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首頁 精品范文 名言名語

名言名語

時間:2023-05-29 17:50:14

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇名言名語,希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。

名言名語

第1篇

1、小信誠則大信立。

2、一言既出,駟馬難追。

3、一個人的信用和其錢柜里的鈔票是成正比的。

4、信用是難得失的,費十年功夫積累的信用,往往由于一時的言行而失掉。

5、一個人最傷心的事情無過于良心的死滅。

6、遵守諾言就象保衛你的榮譽一樣。

7、丈夫一言許人,千金不易。

8、自以為聰明的人,往往是沒有好下場的,世界上最聰明的人是老實的人,因為只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗。

9、我要求別人誠實,我自己就得誠實。

10、真誠與樸實是天才的寶貴品質。

11、在一切道德品質中,善良的本性是世界上最需要的。()

12、真誠才是人生最高的美德。

13、言而必有信,期而必當,天下之高行也。

14、我寧愿以誠摯獲得一百名敵人的攻擊,也不愿以偽善獲得十個朋友的贊揚。

15、思量惡事,化為地獄;思量善事,化為天堂。

16、勿以惡小而為之,勿以善小而不為。惟賢惟德,能服于人。

17、坦白是誠實和勇敢的產物。

18、與朋友交,言而有信。

第2篇

教學目標

1.感受本單元課文中風趣的語言。

2.學習并運用比喻、排比的修辭手法,形象生動地運用語言文字。

3.鑒賞《勤禮碑》(局部),學習顏真卿楷書的恢弘雄壯、大氣磅礴。

4.熟讀并背誦關于仁義的名言,培養重仁義的品性。

重點難點

1.品味幽默風趣的語言,學習運用比喻、排比等修辭手法。

2.背誦名言,感悟名言。

課時安排

1課時

教學過程

一、交流平臺

1.教師引導,適時點撥;學生交流。

2.學生交流分享自己在本單元學習中印象深刻的語言,感受其中的風趣、幽默。

教師點撥:

通過本單元的學習,我們感受了課文中風趣的語言,或是人物的對話,或是文中的敘述。風趣幽默的語言所展現的魅力,不僅能讓我們會心一笑,而且能發人深省。

二、詞句段運用

1.體會下面句子表達的特點,再選擇一個情景說一說。

(1)他個子最高,無名指、食指貼身左右,像關公左右的關平、周倉,左膀右臂,片刻不離。

(2)這個體操運動員的動作真靈巧,她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。

游子回到家鄉 雨點落在窗戶玻璃上遠處傳來一聲巨響

答案示例:雨點落在窗戶玻璃上,那滴答滴答的聲音很清晰,優美得像小夜曲。

教師點撥:

這兩個句子都運用了比喻的修辭手法,將無名指、食指的形象和體操運動員的表演生動地展現了出來。

2.讀一讀,體會作者是怎樣表達自己的想法的,再照樣子寫一段話。

但在五指中,(大拇指)卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他死力抵住;血要流出來,叫他拼命按住;重東西要翻倒去,叫他用勁扳住;要讀書了,叫他翻書頁;要進門了,叫他撳電鈴。

答案示例:作者運用排比的修辭手法來表達自己的想法。

仿寫示例:春天的雨,細膩而輕柔,給山野披上美麗的衣裳;夏天的雷,迅疾而猛烈,為生命敲響熱烈的戰鼓;秋天的風,涼爽而愜意,為落葉送去溫馨的問候;冬天的雪,慈祥而溫厚,為莊稼帶來多情的呵護。

教師點撥:

在這段話中,作者運用了排比的修辭手法,連舉六個例子,將大拇指最肯吃苦的特點表現出來,生動形象。

三、書寫提示

教師點撥:

教材給出了唐代書法家顏真卿的《勤禮碑》(局部),這一作品整體結構端莊,寬潤疏朗,氣勢雄壯,是楷書的代表作之一。練習前,觀察作品,了解楷書特點——各部分之間穿插巧妙,結構方正茂密,筆畫橫輕豎重,筆力雄強圓厚,氣勢莊嚴雄

渾;練習時,用筆方整,筆力剛勁,點畫的起、收及轉折處須一絲不茍。認真書寫,不僅能夠端正學習的態度,還能養成認真負責的習慣。

四、日積月累

1.學生自由朗讀這幾則名言,試著用自己的話說說其大意。

2.教師講解。

(1)君子喻于義,小人喻于利。

——《論語》

句意:君子懂得的是道義,小人懂得的是利益。

(2)君子坦蕩蕩,小人長戚戚。

——《論語》

句意:君子光明磊落、心胸坦蕩,小人則斤斤計較、患得患失。

(3)惻隱之心,仁之端也。

——《孟子》

句意:憐憫傷痛的心,是仁的發端。

(4)多行不義,必自斃。

——《左傳》

句意:壞事干多了,一定會自取滅亡。

(5)人有恥,則能有所不為。

——《朱子語類》

句意:一個人如果有了羞恥之心,有些不該做的事情就能夠不去做。

3.學生再次朗讀,領會含義,背誦名言。

拓展積累:

君子上達,小人下達。

——《論語》

君子見人之厄則矜之,小人見人之厄則幸之。

——《公羊傳》

第3篇

一、“信手拈來”功――在聚沙成塔中苦練基本功

“信手拈來”功,是以訓練“聽、說、讀、寫”為抓手,從信手拈來的素材中為學生創設了平臺,讓學生快樂練功,愉悅表達,在聚沙成塔中培養語感,規語言,感受語言的魅力。

1. 成語名言我來說

“成語名言我來說”操作流程:開辟園地――主持帶讀――成語名言沙龍――教師評價。首先在教室前面的黑板的一邊開辟“課前積累”園地,每次語文課前,由主持人將2個成語,一則名言寫到黑板上,帶領大家用普通話讀準字音,然后講述成語名言故事的來源,或講述這個成語名言需要注意的地方,或啟發同學們造句,或讓其他學生分別作補充并能適當地加以評價,最后由老師作評價,評價的要求側重學生的儀態、聲音、發音、表達。每周評選一個“金話筒”并進行獎勵。

實施前2周讓綜合能力好的同學帶頭當主持人,便于其他同學理解訓練的形式和程序;之后采用按座次順序進行,每天的班干值日生負責督促語文課前提前寫好成語名言。

2. 經典詩文共賞讀

中華五千年的悠久歷史,孕育著底蘊深厚的民族文化;華夏源遠流長的經典詩文,是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。而日積月累的經典誦讀,不僅對提高孩子的道德修養、人文素養起著潛移默化的作用,也讓孩子們在平時習作中能運用自如,與他人交流時能脫口“而出”。

每天課前練功臺則成為激揚經典的主要陣地。誦讀內容:低年級:《新三字經》《弟子規》;中年級:《小學生必背古詩詞70首》;高年級:《論語》。誦讀方法:主持人要在課前把相關的內容抄在黑板的一角,用普通話帶大家正確朗讀一遍,然后簡要講述大意或自己所了解的背景、故事等等,也可讓別的學生進行補充評價或自由提問等等,形式靈活多變。

3. 時事新聞我來談

我利用課前練功臺為學生獻上一碟精致的“小吃”―― 時事新聞我來談,包括“三分播報、兩分評論”。操作流程:以座次為序,每天安排一名學生收看中央電視“新聞聯播”,在第二天語文課前向全班口述重大新聞,限時三分鐘,并于課后抄在黑板報上。隨后進行兩分鐘自由評論,包括主持人、其他學生及老師。每周評選一位最佳評論員。除此之外,還可以播報自己目睹的校內外時事新聞。

二、“唇槍舌劍”功――在刀光劍影中修成正果

為了錘煉學生的語言,提高學生的思辨能力,我設計“海闊天空來演講”和“練筆比武擺擂臺”這兩大活動,做到以語言訓練為中心,加強語言的運用,通過培養聽、說、讀、寫、書等語文能力,從而提高學生的人文素養。

1. 海闊天空來演講

古語言“仁者見仁智者見智”,因此,我善于捕捉生活中的話題,讓學生展開唇槍舌劍的辯論,點燃學生思維的火花,比學生圍繞單純的話題死讀演講稿,老師簡單評價要實效、鮮活得多。如某日,發現一年輕母親拉著兩歲左右的兒子在公園散步,兒子一不小心摔倒,嚎啕大哭,母親卻視而不見,讓其自己爬起。路人皆斥這位母親冷漠。我卻以此為素材,第二天課前練功臺上拋出這樣的話題:是冷漠還是真愛?讓學生分為正方和反方進行辯論。5分鐘后不分伯仲,布置大家回去收集資料第二天繼續辯,結果雙方每天都有新的佐證材料,真可謂刀光劍影、煙焰漲天,難分難解。結果,一個話題辯了一個星期。

2. 練筆比武擺擂臺

(1)“戰”前。據小學高年段學生的生理和心理特點,把這次比武分為男隊和女隊,并由學生各自選出隊長一名,每節語文課前派出一名代表到講臺前朗讀自己的日記,要求大方得體,吐字清晰,聲情并茂。為了一舉奪魁,各隊還成立智囊團,派出“探子”,采用了“田忌賽馬”的策略,一時各路人馬齊聚,局勢緊張,合作能力得以培養。

第4篇

關鍵詞:名言警句;思想品德課;方法

中圖分類號:G630 文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0204-01

名言警名引用在《思想政治》教材中,不僅反映了教材在結構體系、語言文字、版式沒計等方面求新、求實、求活的探索;更體現了教材著眼于提高學生的閱讀興趣和能力,引導學生主動思考、深入探究的特點。

一、名言警句在思想品德課中的作用

(一)點明題意,加深印象。思想品德課的主要內容是教會學生怎樣做人和處事,絕大部分名言警句可以說都與之契合,起到很好的點題(引入、歸納、解釋)作用。比如:在“自我新期待”的“自我新形象”課題中,有一點講到要不斷完善自我,就必須善于從不同榜樣身上學習不同的優點。為了便于學生的理解,并加深印象,教材運用了孔子的一句名言:“三人行,必有我師焉,擇其善者而從之,其不善者而改之”。由于社會流傳和現代媒體的影響,名言警句多為學生熟知,因此更能給學生留下深刻的印象,起到“余音繞梁,三日不絕”的良好思想教育效果,可謂一節課利終生也。

(二)印證觀點,深化認識。正確運用思想品德新課程中的名言警句,對于學生正確理解課本知識將起到關鍵性作用。比如,在“把握學習新節奏”的“享受學習”課題中,有詢子的名言:“不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江河。”使學生認識到學習中積累的重要性;“自我新期待”的“日新又新我常新”課題中李世民的名言“以銅為鏡,可以知興替;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。”使學生深刻認識到愛過他人了解自己和完善自己的重要性。通過運用這些名言警句,可以使教材觀點得以強化,使學生認識得以深化。

(三)活躍氣氛,搞活課堂。思想品德課比一般的理論課程,如數學、自然等更難上,因為這些課程強調的是知識性、理論性、邏輯性,只須具備一定的智力、勤奮和基礎即可,而思想品德要求學生學會正確地做人處事,無所謂知識性、理論性和邏輯性,亦非智力因素就能奏效。要上活它,讓學生真正接受并在實踐中外化為相應的行動,就要求教師在課堂上多下功夫。名言警句作為實踐精華的濃縮和流行的句語,如同詩詞,瑯瑯上口,簡約而有力量,恰當地運用它們,具有很好的調節氣氛的作用,能激發學生的注意力,喚起學生的興趣。

二、巧用名言警句上活《思想品德》課

(一)利用名言警句導入課文。興趣是推動學生進行學習活動的內驅力。要想上好思想政治課,除了教師應認真鉆研教材,提高自身的教學藝術外,還應注意培養學生的學習興趣。作為一門德育課程,純粹的理論闡述或邏輯演繹會扼殺這門學科的活力,而相關名言警句的佐證,則可以使學生感受到:課本的要求并非是死板的教條,而是前人在實踐中遇到的成功經驗和失敗教訓的寶貴總結,是一種實實在在的探索成果,這就能使學生產生一種真實感和實用感。因此運用名言警句導入新課,也是充分調動學生學習興趣一種有效方法。比如在完成教材“做情緒的主人”這部分內容的教學時,就可以利用課本中“笑一笑,十年少;愁一愁,白了頭”這句名言作為直接導入。教師可以這樣開頭:“同學們都知道笑一笑,十年少;愁一愁,白了頭’這句老話,說人的心情舒暢、愉快,就能延緩衰老,保持青春;而終日憂愁、郁悶,則容易迅速衰老,早生白發。古人的這句話說明情緒對人的健康十分重要,歷史上這方面也確有其事(如伍子胥……)。我們要健康地成長,就要盡可能多一些樂觀,多一些歡笑,減少煩惱和不快。但是,生活能永遠陽光燦爛,沒有風雨嗎?人生道路真能一帆風順,沒有困難和挫折嗎?顯然不會,在這種情況下,人就要努力學會調控自己的情緒……”這樣的引入就非常自然和諧。

(二)利用名言警句概括主題。一些名言警句本身是課本內容演繹、歸納、解釋、論證的結果,因此當然可以作為相關內容的主題。而且這種概括自然、有力,言簡、意賅,有畫龍點睛的效果,也能使學生更深刻地懂得人生哲理。比如,教材“學會拒絕”的“身邊的誘惑”課題中有一則相關鏈接“據媒體報道,至少10%的中小學生沉迷于電子游戲。專家指出,青少年一旦沉迷于電子游戲,就會產生越來越強烈的民理依賴和反復操作的渴望,不能操作時便出情緒煩躁、抑郁等癥狀。電子游戲是中小學生娛樂的一種方式,但沉迷于玩電子游戲有很多危害:對視力、神經等造成損害,使大腦的靈活性下降,影響學習成績;誘發尋釁滋事、勒索財物、打架斗毆、參與賭博等違紀違法甚至犯罪行為”。這篇短文的主題是說青少年要善于控制自己的行為,學習拒絕各種誘惑,否則,將不利于身心的健康發展,甚至還會走上違法犯罪的道路。如果光有這段文字,學生可能就很難理解,因此更不用說受得什么思想教育、得到什么人生啟示了,但一句“學如逆水行舟,不進則退;心似平原走馬,易放難收。”就淺顯易懂地概括出了它的主題,使學生在兩者的有機結合中,更加深刻領會到了學會控制對個人成長所產生的巨大影響。

第5篇

意思:不管多遠之處,沒有不到的。出自《格言聯璧》一書。《格言聯璧》一書是集先賢警策身心之語句,垂后人之良范,條分縷晰,情給理明。全書主要內容包括學問類、存養類、持躬類、攝生(附)、敦品類、處事類、接物類、齊家類、從政類、惠吉類、悖兇類。所謂是成己成人之寶筏,希圣希賢之階梯也。

名言是一個漢語詞匯,拼音為míngyán,基本意思是很出名的說法,著名的話,一般指名人說的話。出自劉義慶《世說新語·言語》、歐陽修《歸田錄》等。

(來源:文章屋網 )

第6篇

生命是由秒針一聲聲嘀嘀嗒嗒的聲響匯聚而成的。在人的一生中,只要有時間,就可以爭得許多錢,只要有時間,就可以創造更多的財富。但是,多少金錢卻也無法挽回我們流逝和消耗的生命。——這是我對這句名言的理解,也是我最欣賞它的原因。它總是時刻在提醒我要珍惜時間、愛惜生命。

魯迅先生曾經說過:“生命是以時間為單位的,浪費別人的時間等于謀財害命,浪費自己的時間無異于慢性自殺。”

縱古觀今,多少位名人獲得成功不是因為他們抓緊了分分秒秒、付出了比別人更多的努力才得來的呢?

前蘇聯著名昆蟲學家柳比歇夫青年時代開始了實行自己的時間統計法,他詳細記錄下自己的每次時間的支出。他掌握了時間的主動權,避免了時間的浪費。他在他平凡的一生中取得了不平凡的豐碩的科研成果。他發表了七十多部學術著作,寫了數以萬計張稿紙的學術論文,他為后人留下了不朽的功績。

從這個事例中,我們不難看出:成功,是需要通過珍惜并且利用好分分秒秒,辛勤付出一點一滴的勞動,才可以換來的!

魯迅先生也是一個惜時的人。在他的一生中,他“嬉笑怒罵皆成文章”,辛勤地工作著。他的作品大多流傳至今,成為不朽的佳作。有人說他是天才,而他自己說:“哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫全部都用在工作上了。”他還說過:“用秒來計算時間的人,總會比用分來計算時間的人,時間足足多出了五十九倍!”

我們青年一代,正處在風華正茂的黃金時代,就更不應該虛度光陰。時間是美好的,時間是寶貴的,時間是瞬間即逝的。我們這一代的青年、少年,肩負著振興中華的歷史使命,重現“康乾盛世”時的繁榮景象的夢想,實現我中華民族偉大復興的重任。如果我們現在整日碌碌無為,又怎能完成這么艱巨的任務呢?

當我在寫這篇隨筆時,時間就從我的筆尖下流走。不過,但愿千萬不要輕易讓時間從聊天間溜走,不要從手指間滑過,不要從玩耍中錯過,更不要從發呆中虛度,因為“時間就是生命”!千萬不要再回首往事時,因感到碌碌無為、虛度年華而羞愧與悔恨;不要等到老了之后,才體會到“白了少年頭,空悲切”的滋味。

詩中寫的好:

“逆水行舟用力撐,一篙松勁退千尋。

古云此日足可惜,吾輩更應惜秒厘。”

第7篇

作為一名教師,我一直無悔自己的選擇!不管外面的世界如何精彩,如何喧囂,我依然執著于對教育的憧憬;安然于和天真純樸的心靈共舞;欣然于在繁雜的塵世中返璞歸真,保持一份純真與超然。

總結經驗,吸取教訓,給我感悟最深刻的是要成為一位受學生喜愛家長好評的老師,首要之舉是要做學習型教師,以豐厚的知識為孩子搭建放飛健康心靈的舞臺。

不論如何,我都不會以任何借口放棄讀書,學習。我每天也會抽出一個小時的時間在網上瀏覽,了解時事新聞,學習他人文章。晚上睡覺前看一小會書也成了我多年的習慣。記得蘇霍姆林斯基有一句精典名言:“教師越是感到忙,越是要讀書。因為書讀多了,他的知識豐富了,每次備課的時間就少了。”這句話一語道破了我們教師加強自身學習的重要性。時代要求我們加強自身學習,學習專業知識,學習教育理論知識,讀一切可讀的東西。向書本學習,與古今中外的專家盡心的交流。這樣,你會獲得一種較為持久的學習心境。

同時,作為一名青年老師,更要懂得不斷向他人學習,始終保持開放接受的心態,善于求教于人。學習他人的教學方式、研究方式、學習方式,提升自身實力。

豐厚的學養是為師的根本。教小學,越往高段走越感到自己的孤陋寡聞,黔驢技窮。本學期,我和孩子們一起賽背名言警句,一起閱讀暢銷書,師生同行,樂在其中。

第8篇

馬仁山

甲:大家都知道,每年的四月被確定為我國的“稅收宣傳月”。“稅收宣傳月”活動已經開展了17年。被譽為“無形征管”的稅收宣傳,對于提高公民納稅意識、改善稅收環境,發揮了重要作用。

乙:您說起來一套一套的,看來您對稅收宣傳很有研究。

甲:稅收乃國家之血脈,納稅乃公民之義務。作為共和國的公民,我們都應該關心稅收事業。“稅收連著你我他,依法納稅為國家。”“稅收連著你我他,強國富民靠大家。”“依法誠信納稅,共建小康社會。”“依法誠信納稅,共建和諧社會。”乙:佩服佩服!您說起稅收宣傳“剛剛地”(模仿范偉做某化肥廣告時的語氣),可謂出口成章。看來您對稅收宣傳那是“相當”有研究。(模仿宋丹丹春晚流行語)

甲:無他,唯用心耳。以上都是家喻戶曉、耳熟能詳的稅收宣傳口號。請允許我來考考您。您知道今年的稅收宣傳主題嗎?

乙:今年的稅收宣傳主題是“稅收•發展•民生”。

甲:恭喜您答對了,進入下一題。請聽題(模仿央視《開心詞典》主持人王小丫):請問上年的稅收宣傳主題是什么?

乙:“依法誠信納稅,共建和諧社會。” 前年的是“依法誠信納稅,共建小康社會。”

甲:完全正確!您“太有才了”。(模仿宋丹丹春晚流行語)“為什么呢?”(模仿蔡明春晚流行語)

乙:不是我“太有才了”,而是這兩個宣傳口號“相當”有才! (模仿宋丹丹春晚流行語)這兩個宣傳口號巧妙地把稅收與發展、民生、和諧社會、小康社會建設聯系起來,突出稅收的重要意義,可謂深入淺出、言近旨遠,使人印象深刻,令人過目難忘。“高,實在是高。”(模仿電影《閃閃的紅星》中劉江扮演的胡漢三的經典對白)

甲:可見,稅收宣傳要十分注重宣傳內容,要做到言之有物。同時,宣傳形式也很重要。稅收宣傳也要堅持與時俱進,不斷創新宣傳形式,做到寓教于樂,讓廣大人民群眾喜聞樂見。我最近專門研究稅收宣傳課題。

乙:您真是“太有才了”。您的研究課題很新穎。您真是個天才。

甲:哪里有什么天才?我只不過把別人喝咖啡的時間都用在稅宣上的。

乙:妙極,妙極!“二十一世紀什么最貴?人才。”(模仿葛優在《天下無賊》中的經典對白)您真是個人才,不,是天才。對于魯迅的名言“哪里有什么天才?我只不過把別人喝咖啡的時間都用在寫作上的”,您套用的那是“相當”有才。(模仿宋丹丹春晚流行語)

甲:過獎了。不是我有才,而是魯迅的名言句句都是放之四海而皆準的真理。我發現,套用魯迅的名言用于稅收宣傳,那是“相當”恰當。(模仿宋丹丹春晚流行語)您聽聽看:魯迅對抱怨稅源不足的稅務干部提醒說:稅收就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。魯迅替超額完成稅收任務的稅務干部總結道:哪里有什么天才?我只不過把別人喝咖啡的時間都用在收稅上的。魯迅對收“過頭稅”的稅務干部教導說:未有稅源之前,須先有適合稅源成長的土壤。魯迅對納稅意識不強的納稅人教導說:國家本沒有錢,繳稅的人多了,也便有了錢。

乙:經典,經典,魯迅不愧為文學巨匠,真是“太有才”了。

甲:不僅如此。魯迅小說中的人物也都“相當”有才,對白句句經典。我發現,模仿他們的經典對白進行稅收宣傳,居然也“相當”恰當。例如,阿q說:每當我跟老板說“老板,咱們繳稅吧”,他總是說“no,no,no”;每當我跟老板說“老板,咱們退稅吧”,他總是說“ok,ok,ok”。孔乙己說:偷稅,有錢人的事,能算偷嗎?豆腐西施憤憤地說:富人大都為富不仁,真是愈有錢便愈偷稅,愈偷稅便愈有錢!

乙:您套用的“太有才了”,堪稱“史上最牛”稅收宣傳。我頂、頂、頂,支持,支持,強烈支持。正龍拍虎,周正龍對著年畫拍虎,那叫愚弄群眾,應該拍磚。您套用名言用于稅宣,這叫活學活用,給您沙發!我國歷史上的名作名言也能套用嗎?

甲:當然能。孔子曰:民不患貧而患不均,稅不患多而患不公。仁者樂山,智者樂水;守法者樂依法納稅,誠信者樂誠信納稅。有稅官自遠方來,不亦樂乎?依法誠信納稅,不亦君子乎?孟子曰:富貴不偷稅,貧賤不偷錢,威武不能屈,此之謂大丈夫。管子曰:倉廩實而知報國,衣食足而知納稅。杜甫詩曰:安得稅收萬億元,大庇天下寒士俱歡顏,強國富民安如山?李紳詩曰:收稅日當午,汗滴腳下土。誰知國庫錢,分分皆辛苦。

乙:外國的名人名言也能套用嗎?

甲:沒問題。但丁對帶頭繳稅卻遭同行嘲笑的納稅人安慰說:繳自己的稅,讓別人去說吧!拿破侖對不想納稅的公民教導說:不想當納稅人的公民不是好公民。羅素對抱怨稅源不足的稅務干部提示說:生活中并不缺少稅,而是缺少發現。丘吉爾充滿哲理地說:沒有永恒的富人,也沒有永恒的窮人,只有納稅人是永恒的。

乙:精彩,精彩,“相當”精彩。對了,您剛才模仿葛優在《天下無賊》中的經典對白“二十一世紀什么最貴?人才。”模仿得“相當”有水平。其他電影中的經典對白,是否也能模仿幾句?

甲:不僅能模仿,我還能套用電影中的經典對白用于稅收宣傳。例如,做人要厚道,納稅要誠信。救災要及時,捐款要積極。

乙:“做人要厚道”是電影《手機》中的經典對白。您又續上了三句。我再續上四句。收稅要公道,服務要周到。納稅是正道,偷稅是邪道。

甲:我泱泱大國,以誠信為本。

乙:這是電影《夜宴》里的經典對白。我再對上兩句:我堂堂公民,要誠信納稅。

甲:再套用《大話西游》里的經典對白:曾經有一個很好的納稅機會,我卻沒有好好珍惜,當失去它的時候,才追悔莫及。人生最大的痛苦莫過于此。如果稅務機關再給我一次機會,我會說,我納稅!如果非要加上一個期限,我希望是—依法誠信納稅,直到永遠。

乙:至尊寶的這句對白堪稱經典,被屢屢套用在各種場合。例如,曾經有一所很好的房子,我卻沒有好好珍惜,當失去它的時候,才追悔莫及。人生最大的痛苦莫過于此。如果上天再給我一次機會,我會說,我買你!如果非要加上一個期限,我希望是—馬上買。

甲:還可以套用歌曲進行稅收宣傳。閻維文《說句心里話》之稅宣版:說句心里話,我也不想納。來來來來,既然來納稅,來來來,就知責任大。你不納稅我不納稅,誰來建設咱祖國誰來建設家?誰來建設家?

說句實在話,我也不想捐。來來來來,既然來捐款,來來來,就知責任大。你不捐款我不捐款,誰來重建咱災區誰來重建家?誰來重建家?

說句心里話,我也不傻,我懂得救災的路上風吹雨打。來來來來,既然來救災,來來來,就知責任大。你不救災我不救災,誰來救助咱災區誰來救助家?誰來救助家?

說句實在話,我也有愛,常思念那個夢中的她,夢中的她。來來來來,既然來志愿,來來來,就知責任大。你不志愿我不志愿,誰來志愿咱災區誰來志愿她?誰來志愿她?

周華健、成龍、李宗盛《真心英雄》之稅宣版:在我心中,有個強國的夢,為國聚財風雨兼程。在我心中,有個富民的夢,執法為民兩袖清風。收稅征程,我用法治公平把你打動,我用文明效率把你感動。燦爛星空,誰是真心英雄?納稅的人給我最多感動。把握生命里的每一分鐘,全力以赴我們心中的夢;把握服務中的每一次感動,和納稅的朋友熱情相擁。用我們的情,換你真心笑容。

孫悅《祝你平安》之稅宣版:你的所得還那樣多嗎?你的納稅還那樣少嗎?國家的稅總要依法誠信納。請你不必太吝嗇,誠信一些過得好。祝你平安噢祝你平安,讓那誠信圍繞在你身邊。祝你平安噢祝你平安,你永遠都平安,是我最大的心愿。

付笛生《眾人劃槳開大船》之稅宣版:一支竹篙喲,難渡海;眾人劃槳喲,開動大帆船;眾人納稅喲,共建大中華;眾人捐款喲,共建新四川。一加十,十加百,百加千千萬; 你納稅,我捐款,大家心相連。

乙:今年國家稅務總局辦公廳和中國稅務報聯合舉辦的第二屆全國稅收宣傳短信大賽還征集了兩首稅收宣傳歌詞。《月亮之上》之稅宣版:我在遙望,收入賬上,有多少收入在不斷地飛漲。申報路上,我匆匆忙忙,一五一十,把稅繳上。你我相逢在報稅的路上,我們誠信納稅,財路更寬廣!

《好漢歌》之稅宣版:大河向東流,國家的富強靠稅收哇,說納咱就納,你有我有全都有哇。路見偷稅一聲吼哇,該出手時就出手哇,協稅護稅闖九州哇。路見偷稅一聲吼哇,該出手時就出手哇,協稅護稅闖九州哇。

甲:第二屆全國稅收宣傳短信大賽參選作品內容豐富多彩,形式生動活潑。在形式上,有套用諺語的,有套用社會主義榮辱觀的,有套用詩詞、歌詞的,有套用對聯的,有套用廣告的,有綜合運用多種表達方式的,真是應有盡有。在內容上,有把稅收與抗震救災、奧運會等熱點聯系起來的,有贊稅收的,有贊納稅人的,有贊稅務工作者的,有對稅收工作提出要求的,有稅收服務熱線12366公益廣告,有提醒消費者索要發票的友情提示,等等。

乙:有套用諺語的。一、眾人拾柴火焰高,眾人納稅國家強。吃水不忘挖井人,致富莫忘報國恩。二、大河有“稅”小河滿,大河無“稅”小河干;國家強盛民安康,國家貧弱民遭殃。

甲:有套用社會主義榮辱觀的。稅收榮辱觀:以建立真賬為榮,以編造假賬為恥;以如實申報為榮,以虛假申報為恥;以按期納稅為榮,以拖欠稅款為恥;以誠信納稅為榮,以偷騙稅款為恥;以依法辦稅為榮,以循私舞弊為恥;以優質服務為榮,以刁難群眾為恥;以愛崗敬業為榮,以驕奢逸為恥;以廉潔奉公為榮,以貪贓枉法為恥。

乙:有套用《陋室銘》的。人不在富,誠信則名;稅不在多,足額就行。斯是納稅,唯吾誠信。

甲:有套用詞《如夢令》的:夢想發財過度,迷亂不走正路,申報時錯步,誤入偷稅深處。查處,查處,引來悔恨無數!

第9篇

一、以名激趣

“初中語文新課程標準”要求學生“具有獨立的閱讀能力,注重情感體驗,有較豐富的知識,形成良好的語感,學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界”。如何讓學生從一提起名著就痛苦萬狀轉變為抱著名著不肯放手呢?日本教育家木村久一說:“天才,就是強烈的興趣和頑強的入迷。”如此看來,一切還得從激發興趣做起。

1. 以名人名言激趣。我們既可以用名人名言來宣傳閱讀經典名著的重要性,也可以借名人名言來激發學生閱讀名著的興趣。如我們借盧梭的“每一個成長的青少年,尤其是男孩子應該讀它”來宣傳《魯濱遜漂流記》,借司各特的“《魯濱遜漂流記》也難以在敘述的刻薄性和多樣性方面與其媲美”來推介《格列佛游記》,借茅盾的“一片冰心安在,千秋童稚永存”來宣傳《繁星?春水》,借“老不讀三國,少不讀水滸”來激發學生閱讀這兩部古典名著的興趣。

2. 以名媒名片激趣。四大名著早已被拍成了電視劇,我們可以引導學生觀賞、評價,吸引學生走近文本。“百家講壇”等電視、電影及網絡媒體,于丹的《〈論語〉心得》、易中天的《品三國》等,都是學生非常感興趣的。我們要結合媒體熱點,抓住學生的心理最大限度地激趣、拓展,引導學生對比閱讀,從而形成自己的閱讀體驗。

二、從導入手

導,顧名思義就是引導。如果說閱讀讓學生神游馳騁于名著世界,那么導則是教師潑墨揮毫、盡情抒寫了。

1. 從課文導入。名著中有相當多的名段婦孺皆知,我們可以以這些名段為誘餌,吸引學生走近名著。比如倒拔垂楊柳,武松打虎,醉打蔣門神,真假李逵等;比如大鬧天宮,三打白骨精,三借芭蕉扇等;又比如小人國官員選拔,飛島國科學院等。這些片段生動精彩,具有很強的吸引力,能滿足學生的好奇心,使其感受到快樂。

2. 讓學生引導。課程標準建議教師主動積極地去創造、引導,學生根據自己的實際及個人特長自主選擇。教師應讓學生充分發揮自,行之有效的方法是由學生主持“名著導讀推薦會”,讓學生暢談對自己影響比較大的名著,自己從中汲取了哪些營養。如此現身說法,不僅能激發學生的閱讀興趣、啟發他們的思維、激活他們的情感,而且最有可信度,最契合學生的實際。

3. 以方法引導。先賢陶行知曾說:“活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學生。”最有價值的知識,是有關方法的知識。“工欲善其事,必先利其器”,教師的利器就是方法。

(1)計劃先行一步。新課標要求學生“課外閱讀總量不少于260萬字,每學年閱讀兩三部名著”。計劃應該包括每學年讀哪幾本名著,每周要做多少讀書筆記,要寫出自己的感悟與體會,特別要注意捕捉思維的火花。

(2)將精讀與略讀相結合。正如著名美學家李澤厚所言:“讀書既要精,還要博。有的書要細嚼慢咽,有的書要快讀,有的書只要嘗嘗滋味就可以了。”無關緊要的內容就走馬觀花,對于重要章節則應該含英咀華。

(3)進行交流總結。要經常開展閱讀成果交流和匯報活動,交流的方式應該靈活:可講述故事情節,可談作者的創作背景或作者的文風,可評析重點章節,可推測作者的創作意圖或自己對作品的感悟,等等。讓學生有話可說,讓交流落到實處,以此推動、監控閱讀過程。

三、自讀感悟

新課標要求學生“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯系文化背景作出自己的評價:對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗:品味作品中富有表現力的語言。”古人云:“學而不思則罔,思而不學則殆。”治學之道,既要善于讀書,也要善于思考、明辨是非。悟,是讀書的最高境界。

1. 讀后悟感。所謂“感”,可以是從書中領悟出來的道理或精辟的思想,可以是受書中內容的啟發而引起的思考與聯想,可以是因讀書而激發的決心和理想,也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的諷刺和抨擊。感,不僅要心到,也要口到、手到。寫下來,組織成文,讓這些思想的精髓永遠散發芬芳。

2. 讀后悟寫。2001年高考作文《赤兔之死》對眾多學生影響深遠,摹仿者眾多。寫的方式很多,仿寫、改寫、續寫,對理解、體味文章,提升自己的語文素養頗有益處。

第10篇

讀《論語》后感

五 三 班

馬 瑤

這個寒假,為了提高我自身的素質, 特地看了《論語》一書,其中的道理可謂讓我受益匪淺呀!

《論語》是一部記錄孔子與弟子之間、孔子弟子之間以及弟子與再傳弟子之間對話的問答體著作。

《論語》的內容包括政治主張、哲學是想、品德修養、倫理道德和教育原則等各個方面。《論語》這本書雖然像記錄一樣用簡單的文字記載那些教條式的名言懿行,但卻經過門人弟子們的悉心編排,有他自己的體系。

《論語》的首章就是“學而第一”。孔子所倡導的學習的具體方法和態度,直到今天乃至將來,都是具有積極意義的。如最出名的:“知之為知之,不知為不知”、“溫故而知新”。這些都是修身養性,使自身達到所謂“君子”的標準。

這第二章,也就是“為政第二。”孔子對于政治是抱有積極態度的。他不但經常鼓勵弟子們“學而優則仕”,自己也希望在治理國家上能一展抱負。關于為政之道,孔子有自己的一套見解。他推崇仁政,即以道德來治理國家,用道德來贏得人心,來規范廣大老百姓的思想與行為。盡管如此,雖然孔子最終未能在政治上一展才華,但他卻以其深邃的思想,影響著從古至今無數的當權者。

……

孔子的教育我是說不完的,只有自己看。最后用三句話形容《論語》:開卷有益讓光芒四射的智慧炫起來。品味傳統經典文化,啟發生命智慧視野,提升個人精神品質。啟發生命中更寬闊的智慧視野,旁征博引、拈提古今、蘊意深邃、古為今用。

第11篇

【關鍵詞】大學英語;導入;方法

一、引言

在大學英語教學中,有效的課堂設計是非常重要的。要使教學內容緊湊而有吸引力,導入設計就成為了新課的必要環節。巧妙的導入會使學生懷著一種期待、迫切的心情盼望新課的到來,使課堂氣氛變得輕松活潑,提高課堂效率。

二、課文導入方法

1.背景介紹法。背景知識,是外語學習者學習課文的重要內容,了解一個事件的背景可以幫助學生對課文有更加深入的理解。作者個人的社會存在必然擺脫不了身處的歷史背景、社會環境、個人的生活經歷、家庭背景及所處的時代的影響,而這一切影響都將被深深烙在文學作品之中。因此,對于一些歷史性題材、名作選段、人物傳記或介紹西方文化的課文,教師可以查找有關資料,以介紹作者,時代背景或比較中西方文化為切入點,將學生引入課文的語境之中,這樣既很好的導入了課文,又開闊了學生的知識面。以張漢熙的《高級英語》第一冊第2課Hiroshima――The “Liveliest”City in Japan為例,如果讀者不能了解二戰的相關信息,也就沒法了解作者在來到廣島時會內心有強烈的愧疚感,也就體會不到作者用引號加注單詞“liveliest”時心里的那份沉重,更無法明白作者的寫作意圖:呼吁人們維護世界和平。

2.課堂提問法。這種方法是導入的最基本方法之一,也是能讓學生直接思考的方法。比如在《新世紀大學英語》第三冊《How deep is your love》一課中,就可以用到課堂提問法。在講解課文之前,教師可根據文章內容提問相關問題,如:Are you falling in love with someone? What does love mean in your life?愛情是年輕人最感興趣的話題,學生會結合自身經歷和體會給出不同的回答,接著教師可引導學生在課堂上就和這個話題進行討論,比如:父母干涉子女戀愛怎么辦?“早戀”這個詞有什么問題,戀愛的時間是可以規定的嗎?有人說中學生或大學生要把全部精力放在學習上不應該談戀愛,他的這種觀點對不對,你怎么看?這種提問和討論不只是讓學生學到了英語知識,而且會引導他們向更深更廣的人文領域思考。

3.引用名言法。名人名言指那些從小事中悟出大道理、為人類發展做出貢獻的、富有知識的名人所說的能夠讓人懂得道理的一句較為出名的話。授課時引用名人名言可以達到提綱挈領、引人入勝的作用,名人名言一般語句精辟、論點鮮明,能夠吸引學生的注意力。如《新世紀大學英語》第四冊unit 3《The rainbow of knowledge》一課中,便可以引用大量的名人名言,幫助學生更好的理解“知識”。Activity is the only road to knowledge.(Bernard Shaw)蕭伯納指出實踐是通往知識唯一的通道,而杰弗遜也說一個自由人除了從書本上獲取知識外,還可以從許多別的來源獲取知識。A free man obtains knowledge from many sources besides books. (Jefferson) 從中可以學到讀死書是不可取的,實踐是檢驗真理的唯一標準。愛因斯坦則認為想象力比知識更為重要。Imagination is more important than knowledge.( Einstein) 培根說知識就是力量,knowledge is power. 莎士比亞則有一句跟我們中國的俗語相似的話,the empty vessels make the greatest sound ( 空的容器發出最大的響聲),咱們說的是“滿瓶不響,半瓶亂晃”,同樣教導人們在求知的時候要謙虛,在這里漢語和英語表達出了異曲同工之妙。最后還可以引用孔夫子的兩句名言,“吾生也有涯,而知也無涯(life is limited,but knowledge is infinite.)”,“學而不思則罔,思而不學則怠(Learning without thought is confusing,thought without learning is idle.)”。像這樣,學生就會帶著興趣去聽接下來的課文內容。

4.插圖視聽法。圖片教學直觀、形象,尤其在小學和中學階段備受教師青睞,大學英語的課堂中也可以適時地運用這一教學手段,能夠讓課堂教學氣氛活起來。學生在輕松看圖中學習,自然會增加課堂教學的知識性和趣味性。科技的發展使教學手段也變得日益先進,因此教師也可以運用多媒體手段于課堂教學中。可以通過播放電影文件、聽力錄音、flas等方式導入新課文。如《新視野》第三冊《Section A How to Prepare for Earthquakes》,教師可以采取視聽法導入課文,因為學生幾乎都沒有親歷過地震,對于如何為地震做好必要準備更是無從談起。如果省略導課這一步驟,會使學生對課文內容有相當的陌生感,學習課文也會力不從心,心不在焉。教師可以積極地準備一些關于地震的視頻資料在課堂上播放,制造一種身臨其境的感覺,看完視頻資料后學生肯定會對如何作好防震準備工作產生很大的興趣,這樣就能很好地導入新課。

教師作為教學的引導者,應不斷豐富自己的文化知識,根據課程的具體內容和形式使用不同的導入手段,激發學生的興趣,啟迪他們的心智,達到良好的教學效果。

第12篇

我很喜歡我們的班主任,她教會了我怎樣當一個好班長。

我是一個“老資格”班長,可是最近我發現當我在“下命令”的時候,越來越多的同學開始不聽我的指揮了。我感到力不從心,忍不住找金老師訴苦。

金老師是怎么幫助我的呢?我保證大家一定猜不到。

那天我特別傷心,在金老師辦公室里,一邊哭,一邊大吐苦水:“學校組織避震演練時,有好幾個同學不聽我指揮,個別班干部還和我頂嘴……”金老師靜靜地聽我說完,拿出一張紙巾,幫我擦了擦眼淚,拉著我的手,溫和地說:“徐慧,你一定不會打籃球吧?”我愣住了,輕輕搖了搖頭,說:“老師,我不會打籃球。您怎么知道的?”

金老師撫摸著我的頭,講起了臺灣青年蘇子豪在美國讀書期間發生的故事:蘇子豪和三個同學一同負責一項學校布置的研發任務。他擔任組長,自認為責任最重,付出的心血也最多,可最后學校卻只給他打了4分,而其他三個美國同學都得了5分。

金老師讓我猜猜其中的原因,我想了許久,猜了幾個答案都不對。金老師笑著告訴我,蘇子豪和我一樣,也弄不明白其中的道理,于是就找老師理論。他告訴老師,整個研究工作幾乎都是他一個人完成的,其他三個同學中,有一個沒有參加討論會,另一個的設計方案不能用,還有一個只會幫忙打水和擦桌子。可是老師卻說,不參加討論會的同學反映說蘇子豪在會議上從不聽取他的建議;設計方案不能用的同學也反映蘇子豪不尊重他,經常擅自改動他的設計方案;還有一位同學則認為自己擔任調解員,貢獻也很多。“怎么樣,很同情蘇子豪吧?替他抱不平吧?”金老師說到這里,拍了拍我的肩膀,“他也覺得自己特別委屈,但他的老師教育他說,解決問題是要像籃球運動員那樣,靠隊友間的配合得分。這方面,著名籃球明星喬丹就做得很好。他不僅球技過人,而且十分注重和隊友之間的配合,正是因為這樣,他才能帶領隊友打贏比賽,也正是因為這樣,他才贏得了眾人的稱贊。”

我明白了,老師是用蘇子豪的故事教育我,要我改正不注重團隊合作的缺點。平時我總是一個人包辦班里的事情,其他班干部都說我霸道,我卻認為是他們不支持我。看來要當一個好班長得學會“打籃球”才行啊!

老師還送給我一句布萊克的名言——沒有一只鳥會飛得太高,如果它只用自己的翅膀飛。我把這句話當做座右銘。同時,我也要把這句名言送給和我一樣的班長們。今后,我也要用“打籃球”的方式,和同學們團結協作,爭取更大的進步,做一名受歡迎的好班長。

點評

描寫角度:1.文題出彩,巧設懸念:為什么好班長要學會“打籃球”?題中的“打籃球”一語雙關,一方面指打籃球這項運動,另一方面指注重配合的團隊精神,精妙至極。2.選材真實,結構分明,敘事井然有序。文章按照“總——分——總”的結構方式,敘述了小作者找金老師倒苦水,最后獲得“好班長得學會‘打籃球’”的啟示,入情入理。3.立意不凡,文章步步為營,通過金老師講述的故事來告訴讀者“一個好的班長,應該注重團隊合作”的道理,頗具匠心。

創意角度:文章講述了兩個故事,即小作者的故事和蘇子豪的故事,而這兩個故事的主人公有著相似的遭遇——都身為團隊的領導者,都忽略了團隊合作的重要性。金老師找出小作者與蘇子豪的共同點,并舉出籃球明星喬丹的事例,借此教育小作者:只有以“打籃球”的方式來管理班級,才能成為一名好班長。如此巧妙的教育方式,實在令人嘆服!文章結合實際,闡述了樸素而深刻的道理,發人深省。 (尚琪軒)

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