時間：2023-05-29 17:49:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇第一印象作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
給人的第一印象或許是一個人的氣場和氣質吧？看了看一直很關注的小學一個長得很好看的女生的空間照。感慨又來了。
昨天去爺爺那邊的時候，一個小時候見面的一個姐姐終于又見面了。那個時候我們還都很小，我也忘了究竟是哪個時候了，但是他們的印象非常深，他們還在對當初的我們侃侃而談，但是我早就忘了當初的我們是怎樣的，或許當初太小，記憶還太淺吧。
我唯一記得的不過就是當初我們兩個出去外面逛，結果迷路了，讓得家里人著急的要死，最后是讓一輛車帶我們回家的。我們當時也沒有錢。哈哈哈。
轉眼間，她也到了該嫁的年齡了。
我進去房間的時候，開始說話聊天。那個小時候見面的姐姐說：你應該是比較會說話的人吧。我捂著臉說算嗎？我可以反對？她說要我自己說我是一個會說的人不，他才肯定啊，反正我給他的第一印象就是應該口才很好。我在那里說：好吧，我算是一個最不會說話的人了吧。他說是嗎？但是感覺我在說話的時候好鎮定啊。
最近的我總在反省自己是不是太傲嬌，是不是太任性，是不是太浮躁了。突然有個人說我鎮定，真的挺開心的，但是我自己清楚，我還不是那個鎮定的人。他的妹妹說應該是和他們比較熟悉了吧。我笑笑不說話。
其實我想應該是還陌生，所以我才說話的時候故意讓自己鎮定吧，雖然我沒有故意讓自己鎮定，但是我想。如果漸漸地熟悉了，就不會覺得我鎮定夠了吧。畢竟，漸漸地熟悉，我也會產生依賴，漸漸地，主見就會越來越少。
感覺終究的，還是我自己了解自己。還是我自己了解我自己的那些短處。
朋友的說說這樣寫：一個完美的人開始變得完美，往往是從他發覺自己不完美的時候開始的。今天突然看到這樣的一句安慰的話，感覺，我最近受到的打擊都值得了。
有時候，做事情都不知道該如何操作，就像寫作文一樣。但是好的開頭等于成功了一半。
為什么說好的開頭是成功的一半？主要是好的開頭能夠影響接下來的發展。就像數學課前，你提前開頭閱讀老師提前教的課習，那么，老師講課的時候，你就會時半功倍。再簡單說一下，就如大家認識前的第一印象，往往開頭好的第一印象，那么接下來的聊天，我相信一定很融洽。
萬事開頭難，就似開頭走的第一步，如果你的第一步是跳的，那么你的第二步就可想而知了。
萬事開頭難，我們要智斷，勇而無畏。
一、要學會揚長避短
書面表達要想得高分，就要揚長避短。“揚長”就是發揮自己的有利條件，“避短”就是避開自己的不利條件，盡量做到不犯錯誤或少犯錯誤，這是書面表達的關鍵所在。下面把學生作文中的錯誤進行歸類總結，希望引起廣大師生的注意。
1.缺少句子成分
就是缺少主語、謂語或賓語的現象，這是學生普遍存在的問題。
2.犯重復錯誤
就是語義重復、謂語重復的問題，例如return back等現象。
3.語義不一致的問題
就是主語、謂語、賓語的誤用，這是英漢應用習慣不同所造成的。
二、應突出自己的個性
所謂突出個性就是要與眾不同，尤其體現在詞匯的選取和運用上。我們要盡量避免使用平淡無奇的詞匯，而且還要避免重復使用。但是所選詞匯并不是越難越好、越長越好、越生僻越好。如果你所用詞匯是大部分學生都想不到的表達方式，那就是與眾不同，體現了你的個性。比如，通過構詞法形成的詞匯：復合詞、派生詞、合成詞等。
三、要盡量顯出文采
句子結構單一，會使文章平淡無奇，像白開水一樣，讀起來索然無味。要想使自己的文章顯出文采，應該盡量做到句式多樣化，簡單句和復合句交替使用，使文章結構緊湊，語義通順。
應盡量避開“主語+謂語+賓語+狀語”的常規英語句式。利用分詞、不定式、從句做主語或使用一些句式，如強調句、感嘆句、倒裝、獨立主格結構等，這樣可以使長短句相互結合，不同句型交替出現，使你的文章跌宕起伏，增強語句的表現力，顯示出自己與眾不同的文采。
另外，銜接和連貫是評分時的核心標準，所以恰當使用連接詞可以增添文章色彩。比如，在段落之間使用firstly，secondly;在結尾時使用above all等等。
四、寫作要有亮點，要亮而出眾
文章有亮點是為了吸引閱卷人的注意力，使他們感覺到眼前一亮。應做到以下幾點：
1.書寫規范，卷面整潔
這就是所說的第一印象，卷面的好壞是給閱卷人的第一印象，最為重要。因此應做到書寫認真、字體工整。不要寫到最靠邊處，邊上更不要留較大的空白，堆積在中間;還要注意不要有涂抹現象，做到卷面整潔。
2.要做到首尾呼應
要想你的作文能得高分，就要有好的開頭，要想使自己的開頭有吸引力，就要學會使用主題句或一些固定句式。結尾時要做到簡潔、有力度，和開頭相呼應。
五、要養成日積月累的習慣
學生可以把平時所見的經典句式寫在摘抄本上，每天都要讀一讀，既豐富了自己，又提高了朗讀能力，一舉兩得。還可以堅持每天寫幾句話，可以自己找一個小題目，寫好后找教師指正。
總之，寫好英語作文并不是一天就能成功的，需要學生堅持不懈地練習及掌握正確的寫作技巧和方法。希望所寫體會對學生的英語寫作會有所幫助。
我的朋友吳霄漢
我有個叫吳霄漢的朋友，我們是一個年級的，最初是在作文班認識的。他原先就在這個作文班，比我熟悉作文方面的情況，所以能處處幫著我。他的個子不高，瘦瘦的，給我的第一印象就是靈活。
放學的時候，我們又同路，嘮起來才知道我們倆竟然是同一幢樓同一單元的！真是湊巧。于是我們倆天天上下作文班就一起走了，漸漸就成了好朋友。他的靈活果然不出我所料，他走路就像一只猴子，一會兒這蹦蹦，一會兒那跳跳，有時兩手撐地，翻個跟頭；有時一蹦來個側翻或飛腿什么的；有時兩手握起拳頭來，裝腔作勢的往墻上打幾拳。有一次，他跑到前面的大樹前，刷！刷！沒上去。“你這只笨猴子，別再爬了，小心別摔骨折！”我急切地說。哈！噌！噌！又是兩下，這次竄到樹的的半截，眼看就成功了。咔嚓！吳霄漢抓到的一棵樹枝折了，可憐的吳霄漢被摔得四腳朝天。“你看你，不聽好人勸，吃虧在眼前吧。”我一邊數落他一邊彎腰去扶他，可是他一下子就躍起來了。這時的吳霄漢給我的印象是淘氣的，靈活的。
吳霄漢在我的心目中是非常厲害的——玩圓卡。當時我們小區流行玩圓卡。我在這方面也算是一個高手了，一次我正在和別人玩圓卡，我當時狀態不佳，因此數回合后還是沒有贏得比賽的勝利。這時，吳霄漢不知從哪來了，見狀趾高氣揚地對我說：“大笨蛋，還高手呢！連這都贏不了”。我一生氣來了一個“大絕”解決了戰斗。便對他說：“那咋倆K一次”。“好的”他態度傲慢地說道。“啪、啪……”幾個回合之后，吳霄漢將我打的落花流水。最終吳霄漢將我贏得“傾家蕩產”。
這就是我的好朋友吳霄漢，靈活又厲害的吳霄漢。
大家好，我是小小推銷員劉樹葉。今天我向大家推銷一本書——《分類作文》。
這本由朝華出版社出版的《分類作文》內容非常豐富，里面的作文共分為了十類：人物秀場、事件直播、風景畫冊……各類范文共300余篇，可供3——6年級學生閱讀參考。每類作文分為兩部分：寫作指導和精彩范文。寫作指導是教你如何才能寫好此類作文。你看，第一類人物秀場的寫作指導是這樣教我們的：1、認真觀察生活，確定描寫對象；2、抓住外貌衣著，勾勒第一印象；3、選取典型事例，突現人物特點；4、注重細節描寫，再現選定情景。同學們都可以看一看，這些寫作指導對我們的寫作有很大幫助，我們不會再為見到作文題目無從下筆而煩惱了，不會再為文章抓不住重點、記流水帳而煩惱了，它可以教你方法、技巧、訣竅。在寫作指導之后中，還有精彩范文，里面的作文都是全國的小學生寫得優秀作文、獲獎作文，它可以供你欣賞、模仿、借鑒。《分類作文》是每個學生必備的一本好書，它就像你的良師益友，它能很快地幫助你提高自己的寫作水平。我就是在它的幫助下提高了自己的寫作水平呢。
同學們，你們的家長總是為了你們寫作購買了很多作文輔導書，但是有的書中的內容比較單一，所以導致很多家長為了買齊作文書而東奔西走，結果還花了不少錢。而我今天帶來的這本只需18元的《分類作文》，你一旦擁有，就別無它求。心動不如行動，需要的同學們快來搶購吧！購買的前十名還可以享受八折優惠！機不可失，失不再來哦！
五年級:劉樹葉
叢嚴
小學老師們：
你們好！
在漫長的暑假里，我想到了許多事。小學五年的學習，一眨眼就過去了，五年的生活像放電影一樣，在腦子里一遍遍回蕩。令我記憶猶新的就是五年級的老師們。
語文老師，您給我的最深刻的印象就時和藹可親。您從不為我們沒完成好家庭作業而生氣，每次都心平氣和地說，沒關系，好好補上就行了。然后督促我們補好。不少老師喜歡把學生叫到辦公室，又是批評教育又是看著寫作業，自以為苦口婆心，卻不知學生只是感覺丟臉和沮喪。您卻既保全了我們的自尊，又保證了不讓我們落下功課。我們每一次的作文，你都一一認真點評、修改，您精彩的點評，一絲不茍的修改，使我們的作文水平穩步提高，在同年級里遙遙領先。
數學老師，您 是一位嚴師，作業抓的非常緊，有錯誤訂正完才能休息，訂正不完或仍有錯誤不許走，寫得不認真得重寫。所以我們總是小心翼翼，不敢有絲毫馬虎。盡管有時心存不滿，但成績單上的“優”字，讓那點不滿煙消云散。
英語老師，呀，狠，很狠，太狠！對您，從第一印象到最后的印象，就這一個字：狠！文廷同學的臉被打得太紫了，以至于同學們用盡了有關武俠的詞匯：“殺人不見血”，“中原一點紅”，總之是比水滸傳里的孫二娘有過之而無不及。您恨鐵不成鋼我們理解，可是，您就不能學學別的老師，換一種方式嗎？作業，一堆一堆，一摞一摞的，一個星期能用完一個英語本呀，而且是字母之間不空當的。天！嘆。。。。。。
科學老師，您幽默搞笑，寓教于樂，我永遠難忘。您的課上總能聽到我們開心的笑聲。小測驗時，絕大部分九十分以上，光九十九分的就有五六個，您還給我們買糖和雪糕吃，那滋味，真甜。
小學老師們，不管你們用什么方式，出發點都是為我們好。如今我們已踏進初中的校門，沒有你們的教育，也就沒有我們今天的成長。老師們，謝謝！
祝老師們桃里滿滿天下
關鍵詞：初中英語；英語寫作；寫作訓練；方法
隨著課改的深入，英語作文教學的要求不斷提升。而寫作是一個由淺入深，由易到難，由簡到繁的訓練過程。因此，只要教師平時對學生的寫作給予高度的重視，并幫助學生形成有效的寫作策略，學生的寫作能力定會得到有效培養和提高。
一、抓好基本功的訓練
寫作是語言的輸出，應建立在語言材料輸入的基礎上，如果學生沒有關于主題信息的知識輸入，沒有正確的英語詞法、句法、語段和語篇結構特征等知識，就很難實現正確的語言輸出。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。因此，要想寫好作文，就必須抓好基礎。
聽寫練習。聽寫每個單元的重點單詞、短語和句子。聽寫練習既能練聽又能練寫，一方面檢驗了聽的理解，另一方面也有助于提高寫的速度及準確性，還可鞏固所學內容，為寫作打下堅實的基礎。說的練習。英國學者布里頓根據多年研究指出：“學生口語句型結構和表達方式往往是他們學習寫作的基礎。”每節課前幾分鐘，可采用值日生報告制，內容不限，可以是讀過的小故事、也可以是自己的習作；教師也可就上節課所學內容進行一連串的提問，或讓學生把所學對話改寫成短文等。通過這種說的練習，讓學生注意時態、語態、人稱和前后的邏輯關系，從而為寫作打下基礎。詞組識記以及固定表達句型背誦。在教學中要求學生多識記詞組。詞組就是單詞根據語用實際形成的一種約定俗成的固定搭配。如果想寫出或說出地道的英語，就要用那些約定俗成的詞組。例如，表達吃藥的詞組是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。記住詞組have a good time意義及用法，寫作中就不會出現“I played happily”漢語式的錯誤了。英語中有許多比較固定的表達方式，如：I am afraid that…It is hard to…等，掌握了它們，對學生寫作大有裨益。五種簡單句的句型結構訓練。五種簡單句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英語中千變萬化的句子歸根到底都離不開這五個基本句型，因此對這五個基本句型的訓練就尤為重要。
二、進行行之有效的講、評、改
只寫不評、不改，學生就會容易失去寫作興趣。但由于學生在書面表達中的錯誤不盡相同，因而批改時工作量非常大，一次作業的批改常常需要很多時間才能改好。這樣就會出現拖延講評的現象，使訓練的效果降低。為了更好地調動和發揮學生的內在潛能，提高發現問題和解決問題的能力，教師可以讓學生互批互改。通過互批互改，同學之間可以互相學習，取長補短，遇到自己弄不清、拿不準的問題可以在小組之間商量、討論，或請教教師，直到得到滿意的答復。教師將學生所犯典型錯句整理并寫在黑板上，讓學生找錯。這樣做，學生參與的積極性大增，對典型錯誤印象較深。并逐漸掌握一些基本寫作技巧：不可逐字翻譯，不可用中文思維串聯英語詞匯，有時還要利用分解、簡化、意譯等手段來表達。如：當我還是個孩子時，我父母非常喜歡我。“When I was a child，my parents very love me。”（正確表達：When I was a child，my parents loved me very much）廢寢忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies（正確表達：He forgets to eat and sleep when he studies）。進行范文與較差文章的對比講評，通過討論文章結構、句式表達及行文的流暢性等，讓學生掌握英語文章的布局謀篇：開始部分說出文章的要點；正文部分圍繞主題開展敘述、討論；結尾部分對全文的總結和概括。避免使用單一句型，注意句式表達的多樣性以及正確使用銜接詞，使行文流暢通順。
三、鼓勵訓練，激發興趣
教學中，學生學習了很多好的范文，掌握了一些寫作技能，只有勤于動筆，反復訓練才能夠學以致用，不斷提高。除了每一單元必寫作文外，每周要求學生寫隨筆，即使幾句話也可以。記下身邊所發生的事情，或對某事的感受，或對某現象發表自己的看法等等。教師在批改時要給以準確的評價和熱情的鼓勵，比如說，學生作文那個詞用的好，那句話寫的精妙，文章整個情況如何，都一一做出詳細的批注，在作文講評課上，充分展現好的方面，給以表揚，并把優秀作文收集起來，在班級英語作文展上和其他班級交流。對不太好的學生，個別輔導，指出不足，勉勵他們及時彌補，讓每位學生都充滿信心，覺得自己能夠寫的好，不斷增強寫作的積極性和主動性。
四、培養良好的書寫習慣，書寫干凈整潔
盡管書寫即卷面并不是寫好英語作文的關鍵，但卻是影響英語作文評價的重要因素。從認識的先入為主的規律的角度講，英語作文給評價者的第一印象當然是很重要的了。很少有評價者會討厭書寫優美、整潔的英語作文。而評價者所喜歡的書寫優美的作文，第一印象分值就會相對高了，對于被評價者來說當然不吃虧了。因此，學生必須清楚，就算平時不重視書寫，考試寫英語作文時，要高度重視卷面整潔。為了達到理想狀態，最好平時就重視書寫的練習。讓部分學生堅持每天臨摹英文書寫，每次考試中，認真臨摹過的學生的成績平均比未臨摹的學生的成績高出了2到3分，書寫的重要性顯而易見。
總之，英語寫作是一個學生綜合能力的體現。寫作能力的培養和提高不可能一蹴而就，它需要長期復雜的訓練。這就要求在平時的教學中，始終把寫作訓練貫穿于教學活動的各個環節。同時教師也應該在寫作技能上適時指導，并引導學生養成用英語寫作的好習慣。
參考文獻
從這里望去，朦朧的景色。碧綠的山茶花開成一片一片，美麗如斯。
片片蔥綠，簇簇紅艷。
霧漸漸消褪，一切美景盡顯眼前。那是無與倫比的。
山茶花上面，還蒙著層層露水，晶瑩飽滿的露珠一個又一個，點綴在清純的花瓣上，讓花瓣更美。冶艷的花瓣，因有綠葉的襯托，而顯得更美，更妖嬈。
山村第一聲雞叫響起，大家都開始忙活了。而美麗的山妹，則要上山采山茶。
小艾哇。我覺得這是最能體現你ID的開頭了…你是一個很朗的女孩吧，這是我對你的第一印象。處處都很開朗，微笑總是伴隨你身旁。其實笑還是在于自己，所以愛笑的小艾，我最喜歡。你，不曾有一絲瑕疵。記得你最喜歡寫的就是詩歌，然后你的詩歌也很棒。
那次我被人欺負……還記得吧？你第一個沖出來找我，然后去給我報仇…。真的很謝謝呢。不過還是不要那么沖動的為好，現在不是很好嘛。
知道你很愛很愛交朋友，當然你也有很多朋友。但我想小艾你應該記得小依的。本來去你作文本時，不注意看你的資料，第一眼就去翻你的作文……然后我發現原來小艾你上初三了耶。改高考了吧？祝你考個很棒的成績哦~ 貌似是因為你ID的影響吧，總想叫你小艾妹妹，山妹山妹嘛。咯咯。
我眼中的小艾呢，是一個十分正直的女孩，雖然比我大，但卻不失那純潔與天真。
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不起眼的簡歷恰恰代表了人才競爭的第一步，很多新人在這個門檻上就栽了跟頭。簡歷淘汰錄取者的比率是所有流程中最高的，一般都達到“五取一”、“六取一”，“如果競爭激烈一些，‘十取一’、‘十七取一’也是可能的。”
人才被淘汰源于簡歷，簡歷被淘汰則并非是學歷高低、專業不對口等“硬條件”，大學生朋友對待簡歷的隨意馬虎、不嚴謹、不誠信都是通病。
首先是簡歷格式五花八門，“不拘一格”。有的簡歷是手寫體，字跡不清，致使閱讀困難；有的人書寫簡歷喜歡用美術字、斜體字，“看上去非常古怪”；有的簡歷多種格式混用，有表格、有直排版，用彩紙打印，樣式十分花哨。這種簡歷的命運就是馬上進入碎紙機。
一份像樣的簡歷就是個人素質、學識的一種體現，而簡歷寫得不規范，“不Professional”，給人第一印象就極差。“從一點點小事我們就可以考察一個人。一個大學生，連簡歷都寫不好，企業如何將艱巨的任務交給他。”IBM中國公司人力資源專員告誡自己身邊的朋友。
其次是簡歷內容。有的簡歷是“小說體”，洋洋灑灑近萬字，從自己出生寫到大學畢業，令人啼笑皆非；有的簡歷很短，只有一頁紙，各種證書、學位、證件的復印件倒是“喧賓奪主”，影響了人力主管的注意力。
要知道，外企人事經理查看求職者簡歷的時間非常有限，“一忙起來平均每2分鐘就要看一份簡歷，就好像高考批改作文卷子一樣。”人事經理不得不“以貌取人”，即看簡歷寫得如何，是不是“干凈利索”；再看基本條件，如學歷、經歷；最后是能力、潛能和性格。
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【關鍵詞】語文教育 作文課 寫活人物 感受收獲
這是一次常規的課前演講，課前我并不特別期待。因為今天的演講者張潔同學平時寫作水平很一般，估計她的演講不會精彩到哪里去；加之她說她今天要講的是她的數學老師黃老師。果然一聽到這里，下面馬上就竊竊議論開了，因為前面已經有一位文筆很好的同學熱情地贊美過這位老師。難道她不擔心自己被認為邯鄲學步？難道她會比那位同學講得更精彩？我有點為她擔心。
“那天的雨淅淅瀝瀝地下著，雨中的我不停的猜測著：那個讓我期待了整整一個夏天的你會是什么樣子？”這是她的開頭，一開始她就把她的不安她的忐忑傳給了在座的每位同學，議論的聲音靜下來了，同學們開始認真聽她演講。
“圍在一大群學生中間的你，粉色襯衣襯著你微白的皮膚，表情有點嚴肅。我想我不太喜歡這樣的你。可是你的第一堂課就改變了我對你的印象。那節課你用一口帶著濃濃方音的普通話給我們講緣分是什么，同學意味著什么，高中三年如何學會學習、學會做人等。風趣幽默、能說會道的你讓我一直以為你是教語文的，可是你卻一吱嘴、露出缺了半顆牙齒的黃色牙齒笑著說'我是教數學的'，這印象太深刻了，因為這與我的感覺沖突得太強烈。由嚴肅而幽默，哪一個才是真正的你？”講到這里時，下面的同學個個都伸長了脖子，聚精會神地聽著。
“或許這些都不是真正的你，真正的你是一個認真負責的人，是一個永不服輸的人，是一個樂觀向上的人。”
“那些為了上課能保持充沛精力而抽了很多煙、將自己身體都拖垮了的日子，那些突然昏厥、用手艱難地撐著墻站起來的畫面，那些因為右手受傷而用左手寫出來的和右手的一樣漂亮的粉筆字，還有那首永遠不變的‘吉祥三寶’彩鈴（手機鈴聲），都將永遠鐫刻在我的記憶里。”
“我很慶幸遇到了你，更慶幸的是你做了我的數學老師。”下面有同學在不住的點頭認同。“大嗓門的你喜歡在我們上課注意力不集中的時候突然大吼一聲，把我們嚇一跳后你卻哈哈笑起來；你喜歡在講課講得很激動的時候用腳使勁地蹬講臺，你喜歡洗了手后直接就在褲子上揩手，你喜歡在還沒打預備鈴的時候就進教室，也喜歡拖堂，別的老師不上的課你也總是很積極……集這么多優點與缺點于一身的你，我們很喜歡，因為很真實。”這時我看到同學們的眼睛開始發光，因為他們看到了一個生動真實的數學老師。在講到數學老師洗手后喜歡在褲子上揩手的細節時，全班同學都笑起來了。
“那次你代表我們年級參加學校的籃球比塞，球場上西裝革履外加一條牛仔褲的你成了全場引人注目的焦點。不怎么會打球的你卻總是拼命的搶球，結果被撞倒在地，摔得很慘。我們擔心得尖叫了起來，你卻給了我們一個一貫的微笑。當天晚自習答疑的時候，有一道題必須板書，你就用左手代勞，這時我們才發現你的右手一直僵硬著沒動，你告訴我們說是右手大拇指骨折，還說過幾天就好了。你可能不知道，聽說你手骨折了，很多女生都難過得哭了。而今，半年多的時間過去了，你的右手還不能握粉筆！可是，當時你為了不耽誤給我們上課，去醫院包扎一下你都不肯。你就是這樣，任性得讓我們感動，讓我們佩服！我們打心眼里欽佩你！！”講到這里的時候，我發現同學們的臉上都露出了難過的表情。
“有一次我去辦公室找你，看見你正在吃手心上的零食，那樣子可愛極了，四十好幾的你看上去就象一個貪吃的孩子。對，你就象孩子那樣純真，很可愛，也很可敬。”
“這就是我心目中的你，不完美卻趨于完美。你曾在講直線方程時說一般式是最美的方程式，又在講數列時說'n'是最美的字母，現在我要說：老師，在我的心目中，你就是一般式加'n'，比完美更美！”
她的演講結束了，教室里頓時爆發出雷鳴般的掌聲，經久不息。我也被張潔同學的演講和同學們的掌聲感動了。
很顯然，這是一場非常精彩非常成功的演講，她把數學老師的形象刻畫得活靈活現，呼之欲出！
于是我突發奇想：何什么不利用這個契機上一堂“如何把人寫活”的作文課？說干就干！我不再就演講的內容和演講技巧去總結這次演講，而是問：“同學們，張潔同學筆下的數學老師有何特點？形象如何？”
“好！”下面異口同聲的回答道。
“好在哪里呢？請并說出根據。”我提示道。
“好在……”“好在……”大家七嘴八舍的搶著說。
首先舉手的是江雪，她是班長，喜歡做什么事情都走在同學們的前面。“我覺得張潔同學把我們的數學老師黃老師寫活了。她既寫了黃老師的優點，又寫了黃老師的缺點。比如，黃老師很熱愛他的工作，總是喜歡在還沒打預備鈴的時候就進教室，總是喜歡拖堂，籃球比賽受了傷后還象什么事也沒發生一樣來為我們上課答疑等。又說了黃老師一些不好的習慣，比如洗了手后喜歡在褲子上揩手等。總之，她給我們塑造的黃老師形象很豐滿。”
“由此我們可以得出一個結論：如果要想把人寫活，那就要注意……”我有意頓下來。
“既要寫他的優點，又要寫他的缺點。”馬上就有人補充道。
“對，寫一個人不能只寫他的優點也不能只寫他的缺點，即人物形象要豐滿。還有哪些可以借鑒的？”
駱浩漠站起來說：“我覺得張潔的感情很真摯。她雖然沒說多少直接贊美黃老師的話，但是從入學前的期待、看到黃老師的第一印象、再到課堂印象和整體印象中，我們不難感受到她對黃老師的欽佩和愛戴。而這份感情她又是借助一些具體事情來表現而不是空喊口號，顯得真摯而自然。”
“因此呢？”我有意識提醒他得出結論。
“我們作文的時候，尤其是寫人的時候，要有真情實感。”駱浩漠比較喜歡寫作，而且是比較注重內心感受的那種寫作。所以他很快就悟出了這點。
“非常好。還有沒有呢？”
語文科代表徐永強不甘示弱地把他的手高高地舉起來：“我覺得張潔觀察得很仔細。”
“比如……”我提醒他舉個例子。
“比如喜歡洗手后在褲子上揩手，講得很激動的時候喜歡使勁蹬講臺，手機鈴聲從未變過等。”他認真地回答道。
“所以，我們寫作的時候要……”我提示他道。
“要仔細觀察，注重細節！”
“對，要用心觀察，注重細節。”我強調道。“比如朱自清父親的背影，比如孔乙己手中排出的九文大錢，比如祥林嫂的眼珠間或一輪……”
接下來又有幾個同學談了他們的感受，有的說神態動作很生動，，有的說詳略處理得很好，還有的說她采用了正面渲染側面烘托的方法，等等。
有的人看了一輩子卻忽視了一輩子，有的人只看了一眼卻記住了一輩子。為什么？因為這個人與眾不同，即有個性！可是怎樣才能寫出這人的個性呢？
最后，我和同學們一起歸納，要寫出這個人的個性，首先要用心觀察，捕捉細節，感知其個性；其次深入挖掘，細化形神，彰顯其個性；再次向大師們學習，著力渲染細節，突顯其個性。
歸納之后我又讓同學們寫一個自己熟悉的而又有深厚感情的人物片段，效果還不錯。
考場作文必須要有很強的視覺沖擊力，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引、被它打動。點題太隱晦，猶抱琵琶，過于含蓄、曲折，是考場作文的大忌。那么考場作文的點題究竟有哪些技巧呢？下面一些方法值得借鑒。
一、標題扣題，醒目明眉
人們常說：“題好文一半。”標題是文章的眼睛，可以反映文章的主旨，概括文章的主要內容，所以取一個好標題至關重要。記敘文的標題一般要求形象生動，如《我是一顆珍珠》;議論文的標題要能概括表達觀點，如《成為珍珠并非不可實現的夢》;散文的標題則應比較優美含蓄，如《細雨未必看不見，閑花未必聽無聲》。“慧眼傳神”的標題，往往會讓閱卷老師“一見鐘情”，格外喜愛。在標題中嵌入體現觀點的關鍵詞，會使閱卷老師一目了然，將作文判定切題作文，這樣的作文也就成功了一大半。
二、題記扣題，先聲奪人
有的考生喜歡在標題之后，首段之前使用題記來增強文章的語言美，形式美。由于“題記”在全文的最前面，位置非常重要且醒目，好的題記猶如“鳳冠上的明珠”，能給人留下極為深刻的第一印象。所以我們要注意在題記中呈現概括觀點的句子或關鍵詞，以使你的文章產生一種先聲奪人之效。如《生活需要寬恕》的題記這樣寫到：“當一只腳踏在紫羅蘭的花瓣上時，它卻將香味留在了那只腳上，這就是寬恕。”作者用比喻性的題記，引出了“生活需要寬恕”這個中心論題，富有詩趣，耐人尋味。
三、首段扣題，開宗明義
考場作文的開篇就應該切入點題。清人李漁《閑情偶寄》中說：“場中作文……開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”這里的“開卷之初”即開篇，而文中的“奇句”，即指點明“題旨”的語句。如果作文在首段就有能鮮明的表明自己觀點，或暢曉地點明文章主旨語句，則會使文章產生極強的感染力和吸引力，激起讀者的閱讀興趣。如優秀作文《紀念》的開篇：“歷史的點點滴滴如散落在偌大沙灘上的沙石貝殼，我們悄悄地走過，貪婪地看著這些晶瑩珍貴的財富，時而撿起一兩顆打動心靈的貝殼，懷著愛的心情、感恩的心情，好好收藏，以作紀念。”作者根據話題的提示，能準確、深刻地把握題意，點明主旨。并且選擇“紀念”猶如拾起“沙灘上一兩顆貝殼”為組織材料的線索，引起下文，這就能很快引起讀者的閱讀欲望。
考場作文因其寫作及評分固有的特點，故考生在行文的時候一定要具有非常強烈的點題意識，在整篇作文的“萬綠叢中”于幾個關鍵處時時點題，讓那耀眼的一抹“紅”色時時吸引閱卷老師的眼球，文章就不至于被其判為離題，得分就有了最基本的保證;而本身語言優美、文筆清秀、結構清晰的文章，時時點題則更能為得高分錦上添花。
初中《語文》新教材第四冊第五單元作文訓練的內容是寫自傳、小傳與自薦信。
自薦信是推薦自己擔任某項工作或從事某種活動，以便對方接受的一種專用信件。
昔日毛遂自薦是自我推銷的成功典型，今天，現代社會競爭的步履愈來愈急，競爭既是挑戰，也為具備實力的勇敢者提供了鍛煉、證明自己的機遇。一封能夠反映自己實力的自薦信，就是一次有力的自我推銷。
寫自薦信，首先要注意格式規范，條理清晰。
自薦信的基本格式與普通書信類似，一般由以下六部分組成：
1.標題。在正文正上方居中寫“自薦信”或“事由+自薦信”，也可以不寫標題。
2.稱謂。另起一行頂格書寫。稱謂由繁到簡大致有“單位+職務+稱呼”、“職務+稱呼”、“單位+職務”等幾種。
3.正文。另起一行空兩格書寫，一般由開頭、主體、結尾三部分組成。
開頭，介紹自己的基本情況，包括姓名、性別、年齡、學歷、政治面貌、職稱、現任職務等。
主體，說明自薦理由，包括工作經歷、業務專長；適合干什么性質、什么崗位的工作等。
結尾，申明個人的決心，以及被接受后的態度。
4.祝頌語。格式與普通書信相同。
5.落款。署名及日期，格式也與普通書信相同。
6.附件。自薦信一般應附上個人的聯系地址、電話等。有必要還可以附上個人簡歷表、學歷復印件、成績單等。
寫自薦信，其次要注意內容真實，隱含優勢。
用人者需要的是務實勤奮的實干者，而不是夸夸其談的演說家，也不是奴顏媚骨的和坤們，所以寫自薦信要如實的向對方介紹自己的情況，不能夸大，不能傲慢，也無須低三下四，卑躬屈膝；還要恰如其分的展示自己某些方面的優點和長處，甚至如果對方接納了自己會給對方帶來哪些發展與成功等。當然這些要把握好一個度，既不能一味吹噓，也不必過分謙虛。競爭就是優勝劣汰，要讓用人者看到自己的實力，從而達到推銷自己、成功自薦的目的。誠懇、樸實、謙虛、大方的第一印象加上個人優勢的適當展示，是自薦成功與否的重要因素。:
