時間：2022-07-27 10:56:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機信息技術論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1計算機網絡安全的定義及特征
計算機網絡安全是指，利用網絡技術和相關控制措施，讓計算機網絡和相關設施受到物理保護，使其免遭破壞，同時，還能夠有效保護數據的保密性、完整性和可使用性。ISO將計算機網絡安全定義為：“為數據處理系統建立和采取的技術、管理的安全保護，保護網絡系統的硬件、軟件及其系統中的數據不因偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改和泄露，使網絡系統連續、可靠地運行，保證網絡服務不中斷。”網絡安全包含信息安全和網絡安全兩部分。信息安全是指數據的可用性、完善性、真實性、嚴密性、不可否認性和可控性等；網絡安全是指源于網絡運行和互聯、互通所形成的物理線路以及使用服務安全、連接安全、網絡操作系統安全、人員管理安全等相關內容。計算機用戶希望個人信息和商業信息在計算機網絡上能得到有效的保護，不會被電腦黑客利用竊聽、篡改、冒充等手段侵犯或損害其隱私和利益；而網絡運營商和管理者則是為了避免出現非法存取、拒絕服務攻擊、病毒以及計算機網絡資源被非法控制和非法占有等威脅。計算機網絡安全主要是指使網絡信息的讀寫、訪問等操作能夠受到保護和控制，禁止和抵御網絡黑客的攻擊。隨著社會經濟的不斷發展，提高計算機網絡系統的安全，已經成為了所有計算機網絡用戶必須考慮和解決的一個重要問題。
2計算機網絡安全現狀
由于計算機網絡具有開放性、互聯性和共享性，再加上系統軟件中存在安全漏洞和管理不完善的情況，使得計算機網絡極易受到攻擊，存在一系列的問題。
2.1系統性漏洞
計算機網絡硬件設備是網絡順利運行的基礎。電子輻射泄漏是計算機網絡硬件中存在的重要安全隱患。它會使計算機網絡中的電磁信息被泄露，從而導致信息泄密、竊密、失密。此外，計算機安全隱患還體現在信息資源通信方面。計算機網絡需要不斷地進行數據交換和傳輸，而此類活動一般會通過網絡硬件設備（比如電話線、光纜、專線和微波）來實現。另外，計算機操作系統和硬件設備自身存在的不足也會為計算機系統埋下安全隱患。從嚴格意義上講，一切計算機網絡和軟件都存在漏洞，而漏洞為黑客提供了攻擊計算機網絡的基礎條件。當前，各種木馬病毒和蠕蟲病毒就是針對計算機網絡系統性漏洞進行的攻擊，所以，要重視系統性漏洞存在的客觀性和威脅性，認真解決計算機網絡的系統性漏洞。
2.2黑客入侵
黑客入侵主要是不法分子利用計算機網絡缺陷入侵計算機的行為，主要表現為用戶密碼竊取和賬戶非法使用等。黑客入侵的方式有IP地址欺騙、病毒、口令攻擊和郵件攻擊等。黑客使用專門的軟件，利用系統漏洞和缺陷，采取非法入侵的方式實現對網絡的攻擊或截取、盜竊、篡改數據信息的目的。由于計算機網絡安全常依賴于密碼設置，所以，一旦黑客完全破解了用戶的賬戶和密碼，就很容易突破計算機網絡的系統性防御和權限限制，進而給計算機網絡的合法用戶帶來嚴重的損失。
2.3計算機病毒
受到計算機病毒入侵的網絡會出現運算速度低和處理能力下降的情況，進而出現網絡狀態不安全的情況，還會給計算機網絡中的信息帶來嚴重的威脅，部分病毒甚至會對計算機網絡的軟件和硬件造成致命的損傷。
3利用信息技術進行計算機網絡安全防范措施
3.1利用信息技術加強計算機網絡安全管理
加強計算機網絡安全管理要從以下幾方面入手：①經常備份數據。這樣，即便計算機網絡被破壞，也不用擔心數據丟失會造成損失。②加強DBA和用戶的安全意識。DBA和用戶可以根據自己的權限，選擇不同的口令，防止用戶越權訪問。當用戶需要交換信息或共享時，必須執行相關的安全認證機制。③建立健全網絡安全管理制度，強化網絡安全意識，確保計算機網絡系統安全、可靠地運行。
3.2信息技術中的防火墻技術
防火墻技術是保護網絡安全的重要方法之一，是目前保護網絡安全的重要技術手段。其運用范圍較廣，能夠有效地保護內網資源。防火墻是一種可以強化網絡訪問控制的設施，能夠有效保護內部網絡數據。防火墻常置于網絡入口處，保證單位內網與Internet之間所有的通信均符合相關安全要求。
3.3信息技術中的數據加密技術
數據加密是依據某種算法將原有的明文或數據轉換成密文，并傳輸和存儲。接收者只有使用相應的密鑰才能解密原文，從而實現對數據的保密。數據加密技術是信息保護技術措施中最原始、最基本的一種方法，可以分為對稱性加密技術和非對稱性加密技術兩類。非對稱性加密技術出現得較晚，其安全保護作用更強。將數據加密后，機密數據不會被簡單地破譯，即使黑客侵入系統，也無法破解明文，無法竊取或篡改機密數據。
3.4信息技術中的入侵檢測技術
【關鍵詞】 臨床醫學;研究生;信息能力;效果評價
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【摘要】 目的 了解臨床醫學研究生計算機信息應用能力教育培訓效果，為臨床醫學研究生計算機能力教育提供參考依據。方法 采用自制調查問卷及臨床指導教師小組訪談方式，調查參加臨床醫學研究生計算機信息能力培訓的155名研究生、未參加培訓的79名研究生臨床工作能力、信息技術認識程度及相關工作能力。結果 與未培訓者相比，參加培訓的臨床醫學研究生對計算機信息能力教育的認識和相關工作能力明顯提高，差異有顯著性(χ2=14.67～17.03，p<0.01);98%以上研究生認為有必要進行臨床醫學計算機信息能力教育。結論 計算機信息能力培訓對臨床醫學研究生臨床工作能力的提高具有重要意義。
【關鍵詞】 臨床醫學;研究生;信息能力;效果評價
capability of applying computer information in postgraduates of clinical medicine: an assessment of training result hou ying, wang yanqing, lan kuixu, et al (the affiliated hospital of qingdao university medical college, qingdao 266003, china); [abstract] objective to investigate the result of training on ability of application of computer information in postgraduates of clinical medicine, and provide a reference for the training. methods a selfmade questionnaire and group visit were carried out to survey the clinical performance, knowledge on information technology and correlated work ability in 155 postgraduates who had been trained and 79 who did not join the training course. results compared with the untrained, the knowledge on computer information and work ability of the trained were much superior with a significant difference among them (χ2=14.67-17.03,p<0.01). more than 98% of the students regarded the computertraining course as a must. conclusion the training on applying computer information is of great significance for postgrautes in clinical medicine to raise their clinical ability.
[key words] clinical medicine; postgraduate; information knowledge; appraisal of effectiveness
醫院信息系統與信息技術快速發展，醫生的工作模式從傳統的經驗決策走向與病人已知存在的客觀科學依據相結合的醫療決策，這就對臨床醫生及時獲得準確的醫學信息能力提出較高的要求，從而對作為未來醫生的臨床醫學生的計算機信息能力要求也越來越高，全面掌握計算機信息技術成為當代醫學生的必備能力。當前計算機信息能力教育的現狀與臨床工作對醫學生計算機信息能力的要求之間存在著一定的差距，在醫學研究生教育階段，這種差距愈發明顯。近年來，我們對醫學研究生進行了計算機信息能力培訓。本文對經過系統培訓和未經過培訓的醫學研究生進行問卷調查，臨床指導教師進行訪談，用人單位回訪，并對結果進行分析，旨在為我國醫學研究生計算機能力教育提供理論依據。現將結果報告如下。
1 對象與方法
1.1 研究對象
對我院進入臨床實習的2005級、2006級臨床醫學研究生進行信息能力教育問卷調查，其中經過系統培訓者155人，男78人，女77人;未經過系統培訓者79人，男42人，女37人。兩組研究生年齡主要分布在25～30歲，專業主要分布在內科、外科、婦科、兒科。
1.2 方法
1.2.1 培訓方法 主要采用入院強化信息能力重要性意識教育、系統整體理論知識講座、醫生工作站等臨床實際應用操作訓練、臨床教師教學實踐指導及工作運用等系統化以網絡運用為主的計算機信息能力教育。
1.2.2 調查方法 采用自行設計的調查問卷進行醫學計算機信息應用能力相關問題調查。調查表的主要內容包括對臨床醫學計算機信息應用能力教育的認識以及臨床工作能力。調查采用不記名自填調查表方式，共發放調查問卷244份，回收有效問卷234份，有效率95.90%。并隨機抽取不同專業的臨床指導教師6名，采用小組訪談的方法，客觀評價臨床醫學研究生計算機信息培訓效果，同時對7家用人單位進行回訪。
1.3 統計學處理
應用spss 16.0及ppms 1.5[1]統計學軟件進行數據處理，數據間比較采用χ2檢驗。
2 結 果
2.1 臨床醫學研究生臨床工作能力明顯提高
培訓后，分別有92.26%、85.81%、84.52%的臨床醫學研究生能夠熟練使用醫生工作站、影像歸檔和通信系統(pacs)及其他數字化醫療設備;有92.90%的同學認為通過系統培訓能更快地掌握醫學信息技術，從而提高臨床醫學和計算機知識整合能力;認為掌握醫學信息技術后有利于明確臨床診斷、縮短臨床診斷治療時間的同學分別占93.55%、94.19%;認為通過系統教育，掌握該項技術后能夠給病人提供更方便、快捷和連續高質量的醫療服務的學生分別占97.42%和96.13%。
2.2 臨床醫學研究生對醫學計算機信息技術認識充分、相關工作能力大幅提升
參加系統培訓的醫學研究生掌握臨床醫學計算機信息技術者達94.83%，未參加系統培訓的同學對所在醫院的臨床醫學計算機信息技術只是一般了解者占78.48%，兩者比較差異有極顯著意義(χ2=14.67,p<0.01)。系統培訓的同學對數字化醫院整體認識比較全面的占92.25%;而未培訓者僅占72.15%，有近1/3的學生對數字化醫院整體認識模糊或不全面，兩者比較差異有顯著意義(χ2=17.03,p<0.01)。在醫療資源有效利用、提高臨床實際操作能力、加快醫學知識獲取速度方面參加培訓同學高于未參加者，但差異無顯著性(p>0.05)。
2.3 臨床醫學研究生學習計算機信息技術的途徑
通過對未參加系統培訓的臨床醫學研究生醫學計算機信息技術學習途徑的調查顯示，未參加系統培訓的學生中67.09%的人主要靠網絡、圖書館資源和相關計算機類書籍等途徑學習臨床醫學計算機信息知識，其中88.16%的同學認為這種途徑不能全面有效地掌握和應用該項技術;另有15.19%的同學則是通過向科內帶教教師學習該技術，但其中只有19.75%的同學認為能掌握和應用該項技術。17.73%的人沒有任何學習途徑。通過對臨床指導教師訪談，教師普遍認為，進行臨床醫學計算機信息能力培訓能提高醫學研究生對醫學信息系統的整體認識、掌握并應用該技術，為臨床教學提供了更加便利、快捷、有效的教學方法，對提高學生的學習能力、創新能力和臨床實踐能力有很大的幫助。
2.4 用人單位回訪結果
7家用人單位對我院畢業的臨床醫學研究生評價良好，尤其是在計算機信息能力方面，一致表示能很快熟練應用所在醫院的計算機信息系統，提高了效率、節約了資源，對臨床和科研工作幫助極大。
3 討 論
目前，國內醫學生尤其是臨床醫學研究生計算機教育僅涉及基礎知識和操作，甚至有些院校還沒有開展醫學研究生計算機信息能力教育[2]，計算機信息能力教育已遠遠跟不上醫院的現代化發展速度。醫學研究生在學習和實習期間忙于臨床工作和論文寫作，很少接觸計算機信息能力教育，造成了醫院的硬件設施非常先進，但學生的應用能力卻較低下，使醫院的硬件設施無法充分發揮作用。
信息能力主要包括：信息獲取能力、信息處理能力、信息利用能力、信息交流能力[3]。我們結合臨床實際及臨床醫學研究生計算機信息教育現狀，建立了以信息獲取與信息利用為主的醫學研究生計算機信息應用能力培訓體系。調查結果表明，98%以上的臨床醫學研究生認為有必要進行臨床醫學計算機信息應用能力培訓，90%以上參加培訓的臨床醫學研究生認為系統教育效果明顯。經過培訓的同學無論對醫學計算機信息知識的整體認識，還是臨床工作能力都較未培訓者有明顯的提高，95%以上參加調查的學生認為學習醫學計算機信息技術對醫療資源有效利用、提高臨床實際操作能力、加快對醫學知識獲取速度有幫助，培訓是目前臨床醫學研究生學習計算機信息技術的重要途徑。這充分說明了對臨床醫學研究生進行計算機信息應用能力培訓有利于臨床醫學研究生對醫院數字化信息系統的認識，可提高醫學研究生計算機信息和臨床知識的整合能力、臨床診治能力和效率，簡化了工作流程，最大程度地發揮各軟件應用模塊的作用，提高了醫療資源的有效利用和研究生臨床診治水平，有利于研究生科研能力和臨床能力的提高，更好地體現“以病人為中心”，為病人提供方便、快捷、連續的醫療服務，提高病人滿意度。
【參考文獻】
[1]周曉彬,紀新強,徐莉. 醫用統計學軟件ppms 1.5的組成和應用特點[j]. 齊魯醫學雜志， 2009,24(1):2932.
論文摘要：在當前信息化社會中，企業在在對其經營活動進行安排時一個重要的參考要素就是信息，現代物流作為復雜、精確、有組織有計劃的活動，必然離不開信息的支持，基于此，本文針對物流企業應用的計算機信息化的研究有著重要的一樣。
1、引言
對于現代物流來說，信息和信息管理、貿易經濟、電子技術等有著緊密的聯系，它的理念和技術也在不斷的發展變化，因此，如何在物流企業中應用計算機信息技術能夠實現對企業的改造是一個重要的課題，它關系著物流企業能否在激烈的環境中立于一個不敗之地。
2、物流企業應用計算機信息化的細節
2.1 計算機網絡
在物流企業的計算機信息化中，計算機網絡的構成主要可以通過快速式以太網、交換式以太網、atm、fddi、千兆/萬兆以太網。其中，千兆/萬兆以太網是較為成熟的技術，不僅價格較為便宜，而且升級的空間較大。至于物流企業計算機管理信息系統中的主要設備則有主服務器、路由器、主交換機等，局域網和isp網絡的溝通是通過局域網來實現的，接入方式主要有atm、撥號以及數據語言等。
一般來說，物流企業計算機新信息管理系統的網絡結構大多數是3層的星型拓撲結構，其中，第一層是主干交換機，第二層交換機則主要負責子系統之間的交換，二者之間是通過光纖連接的。
2.2 網絡安全策略
物流企業計算機信息化的過程中，信息往往是海量的，這些信息傳輸的可靠性非常重要。因此網絡安全策略是重要的一部分。一般系統主要是通過防火墻的配備來確保安全，也有通過vpn來和其他企業進行信息溝通的，這也是一種有效地安全策略，它能夠實現mat以及對ip地址進行隱藏等功能。此外，通過配備網管工作站和主干交換機進行連接可以幫助我們利用網絡管理軟件對網絡實行監控及管理，具體來說，網絡管理軟件能夠對網絡運行流量、資源情況、拓撲情況進行檢測，并能夠對管理進行自動操作，進行工作的備份、調度及恢復等操作。但是，由于種種原因的影響，當前在物流企業的網絡安全方面還有一些不足之處，我們應引入一些更新技術對其信息進行保護，比如動態口令、反侵入檢測等技術。
2.3 數據存儲系統
在物流企業的計算機信息化中，貨物的庫存、周轉及進出等動作都將會有若干數據產生，因此，物流企業要面臨的數據往往是非常巨大的，raid技術已經不再能夠滿足企業這方面的需求，針對這種情況，我們可以利用san技術來構建集中數據存儲中心。此外，對于每天新增加的數據，我們要進行增量被封，并對數據進行定期的全量備份。
對于數據庫的管理系統，我們一般使用關系數據庫，它具有很好的分布式數據庫處理能力，不僅支持c/s體系結構，也支持b/s體系結構，能夠形成一個開放式的體系。此外，由于它對多用戶并發處理也支持，因此聯機事務處理能力比較強。
2.4 edi系統
所謂edi，主要是指電子數據交換技術，在物流企業中，往往和銀行、貨主以及聯帶企業有著非常緊密的業務關系，因此，各種來往單據是非常復雜的，通過組建一個edi平臺能夠極大地提升我們工作的效率，進而降低工作成本。
在edi報文中，internet的傳輸是通過webedi的方式來實現的，因此，edi是建立于internet web server之上的，在web上進行大量表格的開發。我們只需要利用瀏覽器就能夠實現單證的手法。edi中心則利用翻譯系統以及映射系統將會自動的把提交的單據翻譯為報文，然后傳輸到對方的郵箱之中。
2.5 條碼系統
條碼技術屬于電子商務推進物流行業發展的一個基礎，通過在物流企業中運用這一技術能夠以很小的投入就獲取較大的經濟利益。針對條碼系統，物流企業要進行專門條碼管理服務器的設置，以實現對條碼資源的管理及分配。
其工作流程是首先進行固定式及手持式掃描儀的配置，實現對貨物條碼信息的掃描及記錄，然后利用數據線將這些信息傳輸到專用服務器之上，最后利用條碼打印機進行打印輸出。
2.6 電子商務系統
物流作為商業活動的一環，在其機信息化過程中，一個合格的電子商務平臺應是關鍵，它是企業發展的必將之路，具體上其應有以下幾個方面的功能：能夠網上跟蹤貨物、實現網上服務情報的報告、網上支付、運送時間的計算、對于貨物記錄的搜索、電子提單、網上報價、網上損毀索賠等。
電子化的倉儲、配送以及運輸網絡是實現電子倉庫的基礎，也是電子商務系統的核心。我們應加強運輸網絡系統的橫向連接，對行業分銷網絡進行縱向連接，通過合理的布局，實現一個高效的、現代化的電子商務網絡體系。
2.7 配送車輛的調度系統
物流企業生存中的一個重要內容就是對于貨物的配送，因此，機動、高效、節約的配送車輛調度系統將給用戶提供更為透明的服務，并幫助我們加強成本的控制。具體的工作中，我們要做的工作是對單個車輛要實現運輸成本的動態考核，進而提升企業的服務響應速度及準確度，使其競爭力得到更大的提升。
這一調度系統主要的構成有中央監控系統、移動單元以及gsm通信網絡這三部分。其中移動單元設備能夠提供車輛的實時位置數據及具體狀況，并對這些數據信息進行刷新，而中央監控系統則主要是處理這些位置數據，并將這些信息顯示于監控中心中的大屏幕上。
2.8 軟件系統
做好軟件系統方面的工作也是計算機信息化在物流企業中應用的前提。在具體的工作中，我們要結合物流企業的作業流程及方式進行軟件系統的開發，確保其合理性及高效性。一般來說，軟件系統的開發是基于uunix平臺，使用j2ee技術以及oracle數據庫，并通過c/s以及b/s結合來完成的。
3、結語
物流企業應用計算機信息技術是大勢所趨，隨著技術的進一步發展，這一技術的應用將會更加的深入和廣泛，為物流企業發展提供更多的助力。針對這一背景，我們要加強自身的學習和探索，不斷增強自身的理論水平和實踐能力，使物流企業的競爭力上升到一個更高的水平。
參考文獻
[1]蔡學文.信息化管理在物流管理中的應用[j].中國新技術新產品，2009（24）.
關鍵詞：小學教學；信息技術應用
在整個世界范圍內，將信息技術作為先導的高技術革命，對文化領域、社會領域以及經濟領域等諸多領域都產生了十分深遠的影響，對教育領域也提出了更多的挑戰。我們應對現代信息技術在教育教學實踐以及管理過程中的應用有一個正確認識，在教學中有效、科學地使用現代信息技術，從而使得現代信息技術能夠和小學課程以及教育教學管理相互融合，充分發揮多媒體技術以及網絡技術在我國小學教育教學過程中所具有的積極作用，樹立起正確的觀念。只有這樣，才能夠真正提高教學管理效能，進而促進小學教育教學實現進一步發展。
一、優化教學過程
現代信息技術一直都具有隨意界面交互以及靈活互動等的功能，因此，小學教師可以利用計算機中存儲的聲音以及顯示屏上的畫面，根據教育教學需求來實施主動地調控，實現快捷交互。計算機自身所具有的播放功能能夠有效避免錄像機或錄音機因為倒回播放而出現的教學中斷，有效避免了學生注意力的分散，使得小學教師能夠對教學過程進行更加主動地控制，進而增強教學效果。人機對話這種方式，不僅改變了教師單一講述的形式，與此同時，還為小學生提供了豐富多彩的學習素材，能夠有效提升小學生的學習興趣，發揮出自身所具有的主體性，和多媒體實現雙向交流。
二、優化教學情境
小學階段是人生的起點，是非常重要的一個階段。如果在這個階段小學生缺少動腦、動口以及動手的機會，就不會真正實現有效學習，這已經成為了現代兒童發展理論中明確指出的一點。因此，多媒體輔助教學手段的有效使用，不僅僅符合小學生自身的思維發展特點以及年齡特點，還能夠激發小學生的主觀能動性，提升小學教育的趣味性。在實際教育教學過程中，教師應根據實際情況和需要，合理以及正確地使用多媒體技術，以從本質上提升小學教育教學的效率，進而達到教學活動最優化這一目的。
孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學生獲得豐富的知識經驗以及擴大眼界的重要推動力就是學習興趣。在小學生教育教學過程中，教師在應用信息技術時能夠綜合使用其光、色、聲等效果，創設各種靈活多變以及形象生動的教學情境，將生活物景進行再現，實現靜態知識的動態化、枯燥知識的趣味化、抽象知識的形象化，進而營造出一個自然且輕松的學習氛圍，喚醒小學生的學習意識，引導小學生獲得情感的共鳴，使得小學生能夠情不自禁地投入到教育教學活動之中。
三、優化教學內容
在現代教育教學過程中，計算機信息技術一直都是一種現代化的教育教學技術，并且越來越受到了人們的廣泛關注以及高度重視。現代化的小學課程包含了小學教育教學手段的現代化。由于小學生自身的知識以及經驗十分匱乏，因此，他們還處在具體的形象思維階段，其自身所具有的思維運算水平仍然很低，不能夠對復雜以及抽象的概念進行正確理解。與此同時，小學生自身的注意力十分容易分散，極不穩定，這就決定了小學生必須要在特定的學習情境以及生活環境之中通過多種多樣的感官刺激才能進行有效學習。在小學教育教學中，應用現代信息技術能夠將教育教學內容鮮明、生動、形象地表達出來，以聲、文、像的形式從多角度呈現出來，從而創造出一個立體的教育教學空間，使得那些抽象的知識能夠實現形象化、具體化，從而使小學生很容易掌握。應用現代信息技術還可以使教學內容變得更易于學生理解、感知、可聽以及可視，使得小學生能夠在自身的探索過程中對事物的發展變化以及規律進行充分的了解。
四、結語
伴隨著當前現代計算機信息技術的飛速發展，網絡技術以及多媒體技術越來越完善。在我國的教育教學領域之中，教育信息的現代化一定程度上會促使我國教師隊伍實現現代化，這就要求教師必須要對教育發展的時代特征以及內在規律進行準確把握。在小學教育教學過程中，運用現代信息技術來改變過去傳統的教育教學方式，有利于建立起一個系統化的教育教學體系，提升我國小學教育教學的質量。
參考文獻：
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【關鍵詞】專業英語 計算機英語 郵政信息技術
計算機專業英語是專門用途英語中的一個分支，即與計算機職業或學科相關的英語。由于計算機學科的特殊性，絕大部分計算機新技術都源于國外，要想快速學習、掌握這些新技術和新的開發工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻。所以專業英語對計算機科學及相關專業人士來講非常重要。對郵政信息技術工作來說，計算機專業英語也發揮著重要的作用，熟悉和掌握專業語言的特點也是正常工作中不可或缺的。
計算機專業英語的特點較多，除了具有科技英語的一般特點之外，還有其自身的特點。其特點在郵政信息技術工作中具體體現在如下方面：
一、長句多
和普通英語相比，計算機專業文獻資料中使用的英語句子都較長。長句的使用會令表達更科學、更嚴密。例如下面這段材料：
Most people think of software as all of the amazing application programs available today for microcomputers. But there are other forms of computer software that make it possible to use application programs. Software is the collective name for all the programs and instructions that direct a computer's operations. Generally software can be divided into three types： system software，application software and support software， system software monitors and controls the system's hardware. Application software performs specific tasks for the user. Support software is a series of software，which support development and maintenance of other software. Software is created through the use of programming languages.
在上述這段材料中包含6個句子，107個單詞，平均每個句子包含約18個單詞。這比日常英語中使用的句子要長得多。
二、專業術語多
計算機行業專業性強，知識和技術更新快，這樣的行業特點決定了計算機方面的專業術語較多，這也是很多技術人員要克服的困難之一。看下面的專業術語：
Internet Database Connector（IDC——Internet數據庫連接器）
Internet Protocol（IP——Internet協議）
intranet（企業內部互聯網）
Local Area Network（LAN——局域網）
message queuing（消息隊列）
phase locked loop 鎖相環路
這些專業術語在計算機文獻，論文，操作手冊，用戶說明中頻頻出現。不熟悉這些專業術語就無法理解所閱讀的內容，無法完成工作任務。
三、縮略詞多
在計算機信息技術中，很多計算機的軟件和硬件以及其他配件的名稱都是由多個單詞構成的，使用起來很不方便，因此多用縮略詞來表達。下面的縮略詞都是用在計算機行業和郵政信息技術中的：
gmr（giant magnetoresistive，巨型磁阻）hda（head disk assembly，磁頭集合）lba（logical block addressing，邏輯塊尋址）mbr（master boot record，主引導記錄）ultra dma（ultra direct memory access，超高速直接內存存取）。
再來看郵政信息工作中經常用到的縮略詞。RAC是real application clusters的縮寫，譯為“實時應用集群”。還有數據庫管理員經常用的SQL 代表的是structured query language，譯為“結構化查詢語言”。在日常維護工作中，不管是系統維護員還是值班人員，每天都在敲打cd（change direction）、ls（list）、mkdir（make direction）等等，這些命令使用的都是縮略詞。
四、新詞多
關鍵詞關鍵詞：醫藥信息學；信息應用；實踐性教學方法
中圖分類號：G434文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2014）002018502
0引言
伴隨著醫學信息學、醫學計算機技術的快速發展，計算機信息技術已經滲透到醫學診療、醫學教育、臨床醫學統計、醫學信息與圖像處理、智能化醫學儀器及醫院信息管理HIS系統等諸多方面，這就為醫科類院校培養學生提出了新的要求，也為每一位從事醫學教育的教師提出了新的課題，甚至成為了關乎醫科類高校計算機系存亡的重中之重。因此，必須加強醫學計算機信息方面的教改力度，改變現有醫學計算機教學內容及方法，從而推動整個學科的改革，最終提高學生的計算機應用能力，靈活解決實際工作中遇到的難題，以適應信息化社會的發展要求。
1醫療衛生系統信息化現狀
我國地域廣闊，經濟發展情況不均衡，導致醫療衛生條件存在很大的地緣差異性，主要有兩方面問題：
（1）大型綜合性醫院多數建立在超大型城市和大中型城市，雖說醫療設施相對齊備，醫療水平相對先進，可是這些大型城市人口密度很大，人均就醫環境并不樂觀。如果在這些大型綜合性醫院單純開展醫生人工式的接診方式，明顯不能滿足當下的客觀要求，因而，全國各大醫院都已引入了醫院信息系統（hospital information system，HIS）。醫院信息系統是利用計算機軟、硬件技術、網絡通信技術等現代化手段，對醫院及其所屬各部門的人、物、財進行綜合管理；對在醫療活動各階段中產生的數據進行采集、存儲、處理、提取、傳輸、匯總、加工生成各種信息，從而為醫院的整體運行提供全面的、自動化的管理服務信息系統。
（2）我國西北、西南廣大地區地廣人稀，老百姓就診非常困難，有些人可能一輩子都不曾享受過醫療儀器的診治。雖說有鄉村醫生、下鄉醫療隊定時去訪診，乃至村縣醫療衛生機構接診，但其也僅僅局限于頭疼腦熱這樣的小病，對于需要手術的疾病很難得到及時有效治療，病死率居高不下，以上問題都對醫學信息化教育提出了要求，需要醫科類高校的教師、學生乃至相關部門共同思考，解決問題。所謂“醫者仁心”，偏遠地區絕對不應該成為當今醫療衛生現代化推廣實施的死角。
2我國醫學信息學教育現狀
在實際教學工作中發現，由于生源地域范圍廣，新生入學時計算機應用水平差異明顯，具體表現為城市生源懶得聽，農村生源聽不懂，相信這也是困擾所有高校的一個共性問題。具體到醫科類高校，學生主要以醫學知識學習為主要任務，對于一些基礎學科，如計算機、物理、數學等都很難有學習主動性，而學校在課程設置上對計算機課程也是盡量壓縮課時。一方面學校不重視，另一方面學生懶得學，這就使計算機教學處于一個比較尷尬的境地。究其原因，是因為大多數學校領導和學生對當今醫學計算機信息學認識上有偏頗，而實際上我國的醫院信息化建設已經開展了數十年，醫院的儀器設備也基本步入了信息智能化階段，試問，如果醫學生只具備醫學常識、診斷能力，如何能夠在操作這些智能化設備時得心應手、事半功倍呢？
21世紀的醫療診斷模式絕對不會如19世紀那般單純依靠醫生個體能力，它是醫生醫術與醫療設備操作技術的有機結合。換言之，如果醫生沒有良好的醫學信息學習背景作為從業支持，將來就很難在社會中謀得一席之地。
3醫學信息學教學改革探討
3.1教學方式與教學內容改革
根據教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會2011年高等學校計算機基礎教學改革試點項目工作會議精神，結合醫學計算機應用基礎的教學要求，內蒙古醫科大學首先在教學方式與教學內容上進行了改革，在教學方式上采取了分班教學，學生入學后，根據現有的計算機水平選擇初級班或高級班。初級班主要是針對基礎差的學生開設的，講授的內容包括：計算機基礎、操作系統、常用Office辦公軟件、計算機網絡、計算機安全、網頁設計技術、Photoshop、Flash等。高級班是針對能夠熟練操作計算機及常用辦公軟件的同學開設的，講授的內容主要包括：醫學圖像處理技術、醫學信息系統、醫院管理信息系統、遠程會診及數據庫管理系統和醫用數理統計軟件等。
計算機教學的基本建設之一是教材的建設改革，也是教學改革的重中之重，要做到這一點，應當注重計算機技術發展，準確定位對象，突出專業特色，動態及時更新。計算機學科有其特殊性，計算機教材應及時反映計算機科學技術在醫學信息技術方面的新成就、大趨勢，不斷推陳出新，縮短使用周期。筆者學校在醫學計算機應用基礎的教學要求基礎上結合自身的特點，組織專家編寫了《醫學計算機信息應用》高等教育十二五規劃教材，近6年的教材使用周期一般為一年半。
3.2計算機應用教學課程設置
就醫學學生而言，教學主旨是所學專業與計算機教學有機結合，使學生能夠使用學到的計算機知識解決醫學專業領域所涉及的計算機信息問題。立足于這個出發點，學校在課程設置上重點講解醫學本、專科生各專業在醫療活動中必須掌握的計算機知識，如開設“醫院管理系統”、“計算機在醫療設備中的應用”等課程，同時針對不同專業學生，開設有針對性的計算機知識講座等。教師除在課堂上盡量講解新知識外，還可就本學科的新知識、新進展開設講座，拓展學生的信息面，邀請各大醫院、各大醫藥公司人員來學校進行生動的校外輔導式互動講座，如醫院信息管理系統的具體應用、遠程醫療的實施、遠程教育操作模式、醫學圖形圖像傳輸等，從而轉變學生被動學習的局面，從“逼著學”上升為“我要學”，讓學生根據需要選取合適的課程。開展不同類型的選修課學生，使學生由被動學習逐漸轉向主動學習，擴充其知識面。將計算機真正作為一種能夠促進本專業發展的有利工具，對提高學生的整體素質具有重要意義。
3.3逐步加強學生實驗動手能力
計算機較之其它學科有其特殊性，如果不實際操作，理論知識會忘得非常快。很多知識點如果講理論需要大費周章，而在實際操作中往往幾步就可以說明問題。因此，在該課程課時設置上，實驗課時與理論課時比率為1∶1，同時還采取了以下諸多措施：首先，編寫了一部與理論教學進度完全一致的配套實驗教材，并在理論教材的同時更新實驗教材內容，每次實習有一個具體內容，引領學生一步一步地做實驗，避免實習的盲目性；其次，將教師教學課件及大量習題放到服務器上供學生下載，從側面培養學生的求知欲望，自主自愿去探究問題，提高學生的自我學習能力；再次，徹底改革考試方法，采用筆試和上機操作結合（兩者各占50分）的考試方式，完全改成無紙化考試，學生需要在機房答題考試，以強調上機實驗的重要性，回避一些人為因素問題。學生學習結束時，能獨立完成畢業論文設計，上網查詢、處理數據、錄入論文排版設計與打印都要自己完成，為畢業后進行科研數據的處理與分析打下扎實的基礎。
在實驗室建設方面，內蒙古醫科大學建設了醫院信息模擬網絡實驗室，為學生提供真實的醫院信息模擬網絡應用環境，在充分調動學生動手能力的同時，讓學生充分了解醫療行業信息化應用。醫院信息模擬網絡實驗室配合理論教育和實踐操作，讓學生在實驗室內進行實際業務活動，使學生對醫院的實際工作狀況產生直觀認知，從而達到學以致用的效果。通過以上教學方法的相互結合，醫院信息模擬網絡實驗室使學生在實踐中應用理論，在實踐中發展理論，從而培養學生掌握在信息化工作環境里所必須具備的基礎知識、計算機網絡應用能力、計算機基本應用技能，為以后順利走上醫療工作崗位打下基礎。
4結語
高等醫科類院校本、專科醫學計算機信息教學應該注重培養學生的計算機綜合操作能力，具體結合不同醫學專業學生的特點，緊緊跟隨當下計算機在醫學信息方面應用的發展趨勢，構建相對完整、科學、合理的醫學院校計算機專業實踐教學體系，使學生能夠有效地利用計算機解決實際問題，培養學生的自學能力與創造能力，緊扣這個目標，高等醫學院校的計算機教學改革就會卓有成效。
參考文獻：
論文摘 要：隨著信息技術的發展，計算機輔助教學進入到數學課堂教學中，使人們對數學本身及數學教學方法的認識有了根本的轉變。本文通過對計算機輔助教學與數學課堂教學的整合，談談在教學中的幾點啟示。
傳統數學教學的模式，不利于數學教學質量的大幅度提高，遠遠不能適應于現代化教學的需要。隨著現代科學技術的發展，計算機已進入教育領域，并得到迅速的發展。計算機具有計算、數據處理、字符串處理、作圖、發音等多種功能，當計算機配備了豐富的輔助教學軟件后，能扮演教師的角色，計算機在教育上的應用，是具有特殊意義的教學媒體，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構，以至于教學思想與教學理論都發生了變革。計算機發展到今天，多媒體技術應用于教學已成為現實。教育手段現代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。教師要在課堂教學中提高教學的效益，進行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。在數學課堂教學中教師利用計算機輔助教學，讓多媒體在數學教學中體現多媒體的最佳效果和數學教學的特色，使學生的思維能力不斷向高層次發展。
在數學課堂教學過程中，教師應用多媒體組合教學方式，能將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機地結合起來，相輔相成，互為補充，充分發揮各自的教學功能，優化課堂結構，提高課堂教學質量。對課堂教學結構的優化，教師可利用現代教學技術及計算機的多媒體技術，將現代教學媒體與教學目標緊密聯系在一起，使課堂教學效果最優化。
一、計算機輔助教學能提高學生的主動性和獨立性
計算機給予了學生較大的主動性和獨立性，課堂教學具有時間的限制，一般來說學習的時間為45分鐘。計算機輔助教學在學習的過程中教師可以根據學生各自的情況，由教師及學生靈活掌握學習的進度和難度，從而使學生在學習的過程中能夠循序漸進，不受時間的限制。
二、計算機輔助教學可提高學生學習數學的興趣
學習興趣是學習動機的最重要的成分，它對學生的學習起著重要的作用。學習興趣促進學生智力的發展，同時，這種愉快的精神感受又促進學生對數學學習產生更大的興趣，二者之間相互促進，使數學學習活動更加活躍、有效，學生的心理素質得到更加和諧的發展。在數學教學中，教師如何培養和激發學生的學習興趣，是廣大數學教師必須重視的一個問題。教師應將對學生學習興趣的培養滲透到每個教學環節，貫穿于數學教學的全過程，根據學生的特點，利用計算機輔助教學更深入地把教材中的重點、難點有力地突出。例如函數的教學，計算機可以很快地在屏幕上描繪出函數的圖像，反映出函數的變化規律，并通過圖形變化、發音等手段刺激學生的感官，使教學過程生動、有趣，激發學生學習的興趣。
三、計算機輔助教學可提高學生數學學習的直觀性
例如在直線、射線、線段的判斷中，學生對“線”的特征雖然了解，但在應用上把握不定。筆者在設計這一部分課件時，采用動畫顯示直線、射線和線段，效果較好。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，在線段基礎上將一端無限延長得到射線及將線段兩端延長得到直線。這種在原有圖形基礎上的動畫展示過程的方法讓學生體驗到線間的對應關系，加深了對“線”的特征的掌握。
計算機輔助教學可應用于數學教學中實驗模擬和難點突破。學生學習數學有兩大難點：立體幾何部分與應用題部分。以往教師對這兩部分知識，較難做到實驗模擬。筆者在選擇相關軟件的基礎上，設計有關課件用于計算機模擬實驗，可多次出現，幫助學生復習掌握。對幾何立體圖形的理解，筆者選擇3DS三維動畫制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現，使各類幾何體在靜態和動態的狀況下展現給學生，既激發學生興趣，同時也大大加快了理解的速度。
四、計算機輔助教學可提高學生的數學思維能力
思維能力是能力的核心，要切實讓學生的腦子開動起來，充分發揮大腦在思維方面的功能。注重思維能力的培養，要注重全面的思維訓練和良好的思維品質的培養。特別要注重培養學生的探索能力、抽象概括能力和推理論證能力。數學教學的主要目標之一就是培養學生的抽象思維能力。計算機輔助教學能用具體形象的媒體展示給學生，使其能從中體驗形象與抽象的關系。如在課件《圓的認識》的制作中，筆者適當地運用動畫、影片和聲音來對學生的學習氛圍進行調節。在上課前，教師通過媒體播放一首CD的音樂，讓學生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學生數學思維的發展。在講圓的認識時，設計插入一段動畫影片“旋轉著的地球”，在同學觀看時，結合教案課題講解，使學生對圓的認識從抽象概念到形象感覺的過程中達到對圓的深刻理解。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結等與常規教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入數學的學習狀態。在制作每幅畫面時，注意用意明確，使常規數學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。畫面要注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序。
五、計算機輔助教學能提高學生的探索、發現能力
數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究、探索的過程，繼而對其進行延拓、創新的過程。教師如何設計數學問題、選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，因此，教師在教學活動中創設情景就成為組織課堂教學的核心。現代多媒體信息技術如網絡信息、多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情景資源。例如：在平面向量的基本概念及平面向量的坐標表示的教學中，利用PowerPoint制作動態的平面向量課件，學生通過探索，發現了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。在講解與空間四邊形有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課后解決相關的問題的時候，總會自然而然地認為空間四邊形兩條對角線是相交的。在教學中筆者利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現場制作旋轉運動的空間四邊形圖形，現場添加線條。在旋轉運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關問題時不致出錯。同時學生在這個過程中發現了異面直線的概念，為后面的“異面直線”的教學奠定了基礎。由此可見，多媒體信息技術創設情景產生的效果是傳統教學手段無法比擬的。
六、計算機輔助教學能提高教學效果
教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網址，就可以在很短的時間內通過下載獲取自己所需要的資料， 大大節省了教師備課的時間。隨著計算機軟件技術的飛速發展，遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練了所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。在此層次，計算機軟件實現了教師職能的部分代替，如出題、評定、閱卷等，減輕了教師的負擔。因此，教學的發展對技術有較強的依賴性，而作為教學輔助工具的多媒體信息技術的作用就體現出來。
七、計算機輔助教學能提高教師的業務水平和計算機使用技能
遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，各地各級的優秀教師匯集在這個空間中，他們為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡、用之不竭的教學資源。通過網絡交流，教師可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當的計算機使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質的標準之一。計算機信息技術的飛速發展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應該積極地推動計算機信息技術的發展，將多媒體信息技術用于教學課堂，這樣有利于提高自身的業務水平。
時代的發展，要求競爭者提高自身素質，也要求學校教育走在發展的最前端，學校教育的發展又要求教師更新教學手段。教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來。把信息技術作為輔助教學的工具，可以充分發揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優勢，良好地實現教師角色的轉變。我們要用一分為二的觀點來看計算機輔教學。計算機是人掌握的，正因如此，它不可能完全代替傳統的數學教學，而只能起輔助作用。目前多數學校，由于設備條件限制，普及使用計算機輔助數學教學還存在一定的困難，軟件的設計研發還遠遠跟不上需要。隨著科技的進步，計算機輔助數學教學必將有所發展。
參考文獻
論文摘 要:在信息技術發展迅猛的21世紀,隨著多媒體技術與現代教育結合的日臻完美,多媒體技術越來越多地應用于高等職業教育及職業技術培訓中。其豐富生動的教學資源,友好輕松的人機對話界面,生動形象的教學方式充分調動學生學習的主動性、參與教學的積極性,達到提高學習效率和教學質量的目的。相對于傳統教學理念和模式,多媒體技術不僅促進了教學環境、教學手段、教學方法的變革,而且促進了高等職業教育教學模式的轉變。
多媒體技術在高職教育改革中的意義:近年來,為適應我國經濟社會發展的需要,國務院出臺一系列政策,要求大力發展職業教育,為我國走新型工業化道路,調整經濟結構和轉變增長方式服務。在這種大環境下,高職院校紛紛尋求適合自己的辦學模式,多媒體技術手段的普遍應用成為高職教育教學模式的一大趨勢。
教育心理學指出,沒有學習者積極、主動的活動,就不可能掌握人類所積累起來的社會歷史經驗。在倡導自主學習模式的今天,學生不再是被動的、消極的接受者,教師可以充分引導學生利用多媒體信息資源,根據教學內容、教學目的、教學要求以及學生的實際情況進行指導共同參與教學活動,完成教學任務。這里說的多媒體技術主要是指以計算機信息技術為中心,以互聯網為依托,把計算機信息處理技術和通訊技術結合在一起的多媒體信息技術。這樣開放式的教育空間、豐富的教育資源、多元化的溝通渠道,有效提高了學生學習的自主性和積極性。
下面通過多媒體計算機的性質特征來說明多媒體技術在高職教育中的意義。
1 多媒體技術的多維性、交互性對于激發學生的學習興趣起著十分重要的作用
多媒體技術就是利用計算機把文本、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻等媒體信息數字化,并將其整合在一起的交互式界面上,使計算機具有交互展示不同媒體形態的能力的一種綜合性技術[1]。作為信息技術領域發展最快最活躍的技術,多媒體技術具有的多維性和交互性特征是使其迅速在課堂教學中占有一席之地的重要原因。
多維性是指多媒體技術具有的處理信息范圍空間擴大和放大的能力,即可以帶給觀眾視覺、聽覺、觸覺等多維度感官享受的能力。這種多維性的信息空間豐富了信息的表現方式,應用于課堂教學不僅可以使學生更好地融入課堂預設的教學氛圍之中,高效率消化教學內容,還能有效輔助教師達成預期教學目標。
所謂交互性是指人的行為和計算機的行為互為交流溝通的關系。它能夠為學生提供控制和使用教學內容的手段,增加學生對教學內容的注意和理解,激發學生學習的主動性和積極性,同時可以增強對教學內容的記憶。正是因為這兩個特點,使得多媒體技術成為教學活動的重要手段,越來越多的取代傳統教學手段而被應用,其效率可見一斑,與其不同的是,多媒體技術將自主選擇權還給學生,在人機交互式學習環境下,學生可根據自己的興趣和基礎選擇獲取知識的方式,極大地提高了學生參與教學的主動性,幫助學生有效地消化教學內容。
2 多媒體技術的使用能夠幫助學生有效提高教學信息資源的獲取和保持
多媒體技術在教學過程中應用,避免了提供單一乏味的教學內容,學習可通過親身操作接收聲音畫面巧妙結合在一起的多媒體信息。學生所接受的是通過刺激多個感官而獲得的綜合信息量,大大優于傳統教學的單一信號刺激所獲得的信息量。多媒體信息技術改變了傳統的授課方式,過去抽象難懂的內容,經過形象化、具體化的手段從不同角度,運用多種表達方式讓學生弄清楚。既能聽到又能看到的知識內容,先進行分析、交流、討論,再以自己方式表述出來,這樣知識在大腦的記憶時間和記憶強度都大大優于傳統教學的效果。這說明多媒體技術應用于教學過程中不僅能幫助學生獲取教學信息資源,更重要的是有利于教學資源的保持。所以說多媒體技術的應用對教師素質和教學質量都產生了深遠的影響,促使教師去學習先進的教育思想,掌握先進的教育技術手段。
3 多媒體技術對教師有效組織教學內容、管理教學過程提供了有利幫助
比如解剖學的難點在于涉及到復雜的生命體和器官組織,如果單純靠教師傳統講授式教學方法,需要學生有復雜的空間想象能力,這種能力依靠多媒體技術很容易建立。也就是說,多媒體技術可將課本上的內容與其相對應的多媒體信息(聲音、圖像、視頻、動畫等)有機組合在一起進行管理,從而進一步符合學生的思維特點和思維方式。多媒體信息的基本結構也可以拓撲結構來描述,用節點和線的來描述,節點用于儲存各種信息,其內容大多是文本、音頻、圖形、圖像、視頻文件等,線則用來表示各節點也就是信息之間的聯系。利用多媒體技術可根據教學目標和教學要求,將包含不同媒體信息的教學內容有機的結合在一起,形成豐富多彩的電子教材,并根據學生基礎的不同在其中加入有針對性的知識補充和測試。
可以預見,在高職教育中引入多媒體技術,就像為高職教學注入新鮮血液,將不斷促進教學手段與課堂結構的變革,從而促進教學理念、教學思想的不斷更新和發展。重視優質教學資源和網絡信息資源的利用,把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段,不斷推進教學資源的共建共享,提高優質教學資源的使用效率,擴大受益面[2]。充分利用多媒體技術的優勢,正確發揮它的積極作用輔助高職教學的發展,促進高職教育工作再上新臺階。
參考文獻
【關鍵詞】計算機審計； 信息系統審計； 比較計算機審計（Computer Auditing）與信息系統審計（Information SystemAudit，簡稱IS 審計），前者約定俗成，后者勢在必行，但兩者在我國的學術研究與實踐應用中長期模糊不清、難舍難分，這不僅不利于我國審計工作的開展，同時也可能影響我國審計信息化的發展。
本文擬通過兩者的產生與發展、基本概
念與審計目標、適用準則與審計技術等
方面的比較，厘清兩者的主要區別，以求
它們在我國取得并行不悖的發展。
一、兩者的產生與發展過程比較
在計算機審計與IS 審計產生之前，
電子數據處理（Electronic Data Processing，EDP）審計早已存在。可以說，EDP 審計是計算機審計與IS 審計的前身與發展的基礎。
（一）EDP 審計的產生與發展
EDP 審計不僅是指電子數據處理環
境下的審計，還包括對電子數據處理系統的
審計。F．Kanfuman（1961）、A.Pinkney
（1966）、T.．W．Merae （1976）、Joseph
Sardinas （1987）、W.Thomas Poter 和
William E．Perry（1987）等學者都從不
同的角度對EDP 環境中內外部審計規則
和組成方法、EDP 審計的測試方法、特
殊審計技術、審計步驟等方面展開深入
研究。1968 年美國注冊會計師協會
（AICPA）出版的《會計審計與計算機》一
書，詳細闡述了在EDP 環境下如何開展
IS 審計和傳統的外部審計。而作為信息
系統審計與控制協會（IASCA）的前身，
成立于1969 年的EDP 審計協會（EDPAA）
及其屬下的EDP 審計師基金會
（EDPAF）25 年間一直使用EDP一詞。至
今，EDP 審計與IS 審計仍有并駕齊驅之
勢。例如，在Jack.J.Champlain所著的
《審計信息系統》（第2 版，2003） 一書
中，仍然將EDP 審計師與IS 審計師相
提并論。
從諸多文獻資料分析，EDP 包含兩
種含義，一為環境說；二為系統說。作環
境說，誠如國際審計準則15 指出：“為
了國際審計準則的目的，當一個單位對
與審計有重要意義的財務資料的處理，
包含有任何類型或大小的計算機時，就
存在著電子數據處理的環境”。面對這一
環境進行審計的審計師也就是EDP 審
計師。而作系統說，則更多是指計算機信
息系統，以該系統作為審計對象必然會
改變審計的總體目標和范圍，因而也才
有應用而生的信息系統審計與控制協會
及其單獨的審計標準、指南和程序，
以及由此產生的IS 審計師。
（二）計算機審計的產生與發展
有關計算機審計的研究，在國外參考
文獻中并不少見。例如，Andrew D
Chambers（1984）、Javier F.Kuong（1987）
和S.Rao Vallabhaneni（1989）等學者，
均圍繞計算機審計的安全與內部控制、相
關技術、內部控制的實施等加以論述。值
得注意的是，在各職業組織所的有
關標準、指南或程序中，卻鮮有使用計算
機審計一詞，如美國注冊會計師協會
（AICPA） 的《計算機輔助審計》
（1978）和取代SAS No.3 號（1974）的
《審計標準說明書第48 號》（SAS．No.
48，1984），國際內部審計師協會20 世
紀70 年布的《系統控制與審計》，
加拿大執業會計師協會（CICA）兩次發
布的《計算機控制和工作指南》
（1970，1986），以及加拿大審計標準委
員會頒布的《EDP環境下的審計———一
般原則》（1984）等等，也都較少采用“計
算機審計”一詞。
在我國，有關計算機審計研究經久
不衰。在20 世紀80 年代，我國學者往
往將其與國外的EDP 審計相聯系。例
如在對Poter 和Perry（1987）合著的
《EDP：Controlls And Auditing （第5
版）》翻譯中，李大慶和喬勇等學者
（1990）就將其直接譯為《計算機審計》。
我國學者潘曉江（1983）較早針對我國
會計電算化提出審計應采取的充分發
揮人在控制中的主導地位、注意實行數
據可靠性控制和注意保留必要的審計
線索三大措施。從20 世紀90 年代至
今，我國以“計算機審計”為題的研究
成果頗豐。據筆者不完全統計，這類教
材和專著已逾30 本，較早的作者有肖
澤忠（1990）、陳婉玲（1990）、李長旭
（1990）等。
我國審計機關無論是關于計算機應
用的規定，還是組織系統內有關專家進
行研究，也多以計算機審計為題加以進
行。例如，審計署1993 年的《審計
署關于計算機審計的暫行規定》和1996
年的《審計機關計算機輔助審計辦
法》等。邱勝利和張玉（1990，1993）、董
化禮（2002）、劉汝焯（2004）、國家863
計劃審計署課題組（2006）等，也都以計算機審計為題展開研究。
（三）IS 審計的產生與發展
對IS 審計貢獻最大的莫過于國際
信息系統審計與控制協會（Information
System Audit and Control Association，
ISACA）。1994 年，ISACA 替代了
原有電子數據處理審計協會（EDPAA）
。至2008 年2 月止，該協會已經
了16 個審計標準、39 個審計指南
和11 個審計程序。而其于1996 年發
布的信息和相關技術控制目標（Control
Objective for information and
Related Technology，COBIT）已經成
為全球公認的、權威的信息技術控制目
標體系。同時，該協會每年還舉辦IS 審
計師資格考試，有力地推動了世界范圍
內IS 審計的發展。
日本通產省于1983 年了《系
統審計標準》，并在全國軟件水平考試中
增加“系統審計師”一級的考試。1985
年，日本內部審計師協會在其所的
《審計白皮書》中認為，內部審計師的最
新發展是“IS 審計”。另據IIA 對美國和
英國的調查，被調查企業中實施MIS 審
計的企業所占的比例各年分別為：1968
年48%，1975 年60%，1979 年65%。而
1983 年再對這兩個國家1 687 個內部
審計部門的調查中顯示，已有70.8%的
企業在進行MIS 審計。
由于我國從一開始就將電算化會計
信息系統確定為計算機審計對象，致使
人們將其等同于IS 審計的審計對象。同
時，學者們也往往將IS 審計與IT 審計
等同視之。如胡克瑾（2002）在其《IT 審
計》專著中指出，IT 審計是指對以計算
機為核心的信息系統的審計。李丹
（2003） 也認為，“信息系統審計也稱為
IT 審計”。
（四）從國內研究現狀看兩者的發展
借助有關學術論文的統計數據，也
許可以發現我國學者對計算機審計與
IS 審計的研究偏好與傾向。筆者以“計
算機審計”、“信息系統審計”和“電算化
審計”作為關鍵詞進行檢索。采用“篇名
+ 年份+ 全部數據+ 全部期刊+ 精確
匹配”為檢索條件，對中國期刊網的期刊
數據庫各年進行檢索，以下是檢索結果
統計表（見表1）。
在表1 對29 年來統計
中，三種研究傾向的論文總數為696
篇，其中，有關計算機審計的研究論文占
了61.93%，而在近五年這一研究傾向
論文也高達219 篇，占近五年全部論文
總數的58.40%，無論處于哪一時間段，
研究計算機審計的論文占三種研究傾向
論文總數的比例均超過50%。而研究信
息系統審計的論文在2003 年及以前的
24 年中僅有44 篇，近五年則有101 篇，
其平均每年有20 篇，尤其是近三年更
呈遞增趨勢。但其各年所發表的論文數
均明顯低于計算機審計研究傾向的論文
數。至于電算化審計研究方向，由于它與
計算機審計、信息系統審計兩個研究方
向有重復之嫌，故近年來呈下降趨勢，在
未來研究中它可能被計算機審計和信息
系統審計兩個研究方向所替代。由表1
也同時看到，我國在繼續對計算機審計
進行研究的同時，亟須加快對信息系統
審計的理論與實務研究。
二、兩者的基本概念、審計目標與審
計內容比較
計算機審計與IS 審計的本質區別，
首先見之于基本概念、審計目標與審計
內容等三個方面。因此，了解兩者在這三
個方面的區別與聯系，有利于今后開展
相關理論研究與應用研究。
（一）基本概念的比較
1.計算機審計的基本概念。日本會
計檢察院計算機中心認為，計算機審計
有兩方面的含義，一是對計算機系統本
身的審計，包括系統安裝、使用成本，系
統和數據、硬件和系統環境的審計；二是
計算機輔助審計，包括用計算機手段進
行傳統審計用計算機建立一個審計數據
庫，幫助專業部門進行審計。
我國學者對計算機審計的理解與上
述基本一致。肖澤忠（1990）認為：“計算
機審計是審計人員用手工的或電算化的
審計方法、技術和程序對電算化或手工
信息系統進行的審計”（以下簡稱為“二
方觀”）。陳婉玲（1990）、劉志濤（1990）、詹航恩和張蒙生（1993）、李學柔和秦榮生（2002）也都表達相同的觀點。李長旭（1990）則認為，計算機審計是針對會計核算電算化而言的，即凡是對實現會計核算電算化的企業進行的審計都可稱為計算機審計（以下簡稱為“一方觀”）。
綜觀國內外學者對計算機審計的諸
多論述，多數學者將計算機審計作為一
個廣義的概念，認為計算機審計包括兩
個方面，一是將計算機系統作為審計的
對象；二是將計算機作為審計的工具。
與計算機審計的基本概念相近的還
有“電算化審計”，它同樣具有“二方觀”
與“一方觀”。朱榮恩和徐建新（1986）根
據英國《審計研究》（1982 年版）的資料
編譯并發表題為“發展中的電算化審計”
中指出，電算化審計是“評價、控制會計
電算化信息系統”的審計。王軍等
（1995）多數學者贊同這一觀點。袁樹民
等（1995）則持“二方觀”，其基本概念與
計算機審計無異。
2.IS 審計的基本概念。IS 審計至今尚未形成統一的概念。Ron Weber 在《信息系統審計與控制》一書中指出，IS審計是一個獲取并評價證據，以判斷信息系統是否能夠保證資產的安全、數據的完整以及有效率地利用組織的資源并有效果地實現組織目標的過程。日本通產省情報協會對IS 審計定義如下：“為了信息系統的安全、可靠與有效，由獨立于審計對象的IS 審計師，以第三方的客觀立場對以計算機為核心的信息系統進行綜合的檢查與評價，向IS 審計對象的最高領導，提出問題與建議的一連串的活動”。而我國學者也普遍認為，IS 審計是由專業審計人員根據IS 審計準則及相關規定，對信息系統的計劃、研發、實施，以及運行維護等各環節所進行的審計，以保證被審計信息系統安全、穩定和有效，同時，它還將根據審計結果對被審單位提出改進建議。
應當指出的是，在我國審計署和財
政部的諸多準則與通則中，“信息系
統”一詞尚未達到統一規范的表述。例
如，審計署的《審計機關計算機輔
助審計辦法》（1996），將信息化的信息
系統稱為“計算機應用系統”，財政部
的《獨立審計準則 20———計算機
信息系統環境下的審計》，則為“計算
機信息系統”，而《審計準則第1211 號
了解被審計單位及其環境并評估重大
錯報風險》中則稱之為“財務報告信息
系統”、“信息技術系統”、“信息系統”
和“自動化信息系統”等不同的用語。
在新《財務通則》第八章的信息管理
中，則將信息系統定義為：“財務業務
一體化信息處理系統，也稱為財務管理
信息系統或者管理型財務軟件”。盡管
我國對各類信息系統諸多的不同表述
有待統一，但它們都是指信息化的會計
信息系統則是毫無疑義的。
（二）審計目標與審計內容的比較
1.計算機審計的審計目標與審計內
容。國際審計準則（ISAs）第401 號《計
算機信息系統環境下的審計》（2004）指
出：“在計算機信息系統環境下，并不改
變審計的總體目標和范圍”，我國的
《獨立審計具體準則第 20 號———計算
機信息系統環境下的審計》（1999）也
指出：“注冊會計師在計算機信息系統
環境下執行會計報表審計業務，應當
考慮其對審計的影響，但不改變審計
目的和范圍”。鑒于我國對計算機審計
的“二方觀”認識，其審計目標也包括
兩個方面：一是具有提高執行經濟業
務和會計信息處理的計算機系統的合
法性、正確性和安全性；二是加快審查
速度、擴大抽查范圍、提高審計效率和
審計質量的雙重目標（ 陳婉玲，
2002）。與之相適應，計算機審計內容
也就相應包括兩個方面：一是包括對
信息化會計信息系統的開發設計、數
據輸入、處理和輸出進行審計；二是加
快審計信息化的步伐，建立信息化的
審計網絡體系。隨著市場經濟的迅速
發展，在國務院辦公廳《關于利用計算
機信息系統開展審計工作有關問題的
通知》（［2001］88 號）中也明顯
指出，“簡單地講，計算機審計包括：對
計算機管理的數據進行檢查；對管理
數據的計算機進行檢查”。可見，計算
機審計的審計內容主要是面對數據
（會計數據等）的檢查，而對管理數據
的計算機進行檢查，則是借助于信息
系統鑒證以獲取處理數據是否正確性
的判斷。
2.IS 審計的審計目標與審計內容。
IS 審計目標比較明確，它是指對信息系
統的資產保護，信息系統的可用性、安全
性、完整性和有效性發表審計意見。由于
IS 審計的審計對象是被審單位的信息
系統，因此決定其審計內容包括：（1）信
息系統的管理、規劃與組織；（2）信息
技術基礎設施與操作實務；（3）資產的
保護；（4）災難恢復與業務持續計劃；
（5）應用系統開發、獲得、實施與維護；
（6）業務流程評價與風險管理。上述諸
多的審計內容，以及日益紛繁復雜的信
息系統，也迫使我們在IS 審計之際不能
不采用單獨的審計準則體系和更多的計
算機輔助審計技術。
三、兩者適用準則及采用技術比較
由于計算機審計與IS 審計的審計
目標、審計內容的不同，決定了前者面向
數據審計的特點與后者面向系統審計的
特點，由此也就使各自的審計準則和審
計技術各不相同。
（一）適用準則的比較
如上所述，計算機審計目標與內容
決定其相關準則的多維性。這可以從國
際審計準則15、16 和20 等內容加以了
解。這些相關規定大多提及EDP 環境，
雖然也不免涉及系統審計，但卻主要是
針對財務報表等資料加以規定的。同時，
它們也并非專門針對IS 審計。我國的審
計署、中注協、國務院辦公廳從1993 年
至2007 年，陸續諸多與計算機技
術應用有關的規定，究其實質，也都側重
于財務會計數據審計而非單獨針對IS
審計的。
與計算機審計的上述規范相比，IS
審計內涵、審計準則、職業組織、執業主
體等則十分明確。以審計標準為例，截至
2008 年2 月，國際信息系統審計與控制
協會已16 個審計標準，包括審計
章程、審計獨立性、職業道德和標準、職
業能力、審計計劃、審計工作的執行、審
計報告、后續工作、違規和非法行為、信
息技術管理、審計計劃中風險評估的應
用、審計實質性、使用其他審計專家的工
作成果、審計證據、信息技術控制、電子
商務等。可喜的是，我國內部審計協會發
布并于2009 年1 月1 日施行的《內部
審計具體準則第 28 號———信息系統審
計》圍繞總則、一般原則、審計計劃、信息
技術風險評估、信息系統審計的內容、信
息系統審計的方法、審計報告與后續工
作等方面對內部審計中的信息系統審計
加以規定。雖然這一具體準則與國際信
息系統審計與控制協會已的審計標
準尚有一定的距離，但它畢竟首開我國
信息系統審計準則制定之先河。以下是
國內外已的計算機審計與IS 審計
相關準則體系的比較（見表2）。
（二）采用的審計技術與工具比較
從當前相關文獻來看，有關計算機
審計技術介紹比較寬泛，而有關IS 審計
技術則有針對性強的特點。筆者認為，從
信息與信息系統的“產品”與“生產工廠”
的關系看，兩者在審計過程中是緊密聯
系的。只有當產生信息的系統本身具有
可靠性時，審計師才能初步確信該系統
產生信息的可靠性。而為了鑒證系統的
可靠性，IS 審計師往往通過檢測被審系
統輸入、處理與輸出數據與信息來加以鑒證，其有效性不言而喻。鑒于計算機審計與IS 審計兩者的審計目標的不同，兩者采用審計技術與工具也就有所不同。
以下是筆者根據國內、外有關文獻對兩
者采用技術與工具的歸納：
1.兩者共同采用的技術與工具。主
要有：測試數據法、追蹤法、綜合測試工
具（ITF）、平行模擬法、嵌入審計模塊法、
流程圖檢查法、審計軟件法、程序編碼審
查法、程序比較法等。
2.兩者各自采用不同的技術與工
具。其中，計算機審計技術主要有：受控
處理法、受控再處理法、漏洞掃描與入侵
檢測、利用數據管理系統輔助法、利用操
作系統和實用程序法、利用被審系統輔
助法和利用電子表格輔助法等。IS 審計
技術主要有：基本案例評估法、系統控制
審計復核文件（SCARF）、快照法、審計
鉤（hooks）、連續與間歇模擬（CIS）、延
展性記錄法等。
四、結論
計算機審計與IS 審計無論是其產
生與發展，還是其基本概念、審計目標、
審計內容，抑或是其適用準則與采用的
審計技術，都有著很大的區別。但兩者
在我國審計發展過程中卻有其特定的
地位與作用。以信息化會計系統的財
務數據為審計對象的計算機審計，在當
前廣泛開展財務報表審計過程中對其
展開研究仍然有著重要意義。同時，它
所強調的審計信息化建設使其“二方
觀”能夠進一步發揚光大。可以預見，
隨著環境的變化與信息技術應用的深
入，計算機審計的內涵與外延也必將
得以深入與拓展。
成功地開展我國的IS 審計，是我國
審計走向世界的必由之路。上市公司根
據COBIT 框架實施內部控制已是大勢
所趨，大、中型企業也必然緊隨其后，由
此也就決定了IS 審計的勢在必行。透過
IS 審計師資格考試的內容使我們看到
了IS 審計對知識與技術要求的高難度，
尤其是近年來對某些企業單位的IS 審
計之實踐更使我們感到任重而道遠。因
此，起步伊始的我國IS 審計，倘一開始
就能夠借鑒國外先進的經驗，追蹤國際
慣例，并針對國情提出自己的發展對策，
無疑可以健康發展。
計算機審計與IS 審計兩者絕非涇
渭分明，而兩者究竟應當遵循哪些審計
準則，是近期內我國應當重點研究的問
題。誠然，從技術的角度看，國際IS 審計
標準、指南和程序已經日臻完整和成熟，
我國似無另起爐灶之必要，但由于我國
企業單位種類繁多，許多內外環境與國
外迥然不同，如果沒有切合國情的部門
規章和規范性文件對IS 審計加以指
導，則可能欲速不達。因此，應當結合
我國IS 審計的現實狀況，根據實踐經
驗、具體業務流程和技術方法分期發
布相應規章與規范性文件，逐步規范
我國的IS 審計。
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摘 要：地方高校圖書館的尖端人才在文中主要指管理人才、計算機信息技術人才、圖書信息技術人才等三種高端專業人才。尖端人才稀缺、流動量大、尖端人才“本土”生成的內驅力缺乏，是地方高校圖書館的尖端人才危機的主要表現。尖端人才的才智輸出回報率低與才智成就感低、館員的自我成才欲淡漠、地方高校圖書館的邊緣化及自身缺陷等是導致地方高校圖書館尖端人才危機的關鍵因素。
中圖分類號： G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2014）01-0035-03
作者簡介：周漩（1979-），湖北工程學院圖書館助理館員。
地方高校，即省屬高校，是我國高等教育的主體。所謂人才，是指經過較長時間的教育和培訓，具有較高的專業技術和技能，進行創造性勞動并對社會做出貢獻的人，對于圖書館而言，他們具有本行業豐富的從業經驗及杰出的管理才能，他們擁有專門技術、掌握核心業務、控制關鍵資源、對圖書館的生存與發展產生深遠影響，是素質較高的勞動者。所謂尖端人才，在文中指掌握了特殊技能技巧或具有特殊素質、影響著圖書館日常運作與整體發展的知識分子。與重點高校及一般省市級公共圖書館相較，地方高校圖書館有著自身的特殊性，這種特殊性決定了地方高校圖書館尖端人才危機的普遍存在，因此，如何應對地方高校圖書館尖端人才危機，是地方高校發展的新課題，本文分兩個層面討論這一問題。
1 尖端人才的構成及其作用
對于一般的高校圖書館而言，員工整體構成了一個人力資源的金字塔：普通館員是金字塔的底座，專業人才是金字塔的塔尖。對于地方高校圖書館而言，專業人才即尖端人才。筆者所在圖書館現有工作人員84名，圖書館科班出身館員僅7名，具有中高級職稱的館員30名，初級職稱50多名。許多統計資料也說明了地方高校圖書館的人力資源構成缺陷。閔小冰在談及地方高校圖書館人才狀況時指出：“我館員工32個員工中沒有碩士研究生及其學歷以上的人，具有全日制本科學歷的人有2人，占6.3%，具有全日制專科學歷的有6人，占18.7%，其余的24人都是高中或中專學歷，在32個員工中，沒有真正圖書情報專業的專科及以上學歷人員，只有1人是計算機專業的。”[1]從某種意義上說，尖端人才決定了地方高校圖書館運轉速度的快慢、運作質量的高低和現代化轉化的快慢。地方高校圖書館的尖端人才主要由三種人才構成：管理人才、計算機信息技術人才、圖書信息技術人才。這三種類型的人才具有各自不同的素質，在不同崗位上發揮著各自不同的作用。
尖端管理人才是集專業才能與行政管理才能于一身的人才。這些人才接受過現代圖書館專業的正規教育，熟悉現代數字圖書館內在結構與運作方式，能構建圖書館整體信息體系，具有宏觀配置圖書館人力資源的能力和協調圖書館各子系統正常運轉的能力。這種尖端管理人才往往決定著地方圖書館的戰略發展方向及圖書館的日常運轉效率及效果。
計算機信息技術人才是一種“復合型”人才，既要掌握一般的計算機技術，又要掌握網絡技術與通訊技術知識，既要有硬件層面實際動手操作能力（如機件的組裝、拼接，網絡的構建、改造、維護等），又要掌握相關的軟件層面的理論知識，如了解相關軟件的內在結構與工作機理等。地方高校圖書館的“小而全”特點決定這類人才的“復合性”，同時也決定了這類人才在地方高校圖書館的關鍵性作用及特殊價值。這類人才多少與素質高低直接影響圖書館日常運轉。例如：一個關鍵性技術問題得不到解決，可能導致整個圖書館電子信息系統癱瘓，此類人才自身素質的某種欠缺，可能導致傳統圖書館在數字化轉型進程中某一方面的滯后。
圖書信息技術人才是地方高校圖書館“核心技術人才”。這些人才一般具有圖書館學、情報學、文獻學、計算機等多學科的綜合素養，具有圖書館信息系統技術處理與管理的能力（處理文獻采集系統與圖書館系統的其他子系統之間的關系），掌握了高級數據庫、分布式數據庫等方面的知識，能構建索引、數據庫、指引庫等信息體系，能在信息的采集、整合、傳播等方面發揮示范與指導作用。我們說圖書信息技術人才是“核心技術人才”，是因為這些人才擁有的是圖書館“專業對口知識”，直接控制著“數字圖書館”的運作，是因為這些人才是地方高校圖書館的“業內權威”。這三種類型的人才對地方高校圖書館的日常運作與長期發展起著決定性作用。
2 尖端人才危機的表現及其成因
2.1 尖端人才稀缺
尖端人才在圖書館整體員工中所占比例極小，是目前地方高校圖書館員工結構的一般狀況。筆者通過同行對湖北省地方高校圖書館尖端人才數量進行過簡單調查，調查得到的基本數據是：每所學校的尖端人才沒有達到圖書館員工總數的十分之一。其中，管理人才約1名或者空缺，計算機信息技術人才約1～2名，圖書信息技術人才約2～3名。尖端人才稀缺直接影響著地方高校圖書館的運作與發展。例如：尖端人才稀缺導致部分圖書館的數字化轉型緩慢、數字化程度低，查詢系統升級慢、故障率高、圖書館網絡系統的獨立性差（個別高校圖書館的網絡查詢系統甚至由所在學校“現教中心”兼管），部分地方高校圖書館的獨立性與創新性差――在許多方面依賴、“模仿”、“抄襲”重點高校圖書館等等。
排除人才流失等諸多方面的原因，地方高校圖書館尖端人才稀缺，主要是因為尖端人才的“基數”小或“絕對人數”少。導致“基數”小或“絕對人數”少的主要因素有兩個：①“先天不足”。所謂“先天不足”是指地方高校圖書館尖端人才“有史以來”在整體員工中所占比例一直不高。地方高校一般都是“專升本”的高校，專科學校的整體結構、辦學理念、運作方式、圖書館在學校的地位等因素決定了尖端人才在地方高校圖書館的“基數”。例如：在20世紀90年代初，許多專科學校剛剛開始嘗試使用“遠程包庫”、“本地鏡像”等電子文獻資源，這些電子文獻的接入與使用一般“掛靠”于“現教中心”等部門，因此，這些學校“專升本”后，往往計算機信息技術人才奇缺。②“后天不足”。所謂“后天不足”是指尖端人才“基數”的增長與學校的整體發展中相對滯后，即尖端人才的“基數”并未隨著高校整體發展而同步增加。目前，在人才的培養與引進方面，地方高校優先考慮的是科研人才與教學人才，往往無暇顧及圖書館等教輔單位的人才建設，因此圖書館尖端人才“基數”增長較慢。
2.2 尖端人才流動量大
尖端人才流動量大是指尖端人才流動頻繁和流失嚴重。我們說高校圖書館員工整體構成了一個金字塔，尖端人才是金字塔的塔尖。然而，在地方高校圖書館，構成金字塔塔尖的人才群體是極不穩定的。全國高校圖工委曾對北京、武漢、廣州等地高校圖書館工作人員進行了調查，發現安心在圖書館工作的人只占47.8%，想調走的卻占了39%，另有資料顯示，各大專院校近幾年來將三千余名非圖書情報專業的畢業生充實到圖書館，目前已有兩千多人外流。[2]以上數據反映的主要是重點高校或位于大城市的高校的“工作人員”流動情況，地方高校圖書館尖端人才的流動情況則另當別論。對于地方高校圖書館而言，圖書館“工作人員”流動是常態，而圖書館尖端人才的流動則更加頻繁。在地方高校圖書館，圖書館往往是高端人才的過渡站，那些高學歷、高職稱、專業對口的館員把圖書館當做臨時的驛站，一旦物色好了崗位就馬上離開。從總體上看，尖端人才流入量總是小于流出量，因此，地方高校圖書館尖端人才流失嚴重。尖端人才主要流向是：進入學校行政管理行列，進入具體院（系）任教或任職（擔任黨委副書記、辦公室主任，甚至擔任教學秘書），通過考研等途徑更換職業或單位。
尖端人才流失的原因是多方面的，但主要原因不外乎物質與精神兩個方面。從物質方面看，勞動回報率低是導致地方高校圖書館尖端人才流失的關鍵性因素。目前，地方高校在分配“業績工資”與“年終獎”這兩大塊“蛋糕”時，教學單位大致按勞分配，而圖書館屬于典型的教輔單位，由于工作性質與工作方式等方面的原因，圖書館很難實行按勞分配，所以圖書館職員所得份額一般以行政人員為參照進行宏觀的粗略劃撥，圖書館內部仍然是吃“大鍋飯”。因此，員工勞動的知識含量的大小與勞動報酬的多少沒有直接關聯，這種分配方式使圖書館尖端人才感覺到自己的才智輸出沒有得到相應的物質回報。與內部員工比較，他們覺得分配不公；與院系高端人才比較，他們覺得自己的才智輸出沒有得到認可。于是，尖端人才流出成為必然。從精神方面看，才智成就感低是導致地方高校圖書館尖端人才流失的重要因素。成就感是一個人完成某種工作或者做一件事情后的滿足感與成功感。才智成就感是一個人通過智力活動而完成某種工作或者做好某件事情后的滿足感與成功感。在以才智輸出為主要勞動方式的高校，才智成就感是激勵知識分子敬業愛崗、不斷進取的關鍵因素。目前，地方高校因地制宜，已經摸索出了一套對教學人員和科研人員的勞動成果進行量化評估的方式方法，如：按照教學課時付酬，根據評教“優良率”衡定教學質量，通過統計論文“影響因子”或“引用次數”、“下載次數”評估論文學術水平，按照論文篇數給予科研補助，教學與科研的成果數量、質量達到既定標準之后即授予稱號或給予物質獎勵等。從某種意義上說，就是這種特殊的激勵機制促成了地方高校教學人員與科研人員的才智成就感，同時也控制了地方高校高端人才的流失。然而，由于種種原因，地方高校至今還沒有制定出對圖書館等教輔單位員工的勞動進行評估的方式方法，因此，圖書館尖端人才的才智輸出在無法獲得相應的物質獎勵的同時，還不能得到群眾輿論的價值認可與應有的精神獎勵，也因此，圖書館尖端人才無法獲得應有的才智成就感，使尖端人才“見異思遷”，于是，流失產生了。
2.3 尖端人才“本土”生成的內驅力缺乏
成才，既需要外部條件，也需要內部動因。對于高校人才而言，成才主體的自我成才欲是人才之所以成為人才的內驅力。地方高校圖書館尖端人才的成才內驅力缺乏，而成才內驅力缺乏是地方高校圖書館尖端人才危機的主要成因之一：尖端人才的“本土”生成率較低。兩種因素導致地方高校圖書館尖端人才生成的內驅力缺乏。
2.3.1 地方高校大環境層面的因素。由于條件局限，地方高校的許多重要人才不是依靠引進，而是主要靠高校自己培養，如外派進修、教職工在崗自修等。對于一般教職工而言，無論是外出進修深造，還是在崗自修，都需要自我成才欲的驅動，即自我成才欲是普通教職工升華或生成高端人才的內驅力。由于生存環境的差異，地方高校教職工的自我成才欲遠遠低于重點高校的教職工。導致自我成才欲淡漠的主要原因是缺乏“機遇效應”的刺激。重點高校的教職工一直面對某種“機遇”，如出國講學或進修、獲取特殊津貼（“國務院津貼”）、被授予特殊稱號、晉升特殊職位（二三級教授），這些“機遇”所致的“機遇效應”誘發強烈的自我成才欲，因而重點高校常常出現群雄逐鹿、百舸爭流的局面，其結果是“人才輩出”。然而，地方高校教職工的“機遇”極少，大家“安貧樂道”，“平淡度日”，所以，缺乏“機遇效應”的激勵，地方高校教職工的自我成才欲淡漠。受大環境的影響，圖書館員工往往安于現狀，尖端人才的生成缺乏應有的內驅力。
2.3.2 小環境層面的因素。在小環境層面，有兩種因素導致尖端人才生成的內驅力缺乏。首先，地方高校圖書館在校內的邊緣化位置導致尖端人才生成的內驅力疲軟。地方高校圖書館的作用與重點高校的作用略有不同。因為地方高校一般不承擔研究生培養任務，教師科研一般沒有設定硬性的具體任務，高校整體學術氛圍較淡，所以地方高校圖書館在高校整體運作中發揮的作用不及重點高校圖書館，因此，其受重視程度遠遠不及重點高校圖書館，經費投入較少、輿論關注度較低、社會認同度偏低等。圖書館的邊緣化導致館員整體自信心不強，成就感低，館員整體工作激情與勞動積極性不高，因而，館員自我成才欲淡漠，尖端人才生成的內驅力疲軟。其次，地方高校圖書館自身條件也導致館員自我成才欲淡漠。地方高校圖書館一般數字化程度低，服務對象層次低，服務項目少，服務內容單一，因而館員勞動的技術（知識）含量低，工作不具挑戰性；圖書館內部管理松散，勞動報酬區分度不大，因而內部競爭力度小，館員自我升華欲望低。這些因素直接淡化了館員的自我成才欲，導致尖端人才生成的內驅力疲軟。
總之，“大環境”與“小環境”兩個層面的多種因素導致尖端人才生成的內驅力缺乏，從而導致地方高校圖書館尖端人才危機。
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計算機網絡的發展為外語教學提供了無限的潛力。它不僅提供了更多的學習方式和學習渠道，更重要的是為學習者提供了不受時間、空間限制的學習環境。英語與信息技術的整合就是將計算機作為一種新型的網絡工具與英語學科完美結合，使其與英語課程的結構、課程內容、課程資源及實施過程自然和諧的融為一體。這種以信息技術為核心的教學手段，將圖形、聲音、動畫、文字等多種信息功能整合為一體，增加了信息獲取量，使英語課堂教學更加生動活潑，趣味盎然。其次它使學生的眼、耳、口、手和腦并用，讓學生聞其聲、觀其形，以全方位、多層次吸引學生，從而能愉悅的接受和運用新知。因此為了適應有效教學的需要，我們應努力使信息技術與英語教學有機整合，從而優化我們傳統、單一的課堂結構。
一、音標教學與信息技術的整合
音標教學是英語教學中最關鍵的一步，它決定著讀音的準確性和音色的純真度。尤其是在教元音和輔音的發音方法時，要求學生掌握每個音的發音要領，諸如開口度的閉合，舌位的高低，唇呈扁形還是圓形；對于輔音教學則要求學生掌握氣流在發音通道上受阻和聲帶是否振動的情況。在傳統教學中學生只能靠感覺和模仿教師來掌握這些發音規律。而現在我們可以利用多媒體輔助教學手段，將人的發音器官喉頭結構、口腔結構、鼻腔結構以及發音時的全過程動態逼真地演示出來，刺激學生的各種感官從整體上達到對知識的全面認識和理解。信息技術與英語學科的這種有效整合，使抽象的教學內容簡單化、形象化，使教學更具人性化色彩。
二、單詞教學與信息技術的整合
初中階段的詞匯量大，如果按傳統的教學法，老師領讀學生死記硬背，枯燥的方式會讓學生對識記英語詞匯失去信心。為了激發學生記憶單詞的興趣，提高詞匯教學的課堂效果，我們利用信息技術，將單詞放在特定的情境中通過多媒體聲情并茂地展示出來。例如學習有關動物類的詞匯，我們首先可以通過視頻直接播放自然界野生動物的場景，讓學生更真實地了解動物，觀看外形，聞其聲，目睹其生活的環境。然后再把所學單詞呈現出來，這樣通過聲音、圖像等信息直接刺激學生的聽覺和視覺，使左右腦更好地協作，刺激學生快速感知，把名稱與實物自然的聯系起來，達到形、聲和意的有機統一，從而提高記憶詞匯、鞏固詞匯的目標。
三、口語教學與信息技術的整合
人教版新目標（Go for it）教材中，側重語言會話即交際能里的培養。因此適時對學生進行口語訓練，提升口語表達能力是新課程標準的一個重要理念。單純的進行口語練習，既沒有時間也沒有特定的語言環境。所以我們要把口語教學貫穿在日常教學的始終，緊扣教學內容多方位的給學生搭建語言會話的平臺。譬如進行七年級起始階段的數字教學這一課時，我放棄了用簡單枯燥的數字單純操練的形式，而是運用計算機信息技術用多媒體生動地展示出生活場景中的電話號碼、摩托車號碼、汽車號碼、QQ號碼等學生在日常生活中熟悉的各種信息，讓學生隨著與畫面跳動的數字有節奏的跟讀。通過多媒體創設與生活相關的情景，使學生輕松愉快地進行情境交際，充滿自信地與人交談，活躍了課堂氣氛，激發了學生口語表達的興趣。
四、復習課教學與信息技術的整合
復習課一直被認為是最不好上的課，整節課大部分時間是教師講，學生聽。最后的結果是教師口干舌燥，學生一知半解，費時費力達不到預期的復習效果。在教育信息化、多樣化的今天，我們可以把學科知識滲透到信息技術中加以整合，將復習課設計成“高密度”、“快節奏”、“大容量”的多媒體教學，給學生提供更多開放性的練習，搭建更多機會的操作平臺，大幅度提高學習和實際運用的頻率，以達到進一步鞏固、強化訓練的目的。如我在教現在完成時態時，采用了多媒體輔助教學手段，將這個語法通過六大板塊展示出來：概念，結構形式，時間狀語，常用的瞬間動詞與延續性動詞的轉換，隨堂練習，典型考點。如此多的內容在傳統授課時至少需三個課時，而通過多媒體可用一課時完成教學任務。由于是復習，前四部分內容一帶而過，重點是利用理論解決實際問題。因此我設計了大量新穎、典型的練習題，通過多媒體展示出來，讓學生隨機去做，老師跟蹤輔導，就地解惑。不僅激發了學生的熱情，挖掘了他們的潛力，還節約了時間擴充了課堂容量，及時的反饋出教學中存在的問題。
總而言之，信息技術與英語學科相整合的課堂教學模式促使教學方式與教學過程發生了重大的變化，刺激教師的觀念和行為發生了深刻的變化，從根本上改變了傳統的師生關系和教學方式，使老師更多地以管理者和引導者身份出現在教學中，而不再是說教者。學生也從被動的知識接收者轉變為主動的探索者和個性化的自主學習者。同時信息技術在教學思路和手段上的求實、求新、求變，更有利于學生在學習方法上的突破，促成良好的學習行為習慣的養成。
參考文獻
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1 前言
隨著現代信息技術的發展和網絡技術的普遍應用,信息服務行業在服務內容、服務方式與服務對象等方面發生了革命性變化,運作效率也有了顯著提升。在網絡環境下,信息服務行業在國家經濟生活中的地位日益重要。但是,網絡同時也是攻擊事件和病毒蠕蟲等滋生之地。信息安全事件已經不單單是影響個別民眾、企業的小事,而是影響到國家的安全。
隨著信息安全事件發生的日益頻繁,發達國家和地區對信息安全問題都予以了高度重視。我國長期以來信息安全意識不強,即使是重視,也僅限于政治和軍事領域。近幾年來,面對國際信息環境的變化與挑戰,我國也采取了一系列對策。在法律法規建設方面,《計算機軟件保護條例》、《計算機信息系統安全保護條例》、《計算機病毒防治管理辦法》等相繼出臺。
2 信息安全基本概念
國內外對“信息安全”沒有統一的定義。《中華人民共和過計算機信息系統安全保護條例》的定義:“保障計算機及其相關的和配套的設備、設施(網絡)的安全,運行環境的安全,保障信息安全,保障計算機功能的正常發揮,以維護計算機信息系統的安全”。國家信息安全重點實驗室的定義:“信息安全涉及到信息的機密性、完整性、可用性、可控性。綜合起來說,就是要保障電子信息的有效性。國際標準化委員會的定義:“為數據處理系統而采取的技術的和管理的安全保護,保護計算機硬件、軟件、數據不因偶然的或惡意的原因而遭到破壞、更改、顯露”。英國信息安全管理標準的定義:“信息安全是使信息避免一系列威脅,保障商務的連續性,最大限度地減少商務損失,最大限度地獲取投資和商務的回報,涉及信息的機密性、完整性、可用性”。美國人則認為:“信息安全包括信息的機密性、完整性、可用性、真實性和不可抵賴性”。其實,當前信息安全的概念正在與時俱進,它從早期的通信保密發展到關注信息的保密、完整、可用、可控和不可否認的信息安全,并進一步發展到如今的信息保障和信息保障體系。信息保障依賴于人、操作和技術實現組織的任務運作,針對技術信息基礎設施的管理活動同樣依賴于這三個因素,穩健的信息保障狀態意味著信息保障和政策、步驟、技術和機制在整個組織的信息基礎設施的所有層面上均能得到實施,即面向數據安全概念是信息保密性、完整性和可用性;面向使用者的安全概念則是鑒別、授權、訪問、控制、抗否認性和可服務性以及基于內容的個人隱私、知識產權等的保護,這兩者的結合就是信息安全保障體現的安全服務,而這些安全問題又要依賴于密碼、數字簽名、身份驗證技術、防火墻、災難恢復、防毒墻和防黑客入侵等安全機制加以解決,其中密碼技術和管理是信息安全的核心,而安全標準和系統評估則是信息安全的基礎。因此,信息安全就是指一個國家的社會信息化的狀態不受外來威脅與侵害,一個國家的信息技術體系不受到外來的威脅與侵害。
3 信息安全的基本屬性
信息安全有以下幾點基本屬性:
3.1 完整性
信息存儲和傳輸的過程保持被修改不被破壞的,不入,不延遲,不亂序和不丟失的數據特征。對于軍用信息來說完整性遭破壞導致延誤戰機,自相殘殺或閑置戰斗力,破壞信息完整性是對信息安全發動攻擊的最終目的。
3.2 可用性
信息可被合法用戶訪問并能按照要求順序使用的特征,既在需要時就可以去用所需信息。可用性攻擊就是阻斷信息的可用性。例如破壞網絡和有關系統的正常運行就屬于這種類型攻擊。
3.3 保密性
信息給非授權個人/實體或供其使用的特征。軍用信息安全尤為注重信息保密性。
3.4 可控性
授權機構可以隨時控制信息的機密性。美國的政府提倡“密鑰托管’、“密鑰恢復”等措施就是實現信息安全可控性的例子。
3.5 可靠性
信息用戶認可的質量連續服務于用戶的特征,但也有人認為可靠性是人們對信息系統而不是信息本身的要求。總體來看,信息安全就是要保證信息的基本屬性不被破壞,信息按照發送方的意愿成功被接收方接收。
4 網絡安全的威脅
4.1 人為的無意失誤
如操作員安全配置不當造成的安全漏洞,用戶安全意識不強,用戶口令選擇不慎,用戶將自己的賬號隨意轉借他
人或與別人共享等都會對網絡安全帶來威脅。
4.2 人為的惡意攻擊
此類攻擊又可以分為以下兩種:一種是主動攻擊,它以各種方式有選擇地破壞信息的有效性和完整性;另一類是被動攻擊,它是在不影響網絡正常工作的情況下,進行截獲、竊取、破譯以獲得重要機密信息。這兩種攻擊均可對計算機網絡造成極大的危害,并導致機密數據的泄漏。
4.3 網絡軟件的漏洞和“后門”
網絡軟件不可能是百分之百的無缺陷和無漏洞的,然而,這些漏洞和缺陷恰恰是黑客進行攻擊的首選目標。另外,軟件的“后門”都是軟件公司的設計編程人員為了自便而設置的,一般不為外人所知,但一旦“后門”洞開,其造成的后果將不堪設想。計算機網絡設備安全和網絡信息安全實際上是密不可分的,兩者相輔相成,缺一不可。計算機網絡設備安全特征是針對計算機網絡本身可能存在的安全問題,實施網絡安全增強方案,以保證計算機網絡自身的安全。網絡信息安全則緊緊圍繞信息在互聯網絡上應用時產生的各種安全問題,在計算機網絡設備安全的基礎上,如何保障信息應用過程的順利進行。沒有計算機網絡設備安全作為基礎,網絡信息安全就猶如空中樓閣,無從談起。沒有信息安全保障,即使計算機網絡本身再安全,仍然無法達到計算機網絡信息應用的最終目的。
5 信息安全策略
信息安全策略是指為保證提供一定級別的安全保護所必須遵守的規則。實現信息安全,不但靠先進的技術,而且也得靠嚴格的安全管理,法律約束和安全教育。
5.1 先進的信息安全技術是網絡安全的根本保證
用戶對自身面臨的威脅進行風險評估,決定其所需要的安全服務種類,選擇相應的安全機制,然后集成先進的安全技術,形成一個全方位的安全系統;
5.2 嚴格的安全管理
各計算機網絡使用機構,企業和單位應建立相應的網絡安全管理辦法,加強內部管理,建立合適的網絡安全管理系統,加強用戶管理和授權管理,建立安全審計和跟蹤體系,提高整體網絡安全意識;
5.3 制訂嚴格的法律、法規
計算機網絡是一種新生事物。它的許多行為無法可依,無章可循,導致網絡上計算機犯罪處于無序狀態。面對日趨嚴重的網絡犯罪,必須建立與網絡安全相關的法律、法規,使非法分子懾于法律,不敢輕舉妄動。
作者：張秀梅 來源：科教導刊 2009年5期
