時間：2023-05-30 10:06:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三年級英語試卷分析，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
City Lower Primary Students' English Learning Effectiveness Survey
TIAN Suying
（ School of Primary Education， Tianjin Normal University， Tianjin 300387）
Abstract This study describes the current urban lower primary students learning English， and analyze the existing problems in order to provide recommendations to adjust the current low-grade English teaching and mother-tongue teaching.
Key words lower primary students; English course; learning effects
0 前言
2001年我國教育部印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》，決定把小學(xué)開設(shè)英語課程作為二十一世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的主要內(nèi)容。該《意見》規(guī)定小學(xué)英語課程開設(shè)的起始年級為三年級，各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可結(jié)合實際，確定本地區(qū)小學(xué)開設(shè)英語課程的工作目標(biāo)和步驟。①自此，小學(xué)英語教學(xué)低齡化在我國成為一種趨勢。一些地區(qū)陸續(xù)從一年級甚至幼兒園起開設(shè)英語課程。目前，我國大部分一線和二線城市均已在小學(xué)一年級開設(shè)英語課程。那么筆者在思考，在我們順應(yīng)形勢大力推進(jìn)外語教學(xué)低齡化的同時，究竟一二年級的英語學(xué)習(xí)效果如何呢？從一年級開始學(xué)習(xí)英語是否真正發(fā)揮了兒童對于語言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢？低年級英語教學(xué)是否存在一些問題？筆者希望通過本研究尋求一些思路。
1 研究問題
筆者在本研究中主要對小學(xué)剛升入三年級的學(xué)生進(jìn)行了英語試卷測驗，并對目前在校任教的二、三年級中、英文教師進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查。研究的主要問題包括：（1）低年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)在字母知識和綜合知識的各具體題型的得分情況如何？是否存在問題？若存在問題，具體表現(xiàn)是什么？（2）低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)母語和英語的過程中二者之間是否存在負(fù)遷移？若存在，具體表現(xiàn)是什么？
2 研究方法
2.1 測驗調(diào)查法
筆者在天津市市內(nèi)采取隨機抽樣的方式給180名剛升入三年級的小學(xué)生分別做了測試卷，測試時間為30分鐘。測試題目分為兩個部分：字母知識和綜合知識。共設(shè)置題目60道，其中字母知識33道，綜合知識27道。共回收測試卷173份，其中有效試卷141份。利用SPSS17.0軟件對所得測驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。
2.2 訪談?wù){(diào)查法
筆者分別對20名小學(xué)在職二、三年級的語文、英語教師進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查。主要訪談內(nèi)容為中、英文教師對于小學(xué)生母語和外語學(xué)習(xí)之間負(fù)遷移帶來的兩種語言混淆狀況的看法。
3 研究結(jié)果分析
3.1 測試卷數(shù)據(jù)呈現(xiàn)及分析
3.1.1 測驗總成績比較
通過比較被試在測驗總分方面的差異性，筆者發(fā)現(xiàn)：男、女生在總分方面差距不大（男生平均成績?yōu)?0.95，女生平均成績?yōu)?3.41），且整體平均成績良好（滿分為60分）。
通過比較被試在字母知識和綜合知識方面的得分情況，可以發(fā)現(xiàn)：男、女生在字母知識方面的出錯率（男生19.06%，女生14.05%）均明顯高于綜合知識方面的出錯率（男生10.22%，女生7.25%），即男女生字母知識方面的學(xué)習(xí)效果明顯不如綜合知識的學(xué)習(xí)效果好。說明低年級學(xué)生在英文字母學(xué)習(xí)方面存在一定問題。
此外，男、女生在字母知識方面的得分差距（男生得分率比女生得分率低5.01%）較綜合知識方面的得分差距（男生得分率比女生得分率低2.97%）更大，即男、女生在字母知識方面學(xué)習(xí)效果的差異性要比在綜合知識方面的學(xué)習(xí)效果差異性更明顯。具體來說，在字母知識和綜合知識兩個方面，男生較女生學(xué)習(xí)效果均更差，且男生在字母知識方面的學(xué)習(xí)效果比在綜合知識方面的學(xué)習(xí)效果更差。
因此，中、低年級任課教師在以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該多強化學(xué)生在字母知識方面的練習(xí)，且尤其注意男生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的重復(fù)訓(xùn)練和多形式操練。
3.1.2 字母辨析成績
測試卷中涉及字母辨析的題目包括兩個部分：英文字母之間及與漢語拼音間的讀音辨析和字母大小寫的書寫辨析。
（1）字母讀音辨析。試卷中字母知識的第一大題為字母讀音辨析題目。通過對這一題項被試的得分情況分析，筆者發(fā)現(xiàn)：低年級學(xué)生存在一定程度的英文字母間以及英文字母與漢語拼音間的讀音混淆狀況。其中混淆率較高的字母為：j和g（出錯率：男生33.80%，女生27.14%）;s和x（男生7.04%，女生7.14%）;q和p（男生9.86%，女生1.43%）以及d和b（男生5.63%，女生1.43%）。其中j和g字母的出錯率最高。
此外，男生和女生在字母讀音方面出錯率差異性較大。男生在字母讀音的辨析方面普遍比女生差。
這提醒一線英語教師要注意糾正學(xué)生26個英文字母的讀音，且需要語文教師和英語教師共同努力，以糾正學(xué)生在兩套字母系統(tǒng)中的讀音混淆狀況。
（2）字母大小寫書寫辨析。涉及字母大小寫書寫辨析的題目為字母知識的第三大題。筆者通過統(tǒng)計這一題項中被試的出錯率發(fā)現(xiàn)：學(xué)生字母大、小寫的出錯率（男生57.75%，女生60.00%）整體較高，且高于其它所有題項的錯誤率。因此說明男女生都存在相當(dāng)高程度的英文字母大小寫混淆情況，且女生在字母大、小寫方面的出錯率要高于男生。這就要求英語教師在字母知識的教授過程中注意加強男女生字母大小寫區(qū)分方面的操練，且尤其注意加強對女生的強化練習(xí)。
3.1.3 字母順序成績
涉及字母順序的題目包括字母知識的第二、三、四題。根據(jù)筆者對被試字母順序題項測驗數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)生字母順序的出錯率（男生53.52%，女生57.14%）整體也比較高，僅次于字母大小寫辨析題項的出錯率，說明男女生字母順序的學(xué)習(xí)效果都不理想，且女生在字母順序方面的出錯率要高于男生。這就提醒任課教師在字母知識的講授過程中也要注意對學(xué)生字母順序的強化訓(xùn)練及檢查，尤其注意女生在字母順序方面的學(xué)習(xí)效果，并給予及時的糾正和反饋。
3.1.4 字母音素成績
涉及字母相同音素歸納項目的題目共包括6個小題。筆者通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：男女生在字母相同音素辨析方面得分接近（男生4.58，女生4.56，滿分6分），無明顯差異。但男女生在字母相同音素的辨析方面的出錯率均超過1/5（男生23.67%，女生24%），說明學(xué)生對字母音素知識的掌握普遍不扎實。因此教師在以后的授課過程中要注意對學(xué)生語音及元音、輔音字母的教授。
3.1.5 綜合知識成績
綜合知識包括聽力、詞匯和語言交際三個方面。
通過分析被試聽力題目得分，發(fā)現(xiàn)被試聽力得分狀況良好（男生98.36%，女生99.28%）。男女生無明顯差距。
通過分析詞匯題目的得分率筆者發(fā)現(xiàn)：在單詞拼寫方面，男生的得分率（75.80%）低于女生（77.40%）。這就要求教師在教學(xué)過程中加強對男生單詞拼寫的操練。
根據(jù)被試語言交際題目的得分狀況（見表3-9），筆者發(fā)現(xiàn)：男、女生在語言交際方面的得分差異較大，且男生得分率（77.61%）明顯低于女生（84.71%）。說明男生在語言交際方面不如女生的學(xué)習(xí)效果好。這就要求教師在教學(xué)過程中注重對男生語言交際能力的培養(yǎng)。
3.2 教師訪談結(jié)果分析
通過對兩個科目的任課教師的訪談結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)，接受訪談的全部英語教師認(rèn)為在其教學(xué)過程中學(xué)生存在認(rèn)讀和書寫方面的英文字母與漢語拼音的混淆，在聽力方面老師一致表示學(xué)生基本不會混淆（1名二年級英語教師認(rèn)為存在混淆，其余9名認(rèn)為不存在）;多數(shù)語文教師（4名三年級語文教師，5名二年級語文教師）也認(rèn)為在其教學(xué)過程中學(xué)生存在認(rèn)讀和書寫方面的漢語拼音與英文字母的混淆，在聽力方面因為漢語拼音的聽音寫字母的學(xué)習(xí)階段是在一年級，與英文中聽音寫字母的學(xué)習(xí)階段錯開，因此并不存在聽力方面的混淆情況。
此外，根據(jù)訪談記錄，筆者還整理出以下具體混淆內(nèi)容：
在認(rèn)讀方面，學(xué)生一般會把英文字母中的b、d、g、j、y與漢語拼音的讀法相混淆，漢語拼音學(xué)習(xí)時會把大寫的拼音與大寫的英文字母讀音混淆。
在書寫方面，多數(shù)是書寫格式和筆順的混淆，如：英文字母中的y、u、q、f、h、m、n、j、l等會與漢語拼音的書寫混淆。
除此之外，英語教師也反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在英文字母之間的混淆，如字母g和j等會在聽力和認(rèn)讀方面存在無法區(qū)分的情況。
這些混淆的情況在二年級初比較普遍，尤其是書寫方面，據(jù)老師反映，每個班級至少有一半的學(xué)生會出現(xiàn)這類錯誤。三年級上學(xué)期初混淆情況依然存在，比例不如二年級那么大，且主要是對英語學(xué)習(xí)的影響，漢語拼音的學(xué)習(xí)在三年級的階段已經(jīng)基本結(jié)束，因此對漢語拼音學(xué)習(xí)的影響比較小。
4 小結(jié)
由上述數(shù)據(jù)及訪談結(jié)果可知，目前天津市市區(qū)一二年級的英語學(xué)習(xí)效果整體良好，但也存在一定的問題。
一方面學(xué)生在字母知識的學(xué)習(xí)方面存在一定的問題。關(guān)于字母的書寫、26個字母的順序、以及字母間的讀音區(qū)別等方面的學(xué)習(xí)問題比較明顯。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中英文字母以及漢語拼音兩套符號系統(tǒng)的學(xué)習(xí)存在一定的混淆情況。因此，學(xué)生的學(xué)和教師的教的效率都受到影響。
由于本研究的樣本選自天津市優(yōu)質(zhì)小學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)條件以及生源素質(zhì)較高，因此學(xué)生測驗成績普遍較好，這在一定程度上并不能代表全體城市低年級小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。筆者還有待在后續(xù)的研究中加入來自全國不同層次城市的學(xué)生樣本，進(jìn)行統(tǒng)計分析，以提高研究結(jié)果的科學(xué)性和普適性。
2014年6月25日我鎮(zhèn)中心校組織了2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期期末考試工作，考試結(jié)束后對我校全體教師要求認(rèn)真分析自己的學(xué)科成績并要求寫出自己的試卷分析與反思，我們也通過分析各班和各個學(xué)科的的成績和上學(xué)年期末和本學(xué)年的期中考試進(jìn)行比對分析，現(xiàn)將期末考試的情況總結(jié)如下：
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
1、一年級、二年級，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級數(shù)學(xué)及格率處于中游。從數(shù)據(jù)分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個百分點。一二年級我們不止要保證及格率還應(yīng)該保證優(yōu)秀率。對于學(xué)差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級老師應(yīng)面臨的一個重要問題。二、數(shù)據(jù)分析
2、三年級較好，數(shù)據(jù)顯示我們的各項統(tǒng)計都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數(shù)學(xué)的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%.這就要求我們?nèi)昙壚蠋煱押眉案衤蔬@一關(guān)。
3、四年級：語文成績統(tǒng)計不好，各項都比較靠后。數(shù)學(xué)英語處于中下游。語文數(shù)學(xué)平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級從各項數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分?jǐn)?shù)差距不是很大。
三、總體分析
學(xué)生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對比存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟XX的英語都不同程度的有所提高。
四、存在的主要問題：看了一下各位老師的試卷分析，學(xué)生中存在的問題匯總?cè)缦隆?/p>
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬?nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，讓每一個學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。
2、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認(rèn)真仔細(xì)，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴(yán)格要求，使之形成習(xí)慣，尤其一二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊，及格不應(yīng)是我們對學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。
4、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)普遍較低。平常教師訓(xùn)練的不夠，致使作文題學(xué)生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字?jǐn)?shù)的多少。
5、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
總之基礎(chǔ)、習(xí)慣、能力是我們面臨提高的三個重點。
三、改進(jìn)措施：
1、各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識。認(rèn)真督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，對于學(xué)生的作業(yè)要求一定要嚴(yán)格，今天要學(xué)生學(xué)會什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預(yù)習(xí)什么、通過作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。這一方面我們通過（翟XX、張XX、佟XX）三位教師平常的做法和考試成績不難看出。
2、老師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習(xí)以外、課下的作業(yè)、練習(xí)同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今天我要講什么，要讓學(xué)生學(xué)會什么要做到心中有數(shù)，只有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識。另外我們在練習(xí)課和課下還應(yīng)該有針對性的多做有效題，練習(xí)題的設(shè)計不能盲目性的貪多，更主要的還是應(yīng)該有很好的針對性，從而培養(yǎng)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時增長能力。
3、對于平時學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴(yán)格把關(guān)，日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣。
新課標(biāo)指出小學(xué)英語教學(xué)評價的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。此次期末試卷的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。題目類型符合小學(xué)生的心理特點和教學(xué)目標(biāo)要求，每套試題均有聽力和筆試兩部分構(gòu)成。
一、試題特點
(一)注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如重點單詞的書寫，動詞時態(tài)的運用，以及語音的認(rèn)知等)，這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)突出語言的交際功能
英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。
(三)滲透了能力考查的要求和一些生活常識。
語言學(xué)習(xí)是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試卷總體情況分析
(一)聽力部分(其中四年級占40%，六年級30%)
聽力測試詣在考查學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。總體包括幾大塊內(nèi)容：一、聽音，選出你聽到的單詞或句子 二、聽錄音標(biāo)序號 三、聽音，選出正確答語 四、聽音，在正確的圖片下畫(∨)。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第三題(四、六年級都是)，學(xué)生不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，有的學(xué)生眼高手低，聽的懂但選不對，以至造成失誤。
(二)筆試部分(四年級占60%，六年級70%)
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞組、語音、語法等方面的考查?，F(xiàn)分析如下：
1、讀單詞連線(六年級)：此部分主要考查學(xué)生對單詞音標(biāo)掌握的情況，從卷面上看學(xué)生做的還不錯
2、英漢互譯：其中也包含三年級知識，這也都是學(xué)生平時所熟悉的，但由于大家疏忽不認(rèn)真，失分教多，尤其是漢語短語譯為英語，這也說明了學(xué)生學(xué)的快遺忘的也快，也是我們?nèi)狈W(xué)習(xí)外語的語境的緣故。
3、選擇填空：兩個年級的試題都有此種類型，涉及到口語練習(xí)，動詞的時態(tài)變化，關(guān)鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學(xué)生對句子的整體認(rèn)讀能力，學(xué)生完成的很好。
4、連詞成句：本題較為簡單，都是每個單元的重點句型，但學(xué)生完成的情況并不理想，尤其是四年級的學(xué)生，句首字母不大寫，句末無標(biāo)點符號，而且單詞書寫錯誤教多，主要是他們平時沒大做過此種類型的題，而且寫的機會又少。但六年級的學(xué)生做的不盡人意，不得不引起我的注意和深思，也說明了在學(xué)生眼中英語并沒有被引起足夠的重視。
5、閱讀短文，完成句字：因為是課本中的原文，問題也大致相同，所以此題大部分同學(xué)做的不錯，但也有及少數(shù)做的不理想，既有審題不認(rèn)真，不看清要求的原因，也有平時上課學(xué)習(xí)的緣故
三、對今后教學(xué)的建議：
1、要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)
2、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。
4、組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
下午好! 首先要感謝各位家長百忙之中能來參加這次家長會。真的很感謝給我這次與大家交流的機會，這也足以說明各位家長對孩子的重視以及對我們工作的支持。為什么這么說呢?說到這說點題外話，之前總有家長以各種理由未來參加家長會，不知他們是真有事，還是覺得可來可不來，甚至有的家長我們老師是這么也請不來，電話叫不來，孩子稍話也叫不來，帶了兩年沒有見過家長的也有，見了互不認(rèn)識的也有，我覺得這有點不太正常。言歸正傳，接下來說說英語學(xué)習(xí)。
一、 期中檢測情況
四一：考試人數(shù)52人，平均分96.85分以上48人，優(yōu)秀率92.31%，70至84分4人，良好率為7.69%，100分的有18人。
四二班：考試人數(shù)62人，平均分92，85分以上55人。優(yōu)秀率88.71%，70至84分2人，良好率為3.23%，60-69分的1人，不及格的4人。100分的有22人。
四三班：考試人數(shù)66人，平均分92，85分以上57人。優(yōu)秀率86.36%，70至84分5人，良好率為7.58%，60-69分的1人，不及格的3人。100分的有13人。
四四班：考試人數(shù)64人，平均分88，85分以上48人。優(yōu)秀率75%，70至84分9人，良好率為14.06%，60-69分的1人，不及格的6人。100分的有11人。
試卷分析：
1、 基礎(chǔ)知識答題較好，失分率低，只有個別學(xué)生有錯。比如第一大道題的看圖片寫單詞，一個班有五六個有錯，這些也都是平時單詞聽寫不過關(guān)的學(xué)生。說到單詞聽寫，每個單元學(xué)完會集中聽寫本單元的四會詞句，也就是課本后面帶星號的單詞以及每單元中四線三格中的句子。每個單元基本上會聽寫三次。 較三年級詞匯明顯增多。課本后面詞匯表中的黑色單詞要求三會，即聽說認(rèn)讀，帶星號的單詞達(dá)到四會要求，即聽懂，會說，能夠認(rèn)識讀出來以及聽寫默寫會。我們都知道，單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，因此，過好詞匯關(guān)是我們的首要任務(wù)。
2、 語言綜合運用，句子的搭配有不同程度的失分。比如卷子中的最后一題?？疾鞂λ鶎W(xué)語言的理解，推理等綜合應(yīng)用。
主要是對所學(xué)句型的考查。句型多。縱觀整套教材，三年級英語主要解決基本的語音語調(diào)問題，幫助學(xué)生積累較好的語音語調(diào)基礎(chǔ);四年級的英語主要解決識記單詞和理解簡單的句子的問題，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)英語的重要的記憶方法、記憶策略的基礎(chǔ)，幫助學(xué)習(xí)在以后的英語學(xué)習(xí)中打下較好的語法基礎(chǔ)。細(xì)心的家長會發(fā)現(xiàn)，由于句型多，有的孩子經(jīng)常會將學(xué)過的句型混淆：如一般疑問句會用上疑問詞開頭，單復(fù)數(shù)混淆現(xiàn)象更是比比皆是。
3、還有個別孩子答題習(xí)慣不好，有漏題，重復(fù)選項，空題以及抄寫錯誤。
這一冊全新的小學(xué)英語教材。以學(xué)生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用、最基本的交際會話、句型、詞匯等，逐步展開教學(xué)內(nèi)容。這里給大家分享一些關(guān)于湘少版三年級上冊英語教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
三年級上冊英語教學(xué)計劃1一、教材分析
本冊是小學(xué)開設(shè)英語的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
二、教學(xué)目的要求：
三年級英語上冊教材的教學(xué)目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。
三、教學(xué)重點難點：
1、聽：能夠根據(jù)聽到的單詞、短語或主要句子選出相應(yīng)的圖畫。
2、說;
能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。
3、讀：能夠辨認(rèn)字母(大寫和小寫)和主要單詞。
4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。
四、教學(xué)質(zhì)量措施：
小學(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語對話教學(xué)在整個英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢?在小學(xué)英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。
1、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。
通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。
2、以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。
在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣。
小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩
的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
4、注重在教學(xué)中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。
三年級上冊英語教學(xué)計劃2三年級大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強，但有一部分同學(xué)是從完小轉(zhuǎn)學(xué)過來的，從來沒有學(xué)過英語，英語基礎(chǔ)更差，教學(xué)難度很大，同時有一小部分奇特學(xué)生，他們的性格和上課的習(xí)慣等都比較特別，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。
二、教材分析
教材充分考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學(xué)生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學(xué)生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進(jìn)行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡交際的學(xué)生會對教材設(shè)計的各種對子活動、小組活動、問卷式調(diào)查和訪問活動感興趣。
三、教學(xué)目的:
使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這六課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。同時讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目的要求:
1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學(xué)生說起來，動起來。
4、實行開放式教學(xué)方式，讓每個學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。
5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進(jìn)行簡單交流。
五、教學(xué)重難點：
聽：能說：能夠回應(yīng)問題和提出簡單的問題(使用一般現(xiàn)在時態(tài))。
讀：能夠辨認(rèn)單詞和句子。
寫：能夠書寫字母和主要單詞。夠根據(jù)聽到的句子選出相應(yīng)圖畫。
三年級上冊英語教學(xué)計劃3一、學(xué)生情況分析:
大部分三年級學(xué)生雖然在一、二年級接觸了英語，但是并沒有形成很大的興趣，口語成績也不是很理想;還有少部分從老家過來的并沒有接觸過英語的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱。
二、教材分析
本冊是小學(xué)開設(shè)英語的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、教學(xué)目的要求:
三年級英語上冊教材的教學(xué)目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。
四、教學(xué)重點難點:
1、聽：能夠根據(jù)聽到的單詞、短語或主要句子選出相應(yīng)的圖畫。
2、說;
能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。
3、讀：能夠辨認(rèn)字母(大寫和小寫)和主要單詞。
4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。
五、教學(xué)質(zhì)量的措施：
小學(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語對話教學(xué)在整個英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢?在小學(xué)英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。
一、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。
通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。
二、以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。
在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
三、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣。
小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩
的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
四、注重在教學(xué)中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。
六、教學(xué)內(nèi)容與課時安排
Unit One Hello 6課時
Unit Two Look At Me 6課時
Unit Three Let Us Paint 6課時
Recycle One 3課時
Unit Four We Love Animals 6課時
Unit Five Let Us Eat 6課時
Unit Six Happy Birthday 6課時
Recycle Two 3課時
每單元安排一次練習(xí)：8課時;復(fù)習(xí)、考查：2課
三年級上冊英語教學(xué)計劃4一、教材分析
本冊教材共有十一個單元，包括十個教學(xué)模塊和一個復(fù)習(xí)模塊。每個模塊包括了兩個單元，第一單元是語言呈現(xiàn)，第二單元是語言擴展和語言聯(lián)系單元。每個單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學(xué)的展開，又便于學(xué)會在實際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡單的交流。
新授單元由七個版塊組成。
第一單元：第一部分是聽音，指圖，找一找。.故事課文呈現(xiàn)版塊。該版塊通過講故事，呈現(xiàn)本模塊的主要句型和新單詞。著重訓(xùn)練學(xué)生聽和理解的技能，提高閱讀能力。
第二部分是聽音，說話。提煉本單元的新句型，進(jìn)行重點操練。多為對話形式。
第三部分是練習(xí)部分。要求學(xué)生根據(jù)上兩部分進(jìn)行口頭或書面練習(xí)，以鞏固新知。
第二單元：第一部分聽音重復(fù)。置換場景，以對話形式拓展新知的呈現(xiàn)和運用。
第二部分：綜合練習(xí)。針對第一和第二單元中的重點句型和單詞，進(jìn)行綜合的鞏固性練習(xí)。
第三部分：韻文或歌曲。通過吟唱和表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快而有趣的氣氛中，學(xué)習(xí)英語。并復(fù)習(xí)本單元新知。
第四部分：游戲和活動。通過形式多樣、生動活潑是活動有重點的復(fù)現(xiàn)了相關(guān)單元的主要語言點。
二、教學(xué)要求和目標(biāo)
1、能按要求四會與三會要求掌握所學(xué)的單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)的句型。
3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，并作到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合相符。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促進(jìn)語言能力的提高。
8、能延長已學(xué)過的英語歌曲，朗讀已學(xué)過的歌謠。
三、教學(xué)重點難點分析
重點：
1、第一單元：Doyou….?句型的提問及回答。
2、第三單元：單復(fù)數(shù)的概念，單詞的變化及These/Those句型。
3、第八單元：Therebe句型。
4、第九、十單元：一般現(xiàn)在時begoingto的句型表將來。
難點：
1、第一單元：Doyou….?句型及回答。
與Areyou….?Isit…?等句型和回答的區(qū)別。
2、第三單元：單詞結(jié)尾表示復(fù)數(shù)的變化。
包括規(guī)則和不規(guī)則變化。
3、第九第十單元：如何理解現(xiàn)在式單詞going表示將來的概念。
三、學(xué)生基本情況分析
三年級4至7班共209個學(xué)生。對于三年級的學(xué)生來說，通過兩年多的學(xué)習(xí)，已有具備了較扎實的的英語語言基礎(chǔ)。有著正確標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，具備了基礎(chǔ)的語感。絕大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極，態(tài)度認(rèn)真，能較好的完成課后作業(yè)。新的學(xué)期，他們也渴望學(xué)習(xí)獲得更多的知識，以豐富自己的語言積累，提高使用英語會話和交際的能力。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、在教學(xué)過程中，由于本冊書難度較大，學(xué)生可能會產(chǎn)生倦怠心理。
因此，要注重在課堂中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進(jìn)行大量的語言操練和書面練習(xí)。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。
2、在我的指導(dǎo)下，每個學(xué)生利用課本的空白頁繪制了家庭作業(yè)表。
用于抄寫作業(yè)和家長簽字。使用統(tǒng)一的表格形式，利于統(tǒng)計和管理。作業(yè)每天檢查，每兩周就作業(yè)完成情況不好的學(xué)生與家長聯(lián)系。
3、以將三年級整本書的知識秘笈整理出來，馬上發(fā)放到每個學(xué)生手中。
幫助他們明確每單元的重難點，更有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。
4、在開學(xué)第二周給家長一張“溫馨提示”，明確提出本學(xué)期學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求，并具體指導(dǎo)家長在家如何輔導(dǎo)學(xué)生。
家校聯(lián)手，共同進(jìn)步。
5、在教學(xué)故事課文的時候，運用閱讀式教學(xué)，讓學(xué)生借助教師的肢體語言和生動的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。
從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
6、凡帶有活動和游戲性質(zhì)的項目及歌謠、歌曲，要讓學(xué)生有機會猜一猜、說一說、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。
7、在復(fù)習(xí)課中，也應(yīng)該堅持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學(xué)習(xí)活動，在生動的活潑的氣氛中，完成復(fù)習(xí)和鞏固的任務(wù)。
8、針對本期出現(xiàn)的使用區(qū)上統(tǒng)一的英語試卷的情況，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試的技能培訓(xùn)和心理建設(shè)。
讓他們能減少非知識性錯誤，以輕松的心態(tài)考出好的成績。
9、開展一次全年級參與的英語活動。
讓每個學(xué)生都有機會參與，并獲得獎勵。以激發(fā)和鼓勵他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。
五、教學(xué)進(jìn)度安排表略
三年級上冊英語教學(xué)計劃5一、教材分析
共有20個教學(xué)周，每周3節(jié)英語課。本教科書每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共12個單元50課。復(fù)習(xí)單元用4節(jié)課，每個單元的最后一課以復(fù)習(xí)為主。
根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：
1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。
話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚國內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強的長處，以利于學(xué)生在掌握語言基本結(jié)構(gòu)的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。
句型不是通過機械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學(xué)生在操練句型時就學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。
2、內(nèi)容淺顯易懂、重點突出，題材結(jié)合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點，比較符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。
3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。
4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。
所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時比較容易領(lǐng)會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過的詞語或語法與教授內(nèi)容結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。
二、教學(xué)建議
1、教學(xué)不要進(jìn)行淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，盡量讓學(xué)生做到單詞、課文能認(rèn)讀。
2、對每個學(xué)生要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否標(biāo)準(zhǔn)是興趣。
(當(dāng)然是一定要求的興趣：單詞認(rèn)讀，能整體認(rèn)讀課文，對話。)
4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計真實的場景，真實的人物，在學(xué)中學(xué)會交際。
教師一定注意三年級不能單純地聽說，三級目標(biāo)級級把關(guān)順利過渡。
5、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、充分激發(fā)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如耳、眼、口、鼻、身等。
充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
三、實施方案
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計真實的場景，真實的人物，在學(xué)中學(xué)會交際。
2、在日常生活中要求學(xué)生多說多練。
3、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如耳、眼、口、鼻、身等。
一、加強學(xué)習(xí)，積極順應(yīng)改革潮流
1．我對自己嚴(yán)格要求，每天早來遲走檢查早讀課和平時上課的紀(jì)律秩序，做教育事業(yè)的熱心追求者。
2．我認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論，積極參加校培訓(xùn)中心和教研室組織的各種的培訓(xùn)活動，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真閱讀教育教學(xué)理論書籍，在實踐中創(chuàng)造性地開展工作。
3．我經(jīng)常深入到課堂聽課，與老師溝通交流，肯定優(yōu)點，委婉地指出不足。我懷著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，經(jīng)常就教學(xué)細(xì)節(jié)問題與老師開展廣泛的交流。
4．每天檢查晚自習(xí)的學(xué)習(xí)狀況，和其他兩位領(lǐng)導(dǎo)運籌策劃。二、不斷追求，努力推動課堂改革
1．認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)語文課，占領(lǐng)好語文課堂，讓語文課堂成為我施展教學(xué)才華的地方。
2．利用好語文課堂陣地，與學(xué)生的思想進(jìn)行強烈的碰撞，充分與學(xué)生展開交流，激活學(xué)生的思想，碰撞出思想的火花。
3．與學(xué)科組專家、南通專家、四校聯(lián)誼專家合作，研討語文課堂教學(xué)。
4．為南通專家上了作文公開課《“感恩”作文指導(dǎo)》，激發(fā)學(xué)生的聽課熱情，學(xué)生的課堂有精彩的發(fā)言。我善于以自己的熱情點燃學(xué)生熱情的老師。
5．和其他老師共同關(guān)注年級綜合排名前30名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，策劃并參與語文培優(yōu)輔導(dǎo)。
6．積極參加語文組的教研活動，積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策，發(fā)揮集體備課的作用。
三、努力探索，認(rèn)真協(xié)調(diào)年級管理
1．著力加強年級管理，繼續(xù)實行績效考核，在尖子生和平均分上都很下功夫。
2．借鑒去年初三年級管理的成功經(jīng)驗，實行周考制度，及時進(jìn)行教情反饋，及時發(fā)現(xiàn)工作中的明顯的不足，努力加以改進(jìn)。
3．針對各種類型的考試分析總結(jié)，寫出總結(jié)性材料，與大家一起分析研究，針對薄弱環(huán)節(jié)，采取針對性強的措施。
4．規(guī)范教學(xué)管理，利用科學(xué)的方法，引領(lǐng)老師加強課堂規(guī)范化要求，努力向課堂45分鐘要質(zhì)量，注重課后的及時輔導(dǎo)，穩(wěn)定后進(jìn)生，查漏補缺。
5．加強優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實行“雙培優(yōu)工程”，即年級綜合排名前200名的同學(xué)，培優(yōu)薄弱科目；年級綜合排名前30強的同學(xué)，著重在雙語上再下功夫，通過反復(fù)強化，加大培優(yōu)力度，力爭中考在各類指標(biāo)上再有重大突破。
6．參與并組織了年級的半日教研活動，積極研討，互通有無，取長補短，努力提高教研水平。
7．借鑒兄弟學(xué)校成功的經(jīng)驗并與聯(lián)誼學(xué)校廣泛開展討論，初三年級四校聯(lián)考成績在四校中居于很好的位置。
8．繼續(xù)加大晚自習(xí)的管理力度，全體老師晚值班時間工作態(tài)度認(rèn)真端正，作業(yè)考試化期間，課堂秩序好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。
9．每次值班，我從來都是早早到校，遲遲回家，中午不回家，每天都和兩位主任協(xié)調(diào)學(xué)生往返的路隊秩序，使路隊建設(shè)成為年級一道亮麗的風(fēng)景。
10．整理年級各種資料，撰寫年級各種總結(jié)材料，給各位老師造各種補助表格。
四、積極鉆研，不斷引領(lǐng)年級教改
1．認(rèn)真撰寫教育教學(xué)文章。我能把外出學(xué)習(xí)的點滴體會寫成文章，便于總結(jié)反思。在海安專家與我校交流期間，我虛心向教育專家學(xué)習(xí)，與他們密切合作，成功地參與組織了兩次英超班的課堂教學(xué)建模活動，成功參與組織了五校聯(lián)考試卷分析研討活動。
2．落實“有效教學(xué)”，落實有效教學(xué)的各個重要的環(huán)節(jié)，努力把教育教學(xué)落實在“有效”上，爭做有效勞動，避免無效低耗的勞動。
3．我和備課組全體老師一起，打磨趙懷巧老師的語文課堂，使之在激烈的競爭中一路過關(guān)斬將，最終摘取區(qū)“有效教學(xué)”賽課活動一等獎第一名的桂冠。
問題在于，假如后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上長時間沒有長進(jìn)，在行為表現(xiàn)上反復(fù)出現(xiàn)問題，教師的“五心”真的能長期堅持下去嗎？
在很多老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的案例中，好像轉(zhuǎn)化得并不困難，要么幾次談心，要么一次家訪，要么提供一下學(xué)習(xí)方法，要么檢查幾次作業(yè)，要么在作文、日記、周記里寫一些令人感動、激動的話，然后這個后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績便突飛猛進(jìn)了，各方面的表現(xiàn)也大大進(jìn)步了。當(dāng)然，不排除只是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或?qū)W習(xí)方法不對頭的所謂的后進(jìn)生，也不排除一些關(guān)鍵性的事件確實能起到轉(zhuǎn)化的作用。而事實上，絕大多數(shù)后進(jìn)生的成長腳步非常緩慢，甚至，有個別后進(jìn)生看起來根本就轉(zhuǎn)化不了。
因為，在后進(jìn)生中，除了極少的“智障”學(xué)生外，有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，差得令教師不知該從哪兒補起。比如有一位老師，接手八年級，有位同學(xué)連續(xù)三次得零分，據(jù)了解，這個學(xué)生升初中時語文成績是個位數(shù)，七年級從不做作業(yè)，不是不做，而是不會做，除了名字會寫，其他的字基本不會寫，讓其抄作業(yè)，也沒能維持兩天。課堂上關(guān)注他，可他也只能堅持一分鐘，讓他朗讀，什么課文都不會讀，想表揚他都找不到機會，第四次考試時讓他開卷，整張試卷他也只能填上三個空，還寫錯了一個。課外，老師也找他談心聊天，然而一學(xué)期過去還是“濤聲依舊”。這位老師發(fā)出了“拿什么拯救你，我的語文零分學(xué)生”的感慨。
對這個得零分的學(xué)生，老師豈不知道付出“五心”的道理？老師也不是沒有實際行動，但是，就是轉(zhuǎn)化不了他。
再如，有一個姓李的老師，有一次在外班上英語課，讓學(xué)生自主閱讀英語短文，讓其有不懂的地方畫上橫線，在巡視時，他觀察到有一個學(xué)生的表現(xiàn)令他大吃一驚：全篇課文無一例外地都被畫上了橫線。老師悄悄問那個學(xué)生：“你什么都不懂？”那個學(xué)生回答：“是的，我對英語一點兒都不懂?！痹谡n堂上，老師給那個學(xué)生安排了一個任務(wù)，專門給所在的小組舉牌，那個學(xué)生干得非常認(rèn)真，幫小組搶答問題最快，展示小組學(xué)習(xí)成果最積極……課后，那個學(xué)生評價說：這節(jié)英語課還上得有點意思。
僅僅對這節(jié)課而言，教師對那個一點兒也不懂英語的學(xué)生無疑是機智的，找到了一個舉牌的妙招來應(yīng)對他，讓他在小組合作中發(fā)揮了作用，讓他在課堂上有事可做，不至于太無聊，他說這節(jié)課有點意思，實質(zhì)上是體會到一點成就感，找到了一點學(xué)生的尊嚴(yán)。但是，對于舉牌這個差事，他總有一天也會感到厭煩的。
有人問李老師：如何做才能有效提高那個學(xué)生的英語成績呢？李老師沒有從正面回答。
那么，對后進(jìn)生，尤其是后進(jìn)生中的后進(jìn)生，我們到底應(yīng)該如何轉(zhuǎn)化呢？
不妨先來學(xué)習(xí)教育家蘇霍姆林斯基轉(zhuǎn)化一個叫費佳的學(xué)生的案例。三年級的費佳遇到的最大障礙是算術(shù)應(yīng)用題和乘法表；到了五年級，費佳的學(xué)業(yè)成績就趕上來了：他能和別的學(xué)生一樣，解答同樣的算術(shù)應(yīng)用題；七年級畢業(yè)后，費佳進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校，后來成了一名高度熟練的專家——機床調(diào)整技師。
從三年級到五年級，蘇霍姆林斯基給他編了一本特別的習(xí)題集。習(xí)題集里約有200道應(yīng)用題，每一道題就是一個引人入勝的小故事，它們的絕大多數(shù)并不需要進(jìn)行算術(shù)運算。他還給費佳搜集了一套專門供他閱讀的書籍，大約有100本書和小冊子，可供這孩子從三年級讀到七年級。這些書，有的是跟課堂上所教的內(nèi)容有直接聯(lián)系的，有的并沒有這種直接聯(lián)系，后者是一種智力訓(xùn)練。
對于費佳，蘇霍姆林斯基用了整整的兩年，轉(zhuǎn)化時間長；準(zhǔn)確把握了他學(xué)習(xí)差的方面，其最大障礙是算術(shù)應(yīng)用題和乘法表；有科學(xué)的分析，在費佳的意識里，來不及形成關(guān)于作為條件的依據(jù)的那些事物和現(xiàn)象的表象：當(dāng)他的思想剛剛要轉(zhuǎn)向另一件事物的時候，卻又忘記了前一件事物；有恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化方法：小故事式的習(xí)題集和閱讀大量合適的書籍；轉(zhuǎn)化結(jié)果平凡而真實：成績達(dá)到正常水平，后來當(dāng)了一名技術(shù)熟練的工人。
這只是蘇霍姆林斯基轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個案例，而其偉大之處更在于：他每天堅持寫教育手記，他曾經(jīng)為3700名左右的學(xué)生做了觀察記錄，他能指名道姓地說出25年中178名“最難教育”的學(xué)生的曲折成長過程。
李鎮(zhèn)西老師轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時，也寫了完整的手記，他說：“后進(jìn)生對我來說，每天都充滿懸念——我不知道他們將要給我惹什么禍！我忠實地記錄我和他們打交道的經(jīng)過乃至細(xì)節(jié)，這樣的文字當(dāng)然勝過任何人為編造的小說和電視??！”
現(xiàn)在，對語文考試得零分、英語一點都不懂的這些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我們可以作一個簡單的小結(jié)——
態(tài)度上：要對后進(jìn)生存在的事實和轉(zhuǎn)化相對緩慢有充分地了解，不能借“愛”的名義去“恨鐵不成鋼”，更不能對其進(jìn)行心理上的傷害。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 教研 集體備課 策略
【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)09-0110-02
本人這學(xué)期開始擔(dān)任初三年級英語備課組組長,在一學(xué)期的時間里,我們探索著做了以下事情:
一、初級階段,集全組之力,共同將每一節(jié)課備透、備扎實。
備課伊始,就是定時、定點、定任務(wù),做到合理分工,討論如何導(dǎo)入,如何授課,如何突破重點及難點,如何布置作業(yè)。然后制定統(tǒng)一的教學(xué)計劃,將備課工作進(jìn)一步細(xì)化,提高教學(xué)的計劃性和規(guī)范性,教學(xué)計劃統(tǒng)一格式、統(tǒng)一步驟,每位老師要根據(jù)自己所教重點班與普通班的不同,進(jìn)行增減調(diào)整,也就是統(tǒng)一的教學(xué)計劃在使用后,應(yīng)該有改動的痕跡。習(xí)題課和試卷講評課,我們統(tǒng)一意見,主要讓學(xué)生講,發(fā)揮他們的能動性,鍛煉他們的解題能力和解題技巧。
二、在備課前找優(yōu)點
為了更好的促進(jìn)互相間的教學(xué)方法的了解,也為了使同頭備課更加協(xié)調(diào),我們會自己挑時間先個別聽聽課,做好記錄,主要是找優(yōu)點,在備課時,作為參照,大家暢所欲言,互相交流,為下一次的教學(xué)工作明確一個基本目標(biāo)。
三、介紹經(jīng)驗
在期中考試后,我們又增加了一項,每次備課時,每位老師先要介紹一個自己教學(xué)中的好經(jīng)驗,由我記錄在備課本上,可以是一直在使用的,可以是剛剛試用的,可以是偶然哪堂課中成功的一筆,也可以是從參考資料或別處得來的,還可以是從別的學(xué)科上啟發(fā)來的。你介紹了一個經(jīng)驗,但同時你會得到了幾個或更多的經(jīng)驗。
四、在備課中得到的體會及發(fā)現(xiàn)的問題
由英語教研組組織,我們初三年級組的老師共同努力,王艷老師成功地舉辦了初三年級全體學(xué)生參加的中考作文考前指導(dǎo)活動,得到了全體學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)地好評。
1.從同頭備課中得到的體會
(1)組員團(tuán)結(jié),群策群力。同頭備課就是一定要協(xié)同工作,全年級的成績與每位教師息息相關(guān),評價一個學(xué)校的好與壞不是看某個人的成績。
(2)抓住機遇,利用機會。學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗,每個活動都能使我們有新收獲。
(3)不斷探索,不斷創(chuàng)新。我們每隔一段時間,總會在活動中有新發(fā)現(xiàn),當(dāng)然是靠集體的力量。
(4)作為備課組長,我覺得除了做好基本工作外,還應(yīng)該做個有心人,同頭備課不應(yīng)只在一時,而應(yīng)在平時,平時偶然聽到的或偶爾探討的,留心記下來,引發(fā)出的靈感,集體備課時,說出來大家討論討論,讓理論更完善,讓備課更有內(nèi)容。
2.在實際教學(xué)中,備課面臨的問題。
(1)英語老師面臨一個普遍的問題,課時多、作業(yè)多、批改量大、時間緊。雖然學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)來實施教學(xué),但我們面對的是一群英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)非常不主動的學(xué)生。造成了課時非常多,英語每天輔導(dǎo)和上課都是三、四節(jié)課,老師上完課還要批改作業(yè),當(dāng)班主任的還要每天處理班級事務(wù),這些已經(jīng)讓老師疲憊不堪,老師們已經(jīng)不愿意多說話,時間很緊張。備課其實比起做課件容易的多,因為按照大家各抒己見的思路記錄就行了,但做課件用的時間就太多了,思路、想法很好,但課件不好找。
(2)教科研的意識在實際教學(xué)中還很淡薄。在實際的教研中往往流于形式,每年剛開始集體備課搞得轟轟烈烈,教師的積極性也很高,但時間一長,往往由于種種原因,會不了了之。這樣即使再有遠(yuǎn)大抱負(fù)的老師在這種形勢下也會有一種戒備心理,積極性越來越低。頻于應(yīng)付備課節(jié)數(shù),備課的質(zhì)量也越來越差。
五、改進(jìn)措施
在以后的備課活動中,我認(rèn)為要優(yōu)化集體備課過程,強化個體備課質(zhì)量,著力提高我校英語教學(xué)水平,以創(chuàng)建一個具備協(xié)作性、實效性、奮進(jìn)性、開拓型英語優(yōu)秀集體備課組。要努力做到以下幾點:
1.英語集體備課要有專用“教研組集體備課活動記錄”
(1)記錄各年級備課組發(fā)言。
(2)集體備課簡要過程記錄和備課組成員討論記錄。
(3)主講人和主講內(nèi)容的安排及集體備課其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排。
(4)主講教師每單元的主講稿。
(5)集體備課組成員的個人鉆研記錄。
(6)集體備課組成員參加集體備課的一學(xué)期的心得體會小結(jié)。
(7)集體備課制度、活動考勤記錄及其他材料。
2.各備課組要有專用的“年級備課組備課記錄本”
(1)記錄上周英語集體備課各課時的教后反思和調(diào)控。
(2)記錄對下周英語教學(xué)各課時的教學(xué)研究過程。
(3)記錄對所在年級不同層次學(xué)生,尤其是對后進(jìn)生、性格內(nèi)向或膽小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的制定。
(4)記錄備課組每位成員每次活動中的有效發(fā)言。
(5)記錄備課組成員達(dá)成共識的建設(shè)性意見。
3.教師備課要有“教后記”
各年級備課組中每位教師的個人備課要有“教后記”,記錄各單元、各課時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及解決措施。
4.主講教師的輔導(dǎo)內(nèi)容
(1)教材簡析:含教材內(nèi)容、特點、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教具準(zhǔn)備、課時安排等。
(2)教學(xué)理念:實施本部分內(nèi)容教學(xué)的理論依據(jù)。
(3)教學(xué)方法設(shè)計:實施教學(xué)的總體教學(xué)方法。
(4)教學(xué)環(huán)節(jié)安排:包括教學(xué)過程的層次,教法的分解,重難點的突破措施,學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法的過程設(shè)計,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),電教手段的運用時機和過程以及其它教具的呈現(xiàn)使用等。
(5)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及對策。
(6)板書設(shè)計意圖及效果。
(7)激勵性教學(xué)評價的時機及方式。
六、集體備課組討論要求
主講輔導(dǎo)后,其他教師應(yīng)圍繞主講輔導(dǎo)情況,以新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念為依據(jù),對主講輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行分析研究,提出完善、修改意見,直到達(dá)成共識,主講教師要認(rèn)真記錄,綜合后實施到教案中。
第一章 總則
第 一 條為了全面貫徹國家教育方針，逐步使教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化、科學(xué)化，根據(jù)教育局《教育評價方案》精神，特制定《高中常規(guī)教學(xué)管理條例》。
第 二 條教師要堅持政治學(xué)習(xí)，關(guān)注時事政治，用“八榮八恥”規(guī)范自己的言行，熱愛教育事業(yè)。教書注重育人。堅持專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
第 三 條教學(xué)常規(guī)管理包括備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、檢測與評價、教科研等六個方面，教師在按要求搞好常規(guī)教學(xué)的前提下，學(xué)校鼓勵教師在教育教學(xué)方面勇于創(chuàng)新，努力探索新的教育教學(xué)方法……
第二章 備課
第 四 條教學(xué)計劃：備課組長要組織同年級同學(xué)科教師認(rèn)真研究教學(xué)大綱、教材及新課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一制訂每學(xué)期的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃的內(nèi)容包括基本情況分析、教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)的基本要求、實施教學(xué)的方法、教學(xué)的具體步驟、教學(xué)相關(guān)措施以及每周的進(jìn)度安排。教學(xué)計劃一般須在開學(xué)后一周內(nèi)完成。
教學(xué)計劃要交教研組長審查。學(xué)科教研組長審查年級學(xué)科計劃時堅持兩個原則：一年級注重基礎(chǔ)，保證完成本學(xué)年教學(xué)任務(wù)；從二年級開始至三年級第一學(xué)期末完成二、三年級新授課任務(wù)。教師要嚴(yán)格按教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)活動，如需變動，須經(jīng)教科室、教研組長同意。教科室、教研組長隨時督查教學(xué)計劃的執(zhí)行情況。
第 五 條 備課要求：課前備課，要求每節(jié)課有教案，做到“六備”即備大綱考綱、備教材、備教法、備學(xué)生、備練習(xí)、備情感；以單元、章節(jié)或課為單位分課時寫教案；教齡在六年以內(nèi)的必須寫詳案，超過六年的可寫簡案；教案應(yīng)思路清晰，提倡寫教后記；教案應(yīng)有教育教學(xué)目標(biāo)（包括知識、能力、情感）、重難點、教學(xué)方法、課時、教學(xué)內(nèi)容與步驟、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)；體現(xiàn)因材施教原則。
第 六 條 認(rèn)真設(shè)計、編寫好教案，教案應(yīng)使用學(xué)校統(tǒng)一的備課紙，書寫工整，文字規(guī)范，作圖準(zhǔn)確。
第 七 條集體備課：同年級同學(xué)科備課組教師應(yīng)在備課組長主持下堅持集體備課，學(xué)習(xí)教學(xué)、考試大綱和教材，學(xué)習(xí)最新教學(xué)教研信息，研討教學(xué)方法，安排單元教學(xué)活動，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一測試考核、統(tǒng)一標(biāo)高與要求。每周集體備課要有中心發(fā)言人、中心議題及活動記載，學(xué)科教師在每周集體備課中輪流擔(dān)任中心發(fā)言人。
第 八 條作文布置及其評講和試卷評講要求寫簡案即寫明目的、內(nèi)容、重難點、過程及方法。技能課教案要突出學(xué)科特點，要寫明訓(xùn)練目的、要求、內(nèi)容、方法要領(lǐng)、操作方法及注意事項等。
第 九 條 有實驗的學(xué)科教師應(yīng)在課前憑“實驗通知單”通知實驗員準(zhǔn)備或到實驗室借取相應(yīng)器材，并在課前完整熟練的操作一遍。
第三章 課堂教學(xué)
第 十 條 教師必須到教室門前等候上課，上課鈴響后，教師應(yīng)立即進(jìn)入教室上課。
第十一條教師上課要衣著整潔、儀表端正、舉止大方、精神飽滿、教態(tài)自然。
不穿背心、拖鞋、短褲進(jìn)教室，不戴變色鏡、墨鏡上課。杜絕在上課時間吸煙、坐著講課、接打手機。體育老師上課要穿運動服、運動鞋。女教師淡妝施教。
第十二條教師講課要吐詞清晰，提倡用普通話講課；教學(xué)語言要準(zhǔn)確精煉，形象生動，講話要抑揚頓挫，富有節(jié)奏感、邏輯性；上課不得講與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。
第十三條 上課不得中途離堂和提前下課。杜絕誤課和隨意調(diào)課（事假調(diào)課必須在教務(wù)室備案）。
第十四條 課堂板書精當(dāng)、規(guī)范。
第十五條課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)教材中知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)，充分體現(xiàn)啟迪學(xué)生思維、創(chuàng)意和想象力；準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容特點和重難點，講授正確科學(xué)，啟發(fā)性、思維性、目標(biāo)性突出，重視教學(xué)資源開發(fā)和整合，能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)擴展；用語力求規(guī)范流暢、簡明生動，板書工整，脈絡(luò)清晰；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入能體現(xiàn)“實、快、巧、趣”，師生關(guān)系和諧、課堂氣氛活躍；最大限度的運用多媒體等直觀教學(xué)手段激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；問題設(shè)計要為學(xué)生自主發(fā)展提供思維的時間和空間；課堂教學(xué)活動形式靈活多樣；引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見和獨創(chuàng)性見解；注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的求知欲；課堂中有意識的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有效合作、平等交流；注重學(xué)生知識技能、思維能力、思想情感的培養(yǎng)。
第十六條課堂上教師要關(guān)心每一個學(xué)生，不得體罰或變相體罰學(xué)生，不得侮辱歧視困難和有生理缺陷的學(xué)生，不準(zhǔn)擅自責(zé)令學(xué)生離開教室或停課反思。
第四章 作業(yè)批改
第十七條作業(yè)布置：作業(yè)是檢查學(xué)生知識掌握情況的重要環(huán)節(jié)。各科必須依據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，向?qū)W生布置數(shù)量適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)：每節(jié)課要求有書面作業(yè)或思考題，語文每學(xué)期不少于7篇作文；英語每學(xué)期不少于10篇小作文（語言表達(dá)）；每單元、章節(jié)和課或知識點要有過關(guān)檢測練習(xí)；作業(yè)必須有明確的訓(xùn)練目的，難度適中，精選書面作業(yè)的每道題目，提倡分層練習(xí)；作業(yè)分抄本作業(yè)、油印作業(yè)、口頭作業(yè)、實際操作等不同形式。各科油印作業(yè)由備課組統(tǒng)一安排。
第十八條作業(yè)批改：書面作業(yè)（含檢測考試卷）應(yīng)做到全收全改，各學(xué)科每2節(jié)課至少全收全改1次作業(yè)，單元、章節(jié)、和課或知識點過關(guān)檢測練習(xí)必須全收全改，語文學(xué)科的作文、英語語言表達(dá)全收全改分別不少于6次和10次；批改作業(yè)應(yīng)及時、仔細(xì)、準(zhǔn)確；作文批改有眉批、尾批、評語、等級，對錯別字、不規(guī)范的字、語法、修辭、邏輯等錯誤必須明確指出；作業(yè)必須做到有布置、有檢查、有記載，過關(guān)檢測練習(xí)批改后要有錯題登記；作業(yè)批改后要根據(jù)共性問題認(rèn)真?zhèn)湔n、集中講評；批改作業(yè)要批閱解題的全部過程，查看解題步驟是否規(guī)范、完整，結(jié)論是否正確；作業(yè)批改要有等級評定。
第五章 輔 導(dǎo)
第十九條輔導(dǎo)要有目的、有內(nèi)容、有重點。輔導(dǎo)安排在課外活動和早、晚自習(xí)時間，高一、高二體育或體育藝術(shù)輔導(dǎo)訓(xùn)練不得占用課堂時間，輔導(dǎo)地點一般在教室或辦公室（體育、體藝除外）。
第二十條學(xué)校統(tǒng)一安排的早晚自習(xí)輔導(dǎo)，教師要視為正課，應(yīng)有準(zhǔn)備地按時到班，不遲到、不早退、不中途離堂。輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，注重培優(yōu)補差。
第二十一條學(xué)科競賽、體育和體育藝術(shù)訓(xùn)練，在教科、教務(wù)室統(tǒng)一安排下進(jìn)行培優(yōu)輔導(dǎo)或訓(xùn)練，要求有書面安排即定時間、定地點、定對象、定內(nèi)容、定檢查評估辦法、定待遇，輔導(dǎo)教師要深入研究輔導(dǎo)內(nèi)容，要有詳細(xì)教案和階段性考核記載。
第六章 檢測與評價
第二十二條 學(xué)校教務(wù)室每學(xué)年組織兩次期中考試、兩次期末統(tǒng)考，其他統(tǒng)考經(jīng)教務(wù)室同意由年級組織，單元測試由備課組組織。
第二十三條 非全市組織的統(tǒng)一考試，由教務(wù)室會同學(xué)科組挑選相應(yīng)把關(guān)教師命題，原則上在年級間交叉選擇命題人。
命題應(yīng)遵循針對性、導(dǎo)向性、科學(xué)性原則，確?？荚嚨男哦群蛥^(qū)分度。
實行命題人署名制度，強化責(zé)任意識；試卷和答題卡清樣交教務(wù)室負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)審核后方可付印。
第二十四條各科要注重平時教學(xué)，章節(jié)、單元、課或知識點過關(guān)測試要注意頻度和難度及試卷的題量、長度、檢測的目的、評價標(biāo)準(zhǔn)。大型考試要認(rèn)真組織學(xué)生考前復(fù)習(xí)，上好復(fù)習(xí)課。
第二十五條試卷印制和監(jiān)考工作按《高中考務(wù)工作暫行條例》中的各項條款執(zhí)行?？荚囈獓?yán)肅考紀(jì)、端正考風(fēng)，對于違紀(jì)現(xiàn)象要曝光，缺考者和成績不合格者要補考。
第二十六條校內(nèi)閱卷以備課組為單位集中進(jìn)行，一般采用流水作業(yè)的方式閱卷。閱卷前應(yīng)由備課組長組織教師明確標(biāo)準(zhǔn)答案和統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，閱卷中發(fā)現(xiàn)問題，要及時研究解決，防止前緊后松，標(biāo)準(zhǔn)不一致現(xiàn)象，閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲雷同卷，要及時上報。閱卷必須在規(guī)定的時間地點完成。
市統(tǒng)一組織閱卷由教務(wù)室統(tǒng)一安排，嚴(yán)格按組織單位的統(tǒng)一要求進(jìn)行。
第二十七條閱卷完畢并經(jīng)復(fù)查后應(yīng)交教務(wù)室統(tǒng)一拆封登分。登分時，應(yīng)如實按卷面登載，不得隨意加分、減分。若發(fā)現(xiàn)明顯的總分錯誤，須經(jīng)教務(wù)室領(lǐng)導(dǎo)同意后方可更正
第二十八條考試結(jié)束后，各科應(yīng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求，寫出書面質(zhì)量分析報告，報告包括：試卷分析、目標(biāo)生得分狀況、主要成績、教學(xué)存在的主要問題及原因分析、今后教學(xué)措施。學(xué)科成績依據(jù)學(xué)科特點按高考試卷分值評定記載。
第二十九條每學(xué)期各班要召開兩次科任教師協(xié)調(diào)會，研究班級教學(xué)狀況，客觀評價每個學(xué)生，使培優(yōu)拔尖與糾偏轉(zhuǎn)差工作落到實處，注重班級學(xué)生全面發(fā)展，讓不同層次學(xué)生學(xué)有進(jìn)步。
第 三 十條 音體美學(xué)科每學(xué)期必須對學(xué)生進(jìn)行成績測試或考核與認(rèn)定。
第七章 教科研
第三十一條教研組長和備課組長開學(xué)初要擬定本組的教研計劃，教研計劃包括：學(xué)習(xí)教育理論和新課標(biāo)、教學(xué)研究課題、研究性學(xué)習(xí)的開展辦法、公開課的安排等。計劃要及時交教科室，由教科室匯總印發(fā)備查。
第三十二條教師要積極主動參加各種教研活動，承擔(dān)教研任務(wù)，既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，發(fā)表自己的觀點，也要認(rèn)真學(xué)習(xí)，取人之長，補已之短。教研活動包括集體備課、主講公開課、聽課評課、校際教研活動。學(xué)校鼓勵教師積極參加上級主管部門組織的各種學(xué)科活動（如優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、聽說課競賽等），鼓勵教師在各級各類雜志上發(fā)表教育教研文章。
第三十三條全體學(xué)科教師要積極參加各種師資培訓(xùn)活動，達(dá)到師訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。骨干教師要承擔(dān)對青年教師的指導(dǎo)任務(wù)，定期主講示范課，聽被指導(dǎo)教師的課，及時指導(dǎo)青年教師的教學(xué)常規(guī)工作。青年教師要積極主講匯報課，參加校內(nèi)舉辦的青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，在教學(xué)中形成自己獨到的教學(xué)風(fēng)格。
第八章 附 則
第三十四條 課時計劃：原則上按教學(xué)大綱的課時計劃安排學(xué)科課時，根據(jù)學(xué)校實際需要調(diào)整課時計劃時須報校長辦公會同意方可實施。
第三十五條實行教學(xué)常規(guī)督查、考評、津貼、獎懲制度。教務(wù)室負(fù)責(zé)課堂到崗、班務(wù)日志、教學(xué)目標(biāo)、課時計劃、常規(guī)教學(xué)崗位津貼及獎懲、教學(xué)效果評價、周六周日補課、早晚自習(xí)及特長生輔導(dǎo)訓(xùn)練的管理與督查；教科室負(fù)責(zé)一月一次的備改與聽評課檢查及集體備課、教學(xué)計劃、學(xué)科競賽、教研活動、課堂教學(xué)評價的管理與督查。教務(wù)室、教科室要及時通報或公示督查考評結(jié)果。
第三十六條常規(guī)教學(xué)（過程）崗位工作量認(rèn)定分兩個系列：周一至周五每天8節(jié)課從備課、上課、批改作業(yè)三個方面按0.2、0.6、0.2的權(quán)重認(rèn)定工作量并根據(jù)學(xué)校財力給予常規(guī)教學(xué)崗位津貼（具體認(rèn)定辦法另定）；周六周日補課、早晚自習(xí)（含集體備課）、競賽與特長生的輔導(dǎo)或訓(xùn)練依據(jù)時間、職責(zé)等對到崗人給予加班補助（補助標(biāo)準(zhǔn)另定。工作量按權(quán)重記入教師檔案）。非教學(xué)崗位工作量及其津貼根據(jù)履行崗位的時間、職責(zé)、特點、性質(zhì)參照以上兩個系列按一定比率執(zhí)行。
第三十七條根據(jù)年級教學(xué)目標(biāo)特點從班級學(xué)生入圍數(shù)及其均分上升率、有效分入圍率或吻合率等方面對班級及學(xué)科教學(xué)進(jìn)行考評并依據(jù)學(xué)校財力對考評結(jié)果予以獎勵：高三年級獎勵高考及一、二、三統(tǒng)中的優(yōu)勝班級和學(xué)科（組、學(xué)科教師）；高一、高二年級獎勵學(xué)年、學(xué)期統(tǒng)考中的優(yōu)勝班級和學(xué)科（組、學(xué)科教師），年獎勵人均總額在完成年級目標(biāo)任務(wù)的前提下不低于高三年級獎勵人均總額的60%。
第三十八條 違規(guī)處罰。
第一款集體備課實行督班領(lǐng)導(dǎo)考勤制。備課組當(dāng)月集體備課無故缺一次，該備課組每人扣5元，備課組長扣10元；無故不參加集體備課的教師一次扣5元；因事因病不能參加集體備課的要履行請假手續(xù)。
集體備課記載嚴(yán)重不全或無記載，內(nèi)容、時間與計劃安排不相符合視為未進(jìn)行集體備課。
第二款教師每學(xué)期至少講一節(jié)公開課，每月至少聽2節(jié)同學(xué)科教師的課；行政領(lǐng)導(dǎo)每月至少聽3節(jié)課。公開課、研究課必須要有對教案的討論，聽課記錄、評議記錄，以上每少一次（或一項）扣發(fā)當(dāng)事或責(zé)任人當(dāng)月津貼5元。
第三款教科室每月組織一次備改檢查，對學(xué)科教師相應(yīng)項目的工作量進(jìn)行實際認(rèn)定：備課從數(shù)量、環(huán)節(jié)、質(zhì)量、配合檢查等方面進(jìn)行實際工作量的認(rèn)定；作業(yè)批改從批改數(shù)量、質(zhì)量、配合檢查等方面進(jìn)行實際工作量認(rèn)定。具體檢查、認(rèn)定辦法由教科室根據(jù)備改要求另定細(xì)則。
第四款教師必須按要求認(rèn)真上好每節(jié)課，杜絕遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象。上課遲到、早退、中途離堂依據(jù)時間扣除相應(yīng)工作量并通報；早晚自習(xí)（含輔導(dǎo)訓(xùn)練）和周六周日補課遲到、早退、中途離堂扣除相應(yīng)時間的補助并通報；所有誤崗（空堂）扣除責(zé)任人相應(yīng)時間的工作量或補助外每40分鐘罰15元，并承擔(dān)在其期間造成的安全事故責(zé)任；因事因病請假未上崗的減去當(dāng)事人相應(yīng)時間的工作量與補助；經(jīng)教務(wù)室認(rèn)可的調(diào)課（含早晚自習(xí)輔導(dǎo)或訓(xùn)練、周六周日補課）不扣工作量或補助，沒有經(jīng)教務(wù)室認(rèn)可的調(diào)課或調(diào)課未落實造成的空堂參照第四款的相關(guān)條款處理。
上崗時間對學(xué)生睡覺、看小說、聽單放機、玩游戲機、吃零食等現(xiàn)象，教師不予制止，被當(dāng)班領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，通報批評。
第三十九條 本條例2013年3月1日生效。
小學(xué)時成績優(yōu)異的和成績平平的在初中的表現(xiàn)
小學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生（各期考試96分以上）進(jìn)入初中，大部分成績還是不錯的；
小學(xué)成績中等的學(xué)生（各期考試90～95分）進(jìn)入初中后，有一部分能進(jìn)入優(yōu)等生行列；
小學(xué)成績較差的學(xué)生（各期考試85分以下）進(jìn)入初中后成績很難上去，甚至跟不上。
以上分?jǐn)?shù)劃分非絕對，因各?？荚囯y易有別，有些學(xué)?？赡?0分以上就是優(yōu)生，60分以下才是差生。
孩子成績優(yōu)劣指的是分?jǐn)?shù)一貫如此，并不是偶爾為之。
家長經(jīng)驗分享
初中語數(shù)英成績關(guān)鍵在于小學(xué)打的基礎(chǔ)
英語：
在小學(xué)自認(rèn)為孩子的英語不錯，因小學(xué)英語每學(xué)期考試都是優(yōu)，就沒上課外輔導(dǎo)班?，F(xiàn)在初中英語雖然從字母學(xué)起，但進(jìn)度很快，還沒消化又講新課，作業(yè)全是課外試卷，周末更是幾大張，大半的題不會（因為很多單詞不知道），真不知道小學(xué)英語是怎么混過來的。
我同事的孩子小學(xué)就開始學(xué)雅思，現(xiàn)在學(xué)英語很輕松，在小學(xué)時，感覺我的孩子和她孩子的英語成績一樣都是優(yōu)啊。
真是后悔沒有讓他在小學(xué)英語學(xué)得扎實點、學(xué)得多一點，進(jìn)入初中英語學(xué)習(xí)也許輕松許多。
小學(xué)英語聽、說、讀、寫、背一樣都不能少，不然到初中就會變成老大難科目。
語文：
從小沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，雖然也買了不少課外閱讀書，但沒有堅持督促孩子閱讀。到了初中，孩子語感不強、字詞美句積累甚少，孩子的語文成績很差，因為初中考試大部分是課外知識，真是后悔啊，現(xiàn)在更有沒時間看了，最主要的是沒有這個習(xí)慣！
語言素養(yǎng)是個長期積累的過程，小學(xué)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的孩子，進(jìn)入初中語文再差也不會差到哪去。
初中語文考試都是以中考為標(biāo)準(zhǔn)，語文卷子的閱讀理解題（現(xiàn)代文、文言文）和作文占比很大，而且閱讀理解的文章內(nèi)涵也很深。我孩子基本上不能理解文章內(nèi)涵，甚至有時讀不懂；
不會歸納闡述整章、整段的中心思想；不會用書面語言解答，答題經(jīng)常是口語，或者有時心里明白就是不會用文字表達(dá)，我只能干著急……閱讀理解差自然作文也好不到哪去，老師說是閱讀量不夠、知識面窄，由于對文章認(rèn)識膚淺，寫作也就沒有素材。
另外，初中語文考試經(jīng)常變換形式考古詩詞、文言文，成語更是每考必有，所以小學(xué)學(xué)過的、或者要求必背的古詩詞，最好分類整理一下（如描寫季節(jié)、景物、情景的等等），并定期朗讀背誦，做到滾瓜爛熟。成語和文言文詞句積累一定要做到知其意識其字，并體會文言文的語感。
數(shù)學(xué)：
小學(xué)里的所有幾何知識（圖形知識），一定要學(xué)好初中才不會苦惱。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的幾何與初中的幾何聯(lián)系得很緊密，甚至初一的某些題小學(xué)時就遇到過（如小學(xué)三年級的圖形問題初一也在學(xué)），我孩子小學(xué)時幾何問題弄得很懂，到了初中幾何問題都能輕松應(yīng)對。
勤奮+好的學(xué)習(xí)方法=優(yōu)秀
小學(xué)時成績優(yōu)秀和中等的孩子，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣大多是不錯的，進(jìn)入初中后勤奮+好的學(xué)習(xí)方法=優(yōu)秀。
初中所學(xué)的知識又多又難且進(jìn)度快，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績很難上去，小學(xué)時成績落后的大多是學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成的。學(xué)習(xí)習(xí)慣是長期養(yǎng)成的結(jié)果，無論是好的或是壞的，習(xí)慣一旦形成不易改變，所以小學(xué)成績落后的孩子家長一定要重視起來，不要到成績落后了才開始忙于補課（補課其實只能補些知識點和解題方法，不可能補出好的習(xí)慣），一定要抓好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)各年級重點分解
小學(xué)一二年級
小學(xué)一二年級是孩子極其依賴父母的時期，正是建立學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期，這個時候狠抓就能產(chǎn)生事半功倍的效果！
這時孩子心智還不成熟，什么都未知，你給孩子灌輸?shù)睦砟?、形成的認(rèn)知、養(yǎng)成的習(xí)慣都至關(guān)重要，這是也是他對一生學(xué)習(xí)的“第一印象”。
寫字工整：如果不從一開始就讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，等到了高年級的時候再去糾正寫字散架，那付出的代價就是孩子需要拿尺筆寫，一筆一劃，一分鐘寫不到10個字，這樣會讓孩子做作業(yè)的效率直線下降，直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。
做作業(yè)速度：成績明顯低于平均分的孩子有一個共同特點，那就是做作業(yè)速度慢，做作業(yè)越慢，就越不容易集中注意力。
所以一開始不要求正確率，只要求速度，嚴(yán)禁邊做作業(yè)邊玩，盡量做作業(yè)中途不吃東西、不上廁所。
做作業(yè)時幫助孩子確定作業(yè)順序，先做他不擅長的作業(yè)，因為開始精力都比較好。
課前預(yù)習(xí)：提前和孩子預(yù)習(xí)明天上課的知識點，讓孩子熟悉明天課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓孩子初步掌握，這樣孩子在學(xué)校時就會表現(xiàn)得比較自信，勇于表現(xiàn)自己，獲得學(xué)習(xí)的機會。
小學(xué)一二年級還要培養(yǎng)孩子每天看書、每天學(xué)英語（英語發(fā)音對孩子的影響很大，報口語班時最好注意老師的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)）、每天寫簡單日記的習(xí)慣，總之，一定要培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)三四年級
小學(xué)三年級的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定高考的學(xué)習(xí)成績，小學(xué)三年級和高二成績相關(guān)系數(shù)為0.82，重要程度不用多說了。這個階段是孩子學(xué)習(xí)逐漸定型的重要階段，這時孩子有了自己的主見，所以又是一個不穩(wěn)定的階段。孩子在一二年級養(yǎng)成的良好習(xí)慣一定要加強、不能放松，三年級后不用跟一二年級一樣再坐在旁邊陪伴孩子做作業(yè)了，他們會開始主動積極地接受新知識，但你要教會孩子做計劃表、整理錯題、做筆記。
Z文：教育家蘇霍姆林斯基說過，讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。家長可以和孩子一起制訂一個閱讀計劃表，記錄每個月的閱讀量。
中年級也是孩子寫好作文的關(guān)鍵時期，這時要讓孩子不怕寫作文，平時孩子寫日記要引導(dǎo)他多寫些周圍生活中發(fā)生的事、多描寫細(xì)節(jié)，也是讓孩子學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)的良機。
數(shù)學(xué)：不說也知道了，學(xué)奧數(shù)。學(xué)奧數(shù)要抱著訓(xùn)練的態(tài)度和平常心，但不是隨隨便便應(yīng)付。學(xué)奧數(shù)最難得的是堅持，首先我們“陪伴”的家長要堅持，做好情緒的疏導(dǎo)，用實際行動告訴孩子既然選擇了就堅持，既然堅持了就努力做好。
英語：三四年級是英語從聽說到讀寫的過渡期，平時多看看英文繪本，要求他拼寫單詞等。
培養(yǎng)一項可以長期堅持下來的體育愛好，很多研究結(jié)論表明，會運動的孩子更聰明。
三四年級開始教孩子畫重點、整理錯題本、簡單記筆記。記筆記和找重點是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽邊寫、記多少算多少，千萬不要為了記筆記而錯過老師的講課內(nèi)容。
你大概聽說尖子生、狀元們的武器――“錯題本”了吧，讓孩子做課外輔導(dǎo)題，只求做題數(shù)量都是沒有用的，還不如把這些時間挪到整理錯題上來，讓孩子每天把做錯的題改正過來就可以了，既省了時間還養(yǎng)成了整理錯題的習(xí)慣。
小學(xué)五六年級
到了小學(xué)高年級階段以后，不用再過問課業(yè)細(xì)節(jié)了，只要在他偶爾犯懶的時候提醒他，遇到挫折的時候鼓勵他，在他實在找不到解決辦法時跟他一起尋找方法。
這時候孩子有了自主的學(xué)習(xí)能力和適合自己的學(xué)習(xí)方法，是不是很感概“授人以魚，不如授人以漁”這句古話？以后初中、高中你也同樣省心的。
小學(xué)與初中學(xué)習(xí)的七大差異
不同點1：學(xué)習(xí)方法不同，從傳授性到理解性。
應(yīng)對：多提問、多思考、多總結(jié)。小學(xué)的學(xué)習(xí)主要是眼看、手寫、記住，而初中要求學(xué)生充分理解知識，并用思維去分析知識。建議從小學(xué)起，培養(yǎng)孩子多提問、多思考、多總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不同點2：學(xué)習(xí)要求不同，從指令性到計劃性。
應(yīng)對：學(xué)會預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)主要依賴?yán)蠋煱才?，初中則要求學(xué)生自覺主動。從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。
不同c3：學(xué)習(xí)行為不同，從隨意性到目標(biāo)性。
應(yīng)對：培養(yǎng)孩子做一周學(xué)習(xí)計劃。建議家長從小學(xué)就開始培養(yǎng)孩子制訂一周學(xué)習(xí)計劃和安排一周學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
不同點4：學(xué)習(xí)時間不同，從短時間到長時性。
應(yīng)對：培養(yǎng)孩子的耐性?，F(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間基本上是“4+1”，即在學(xué)校4個小時學(xué)習(xí)，家里1個小時。初中以后，學(xué)習(xí)時間就要變成“7+2”，這就要培養(yǎng)孩子的耐性。
不同點5：學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，從單純性到多樣化。
應(yīng)對：別偏科，多看基礎(chǔ)學(xué)科。輔導(dǎo)書不宜太多，最好每科不超過一本，以幫助孩子提高理解能力。
不同點6：學(xué)習(xí)成績不同，打滿分或高分的次數(shù)由多變少。
應(yīng)對：理性看待成績，注重過程。小學(xué)生容易得高分甚至滿分，初中后則不容易。家長要有心理準(zhǔn)備，孩子學(xué)習(xí)過程認(rèn)真努力就可以了。許多專家提到小升初之后，要正確看待分?jǐn)?shù)，重視學(xué)習(xí)過程。
一、掌握學(xué)生情況
這學(xué)期我擔(dān)任的是高三一個文科班和一個理科班的英語教學(xué)工作。文科班的英語基礎(chǔ)很差，為此，我主要是要求他們過關(guān)基本的詞匯，多讀課文中的實用句子，同時，堅持進(jìn)行聽力；理科班學(xué)生基礎(chǔ)層次不齊，但他們有學(xué)好英語的上進(jìn)心，我把握好他們的這一心理，抓好教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，他們的成績略有進(jìn)步并逐步提升。
二、研究課標(biāo)、高考，認(rèn)真制定教學(xué)計劃
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)及課程教學(xué)指導(dǎo)意見，課程標(biāo)準(zhǔn)是落實教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生能力及高考命卷的依據(jù)。
2、認(rèn)真研究高考。高考命卷的原則是“穩(wěn)中求新”，因此有必要認(rèn)真研究年的考綱和考試說明，了解年的高考要求。同時還認(rèn)真分析了近幾年高考英語試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考英語命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數(shù)。注意收集高考信息，使高三英語復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。
3、精選試題，以高考經(jīng)典題為重心，盡量避免“題海戰(zhàn)”。
4、備課組認(rèn)真制定教學(xué)復(fù)習(xí)計劃，學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求，資源共享，切實提高復(fù)習(xí)效率。
三、有的放矢開展復(fù)習(xí)工作
依據(jù)學(xué)情，我們的學(xué)生迫切需要的是進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，因此本學(xué)期的教學(xué)重點是“依綱靠本”，注重課本知識復(fù)習(xí)。認(rèn)真抓好如下工作：
1、對語法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為學(xué)生分析句子打下基礎(chǔ)。
新課結(jié)束后，對高中階段的語法進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中，制作了相應(yīng)課件，精選了練習(xí)，為學(xué)生在閱讀中分析句子結(jié)構(gòu)、寫作中寫正確句子打下了基礎(chǔ)。
2、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。
課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)完語法知識后即對課本知識點認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。主要是以陜西人民出版社的《創(chuàng)新設(shè)計》為主，在對詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)后，再培訓(xùn)學(xué)生的閱讀能力。
3、堅持不懈抓好聽力訓(xùn)練
本期我校征訂了一套《高考英語聽力訓(xùn)練》，堅持每周三和周五通過早讀放給學(xué)生聽，同時，要求學(xué)生記下訓(xùn)練時間和得分并標(biāo)出做錯題的題號，這樣，可以促使學(xué)生記下自己的訓(xùn)練檔案，看到自己的進(jìn)步。
4、強化詞匯記憶和運用。
每天為學(xué)生準(zhǔn)備有單詞訓(xùn)練的課件，每兩天對所復(fù)習(xí)的單元進(jìn)行單詞聽寫，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強基本詞匯練習(xí)。
5、認(rèn)真批閱學(xué)生英語作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。
本學(xué)期對學(xué)生的英語作文盡量進(jìn)行面批，每次周考后，不但給出參考范文，同時也選出學(xué)生中的優(yōu)秀作文，進(jìn)行賞識和評點，這種作法在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在考試中不寫作文的現(xiàn)象減少了。
四、加強學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)
實習(xí)目的：實習(xí)是大學(xué)教育最后一個極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實習(xí)，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
我們懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著飛駛的列車來到了我們的實習(xí)目的地——龍陵縣龍山中心學(xué)校，這是一個美麗的學(xué)校，也是一個五彩的花園。
當(dāng)然我根本沒有想到，在之后的一個月里，我會在這里收獲一段快樂而難忘的時光。我不僅從各個老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實習(xí)過程中感覺所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來得真切和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲?！?/p>
我們來到龍陵縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開了座談會，他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學(xué)校的情況：它辦校至今已有百年歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)，始建于清光緒xx年（公元19xx年），坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側(cè)臨綠水，校內(nèi)青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運動場面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學(xué)班24個，學(xué)生1058人。它堅持以質(zhì)量求生存，以教研教改促進(jìn)發(fā)展，多年來一直承擔(dān)全縣小學(xué)教育研究和實驗示范任務(wù)，為龍陵縣基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，保山地區(qū)重點學(xué)校之一，它也為龍陵縣的社會經(jīng)濟發(fā)展做出了有目共睹的貢獻(xiàn)。
實習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作。
基情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)（英語(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)、語文(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)、數(shù)學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)、品德、自然、音樂、美術(shù)7個科目）。
2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會。
3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報。
4、到學(xué)生家里去家訪。
這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實習(xí)生涯的主旋律。
首先，我請班主任給我一份名單，因為我知道，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個機會認(rèn)識了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字。”這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認(rèn)識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。
下課后，孩子們經(jīng)過我時，都親切地喊一聲：“范老師好！”，我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著，同時我也發(fā)現(xiàn)了快樂竟如此簡單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充滿親切地問候一句。
在我從事教育教學(xué)活動時，我第一次深入課堂時，我就遇到了許多學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題，即自認(rèn)才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無語。學(xué)生何以如此呢？在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實這不只是學(xué)生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實，不管在哪個行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細(xì)致的對待工作，力求做好每個細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在開始上課。”我機械得重復(fù)了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因為我想起了那句話：“微笑是法寶?！睂W(xué)生也對著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過去了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。突然一次，一個學(xué)生遞來一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜歡你，范老師。”這是出自一個三年級學(xué)生之筆，這也是我在實習(xí)一個月的時間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。
