時(shí)間:2023-05-30 09:39:40
開(kāi)篇:寫(xiě)作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇愛(ài)的禮物閱讀答案,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
今天是九月十日,是一年一度的教師節(jié)。
街上人頭攢動(dòng),校門(mén)口全是賣花的和賣賀卡的人群。在忙碌的商販身影旁邊,在擁擠的人群中,我看到了許多我熟悉的人物-我的同學(xué)郭夢(mèng)雅、吳晨陽(yáng)……。他們手捧精心挑選的禮物,臉上充滿陽(yáng)光般的笑容。
我好奇地問(wèn)爸爸教師節(jié)的來(lái)歷,爸爸說(shuō):“教師節(jié)是為了讓人們尊師重教,具體來(lái)歷你自己去查吧!”
我急急忙忙打開(kāi)電腦,上網(wǎng)“百度”和“谷歌”起教師節(jié)的來(lái)歷,開(kāi)始查找自己想要的答案。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀和篩選,我知道:現(xiàn)在的教師節(jié)是王梓坤教授倡議,在1985年被中國(guó)人大常委會(huì)定為每年的九月十日為教師節(jié)。教師節(jié)還是我國(guó)僅有的三個(gè)職業(yè)性節(jié)日之一。在這一天,老師都會(huì)收到學(xué)生精心準(zhǔn)備的禮物。
這一次教師節(jié)我們老師也毫不例外地收到了很多精美禮物。我興匆匆地來(lái)到學(xué)校,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)缫岩桓C蜂似地把禮物送給了自己親愛(ài)的老師,其中我們英語(yǔ)老師林老師收到的禮物最多,眾多的禮物堆積地像一座小山似的。老師收到的禮物各不相同,有精美的賀卡,有漂亮的鮮花,有美味的巧克力……
這一天最讓我興奮地是,我們語(yǔ)文老師拿出了他收到的禮物分給同學(xué)們,那是禮物中最貴重的一盒巧克力,可惜地是我沒(méi)有分到,看到同學(xué)們吃得很開(kāi)心,我覺(jué)得有一點(diǎn)遺憾。
我在學(xué)校里也準(zhǔn)備了禮物,那就是上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)作業(yè),因?yàn)閶寢寣?duì)我說(shuō),學(xué)生的進(jìn)步是老師最開(kāi)心的賀禮。
每個(gè)老師像個(gè)媽媽,每個(gè)學(xué)生像個(gè)孩子,媽媽孜孜不倦地哺育著孩子,傳授著知識(shí)和做人的道理;孩子日積月累地接受著教育,吸取著智慧和成長(zhǎng)的方法,看到孩子一天天地茁壯成長(zhǎng),這是一件多么讓人羨慕的事呀!我一定要好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取長(zhǎng)大后當(dāng)上老師。
南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí):宦想
什么是幸福?幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿枝頭果實(shí)的滿臉喜色,幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來(lái)的動(dòng)人笑臉。幸福其實(shí)時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過(guò)飯碗,心存溫馨,那就是幸福;如果你在燈下讀著朋友的來(lái)信,品味友情,那就是幸福。
“幸福”話題,歷年是中考讀寫(xiě)題涉及較多的熱點(diǎn)。如2005年金華中考閱讀題《一千張?zhí)羌垺罚?006山東濟(jì)寧中考閱讀題《讀書(shū)人是幸福人》,2007年山東濟(jì)寧中考閱讀題《收藏幸福》,2007成都中考閱讀《幸福為何總在遙遠(yuǎn)的山那邊》,2007年廣東茂名中考閱讀題《衡量幸福的新標(biāo)準(zhǔn)》,2007年湖北黃石中考閱讀題《誰(shuí)動(dòng)了小陶的幸福》,2007山東萊西中考話題作文“感受幸福”,2007年新疆烏魯木齊半命題作文《____________也是一種幸福》,2007浙江金華命題作文《這就是幸福》。預(yù)計(jì)2008年這類讀寫(xiě)題將再度體現(xiàn)。
閱讀特訓(xùn)
一、抒情篇:幸福是小草吐芽時(shí)的一抹綠意
【心香一瓣,點(diǎn)燃智慧的燈塔】如果彼此相愛(ài)著,哪怕生命的最后一天也足夠了,因?yàn)閻?ài)一旦在心靈里扎根,一刻即永恒。
幸福一輩子
鄭海嘯
舊書(shū)攤有一本宣稱可以讓我幸福一輩子的書(shū),盡管大概只需3元錢就可買下,我也沒(méi)動(dòng)心。
十多年前,大家閨秀張家四姐妹(張?jiān)汀堅(jiān)屎汀堈缀汀埑浜停謩e嫁給了四位名人:昆曲名伶顧傳、語(yǔ)言學(xué)家周有光、小說(shuō)家沈從文和美籍德裔漢學(xué)家傅漢思)的故事讓我著迷。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),無(wú)論誰(shuí),娶了張家四姐妹中的任何一位,都會(huì)幸福一輩子的。所以,無(wú)論是沈從文先生歷盡千辛萬(wàn)苦,終于和三姐張兆和喝上了甜酒,還是卞之琳先生苦戀?gòu)埑浜投坏茫蟾哦际呛苤档玫摹?/p>
十多年一眨眼就過(guò)去了。如今讓我感興趣的是契訶夫的故事――
1901年,契訶夫41歲時(shí),與莫斯科藝術(shù)劇院的女演員、在契訶夫戲劇中扮演女主角的奧爾格?克尼碧爾結(jié)婚,他們?cè)谝粋€(gè)療養(yǎng)院里度過(guò)了蜜月。而在那之前,契訶夫的一位朋友就曾勸他結(jié)婚,當(dāng)時(shí)他在給他這位朋友的信中說(shuō):“承你關(guān)心,我結(jié)婚就是。不過(guò)我的條件是,諸事仍得照舊才行,她得住在莫斯科,我還是住在鄉(xiāng)下,我會(huì)進(jìn)城去看她。那種一天連著一天,一個(gè)早晨連著一個(gè)早晨的、綿延不斷的幸福,我受不了……”
他的愿望實(shí)現(xiàn)了,克尼碧爾為了演戲,不得不在莫斯科和圣彼得堡之間來(lái)往,而契訶夫則在氣候溫和的南方城市雅爾塔養(yǎng)病。他們每天通信,每隔一段時(shí)間,他就到莫斯科去看她。這種關(guān)系,也可以說(shuō)是契訶夫生命中最后的神秘儀式,持續(xù)了三年,一直到他去世。
其實(shí),“那種一天連著一天,一個(gè)早晨連著一個(gè)早晨的、綿延不斷的幸福”,不光是契訶夫受不了,大概是任何人都受不了。所以我敢大膽肯定,娶了張家四姐妹的顧傳、周有光、沈從文和傅漢思,其實(shí)也并不是幸福一輩子的。若有讀者不信,可以去問(wèn)仍然健在的周有光先生。
痛苦和乏味,是人生的基本面。幸福因?yàn)橄∩俣少F。為了幸福一陣子,值得我們奮斗一輩子。
(摘自《檢察日?qǐng)?bào)》2007年06月21日)
【眉宇飛語(yǔ),品茗閱讀的芳醇】
別愛(ài)得太近,是愛(ài)的藝術(shù)。不管是愛(ài)情之愛(ài),還是親情、友情之愛(ài),都是如此。每一個(gè)人都有自己的心靈空間,有自由飛翔的天地,如太擁擠勢(shì)必會(huì)碰撞,彼此的那份愛(ài)就會(huì)在碰撞中凋零。留有空隙,就能產(chǎn)生吸引,產(chǎn)生懸念,產(chǎn)生欣賞,人生將因他們的存在而幸福。
文中作者選取了兩種不同的幸福方式,對(duì)比之后,作者有了自己的觀點(diǎn)和看法。作者否定了張家四姐妹的幸福,而去贊同契訶夫的幸福格調(diào),在作者看來(lái),距離可以產(chǎn)生美,真正的幸福并不是長(zhǎng)相廝守,而是追求剎那間的永恒。并且要為之而努力爭(zhēng)取。
本文的語(yǔ)言非常的干脆,作者的觀點(diǎn)特別的明顯,所選取的事例又有代表性,很有說(shuō)服力。
【能力空間,心靈世界的對(duì)話】
1.情感體驗(yàn)――3元錢就可以讓人幸福一輩子的書(shū),作者為什么會(huì)不屑一顧?
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2.佳句偶得――由“幸福因?yàn)橄∩俣少F”你聯(lián)想到了那句俗語(yǔ)?
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3.題目揭秘――題目中的“一輩子”在文章中指什么?
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【拓展園地,感悟生活的窗口】
4.主題透視――作者在文中表達(dá)了什么觀點(diǎn)?你是否同意作者的看法?為什么?
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5.自由論壇――聯(lián)系自己的生活實(shí)際,簡(jiǎn)略的談?wù)勀愕纳钪心姆N幸福較多一點(diǎn),舉例說(shuō)明。
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【思維舞臺(tái),捕捉解題的鑰匙】
1.因?yàn)樽髡咧勒嬲男腋2皇菑臅?shū)中得來(lái)的,而是一種內(nèi)心的感悟,那種書(shū)只不過(guò)是想騙人錢財(cái)而已。(此題是考查學(xué)生對(duì)文中語(yǔ)句的理解,解答此類題一定要結(jié)合上下文的內(nèi)容,此題就需要結(jié)合文末的主題來(lái)解答)
2.“物以稀為貴”(此題考查學(xué)生的知識(shí)遷移的能力,解答此類題要有豐富的語(yǔ)言積累)
3.指的是一陣子或是剎那間的永恒(此題考查的是對(duì)文章主題的理解,因?yàn)轭}目和主題息息相關(guān)把握了主旨就解答了此題)
4.觀點(diǎn)是:幸福因?yàn)橄∩俣少F。略(言之有理即可)
5.答案略(言之有理即可)
二、記敘篇:幸福是牛背上牧童奏出的一曲歡歌
【心香一瓣,點(diǎn)燃智慧的燈塔】因?yàn)橛辛四繕?biāo),大山才有了無(wú)怨無(wú)悔的沉默,小溪才有了一路跋涉的歡歌,野百合才有了擁抱春天的激情,我們才有了生命的價(jià)值和意義。
一只襪子的幸福
張曉聆
晚上陪兒子看動(dòng)畫(huà)片:圣誕前夜,泰迪熊和他的好朋友們?cè)诖睬案髯話焐狭艘恢恢怀錆M期待的襪子。當(dāng)孩子們熟睡后,圣誕老人從煙囪滑下,悄悄地把各種禮物放進(jìn)了襪子。小老鼠個(gè)子最小,卻掛了只最大的襪子,圣誕老人笑了笑,在他的百寶袋里找呀找,終于找到了適合那只大襪子的禮物。第二天,小動(dòng)物們看到鼓鼓囊囊、裝滿禮物的襪子,高興極了,大家在一起唱歌跳舞,過(guò)了一個(gè)快樂(lè)無(wú)比的圣誕節(jié)。
動(dòng)畫(huà)片拍得簡(jiǎn)單而溫馨,很讓孩子神往。說(shuō)實(shí)話,對(duì)于現(xiàn)在熱衷過(guò)洋節(jié),我是持有異議的:東西方完全不同的文化積淀,迥異的禮儀氛圍,如果我們只知一味從形式上去模仿洋節(jié),商家倒是賺足了銀子,而留下的不過(guò)是一時(shí)的喧鬧和浮躁。
但是圣誕節(jié)的童話色彩和美好祝福對(duì)于孩子確實(shí)是美麗誘人的。我啟發(fā)兒子:“你看泰迪熊和他的好朋友們互相幫助,他們都是好孩子,乖孩子就會(huì)得到圣誕老人的禮物。你想不想也得到禮物呢?”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭,嚷著想要一盒橡皮泥。我說(shuō):“好好表現(xiàn),現(xiàn)在去把自己的東西放回原處,禮物明天會(huì)有的。”兒子立馬聽(tīng)話地去收拾撒了一地的玩具,看來(lái)禮物的驅(qū)動(dòng)力還真大。
入夜,在燈下看著兒子睡得粉撲撲的小臉,我想,他的夢(mèng)里,肯定已掛起了那只神奇的襪子,想著只要自己做個(gè)好孩子,媽媽就會(huì)像圣誕老人一樣給他變出禮物。有盼,有望,兒子今夜的夢(mèng)一定很甜吧。明天,可千萬(wàn)不能把橡皮泥的事給忘了,言而有信才能教好孩子。
其實(shí),成人是不是也應(yīng)為自己掛起一只只期盼的襪子呢?相信夢(mèng)想,相信童話,相信努力就會(huì)美夢(mèng)成真,這不是比一大堆人擠在廣場(chǎng)喧鬧狂歡,徒留下一地狼籍來(lái)得更有意義?
(摘自2007年03月07日《重慶晚報(bào)》)
【眉宇飛語(yǔ),品茗閱讀的芳醇】
夢(mèng)想是人生的干糧。它時(shí)時(shí)刻刻喂養(yǎng)著我們的內(nèi)心,滋養(yǎng)著我們的精神。因?yàn)閾碛袎?mèng)想,我們內(nèi)心充滿陽(yáng)光;因?yàn)閾碛袎?mèng)想,我們的精神始終樂(lè)觀向上。
文章的開(kāi)頭首先用一個(gè)童話故事來(lái)引入,這樣的設(shè)計(jì)不僅引起讀者的閱讀興趣,同時(shí)也使文章的寫(xiě)作格式顯得靈活而不呆板。由看故事很自然的寫(xiě)到自己和兒子的一件事情,我由故事而啟發(fā)兒子擁有一個(gè)夢(mèng)想,并為了夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而去作出努力,以期望得到應(yīng)有的回報(bào),兒子很欣然的就接受了。文章的末尾進(jìn)一步的拓展,由己及人,直接的點(diǎn)明了文章的主題,就是相信夢(mèng)想,相信童話,相信努力就會(huì)美夢(mèng)成真。
本文的寫(xiě)作順序?qū)訉舆f進(jìn),步步深入,于一件小事生發(fā)開(kāi)來(lái),衍生出深刻的人生道理。語(yǔ)言平實(shí),娓娓道來(lái),如同聽(tīng)故事一般愜意。
【能力空間,心靈世界的對(duì)話】
1.總結(jié)概括――請(qǐng)為文中的童話加一個(gè)標(biāo)題
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2.主題透視――作者借用的童話是為了表達(dá)什么觀點(diǎn),請(qǐng)用原文中的句子來(lái)回答。
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3.題目揭秘――如何理解題目的含義
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【拓展園地,感悟生活的窗口】
4.自身感悟――在你的生活中有沒(méi)有為自己掛起一只期盼的襪子呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要的談?wù)劇?/p>
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5.聯(lián)系實(shí)際――在你的周圍有文中所說(shuō)的“如果我們只知一味從形式上去模仿洋節(jié),商家倒是賺足了銀子,而留下的不過(guò)是一時(shí)的喧鬧和浮躁。”現(xiàn)象嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
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【思維舞臺(tái),捕捉解題的鑰匙】
1.舉例:《泰迪熊的故事》等(此題的要求比較的簡(jiǎn)單,只要能概括童話的內(nèi)容又符合童話的特點(diǎn)就可以)
2.“相信夢(mèng)想,相信童話,相信努力就會(huì)美夢(mèng)成真”(解答此題的一個(gè)關(guān)鍵就是要通讀全文,抓住一般文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)即文末點(diǎn)題就可以了)
3.襪子本身沒(méi)有幸福可言,但本文的襪子其實(shí)就是指代人的理想、夢(mèng)想,意思是人只要有了夢(mèng)想并為之而努力就會(huì)變得非常的幸福。(此題是考查學(xué)生的對(duì)文章的感悟能力,但只要明確了文章的主題,此題就會(huì)迎刃而解了)
4.略(此題是開(kāi)放性的試題,要求不會(huì)太嚴(yán)格,主要是調(diào)查學(xué)生們平時(shí)有沒(méi)有制定目標(biāo),有沒(méi)有理想)
5.答案略:(言之有理即可)
三、議論篇――幸福是廣場(chǎng)上人與鴿嬉戲的一種融洽
【心香一瓣,點(diǎn)燃智慧的燈塔】
我能想到最幸福的事,那就是和你們一起慢慢變老。其實(shí)幸福就是這么簡(jiǎn)單。不信嗎?就去看一看吧!
最好的幸福
苗君甫
最好的幸福在于把一個(gè)人記住。
想起那個(gè)不能忘記的名字時(shí),便會(huì)有柔情在心中像潮水一樣漸漸升起。
最好的幸福在于被一個(gè)人記住。
他會(huì)在每個(gè)可能的時(shí)刻聯(lián)絡(luò)你。生日的燭光下有他信手涂抹的簡(jiǎn)筆畫(huà);清冷的寒夜里有他溫暖的問(wèn)候。
最好的幸福在于被父母捧在掌心。
只因你說(shuō)了一句喝茶可以防止電腦輻射。父母便用了好多個(gè)陽(yáng)光晴朗的日子去山上的溝溝邊邊給你摘。他們把摘回來(lái)的細(xì)細(xì)地?fù)窈茫?xì)細(xì)地清洗,然后在陽(yáng)光下攤開(kāi),一遍遍地翻曬。當(dāng)你用那曬好的沖茶時(shí),看著開(kāi)水給了第二次生命,看著在水中盡情舒展,你知道舒展的何止是,還有那恒久溫暖、永遠(yuǎn)親愛(ài)的父母的愛(ài)。
最好的幸福在于和自己的愛(ài)人一起走完一生。
在你身邊有個(gè)愿意恒久忍耐你的人,他不在乎你偶爾的小脾氣,他不介意你經(jīng)常性的撒嬌,他的寬容還有他溫柔的包容是愛(ài)的天堂。和他在一起平靜、瑣碎地過(guò)著日子,洗衣服、拖地、做家務(wù),偶爾十指相扣地上街,買些喜愛(ài)的菜蔬、水果,或者一起回父母家,帶著父母愛(ài)吃的糕點(diǎn)……
其實(shí),最好的幸福莫如家人圍繞、朋友相伴、現(xiàn)世安穩(wěn)、歲月靜好。在綠葉轉(zhuǎn)紅時(shí)喝杯紅茶,在每一天終了時(shí),有清清爽爽的床單,然后安安穩(wěn)穩(wěn)地睡個(gè)好覺(jué)。(摘自2006年12月05日《重慶晚報(bào)》)
【眉宇飛語(yǔ),品茗閱讀的芳醇】
朋友是什么?朋友是成功道路上的一位良師,熱情地將你引向陽(yáng)光的地帶;朋友是失敗苦悶時(shí)的一盞明燈,默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。家人是什么?家人是快樂(lè)日子里的一把吉他,盡情地為你彈奏生活的樂(lè)章;家人是憂傷日子里的一股春風(fēng),輕輕地為你拂去心中的愁云。
文章采用了排比式的段落來(lái)結(jié)構(gòu)全篇,層次特別的清晰。而且在敘述時(shí)有詳有略,前兩種人特別的簡(jiǎn)單,幾乎是一帶而過(guò),而后面在寫(xiě)家人及愛(ài)人特別的詳細(xì),由此可以看出作者的重心何在,最后在文末進(jìn)行了總結(jié)概括,點(diǎn)明了主旨,凸顯了主題。
本文的語(yǔ)言詩(shī)意盎然,輕松自如,讓人有一種聽(tīng)來(lái)特別舒服的感覺(jué),而且選取的事例簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單中透出人生的真諦,讓人受用無(wú)窮。
【能力空間,心靈世界的對(duì)話】
1.品味修辭――請(qǐng)分析下面句子的修辭手法和表達(dá)效果
“想起那個(gè)不能忘記的名字時(shí),便會(huì)有柔情在心中像潮水一樣漸漸升起。”
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2.主題透視――請(qǐng)分析作者認(rèn)為最好的幸福是什么?用原文回答。
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3.分析理解――文中1、3段中提到的“一個(gè)人”指誰(shuí)?
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【拓展園地,感悟生活的窗口】
4.精妙品析――品味下面加點(diǎn)詞的含義
“他們把摘回來(lái)的細(xì)細(xì)地?fù)窈茫?xì)細(xì)地清洗,然后在陽(yáng)光下攤開(kāi),一遍遍地翻曬”
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5.自由論壇――請(qǐng)談?wù)勀阏J(rèn)為的最好的幸福是什么?
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【思維舞臺(tái),捕捉解題的鑰匙】
1.此句運(yùn)用了比喻的修辭,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了那種幸福的感覺(jué)(此題主要考查的是學(xué)生修辭知識(shí)的積累,只要能聯(lián)系上文中的話就可以解答了)
2. “其實(shí),最好的幸福莫如家人圍繞、朋友相伴、現(xiàn)世安穩(wěn)、歲月靜好。在綠葉轉(zhuǎn)紅時(shí)喝杯紅茶,在每一天終了時(shí),有清清爽爽的床單,然后安安穩(wěn)穩(wěn)地睡個(gè)好覺(jué)。”(此題主要考查學(xué)生的整體感悟的能力,只要對(duì)本文的結(jié)構(gòu)有所了解,主題就會(huì)很明顯了)
3.他們指的是朋友一類的人(此題主要考查學(xué)生對(duì)文章的前后聯(lián)系,因?yàn)樵谖恼伦詈筇岬搅伺笥岩辉~)
《愛(ài)處無(wú)聲》閱讀答案:在語(yǔ)文考試中,閱讀理解題占有很大的比例,為了提高同學(xué)們的閱讀理解能力,下面小編為大家精心整理了《愛(ài)處無(wú)聲》閱讀答案,供大家參考,希望對(duì)大家能有所幫助。
自從我開(kāi)始記事的時(shí)候,父親就幾乎不開(kāi)口說(shuō)話了。一聲大病將他的聽(tīng)力完全毀掉。他自己又是個(gè)極自尊的男人,便唯有這樣一年年沉默下業(yè)。
記得小時(shí)候,我走在他的身邊,常有淘氣的男孩子在后面跟著高喊“啞巴”。他當(dāng)然聽(tīng)不見(jiàn),照例大踏步地往前走。我被他的大手緊緊拉著,想停下來(lái)跟那些男孩子拼一架連時(shí)間都沒(méi)有。那時(shí)候的我,總是莫名其妙地生出一種保護(hù)他的欲望。
后來(lái)我讀了中學(xué),他每隔兩天就送我最愛(ài)吃的飯菜到宿舍傳達(dá)室,留下字條,告訴我下次他再來(lái)時(shí)將換下的衣服放在樓下就好。他知道一開(kāi)口就會(huì)給我丟面子,所以他寧肯不見(jiàn)我,只給我一張張面孔與他一樣嚴(yán)肅冷淡的字條。我是很少給他寫(xiě)什么字條的,有什么事能自己做的,就盡量地不去依靠他。我不知道他是否心里難過(guò)。聽(tīng)朋友說(shuō),他們?cè)谂涯娴哪挲g,常常會(huì)和父母大聲地吵鬧,我有時(shí)候會(huì)羨慕他們這樣的經(jīng)歷。其實(shí)讀書(shū)時(shí)的我,與他們一樣,想把郁積在心里的東西,通過(guò)某種方式發(fā)泄出來(lái);可是站在我對(duì)面的父親,卻是什么也聽(tīng)不見(jiàn)。即便他看見(jiàn)我皺了眉頭,又能怎樣呢?頂多是輕拍一下我的肩,剝個(gè)可以安神靜氣的香蕉遞過(guò)來(lái),僅此而已。
所以在我最不可一世也需要父親來(lái)安慰的時(shí)候,我選擇了與他一樣的“失語(yǔ)”。我?guī)е泻⒆拥郊依飦?lái)玩,將電視開(kāi)得震天響,還關(guān)起門(mén)來(lái)在書(shū)房里瘋狂地跳舞。那些沒(méi)有禮貌的男孩子都會(huì)覺(jué)得抱歉,怕吵得父親無(wú)法休息。我聽(tīng)了從來(lái)都是只有一句話:他要對(duì)我還有一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài),為什么不說(shuō)出來(lái)呢?那時(shí)候的我,一直是這樣認(rèn)為的,父親對(duì)我的愛(ài),遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)他自己的多。他躲在無(wú)人注意且不會(huì)被嘲弄的角落里,守著一顆敏感高傲的心,過(guò)自己的寂寞日子。他是自私的,他寧肯冷落我,也不會(huì)在我的同學(xué)面前用高得驚人的聲音說(shuō)一句關(guān)愛(ài)的話給我。而我,為什么不也自私地在他將棉衣蓋在我身上的時(shí)候,假裝睡著了翻身,將衣服抖到冰冷的地板上去?
這樣不出聲地與他較勁,持續(xù)了我整個(gè)的青春期,直到我后來(lái)工作了,彼此離得遠(yuǎn),才慢慢地學(xué)會(huì)對(duì)他好。而父親,也開(kāi)始用寫(xiě)信的方式,將以前沒(méi)有對(duì)我說(shuō)的話,一點(diǎn)點(diǎn)地郵給我看。每有來(lái)信,同事們都驚奇地說(shuō),都什么時(shí)代了,怎樣還有人給你這么執(zhí)著地兩周寫(xiě)一封信?我淡淡地笑稱父親不會(huì)發(fā)短信,也不會(huì)用電腦。其實(shí),只有我自己才知道,那么聰明的父親,他什么學(xué)不會(huì)?只是在與我交流上,他很執(zhí)拗地選擇了寫(xiě)信的方式。盡管每次我收到了他的信,都是用電子郵件或短信簡(jiǎn)短地回復(fù)給他。
我結(jié)婚的時(shí)候,他開(kāi)心地寫(xiě)信祝我幸福,并寄來(lái)了禮物,他自己卻以路遠(yuǎn)為由沒(méi)有出席。結(jié)婚前一天,我躲開(kāi)所有人,一個(gè)人一遍遍地看父親寄來(lái)的禮物。那是一張他自己制作的光碟。他用DV繼繼續(xù)續(xù)地拍了一年的時(shí)間。春夏秋冬,每一個(gè)季節(jié)里,都有對(duì)我的思念,無(wú)聲地錄在他拍攝的故事里。上面的文字,很少,但我看得懂每一個(gè)鏡頭里的含義。我會(huì)說(shuō)話時(shí),他給我買的識(shí)字磁帶;我開(kāi)始讀書(shū)時(shí),他送我的漂亮背包;我從一年級(jí)到高中畢業(yè)得到的所有獎(jiǎng)狀和證書(shū);被我揉皺了的小熊枕;為了學(xué)習(xí),我忍病剪下來(lái)的長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子;每年生日時(shí),他幫我在門(mén)框上刻下的長(zhǎng)大一歲的印痕;我在他懷里幾欲掙脫掉的照片;他給我送飯時(shí)專用的保溫盒;他打印出來(lái)的我寫(xiě)給他的所有的短信和郵件……那么多瑣碎的舊物和細(xì)節(jié),我以為他與我一樣在時(shí)間的流逝里忘記了。沒(méi)想到的是,他一樣不差地記得那么清晰!
那盤(pán)碟,像一部無(wú)聲電影,不需要任何語(yǔ)言,便能將所有的愛(ài)與溫情,全部深深刻到人的心里去。
初二:夢(mèng)之傳奇
母親說(shuō):“孩子,眼前展現(xiàn)在你腳下的生活之路,在一些時(shí)候曲折,一些時(shí)候平坦,但更多時(shí)候是茫然沒(méi)有方向、未知沒(méi)有指引的。或許曲折讓你痛苦,平坦讓你麻木,迷茫讓你手足無(wú)措,因?yàn)樯钪校档脩n傷哭泣的事情太多。上帝或許無(wú)法救你,但他贈(zèng)予你最珍貴的禮物,這已經(jīng)足夠你微笑一生。”
――題記
我們看見(jiàn)生命以不同的形態(tài)在時(shí)光中行走匆匆,站在生命的終點(diǎn)來(lái)看,匆匆的不僅是時(shí)光,更是行走的生命。盡管生命匆匆,但生命中許多特性將時(shí)光撕破,填滿了歡樂(lè)、痛苦以及更多難以名狀的經(jīng)歷,讓生命得以延伸。人是生命的擁有者,但生命的延伸并不是人的延伸,反而是人的終結(jié),畢竟人難逃一死。但生命卻可以跨越死亡走進(jìn)永恒。而在人與生命的意識(shí)轉(zhuǎn)換之間,必有一個(gè)承接彼此的物質(zhì)。這物質(zhì)伴隨著人的誕生而開(kāi)始承擔(dān)傳遞的使命,將人的精神意識(shí)以實(shí)物的形式傳遞于他人,保證生命意識(shí)的不衰竭。不衰竭就不致產(chǎn)生毀滅。巧妙地將有形的人體和無(wú)形的生命意識(shí)分離,以便生命的延續(xù)、重組,即我們所常說(shuō)的生命力。當(dāng)生命意識(shí)可以易于被傳遞而難于被破壞時(shí),就構(gòu)成了生命強(qiáng)大的保障。而這傳遞的物質(zhì)也就日益變得重要起來(lái),象征人類文明,意味著生命意識(shí)。
當(dāng)一個(gè)個(gè)體的生命意識(shí)旺盛時(shí),便急需其他生命意識(shí)的補(bǔ)給。由于這是一個(gè)獨(dú)立而靜謐的過(guò)程,所以造就了這傳遞物質(zhì)的獨(dú)立性。我們獨(dú)立地思考、獨(dú)立地創(chuàng)作并獨(dú)立地成形,這一切過(guò)程都由生命意識(shí)的本質(zhì)所驅(qū)動(dòng),在生命意識(shí)的感召和危機(jī)感中完成。這也是為什么我們說(shuō)閱讀促人自省,這便是生命對(duì)于自身的打量和揣度。閱讀本身并沒(méi)有給予我們太多直接的答案,現(xiàn)實(shí)總是錯(cuò)綜而復(fù)雜的,現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決很難直接套用歷史經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。所以閱讀提供人類許多思考的途徑,促使人類在前人思維的網(wǎng)絡(luò)中完成對(duì)新事物的探究,更是生命意識(shí)的二度創(chuàng)作和時(shí)時(shí)延續(xù)。
由此我們便可以得出結(jié)論,閱讀是一種生命行為。當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生生命行為時(shí),從某種意義上說(shuō),便是從日常瑣碎的事物中抽離,進(jìn)行一種關(guān)于生命本質(zhì)的反思,獲得看待現(xiàn)實(shí)的新眼光。很多時(shí)候現(xiàn)實(shí)世界讓人無(wú)奈,甚至無(wú)能為力。而閱讀引發(fā)的思考則教授人類一種另辟蹊徑的方式度過(guò)難關(guān),不是解決,而是釋然。當(dāng)一個(gè)人學(xué)會(huì)經(jīng)常在一些難以放手的事物中豁達(dá)處之,轉(zhuǎn)而繼續(xù)坦然進(jìn)行生活時(shí),生命意識(shí)強(qiáng)大的能動(dòng)性便改變了人類無(wú)能為力的現(xiàn)實(shí)處境,不至于讓生命被生活擊垮。這也就是我們常說(shuō)的樂(lè)觀。
同樣,一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族在面對(duì)復(fù)雜而巨大的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí),也能運(yùn)用一種類似“閱讀解救”的方法轉(zhuǎn)換思路,就會(huì)有頑強(qiáng)不息的生命力和源源不斷的精神動(dòng)力。除此之外,我認(rèn)為一個(gè)家庭、一個(gè)城市、一個(gè)國(guó)家對(duì)于閱讀的重視就是對(duì)生命意識(shí)的尊重,即“以人為本”。當(dāng)生命本著生命意識(shí)的原則進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí),現(xiàn)實(shí)問(wèn)題便不足為道了。再換言之,當(dāng)一個(gè)國(guó)家的所有國(guó)民都將思考這個(gè)民族的民族命運(yùn)和生命存在作為思想的主題時(shí),這個(gè)國(guó)家也就足夠強(qiáng)大而不至于被打敗了。
明白了這些,也就可以理解當(dāng)年魯迅的“橫眉冷對(duì)”,中的眾多搖旗吶喊,也就不難了解如今為何將閱讀上升到全民參與的高度上去。我們可以看見(jiàn),母親在給予孩子愛(ài)的同時(shí)也不忘記給予他閱讀的力量,生命的本能特性由此體現(xiàn)。然后,生命在閱讀中展現(xiàn)了強(qiáng)大的張力,以及最靜謐的存在。
陳長(zhǎng)康
作者把“閱讀”升華為“一種生命行為”,認(rèn)為“生命在閱讀中展現(xiàn)了強(qiáng)大的張力,以及最靜謐的存在”,見(jiàn)出思考的深度。可貴的是,作者沒(méi)有停留在只是感悟、評(píng)價(jià)“閱讀”的價(jià)值本身,而是認(rèn)識(shí)到“一個(gè)家庭、一個(gè)城市、一個(gè)國(guó)家對(duì)于閱讀的重視就是對(duì)生命意識(shí)的尊重”,見(jiàn)解不凡。
關(guān)鍵詞:閱讀能力 閱讀技巧 教學(xué)方法 教學(xué)效果
中圖分類號(hào):G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)04(c)-0177-02
日語(yǔ)閱讀課程是要培養(yǎng)學(xué)生具有快速閱讀理解能力,使學(xué)生掌握日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并為進(jìn)一步學(xué)好日語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。它注重?cái)U(kuò)大詞匯量,提高閱讀速度和熟練各種題材和體裁,還要學(xué)習(xí)一系列的閱讀技巧。所以一般高校日語(yǔ)專業(yè)幾乎都在二年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)這門(mén)課程。而本人在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),日語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)階段大多數(shù)學(xué)生閱讀速度慢,理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的閱讀量。本文將結(jié)合日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出有必要從以下幾個(gè)方面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1 合理選擇閱讀材料,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
筆者擔(dān)任了三年的日語(yǔ)閱讀課程教學(xué)工作。一直沿用外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社王秀文、李慶祥編著的《新編日語(yǔ)泛讀》教材。本教材的內(nèi)容在選材上充分注意了文章思想性、實(shí)用性、知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性,同時(shí)也兼顧了文章題材的廣泛性和體裁的多樣性。此教材也是國(guó)內(nèi)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者多年使用的一本教材。但筆者認(rèn)為閱讀材料只局限于一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。培養(yǎng)閱讀理解能力,必須課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行課外泛讀,這樣不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能,而且還能使學(xué)生熟悉各種文章體裁和風(fēng)格,開(kāi)擴(kuò)知識(shí)面,提高他們對(duì)閱讀各種文章的適應(yīng)力。為此筆者曾對(duì)我校2006級(jí)、2007級(jí)和2008級(jí)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行座談。對(duì)學(xué)生喜歡閱讀什么樣的日語(yǔ)書(shū)籍和報(bào)刊進(jìn)行摸底。結(jié)果大家普遍對(duì)難易程度適當(dāng)、體裁題材豐富且兼顧趣味性和時(shí)尚性的閱讀材料感興趣。如《一番日本語(yǔ)》等有聲雜志。不僅有日本文化和流行時(shí)尚方面的板塊而且日本最新最快的社會(huì)各類資訊,被廣大80和90后日語(yǔ)學(xué)習(xí)者所喜愛(ài)。
當(dāng)閱讀材料符合學(xué)生要求時(shí),閱讀會(huì)給他們帶來(lái)滿足感,閱讀的興趣就濃厚;反之心生厭倦,甚至產(chǎn)生反感。題材廣泛、難度適中的閱讀材料能夠極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。根據(jù)二年級(jí)基礎(chǔ)階段日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),教師應(yīng)在課外讀物的選擇上給予適當(dāng)指導(dǎo),最好把教材和其他材料中可利用的資料匯總,貫穿于課堂教學(xué),以激勵(lì)學(xué)生閱讀的興趣。同時(shí)教師還要有組織、有計(jì)劃、經(jīng)常性地組織一些日語(yǔ)朗讀比賽,檢查課外閱讀效果,利用“讀書(shū)發(fā)表會(huì)”等活動(dòng)介紹適宜的讀物,或者讓學(xué)生之間把自己最喜愛(ài)的課外讀物介紹給其他同學(xué)。以此來(lái)鞏固學(xué)生閱讀興趣。
2 提高課堂教學(xué)質(zhì)量,指導(dǎo)學(xué)生必須掌握幾個(gè)閱讀技巧從而保證學(xué)生閱讀能力的提高
開(kāi)設(shè)閱讀課主要為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧,引導(dǎo)學(xué)生去課外閱讀。讓學(xué)生自己閱讀為主,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而課堂教學(xué)的成敗,直接影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。能夠順利地閱讀日語(yǔ)文章,準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容,從而獲得各種所需知識(shí)和信息。就要求學(xué)生能在一定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)快速閱讀,并理解和掌握日語(yǔ)文章的中心思想,準(zhǔn)確地回答所提問(wèn)題。學(xué)生除了要利用詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)和社會(huì)文化背景知識(shí)外,還要利用預(yù)測(cè)、猜想、推斷、演繹、歸納等綜合技巧。可見(jiàn)過(guò)程并不簡(jiǎn)單。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,為了培養(yǎng)學(xué)生提高日語(yǔ)閱讀能力筆者采取了以下幾個(gè)方法。
2.1 訓(xùn)練學(xué)生瀏覽式的閱讀方法,提高閱讀速度
快速閱讀要注意的是,不要試圖理解材料中的每一個(gè)詞、每一句話,應(yīng)該注意材料中的中心句和中心詞。目光不要逐個(gè)詞移動(dòng),而應(yīng)該按意群、句子、甚至以幾個(gè)句子為一個(gè)單位移動(dòng)。如果逐字逐詞的閱讀,就會(huì)過(guò)多地把注意力放在單詞上,不僅影響閱讀速度,而且往往不容易抓住文章的中心大意。
其次,不要一見(jiàn)生詞就查詞典,要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣,在不影響理解全文的地方,要舍得放過(guò)難點(diǎn),只有這樣,才能保持閱讀興趣。
最后,避免不必要的重復(fù)閱讀,在閱讀時(shí)做必要的標(biāo)記,以便必要時(shí)查找。要限時(shí)閱讀,這樣可以促使學(xué)生集中精力,減少重復(fù)閱讀,提高閱讀速度。
2.2 抓住閱讀材料的中心思想同時(shí)不忽略細(xì)節(jié)
提到閱讀速度,就得想辦法抓住閱讀材料的中心。抓中心,最重要的一點(diǎn)是抓住每一段落的主題句,以及需要注意每一部分甚至整篇文章的主題思想。一般日語(yǔ)閱讀文章主旨題常見(jiàn)設(shè)問(wèn)形式如下:この文章に題をつけるとすればどれが適當(dāng)か(如果給這篇文章加標(biāo)題,哪個(gè)最合適?)この文章の內(nèi)容に最も近いものはどれか(哪個(gè)選項(xiàng)和本文內(nèi)容最接近)この文章で筆者が最も言いたいことと考えられることは何か(本文作者最想表達(dá)的意思是什么?)
讓學(xué)生了解以上設(shè)問(wèn)形式的日語(yǔ)表達(dá)很重要。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生許多日語(yǔ)閱讀材料都有一個(gè)總的主題句,它的位置也跟一般的主題句一樣,有時(shí)出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭,有時(shí)在結(jié)尾,有時(shí)在中間。不過(guò)它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是統(tǒng)領(lǐng)或總結(jié)文章的主題思想。
另一方面,許多細(xì)節(jié)對(duì)于說(shuō)明和注解作者的思想也都有著重要的作用,例如文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物性格、烘托環(huán)境氣氛、表現(xiàn)人物心情都是必不可少的。在這種情況下,就不能完全忽視細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)不是隨意排列的,往往是圍繞一個(gè)事件,一個(gè)人物,或一個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)的。細(xì)節(jié)題的設(shè)問(wèn)形式會(huì)突出提問(wèn)だれ、なに、どこ、いつ、どれぐらい、どのように、どうやって等等。教師要指導(dǎo)學(xué)生可根據(jù)文章信號(hào)詞或句子結(jié)構(gòu)等方法找到答案。
總之閱讀的時(shí)候,要把細(xì)節(jié)和它所圍繞的主題結(jié)合起來(lái),一起理解,一起記憶。這樣,就不會(huì)揀了芝麻丟了西瓜,就不會(huì)只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。
2.3 擴(kuò)展文化背景知識(shí)
語(yǔ)言是文化的載體,一個(gè)人的閱讀速度不但取決于他的語(yǔ)言水平,還取決于他的文化背景知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。要提高學(xué)生的日語(yǔ)閱讀能力,需要注意文化背景知識(shí)的擴(kuò)展。日語(yǔ)閱讀課堂上對(duì)日本文化的講解以及中日兩國(guó)文化差異的涉及也是必不可少的。例如講到“お中元”這個(gè)單詞時(shí)就要想到日本的“お?dú)r暮”,介紹日本的送禮文化。12月的歲暮和7月的中元都是日本人送禮的季節(jié)。一般情況下,日本人喜歡借由百貨商場(chǎng)用快遞方式送禮給對(duì)方。一直以來(lái)承蒙照顧的上司、親戚、朋友一定要送。收禮人覺(jué)得收到了禮物就應(yīng)該回禮。日本人接送禮物要雙手,不當(dāng)面打開(kāi)禮物,當(dāng)接受禮物后,再一次見(jiàn)到送禮的人一定會(huì)提及禮物的事并表示感謝。還有送的禮物忌送梳子,因?yàn)槭嶙拥陌l(fā)音與死相近。這樣拓展一些日本文化知識(shí)不僅使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)關(guān)聯(lián)單詞的記憶,還收到了提高興趣和豐富知識(shí)的雙重效果。
在實(shí)際教學(xué)中筆者還經(jīng)常讓學(xué)生課外收集諺語(yǔ),在閱讀課上以“每日一句”的形式讓學(xué)生用簡(jiǎn)單易懂的日語(yǔ)講解給同學(xué)們聽(tīng)。這樣無(wú)形中又豐富了他們的知識(shí)。學(xué)生的知識(shí)面越寬,越有助于閱讀理解。
總之教師要引導(dǎo)學(xué)生注意了解各方面的知識(shí),閱讀時(shí)利用大腦中的信息積累,可以迅速理解材料,提高閱讀速度
3 提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式啟發(fā)學(xué)生自主閱讀
現(xiàn)在在校大學(xué)生多數(shù)是80和90后的學(xué)生。如果老師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師“授”的作用,學(xué)生只是被動(dòng)地“聽(tīng)”,學(xué)生成為被動(dòng)者,則會(huì)消極對(duì)待。逐步改變上課模式培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀理解文章的能力是老師要思考的問(wèn)題。要強(qiáng)調(diào)激活學(xué)生的自主性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。老師在“輸入”的同時(shí),要注意傾聽(tīng)學(xué)生的“反饋”。老師要從主講人變成啟發(fā)者,讓學(xué)生相互之間加強(qiáng)交換意見(jiàn)和互相提問(wèn)。老師只需對(duì)文章的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問(wèn),無(wú)需對(duì)文章的詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行大量的準(zhǔn)備,讓學(xué)生在獨(dú)立思考和小組討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從而讓學(xué)生自然而然地掌握閱讀技能。
以筆者所用教材《新編日語(yǔ)泛讀》第一冊(cè)第十二課『歌舞伎為例,通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),在老師的引導(dǎo)下讓大家在了解日本傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,小組討論日本的歌舞伎與中國(guó)的京劇之間的異同,讓學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言,不僅能讓學(xué)生加深對(duì)歌舞伎的印象,而且能讓學(xué)生更進(jìn)一步了解中日兩國(guó)傳統(tǒng)文化差異。
總之,教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué),設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀中,享受閱讀的樂(lè)趣。這樣才能使我們的閱讀教學(xué)充滿了生機(jī)與吸引力,才能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。
4 結(jié)語(yǔ)
綜上所述,筆者認(rèn)為如何提高日語(yǔ)專業(yè)閱讀課程的教學(xué)效果既需要學(xué)生自身的努力,也與教師的正確引導(dǎo)密切相關(guān)。日語(yǔ)閱讀課,不僅能夠提高學(xué)生閱讀文章的能力,同時(shí)也可以使學(xué)生及時(shí)了解日本社會(huì)的實(shí)際情況和新動(dòng)向,這就要求教師在教材及閱讀材料的選擇上盡可能滿足學(xué)生的口味,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)教師必須在提高自身課堂教學(xué)效果方面多下工夫,想辦法讓學(xué)生在課堂上掌握閱讀技巧,多角度地啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,主動(dòng)閱讀。現(xiàn)代教育的核心思想是讓學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,筆者認(rèn)為教給學(xué)生方法是最為重要的。
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[1] 王秀文,李慶祥.新編日語(yǔ)泛讀.第一冊(cè)[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2006,1.
[2] 日本語(yǔ)教育教師協(xié)會(huì)編,日語(yǔ)中級(jí)閱讀入門(mén)[M].上海外語(yǔ)教育出版社,2000,10.
圣誕節(jié)是為了慶祝耶穌誕生之日而形成的節(jié)日,隨著基_教在中國(guó)的傳教,圣誕節(jié)文化也隨著融入進(jìn)來(lái),圣誕節(jié)當(dāng)晚常會(huì)舉辦晚會(huì),那晚會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白怎么說(shuō)呢?接下來(lái)小編為大家整理了5篇圣誕節(jié)晚會(huì)主持稿,歡迎大家閱讀!
圣誕節(jié)主持稿1
一、圣誕活動(dòng)開(kāi)幕
甲:今天是個(gè)高興的日子,今天是個(gè)難忘的日子,今天是個(gè)狂歡的日子,緊張的復(fù)習(xí)在進(jìn)行時(shí),圣誕的腳步悄悄的來(lái)到了我們中間。六年級(jí)2018慶圣誕主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始,首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎來(lái)參加本次活動(dòng)的校長(zhǎng)和老師。謝謝他們的光臨。
乙:踏著圣誕的腳步,
甲:伴著飛舞的雪花。
乙:圣誕老人駕著鹿車,
合:一路歡歌向我們走來(lái)。
甲:帶著圣誕的祝愿,
乙:懷著久久的期盼,
合:我們走進(jìn)童話般的圣誕。(伴隨音樂(lè)《玲兒響叮當(dāng)》、圣誕老人上場(chǎng)向?qū)W生打招呼,分發(fā)禮物)
甲:看,一張張燦爛的笑臉描繪出新年的色彩,
乙:聽(tīng),一聲聲動(dòng)聽(tīng)的歌兒送去節(jié)日祝福的真誠(chéng),
甲:讓我們一起唱起《幸福拍手歌》。
二、圣誕知識(shí)知多少有獎(jiǎng)?chuàng)尨?/p>
甲:隨著世事的變遷,作家和藝術(shù)家漸漸的把圣誕老人描述成我們今日熟悉的身著紅衣,留著白胡子的慈祥老人的形象。
乙:是啊,圣誕老人他又是和平和幸福的形象代言人。
三、文藝節(jié)目表演
四、游戲拍手說(shuō)詞語(yǔ)比賽
五、說(shuō)出自己的心愿
甲:圣誕佳節(jié)喜相逢,平安之夜歡樂(lè)多,
乙:因?yàn)橄嗑郏屛覀兎窒磉@快樂(lè)的時(shí)光,
甲:因?yàn)槔寺氖フQ讓我們承載無(wú)盡的祝福。
乙:親愛(ài)的伙伴們,真心的祝愿你們:圣誕快樂(lè)!
合:愿圣誕老人把我們今天許下的所有心愿一一實(shí)現(xiàn)。
六、分享甜蜜
乙:今天我們?cè)谑フQ節(jié)來(lái)臨的時(shí)刻團(tuán)聚在一起,把祝福珍藏在心中,讓我們把禮物緊握在手中,
合:讓我們親身感受圣誕給我們帶來(lái)的這快樂(lè)時(shí)刻,分享那這甜蜜的禮物。
甲:有請(qǐng)我們尊敬的語(yǔ)文老師、英語(yǔ)老師,數(shù)學(xué)老師、音樂(lè)老師給我們分發(fā)節(jié)日蛋糕。(狂歡開(kāi)始)
七、活動(dòng)結(jié)束語(yǔ)
甲:快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得特別快,
乙:我們一路歡歌,轉(zhuǎn)眼慶圣誕主題隊(duì)會(huì)即將結(jié)束。
合:明天的我們還將不斷努力!因?yàn)槲覀兪怯赂业碾r鷹,我們的天空會(huì)更高、更廣闊。(全體說(shuō))
甲:在這快樂(lè)的時(shí)刻有請(qǐng)老師們和我們一起來(lái)唱《難忘今宵》來(lái)結(jié)束我們的慶圣誕主題隊(duì)會(huì)。
圣誕節(jié)主持稿2
(男):親愛(ài)的朋友們,女士們,先生們,晚上好!
(女):祝大家圣誕快樂(lè)!平安夜—圣誕晚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
(男):今天,是節(jié)日的喜悅和歡樂(lè)讓我們相聚在一起;
(女):今天,是熱情的緣聚和友情讓我們相逢在一起;同時(shí),感謝所有的來(lái)賓和朋友們,一起來(lái)參加這個(gè)圣誕晚會(huì),和我們共同度過(guò)這個(gè)快樂(lè)、祥和的夜晚
(女):讓我們用歌聲和祝福迎接圣誕的鐘聲;愿明天更加美好
(男):讓我們?yōu)槊魈斓钠桨埠托腋r\(chéng)祈禱、祝愿!盡情地高歌狂歡。
(女):伴著北國(guó)飛舞的雪花,伴著我們的歡聲笑語(yǔ),圣誕老人來(lái)了。在這歡樂(lè)的節(jié)日氣氛里,帶著來(lái)年新春的祝福,帶著對(duì)幸福美好的憧憬。
(男):伴著圣誕的鐘聲,伴著圣誕快樂(lè)的歌聲,愿每一個(gè)虔誠(chéng)祈禱和心愿,在來(lái)年都能夠?qū)崿F(xiàn)。
(女):你走來(lái),我走來(lái),我們走到一起來(lái),帶著新年的祝福,我們走到一起來(lái)。愿我們的友誼地久天長(zhǎng)。
(男):愿大家笑口常開(kāi),歌聲常伴,愛(ài)永相隨;
(女):祝愿大家在新的一年里萬(wàn)事如意,好運(yùn)常在,平安快樂(lè)!
(男):讓我們舉起杯,為美好的明天祝福!愿世界美好,生活更美好!
(女):朋友們,帶上此刻這份愉悅的心情,帶上我們真摯的祝福,去迎接美好的明天吧!
因?yàn)橄嗑郏屛覀兎窒砹诉@快樂(lè)的時(shí)光,
因?yàn)槭フQ,讓我們承載無(wú)盡的祝福。
敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們,讓我們真心地祝愿:MarryChristmas!圣誕快樂(lè)!愿圣誕老人把我們今晚許下的所有心愿一一實(shí)現(xiàn)。我們明年再見(jiàn)!!
圣誕節(jié)主持稿3
合:同學(xué)們,老師們,大家好!
女:星河燦爛、圣誕祝福,親愛(ài)的同學(xué)們,圣誕節(jié)快樂(lè)!
在我們對(duì)圣誕節(jié)進(jìn)行介紹之前,讓我們進(jìn)行拼魔方游戲,請(qǐng)每組派兩位同學(xué)上來(lái)將魔方還原。
男:今天是12月25日,也就是圣誕節(jié)了。
合:每年的12月25日,是基_教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子,稱為圣誕節(jié)。
女:從12月24日于翌年1月6日為圣誕節(jié)節(jié)期。節(jié)日期間,各國(guó)基_教徒都舉行隆重的紀(jì)念儀式。圣誕節(jié)本來(lái)是基_教徒的節(jié)日,由于人們格外重視,它便成為一個(gè)全民性的節(jié)日,國(guó)家一年中最盛大的節(jié)日,可以和新年相提并論,類似我國(guó)過(guò)春節(jié)。
女:西方人以紅、綠、白三色為圣誕色,圣誕節(jié)來(lái)臨時(shí)家家戶戶都要用圣誕色來(lái)裝飾。紅色的有圣誕花和圣誕蠟燭。綠色的是圣誕樹(shù)。它是圣誕節(jié)的主要裝飾品,用砍伐來(lái)的杉、柏一類呈塔形的常青樹(shù)裝飾而成。上面懸掛著五顏六色的彩燈、禮物和紙花,還點(diǎn)燃著圣誕蠟燭。
男:紅色與白色相映成趣的是圣誕老人,他是圣誕節(jié)活動(dòng)中最受歡迎的人物。西方兒童在圣誕夜臨睡之前,要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子,等候圣誕老人在他們?nèi)胨蟀讯Y物放在襪子內(nèi)。在西方,扮演圣誕老人也是一種習(xí)俗。
合:“圣誕節(jié)”這個(gè)名稱是“基督彌撒”的縮字。彌撒是教會(huì)的一種禮拜儀式。耶誕節(jié)是一個(gè)宗教節(jié)。我們把它當(dāng)作耶蘇的誕辰來(lái)慶祝,因而又名耶誕節(jié)。這一天,全世界所有的基_教會(huì)都舉行特別的禮拜儀式。但是有很多圣誕節(jié)的歡慶活動(dòng)和宗教并無(wú)半點(diǎn)關(guān)聯(lián)。交換禮物,寄圣誕卡,這都使圣誕節(jié)成為一個(gè)普天同慶的日子。
女:大家知道圣誕樹(shù)的由來(lái)嗎?據(jù)說(shuō)大約在十六世紀(jì),德國(guó)人最先把長(zhǎng)青的松柏枝拿到屋中去擺設(shè),后來(lái),德國(guó)傳教士馬丁路德把燭放在樹(shù)林中的樅樹(shù)枝上,然后點(diǎn)燃,使它看起來(lái)像是引導(dǎo)人們到伯利恒的星光,如同二千年前的東方三博士依照天上的星星找到耶穌一般。今日,人們已經(jīng)改用小燈泡代替蠟燭。
男:還有一個(gè)關(guān)于圣誕樹(shù)的傳說(shuō),在很久以前,有一位農(nóng)人,在圣誕節(jié)那天遇到一位窮苦的小孩,他熱情地接待了孩子,這個(gè)小孩臨走時(shí)折下根松枝插在地上,松枝立即變成一棵樹(shù),上面掛滿了禮物,用來(lái)答謝農(nóng)人的好意。
然而圣誕樹(shù)真正出現(xiàn)在圣誕節(jié),首先見(jiàn)于德國(guó),之后又傳入歐洲和美國(guó),成為圣誕節(jié)不可或缺的裝飾物。他們通常用五光十色的彩燈、蠟、禮物或天使來(lái)裝圣誕樹(shù),尤其住在美國(guó)西北部的人們,因?yàn)楫?dāng)?shù)刎S富的森林資源,他們會(huì)全家人一起去挑選一棵真正的樹(shù)做為圣誕樹(shù)。圣誕樹(shù)的種類繁多,有天然松柏圣誕樹(shù)、也有人造圣誕樹(shù)及白色圣誕樹(shù)。每棵圣誕樹(shù)上都掛滿琳瑯滿目的裝飾品,但每棵樹(shù)的頂端必定有一棵特大的星星,像征著那顆引導(dǎo)東方三博士找到耶穌的星星。而且在傳統(tǒng)習(xí)俗上,只有家庭的一家之主才可以把這顆希望之星掛上,旁人是不可以越俎代庖的。
女:大家都對(duì)圣誕老公公耳熟能詳吧?從前有一個(gè)老人,名叫尼古拉斯,他一生最愛(ài)幫助貧窮的人家。其中有一次他幫助三個(gè)貧窮的少后送他們?nèi)鹱右蕴舆^(guò)被賣的不幸。當(dāng)尼古拉斯偷偷把其中一袋金子送給其中一名女子時(shí),他把金子從其中一個(gè)窗戶扔進(jìn)去,恰好掉進(jìn)景在壁上的一長(zhǎng)襪中。于是,將禮物放在圣誕襪子的送禮方法家挨戶地去要糖果喲!
合:據(jù)說(shuō)平安夜的晚上,圣誕節(jié)老公公會(huì)駕著馴鹿雪橇滿載著禮物準(zhǔn)備送點(diǎn)這一年來(lái)表現(xiàn)很好的小朋友,他會(huì)悄悄地從煙囪爬進(jìn)屋內(nèi),禮物塞在掛在床頭的襪子里。所以孩子總會(huì)把一條條色彩繽紛的襪子掛在床頭,并在襪子旁邊放杯熱牛奶給勞苦功高的圣誕老人解渴,并送份大禮給自己。隔一天每個(gè)小朋友都迫不及待地打開(kāi)禮,想知道自己得到什么獎(jiǎng)勵(lì)。到了1822年,一位荷蘭傳教士把這位偉大慈善家的故事傳到美國(guó)之后,美國(guó)商人更以特殊的行銷手法,每年利用這個(gè)節(jié)日大張旗鼓地宣傳廣告,大賺一筆,在亞洲的日本及其它各國(guó)也群起效尤。因此裝扮圣誕老人來(lái)慶祝圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣也就漸漸地流行到世界各國(guó)了。
女:說(shuō)了那么多,下面請(qǐng)___為大家演唱一首歌。
男:聽(tīng)完了歌曲,讓我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。
女:請(qǐng)每個(gè)大組派2位同學(xué)上來(lái)玩“心有靈犀”經(jīng)典游戲。(進(jìn)行2次,第一次比較簡(jiǎn)單,第一組圍巾、電風(fēng)扇、排山倒海,第二組空調(diào)、洗衣機(jī)、齊心協(xié)力,第三組窗戶、自行車、左顧右盼,第四組電燈、枕頭、恭恭敬敬,第二次比較難,第一組眉飛色舞,第二組泣不成聲,第三組面帶慍色,第四組瑟瑟發(fā)抖。)
合:現(xiàn)在讓我來(lái)考考你們吧!
女:哪幾種顏色是圣誕色?(答案:紅、綠、白。)
男:圣誕節(jié)是什么的縮字?(答案:基督彌撒。)
女:圣誕樹(shù)最先出現(xiàn)在哪個(gè)國(guó)家?(答案:德國(guó)。)
女:讓大家一起玩一個(gè)趣味十足的活動(dòng)——“終極密碼”,游戲規(guī)則是這樣的,每個(gè)小組各設(shè)一個(gè)數(shù)字,數(shù)字大小在1到200中間,然后每組的每位成員按照從前到后的順序依次說(shuō)一個(gè)數(shù)字,并且由主持人提示這個(gè)數(shù)字是大或者是小,只要每個(gè)組在全部組員輪完之前猜出正確的數(shù)字,那么這個(gè)組每個(gè)人都可以獲得一顆糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)。
合:現(xiàn)在,請(qǐng)___為我們演唱歌曲,大家歡迎!
女:在這次晚會(huì)的最后,每位同學(xué)可以思考一些時(shí)間,寫(xiě)下最想說(shuō)的話,或者也可以把自己想唱的歌曲唱給大家聽(tīng),希望大家可以踴躍參加。
合:快樂(lè)的圣誕節(jié)聚會(huì)到次結(jié)束,非常感謝大家聆聽(tīng)這次班隊(duì)!
圣誕節(jié)主持稿4
男:日月如梭,光陰似箭
女:當(dāng)小樹(shù)又增加一個(gè)年輪
男:當(dāng)春天有擁抱著大地
女:當(dāng)冬天又露出燦爛的笑臉
男:時(shí)間老人領(lǐng)著我們有敲響了時(shí)間的大門(mén)
女:讓我們共同迎接20__年
男:在此祝家長(zhǎng)朋友們,老師們牛年大吉
女:祝小朋友聰明健康
男:面有請(qǐng)尊敬的劉園長(zhǎng)為大家送上最真摯的新年祝福
節(jié)目順序:
1、鈴兒響叮當(dāng)(表演班級(jí):苗苗班)
女:有一群快樂(lè)的小苗苗,在鈴兒響叮當(dāng)?shù)目鞓?lè)旋律中,樂(lè)呵呵,笑瞇瞇的要為大家送上新年的祝福。下面請(qǐng)欣賞由苗苗班的小可愛(ài)帶來(lái)的節(jié)目《鈴兒響叮當(dāng)》
2、瀟灑寶貝(表演班級(jí):貝貝班)
男:剛才我在一旁看演過(guò)的節(jié)目,小朋友都很能干,我想用一個(gè)詞來(lái)形容那就是“瀟灑”
下面請(qǐng)欣賞有貝貝班的小朋友帶來(lái)的節(jié)目《瀟灑寶貝》
3、快樂(lè)小海盜(表演班級(jí):樂(lè)樂(lè)班)
女:小朋友知道海面上有什么嗎?
今天我想告訴大家的是海面上有一群小海盜!我們來(lái)一起欣賞樂(lè)樂(lè)班帶來(lái)的舞蹈
《快樂(lè)小海盜》
4、園鼓樂(lè)(表演班級(jí):寶寶班)
5、阿拉木汗(表演班級(jí):銀河班)
女:你知道我們中國(guó)有多少個(gè)民族嗎?
男:中國(guó)有56各民族,有。。。。。。。
女:是啊我們中國(guó)不但地大物博,而且民族文化博大精深,各民族的舞蹈絢麗多姿,
男:下面請(qǐng)欣賞又銀河班帶來(lái)的維族舞蹈《阿拉木汗》
6、秀自己(表演班級(jí):月亮班)
男:你最喜歡的一句話是什么?
女:我樂(lè)觀,我堅(jiān)強(qiáng),我自信
男:我們?cè)铝涟嗟男∨笥岩蚕肽阋粯佑赂摇?jiān)強(qiáng)、自信,快樂(lè)的敢于秀出自己
女:請(qǐng)欣賞月亮班節(jié)目《秀自己》
7、舞蹈刷牙樂(lè)(表演班級(jí):星際班)
男:小朋友你們愛(ài)吃糖果嗎?妞妞也愛(ài)吃糖果,可吃糖出了麻煩,還是牙齒小衛(wèi)士幫助了他們呢!請(qǐng)欣賞舞蹈《刷牙樂(lè)》小朋友一定要記得少吃糖哦!
圣誕節(jié)主持稿5
甲:踏著圣誕寧?kù)o的鐘聲,我們又迎來(lái)了一個(gè)祥和的平安夜;
乙:滿懷喜悅的心情,我們即將迎來(lái)生機(jī)勃勃的20__年
合:在這絢麗多姿的日子里,讓我們和圣誕老人一起為你們祝福!
合:各位老師,各位同學(xué),__學(xué)校20__年圣誕文藝晚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!(與此同時(shí),外教扮圣誕老人上臺(tái),突出帽子和裝禮物的口袋)
合(與外教):HAPPY CHRISTMAS! HAPPY CHRISTMAS!圣誕快樂(lè)!
外:(用英語(yǔ))孩子們,我?guī)?lái)了很多很多的禮物,我要把它分給那些誠(chéng)實(shí)、善良、聰明的孩子!
甲:圣誕老人帶來(lái)了很多的禮物。孩子們,看到了嗎?
乙:(看到了!)想要嗎?(想)
合:那就用你動(dòng)聽(tīng)的歌聲和優(yōu)美的舞姿好好表現(xiàn)吧!
甲:風(fēng)兒輕輕掠過(guò),在傳遞什么?上帝眨著眼睛,在期待什么?(同時(shí),學(xué)生開(kāi)始上)
乙:哦!那一群美麗的天使又在歌唱什么呢?……請(qǐng)欣賞小高部孩子們帶來(lái)的英文歌曲《平安夜》和《新年快樂(lè)》!(節(jié)目1開(kāi)始)
甲:一起許個(gè)愿望,給大家拜年;一起做個(gè)祈禱,為世紀(jì)祝福!
乙:飛舞的彩虹編織夢(mèng)想,燦爛的笑臉書(shū)寫(xiě)幸福。你看,我們的祖國(guó)如此美麗!(同時(shí),孩子上)請(qǐng)欣賞小低部孩子們的歌伴舞《祖國(guó),祖國(guó),多美麗!》(節(jié)目2開(kāi)始)
甲:祥和的夜啊,靜悄悄;紅紅的燈籠啊,你輕輕地?fù)u;白色的圣誕節(jié)呀,多么溫馨——多么美好!(孩子開(kāi)始上)請(qǐng)欣賞小低部的英文歌曲《白色的圣誕節(jié)》。(節(jié)目3開(kāi)始)
乙:剪一縷清冷的月光,照亮回家的路;在這童話世界里的歌聲中,我仿佛又變成一個(gè)孩子。
甲:家庭富有是幸運(yùn)的,但富有的家庭是不是一定幸福?幸福到底是什么?許多人都在苦苦尋覓。(同時(shí),孩子開(kāi)始上)請(qǐng)欣賞小高部孩子們帶來(lái)的英文故事《圣誕前夜》(節(jié)目4開(kāi)始)
乙:是啊,能唱能跳,健康就是幸福;有心有愛(ài),相聚就是幸福;有說(shuō)有笑,開(kāi)心就是幸福!
合:可愛(ài)的孩子們啊,老師因你們而幸福!(同時(shí),劉華等上)
甲:請(qǐng)欣賞劉華、__老師帶來(lái)的舞蹈《傣鄉(xiāng)情》。(節(jié)目5開(kāi)始)
乙:真是一沙一水一世界,一花一竿一段情;兩位美麗少女演繹了一段傣族風(fēng)情,兩位世紀(jì)教師合奏了一曲青春之歌。讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x兩位老師的精彩表演。
甲:一支舞讓我們陶醉,一個(gè)夢(mèng)讓我們暢想。讓我們都在心中種一顆圣誕樹(shù)吧,祝福所有的好人平安吉祥。請(qǐng)欣賞由全體外教帶來(lái)的合唱《一棵圣誕樹(shù)》。(外教扮圣誕老人樣上,節(jié)目6開(kāi)始)
乙:歡樂(lè)屬于大家,但未來(lái)更屬于孩子。親愛(ài)的同學(xué)們,圣誕老人要給你們分發(fā)禮物!(外教走入學(xué)生)
甲:一個(gè)好漢十個(gè)幫,我們?cè)诨ハ嚓P(guān)愛(ài)互相合作中成長(zhǎng)。謙讓是一種美德,淡然是一種情懷,從一些利益相關(guān)的
乙:幽默
風(fēng)趣的相聲,讓我們歡笑;通俗詼諧的小品,同樣給我們以欣喜。七十二變的神奇令每一個(gè)孩子無(wú)限向往,流傳了千年的故事深深印在每一個(gè)孩子心里。請(qǐng)欣賞小高部帶來(lái)的英文小品《豬八戒背媳婦》。(節(jié)目8開(kāi)始。別早上,要制造一出場(chǎng)就以形象引起效果。)
甲:我喜歡可愛(ài)的孫悟空,我也喜歡溫柔的豬八戒;我渴望長(zhǎng)大的成熟,我也留戀美麗的花季。采一縷陽(yáng)光,種一束希望,幸福寫(xiě)滿少女的心房,夢(mèng)想隨著歌聲激蕩。請(qǐng)欣賞初中部帶來(lái)的歌伴舞《花季》。(節(jié)目9開(kāi)始)
乙:花季是美麗的,因此更需要我們珍惜。聰明的螞蟻靠勤勞儲(chǔ)存下明天的食物,可漂亮的蚱蜢整天忙于舞會(huì),那么等待她將是一個(gè)什么結(jié)局?(同時(shí),學(xué)生上)請(qǐng)欣賞小高部帶來(lái)的英文小品《蚱蜢和螞蟻》(節(jié)目10開(kāi)始)
甲:懶惰奢華的死了,勤勞智慧的人活著!武術(shù),就是勤勞智慧的中華民族的一枝瑰寶。下面,就請(qǐng)欣賞小高部帶來(lái)的表演《武術(shù)》。(節(jié)目11開(kāi)始)
乙:好男兒,當(dāng)自強(qiáng),熱血熱腸鐵脊梁。一段武術(shù)表演,使我們充滿了激-情和力量!
合:美麗的世紀(jì)園啊,我們要讓你明天更加輝煌!
甲:新年,曾被我們無(wú)數(shù)次急切地盼望;噼里啪啦,誰(shuí)在歡樂(lè)的歌唱;舉杯同慶吧,把歡樂(lè)寫(xiě)滿臉龐。讓我們提前祝每一個(gè)世紀(jì)家庭在新的一年里幸福安康!下面請(qǐng)欣賞小高部帶來(lái)的英文小品《新年快樂(lè)》。(節(jié)目12開(kāi)始)
乙:給我一雙翅膀,我要讓夢(mèng)想在彩虹上開(kāi)放。走過(guò)春天,走過(guò)四季,世紀(jì)人以智慧譜寫(xiě)神奇;
甲:播種理想,播種知識(shí),讓我們祝福世紀(jì)的明天更加美麗!請(qǐng)欣賞小低部孩子們的合唱(節(jié)目13開(kāi)始)
甲:今夜花如海,今夜歌如潮!
乙:今夜,我們種下祝福和希望,讓它如翠竹般拔節(jié)生長(zhǎng)!
甲:一節(jié)節(jié),浸滿謦香,給我們的學(xué)校滿年的豐碩與芬芳!
甲:今宵將無(wú)眠,乙:今宵將銘記!
合:難忘今宵我們一起為世紀(jì)祝福!(緊接著,響起《難忘今宵》的歌聲;部分領(lǐng)導(dǎo)和演員上臺(tái)烘托氣氛)
甲:各位老師,
乙:各位同學(xué)!
合;__學(xué)校圣誕文藝晚會(huì)到此結(jié)束!
一、活動(dòng)介紹
這是一個(gè)給福州希望小學(xué)的孩子們送去問(wèn)候與關(guān)愛(ài)的活動(dòng)。廈門(mén)大學(xué)經(jīng)院實(shí)踐隊(duì)“燭夢(mèng)”提供600份左右印著廈大美麗風(fēng)景的明信片,以及福州永泰縣三所希望小學(xué)具體的學(xué)生名單。邀請(qǐng)廈大學(xué)子一對(duì)一為希望小學(xué)的孩子們寫(xiě)明信片。然后在9月7日到9日(希望小學(xué)開(kāi)學(xué)初),把明信片帶到每一個(gè)孩子的手中。
二、活動(dòng)的目的和意義
傳遞廈大學(xué)子對(duì)希望小學(xué)關(guān)愛(ài)及勉勵(lì)。并且吸引廈大學(xué)子對(duì)希望小學(xué)更多的關(guān)注。
給孩子送明信片,縮小了我們與孩子們的距離,有利于我們與孩子間的溝通,有助于課題的調(diào)研
宣傳廈門(mén)大學(xué)及“燭夢(mèng)”實(shí)踐隊(duì)
三、活動(dòng)時(shí)間:小學(xué)期(具體時(shí)間待定)
四、活動(dòng)地點(diǎn):北區(qū)食堂門(mén)口
五、活動(dòng)參與人員:“燭夢(mèng)”實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員
六、所需物資:
活動(dòng)場(chǎng)地、座椅各2~3張、明信片、展板、海報(bào)、宣傳單、黑筆和彩筆各5支、長(zhǎng)線一根、夾子若干、橫幅
七、具體活動(dòng)流程
前期準(zhǔn)備:
挑選20張左右有代表性的廈大風(fēng)景圖,并完成明信片的制作。
完成海報(bào)及宣傳單的制作。
申請(qǐng)超市二樓側(cè)墻的位置,完成在墻壁張貼系列醒目的海報(bào),各樓道口貼宣傳單等一系列宣傳活動(dòng)。
確定預(yù)定活動(dòng)場(chǎng)地、借桌椅及展板事項(xiàng)。
活動(dòng)進(jìn)行時(shí):
整個(gè)活動(dòng)持續(xù)2~3天,考慮小學(xué)期天氣炎熱,主要選擇較為涼爽的,人流量最多的下午5:00~7:00這個(gè)時(shí)段進(jìn)行,中午11:00~12:30也考慮,視情況而定。
活動(dòng)桌子旁的燈柱間拉上橫線,用夾子夾上一排的明信片,并在旁邊擺放展板張貼活動(dòng)海在報(bào),吸引同學(xué)們的注意。
隊(duì)員向路過(guò)的同學(xué)介紹活動(dòng),并邀請(qǐng)他們參與,在明信片上現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)下祝福,或鼓勵(lì)語(yǔ),或畫(huà)上漫畫(huà),或任何自己相對(duì)希望小學(xué)孩子們說(shuō)的話,最后屬上自己的姓名,于是孩子們可以收到上面寫(xiě)著與別人不同的話語(yǔ),印著不同的風(fēng)景的明信片了。
后期展示和總結(jié):
將此次活動(dòng)的照片、工作感想、部分明信片的祝福話語(yǔ)作為成果放在我們的電子雜志以及視頻里面
八、具體的宣傳流程:
海報(bào)——活動(dòng)前2~5天在超市旁側(cè)墻一排醒目的海報(bào)進(jìn)行宣傳(4張),資金允許的情況下,在部分園區(qū)門(mén)口也張貼宣傳海報(bào),宣傳此次活動(dòng)的同時(shí),介紹希望小學(xué)環(huán)境狀況,讓大家對(duì)希望小學(xué)有更多的了解。
橫幅——活動(dòng)前三天在排球場(chǎng)處懸掛橫幅。
網(wǎng)絡(luò)——活動(dòng)前一星期每個(gè)成員在各自的qq群上通知并發(fā)送到群郵里面,同時(shí)也可利用校內(nèi)、博客、空間等進(jìn)行宣傳。
傳單——在各樓道口張貼傳單,廣而告之,供有興趣的同學(xué)詳細(xì)了解。
廣播——利用校廣播進(jìn)行宣傳。
九、可能遇到的問(wèn)題及解決方案
下雨——則將活動(dòng)時(shí)間延遲一到兩天。
展位批不下下——意味著沒(méi)有辦法展示一系列宣傳海報(bào),則準(zhǔn)備多份宣傳此次活動(dòng)的海報(bào),盡可能在每個(gè)園區(qū)門(mén)口和食堂門(mén)口張貼。
十、預(yù)算 項(xiàng)目
單價(jià)
數(shù)量
合計(jì)(元)
明星片
0.5
600
300
海報(bào)
13
4
52
橫幅
20
1
20
傳單
0.08
100
8
夾子
0.75
20
15
馬克筆
2
10
20
總計(jì)
415
燭夢(mèng)·希望行part 2
一、活動(dòng)介紹
希望小學(xué)作為“希望工程“建設(shè)的一部分,這些年漸漸淡出人們的視線,希望小學(xué)的的孩子們比常人更渴望知識(shí),本次活動(dòng)將把社會(huì)大眾的視線再次轉(zhuǎn)移到這群可愛(ài)的孩子身上,為他們排解困惑,帶去希望。
二、活動(dòng)的目的和意義
提高市民對(duì)希望小學(xué)建設(shè)的關(guān)注度,樹(shù)立廈門(mén)大學(xué)良好的社會(huì)形象。
為永泰縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的希望小學(xué)學(xué)子征集祝福寄語(yǔ)和小禮物,表達(dá)社會(huì)對(duì)其的關(guān)愛(ài)。
宣傳“燭夢(mèng)”暑期實(shí)踐隊(duì)
三、活動(dòng)時(shí)間:xx年九月七號(hào)
四、活動(dòng)地點(diǎn):永泰縣葛嶺鎮(zhèn)兩所希望小學(xué)
五、活動(dòng)參與人員:“燭夢(mèng)”實(shí)踐隊(duì)全體隊(duì)員
六、活動(dòng)所需物資:
活動(dòng)場(chǎng)地、長(zhǎng)桌2—3張、椅子5—6張、明信片200張、橫幅2條、宣傳單400張、黑筆和彩筆各5支、長(zhǎng)線一根、夾子若干。
七、活動(dòng)詳細(xì)流程:
前期準(zhǔn)備:
挑選20張左右有代表性的廈大風(fēng)景圖,并完成明信片的制作(沿用“燭夢(mèng)·希望行part 1的明星片)。
定制橫幅、傳單。
聯(lián)系葛嶺鎮(zhèn)政府部門(mén)以及希望小學(xué)的有關(guān)負(fù)責(zé)人,確定活動(dòng)場(chǎng)地,租借音響、座椅等。
聯(lián)系葛嶺鎮(zhèn)福海光輝希望小學(xué),吳氏楊過(guò)希望小學(xué),安排交流座談活動(dòng)。
聯(lián)系福州地區(qū)以及永泰縣新聞媒體,邀請(qǐng)其對(duì)活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道,提高活動(dòng)影響力。
活動(dòng)進(jìn)行時(shí):
早上9:30前搭建好活動(dòng)場(chǎng)地。
實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員分為兩組(6/8),8人組留守活動(dòng)場(chǎng)地,詳細(xì)介紹我們活動(dòng)的主題和目的,以表演、演講等形式邀請(qǐng)路人為希望小學(xué)的學(xué)生填寫(xiě)明信片送上祝福并征集愛(ài)心簽名(橫幅1),同時(shí)發(fā)放向路人發(fā)放宣傳單并解釋,呼吁更多的人關(guān)注或投身希望小學(xué)建設(shè)。
6人組前往福海光輝希望小學(xué),在校內(nèi)宣傳本次公益活動(dòng),邀請(qǐng)?jiān)谛I宰栽笧樵瓌t與希望小學(xué)的學(xué)生結(jié)成對(duì)子并保持長(zhǎng)久聯(lián)系,同時(shí)為希望小學(xué)學(xué)生征集小禮物(文具、舊書(shū)等)。
早上11點(diǎn)上午行程結(jié)束,回到住所后整理上午實(shí)踐所得。
下午2點(diǎn)前往吳氏楊過(guò)希望小學(xué),在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下開(kāi)辦歷時(shí)2個(gè)小時(shí)的交流座談活動(dòng),邀請(qǐng)?jiān)谛PW(xué)生參加。會(huì)上有實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員指導(dǎo)各科學(xué)習(xí)方法,交流學(xué)習(xí)心得,鼓勵(lì)同學(xué)們艱苦奮斗止于至善,最后現(xiàn)場(chǎng)為同學(xué)們解決困惑。會(huì)后發(fā)放明星片寄語(yǔ)和小禮物(文具等),將征集的圖書(shū)捐給校圖書(shū)館,擴(kuò)充同學(xué)們的課外閱讀面。
下午4:30活動(dòng)正式結(jié)束。
后期展示和總結(jié):
整理當(dāng)天活動(dòng)資料撰寫(xiě)心得體會(huì),到“燭夢(mèng)“博客和相關(guān)網(wǎng)站,呼吁社會(huì)各界給與關(guān)注。
要求媒體予以報(bào)道
八、可能遇到的問(wèn)題及解決方案
租借不到活動(dòng)場(chǎng)地,則取消簽名和明信片寄語(yǔ)環(huán)節(jié),在步行街發(fā)放傳單,呼吁更多的人關(guān)注或投身希望小學(xué)建設(shè)。
聯(lián)絡(luò)不到媒體則自行在博客、貼吧論壇擴(kuò)大宣傳力度
九、預(yù)算
項(xiàng)目
單價(jià)
數(shù)量
合計(jì)(元)
明星片
0.5
200
100
橫幅
20
2
40
傳單
0.08
400
32
音響設(shè)備租金
音響以及設(shè)備由當(dāng)?shù)靥峁恍枰饨?/p>
交通費(fèi)
10
14
140
馬克筆和夾子
有part1 部分活動(dòng)時(shí)購(gòu)買
總計(jì)
312
燭夢(mèng)·希望行 part 3
一、活動(dòng)時(shí)間:xx-9-7
二、活動(dòng)地點(diǎn):永泰縣華信希望小學(xué)
三、活動(dòng)參與人員:“燭夢(mèng)”實(shí)踐隊(duì)全體成員
四、活動(dòng)所需物資:棒棒糖、書(shū)簽、本子等小禮物
五、活動(dòng)詳細(xì)流程:
上午8:30抵達(dá)學(xué)校,選擇兩個(gè)班級(jí)聽(tīng)一節(jié)課的課,并適量拍一些照片和錄像,作為研究資料,了解農(nóng)村希望小學(xué)課程設(shè)置情況及教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生上課狀況等等。
經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)同意,與兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng):
你比我來(lái)猜:分為男生隊(duì)和女生隊(duì),兩隊(duì)各派兩名代表一個(gè)比劃一個(gè)猜,在一定的時(shí)間內(nèi),猜得比較多的那隊(duì)就贏了,給贏的代表相應(yīng)的獎(jiǎng)品。
交學(xué)生們一些比較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話,然后再進(jìn)行有獎(jiǎng)問(wèn)答。
傳話游戲: 以組為單位,告訴每組第一個(gè)一句話依次往后傳,最后一個(gè)人說(shuō)出答案。
拋雞蛋游戲:把學(xué)生分為四個(gè)小組,每組分發(fā)一個(gè)雞蛋,透明膠,吸管若干,讓他們?cè)?0分鐘左右時(shí)間設(shè)計(jì),怎么利用吸管和透明膠不讓雞蛋摔破。時(shí)間到后,我們派出一人平舉他們“武裝”好的雞蛋,然后讓雞蛋自由落下。哪組的雞蛋沒(méi)有破即可獲得獎(jiǎng)品。
如條件允許可進(jìn)行戶外活動(dòng)
活動(dòng)最后到各個(gè)班級(jí)分發(fā)愛(ài)心明信片,并與學(xué)生聊天
下午2:00對(duì)已聯(lián)系好的學(xué)生家訪,了解學(xué)生教育的現(xiàn)狀及家長(zhǎng)的態(tài)度認(rèn)識(shí)及對(duì)學(xué)生教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題等方面的看法。
六、活動(dòng)預(yù)算:
項(xiàng)目
金額
小禮物
300
書(shū)簽
50
合計(jì)
[關(guān)鍵詞] 繪本;幼兒品格發(fā)展;價(jià)值
繪本又稱圖畫(huà)書(shū)一詞來(lái)自英語(yǔ)“picture book”,在日本和中國(guó)臺(tái)灣被稱“繪本”,我國(guó)通常稱為“圖畫(huà)讀物”、“圖畫(huà)故事”,也有俗稱“畫(huà)書(shū)”或“小人書(shū)”,現(xiàn)常稱為“圖畫(huà)書(shū)”。日本最具影響力的專業(yè)兒童文學(xué)出版專家松居直先生曾指出:“圖畫(huà)書(shū)是成人送給孩子的最好的禮物。”
品格是一種符合道德規(guī)范的方式來(lái)回應(yīng)外在情景的內(nèi)在氣質(zhì),包含了道德認(rèn)知、道德情感以及道德行為三個(gè)相關(guān)的部分。品格教育致力于培養(yǎng)兒童的責(zé)任、尊重、勇氣、關(guān)懷、耐心等品質(zhì),而許多圖畫(huà)故事書(shū)中包含的許多的品格主題,優(yōu)秀的圖畫(huà)文學(xué)作品,如:《花婆婆》、《失落的一角》、《愛(ài)心樹(shù)》、《灌的禮物》、《爺爺一定有辦法》等,故事都十分淺顯有趣,充滿想象力,讓孩子得到快樂(lè),滿足他們的好奇心,涉及的內(nèi)容包括:親情與友誼、勇氣與智慧、責(zé)任與關(guān)懷,體現(xiàn)兒童性與生命哲學(xué)的交融,采取的往往是一種富于哲學(xué)氣質(zhì)的思考與講述方式,講述兒童由生活中所自發(fā)思考之事物,單純稚拙、大氣而又動(dòng)人,這些品格主題的故事書(shū)無(wú)疑是家長(zhǎng)和老師培養(yǎng)孩子良好品格的最佳選擇。
一、繪本中體現(xiàn)的不同主題的品格教育價(jià)值分析
幼兒大多喜歡與自己的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的情節(jié),孩子在生活中可能遇到的每個(gè)問(wèn)題、可能有的種種感受在圖畫(huà)書(shū)中都能找到答案或者得到共鳴。教育性是繪本的一大特質(zhì),兒童借由閱讀繪本,從而在認(rèn)知、人格、道德、生活等各方面獲得成長(zhǎng)。道德的成長(zhǎng)是指孩子從繪本中涵養(yǎng)心性,陶冶氣質(zhì),學(xué)習(xí)善惡的判斷,培養(yǎng)正義感與同情心等,生活的成長(zhǎng)是指孩子借由閱讀繪本培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和正確的生活態(tài)度。[1]本研究結(jié)合責(zé)任、勇氣等品格的相關(guān)繪本來(lái)做具體分析。
1、品格主題之——責(zé)任
什么是可以表現(xiàn)幼兒的責(zé)任行為呢?依據(jù)二到六歲兒童的發(fā)展能力,給出責(zé)任的細(xì)定義為:“做好自己的事,學(xué)習(xí)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),答應(yīng)做的事就要做到,會(huì)思考到行為的后果,不做找借口及怪罪別人的事。”[2]關(guān)于品格的兒童故事書(shū)很多,如《紅公雞》、《我和我家的野狗們》、《不是我的錯(cuò)》、《我家有個(gè)壞好寶寶》。《紅公雞》描述了紅公雞在散步的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一只蛋,母雞忙著孵自己的蛋,紅公雞充滿責(zé)任心,不忍心看到蛋被遺棄的下場(chǎng),自己決定來(lái)孵這只蛋,結(jié)果在農(nóng)場(chǎng)的朋友們的幫助下孵出了一只小雞,孵蛋是一件很無(wú)聊、很辛苦的事,但是一想到這是自己可以承擔(dān)的責(zé)任,就會(huì)堅(jiān)持下去,兒童在學(xué)習(xí)了這個(gè)故事之后,會(huì)聯(lián)想到自己可以負(fù)責(zé)人的行為也要擔(dān)負(fù)起責(zé)任來(lái),把它做好。比如,吃飯、穿鞋、疊被子等,都是自己能做的,就要負(fù)責(zé)的做好。
2、品格主題之——勇氣
日本作家筒井賴子和繪者林明子70年代創(chuàng)作的作品《第一次上街買東西》就描寫(xiě)了日本兒童第一次上街買東西的心理和生活體驗(yàn)。故事講的是五歲的小女孩小美,因?yàn)閶寢屢疹櫺〉艿芊植婚_(kāi)身,就讓小美去商店買牛奶。小美平時(shí)從來(lái)沒(méi)有一個(gè)出去買過(guò)東西,這件事對(duì)她來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)。小美是一個(gè)五歲的孩子,她大著膽子接下了任務(wù),但是,途中她遇到一輛速度很快的腳踏車飛馳而過(guò),讓小美的勇氣一點(diǎn)點(diǎn)消失。走到斜坡上,一不小心跌倒了,錢掉了,要趕緊找回;好不容易走到商店,小商店里一個(gè)人都沒(méi)有,小美說(shuō)話,誰(shuí)也沒(méi)聽(tīng)到。她又深呼吸一下,終于大聲了一點(diǎn),可身后卻偏偏來(lái)了一輛汽車,汽車的轟鳴聲蓋過(guò)了她的聲音,小美的心咚咚直跳。接著小美又被來(lái)店里買東西的叔叔和阿姨打斷,等老板娘注意到她,既委屈,又害怕,買完?yáng)|西就跑,忘了媽媽叮囑的記得找錢的事。對(duì)于一個(gè)只有五歲的孩子,能完成這次任務(wù)已經(jīng)需要很大的勇氣了,如果看了這個(gè)故事,其他小朋友出去買東西的時(shí)候也許會(huì)想到勇敢的小美,想到要有小美的勇氣才能克服困難,完成任務(wù)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),這就是習(xí)得一種品格的經(jīng)驗(yàn)。
3、品格主題之——關(guān)懷
圖畫(huà)故事書(shū)是通過(guò)呈現(xiàn)具體的人物、情境,來(lái)展示一定道德所使用的情境的教育方式。幼兒通過(guò)閱讀圖畫(huà)故事書(shū),逐漸富對(duì)道德概念的認(rèn)知與體驗(yàn)。關(guān)懷是一種助人為樂(lè)的行為,是支持和協(xié)助他人的行動(dòng),也是我們借著主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)來(lái)來(lái)貢獻(xiàn)自己,進(jìn)而培養(yǎng)出來(lái)的態(tài)度。圖畫(huà)故事有很多體現(xiàn)這方面的題材,如:《誰(shuí)要我?guī)兔Γ俊贰ⅰ队肋h(yuǎn)愛(ài)你》、《我最討厭你了》、《我會(huì)關(guān)心別人》等等。《誰(shuí)要我?guī)兔Γ俊访枋隽诵s想要主動(dòng)幫爸爸、媽媽、哥哥的忙,可是大家都不需要他的幫忙,小榮覺(jué)得好難過(guò),所以他跑出去,結(jié)果幫了大家好多的忙,小榮幫助修車叔叔看車燈,幫包媽媽喂小狗等等,幫助了許多要幫助的人,最后大家都送了小榮不同的禮物。這個(gè)故事就是要鼓勵(lì)小朋友有幫助別人的心,就算別拒絕了也不灰心。
二、繪本對(duì)幼兒品格發(fā)展的價(jià)值分析
1、繪本能促進(jìn)幼兒品格認(rèn)知的發(fā)展
幼兒園的孩子,還在道德判斷發(fā)展的第一層次,也就是服從權(quán)威和規(guī)則,以避免受到懲罰。因此,孩子喜歡閱讀善惡因果明確的故事——壞人得到懲罰、好人得到獎(jiǎng)賞的快樂(lè)結(jié)局。幼兒只有在懂得了應(yīng)該怎樣做和為什么這樣做之后,才能在一定的情境下自覺(jué)的采取相應(yīng)的行動(dòng),因而道德認(rèn)知在個(gè)體品德形成過(guò)程中占優(yōu)先位置,成為道德情感、道德行為的基礎(chǔ)。比如李歐·李?yuàn)W尼的作品《這是我的》[3],就是用剪貼畫(huà)的形式傳達(dá)了一個(gè)關(guān)于“分享”的故事。主角是三只青蛙和一只蟾蜍,李?yuàn)W尼用剪貼的方法,簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)青蛙、蟾蜍活潑的樣子,給人新鮮的感覺(jué)。故事從愛(ài)爭(zhēng)吵的三只青蛙開(kāi)始講起:青蛙自私的想占有一切,所以每天爭(zhēng)吵不休。直到大雨的危機(jī)來(lái)臨,他們才意識(shí)到相依互助的重要性,于是開(kāi)始能夠體會(huì)和享受“分享”的平安和快樂(lè)。孩子看完之后才能對(duì)分享有一定的認(rèn)識(shí),以后有好吃的,好玩的就知道如何分享了。
2、繪本能促進(jìn)幼兒品格情感的發(fā)展
幼兒不僅喜歡與自己的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的書(shū),例如睡覺(jué)、吃飯、玩耍等等,他們?cè)陂喿x這類作品的過(guò)程中可以增進(jìn)對(duì)自我的認(rèn)識(shí),還喜歡討論書(shū)中主角的情緒、想法,有事還會(huì)體會(huì)到書(shū)中主人公的情感,甚至?xí)槿跽撸憛捵鰤氖碌娜宋铩C慨?dāng)孩子閱讀時(shí),他會(huì)移情于故事中的主人公,情緒隨主人公的喜怒哀樂(lè)而波動(dòng)。這對(duì)于豐富幼兒的情感世界,發(fā)展幼兒的社會(huì)化情感是非常寶貴的。[4]并會(huì)將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與書(shū)上的內(nèi)容作連結(jié)。走進(jìn)圖畫(huà)書(shū),你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中處處有愛(ài)的表達(dá),表現(xiàn)親情和友情的作品在圖畫(huà)書(shū)中隨處可見(jiàn),書(shū)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),一個(gè)瞬間常常都能引起孩子感情共鳴,促進(jìn)孩子的道德情感的發(fā)展,例如瑪格麗特·威爾士·布朗的《逃家小兔》就是一本讓人著迷的圖畫(huà)書(shū)。溫馨而動(dòng)人的畫(huà)面,簡(jiǎn)單而讓人回味的故事。書(shū)中講述了一個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的小兔子想知道媽媽有多么愛(ài)他。于是試探性地對(duì)媽媽說(shuō):“我要跑走啦!”媽媽說(shuō):“如果你跑走了,我就去追你。”小兔說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成一條小魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說(shuō):“如果你變成一條小魚(yú),我就要變成漁夫,用鉤子鉤住你……”這本圖畫(huà)書(shū)的文字就是一首妙不可言的幼兒詩(shī),表達(dá)了兔媽媽對(duì)兔寶寶溫暖親切的情感,同時(shí),閱讀這本書(shū),你會(huì)驚嘆于作者畫(huà)面中充滿愛(ài)意的表達(dá)和豐富的想象力。讀圖畫(huà)書(shū)時(shí),孩子們常常被打動(dòng)。當(dāng)它把愉悅帶給 孩子們時(shí),也就把無(wú)可估量的精神財(cái)富帶給了他們。[5]
3、繪本能促進(jìn)幼兒品格行為的發(fā)展
社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,幼兒的許多社會(huì)都是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)和模仿習(xí)得的,在社會(huì)情境中,個(gè)人的行為因受到他人的影響而改變。幼兒的許多道德行為便是在觀察和模仿中學(xué)到的。[6]而善于模仿、易受感染是幼兒心理發(fā)展的重要特點(diǎn)。幼兒都喜愛(ài)這些良好的道德形象,并容易為他們的事跡所感動(dòng)。再加上圖畫(huà)故事書(shū)中優(yōu)美的敘述,以及講述者繪聲繪色的表演,書(shū)中的一個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)性的主人公就成了一個(gè)個(gè)幼兒心目中的道德典范。
許多書(shū)畫(huà)故事蘊(yùn)含著深刻的主題思想,由于幼兒的缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備,并不能完全領(lǐng)會(huì),但是即使幼兒不親身經(jīng)歷,只要他們理解了故事,就會(huì)向榜樣人物學(xué)習(xí)。當(dāng)然并不能指望兒童領(lǐng)會(huì)所有深刻的主題,就像他們喜歡的《彩色的烏鴉》系列,他們可能不會(huì)明白這是涉及種族歧視的世界性的問(wèn)題,但是他們?cè)谕闉貘f的“孤單”的同時(shí),也認(rèn)為,我們不能因?yàn)閯e人和我們不一樣就排斥他們,要學(xué)會(huì)尊重別人。[7]
總之,繪本能促進(jìn)幼兒對(duì)品格的認(rèn)知、情感的發(fā)展從激發(fā)幼兒相應(yīng)的品格行為。
參考文獻(xiàn):
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[3]李?yuàn)W.里歐尼.這是我的[M].臺(tái)灣,臺(tái)灣上誼文化公司,2002(11)
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[5][7]康長(zhǎng)運(yùn).圖畫(huà)故事書(shū)與學(xué)前兒童的發(fā)展[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào),2002(4).
誘惑A:無(wú)所不能的才智和能力
他的魅力和與眾不同實(shí)在讓你傾心不已。平時(shí)他會(huì)留意你的需要,對(duì)你格外關(guān)注。當(dāng)你因?yàn)椴⊥炊械綗罆r(shí),他會(huì)悄悄為你找來(lái)最好的醫(yī)生。在學(xué)習(xí)、工作和生活中他會(huì)細(xì)心地為你提供一切便利,使你在不知不覺(jué)中對(duì)他形成一種依賴。伴隨著你一次次夢(mèng)想成真,你已欠了他太多的人情,剩下的就是你該如何“回報(bào)”了。
應(yīng)對(duì)寶典:
1.對(duì)于他的關(guān)懷,你應(yīng)該反問(wèn)一下自己“為什么?”如果找不出更多合情合理的解釋,那么他很可能已經(jīng)喜歡上你了。此時(shí),你不妨了解一下他的為人,沒(méi)準(zhǔn)他正是你需要的那種男人。
2.如果他明知你情有所屬,卻依舊對(duì)你關(guān)懷有加,并暗示想和你保持一種特殊關(guān)系,那么,你應(yīng)該向他表白你與丈夫或男友的感情是很忠誠(chéng)的,并用其它方式而不是用愛(ài)情來(lái)報(bào)答他曾給你的幫助。
3.如果他對(duì)你有性要求,你應(yīng)該委婉地拒絕并設(shè)法脫身,從此不要再接受他的幫助。
誘惑B:俊朗不凡的相貌舉止
男人的英俊灑脫、優(yōu)雅舉止和不凡的談吐,永遠(yuǎn)會(huì)給女人留下很好的印象。尤其是當(dāng)你的生活循規(guī)蹈矩如一泓靜水時(shí),他的與眾不同,無(wú)疑會(huì)給你帶來(lái)無(wú)法言喻的激情和活力,并會(huì)讓你真的以為自己遇到了一位白馬王子。面對(duì)他憐香惜玉般的言行和有情有味的禮物,你不由得昏昏然,甚至明知他用情不專也會(huì)難以自拔。
應(yīng)對(duì)寶典:
小心你遇到的不僅是個(gè)花花公子,更是個(gè)情場(chǎng)高手。一旦你真的沉浸在愛(ài)情的美夢(mèng)里時(shí),他逃跑的速度會(huì)同說(shuō)愛(ài)你的速度一樣快。因此,你可以偶爾地接受他的鮮花,或同他一起參加朋友的聚會(huì),但絕不能接受他的貴重禮物,更不能接受他的性要求。記住,當(dāng)理智無(wú)法戰(zhàn)勝誘惑時(shí),請(qǐng)快快離開(kāi)他!
誘惑C:憂傷深邃的眼神
有時(shí),他的憂傷和失意可能比他的成功和輝煌更能迷惑你。生活中,女人常以母性的本能去理解和接受男人的軟弱,這就是《天使多情》中尼古拉斯?凱奇那憂郁的眼神為何迷倒眾多女影迷的緣故,也正如愛(ài)哭的孩子為什么更受人關(guān)注一樣。男人有時(shí)會(huì)巧用心機(jī)地裝成“憂郁天使”,甚至?xí)?duì)你說(shuō):“親愛(ài)的,我真不知道沒(méi)有了你,我的生活還有什么意義”,以此讓你無(wú)怨無(wú)悔地為他付出一切。其實(shí),這種男人常常會(huì)讓你深受傷害而又無(wú)處訴說(shuō)。
應(yīng)對(duì)寶典:
1.如果他永遠(yuǎn)垂頭喪氣且必須不斷地需要你扶持的話,請(qǐng)離開(kāi)他;如果他并不真心關(guān)愛(ài)你,只是依賴你的感情,請(qǐng)離開(kāi)他
2.你如果真的愛(ài)他,那就必須確定他是否有責(zé)任心。當(dāng)答案令自己滿意時(shí),你再接受他的感情。
誘惑D:興趣相同的異性知己
別以為自己每時(shí)每刻都能在兩性之間游刃有余。天底下最難把握的就是異性朋友之間的友誼。假如你想把它發(fā)展為第四種感情,即比友情多點(diǎn),比愛(ài)情少點(diǎn),其結(jié)果總是令自己進(jìn)退維谷。通常,異性朋友如果到了無(wú)話不說(shuō)的程度,并有了互相依賴的感覺(jué),你就該認(rèn)真考慮一下他是否假朋友之名,行追求之實(shí)?這種關(guān)系對(duì)他來(lái)說(shuō),可進(jìn)可退,可攻可守;而你若耐不住性子,就可能掉進(jìn)他的圈套。
應(yīng)對(duì)寶典:
對(duì)許多男人來(lái)講,共同的興趣和愛(ài)好,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他想與你更加親密的愿望。如果你覺(jué)得彼此發(fā)展下去不合適,那就應(yīng)有意地淡化你們之間的友誼,讓他明白你已把他當(dāng)作外人。否則,這種友誼總有一天會(huì)左右你的感情,使你難以自拔。
相關(guān)閱讀 :男人的5種真面目
1.如果他說(shuō):“即使你長(zhǎng)得很丑,我也會(huì)愛(ài)你的”,那他一定是在說(shuō)謊。
2.大部分男人都很自信和自負(fù),他們非常希望女人能夠聽(tīng)從自己的安排。
3.如果你在約會(huì)3次內(nèi)就與男人上床,盡管他贊美你“很現(xiàn)代”,但骨子里則會(huì)認(rèn)為你是個(gè)隨便又不檢點(diǎn)的女人。
【關(guān)鍵詞】改善環(huán)境;促進(jìn)閱讀
研究發(fā)現(xiàn),3—6歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期,幼兒需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,形成自主閱讀的能力。這種自主閱讀能力的形成,將幫助幼兒適應(yīng)以后的小學(xué)生活,并成為個(gè)人終身學(xué)習(xí)的重要條件。不容置疑,培養(yǎng)幼兒的閱讀能力是我們成人包括教師和家長(zhǎng)可以給孩子的最好的禮物。作為教育一線的工作者,我觀察幼兒在園的閱讀習(xí)慣,他們不盡人意的表現(xiàn)令人擔(dān)憂,但我更思考如何改變現(xiàn)狀從而讓他們愛(ài)上閱讀。
案例:班里的圖書(shū)角,一直呈放著許多書(shū)籍,如《早期教育》(幼兒版)、《西游記》、《兒童時(shí)代》等。每天飯后,小朋友們習(xí)慣性地到圖書(shū)角去找一本自己喜歡的書(shū),然后坐在位置上看起來(lái)。看完了一本書(shū),馬上就去換另一本,似乎對(duì)書(shū)很感興趣。但是我經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察幼兒翻閱圖書(shū)的過(guò)程,卻發(fā)現(xiàn)其中存在著很多的問(wèn)題:有的幼兒看了一會(huì)就和其他小朋友講話、玩耍;有的幼兒翻到哪一頁(yè)就看哪一頁(yè);有的干脆把書(shū)當(dāng)玩具;一段時(shí)間下來(lái),圖書(shū)架上的書(shū)的破損率較高,或書(shū)頁(yè)脫落或被撕破的現(xiàn)象比比皆是。
問(wèn)題分析:小朋友們對(duì)閱讀興趣不大,怎樣才能改變這種現(xiàn)象呢?我尋思著,隨手翻閱圖書(shū)角的書(shū)籍,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些圖書(shū)的插圖太少,字較多,毫無(wú)疑問(wèn),這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)較大;另外,圖書(shū)角的書(shū)本沒(méi)有及時(shí)更新,幼兒反復(fù)閱讀,也必定缺乏新鮮感……于是我突然想到:閱讀環(huán)境對(duì)幼兒的閱讀是否也存在影響?
答案是無(wú)容置疑的,我通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),從改變閱讀環(huán)境入手,能較好地促進(jìn)幼兒閱讀。
一、營(yíng)造閱讀氛圍,讓閱讀變得不可缺少
常到圖書(shū)館閱讀的人們會(huì)有這樣一種感覺(jué),只要走進(jìn)圖書(shū)館,就會(huì)受到一種感染,于是不自覺(jué)間自己的行為語(yǔ)言也降到了最低限度。為什么圖書(shū)館能有這樣一種磁場(chǎng)呢?很簡(jiǎn)單的,其實(shí)就是一種氛圍。因此,我們要為幼兒提供一個(gè)自在、有趣、豐富的閱讀情境,它是幫助幼兒熱愛(ài)閱讀的必要條件。
在教室里,我首先讓小朋友來(lái)為班級(jí)圖書(shū)角起名字,緊接著我引導(dǎo)他們?cè)趬ι腺N上“小朋友正在閱讀”的畫(huà)面,在這一過(guò)程中充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性,從而激發(fā)他們主動(dòng)參與豐富閱讀區(qū)的愿望,讓他們體驗(yàn)到自己動(dòng)手的樂(lè)趣。同時(shí),通過(guò)家園配合,共同為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境:請(qǐng)家長(zhǎng)在家中為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)伸手可及的抽屜或小書(shū)架放置書(shū)籍,選擇一個(gè)光線充足,又相對(duì)安靜的地方,供幼兒閱讀使用;并請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地帶幼兒到圖書(shū)館、書(shū)店等地方,了解更多的書(shū)籍,更充分地感受到濃厚的讀書(shū)氣氛。這樣,小朋友們置身于閱讀的情境之中,他們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
二、豐富閱讀材料,讓閱讀變得有聲有色
現(xiàn)在我根據(jù)幼兒的閱讀特點(diǎn),選擇了一些幼兒所喜愛(ài)的、畫(huà)面生動(dòng)的、內(nèi)容科學(xué)的讀物作為他們的閱讀材料。其中有靜態(tài)的、也有動(dòng)態(tài)的,注意了題材的多樣化和文體的多樣化。從兒童生活到科學(xué)知識(shí),從環(huán)境問(wèn)題到生命教育、親情、友誼、克服困難、經(jīng)歷奇險(xiǎn),各種不同的題材和不同的討論話題,都試著讓幼兒去接觸。它包括以下幾類:
(一)視覺(jué)類的:圖書(shū)、圖畫(huà)、圖片、影像以及根據(jù)幼兒近期熱門(mén)話題用圖文制作的畫(huà)面。如以“保護(hù)地球”為主題,用文字或圖畫(huà)形式記錄下來(lái)自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容:“地球的惡劣變化”、“破壞地球的行為”、“我知道的節(jié)約環(huán)保辦法”等。
(二)聽(tīng)覺(jué)類的:配套的故事、兒歌、散文、輕柔的音樂(lè)磁帶等。讓幼兒自主地操作,把他們自編自講的故事錄下來(lái),再互相交流。
(三)操作類的:提供圖、文配對(duì)材料,讓幼兒玩配對(duì)游戲,或看字做動(dòng)作、看動(dòng)作猜字等。
(四)表演類的:提供頭飾、面具等具有形象特征的道具,以及不同場(chǎng)景的背景等,供幼兒表演。
幼兒在不同的閱讀內(nèi)容、不同的文體、不同的呈現(xiàn)方式中,他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力、表現(xiàn)力和理解水平都有了一定的提高。
三、建立互動(dòng)體系,讓閱讀變得有情有味
除了書(shū)籍的本身和圖書(shū)角的環(huán)境非常重要外,互動(dòng)的閱讀環(huán)境也是需要較好地創(chuàng)設(shè)。師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成因素,幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生,閱讀能力的發(fā)展離不開(kāi)與閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀交往等的相互作用。老師可以和幼兒一起閱讀書(shū)籍,雖然老師沒(méi)有用語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)怎樣看書(shū),但是老師在看書(shū)時(shí)的正確示范,無(wú)形當(dāng)中會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的影響,幼兒也會(huì)模仿老師看書(shū)的樣子。
當(dāng)然除此之外,家長(zhǎng)的參與也十分重要。我們通過(guò)“親子課堂”的形式,幫助家長(zhǎng)和孩子建立了一種互動(dòng)的閱讀關(guān)系。幾乎每個(gè)晚上,我們的家長(zhǎng)會(huì)給自己的孩子朗讀一兩個(gè)小故事;能和孩子一起看看幼兒讀物。有的家長(zhǎng)還很善于引導(dǎo)自己的孩子,在講完故事后一起交流感覺(jué);提一些問(wèn)題讓孩子動(dòng)動(dòng)腦筋;或者一起扮演角色進(jìn)行表演等。這樣通過(guò)建立“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”、“家長(zhǎng)幼兒互動(dòng)”的閱讀體系,幼兒的語(yǔ)言能力有了很大的發(fā)展,想象能力、創(chuàng)造能力得到了極大的發(fā)揮。
結(jié)語(yǔ)
幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)于我來(lái)說(shuō)還只是一個(gè)開(kāi)始,我要做的還很多。培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣的思考和策略研究,將會(huì)一直貫穿在我的教育活動(dòng)中。
【參考文獻(xiàn)】
[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要——解讀》.江蘇教育出版社,2002年
【摘 要】初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,通過(guò)精心導(dǎo)學(xué),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,營(yíng)造良好的課堂心理氛圍,來(lái)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)教學(xué)中的課堂活力。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 課堂 教學(xué)
首先,在教學(xué)活動(dòng)中,強(qiáng)化初中語(yǔ)文課堂素質(zhì)教育。
第一,從教的角度看,必須把提高語(yǔ)文教師自身的全面素質(zhì)放在首位。在語(yǔ)文教與學(xué)的矛盾中,教師是起主導(dǎo)作用的,教師的這種主導(dǎo)作用制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,所以只有把語(yǔ)文教師自身的全面素質(zhì)都提高了,才能有效地帶動(dòng)與影響學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高。記得我在上《得道多助,失道寡助》一文時(shí),就文章的論點(diǎn)學(xué)生分歧很大,但考試的參考答案及長(zhǎng)年的看法都認(rèn)為論點(diǎn)為:“天時(shí)不如地利,地利不如人和”。有學(xué)生當(dāng)時(shí)提出是“得道多助,失道寡助”,而且說(shuō)的也很有道理。為這個(gè)問(wèn)題我親自上網(wǎng)查了相關(guān)的不少資料,我們教研組也進(jìn)行了討論,最后確認(rèn)這兩個(gè)觀點(diǎn)皆有根據(jù),只要能言之有理都可以。就此我在班上開(kāi)了一次辯論會(huì),學(xué)生各抒己見(jiàn),討論十分激烈,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被充分的誘發(fā)了出來(lái)。中考成績(jī)下來(lái)后,那個(gè)愛(ài)辯論的班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)沒(méi)有一個(gè)不及格,平均分超過(guò)了區(qū)平均成績(jī)。這個(gè)奇跡的出現(xiàn),是因?yàn)槲覀兏淖兞私虒W(xué)觀念,采用了高素質(zhì)的教育行為的緣故。不僅僅是這一次,教學(xué)中討論的教學(xué)法是我主要教學(xué)方法之一。但是,為了防止學(xué)生在討論辯論中漫無(wú)目的地胡說(shuō),為了更好地引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師必須在課前有充分的準(zhǔn)備。
第二,從學(xué)的角度看,必須在教師的主導(dǎo)作用下,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生以自學(xué)為主線,通過(guò)主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式,樂(lè)于接受教師施以語(yǔ)文素質(zhì)教育,從而使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面都得到全面發(fā)展與提高。因此,必須抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):①遵循語(yǔ)文課工具性的特點(diǎn)和規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在掌握與運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)上狠下功夫。掌握與運(yùn)用語(yǔ)文工具的唯一途徑就是反復(fù)深入地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的著眼點(diǎn),決不是為了應(yīng)付考試,而是為了通過(guò)掌握工具來(lái)提高自身的語(yǔ)文教育素質(zhì)。這就要必須擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背答案”、“考啥學(xué)啥,不考不學(xué)”的左右,多進(jìn)行應(yīng)用性整體訓(xùn)練,讓學(xué)生在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)中,駕馭語(yǔ)言文學(xué)的工具,強(qiáng)化自身語(yǔ)文素質(zhì)。②在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的單項(xiàng)訓(xùn)練基礎(chǔ)上,注意抓好學(xué)生的語(yǔ)文能力綜合訓(xùn)練,使語(yǔ)文教學(xué)始終沿著“合――分――合”的路線有序化地進(jìn)行。“分”是為了化整為零,便于分散難點(diǎn);“合”是為了歸零為整,使語(yǔ)文訓(xùn)練產(chǎn)生綜合效應(yīng),從而達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文教育素質(zhì)的根本目的。③無(wú)論是單項(xiàng)訓(xùn)練還是綜合訓(xùn)練,都應(yīng)注意根據(jù)語(yǔ)文課的特點(diǎn)及其文學(xué)因素,有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的文學(xué)欣賞能力和審美能力,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。例如教學(xué)《春》一文,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,課前我先讓學(xué)生廣泛收集美麗的春景圖,并且叫愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生畫(huà)出生機(jī)盎然的春景圖。教學(xué)中利用多媒體配上輕松快樂(lè)的樂(lè)曲,展示春的圖面,激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望,再引入《春》的全文。這樣的教學(xué)過(guò)程,學(xué)生們不僅盡情的朗誦美文,還通過(guò)學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法寫(xiě)出了自己喜愛(ài)的季節(jié),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性表現(xiàn)得淋漓盡致,使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)在潛移默化中獲得有效的強(qiáng)化與提高。
其次,在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。
初中階段是學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期,為了避免學(xué)生片面地、孤立地、絕對(duì)地看問(wèn)題,語(yǔ)文教學(xué)要配合政治課教學(xué),教學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地分析問(wèn)題,認(rèn)識(shí)問(wèn)題。我一直堅(jiān)持這樣做:
1.結(jié)合課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。課本所選課文都是一些文質(zhì)兼美的文章,從中體現(xiàn)了作者高層次的審美觀和正確的世界觀。通過(guò)對(duì)這些課文內(nèi)容的分析和挖掘,逐步向?qū)W生滲透辯證的思維意識(shí),使學(xué)生樹(shù)立一分為二的觀點(diǎn)。
2.結(jié)合閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,就要開(kāi)展閱讀教學(xué),同時(shí)在閱讀教學(xué)中,也可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。例如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《羚羊木雕》一文,在學(xué)生不同方的朗讀課文后明確文章的主旨,學(xué)生分角色朗讀中,讀出了父母的堅(jiān)決,女兒的無(wú)奈,朋友的寬容,深刻體會(huì)了文中人的內(nèi)心感受。父母強(qiáng)迫女兒要回送出去的禮物,雖然孩子將家中珍貴的物品未征得家長(zhǎng)的同意送出,但也不該這樣生硬的對(duì)待孩子。在這次家庭矛盾中令我們思考的問(wèn)題很多,但是,如果用辯證的思維就不難看出:不管是成長(zhǎng)中的孩子,還是教育孩子成長(zhǎng)的父母都應(yīng)更多的考慮教育方法和處事之道,誰(shuí)對(duì)與誰(shuí)錯(cuò)都要辯證的看,只有這樣才會(huì)增進(jìn)孩子與父母之間的溝通交流,避免矛盾的產(chǎn)生,家長(zhǎng)才會(huì)在和諧輕松的環(huán)境里引導(dǎo)孩子走好人生的路。
3.結(jié)合作文訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。有了辯證的思維意識(shí)還不夠,還要在實(shí)踐中加以運(yùn)用,可以結(jié)合作文訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生的辯證思維能力。如布置題為《“開(kāi)卷有益”之我見(jiàn)》的作文,大多數(shù)學(xué)生都抓住了“益”字,談讀書(shū)對(duì)陶冶情操,增長(zhǎng)知識(shí)的作用。也可以啟發(fā)學(xué)生從另外一個(gè)角度分析,即“開(kāi)卷未必有益”,改革開(kāi)放幾十年后中國(guó)已是物欲橫流,不少人精神極度空虛沉迷于黃色書(shū)刊,沉浸在物質(zhì)生活享受中,忘記了廣博的知識(shí)高尚的情操是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要素,國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展匹夫有責(zé),因此“開(kāi)卷未必有益”。
總之,語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,它既是學(xué)好其它各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ),又是構(gòu)建整體科學(xué)文化的大廈基礎(chǔ)之基礎(chǔ),也是人類社會(huì)重要交際工具和思想交流不可缺少的手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中,不僅可以打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ),而且能夠憑借這門(mén)工具去接受思想政治教育、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)、陶冶情操、提高審美情趣、發(fā)掘他們自身的智力因素和非智力因素。
一、詞組互譯(15分)
(一)英漢互譯(10分)
l.敲……_________2.celebrateChrstmas_________
3.對(duì)……搞惡作劇_________4.takehimforawalk_________
5.裝扮成_________6.trickortreat_________
7.兒童節(jié)_________8.Teachers’Day_________
9.你最喜愛(ài)的節(jié)日_________10.paintourfaces_________
(二)用上面的詞組填空(5分)
1.Thechildrenlike_________others.
2.Howdothepeople_________?
3.Whatisyour_________?
4.Youcan_________afterlunch.
5.AtHalloweenweoften_________.
二、詞匯(15分)
(一)根據(jù)漢語(yǔ)提示及句意寫(xiě)出單詞(5分)
1.Boysandgirls,letk_________(fJl~)ThanksgivingDaytogether.
2.Tomgetslotsof_________(禮物)fromhisfriendsonhisbirthday.
3.Thefilmisso_________(有趣的)thatwealllikeitverymuch.
4._________(12月)isthetwelfthmonthoftheyear.
5.Howmany_________(圖書(shū)館)arethereinyourhornetown?
(二)根據(jù)首字母提示及句意寫(xiě)出單詞(5分)
6.M_________isthethirdmonthoftheyear.
7.Nextweekwe’11gotoLondonforah_________.
8.Don’ts_________intheclassroom.Yourclassmatesaredoingtheirhomework.
9.一Whichisyourfavouritef_________?
一ChineseNewYear.
10.AtHalloweenmanypeoplewears_________costumewithmasks.
(三)用所給單詞的正確形式完成句子(5分)
11.—_________(Who)lanternisit?It’sDavid’s.
12.Youcan’tgotothemuseumbecauseitis_________(close)today.
13.We_________(notcelebrate)ChristmasinChina.WecelebrateChineseNewYear.
14.Timgoestoseehisparents_________(two)ayear.
15.It’smy_________(one)timetocometoChina.Ilikeitverymuch.
三、單項(xiàng)選擇(10分)
()1.一Hobo,whatareyoudoing?
一I’m_________asaMonkeyKing.
A.celebratingB.dressingupC.1ookingD.excited
()2.Theymake_________dragonboatseveryyear.
A.owntheirB.ownC.themownD.theirown
()3.Canyoumakealantern_________apumpkin?
A.inB.toC.fromD.outof
()4.一Whatareyougoingtobuy?
一Some_________.TomorrowisEaster.
A.ricedumplingsB.mooncakes
C.chocolateeggsD.pumpkinlanterns
()5.一_________areyoubuyingsomuchfood?
一Becauseyouruncleiscomingfordinner.
A.WhatB.HowC.WhereD.Why
()6.一Whereisyourfriend?
一I_________he’sathome.
A.1ookatB.knowC.seeD.think
()7.Theywillhaveaparty_________theeveningofOctoberl.
A.inB.a(chǎn)tC.onD./
()8.Ireadthenewspaper_________breakfast.
A.a(chǎn)sB.forC.a(chǎn)tD.in
()9.Eachstudent_________tomakeaposter.
A.haveB.hasC.hadD.tohave
()10.Whatdoyoudo_________NationalDay?
A.inB.forC.withD.by
四、句型轉(zhuǎn)換(10分,20空)
1.Thereisonlyonewomanteacherinthathospital.(改為復(fù)數(shù)句)
Therearemany__________________inthathospital.
2.TheB1ackswillstayinBeijingforaweek.(對(duì)劃線部分提問(wèn))
__________________willtheBlacksstayinBeijing?
3.Katedoeswellindrawing.(改為一般疑問(wèn)句)
_________Kate_________wellindrawing?
4.Therewillbeawonderfulfootballmatchthisevening.(改為否定句)
There__________________awonderfulfootballmatchthisevening.
5.It,syourturntohavearest.(對(duì)劃線部分提問(wèn))
_________turnis_________tohavearest?
6.Thewomaninredrunsquicklyinthematch.(對(duì)劃線部分提問(wèn))
__________________runsquicklyinthematch?
7.MaryalwayslendsJerryherbicycle.(改為同義句)
Jerryalways________thebicycle________Mary.
8.Mymother’sbirthdayisonMayDay.(改為同義句)
Mymother________________onMayDay.
9.ChinesepeopleinAmericaliveinaplace.TheycalltheplaceChinatown.(合并成一句)
ChinesepeopleinAmericaliveinaplace________________.
10.Doyouwanttogoshoppingthisweekend?(改為同義句)
________you________togoshoppingthisweekend?
五、根據(jù)中文補(bǔ)全句子(10分,10題)
1.Kitty戴眼鏡。
_________________________________________________________________
2.在西方,人們用許多方式慶祝自己的生日。
__________________________________________________________________
3.他們喜歡在萬(wàn)圣節(jié)那天化妝。
Theyenjoy________________________Halloween.
4.請(qǐng)不要開(kāi)他的玩笑。
Pleasedon’t________a________________him.
5.謝謝你告訴我關(guān)于我兒子的學(xué)習(xí)情況。
Thanks________________me________myson’sstudy.
6.我不知道誰(shuí)在家,咱們敲敲門(mén)。
Idon’tknowwhoisathome.Let’s________________________________.
7.中國(guó)有許多不同的節(jié)日。
Therearemany________________inChina.
8.Amy經(jīng)常傍晚帶她的小狗去散步。
Amyoften________herlittledog________________.
9.七年級(jí)一班的同學(xué)喜歡在吃午飯時(shí)聽(tīng)音樂(lè)。
TheClass1,Grade7students________________________________________.
10.他們認(rèn)為萬(wàn)圣節(jié)是個(gè)非常特殊的節(jié)日。
TheythinkHalloweenis______________________________________________.
六、單句改錯(cuò)(5分,5題)
()_______1.一Wouldyoulikeanymooncakes?一No,thanks.
ABCD
()_______2.Wehavealotsofhomeworktodoeveryday.
ABCD
()_______3.Simonlikeschocolateseggsverymuch.
ABCD
()_______4.ChristmasisonDecember25thonwinter.
ABCD
()_______5.Peoplegivechildrensweetswithatreat.
ABCD
七、選擇句子補(bǔ)全對(duì)話(5分,5題)
A:Hello,Kate.Iwanttogotothepark.1.
B:Youcanputitnearthegate.
A:Excuseme.CanIbringmybagtothepark?
B:2.
A:CanIeatsnackshere?
B:3Lookatthesign.
B:4Ilikefootball.
B:Sorry,youcan’t.
A:WhatcanIdothen?
B:5
A.No,youcan’t.
B.CanIplayfootballhere?
C.WherecanIparkmybike?
D.Yas,youcan.
E.Youcandanceandsingunderthetree.
F.Itdoesn’tmatter.
八、完形填空(10分)
Halloweenfalls1October31st.Itisoneofthemostfavouriteholidaysfor
2intheUSA.People3incostumelikeawitch,aghostoraskeleton.Thechildrengotohouses4“trickortreat”.Longago,5achildwasnotgood,heorshewouldgetatricklike6astoneinhisorherbaginsteadofsomecandyPartiesarealsopopular7theevening.Peoplegotoparties8costumesandplaydifferent9.Peoplealsolike10toghoststoriesandwatchingscarymovies.
()1.A.inB.onC.a(chǎn)tD./
()2.A.childB.childrenC.childsD.childrens
()3.A.1ooklikeB.1ikesC.dressD.dressup
()4.A.tosayB.sayC.saysD.said
()5.A.a(chǎn)ndB.ifC.a(chǎn)sD.but
()6.A.havingB.tohaveC.hasD.Have
()7.A.inB.a(chǎn)tC.ofD.on
()8.A.withB.inC.a(chǎn)tD.of
()9.A.a(chǎn)gameB.gamesC.thegameD.a(chǎn)ngame
()10.A.1istenB.1istensC.tolistensD.1istening
九、閱讀理解(10分)
(A)
IntheUnitedStates,everyyear,ThanksgivingDayisonthefourthThursdayofNovember.BecauseCanadaiSnorthoftheUnitedStates,andiscolder.Theharvestcomesearlierintheyear.InCanada,peoplehaveThanksgivingDayonthesecondMondayinOctober.
Theharvestbringsalotoffoodtothepeople.OnThanksgivingDaypeopleinCanadaandAmericaliketohaveabigmealwiththeirfriendsandfamilyjustlikeChinesepeopledoatMid—AutumnFestival.ManyCanadiansandAmericansputflowers,vegetablesandfruitsaroundtheirhomestosay“Thankyou”fortheharvest.
AtaThanksgivingDaydinner,manyCanadiansandAmericanswilleatturkey,pota—
toes,andpumpkinspie.Thesearefoodlikethefoodofmanyyearsago.TheyaresayingThankyou”fortheharvestthatcomeseveryyear.
()1.WhichcountryhastheThanksgivingDayliketheUnitedStates?
A.Japan.B.China.
C.Canada.D.Korea.
()2.IntheUnitedStates,ThanksgivingisonthefourthThursdayof_________.
A.JanuaryB.May
C.NovemberD.December
()3.CanadahasThanksgivingearlierintheyearbecause_________.
A.they1ikeflowersB.theharvestcomeearlier
C.theyhaveabigmealD.theywanttobedifferent
()4.Theharvestbringstopeople.
A.flowersB.turkeys
C.foodD.pumpkins
()5.WhatdopeopleusuallysayonThanksgivingDayfortheharvest?
A.Goodmorning.B.I’mhungry.
C.Hello.D.Thankyou.
(B)
DearMike,
Wegotyourletteryesterday.Yes,wecanvisityouatChristmas.Wethoughttospend
(度)Christmasathome,butnowwearegoingtobewithyou.Jackwillnotbeinschool
then
TheweatherinChicagoiscold,butitdoesn’tmatter.Sometimeswelikethesnow.
Wegotourplanetickets.Wewillgettoyourcityonthe18th.Wewillstaywithyou
fortwoweeks.Isthatallrightwithyou?
We’11takeourfavouriterecipes(食譜),sowecanhaveaniceChristmasdinner.
Seeyousoon.
Love
MumandDad
根據(jù)短文內(nèi)容用適當(dāng)?shù)膯卧~完成下面句子:
1.InChicago,itis______________________________now.
2.Mikehasabrothercalled_____________________.Heisinschoolnow.
3.Mike’sparentswillgotohiscityby________________________.
4.Hisparentswillcomebackon___________________31st.
5.Mikeandhisparentswill___________anicedinneronChristmasDay.
十、書(shū)面表達(dá)(10分)
以“MyFamily’sMid-AutumnFestival”為題,介紹中秋節(jié)(農(nóng)歷8月15日),包括節(jié)日的傳統(tǒng)食物和過(guò)節(jié)方式以及你家人過(guò)節(jié)的情景。
要求:時(shí)態(tài)準(zhǔn)確,敘述連貫、清楚,層次分明,結(jié)構(gòu)完整,50~60詞。
參考答案
一、詞組互譯
(一)英漢互譯
1.knockat/on2.慶祝圣誕節(jié)3.playatrick/jokeon4.帶他去散步
5.dressup6.不招待就使壞7.Children’sDay8.教師節(jié)
9.yourfavouritefestival10.涂畫(huà)我們的臉
(二)用上面的詞組填空
1.playingtrickson2.celebrateChristmas3.favouritefestival
4.takehimforawalk5.paintourfaces
二、詞匯
1.celebrate2.presents3.interesting4.December5.1ibraries
6.March7.holiday8.shout9.festival10.sDecial
11.Whose12.closed13.don’tcelebrate14.twice15.first
三、單項(xiàng)選擇
1.B2.D3.D4.C5.D6.D7.C8.C9.B10.B
四、句型轉(zhuǎn)換
1.womenteachers2.Howlong3.Does…do4.won’tbe
5.Whose…it6.Whichwoman7.borrows…from8.wasborn
9.calledChinatown10.Would...1ike
五、根據(jù)中文補(bǔ)全句子
1.Kittywearsglasses
2.IntheWest,peoplecelebratetheirownbirthdaysinmanyways.
3.dressingupat4.play;trick/jokeon
5.fortelling;about6.knockat/onthedoor
7.differentfestivals8.takes…forawalk
9.1ikelisteningtomusicatlunchtime10.a(chǎn)veryspecialfestival
六、單句改錯(cuò)
1.Banysome2.Blotsof1otof3.Bchocolateschocolate
4.Donwinterinwinter5.Dwithatreatasatreat
七、選擇句子補(bǔ)全對(duì)話
1.C2.D3.A4.B5.g
八、完形填空
1.B2.B3.D4.A5.B6.A7.A8.B9.B10.D
九、閱讀理解
(A)1.C2.C3.B4.C5.D
(B)1.winter2.Jack3.a(chǎn)ir4.December5.enjoy/have
十、書(shū)面表達(dá)
MyFamily’sMid—AutumnFestival
ZhongQiuJieinChinaistheMid—AutumnFestival.ItusuallycomesinSeptemberor