采茶游戲在農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中的融入

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇采茶游戲在農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中的融入，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)該合理融入采茶游戲，通過采茶游戲的融入彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)整體水平，并傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。相關(guān)教育工作者應(yīng)該結(jié)合采茶游戲內(nèi)涵和形式，從體育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，以全面推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育教育的進(jìn)行。

1民間采茶游戲應(yīng)用于體育教學(xué)的原因分析

當(dāng)前的許多鄉(xiāng)村學(xué)校在體育教學(xué)的內(nèi)容中為適應(yīng)體育教育改革做出了諸多變動(dòng)，很多教育工作者曾質(zhì)疑采茶游戲作為體育活動(dòng)應(yīng)用到學(xué)生中的體育教學(xué)效果，實(shí)踐證明了這一教學(xué)的大膽應(yīng)用嘗試產(chǎn)生了不凡的效果，若深究其采茶游戲應(yīng)用在體育教學(xué)的根本原因，則可羅列為以下兩點(diǎn)。

1.1符合新課程改革的要求

不同時(shí)當(dāng)順應(yīng)迥異的教學(xué)需求，新課程目標(biāo)改革給各個(gè)教學(xué)科目注入了新鮮的血液，鄉(xiāng)村地區(qū)的體育教學(xué)活動(dòng)同樣迎來了新的生機(jī)，相關(guān)的體育教育部門對(duì)其提出了針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)改動(dòng)要求，體育教育工作者為了將我國(guó)傳統(tǒng)文化緊密融合到體育教學(xué)中，在教育中不忘文化本質(zhì)，積極引進(jìn)了民間經(jīng)典的采茶游戲，將其加入到鄉(xiāng)村學(xué)生日常體育活動(dòng)中，這種變革舉措不僅符合體育課程目標(biāo)的改革要求，并且可以在學(xué)生群體中良好體現(xiàn)出采茶游戲的文化底蘊(yùn)及價(jià)值。民間采茶游戲的起源追溯顯而易見來自于民間，其中精華都是由勞動(dòng)人民在日積月累的歲月中所總結(jié)積攢而成，不僅與實(shí)際的生活緊密相連而且極具民間智慧。這種采茶游戲在勞動(dòng)人民中所起到的主要作用是在日常勞作辛苦之余娛樂其身心，起到了放松與減壓的功效，其中的動(dòng)作設(shè)計(jì)基礎(chǔ)源自于各種勞動(dòng)姿勢(shì)與動(dòng)作，深刻反映出其人民熱愛生活的本質(zhì)，這種熱愛勞動(dòng)的積極心態(tài)同時(shí)也會(huì)通過課堂傳遞給更多的學(xué)生。

1.2有利于促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展

對(duì)于鄉(xiāng)村的課程教學(xué)體系來說，體育課程在其中占領(lǐng)著重要的教學(xué)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，其體能塑造及身體健康的有效保障決定了其在學(xué)習(xí)中的活力，因此對(duì)于體能方面的教育是絕對(duì)不能夠被忽視的，在體育教育中不僅要結(jié)合現(xiàn)代體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)文化與其交互融合才是最契合的選擇。在科學(xué)的采用體育教學(xué)模式的情況下，采茶游戲作為民間特色體育活動(dòng)在教學(xué)中與之有機(jī)結(jié)合，不僅將傳統(tǒng)體育文化的精髓傳遞給學(xué)生，使其充分了解勞動(dòng)人民的體育精神與對(duì)生活的美好向往，更能在精神上帶動(dòng)學(xué)生積極參與到采茶游戲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)其強(qiáng)健體魄，為日后的學(xué)習(xí)生活打下健康的身體基礎(chǔ)。現(xiàn)代鄉(xiāng)村學(xué)生所接受的體育教育往往更傾向于當(dāng)代鄉(xiāng)村風(fēng)格，這種傳統(tǒng)體育活動(dòng)的引入正好起到了雙向引導(dǎo)的教育效應(yīng)，同時(shí)促進(jìn)著學(xué)生體能健康與歷史傳統(tǒng)文化教育的傳遞。

2新課程視闕下采茶健身操游戲在鄉(xiāng)村學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用問題

2.1學(xué)校缺乏對(duì)于采茶健身操的重視

采茶健身操源于采茶游戲的形式變遷，其全套體育動(dòng)作及所蘊(yùn)含的文化主體來源古老悠久的茶文化。鑒于當(dāng)前重視主要文化課的教育傾向，各鄉(xiāng)村學(xué)校對(duì)于茶文化等元素的宣傳教育往往處于忽略的狀態(tài)，迫于應(yīng)試教育的大形勢(shì)茶文化等類似的知識(shí)傳播在教育工作者的眼中顯然是并不重要的，學(xué)生與教師每日忙于完成針對(duì)各種考試的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，各類與體育課程相關(guān)的活動(dòng)在不被支持和理解的情況下很難在校園內(nèi)大力開展，取得應(yīng)有的體育教學(xué)效果，即使與采茶游戲有關(guān)的系列健身操已經(jīng)進(jìn)入校園，卻并不能有效吸引廣大鄉(xiāng)村教育工作者的注意力，其將校園采茶健身操視作可有可無，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)健身操的整體狀況抱有不以為然的態(tài)度，這種狀態(tài)恰恰給予學(xué)生對(duì)于課程的態(tài)度暗示，其在學(xué)習(xí)健身操的時(shí)候自然而然就會(huì)變得較為消極。長(zhǎng)此以往，采茶游戲系列健身操在校園中成為一種形式主義教學(xué)模式，其真正的教學(xué)職能在相關(guān)教育部門的忽視中被埋沒。

2.2教學(xué)內(nèi)容單一缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)

采茶游戲校園系列的健身操一方面結(jié)合了傳統(tǒng)采茶游戲舞蹈中的精髓，一方面帶有現(xiàn)代健身操的運(yùn)動(dòng)健身功效，其具備茶文化與濃郁的運(yùn)動(dòng)色彩，傳統(tǒng)鄉(xiāng)村學(xué)校中現(xiàn)有編制的體育教師如果不能對(duì)其進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與身體力行的訓(xùn)練，恐怕很難在舞蹈與健身操的結(jié)合教學(xué)中展現(xiàn)的如魚得水，這種健身操的美學(xué)與力學(xué)文化并不是一朝一夕就可領(lǐng)悟的，想要將茶文化健身舞蹈中的神韻在學(xué)生面前表現(xiàn)的淋漓盡致更是難上加難，部分體育教師在自身學(xué)習(xí)與研究的過程中不能嚴(yán)格要求自己，只是根據(jù)自己對(duì)于采茶游戲淺顯的動(dòng)作及文化領(lǐng)悟來學(xué)習(xí)健身操，并傳授給學(xué)生，這種做法顯然是不夠?qū)I(yè)的，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的舞蹈健身操動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法與理念并不能突出采茶游戲的體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如果缺乏對(duì)采茶游戲有足夠了解的專業(yè)體育舞蹈教師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，采茶游戲很難在校園體育教學(xué)中大放光彩。

2.3系統(tǒng)科學(xué)采茶健身操教學(xué)體系的缺失

多年來各鄉(xiāng)村學(xué)校基本延續(xù)這基本不變的體育教學(xué)模式，其鄉(xiāng)村體育課程中教學(xué)缺陷急需被彌補(bǔ)，雖然采茶游戲系列舞蹈健身操是順應(yīng)教育需求的產(chǎn)物，但是其在真實(shí)教學(xué)的實(shí)施過程中情形并不樂觀。大多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校不能針對(duì)采茶游戲建立相應(yīng)有效的學(xué)生健身操體系，單單將采茶健身操列入到學(xué)生的基礎(chǔ)體育課程當(dāng)中并不是完全合理的。每個(gè)學(xué)生由于家庭背景與自身發(fā)育和體能條件的不同，對(duì)于舞蹈類型的健身操所掌握控制的能力也有較大的差異，各個(gè)學(xué)校在推廣健身操時(shí)往往不會(huì)考慮這方面的因素，直接要求全部學(xué)生保持相同進(jìn)度進(jìn)行健身操的適應(yīng)訓(xùn)練顯然是不明智的。因此，想要求健身操的推行計(jì)劃真正在學(xué)生群體中做到行之有效，就必須根據(jù)學(xué)生的身體體能、舞蹈功底以及四肢的協(xié)調(diào)能力等各方面因素多角度衡量，制定出對(duì)應(yīng)訓(xùn)練課程體系，才能使采茶健身操的推行計(jì)劃真正趨向于達(dá)成現(xiàn)實(shí)的方向。

3解決新課程視闕下采茶健身操在鄉(xiāng)村體育教學(xué)中應(yīng)用問題的對(duì)策

3.1以茶文化為契機(jī)在校內(nèi)掀起采茶健身操的熱浪

采茶游戲這種健身操其本身作為優(yōu)秀的文化傳承代表，為各個(gè)學(xué)校的體育事業(yè)帶來了新的教學(xué)生機(jī)，校園內(nèi)本就不該只具備死氣沉沉的文化灌輸方式，鮮活與沉穩(wěn)并重才是有益于學(xué)生塑造全面人格的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)模式。想要讓學(xué)生真正接受采茶健身操的體育游戲模式，必將在學(xué)校中進(jìn)行茶文化的主題宣講活動(dòng)，將茶文化與日常教學(xué)交互穿插，體育與文化共同發(fā)展，才能幫助學(xué)生與教師走出應(yīng)試教育的固定思維模式，主動(dòng)參與到健身熱潮當(dāng)中。

3.2引入專業(yè)指導(dǎo)教師合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容及建立科學(xué)教育體系

為了完善學(xué)生對(duì)于采茶游戲健身操的學(xué)習(xí)，專業(yè)教師在擇取健身游戲的教學(xué)內(nèi)容和方案時(shí)需尤為注意，在不忽略新課程目標(biāo)要求的前提下，教師應(yīng)在制定健身操實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)也制定茶文化理論課程的教學(xué)方案，在進(jìn)行整體采茶游戲課程計(jì)劃期間要經(jīng)常搜集相應(yīng)的文學(xué)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且拜訪相關(guān)專業(yè)舞蹈人員，不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)規(guī)范教師本身的教學(xué)技能，爭(zhēng)取為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的健身操游戲教學(xué)體驗(yàn)。在體育教學(xué)中應(yīng)有較詳盡的采茶健身操教學(xué)計(jì)劃的制定，還必須結(jié)合科學(xué)的方式方法設(shè)立合理的采茶健身操體育教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生的體能及舞蹈水平進(jìn)行統(tǒng)一核查，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的真實(shí)能力進(jìn)行體育培訓(xùn)班的分類.學(xué)校可開設(shè)相應(yīng)的基礎(chǔ)體育訓(xùn)練班與高級(jí)體育訓(xùn)練班，通過有針對(duì)性的分級(jí)制度來培養(yǎng)學(xué)生的身體機(jī)能，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生加以能力的促進(jìn)及升華，資質(zhì)平庸的學(xué)生也要加以細(xì)心的調(diào)教及潛能挖掘，如此一來方可實(shí)現(xiàn)多層次體育教學(xué)，帶動(dòng)不同水平的學(xué)生共同進(jìn)步，采茶游戲在鄉(xiāng)村學(xué)校體育教學(xué)中的融入本質(zhì)上的目的就是弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)的富含體育精神的文化，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的身心健康全方位發(fā)展。

4結(jié)束語

為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)采茶游戲在農(nóng)村體育教學(xué)中的滲透，教育工作者首先必須要明確其中存在的問題，根據(jù)問題有針對(duì)性的制定教學(xué)對(duì)策，如此才能夠更好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)水平的提升，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村體育水平的提高。同時(shí)采茶游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，也是對(duì)傳統(tǒng)民族茶文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化建設(shè)發(fā)展有著非常積極的影響。

參考文獻(xiàn)

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作者:顧雪 單位:衡水學(xué)院