(dāng)堂課沒(méi)有理解，后面知識(shí)的學(xué)習(xí)更更加困難，久而久之，掌握這門課程就更難。
4.個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差，有抵觸心理
有很多學(xué)生物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，而學(xué)習(xí)工程力學(xué)需要這些基礎(chǔ)，并且很多學(xué)生在開課前就側(cè)面了解到該課程難學(xué)，且考試通過(guò)率低，無(wú)形中給學(xué)生造成了一定的心理壓力，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，存在抵觸情緒。
5.考核方法單一
考試是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。目前課程采用單一的閉卷考核方式，考試內(nèi)容局限于教材中的基本理論知識(shí)。試題題型基本上是例題的翻版，學(xué)生機(jī)械的套用公式，不能靈活地將課程的知識(shí)點(diǎn)和工程實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這種考核方式偏離了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，不能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。
二、工程力學(xué)教學(xué)改革的措施
針對(duì)以上工程力學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)力學(xué)教研組結(jié)合多年的力學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)改革建議：
1.加強(qiáng)工程力學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)
工程力學(xué)是現(xiàn)代工程技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)，是工科專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，不僅機(jī)械類和土建類還涉及食品工程和林學(xué)等專業(yè)，它直接影響到各個(gè)專業(yè)的后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程力學(xué)的認(rèn)識(shí)，所以第一堂課很重要，也就是要上好緒論課：首先根據(jù)專業(yè)的不同引入大量的相關(guān)工程實(shí)例，例如土建類可以以迪拜塔或者世貿(mào)大廈為例，機(jī)械類可以以高速列車為例，還可以列舉一些生活中工程力學(xué)的實(shí)例，比如利用套筒扳手能夠輕松的拆卸螺栓。也可以列舉一些社會(huì)熱點(diǎn)話題中工程力學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的重要性。其次以專升本和考研為例，工程力學(xué)作為考試課程或相關(guān)課程，分值是150分，而基礎(chǔ)課程才100分，讓同學(xué)們對(duì)課程因此足夠的重視。再次介紹工程力學(xué)課程和后續(xù)專業(yè)課程的關(guān)系，它是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。
2.教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化
教學(xué)改革的首要任務(wù)是教學(xué)內(nèi)容的改革。工程力學(xué)包含理論力學(xué)和材料力學(xué)兩門課程，它們有各自的體系，因此必須對(duì)傳統(tǒng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新整合和優(yōu)化。整合后的課程體系分為靜力學(xué)和材料力學(xué)兩個(gè)模塊（理論力學(xué)中的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)和高中或大學(xué)物理有重復(fù)和交叉，這里不再重復(fù)講解），在教學(xué)中要打破靜力學(xué)和材料力學(xué)的界限，以外力分析和內(nèi)力計(jì)算為主線，貫穿分析構(gòu)件的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性，其中以強(qiáng)度計(jì)算為重點(diǎn)，如圖1所示。以建立力學(xué)模型的能力和解題能力為核心，突出工程概念和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)理論教學(xué)與工程實(shí)際的聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及解決工程實(shí)際打好基礎(chǔ)。
3.教學(xué)方法與手段的多樣化
在教學(xué)內(nèi)容改革的同時(shí)，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革也要跟上去，這兩者是相輔相成的。在教學(xué)中遵循“教是主導(dǎo)，學(xué)是主體”是教學(xué)的原則和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的邏輯思維方法。（1）采用板書和多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段。目前工程力學(xué)教學(xué)中主要采用板書教學(xué)的模式，這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生明白邏輯推理的每一個(gè)步驟,符合人的邏輯思維過(guò)程，并且教學(xué)重點(diǎn)突出、直觀性強(qiáng)，易于思考和知識(shí)點(diǎn)的鞏固記憶梳理。但是卻占用了大量的課堂時(shí)間，教學(xué)效率低,且教學(xué)內(nèi)容有限,尤其是一些視頻動(dòng)畫和圖片信息不好表達(dá)。而多媒體教學(xué)恰好能夠彌補(bǔ)這一點(diǎn)，但多媒體教學(xué)傳遞的信息量過(guò)大，上課節(jié)奏過(guò)快，導(dǎo)致學(xué)生只能走馬觀花地接觸演示內(nèi)容，沒(méi)有充足的思考時(shí)間，導(dǎo)致課堂重點(diǎn)不突出，學(xué)生根本無(wú)法掌握課堂內(nèi)容。結(jié)合板書教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，工程力學(xué)教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)不同章節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)方式上采用板書教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，例如在靜力學(xué)受力分析時(shí)，采用板書為主的教學(xué)模式，使學(xué)生掌握受力分析的詳細(xì)過(guò)程，而在講運(yùn)動(dòng)學(xué)時(shí)，先采用多媒體讓學(xué)生看直觀機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，然后再用板書教學(xué)方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的分析。（2）采用多樣化的教學(xué)方式。由于本課程內(nèi)容多,知識(shí)面廣,難度不一，可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)容的不同采用課堂講授法、問(wèn)題教學(xué)法、自學(xué)討論法和引導(dǎo)歸納法等多種形式的教學(xué)方式,例如受力分析適宜采用課堂講授法，讓學(xué)生掌握受力分析的步驟；而平面匯交力系由于內(nèi)容簡(jiǎn)單適合用自學(xué)討論法，讓學(xué)生自己分析掌握重要的知識(shí)點(diǎn)。而像平面彎曲就適合用問(wèn)題教學(xué)法或引導(dǎo)歸納法，可以用引導(dǎo)歸納法逐步推導(dǎo)出彎曲應(yīng)力和彎曲變形的理論公式，也可以用問(wèn)題教學(xué)法列舉“武警單手拍磚”為例，分析磚沿根部斷裂的原因，從而掌握彎曲應(yīng)力的公式?？傊@些不同的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。（3）減少理論講授學(xué)時(shí)，增加習(xí)題課的學(xué)時(shí)，采用多樣化的師生交流方式。在授課過(guò)程中注意圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)精講多練。對(duì)授課內(nèi)容注重講概念、講關(guān)鍵、講方法、講思路。為了讓學(xué)生扎實(shí)地掌握一些重要知識(shí)點(diǎn)，減少課堂講授學(xué)時(shí)，增加習(xí)題課，把學(xué)生容易出錯(cuò)的和綜合性強(qiáng)的例題拿出來(lái)，采用一題多解或者逆推的方法解題。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題清晰的思路，避免碰到習(xí)題無(wú)從下手。對(duì)于學(xué)生作業(yè)每次批改一半，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并糾正一些常見的錯(cuò)誤，對(duì)作業(yè)完成質(zhì)量好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，較差的同學(xué)也給予鼓勵(lì)。每?jī)芍馨才乓淮瘟?xí)題課，每周安排一次課上10分鐘的答疑，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)得到即時(shí)解答。建立QQ群和微信群，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行在線答疑或同學(xué)之間的討論學(xué)習(xí)。（4）建立工程力學(xué)教學(xué)網(wǎng)站和試題庫(kù)。建立工程力學(xué)課程網(wǎng)站，上傳工程力學(xué)的一些重點(diǎn)內(nèi)容的動(dòng)畫或者視頻，幫助學(xué)生更清楚直觀的理解知識(shí)點(diǎn)。例如一些約束的動(dòng)畫就能幫助學(xué)生很好地理解約束的性質(zhì)，確定約束反力；運(yùn)動(dòng)學(xué)的動(dòng)畫就能夠很好地理解各個(gè)構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)。建立試題庫(kù)并配以詳細(xì)的分析過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)增加練習(xí)更好的掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要，它能夠把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不僅能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，而且還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此可以在實(shí)驗(yàn)中改變以往死板的模式，例如在測(cè)量材料彈性模量E或彎曲應(yīng)力實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生自己選擇增量載荷，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題讓學(xué)生自己分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的可能原因，實(shí)驗(yàn)失敗也要分析原因，這樣使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)中，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，還可以根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，去驗(yàn)證和解釋生活中的現(xiàn)象，找到出現(xiàn)這種現(xiàn)象的理論根據(jù)。
5.改革傳統(tǒng)的考試方法，采用多樣化的考核方式
長(zhǎng)期以來(lái)，高校工程力學(xué)課程的考核方式絕大部分都是閉卷考試形式，考題就是例題或者習(xí)題的翻版，這種規(guī)范化的試題導(dǎo)致學(xué)生只要考試前突擊做題，考試通過(guò)甚至考高分沒(méi)有問(wèn)題，考試成績(jī)不能代表學(xué)生的實(shí)際水平，因此必須對(duì)現(xiàn)行的考試方式進(jìn)行改革。（1）考試內(nèi)容的改革，也有助于培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際的能力。因此在保證基本知識(shí)和基本理論的基礎(chǔ)上，增加應(yīng)用型和能力型試題的比例，注重考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，多出一些靈活性的綜合題型，既考查了基本知識(shí)點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，避免了學(xué)生死記硬背和考試抄襲的不良習(xí)慣。（2）考核方式的改革。針對(duì)不同的專業(yè)采用閉卷、半開卷考試和開卷考試的方式，代替以往單一的閉卷考試的方法，并且增加平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)比重，減少期末考試比重。例如半開卷考試允許學(xué)生期末考試（占50%）帶一張A4紙張，可以寫上自己認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的平時(shí)出勤情況、課堂提問(wèn)和平時(shí)測(cè)驗(yàn)（這部分為平時(shí)成績(jī)，占總成績(jī)的30%），以及實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)成績(jī)（占20%），這種考核方法更能全面的反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
工程力學(xué)作為工科專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,對(duì)于提高學(xué)生的邏輯思維能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的至關(guān)重要。目前，高校工程力學(xué)教學(xué)存在很多問(wèn)題，對(duì)工程力學(xué)的教學(xué)改革也勢(shì)在必行，但是改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于工程力學(xué)課程涉及面廣，不同專業(yè)對(duì)工程力學(xué)的教學(xué)要求不盡相同，所以教學(xué)改革應(yīng)該分層次、分階段地進(jìn)行，為此河北農(nóng)業(yè)大學(xué)力學(xué)教研組結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化、教學(xué)方法和手段的多樣化、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和考核方式等方面進(jìn)行改革，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善，對(duì)工程力學(xué)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了有益的探索。
作者:李新領(lǐng) 張世芳 李紀(jì)剛 桑永英 周志男 單位:河北農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 工程力學(xué) 教學(xué)改革 實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Engineering Mechanics Course Teaching Innovation and Practice
ZHOU Ping
（Jiangxi Yuzhou Institute of Science and Technology， Xinyu， Jiangxi 338000）
Abstract According to the characteristics of the engineering mechanics course for better application of cultivating vocational college student ability to innovate， improve the teaching effect， put forward the application of engineering mechanics teaching reform practice and improvement of teaching methods， evaluation means， make the teaching efficiency and quality was improved.
Key words Engineering mechanics； teaching reform； practice
0 引言
工程力學(xué)課程是機(jī)電、土木工程等工科專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，課程主要是研究物體在力的作用下平衡的規(guī)律和材料在外力作用下應(yīng)變、應(yīng)力、剛度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性及結(jié)構(gòu)受力、傳力的規(guī)律。課程由靜力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)三部分組成，以靜力學(xué)和材料力學(xué)為主。該課程理論知識(shí)比較抽象，和高中物理聯(lián)系較多，而職業(yè)院校學(xué)生普遍高考分?jǐn)?shù)較低，基礎(chǔ)薄弱，因而工程力學(xué)被普遍認(rèn)為是難度很大的一門課程。因此研究教學(xué)方法、探索教育創(chuàng)新，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，有重要意義。
1 教學(xué)改革與實(shí)踐
1.1 理論教學(xué)和工程實(shí)例相結(jié)合
工程力學(xué)的理論知識(shí)相對(duì)普遍缺乏工程應(yīng)用實(shí)踐的職業(yè)院校學(xué)生比較抽象，在教學(xué)基本知識(shí)和內(nèi)容的要求基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)例及生活中的力學(xué)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些實(shí)例的觀察、分析、建模，提出解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)其應(yīng)用能力。
在材料力學(xué)部分的教學(xué)中，以帶式輸送機(jī)皮帶滾筒的力學(xué)分析為教學(xué)實(shí)例，首先利用有限元仿真軟件ANSYS建立滾筒三維模型，如圖1所示。
圖1 滾筒三維模型
然后對(duì)滾筒模型施加邊界條件即力的約束和位移約束，調(diào)用ANSYS軟件中的通用后處理模塊計(jì)算分析得到滾筒的應(yīng)力云圖，如圖2所示。利用軟件的三維可視性直觀形象顯示滾筒在不同的外力及約束反力條件下，不同位置的應(yīng)變、應(yīng)力、變形情況。學(xué)生通過(guò)思考和研究實(shí)例中的圖像，總結(jié)出了傳動(dòng)滾筒的應(yīng)力主要是集中在滾筒軸兩端與軸承連接處，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解。
圖2 滾筒力學(xué)仿真云圖
1.2 力學(xué)思維的培養(yǎng)
在課程教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生分析各種力學(xué)問(wèn)題，掌握力學(xué)計(jì)算的方法和技巧。如在講授壓桿穩(wěn)定時(shí)，首先介紹壓桿穩(wěn)定的概念，了解細(xì)長(zhǎng)壓桿的臨界載荷，進(jìn)行穩(wěn)定安全校核，使學(xué)生掌握提高壓桿承載能力的主要途徑。在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)講授力學(xué)問(wèn)題研究方法，如靜定平面桁架結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析方法的節(jié)點(diǎn)法、截面法、聯(lián)合法；靜定組合結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算的截面法、節(jié)點(diǎn)法；超靜定結(jié)構(gòu)分析的位移法及連續(xù)梁的力矩分配法等。
1.3 教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化
根據(jù)職業(yè)教育專業(yè)培養(yǎng)方案和主干課程教學(xué)大綱要求，本著必需、夠用的原則，合理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)基本原理和基本公式應(yīng)用上，加強(qiáng)基本力學(xué)定理在工程實(shí)踐中的應(yīng)用教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容經(jīng)有機(jī)組合，分為上下兩個(gè)模塊。上篇包括力學(xué)基本概念、受力分析與結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖、力系合成與分解、桿件變形形式、組合變形等內(nèi)容。下篇包括靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析、結(jié)構(gòu)位移計(jì)算、影響線、壓桿穩(wěn)定等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練對(duì)物體進(jìn)行受力分析，掌握桿件強(qiáng)度計(jì)算，了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，能處理工程中的一般問(wèn)題。
1.4 課程考核方式的改革
工程力學(xué)課程的考核采用理論考核、項(xiàng)目任務(wù)考核、平時(shí)考核相結(jié)合的考核模式。（1）理論考核：采用閉卷方式對(duì)工程力學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容主要是測(cè)試學(xué)生對(duì)力學(xué)重點(diǎn)公式及基本定理的理解和記憶，選取典型試題，考重點(diǎn)、基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，更深入地了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況。（2）項(xiàng)目和任務(wù)考核：主要考核學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目力學(xué)實(shí)例項(xiàng)目解決理解過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、敬業(yè)精神、開拓創(chuàng)新能力等社會(huì)能力和專業(yè)能力以及完成情況。（3）平時(shí)考核：采用作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、力學(xué)實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，考核學(xué)生平時(shí)在各個(gè)方面的綜合素質(zhì)和能力。
2 教學(xué)方法革新
2.1 研討式教學(xué)
通過(guò)工程力學(xué)專題研討的形式讓學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)吸收和拓展理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跳躍思維和創(chuàng)新能力。教師通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)挠懻擃}目，讓學(xué)生查找文獻(xiàn)，提出解決思路，分析和解答。研討課上學(xué)生通過(guò)圖片、多媒體等多種形式展示問(wèn)題的解決方法，期間教師與其他同學(xué)對(duì)相關(guān)疑點(diǎn)提問(wèn)討論，最后教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。研討式教學(xué)設(shè)計(jì)如圖3所示。
圖3 研討式教學(xué)設(shè)計(jì)
2.2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)
選擇貼近當(dāng)前企業(yè)實(shí)際且能夠包含工程力學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)所確定的絕大部分知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求的力學(xué)設(shè)計(jì)課題作為課程的教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生在完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程中，逐步掌握工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，具備利用工程力學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)的重點(diǎn)是要制定詳細(xì)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，其中包括：確定完成項(xiàng)目操作的步驟，制定具體的、對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)作用的項(xiàng)目實(shí)施流程，配以必要的工程圖紙及說(shuō)明；提出實(shí)施項(xiàng)目的要求；給出符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法等。具體項(xiàng)目教學(xué)流程如圖4所示。
2.3 啟發(fā)式教學(xué)
利用學(xué)術(shù)講座、多媒體等多種形式結(jié)合專業(yè)背景介紹工程力學(xué)的最新前沿知識(shí)和發(fā)展史中一些創(chuàng)新案例，讓學(xué)生了解到工程力學(xué)是推動(dòng)科技進(jìn)步的基礎(chǔ)學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合講授工程實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生提出自己的見解，打開學(xué)生的想象空間，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
圖4 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)流程
3 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)分析工程力學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)，提出通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段并付諸教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握理解工程力學(xué)課程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和動(dòng)手能力，取得較好的教學(xué)效果。
基金項(xiàng)目：江西省新余市社科課題“依托項(xiàng)目的工程力學(xué)課程高職教育模式”階段性成果。課題編號(hào)：13YGY024
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；課程教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；改革模式；微課
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0102-02
一、課程概況和改革目標(biāo)
《工程力學(xué)》是“大土木”專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在航空、交通運(yùn)輸、土木水利等工程領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。工程力學(xué)包括靜力學(xué)、材料力學(xué)兩大部分內(nèi)容，其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握物體的受力分析和平衡規(guī)律；掌握基本構(gòu)件的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性問(wèn)題的分析及計(jì)算；具備將工程中的力學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)化為力學(xué)模型并運(yùn)用相應(yīng)的力學(xué)公式進(jìn)行求解的基本能力，具備解決工程實(shí)際問(wèn)題的基本能力。該課程的主要目的是通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單構(gòu)件的受力分析及強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性計(jì)算，實(shí)現(xiàn)為工程設(shè)計(jì)提供理論基礎(chǔ)與決策依據(jù)的目的。因此，本課程的學(xué)習(xí)對(duì)于土木專業(yè)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及工作都起著重要的基礎(chǔ)性理論支撐作用。鑒于該課程理論性強(qiáng)、課時(shí)有限、學(xué)習(xí)難度大等特點(diǎn)及其重要性地位，本文特對(duì)《工程力學(xué)》課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)改革模式進(jìn)行探討，以提出一套既利于教師教學(xué)、又利于學(xué)生理解掌握的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)綜合改革模式。
二、教學(xué)方法和手段改革
1.充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。由于《工程力學(xué)》課程主要講授的是工程建設(shè)領(lǐng)域的梁、軸、柱等構(gòu)件的受力及功能設(shè)計(jì)問(wèn)題，與工程實(shí)際問(wèn)題結(jié)合緊密，其課程理論性強(qiáng)、工程結(jié)合緊密，而教學(xué)學(xué)時(shí)有限的特點(diǎn)特別突出。為有效解決上述問(wèn)題，在《工程力學(xué)》課程改革中可采用多媒體與傳統(tǒng)板書相互結(jié)合的授課方式。在教學(xué)中，教師可充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，多媒體授課不僅可以節(jié)省大量板書的時(shí)間，而且可以引入大量的動(dòng)畫、工程實(shí)例等，其圖、文、聲并茂及較好的交互性特點(diǎn)可提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、傳輸更多的教學(xué)信息，這樣更利于學(xué)生的理解和掌握。其次，在《工程力學(xué)》課程教學(xué)時(shí)，針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)案例教學(xué)的內(nèi)容與時(shí)間。實(shí)踐證明：省略大量繁雜的理念推導(dǎo)過(guò)程，把時(shí)間用于案例教學(xué)上，更能讓學(xué)生牢固掌握理論知識(shí)并能靈活運(yùn)用，真正把所學(xué)應(yīng)用于工程實(shí)際。同時(shí)，課后教師還可以借助QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)交流，通過(guò)輔導(dǎo)答疑、學(xué)習(xí)進(jìn)展追蹤等進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
2.采用啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)?！豆こ塘W(xué)》課程的工程應(yīng)用性決定了其每一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的開展基本都是圍繞具體的工程實(shí)例開展的，而土木專業(yè)的學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)對(duì)房屋建筑中的梁、柱等實(shí)際工程構(gòu)件已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。因此，教師在授課時(shí)可有效結(jié)合課程的實(shí)際特點(diǎn)，通過(guò)教室里面的梁、柱、門等實(shí)際工程構(gòu)件的受力特點(diǎn)、變形規(guī)律等對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)。如在講授房屋建筑中最為常見的梁、柱、板構(gòu)件時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)教室的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，首先分辨出什么是梁、柱構(gòu)件，然后啟發(fā)學(xué)生思考梁和柱兩種工程構(gòu)件在受力載荷特點(diǎn)、變形特點(diǎn)、主要工程作用方面有什么不同。在學(xué)生們充分思考和討論后，最后由教師對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣可讓學(xué)生很快地了解基本構(gòu)件的概念，并熟練掌握荷載作用的基本原理等知識(shí)。
3.微課教學(xué)手段的引入。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)方法逐步成為各類教學(xué)活動(dòng)的主流教學(xué)手段。但隨著應(yīng)用的發(fā)展，多媒體教學(xué)模式也具有一定的缺陷和不足，如：很多教師課程教學(xué)多以宣讀PPT為主，滿堂灌，學(xué)生在PPT中迷失，找不到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等。因此，需要組織一些主題明確、時(shí)間精短，能詳細(xì)展示重、難點(diǎn)的多媒體片斷及課后自助學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)來(lái)深化學(xué)習(xí)效果。也正是為有效解決上述問(wèn)題，“微課”教學(xué)模式逐漸在全球范圍內(nèi)興起。“微課”以微型的知識(shí)點(diǎn)講解為主，通過(guò)簡(jiǎn)短的微視頻，借助文字、聲音或動(dòng)畫等多媒體技術(shù)，并配以相應(yīng)的作業(yè)與討論，設(shè)計(jì)開發(fā)的時(shí)長(zhǎng)在5～10分鐘?！拔⒄n”教學(xué)模式不僅提供給教師一個(gè)知識(shí)挖掘的平臺(tái)，還告訴學(xué)生如何根據(jù)學(xué)習(xí)所需搜索相應(yīng)的資源，自主地挖掘所需的知識(shí)點(diǎn)、有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)，并且這種主題集中的“微課程”能夠有效地節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間。鑒于上述“微課”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，作者特提出在以后《工程力學(xué)》課程教學(xué)中引入“微課”教學(xué)模式，與課堂教學(xué)有效結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
三、課程考核方式改革
教學(xué)質(zhì)量是高等院校辦學(xué)的立校之本，而考試又是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的最基本、最重要的手段。《工程力學(xué)》課程作為一門專業(yè)必修基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。鑒于該門課程的理論性特點(diǎn)及重要性地位，本文特對(duì)該課程的考核方式進(jìn)行有效改革，在以往傳統(tǒng)的期末考試方式基礎(chǔ)上，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)上課學(xué)習(xí)、必修實(shí)驗(yàn)以及開放性實(shí)驗(yàn)、力學(xué)競(jìng)賽等第二課堂學(xué)習(xí)等方面的考核，其中：平時(shí)成績(jī)占20%（包括學(xué)生出勤、上課回答問(wèn)題、開放性實(shí)驗(yàn)參加積極性等方面），實(shí)驗(yàn)成績(jī)占10%，期末考試占70%，重點(diǎn)對(duì)基本概念和方法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查，采用多樣性的題型對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握程度進(jìn)行全方位考核，考試題型及難易度分值比例設(shè)計(jì)如下。
四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
1.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。力學(xué)研究方法包括理論分析方法、實(shí)驗(yàn)分析方法和計(jì)算機(jī)分析方法。其中，實(shí)驗(yàn)研究方法在力學(xué)領(lǐng)域占有十分重要的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是《工程力學(xué)》課程教學(xué)的重要組成部分，它與理論教學(xué)相輔相成，實(shí)驗(yàn)是力學(xué)理論的基礎(chǔ)，理論也需要實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。力學(xué)實(shí)驗(yàn)方法可以用于檢驗(yàn)理論分析的正確性，檢驗(yàn)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性、安全性和可靠性。對(duì)于已經(jīng)投入運(yùn)行的工程結(jié)構(gòu)，例如高層建筑、大型橋梁等，為了確保安全，需要對(duì)這些結(jié)構(gòu)的動(dòng)力學(xué)響應(yīng)、動(dòng)態(tài)的應(yīng)力和位移進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，這些實(shí)時(shí)測(cè)試都是以力學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)為基礎(chǔ)的。鑒于上述力學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于理論課程學(xué)習(xí)、工作的重要性和意義，特在《工程力學(xué)》課程嘗試開設(shè)下列必修實(shí)驗(yàn)和開放性試驗(yàn)。
2.數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。長(zhǎng)期以來(lái)《工程力學(xué)》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容屬于常規(guī)、驗(yàn)證性試驗(yàn)，內(nèi)容單一，缺乏綜合性、創(chuàng)新性試驗(yàn)，難以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，借助現(xiàn)代數(shù)值模擬技術(shù)虛擬模擬《工程力學(xué)》實(shí)驗(yàn)，并依靠數(shù)值模擬軟件強(qiáng)大的后處理功能，將虛擬模擬的實(shí)驗(yàn)結(jié)果直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。目前比較常用的數(shù)值模擬軟件有基于離散元原理的UDEC、3DEC，還有基于有限元原理的ABAQUS、ANSYS、MARC等，這些軟件具有強(qiáng)大的前處理及后處理功能，對(duì)于模擬《工程力學(xué)》中的實(shí)驗(yàn)非常有利。通過(guò)數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)將《工程力學(xué)》的教學(xué)與數(shù)值仿真技術(shù)結(jié)合起來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和分析創(chuàng)新能力，減小學(xué)時(shí)少對(duì)課程教學(xué)的影響，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。為此，本次《工程力學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革將引入數(shù)值模式技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討，如：懸臂梁橫力彎曲現(xiàn)象模擬、矩形截面梁應(yīng)力集中現(xiàn)象的模擬等。
五、力學(xué)競(jìng)賽及第二課堂開設(shè)
為有效提高學(xué)生對(duì)于《工程力學(xué)》課程學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，做好全國(guó)大學(xué)生周培源力學(xué)競(jìng)賽和湖南省大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽的工作，落實(shí)教育部關(guān)于教學(xué)質(zhì)量工程和教學(xué)改革工程，提高應(yīng)用型本科學(xué)生科技創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和就業(yè)能力，展現(xiàn)我校辦學(xué)實(shí)力，提升我校形象，力爭(zhēng)在大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽取得更好的成績(jī)。特結(jié)合理論力學(xué)、材料力學(xué)（工程力學(xué)）課程的教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，開展力學(xué)競(jìng)賽的初賽、專項(xiàng)培訓(xùn)、復(fù)賽等相關(guān)教學(xué)改革工作，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)及參與情況納入專業(yè)學(xué)分方面的第二課堂考核。
六、結(jié)語(yǔ)
《工程力學(xué)》是“大土木”專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于土木類學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及工作都具有重要的基礎(chǔ)作用。本文正是鑒于該門課程理論性強(qiáng)、課時(shí)有限、學(xué)習(xí)難度大等特點(diǎn)，提出從教學(xué)方法和手段、課程考核方式、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及力學(xué)競(jìng)賽等方面對(duì)該門課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革，最終形成了一套系統(tǒng)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)綜合改革模式，該課程改革成果對(duì)于地方院校培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才將具有重要的意義和作用。
參考文獻(xiàn)：
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（淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 淮安 223003）
摘要：針對(duì)高職教育壓縮理論課時(shí)而教學(xué)內(nèi)容并未減少的實(shí)際情況，將“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”兩門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化整合。通過(guò)采用“并行”和“串聯(lián)”方式進(jìn)行授課，及時(shí)將“工程力學(xué)”課程知識(shí)應(yīng)用到后續(xù)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”中，既節(jié)約了教學(xué)時(shí)數(shù)，又提高了教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 ：工程力學(xué)；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；課程優(yōu)化整合；高職教學(xué)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）07-0110-03
“工程力學(xué)”是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，研究工程構(gòu)件最普通、最基本的受力、變形、破壞以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為“機(jī)械原理”、“機(jī)械設(shè)計(jì)”等技術(shù)基礎(chǔ)課和一些專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。原有“工程力學(xué)”課程內(nèi)容包括理論力學(xué)和材料力學(xué)兩大知識(shí)模塊，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容則包括機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩大知識(shí)模塊。現(xiàn)在我們將“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”合并為一門“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程，其中力學(xué)部分分配了約20學(xué)時(shí)，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部分分配了約70學(xué)時(shí)（含6學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)）。這不僅考驗(yàn)教師的教學(xué)組織能力、授課方式及技巧，還考驗(yàn)學(xué)生的接受能力。如何在教學(xué)時(shí)數(shù)大幅減少，而教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容幾乎沒(méi)有變化的情況下，把這門整合后的課程上好，對(duì)教育工作者帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)。近十幾年來(lái)，筆者一直從事“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等課程的教學(xué)，熟悉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，針對(duì)學(xué)時(shí)減少等課程整合后的問(wèn)題，試著對(duì)授課方法作了一些調(diào)整，對(duì)授課內(nèi)容順序進(jìn)行了優(yōu)化整合，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作并行講授，收到了理想的教學(xué)效果。
兩課程的教學(xué)內(nèi)容分析
（一）工程力學(xué)
機(jī)械類專業(yè)的“工程力學(xué)”課程教學(xué)主要是為后續(xù)課程“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”服務(wù)的，機(jī)械設(shè)計(jì)中用到的設(shè)計(jì)理論都是源于工程力學(xué)中材料力學(xué)部分，而材料力學(xué)的學(xué)習(xí)又必須以理論力學(xué)為基礎(chǔ)，所以理論力學(xué)的靜力學(xué)概念和公理、受力分析、力系及平衡是機(jī)械設(shè)計(jì)的必備知識(shí)。材料力學(xué)中的材料力學(xué)基本概念、桿件變形基本形式、軸向拉伸與壓縮、剪切與擠壓、扭轉(zhuǎn)變形、彎曲變形及彎扭組合變形這些內(nèi)容，在機(jī)械設(shè)計(jì)中是必不可少的，所以這些內(nèi)容也是必要的教學(xué)內(nèi)容。
（二）機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)機(jī)構(gòu)原理分析、傳動(dòng)參數(shù)計(jì)算及典型零件的設(shè)計(jì)或選用，為學(xué)習(xí)后續(xù)機(jī)械制造技術(shù)和機(jī)械制造工藝等專業(yè)課程進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、輪系、螺紋聯(lián)接和鍵聯(lián)軸、軸承等內(nèi)容都是必須學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
兩課程知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性分析
（一）工程力學(xué)各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)分析
“工程力學(xué)”課程各知識(shí)點(diǎn)之間是密切關(guān)聯(lián)的：（1）靜力學(xué)概念，這部分內(nèi)容主要是對(duì)力學(xué)中相關(guān)名稱的規(guī)范性定義或描述，是力學(xué)工作的“語(yǔ)言”，它貫穿整個(gè)力學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程，是后續(xù)力學(xué)課程各章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)。（2）靜力學(xué)公理，揭示了作用在物體上各個(gè)力之間的內(nèi)在規(guī)律，是前人總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，學(xué)習(xí)它后可以對(duì)物體進(jìn)行正確的受力分析。（3）受力分析，主要介紹構(gòu)件的受力分析步驟及方法。受力分析貫穿工程力學(xué)的始終。教會(huì)學(xué)生進(jìn)行正確受力分析技巧在工程力學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。（4）力系及平衡，這部分知識(shí)主要揭示在平衡狀態(tài)下，作用在物體上各作用力之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，為建立各個(gè)作用力之間的關(guān)系提供理論支持，進(jìn)而可以利用平衡來(lái)分析和求解作用在物體上未知的力。它是我們由已知世界探索未知世界的連桿。（5）材料力學(xué)基本概念、桿件變形基本形式，是材料力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為我們研究材料變形、受力分析提供了方法。（6）軸向拉伸與壓縮、剪切與擠壓、扭轉(zhuǎn)變形、彎曲變形及彎扭組合變形，揭示了工程中或機(jī)械中構(gòu)件最基本的變形規(guī)律、強(qiáng)度校核和尺寸設(shè)計(jì)方法，是后期機(jī)械零件設(shè)計(jì)的理論依托。由以上分析可見，工程力學(xué)各部分知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系如圖1所示。
（二）機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)分析
“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程各知識(shí)點(diǎn)之間是密切關(guān)聯(lián)的，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體：（1）機(jī)構(gòu)自由度是分析機(jī)構(gòu)和機(jī)器運(yùn)動(dòng)情況的理論基礎(chǔ)。我們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)或機(jī)器一定要按照人為設(shè)定的軌跡運(yùn)動(dòng)，既然這樣，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)裝置設(shè)計(jì)時(shí)就要先進(jìn)行自由度計(jì)算。若自由度和機(jī)構(gòu)的主動(dòng)件的數(shù)目相同，則該裝置就能按照設(shè)計(jì)的軌跡工作，否則該機(jī)構(gòu)根本就不能動(dòng)或運(yùn)動(dòng)過(guò)自由。（2）平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)是機(jī)器中常見的基本機(jī)構(gòu)，復(fù)雜的機(jī)構(gòu)和機(jī)器一般是由這些機(jī)構(gòu)組成的。（3）帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、輪系是機(jī)器中常見的傳動(dòng)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)機(jī)械時(shí)也要進(jìn)行傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。（4）軸是機(jī)器中重要的零件。軸是用來(lái)支撐機(jī)器中回轉(zhuǎn)零件的，是整臺(tái)機(jī)器的核心。（5）軸承也是機(jī)器中重要的零件，它是用來(lái)支撐軸的，以保持軸的回轉(zhuǎn)精度。（6）聯(lián)接是介紹機(jī)器中零件之間最常見的聯(lián)接方法，在機(jī)器選用某一型號(hào)的此類聯(lián)接時(shí)要進(jìn)行軸向拉伸、擠壓強(qiáng)度或扭轉(zhuǎn)強(qiáng)度計(jì)算。
所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)一整臺(tái)機(jī)器將上述各知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)起來(lái)，其相互關(guān)系如圖2所示。
（三）兩課程各部分知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性分析
“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”兩門課程之間，有許多知識(shí)點(diǎn)具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性：（1）“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”在進(jìn)行機(jī)構(gòu)自由度分析時(shí)，運(yùn)動(dòng)副的類型和工程力學(xué)中約束類型及性質(zhì)有關(guān)聯(lián)。（2）平面連桿機(jī)構(gòu)的識(shí)圖、連桿機(jī)構(gòu)特性分析時(shí)壓力角和傳動(dòng)角的確定和工程力學(xué)中的受力分析有關(guān)聯(lián)。（3）凸輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)特性分析和工程力學(xué)中受力分析有關(guān)聯(lián)。（4）帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、輪系的設(shè)計(jì)所依據(jù)的是工程力學(xué)的受力分析、力系及平衡、強(qiáng)度計(jì)算。（5）螺紋聯(lián)接和鍵聯(lián)接和工程力學(xué)中的受力分析、軸向拉伸與壓縮和剪切與擠壓強(qiáng)度計(jì)算密切相關(guān)。（6）軸設(shè)計(jì)要進(jìn)行受力分析、扭轉(zhuǎn)強(qiáng)度設(shè)計(jì)及彎扭組合強(qiáng)度校核無(wú)不與工程力學(xué)相關(guān)。（7）軸承的失效分析是利用工程力學(xué)中的受力分析來(lái)進(jìn)行的。
兩課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合
基于以上對(duì)每門課程各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及兩課程之間各知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性的分析，將各部分內(nèi)容按照?qǐng)D3方式進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化整合。
首先，以靜力學(xué)概念和公理作為基礎(chǔ)，將“工程力學(xué)”課程受力分析、力系及平衡兩部分知識(shí)點(diǎn)與“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”中機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)及間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)知識(shí)并行到一起。學(xué)生先學(xué)習(xí)受力分析和力學(xué)及平衡部分知識(shí)，再學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)等知識(shí)。
其次，因“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”中的聯(lián)接部分需要進(jìn)行擠壓強(qiáng)度、剪切強(qiáng)度、軸向拉伸與壓縮強(qiáng)度計(jì)算或考慮彎曲變形和扭轉(zhuǎn)變形部分的知識(shí)，所以需要“工程力學(xué)”的軸向拉伸、剪切與擠壓、扭轉(zhuǎn)變形和彎曲變形等知識(shí)作為鋪墊。
再次，齒輪傳動(dòng)、輪系及帶傳動(dòng)需要以受力分析、強(qiáng)度理論、機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)等知識(shí)為基礎(chǔ)，所以應(yīng)將這部分知識(shí)放到后面講授。
最后，軸及軸承用到力系及平衡、扭轉(zhuǎn)變形、彎曲變形、組合變形等知識(shí)，所以將這兩部分知識(shí)安排到組合變形后面學(xué)習(xí)比較合理。在講組合變形強(qiáng)度理論后就講授軸的知識(shí)會(huì)收到較好的應(yīng)用效果。
優(yōu)化整合教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果比較（以我院機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)為例）
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)總教學(xué)時(shí)數(shù)90學(xué)時(shí)，其中力學(xué)部分占20學(xué)時(shí)，機(jī)械設(shè)計(jì)占70學(xué)時(shí)。傳統(tǒng)講授順序是先用20學(xué)時(shí)將力學(xué)內(nèi)容全部先講完，然后再花70學(xué)時(shí)從機(jī)械設(shè)計(jì)原理講到機(jī)械零件設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教學(xué)方式，在實(shí)施過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下情況，即講零件設(shè)計(jì)時(shí)用到的受力分析學(xué)生已經(jīng)感覺(jué)很陌生，老師不得不又花時(shí)間將前面的知識(shí)點(diǎn)再請(qǐng)出復(fù)習(xí)一下。本來(lái)在這種教學(xué)方式下，教學(xué)時(shí)數(shù)就相對(duì)緊張。再經(jīng)?；〞r(shí)間去溫故知識(shí)點(diǎn)，這就讓教學(xué)時(shí)數(shù)顯得更加吃緊。這種現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果就是老師不停的趕進(jìn)度，學(xué)生來(lái)不及消化就匆匆學(xué)習(xí)新章節(jié)。
如講光滑接觸面約束時(shí)，大概10分鐘講授，20分鐘舉例，講這部分內(nèi)容學(xué)生很容易理解和接受。但到后續(xù)機(jī)械設(shè)計(jì)課程中學(xué)習(xí)平面連桿機(jī)構(gòu)傳力特性時(shí)，要用到這部分知識(shí)，這距離上次這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)間隔至少一個(gè)月了。學(xué)生已經(jīng)對(duì)光滑接觸面約束力特點(diǎn)顯得很陌生了。那么老師就得先花大概5分鐘的時(shí)間去復(fù)習(xí)，然后用20分鐘左右去講壓力角和傳動(dòng)角概念，接著再用30分鐘時(shí)間去舉例講授或練習(xí)各種平面連桿機(jī)構(gòu)壓力角和傳動(dòng)角的分析。共用時(shí)85分鐘。
經(jīng)過(guò)優(yōu)化組合后，光滑接觸面約束剛講完，就講平面連桿機(jī)構(gòu)的壓力角和傳動(dòng)角概念，大概需用時(shí)間25分鐘，然后就以平面連桿桿機(jī)構(gòu)為例，練習(xí)光滑接觸面約束力的方向分析、壓力角和傳動(dòng)角分析，大概用時(shí)35分鐘。這種方式共用時(shí)60分鐘。
通過(guò)比較，優(yōu)化整合教學(xué)可節(jié)約25分鐘的教學(xué)時(shí)數(shù)。不僅如此，通過(guò)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)生做到了對(duì)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)消化、吸收和應(yīng)用。
這種優(yōu)化整合式教學(xué)效果還可以從以下表格數(shù)據(jù)中得到啟發(fā)（以2011級(jí)制造專業(yè)1班和2班為例）。
由上表不難看出，優(yōu)化整合不僅在教學(xué)時(shí)間上顯得寬裕，而且學(xué)生在課程堂上就能將學(xué)習(xí)內(nèi)容消化吸收，及時(shí)應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。
綜上所述，“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是緊密聯(lián)系的兩門課程，將各部分知識(shí)優(yōu)化整合，不僅能節(jié)約教學(xué)時(shí)數(shù)，還能增強(qiáng)教學(xué)效果，為后續(xù)其他專業(yè)課程的教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞 工程力學(xué) 理論研究 發(fā)展趨勢(shì)
中圖分類號(hào)：U172 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
由于相關(guān)行業(yè)的發(fā)展與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展同步，使得力學(xué)在其中多項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展中起著重要的甚至是關(guān)鍵的作用。力學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生既可以從事力學(xué)教育與研究工作，又可以從事與力學(xué)相關(guān)的機(jī)械、土木、航空航天、交通、能源、化工等工程專業(yè)的設(shè)計(jì)與研究工作，還可以從事數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文、地球或生命等基礎(chǔ)學(xué)科的教育與研究工作。從這個(gè)意義上講，力學(xué)專業(yè)培養(yǎng)人才的對(duì)口是非常寬的，社會(huì)對(duì)力學(xué)人才的需求也是很多的。
隨著力學(xué)學(xué)科的發(fā)展，在本世紀(jì)將產(chǎn)生一些新的學(xué)科結(jié)合點(diǎn)，如生物醫(yī)學(xué)工程、環(huán)境與資源、數(shù)字化信息等。經(jīng)典力學(xué)與納米科技一起孕育了微納米力學(xué)將力學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生物領(lǐng)域產(chǎn)生了生物力學(xué)和仿生力學(xué)；這些都是近年來(lái)力學(xué)學(xué)科發(fā)展的亮點(diǎn)?？梢灶A(yù)料，隨著社會(huì)的發(fā)展，力學(xué)學(xué)科與環(huán)境和人居工程等專業(yè)的學(xué)科交叉也將會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。
1工程力學(xué)研究方向
主要學(xué)習(xí)力學(xué)、數(shù)學(xué)基本理論和知識(shí)，受到必要的工程技能訓(xùn)練，具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段解決與力學(xué)有關(guān)的工程問(wèn)題的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)與能力：
（1）具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及正確運(yùn)用本國(guó)語(yǔ)言、文字的表達(dá)能力；
（2）較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括固體力學(xué)、流體力學(xué)、電工與電子技術(shù)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識(shí)；
（3）具有較強(qiáng)的解決與力學(xué)有關(guān)的工程技術(shù)問(wèn)題的理論分析能力與實(shí)驗(yàn)技能；
（4）具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力；
（5）具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)。
主干學(xué)科：力學(xué)。主要課程：理論力學(xué)、材料力學(xué)、彈性力學(xué)、流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、電工與電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及程序設(shè)計(jì)。
2工程力學(xué)發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)科交叉
（1）固體力學(xué)方面：
經(jīng)典的連續(xù)介質(zhì)力學(xué)的模型和體系可能被突破，它們可能將包括某些對(duì)宏觀力學(xué)行為起敏感作用的細(xì)觀和微觀因素，以及它們的演化，從而使復(fù)合材料的強(qiáng)化、韌化和功能化立足于科學(xué)的認(rèn)識(shí)之上。固體力學(xué)的發(fā)展，必將推動(dòng)科學(xué)和工程技術(shù)的巨大進(jìn)步。
（2）流體力學(xué)方面：
為了盡可能多地開采地下油氣，需要深入研究滲流機(jī)理并定量化。它的研究還有助于了解各種新陳代謝的宏觀機(jī)制。
化工流程的設(shè)計(jì)，很大程度上歸結(jié)為流體運(yùn)動(dòng)的計(jì)算問(wèn)題。由于流動(dòng)的復(fù)雜性，針對(duì)若干典型化工設(shè)備進(jìn)行深入的研究，將為化工設(shè)計(jì)和生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化等提供新方法和基礎(chǔ)。而復(fù)雜流場(chǎng)計(jì)算需要各種計(jì)算方法和理論，必須發(fā)展新的計(jì)算機(jī)軟硬件，這就必須在計(jì)算流體力學(xué)上投入更大的力量。
（3）一般力學(xué)方面：
隨著技術(shù)的發(fā)展，諸如機(jī)器人、人造衛(wèi)星和高速列車等等領(lǐng)域的發(fā)展，亟需解決多體系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)和控制、大尺度柔性部件和液體的運(yùn)動(dòng)穩(wěn)定性、車輛與軌道作一個(gè)高度復(fù)雜非線性系統(tǒng)等的建模，求解理論和方法等的研究分析。
一般力學(xué)近來(lái)已經(jīng)進(jìn)入生物體運(yùn)動(dòng)的研究，例如研究人和動(dòng)物行走、奔跑及跳躍中的力學(xué)問(wèn)題。其研究結(jié)果可提供生物進(jìn)化論方向的理性認(rèn)識(shí)，也可為提高某些機(jī)構(gòu)、機(jī)械的性能提供指導(dǎo)。
（4）力學(xué)與其他學(xué)科的交叉：
所為學(xué)科的交叉可分三類：學(xué)科內(nèi)部不同分支交叉，例如流體彈性力學(xué)；兩種不同學(xué)科間的交叉，例如物理力學(xué)；兼有前兩者的特點(diǎn)，例如爆炸力學(xué)、物理化學(xué)滲流、生物力學(xué)等。
交叉學(xué)科并非兩個(gè)學(xué)科或分支學(xué)科的簡(jiǎn)單加合，它基于源學(xué)科又有區(qū)別，它的發(fā)展有利于發(fā)展新學(xué)科并促進(jìn)源學(xué)科的發(fā)展。
20世紀(jì)力學(xué)已經(jīng)與工程交叉產(chǎn)生了工程力學(xué)，與地學(xué)結(jié)合產(chǎn)生了地球流體力學(xué)，與生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)結(jié)合產(chǎn)生了生物力學(xué)等等。
3工程力學(xué)學(xué)習(xí)技巧與方法
工程力學(xué)主要課題是研究材料的力學(xué)性能、結(jié)構(gòu)的安全穩(wěn)定性問(wèn)題。所涉及材料的強(qiáng)度、結(jié)構(gòu)的剛度及穩(wěn)定性、疲勞斷裂問(wèn)題。通過(guò)力學(xué)分析，確定材料是否安全以及安全系數(shù)，為工程設(shè)計(jì)等做基礎(chǔ)。先學(xué)好理論力學(xué)，學(xué)會(huì)在二維、三維情況下對(duì)物系正確的受力、力矩分析。然后逐漸掌握最基本的四種形式：軸向拉伸與壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、彎曲。掌握好處理四種形式的分析方法，最后學(xué)會(huì)強(qiáng)度、剛度校核。其中最關(guān)鍵的是要能準(zhǔn)確并正確的認(rèn)知其受力狀況。
關(guān)鍵詞：工程力學(xué)
學(xué)習(xí)興趣
方法
對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類、土木工程類等專業(yè)，“工程力學(xué)”是一門非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間起橋梁作用，為專業(yè)設(shè)備的機(jī)械運(yùn)動(dòng)分析和構(gòu)件強(qiáng)度分析提供必要的理論基礎(chǔ)。工程力學(xué)的概念、定理、公式較多，計(jì)算原理都比較復(fù)雜，理論抽象而難于理解，對(duì)于這樣的一門重要課程，高職生普遍的反映是看不懂也聽不懂，甚至有的學(xué)生對(duì)這門課感到厭倦和害怕，極少數(shù)聽得懂的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得這門課很單調(diào)、枯燥，上課提不起精神，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即影響了教學(xué)效果，有使學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生輕松學(xué)好工程力學(xué)，是工程力學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該緊緊圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性來(lái)進(jìn)行。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師提高教學(xué)水平要研究解決的一個(gè)永恒的主題。高職生普遍對(duì)工程力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，其原因有如下幾點(diǎn)：1）隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大和高職院校處于自身規(guī)模擴(kuò)張的需要，招的生源越來(lái)越多，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)也是越來(lái)越低，文化知識(shí)很不扎實(shí)，尤其是與后續(xù)工程力學(xué)有直接關(guān)系的數(shù)學(xué)和物理掌握得不好，部分生源是中職升高職，還有的文科報(bào)讀理工科的專業(yè)；2）工程力學(xué)作為短學(xué)時(shí)教程，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)工程力學(xué)有較深的認(rèn)識(shí)，有一定難度。雖然可以通過(guò)多媒體或通過(guò)實(shí)驗(yàn)、下廠使學(xué)生熟悉生產(chǎn)流程，了解機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程等，增加感性認(rèn)識(shí)，但其效果畢竟有限；3）工程力學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，基本上是專業(yè)課需要什么內(nèi)容，工程力學(xué)就教什么。這雖然有助于本專業(yè)學(xué)生完成學(xué)業(yè)，但是另一方面， 由于學(xué)生對(duì)工程力學(xué)在工程實(shí)踐上的應(yīng)用并不很了解，只能是老師教什么學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；4）學(xué)生通常對(duì)時(shí)髦學(xué)科比較感興趣，如現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等較感興趣，要調(diào)整其興趣結(jié)構(gòu)有一定難度；5）在“信息爆炸”的21世紀(jì)，各種信息層出不窮，往往使得學(xué)生興趣多元化，分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因此，在工程力學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)鍵的問(wèn)題是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)工程力學(xué)的興趣， 如能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生興致勃勃地去鉆研學(xué)習(xí)，就會(huì)讓學(xué)生智慧的火花及時(shí)迸發(fā)出來(lái)。若是“牛不喝水強(qiáng)按頭”，學(xué)生便感到索然無(wú)味，自然提不起勁來(lái)，就會(huì)學(xué)得消極被動(dòng)，效果必然不佳。
在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诠こ塘W(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一些對(duì)策和方法。希望藉此能拋磚引玉，以利提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、建立良好的師生情感
建立新穎的師生關(guān)系，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想動(dòng)態(tài)、情感及成長(zhǎng)規(guī)律，不斷調(diào)整教學(xué)方法和管理策略，才能主動(dòng)地去激發(fā)學(xué)生的熱情，“愛生自能受生愛，師人方能為人師”。當(dāng)學(xué)生的情感受傷或出現(xiàn)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的時(shí)候，教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)、調(diào)整自己，對(duì)心理及時(shí)的疏導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注、尊重、期待，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，從而融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教，讓每個(gè)學(xué)生都能到學(xué)習(xí)上的成就感，讓他們也有一種愉快的心情，以激勵(lì)其學(xué)習(xí)工程力學(xué)的情感，借此建立起和睦親切的良好師生關(guān)系，從而起到由愛教師而喜歡他所教的這門學(xué)科的作用，創(chuàng)造最佳求知情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工程力學(xué)的重要性
在日常生活中有許多有趣的力學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)常見力學(xué)現(xiàn)象的分析，可以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用生產(chǎn)實(shí)踐中的具體事例來(lái)講解工程力學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)及開設(shè)目的，讓學(xué)生明確工程力學(xué)為什么學(xué)，學(xué)什么，怎樣學(xué)。讓學(xué)生平時(shí)應(yīng)注意觀察、積累和琢磨，才能生動(dòng)形象、有說(shuō)服力地把生活實(shí)例引入到力學(xué)教學(xué)的課堂中來(lái)。例如通過(guò)提問(wèn)“為什么飛機(jī)能在天上飛？”“為什么軍艦?zāi)茉诤Ｉ虾叫校俊眮?lái)回答學(xué)生的疑問(wèn)———“學(xué)習(xí)工程力學(xué)有什么用？”。從而使學(xué)生對(duì)工程力學(xué)這門課富有好奇心，他們從實(shí)用角度、從力學(xué)的廣泛應(yīng)用和對(duì)其他學(xué)科的幫助上得到了學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)的積極性自然就產(chǎn)生了。
三、各種教學(xué)方法相輔助，使學(xué)生感受到工程力學(xué)的樂(lè)趣
1、啟發(fā)式教學(xué)
一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，能給學(xué)生提供充分的想象，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能激活學(xué)生的求知欲，喚起好奇心。例如：講授轉(zhuǎn)動(dòng)慣量這一概念時(shí)，可以先讓學(xué)生回憶一下質(zhì)量的概念。質(zhì)量是平動(dòng)物體慣性大小的度量，即同樣的力作用在不同質(zhì)量的物體上，質(zhì)量大的物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變就要慢一些，同樣，對(duì)于兩個(gè)不同的轉(zhuǎn)動(dòng)物體，在相同力矩作用下，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變與什么因素有關(guān)呢？這樣，就讓學(xué)生感到自己所學(xué)的知識(shí)還不能回答這一問(wèn)題，渴望對(duì)新知識(shí)的了解。再如講扭轉(zhuǎn)時(shí)，提出直徑和長(zhǎng)度相同而材料不同的軸，在相同的扭矩作用下，它們的最大切應(yīng)力和扭轉(zhuǎn)角是否相同？為什么？通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受、啟發(fā)層層深入，幫助學(xué)生理解力學(xué)的概念。這樣就體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，既有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)《工程力學(xué)》的濃厚興趣。
2、運(yùn)用力學(xué)科學(xué)發(fā)展史開展教育，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師在上課時(shí)要巧妙地設(shè)計(jì)教案，把力學(xué)科學(xué)史、科學(xué)家傳記和科學(xué)新成就介紹給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)力學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)；茅以升造橋；阿基米德創(chuàng)立機(jī)械學(xué)和流體力學(xué)，發(fā)現(xiàn)杠桿定律和阿基米德定律；哥白尼創(chuàng)立日心說(shuō)，寫下不朽著作《天體運(yùn)行論》的故事等等。這樣可縮短學(xué)生和力學(xué)的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣。其他再如亞運(yùn)村的建設(shè)，葛洲壩工程和西部大開發(fā)等，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的豪情壯志。
3、對(duì)比教學(xué)法
比如，材料力學(xué)中的圓軸扭轉(zhuǎn)和梁彎曲的橫截面上任意
點(diǎn)的應(yīng)力公式，圓軸扭轉(zhuǎn)的應(yīng)力計(jì)算公式是
，梁彎曲的應(yīng)力計(jì)算公式是 。這兩個(gè)公式看似不同，但如果仔
細(xì)比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：它們其實(shí)都是（剪、正）應(yīng)力 =?。ㄅ?、彎）矩∕點(diǎn)到軸的距離（中心軸、中性軸）（極）慣性矩 。在記憶時(shí)，首先記住它們相似的地方，再去記憶它們各自分類而出的屬性，就容易多了。
4、豐富教學(xué)方法和手段
多樣的教學(xué)方法和手段是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此在授課時(shí)，不能單一采用課堂講授法，而要積極采用更適合學(xué)生積極參與的啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、討論教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、演示教學(xué)法等，教師可以通過(guò)課件、掛圖、構(gòu)件模型、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)來(lái)演示結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的受力和變形。
近年來(lái)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，學(xué)生思維靈活多樣，面對(duì)學(xué)生的需求、時(shí)代的特點(diǎn)，教師應(yīng)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，改善力學(xué)抽象、枯燥的負(fù)面特點(diǎn)，探討適合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的多種教學(xué)方式，多方面發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
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關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；施工臨時(shí)結(jié)構(gòu)；檢算能力；職業(yè)崗位；課程開發(fā)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）53-0231-02
一、引言
高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有職業(yè)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性[1]，高職課程是通過(guò)工作過(guò)程連接起來(lái)[2]的應(yīng)用性知識(shí)體系。在分析傳統(tǒng)“學(xué)科本位”教學(xué)體系存在不足的基礎(chǔ)上，以“應(yīng)用”為特點(diǎn)來(lái)組建能力本位的課程體系，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度。工程力學(xué)是高職院校工科專業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是一門與力學(xué)和工程密切相關(guān)的課程。但市場(chǎng)對(duì)高職人才崗位職業(yè)能力要求的進(jìn)一步提高，使得在傳統(tǒng)教學(xué)方式下工程力學(xué)課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)與之不適應(yīng)，必須開發(fā)新課程來(lái)適應(yīng)職業(yè)崗位對(duì)工程力學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用需求。《鐵路施工臨時(shí)結(jié)構(gòu)檢算》課程就是在這種情形之下誕生的。
二、工程力學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的工程力學(xué)課程內(nèi)容比較強(qiáng)調(diào)作為一門獨(dú)立學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)性與完整性，較為輕視工程力學(xué)的技術(shù)實(shí)用價(jià)值。工程力學(xué)教學(xué)存在著學(xué)科化的傾向，與工程實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密，缺乏針對(duì)具體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的職業(yè)崗位而編制的內(nèi)容，作為工程分析的重要工具沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好以及工程背景知識(shí)的不足導(dǎo)致有些學(xué)習(xí)障礙。按照傳統(tǒng)的學(xué)科方式教學(xué)，學(xué)生很難把具體的工程結(jié)構(gòu)抽象為力學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)圖而進(jìn)行受力分析，不會(huì)自動(dòng)聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題?，F(xiàn)有的工程力學(xué)教學(xué)不夠重視工程意識(shí)的培養(yǎng)，也缺乏系統(tǒng)的工程意識(shí)訓(xùn)練。工程力學(xué)不僅是為后續(xù)課程服務(wù)的，而且應(yīng)該是去解決工程實(shí)際問(wèn)題的。
三、新開發(fā)課程的優(yōu)勢(shì)
1.工程意識(shí)的培養(yǎng)。工程意識(shí)是人在分析、處理工程實(shí)際問(wèn)題時(shí)持有的思想觀點(diǎn)。它是人主觀能動(dòng)地把從客觀現(xiàn)實(shí)中得到的思想理念有目的、有預(yù)見地來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)。具備工程意識(shí)對(duì)于指導(dǎo)工程實(shí)踐、解決工程問(wèn)題具有十分重要的意義。《鐵路施工臨時(shí)結(jié)構(gòu)檢算》課程的教學(xué)內(nèi)容具有深刻的工程背景，新課程的教學(xué)能使學(xué)生訓(xùn)練和積累工程意識(shí)，并逐漸牢固樹立起這種工程意識(shí)，工程意識(shí)的培養(yǎng)是新課程教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程教學(xué)有選擇地分析實(shí)際工程案例，在保證安全性和經(jīng)濟(jì)性的前提下，講解結(jié)構(gòu)構(gòu)件檢算的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性要求，更重視學(xué)生使用理論的結(jié)論來(lái)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，淡化力學(xué)公式化的理論推導(dǎo)過(guò)程。為避免學(xué)科化的傾向，教材編寫采用工程檢算案例，提高學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中對(duì)工程力學(xué)的應(yīng)用能力，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
2.力學(xué)建模能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)工程力學(xué)的教學(xué)中，直接按照力學(xué)模型講授理論的應(yīng)用，忽略了從工程問(wèn)題中抽象出力學(xué)模型的環(huán)節(jié)，與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)，不利于學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)。新課程教學(xué)體現(xiàn)了力學(xué)建模，它是把工程實(shí)際與力學(xué)理論結(jié)合起來(lái)的必要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中強(qiáng)化了這個(gè)能力的培養(yǎng)。力學(xué)理論是對(duì)工程實(shí)際應(yīng)用規(guī)律的描述，學(xué)生理解力學(xué)理論的必要過(guò)程就是力學(xué)建模，這個(gè)建模過(guò)程可使學(xué)生加深對(duì)理論本質(zhì)的理解。力學(xué)建模的基本要求，就是要把握理論核心，抓住在應(yīng)用中的主要因素，剔除次要因素。
3.軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高職工程力學(xué)的討論對(duì)象多是一些基本桿件（構(gòu)件）或其組成的簡(jiǎn)單系統(tǒng)。單調(diào)、枯燥、抽象地教學(xué)講解會(huì)使學(xué)生很難理解桿件的變形形式、約束與荷載的簡(jiǎn)化以及應(yīng)力分布的規(guī)律，他們很快會(huì)失去對(duì)工程力學(xué)課程的興趣。數(shù)值模擬軟件（Ansys、Midas civil）在新課程教學(xué)中的使用可使學(xué)生對(duì)力學(xué)計(jì)算產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，提高學(xué)生結(jié)構(gòu)分析的能力。數(shù)值模擬軟件前處理模塊建模具有簡(jiǎn)單、形象、直觀的特點(diǎn)，有利于結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)；求解模塊避免了高職學(xué)生不擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)演算過(guò)程及對(duì)復(fù)雜力學(xué)原理的理解；后處理模塊能以彩色云圖的方式顯示內(nèi)力圖與撓度圖，還能以動(dòng)畫方式顯示結(jié)構(gòu)在荷載作用下變形的整個(gè)過(guò)程，會(huì)使得教學(xué)更加生動(dòng)活潑。數(shù)值模擬軟件的使用可以彌補(bǔ)高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的短板，可以不必過(guò)度關(guān)注力學(xué)計(jì)算的機(jī)理與過(guò)程而重視計(jì)算結(jié)果的應(yīng)用。數(shù)值模擬軟件可以開拓學(xué)生的空間想象能力，加深工程背景的理解，在工程結(jié)構(gòu)檢算案例中的應(yīng)用更能促進(jìn)提高解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生將來(lái)在職業(yè)崗位上要面對(duì)一些更為復(fù)雜的工程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)大的數(shù)值模擬軟件能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的工程意識(shí)，為提高學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力做好準(zhǔn)備。
四、新開發(fā)課程的設(shè)置
今天鐵路、公路、市政工程建設(shè)的快速發(fā)展帶來(lái)了各種各樣的結(jié)構(gòu)形式，施工中的臨時(shí)結(jié)構(gòu)形式也呈現(xiàn)出多樣性，施工技術(shù)難度與經(jīng)濟(jì)投入也逐漸加大。工程結(jié)構(gòu)施工應(yīng)包括選擇施工方法，進(jìn)行必要的施工檢算。在施工過(guò)程中，臨時(shí)性結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)制作對(duì)保證施工安全和質(zhì)量上具有重要意義，同時(shí)也是施工過(guò)程中必須考慮的重要問(wèn)題。在設(shè)計(jì)施工臨時(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，不僅要考慮結(jié)構(gòu)的使用要求，而且要考慮結(jié)構(gòu)的受力要求，即施工臨時(shí)結(jié)構(gòu)必須滿足強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性的要求。在提高資源利用率、降低施工成本方面，施工企業(yè)對(duì)臨時(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化比選是一條十分有效的途徑，對(duì)企業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)效益都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。按照高職的教學(xué)要求，要體現(xiàn)出工程力學(xué)的技術(shù)實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，因此在鐵道工程技術(shù)專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中，開發(fā)了《鐵路施工臨時(shí)結(jié)構(gòu)檢算》課程來(lái)培養(yǎng)施工臨時(shí)結(jié)構(gòu)的檢算能力，探索如何在工程力學(xué)理論知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)工程力學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐性和職業(yè)性。《鐵路施工臨時(shí)結(jié)構(gòu)檢算》采用基于施工臨時(shí)結(jié)構(gòu)檢算工作過(guò)程的課程開發(fā)思路，引入相關(guān)的行業(yè)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以施工檢算項(xiàng)目為載體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，將教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建為4個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并緊緊圍繞工作任務(wù)選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。以技術(shù)員、施工員等技術(shù)崗位為教學(xué)對(duì)象，積極推行項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程提升工作崗位所需的職業(yè)能力。
1.學(xué)習(xí)項(xiàng)目?！惰F路施工臨時(shí)結(jié)構(gòu)檢算》的工作過(guò)程轉(zhuǎn)化為以下四個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目（總課時(shí)42學(xué)時(shí)）：工程模板檢算（12學(xué)時(shí)）、支架常備式構(gòu)件檢算（12學(xué)時(shí)）、預(yù)應(yīng)力砼構(gòu)件預(yù)制臺(tái)座檢算（12學(xué)時(shí)）、懸澆掛籃墩梁臨時(shí)固結(jié)檢算（6學(xué)時(shí)）。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)以《鐵路施工臨時(shí)結(jié)構(gòu)檢算》四個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目之一“工程模板檢算”為例，展示其課程教學(xué)設(shè)計(jì)如下（表1）。
《鐵路施工臨時(shí)結(jié)構(gòu)檢算》課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：模板支架檢算、貝雷架及碗扣式支架檢算、張拉臺(tái)座檢算，均為4課時(shí)，在鐵道工程專業(yè)軟件實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行。
五、結(jié)語(yǔ)
高職課程《鐵路施工臨時(shí)結(jié)構(gòu)檢算》以“應(yīng)用”為特點(diǎn)來(lái)設(shè)置能力本位，從學(xué)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的角度來(lái)體現(xiàn)“能力本位”這個(gè)改革核心，是對(duì)傳統(tǒng)工程力學(xué)的拓展與升華，是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)所具有的職業(yè)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性的探索結(jié)果，體現(xiàn)了具有從事專業(yè)實(shí)際工作的職業(yè)能力的人才規(guī)格要求，適應(yīng)了職業(yè)崗位對(duì)工程力學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用需求，在我校的實(shí)際教學(xué)中取得了一些效果。如何繼續(xù)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容和積極探索有效的教學(xué)方法和手段是我們下一步努力的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：工程力學(xué) 軟件輔助 MDSolids
1、工程力學(xué)課程現(xiàn)狀
工程力學(xué)是工科院校一門重要且理論性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，在工科各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中都占有重要地位[1]。在基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間起橋梁作用，為專業(yè)設(shè)備及機(jī)器的機(jī)械運(yùn)動(dòng)分析和強(qiáng)度計(jì)算提供必要的理論基礎(chǔ)。力學(xué)中涉及許多復(fù)雜的內(nèi)力計(jì)算問(wèn)題及作圖問(wèn)題，對(duì)于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)這門課程有很大的難度。
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生整體素質(zhì)偏差，特別是計(jì)算分析能力。工程力學(xué)課程偏重于理論知識(shí)、計(jì)算量大、概念多，內(nèi)容較為抽象、枯燥，學(xué)生普遍不愿學(xué)，但又不得不學(xué)?；旧线€是采用黑板+粉筆的教學(xué)方式，對(duì)于力學(xué)分析計(jì)算還是通過(guò)手工計(jì)算，這種教學(xué)方式枯燥、繁瑣，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也不理想。傳統(tǒng)教與學(xué)的模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
2、軟件輔助在工程力學(xué)教學(xué)中的作用
力學(xué)軟件的發(fā)展改變力學(xué)課程的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革。學(xué)生利用力學(xué)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，教師利用軟件技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方法研究和探索，將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。軟件輔助教學(xué)提高課堂教學(xué)效果、節(jié)約板書 時(shí)間，加大課堂信息量，能達(dá)到課本文字達(dá)不到的直觀、動(dòng)態(tài)效果，使難以理解的抽象理論形象化、生動(dòng)化。教師的任務(wù)恰恰是要將這門課程獨(dú)有的難點(diǎn)和特點(diǎn)分解到每個(gè)章節(jié)，利用力學(xué)學(xué)軟件開發(fā)一些演示課件，尋找有趣的教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的興趣。
MDSolids力學(xué)問(wèn)題求解器有強(qiáng)大的科學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理能力及圖形處理功能。在工程力學(xué)的教學(xué)中，運(yùn)用MDSolids解決力學(xué)計(jì)算和作圖問(wèn)題，使計(jì)算和作圖問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化，高效化。這對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及學(xué)好
后續(xù)課程都具有重要的意義[3]。
3、軟件輔助教學(xué)條件
獨(dú)立學(xué)院是按照新模式設(shè)立的高等院校，新建教室多為現(xiàn)代化的多媒體教室，計(jì)算機(jī)軟件和硬件環(huán)境完善，可為軟件輔助的工程力學(xué)課程教學(xué)提供良好環(huán)境。工程力學(xué)課程桁架計(jì)算、截面幾何性質(zhì)彎曲內(nèi)力分析、應(yīng)力分析等復(fù)雜計(jì)算均可采用軟件輔助教學(xué)。MDSolids是一款力學(xué)求解計(jì)算工具軟件，其所帶的模塊幾乎囊括了諸如桁架計(jì)算、軸向拉伸壓縮計(jì)算、扭轉(zhuǎn)、彎曲分析、組合變形、壓桿穩(wěn)定、截面幾何性質(zhì)、應(yīng)力分析等力學(xué)的所有領(lǐng)域，且分析計(jì)算流程簡(jiǎn)單方便。將MDSolids 引入教學(xué)后，數(shù)據(jù)處理數(shù)值計(jì)算變得輕而易舉，可集中精力講處理問(wèn)題的思想方法，極大提高教學(xué)效率。
4、典型案例
4.1桁架內(nèi)力分析
在MDSolids中建立模型，添加約束和施加載荷后，點(diǎn)擊compute，計(jì)算結(jié)果如下：
從圖2中可以看出各個(gè)桿的內(nèi)力及約束反力，在各個(gè)桿中間數(shù)字表示內(nèi)力大小，括號(hào)里面C表示桿受壓，T表示桿受拉。
4.2曲內(nèi)力分析
例2：圖3外延梁，已知P=20kN，w1=10kN/m，M1=40kNm，a=1m，b=4m。試畫出剪力圖、彎矩圖。
在MDSolids中選擇外伸梁，添加約束和施加載荷后得到計(jì)算分析模型圖3點(diǎn)擊compute，計(jì)算結(jié)果如圖4-5，最大剪力25kN，最大彎矩31.25kNm。
5、結(jié)束語(yǔ)
在當(dāng)前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、信息技術(shù)融合等成為新的教學(xué)模式，工程力學(xué)的學(xué)習(xí)中引入MDSolids語(yǔ)言并不影響學(xué)生對(duì)力學(xué)基本概念、基本理論及基本方法的理解和掌握，相反地，它可以簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程中繁瑣的計(jì)算和繪圖，使原本比較抽象的問(wèn)題更加形象化，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)一步，工程力學(xué)類課程中引入MDSolids不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)工程應(yīng)用實(shí)踐能力。
基金項(xiàng)目：院級(jí)教改項(xiàng)目（2010JGY04）
參考文獻(xiàn)：
論文摘要： 近幾年，隨著獨(dú)立學(xué)院的崛起和發(fā)展，使得進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院就讀的學(xué)生人數(shù)急劇增加，各個(gè)獨(dú)立院校面臨著規(guī)模迅速膨脹，生源素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象，給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。其中工程力學(xué)課程的開設(shè)也就面臨新的挑戰(zhàn)。
工程力學(xué)是一門理論嚴(yán)謹(jǐn)、推理嚴(yán)密而又廣泛聯(lián)系工程實(shí)際的一門學(xué)科，是現(xiàn)代工程技術(shù)的基礎(chǔ)理論。它是我校光電專業(yè)、金屬材料專業(yè)、高分子專業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，是一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程培養(yǎng)學(xué)生抽象化能力、邏輯思維能力、計(jì)算能力以及利用工程力學(xué)的基本理論和方法去分析和解決一些簡(jiǎn)單的工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)習(xí)機(jī)械原理、彈性力學(xué)、流體力學(xué)等一系列后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)【1-3】。我校作為獨(dú)立學(xué)院為確保本課程的教學(xué)質(zhì)量，在課程建設(shè)上對(duì)其進(jìn)行了一些改革，并取得了一定成效。
一、教學(xué)方法的改革
工程力學(xué)課程的教學(xué)相對(duì)比較枯燥傳統(tǒng)的板書對(duì)于復(fù)雜圖形的講解很困難，采用多媒體教學(xué)可以通過(guò)精美的課件，引入生動(dòng)的動(dòng)畫，不僅吸引學(xué)生的注意力，還可以提高課堂教學(xué)效果，增大課堂容量。多媒體課件的信息量大，授課內(nèi)容形象直觀，可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，增加對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解，在一定程度上解決了課時(shí)少內(nèi)容多的問(wèn)題。在使用多媒體教學(xué)中，教師要注意以下幾點(diǎn)：
（一）學(xué)生是教學(xué)行為中的主體
教師的目標(biāo)不是把課講好，而是讓學(xué)生學(xué)好。為此教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，而不僅僅是將知識(shí)通過(guò)各種渠道灌輸給學(xué)生。在多媒體教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)教師不停播放課件，邊播放邊照本宣科地讀課件，大部分學(xué)生聽得則是昏昏欲睡。在工程力學(xué)課堂教學(xué)中，提倡老師將板書、肢體語(yǔ)言等多種手段與課件播放相結(jié)合真正實(shí)現(xiàn)“多種媒體”的綜合運(yùn)用。
（二）教師要制作富有個(gè)性化的課件
使用多媒體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)制作適合自己的課件。雖然有現(xiàn)成的課件可以使用，但再精美的課件不一定適合自己。通過(guò)教師自己制作課件，可以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，同時(shí)保留每位教師的風(fēng)格和特色。教師在授課和制作課件的過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生思考和做筆記的時(shí)間，要盡量使課件思路敏捷，文字簡(jiǎn)潔。同時(shí)，教師平時(shí)要注意素材收集，方便靈活應(yīng)用。作為教師應(yīng)是上課之前要備好課件，下課之后還要根據(jù)上課的情況不斷完善和補(bǔ)充課件精益求精。這樣的反復(fù)過(guò)程，不但提高了課件的質(zhì)量，而且對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）要提倡學(xué)生做筆記
在近幾年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)記筆記的學(xué)生越來(lái)越少，這樣做的結(jié)果只能是在老師講解的過(guò)程中，學(xué)生能聽得懂，但在課下無(wú)從下手復(fù)習(xí)。記筆記時(shí)應(yīng)該對(duì)講課的重點(diǎn)內(nèi)容做記錄，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的難點(diǎn)和不易掌握的內(nèi)容要記錄。至于基本的概念在教材中直接做標(biāo)記即可。在利用多媒體上課時(shí)，老師不應(yīng)該只局限于三尺講臺(tái)，可以走到學(xué)生中間，與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流。在屏幕顯示中要經(jīng)常穿插一些其它的教學(xué)方式，如板書、課堂討論、習(xí)題等，使學(xué)生能得到適當(dāng)休息，輕松愉快地獲取知識(shí)。
二、工程力學(xué)課程考試的改革
基于工程力學(xué)課程通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)邏輯推理能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力、自學(xué)和創(chuàng)新能力的目的，考試的形式可以使多種多樣的，例如論文、開卷考試、階段測(cè)試、試驗(yàn)和實(shí)地考察、答辯、專題討論、口頭演示、同學(xué)評(píng)價(jià)、圖片演示、設(shè)計(jì)、制圖或模型、個(gè)人研究項(xiàng)目、小組研究項(xiàng)目、自評(píng)、資料分析、書評(píng)、課堂表現(xiàn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐筆記或日記、口試以及閉卷口試等。
（一）小組研究項(xiàng)目
用力學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是每一個(gè)老師講課時(shí)都會(huì)講到的內(nèi)容，當(dāng)課程講到一半或快結(jié)束時(shí)，就可以出個(gè)實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行調(diào)研、建模、計(jì)算編寫研究報(bào)告等，因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間有限，這類題目不宜過(guò)大，給學(xué)生的時(shí)間大約是1個(gè)月左右，老師定期指導(dǎo)，才能夠保證質(zhì)量。
（二）論文
對(duì)于工程力學(xué)中比較新的問(wèn)題，可以采取讓學(xué)生編寫小論文的形式結(jié)課，以實(shí)際工程為背景選擇問(wèn)題，學(xué)生需要使用多種交流手段(如社會(huì)調(diào)查、上網(wǎng)、去圖書館、走訪、實(shí)驗(yàn)等)收集大量的信息并進(jìn)行歸納、分析，還可以自行設(shè)計(jì)并實(shí)施解決問(wèn)題的方案，記錄試驗(yàn)、調(diào)查和資料收集篩選的結(jié)果，注重學(xué)生自我積累考核證據(jù)，甚至是可以采用綜述性質(zhì)的論文，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解某個(gè)問(wèn)題的研究前沿。為保證考核的準(zhǔn)確性，要求教師對(duì)每次課業(yè)和每次課內(nèi)外活動(dòng)都要給出明確的等級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。 （三）期末考試采用多種方式結(jié)合
在對(duì)工科各類專業(yè)學(xué)生所授《工程力學(xué)》課程的教學(xué)過(guò)程中，我們采取了相對(duì)靈活多樣的考試方式和評(píng)價(jià)方法。首先把該課程分為理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)際案例分析三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)上都有不同的考試方式和評(píng)價(jià)辦法。理論教學(xué)多采用筆試考試方式實(shí)驗(yàn)教學(xué)多采用實(shí)驗(yàn)操作演示及實(shí)驗(yàn)報(bào)告考試方式；實(shí)例分析多采用論文和答辯考試方式等。過(guò)程考試與集中考試相結(jié)合，增加平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比重，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每次過(guò)程化考核成績(jī)累加起來(lái)，算作學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。學(xué)生最后成績(jī)的得出，按照平時(shí)成績(jī)30-50%，期末集中考試成績(jī)50-70%算。隨著考試條件和手段的進(jìn)一步改善，可加大平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比重。
三、師資隊(duì)伍的建設(shè)
（一）規(guī)范教學(xué)過(guò)程
工程力學(xué)課程建設(shè)要做到目標(biāo)明確，教學(xué)要求規(guī)范，課程內(nèi)容統(tǒng)一，教學(xué)大綱符合標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化要求。按照我校工程力學(xué)課程的任務(wù)及其在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位，制定出了符合我校特色和適應(yīng)各專業(yè)教學(xué)目標(biāo)要求的完整的、規(guī)范的工程力學(xué)教學(xué)大綱。并結(jié)合我校工程力學(xué)的教學(xué)狀況，制定了工程力學(xué)課程建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、工程力學(xué)教學(xué)規(guī)范，從教學(xué)大綱、進(jìn)程計(jì)劃、教案、講授、批改作業(yè)、命題、考試等全過(guò)程實(shí)行全方位把關(guān)，保證教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范合理，有效保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
（二）采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法
工程力學(xué)實(shí)現(xiàn)由單純傳授知識(shí)到重視培養(yǎng)能力的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上采用啟發(fā)式、討論式，使課堂成為學(xué)生智能培養(yǎng)的舞臺(tái)，營(yíng)造生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂氛圍，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，加強(qiáng)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維、積極思考。強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，注重基本概念、基本理論的理解和掌握，加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這不僅要求教師在課堂上通過(guò)互動(dòng)、啟發(fā)和學(xué)生溝通交流，還要給學(xué)生生留下思考的空間，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能收到良好的教學(xué)效果。
（三）堅(jiān)持精講精練，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該貫徹“少而精”的原則，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，改變過(guò)去多而不細(xì)的方法，將一些最重要和最基本的概念、理論和分析方法教給學(xué)生，并通過(guò)必要的基本訓(xùn)練幫助學(xué)生理解和掌握，為發(fā)揮其創(chuàng)造性留足時(shí)間和空間。教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是關(guān)鍵所在，教師講解的應(yīng)當(dāng)是各章節(jié)的主干內(nèi)容，著重講“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本思路、主要途徑和轉(zhuǎn)化條件”。而對(duì)一般內(nèi)容或者比較簡(jiǎn)單的章節(jié)則可稍加指點(diǎn)。次要的、煩瑣的內(nèi)容少講或不講。課程的理論部分精講，例題僅講解題思路，同時(shí)在課堂上可以舉一些生產(chǎn)和生活實(shí)踐中的定性例子，也可以引入一些工程應(yīng)用的具體實(shí)例等信息，突出工程概念的培養(yǎng)和力學(xué)在工程實(shí)際中的應(yīng)用。由于學(xué)時(shí)減少，不能用大量時(shí)間來(lái)多練，因此，力爭(zhēng)做到少而精。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)一年的課程建設(shè)，我們?cè)谡n程體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大量改革，取得了明顯效果。下一步還需對(duì)工程力學(xué)課程建設(shè)不斷探索、實(shí)踐和完善，力爭(zhēng)使工程力學(xué)課程建設(shè)上一個(gè)新的臺(tái)階，盡早建設(shè)成為我校精品課程。
參考文獻(xiàn)：
[1] 趙芳枝.以大學(xué)考試改革促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.1.
