時(shí)間：2023-03-27 16:37:57
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇光電子學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
英文名稱：Semiconductor Optoelectronics
主管單位：信息產(chǎn)業(yè)部
主辦單位：中國(guó)電子科技集團(tuán)第四十四研究所
出版周期：雙月刊
出版地址：重慶市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1001-5868
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：50-1092/TN
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：
創(chuàng)刊時(shí)間：1976
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
SA 科學(xué)文摘(英)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
2013年新入選 CODE 期刊名稱
T101 化工進(jìn)展
T532 化工科技
T146 化工設(shè)備與管道
T007 化工學(xué)報(bào)
T009 化學(xué)反應(yīng)工程與工藝
D604 化學(xué)分析計(jì)量
T025 化學(xué)工程
T567 化學(xué)工程師
T076 化學(xué)工業(yè)與工程
T501 化學(xué)工業(yè)與工程技術(shù)
D506 化學(xué)進(jìn)展
D011 化學(xué)試劑
D018 化學(xué)通報(bào)
D030 化學(xué)學(xué)報(bào)
D501 化學(xué)研究
D037 化學(xué)研究與應(yīng)用
T931 化學(xué)與黏合
T553 化學(xué)與生物工程
Z017 環(huán)境保護(hù)科學(xué)
Z005 環(huán)境工程
Z021 環(huán)境工程學(xué)報(bào)
D024 環(huán)境化學(xué)
Z554 環(huán)境監(jiān)測(cè)管理與技術(shù)
Z506 環(huán)境科技
Z004 環(huán)境科學(xué)
Z003 環(huán)境科學(xué)學(xué)報(bào)
Z002 環(huán)境科學(xué)研究
* Z521 環(huán)境科學(xué)與管理
Z025 環(huán)境科學(xué)與技術(shù)
H049 環(huán)境昆蟲(chóng)學(xué)報(bào)
Z035 環(huán)境衛(wèi)生工程
Z019 環(huán)境污染與防治
Z031 環(huán)境與健康雜志
G882 環(huán)境與職業(yè)醫(yī)學(xué)
G656 環(huán)球中醫(yī)藥
M631 黃金
Y040 火箭推進(jìn)
N005 火力與指揮控制
N007 火炸藥學(xué)報(bào)
X011 機(jī)車電傳動(dòng)
N069 機(jī)床與液壓
N672 機(jī)電工程
R099 機(jī)電一體化
S004 機(jī)器人
N040 機(jī)械傳動(dòng)
M004 機(jī)械工程材料
N051 機(jī)械工程學(xué)報(bào)
N050 機(jī)械科學(xué)與技術(shù)
N057 機(jī)械強(qiáng)度
N047 機(jī)械設(shè)計(jì)
N054 機(jī)械設(shè)計(jì)與研究
N028 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造
N053 機(jī)械與電子
N682 機(jī)械制造
N515 機(jī)械制造與自動(dòng)化
G003 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床
H245 基因組學(xué)與應(yīng)用生物學(xué)
R025 激光技術(shù)
F045 激光生物學(xué)報(bào)
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：光電信息；教學(xué)實(shí)踐；創(chuàng)新能力；教育教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0237-02
一、工程實(shí)踐教學(xué)模式現(xiàn)狀分析
光電信息技術(shù)是光學(xué)工程、激光、光電檢測(cè)、光電子學(xué)、信息光學(xué)、信號(hào)處理、電子學(xué)、通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)互相滲透而形成的一門(mén)高新技術(shù)學(xué)科，是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域。加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)、強(qiáng)調(diào)工程設(shè)計(jì)的基本能力訓(xùn)練、引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新傾向是培養(yǎng)光電人才的關(guān)鍵。以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的實(shí)踐環(huán)節(jié)在專業(yè)課程教學(xué)中必不可少，而且起著相當(dāng)重要的作用。1989年，麻省理工學(xué)院提出了“回歸工程”新觀念，很快就得到了包括世界大學(xué)的普遍認(rèn)同。回歸工程主要指將普通工科高校的一切工作回到以技術(shù)創(chuàng)新為中心的素質(zhì)教育。與國(guó)外大學(xué)相比，目前我國(guó)工程類專業(yè)的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置體系存在諸多缺陷，突出表現(xiàn)在學(xué)生工程訓(xùn)練不足、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)等方面，對(duì)實(shí)踐課程的認(rèn)知和重視程度欠缺，而且普遍缺乏校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地。因此，學(xué)校教育與行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求脫節(jié)。為了改變這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，培養(yǎng)具有廣闊視野和學(xué)科前瞻性的創(chuàng)造型人才，以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)在國(guó)內(nèi)的專業(yè)課程教學(xué)越來(lái)越得到廣泛重視。清華大學(xué)和浙江大學(xué)分別于1996年和1998年開(kāi)展了大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，之后，已有多所大學(xué)把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為重要舉措。就深圳大學(xué)而言，近兩年來(lái)我校和學(xué)院每年均有大量經(jīng)費(fèi)投入，每年均有創(chuàng)新項(xiàng)目和各類設(shè)計(jì)項(xiàng)目立項(xiàng)，給一部分學(xué)生創(chuàng)造了進(jìn)一步參與訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這對(duì)于本科生較早進(jìn)入研究和設(shè)計(jì)領(lǐng)域，鍛煉自己的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)造能力具有不可或缺的作用。
二、關(guān)于光電信息技術(shù)教學(xué)模式的初步設(shè)想
光電信息技術(shù)是光電信息工程專業(yè)本科生需要掌握的基本專業(yè)技術(shù)，光電信息工程專業(yè)目前開(kāi)設(shè)內(nèi)容以工程光學(xué)、光電子技術(shù)、激光原理、光電檢測(cè)、成像與顯示技術(shù)等課程作為核心點(diǎn)構(gòu)成光電信息工程的專業(yè)知識(shí)體系。大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生，尤其是一年級(jí)學(xué)生，在思想上和發(fā)展方向上，正處于一個(gè)轉(zhuǎn)變期，這個(gè)階段的學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立的生活和學(xué)習(xí)，急需盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，確立能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的目標(biāo)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和生活方式。按照他們所接觸和感興趣的事物的不同，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和發(fā)展方向開(kāi)始出現(xiàn)向多方向分化的趨勢(shì)。而通常專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中大學(xué)二、三年級(jí)仍然以公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)為主，這些課程是最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要基石。但是，這些課程一時(shí)還不能夠體現(xiàn)社會(huì)的實(shí)際需要和專業(yè)知識(shí)的特色。為了在這一轉(zhuǎn)型時(shí)期使學(xué)生把基礎(chǔ)課與專業(yè)課銜接好，盡快明確專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，對(duì)光電信息技術(shù)有基本的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，并指導(dǎo)學(xué)生今后在專業(yè)上的發(fā)展，我們結(jié)合課程教學(xué)適時(shí)開(kāi)展以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的光電信息技術(shù)科研訓(xùn)練。主要是引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)技術(shù)的特點(diǎn)，建立對(duì)工程和科技的認(rèn)知，了解專業(yè)領(lǐng)域研究的一些技術(shù)手段，研究方法和儀器設(shè)備，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。具體做法是，教師結(jié)合自身的科研和研究體會(huì)，讓學(xué)生們真切的感受到實(shí)際的創(chuàng)新過(guò)程，實(shí)現(xiàn)科研成果盡早進(jìn)課堂。通過(guò)以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐，使同學(xué)們學(xué)會(huì)將知識(shí)融會(huì)貫通，提升創(chuàng)新思維，活躍學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的非常規(guī)思維，萌發(fā)創(chuàng)新的念頭。為了適應(yīng)本科生的能力和認(rèn)知程度，把科研項(xiàng)目中一些與專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的聯(lián)系提取出來(lái)，向?qū)W生提出問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生思考。如果學(xué)生能夠提出一些合理方案和新想法，都可以作為創(chuàng)新的思路加以培養(yǎng)，并可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)。由于本項(xiàng)目參與的學(xué)生年級(jí)低，所以要引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程和基本素質(zhì)要求，其次體現(xiàn)在對(duì)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，多指方向、辦法，少給答案，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，積極思考，綜合分析。
三、以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的教學(xué)模式探索與實(shí)踐
實(shí)踐教學(xué)中，圍繞超快光電信號(hào)的探測(cè)分析為主題，以QUANTELYAG皮秒激光器為信號(hào)源，選取學(xué)生熟悉的CCD攝像機(jī)圖像信息技術(shù)為背景，通過(guò)講解、實(shí)驗(yàn)、制作、科技寫(xiě)作和展示等五個(gè)需要學(xué)生動(dòng)腦思維，動(dòng)手制作的教學(xué)環(huán)節(jié)，從思想、興趣和學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和教育，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好第一階段的課程，掌握必要的知識(shí)。主要包括以下幾個(gè)方面。
1.選擇所要了解和研究的光電信息探測(cè)分析技術(shù)專題。學(xué)生獨(dú)立完成科技創(chuàng)新活動(dòng)的第一步就是選題，這要求學(xué)生具備初步的專業(yè)常識(shí)，并要掌握一定的實(shí)際工作方法和手段，綜合運(yùn)用自身的智力和能力。
2.相關(guān)文獻(xiàn)檢索和綜述。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)檢索閱讀有關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)和補(bǔ)充與選題相關(guān)的理論知識(shí)和技術(shù)，在閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上了解在所選題目領(lǐng)域中的科技動(dòng)態(tài)及發(fā)展現(xiàn)狀。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)能學(xué)習(xí)到文獻(xiàn)檢索方法、歸納判斷能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
3.方案對(duì)比、論證和確定。學(xué)生首先要清楚光電檢測(cè)方案的基本思想，提出幾個(gè)檢測(cè)備選方案，然后通過(guò)對(duì)比，對(duì)選題的可行性、可實(shí)現(xiàn)性以及選題的實(shí)際意義進(jìn)行論述。學(xué)生經(jīng)過(guò)在學(xué)習(xí)中討論，能夠增長(zhǎng)知識(shí)，提高自學(xué)能力。在選定題目后，指導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)分類、甄別、遴選查閱檢索與光電信息技術(shù)研究課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，初步提出一些自己的研究設(shè)想。
4.設(shè)計(jì)、計(jì)算及仿真。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)和講授，對(duì)光電探測(cè)器件的各種參數(shù)進(jìn)行必要的計(jì)算或仿真，將設(shè)計(jì)方案落實(shí)到實(shí)際可用的具體成果。
5.實(shí)驗(yàn)。教師幫助學(xué)生進(jìn)行理論模擬和實(shí)驗(yàn)，但注意充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。依據(jù)實(shí)驗(yàn)框圖、光路圖和軟件流程圖，學(xué)生自己動(dòng)手，完成一系列的原始試驗(yàn)和原理演示驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，記錄工作的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和判斷。并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析處理，運(yùn)用分析、比較、歸納等思維方法，從而得出具有意義的研究結(jié)論。
【關(guān)鍵詞】微納光纖環(huán)諧振器;歸零、非歸零;轉(zhuǎn)換;設(shè)計(jì)
1.引言
微納光纖環(huán)諧振器的研究在傳感和原子物理等方面的研究比較多，但是關(guān)于全光信號(hào)處理方面的理論還很少見(jiàn)，文章首先介紹了全光碼型轉(zhuǎn)換的技術(shù)背景，然后分析光子器件從歸歸零碼至非歸歸零碼的轉(zhuǎn)換的可能性，并分析與之相關(guān)的研究，為拓展其理論研究貢獻(xiàn)一份力量。
2.全光碼轉(zhuǎn)化的技術(shù)背景研究分析
在時(shí)域光場(chǎng)強(qiáng)度在每個(gè)比特時(shí)隙都要回到零至歸零碼，而在比特時(shí)隙內(nèi)光場(chǎng)強(qiáng)度始終保持在“1”位，即高電平。歸零碼具有低占空比和較低的平均功率，可以通過(guò)在相鄰比特時(shí)隙內(nèi)提高通信容量，可以容忍鏈路中的非線性，適合應(yīng)用在光時(shí)分復(fù)用技術(shù)中。而非歸零碼具有較小的光譜寬度，在對(duì)光譜效率要求高的密集波分復(fù)用技術(shù)中較為常用。
在現(xiàn)有的光通信網(wǎng)絡(luò)中包括骨干網(wǎng)、接入網(wǎng)和城域網(wǎng)，骨干網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)相隔遙遠(yuǎn)的城際之間的高速大容量通信，采用的是歸零碼的OTDM技術(shù);而城域網(wǎng)規(guī)模小、傳輸?shù)木嚯x短，可采用非歸零碼的DWDM技術(shù)。而在城域網(wǎng)和骨干網(wǎng)之間的接口處，需要進(jìn)行歸零碼與非歸零碼的轉(zhuǎn)換，如圖1所示，而論文研究的背景正是基于此。最早的歸零碼到非歸零碼的轉(zhuǎn)換在1996年就已經(jīng)開(kāi)展，當(dāng)時(shí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了歸零碼到非歸零碼轉(zhuǎn)換的1Gb/s的速率。而到了2008年，意大利的G.Contestabile等研究者利用SOA實(shí)現(xiàn)了40Gb/s的歸零碼到非歸零碼的轉(zhuǎn)換，隨著碼流的速率不斷提高，其轉(zhuǎn)換的信道數(shù)也在增加。
圖1 骨干網(wǎng)與城域網(wǎng)的光通信網(wǎng)絡(luò)
3.基于微納光纖環(huán)諧振器歸零到非歸零碼轉(zhuǎn)換的原理分析
3.1 歸零碼和非歸零碼的產(chǎn)生極其頻譜特性分析
歸零碼和非歸零碼是當(dāng)前應(yīng)用最廣泛的兩種OKK碼，歸零碼與非歸零碼都有成熟的生成方法，通常產(chǎn)生的方法有三種：EAM、DML和MZM。EAM是利用電吸收調(diào)制器進(jìn)行調(diào)節(jié)，外加電壓可以改變其PIN異質(zhì)節(jié)的禁帶寬度，改變器件吸收邊界波長(zhǎng)，控制光載波的通斷。EAM的驅(qū)動(dòng)電壓值為2v，產(chǎn)生占空比很小的光脈沖，但是EAM典型的動(dòng)態(tài)消光比小于10dB，限制了其使用。DML是對(duì)激光器進(jìn)行直接調(diào)制，也是最為簡(jiǎn)單的一種電信號(hào)加載在光載波的方法，DML的實(shí)現(xiàn)成本低，體積小，易集成，但在工作時(shí)會(huì)有色散引起信號(hào)畸變的情況。
MZM是利用馬赫-曾德調(diào)制器進(jìn)行的，基于干涉原理，在馬赫-曾德干涉的基礎(chǔ)上，利用材料的Pocket光電效應(yīng)，可以改變其內(nèi)部光場(chǎng)的相位，通過(guò)加在馬赫-曾德上下兩臂的電壓V1和V2，得到可變的相位差，輸出光場(chǎng)發(fā)生相長(zhǎng)干涉和相消干涉，對(duì)輸入的光場(chǎng)進(jìn)行調(diào)制。非歸零碼的產(chǎn)生只需要一個(gè)MZM，歸零碼的產(chǎn)生直接由電的歸零碼脈沖直接加在MZM上進(jìn)行調(diào)制，也可以在光非歸零碼的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過(guò)另一個(gè)正弦射頻信號(hào)驅(qū)動(dòng)的MZM進(jìn)行脈沖切割而得到。
對(duì)比歸零碼和非歸零碼的頻譜，除了頻譜寬度不同之外，二者之間最大的區(qū)別是歸零碼在比特速率的n倍頻率處的線狀譜很強(qiáng)，但非歸零碼沒(méi)有此類的現(xiàn)象。要實(shí)現(xiàn)歸零碼向非歸零碼的轉(zhuǎn)換，可以對(duì)歸零碼的光譜進(jìn)行濾波，使其光譜近似與非歸零碼的光譜形狀。
3.2 微納光纖環(huán)的濾波特性對(duì)歸零碼到非歸零碼的轉(zhuǎn)換的影響
基于微納光纖環(huán)諧振器，可以實(shí)現(xiàn)歸零碼到非歸零碼的轉(zhuǎn)換，微納光纖環(huán)諧振器具有濾波特性，使周期性的波谷對(duì)準(zhǔn)歸零碼光譜載波兩邊的邊帶，這些邊帶會(huì)被消除，然后用OBF對(duì)光譜進(jìn)行瘦身，使光譜的形狀接近于非歸零碼的光譜。從歸零碼到非歸零碼的裝換的原理如圖2所示。
圖2 基于歸零碼到非歸零碼的轉(zhuǎn)換
歸零碼經(jīng)過(guò)MRR和OBF的轉(zhuǎn)換，在得到非歸零碼的波形時(shí)，由于濾波的操作，會(huì)有一部分能量的損失，所以得到的非歸零碼的功率要小于最初的歸零碼。而經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，占空比較大的歸零碼經(jīng)過(guò)MRR后的波形更加接近于非歸零碼，但無(wú)論歸零碼占空比的大小，都可以經(jīng)過(guò)該方案得到非歸零碼。隨著MRR的消光比的減小，非歸零碼信號(hào)的品質(zhì)因子下降非常緩慢，當(dāng)消光比小于5dB時(shí)，才有比較明顯的衰竭趨勢(shì)。當(dāng)MRR的精細(xì)度較小時(shí)，非歸零碼的品質(zhì)因子隨著MRR精細(xì)度的減小而下降。但當(dāng)MRR的精細(xì)度較大時(shí)，即使其逐漸增加，非歸零碼的品質(zhì)因子增加的會(huì)逐漸緩慢，并趨于飽和，因而只是增加MRR的精細(xì)度作用非常小。
3.3 基于微納光纖的歸零碼到非歸零碼型轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)研究
歸零碼到非歸零碼的轉(zhuǎn)換可以通過(guò)MRR和QBF裝置來(lái)實(shí)現(xiàn)，首先產(chǎn)生歸零碼，產(chǎn)生的歸零碼經(jīng)過(guò)光纖放大器和可調(diào)諧衰減器的控制之后，在經(jīng)過(guò)裝換進(jìn)入MRR的光場(chǎng)偏振態(tài)。進(jìn)入MRR的光場(chǎng)的偏振態(tài)，不會(huì)改變其透射譜的形狀，諧振凹陷也不會(huì)發(fā)生漂移，可以發(fā)現(xiàn)歸零碼經(jīng)過(guò)MRR并不會(huì)產(chǎn)生偏振。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)的結(jié)果證明，利用微納光纖可以實(shí)現(xiàn)歸零碼到非歸零碼的轉(zhuǎn)換，并可以針對(duì)不同的信號(hào)速率進(jìn)行調(diào)諧。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了歸零碼到非歸零碼的轉(zhuǎn)換切實(shí)可行，并且可以針對(duì)不同速率具有可調(diào)諧性，與多數(shù)的研究相比，在本研究中，歸零碼到非歸零碼的轉(zhuǎn)換是由無(wú)源的操作進(jìn)行的，不會(huì)造成噪聲和碼型效應(yīng)，并且對(duì)輸入功率、偏振態(tài)和輸入光的波長(zhǎng)等均不敏感，具有更高的品質(zhì)因子。該方案可以根據(jù)輸入的歸零碼型號(hào)的比特速率，進(jìn)行MRR的調(diào)節(jié)，完成歸零碼到非歸零碼的碼型轉(zhuǎn)換。
本研究模擬了利用微納光環(huán)諧振器進(jìn)行歸零碼到非歸零碼的轉(zhuǎn)換，分析了其中的消光比、精細(xì)度和失諧量對(duì)非歸零碼信號(hào)的質(zhì)量的影響，論證了從歸零碼到非歸零碼轉(zhuǎn)換的可行性，并得到高質(zhì)量的信號(hào)。
4.結(jié)束語(yǔ)
歸零碼到非歸零碼的轉(zhuǎn)換在通信網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用具有重要的作用，從非歸零碼到歸零碼的轉(zhuǎn)換已有較成熟的研究，但關(guān)于與之相反的歸零碼到非歸零碼的研究還不是非常充分，研究上的共識(shí)也不足。文章限于筆者的學(xué)術(shù)研究水平，某些論述的深度具有一定的不足，需要進(jìn)一步的深入探討，如不同速率的歸零碼信號(hào)的轉(zhuǎn)換的影響等，需要繼續(xù)研究分析。
參考文獻(xiàn)
[1]惠戰(zhàn)強(qiáng).全光歸零（RZ）到非歸零（NRZ）碼型轉(zhuǎn)換技術(shù)研究進(jìn)展[J].激光與紅外，2011-05-20.
關(guān)鍵詞： 五棱鏡； 波前檢測(cè)； 大口徑光學(xué)波面； 模擬仿真； 曲線擬合
中圖分類號(hào)： TH 741 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A doi： 10.3969/j.issn.1005-5630.2017.02.010
文章編號(hào)： 1005-5630（2017）02-0053-05
引 言
大口徑平面鏡以及大口徑光學(xué)波面的檢測(cè)長(zhǎng)期以來(lái)一直存在于光學(xué)制造與應(yīng)用領(lǐng)域，大口徑光學(xué)元器件的制造誤差、光學(xué)系統(tǒng)安裝誤差以及所處環(huán)境等因素都對(duì)鏡面形狀和波面準(zhǔn)直狀態(tài)產(chǎn)生影響，從而導(dǎo)致光學(xué)系統(tǒng)成像質(zhì)量降低。因此，開(kāi)展對(duì)大口徑光學(xué)系統(tǒng)波前檢測(cè)新方法的研究有著重要的實(shí)際意義。
干涉儀在檢測(cè)大口徑光學(xué)系統(tǒng)或者光學(xué)元件時(shí)，往往需要一塊與被測(cè)件口徑相同或者比被測(cè)件口徑更大的標(biāo)準(zhǔn)鏡面或者標(biāo)準(zhǔn)波面，但這并不能適用于所有條件下的工作需要。所以一般大口徑光學(xué)系統(tǒng)在檢測(cè)時(shí)都會(huì)使用子孔徑拼接技術(shù)。本文使用的五棱鏡掃描法就是一種特殊的子孔徑掃描法，五棱鏡掃描法是利用了五棱鏡具有對(duì)光線的完全90°轉(zhuǎn)向的特性，將準(zhǔn)直過(guò)程中的縱向?qū)?zhǔn)變?yōu)闄M向?qū)?zhǔn)，以此提高準(zhǔn)直精度，該方法使用設(shè)備簡(jiǎn)單，僅需要一個(gè)光學(xué)質(zhì)量高的五棱鏡及運(yùn)動(dòng)誤差小的電動(dòng)平移導(dǎo)軌[1]，并且檢測(cè)精度高。
1 檢測(cè)原理
五棱鏡掃描法是對(duì)大口徑光學(xué)元件加工質(zhì)量和光學(xué)系統(tǒng)成像質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)時(shí)常用的光學(xué)檢測(cè)法，其主要元件五棱鏡具有使出射光線垂直轉(zhuǎn)向的特性[2]。五棱鏡掃描法是通過(guò)對(duì)被測(cè)波面劃分區(qū)域和逐步掃描以測(cè)得大口徑光學(xué)波面，通過(guò)計(jì)算實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)得到大口徑光學(xué)系統(tǒng)出射波面在法線方向上的微小變化，從而對(duì)大口徑波前質(zhì)量進(jìn)行判斷和檢測(cè)。
如圖1所示，將一個(gè)光學(xué)質(zhì)量較好通光口徑適當(dāng)?shù)奈謇忡R固定在一個(gè)直線度較高的導(dǎo)軌上，使被測(cè)波面被運(yùn)動(dòng)的五棱鏡劃分成有限個(gè)子波面，利用成像透鏡匯聚子波面得到光斑，分別計(jì)算出各個(gè)子波面的光斑質(zhì)心坐標(biāo)位置，并且計(jì)算出每一個(gè)子波前幾何中心坐標(biāo)，就可以計(jì)算出質(zhì)心的偏移量，通過(guò)質(zhì)心偏移可以計(jì)算出各個(gè)子波面相對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)波面的平均斜率，這些斜率值就是待測(cè)波面在子波面范圍內(nèi)的一階導(dǎo)數(shù)值，再通過(guò)一重積分，就可求得待測(cè)波面的一維數(shù)據(jù)[1]。經(jīng)過(guò)多次二維方向上的測(cè)量，可以檢測(cè)得到被測(cè)波面在X方向和Y方向上的特性曲線，再經(jīng)過(guò)積分曲線擬合，可求得被測(cè)波面。
同理可知，使用相同的步驟對(duì)Y方向進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)計(jì)算可以求得Y方向上一階導(dǎo)數(shù)，這時(shí)利用波面的二維數(shù)據(jù)就可以擬合出原始出射波面。通過(guò)多次采樣計(jì)算求出各采樣點(diǎn)二維方向的質(zhì)心偏移，可得到各個(gè)子孔徑的平均波前斜率，再根據(jù)平均波前斜率數(shù)據(jù)進(jìn)行波前重構(gòu)，就可計(jì)算擬合出整個(gè)孔徑的波前相位分布，利用波前相位數(shù)據(jù)就可以復(fù)原波面[3]。
2 仿真模擬檢測(cè)實(shí)驗(yàn)
本文通過(guò)澤尼克多項(xiàng)式前36項(xiàng)仿真擬合口徑為513 mm的光學(xué)波面A，并將其作為本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，利用仿真五棱鏡掃描系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)波面進(jìn)行仿真檢測(cè)，使用算法對(duì)檢測(cè)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行擬合重構(gòu)原始波面，并計(jì)算出實(shí)驗(yàn)結(jié)果擬合的波面存在的誤差值，誤差值由波前評(píng)價(jià)參數(shù)峰谷值（PV值）表示。澤尼克多項(xiàng)式在單位圓的內(nèi)部連續(xù)區(qū)域是正交的，而通常使用冪級(jí)數(shù)展開(kāi)式的形式來(lái)描述光學(xué)系統(tǒng)的像差，澤尼克多項(xiàng)式和光學(xué)檢測(cè)中觀測(cè)到的像差多項(xiàng)式的形式是一致的，所以在理想條件下可以使用澤尼克多項(xiàng)式對(duì)光學(xué)波面進(jìn)行仿真擬合。
用澤尼克多項(xiàng)式前36項(xiàng)并利用算法擬合出的被測(cè)波面A如圖（2）所示，波面含多種像差。仿真實(shí)驗(yàn)中五棱鏡口徑設(shè)定為5 mm，透鏡焦距設(shè)定為500 mm，將仿真實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)定為理想條件，即光束在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不存在環(huán)境影以及實(shí)驗(yàn)誤差，使仿真實(shí)驗(yàn)精度達(dá)到最高。
仿真實(shí)驗(yàn)步驟如下：
（1） 將原始波面輸入五棱鏡掃描系統(tǒng)，由五棱鏡分割為n個(gè)子波面，利用成像公式對(duì)子波面每束光線進(jìn)行光線追跡，根據(jù)子波面上光線的匯聚情況分析子波面攜帶的原波面信息并存儲(chǔ)在矩陣中，根據(jù)五棱鏡掃描法原理對(duì)光斑信息矩陣進(jìn)行計(jì)算，得到各個(gè)子波面的斜率。
（2） 將五棱鏡掃描系統(tǒng)輸出的離散點(diǎn)進(jìn)行曲線擬合，根據(jù)重構(gòu)算法的不同、測(cè)量數(shù)據(jù)的性質(zhì)和要求重構(gòu)的波前相位，本實(shí)驗(yàn)中子孔徑排列方法都按照正方形方式排列，對(duì)子波面斜率進(jìn)行計(jì)算得到實(shí)驗(yàn)波面在掃描方向上的一維特性曲線集，經(jīng)過(guò)多次計(jì)算后得到整個(gè)波面的二維波面特征曲線。圖3為被測(cè)波面第100個(gè)子波面在經(jīng)過(guò)透鏡匯聚后光線匯聚分布圖，圖4為被測(cè)波面在第100個(gè)子波面范圍內(nèi)的斜率分布。
（3） 利用二維特征曲線擬合出三維波面，即對(duì)由離散點(diǎn)擬合的波前二維特性曲線進(jìn)行三維波面擬合。擬合的三維波面圖如圖5所示。
3 誤差分析
由于五棱鏡掃描法是通過(guò)使用五棱鏡對(duì)被測(cè)光學(xué)波面進(jìn)行掃描，在五棱鏡的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，有可能因?yàn)閷?dǎo)軌的直線性誤差產(chǎn)生X、Y、Z三個(gè)方向上的旋轉(zhuǎn)[4-5]，使CCD靶面所在的平面與透鏡的焦平面存在偏差，從而造成離焦誤差。另外，五棱鏡本身的加工誤差、像質(zhì)以及五棱鏡的通光口徑尺寸都會(huì)對(duì)五棱鏡掃描法的檢測(cè)精度造成影響。
圖6為被測(cè)波面與實(shí)驗(yàn)擬合結(jié)果之間的誤差曲線圖，由圖可見(jiàn)，在五棱鏡掃描過(guò)程中，由于被測(cè)波面本身為圓域，五棱鏡分割的子波面為正方形，所以模擬誤差主要集中在邊緣部分，平均誤差為0.002λ。
原始波面PV值為1.395 4λ，經(jīng)過(guò)五棱鏡掃描系統(tǒng)后擬合波面PV值為1.327 7λ，可以發(fā)現(xiàn)，在理想條件下，即不存在任何實(shí)驗(yàn)誤差的情況下，五棱鏡掃描法能進(jìn)行高精度檢測(cè)。
4 結(jié) 論
五棱鏡掃描法不需要參考標(biāo)準(zhǔn)波面，該方法不僅檢測(cè)過(guò)程簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)、省時(shí)，而且還能保證檢測(cè)精度高，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)大口徑光學(xué)系統(tǒng)的檢測(cè)。
本文僅在理想環(huán)境中對(duì)五棱鏡掃描系統(tǒng)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，并未考慮大氣以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中帶入的環(huán)境誤差。在今后的工作中，將對(duì)此作進(jìn)一步研究。
參考文獻(xiàn)：
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［關(guān)鍵詞］科研團(tuán)隊(duì)多方向科研單方向科研
［作者簡(jiǎn)介］王偉鋒（1975-），男，河南寶豐人，平頂山學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心副主任，副教授，碩士，研究方向?yàn)楣怆娮訉W(xué)及物理教學(xué)；周本東（1967-），男，河南信陽(yáng)人，平頂山學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，副教授（中教高級(jí)），研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代教育技術(shù)。（河南平頂山467000）
［中圖分類號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）09-0040-01
一、科學(xué)研究與科研團(tuán)隊(duì)
科學(xué)研究是指用科學(xué)的方法、思路或理念對(duì)某一事物、現(xiàn)象或觀點(diǎn)等進(jìn)行研究，探索其內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律，進(jìn)而指導(dǎo)人們的生產(chǎn)、生活。科學(xué)研究的一般程序是提出問(wèn)題、建立猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、獲取事實(shí)與證據(jù)、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)、合作與交流。
所謂科研團(tuán)隊(duì)是指以科學(xué)技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容，由為數(shù)不多的具有知識(shí)、技能交叉互補(bǔ)特點(diǎn)并且愿意為共同的科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的科研人員組成的群體。科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展一般需要經(jīng)歷組建、磨合、成熟和衰退等階段。隨著知識(shí)多元化、邊緣化趨勢(shì)的加強(qiáng)和更新周期的縮短，科研團(tuán)隊(duì)已成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新的主要載體。
伴隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，科研成果復(fù)雜度、難度加大，不同學(xué)科之間相互交叉滲透，呈現(xiàn)出高度綜合化、系統(tǒng)化、整體化的趨勢(shì)。即使是同一學(xué)科的不同研究方向也要求相互配合工作，需要掌握各類知識(shí)和技能的科研人員進(jìn)行合作和探討，于是單憑某個(gè)科研人員獨(dú)立完成高水平研究工作的可能性越來(lái)越小，更多的是依靠科研團(tuán)隊(duì)的合作。
二、多方向科研與單方向科研
1.實(shí)際工作要求科研團(tuán)隊(duì)及其成員科研方向的多向性。上述按所屬院系、處室結(jié)成的科研團(tuán)隊(duì)，一般也是為了完成相應(yīng)的科研項(xiàng)目、課題而組建的。
科研項(xiàng)目、課題的來(lái)源大致有上級(jí)部門(mén)指定承擔(dān)與自選兩種，而自選課題則是根據(jù)單位現(xiàn)有研究條件與團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的專業(yè)技術(shù)水平選定的，即部分科學(xué)研究是圍繞科研團(tuán)隊(duì)及其成員自己的工作展開(kāi)的，包括教學(xué)研究在內(nèi)。因此，工作環(huán)境對(duì)科研工作的方向有著深刻的影響。在學(xué)校的實(shí)際工作中，教學(xué)和科研工作者要不斷面對(duì)各種不同的內(nèi)容和對(duì)象，不同的工作內(nèi)容和對(duì)象都需要我們深入思考和探索，進(jìn)而在某些方面開(kāi)展科學(xué)研究，因此就會(huì)出現(xiàn)研究方向的發(fā)散性。
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中的各種需求日益增加，科研工作可供研究的課題也越來(lái)越多，為了有效地解決這些問(wèn)題往往都需要多學(xué)科的橫向協(xié)作。一個(gè)高校科研團(tuán)隊(duì)必須要由來(lái)自不同學(xué)科、不同研究方向的成員組成，才能出色地完成其所承擔(dān)的研究任務(wù)。
結(jié)合日常的教學(xué)工作開(kāi)展相關(guān)研究也是如此。平頂山學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心的教師來(lái)自不同的相關(guān)專業(yè)，從事不同學(xué)科的教學(xué)，他們要結(jié)合自己的專業(yè)與教學(xué)開(kāi)展相關(guān)研究。比如，承擔(dān)成人教育授課任務(wù)的教師，為了改善目前成人繼續(xù)教育中的成本問(wèn)題而開(kāi)展了對(duì)網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育方面的研究；擅長(zhǎng)電器原理與維修的教師參與了工礦企業(yè)中電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)與改進(jìn)項(xiàng)目。從中可以看出，我們的科研團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)中成員的日常科研方向呈現(xiàn)多向性發(fā)展趨勢(shì)。
2.科研團(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)及成員個(gè)人專業(yè)發(fā)展要求科研方向的單向性。一個(gè)人的精力是有限的，除去工作需要的科學(xué)研究之外，自己感興趣而又希望有所收獲的研究方向是存在的，我們每個(gè)人都有自己感興趣的方向，這個(gè)方向可能是與目前自己所從事的工作無(wú)關(guān)的，也可能是與工作密切相關(guān)的。不管是哪種情況，我們都希望自己在這方面有所作為，無(wú)形中在這方面投入的精力和時(shí)間會(huì)增加，甚至全身心投入進(jìn)去。
當(dāng)然，科研團(tuán)隊(duì)中每位成員還有為了個(gè)人原有研究方向的發(fā)展而不得不進(jìn)行的研究工作。既然是為了個(gè)人原有研究方向發(fā)展，目標(biāo)很明確，因此成員就會(huì)挑選自己最擅長(zhǎng)，相對(duì)個(gè)人而言最容易做的方面進(jìn)行科學(xué)研究，在其他方面投入的時(shí)間和精力自然會(huì)相應(yīng)減少。
例如，我中心有位教師發(fā)表了多篇關(guān)于透鏡中心偏方面的文章，這些文章主要是基于其原有研究方向而獨(dú)立開(kāi)展的研究成果，之所以堅(jiān)持開(kāi)展這方面的研究是因?yàn)槠湓谧龃T士論文時(shí)已經(jīng)花了大量時(shí)間和精力掌握了該領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)并將其作為今后的研究方向。團(tuán)隊(duì)中每位成員都有自己不同的專業(yè)背景與研究方向，成員個(gè)人的研究方向呈專業(yè)性單方向發(fā)展。
在高等院校中，從事教學(xué)、研究工作的教師隸屬于每個(gè)院系或研究室、研究所，就一個(gè)由行政部門(mén)組成的科研團(tuán)隊(duì)整體來(lái)說(shuō)，上級(jí)主管部門(mén)會(huì)根據(jù)其工作性質(zhì)、任務(wù)的主要特點(diǎn)，安排專業(yè)相近的成員組成團(tuán)隊(duì)。這樣組成的科研團(tuán)隊(duì)則應(yīng)承擔(dān)與其主要科研條件、工作任務(wù)相適應(yīng)的科研任務(wù)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的主要研究方向總體上也應(yīng)該是專業(yè)的、單方向性的。譬如，我們現(xiàn)代教育 技術(shù)中心主要承擔(dān)的就是與現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)方向設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理與運(yùn)用方面的研究。
三、多方向科研與單方向科研工作是對(duì)立與統(tǒng)一的關(guān)系
從前面的闡述中我們已經(jīng)了解到實(shí)際工作要求個(gè)人及科研團(tuán)隊(duì)的科研方向呈現(xiàn)多樣性發(fā)展趨勢(shì)，而個(gè)人的專業(yè)發(fā)展要求及科研團(tuán)隊(duì)的性質(zhì)任務(wù)卻要求科研方向呈專業(yè)的單向性發(fā)展趨勢(shì)，這樣看來(lái)二者是對(duì)立的關(guān)系。
這種對(duì)立不是絕對(duì)的對(duì)立，雖然二者在時(shí)間和精力方面看似是對(duì)立的，但是在個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的科研素質(zhì)、科研能力方面卻是統(tǒng)一的關(guān)系。首先，團(tuán)隊(duì)成員無(wú)論從事哪個(gè)方面的科學(xué)研究都能提高個(gè)人的科研素質(zhì)和科研能力，從而提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的科研實(shí)力；其次，如果進(jìn)行過(guò)多方向性科研工作，那么對(duì)于個(gè)人而言還能夠提高個(gè)人的科研適應(yīng)能力，如遇工作單位變化能夠很快適應(yīng)新的環(huán)境，立即融入新的科研團(tuán)隊(duì)，迅速開(kāi)展有助于本職工作的科研工作；最后，如果團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行過(guò)多方向性科研工作，個(gè)人的科研敏銳意識(shí)將會(huì)增強(qiáng)，有助于個(gè)人及團(tuán)隊(duì)在工作中不斷發(fā)現(xiàn)新的可以開(kāi)展研究的領(lǐng)域。
科研能力、科研素質(zhì)、科研適應(yīng)能力和科研敏銳性意識(shí)的全方位訓(xùn)練和加強(qiáng)可以快速提高個(gè)人在某方面的科研成績(jī)，并且會(huì)加速科學(xué)研究工作進(jìn)度；單方向性科學(xué)研究能夠使人迅速掌握科研工作的整個(gè)環(huán)節(jié)，而這種能力的具備又為我們從事其他方面的科研工作提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)二者是對(duì)立和統(tǒng)一的關(guān)系。
四、高校科研團(tuán)隊(duì)中多方向科研與單方向科研的有機(jī)結(jié)合
很顯然，任何一個(gè)高校科研團(tuán)隊(duì)整體是由每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員組成的，成員與整體之間是一種典型的整體與局部的關(guān)系。一個(gè)優(yōu)秀的高校科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合自己的專業(yè)背景各自開(kāi)展多方向的深入研究工作，團(tuán)隊(duì)中每位團(tuán)隊(duì)成員的研究方向越呈現(xiàn)多樣性，越是精深，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的總體科研實(shí)力就越會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)，從而有能力承擔(dān)更多的研究任務(wù)。
另一方面，由于工作的性質(zhì)、任務(wù)的限制，任何一個(gè)高校科研團(tuán)隊(duì)也要有其特定的比較專業(yè)的研究方向。在這種意義上說(shuō)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究方向應(yīng)顯示出單向性，這種單向性也是整體科研團(tuán)隊(duì)區(qū)別與其他團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)所在。為了突出其單向性，團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)構(gòu)不僅要在團(tuán)隊(duì)新成員進(jìn)入時(shí)控制成員的專業(yè)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)在已有成員進(jìn)修學(xué)習(xí)時(shí)限定其專業(yè)方向，使其與整個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究方向相一致。這不僅是團(tuán)隊(duì)的需要，也是團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。
科研工作的目的是為了提高工作效率和工作質(zhì)量，每個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)際工作環(huán)境要求我們從事的科研工作方向可能呈現(xiàn)為多方向性，成員個(gè)人的興趣及專業(yè)發(fā)展發(fā)展有要求我們的科研工作方向呈現(xiàn)單方向性。團(tuán)隊(duì)的科研多方向性也是由每位成員的單方向科研組成的。鼓勵(lì)并提高每位成員的單方向科研能力，能總體提高整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的科研水平，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)既能承擔(dān)與其任務(wù)性質(zhì)相適應(yīng)的相關(guān)領(lǐng)域的多種研究工作，也能在某個(gè)具體的領(lǐng)域作出更加精深的專業(yè)性研究。合理地協(xié)調(diào)二者的關(guān)系對(duì)建設(shè)一支優(yōu)秀的高校科研團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的科研素質(zhì)，提高團(tuán)隊(duì)的整體科研能力有著重要的意義。
［參考文獻(xiàn)］
