時(shí)間：2023-05-30 09:04:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國(guó)慶節(jié)的名言，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
國(guó)慶節(jié)假期，爸爸媽媽帶我去曲阜旅游，我們參觀了孔廟，里面有孔子的塑像，有孔子講學(xué)的地方----杏壇，有孔子自己親手栽種的檜樹，還有孔子當(dāng)初用過的水井。我聽導(dǎo)游介紹說孔子有很多很多學(xué)生，其中有“七十二賢”最為出名，如孟子、曾子等……
孔子一生酷愛學(xué)習(xí)，為我們留下了許多名言，有“溫故而知新”，“三人行，必有我?guī)煛? “有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”……
孔子是我國(guó)偉大的政治家、思想家和教育家，是對(duì)世界影響最大的文化巨人之一。今天，通過這次旅游，我學(xué)到了很多知識(shí)，還了解了關(guān)于孔子的一些故事。我很崇拜孔子，所以我要刻苦學(xué)習(xí)做一名知識(shí)淵博的人。
書讀得多了，自然會(huì)從書中領(lǐng)悟到一些道理。當(dāng)你真正認(rèn)真地把一本書從厚讀到薄的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了，你已經(jīng)在書的影響下隱隱約約地改變了許多……
書是人類進(jìn)步的階梯，書是人類的精神食糧……小時(shí)候在孩童時(shí)期，當(dāng)?shù)谝淮慰荚嚾〉貌蝗缫獾某煽?jī)時(shí)，我把自己關(guān)在房間里生著悶氣，滿腦子都是考試失敗的陰影，無法拋棄陰影，也沒有去考慮過如何反省自己，偶然間伸手拿起一本書，翻開第一面，上面寫著“失敗是成功之母”，帶著好奇心又往下翻了幾面，上面寫著“時(shí)刻自我反省，成功就是屬于你的”。讀懂了這兩句話，我頓悟了，我突然意識(shí)到自己身上的種種不足，在以后的日子，我不斷改進(jìn)這些缺點(diǎn)，這競(jìng)促使我在接下來的考試中屢屢得勝。
頻繁地翻閱這本書，我又明白了許多，當(dāng)初只能靠拼音逐字逐個(gè)讀書的我終于能夠流暢地閱讀并且懂得了書名《名人名言》的含義，其實(shí)它記錄的是一些名人包含哲理的話或經(jīng)驗(yàn)，還有道理。在以后的日子里，靠著這本書給予了我不少精神上的支持和鼓勵(lì)，不管是在學(xué)習(xí)，還是在生活里……
記得有一次，那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我興高采烈地拿著剛做好的國(guó)慶節(jié)手抄報(bào)走在路上，突然一陣風(fēng)吹來，我手一時(shí)沒拿緊，風(fēng)竟將我的手抄報(bào)刮到路邊的小水溝里去了，看著自己煞費(fèi)苦心所做的手抄報(bào)付諸東流，心理焦急又無奈，難過得都哭了起來，傷心地回到家里，當(dāng)我再一次遇到問題而感到疑惑時(shí)，我又習(xí)慣性地拿起那本書，上面又寫著“一切重新來過，相信自己，你能夠做得更好。”這句話激勵(lì)了我，于是我又重新找來繪圖工具，重做了一張，果然，這張手抄報(bào)在我的努力下畫得十分好看，得到了老師的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)。
這本書伴隨著我的成長(zhǎng)歷程，在我遇到疑惑的時(shí)候，給予了我許多的啟迪，讓我在人生的道路永不迷茫。
父母給予的財(cái)富是何物？父母給予的財(cái)富不就是父母給予的教育嗎？當(dāng)母親懷胎十月生下我們來以后，什么是物都是離不開父母的教育的。
有人說，母愛是偉大的，而我認(rèn)為母愛的偉大之處--在于她的無私。其實(shí)，從媽媽懷胎十月到生下我們，就已經(jīng)是一個(gè)莫大的恩惠，不算供書教學(xué)，還把我們樣的高高大大想盡辦法個(gè)我們帶來無窮無盡的歡樂，但是，歡樂的的同時(shí)也有著不少的教育呢！
記得那時(shí)今年五月國(guó)慶節(jié)黃金周假期，我們一家四口和叔叔家四口來到香港探望自己的親戚，其實(shí)，是去打擾他們才是呢！那是和二伯去海濱公園時(shí)，我們租了幾輛自行車，我選了一輛沒等他們就飛馳在自行車徑上，都怪我一時(shí)興奮、疏忽大意，不小心摔在地上，還磕斷的兩顆門牙。那時(shí)我一邊后悔莫及，一邊浪子回頭地大哭，還不斷的向父母狂說“對(duì)不起”。但是，只見父母既十分但心，又十分傷心，一邊帶我去醫(yī)院，一邊狠狠地批評(píng)我說：“早叫你別租自行車騎了，你又偏不聽，最終自討苦吃了，不但手腳擦傷，還磕斷兩顆門牙……”我安慰媽媽：“不用傷心，幾顆門牙而已。”這時(shí)媽媽更加嚴(yán)厲的說：“這次幾顆門牙不見了，下次連命也不要了嗎？身體發(fā)膚，受之父母啊，世界上沒有東西是你的，甚至你自己夜不例外，一定要好好吸取教訓(xùn)，健康成長(zhǎng)。”
再成長(zhǎng)的階梯中，在父母把我養(yǎng)大的路程中，父親的功勞也是不可缺少的。生孩子，又怎么會(huì)不知道孩子的心肝呢，爸爸，正是這樣的人。
每當(dāng)父親見到我的一幅倦容，他就會(huì)關(guān)心地問“不舒服了嗎”或是“累了嗎”。每當(dāng)我滿面春風(fēng)、欣喜狂若的時(shí)候，總會(huì)關(guān)切地問“什么事令犬兒如此開心啊”。每當(dāng)我受到老師的批評(píng)，他不會(huì)蠻不講理的罵起我來，而會(huì)細(xì)心的和我了解情況。最讓我趕到快樂和與眾不同的是在每個(gè)晚上睡覺前的一段暢所欲言的時(shí)間，那時(shí)，爸爸總會(huì)和我談心，有時(shí)說說今天我倆的所見所聞，可以是報(bào)紙上、新聞上、親眼所見或親自所聽的；有時(shí)更會(huì)和我談起了一天的我倆的表現(xiàn)和提議見，要一起改進(jìn)一下；還有時(shí)候，我們會(huì)相互賜對(duì)方一兩句有意思的話，可以是相鼓勵(lì)的話，可以是格言論語(yǔ)還可以是名言警句等等。爸爸對(duì)我的支持、信心，我會(huì)爭(zhēng)取的，爸爸的意見我會(huì)改進(jìn)的。
總有一句話：父母給予的財(cái)富--不只是金錢，更重要的是教育，它是多么珍貴，是多么無價(jià)和無限啊！
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這句千古名言，象征著一種無私奉獻(xiàn)的精神，作為一名人民教師，作為青少年在科學(xué)殿堂的引路人，其奉獻(xiàn)精神正如用全部心血照亮學(xué)生的蠟燭，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，人只有奉獻(xiàn)于社會(huì)，才能使其生命有意義。用蠟燭來贊美教師的奉獻(xiàn)精神最能體現(xiàn)教師的人生價(jià)值。
背景
我擔(dān)任三年級(jí)老師很長(zhǎng)時(shí)間了。去年國(guó)慶節(jié)過后，我校二年級(jí)數(shù)學(xué)老師因病休假，學(xué)校實(shí)在派不出其他閑余的老師。我毛遂自薦的擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)老師，付出了心血和多倍的努力。有人說我傻，但我甘愿做教壇上的一名傻子。
過程
我所任教的學(xué)校是一所離學(xué)區(qū)很遠(yuǎn)的村小，距離集鎮(zhèn)和縣城都很遠(yuǎn)，師資力量本來就非常薄弱，去年國(guó)慶節(jié)后，平易近人的王老師突然病重需要在家休養(yǎng)，老師一時(shí)圓不了場(chǎng)！這時(shí)，我們學(xué)校面臨的困難出現(xiàn)了：張老師休假了，二年級(jí)的數(shù)學(xué)課誰(shuí)來帶呢？況且二年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不是太好，一節(jié)課都耽誤不得。為此，愁壞了校長(zhǎng)。為了不影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，我在代了四年級(jí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，又毛遂自薦擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，并下定決心：一定認(rèn)真教好學(xué)生、帶好班級(jí)。我知道，我擔(dān)負(fù)的責(zé)任很重，同事眼中我肯定是一個(gè)不折不扣的傻子。但我從事了教育事業(yè)，我愛這份職業(yè)，我愿意做一名傻子。
當(dāng)我第一次自信滿滿地踏進(jìn)二年級(jí)的教室時(shí)，班級(jí)里響起了熱烈的掌聲，一個(gè)個(gè)小朋友都在用自己的小手表達(dá)著對(duì)新任老師的歡迎和喜愛，看著他們可愛的小臉，我會(huì)心地笑了。一節(jié)課下來，我感到筋疲力盡。在接班之前，我知道他們的基礎(chǔ)不大好，但是沒有料到基礎(chǔ)是那么薄弱：第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，然而學(xué)生對(duì)此單元似乎還是陌生的；經(jīng)過提問發(fā)現(xiàn)竟然還有個(gè)別小朋友不會(huì)簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。當(dāng)時(shí)，我真的愣住了……
我明白接下這個(gè)班級(jí)，就意味著要付出加倍的努力。然而，面對(duì)現(xiàn)狀，我并沒有為此而退卻；相反，更堅(jiān)定了我留下來的決心。為了鼓勵(lì)孩子們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，第二節(jié)課，我微笑著用鼓勵(lì)的言語(yǔ)對(duì)學(xué)生說：小朋友們，上節(jié)課你們個(gè)個(gè)表現(xiàn)都很棒，老師很喜歡你們，希望你們課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)的勁兒能夠繼續(xù)保持下去；今后作業(yè)寫得十分認(rèn)真、學(xué)習(xí)進(jìn)步較快的同學(xué)，老師有獎(jiǎng)勵(lì)，你們想要老師送的獎(jiǎng)品嗎？下面的同學(xué)異口同聲地說：想！接著我說：想得到老師的獎(jiǎng)品，那你們可要加油了！話音剛落，下面又是一陣掌聲，還伴著清脆悅耳的一句：我們會(huì)的！見他們那股認(rèn)真、可愛的勁兒，我可高興啦！
接下來的教學(xué)中，我認(rèn)真上好每一節(jié)課，盡力做到課課清：充分練習(xí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提問時(shí)盡量顧及每個(gè)學(xué)生；堅(jiān)決不把這節(jié)課的問題拖到下節(jié)課；課堂作業(yè)爭(zhēng)取當(dāng)堂批改完，隨堂指出作業(yè)中存在的問題。有時(shí)，課間休息都堅(jiān)持留在教室里，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情越來越高漲了：課堂上能夠做到認(rèn)真聽講，回答問題時(shí)總是爭(zhēng)先恐后，作業(yè)每次都能按時(shí)完成。兩個(gè)月下來，學(xué)生的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，單元測(cè)試中，幾乎個(gè)個(gè)學(xué)生都能達(dá)到及格，王傳安、羅量、張文斌三位同學(xué)竟然能考到90分以上。更可喜的是，在學(xué)區(qū)舉行的比賽中，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。看著他們一點(diǎn)一滴的在進(jìn)步，我很欣慰：畢竟自己的努力沒有白費(fèi)，一切都值了。
有一天我滿懷信心地走進(jìn)教室，剛剛和學(xué)生交流了兩句，劉威旺怯怯地舉起了小手。
“康老師，我有事要告訴你”。
“哦，什么事啊？”我親切的問他。
“我……我……我說你不吵我吧？”
“孩子，請(qǐng)大膽地發(fā)言”，我平時(shí)也是這么鼓勵(lì)學(xué)生。
“老師，下課我去廁所解手，有兩個(gè)老師說你壞話。”
還沒等我制止他，他很激動(dòng)，語(yǔ)速很快的說：“他們說你代兩個(gè)年級(jí)的課，既帶語(yǔ)文，又帶數(shù)學(xué)，太逞能，是個(gè)大傻子”。
我一時(shí)語(yǔ)塞，不知道該怎樣去應(yīng)對(duì)這個(gè)場(chǎng)面。停了一會(huì)，我回過神來，微微一笑，告訴這個(gè)同學(xué)，也是對(duì)全部同學(xué)說：“你們知道嗎？老師特別喜歡學(xué)生，特別喜愛你們。只要你們好好學(xué)習(xí)，勤奮讀書，老師累點(diǎn)不算什么，我真的很愿意做個(gè)傻子啊！”。
這件事后，我感到這個(gè)班的學(xué)風(fēng)有了極大的改變，孩子們也懂事起來。我對(duì)學(xué)生許下了諾言，針對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀和后進(jìn)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，作為一名人民教師，我要言出必行。于是，一天中午放學(xué)后，我和同事王老師一道騎著電動(dòng)車去了小鎮(zhèn)，買一些學(xué)習(xí)用品，獎(jiǎng)勵(lì)班里那部分成績(jī)進(jìn)步較大的小朋友，同時(shí)可以激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。王老師知道這件事后，他驚訝極了：什么，你買獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生？康老師，你真傻，現(xiàn)在哪還有老師自己花錢為學(xué)生買獎(jiǎng)品的？我沒有說話，只是笑了笑，即使被說“傻”，可我心里仍舊暖暖的，很幸福。
反思
1、以情感激情。
情感具有很強(qiáng)的感染性。所謂感染性，就是以情動(dòng)情，就是使情感刺激者和情感感受者的內(nèi)心產(chǎn)生相同的情感體驗(yàn)，即師生的感情共鳴。只有教師動(dòng)之以情，曉之以理，才能使受教育者產(chǎn)生心靈感應(yīng)，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，形成信念、世界觀。所以教師在教學(xué)時(shí)只有深入挖掘教材中的情感因素，才能以自己的真情實(shí)感感染學(xué)生。
其一般作法有三：
（1）根據(jù)學(xué)生崇拜名人和對(duì)榜樣的心理需要，以名人、榜樣之情感染學(xué)生，激發(fā)他們進(jìn)行自我教育，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。可組織學(xué)生參觀先進(jìn)人物事跡展覽，可請(qǐng)名人、英模報(bào)告，可宣講英模故事，可閱讀名人傳記，建立名人名言錄等。
（2）可就近用本校本班的優(yōu)秀學(xué)生的動(dòng)人事跡，來啟發(fā)、感染學(xué)生，使其學(xué)有榜樣。
（3）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主、平等、健康、和諧的教學(xué)環(huán)境。只有用道德情感來激發(fā)、感染學(xué)生，才能使其實(shí)行思想品德的自我教育和自我完善。
2、以情境激情。
情感具有綜合的情境性。這種情境性就是在各種情感因素的作用下而形成的某種綜合情勢(shì)氛圍。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，不同的情境會(huì)產(chǎn)生不同的情感，所以，在思想品德課教學(xué)中，為了喚起、培養(yǎng)和強(qiáng)化某種情感，就應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)適合于教育教學(xué)內(nèi)容需要的情境氛圍。這猶如演員登臺(tái)表演，要靠音樂、布景等藝術(shù)手段進(jìn)行烘托一樣，思想品德課的教學(xué)也需要情境的協(xié)調(diào)和配合。在良好的環(huán)境中，學(xué)生便會(huì)有一種好的情感，如參觀現(xiàn)代化工廠、實(shí)驗(yàn)室，訪問科學(xué)家，就可喚起學(xué)生愛科學(xué)的情感；游覽祖國(guó)名山大川，名勝古跡，革命圣地，就可培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感等。以情境激發(fā)學(xué)生情感要注意兩點(diǎn)：
（1）抓住最佳教育時(shí)機(jī)，如國(guó)慶節(jié)講《熱愛祖國(guó)》，教師節(jié)講《尊敬老師》，新的班集體組成時(shí)講《愛護(hù)集體》。
（2）在有條件的地方，要充分利用有特殊意義的場(chǎng)所（烈士墓前、十字路口、圓明園遺址、萬里長(zhǎng)城……）、錄相、影片、錄音等，為學(xué)生提供豐富多采的道德情境和看得見、摸得著的感情材料，使學(xué)生在生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍中，受到品德教育。
3、以行為實(shí)踐激情。
行為實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是豐富情感的途徑和推動(dòng)情感發(fā)展的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基說：“要知道，道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求、和親身體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成為學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生精神財(cái)富。”學(xué)生只有經(jīng)過具體實(shí)踐，才能把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要。我們?nèi)绾蝿?chuàng)造實(shí)踐條件以行激情呢？可否從下面三點(diǎn)作出努力：
（1）開展豐富多采的集體活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相感染，形成情感的共鳴。
一、德育工作取得了一定的成績(jī)
1、學(xué)生參加“升旗儀式”都能做到服裝整潔、精神抖擻、步伐整齊，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時(shí)，學(xué)生神情莊重、嚴(yán)肅，隊(duì)禮規(guī)范，唱國(guó)歌的聲音響亮、整齊、有力。
2、通過觀看校園偉人畫像、記憶愛國(guó)名言，使學(xué)生感受頗深，激發(fā)了他們對(duì)偉人志士的崇敬之情，并為自己寫下了豪情壯志，誓以偉人為學(xué)習(xí)榜樣，努力學(xué)習(xí)，將來成為祖國(guó)的棟梁之材。
3、自從舉行“愛國(guó)歌曲大賽”后，校園里涌現(xiàn)了“愛國(guó)歌曲風(fēng)”，同學(xué)們花樣百出：對(duì)唱、合唱，層出不窮。昔日流行歌曲漸漸被愛國(guó)歌曲所代替。
4、在國(guó)慶節(jié)期間，開展了“我為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)份禮”的主題班會(huì)，同學(xué)們熱情極高，展示了自己的特長(zhǎng)，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并組織刊出愛國(guó)專刊，學(xué)生通過找資料，了解了許多有關(guān)祖國(guó)的知識(shí)，提高了動(dòng)手能力。
5、組織觀看愛國(guó)影片，了解祖國(guó)的文化、地理，收到了良好的效果。
6、通過開展“誰(shuí)是最優(yōu)秀的值日生”評(píng)比活動(dòng)，使班級(jí)更加得干凈，整潔，并養(yǎng)成了保持衛(wèi)生的好習(xí)慣。
7、自開展“心靈告白”班會(huì)活動(dòng)后，學(xué)生敢于交流，敢于訴說，通過“寫信”“投稿”“對(duì)話”等各種方式表達(dá)了自己的看法，煩惱，疑惑，幫助這些學(xué)生走出心理誤區(qū)。
8、通過開展“安全講座”，豐富了學(xué)生的知識(shí)，加強(qiáng)了安全意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的自救措施，并無各類安全事故的發(fā)生。
二、班級(jí)各項(xiàng)工作皆已上軌道，并運(yùn)行良好
1、開學(xué)初所選拔的班干部都能各盡其則，分工合作，把班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面抓得頭頭是道，為老師分擔(dān)了不少工作。
2、學(xué)習(xí)惰性的現(xiàn)象有了很大的改變。第三周開展“我的理想”主題班會(huì)，學(xué)生熱情高漲，紛紛表白自己的理想，并制定為實(shí)現(xiàn)自己的理想所采取的措施。在往后的日子里，他們把理想作為前進(jìn)的動(dòng)力，努力向上，沿著自己制定的目標(biāo)不斷前進(jìn)，學(xué)習(xí)氣氛較為濃厚。
3、在班級(jí)中形成和諧的人際關(guān)系，師生交往融洽，學(xué)生之間互相關(guān)心，互相幫助。
4、轉(zhuǎn)后工作有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。本學(xué)期，通過與后進(jìn)生談心，交往，了解他們的生活習(xí)慣、興趣愛好，平時(shí)多關(guān)心多鼓勵(lì)，并對(duì)他們采取“優(yōu)惠”政策——作業(yè)面批面改，優(yōu)先批改，幫助他們樹立信心，提高積極性，收到良好的效果，何龍龍與何建偉是班上典型的后進(jìn)生，開學(xué)初，龍龍同學(xué)經(jīng)常打架鬧事，上課遲到，不專心聽講，不完成作業(yè)；建偉同學(xué)課堂上搞小動(dòng)作，不認(rèn)真不及時(shí)完成作業(yè)。到現(xiàn)在，這兩位同學(xué)都能與人友好相處，大部分時(shí)間能專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)，上課積極發(fā)言，學(xué)習(xí)的興趣挺高，成績(jī)也有了較大幅度的提高。
感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是積極向上的思考和謙卑的心態(tài)，學(xué)會(huì)感恩對(duì)人的一生都很重要。教師在語(yǔ)文教學(xué)中更應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，體驗(yàn)感恩，踐行感恩。
一、觸動(dòng)心靈，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩
“學(xué)會(huì)了感恩，你就學(xué)會(huì)了做人。”這是著名教育家培根的名言。我對(duì)許多學(xué)生做了深入細(xì)致的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)許多孩子不懂得感恩，許多孩子為同學(xué)贈(zèng)送的生日小禮物感動(dòng)不已，而對(duì)父母的愛、老師的諄諄教導(dǎo)無動(dòng)于衷；有些學(xué)生準(zhǔn)備等自己長(zhǎng)大了、有錢了回報(bào)父母、老師，殊不知一句感謝的話、做一次家務(wù)、認(rèn)真學(xué)習(xí)就是對(duì)父母、老師最真實(shí)的感恩。這就需要我們語(yǔ)文教師在教育教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。首先讓學(xué)生樹立感恩意識(shí)。感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要基礎(chǔ)。只有懂得感恩的人才會(huì)懂得付出，有了感恩之心，才會(huì)覺得自己有責(zé)任去回報(bào)社會(huì)，對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)。可見樹立學(xué)生的感恩意識(shí)是十分的重要。教師可通過讓學(xué)生搜集感恩節(jié)的由來在語(yǔ)文課上交流，讓學(xué)生知道感恩節(jié)源于美國(guó)早期的移民對(duì)于上帝的感謝，慢慢的演化成對(duì)家人的感恩、對(duì)朋友的感恩、對(duì)社會(huì)、對(duì)大自然的感恩！其次讓學(xué)生多聽事跡報(bào)告會(huì)，觸動(dòng)心靈，喚醒感恩意識(shí)。感恩教育是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。通過感恩教育活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩意識(shí)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。常懷感恩之心，從個(gè)人角度而言，會(huì)使孩子胸懷寬容廣博，促進(jìn)和諧人際關(guān)系的建立，有助于學(xué)業(yè)的成功；從社會(huì)角度而言，常思回報(bào)，少索取，將使整個(gè)社會(huì)穩(wěn)定、校園和諧、班級(jí)團(tuán)結(jié)，提高整個(gè)社會(huì)的文明程度。
二、多措并舉，讓學(xué)生體驗(yàn)感恩
1.讓學(xué)生每天說一件感恩之事。每節(jié)課前給學(xué)生3分鐘時(shí)間，述說自己發(fā)現(xiàn)的身邊感恩的人和感動(dòng)的事，久而久之，學(xué)生不僅體驗(yàn)到感恩的快樂，口頭表達(dá)能力得到了很大提升。
2.讓學(xué)生每月寫一件感恩之事。作文的最大特點(diǎn)是用語(yǔ)言表達(dá)作者的生活和情感， “感恩”情感是會(huì)做人的基本前提，一個(gè)人只有懂得感恩，才會(huì)對(duì)周圍的一切充滿深情，充滿信心，才會(huì)和周圍的人和諧相處。因此感恩教育滲透到作文教學(xué)中去，學(xué)生從文本入手，在知恩、感恩的基礎(chǔ)上，通過表達(dá)心聲，把情感升華到報(bào)恩和施恩的層面。教師要利用植樹節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日讓學(xué)生表達(dá)自己的感恩之情，學(xué)生的感恩意識(shí)在寫作中得到升華。另外，可以還聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生以《假如我是……》進(jìn)行聯(lián)想、想象作文，讓學(xué)生換位思考，進(jìn)行情感體驗(yàn)。通過練習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了父母平時(shí)的良苦用心以及生活中的真、善、美，明白只有對(duì)身邊的一切充滿愛心，和周圍的人和諧相處，常懷感恩之心，自己才會(huì)覺得生活的幸福、有意義。
3.讓學(xué)生每周聽一個(gè)感恩故事。故事對(duì)學(xué)生具有一種普遍的吸引力，故事給予學(xué)生不僅僅是一種娛樂，更主要的是對(duì)學(xué)生的教育，故事起著不可磨滅的作用，故事陪伴著孩子的成長(zhǎng)。一個(gè)個(gè)充滿真情，感人肺腑的故事，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
4.讓學(xué)生每次賞一首贊美之曲。音樂能陶冶人的情操，凈化人的心靈，在語(yǔ)文課上教師選擇一些旋律優(yōu)美、歌詞感人的歌曲、輕音樂作為背景音樂，能起到事半功倍的作用。如學(xué)生讀《游子吟》時(shí)，播放《母親》這首歌，學(xué)生更能體會(huì)到母親的偉大，感激之情油然而生；學(xué)習(xí)《師恩難忘》時(shí)，播放《謝謝老師》，學(xué)生更能體會(huì)老師的無私，心中對(duì)老師肅然起敬；講故事時(shí)，適時(shí)播放樂曲，會(huì)一遍又一遍撥動(dòng)人的心弦……當(dāng)音樂與文本產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生心靈受到的撫慰和感化。
三、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生踐行感恩
常言說得好，心動(dòng)不如行動(dòng)。感恩不應(yīng)停留在思想上、口頭上，更應(yīng)落實(shí)到日常行動(dòng)中。所以教師要常在語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育，從感恩身邊的人開始。那個(gè)肥胖的背影蘊(yùn)涵的那份深深的父愛不僅感動(dòng)著朱自清，更感動(dòng)著一代一代的青年人和廣大的讀者；“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，語(yǔ)文教材中蘊(yùn)涵著深深的父母之愛，養(yǎng)育之恩。父母是兒女的永遠(yuǎn)的庇護(hù)所，“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。”冰心的小詩(shī)表達(dá)了母愛的偉大和無私，對(duì)母親的懷念和依戀，是對(duì)母愛的感恩和回報(bào)。在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》后，通過解讀“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”體會(huì)父母的艱辛。教師提出了一項(xiàng)感恩經(jīng)常性作業(yè)，每天放學(xué)回家?guī)透改赣H干點(diǎn)家務(wù)，并寫日記，每周五班會(huì)上交流心得，學(xué)生做得很好。在學(xué)習(xí)《雷鋒，你浪花的一滴水》時(shí)，教師通過搜集大量的關(guān)于雷鋒的故事資料，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)雷鋒精神，并鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)雷鋒感恩國(guó)家、感恩黨、感恩他人的高尚品德，日行一善，我及時(shí)表彰學(xué)生。如教學(xué)《飛奪瀘定橋》、《歌唱二小放牛郎》、《七子之歌》等課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)和社會(huì)給予我們今天的幸福生活是來之易的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)的情感。
【摘 要】誦讀經(jīng)典，傳承華夏文明；誦讀經(jīng)典，提高德育素養(yǎng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)言是人類重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)言課程的基本特點(diǎn)。”“認(rèn)識(shí)中華文化的深厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。”所以我們開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀，提高德育素養(yǎng)，正是讓學(xué)生在誦讀，欣賞、品味中，感受五千年的優(yōu)秀文化，體味中華經(jīng)典詩(shī)文的獨(dú)有的內(nèi)涵美和韻味美，陶冶學(xué)生的美好情操，啟迪學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】經(jīng)典；民族文化；德育素養(yǎng)
五千年悠久的歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化，華夏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。誦讀經(jīng)典，傳承華夏文明；誦讀經(jīng)典，提高德育素養(yǎng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)言是人類重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)言課程的基本特點(diǎn)。”“認(rèn)識(shí)中華文化的深厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。”所以我們開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀，提高德育素養(yǎng)，正是讓學(xué)生在誦讀，欣賞、品味中，感受五千年的優(yōu)秀文化，體味中華經(jīng)典詩(shī)文的獨(dú)有的內(nèi)涵美和韻味美，陶冶學(xué)生的美好情操，啟迪學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。
首先，安排誦讀的時(shí)間，以及規(guī)定的誦讀的篇目。在大量誦讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，摸索出積累，背誦古詩(shī)詞及誦讀古詩(shī)文的方法。在晨讀給學(xué)生提供十分鐘經(jīng)典誦讀，課前五分鐘集體背誦經(jīng)典詩(shī)文，另外根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)識(shí)水平，低年級(jí)要求誦讀，背誦《三字經(jīng)》、歌謠，以及課本規(guī)定的篇目；中年級(jí)要求誦讀，背誦《千字文》、《弟子規(guī)》以及課本中規(guī)定的內(nèi)容；高年級(jí)要求學(xué)生能誦讀，背誦《論語(yǔ)》中經(jīng)典的段落，并加以理解運(yùn)用，和課標(biāo)中規(guī)定的詩(shī)篇等，在讀中去感悟，體味其中的意境美，體會(huì)民族文化的博大精深。另外還規(guī)定每周一節(jié)經(jīng)典詩(shī)文課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵，以及激發(fā)同學(xué)們對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的喜愛之情。俗話說得好“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的激情，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的感悟，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。
其次，創(chuàng)設(shè)經(jīng)典詩(shī)文環(huán)境。“昔孟母，擇鄰處”，孟母的故事說明了環(huán)境的重要性。在校園的每一個(gè)角落都蕩漾著經(jīng)典詩(shī)文的氣息。當(dāng)你步入我們泡子學(xué)校的時(shí)候，映入眼簾的是優(yōu)美的環(huán)境，置身之中，你就會(huì)感受到濃濃的書香氣息，一首首健康活潑的經(jīng)典詩(shī)文作品，一句句寓意深刻的格言，像一朵朵綻放的小花飄逸著濃濃的芬芳，讓人流連忘返，回味無窮，使學(xué)生在濃厚的經(jīng)典詩(shī)文的氛圍中，感受中華傳統(tǒng)的文化，并提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。你看，校園的櫥窗中張貼名師名句，用他們特有的人格魅力熏陶著學(xué)校的每一位學(xué)子；操場(chǎng)四周的墻壁都寫上詩(shī)意的語(yǔ)言；樓中的走廊，掛上同學(xué)們精心編制的經(jīng)典詩(shī)文小報(bào)設(shè)計(jì)，凝聚著同學(xué)們對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的理解與感悟，同時(shí)也表達(dá)出學(xué)生們對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的特殊的意境；班級(jí)定時(shí)更換經(jīng)典詩(shī)文的內(nèi)容，有激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的詩(shī)句，有立志做人的名言，有提醒教育學(xué)生行為的詩(shī)句語(yǔ)言“冠必正紐必結(jié)”“輕聲慢步過走廊”――營(yíng)造校園環(huán)境，打造儒雅書香校園，享受著整個(gè)校園古樸典雅的詩(shī)詞氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻與先哲圣賢對(duì)話，沐浴在經(jīng)典文化的長(zhǎng)河之中，受到耳濡目染的教育；校園的每一處都孕育著經(jīng)典詩(shī)文的文化內(nèi)涵，每一處都充滿著這耐人尋味的詩(shī)情畫意。“書香滿園關(guān)不住，一律墨韻順風(fēng)來”，從而提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。
第三，開展豐富多彩的經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)。在學(xué)生感悟理解過程之中，使每位學(xué)生都感受到了中華優(yōu)秀的古典文化，并從中領(lǐng)略到了中華五千年文化的意境美，并在實(shí)際教學(xué)中深刻理解運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的喜愛，因此學(xué)校開展豐富多彩的活動(dòng)。我校舉辦了“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”詩(shī)詞誦讀比賽活動(dòng)，學(xué)生們盡可能地把對(duì)詩(shī)詞的理解用表演的形式體現(xiàn)出來，通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的傳承；我們學(xué)校經(jīng)常用重要節(jié)日“六一”“七一”“國(guó)慶節(jié)”“元旦”等開展形式多樣的經(jīng)典詩(shī)詞朗誦會(huì)和經(jīng)典詩(shī)文比賽；在高年級(jí)還經(jīng)常開展中華經(jīng)典詩(shī)文鑒賞活動(dòng)，提高學(xué)生的鑒賞興趣，鑒賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生作詩(shī)。我們學(xué)校成立了詩(shī)詞協(xié)會(huì)，學(xué)生紛紛發(fā)表創(chuàng)作的詩(shī)文，《綠葉》詩(shī)刊，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的極大關(guān)注。為了加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)，我們舉辦了《書香家庭》《書香小博士》等活動(dòng)，讓書香不僅在我們校園廣為傳承，在社會(huì)上也要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精髓。這些既豐富了校園文化氛圍，又拓寬了詩(shī)詞進(jìn)校園的渠道。這一系列活動(dòng)對(duì)學(xué)生的德育素養(yǎng)無疑起到了潛移默化的教育作用，起到了以詩(shī)育情，以詩(shī)育人的良好效果。
讓我們與經(jīng)典同伍，與經(jīng)典通行。我們誦讀經(jīng)典，不斷探索，讓經(jīng)典浸潤(rùn)我們的人生，讓經(jīng)典陶冶我們的德育素養(yǎng)。“江山代有人才出，世上今人勝古人”。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；德育；教學(xué)改革；成才
語(yǔ)文教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)該包含一種溫馨的情感交流，這就好像沉悶天氣中的花香，這種花香就是德育。教師教學(xué)的重要任務(wù)就是進(jìn)行學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升，體現(xiàn)出“百育德為首”。根據(jù)相關(guān)的小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的德育滲透工作，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，為學(xué)生將來成為德才兼?zhèn)涞娜瞬糯蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要就小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的德育滲透進(jìn)行相關(guān)分析，希望能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革起到一定的積極作用。
一、努力營(yíng)造和諧的課堂氛圍，確立平等的師生關(guān)系
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，要確保學(xué)生的主體地位，使得有效的、和諧的、平等的師生關(guān)系得以建立，努力營(yíng)造愉快、融洽和寬松的環(huán)境，保證學(xué)生能夠不斷完善自身的性格，進(jìn)一步培養(yǎng)自身的品德。比如，在進(jìn)行相關(guān)的拓展和延伸過程中，充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極進(jìn)行思考。一方面使得自己的建議和言論能夠充分發(fā)表，進(jìn)行主動(dòng)辯論和交流，一方面還要求培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，在激烈的討論過程中，還應(yīng)該充分考慮他人的意見和觀點(diǎn)，最終學(xué)會(huì)共處和合作。另外，對(duì)于學(xué)困生的教育方面，教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)，盡可能去創(chuàng)造一切條件，讓他們不斷增強(qiáng)自身信心，看到自身的閃光點(diǎn)，這樣才有克服困難的勇氣，促使自己不斷進(jìn)步，早日成才。這樣，就能營(yíng)造愉快、融洽和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)德育目的。
二、德育穿插在教材的編排之中
（1）借用名人名言以及諺語(yǔ)。在勉勵(lì)性比較強(qiáng)、思想正確的名人名言和諺語(yǔ)的影響下，學(xué)生能夠受到潛移默化和耳濡目染的影響，慢慢培養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣，使得自身的思想水平能有效提高，同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
（2）借文寓德。在各個(gè)階段的語(yǔ)文教材中，其編排的文章都能夠體現(xiàn)出少年兒童身心發(fā)展的相關(guān)特點(diǎn)。比如，教《幸福是什么》一文時(shí)，通過分角色朗讀，讓學(xué)生悟出三個(gè)年輕人之所以快樂、幸福，是因?yàn)樗麄儎趧?dòng)了，付出了。之后我讓學(xué)生聯(lián)系他們平時(shí)生活中的事例，說說自己對(duì)幸福的看法，什么時(shí)候感到最幸福。有的說自己幫助別人指路，人家說謝謝時(shí)，感到了幸福；有的說在家里幫媽媽做家務(wù)，得到夸獎(jiǎng)時(shí)，會(huì)感到幸福……在不知不覺中，深化了對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)，助人為樂的教育。從而也讓學(xué)生明白，幸福是通過自己的勞動(dòng)創(chuàng)造的，做有意義的事，在幫助別人的同時(shí)，別人快樂我們也快樂，學(xué)生體會(huì)到奉獻(xiàn)才會(huì)幸福的道理。再比如，在第三冊(cè)的《手捧空花盆的孩子》中，通過老師講解，學(xué)生們能夠深刻理解到相關(guān)的“誠(chéng)實(shí)最可貴，做人要誠(chéng)實(shí)”的寶貴道理。對(duì)于教師來講，通過課堂教學(xué)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，要重視備課內(nèi)容，還要進(jìn)一步挖掘教材，充分利用課堂現(xiàn)有資源，把生活中處處有德育的觀點(diǎn)帶到學(xué)生中。
（3）借習(xí)作寓德。每一個(gè)主體都在小學(xué)語(yǔ)文課本中存在，相關(guān)本主題的習(xí)作也在每個(gè)單元中存在。這樣，可以通過有效利用習(xí)作，喚起學(xué)生們心底的最為真實(shí)和最為純真的想法，鼓勵(lì)學(xué)生們展開幻想的翅膀，蕩起心靈之水的漣漪，更好進(jìn)行自我思考，加快自身的成長(zhǎng)，不斷提升自身的思想水平。
三、通過語(yǔ)文課外活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過一定的課外活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、視野開闊以及知識(shí)增長(zhǎng)。筆者時(shí)常利用一些典型的節(jié)日進(jìn)行德育滲透，比如積極在國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)和清明節(jié)組織文化活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生能夠了解這些節(jié)日的來歷與文化習(xí)俗，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)。另外，還通過多種多樣的形式，使得學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力有所提高，包括在兒童節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)舉行賀卡祝賀詞比賽、故事比賽、短劇比賽，等等。這些活動(dòng)，一方面拓寬了學(xué)生的視野，提高學(xué)生的自信，另一方面，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得自身的道德情操和科學(xué)文化素質(zhì)得以有效提高。
四、教師應(yīng)該在德育方面以身作則
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的一言一行，直接影響到學(xué)生的感受、影響到學(xué)生的成長(zhǎng)成才。盡管老師要求學(xué)生哪些東西應(yīng)該做，哪些東西不應(yīng)該做，但需要注意一點(diǎn)，往往語(yǔ)言有時(shí)候是無力的，而行動(dòng)則能說明一切。這就要求教師應(yīng)該重視這種無言的教育，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的明燈。比如，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生經(jīng)常愿意幫助別的女同學(xué)梳頭，我就探究原因，結(jié)果是因?yàn)檫@位同學(xué)看到我能夠主動(dòng)幫助同學(xué)整理頭發(fā)及衣服。這位同學(xué)深情地對(duì)我說：這樣，就能夠讓老師更好地休息，能夠有更多的精力給我們講課。這時(shí)，我心中的感動(dòng)也油然而生，心頭涌起一股暖流。所以，每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)該要求教師做好，這樣才能體現(xiàn)出無聲勝有聲的力量，在全體同學(xué)中形成一種團(tuán)結(jié)互助、謙讓有禮的局面，這也正是德育魅力的所在。
結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，一方面要求教師具備精湛的技藝和廣博的知識(shí)，具有良好的心態(tài)和極大的熱情，另一方面，則需要具備一定技巧和方法。總之，在教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師一方面要重視講授語(yǔ)文知識(shí)，一方面還要有機(jī)滲透相關(guān)的德育。但是，需要指出一點(diǎn)，應(yīng)該注意好“知識(shí)教學(xué)”和“德育”的度，相輔相成，盡量讓兩者融為一體。在以生為本的教學(xué)理念指導(dǎo)下，語(yǔ)文教師應(yīng)該努力耕耘好這片愛的后花園。
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[2]尚衛(wèi)紅.我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育的幾點(diǎn)做法[J].課外語(yǔ)
關(guān)鍵詞：班集體活動(dòng) 感恩教育 實(shí)踐
感恩是人文精神的重要內(nèi)涵，是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的體現(xiàn)。實(shí)施“感恩教育”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)，是學(xué)校德育的迫切需要，是學(xué)校教育的根本出發(fā)點(diǎn)之一。為此我申報(bào)了連云港市贛榆縣“十一五”課題《在班集體活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生開展感恩教育》，現(xiàn)將本人實(shí)施課題研究的一些做法與心得闡述如下。
一、感恩教育的內(nèi)涵詮釋
感恩教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要組成部分，實(shí)施感恩教育要從認(rèn)知層面、情感層面、實(shí)踐層面，通過行之有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行。
1.感恩教育的概念
陶志瓊博士指出“感恩教育則是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)我們的學(xué)生實(shí)施的識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。”
2.感恩教育的內(nèi)容和實(shí)施途徑
圍繞“學(xué)生生活育德”的指導(dǎo)思想，我確定以開展班集體活動(dòng)為實(shí)施感恩教育的突破口，讓學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，使其在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，最終回報(bào)生活。
我構(gòu)建以“感激父母的養(yǎng)育，感激老師的教誨，感激同學(xué)（他人）的幫助，感激自然（環(huán)境）的給予，感激祖國(guó)（社會(huì)）的關(guān)愛”五個(gè)感恩教育為主題的德育系列，開展班集體活動(dòng)，輔之以“感恩生命，學(xué)會(huì)珍愛；感恩未來，學(xué)會(huì)憧憬；感恩挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；感恩機(jī)遇，學(xué)會(huì)把握。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的感恩教育。
二、感恩教育的實(shí)踐探索
感恩并非生而知之、與生俱來的，需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而外顯為感恩的行為。心理過程決定著人的行為，這一過程可以分解為認(rèn)知過程、情感過程，進(jìn)而外化為人的實(shí)踐行為。心理學(xué)家也大多把思想品德結(jié)構(gòu)看作是道德認(rèn)知、道德情感和道德行為三要素相互制約、相輔相成的有機(jī)統(tǒng)一體。
1.明確“感恩”教育的重要性
從認(rèn)知層面點(diǎn)撥學(xué)生識(shí)恩、知恩。道德認(rèn)知是對(duì)外部規(guī)則的建構(gòu)，感恩意識(shí)前提是要讓學(xué)生了解“恩”，體會(huì)“恩”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。大而言之，大自然的賜予、社會(huì)的氛圍、祖國(guó)的培養(yǎng)；小而言之，父母的養(yǎng)育、師長(zhǎng)的教導(dǎo)、大眾朋友的幫助和付出，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是好無功利的給予。我們可以通過品德與社會(huì)、語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)，發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊(yùn)涵的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過情境再現(xiàn)、采編感恩故事并講述交流、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點(diǎn)撥學(xué)生知恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。如“感恩故事采編交流”這一活動(dòng)的開展，不僅使學(xué)生親身體驗(yàn)了以“孝敬”為核心的感恩文化的魅力，也為我們進(jìn)一步開展班級(jí)感恩教育積累了豐富翔實(shí)的素材，然后再充分利用班級(jí)這一陣地，組織學(xué)生閱讀交流宣傳感恩故事，起到了營(yíng)造感恩教育氛圍，強(qiáng)化學(xué)生感恩意識(shí)的效果。
2.培養(yǎng)“感恩”教育的感恩意識(shí)
從情感層面培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)。“情感使人的道德認(rèn)識(shí)處于動(dòng)力狀態(tài)，從而在一定程度上保證道德認(rèn)識(shí)和道德行為的統(tǒng)一。” 感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求報(bào)恩是一個(gè)人道德行為發(fā)生的重要情感基礎(chǔ)” ，我的主要做法是開展“感恩”主題班會(huì)、搜集感恩名言、交流感恩心語(yǔ)、感恩演講、寫感恩家書、感恩征文等一系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。如我班在開展“感恩父母”主題隊(duì)會(huì)時(shí)有過這樣一段經(jīng)歷：班會(huì)進(jìn)行到最后的時(shí)候，班級(jí)里30%的同學(xué)都哭了。尤其是在同學(xué)自己說說自己與父母的故事的時(shí)候，大家都哭道：“我們的父母一直照顧我們，愛護(hù)我們！每次的生日他們都記得清清楚楚，可是，我們作為子女又有誰(shuí)記得他們的生日呢？每次心煩的時(shí)候總對(duì)他們發(fā)脾氣，每次他們出于關(guān)心的嘮叨反而感到不耐煩，而我們呢？想想真不應(yīng)該啊！”“每次你伸手要錢的時(shí)候，一邊嘮叨一邊塞錢給你的是父母！每次你生病后，最關(guān)心你最心疼你的是父母！你想吃的三鮮餡有人給你包，你上學(xué)的新書包有人給你買！到現(xiàn)在為止，我為父母做了多少？還經(jīng)常和他們吵吵鬧鬧，不懂事嗎？是的！我不是一個(gè)好孩子，還有成績(jī)沒考好讓父母失望！讓他們花了許多錢！那是他們的血汗錢啊！我怎么可以這樣？難道是父母欠我們的嗎？他們?yōu)槲覀冏龅奈覀儾灰欢ǘ寄芾斫猓怯性囍ダ斫饷矗课蚁敫嬖V爸爸媽媽，女兒不是一個(gè)孝順的孩子，女兒那么多次讓你們失望，那么多次讓你們傷心……”
培養(yǎng)學(xué)生樹立感恩意識(shí)，從個(gè)人而言，會(huì)使其心胸恬淡，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧；從社會(huì)而言，會(huì)促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的文明和諧。
3.參與“感恩”教育的實(shí)踐活動(dòng)
從實(shí)踐層面引導(dǎo)學(xué)生感恩于行。“道德行為是在一定道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來的具有道德意義并能進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的利他行為或親社會(huì)行為。” 實(shí)施感恩教育的最終目的不僅僅是為了知人之恩，而是為了報(bào)人之恩，即在引導(dǎo)學(xué)生明白家長(zhǎng)、教師、社會(huì)、自然等有恩于我的道理的基礎(chǔ)上，樹立良好的“感恩”意識(shí)，養(yǎng)成感恩的習(xí)慣，具備感恩之心，自覺學(xué)會(huì)“感恩”方式，促進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展。因此，我們必須將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為感恩行動(dòng)，使學(xué)生在感恩實(shí)踐中養(yǎng)成感恩習(xí)慣，學(xué)會(huì)感恩方式。王陽(yáng)明曾說：“知是行之始，行是知之成”。教育者要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。鑒于這種認(rèn)識(shí)，這一思想的統(tǒng)領(lǐng)下，我開展了一系列班集體感恩教育實(shí)踐活動(dòng)。
（1）利用學(xué)校“國(guó)旗下講話”渲染感恩教育之勢(shì)
結(jié)合特定的節(jié)日（如國(guó)慶節(jié)、母親節(jié)、三八婦女節(jié)等），學(xué)校都會(huì)安排相關(guān)的主題演講。通過每周一在雄壯的國(guó)歌聲中聆聽著國(guó)旗下講話，讓學(xué)生受到一次又一次的感恩教育，使同學(xué)們感受到感恩教育不是一個(gè)人、一個(gè)班，也不是一個(gè)學(xué)校，而是全社會(huì)的事，營(yíng)造感恩教育之勢(shì)。
（2）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)假日組織開展報(bào)恩實(shí)踐活動(dòng)
關(guān)鍵詞：環(huán)境課程 高中班級(jí) 文化建設(shè)
“環(huán)境課程是通過一種彌散著教育性經(jīng)驗(yàn)的、人工營(yíng)造的環(huán)境來實(shí)施的并旨在使學(xué)生獲得領(lǐng)悟某些經(jīng)驗(yàn)或形成某種心理傾向的課程。”與其他課程形態(tài)比較，主要區(qū)別在于它的感染性機(jī)制，即環(huán)境課程并不是通過正規(guī)的教學(xué)及其他活動(dòng)來實(shí)施的，但是通過彌散著教育性經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化性教育，使學(xué)生在不知不覺中受到潛移默化的教育。在高中新課程實(shí)驗(yàn)過程中，班主任從環(huán)境課程的角度，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，建設(shè)班級(jí)的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動(dòng)文化，彰顯班級(jí)文化的課程功能，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，形成符合學(xué)生發(fā)展需要的心理傾向，而且有利于優(yōu)化班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、班級(jí)精神文化建設(shè)
班級(jí)精神文化是班主任創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的前提，是班主任對(duì)教育的理解、實(shí)踐的前提基礎(chǔ)，是引領(lǐng)學(xué)生思想情感，追求核心價(jià)值取向的“催化劑”。可以從以下四個(gè)方面入手：
1．制定班訓(xùn)。猶如學(xué)校要有校訓(xùn)，班級(jí)要有班訓(xùn)，用以指導(dǎo)或警示師生的言談舉止、學(xué)習(xí)行為。
2．確定班歌。讓學(xué)生在課間、集會(huì)等場(chǎng)合齊唱，可以起到振奮人心、凝聚人心的作用。
3．設(shè)計(jì)班徽。發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽，制作班徽，不僅可以讓學(xué)生了解班徽的意義，徽章設(shè)計(jì)的方法技巧，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情操、豐富的想象力和發(fā)散思維能力。在教室布置、宿舍美化、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班刊班報(bào)、學(xué)習(xí)園地、社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)中使用班徽，起到展示特色和教育學(xué)生的作用。
4．創(chuàng)辦班報(bào)。高中班主任可以創(chuàng)辦一份班報(bào)，給班報(bào)一個(gè)有深刻含義的報(bào)名，由學(xué)習(xí)小組輪流承辦，全班同學(xué)供稿，每月印制一期，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，上傳到班級(jí)QQ群的空間，可以反映全班學(xué)生的心路歷程，記錄全體學(xué)生的成長(zhǎng)故事。
二、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)
班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)形象的重要標(biāo)志之一。從“環(huán)境課程”的角度來美化班級(jí)的自然環(huán)境，設(shè)計(jì)班級(jí)的物質(zhì)文化，讓那些不會(huì)說話的“物”會(huì)說話，這就需要班主任充分發(fā)揮自己的機(jī)智和靈感，認(rèn)真構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)，需要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，集思廣益、踴躍參與。
1．凈化教室。“一屋不掃何以掃天下？”安排學(xué)生參加教室衛(wèi)生打掃保潔，每天做到“三掃三拖”，擺放好衛(wèi)生清潔工具，保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔。每天定時(shí)打開教室窗戶，保持室內(nèi)外空氣流通，保持教室內(nèi)的空氣清新，既可以預(yù)防流行性疾病，也可以讓師生精力旺盛、身心愉悅地工作學(xué)習(xí)。
2．綠化教室。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室空間允許的情況下，動(dòng)員學(xué)生每人節(jié)約節(jié)約5元零花錢，以學(xué)習(xí)小組為單位購(gòu)買一些適宜于室內(nèi)擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、后面、窗臺(tái)等地方，要求學(xué)習(xí)小組及時(shí)澆水、施肥。
3．美化教室。愛美之心人皆有之，發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室高雅、美觀、和諧。
三、班級(jí)制度文化建設(shè)
1．班級(jí)制度文化建設(shè)的原則。（1）規(guī)范性原則，是指班級(jí)制度要規(guī)范學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等，要給學(xué)生明確班級(jí)管理中倡導(dǎo)什么，反對(duì)什么，為形成班級(jí)正確的輿論打基礎(chǔ)。（2）發(fā)展性原則，是指班級(jí)管理制度要有利于促進(jìn)學(xué)生形成健康的思想、正確的態(tài)度、全面的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格。（3）激勵(lì)性原則，是指班級(jí)制度要體現(xiàn)獎(jiǎng)懲分明，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；對(duì)表現(xiàn)不良的學(xué)生，要及時(shí)批評(píng)、指正和警示。并將結(jié)果應(yīng)用到表彰獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)選優(yōu)秀、發(fā)放助學(xué)金等方面，發(fā)揮制度的約束和激勵(lì)作用。（4）公平性原則，是指在落實(shí)制度的過程中，要一視同仁，嚴(yán)格執(zhí)行，不能。
2．班級(jí)制度文化建設(shè)的內(nèi)容。從內(nèi)容方面來說，班級(jí)制度應(yīng)該包括請(qǐng)假考勤制度、課堂學(xué)習(xí)制度、自習(xí)紀(jì)律制度、衛(wèi)生打掃制度、家校聯(lián)系制度、競(jìng)賽活動(dòng)制度、班團(tuán)會(huì)制度、獎(jiǎng)懲制度、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定制度和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度等。
3．班級(jí)制度文化建設(shè)的方法。制度制定要根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校有關(guān)學(xué)生教育管理的各項(xiàng)要求。班主任要給學(xué)生講清楚制定各項(xiàng)制度的目的意義和要求，但不能包辦代替自己確定。具體內(nèi)容制定過程要由班委會(huì)主持、學(xué)生參與制定，這樣才具有制度的約束力、學(xué)生的認(rèn)同感和班委會(huì)的執(zhí)行力。
四、班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)
1．主題教育活動(dòng)。班主任要通過召開班團(tuán)會(huì)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，通過開展正面教育活動(dòng)，及時(shí)動(dòng)員學(xué)生、解決問題、明確要求。從不同角度教育學(xué)生、疏導(dǎo)心理、解決困惑。
2．學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。是根據(jù)各學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，班主任為診斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而組織的活動(dòng)。在日常的競(jìng)賽活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成困難面前不退縮，成績(jī)面前不驕傲的品質(zhì)，增強(qiáng)面對(duì)挫敗、成就的心理承受能力。
3．特長(zhǎng)演練活動(dòng)。為活躍班級(jí)文化生活，營(yíng)造健康向上班級(jí)氛圍，展示同學(xué)們的藝術(shù)素養(yǎng)，班主任可安排學(xué)生利用課前時(shí)間，讓同學(xué)們輪流開展每周歌唱一首歌（可選紅色革命歌曲或英文經(jīng)典歌曲），吟誦一首古詩(shī)詞，背誦一句名人名言、格言、警句等，講一個(gè)名人勵(lì)志故事，書寫一頁(yè)鋼筆字等“五個(gè)一”為內(nèi)容的提升素質(zhì)活動(dòng)。還可利用組織學(xué)生參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類競(jìng)賽、歌詠比賽、電腦創(chuàng)作比賽等為活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生正確的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)。
一）讀拼音，寫句子。
1. xué wèn ， xué wèn ， bù dǒnɡ jiù yào wèn .
2. qí shí dì shànɡ běn méi yǒu lù ， zǒu de rén duō le ， yě biàn chénɡ le lù .
3. yí ɡè rén wú lùn qǔ dé duō dà de chénɡ jiù ， dōu bù nénɡ jiāo ào ， yào yǒnɡ yuǎn
qiān xū .
4. shū shì yì lǚ yánɡ ɡuānɡ ， tā nénɡ rónɡ huà xīn jiān de bīnɡ liánɡ ； shū shì yì lǚ chūn
fēnɡ ， tā nénɡ xiāo chú nǐ nèi xīn de fú zào ； shū shì yì zhī là zhú ， tā nénɡ shǐ hēi àn
de xīn biàn de mínɡ lǎnɡ ； shū shì yì hú lǜ chá ， rànɡ wǒ men huí wèi wú qiónɡ .
二）查字典。
1.“肺”字按音序查字法，應(yīng)先查音序 ，再查音節(jié) ；用部首查字法，應(yīng)先
查 部，再查 畫。
2.“臨”字用部首查字法，應(yīng)先查 部，再查 畫。“臨”的解釋有：①靠近，
對(duì)著。②來到，到達(dá)。“居高臨下”的“臨”應(yīng)選擇第 種解釋。“身臨其境”的“臨”應(yīng)
選擇第 種解釋。
3.“歇”在字典里的意思有：①休息；②停止；③睡；④很短的一段時(shí)間，一會(huì)兒。 “歇腳”中的
“歇”應(yīng)取第 種解釋。“歇禮拜”中的“歇”應(yīng)取第 種解釋。“歇工”中
的“歇”應(yīng)取第 種解釋。“歇涼”中的“歇”應(yīng)取第 種解釋。
三）按要求完成歸類練習(xí)。
1.把下面成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求歸類。
崇山（ ）嶺 心花（ ）放 （ ）死如歸 眉飛色（ ）
百感交（ ） （ ）眉苦臉 （ ）不顧身 山（ ）水秀
1）描寫神態(tài)表情的： 2）描寫精神品質(zhì)的：
3）描寫自然景物的： 4）描寫內(nèi)心活動(dòng)的：
2.把下列詞語(yǔ)分成三類，寫在相應(yīng)的橫線上。
彩虹 秀麗 兇惡 通紅 朗讀 叮囑 攀登 冰雹
北京 馬路 駕駛 大廈 恬靜 抄寫 端正 輕盈
名詞： 動(dòng)詞： 形容詞：
四）把下列詞語(yǔ)按一定順序排列，并說明理由。
1.國(guó)慶節(jié) 兒童節(jié) 勞動(dòng)節(jié) 建軍節(jié) 植樹節(jié) 清明節(jié)
排序： 理由：
2.東亞 長(zhǎng)沙 中國(guó) 亞洲 湖南 中部
排序： 理由：
3.林則徐 李白 韓非子 朱元璋 陸游 秦始皇
排序： 理由：
五）將下列句中畫線部分的內(nèi)容換成一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)寫下來。
1.身無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后悄悄跑掉了事。（ ）
2.西雙版納曾經(jīng)有過威嚴(yán)的氣勢(shì)使人敬畏的象兵。 （ ）
3.我讀書像吃棗兒時(shí)，把棗兒整個(gè)兒吞下去，結(jié)果什么也不知道。 （ ）
4.我痛哭了幾天，心事沉重，吃不下飯，心事重重，睡不好覺。 （ ） （ ）
5.世界各地的觀光者接連不斷地到來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧之
中，感覺這不受外界影響的美好境地的清新空氣。 （ ） （ ）
六）有些事物蘊(yùn)涵著極深的象征意義，請(qǐng)你找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)并寫下來。
黃牛 駱駝 銀杏 松柏 萬年青 海鷗 春蠶 喜鵲 梅花 百合花
搏擊風(fēng)浪 堅(jiān)貞不屈 任勞任怨 團(tuán)結(jié)友愛 出污不染
和平友誼 文明古老 友誼長(zhǎng)存 永葆青春 任重道遠(yuǎn)
奉獻(xiàn)到死 吉祥如意 老實(shí)忠厚 堅(jiān)韌不拔 身手敏捷
（ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ）
（ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ）
七）填空補(bǔ)缺。（根據(jù)前面的字謎，在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)）
例：色盲——（ 不分皂白 ）
1.六月打顫——（ ） 2.悲劇演完——（ ）
3.染料鋪的貨品——（ ） 4.月下老兒牽紅線——（ ）
5.啞巴打手勢(shì)——（ ） 6.關(guān)羽戰(zhàn)李逵——（ ）
7.牧童玩吉他——（ ） 8.八月十五觀——（ ）
二、句子關(guān)。
一）根據(jù)要求寫句子。
1.國(guó)家要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，就必須不拘一格發(fā)現(xiàn)人才，使用人才。（用加點(diǎn)詞造句）
2.掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。（縮寫句子）
3.星期天，媽媽帶小洋逛公園，她對(duì)她說：“這里的風(fēng)景真美！”（修改病句）
4.老狐貍用自己的力量，把小狐貍救出來的時(shí)候，該是多么歡喜呀！（改為反問句）
5.小然告訴爸爸，姑媽打電話來，叫爸爸明天到武漢去。（改為直接引用）
6.在地球資源枯竭的時(shí)候，我們難道不能移居到別的星球上去嗎？（改為陳述句）
二）根據(jù)要求填寫詩(shī)句。
1.根據(jù)意思寫出古詩(shī)句。
1）今天晚上，我格外地感覺到了春天溫暖的氣息，還聽到了透過綠色窗紗傳來的春蟲的叫
聲。 （《月夜》劉方平） ， 。
2）不是偏愛，是因?yàn)椴晃穱?yán)寒，迎風(fēng)傲雪，開過后，大自然中再?zèng)]有其他花開
放了。 （《》元稹） ， 。
3）天沒有言語(yǔ)卻有情意，每當(dāng)寒冷過去便讓我們覺得春天已來臨。 （《新雷》張維屏）
， 。
4）躺在船上看滿天的云沒有動(dòng)，殊不知，云和我一起往東飄去。 （《襄邑道中》陳與義）
， 。
2.引用詩(shī)句填空。
1）外面的禮花綻放著，炮竹噼里啪啦地亂響，“ ， 。”新
的一年開始了！
2）昨天晚上，有一道數(shù)學(xué)題我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“ ”時(shí)，爸
爸走過來，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)，我豁然開朗，真是“ ”。
3）有時(shí)候，我們對(duì)自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“ ，
。”宋代詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中詩(shī)句“ ， 。”
也說明了這個(gè)道理。
4）當(dāng)你取得成績(jī)時(shí)，老師說：“ ， 。”當(dāng)你遇到困難
時(shí)，老師說：“ ， 。”當(dāng)你沒有一個(gè)明確的人生目標(biāo)
時(shí)，老師說：“ ， 。”
三）把下面的句子整理成一個(gè)有趣的小故事。
（ ）國(guó)王很高興，就叫仆人牽來一匹馬，送給了農(nóng)民。
（ ）國(guó)王猜透了財(cái)主的貪心，只送給他一只大南瓜，財(cái)主氣極了。
（ ）有一個(gè)農(nóng)民的菜園里，長(zhǎng)了一個(gè)很大很大的南瓜。農(nóng)民把大南瓜送給了國(guó)王。
（ ）這件事，被一個(gè)財(cái)主知道了，他很羨慕。
（ ）財(cái)主也送了一匹好馬給國(guó)王，想得到國(guó)王更多的禮物。
三、閱讀關(guān)。
光 陰
誰(shuí)也無法描繪他的面目，（ ）世界上處處都能聽到他的腳步聲。
當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí)，當(dāng)夕陽(yáng)被朦朧的地平線吞噬時(shí)，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他行進(jìn)的節(jié)奏。
當(dāng)蓓蕾在春風(fēng)中粲然綻開濕潤(rùn)的花瓣時(shí)，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報(bào)到時(shí)，他
悄然無息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。
當(dāng)枯黃的樹葉在寒風(fēng)中飄飄墜地時(shí)，當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時(shí)，他還是沉著而默默地走著，嘆息也不能使他停步。
他從你的手指縫里流過去，從你的腳底下滑過去，從你的視野和你的思想里劃過去……
他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林……當(dāng)然，他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹、失去光澤……老人額頭的皺紋是他描繪出來的，少女臉上的紅暈是他刻出來的。生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)也是由他精心指揮著。
他按時(shí)撕下一張又一張日歷，把將來變成（A），把現(xiàn)在變成（B）；把過去變成越來越遙遠(yuǎn)的歷史。
他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。
他公正。（ ）你權(quán)重如山、腰纏萬貫，（ ）一介布衣、兩袖清風(fēng)，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會(huì)因此而施舍一分一秒。
你珍重他，他（ ）在你身后長(zhǎng)出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。
你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。
有時(shí)，短暫的一瞬會(huì)成為永恒，這是（ ）他把腳印深深地留在了人們的心里。
有時(shí)，漫長(zhǎng)的歲月會(huì)成為一瞬，這是因?yàn)闈忪F和風(fēng)沙湮沒了他的腳印。
1.在括號(hào)里填寫詞語(yǔ)，按先后順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。
A.而 盡管……盡管 便 因?yàn)?B.在 即使……即使 就 由于
C.但 不管……還是 便 因?yàn)?D.都 哪怕……或者 就 由于
2.指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。
1）他是一把神奇而無情的雕刻刀。（ ）
2）有時(shí)，漫長(zhǎng)的歲月會(huì)成為一瞬……（ ）
3）他還是悄無聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。（ ）
4）他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林。（ ）
3.根據(jù)上下文，在第七段中的A、B兩處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：A B
4.第一段中的兩個(gè)“他”指的是什么？請(qǐng)用一個(gè)兩字詞語(yǔ)作答。
5.請(qǐng)說說文段中畫“ ”句子的含義。
6.1）作者把“光陰”比做 。“光陰”的作用是什么？（請(qǐng)用文中的話來回答）
2）文段中的“布衣”一詞是什么意思？采用的是什么手法？
7.請(qǐng)根據(jù)前面的句子補(bǔ)充（仿寫）第6自然段第一個(gè)省略號(hào)的內(nèi)容。
