時間：2023-03-24 15:25:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇常規(guī)教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文關(guān)鍵詞：園本教研提升幼兒教師專業(yè)水平初探
我園在近幾年的教研工作中，始終堅持以教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為教研工作之準(zhǔn)則，教研活動一直立足本園實際，扎實有效地進(jìn)行(簡稱“園本教研”)。它讓全園教師享受到了園本教研為我們專業(yè)水平的提升所帶來的快樂。我園教研取得了顯著成效，現(xiàn)將工作體會報告如下幼兒教育論文，供同道們參考。
1．查找問題 有效研究
2006年10月，我園園長、業(yè)務(wù)園長在參加省“以園為本制度建設(shè)”培訓(xùn)會后，及時回園傳達(dá)會議精神，迅速成立了紫幼園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，帶領(lǐng)全園教職工參加市、區(qū)組織的理論培訓(xùn)，組織全園教師認(rèn)真討論，分析查找我園教研工作存在的問題中國。我們發(fā)現(xiàn)：（1）、教研組織形式單一，不能將自上而下與自下而上有效結(jié)合，教研活動不能更好的解決具體的、有針對性的問題，教師們注重教研過程，不注重總結(jié)幼兒教育論文，缺乏成果意識。（2）、在家園共育中，家園協(xié)同比較困難，部分教師對開展家長工作有倦怠情緒。（3）、幼兒園的體育教育開展較為薄弱。一是家庭教育中存在著過度保護(hù)和包辦代替的現(xiàn)象；二是教師擔(dān)心幼兒在園進(jìn)行體育活動時出現(xiàn)安全問題，不敢大膽、創(chuàng)新地開展體育教育，教法比較陳舊、活動內(nèi)容單一；三是幼兒園體育鍛煉環(huán)境開發(fā)與利用不夠，體育活動器材匱乏，體育鍛煉質(zhì)量不能充分保證；四是幼兒的動作發(fā)展，身體適應(yīng)能力較差，缺乏合作、勇敢、不怕困難等意志品質(zhì)的培養(yǎng)。經(jīng)過園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員反復(fù)討論、研究，形成了最初的園本教研實施方案。在實施過程當(dāng)中，我們再次對園本教研方案進(jìn)行了修改幼兒教育論文，結(jié)合家長工作，把“快樂體育”，作為我園開展園本教研的突破口，同時也作為課題研究。
2．健全制度 確保實效
為確保園本教研落到實處，我們建立比較完善的園本教研制度，如獎勵制度、學(xué)習(xí)制度、反思制度、總結(jié)交流制度等，確立合適的教研組長（有工作激情、有學(xué)習(xí)欲望、有協(xié)調(diào)與組織能力等），將教研的權(quán)利交給教研組長，并為教研組撥取適當(dāng)?shù)慕萄薪?jīng)費。我們堅持每周一下班后各教研組開展教研，每次教研人人輪流做中心發(fā)言人主持教研活動，并做好資料收集與整理幼兒教育論文，每月進(jìn)行教研工作總結(jié)中國。我們強(qiáng)化了考核機(jī)制，把教師的園本教研情況作為年度考核、評優(yōu)、評聘的重要條件。
3. 增加投入 滿足教研所需
在我園資金特別困難的情況下，我們?nèi)圆粩嗉哟蠼萄械慕?jīng)費投入，為教師辦公室配備電腦、各班添置了電子鋼琴，桌面操作玩具等；為各班組購買了小蜜蜂擴(kuò)音器，訂閱了《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、等20余種專業(yè)雜志和其它書報，并制作了1000余件戶外體育器械。還定期組織教師進(jìn)修培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)，對積極參加學(xué)歷再提高的教師給予一定的物質(zhì)獎勵。幼兒園多次邀請校外專家及名師來園輔導(dǎo)，提高了教師的教育與研究能力。
4. 提供多元操作平臺，幫助教師形成教育特色
4.1以賽促練，強(qiáng)化學(xué)習(xí)
幾年來我們開展了多次競賽活動幼兒教育論文，如：環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、幼兒早操評比、師德演講比賽、教師自制玩具展評、半日活動評比、教學(xué)反思評比等，通過比賽，激發(fā)教師積極向上，達(dá)到“以賽促研、以研促學(xué)”的目的。
4.2 教學(xué)展示，自成風(fēng)格
通過開展骨干教師展示、青年教師匯報、送教下鄉(xiāng)、師徒帶教等多種形式的實踐活動，為教師提供展示自己教學(xué)風(fēng)格的平臺。每次活動前執(zhí)教者先講自己的設(shè)計思路，活動后進(jìn)行自評，聽課者進(jìn)行問答式的點評，共同剖析教育行為，商討相適宜的教育方案，使大家在不斷的實踐與研討中提升自己的教學(xué)專業(yè)水平。
4.3 結(jié)對互助幼兒教育論文，資源共享
我們一直提倡以能者為師，向教有所長，干有所長的教師學(xué)習(xí)，在互相結(jié)對、互幫互學(xué)中，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享中國。
4.4 建立分享互助的研究共同體
我們努力為教師建構(gòu)合作與反思的研究平臺，強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)習(xí)與分享，特別是研究成果的共享與學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)“提問（疑問）——研討——驗證——反思的研究方式。”
（1）班級研討：以班級為單位，在特色展示中分享班級日常工作的做法與思考。如就班級主題活動的開展、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動開展、互動家長會的召開、慶?；顒拥幕I備、家長開放日活動的策劃等內(nèi)容展開研討，有效提高了各班教師對常規(guī)工作的研究與分析能力。
（2）、教研組研討：開展年級組研討一直是我園園本教研的活動載體。我們積極轉(zhuǎn)變教研視角幼兒教育論文，注重創(chuàng)建開放的教研氛圍。一是進(jìn)行參與式研討，讓教師親身體會、主動合作；二是利用“一課三研”提高教師的教學(xué)組織能力。三是開展專題研討，針對某一問題進(jìn)行組內(nèi)討論，共同尋找解決策略。四是開展“好書分享”，進(jìn)行讀書心得交流中國。
（3）、積極參加區(qū)與園際間的“幼教沙龍”研討。
我們先后組織教師參加順慶區(qū)教研室組織的“園本教研可持續(xù)性發(fā)展論壇”、“幼兒園教材研討與分析”、“民間游戲研討”、“幼兒園早操觀摩”、“體育教育觀摩”、“秋日詩語朗誦會”等活動，實現(xiàn)各園教研的優(yōu)勢互補(bǔ)，變封閉式教研為開放式教研；而且我們還注重幼兒園內(nèi)各教研組的沙龍活動。
4.5 自我反思，加速成長
“反思”主要引導(dǎo)教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣，做到學(xué)習(xí)——實踐——反思——再學(xué)習(xí)——再實踐——再反思——最后達(dá)到提高。我們帶領(lǐng)教師制定自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、制作個人成長檔案，每月書寫教學(xué)反思，并鼓勵教師將反思整理成經(jīng)驗文章或論文在各種雜志與網(wǎng)站上發(fā)表。
4.6 課題研究形成本園特色
課題研究是園本教研、園本培訓(xùn)的最佳載體幼兒教育論文，在課程改革與師資隊伍中發(fā)揮著重要的不可替代的作用。我們堅持將課題研究與園本教研制度建設(shè)相結(jié)合；我園的科研課題《開展快樂體育促進(jìn)幼兒身心健康成長的實踐研究》經(jīng)過三年多的探索已經(jīng)結(jié)題，并獲得了南充市政府二等獎。我們承擔(dān)了順慶區(qū)幼兒園“體育教育活動現(xiàn)場觀摩”，先后接待縣市區(qū)的姐妹園所1000余人次觀摩學(xué)習(xí)。我們一直將科研工作園本化，每周堅持兩次集中體育鍛煉，做好對孩子活動的觀察與記錄，班級、班組堅持對活動的反思與內(nèi)容的調(diào)整，并堅持制定每期科研工作目標(biāo)、每月科研活動計劃、每周具體的體育鍛煉內(nèi)容，每月還進(jìn)行科研工作總結(jié)中國。我們形成了家園共構(gòu)體育活動模式：共同制作體育器械，共同制作幼兒的成長檔案，共同搜集民間體育游戲、積極參與到游戲的改編與創(chuàng)編中，共同參與各項體育活動。
5. 收獲付出之后的快樂
在園本教研過程中幼兒教育論文，我們時時處處感受到園本教研的魅力，感受到團(tuán)隊的智慧與力量，并培養(yǎng)了我們主動學(xué)習(xí)、自覺反思、敢于創(chuàng)新的意識?；仡檲@本教研的歷程，我們收獲的是：它讓我們欣喜于一路的艱辛與困惑，追求與努力，更讓我們體驗到付出之后的快樂與成功；它讓眾多教師獲得發(fā)展，誘發(fā)每個教師潛在能力的外顯。近三年來我園教師教學(xué)觀摩達(dá)20余次，教研活動共計100余次，教師的學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，其中有3名教師獲得本科學(xué)歷；每個教師的教學(xué)反思、讀書筆記與經(jīng)驗文章累計達(dá)40余篇，基本上人人每年有文章獲獎，大部分教師有文章在專業(yè)雜志或者網(wǎng)站上發(fā)表。同時我園確立為全國“以園為本”實驗園、中國愛國主義啟蒙教育基地園、四川省巾幗文明示范崗，并多次獲省、市、區(qū)“幼教工作先進(jìn)集體”、 “南充市順慶區(qū)園本教研先進(jìn)集體”等稱號。園本教研讓我們在專業(yè)成長的階梯上盡情體驗幼兒教育的快樂。
一、師德立足高，寓德于教。
我堅持“愛是教育的工具，愛是教育的基礎(chǔ)”。只有教師從心眼里熱愛學(xué)生，學(xué)生才能反過來“親其師、信其道”，進(jìn)而“樂其道”。我盡力做到“在傳授知識時是老師——循循善誘；關(guān)心疾苦時是慈母——無微不至；交往中是朋友——心心相印；生活中是兄弟姐妹——無話不談；犯錯誤時是醫(yī)生——治病救人”。在學(xué)生生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系、觀察問題、分析問題上，去關(guān)懷和體貼他們，幫助他們明辨是非，遠(yuǎn)離“誤區(qū)”，用師愛滋潤了學(xué)生的心田。在教師與學(xué)生之間建立了民主、和諧、信任的新型的師生關(guān)系。
我重視對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。通過我以身示范，高標(biāo)準(zhǔn)的道德感染力，以期影響學(xué)生的言行。對學(xué)生我從來就說到做到，培養(yǎng)了學(xué)生誠實守信的做人原則。無論是學(xué)生范了什么錯誤，我都壓抑住內(nèi)心的怒火，對學(xué)生作耐心細(xì)致的教育，關(guān)愛學(xué)生，用行動和語言去感化學(xué)生，直到與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴為止。處理問題過程中，我嚴(yán)格遵守國家教委規(guī)定的教師行為的《六條禁令》，從不體罰和變相體罰學(xué)生，學(xué)生也尊重我，擁護(hù)我，反應(yīng)良好。
在教育工作中，我常用現(xiàn)代教育理論去引導(dǎo)學(xué)生。無論是作為班主任還是作為任課教師，我常對學(xué)生講：“我不是警察，你們也不是小偷”、“我們都是人，我們都是可以相通相融的”等人本教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主能力。我也對學(xué)生講：“我這人嚴(yán)如師，親如兄，愛如父”等情感教育思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感。這些理念都是我在新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)過程中體會到的。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，我堅持每天收看新聞，了解科技動態(tài)消息，利用每晚讀報時間，介紹給學(xué)生，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國熱情。
二、“業(yè)精于勤”，強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力。
“人活到老學(xué)到老?！奔訌?qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)進(jìn)修，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，是我們每個教師應(yīng)該樹立的一個終身信念。在這五年間，我努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，參加了一系列的學(xué)習(xí)活動，對每一次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會我都積極報名參加，緊抓不放。五年來，我一共參加過學(xué)校舉行現(xiàn)代教育技術(shù)等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)達(dá)20余次；20xx年，我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起參加了巫山“電子說課”聽課活動 ；20xx年，我又被派往到重慶市開明中學(xué)參加新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)；20xx年5月，我主動參加了學(xué)校組織的“云中聽課活動”；20xx年10月，我又去參加了重慶市教育科研管理培訓(xùn)。在新課程改革的過程中，我還自學(xué)了《基礎(chǔ)教育課程改革通覽（通識部份）》，結(jié)合我的教學(xué)實際，為全校教師舉辦了題為《教師行為角色的變化》（20xx年暑假）的講座。這些學(xué)習(xí)的機(jī)會，對我來說都是難能可貴的，對提高我的業(yè)務(wù)水平都起到了相當(dāng)重要的作用。一是在教學(xué)基本功上了有了較大的提升；二是在專業(yè)技術(shù)上提高了一個層次。同時作為教育科研管理者，我還閱讀了《重慶市教育科研指南》、《中小學(xué)教育科研》和《教育實驗研究指導(dǎo)》等書籍，對提高我的業(yè)務(wù)能力起到了很好的指導(dǎo)作用。
在教學(xué)之余的時間，我還擠出了大量的時間“走訪”學(xué)校閱覽室和圖書室，查閱了大量的教育教學(xué)書籍；每年我都自費訂閱了大量的教學(xué)雜志，每天定時閱讀，向那些“名家”拜師學(xué)藝，對我教學(xué)水平的提高起到了重要作用。20xx年3月，我還參加了西南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院數(shù)學(xué)本科學(xué)習(xí)。在此期間，我嚴(yán)格按照學(xué)院的要求，每天定時上網(wǎng)學(xué)習(xí)，查閱學(xué)習(xí)資料，了解課程信息，聽網(wǎng)絡(luò)課件。通過一年半的學(xué)習(xí)，加深了我對教育教學(xué)理念的再認(rèn)識，拓寬了我的教學(xué)視野，更新了我教育教學(xué)思想。
三、立足教學(xué)研究，以研促教。
我是一個善于學(xué)習(xí)，善于鉆研的人，為響應(yīng)“二十一世的教師應(yīng)是科研型教師”這一號召，我常在課后認(rèn)真反思，細(xì)致總結(jié)，寫好反思記錄，這成為了我教學(xué)工作中重要的一環(huán)。在教學(xué)過程中，我始終堅持教法和學(xué)法的統(tǒng)一，讓學(xué)生親身感受知識的發(fā)生過程。這五年來，我教過兩屆畢業(yè)班，每次畢業(yè)教學(xué)成績都位居全縣前列。培養(yǎng)了李倩倩、蔣彬彬、劉春梅等十多名優(yōu)秀學(xué)生升入奉中，有張德志、匡東梅等十二名學(xué)生參加全國及重慶市初中數(shù)學(xué)競賽分別獲得國家級和市級等級獎。尤其是在99年的“三峽杯”數(shù)學(xué)競賽中，我指導(dǎo)的學(xué)生李倩倩同學(xué)以滿分120（全縣僅有三個）的好成績榮獲一等獎。
99年，正值“普九”高峰階段，學(xué)生層次參差不齊，為解決這一問題，我主動承擔(dān)起了校級課題“分層教學(xué)的實施”研究，收到了很好的效果，并撰寫了研究論文。20xx年我又主動加入了我?？h級課題“實踐—感悟—創(chuàng)新教學(xué)法”的研究，并擔(dān)任主研員。無論是課題研究，還是平時的常規(guī)教研活動，我都以非常認(rèn)真的態(tài)度對待，經(jīng)常深入課堂，與學(xué)生交流，與老師們切磋，不恥下問，一道總結(jié)，形成經(jīng)驗。20xx年秋，我主持申報的縣級課題《班級建設(shè)對學(xué)生心理健康影響的研究》批準(zhǔn)立項，組織部分老師正在實施研究，并取得了階段性成果。現(xiàn)在我正在研究高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)，以陜西師大羅增儒教授編著的《數(shù)學(xué)解題學(xué)引論》為綱，試圖讓學(xué)生掌握解題的規(guī)律和思維程序，推動我校的數(shù)學(xué)教學(xué)。
四、獎勵頻頻，碩果累累
“功夫不負(fù)有心人”。通過我近五年的努力工作，細(xì)心總結(jié)，取得了比較可喜的成績。
主管的教育科研工作先后被評為“教育科研先進(jìn)集體”和“2003——20xx年度教研科研工作綜合考評二等獎”。
20xx年秋、20xx年春和20xx年春被學(xué)校評為優(yōu)秀班主任；
20xx年10月被評為縣級骨干教師（已進(jìn)行培訓(xùn)）；
20xx年12月主持主研的《實踐—感悟—創(chuàng)新教學(xué)法》成功揭題并榮獲縣教改成果二等獎；
20xx年4月撰寫的論文《分層教學(xué)的原則及做法》榮獲《當(dāng)代重慶教育論文大系》優(yōu)秀作品獎，同年該文發(fā)表在《當(dāng)代重慶教育論文大系叢書》（重慶市教委編，南方民族出版社出版，ISBN7—5367—2390—3/G·458）；
20xx年10月撰寫的論文《淺談初中生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的方法》被選編入縣經(jīng)驗交流論文集；
20xx年12月撰寫的論文《實行校務(wù)公開，促進(jìn)學(xué)校長足健康發(fā)展》獲縣工運理論研討論文三等獎；
20xx年4月撰寫的論文《依法治校是學(xué)校長足健康持續(xù)發(fā)展的法寶》被選編入《奉節(jié)縣依法治校工作經(jīng)驗論文選編》一書中；
20xx年6月撰寫的教案《矩形的性質(zhì)》獲縣教育科研成果三等獎；
20xx年3月撰寫的論文《英語創(chuàng)新教學(xué)的幾點體會》獲市級優(yōu)秀獎；
20xx年5月撰寫的教案《函數(shù)的奇偶性》獲縣教育科研成果一等獎；
99年12月在“三峽杯”數(shù)學(xué)競賽中獲市級指導(dǎo)教師一等獎；
20xx年5月在全國初中數(shù)學(xué)競賽中獲國家級指導(dǎo)教師二等獎；
20xx年4月在全國初中數(shù)學(xué)競賽中獲國家級指導(dǎo)教師三等獎；
20xx年4月在縣說課競賽中獲數(shù)學(xué)學(xué)科三等獎；
20xx年6月在重慶市初中數(shù)學(xué)競賽中獲市級指導(dǎo)教師二等獎；
20xx年6月在全國初中數(shù)學(xué)競賽中獲國家級指導(dǎo)教師二等獎；
一、立足高起點，力爭教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化
1.專家助教。我園組建了由省內(nèi)外專家、幼兒園名優(yōu)教師組成的家長學(xué)校講師團(tuán)，還聘請中國家庭教育學(xué)會常務(wù)理事李洪曾教授作為我園家長學(xué)校教師的專家顧問。幼兒園每學(xué)期面向家長開展2—3次集中教學(xué)，新生家長3—4次，講課的內(nèi)容豐富多彩，如原家庭教育雜志社副社長來祥康教授的《和孩子一起定界限》、主編方竹玲老師的《孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》、市婦保院副院長的《幼兒幾種常見疾病的預(yù)防》、市教體局安監(jiān)科科長的《安全教育從家庭開始》、紹興市家長學(xué)校講師團(tuán)成員的《幼小銜接講座》等。
2.自主學(xué)習(xí)。為保證教學(xué)效果，我園還經(jīng)常利用家長會等各種機(jī)會向家長發(fā)放家教方面的學(xué)習(xí)資料，要求家訂家長學(xué)校的教材《家庭教育》，新生家長做到人手一冊。在幼兒園的教育教學(xué)宣傳窗、各班的“家長園地”欄等，還專門開辟了家教專欄，并在幼兒園網(wǎng)站專門為家長們提供了“家園互動”欄、幼兒園親子QQ群、幼兒園家長委員會QQ群、班級家長QQ群等，使家長們有了家教經(jīng)驗自主學(xué)習(xí)、交流的平臺。
二、凸顯親子情，力爭常規(guī)工作創(chuàng)新化
幾年來，我們家長學(xué)校常規(guī)性的活動平均每月一次以上，活動力求創(chuàng)新化，凸顯親子情。
1.自主式的家長會。家長會采取自主辨析式的參與模式。如：在家長會上，班主任通過在家長中問卷調(diào)查確定幾個討論主題，然后請家長自由分組討論，討論后每組派一代表闡述自己組的討論結(jié)果，最后班主任總結(jié)提升。大班的老師會邀請在某一方面有特殊經(jīng)驗的家長來介紹經(jīng)驗；小班的老師會通過視頻的形式讓家長觀看孩子在園的生活片段，然后組織家長對幼兒園、班級工作進(jìn)行提問，了解自己關(guān)心的話題等等。我園各班家長會家長座位的形式也是不一樣的，有的是圓桌會議，有的是小組會議，并為家長提供水果、茶水等。
2.體驗式的家長開放日。幼兒園每學(xué)期都要推出“家長開放日”活動，活動除了教師上課這一固定的內(nèi)容外，我們都會安排不同形式的其他版塊內(nèi)容。
一是家長助教，如請小學(xué)教師家長為班級的家長介紹幼小銜接方面的知識、為孩子上一些小學(xué)低段的課等；二是孝心活動，如組織大班孩子為家長洗腳，中班孩子喂家長吃湯圓，小班孩子給家長捶背、喂桔子等；三是記錄反饋，請家長記錄自己孩子在課堂中的表現(xiàn)，如回答問題的次數(shù)、注意力集中情況等?；顒雍笳埣议L把自己參加本次家長開放日的體會、感觸或建議寫在反饋表上。
3.趣味式的親子活動。為增進(jìn)家園間的交流，每學(xué)期幼兒園都會安排多方法、多形式、多互動的親子活動，如家園同樂親子匯演、廣場書香校園風(fēng)活動、愛心義賣活動等。每年六一前夕幼兒園會舉辦“爸爸媽媽廚藝秀暨美食節(jié)活動”，整個活動圍繞“展示、評獎、品嘗”三個環(huán)節(jié)展開，讓孩子在與父母一起選菜、買菜、做菜的過程中體驗生活，而且讓孩子們感受到與同伴自由結(jié)伴、共同享受大餐的快樂。 轉(zhuǎn)貼于
三、追求新發(fā)展，力爭亮點工作特色化
1.爸爸俱樂部打響父職教育。為了緩解家庭教育中“父愛教育”普遍缺失的局面，讓更多的陽剛之氣融入到幼兒教育中，我園于2007年發(fā)起倡議并成立了“爸爸俱樂部”。俱樂部成立5年多來，各類活動搞得紅紅火火，有聲有色，爸爸們在俱樂部里演繹著各種各樣的角色。如：（1）爸爸教師。每學(xué)年，成員爸爸都要不定期地為幼兒園提供助教活動，如果自己沒有特長，則邀請自己的同事、朋友來園助教。如：交警隊的爸爸來園組織孩子們學(xué)習(xí)小交警；醫(yī)生爸爸為孩子們介紹身體的結(jié)構(gòu)、一些護(hù)理知識等。（2）爸爸“天使”。爸爸俱樂部每年都要組織部里的成員開展獻(xiàn)愛心活動，帶領(lǐng)孩子一起播撒愛的種子。爸爸們組織孩子走進(jìn)貧困山區(qū)看望大山里的孩子，走進(jìn)敬老院去看望老人，為老人們表演節(jié)目，和他們一起做游戲……爸爸們的愛心行動潛移默化地感染著孩子們。
一、落實教學(xué)常規(guī)為基點，加強(qiáng)師德建設(shè)，貫徹新課程理念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
《常州市中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》對于規(guī)范教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量起到了良好的推動、促進(jìn)作用。教研組始終以落實教學(xué)常規(guī)為立足點，經(jīng)濟(jì)開展師德建設(shè)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，領(lǐng)會精神實質(zhì)。每學(xué)期開展的“學(xué)常規(guī)、領(lǐng)精神”活動中，教研組提出了明確的學(xué)習(xí)要求。首先，要求教研組成員熟悉常規(guī)的基本內(nèi)容、基本觀點及目標(biāo)要求；其次，要求教師就常規(guī)的某一方面結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論及教學(xué)實踐活動寫一份心得體會文章，在教研活動中交流；再次，在教研組集體討論的基礎(chǔ)上，制定《思想政治教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則》。初步確立了教學(xué)目標(biāo)、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核與評定、論文撰寫、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課題研究等九項指標(biāo)，使常規(guī)要求具體化，教學(xué)工作規(guī)范化。
2、開展師德建設(shè)，樹立師表形象。201x——201x年度第二學(xué)期，回顧和總結(jié)一學(xué)期來教研組工作，全組教師都能夠堅持黨的基本路線、認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，組織全組教師學(xué)習(xí)黨的十六屆四中全會精神，交流心得體會，經(jīng)常在一起討論國內(nèi)外大事，具有良好的政治學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在加強(qiáng)師德修養(yǎng)、遵紀(jì)守法等方面都起到了積極的表率作用，全組教師相處和睦、團(tuán)結(jié)互助，具有很強(qiáng)的凝聚力。葉圣陶先生說：“教育工作者全部工作都是為人師表?！北窘萄薪M建設(shè)作為落實教學(xué)常規(guī)的突破口。具體做到：第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》讀本，明確教師的職業(yè)道德規(guī)范；第二，積極開展“學(xué)陶師陶”活動，評選學(xué)陶積極分子；第三，遵紀(jì)守法，勤奮敬業(yè)；第四，以身作則，為人師表。通過師德建設(shè)，全組教師能堅持四項基本原則，熱愛祖國，擁護(hù)黨的路線、方針和政策忠誠人民的教育事業(yè)，工作勤奮踏實，面向全體學(xué)生。組內(nèi)教師無違法亂紀(jì)和體罰學(xué)生的現(xiàn)象。
3、貫徹新課程理念，健全學(xué)習(xí)制度，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。本組在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，采用集體學(xué)習(xí)討論和平時鉆研思考相結(jié)合的方法，要求組內(nèi)成員在雙周的周四下午參加教科室、教研組組織的集體輔導(dǎo)，平時每天關(guān)注新聞，及時總結(jié)。教研組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，有計劃地學(xué)習(xí)《學(xué)與教心理學(xué)》、《課堂教育論》等教育教學(xué)理論及有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗文章，貫徹落實新課程理念。
二、以課題研究為抓手，積極開展教育科研活動
在“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略方針的指引下，我校逐步走上了“科研興?！薄ⅰ翱蒲信d教”的辦學(xué)道路，教研之風(fēng)在校園內(nèi)蓬勃興起。
1、廣泛開展課題研究工作。繼續(xù)開展以政治教研組為主體的德育課題組的常州市級課題“對中學(xué)生開展道德教育的研究和實踐”的研究和實踐。組織編寫法律知識的校本課程。
2、教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在教研活動的推動下，教研組成員的教育教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，課堂教學(xué)效率不斷提高。賈銀波老師在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中獲二等獎。積極參與區(qū)級公開課。
三、以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力
在全國教育工作會議上明確指出，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力位重點，全面推薦素質(zhì)教育。具體做法是
1、以課堂教學(xué)為主陣地。大膽利用投影、錄音、錄象等現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，拓寬學(xué)生的知識視野和思維能力，讓學(xué)生在活動中思維，在活動中創(chuàng)造，在活動中培養(yǎng)能力，提高覺悟。
2、成立課外興趣小組，開展第二課堂活動。xx年下半年，我組成立了“時事論壇”課外興趣小組，組織顯示結(jié)合課堂教學(xué)實踐，聯(lián)系社會現(xiàn)實生活實際，開展豐富多彩的第二課堂學(xué)習(xí)。
3、積極開展讀書活動和影評活動，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。組織學(xué)生認(rèn)真開小會等讀書教育活動和影評活動。在活動中，首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，做好書后練習(xí)和小論文；接著，評選優(yōu)秀論文，予以表彰；最后，圍繞讀書內(nèi)容，開展知識競賽、朗誦等豐富多彩的活動。
四、以“青藍(lán)工程”為依托，積極開展“立志、立業(yè)、立功”
1、師徒結(jié)對互學(xué)。尹建文和丁小春結(jié)成對子，邱曉波和李云波，孫曄和龔靜潔結(jié)成對子，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。
2、提供機(jī)會，組織青年教師外出參觀學(xué)習(xí)。為吸收、借鑒別人成功教學(xué)經(jīng)驗，我組多次到前黃中學(xué)聽課取經(jīng)或請前黃中學(xué)教師來校聽課指導(dǎo)，從而提高他們的教育教學(xué)能力。
1對象與方法
1．1調(diào)查對象：選擇我市中小學(xué)生日常行為規(guī)范教育先進(jìn)（標(biāo)兵）單位復(fù)評檢查的中小學(xué)校，學(xué)校分別是高（職）中10所，初中9所，小學(xué)7所，共26所。其中1所高中，市區(qū)學(xué)校11所，農(nóng)村學(xué)校15所。每所調(diào)查學(xué)校隨機(jī)抽取師生6名作為訪談被試，被試來源與分配情況是小學(xué)4~6年級，每個年級師生各2名；初、高中每個年級師生各2名。師生各156名，男女比例為1∶1。1．2問卷調(diào)查法和訪談法：編制了《僑鄉(xiāng)中小學(xué)校心理健康教育狀況調(diào)查問卷》，內(nèi)容包括心理健康教育組織領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)建設(shè)、師資隊伍、教學(xué)、咨詢、宣傳與普及與教研等。其中機(jī)構(gòu)建設(shè)包括功能室與相關(guān)制度建設(shè)；教學(xué)包括課程設(shè)置、教學(xué)計劃與總結(jié)、心理健康教育課和團(tuán)體輔導(dǎo)等；宣傳與普及包括講座、板報、校園廣播欄目及社團(tuán)活動等；咨詢包括功能室開放、專（兼）職教師值班狀況和咨詢記錄；教研包括學(xué)生心理測試與檔案建立、課題研究和教育等。問卷經(jīng)過相關(guān)專家評定、修改后，具有較好的內(nèi)容效度和信度，能真實反映當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育實際狀況。訪談法，制定了師生對心理咨詢輔導(dǎo)行為和態(tài)度的訪談提綱，隨機(jī)抽取所檢查學(xué)校部分師生，在指定地點進(jìn)行訪談。1．3調(diào)查實施與數(shù)據(jù)處理：正式調(diào)查由市中小學(xué)心理健康教育研究會的工作人員在中小學(xué)生日常行為規(guī)范教育先進(jìn)單位復(fù)評檢查中進(jìn)行，研究人員對被檢查學(xué)校根據(jù)實際狀況認(rèn)真填寫學(xué)校心理健康教育狀況調(diào)查問卷，然后由研究人員在檢查中核對和評定，保證所采集信息的真實性和有效性，最后統(tǒng)一收回調(diào)查問卷。抽樣訪談是根據(jù)事先擬好訪談提綱進(jìn)行面對面的交談，研究人員作好信息收集記錄。調(diào)查研究分3組，時間2d，最后獲得有效問卷26份，抽樣師生共156名。對所收集到的信息和數(shù)據(jù)，輸入計算機(jī)，使用SPSS18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，數(shù)據(jù)分析采用χ2檢驗，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
2．1僑鄉(xiāng)中小學(xué)心理健康教育整體狀況：所抽樣的26所中小學(xué)中，100%都建立了組織領(lǐng)導(dǎo)，58%建立了功能場室機(jī)構(gòu)，42%有專業(yè)和開展教學(xué)工作，50%開展心理咨詢輔導(dǎo)服務(wù)，81%開展宣傳及普及工作，58%組織開展教研工作，31%總體工作開展較好。2．2僑鄉(xiāng)中小學(xué)師生對心理咨詢輔導(dǎo)的行為與態(tài)度：中小學(xué)生抽樣中，84.6%認(rèn)為進(jìn)行心理咨詢是有意義和必要的；26.9%接受過心理咨詢輔導(dǎo)；43.5%認(rèn)為有需要時找不到心理老師；28.8%不敢去心理咨詢；23.1%怕別人嘲笑；8.3%擔(dān)心患有神經(jīng)病。教師抽樣中，90.4%認(rèn)為心理健康教育有意義有必要；43.6%兼職心理咨詢輔導(dǎo)；46.2%認(rèn)為自己不會咨詢輔導(dǎo)；75.0%認(rèn)為忙，沒有功夫；12.8%認(rèn)為不是自己分內(nèi)的事；5.1%認(rèn)為自己都需要咨詢輔導(dǎo)。2．3僑鄉(xiāng)中小學(xué)心理健康教育狀況差異比較：在抽樣的26所學(xué)校中，城區(qū)82%建立了功能場室，91%開展心理健康教育社團(tuán)活動，91%定期開放功能室，100%有咨詢記錄，82%安排教師值班，82%建立了心理檔案，91%開展了課題研究和相關(guān)論文撰寫，有73%有專業(yè)教師。而鄉(xiāng)村地區(qū)以上指標(biāo)分別是40%、33%、20%、53%、33%、47%、53%和20%，兩區(qū)域χ2值分別是4.547、13.095、13.595、8.474、9.758、6.205、5.488和7.867（P<0.05），城區(qū)學(xué)校功能室、社團(tuán)活動、咨詢工作、研究工作和專業(yè)教師5個方面顯著高于鄉(xiāng)村學(xué)校。其他指標(biāo)，城鄉(xiāng)差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P均>0.05）。各學(xué)段學(xué)校在功能室建設(shè)、計劃與總結(jié)、開展講座、定期開放功能室、咨詢記錄、教師值班、心理測試與檔案、課題研究、心理健康教育論文和專業(yè)教師配備等方面的百分比，小學(xué)分別是28.5%、42.9%、28.6%、14.3%、42.9%、14.3%、14.3%、14.3%、42.9%和0，初中分別是55.6%、66.7%、44.4%、44.4%、44.4%、55.6%、44.4%、55.6%、66.7%和44.4%，高中分別是80.0%、90.0%、100.0%、80.0%、100.0%、80.0%、90.0%、90.0%、90.0%和70.0%。以上指標(biāo)χ2值分別是4.487、5.338、10.575、7.283、8.607、7.171、9.988、9.697、6.872和11.250（P<0.05）。功能室建設(shè)、計劃與總結(jié)、開展講座、定期開放功能室、咨詢記錄、教師值班、心理測試與檔案、課題研究、教育論文和專業(yè)教師等方面高中高于初中，初中高于小學(xué)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。其他指標(biāo)，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P均>0.05）。所抽樣學(xué)生中認(rèn)為心理咨詢輔導(dǎo)有意義有必要、去心理咨詢怕自己真的有神經(jīng)病態(tài)度上城區(qū)87.9%和4.8%，鄉(xiāng)村82.2%和12.1%，χ2值分別為0.935和2.149，城鄉(xiāng)間比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。不敢去咨詢、怕別人笑和需要時找不到心理老師這3點行為和態(tài)度上，城區(qū)15.2%、10.7%和27.2%，鄉(xiāng)村39.2%、32.2%和53.3%，χ2值分別是10.453、10.023、8.213（P<0.05），鄉(xiāng)村顯著高于城區(qū)。接受過心理咨詢輔導(dǎo)的城區(qū)48.5%，鄉(xiāng)村11.1%，χ2值為27.033，P<0.05，城區(qū)高于鄉(xiāng)村。在不同學(xué)段上，認(rèn)為心理咨詢有意義有必要、接受過心理咨詢輔導(dǎo)和需要時找不到心理老師的行為態(tài)度上，高中高于初中，初中高于小學(xué)；不敢去咨詢，初中高于小學(xué)，小學(xué)高于高中；怕自己有神經(jīng)病，小學(xué)、初中和高中差異無統(tǒng)計學(xué)意義；怕別人嘲笑的態(tài)度，初中高于高中，高中高于小學(xué)。
3討論
3．1僑鄉(xiāng)中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展特點：僑鄉(xiāng)中小學(xué)心理健康教育設(shè)施和常規(guī)工作得到了較快發(fā)展。上述調(diào)查結(jié)果顯示，所抽樣學(xué)校均建立起了以校長或德育副校長為組長的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。近年在創(chuàng)建教育強(qiáng)市、文明城市工作的推動下，一半以上的學(xué)校建立起了比較標(biāo)準(zhǔn)的心理健康教育功能室，配備了專業(yè)教師。有一部分學(xué)校摸索出自己的特色和路子，建立起較規(guī)范、系統(tǒng)的教育模式。從2010年以來，開平市加大對中小學(xué)教師心理健康教育A、B、C證的培訓(xùn)力度，到目前為止，持廣東省中小學(xué)心理健康教育A證8名，B證185名，C證5700名，廣東省中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校2所，地市級示范學(xué)校5所，縣市級示范學(xué)校12所[2]。成立了市中小學(xué)心理健康教育研究會，示范課、教研論文評比、宣傳與普及等工作得到了快速推進(jìn)。僑鄉(xiāng)中小學(xué)師生對心理健康教育的觀念、態(tài)度和行為正在發(fā)生積極變化。調(diào)查結(jié)果顯示80%以上抽樣師生認(rèn)為進(jìn)行心理咨詢是有意義和必要的，相當(dāng)一部分學(xué)生（26.9%）接受過心理咨詢服務(wù)，不敢去咨詢和對心理咨詢服務(wù)有偏見或誤解的認(rèn)識比例較低。相當(dāng)一部分教師（43.6%）兼職心理咨詢輔導(dǎo)工作。觀念、行為和態(tài)度積極的變化，主要原因是社會轉(zhuǎn)型大背景下各種矛盾交錯反映在師生身上，使其成長過程中出現(xiàn)較多的迷惘和困擾，師生主、客觀上心理咨詢服務(wù)的需求增加，而且還與教育發(fā)展、社會的進(jìn)步、學(xué)生素質(zhì)的提高，對人類精神疾病認(rèn)識和精神生活質(zhì)量關(guān)注提高有關(guān)。3．2城鄉(xiāng)和各學(xué)段心理健康教育發(fā)展有差距：僑鄉(xiāng)中小學(xué)心理健康教育狀況在城鄉(xiāng)間，小學(xué)、初中和高中間存在一定差距。上述結(jié)果顯示，城區(qū)學(xué)校在功能室、社團(tuán)活動、咨詢工作、研究工作等常規(guī)工作和專業(yè)教師配備顯著比鄉(xiāng)村學(xué)校好。鄉(xiāng)村部分學(xué)校建立了功能室，從規(guī)模和數(shù)量上都比不上城區(qū)，有些工作還不規(guī)范。城鄉(xiāng)間這種差異，主要還是因為城鄉(xiāng)間教育發(fā)展不均衡所致。上述結(jié)果還顯示功能室建設(shè)、常規(guī)工作及師資配備高中比初中好，初中比小學(xué)好，這差距主要可能是與本地區(qū)教育不發(fā)達(dá)，教育關(guān)注的重心在初、高中有關(guān)。3．3城鄉(xiāng)和各學(xué)段間學(xué)生對心理咨詢輔導(dǎo)的行為、態(tài)度有差異：城鄉(xiāng)間、各學(xué)段間學(xué)生在心理咨詢輔導(dǎo)行為與態(tài)度上存在一定差異。上述結(jié)果顯示，不敢去咨詢、怕別人嘲笑和需要時找不到心理老師這3點行為和態(tài)度上，鄉(xiāng)村學(xué)生比城區(qū)比例高。城區(qū)接受過心理咨詢輔導(dǎo)的學(xué)生比例高于鄉(xiāng)村，歸根結(jié)底是教育發(fā)展不平衡所致，專業(yè)教師主要集中在城區(qū)條件較好的學(xué)校，鄉(xiāng)村學(xué)校較少，特別是偏遠(yuǎn)的學(xué)校更缺少。認(rèn)為心理咨詢有意義有必要、接受過心理咨詢輔導(dǎo)和需要時找不到心理老師的行為態(tài)度上，高中比例高于初中，初中高于小學(xué)；不敢去咨詢，初中比例高于小學(xué)，小學(xué)高于高中；怕別人嘲笑的比例初中高于高中，高中高于小學(xué)。原因首先是小學(xué)、初中專業(yè)教師少，宣傳、普及不夠，其次是不規(guī)范教育帶來的負(fù)面影響，第三可能還與學(xué)生處于不同年齡階段和對心理咨詢偏見和誤解有關(guān)。結(jié)論與建議：①主要結(jié)論：僑鄉(xiāng)中小學(xué)心理健康教育設(shè)施和常規(guī)工作近年得到了較快發(fā)展。中小學(xué)師生對心理健康教育的觀念、態(tài)度和行為正在發(fā)生積極變化。但城鄉(xiāng)和各學(xué)段間發(fā)展不均衡。專業(yè)教師不能滿足實際需求，影響了心理健康教育常規(guī)工作的專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。教育行政部門重視程度不夠，部分領(lǐng)導(dǎo)和教師觀念滯后，特別是僅有的專業(yè)心理教師沒能專職教學(xué)，功能室沒有正常開放。浪費了教學(xué)資源，同時打擊了專業(yè)教師的積極性，嚴(yán)重抑制了本地區(qū)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展。②建議：建議教育行政部門重視中小學(xué)心理健康教育，轉(zhuǎn)變觀念，使心理健康教育成為師生成長服務(wù)的一項基本教育內(nèi)容；落實國家教育部、廣東省教育廳的相關(guān)文件要求；增加中小學(xué)心理健康教育的經(jīng)費投入；加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，以市中小學(xué)心理健康教育研究會為骨干，以省、市示范學(xué)校為龍頭，帶動并促進(jìn)本地區(qū)中小學(xué)心理健康教育提升品質(zhì)，特色發(fā)展。
作者：丁云洪 工作單位：廣東省開平市長師中學(xué)
尊敬的各位代表，大家好。
一學(xué)期以來，本人在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)政教處成員和全體班主任認(rèn)真完成學(xué)期既定工作計劃，現(xiàn)匯報如下，請各位代表評議。
1、進(jìn)行政教處工作的整體謀劃及相關(guān)計劃、方案的擬定和班級評價等工作。
一學(xué)期以來主要完成了政教處學(xué)期工作計劃，學(xué)生軍訓(xùn)計劃，加強(qiáng)大課間活動的管理規(guī)定，迎春學(xué)校班主任工作一日常規(guī)，學(xué)校體驗式班會課活動通知等工作的計劃方案的制定。認(rèn)真完成了班級學(xué)期評價工作、師德標(biāo)兵評選工作和每月一次的班級評價等工作。
2、進(jìn)行德育經(jīng)驗類材料的撰寫及各類檔案材料的梳理評選。
本學(xué)期主要承擔(dān)并完成了以下材料的整理報送：一是梳理了四學(xué)會德育課程并參加市優(yōu)秀校本課程評選獲二等獎。二是對已經(jīng)結(jié)題的“四學(xué)會”課題進(jìn)行了市級優(yōu)秀教學(xué)成果的整理上報。三是重新對“四學(xué)會”課題進(jìn)行總結(jié)梳理，并進(jìn)行了省級德育課題的撰寫申報。四是進(jìn)行了省心理健康教育課題的撰寫申報。五是準(zhǔn)備檔案材料迎接了市教育局對我校進(jìn)行的文明禮儀教育檢查指導(dǎo)。六是完成了教育局工會安排的家庭教育檔案以及家庭教育論文的整理上報。七是撰寫并向市教育局報送了全國德育經(jīng)驗交流會案例材料。八是為學(xué)校安全教育迎檢、課程實施水平迎檢和文明單位迎檢準(zhǔn)備相關(guān)檔案材料。對以上材料的整理既梳理了工作又鍛煉了自己的寫作水平，這是自己本學(xué)期收獲最大的地方。
3、進(jìn)行校園文化展板的設(shè)計及更換。
上半學(xué)期通過加班加點總計完成了各處室、教研組、班級、實驗室及迎檢展板約15類近300件校園文化版面的設(shè)計制作。為節(jié)約資金，有近一半的展板自己親自動手進(jìn)行了裝訂和懸掛。同時，進(jìn)行了中小學(xué)班級文化建設(shè)評比，評選表彰了文化建設(shè)十佳班級。
4、嚴(yán)格按照形象進(jìn)度組織開展德育工作。
一學(xué)期以來，對政教處安排的各項工作既做到了宏觀的構(gòu)思，同時又對每項具體的工作進(jìn)行認(rèn)真的落實。本學(xué)期重點落實好了四學(xué)會主題教育活動、每月一次的班主任工作例會，藝術(shù)節(jié)活動、習(xí)慣養(yǎng)成月“學(xué)、查、糾”活動、初一初二的學(xué)生軍訓(xùn)工作、大課間活動、應(yīng)急疏散演練活動的、法制教育活動、文明禮儀教育活動、“四學(xué)會”教育體驗式班會課達(dá)標(biāo)課講課活動等重點工作。
我的述職完畢，請各位代表評議，謝謝大家。
一、德育工作的主要成績
(一)常規(guī)管理扎實有效
德育無小事，事事皆育人。班主任工作的重要內(nèi)容便是言傳身教，教育學(xué)生。班主任首先就要以身作責(zé)，用自己的奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神感染學(xué)生，說服學(xué)生。本學(xué)期來，絕大多數(shù)班主任都能堅持常規(guī)工作的到場，到位，并把德育處布置的各項工作落實到位，收到了良好的效果。在常規(guī)到位工作中做得特別優(yōu)秀的班主任有：
一年級：
二年級：
三年級：
(二)學(xué)生會督導(dǎo)檢查有力
學(xué)校工作的順利開展，主要依靠各處室的力量，尤其是德育工作的絕大部分內(nèi)容都依靠學(xué)生會的檢查、督導(dǎo)、管理和落實。本學(xué)期來，學(xué)校對德育工作十分重視，把德育工作放到了學(xué)校工作的首位，開始“向管理要成績，向德育要質(zhì)量”，無論對班主任的到位考勤，對學(xué)生干部的培養(yǎng)指導(dǎo)還是對學(xué)生自我教育，自我管理的指導(dǎo)，督促等方面都起到了舉足輕重的作用，甚至在德育工作隊伍的建設(shè)方面，也起到了主體作用。在學(xué)生管理學(xué)生的過程中涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的學(xué)生干部如, 175王 希、羅 霞、176龔 嬙、陽 彪、177龍文超、179王 姣、180黃松權(quán)、182邱 艷、龔要飛、184龍晶美、185李 騰李 瀟、徐小鵬186何 芳187龍春紅188吳覺心189羅 珊192羅 婷。例如：德育處定期召開班長、學(xué)生干部會議，表彰德育標(biāo)兵，每月向?qū)W生公布德育學(xué)分，公布各班學(xué)生違紀(jì)情況，建立學(xué)生成長資料袋等措施充分體現(xiàn)了年級管理的力度。同時狠抓級風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，扭轉(zhuǎn)了重大違紀(jì)頻繁出現(xiàn)的局面，使級風(fēng)和學(xué)風(fēng)走上了良性化軌道。全面展開了防分培優(yōu)工作，加強(qiáng)了對學(xué)生干部的培養(yǎng)等措施，充分體現(xiàn)了德育工作的針對性。
(三)衛(wèi)生承包責(zé)任制改革試驗成功
學(xué)生寢室衛(wèi)生的檢查進(jìn)一步加強(qiáng) ,本學(xué)期德育處下大力氣整治寢室的臟、亂、差，專門由德育處學(xué)生會干部對寢室實施專門檢查，一方面加強(qiáng)對生活管理員的檢查、指導(dǎo)、管理與培訓(xùn);另一方面強(qiáng)化對寢室衛(wèi)生的督促與檢查。半個學(xué)期來，堅持每周對學(xué)生寢室衛(wèi)生進(jìn)行詳細(xì)、認(rèn)真的檢查。并將檢查結(jié)果和評定等級在全校通報。這些措施不僅增強(qiáng)了班主任管理寢室的責(zé)任感和針對性，還促進(jìn)了學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
(四)成功班主任大批涌現(xiàn)
從班級學(xué)習(xí)成績、德育量化評估，師德問卷調(diào)查，班級違紀(jì)情況各方面都能看出我校有越來越多的班主任是成功的。
這說明，這些班主任的工作是行之有效的。學(xué)生成績的提高，是教育質(zhì)量的生命，有了優(yōu)秀的成績，也說明班級學(xué)風(fēng)建設(shè)是成功的，班主任對學(xué)生智力資源的開發(fā)是成功的。
從德育量化評估看，以下班級的量化評估位于年級前列： 184班、191班、193班、177班、196班、187班、192班、195班、176班、188班。這些班主任常規(guī)管理細(xì)致到位，效果顯著，班風(fēng)建設(shè)是成功的，發(fā)揚學(xué)生自我管理，自我教育是成功的。
班級學(xué)生違紀(jì)情況也能說明班主任工作的質(zhì)量，本學(xué)期絕大多數(shù)班級沒有出現(xiàn)重大違紀(jì)現(xiàn)象，這便是成功的。我們的班主任工作應(yīng)該向“零違紀(jì)、零處分、零事故”的目標(biāo)邁進(jìn)，我認(rèn)為，只要哪個班達(dá)到了這個目標(biāo)(三年內(nèi))，他便應(yīng)該是班主任的楷模!盡管如此，本學(xué)期還有一些班出現(xiàn)了一些重大違紀(jì)事件或事故，這其中有學(xué)生的原因，也有班主任工作的失誤或不足。
此外，德育處還加強(qiáng)了校園安全保衛(wèi)工作，團(tuán)委會還組織了“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”簽名活動，將德育工作富于活動之中。
二、德育工作中需要改進(jìn)和加強(qiáng)的問題
“教育是一門遺憾的藝術(shù)，永無滿足”，“德育工作千頭萬緒，德育教育奧妙無窮”，在德育工作中，永遠(yuǎn)有著廣闊的提高空間。廣大班主任還要多學(xué)習(xí)，多研究，認(rèn)真實踐，充分總結(jié)成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)，時時查找工作中的不足，盡快地把我校德育工作調(diào)整到科學(xué)化的軌道上來。
總結(jié)過去，我校德育工作應(yīng)從以下幾個方面實施改進(jìn)和提高：
(一)班主任加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和德育研究。
作為一所市級示范學(xué)校，德育研究應(yīng)該是高層次的，每學(xué)期都應(yīng)產(chǎn)生有一定影響的教育論文，甚至應(yīng)該有自己獨特的德育工作理念，更應(yīng)該有全市、全省乃至全國著名的班主任，然而在我校真正有價值的德育論文不多，真正有特色的班主任不多，值得交流的德育材料也不多。所以，德育處號召全體班主任把自己辛勤工作的體驗變成文字，以提高我校的德育科研水平。
(二)德育工作質(zhì)量目標(biāo)不高
德育工作應(yīng)該搞到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，我校提出的目標(biāo)層次不高。紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生思想狀況，常規(guī)德育活動等等，都只停留在過得去，不出問題的低標(biāo)準(zhǔn)上。如：對學(xué)生的思想工作，往往只是從學(xué)生的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)方法等方面入手，而對學(xué)生的愛國主義，集體主義，環(huán)保意識，法紀(jì)意識，審美意識，社會意識等方面的要求不多或不高。再如衛(wèi)生，我們的寢教室真正做到了整齊伐一了嗎?校園花草的圍欄擦亮了嗎?其實我們都應(yīng)該做到，而且都能做到。
(三)封閉管理不徹底或封閉意識已經(jīng)落后
封閉管理是我校的成功經(jīng)驗，然而自封閉管理實施之日至今，沒有哪一天從真正意義上實施了封閉，也一直沒能得到學(xué)生、家長、社會的理解和認(rèn)同?；诖?，我們反思一下我校的封閉管理，發(fā)現(xiàn)存在許多弊端，由于學(xué)校住宿、洗浴、食堂、醫(yī)療、購物等許多條件不完善，造成我校的封閉管理不可能嚴(yán)格實施。而且，調(diào)查表明，封密管理易造成學(xué)生的焦躁心理。同時也把許多事故隱患，事故責(zé)任攬到了學(xué)校，鑒于這些原因，請廣大班主任認(rèn)真思考一下，或者提出一項能確保封閉管理實施的措施，或者提出開放式管理模式的實施辦法。希望全體老師都能關(guān)心這項工作。
(四)重學(xué)習(xí)成績而輕德育的現(xiàn)象帶來了嚴(yán)重的事故隱患
年級組或班主任為了完成學(xué)校下達(dá)的中考任務(wù)，過早地或者說過多地放棄了對雙差生的教育和管理。至使少數(shù)學(xué)生越變越差，思想越變越壞，對學(xué)校的影響越變越惡劣，事故隱患越來越嚴(yán)重。有時學(xué)生成績出現(xiàn)了波動(尤其是在大型考試后)，班主任做工作往往總是離不開分?jǐn)?shù)，而沒有注意到學(xué)生內(nèi)心的真實感受，沒有挖掘造成成績波動的根源。工作不但沒有效果，反而適得其反。
制定規(guī)劃
1．按照香坊區(qū)“教學(xué)質(zhì)量年活動”要求，結(jié)合學(xué)校實際工作，制定了“三十五中學(xué)落實香坊區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理意見實施細(xì)則”，進(jìn)一步明確和規(guī)范了學(xué)校常規(guī)管理工作的各項要求。
2．結(jié)合學(xué)校教師實際情況，學(xué)校制定了“教師專業(yè)素質(zhì)提高計劃”，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，使教師不斷自我更新、自主發(fā)展、自我實現(xiàn)。
3．教師結(jié)合個人實際，制定了切實可行的“教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”及“崗位練兵計劃”，明確了發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，充分發(fā)揮教師的主體作用，調(diào)動全體教師自我學(xué)習(xí)的積極性，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師個人專業(yè)化的發(fā)展。
開展活動
1．落實“香坊區(qū)教學(xué)質(zhì)量年活動”的要求，組織全體教師進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)，學(xué)習(xí)“香坊區(qū)教學(xué)質(zhì)量年活動”考評辦法、細(xì)則及獎懲措施，使教師明確各項要求。
2．做好“十二五”規(guī)劃課題《構(gòu)建初中生命化課堂有效途徑的行動研究》的開題及課題培訓(xùn)活動，使教師明確課題研究的重要意義及方法步驟，各教研組制定了切合實際的子課題，課題研究進(jìn)展順利。
1 2 3 3．繼續(xù)開展崗位練兵和基本功訓(xùn)練活動，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。本學(xué)期八年級英語備課組在全校進(jìn)行了集體備課展示，他們采取個人備課與集體備課相結(jié)合的方法，以八年級教師為主備人，全組教師積極參與互動，充分發(fā)揮群體的力量，做到了教學(xué)資源共享。此次集體備課被送到區(qū)里參加評選，并受到簡報信息的表揚。
4．結(jié)合課題研究開展課題研討課活動。本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組和史地政生教研組全員參與課題研討課，教師十分重視這次活動，根據(jù)自己所教班級的實際情況，充分準(zhǔn)備，使用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景。認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案，教師們互相切磋，發(fā)揮集體的智慧。每個教研組在上課前由教研組長進(jìn)行課題思想闡釋、上課教師說課、上課，課后組內(nèi)教師進(jìn)行評課，充分肯定優(yōu)點并指出不足，通過活動，教師們的教育教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提升。學(xué)校主抓教學(xué)的校長和主任全程參與聽課與評課活動，并予以指導(dǎo)。
5．開展教學(xué)反思活動。本學(xué)期開展了語文教研組教學(xué)反思交流示范觀摩活動，每位教師結(jié)合教材和學(xué)情從不同角度對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，分析透徹?；顒邮估蠋焸兏惺艿街挥胁粩嗟胤此迹拍苡虚L足的進(jìn)步。
6．組織教師開展課改經(jīng)驗交流活動。為鞏固課改成果，繼續(xù)推進(jìn)課改的深入發(fā)展，本學(xué)期組織教師撰寫教育論文、案例分析、優(yōu)秀教案，把新課改的經(jīng)驗以文字資料的形式積累起來，并進(jìn)行評比和交流。
1 2 3 7．組織教師開展讀書交流推介活動。按丁校長提出的“在學(xué)校建立讀書文化，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)鏈”的要求，本學(xué)期繼續(xù)開展了讀書交流推介活動，通過活動豐富內(nèi)涵，開闊視野。
內(nèi)容摘要：目前，在全國中小學(xué)中信息技術(shù)教育漸漸普及，而作為班主任在信息時代更需要緊緊跟住形式。信息技術(shù)可以在很多方面起到相當(dāng)重要的作用，例如，學(xué)籍管理、班會、家校共育、交流討論、心理輔導(dǎo)等方面。
關(guān)鍵詞：班級管理現(xiàn)代信息技術(shù)作用
一.利用信息技術(shù)可使班級信息管理系統(tǒng)化
1.班級管理常規(guī)工作中信息技術(shù)的應(yīng)用。在常規(guī)工作和班級管理的基礎(chǔ)信息中，可以利用信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)期初的報到注冊，學(xué)期末的學(xué)籍管理、成績管理、考勤記錄、獎懲記錄、學(xué)生通訊錄等方面建立統(tǒng)一的管理系統(tǒng)，內(nèi)部可以對應(yīng)學(xué)生主題管理的方向做出相關(guān)表格文件或文檔等內(nèi)容，同時也包括了每一位學(xué)生的電子檔案。2.主題管理方面信息技術(shù)的應(yīng)用。用到信息技術(shù)管理的地方除了常規(guī)管理外還有主題活動，班會、實踐教學(xué)等很多其他臨時的工作。如建立針對班級的系統(tǒng)，可以根據(jù)時間順序?qū)ｉT記錄整個班級的成長過程，包括組織的有重要意義的課外活動，夏令營，家長會等等，并且做好相關(guān)視頻、圖片、文字記錄，這樣有關(guān)于學(xué)生成長的全面記錄，對于學(xué)生的成長具有非常深遠(yuǎn)的意義，并且加強(qiáng)了同學(xué)之間交流的興趣。
二.現(xiàn)代信息技術(shù)可以增強(qiáng)班會課的效果
相對于傳統(tǒng)班會課中形式過于單一、學(xué)生處于被動地位的教師總結(jié)，信息時代的班會課更加新穎多樣，使學(xué)生參與到了班會課中，教研專區(qū)全新登場、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課題研究、教育論文日常工作的積極性同時也有所提高。并且通過這樣一個形式多種多樣、課堂生動活潑的主題班會來強(qiáng)調(diào)是與非、加深認(rèn)識、開展教育，建立起了良好的班風(fēng)，加強(qiáng)了學(xué)生的健康成長。1.情景再現(xiàn)，激發(fā)興趣?！芭d趣是最好的老師”。在現(xiàn)代信息技術(shù)中，可以運用多媒體、投影片和背景音樂等展示有關(guān)資料，創(chuàng)造與主題班會息息相關(guān)的情景，聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在歡快的氣氛中受到感染與熏陶，從而得到更好的教育。例如可以用多媒體展示校園、社會等日常生活中的安全知識。2.形式多樣，增加容量。我們傳統(tǒng)的主題班會中，學(xué)生和教師需要較長時間的準(zhǔn)備，這不僅浪費了大量時間，而且班會的信息傳遞工作也不理想。在此，多媒體的加入打破了空間的限制，把文字、圖象、聲音、動畫和其他因素融合在一起，更大的拓展了班會的信息容量。在三月八號“女神節(jié)”前，我設(shè)計了名為《偉大無私的愛》的主題班會。班會前奏，播放了歌曲《世上只有媽媽好》、并且放映了“母親哺乳嬰兒、媽媽關(guān)愛孩子”的影片。班會進(jìn)行時插入了歌曲《?；丶铱纯础?、《媽媽的吻》，舞蹈《親情無價》，古詩《游子吟》，并且還有名人格言等。在一節(jié)課中順利完成了過去兩三節(jié)課的內(nèi)容。探究其原因，正是有了信息技術(shù)這個展示性超強(qiáng)的平臺和互聯(lián)網(wǎng)上浩瀚淵博的信息幫助，才能找到豐富多彩的視聽資料，從而減少了傳統(tǒng)班會中繁瑣、復(fù)雜的勞動，創(chuàng)造出了一些重要的場景，提高了班會質(zhì)量。
三.利用信息技術(shù)創(chuàng)建師生交流的新紐帶
師生間的互動交流在現(xiàn)代信息技術(shù)下都擁有著自己獨特的特點，可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺如：QQ群、飛信群、微信群、電子郵箱等輔助比較常規(guī)的班級內(nèi)師生、同學(xué)間的交流合作，加強(qiáng)了師生、學(xué)生間的交流和互助。這是班級管理工作的又一大特點，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進(jìn)行一對一、一對多和多對多的交流與互動，學(xué)生同時可以發(fā)表自己的觀點，與師生一起交流。學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面如果遇到困難，也可隨時與同學(xué)、老師交流，解除自身疑惑?，F(xiàn)實生活中的班主任日常管理工作，必然要與學(xué)生進(jìn)行面對面交流與互動，雖然教師力求與學(xué)生間進(jìn)行平等對話，但有時還是會在學(xué)生心理上造成居高臨下的無形壓力，這種心理壓力會影響師生間相互的交流和教育的成果。而以網(wǎng)絡(luò)平臺為媒介的班級論壇交流中則消減了這種無形壓力，即使害羞、內(nèi)斂甚至膽小的學(xué)生也會非常積極的參與到網(wǎng)絡(luò)論壇中的討論和交流。正式因為這種交流方式對交流雙方身份的隱蔽，可以讓受教育者放心開闊的說出自己內(nèi)心的真實想法和感受，方便教師理解其學(xué)生的內(nèi)心想法及心里世界，及時調(diào)整教育的方式方法。各種各樣的網(wǎng)絡(luò)交流平臺是師生之間交流互動的樞紐，它的優(yōu)越性是傳統(tǒng)的班級管理不可超越甚至無法相比的。課堂中，學(xué)生的積極參與，一定會更大的提高班級文化，創(chuàng)造出更好的班級形象，極大地加強(qiáng)了班級的建設(shè)和學(xué)生的成長，使班級更具凝聚力，讓每個學(xué)生都具有主人翁精神?，F(xiàn)代信息技術(shù)為我們的日常管理工作提供了一個遼闊的平臺。在傳統(tǒng)的班級管理方法中引入現(xiàn)代信息技時常會看到驚人的成果，這讓班級管理工作有條不紊的進(jìn)行。把現(xiàn)代信息技術(shù)加入到班級管理是當(dāng)今時展的必然，這也會讓班級管理工作出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
關(guān)鍵詞：高校；教務(wù)員；工作效率；策略
中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2014）06-0072-02
教務(wù)員在高校的教學(xué)工作中起到劑的效果，高校好比一輛飛馳的汽車，本科教學(xué)工作是核心是“發(fā)動機(jī)”，教務(wù)員在教學(xué)管理工作的全過程無處不在，卻又潤物無聲，是各種教學(xué)管理信息上傳下達(dá)的橋梁，是連接學(xué)校、學(xué)院及師生的紐帶，是院系常規(guī)教務(wù)管理工作的執(zhí)行者，是領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理工作中的參謀和得力助手。教務(wù)員除了應(yīng)對平日瑣碎的教務(wù)管理工作，保證本科教學(xué)工作運行順暢，還要能夠鉆研業(yè)務(wù)，開展相關(guān)的研究工作，在工作中實踐，在研究中提高。本文試從當(dāng)前高校教務(wù)員工作的特征出發(fā)，總結(jié)教務(wù)員工作規(guī)律，探討如何提高高校教務(wù)員的工作效率和工作質(zhì)量。
一、高校教務(wù)員工作的特征
學(xué)分制打破了傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，使教學(xué)管理呈現(xiàn)出動態(tài)性、開放性、多維性，學(xué)分制的學(xué)籍管理、選課管理、考試管理、成績管理、教師管理、學(xué)生管理及教材管理等大量工作都是現(xiàn)代化的系統(tǒng)管理。因此，必須能夠熟練操作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，具有信息化管理理念，才能成為一名合格的教務(wù)員。
教務(wù)管理工作首先具有連續(xù)性，業(yè)務(wù)性強(qiáng)的特點，教務(wù)員對教務(wù)管理工作的熟悉和精通需要三年。其次是服務(wù)性，教務(wù)員的工作具有很強(qiáng)的服務(wù)性。為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)，為全院師生服務(wù)，因此教務(wù)員需要具有主動服務(wù)的意識。三是能動性。教學(xué)管理工作的對象是人而不是物，而人又是有主觀能動性、有思維活動和情感反應(yīng)的，是個動態(tài)的管理，需要采取靈活多樣的工作方式。四是耐勞性。教學(xué)管理工作瑣碎、繁雜，它是連結(jié)多方面、各部門之間的管理，具有承上啟下、橋梁連結(jié)的作用，因此必須具備吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。
二、高校教務(wù)員工作的內(nèi)容
以黑龍江大學(xué)為例，每學(xué)期18個教學(xué)周，在開學(xué)前一周需要做好課表的工作，提醒有教學(xué)任務(wù)的教師準(zhǔn)備好上課并制定教學(xué)檢查工作方案。
第1周解決開課初期教師遇到的困難，完成試卷存檔；提醒全日制本科雙學(xué)位班師生按時上課，準(zhǔn)備期初補(bǔ)考，成績上報學(xué)校；辦理學(xué)分制選課的補(bǔ)選、免聽等手續(xù)，解答關(guān)于學(xué)分修讀、選課、補(bǔ)考、畢業(yè)論文寫作等方面的問題；完成開課審核，對選課人數(shù)過少的課程及時了解情況，協(xié)助任課教師辦理停課手續(xù)或向教務(wù)處申請繼續(xù)開課；安排學(xué)生助理的值班表；春季學(xué)期須通過畢業(yè)論文管理系統(tǒng)監(jiān)控教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)進(jìn)度，及時向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報，經(jīng)常和系主任溝通，對指導(dǎo)進(jìn)度滯后的要督促；秋季學(xué)期須完成畢業(yè)論文存檔，籌備并組織雙學(xué)位開學(xué)典禮。
第2周制訂各項教學(xué)管理工作計劃，包括學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作、雙學(xué)位工作等；組織雙學(xué)位補(bǔ)緩考；春季學(xué)期解答師生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的問題。第3周英語四六級報名開始；重視對教學(xué)工作的宣傳，注意相關(guān)教學(xué)活動照片和文字材料的收集和整理；秋季學(xué)期時需在教務(wù)管理系統(tǒng)上做好新生的分班工作；完成學(xué)業(yè)導(dǎo)師的推薦，并在學(xué)業(yè)導(dǎo)師網(wǎng)站上創(chuàng)建導(dǎo)師班級，提醒導(dǎo)師按計劃對新生開展指導(dǎo)；向新生介紹選課網(wǎng)站和學(xué)業(yè)導(dǎo)師網(wǎng)站的使用；協(xié)助教師完成優(yōu)秀畢業(yè)論文校對；和新生學(xué)委、雙學(xué)位班干建立聯(lián)系；第4周期初補(bǔ)考后，需要連同上學(xué)期期末考試成績一起提交成績單給教務(wù)處。
教務(wù)員的日常工作比較瑣碎，隨時辦理調(diào)串課手續(xù)，解答教學(xué)管理系統(tǒng)使用的疑問；對轉(zhuǎn)專業(yè)和停學(xué)、復(fù)學(xué)的學(xué)生做好登記，在電腦中有專門的記錄表。在教師節(jié)和相關(guān)的節(jié)日做好對教師的慰問工作，與師生、領(lǐng)導(dǎo)、同事保持融洽的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)委員的作用，使其成為教務(wù)員在班級的代言人。定期開展教學(xué)管理改革專項調(diào)研、組織并參與師生座談、整理教學(xué)數(shù)據(jù)、總結(jié)教學(xué)管理經(jīng)驗。注意重大活動影像材料的收集，本科及雙學(xué)位畢業(yè)論文答辯、實習(xí)、考試、教學(xué)檢查、教學(xué)評估工作、上級部門的專項教學(xué)迎檢等。
第6周安排雙學(xué)位課程和考試，同時確定考核方式、參考書目，在課表中標(biāo)注學(xué)時構(gòu)成；整理以往試卷送教務(wù)處大庫存檔上附說明，說明內(nèi)容包括學(xué)院、學(xué)年、學(xué)期、年級等信息，學(xué)院只保存近兩學(xué)年的試卷。在秋季學(xué)期籌備雙學(xué)位招生；春季學(xué)期本科畢業(yè)論文指導(dǎo)完成中期檢查，確定答辯日期。
第7周開始排下學(xué)期本科課表，首先確定教學(xué)任務(wù)書和專業(yè)協(xié)調(diào)課，配合系主任落實教學(xué)任務(wù)；在春季學(xué)期安排畢業(yè)生大補(bǔ)考命題，通知畢業(yè)生提前準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)，聯(lián)系結(jié)業(yè)生參加考試；向招生辦提供當(dāng)年本科生招生手冊的宣傳材料；組織雙學(xué)位學(xué)生填寫畢業(yè)生登記表、學(xué)籍附表。第8周確定伊春分校雙學(xué)位授課安排；春季學(xué)期時需組織系主任完成學(xué)生論文答辯稿的提交，按時向黑龍江大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）管理系統(tǒng)以word文檔格式提交畢業(yè)論文（設(shè)計）電子版，逾期未提交者按畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫不合格處理，延期答辯。
第10周發(fā)放四六級成績單，做好成績的存檔工作，統(tǒng)計考試通過率；秋季學(xué)期核對本科生未報到情況，刪除未報到的學(xué)生，做好學(xué)籍管理；協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)組織系主任、實驗室主任、教學(xué)秘書填寫教學(xué)質(zhì)量年報；參照學(xué)校相關(guān)時間安排設(shè)定畢業(yè)論文時間點，向全院；春季學(xué)期發(fā)放實習(xí)手冊，大三學(xué)生開始畢業(yè)實習(xí)，在實習(xí)期間補(bǔ)充缺少的實習(xí)協(xié)議。雙學(xué)位招生集中宣傳；獎學(xué)金評選和發(fā)放；本科畢業(yè)論文反剽竊檢測，組織本科和雙學(xué)位畢業(yè)論文答辯。
第12周安排期末考試考場和監(jiān)考；秋季學(xué)期開始大一新生選課指導(dǎo)，介紹選課系統(tǒng)、校園網(wǎng)及教學(xué)在線、學(xué)業(yè)導(dǎo)師網(wǎng)站等，同時講解黑龍江大學(xué)的學(xué)分制和專業(yè)培養(yǎng)方案；第13周統(tǒng)計雙學(xué)位工作量上報課時費。春季學(xué)期14周報送優(yōu)秀畢業(yè)論文評選材料；站開題、中期檢查、論文終稿提交完畢。
15周調(diào)停課補(bǔ)課，如果已經(jīng)補(bǔ)課請在“申請停課、補(bǔ)課”網(wǎng)站填寫補(bǔ)課信息，如未補(bǔ)課請在該網(wǎng)站上提交補(bǔ)課預(yù)案，以上工作需要在17周前完成，否則因教師個人原因臨時停課而沒有按時補(bǔ)課的學(xué)時，將在審核總學(xué)時數(shù)中減除；組織四六級監(jiān)考報名，提醒學(xué)生參加四六級考試。秋季學(xué)期填報本人的年終考核材料；春季學(xué)期第15周統(tǒng)計雙學(xué)位學(xué)生的畢業(yè)信息，了解其修讀雙學(xué)位的收獲。
16周開始計算本學(xué)期本科教學(xué)工作量；報送公共課監(jiān)考教師名單；確定伊春雙學(xué)位課表；錄入本學(xué)期期末考試考表；學(xué)期優(yōu)秀學(xué)業(yè)導(dǎo)師考核；提交學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作總結(jié)；組織學(xué)生和學(xué)業(yè)導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作進(jìn)行考核，上報考核結(jié)果。17周去教材科領(lǐng)取考試用品；春季學(xué)期實習(xí)工作收尾，完成實習(xí)材料歸檔；發(fā)放雙學(xué)位畢業(yè)證、學(xué)位證。18周開始組織期末考試，期末教學(xué)文件歸檔。
三、提升教務(wù)員工作質(zhì)量和效率的策略
從上述的工作內(nèi)容可以看出，教務(wù)員的工作貫穿學(xué)期，主要是教學(xué)計劃制訂、考務(wù)工作、學(xué)籍管理、日常教學(xué)工作、教學(xué)檔案管理和處理隨機(jī)性、突發(fā)性工作。每學(xué)期前兩周十分重要，“一年之計在于春”，要在學(xué)期初科學(xué)、合理地制訂好各項工作計劃。
教學(xué)管理文件、工作方案都是相關(guān)部門集體智慧的結(jié)晶和教學(xué)管理經(jīng)驗的凝練，作為一個基層教學(xué)管理人員熟知學(xué)校的教學(xué)管理文件是至關(guān)重要的，并且要對每一項工作的各個步驟胸有成竹。作為一個好的執(zhí)行者，一定要相信上級，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教學(xué)計劃、規(guī)章制度、工作安排。教務(wù)員不但要做好一個執(zhí)行者，還要給教務(wù)處積極的反饋，幫助學(xué)校完善教學(xué)管理。
更新和轉(zhuǎn)變管理觀念和管理手段。教務(wù)員積應(yīng)極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)教育管理方面的知識；從煩瑣的事務(wù)性工作中抽身出去學(xué)習(xí)其他高校的先進(jìn)管理經(jīng)驗，管理方式勇于創(chuàng)新，注重管理科研的積累。同時教務(wù)處把優(yōu)秀的教務(wù)員送出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，使其開闊思路，提高工作效率，在同行中推廣先進(jìn)教學(xué)管理手段。
提高責(zé)任意識。責(zé)任意識需要在工作中用心培養(yǎng)、努力提高。教務(wù)工作看似都是些瑣事，但其實是一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，每項工作都差之毫厘謬以千里。俗話說“教學(xué)無小事”，上學(xué)期有兩名教務(wù)員由于工作瑣事處理不當(dāng)而被通報批評，調(diào)離原崗位―――只有具備高度的責(zé)任心，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，工作方式科學(xué)規(guī)范，才能使自己少犯錯。
為確保教學(xué)工作穩(wěn)定運轉(zhuǎn)，在保質(zhì)保量的完成教學(xué)管理工作同時教務(wù)員需要有“搶前抓早”的觀念，要有憂患意識，做到“防患于未然”，提高辦事效率。教務(wù)工作復(fù)雜而瑣碎，必須學(xué)會合理地安排時間并要“彈好鋼琴”，善于處理中心工作和其他一般工作的關(guān)系，既要抓住中心工作，又要兼顧其他各項工作，統(tǒng)籌兼顧、有條不紊地開展各項工作。
主動學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及管理學(xué)等相關(guān)知識，接受過系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)培訓(xùn)，對高等教育發(fā)展及改革新動向關(guān)注和研究。深入分析和研究教學(xué)管理事務(wù)，工作不能停留在表面。不能墨守成規(guī)、按部就班地工作，要積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用新技術(shù)，主動適應(yīng)教學(xué)管理現(xiàn)代化的要求。
用真誠、熱心的態(tài)度和精湛的業(yè)務(wù)能力為師生提供服務(wù)，通過優(yōu)質(zhì)的服務(wù)最終提高高校的教學(xué)管理水平。一支素質(zhì)較高、經(jīng)驗豐富、熟悉教學(xué)管理工作規(guī)律和特點的教務(wù)員隊伍，會使高校的教學(xué)秩序穩(wěn)定，教學(xué)改革事半功倍，提高教學(xué)質(zhì)量，較好地服務(wù)于師生，全面推進(jìn)高校的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李漪.當(dāng)前高校教務(wù)員工作中存在問題分析及解決對策[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報：職教通訊，2009，（5）.
[3]李良菊.從自身實踐淺談教務(wù)員的工作[J].中小企業(yè)管理與科技：上旬刊，2009，（13）.
收稿日期：2013-10-25
下午好！
感謝大家對我的厚愛，讓我有機(jī)會在教育處接受鍛煉。談起對學(xué)生的德育管理，在座的各位是行家里手，更有發(fā)言權(quán)?；仡欉@一學(xué)年，學(xué)校德育工作穩(wěn)定、有序，主要得益于秦校長、吳校長的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于全體班主任同仁的大力支持和積極配合，同時大家也給予了我本人許多幫助，使我順利開展了一些工作，積累了一定的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了一些問題。在此，我把自己一年來的工作情況向大家匯報一下，不妥之處請批評指正。
一、工作職責(zé)
就是服務(wù)。學(xué)校對處室職能的定位是“督導(dǎo)、服務(wù)、評估、協(xié)調(diào)”8個字，就我個人理解，我認(rèn)為其核心就是服務(wù)。作為教育處副主任，就是要竭盡所能為學(xué)生服務(wù)，為班主任服務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)。為此，我給自己和部門工作人員提出了6字工作要求：熱心、齊心、用心。制定了與班主任一起共同實踐的工作準(zhǔn)則：投入、藝術(shù)、高效；確立的培養(yǎng)目標(biāo)是：規(guī)范、創(chuàng)新、全面。
二、主要工作
1.完善制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。在制度建設(shè)上我們堅持繼承與發(fā)展的原則，即在沿用過去好做法的基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整、修改與補(bǔ)充。一年來，我們先后制定下發(fā)了近10個規(guī)章制度，如《學(xué)部、班級德育常規(guī)管理十要》、《學(xué)生紀(jì)律十四條》、《班主任工作日程》、《日常行為規(guī)范優(yōu)秀達(dá)標(biāo)班級指標(biāo)》、《自主管理示范班標(biāo)準(zhǔn)》、《衛(wèi)生、紀(jì)律分擔(dān)區(qū)的劃分及管理規(guī)定》、《學(xué)生進(jìn)出校門管理規(guī)定》、《活動課管理規(guī)定》、《小周六、周日學(xué)生管理規(guī)定》、《學(xué)生午休管理規(guī)定》等，這些規(guī)章制度，確保了日常德育工作規(guī)范、有序進(jìn)行。目前，我們根據(jù)高中部席小宇、張曉爽等班主任的建議，正在擬訂《學(xué)生德育積分條例》，以使學(xué)生管理工作進(jìn)一步規(guī)范化。
2.緊抓常規(guī)。學(xué)校常規(guī)往往能直觀反映一所學(xué)校的校風(fēng)、校貌，是一項長期性的工作，需要經(jīng)常抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)?？傮w看，一年來學(xué)校衛(wèi)生、紀(jì)律和其它常規(guī)工作狀況良好，這得益于各學(xué)部已經(jīng)形成了一套完整的值周工作體系和各班主任的鼎力相助。為配合班主任工作的順利開展，教育處嘗試從三個方面做了努力：
加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。拿“六不規(guī)定”來說，我們在處理個案中重視從制度的必要性和重要性入手，在要求學(xué)生“做什么”之前，給學(xué)生講清“為什么”，杜絕簡單硬性處理，用“這是集團(tuán)規(guī)定”或某種權(quán)威來強(qiáng)迫學(xué)生被動接受。正確的行動來源于正確的思想指導(dǎo)。執(zhí)行之前，理念先行。學(xué)生是有個性有思想的人，他對我們的要求提出異議說明他們很有頭腦。堵、壓管得了一時，管不了一世。而且我知道，我們的堵、壓會引起學(xué)生心理煩惱和逆反心理，這一來必會給班主任帶來很多麻煩，所以我們盡量作到引導(dǎo)到位，講清為什么不能帶零食，為什么要求不留長發(fā)，為什么要穿校服等，以減輕班主任的工作難度。
認(rèn)真檢查，做好反饋。吳校長要求我們工作中腿要勤、眼要尖。一年來，我們往返于東、西兩個校區(qū)，對午休、小班課、電視校會、周六晚、放學(xué)后等常規(guī)管理中的重點、盲點、難點實行走動管理，經(jīng)常性地巡視檢查，對每周確立的常規(guī)重點進(jìn)行不定期的抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
引入競爭機(jī)制，常抓常新。常規(guī)工作最怕做的疲沓、拖拉，看起來是小事情，卻老是做不好。為此，我們聽取了班主任的意見和建議，引入競爭機(jī)制，讓各班在爭優(yōu)申報過程中提升班級常規(guī)管理水平，對優(yōu)秀班級實行掛牌制，激勵他們更上一層樓，激勵別的班級爭向靠攏。如除每周評選紅旗班外，本學(xué)年我們開展了日常行為規(guī)范優(yōu)秀達(dá)標(biāo)班級、自主管理示范班、優(yōu)秀值周班的申報評比活動。目前，我校共有日常行為規(guī)范優(yōu)秀達(dá)標(biāo)班級19個，自主管理示范班9個，優(yōu)秀值周班17個。許多班級均實行了全員、民主管理，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，構(gòu)建了本班常規(guī)管理機(jī)構(gòu)，人人有崗，崗崗有人，富有推廣價值。
海爾集團(tuán)總裁張瑞敏曾說過：“什么叫做不簡單？能夠把簡單的事情天天做好就是不簡單。什么叫做不容易？大家公認(rèn)的非常容易的事情，非常認(rèn)真地做好它，就是不容易”。我們?nèi)w班主任在不簡單和不容易中牢牢抓住常規(guī)管理不放松，取得良好成效。
3.抓好培訓(xùn)。在信息化時代，我們?nèi)巳硕夹枰潆?。在培?xùn)方面，我堅持“兩手抓，兩手都要硬?！奔匆皇肿グ嘀魅闻嘤?xùn)，一手抓學(xué)生干部培訓(xùn)。教育處在學(xué)部抓好培訓(xùn)工作的同時，也有針對性地開展了一些培訓(xùn)。如本學(xué)年共開展了4次班主任培訓(xùn)，其中2次是新班主任培訓(xùn)，主題分別為“學(xué)校德育管理理念、德育管理制度培訓(xùn)”和“如何有效開展家校聯(lián)系”；2次是全體班主任培訓(xùn)：一為自主管理示范班經(jīng)驗交流，潭菊清、徐春梅、鄭曉剛、丁玉玲、李緒坤等老師做經(jīng)驗介紹；一為班級管理心理教育專題講座，通過“傷熊事件”引出關(guān)注學(xué)生心理健康的話題。開展了4次學(xué)生干部培訓(xùn)，如“老帶新”傳經(jīng)送寶會、衛(wèi)生、紀(jì)律委員工作培訓(xùn)會、“自主管理中的苦與樂”交流會、新一屆學(xué)生會干部工作動員培訓(xùn)會等，幫助學(xué)生增強(qiáng)服務(wù)意識，提高管理水平。
除定期開展培訓(xùn)會外，我們還積極編印《德育文萃》，將一些好文章及時推薦給班主任，讓處在繁忙中的班主任能快捷地捕捉到新信息，武裝頭腦，促進(jìn)工作。針對家長、班主任反映的學(xué)生上網(wǎng)影響學(xué)業(yè)問題，我們專門推出“網(wǎng)絡(luò)教育”?？?，供大家參考。
4.抓活思想教育。今天的學(xué)生獲取信息渠道廣，思維活躍，單一、空洞、權(quán)威式的說教很難說服他們，觸動他們的心靈，這就要求教育者采用多途徑、多渠道做好學(xué)生思想教育工作。
A.加強(qiáng)陣地建設(shè)。學(xué)生在校園里，如果我們不用積極的東西占領(lǐng)他們的心靈空間，消極的事物就會乘虛而入，并逐漸占上風(fēng)。本學(xué)年，我們充分利用校會、櫥窗、宣傳板、廣播、電視等輿論宣傳工具，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生生活，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，讓我們的教育在潛移默化中影響學(xué)生。就說學(xué)生看電視問題，禁止看或禁止看港臺電視連續(xù)劇，效果甚微，關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生看。我們在本學(xué)年錄播了《對話》《東方時空》《動物世界》《科技博覽》等節(jié)目，定時播放，漸漸被學(xué)生認(rèn)可和接受，并從中受到了不少教育。鄭華玉、黃啟領(lǐng)等老師還積極向我們推薦好的節(jié)目。我們也開展了“每周一歌”活動，把學(xué)生愛唱歌的熱情與唱好歌的導(dǎo)向有機(jī)結(jié)合，取得良好成效。 C.抓住重點，突出特色。針對我校實際，我們重點抓好四個方面的教育，即以“六不規(guī)定”為主要內(nèi)容的平民化教育，以愛校教育為先導(dǎo)的愛國主義教育，以萬里精神為靈魂的萬里文化滲透教育，以育人在于育心為指導(dǎo)的心理健康教育。比如教育學(xué)生愛國首先就應(yīng)從愛校、愛家鄉(xiāng)做起，為此，我們啟動了“發(fā)揚萬里精神、建構(gòu)人文萬里”活動計劃，組織學(xué)生唱校歌、讀萬里創(chuàng)業(yè)史、聽董事長專題報告、討論“如何學(xué)萬里精神，如何做一名優(yōu)秀萬里學(xué)子”等，增強(qiáng)學(xué)生自豪感、自信心和愛校、創(chuàng)新、拼搏等意識，提升學(xué)生精神面貌，營造積極向上的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
5.加強(qiáng)德育研究。本學(xué)年共召開10次德育研究會，把問題當(dāng)課題，研究討論。努力辦好《德育簡報》，力爭使之成為具有萬里國際學(xué)校中學(xué)班主任特色的簡報。目前，我們共編印5期，報道學(xué)校德育工作動態(tài)，開辟班主任工作論壇，介紹德育管理新理論、新觀點，武裝德育工作者頭腦。本學(xué)期本著“發(fā)現(xiàn)典型、推廣經(jīng)驗”的目的進(jìn)行了一次班主任工作調(diào)研，對一些好的做法予以推廣。非常高興的是我們的班主任正在努力從經(jīng)驗型向科研型發(fā)展，促進(jìn)了德育科研氛圍的形成。我們也開展了班主任工作論文的小型征集和推薦活動，彭林虹、周藝、程東文、倪志成等老師的教育論文紛紛獲獎。本學(xué)期我們還啟動了寄宿制學(xué)校校園文化課題的研究。
三、存在的問題
1.由于本人才疏學(xué)淺，加之經(jīng)驗不足，所以工作中難免有這樣那樣的疏漏和不盡人意之處。一年來，我始終處于探尋、摸索中，竭力想為班主任服好務(wù)，但事實上服務(wù)不夠，敬請原諒。
2.常規(guī)管理中，說教痕跡重，教育方法、模式上仍顯陳舊。
3.學(xué)生管理上，表揚的少，批評的多，沒有做到兩手都硬。
4.工作中，本想抓兩頭，促中間（調(diào)研、布置、服務(wù)、總結(jié)、反饋），但總覺布置任務(wù)多，關(guān)心了解班主任工作過程中的難度不夠。
5.在發(fā)揮學(xué)生會作用，調(diào)動學(xué)生干部積極性，參與學(xué)校管理、監(jiān)督、檢查等方面有待加強(qiáng)
6.工作預(yù)見性、前瞻性有待加強(qiáng)
四、下學(xué)年工作設(shè)想
1.總體要求：艱辛的勞動和科學(xué)的藝術(shù)（舉例：教育學(xué)生不穿拖鞋的不同處理辦法）。
2.學(xué)生管理上，堅持“兩條腿走路”。一是在同學(xué)中大力樹立典型，弘揚正氣，營造比學(xué)趕幫超氛圍；一是對同學(xué)中存在的不良行為予以嚴(yán)肅處理，對影響惡劣的給予勸退，絕不姑息遷就，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)上臺階。我們將在高中部試行《學(xué)生德育積分條例》。
3.班級管理上，堅持規(guī)范與特色并重。規(guī)范即要達(dá)到學(xué)校德育管理的底線，特色即班級管理的個性化，提倡百花齊放，百家爭鳴，自主管理也好，躬親型管理也好，嚴(yán)管型管理也好，只要利于學(xué)生成長，家長滿意，就是可行的管理模式。同時引入競爭機(jī)制，創(chuàng)造良好的競爭氛圍，促進(jìn)各班高效發(fā)展。
4.校園文化建設(shè)上，重點抓好三塊：學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校輿論宣傳工具和校園活動。內(nèi)容上將更加具有層次性、連續(xù)性、豐富性、開放性，學(xué)生主體地位將更加突出。
5.德育研究上：開設(shè)班主任工作論壇，就共性問題開展討論交流，如個別生教育問題、老萬里為什么難教問題等；繼續(xù)辦好《德育文萃》、《德育簡報》，推出我校校本德育課程，初步設(shè)想推出《主題班會集》；、繼續(xù)開展寄宿制學(xué)校校園文化課題的研究，積極參加市教委“首批校園文化示范學(xué)?！鄙陥笤u選活動。
關(guān)鍵詞 植物保護(hù)專業(yè)；實踐教學(xué)；改革；實踐
中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）03-0037-03
Reformation and Practice of Practice Teaching System for Plant Protection Specialty
LIN Qiao-ling HE Hong * YI Run-hua
（Agricultural College，Guangdong Ocean University，Zhanjiang Guangdong 524088）
Abstract The status reformation and practice of practices teaching system for plant protection specialty in Guangdong Ocean University were introduced，including methods and content，open laboratories，construction of training bases and thesis management，etc. By preliminary trying，the results showed that the teaching reformation promoted students' operative skill and ability to analyze and solve problems，and improved their professional quality，stimulated their learning interest.
Key words plant protection specialty；practice teaching；reform；pratice
植物保護(hù)專業(yè)是傳統(tǒng)植物生產(chǎn)類主干專業(yè)之一。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有植物保護(hù)科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，能在農(nóng)業(yè)及其他相關(guān)領(lǐng)域從事植物保護(hù)工作的技術(shù)與設(shè)計、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。目前，廣東海洋大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)畢業(yè)生多數(shù)到農(nóng)化企業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技部門就業(yè)，從事農(nóng)藥營銷、植保技術(shù)服務(wù)等工作，還有部分學(xué)生讀研繼續(xù)深造。這不僅要求畢業(yè)生要具備較寬的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實踐動手操作能力和創(chuàng)新能力。而在以往的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，其課程設(shè)置往往是理論課的從屬，存在諸多問題，不利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，國內(nèi)不少農(nóng)業(yè)院校都已就植物保護(hù)專業(yè)實踐教學(xué)體系進(jìn)行了探索和改革[1-12]。廣東海洋大學(xué)積極借鑒其他高校的經(jīng)驗，采取多種措施強(qiáng)化實踐教學(xué)，以滿足植物保護(hù)專業(yè)實踐教學(xué)的需要，為培養(yǎng)出高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。
1 教學(xué)方法與內(nèi)容的改革
1.1 教學(xué)方法改革
過去實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行驗證性教學(xué)，該種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造和動手能力。為此，廣東海洋大學(xué)在教學(xué)方法上主要采取了以下改革措施：一是采用啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，在實驗教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在上實驗課前一周教師提前給學(xué)生安排討論的題目，讓學(xué)生通過查閱資料、上網(wǎng)搜索等做好準(zhǔn)備。在討論過程中，教師認(rèn)真傾聽，結(jié)合學(xué)生討論的實際，做好引導(dǎo)，進(jìn)行必要的提示、點撥、設(shè)疑、答疑等。二是結(jié)合病蟲害發(fā)生的特點實施現(xiàn)場教學(xué)。如農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)與農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)等實驗課上，教師可針對教學(xué)內(nèi)容適時帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，深入田間地頭，觀察識別病蟲，采集病蟲害標(biāo)本，跟隨指導(dǎo)解疑。通過此過程，學(xué)生身臨其境，形象生動地觀察認(rèn)識了以往只在課本和PPT上看到的常見病蟲害，也掌握了常見病蟲害的發(fā)生規(guī)律，大大提高了其學(xué)習(xí)興趣。三是鼓勵學(xué)生采集標(biāo)本，參與教具制作，提高其實踐動手能力。廣東海洋大學(xué)校園周邊植被豐富，是一個天然的植物標(biāo)本貯藏庫。根據(jù)季節(jié)和植物的生長發(fā)育周期，組織學(xué)生制作成套病蟲害標(biāo)本，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力，還能豐富實驗室的標(biāo)本貯藏量，為學(xué)生的實驗教學(xué)增加教學(xué)內(nèi)容，一舉兩得。
1.2 教學(xué)內(nèi)容改革
植物保護(hù)專業(yè)許多課程實驗都屬于驗證性內(nèi)容，如普通昆蟲學(xué)和普通植物病理學(xué)實驗內(nèi)容多是對常見昆蟲和病菌的識別與鑒定，以往學(xué)生只要按實驗指導(dǎo)步驟進(jìn)行操作就能順利完成實驗，這樣學(xué)生只能掌握基本的實驗操作技能和常規(guī)的實驗儀器設(shè)備使用方法，但缺乏動腦思考、分析問題與解決問題能力的鍛煉，使得真正能夠合理地設(shè)計實驗并就實驗提出問題和解決辦法的學(xué)生不多。為改變此弊端，廣東海洋大學(xué)開展了以下內(nèi)容的改革：一是在課程實驗教學(xué)內(nèi)容和形式上增加了技能性、設(shè)計型綜合實驗。如在普通植物病理學(xué)實驗項目中增加了植物病原菌分離及其培養(yǎng)基設(shè)計這一綜合性實驗項目，讓學(xué)生自己采集各種植物病害標(biāo)本，并根據(jù)病原菌的特性，設(shè)計、配制培養(yǎng)基，通過比較分析各種培養(yǎng)基對病原菌生長、分離效果的影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。二是在教學(xué)計劃中增設(shè)了技能訓(xùn)練課，以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練。技能訓(xùn)練課包括植物病理學(xué)基礎(chǔ)、昆蟲學(xué)基礎(chǔ)、植物病害防控、農(nóng)業(yè)害蟲防控等四大模塊，每個技能訓(xùn)練課20個學(xué)時，形成了基本實驗操作能力與專業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的實踐教學(xué)體系。三是實驗課與生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合，生產(chǎn)實習(xí)與社會需求相結(jié)合。根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀和出現(xiàn)的新問題，設(shè)計實習(xí)的內(nèi)容。課程的實驗課與生產(chǎn)實習(xí)結(jié)合，使學(xué)生在掌握基本操作的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。如農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實驗課與生產(chǎn)實者有機(jī)結(jié)合在一起，可以幫助學(xué)生了解害蟲的發(fā)生以及生物學(xué)特點，進(jìn)一步提出防治的方法與措施，并在實踐實習(xí)中加以確認(rèn)。學(xué)生覺得能學(xué)以致用，從而激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了其創(chuàng)新思維和動手能力。
2 開放實驗室，推行本科生科研導(dǎo)師制
以往的實驗室管理，儀器分散，功能不全，利用率低，相互獨立。部分實驗室僅供學(xué)生上課使用，不對本科生進(jìn)行開放，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。為此，廣東海洋大學(xué)對實驗室進(jìn)行整改，把教學(xué)實驗室與科研實驗室進(jìn)行整合，成立大植保實驗平臺，實驗室總面積近1 000 m2，近3年來添置實驗儀器設(shè)備費用超過300萬元。實驗室由專人負(fù)責(zé)，做到人、財、物資源共享，實行全天候開放實驗室制度，對本專業(yè)學(xué)生全面開放。學(xué)生可利用課余時間及周末與寒暑假時間自由出入實驗室，大大方便了學(xué)生做實驗。同時推行本科生科研導(dǎo)師制，由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)本科生科研選題及實驗室安全、衛(wèi)生等問題，避免學(xué)生盲目操作。本科生與導(dǎo)師實行雙向選擇，導(dǎo)師可以挑選學(xué)生，學(xué)生也可以自由選擇理想的導(dǎo)師。導(dǎo)師可以先為學(xué)生選擇研究主題，通過研究實踐，使學(xué)生逐步掌握選題的技巧。特別是導(dǎo)師自己有科研課題時，能夠讓學(xué)生盡早參與課題的研究，對鍛煉和培養(yǎng)本科生的科研能力是十分必要的。同時，學(xué)生隨導(dǎo)師進(jìn)入相應(yīng)的實驗室，與其他研究生一起，協(xié)助導(dǎo)師做些教學(xué)和科研的輔助工作，增加了其實踐機(jī)會，增強(qiáng)對其的科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度。實踐證明，學(xué)生對科研導(dǎo)師制反響較大，參與積極性很高，班級學(xué)生參與率幾乎達(dá)到100%。同時廣東海洋大學(xué)還利用該實驗室平臺，鼓勵學(xué)生積極參與廣東省和學(xué)校組織的大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、挑戰(zhàn)杯等活動，取得了良好的效果。近年來，已有多名學(xué)生獲得校級以上創(chuàng)新大賽或挑戰(zhàn)杯競賽獎項，在核心刊物上發(fā)表了多篇研究論文。
3 實訓(xùn)基地的建設(shè)
實訓(xùn)基地是保證學(xué)生實踐教學(xué)順利進(jìn)行的必備條件，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實際操作能力的重要基地，也是直接影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為確實提高植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，廣東海洋大學(xué)因地制宜在校內(nèi)外建立了較為完備的實訓(xùn)基地。
3.1 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)
植物保護(hù)專業(yè)是隸屬于廣東海洋大學(xué)農(nóng)學(xué)院11個涉農(nóng)的本科專業(yè)之一，為搞好該專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地，廣東海洋大學(xué)充分利用學(xué)院已建有的農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究所和園藝研究所等條件，并結(jié)合學(xué)院其他專業(yè)如農(nóng)學(xué)、生物技術(shù)、園林、園藝等相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)教學(xué)、科研、生產(chǎn)等資源，在校內(nèi)建立了水稻、甘蔗、果樹、蔬菜及熱帶植物等病蟲害觀測圃，為相關(guān)專業(yè)課程從“黑板”教學(xué)走向“現(xiàn)場”教學(xué)，將書本上抽象的“植物病蟲發(fā)生與防治”變得具體、生動、形象，為實現(xiàn)理論與生產(chǎn)實踐的無縫對接等奠定了堅實基礎(chǔ)。同時，該專業(yè)還組織學(xué)生按作物種類對其病蟲害發(fā)生情況進(jìn)行定期或不定期調(diào)查，以了解、掌握校內(nèi)各主要作物病蟲害的發(fā)生與發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)病蟲害的發(fā)生規(guī)律，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，對其防治策略與防治方法提出建議，較好地實現(xiàn)了理論知識與生產(chǎn)實際的結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。
3.2 校外實訓(xùn)基地建設(shè)
校外實訓(xùn)基地建設(shè)是理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實際工作能力，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)道德極為重要的一環(huán)。在充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地的同時，廣東海洋大學(xué)加強(qiáng)了校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)。結(jié)合當(dāng)?shù)責(zé)釒мr(nóng)業(yè)特色，廣東海洋大學(xué)分別建立了南亞所熱帶植物實習(xí)基地、廉江紅橙實習(xí)基地、徐聞香蕉與蔬菜實習(xí)基地、雷州蠶桑實習(xí)基地及湖光農(nóng)場實習(xí)基地等多個校外實訓(xùn)基地，不僅提高了專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，同時也保證了學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的順利進(jìn)行。
4 強(qiáng)化畢業(yè)論文（設(shè)計）管理與指導(dǎo)
畢業(yè)論文（設(shè)計）是學(xué)生4年所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，是學(xué)生理論水平、操作技能與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題能力及創(chuàng)造性的集中反映，是衡量教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的重要指標(biāo)。為提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量與水平，結(jié)合農(nóng)科專業(yè)高等教育特點，廣東海洋大學(xué)在學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）管理與指導(dǎo)工作中進(jìn)行了如下改革。一是嚴(yán)把畢業(yè)論文選題與內(nèi)容關(guān)。要求學(xué)生的畢業(yè)論文必須是一人一題，論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成的；論文內(nèi)容必須是學(xué)術(shù)研究性論文，不僅要有廣度，還要有一定的深度和創(chuàng)新性。二是嚴(yán)把指導(dǎo)教師關(guān)。要求指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師必須有課題支持，以鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三是嚴(yán)把畢業(yè)論文答辯關(guān)。答辯時專業(yè)成立畢業(yè)論文答辯委員會，對學(xué)生畢業(yè)論文的選題、內(nèi)容、格式、獨創(chuàng)性等進(jìn)行全面嚴(yán)格審查，對不合要求的論文一律不準(zhǔn)答辯；答辯時要求每人進(jìn)行獨立答辯，由答辯委員根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文的水平、答辯表現(xiàn)等，對每個學(xué)生的畢業(yè)論文答辯做出客觀、公正評價。四是強(qiáng)化了畢業(yè)論文的過程管理。要求學(xué)生的畢業(yè)論文必須有開題報告、中期檢查報告、指導(dǎo)教師意見、評閱教師意見等。為保證學(xué)生能順利完成畢業(yè)論文的研究工作，廣東海洋大學(xué)除建立植物保護(hù)專業(yè)實驗室平臺、建立全天候開放實驗室制度外，在教學(xué)安排上也進(jìn)行了一系列的改革與調(diào)整，在學(xué)生進(jìn)入三年級時即開始安排、組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文撰寫工作，以保證學(xué)生有充足的時間開展畢業(yè)論文的研究工作，一改過去四年級時才開始進(jìn)行畢業(yè)論文研究工作的狀況，這樣不僅在時間跨度上可以涵蓋農(nóng)作物一個完整的生長發(fā)育期，以保證研究資料的完整性、系統(tǒng)性和可靠性，同時為學(xué)生留出充足的時間進(jìn)行認(rèn)真思考與總結(jié)，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量與水平。通過改革，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的選題范圍逐步擴(kuò)大，研究深度得到了進(jìn)一步的拓展，學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識得到進(jìn)一步增強(qiáng)，畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平得到明顯的提高，已有多篇畢業(yè)論文在校內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。
5 結(jié)語
通過對植物保護(hù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革和實踐，激發(fā)了學(xué)生對該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，也使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高；同時，明顯提升該專業(yè)的教學(xué)水平、教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，逐年提高學(xué)生就業(yè)率，受到學(xué)生和用人單位的充分肯定。但由于植物保護(hù)專業(yè)涉及面廣，又受地域等主客觀條件限制，雖然改革取得了一定的成績，但這只是一個初步的嘗試，還需要不斷探索和改進(jìn)，廣東海洋大學(xué)將不斷努力，確保植物保護(hù)專業(yè)實踐教學(xué)體系更加完善，為社會培養(yǎng)更多具有較高綜合素質(zhì)、適宜和促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的植物保護(hù)專業(yè)人才。
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