時間：2023-05-30 09:14:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國慶小報，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、發(fā)揮教材優(yōu)勢，理清知識脈絡(luò)，規(guī)劃整體教學(xué)方案
在蘇教版信息技術(shù)教科書中，已安排了便于實施“整體教學(xué)”的主題活動內(nèi)容。如四年級的WPS的單元主題活動“制作電子小報”，活動目標(biāo)是通過小組合作的方式制作電子小報，掌握“WPS文字”軟件的簡單運用。
（一）回歸課標(biāo)探尋“WPS文字”學(xué)習(xí)的意義
關(guān)于主題活動的內(nèi)容，教材并沒有給出具體要求，因而開學(xué)伊始，筆者以祝賀國慶節(jié)為契機(jī)，順勢而為，設(shè)計出“我為祖國過生日”的情境創(chuàng)設(shè)，趕在國慶節(jié)之前讓學(xué)生學(xué)會制作小報的本領(lǐng)，親手設(shè)計一份小報慶祝祖國媽媽的生日。國慶節(jié)這個特定的教育時機(jī)，觸及到了學(xué)生與家庭與國家之間的情感。中華美德教育、愛國教育、審美教育、口頭表達(dá)教育等這些以往相對獨立的教育領(lǐng)域都在這一刻進(jìn)行了自然的融合，這是最真切的，也是最貼近學(xué)生生活的。在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用信息技術(shù)知識和能力解決簡單問題，在這一主題活動中得到了很好的體現(xiàn)，回歸了課標(biāo)對于本節(jié)單元內(nèi)容的設(shè)計要求。
（二）依托教材梳理知識脈絡(luò)
縱觀“WPS文字”單元，9節(jié)課雖有一個統(tǒng)領(lǐng)的情境，但教材還是將知識碎片化地放在相對孤立的章節(jié)中，這勢必會造成為了教知識而教、為了學(xué)知識而學(xué)的尷尬局面。因而筆者依托“整體教學(xué)”的設(shè)計思想，將9節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了梳理和重組，和學(xué)生一起繪制出“WPS文字”單元的知識樹，溯本求源，在解決具體問題的過程中去掌握內(nèi)化知識點，同樣利用9節(jié)課時完成教材內(nèi)容。
（三）重構(gòu)內(nèi)容與目標(biāo)體系
第一n時：引導(dǎo)學(xué)生賞析優(yōu)秀小報作品，觀察自己喜歡的報刊是怎樣排版的，對比傳統(tǒng)手工小報和電子小報的優(yōu)缺點等，具體分析電子小報的構(gòu)成元素及可能需要的知識儲備，借此了解學(xué)情，為接下來的整體教學(xué)能夠順利推進(jìn)作好準(zhǔn)備。
第二、三課時：梳理知識，繪制思維導(dǎo)圖，形成知識樹。具體分析一張電子小報，遵循引導(dǎo)學(xué)生先模仿再創(chuàng)新的教學(xué)思路，使學(xué)生設(shè)身處地思考：如果你來制作這張小報，你的制作過程會是怎樣的？從不同學(xué)生碎片化的回答反饋中，得知哪些信息技術(shù)已經(jīng)掌握，哪些技術(shù)還需要學(xué)習(xí)，并和學(xué)生一起梳理出知識樹。在此基礎(chǔ)之上劃分知識的重難點，設(shè)計適當(dāng)?shù)姆椒右越鉀Q，掃清技術(shù)障礙。
第四、五、六課時：任務(wù)驅(qū)動，層層推進(jìn)，解決新知。第七、八課時：拼圖游戲，版面美化。
二、注重多向整合，進(jìn)行單元整體學(xué)習(xí)
只有在真實情境中進(jìn)行應(yīng)用，技術(shù)的價值才能得以體現(xiàn)，也只有在真實情境中進(jìn)行創(chuàng)造才能鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，培養(yǎng)其在復(fù)雜的現(xiàn)實生活中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課可以從最接近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的體驗入手，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇、興趣需求，去學(xué)習(xí)新知，去探究，去創(chuàng)造。
（一）注重目標(biāo)的整合，進(jìn)行單元整體學(xué)習(xí)
雖然新的課程目標(biāo)關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀之間的密切聯(lián)系，但是，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是兩個獨立的課程目標(biāo)，它們都對人生有重大影響，是人多方面發(fā)展的兩個重要方面。在三大目標(biāo)統(tǒng)一起來的思想指導(dǎo)下，開展單元整體學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度目標(biāo)的有機(jī)整合。如在“WPS文字”單元中，教學(xué)時采用單元整體學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生了解基于WPS軟件的知識，提升信息技術(shù)實踐能力，又能讓學(xué)生在主題活動過程中受到人文精神的熏陶。
（二）注重學(xué)科的整合，進(jìn)行單元整體學(xué)習(xí)
信息技術(shù)的課堂教學(xué)大多是以理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行的，因?qū)W生對其感到好奇、新穎，這門學(xué)科也受到大部分學(xué)生的青睞。這就要求教師因勢利導(dǎo)，在實踐操作中充分滲透其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如在軟件學(xué)習(xí)中，畫圖工具、Photoshop可以融入美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)記事本、Word時可以讓學(xué)生編輯課本，用Excel設(shè)計數(shù)學(xué)書上的統(tǒng)計表，利用WPS設(shè)計宣傳小報，使其他學(xué)科無聲地走進(jìn)信息技術(shù)的課堂。
例如，在第四、五、六課時，筆者注重學(xué)科之間的整合，設(shè)計了這樣的任務(wù)：請將三張圖片合理地布置在一張A4紙上，并標(biāo)上圖片說明。任務(wù)的設(shè)計隱藏著信息技術(shù)學(xué)科知識點―插入圖片、圖片環(huán)繞與文本框等，學(xué)科整合點―整合美術(shù)學(xué)科版面構(gòu)圖、語文學(xué)科看圖說話、綜合實踐課程的圖片拍攝與選擇等。學(xué)科整合最重要的意義在于，任務(wù)的設(shè)計源于實際的運用，協(xié)助教師完成年級組的墻面文化（如下圖）。
（三）注意多種學(xué)習(xí)方式的有效整合，進(jìn)行單元整體學(xué)習(xí)
教學(xué)時，采用綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生既能學(xué)習(xí)、掌握知識，實現(xiàn)信息技術(shù)的能力目標(biāo)，又能在學(xué)習(xí)過程中，選擇適合的學(xué)習(xí)方式，了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一般方法。
“看一看”微課：微課作為自主學(xué)習(xí)資源，可幫助學(xué)生自我建構(gòu)。自學(xué)能力是一個人獨立學(xué)習(xí)、獲得新知識的基本能力，也是終身學(xué)習(xí)所必備的一項重要能力。教育教學(xué)的方式在變，技術(shù)能改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)方式。有了微課，我們提倡學(xué)生在上信息技術(shù)課時，不妨先自主探究，即按自己的理解嘗試操作，遇到困難時，再看微課提示。這樣一來，學(xué)生信息技術(shù)課上的學(xué)習(xí)就不再是機(jī)械的操作與模仿，而是主動地去建構(gòu)。我們根據(jù)“WPS文字”單元整體學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)梳理，將學(xué)生易于掌握且必備的技能制作成11節(jié)微課，作為學(xué)習(xí)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
“查一查”網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)絡(luò)資源作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的資源，幫助學(xué)生自我建構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)資源包括搜索引擎、教材二維碼信息等。借助于網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生成功地D變了學(xué)習(xí)方法，由“問題的解決者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}的提出者”，學(xué)生不再滿足于去試著解決既定的隱藏于“任務(wù)驅(qū)動”的問題，而是轉(zhuǎn)向于根據(jù)自己的疑問去尋求答案。例如，對教材進(jìn)行整體分析梳理后，根據(jù)教材內(nèi)容主題，用教材支持的網(wǎng)站有意識地去營造學(xué)生易于選擇和接受的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境（類似于以前的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站）。學(xué)生可以利用業(yè)余時間按自己的水平和需要，選擇合適的學(xué)習(xí)材料，自己選定目標(biāo)，決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，邀請學(xué)習(xí)伙伴等。
“做一做”任務(wù)：任務(wù)驅(qū)動是信息技術(shù)教學(xué)中有效的重要的教學(xué)方法之一，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中廣為采用，并得到了師生的認(rèn)可。在整體教學(xué)過程中，我們也注意使用任務(wù)驅(qū)動法。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”總之，在進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)時，要仔細(xì)推敲每個知識點，為學(xué)生設(shè)計構(gòu)造出一系列典型的操作性“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”中掌握知識、技能與方法。“任務(wù)驅(qū)動”的核心就在于任務(wù)的提出，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)成功與否。
三、積極開發(fā)和運用教材以外的課程資源，促進(jìn)整體性學(xué)習(xí)
在信息技術(shù)教學(xué)中，教材是一種重要的課程資源，我們要積極地加以開發(fā)和運用。同時，我們也要時刻提醒自己，教材不是唯一的課程資源，應(yīng)注意開發(fā)和運用其他一些課程資源來為信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)。
（一）興趣主導(dǎo)：從學(xué)生的興趣愛好中提煉
小學(xué)生的興趣是非常廣泛的，他們的興趣或者源于對某個事物的好奇心，或者來自一瞬間的靈感。我們要利用學(xué)生的這些寶貴的好奇心和靈感來進(jìn)行教學(xué)，從源頭上做到“潤物細(xì)無聲”。很多學(xué)校都會根據(jù)學(xué)生的興趣去開發(fā)一些課程，以興趣班或活動課的形態(tài)出現(xiàn)，我們稱之為“校本課程”。但也有一些沒有被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生個人的愛好，需要教師在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)，并適時地將其作為教材以外的課程資源來加以應(yīng)用。
例如，在學(xué)習(xí)WPS文字軟件過程中，正巧面臨著校本課程項目式課程四年級的全面開展和實施，面對學(xué)生的一大堆選課問卷你應(yīng)該怎樣處理？你想不想分享一下你的作品的創(chuàng)作過程？圍繞第一個問題，開展“WPS文字”中文字信息的加工和表格處理的應(yīng)用；針對第二個問題，開展“WPS文本”小報制作的應(yīng)用。只有在真實情境中加以應(yīng)用，技術(shù)的價值才能得以體現(xiàn)，也只有在真實情境中進(jìn)行創(chuàng)造，才能鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，培養(yǎng)其在復(fù)雜的現(xiàn)實生活中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
（二）問題主導(dǎo)：從生活中發(fā)現(xiàn)問題
當(dāng)面臨的情境與學(xué)習(xí)者內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生沖突時，問題就產(chǎn)生了。問題就是在學(xué)生真實的生活情境中產(chǎn)生的，這又分為三種情況：學(xué)校生活、家庭生活和社會生活。學(xué)校生活占據(jù)了學(xué)生大部分的時間，也是信息技術(shù)課程資源開發(fā)的主要方面。從與學(xué)生接觸最多的學(xué)習(xí)、生活、運動、游戲活動開始，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并大膽地提出問題。遇到同樣問題的學(xué)生組成學(xué)習(xí)研究小組，圍繞問題進(jìn)行探究，設(shè)計解決方案，并進(jìn)行實驗驗證，最后將研究的結(jié)果以某種形式進(jìn)行匯報、分享。
趁著國慶放假，我與幾位同學(xué)來到梅江公園游玩。
踏進(jìn)公園，首先映人眼簾的是公園里高大挺拔的參天古樹，枝繁葉茂，陽光穿過樹葉散發(fā)出點點金光，灑在林間小道上，照在游人的臉上，顯得那么柔和，感覺特別溫暖。樹底下擺滿了桌椅，人們有的在打撲克，有的在喝茶，有的在聊天……
穿過大樹底下的石頭小路一直往南走，梅江花卉就會進(jìn)入你的視線，這里各種花草爭奇斗艷，有紅色的玫瑰、迎風(fēng)而立的、溫和的紫蘿花……濃濃的花香真會招蜂引蝶！瞧，幾只蜜蜂“嗡－嗡－嗡－”地扇動著翅膀像是在奏樂，而黑蝴蝶、白蝴蝶、黃蝴蝶……卻踏著音樂的節(jié)奏不停地扭動腰肢，像是在舉行選美大賽。
告別了花朵的微笑，繼續(xù)往南走，一座人工藝術(shù)品――假山，展現(xiàn)在我的眼前，突兀的山石，嶙峋的輪廓，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就是袖珍版的翠微峰，假山上豎的印著“梅江公園”四個紅艷艷的大字，四個大字剛勁有力，充滿活力，像是盛開在假山上的四朵大紅花。
緊接著，我們就進(jìn)入了公園的中心游樂場。這里是孩子們的樂園，各種健身用具一應(yīng)俱全，有前后搖晃的吊樁，有上下翻飛的秋千，有筆直的平衡木……孩子們像猴子一樣靈活，在這些體育用具上玩耍嬉鬧；中年人有的看著自己的孩子，有的也在體育用具上作運動；老人們坐在蘑菇下的石凳上談笑風(fēng)生，慈祥地看著充滿活力的年輕人。突然一個七、八歲的小孩從平衡木上摔了下來，馬上有幾雙熱情的大手把她扶起來。公園里充滿著友好的氣氛。
不一會兒，我和幾位同學(xué)蕩起了秋千。秋千從低處往高處飄蕩，奔涌的河水在我腳下翻滾。我心里有點害怕，但不一會兒就習(xí)慣了，身子隨著秋千輕快地蕩過來蕩過去。然后，我又走了平衡木，并勇敢地走過吊樁，玩了雙杠。玩過以后，我明白了做什么事只要膽大心細(xì)就會取得成功。
啊！梅江公園你真美，真是我們成長的樂園。
點評：小作者觀察仔細(xì)，采用了移步換景的瀏覽順序來描寫梅江公園的特點，語句優(yōu)美，透著對梅江公園濃濃的喜愛與贊美之情。
（上接第61頁）比較有興趣地了解戰(zhàn)國時期政治、外交上斗爭的復(fù)雜。
其四是辦歷史小報 。辦歷史小報是學(xué)生最感興趣的一種作業(yè)。在設(shè)計小報方面，放手讓學(xué)生自擬小報名稱，設(shè)計欄目。先以小組討論方式定出本組的報名，課后學(xué)生經(jīng)各種渠道收集資料，比如家庭藏書、各種報刊、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、訪問長者、調(diào)查社會等，都可以成為他們的資料來源。小組內(nèi)把收獲的資料進(jìn)行分類、整理，組員進(jìn)行分工，有負(fù)責(zé)抄寫的，有負(fù)責(zé)剪貼的，有負(fù)責(zé)設(shè)計圖案、花邊、插圖的，有負(fù)責(zé)校對的。最后以剪報或手抄報的方式在課堂上發(fā)表、交流。
三、實踐出成效
場景一
放學(xué)后,菁菁嘴里哼著小曲,背著書包一蹦一跳地走出校門.忽然,菁菁看見校門外有個家長不小心撞上一個學(xué)生,那個家長不但不道歉,反而大聲地罵那個學(xué)生不長眼睛.學(xué)生眼紅紅的,眼淚汪汪的.這一幕引來了許多過路人,他們都在指指點點.菁菁見此,立刻跑過去送一首“歪”歌:“在那附近的小地方,有個家長欺負(fù)學(xué)生,他不但沒有道歉,反而罵得更兇了.”嘿,菁菁既然改偏了兒歌:《我的上學(xué)工具是袋鼠》.這不,那個家長一聽到這首“歪”歌,就紅著臉往回走了.
鏡頭二
“叮.叮.叮”上課鈴響了,同學(xué)紛紛走進(jìn)教室,拿出課本,蹲蹲正正地等老師來上課.老師來到講臺上對我們說：“同學(xué)們,由于明天是國慶節(jié),所以校長說放三天假.”
教室里一片寂靜,我頓時奇怪了,這么好的事,應(yīng)該高興的呀!可沒想到的是,到了下課,全班像沸騰的油似的,吵鬧起來.瞧,那些同學(xué)像是吃興奮劑一樣：有的把書扔在半空中,有的用手直打敲桌子,有的尖叫著……真是亂七八糟了.菁菁見此,又把“歪”歌送上去了：“你們總是愛搞破壞,小心被老師發(fā)現(xiàn)了!”哇,怎么連《當(dāng)你孤單你會想起誰》都改偏了?真夠“勁”的.不過菁菁這招“歪歌計”對他們沒起作用.菁菁見這招不行,就用另一招：“歪歌舞”.菁菁性感地扭動著身子,唱著歌.那些淘氣的同學(xué)看見了,個個都大笑著走出教室.嘿,菁菁這招“歪歌舞”還真管用!
畫面三
今天下午上音樂課,因為老師有點事,就讓我們自習(xí).這時菁菁走上講臺上對我們說：“同學(xué)們,我教你們音樂吧!”說著就拿著歌詞把歌詞抄在黑板上.我抄著抄著,忽然有個同學(xué)說：“菁菁,歌詞不是這樣的啊!”菁菁小著對我們說：“這是我改偏的,改偏的有意思嘛!呵呵!”“啊!?”暈!!最可怕的是,菁菁教我們唱的時候,聲音像雷鳴電閃一樣,十里之外都能聽得見她的聲音,還差點把我們的耳朵給震聾了呢!
哈哈,你們這下滿意了吧?記住,你們誰也不能打我的小報告哦!不然,哼哼!咦,糟了,菁菁朝我這來了,嘴里還不停地罵我把她的“歪”事盡暴光.是誰打我的小報告?不管那么多了,我溜!
本周是開學(xué)的第二周，班主任數(shù)學(xué)老師請了一天假，于是另一個班的女老師來為我們代課，便測驗了一番，最后一道大題想之又想思之又思好不容易解出來了，結(jié)果到最后居然因為忘把兩個面積加起來而把一個面積寫成面積和換來了一個紅叉叉。覺得崩潰稍有委屈卻又覺得似乎并沒有理由，雖然同班同學(xué)只有兩三個一百的，其他不少同學(xué)也一樣栽在了這道題上，然而，此事中也看出了我與同學(xué)的差距，看來，還需要更加努力啊。
語文：因為作文和作業(yè)，被老師賞識，也算是踩了狗屎運啊。不過，初中的語文和小學(xué)的語文還是有很大的不同，小學(xué)的語文，老師基本上中心啊賞析啊都總結(jié)了，考試出什么套老師的答案就可以了，然而現(xiàn)在的初中，老師大體給了，可是考試的時候，很多東西還是需要自己結(jié)合課文和老師的講解去思考。這也就說明需要開始考察自己的賞析閱讀能力了。
語文的必讀書目是《朝花夕拾》。之前家里放著一直沒讀，一開始覺得挺枯燥，后來覺得還是很有趣的。不然何來“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”之說？
數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)因為老師課外的講題，其實還是蠻難的。班里有些同學(xué)會問老師一些難題，老師也會拿到課上講，讓我們的只是充足了不少。然而課外班的數(shù)學(xué)，有時上課卻模模糊糊，回到家還要細(xì)細(xì)研究才能忽的“恍然大悟”，開了竅明白原因。還是要多補(bǔ)多學(xué)多練多寫，既然沒有學(xué)數(shù)學(xué)的天才潛質(zhì)，那就只能“笨鳥先飛”才可能勝人一籌了，不是么？
英語： 英語大概算各科中最簡單的了，相信各位剛剛步入初中的也會深有體會。“早上好”“中午好”這些問候早在小學(xué)就已經(jīng)掌握了，所以起步時還是so easy的，不過上課還是要認(rèn)真聽講，老師拓展的知識點比較多，可不能拉下。
副科：關(guān)于副科，好像是地理學(xué)的最好，因為要記得概念好像少一些只是做題，經(jīng)線緯線什么的懂了就都很簡單。生物和歷史也很有興趣，老師上課普及的不少，而且也很生動，上課都理解了，然而課下卻沒有下功夫去背筆記，背概念，導(dǎo)致現(xiàn)在看到總有些頭大，要趕緊背了啊。最爛的應(yīng)該是政治了，政治的題實在是不難，可就怕出基礎(chǔ)概念，而且政治的解答題通常都是開放題，不像其他副科掌握知識就好，只有答到點上才能給分，看來政治是四小科中要抓的第一重點。
選修課：當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)~萬眾矚目的選修課終于在這個星期首次亮相。值得一提的是，種類多樣，涉及手工賞析外語烹飪品茶藝術(shù)等各個領(lǐng)域，多達(dá)四十余種。可惜的是，每個班每個選修課只能報兩人，而且每人只能報一項。班主任非常“慈愛”的說我語文好，為我選了“適合我的”，滿懷期待地看，一對照，居然是“說文解字”，嗚嗚嗚。可是老班已下令，臣等何敢不從？不過，相信老師也不會坑我，就要去上課了，到時候再看，也許，我還會感謝老師呢。只是啊，本來想報的3D航模也就只能say拜拜了，這才是一大惋惜之處。
課外班：課外的物理已經(jīng)講到透鏡了，只是前面沒學(xué)的我還糾結(jié)在透鏡的基礎(chǔ)——光學(xué)上折磨的死去活來。前幾天測試光學(xué)，考了88.5，同班同學(xué)好像差不多都八十八九分，還行吧。如果學(xué)過的話，就能考更高了，不抱怨了，還是趕緊補(bǔ)補(bǔ)吧。
這一周也就這么過去了，國慶假期就要來了，七天長假呢~~~內(nèi)心有些小激動啊，只是，伴隨國慶長假，作業(yè)雖然不多，卻布置了無數(shù)手抄報：四開的音樂報，歷史的人物傳記【選】，數(shù)學(xué)小報【選】，要求自己制作的地球儀【選】，信息技術(shù)的計算機(jī)繪畫......看來，放松之余，也要抓緊自己，可不能把剛攢好的勁因為一次小長假就松懈了。另外，祝大家國慶愉快啦！
一、指導(dǎo)思想：
“以人為本，以德為先”為宗旨，以加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)為指導(dǎo)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。
二、工作重點：
（一）、抓好學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。
1、針對本校實際，以重要節(jié)日、紀(jì)念日和重大事件為契機(jī)，開展思想道德教育活動，提高隊員的道德素質(zhì)，增強(qiáng)少先隊工作的針對性。
2、日常行為規(guī)范教育仍是本學(xué)年的重點。各中隊組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并將行為規(guī)范教育與學(xué)校“四項競賽”相結(jié)合，提高值日、值周質(zhì)量，加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的檢查監(jiān)督，并及時將檢查結(jié)果在校園網(wǎng)上進(jìn)行反饋。
（二）、面向社會，注重實踐、體驗，引導(dǎo)隊員在豐富多彩的社會實踐中體驗人生、鍛煉成長，提高少先隊工作的實效性。
1、引導(dǎo)學(xué)生以家庭為陣地，建立家庭勞動崗位、溝通兩代人的情感，增強(qiáng)生活自理能力。
2、加強(qiáng)少先隊工作的社會化，爭取社會各方面的支持，優(yōu)化校外活動環(huán)境，整合社會資源，形成教育合力，發(fā)揮以熱心于教育的家長為主體的校外輔導(dǎo)員隊伍的作用，充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢，營造良好的外部育人氛圍。本學(xué)期，大隊部結(jié)合實際，除利用傳統(tǒng)節(jié)假日開展一些活動外，還將設(shè)計和開展“紀(jì)念勝利60周年，弘揚民族精神”為主題的教育活動。
（三）、重視生命教育，開展“平安學(xué)校”活動。
讓學(xué)生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)學(xué)生對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，加強(qiáng)安全意識。首先利用晨會、集會、黑板報、圖片展等形式，開展安全知識教育；其次，加大校內(nèi)安全的巡查，如發(fā)現(xiàn)安全事故就扣去班級當(dāng)天的文明行為總分；再次，要求值周教師認(rèn)真做好學(xué)生校內(nèi)安全的檢查和管理工作。
（四）、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，形成良好的育人環(huán)境。
營造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和有條不紊的教育秩序，創(chuàng)造有利于學(xué)生的健康成長的良好校園環(huán)境和文化氛圍；辦好紅領(lǐng)巾電視臺，組織好奉化日報小記者投稿活動，同時，用校園小報、黑板報、墻報宣傳校園文化，利用現(xiàn)代化信息手段，開展有特色的道德教育活動。
三、具體活動安排 ：
九月份：行為規(guī)范教育月
1、制定大隊計劃
2、各中隊根據(jù)實際制定好本學(xué)期少先隊中隊計劃
3、五項競賽開始
4、出好第一期校報（六1—五2，主題：安全教育、暑期回顧、新學(xué)期寄語、行為規(guī)范、時事新聞、環(huán)境保護(hù)）
5、各中隊完成教室布置
6、新一屆大中隊干部競選
7、鼓號隊開始訓(xùn)練
8、安全教育周系列活動
9、迎國慶黑板報比賽
十月份：
1、紀(jì)念少先隊建隊五十六周年，新隊員入隊儀式
2、鼓號隊繼續(xù)訓(xùn)練
3、老人節(jié)慰問活動
4、第二期校報刊出（五3—三1主題：安全教育、慶祝國慶、行為規(guī)范、時事新聞、鎮(zhèn)運會報道）
十一月份：
1、五項競賽小結(jié)
2、主題隊會觀摩活動
3、第三期校報刊出（三2 ~一1）
十二月份：
1、迎元旦詩歌朗誦比賽（主題：紀(jì)念勝利60周年，弘揚民族精神）
2、少先隊論文評選
3、第四期校報刊出（一2—六4）
一月份：
1、五項競賽和百花獎總評
2、上交少先隊工作總結(jié)
3、布置寒假生活，組織寒假活動
經(jīng)常性工作：
1、每周一的升旗儀式
2、五項競賽檢查人員培訓(xùn)
3、班報刊出
4、大隊委員會議
為深入貫徹落實XX縣XX年度國慶節(jié)森林防火工作會議精神，切實做好我國慶節(jié)森林防火工作，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，制定大方縣XX鄉(xiāng)本方案：
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹各級森林防火會議精神，以天然林保護(hù)工程、退耕還林工程、重點和地方公益林為重點，以加大宣傳力度，加強(qiáng)防火檢查，落實“五清”行動為手段，堅持由季節(jié)防火向全年防火轉(zhuǎn)變，由部門“小防火”向社會“大防火”轉(zhuǎn)變，由一般號召向較真較板轉(zhuǎn)變，切實抓好各項防范措施的落實，確保我鄉(xiāng)森林資源和林區(qū)人民生命財產(chǎn)安全。
二、把握原則
1、全面部署，突出重點林區(qū)。在抓好全鄉(xiāng)森林防火工作的基礎(chǔ)上，重點抓好天然林保護(hù)工程、退耕還林工程、重點和地方公益林的森林防火工作。
2、常抓不懈，把握關(guān)鍵時期。森林防火工作任何時候都不能麻痹大意，要長期嚴(yán)防死守，特別“十一”重點節(jié)日和關(guān)鍵時期，要加強(qiáng)人力、物力、財力的投入，確保森林防火工作萬無一失。
3、全面設(shè)防，控制重點人群。要通過加強(qiáng)防火宣傳、防火隱患排查整改、野外違法用火管理等工作，消除火災(zāi)隱患，尤其是對中小學(xué)生、弱智人群、林區(qū)旅游人員、放牧人員，各村、要特別注意防范，確保防火宣傳教育不留死角。
三、森林防火部署
為抓好我鄉(xiāng)森林防火工作，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，要做好以下工作。
1、狠抓宣傳教育。要通過大喇叭廣播，出動宣傳車，設(shè)置宣傳牌，刷寫、張貼標(biāo)語等形式，多渠道、多層次、大力度、廣范圍地開展森林防火宣傳，使森林防火天天有聲、村村有音。要大力宣傳先進(jìn)地區(qū)、單位、人物的典型事跡，并公開曝光違法用火、典型火災(zāi)和人員查處情況，充分發(fā)揮正面典型的示范引導(dǎo)和反面典型的警示教育作用，營造濃厚森林防火氛圍。
2、狠抓“五清”工作。各村所轄范圍內(nèi)的重點公益林與農(nóng)戶接觸的林緣地帶；各村所轄范圍內(nèi)的重點公益林區(qū)域內(nèi)的墳頭四周，要嚴(yán)格按照“五清”標(biāo)準(zhǔn)徹底清理。在采用火燒法進(jìn)行清理時，必須保證地勢條件適宜、人員機(jī)具到位，同時密切關(guān)注氣象因子的變化，在3級風(fēng)以上的天氣嚴(yán)禁火燒作業(yè)，嚴(yán)防跑火事故的發(fā)生。
3、狠抓隱患排查。鄉(xiāng)森林防火辦要加大防火檢查督導(dǎo)力度。特別是對天然林保護(hù)工程、退耕還林工程、重點和地方公益林防火責(zé)任制的落實情況，防火設(shè)施建設(shè)情況，撲救火災(zāi)準(zhǔn)備情況進(jìn)行認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，限期整改，把火災(zāi)隱患消除在萌芽狀態(tài)。
4、狠抓隊伍建設(shè)。我鄉(xiāng)要進(jìn)一步落實半專業(yè)撲火隊伍建設(shè)，加強(qiáng)撲火工具配備，并進(jìn)入臨戰(zhàn)狀態(tài)。要與縣防火辦、林場密切配合，抓好參加撲火人員的撲火知識技能排序培訓(xùn)工作，做到一旦發(fā)生火災(zāi)，能夠拉得出，用得上，把森林火災(zāi)損失降到最小。
5、狠抓聯(lián)防工作。要以村支書、主任參加的聯(lián)防會議。全面部署本轄區(qū)的森林防火工作，做到群防群治、措施得力、任務(wù)明確、責(zé)任到人。
四、保障措施
1、強(qiáng)化督導(dǎo)，切實落實好森林防火行政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。嚴(yán)格落實鄉(xiāng)干部包村、村干部包山責(zé)任制和護(hù)林員崗位責(zé)任制。把責(zé)任層層分解下去，把護(hù)林防火責(zé)任狀切實落實好，搞好定人定崗、定責(zé)任、定獎懲，一旦發(fā)生火情，能夠分清責(zé)任，有章可循，因工作失職，瀆職發(fā)生火災(zāi)追究什么責(zé)任都要具體明確。各中小學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)生的護(hù)林防火教育工作，各包村干部對所包的村要切實負(fù)起責(zé)任來，要加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，幫助基層解決護(hù)林防火方面存在實際問題。鄉(xiāng)防火辦公室要加大檢查督導(dǎo)力度，關(guān)鍵時節(jié)，要組織護(hù)林防火檢查，對檢查出的問題要限期整改，及時消除隱患，堵塞防火漏洞。
2、嚴(yán)管野外用火，封堵火源。各村要在主要路口設(shè)立檢查站，并加大巡山力度，對進(jìn)入林區(qū)人員不檢查登記不放過，不扣留火種不放過，切實堵住火源，對在高火險期有野外違法用火行為的，要依法嚴(yán)厲打擊，做到見煙就查，違章就罰，犯罪就抓。
3、加強(qiáng)防火值班，保證信息暢通。要認(rèn)真做好值班和火情調(diào)度工作，嚴(yán)格執(zhí)行森林火災(zāi)報告制度。護(hù)林防火要實現(xiàn)“打早、打小、打了”的目標(biāo)，保持信息通暢是重要保證，因此要求各村進(jìn)入防火期要24小時有人值班，必須有領(lǐng)導(dǎo)帶班，值班人員必須熟悉情況，熟悉操作使用通訊設(shè)施，鄉(xiāng)防火辦公室將不定期進(jìn)行檢查，對值班漏崗的要給予批評，要堅決糾正個別村報喜不報憂，有火不報，大火小報的不良行為。
初三（三）班是我新接手的一個班，班級學(xué)生來源復(fù)雜，有留級生、復(fù)讀生、應(yīng)屆生，學(xué)生以應(yīng)屆生為主。年級綜合實力排名居上游；班級學(xué)生思維活躍,學(xué)生潛力較大；組織紀(jì)律比較渙散；空巢學(xué)生、父母離異情況普遍。
二、師資配配
語文：陳禮民 數(shù)學(xué)：魏培寶 英語：宋 敏
政治：張小紅 歷史：熊楊林 地理：李純章
物理：周 青 化學(xué)：余訓(xùn)平 生物：潘先梅
師資力量雄厚，都是帶過多年畢業(yè)班的把關(guān)老師。絕大多數(shù)是教研組長或?qū)W科帶頭人。
三、指導(dǎo)思想
以德育為首認(rèn)真抓好學(xué)生思想道德建設(shè)；逐兩頭，抓中間，嚴(yán)格控制學(xué)生成績兩極分化的局面；抓好學(xué)生穩(wěn)定工作，避免學(xué)生流失；加大宣傳力度，大力開展安全教育，排除安全隱患，堅決杜絕安全事故發(fā)生。
四、具體安排
1、開學(xué)進(jìn)行收心教育，上好收心第一課。班主任作好自我介紹，把qq、博客告訴學(xué)生以便學(xué)生進(jìn)入個人空間，了解班主任的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)想、教師動態(tài)等，造好花名冊（姓名、性別、父母姓名、家庭詳細(xì)住址、興趣愛好、聯(lián)系電話、qq號）。
2、8月28日，全面清潔大掃除，搞好班級文化建設(shè)；
3、第一周星期四德育例會，學(xué)生上講臺作一分鐘自我介紹；
4、組織學(xué)生自查，開展批評和自我批評；
5、針對四次考試：學(xué)校第一次質(zhì)檢、期中考試、市第一次次質(zhì)檢、期末考試情況，認(rèn)真組織學(xué)生、老師進(jìn)行質(zhì)量分析，開好兩會“科任教師聯(lián)系會”“優(yōu)秀學(xué)生授獎會（希望之星、進(jìn)步之星、文明之星、單科明星）”；辦好四期期彩噴光榮榜；
6、組織學(xué)生與兄弟班級開展籃球友誼賽或拔河比賽；
7、期中考試后組織詩歌朗誦比賽或演講比賽；
8、教師節(jié)、中秋節(jié)布置學(xué)生自編短信慰問老師節(jié)日快樂，對優(yōu)秀短信給予獎勵；
9、國慶60周年，布置學(xué)生辦一期圖文并茂的手抄報或電子小報，對優(yōu)秀報紙給予獎勵；
10、做好期中、期末優(yōu)秀學(xué)生評比工作；
11、定期家訪；
12、組織召開班干部會議，使管理落到實處。
五、日常工作
1、晨讀前訓(xùn)話5分鐘；
2、英語小組長晨讀領(lǐng)讀；
3、今日快訊1—3條通報；
4、晚自習(xí)前1-2分鐘小結(jié)；
5、處理偶發(fā)事件；
6、有針對性找1-2人談話。
六、近期目標(biāo)
1、做好學(xué)籍穩(wěn)定工作，防止學(xué)生外流；
2、做好差生轉(zhuǎn)化工作；
3、緊密配合科任教師上好第一節(jié)見面課；
4、召開班委會擴(kuò)大會議了解班級情況；
5、開好第一場科任教師聯(lián)系會。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造的源泉。在影響初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的問題中，最常見的一個就是部分學(xué)生對信息技術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)興趣不高。所以在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方面要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以激活知識、技能為支點，精心設(shè)計情境過程。我們通過Moodle平臺中的資源模塊可以支持多種形式的電子文檔如Word、PowerPoint、flash、視頻和聲音等，可以惟妙惟肖地創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)畫圖工具的時候，我先通過Moodle向?qū)W生展示優(yōu)秀作品，告訴學(xué)生只要好好學(xué)習(xí)，自己也可以做出來，激發(fā)學(xué)生興趣。同時，為避免學(xué)生因基礎(chǔ)不好而失去學(xué)習(xí)興趣，我事先將部分作品的制作過程通過屏幕錄像軟件制成FLASH，上傳到Moodle中，學(xué)生上機(jī)練習(xí)時可以邊觀看邊操作。最后再讓他們根據(jù)掌握到知識，發(fā)揮自己的創(chuàng)意創(chuàng)作作品，一節(jié)課下來，學(xué)生都能很好地掌握畫圖工具。
二、分層教學(xué)，因材施教
在教學(xué)中，我們只有了解了學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，從而讓全體學(xué)生在層次性的任務(wù)中“因材施教”，完成有意義的學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)Excel“圖表的制作”這一節(jié)課，為了讓所有學(xué)生都能學(xué)會如何制作圖表，在設(shè)計任務(wù)的時候，可以細(xì)化任務(wù)，建立臺階式的多項任務(wù)，基礎(chǔ)差的就讓他按部就班完成書本上簡單的圖表制作，基礎(chǔ)好的讓他完成創(chuàng)建圖表，并且加以修飾美化，進(jìn)而學(xué)會分析數(shù)據(jù)和用圖表來表達(dá)數(shù)據(jù)間的變化規(guī)律或趨勢。不管哪個學(xué)生，只要能完成一個任務(wù)都加以鼓勵，這樣，低層次學(xué)生面對自己的作品也會感覺到有成就感，而高層次的學(xué)生面對自己脫穎而出、與眾不同的成果，更會充滿自豪，進(jìn)一步激發(fā)他探索的激情和信心。
三、加強(qiáng)管理，采取措施
良好的課堂紀(jì)律能使老師有效地教，學(xué)生有效地學(xué)，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動的保證。而在信息技術(shù)課堂上，一部分學(xué)生卻只喜歡玩游戲、玩QQ，而不熱衷于學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生多是因為這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心或沒有了興趣，或者是學(xué)生的思想認(rèn)識不夠。在實際教學(xué)中我們可以試著采取以下一些措施，有時會有良好的效果：①學(xué)生機(jī)安裝還原卡并采用自動還原的方式；②通過反面典型教育學(xué)生，讓他們深刻認(rèn)識到沉迷于游戲會造成的嚴(yán)重后果；通過談心疏導(dǎo)學(xué)生，淡化他們的游戲情結(jié)；③通過屏蔽、監(jiān)控等技術(shù)手段加強(qiáng)對學(xué)生的管理，減少學(xué)生下載、安裝、運行游戲的機(jī)會；④分配給學(xué)生一定時間玩游戲，但前提是先完成學(xué)習(xí)任務(wù)，等等。
四、任務(wù)驅(qū)動，學(xué)以致用
在教學(xué)中要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，應(yīng)從學(xué)生的興趣著手，結(jié)合學(xué)生情況，精心設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生從任務(wù)中獲得愉悅和成功，做到學(xué)以致用。例如，學(xué)習(xí)第三章“設(shè)計應(yīng)用文檔”這一章時，給同學(xué)們布置一個大任務(wù)，即要求每一位同學(xué)完成一份非常精美的歡度國慶的電腦小報。此任務(wù)中隱含著本章的幾個知識點：①Word的基本概念、建立編輯文檔；②文字、段落的編輯；③Word的表格功能；④圖文混排的方法；⑤頁面設(shè)置及文檔的打印。把這5個知識點又隱含在5個小任務(wù)中，每一節(jié)課完成一個小任務(wù)，可以分別把任務(wù)設(shè)計為學(xué)錄課文、學(xué)排小論文、學(xué)修飾小報和學(xué)打印小報。又把一節(jié)課的小任務(wù)分成更小的幾個任務(wù)。如第一節(jié)課的任務(wù)是按要求對現(xiàn)有文檔精心修改。要求中隱含著3個知識點，即：①Word的基本概念；②文檔的建立、打開與關(guān)閉；③編輯文檔。這3個知識點分別設(shè)計在3個更小的任務(wù)中。每一個任務(wù)的確立都根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識狀況，教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌安排而定。
五、合理多元，有效評價
在對學(xué)生信息技術(shù)知識進(jìn)行評價時，我們更注重對學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的評價。那么，如何做到有效地評價呢？我們覺得可以先從以下三個方面進(jìn)行考慮：
1.基礎(chǔ)知識技能的評價――看學(xué)生是否掌握了所學(xué)的知識技能，在當(dāng)前任務(wù)或作品中是否達(dá)到了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
2.自主創(chuàng)新能力的評價――看學(xué)生作品的創(chuàng)意構(gòu)思，
包括是否新穎、美觀，是否創(chuàng)造性地組合、利用了所學(xué)知識技能。這里提倡學(xué)生作品要有不同的風(fēng)格和方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出飽含自己創(chuàng)意的作品。
關(guān)鍵詞：職高計算機(jī)專業(yè)教學(xué)；改革創(chuàng)新；教學(xué)方式
中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0240-02
職高的計算機(jī)教學(xué)從無到有，經(jīng)歷了十幾年的時間，曾有過“稀缺性”的黃金發(fā)展階段，也有過畢業(yè)生就業(yè)困難的陣痛期，我們的計算機(jī)課堂教育模式已完成了一次優(yōu)勝劣汰的重生過程。但隨著職高生生源素質(zhì)的下降、人們?nèi)瞬庞^念的轉(zhuǎn)變、人才發(fā)展戰(zhàn)略（融入地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方發(fā)展）的提出、地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，本地職高計算機(jī)畢業(yè)生的就業(yè)遇到了前所未有的危機(jī)，我們迫切需要為學(xué)生搭建更寬闊的平臺，使我們的學(xué)生盡快融入社會，能受到用人單位的歡迎。鑒于以上原因，筆者就自己從事職高計算機(jī)教學(xué)的實踐，談幾點創(chuàng)新做法，與同行商榷。
一、深入教學(xué)調(diào)研，摸清需求脈搏，改變教學(xué)方式，是計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)
對計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是在深入學(xué)校、學(xué)生、社會調(diào)研，進(jìn)入課堂進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上提出的，我們所調(diào)查的主要有以下幾個方面：
1.高一計算機(jī)專業(yè)新生的調(diào)研結(jié)果。據(jù)統(tǒng)計，在我校新招的高一學(xué)生中，平均每個班有三分之一的學(xué)生沒有受過正規(guī)的計算機(jī)理論教學(xué)和技能方面的訓(xùn)練。據(jù)調(diào)查，由于某些初中學(xué)校計算機(jī)數(shù)量不多、硬件設(shè)施配置較差，課時安排少，間隔周期長，這節(jié)上的內(nèi)容等到下節(jié)課再提問時學(xué)生都忘記了，這樣直接影響到教師的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生不聽講，自己玩。所以大多數(shù)來職高就讀計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把計算機(jī)當(dāng)作娛樂工具，認(rèn)為是玩玩游戲、上上網(wǎng)聊聊天，覺得學(xué)計算機(jī)專業(yè)可以增加自己這些娛樂。
2.職高計算機(jī)專業(yè)目前使用教材的調(diào)研結(jié)果。目前，職高計算機(jī)專業(yè)所選用的教材種類繁多，內(nèi)容復(fù)雜，有些十分艱深難學(xué)，甚至有些教材對中職學(xué)生來說完全沒有實際用處。厚厚的一本專業(yè)書，令這些職高學(xué)生望而生畏，不敢觸及，更不用說培養(yǎng)興趣。我們以flas制作這門課程的教材為例：計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)flash的目的主要是為網(wǎng)頁制作做鋪墊，只要掌握簡單動畫的制作就可以了。而目前使用的flash教材內(nèi)容過于龐大，書中花了大幅篇章來講解編程語句，這樣反使學(xué)生獲得的知識、技能過于零散，適得其反。何況就職高學(xué)生的基礎(chǔ)而言，又有多少人能領(lǐng)會編程語句。
3.用人單位對職高學(xué)生就業(yè)能力需求的調(diào)研結(jié)果。
從這張圖表中可以看出：用人單位不再盲目追求學(xué)生的個人技能水平，而更加重視學(xué)生的工作態(tài)度和責(zé)任心，他們認(rèn)為一個人的專業(yè)技能可以通過培訓(xùn)提高，但工作態(tài)度很大部分是受個人的學(xué)習(xí)、生活性格影響的，一旦形成，很難改變。盡管在學(xué)校開設(shè)的德育課程中，已包含《職業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)業(yè)教育》等教育學(xué)生提高就業(yè)素養(yǎng)的課程，但從計算機(jī)專業(yè)課堂的教學(xué)來看，我們單單注重對學(xué)生個人技能水平提高的落實是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師該如何在課堂中駕馭對學(xué)生品德的培養(yǎng)，如何使我們的學(xué)生通過感知現(xiàn)代工業(yè)的精神而養(yǎng)成現(xiàn)代企業(yè)需要的各種職業(yè)素養(yǎng)就顯得尤為重要。
通過調(diào)研各方現(xiàn)狀，摸清企業(yè)實際需求，針對用人單位的要求切實調(diào)整教學(xué)方向，改變教學(xué)方式是計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
二、緊盯職業(yè)崗位，提升就業(yè)能力，更新課程體系，是計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的核心
職業(yè)學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生緊跟信息時展的步伐，會構(gòu)思各種綜合性的課程來充實專業(yè)課程，這樣做本意是讓學(xué)生對現(xiàn)今專業(yè)信息發(fā)展的各個方面都有所涉獵，而實際效果卻是讓我們的學(xué)生無所適從、學(xué)無所用，有點“眉毛胡子一把抓”的味道。比如在計算機(jī)組裝與維修專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)目前很熱門的動畫實訓(xùn)課，有用嗎？沒用。計算機(jī)組裝與維修專業(yè)重點應(yīng)該是讓學(xué)生通過掌握過硬的計算機(jī)硬件知識以及較全面地了解個人電腦硬件組成，能夠獨立完成硬件的組裝、單個硬件的更換、熟知各種硬件的功能和使用方法等。動畫實訓(xùn)課應(yīng)該是面向動漫專業(yè)開設(shè)的，在組裝與維修專業(yè)開設(shè)這樣的課程不利或無益于學(xué)生學(xué)好本專業(yè)。
開設(shè)課程時，講究的是適銷對路。我們可根據(jù)社會需求，設(shè)定學(xué)生能接受的計算機(jī)課程，加強(qiáng)操作實踐，教些用得上、學(xué)有成、業(yè)能興的課程和技能，除必須的計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識外，應(yīng)盡量少開沒有實用價值的理論課程和一些行將淘汰的軟件課程，應(yīng)側(cè)重開設(shè)提高專業(yè)實踐能力的訓(xùn)練課程。設(shè)置課程不妨從以下幾個方面著手：
1.市場需求。走訪省內(nèi)相關(guān)企業(yè)單位，搜索網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)招聘信息，確定市場近期人才需求。
2.社會需求。我們培養(yǎng)的是應(yīng)用性人才，非研究性人才。近幾年計算機(jī)應(yīng)用行業(yè)的劃分越來越細(xì)，這是一個潛力巨大的市場。我們可瞄準(zhǔn)社會不同需求，培養(yǎng)完全吻合需求的應(yīng)用人才，開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)課程。
3.學(xué)生需求。學(xué)生認(rèn)知水平不一，但教學(xué)不能完全迎合學(xué)生興趣而偏離培養(yǎng)目標(biāo)，宜采用靈活的課程模塊和學(xué)分制管理制度來滿足學(xué)生的不同需求。
4.學(xué)校需求。強(qiáng)調(diào)“以生為本”，結(jié)合其他課程，相輔相成，取長補(bǔ)短，通過量身定制，實現(xiàn)校、生、企三盈。
三、抓住專業(yè)特點，調(diào)整考試形式，創(chuàng)新教學(xué)模式，是計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的保障
計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，要求使用者能夠不斷自我更新。針對職高學(xué)生基礎(chǔ)差、惰性大、依賴強(qiáng)、自學(xué)能力較弱，但大多數(shù)腦子靈活、接受新事物快的特點，我們對課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革創(chuàng)新。
1.推行連堂授課制。計算機(jī)課堂教學(xué)采取兩節(jié)連排、分次上課的形式。這種授課方式將課時安排有機(jī)整合，騰出充分的課堂空間讓教師自由安排“激趣，體驗，探究”等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；能及時跟蹤指導(dǎo)，讓學(xué)生能有更多機(jī)會表達(dá)自己的看法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心；能有更多的時間進(jìn)行體驗和探索，充分訓(xùn)練。連堂授課可以實行隨堂作業(yè)，這樣可以徹底解決課外作業(yè)的難題，真正做到“課課清、天天清、周周清”。
2.嘗試先練后學(xué)，先學(xué)后教――以學(xué)定教。學(xué)生一進(jìn)計算機(jī)教室，最想動的就是計算機(jī)，但老師說得最多的是“別動，先聽我講！”這種“先講后練”的教學(xué)模式已經(jīng)把學(xué)生定位在被動位置上，怎樣讓學(xué)生“主動”起來呢？“先練后學(xué)，先學(xué)后教”就是一種嘗試，即讓學(xué)生先進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)知識點相聯(lián)系的練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生自主分析，獲得知識。
3.以個性化的作業(yè)、考試為依據(jù)，改變考試模式。計算機(jī)只是一個工具，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣不能僅憑一次書面或上機(jī)考試來判定，這容易讓學(xué)生死記硬背知識，埋沒學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。我們采取如下措施：（1）加大測試率，變一次考核為多次考核；加大平時成績比重，最終成績由階段成績綜合得出。（2）變單一的機(jī)上操作考試為作品創(chuàng)作、延續(xù)作業(yè)等多種形式。例如，我在“word”的教學(xué)中，最后的考核是要求學(xué)生做一張圖文小報。先讓學(xué)生自己去搜集感興趣的資料，整理這些資料并保存在磁盤中，在上機(jī)課時導(dǎo)入自己的小報。考試方法就是給學(xué)生2節(jié)課的上機(jī)時間，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，用心制作自己的小報，考評時對學(xué)生制作的小報進(jìn)行現(xiàn)場評分，并把那些沒在課堂上講述的設(shè)計技巧作為附加分，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣，把作業(yè)與考試結(jié)合在一起，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計了很多具有個性化的小報（不乏精美、雅致），教學(xué)效果顯著。
總而言之，開拓計算機(jī)教學(xué)的新局面要考慮的因素很多，這些因素中最關(guān)鍵的是人――實施教學(xué)實踐的一線教師。俄羅斯教育家烏申斯基說：“教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來。”教師在以自身良好的素質(zhì)和人格魅力熏陶感染學(xué)生、啟迪影響學(xué)生，成為學(xué)生行為楷模和效仿對象的同時，還要注意從一開始就對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)興趣的引導(dǎo)。這種引導(dǎo)可以是課堂上的釋疑激趣，也可以是引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)后的愿學(xué)、樂學(xué)。一句話，作為從事職高計算機(jī)教育的工作者，需要我們用“銳意創(chuàng)新”的精神，以“務(wù)實奮進(jìn)”的態(tài)度來編織職高計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新局面，讓中職計算機(jī)專業(yè)走出教學(xué)瓶頸。
參考文獻(xiàn)：
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（一）我真是一個傻子，果然是一個傻子，一個十惡不赦的傻子！簡直傻到家了……
我是在外面打印的，是黑白色的，打印的一張彩色小報，是老師要求的國慶節(jié)作業(yè)。
；第二天，被老師批評了，老師說不要黑色，要彩色的。于是，我重新買了一臺打印機(jī)……真的，我家里一臺壞的，也只能打黑色的。
（二）小學(xué)的老師對我非常好，那是溺愛；初中的老師對我非常牛，那是磨練我的開始……
（三）跟同學(xué)一起談?wù)摚呵f不要裝病，我有次裝病，結(jié)果下午肚子真疼了……其實我想要告訴老師，我沒有裝病，老師無語。
（四）老師說回答問題就能賺分，我胡亂回答，嘻嘻呵呵。
（五）那一次找個借口應(yīng)付老師，因為我不想在家里吃飯，太遠(yuǎn)了，但是我肚子不好，說不定老師又要讓我回來吃飯。外婆說：“一定要在學(xué)校里吃飯，你就騙騙老師，外婆得糖尿病……不能……”嘩啦，我手中的勺子掉在地上……
（六）知道后坐下，我沒有坐下，因為我不知道。下課我居然承認(rèn)了，自己給同學(xué)抄作業(yè)，其實不止是同桌，不僅僅是同桌，沒有那么過分了，兩個人。
二
（一）都說小草是卑微的，匍匐在我們腳下，可我喜歡，不受別人控制，來摧殘蹂躪它，不喜歡其它同學(xué)，信誓旦旦，嫉妒等等……
（二）呵呵，老天真是幫我，我最會打籃球，所有的體育中，除了走路我只會打籃球。這次卻讓我大大地表演一下！籃球只是滑過去，我根本沒有拍！
（三）我喜歡奶奶的喊聲，安穩(wěn)極了。
（四）都說烏鴉反駁，真的沒有想到，只是初一的學(xué)生，就已經(jīng)載著摩托車馱著家長了。家長縱然過分，可是他的孝心可嘉。
（五）我生病了，家長給我焚香；為了我的胃，她找理由生病而不讓我去吃肯德基……真的很感動，確實哦。
（六）我們班的同學(xué)，也喜歡學(xué)習(xí)魯迅啊，有的在桌子上鐫刻了一個“早”，有的還雕鏤了一個“晚”，我真是無語極了……
（七）我絕對不是裝病，不管老師是否相信……呵呵，不知道下一屆班會會怎么樣？不過比上不足比下有余咯，劉欣雨得了腸炎還被老師欺負(fù)……比上？呵呵，悲哀地說，沒有。~
（八）草稿本上，是同學(xué)們的世界，心自由飛，居然有……1000分？我靠！
（九）家長選了幾只五毛的筆，拼命選擇粗細(xì)；為了外婆的魚缸，也拼命選……好感人哦！
（十）運動會上，那些長跑的人跑的累死了，縱然可憐，可是我寫廣播稿也很可憐的，老師怎么可以這么說呢？--什么叫生病請假？我請假！
（十一）今天籃球不小心砸到人，闖禍了……
-----此乃我心之所向的作文也。
（一）我想送爸爸媽媽九十九多玫瑰，可惜我數(shù)不清，對不起……
（二）今天我問**，用一個成語來形容你現(xiàn)在笑的模樣，含有“九”--含笑九泉！哈哈！
（三）我說，有個人抄作文，卻沒有說是我，別人是不會寫或者懶惰才會抄襲，而我確是太會寫了，卻不會寫記敘文……
（四）校花是種罪過，遇到一群流氓，轉(zhuǎn)身，差點從樓梯上摔下去……腳絆倒了……我的鞋子啊，無語了，跑步一分鐘跑10米。
（五）周*其實很誠實，雖然0分，不過可以證明他沒有作弊……哦，不，還有清潔粉！五分……
（六）老師送了我一分，到了90，好感動……那篇作文， 就算是抄襲的，還是給了我抄襲的分……因為那道題，老師相信我可以大堆。
從事小學(xué)班主任工作幾年，對小學(xué)班級工作管理工作有頗多認(rèn)識和感受，也對此項工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)情況不容樂觀。現(xiàn)例舉如下：
一、小學(xué)班級管理中的常見問題及主要危害
(一)“威權(quán)式”管理
常常聽到中小學(xué)同行說他們認(rèn)為育理論所介紹的原理、原則、教法均不切實際，必須代之以嚴(yán)厲管教與體罰，因為這些老師從小學(xué)、中學(xué)都是這樣被打大的，才有今天這樣的成就，于是也就依照以前老師的方式行事。一些老師深受“不打不成器”、“教不嚴(yán)，師之惰”觀念之影響，加上絕對服從與齊一標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生乖順，這種現(xiàn)狀一直受到許多專家、學(xué)者，甚至一般家長的質(zhì)疑。
其實，威權(quán)式的老師對學(xué)生會產(chǎn)生下列影響： 1．對學(xué)生要求高度一致。2．要求絕對服從，采用嚴(yán)格管教方式，學(xué)生動輒得咎（學(xué)生無法獨立自主，且在人格上不易成熟）。3．學(xué)生心生畏懼、怨憤，師生溝通有困難。4．學(xué)全害怕老師體罰，因而對人們存有敵意，在行為上表現(xiàn)自保、退縮，在認(rèn)知上缺乏主動性，更缺乏勇氣，不敢反抗權(quán)威。
（二）“保姆式”管理
長期以來，保姆式教育充斥著小學(xué)的管理，日常生活和管理事物都由教師包辦，老師天天守在教室，親自處理紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等日常事物，教師的這種包辦管理，害了學(xué)生，也害了老師自己，扼殺了學(xué)生的靈性和創(chuàng)新精神，也抑制了廣大教師的創(chuàng)新精神和科學(xué)管理的能力。廢除保姆式教育，提倡并實行學(xué)生自治已成了當(dāng)務(wù)之急。偉大教育家陶行知先生指出：“學(xué)校一定要養(yǎng)成學(xué)生共同自治的能力，否則不應(yīng)算為共和國的學(xué)校。”因為“今日的學(xué)生就是將來的公民。”
（三）“重智育，輕德育”式管理
受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育一直以學(xué)生的學(xué)科成績及高升學(xué)率作為教學(xué)成效的指標(biāo)，小學(xué)也不例外，一切以學(xué)科成績?yōu)橹鳎麄€教學(xué)重心放在學(xué)科知識教學(xué)上，忽略情意、技能、認(rèn)知三個目標(biāo)的同時達(dá)成。缺乏對學(xué)生的了解、信任、尊重、協(xié)助與鼓勵，無法給學(xué)生一個安全、溫暖、和諧、無恐懼的班級氣氛，更無法讓學(xué)生在自我努力中獲得成就，培養(yǎng)出評價、欣賞的觀念：當(dāng)然也談不上讓學(xué)生在選擇、珍視、行動中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動了。
二、小學(xué)班級管理策略探討
（一）“平等式”管理策略
實施新課程的同時，對班級管理的理念也應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)變，摒棄教師的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，進(jìn)行平等地師生交流，純化師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好品德。樹立以學(xué)生為本、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的管理思想，建構(gòu)科學(xué)的班級管理模式。
怎樣才能發(fā)揮學(xué)生自覺關(guān)心班集體的積極性、主動性呢？首先學(xué)會關(guān)心班集體的成員，改變以往學(xué)生喜歡打“小報告”的方式，因為打“小報告”只會使小伙伴之間產(chǎn)生矛盾。當(dāng)小伙伴開小差時，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講；當(dāng)小伙伴在課間沒有準(zhǔn)備好上課前的準(zhǔn)備時，過來告訴他，把書翻好，反放在課桌上，學(xué)生漸漸學(xué)會了關(guān)心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，增進(jìn)了他們的友誼。
其次學(xué)會關(guān)心班集體，利用班會展開討論：你準(zhǔn)備為班集體做什么，學(xué)生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準(zhǔn)備把教室打掃干凈。如：在國慶節(jié)前一天，為了慶祝“祖國媽媽的生日”，孩子們在教室里掛上了五顏六色的氣球，擺放了各種鮮艷的花朵，窗戶上貼上了各種形狀的窗花，黑板上用拼音端正地寫著“慶祝祖國媽媽的生日”。整個教室洋溢著歡樂的節(jié)日氣氛，也表達(dá)了孩子們對祖國一片真摯感情。平時，教室地面上再也不會發(fā)現(xiàn)一片紙屑，紙簍里的垃圾也不知哪個孩子給悄悄倒了。課間只要發(fā)現(xiàn)有些課桌歪了，立即會有學(xué)生把它排整齊。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因為孩子們認(rèn)為這兒是他們的第二個“家”。
（二）“開放式”管理策略
在班級管理中，一開始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務(wù)工作上，把著力點落在“管”字上。我認(rèn)為，只要我肯努力，肯花時間，就能工作到位。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤，把大量經(jīng)理耗費在處理各種問題上。可是，一段時間以后，我感到身心疲憊。原來，靠“管”已經(jīng)不能解決全部問題了。
1、開拓創(chuàng)新，樹立科學(xué)的新觀念。
2、情感教育，建設(shè)溫暖的班集體
3、管理有的放矢，促進(jìn)班集體共同進(jìn)步
（三）“激勵式”管理策略
何謂激勵？前蘇聯(lián)學(xué)者斯拉斯捷認(rèn)為，激勵就是激發(fā)學(xué)生思想、情感和動力，給以活力，喚起愿望。它似催化劑，使優(yōu)秀者更為完善，使自卑者自強(qiáng)，使盲目者清醒，使整個班集體進(jìn)取向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)步。
班級管理的對象是活生生的人，班級管理的效能體現(xiàn)為人的發(fā)展。因而，班級管理的過程實質(zhì)上是為了實現(xiàn)人的發(fā)展而引導(dǎo)人的行為活動的過程。在人的行為活動過程中，是否給予激勵，其行為活動的表現(xiàn)及效果大為不同。因而，現(xiàn)代的班級管理需要構(gòu)建一套激勵機(jī)制，來激發(fā)學(xué)生的活動動機(jī)，使之產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生積極的行為活動。以下談?wù)勛约涸诎嗉壒芾碇谐Ｓ玫奈宸N激勵策略。
從以上方法的實驗效果看，我發(fā)現(xiàn)針對小學(xué)生的年齡特點，要想讓班級管理落到實處，改變觀念是宗旨，“放手”是前提，“引導(dǎo)”是必須，“活動”是主線，“評價”是促進(jìn)，讓每個學(xué)生充分融入班集體，每天都有進(jìn)步是目的。
絕大多數(shù)老師的心中可能都有這樣一種共識，能夠擔(dān)任班級學(xué)習(xí)委員的同學(xué)，應(yīng)該是班級中的精英，她不僅應(yīng)該在學(xué)習(xí)上出類拔萃，而且在行為規(guī)范上應(yīng)該循規(guī)蹈矩，一定會是老師的得力助手，班級同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。老師一定會把她樹為典型，在班級起到模范帶頭作用，可我班這位學(xué)習(xí)委員卻有些與眾不同，甚至有些“叛逆”。
二、案例描述
我是在六年級上學(xué)期才接手本班的，由于六年級時學(xué)校都會進(jìn)行分班，因此我對班級中大多數(shù)同學(xué)都不是很了解，在開學(xué)初看到下發(fā)的分班成績單時，就決定讓我班成績排名第一的小婷擔(dān)任班級學(xué)習(xí)委員，我認(rèn)為她是一個女生，而且成績?nèi)绱藘?yōu)秀，應(yīng)該會勝任這一職務(wù)，但很多事情真的會讓人意想不到。
就在六年級分班后一個多月的時候，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行了六年級的一次測試，考試后，我立即詢問她考試的感受，在考前兩場數(shù)學(xué)和英語時，她都說還可以，我本以為她學(xué)得最好的語文應(yīng)該是十拿九穩(wěn)的，可讓人始料未及的是，她出了考場，竟然對我說她有三題忘記寫了，我聽了之后，真是火冒三丈，但她畢竟是學(xué)習(xí)委員，又是個女生，我只能安慰她說，別擔(dān)心，其他的考得好就行了，等考試成績出來之后再說。第三天成績出來了，我拿到成績一看語文80，數(shù)學(xué)82，英語90，這是一個合格的學(xué)習(xí)委員應(yīng)有的表現(xiàn)嗎？我的頭腦中充滿了疑問，但為了保護(hù)她的自尊心，我并沒有說什么，只是要求她好好總結(jié)，爭取下次考好。可看著她的神情，絲毫沒有傷心的表情，依舊是一張從未改變的嬉笑的臉，真讓人看在眼里急在心里，也許她就是個樂天派，只有這樣安慰自己，再看她的表現(xiàn)。
沒過幾天，學(xué)校德育處要求每班出一份關(guān)于國慶節(jié)的班級小報參加學(xué)校的評比，由于她的字寫得比較好，我就安排了一位畫畫比較好的同學(xué)跟她合作完成這張小報，而且在周二就布置了這個任務(wù)給她們，要求她們下周一交，星期一的早晨到了學(xué)校，看見學(xué)校校訓(xùn)通群發(fā)的信息，要求每班在中午前把報紙交到年級主任處，于是我就到班上要報紙，看到的竟然是一張畫好了畫，卻沒有寫上字的半成品，真是讓人無言以對，我立即當(dāng)全班同學(xué)的面，對她進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，終于在中午午自習(xí)前完成了任務(wù)。
沒過多久，學(xué)校又要進(jìn)行朗誦比賽，我準(zhǔn)備讓她代表我班參加比賽，得到的回答卻是：“我不去，我沒參加過。”沒有絲毫愧疚與難堪，我就說：“那讓我班的校級播音員參加，但是你要為他準(zhǔn)備好稿子。”她卻嬉皮笑臉地對我說：“老師你為什么不去找？”我就說要么你去比賽，要么你找稿子，任選一樣，得到的回答卻是，讓我答應(yīng)她一個條件，真是讓人哭笑不得。還有一次，我在班級范讀課文的時候，把前鼻音讀成了后鼻音，她竟然帶頭笑了起來，還鸚鵡學(xué)舌，真讓人尷尬無比。不僅如此，班級很多男生的外號竟然是她一手策劃的，尤其上課時，總能看到她和前排座位的男生交頭接耳。綜合她的諸多表現(xiàn)，我終于下定決心，應(yīng)該和這位“叛逆”的學(xué)習(xí)委員好好談一談，于是我就在放學(xué)后將她留了下來，通過聊天，我知道她在家是獨生女，家長非常寵愛她，由于她的成績一直較好，而且學(xué)校的門衛(wèi)和食堂的阿姨都是他的親戚，因此她就有了比其他同學(xué)更大的優(yōu)越感，導(dǎo)致她變得比較驕傲自滿、馬虎大意。她的種種行為表現(xiàn)事出有因。我想也許有時挫折和批評是必不可少的教育，因此我決定先把分班時的成績和她測試時的成績進(jìn)行對比，讓她看班上已經(jīng)有很多同學(xué)比她優(yōu)秀得多，讓她對自己有更加清楚的認(rèn)識，并嚴(yán)厲地批評了她的種種不良表現(xiàn)，并對她說了：“你這樣的表現(xiàn)配得上學(xué)習(xí)委員的職務(wù)，配得上學(xué)期末五星少年評比的標(biāo)準(zhǔn)嗎？”看著她低下的頭，希望這次談話會有效果。果然，在第二天的早自習(xí)上就看到了她可喜的變化，直到學(xué)期結(jié)束，她都表現(xiàn)得很好，在學(xué)期結(jié)束的班級成績單上欣喜地看到她排在了第一的位置。
三、案例反思
1.對待每個孩子都應(yīng)一視同仁。
學(xué)生有的發(fā)展比較均衡，有的發(fā)展比較拔尖，有的發(fā)展比較滯后，這是很正常的事情，但是有些老師比較偏愛成績優(yōu)秀的同學(xué)，而對成績較差的同學(xué)不太親近，有時甚至形成固定的思維模式，成績好的表現(xiàn)也會是好的，成績差的表現(xiàn)也不會好到哪里去，戴著有色眼鏡對待學(xué)生，顯然這是不對的。對于老師來說，其責(zé)任所在并不只是一個孩子、一部分孩子，而應(yīng)該是所有孩子。老師對學(xué)生不能偏心，對于學(xué)生之間的事情要公平公正地對待，切不可因為某個學(xué)生成績好，就對她的過錯過分寬容，這樣只會助長她驕傲自滿的情緒，不利于發(fā)展。作為教書育人的教師，一定要謹(jǐn)記：每個學(xué)生都有獨特的個性，都希望受到公平的待遇。因此，教師教育學(xué)生時，一定要平等對待每一個學(xué)生，做到一視同仁。
2.優(yōu)秀的學(xué)生更需要挫折教育。
前不久教育部出臺了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，其中“班主任有權(quán)批評學(xué)生”這條規(guī)定引發(fā)了廣泛議論。在強(qiáng)調(diào)尊重孩子、維護(hù)孩子權(quán)利的今天，老師和家長已經(jīng)很少批評學(xué)生，生怕傷了孩子的自尊心，尤其是成績好的學(xué)生，總會受到老師的“特殊照顧”。然而，有些教育專家指出，對孩子的尊重和保護(hù)要適度，生長在溫室的孩子是永遠(yuǎn)長不大的，孩子在成長道路上，接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃呛苡斜匾摹，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，有很多留守兒童，受到家長的寵愛甚至溺愛，家長寧可苦自己，也不愿苦孩子，千方百計為自己的孩子創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件。現(xiàn)在的社會競爭越來越激烈，孩子如果只在順境中成長，那么一旦遇到困難和挫折，就會難以承受，導(dǎo)致失敗。對孩子進(jìn)行一定的挫折教育是相當(dāng)必要的，尤其平時家長和老師眼里的優(yōu)秀學(xué)生的心理承受能力更薄弱，更需要適當(dāng)?shù)拇煺劢逃@會引導(dǎo)她們更健康全面地成長。
3.做個謙虛的人，才能不斷進(jìn)步。
