發(fā)布時間：2022-05-22 05:27:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇鋼琴教學(xué)方法論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【文章摘要】
本文主要對高師鋼琴的體驗教學(xué)方法進(jìn)行研究，總結(jié)了體驗式教學(xué)的內(nèi)容和重要性，并詳細(xì)闡述了這種體驗教學(xué)方法在高師鋼琴教學(xué)中的作用，例如豐富了教學(xué)和聽覺內(nèi)容、正確處理師生間的關(guān)系、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)評價。
【關(guān)鍵詞】
高師鋼琴;體驗教學(xué);教學(xué)方法
體驗式這種方法在高師鋼琴教學(xué)中，是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，為其創(chuàng)造現(xiàn)實和重復(fù)經(jīng)歷的氛圍，將教學(xué)內(nèi)容完整的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在這種仿佛親歷的情境中，建造知識體系，使能力和情感得到充分發(fā)揮。學(xué)生在體驗教學(xué)中，能夠自主思考問題，尋求解決辦法，增加了對鋼琴的理解。近幾年，這種體驗式的教學(xué)方法，得到了越來越多人的認(rèn)可，認(rèn)為教學(xué)過程和結(jié)果同樣重要，若過分重視傳統(tǒng)教育可以導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定偏頗，影響鋼琴課程整體的教學(xué)效率。
1 體驗式教學(xué)
在中國的傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，非常重視音樂傳授，和國外音樂教學(xué)相比，很少有教師開展體驗教學(xué)。如果在鋼琴教學(xué)中，運用體驗式教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生能夠在腦海中形成音樂知識體系，逐步養(yǎng)成鋼琴的探析能力，讓學(xué)生重視鋼琴音樂藝術(shù)表現(xiàn)特征。學(xué)生在這種教學(xué)方法中，能夠體會到作品的中心思想，讓自身的情感融入其中，這種方法能讓學(xué)生的記憶更為深刻。
師生間應(yīng)該維護(hù)相互合作和平等的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)在制定教學(xué)理論時，充分與學(xué)生溝通，共同探討，讓學(xué)生自主活動，能夠在學(xué)習(xí)中彼此取長補短，相關(guān)督促，共同提高。教師應(yīng)用這種體驗式教學(xué)還應(yīng)注重學(xué)生的評價和自我評價，這種教學(xué)方法對學(xué)生的理解能力、音樂的感知能力和領(lǐng)悟能力有很高的要求，所以教師應(yīng)積極利用這個方面，不斷促進(jìn)學(xué)生這些能力的提升。音樂具有獨特而珍貴的特性，是一種審美藝術(shù)，高師鋼琴教學(xué)是一種審美教學(xué)，應(yīng)用體驗式方法，能夠?qū)θ祟愋撵`起到凈化的作用。
2 分析體驗教學(xué)方法在高師鋼琴中的作用
（一）豐富了教學(xué)和聽覺內(nèi)容
教師在鋼琴課程中，應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容，并詳細(xì)劃分要講授的理論知識，使學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容，并充分發(fā)揮自身的想象力。教師在對相關(guān)音樂類型、背景、和聲及曲式知識的講解中，要調(diào)動學(xué)生的情感，讓其通過體驗增進(jìn)理解，更好的掌握這部分內(nèi)容，明白鋼琴音樂的藝術(shù)表現(xiàn)特征，讓作品不再是單純的音樂符號標(biāo)記，賦予作品意義和學(xué)生情況，讓學(xué)生得到更好的審美體驗。
在鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要清除鋼琴的基礎(chǔ)知識，還要了解聲音彈奏和力度上的要求，教師可以讓學(xué)生通過課外時間練習(xí)鋼琴，通過播放音樂等方法，訓(xùn)練自己的聽覺能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生對音樂風(fēng)格、載體和類型的認(rèn)知能力，掌握不同和弦的音響效果。在聽覺訓(xùn)練中，學(xué)生能夠通過不同的節(jié)奏、演奏方式和街拍的強度，辨別出不同的曲目。學(xué)生應(yīng)在聽覺能力訓(xùn)練中，將遇到的難點記錄下來，讓后尋找解決措施。所以這種體驗式教學(xué)能為學(xué)生帶來敏銳的音樂感官，體會到音樂的美好和豐富的表現(xiàn)力，塑造一個良好的藝術(shù)形象。
（二）正確處理師生間的關(guān)系
在高師鋼琴的體驗教學(xué)方法的應(yīng)用研究中，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)有很大差別，需要師生間能夠處于一個民主和平等的狀態(tài)，由此才能使學(xué)生的主動性得到充分調(diào)動。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動性，共同分享音樂的經(jīng)驗和知識，讓學(xué)生在不斷探索中進(jìn)步，并使思維得到創(chuàng)新。在鋼琴中學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)到知識，還應(yīng)掌握學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣和價值，這種方法對學(xué)生的創(chuàng)新、探索能力都具有較大的推動作用，在這個過程中，學(xué)生的理解能力、思考能力和創(chuàng)新能力都有所提高。教師在應(yīng)用體驗教學(xué)的實踐中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，制定合理的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。
（三）改變學(xué)生的學(xué)生方式和教學(xué)評價
在我國傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動的接受狀態(tài)，教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)歷程，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的鋼琴演奏水平，為學(xué)生選擇合理的練習(xí)曲目。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中，往往缺乏獨立思考的能力，在傳統(tǒng)課堂中，其主動性也無法得到發(fā)揮，所以教師應(yīng)根據(jù)自己的理解和判斷，代替學(xué)生去理解和判斷，這種方法雖然準(zhǔn)確，也適合學(xué)生，但是這個過程忽略了學(xué)生想要自主思考和體驗的想法。所以在彈奏作品時，教師應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生對作品的理解和學(xué)生喜歡的風(fēng)格。在選擇曲目時，教師應(yīng)給予參考意見而不是決定意見。學(xué)生應(yīng)按照和教師共同制定的練習(xí)目標(biāo)，并在練習(xí)中，充分發(fā)揮自主性，探索并解決技術(shù)上出現(xiàn)的問題。讓學(xué)生在練琴中使自身的智能得到發(fā)揮。在生活中，解決困難總是要付出精力和代價，才能度過難關(guān)，獲得成功。
鋼琴是一門技術(shù)性的表演藝術(shù)，應(yīng)以高質(zhì)量的技巧和技術(shù)作為支撐點。在鋼琴教學(xué)中，很多學(xué)生在技術(shù)方面都十分薄弱，缺乏自信性，所以在上課時經(jīng)常因為心理緊張，彈奏不順暢，導(dǎo)致總體教學(xué)質(zhì)量價差。教師也會因此達(dá)不到期望的效果，無法產(chǎn)生認(rèn)同感。因此在體驗教學(xué)中，教師因和學(xué)生坦誠不公，并關(guān)注學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)心理，在學(xué)生遇到困難時，讓學(xué)生冷靜面對，并在合理的范圍內(nèi)，為學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，努力嘗試，并逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的特性安排合理的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)姆Q贊學(xué)生，讓學(xué)生逐步擺脫不自信的心理，變得充滿自信，熱愛學(xué)習(xí)。
3 結(jié)束語
通過上文對高師鋼琴的體驗教學(xué)方法的分析，可以得知體驗是教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生擺脫單調(diào)的鋼琴演奏技巧，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和方式，讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境，進(jìn)行體驗和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和技能水平，制定合理的教學(xué)規(guī)劃，注重專業(yè)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，讓學(xué)生擁有一個堅實的鋼琴演奏基礎(chǔ)。通過體驗式的鋼琴教學(xué)方法，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動鋼琴教學(xué)的穩(wěn)步快速發(fā)展。
【作者簡介】
李奕，女，鞍山師范學(xué)院，副教授，研究方向：鋼琴教學(xué)。
摘 要：鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中是一門優(yōu)秀的專業(yè)技能課。為了使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握幼兒教師所具備的基本職業(yè)技能，更好的提高鋼琴教學(xué)的效果，運用多種教學(xué)方法來提高鋼琴教學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式；多媒體教學(xué)
隨著我國精神文明，物質(zhì)文化的不斷提升，人們對教育越來越關(guān)注重視，尤其是兒童的早期教育，研究表明音樂對兒童的發(fā)展有著舉足輕重的作用，而培養(yǎng)幼兒音樂教育的人才、幼兒教育事業(yè)的工作者――幼師，就顯得尤為重要，目前國內(nèi)的高等職業(yè)類院校是培養(yǎng)幼師的專業(yè)型院校，鋼琴技能是學(xué)前教育優(yōu)秀技能課程，適用于學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)方法是我們一線鋼琴教師一直在努力學(xué)習(xí)研究的課題。
一、學(xué)前教育鋼琴的現(xiàn)狀及基本特征
1.教學(xué)目標(biāo)的明確性
學(xué)前教育鋼琴課程教學(xué)大綱明確指出，鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)重要的必修課之一，其教學(xué)目標(biāo)是通過本課程的教學(xué)使學(xué)生掌握鋼琴彈奏的正確方法和基本技能，初步熟悉不同類型的鋼琴作品，使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，練好基本功，更好地適應(yīng)于社會需求及將來的工作需要。鋼琴彈奏是未來幼兒教師的必備基本功之一，杭州師范大學(xué)來長娥認(rèn)為：學(xué)前教育專業(yè)不是要培養(yǎng)技能型專業(yè)鋼琴演奏的人才，而是培養(yǎng)能夠熟練并綜合運用鋼琴，以勝任幼兒音樂教育的教師。這意味著我們的目標(biāo)是培養(yǎng)以一定的鋼琴演奏技能為基礎(chǔ)，具有較強的彈唱和編配能力、具有根據(jù)幼兒的實際音域進(jìn)行移調(diào)的伴奏能力、能熟練表現(xiàn)和運用幼兒音樂甚至進(jìn)行簡單創(chuàng)編的復(fù)合型人才。因而，學(xué)前教育鋼琴課與其他專業(yè)鋼琴課的教學(xué)目標(biāo)有顯著的區(qū)別，其側(cè)重點應(yīng)該更傾向于培養(yǎng)扎實的基礎(chǔ)演奏水平和即興伴奏能力，這為我們的教學(xué)改革指出了明確的方向。
2.學(xué)生的基本特征及音樂素質(zhì)
我國的大部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是文科類招生，其多數(shù)學(xué)生對音樂的認(rèn)知甚少，對鋼琴技能屬于零基礎(chǔ)的缺失狀態(tài)。在短時間內(nèi)如何讓他們達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求確實是一個很難的問題。由于學(xué)生年齡在18歲左右，已經(jīng)錯過了最佳的動作技能學(xué)習(xí)的幼兒時期，在學(xué)習(xí)中雙手協(xié)調(diào)能力較差，手指靈活性和接受能力也比較困難，且其對音樂的感悟與表現(xiàn)能力較弱， 導(dǎo)致了短時間內(nèi)很難達(dá)到較高的演奏水平。學(xué)前教育鋼琴課大多是集體課及小組課，學(xué)生練琴時間有限，如何在有限的時間內(nèi)達(dá)到更好的效果，這就需要教師在教學(xué)方法上深入研究探索。
二、適宜的鋼琴教學(xué)內(nèi)容
學(xué)前教育的鋼琴學(xué)科是一門應(yīng)用性、實踐性、規(guī)范性、技能技巧性的學(xué)科。
因此，需要精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容。集體課教學(xué)不同于一對一專業(yè)性教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上既要有基礎(chǔ)性內(nèi)容，有要有不同風(fēng)格類型的樂曲，還要考慮伴奏尤其是兒歌彈唱的伴奏。
1.鋼琴練習(xí)曲內(nèi)容的基礎(chǔ)性選擇
在練習(xí)曲的選擇上，原則是由淺入深，循序漸進(jìn)，有針對性，有代表性的選
擇。不能像專業(yè)性鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)的教材按部就班的彈奏，要根據(jù)學(xué)生的特點選擇。在《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》、《車爾尼599.849》、《萊蒙練習(xí)曲》等中進(jìn)行篩選。
2.鋼琴樂曲內(nèi)容的選擇
在樂曲的選擇上要體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點，要有很強的實踐和實用性。
要選擇音樂旋律性較強的樂曲，要少而精，由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)。在調(diào)式上要有特點，例如，具有大調(diào)特性的莫扎特的《風(fēng)笛舞曲》、貝多芬的《蘇格蘭舞曲》等，小調(diào)式的布格繆勒的《阿拉伯風(fēng)格曲》等。民族樂曲如王振亞的《扎紅頭繩》等。在演奏方法上選取不同風(fēng)格的樂曲，具有進(jìn)行曲式風(fēng)格、抒情性的、復(fù)調(diào)性的，如巴赫的《小步舞曲》、唐碧光的《瀏陽河》等。在節(jié)奏音型和伴奏織體上選擇不同型的為今后的伴奏打下基礎(chǔ)，如巴赫的《抒情曲》、布雷納德的《星光圓舞曲》等來提高鋼琴演奏水平。
3.兒歌彈唱教學(xué)內(nèi)容的選擇
兒歌彈唱是鋼琴教學(xué)的有機(jī)組成部分，是學(xué)生就業(yè)后的重要技能之一，在兒
歌的選擇上不但要朗朗上口還要滲透伴奏的類型技巧，在教學(xué)中要圍繞練習(xí)曲和樂曲來滲透即興伴奏的知識技能。要選擇不同伴奏類型的兒歌，如全分解和弦伴奏，半分解和弦伴奏，柱式和弦伴奏，旋律和弦伴奏等，還要滲透伴奏的規(guī)律原則特性，伴奏音級的走向等。要讓學(xué)生能通過兒歌彈唱的練習(xí)舉一反三的運用即興伴奏的知識結(jié)構(gòu)和弦連接，即用調(diào)式中的正三和弦和屬七和弦，甚至一首幼兒歌曲可以只用兩個和弦為其伴奏。
三、科學(xué)的集體教學(xué)法
1.在教學(xué)中的滲透指導(dǎo)
為什么有的學(xué)生在練習(xí)中達(dá)不到好的效果，這說明沒有掌握好的練習(xí)方法。
學(xué)前教育學(xué)生在鋼琴的基本技術(shù)訓(xùn)練和練習(xí)曲的學(xué)習(xí)過程中，多種多樣的練習(xí)方法是學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中必不可少的，如唱譜練習(xí)、邊唱邊彈練習(xí)、慢練、加速練、改變觸鍵方法的練習(xí)、分段練習(xí)、分句練習(xí)、分手練習(xí)等。教師還要多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)性練習(xí)，通過做游戲的方式練習(xí)，不但可以提高學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
2.興趣練習(xí)法
在經(jīng)過最初的新鮮好奇許多學(xué)生會遇到枯燥的瓶頸期，這就需要教師通過有效的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以采用播放鋼琴大師演奏光碟、播放音樂會視頻、教師示奏的辦法，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為對于初學(xué)者來說，模仿是一個很重要的階段。
3.努力營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中下功夫
教師與學(xué)生要建立平等的、和諧的師生關(guān)系，營造寬松的課堂氣氛。要改變以往以教師為主體的方法，教師更多的應(yīng)該成為一名引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這門藝術(shù)，發(fā)自內(nèi)心喜歡這門課，而不是為了教而教、學(xué)而學(xué)。每次上課時，都以平等的地位、友好的心態(tài)對待每一位學(xué)生，走下講臺，走進(jìn)學(xué)生中間，拉近和她們的距離，與她們共同學(xué)習(xí)、共同探討。教師應(yīng)該多啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間，讓學(xué)生有主人翁精神，積極參與課堂教學(xué)，自己去理解、探索、表現(xiàn)音樂。讓學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)的重點難點，把握住學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強他們學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)好鋼琴的積極性。
4.發(fā)揮小組長的作用
由于是集體授課，就會有照顧不周的可能。所以，把每組再分若干個小組，每個小組選一名組長。這些組長一定是學(xué)習(xí)能力強、掌握知識扎實的尖子生。這樣即使教師不在，她們也會代替老師監(jiān)督學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)完成課上所學(xué)知識。這樣，基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生也不會掉隊，有效減少了棄學(xué)情況的發(fā)生。為了激勵大家的上進(jìn)心，每學(xué)期重新組織競選組長，因為有些同學(xué)會表現(xiàn)出入門較慢，一旦入門會出現(xiàn)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，讓她們擔(dān)任組長的職務(wù)，能夠使她們信心倍增，進(jìn)而把她們的熱情傳遞給其他的同學(xué)。
5.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容
鋼琴的學(xué)習(xí)是很辛苦而且枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也容易產(chǎn)生疲倦的心理，甚至抗拒練習(xí)。如果教師在教學(xué)中加入一些直觀教學(xué)輔助材料，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會輕松很多，在教學(xué)中給學(xué)生欣賞鋼琴演奏家的演奏視頻或音樂碟，讓她們體會鋼琴旋律的美妙，聽著那跳動的音符、聲波，學(xué)生都躍躍欲試，希望有一天也能彈出悠揚的琴聲。毫無疑義，這種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大促進(jìn)作用的，其效果也是顯而易見的。
綜上所述，實現(xiàn)高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新與改革，掌握一套先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生就能在有限的時間內(nèi)掌握更好、更多的技能與知識。實現(xiàn)高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。
摘要：近幾年來，伴隨新課程改革的不斷深入和發(fā)展，各大高校的招生力度逐漸加重，音樂專業(yè)學(xué)生數(shù)量較為龐大，各大高校出現(xiàn)琴房緊張、教師資源短缺等各種現(xiàn)象，因此，基于新課改的發(fā)展背景下，根據(jù)上述所存在的教學(xué)情況選擇集體教學(xué)具有十分重要的作用。本文通過對鋼琴集體教學(xué)的優(yōu)勢和不足進(jìn)行詳細(xì)分析，提出針對性的教學(xué)方案和計劃，進(jìn)而最大限度提高鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。
關(guān)鍵詞：鋼琴 集體課 教學(xué)方法
鋼琴集體授課是一種全新的教學(xué)模式，其與傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)模式有所不同，集體教學(xué)指的是在一節(jié)課的時間內(nèi)，由一名老師同時教授多名學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的一種新型手段，這樣不僅能夠加強老師的示范作用，還能夠充分體現(xiàn)出理論與分析相結(jié)合的教學(xué)效果，幫助學(xué)生尋求適合自身認(rèn)知能力和發(fā)展需求的有效練習(xí)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力。
一、鋼琴集體授課的優(yōu)勢和不足
（一）鋼琴集體授課優(yōu)勢
1.合理配置教師資源：在鋼琴集體教學(xué)的過程中，老師可以通過鋼琴設(shè)備為學(xué)生開展分組、集體以及單一等不同形式的教學(xué)指導(dǎo)和練習(xí)，通過學(xué)生的認(rèn)知情況和發(fā)展需求將上述教學(xué)方法相結(jié)合，通過利用課堂教學(xué)的有限時間，更好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的任何問題。而傳統(tǒng)的“一對一”的教學(xué)模式，教學(xué)形式和思維十分單一，老師精準(zhǔn)的示范作用只能夠發(fā)揮到一名學(xué)生身上，基于目前擴(kuò)招的情況下，造成十分嚴(yán)重的老師資源浪費等不良現(xiàn)象，局限范圍十分廣泛；2.激發(fā)老師教學(xué)熱情。一節(jié)高質(zhì)量、高效率的鋼琴教學(xué)課堂，不僅需要老師的精心備課、組織學(xué)生課堂學(xué)習(xí)外，同時還取決于老師的教學(xué)興趣和語言和欲望，特別是對于鋼琴這門藝術(shù)課程而言，老師的教學(xué)熱情將會直接影響鋼琴作品的詮釋和演奏。鋼琴集體教學(xué)，將會為老師提供一個更為廣闊的發(fā)揮平臺，相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，更加容易激發(fā)老師的教學(xué)興趣；3.訓(xùn)練學(xué)生聽覺能力。鋼琴集體授課，學(xué)生之間通過相互觀摩和學(xué)習(xí)，能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽覺能力，糾正學(xué)生的錯誤節(jié)奏感，如：錯誤節(jié)奏、錯誤音調(diào)等，充分集中學(xué)生注意力。此外，學(xué)生通過集體匯報學(xué)習(xí)成果的形式，能夠互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，此外，由于鋼琴課程是一門表演學(xué)科，良好的心理素質(zhì)也是幫助學(xué)生更好的演奏鋼琴曲目的重要因素，鋼琴集體授課能夠在一定程度上更好的鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）鋼琴集體授課的不足
1.教學(xué)質(zhì)量難以保證。由于每一節(jié)課程的教學(xué)時間十分有限，老師不能夠給予每一名學(xué)生充足的時間和系統(tǒng)的指導(dǎo)，其教學(xué)結(jié)果將會導(dǎo)致學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的記憶和理解模棱兩可，難以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；2.教學(xué)進(jìn)度難以掌握。由于采取集體教學(xué)的課堂形式，難以確保每一名學(xué)生處于同一認(rèn)知程度水平上，對于認(rèn)知水平高、認(rèn)知能力強的學(xué)生而言，這將會出現(xiàn)過度驕傲或者是自滿情緒，相對于認(rèn)識程度差以及基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生而言，將會產(chǎn)生過于自卑的心理，或者嚴(yán)重抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，對于鋼琴課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而懼怕參與到鋼琴課堂的教學(xué)過程中。若不給予及時調(diào)整和完善，將會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度，為今后的學(xué)習(xí)造成不必要的負(fù)擔(dān)和壓力。
二、基于新課改的背景下鋼琴集體授課的教學(xué)對策
（一）分級教學(xué)
學(xué)生的認(rèn)知程度和發(fā)展需求的不同則是集體授課的重點難題，不僅同一個班級的學(xué)生認(rèn)知程度不同，對于同一認(rèn)知程度的學(xué)生而言，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)過后，通常也會出現(xiàn)不同程度的差異性，因此，鋼琴集體教學(xué)的過程中，需要注重學(xué)生個體差異的問題。為了能夠更好的解決這一問題，維持集體授課的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及作業(yè)完成進(jìn)度需要時刻保持同一水平，但學(xué)生的個人天賦、學(xué)習(xí)能力以及刻苦程度等自身因素將會與學(xué)習(xí)進(jìn)度之間的個體差異存在矛盾，學(xué)生個體化差異過大，將會導(dǎo)致老師難以統(tǒng)一布置課后作業(yè)，想要更好的解決這一問題，則需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分組教學(xué)，如：老師按照學(xué)生演奏水平進(jìn)行分組教學(xué)；其次，經(jīng)過一段時間教學(xué)后，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度和掌握程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和劃分；最后，對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較為緩慢的學(xué)生則需要進(jìn)行課后重點輔導(dǎo)和指導(dǎo)，對于一些學(xué)習(xí)進(jìn)度比較快速的學(xué)生則需要適當(dāng)增加課后作業(yè)。
（二）加強教材構(gòu)建
鋼琴集體教學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容和方法方面與其他學(xué)科有所不同，鋼琴教學(xué)增加了和聲、視奏和樂理等方面的教學(xué)內(nèi)容。目前，我國一些院校編寫了部分鋼琴教材，但是編寫過程中仍未摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的思維框架，僅僅做出教材表面改革和修，并沒有從根本上整體而又科學(xué)的改變鋼琴教材。因此，鋼琴教材的問題嚴(yán)重制約著鋼琴集體授課的發(fā)展和深入。目前，我國并沒有一系列較為全面和完善的鋼琴教材，而需要老師的教學(xué)經(jīng)驗以及個人努力適當(dāng)?shù)难a充教材內(nèi)容，否則將無法確保整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，因此，我國需要積極構(gòu)建科學(xué)而又規(guī)范的集體教學(xué)課程和體系，編寫適合我國鋼琴課程發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢的專用教材。
（三）多元化的教學(xué)模式
集體教學(xué)模式主要是基于基礎(chǔ)的理論講授、共同學(xué)習(xí)以及集體回顧所學(xué)內(nèi)容的一種全新形式，其共同支撐著集體授課的持續(xù)發(fā)展，并直接決定了集體授課的教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，其中任何一種教學(xué)形式并不能被取代和替換。其中：1.系統(tǒng)講解。鋼琴集體教學(xué)的過程中，需要注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整性和完善性，注重基礎(chǔ)理論、基本教學(xué)內(nèi)容以及方法的前提下，尊重客觀事實，切忌隨意性和任意性。老師需要按照教學(xué)大綱的要求事先制定教學(xué)方案，在集體課堂的教學(xué)過程中，有順序、有重點的為學(xué)生講解演奏基本理論以及演奏技巧，通過反復(fù)強調(diào)重點演奏技巧和要領(lǐng)的方式，加強學(xué)生的掌握程度和演奏程度。通過改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際演奏的過程中，做到自我發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過實施鋼琴集體教學(xué)，老師的教學(xué)興趣逐漸增加，進(jìn)而能夠更好的幫助學(xué)生獲取更加完善而又全面的鋼琴演奏知識和技能；2.布置作業(yè)。要想使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度保持一致，老師需要布置相同的課后作業(yè)，這樣才能夠更好的利于老師進(jìn)行統(tǒng)一講解，達(dá)到集體授課的教學(xué)效果。老師在布置作業(yè)的過程中，需要對鋼琴演奏的技巧和方法進(jìn)行詳細(xì)分析，并對容易出現(xiàn)錯誤的問題給予適當(dāng)提示，對于重點內(nèi)容給予針對性的指導(dǎo)和示范，并通過自身示范更好的幫助學(xué)生理解演奏技巧和要領(lǐng)，極大程度減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯誤問題，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率；3.集體回顧課程。鋼琴集體授課與個別授課存在本質(zhì)區(qū)別，個別老師在鋼琴集體授課的過程中，通常難以摒棄單一授課的教學(xué)框架，這就在一定程度上嚴(yán)重浪費寶貴的課堂教學(xué)時間，導(dǎo)致大部分學(xué)生處于無所事事和漫無目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，嚴(yán)重影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和效率。這樣并未完全摒棄以往傳統(tǒng)教學(xué)形式的集體授課將不能夠充分發(fā)揮鋼琴集體課的教學(xué)優(yōu)勢和效果。因此，需要采取輪奏接力以及獨奏相結(jié)合的方式，并在注重傾聽其他學(xué)生的演奏過程，從中攝取演奏經(jīng)驗和技巧，進(jìn)而達(dá)到鋼琴集體授課的群體反應(yīng)，積極鼓勵學(xué)生參與到鋼琴課堂的教學(xué)活動中，調(diào)整全班學(xué)生對于鋼琴課程的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使得每一名學(xué)生都能夠做到有事可做，充分利用課堂教學(xué)時間。同時，為了能夠更好的解決學(xué)生的演奏錯誤和認(rèn)知問題，抽取個別案例對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。
三、鋼琴集體課對于授課老師的具體要求
為了能夠更好的確保鋼琴集體課的授課效果和教學(xué)質(zhì)量，需要建立一支力量雄厚、熟練掌握集體授課模式、授課內(nèi)容以及授課技巧的師資隊伍，擔(dān)任鋼琴集體授課的老師需要完全摒棄以往的教學(xué)框架，積極主動投身于全新的教學(xué)模式和研究過程中。需要通過學(xué)習(xí)與教育內(nèi)容有關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)以及國外一些較為優(yōu)秀和先進(jìn)的集體教學(xué)方法，及時掌握全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改進(jìn)自身在集體教學(xué)過程中的不足，如：教學(xué)體系、知識結(jié)構(gòu)等。此外，在實施鋼琴集體課的教學(xué)過程中，需要遵循“走出去、請進(jìn)來”的方式，為一些較為優(yōu)秀的教師提供國外進(jìn)修的機(jī)會和平臺，或者聘請國外一些優(yōu)秀專家和教授進(jìn)行授課、開展講座，盡快提高全體老師集體授課的能力和水平，使得全體老師能夠更好的擔(dān)任鋼琴集體授課的教學(xué)過程中。
（一）精心備課
教學(xué)是是一個雙向互動的過程，老師將自己的淵博學(xué)識采取更加容易理解的方式傳遞給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的積極目的，最大限度激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望和需求，積極鼓勵學(xué)生參與到課堂的教學(xué)活動中。因此，老師只有充分做好課前準(zhǔn)備，才能夠更加生動、形象的將備課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，有層次的詮釋教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生理解鋼琴作品，提高學(xué)生的音樂演奏能力，更好的實現(xiàn)教學(xué)相長的教學(xué)效果。
（二）積極發(fā)揮集體授課優(yōu)勢
老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和發(fā)展需求采取分組、個別以及集體教學(xué)模式相結(jié)合的k法進(jìn)行授課，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息平臺。例如：將具有普遍性特點的問題進(jìn)行課堂統(tǒng)一講解和親身示范，部分學(xué)生存在問題或者錯誤，可以采取分組教學(xué)的方法加以解決，對于個別存在問題的學(xué)生則需要進(jìn)行單獨指導(dǎo)。與此同時，老師還需要定期將課堂一部分時間用來輪流單一指導(dǎo)，盡可能幫助和指導(dǎo)學(xué)生演奏的更加標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。經(jīng)過大量實踐證明，通過個別、分組以及集體教學(xué)模式相結(jié)合的方式，能夠極大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（三）突出重點
由于每一節(jié)課的教學(xué)時間非常寶貴，老師需要在有限的時間內(nèi)將十分復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容全部傳遞給學(xué)生，這在一定程度上對于老師的要求十分嚴(yán)格，老師需要在課前準(zhǔn)備的過程中，將本節(jié)課的重點教學(xué)內(nèi)容和難點內(nèi)容著重標(biāo)出，在集體課的教學(xué)過程中，需要緊緊圍繞重點內(nèi)容和難點內(nèi)容進(jìn)行授課和講解，經(jīng)過長時間的積累和重復(fù)，學(xué)生能夠更好的了解和掌握重點內(nèi)容，做到完善而又規(guī)范的鋼琴演奏。與此同時，老師可以在學(xué)生自學(xué)的過程中，幫助學(xué)生解決重點問題以及難點問題，或者是學(xué)生在彈奏的過程中容易出現(xiàn)過于緊張和不安等不良情緒等問題，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)和指導(dǎo)，積極幫助學(xué)生尋求更為便捷的學(xué)習(xí)道路。老師通過“緊抓重點、解決難點”的教學(xué)方法，才能夠更好的實施教學(xué)計劃。
（四）控制教學(xué)進(jìn)度
老師在布置課后作業(yè)的過程中，需要顧及大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和認(rèn)知能力，可以為一些學(xué)習(xí)進(jìn)度快、認(rèn)知能力強的學(xué)生布置補充曲目，而對于認(rèn)知能力較為薄弱、學(xué)習(xí)速度稍慢的學(xué)生而言，則需要積極鼓勵學(xué)生，適當(dāng)?shù)臏p少課后作業(yè)量，而是積極幫助學(xué)生解決在練習(xí)過程中所遇到的一些難題和問題，使其能夠盡快的掌握正確演奏鋼琴的方法和規(guī)范，盡快趕上整體教學(xué)進(jìn)度。
（五）加強思想教育
老師的職責(zé)是教書育人，因此，老師在集體教學(xué)的過程中，不僅需要將基礎(chǔ)理論知識傳遞給學(xué)生，還需要根據(jù)學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的思想活動，積極樹立學(xué)生正確的人身觀和價值觀，因此，老師在實際教學(xué)過程中，需要做到及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助，積極培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，只有這樣才能夠更加利于教學(xué)工作的順利實施。
四、結(jié)語
綜上所述，鋼琴集體授課與傳統(tǒng)授課不同，這一全新的教學(xué)模式是基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式所改革和創(chuàng)新的產(chǎn)物，不僅攝取了傳統(tǒng)教學(xué)模式的正確教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)手段，并結(jié)合了目前各大學(xué)校的實際發(fā)展情況所開展的一種全新教學(xué)活動，能夠在一定程度上提高鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。
（作者單位：江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）
摘要：鋼琴教學(xué)現(xiàn)在無論是在音樂院校還是綜合院校的藝術(shù)系中都占有舉足輕重的地位。而且在日常生活當(dāng)中許多家長讓自己的孩子也在學(xué)習(xí)鋼琴。那么找到一套合理的、正確的教學(xué)方法至關(guān)重要！
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 基本功 事半功倍
一、鋼琴課的正確教學(xué)順序
要學(xué)習(xí)好鋼琴，作為給一名初學(xué)者來上課，需要有一個正確的教學(xué)模式和教學(xué)順序。
（一）讀譜找音，把它摁響，然后結(jié)束。
（二）讀譜找音，加入所謂情感，沒有技術(shù)基礎(chǔ)的所謂感情，最后只是自己感動自己，別人什么都沒聽到。
（三）苦練手指技術(shù)，苦練讀譜技術(shù)，彈得飛快，永遠(yuǎn)沒有音樂，沒有靈魂。很多內(nèi)地“鋼琴家”都是這樣練出來的?！颁撉偌摇敝皇撬麄兊穆殬I(yè)而已，是用來混飯吃的工具。除了彈琴以外什么都不會。
（四）視奏樂譜，探索聲音，研究技法三者之間無序自由互動。
二、鋼琴教學(xué)的最重要的基本內(nèi)容
鋼琴教學(xué)應(yīng)該從基本功開始，還要知道哪些才是最為重要的教學(xué)內(nèi)容；又如何做到這些。
（一）聲音
沒有良好的富有表現(xiàn)力的聲音，那不是音樂。由此，我看到太多的訓(xùn)練多年的鋼琴演奏者毫無樂感。因為音樂是看不見摸不著的，需要去領(lǐng)悟；有老師的正確引導(dǎo)，可以加快這個領(lǐng)悟的過程，縮短領(lǐng)悟的時間。
（二）讀譜技術(shù)
樂譜是通往音樂的導(dǎo)航圖，正確高效的讀譜技術(shù)，可以讓你迅速地找到“音樂本身”。優(yōu)秀的鋼琴課程必須要把讀譜問題放在重要的位置，基本的讀譜技能是鋼琴教學(xué)前2-3年必須徹底解決的問題。
（三）演奏技術(shù)
演奏技術(shù)是通往音樂的交通工具。沒有良好的技術(shù)體系，你拿著樂譜這個“導(dǎo)航圖”，也到不了音樂的圣地。擁有良好的技術(shù)體系，你就能夠一下子事半功倍。
三、教學(xué)中如何才能事半功倍
在鋼琴的教學(xué)中，許多初學(xué)者只是為了考個級，拿到過級的“本本”就心滿意足了。其實，學(xué)到真正實用的東西這才是最為關(guān)鍵的。家長心切，又好攀比。不同的學(xué)生，程度不一樣自然理解能力也會有差異。但是學(xué)生都必須打好基本功。
基本功的訓(xùn)練對于初學(xué)鋼琴的學(xué)生來說肯定會十分枯燥，但是作為老師就要學(xué)會結(jié)合相應(yīng)的曲子和基礎(chǔ)練習(xí)一起教學(xué)。不能去應(yīng)試教學(xué)?；竟毩?xí)好了，對于考級來說，或說有些學(xué)生會慢慢地喜歡上鋼琴而走上專業(yè)的道路都會起到事半功倍的效果。切記千萬不能急于求成！
四、初學(xué)鋼琴的孩子一定要養(yǎng)成的習(xí)慣
對于初學(xué)者一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣，一個好的習(xí)慣會影響一個人的一生。以下幾點很重要：
（一）嚴(yán)格讀譜：樂譜上標(biāo)注的所有信息都應(yīng)該被確保讀懂并且做到。包括：音高、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、演奏法、指法、樂句等。此外還有一些對音樂的描述術(shù)語等。
（二）科學(xué)的指法：這屬于嚴(yán)格讀譜的一部分，必須嚴(yán)格按照樂譜標(biāo)注的指法進(jìn)行演奏，每次彈奏都要使用相同指法，這樣才能更快的建立起手感，更快彈熟音樂作品（如果因為手小或者其他原因需要更改指法那是特殊原因，另當(dāng)別論）。
（三）學(xué)會聆聽音樂：從一開始學(xué)琴，就要養(yǎng)成用耳朵聽音的習(xí)慣。很多學(xué)生不聽自己彈奏的音樂，即使彈錯了也完全沒有感覺，更別提要音樂處理了。好的老師在學(xué)生彈對節(jié)奏和音高之后還會對學(xué)生觸鍵的音色以及音樂表情作出要求，這時良好的聽力就能幫上大忙了。通過老師的要求、自己的感悟或者老師的示范，會產(chǎn)生心目中理想的音樂，此時用耳朵聆聽自己的琴聲，同時不斷的修正觸鍵，以實現(xiàn)彈出心中的音樂。
（四）正確的手型和觸鍵：自然的手型雖然看起來很容易，但是真正做起來很難，手指、手掌、手腕都會出現(xiàn)問題。還有觸鍵，對于初學(xué)者，清晰的抬指動作有助于更好地開發(fā)手指機(jī)能，并為日后清楚而快速的演奏打下堅實的基礎(chǔ)。
（五）科學(xué)的練習(xí)方法：不要每次練習(xí)都是從頭練到尾！將樂曲進(jìn)行劃分，使用部分練習(xí)和重點練習(xí)的方法。把曲子的難點畫出來，逐個攻破，然后再從頭到尾練習(xí)。
五、鋼琴老師的責(zé)任
面對一名初學(xué)者鋼琴老師的作用至關(guān)重要。必須做到以下幾點才是一名成功合格的老師：
（一）吸引住孩子，讓孩子喜歡上你也喜歡上鋼琴課
1.平易近人的態(tài)度：指導(dǎo)孩子從do/re/mi開始到會彈一支支的曲子是一項艱苦的工作，對待這項工作，以聽之任之不負(fù)責(zé)的態(tài)度或是強迫孩子們聽從自己的蠻橫態(tài)度都是不對的，而是需要溫和，平易近人的態(tài)度。
2.開朗積極的性格：作為一名鋼琴教師，要培養(yǎng)自己社交的能力，有時對待事情要大度，要具有一種積極向上的生活態(tài)度。
3.耐心的施教能力：這項能力是在施教中逐步培養(yǎng)起來的，不是一下子就具有的。學(xué)生們素質(zhì)不同，其進(jìn)步也各有快慢，對于后進(jìn)的學(xué)生不能放棄，要以一種堅強的忍耐力，耐心指導(dǎo)他們，幫他們進(jìn)步。
4.充滿活力：教學(xué)這項工作不管是對精神還是肉體來說都十分艱苦。鋼琴教學(xué)有別于一些能集體教學(xué)的專業(yè)，它需要大量的個別指導(dǎo)，這就是它更榧榪嗟腦因。除課程教學(xué)以外，自己還需要費許多精力和時間去進(jìn)行自己的練習(xí)，對新教材的學(xué)習(xí)，參加講座，舉辦自己的演奏會等等。因此具有一個好身體和始終保持一個好的精神狀態(tài)是十分重要的。
5.自信與謙虛：老師在授課時自己都沒有把握，那么學(xué)生就會更糊涂。自己所不知的，或自己能力所不及的應(yīng)坦率地向?qū)W生說明，并指導(dǎo)學(xué)生去向其他的老師求教。為了培養(yǎng)自己充分的自信，應(yīng)該在平時多虛心向他人求教，并堅持不懈地練習(xí)，提高自己授課的水平與質(zhì)量。
6.腦袋靈活具有幽默感：合理的安排課程時間，使課程充實是十分重要的。對于自尊心強的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時要有幽默感；對于上課走神的學(xué)生要經(jīng)常提醒，并想法提高他們的注意力。
7.具有對鋼琴教學(xué)的熱情：要有把自己所學(xué)傾囊相授的精神，讓孩子們產(chǎn)生美好的樂感，并充分發(fā)揮他們的潛能，孩子們能敏感地感受到老師所做的努力，并能越過職業(yè)，表現(xiàn)，年齡與你交流，使課堂有生氣。
（二）給學(xué)生打好扎實的基本功
前面已經(jīng)講過，基本功的訓(xùn)練對于初學(xué)者最為重要，下面分說下如何進(jìn)行教學(xué)：
1.教會學(xué)生正確讀譜
對初學(xué)者，讀譜首先包括兩方面的課題：識別音符的高低和識別音符的時值。
這兩個課題可以分開來訓(xùn)練。比如先認(rèn)音符，高低音譜表一起學(xué)，每堂課都要檢查，要求在家里反復(fù)練習(xí)。節(jié)奏也分開訓(xùn)練，數(shù)拍子打節(jié)奏。音符和節(jié)奏，這兩方面都形成獨立的條件反射后，再合在一起讀譜。識譜能力是一種非常重要的基礎(chǔ)，因為誰識得快，誰就能學(xué)得多學(xué)得快，有利于提高學(xué)習(xí)積極性。但這才只是開始，真正學(xué)會正確讀譜還包括許多其他知識。比如在一首樂曲中，粗心的學(xué)生音符雖彈對了，但對音符的時值彈得不準(zhǔn)確，常會把四分音符彈成八分音符加空半拍；明明有休止符的地方卻把手按在琴鍵上；對有臨時升降記號的音彈了一個，忘了出現(xiàn)在同一小節(jié)里的第二個音也應(yīng)該升或降。這種屬于文法上的錯誤，是缺乏調(diào)性感的表現(xiàn)。還有對奏法和連線的不重視，實際上是沒有看懂音樂的意思。這些都屬于正確讀譜的范圍。因此，學(xué)生第一步必須學(xué)會認(rèn)真讀譜，按照樂譜彈奏。
2.進(jìn)行系統(tǒng)的技術(shù)訓(xùn)練
在初級階段，手指的基本練習(xí)是不可缺少的。手指的五指練習(xí)，用各種變奏，轉(zhuǎn)所有的調(diào)，無論對熟悉鍵盤還是對練手指獨立性和均勻性都很有好處。音階和琶音是非常重要的基本功。教音階琶音要有方法，要教規(guī)律，讓學(xué)生容易記，要作各種變換練習(xí)，使學(xué)生愿意練。每一堂課都要檢查基本練習(xí)，學(xué)生必須天天練，養(yǎng)成習(xí)慣。不能等到考試前再突擊。
3.要認(rèn)識樂譜上所有的符號
對于基礎(chǔ)的像P、f、mp、mf、rit……的音樂符號要知道它的意思，并嚴(yán)格按照上面的符號要求進(jìn)行練習(xí)。
4.科學(xué)的練琴方法
慢練、分手練、一句句練、專門練習(xí)過不去的地方……這些方法在一開始就應(yīng)該教給學(xué)生。
六、結(jié)語
初學(xué)階段是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時期。一旦進(jìn)入中級階段，樂曲難度增加，此時要求已經(jīng)養(yǎng)成壞習(xí)慣的孩子糾正就太困難了。既要主觀積極的學(xué)習(xí)，有目標(biāo)的練習(xí)，還要具備一定的毅力和保持高度的注意力。在鋼琴學(xué)習(xí)的道路上，我們要感知音樂而不做只會彈出聲音的機(jī)器。初學(xué)階段相當(dāng)重要，在初學(xué)階段養(yǎng)成良好的、正確的習(xí)慣，以后的教學(xué)與學(xué)習(xí)就會起到事半功倍的效果！
（作者簡介：李鑫，現(xiàn)為云南師范大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院2015級音樂與舞蹈學(xué)鋼琴演奏方向碩士研究生。）
無論是在小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)的教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中,課堂教學(xué)都是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動,要使課堂教學(xué)省時有效,關(guān)鍵在于針對不同的教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、知識類型及教學(xué)形式選擇最合適的師生雙方活動方式――教學(xué)方法。
教學(xué)方法為一切教學(xué)過程提供了一般規(guī)律,在高等藝術(shù)教育的鋼琴教學(xué)中,教學(xué)方法的選擇與使用是確保鋼琴教學(xué)過程有效進(jìn)行的重要方式之一。本人對所收集到的論文作了詳查,發(fā)現(xiàn)有關(guān)鋼琴教學(xué)方法的定義,大多沿用了教學(xué)論書籍中教學(xué)方法的定義。如:司徒碧春、陳郎秋認(rèn)為:“鋼琴教學(xué)方法是教師在鋼琴教學(xué)過程中為了完成教學(xué)目標(biāo),所采用的工作方式和在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)的方式?！?1)王朝剛認(rèn)為“在技能教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的不同階段的認(rèn)知特點,采取不同的教學(xué)方法如:示范、講解等,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展?！?2)等等。教學(xué)方法是多種多樣的,按照教學(xué)方法的外部形態(tài)與學(xué)生認(rèn)知活動的特點及鋼琴教學(xué)的特殊性,在鋼琴課堂教學(xué)中,最常使用的是以教師為活動主體的傳統(tǒng)的教學(xué)方法,如講授法、示范法、練習(xí)指導(dǎo)法、談話法、欣賞法等。本人收集到的論文也多圍繞這幾個方法進(jìn)行論述。
一、講授法
講授法是教師通過口頭語言闡述和論證課程內(nèi)容,向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。(3)在鋼琴教學(xué)過程中,教師能夠最大限度地利用教學(xué)時間和空間,通過生動、形象的描繪,富有啟發(fā)的誘導(dǎo),把有關(guān)鋼琴演奏的陳述性知識教授給學(xué)生,較好地保證知識教學(xué)的完整性、連續(xù)性和系統(tǒng)系。邵海波,李志弘(4)認(rèn)為:“教師把鋼琴彈奏的基本知識在課堂上教給學(xué)生,使鋼琴基礎(chǔ)較差的學(xué)生,在短時間內(nèi)能夠獲得有關(guān)鋼琴彈奏的基本知識,可以為學(xué)生將來進(jìn)一步的鋼琴學(xué)習(xí)與練習(xí)打下基礎(chǔ)?！痹阡撉賯€別課教學(xué)中,由于特殊的“一對一”授課形式,就要求教師注重講授過程中的啟發(fā)性和趣味性。武勝利認(rèn)為:“學(xué)生彈奏音色的美與不美,在于學(xué)生的想象力。而學(xué)生想象力的培養(yǎng),取決于教師的啟發(fā)(講授或示范)。”(5)在講授中,教師要講究教學(xué)語言藝術(shù),教師的語言要清晰、準(zhǔn)確、形象、生動,以增強語言的感染力。
二、示范法
鋼琴教學(xué)中,示范法是使用最廣泛的教學(xué)方法之一。示范法是教師在教學(xué)中,通過實際的鋼琴彈奏示范,讓學(xué)生觀察、模仿而獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。教師的示范在鋼琴教學(xué)中非常重要,準(zhǔn)確的示范有利于學(xué)生在動作練習(xí)之前形成正確的動作表象,從而在練習(xí)中不斷的調(diào)整動作。(6)蒲宏偉認(rèn)為示范法能夠把知識教學(xué)與技能練習(xí)較好地結(jié)合起來,理論聯(lián)系實際,使學(xué)生在獲得豐富的感性認(rèn)識的同時,加深對鋼琴彈奏知識的理解和印證,從而形成深刻的概念。(7)另外,示范不能局限在動作定向的階段,而是要貫穿于整個練習(xí)過程中,這有助于學(xué)生進(jìn)一步充實頭腦中的動作表象。教師在使用示范法的同時,要向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)膯栴},讓學(xué)生有目的、有重點地去觀察和思考。同時教師還要運用講授法,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容,加深印象。
三、練習(xí)指導(dǎo)法
練習(xí)指導(dǎo)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固知識、運用知識反復(fù)完成一定的操作,以形成技能技巧的教學(xué)方法。鋼琴教學(xué)中,學(xué)生彈奏技能技巧的訓(xùn)練是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一。鋼琴的彈奏動作屬于動作技能范疇,旨在形成各種操作技能。練習(xí)指導(dǎo)法在音樂等技術(shù)性學(xué)科教學(xué)中占有重要地位。要使學(xué)生掌握正確的彈奏動作,除了教師的示范以外,學(xué)生的練習(xí)也是非常重要的。”王芳(8)則指出:“練習(xí)要有針對性,不同年齡階段、不同鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生,練習(xí)都要有計劃性,做到循序漸進(jìn)?！绷硗?在練習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié)和檢查,要讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查練習(xí)結(jié)果的習(xí)慣和能力。
四、談話法
談話法是教師與學(xué)生之間以口頭語言來問答、交流、對話的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。使用談話法的關(guān)鍵在于設(shè)計教學(xué)問題,根據(jù)問題師生間展開談話,談話法適用于各科教學(xué)。在鋼琴教學(xué)中,談話法也被廣泛使用于鋼琴集體課與個別課教學(xué)中。由于鋼琴集體課與個別課教學(xué)對象存在知識、基礎(chǔ)、能力上的差別,因此教師應(yīng)根據(jù)不同的對象設(shè)計不同的問題并開展不同形式的談話方式。趙菲菲認(rèn)為:“對于鋼琴基礎(chǔ)一般的學(xué)生,教師講完鋼琴彈奏的基本知識之后,可以就鋼琴彈奏中音階的彈奏方法來提問,除了教師所講的彈奏方法以外,你認(rèn)為還可以怎樣彈等等問題。”(9)在個別課(學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)較好)教學(xué)中,教師也可以針對某個作曲家鋼琴作品的特點提問,讓學(xué)生談?wù)勛约旱难葑囿w會。使用談話法進(jìn)行教學(xué),教師事先要做好充分的準(zhǔn)備,應(yīng)編寫問題的類型和談話提綱,問題的設(shè)計要注重內(nèi)在的邏輯性和序列性,體現(xiàn)由淺入深的原則,以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
五、欣賞法
欣賞法是一種以欣賞活動為主的方法。教師在教學(xué)中創(chuàng)造一定的情景或藝術(shù)形式,使學(xué)生通過對客觀事物的體驗,陶冶性情,培養(yǎng)正確的態(tài)度和興趣。鋼琴教學(xué)中的欣賞法根據(jù)欣賞對象的不同,產(chǎn)生了不同的欣賞形式。武勝利認(rèn)為:“在教學(xué)的實際運用中,除了教師的示范以外,還可以通過投影、多媒體、錄像等其它的教學(xué)方法和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的思維活動?！?10)欣賞法除了課堂教學(xué)中使用外,還可以以其它形式出現(xiàn)?！坝^摩和欣賞各種音樂會、畫展、音樂文學(xué)作品、舞蹈藝術(shù)等不同的藝術(shù)形式,有助于提高學(xué)生藝術(shù)美的感受和表現(xiàn)能力?！?11)一般來說,欣賞法在教學(xué)過程中常與其它方法結(jié)合使用,這樣可以大大激發(fā)學(xué)生自覺、愉快的學(xué)習(xí)動機(jī),產(chǎn)生強烈的求知欲。但是欣賞法的使用必須是基于學(xué)生已儲備了相關(guān)的知識如:鋼琴作品的創(chuàng)作背景、作者生平、故事等,這樣才可以使學(xué)生產(chǎn)生欣賞的動機(jī)和興趣。同時在教學(xué)中通過言語啟發(fā)和鋼琴作品的欣賞,可以發(fā)展和提高學(xué)生的音樂想象力。
六、總結(jié)
高等藝術(shù)院校鋼琴課程有關(guān)教學(xué)方法的研究論文,大多數(shù)是鋼琴教師所寫,論述的內(nèi)容也多是教學(xué)工作中的體會及對教學(xué)實踐的經(jīng)驗總結(jié),主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.研究圍繞高校鋼琴教學(xué)課程,從不同知識的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法的選擇、教學(xué)形式與教學(xué)時空的安排等,涉及到了鋼琴教學(xué)實踐中的各方面,內(nèi)容較豐富。
2.在鋼琴課堂教學(xué)活動中,多種教學(xué)方法綜合使用,有利于學(xué)生對鋼琴彈奏知識的掌握和課堂教學(xué)效率的提高。
3.論文表現(xiàn)出來的多為實踐性、經(jīng)驗性的總結(jié),就總體而言,論述相對零散,沒有形成系統(tǒng)化、條理化,理論深度不夠。
4.論文題目多冠以鋼琴“教學(xué)方法”的研究,但在論文的寫作中,很少對“教學(xué)方法”或者使用的某種“教學(xué)方法”做操作性的定義,使得相關(guān)概念比較模糊。
5.研究內(nèi)容以鋼琴彈奏的陳述性與程序性知識為主,使用的方法也以傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)方法為主,對于現(xiàn)代的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法如:討論法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法等較少使用,或者在教學(xué)中也有一定的使用,但并沒有真正體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)過程中的主體地位。
這些論文從側(cè)面反映出一個事實,現(xiàn)代教師職業(yè)是一個雙專業(yè)的職業(yè),教師職業(yè)專業(yè)化基礎(chǔ)的知識技能體系,既包括學(xué)科專業(yè)知識技能又包括教育專業(yè)知識技能,藝術(shù)學(xué)科由于學(xué)科的特殊性,更重視學(xué)科專業(yè)知識技能的培養(yǎng)和提高。但是在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化、教育教學(xué)文化的多元化下,教師應(yīng)該基于自己的學(xué)科背景,轉(zhuǎn)變觀念、加強理論及教育專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí),積極拓寬視野,只有這樣才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展,使鋼琴教學(xué)研究更全面、更深化。
俄羅斯高等音樂教育水平在世界處于領(lǐng)先地位,從俄羅斯走向世界的著名表演藝術(shù)家、知名學(xué)者、杰出音樂教育家數(shù)不勝數(shù),其鋼琴教學(xué)體系更是自成一派。他們表現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格和特色,鋼琴系的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系是完善和成功的,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
一、教學(xué)體系
俄羅斯鋼琴教學(xué)成績斐然,受到全世界鋼琴演奏家、教育家的極大關(guān)注。俄羅斯高等音樂教育學(xué)府、師范院校和音樂院校在音樂教育鋼琴方向的學(xué)生教學(xué)及鋼琴演奏專業(yè)學(xué)生教學(xué)中,合理地運用同一個教學(xué)系統(tǒng),培養(yǎng)不同發(fā)展方向的優(yōu)秀人材,高師的教學(xué)體系與音樂院校的教學(xué)體系一脈相承,均以凸現(xiàn)音樂風(fēng)格、強化技術(shù)要求、發(fā)展靈活多樣的練習(xí)手段、明確客觀完善的評價體系貫穿整個教學(xué)過程。
在俄羅斯鋼琴演奏教學(xué)體系中,首先應(yīng)該注意的是藝術(shù)感的訓(xùn)練。鋼琴演奏不是最終目的,而只是自我表現(xiàn)的一種手段。演奏家通過對樂器的演奏,形成人與世界的關(guān)系及其對這個世界的反應(yīng)。所以,鋼琴演奏的教學(xué)工作必須成套地全面地進(jìn)行,甚至對于所有業(yè)余演奏者來說也應(yīng)如此全面地學(xué)習(xí)。為了突出鋼琴學(xué)習(xí)的專業(yè)研究方向,教師主張鋼琴學(xué)生自主選擇針對某一作曲家、某一演奏時期、某一演奏風(fēng)格的系統(tǒng)性曲目,確立研究專題,并以鋼琴演奏效果進(jìn)行補充和論證。在理論研究發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)做到理論與演奏實踐相結(jié)合,畢業(yè)音樂會曲目與畢業(yè)論文答辯內(nèi)容相呼應(yīng)。通過教師的引導(dǎo)和指導(dǎo),全面提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和彈奏水準(zhǔn)。
二、課程安排
在課程設(shè)置上,除了一些必修的音樂基礎(chǔ)課程外,還開設(shè)一些理論課程,如在音樂學(xué)院開設(shè)了俄羅斯音樂史、鋼琴教學(xué)法、室內(nèi)樂課、聲樂伴奏課藝術(shù)實踐課等必修課程,而且都是教師一對一地授課。學(xué)校有專門的室內(nèi)樂教師為學(xué)生助奏,專業(yè)教師則在一旁指導(dǎo)。又如師范大學(xué)的音樂系開設(shè)了高校音樂教育學(xué)、音樂創(chuàng)作、音樂創(chuàng)作心理學(xué)、音樂評論等必修課程。
俄羅斯的的鋼琴專業(yè)分兩類,一種是鋼琴專業(yè),另一種是鋼琴伴奏專業(yè)。針對這兩個專業(yè)設(shè)置具有專業(yè)特色的教學(xué)課程;鋼琴專業(yè)則重視專業(yè)技能課、和聲、復(fù)調(diào)、作品分析、外國音樂史、俄羅斯音樂史、鋼琴藝術(shù)史、現(xiàn)代鋼琴藝術(shù)、鋼琴演奏教學(xué)法這些課程;而鋼琴伴奏則重視鋼琴伴奏、室內(nèi)樂、聲樂伴奏、器樂伴奏指揮。
學(xué)時安排的也很多,鋼琴專業(yè)的學(xué)生鋼琴專業(yè)課500學(xué)時、音樂史300學(xué)時、鋼琴藝術(shù)史280學(xué)時、和聲70學(xué)時、復(fù)調(diào)70學(xué)時、文化藝術(shù)史70學(xué)時、曲式分析70學(xué)時;鋼琴伴奏專業(yè)的學(xué)生鋼琴伴奏500學(xué)時、排練課280學(xué)時、室內(nèi)樂280學(xué)時;兩個專業(yè)的其他課程也都在70-120學(xué)時,可見俄羅斯的教學(xué)量大、實踐課多。
雖然近年來國內(nèi)高校也新增了一些輔助性的演奏及教學(xué)課程,但是這些課程進(jìn)行的質(zhì)量并不高。
三、教學(xué)方法
俄羅斯鋼琴教學(xué)以歌唱性、復(fù)調(diào)性彈奏為顯著特點。因而,教師在教學(xué)中為學(xué)生選擇曲目的獨到之處,就在于強調(diào)曲目的音樂性和復(fù)調(diào)性。除了常見的音樂會演奏曲目。頗具新意的是激發(fā)學(xué)生音樂感的各類改編曲。這些作品的彈奏效果突出歌唱性、復(fù)調(diào)性和交響性,能充分強調(diào)藝術(shù)感染力和鋼琴這一樂器的豐富表現(xiàn)力。學(xué)生在練習(xí)和演奏過程中,時時被音樂要求和演奏激情牽動,技術(shù)問題的解決很自然。達(dá)到自然的彈奏境界,音樂的美感就更為突出。這是鋼琴教學(xué)中的一種良性循環(huán),此種教學(xué)效果有助于學(xué)生建立演奏作品的良好心態(tài)。學(xué)生在練琴時,就具備自己能達(dá)到的音樂標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)彈奏教材和彈奏目的的統(tǒng)一,教材的實效性更為突出。
在對作品的理解上,他們普遍較為深刻,音樂思路比較完整,演奏布局嚴(yán)謹(jǐn)周密,音樂表現(xiàn)力豐富,既有抒情性,又具浪漫氣質(zhì)。俄羅斯的鋼琴家們在演奏中注重整體結(jié)構(gòu)的完美及細(xì)節(jié)的表達(dá),講究每一個音的質(zhì)量。在樂曲處理上相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),十分注意音色,分句和樂器的歌唱性。他們追求把優(yōu)美如歌的旋律同技巧動作結(jié)合起來。俄羅斯鋼琴學(xué)派的藝術(shù)優(yōu)秀特征就是強調(diào)歌唱性,以聲樂的觀點來闡述鋼琴的聲音,讓鋼琴這件樂器人聲化。在我們的鋼琴教學(xué)中,沒有對學(xué)生提出這么高的要求。
俄羅斯鋼琴樂派是俄羅斯文化藝術(shù)寶庫中重要的組成部分之一,也是世界文化領(lǐng)域的寶貴財富。深入研究和學(xué)習(xí)俄羅斯鋼琴樂派的演奏、教學(xué)經(jīng)驗,對于發(fā)展、繁榮我國的鋼琴藝術(shù)有著極為重要的意義。
作者單位:哈爾濱師范大學(xué)2009級碩士研究生
摘要：音樂教育是現(xiàn)代化教育體系中一個重要的組成部分，其中鋼琴教學(xué)，在中小學(xué)和音樂專業(yè)教育中占有重要地位。研究鋼琴教育的規(guī)律，掌握相關(guān)理論體系及新的進(jìn)展，是擺在鋼琴教師面前的一個重要而現(xiàn)實的課題。尤其在教學(xué)實踐及理論研究基礎(chǔ)上，尋找一種實用和容易操作的教學(xué)方法更具實際意義。試圖從自己的鋼琴演奏教學(xué)的具體實際出發(fā)，談?wù)勗诮虒W(xué)理論方面的一些行之有效的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；基本原則；技巧處理
音樂教育是現(xiàn)代化教育體系中一個重要的組成部分，其中鋼琴教學(xué)，在中小學(xué)和音樂專業(yè)教育中占有重要地位。研究鋼琴教育的規(guī)律，掌握相關(guān)理論體系及新的進(jìn)展，是擺在鋼琴教師面前的一個重要而現(xiàn)實的課題。尤其在教學(xué)實踐及理論研究基礎(chǔ)上，尋找一種實用和容易操作的教學(xué)方法更具實際意義。本文試圖從自己的鋼琴演奏教學(xué)的具體實際出發(fā)，談?wù)勗诮虒W(xué)理論方面的一些行之有效的教學(xué)方法。
一、把握因材施教基本原則
由于學(xué)生來自不同地區(qū)，接受啟蒙教育的程度、內(nèi)容和方法均有所不同，決定了他們的起點并不一樣。加上他們事實上存在的個體音樂素質(zhì)、生理條件、琴感和悟性、反應(yīng)能力等方面的差異，用統(tǒng)一的模式去實施教學(xué)是肯定行不通的。必須在兼顧普通性基礎(chǔ)上，更加注重特殊性，才能迅速地、針對性地找到各自的突破口，走上適合個人的成長和提高之路。因材施教的前提是必須辯材識材。學(xué)生具備什么樣的條件，綜合素質(zhì)怎樣，教師必須了然在心，才可能正確決定施教的內(nèi)容和方法。
二、鋼琴曲的技巧處理
鋼琴音域?qū)拸V，多聲部，立體感，富于變化，像個樂隊。其演奏的技巧、技能性很強。作為一種長線專業(yè)，鋼琴必須從基礎(chǔ)訓(xùn)練時追求技術(shù)要求與音樂要求的完美統(tǒng)一。作為基本功的訓(xùn)練，以下方面不可忽視：（1）獨立能力。這是一項基本功，必須一開始就給予十分注意。有的學(xué)生因為要求不嚴(yán)，訓(xùn)練不到位，分開練還可以，一到應(yīng)用即變形走樣，這是練琴的大忌。正確的做法是讓力量較為松弛地經(jīng)過臂、肘、腕、掌，相對集中地達(dá)到指尖。指尖必須是用力的集中爆發(fā)點和控制點。為此，我總結(jié)以下要領(lǐng)：“指尖站、手掌圓、手腕穩(wěn)、雙臂通、肩松弛、腰支撐”。（2）跑動能力。鍵盤上的手指跑動是一項很重要的技術(shù)?？梢哉f，每個學(xué)琴的人都為提高速度進(jìn)行過艱苦的訓(xùn)練。一般用較長的音階，和琶音，都涉及到大指換指技術(shù)的訓(xùn)練方法。（3）控制能力。鋼琴音樂的強弱、旋律、句法、音色、層次、作品風(fēng)格，全靠演奏時得心應(yīng)手地運用各種技術(shù)來完成。我們常常強調(diào)技能控制要準(zhǔn)確、肯定。這只是外在的一方面，因為技術(shù)無論多么高超嫻熟，都是為音樂服務(wù)的。
在鋼琴的演奏教學(xué)中，使樂曲更為動聽，只要細(xì)致地研究每一首樂曲的過程性樂段內(nèi)涵與過度性技巧處理，才能找到它的音樂主題的準(zhǔn)確內(nèi)涵與處理手法。
三、把握鋼琴演奏中的樂感、追求美好音色
所謂“樂感”，是指鋼琴演奏中對樂曲內(nèi)容的感悟能力與理解能力。它是鋼琴演奏中的靈魂，把握樂感，首先應(yīng)對所演奏的樂曲作品有藝術(shù)審美的深切感悟，其次，要深入理解樂曲所處時代的社會風(fēng)情，作品產(chǎn)生的時代文化背景以及當(dāng)時音樂發(fā)展的基本潮流。最后，還要準(zhǔn)確地理解作品的內(nèi)涵，把握住創(chuàng)作樂曲的音樂家的內(nèi)心世界，對樂曲具有較為完滿自足的充分理解，這樣，鋼琴演奏才能淋漓盡致地表達(dá)出來。
鋼琴演奏音質(zhì)的好壞，應(yīng)努力追求美好的音色。音色變化的多寡及明暗，都會因觸鍵而產(chǎn)生。若沒有良好的觸鍵就沒有良好的音色，沒有多種變化的觸鍵，也就沒有多種變化的音色。兩者相互滲透、相互結(jié)合，才能真正獲得無限豐富的、多樣的鋼琴音色，表現(xiàn)出千變?nèi)f化的動人魅力。（1）斷奏。分為三種類型：腕部斷奏、小臂斷奏、大臂斷奏。由于指尖快速反彈的力量，發(fā)出敏銳靈活、清脆明亮的聲音。巴洛克風(fēng)格、古典風(fēng)格、浪漫風(fēng)格的作品中，常有許多這樣的觸鍵。（2）跳音。也可大致分為三種：指跳、腕跳、小臂跳。（3）柔和變化性觸鍵。以連貫悠長輕虛、漂浮為特點。由于浪漫主義和印象主義作曲家的作品中，經(jīng)常需要表達(dá)某種神秘、空曠、遙遠(yuǎn)、朦朧、虛無縹緲等等效果，常常在借助弱音踏板幫助基礎(chǔ)上，運用一種難度更大的特殊觸鍵方式。其特征有人歸結(jié)為“摸、推、揉、飄”四法。
四、注意情技交融，注重感情
如同唱歌，歌聲包含感情才能動人。強調(diào)琴聲包含感情，做起來則有相當(dāng)難度。這是因為感情不能直接帶動琴鍵，而必須通過訓(xùn)練有素的手指這個中介。另一個實際的困難是，鋼琴的聲音決定于觸鍵的一瞬間。聲音一經(jīng)手指彈出，就無法再運用感情去加以控制。只能通過技術(shù)手段體現(xiàn)某種心理需要，而不能利用其物理性質(zhì)。因此，只要心理控制能力強，且技法嫻熟，完全可以借助于不同的觸鍵變化，而將復(fù)雜的感情變化寄寓于琴聲之中。
以上所述，是我多年來在鋼琴教學(xué)中的實踐和借鑒前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)的一套教學(xué)方法。懇望從事鋼琴教育研究與實踐的同仁們給予關(guān)注和指正。
摘 要：鋼琴因音域廣闊、氣勢磅礴、富于音色變化及表現(xiàn)力而素有“樂器之王”的美譽，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點，采用有針對性的鋼琴教學(xué)方法，注重教材的選擇，講究形象性、愉悅性和適齡性；教師實施鋼琴啟蒙教育時，要做到淺顯易懂，激發(fā)學(xué)生興趣；培育良好的師生情誼，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：鋼琴教育；啟蒙階段；啟蒙技巧
鋼琴因音域廣闊、氣勢磅礴、富于音色變化及表現(xiàn)力而素有“樂器之王”的美譽，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點，采用有針對性的鋼琴教學(xué)方法，如下：
一、注重教材的選擇，講究形象性、愉悅性和適齡性
近年來，伴隨著鋼琴啟蒙教育的深入發(fā)展，初級鋼琴教材眾多，但都存在共通之處，即音樂作品標(biāo)題反映的往往只是樂曲的形式、類別、力度或標(biāo)記速度，《小奏鳴曲》《回旋曲》《變奏曲》等就是如此，這無疑就使學(xué)生在理解上增加了難度。而如要使學(xué)生更進(jìn)一步地接近音樂，就需要教師給予學(xué)生一些方法指導(dǎo)，正確感知音樂作品標(biāo)題所傳達(dá)出的含義。以《小奏鳴曲》為例，在正式展開該課程教學(xué)前，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生理解“奏鳴曲曲式”的基本含義。
譜例：
如克萊門蒂的《小奏鳴曲》，不但符合一般小奏鳴曲三章的規(guī)律，也閃耀著克萊門蒂自身音樂作品的光輝，因此，在實施該課程教學(xué)時，教師在引導(dǎo)學(xué)生把握小奏鳴曲作品一般規(guī)律的同時，也對克萊門蒂及其代表作品進(jìn)行了介紹，使得學(xué)生在演奏過程中也融合了其他演奏標(biāo)記，而這就猶如為充滿想象力的學(xué)生插上了一雙翅膀，使得學(xué)生翱翔于音樂世界的美麗藍(lán)空下，豐富了學(xué)生的審美體驗。
二、教師實施鋼琴啟蒙教育時，要做到淺顯易懂，激發(fā)學(xué)生興趣
1.要善于打比方
鋼琴啟蒙教育具有“泛靈化”的傾向，為此，在兒童學(xué)習(xí)音符、五線譜時，在需求手型的時候就可以使用一些形象化的比喻。在教育中多做演示，讓學(xué)生知道某種情感的音樂教育；多鼓舞和表彰學(xué)生，可以畫五角星或獎勵貼紙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。
2.要善于發(fā)問
教師要善于通過提問的方式來啟發(fā)學(xué)生，并認(rèn)真回答學(xué)生的問題。在開展鋼琴啟蒙教育活動中，教師應(yīng)做好提問準(zhǔn)備，注重提問的方法及語言，講究因人而異，注重問題的漸進(jìn)性，具有一定邏輯性，使得學(xué)生能夠順利地開啟鋼琴學(xué)習(xí)的大門，聽得懂、學(xué)得會、興致高。
3.要善于解說
教師要善于解說，從而引導(dǎo)學(xué)生展開想象與聯(lián)想，在了解音樂作品創(chuàng)作背景及作家情況的同時，深入挖掘其與音樂作品內(nèi)容及情感間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)新曲目之前，應(yīng)先解說有關(guān)音樂的背景，引導(dǎo)其去幻想，然后投入到教育中。
4.要善于利用機(jī)遇
教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會下，讓學(xué)生參與報告、表演和比賽，讓他們增強自我意識、自尊心和榮譽感。老師可以根據(jù)教學(xué)和演奏練習(xí)的需要，積極和陪練家長展開合作，引導(dǎo)年齡相近的學(xué)生在學(xué)習(xí)與較量中進(jìn)步?？梢赃m當(dāng)?shù)亻_展表演觀摩活動和比賽活動，為學(xué)生創(chuàng)造登臺表演的機(jī)會，為學(xué)生的內(nèi)心播撒一顆希望的種子。如，讓學(xué)生在生日聚會上扮演；在節(jié)假日和客人來訪時“炫耀”等。所以，讓學(xué)生建立起自尊、自信，享用成功的喜悅。
三、培育良好的師生情誼，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)
學(xué)生第一次上鋼琴課都是帶有好奇心又緊張的心情。因此，作為學(xué)生的啟蒙老師，不僅要有專業(yè)知識更重要的就是要建立起良好的師生關(guān)系，要培育好這種師生關(guān)系就很重要。以我為例，我跟學(xué)生上第一節(jié)課的時候，可以用一半的時間跟學(xué)生聊天，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)鋼琴是一個非常輕松愉快的事情，也要讓學(xué)生愛上鋼琴，因為老師的表情是一種無聲的語言，把對學(xué)生的愛和鼓舞都寫在臉上，單純無暇的學(xué)生對老師的表情是非常敏感的，親切和藹的表情會使學(xué)生和教師的距離片刻縮短。
實踐證明：“好孩子是夸出來的?！弊鳛榻處熓紫纫獎?chuàng)造一個良好的教育氛圍，以充分尊重學(xué)生，讓他們感受到我們的關(guān)心和支持，并堅定他們的學(xué)習(xí)決心。其次，老師應(yīng)正確積極地鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，協(xié)助他們構(gòu)成自動、活躍的內(nèi)涵動力，保護(hù)、關(guān)注、鼓勵、贊美兒童，這樣才能讓孩童鋼琴學(xué)習(xí)將從簡單到復(fù)雜，從表澀到成熟，從失敗到成功。
摘 要：中職學(xué)前教育與其他教育相比，存在著學(xué)制短、專業(yè)性強、教學(xué)任務(wù)重等特點。鋼琴彈奏科目是中職教育中比較重要的一門專業(yè)技能科目，也是比較難以融會貫通的一門專業(yè)科目。這就需要我們在教育過程中，科學(xué)合理地計劃課程的設(shè)置并選擇比較有效的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；專業(yè)鋼琴；課程設(shè)置；教學(xué)方法；探討
鋼琴教學(xué)與其他科目的教學(xué)有著一樣的特點，都是一項系統(tǒng)化的教育工程，需要我們對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的計劃、統(tǒng)籌并付諸實施才能完成教育目的。但是，與其他的專業(yè)科目相比，它又有自己特殊的要求，需要我們采取特殊的措施，才能切實做好這項工
作。因此我們有必要對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴科目做出科學(xué)的分析與探討，為鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展提供明確的理論指導(dǎo)。
一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴科目教學(xué)存在的特點分析
對當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴科目教育存在的特點進(jìn)行分析，有助于我們有針對性地設(shè)置課程并選擇最為合理的教學(xué)方法，以保障鋼琴教育的有效性和科學(xué)性。主要內(nèi)容有以下幾個方面：
1.鋼琴彈奏的困難程度比較高
作為“音樂中的王者”，鋼琴具有音域?qū)拸V、表現(xiàn)力豐富的演奏特點，這就對我們演奏者的專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)水平以及身體素質(zhì)有著很高的要求，演奏者如果在某一個環(huán)節(jié)上達(dá)不到具體的要求，那么想要彈奏好鋼琴是非常困難的。
2.中職學(xué)校的學(xué)制短
在中職教育中，學(xué)校的學(xué)制一般設(shè)置為三年，前兩年為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間，最后一年則為外出實習(xí)的時間。由于鋼琴彈奏具有較高的難度，它的復(fù)雜性就決定了在短時間內(nèi)想要將它練習(xí)好，是一件幾乎不可能完成的事情。兩年的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生也只能練到車爾尼五九九程度的水平。
3.學(xué)生間的素質(zhì)差異比較大
由于學(xué)生來自的地域不同，之前接受的音樂教育水平和層次也存在很大的不同，這就造成了學(xué)生在對鋼琴的認(rèn)識以及音樂的基本認(rèn)識上存在著較大的差異，需要我們在教學(xué)的過程中有區(qū)別性地對待，這也給學(xué)前教育中的鋼琴教學(xué)帶來了很大困難。
二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴科目的課程設(shè)置以及教學(xué)方法的選擇
通過對學(xué)前教育鋼琴科目教學(xué)存在特點進(jìn)行的分析與探討，我們就可以有針對性地來安排課程的設(shè)置以及科學(xué)地選擇具體的教學(xué)方法，詳細(xì)的內(nèi)容有以下幾個方面：
1.鋼琴科目的課程設(shè)置
學(xué)前教育的過程中，學(xué)生實際在校學(xué)習(xí)的時間為兩年，四個學(xué)期，每個學(xué)期約為十八周。首先，課程的設(shè)置應(yīng)該充分結(jié)合鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，一個課時安排的新內(nèi)容不能太多，否則學(xué)生在有效的時間內(nèi)消化不了，也不能安排的太少，從而放慢了整個學(xué)期的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度。其次，課程的設(shè)置應(yīng)該充分考慮學(xué)生們的認(rèn)識規(guī)律。
2.教學(xué)方法的科學(xué)選擇
學(xué)前教育有著自己專屬的特點，這就需要我們在教學(xué)的過程中，充分考慮學(xué)前教育的特點，將它與中職學(xué)生的基本特點以及鋼琴教學(xué)的特點進(jìn)行充分的結(jié)合來選擇教學(xué)的方法。此外，還應(yīng)該避免學(xué)生彈奏那些技術(shù)達(dá)不到的高難度曲目，避免養(yǎng)成不良的彈奏習(xí)慣。
三、總結(jié)
關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴科目的課程設(shè)置及教學(xué)方法，本文主要從以上幾個方面進(jìn)行簡要的論述，具體的內(nèi)容還需要我們根據(jù)學(xué)前教育的實際條件、學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)以及中職鋼琴教師的綜合能力來客觀地制訂。在此，也希望有更多、更科學(xué)的相關(guān)理論研究呈現(xiàn)出來，為促進(jìn)鋼琴教育事業(yè)的科學(xué)化發(fā)展而共同努力。
（作者單位 河南省三門峽市中專）
摘 要：在高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)課堂上，發(fā)現(xiàn)了一種教學(xué)現(xiàn)象：音樂教材、教參提供的教學(xué)重點是教師教學(xué)的重要依據(jù)，卻與學(xué)生的所思所想所需是不同步的。教材知識是重點，學(xué)生學(xué)情也是重點，兩處重點結(jié)合在一起，形成課程的“二元重點理論”。在“二元重點理論”指導(dǎo)下的教學(xué)方法，從中獲得三點效果：一是實施探究式教學(xué)方法使課堂更有活力；二是互動合作互相交流才能共同提高；三是問題引路帶著質(zhì)疑把握知識和技巧。
關(guān)鍵詞：“二元重點理論”；高職鋼琴教學(xué)
鋼琴曲《多年以前》是《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》中的一首練習(xí)曲，結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容簡單，但是這首樂曲對于高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來講并不簡單，在學(xué)習(xí)中往往是初學(xué)者“一頭霧水”的地方。如果在教學(xué)方法上運用“二元重點理論”作指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會大大增強，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的信心和決心。
1 “二元重點理論”基本要點和《多年以前》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
在高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)課堂上，總會發(fā)現(xiàn)一種教學(xué)現(xiàn)象：音樂教材、教參提供的教學(xué)重點是教師教學(xué)的重要依據(jù)，卻與學(xué)生的所思所想所需是不同步的。教材知識是重點，學(xué)生學(xué)情也是重點，在授課中兩處重點會結(jié)合在一起，這就形成課程的“二元重點理論”。“二元重點理論”的結(jié)合點將構(gòu)成新的教學(xué)重點，這樣的重點才是切合學(xué)生實際的，是“生本思想”在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)；倘若不考慮學(xué)生實際需求，既不體現(xiàn)“以人為本”的思想，也不體現(xiàn)“學(xué)生主體”的課堂教學(xué)方法，最終是不能達(dá)到教學(xué)目的的。
《多年以前》是一首愛爾蘭民歌，原名為《Long，LongAgo》。這首歌曲是英國歌曲作家、劇作家托馬斯?黑恩?貝理于1833年創(chuàng)作的。鋼琴曲《多年以前》出自《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》，曲目篇幅短小，結(jié)構(gòu)簡單。整首樂曲由四個樂句組成，每個樂句有四個小節(jié)。第一和第二樂句的前兩個小節(jié)是完全相同的，后兩個小節(jié)中，第二樂句是對第一樂句的變化重復(fù)；第三樂句是全新的內(nèi)容也是教學(xué)中的重點，并且第三樂句前兩小節(jié)和后兩小節(jié)是相同的；第四樂句完全再現(xiàn)第二樂句。整首樂曲呈現(xiàn)出“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)特點。
2 在“二元重點理論”指導(dǎo)下的《多年以前》教學(xué)方法
“二元重點”屬于理論性質(zhì)的東西，要運用在具體的教學(xué)實踐中，它才會富有生命力。
2.1 教材提供的知識重點
在《多年以前》樂曲中，第一、二、四樂句的節(jié)奏特點和彈奏方式是相同的，其中特別需要注意的是左手聲部。分析鋼琴譜我們不難看出，左手聲部是由兩個聲部組成的：同時在一行譜出現(xiàn)了既有符桿朝上的音符，也有符桿朝下的音符。樂曲中每個小節(jié)都有兩個二分音符，它們的符桿是朝下的，其余的7個八分音符，符桿都是朝上的，同時在這個二分音符的上面，都有1個八分休止符。這樣不僅要能看懂這樣在一行譜呈現(xiàn)兩個聲部的鋼琴譜，還要能夠由一只手來完成兩個聲部的彈奏，是需要教給學(xué)生的第一個知識重點。
樂曲的第三句，是整首作品中最難的一處，雖然只有短短的四個小節(jié)，但是包含的內(nèi)容卻是很豐富的，這是第二個知識重點。首先，先看看右手的主旋律聲部。主旋律聲部中，包含了很多雙音，并且每個小節(jié)都有需要在黑鍵上彈奏的雙音，這對指法的合理安排做出了一定的要求。其次，再看看左手聲部。第三樂句的左手聲部就簡單多了，每小節(jié)由1個八分休止符和7個八分音符組成，怎樣處理休止符、怎樣實現(xiàn)雙手的準(zhǔn)確對位，也是擺在學(xué)生面前需要解決的重點。
2.2 學(xué)生實際能力重點
作為初學(xué)者的高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，在把握教材的能力上總是存在差距。
在樂曲的第一、二、四樂句中，左手要完成兩個聲部的彈奏，并且有一個長音需要保持，這個時候應(yīng)該采用什么樣的指法和什么樣的彈奏方式，這是學(xué)生的第一個疑問。
在第三樂句中，在彈奏右手旋律中雙音的時候，怎樣變換指法，同時在變換指法的時候確保雙音的彈奏整齊。這是學(xué)生普遍出現(xiàn)的第二個疑問。第三個疑問也同樣出現(xiàn)在第三樂句。左手聲部有八分休止符，它的出現(xiàn)又該如何與右手的雙音彈奏準(zhǔn)確對位，并雙手一起彈奏。
以上三個問題才是學(xué)生急需把握的重點，不搞清楚這些基本內(nèi)容，就不能很好地解決學(xué)習(xí)問題。
2.3 形成新的課堂教學(xué)重點
在新的課堂觀指導(dǎo)下，在學(xué)生的需要與教材要求之間尋找一個結(jié)合點，形成新的教學(xué)重點，這個重點包含幾個內(nèi)容：第一，按照樂譜的指法，左手在彈奏長音保持音時，只需把相應(yīng)手指彈下琴鍵并且保持不放，然后按照節(jié)拍要求繼續(xù)彈奏之后的八分音符。解釋清楚左手的彈奏要求和指法安排，就自然解決了學(xué)生第一個疑問。第二，雙音的彈奏方式。在彈奏雙音時一定要整齊，這就要求指法合理、方便彈奏。尤其遇見包含黑鍵的雙音時，更需要手腕做出相應(yīng)的動作來配合指法的轉(zhuǎn)換。在講解中示范，解決學(xué)生的第二個疑問。第三，第三樂句左手部分八分休止符的彈奏，根據(jù)節(jié)拍以及音符的對位來處理，就能解決學(xué)生的第三個疑問。確立這一新的教學(xué)重點既有別于教材的知識重點，也不同于學(xué)生的需求重點，而是一個于二者皆兼而有之的新重點。教學(xué)中要突破這一重點的方法可以從三個方面入手：第一，學(xué)生互相探討，共同求解。教師可以把學(xué)生分成小組，以小組為單位進(jìn)行探討，通過集體的力量既可以準(zhǔn)確認(rèn)識樂譜結(jié)構(gòu)，還可以弄清楚樂曲中雙聲部的記譜形式以及右手雙音的指法安排。第二，通過教師示范，學(xué)生觀摩。既然是左手有雙聲部彈奏的地方，就要做到保持音的準(zhǔn)確彈奏，并且還要兼顧右手指法的變換，這是初學(xué)者要清楚的地方。第三，教會學(xué)生舉一反三、觸類旁通。如果說包含黑鍵的雙音彈奏需要手腕做出相應(yīng)動作來幫助彈奏，可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，自行學(xué)習(xí)其他帶有黑鍵的雙音彈奏的練習(xí)曲，以此作為彈奏技能的積累。
3 踐行“二元重點理論”的新體會
在教學(xué)實踐中，對《多年以前》進(jìn)行教學(xué)時，針對高職學(xué)前教育學(xué)生的特點實施“二元重點理論”指導(dǎo)下的教學(xué)方法，從中獲得三點效果：
3.1 實施探究式教學(xué)方法使課堂更有活力
探究式教學(xué)法要求教師事前提出問題讓學(xué)生獨立思考、共同探究、尋找答案，即使個別小組探討的答案有偏差，也是有積極意義的。教師教的是學(xué)習(xí)方法而不是具體的知識。
3.2 互動合作互相交流才能共同提高
教師牢記的是：天才不是教出來的，創(chuàng)新也不是教出來的，知識和技能在同伴中會學(xué)得更多更好。學(xué)生在疑問中互助中合作，在合作中交流，在交流中獲得知識和技能的答案，最后達(dá)到共同提高的目的。
3.3 問題引路帶著質(zhì)疑把握知識和技巧
學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，設(shè)計合理的問題作為課余作業(yè)，讓學(xué)生舉一反三、觸類旁通。如果學(xué)生不能有效解決問題，教師的作用就是“解惑”，恰到好處地對學(xué)生進(jìn)行點撥和啟發(fā)，直到解決問題。這就把學(xué)生的獨立性、主動性與教師的科學(xué)性、積極性結(jié)合起來，從而收到“教學(xué)相長”的效果。
總之，“二元重點理論”提供的是一種教學(xué)思路，在運用到具體教學(xué)實踐中的時候，需要的是教師從學(xué)生實際出發(fā)，把教學(xué)效果的有效性與師生在教學(xué)環(huán)節(jié)上的交互性結(jié)合起來，尋找出解決問題的好辦法。這既是繼承傳統(tǒng)方法而又不同于傳統(tǒng)方法的一種有益嘗試，課堂教學(xué)改革就是在不斷嘗試的過程中獲得新生的，教學(xué)方法在“二元重點理論”指導(dǎo)下，更顯出青春和活力。
摘要：21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，迫切需要一部分高素質(zhì)人才，而這批高素質(zhì)人才的涌出，是與高水平的教育分不開的.為了提高大眾人民的綜合素質(zhì)，鋼琴教育已經(jīng)成為不可或缺的一個部分.實踐的驗證，鋼琴的教育是提高素質(zhì)的最佳手段之一.而我國業(yè)余的鋼琴教育改變了許多文化生活結(jié)構(gòu)，成為一種全新的生活氛圍，然而，在我國鋼琴教育的發(fā)展中，還有許多不盡人意的地方需要改進(jìn).本文通過對國內(nèi)外鋼琴教育教學(xué)的論述，從幾個年齡段時期學(xué)琴者的心理的剖析，分析國內(nèi)外教學(xué)的相同點及不同點及鋼琴教學(xué)的規(guī)律。目的是使鋼琴教育者能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教授。因人施教，最終達(dá)到比較理想的一個效果。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；鋼琴教學(xué)；現(xiàn)狀；體系；心理
一、 寫作背景
現(xiàn)代化的21世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)的格局在發(fā)生著巨大的變化，而我們面對這樣的變化，急切的需要高層次、高素質(zhì)、高水平的人才來滿足這個時代的飛速發(fā)展。我們國家需要進(jìn)入世界先進(jìn)國家之列，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為我們必須要做的事情。然而有創(chuàng)造性的人才從何而來呢？只能抓好基礎(chǔ)教育的普及度才能夠滿足新時代的需求。我國在1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革決定》中提出，我國教育基本任務(wù)是提高民族的素質(zhì)。
二、鋼琴教學(xué)方法及重要性
（一）幾種常用的鋼琴教學(xué)法
老師要求每個學(xué)生都是由肢體控制、情緒控制和思維控制幾個方面來著手。不論是一對一、小組教學(xué)還是大課的教學(xué)。
1、 從教法來講
（1）授課
我們可以使多種授課方式有機(jī)地并存：
個別課：沿襲幾百年鋼琴教學(xué)歷史傳統(tǒng)的個別授課形式，至今仍具有其不可取代的重要價值。通過個別教學(xué)，教師可以十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個學(xué)生在鋼琴彈奏中所存在的不同問題，在技術(shù)和藝術(shù)這兩個層面上展開極具針對性的鋼琴教學(xué)工作。個別課適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。
小組課：小組課即指現(xiàn)行的鋼琴集體課這一教學(xué)形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位，主要依靠交互性較強的電鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)，高效率地實施鋼琴教學(xué)。在小組課的教學(xué)過程中，須統(tǒng)一教材，并基本統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度，解決在鋼琴學(xué)習(xí)過程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問題，因此，適用于數(shù)量較多、且鋼琴程度較低的教學(xué)對象。
大班課：大班課是鋼琴集體課在另一概念意義上的拓展和延伸，一般可以行政班級為教學(xué)單位。在大班課上，主要講授“鋼琴教學(xué)論”、“鋼琴藝術(shù)史”、“鋼琴作品賞析”等以知識性、理論性為主的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課題。大班課應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，生動地展示源遠(yuǎn)流長、精彩紛呈的鋼琴藝術(shù)，開展多層次、多側(cè)面、立體感、全方位的教學(xué)活動。
（2）講座，公開課；座談，討論
作為對授課形式的一種有益的補充，我們可以針對鋼琴教學(xué)中的各項內(nèi)容不定期地開設(shè)系列專題講座和公開課，亦可經(jīng)常舉行各種范圍、各種形式的座談與討論活動。講座或公開課可以是理論研究、學(xué)術(shù)探討性的，也可以是教學(xué)示范、經(jīng)驗交流性的；座談與討論可由教師命題，也可由學(xué)生自由選題，并在輕松活潑、暢所欲言的開放性學(xué)術(shù)氣氛中進(jìn)行。
（3）演奏會。
這里所指的演奏會具有雙重含義。一方面，我們應(yīng)該經(jīng)常性地組織學(xué)生去音樂廳欣賞具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的音樂會（這里尤指鋼琴獨奏、重奏、協(xié)奏等音樂會），使他們能夠在現(xiàn)場切身感受鋼琴演奏藝術(shù)的無窮魅力，從而激發(fā)起更高的鋼琴學(xué)習(xí)熱情。
2、 從課程創(chuàng)新來講
（1）鋼琴演奏技術(shù)理論與鋼琴教學(xué)法課
鋼琴教學(xué)和鋼琴演奏是相輔相成的，鋼琴教學(xué)法課的開設(shè)是要使學(xué)生具有完備的鋼琴基本演奏能力及教學(xué)能力。在培養(yǎng)合格中小學(xué)音樂教師的過程中，要針對每個學(xué)生的情況，因材施教，教師要有側(cè)重地把教學(xué)重點從教學(xué)生怎樣正確地彈琴轉(zhuǎn)為怎樣正確地教琴。
（2）鋼琴作品賞析課
鋼琴作品賞析在藝術(shù)史課、音樂史課、音樂欣賞課中都有涉及，這門課程以鋼琴作品的介紹與欣賞為主線，對作品的風(fēng)格特點、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作手法等進(jìn)行分析。鋼琴作品多如繁星，學(xué)生要想都一一彈奏是不現(xiàn)實的。
（3）鋼琴藝術(shù)史課
以西方音樂史上對鋼琴音樂貢獻(xiàn)突出的作曲家及其作品為論述對象，從宏觀上梳理西方鋼琴音樂藝術(shù)的歷史發(fā)展脈絡(luò)。書中對各個時代的鋼琴家進(jìn)行了尋找淵源和繼承關(guān)系的縱向比較，也進(jìn)行了探索同時代人物影響的橫向比較，既有以音樂史為背景的狹義比較，又有以文化藝術(shù)史為背景的廣義比較。
（二）目前形勢及任務(wù)
1、幼兒的鋼琴教學(xué)
孩子的年歲小，他們的行為都受家長的支配，就算孩子對鋼琴學(xué)習(xí)沒有興趣，還是要在家長的逼迫下去學(xué)習(xí)。我們首先要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)誘惑鼓勵是必要的，其次，教師應(yīng)該經(jīng)常舉辦一些家庭小型音樂會，使琴童得到鍛煉。
2、青少年的鋼琴教學(xué)
青少年骨骼比孩童時期更加堅固，這一時期學(xué)生大腦的發(fā)育也是處于領(lǐng)先的，這個時期鋼琴學(xué)習(xí)對少年腦的發(fā)育也是極為有幫助的。這個時期孩子們經(jīng)常會在電視或網(wǎng)咯上看到有關(guān)于很多熱情洋溢的演奏家的瀟灑自如，自身會產(chǎn)生一種崇拜，然后央求家長買鋼琴、學(xué)鋼琴，這個時候他們會覺得自己這種機(jī)會是非常來之不易的，因此會把握這個機(jī)會好好學(xué)習(xí)。這時候教師應(yīng)該用啟發(fā)式的教學(xué)方法，布置作業(yè)時也要向?qū)W生提出明確的要求。目前就可以加上斷奏，還有如何讓學(xué)生理解曲子的內(nèi)涵作一些努力。
3、成人的鋼琴教學(xué)
成年人的一系列諸如消化、呼吸、神經(jīng)等趨于退化，與青年相比沒有那么大的激情，學(xué)習(xí)鋼琴的目的主要是為了休閑娛樂，修身養(yǎng)性，教他們就不能像青少年那樣哈農(nóng)、拜爾、車爾尼等逐課彈奏，而是要選一些中外好聽的鋼琴名曲，提高他們的興趣。
總之，鋼琴在世界音樂舞臺上扮演著舉足輕重的角色，優(yōu)秀的鋼琴音樂人才是推動世界音樂發(fā)展的基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴音樂人才是世界鋼琴教學(xué)主要任務(wù)。只有運用合適合理的鋼琴教學(xué)方法才能保質(zhì)保量地為世界音樂注入新鮮血液，以保證世界音樂保持良好的發(fā)展。各個年齡段鋼琴演奏的基礎(chǔ)都是相同的，都是以好的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神圣的音樂殿堂，更好的感受音樂，不同點在于各個年齡段的教授方法不相同，我們應(yīng)該因人施教，而且教學(xué)方法與教學(xué)體制綜上有細(xì)述。（作者單位：四川師范大學(xué)）
【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)等各個領(lǐng)域都實現(xiàn)了較大程度的發(fā)展，教育也在不斷的改革中實現(xiàn)了較大程度的完善，教學(xué)方法的改進(jìn)使得教學(xué)質(zhì)量和效率都實現(xiàn)了極大的提升。在高校音樂體系當(dāng)中，鋼琴課程是其中重要的組成部分，但是由于受到多種因素的影響，使得鋼琴教學(xué)方法中仍然存在著一些問題，如何通過改革創(chuàng)新來解決這些問題已經(jīng)成為高校教學(xué)改革中亟待解決的實際問題。為此，本文對新形勢下高校鋼琴教學(xué)方法中的改革創(chuàng)新問題進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】新形勢；鋼琴專業(yè)；教學(xué)方法；改革創(chuàng)新
注：本論文為湖南省普通高校教學(xué)改革研究項目，《地方性本科院校音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的研究與實踐》的階段性成果。課題編號：湘教通（2013）223號。
前言：鋼琴課程是高校音樂教學(xué)體系中極為重要的基本組成部分，其教學(xué)水平與學(xué)生鋼琴彈奏技巧、審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的形成之間具有十分緊密的聯(lián)系，具有不可替代性的實際作用。但是，從我國高校鋼琴的教學(xué)現(xiàn)狀來看，與“傳授知識，情感教育”的目標(biāo)之間具有著較大程度的偏離，對知識和技能的培養(yǎng)予以了高度的重視，對情感和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)卻予以忽視，特別是在社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的新形勢之下，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展需求，因此必須要對高校鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而推動高校音樂教育的可持續(xù)發(fā)展。
一、傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)方法中存在的問題
在高校音樂教學(xué)中，鋼琴教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生的音樂能力，也是提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及提高他們的音樂鑒賞能力都能夠起到積極作用。然而，我國目前許多高校存在著以教師和學(xué)生交流不足，缺乏情感交流等實際問題，這不僅使鋼琴教學(xué)的效果是難以實現(xiàn)，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，也非常容易使學(xué)生失去對鋼琴的興趣，缺乏有效的推廣鋼琴和音樂品質(zhì)的基本能力。
（一）教學(xué)模式死板，方法單一
傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)的過程基本上都是“教師講解――示范演奏――模仿練習(xí)――教師糾正――練習(xí)”的過程，教師在對樂譜的相關(guān)知識進(jìn)行講解的時候往往注重譜面要求，對創(chuàng)作背景和風(fēng)格特點等方面卻不重視，且這種教學(xué)模式十分死板和單一，使得學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)不具有積極的興趣；再加之這種灌輸式的教學(xué)方法將教師放在了課堂中的主體位置之上，學(xué)生只能被動的接受知識，使得學(xué)生缺乏自主性的思考，已經(jīng)無法滿足教育現(xiàn)代化的發(fā)展需求。
（二）教學(xué)重點偏移，忽視素養(yǎng)培養(yǎng)
對于高校鋼琴課程的教學(xué)而言，對學(xué)生實際彈奏技能的培養(yǎng)基本上是從兩個方面進(jìn)行的，其一是學(xué)生鋼琴演奏技能的培養(yǎng)，其二是對學(xué)生樂感能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，這兩方面之間是相輔相成的關(guān)系。然而，從我國高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大部分的學(xué)生都已經(jīng)具備了較為成熟的鋼琴演奏技能，但是卻缺少對作品的認(rèn)識和理解，只是單純的追求學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，在對作品進(jìn)行演奏的過程中無法表現(xiàn)出作者的創(chuàng)作意圖，對鋼琴作品無法實現(xiàn)全面的詮釋。
（三）課程設(shè)置不合理，考核機(jī)制不科學(xué)
課程設(shè)置不合理，考核機(jī)制不科學(xué)是我國高校鋼琴教學(xué)中存在的另一問題。從目前來看，高校鋼琴教學(xué)的考核所采用的仍然是應(yīng)試教育的模式，通常都是讓學(xué)生對幾首鋼琴曲目進(jìn)行彈奏，由教師進(jìn)行評分，這種單一的考核方式在新形勢之下已經(jīng)無法滿足教育現(xiàn)代化的發(fā)展需求。另外，在課程設(shè)置方面，西方音樂史、和聲和樂理等課程在鋼琴課程中的運用也不容樂觀，以至于學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏的過程當(dāng)中無法透徹的理解到作者的意圖，僅僅依靠技巧是無法實現(xiàn)完美展現(xiàn)。
二、新形勢下高校鋼琴教學(xué)方法中的改革創(chuàng)新
（一）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)的模式和方法
新形勢下高校鋼琴教學(xué)方法的改革創(chuàng)新中的首要任務(wù)就是要對教學(xué)模式予以改進(jìn)。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要讓學(xué)生對鋼琴作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格、思想和表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行講述，教師對其進(jìn)行補充，通過教師和學(xué)生之間的有效互動來提升學(xué)生對作品的認(rèn)識程度。同時，教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生對鋼琴作品發(fā)表見解，對相關(guān)的文獻(xiàn)資料和音響資料進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生獨立思考的能力，使得學(xué)生在對鋼琴作品進(jìn)行演奏的時候能夠具有較強的貫通性。教師在對教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計的時候，可以多運用啟發(fā)式和探究式的方法，從而對學(xué)生的積極主動性實現(xiàn)充分的調(diào)動，從而通過日積月累最終構(gòu)建屬于自身的知識體系和表演方式。
（二）培養(yǎng)學(xué)生對作品的感性認(rèn)識
要想使得學(xué)生在實際的演奏過程中能夠完美的詮釋鋼琴作品的主題，就必須要對學(xué)生的樂感進(jìn)行綜合的培養(yǎng)，在對學(xué)生的理性認(rèn)識進(jìn)行培養(yǎng)的同時，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生感性認(rèn)識的發(fā)掘和培養(yǎng)。為了提高鋼琴課程的教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該依托心理活動去推動生理運動，依托感性帶動理性。例如，在對《牧民歌唱》曲目進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，將左手半分解和弦的跳音比作是有節(jié)奏奔跑的馬蹄聲，將右手的跳音和短連線看作是歌唱較強的旋律，使得學(xué)生在腦海中構(gòu)建出自己在廣闊草原騎馬奔騰的畫面，使得學(xué)生能夠較好的進(jìn)入到曲目的情境當(dāng)中，在實際的演奏過程中能夠充分的表現(xiàn)出曲目的主題。
（三）實現(xiàn)小組和一對一教學(xué)方法的結(jié)合
新形勢下高校鋼琴教學(xué)方法改革創(chuàng)新的另一重要途徑就是實現(xiàn)小組教學(xué)和一對一教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合。將一對一教學(xué)方法貫穿于小組教學(xué)中的主要目的在于轉(zhuǎn)變學(xué)生作為旁觀者的角色，使其能夠直觀且清楚的認(rèn)識到自身存在的優(yōu)點和不足；在采用小組教學(xué)方法的過程當(dāng)中，學(xué)生逐名進(jìn)行演奏，其他學(xué)生則是一直保持著持續(xù)性學(xué)習(xí)的狀態(tài)；當(dāng)小組課程結(jié)束的時候，教師可以組織學(xué)生對鋼琴演奏中的問題進(jìn)行討論和分析，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。另外，對于個別學(xué)習(xí)較為突出或落后的學(xué)生而言，教師要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼槍π暂o導(dǎo)，對其練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p少或增加，并組織學(xué)生和教師之間進(jìn)行互相觀摩和指導(dǎo)等活動，定期的舉辦一些鋼琴演奏比賽和作品賞析等活動，對小組教學(xué)方法實現(xiàn)有效的補充。
（四）強化學(xué)生心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
強化學(xué)生心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是新形勢下高校鋼琴教學(xué)方法改革創(chuàng)新的重要方面。為了提高學(xué)生對鋼琴課程的學(xué)習(xí)興趣，在實際的教學(xué)過程中，教師可以增加中外鋼琴名曲的賞析等內(nèi)容，如聲樂改編、流行鋼琴曲和器樂改編鋼琴曲等，不僅使得學(xué)生的音樂視野得以開闊，而且還能夠使得學(xué)生主動地對自己感興趣的曲目進(jìn)行彈奏練習(xí)。例如，在實際的教學(xué)過程中，一些學(xué)生可能會出現(xiàn)緊張不安等情緒，使得彈奏速度加快，經(jīng)過多次的練習(xí)之后仍然不能夠熟練的對曲目進(jìn)行較為完整的彈奏，這時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行改正，從而使得學(xué)生能夠克服心理素質(zhì)較差的問題，自然的融入到音樂當(dāng)中去。
結(jié)束語
綜上所述，在新課改的背景之下，隨著教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深入，高校鋼琴課程的教學(xué)也受到了社會各界的廣泛關(guān)注，鋼琴作為音樂教育體系中的一項基礎(chǔ)性內(nèi)容，其在新形勢之下受到了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，如何對鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新已經(jīng)成為高校教育發(fā)展中亟待解決的問題。因此，要對傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)方法中存在的問題實現(xiàn)把握和分析，然后從轉(zhuǎn)變固有教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感性認(rèn)識、在小組課中貫穿一對一教學(xué)方法、加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和心理素質(zhì)的培養(yǎng)等方面來提高學(xué)生的鋼琴演奏能力和音樂素養(yǎng)，提高高校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率。
作者：
徐大成，湖南科技學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，副教授。
摘 要： 隨著普通高校教育體制的完善，教學(xué)內(nèi)容也趨于更全面化的發(fā)展方向。越來越多的普通高校開始注重學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，豐富學(xué)校藝術(shù)教育體系內(nèi)容，在學(xué)校開設(shè)的常規(guī)必修課的基礎(chǔ)之上，增加音樂藝術(shù)的公共選修課。數(shù)碼鋼琴集體課是適用最廣泛的音樂課程，可以滿足普通高校的教學(xué)需求。本文主要分析了數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢，以及現(xiàn)階段教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探討普通全日制大學(xué)在音樂藝術(shù)培養(yǎng)中數(shù)碼鋼琴課的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴課 教學(xué)方法 集體課
普通全日制大學(xué)越來越重視學(xué)生的音樂藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，為了滿足學(xué)生希望能夠在大學(xué)期間掌握一些音樂技能的需求，增設(shè)音樂公共選修課成了必然趨勢。數(shù)碼鋼琴課在國外已經(jīng)成為主流的教學(xué)課程，是非音樂學(xué)院普通高校提高學(xué)生音樂藝術(shù)能力的重要手段。數(shù)碼鋼琴課可以在普通高校教學(xué)條件不足的前提下，滿足學(xué)校對音樂藝術(shù)教學(xué)的要求，特別是鋼琴教育的需求。
教學(xué)對象主要是普通的高校學(xué)生，一般都少有音樂基礎(chǔ)，但是對鋼琴有濃厚興趣。通過學(xué)校開展的數(shù)碼鋼琴選修課，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到鋼琴的基礎(chǔ)演奏技巧，受到音樂藝術(shù)的熏陶。但是，由于非音樂專業(yè)，音樂基礎(chǔ)較弱，學(xué)生對鋼琴的掌握程度一般為中低水平。因此，在課程的設(shè)計上，也需要充分考慮到全方位和多層次的教學(xué)模式。
一、教學(xué)優(yōu)勢
1.節(jié)約教育成本，功能性較強
傳統(tǒng)的機(jī)械鋼琴價格昂貴，而且體積較大占用面積廣，不適合普通高校的日常教學(xué)，而數(shù)碼鋼琴在價格上則是機(jī)械鋼琴的一半甚至五分之一，同時體積較小，可以形成集體式的教學(xué)。在有限的條件下，達(dá)到高校音樂教育的目的。
數(shù)碼鋼琴不僅可以完成機(jī)械鋼琴的基本功能，模擬傳統(tǒng)鋼琴的發(fā)聲，實現(xiàn)逼真的演奏，可以88鍵同時獨立發(fā)聲，鍵盤的觸感力度也可以隨著演奏人的彈奏力的變化而變化。數(shù)碼鋼琴踏板的設(shè)計在長短音變化時，可以進(jìn)行控制，達(dá)到真實的鋼琴音效。另外，數(shù)碼鋼琴的功能齊全，不僅可以實現(xiàn)基礎(chǔ)的音樂演奏，還可以對演奏的音樂實現(xiàn)儲存功能，在演奏時實現(xiàn)不同形式的演奏效果。一些數(shù)碼鋼琴還具有節(jié)拍器、MIDI接口等機(jī)械鋼琴沒有的功能?？梢栽诮虒W(xué)的過程中，連接話筒和輸出設(shè)施，并且，數(shù)碼鋼琴可以通過專用的總控制臺實現(xiàn)控制，教師可以隨時監(jiān)控教學(xué)狀況。實現(xiàn)集體教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，只能單獨教學(xué)的模式。
2.教學(xué)方式更靈活多樣
數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中，可以實現(xiàn)全班學(xué)生一起演奏、分聲部合奏、分組伴奏等多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過齊奏、分聲部合奏可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互協(xié)作和協(xié)調(diào)能力，鍛煉學(xué)生的多聲部聽覺能力，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂分析能力。數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生鋼琴演奏技巧，在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生的音樂知識增強，提高學(xué)習(xí)的效率。
二、現(xiàn)階段數(shù)碼鋼琴集體課存在的教學(xué)問題
通過數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)，學(xué)生能夠在較短時間的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到一定的鋼琴演奏技巧，但是也會因為掌握的程度不同，有的學(xué)生只能學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)，而一些有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生甚至可以考取業(yè)余等級資質(zhì)。可在普通高校的數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)過程中，仍然出現(xiàn)了一些問題：
1.原有基礎(chǔ)影響教學(xué)進(jìn)度
由于數(shù)碼鋼琴集體課多為公共選修課，或者非專業(yè)性課程，參加學(xué)習(xí)的學(xué)生自有的基礎(chǔ)不同。在課堂教學(xué)中，從學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的識譜上：同樣的一份鋼琴樂譜，原有音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以迅速讀譜，而沒有音樂基礎(chǔ)的同學(xué)則需要花費較大的時間和精力來讀譜，還會出現(xiàn)錯音、漏音的現(xiàn)象，拉開了對同一首樂曲的掌握能力。
其次，因為普通高校的學(xué)生已經(jīng)發(fā)育成熟，不同于幼兒，具有一定的可塑造性。從身體上來說，鋼琴演奏所需要的手指靈活度和韌帶的彈性以及指間的伸展能力都較弱。雙手的協(xié)調(diào)能力也因為長期的單項思維方式所限制，在學(xué)習(xí)的過程中受到了很多的限制。
2.鋼琴技巧掌握困難
鋼琴演奏會受到各方面因素的影響，需要掌握樂譜、理解基礎(chǔ)樂譜知識，有較強的音樂節(jié)奏感，還需要具有一定的分析樂曲的能力。普通高校的學(xué)生受到應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，通常接觸到的藝術(shù)教育機(jī)會較少，對音樂的感知和節(jié)奏感較差，而技能上，雙手的協(xié)調(diào)能力較弱，只能掌握基礎(chǔ)的鋼琴演奏，讓學(xué)習(xí)的樂曲中，節(jié)奏較快時，就會出現(xiàn)跟不上節(jié)奏的現(xiàn)象，或者當(dāng)遇到音型變化較多的地方，自然的出現(xiàn)錯亂的現(xiàn)象，難以完整的演奏一首樂曲。
三、解決數(shù)碼鋼琴集體課問題的方法
普通高校數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)，應(yīng)該從基礎(chǔ)音樂教學(xué)開始。從鋼琴的結(jié)構(gòu)入手，介紹數(shù)碼鋼琴的發(fā)生原理和基礎(chǔ)的性能，讓學(xué)生從熟悉數(shù)碼鋼琴開始，消除學(xué)生的陌生感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。其次，需要教師制定教學(xué)分層次的計劃，與學(xué)生溝通和協(xié)調(diào)，明確告知其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。提高學(xué)生積極性，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。因此，對普通高校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)碼鋼琴的過程中，可以用以下幾種方法來練習(xí)：
1.學(xué)會讀譜
樂譜是音樂的主旋律，學(xué)生對樂譜的理解程度直接影響其演奏的表現(xiàn)，也很難進(jìn)行鋼琴的演奏。因此，在數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)中，首先應(yīng)該學(xué)會如何讀譜。教師需要根據(jù)不同學(xué)生的原有，采用不同的教學(xué)方法。在對樂曲進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，放緩教學(xué)進(jìn)度，重復(fù)細(xì)致的講解和練習(xí)，提高對樂譜的理解能力。
2.在鋼琴曲的教授時，慢速到快速，部分到完整的教學(xué)方式
在教學(xué)中，針對初學(xué)者接觸新的樂曲時，先從一整首樂曲的最慢速度開始練習(xí)，再逐步提高速度，最后再達(dá)到樂曲應(yīng)有的速度。對一些較長的鋼琴曲，可以使用分段式的局部教學(xué)，指出樂曲中的技術(shù)難點和重點片斷。同時，要求學(xué)生在課堂中進(jìn)行不斷的練習(xí)，再練習(xí)中找到問題，教師可以及時進(jìn)行解答和糾正。鍛煉學(xué)生思維與手指的協(xié)調(diào)配合能力，增強音樂理解能力。然后，將所有的片斷整合練習(xí)，以達(dá)到完整的音樂演奏。
3.演奏的分手與雙手相結(jié)合
鋼琴初學(xué)者沒有足夠的協(xié)調(diào)能力，經(jīng)常不能夠雙手來同時演奏。分組教學(xué)和分聲部教學(xué)可以解決這一問題。即先讓一組練習(xí)單手彈奏，采用左右手分別彈奏，當(dāng)熟練之后再雙手演奏。還可以進(jìn)行不同聲部的練習(xí)，讓高聲部和低聲部分開練習(xí)，組與組之間注意互相傾聽，再進(jìn)行分析和討論，找出彼此之間的優(yōu)點和不足之處，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析能力同時明確演奏中的改進(jìn)目標(biāo)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感
節(jié)奏感較差是鋼琴音樂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)最為普遍的現(xiàn)象。節(jié)奏是音樂的脈搏，對節(jié)奏的掌握對鋼琴演奏十分最重要。初學(xué)者在節(jié)奏上通常會出現(xiàn)節(jié)奏不一的情況，在遇到比較熟悉，技巧比較熟練的樂曲時，就會彈得比較快;遇到比較難的地方時，就立即放慢，破壞樂曲的整體性，使一首樂曲節(jié)奏混亂。因此，在教學(xué)過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，比如利用數(shù)碼鋼琴自帶的節(jié)拍器，針對學(xué)生的不同情況進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練。在教學(xué)前，先明確樂曲的演奏速度，以保證節(jié)奏的統(tǒng)一。增強學(xué)生在演奏中的節(jié)奏感把握程度。
5.擴(kuò)大學(xué)生音樂知識面
數(shù)碼鋼琴集體課程時間較少，教師要抓住課堂時間，對學(xué)生進(jìn)行“精彈”教學(xué)。課程中多選取經(jīng)典的基礎(chǔ)性樂曲，讓學(xué)生對這些具有代表性的音樂進(jìn)行精細(xì)化的練習(xí)，提高彈奏的質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生的理解能力和記憶模仿能力。同時，將一些著名演奏家的代表性樂曲介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時間盡可能多的瀏覽和學(xué)習(xí)，豐富音樂知識面。
四、總結(jié)
普通高校的數(shù)碼鋼琴集體課程，可以幫助學(xué)生深入的了解鋼琴演奏，感受音樂的藝術(shù)魅力。同時在鋼琴訓(xùn)練的過程中，對手指靈活度的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活度。在數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)中，從淺到深，針對不同層次的學(xué)生，需要進(jìn)行不同的教學(xué)計劃，不僅是學(xué)習(xí)鋼琴的彈奏技巧，更需要讓學(xué)生了解鋼琴藝術(shù)的文化背景和著名鋼琴演奏家的代表性作品。使學(xué)生在藝術(shù)層面上，了解并熱愛學(xué)習(xí)數(shù)碼鋼琴的演奏，通過分聲部、單雙手結(jié)合等形式多樣的教學(xué)方法，來增強學(xué)生的對數(shù)碼鋼琴的掌握能力，提高整體的演奏技巧。
一、在兒童鋼琴教學(xué)中，要充分發(fā)揮家長的橋梁和紐帶作用
兒童剛開始學(xué)琴的時候都是充滿著對音樂的喜愛和幻想來的，即便不是如此，由于兒童天生的好奇心也會對鋼琴充滿興趣。但是學(xué)習(xí)一段時間后一些孩子便會出現(xiàn)不同程度的厭煩感，有人會把這種現(xiàn)象歸咎于現(xiàn)在的孩子怕吃苦，不專心。殊不知，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的重要原因之一是家長當(dāng)初選擇孩子學(xué)鋼琴的目的性不夠明確或不正確。部分家長為孩子選擇鋼琴學(xué)習(xí)目的是為了培養(yǎng)他們對音樂的興趣，是為他們步入音樂殿堂打開一條通道，孩子將來是否成為專業(yè)人才則要看每一個人的具體音樂素質(zhì)以及后天的環(huán)境和培養(yǎng)。但是，更多的家長讓孩子選擇鋼琴的目的與動機(jī)是從其就業(yè)、升學(xué)、考級出發(fā)，甚至有的抱著“望子成龍”、“望女成鳳”的期望，希望把孩子培養(yǎng)成鋼琴演奏家等等。那些目的性強的家長，表現(xiàn)出來的心態(tài)往往是急于求成，不注意基本功的訓(xùn)練，甚至要求老師把考級作品當(dāng)作唯一的教學(xué)內(nèi)容。
一是家長的觀念要轉(zhuǎn)變。不要對孩子學(xué)習(xí)鋼琴有過高的要求，要從考級、成為鋼琴演奏家等的目的性強的觀念中解放出來，把孩子學(xué)習(xí)鋼琴作為培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)，陶冶情操的一種措施來要求孩子，這樣才能充分發(fā)揮孩子的主觀能動性，從而讓孩子自覺愛上鋼琴演奏。
二是幫孩子創(chuàng)造一個適宜的練琴環(huán)境。家長們應(yīng)該盡量為孩子創(chuàng)造一個安靜、優(yōu)雅的練習(xí)環(huán)境，充足的光線，高低合適的琴凳，使孩子不管在外玩得多瘋狂，一到這，就能靜下心來練琴。比如說，擺在書房或孩子自己的臥室會好些。如果擔(dān)心空間太小影響音色，可以把琴蓋打開。
三是陪孩子聽好每一堂課。學(xué)彈鋼琴是一個循序漸進(jìn)的過程，父母最好在初期，堅持陪孩子學(xué)習(xí)鋼琴，這樣輔導(dǎo)起來會得心應(yīng)手。家長雖無動手實踐能力，但理解力強，輔導(dǎo)過程中孩子也服氣。因此家長陪孩子聽好課，弄明白要領(lǐng)尤為重要。
二、加強培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，是兒童學(xué)好鋼琴的關(guān)鍵
琴童因?qū)︿撉俚呐d趣而學(xué)習(xí)鋼琴，在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中作為教師要逐漸把其對鋼琴的興趣升華為對鋼琴的熱愛。正如愛因斯坦所說的那樣“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師”。所以說，培養(yǎng)兒童的興趣，是學(xué)好鋼琴的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，針對孩子在成長時期的特性，可以從3個方面培養(yǎng)其興趣。
（一）通過音樂欣賞，培養(yǎng)直接興趣
音樂欣賞的主要目的是培養(yǎng)孩子對音樂作品的感受和判斷能力。它可以豐富學(xué)習(xí)對音樂的了解，提高孩子對音樂的鑒別能力，增加其對演奏曲目的理解，大部分初學(xué)鋼琴的孩子年齡較小，好動，注意力不夠穩(wěn)定性。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子參與各種形式的音樂欣賞活動，讓學(xué)生通過欣賞來感受音樂。
（二）選擇適合孩子接受的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)琴的穩(wěn)定興趣
在鋼琴教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則，實事求是，由易到難，選擇適合學(xué)生接受的內(nèi)容來教學(xué)。違反這一原則，一味追求進(jìn)度、難度，或一直彈考級曲目，這種負(fù)重感只會削弱學(xué)生的習(xí)琴興趣，甚至產(chǎn)生厭惡。只有遵循這一原則，注意難度的迂回遞升，經(jīng)常讓學(xué)生體驗成功，把練習(xí)曲和樂曲結(jié)合著進(jìn)行教學(xué)，才更有利于學(xué)琴興趣的穩(wěn)定。如在教學(xué)拜厄、車爾尼的練習(xí)曲時，有針對性地選擇一些樂曲來彈奏，這樣，學(xué)生不覺得困難，而且優(yōu)美的旋律能喚起學(xué)生的美感，熟悉的音調(diào)能調(diào)動學(xué)生的習(xí)琴興趣。另外，對內(nèi)容較長的曲目可以指導(dǎo)學(xué)生分階段練習(xí)，逐步消化，由部分到整體，由慢到快。與此同時，以學(xué)生能輕松完成為目的，逐步進(jìn)取，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)琴，保持其穩(wěn)定的學(xué)琴興趣。
三、善于進(jìn)行情感的培養(yǎng)，提高孩子對音樂的理解能力
鋼琴被稱為“樂器之王”，極富音樂表現(xiàn)力，因而，鋼琴教學(xué)中情感的培養(yǎng)，既是非智力因素的重要內(nèi)容，又是鋼琴教學(xué)中應(yīng)有之義。在重視學(xué)生彈奏技巧訓(xùn)練的同時，還應(yīng)進(jìn)一步提高孩子對音樂的感受力、理解力、想象力和表現(xiàn)力。從教學(xué)上講，無論是美國的湯普森，還是德國的奧爾夫或者日本的鈴木都強調(diào)情感的培養(yǎng)應(yīng)從音樂本身著手。首先讓自己置身于音樂中去感覺音樂，把音樂同自己的情感體驗聯(lián)系起來，這樣就能更好的感受音樂理解音樂，并會發(fā)現(xiàn)原來音樂和我們這么貼近，它來源于自然，來源于生活。由于兒童的注意力尚處在一個不穩(wěn)定的時期，容易受外界事物的影響，在聽一首愉快的小曲時，作為教師要引導(dǎo)兒童把他生活中遇到的開心的事聯(lián)系起來，體會旋律和節(jié)奏所帶來的輕松和愉悅。其次是感受音樂，抓住音樂的形象。
四、善于進(jìn)行意志的培養(yǎng)，提高孩子專注能力
任何一門樂器都不容易掌握，都需要持之以恒地練習(xí)，而對兒童來說，意志薄弱，怕苦怕累，貪玩好動，注意力不能集中等都是普遍的現(xiàn)象，通過樂器的練習(xí)可以磨練兒童的意志，使他們逐漸養(yǎng)成不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。針對孩子的特點，在培養(yǎng)孩子的意志方面，本人體會到可從以下幾個方面下工夫：
（一）在端正孩子學(xué)習(xí)態(tài)度方面下工夫
要常給兒童講一些著名鋼琴家練琴成長的故事，如亨德爾6歲時夜里偷著學(xué)琴，小巴赫月夜抄譜，貝多芬用涼水冰手練琴，舒伯特借鋼琴練習(xí)等故事，讓兒童逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)鋼琴是一件很苦、很累的事情，無任何捷徑可走，只有通過堅持不懈的苦練，才能達(dá)到成功的境界。同時，通過講述鋼琴家學(xué)習(xí)過程中的一些趣事和成就，讓孩子知道學(xué)習(xí)鋼琴又是一件愉快、開心的事情，能學(xué)到課本上沒有的知識，從而使孩子們能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
（二）在合理的教學(xué)方法方面下工夫
作為教師，要科學(xué)地設(shè)置教學(xué)程序，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童逐步延長集中注意力練琴的時間，鍛煉他們不怕困難、勇于探索的意志品質(zhì)。要掌握兒童的注意力無規(guī)則游移的特點，用極大的耐心采取重點強調(diào)法來牽制兒童的注意力，即一時照顧不到所有的方面，就先把注意力只放在一個方面，逐步解決學(xué)習(xí)中的注意力分散的問題。
（作者單位：呼倫貝爾市民族少年宮）
摘要：鋼琴作為一種文化，越來越受到社會各界人士以及不同年齡階段的人們喜愛，文章通過對職業(yè)化、非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的基本特征以及教學(xué)方法的研究，探討鋼琴在現(xiàn)代社會的教學(xué)發(fā)展趨勢。
關(guān)鍵詞：成人鋼琴教學(xué) 基本特征 非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué) 教學(xué)方法
隨著時代的發(fā)展，成人鋼琴教學(xué)也隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，鋼琴教學(xué)和成人的人生職業(yè)生涯聯(lián)系密切，所以在教學(xué)過程中不僅有相當(dāng)于青少年啟蒙式的教學(xué)與基礎(chǔ)訓(xùn)練，還有職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)與知識更新后的回歸教育以及滿足個人興趣愛好的非職業(yè)化教育。因此，成人教育的施行，使得成人的鋼琴教學(xué)有了基本的理論基礎(chǔ)與理論依據(jù)。
一、成人鋼琴教學(xué)的基本特征
成人鋼琴的教學(xué)基本特征是其具有職業(yè)性、特殊性與工學(xué)結(jié)合性。其職業(yè)性主要表現(xiàn)在：教學(xué)的重點是培養(yǎng)職業(yè)的鋼琴工作者，主要培養(yǎng)鋼琴師、學(xué)校音樂教師、鋼琴伴奏等，其目的是職業(yè)技能的培養(yǎng)，反映出成人鋼琴的職業(yè)性特征，在教學(xué)過程中主要圍繞著職業(yè)技能的培養(yǎng)而展開，其教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的鋼琴實際演奏能力與了解鋼琴的基本原理與技能等來使學(xué)生滿足自己的興趣愛好與技能水平的掌握。其特殊性主要表現(xiàn)在：教學(xué)的對象是成人，而成人已經(jīng)完成生理發(fā)育的過程，不存在未成年人在教學(xué)中許多受到生理發(fā)育限制的教學(xué)內(nèi)容，比如力度踏板的要求，六度、八度音程的彈奏訓(xùn)練等。由于成人進(jìn)入相對穩(wěn)定的生理時期，對演奏技術(shù)的提高與訓(xùn)練存在的局限性較大，但是由于成人的心理水平與認(rèn)知水平較高，在學(xué)習(xí)鋼琴的時候能夠更深入的了解到鋼琴的內(nèi)涵與外延，加上相對比較豐富的生活經(jīng)歷與情感經(jīng)歷能夠讓他們更能體會到鋼琴的不同藝術(shù)情境以及更好地理解與掌握所學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。其工學(xué)結(jié)合性主要表現(xiàn)在：成人鋼琴教學(xué)的學(xué)員大部分都有著自己的工作與職業(yè)，大部分成人學(xué)生都是以勞動者與學(xué)習(xí)者雙重身份進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的，因此，工學(xué)結(jié)合也是成人鋼琴教學(xué)最大的特征，在接受教學(xué)的同時又能兼顧工作，兩者互相滲透、互相促進(jìn)，但是又互相結(jié)合成為一個有機(jī)的整體，充分體現(xiàn)出成人鋼琴教育工學(xué)結(jié)合的特點。
二、非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的基本特點
在進(jìn)行非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的過程當(dāng)中，有兩種教學(xué)目的，一種是為了非鋼琴專業(yè)的學(xué)生作為輔助課程而開設(shè)的，另一種是為了陶冶情操與提高修養(yǎng)而進(jìn)行的非職業(yè)化鋼琴教學(xué)，這兩種教學(xué)不管是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是教學(xué)過程都有其自身獨特的教學(xué)方法。非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)常常遇到學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有任何鋼琴演奏基礎(chǔ)與常識的情況，甚至有一部分學(xué)生連基本的音樂譜等基礎(chǔ)性方面知識都沒有接觸過，加上成人的認(rèn)知水平與心理接受能力已經(jīng)成為定勢，使得他們在學(xué)習(xí)線譜等鋼琴知識的時候會顯得相對比較遲鈍，其接受能力與反應(yīng)能力也有一定的阻礙，這就使得成人鋼琴教學(xué)中產(chǎn)生一定的阻礙。因此，在進(jìn)行成人鋼琴教學(xué)的過程中，要根據(jù)成人學(xué)生的具體情況，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對基本的鋼琴理論知識與操作技能進(jìn)行針對性的講解，同時還可以根據(jù)成人學(xué)生具有較強的理解能力，對一些基本知識進(jìn)行歸納總結(jié)，對于非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)要根據(jù)其具有的特有特點，因材施教，最大限度的利用成人學(xué)生在認(rèn)知能力、理解能力等方面的優(yōu)越性，使非職業(yè)化的成人鋼琴教學(xué)在教學(xué)過程中有效利用成人學(xué)生的特性進(jìn)行更深層次的教學(xué)學(xué)習(xí)。
三、非職業(yè)化成人鋼琴的教學(xué)方法
在進(jìn)行非職業(yè)化成人鋼琴的教學(xué)過程中，主要的教學(xué)方法有：區(qū)分成人鋼琴教學(xué)的啟蒙教育和未成年鋼琴教學(xué)的啟蒙教育，這兩者之間有很大的不同，所以在教學(xué)中要根據(jù)成人的年齡特點來進(jìn)行針對性的教學(xué)，由于成人各方面已經(jīng)發(fā)育成熟，因此在教學(xué)中可以嚴(yán)格的要求其對鋼琴的基本彈奏方法，使其在將來的學(xué)習(xí)中打下扎實的基礎(chǔ)。由于成人的生活經(jīng)驗與情感經(jīng)驗相對比較豐富，因此在教學(xué)中要根據(jù)成人的接受能力與反應(yīng)能力制定相應(yīng)的教學(xué)方法，一些人喜歡輕快的音樂，一些人喜歡憂傷的音樂，可以投其所好，進(jìn)行興趣教學(xué)。在學(xué)習(xí)讀譜的時候，成人可能會比較難記住線譜的，所以要多給時間讓他們?nèi)ッ骶€譜，也可以讓他們硬背基本的音型，接著進(jìn)行摸索彈奏或者多練習(xí)；成人在高抬指與手指獨立性訓(xùn)練的過程中可能會比較吃力，對于非職業(yè)化的學(xué)生來說，不必強求他們進(jìn)行訓(xùn)練，但是在力量上可以多下功夫，發(fā)揮成人學(xué)生的力道優(yōu)勢，在演奏力度上彌補手指獨立性的不足，達(dá)到鋼琴的演奏的效果。
四、結(jié)語
綜上所述，在進(jìn)行成人鋼琴教學(xué)的過程中，要全面考慮成人鋼琴教學(xué)所具有的限定性與特殊性，根據(jù)其基本特點采取針對性的教學(xué)方法，使教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)者自身具有的水平特點相結(jié)合，使得教學(xué)能夠與成人的生理水平、心理水平相適應(yīng)，提高非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)的目的。
