高等職業(yè)教育國際化思考

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高等職業(yè)教育國際化思考，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

2015年3月，國家發(fā)改委等部門了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》。同年，教育部了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》，明確指出要擴(kuò)大與“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育合作，主動(dòng)發(fā)掘和服務(wù)“走出去”企業(yè)的需求，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的技術(shù)技能人才。在“一帶一路”的時(shí)代背景下，筆者立足于當(dāng)前重慶市高等職業(yè)教育國際化的發(fā)展現(xiàn)狀，分析重慶市高等職業(yè)教育國際化建設(shè)的關(guān)鍵問題，探索高等職業(yè)教育國際化的發(fā)展方向。

一、重慶市高等職業(yè)教育國際化發(fā)展概述

（一）中外合作辦學(xué)項(xiàng)目情況

作為推動(dòng)國際教育和文化交流的重要形式，中外合作辦學(xué)通過引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源、評(píng)價(jià)體系和管理模式，對(duì)推動(dòng)我國教育改革，培養(yǎng)國際化人才，促進(jìn)教育的對(duì)外開放起到了積極作用。高等職業(yè)院校的中外合作項(xiàng)目源于1993年的金陵職業(yè)大學(xué)與澳大利亞高校合作舉辦的雙聯(lián)課程，成為我國首例高職院校引進(jìn)的跨國分段式學(xué)習(xí)項(xiàng)目。[1]截止2017年底，重慶市高校舉辦中外合作辦學(xué)的共計(jì)17所，其中含4個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和40個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目總數(shù)較2016年相比增長12.5%，在校生人數(shù)近萬人。外方合作院校共計(jì)33所，來自11個(gè)國家和中國香港地區(qū)，包括澳大利亞國立大學(xué)、澳大利亞西澳大學(xué)、新西蘭奧克蘭大學(xué)、韓國科學(xué)技術(shù)學(xué)院等世界一流高校。重慶市高職院校的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目發(fā)展迅猛，共有5所高職院校舉辦9個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，占全部項(xiàng)目的23%。高職院校通過引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)教育資源和課程體系，引進(jìn)國外職業(yè)資格證書體系，增強(qiáng)了辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)了良好的社會(huì)效益和育人效益。

(二）孔子學(xué)院的建立和境外辦學(xué)情況

在引進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)資源的同時(shí)，重慶市的高校也在積極探索向海外開拓教育市場(chǎng)。孔子學(xué)院的建立，旨在推廣漢語和傳播中國文化。截止2017年底，重慶市共有六所高校在12個(gè)國家建立了16個(gè)孔子學(xué)院，學(xué)員人數(shù)逾4萬人次，派遣了190名漢語教師和志愿者赴30個(gè)國家開展?jié)h語教學(xué)。孔子學(xué)院的建立為推廣漢語文化起到了積極的作用，在此背景下，重慶市各高職院校借著“一帶一路”的東風(fēng)，拓展與沿線國家和地區(qū)高校的交流，突破現(xiàn)有辦學(xué)模式，創(chuàng)新課程體質(zhì)，推進(jìn)境外辦學(xué)。重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合國家“一帶一路”建設(shè)，服務(wù)中國企業(yè)“走出去”，新建埃塞俄比亞海外人才培養(yǎng)基地，對(duì)當(dāng)?shù)貑T工開展相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)沿線國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。重慶城市管理職業(yè)學(xué)院設(shè)立海外職業(yè)教育機(jī)構(gòu)——“柬埔寨經(jīng)濟(jì)管理大學(xué)職教中心”，派遣教師輪流常駐該中心開展?jié)h語教學(xué)和計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)。

（三）高職院校留學(xué)生項(xiàng)目和國際科研合作情況

為牢牢把握國家擴(kuò)大開放與重慶建設(shè)內(nèi)陸開放高地良機(jī)，重慶市政府和教委制定了各項(xiàng)吸引來華留學(xué)生的政策。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年重慶市高校外國留學(xué)生總數(shù)達(dá)8505人，與上年相比增長18.59%，全市開展來華留學(xué)教育的高校數(shù)量達(dá)到23所，生源國別達(dá)到144個(gè)。高職院校在接收留學(xué)生方面發(fā)揮著積極作用，填補(bǔ)了重慶市來華留學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)要求，2017年共新增重慶電子工程職業(yè)學(xué)院、重慶工程職業(yè)學(xué)院、重慶三峽職業(yè)學(xué)院、重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院5所院校接收外國留學(xué)生。自我國實(shí)施“一帶一路”以來，重慶市于2017年首次實(shí)施外國留學(xué)生市長獎(jiǎng)學(xué)金絲路項(xiàng)目，圍繞通訊運(yùn)營、軌道交通等重點(diǎn)領(lǐng)域，為沿線國家提供了200余個(gè)來渝留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金名額，舉辦了8個(gè)專題研修班；同時(shí)，海外來華留學(xué)生的生源地也有了一些變化，沿線各國在渝留學(xué)生人數(shù)增幅明顯高于其他國家，據(jù)2017年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，前10位生源國依次為泰國、韓國、印度、越南、哈薩克斯坦、美國、印度尼西亞、俄羅斯、法國和新加坡。在吸引海外留學(xué)生的同時(shí)，重慶市各高校也在積極與國外高校合作開展科研項(xiàng)目。全市共有6所高校與“一帶一路”沿線國家開展國際合作項(xiàng)目共計(jì)11項(xiàng)，其中，碩博授權(quán)高校3項(xiàng)，其他本科院校3項(xiàng)，高職高專院校5項(xiàng)，占到項(xiàng)目總數(shù)的45%。高職院校在充分利用各自院校特色的基礎(chǔ)上，積極尋找優(yōu)秀合作伙伴，通過科研項(xiàng)目合作，提升自身辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)質(zhì)量。

二、重慶市高職院校國際交流與合作中存在的問題

（一）思想認(rèn)識(shí)亟待提高，國際交流與合作主體參與不夠

重慶市內(nèi)仍有相當(dāng)一部分高職院校的領(lǐng)導(dǎo)缺乏教育對(duì)外開放發(fā)展意識(shí)，部門高職院校尚未設(shè)立國際交流合作組織機(jī)構(gòu)，教育國際交流合作推進(jìn)力度不夠。推進(jìn)國際合作和交流表現(xiàn)積極的大多是公辦高職院校，民辦高職院校相對(duì)比較消極，重慶市高職院校并未形成全面開花、院校廣泛參與的局面。

（二）校際差距大，戰(zhàn)略上缺乏重視

重慶市部分高職院校尚未制定教育對(duì)外開放整體發(fā)展規(guī)劃，對(duì)國際化目標(biāo)設(shè)定和實(shí)現(xiàn)途徑不明確，相關(guān)制度建設(shè)不夠完善，參與國際交流與合作的熱情不高。對(duì)國際深交流合作的平臺(tái)和渠道建設(shè)滯后，合作度有待加強(qiáng)。

（三）能力建設(shè)滯后，國際交流與合作專門人才缺乏

重慶總體上仍處于欠發(fā)達(dá)階段，屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，高職教育總體發(fā)展水平不高、影響力不夠、吸引力不強(qiáng)，對(duì)外交流能力有待加強(qiáng)，部分高職院校存在經(jīng)費(fèi)投入不足、人員配備不足等情況，一些高職院校缺少對(duì)工作人員國際化素質(zhì)培養(yǎng)和提升的機(jī)制。

三、“一帶一路”視閾下重慶市高等職業(yè)教育國際化的思考

（一）建立完善的國際交流合作平臺(tái)

重慶市的各個(gè)本科院校通過多年國際交流與合作工作的積累，已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的資源和經(jīng)驗(yàn)，通過引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，開展了多項(xiàng)國際交流活動(dòng)。而高職院校在這塊上重視程度不高，經(jīng)過多年對(duì)職業(yè)教育道路的探索和合作辦學(xué)吸取的經(jīng)驗(yàn)，重慶市的高職教育也應(yīng)走出具有各自特色的國際化道路，豐富不同層次人才教育需要。通過“一帶一路”，重慶市高職院校可以加強(qiáng)與沿線國家人文交流高層磋商，協(xié)調(diào)與沿線國家建立職業(yè)教育雙邊或多邊合作機(jī)制，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展，到境外開展人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)和中國文化教育合作，幫助提高企業(yè)的海外競(jìng)爭(zhēng)力和人力資源保障。

（二）加大來華留學(xué)生項(xiàng)目投入

重慶市教委專門針對(duì)“一帶一路”沿線國家設(shè)立了“絲路項(xiàng)目”留學(xué)推進(jìn)計(jì)劃，為沿線國家培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀技能人才，在此背景下，重慶市的高職院校應(yīng)結(jié)合自身院校特色和專業(yè)背景，配合國內(nèi)電信運(yùn)營、軌道交通、工程建設(shè)等基礎(chǔ)行業(yè)企業(yè)走出去，探索多種形式的境外合作辦學(xué)模式，合作設(shè)立職業(yè)院校或分校，開展多層次職業(yè)教育和培訓(xùn)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶毙杪殬I(yè)人才。

（三）加強(qiáng)國際化師資團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)

師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，既是高職院校的優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力，也是高職教育走上高級(jí)舞臺(tái)的關(guān)鍵。國際化師資團(tuán)隊(duì)要求教師首先具備國際化的能力和視野，不僅在語言上有要求，更在專業(yè)知識(shí)、技能方面要求既有理論的高度又有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，并掌握一定的國際行業(yè)或當(dāng)?shù)匦袠I(yè)知識(shí)，了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)。只有這樣，才能培養(yǎng)出國際化的職業(yè)技術(shù)人才。而國際化師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，還要求團(tuán)隊(duì)中的成員各有所長、各補(bǔ)所短，教師的功能不僅僅局限在教書育人上，還應(yīng)在文化交流、創(chuàng)辦當(dāng)?shù)匦Ｆ蠛献骰匾约皫椭鷮W(xué)生就業(yè)等方面發(fā)揮積極作用。

【作者簡介】湯婷（1981-），女，講師，碩士，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育國際化。

【基金項(xiàng)目】重慶電子工程職業(yè)學(xué)院2017年度校級(jí)科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：XJSK201707）。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王楊.中國高等職業(yè)教育國際化問題研究[M].北京:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2016.

[2]教育部.關(guān)于印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》的通知[Z].教外〔2016〕46號(hào).