時(shí)間：2023-05-30 09:27:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是立校之本，它關(guān)系到千家萬(wàn)戶，是家長(zhǎng)和社會(huì)普遍關(guān)注的問題，教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到我校的辦學(xué)效益。教研組工作開展的如何，將直接影響本組全體教師的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)和本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。為把本教研組建設(shè)成一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，并結(jié)合本組的實(shí)際，特制定本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃。
1、各備課組由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)繼續(xù)實(shí)行集體備課制，切實(shí)做好備課過程中的各環(huán)節(jié)：即說課，編寫教案；議課，精改教案；溫課，優(yōu)化教學(xué)；省課，反思教學(xué)。充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，同時(shí)注重發(fā)揮每位教師各自的教學(xué)特色和風(fēng)格，備課組長(zhǎng)要把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，每位教師都要明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)。繼續(xù)落實(shí)青年教師“新能掛鉤”、“以能帶新”的結(jié)對(duì)子制度。
2、加強(qiáng)教研組的管理，狠抓組風(fēng)建設(shè)，教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入備課組，了解、檢查本組的教學(xué)工作情況，每月對(duì)各教師的備課、聽課情況檢查一次，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
3、充分利用每周四的開放日，發(fā)動(dòng)教師積極參加聽課活動(dòng)，集思廣益，對(duì)校級(jí)開設(shè)的公開課、示范課等要求無課的教師一律參加。爭(zhēng)取各備課組開設(shè)兩堂組內(nèi)公開課，向?qū)W校推出一堂校級(jí)公開課，由項(xiàng)富菊老師執(zhí)教。
4、初一、初二年級(jí)要抓好基礎(chǔ)教學(xué)，要面向全體，抓兩頭帶中間，特別要重視做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作；初三年級(jí)面臨著升學(xué)考試，備課組教師要齊心協(xié)力，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作，其他教師也要關(guān)注畢業(yè)班級(jí)的教學(xué)，獻(xiàn)技獻(xiàn)策，爭(zhēng)取在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。同時(shí)初三年級(jí)要切實(shí)做好4月7日全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作，力爭(zhēng)在競(jìng)賽中取得可喜成績(jī)。
5、每周二認(rèn)真組織教師理論學(xué)習(xí)，提高本組教師的理論素養(yǎng)，召開兩次中考研究會(huì)，研究中考試題的特征，預(yù)測(cè)出題方向。鼓勵(lì)教師積極參加現(xiàn)代化教學(xué)培訓(xùn)，提高現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用能力，爭(zhēng)取在各類課件比賽中有部分教師獲獎(jiǎng)。
6、要求各教師根據(jù)自身專長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，善于總結(jié)，積極參與科研，提高科研能力。
7、各備課組搞好自編資料的積累和整理，做到分工協(xié)作，共同收益，逐步完善本組的教學(xué)資料庫(kù)。
一、工作目標(biāo)：
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標(biāo)和具體措施，明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，工作要點(diǎn)有：（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的理論素質(zhì)。（2）抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試）的管理，提高課堂教學(xué)效率。（3）積極開展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。（4）組織公開教學(xué)，開展聽課和評(píng)課活動(dòng)。（5）關(guān)心培養(yǎng)青年教師，使之早日成為教學(xué)骨干。初一抓好起始階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；初二抓好“平幾”基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)；初三多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)解題能力。圍繞目標(biāo)，教研組有計(jì)劃，有內(nèi)容積極展開工作。
二、本組各年級(jí)教師工作情況：
我們初中數(shù)學(xué)組每位教師有富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、高效的組風(fēng)。如初一的教師為了抓好起始年級(jí)學(xué)生的思想品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，他們新能結(jié)對(duì)，集體備課，老教師無私奉獻(xiàn)，新教師虛心好學(xué)，集思廣益，通力合作。初一的教師對(duì)“有理數(shù)乘法”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，全體教師討論激烈并都能當(dāng)好參謀，提出建議；初二年級(jí)課程難，他們輔導(dǎo)學(xué)生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經(jīng)常互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學(xué)效果較好；初三畢業(yè)班的教師惜時(shí)如金，分秒必爭(zhēng)，他們經(jīng)常一起研究提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流從前帶班的經(jīng)驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。
三、參加教研活動(dòng)情況：
我們組的教研活動(dòng)每?jī)芍荛_展一次，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)，王育才主任，符強(qiáng)，陳元圣老師每人都上了一堂校級(jí)公開課，教師經(jīng)常相互聽課、評(píng)課、交流，教研氣氛濃厚，加強(qiáng)隨堂聽課，聽課都在15節(jié)以上,積極參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)活動(dòng)。
四、積極組織課外活動(dòng)：
廣泛開展多層次，多樣化的課外活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，初一、初二數(shù)學(xué)興趣小組，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，在活動(dòng)中講究計(jì)劃性、知識(shí)性、科學(xué)性，初三年級(jí)組組織了校級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽。
我們初中數(shù)學(xué)組全體教師紀(jì)律觀念強(qiáng)從無遲到早退現(xiàn)象，他們總是早起晚歸，延時(shí)工作，經(jīng)常利用休息時(shí)間輔導(dǎo)，辛勤耕耘，真抓實(shí)干。展望未來，我們初中數(shù)學(xué)組任重而道遠(yuǎn)，我組全體教師在新的一年里，決心更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，自加壓力，樹立主人翁精神，為提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育而發(fā)奮努力，為把我校建成質(zhì)量一流的中學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，保障學(xué)校教學(xué)工作的正常進(jìn)行
作為學(xué)校教學(xué)的基本組織部門，教務(wù)處的職能之一就是制定學(xué)校教學(xué)的基本計(jì)劃。xx年，教務(wù)處對(duì)各年級(jí)、各門學(xué)科的周工作量進(jìn)行了認(rèn)真的分析、核定，按照核定的工作量安排全校課程總表。教務(wù)處每學(xué)期制定切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，對(duì)全年的教學(xué)工作進(jìn)行總體規(guī)劃和部署，除了在教研組長(zhǎng)會(huì)議上宣傳外，還在學(xué)校網(wǎng)站上予以公示。課程總表、作息時(shí)間表、補(bǔ)課表、校歷、教務(wù)處工作計(jì)劃的發(fā)放與公示，保障了學(xué)校教學(xué)工作在有序的軌道上正常運(yùn)行。
由于學(xué)校教務(wù)工作人員變動(dòng)頻繁，教務(wù)處的一些工作人員對(duì)教務(wù)業(yè)務(wù)不熟練，給工作帶來了一些不便。但教務(wù)處各職能部門的老師們同心同德，恪盡職守，努力學(xué)習(xí)，仍然比較圓滿地完成了各項(xiàng)教務(wù)業(yè)務(wù)。由于我校規(guī)模大，班級(jí)多，學(xué)校各類文體活動(dòng)多，各教研組內(nèi)學(xué)科活動(dòng)多，另外，老師們各種原因的請(qǐng)假、調(diào)課甚多。由于我校教師人員比較緊張，教務(wù)處經(jīng)常要對(duì)教學(xué)工作計(jì)劃進(jìn)行必要的調(diào)整，對(duì)老師們的工作量進(jìn)行調(diào)整，這種調(diào)整也得到了廣大教職工的支持，確保了各班各年級(jí)教學(xué)工作的開展。
二、制定教研工作計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)校教研工作
教務(wù)處對(duì)教研工作的組織與管理實(shí)行宏觀控制與微觀協(xié)調(diào)相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校教研工作的順利開展。教務(wù)處定期召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)學(xué)校的教研工作和常規(guī)教學(xué)的組織與管理進(jìn)行安排與部署，各教研組的工作實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。教研組是學(xué)校教研工作的基本組織單位，教研組長(zhǎng)既是教研組內(nèi)教研工作的組織者，也是主要的骨干力量，教務(wù)處對(duì)各教研組長(zhǎng)和各教研組的工作提供一切可行的支持和幫助。除了加強(qiáng)對(duì)教研組的管理外，教務(wù)處也深入到一些備課組，與備課組和部分教師展開直接的教學(xué)研究。
三、積極完成上級(jí)主管部門和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的工作任務(wù)
教務(wù)處是一個(gè)上傳下達(dá)部門。一方面，對(duì)教職工提出的各種問題教務(wù)處有向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反映的責(zé)任和義務(wù)，另一方面，教務(wù)處要對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)機(jī)構(gòu)的指示負(fù)責(zé)。一年來，教育局下屬基礎(chǔ)教育科、高考科、體衛(wèi)藝科、儀器裝備站、市教研中心等部門，市科協(xié)等上級(jí)單位下發(fā)了大量的文件、文本，布置了許多重要的工作，這一些都要依靠學(xué)校基層的力量來共 同完成。教務(wù)處在執(zhí)行學(xué)校研究決定的各項(xiàng)工作中總是盡力做到不講價(jià)錢、不打折扣、不留遺憾地去完成。
四、積極開展教科研工作
七中是一個(gè)完中，學(xué)校班級(jí)多，校本教研要以我校的校情實(shí)際來開展。我校校本教研的基本方針是教務(wù)處實(shí)行宏觀引導(dǎo)，引領(lǐng)校本教研的基本方向，各教研組教研活動(dòng)自成體系，年級(jí)組內(nèi)備課組教研活動(dòng)深入到學(xué)科課堂。教務(wù)處是一個(gè)管理部門，也是一個(gè)服務(wù)部門，在教務(wù)工作中，以學(xué)校職代會(huì)通過的文件為準(zhǔn)繩，盡可能為教師教研工作提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。
1．加強(qiáng)對(duì)各教研組的宏觀指導(dǎo)
在學(xué)校新的人事制度實(shí)行過程中，學(xué)校教研工作需要探索新的研究模式，新的管理模式。由于實(shí)行年級(jí)主任負(fù)責(zé)制，教研組的管理功能有所弱化，但是，校本教研是學(xué)校工作不可或缺的重要方面，如何在新的形式下發(fā)展校本教研，我校經(jīng)過一個(gè)的探索的過程形成了一套可行的工作模式。針對(duì)目前的工作格局，教務(wù)處加強(qiáng)了對(duì)教研組管理時(shí)實(shí)行宏觀的調(diào)控，強(qiáng)化教研組長(zhǎng)在組內(nèi)的權(quán)威地位，增強(qiáng)教研組長(zhǎng)的工作積極性與主動(dòng)性。派遣教師到外地學(xué)習(xí)，教務(wù)處總是盡可能針求教研組長(zhǎng)的意見。在學(xué)科競(jìng)賽方面，校內(nèi)預(yù)選賽、學(xué)生的選派都由教研組長(zhǎng)具體落實(shí)并做最后的決定，教務(wù)處提供一切可能的支持。對(duì)教研組長(zhǎng)推薦的教學(xué)用圖書，學(xué)校也盡可能購(gòu)買，讓教研組長(zhǎng)有一個(gè)更好的工作環(huán)境。
以校為本的校本教研在宜昌七中的發(fā)展經(jīng)過了不同的歷史階段，但在新的人事制度形成后，學(xué)校各個(gè)功能處室的作用需要重新定位，校本教研的管理、制度、模式、重點(diǎn)也有一些變化。經(jīng)過一年多的發(fā)展，我校的校本教研基本走上了快車道，但校本教研的力度、深度還很不夠，相信未來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在各教研組、在各備課組、在全體教師的共同努力下，我校的校本教研一定會(huì)進(jìn)入一個(gè)全新的里程。
【關(guān)鍵詞】教研組; 校本教研; 實(shí)效性
【中圖分類號(hào)】G257.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089 (2012)02-0093-01
校本教研是立足于學(xué)校，以增強(qiáng)教育教學(xué)活力、提高教育教學(xué)水平為目的的研究與改革活動(dòng)。這是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的，收效最為直接、最為顯著的教研層面。它是以教師所面對(duì)的實(shí)際問題為對(duì)象，以教師為研究者，以課堂為主陣地的教育教學(xué)的研究活動(dòng)。校本教研是教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)的過程，它強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)踐中開展研究，把自己的實(shí)踐行為看作是一個(gè)研究的過程，實(shí)質(zhì)是教師反思性的實(shí)踐；同時(shí)教師反思性的實(shí)踐也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
教研組是教師最基層、最日常、最具研討性的學(xué)習(xí)型組織，是學(xué)校開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施校本研究，培養(yǎng)研究型教師的教學(xué)業(yè)務(wù)組織，是把先進(jìn)教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教師自覺行為的智慧型集體，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的搖籃。重視并不斷強(qiáng)化教研組工作，對(duì)優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)名學(xué)科、名教師，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，提高教育教學(xué)質(zhì)量，起著舉足輕重的作用。
但是在實(shí)際的工作中，由于教研組工作形式化、單一化 ，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不合理 ，工作反饋機(jī)制不夠健全，教研工作缺失校本關(guān)照等問題的存在，使得教研活動(dòng)流于形式，根本無法體現(xiàn)出校本教研的實(shí)效性。所以教研組建設(shè)的好壞，在很大程度上，決定了學(xué)校教學(xué)工作的成敗。搞好教研組工作是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是提高校本教研實(shí)效性的保證。所以，為了有利于校本教研活動(dòng)的開展，提升校本教研的實(shí)效性，必須要加強(qiáng)教研組建設(shè)，完善教研工作機(jī)制。下面就我校在加強(qiáng)教研組建設(shè)，提升校本教研實(shí)效性的工作中，談一談自己的認(rèn)識(shí)。
1 教研組的內(nèi)涵建設(shè)，是提升校本教研實(shí)效性的基礎(chǔ)
課題研究是教師開展教育科研的主要途徑，只有讓課題研究扎根在課堂教學(xué)中，才能調(diào)動(dòng)教師參與研究的積極性，課題研究也才更具有生命力，校本教研才能落到實(shí)處。學(xué)校教務(wù)處就充分利用學(xué)校教研組的活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)教師從身邊的教學(xué)中確定課題，以教學(xué)中遇到的實(shí)際問題為切入點(diǎn)，將校本教研活動(dòng)提升為教育科研活動(dòng)，把行動(dòng)研究作為開展教育研究的基本方法，小切口的進(jìn)行課堂教學(xué)的應(yīng)用性研究，讓校本教研的實(shí)效性得以體現(xiàn)。如政治教研組由于多數(shù)教師都在從事班主任工作，他們就從自己的教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，選定《“‘問題’學(xué)生心理問題的轉(zhuǎn)化教育的案例研究”》、《學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》作為本組的課題研究，以便更好地做好班主任工作。初中數(shù)學(xué)組選定《新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)課”的實(shí)踐研究與思考》、初中語(yǔ)文組選定《寫字教育如何提高學(xué)生藝術(shù)審美情趣和綜合文化素養(yǎng)》、高中中數(shù)學(xué)組選定《試卷評(píng)講課教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化探討》、高中語(yǔ)文組的《高中生硬筆書法訓(xùn)練》、物理組選定《物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)及自制教具》、化學(xué)組選定《化學(xué)教學(xué)與學(xué)生探究能力的培養(yǎng)》、信息組選定《信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)素養(yǎng)提升的校本研究》、藝術(shù)組選定《藝術(shù)欣賞中的情景創(chuàng)設(shè)》、歷史組選定《高中歷史問題教學(xué)法的研究和實(shí)踐》，這樣就形成全員參與、全程反思，教師廣泛開展對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的感悟與反思活動(dòng)，逐步形成自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的校本教研機(jī)制，實(shí)施教學(xué)、科研一體化戰(zhàn)略。目前，學(xué)校各學(xué)科教研組教師參與應(yīng)用性教學(xué)課題研究熱情高漲，在研課題市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃二個(gè)——《普通中學(xué)校本教研管理的研究》、《普通高中學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施策略研究》；區(qū)級(jí)課題研究四個(gè)——《單親家庭中學(xué)生特殊教育研究》，《數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的方法與途徑研究》、《高中生物學(xué)科課堂有效訓(xùn)練研究》、《普通中學(xué)傳統(tǒng)文化教育實(shí)效性研究》。已結(jié)題的重慶市教育規(guī)劃辦實(shí)驗(yàn)課題《在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育 》在參加課題成果評(píng)選活動(dòng)中獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)、區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)課題《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)智能化練習(xí)及題庫(kù)的開發(fā)與應(yīng)用》、《開放閱讀空間 優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)》結(jié)題并獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀課題成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。這些直接針對(duì)教育教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，真正使課題研究活動(dòng)與教師的日常教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，真正使日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為教育科研活動(dòng)，這樣不但提升了校本教研的實(shí)效性，更有利于促進(jìn)教師加速?gòu)摹敖?jīng)驗(yàn)型”向“科研型”、“專家型”教師的轉(zhuǎn)化。
2 教研組的制度建設(shè)，是提升校本教研實(shí)效性的重要保證
教研組是教師專業(yè)化發(fā)展的基地，學(xué)校要注重建立健全學(xué)科教研組建設(shè)網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)制度，構(gòu)建促進(jìn)教學(xué)、教研管理的有效管理機(jī)制，規(guī)范校本教研的管理體系，促使以學(xué)科教研為中心的校本教研活動(dòng)正常化、制度化。我校根據(jù)上級(jí)相關(guān)部門的文件精神，形成了與自己學(xué)校實(shí)際相適宜的一系列教研組活動(dòng)制度。如《沙河中學(xué)校本教研管理?xiàng)l例》、《沙河中學(xué)校本教研過程管理制度》、《沙河中學(xué)校本研究課題申報(bào)評(píng)審制度》、《沙河中學(xué)校本教研課題結(jié)題評(píng)審制度》、《沙河中學(xué)課題管理手冊(cè)》、《沙河中學(xué)教研組長(zhǎng)職責(zé)》、《沙河中學(xué)先進(jìn)教研組評(píng)選細(xì)則》、《沙河中學(xué)先進(jìn)教研組長(zhǎng)評(píng)選細(xì)則》、《沙河中學(xué)先進(jìn)教研個(gè)人評(píng)選細(xì)則》、《沙河中學(xué)科研教研獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》、《沙河中學(xué)校本課程開發(fā)管理獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《沙河中學(xué)科研經(jīng)費(fèi)管理制度》等，并相應(yīng)建立了領(lǐng)導(dǎo)干部深入教研活動(dòng)的聽評(píng)課制度、教師參加校本教研活動(dòng)的考核制度。通過制度建設(shè)，大大提高了學(xué)科教研組的管理職能和效果，形成更為開放、有效的學(xué)科教研機(jī)制。從制度上保障了教研組活動(dòng)的正常有效地開展。
3 教研組的特色建設(shè)，是提升校本教研實(shí)效性的重要途徑
教研組開展校本教研活動(dòng)的質(zhì)量，決定于其活動(dòng)開展的內(nèi)容。如果活動(dòng)內(nèi)容一般化，久而久之就會(huì)流于形式，無法保證活動(dòng)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控、微觀指導(dǎo)，使各學(xué)科教研組的活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)新課程改革實(shí)驗(yàn)的理念，更有針對(duì)性、層次性、實(shí)效性。為此，教務(wù)處要求教研組在開展校本教研活動(dòng)過程中堅(jiān)持 “四個(gè)必須”的指導(dǎo)思想，即：必須有明確的研究專題；必須以科研帶動(dòng)教研；必須使教研活動(dòng)制度化；必須突出青年教師的培養(yǎng)。如初中語(yǔ)文組在教研活動(dòng)中極為重視自己教研組的專題研究計(jì)劃、主題教研活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，并在實(shí)施的過程中不斷的修改完善，在完成課題《寫字教育中如何提高學(xué)生藝術(shù)審美情趣和綜合文化素養(yǎng)》的研究過程中，經(jīng)常招集教研組成員和課題研究人員結(jié)合日常出現(xiàn)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整和修改，到課題結(jié)題時(shí)，研究的對(duì)象初一初二的娃娃大面積提高了書寫水平及審美情趣，效果明顯。重視教研組內(nèi)老中青的傳幫帶和課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究；在開展 “課堂教學(xué)有效提問”的專題研究時(shí)，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師譚曉琴老師給大家上示范課，聽課教師受益匪淺；重視教研組內(nèi)青年教師的培養(yǎng)，凡是本組里經(jīng)驗(yàn)豐富、獲得高級(jí)職稱的老教師們都積極主動(dòng)與年輕教師結(jié)對(duì)子，教研組長(zhǎng)譚崇元老師就主動(dòng)接納剛參加工作的王瑩璽、鄔德慧二位老師為徒，直接指導(dǎo)他們的教育教學(xué)，促進(jìn)了年輕教師的成長(zhǎng)。所以，剛出大學(xué)校門的王瑩璽承擔(dān)的片區(qū)“創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式的”公開課教學(xué)，在李河中學(xué)執(zhí)教的《老王》一課，深受片區(qū)全體與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師的好評(píng)；重視搭建校本教研的交流平臺(tái)，初中語(yǔ)文組不但采取了“走出去”，還采取了“請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，邀請(qǐng)丁陽(yáng)中學(xué)的余宏老師前來獻(xiàn)課，給本組教師提供與之進(jìn)行切磋交流的機(jī)會(huì)，在一定程度上起到了示范作用。就這樣通過開展名師引領(lǐng)，理論學(xué)習(xí)，同伴互助，課堂觀摩，比武交流，課題帶動(dòng)，總結(jié)反思等活動(dòng)，把教學(xué)、科研、培訓(xùn)三者融為一體，切實(shí)保證教研組活動(dòng)的有效性，努力促進(jìn)教師專業(yè)的提升。目前我校初中語(yǔ)文組的教師深受學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，該組也被評(píng)為區(qū)級(jí)先進(jìn)教研組。
總之，加強(qiáng)教研組的建設(shè)，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理制度，深化學(xué)科教研組活動(dòng)的各層面要求，有利于提升校本教研的實(shí)效性，有利于學(xué)校內(nèi)涵的可持續(xù)發(fā)展。我們將借助重慶市新課程改革的全面實(shí)施，抓住我校創(chuàng)建市級(jí)重點(diǎn)學(xué)校的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)秀教研組的建設(shè)，以創(chuàng)建人文校園為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)教研組的機(jī)制創(chuàng)新與管理創(chuàng)新，使教研活動(dòng)從形式到內(nèi)容走進(jìn)實(shí)際教學(xué)生活、走進(jìn)教師的關(guān)注視野、貼近教師提高的需求領(lǐng)域。通過創(chuàng)設(shè)濃厚的教研學(xué)術(shù)氛圍，為教研活動(dòng)注入新的活力，使學(xué)科教研組真正成為教師汲取教學(xué)精華、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要組織，以打造出具有我校特色的校本教研模式，充分發(fā)揮校本教研的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)我校的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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一、教研組活動(dòng)的概況
自20世紀(jì)50年代起，我國(guó)中學(xué)在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)實(shí)行學(xué)科教研組體制，即由相同學(xué)科的教師組成教學(xué)研究的基層組織，教研組擔(dān)負(fù)起落實(shí)教學(xué)工作、提高教師業(yè)務(wù)水平的重要職責(zé)。1957年教育部頒布的《中學(xué)教研組工作條例（草案）規(guī)定：“教研組”是“教學(xué)研究組織”，其主要任務(wù)是組織教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，總結(jié)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師思想、業(yè)務(wù)水平，以提高教育質(zhì)量，而不是處理行政事務(wù)，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本組教學(xué)研究工作，而不是介乎校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教師之間的一級(jí)行政干部[1]。整體上，這種教研組的活動(dòng)形式一直沿用至今，并有效地發(fā)揮著作用。
作為學(xué)校最基層的教研活動(dòng)組織，教研組主要由同一學(xué)科同一年級(jí)的老師組成，在其發(fā)展過程中形成了兩個(gè)主要特征，一是活動(dòng)內(nèi)容以備課為主，一是活動(dòng)形式主要是大一統(tǒng)的形式。教研活動(dòng)的主要任務(wù)以分析教材、研究教法為主，形成統(tǒng)一的進(jìn)度和統(tǒng)一的評(píng)價(jià)要求，尤其是研究每個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，常常稱之為“備課”。
教研組的主要特征包括兩點(diǎn)：集體參與和共同提高。首先，要求全體成員參與集體活動(dòng)，統(tǒng)一行動(dòng)；再者，就是確保教研活動(dòng)的質(zhì)量和效率。教研組這些特征有助于全體成員的共同參與，以老帶新，不讓一個(gè)人掉隊(duì)，縮小教師之間的差距，共同提高。
教研組的主要功能有：學(xué)習(xí)、研究國(guó)家課標(biāo)；基于本校學(xué)生的實(shí)際，依托某一版本的教材，結(jié)合上級(jí)主管部門的進(jìn)修要求，研究具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，包括各單元難易、進(jìn)度的把握和內(nèi)容的整合、拓展；基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，研究教法和學(xué)法，進(jìn)行課堂實(shí)施方式的探索；制定本學(xué)科的評(píng)價(jià)方案和學(xué)習(xí)要求，組織階段測(cè)查命題與試卷分析；基于本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求和年級(jí)老師的經(jīng)驗(yàn)，搜集、整理課程資源，編排相關(guān)的課程資源包，包括閱讀材料、自學(xué)提綱、拓展練習(xí)與參考答案等等，形成成員共享的教研組課程資源庫(kù)；落實(shí)上級(jí)主管部門或?qū)W校組織的“研究課”、“基本功大賽”活動(dòng)等等[2]。
由于教研活動(dòng)功能的特殊性，教研組活動(dòng)要求教研組成員遵從的特定形式是：集體進(jìn)行。全體教研組成員，每個(gè)星期在某個(gè)固定的時(shí)間、地點(diǎn)，在教研組長(zhǎng)的組織下，圍繞這個(gè)星期教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)展開活動(dòng)。全體教研組成員圍繞一個(gè)主題，各抒己見，展開研討，或者由某一位老師擔(dān)任主講，其它老師提供修改建議，最后，基本達(dá)成一個(gè)共識(shí)和統(tǒng)一的行動(dòng)方案或教學(xué)設(shè)計(jì)方案。強(qiáng)調(diào)教研活動(dòng)的規(guī)范性、系統(tǒng)性。
教研組長(zhǎng)的主要職責(zé)是：通過定時(shí)、定點(diǎn)、定任務(wù)，落實(shí)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)要求；組織進(jìn)行集體備課；制定教學(xué)計(jì)劃；學(xué)進(jìn)度和評(píng)價(jià)要求；增強(qiáng)組內(nèi)凝聚力等等。形成了教研活動(dòng)的相關(guān)制度，包括選擇教研活動(dòng)的主題、活動(dòng)的時(shí)間與地點(diǎn)、確定互動(dòng)交流的方式、拓展延伸的措施等具體內(nèi)容。
二、走班選課對(duì)教研組活動(dòng)的挑戰(zhàn)
走班選課帶來了教學(xué)組織形式的變化，也對(duì)教研組提出了新的挑戰(zhàn)。這一制度更強(qiáng)調(diào)每一位教師的主動(dòng)性、積極性，更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的指導(dǎo)、研究，更強(qiáng)調(diào)多樣化的教研形式，更需要基于時(shí)間、基于水平、基于需求的多元實(shí)施策略的探索。
1.對(duì)教師專業(yè)學(xué)術(shù)能力的要求和挑戰(zhàn)
原來學(xué)校基本上是執(zhí)行國(guó)家課程的規(guī)定和要求，在國(guó)家課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下，基于本校學(xué)生的實(shí)際和教師隊(duì)伍的條件，在課程實(shí)施方式上探索怎么樣實(shí)施更加有效。當(dāng)需要對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)時(shí)，就需要老師站在學(xué)科和課堂之外看課程，從更高的視角，宏觀上把握這個(gè)課程的目標(biāo)、定位。從實(shí)踐一線的實(shí)施者，到兼顧實(shí)施與研發(fā)的雙重職責(zé)，對(duì)各學(xué)科教師的專業(yè)學(xué)術(shù)能力和課程研發(fā)能力都提出了很大的挑戰(zhàn)，這必然使校本教研承載更多的職責(zé)，而這樣的任務(wù)主要由教研組承擔(dān)。
2.課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的任務(wù)更重，包括的范圍更廣
為保證課程的統(tǒng)一性，學(xué)校強(qiáng)調(diào)同一課程內(nèi)的教研活動(dòng)，實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制度，負(fù)責(zé)一個(gè)課程的研發(fā)與培訓(xùn)任務(wù)。而在課程實(shí)施過程中，又存在著同一年級(jí)同一課程的教研、同一年級(jí)不同課程之間的協(xié)調(diào)、學(xué)生在課程之間改選的協(xié)調(diào)與銜接、一位學(xué)生在不同層級(jí)課程之間所處位置的比較等等，這自然成為教研組無法回避的問題。
3.學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求使課程更加多樣
學(xué)校倡導(dǎo)老師更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好、脾氣秉性等等都不相同，課程研發(fā)與實(shí)施都要考慮到這些差異。
同一個(gè)學(xué)科，原來同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生只用一個(gè)課程，現(xiàn)在為了滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求，需要設(shè)計(jì)多種課程，供學(xué)生選擇。例如，數(shù)學(xué)分出數(shù)學(xué)Ⅰ、數(shù)學(xué)Ⅱ和數(shù)學(xué)Ⅲ三個(gè)層級(jí)的課程。三個(gè)課程的定位和面向的學(xué)生是不同的，盡管一位老師可能只參與一個(gè)課程的研發(fā)、負(fù)責(zé)一個(gè)課程的實(shí)施，但是要能夠在實(shí)施中很好地駕馭和把控，照顧到每一位學(xué)生，心中還是要裝著所有的課程。
4.課程實(shí)施的策略和方式更加多樣
面對(duì)新課程“把課堂還給學(xué)生”的呼聲，老師們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)才是最終的目的，那種“只有老師講了，學(xué)生才能夠?qū)W會(huì)”的觀點(diǎn)，事實(shí)證明是靠不住的。老師少講不是不講，講什么？怎么把課堂交給學(xué)生？還給學(xué)生后怎么組織才能更加有效？怎樣讓課堂的光輝關(guān)照到每一位學(xué)生身上？即便是分出三個(gè)課程，也不可能做到一個(gè)課程中的所有學(xué)生都是一致的，學(xué)生的差異是永恒存在的，是無止境的，課堂實(shí)施勢(shì)必還要考慮到不同學(xué)生的差異，這都需要探索多樣化的策略和實(shí)施方式。
5.教師的思考與理解也是多樣的
教師個(gè)體之間是存在差異的，尤其是處在改革的初期摸索中，面對(duì)一些新的問題，教師的思考和需求便顯得更加個(gè)性和多元。例如，有的老師習(xí)慣于用自主學(xué)習(xí)和小組討論的方式；有的老師注重課堂典型題的講解；有的老師注重通過練習(xí)題落實(shí)基礎(chǔ)；而有的老師眼光總是盯著測(cè)試不及格的那幾個(gè)學(xué)生，并為此憂心忡忡；有的老師需要的只是某一個(gè)教學(xué)問題如何處理得更好。即便是面對(duì)同樣的復(fù)習(xí)課，老師們的看法和觀點(diǎn)也是各異。有的提出來復(fù)習(xí)課應(yīng)該好好給學(xué)生把前面的知識(shí)梳理一下；有的老師贊同給學(xué)生多留些時(shí)間，讓學(xué)生按照自己的情況支配；有的老師認(rèn)為復(fù)習(xí)就是讓學(xué)生做題；有老師提出來：做一張片子還是做兩張片子？學(xué)生做后還講不講了？這些想法和需求都給傳統(tǒng)的教研組帶來很大的挑戰(zhàn)。
6.對(duì)教研組活動(dòng)形式的挑戰(zhàn)
為了照顧到每一位學(xué)生的課程安排，排課使得同一學(xué)科任課教師的上課時(shí)間十分分散；小班化教學(xué)，每位老師授課班級(jí)增多，課時(shí)增多；大家沒有集中的時(shí)間相互聽課，集中研討。集中統(tǒng)一活動(dòng)的教研組活動(dòng)方式無法正常進(jìn)行。在這種情況下，教研組長(zhǎng)的聽課與指導(dǎo)，也無法照常實(shí)施。那種在教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下的大一統(tǒng)的教研組活動(dòng)方式面臨極大的挑戰(zhàn)。
三、面對(duì)走班選課的教研組活動(dòng)應(yīng)對(duì)
這種挑戰(zhàn)都要求教研組活動(dòng)作出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)。
1.打破單一的教研組，形成教研組的組織架構(gòu)
走班選課使得僅僅以單一的課程實(shí)施為主要任務(wù)的傳統(tǒng)教研組無法應(yīng)對(duì)，必須以活動(dòng)任務(wù)為單位成立不同職責(zé)的教研組，形成學(xué)校教研組的組織架構(gòu)。例如，圍繞確立課程的目標(biāo)、編排課程內(nèi)容、制定課程評(píng)價(jià)方案、組織相關(guān)課程資源的編寫以及該課程的培訓(xùn)等研發(fā)任務(wù)，成立“課程教研組”，以某一課程為主線，組織縱向上跨年級(jí)的教師教研活動(dòng)；圍繞落實(shí)這一課程的定位和目標(biāo)，從學(xué)生獲得的層面上，研究課程在課堂的具體實(shí)施方式，以取得最佳的課堂效果為主要任務(wù)，成立“年級(jí)教研組”，以某一課程的實(shí)施為主線，組織同一年級(jí)同一課程任課教師的教研活動(dòng)。處在學(xué)校縱向和橫向教研組的組織架構(gòu)中，老師的課程研發(fā)與實(shí)施能力都能夠獲得成長(zhǎng)。
2.教研活動(dòng)由統(tǒng)一的集體活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧信c分散結(jié)合進(jìn)行
走班選課的實(shí)施，使得同一學(xué)科各位老師的課分散在不同的時(shí)間段內(nèi)，像傳統(tǒng)上集中進(jìn)行教研活動(dòng)的時(shí)間很難保證。而且通過課程實(shí)施，對(duì)課程研發(fā)的反饋修改等問題都進(jìn)入到教研組研究的范圍之內(nèi)，從教學(xué)上升到課程層面上，教師們面臨的問題不僅僅是怎么教，還包括教什么的問題。這些對(duì)教學(xué)實(shí)踐的深入探討僅僅靠一周一次的集體活動(dòng)很難保證，只能由原來全體成員的集體活動(dòng)分散為不同人員的相對(duì)集中，隨時(shí)隨地就某一個(gè)小問題進(jìn)行碰撞、分享，然后再在集體活動(dòng)中碰撞、分享。或者有些問題和意見需要在年級(jí)教研組中搜集，再匯集到課程教研組中進(jìn)行修訂、完善。
3.教研組的常態(tài)研究與專題研究交互進(jìn)行，相互補(bǔ)充
傳統(tǒng)的教研組主要是大家坐在一起，面對(duì)同樣的任務(wù)去探討，主要是執(zhí)行和落實(shí)的職責(zé)。走班選課使得每位老師都面臨著問題和挑戰(zhàn)，教研組的常態(tài)研究顯然是不足以支撐的。于是，圍繞教學(xué)中的實(shí)際問題，有思考的老師會(huì)選擇一個(gè)很小的切入點(diǎn)，領(lǐng)銜一個(gè)研究項(xiàng)目，帶領(lǐng)對(duì)這個(gè)課題感興趣的教研組同事，組成一個(gè)小的研究共同體。例如，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起點(diǎn)的研究、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究、文言文學(xué)習(xí)課堂流程的研究、語(yǔ)文學(xué)習(xí)手冊(cè)的編寫與實(shí)施、初一語(yǔ)文閱讀課學(xué)生自學(xué)自研落實(shí)效果的研究、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式匹配的研究、圖書館閱讀課流程的研究等等。課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)多變的復(fù)雜系統(tǒng)，從一個(gè)小的切入點(diǎn)進(jìn)入，直奔教學(xué)需要，帶動(dòng)其它各個(gè)要素，去思考課堂、研究課堂，自然比較容易取得效果。老師在這個(gè)過程中能夠獲得研究能力與個(gè)人專業(yè)能力成長(zhǎng)的雙豐收。這些項(xiàng)目研究，在教研組內(nèi)形成了一個(gè)個(gè)的教師教學(xué)研究場(chǎng)，促進(jìn)老師們?cè)诤献餮芯恐凶呦蜓芯啃偷膶I(yè)發(fā)展，極大地豐富了教研組的研究?jī)?nèi)涵，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)非常重要的平臺(tái)。
4.從整體跟進(jìn)到注重教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成
傳統(tǒng)的教研組活動(dòng)主要進(jìn)行的是同一個(gè)學(xué)科所有教師的統(tǒng)一性行動(dòng)，其研究?jī)?nèi)容主要是同質(zhì)性問題，有利于同一學(xué)科教師的整體進(jìn)步，但不利于教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。隨著課程改革的深入推進(jìn)，在進(jìn)行共同活動(dòng)的同時(shí)，有些教師對(duì)教育教學(xué)有自己的思考和認(rèn)識(shí)，這時(shí)候的教研組需要給他們提供一些成長(zhǎng)的氛圍和土壤。例如，通過組織某位教師的教學(xué)論壇或研討課的形式，組織大家聽課、研討，相互聽課、分享智慧，幫助梳理其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既有利于這位教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，也發(fā)揮了這位優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，給大家提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
5.教研組長(zhǎng)從一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃袆?dòng)的組織者，教研文化的策劃者、創(chuàng)建者
傳統(tǒng)的教研組長(zhǎng)常常是教研組的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)，雖然不是行政領(lǐng)導(dǎo)，但他在這個(gè)學(xué)科的教學(xué)研究上常常有一些思考和做法，決定著教研組教學(xué)研究的方向和深度。走班選課背景下的課程研發(fā)與實(shí)施，需要老師更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，每位老師面對(duì)的學(xué)生和問題可能都是不一樣的，因此更突顯教師個(gè)人的教學(xué)需求，注重每一位老師在實(shí)踐中的主動(dòng)嘗試和反思。當(dāng)一位老師有這種需求時(shí)，教研組長(zhǎng)的職責(zé)就是搭建平臺(tái)，組織一部分感興趣的老師圍繞他的研究課題，展開聽課和研討活動(dòng)。隨著教研組每一位教師個(gè)人思考點(diǎn)的增多和研究視角的變化，教研組長(zhǎng)的專業(yè)學(xué)術(shù)和引領(lǐng)能力也受到挑戰(zhàn)，教研組長(zhǎng)要從一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌芯炕顒?dòng)的組織者，或者成為教研組研究共同體中的一員，從文化的層面上思考教研組的活動(dòng)，從文化的角度進(jìn)行自我反思、自我評(píng)價(jià)。
6.教研組與學(xué)校其它校本培訓(xùn)活動(dòng)相互補(bǔ)充，最大程度滿足教師的發(fā)展需要
不同的老師有不同的發(fā)展需要，同一位老師在專業(yè)成長(zhǎng)的不同階段也會(huì)面臨不同的問題，而傳統(tǒng)的教研組僅僅解決了這一節(jié)課怎么上的問題。老師的專業(yè)發(fā)展需求有很多，針對(duì)不同年齡、不同職業(yè)成長(zhǎng)階段老師的需要，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的資源力量，學(xué)校還設(shè)立了教師互助中心，每周由一位優(yōu)秀教師主持，圍繞一個(gè)教學(xué)教育中的問題，展開研討、座談或咨詢服務(wù)；成立卓越教師工作室，為有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)一步成長(zhǎng)搭建平臺(tái)；成立青年教師讀書會(huì)，成熟教師讀書會(huì)；利用外教資源，開辦英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班，開設(shè)中外教師論壇；為新入職的老師了解學(xué)校，盡快融入學(xué)校，舉辦新教師培訓(xùn)；分享經(jīng)驗(yàn)，碰撞智慧，圍繞導(dǎo)師制或分布式領(lǐng)導(dǎo)的具體實(shí)施，召開不同主題的分享會(huì)等等。這些活動(dòng)每周以不同的主題、不同的形式呈現(xiàn)，從不同的角度觸摸教育教學(xué)實(shí)踐，為老師們的個(gè)性化需要服務(wù)。每位老師，根據(jù)自己的需要，自主選擇。
作為我國(guó)特有的校本教研組織，教研組從它誕生之日起，就在面對(duì)各種挑戰(zhàn)，也在每一次的應(yīng)對(duì)中，找尋自己最原始的命意。從學(xué)科教研組到備課組，從單純的“備課”到增加“研究”的含量，從集體行動(dòng)到滿足個(gè)別需求，從執(zhí)行、實(shí)施到研發(fā)、構(gòu)建，處在國(guó)家課程改革的每一次洪流之中，作為與學(xué)生和教師最貼近的教學(xué)實(shí)踐研究基層組織，作為教師專業(yè)發(fā)展最常態(tài)的成長(zhǎng)平臺(tái)，一直都倍受關(guān)注，也在被賦予更豐富的內(nèi)涵。在以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要為導(dǎo)向的走班選課的背景下，教研組的研究?jī)?nèi)容、研究方式和承載的使命還在不斷地探索中。
參考資料
回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們教研組的老師都本著“為了學(xué)生服務(wù)，為了自己的提高”的理念而奮斗，大家兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展著各項(xiàng)工作。現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、組風(fēng)建設(shè)：
我們數(shù)學(xué)教研組每位教師有富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、高效的組風(fēng)。遇到教學(xué)中問題總是共同探討，經(jīng)常互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起研究提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體。我們每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
二、集體備課：
為了節(jié)省備課時(shí)間，發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，教師之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，本組采用了個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合，每位老師可以參考別的教師以往的教案，在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：
1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。
三、教研活動(dòng)：
制定了切實(shí)有效的教研計(jì)劃，我們采用了靈活多樣的教研活動(dòng)方式。在加強(qiáng)教研組的建設(shè)的同時(shí)，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，并提高了理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。
結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)，圍繞課題研究與學(xué)習(xí)資源，教師們認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，切實(shí)提高教學(xué)效率，提高了教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，繼續(xù)優(yōu)化了我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。通過開展教研培訓(xùn)，注重解決教師在當(dāng)前課堂教學(xué)改革中的困惑，改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建科學(xué)、有效的課堂模式和教學(xué)模式。
我們的成員積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，不無故缺席，并做好詳細(xì)記錄。每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，積極發(fā)言，和外校同科教師多交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)中存在的問題。多次走出去聽課和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)學(xué)生分組互助學(xué)習(xí)教師點(diǎn)撥的先進(jìn)科學(xué)，有效的課堂模式和教學(xué)模式，開闊了眼界，在自己的教學(xué)上也得到了啟發(fā)。本校是所新學(xué)校，年輕老師占多數(shù)，為了使年輕教師更加迅速地成長(zhǎng)，學(xué)校特請(qǐng)了退休教研員張德彰老師來我校指導(dǎo)教學(xué)。兩周一次的教研組活動(dòng)，我組老師認(rèn)真聽課，積極評(píng)課，收獲滿滿。
四、課題研究：
為了提高課堂有效性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我組教師嘗試使用課堂“導(dǎo)學(xué)單”，通過用“課前預(yù)習(xí)”，“課中學(xué)習(xí)”，“課后練習(xí)”等三部分設(shè)計(jì)教學(xué)過程。充分有效利用好課堂40分鐘。通過理論學(xué)習(xí)、課例研究、提高了我們的專業(yè)理論水平，提高了教學(xué)效果。
五、取得成績(jī)：
在今年六年級(jí)的綠色指標(biāo)中，本校在全區(qū)中取得了好成績(jī)，這都源于老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感。在校組織的公開活動(dòng)中以精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，活躍的課堂氛圍，成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)撥學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，散發(fā)著數(shù)學(xué)教師的課堂魅力，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)教師的風(fēng)彩。蒙正紅為吉林省松原市中小學(xué)名師培訓(xùn)班，開設(shè)六年級(jí)數(shù)學(xué)展示課《數(shù)的整除》，獲得聽課老師的一直好評(píng)。蒙正紅老師還參加了為期兩天的《命題高級(jí)研修班》并將收獲帶回組內(nèi)與同組老師交流分享。
寫述職報(bào)告時(shí)應(yīng)認(rèn)真總結(jié)出限定時(shí)期的工作特點(diǎn)，抓精華，找典型，以這段時(shí)期工作中突出而富有典型意義的事件來反映一般。下面就讓小編帶你去看看數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的述職報(bào)告1光陰似箭，歲月如梭，新的一年又開始了。過去的一年，我們初中數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和全體數(shù)學(xué)老師密切配合下順利開展著工作，雖不能說轟轟烈烈，但也算踏踏實(shí)實(shí)。一學(xué)年來，我本身也在教研組工作的開展中做了一些事情，取得了一定的成效，同時(shí)也存在著諸多的不足，有待于進(jìn)一步完善。具體如下：
一、具體的工作及成效
1、認(rèn)真抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)(備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查)的管理，配合教務(wù)處定期檢查教案、作業(yè)和本組年輕教師的命題、教案設(shè)計(jì)及上課情況，及時(shí)反饋，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
及時(shí)了解本學(xué)科的教學(xué)成績(jī)，對(duì)薄弱班級(jí)進(jìn)行認(rèn)真分析，查找原因，幫助提高。
2、組織公開課教學(xué)，開展聽課和評(píng)課活動(dòng)，積極配合學(xué)校教務(wù)處、教研室對(duì)本組的老師進(jìn)行不定時(shí)的聽課，特別是對(duì)初三畢業(yè)班老師和初一、初二的年輕教師，我們組織了本組有經(jīng)驗(yàn)、負(fù)責(zé)任的老師進(jìn)行了集體聽課和個(gè)別指導(dǎo)，取得一定的鞭策效果，對(duì)于提高教師的業(yè)務(wù)水平也起到了一定的作用。
3、積極開展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)，一年來，我們?cè)趯W(xué)校教務(wù)處、教研室的倡導(dǎo)下，先后開展了“課堂教學(xué)的有效性”、“學(xué)生理科思維的培養(yǎng)”、“細(xì)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的探討”以及“中考?jí)狠S題命題方向”等話題的討論，我本人也安排了具體的發(fā)言;
同時(shí)，雖然我本人任教的是初一年段，但我也多次參加了初二、初三年備課組的專題教研活動(dòng)，特別在初三年中考命題方向方面多次與畢業(yè)班的老師進(jìn)行了深入的探討，特別是在晉江市質(zhì)檢前，我們還邀請(qǐng)了南安市數(shù)學(xué)教研員潘振南老師到我校進(jìn)行專題講座，講座的內(nèi)容包括“新課標(biāo)的修訂簡(jiǎn)介”、“泉州市初三年數(shù)學(xué)會(huì)議精神”、“福建省數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)報(bào)告”等，取得了一定的效果。
4、切實(shí)落實(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)事宜，資源共享，責(zé)任到人。
眾所周知，近幾年來，我校初中部的優(yōu)質(zhì)生源受到了一定沖擊，競(jìng)賽成績(jī)受到了前所未有的挑戰(zhàn)，今年也不例外。即便如此，我們數(shù)學(xué)組在競(jìng)賽培訓(xùn)方面還是踏踏實(shí)實(shí)的開展，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有實(shí)際行動(dòng)，通力合作，從不敷衍了事，結(jié)果初三數(shù)學(xué)聯(lián)賽也有多人在泉州市、晉江市獲獎(jiǎng)，在“希望杯”全國(guó)競(jìng)賽初一年有15人獲獎(jiǎng)、初二年有10人獲獎(jiǎng)，多位老師被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”和“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。
5、重視校本教材的編寫，起核心作用。
身為教研組長(zhǎng)，就是學(xué)校教學(xué)工作的骨干，因此，按校長(zhǎng)學(xué)期工作意見，在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下，我們必須管教管研，發(fā)揮學(xué)科組的核心作用，引領(lǐng)與組織本組教師開展校本教材的編寫活動(dòng)。一年來，我與本組的楊玉山老師、尤長(zhǎng)樂老師、黃旺叢老師等合作，先后編寫了《贏在中考》、《課堂內(nèi)外》等校本教材，受到學(xué)生及同仁的一致好評(píng)。
二、存在的問題和不足
1、教研主題不明確，探索氛圍不夠濃。
過去的一年里，雖然每周一次的教研活動(dòng)雷打不動(dòng)，但教研的話題主要集中在評(píng)課這一環(huán)節(jié)上，對(duì)平時(shí)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題沒有進(jìn)行有針對(duì)性的深究和挖掘，也沒有中心話題和中心發(fā)言人，平時(shí)隨機(jī)性的聽課也不多。
2、常規(guī)管理力度不夠，工作的主動(dòng)性有待于提高。
一學(xué)年來，我們總是在配合學(xué)校教務(wù)處、教研室開展工作，也只有在教務(wù)處、教研室布置抽查教案、作業(yè)、教案測(cè)試、命題測(cè)試時(shí)，我們才予以配合，平時(shí)較少主動(dòng)提出工作要求。
3、未能發(fā)揮集體的智慧。
我們教研組每位老師都富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，但基本上都是在單打獨(dú)斗，集體備課的情況不多見，很少通過集體的力量去解決一些難題，不同備課組之間的交流更是少之又少。
4、教師的理論學(xué)習(xí)、課題研究有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
在新課程、新大綱的新形勢(shì)下，一個(gè)不重視研究的老師必將被淘汰。而我們組針對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的一些問題，總是重教法、輕學(xué)法，采用頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的情況較多，很少根據(jù)我校的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況做出長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，通過有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)和課題研究，對(duì)初中三年做出有層次性的計(jì)劃安排。
三、今后的工作思路
1、深化理論學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)課題研究。
新的一年，我們?cè)诩訌?qiáng)組內(nèi)老師之間的學(xué)習(xí)與交流的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)老師們更認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，注意教學(xué)資料的積累。指導(dǎo)教師進(jìn)行教改，闖出輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的新路子。以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)對(duì)所上的課進(jìn)行教后分析和反思。在課堂與教學(xué)方面，重點(diǎn)是關(guān)注教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、嘗試性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，把學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者的思想觀念。
2、根據(jù)年段的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展工作。
初一抓好起始階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有意識(shí)地進(jìn)行理科思維的培養(yǎng)，寧可放慢教學(xué)進(jìn)度，也要夯實(shí)基礎(chǔ);初二抓好“平幾”基礎(chǔ)教學(xué)，重視邏輯推理能力的鍛煉，注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì);初三從多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合解題能力。各備課組有針對(duì)性的開展培優(yōu)輔差工作，初一、初二做好參加“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)準(zhǔn)備工作，初三備課組做好參加“全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽”的準(zhǔn)備，各年段均要重視B率、控制D率，不盲目追求A率，同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)中考的命題趨勢(shì)進(jìn)行深入的研究，力爭(zhēng)每一年都能上一個(gè)臺(tái)階。
3、加強(qiáng)常規(guī)的檢查力度，保證教學(xué)效果。
進(jìn)入新學(xué)期，在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，
我們將不放松對(duì)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。要明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，認(rèn)真落實(shí)了集體備課制度，抓好備課過程中的各環(huán)節(jié)，讓集體備課由“形式化”轉(zhuǎn)為“實(shí)效化”，老師的教案要較為規(guī)范，質(zhì)好量足。在這些方面教研組將配合教務(wù)處、教研室進(jìn)一步加強(qiáng)檢查的力度，內(nèi)容包括是否針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí)、認(rèn)真、及時(shí)反饋，單元命題是否結(jié)合實(shí)際、是否有質(zhì)量等等。
4、積極開展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。
堅(jiān)持每周進(jìn)行教研活動(dòng)，每次教研活動(dòng)必須做到事先經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、講實(shí)效，有主題、有主要發(fā)言人，在教研中有意識(shí)地充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)。精心安排好青年教師的匯報(bào)課及骨干教師的示范課，要求每一節(jié)公開課前都經(jīng)過備課組的老師多次的研究和修改，每堂公開課后，進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課，不避丑，不走過場(chǎng)，本著對(duì)事不對(duì)人的原則，對(duì)有研究性的問題、有爭(zhēng)議的問題暢所欲言，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)中考命題方向的探索與研究，通過爭(zhēng)議使實(shí)際問題得以解決。
5、重視青年教師的培養(yǎng)，使之早日成為骨干。
新的一年，我們將配合教務(wù)處對(duì)新教師進(jìn)行備課、命題、說課、片段教學(xué)等多方面的測(cè)試，不定時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行聽課、評(píng)課及業(yè)務(wù)指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)年輕教師多聽課，多走出去、請(qǐng)進(jìn)來，多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，主動(dòng)充電、充實(shí)自己，積極參加各級(jí)各類教學(xué)比武，積極撰寫論文，創(chuàng)造條件讓青年教師參與到試題的校對(duì)，審題，出題中來，讓青年教師學(xué)到真東西，學(xué)會(huì)真本領(lǐng)。使他們能早日獨(dú)擋一面，真正成為我們子江的中堅(jiān)力量。
數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的述職報(bào)告2我們數(shù)學(xué)組是個(gè)大組，有14人之多，又有幾個(gè)是班主任或行政領(lǐng)導(dǎo)，工作都非常忙，但全體教師都很注重教學(xué)，嘗試新的教學(xué)模式、探索新的教學(xué)方法和鉆研新的教學(xué)熱點(diǎn)的老師也越來越多。我經(jīng)常能感覺到我組青年教師的謙虛進(jìn)取，像冉興洪、劉代東等老師不僅注重別人對(duì)自己的評(píng)課意見，還經(jīng)常聆聽領(lǐng)導(dǎo)對(duì)別人的評(píng)課;我也經(jīng)常切身感受到教齡長(zhǎng)的教師確實(shí)功底深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富，而且當(dāng)你向他們請(qǐng)教時(shí)都友好且不遺余力。可以說，我在這種年輕教師的謙虛進(jìn)取和年長(zhǎng)教師的“傳、幫、帶”的環(huán)境下確實(shí)收獲了很多。所以我非常高興有機(jī)會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)我組教師在教研工作中所取得的成績(jī)和收獲。下面我就從教研常規(guī)和特色活動(dòng)兩大方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行一下匯報(bào)。
一、教研活動(dòng)常規(guī)
我組的教研工作始終建立在結(jié)合學(xué)校對(duì)教研工作的各項(xiàng)安排和數(shù)學(xué)組實(shí)際情況基礎(chǔ)上，以認(rèn)真務(wù)實(shí)、優(yōu)質(zhì)高效、廣泛參與、共同提高為原則，致力于提高教師的教學(xué)基本素質(zhì)、科研意識(shí)和業(yè)務(wù)水平。
首先，我組堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心，每月至少安排一次組內(nèi)研究課。而且在每次聽課之前通知教學(xué)課題，做到心中先有自己對(duì)該課的設(shè)想，這樣就使對(duì)上課的教師的評(píng)議更有針對(duì)性，也使聽課教師通過比較自己和別人對(duì)同一節(jié)課的不同設(shè)計(jì)而獲得提高。在近兩學(xué)期的青年教師匯報(bào)課、檢查課和六個(gè)一競(jìng)賽課中，有一些老師的課獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)，劉代東、冉興洪、蘇豐慧等大多數(shù)教師都比以前有了很大的進(jìn)步。我想，這是各位教師在教學(xué)第一線上努力學(xué)習(xí)和鉆研的結(jié)果，也包含著我組教師，尤其像吳開祿、雷光旭、周飛、彭其婭、張德全等老師毫不顧及、毫無保留地當(dāng)面評(píng)議的互幫互助的結(jié)果。
其次，我組堅(jiān)持在教研常規(guī)活動(dòng)中進(jìn)行專業(yè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。由于楊鎮(zhèn)合老師在這方面做得突出，所以這一活動(dòng)由他負(fù)總責(zé)，按學(xué)校的安排，以備課組為單位輪流主持，由各備課組組長(zhǎng)分別組織實(shí)施。各備課組長(zhǎng)都認(rèn)真準(zhǔn)備，給老師印發(fā)學(xué)習(xí)資料，尤其是星期四的下午，大家都一起到多功能廳學(xué)習(xí)，那種學(xué)習(xí)氛圍真有點(diǎn)回到了久違的學(xué)生時(shí)代的感覺。
再次，我們堅(jiān)持每學(xué)期每位教師都要選擇科研課題，填寫中期階段報(bào)告書。以前大家都是找個(gè)好找資料，好寫論文的題目，而現(xiàn)在我能體會(huì)到大家選題的慎重和有針對(duì)性。我們教研組一直都在搞西師的“一材雙法”，而且一直在堅(jiān)持，所以都選擇了校本教材方面的課題。我想是共同的興趣和研究方向使大家打破了以往以學(xué)年組或備課組為單位的慣例走到了一起。
也許我們也沒有什么轟轟烈烈的成績(jī)，但我們都有要搞點(diǎn)什么的想法，都在用心思考教學(xué)研究方面的問題，就已經(jīng)體現(xiàn)了我們的科研意識(shí)和積極進(jìn)取的精神，而這定會(huì)對(duì)我們的教學(xué)和教研工作起到極大的推動(dòng)作用。
二、特色教研活動(dòng)
可喜的是，在此期間我組老師在使用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段方面不斷努力，且取得了相當(dāng)大的成績(jī)。首先，我組涌現(xiàn)出了一批電腦高手，比如雷光旭、冉興洪和陳義全老師;相當(dāng)多的老師都通過不斷地學(xué)習(xí)掌握了熟練自制課件的方法，讓現(xiàn)代化教學(xué)手段與我們的日常教學(xué)真正整合起來;此外，像雷光旭、冉興洪和陳義全我們還經(jīng)常交流新發(fā)現(xiàn)的優(yōu)越的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的制作平臺(tái)，比如他經(jīng)常告訴我在網(wǎng)上找到的特別方便的制作函數(shù)的軟件等。
時(shí)間過得真快，我做教研組長(zhǎng)工作已有幾年的時(shí)間，也許在別人眼里這段時(shí)間很短，但在我看來卻很長(zhǎng)，因?yàn)樵诖似陂g我一直在努力做點(diǎn)什么，同時(shí)也收獲了相當(dāng)多——從剛畢業(yè)時(shí)的不懂得什么是教研，到對(duì)教研有自己的想法，再到自己在實(shí)踐中常識(shí)和實(shí)施自己的想法，我能感覺到自己的快速成長(zhǎng)和日漸成熟。
當(dāng)然今后的日子會(huì)更長(zhǎng)，因?yàn)檫€有很多很多的事要去做。當(dāng)我剛做教研組長(zhǎng)時(shí)我就在思考：我們究竟為什么要教研?又如何才能搞好教研?我的答案是只有讓教師由“要我研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙小保拍苷嬲愫媒萄校M(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的開展;而要想讓教師由“要我研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙小保捅仨氁越夥沤處煘槟康模尳處熐猩砀惺艿浇萄械囊嫣帯Ｏ氲竭@，大仲馬那三個(gè)火的名言——“人人為我，我為人人”——蹦入我的腦海。我想如果每位教師都積極參加教研，把大家的智慧集中到一起，把大家的成果進(jìn)行共享，必然能使教師不斷提高專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，從而使教師從強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力中解放出來，也能使教師從大量的重復(fù)工作和效率低的工作中解放出來。
在這里，我由衷地為自己能為同組同事做些什么而高興，我也為自己在做這些的同時(shí)自己得到了鍛煉感到欣慰。忘不了張明廷老師犧牲自己的休時(shí)間參加教研活動(dòng)，忘不了我組教師為創(chuàng)造優(yōu)秀的教研氛圍而群策群力，也忘不了同組同事每一次真誠(chéng)的問候和關(guān)心，我真為在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的集體中感到高興，為此我有理由相信，我們涪二中數(shù)學(xué)教師一定會(huì)越合作越輕松，越相處越開心，我們涪二中數(shù)學(xué)教研組的工作也必定會(huì)更上一層樓!
數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的述職報(bào)告3一學(xué)期即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作的重點(diǎn)是以學(xué)校總體教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以新課程改革為契機(jī)，以更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為重點(diǎn)，用心探索教師培訓(xùn)的新模式，發(fā)掘教研工作的增長(zhǎng)點(diǎn)，不斷深化教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展、終生發(fā)展，全面提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)結(jié)合我校的實(shí)際狀況，依據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂和多媒體教學(xué)為主陣地，認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級(jí)的課堂常規(guī)教育，逐步探索各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。以提高課堂效率為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)開展了一系列活動(dòng)，用心開展一些形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升，忙忙碌碌的一學(xué)期又將結(jié)束，回顧一學(xué)期教研工作，主要從以下幾各方面談起：
一、發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，以教學(xué)為中心，力求常規(guī)和創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合
本組7位數(shù)學(xué)教師，思想態(tài)度端正、對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，平時(shí)能用心學(xué)習(xí)、深鉆教材。這學(xué)期，我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程，盡可能的發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的'優(yōu)越性，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。對(duì)作業(yè)能嚴(yán)格要求，認(rèn)真及時(shí)批改、及時(shí)反饋，效果明顯，大家能從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得搞笑，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得，向40分鐘要效益;教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂。
二、用心參加和開展教研活動(dòng)，改善教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益。
學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，為了能更好的提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期以來規(guī)范備課管理，加大有計(jì)劃的隨堂聽課，輔以學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。
加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期通過微信研討，提高教師的教研潛力，同時(shí)教師公開課都能采用多媒體的輔助教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中也能自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)了解教學(xué)信息。對(duì)于測(cè)試與反饋，依照教學(xué)規(guī)劃與實(shí)際教學(xué)效果，合理組織各種形式的測(cè)試與訓(xùn)練，教師能有計(jì)劃地組織單元測(cè)查，并且能密切關(guān)注優(yōu)秀率和及格率，做好每次測(cè)試后的分析與講評(píng)。
三、共同關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展
對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分析，以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量。交流中，老師談得最多的是對(duì)學(xué)困生采取了哪些好的方法來幫忙他們提高學(xué)習(xí)效果，更多的關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的的教育，再教給他們一些好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師們?cè)谄綍r(shí)對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的時(shí)候，能注意進(jìn)行分層輔導(dǎo)，對(duì)不同的學(xué)困生采取不同的輔導(dǎo)方法和輔導(dǎo)不同的資料，給不同的學(xué)困生制定不同的目標(biāo)，以此來激勵(lì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。
四、存在的的不足與改善的方向
1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。
今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。
2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。
3、營(yíng)造探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的良好氛圍有待于提高。
4、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應(yīng)在這方面加強(qiáng)檢查和督促。
5、加大對(duì)中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí)。
6、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。總之，一學(xué)期以來，數(shù)學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了必須的成績(jī)。但是，我們也深深明白，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還明白，我們的工作還有很多需要提高改善的地方，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。
數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的述職報(bào)告4本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，以學(xué)校的工作計(jì)劃為中心，結(jié)合本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與教研工作的實(shí)際制定了數(shù)學(xué)組教研工作方案。一學(xué)期來，我們數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的正確部署下，在全體數(shù)學(xué)組教師的共同努力下，有計(jì)劃、有步驟地完成了期初制定的工作計(jì)劃。回顧一學(xué)期來的教學(xué)教研工作，總的感受是辛苦而又快樂的。下面我就數(shù)學(xué)教研組工作從以下幾個(gè)方面進(jìn)行一個(gè)梳理：
一、抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的計(jì)劃
教研組根據(jù)學(xué)校教育工作安排和學(xué)校本期工作計(jì)劃為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論。以教育教研為手段，確立“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主攻點(diǎn)、是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地”的教學(xué)管理觀念，進(jìn)一步探索課堂教學(xué)改革模式，大力推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)工作。以“構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂”為教研教學(xué)指導(dǎo)方針，教研組在縣教研室和學(xué)校教研計(jì)劃的基礎(chǔ)上制定了組內(nèi)的工作計(jì)劃。各年級(jí)的數(shù)學(xué)教師根據(jù)本班的情況制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教研組努力使教研內(nèi)容與學(xué)校工作安排相結(jié)合，與學(xué)校的實(shí)際情況相符合，力求做到，有的放矢，腳踏實(shí)地的開展教研活動(dòng)。
二、抓好常規(guī)教學(xué)工作。
本學(xué)期繼續(xù)要求全組教師遵守教學(xué)常規(guī)，按素質(zhì)教育要求施教，教師們充分發(fā)揮自己的聰明才智，首先在備課上下功夫。老師們深鉆教材，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)了解大綱要求，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，寫出詳細(xì)、實(shí)用的教案。課堂上大量運(yùn)用多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段于教學(xué)中。多媒體電教手段的使用已蔚然成風(fēng)，老師們已嘗到了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的甜頭，也充分感受到它帶來的便捷性和大信息量，電教使用率均在50%以上。教學(xué)中，老師們注重面向全體學(xué)生，分層施教，力爭(zhēng)讓課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果。對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)，教師們也是精心設(shè)計(jì)，力求形式新穎、多樣，盡量讓學(xué)生們將知識(shí)學(xué)以致用，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問題的能力。如制作學(xué)具、開展統(tǒng)計(jì)、調(diào)查等等。
三、積極參加和開展教研活動(dòng)
1、教研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，它是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效手段，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。
結(jié)合我區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我們以基地校為依托，以“有效的練習(xí)設(shè)計(jì)”為主題，堅(jiān)持開展了“有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)”、“有效的課后補(bǔ)償練習(xí)設(shè)計(jì)”等一系列活動(dòng)。在全體數(shù)學(xué)教師的不斷支持和努力下，教研的氛圍進(jìn)一步的融洽和濃厚。教研活動(dòng)中，老師們本著互相學(xué)習(xí)、交流的態(tài)度暢所欲言，針對(duì)研討課探討教法和學(xué)法，立足實(shí)際優(yōu)化課堂教學(xué)方案，提升教學(xué)效益。
2、為有效提高我校數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，期中考后教研組還專門召開了——期中考試質(zhì)量分析專題研討會(huì)，會(huì)上教師們交流了對(duì)試卷的評(píng)析以及期中考的質(zhì)量分析，并能結(jié)合期中考暴露出的教育教學(xué)問題研究對(duì)策，取得一定的效果。
3、繼續(xù)實(shí)施了結(jié)對(duì)子、發(fā)揮“傳、幫、帶”功能。
在平時(shí)教學(xué)工作中，有承擔(dān)師、徒結(jié)對(duì)子的教師均能認(rèn)真實(shí)施“師——徒”協(xié)議規(guī)定，形成了良好的互助互學(xué)的良好氛圍。
四、豐富活動(dòng)、改進(jìn)方法。
總的來說，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，通過全組教師的共同努力，教師們團(tuán)結(jié)一致，互幫互學(xué)，共同協(xié)作，圓滿地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。組內(nèi)教研氛圍越來越濃厚，老師們的教育教學(xué)水平不斷提高，自身修養(yǎng)及理論水平也得到了提升。下期教研組將繼續(xù)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，加大教研教改力度。學(xué)無止境、教無止境、研無止境"短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!
數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的述職報(bào)告520_年上學(xué)期數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，按常規(guī)管理，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革、認(rèn)真搞好課題研究，為此開展了一系列教研活動(dòng)并取得了相當(dāng)豐碩的成果。
一、集體備課、資源共享
為了發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，本學(xué)期數(shù)學(xué)組采用了集體分節(jié)備課，每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：
1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。
教學(xué)案例是改進(jìn)教學(xué)的抓手，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯，是理論聯(lián)系實(shí)際的中介，本學(xué)期以備課組為單位，做一個(gè)教學(xué)的案例研究。每個(gè)課題都是按“三實(shí)踐、兩反思”的原則進(jìn)行的。通過這個(gè)活動(dòng)，讓全組教師都投入到教研活動(dòng)之中。通過這次活動(dòng)一方面要學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn);另一方面要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積累反思的素材，調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為，提高課堂教學(xué)效益。
二、培養(yǎng)新教師也是組內(nèi)活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。
很多老師在新教師的培養(yǎng)上也做了很多。在兩位新教師上公開課前，聽試講、指導(dǎo)、反饋，幫助他們一直講到成功，指(提供)導(dǎo)他們?cè)趺磦湔n，怎樣上課，調(diào)動(dòng)學(xué)生等方法，教給了他們很多自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中沈曉理的指導(dǎo)老師是羅德忠，喬華偉的指導(dǎo)老師是李國(guó)誠(chéng)。在本學(xué)期中，指導(dǎo)老師們給他們教會(huì)了怎么寫教案，怎樣批改作業(yè)、怎樣上課、怎樣在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生、怎樣做學(xué)生思想工作，一招一式地指導(dǎo)，并每人上一節(jié)公開課，效果很好，兩名新教師得到了一致的好評(píng)。
三、在全組推廣三個(gè)老師的經(jīng)驗(yàn)。
(1)朱家選老師辦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組的經(jīng)驗(yàn)。
(2)羅德忠老師合作，交流教學(xué)法。
(3)每課一考教學(xué)法。
四、認(rèn)真做好課題研究工作
光陰如梭，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間又在指縫間過去了。本人分管工作在區(qū)教育局、集團(tuán)、中心校、校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下較為完整的開展了各項(xiàng)工作。現(xiàn)就有關(guān)情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下
一、主要成績(jī)：
（一）依法辦學(xué)方面
在開學(xué)期初，組織全體教師就依法文明執(zhí)教培訓(xùn)做宣講工作，確保每位教師心中都有依法執(zhí)教、文明執(zhí)教的意識(shí)，并與全體教師簽訂安全責(zé)任書，從制度上規(guī)范教師教學(xué)行為。正式行課期間做到每日巡堂，每日記錄，發(fā)現(xiàn)存有體罰或變相體罰學(xué)生的行為，當(dāng)即糾正并做好記錄，課后約談指出錯(cuò)誤，并在月考核中體現(xiàn)，這樣防微杜漸，將可能的苗頭撲滅在開頭，因此在一學(xué)期結(jié)束無因體罰及變相體罰學(xué)生引起的惡劣負(fù)面影響事件。
（二）組織建設(shè)方面
1.學(xué)期初，在教務(wù)趙副校長(zhǎng)的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，將本部門組織機(jī)構(gòu)并對(duì)照目標(biāo)體系進(jìn)行架構(gòu)圖和人員分工研討，在此基礎(chǔ)上科學(xué)合理的建立起來。同時(shí)，將各項(xiàng)資料建設(shè)能夠按照樣本稿制作標(biāo)簽和目錄，資料內(nèi)容歸類基本符合目標(biāo)體系，并在后期工作開展中逐漸將資料裝檔存盒順利迎接集團(tuán)和中心校督導(dǎo)檢查，得到較好的評(píng)價(jià)。
（三）團(tuán)隊(duì)形象和能力建設(shè)方面
1.能按照教務(wù)工作計(jì)劃，順利、扎實(shí)有效的開展相關(guān)工作，有序的組織開展教學(xué)工作。期初參與確定教研組及組長(zhǎng)名單，參與召開教研組長(zhǎng)工作會(huì)議，帶領(lǐng)各教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)“教師過程性目標(biāo)考核方案”并提出本期教學(xué)要求和目標(biāo)；并在參與召開全體教師再次培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師過程性目標(biāo)考核辦法，提出本期教學(xué)常規(guī)新要求；參與對(duì)教師進(jìn)行依法執(zhí)教培訓(xùn)、課堂教學(xué)安全規(guī)范培訓(xùn)并對(duì)全體教師簽訂教學(xué)安全責(zé)任書等。
2.教師學(xué)習(xí)方面主要采取了兩種方式，一是外出學(xué)習(xí)走出去，主動(dòng)參加區(qū)或市上組織的教研、會(huì)議、活動(dòng)、培訓(xùn)等。我們都會(huì)積極組織、鼓勵(lì)老師參加，并把學(xué)到的知識(shí)帶回校，通過教研活動(dòng)影響他人，促進(jìn)共同進(jìn)步我校教師外出學(xué)習(xí)達(dá)110次左右。此外，本期我校積極聯(lián)系區(qū)名師工作室，多次與之邀約。10月16日，我校成功舉辦了劉漢斌、陳道富、羅朝英名師工作室聯(lián)合送教，我校教師和工作室成員教師同課異構(gòu)開展教學(xué)研討活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了初中數(shù)學(xué)、物理和英語(yǔ)教師的教學(xué)熱情，同時(shí)聽過三位專家的點(diǎn)評(píng)及講座，老師們備受啟發(fā)；10月28日，我校邀請(qǐng)莊曉蘭名師工作室進(jìn)校進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)的研討課，在場(chǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師能近距離解決名師，聆聽名師的經(jīng)驗(yàn)分享后紛紛談到自己大受裨益。11月7日，我校成功舉辦曾燕麗名師工作室送教初中語(yǔ)文及教學(xué)研討活動(dòng)。同月，我校也邀請(qǐng)張永紅名師到校對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。12月16日，區(qū)研培中心范建成主任帶隊(duì)蠶叢路小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)向我們展示了“2+n”的研學(xué)課堂。以上，本期共計(jì)邀請(qǐng)七位名師指導(dǎo)我校教學(xué)教研工作，也給以后的指導(dǎo)工作搭建了橋梁；二是校本培訓(xùn)及教研，即開學(xué)初的常規(guī)教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)。另外各教研組的每周教研活動(dòng)，我們?nèi)园凑崭鹘M定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容的教研活動(dòng)。并且我也多次參加分管年級(jí)教研組教研活動(dòng)，參與到他們的教研活動(dòng)中，如參與了小學(xué)數(shù)學(xué)組三年級(jí)的同課異構(gòu)教研活動(dòng)《搭配中的學(xué)問》，同時(shí)該活動(dòng)同時(shí)與區(qū)范建成名師工作室送教相結(jié)合，先教研形成上課稿并進(jìn)班上課，同時(shí)與名師送教的課堂相對(duì)比研討，尋找自己課堂的不足之處，這樣極大的促進(jìn)教師成長(zhǎng)，教研實(shí)效分量，更加利于教師教學(xué)技能專業(yè)發(fā)展。另外，參與小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研課題《以研促教，以教導(dǎo)學(xué)，學(xué)方法悟思想》，其中該次教研活動(dòng)同時(shí)作為全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研展示競(jìng)賽課題，并在十一月中旬全區(qū)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)評(píng)中獲得二等獎(jiǎng)。
（四）教務(wù)處常規(guī)管理方面
1.本學(xué)期教材征訂合理，發(fā)放及時(shí)。期初做好書籍搬運(yùn)、發(fā)放和學(xué)生作業(yè)本發(fā)放工作，本學(xué)期沒有出現(xiàn)教材不足現(xiàn)象。完成期末暑假生活發(fā)放工作，循環(huán)教材如國(guó)學(xué)書、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)書等物品歸還工作。同時(shí)順利完成下學(xué)期教學(xué)用書征訂工作，確保下期教材到位準(zhǔn)確及時(shí)。
2.本期初就集團(tuán)的各工種人員工作目標(biāo)考核進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并修訂我校教師、教研組長(zhǎng)和功能室負(fù)責(zé)人過程性目標(biāo)考核細(xì)則，做到學(xué)月考核工作嚴(yán)肅、認(rèn)真，最大限度的做到了公平、公正。教務(wù)處不僅平時(shí)抽查、月查教學(xué)業(yè)務(wù)，由此，促進(jìn)了全校教學(xué)工作踏實(shí)、有序、高效的開展。
3.每月與教研組長(zhǎng)協(xié)同驗(yàn)收教師每月教學(xué)業(yè)務(wù)，對(duì)存在的問題當(dāng)面進(jìn)行交流指導(dǎo)，督促及時(shí)整改。通過教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)考核規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。本期新入職的三年級(jí)英語(yǔ)李瑤、何雪梅，在教師隊(duì)伍中可圈可點(diǎn)，他們?nèi)〉玫臉I(yè)績(jī)以及敬業(yè)也讓人交口稱贊。
（五）三制執(zhí)行方面
1.本期除有自身畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)和分管二三年級(jí)教學(xué)外，還擔(dān)負(fù)著教育局涉及教務(wù)方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和報(bào)送工作，如教育信息化統(tǒng)計(jì)、基礎(chǔ)事業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、藝體數(shù)據(jù)填報(bào)、學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)管理填報(bào)、危化品平臺(tái)管理、校園足球數(shù)據(jù)填報(bào)、基礎(chǔ)教育發(fā)展專項(xiàng)調(diào)查填報(bào)、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理等工作。另外，區(qū)政府教育督導(dǎo)的常規(guī)工作、語(yǔ)言文字工作組資料整理等工作，并在前兩年授予我校年度完成教育工作目標(biāo)年度先進(jìn)單位。本期12月初，我校再次迎接區(qū)教育局對(duì)我校進(jìn)行年度教育工作目標(biāo)完成工作以及學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)項(xiàng)目申報(bào)實(shí)地驗(yàn)收檢查工作，得到檢查組專家較好評(píng)價(jià)。同時(shí)，教務(wù)處能較好完成上級(jí)文件或指示的上傳下達(dá)，資料收集、整理和歸檔工作，順利接受了中心校和集團(tuán)本期督導(dǎo)檢查。
（六）過程監(jiān)管方面
1.期初，參照上期各年級(jí)各學(xué)科教師教學(xué)目標(biāo)完成情況，初步擬定本期教師教學(xué)工作目標(biāo)、并協(xié)同與顏主任確定本期教學(xué)工作目標(biāo)，老師們將目標(biāo)分解給學(xué)生。在常規(guī)教學(xué)工作中，始終圍繞目標(biāo)開展工作，通過月考、半期考階段性驗(yàn)收目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)方法和幫扶策略，為期末目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每次考試后，組織分管年級(jí)教師進(jìn)行分析，研討下一步教學(xué)工作措施，并且重點(diǎn)跟進(jìn)薄弱學(xué)科和薄弱教師課堂、業(yè)務(wù)進(jìn)行幫扶、指導(dǎo)。
2.按照月考和期中成績(jī)摸排出特異體質(zhì)及智障生統(tǒng)計(jì)，并在后期目標(biāo)驗(yàn)收時(shí)考慮這部分學(xué)生實(shí)情。開展教師青藍(lán)工程計(jì)劃，通過對(duì)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)的老師對(duì)我校剛?cè)肼毥處熯M(jìn)行指導(dǎo)幫助促進(jìn)新教師盡快適應(yīng)我校常規(guī)教學(xué)要求，并對(duì)其教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)期中后期開展教師間精準(zhǔn)扶困計(jì)劃，通過對(duì)教學(xué)結(jié)對(duì)扶困，指導(dǎo)其教學(xué)成績(jī)低于年級(jí)水平的教師迎頭趕上，形成比學(xué)趕超的氛圍。
（七）教學(xué)業(yè)務(wù)管理方面
1.各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作能扎實(shí)開展。期初對(duì)分管年級(jí)每位教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行認(rèn)真審核，期末每周認(rèn)真驗(yàn)收周復(fù)習(xí)工作計(jì)劃。每天通過巡視課堂，跟進(jìn)和督促任課教師認(rèn)真按照教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)工作。通過推門聽課，對(duì)課改進(jìn)行督促和指導(dǎo)。本期張利、王敏、李瑤、李娟老師在課堂研究和新課堂嘗試方面投入的精力較多，課堂比較活躍，逐步走出傳統(tǒng)的師本教學(xué)模式。梁蕓、毛娟、劉瑄等幾位老師也積極思考，課堂開始“活”了起來。生本課堂教學(xué)模式逐步在教師課堂呈現(xiàn)。
2.從分管二三年級(jí)教學(xué)成績(jī)來看，在優(yōu)秀率和綜合指數(shù)與同期相比分析來看整體是有所上升，尤其是在二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科上。
二、存在的問題及不足
本期雖然取得了一定的成績(jī)，但教務(wù)工作仍有不足之處有待改進(jìn)和加強(qiáng)。
1.教師隊(duì)伍的良莠不齊，本期教師在教學(xué)成績(jī)上沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，或教師隊(duì)伍的汰換一直處于被動(dòng)，加之下期產(chǎn)休返崗教師更加導(dǎo)致教師富余。
2.管理上層級(jí)考核、層級(jí)管理還存在落實(shí)不到位，監(jiān)管有缺位的現(xiàn)象。
3.對(duì)于課程體系建設(shè)上思考不足，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)還缺乏一套切實(shí)有效的課程體系。
4.由于自身能力不足，不能很好處理身兼的工作，時(shí)常顧得了這頭忘了那頭。對(duì)于辦公室工作有許多不足地方需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
三、改進(jìn)措施和今后努力方向
根據(jù)上述問題與不足，把相關(guān)工作列入下期工作計(jì)劃中，且踏實(shí)開展工作，多進(jìn)行反思和改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，遇到困惑的問題及時(shí)請(qǐng)教上級(jí)，以尋求有力的指導(dǎo)。
1.對(duì)于教師的指導(dǎo)除教務(wù)處的常規(guī)指導(dǎo)幫扶，我們應(yīng)更多的主動(dòng)參與區(qū)上有質(zhì)量的教研活動(dòng)，回校后多與組內(nèi)教師交流反饋形成心得分享或形成一次展示匯報(bào)課；同時(shí)強(qiáng)化組內(nèi)教研的同課異構(gòu)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的互相提升教學(xué)能力；并在下期開展各教研組活動(dòng)展示競(jìng)評(píng)，通過活動(dòng)推動(dòng)組內(nèi)教師整體能力提升。
2.加強(qiáng)教師質(zhì)量目標(biāo)意識(shí)，落實(shí)崗位責(zé)任意識(shí)的培訓(xùn)。任教一個(gè)班學(xué)科便要始終以抓質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，每次單元考、月考、半期考始終要與目標(biāo)相比較。尋找到差距，并在平時(shí)舍得付出。故要求我們教務(wù)人員要跟進(jìn)監(jiān)督教師幫扶學(xué)生學(xué)習(xí)情況如作業(yè)批改訂正情況等。同時(shí)，在本期思考下期教師課程安排時(shí)，能將工作拖沓，教學(xué)質(zhì)量始終提不起來的老師將其調(diào)崗安排到南校或北校，并能將工作積極，教學(xué)質(zhì)量出色的老師協(xié)調(diào)到相應(yīng)年級(jí)，以此辦法帶動(dòng)各年級(jí)的學(xué)科發(fā)展。
總結(jié)上半年的工作時(shí)很重要的，這樣可以在下半年中借鑒上半年的工作成果經(jīng)驗(yàn)，在工作上取得主動(dòng)：
一、關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
針對(duì)近年來全國(guó)范圍內(nèi)由于學(xué)生心理健康缺陷導(dǎo)致的各種案例，我們進(jìn)行了仔細(xì)的研究和分析，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并建立了經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一個(gè)學(xué)校心理咨詢室，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)類心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)，通過一年來的努力，有效的防止了由心理問題引發(fā)的嚴(yán)重后果，為構(gòu)建和諧校園做出了貢獻(xiàn)。
二、積極實(shí)施“五個(gè)一工程”和開展重大節(jié)日教育活動(dòng)。
根據(jù)市教育局、開發(fā)區(qū)公共事業(yè)局統(tǒng)一安排，在廣大中學(xué)生中開展“五個(gè)一”工程，利用各種渠道開展活動(dòng)，極大的豐富了學(xué)生的業(yè)余生活和拓展了學(xué)生的視野。
三、始終狠抓教學(xué)工作不放松：
1、繼續(xù)加強(qiáng)教育“雙百問題”、“重大問題”。
和學(xué)校管理與領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新行動(dòng)研究，力爭(zhēng)在全市各項(xiàng)教育評(píng)選中實(shí)現(xiàn)新的突破。在去年抓好作業(yè)布置批改反饋矯正研究的基礎(chǔ)上，今學(xué)年我們提出了“零”作業(yè)制度，教師不再布置統(tǒng)一要求的強(qiáng)制性、重復(fù)性、機(jī)械性、懲罰性作業(yè)的家庭作業(yè)，將自習(xí)和課余時(shí)間全部由學(xué)生來支配，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇預(yù)習(xí)鞏固、深化學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練的方式、方法，教師針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提出有針對(duì)性的意見、建議和指導(dǎo)，并提供可供不同層次學(xué)生選擇的作業(yè)。“零”作業(yè)制度的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了師生共成長(zhǎng)。
2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，提高教育教學(xué)水平。
從20xx年2月開始，我校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)驗(yàn)，教師先周備課后，將學(xué)科分析、教案設(shè)計(jì)、試題研究等教學(xué)教研內(nèi)容在個(gè)人博客上公布，為教學(xué)教研提供第一手資料。各學(xué)科教師將積累的一學(xué)年的教育教學(xué)第一手材料，全校每月進(jìn)行一次交流總結(jié)，形成教師優(yōu)勢(shì)的資源互動(dòng)和共享，編寫出博客教研校本教材，為下學(xué)年其他教師的教育教學(xué)提供第一手資料。實(shí)踐證明，“問題網(wǎng)絡(luò)教研，藝友互動(dòng)成長(zhǎng)”教學(xué)活動(dòng)，具有創(chuàng)新的特點(diǎn)，促進(jìn)了我校教育教學(xué)教研的內(nèi)涵發(fā)展。得到了事業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，濰坊市電視臺(tái)對(duì)我校的網(wǎng)絡(luò)研究進(jìn)行了報(bào)道。
3、關(guān)注八類學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)教育和諧發(fā)展。
“以人為本，和諧發(fā)展”是我校的宗旨。學(xué)校成立校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的八類生教育領(lǐng)導(dǎo)小組，采用干部包教師，教師包學(xué)生的做法，分工到人，責(zé)任到人；再次，設(shè)立導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)；發(fā)揮學(xué)生幫扶作用，開展一幫一一對(duì)紅活動(dòng)。開學(xué)第一周各班確定了幫助對(duì)象，建立好互助小組，各互助小組制定互助計(jì)劃；各互助小組分別組建一幫一，一對(duì)紅，開展思想和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，收到良好效果。
4、抓好各科競(jìng)賽和小班招生。
優(yōu)生是一個(gè)學(xué)校的精髓，培養(yǎng)尖子生，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，是很重要的一個(gè)方面，這項(xiàng)工作我們要從日常工作抓起，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立克服困難，勇于奪冠的信念。由于學(xué)校重視，工作措施到位，在省初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽（預(yù)賽）活動(dòng)中，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽又創(chuàng)佳績(jī)，均獲開發(fā)區(qū)第一名。其中數(shù)學(xué)科競(jìng)賽我校有8名同學(xué)獲獎(jiǎng)，獲平均分第一名，一等獎(jiǎng)4人我校獨(dú)占前三名。新城小班招生我校有24人提前錄取。
關(guān)鍵詞：中小銜接；有效；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方式；教學(xué)內(nèi)容；數(shù)學(xué)思維
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0066-04
我校在2001年9月由XXX小學(xué)和XX中學(xué)兩校合并為九年一貫制學(xué)校。我們發(fā)現(xiàn)了一種普遍的教學(xué)現(xiàn)象：剛步入初中的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣減退，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面不能適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)要求導(dǎo)致成績(jī)也有所下降。這個(gè)學(xué)習(xí)階段在學(xué)生中間持續(xù)的時(shí)間較廣、較長(zhǎng)。從課堂研究中發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在著很大的差異。這種差異除了學(xué)生自身存在的身心特點(diǎn)差異外，還有學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式均存在著很多的差異。小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要老師扶著走，思維比較片面，不嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)常停留在學(xué)會(huì)上。初中生的學(xué)習(xí)更具獨(dú)立性、自主性、探究性，思考問題更全面、邏輯性更強(qiáng)。這就需要我們老師改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的思維能力，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容是從日常生活中抽象出的具體數(shù)、量、幾何圖形和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，參與計(jì)算的是具體的數(shù)量。理解性與概念性知識(shí)要少一點(diǎn)，從知識(shí)內(nèi)容看強(qiáng)調(diào)模仿性、形象性與趣味性。中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容是從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)，用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等表述數(shù)量關(guān)系，體會(huì)模型的思想，比較強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、邏輯性與抽象性。小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上是很有差別的。在小學(xué)階段經(jīng)常出現(xiàn)“手把手”、“喂著吃，扶著走”的教學(xué)方法，而中學(xué)生學(xué)習(xí)“自主性”、“獨(dú)立性”較高，一般采用“先預(yù)習(xí)，再上課；先復(fù)習(xí)，后作業(yè)”的學(xué)習(xí)方法。其模型圖如下：
一、中小數(shù)學(xué)教學(xué)有效銜接策略研究
學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)更快地發(fā)展提出了中小學(xué)教學(xué)要銜接，我們提出了“學(xué)科梳理，系統(tǒng)整合；加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力；減緩坡度，分散難點(diǎn)；拓展空間，發(fā)展個(gè)性”的課程銜接原則。進(jìn)入七年級(jí)內(nèi)容一下子增多增難，這就要求梳理中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行整合。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把小學(xué)與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容作一個(gè)系統(tǒng)的分析和研究，掌握中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接點(diǎn)。準(zhǔn)確把握中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容在呈現(xiàn)、教法、學(xué)法上的聯(lián)系與區(qū)別，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)做好中小學(xué)知識(shí)的架橋鋪路工作。
1.以“數(shù)學(xué)思維”為核心，確立中小學(xué)銜接的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。確立從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)為我們中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的目標(biāo)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也是新世紀(jì)創(chuàng)新人才必備能力之一。促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維嚴(yán)密性、全面性是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)，也是學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的重要保障。比較小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩者在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面所關(guān)注的重點(diǎn)、深度、廣度都是不同的。因此，我們主要從發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維嚴(yán)密性和全面性入手進(jìn)行銜接研究。（1）發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程很多知識(shí)的獲得都是通過用不完全歸納的方法得出概念內(nèi)涵，一些數(shù)學(xué)定理的證明都是通過離散、零星的列舉讓學(xué)生獲得。雖然在小學(xué)階段很多知識(shí)無法通過嚴(yán)密的證明，也無法把所有的例子列舉出來，但是我們老師自己要有這種意識(shí)，通過一些途徑盡可能培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、全面性和發(fā)散性。策略一：“多此一問”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維嚴(yán)密性的銜接。案例：在學(xué)習(xí)《三角形分類》時(shí)，老師在黑板上或提供學(xué)生8個(gè)（就算再多也是有限個(gè)）不同三角形，讓學(xué)生根據(jù)邊和角特征，制定分類標(biāo)準(zhǔn)分類，得出不同的三角形名稱。一般的老師也就到此為止歸納三角形的種類了。文三街一位老師加問了一句：“黑板上只有8個(gè)三角形，生活中有成千上萬(wàn)個(gè)都分成這幾類呢？”8個(gè)三角形說明不了什么問題，這簡(jiǎn)單的一句話，充分激蕩起學(xué)生的思維。從實(shí)際的教學(xué)中看來，學(xué)生雖然不可能羅列出所有三角形，也不能用嚴(yán)格的證明，但不經(jīng)意的一問，看似多余一問大大激發(fā)了學(xué)生的想象思維，學(xué)生對(duì)自己的分類進(jìn)行批判、驗(yàn)證，用語(yǔ)言、用反證法來證明自己的方法是正確的。我們老師如果時(shí)刻注意讓學(xué)生去思考自己的方法是不是有漏洞，長(zhǎng)此以往學(xué)生的思維越來越嚴(yán)密，考慮問題更周到。策略二：借助多媒體課件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維嚴(yán)密性的銜接。案例：《三角形三邊關(guān)系》一般老師研究時(shí)都提供一些小棒，讓學(xué)生通過操作，獲得定理。今天我研究時(shí)利用兩點(diǎn)間線段最短的公理和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)直接得出定理。在研究證明時(shí)不采用擺小棒，而是采用確定兩邊后，判斷第三邊的長(zhǎng)度。如下：出示研究材料：“如圖1：小明家離郵局2千米，學(xué)校離郵局5千米，小明離學(xué)校幾千米？”讓學(xué)生先確定小明的家，然后量出家到郵局的長(zhǎng)度。學(xué)生在紙上只能畫出有限種情況，但利用幾何畫板演示，轉(zhuǎn)動(dòng)A點(diǎn)，留下痕跡，小明家所有可能的位置就形成了一個(gè)圓。也通過課件計(jì)算顯示，不管在哪里x的長(zhǎng)度始終在3和7之間。采用這個(gè)辦法旨在改變?cè)扔邢薜牟牧希蜷_學(xué)生的空間想象能力，A點(diǎn)連續(xù)變化所有情況，x的距離始終保持在3和7之間。
我們?nèi)斯ず茈y把所有的可能性全部展示，只能斷斷續(xù)續(xù)地描述部分。這里利用多媒體軟件，可以精確地測(cè)量出兩點(diǎn)之間的距離。同時(shí)媒體的介入，以一種直觀和動(dòng)感的形式刺激了學(xué)生的感官，突破時(shí)空、材料的限制，使離散量演變?yōu)檫B續(xù)量，減少誤差，盡量產(chǎn)生較少的負(fù)面影響。加深了認(rèn)識(shí)，充分發(fā)展了學(xué)生的思維嚴(yán)密性。（2）發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全面性。小學(xué)生在解決問題過程中往往比較片面，考慮問題不夠全面。習(xí)慣解決答案唯一的問題，當(dāng)需要考慮多種情況時(shí)，學(xué)生就認(rèn)為題沒有說清楚。而到了初中往往需要我們作全面細(xì)致的考慮，多元多角度去考慮，答案也有可能是多解甚至無解。策略一：通過條件變換銜接學(xué)生思維的全面性，我們可以通過對(duì)同一道習(xí)題，改變其中的一些直接條件，或者讓條件更具開放性，讓學(xué)生從所有可能性一一解題。這樣更助于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解，以此來培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性。案例：已知一個(gè)等腰三角形的頂角（底角）是30°，另外兩個(gè)角是幾度？學(xué)生在解答時(shí)基本沒問題。把習(xí)題改成：“已知一個(gè)等腰三角形的一個(gè)角是30°，另外兩個(gè)角是幾度？”初中有大量的問題需要學(xué)生從多種情況考慮。比如化簡(jiǎn)3a-5，學(xué)生需要考慮a的值分三種情況考慮。老師通過條件變換，讓學(xué)生去尋找題目之間的差異，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生從多種情況去考慮問題，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。策略二：通過層層追問銜接思維的全面性。很多時(shí)候?qū)W生的思維更多停留表面或者比較片面。老師可以不急于得出結(jié)論，慢慢滲透，通過不斷地追問全面理解知識(shí)。案例：師問：“為什么用3厘米、5厘米、9厘米三根小棒圍不成三角形？”生：“因?yàn)?+5=8，小于9，所以圍不成。”師又問：“那用3厘米、5厘米、8厘米三根小棒圍行不行？”生：“也不行，因?yàn)?+5剛好等于8。”師：“嗯，說得真好，三條邊必須有怎樣的關(guān)系？”生：“兩邊之和要大于第三邊。”師：“這里3+5不大于9，也不大于8，也就是小于或等于都不能圍成三角形。”初中習(xí)題：1.求絕對(duì)值不大于4的整數(shù)。2.不小于-4的負(fù)整數(shù)。要想圍成三角形，任意兩邊之和必須大于第三邊，大于的相反是小于或等于，而小于或等于在生活中以及初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用不大于來表述。通過老師的引導(dǎo)，引起學(xué)生的注意，銜接思維的一致性和全面性。
2.以“習(xí)題拓展”為載體，構(gòu)建中小學(xué)銜接的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的主要區(qū)別在與小學(xué)學(xué)習(xí)具體的數(shù)，具體的數(shù)的運(yùn)算，而初中則抽象出代數(shù)式進(jìn)行運(yùn)算，需要建立一般的數(shù)學(xué)模型。進(jìn)入初中后，學(xué)生在對(duì)具體的生活實(shí)際問題用代數(shù)式建模以及用代數(shù)式、方程解決問題能力薄弱，很不適應(yīng)。這就需要我們老師對(duì)小學(xué)的習(xí)題進(jìn)行分析和轉(zhuǎn)化，適當(dāng)拓展，實(shí)現(xiàn)“數(shù)”―“式”的數(shù)學(xué)思想洗禮。策略一：改編問題――“數(shù)―式”的過渡。案例：某地通信公司的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有兩種：每月交月租20元，然后每打電話1分鐘0.2元；不交月租，每打電話1分鐘0.3元。小學(xué)問題：“如果一個(gè)人每月通話時(shí)間約為100分鐘，那么選擇哪種標(biāo)準(zhǔn)比較省錢？如果通話300分鐘呢？”初中問題：“一個(gè)月通話多少分鐘無論選擇哪種都一樣？什么時(shí)候選擇第一種，什么時(shí)候選擇第二種？”我們小學(xué)一般也就解決上面的問題，我在六年級(jí)曾嘗試把初中問題放下去讓學(xué)生解決，發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)都沒問題。其實(shí)解決初中這個(gè)問題只要學(xué)生設(shè)時(shí)間為x，列20+0.2x=0.3x一元一次方程就行了。教學(xué)中，我們可以把兩者相結(jié)合，在小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適時(shí)加入初中階段的開放性問題，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，從而讓學(xué)生有初步建立數(shù)學(xué)模型的能力。策略二：巧妙設(shè)題――從算術(shù)解題到方程解題。案例：出示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目喜愛人數(shù)統(tǒng)計(jì)：喜歡游泳運(yùn)動(dòng)的有30人。喜歡足球運(yùn)動(dòng)的有55人。喜歡排球和乒乓球運(yùn)動(dòng)的共有110人。喜歡足球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)比排球少。喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)比游泳多。喜歡足球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)比乒乓球少。喜歡排球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)比乒乓球多。我們選擇了條件
和 ，問題是： ？四人小組合作，每人選擇不同的條件，提出問題并解答。反饋時(shí)有學(xué)生說沒辦法，不情愿選擇條件3和7，問他為什么，他說因?yàn)榱胁怀鏊闶健＿@時(shí)老師因勢(shì)利導(dǎo)可以借助方程，凸現(xiàn)出方程的優(yōu)勢(shì)，這樣學(xué)生自然而然地會(huì)喜歡用方程思想解題，習(xí)慣用方程解決問題。從上述案例可以看出：只要讓學(xué)生體驗(yàn)方程的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，學(xué)生自然而然就能喜歡、掌握方程的解法。教學(xué)中，我們可以對(duì)一些習(xí)題進(jìn)行改造，巧妙地設(shè)置一些用方程解具有優(yōu)越性的習(xí)題。同時(shí)經(jīng)常性地展開一些尋找等量關(guān)系式訓(xùn)練，一定能取得良好的效果。
3.以“獨(dú)立探究”為途徑，構(gòu)建中小學(xué)銜接的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。以往我們的課堂主要是接受學(xué)習(xí)為主，特別是初中生的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此導(dǎo)致我們的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。我們努力建立“猜疑―探究―驗(yàn)證―實(shí)踐”的課堂學(xué)習(xí)模式，合理開展探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)，兩者相互交替、有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的銜接。
策略一：小組合作――半獨(dú)立探究。案例：《圓錐的體積》。猜測(cè)（出示圓錐圖）。師：“觀察這兩個(gè)圓錐，你們認(rèn)為圓錐的體積與什么有關(guān)呢？”生1：“S底和h”。生2：r和h。探究：師：“你們能想出什么辦法測(cè)出這個(gè)圓錐的體積？”生：四人小組交流討論――操作驗(yàn)證――匯報(bào)。方法一：“我們可以把圓錐倒?jié)M水，倒入圓柱，看倒幾次就是幾倍。”方法二：“我的方法跟他的差不多，就是圓柱倒?jié)M水后，倒入圓錐，看有幾杯，就是幾倍。”方法三：“我們可以用橡皮泥做一個(gè)圓柱模型，然后改裝成圓錐看可以做成幾個(gè)。”生：“這個(gè)辦法不太好，因?yàn)橄鹌つ嘤袕椥裕惶珳?zhǔn)。”方法四：“我覺得有一個(gè)更快的辦法，就是把圓錐里的水倒入圓柱后，量一量。”方法五：“還可以在圓柱里倒些水后，再把圓錐扔進(jìn)圓柱杯里浸沒，計(jì)算上升的水的體積就是圓錐的體積。”……驗(yàn)證：小組合作、動(dòng)手探究是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。我們?cè)^于強(qiáng)調(diào)老師的作用，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，所以扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就沒了。當(dāng)我們老師給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，我們學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)揮，想象出我們自己都意想不到的方法。在我們老師自己研究證明的方法時(shí)也僅僅停留在書本上，逃不出我們固有的思維。以往我們老師只要花幾分鐘時(shí)間把公式告訴學(xué)生，自己做一下實(shí)驗(yàn)就OK了，然后大量的時(shí)間可以練習(xí)了。這樣的學(xué)生就是我們?cè)囵B(yǎng)的典型高分低能的學(xué)生。
策略二：自主思考――獨(dú)立探究。案例：《圓的認(rèn)識(shí)》。引入，師：“今天我們要設(shè)計(jì)一個(gè)投球比賽的方案，每人投三球看誰(shuí)投得準(zhǔn)，有個(gè)人設(shè)計(jì)了這個(gè)方案（出示課件，一群人站成一排投），你們覺得這樣設(shè)計(jì)公平嗎？”生1：“不公平。因?yàn)閮蛇叺娜穗x球筐遠(yuǎn)。”生2：“每人到球筐的距離不一樣。”師：“如果要你們來設(shè)計(jì)的話，應(yīng)該怎樣投？”生：“站成一圈。”師：“為什么？”生：“因?yàn)檫@樣每人到球筐的距離都相等，這樣就公平了。”師：“這樣真的公平嗎？”生1：“不一定，假如球筐不在正中間的話，還是不公平。”師：“大家贊成這個(gè)方案嗎？”生：“同意。”“大家這個(gè)方案已經(jīng)涉及到了圓的特性，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)圓。”（板書：圓的認(rèn)識(shí)）研究，師：“大家把書本翻到圓這一課，你能從書本中汲取什么？”生自學(xué)書本，師用練習(xí)來判斷學(xué)生是否掌握。
“你還能畫出其他直徑半徑嗎？”《圓》這一課很多優(yōu)秀老師都研究過它，共同感覺是所要學(xué)到知識(shí)點(diǎn)很多，著眼點(diǎn)都在半徑直徑概念上咬文嚼字，有點(diǎn)時(shí)間不夠用。我們仔細(xì)去分析，對(duì)于圓中的很多概念是陳述性知識(shí)，學(xué)生完全能夠看懂書本中的闡述，可以通過自學(xué)來獲取。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)更具自主性、獨(dú)立性、批判性，經(jīng)常采用先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)階段老師要讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，自己去閱讀材料，整理分析數(shù)據(jù)，判斷自己的思路是否正確對(duì)錯(cuò)，重視知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)方法的積累。
二、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效銜接的效果
在我們的課堂教學(xué)中，我們教師時(shí)刻關(guān)注著知識(shí)的發(fā)展、延伸和拓展，中小學(xué)數(shù)學(xué)教研組不斷地開展研討活動(dòng)，時(shí)刻討論、尋找銜接點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生認(rèn)知的變化、延續(xù)和發(fā)展。如此我們的教師和學(xué)生都獲得了更好地發(fā)展。
1.學(xué)生的變化。（1）學(xué)生數(shù)學(xué)分析問題的能力有了很大的提升。數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取離不開閱讀。利用學(xué)生搞清知識(shí)的來龍去脈、經(jīng)緯聯(lián)系，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。并通過對(duì)知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的研究方法的整理，能夠善于把新知識(shí)和研究方法有效地納入到原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中。（2）學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題的能力有了很大的提高。學(xué)生能夠利用已掌握的知識(shí)，利用已會(huì)的學(xué)習(xí)方法把未知的遷移到已學(xué)的、相關(guān)的知識(shí)中去。遇到復(fù)雜的問題，多個(gè)量比較時(shí)能夠用多個(gè)字母來表示幾個(gè)量，理清思路，找出幾個(gè)量的關(guān)系，用通過代換把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。
2.教師的變化。經(jīng)過幾年的探究和摸索，我們創(chuàng)造了一種九年一貫制教學(xué)學(xué)科組建設(shè)的新模式：一種跨中小學(xué)的教研組。六年級(jí)與七、八、九年級(jí)一起進(jìn)行教研活動(dòng)，相互聽課，交流。同時(shí)在我們老師的身上也發(fā)生了很多變化。（1）小學(xué)老師的變化――注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維的培養(yǎng)。小學(xué)老師改變了排斥方程的想法，逐步滲透代數(shù)思想，加強(qiáng)了符號(hào)感、數(shù)感的培養(yǎng)。解決問題的過程中注重了學(xué)生多角度的思考、思維全面性、科學(xué)性的培養(yǎng)。對(duì)知識(shí)的理解、教學(xué)，教師語(yǔ)言的表述更注重了科學(xué)性。加強(qiáng)了對(duì)習(xí)題的研究和開發(fā)，對(duì)于小學(xué)和初中有同類習(xí)題不同要求進(jìn)行比較、區(qū)分。（2）初中老師的變化――注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)方式的改變。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)、熱烈討論的和諧氣氛，讓學(xué)生多參與發(fā)言，更好地調(diào)整教學(xué)。在當(dāng)前教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段已有的知識(shí)與能力的基礎(chǔ)有了了解。
三、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效銜接的再思考
在小初數(shù)學(xué)教學(xué)中的銜接，我認(rèn)為在以下方面可以值得我們?cè)偕钏佳芯俊?/p>
1.加強(qiáng)老師隊(duì)伍的建設(shè)。中小學(xué)教學(xué)銜接工作是一項(xiàng)非常重要的工作，能否實(shí)現(xiàn)中小學(xué)銜接，決定者是我們的老師。怎樣去培養(yǎng)我們的老師，培養(yǎng)怎樣的老師，使之能做好銜接工作。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教研組的建設(shè)。在培養(yǎng)老師的過程中，我們需要建立怎樣的教研組、制訂怎樣的教研活動(dòng)計(jì)劃，怎樣開展教研活動(dòng)，特別是六年級(jí)和七年級(jí)的老師。
3.加強(qiáng)中小學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)。小學(xué)生主要是等級(jí)制評(píng)價(jià)，而到了初中是百分制；小學(xué)測(cè)試內(nèi)容強(qiáng)調(diào)覆蓋而初中強(qiáng)調(diào)突出主干內(nèi)容。那么在小學(xué)階段特別是六年級(jí)，怎樣的評(píng)價(jià)與命卷更容易銜接初中？我們學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，課程資源的整合是辦學(xué)資源整合的核心。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)整體，一個(gè)連續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小初數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)銜接，更有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展。
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教學(xué)教研是衡量一個(gè)地區(qū)教育品位的重要方面,教學(xué)教研能否順應(yīng)時(shí)代的潮流,向著健康的方向發(fā)展,決定了一個(gè)地區(qū)的教育生態(tài)是否健康。今天小編給大家整理了初中學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)及計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。
初中學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)及計(jì)劃范文一一個(gè)學(xué)期的工作又將悄然而過，本學(xué)期以來，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校教研工作的要求與目標(biāo)，深入開展教學(xué)研究，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將已完成的一系列工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的的教師隊(duì)伍
1、切實(shí)加強(qiáng)教師師德建設(shè)。
積極組織教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)資料，不斷提高教師的思想素質(zhì)，增強(qiáng)集體意識(shí)，更好的服務(wù)教學(xué)。
2、繼續(xù)開展了《義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更加深入的領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
3、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。
主要以探討有效的集體備課為主題組織教師進(jìn)行集體備課的研討活動(dòng)及進(jìn)行集體聽評(píng)課活動(dòng)，使教研活動(dòng)活躍在校園中。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)
本學(xué)期以來，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等各個(gè)環(huán)節(jié)都符合學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求，積極促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，要求各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、認(rèn)真做好期中、期末考試成績(jī)質(zhì)量分析，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)反思，深刻吸取教訓(xùn)。
3、開展教學(xué)常規(guī)檢查，更好的督促教師的教學(xué)。
每學(xué)期初、期末對(duì)教師教案、聽課記錄、學(xué)生作業(yè)情況等進(jìn)行定期檢查。教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，對(duì)作業(yè)的布置和批改都能嚴(yán)格按要求進(jìn)行。
4、互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
每學(xué)期規(guī)定教師每人聽課10節(jié)以上，并及時(shí)評(píng)課寫好聽課反思或隨感，以積極的評(píng)價(jià)與交流促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
三、立足校本，扎實(shí)開展教科研活動(dòng)。
1、以課堂教學(xué)為突破口，積極探索新課程的教學(xué)規(guī)律，充分挖掘內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，繼續(xù)開展好校本課程建設(shè)。
2、大力開展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。
努力探索集體備課，注重群策群力，弘揚(yáng)集體智慧。本學(xué)期金豐、陳愛迪、孫彩丹、李春元、戴旭益、戴一仲、陳建明、金建琴、李舜、潘曉豐等老師分別上了公開課，收到了很好的效果。
3、結(jié)合新一輪教師崗位培訓(xùn)，配合素養(yǎng)提升活動(dòng)的工作，開展了同讀一本書活動(dòng)，
四、今后工作設(shè)想
隨著課程改革的深入開展，積極適應(yīng)今后教研工作的要求，我們擬在新的學(xué)年里再接再厲，積極創(chuàng)新，努力把教研工作做好。
1、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。
2、以集體備課為方向，探索有效的備課機(jī)制。
3、以聽評(píng)課為平臺(tái)，在交流中促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
回顧一學(xué)期來的工作，我們收獲很多，如：李舜老師在市九年級(jí)復(fù)習(xí)會(huì)做專題講座，學(xué)生在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳，集體備課的有效機(jī)制日趨完善等等。但也存在著許多問題，如：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣凾待提高，如何提高學(xué)生整體數(shù)學(xué)知識(shí)水平仍然是我們的一個(gè)大課題。總之，教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。
初中學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)及計(jì)劃范文二本學(xué)期，我校教師在上級(jí)教育部門和中心校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指引下，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，強(qiáng)化了教學(xué)教育的常規(guī)管理，執(zhí)行教育行政的各種準(zhǔn)則、理論、規(guī)章和制度，加強(qiáng)師德培養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)全體教師及學(xué)生的積極性，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，上下一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)教研工作的開展情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的主導(dǎo)作用。
在本學(xué)期，我們不斷學(xué)習(xí)和向其他學(xué)校請(qǐng)教管理方法和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常帶著存在的問題去學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)學(xué)校管理方法，提高了自己的業(yè)務(wù)管理水平，掌握了較好的管理方法及策略。
這學(xué)期里，我們領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致，深入分析學(xué)校的教育教學(xué)情況，制定了各項(xiàng)工作計(jì)劃、規(guī)章制度，教學(xué)的實(shí)施及管理做到有章可循，心中有數(shù)。教導(dǎo)處指導(dǎo)教師制定出切合各班實(shí)際的班務(wù)計(jì)劃及行之有效的班級(jí)工作計(jì)劃，并熱心幫助、指導(dǎo)年輕教師工作，大膽進(jìn)行了新型課堂教學(xué)方法的嘗試。本學(xué)期，通過全體教師的共同努力，全校教師業(yè)務(wù)能力及教學(xué)熱心都有所提升，教學(xué)風(fēng)氣等方面也在逐步走向完善，并得到了周邊村民的肯定和好評(píng)。我校領(lǐng)導(dǎo)班子有了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，每天都是早到校，晚離校。為了充分掌握學(xué)校的教學(xué)情況，行政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，掌握了教學(xué)的第一手資料，為課堂教學(xué)做好了依據(jù)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，教師相互聽課已蔚然成風(fēng)，大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，相互發(fā)表意見，教流困惑，共同提高了教研組的凝聚力和研討能力。
二、重視隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀師資。
師資力量的雄厚與薄弱直接影響學(xué)校的教學(xué)水平。一學(xué)期來，我校注重對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先加強(qiáng)了對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的監(jiān)督，開展教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入師德培養(yǎng)。在教師管理上，學(xué)校把教師的管理制度落到實(shí)處，堅(jiān)持考勤制度，出勤與績(jī)效工資直接掛鉤，杜絕了以前班級(jí)缺人及教師上班時(shí)間外出娛樂休閑、談笑逗留等不良現(xiàn)象。此項(xiàng)制度的實(shí)施使學(xué)校涌現(xiàn)出了大批愛崗敬業(yè)、以校為家的老師。
三、優(yōu)化教學(xué)管理，提升工作有效性。
教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量必須做到腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)管理，抓好每個(gè)細(xì)節(jié)。
1、按照上級(jí)教育部門對(duì)課程設(shè)置方案的要求及我校課程實(shí)施計(jì)劃的相關(guān)規(guī)定，根據(jù)實(shí)際情況，我校制定了課程實(shí)施方案，開齊開全課程。
在具體執(zhí)行過程中努力做到保證課程設(shè)置的完整性，保證學(xué)年安排不隨意更改，保證各類課程授課總時(shí)數(shù)。
2、學(xué)校制定并完善了一系列制度，通過不定期抽查和分階段普查相結(jié)合的方式，檢查每位教師的教案、作業(yè)批改、聽課記錄、學(xué)生成績(jī)考核等，將檢查結(jié)果作為績(jī)效考核的重要依據(jù)。
加強(qiáng)課堂教學(xué)的跟蹤，堅(jiān)持聽課、評(píng)課制度，及時(shí)與教師交流，提出指導(dǎo)性意見，解決教與學(xué)中的各種問題與困難，促進(jìn)教師的改進(jìn)和提高。
3、面向全體學(xué)生，因材施教，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
注重學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式，大力提倡分層練習(xí)。注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)及學(xué)生能力培養(yǎng)。
四、狠抓教育教學(xué)，有效開展教研活動(dòng)。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。我校通過抓教研和教學(xué)常規(guī)來提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開學(xué)初，我校召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，共同商定一學(xué)期中的教研組活動(dòng)，并把活動(dòng)落到實(shí)處。從改變教師的教育教學(xué)觀念;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓家長(zhǎng)更多地參與到學(xué)生管理中;把課堂延伸到學(xué)校外，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源等方面入手，通過強(qiáng)化監(jiān)督教育“六環(huán)”來確保教學(xué)的有效開展。
1、積極開展了多樣式、切實(shí)有效的教研活動(dòng)。
全體教師參與聽課和研討交流，并就教學(xué)中的問題探討出解決方法及策略，真正起到了以研促教的作用。
2、教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是順利實(shí)施課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此，我校始終抓實(shí)抓好，重點(diǎn)做了以下方面的工作：
(1)、嚴(yán)格遵循規(guī)章要求開齊、上足、教好每一門課程，不隨意增減和占用其中的任一科目的課時(shí)。
(2)、做好教材管理工作，開學(xué)時(shí)就嚴(yán)格要求，期末收回循環(huán)科書，并記錄存放，以備來年使用。
(3)、進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查工作。本學(xué)期，教導(dǎo)處每周組織各教研組長(zhǎng)進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。不同年級(jí)，不同科目有不同要求。每次檢查前，教導(dǎo)處提出各項(xiàng)常規(guī)工作量，要求老師做到有質(zhì)有量地完成各項(xiàng)常規(guī)工作。每次檢查后，教導(dǎo)處針對(duì)在教案檢查、作業(yè)批改及聽課記錄等方面存在的問題，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，指出不足，面對(duì)面提出意見，并作詳細(xì)記錄，在下一次的檢查中以前一次的不足作為重點(diǎn)。
(4)、以學(xué)生為中心，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，著力抓好學(xué)生的“規(guī)范”教育。從學(xué)生的基礎(chǔ)文明抓起，養(yǎng)成教育的訓(xùn)練抓起，抓紀(jì)律，抓常規(guī)，抓行為。本學(xué)期狠抓學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
五、結(jié)合我校實(shí)際情況，針對(duì)教育教學(xué)實(shí)施中的不足，今后的教學(xué)教研工作應(yīng)多從以下幾個(gè)方面入手：
1、提高教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效率，在保持優(yōu)良成績(jī)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生全面發(fā)展。
2、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動(dòng)和教研活動(dòng)，在“實(shí)”字上面狠下功夫，在“細(xì)”字上求突破。
進(jìn)一步提高教師工作的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，全面提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。
3、將學(xué)科滲透與校園文化緊密結(jié)合，辦出我校特色。
一學(xué)期以來，我校本著“以人為本，因材施教。”的教育思想，扎實(shí)開展教育教學(xué)工作，加強(qiáng)了教研組的建設(shè)和運(yùn)作，嚴(yán)格管理教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。提高全體教職工的共同努力，我們?nèi)〉昧讼鄳?yīng)的成效，也顯露出了諸多的不足，我們將在今后的教育教學(xué)管理中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)完善。在國(guó)家教育方針、政策的指引下，本著強(qiáng)管理、重實(shí)踐、求實(shí)效、勇于創(chuàng)新的原則，讓我校和學(xué)生一起，和全體教師一起全面發(fā)展。
初中學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)及計(jì)劃范文三本學(xué)期，我校圍繞市、街教研工作的指導(dǎo)思想和要求，堅(jiān)持“求是、求實(shí)、求新”工作的原則，有目的，有計(jì)劃，有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)。通過改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化常規(guī)管理，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
一、制訂切實(shí)可行的教研計(jì)劃
為了做好本期的教研工作，推動(dòng)本校教育事業(yè)的發(fā)展，有的放矢，我們開學(xué)伊始，計(jì)劃先行。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體藝、綜合實(shí)踐等學(xué)科，根據(jù)我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)認(rèn)真真地制訂出切實(shí)可行的教研計(jì)劃。
二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)
1、積極參加逢單周星期二、四下午由_街教學(xué)指導(dǎo)中心組織的教師培訓(xùn)及教研活動(dòng)。
逢雙周的星期二、四下午，我們就組織老師在學(xué)校進(jìn)行集體備課、聽課、評(píng)課等研討活動(dòng)，推動(dòng)教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)研究風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高新課程實(shí)施的教學(xué)能力和水平。
學(xué)無止境，為自己能更好地為教育服務(wù)，展現(xiàn)教師的人生價(jià)值，我們常常教導(dǎo)自己和教師要有終身學(xué)習(xí)的觀念，平時(shí)多讀書看報(bào)，有機(jī)會(huì)多學(xué)習(xí)取經(jīng)，鼓勵(lì)教師多寫心得體會(huì)、教學(xué)所見所感、教育教學(xué)論文，不斷地提高自身素質(zhì)。
2、本學(xué)期，我們組織了多個(gè)學(xué)科的教師參加了_街第三屆小學(xué)骨干教師評(píng)比活動(dòng)，其中語(yǔ)文學(xué)科的鄒麗青、英語(yǔ)學(xué)科的刁婉梅、綜合實(shí)踐學(xué)科的劉國(guó)萍老師，被評(píng)為_街第三屆小學(xué)骨干教師。
在評(píng)選過程中，老師們互相幫助、互相學(xué)習(xí)、暢所欲言、共同探討、分工合作，充分發(fā)揮了集體備課的智慧，形成了濃厚的教研氛圍。
三、努力提高教學(xué)質(zhì)量
1、以課堂教學(xué)為突破口，狠抓有效課堂教學(xué)。
繼續(xù)實(shí)行“每人每期一節(jié)”公開課的教研活動(dòng)，重點(diǎn)探討“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。特別是數(shù)學(xué)老師，他們每人都在學(xué)校上了兩次“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的公開課。
2、加強(qiáng)集體備課，注重實(shí)效，不走形式。
教師根據(jù)集體備課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效教法，結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、機(jī)動(dòng)地運(yùn)用集體智慧，同時(shí)抓好教師個(gè)人的二次備課。每位教師都能做到集體備課與獨(dú)立備課相結(jié)合，明確教材的重、難點(diǎn)及目標(biāo)要求，積極參與有效教學(xué)方法的探討，明確教學(xué)思路。
3、認(rèn)真抓好期中、期末教學(xué)常規(guī)檢查，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置和批改、培優(yōu)補(bǔ)差和質(zhì)量測(cè)試等工作采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋，及時(shí)督促改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
4、認(rèn)真抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。
一學(xué)期來，畢業(yè)班的任課老師能以夯實(shí)雙基，促進(jìn)全面發(fā)展，提高學(xué)業(yè)考試優(yōu)生率為目標(biāo)，做了大量工作。教師能做到精心備課和精講精練，并選擇合理的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。講評(píng)習(xí)題能及時(shí)解決學(xué)生暴露的問題，答疑能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去進(jìn)一步思考，自己找到正確的答案。
四、參加各項(xiàng)賽事取得的成績(jī)
_市六年級(jí)語(yǔ)文能力競(jìng)賽，2人獲_街一等獎(jiǎng)，3人獲_街二等獎(jiǎng)，4人獲_街三等獎(jiǎng)，2人獲_市三等獎(jiǎng)。2人獲_市小學(xué)生“科學(xué)家與科學(xué)發(fā)現(xiàn)(發(fā)明)”課外閱讀活動(dòng)(第二階段)三等獎(jiǎng)。2人獲“詩(shī)潤(rùn)南國(guó)”第八屆_市小學(xué)師生兒童詩(shī)歌創(chuàng)作大賽三等獎(jiǎng)、兩名教師被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。集體獲_街寫字比賽第四名、記憶之星比賽第二名、隊(duì)開隊(duì)列比賽一等獎(jiǎng)、師生同樂大課堂評(píng)比二等獎(jiǎng)。
五、存在的問題
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)應(yīng)用 應(yīng)用意識(shí) 應(yīng)用能力 數(shù)學(xué)價(jià)值
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重實(shí)踐應(yīng)用”。在注重?cái)?shù)學(xué)思想教學(xué)同時(shí)，還必須增強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為數(shù)學(xué)的應(yīng)用提供了一個(gè)良好的環(huán)境。現(xiàn)代社會(huì)可以說，人們生活的每個(gè)方面都離不開現(xiàn)代科技，而現(xiàn)代科技的發(fā)展，越來越離不開數(shù)學(xué)。即使是人文社會(huì)科學(xué)，也比較明顯地要借助于數(shù)學(xué)建模來研究和發(fā)展。因此，筆者所在的數(shù)學(xué)教研組，結(jié)合新課改實(shí)際，針對(duì)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、能力做了一些重點(diǎn)的研究和探索，并取得一定的成效。
一、拓寬視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本真面目
馬克思曾經(jīng)說過：“一門科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時(shí),才算真正達(dá)到了完善的地步。”可見數(shù)學(xué)與各門科學(xué)之間的密切關(guān)系。馬克思的這一思想，在這一百多年的科學(xué)發(fā)展歷程中，越來越被印證。美國(guó)學(xué)者道恩斯從浩瀚的書海中選擇了16本影響人類歷史進(jìn)程的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)專著，把它們稱之為“改變世界的書”，其中就有10本著作直接應(yīng)用了數(shù)學(xué)。有些人可能會(huì)說理科肯定與數(shù)學(xué)關(guān)系緊密，但是文科就不一定了。針對(duì)這一傾向，美國(guó)另外一個(gè)學(xué)者，選擇了十二世紀(jì)前65年世界范圍有重大影響的62項(xiàng)社會(huì)科學(xué)成果，據(jù)統(tǒng)計(jì)，這些成果直接用數(shù)學(xué)量化研究方法的就達(dá)到三分之二。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合這些數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)史方面的內(nèi)容進(jìn)行，是要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更加全面、更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)，在看到數(shù)學(xué)通過計(jì)算、公式、推理來提高人們邏輯思維、空間想象能力的同時(shí)，還要看到數(shù)學(xué)的非邏輯因素，要看到數(shù)學(xué)之美；還要看到數(shù)學(xué)來源于社會(huì)實(shí)踐，反過來又應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐；還要看到數(shù)學(xué)與提高人的生活質(zhì)量、工作效率的息息相關(guān)；還要看到是人類文化的一個(gè)重要組成部分。
二、貼近生活，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)世界
著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授曾對(duì)數(shù)的應(yīng)用有著精彩的描述:宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之迷、日用之繁等各方面，無處不有數(shù)學(xué)的重大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上而必須學(xué)會(huì)應(yīng)用。因此，數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入，數(shù)學(xué)例題的設(shè)計(jì)，都要從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活出發(fā)，從學(xué)生熟悉生活中去取材。這樣，既為新課的開展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛；同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在數(shù)學(xué)概念教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地設(shè)計(jì)和運(yùn)用與概念原理有聯(lián)系的實(shí)際問題進(jìn)行分析、理解，使學(xué)生不僅能夠從實(shí)際問題中獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，加深理解所學(xué)的概念原理，而且還要會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，絕對(duì)值概念抽象難以理解，新課導(dǎo)入可以設(shè)計(jì)這樣的情境：在車站有兩輛出租車載客向相反方向行駛同樣路程，收取相同的車費(fèi)，說明在現(xiàn)實(shí)生活中有很多只考慮其距離而不考慮其方向的問題，直觀形象地引出絕對(duì)值的幾何定義。這樣可以讓學(xué)生更好的理解絕對(duì)值的定義并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)它的必要性。
三、運(yùn)用實(shí)例，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的密切
生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。學(xué)數(shù)學(xué)并不是僅僅為了解題。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，面對(duì)實(shí)際問題時(shí)能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
函數(shù)是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,也是學(xué)生較難理解的一塊內(nèi)容,一次函數(shù)、二次函數(shù)的應(yīng)用很多。如，我校計(jì)劃購(gòu)置一批某型號(hào)電腦，市場(chǎng)價(jià)每臺(tái)5800元，現(xiàn)有甲、乙兩電腦商家競(jìng)標(biāo)，甲商報(bào)出的優(yōu)惠條件是購(gòu)買10臺(tái)以上，從第11臺(tái)開始每臺(tái)按70%計(jì)價(jià)，乙商報(bào)出的優(yōu)惠條件是每臺(tái)均按85%計(jì)價(jià)，兩家的品牌、質(zhì)量、售后服務(wù)均相同，假如你是該校有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，你選擇哪家·請(qǐng)說明理由。讓學(xué)生了解如何提高經(jīng)營(yíng)和消費(fèi)的決策能力。現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在著最優(yōu)化問題，如國(guó)情民意、生產(chǎn)生活、計(jì)劃決策、市場(chǎng)營(yíng)銷、存貨利息、用料造價(jià)、最佳投資、最小成本等實(shí)際問題，都常歸結(jié)為函數(shù)問題求解。
四、設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力
當(dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)教材中的問題和考題多半是脫離了實(shí)際背景的純數(shù)學(xué)問題，或者是看不見背景的應(yīng)用數(shù)學(xué)問題。這樣的訓(xùn)練，久而久之，使學(xué)生解現(xiàn)成數(shù)學(xué)題的能力很強(qiáng)，而把實(shí)際問題抽象轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力卻很弱。而數(shù)學(xué)是以現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系作為研究對(duì)象的，它的許多概念、定理和方法都從現(xiàn)實(shí)中來。因此，教師可在遵照教學(xué)要求的前提下，精心編制一些與生活、科學(xué)有關(guān)的問題，使學(xué)生感到自己的周圍處處有數(shù)學(xué)，從而使其萌發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題的愿望，把學(xué)和用結(jié)合起來，達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用能力的效果。
我們常見到的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、公式、法則等基本上舍棄了生活中的原型，已變成了抽象程度很高的數(shù)學(xué)形式，在教學(xué)中為了便于學(xué)生接受、理解，我們應(yīng)將其轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)；亦即在教學(xué)中，要想方設(shè)法為學(xué)生提供形象的感性材料，使學(xué)生容易接受有關(guān)知識(shí)，并滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。例如在引入函數(shù)的概念時(shí)，我們不妨提出如下事實(shí):有“省內(nèi)通”和“神州行”兩種手機(jī)卡，“省內(nèi)通”月租27元，每分鐘通話0.2元；“神州行”免收月租，每分鐘通話費(fèi)0.6元，請(qǐng)問使用哪種手機(jī)更劃算一些呢·顯然這是一道通話時(shí)間與通話費(fèi)用之間的一個(gè)函數(shù)問題。有這樣的生活問題吸引學(xué)生，學(xué)生怎能不主動(dòng)去學(xué)習(xí)·怎能學(xué)不好函數(shù)問題·諸如此類的生活實(shí)例是很多的，它們都是數(shù)學(xué)課堂豐富內(nèi)容的組成部分。
總而言之，隨著新一輪的課程改革的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立教育為社會(huì)發(fā)展建設(shè)服務(wù)、與現(xiàn)代科技發(fā)展相應(yīng)的教育思想，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，努力改革教學(xué)方法，培養(yǎng)自身較強(qiáng)的應(yīng)用意識(shí)，潛移默化地感染學(xué)生，使學(xué)生逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去解決實(shí)際問題的能力。從而達(dá)到與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高應(yīng)用能力。
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