高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系研究

開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，許多學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置受到了巨大的挑戰(zhàn)，而計(jì)算機(jī)作為時(shí)代的領(lǐng)軍專(zhuān)業(yè)，其所受到的沖擊和影響不容小覷。這其中，高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育體系受到了巨大的沖擊。在以往的教學(xué)體系中，許多教師會(huì)將課堂作為傳授知識(shí)的地方，但新的時(shí)代要求新的教學(xué)水平，單純以傳授知識(shí)為目的的課程設(shè)置已經(jīng)不能趕上社會(huì)的發(fā)展速度，況且許多院校的專(zhuān)業(yè)教材還存在陳舊、落后等問(wèn)題，更影響了學(xué)生吸收新知識(shí)的效率。因此，改革高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程體系刻不容緩。在本文中，我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具體案例，提出了五種革新高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系的方法，以期為更多的教師提供一定的幫助。

1更新內(nèi)容，調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程

計(jì)算機(jī)是一門(mén)更新速度快、內(nèi)容繁雜的學(xué)科，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步息息相關(guān)。但在以前的高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系中，內(nèi)容的更新并不是一件得到學(xué)校和教師重視的事情。他們認(rèn)為，計(jì)算機(jī)的更迭速度太快，所以課程的教學(xué)無(wú)法追上時(shí)代的步伐，因此他們只在教學(xué)過(guò)程中教授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，而沒(méi)有將內(nèi)容的更新放在重要的位置。其實(shí)不然，計(jì)算機(jī)本身就離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，所以對(duì)于“更新內(nèi)容有難度”這一問(wèn)題，完全可以依靠互聯(lián)網(wǎng)來(lái)解決。眾所周知，書(shū)籍的更新速度不是很快，所以如果每一個(gè)學(xué)期都給學(xué)生換上最新版本的教科書(shū)，這并不現(xiàn)實(shí)。原因有兩點(diǎn)：一是書(shū)籍的版本并不容易更新，它需要出版商、作者、發(fā)行商等多方的配合；二是成本太高，一本教科書(shū)雖然不貴，但每個(gè)高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都去換最新版本的教科書(shū)，不僅增加了學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)困難，還增添了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，為了更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)手段。如今流行的多媒體設(shè)備，高效課堂都是有效的更新計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的手段，而且操作簡(jiǎn)便、成本低，教師可以隨時(shí)隨地使用這種方法向同學(xué)們傳授新的內(nèi)容。課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的骨架，連通了學(xué)生的理論與知識(shí)，所以各大高職院校應(yīng)該充分利用現(xiàn)有資源，及時(shí)更新知識(shí)內(nèi)容，調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程的方向，使它更加務(wù)實(shí)和創(chuàng)新。

2改革結(jié)構(gòu)，使課程體系更靈活

長(zhǎng)期以來(lái)，課程作為教師教學(xué)的重要目標(biāo)，受到了各大院校的嚴(yán)格把控。不只是課程表的設(shè)置，還包括各門(mén)課程的教學(xué)頻率、考察方式等。但這樣嚴(yán)格、死板的課程結(jié)構(gòu)，不僅不能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、廣泛參與，還會(huì)影響他們思維的活躍性，使他們的思考方式逐漸僵化。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們參與課堂、積極學(xué)習(xí)，高職院校必須改革計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)，使其更靈活、更創(chuàng)新。在具體的改革過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)主要注意三個(gè)方面：一是制定合理的教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每門(mén)課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)計(jì)劃，從而使學(xué)生能夠充分吸收各方面的知識(shí)，成為高素質(zhì)人才。二是科學(xué)的課程設(shè)置。設(shè)置課程除了考慮學(xué)生的注意力等，還要考慮他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和吸收水平。例如，像“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這樣的基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科就應(yīng)當(dāng)放在課程前期，而像“編程語(yǔ)言”“軟件應(yīng)用”這些課程應(yīng)當(dāng)放在課程的后期，配合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們更容易吸收知識(shí)。三是及時(shí)調(diào)整課程。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息五花八門(mén)，市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，各種事物都有可能發(fā)生翻天覆地的變化，所以各大院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的變化，積極調(diào)整課程的設(shè)置，而不是故步自封，使課程設(shè)置變得陳舊、落后。改革結(jié)構(gòu)，不僅是為了追上時(shí)代前進(jìn)的步伐，更是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們成為專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才。

3加強(qiáng)實(shí)踐，使課程設(shè)置更科學(xué)

不僅是計(jì)算機(jī)，目前現(xiàn)存的許多專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置都具有“頭重腳輕”的毛病。各大院校中有關(guān)理論性的課程非常多，而有關(guān)實(shí)踐的課程卻寥寥無(wú)幾。許多院校將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的任務(wù)付諸于社會(huì)，付諸于各大實(shí)習(xí)公司，只將傳授計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)作為學(xué)校的任務(wù)。這樣的做法不僅扼殺了學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，更使學(xué)生產(chǎn)生“理論為主，實(shí)踐不重要”的想法，從而在今后的學(xué)習(xí)中只關(guān)注理論的提升，而不去動(dòng)手實(shí)踐。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，但沒(méi)有實(shí)踐的理論只是紙上談兵，沒(méi)有任何實(shí)際作用。因此，為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們擁有在社會(huì)上立足的本領(lǐng)，學(xué)校不能只寄希望于社會(huì)、公司，而要從源頭出發(fā)，徹底解決學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少、實(shí)踐能力差的問(wèn)題，使他們成為理論與實(shí)踐雙方面優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。具體的解決方向應(yīng)當(dāng)注意兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是增加實(shí)踐類(lèi)課程。例如，軟件應(yīng)用類(lèi)的課程，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)下獨(dú)立完成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，從而在挑戰(zhàn)中強(qiáng)化自身的實(shí)踐水平。二是增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于計(jì)算機(jī)這樣實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量向?qū)W生提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如與各大公司合作進(jìn)行培訓(xùn)、安排互聯(lián)網(wǎng)公司到學(xué)校招聘實(shí)習(xí)生等，從實(shí)習(xí)、就業(yè)等多方面來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們可以鍛煉自己的能力，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。

4突破限制，完善學(xué)科交叉教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各門(mén)學(xué)科之間的邊界開(kāi)始相互融合，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念也成為如今的流行，而計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科之間的交流也越來(lái)越成為社會(huì)和院校關(guān)注的重點(diǎn)。在以往的教學(xué)環(huán)境中，每門(mén)學(xué)科為了保持自身知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性，維護(hù)自身的專(zhuān)業(yè)邊界，常常將與其他學(xué)科作區(qū)分和劃清界限作為一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。但隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，學(xué)科與學(xué)科之間開(kāi)始出現(xiàn)互相融合、互相交流的現(xiàn)象。例如，心理學(xué)和社會(huì)學(xué)融合后產(chǎn)生社會(huì)心理學(xué)，新聞學(xué)和傳播學(xué)融合后產(chǎn)生新聞傳播學(xué)，圖書(shū)館學(xué)和信息學(xué)融合后產(chǎn)生圖書(shū)情報(bào)學(xué)……每一門(mén)學(xué)科的知識(shí)似乎都開(kāi)始與其他學(xué)科產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，并能給學(xué)界帶來(lái)新的體驗(yàn)和新的方向。因此，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)“萬(wàn)金油”學(xué)科，更不應(yīng)該故步自封，與其他學(xué)科劃清界限，而應(yīng)當(dāng)注重學(xué)科的交叉教育，突破以往的專(zhuān)業(yè)限制，從而為世界帶來(lái)更多的可能。比如，現(xiàn)在流行的共享單車(chē)、電子商務(wù)、3D打印等，都是技術(shù)與理論結(jié)合、計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科交叉所帶來(lái)的結(jié)果，這說(shuō)明學(xué)科之間的交叉不僅不會(huì)破壞它們的專(zhuān)業(yè)性，還會(huì)為世界帶來(lái)更多的創(chuàng)新性，或者改善人們的生活品質(zhì)，或者加快社會(huì)前進(jìn)的步伐，都是學(xué)科交叉帶來(lái)的好處。因此，在課程體系的設(shè)置中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也應(yīng)當(dāng)加入其他學(xué)科的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生能吸收到多方面、多角度的知識(shí)。

5提高教師素質(zhì)，為專(zhuān)業(yè)教育打好基礎(chǔ)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高職院校應(yīng)當(dāng)提供靈活、創(chuàng)新的課程設(shè)置；而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育也必不可少。科技的進(jìn)步給每個(gè)人都帶來(lái)了挑戰(zhàn)，不只是學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極更新自身的知識(shí)，老師也應(yīng)該以身作則，將“終身學(xué)習(xí)”作為自身的準(zhǔn)則。只有老師的教學(xué)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)全面提高，才能影響學(xué)生形成自己的獨(dú)立思維，從而認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)這件事情。為了提高教師的素質(zhì)，各大院校可以采用以下三種方式：一是科學(xué)的管理。教師除了是教書(shū)育人的教育者，也是一份光輝的職業(yè)，所以為了激發(fā)教師們努力向上、終身學(xué)習(xí)、提升自我的精神，必須為他們配置科學(xué)的管理制度，讓他們?cè)谧杂傻沫h(huán)境下研究學(xué)術(shù)、在輕松的狀態(tài)下教授課程、在合理的制度下提升自我。在此期間，教師的教學(xué)、科研成果都應(yīng)當(dāng)記錄在案，并根據(jù)教師們的完成情況給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以此激勵(lì)他們的教學(xué)和研究。二是完善的培訓(xùn)。除了教師個(gè)人的努力，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為他們配備完善的培訓(xùn)體系，使他們掌握最新的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，從而將這些知識(shí)傳授于學(xué)生。在培訓(xùn)期間，無(wú)論是到場(chǎng)還是缺席，培訓(xùn)中期還是培訓(xùn)完成，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行記錄，從而使培訓(xùn)的成果更加有效。三是引進(jìn)先進(jìn)的人才。計(jì)算機(jī)作為一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，其與社會(huì)接觸和理論更迭的程度很大，所以為了活躍學(xué)校的教學(xué)體系，必須向院校內(nèi)注入新鮮的血液。

6結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使各大高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的缺陷逐漸顯現(xiàn)出來(lái)：內(nèi)容陳舊、結(jié)構(gòu)僵化、教學(xué)方式死板等，影響了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)前進(jìn)的步伐。為了解決這些問(wèn)題，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和具體案例，提出了五種改革高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系的策略：更新內(nèi)容，調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程；改革結(jié)構(gòu)，使課程體系更靈活；加強(qiáng)實(shí)踐，使課程設(shè)置更科學(xué)；突破限制，完善學(xué)科交叉教育；提高教師素質(zhì)，為專(zhuān)業(yè)教育打好基礎(chǔ)。從多方面改革計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，以期為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)靈活、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而提高他們的實(shí)踐水平，并使他們?cè)诟鞣N學(xué)科的交流中發(fā)現(xiàn)更多的可能性。

參考文獻(xiàn)

[1]陽(yáng)暉.高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)體系的思考[J].課程教育研究,2017(49).

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作者:劉金蓮 單位:上饒幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校