機(jī)電類專業(yè)國際化專業(yè)課程思考

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇機(jī)電類專業(yè)國際化專業(yè)課程思考，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

在貿(mào)易全球化快速發(fā)展的今天，對國際化技術(shù)人才的需求量猛增；為培養(yǎng)“具備全球化意識和國際化所需的知識結(jié)構(gòu)，具有國際競爭能力，并能從容應(yīng)對全球化帶來的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的技術(shù)技能型人才，將成為我國高職院校人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。而培養(yǎng)具備國際競爭力的人才，又賴于高職院校的國際化教育水準(zhǔn)及國際化專業(yè)課程建設(shè)與落實情況。對職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行國際化改革,才能培養(yǎng)出全球需要的有技術(shù)的高素質(zhì)勞動者,實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)。

一、高職機(jī)電類專業(yè)國際化專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵

將目前所開設(shè)的專業(yè)課程與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌，增加國際化的內(nèi)容，使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)具有較高的國際眼界和從事國際工作所需的高技術(shù)復(fù)合型人才。

（一）制定國際化專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要意義國際化專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)是在專業(yè)教學(xué)及課程建設(shè)基礎(chǔ)上，對教學(xué)效果進(jìn)行評估的重要手段，教育部曾對此做出解釋，教育部認(rèn)為，國際化的課程標(biāo)準(zhǔn)是開展教學(xué)組織與管理的綱領(lǐng)，是評價教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺，也是國際企業(yè)用人的參考。

（二）制定國際化專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)國際化專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)是，a）國際通行的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；b）我國外資企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)；c）結(jié)合我國實際，突出職業(yè)能力培養(yǎng)、國際意識的高層次人才培養(yǎng)。針對上述依據(jù)我校機(jī)電類專業(yè)課程參考國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定了如下表所示的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、高職機(jī)電類專業(yè)國際化專業(yè)課程的開發(fā)思路

（一)在現(xiàn)有專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)一些國際化課程，增加一些國外先進(jìn)的科學(xué)文化成果，通過傳統(tǒng)課堂中引進(jìn)國際先進(jìn)教學(xué)體驗。例如我們在《機(jī)電產(chǎn)品營銷》課程中融入了國外典型的營銷案例，品牌經(jīng)營理念，國際化社交禮儀，增加了一些進(jìn)出口的名詞，信用證結(jié)算等內(nèi)容；在《先進(jìn)制造技術(shù)》課程中引入了國際上最先進(jìn)的加工方法和機(jī)械制造新工藝、新技術(shù)；在《工程材料與熱處理》課程中引入了國外鋼號與國內(nèi)鋼號的對比、新材料應(yīng)用、鑄造、鍛壓、焊接新技術(shù)等內(nèi)容。

（二）結(jié)合學(xué)生情況，適當(dāng)開設(shè)了一些外語講授的課程、或者在一些課程中植入一部分英語單詞。例如《單片機(jī)原理與應(yīng)用》、《傳感器與檢測技術(shù)》這些課程就采用雙語教學(xué)；《機(jī)電產(chǎn)品營銷》、《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《電工與電子技術(shù)》這些課程里詞語就采用中英文教學(xué)。

三、采用國外先進(jìn)的教學(xué)方法實施機(jī)電類專業(yè)課程的教學(xué)

按照國際化專業(yè)課程的開發(fā)思路，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)與國際接軌的專業(yè)課程體系。第一步是對該專業(yè)進(jìn)行就業(yè)調(diào)查，通過畢業(yè)學(xué)生就業(yè)意愿以及就業(yè)去向，確定專業(yè)所具有的典型企業(yè)需求與從業(yè)人員職業(yè)能力，在依據(jù)上述分析開展有針對性項目式教學(xué)。第二步是對所有的項目按照教學(xué)的難易程度進(jìn)行進(jìn)階式排列，使學(xué)生逐次掌握知識和技能。以《機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修》課程開發(fā)為例，機(jī)電設(shè)備診斷與維修工作崗位典型的工作任務(wù)是對機(jī)電設(shè)備的故障先要做出正確的判斷，發(fā)現(xiàn)故障，這是關(guān)鍵的一步，其次再進(jìn)行維修工作，完成后再進(jìn)行設(shè)備的調(diào)試。很明顯，需要具備機(jī)電設(shè)備故障的診斷能力，機(jī)電設(shè)備的維修能力及機(jī)電設(shè)備調(diào)試能力。根據(jù)上述典型工作崗位能力的需求，在該課程教材的選用上應(yīng)包含三種能力的培養(yǎng)，比較后選用陸全龍，李瑞春編寫的《機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修》教材，課程載體以浙江天煌科技實業(yè)有限公司生產(chǎn)的THJDDT-5型電梯控制技術(shù)實驗實訓(xùn)平臺。在課堂教學(xué)中以高職院校職業(yè)技能大賽為抓手，強(qiáng)調(diào)大賽對學(xué)生的培養(yǎng)作用，以大賽練技能，以大賽促學(xué)習(xí)。機(jī)電類專業(yè)國際化專業(yè)課程開發(fā)工作在我校已經(jīng)開始，傾注了教師的大量心血，專業(yè)課程的開發(fā)經(jīng)過反復(fù)論證，將在試點班進(jìn)行開展，國際化課程開展時間較短，有關(guān)制度、實施方案、實施效果尚待驗證。隨著國際化課程研究的深入，專業(yè)課程開發(fā)工作必將結(jié)出豐碩果實。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫國強(qiáng)等.高職機(jī)電一體化國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)探索實踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)就業(yè),2016,(23):53-57.

[2]陳雪紅.財務(wù)管理專業(yè)國際化課程體系的建設(shè)[J].價值工程,2014,(1):01-04.

[3]湯霓.建設(shè)國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)職業(yè)教育的國際接軌[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2015,(22):160-163.

作者:楊宏才 王平安