時(shí)間：2023-03-28 15:17:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇暑假社會(huì)實(shí)踐論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期很快就過去了。回顧這學(xué)期社會(huì)實(shí)踐部的工作，可以說(shuō)是淚水與汗水的交加，成功與教訓(xùn)的并行。但總的來(lái)說(shuō)，這學(xué)期，我們部門的確是成長(zhǎng)了不少！
首先，總結(jié)一下這學(xué)期社會(huì)實(shí)踐部的工作。
三月份：
1. 開學(xué)初，我們部門負(fù)責(zé)收齊以及整理寒假社會(huì)實(shí)踐論文。
2. 進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐部的第二輪面試。
3. 舉行雷鋒月之臨東小學(xué)義教活動(dòng)。
四月份：
1. 舉行天馬人龍志愿者服務(wù)隊(duì)的第一屆小隊(duì)長(zhǎng)換屆大會(huì)。
2. 籌備天馬人龍志愿者服務(wù)隊(duì)之“人龍舞文化與東海島的開發(fā)與發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系”的調(diào)研活動(dòng)。
五月份：
1. 組織天馬人龍志愿者服務(wù)隊(duì)去調(diào)研前的培訓(xùn)大會(huì)。
2. 組織開展人龍舞文化與東海島的開發(fā)與發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)研活動(dòng)。
3. 暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)宣傳及組隊(duì)報(bào)名工作。
六月份：
1. 組織進(jìn)行我院2011年暑假社會(huì)實(shí)踐院級(jí)團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍答辯。
2. 組織開展“人龍舞文化與東海島的開發(fā)與發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)研活動(dòng)”報(bào)告會(huì)。
3. 創(chuàng)新分整理工作。
下學(xué)期計(jì)劃
一學(xué)期的工作下來(lái)，我們的確能從過中的不足積累很多經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槊恳淮位顒?dòng)下來(lái)，我們都會(huì)總結(jié)工作，從中找出不足，并加以改正，力求下一次的活動(dòng)不犯以前的錯(cuò)誤，做得更完美！雖然每一次活動(dòng)里，都會(huì)存在著不足。但我們希望部門在日后的工作里，每一次的活動(dòng)都能比以前的有進(jìn)步！
現(xiàn)在，我們?cè)俅笾乱?guī)劃社會(huì)實(shí)踐部下學(xué)期的工作計(jì)劃！
九月份：
1.2011年暑假社會(huì)實(shí)踐論文的收集及整理工作。
2.社會(huì)實(shí)踐部11屆招生工作。
3.天馬人龍志愿者服務(wù)隊(duì)第三屆招生活動(dòng)。
十月份：
1.校舉辦的“挑戰(zhàn)杯”宣傳及報(bào)名工作。
十一月份：
1.組織天馬人龍志愿者服務(wù)隊(duì)舉行一到兩個(gè)活動(dòng)。
十二月份：
這一年暑假我沒有回家，跟著大哥跑業(yè)務(wù)體驗(yàn)社會(huì)，公司是鄭州凱吉工程材料有限公司推銷混凝土外加劑和添加劑，主要對(duì)象是中小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的建筑公司。在公司短期培訓(xùn)之后，我就跟著大哥推銷產(chǎn)品去了。說(shuō)實(shí)話，這是我第一次比較正規(guī)的社會(huì)實(shí)踐，經(jīng)歷之后我才知道自己學(xué)到的東西有多少，也看到了自己的不足和差距。知道了自己該如何去學(xué)習(xí)。
首先要學(xué)會(huì)和別人交流和溝通，特別是和陌生人。做一個(gè)業(yè)務(wù)員要經(jīng)常和別人打交道，貼別是和陌生人。在這次實(shí)踐活動(dòng)中我體會(huì)特別深刻，也看到了自己和別人溝通時(shí)的能力水平有多低。在這次實(shí)踐活動(dòng)中，沒有一家建筑公司是我們認(rèn)識(shí)的，是我們四處打聽，在一個(gè)陌生的地方有時(shí)候一天連一個(gè)公司也沒有找到，等找到他們的公司，再到主管部門，推銷我們的產(chǎn)品，面對(duì)陌生的面孔，如果你的語(yǔ)言和交流能力跟不上，效果可想而知。有幾次，本老人家公司已經(jīng)購(gòu)買了混凝土外加劑和添加劑，結(jié)果被我大哥這張破嘴說(shuō)動(dòng)對(duì)方買來(lái)我們的一部分產(chǎn)品，說(shuō)先用用看，如果質(zhì)量確實(shí)比較好，還繼續(xù)用我們的產(chǎn)品。通過這件事我更佩服大哥了，也看到了自己交流水平有對(duì)莫欠缺。
其次是要有自信。在這次推銷工程中吃比蒙更是很經(jīng)常的，也就是家常表飯，有時(shí)候連大門口都沒有進(jìn)去，就被轟走了。對(duì)自己要做夠的耐心和自信。建筑公司里面有許多部門，我們推銷的產(chǎn)品要經(jīng)過每個(gè)部門的審批，有一個(gè)部門不通過，我們的產(chǎn)品就不能被接受。例如總經(jīng)理室、工程技術(shù)部、安全生產(chǎn)部、經(jīng)營(yíng)核算部、財(cái)務(wù)部、質(zhì)檢部、材料供應(yīng)部等，我們要一個(gè)個(gè)去拜訪，少一個(gè)都不行。面對(duì)這么多繁雜的程序必須一個(gè)個(gè)地自、走完。面對(duì)一次次的失敗，一方面，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣在下次就會(huì)少吃些閉門羹，另一方面也不要?dú)怵H，對(duì)自己要有足夠的信心。有時(shí)候一連吃了幾個(gè)閉門羹，我真不想干了，多虧了大哥對(duì)我不得勸導(dǎo)和鼓勵(lì)，我在一次次的失敗之后，仍對(duì)自己有信心，堅(jiān)持到底，知道完成任務(wù)。有些人說(shuō)話還很難聽，特別是在施工部門，你更不能一走了之，要有耐心聽人家說(shuō)完。
其實(shí)我們不光要接受失敗的考驗(yàn)，有時(shí)候也要接受老天爺對(duì)我們的考驗(yàn)，特別是到城鎮(zhèn)。路不好，天氣也貼別的熱，沒有車，有時(shí)候走路，一走就是十幾里的路。吃的苦中苦方為人上人，此刻我對(duì)這句話理解更深刻了。有時(shí)候大哥笑呵呵地對(duì)我說(shuō)，就相當(dāng)于鍛煉身體了。到現(xiàn)在我才后悔沒有在學(xué)校好好鍛煉身體，回到學(xué)校一定要好好鍛煉身體，多跑步。
這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)到此結(jié)束，雖然有點(diǎn)累，吃點(diǎn)苦，但是我覺得收獲還是很豐富的。我相信，這次實(shí)踐我會(huì)刻骨銘記。不管做什么事情都要一個(gè)積極，樂觀，自信的態(tài)度。我認(rèn)為我認(rèn)為這是我學(xué)到的最重要的東西，最主要是我是經(jīng)過親身體驗(yàn)得到的。
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為期30天的社會(huì)實(shí)踐圓滿的結(jié)束了，期間所發(fā)生的一切值得令人好好回味一番。為此我用這篇社會(huì)實(shí)踐論文記錄與總結(jié)這段時(shí)光的工作狀況，而這并不純粹是為了完成任務(wù)，更重要的是，這是為了自我而寫的一次找尋內(nèi)心聲音的偉大體驗(yàn)。
我很慶幸能在放暑假的當(dāng)天跟學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐們一齊去蘇州的一個(gè)手機(jī)廠工作。在手機(jī)廠剛開始做清屏工作，之后轉(zhuǎn)成看外觀。剛進(jìn)無(wú)塵室的第一感覺覺得一個(gè)小小的手機(jī)屏必須不會(huì)難倒我。但是并沒想象的簡(jiǎn)單。進(jìn)到無(wú)塵室有一個(gè)小師傅帶我，她說(shuō)清屏需要很大的耐心，我說(shuō)我有。她笑了。她對(duì)我說(shuō)的最多的一句話就是:“只要下定決心的去清這塊屏，不去想那么多，一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)，總會(huì)很容易清干凈。”是啊，或許這就是小事并不是那么簡(jiǎn)單的事。從清屏上我感覺到了一個(gè)人的耐心需要多大才能夠清出來(lái)那么干凈的一塊小小的手機(jī)屏。
如果問一個(gè)大學(xué)生走出校門開始到社會(huì)中工作首先要做的第一件事是什么?我的回答就是工作中要先去掉“學(xué)生味”。工作本身需要的就是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，“我是大學(xué)生”并不能作為工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤的借口，別認(rèn)為犯錯(cuò)是理所當(dāng)然的，因?yàn)榇藭r(shí)你是在做一件用時(shí)光計(jì)算金錢的事情，校園中的“隨意性”決不能帶有。從我入職開始的不久，就轉(zhuǎn)入外觀。我又有了一個(gè)師傅，這是一向到工作結(jié)束的師傅。她在外工作了好久。她常給我說(shuō):“做什么工作都要有職責(zé)。”在跟她相處的期間我還領(lǐng)悟到了“盡力并不等于全力，盡了全力還是會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵。自我的本職不做好直接就影響到了不僅僅僅是個(gè)人的利益。”
工作雖然簡(jiǎn)單甚至單調(diào)，但是思考下去任何細(xì)節(jié)都很重要，每一個(gè)崗位都有它存在的道理。第一天看外觀只看師傅看過的屏，她打的不良我從中找，感覺那天過的很快，也許是在無(wú)塵室清過屏的緣故吧。感覺還不錯(cuò)，很快便學(xué)會(huì)了。剛開始師傅讓我自我看，我看過后她在看一遍，偶爾會(huì)因?yàn)槲业拇笠庥械牡胤降男∨K污會(huì)丟掉，還會(huì)看不完全。
常說(shuō):失敗乃成功之母。而我卻覺得，檢討才是成功之母。曾有一次看到一個(gè)屏，那樣的故障我沒見過，然后就流下去了。到復(fù)判時(shí)卻被打回來(lái)了，當(dāng)時(shí)被師傅小小的批了一下，師傅說(shuō):“你不明白看屏要看整個(gè)外觀么?”我不語(yǔ)。我只在心里記著師傅的話。日后的每個(gè)屏我都會(huì)很認(rèn)真的去看，而我的速度卻很慢。我?guī)煾刚f(shuō)只要你掌握好了再提速也不遲。我很認(rèn)真的跟師傅學(xué)。我的速度也很快得以提升。在隨后的工作中，我的潛力不斷提高，我?guī)煾该恳惶於己荛_心，我的速度提高了，也便能夠幫她減輕些辛苦。每一天在工作中隨著開心下班。
態(tài)度決定一切，在學(xué)校部門工作，會(huì)很隨意，一旦走出校園，如果還不能立刻以“熟工”的身份要求自我，那么你將很快被人比下去，因?yàn)橐粋€(gè)公司需要的是有生產(chǎn)力的員工。每一天提醒自我無(wú)論是此刻工作還是回到學(xué)校抑或是將來(lái)踏進(jìn)社會(huì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是必不可少的。
很多在學(xué)校讀書的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在學(xué)校讀書;而已在社會(huì)的人都寧愿回學(xué)校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自我的一份力量，我們就應(yīng)在這天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。值錢的大學(xué)生正要求了我們?cè)鷮?shí)掌握專業(yè)知識(shí)還有社會(huì)實(shí)踐潛力與經(jīng)驗(yàn)。
這個(gè)暑假我利用這段寶貴的時(shí)光參加有好處的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸了社會(huì)，了解了社會(huì)，并從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)了自我。這次的社會(huì)實(shí)踐讓我收獲不少。在實(shí)踐中不可缺少的好多:
一、在社會(huì)上要善于與別人溝通。
經(jīng)過一段時(shí)光的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期練習(xí)。與同事的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。被人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心的理解。
二、在社會(huì)中要有自信。
自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自我的潛力作出肯定。你沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)沒關(guān)系。重要的是你的潛力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒有第一次又何來(lái)的第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。
三、在社會(huì)中要克服自我膽怯的心態(tài)。
開始放假的時(shí)候，明白要打暑假工時(shí)，總有種說(shuō)不出的情緒，總感覺會(huì)有些害怕。跟同學(xué)通電話說(shuō)自我的情緒，感覺總有種說(shuō)不出的感覺。第一次去離家那么遠(yuǎn)的地方，感覺自我什么都不懂，文化程度還不夠，也沒什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等種種原因使自我覺得很渺小，自我的怯懦就這樣表露出來(lái)了。某人曾對(duì)我說(shuō)，在社會(huì)中要學(xué)會(huì)厚臉皮，別人的教導(dǎo)虛心理解，不要不當(dāng)回事。戰(zhàn)勝自我，只有征服自我才能征服世界。有勇氣應(yīng)對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說(shuō):“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”
四、工作中不斷地豐富知識(shí)。
知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就會(huì)枯竭。
有一句話我很喜歡:“成功的人不在于你認(rèn)識(shí)了多少人，而在于多少人認(rèn)識(shí)了你。”努力地去認(rèn)識(shí)他人，也是讓他們認(rèn)識(shí)你，從他們身上發(fā)掘出你能夠?qū)W習(xí)的地方，體會(huì)每一句睿智的語(yǔ)言。
坦白講，這么短的時(shí)光內(nèi)，小小的暑假工能學(xué)到什么呢?就鍛煉了態(tài)度，心態(tài)更加坦蕩，我想這已經(jīng)足夠了。生活就像一種修行，只有行萬(wàn)里路，親身體驗(yàn)實(shí)踐才能有所感受。
在回來(lái)的路上，跟學(xué)姐們聊了一路，她們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比我牢靠的多，從她們的語(yǔ)言中就會(huì)體會(huì)到那種成熟。遇事不要先為自我找借口，很多的話當(dāng)著同年級(jí)的同學(xué)說(shuō)還好，在她們面前說(shuō)只會(huì)讓她們笑話。學(xué)姐們給我講了好多她們所經(jīng)歷的人情世故，她們總說(shuō)你等遇到了就會(huì)明白了，此刻聽了也不會(huì)明白，只要記得，以后無(wú)論做什么不要為自我開脫，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，虛心學(xué)習(xí)別人的突出。凡事做了就要做好，承擔(dān)起該有的職責(zé)。
這個(gè)暑假，見識(shí)了很多事，認(rèn)識(shí)了很多人，收獲了很多，很多。不只是有勞有得的工資，還收獲了比這更重要更加無(wú)價(jià)的財(cái)富。期間所賺取的經(jīng)驗(yàn)將永遠(yuǎn)成為人生最寶貴的財(cái)富之一。
社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)，我感覺學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐是密不可分的。
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(二)
在這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假中，我理解我院學(xué)生會(huì)的倡議，用心參加學(xué)校內(nèi)外組織的的各種假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。作為一名未來(lái)要邁入社會(huì)的學(xué)生，深入社會(huì)、實(shí)踐鍛煉是一門必經(jīng)的功課。因?yàn)槲蚁嘈乓驗(yàn)榻?jīng)歷所以懂得，只有了解社會(huì)，你才能真正做到融入社會(huì)。
實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自我所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論就應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。透過這段時(shí)光的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不一樣，接觸的人與事不一樣，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了，它讓你開闊視野，了解社會(huì)，深入生活，無(wú)限回味。社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。一分付出，一分收獲，有付出，就必須會(huì)有收獲。更何況參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程、閱歷本身就是一筆寶貴的財(cái)富。放假回到家里，我跟爸媽商量了學(xué)校下達(dá)的暑期任務(wù)，他們都很支持學(xué)校的決定，也贊同我在暑期里去社會(huì)實(shí)踐的這一作法，我也覺得這真的是一次自我鍛煉的好機(jī)會(huì)。但是由于爸爸媽媽仍不太放心我一個(gè)人出去工作，就幫我在親戚家里找了一份還比較簡(jiǎn)單的工作，也和親戚說(shuō)好了，就拿我當(dāng)員工一樣對(duì)待，讓我真正感受一下步入社會(huì)參加工作的不容易。
這段時(shí)光，我?guī)兔与娫挕?fù)印資料、整理資料，幫忙簽字。在學(xué)校，會(huì)有人通知你做什么，有老師、同學(xué)督促你。可在那里，務(wù)必自覺去做，而且要努力做好。更重要的是，務(wù)必放下尊嚴(yán)，老老實(shí)實(shí)做一個(gè)打工者，在現(xiàn)實(shí)面前，我們要學(xué)會(huì)忍耐，社會(huì)是不公的，公平是要去爭(zhēng)取的。有時(shí)遭批評(píng)時(shí)會(huì)感到委屈，但理解并改正又是防止再一個(gè)錯(cuò)誤發(fā)生的前提，因?yàn)榧ち业母?jìng)爭(zhēng)隨時(shí)使你面臨失業(yè)。
暑期實(shí)踐過得很快，自我慢慢地開始習(xí)慣了這種生活和這項(xiàng)工作，犯的錯(cuò)誤也越來(lái)越少了，老板也夸獎(jiǎng)我適應(yīng)性很強(qiáng)，工作潛力也錯(cuò)，以后要是暑期還想實(shí)踐就到我這來(lái)。那時(shí)離開時(shí)還真有點(diǎn)舍不得呢。辛苦也是有回報(bào)的，拿到我的工資時(shí)，真的很欣慰，但是并不是因?yàn)橛绣X能夠領(lǐng)，也不是最后結(jié)束了打工的苦日子，而是自我的付出有了結(jié)果和回報(bào)，自我的實(shí)踐也有了收獲，回想一下自我真的覺得很值。
雖然在這假期我沒有在我的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)潛力上有所提升。但是我感覺我懂得了太多的書本上沒有的東西，假期實(shí)踐增強(qiáng)了我的辦事潛力，叫我懂得錢來(lái)之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自我的天空。經(jīng)過實(shí)踐的修正，當(dāng)剛回到家的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自我半年的學(xué)習(xí)生活，雖然在學(xué)校里的生活平靜而快樂，可我卻看到了“危機(jī)”—就業(yè)危機(jī)，因此而為將來(lái)而感到緊張?jiān)谏鐣?huì)上要善于與別人溝通是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前沒有工作的機(jī)會(huì)，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地理解。我意識(shí)到了自我的不足，沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有與人交流交往的潛力，有些東西以前沒有嘗試過，難免會(huì)出差錯(cuò)，如果我還這樣的話，以后很有可能在社會(huì)上沒有立足之地，此刻的社會(huì)不僅僅要有知識(shí)，還要擁有一些應(yīng)辨潛力等綜合素質(zhì)，只靠在學(xué)校汲取知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從此刻開始，就要培養(yǎng)自我的潛力。
而且我還明白了在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自我的潛力做出肯定。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會(huì)使自我缺乏自信。其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)句什么都會(huì)的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。
在實(shí)踐的這段時(shí)光內(nèi)，我們穿街走戶接觸各種各樣的人和事。在學(xué)校，更多的是學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更好的成績(jī)而努力。而工作的場(chǎng)所，每個(gè)人在為獲得更多的報(bào)酬而努力。學(xué)校里主要學(xué)習(xí)理論，我們經(jīng)常抱怨理論與實(shí)踐不能結(jié)合，在學(xué)校讀書的人寧愿工作也不想讀書，而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我即將不再是一名大生了，而是社會(huì)的一分子啊!我們只有學(xué)習(xí)了先進(jìn)知識(shí)，比別人具有了更高的起點(diǎn)，才能應(yīng)付各種工作上的問題。
“真理來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐出真知”我們只有在不斷參加社會(huì)實(shí)踐中才能將我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】政治課 教學(xué)實(shí)效 實(shí)踐教學(xué) 討論教學(xué)
高校思想政治課教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，直接關(guān)系到教學(xué)的實(shí)效性，甚至可以說(shuō)是整個(gè)教學(xué)中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。作為一名長(zhǎng)期執(zhí)教于教學(xué)一線的政治課教師，我對(duì)目前存在于教學(xué)方法中的很多問題深有體會(huì)，顯而易見的結(jié)果就是學(xué)生的厭學(xué)，逃課，應(yīng)付等等，教學(xué)過程毫無(wú)氣氛可言，甚至大多數(shù)學(xué)生一談到思想政治課，第一反應(yīng)就是枯燥無(wú)味，久而久之，很多老師也只能是應(yīng)付了事。其實(shí)，我認(rèn)為政治課本身并不無(wú)味，無(wú)味的只是我們很多政治課教師的教學(xué)方法。
為了更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，我面向本校學(xué)生做了一次大范圍的問卷調(diào)查。從對(duì)反饋結(jié)果的分析來(lái)看，基本上可以把我們的教學(xué)設(shè)計(jì)分為兩大類，一類為課堂教學(xué)，二類為課外教學(xué)。所謂課外教學(xué)即就是課外實(shí)踐教學(xué)。因?yàn)槠綍r(shí)課堂教學(xué)占用時(shí)間幾乎為全部，所以大多學(xué)生都比較傾向于增加課外實(shí)踐時(shí)間。以下我就這兩類教學(xué)設(shè)計(jì)分別展開分析。
一、課堂教學(xué)
思想政治理論課教學(xué)被認(rèn)為是純粹的理論課教學(xué)，所以傳統(tǒng)的觀點(diǎn)自然認(rèn)為它主要應(yīng)該是靠課堂的理論講授和課堂灌輸來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。但是隨著很多新的先進(jìn)的教育理念的提出，我們都知道這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，由此，在課堂教學(xué)中，我們需要引入更多的，更加活潑的一些東西。
一是啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式的教學(xué)無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的絕好補(bǔ)充。由教師針對(duì)本堂課內(nèi)容提前設(shè)計(jì)好相關(guān)的問題，在教學(xué)過程中由學(xué)生進(jìn)行自由回答，教師就像主持人一樣只起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，最終學(xué)生自己會(huì)通過思考得出問題的答案。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)顯而易見。在老師的激發(fā)之下，每個(gè)同學(xué)都會(huì)積極的參與到思考中來(lái)，并且得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，不僅活躍了他們的思維，也活躍了課堂氣氛，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和接受也會(huì)變得容易。
二是討論式教學(xué)方法。也可稱之為辯論式。可由教師組織或者學(xué)生自行組織。教師只需給學(xué)生設(shè)定一定的情境或者給出問題，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備比較好。課堂上，大家可以分組進(jìn)行自由討論或是依據(jù)各自搜集的資料進(jìn)行辯論，在這個(gè)過程中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，最后由老師進(jìn)行總結(jié)。在思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課中我認(rèn)為這種方法比較適宜。
三是案例式教學(xué)方法。現(xiàn)在已經(jīng)有很多教師開始采用這種方法并且在各種課程的教學(xué)中應(yīng)用都很廣泛。我覺得主要原因就在于案例它本身就是給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)非常生動(dòng)的情景故事，所以更能引人入勝。我們采用的案例可以是真實(shí)的，也可以是虛構(gòu)的。當(dāng)然真實(shí)的人物事件更容易引起我們的共鳴。比如在思想道德修養(yǎng)可法律基礎(chǔ)課上，我們可經(jīng)常采用此方法教學(xué)，用許多歷史人物的人生遭遇，成敗故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生反思，從而形成自己的正確的人生觀價(jià)值觀。
四是視頻教學(xué)方法。現(xiàn)在很多高校都配備有非常先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，這使視頻教學(xué)也成為可能。而且隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，視頻資料的獲取也很便捷。這給我們的教學(xué)帶來(lái)跟很大的方便。在思想道德修養(yǎng)部分，我們可以通過選擇一些先進(jìn)模范人物的視頻放給學(xué)生看對(duì)他們進(jìn)行誠(chéng)信教育，愛國(guó)主義教育等等，在中國(guó)特色社會(huì)主義理論課，中國(guó)近現(xiàn)代史部分，我們也可以選取相關(guān)的歷史資料視頻，以此加深同學(xué)們的認(rèn)識(shí)。教學(xué)條件更好一些的話我認(rèn)為可以吧自己搜集的視頻資料根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行剪輯，隨將隨放，這樣會(huì)更好一些。
五是多媒體教學(xué)方法。這個(gè)其實(shí)更準(zhǔn)確的說(shuō)應(yīng)該是教學(xué)設(shè)備的問題了。用多媒體教學(xué)對(duì)很多學(xué)校來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很普遍的了，其優(yōu)勢(shì)在于充分結(jié)合文字圖片聲音色彩等從而能更加充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽覺和視覺，大大增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握和分析能力。多媒體教學(xué)中要注意的就是必須堅(jiān)持緊密結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體資料，最好進(jìn)行一下剪輯，邊講邊放。
二、實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高他們分析問題和解決問題能力的重要方式，是強(qiáng)化學(xué)生道德認(rèn)知、提高踐行能力、知行轉(zhuǎn)化的橋梁。對(duì)于思想政治理論課來(lái)說(shuō)實(shí)踐教學(xué)是非常重要的一個(gè)途徑。實(shí)踐教學(xué)主要可以采用以下方式組織：
一是開展多種活動(dòng)。通過組織學(xué)生開展 “道德評(píng)判庭”、模擬法庭、現(xiàn)身說(shuō)法、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、知識(shí)競(jìng)賽、參加外請(qǐng)專家、企業(yè)勞動(dòng)模范、創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)管理者的報(bào)告等，并引導(dǎo)學(xué)生參與校園公益活動(dòng)、社團(tuán)組織、校園文化建設(shè)，將本課程中理論教育、思想道德教育和法制教育的目標(biāo)要求，并著重突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育在更為廣泛的空間和層面上展開，使學(xué)生在切身體驗(yàn)和感受中強(qiáng)化教學(xué)效果。
二是構(gòu)建師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)。本平臺(tái)供學(xué)生的理論答疑和師生的思想問題的互動(dòng)平臺(tái)。即開設(shè)理論答疑論壇、時(shí)政研討論壇。申請(qǐng)建立思政課公共答疑的電子信箱，由專任老師負(fù)責(zé)解答。這樣，一方面為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是實(shí)踐性教學(xué)的一種嘗試。
三是社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐。配合學(xué)校學(xué)生處和團(tuán)委，利用課余時(shí)間和寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查（調(diào)查的內(nèi)容緊密結(jié)合課程內(nèi)容和形勢(shì)政策的要求來(lái)制定）、參觀訪問、社會(huì)服務(wù)、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，外部教育和自身體驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生品德踐行能力，做到知行統(tǒng)一。
例如：依托各學(xué)院的地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐基地。如參觀調(diào)研新農(nóng)村建設(shè)、愛國(guó)主義教育基地、大型國(guó)有企業(yè)。建議將全院1-2年級(jí)的各班級(jí)增加為期一周社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，列入正常的教學(xué)計(jì)劃，由思想政治理論教研室的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)；搞好暑期社會(huì)實(shí)踐論文的評(píng)比交流與獎(jiǎng)勵(lì)。通過撰寫實(shí)踐論文或感想征文活動(dòng)來(lái)鞏固實(shí)踐教學(xué)的效果。
總而言之，教學(xué)方法的改進(jìn)創(chuàng)新是我們提高思想政治課教學(xué)實(shí)效性的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思中，我認(rèn)為我們應(yīng)該充分的把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，貼近時(shí)展，貼近學(xué)生需要，只有這樣才能真正增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的感染力和吸引力。
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關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
面對(duì)近年來(lái)高職高專教育的新形勢(shì)、新特點(diǎn)和新要求,我們從高職高專教育的實(shí)際情況出發(fā),高度重視學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練,將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到新的人才培養(yǎng)模式中去,特別就如何整合校內(nèi)外資源,加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于實(shí)戰(zhàn)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),有力提升學(xué)生的就業(yè)應(yīng)職能力,進(jìn)行了認(rèn)真的思考和探索。
1基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論在職業(yè)教育領(lǐng)域的生動(dòng)再現(xiàn)
什么是“基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式”?我們認(rèn)為,這是針對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)所提出來(lái)的,在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線中,教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的崗位適應(yīng)能力、職業(yè)延展能力和開拓創(chuàng)新能力的一種新的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式不同于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式之處在于突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的真實(shí)性,能力培養(yǎng)的實(shí)戰(zhàn)性以及與擇業(yè)就業(yè)的銜接性。
辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為,人的認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,并在實(shí)踐中不斷地糾正、完善和提升自己對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代大學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中,不斷地把“自在之物”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀槲抑铩?必然會(huì)不斷地豐富自己的知識(shí),鍛煉自己的能力,積累自己的經(jīng)驗(yàn),豐富自己的閱歷,在當(dāng)今人才市場(chǎng)上,知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、閱歷是當(dāng)代大學(xué)生完成從“校園人”向“社會(huì)人”華美轉(zhuǎn)身所必備的四大要素,也是培養(yǎng)自己作為社會(huì)主義建設(shè)人才所應(yīng)具備的四項(xiàng)重要素質(zhì)。
在《實(shí)踐論》一文中指出“通過實(shí)踐而發(fā)現(xiàn)真理,又通過實(shí)踐而證實(shí)真理和發(fā)展真理。從感性認(rèn)識(shí)而能動(dòng)地發(fā)展到理性認(rèn)識(shí),又從理性認(rèn)識(shí)而能動(dòng)地指導(dǎo)革命實(shí)踐,改造主觀世界和客觀世界。實(shí)踐,認(rèn)識(shí),再實(shí)踐,再認(rèn)識(shí),循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮,而實(shí)踐和認(rèn)識(shí)之每一循環(huán)的內(nèi)容,都比較地進(jìn)到了高一級(jí)的程度。這就是辯證唯物論的全部認(rèn)識(shí)論,這就是辯證唯物論的知行統(tǒng)一觀。”人們常說(shuō):“實(shí)踐出真知”、“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,可見,實(shí)踐在人們的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié),如果當(dāng)代的高等職業(yè)教育將書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的鍛煉人為地割裂開來(lái),只以“考分高低論英雄”,那只會(huì)出現(xiàn)一大批“高分低能”的庸才。
認(rèn)識(shí)論認(rèn)為:實(shí)踐是人們能動(dòng)地改造和探索現(xiàn)實(shí)世界的社會(huì)性的客觀物質(zhì)活動(dòng)。實(shí)踐有三種基本形式:生產(chǎn)活動(dòng)、處理人與人之間各種關(guān)系的社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn),其中生產(chǎn)活動(dòng)是最基本的實(shí)踐活動(dòng),是決定其他一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。由此可見,帶領(lǐng)學(xué)生走出象牙塔,投入到生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線,在社會(huì)實(shí)踐的大課堂中,讓學(xué)生檢驗(yàn)所學(xué)理論的正確與否,達(dá)到認(rèn)識(shí)真理和追求真理的目的,使自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)能力得到極大提高,這是現(xiàn)代社會(huì)條件下,回歸人類認(rèn)識(shí)過程本原,體現(xiàn)職業(yè)教育宗旨的重要舉措。
2基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式是根據(jù)高職高專學(xué)生的身心特點(diǎn)和社會(huì)人才需求而提出的旨在體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向的一種全新的培養(yǎng)模式
首先,高職高專學(xué)生自身的動(dòng)手能力(具象思維能力)和認(rèn)知能力(抽象思維能力)十分不平衡,具象思維能力占相對(duì)優(yōu)勢(shì)。高職高專學(xué)生在課堂中對(duì)于以并行結(jié)構(gòu)為特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)體系表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng),聽講的持續(xù)注意力,對(duì)概念的理解歸納能力以及記憶復(fù)現(xiàn)能力均較弱,而對(duì)于以串行結(jié)構(gòu)為特征的行動(dòng)學(xué)習(xí)體系則表現(xiàn)出極大的興趣,操作的持續(xù)注意力,操作行為的模仿能力,操作行為的程式化再現(xiàn)能力均較強(qiáng)。很明顯,行動(dòng)學(xué)習(xí)體系體現(xiàn)出典型的職業(yè)活動(dòng)順序,它與高職院校學(xué)生的心理活動(dòng)順序是相吻合的,這就促使我們?cè)诳紤]人才培養(yǎng)模式時(shí)要注重突出能力的培養(yǎng)。
其次,高職高專學(xué)生的邏輯推演能力、抽象思維能力普遍較弱,對(duì)于缺少實(shí)踐能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)的課程,只有少數(shù)“乖”學(xué)生肯化精力“死記硬背”,但也是“考過就忘”,其他70%以上的學(xué)生,甚至都懶于應(yīng)付,認(rèn)為所講內(nèi)容“空洞”,“無(wú)興趣”,“學(xué)了沒有用”,這種現(xiàn)象促使我們花大力氣改革課程教學(xué)實(shí)施,將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去,大力引入實(shí)戰(zhàn)環(huán)境要素,使每一門課,甚至每一節(jié)課都讓學(xué)生感到是社會(huì)實(shí)踐能力訓(xùn)練的一個(gè)有機(jī)組成部分。
第三,高職高專學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏明確的目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)途徑,據(jù)調(diào)查了解,有三分之一的學(xué)生填報(bào)志愿是奉父母之命,老師之言的,受分?jǐn)?shù)線限制,還有不少學(xué)生是非第一志愿經(jīng)調(diào)劑而錄取的,他們對(duì)于本專業(yè)興趣程度、專注程度、了解程度均大打折扣,在這樣的環(huán)境中,更有必要通過真實(shí)環(huán)境下的社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生了解本專業(yè)學(xué)什么,將來(lái)干什么,知道怎樣學(xué)好本專業(yè)從而規(guī)劃自己未來(lái)的人生。要不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生找回學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。
第四,高職高專學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)于他們自身的專業(yè)素質(zhì),約50%以上的學(xué)生,包括一些學(xué)生干部,讀書成績(jī)平平,課堂練習(xí)也一般,但是一旦讓他們參與某項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),他們會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣,參與、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性會(huì)極大地迸發(fā)出來(lái)。而在社會(huì)實(shí)踐的過程中,這些學(xué)生的確能夠表現(xiàn)出待人接物、為人處事比較成熟懂事的一面,人際的溝通能力也比較強(qiáng),能夠勝任一些專業(yè)性要求不太高的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從人才培養(yǎng)的角度講,他們已具備就業(yè)謀職的社會(huì)性素質(zhì)(非專業(yè)素質(zhì)),只需在實(shí)踐中注意加強(qiáng)專業(yè)性素質(zhì)的引導(dǎo)和訓(xùn)練,便可更好地發(fā)揮高職高專學(xué)生在就業(yè)謀職中的優(yōu)勢(shì)。
第五,社會(huì)對(duì)于高職高專學(xué)生的人才需求期望也有其明顯的特點(diǎn),一方面,社會(huì)普遍認(rèn)為高職高專學(xué)生的研究能力和原創(chuàng)能力不如本科生,另一方面也認(rèn)為高職高專學(xué)生具有程式模仿能力強(qiáng)、肯吃苦耐勞和勞動(dòng)力價(jià)值優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)前“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”人才奇缺的情況下,高職高專學(xué)生要善于細(xì)分人才就業(yè)市場(chǎng),千方百計(jì)豐富自己的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和閱歷,使自己具備符合實(shí)戰(zhàn)要求的專業(yè)能力和技巧,找準(zhǔn)自己的謀職定位,才能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。而這些均有賴于學(xué)校為其提供基于實(shí)戰(zhàn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,使學(xué)生在校期間就能早日得到鍛煉。
以上分析表明,高職高專教育尤其要通過產(chǎn)學(xué)研合作的途徑突出學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的訓(xùn)練,揚(yáng)長(zhǎng)避短,這既是社會(huì)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的要求,也符合高職高專學(xué)生自身特點(diǎn),唯其如此,才能使我們的人才教育達(dá)到教育效益最大化,人才效益最大化,社會(huì)滿意最大化。
3基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式需要學(xué)校投入、管理到位、教師指導(dǎo)、學(xué)生參與,需要各個(gè)教育管理環(huán)節(jié)密切配合、環(huán)環(huán)相扣,確保培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)人才
新形勢(shì)下高職高專教育中基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式,一應(yīng)突出學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,二應(yīng)打通學(xué)生由校園走向社會(huì)的關(guān)鍵通道,三應(yīng)增強(qiáng)教師的研究和開發(fā)能力,四應(yīng)提升學(xué)校辦學(xué)層次和拓展學(xué)校影響,五應(yīng)為社會(huì)、為企業(yè)解決實(shí)際問題。這種人才培養(yǎng)模式是一條合作多贏的途徑,理應(yīng)受到社會(huì)各界的歡迎,是高職高專教育的一個(gè)發(fā)展方向。
首先,學(xué)校,尤其是高職高專類院校,必須在組織、宣傳、師資、設(shè)備、場(chǎng)地等方面化大力氣投入,使基于實(shí)戰(zhàn)的培養(yǎng)模式被提高到學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展高度加以認(rèn)識(shí),加以籌劃,各部門通同協(xié)作,有計(jì)劃、有步驟地加以實(shí)施。應(yīng)當(dāng)在組織上確保有一批可供實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的、互惠互利的緊密型合作伙伴,共同完成人才培養(yǎng)目標(biāo);在宣傳上要讓基于實(shí)戰(zhàn)的培養(yǎng)理念深入到每位教師、學(xué)生乃至學(xué)生家長(zhǎng)的頭腦中,建立管理制度和管理規(guī)范,為開展實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練創(chuàng)造有利的條件;在師資力量引進(jìn)和配備上,重視“雙師”資質(zhì),尤其是教師自身開展實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的能力,“師生”式與“師徒”式教學(xué)并重,“名師出高徒”,教師自身有過硬的項(xiàng)目研發(fā)能力和渠道,才有可能培養(yǎng)出具有實(shí)際應(yīng)職應(yīng)崗能力的合格學(xué)生;在設(shè)備、場(chǎng)地上,要重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與利用,全天候(包括寒暑假)向教師和學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室。
其次,要強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生隊(duì)伍的全過程管理,既有專任教師、教務(wù)部門、實(shí)訓(xùn)部門的責(zé)任,也有黨團(tuán)組織、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任的責(zé)任,按照畢業(yè)綜合實(shí)踐全程導(dǎo)入法的要求,把基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式理念從學(xué)生一入學(xué)就灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中,通過始業(yè)教育、專業(yè)教育、生涯設(shè)計(jì)等渠道,圍繞就業(yè)的職業(yè)崗位目標(biāo),讓學(xué)生明白“我到這個(gè)學(xué)院來(lái)干什么?將來(lái)畢業(yè)后要做什么樣的人?”與學(xué)生的家長(zhǎng)建立暢通的溝通渠道,讓家長(zhǎng)參與到基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式體系中來(lái),為學(xué)生(自己的子女)提供實(shí)戰(zhàn)的(臨時(shí)性)基地,專任教師要和班主任密切配合,關(guān)注學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,與實(shí)訓(xùn)單位進(jìn)行必要溝通,給予學(xué)生必要的專業(yè)指導(dǎo),確保學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)中的疑難問題能夠得到及時(shí)、有效的解決。要關(guān)注社會(huì)用工信息和特點(diǎn),把實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)際情況結(jié)合起來(lái),見縫插針地安排學(xué)生開展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。
第三,基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式需要大批具有實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師,他們不同于單純負(fù)責(zé)教學(xué)的課程教師,也不同于企業(yè)中的工程師。他們知道項(xiàng)目的組織與管理,能夠有效把握項(xiàng)目進(jìn)程,知道項(xiàng)目的人力、經(jīng)費(fèi)投入和質(zhì)量控制,敢于和善于面向最終的用戶或市場(chǎng),提交合格的產(chǎn)品或服務(wù);他們會(huì)在合適的時(shí)機(jī)、合適的階段、合適的場(chǎng)所,安排合適的學(xué)生開展實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練,還會(huì)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)實(shí)際問題和知識(shí)能力的對(duì)應(yīng)關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)能力應(yīng)用于實(shí)踐,以及帶著實(shí)際問題到書本中、到課堂上去找答案,最終引導(dǎo)學(xué)生完成必要的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生開拓職業(yè)視野,塑造職業(yè)形象,學(xué)會(huì)人際溝通技巧,建立初步的人脈資源,樹立高尚的職業(yè)道德和職業(yè)操守,鍛煉實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所應(yīng)具備的堅(jiān)韌不拔的意志。
學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研合作還培養(yǎng)和造就了一大批具有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的教師,我們與企業(yè)合作,依托物產(chǎn)集團(tuán)產(chǎn)業(yè)背景開展掛職鍛煉,積極鼓勵(lì)教師創(chuàng)辦學(xué)科性、專業(yè)性公司,承接社會(huì)、企業(yè)的服務(wù)項(xiàng)目,教師在完成教學(xué)任務(wù)的前提下開展各類課題研究,提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,獲得了極好的鍛煉機(jī)會(huì)。
可見,具有實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師是實(shí)施基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的關(guān)鍵,學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極為教師創(chuàng)造產(chǎn)學(xué)研合作的有利的條件,為他們創(chuàng)辦實(shí)業(yè)、開展工作、接受培訓(xùn)和掛職鍛煉營(yíng)造更為寬松的環(huán)境。
最后,基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生,如何培養(yǎng)學(xué)生參與的主觀能動(dòng)性與積極性則是我們基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的一個(gè)重要內(nèi)容,因此要“因勢(shì)利導(dǎo),因材施教”,引導(dǎo)學(xué)生參與的興趣指向,喚醒他們的能動(dòng)意識(shí),贏得其家長(zhǎng)的配合與支持,全過程地、全方位地向?qū)W生灌輸基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)理念,讓他們自覺自愿地參與到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中來(lái),達(dá)到我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目的。
在引導(dǎo)學(xué)生參與的過程中,要廣泛運(yùn)用各種方法,比如言行誘導(dǎo),典型示范,家訪溝通,讓學(xué)生始終保持一種亢奮的求知求鍛煉狀態(tài)。同時(shí)在訓(xùn)練的難度上要形成梯度結(jié)構(gòu),可將項(xiàng)目分解,由學(xué)生自由選擇,逐步由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由模擬演練到真實(shí)環(huán)境。經(jīng)分解的項(xiàng)目要有相應(yīng)的完成標(biāo)志,讓學(xué)生完成后能夠看到或得到他勞動(dòng)的成果(成績(jī)),使他得到成就感的正刺激,有時(shí),如果他不小心將事情做壞了,也要讓他參與挽回或糾正,這是成就感的負(fù)刺激,有正確的態(tài)度和能力將錯(cuò)誤改正過來(lái),人生所獲得的裨益將會(huì)更大。
4浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)開展基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索的一些特色介紹
浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)自1999年以來(lái),特別是2003年以來(lái),按照上述的設(shè)想和步驟,做了一些有特色的工作。
首先,與八個(gè)企業(yè)簽訂了開展校外實(shí)訓(xùn)基地合作的協(xié)議,并和其中兩家企業(yè)建立了緊密型的合作關(guān)系,這些合作實(shí)訓(xùn)基地為教師開展橫向課題研究和學(xué)生開展校外實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了很好的條件。現(xiàn)已有多位教師在企業(yè)中掛職鍛煉,開展“ERP網(wǎng)絡(luò)核算系統(tǒng)”等多項(xiàng)課題研發(fā),取得了重要的成果,近1000余人•天的學(xué)生分赴不同的實(shí)訓(xùn)基地開展校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng),為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展出了一份力。
第二,本專業(yè)教師隊(duì)伍全部具有雙師型資質(zhì),擁有一批省內(nèi)知名的具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師,近年來(lái),完成各類課題合同額累計(jì)達(dá)400萬(wàn)元,其中與企業(yè)合作的橫向課題即超過300萬(wàn)元,發(fā)表一級(jí)刊物論文三篇,獲得省級(jí)精品課程一門,國(guó)家軟件著作權(quán)登記一項(xiàng)。
第三,基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)理念深入人心,教師與家長(zhǎng)幫助60余位同學(xué)聯(lián)系落實(shí)相關(guān)單位開展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和上門指導(dǎo),開展暑期專業(yè)社會(huì)調(diào)查,2008年的畢業(yè)就業(yè)率達(dá)100%。
第四,積極進(jìn)行教學(xué)改革,先后開發(fā)了本院實(shí)訓(xùn)課程排課系統(tǒng)和教師考核管理信息系統(tǒng),并將學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)站列為本專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn),彌補(bǔ)了校外實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的不足,也為學(xué)生就業(yè)謀職打開了視野。
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Study on Cultivating Model about Practical Ability of Innovation and
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GUO Xing-ming, QIAN Li,ZHEN Dan-ping, LIU Hong-fang, DI Feng-ying
(Zhe Jiang Technology Institute of Economy, Hangzhou 310018, China)
