時(shí)間：2023-05-30 10:28:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇贊美的話，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
同學(xué)們，你們喜歡自己的媽媽嗎？我敢說十個(gè)同學(xué)里沒有一個(gè)不喜歡自己的媽媽，因?yàn)樵谖覀兊纳钪袐寢屖遣豢梢匀鄙俚囊徊糠郑删驮谡f這些關(guān)于媽媽的好話時(shí)，你是否考慮到全天下的爸爸有何感想，也許他們會(huì)想自己的兒子或女兒不愛他了，離他疏遠(yuǎn)了，我知道你們其實(shí)比誰都關(guān)心爸爸，可是你們對爸爸說過贊美的話嗎？我想有三分之二的人已經(jīng)有點(diǎn)心虛了，那你應(yīng)該怎么做呢？我覺得你要學(xué)學(xué)我，我可是經(jīng)常對爸爸說贊美的話的哦（不是拍馬屁），我就從我的經(jīng)歷中的一次來舉一舉例子吧！
在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天上午，我臉上掛著笑容沖進(jìn)了體育館外的空地上，我的目的不是別的，就是來溜一會(huì)兒冰，看看溜冰的技術(shù)有沒有長進(jìn)了，突然，一輛橫沖直撞的電瓶車正歪歪扭扭地朝我開來，可我只是一個(gè)新手，哪躲得開這“龐然大物”，當(dāng)然我沒有躲開，也躲不開，就眼睜睜被它輕輕地撞倒在地，雖說是輕輕的，可還是帶著許多疼痛，就在我悲痛萬分之時(shí)，爸爸帶著焦急的心情趕來了，他一邊問我哪里痛，一邊幫我看看是否流了血，當(dāng)時(shí)我感到無比的安慰，我翻開褲子一看，“啊！”我尖叫了起來，原來被撞時(shí)被車上的一個(gè)鉤子鉤去了，流了一些血，用手一碰血又流來了，爸爸趕緊背上我上了醫(yī)院，傷口被繃帶包扎好后，爸爸又邁著沉重的步子，背我回到了家。到家以后，我含著淚水向爸爸道謝，爸爸只是笑了笑，說：“小傻瓜，這是我應(yīng)該做的，難道我還要把你丟在那里不成？男子漢大丈夫怎么能哭？快給我把眼淚擦了。”我二話不說就把眼淚擦了，可是我在心地還是非常感激爸爸的，我依舊講著謝謝，我想當(dāng)時(shí)爸爸心里肯定是開心的，要不然他怎么會(huì)笑了笑呢？
讓我們每個(gè)人都對為自己付出了的爸爸說一些贊美的話吧！
馬克吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個(gè)月。”有的人甚至可以因?yàn)橐痪滟潛P(yáng)和欣賞的話，而改變?nèi)松淖鴺?biāo)，贊美的力量實(shí)在無法估計(jì)。
今天，我讀了《贊揚(yáng)的魅力》，其中令我感受最深，也是改變列夫托爾斯泰一生命運(yùn)的一句話是：“如果這位年輕人能夠繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量！”
一句贊美的話，就像冬日里的陽光，溫暖了寂寞的心靈，給人強(qiáng)大的力量，必勝的信心。斯蒂芬是一位著名的醫(yī)學(xué)家，當(dāng)他被問及是什么讓他具有普通人所達(dá)不到的創(chuàng)造力時(shí)，他說：“在我第一次拿牛奶失手時(shí)，母親沒有責(zé)怪我，反而夸贊了我的創(chuàng)造力，并教會(huì)我自己動(dòng)手解決難題。”
我發(fā)現(xiàn)杰出的人物，他們的成功都離不開他人的關(guān)懷贊揚(yáng)，也許正是他們得到他人的贊揚(yáng)，才使他們成功杰出。
棱羅說：“世界上有一首最動(dòng)聽的歌——贊美，這也是世界上最美麗的語言。”
贊美的語言是一抹陽光，仿佛黑夜里的燈盞，永遠(yuǎn)照亮人生的征途。贊美的語言是一縷春風(fēng)，宛如快樂的音符，永遠(yuǎn)飄蕩在每個(gè)人的天空。不要吝嗇贊美的語言，它能一個(gè)人的人生，贊美的魅力是無窮的。
關(guān)鍵詞：人際溝通；贊美；技巧
善交際者一般都善贊美。贊美之詞猶如沙漠中的甘泉一樣讓人的心靈受到滋潤，具有一種不可思議的推動(dòng)力量。人人都渴望被別人贊美，因?yàn)檫@是別人對自己的一種肯定，一種認(rèn)同，也代表著自己的價(jià)值。林肯說：“每個(gè)人都喜歡贊美。”贊美恐怕是這個(gè)世界上最美麗的語言，任何人都無法抵擋贊美的力量。但如何贊美別人，卻要掌握一定的技巧。贊美的技巧主要有以下幾個(gè)方面：
一、贊美語言要懇切
坦然地欣賞別人，才能真誠地贊美。贊美越具體，表明你越關(guān)注對方，所以說，具體的程度與你關(guān)注的深度是緊密相關(guān)的。如贊美女人漂亮，能詳細(xì)地說出漂亮在哪里，那么贊美的效果將大不同。因?yàn)榫唧w化可視可感覺，真實(shí)存在，對方自然能夠由此感受到你的真誠、親切與可信。
既然具體化贊美能收到如此奇效，那么，我們贊美時(shí)可以列舉具體事實(shí)，說出感想來贊美。真正能夠引起被贊美者好感的只能是那些基于事實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的贊美。
二、贊美要投其所好
贊美要因人而異，要考慮對象的性格特征、身份和地位。老年人總希望別人不忘記他過去的輝煌，與其交談，可多贊美他引為自豪的過去；對年輕人贊揚(yáng)他的創(chuàng)造才能和開拓精神；對于孩子，激勵(lì)、鼓舞的話語，會(huì)使孩子信心倍增，成長更健康；對自己的長輩，要贊美他的人生閱歷、成就和后人。對不同的對象，恰當(dāng)?shù)刭澝辣磉_(dá)的是一個(gè)人對他人的一種誠心、善意和欣賞，傳達(dá)的是對他人的一種認(rèn)可、信任和情感。
三、贊美別人得意之處
交談過程中，如果對方談到自己的得意之事，那就是渴望與別人分享自己的喜悅。這也可以看成是他準(zhǔn)備接受別人贊美之辭的信號。此時(shí)，就要停下所有的事情，接過話題順勢贊美一番，以滿足對方的心愿。
一個(gè)人真正得意之處是常常掛在嘴邊的。律師會(huì)以自己辦的影響較大的案子而得意，碰到律師可以說：“你辦的案子都非常出色。”一個(gè)教授必然以自己發(fā)表的論文和專著為榮。公司領(lǐng)導(dǎo)談到最近做成了一筆大生意的時(shí)候，則可以通過如“不得了，我還從來沒看到過這么大的訂單呢”這樣的話來表達(dá)自己的敬佩之情。
沒有人不希望自己引以為榮的事情受到別人的重視和褒獎(jiǎng)。你真誠地表達(dá)出自己的感受時(shí)，對方馬上會(huì)產(chǎn)生一種親切感，與對方的心理距離也會(huì)大大縮短。
四、贊美也有“保質(zhì)期”
觀察到別人的變化，就要及時(shí)贊美。注意到對方當(dāng)時(shí)的變化，你所能傳達(dá)的也是你當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。一旦時(shí)空變換，什么都會(huì)變化，所以，看到別人的變化要適時(shí)贊美，不要留下遺憾。贊美得越具體、越及時(shí)、越特別，效果就越明顯、越驚人。
五、借他人之口的贊美更顯真誠
借他人之口的贊美比直接贊美的對方的效果要好很多。通過轉(zhuǎn)述，間接地贊美，能讓對方從中感受到自尊、欣賞、愉悅和成功，為雙方創(chuàng)造出一種熱情友好、積極肯定的交往氣氛，同時(shí)也贏得對方對自己的贊許。
六、贊美要措辭精當(dāng)
贊美的語言要表達(dá)準(zhǔn)確，不能偏離事實(shí)。一些人喜用如：久仰大名、如雷貫耳、百聞不如一見等恭維詞作為贊美之詞來贊美他人，給人虛情假意的感覺。贊美要發(fā)現(xiàn)Ψ降納涼獾悖基于事實(shí)，恰如其分地表達(dá)出來，這樣的語言才能使對方感到驚喜萬分。
總而言之，贊美是改善人際關(guān)系的劑。發(fā)自內(nèi)心、恰如其分的贊美，是建立良好人際關(guān)系的必要條件。我們要學(xué)會(huì)贊美，掌握贊美的語言藝術(shù)，提升自己的職場競爭力以及生活中與人交往的能力。
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一堂好的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,要讓學(xué)生“積極參與、真情表露”,達(dá)到“坦率交流、濃濃分享”的課堂效果。為了吸引學(xué)生的積極參與,我們有時(shí)會(huì)使用代幣獎(jiǎng)勵(lì)、小組競賽等外部強(qiáng)化的方式。外部強(qiáng)化的確能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情,但是是否能夠激起學(xué)生的“真情表露”呢?也許并不一定。外部強(qiáng)化有時(shí)候恰恰會(huì)削弱學(xué)生參與的內(nèi)部動(dòng)機(jī),使得他們?yōu)榱粟A得表揚(yáng)或者超越他人而表現(xiàn)自己,甚至讓他們說出違心的話。下面就以一節(jié)以“大大方方贊出來”為主題的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課為例,談?wù)勎覍π睦磔o導(dǎo)活動(dòng)課課堂設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)反思。
一、 課程設(shè)計(jì)
1. 課程主題:人際交往輔導(dǎo)《大大方方贊出來》(初一年級)
2. 課程目的:幫助學(xué)生體驗(yàn)贊美的意義和力量,讓學(xué)生嘗試欣賞身邊的人,并學(xué)會(huì)表達(dá)贊美的方式。
3. 主要流程:
(1) 情景導(dǎo)入
有一位心理醫(yī)生在銀行排隊(duì)取款時(shí),看到前面有一位老先生滿面愁苦。這位心理醫(yī)生暗想,我要讓他開朗起來。如果你是心理醫(yī)生,你會(huì)想到怎么做?
導(dǎo)入課題:大大方方贊出來
(2)活動(dòng):送你一片云
要求學(xué)生在云朵形狀的紙片上寫上自己贊賞的一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),然后送給他。學(xué)生根據(jù)自己的需要領(lǐng)取紙片,書寫贊美,贈(zèng)送贊美的云朵。
(3)討論:怎樣的贊美才是受歡迎的贊美?
(4)活動(dòng):贊美接龍
由一個(gè)學(xué)生任意贊美班里的一位同學(xué),如果接受者認(rèn)可了,贊美的發(fā)出者就可以獲得一顆“贊美心”的獎(jiǎng)勵(lì),而被贊美者要把這份贊美傳遞給下一位同學(xué)……
二、部分課堂實(shí)錄
“送你一片云”活動(dòng):游戲進(jìn)行得很順利,學(xué)生參與度很高。有的學(xué)生不止寫給一個(gè)同學(xué),也有寫給我的。而我在笑著接受的同時(shí)也特別關(guān)注著沒有收到云朵的學(xué)生,送上我寫的贊美。
接下來的分享也很讓人感動(dòng)。學(xué)生小A說:“我沒有想到,我能夠收到小B的云朵,六年級時(shí),我們吵過,我以為她一點(diǎn)兒都不喜歡我……我很感動(dòng),我想說謝謝……”說到這里,小A已經(jīng)淚流滿面。而其他學(xué)生的分享,也都表達(dá)了自己的意外、開心和感激。
在體驗(yàn)了贊美的快樂后,我想應(yīng)該可以讓學(xué)生正面談?wù)勝澝佬枰⒁獾牡胤搅?“看起來,真誠的贊美會(huì)讓我們收獲很多很多。那為什么我們還會(huì)對贊美有這么多擔(dān)心呢?是不是寫比較容易表達(dá)情感呢?說出贊美需要注意什么呢?”
有了前一環(huán)節(jié)活動(dòng)的鋪墊,結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生很容易總結(jié)出贊美的技巧:真誠大方、明確具體等。
緊接著是“贊美接龍”,是希望學(xué)生練習(xí)使用前一環(huán)節(jié)討論出的贊美技巧,大大方方地表達(dá)出贊美。
贊美心是由我發(fā)出的,我有意給了一位剛才沒有收到同學(xué)的贊美也沒有給同學(xué)贊美的學(xué)生小C:“小C,我很欣賞你,因?yàn)槟闶且粋€(gè)特別聰明的人,做事情很有主見,也很獨(dú)立。”接到很我的贊美小C顯得有些驚訝和詫異,愣了一會(huì),他把贊美傳遞給了小D:“小D,我很欣賞你,因?yàn)槟慊@球打得很好。”小D同樣愣了一下,覺得很不好意思的樣子,然后說謝謝。于是,小C得到了一顆“贊美心”的獎(jiǎng)勵(lì)。小D贊美了小E……
漸漸地我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在表達(dá)贊美的時(shí)候看起來缺乏真誠,帶著些開玩笑的性質(zhì),而被贊美的學(xué)生在大家的注視下,往往不好意思拒絕,為了使好朋友獲得“贊美心”而勉強(qiáng)接受。讓學(xué)生說出違心的贊美或者違心地接受贊美,都違背了我的初衷。
下課鈴響了。我只好匆匆地結(jié)束了這節(jié)課。
三、教學(xué)反思及改進(jìn)方案
這不能算一節(jié)成功的課,雖然它看起來很熱鬧,學(xué)生參與積極,也不乏真情流露。但是,課堂結(jié)束時(shí)開玩笑般的輕佻氣氛卻完全沖淡了原先的真誠氛圍。心理課,當(dāng)然希望能夠走近學(xué)生的心靈,讓學(xué)生敢說真話,愿說真話。這種真誠的氛圍的形成,還需要我們關(guān)注課堂上的種種細(xì)節(jié)。
(一)環(huán)節(jié)設(shè)置需要考慮文化背景
從這節(jié)課設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)來看,環(huán)節(jié)一的導(dǎo)入是比較成功的:充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,課堂氣氛積極活躍;環(huán)節(jié)二的調(diào)查沒有大問題,也是為后面的課作好了鋪墊;環(huán)節(jié)三的“送你一片云”使課堂的氣氛達(dá)到了,基本達(dá)到了“真情流露、濃濃分享”的課堂效果;接下來環(huán)節(jié)四的討論看起來也是必要的,但是似乎顯得有些單薄。在環(huán)節(jié)五的“贊美接龍”中,原先創(chuàng)設(shè)起來的溫馨氛圍卻被破壞掉了,從“寫”到“說”對中國人來說可能是一個(gè)比較大的跨度,因?yàn)槲覀冊诒磉_(dá)情感上往往是比較含蓄的。學(xué)生“說”出的贊美,即使是出于真心,有時(shí)語氣語調(diào)也會(huì)顯得有些開玩笑的成分,以此來掩飾當(dāng)面贊美的不習(xí)慣。
這節(jié)課后,我將教學(xué)設(shè)計(jì)作了些改動(dòng):將“贊美接龍”和“送你一片云”兩個(gè)活動(dòng)對換。在贊美接龍中,先不對學(xué)生的贊美技巧提出要求,只是鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出對別人的欣賞。等學(xué)生練習(xí)過贊美后組織討論:“剛才的這些贊美的話語,你最喜歡哪一句?為什么?”在實(shí)例的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探討“怎樣的贊美是受歡迎的”,“贊美別人需要注意什么”比原先的設(shè)計(jì)扎實(shí)了很多。而將“送你一片云”作為結(jié)束的活動(dòng),可以將課堂氣氛推向。有了前面的游戲和討論作為鋪墊,學(xué)生更加容易發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),也更會(huì)表達(dá)了。“寫”避免了“說”的不習(xí)慣,雖然從目標(biāo)上說似乎沒能讓學(xué)生“大大方方說出贊美”,但在實(shí)際上學(xué)生已經(jīng)開始試著真誠地表達(dá)欣賞,只是方式比較含蓄而已。贊美的本質(zhì)就是表達(dá)欣賞,通過何種方式其實(shí)并不是非常重要。而在一定程度上降低難度、給予學(xué)生成長的空間,要比當(dāng)場訓(xùn)練學(xué)生說出不真誠的贊美或者違心地接納贊美重要得多。
(二)強(qiáng)化手段需要考慮目標(biāo)內(nèi)容
贊美的技巧并不是通過幾分鐘的討論就可以掌握的,學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)失誤也很正常。但是,由于我使用了獎(jiǎng)勵(lì)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)贊美,這種外部的強(qiáng)化反而使被贊美的學(xué)生無法表達(dá)真實(shí)的感受,違心地說出“謝謝”。這可能是我事先沒有意識到的地方,也導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)的失敗。
其實(shí),恰當(dāng)?shù)馁澝滥軌蚪o他人帶來快樂,他人的真誠微笑或感謝已經(jīng)是最好的社會(huì)強(qiáng)化物,不恰當(dāng)?shù)馁澝酪材軌虻玫綄W(xué)生自然的駁斥和拒絕,這些和我們生活中的情景是一致的。因此,在這類有充分的自然強(qiáng)化結(jié)果的情景中,教師并不需要設(shè)置額外的獎(jiǎng)懲手段,過度的外界強(qiáng)化會(huì)削弱學(xué)生內(nèi)心的自然動(dòng)機(jī),反而適得其反。
[摘要]我認(rèn)為每一位學(xué)生都是一塊未經(jīng)雕琢的美玉，只要每一位老師用心的欣賞、鼓勵(lì)和贊美，那么我相信總有一天我們的學(xué)生都可以展露鋒芒。在今后的教學(xué)過程中，我更加希望這種教學(xué)方式得到廣泛的應(yīng)用與認(rèn)可。
[關(guān)鍵詞]贊美、鼓勵(lì)、語言藝術(shù)
美國著名心理學(xué)家威廉?詹姆士說：“人類本性上最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重。”在《贊美的藝術(shù)》一書中說到：“在人際交往中，恰如其分的贊美對方，能創(chuàng)造一種熱情友好的氣氛，能使彼此的心情更加愉悅舒暢，這是人類真正認(rèn)識自己存在價(jià)值的一種需要。”在教學(xué)過程中，我認(rèn)為適當(dāng)給予學(xué)生真誠的贊美和鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)感到喜悅和幸福，會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂的學(xué)生氛圍，使得學(xué)習(xí)事半功倍，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也總結(jié)了一些對學(xué)生贊美的經(jīng)驗(yàn)，在這里，我希望和大家分享。
一、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)優(yōu)于責(zé)備
曾經(jīng)有一位學(xué)生，在升入初中的時(shí)候就有同事告訴我，這個(gè)孩子在小學(xué)是多么頑皮，多么難以管理，令教課的老師頭疼萬分，在課堂上不但自己不好好聽課，經(jīng)常影響周邊的同學(xué)，老師批評他，他也是一副滿不在乎的樣子。在仔細(xì)觀察他一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生并不是無可救藥，他的一些做法也只是想引起別人的關(guān)注與重視。作為班主任，我找他談了一次話，我對他說：“你是一位很聰明、對同學(xué)也很熱情的同學(xué)，老師希望你把熱情放在學(xué)習(xí)這件有意義的事情上，我相信你一定可以做好……”我讓這位同學(xué)做了管理紀(jì)律的組長，從那以后這個(gè)孩子發(fā)生了很大的改變，不但上課認(rèn)真聽講，也會(huì)管理其他不認(rèn)真聽講的同學(xué)。多年以后，這位學(xué)生和我說：非常感謝您和我的那次談話，讓我覺得自己是有價(jià)值的，老師是喜歡我的。因?yàn)楣膭?lì)、因?yàn)橘澝溃X得自己是受老師重視的，老師是信任他的，所以他覺得他是幸福而有價(jià)值的，就是這種正面的鼓勵(lì)成為他前進(jìn)的動(dòng)力。鼓勵(lì)是對學(xué)生長處的充分認(rèn)可，能幫助學(xué)生建立自尊、自信，并且?guī)椭鷮W(xué)生得到快樂，我認(rèn)為鼓勵(lì)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)要優(yōu)于責(zé)備的效果。
二、給予學(xué)生肯定
作家鄭淵潔曾說過：“中國人最吝嗇的就是把鼓勵(lì)與贊美送給別人，其實(shí)鼓勵(lì)能把變成天才”。這句話雖然說的稍顯夸張，但足以說鼓勵(lì)對一個(gè)人的積極意義，鄭淵潔也說過：“合格的教師和父母的標(biāo)志，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，告訴他什么地方行。”對此我頗有體會(huì)。我的女兒在初中時(shí)就讀于我所任職的學(xué)校，有一次英語考了第二名，在課堂上被老師夸獎(jiǎng)，英語老師也把這個(gè)消息告訴了我，回到家我把老師的話轉(zhuǎn)告給女兒，告訴她：“你的英語老師說你在學(xué)習(xí)英語方面有比較突出的能力，努力學(xué)習(xí)，我相信你的成績會(huì)更好。”從那以后我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槲液陀⒄Z老師的肯定，我的女兒對英語有著特別濃厚的興趣，在她初中、高中直至大學(xué)畢業(yè)，她的英語成績一直名列前茅，正是因?yàn)橛⒄Z老師對她的贊揚(yáng)，使得她對學(xué)習(xí)英語有興趣并且有自信，她相信自己是有能力學(xué)好的。在日常教學(xué)中，我們也應(yīng)該努力發(fā)掘?qū)W生的長處、閃光點(diǎn)，并且給予真誠的肯定，我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生得到這種鼓勵(lì)和認(rèn)可之后，學(xué)習(xí)的動(dòng)力是會(huì)與日俱增的，并使其長處得到更大的發(fā)揮。
三、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言藝術(shù)
對于教師而言，我覺得運(yùn)用語言藝術(shù)就是讓學(xué)生對于某些問題更利于接受、理解和吸收，從而達(dá)到教育的目的。在與學(xué)生溝通中，我們應(yīng)避免用一些讓鼓勵(lì)打折的話，如：“這次考試考的不錯(cuò)，如果早點(diǎn)努力是不是會(huì)考的比現(xiàn)在還要好?”“你的球玩的那么好，如果你把這種精力放在學(xué)習(xí)上，那你的學(xué)習(xí)能是現(xiàn)在這樣嗎?”這樣的話雖然含有鼓勵(lì)，但是話中也含有老師對學(xué)生的一些批評、指責(zé)，使鼓勵(lì)變得沒有意義，甚至?xí)硪恍┴?fù)面的影響，讓我們換一種說法，如“這次考試考的不錯(cuò)，老師相信你通過努力下次會(huì)考的更好。”“你的球玩的那么好，老師相信你把這種精力放在學(xué)習(xí)上，那么你的成績也一定會(huì)很好”。與學(xué)生溝通中，多運(yùn)用表示信心、肯定的詞匯，如我相信、你一定可以、你比上次進(jìn)步了、老師看到了你的努力……，我認(rèn)為如果這些鼓勵(lì)的話語經(jīng)常被運(yùn)用到和學(xué)生的溝通中，相信學(xué)生成績的提高會(huì)日益明顯并且學(xué)習(xí)的信心會(huì)與日俱增的。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“所有能使孩子得到美的享受、美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。”我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中贊美和鼓勵(lì)也具有這種奇特的力量，并真誠的希望這種教學(xué)方式能夠被廣泛的應(yīng)用與認(rèn)可。
1、贊美要誠。所謂“誠”，就是要發(fā)自內(nèi)心，讓別人切實(shí)感受到你的誠意。首先是態(tài)度要真誠，在贊揚(yáng)別人時(shí)，要與對方有目光的交流，如果東張西望，就會(huì)給人以心不在焉、虛情假意的感覺;贊揚(yáng)的話要實(shí)在，如果一個(gè)女孩長相很一般，你卻對她說:“你真是美若天仙。”對方會(huì)立即認(rèn)為你是在油腔滑調(diào)，詭詐虛偽，往往會(huì)弄巧成拙。如果你著眼于她的服飾、談吐、舉止，發(fā)現(xiàn)她這些方面的出眾之處并予以真誠地贊美，她一定會(huì)高興地接受。真誠地贊美不但會(huì)使被贊美者產(chǎn)生心理上的愉悅感，還可以讓你經(jīng)常發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而使自己對人生持有樂觀、欣賞的態(tài)度。同時(shí)，要養(yǎng)成在第一時(shí)間給別人以肯定的習(xí)慣，不要在有事有求于人時(shí)才稱贊別人。太過功利的贊美會(huì)讓人感到懷疑和不屑。其次是言語要真誠，最真誠地贊美往往是最自然樸實(shí)的，不是過分夸張和矯揉造作的。
2、贊美要從小事看“口”。我們畢竟不是“振臂一呼，應(yīng)者云集”的英雄，能夠做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)。大多數(shù)人都只是滄海中的一粟，蕓蕓眾生中的普通一員，做得也都是平幾的小事。但是，有時(shí)候，小事中也蘊(yùn)含著大道理，小事中也會(huì)閃爍出一個(gè)人的不平凡之處。所以，“勿以小事而不贊”。
3、贊美要因人而異。人的素質(zhì)有高低之分，年齡有長幼之別，所以贊美別人要因人而異，突出個(gè)性。年長者希望別人不要忘記他們“當(dāng)年”的業(yè)績與雄風(fēng)，因此在與其交談時(shí)可多多稱贊他們引以自豪的過去;對于年輕人，不妨贊揚(yáng)他們的青春活力、創(chuàng)造才能和開拓精神，并舉出具體的實(shí)例，證明他們確實(shí)能夠前程似錦，對于商人，可以稱贊他們頭腦靈活、管理有方、生財(cái)有道，對于領(lǐng)導(dǎo)干部，你可以稱贊他一心為公，廉潔清正，對于知識分子，則可以稱贊他們知識淵博、寧靜淡泊...當(dāng)然，這一切要依據(jù)事實(shí)，切不可虛夸。
4、贊美要獨(dú)具匠心。一個(gè)學(xué)識出眾但長相一般的女孩，如果你贊美她的專業(yè)水準(zhǔn)高，也許她并沒有多少感覺，因?yàn)樗约簩@一點(diǎn)充滿了自信，而且這一方面的贊揚(yáng)她已聽得太多了。可是如果你贊揚(yáng)她“走路姿勢很優(yōu)雅，顯得很有氣質(zhì)”時(shí)，她可能就會(huì)深深地記住這句話。
5、贊美要合乎時(shí)宜。贊美的效果在于相機(jī)行事、適可而止，真正做到，當(dāng)別人計(jì)劃做一件有意義的事時(shí)，開頭的贊揚(yáng)能鼓勵(lì)他下決心做出成績，中間的贊揚(yáng)有利于對方再接再厲，結(jié)尾的贊揚(yáng)則可以肯定成績，并指出其進(jìn)一步努力的方向。
6、贊美不僅要錦上添花，更須雪中送炭。俗話說:“患難見真情。”當(dāng)一個(gè)人身處逆境的時(shí)侯，他(她)很難聽到一聲贊美的話語。這時(shí)候如果我們鼓勵(lì)、贊美他(她)，不僅可以使他(她)振作精神，還可以大大增進(jìn)彼此間的友誼。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
該怎么一場演講或談話呢? 就是要選擇開場白，「邀請聽眾進(jìn)入你的主題。開場白的種類非常多，只要妥善運(yùn)用，都能發(fā)揮很好的功能。
第一種開場白，是「贊美。人性是喜歡聽贊美的，如果在演講一開始，你先對臺下的觀眾做一番贊美，也不失為引發(fā)他們共鳴的方式
贊美的技巧
在公眾或團(tuán)體溝通的時(shí)候，有幾個(gè)小地方，如果能注意到的話，一定能為你加分﹕
一、做好事前的準(zhǔn)備功夫
如果在上臺之前，能夠先做一點(diǎn)功課，或是根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境，立刻做出反應(yīng)，才不會(huì)每次說出來的贊美都是一成不變。
而群眾就和個(gè)人一樣，當(dāng)你「讓他(們)覺得自己很重要，他們就會(huì)給你正面的回潰
二、發(fā)掘他人的價(jià)值
麥當(dāng)勞演講， 開場白是﹕「每年，不知道有多少人吃過你們的漢堡，不過， 我是少數(shù)幾個(gè)，能親自跟向你們道謝的人。謝謝你們每天提供大家這么方便、快速的餐點(diǎn)跟服務(wù)…
跟一群保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員演講時(shí)，我曾說﹕「很高興今天能有機(jī)會(huì)跟一群很特別的人演講，這群人能夠?yàn)楹芏嗉彝ヌ峁┍Ｕ希尯芏嗳藳]有后顧之憂，而你們就是這群特別的人…
三、引用別人的贊美
贊美，也可以「借花獻(xiàn)佛
以懸疑開場，抓住注意力
我們前面提到，用各種贊美的方式來作為開場，目的是為了建立和-諧，還有另一種方式，目的是要抓住聽眾的注意力
該怎么抓住聽眾的注意力呢?
就是拋出問題，制造懸疑
想象你在聽一場演講，甚至在進(jìn)行會(huì)議、簡報(bào)時(shí)，主講人第一句話就問大家﹕「請問各位，二加二等于多少?底下的人一片沉默，覺得這個(gè)問題太簡單了，一定暗藏陷阱，自然會(huì)集中注意力
很多人認(rèn)為答案是四，對不對?其實(shí)，二加二等于多少?答案有無限可能。打個(gè)比方，如果業(yè)務(wù)和生產(chǎn)部門合作無間，他們所創(chuàng)造出來的效益，就超過這兩個(gè)部門加起來的總和，所以，二加二可以等于四，也可以等于五、等于六，而這就是我今天要來演講的目的—我想跟各位談?wù)劇簣F(tuán)隊(duì)合作
用小故事開場，
打動(dòng)人心
第二種開場白的方式，就是說一個(gè)故事。
故事，可以來自我們平時(shí)看過的報(bào)章雜志、電影、電視，也可以來自我們的親身經(jīng)驗(yàn)。
開場白所需要的小故事，最好不要太長，也不要太復(fù)雜，最好在兩分鐘說完，而且能銜接你所要講的主題
不論是贊美、制造懸疑，或是說故事，除了吸引聽眾，當(dāng)你看到現(xiàn)場的氣氛已經(jīng)帶動(dòng)起來了，接下來的主要內(nèi)容，你就能說得更從容、有自信
不過，一場演講并不是你開口的那一刻才開始。事實(shí)上，當(dāng)介紹人提到你的名字，聽眾的目光轉(zhuǎn)移到你身上時(shí)，「演講就開始了
從你站起來、走到麥克風(fēng)前、開始說出第一個(gè)字前，你的儀態(tài)、表情，都是聽眾注意的焦點(diǎn)
你想想，如果在我走到麥克風(fēng)前，臉上一直都是緊繃的，直到開口，臉上才有笑容，這就會(huì)讓聽眾產(chǎn)生一種不協(xié)調(diào)的感覺。所以，當(dāng)介紹人一提到你，就要表現(xiàn)出很開心、很興奮的樣子，聽眾才會(huì)覺得，你是很有熱忱的來做這場演講
引用名人的話來開頭
名人說過的格言，
永遠(yuǎn)具有引人注意的力量的
先讓聽眾緊張懷疑然后往下解釋
有人這樣開始他的談話：「你知道嗎? 現(xiàn)在世界上還有十七個(gè)國家尚未取消奴隸制度! …
這樣一說：不但立刻引起了聽眾的好奇心，而且還能使聽眾大吃ㄧ驚地問道：「什么?奴隸制度?目前?有十七個(gè)國家之多?是哪幾個(gè)國家?在哪一洲?這倒是一件稀奇的事，非聽個(gè)明白不可! …
引起實(shí)際的效應(yīng)
在一個(gè)古錢展覽會(huì)中，一位先生曾用兩個(gè)手指執(zhí)了一枚錢幣，高舉過肩，這樣觀眾便都向他手中的錢幣看了。然后，他才開始演說：「在場的諸位，有沒有人在街上檢到過這樣的錢幣? 接著，他就講述這枚錢幣的稀貴和他收藏的經(jīng)過了
從反面開始說起
先放下伏線，到最后再把話題翻過來，這將令人有一種驚訝之感
用前一位講演人的話
故意先說幾句
聳人聽聞的話
一開始先說上幾句帶有刺激性的話，以使聽眾有大吃ㄧ驚的感覺，因?yàn)檫@樣可收集中聽眾注意力的效果，然后你就可乘勢發(fā)表你的言論
(一)宣布型的警句：
「請各位注意!在各位之中， 今天晚上可能有一個(gè)人無法平安回家。這是一位宗教家所使用的開場白。
「到今年年底為止， 諸位之中可能有一人被殺， 有三人變成殘廢。
這是一位宣傳交通安全講演人所用的開場白
(二)質(zhì)問型的警句:
「當(dāng)我被指名來演講的那一刻， 我正在沉思ㄧ件奇妙的事， 請大家猜一猜我在沉思什么。
問兩個(gè)問題
――《贊美你：奧巴馬給女兒的信》
所有的父母，再忙也忙不過美國總統(tǒng)奧巴馬。但在政務(wù)繁忙之際，這位父親仍然能抽出時(shí)間，給自己的兩個(gè)女兒親筆撰寫一本勵(lì)志圖畫書！成為首位撰寫兒童圖書的美國在任總統(tǒng)。因此，贊美孩子，絕不是有沒有時(shí)間的問題，而是觀念的問題。贊美是有超能量的，它能讓一個(gè)普通的孩子變得不再普通。但是，贊美也是很講究的，不合時(shí)宜或膚淺的贊美也不會(huì)真正影響到孩子的內(nèi)心。
這次，讓我們和奧巴馬這位智慧的父親學(xué)習(xí)如何贊美孩子。同時(shí)，幾位專家也給了我們很多具有含金量的建議。
贊美，光明的指引
在一個(gè)人成功的法則中，是需要一些光明的形象的。《贊美你：奧巴馬給女兒的信》一書中，奧巴馬這位爸爸給了孩子很多積極的暗示，用英雄人物去形容她們，讓孩子心中覺得我就是英雄。這就是一種成功法則。這樣的形容，就把女兒引向了光明、快樂和幸福。所以，贊美對于孩子來說是非常重要的。一個(gè)人的內(nèi)心世界需要有積極的暗示，孩子更需要在心中一直有“我能”這樣的潛意識。很多家長現(xiàn)在總是去說孩子不好的一面：你這么不行，你那么不好。結(jié)果讓孩子內(nèi)心里充滿了負(fù)面能量和不自信。反過來看看奧巴馬對女兒的贊美：你是多么富有創(chuàng)造力；你是多么聰明；你是多么的善良；你是多么的鼓舞人心……這些贊美任何人聽了都會(huì)感到振奮，但是我們的孩子目前太缺少這個(gè)了。
希望所有父親都能像奧巴馬那樣，去積極地發(fā)揮贊美的能量，挽救和保護(hù)孩子的潛意識，把贊美的話送給孩子。
讓贊美站在更高處
處在目前的大教育環(huán)境下，很多父母都感覺壓力太大，非常焦慮，因此對孩子的批評更多，承受不起孩子的一點(diǎn)退步。即使贊美，也離不開成績和名次。但是，孩子的成長是一個(gè)相對長的過程。所以我們一定不要用年、月、日來評判一個(gè)孩子，要從長遠(yuǎn)的角度來看這個(gè)孩子，重在考慮“把孩子培養(yǎng)成什么人”，否則孩子是走不遠(yuǎn)的。這個(gè)世界上有很多才學(xué)、能力差不多的人，誰最后能夠真正成功，經(jīng)常拼的是人品和境界。如果我們能經(jīng)常基于這樣的定位來思考，就會(huì)對孩子眼前的一些缺點(diǎn)，一些小小的問題，甚至成績、名次都更從容淡定一些，而朝著一個(gè)大方向，不斷地用贊美去幫他提升某些我們看重的方面。若干事實(shí)已經(jīng)證明，孩子不是上哪個(gè)學(xué)校才能成功，而要把他放到10年、20年、30年去看，這樣就會(huì)少一些焦慮，而更能清晰自己的養(yǎng)育目標(biāo)。
越有競爭，越要贊美
面對殘酷的競爭，其實(shí)孩子承受的心理壓力也很大。在面對競爭和壓力的時(shí)候，父母是不是能夠堅(jiān)信孩子“行”，這才是最大的考驗(yàn)！有一本書里講過：你關(guān)注什么就得到什么；你贊美什么就擁有什么。所以，如果我們真的關(guān)注孩子，相信孩子一定行，即使在孩子考最后一名的時(shí)候也相信，那么你所有的言行就會(huì)傳遞一種信息：媽媽相信你！
所以，很多競爭，真的不是孩子的競爭，而是父母的競爭。相信自己的孩子是最棒的，贊美他是最棒的，你的信任一定會(huì)讓他感動(dòng)，讓他內(nèi)心充滿光明。所以，我覺得所有的父母要放寬心，首先讓自己的內(nèi)心充滿希望，用眼神、語言、所有的表現(xiàn)來贊美孩子“你行”，用誠懇的贊美來激發(fā)孩子的潛力。也許不是每個(gè)孩子都能成為學(xué)者、名人，但他也一定會(huì)成為一個(gè)有作為的人。
贊美的學(xué)問
讓贊美更具體
贊美經(jīng)常是一個(gè)挑戰(zhàn)，如果你總是用“你真好”、“你真棒”這樣的言辭去贊美孩子，小時(shí)候也許還好，等孩子稍大一些，可能真的就再也無法影響孩子的內(nèi)心了。所以，贊美必須要講究策略和方法，最重要的就是具體。要贊美孩子一個(gè)具體的想法、具體的行為和具體的品質(zhì)。
形成贊美團(tuán)隊(duì)
有時(shí)候通過別人贊美孩子，效果更佳。所以建議家庭里生成一個(gè)贊美團(tuán)隊(duì)，除了爸爸、媽媽，還要有別人幫助你在不同場合，從不同角度，用不同的方式來贊美孩子。
可以在大家庭里形成一個(gè)共識，在孩子的不同時(shí)期想出幾個(gè)關(guān)鍵詞，然后大家都用這個(gè)詞來贊美孩子。也許在當(dāng)時(shí)，孩子并不明白這個(gè)詞所表達(dá)的內(nèi)涵，但是大家都要說。比如孩子3歲時(shí)想培養(yǎng)他的觀察能力，那么可能就要圍繞這個(gè)詞去贊美孩子；在4歲時(shí)想發(fā)展他的合作能力，就要經(jīng)常夸獎(jiǎng)孩子的合作意識；6歲時(shí)想讓孩子懂得勤奮，就不斷地發(fā)現(xiàn)他的勤奮之處并加以贊美。也許這個(gè)團(tuán)隊(duì)贊美的時(shí)候，孩子還沒有養(yǎng)成觀察習(xí)慣，沒有意識到合作或勤奮的重要性，但當(dāng)周圍的人總是這么稱贊他，他也就會(huì)有意識地朝這些方面去努力了。
贊美所有人
不能光贊美孩子，還要贊美家庭和生活里的所有人。如果只夸自己孩子的話，有時(shí)候可能會(huì)和溺愛分不清。那么，習(xí)慣性地贊美自己的配偶，贊美家里的老人，贊美鄰居、朋友，孩子也會(huì)形成贊美意識，會(huì)生活在一個(gè)非常善意和寬容的環(huán)境里。奧巴馬也不是單單只贊美女兒，他對第一夫人、妻子米歇爾更是不吝美言，在《贊美你：奧巴馬給女兒的信》的獻(xiàn)詞頁，他深情地寫道：“此書獻(xiàn)給妻子米歇爾――正是她強(qiáng)烈的愛意與生活智慧養(yǎng)育了如此出色的一對女兒！”
讓贊美更多樣
一個(gè)擁抱是贊美，一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)也是贊美，甚至一個(gè)微笑都是贊美。贊美有各種各樣的方式。但無論采用什么樣的方式，內(nèi)心一定要是真誠的。如果只是為了贊美而贊美，孩子其實(shí)是會(huì)感受到父母的虛偽的。所以，必須首先轉(zhuǎn)變觀念，真正學(xué)會(huì)去觀察到孩子的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢。所有的孩子都有非常獨(dú)特的值得贊美的地方，找到這些獨(dú)特之處，相信每位父母都能寫出自己的《贊美你》。
及時(shí)贊美法則
我們經(jīng)常進(jìn)入一個(gè)教育誤區(qū)：遇到問題馬上批評，看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步埋在心里。其實(shí)應(yīng)該把它調(diào)換過來：隨時(shí)表揚(yáng)，定期批評。只要能尋找到一點(diǎn)點(diǎn)可以表揚(yáng)的事，一定馬上要說出來；而對于孩子的問題，可能要沉淀一下，過濾一下，再去干預(yù)。
其實(shí)，《贊美你：奧巴馬給女兒的信》中的第一段就已深刻地告訴我們，孩子在我們身邊，孩子的歡笑就值得我們贊美！
盧勤: 有兒子沒兒子就是不一樣！
兒子3歲半的時(shí)候，我抱他上公共汽車，結(jié)果把腿摔著了，孩子立刻跳下來給我捶腿，我很欣慰地說：“有兒子沒兒子就是不一樣。”兒子四年級的時(shí)候，他爸爸要出差，我抱怨這回我可慘了，沒人做飯。兒子拍著胸脯說：“還有我呢！”我說：“對對對，還有你呢！有兒子沒兒子就是不一樣。”結(jié)果他很早放學(xué)炒了兩個(gè)菜，我一回家就催我洗手，給我盛飯。其實(shí)那菜他都沒炒熟，但我全給吃了，一邊吃一邊還說：“好吃！真好吃！”后來兒子什么菜都會(huì)做了。過年的時(shí)候，他給我做了一桌子好吃的，我吃得美美的，稱贊道：“有兒子沒兒子就是不一樣。”
父母要做高山，孩子永遠(yuǎn)是小草；父母要做大河，孩子永遠(yuǎn)是小溪。所以，我們要肯換位置，讓孩子做高山，孩子就能長成高山；讓孩子做大傘，孩子就能頂天立地。愛孩子就是要用他、夸他，但要夸到地方，還要心存真誠。
鄭淵潔:兩顆小石子的故事
贊美作用真的非常之大。我養(yǎng)狗，有時(shí)候訓(xùn)練它的一個(gè)小動(dòng)作時(shí)就頗有感觸。比如，我回家后想讓它把鞋給我叼過來，如果訓(xùn)練的時(shí)候我總說“你真聰明”這樣的話，它很快就能學(xué)會(huì)。但如果第一次就說“你怎么這么笨呢”，甚至打它、用腳踢它，從此這個(gè)動(dòng)作它就學(xué)不會(huì)了。
另外一個(gè)例子就是開車。我兒子鄭亞旗拿到駕照后帶我兜風(fēng)，我坐在副駕駛上。結(jié)果他開著開著軋了一個(gè)挺大的石子，把我狠狠地顛了一下。但是我說：“你軋得真好。你沒有因?yàn)槎氵@一個(gè)石子和別的車發(fā)生剮蹭。”然后這事就結(jié)束了，亞旗至今車開得很好。可是當(dāng)年他媽媽也遇到同樣的情況，我當(dāng)時(shí)說的是：“這么寬的路，你就非要軋這個(gè)石子啊？！要是萬一車胎起了一個(gè)包，最后跑高速的時(shí)候就爆胎了，咱們就得車毀人亡。”結(jié)果亞旗媽媽從此永遠(yuǎn)不會(huì)開車了。
特別推薦
《贊美你：奧巴馬給女兒的信》
在這封信中，奧巴馬總統(tǒng)用溫柔優(yōu)美的筆觸，向13位具有開創(chuàng)性的美國英雄致敬，向塑造了美利堅(jiān)合眾國的諸項(xiàng)信念致敬，讀來感人至深。奧巴馬總統(tǒng)在自己的女兒身上，在所有的孩子身上，都看到了這些品質(zhì)的一脈相承。
藝術(shù)家洛倫?朗的插畫具有無可抗拒的魔力，讓人過目難忘。不僅一下子抓住了偉大英雄人物的個(gè)性特點(diǎn)以及他們的主要成就，還準(zhǔn)確地捕捉到了兒童的天真無邪和對美好未來的憧憬。
關(guān)鍵詞：每個(gè)人；學(xué)生教育；師愛
中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
在人生的辭典里，“愛”一詞最為廣博而深?yuàn)W，但在每個(gè)人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。有經(jīng)驗(yàn)的老教師用自己的言行告訴年輕的徒弟：“教育學(xué)生最好的方法是愛。”
一、追求“心心相印”，讓每個(gè)學(xué)生樹立自信
陶行知先生說“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來。才能打到心靈深處。”陶行知先生的話讓我深刻體會(huì)到真誠鼓勵(lì)贊美的作用。在這個(gè)世界上，人人都需要鼓勵(lì)，都喜歡贊美。對每一個(gè)學(xué)生多一句鼓勵(lì)和贊美的話，奇跡也會(huì)發(fā)生在我們身邊。對于孩子而言，適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)常會(huì)激發(fā)他們的積極性，即使一個(gè)平庸的孩子，在鼓勵(lì)和贊美的雨露下也會(huì)變得鮮活起來。作為教師，不應(yīng)一味指責(zé)孩子的不足，而應(yīng)找出孩子的優(yōu)點(diǎn)，沙里淘金，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)自內(nèi)心地贊美他們。
老師的真誠和贊美也許就此改變孩子的一生。在教育的天空里，我們是灑滿學(xué)生心靈的陽光，不論何時(shí)，不論何地，都要用自己無私的愛為孩子們驅(qū)走一片陰影，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊堅(jiān)冰。
二、利用贊美傳播師愛
其實(shí)有時(shí)候，一個(gè)表揚(yáng)、一句贊美的話語、甚至一個(gè)微笑，都能給我們帶來愉悅的心情和無窮的正能量，它讓我們的生活更加和諧、更加幸福。那么讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)我們身邊的美麗舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周圍美麗的人，交換對方一個(gè)美麗的微笑，交換雙方兩顆美麗的心。
“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”古人留下的智慧在班級管理上，也有不同的反響。一花一世界，一個(gè)班級就是一個(gè)小天下。教師要逐漸放慢腳步，欣賞你的學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美。通過賞識和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，促進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己潛在的力量，從而滿懷信心地不斷爭取成功。同時(shí)也要巧妙的引導(dǎo)，讓班級里的學(xué)生，不僅僅自我獲得滿足，也通過發(fā)現(xiàn)、贊美他人之美來更好的感受身邊的美，傳遞周圍的美，用主動(dòng)贊揚(yáng)，來獲得成長主人翁的體驗(yàn)。最終達(dá)到“美美與共”，共同塑造美麗班級。
三、以奉獻(xiàn)之心對學(xué)生
師愛，是無私的奉獻(xiàn)。你可曾記得，有一個(gè)人，當(dāng)5.12大地震突然襲來的一瞬間，他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時(shí)奔涌而出；他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，而他張開守護(hù)翅膀的身軀卻定格為永恒……當(dāng)他最親愛的妻子跪著整理他的遺體，正要給他擦去手臂上的血跡時(shí)，丈夫僵硬的手指再次觸痛了她脆弱的神經(jīng)：“昨天抬過來的時(shí)候還是軟軟的，咋就變得這么硬啊！”她輕揉著丈夫的手臂，慟哭失聲…… 就是這雙曾傳播無數(shù)知識的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，怎么能不讓我們?yōu)橹鸷场⒙錅I呢？譚老師用自己寶貴的生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，被湖南省委書記張春賢譽(yù)為“英雄不死，精神千秋！”
有一位普通教師的話語更體現(xiàn)了他們奉獻(xiàn)精神的偉大：我們不需要太多的榮譽(yù)和贊美，因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了默默無聞的奉獻(xiàn)；不要給我們太多的物質(zhì)和金錢，因?yàn)槲覀兣率浪椎奈镉廴玖宋覀兗儩嵉男撵`；不要給我們太多的稱號，因?yàn)槲覀冎幌矚g兩個(gè)字“老師”，人之為人在于我們擁有區(qū)別于其他動(dòng)物的精神和靈魂。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，因?yàn)槭撬麄儼褵o知的人們帶進(jìn)了具有高尚精神的社會(huì)大家庭，是他們促進(jìn)了人類社會(huì)由愚昧走向文明的步伐。對教師的職業(yè)，人們有著數(shù)不清的贊譽(yù)：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是春蠶”，“教師是孺子牛”等等。教師有一個(gè)充滿關(guān)愛、熱情大度的胸懷。他們把奉獻(xiàn)作為自己的快樂，把給予作為自己最大的幸福。教師像太陽一樣為學(xué)生播灑光和熱，使學(xué)生變得強(qiáng)健有力、自強(qiáng)自立、努力完成自身生命的追求。師愛是一名教師對教育事業(yè)的摯愛，對學(xué)生無比的關(guān)愛的融合，是值得每一位教師用一生的心血去追求。她作為教育的紐帶，加起來師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與否，決定著學(xué)生人格發(fā)展的方向，影響教師道德修養(yǎng)的差異。
四、明確職責(zé)，實(shí)施民主管理體制
陶行知先生曾寫了一首發(fā)人深省的小詩：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩還要小。”可見對學(xué)生主人地位尊重的必要性。蘇霍姆林斯基提倡的一種教育藝術(shù)的理想境界是：“教師的聰明才智在于，使學(xué)生不感覺到教師事無巨細(xì)都在管束著他們和用形式主義地監(jiān)督他們，要使孩子們把教師的意圖當(dāng)作自己的意圖提出來并加以實(shí)行。一個(gè)真正的教育能手永遠(yuǎn)不會(huì)使孩子感到自己是一個(gè)發(fā)號施令的人。”
班主任在接受學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)或根據(jù)班級計(jì)劃開展工作時(shí)，不能獨(dú)自包辦，自定主張，而是要及時(shí)通知班委、隊(duì)委和監(jiān)委，讓學(xué)生感受到自己身上的責(zé)任和義務(wù)，并為此開動(dòng)腦筋，尋計(jì)覓策，班主任可以在學(xué)生開始工作之前打好“預(yù)防針”，幫助學(xué)生設(shè)想工作的困難及對策，引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)化、協(xié)調(diào)各套班子之間的關(guān)系，把握好班級工作的節(jié)奏與度，協(xié)調(diào)干部（同學(xué)）間的一些矛盾，對學(xué)生在工作中的一些失誤要持寬容的心態(tài)，讓學(xué)生有糾正的機(jī)會(huì)，只有通過一次又一次的磨練和挫折，學(xué)生的工作能力才能有所提高，班集體中的民主管理氣氛才會(huì)得到加強(qiáng)。
長興二小
五（4）班
周家慧
指導(dǎo)老師：遲建英
幸福，一個(gè)多么美好的詞語啊！幸福，是我們所向往的，幸福，是我們所追求的，幸福，是我們所渴望的！
那幸福究竟是什么？幸福又在哪里呢？
幸福就是一張紙的厚度；幸福就是一句話的祝福；幸福就是一個(gè)手勢的問候；幸福就是一陣掌聲的鼓勵(lì)；幸福就是多一份的等待……
曾讀過秦文君《活著的一萬零一條理由》，心中不免有些感動(dòng)。患上絕癥的女孩居然說自己很幸福，理由的簡單讓我震撼——因?yàn)樗辽龠€活著。對她而言，此刻的幸福莫過于活在人間。女孩樂觀、積極的面對人生使我由衷地佩服，但也難免讓我感到生命的脆弱。一位考生因?yàn)樵诟呖贾惺Ю鴺亲詺⒘恕Ｋ麜?huì)認(rèn)為，不能上名牌大學(xué)活著還有什么意思。難道這個(gè)世界就再?zèng)]有什么留戀了？也許，分?jǐn)?shù)是他最大的幸福。
曾經(jīng)有人認(rèn)為幸福是擁有大筆的金錢，過著衣食無憂的生活，衣來伸手，飯來張口，想得到的事物或人就一定要得到，所有人都要聽命于甚至服從自己……對于這種說法，盡管我不贊同，但我也一樣無權(quán)否定，我只能說“金錢+享受=幸福。”也許幸福的意義對于每一個(gè)人來說是不盡相同的，但幸福的真諦對于每一個(gè)人卻是一樣的。當(dāng)每個(gè)人在真正意義上體會(huì)到幸福以后，都會(huì)直接或間接地得到這樣一個(gè)式子：快樂+痛苦=幸福。
對于我來說，幸福就是校園里學(xué)生老師給予的溫暖。老師笑呵呵地朝我笑，我就能感覺到幸福。同學(xué)們和我一起玩耍，我也一樣感悟到了幸福。此刻，我更想得到或享受最珍貴，最偉大的幸福。然而一次品德與社會(huì)課上，我意外地得到了真正的幸福。
那是一次嚴(yán)肅的品德與社會(huì)課，老師教我們學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)贊美別人”這課。課上得很乏味，但我卻學(xué)得很積極。老師為了讓我們精神振奮，活躍起來。就讓我們做了一個(gè)小游戲。“每個(gè)人準(zhǔn)備三張小紙條，寫上你想贊美別人的話。然后利用一分鐘的時(shí)間，把想對他(她)說的贊美的那張小紙條給對方，每個(gè)人只能贊美三個(gè)人，最后評出最多的那個(gè)人。”老師喋喋不休地講道。大家似乎對這個(gè)很感興趣，我也不例外。我期待著紙條會(huì)出現(xiàn)在我眼前。那時(shí)的心情迫不及待，我把三張紙條都寫完了，就著急的左顧右盼，然后問問同桌寫的是誰。“放心吧，才不是你咧！”同桌一邊寫一邊對我說。話音剛落，我的心情就很沮喪，剛剛還充滿自信，可現(xiàn)在……哎！我似乎很在乎別人寫的是誰，急不可待的心情卻難以壓抑。
老師看大家都寫好了，就開始發(fā)號命令：“現(xiàn)在大家可以將手中寫的三張紙條交給你需要贊美的三個(gè)人，抓緊時(shí)間，我們還要繼續(xù)上課，不要讓游戲耽誤了時(shí)間。”“知道了。”同學(xué)們異口同聲地回答道。說完以后，大家就馬上離開了自己的位置，我把我的紙條交給那三個(gè)人外，就悠閑地坐在座位上，雖然同桌說的話讓人心如刀絞，但是我仍等待贊美的紙條能降臨到我的手中。
一 分，兩分，三分，我一分一分地等待。終于，奇跡降臨啦。一個(gè)在我們班成績不怎么好的女生靦腆地將紙條遞給了我。我十分感激，終于有人把贊美的紙條給我了，接過那紙條時(shí)，我對她說了兩聲“謝謝”！我還在等，自從得到那一張紙條，我對自己更加有信心，雖然同桌的紙條已經(jīng)有五六張了，但是我卻沒有放棄。接下來的幾分鐘里，我竟意外地得到了14張贊美的紙條，我高興極了，原來我并不差，我也有許多的優(yōu)點(diǎn)，只不過自己把自己給看低了。原來，我的背后也有這么多支持我的同學(xué)。那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己最幸福。我很驚奇，紙條最多的竟然是我，我高興得幾乎無法控制。我是個(gè)很容易哭的女生，馬上，我流下了幸福而又感動(dòng)的淚水。那天回家，整個(gè)人都飄飄然的，好輕松啊。到了家，我進(jìn)了自己的房間，認(rèn)真地把那些紙條里的內(nèi)容看了一遍,“周家慧，你的英語很棒，我很佩服你。”“周家慧，你的成績很好，我要向你學(xué)習(xí)……
玩是孩子們的天性，生硬的知識灌輸，大量的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，如何在教學(xué)過程中讓孩子喜歡上我們，讓學(xué)生對自己充滿信心呢？我們一個(gè)小小的舉動(dòng)，一句簡簡單單的話語，只要是發(fā)自內(nèi)心的，都會(huì)給學(xué)生增添無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
孩子讓我檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，有一道類似的題期中考試剛考過，現(xiàn)在她還錯(cuò)了，還耽誤了這么長時(shí)間，我不由地發(fā)起火來：“你真不長腦子，期中考試不是考這個(gè)題了嗎？上次錯(cuò)這次還錯(cuò)”孩子滿臉的委屈，小聲說：“我不是急著做其他的嗎？你怎么不表揚(yáng)我那些呢？光知道批評我。”我輕蔑地說：“哼哼，連做過的題你都做錯(cuò)，還好意思要表揚(yáng)。”孩子聽了滿臉淚水沖進(jìn)自己的房間哭去了，晚飯也沒吃。靜下來想想，我的確很少表揚(yáng)孩子，包括自己的學(xué)生。我總有恨鐵不成鋼的感覺，總是把目標(biāo)定得太高，所以，我看到的總是他們的缺點(diǎn)，對表揚(yáng)也很吝嗇，致使班里的學(xué)生和我很疏遠(yuǎn)。從這件事情，我改變了自己的態(tài)度并在學(xué)會(huì)贊美的過程中收獲了很多經(jīng)驗(yàn)。
第一，善于運(yùn)用贊美。在學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)孩子都會(huì)遇到不同的困難和挫折，比如考試不及格，作業(yè)沒有認(rèn)真完成等，此時(shí)，孩子會(huì)表現(xiàn)得十分脆弱。在這種請況下，孩子需要的是老師的幫助和支持，只要他們認(rèn)識到自己的問題，我們就要給孩子以信心。我們班D同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度非常好，但是成績不理想。我就告訴她：“有時(shí)候我們學(xué)得慢也許是好事，老師教過很多同學(xué)，往往這種同學(xué)學(xué)知識更深刻，不容易忘，老師對你有信心，因?yàn)槟闶且徊揭粋€(gè)腳印走過來的。”后來這名同學(xué)學(xué)習(xí)更刻苦了，成績不斷提高。
第二，贊美要有度。在贊美學(xué)生時(shí)，一定要堅(jiān)持原則，只有學(xué)生做了值得贊美的事情時(shí)，才去贊美，如果沒有原則的一味地贊美，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成是非不分，驕橫跋扈的壞習(xí)慣。
第三，贊美要有新意。學(xué)生通過努力取得了好的成績，做了值得表揚(yáng)的事情，應(yīng)該得到贊美，但一味地說：“你做得真好，你做得真棒。”時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)習(xí)以為常了，而贊美也就起不到應(yīng)有的效果了。贊美也要有新意，不僅僅是語言的贊美，可以是表揚(yáng)的動(dòng)作，贊美的目光等，都會(huì)收到好的效果。
注意了以上幾條我覺得我收獲了很多，學(xué)生跟我的關(guān)系近了，也愿意跟我分享生活中的快樂與煩惱，我很高興。F同學(xué)非常老實(shí)，其他同學(xué)都欺負(fù)他，后來發(fā)現(xiàn)他理科成績特別好，于是我就在全班同學(xué)面前讓他展示自己，前幾名的同學(xué)都不會(huì)做的題目，他很順利地做出來，而且字非常工整，我在全班同學(xué)面前展示他的作業(yè)，同學(xué)們沖他伸出了大拇指，并投去贊賞的眼神。后來他的成績突飛猛進(jìn)，各科都提高得很快，和同學(xué)們的關(guān)系也親密了。讓每個(gè)學(xué)生快樂地成長，快樂地學(xué)習(xí)是我最大的幸福。我們在日常教學(xué)或生活中，對學(xué)生的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)豎起大拇指的贊許，拍拍肩膀的激勵(lì)，握握手的鼓勵(lì)，多種方式的評價(jià)在我的教學(xué)中起了很大的作用。
贊美是學(xué)生成才的助推器。在教學(xué)過程中多給孩子一些贊美，讓我收獲了很多。贊美就像明媚的陽光，給孩子無限的溫暖，如快樂的風(fēng)帆，給孩子前進(jìn)的動(dòng)力，讓每個(gè)孩子都可以大聲地說：“我可以，我行，我一定行！”
（河北省冀州市第二中學(xué)）
一句贊美，讓一個(gè)放牛班的學(xué)生成為化學(xué)家；一句贊美，讓原本羞澀的學(xué)生成為廣受年經(jīng)人喜愛的心理學(xué)者；贊美的力量，鼓勵(lì)的火花，曾經(jīng)讓許多人的生命，有了奇跡的改變。
我就是在贊美的懷抱下健康成長。在家里，爸爸是老師，媽媽曾經(jīng)是老師，他們都是懂道理的人，在家里他們給了我很大的自由空間，我可以自由自在地做自己喜歡的事。除此外，我還常常得到他們的支持！一句短短的贊美讓我有了前進(jìn)的勇氣，讓我看到了，我也是好樣的！
在學(xué)校，老師與同學(xué)們之間的贊美就更多了。在課堂上，作業(yè)做得好的同學(xué)被老師大大贊揚(yáng)一番。讓我們有了竟?fàn)幍膭?dòng)力——為了被老師點(diǎn)名贊美而認(rèn)真寫作業(yè)，在課間，我們也為了“賺”老師的分而提早回校？
我記得，在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師突然拿著我的數(shù)學(xué)作業(yè)，說：“***的作業(yè)是班上最好，最清楚的一位，格式也是最好的，看她的作業(yè)簡直就是一種享受”頓時(shí)，我看到了全班七十多雙眼齊齊向我看來，我只覺得心跳加速、激動(dòng)、高興。為此，我以后寫字也就常常因老師的一番話而寫得更加端正、清楚。
上網(wǎng)，對一個(gè)中學(xué)生來說，是一件極不好的事，然而，我爸爸就給了我自由發(fā)展的空間——可以玩電腦。在我上網(wǎng)的這段時(shí)間里，我認(rèn)識了一位老師。她網(wǎng)名叫小鎖，小鎖老師不僅教會(huì)我該如何使電腦，還教會(huì)我如何做人。其中，她第一次與我聊天時(shí)對我說了一句令我終生難忘的話：“請相信自己，你有你的精彩”。在論壇，她也經(jīng)常鼓勵(lì)我，關(guān)心我，共同與我分享快樂與悲傷。在生活中，我也與她常通信，她還寄過禮物給我，那是一本書！一本足可以令我終生受益的故事書，里面還夾帶著她用鋼筆寫給我的留言。那留言字字閃光，帶給我一陣陣動(dòng)力，推動(dòng)我上進(jìn)！
無數(shù)句贊美圍繞著我們，只是，你是否把贊美轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力來推動(dòng)你自己？如果你沒有被人贊美過，那么，請你相信這話：“請相信自己，你有你的精彩！”
