專業(yè)會計(jì)碩士論文

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專業(yè)會計(jì)碩士論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

       摘要：職業(yè)會計(jì)專門用途英語在英語（ESP）。但中國仍處于起步階段，研究主要是針對商務(wù)英語，很少涉及會計(jì)工作的英語和研究，在教學(xué)過程中的重點(diǎn)，而很少涉及學(xué)習(xí)和教材。本文的目的是進(jìn)一步研究在會計(jì)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展中的英語教材使用ESP理論，也為職業(yè)教育，專門用途英語教學(xué)等的發(fā)展提供參考。

   關(guān)鍵詞：ESP，職業(yè)學(xué)院，會計(jì)專業(yè)英語教學(xué);

   英語是會計(jì)專業(yè)會計(jì)專業(yè)的專業(yè)知識和英語課程的整合。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國的經(jīng)濟(jì)，為外國的會計(jì)人員將有更大的需求。因此，高品質(zhì)材料的發(fā)展無疑將直接影響到會計(jì)英語教學(xué)質(zhì)量。會計(jì)專業(yè)地位和英語教材提供的會計(jì)界的問題有很多的英語教學(xué)，但對于高職院校的水平并沒有太大的好材料。教學(xué)難度太大。現(xiàn)有的會計(jì)專業(yè)英語教材本科院校，會計(jì)專業(yè)學(xué)生，在英語基礎(chǔ)低的問題普遍存在職業(yè)教育學(xué)生的目的，因此不能滿足會計(jì)專業(yè)的英語教學(xué)高職階段。教學(xué)定位模糊。不從職業(yè)取向的教學(xué)效率低，導(dǎo)致現(xiàn)有的材料看，學(xué)生的語文能力差，無法適應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)和實(shí)用技能型會計(jì)人才。舊的教學(xué)內(nèi)容課余鍛煉。在教學(xué)實(shí)踐中的問題和答案基本配置，選擇，翻譯句子為基礎(chǔ)，編制財(cái)務(wù)報表和會計(jì)實(shí)務(wù)等練習(xí)很少參與的情況下，內(nèi)容陳舊，應(yīng)用性不強(qiáng)。

    研究英語專門用途英語專門用途英語ESP是為特定用途的縮寫。哈金森和沃特斯說，ESP教學(xué)首先是一個具體的目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)英語;二，ESP教學(xué)必須根據(jù)需求分析的基礎(chǔ)上，需求分析，包括目標(biāo)和學(xué)習(xí)需要的分析。丁教授方需要分為社會需求和個人需求類型。需要的社區(qū)，其中有兩個，一是外國政府或其他需要政治目的;第二，社會機(jī)構(gòu)，如公司，學(xué)校和用人單位的其他需求。高級會計(jì)英語教材發(fā)展計(jì)劃對現(xiàn)有的會計(jì)英語教材的不足之處，我認(rèn)為，職業(yè)英語教學(xué)會計(jì)的發(fā)展要經(jīng)歷以下五個階段：在理論的指導(dǎo)1需要在ESP的分析，我認(rèn)為職業(yè)用英文寫會計(jì)教材必須根據(jù)實(shí)際需要，包括以下兩個方面：用人單位需求分析。在由中國的出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)增長模式，社會對外語技能的需求近年來已呈多元化，專業(yè)化的趨勢。

    這就要求職業(yè)學(xué)校必須以就業(yè)為導(dǎo)向的培訓(xùn)能力，實(shí)踐能力和實(shí)用技能型會計(jì)人才的創(chuàng)新精神。職業(yè)教學(xué)ESP需求分析。高等教育需求分析包括ESP學(xué)生，教師，高校教學(xué)資源的分析。課程發(fā)展，解決了前兩個英語和會計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)科目的問題。第二，我們必須確定的重難點(diǎn)課程學(xué)習(xí)。再次要明確的教學(xué)目標(biāo)。最后，要遵循兩個原則：一是以學(xué)生為中心，第二個是就業(yè)為導(dǎo)向。教學(xué)中的教材的編寫教材，包括會計(jì)，會計(jì)循環(huán)，會計(jì)等式​​，復(fù)式記賬，資產(chǎn)負(fù)債表，利潤表，現(xiàn)金流量表及會計(jì)信息系統(tǒng)概述等。在教材的難易程度，應(yīng)遵循由淺到深，從易到難順序，盡量減少使用長句。課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該對每個類的重難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)材料，通過課后練習(xí)鞏固文字重，難點(diǎn)。 4材料，以落實(shí)在課堂教學(xué)中，教材和實(shí)施包括以下兩點(diǎn)：學(xué)生的身體。

    采用立體教學(xué)模式，充分發(fā)展學(xué)生的能力為載體的情況。在任務(wù)型教學(xué)模式的使用，在經(jīng)濟(jì)運(yùn)營企業(yè)一定會計(jì)期間的英語教師，讓學(xué)生在日記記錄，以便與實(shí)際能力的會計(jì)處理問題學(xué)生。主要課程評估課程評估問卷，學(xué)生座談會和學(xué)生的分析在使用新材料，以滿足教師在教學(xué)方法和教材要求掌握的程度在這些討論中遇到的問題，建立公開的評審過程中的其他形式環(huán)境，實(shí)現(xiàn)多元化的評價。四，結(jié)束語實(shí)用英語為特定目的，有針對性地滿足了英語教材會計(jì)專業(yè)職業(yè)發(fā)展的需要，有效地解決了職業(yè)會計(jì)英語尷尬的發(fā)展。高職英語教學(xué)改革教學(xué)在會計(jì)專業(yè)發(fā)展的一個重要組成部分，但要真正，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)是關(guān)鍵 

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