專科院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研究

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇專科院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

隨著社會(huì)的發(fā)展，目前已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，云計(jì)算，人工智能時(shí)代，為了管理和維護(hù)這些數(shù)據(jù)，我們需要許多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。實(shí)際上專科院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才不能滿足社會(huì)需求，因?yàn)閷？圃盒Ｅ囵B(yǎng)的學(xué)生水平相對較低。為培養(yǎng)高水平的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，專科院校需要通過進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革，來培養(yǎng)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，這樣才能夠滿足社會(huì)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革探索，來提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的質(zhì)量。

一、專科院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)涉及到各個(gè)行業(yè)，并被廣泛應(yīng)用于政治，經(jīng)濟(jì)，文化和教育等不同領(lǐng)域。在不同領(lǐng)域引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，并不斷增加社會(huì)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求。這要求我們的專科院校能夠培養(yǎng)大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才來滿足社會(huì)的需求，這是專科院校的使命和責(zé)任。然而，專科院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需求，主要是由于專科院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂，目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀是：

1、重視理論，輕視實(shí)踐

在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教學(xué)的重點(diǎn)是理論知識(shí)，操作能力實(shí)際上相對較弱。在課堂上，教師整堂課都是在講述理論知識(shí)。學(xué)生聽得是一知半解，他們不知道教師講什么內(nèi)容，課程內(nèi)容非常理論化，不注重實(shí)際應(yīng)用。最后培養(yǎng)的學(xué)生成績很高，但在解決問題時(shí)卻不知道如何入手。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于其他課程，因此，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中重視實(shí)際的操作能力，教學(xué)內(nèi)容不能很理論化。即使學(xué)生對理論知識(shí)有很好的理解，他們也無法真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力，不懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)問題。

2、課程內(nèi)容選擇不當(dāng)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和更新網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，不斷掌握網(wǎng)絡(luò)技能和方法。在目前一些專科院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論教學(xué)中，主要介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各層的功能和原理，并介紹了網(wǎng)絡(luò)的七層模型。但真正的應(yīng)用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是一個(gè)五層協(xié)議，它會(huì)在教學(xué)的知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容之間產(chǎn)生沖突。在一些大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有許多簡單和過時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如操作系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，網(wǎng)線的生產(chǎn)和測試，小區(qū)域網(wǎng)絡(luò)的形成，簡單文件的發(fā)送和接收，等等。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對于現(xiàn)在的學(xué)生來說非常簡單，有些學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不是很實(shí)用。同時(shí)，這些實(shí)驗(yàn)不利于學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的重要原則，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)分離，難以使學(xué)生建立理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境匱乏

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)需要很多的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室建起來需要場地，所以建立實(shí)驗(yàn)室的高校面臨巨大的財(cái)政壓力和場地限制。因此，大部分高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不能滿足時(shí)實(shí)訓(xùn)要求。大部分實(shí)驗(yàn)室主要采用兩種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，一種是把幾臺(tái)計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)線連接起來，組成一個(gè)小的局域網(wǎng)。另一種是實(shí)驗(yàn)室提供常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，比如路由器，交換機(jī)和主機(jī)。學(xué)生不能通過自己建立網(wǎng)絡(luò)來了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和原理，不能通過構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來熟悉和掌握真正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4、考試方式方法簡單

以往學(xué)生成績主要由:平時(shí)成績和期末成績組成，我們一般是平時(shí)成績占百分之三十左右，期末成績占百分之七十左右。在這個(gè)評估模型中，部分學(xué)生“平時(shí)不學(xué)習(xí)，期末搞突襲”，最后期末考好了，也就通過了考試。這樣只是看重最終的考核，而不注重學(xué)習(xí)過程的考核，這偏離了考核的最終目的，背離了教育的最終目標(biāo)。考核方式的單一，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)考試，不會(huì)動(dòng)手操作解決問題，學(xué)生出去社會(huì)后會(huì)養(yǎng)成眼高手低的習(xí)慣，什么都不會(huì)，又想要待遇高，最后被社會(huì)給淘汰。

二、專科院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革探索

1、增加實(shí)踐課時(shí)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校大部分都是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，沒有動(dòng)手做過真正的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，他們?nèi)绻饺肷鐣?huì)到了工作崗位后，連最基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都沒有見過，試問他們?nèi)绾螢槠髽I(yè)和單位解決問題，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)課程，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。教師應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，來合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理安排理論和實(shí)踐課程的比例，最終讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)生的能力就培養(yǎng)起來了。教師可以改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，減少理論課和實(shí)驗(yàn)課的比例。理論教學(xué)課程適當(dāng)減少時(shí)，理論與實(shí)驗(yàn)時(shí)間的比例可以從傳統(tǒng)的1：1比例改變?yōu)?：2。通過增加實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)間的比例，可以保證學(xué)生的動(dòng)手能力和操作時(shí)間。

2、教程的選擇要合適

專科院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門工程類的課程，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生工科的概念。根據(jù)這一概念，應(yīng)該選擇技術(shù)先進(jìn)，易于理解，全面且尚未突出的教科書。具體而言，教材應(yīng)該選擇能夠通俗易懂的方式來介紹基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。例如，通信原理部分和信息編碼部分不需要太多介紹。但是對于如何建立網(wǎng)絡(luò)，如何劃分網(wǎng)絡(luò)并管理應(yīng)用于實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)應(yīng)該重點(diǎn)介紹，并有詳細(xì)的指導(dǎo)步驟。如果條件允許，教師可以根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫更加適合培養(yǎng)學(xué)生能力，更加適合企業(yè)需要的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教程。在編寫的過程中，一方面可以培養(yǎng)教師教育教學(xué)能力，另一方面編寫的教程更適合學(xué)生實(shí)際的需要。

3、通過和企業(yè)合作來改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

如果資金和條件允許，一些高校可以在學(xué)校建立綜合實(shí)驗(yàn)室。改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程一體化的教學(xué)環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，教師可以將教學(xué)過程中的理論與實(shí)踐相結(jié)合，整合知識(shí)與技能，并在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。此外，通過校企合作可以建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地去參加實(shí)踐，提高他們的技能。通過校企合作，學(xué)生可以參觀或參與實(shí)際項(xiàng)目中的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的建設(shè)和開發(fā)。獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣做的好處是，為了彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的不足，學(xué)生們?nèi)匀豢梢栽谟邢薜馁Y金和場館下看到和理解許多新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備。

4、考核方式要更加人性化

為提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)用性，提高評估的準(zhǔn)確性和有效性，并對評估權(quán)重進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整結(jié)果的計(jì)算比例為：平時(shí)成績?yōu)?0％，過程考核為30％，最終的期末成績?yōu)?0％。調(diào)整后，最終期末成績的比例下降，從而避免了以最終成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的情況，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)生處理期末考試和考試成績的沖突局面。這可以使學(xué)生發(fā)展良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加注重學(xué)習(xí)的過程，把學(xué)習(xí)延伸到日常的學(xué)習(xí)過程中，這也是社會(huì)所需要的學(xué)習(xí)型人才。

三、結(jié)語

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革探索，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間不斷增加，能接觸到更多實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生真正的在練習(xí)中掌握技能，提高同學(xué)們動(dòng)手解決問題的能力。對考核方式的改革，能夠?qū)W(xué)生的評價(jià)更加公平客觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就不斷提高；通過改革與實(shí)踐，解決了學(xué)生步入企業(yè)“最后一公里”的問題，學(xué)生不用過多的去實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)入企業(yè)立馬就能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)了雙贏的目標(biāo)。通過升本過程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革，來培養(yǎng)高層人才的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］羅逸甫.高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革初探［M］.現(xiàn)代教學(xué)管理，2013,(4).

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［4］謝希仁.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(第6版)［M］.電子工業(yè)出版社,2014.

作者簡介：周克洪，男，畢業(yè)于北京郵電大學(xué)，本科學(xué)歷，助教，海南政法職業(yè)學(xué)院教師，主講《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《視頻監(jiān)控系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)工程師考證輔導(dǎo)》；馬冰，女，畢業(yè)于海南大學(xué)，研究生學(xué)歷，海南政法職業(yè)學(xué)院教師，主講《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。