時間：2023-05-30 09:59:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我熟悉的一個人作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
是她滋潤著我們這些嬌嫩的祖國之花,她就像辛勤的園丁一樣,哺育我們成長,傳授我們知識.她，中等身材，有一頭棕色的卷發(fā)，潔白的瓜子臉，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，罩著她那雙沉穩(wěn)得來又明亮的眼睛。還有一張能說會道的巧嘴以及一對靈敏的耳朵。她平易進人，上課非常認真。講課時，她常把難題用生活中的事例或者一些歷史故事來分析給我們聽，讓我們一邊聽故事一邊學(xué)知識，使我百聽不厭。
有一次，有位同學(xué)在課堂上講悄悄話，被她發(fā)現(xiàn)了。那時她正面對著黑板寫字，我不知道她是怎樣發(fā)現(xiàn)的，可能是她的耳朵真的像順風(fēng)耳一樣吧。那位同學(xué)被她罰站了，可我看得出那位同學(xué)很不情愿站起來，是啊，有誰又想被老師批評呢！但面對著她，他還是無奈地站了起來。
無時無刻，都是她晝夜不停地為我們操心：深夜里，我們已經(jīng)進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而她卻在皎潔的月光下，微微的燈光下為我們批改作業(yè)；白天，她又站在講臺上，引領(lǐng)我們進入知識的海洋，在知識的海洋里遨游。她認真地去把每一粒種子傳播給我們，并讓它發(fā)芽、開花、結(jié)果，結(jié)出一堆碩大、飽滿、甜美的果實……她是誰，不用說你們已經(jīng)知道，她就是我們最敬佩、最熟悉的人——老師。
媽媽身材中等，戴著眼鏡，又文靜有大方。
媽媽很關(guān)心我，很愛我！記得去年的一天，我在學(xué)校里寫作業(yè)，天特別陰，快下雨了！老師說：“現(xiàn)在同學(xué)們等父母來接你們！”不一會兒便下雨了。同學(xué)們一個接一個的走了，就剩下我和另外幾個同學(xué)在教室里。當(dāng)時，我很生氣，說：“真是的！媽媽怎么還沒來呀！”有過了一會兒，我不耐煩了，出去一看，：“咦，那不是媽媽嗎。”我說。媽媽遠遠地走過來，我便責(zé)怪媽媽。媽媽說：“彤彤，媽媽去打吊針去了，來晚了，對不起啊！”我還看見媽媽的手上還有打吊針的膠布，這令我非常后悔，我為什么要這么說呢。媽媽還冒著大雨來接我，看著媽媽虛弱的身子，我都快哭了。媽媽這么關(guān)心我，我還······我來不及多想了，趕快跑回座位，整理好書包，拉著媽媽走了。在路上，媽媽還關(guān)心的問我：“晚上吃什么菜呀？”這讓我有慚愧又感動。
這就是我的媽媽，一個 又關(guān)心我又愛我的人！我愛媽媽，媽媽也愛我！
我熟悉的人名叫劉正,他的身材中等,臉有點圓,我和他是好朋友,又和他是“敵人”，我和劉正是敵是友我自己都分不清。
我和劉正是朋友是這樣的：
我在家教坊做作業(yè)，劉正也在那里，那是他家里開的，劉正會拿出一點吃的也給我吃一點，有時他也會到我家來，幫我在電腦上下載一些東西。也會教我一些使用電腦的知識。有一次我在劉正家玩，到了中午吃飯時間，他硬是把我留下到他家吃飯其中有一道菜我到現(xiàn)在還想著吃，但我就是不知道它的菜名，當(dāng)然我也不知道是怎么做的。
我和劉正是“敵人”是在上電腦課的時候和他說我的壞話：
上電腦課時是要打字的，可我剛學(xué)會幾個簡單的，還有好多打不來，劉正是我這組的小組長。小組長是在自己完成后要幫助組員完成的。所以我打不來字都找他幫忙的，可現(xiàn)在他不幫我了還說：“不是會打字了嗎？這個字都打不來還要找我?guī)兔Γ浚俊爆F(xiàn)在我只好找我旁邊的楊家鋒幫我了，所以我下決心要練好打字。
還有一次，劉正總喜歡叫我“小白菜”（因為我最喜歡吃的菜就是小白菜），我很火，心里想：“小白菜，小白菜，如果我真的是一棵小白菜，那世界上就只有唯一的一棵小白菜了，那還不好好的保護起來嗎？？”我也好想罵罵他，可他沒有外號。我也不知道怎么罵他了。
所以現(xiàn)在想想，劉正其實還是我的朋友，敵人只是偶爾的。我希望和他做朋友，但不知道他是不是這樣想的，劉正：你是怎么想的呢？？？
我的媽媽中等個子，一張圓圓的臉上長著一雙水靈靈的大眼睛，一頭烏黑的頭發(fā)扎著個馬尾辮，走起路來一晃一晃的，顯得特別利索。
媽媽是個勤快的人。每個星期天早上，當(dāng)我還在夢鄉(xiāng)時，媽媽都會早早地起床，把我弄得亂七八糟的東西歸置得整整齊齊的，把桌子、椅子、地面都打掃得干干凈凈，還會做上可口的飯菜等著我起床吃。
記得有一次，媽媽患病，在病房休息了兩天。回到家后，媽媽看到我和爸爸把家弄得亂七八糟的，就一聲不吭地坐在那兒收拾起來，讓我心里很不是滋味。我趕忙跑過去幫媽媽拿抹布，小聲對媽媽說：“您休息一會兒吧，我以后再也不會把家弄亂了。”媽媽拍了一下我的頭，又收拾起來，直到把里里外外收拾得干干凈凈、整整齊齊。媽媽就是這樣一個干凈、勤快、利索的人。
我熟悉的一個人就是我的媽媽，一個勤快的、我喜歡的媽媽。
和東小學(xué)四年級:鄧曉悅
一、鼓勵學(xué)生寫出自己的真情實感
作文從本質(zhì)上來說就是抒發(fā)一個人情感的文章，因此，想讓學(xué)生對作文保持興趣，教師就要鼓勵他們從自己熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，寫出自己的真情實感。藝術(shù)源于現(xiàn)實，如果沒有現(xiàn)實生活的積累，而是寫自己完全沒有任何感受的文章，那么對于任何人來說都是件困難的事情。即使寫出來了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒有真實的感情，感動不了讀者。因此，為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫作興趣。
想要寫好現(xiàn)實生活，首先要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，認識生活。教師可以教授他們學(xué)會觀察事物的方法：在觀察事物時做到充分利用五官，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺同時運用，保證它們的完全開放，然后把這些感覺到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細致描寫，這樣就可以作為寫作素材，將觀察到的生活放進作文中。例如，我為了鍛煉學(xué)生的作文能力，曾為學(xué)生布置過作文題目《我們的校園》。校園是學(xué)生們每天都要接觸的環(huán)境，然而他們對它的看法怎么樣，是不是每個學(xué)生的觀察都是一樣呢？我有意識地布置這樣一個題目，要求學(xué)生只要圍繞校園來寫作就可以，而且鼓勵他們仔細觀察校園的景色、來往的行人等等。結(jié)果作文完成之后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的看法截然不同。有的學(xué)生對校園清潔工阿姨很有好感；有的同學(xué)認為學(xué)校的運動環(huán)境需要改善；有的同學(xué)則認為自己在校園中學(xué)到了知識、結(jié)交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表達自己的感情。這次作文練習(xí)從學(xué)生身邊的現(xiàn)實生活出發(fā)，收到了很好的寫作教學(xué)效果。同樣的道理，教師也可以要求學(xué)生以自己熟悉的人為寫作對象，鍛煉他們觀察生活的能力，以有助于寫作水平的提高。
二、鼓勵學(xué)生注重積累知識，經(jīng)常進行片段寫作練習(xí)
一個人的閱讀量對于他的寫作能力來說非常重要，因此教師要鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，并且在閱讀過程中將自己感興趣的字詞句記錄下來，閱讀之后反復(fù)翻看。這樣慢慢的，學(xué)生就會積累到更多的課外知識，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如，在進行《我的媽媽》寫作練習(xí)時，學(xué)生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語運用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時，教師也要鼓勵學(xué)生多進行口頭表達，多說。比如在教學(xué)的過程中，教師就可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對于文章寫作技巧、表現(xiàn)手法等方面的意見。這樣的教學(xué)方法不僅能增強學(xué)生對課文的理解，而且通過口頭表達也鍛煉了學(xué)生的思維能力和組織語言的能力。
另外，在學(xué)完某一課后，教師也可以給學(xué)生布置一些片段寫作練習(xí)，或者是要求學(xué)生每周寫幾篇讀書感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發(fā)，寫出自己的心聲。例如，教師對學(xué)生進行人物作文訓(xùn)練時，可以首先讓他們進行人物肖像、人物語言、動作的片段練習(xí)；而要寫作事件作文時，則可以讓他們首先進行事件發(fā)展某一個階段的寫作練習(xí)。隨后，教師對學(xué)生的寫作練習(xí)進行點評，指出其中需要注意的寫作規(guī)范方面的問題，比如標(biāo)點符號的用法、用詞技巧、詳細描寫和略寫的問題等。同時，教師也可以在批改之后，讓學(xué)生再將文章寫一遍。經(jīng)過反復(fù)修改，學(xué)生會有更大的進步。
三、注重學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
不管是哪個學(xué)科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學(xué)中教師一定要鼓勵學(xué)生多進行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，教師首先要注意培養(yǎng)他們對語言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對于一些寫作素材是毫無想法的，那么這樣進行的寫作就沒有什么新意和內(nèi)容，也不會受到讀者的好評。只有讓學(xué)生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時產(chǎn)生靈感，能運用材料進行創(chuàng)作，進而有所創(chuàng)新。
另外，作文的素材來源于現(xiàn)實，只有讓學(xué)生多多接觸現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實中得到感悟，才能寫出好的作文。因此，教師要鼓勵學(xué)生利用課余時間，多參與社會實踐活動，例如，小記者采訪團、科技實踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把活動寫出來，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。另外，在實踐活動中，學(xué)生經(jīng)過思考與集體合作，可以提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力，這樣也促進了學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新。
四、批改多樣化，團結(jié)協(xié)作幫作文
關(guān)于開學(xué)了的優(yōu)秀作文400字
一滴露珠出現(xiàn)在碧綠的樹葉上，微微出現(xiàn)一點霜——題記
開學(xué)了，回到依舊熟悉的校園。一草，一木，沒什么大的變化，唯有操場開始施工。同學(xué)的樣子也沒有變化，只有某些人長高了一些，使我們之間的高矮差距更大。
同學(xué)們在互相詢問上學(xué)期期末成績，希望從他人的成績上找到一些安慰，我嘴角一翹，笑著搖了搖頭，徑直走向平時喜歡依靠的墻壁，因為我喜歡一個人呆著，可以隨便做自己喜歡的事，不用要那么多的拘束。結(jié)果那里已經(jīng)有一個人。遠遠的望著遠處的高樓。他是十二班的副班長，有著一雙暗淡的雙眼，和我一樣帶著一副眼鏡，但度數(shù)比我深，平常沉默寡言，下課也從不找同學(xué)聊天，只是自己一個人靜靜的看書。我走了過去，靠在他旁邊的墻上，望著同樣的方向，想著自己的事，他轉(zhuǎn)過頭來問我：“你認為時間快嗎？”當(dāng)時我也很懵逼淡淡的“哼”了一聲。接著他走向自己的班了。
教室里，有些同學(xué)還在拼死拼活的趕作業(yè)，就像最近熱播的《流浪地球》一樣想著《流浪作業(yè)》。但只是想象。
有的人在過去的寒假里收獲了新的知識，有的人領(lǐng)略的祖國的高山大河，而有些人是在玩游戲度過的。
新的學(xué)期，新的開始，愿荷友們在新的一學(xué)期取得好成績
關(guān)關(guān)于開學(xué)了的優(yōu)秀作文400字
過了一個假期，我們又來到了學(xué)校，迎來了這開學(xué)的第一天。開學(xué)的這一天，天氣非常晴朗，萬里晴空，校園顯得格外美麗。我見到了的許許多多老同學(xué)和新同學(xué)，這使我想起了我以前的許多事情。
一年級的時候，我也是新同學(xué)中的一員。那時，我還很幼稚，感到校園是那么的可愛，它就是我的樂園，我可以在它的懷抱里盡情地玩。不過，隨著年級的升高，我覺得玩的時間越來越少了。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，我覺得爸爸媽媽和老師的囑咐多起來了。隨著自己的漸漸懂事，校園慢慢變得不可愛起來了。今天，是開學(xué)的第一天，我很高興，因為我升級了。
一眨眼的工夫，我從一年級變到了四年級，又從四年級變到了五年級。在小學(xué)里，五年級是高段里最關(guān)鍵的一個學(xué)年，我該怎么辦呢？我在心里默默地想著，我是五年級高段學(xué)生了，而不是低段一年級小學(xué)生了。在新的學(xué)年里，我會好好學(xué)習(xí)，爭取每門功課都優(yōu)秀，爭取每個方面都優(yōu)秀，而且我會在作文上好好努力。我們都經(jīng)歷過好多次“開學(xué)的第一天”，可是這新學(xué)期的“第一天”卻讓我們感慨萬分。我把這一份感受真實地記錄下來，當(dāng)作留給自己新學(xué)年的禮物吧！
關(guān)于開學(xué)了的優(yōu)秀作文400字
開學(xué)了！開學(xué)了！今天是開學(xué)的第一天。
早上，我早早的起了床，穿上校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，興高采列的來到學(xué)校。這學(xué)期我升為了四年級的少先隊員，一進教室，看見了熟悉的面孔，聽見了熟悉的聲音，歡聲笑語，還有老師和同學(xué)們。
以往的作文題把寫人和寫事區(qū)別得格外清楚，其實兩者密不可分，寫人要通過事例來勾畫其特點，寫事要有人物來組織情節(jié)。這次作文避免了學(xué)生在人和事之間糾結(jié)，“熟悉的人的一件事”，既有熟悉的人，也有難忘的事，潛移默化地向?qū)W生滲透了“生活即作文”，即寫生活中的真人，述生活中的實事，抒心中真情實感的習(xí)作理念。 （吉麗）
佳作展示臺：
喝酒的爸爸
孫思成
一天晚上我回到家，只見媽媽一個人在做飯，就過去問：“爸爸呢？”媽媽說：“你爸爸和他的同事一起出去了。”我一聽，心想：爸爸回來時，準(zhǔn)喝得半醉！因為爸爸愛喝酒，晚上常滿嘴酒氣地回到家，但一般不會喝得太醉。
晚飯后，爸爸喝完酒回來了，人還沒進門，他那大嗓門就沖進了家門：“五十六個民族，就是一個家……”他唱的歌不但調(diào)不對，而且?guī)资赘瓒歼B在了一起，我和媽媽聽了便哈哈大笑起來。爸爸滿臉笑容地進了門，看見我和媽媽在笑，就立刻關(guān)上了他的大嗓門，換上了一副兇狠的樣子，對我們說：“笑什么笑！”我知道他是裝的，但我仍然害怕似的逃進了里屋。
爸爸緊追過來，一把抱住我，把我托在他那強壯有力的雙臂上，有節(jié)奏地搖一搖，晃一晃，嘴里還反復(fù)說道：“扔嘍，扔嘍，把這個孩子扔嘍！”我擔(dān)心自己掉到地上，就緊緊抓住了爸爸的背心，一邊笑一邊喊：“媽—媽—”媽媽聽了，趕緊跑進來說：“別鬧了，會摔著的。”爸爸說：“好！看看你會不會摔著。”突然爸爸將我往天上一扔，我剛喊出一聲“啊—”，又像彈簧一樣彈了起來，我以為掉在了地上，可往下一看，身下是厚厚的棉被，原來我掉在了床上。
我喜歡我的爸爸，更喜歡喝了酒的爸爸。
彩筆頭點睛： 小作者抓住了人物的心理、語言、神態(tài)、動作進行細節(jié)描寫，將喝得半醉、憨態(tài)可掬的爸爸刻畫得淋漓盡致，讓人“又愛又恨”、哭笑不得。沒有華麗的辭藻等過多的修飾渲染，只有自然樸實的語句和話家常似的敘述，卻是最真最切，使爸爸的形象躍然紙上，其樂融融的家庭氛圍流露于字里行間。 （吉麗）
[關(guān)鍵詞]：初中語文 教學(xué)方法 寫作能力 作文訓(xùn)練
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。要提高初中學(xué)生的寫作水平，就應(yīng)該從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，體驗生活，并善于從生活中總結(jié)出經(jīng)驗和感悟，這樣才能寫出學(xué)生自己的真情實感與個性特征，以下結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬懽鹘虒W(xué)的有效性。
1.鼓勵學(xué)生寫出自己的真情實感
作文從本質(zhì)上來說就是抒發(fā)一個人情感的文章，因此，想讓學(xué)生對作文保持興趣，教師就要鼓勵他們從自己熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，寫出自己的真情實感。藝術(shù)源于現(xiàn)實，如果沒有現(xiàn)實生活的積累，而是寫自己完全沒有真實感受的文章，那么對于任何人來說都是件困難的事情。即便寫出來了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒有真實的感情，感動不了讀者。因此，為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫作興趣。
想要寫好現(xiàn)實生活，首先要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，認識生活。教師可以教授他們學(xué)會觀察事物的方法：在觀察事物時做到充分利用五官，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺同時運用，保證他們的完全開放，然后把這些感覺到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細致描寫，這樣就可以作為寫作素材，將觀察到的生活放進作文中。例如，筆者為了鍛煉學(xué)生的作文能力，曾為學(xué)生布置過這樣一個作文題目《我們的校園》。校園是學(xué)生們每天都要接觸的環(huán)境，然而他們對它的看法怎么樣，是不是每個學(xué)生的觀察都是一樣呢？筆者有意識的布置這樣一個題目，要求學(xué)生只要圍繞校園來寫作就可以，而且鼓勵他們仔細觀察校園的景色，來往的行人等等，結(jié)果作文完成之后，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的看法截然不同。有的同學(xué)對校園清潔工阿姨很有好感，有的同學(xué)認為學(xué)校的運動環(huán)境需要改善，有的同學(xué)則認為自己在校園中學(xué)到了知識，結(jié)交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好的表達自己的感情，這次作文練習(xí)從學(xué)生身邊的現(xiàn)實生活出發(fā)，收到了很好的寫作教學(xué)效果。同樣的道理教師也可以要求學(xué)生以自己熟悉的人作為對象，鍛煉他們觀察生活的能力，以有助于寫作水平的提高。
2.鼓勵學(xué)生注重積累知識，經(jīng)常進行片段寫作練習(xí)
一個人的閱讀量對于他的寫作能力來說非常重要，因此教師要鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，并且在閱讀過程中將自己感興趣的字詞句記錄下來，閱讀之后反復(fù)翻看，這樣慢慢的，學(xué)生就會積累到更多的課外知識，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如，在進行《我的媽媽》寫作練習(xí)時，學(xué)生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語運用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時，教師也要鼓勵學(xué)生多進行口頭表達，多說。比如在教學(xué)的過程中，教師就可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對于文章寫作技巧、表現(xiàn)手法等方面的意見。這樣的教學(xué)方法不僅能增強學(xué)生對課文的理解，而且通過口頭表達也鍛煉了學(xué)生的思維能力和組織語言的能力。
另外，在學(xué)完某一課后，教師也可以給學(xué)生布置一些片段的寫作練習(xí)，或者是要求學(xué)生每周寫幾篇讀書的感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發(fā)，寫出自己的心聲。例如，教師對學(xué)生進行人物作文訓(xùn)練時，可以首先讓他們進行人物肖像、人物語言、動作的片段練習(xí)；而要寫作事件作文時，則可以讓他們首先進行事件發(fā)展某一個階段的寫作練習(xí)。
3.注重學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
不管是那個學(xué)科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學(xué)中，教師一定要鼓勵學(xué)生多進行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，教師首先要注意培養(yǎng)他們對語言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對于一些寫作素材是毫無想法的，那么這樣進行的寫作就沒有什么新意和內(nèi)容，也不會受到讀者的好評。只有讓學(xué)生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時產(chǎn)生靈感，能運用材料進行創(chuàng)作，進而有所創(chuàng)新。
另外，作文的素材來源于現(xiàn)實，只有讓學(xué)生多接觸現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實中得到感悟，才能寫出好的作文，因此，教師要鼓勵學(xué)生利用課余時間，多參與社會實踐活動，例如：小記者采訪團、科技實踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把活動寫出來，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。另外，在實踐活動中學(xué)生經(jīng)過思考與集體合作，可以提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力，這樣也促進了學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新。
4.小結(jié)
初中作文教學(xué)也是初中語文教學(xué)的重點，教師們在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，將其作為作文素材，寫出真實情感。同時，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識的習(xí)慣和寫作創(chuàng)新能力，以全面提高學(xué)生的寫作水平。
參考文獻：
[1]張海香.初中作文教學(xué)窘境及教學(xué)建議[J].中學(xué)教學(xué)參考.2011年第7期
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”要想提高初中學(xué)生的寫作水平，就應(yīng)該從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、體驗生活，并善于從生活中總結(jié)出經(jīng)驗與感悟，這樣才能寫出學(xué)生自己的真情實感與個性特征。以下結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬懽鹘虒W(xué)的有效性：
一、鼓勵學(xué)生寫出自己的真情實感
作文從本質(zhì)上來說就是抒發(fā)一個人情感的文章，因此，想讓學(xué)生對作文保持興趣，教師就要鼓勵他們從自己熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，寫出自己的真情實感。藝術(shù)源于現(xiàn)實，如果沒有現(xiàn)實生活的積累，而是寫自己完全沒有任何感受的文章，那么對于任何人來說都是件困難的事情。即使寫出來了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒有真實的感情，感動不了讀者。因此，為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫作興趣。
想要寫好現(xiàn)實生活，首先要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、認識生活。教師可以教授他們學(xué)會觀察事物的方法：在觀察事物時做到充分利用五官，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺同時運用，保證它們的完全開放，然后把感覺到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細致描寫，這樣就可以作為寫作素材，將觀察到的生活放進作文中。例如，筆者為了鍛煉學(xué)生的作文能力，曾為學(xué)生布置過這樣一個作文題目：《我們的校園》。校園是學(xué)生們每天都要接觸的環(huán)境，然而他們對它的看法怎么樣？是不是每個學(xué)生的觀察都是一樣呢？筆者有意識地布置這樣一個題目，要求學(xué)生只要圍繞校園來寫作就可以，而且鼓勵他們仔細觀察校園的景色、來往的行人等等。結(jié)果作文完成之后，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的看法截然不同。有的學(xué)生對校園清潔工阿姨很有好感，有的同學(xué)認為學(xué)校的運動環(huán)境需要改善，有的同學(xué)則認為自己在校園中學(xué)到了知識、結(jié)交了好朋友……大家各有各的看法，而且都能很好地表達自己的感情。這次作文練習(xí)從學(xué)生身邊的現(xiàn)實生活出發(fā)，收到了很好的寫作教學(xué)效果。同樣的道理，教師也可以要求學(xué)生以自己熟悉的人為寫作對象，鍛煉他們觀察生活的能力，以有助于寫作水平的提高。
二、鼓勵學(xué)生注重積累知識，經(jīng)常進行片段寫作練習(xí)
一個人的閱讀量對于他的寫作能力來說非常重要，因此教師要鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，并且在閱讀過程中將自己感興趣的字詞句記錄下來，閱讀之后反復(fù)翻看。這樣慢慢的，學(xué)生就會積累到更多的課外知識，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如，在進行《我的媽媽》寫作練習(xí)時，學(xué)生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語運用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時，教師也要鼓勵學(xué)生多進行口頭表達、多說。比如在教學(xué)的過程中，教師就可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對于文章寫作技巧、表現(xiàn)手法等方面的意見。這樣的教學(xué)方法不僅能增強學(xué)生對課文的理解，而且通過口頭表達也鍛煉了學(xué)生的思維能力和組織語言的能力。
另外，在學(xué)完某一課后，教師也可以給學(xué)生布置一些片段寫作練習(xí)，或者是要求學(xué)生每周寫幾篇讀書感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發(fā)，寫出自己的心聲。例如，教師對學(xué)生進行人物作文訓(xùn)練時，可以首先讓他們進行人物肖像、人物語言、動作的片段練習(xí)；而要寫作事件作文時，則可以讓他們首先進行事件發(fā)展某一個階段的寫作練習(xí)。隨后，教師對學(xué)生的寫作練習(xí)進行點評，指出其中需要注意的寫作規(guī)范方面的問題，比如標(biāo)點符號的用法、用詞技巧、詳細描寫和略寫的問題等。同時，教師也可以在批改之后讓學(xué)生再將文章寫一遍，經(jīng)過反復(fù)修改，學(xué)生會有更大的進步。
三、注重學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
不管是哪個學(xué)科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學(xué)中教師一定要鼓勵學(xué)生多進行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，教師首先要注意培養(yǎng)他們對語言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對于一些寫作素材是毫無想法的，那么這樣進行的寫作就沒有什么新意和內(nèi)容，也不會受到讀者的好評。只有讓學(xué)生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時產(chǎn)生靈感，才能運用材料進行創(chuàng)作，進而有所創(chuàng)新。
另外，作文的素材來源于現(xiàn)實，只有讓學(xué)生多多接觸現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實中得到感悟，才能寫出好的作文。因此，教師要鼓勵學(xué)生利用課余時間，多參與社會實踐活動，例如小記者采訪團、科技實踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們以自己的視角把活動寫出來，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。另外，學(xué)生經(jīng)過思考與集體合作，可以提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力，這樣也能促進學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新。
每到歲末年終，大人們總少不了為各種總結(jié)頭疼，你是否也想嘗試一下，給自己寫一份總結(jié)呢？在這份與眾不同的總結(jié)里，不僅可以梳理一年來的得失，也可以借此機會表達謝意或歉意，還可以展望新的一年。一年中最值得記上一筆的是哪個人、哪件事呢？趕快來參加哈皮記者站特別策劃的年終總結(jié)大會吧！期待你的報道！（第12期主題：年終總結(jié)大會）來信請寄：廣西南寧市建政路37號《創(chuàng)新作文》編輯部 哈皮記者站（收） 郵編：530023
時下，“感恩季”成了商家促銷活動中出現(xiàn)的高頻詞匯，無論是母親節(jié)、教師節(jié)，還是新學(xué)期開學(xué)，“感恩回饋”“感恩特賣”等詞語隨處可見。而每年十一月的第四個星期四正是西方的感恩節(jié)，借此機會，哈皮就帶領(lǐng)大家一起探尋“感恩”中蘊藏的創(chuàng)意素材吧！
我們最熟悉的，莫過于對父母、親人、老師、同學(xué)、朋友的感恩了。蘇教版六年級上冊第二單元的作文內(nèi)容是一項特殊的作業(yè)：對爸爸或媽媽說一聲“我愛你”。類似的還有《第一次給媽媽洗腳》《我和爸爸換身份》《當(dāng)一天的小老師》等，這類作文就是由一句話或一件事所引發(fā)的一個情景、一個故事、一段回憶。如何讓這些司空見慣的題材變得富有創(chuàng)意、與眾不同呢？這就需要我們另辟蹊徑，不走尋常路，如：反其道而行之，突出這些感恩對象“另類”的一面，像《嚴師出高徒》《遲到的愛》《化敵為友》這樣別出心裁的文章，不就輕而易舉地推陳出新了嗎？
眾所周知，感恩節(jié)的原意是“為了感謝上天賜予的好收成”。哈皮用創(chuàng)新的眼光一遍遍審讀這一句話，忽然發(fā)現(xiàn)，“上天”和“好收成”其實就是我們“感恩”主題的對象和范圍。如此一來，哈皮頓時茅塞頓開。哈皮驚喜地發(fā)現(xiàn)：“感恩”主題的作文對象并不一定是具體的、形象的，只要是可以表達自己謝意的選材，都應(yīng)該可以成為我們寫作的素材。我們不僅可以針對一個人，還可以針對一件事、一個物來寫，甚至還可以將描寫對象和選材范圍擴大至寫一類職業(yè)、一個現(xiàn)象、一種潮流……這樣一來，我們的寫作范圍就更寬廣了，信手拈來、為我所用的創(chuàng)意素材也就更多了。
你瞧，我們不僅可以寫熟悉的人，也可以寫陌生人；不僅可以寫家喻戶曉的大人物，還可以寫默默無聞的小市民。例如，以環(huán)衛(wèi)工人、農(nóng)民工、協(xié)警等作為對象，我們可以寫《感謝您，城市的美容師》《是誰建造了我們的城市》等感謝基層勞動人民辛勤付出的文章。
此外，還可以由此及彼，通過寫《感謝那場雨》《失敗乃成功之母》《一只貓的報恩》等文章，將我們關(guān)注的目光投射到學(xué)習(xí)、生活的方方面面，乃至社會、時事的熱點，這樣，不僅可以寫記敘文，還可以寫議論文呢！怎么樣？聽了哈皮的分析，你是否發(fā)現(xiàn)更多、更好的創(chuàng)意素材了呢？快提筆寫下來和大家一起分享吧！
雙流縣實驗小學(xué)六、七班吳府耕
今天，我上網(wǎng)投稿時，無意中發(fā)現(xiàn)了我原來投稿的作文發(fā)表了，我真是太高興了……
今天，老師叫我們網(wǎng)上投稿，回了家，我迅速寫完作業(yè)，坐在電腦前，開始投稿，草草投完稿，我開始欣賞優(yōu)秀作文，看著看著，我不禁大吃一驚，我原來投稿的作文名出現(xiàn)在屏幕上，我的作文難道發(fā)表了？不，我又下意識的搖了搖頭，我怎么會發(fā)表作文呢？難道有人抄襲？我不想再想下去，索性打開了網(wǎng)頁，一片熟悉的文字印入眼簾，啊！是我的文章，但名字在哪兒呢？這時，我才想起我的名字寫在文章上面，而沒有寫在下面，但我還是激動地不得了，我叫來家人，他們一個個爭先恐后地看我的作文，我不禁回想起……
那天寫作時，我東查西查，把不會的字一個個消滅掉。題材是實踐體會了的。整篇作文經(jīng)過了反反復(fù)復(fù)地修改。
打文稿時，我一個人用拼音一個一個字打出來。沒有半點馬虎，打得手酸了，活動一下，繼續(xù)打。雖然有點不想干，但還是堅持打完了作文。看著印在文檔上的文章，我舒心地笑了。我打開網(wǎng)頁，費了很大的勁兒，才找到投稿網(wǎng)址，我一字不漏地填完了表格，把作文復(fù)制了上去，投了稿。投完了稿后，我忐忑不安地想：“我的作文能中嗎？”第一天，沒有。第三天，沒有。今天，終于發(fā)表了。我們?nèi)叶技恿耍溃诰W(wǎng)上發(fā)表作文，我可是“大姑娘坐花轎——頭一回”。我心想，自己努力了，就有回報。
啊！自己努力了，就能換來成功，這是我經(jīng)過這件事所得到的感悟。
我喜歡一種感覺——在黑夜里一個人獨自的走在大街上，那種感覺很舒服。
在安靜的大街上一個人走著，仿佛這個世界就是自己的，這個世界只有自己一個人。一個人在安靜的夜晚和喧鬧的白天中感覺上的差別很大，你獨自一個人在黑夜里走著你會忘記一天的疲勞，會讓你變得非常輕松。
我常常一個人走在黑夜的馬路上，暗淡的路燈照在路上，自己一個人走在馬路上，沒有方向也沒有目的地，就順著馬路一直這么走下去。
路兩邊白天非常熟悉的建筑物此時也變得了陌生。走到了路的盡頭我看見了一片草地，我走進了草地，我仿佛來到了的青藏高原上。白白的云，藍藍的天，一望無際的大草原，啊！青藏高原，世界的脊梁，你是如此的美麗漂亮。
我開始往回走，我看了看天空，我看見了兩架飛機在天空中相向飛向飛翔。我仿佛看見神舟九號和天宮一號在浩瀚的宇宙中對接，我看到了偉大的中國從被帝國列強欺負到自己能發(fā)射火箭，發(fā)射人造衛(wèi)星，在宇宙中建立屬于自己的太空站這一神奇的變化。我為我的祖國而倍感驕傲。
自己一個人走在黑夜的路上，沒有白天的喧鬧，只有安靜的夜晚，這樣的環(huán)境會讓自己的心平靜下來。
這樣走過之后回家睡覺時會讓你睡得很舒服，心情會很舒暢，會讓自己做個好夢。
河南開封杞縣春蕾學(xué)校初一:作文初寫者
