發(fā)布時(shí)間：2022-06-05 08:41:45
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇就業(yè)規(guī)劃論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
藝術(shù)類高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)的理念以及學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建符合藝術(shù)類高職學(xué)生特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，這對(duì)提高學(xué)生就業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)力有現(xiàn)實(shí)意義。
一、藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)
（一）職業(yè)選擇靈活
藝術(shù)類高職學(xué)生畢業(yè)后靈活就業(yè)多，協(xié)議就業(yè)率低。造成這樣的情況一是因?yàn)樗囆g(shù)類學(xué)生個(gè)性比較鮮明，很多畢業(yè)生不愿意與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)，目的是便于跳槽；二是因?yàn)樗囆g(shù)類高職畢業(yè)生的主要用人單位類型為民營(yíng)企業(yè)，這些用人單位愿意根據(jù)業(yè)務(wù)的多少?zèng)Q定員工的數(shù)量，不愿意跟畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議；三是因?yàn)椴簧賹W(xué)生在校期間就開(kāi)始自己開(kāi)公司、工作室攬業(yè)務(wù)做設(shè)計(jì)，愿意做自由職業(yè)者。
（二）善于自主創(chuàng)業(yè)
藝術(shù)類學(xué)生性格獨(dú)立，他們習(xí)慣于獨(dú)立進(jìn)行思考，并且愿意表達(dá)自己的想法，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)。另外，藝術(shù)類學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的門檻相對(duì)較低，注冊(cè)成立一家設(shè)計(jì)公司或設(shè)計(jì)室只需要幾萬(wàn)元資金，可承擔(dān)策劃、設(shè)計(jì)等一系列工作。因此，學(xué)生更愿意自主創(chuàng)業(yè)。
（三）職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄
藝術(shù)類高職學(xué)生一般在畢業(yè)階段才有就業(yè)意識(shí)，缺乏清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。很多低年級(jí)學(xué)生，上學(xué)期間意識(shí)不到就業(yè)問(wèn)題，到即將畢業(yè)時(shí)才急于找工作，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)缺乏理性分析，對(duì)自己缺乏合理定位，能找到什么工作就做什么工作，跳槽頻繁，離職率較高。
（四）擇業(yè)功利化
大部分藝術(shù)類高職畢業(yè)生只選擇一線、二線城市及東南沿海的發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，拒絕去邊遠(yuǎn)地區(qū)工作。可見(jiàn)，在現(xiàn)實(shí)面前，藝術(shù)類高職畢業(yè)生重點(diǎn)關(guān)注的是個(gè)人利益，輕視個(gè)人理想與國(guó)家利益的統(tǒng)一，擇業(yè)功利化，缺乏奉獻(xiàn)精神。
二、藝術(shù)類高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)構(gòu)想
（一）設(shè)置專業(yè)教研室，制定明確的課程教學(xué)目標(biāo)
藝術(shù)類高職院校應(yīng)設(shè)置專門的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教研室，專門從事此門課程的教學(xué)、管理工作。課程的總體目標(biāo)就是服務(wù)于學(xué)院“高素質(zhì)高技能型藝術(shù)設(shè)計(jì)”人才培養(yǎng)，服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展的需要，服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)遷移能力和可持續(xù)發(fā)展力。課程應(yīng)注重根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提供相應(yīng)知識(shí)模塊和實(shí)踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握自我認(rèn)知和探索職業(yè)世界的基本方法，合理規(guī)劃未來(lái)，把個(gè)人發(fā)展和學(xué)校人才培養(yǎng)定位相結(jié)合，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，了解國(guó)家法律法規(guī)，具備一定的職場(chǎng)適應(yīng)能力，幫助學(xué)生從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)闇?zhǔn)職業(yè)人。
（二）明確課程的定位與屬性
根據(jù)中共教育部辦公廳《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知（教高廳〔2007〕7號(hào)）和國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）的文件精神，課程應(yīng)定為公共必修課，面向所有的學(xué)生開(kāi)設(shè)，由專職教師講授，強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯發(fā)展與教育，包含就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育。本門課程屬性主要有三類：理論課程、實(shí)踐課程和經(jīng)驗(yàn)課程。為保證課程質(zhì)量，授課學(xué)時(shí)不少于38課時(shí)。
（三）設(shè)計(jì)藝術(shù)類高職特色教學(xué)模塊和教學(xué)內(nèi)容
按照教育部課程教學(xué)要求，需要深入實(shí)踐，應(yīng)將國(guó)家就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)、市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)思想動(dòng)態(tài)等相結(jié)合，以增強(qiáng)課程的針對(duì)性。作為學(xué)生的必修課，要結(jié)合藝術(shù)類高職院校實(shí)際，按照教育部要求落實(shí)的課程內(nèi)容以及課時(shí)數(shù)設(shè)計(jì)有藝術(shù)類高職特色的教學(xué)模塊和教學(xué)內(nèi)容。課程可由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三個(gè)模塊構(gòu)成，教學(xué)內(nèi)容包括大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育三個(gè)部分。課堂教學(xué)主要通過(guò)理論學(xué)習(xí)、專題討論等形式開(kāi)展，堅(jiān)持突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)課程依托課程中心網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主；實(shí)踐課程采取參與體驗(yàn)式，以興趣驅(qū)動(dòng)為著力點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這種“三位一體”的課程范式注重教師教學(xué)信息推介、學(xué)生自我信息能力構(gòu)建以及通過(guò)實(shí)踐提升學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。
（四）加強(qiáng)特色教材建設(shè)
雖然這門課在國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，但課程教材版本很多，各種層次的院校都在編寫，有些教材側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)，較為膚淺；有些是翻譯國(guó)外的教材，不太適合我國(guó)國(guó)情；還有些是本科類的院校教材，不適應(yīng)高職類院校。因此，需要盡快開(kāi)發(fā)具有藝術(shù)類高職教育特點(diǎn)的特色規(guī)劃教材，教材設(shè)計(jì)應(yīng)以案例為主，以項(xiàng)目訓(xùn)練為特色，以知識(shí)學(xué)習(xí)為輔助。
（五）采取多樣的教學(xué)方法
應(yīng)采用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的方式進(jìn)行，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在具體課程實(shí)施中，可運(yùn)用案例分析、小組討論、角色扮演、視頻分享、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、模擬招聘、模擬創(chuàng)業(yè)等多元化教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與性，使學(xué)生在仿真的教學(xué)環(huán)境中獲得知識(shí)、提升技能、得到啟發(fā)。
（六）建立全程跟進(jìn)式考評(píng)機(jī)制
加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)過(guò)程的管理與考核，建立全程跟進(jìn)式考評(píng)機(jī)制。確立以“過(guò)程考核為經(jīng)，成果考核為緯；能力考核為主，態(tài)度考核為輔”的指導(dǎo)思想，實(shí)行課堂考核、網(wǎng)絡(luò)考核、實(shí)踐考核相結(jié)合的全程跟進(jìn)式考評(píng)。課堂考核包括出勤率、課堂表現(xiàn)、理論考核等；網(wǎng)絡(luò)考核包括基礎(chǔ)知識(shí)考核、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)；實(shí)踐考核包括實(shí)踐過(guò)程考核和實(shí)踐匯報(bào)考核。
（七）完善師資隊(duì)伍建設(shè)
建立一支專兼職結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍是保證課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要之舉。為此應(yīng)逐步設(shè)置專業(yè)機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)人員，加強(qiáng)培訓(xùn)，使其逐步具備職業(yè)資格。同時(shí)，組建兼職教師資源庫(kù)，資源庫(kù)由行業(yè)專家、杰出校友、創(chuàng)業(yè)典型、企業(yè)人士等組成，并根據(jù)實(shí)際情況更新。
三、藝術(shù)類高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)
（一）注重創(chuàng)業(yè)教育
由于藝術(shù)類學(xué)生職業(yè)選擇的靈活性，善于自主創(chuàng)業(yè)，所以在課程建設(shè)中要注重創(chuàng)業(yè)教育。藝術(shù)類高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是指通過(guò)開(kāi)發(fā)和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力，使其成為潛在或?qū)嶋H創(chuàng)業(yè)者的教育，創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。
（二）注重實(shí)踐教學(xué)
為配合理論教學(xué)，增強(qiáng)理論教學(xué)的實(shí)效性，在本課程中要特別注重實(shí)踐教學(xué)，力爭(zhēng)通過(guò)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的“知”“行”統(tǒng)一。實(shí)踐教學(xué)要有教師精心設(shè)計(jì)實(shí)踐選題并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施。實(shí)踐項(xiàng)目包括生涯人物訪談，專家講壇，觀摩招聘會(huì)，模擬招聘，參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽，參與學(xué)校組織的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，把課內(nèi)課外、校內(nèi)校外結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展豐富多彩的與職業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自覺(jué)體會(huì)和感受職業(yè)氛圍，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，鍛煉能力。
（三）全程化指導(dǎo)、全員化參與
職業(yè)生涯規(guī)劃從新生入手，創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)始終。新生入學(xué)后開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助其樹(shù)立職業(yè)生涯意識(shí)和規(guī)劃意識(shí)。二年級(jí)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。三年級(jí)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)的形勢(shì)與相關(guān)政策，了解就業(yè)過(guò)程中的基本權(quán)益與常見(jiàn)的侵權(quán)行為，維護(hù)個(gè)人的合法權(quán)益，幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)歷和面試的技巧等。通過(guò)全程化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)并走好未來(lái)的職業(yè)發(fā)展之路。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，只有不斷探索職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的技能與方法，把握自己的職業(yè)前途，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的人才。
作者：羅玲云 單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
前言
伴隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題愈加嚴(yán)重，由此體現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。據(jù)教育部資料統(tǒng)計(jì)，自1998年以來(lái)，我國(guó)高校人數(shù)不斷增長(zhǎng)，但高校大學(xué)生的平均就業(yè)率僅為70%，由此說(shuō)明，約有30%的大學(xué)生處于找不到工作的狀況。我國(guó)當(dāng)前對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)傾向于應(yīng)用型人才，造成人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)的現(xiàn)象，由此造成結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難問(wèn)題，該原因成為大學(xué)生就業(yè)的阻礙。由此可見(jiàn)，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)在校生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，協(xié)助大學(xué)生做好職業(yè)選擇，減少大學(xué)生的就業(yè)困惑。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃概念
職業(yè)生涯規(guī)劃主要是一個(gè)人對(duì)其將來(lái)所要承擔(dān)的職務(wù)和就職前過(guò)程的自我預(yù)期和計(jì)劃，規(guī)劃內(nèi)容包括其學(xué)習(xí)過(guò)程、對(duì)未來(lái)職業(yè)的自我貢獻(xiàn)和退休過(guò)程。職業(yè)上涯規(guī)劃內(nèi)容受到一個(gè)人家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響，且規(guī)劃內(nèi)容會(huì)隨著家庭、生活及工作環(huán)境的改變而改變。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，需要正確認(rèn)識(shí)到自身的能力和缺點(diǎn)，依據(jù)自身性格和興趣選擇自己喜歡并適合自己的工作，充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上的指導(dǎo)作用。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用
（一）幫助大學(xué)生更全面認(rèn)識(shí)自我
隨著我國(guó)教育事業(yè)的興起，加之國(guó)內(nèi)高校不斷進(jìn)行擴(kuò)招，逐漸將我國(guó)高等教育由精英式的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娛降慕逃Ｊ剑纱瞬粩嗉觿∥覈?guó)大學(xué)生“就業(yè)難”的社會(huì)問(wèn)題。科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自身能力和興趣。客觀全面地認(rèn)識(shí)自我對(duì)大學(xué)生的就業(yè)選擇有重要影響，能夠幫助其明確自身優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)正面分析自身心理特征。就業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和諸多就業(yè)測(cè)試能夠幫助大學(xué)生順利進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃第一步：認(rèn)識(shí)自我，諸多軟件測(cè)試題均能夠?qū)⒋髮W(xué)生的隱藏性格展現(xiàn)，幫助其正確分析、正確選擇。
（二）幫助大學(xué)生了解就業(yè)現(xiàn)狀
通過(guò)對(duì)自身的了解之后，大學(xué)生還需要對(duì)社會(huì)和選擇職業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行系統(tǒng)的了解。只有了解職業(yè)的相關(guān)因素才能夠明確自己的職業(yè)選擇，職業(yè)具有區(qū)域性和行業(yè)性的特點(diǎn)。區(qū)域性主要指大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展環(huán)境，由自己決定去一線城市或者中小城市，但城市的區(qū)域性是否符合職業(yè)發(fā)展環(huán)境還需研究。職業(yè)性主要是行業(yè)類別，大學(xué)生可以決定投身有益于國(guó)家發(fā)展的工作范疇或者對(duì)社會(huì)有害的范疇，不正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇必將受到制止，由此通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生正確選擇職業(yè)。
（三）激勵(lì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)
一個(gè)人一旦確定了目標(biāo)便會(huì)充滿力量，職業(yè)生業(yè)規(guī)劃的進(jìn)行能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的未來(lái)發(fā)展路徑，給予學(xué)生充足的動(dòng)力。但當(dāng)前諸多高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍低靡，遲到逃課的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，例如，我國(guó)每年存在較多因?yàn)閽炜贫貌坏疆厴I(yè)證的大學(xué)生，在他們最美好的青春里荒廢了學(xué)習(xí)的時(shí)光，對(duì)未來(lái)缺乏科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，無(wú)目標(biāo)的學(xué)習(xí)自然動(dòng)力不足。由此可見(jiàn)，高校通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃工作的實(shí)施，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確未來(lái)發(fā)展目標(biāo)。
（四）有助于大學(xué)生完善自我
我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)均是應(yīng)試教育模式，該種教育模式下學(xué)生的個(gè)人能力培養(yǎng)被弱化，諸多學(xué)生處于成績(jī)優(yōu)秀但步入社會(huì)無(wú)所適從的狀態(tài)。當(dāng)前我國(guó)的高等教育呈現(xiàn)脫離社會(huì)實(shí)際的現(xiàn)象，造成人才培養(yǎng)不對(duì)口、人才浪費(fèi)的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施能夠幫助大學(xué)生認(rèn)清自我、認(rèn)清社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)的同時(shí)學(xué)會(huì)與人相處，適應(yīng)社會(huì)，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，完善自我。
（五）有助于高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才
當(dāng)前局勢(shì)下，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)處在快速發(fā)展的階段，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求愈加強(qiáng)烈。社會(huì)所需的高素質(zhì)人才指的是具有豐富專業(yè)知識(shí)的同時(shí)具備復(fù)合型、創(chuàng)新型、挑戰(zhàn)型且善于為人處世的綜合型人才。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃工作的目的在于幫助大學(xué)生更好的認(rèn)知自我和社會(huì)發(fā)展環(huán)境，從而不斷提高自身綜合素質(zhì)，能夠幫助大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。由此高校需將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透進(jìn)大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，幫助其提高自身含金量，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的深入了解得知，職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施能夠有效提高大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，是大學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)大學(xué)生的未來(lái)就業(yè)提供指導(dǎo)。由此可見(jiàn)，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)重視職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上的重要作用，真正落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，緩解我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。
作者：孟振洋 單位：武漢科技職業(yè)學(xué)院
在當(dāng)前高等教育向大眾化過(guò)渡的階段，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題凸現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題直接影響到了學(xué)生個(gè)人、家庭、高校及國(guó)家的穩(wěn)定。職業(yè)生涯規(guī)劃越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，將職業(yè)生涯規(guī)劃理念融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程，是一種必然。如何更好地將職業(yè)生涯規(guī)劃理念融入到就業(yè)指導(dǎo)中，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)并終生受用，已經(jīng)成為新的研究課題。
一、目前職業(yè)生涯教育存在誤區(qū)及大學(xué)生就業(yè)心理障礙的產(chǎn)生
我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的伍尚未實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，從負(fù)責(zé)學(xué)生工作的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)來(lái)看，就業(yè)指導(dǎo)部門的工作人員負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)生輔導(dǎo)員扮演的是思想政治工作的角色，教師扮演的是學(xué)業(yè)導(dǎo)師，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在實(shí)踐層面也被簡(jiǎn)單地等同于就業(yè)指導(dǎo)，這是一種狹隘的認(rèn)識(shí)。從理論層面看，職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)體在內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)使下，把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)組織相結(jié)合，在對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力和特長(zhǎng)等各方面進(jìn)行合分析與權(quán)衡的基礎(chǔ)上，確定自己最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的劃和行動(dòng)。目前人們顯然把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單地理解為職業(yè)規(guī)劃或就業(yè)指導(dǎo)，其目標(biāo)是尋找最適合的職業(yè)。從實(shí)際層面看，信息提供的多，觀念教育的少；商業(yè)性的指導(dǎo)多，教育性的指導(dǎo)；擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少；講如何找到滿意工作的多，講找不到滿意的工作怎么辦的少；在大四進(jìn)行抱佛腳式的擇業(yè)指導(dǎo)多，始終對(duì)大學(xué)生灌輸就業(yè)觀念的少；不僅整個(gè)社會(huì)大環(huán)境如此，我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)也不重視職業(yè)生涯教育，關(guān)注的是就業(yè)率，忽視了大學(xué)生作為受教育者的特殊性，也沒(méi)有從根本上意識(shí)要關(guān)心大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的教育缺少前瞻性，導(dǎo)致不少大學(xué)生在就業(yè)中存在心理偏差，一旦遭遇挫折，這種偏差很容易轉(zhuǎn)化為心理障礙，例如一些畢生一旦就業(yè)理想受挫容易使畢業(yè)生產(chǎn)生無(wú)能和無(wú)助感，一些學(xué)生在暫時(shí)找不到工作或理想崗位時(shí)，會(huì)在心理上產(chǎn)生負(fù)面果估價(jià)等等形成了認(rèn)知障礙；不少大學(xué)生找不到理想工作，易產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂、煩躁、自卑怯懦、憤世疾俗等情緒障礙；少數(shù)人把無(wú)名之火發(fā)泄到公共財(cái)物上，甚至釀成刑事案件，有的畢業(yè)生產(chǎn)生自我貶損，自我封閉，甚至自殺等行為障礙，進(jìn)一步影響了學(xué)生的求職活動(dòng)。
職業(yè)生涯規(guī)劃是一門需要由專業(yè)人員來(lái)從事的綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要有過(guò)專門職業(yè)訓(xùn)練和心理教育的人員，結(jié)合學(xué)生性格、趣和特長(zhǎng)，來(lái)幫助他們逐漸認(rèn)識(shí)自我，確定短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)他們對(duì)職業(yè)生涯的強(qiáng)追求意識(shí)，從而不斷完善他們?nèi)松鷥r(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
二、在職業(yè)生涯規(guī)劃理念下開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
大生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法是將大學(xué)生自我、學(xué)業(yè)、理想和環(huán)境等各種主客觀因素統(tǒng)籌安排，融合自我評(píng)價(jià)與管理、職業(yè)判斷與選擇、職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新等步驟。在對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查中，結(jié)果顯示不能給自己明確定位的占 69.4%，聽(tīng)天由命的占2.4%，而清楚自己未來(lái)發(fā)展方向的學(xué)生只占 28.2%，說(shuō)明缺乏職業(yè)規(guī)劃的群體數(shù)量還是相當(dāng)龐大的。因此就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從低年級(jí)做起。首先大學(xué)生要進(jìn)行自我評(píng)估，做到自我認(rèn)知、自我提高。學(xué)生可以了解自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格等特征，通過(guò)參加社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)活動(dòng)考察自己的組織、管理、協(xié)調(diào)和活動(dòng)等能力。同時(shí)，結(jié)合自己的專業(yè)，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)平，對(duì)自己的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀和公正的評(píng)價(jià)，，明確自己適發(fā)展的職業(yè)方向。高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)中心專業(yè)的人力資源或理測(cè)評(píng)軟件，初步了解本人的職業(yè)發(fā)展傾向，明確職業(yè)展目標(biāo)。在就業(yè)指導(dǎo)課中幫助學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)，幫助分析相關(guān)專業(yè)和他們感興的一些職業(yè)，讓學(xué)生了解這些職業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展前景，在此基礎(chǔ)上選擇適合自己的職業(yè)，對(duì)來(lái)有一個(gè)明確的規(guī)劃。高校應(yīng)建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃長(zhǎng)效及追蹤機(jī)制，資源共享，構(gòu)建具有本校特色的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系。讓大學(xué)生從大一開(kāi)始就合理科學(xué)地利用寶貴的大學(xué)生涯，為以后職業(yè)發(fā)展服務(wù)，從而源頭解決就業(yè)問(wèn)題。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的始終，在內(nèi)容上要緊密圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃理念。將就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容從基本指導(dǎo)為主轉(zhuǎn)向個(gè)性指導(dǎo)為主，從職業(yè)生涯、人生規(guī)劃、職業(yè)角色技能等更高層面去認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)他們的就業(yè)行為，學(xué)生可以盡早的確定自的職業(yè)定位，并且根據(jù)自身特點(diǎn)、社會(huì)環(huán)境和職業(yè)需求，制定自己的行動(dòng)策略并為之目標(biāo)而奮斗；將就業(yè)指導(dǎo)按生涯規(guī)劃理念分層次、分時(shí)期劃分，使學(xué)生明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷加強(qiáng)自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)；明確職業(yè)定位，在進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)就能有的放矢，有目的性的選擇自己的職位，及時(shí)掌控行業(yè)信息，與企業(yè)同步規(guī)劃，可以根據(jù)實(shí)際情況的變化而隨時(shí)有目的的調(diào)整自己的行動(dòng)方向，在職業(yè)生涯過(guò)程中少?gòu)澛贰?
三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提升大學(xué)生就業(yè)心理應(yīng)變能力
根據(jù)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的變化和大學(xué)生的擇業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)課程、講座及研討會(huì)，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)有針對(duì)性地傳授擇業(yè)心理健康方面的知識(shí)。幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和正確認(rèn)識(shí)職業(yè)狀況，不斷充實(shí)大學(xué)生的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，使大學(xué)生的職業(yè)生涯得以充分發(fā)展。增大學(xué)生職業(yè)選擇的能力，建立起個(gè)人短期或長(zhǎng)期的職業(yè)目標(biāo)，并結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不斷修正及建立的職業(yè)目標(biāo)；幫助大學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，透過(guò)一連串有計(jì)劃的教育活動(dòng)，使大學(xué)生成功地步入職業(yè)世界。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃理念，使學(xué)生掌握擇業(yè)心理知識(shí)和心理調(diào)適方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我心理調(diào)節(jié)能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。讓大學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我完善，有針對(duì)地解除心理困惑，提高應(yīng)對(duì)挫折的能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，鍛煉自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，合理的評(píng)價(jià)自己，正確對(duì)待他人和社會(huì)，對(duì)生活形成恰當(dāng)?shù)钠谕担煌ㄟ^(guò)各種活動(dòng)和會(huì)實(shí)踐鍛煉，在全面了解社會(huì)現(xiàn)狀及職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)的能力，除各個(gè)方面的干擾，以較強(qiáng)的生活適應(yīng)能力投入到擇業(yè)活動(dòng)中去，去迎接社會(huì)環(huán)境和就業(yè)現(xiàn)的挑戰(zhàn)。并在此基礎(chǔ)上以積極主動(dòng)的人生態(tài)度，培養(yǎng)駕馭就業(yè)市場(chǎng)的各種能力，最大限度地在擇業(yè)中的各種機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
一、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
目前，高校大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。這一方面來(lái)自于擴(kuò)招帶來(lái)的大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的絕對(duì)增長(zhǎng)，一方面來(lái)自學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門指導(dǎo)滯后，停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏全面的系統(tǒng)指導(dǎo)三是大學(xué)生對(duì)個(gè)人和職業(yè)了解不夠，沒(méi)有實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)中國(guó)人民大學(xué)近年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查,目前52.9%的高校在大四才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),只有17.6%的高校從大一就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。僅為就業(yè)準(zhǔn)備的就業(yè)指導(dǎo)顯然不能滿足大學(xué)生就業(yè)的需要。由于大學(xué)生很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃理論用于個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求上。問(wèn)卷調(diào)查顯示，205位大學(xué)生中不知道、不了解職業(yè)規(guī)劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學(xué)生就業(yè)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。西方國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生上小學(xué)開(kāi)始,其成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們,完全意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導(dǎo),即與學(xué)生的個(gè)性相結(jié)合,與社會(huì)的發(fā)展需求相結(jié)合。開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的，其對(duì)大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。
二、以職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
（一）豐富就業(yè)指導(dǎo)形式
傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)限于就業(yè)服務(wù)，側(cè)重就業(yè)政策、面試技巧等，強(qiáng)調(diào)就業(yè)觀的重要性，屬于被動(dòng)的感知，很難體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與，遠(yuǎn)離職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，應(yīng)建立職業(yè)生涯咨詢室,為學(xué)生提供職業(yè)生涯咨詢服務(wù)。職業(yè)生涯咨詢是學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要組成部分，旨在解決學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，還應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)站,提供求職、擇業(yè)信息，論壇交流等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的需要,有選擇地利用網(wǎng)絡(luò)資源。
（二）規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容
常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容局限在政策性的指導(dǎo)，缺乏深入的人力資源開(kāi)發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃，不能真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的“個(gè)性化發(fā)展”教育理念， 也不可能實(shí)施科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。因此，我們應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的基礎(chǔ)上， 積極創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)專門的課程。開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識(shí)與策略。
（三）完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系
1．構(gòu)建職業(yè)生涯教育體系
目前，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)只針對(duì)畢業(yè)生，對(duì)非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指導(dǎo)與幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程,針對(duì)不同年級(jí)明確目標(biāo),突出重點(diǎn),逐步形成比較完善的職業(yè)指導(dǎo)體系。對(duì)于大一新生,應(yīng)著重就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知及職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃,對(duì)于大二、大三學(xué)生,應(yīng)著重基本技能的培養(yǎng),讓他們對(duì)涉及就業(yè)方向的相關(guān)知識(shí)和技能有一個(gè)全面的了解，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和技能。同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使他們接觸社會(huì)。對(duì)于畢業(yè)生,側(cè)重就業(yè)形勢(shì)、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導(dǎo),做好就業(yè)前的心理調(diào)適,從容面對(duì)挑戰(zhàn)。
2．建立科學(xué)的測(cè)評(píng)體系。
大學(xué)生只有對(duì)自我進(jìn)行科學(xué)的測(cè)評(píng)、客觀的評(píng)價(jià)，才能冷靜地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)，確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。因此,建立科學(xué)的測(cè)評(píng)體系是非常重要的。在具體操作過(guò)程中，我們可以借鑒國(guó)外通行的某些測(cè)評(píng)項(xiàng)目和方法，再結(jié)合本校實(shí)際，制定出切實(shí)可行的測(cè)評(píng)體系，教育和幫助學(xué)生實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)勢(shì),并正視自己的不足。
3．加強(qiáng)專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)理論和技術(shù)的要求越來(lái)越高,這需要學(xué)校培養(yǎng)一支專業(yè)化和專家化的隊(duì)伍,為學(xué)生提供符合個(gè)性發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃。一方面,要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中心教師的專業(yè)技能培訓(xùn),使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和程序,使其向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展；另一方面,要通過(guò)引進(jìn)心理學(xué)或從事職業(yè)研究的專業(yè)人士來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。這些專業(yè)人士不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)的生涯規(guī)劃指導(dǎo),而且還能幫助他們制定實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅是指導(dǎo)大學(xué)生如何找工作,而是要指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)個(gè)人特性進(jìn)行職業(yè)選擇,更注重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我潛能與創(chuàng)造力。因此,在當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,使大學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，在順利進(jìn)入人力資源市場(chǎng)后，能持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展自己，貢獻(xiàn)社會(huì)。
摘要：多途徑、多渠道地加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)觀教育，是高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要研究課題。依托《就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)實(shí)踐，將生涯規(guī)劃教育與就業(yè)觀教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)滲透就業(yè)觀教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀念，可以取得較好的教育效果。
關(guān)鍵詞：高職；就業(yè)觀教育；生涯規(guī)劃教育；結(jié)合；滲透
就業(yè)觀是個(gè)體世界觀、人生觀和價(jià)值觀在就業(yè)問(wèn)題上的綜合反映，是個(gè)體對(duì)就業(yè)目的和就業(yè)意義較為穩(wěn)定的看法和態(tài)度。正確的就業(yè)觀對(duì)于個(gè)體做好充分的求職就業(yè)準(zhǔn)備具有直接的、積極的影響，而就業(yè)觀出現(xiàn)偏差或持有錯(cuò)誤的就業(yè)觀，對(duì)個(gè)體的求職就業(yè)乃至整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展都將產(chǎn)生不利的影響。
就業(yè)觀念的偏差阻礙高職畢業(yè)生順利就業(yè)
當(dāng)前高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)無(wú)疑是嚴(yán)峻的，在虛高的就業(yè)率之下，有大批的畢業(yè)生面臨著難以就業(yè)和就業(yè)欠穩(wěn)定等多方面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。深入高職學(xué)生就業(yè)工作第一線，近距離了解高職畢業(yè)生求職就業(yè)的實(shí)際情況，筆者發(fā)現(xiàn)，除了受整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需失衡、席卷全球的國(guó)際金融危機(jī)等客觀因素的影響之外，學(xué)生自身就業(yè)觀念的偏差也極大地阻礙了高職畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
自我定位欠準(zhǔn)確，就業(yè)期望值偏高對(duì)自身的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、能力水平和價(jià)值觀進(jìn)行全面、客觀的分析和評(píng)價(jià)，是個(gè)體選擇職業(yè)、確定職業(yè)目標(biāo)的重要條件和基礎(chǔ)。我國(guó)由于生涯教育起步較晚，目前“90后”的高職學(xué)生普遍面臨著前期生涯教育缺失的問(wèn)題。前期生涯教育的缺失導(dǎo)致大多數(shù)高職學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)不能從自身的性格、興趣和能力特點(diǎn)出發(fā)選擇合適的學(xué)校和專業(yè)，在專業(yè)選擇方面明顯帶有盲目追風(fēng)和被動(dòng)接受的特點(diǎn)。不少學(xué)生在進(jìn)入高職院校之后才發(fā)現(xiàn)，自己所學(xué)的專業(yè)既非興趣所在，也非能力所長(zhǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。正是由于專業(yè)知識(shí)學(xué)得不好，不少畢業(yè)生在求職應(yīng)聘時(shí)往往難以順利通過(guò)用人單位的考核，即便僥幸選拔上了，也常因?yàn)殡y以勝任具體的專業(yè)工作，就業(yè)后很快又失業(yè)了。對(duì)自我的認(rèn)識(shí)欠客觀全面，還導(dǎo)致高職畢業(yè)生普遍存在過(guò)分看重薪酬待遇，片面追求專業(yè)對(duì)口，不愿從基層崗位做起等自我定位欠準(zhǔn)確、就業(yè)期望值偏高的現(xiàn)象，直接阻礙了高職學(xué)生的順利就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)。
職業(yè)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致盲目被動(dòng)就業(yè)目標(biāo)引領(lǐng)前進(jìn)的方向。對(duì)于高職學(xué)生而言，明確的職業(yè)目標(biāo)既是三年大學(xué)生活努力的方向，也是初次就業(yè)的指南。但從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，高職學(xué)生基本處于無(wú)職業(yè)目標(biāo)或職業(yè)目標(biāo)不明確的狀態(tài)。選擇在哪個(gè)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，希望在哪些地域就業(yè)，選擇哪一類型的用人單位，哪些職業(yè)崗位比較適合自己，等等，這些與職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)的問(wèn)題，不少高職學(xué)生臨到大三求職前夕都未曾認(rèn)真思考過(guò)。面對(duì)用人單位的招聘，依據(jù)個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)主動(dòng)出擊、把握就業(yè)機(jī)會(huì)的畢業(yè)生很少，更多的畢業(yè)生是隨大流跟風(fēng)，憑感覺(jué)碰運(yùn)氣。這種盲目、隨意的求職行為，使得高職畢業(yè)生在求職過(guò)程中完全處于被動(dòng)的狀態(tài)，難以把握就業(yè)機(jī)會(huì)。盲目的求職行為還使得有些畢業(yè)生對(duì)于已獲得的就業(yè)崗位不珍惜，隨意毀約或就業(yè)后很快又放棄就業(yè)機(jī)會(huì)的畢業(yè)生不在少數(shù)。
就業(yè)準(zhǔn)備不充分，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力偏低與普通高校本科層次的學(xué)生相比，高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，加之缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前景不了解，對(duì)所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位或崗位群要求從業(yè)者具備哪些知識(shí)、技能和素質(zhì)不清楚，缺乏主動(dòng)地、有針對(duì)性地做好就業(yè)準(zhǔn)備的意識(shí)，多在碌碌無(wú)為中虛度了寶貴的大學(xué)時(shí)光，直到面對(duì)用人單位的招聘選拔時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)未掌握，專業(yè)技能不具備，綜合能力與素質(zhì)低下，根本無(wú)法達(dá)到用人單位的要求，只能眼睜睜地看著一個(gè)又一個(gè)的就業(yè)機(jī)會(huì)從眼前溜走。從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，即便是在因國(guó)際金融危機(jī)影響而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)較困難的2008年，大批高職學(xué)生也并未因?yàn)樯鐣?huì)用人需求的減少而失去就業(yè)機(jī)會(huì)，真正的主因仍是自身能力與素質(zhì)的欠缺。所以，就業(yè)準(zhǔn)備不充分，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下是阻礙高職畢業(yè)生順利就業(yè)的重要原因之一。
從上述分析中可以清楚地看到，由于缺乏正確的就業(yè)觀，極大地影響并阻礙了高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)觀教育顯得尤為重要。多途徑、多渠道地加強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)觀教育，切實(shí)提高教育實(shí)效，是高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要研究課題，筆者依托《就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)對(duì)此進(jìn)行了積極探索。
就業(yè)觀教育與生涯規(guī)劃教育結(jié)合
生涯規(guī)劃教育與就業(yè)觀教育是高職院校《就業(yè)指導(dǎo)》課程的重要內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中，將生涯規(guī)劃教育與就業(yè)觀教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將就業(yè)觀教育延伸和滲透到生涯規(guī)劃教育中，筆者發(fā)現(xiàn)，好的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生正確就業(yè)觀的形成具有積極的促進(jìn)作用。正確的就業(yè)觀念有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)環(huán)境；有助于學(xué)生在大學(xué)期間有目的地培養(yǎng)自己各方面的能力；有助于學(xué)生根據(jù)社會(huì)的需要及時(shí)調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，減少求職過(guò)程中的壓力和阻力，從而確保職業(yè)生涯規(guī)劃得以順利實(shí)施，可謂一舉兩得。
以客觀的自我評(píng)估為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生正確自我定位自我評(píng)估是高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要步驟之一，即通過(guò)各種分析和測(cè)評(píng)，了解自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢(shì)，衡量自己的差距。客觀的自我評(píng)估是個(gè)體選擇職業(yè)、確定職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，一方面要教給學(xué)生自我評(píng)估的方法，引導(dǎo)他們通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)、自我分析、聽(tīng)取他人評(píng)價(jià)等方法和途徑，獲得關(guān)于自身性格、興趣、能力和價(jià)值觀等方面的客觀而全面的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足；另一方面，也是更重要的一個(gè)方面，就是要引導(dǎo)學(xué)生以自我評(píng)估為基礎(chǔ)，從自身實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，作出正確的職業(yè)定位。在教學(xué)過(guò)程中，筆者選擇了往屆畢業(yè)生中因?yàn)樽晕叶ㄎ粶?zhǔn)確而獲得良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，由于自我定位不準(zhǔn)確而導(dǎo)致求職失敗的正反兩方面的典型案例重點(diǎn)加以分析，以他人成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確自我定位的重要性，案例來(lái)自身邊的校友，往往更容易觸動(dòng)學(xué)生，獲得學(xué)生的認(rèn)同。只要有了準(zhǔn)確的自我定位，學(xué)生三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活就有了努力的方向，在畢業(yè)求職時(shí)，才能排除盲目求職、片面追求專業(yè)對(duì)口、過(guò)分看重薪酬等錯(cuò)誤就業(yè)觀念的影響，做出理性的就業(yè)選擇。由于沒(méi)有刻意的說(shuō)教，就業(yè)觀教育會(huì)很自然地滲透到學(xué)生的心田。
以正確的職業(yè)目標(biāo)確立原則為指引，促進(jìn)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念以自我認(rèn)知和環(huán)境分析為基礎(chǔ)，確定職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的又一個(gè)重要環(huán)節(jié)，良好的職業(yè)選擇是以個(gè)體的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣和最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)進(jìn)行的，尤其是高職學(xué)生，在確立職業(yè)目標(biāo)的過(guò)程中應(yīng)遵循四條原則，即擇己所愛(ài)、擇己所能、擇世所需，在保證了前三條原則的基礎(chǔ)上，可考慮第四條原則——擇己所利。高職學(xué)生能否正確把握這四條原則，不僅將決定其職業(yè)目標(biāo)是否客觀可行，對(duì)其正確就業(yè)觀的形成亦有直接的影響。多數(shù)高職學(xué)生在確定職業(yè)目標(biāo)時(shí)并未認(rèn)真遵循這四條原則，往往錯(cuò)誤地將擇己所利原則放在了首位，而忽略了其他三條原則。錯(cuò)誤的職業(yè)目標(biāo)選擇原則直接導(dǎo)致了錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，不少高職畢業(yè)生在求職擇業(yè)的過(guò)程中，總是“利”字當(dāng)頭，有些畢業(yè)生因?yàn)橛萌藛挝惶峁┑男匠晡茨苓_(dá)到自己的期望值而放棄已獲得的就業(yè)機(jī)會(huì)，有些畢業(yè)生根本沒(méi)有將基層農(nóng)村或生產(chǎn)一線的基層崗位列入自己的初次就業(yè)范圍，一心期望的是發(fā)達(dá)地區(qū)、規(guī)模企業(yè)、管理層崗位等起點(diǎn)較高的地區(qū)行業(yè)和崗位。正是這種急功近利的短視行為，使很多高職畢業(yè)生要么有業(yè)不就，要么在挑三揀四中錯(cuò)過(guò)了一次次就業(yè)機(jī)會(huì)。要從根本上幫助高職學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，在前期的職業(yè)生涯規(guī)劃中確立一個(gè)合適的職業(yè)目標(biāo)至關(guān)重要。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵循正確的原則，確立職業(yè)目標(biāo)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。一方面，要教給學(xué)生選擇職業(yè)目標(biāo)應(yīng)遵循的正確原則；另一方面，要引用實(shí)例重點(diǎn)分析錯(cuò)誤的職業(yè)目標(biāo)選擇原則所導(dǎo)致的錯(cuò)誤就業(yè)觀念的具體表現(xiàn)及其后果，幫助學(xué)生在正確原則的指引下選擇適合自己理想的職業(yè)目標(biāo)，職業(yè)目標(biāo)一旦確立，學(xué)生在畢業(yè)求職的過(guò)程中就能依照職業(yè)目標(biāo)合理規(guī)劃自己的初次求職就業(yè)，這對(duì)正確就業(yè)觀的培養(yǎng)與形成將起到積極的促進(jìn)作用。
以切實(shí)可行的計(jì)劃措施為保障，督促學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備圍繞職業(yè)目標(biāo)制定切實(shí)可行的計(jì)劃和措施，是高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃最關(guān)鍵的步驟，無(wú)論多么美好的理想和目標(biāo)，最終都必須落實(shí)到行動(dòng)上才有意義。在實(shí)際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在圍繞職業(yè)目標(biāo)制定計(jì)劃和措施時(shí)，多存在計(jì)劃籠統(tǒng)、措施不具體、可操作性不強(qiáng)等問(wèn)題。在分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，我們往往只看到表面——學(xué)生制定生涯規(guī)劃的態(tài)度不認(rèn)真，而忽略了更深層次的原因——學(xué)生缺乏正確的就業(yè)觀。由于缺乏正確的就業(yè)觀，正處于職業(yè)準(zhǔn)備階段的高職學(xué)生不能清楚地認(rèn)識(shí)到做好職業(yè)準(zhǔn)備對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要性，不懂得如何利用寶貴的大學(xué)時(shí)光為未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展做好充分準(zhǔn)備，不懂得主動(dòng)地為職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)付出積極的努力。因此，在指導(dǎo)學(xué)生圍繞職業(yè)目標(biāo)制定計(jì)劃和措施的過(guò)程中，應(yīng)先融入就業(yè)觀教育，通過(guò)分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者知識(shí)、技能與素質(zhì)的要求以及往屆畢業(yè)生求職就業(yè)的實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)做好就業(yè)準(zhǔn)備的重要性，使學(xué)生懂得要獲得好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)必須付出積極的努力，進(jìn)而將學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)由外在的強(qiáng)求轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人的內(nèi)在要求。只有從觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生在制定生涯規(guī)劃時(shí)，才能真正做到目標(biāo)明確、計(jì)劃詳盡、措施具體。一旦有了切實(shí)可行的計(jì)劃措施作保障，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活將變得充實(shí)且有效率，個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力將得到有效提高，這對(duì)于高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和提高就業(yè)質(zhì)量將起到重要的促進(jìn)作用。
通過(guò)不斷地實(shí)踐與總結(jié)，筆者認(rèn)為，依托高職學(xué)生生涯規(guī)劃教育，將生涯規(guī)劃教育與就業(yè)觀教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的過(guò)程中適時(shí)滲透就業(yè)觀教育，可以收到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。
關(guān)于增強(qiáng)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的探討
資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)（簡(jiǎn)稱資環(huán)專業(yè)）是在地理學(xué)科、環(huán)境學(xué)科、規(guī)劃學(xué)科、經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)科、現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)等基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的地理類應(yīng)用型理科專業(yè)，為資源、環(huán)境、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理等各級(jí)行政管理部門、科研部門、設(shè)計(jì)院所及各類企業(yè)輸送“綜合性、復(fù)合型、高素質(zhì)、高技能”從事生產(chǎn)、科研、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)策劃、管理等方面的人才。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)形成的學(xué)科基礎(chǔ)廣、專業(yè)口徑寬，加之經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，全國(guó)開(kāi)設(shè)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的高校已超過(guò)162個(gè)，成為我國(guó)發(fā)展最快的本科專業(yè)之一。由于新專業(yè)發(fā)展中的共性以及資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的個(gè)性特點(diǎn)，存在著專業(yè)特色的構(gòu)建、課程設(shè)置的完善、教學(xué)方法的改革、教材的建設(shè)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)、學(xué)生需求與社會(huì)需求的調(diào)整等多方面的問(wèn)題。湖北省現(xiàn)有本專業(yè)的學(xué)校有8個(gè)，主要依托地理科學(xué)、資源環(huán)境科學(xué)、土地科學(xué)和城市科學(xué)等學(xué)科，在教學(xué)實(shí)踐中各有側(cè)重點(diǎn)，與該學(xué)校依托學(xué)科的相關(guān)專業(yè)有緊密的聯(lián)系，但在該專業(yè)建設(shè)等方面，都有進(jìn)一步需要研討的問(wèn)題。
目前，湖北民族學(xué)院資環(huán)專業(yè)自2000年開(kāi)辦以來(lái)，從畢業(yè)生就業(yè)的情況，反映出該專業(yè)存在的一些問(wèn)題。學(xué)生和用人單位反映：該專業(yè)學(xué)的內(nèi)容廣、深度不夠；動(dòng)手能力不強(qiáng)，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；從事環(huán)境工程工作沒(méi)有學(xué)環(huán)境專業(yè)的學(xué)生專業(yè)，從事城市規(guī)劃工作也沒(méi)有學(xué)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生扎實(shí)。這使一部分同學(xué)在畢業(yè)后不得不轉(zhuǎn)行選擇做其他工作，從而造成教育資源的浪費(fèi)。但其中也有部分綜合能力強(qiáng)的同學(xué)，畢業(yè)后也找到了與該專業(yè)對(duì)口的工作，在自已的崗位上很突出。本文根據(jù)這些現(xiàn)狀，總結(jié)近年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合我校的特色優(yōu)勢(shì)，就如何增強(qiáng)資環(huán)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了分析。
1.結(jié)合人才市場(chǎng)需求，對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行定位。本專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程面廣，學(xué)科跨度大，如沒(méi)有優(yōu)秀目標(biāo)將所學(xué)課程聯(lián)系起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有方向，很迷茫。而如果在開(kāi)設(shè)專業(yè)課期間，學(xué)生能根據(jù)自身興趣和優(yōu)勢(shì)，明確專業(yè)方向，將會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。如何根據(jù)市場(chǎng)需求，結(jié)合我院教學(xué)力量，選擇有特色、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的專業(yè)方向才是關(guān)?，這也是本文重點(diǎn)要分析的內(nèi)容。就該專業(yè)名稱分析，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)管理類人才，什么樣的管理人才呢？有兩類：一類是資源環(huán)境管理，一類是鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃管理。
資源環(huán)境管理類一方面可從事資源管理或環(huán)境管理（考公務(wù)員，進(jìn)入國(guó)土局、環(huán)保局等行政單位），但這部分人數(shù)是非常有限的；另一方面可從事為資源、環(huán)境管理者提供相關(guān)技術(shù)咨詢的評(píng)估工作（土地評(píng)估，環(huán)境評(píng)價(jià)等中介機(jī)構(gòu)），這部分在目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有很大的就業(yè)空間。就以環(huán)境評(píng)價(jià)為例來(lái)說(shuō)，其涉及范圍很廣，包括建設(shè)項(xiàng)目（冶金、建材、石化、水利水電、交通運(yùn)輸?shù)龋┖鸵?guī)劃類環(huán)境評(píng)價(jià)。而根據(jù)中國(guó)國(guó)務(wù)院第559號(hào)國(guó)務(wù)院令即《規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)條例》，這一條例自2009年10月1日起施行。條例規(guī)定：國(guó)務(wù)院有關(guān)部門、設(shè)區(qū)的市級(jí)以上地方人民政府及其有關(guān)部門，對(duì)其組織編制的土地利用的有關(guān)規(guī)劃和區(qū)域、流域、海域的建設(shè)、開(kāi)發(fā)利用規(guī)劃，以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、能源、水利、交通、城市建設(shè)、旅游、自然資源開(kāi)發(fā)的有關(guān)專項(xiàng)規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)。目前對(duì)于建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)評(píng)也還處于探索階段，而規(guī)劃環(huán)評(píng)更是處于初期階段，相關(guān)導(dǎo)則和標(biāo)準(zhǔn)均不完善，在這個(gè)人才市場(chǎng)上近十年的時(shí)間急需大量既懂生態(tài)、環(huán)境評(píng)價(jià)又懂規(guī)劃的復(fù)合型人才。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃管理類可從事為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、新農(nóng)村發(fā)展建言獻(xiàn)策的鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理工作，這在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上同樣存在很大的就業(yè)空間。現(xiàn)在有很多大學(xué)生選擇去農(nóng)村工作，資環(huán)專業(yè)的學(xué)生正是目前新農(nóng)村建設(shè)所急需的人才。根據(jù)目前我國(guó)的現(xiàn)狀，大、中城市對(duì)環(huán)境管理日益成熟，而廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)卻缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，缺少集中污水處理設(shè)施、垃圾處理設(shè)施；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃；大中型養(yǎng)殖場(chǎng)讓農(nóng)村環(huán)境進(jìn)一步惡化，這使污染從城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村成為必然趨勢(shì)，而且還將愈演愈烈。這一切都說(shuō)明農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)除了急需發(fā)展經(jīng)濟(jì)以外，更應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，從資源、環(huán)境角度出發(fā)，有“生態(tài)農(nóng)村”、“綠色鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的管理理念。但目前我國(guó)廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的管理者文化水平較低，沒(méi)有環(huán)境管理和鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)。這些現(xiàn)狀就為資環(huán)專業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了很大的舞臺(tái)，為“生態(tài)農(nóng)村”、“綠色鄉(xiāng)鎮(zhèn)”建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型管理人才正是資環(huán)專業(yè)就業(yè)的又一個(gè)方向。
而無(wú)論是從事資源環(huán)境管理還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃管理，都需要具備跨學(xué)科的各種專業(yè)知識(shí)，主要包括環(huán)境、生態(tài)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、管理等學(xué)科領(lǐng)域。湖北
民族學(xué)院在這方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，除資環(huán)專業(yè)外，還開(kāi)設(shè)了城市規(guī)劃、園林、園藝、林學(xué)等專業(yè)，目前從事生態(tài)研究和規(guī)劃方向的博士、教授4人，研究生、副教授近20人，無(wú)論從師資力量還是教學(xué)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)設(shè)施，均能為以上兩類人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。
2.明確了專業(yè)定位，學(xué)生在大學(xué)期間可根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和興趣進(jìn)行有目的、有方向、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，無(wú)論是社會(huì)調(diào)查，課程實(shí)習(xí)，暑假實(shí)踐，創(chuàng)新論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文選題，都能緊緊圍繞同一個(gè)方向來(lái)展開(kāi)，自身綜合素質(zhì)會(huì)在每一次鍛練中得到提升，這也是考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性的關(guān)鍵。很多學(xué)生在本專業(yè)學(xué)習(xí)四年后總感覺(jué)目標(biāo)不明確，沒(méi)有學(xué)到專業(yè)性特別強(qiáng)的東西，主要就是在進(jìn)入大學(xué)一、二年時(shí)間內(nèi)，沒(méi)有對(duì)本專業(yè)、對(duì)自已有深入的思考，不知道自已的興趣，不了解各個(gè)方向的就業(yè)情況，這導(dǎo)致很多同學(xué)出現(xiàn)就業(yè)難的情況。要改變這種情況，更需要專業(yè)課的老師能在初期和學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生對(duì)自已有明確的職業(yè)規(guī)劃，才會(huì)有明確的學(xué)習(xí)目的，這也是目前最薄弱的環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)工作的重點(diǎn)。
3.通過(guò)各種途徑，為學(xué)生提供更多的與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)基地。如各縣市的環(huán)保部門、國(guó)土資源管理部門、規(guī)劃部門、環(huán)科所、監(jiān)測(cè)站、環(huán)境評(píng)價(jià)和土地評(píng)估機(jī)構(gòu)，污水處理廠、垃圾處理廠、危險(xiǎn)廢物處置中心，以及各個(gè)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府均能為資環(huán)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)提供很好的平臺(tái)，通過(guò)在這些部門和單位的實(shí)習(xí)，更能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
4.接合本院優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和技能的培養(yǎng)。如測(cè)量、環(huán)境監(jiān)測(cè)、cad制圖、環(huán)境工程污水處理方案設(shè)計(jì)等。這些可以通過(guò)技能大賽，相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽等方式來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，這些技能的培養(yǎng)和提高也能為學(xué)生提供更為廣闊的就業(yè)空間。在近幾年中有對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的同學(xué)，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、cad技術(shù)、地理信息系統(tǒng)等方面課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)制圖水平得到了提高；有專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)地理學(xué)感興趣的同學(xué)，在相關(guān)老師的指導(dǎo)下考取中國(guó)地質(zhì)大學(xué)等名牌大學(xué)的碩士研究生；有對(duì)野外測(cè)量感興趣的同學(xué)，我院有實(shí)力雄厚的專業(yè)測(cè)量隊(duì)伍，承擔(dān)有各種測(cè)繪任務(wù)，學(xué)生參與面大，受益很大，有近10%的同學(xué)畢業(yè)后直接走上測(cè)量崗位或考上測(cè)量方面的研究生，并成為導(dǎo)師的得力助手。
5.對(duì)于一部分適合做研究工作的學(xué)生，應(yīng)提供更好的考研環(huán)境和氛圍，使這部分學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、深造。目前資環(huán)專業(yè)的考研率也在逐年上升，從不足10%的比率上升到今年35%的比例，這也為后面的同學(xué)考研打下了良好的基礎(chǔ)，行成了教學(xué)的良性循環(huán)。
總之，采取以上各種措施后，相信資環(huán)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間能對(duì)自已有一個(gè)明確的定位，并始終圍繞這一中心來(lái)有目的的學(xué)習(xí)，同時(shí)利用學(xué)校各種資源，加強(qiáng)自身的技能和綜合能力的培養(yǎng)，定能打破以往的就業(yè)瓶頸，提升自我的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
首先，自我分析：我是個(gè)什么樣的人？
我的心理年齡等同于自己的生理年齡，甚至有點(diǎn)過(guò)于成熟。我通常會(huì)按部就班中規(guī)中矩地走著人生的每一步，腳印還算是扎實(shí)。有些時(shí)候，我也會(huì)回憶起我的過(guò)去，無(wú)論是美好還是傷感，現(xiàn)在都已經(jīng)遠(yuǎn)離而去。我所在意和把握的是我現(xiàn)在的時(shí)間和歲月。我的朋友們有事情會(huì)來(lái)征求我的意見(jiàn)，因?yàn)椋液苣芙o人一種依靠感。
我具有還算強(qiáng)的想象力，總是會(huì)站在別人的立場(chǎng)思考，這使我做事很有效果，想象給我?guī)?lái)的好處是顯而易見(jiàn)的。但我知道我的想象力還為我的見(jiàn)識(shí)和閱歷所限制。所以我應(yīng)努力擴(kuò)大視野，向更高級(jí)邁進(jìn)。
我多思多慮，有點(diǎn)自我主義，但善于保護(hù)自己，有時(shí)顯得有些反覆多變，會(huì)猶豫不決，常有標(biāo)新立異的行徑。
我善于在創(chuàng)造性與習(xí)慣做法之間找到均衡，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，并不墨守陳規(guī)，經(jīng)常會(huì)提出一些新穎的想法。但同時(shí)我也很注意尊重人們的傳統(tǒng)習(xí)慣，不會(huì)做出過(guò)于驚世駭俗的事情。我這種個(gè)性或許對(duì)于管理崗位十分適合，同時(shí)也適合從事其他許多與人打交道的工作，如市場(chǎng)人員等，因?yàn)槿藗冊(cè)谂c我交往時(shí)會(huì)覺(jué)有趣，又不會(huì)因?yàn)檫^(guò)于激進(jìn)而不能接受。
我習(xí)慣把自己看成一個(gè)點(diǎn)。積點(diǎn)成面，由點(diǎn)連面。點(diǎn)，可以是中心，引領(lǐng)著整個(gè)面；可以就是一個(gè)點(diǎn)，可縮可漲、可進(jìn)可退，有時(shí)也可有可無(wú)、進(jìn)退自如。我習(xí)慣也較擅長(zhǎng)收集整合資源，我知道某些問(wèn)題從哪可得到解決，我可以為了做哪些事情而把各方面可用資源都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我也明白什么時(shí)候該進(jìn)該退、需強(qiáng)需弱、要實(shí)要虛……
我討厭做沒(méi)把握的事情。當(dāng)遇到?jīng)]把握的事情擋在面前，只要還有其他方法變通，或者說(shuō)還有其他更好的事情來(lái)取代，我會(huì)毫不猶豫地放棄做這沒(méi)把握的事情！而很多時(shí)候，總會(huì)有很多沒(méi)把握的事情擺在面前卻躲避不了不能不做，這沒(méi)辦法，只有硬著頭皮做了……
同時(shí)，我愛(ài)好比較廣泛，文體娛樂(lè)皆有涉及。對(duì)商業(yè)很感興趣，在市場(chǎng)分析定位與擴(kuò)展普及、搜集整理信息與整合利用等方面比較擅長(zhǎng)，即可以確定自己在策劃營(yíng)銷這塊較有潛力。
還有需要說(shuō)明的是我很看重自己的感情，在投入前，總會(huì)陷入思考，思索我和對(duì)方的適合度，等到確定那真的是我想共度一生的伴侶時(shí)，我的心就會(huì)放在對(duì)方身上，毫不動(dòng)搖。所以在感情方面應(yīng)該不會(huì)對(duì)職業(yè)生涯產(chǎn)生多少不好的影響。
總得說(shuō)來(lái)，我是個(gè)積極樂(lè)觀的人。我知道怎么去面對(duì)和解決壓力以及煩惱，即能正確掌握心態(tài)調(diào)整，而以積極樂(lè)觀的心態(tài)擁抱壓力。正如法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)的那樣：“思想可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂。” 我們要認(rèn)識(shí)到危機(jī)即是轉(zhuǎn)機(jī)，遇到困難，產(chǎn)生壓力，一方面可能是自己的能力不足，因此整個(gè)問(wèn)題處理過(guò)程，就成為增強(qiáng)自己能力、發(fā)展成長(zhǎng)重要的機(jī)會(huì)；另外也可能是環(huán)境或他人的因素，則可以理性溝通解決，如果無(wú)法解決，也可寬恕一切，盡量以正向樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)每一件事。如同有人研究所謂樂(lè)觀系數(shù)，也就是說(shuō)一個(gè)人常保持正向樂(lè)觀的心，處理問(wèn)題時(shí)，他就會(huì)比一般人多出20%的機(jī)會(huì)得到滿意的結(jié)果。因此正向樂(lè)觀的態(tài)度不僅會(huì)平息由壓力而帶來(lái)的紊亂情緒，也較能使問(wèn)題導(dǎo)向正面的結(jié)果。從這點(diǎn)看，我可以很好地處理工作與生活之間的平衡，可以使各方面都朝著良性的方向發(fā)展，而不必?fù)?dān)心自己會(huì)因?yàn)楣ぷ鞑豁樁绊懽约荷踔辽磉吶说男那椤Ａ己玫男膽B(tài)是成功的先決條件！
其次，自我定位：我準(zhǔn)備做個(gè)什么樣的人？
我喜歡讀各種門類的書(shū)，無(wú)論是歷史文學(xué)類還是自然科學(xué)類，也不管是人物傳記類還是報(bào)刊雜志類；喜歡關(guān)注時(shí)事，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)際的，也不管是地球還是太空的；喜歡運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)，無(wú)論是籃球還是羽毛球，也不管是唱歌還是跳舞……同時(shí)，我習(xí)慣自我思考與分析，而不會(huì)人云亦云。我總會(huì)在各類文章中發(fā)現(xiàn)有用的東西并加以吸收整合利用。也就是說(shuō)，我比較善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造并利用資源。那么，我準(zhǔn)備做個(gè)什么樣的人呢？
首先得明白兩個(gè)問(wèn)題：
（1）人為什么要活著？沒(méi)有為什么，因?yàn)榛钪曰钪?
因?yàn)榛钪跃偷米龌钪氖拢偷脼榱嘶钪钪∫驗(yàn)槟愀静恢郎稌r(shí)自己的生命就行將終結(jié)！而當(dāng)你不再活著了，那還要思考活著干嗎？既然活著，就要思考，就要不斷地想著做什么才可以更好地活著！因?yàn)榛钪瓦@么短短幾十載，而死了的狀態(tài)卻要持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間！可悲的是那么長(zhǎng)時(shí)間卻不是自己所能掌控的，也用不著去思考了，哪怕是想一分一秒都不給你機(jī)會(huì)！世界，不管是你的還是我的，因?yàn)槲粗圆鸥涌蓯?ài)，也愈發(fā)精彩！失敗算什么?傷害又算得了什么？因?yàn)槲覀冞€活著，還能做著可以做的事，這就是最美的姿態(tài)！
（2）怎樣活著才有意思?讓大家快樂(lè)，讓自己更快樂(lè)！
無(wú)論你說(shuō)什么，也不管你做什么，只要你感到快樂(lè)，那就是值得的！因?yàn)槟憧鞓?lè)了，所以生活就有意思了！當(dāng)然，還有個(gè)前提必須加以留意，那就是你真的快樂(lè)且永不后悔更不會(huì)良心不安！否則，就表明你的所作所為錯(cuò)了，你也就感不到快樂(lè)……因此，我們就把讓大家都快樂(lè)作為自己奮斗的最大目標(biāo)!只有大家都快樂(lè)了，自己也就快樂(lè)了。
根據(jù)上面所分析的那樣，我要做個(gè)讓大家都快樂(lè)的人！
最后，自我規(guī)劃：我要怎么做？
在金融危機(jī)嚴(yán)重滲入各處的時(shí)候，由于經(jīng)濟(jì)本就是一環(huán)套一環(huán)的關(guān)系，而全國(guó)上下所關(guān)心的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題難免首當(dāng)其沖地受到打擊不小，同時(shí)獲知眾多正找工作之好友的情況也是不容樂(lè)觀！正如上周在我們鄭州大學(xué)新校區(qū)的那場(chǎng)持續(xù)三天的招聘會(huì)所見(jiàn)，招聘企業(yè)較往年大幅減少，而求職學(xué)生倒不減反增，如此也就不難奇怪為什么會(huì)造成12月4號(hào)鄭州人才中心大門被1.7萬(wàn)余求職者擠破的失控場(chǎng)面了！如果此種就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的問(wèn)題還是得不到改善的話，真難以預(yù)料這百萬(wàn)畢業(yè)生會(huì)如何選擇生存方式，尤其是在樂(lè)觀估計(jì)一年后形勢(shì)會(huì)比今年還要差一點(diǎn)點(diǎn)的情況下……
下面就簡(jiǎn)單談些我個(gè)人對(duì)應(yīng)聘者的一些看法：
（1）應(yīng)聘者首先應(yīng)該明確一點(diǎn)：公司招聘職工的唯一要求是職工能夠?yàn)楣举嶅X！
公司的目的只有一個(gè)，那就是賺錢！所以，無(wú)論是誰(shuí)，只要能為公司獲利即最終賺錢，那么你對(duì)于公司來(lái)說(shuō)就是有價(jià)值的。而評(píng)判一職工的價(jià)值大小，就看你能給公司帶來(lái)多大的利益。因此，作為員工就得牢固樹(shù)立為公司賺錢的念頭，且想法賺的越多越好，唯有如此，你才會(huì)受到公司青睞，才會(huì)發(fā)揮自身最大價(jià)值，同時(shí)才會(huì)獲得自己想要的成就。
（2）應(yīng)聘者理應(yīng)明確自己的特點(diǎn)以及專長(zhǎng)：公司更喜歡“招來(lái)即用”型的人才！
你必須明白自己擅長(zhǎng)什么，能做什么，不能迷糊消極度日而得過(guò)且過(guò)！現(xiàn)在的社會(huì)可很難再有機(jī)會(huì)來(lái)了還停留在你面前而專等你抓了！現(xiàn)在的公司也很難再愿花費(fèi)大量的時(shí)間與精力來(lái)為日后、更甚者是為別人培養(yǎng)人才了！所以，作為求職者，必須給自己定位好，并早作準(zhǔn)備，使自己在擅長(zhǎng)及愛(ài)好的領(lǐng)域里加強(qiáng)自身儲(chǔ)備而有一定的實(shí)力，爭(zhēng)取能夠到公司就能為公司所用而可以立即給公司賺錢！
（3）應(yīng)聘者最好有不錯(cuò)的人脈關(guān)系網(wǎng)絡(luò)：如今社會(huì)，關(guān)系通了，通吃世界又何奇?！
公司的發(fā)展，本身就是與各種關(guān)系打交道。顯然，你有良好的人脈關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，本身就說(shuō)明你擅長(zhǎng)交際、知道怎樣打通以及處理與各種人物的關(guān)系，而或許在某些時(shí)候，你的關(guān)系網(wǎng)對(duì)公司的發(fā)展來(lái)說(shuō)就是至關(guān)重要的便利！
由于我現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)是水利水電工程，本專業(yè)培養(yǎng)具有水利水電工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的知識(shí)，能在水利、水電等部門從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。同時(shí)，本專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)水利水電工程建設(shè)所必需的數(shù)學(xué)、力學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)等方面的基本理論和基本知識(shí)，使學(xué)生得到必要的工程設(shè)計(jì)方法、施工管理方法和科學(xué)研究方法的基本訓(xùn)練，具有水利水電工程勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的基本能力。因此，如果要從事此專業(yè)，那么我必須應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
1．具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力；
2．掌握工程力學(xué)、流體力學(xué)、巖土力學(xué)、工程地質(zhì)、工程測(cè)量、工程水文學(xué)、河流動(dòng)力學(xué)、管理學(xué)等基本理論、基本知識(shí)；
3．掌握工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本理論、知識(shí)和技能；
4．掌握大中型水利水電樞紐、河道治理工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理技術(shù)；
5．具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；
6．具有水利水電工程所必需的測(cè)繪制圖、運(yùn)算和基本工藝操作技能。
但同時(shí)，由于我的性格特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)與愛(ài)好所在，并且對(duì)應(yīng)聘者的固有認(rèn)識(shí)，我也會(huì)在策劃營(yíng)銷、市場(chǎng)管理以及商業(yè)運(yùn)作等方面進(jìn)行發(fā)展。所以，近一年的目標(biāo)就是根據(jù)需要，多積累知識(shí)、多加深能力、多擴(kuò)寬人脈，同時(shí)對(duì)一些公司進(jìn)行了解與把握，以便使自己達(dá)到相應(yīng)職位求職時(shí)所需要的各方面要求。
不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，我都會(huì)在以下幾方面加以注意：
1.時(shí)間管理——關(guān)鍵是不要讓你的安排左右你，你要自己安排你的事；
2.提升能力——疏解壓力最直接有效的方法是設(shè)法提升自身的能力；
3.活在今天——集中你所有的智慧、熱忱，把今天的工作做得盡善盡美；
4.生理調(diào)節(jié)——保持健康，學(xué)會(huì)放松；
5.日常減壓
以下是在日常生活中能幫助自己減輕壓力的10種具體方法，簡(jiǎn)單方便，經(jīng)常運(yùn)用可以起到很好的效果：
1）、早睡早起。在家人醒來(lái)前一小時(shí)起床，做好一天的準(zhǔn)備工作。
2）、同家人和同學(xué)、同事共同分享學(xué)習(xí)、工作的快樂(lè)。
3）、一天中要多休息，從而使頭腦清醒，呼吸通暢。
4）、利用空閑時(shí)間鍛煉身體。
5）、不要急切地、過(guò)多地表現(xiàn)自己。
6）、提醒自己任何事不可能都是盡善盡美的。
7）、學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。
8）、生活中的顧慮不要太多。
9）、偶爾可聽(tīng)音樂(lè)放松自己。
10）、培養(yǎng)豁達(dá)的心胸
要注意：
(1)學(xué)位證書(shū)、資格證書(shū)，是我們求職的敲門磚，是一個(gè)公司招聘人才的首要條件，因此，我們要在大學(xué)生期間，拿到相關(guān)的證書(shū)。
(2)公司招聘人才看的不僅是文憑和證書(shū)，更多的是注重的個(gè)人的能力與素質(zhì)，所以，我們?cè)诖髮W(xué)期間學(xué)習(xí)的同時(shí)，還在注重的是個(gè)人素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。
(3)對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)的缺乏是一個(gè)很突出的問(wèn)題，要想在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，就要在變方面占優(yōu)勢(shì)才行，所以，我們還要在大學(xué)生活中積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，這一方面可以通過(guò)兼職來(lái)實(shí)現(xiàn)，但在其過(guò)程中，要懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
(4)一定要在大四之前把簡(jiǎn)歷制好，留下更多的時(shí)間來(lái)找工作。
(5)要時(shí)刻關(guān)注招聘信息，積級(jí)參加招聘活動(dòng)，在公司選擇我們的同時(shí)也選擇一個(gè)適合自己的公司。
結(jié)束語(yǔ)：
任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題，要求有清醒的頭腦。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；未來(lái)，要靠自己去打拼！實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因?yàn)榇煺鄱房s不前，不要因?yàn)槭《货瓴徽瘢灰袑覕覒?zhàn)的精神，要有越挫越勇的氣魄；成功最終會(huì)屬于你的，每天要對(duì)自己說(shuō)：“我一定能成功，我一定按照目標(biāo)的規(guī)劃行動(dòng)，堅(jiān)持直到勝利的那一天。”既然選擇了認(rèn)準(zhǔn)了是正確的，就要一直走下去。
在這里，這份職業(yè)規(guī)劃也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動(dòng)才僅僅剛開(kāi)始。現(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個(gè)規(guī)劃的目標(biāo)前進(jìn)，要以滿腔的熱情去獲取最后的勝利。
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè)形勢(shì) 職業(yè)生涯規(guī)劃
[論文摘要]近年來(lái)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，對(duì)大學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力要求日益提高，因而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性也日益凸顯。然而部分大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)卻存在一些誤區(qū)。本文的目的就是要闡明大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，消除部分認(rèn)識(shí)誤區(qū)，引導(dǎo)大學(xué)生選擇正確有效的途徑規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，提高自身綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。
一、從當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)看大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和重要性
1.當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)
從1999年以來(lái)為了給我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和人才保障，我國(guó)高等教育招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高校畢業(yè)生與就業(yè)市場(chǎng)的供需矛盾也日顯突出。自大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量2001年為115萬(wàn)，到2008年則達(dá)到559萬(wàn)，不到10年足足增長(zhǎng)了近5倍，預(yù)計(jì)2009年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)將達(dá)到610萬(wàn)，就業(yè)人數(shù)達(dá)到歷史高峰。然而受從去年開(kāi)始的全球金融危機(jī)影響，社會(huì)就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)減少，再加上國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的相關(guān)幫扶政策措施和服務(wù)體系還亟待完善，以及大學(xué)教育和市場(chǎng)需求部分脫節(jié)等問(wèn)題，當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)可以說(shuō)非常嚴(yán)峻。如何應(yīng)對(duì)日益沉重的就業(yè)壓力，如何順利就業(yè)無(wú)疑成了當(dāng)前大學(xué)生最為關(guān)注的問(wèn)題之一。
2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和重要性
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和用人單位越來(lái)越高的聘用條件，如何才能在千軍萬(wàn)馬的就業(yè)大軍中脫穎而出？良好的就業(yè)觀念和出色的綜合素質(zhì)無(wú)疑成了大學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，而這些素質(zhì)和能力的養(yǎng)成很大一部分來(lái)源于大學(xué)生良好的職業(yè)生涯規(guī)劃。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。大學(xué)生只有認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，準(zhǔn)確定位自我，不斷發(fā)掘自身潛力，方能做到心中有數(shù)、處驚不亂。
那么何謂職業(yè)生涯規(guī)劃呢？“職業(yè)生涯規(guī)劃，就是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。”[1]職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生未來(lái)人生職業(yè)生涯的發(fā)展和社會(huì)人才供求齒輪的順利銜接具有重要意義。
首先，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生更早地接觸職業(yè)世界和進(jìn)入職業(yè)角色。 職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生將學(xué)業(yè)與職業(yè)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間主動(dòng)探索自己未來(lái)的職業(yè)方向和要求，引導(dǎo)大學(xué)生在日常生活中有意識(shí)地與目標(biāo)職業(yè)要求趨同，以職業(yè)的要求來(lái)規(guī)范自己，來(lái)規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)與大學(xué)生活，從而在無(wú)形中大學(xué)生就適應(yīng)了目標(biāo)職業(yè)的要求。當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入目標(biāo)職業(yè)時(shí)，就無(wú)須再重新適應(yīng)和磨合了，這種無(wú)形的財(cái)富又會(huì)為其職場(chǎng)成功起到巨大的加速作用。
其次，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性才能，增強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。目前，我們正處于知識(shí)時(shí)代，同時(shí)中國(guó)社會(huì)也正在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，這兩個(gè)方面都對(duì)個(gè)性人才的培養(yǎng)提出了要求。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助大學(xué)生在大學(xué)期間正確認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)，確立符合自身愛(ài)好的職業(yè)目標(biāo)，不斷豐富該目標(biāo)下的知識(shí)與本領(lǐng)，從而幫助大學(xué)生增長(zhǎng)自身的優(yōu)良個(gè)性。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)展自我優(yōu)良個(gè)性，能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求，從而提高大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
再次，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。所謂就業(yè)質(zhì)量是指大學(xué)生就業(yè)是否實(shí)現(xiàn)學(xué)生與用人單位的雙贏。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃能夠促使大學(xué)生為今后的就業(yè)早做準(zhǔn)備。在校大學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠了解自己的就業(yè)目標(biāo)，努力完善自我，不斷養(yǎng)成職業(yè)目標(biāo)所要求的能力與素質(zhì)。在畢業(yè)選擇工作時(shí)，大學(xué)生能夠根據(jù)自身的條件選擇適合的工作和適合的單位。另外，用人單位也會(huì)傾向于選擇那些進(jìn)行了自我職業(yè)生涯規(guī)劃的畢業(yè)生，從而實(shí)現(xiàn)合理的雙向選擇，有利于提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。
二、部分大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
筆者在從事大學(xué)生思想政治教育輔導(dǎo)員工作實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)日常的觀察思考和與一些學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)存在一些誤區(qū)，比較普遍的是以下三點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)誤區(qū)一：職業(yè)生涯規(guī)劃僅僅是為找工作而準(zhǔn)備的。
很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，都對(duì)大學(xué)懷有美好的設(shè)想，認(rèn)為大學(xué)是一個(gè)完善自我、塑造自我的精神殿堂，而非功利的只為了畢業(yè)后找到工作，因而對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不太重視。從一定角度上講，這種看法是對(duì)的，大學(xué)的確是個(gè)追求自由、完善自我的地方，但也不是孤立地把職業(yè)生涯規(guī)劃單純的理解為找工作，有這種理解的學(xué)生本身就是對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不理解。眾所周知，人的自我實(shí)現(xiàn)就是找到一個(gè)適合自己的位置，這個(gè)位置就是你適合的職業(yè)。而職業(yè)生涯規(guī)劃是為了找到適合自己的職業(yè)，如果可以在大學(xué)階段充分地為日后的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，那就可以相應(yīng)地加快個(gè)人的職業(yè)發(fā)展歷程，職業(yè)生涯的發(fā)展也會(huì)促進(jìn)個(gè)人生涯的發(fā)展。職業(yè)生涯成功的過(guò)程也就是人不斷完善自身的過(guò)程。從這個(gè)角度上講，職業(yè)生涯規(guī)劃是站在自我實(shí)現(xiàn)的高度上來(lái)探索職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)的，并不僅僅是為找工作做準(zhǔn)備，也不是功利的為了一時(shí)的成就而忽略了自身的發(fā)展。可以說(shuō)，在大學(xué)階段科學(xué)合理地規(guī)劃職業(yè)生涯也是為人生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。
認(rèn)識(shí)誤區(qū)二：職業(yè)生涯規(guī)劃靠聽(tīng)講座等能速成。
目前，大學(xué)校園里經(jīng)常舉辦各種形式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座，一些大學(xué)生也認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃無(wú)非就是聽(tīng)聽(tīng)一些職場(chǎng)成功人士的報(bào)告和專家教授的講座。誠(chéng)然，在此類講座的教育引導(dǎo)下，大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)前程會(huì)有一定程度的關(guān)心和對(duì)職業(yè)環(huán)境的初步認(rèn)知。但職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)必須經(jīng)過(guò)實(shí)際驗(yàn)證的漫長(zhǎng)歷程，必須經(jīng)過(guò)全面考慮才可以確定適合于自己的職業(yè)。而講座、報(bào)告等更多是大學(xué)生在沒(méi)有實(shí)踐或者實(shí)踐不充分的條件下參與的，因?yàn)檫@里有幾個(gè)重要的認(rèn)知方面因素是在講座和報(bào)告上無(wú)法體現(xiàn)的，諸如“個(gè)人在工作情境中的真實(shí)表現(xiàn)，個(gè)人對(duì)工作方式和企業(yè)文化的實(shí)際認(rèn)同，個(gè)人在職業(yè)生涯中的實(shí)際修正等等，況且就是在實(shí)際的職業(yè)探索中這些因素也是不斷變化的。”[2]所以說(shuō)，講座和報(bào)告本身能達(dá)到的作用、能解決的問(wèn)題是有限的，職業(yè)生涯規(guī)劃是必須要以實(shí)際職業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)能力來(lái)塑造的，職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)潛力開(kāi)發(fā)等過(guò)程是無(wú)法通過(guò)理論來(lái)速成的。
認(rèn)識(shí)誤區(qū)三：職業(yè)生涯規(guī)劃是高年級(jí)才考慮的事。
很多大學(xué)新生都認(rèn)為，大一大二就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃言之過(guò)早。的確，大學(xué)生的職業(yè)生涯一般都是在大四畢業(yè)后才開(kāi)始的，那這是否就說(shuō)明了大一大二和職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有關(guān)系呢？首先，我們都知道，職業(yè)選擇與專業(yè)是緊密相連的。然而大學(xué)生在高考填報(bào)專業(yè)時(shí)，由于種種原因造成選擇的專業(yè)與興趣錯(cuò)位，而這個(gè)錯(cuò)位的彌補(bǔ)只能由上大學(xué)后的大一大二來(lái)糾正和確定。所以，大學(xué)生要在大一大二時(shí)通過(guò)實(shí)際的專業(yè)學(xué)習(xí)和探索來(lái)發(fā)現(xiàn)并選擇自己喜歡和適合的專業(yè)，然后去深入學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)（這里所選定的專業(yè)往往不一定是自己所學(xué)的專業(yè)），最大限度精通自己所喜歡和選擇專業(yè)的一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域。其次，學(xué)生上大學(xué)很大一部分是為了選擇一份好職業(yè)，而當(dāng)意識(shí)到職業(yè)選擇時(shí)就已經(jīng)客觀上產(chǎn)生了職業(yè)生涯規(guī)劃的需要，這個(gè)時(shí)間是完全可以由升入大學(xué)的大一開(kāi)始。所以說(shuō)，如果你深謀遠(yuǎn)慮，未雨綢繆，那你就應(yīng)該在大一時(shí)規(guī)劃你的職業(yè)生涯，安排大學(xué)生活。
三、大學(xué)生如何做職業(yè)生涯規(guī)劃
1.準(zhǔn)確的自我定位
任何一個(gè)具體的職業(yè)崗位，都要求從事這一職業(yè)的人具備特定的條件，并不是任何一個(gè)人都能適應(yīng)任何一項(xiàng)職業(yè)的，這就產(chǎn)生了職業(yè)對(duì)人的選擇，于是就要求大學(xué)生必須準(zhǔn)確定位自我。一方面，大學(xué)生可以根據(jù)科學(xué)方法，如借助職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)以及周圍人對(duì)你的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我、了解自我，清楚自己的職業(yè)興趣、能力、特征，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。另一方面大學(xué)生可以多參加實(shí)踐活動(dòng)，如參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，這些實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠鍛煉大學(xué)生的能力，還能使大學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)掘自身潛在的優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)。總之，自我定位時(shí)要客觀、冷靜，不能以點(diǎn)帶面，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要面對(duì)自己的缺點(diǎn)。只有這樣，才能避免職業(yè)生涯規(guī)劃中的盲目性，做到規(guī)劃設(shè)計(jì)高度適宜。
2.清晰的職業(yè)定位
職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)除了要準(zhǔn)確定位自我，職業(yè)定位也十分重要，它就是職業(yè)生涯的“鏡子和尺子”。大學(xué)生可以通過(guò)社會(huì)兼職、實(shí)習(xí)，或者參加校園招聘會(huì)等形式，了解某項(xiàng)職業(yè)所需要的職業(yè)素質(zhì)要求和非職業(yè)素質(zhì)要求，了解所需要的一般能力和特殊職業(yè)能力，以及該職業(yè)人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團(tuán)體規(guī)范等等。大學(xué)生也可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查，聽(tīng)專業(yè)人士的講座等了解目標(biāo)職業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，深入了解職業(yè)環(huán)境、了解各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展機(jī)會(huì)、了解目標(biāo)行業(yè)或機(jī)構(gòu)的人才、資本、服務(wù)等。這樣才能夠?qū)ψ钸m合自己的行業(yè)和目標(biāo)進(jìn)行合理化分析，提煉出進(jìn)入這一行業(yè)或機(jī)構(gòu)所需的要素。
3．有效的行動(dòng)措施
有了準(zhǔn)確的定位和良好的目標(biāo)，如果沒(méi)有切實(shí)的行動(dòng)計(jì)劃做保障，那一切都是空談。因此在實(shí)踐中，不僅要制訂詳盡可行的計(jì)劃，而且要落實(shí)目標(biāo)的具體行動(dòng)措施。這個(gè)行動(dòng)措施主要包括教育、培訓(xùn)、實(shí)踐等方面的措施。它有兩方面的內(nèi)容，一方面是直接的措施，也就是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)所需要具備哪些知識(shí)，掌握哪些技能，開(kāi)發(fā)哪些潛能等；另一方面是間接的措施，通過(guò)哪些方式和渠道提高自己，也就是為了保障職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而需要去做的事情。這些“行動(dòng)措施”是職業(yè)生涯自我規(guī)劃能否順利實(shí)施并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。這些具體且可行性較強(qiáng)的行動(dòng)方案會(huì)幫助你一步一步走向成功，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
總之，面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生要想在就業(yè)時(shí)脫穎而出，必須要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。然而職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，大學(xué)生要想建立科學(xué)、清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，一定要有韌性，有耐心，并為之付出辛勤的汗水。這樣才能在未來(lái)職場(chǎng)這個(gè)大舞臺(tái)上演奏出自己美妙的樂(lè)章。
