時間：2022-11-04 08:09:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)四年級德育工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
假期，不少學(xué)生感染了一些不良的習(xí)慣，開學(xué)伊始，開一堂行為習(xí)慣教育課。利用晨間話繼續(xù)細(xì)化，內(nèi)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。規(guī)范兩操，有專門班干部進行檢查，同學(xué)間互相監(jiān)督。回顧無項競賽內(nèi)容，給班干布分配各自任務(wù)。班長作好每天的晨檢，教室、公共場地由各負(fù)責(zé)人分配指導(dǎo)一日三掃，體育委員負(fù)責(zé)好眼保健操的檢查工作。語文課代表負(fù)管理好晨讀。及時對好人好事進行表揚。
二、壯大班干部隊伍
經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)，班干部已經(jīng)形成了一定的核心力量，明確了各自的任務(wù)，具備了一定的工作能力，有些班干部還在同學(xué)們中間形成了一定的危性。但我發(fā)現(xiàn)有些班干部名存實亡，并沒有發(fā)揮一定的作用，而所謂平民中的有些同學(xué)工作熱情卻十分高。本學(xué)期，我決定讓更多的同學(xué)當(dāng)上班干部來管理班級。一方面可以減輕每個班干部的工作，同時有更多的同學(xué)可以自覺地形成自我約束能力。使更多的同學(xué)們在受到鍛煉、增長才干的同時，體會到了當(dāng)小干部的難處，更自覺地遵守各項制度。激勵他們給班級出主意，想辦法，增強了集體觀念。引導(dǎo)學(xué)生自己動手出好每一期的黑板報，提高同學(xué)們的熱情。同時經(jīng)常召開班干部會議，對他們進行管理能力的引導(dǎo)。
三、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
培養(yǎng)學(xué)生尊師愛友，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，遵守紀(jì)律，熱愛勞動，講究衛(wèi)生，積極鍛煉的好作風(fēng)，有利于班級凝聚力的形成和發(fā)展。
1、期初每個學(xué)生給自己確立本學(xué)期的目標(biāo)。
2、做好期初家訪工作，特別是對新轉(zhuǎn)進來學(xué)生的全面了解。
3、以五項競賽為中心軸，全面規(guī)范行為習(xí)慣，提倡團結(jié)友愛，講文明禮貌，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
4、滲透《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》中的思想精神，要求學(xué)生以此來規(guī)范自己的行為習(xí)慣；加強禮儀教育和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對己講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，社會講公德，在家講孝順；加強小干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮其監(jiān)督和示范作用。
5、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進行學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的態(tài)度教育，促進每個學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。學(xué)生要以學(xué)為主，抓學(xué)習(xí)的過程，也同時是對學(xué)生的教育過程，在班集體中，要養(yǎng)成一種你追我趕的風(fēng)氣，全面調(diào)動學(xué)生的積極性。給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維火花，使他們的潛力得到充分發(fā)揮。
6、做好差生轉(zhuǎn)化工作，建立一幫一小組，平時加強輔導(dǎo)。
四、強安全教育，防患于未然
安全工作是一切工作得以順利進行的前提，因此，把安全工作放在班級工作的第一位。
1、用晨會、集會、板報、圖片展等形式，開展安全知識教育。
2、用班隊課給學(xué)生傳授相關(guān)的安全意識，法律意識，增強學(xué)生的自我保護意識。
五、保持家校聯(lián)系，促進班級工作更順利地進行。
1、做好家訪工作，了解學(xué)生的實際情況。
2、及時與家長溝通，反映學(xué)生在校情況。
具體工作安排：
二月份：
1、2月6日注冊報名
2、打掃校園衛(wèi)生，發(fā)放新書
3、制定計劃
4、假期小結(jié)
5、上報就餐、乘車學(xué)生名單
6、班報刊出
7、“我為學(xué)校獻一計”金點子大塞
8、班主任工作會議
三月份；
1、跳繩比賽
2、“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”主題教育活動
3、植樹節(jié)
4、校報刊出
5、學(xué)會生活系列活動
6、“偉大的民族系列活動”
四月份：
1、班報刊出
2、立定跳遠
3、期中檢測
4、班主任會議
5、“偉大的民族”演講賽
五月份：
1、校排球賽
2、朗讀測試
3、寫字測試
4、4—6作文片段比賽
5、班報刊出
六月份：
一、 工作思路：
以人為本，教育學(xué)生成為一個正直、善良、智慧、健康的人；營造一個溫馨、和諧、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生到了班里就像回到了家里一樣。關(guān)愛每一個學(xué)生，走進每一個學(xué)生心里，成為學(xué)生的真正意義上的朋友，為學(xué)生排憂解難，樹立信心。上好每一堂課，認(rèn)真抓好課堂紀(jì)律，讓班級永遠充滿活力，積極，向上！
二、班級情況簡析：
本班共63個同學(xué)，其中男生36個，女生27個。這是一個比較活躍的班級，每一個學(xué)生都好動，自控能力不是很好，各方面的表現(xiàn)也都不令人滿意。一個學(xué)期過去了，與原來相比有所進步，但還存在比較多的問題，特別是在紀(jì)律方面，課堂紀(jì)律不保證就影響成績的提高，班干部的管理能力有待提高，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還不濃厚，班級凝聚力不強。因此，對這樣的班級，一定要多花功夫，不斷努力，本學(xué)期我制定了如下幾個工作要點。
三、學(xué)期工作要點：
1、 1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對學(xué)生的成長進步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據(jù)學(xué)生的思想實際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，將從不同的方面和角度對學(xué)生進行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點落實好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個學(xué)生掉隊。
2、 培養(yǎng)班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
3、 加強后進生管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強對后進生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。及時了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。
4、 抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發(fā)揮學(xué)生特長、張揚學(xué)生個性的有效途徑。本學(xué)期將積極配合學(xué)校少先大隊，結(jié)合實際搞好各項活動。
5、 家教結(jié)合：經(jīng)常保持與否學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來，本學(xué)期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結(jié)向上的班集體。
四、工作安排：
二月：
1、報名注冊
2、打掃校園環(huán)境衛(wèi)生
3、寒假小結(jié)
4、加強期初行為規(guī)范教育
5、上報中午就餐學(xué)生、乘車學(xué)生名單，并做好管理工作
6、校報、班報刊出
7、更新辦公平臺數(shù)據(jù)
8、落實“三困生”轉(zhuǎn)化名單
三月：
1、“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”主題教育活動
2、慶祝“三八”婦女節(jié)
3、建立后進生轉(zhuǎn)化檔案
4、寫字教學(xué)月評（一）
5、教學(xué)質(zhì)量抽測、反饋
6、植樹節(jié)活動
7、校中高年級豎笛合奏比賽
四月：
1、 期中教學(xué)質(zhì)量測試、反饋
2、 寫字教學(xué)月評（二）
3、 排球賽
4、 校報、班報刊出
五月：
1、 寫字教學(xué)月評（三）
2、 四年級數(shù)學(xué)小博士評比
3、 四年級語文知識積累競賽
六月：
1、 教學(xué)質(zhì)量抽測、反饋
2、 慶祝6。1兒童節(jié)
3、 校報、班報刊出
4、 寫字教學(xué)月評（四）
5、 期末考試
【關(guān)鍵詞】平等； 溝通； 關(guān)懷
情感，是人在認(rèn)識外界客觀事物過程中所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，它直接決定一個人對外界事物的基本態(tài)度：或喜歡或厭惡，或趨就或逃避，或參與或?qū)埂Ｋ裕楦幸蛩卦趯W(xué)生思想道德形成的過程中起著重要作用。正如朱小曼教授所指出的那樣：新課程改革也強調(diào)，要把情感、態(tài)度、價值觀作為三維目標(biāo)之一來對待。
我們認(rèn)為，情感文化育人中不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)，也是德育魅力的核心所在。因為只有情感的交融、心靈的契合，才能實現(xiàn)真正意義上的德育尊重、平等和對話，才能“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓德育教育不留痕跡，自然生成。
為了充分發(fā)揮情感的育人功能，我們的德育工作做法如下。
1 在平等相處中，凝成親和力
在師生關(guān)系上，要摒棄“師德權(quán)威”，樹立平等親和形象，師生關(guān)系融洽的前提，是平等相處。只有平等相處，才能解除師生之間的尊卑關(guān)系；只有平等相處，才能敞開民主之門，張揚學(xué)生的個性。要做到平等相處，必須拋卻傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，重新定位師生的角色，建立具有時代特點的新型的師生關(guān)系。平等意識如當(dāng)空的麗日，會掃除沉悶的陰霾。當(dāng)平等意識在師生的心田萌生的時候，班主任的親和力，就會如黎明的曙光，照亮學(xué)生的心房。以往師生間的對話常常以“訓(xùn)示”、“告誡”的形態(tài)出現(xiàn)，而今教師不應(yīng)是拍板定論的權(quán)威，而是有備而來的主持人，德育的魅力就是讓師生一同對道德規(guī)范、價值觀念進行品味，在情感的碰撞中產(chǎn)生共鳴，在平等的討論中達成共識，升華學(xué)校精神文化建設(shè)水平。
人生的履歷，留下了許多難以忘懷的印痕。班主任的日記上，記錄著一些令我回味的故事。曾經(jīng)在小學(xué)四年級的時候，接手了一個非常棘手的班級。班上有一位讓老師頭疼的學(xué)生，經(jīng)常犯些意外的錯誤，攪得班級終日不得安寧，他的名字叫郭曉明。科學(xué)課時，用打火機將前排同學(xué)的衣服燒成小孔的是郭曉明；課間將弱小的學(xué)生打得痛哭淋漓的是郭曉明，英語課上跟老師頂嘴、讓老師發(fā)誓不再進班上課的是郭曉明，師生眼中的郭曉明，是一個另類的學(xué)生。到任后，我沒有用異樣的眼光對待他，沒有居高臨下用布道式的說教教育他，而是從維護他的自尊出發(fā)，平等地與他相處，平等地與他交談，在彼此建立信任的基礎(chǔ)上，我提名嘗試讓他擔(dān)任班上體育委員，那一刻，我知道郭曉明的心中，涌動著多種復(fù)雜的情緒。此后，郭曉明的不良習(xí)慣一天天地改正，作為班主任，我的親和力逐漸凝聚而成。其實，孩子們許多所謂的錯誤的后面都有著一種積極的情感流動著，只是常常被我們做老師的給忽略了。
2 在真誠溝通中，凝成親和力
“精誠所至，金石為開”。真誠，是情感溝通的橋梁。學(xué)生緊鎖的心靈，應(yīng)用真誠的鑰匙去開啟；學(xué)生情感的堤壩，應(yīng)用真誠的溝通去疏浚。班主任工作，是一項細(xì)微的工作，真誠溝通，可以化敵對情緒為人間溫情；真誠溝通，可以使師生產(chǎn)生情感的對流；真誠溝通，可以拉近心與心的距離、達到心與心的共振。缺少了真誠溝通的世界，是一個陌生的世界；缺少了真誠溝通的班級，是一個冰冷的班級。
真誠溝通，可以跨越情感的隔膜，產(chǎn)生親和的力量。因此，我們的班主任，應(yīng)該向?qū)W生敞開坦誠的胸懷，在真誠的溝通和心語的交流中，樹立可敬可親的形象，用自己人格力量的光輝，照耀學(xué)生成長的旅程。
我們應(yīng)在細(xì)節(jié)上關(guān)愛學(xué)生。比如我們開展的“心連心、手拉手”幫扶活動，側(cè)重于真心、自愿 、實效。為了不傷害學(xué)生的自尊心，我們沒有大張旗鼓的搞調(diào)查，搞儀式，而是在悄然無聲的調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，一個一個的落實幫扶對象，對每個對象進行個案研究，制定具體的幫扶計劃，老師們本著讓每個學(xué)生都分享自己真愛的同時，之中在學(xué)習(xí)和生活上的細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)上對幫扶對象施以特別的呵護，其中包括生活上的關(guān)照，心理障礙的消除，學(xué)習(xí)困難的排除，行為習(xí)慣的矯正等等，都是在不經(jīng)意間，一點一滴完成的。我們力圖通過“隨風(fēng)潛入夜”的做法，達到“潤物細(xì)無聲”的效果。我認(rèn)為這才是對學(xué)生的真愛，而這樣的真愛與溝通才是困難學(xué)生最渴望的。
3 在親切關(guān)懷中，凝成親和力
關(guān)懷需要執(zhí)著，班務(wù)管理更需要細(xì)致，作為班級領(lǐng)航人的班主任，不應(yīng)把關(guān)注的目光世俗地定格于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的道德、精神、身心健康，都應(yīng)留下班主任親切關(guān)懷的目光，因為，我們的時代和社會需求的不是高分低能者，也不是品德低下者，而是德才兼?zhèn)涞拈_拓者。因此，我們的班主任，應(yīng)當(dāng)洞察學(xué)生的心理、了解學(xué)生的心態(tài)，關(guān)注學(xué)生的舉動，使學(xué)生在人生的軌道上健康地成長。
班主任的關(guān)懷，不是送給學(xué)生的片刻溫暖，而是呵護一生的愛的傳遞；不是一時的良言相勸，而是終身的深刻告誡；不是一次的偶爾幫助，而是體貼入微的心靈感動。
在乎學(xué)生的每一次表情：一個微笑，一次哭泣，一種無奈，一種沮喪，你的情感，也會隨著學(xué)生的情感一同起伏；在乎學(xué)生的每一句語言，你會讀懂學(xué)生思想脈搏跳動的韻律；在乎學(xué)生的每一種動作，你會讀懂年輕生命彰顯的涵義。關(guān)懷著自己的學(xué)生，教學(xué)的生涯，就不會顯得孤寂；牽掛著自己的學(xué)生，學(xué)生也會牽掛著自己，親和的力量，就會顯現(xiàn)出來。這是一條顛撲不破的真理。使親和力充滿尊重、充滿人文關(guān)懷、充滿催人奮進的動力。
教育的圣園，是一片祥和的樂土。我們的班主任在班務(wù)管理的實踐中，應(yīng)當(dāng)撕下冷漠的面具，真誠地對待自己的學(xué)生、無私地關(guān)愛自己的學(xué)生，注重真情溝通和自我提高，以巨大的親和力，引領(lǐng)我們的學(xué)生，求達知識和真理，惟有如此，我們的班主任才能走進學(xué)生豐富多采的心靈世界，才能獲得教育的成功！
【摘要】班主任工作的親和力
【關(guān)鍵詞】平等； 溝通； 關(guān)懷
情感，是人在認(rèn)識外界客觀事物過程中所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，它直接決定一個人對外界事物的基本態(tài)度：或喜歡或厭惡，或趨就或逃避，或參與或?qū)埂Ｋ裕楦幸蛩卦趯W(xué)生思想道德形成的過程中起著重要作用。正如朱小曼教授所指出的那樣：新課程改革也強調(diào)，要把情感、態(tài)度、價值觀作為三維目標(biāo)之一來對待。
我們認(rèn)為，情感文化育人中不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)，也是德育魅力的核心所在。因為只有情感的交融、心靈的契合，才能實現(xiàn)真正意義上的德育尊重、平等和對話，才能“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓德育教育不留痕跡，自然生成。
為了充分發(fā)揮情感的育人功能，我們的德育工作做法如下。
1 在平等相處中，凝成親和力
在師生關(guān)系上，要摒棄“師德權(quán)威”，樹立平等親和形象，師生關(guān)系融洽的前提，是平等相處。只有平等相處，才能解除師生之間的尊卑關(guān)系；只有平等相處，才能敞開民主之門，張揚學(xué)生的個性。要做到平等相處，必須拋卻傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，重新定位師生的角色，建立具有時代特點的新型的師生關(guān)系。平等意識如當(dāng)空的麗日，會掃除沉悶的陰霾。當(dāng)平等意識在師生的心田萌生的時候，班主任的親和力，就會如黎明的曙光，照亮學(xué)生的心房。以往師生間的對話常常以“訓(xùn)示”、“告誡”的形態(tài)出現(xiàn)，而今教師不應(yīng)是拍板定論的權(quán)威，而是有備而來的主持人，德育的魅力就是讓師生一同對道德規(guī)范、價值觀念進行品味，在情感的碰撞中產(chǎn)生共鳴，在平等的討論中達成共識，升華學(xué)校精神文化建設(shè)水平。
人生的履歷，留下了許多難以忘懷的印痕。班主任的日記上，記錄著一些令我回味的故事。曾經(jīng)在小學(xué)四年級的時候，接手了一個非常棘手的班級。班上有一位讓老師頭疼的學(xué)生，經(jīng)常犯些意外的錯誤，攪得班級終日不得安寧，他的名字叫郭曉明。科學(xué)課時，用打火機將前排同學(xué)的衣服燒成小孔的是郭曉明；課間將弱小的學(xué)生打得痛哭淋漓的是郭曉明，英語課上跟老師頂嘴、讓老師發(fā)誓不再進班上課的是郭曉明，師生眼中的郭曉明，是一個另類的學(xué)生。到任后，我沒有用異樣的眼光對待他，沒有居高臨下用布道式的說教教育他，而是從維護他的自尊出發(fā)，平等地與他相處，平等地與他交談，在彼此建立信任的基礎(chǔ)上，我提名嘗試讓他擔(dān)任班上體育委員，那一刻，我知道郭曉明的心中，涌動著多種復(fù)雜的情緒。此后，郭曉明的不良習(xí)慣一天天地改正，作為班主任，我的親和力逐漸凝聚而成。其實，孩子們許多所謂的錯誤的后面都有著一種積極的情感流動著，只是常常被我們做老師的給忽略了。
2 在真誠溝通中，凝成親和力
“精誠所至，金石為開”。真誠，是情感溝通的橋梁。學(xué)生緊鎖的心靈，應(yīng)用真誠的鑰匙去開啟；學(xué)生情感的堤壩，應(yīng)用真誠的溝通去疏浚。班主任工作，是一項細(xì)微的工作，真誠溝通，可以化敵對情緒為人間溫情；真誠溝通，可以使師生產(chǎn)生情感的對流；真誠溝通，可以拉近心與心的距離、達到心與心的共振。缺少了真誠溝通的世界，是一個陌生的世界；缺少了真誠溝通的班級，是一個冰冷的班級。
真誠溝通，可以跨越情感的隔膜，產(chǎn)生親和的力量。因此，我們的班主任，應(yīng)該向?qū)W生敞開坦誠的胸懷，在真誠的溝通和心語的交流中，樹立可敬可親的形象，用自己人格力量的光輝，照耀學(xué)生成長的旅程。
我們應(yīng)在細(xì)節(jié)上關(guān)愛學(xué)生。比如我們開展的“心連心、手拉手”幫扶活動，側(cè)重于真心、自愿 、實效。為了不傷害學(xué)生的自尊心，我們沒有大張旗鼓的搞調(diào)查，搞儀式，而是在悄然無聲的調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，一個一個的落實幫扶對象，對每個對象進行個案研究，制定具體的幫扶計劃，老師們本著讓每個學(xué)生都分享自己真愛的同時，之中在學(xué)習(xí)和生活上的細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)上對幫扶對象施以特別的呵護，其中包括生活上的關(guān)照，心理障礙的消除，學(xué)習(xí)困難的排除，行為習(xí)慣的矯正等等，都是在不經(jīng)意間，一點一滴完成的。我們力圖通過“隨風(fēng)潛入夜”的做法，達到“潤物細(xì)無聲”的效果。我認(rèn)為這才是對學(xué)生的真愛，而這樣的真愛與溝通才是困難學(xué)生最渴望的。
3 在親切關(guān)懷中，凝成親和力
關(guān)懷需要執(zhí)著，班務(wù)管理更需要細(xì)致，作為班級領(lǐng)航人的班主任，不應(yīng)把關(guān)注的目光世俗地定格于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的道德、精神、身心健康，都應(yīng)留下班主任親切關(guān)懷的目光，因為，我們的時代和社會需求的不是高分低能者，也不是品德低下者，而是德才兼?zhèn)涞拈_拓者。因此，我們的班主任，應(yīng)當(dāng)洞察學(xué)生的心理、了解學(xué)生的心態(tài)，關(guān)注學(xué)生的舉動，使學(xué)生在人生的軌道上健康地成長。
班主任的關(guān)懷，不是送給學(xué)生的片刻溫暖，而是呵護一生的愛的傳遞；不是一時的良言相勸，而是終身的深刻告誡；不是一次的偶爾幫助，而是體貼入微的心靈感動。
在乎學(xué)生的每一次表情：一個微笑，一次哭泣，一種無奈，一種沮喪，你的情感，也會隨著學(xué)生的情感一同起伏；在乎學(xué)生的每一句語言，你會讀懂學(xué)生思想脈搏跳動的韻律；在乎學(xué)生的每一種動作，你會讀懂年輕生命彰顯的涵義。關(guān)懷著自己的學(xué)生，教學(xué)的生涯，就不會顯得孤寂；牽掛著自己的學(xué)生，學(xué)生也會牽掛著自己，親和的力量，就會顯現(xiàn)出來。這是一條顛撲不破的真理。使親和力充滿尊重、充滿人文關(guān)懷、充滿催人奮進的動力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)； 遵守交通法規(guī)宣傳
中圖分類號：G633.955 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-011-001
一、案例背景
近年來我國校園事故頻頻發(fā)生，特別是交通事故給學(xué)生、學(xué)校和家長造成了很大的傷害，其主要原因為：人們的交通法制意識觀念淡薄，因而，加強安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識尤為重要。在學(xué)校教學(xué)過程中，如何對學(xué)生進行安全意識教育和人生觀價值觀教育，增強學(xué)生的安全防范意識和法制意識。
二、教材、學(xué)情分析
筆者曾在江寧區(qū)十所小學(xué)隨機各抽四個班（總?cè)藬?shù)約1200）現(xiàn)場進行問卷調(diào)查，學(xué)生對交通知識的了解極為貧乏，學(xué)校應(yīng)該利用相關(guān)課程對學(xué)生進行遵守法規(guī)、關(guān)愛生命的教育。筆者通過對以下方法的嘗試，感覺對小學(xué)生交通意識的提高和交通常識的掌握有較好效果，現(xiàn)將嘗試方案與大家共享。
三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點
教學(xué)目標(biāo)：1.全班學(xué)生能夠積極主動地參與到情境教學(xué)活動中；2.通過活動，約95%的學(xué)生能夠掌握基本的交通知識和交警手勢；3.通過情境教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會“角色”意識；重點：交通安全知識、交通警察的手勢；難點：團隊間的合作交流。
四、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)班級：小學(xué)四年級（1）班。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：交通安全知識、交通警察的手勢。
學(xué)習(xí)步驟：1.教師邊說交通警察手勢的名稱，邊做交通警察的手勢，學(xué)生跟隨教師邊說邊模仿。2.學(xué)生自由分成兩個團隊，各團隊經(jīng)討論選出小隊長、兩名交通警察。交通警察負(fù)責(zé)指揮交通，選出四人當(dāng)作馬路上的行人，剩下的再分成人數(shù)不等兩小組，人數(shù)多的組成“大汽車”，人數(shù)少的組成“小汽車”，（“汽車”的組成：同學(xué)左右手各握住一根竹竿，學(xué)生前后之間的距離大約1米，在車子行進或停止時左右手均不能放開竹竿，車子最前面的同學(xué)是駕駛員。）當(dāng)汽車、行人按規(guī)定的路線運行一周后，第一輪情景教學(xué)活動結(jié)束。3.由小隊長召集大家討論該輪活動存在的問題，說出如何在下一輪活動中能做的更好。4.駕駛員變成交通警察，組成汽車的第二名同學(xué)變成駕駛員，交通警察變成行人，行人變成汽車的最后一名同學(xué)后開始第二輪情景活動。5.當(dāng)“汽車”、“行人”按規(guī)定的路線運行一周后，各團隊再討論出現(xiàn)了什么新的問題，如何改進等，然后將討論的結(jié)果再次應(yīng)用于實踐進行檢驗。6.當(dāng)所有的學(xué)生嘗試完情景教學(xué)中的角色后活動結(jié)束，如果這節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生還沒有完成所有的角色，下一節(jié)課開始時繼續(xù)，直至所有的學(xué)生做完情景中的角色。7.教師在離下課五六分鐘時宣布結(jié)束游戲，帶領(lǐng)大家做放松身心操。8.點評本課并布置課后作業(yè)：讓學(xué)生告訴他們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等今天的上課內(nèi)容，大家一起做到外出的時候遵守交通規(guī)則，注意安全。
情境活動注意點及說明：
學(xué)生在情景教學(xué)前，提醒所有的小朋友先系好鞋帶；組成“汽車”的小朋友前后要留出必要的安全距離，“汽車”啟動時要緩慢，運行時要勻速，停“車”之前應(yīng)先減速做到平穩(wěn)停“車”；“汽車”在拐彎時也應(yīng)該先減速，讓所有的小朋友在不碰到路邊的障礙的情況下順利拐彎；“警察”的手勢應(yīng)規(guī)范；無論“車輛”和“行人”都要遵守交通規(guī)則，聽從“交通警察”的指揮；紅綠燈是由另一名站在固定住的椅子上的“交通警察”控制的（兩只手電筒，一只用紅色透明的包裝紙包裝，另一只用綠色的包裝紙包裝。）當(dāng)紅綠燈轉(zhuǎn)換時，這名“交通警察”用隨身攜帶的擴音裝置倒數(shù)三十個數(shù)。
五、教學(xué)反思
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在“玩”中學(xué)知識
情景教學(xué)活動是小學(xué)生最受歡迎的活動，本課通過讓學(xué)生在“玩”的時候認(rèn)識了常見的安全標(biāo)志，知道了“紅燈停，綠燈行”、“靠右行”、“汽車”要走行車道、“行人要走人行道”、“過沒有紅綠燈的馬路時要左右看，確定安全的情況下再過馬路”、“過擁擠的路段時不要慌，按順序通行”等等。
活動后，經(jīng)統(tǒng)計后顯示：100%的學(xué)生知道了“紅燈停，綠燈行”、“靠右行”、“汽車”要走行車道、“行人要走人行道”；96.8%學(xué)生知道了“過沒有紅綠燈的馬路時要左右觀望，確定安全的情況下再過馬路”；95.7%學(xué)生知道了“過擁擠的路段時不要慌，按順序通行”。由此可見，僅僅通過一節(jié)課的情景教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了如此多的知識，而且愿意去“學(xué)”，“學(xué)”的高興，“學(xué)”的見效。
2.在情境教學(xué)中，培養(yǎng)合作精神與團隊意識
本節(jié)課在情景教學(xué)時，讓學(xué)生自由分組、選隊長、獨立處理問題，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作能力與合作意識。組成車子的學(xué)生無論啟動、運行、停止和拐彎時都需要相互協(xié)作、配合，組成“車子”的學(xué)生都要聽從“駕駛員”的指揮，當(dāng)駕駛員發(fā)出“嘀嘀”的聲音時，表示“車子”要啟動了；當(dāng)“駕駛員”發(fā)出“嗚”的聲音時，表示“車子”加速；當(dāng)“駕駛員”發(fā)出“吱” 的聲音時，表示停車；大家要慢慢地停下來，這些都需要學(xué)生合作配合；當(dāng)“車子”、“行人”在交叉路口相遇時，組成“車子”的學(xué)生、“行人”和“交通警察”又要相互協(xié)作，不然就有可能造成“交通擁擠”，甚至出現(xiàn)“交通事故”；當(dāng)出現(xiàn)問題時，盡可能地讓“交通警察”“行人”和“駕駛員”三方解決問題，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力；教師可對三方的言行提出質(zhì)疑，當(dāng)問題復(fù)雜至三方不能解決時，老師要及時地啟發(fā)、引導(dǎo)甚至幫助，同時說明為什么要這樣做，讓學(xué)生明白道理。
3.在日常生活中，學(xué)生成了家長的安全監(jiān)督員
【論文關(guān)鍵詞】心理問題 心理健康 教育對策 陽光心態(tài)
學(xué)生進入學(xué)校的根本目的是學(xué)習(xí)本領(lǐng)、健康成長。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，用人觀念不斷改變，有技能的人不一定被企業(yè)接受，而心理健康、為人陽光、熱情達觀的人更受社會的歡迎。從企業(yè)家口中得知，企業(yè)用人的首要條件是：“具有崗位需求的技能，具有知識轉(zhuǎn)化能力，有較好的道德品質(zhì)。”但從現(xiàn)在的情況看，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生差距很大。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處在青春發(fā)育期和身心急劇變化的階段，他們心理雖然趨于成熟，但卻擺脫不了童年的幼稚，他們的成長和對環(huán)境的適應(yīng)必然產(chǎn)生許多的心理問題。他們的年齡正處在逆反心理階段，心理年齡與實際年齡相對滯后，在理智、情感、道德、社交、價值觀、世界觀等方面還尚未成熟，總體表現(xiàn)為思想單純，看事偏激，容易沖動，做事缺乏持久性，常下決心但無恒心，沒有樹立遠大理想和抱負(fù)，缺少人類責(zé)任感。更為嚴(yán)重的是他們有著強烈的自我為中心的自私心理，自我防范意識非常強，而且極其缺乏控制能力和心理調(diào)節(jié)能力，只要個人利益受到侵害，他們會做出非常可怕的蠢事。他們有時心胸狹隘、偏執(zhí)，還具有抗拒心理和不良道德情感，這些都是他們至命的弱點，一時的沖動就會造成終身遺憾。
青少年心理處于不健康或是亞健康狀態(tài)，已經(jīng)給學(xué)校和社會帶來很大危害。近幾年青少年犯罪率已經(jīng)從2007年的21．52%上升到2010年的37．18%，住宿學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)象比走讀生嚴(yán)重，職業(yè)學(xué)校違法違紀(jì)率比普通高中要高，所以職業(yè)學(xué)校急需對學(xué)生進行心理健康教育。
更為嚴(yán)峻的是，許多職業(yè)學(xué)校沒有將心理健康教育放在重要位置上，重技能操作輕心理健康教育現(xiàn)象依然存在，心理健康教師缺乏，心理咨詢室未建或空設(shè)，使心理健康教育無法開展。學(xué)生接觸的心理健康教育書籍較少，有的也是內(nèi)容高深，使學(xué)生難以理解，這些都是職業(yè)學(xué)校急需解決的問題。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育首先要找準(zhǔn)學(xué)生病因所在，然后才能對癥下藥，做到藥到病除。
1.職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在的心理問題及成因
1.1 厭學(xué)心理。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績較差，不愿學(xué)習(xí)和不想學(xué)習(xí)的后進生，有的是從小學(xué)四年級以上就因?qū)W習(xí)成績差而失去了學(xué)習(xí)興趣，有的是在初二就放棄了學(xué)習(xí)，有的是智能水平原因幾經(jīng)努力還是沒有跟上，被失敗擊倒。究其原因：①家長由于沒有教育經(jīng)驗和能力，有的不忍心孩子過度勞累；有的經(jīng)濟條件差，無暇顧及；有的用強迫手段壓制，遭到孩子的極力反抗怕出意外而放棄管教，從而降低了對孩子的要求。②社會不良影響場所給他們提供了棄學(xué)的娛樂場地。一所學(xué)校附近最少有兩個以上的網(wǎng)吧、游戲廳、臺球廳，上學(xué)得不到的成就感在這里非常容易得到，而且那些最被學(xué)生崇拜的打打殺殺的暴力場面非常刺激，許多學(xué)生就像著了魔似的被吸引過去，難以自拔。③由于家長抓得不緊，學(xué)生沒有跟上教學(xué)進度，上課如 “鴨子聽雷”，失去了興趣，有的不能忍受學(xué)習(xí)的艱苦，選擇了放棄。④重點高中的門檻太高，學(xué)生無法跨躍。⑤教師有“厭教”心理，只重視成績好的學(xué)生和升學(xué)率，不想在后進學(xué)生身上花費力氣和時間。有的學(xué)生在中學(xué)擦了兩年的地，三年期間上學(xué)不足一年，教師的無情使學(xué)生失去了上進的信心。
1.2 自卑心理。自卑心理產(chǎn)生源于沒有培養(yǎng)自信品質(zhì)，做什么事都有恐懼感，怕別人瞧不起。總有自己在中學(xué)就是差生的心理，怕做錯事讓人笑話,總有一種低人一等的心理。具有自卑心理的學(xué)生自我防范意識極強，有時把別人的夸獎?wù)`認(rèn)為譏諷。自卑心理給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，使他們在意志方面表現(xiàn)異常，不能正確對待自己和控制自己。
1.3 逆反心理。逆反心理是學(xué)生屢遭挫折后引起不滿時表現(xiàn)出來的反常心理。任何人都會遇到挫折，而有逆反心理的學(xué)生經(jīng)受不住打擊，沒有能力進行自我心理調(diào)控，遇事表現(xiàn)出驚慌失措、怨天尤人，不能坦然面對。挫折使他們失望、痛苦，產(chǎn)生失去信心等消極頹廢的后果。當(dāng)他們對學(xué)校產(chǎn)生不滿，對教師產(chǎn)生不信任感時，就會采取對立態(tài)度，把教師的正確的批評教育幫助理解成“整”自己。他們有不正常而且非常警覺的戒備心，他們有時懷疑教師的每一句話。他們用敵視的心態(tài)對待一切，有時不但不聽從教師的安排，反而會做出一些對立破壞性的事情，使教育教學(xué)難以正常進行。更可怕的是他們逆反心理會讓他們失去理智，難以自控，給社會帶來危害。
1.4 失敗心理。失敗心理在職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的心理影響是嚴(yán)重的，它使學(xué)生在一定程度上失去自信心，帶著消極的情緒和灰暗的心理對待學(xué)習(xí)和生活，失去了進步的基本動力。這種心態(tài)不僅導(dǎo)致學(xué)生成就動機水平下降，而且使大量的學(xué)生形成一種避免失敗的傾向，放棄追求成功的傾向。學(xué)生形成一種不求有功、但求無過的心理，最大的心愿是避免失敗或減少懲罰。失敗心理會導(dǎo)致有的學(xué)生沉默寡言，遠離人群，當(dāng)受到打擊和挫折時，不是產(chǎn)生輕生念頭就是產(chǎn)生報復(fù)心理，對家庭、學(xué)校和社會危害極大。
1.5 情緒化心理。情緒化心理是指學(xué)生受情緒的影響而表現(xiàn)出不正常的行為。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情緒極不穩(wěn)定，原因是心理素質(zhì)差，他們表現(xiàn)出喜怒無常，不能很好地控制自己的情緒，對自己沒有嚴(yán)格的約束能力。他們在心情好或做自己喜歡作的事時情緒很高，做事認(rèn)真、表現(xiàn)很好，能夠聽取不同意見、接受批評教育。如情緒不好時則心神不定、無所用心，甚至容易沖動莽撞，甚至做出一些令自己都不能理解的事情。
2.研究和實踐教育對策是進行心理健康教育的必由之路
2.1 領(lǐng)導(dǎo)高度重視，形成心理健康教育和教育教學(xué)雙軌制。
教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，德育工作是教育教學(xué)的靈魂，心理健康教育是實現(xiàn)教育教學(xué)和德育教育的根本保證。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在心理問題，如果不能從根本上解決問題，他們是不可能接受教育，也不能用心去學(xué)習(xí)。他們只是在陌生的環(huán)境中短時間約束自己，三天過后他們就會“顯形”，各種心理問題就會迫不及待地表現(xiàn)出來，所以適時機地進行心理健康教育尤為重要。學(xué)校要高度重視心理健康教育，建立心理健康教育體系，以心理專家為核心組成心理健康教育教師隊伍，除有相應(yīng)課時的心理咨詢課外，還要要求每位教師能夠?qū)W(xué)生進行心理疏導(dǎo)。學(xué)校必須建立心理咨詢室，要把心理健康咨詢作為教育的重要內(nèi)容。如果職業(yè)學(xué)校是一列火車，那么心理健康教育和教育教學(xué)就是保證列車正常運行的雙軌。
2.2 解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問題，必須有恰當(dāng)?shù)慕逃龑Σ摺?/p>
教育對策一：用關(guān)愛溫暖他們。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是從家長的望子成龍熱烈期盼捧寵嬌慣，到希望破滅橫眉冷對，最后放任自流棄之不管，把孩子從幸福的峰頂一下子拋到哀傷的谷底，在冷眼和指責(zé)的包圍下，學(xué)生產(chǎn)生了強烈的逆反心理。他們感到學(xué)習(xí)枯燥無味、上課愈加痛苦，使小小年紀(jì)的學(xué)生對上學(xué)極其反感。對這樣的學(xué)生，教師要關(guān)愛他們，首先要接近他們，了解他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的真言，讓他們把心中的苦惱一瀉而出。然后從生活上關(guān)心幫助他們，從感情上親近他們，讓他們感覺到春天的溫暖。其次要先降低學(xué)習(xí)上的標(biāo)準(zhǔn)，不提過高的要求，如果他的數(shù)學(xué)只能達到20分，你就把要求定到30或者40分。
教育對策二：教師要取得信任。
心理健康教育對策的研究表明，和學(xué)生最接近、最親近的教師，學(xué)生才能信任，才能聽這些教師的話，無論在面前和背后，都能按照教師的要求去做。要得到學(xué)生信任，教師必須先放下架子，從語言到行動都表現(xiàn)出真誠，說話和氣，平易近人，成為學(xué)生的知心朋友。教師要在教育教學(xué)中注重學(xué)生的心理健康教育，要對心理健康教育對策進行研究和探索，要有耐心、有恒心、有信心，要有不達目的誓不罷休的堅強意志。對有心理問題的學(xué)生，要與之多接觸、多關(guān)心、多談心，當(dāng)取得學(xué)生信任后，就要對癥下藥，做到藥到病除。
教育對策三：把大自然變成醫(yī)治心理傷痛的icu。
心理學(xué)家們提倡，到大自然中去進行心理健康教育。在教室不好說的話，在學(xué)校不能說的話，可以到操場說，到野外說，到爬山時候說。這就是給學(xué)生創(chuàng)造美好的情境，讓學(xué)生心理得到放松，心情好的時候，正是進行心理疏導(dǎo)的最好時機。在進行心理疏導(dǎo)時，一定要多談學(xué)生的優(yōu)點，長處，做過的好事，取得的成績；談學(xué)生的不足時，注意方式，語氣和藹，耐心細(xì)致，春風(fēng)化雨，潤物無聲。
教育對策四：進行他們能適應(yīng)的挫折訓(xùn)練、心理承受訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練、生存訓(xùn)練。
心理健康教育是一種科學(xué)性教育。在心理健康教育過程中，要在思想上高要求，學(xué)習(xí)上巧要求，行為上嚴(yán)要求，生活上多要求。心理健康教育不能誤認(rèn)為是哄、慣、寵，管理上要人性化，要寬嚴(yán)得當(dāng)，也要獎罰分明。
心理健康教育課要從實踐出發(fā)，要按照社會對學(xué)生的要求去開展模擬訓(xùn)練，讓心理健康教育從課堂中走出來，走到實際生活中去，去吃苦，去經(jīng)受各種磨練和考驗。
教育對策五：把心理健康教育延伸到學(xué)生家庭。
有許多家長沒有正確的教育方法，管教中多為隨意性、簡單性、粗暴性和感情用事，所以我們要幫助家長走出家庭教育的誤區(qū)。首先我們要通過有效手段提高家長的素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭生活環(huán)境。其次是幫助家長了解孩子心理，用科學(xué)的教育方法教育孩子，協(xié)助家長解決學(xué)生在行為習(xí)慣、人際關(guān)系、意志品質(zhì)方面存在的問題。其三，班任與家長要溝通，相互配合，攜起手來，形成合力，促進學(xué)生心理健康良好發(fā)展。
教師要叮囑家長做到：不嘮叨，不要總圍著一個問題說個沒完；不比較，不要拿自己的孩子和別人比較；不食言，答應(yīng)的事情一定要做到；有耐性，不要簡單粗暴；公正性，決不能偏袒護自己的孩子；要放手，讓兒女去做事，扶持他們的自信心；少打擊，多鼓勵，多關(guān)愛，不溺愛。另一方面，老師和家長要建立好雙邊關(guān)系，珍貴的友情，會讓這個家庭歡笑起來。
教育對策六：營造良好環(huán)境、設(shè)計美好的情境，開展心理健康教育。
我們要呼吁政府為學(xué)生營造良好的社會環(huán)境，用社會主義精神文明占領(lǐng)文化娛樂陣地，充分發(fā)揮積極健康的社會導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。我們還要樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，讓尊敬師長、熱愛學(xué)生、文明禮貌、團結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、積極向上的良好氣氛熏陶和感染學(xué)生。要精心設(shè)計有利于心理健康教育的情境，讓學(xué)生在美好的情境中提高心智、積極進取。
教育對策七：教會學(xué)生如何進行宣泄、釋放和注意力轉(zhuǎn)移。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處在心理發(fā)育期，幼小的心理十分脆弱，在遇到挫折和打擊時，他們沒有心理調(diào)解的能力，如果沒有宣泄和釋放的機會，會產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，對學(xué)生的成長是非常不利的。我們要教他們學(xué)會“傾訴”，在傾訴過程中去宣泄和釋放，如果沒有找到傾訴的對象，就要學(xué)會注意力轉(zhuǎn)移，先想別的事情，把不開心的事情先淡忘，“壓力太大學(xué)會彎一彎。”
教育對策八：培養(yǎng)陽光心態(tài)，做一個“達觀”的人。
