時(shí)間：2023-03-27 16:53:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文摘要：從石油工業(yè)對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)本科畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的要求出發(fā)，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新能力。
在西部大開發(fā)的推動(dòng)下，石油工業(yè)也以驚人的速度迅猛發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型石油工業(yè)人才已迫在眉睫。特別是榆林學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）所在的榆林市，作為重要的國(guó)家能源化工基地，對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)人才的需要更加突出。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的努力下，我院的油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)已被評(píng)為陜西省特色專業(yè)。為了加強(qiáng)油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就工程型人才，對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了全面的改革，將專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌規(guī)劃，使學(xué)生能更深刻地理解和掌握專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)工程意識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥?qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力，全面提高專業(yè)素質(zhì)。但是，由于我院油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)的發(fā)展相對(duì)榆林市石油工業(yè)的發(fā)展具有一定的滯后性，導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生不能達(dá)到目前油田企業(yè)的要求。因此，提高我院油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)的教學(xué)水平具有重要的意義。鑒于這樣的形勢(shì)，本項(xiàng)目提出對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)課程最重要的專業(yè)課程之一工程流體力學(xué)課程的教學(xué)改革。
一、教學(xué)中存在的問(wèn)題
在油氣儲(chǔ)運(yùn)的課程編排中，《工程流體力學(xué)》課程是可以將儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相銜接的很好橋梁。目前該課程的授課方式有所不妥，使得這門課不能充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，在理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的條件下，應(yīng)該配套一系列仿真課件，與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生才能更好地將書本知識(shí)融入腦海。仿真課件可以使學(xué)生掌握難以理解的抽象理論，從而更好地學(xué)習(xí)該專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課程，以便為將來(lái)的其它專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
在加強(qiáng)工程流體力學(xué)課程理論教學(xué)的同時(shí)，還要加以仿真課件的訓(xùn)練，再配合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以綜合地將課本理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，以利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)于他們今后的工作或繼續(xù)深造發(fā)揮潛移默化的作用。
分析目前我院工程流體力學(xué)課程與實(shí)踐教學(xué)之間的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的主要問(wèn)題是：教學(xué)體系、內(nèi)容與實(shí)踐課之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下方面：首先，作為專業(yè)最重要的課程之一，《工程流體力學(xué)》課程是學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程的基礎(chǔ)，如果這個(gè)基礎(chǔ)打不好，那么其它課就很難學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很多都不太明白課程中一些具體的流態(tài)名詞，以及抽象的流體損失問(wèn)題，如果有了仿真課件，這些疑難問(wèn)題就一目了然了。其次，我院儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備中，有些由于廠家設(shè)計(jì)問(wèn)題造成數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，所以原本剛夠?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)的儀器數(shù)目，現(xiàn)在只能增加每小組的人數(shù)才可以維持正常開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程。由于該課程中涉及的實(shí)驗(yàn)數(shù)目較多，也導(dǎo)致了場(chǎng)地的嚴(yán)重不足。再次，教學(xué)中不能很好地將理論課知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相互滲透。而《工程流體力學(xué)》課程作為本專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的相互滲透又甚為重要。
二、改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為了更好地發(fā)揮該課程的作用，針對(duì)我院工程流體力學(xué)課程開設(shè)的現(xiàn)狀，以及國(guó)內(nèi)一些知名高校開設(shè)這門課程的情況，筆者提出幾點(diǎn)改革建議，以使學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1.按照實(shí)用、新穎、精練的要求，著力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的提煉與更新
課程建設(shè)旨在突破學(xué)科專業(yè)局限，又要照顧到專業(yè)需要，對(duì)課程進(jìn)行整合、優(yōu)化，合理安排教學(xué)內(nèi)容。例如在本課程中加入非牛頓流體部分的教學(xué)內(nèi)容，形成課程的特色。
2.強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)在流體力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
應(yīng)該在教學(xué)中加入一部分符合我院具體專業(yè)情況的仿真模擬課件的使用量，學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)和課件相結(jié)合，更加深他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。這樣，不但順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也節(jié)省了學(xué)生花在琢磨流型變化上的很多時(shí)間。鑒于課程自身的特點(diǎn)，對(duì)于各種工藝流程圖的介紹，傳統(tǒng)的板書方法已不能完全滿足教學(xué)需求。筆者因此針對(duì)不同專業(yè)的教學(xué)大綱，制定了相應(yīng)的教學(xué)課件，通過(guò)多媒體教學(xué)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法中抽象、晦澀、枯燥的缺點(diǎn)，使學(xué)生從動(dòng)態(tài)的畫面中，比較輕松地理解教師在教學(xué)中要傳授給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容。
3.有效組織實(shí)踐環(huán)節(jié)至關(guān)重要
工程流體力學(xué)是一門綜合性和實(shí)踐性均非常強(qiáng)的課程，因此有效組織實(shí)踐環(huán)節(jié)至關(guān)重要。學(xué)生通過(guò)在工廠的實(shí)習(xí)，可以將在學(xué)校中學(xué)到的理論知識(shí)與工廠中實(shí)際生產(chǎn)有效地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。應(yīng)盡快解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備結(jié)論不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，使教學(xué)儀器百分之百地準(zhǔn)確投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，盡可能地將流體力學(xué)作為向外專業(yè)進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)，讓有興趣的學(xué)生也能參與。
通過(guò)該項(xiàng)目制定的措施實(shí)施于油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)教學(xué)中，使每屆油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)學(xué)生受益。提高學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解深度，增強(qiáng)他們的專業(yè)技能，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)活學(xué)活用。此舉對(duì)學(xué)生的就業(yè)和繼續(xù)深造具有非常重要的意義。
三、教學(xué)效果的考核
前已述及，這門課程主要是油氣儲(chǔ)運(yùn)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)，這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)旨在為以后的專業(yè)課打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，樹立學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，在考試方式上，更注重應(yīng)用能力的測(cè)試，考察學(xué)生與社會(huì)的接軌程度。這樣，考試題型多是一些發(fā)揮性的，讓學(xué)生用“漁”的本領(lǐng)去為本門課程的學(xué)習(xí)畫上休止符。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，對(duì)于《工程流體力學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容改革的初步探索分析，可以促進(jìn)教學(xué)觀念的改變，按此目標(biāo)授課，對(duì)教師提出了更高的要求。同時(shí)，還可以促進(jìn)教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及其儀器設(shè)備的更新，提高學(xué)生的動(dòng)手能力及科研能力，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所用”，“教學(xué)相長(zhǎng)”。
高等教育教學(xué)改革，特別是專業(yè)課程體系及教學(xué)內(nèi)容的改革，是一個(gè)系統(tǒng)和長(zhǎng)期艱巨的實(shí)踐過(guò)程，專業(yè)教師任重而道遠(yuǎn)。只要不斷努力和探索實(shí)踐，就可以開拓出一條提高油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、更加富有成效的新途徑，而且可以取得更好的教改成果。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；考核模式；教學(xué)改革
作者簡(jiǎn)介：閻鳳元（1981-），女，北京人，中國(guó)石油大學(xué)（北京）機(jī)械與儲(chǔ)運(yùn)工程學(xué)院，工程師。（北京 102249）
中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）23-0095-02
油氣儲(chǔ)運(yùn)工程是石油天然氣工程領(lǐng)域的重要學(xué)科，也是一門工程應(yīng)用學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力尤為重要。[1]油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生理解相關(guān)專業(yè)知識(shí)、鍛煉實(shí)驗(yàn)操作技能、提高分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力、培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)的有效教學(xué)形式。客觀、公正、科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)考核方式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。[2]
然而，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核方式單一，多為實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及報(bào)告評(píng)分。隨著實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展建設(shè)及綜合、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的增加，簡(jiǎn)單考核實(shí)驗(yàn)基本情況的方式已不適用于現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為此，針對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的考核模式進(jìn)行了改革，力求全面覆蓋學(xué)生實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新、分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和考核，保證專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果和培養(yǎng)質(zhì)量。[3]
一、實(shí)驗(yàn)考核模式的現(xiàn)狀分析
1.實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容不全面，不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核內(nèi)容只包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和整理，而實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的分析和思考過(guò)程、學(xué)生與實(shí)驗(yàn)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的綜合掌握和靈活運(yùn)用能力都未能納入實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容中去，因而無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
2.很難實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的考查，激勵(lì)效果不明顯
現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)考核體系僅能對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的行為進(jìn)行觀察評(píng)定，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師無(wú)法了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)工作其他環(huán)節(jié)中的行為和表現(xiàn)。而且打分幾乎完全依據(jù)學(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，造成學(xué)生片面重視這一環(huán)節(jié)，小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)部分學(xué)生懶于動(dòng)手，坐等他人實(shí)驗(yàn)結(jié)果，只重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫，甚至出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲得高分的現(xiàn)象。這會(huì)嚴(yán)重挫傷認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、勤于思考的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力的作用。
3.考核模式長(zhǎng)期不變，不能適應(yīng)儲(chǔ)運(yùn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展及綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的增加
油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以往演示性、驗(yàn)證性的基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)較多，綜合設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在學(xué)校大力支持下，油氣儲(chǔ)運(yùn)系大力發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，建立了專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、開發(fā)開設(shè)了大量設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，而傳統(tǒng)的考核模式很難適應(yīng)這些新開發(fā)實(shí)驗(yàn)的要求。為此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核模式也必須與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)考核內(nèi)容和考核模式進(jìn)行大膽的改革，重點(diǎn)培養(yǎng)、提高學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，才能適應(yīng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，取到良好的考核效果。
4.實(shí)驗(yàn)考核方式單一，很難起到啟發(fā)創(chuàng)新思維的作用
以往實(shí)驗(yàn)考核為實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三部分。但無(wú)論哪一部分都僅能反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本情況，不能反映并鼓勵(lì)學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，不能發(fā)揮考核對(duì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維的導(dǎo)向作用。因此，構(gòu)建以培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型、工程應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)考核模式成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。
二、實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容的分類優(yōu)化改革
油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)目前共開設(shè)了四類實(shí)驗(yàn)：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)。這四類實(shí)驗(yàn)各有特點(diǎn)，在原理知識(shí)、設(shè)計(jì)能力、操作水平、創(chuàng)新思維四個(gè)方面，應(yīng)分門別類細(xì)化并增加實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容。通過(guò)專業(yè)課程教師和實(shí)驗(yàn)課程教師共同討論，運(yùn)用專家打分法確定了各部分內(nèi)容在總分中的權(quán)重。同時(shí)由于油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)常接觸易燃易爆、有毒有腐蝕性的石油類產(chǎn)品及有機(jī)化學(xué)試劑，因此有必要強(qiáng)化對(duì)安全知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定的考核。
1.基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)
油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)多為原油及油氣產(chǎn)品物性認(rèn)識(shí)的驗(yàn)證性、測(cè)量性實(shí)驗(yàn)，一般根據(jù)國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。以往實(shí)驗(yàn)中學(xué)生僅關(guān)注測(cè)量所得數(shù)據(jù)的正確性，而忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，為此考核內(nèi)容有必要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)原理的掌握。此類實(shí)驗(yàn)涉及油氣樣品、高溫（如柴油餾程）、低溫（如液氮）操作、精密儀器等，安全尤為重要，因此考核內(nèi)容中加強(qiáng)了安全知識(shí)的考核。調(diào)整后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核內(nèi)容包括安全知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理/方法考察、實(shí)驗(yàn)前儀器準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作流程及操作過(guò)程、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)分析與思考、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
油氣長(zhǎng)輸管道和油氣儲(chǔ)存裝置都是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及流動(dòng)工藝、材料、設(shè)備、儀表自動(dòng)化等各個(gè)方面，各專業(yè)課程中設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)最多，如某長(zhǎng)輸原油管道冬季輸送方案設(shè)計(jì)與模擬、某油庫(kù)的收發(fā)油工藝設(shè)計(jì)與管理模擬等，均要求學(xué)生通過(guò)已知參數(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行軟件模擬。考核內(nèi)容不應(yīng)只包括原理知識(shí)的記憶和實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄，還應(yīng)增加或加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及比選、實(shí)驗(yàn)情況分析及處理、實(shí)驗(yàn)總結(jié)與思考的考核，才能引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)思考，鼓勵(lì)個(gè)性化方案和方法/手段的創(chuàng)新，加深學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的理解，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
3.綜合性實(shí)驗(yàn)
綜合性實(shí)驗(yàn)考查學(xué)生對(duì)專業(yè)課程知識(shí)的綜合理解和靈活運(yùn)用能力，如管道密閉輸送運(yùn)行模擬、輸油管道水擊過(guò)程及控制實(shí)驗(yàn)、油田集輸管網(wǎng)運(yùn)行模擬分析實(shí)驗(yàn)等，實(shí)驗(yàn)原理、方法及實(shí)驗(yàn)手段涉及專業(yè)課程的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，實(shí)驗(yàn)考核增加了相關(guān)專業(yè)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)技能考查內(nèi)容，考核內(nèi)容主要有實(shí)驗(yàn)原理及方法、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備知識(shí)考核（如原油旋轉(zhuǎn)粘度計(jì)測(cè)量原理及儀器誤差分析）、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄及處理、總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)方法。
4.研究性實(shí)驗(yàn)
研究性實(shí)驗(yàn)注重學(xué)生創(chuàng)新和科研能力的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，多為科研與教學(xué)結(jié)合的開放性實(shí)驗(yàn)及本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文課題、學(xué)科競(jìng)賽等。研究性實(shí)驗(yàn)周期較長(zhǎng)，需要在教師的指導(dǎo)下完成。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)原理、方法等考核內(nèi)容明顯不適用于此類實(shí)驗(yàn)。新設(shè)計(jì)的研究性實(shí)驗(yàn)的考核內(nèi)容包含研究目的、實(shí)驗(yàn)手段方法的合理性、研究成果的實(shí)用性、查閱文獻(xiàn)的能力、撰寫科技論文的能力、創(chuàng)新合作能力，以及結(jié)果處理分析、歸納和總結(jié)的能力。
三、多元化的實(shí)驗(yàn)考核方式改革
油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)考核提出了更高的要求，只采用評(píng)閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考核方式遠(yuǎn)不能滿足上述要求。為此應(yīng)綜合采用多種新形式的實(shí)驗(yàn)考核方式，才能達(dá)到理想的考核效果。
1.應(yīng)用實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)考核
實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)原理、熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備及操作的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的重要保證。而以往學(xué)生不重視這個(gè)環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)中盲目抄襲講義且不求甚解。為解決這一問(wèn)題將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、儀器使用方法、安全操作規(guī)定等相關(guān)知識(shí)以多媒體課件、文檔、圖片、視頻的方式植入實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，全面指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)考核系統(tǒng)中進(jìn)行在線測(cè)試。測(cè)試分為三個(gè)部分：一是實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考核，包含管理規(guī)定、油氣安全知識(shí)及事故應(yīng)急處理。二是儀器模擬操作考核，將實(shí)驗(yàn)儀器操作制作成FLASH動(dòng)畫，應(yīng)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊完成模擬實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，不能按照要求操作則扣分。三是實(shí)驗(yàn)必備知識(shí)考核，重點(diǎn)考察實(shí)驗(yàn)原理、方法、專業(yè)背景等知識(shí)。學(xué)生必須通過(guò)在線測(cè)試系統(tǒng)的考核才能預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。
2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程監(jiān)控記錄
由于實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)眾多，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師很難全程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的操作情況。因此，根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，增設(shè)了不同的實(shí)驗(yàn)過(guò)程監(jiān)控方式。儀器操作類實(shí)驗(yàn)，在每一個(gè)操作臺(tái)前安裝了攝像系統(tǒng)，教師通過(guò)攝像監(jiān)控系統(tǒng)可觀察每一組學(xué)生的操作，并給予客觀的評(píng)分。計(jì)算機(jī)仿真類實(shí)驗(yàn)，在仿真系統(tǒng)中植入操作過(guò)程記錄程序，將學(xué)生的每一步操作記錄在數(shù)據(jù)庫(kù)文檔中，并自動(dòng)上傳至控制中心，教師根據(jù)學(xué)號(hào)調(diào)出操作過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.建立上機(jī)題庫(kù)，全面考核實(shí)驗(yàn)知識(shí)
根據(jù)不同專業(yè)課程的特點(diǎn)，綜合各門課程知識(shí)，建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)題庫(kù)，可分實(shí)驗(yàn)選擇試題，也可分課程隨機(jī)抽取試題，用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生充分理解和掌握專業(yè)知識(shí)有積極地促進(jìn)和激勵(lì)作用。
4.創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)收答辯及成果展示
此類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多來(lái)源于科研、專業(yè)競(jìng)賽、學(xué)生自主擬題等，沒(méi)有固定的實(shí)驗(yàn)方法及步驟，依賴實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的探索，完成時(shí)間長(zhǎng)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核方法完全不能適用于此類實(shí)驗(yàn)。為此創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)、采納了結(jié)題報(bào)告、產(chǎn)品/模型/成果文件/軟件、及實(shí)驗(yàn)答辯的多種形式對(duì)創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核。尤其是每學(xué)期組織一次的實(shí)驗(yàn)答辯，不僅很好地考核了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、作品水平和創(chuàng)新能力，還能體現(xiàn)出學(xué)生的反應(yīng)能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、科技道德、責(zé)任心等，能夠客觀全面地對(duì)創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核和成績(jī)?cè)u(píng)定。
四、考核模式改革的實(shí)踐應(yīng)用效果
科學(xué)、公正、客觀的實(shí)驗(yàn)考核結(jié)果是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果及科學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)的重要保障，為此油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中逐步實(shí)行上述考核內(nèi)容和考核方式的改革，在教學(xué)實(shí)踐中取得了較為理想的教學(xué)效果。成功之處在于：一是保證了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的質(zhì)量，減少了實(shí)驗(yàn)過(guò)程可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，這對(duì)于降低實(shí)驗(yàn)中發(fā)生意外的概率有積極作用，此外強(qiáng)化安全知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室規(guī)章的考核也有利于提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性。二是提高了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的掌控能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠更好地識(shí)別企圖“混水摸魚”的學(xué)生，減少了實(shí)驗(yàn)評(píng)分中的不公平現(xiàn)象，在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神上取得了意外的收獲。三是解決了設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)的考核這一緊迫問(wèn)題，對(duì)于新型專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利開設(shè)并推廣起到了重要的促進(jìn)作用。四是增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和興趣，提高了實(shí)驗(yàn)效率，鍛煉了學(xué)生能力。
經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)目前在專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)考核中還存在如下不足需進(jìn)一步研究解決：首先對(duì)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，這不僅體現(xiàn)在學(xué)生的重視程度不夠，還體現(xiàn)在專業(yè)課教師不重視、不支持專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，為此需開展專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)及考核方式改革，并在軟件開發(fā)、設(shè)備購(gòu)置方面有一定的經(jīng)費(fèi)投入。其次專業(yè)實(shí)驗(yàn)考核模式雖然較傳統(tǒng)方式更全面、客觀、科學(xué)，但需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師投入更多的精力和工作量，因而在推廣中遇到一定的阻力，這一問(wèn)題可通過(guò)在實(shí)驗(yàn)教師工作量評(píng)定及業(yè)績(jī)考核方面出臺(tái)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)機(jī)制來(lái)解決。
五、結(jié)束語(yǔ)
實(shí)踐和創(chuàng)新能力是工科學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)考核的改革，適應(yīng)我國(guó)工學(xué)教育重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展趨勢(shì)，解決了油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)開設(shè)設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所面臨的技術(shù)問(wèn)題，有效提高了專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和效果，得到了任課教師和學(xué)生的一致好評(píng)。而且這一考核方式的改革，解決了工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很多帶有共性的問(wèn)題，對(duì)其他工科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核改革也具有很好的參考價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
[1]嚴(yán)大凡.油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)建業(yè)——甲子回溯[J].油氣儲(chǔ)運(yùn)，2012，31
（6）：401-406.
[論文摘要]基于油田圖書館知識(shí)資源的分布狀況，了解油田圖書館所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，針對(duì)油田圖書館科研讀者的需求，設(shè)計(jì)知識(shí)資源管理系統(tǒng)的基本框架并闡釋各功能模塊的運(yùn)行模式。
石油勘探開發(fā)是高科技、高風(fēng)險(xiǎn)、高投入的知識(shí)密集型行業(yè)。隨著知識(shí)成為企業(yè)資本和最重要的生產(chǎn)要素，石油企業(yè)在戰(zhàn)略中重視并研究自己的知識(shí)管理已成為必然。目前國(guó)際上許多油氣公司都在積極探索，尋求實(shí)施知識(shí)管理的辦法，試圖形成一套完整的知識(shí)管理體系，以提高勘探開發(fā)決策水平，減小風(fēng)險(xiǎn)，降低成本，提高效益，從而提高企業(yè)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力，增強(qiáng)企業(yè)實(shí)力，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
江漢油田勘探開發(fā)業(yè)務(wù)的開展基于現(xiàn)有的圖書館文獻(xiàn)信息資源。搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放的分布式知識(shí)共享平臺(tái)，整合現(xiàn)有的文獻(xiàn)信息資源，構(gòu)建知識(shí)資源的管理系統(tǒng)，促進(jìn)相同區(qū)域和不同區(qū)域之間的知識(shí)交叉共享，引進(jìn)外部的知識(shí)，對(duì)提高整個(gè)油田的創(chuàng)新能力具有特別重要的意義。
1油田圖書館知識(shí)資源分布狀態(tài)
油田圖書館現(xiàn)有的知識(shí)資源由兩部分組成：即紙本文獻(xiàn)資料和數(shù)字信息資源。
1．1圖書館館藏紙本文獻(xiàn)資料
截至2007年底，油田圖書館館藏圖書158，890冊(cè)；各類期刊現(xiàn)、過(guò)刊53，000多冊(cè)，以石油地質(zhì)類圖書和期刊為主館藏。日常業(yè)務(wù)由圖書館自動(dòng)化集成系統(tǒng)(ILASII)運(yùn)行。
ILASII系統(tǒng)不包含了傳統(tǒng)的圖書館自動(dòng)化業(yè)務(wù)，而且設(shè)計(jì)了征訂訂購(gòu)系統(tǒng)、聯(lián)機(jī)編目系統(tǒng)、專項(xiàng)服務(wù)系統(tǒng)、電子閱覽室系統(tǒng)、預(yù)約／預(yù)借／閉架借書系統(tǒng)、聯(lián)合目錄管理系統(tǒng)、期刊目次管理系統(tǒng)、網(wǎng)上流通系統(tǒng)、我的圖書館等等，形成了一個(gè)大的系統(tǒng)家族。
1．2圖書館數(shù)字資源
采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓數(shù)字化文獻(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上傳播、安全共享，對(duì)油田圖書館帶來(lái)了很深遠(yuǎn)的影響。主要數(shù)字資源包括自建電子期刊、自建數(shù)據(jù)庫(kù)、引進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)和因特網(wǎng)上的公共數(shù)字資源：
1．2．1自建電子期刊
三新科技信息網(wǎng)于2001年9月25日正式開通。從2002年3月開始每周都有新信息上網(wǎng)。現(xiàn)已累計(jì)報(bào)道文獻(xiàn)量達(dá)到900篇、330萬(wàn)字。其主要欄目有：①騰飛進(jìn)軍號(hào)：刊登有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的講話和指示；②科技新視野：主要登載當(dāng)今世界“三新”技術(shù)的最新動(dòng)向和原始研究論文：③神州嘹望塔：主要登載國(guó)內(nèi)油田、大專院校和科研機(jī)構(gòu)的研究成果及動(dòng)向；④江漢科技城：報(bào)道江漢油田在勘探、開發(fā)和科研攻關(guān)等方面的進(jìn)展情況；⑤網(wǎng)上讀書城：登載《江漢石油科技》和《國(guó)外油氣地質(zhì)信息》的摘要供讀者查閱；⑥創(chuàng)新金點(diǎn)子：選擇性地刊登一些有關(guān)“三新”技術(shù)方面的讀者來(lái)信或論文。
1．2．2自建數(shù)據(jù)庫(kù)
《江漢油田科技成果數(shù)據(jù)庫(kù)》是由研究院開發(fā)建沒(méi)的二次文獻(xiàn)型數(shù)據(jù)庫(kù)，是江漢油田圖書館文獻(xiàn)、技術(shù)檔案等信息部門以及各二級(jí)廠處、科研單位了解我局科技成果、開展科研工作、成果查新、信息檢索的必用工具。
《江漢油田科技成果數(shù)據(jù)庫(kù)》收錄了1973年至2005年江漢油田的科技成果，專業(yè)范圍包括石油地質(zhì)與勘探、石油物探、測(cè)井、鉆井、油氣田開發(fā)與開采、油氣田建設(shè)工程、機(jī)械設(shè)備與自動(dòng)化、油氣田環(huán)保與綜合利用等專業(yè)。約220萬(wàn)字。
該數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索路徑有分類檢索：主要按石油地質(zhì)、石油物探、鉆井工程、測(cè)錄井工程、油氣田開發(fā)、地面建設(shè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、油鹽化工等類別；關(guān)鍵詞檢索、課題完成人姓名檢索以及綜合性檢索等檢索方式。
該數(shù)據(jù)庫(kù)目前鏈接于江漢油田局域網(wǎng)可供8000多個(gè)用戶直接查詢。
1．2．3引進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)
江漢油田圖書館引進(jìn)了《中國(guó)石油文摘數(shù)據(jù)庫(kù)》、《國(guó)外石油文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)》和《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》等12個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。
①中國(guó)知網(wǎng)
江漢油田圖書館購(gòu)買了中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中有關(guān)本行業(yè)的理工A、理工B兩專輯。開通了鏡像站，月訪問(wèn)量約15000次，下載5000篇，該網(wǎng)信息量大，資料更新快，資料比較齊全，給科研人員的科研工作帶來(lái)了極大的方便，現(xiàn)在已成為科研人員的主要文獻(xiàn)資料獲取方式。
②萬(wàn)方學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)
江漢油田圖書館引進(jìn)的第一個(gè)鏡像資源，該館根據(jù)油田科研生產(chǎn)的實(shí)際需求引進(jìn)了理學(xué)和工業(yè)技術(shù)分類中的石油、天然氣工業(yè)及地球科學(xué)。它的引進(jìn)，填補(bǔ)了油田在學(xué)位論文信息方面的空白，給科研工作者的科研工作又提供了一個(gè)強(qiáng)大的技術(shù)支撐。經(jīng)過(guò)幾年的運(yùn)行，科研工作者對(duì)它的普遍反映是文章專業(yè)性、可參考能力強(qiáng)，由于它是作為一個(gè)鏡像資源，所以它的訪問(wèn)速度也相當(dāng)?shù)乜臁ＴL問(wèn)量累計(jì)已達(dá)236030次，累計(jì)下載53600篇。
③《中外石油文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)》
該數(shù)據(jù)庫(kù)包括《中國(guó)石油文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)》和《國(guó)外石油文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)》，是由中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司開發(fā)建設(shè)的綜合性、二次文獻(xiàn)型數(shù)據(jù)庫(kù)。
兩庫(kù)分別收錄了中文期刊256種，外文期刊近200種(包括，英、俄、日、法、德等語(yǔ)種)。此外，還收錄了會(huì)議論文、科研成果報(bào)告、學(xué)位論文、考察報(bào)告、技術(shù)講座總結(jié)、專利、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和科技圖書等多種類型的中、外文文獻(xiàn)。兩庫(kù)收錄石油文獻(xiàn)的專業(yè)范圍包括石油地質(zhì)與勘探、石油物探、測(cè)井、鉆井、油氣田開發(fā)與開采、油氣田建設(shè)工程、海上油氣勘探與開發(fā)、油氣加工、油氣儲(chǔ)運(yùn)、機(jī)械設(shè)備與自動(dòng)化、油氣田環(huán)保與綜合利用以及石油工業(yè)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)管理等石油工業(yè)12個(gè)專業(yè)大類。
④《美國(guó)石油文摘數(shù)據(jù)庫(kù)》
該數(shù)據(jù)庫(kù)由Tulsa(美國(guó)塔爾薩)大學(xué)編輯出版，是一個(gè)查找石油勘探開發(fā)有關(guān)文獻(xiàn)和專利最權(quán)威的英文數(shù)據(jù)庫(kù)，收錄的文獻(xiàn)包括：地質(zhì)、地球化學(xué)、地球物理、鉆井、油氣開采、油藏工程和開采方法、管道及儲(chǔ)運(yùn)、生態(tài)學(xué)和污染、替代燃料和能源、輔助工藝和其他礦產(chǎn)品等。
⑤《中國(guó)科技成果數(shù)據(jù)庫(kù)》
該數(shù)據(jù)庫(kù)始建于1986年，是國(guó)家科技部指定的新技術(shù)、新成果查新數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)主要來(lái)源于歷年各省、市、部委鑒定后上報(bào)國(guó)家科技部的科技成果及星火科技成果。其收錄成果范圍有新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料、新設(shè)計(jì)、涉及化工、生物、醫(yī)藥、機(jī)械、電子、農(nóng)林、能源、輕紡、建筑、交通、礦冶等十幾個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。《中國(guó)科技成果數(shù)據(jù)庫(kù)》數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、詳實(shí)性已使其成為國(guó)內(nèi)最具權(quán)威性的技術(shù)成果數(shù)據(jù)庫(kù)。
1．2．4因特網(wǎng)上的公共數(shù)字資源
因特網(wǎng)上的公共數(shù)字資源可免費(fèi)獲取，根據(jù)油田科研生產(chǎn)需要，主要以專利文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)為主：
①《中國(guó)專利數(shù)據(jù)庫(kù)》
該數(shù)據(jù)庫(kù)記錄了1985年實(shí)施專利法以來(lái)的全部中國(guó)專利文獻(xiàn)的全文，面向公眾提供免費(fèi)專利檢索服務(wù)和全文提供服務(wù)。提供檢索的內(nèi)容包括中國(guó)發(fā)明專利、實(shí)用新型專利、外觀設(shè)計(jì)專利相關(guān)說(shuō)明書、附圖、權(quán)利要求書的摘要與全文。
②《美國(guó)專利數(shù)據(jù)庫(kù)》
該數(shù)據(jù)庫(kù)由美國(guó)專利與商標(biāo)局提供，可以檢索并瀏覽美國(guó)專利全文。收錄了1790年至今的美國(guó)專利，1790至1975年的專利只能通過(guò)專利號(hào)和現(xiàn)行美國(guó)專利分類號(hào)進(jìn)行檢索，1976年至今的專利可以通過(guò)多個(gè)檢索人口進(jìn)行檢索。
③《歐洲專利數(shù)據(jù)庫(kù)》
該數(shù)據(jù)庫(kù)是由歐洲專利組織(EPO)及其成員國(guó)的專利局提供的，可以免費(fèi)檢索。在數(shù)據(jù)庫(kù)中可以查到文摘、著錄信息和說(shuō)明書全文的國(guó)家有：歐洲專利組織(EPO)、法國(guó)、德國(guó)、瑞士、英國(guó)、美國(guó)、專利合作條約組織(EPO。可以查到文摘和著錄信息的國(guó)家有：中國(guó)、日本。僅可以查到專利文獻(xiàn)著錄信息的國(guó)家有澳大利亞、俄羅斯、香港、印度、愛爾蘭、奧地利、比利時(shí)、巴西、保加利亞、加拿大、古巴、丹麥、埃及、埃拉、非洲地區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織、歐亞專利局(EurasianPatentOffice)等。檢索結(jié)果記錄中可以得到的項(xiàng)目?jī)?nèi)容：發(fā)明名稱、專利號(hào)、公開日期、發(fā)明人、申請(qǐng)人、申請(qǐng)?zhí)枴?yōu)先權(quán)號(hào)、國(guó)際專利分類號(hào)、歐洲專利分類號(hào)、等同專利號(hào)、權(quán)力要求項(xiàng)、專利說(shuō)明書全文、專利附圖等。
從以上分析可知，油田圖書館知識(shí)資源比較豐富。但各模塊分別鏈接于江漢油田局域網(wǎng)，向油田讀者提供初級(jí)服務(wù)，尚未構(gòu)建統(tǒng)一的服務(wù)平臺(tái)，知識(shí)化服務(wù)體系尚未建立。
2江漢油田圖書館知識(shí)管理系統(tǒng)的構(gòu)建
根據(jù)筆者對(duì)油田圖書館部分科研讀者所作的調(diào)查表明：科研讀者目前利用圖書館文獻(xiàn)資源的途徑以局域網(wǎng)下載資料為主。到館借閱逐漸遞減；現(xiàn)有的電子資源能滿足大部分的科研工作基本需要，但個(gè)性化和針對(duì)性的數(shù)宅資源還不能滿足需要；大部分讀者希望建立門戶網(wǎng)站，提供簡(jiǎn)便檢索方法，讓讀者自由使用電子資源。由此本文提出了江漢油田圖書館知識(shí)資源管理系統(tǒng)的構(gòu)建方案：
2．1門戶網(wǎng)站系統(tǒng)
江漢油田圖書館門戶網(wǎng)站是在網(wǎng)上訪問(wèn)圖書館知識(shí)資源的入口點(diǎn)。主要任務(wù)為：
信息。包括新聞公告、專題資源、新書推薦、專題服務(wù)、讀者指南、下載瀏覽器、FAQ等。這些欄目具有動(dòng)態(tài)更新的特點(diǎn)，屬于圖書館日常業(yè)務(wù)工作范疇，需要進(jìn)行授權(quán)管理，規(guī)范數(shù)據(jù)加工過(guò)程與數(shù)據(jù)格式，及時(shí)、及時(shí)更新。這些欄目的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)圖書館網(wǎng)站的功能來(lái)完成的。
系統(tǒng)嵌入。如電子資源、館藏檢索、咨詢臺(tái)、館際互借與原文傳遞、站內(nèi)導(dǎo)航等，各欄目分別由一個(gè)個(gè)功能獨(dú)立的應(yīng)用系統(tǒng)支持，構(gòu)成了圖書館數(shù)字服務(wù)平臺(tái)。這些子系統(tǒng)的建設(shè)可以引進(jìn)第三方成熟產(chǎn)品，也可以自主開發(fā)。在建設(shè)過(guò)程中，網(wǎng)站系統(tǒng)扮演著重要的角色，它可以實(shí)現(xiàn)對(duì)這些欄目的創(chuàng)建、修改、刪除等管理操作，以便支持這些功能。
2．2電子圖書庫(kù)
江漢油田圖書館目前尚沒(méi)有圖書數(shù)據(jù)庫(kù)。為了滿足油田廣大員工對(duì)電子圖書的需求，目前急需建設(shè)一個(gè)能夠與已建資源相互補(bǔ)充的電子圖書庫(kù)。由于之前的期刊、論文等資源相對(duì)比較專業(yè)，所以此項(xiàng)目需建設(shè)一個(gè)集石化、采礦、工業(yè)技術(shù)圖書及綜合社科類圖書資源為一體的綜合性圖書數(shù)據(jù)庫(kù)。
江漢油田電子圖書數(shù)據(jù)庫(kù)的讀者定位為江漢油田的內(nèi)部員工，所有江漢油田的員工將可以通過(guò)江漢油田內(nèi)部局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)在任何時(shí)間任何地點(diǎn)訪問(wèn)江漢油田的電子圖書數(shù)據(jù)庫(kù)。超級(jí)秘書網(wǎng)
為了能夠使得電子圖書數(shù)據(jù)庫(kù)與傳統(tǒng)紙書起到相互補(bǔ)充、相互帶動(dòng)的作用，江漢油田的電子圖書數(shù)據(jù)庫(kù)需要與現(xiàn)有的紙書管理自動(dòng)化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接。通過(guò)紙質(zhì)書系統(tǒng)與電子書系統(tǒng)的互聯(lián)和互檢，讀者將能夠從紙書圖書館到電子圖書館進(jìn)行自由的切換訪問(wèn)并獲取相應(yīng)的借閱、查詢等服務(wù)。
電子圖書庫(kù)應(yīng)該具備資源管理、系統(tǒng)管理、用戶管理等主體功能，為了能夠及時(shí)監(jiān)控電子圖書的借閱、流通和使用情況，電子圖書庫(kù)的管理平臺(tái)需要提供相關(guān)統(tǒng)計(jì)功能，并能定期生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)告，以方便圖書館迅速了解圖書借閱情況，并調(diào)整相應(yīng)服務(wù)策略或進(jìn)行相關(guān)決策。
用戶管理方面需要實(shí)現(xiàn)兩者管理方式，lP范圍用戶管理和非IP范圍用戶管理。資源管理方面可以設(shè)置相關(guān)的檢索方式，讀者可以通過(guò)系統(tǒng)檢索電子圖書，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單檢索、模糊檢索、全文檢索、分類導(dǎo)航等多種檢索方式，無(wú)論是從書號(hào)、書名、作者還是圖書類別或圖書內(nèi)容等都可以實(shí)現(xiàn)查詢。為了能夠保證廣大江漢油田員工能夠第一時(shí)間獲得更多好書和新書，電子圖書庫(kù)的圖書資源需能夠定期更新，更新后的資源能迅速上架。
關(guān)鍵詞：石油工程；認(rèn)知實(shí)習(xí)；探索；思考
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）16-0170-02
作為新升石油類本科院校，為進(jìn)一步增強(qiáng)我校在石油工程專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)工程型人才的優(yōu)勢(shì)，2013級(jí)石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了重大變革，大幅度提高了實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分比例，增加了認(rèn)知實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。2014級(jí)及以后的人才培養(yǎng)方案都是在2013級(jí)的基礎(chǔ)上做了些優(yōu)化調(diào)整。
一、認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)
工科專業(yè)實(shí)習(xí)可分為認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。對(duì)石油工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)油藏工程、鉆井工程和采油工程三大主干專業(yè)課之前，到油氣生產(chǎn)環(huán)境去參觀認(rèn)識(shí)，了解今后將要學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容和將來(lái)工作的對(duì)象，增加對(duì)將要從事的職業(yè)崗位的初級(jí)認(rèn)識(shí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是指石油類高等學(xué)校的石油工程專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了主干專業(yè)課之后，到油氣生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)以工人、技術(shù)員、管理員等身份，直接參與油氣生產(chǎn)過(guò)程，將專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程。
二、認(rèn)知實(shí)習(xí)目的
石油工程專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)是學(xué)生了解石油工程專業(yè)知識(shí)的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀，并輔以現(xiàn)場(chǎng)操作人員和技術(shù)人員、教師或現(xiàn)場(chǎng)專家的講課、教學(xué)錄相等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)石油工程專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，了解工作環(huán)境和行業(yè)特點(diǎn)、常用工藝、關(guān)鍵設(shè)備及工具，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、認(rèn)知實(shí)習(xí)內(nèi)容
石油工程專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)主要包括兩大部分內(nèi)容：油氣井工程和油氣開采工程。油氣井工程部分主要內(nèi)容包括鉆井技術(shù)的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀、鉆機(jī)的組成（系統(tǒng)）及作用、鉆井工具（鉆頭、鉆桿等）的結(jié)構(gòu)及作用、鉆進(jìn)過(guò)程、鉆井液、固井工藝流程、固井設(shè)備的組成及作用、完井工藝流程、完井設(shè)備的組成及作用、鉆井井場(chǎng)布置、井場(chǎng)設(shè)備配備、井場(chǎng)常用工具及用途、各種鉆井儀表及作用。油氣開采部分包括油氣藏開發(fā)基本過(guò)程、裸眼完井和射孔完井、射孔工具、自噴采油方法、自噴井井下管柱、自噴井井口裝置、自噴井井口流程、有桿泵采油方法、有桿泵采油關(guān)鍵設(shè)備、有桿泵采油管柱、有桿泵采油井口裝置、有桿泵采油井口流程、潛油電泵采油方式、潛油電泵采油主要設(shè)備、潛油電泵采油管柱、潛油電泵采油井口裝置、潛油電泵采油井口流程、采氣方法、常用采氣管柱、采氣井口裝置、采氣井地面流程、油井采出液主要處理工藝（分離、穩(wěn)定、除油）、油井產(chǎn)出液地面處理主要設(shè)備、氣井采出流體主要處理工藝（脫水、脫硫）、天然氣地面處理關(guān)鍵設(shè)備、注水工藝、注水管柱、注水地面流程、注水主要設(shè)備、酸化壓裂工藝原理、酸化壓裂主要設(shè)備與工具、壓裂地面流程等。其他內(nèi)容包括鉆井及采油工程中的風(fēng)險(xiǎn)及措施等。
四、認(rèn)知實(shí)習(xí)要求
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)模擬油氣生產(chǎn)環(huán)境，了解將要學(xué)習(xí)的專業(yè)課所包括的油氣生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)和安全知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到下列基本要求。
1.油氣井工程認(rèn)知：①了解油氣田開發(fā)的基本過(guò)程。②了解射孔完井工藝。③了解油氣安全鉆井的基本知識(shí)。④認(rèn)識(shí)鉆機(jī)、鉆具。⑤熟悉油氣井鉆井過(guò)程。⑥了解鉆井液。⑦了解固井設(shè)備、固井管柱。⑧了解固井過(guò)程。⑨了解水泥漿的組成及作用。⑩了解鉆井過(guò)程中的HSE。
2.油氣開采工程認(rèn)知：①了解油氣安全生產(chǎn)的基本知識(shí)。②熟悉自噴采油工藝過(guò)程。③認(rèn)識(shí)自噴井井下管柱及井口裝置。④熟悉有桿泵采油工藝過(guò)程。⑤認(rèn)識(shí)抽油機(jī)、抽油桿、抽油泵及井口裝置。⑥熟悉采氣工藝過(guò)程。⑦認(rèn)識(shí)采氣井口。⑧熟悉油井和氣井產(chǎn)出物地面處理工藝。⑨認(rèn)識(shí)油氣水地面處理設(shè)備。⑩了解油氣生產(chǎn)過(guò)程中的HSE。
總之，通過(guò)石油工程認(rèn)知實(shí)習(xí)，達(dá)到學(xué)生熟悉（理解）重點(diǎn)工藝和認(rèn)識(shí)相關(guān)設(shè)備的目的。
五、認(rèn)知實(shí)習(xí)方式
石油工程專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)有三種方式：基地參觀、教師講課和觀看錄像。利用國(guó)內(nèi)石油高校唯一的一個(gè)全尺寸石油工程實(shí)踐教學(xué)基地，將油氣安全生產(chǎn)、鉆機(jī)、鉆井工具、輔助工具、鉆進(jìn)過(guò)程、鉆井液、固井過(guò)程、有桿泵采油、采氣工藝、油氣井產(chǎn)出流體地面處理等內(nèi)容的教學(xué)場(chǎng)所定在實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)指導(dǎo)老師講解和學(xué)生直接觀察來(lái)熟悉相關(guān)工藝和認(rèn)識(shí)關(guān)鍵設(shè)備。在基地參觀前，先由各個(gè)專業(yè)方向的指導(dǎo)老師在教室將要認(rèn)知的內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹一下，主要介紹后續(xù)基地參觀所要認(rèn)知的石油工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（鉆機(jī)、鉆進(jìn)、鉆井管柱與工具、有桿泵采油工藝原理及三抽設(shè)備、采氣工藝及井口裝置、油井產(chǎn)出物地面處理工藝及設(shè)備、氣井產(chǎn)出物地面處理工藝及設(shè)備）。
六、考核方式
實(shí)踐課程的考核內(nèi)容不外乎平時(shí)表現(xiàn)、紙質(zhì)成果和考試表現(xiàn)。首次認(rèn)知實(shí)習(xí)時(shí)的平時(shí)表現(xiàn)主要考查學(xué)生紀(jì)律、參與程度。紙質(zhì)成果評(píng)價(jià)一是評(píng)閱實(shí)習(xí)筆記，二是看實(shí)習(xí)報(bào)告。認(rèn)知實(shí)習(xí)主要采用口試方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到認(rèn)知實(shí)習(xí)要求的程度。具體來(lái)說(shuō)，以考勤和活躍程度為主要內(nèi)容的平時(shí)成績(jī)占20%，口試成績(jī)占50%，實(shí)習(xí)報(bào)告占20%，實(shí)習(xí)筆記占10%。評(píng)閱實(shí)習(xí)筆記時(shí)，主要關(guān)注篇幅的長(zhǎng)短、內(nèi)容的完整性、層次的條例性、圖表的正確性和時(shí)間的連續(xù)性。在實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)閱時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注與筆記的差異性、內(nèi)容的完整性、條例的清楚性和格式的規(guī)范性。口試時(shí)，由至少一名油田現(xiàn)場(chǎng)專家和三名校內(nèi)教師組成答辯組，先由學(xué)生簡(jiǎn)單闡述認(rèn)知實(shí)習(xí)的內(nèi)容和成果，接著答辯教師提3-5個(gè)與認(rèn)知實(shí)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答，然后根據(jù)回答情況給出答辯成績(jī)。
七、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)
石油工程專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)涉及到油藏、鉆井和采油三個(gè)方面的內(nèi)容，因此指導(dǎo)教師必須由這個(gè)三個(gè)方向的老師組成，主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)計(jì)劃制定、實(shí)習(xí)組織、理論講解、實(shí)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)，認(rèn)知實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所為石油工程校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，所以基地的鉆井、采油和儲(chǔ)運(yùn)的教師也要參加認(rèn)知實(shí)習(xí)指導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。第一屆和第二屆專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)由6位教師組成，分屬油藏、鉆井、采油和儲(chǔ)運(yùn)方向。其中，高級(jí)職稱1人，中級(jí)職稱2人，初級(jí)職稱3人。青年教師5人，中年教師1人。具有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)歷的教師1人。
八、教學(xué)效果
首屆專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)的學(xué)生共有225人，在計(jì)劃的一周時(shí)間內(nèi)，先后通過(guò)教師講解、基地參觀與觀看錄像的方式完成了計(jì)劃的全部?jī)?nèi)容。通過(guò)此次認(rèn)知實(shí)習(xí)，了解了油氣藏開發(fā)的基本過(guò)程、鉆井工藝、采油采氣工藝、油氣集輸工藝，認(rèn)識(shí)了鉆井設(shè)備、采油氣設(shè)備、油氣處理設(shè)備，為第7周學(xué)習(xí)專業(yè)主干課打下了一定的基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照實(shí)施方案進(jìn)行學(xué)習(xí)效果考核，最終優(yōu)秀37人，良好82人，優(yōu)良率53.0%。
后記
由于是首次開展石油工程專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，因此在認(rèn)知實(shí)習(xí)內(nèi)容、認(rèn)知實(shí)習(xí)方式、考核方式和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等方面還存在一些需要完善和改進(jìn)的地方。認(rèn)知實(shí)習(xí)內(nèi)容主要依據(jù)校內(nèi)實(shí)習(xí)條件來(lái)定，如果在校內(nèi)外基地同時(shí)進(jìn)行，則需要增加和調(diào)整部分內(nèi)容；同時(shí)，隨著實(shí)驗(yàn)條件的改善或技術(shù)的進(jìn)步，認(rèn)知實(shí)習(xí)內(nèi)容也需要做相應(yīng)的調(diào)整。首次認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地以參觀認(rèn)識(shí)為主，而校內(nèi)基地為停產(chǎn)狀態(tài)，與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況有差距，在條件允許時(shí)盡可能到油田培訓(xùn)基地開展認(rèn)知實(shí)習(xí)，可以采取見習(xí)方式。
參考文獻(xiàn)：
[1]王延慶，沈承金，隋艷偉，等.專業(yè)人士實(shí)習(xí)教學(xué)研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，33，（4）：166-168.
關(guān)鍵詞： 工程熱力學(xué) 考核質(zhì)量 緒論課程 學(xué)習(xí)力培養(yǎng)
《工程熱力學(xué)》是一門將經(jīng)典熱力學(xué)理論與工程實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科[1]，在我校該課程是面向“過(guò)程裝備與控制工程”（以下簡(jiǎn)稱“過(guò)控”）、“油氣儲(chǔ)存工程”（以下簡(jiǎn)稱“儲(chǔ)運(yùn)”）等專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)理論課，為《過(guò)程流體機(jī)械》、《壓縮機(jī)與泵》等后續(xù)專業(yè)核心課程奠定熱力學(xué)基礎(chǔ)，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有舉足輕重的地位。可近年來(lái)，學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)掌握情況均每況愈下，教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，影響到后續(xù)相關(guān)課程的開展，嚴(yán)重制約學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系的形成。因此，筆者對(duì)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃方案、不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行相關(guān)調(diào)查與分析，并科學(xué)合理地開展一系列教學(xué)探索與實(shí)踐。
一、嚴(yán)把課程考核質(zhì)量關(guān)
對(duì)本校過(guò)控專業(yè)和儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)中《工程熱力學(xué)》的課程性質(zhì)、購(gòu)買教材情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等多方面進(jìn)行對(duì)比（如表1所示），從表中可知，不同專業(yè)學(xué)生的到課率和認(rèn)真聽課率懸殊均很大，究其原因有以下三點(diǎn)。其一，學(xué)生未認(rèn)識(shí)到選修課與必修課同等重要性，誤認(rèn)為選修課教材不由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買且選修課程不由學(xué)校統(tǒng)一安排考試說(shuō)明學(xué)校不重視選修課程。其二，由于學(xué)校多媒體教室有限，因此需要使用多媒體教室的選修課程原則上只能安排在周末或晚上，與學(xué)生的休閑娛樂(lè)時(shí)間沖突。其三，在選修課堂上做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)事情的學(xué)生不在少數(shù)，學(xué)習(xí)功利心強(qiáng)。
表1 不同專業(yè)課程情況
選修課程成績(jī)?cè)u(píng)定重視課堂點(diǎn)名、課堂討論、課堂回答問(wèn)題、課堂小測(cè)試、課后作業(yè)、小論文等過(guò)程考核環(huán)節(jié)，授課教師嚴(yán)把選修課程考核質(zhì)量關(guān)，不給人情分。另外，可以借鑒西安交通大學(xué)、北京石油大學(xué)、西安石油大學(xué)等高校的做法，在學(xué)時(shí)允許的前提下，將《工程熱力學(xué)》改為必修課。
二、重視緒論課程建設(shè)
緒，絲端也，即是絲的頭，比喻事情的開始。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中闡述為“學(xué)術(shù)論著的開頭部分，一般說(shuō)明全書的大旨和內(nèi)容等”[2]。筆者認(rèn)為，“千頭萬(wàn)緒，在此概論”，故稱“緒論”。可見，緒論課是對(duì)整體課程的總體概述和高度概括，起著提綱挈領(lǐng)、綱舉目張的作用。然而，通過(guò)查閱歷年的教學(xué)檢查資料和教學(xué)反饋意見，筆者發(fā)現(xiàn)在往屆教學(xué)環(huán)節(jié)中，課程緒論部分的教學(xué)安排和教學(xué)設(shè)計(jì)并未充分在“課程教學(xué)大綱”、“教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表”、教案及授課過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，存在對(duì)緒論課輕描淡寫甚至根本不講授緒論課的現(xiàn)象。直接進(jìn)入正題，讓學(xué)生在第一課就面對(duì)抽象枯燥的知識(shí)，這讓很多學(xué)生無(wú)所適從。緒論課被忽視，究其原因，有以下三點(diǎn)：第一，起教學(xué)主導(dǎo)作用的教師乃至高校教學(xué)管理部門在主觀意識(shí)層面上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到緒論課的重要性。第二，緒論課既是課程的重點(diǎn)，又是課程的難點(diǎn)，并不容易把握。據(jù)報(bào)道，在美國(guó)通常只有資深教授才有資格講授緒論課。就緒論課對(duì)總體課程的統(tǒng)領(lǐng)作用及課程的廣度和深度而言，一堂精彩的緒論課，是對(duì)授課教師教學(xué)藝術(shù)、科研水平及知識(shí)面等綜合素質(zhì)的全面考驗(yàn)，因此緒論課最能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)水平，有的教師深知其利害關(guān)系，不敢貿(mào)然應(yīng)戰(zhàn)。第三，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課時(shí)被大量壓縮，教師無(wú)暇顧及緒論部分，此乃客觀原因。
在過(guò)控專業(yè)的選修課程開設(shè)中，允許學(xué)生以試聽第一節(jié)課的方式?jīng)Q定是否選擇此門課程，且要求教師合理設(shè)計(jì)板書。這一舉措對(duì)教師而言，要求更高，壓力與挑戰(zhàn)更大，促使教師摒棄照本宣科和敷衍應(yīng)付，努力擴(kuò)大知識(shí)面，結(jié)合理論與實(shí)踐，融入科研進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)與授課技巧，等等。
作為課堂教學(xué)的第一課，緒論課既是課程的重點(diǎn)，更是課程的難點(diǎn)。《工程熱力學(xué)》緒論部分主要講授課程的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和研究方法等。研究對(duì)象是工程中能量轉(zhuǎn)換的基本規(guī)律及能量轉(zhuǎn)換與工質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系，研究?jī)?nèi)容包括基本概念、基本定律、工質(zhì)性質(zhì)、熱力過(guò)程及工程應(yīng)用，研究方法涉及宏觀和微觀兩方面。通過(guò)緒論課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解熱力學(xué)發(fā)展概況及工程熱力學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，明確課程的學(xué)習(xí)目的、任務(wù)和主要內(nèi)容，并掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在緒論課中，教師要讓學(xué)生明白以下五點(diǎn)：為什么要學(xué)習(xí)這門課？這門課有什么作用？要學(xué)些什么內(nèi)容？各內(nèi)容之間存在哪些千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系？怎樣才能學(xué)好這門課？
要生動(dòng)詳盡地闡明上述五方面內(nèi)容，絕不能局限于書本，必須在有大量信息支撐的前提下，串講整本教材，舉工程事例，列工程現(xiàn)象，提出與生產(chǎn)生活緊密相關(guān)的問(wèn)題，吊足學(xué)生胃口，在后續(xù)課程中陸續(xù)分析并解決問(wèn)題，要讓學(xué)生在教師啟發(fā)下積極主動(dòng)思考、收獲自己解決問(wèn)題的喜悅與滿足。在緒論課中，有必要闡明此課程與后續(xù)課程的聯(lián)系，詳細(xì)介紹哪些知識(shí)點(diǎn)會(huì)在后續(xù)課程中涉及，讓學(xué)生重視并意識(shí)到課程學(xué)以致用的必要性。
三、全程注重學(xué)習(xí)力培養(yǎng)
對(duì)本科生而言，大學(xué)課堂并不是知識(shí)的簡(jiǎn)單灌輸，而是思考能力、自學(xué)能力、分析解決問(wèn)題能力的鍛煉與培養(yǎng)。并非所有畢業(yè)生均會(huì)從事本專業(yè)工作，在工作中也并非所學(xué)知識(shí)會(huì)直接涉及，只要學(xué)生能運(yùn)用大學(xué)期間積累的學(xué)習(xí)力，通過(guò)正確途徑最終順利解決問(wèn)題，便是本科教學(xué)的成功之處。
學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)并非一蹴而就，需要在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中全方位、多角度地練習(xí)。《工程熱力學(xué)》秉承這一授課理念，不將死記硬背的知識(shí)列為考核內(nèi)容，亦不把簡(jiǎn)單的套公式計(jì)算作為重要考核環(huán)節(jié)，重點(diǎn)落足于分析與思考，課堂全程采用啟發(fā)式提問(wèn)教學(xué)方式，教師負(fù)責(zé)提問(wèn)和引導(dǎo)，學(xué)生參與討論并回答問(wèn)題，課堂氛圍輕松活躍。為避免抄襲作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)給每人布置不同題目，力求課外鞏固環(huán)節(jié)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈維道，等.工程熱力學(xué)（第四版）[M].高等教育出版社，2007.
[2]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第六版）[M].商務(wù)印書館，2012.
關(guān)鍵詞：高校，人才培養(yǎng)，質(zhì)量
人才培養(yǎng)是高等院校的第一使命，人才培養(yǎng)的質(zhì)量則是評(píng)價(jià)一所高等院校辦學(xué)水平最重要的依據(jù)[1]。因此努力提高高等院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量既是高等學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生、家長(zhǎng)和廣大納稅人對(duì)學(xué)校的基本要求。
廣義地說(shuō)，學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)包含了對(duì)校內(nèi)教師的培養(yǎng)和對(duì)接受教育的學(xué)生、參加研修人員的培養(yǎng)。然而作為高等院校的一項(xiàng)基本使命，受人們普遍關(guān)注的還是學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，也就是高等院校為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了什么樣的畢業(yè)生。
當(dāng)一所院校明確了自己的辦學(xué)定位和服務(wù)面向，其人才培養(yǎng)也就有了確定的規(guī)格和目標(biāo)，所培養(yǎng)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是特定的，如通過(guò)專業(yè)認(rèn)證、獲取從業(yè)資格、滿足用人單位要求等等。以廣東石油化工學(xué)院為例，學(xué)校的辦學(xué)定位是：建設(shè)以工為主、石油化工特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出、在省內(nèi)外具有一定影響和地位的教學(xué)型本科大學(xué)。目前學(xué)校已形成了以石油化工、機(jī)電、電氣信息類專業(yè)為主體，理工、經(jīng)管、文法、師范教育等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)布局。學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是：著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、素質(zhì)過(guò)硬、面向廣東特別是粵西地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和華南地區(qū)石化產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才。我們認(rèn)為，高校有不同類別和層次，所培養(yǎng)人才的質(zhì)量是相對(duì)其服務(wù)對(duì)象的，只有人才市場(chǎng)才有最終的發(fā)言權(quán)。我們認(rèn)為，就整體而言，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該從以下幾方面著手。
一、 改革人才培養(yǎng)體制
從管理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，體制指的是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理權(quán)限劃分及其相應(yīng)關(guān)系的制度[2]。簡(jiǎn)單地說(shuō)體制就是人們處理問(wèn)題的方法或手段。人才培養(yǎng)體制指涉及人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)和人事設(shè)置、決策程序和機(jī)制，包括各涉及人才培養(yǎng)權(quán)力機(jī)構(gòu)之間職權(quán)劃分和相互關(guān)系以及權(quán)力運(yùn)行的形式和機(jī)制。有專家[3]認(rèn)為我國(guó)高等教育大而不強(qiáng)的根本原因不是基礎(chǔ)教育落后導(dǎo)致的生源不好、不是經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致的學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)困難、更不是廣大教師荒于治學(xué)導(dǎo)致的培養(yǎng)效果不佳，而是我們不合時(shí)宜的人才培養(yǎng)體制不利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（下稱“綱要”）第十一章專門論述了人才培養(yǎng)體制改革，其內(nèi)容涉及更新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度。關(guān)于更新人才培養(yǎng)觀念，“綱要”提出了樹立五個(gè)觀念，即樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學(xué)習(xí)觀念和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念。“全面發(fā)展”凸顯了國(guó)家對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求；“人人成才”體現(xiàn)國(guó)家要求教育要面向全體學(xué)生，也就是說(shuō)精英教育唱獨(dú)角戲的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去；“多樣化人才”則顯示出要尊重個(gè)性選擇、鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展、不拘一格育人才；“終身學(xué)習(xí)”能為個(gè)人的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也就意味著學(xué)校首先應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)之道；“系統(tǒng)培養(yǎng)”既要求各級(jí)教育有良好的銜接，也要求學(xué)校、家庭、企業(yè)以致整個(gè)社會(huì)在人才培養(yǎng)方面相互支持和相互協(xié)調(diào)。
人才培養(yǎng)模式，可以理解為人才培養(yǎng)的示范性樣式。其設(shè)計(jì)既要遵循關(guān)于人才培養(yǎng)的教育規(guī)律和教育理念，也要依據(jù)人才市場(chǎng)的需求；其設(shè)計(jì)目標(biāo)就是為了實(shí)現(xiàn)符合時(shí)代特征和要求的人才培養(yǎng)觀念[4]。我國(guó)的大多數(shù)高校，自上世紀(jì)八十年代到九十年代前期，實(shí)施的都是以行業(yè)需求為目標(biāo)的培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式對(duì)于當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)體制是比較適宜的，它為經(jīng)歷“”十年的各行各業(yè)及時(shí)補(bǔ)充了專業(yè)對(duì)口的人才；然而隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和教育體制改革的推進(jìn)，尤其是部門不再自辦高等教育、學(xué)生畢業(yè)后需自謀職業(yè)，這種目標(biāo)單一的培養(yǎng)模式不能適應(yīng)社會(huì)尤其是學(xué)生的需要，因此各高校紛紛強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的通識(shí)教育，也就是由蘇式教育轉(zhuǎn)向美式教育。九十年代后期至今，無(wú)論是老牌院校還是新辦院校，也無(wú)論是綜合性院校還是單科性院校，各專業(yè)均以知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯性來(lái)組織教學(xué)、培養(yǎng)人才。這樣的模式對(duì)于以培養(yǎng)學(xué)者、科學(xué)家和工程專家為目標(biāo)的頂級(jí)院校來(lái)說(shuō)，是比較合適的，因?yàn)樗麄兣囵B(yǎng)本科生的主要目的是為后續(xù)的學(xué)位教育準(zhǔn)備苗子，自然需要寬厚而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；然而對(duì)于大多數(shù)普通院校來(lái)說(shuō)，這樣的培養(yǎng)模式，不利于專業(yè)技能的培養(yǎng)，其畢業(yè)生的適用性受到用人單位的普遍質(zhì)疑。
正因?yàn)槿绱耍鲊?guó)教育界幾乎同時(shí)提出了改革高等教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求。美國(guó)工程教育界提出了要“回歸工程”，并和瑞典學(xué)者共同研究和發(fā)起了由“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作”的首個(gè)字母構(gòu)成的“CDIO”工程教育新模式[5]，該模式強(qiáng)調(diào)的是一體化，即把學(xué)生要培養(yǎng)的這些能力和要提升的素質(zhì)貫穿于四年學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，所提出的12條標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成了完整的教育和培養(yǎng)工程人才的一種理念。在汕頭大學(xué)的推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)有幾十所院校加入到了這一新的人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)當(dāng)中。由教育部和中國(guó)工程院共同發(fā)起的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”就是我國(guó)高教界和工程界針對(duì)我國(guó)工程教育大而不強(qiáng)、培養(yǎng)與使用脫節(jié)、模式嚴(yán)重趨同所提出的一種創(chuàng)新性的工程教育模式[6]。該模式特別強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的企業(yè)深度參與，強(qiáng)調(diào)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的工程實(shí)踐能力，從其11條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，該模式客觀反映了社會(huì)對(duì)工程人才在專業(yè)素質(zhì)及綜合素質(zhì)方面的要求，是對(duì)“回歸工程”的具體回應(yīng)。與此相類似，師范教育、醫(yī)學(xué)教育、法律教育等領(lǐng)域也正在積極探索創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。這些模式，具體到院校，也會(huì)各有千秋，不會(huì)是千校一面。這種注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)過(guò)程一體化的模式對(duì)于以知識(shí)的邏輯性為主線、各培養(yǎng)環(huán)節(jié)相對(duì)分離的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式是一種尖銳的挑戰(zhàn)。，它首先要求高校教師有良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力、也要求用人單位深度參與人才培養(yǎng)的規(guī)劃和實(shí)施過(guò)程。這就觸及到了學(xué)校的人才培養(yǎng)體制、政府的教育和人事政策，對(duì)企業(yè)也提出了人才培養(yǎng)方面的社會(huì)責(zé)任。很明顯，這是一件具有相當(dāng)難度的事情。正因如此，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在答中央電視臺(tái)記者問(wèn)[7]時(shí)指出“我們教育的根本目的是要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，凡是阻礙人才培養(yǎng)的，我們都應(yīng)當(dāng)改革，所以這次的位置排序是先從人才培養(yǎng)體制改革說(shuō)起”。可以說(shuō)，人才培養(yǎng)體制的改革是深化教育體制改革的核心，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的先決條件。
二、 科學(xué)制定、嚴(yán)格實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案
專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校培養(yǎng)專業(yè)人才的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，是貫徹黨和國(guó)家教育方針、為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才的關(guān)鍵[8]。改革開放以來(lái)，高校為社會(huì)輸送了大量不同專業(yè)不同層次的人才，為國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型做出了很大貢獻(xiàn)；每年使數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的年輕人走出鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)入高校獲取知識(shí)和技能，為實(shí)現(xiàn)他們的人生理想提供了一條重要的途徑，這也是社會(huì)走向文明、國(guó)家走向穩(wěn)定的途徑。改革人才培養(yǎng)體制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式需要通過(guò)各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案來(lái)實(shí)踐。綜觀這些年的人才培養(yǎng)方案，我們可以發(fā)現(xiàn)，其課程的羅列嚴(yán)格遵循知識(shí)體系的邏輯性、注重的是傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和完整性，一些公共課與中學(xué)內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重，實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)言課占用大量課內(nèi)學(xué)時(shí)卻效果不佳。這些導(dǎo)致課內(nèi)學(xué)時(shí)膨脹、講授者缺乏激情、學(xué)生沒(méi)有興趣，與高質(zhì)量應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)。
與高質(zhì)量應(yīng)用型人才的培養(yǎng)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，首先需要明確有自身特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，不同學(xué)校之間，即使是同一專業(yè)，除了教育部建議的幾門主干課程，選修課和實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該是各有千秋的，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校具體的服務(wù)對(duì)象不同。以國(guó)內(nèi)的油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)為例，石油大學(xué)以油氣田和戰(zhàn)略性儲(chǔ)備基地為服務(wù)對(duì)象、注重培養(yǎng)較高層次的規(guī)劃、設(shè)計(jì)人才，武漢理工大學(xué)注重培養(yǎng)水上儲(chǔ)運(yùn)銷人才，浙江海洋學(xué)院注重培養(yǎng)化學(xué)危險(xiǎn)品儲(chǔ)運(yùn)人才、部隊(duì)院校注重培養(yǎng)軍用油料儲(chǔ)運(yùn)人才、我校注重培養(yǎng)石油化工及其下游產(chǎn)品和城市燃?xì)獾膬?chǔ)運(yùn)銷人才，等等。正因?yàn)槿绱耍餍Ｓ蜌鈨?chǔ)運(yùn)專業(yè)有自己的就業(yè)市場(chǎng)，招生就業(yè)兩旺。而某些專業(yè)則千校一面，同質(zhì)化嚴(yán)重，其畢業(yè)生就業(yè)前景渺茫，反過(guò)來(lái)又影響到校內(nèi)辦學(xué)質(zhì)量。因此，明確有自身特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、以及服務(wù)領(lǐng)域是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要因素。
其次是人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵是否真正體現(xiàn)了其人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，這反映在方案的知識(shí)布點(diǎn)和技能環(huán)節(jié)，具體說(shuō)就是課程設(shè)置及其學(xué)分（課時(shí)）安排。對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為層次定位的地方院校來(lái)說(shuō)，在尊重教育規(guī)律的前提下，對(duì)知識(shí)的要求應(yīng)該嚴(yán)格控制在基本合用為準(zhǔn)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。總之，師生不能成天固定在課堂里，應(yīng)該給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、自由探索、自我實(shí)踐的時(shí)間和條件，即學(xué)而時(shí)習(xí)之。學(xué)生掌握了攝取知識(shí)提高技能的途徑和方法，有利于其建立自我完善、自我提高、終身學(xué)習(xí)的觀念。
再次是人才培養(yǎng)方案能否不折不扣的實(shí)施。由于課內(nèi)學(xué)時(shí)減少，這就要求在方案實(shí)施別關(guān)注課程之間及課程內(nèi)部?jī)?nèi)容的銜接和優(yōu)化。同時(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)既需要?jiǎng)?chuàng)造相應(yīng)的條件，也要求教師特別是專業(yè)教師具有良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，這種能力不是學(xué)位高、研究能力強(qiáng)就能實(shí)現(xiàn)的，而是需要實(shí)實(shí)在在的企業(yè)工作磨礪。
三、 加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)控
對(duì)培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控是人才培養(yǎng)方案能否有效實(shí)施的重要保障之一。這種監(jiān)控有來(lái)自上級(jí)部門的檢查和評(píng)估、更多的來(lái)自校內(nèi)各級(jí)督導(dǎo)及各院系、教研室在教務(wù)處指導(dǎo)、協(xié)調(diào)下的自查和互查，還有來(lái)自學(xué)生的評(píng)價(jià)等。當(dāng)前，各方面對(duì)高校和教師個(gè)人的評(píng)價(jià)更多的依賴可量化的論文、專利、科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)，而難以量化的教學(xué)工作常被視為軟指標(biāo)。常聽人說(shuō)“教學(xué)是教師的基本功，科研才能體現(xiàn)水平”。實(shí)際上這是對(duì)教學(xué)及人才培養(yǎng)的誤解，也是導(dǎo)致教師不愿意把時(shí)間和精力花在教學(xué)和育人方面的重要原因。而加強(qiáng)對(duì)教學(xué)和人才培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)控，是從制度上來(lái)保證教學(xué)的中心地位，也是高校以人為本的具體體現(xiàn)。為此，需要從以下幾個(gè)方面著手：一是進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，重點(diǎn)制定教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；定期和不定期的進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，不斷改進(jìn)監(jiān)控體系。二是通過(guò)教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、教師同行及領(lǐng)導(dǎo)干部評(píng)教等方法監(jiān)督教師授課質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)管理及后勤保障等，從不同方面和角度對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。三是在明確合作企業(yè)兼職導(dǎo)師的身份和待遇后，按照學(xué)校的規(guī)定，對(duì)兼職導(dǎo)師進(jìn)行定期考核,通過(guò)教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教、教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等工作，聽取各方面對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的意見，針對(duì)存在的問(wèn)題和不足及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
四、 加強(qiáng)教學(xué)軟硬件條件的建設(shè)
前十年的擴(kuò)招，使各高校的教學(xué)資源空前緊張。尤其對(duì)擴(kuò)招主力軍-地方院校來(lái)說(shuō)，師生比、生均校園面積、生均教學(xué)場(chǎng)地、生均儀器設(shè)備、生均圖書資料、生均生活設(shè)施等指標(biāo)連續(xù)下降，有的甚至達(dá)不到相關(guān)部門設(shè)立的基本標(biāo)準(zhǔn)。以致出現(xiàn)新生到了學(xué)校、宿舍樓卻還不能投入使用的情況。這既反映了教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的不足，也是促使各方面把辦學(xué)質(zhì)量提到一個(gè)新高度的重要原因。
經(jīng)過(guò)這些年學(xué)位教育的發(fā)展、以及大量海外人才的回流，高校教師隊(duì)伍的學(xué)位構(gòu)成明顯好轉(zhuǎn)了。然而一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象也明顯出現(xiàn)了，那就是許多教師一路讀書過(guò)來(lái)，學(xué)位雖高，卻由于缺乏一線經(jīng)歷，實(shí)踐能力并不強(qiáng)。這樣的教師隊(duì)伍要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，幾乎是不可能的。正因如此，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”特別關(guān)注教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，工程以外的其它學(xué)科也是這樣：只有實(shí)踐能力強(qiáng)的教師，才能帶出專業(yè)技能好的學(xué)生。因此師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該由注重學(xué)位轉(zhuǎn)向?qū)W位和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并重。
經(jīng)驗(yàn)表明，教學(xué)設(shè)施的建設(shè)特別是引入現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種仿真系統(tǒng)、共享平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)于改善學(xué)習(xí)環(huán)境、提高教學(xué)效果、減輕教師課程負(fù)擔(dān)是一種非常有效的手段。各級(jí)教學(xué)管理部門重視對(duì)各種共享平臺(tái)和示范中心建設(shè)的投入，是有利于學(xué)校和師生的舉措，值得學(xué)校好好珍惜和把握。這些平臺(tái)、特別是實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)是提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的重要條件。目前，各院校正通過(guò)中央與地方共建、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、工程中心等的建設(shè)改善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件，通過(guò)和企業(yè)合作建立各種實(shí)訓(xùn)或培訓(xùn)中心以強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
二十一世紀(jì)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的世紀(jì)，這是教育界的共識(shí)。如果高校在人才培養(yǎng)體制、人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)條件建設(shè)等幾個(gè)方面切實(shí)采取措施，并得到社會(huì)各方的支持和協(xié)助，相信提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]申偉, 李穎楠. 論高校本科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)( 社會(huì)科學(xué)版)，2008,32(3)：89-91
[2]體制.baike.省略/view/79359.htm
[3]林健.高校工程人才培養(yǎng)的定位研究, 高等工程教育研究.2009.5:11-17
[4]更新人才培養(yǎng)觀念：深化教育改革的前提.tj.省略 /campus/2010-10/26 /content_21234408.htm
[5]CDIO. baike.省略/view/2402813.htm
[6]林健.談實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”引發(fā)的若干變革.中國(guó)高等教育，2010. 17：30-32
關(guān)鍵詞：管道工程建設(shè)管理控制
中圖分類號(hào)：TE832 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
石油天然氣管道建設(shè)項(xiàng)目一般所需投入資金較大，因?yàn)楣艿理?xiàng)目涉及管道線路、通訊、閥室、泵站或壓縮機(jī)站、分輸站和陰極保護(hù)站、儲(chǔ)油或儲(chǔ)氣庫(kù)、供熱、供電、供水配套設(shè)施、管道維搶修等。其特點(diǎn)是：國(guó)內(nèi)外管道建設(shè)工程所處外部環(huán)境復(fù)雜、場(chǎng)站多，系統(tǒng)性強(qiáng)，工程設(shè)計(jì)、采辦難度大，線路、陰保、工藝、電力、通訊、儀表、消防、暖通等各類專業(yè)系統(tǒng)安裝復(fù)雜。當(dāng)前，在建的輸油氣管道建設(shè)項(xiàng)目相對(duì)集中，通過(guò)對(duì)在建管道項(xiàng)目進(jìn)行有效管控，可以為項(xiàng)目決策者的實(shí)際操作提供重要依據(jù)，利于在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高企業(yè)管理水平。
加強(qiáng)管道工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別及防范
從項(xiàng)目的投標(biāo)決策前就應(yīng)開始管理和控制，涉及到投標(biāo)、簽約、實(shí)施、竣工、交驗(yàn)、質(zhì)保、項(xiàng)目后期管理等項(xiàng)目生命周期全過(guò)程。不同國(guó)家的社會(huì)人文環(huán)境不同，政治、經(jīng)濟(jì)、法律、人力資源市場(chǎng)、風(fēng)俗等都與國(guó)內(nèi)不同，都會(huì)給項(xiàng)目的實(shí)施帶來(lái)不同影響或風(fēng)險(xiǎn)。目前中國(guó)公司對(duì)外投資或承包工程大都是亞非拉等較窮國(guó)家或是政局不穩(wěn)定的國(guó)家，治安風(fēng)險(xiǎn)比國(guó)內(nèi)及其它國(guó)家地區(qū)要大。主要的風(fēng)險(xiǎn)有政治風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)、自然風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)人文風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)等。
對(duì)投標(biāo)項(xiàng)目要進(jìn)行充分細(xì)致的調(diào)查研究和風(fēng)險(xiǎn)論證。在進(jìn)行項(xiàng)目投標(biāo)時(shí)切不可憑老經(jīng)驗(yàn)、想當(dāng)然，高估自己的實(shí)力盲目投標(biāo)，也不可因饑不擇食而投低價(jià)投標(biāo)。這樣即使中標(biāo)了也會(huì)隨之帶來(lái)了隱含風(fēng)險(xiǎn)和后患無(wú)法實(shí)施。比如沙特輕軌項(xiàng)目、波蘭高速公路項(xiàng)目、菲律賓鐵路項(xiàng)目、尼鐵項(xiàng)目等等，都是因?yàn)樯鲜鲲L(fēng)險(xiǎn)足夠重視而造成的項(xiàng)目失敗，企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失巨大。
因此開拓海外市場(chǎng)一定要知己知彼，量力而行，要通過(guò)制定切實(shí)可行的海外經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，明確企業(yè)海外市場(chǎng)的定位，在項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中要強(qiáng)化項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)查、投標(biāo)報(bào)價(jià)、合同管理工作，為企業(yè)贏得最大的效益和聲譽(yù)。
重視設(shè)計(jì)的重要作用
根據(jù)以往管道工程的建設(shè)的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，一般要通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行充分調(diào)研后適時(shí)優(yōu)化，使管道工程建設(shè)的在施工圖設(shè)計(jì)更加切合實(shí)際、更加合理。大體上應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面因素：
首先是要考慮設(shè)計(jì)概算的合理性，要進(jìn)行充分市場(chǎng)調(diào)查后細(xì)致分析技術(shù)方案、投資估算、融資方案、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)等方面的內(nèi)容，要考慮項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)CPI增長(zhǎng)、應(yīng)符合建設(shè)期市場(chǎng)價(jià)，概算要注意把握好大宗物資材料、現(xiàn)場(chǎng)料市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)，尤其是鋼材、銅材、砂石、水泥等材料的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。
其次要考慮設(shè)計(jì)概算的全面性，要充分考慮材料的檢驗(yàn)、第三方復(fù)驗(yàn)、樣品、損耗、標(biāo)定、試驗(yàn)、聯(lián)合試運(yùn)、歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)采購(gòu)的物資須經(jīng)過(guò)歐美行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)認(rèn)證等情況，并考慮檢驗(yàn)試樣所需用的數(shù)量、工廠監(jiān)造等相應(yīng)費(fèi)用。
重視設(shè)計(jì)與采辦的密切結(jié)合
設(shè)計(jì)與物資采辦相關(guān)專業(yè)要密切協(xié)作，專業(yè)的物資采辦部門在廠商的市場(chǎng)調(diào)研和新產(chǎn)品的跟蹤方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)人員與采辦專業(yè)進(jìn)行密切協(xié)作，可以較快了解當(dāng)期設(shè)備材料的市場(chǎng)價(jià)格，了解更多技術(shù)成熟產(chǎn)品的市場(chǎng)情況，為編制施工圖預(yù)算提供詳實(shí)充分的設(shè)計(jì)依據(jù)。
工程物資采辦前多與設(shè)計(jì)人員進(jìn)行溝通，了解物資的選型思路，可為采辦計(jì)劃編制和資金控制提供支持，這樣既可避免某些工程物資的采辦工作無(wú)從下手，又可使采辦過(guò)程少走彎路。
工程物資的采辦策略
管道工程項(xiàng)目物資的采購(gòu)過(guò)程中需要協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)單位須與生產(chǎn)廠的庫(kù)存或產(chǎn)能密切結(jié)合，適時(shí)調(diào)整并優(yōu)化施工方案，或進(jìn)行合理的材料代用，以保證及時(shí)供貨或可以節(jié)約采購(gòu)資金。
對(duì)于大宗材料適當(dāng)分散與多家簽訂合同分批量訂貨，為防止一旦出現(xiàn)違約雙方發(fā)生糾紛或材料剩余，使工程不致受到影響。應(yīng)對(duì)大宗材料市場(chǎng)價(jià)格浮動(dòng)，可根據(jù)市場(chǎng)浮動(dòng)趨勢(shì)和工程進(jìn)度適時(shí)采購(gòu)并控制指，有效利用匯率利率付款方式等方式減輕市場(chǎng)價(jià)格浮動(dòng)影響，并盡可能地節(jié)約資金；大宗材料盡量就地購(gòu)買，并在合理的存放、保管場(chǎng)所進(jìn)行貯存，確保物資保存質(zhì)量。這樣可大大節(jié)約運(yùn)輸成本，提高效益。
工程物資的采辦要按采辦程序和有效監(jiān)督下進(jìn)行合理競(jìng)爭(zhēng)，不提倡供應(yīng)商間的惡性競(jìng)爭(zhēng)、不公平競(jìng)爭(zhēng)，以免影響后續(xù)的合同簽訂、產(chǎn)品質(zhì)量或售后服務(wù)水平。
另外，對(duì)同類或類似項(xiàng)目合并分包集中采購(gòu)。這樣可以將日常零星的采購(gòu)項(xiàng)目匯集成金額較大的采購(gòu)項(xiàng)目，通過(guò)集中采購(gòu)實(shí)現(xiàn)其零散采購(gòu)所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的規(guī)模效應(yīng)。比如管道項(xiàng)目電纜的采購(gòu)：對(duì)通訊、儀表、電力專業(yè)的控制電纜可以統(tǒng)一匯總集中采購(gòu)。
強(qiáng)化合同、信息、資料的管理
根據(jù)FIDIC合同條款不，在EPC或DB合同模式下，合同文本存在錯(cuò)誤、遺漏、不一致或相互矛盾等，業(yè)主不承擔(dān)由此造成的費(fèi)用增加和工期延長(zhǎng)責(zé)任，即使是承包商沒(méi)有進(jìn)行核時(shí)有些來(lái)源于業(yè)主的數(shù)據(jù)或資料，承包商也要承擔(dān)工作范圍及相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)。因此合同風(fēng)險(xiǎn)及合同的隱性風(fēng)險(xiǎn)必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行轉(zhuǎn)移。要及時(shí)從現(xiàn)場(chǎng)采集資料并提供給項(xiàng)目決策者，可為項(xiàng)目規(guī)避轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)、索賠等提供依據(jù)，更好地控制項(xiàng)目建設(shè)成本。
為保證業(yè)主和承包商的利益，在國(guó)內(nèi)外工程項(xiàng)目中，承包商要投保工程一切險(xiǎn)、安裝工程一切險(xiǎn)、第三者責(zé)任保險(xiǎn)以及承包商人身意外傷害險(xiǎn)或機(jī)械設(shè)備險(xiǎn)等，有效轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)。
項(xiàng)目建設(shè)期要隨時(shí)積累可能涉及索賠論證的資料，建立嚴(yán)密的施工記錄，往來(lái)文件、物資采購(gòu)憑據(jù)、成本核算記錄，及時(shí)通知工程師，及時(shí)將整理的相關(guān)資料提出正式書面索賠材料，堅(jiān)持原則并合理讓步，完成索賠工作。
另外，項(xiàng)目建設(shè)要有優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理和高效的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)來(lái)高效安全運(yùn)作，才能做好項(xiàng)目管理的各項(xiàng)基礎(chǔ)工作；利用好融資、利率、匯率、免稅等政策，也是提升國(guó)內(nèi)外管道工程項(xiàng)目建設(shè)的管控能力的有效途徑。
結(jié)論
國(guó)內(nèi)外管道工程項(xiàng)目建設(shè)的管理和控制是項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程管理的系統(tǒng)性工作。承包商各方通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)、策略采辦、精心組織施工高效運(yùn)作，就會(huì)建成質(zhì)量合格用戶滿意的工程項(xiàng)目，在項(xiàng)目管控能力大幅提升的同時(shí)，也為企業(yè)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)：
1、《境外社會(huì)安全風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略與突發(fā)事件應(yīng)急管理 》潘蔚東
隨著教學(xué)方式的改革，相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等教學(xué)模式已逐漸進(jìn)入人們的視野，根據(jù)本校非（近）化學(xué)專業(yè)不同專業(yè)的特色及培養(yǎng)目標(biāo)，利用不同的教學(xué)模式，分三個(gè)層次構(gòu)建了非（近）化學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，第一個(gè)層次是公共基礎(chǔ)課教學(xué)，該層次教學(xué)主要針對(duì)近化學(xué)專業(yè)（材料物理和油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)），以《大學(xué)化學(xué)》課程為依托，理論和實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)課程中的內(nèi)容設(shè)定為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，多涉及與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的腐蝕與防護(hù)方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；第二層次是公共選修課教學(xué)，以《化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活》課程為依托，從化學(xué)角度對(duì)日常生活中常見的化學(xué)問(wèn)題給出合理解釋，并用實(shí)驗(yàn)加以證明，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，以此來(lái)滿足非（近）化學(xué)專業(yè)需求。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手力能，以期在本專業(yè)運(yùn)用化學(xué)意識(shí)，提高所屬專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)；第三層次為提高性教學(xué)，主要面向?qū)瘜W(xué)有興趣的學(xué)生群體開設(shè)，我們以開放實(shí)驗(yàn)、科技立項(xiàng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、及實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等多種方式開展教學(xué)，所涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，該體系不僅能解決課時(shí)有限的實(shí)際情況，更能強(qiáng)化了能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。
二、更新教學(xué)制度和教學(xué)方法
（一）建立和完善非（近）化學(xué)專業(yè)的《大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活》的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)
1.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，選擇開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。根據(jù)非（近）化學(xué)專業(yè)的專業(yè)特色和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們精心安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容。非（近）化學(xué)專業(yè)《大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活》實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的選擇既要與大學(xué)化學(xué)理論課內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，進(jìn)而達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的，通過(guò)有限的實(shí)驗(yàn)課程使學(xué)生既能練習(xí)和掌握大部分的實(shí)驗(yàn)基本操作技能和技巧，又能加深學(xué)生對(duì)大學(xué)化學(xué)原理的理解和掌握，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，又要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，合理地選擇所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，真正把《大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活》教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特點(diǎn)密切聯(lián)系起來(lái)。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育和實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的專業(yè)特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)可避免地會(huì)使用一些易燃易爆的藥品，往往一些小的錯(cuò)誤操作不僅會(huì)使實(shí)驗(yàn)失敗，而且可能會(huì)發(fā)生巨大的危險(xiǎn)。因此，實(shí)驗(yàn)的安全問(wèn)題和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作對(duì)所有的學(xué)生和任課教師都應(yīng)該是必須關(guān)注的首要問(wèn)題。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，實(shí)驗(yàn)教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容講解得更為細(xì)致，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)需要注意的地方，并對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行規(guī)范的演示。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)教師要及時(shí)提出并糾正，這樣做既可以規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作技能和技巧，又避免了一些不必要的實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)的發(fā)生。為了保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌⒂行У剡M(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生多進(jìn)行一些基本的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)是非常必要的。
3.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，學(xué)生只是按部就班地依據(jù)老師的講解對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己大腦的加工思考。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果只是知其然而不知其所以然。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到和教科書上的描述不一致時(shí)便束手無(wú)策，不去思考如何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象以及解決的辦法。這樣做就不利于對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，往往會(huì)使學(xué)生漸漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題后，采取一系列有效措施，例如在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)本節(jié)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告；要求每個(gè)學(xué)生必須認(rèn)真總結(jié)該節(jié)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)注意的事項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)課開始前給學(xué)生布置思考題，要求學(xué)生必須通過(guò)查相關(guān)資料解答問(wèn)題，幫助學(xué)生加深對(duì)該節(jié)實(shí)驗(yàn)課的基本理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；改革教師的實(shí)驗(yàn)課的授課方式，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，然后在實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)講解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；在實(shí)驗(yàn)課上要把某個(gè)學(xué)生遇到的問(wèn)題要向所有的同學(xué)提問(wèn)，讓大家一起討論，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，也可在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出某一問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生能夠充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)以上的措施，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，又可以增強(qiáng)學(xué)生自信心和成就感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高。
4.細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，完善考核制度。如何對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行成績(jī)考核一直是實(shí)驗(yàn)教學(xué)一個(gè)難點(diǎn)。我們把實(shí)驗(yàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了細(xì)化，例如對(duì)實(shí)驗(yàn)的遲到和出勤、預(yù)習(xí)報(bào)告的預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、實(shí)驗(yàn)的衛(wèi)生狀況和對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的處理等進(jìn)行評(píng)分細(xì)化；改革期末考試的方式，主要考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)題目讓學(xué)生隨機(jī)抽取并現(xiàn)場(chǎng)操作和解答題簽上的思考題，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范操以及回答問(wèn)題情況給出考試成績(jī)；綜合上述成績(jī)按不同比例給出最終成績(jī)，這樣的考核方法在一定程度上避免了偶然因素的影響。通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了全方位的評(píng)估，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較真實(shí)地反映出來(lái)并且在能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核制度的改革，非（近）化學(xué)類專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果和學(xué)生滿意度都有了一定程度提高。
（二）建立和健全開放實(shí)驗(yàn)、科技立項(xiàng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽
根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的興趣選擇一些綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)作為開放實(shí)驗(yàn)、科技立項(xiàng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽。具體措施：（1）根據(jù)所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)題目和內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料，制定實(shí)驗(yàn)方案，而教師所要做的是審核和完善實(shí)驗(yàn)方案。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)要獨(dú)立完成，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，翔實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的操作，對(duì)于失敗的實(shí)驗(yàn)要鼓勵(lì)學(xué)生查找失敗的原因，最終取得實(shí)驗(yàn)的成功。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，指導(dǎo)教師要認(rèn)真地檢查和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲幸庾R(shí)。（3）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)全部完成后，以小組為單位提交一份總結(jié)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)方案的討論、實(shí)驗(yàn)方案的制定、實(shí)驗(yàn)取得的成績(jī)與不足和對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)措施等。學(xué)生把所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，得出相應(yīng)的結(jié)論，以小論文的形式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并提出自己的見解和體會(huì)。
三、加強(qiáng)教材改革，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)
為適應(yīng)知識(shí)的更新和新的培養(yǎng)方案，我們?cè)诮滩慕ㄔO(shè)上狠下功夫，先后自編了《大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活》電子教材，教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不斷更新，更能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要。為使實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)適應(yīng)新的教學(xué)模式的需要，在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)室配置進(jìn)行了優(yōu)化，將實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)藥品、儀器和物資進(jìn)行統(tǒng)一管理，根據(jù)需要統(tǒng)一調(diào)配和使用。實(shí)驗(yàn)室按照功能進(jìn)行重新設(shè)置，搭建了一個(gè)資源共享的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)本科平臺(tái)。為了使學(xué)生及時(shí)掌握和應(yīng)用新的儀器和測(cè)試方法，將熒光分光光度計(jì)、紅外分光光度計(jì)、差熱分析儀等儀器設(shè)備納入本科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理，為學(xué)生研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供必要的保證。為了解決一些在課堂教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)開設(shè)比較困難但學(xué)生有興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)立了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，采取開放式管理，開展自主學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在興趣和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語(yǔ)
作為文理兼收的大類專業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)是當(dāng)之無(wú)愧的NO.1——開設(shè)最普遍。經(jīng)濟(jì)學(xué)門類根據(jù)面向領(lǐng)域的不同而分別傾向于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)政策、貨幣與流通和對(duì)外貿(mào)易等，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、審計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)、財(cái)政學(xué)……雖然同是以經(jīng)濟(jì)學(xué)類為專業(yè)名稱進(jìn)行招生，但不同的大學(xué)所包含的具體專業(yè)不同。這就是說(shuō)，在具體分專業(yè)時(shí)，考生只能選擇大類所包含的專業(yè)。因此，考生在選擇時(shí)，一定要弄懂?dāng)M報(bào)院校該類到底包含了哪些專業(yè)。目前以經(jīng)濟(jì)學(xué)類招生的院校中，專業(yè)構(gòu)成情況可分為以下五類——
其一包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)類的大部分專業(yè)，如西安交通大學(xué)包含了金融學(xué)、金融信息工程、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)等專業(yè)方向，山東大學(xué)包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、金融工程、財(cái)政學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、保險(xiǎn)等專業(yè)。
其二為經(jīng)濟(jì)學(xué)類中設(shè)置最多的幾個(gè)專業(yè)的綜合。有的是包含經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)，如華北電力大學(xué)（北京）、中南民族大學(xué)；有的則只包含了金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，如同濟(jì)大學(xué)、東華大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（徐州）。
其三是包含具體專業(yè)除大家所熟悉的經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)外，還與學(xué)校特色聯(lián)系在一起，開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)類除了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和金融學(xué)專業(yè)外，還包括農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)；中國(guó)石油大學(xué)（北京）開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類，則在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易之外，還開設(shè)了能源經(jīng)濟(jì)學(xué)。
其四是同一院校有兩個(gè)以上的以經(jīng)濟(jì)學(xué)類為名來(lái)招生的專業(yè)，但在經(jīng)濟(jì)學(xué)類后面還加有備注，標(biāo)明不同專業(yè)的區(qū)別。如北京工商大學(xué)分為經(jīng)濟(jì)學(xué)類（經(jīng)貿(mào)類）和經(jīng)濟(jì)學(xué)類（財(cái)貿(mào)類），前者包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易3個(gè)專業(yè)，后者包括財(cái)政學(xué)、保險(xiǎn)和統(tǒng)計(jì)學(xué)共3個(gè)專業(yè)。
其五是部分高校所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類打破了只包含經(jīng)濟(jì)學(xué)類下相關(guān)專業(yè)的構(gòu)成，還與其他學(xué)科所包含的近似專業(yè)聯(lián)系在一起招生，如上海交通大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)也屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)類的專業(yè)之一，天津商業(yè)大學(xué)則把信用管理包含其中。
主干課程
政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等。
院校展臺(tái)
對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)——2013年，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)生首屆以經(jīng)濟(jì)學(xué)類招生的學(xué)子即將畢業(yè)，接受社會(huì)的檢驗(yàn)。其經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)屬于國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，下設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)、物流管理專業(yè)（國(guó)際運(yùn)輸與物流方向）、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（國(guó)際稅務(wù)方向）、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位實(shí)驗(yàn)班）等五個(gè)專業(yè)或方向。入學(xué)時(shí)，大學(xué)一年級(jí)不分專業(yè)，學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)春季學(xué)期將根據(jù)自身專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃、興趣特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)情況，在貿(mào)易、金融、經(jīng)濟(jì)類學(xué)科內(nèi)自愿選擇專業(yè)，確定主修專業(yè)（方向）。
武漢大學(xué)——經(jīng)濟(jì)學(xué)類采取“打通”和“分段”方式培養(yǎng)，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型高級(jí)經(jīng)濟(jì)和管理人才。學(xué)生進(jìn)校前兩年，在公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段打通專業(yè)界線，采用統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)進(jìn)行培養(yǎng)；二年級(jí)末，在學(xué)生對(duì)專業(yè)已有一定了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)其興趣、專長(zhǎng)、人生規(guī)劃和社會(huì)需要，分別進(jìn)入四個(gè)專業(yè)（財(cái)政學(xué)專業(yè)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)、保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)）繼續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)。
工商管理類
專業(yè)構(gòu)成
從開設(shè)院校的數(shù)量來(lái)看，文理兼收的大類專業(yè)中，能與經(jīng)濟(jì)學(xué)類比肩的只有工商管理類。作為備受考生青睞的工商管理類，與管理科學(xué)與工程類、公共管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類、圖書情報(bào)與檔案管理類、物流管理與工程類、工業(yè)工程類、電子商務(wù)類和旅游管理類共同構(gòu)成管理學(xué)類。九大類的差異從其命名可略知一二，工商管理類是研究盈利性組織經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)的學(xué)科。
在工商管理類下，有的專業(yè)以市場(chǎng)活動(dòng)為主，如工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)等，有的專業(yè)則以企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)為主，如會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、審計(jì)學(xué)等，還有些是針對(duì)特殊領(lǐng)域開設(shè)的，如特許經(jīng)營(yíng)管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、酒店管理等。于是，在高校以“工商管理類”招生的專業(yè)中，具體包含的專業(yè)有所不同。
第一類是與經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)科有所交叉。如同介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)時(shí)，有的高校將部分工商管理類專業(yè)納入其中一樣，也有一些高校則將屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)類下的專業(yè)納入工商管理類招生、培養(yǎng)，如北京大學(xué)工商管理類所包含專業(yè)除會(huì)計(jì)學(xué)與市場(chǎng)營(yíng)銷外，還包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)類的金融學(xué)專業(yè)。
第二類則可稱為工商管理類的。核心型”，將工商管理類下最常見的專業(yè)都納入其中進(jìn)行招生，如中國(guó)人民大學(xué)、北京化工大學(xué)、南開大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校的工商管理類包含了如工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等專業(yè)。
第三類則是在管理學(xué)類下，打破九小類之間的界限，將屬于其他類的專業(yè)納入工商管理類中。如大連理工大學(xué)包含信息管理與信息系統(tǒng)、物流管理、工商管理，北京工商大學(xué)工商管理類包括物流管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、旅游管理、管理科學(xué)共6個(gè)專業(yè)。
還有一類則更為與眾不同，以工商管理類招生，但實(shí)行的卻是雙學(xué)士的培養(yǎng)模式。以電子科技大學(xué)為例，該校工商管理類又稱為“管理-電子工程復(fù)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”，在四年的修業(yè)年限中，接受管理學(xué)（或經(jīng)濟(jì)學(xué)）+工學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)，畢業(yè)時(shí)可獲得雙學(xué)士學(xué)位。
主干課程
政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、管理信息系統(tǒng)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等。
院校展臺(tái)
電子科技大學(xué)——該大類整合經(jīng)濟(jì)管理和電子工程兩大學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出管理與電子信息技術(shù)相融合。課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)和國(guó)際化，培養(yǎng)過(guò)程注重學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生在修讀通識(shí)類課程、電子信息大類學(xué)科基礎(chǔ)課程和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程后，可以根據(jù)志向選擇在工商管理類（含工商管理、金融學(xué)和電子商務(wù)三個(gè)專業(yè)）或電子信息工程專業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。
哈爾濱商業(yè)大學(xué)——該大類以實(shí)驗(yàn)班形式培養(yǎng)，包含專業(yè)眾多，有工業(yè)工程、工程管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、旅游管理、商品學(xué)、物流管理等。前期進(jìn)行基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)，后期進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。
公共管理類
專業(yè)構(gòu)成
同屬于管理學(xué)類，但公共管理類把關(guān)注點(diǎn)集中于社會(huì)管理之中，是以政府、企業(yè)組織以及非政府組織的結(jié)構(gòu)、工作程序、工作績(jī)效為主要研究對(duì)象的學(xué)科。與工商管理類不同的是，公共管理類對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域涉足較少，而更傾向于解決公共事務(wù)——土地、公共關(guān)系、文化、勞動(dòng)關(guān)系、公共安全等問(wèn)題。
公共管理類下包含專業(yè)與工商管理類一樣多，但最為人們所知的只有行政管理和公共事業(yè)管理兩個(gè)專業(yè)，其他專業(yè)如勞動(dòng)與社會(huì)保障、文化產(chǎn)業(yè)管理、勞動(dòng)管理、食品經(jīng)濟(jì)管理等或是設(shè)置較少，或是僅在少數(shù)高校試點(diǎn)的專業(yè)。因此，公共管理類的構(gòu)成大多以行政管理和公共事業(yè)管理為主，再適量增加一兩個(gè)專業(yè)。
在設(shè)置公共管理類專業(yè)的高校中，北京化工大學(xué)、山東大學(xué)、西南大學(xué)僅包含行政管理專業(yè)、公共事業(yè)管理專業(yè)；武漢大學(xué)、中南民族大學(xué)、華僑大學(xué)和首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在行政管理和公共事業(yè)管理專業(yè)外，又加入了勞動(dòng)與社會(huì)保障、土地資源管理、城市管理等專業(yè)。與一般高校以招收文科生為主不同的是，西安交通大學(xué)公共管理類招收理工科考生，包含專業(yè)有行政管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障、衛(wèi)生管理。
主干課程
管理學(xué)原理、公共管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、政治學(xué)原理、社會(huì)學(xué)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、公共人事制度、行政法與行政訴訟法、公文寫作與秘書學(xué)、社會(huì)保障制度、社會(huì)中介組織管理、政策科學(xué)、公共部門人力資源原理、組織行為學(xué)等。
院校展臺(tái)
上海財(cái)經(jīng)大學(xué)——公共管理類各專業(yè)依托學(xué)校在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，以及充分發(fā)揮法學(xué)、政治學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的作用，實(shí)行“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)模式，學(xué)生在本科階段的前兩年不分專業(yè)，進(jìn)入三年級(jí)時(shí)按照學(xué)生的志愿、社會(huì)需求狀況以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)等因素，分為行政管理、公共事業(yè)管理和勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)學(xué)習(xí)。
華僑大學(xué)——招收文史、理工類學(xué)生，學(xué)制4年。前兩年行政管理、公共事業(yè)管理和土地資源管理3個(gè)專業(yè)開設(shè)相同課程，第三年在自愿選擇與學(xué)院考核的基礎(chǔ)上分成3個(gè)不同專業(yè)。成績(jī)達(dá)要求可修讀法學(xué)專業(yè)雙學(xué)位，理工類選讀土地資源管理專業(yè)的學(xué)生，可修讀城市規(guī)劃專業(yè)雙學(xué)位。
中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類
專業(yè)構(gòu)成中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類包含哪些專業(yè)？只要將其名稱拆分一下，中國(guó)、語(yǔ)言、文學(xué)三大關(guān)鍵詞就能解釋得很清楚，即適用于中國(guó)，在中華民族文化中形成、發(fā)展起來(lái)的語(yǔ)言和文學(xué)為研究對(duì)象。語(yǔ)言既包括官方語(yǔ)言——漢語(yǔ)，也有部分少數(shù)民族語(yǔ)言；文學(xué)則涵蓋了詩(shī)歌、詞賦、戲劇、小說(shuō)等。
由于中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類所含專業(yè)較少，因此高校開設(shè)的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)的組成也比較簡(jiǎn)單，可分為“閉合式”和“開放式”兩種。“閉合式”指的是所包含專業(yè)均為該門類下的專業(yè)，如中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類包含漢語(yǔ)言和漢語(yǔ)言文學(xué)兩個(gè)專業(yè)，華中師范大學(xué)包含漢語(yǔ)言和對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)，山東大學(xué)僅含漢語(yǔ)言文學(xué)一個(gè)專業(yè)，云南民族大學(xué)包含漢語(yǔ)言文學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)，河北大學(xué)包含漢語(yǔ)言文學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)、古典文獻(xiàn)專業(yè)。“閉合式”專業(yè)組成的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類在目前招生高校中占據(jù)多數(shù)地位。而“開放式”則是將中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類下的專業(yè)與其他文學(xué)類的專業(yè)以“中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類”名義招生，如中南大學(xué)的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類則將屬于新聞傳播類的廣播電視新聞學(xué)專業(yè)與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)組成招生。（注：原對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)更名為漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)）。
主干課程
文學(xué)理論、語(yǔ)言學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)史、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史（含當(dāng)代）、外國(guó)文學(xué)史、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、中國(guó)古代經(jīng)典導(dǎo)讀、美學(xué)概論、馬列文論、中國(guó)文學(xué)理論史、西方文藝?yán)碚撌贰⒐糯鷿h語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)等。
院校展臺(tái)
華中師范大學(xué)——作為六所部屬師范院校之一的華中師范大學(xué)，在中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類的構(gòu)成上較有特色：漢語(yǔ)言與對(duì)外漢語(yǔ)的結(jié)合。兩個(gè)專業(yè)緊緊圍繞語(yǔ)言，一個(gè)是內(nèi)在的漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)等方面，一個(gè)是把漢語(yǔ)傳遞給對(duì)中國(guó)語(yǔ)言、文化感興趣的外國(guó)人。
廣西民族大學(xué)——學(xué)制四年，雙學(xué)歷[同時(shí)頒發(fā)中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)（壯語(yǔ)方向）、漢語(yǔ)言文學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)證書]，符合學(xué)位授予條件的，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。培養(yǎng)具有系統(tǒng)的壯漢雙語(yǔ)言文學(xué)基本理論和知識(shí)，并能從事進(jìn)一步研究的高級(jí)專門人才。學(xué)生將具有雙語(yǔ)寫作、交流和研究能力及掌握辦公自動(dòng)化技能，并粗通一門東南亞國(guó)家語(yǔ)言。
能源動(dòng)力類
專業(yè)構(gòu)成
能源亦稱能量資源或能源資源，是指能夠直接取得或者通過(guò)加工、轉(zhuǎn)換而取得有用性的各種資源，包括煤炭、原油、天然氣、煤層氣、水能、核能、風(fēng)能、太陽(yáng)能、地?zé)崮堋⑸镔|(zhì)能等一次能源和電力、熱力、成品油等二次能源，以及其他新能源和可再生能源。隸屬于工科門類下的能源動(dòng)力類就是以各種能源為研究對(duì)象的學(xué)科，由于一次性能源隨著使用的減少，人們更注重對(duì)新能源的開發(fā)與利用，所以在能源動(dòng)力有許多專業(yè)都圍繞核能、風(fēng)能、新能源設(shè)置。
能源動(dòng)力類以熱能與動(dòng)力工程專業(yè)開設(shè)最為普遍，其他專業(yè)如能源工程及自動(dòng)化、風(fēng)能與動(dòng)力工程、輻射防護(hù)與環(huán)境工程、新能源科學(xué)與工程都為在少數(shù)高校試點(diǎn)的專業(yè)。所以在以能源動(dòng)力類為名進(jìn)行招生的大類，一般都是“熱能與動(dòng)力工程+其他專業(yè)”的形式組成。如大連理工大學(xué)包括熱能與動(dòng)力工程、能源與環(huán)境系統(tǒng)工程兩個(gè)本科專業(yè)，山東大學(xué)包括能源與環(huán)境系統(tǒng)工程基地班和熱能與動(dòng)力工程兩個(gè)專業(yè)。
需要提醒考生的是，許多開設(shè)此大類的高校，都將與該專業(yè)相關(guān)較大的但屬于土木類的建筑環(huán)境與設(shè)備工程（注：現(xiàn)更名為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程）納入其中。如北京科技大學(xué)該大類包括熱能與動(dòng)力工程和建筑環(huán)境與設(shè)備工程，中南大學(xué)包括熱能與動(dòng)力工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程和新能源科學(xué)與工程。
除以上兩類以外，還有少數(shù)以能源動(dòng)力類招生的高校在培養(yǎng)方面是打通本碩連讀進(jìn)行培養(yǎng)，如西安交通大學(xué)該大類學(xué)生在完成綜合基礎(chǔ)素質(zhì)教育、掌握寬厚的理論基礎(chǔ)后，根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)人志愿可以在熱能工程、流體機(jī)械及工程、動(dòng)力機(jī)械及工程、制冷及低溫工程、熱動(dòng)力工程、汽車工程、熱能動(dòng)力與控制工程等專業(yè)方向選擇，再進(jìn)行以能力培養(yǎng)為主的教育，按學(xué)科大類平臺(tái)課程、專業(yè)知識(shí)課程和實(shí)踐課程學(xué)習(xí)深造。
主干課程
機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工技術(shù)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、傳熱學(xué)、動(dòng)力機(jī)械基礎(chǔ)、內(nèi)燃機(jī)原理、透平機(jī)械、熱力發(fā)電廠等。
院校展臺(tái)
北京科技大學(xué)——包括熱能與動(dòng)力工程和建筑環(huán)境與設(shè)備工程兩個(gè)專業(yè)，按大類招收的學(xué)生入學(xué)后實(shí)行寬口徑培養(yǎng)模式，一年半后學(xué)生將根據(jù)本人志愿和在校學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)入不同的專業(yè)學(xué)習(xí)。
哈爾濱商業(yè)大學(xué)——以實(shí)驗(yàn)班（能源動(dòng)力類）招生，前期以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主，第三或第四學(xué)期再選擇具體的專業(yè)，可選擇范圍十分廣泛，包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、包裝工程、印刷工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、土木工程、熱能與動(dòng)力工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、物流工程等專業(yè)。
電氣信息類
專業(yè)構(gòu)成
作為工科門類招生專業(yè)數(shù)量最多的一個(gè)類，電氣信息類將傳統(tǒng)的電工技術(shù)與計(jì)算機(jī)、電子、自動(dòng)控制、系統(tǒng)工程及信息處理等新技術(shù)相結(jié)合，因此專業(yè)可以分為相關(guān)的幾類。如電氣工程及其自動(dòng)化、電氣工程與自動(dòng)化、電力工程與管理是與傳統(tǒng)的電工技術(shù)緊密結(jié)合；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件、電子與計(jì)算機(jī)工程則與計(jì)算機(jī)更為投緣；電子科學(xué)與技術(shù)、真空電子技術(shù)等則與電子牽手……在以電氣信息類為名稱招生的大類專業(yè)中，各高校又包含了哪些專業(yè)呢？一起去探個(gè)究竟吧！
首先是相關(guān)專業(yè)的結(jié)合，如北京交通大學(xué)電氣信息類包含的電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)、電氣信息工程專業(yè)都與電工技術(shù)有關(guān)；防災(zāi)科技學(xué)院包含的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、首都師范大學(xué)包含的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、信息工程則與計(jì)算機(jī)有關(guān)。
其次則是在傳統(tǒng)電子與計(jì)算機(jī)或其他新技術(shù)的結(jié)合，如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（徐州）電子信恩科學(xué)類包含了信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，四川大學(xué)包含了電氣工程及其自動(dòng)化、通信工程、自動(dòng)化專業(yè)。
還有一類構(gòu)成比較復(fù)雜，包含專業(yè)比較多，還有些把近年才新增設(shè)的專業(yè)也包容進(jìn)去，如大連理工大學(xué)電氣信息類包含電子信息工程、電子信息工程（英語(yǔ)強(qiáng)化）、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、電氣工程及其自動(dòng)化、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等8個(gè)專業(yè)；中南大學(xué)則包含信息安全、測(cè)控技術(shù)與儀器、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)和新增設(shè)的智能科學(xué)與技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。
主干課程
大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、工程數(shù)學(xué)、電路、電子技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、微機(jī)原理及接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電磁場(chǎng)與電磁波、信號(hào)與系統(tǒng)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、通信系統(tǒng)原理等。
院校展臺(tái)
西安交通大學(xué)——電氣信息類所屬電氣工程學(xué)院其前身創(chuàng)建于1908年，是中國(guó)高等教育創(chuàng)辦最早的電工學(xué)科；是全國(guó)電工二級(jí)學(xué)科設(shè)置齊全、師資力量雄厚、實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)的電氣工程學(xué)院之一。電氣信息類實(shí)施本科生與研究生統(tǒng)籌制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生在掌握好寬厚扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)后，根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)人志愿可以在信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程、控制科學(xué)與工程、電子科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科選擇專業(yè)方向，再進(jìn)行能力培養(yǎng)為主的專業(yè)教育，按學(xué)科大類平臺(tái)課程、專業(yè)知識(shí)課程和實(shí)踐課程學(xué)習(xí)深造，學(xué)習(xí)成績(jī)合格者可分階段獲得學(xué)士、碩士或博士學(xué)位。
材料類
專業(yè)構(gòu)成
用一句真實(shí)并且高度概括的話說(shuō)，人類的世界始終是一個(gè)由材料組成的世界。從屬性來(lái)分可分為無(wú)機(jī)物材料（金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料）、有機(jī)物材料和不同類型材料所組成的復(fù)合材料。從用途來(lái)分可分為電子材料、航空航天材料、核材料、建筑材料、能源材料、生物材料等。
材料類下的專業(yè)就是圍繞研究各種不同材料的特征以及運(yùn)用不同的材料設(shè)置的。金屬材料工程覆蓋了冶金、有色金屬、復(fù)合材料、粉末冶金、材料熱處理、材料腐蝕與防護(hù)及表面等方面；無(wú)機(jī)非金屬材料則是研究水泥、玻璃、陶瓷與建筑（墻體）材料；高分子材料與工程則是針對(duì)纖維、橡膠、塑料、乳膠漆等材料。
以材料類大類招生的專業(yè)構(gòu)成，主要有三種方式。第一種是全部專業(yè)都由材料類下的專業(yè)構(gòu)成，如石家莊鐵道大學(xué)該類包含的無(wú)機(jī)非金屬材料工程、金屬材料工程、材料科學(xué)與工程、功能材料都屬于本類下的專業(yè)。
第二種是由材料類下的專業(yè)加工科門類下其他類的專業(yè)，如武漢大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（徐州）、河北工業(yè)大學(xué)、河南理工大學(xué)等的材料類，既有屬于材料類下的材料科學(xué)與工程、金屬材料工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程之一，又有機(jī)械類下的材料成型及控制工程專業(yè)。
第三種是材料類下的專業(yè)與理學(xué)門類下的專業(yè)的組合，如中南大學(xué)材料類由屬于理學(xué)門類下的材料化學(xué)專業(yè)與材料類下的粉體材料科學(xué)與工程和材料科學(xué)與工程組成，大連理工大學(xué)材料類也包含了理學(xué)門類下的材料物理專業(yè)。（注：現(xiàn)材料化學(xué)、材料物理已歸為材料類。）
主干課程
材料科學(xué)基礎(chǔ)、金屬材料學(xué)、材料力學(xué)性能、材料表面改性技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)及質(zhì)量評(píng)估、復(fù)合材料、材料成型原理、材料成型工藝學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)與應(yīng)用、材料制備技術(shù)、材料質(zhì)量控制與檢測(cè)技術(shù)等。
院校展臺(tái)
