學前教育鋼琴集體課教學研究

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇學前教育鋼琴集體課教學研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

學前教育未來將擔負幼兒教育的重任，因此，對于學前教育專業同學來說，不但要求其具有豐富的文化專業知識，同時還要有一定的音樂技能水平。在音樂技能中鋼琴演奏是最為重要的演奏技能。在學校短短幾年時間如何提高學生的鋼琴演奏技巧也是學前教育老師所面臨的重要課題。本文主要通過分析學前教育鋼琴集體課教學的現狀，指出現存教學中存在的問題，并且根據老師的實踐教學經驗，提出了相對應的解決策略，希望能夠提高我國學前教育鋼琴集體課教學的質量，給相關教學人員以借鑒和參考。

一、現狀分析

（一）學習動力不足

學前教育專業學生在進入專業學習之前，大部分同學沒有學習鋼琴的基礎經驗，只有少部分同學在以往接觸過鋼琴。因此，大部分同學學習的動力不足，如果學生具有強烈的學習鋼琴的動力，那么會在很大程度上促進學生的鋼琴練習水平。從學習鋼琴的目的上來看，一部分學生學習鋼琴只是為了增加以后就業的機會，或者是在幼師招考中通過相應的考試，但是這種學習鋼琴的動力只會持續一小段時間，學習鋼琴并沒有個人的興趣，整體處于被動的狀態。或者是一部分學生以提高自身藝術素養作為目的，這種學習鋼琴的目的是具有主動性，也具有良好的持續性。從整體上來看，學前教育專業學生鋼琴學習動力不足，缺乏相應的內部動機。

（二）學習信心不足

學前教育專業學生普遍缺乏學習鋼琴的信心，由于之前并沒有接觸到鋼琴相關的樂理知識，因此對于學習鋼琴充滿疑惑，因此這就打擊了后期持續學習鋼琴的信念，對于鋼琴訓練課程產生了心理畏懼感覺，阻礙了其后期對鋼琴學習的持續信，學習信心不足是影響學習教育鋼琴集體課教學的重要原因，因此必須要加以解決。

（三）學習策略不足

學前教育專業學生在學習鋼琴時，需要平時的勤加學習、重復練習，同時鋼琴演奏更加需要技巧以及策略。在實際鋼琴教學過程中很多同學反映學習鋼琴效率較低，學習一首新的曲子不但速度較慢，而且長時間過后仍不能完整的彈奏。這些同學主要缺乏相應的學習策略。一些同學在學習新的曲目時每次都要從頭開始重新練習，曲譜的演奏比較機械和重復，這種演奏的方式效率較為低下，嚴重打擊學生學習鋼琴的自信心，并沒有產生一種融會貫通的狀態，導致整個鋼琴學習仍處于被動。

二、提高學前教育鋼琴集體課教學的策略分析

（一）提高學習興趣，轉化學習動機

一些同學對學前教育專業鋼琴教學學習動力不足，老師要進行經常的鼓勵，老師要正確評價學生鋼琴演奏的技巧，在教學過程中，一部分同學由于之前鋼琴接觸經驗較少，導致曲目演奏不熟練或者是經常出錯，老師要對于學生點滴的進步都要加以表揚，這樣才能夠增強學前教育專業學生的自信心，鼓勵他們以更高的效率去完成鋼琴練習任務，增強克服困難的信心，同時也能夠增加學習鋼琴的興趣。興趣是最好的老師，也是最佳的學習動力，學習鋼琴不僅僅是為以后就業以及考試的需要，而是一種培養氣質的重要方法。

（二）培養學習興趣，增強學習信心

學前教育專業學生基本上從大學剛開始就需要接觸樂理以及視唱多方面的音樂內容，作為后期學習鋼琴音樂知識奠定良好的基礎。作為鋼琴練習的初學者，老師要制定相應的教學方法，提高學生學習鋼琴的積極性，給學生學習鋼琴創造良好的條件。積極與學生之間進行交流，讓學生在學習中感到成功的快樂，同時鋼琴音樂老師要做到因材施教，熟悉每一個同學的演奏特點以及優缺點，對進步較大的同學要時時進行表揚。對在鋼琴演奏中經常犯錯誤的同學，不能夠過于批評，以免打擊其自信心，同時對于鋼琴演奏中的錯誤也不能夠任由發展，鋼琴音樂老師可以在適當的時機、以適當的方式指出他們的錯誤，督促他們盡快改正演奏過程中的不足之處，這樣才能夠提高鋼琴演奏水平。

（三）掌握正確科學的練習方法

老師要教會學生正確科學的練習鋼琴的方法。學生在遇到困難時要及時向老師求助，對以前沒有接觸過鋼琴的學生來說，要特別注重指法的難點以及節奏的難點。在學習過程中學會重點突破難點內容，學習一首新的樂曲重點的音樂片段需要反復聆聽，反復練習，將其裁開進行練習，最后進行完整性銜接，銜接過程中要保證整個過程的流暢性以及完整性。同時需要有意識的練習交錯音樂作品，同時學會分解練習，達到最終的練習目的。

三、結語

學前教育鋼琴集體課教學對于學生掌握鋼琴演奏方法、提高學生鋼琴演奏素養以及藝術素養具有非常重要的作用和意義，相關老師一定要抓住學前教育鋼琴集體課教學機會，提高學生鋼琴演奏的水平，為后期在工作中進行學前教育奠定良好的基礎。

[參考文獻]

[1]趙一潔.對于學前教育專業鋼琴教學的幾點思考[J].大眾文藝,2014,16.

[2]依曉明,李秋卓.學前教育專業鋼琴教學探析[J].長春師范學院學報(人文社會科學版),2013,06.

作者:劉俐伶 單位:上饒幼兒師范高等專科學校