學科競賽與法律實踐人才培養(yǎng)探討

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇學科競賽與法律實踐人才培養(yǎng)探討，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

法學的生命在于實踐，加強法學實踐教學改革，提升內涵式發(fā)展，是培養(yǎng)卓越法律實踐人才的重要途徑。法學的專業(yè)性和實踐性這一學科性質決定了高校法律教育要尊重學科發(fā)展規(guī)律，在加強專業(yè)性、實踐性人才培養(yǎng)方面提升教育教學改革、人才培養(yǎng)質量，牢固樹立“以德樹人”的教育思想，為新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)卓越法律實踐人才。

一、卓越法律實踐人才培養(yǎng)基本理念

1.人才培養(yǎng)理念與國家依法治國目標相契合

中央政法委、教育部聯(lián)合實施的“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”中指出，“培養(yǎng)應用型、復合型法律職業(yè)人才，是實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的重點。”“要讓法學專業(yè)學生多走進社會，在實踐中提升法律素養(yǎng)；也要請法官、檢察官、律師等法治工作者來到學校，把法治建設和法律實踐的最新經(jīng)驗和生動案例帶進課堂。

2.人才培養(yǎng)模式與教學改革目標相契合

2018年，新時代全國高等學校本科教育工作會議指出，“本科教育是高等教育的立命之本、發(fā)展之本，內涵發(fā)展更深一些，要著力提升專業(yè)建設水平，推進課程內容更新，推動課堂革命。創(chuàng)新發(fā)展更緊迫一些，要不斷推動高等教育的思想創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、方法技術創(chuàng)新和模式創(chuàng)新。”法學屬于專業(yè)性、實踐性、復合性較強的學科，它不僅需要掌握比較專業(yè)的法律理論知識，熟練掌握刑法、民法、行政法等各類法條法理，更為重要的是在社會實踐中如何專業(yè)、熟練地應用法理，按照法律程序、依法合規(guī)、專業(yè)高效地解決社會經(jīng)濟生活中紛繁復雜的法律問題。這就決定了高校要主動適應社會發(fā)展需求，創(chuàng)新教育改革，探索實踐人才培養(yǎng)模式，提高法律人才培養(yǎng)質量。

3.教師職業(yè)技能發(fā)展與學生綜合能力提高相契合

加強法律實踐型人才培養(yǎng)，師資隊伍建設是關鍵。目前，“雙師型”法學教師所占比重較低，法學教師學歷較高但法律職業(yè)技能不足，重理論、輕實踐，法學專業(yè)學生也是以學習理論知識為主，法律職業(yè)技能不高。通過引導教師到法院、檢察院、律師事務所、公司企業(yè)中兼職鍛煉，或聘請法官、檢察官、律師等專業(yè)人士擔任實踐導師等，促進理論與社會實務相融合，提高教師的法律職業(yè)技能，通過學科競賽不斷實戰(zhàn)和演練，提高學生的法律職業(yè)素養(yǎng)和技能。

二、學科競賽對卓越法律實踐人才培養(yǎng)的價值

1.以賽促學—提高學生專業(yè)自信、團隊協(xié)作和職業(yè)技能

法學學科競賽主要有法庭模擬大賽、辯論賽、速記比賽、法律文書比賽等，其中，較為常見、全面綜合的當屬法庭模擬大賽。一般經(jīng)過大一年級基礎理論知識學習后，學校可有計劃地培訓大二年級至大四年級學生參與學科競賽實訓，在全面?zhèn)滟愔袑W生能切實感悟法律專業(yè)的神圣使命，明白法律學習的價值，堅定法律公平正義要義，增強專業(yè)使命和專業(yè)自信。參加法庭模擬大賽這類比賽，需要從教師到整個學生參賽隊伍的團隊配合，在教師的案例選取、隊員選拔、案例分析、實戰(zhàn)指導，學生團隊的個性分工、角色扮演、研討案例、實戰(zhàn)模擬等環(huán)節(jié)，都需要師生之間、學生之間不斷溝通協(xié)作，整體作戰(zhàn)、密切配合，這種實訓有利于增強團隊協(xié)作和集體榮譽感。[1]通過學科競賽學生能快速提升法律職業(yè)思維和職業(yè)技能，將理論與實踐結合，提高法律應用能力，通過案例分析、角色扮演、辯論對抗、案例分析、文書寫作、調查研究、應急處理等實訓，讓學生既要知其然還要知其所以然，不再是固化地死記硬背法理法條，而是活學活用，迅速提高職業(yè)技能。

2.以賽促教—提高教師職業(yè)技能、競賽指導和科研能力

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”學科競賽為法學教育工作者與法制實際工作者間搭建了橋梁。在參賽培訓中，法學教師可以聘請法院、檢察院、律師事務所等實務部門經(jīng)驗豐富的校外導師親臨現(xiàn)場指導大學生模擬訓練，不僅彌補了專業(yè)教師實踐經(jīng)驗不足的缺陷，而且極大提高了學科競賽指導實效，易于打出水平、賽出風采、提高成績。教師也在指導學科競賽中總結理論教學的不足和經(jīng)驗，為促進教學改革和提升科研水平提供基礎。

3.以賽促改—促進教學方式、評價方式和培養(yǎng)模式改革

學科競賽是全面立體展示教學效果的平臺，也是檢驗評價教學效果的一種舉措。學科競賽注重的不是比賽結果，而更重要的是整個比賽過程和比賽引發(fā)的教學模式改革。在學科競賽過程中，學校和教師不斷思考教學理念創(chuàng)新，提升教學手段，改革評價方式等。另外，促進相關職能部門制定優(yōu)惠政策，調動教師指導學科競賽和實踐育人積極性，從而全面促進人才培養(yǎng)模式改革。

三、“三位一體”卓越法律實踐人才培養(yǎng)模式的構建

以學科競賽為依托，搭建“三位一體”卓越法律實踐人才培養(yǎng)模式，即“加強實踐教學改革”“建立激勵機制”“確立保障機制”，形成“質量監(jiān)控與反饋機制”，共同促進卓越法律實踐人才培養(yǎng)的長效機制。

1.加強頂層設計，促進實踐教學改革

科學合理的人才培養(yǎng)方案有利于實踐型人才培養(yǎng)。構建分層次、分階段的人才培養(yǎng)方案，將與學科競賽相關的課程及結構進行科學設計和總體規(guī)劃，包括開課順序、開課學期、開課門數(shù)、課程學分、考核方式，對學科競賽獲獎學分認定、實踐學時和學分、實習時間和學分等進行總體考量和設計，根據(jù)不同年級、不同課程特點、學科競賽的要求以及法學學科學習規(guī)律，提高實踐教學比重，循序漸進、科學合理地規(guī)劃培養(yǎng)方案。同時，以學科競賽為依托，對各個教學模塊進行優(yōu)化調整，改革教學內容和教學方式，以滿足不同階段學生和不同競賽項目需求。另外，對第二課堂教學內容，如學術論壇、技能培訓、日常競賽等活動進行整合，使之融入到教學計劃之內，構建一支由不同年級學生組成的梯隊型競賽隊伍，根據(jù)競賽時間安排，對學生適時集訓，確保每個階段成員訓練得當，有效提升法律職業(yè)素養(yǎng)和實踐技能。[2]

2.搭建人才培養(yǎng)的激勵機制

學科競賽是一項艱苦漫長且有風險的工作，不僅需要參賽教師和學生們付出很多時間和精力，而且還要面臨承擔比賽失利的風險和壓力。在目前考核晉升體系下，大部分教師忙于應付教學檢查和科研任務，而指導學生參賽、培訓這項費時費力的工作如果沒有相應激勵機制，就會挫傷教師積極性。學校人事、科研部門要建立激勵機制，對于指導學科競賽的教師要根據(jù)其工作量考核折算，在教師聘崗、職稱評聘、年度考核、績效獎金、評優(yōu)評先等方面予以優(yōu)惠政策傾斜，激勵教師投入到實踐人才培養(yǎng)中來。對于參加學科競賽的學生，除了對競賽獲獎給予學分認定、減免學分之外，還可以考慮物質獎勵、優(yōu)先推薦就業(yè)、保送研究生等優(yōu)惠政策，調動學生參賽積極性。通過激勵政策不僅肯定了參賽教師和學生們的辛勞付出，而且也為促成以賽促學的教學氛圍和教學改革提供了動力。然而，激勵措施要避免唯成績論，畢竟培養(yǎng)、培訓的過程比競賽的結果更重要。

3.搭建人才培養(yǎng)的保障機制

第一，建立規(guī)范的教學管理制度。建立以賽促學、促教、促改的教學管理規(guī)章制度，保障學科競賽促進教學改革的合理合法地位，完善學科競賽促進教學改革的質量標準和技術規(guī)范，實施相關保障、激勵制度，建立以學科競賽為依托的人才培養(yǎng)模式，形成長期、穩(wěn)定、高效的教學管理模式。第二，營造優(yōu)化學科競賽人文環(huán)境。通過法學文化月、法律講壇、學科競賽月等活動，營造“人人想?yún)⑴c、個個想比賽”的學科競賽氛圍。通過開展多樣的法學學術交流活動，推動建設模擬法庭協(xié)會、辯論隊等學術社團，加強校外導師與學生的業(yè)務交流和實際案例分析研討，激發(fā)學生的參賽熱情，從而形成一種共同價值取向和進取的學風，進而形成一條培養(yǎng)卓越法律實踐人才的有效途徑。第三，加強競賽指導教師隊伍建設。建立一支積極性高、責任心強、業(yè)務能力優(yōu)的競賽指導教師隊伍，對于提高學生法律職業(yè)素養(yǎng)有重要保障作用。通過激勵制度調動中青年教師指導學科競賽的積極性，建立“雙師型”教師隊伍，與校外實務部門建立長期互動交流機制。一方面，讓專業(yè)教師到實務部門兼職實踐鍛煉，提高教師法律職業(yè)技能；另一方面，聘請實務部門經(jīng)驗豐富的業(yè)務精英到學校擔任實踐導師，運用豐富的案例和實踐技能指導學生學科競賽，提高實踐技能。第四，加強法學教學條件建設。無論哪種形式的學科競賽，都需要有實驗室保障培訓。建立校內和校外實踐實習基地，提供必要的場地、設施和工具等，為參賽教師和學生提供活動場地和實戰(zhàn)演練設施，保障參賽隊伍有一個設施完善、開放有序的硬件環(huán)境。同時，加強教學軟件、實訓教材的選取，保障實訓的效果。第五，建立專項經(jīng)費保障機制。參加學科競賽，參賽和培訓經(jīng)費是必不可少的重要一環(huán)。學院要根據(jù)辦學條件，制定管理辦法，將參賽經(jīng)費納入年度經(jīng)費預算中，設立專項經(jīng)費，專款專用，確保參賽的經(jīng)費來源穩(wěn)定、分配合理、有效利用，這樣才能保證參賽師生全身心投入到比賽中。

4.建立有效的質量監(jiān)控與反饋機制

以賽促學人才培養(yǎng)模式涉及到理論教學、實踐培訓、組織管理等諸多方面，環(huán)節(jié)多、周期長，過程復雜，每一個環(huán)節(jié)都可能影響教學效果，要構建一套科學合理的教學質量監(jiān)控和反饋機制，使得教學質量可考評、可監(jiān)管。一方面，要請法學專家建立并完善相關制度，制定法學實踐教學的教學計劃、培養(yǎng)標準、技術規(guī)范等文件，確保有法可依；另一方面，教學管理各部門要分工明確、加強協(xié)作、及時整改，確保教學質量監(jiān)控嚴謹有序、重在實效，要重反饋與重整改，教學質量監(jiān)控不是目的，是通過監(jiān)控與反饋及時促進教師改進教學，保障法律實踐人才培養(yǎng)質量。北京教育

參考文獻：

[1]代艷麗. 學科競賽與應用型卓越法律人才培養(yǎng)探索[J].四川文理學院學報，2016,26（5）:89-92.

[2]李國鋒，張世英，李彬.論基于學科競賽的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式[J].實驗技術與管理，2013,30（3）：24-26.

作者:王輝 常靜 單位:北京工業(yè)大學 北京物資學院