小學美術多媒體輔助教學研究

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學美術多媒體輔助教學研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

小學美術包含著豐富的色彩、線條、圖形等藝術要素，按照傳統的講授方式，語言顯得蒼白無力，難以生動地把小學美術學科深厚內涵和藝術魅力挖掘出來。同時，小學生對于美術藝術的認知和欣賞依賴于自我興趣，比如色彩的絢麗、線條的優美、動作的鮮活等。而多媒體教學輔助工具能夠集合和優化組合色彩、圖片、線條、文字、數字、圖形等素材把難以用語言描述的事物和活動闡釋清楚，為此，小學美術教師要借助于多媒體教學輔助工具彰顯小學美術學科的魅力，進而潛在地培育學生的美術藝術素養。

一、多媒體信息技術在小學美術教學活動中應用的必要性

（一）小學美術學科屬性的本然性要求

因小學美術學科涉及色彩、光線、比例、混搭、空間等知識內容，使得小學美術學科更具有廣闊性、生動性和抽象性。如果小學美術教師按照傳統的教學模式，只憑借美術教材、黑板和簡單的教學輔助工具開展教學活動，難以充分利用美術教材，也難以展示美術藝術的內涵，更難以驅動學生積極地參與小學美術教學活動。而小學美術教師運用多媒體教學輔助工具進行教學活動，就能夠把美術學科的教學要求、藝術張力、學習興趣等鮮活地展示出來，進而激發學生對美術學科的學習興趣，最終有助于提升小學美術教學活動的效應。

（二）小學生快樂學習的個體性訴求

從小學生所處的年齡成長階段來說，他們還不能夠對美術學科形成系統性和理論性認知，對美術學科的學習停留在對豐富色彩、夸張的線條、生動的形象刻畫、趣味性情節展示等方面追逐上。而小學美術教師在教學活動中借助于多媒體教學輔助工具展示教材內容，就能夠把紙上文字或者圖片展示的美術內涵變得具體化和生動化，就遵循了小學生的身心成長規律，就能夠使小學生感受到美術學科的學習快樂，驅動他們積極主動地參與到小學美術學習活動中，最終有助于潛在地培育他們的美育助其全面性成才成長。

二、多媒體信息技術在小學美術教學活動中應用的策略

（一）借助多媒體教學輔助工具，營造濃厚美術課堂教學氛圍

如果小學美術教師引入多媒體教學輔助工具在教學活動中，就能夠把單調的美術教學內容，變得生動有趣，就能夠驅動學生主動參與到美術教學活動中，那么，濃厚的小學美術課堂教學氛圍就自然而然營造起來。例如：在進行《走進大自然》這一美術教學活動時，首先，為了調動大家對這個課的濃厚學習興趣，小學美術教師運用圖片工具把大自然中不同季節美麗的風景、生動生物和活潑動物圖向學生展示，學生們一下子被絢麗多彩的大自然所吸引，小學美術教師趁機告訴學生們：“讓我們一起來創作出我們心中的大自然”，這更點燃了學生們想更多探究大自然奧秘的熱情。而后，小學美術教師從多媒體教學輔助工具中調出畫板工具，并有意識地向學生詢問“你們覺得你們心中的大自然是什么樣的，怎么更加美麗？”由于給予了學生較大的學習空間，學生們就展開想象的翅膀把自己向往的大自然向小學美術娓娓道來：“美麗的大自然是山、山泉、花、小鳥等快樂生活在一起，且顏色五顏六色．．．”，小學美術教師就用鼠標點擊畫板上的畫筆依據學生的要求一一把他們心中的大自然描述出來，并用吸色筆工具吸取調色板上的顏色進行上色，很快地小學美術教師就把學生們所心中描述的大自然生動地刻畫出來?；诙嗝襟w教學工具的便捷性和高效性展示，學生們的學習熱情更加高漲，他們紛紛再次要求小學美術教師進行顏色調適，小學美術教師就用調出光色工具對已經成形的畫顏色進行調節直到學生滿意為止。最終，小學美術教師的這一教學設計不僅轉變了學生對傳統美術教學活動的認知，而且通過多媒體教學輔助工具深刻感受到美術學科所帶來的視角快樂和心靈愉悅，這就在一定程度上提升了學生對美術學習的濃厚興趣。

（二）借助于多媒體教學輔助工具，培育學生的綜合美術素養

小學美術教師在教學活動中高度滲透多媒體教學輔助工具，就能夠從色差、廣度、飽和度、成像比例等方面全面地提升學生的美術欣賞力和感悟力，最終培育學生的綜合美術素養。例如：在進行小學美術《色彩的冷與暖》這一教學活動時，首先，為了培養學生的色差，小學美術教師運用吸管工具吸取調色板上的不同顏色，并把所吸取的顏色放在白板上讓學生們去感受，對于色彩鮮麗柔和性強的顏色，學生表示會覺得溫暖和快樂，相反，色彩深暗硬性太大的顏色卻讓人感覺冷和壓抑。而后，對于學生的回答，小學教師給予了肯定贊許，并具體操作畫板上的色差條、飽和度、光線強弱操作工具一一針對冷和暖的色差再進行充分調試，學生們就會驚奇地發現：一旦色彩的飽和度、光線強度、色差等大小嚴重影響著色彩的整體美感和心理體驗。為此，小學美術教師要告訴學生們，美術藝術的張力是綜合因素作用的結果，需要學生們從不同層面強化學習，才能夠真正地享受美術藝術的美和深厚內涵，進而隨著小學美術教師的循循善誘，學生們對美術學科學習有了深層性的認知和感悟。

三、結語

毋庸置疑，小學美術教師立足教育發展趨勢在教學活動中充分運用多媒體教學輔助工具，是小學美術學科展望未來深化革新的現實性要求，也是小學美術教師以學生身心成長規律及深化挖掘教材的教學創新。只有小學美術教師在教學活動中充分運用多媒體教學輔助工具，才能夠充分挖掘和利用小學美術教材，也才能夠能夠激發學生學習美術學科的激情，最終有助于提升小學美術教學活動的效率。

參考文獻：

［１］洛松江村．多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用解析［Ｊ］．新教育時代電子雜志（學生版），２０１６，（４２）：６７．

［２］郭春霞．多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用［Ｊ］．未來英才，２０１７，（２３）：１０１．

作者簡介：劉小香，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市邳州市解放路實驗學校。