時間：2023-05-30 10:29:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇節約型校園，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 節約；校園景觀；設計原則；設計思路
中圖分類號TU2 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）65-0029-02
0 引言
我國經濟社會快速發展，城市化建設也進入了快車道。在城市化建設中，園林景觀建設由于受到國外設計理念影響較大，充斥著對自然資源的揮霍浪費，存在許多的盲區和缺陷[1]。一些地區為了過分追求園林景觀在形式上的光鮮，一味求大、求新，不根據場地的功能需求而建，浪費嚴重。針對這種日益泛濫的鋪張浪費現象，2006年建設部特別召開了建設節約型園林會議，首次提出了節約型園林的概念。
校園景觀不同于其他文化性、商業性景觀，它承載著人文歷史的傳承，是學生接受知識的場所，典雅、莊重、樸素、自然應該是其本質特征[2]。校園通過環境的景觀化處理可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力。
1 節約型校園景觀的概念
所謂的節約，有兩層涵義：一是杜絕浪費，即要求我們在經濟運行中減少對資源消耗的浪費；二是在生產消費過程中，用盡可能少的資源、能源，創造相同的、甚至更多的財富。節約型景觀是指，景觀建設在滿足人們對物質和精神需求的狀況下，盡可能的節約所投入的資源和能源，提高其利用效率，充分發揮景觀的生態和環境效應[3,4]。高效率、可持續以及低資源和能源成本是節約型景觀應體現的主要特征[5]。
相比于節約型景觀的概念，節約型校園景觀所關注的重點有以下幾點不同：首先，節約型校園景觀以滿足全校師生的教學、科研、學習和生活為出發點。這樣導致在校園景觀建設之中，要考慮對周圍生態環境干擾最少的綠化模式。其次，相對于其他景觀建設，校園景觀建設對生態和環境的效益要求更高。在獲得相同的生態和環境效益的同時，要求更少的用水和資金投入，以便漸少維護成本。最后，校園景觀建設中，十分注重對校園精神和文化的體現，如何做到節約的同時，更加突出校園的文化底蘊，需要設計者花費更大努力去思考。
2 節約型校園景觀設計原則
2.1經濟性原則
經濟性是指生產經營活動或建設過程中，在創造一定的產品和服務或滿足人們一定的物質和精神需求時，所耗費的資源最少。這恰好是節約型校園景觀與其他設計理念本質的區別。因此，堅持和遵循經濟性原則，是節約型校園景觀設計的核心內容，是整個設計過程中由始至終都要堅守的理念。
2.2 以人為本的原則
校園是老師和學生學習生活的主要場所之一，校園景觀設計必須應當以他們的需求作為設計的中心。回顧部分校園環境景觀設計失敗的案例，多半是設計者忽視了環境的生態規律和師生的共同需求，僅憑個人主觀臆斷進行設計所導致的。離開了以人為本的原則，也就喪失了校園環境景觀形態多樣化和系統化，從而使校園缺乏實用價值。因此，校園景觀的建設和規劃應本著“以人為本”的原則，即在尊重自然的前提下，將校園師生的活動性和舒適性作為景觀規劃的出發點，如為學生學習建造讀書亭廊，文化廣場、露天舞臺、外語角，提供師生休閑的游園和石桌椅等。
2.3美觀性原則
節約型校園景觀不等同于粗制濫造的景觀[6]。在追求最少的成本、最大的效益的同時，校園景觀的美觀性不能降低，反而要求更高，否則就失去了景觀的作用。而美觀的體現并不是繁復的裝飾，而是要花心思從細節上出新意。如樹種的搭配上格外用心，充分利用原有地形，將自身融入到整個大環境中等。
3 節約型校園景觀的設計思路
3.1 總體控制概念
景觀設計應該有大局觀，有大體的投入框架概念，不論是空間布置還是植物配置。校園景觀從建筑規劃開始就應該考慮景觀的空間布局關系。景觀空間就像一臺戲，有主角有配角，有客串有龍套。有主線有輔線，有濃妝有淡墨，貫穿全局。因此在景觀設計中，為體現節約的理念，主次景觀的成本投入要有所區別。而且，校園景觀的空間布局要符合學校師生日常的行為習慣，尤其是對使用功能的考慮，因為校園景觀是為師生工作學習服務的，“使用”要比“觀賞”更重要，要追求高效的使用，減低不必要的“奢華”，減少不必要的多余空間設計，也就是設計上的“垃圾空間”。
3.2 豐富有效的豎向設計
豎向設計是指在一塊場地上進行垂直水平面的布置和處理。其主要任務就是根據設計場地的地形地貌特點，合理組織各景觀要素的豎向布置形式。對于節約型校園景觀的，其豎向設計過程中，要充分利用現有的地形地貌特點，依坡就勢，隨高就低，盡量減少土石、擋土墻、護坡和建筑基礎工程量，減少施工成本。但在利用現有地貌的同時，在設計過程中要善于利用不同植被的高低落差及前后遮擋形成校園景觀視覺上的豐富變化，使各種設施及地貌在高程上能夠協調統一，提高景觀的觀賞性。
3.3 景觀建材的選擇與加工
首先，注重建造材料的地方性。依據校園所在地的氣候條件、運輸條件、工匠特點，參考建筑設計風格和園林景觀的風格，結合本土材料來考慮景觀設計，不僅體現地方特色，便于施工管理，在項目成本上可以有效控制在異地購買材料的資金和管理成本支出。其次，注重材料的選擇和再利用。材料的豐富并不等同于景觀的豐富，材料的品種用得太泛，控制不好就會造成整體色調太花哨，容易出現俗氣的設計效果。
參考文獻
[1]惠惠.節約型園林景觀研究[D].合肥：安徽農業大學，2010.
[2]江濱.節約型景觀設計探索[J].美術觀測，2010(2)：112.
[3]王雄.大學校園環境建設的探討[J].本溪冶金高等專科學校學報，2001，3(1)：70-72.
[4]武德，劉欣玲.對目前高等院校校園綠化的幾點研究，2007，13(2)：99+164.
一、科學的校園規劃是建設節約型校園的重要措施
大學校園建設關系到高校自身的發展，也關系到國家高等教育目標的落實教育事業蓬勃發展的形勢，要求校園建設與之相適應。當前許多高校都不同程度面臨著擴大、調整、合并、改建、搬遷、新建等各項任務，全國各地也興建了一批具有當地特色、環境良好、功能完備、經濟適用的大學校園。校園規劃是高校校園建設重要的基礎環節，因此必須“建設未動，規劃設計要先行”。從建設節約型校園的視角，校園規劃是具有基礎性、法規性、全面性、持久性作用的關鍵措施[2]。校園建設的科學規劃是最大的節約，是建設節約型校園的最重要措施。
1．合理布局，充分利用土地資源
以強化節約、集約、合理使用校園土地為指導思想，實事求是確定校園建設規模，不能一味規模求大，攀比成風，應注重土地的使用效益。在有限的土地資源中，校園建筑宜向“低密、高容、立體化”發展。在不提高密度的前提下，適當提高容積率，向空中和地下發展，是一個較好的對策。同時在規劃設計中要充分考慮功能分區和教學秩序，才能做到合理的設計和良好的規劃[3]。按學科功能相近的特點考慮各建筑組團的布局，整體化的建筑群體有利于集中建筑用地，留出更多的大面積綠化用地提高校園環境質量，便于設施資源的共享使用及管理，具有更大的彈性，適合大學校園可持續發展。例如浙江大學紫金港校區規劃嚴格遵循現代主義的功能分區原則,將全校的教學、居住、餐飲、娛樂等活動分項集中、分區而治,教學區位于校園南側,生活取位于校園北側,各組團建筑有其相對的獨立性又擁有資源的共享性。校園規劃中集中建筑用地的布置,使得新校區擁有大量的綠地,成為園林化校園的典范。
2．以人為本，重視生態環境
校園規劃中，應尊重自然，強調生態和環境優先的理念，充分結合基地原有的地形地貌等自然條件，做足生態文章。在水文、土質、氣候、植物、動物等方面與原有生態相融，構筑校園生態系統[4]。以生態環境意識為指導，使形象環境和行為環境有機結合，以多層次的綠化生態環境組織人與自然、建筑與自然渾然交融的生態空間。應避免興建大面積的人工湖，避免過多挖池堆山、制造人工景觀。盡可能保留原有樹木植被、水系、地形地貌。同時生態化的校園應滿足可持續發展的全球主題，要考慮校園發展的動態變化，創造一個使用靈活，擴展方便的彈性生長型校園結構。
3．資源共享，注重城市空間互動
節約型社會建設以提高資源利用率為核心，大學校園內的資源應適應大學社會開放化的要求，充分開發開放，力求將校園文化與城市文化融為一體。在規劃設計中應引入城市設計的概念，在滿通組織、校園安全的前提下，公共教學設施、信息資源、文化、體育、綠化景觀等設施可以為整個城市所借用。例如杭州在2004年舉行的第七屆藝術節由于音樂廳等觀演性建筑緊缺，杭州下沙高教園區、浙江大學紫金港校區的大學生活動中心、劇場提供了必要的演出場所，同時也提高了大學生活動設施的利用率。
二、合理的建筑設計是建設節約型校園的重要手段
建筑能耗占社會能源總消耗的30%，建筑的經濟性90%取決于設計階段，來自于國家權威部門的這兩個數據，深刻揭示了建筑設計對于資源節約的重要意義。
大學建筑是教學、學習、活動的主要場所，是構成校園硬件環境的主要因素。典雅、莊重、樸素、自然應該是其本質特征，其形象性的標志以回歸綠色設計和純凈形式為優，以功能和空間環境的營造為主，應摒棄虛假造作形式，遵循“節約型校園建設”的原則，校園建筑設計以建設低耗能、超低耗能和綠色建筑為主要目標，以節能、節水、節材等為重點，將建設節約型校園的新觀念、新精神融入建筑設計每一個細部。
1．單體建筑的建筑外形在彰顯個性的同時應以滿足使用功能為主要目的，又要顧及它的教育功能。建筑立面宜莊重典雅、樸素大方、經濟適用，同時又要充分考慮建筑節能的要求。盡量少使用玻璃幕墻等耗能材料，采用有效的墻體保溫材料，以降低能耗。單體設計中應以自然采光與通風為主，既可以形成舒適的學習環境，又可以節約建筑全壽命周期內的投入資金。
2．加強貫徹實施《關于發展節能省地型住宅和公共建筑的指導意見》和《公共建筑節能設計標準》，設計中應采用高效節能照明產品和保持合理的照度；加大節水型設備和器具的使用力度，建設節水和中水回用設施。
關鍵詞：節約型校園；能耗監管平臺；節能改造
中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0019-02
在資源環境問題日趨嚴峻的今天，節約型校園建設已經成為高校日常工作的重要組成部分。控制能耗規模，實現節能減排不僅是高校降低辦學成本，保證未來發展的需要，更是其貫徹資源節約型，環境友好型建設決策部署，履行社會責任的必然選擇。在這種形勢下，全國高校普遍開展了低碳校園的探索實踐活動。當前，科學，高效，有序的開展節約型校園建設必須堅持以科學發展觀為指導，通過組建校級節約型建設領導小組統籌全校節能工作制訂規劃綱要，突出相關職能部門的監管作用，將現代管理理念和技術手段融入高校能源工作中來，將節約型建設以學校意志的形式反映到在日常工作和未來規劃中來[1]。
一、天津科技大學能耗現狀
作為國家教育部和住建部鼓勵支持的節約型校園建設示范校，天津科技大學近年來抓住濱海新區開發開放的大好機遇，實施戰略東移，分階段整體遷移落戶到濱海新區。學校也因此迎來了難得的發展機遇期，辦學規模和水平顯著增長。在欣喜之余，能源與發展之間的矛盾也開始顯現。由于擴招和基礎建設的加快，水電氣等能源消耗量持續走高，能源類支出年均在千萬元以上。如果不加以有效地控制管理，隨著未來能源價格的上漲，能耗支出負擔還將進一步加重。這不僅給自身的發展帶來困難，而且還給能源供給本來就不寬裕的濱海新區帶來額外的壓力。面對這種情況，學校管理層敏銳地意識到：作為新區目前唯一的高校，天津科技大學必須發揮智力資源密集的優勢，協調好發展和能耗之間的關系，實現優質發展的同時將能耗規模控制在合理水平。通過組建能源管理專職機構，創新能源管理工作理念，查找原有能源管理中存在的弊端，改革能源管理工作方法，推廣節能減排新技術等一系列舉措，使改革創新貫穿于高校能源管理工作的上中下游。這既是學校特別是后勤部門高水平建設管理的體現，又能為所在地區開展節能減排活動探索出一條新路。為此，學校成立了以主管后勤工作校長為組長的校節約型建設領導小組，將節約型校園建設提升到學校層面，將節約型建設規劃同學校整體規劃相融合。同時整合學校原有分散的水電管理部門，在后勤集團成立了能源管理中心作為日常學校能源管理的專職部門，負責具體的制度設立，數據統計，能耗監管，節能改造等工作。
二、傳統能源管理工作中的問題
在校節能小組的指導下，能源管理中心在對學校能耗現狀進行了梳理，發現主要存在三大癥結：
1.管理手段落后。能源管理手段落后于節約型校園建設的需要。傳統的校園能耗統計和分析中，人工操作比例過大，計量點分布零散，直接導致了能耗監測處于一種模糊籠統的局面，特別是對具體到單間教室，實驗室和宿舍的能耗細節掌握匱乏。使得當出現能源不正常使用時，無法做到一查到底，直接到人，也使得能耗指標責任制的具體落實大打折扣。加之學校基礎設施建設規模的擴大，以及兩校區辦學的現實，原有人工方法更是捉襟見肘，難以滿足能耗規模迅速擴大下的能源工作要求。
2.規章制度不完善。學校缺乏一套科學，系統，較強操作性的能耗管理規章制度。雖然學校長期以來圍繞著節能降耗，制定了一些水電節約的規定，但都僅局限于人走關燈，擰緊水龍頭這樣的具體節能行為表述的范圍內，缺乏現代管理理念的指導下以能耗指標責任制為核心的當代校園能耗管理規章制度。用相關規章制度約束和規范學校用能行為的意識還比較薄弱，對不合理用能的處置存在較強的隨意性。
3.節能改造還有很大空間。對涉及能耗的設施維護和節能改造力度還有所欠缺。針對學校能耗結構的節能技術推廣有待加強，已有改造中，存在個別技術不夠成熟的情況，引發了師生對節能改造的疑慮。對試點節能改造的實際效果缺乏量化的跟蹤評估，無法對是否進一步普及提供參考依據。
三、信息化，標準化能耗監管體系的建立[2]
信息化，標準化的校園能耗監管體系是以能耗指標責任制為基礎，以遍布全校的能耗計量點為依托，以能耗監測信息系統為龍頭，開展全校性能源數據采集，查詢，統計，分析和監督等工作。
一、充分認識做好“節約型校園”工作的重要意義
節能減排是深入貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的重大舉措。我區各級各類學校在校學生有2余萬人，占全區總人口的六分之一。做好“節約型校園”工作，不但直接的節約環保效益巨大，而且能幫助青少年學生樹立節能環保意識，養成珍惜能源、愛護環境的行為習慣，意義重大、影響深遠。各單位要充分認識“節約型校園”的重要意義，積極行動起來，從學校的實際出發，創造性地做好節能減排行動的各項工作，為學生的全面發展和社會的全面進步做出應有的貢獻。
二、“節約型校園”的主要內容
（一）全面采取節能減排措施。各學校要結合本校實際，認真貫徹《教育部關于建設節約型學校的通知》﹙教發〔〕3號﹚、《市區人民政府關于加強節能減排工作的實施意見》﹙上政文〔〕20號﹚的有關精神，強化師生員工的節能環保意識，從學校發展、建設及日常運行管理的全局出發，對節能、節水、環保工作進行統籌規劃。要建立健全節能環保制度，做好學校發展和校園建設規劃，加強基本建設、維修改造及日常工作、學習、生活運行過程中的節能環保管理，嚴格執行國家節能環保標準，積極采用新技術、新工藝、新設備，節約每一滴水、每一度電、每一粒糧食、每一張紙，節約資源、保護環境。
（二）加強節能環保知識教育。在學校教育教學中充實豐富節能、環保教育內容，將節能、節水、節地、節糧、節材、循環用書等教育內容，以靈活多樣的形式，納入學校課堂教學，真正落實節能環保進學校、進課堂。
（三）組織開展以節能減排為內容的學校主題教育活動和學生社會宣傳活動。學校要采取各種生動活潑、青少年兒童喜聞樂見的教育和宣傳形式，引導學生樹立節能環保的觀念，關注生活中的節約方式，學習和尋找節能的竅門和方法，熟悉要求、宣傳群眾、教育自己。
（四）開展節能環保社會實踐活動。各校要開展一批滿足廣大學生尤其是中小學生參加節能環保社會實踐活動需要的項目，學校也要在校內建立節能環保實踐活動室，方便學生開展以節能環保為主題的實踐活動，使學生深化環保意識、掌握環保技能、養成環保習慣。學校要積極組織學生開展節能減排科技創新活動。
（五）營造節能減排校園文化。各校要編寫適合中小學校宣傳節能環保教育的掛圖。學校要利用各種方式，在廣大師生中開展節能、環保宣傳活動，營造良好的校園文化氛圍。
（六）探索推廣教科書的循環使用。結合農村義務教育試行免費教科書制度，開展教科書的循環使用試點工作，吸取經驗、逐步推廣。
三、加強領導，精心組織，狠抓落實，講求實效
為加強學校“節約型校園”活動的協調指導，經局長辦公會研究會決定，成立區教育系統節能減排工作領導小組：
組長：
副組長：
領導小組統籌指導全區教育系統做好“節約型校園”活動的各項工作，明確相應的管理責任，推廣實施節能減排督察制度，與各學校簽訂責任書，建立考核評價制度，對各學校的節能減排行動工作開展指導、監察、推進和評估。
下面,作者以淮陰工學院為例,從基建維修工程管理、房產管理,水電管理等三個方面來談節約型校園建設。
1 基建維修工程管理
學校的基建工程包括新建、改建、擴建工程。涉及道路、水電管網、智能化管網、裝飾、綠化等工程,其主要特點是工程項目類型繁多,工期緊、分布零散,點多,線長,面廣,施工管理難度較大。我校從2003年開始實施新校區建設,基建工程部分項目在上馬之前往往前期論證不充分,使得設計不盡合理。而我校的建設資金大部分依賴于銀行貸款和學校自籌,而且運用資金的周期較短,許多項目存在見資金就上馬現象。對于先建什么、如何建,建的面積標準等,或者主要依賴設計單位,或者等待領導發落,缺乏嚴格的前期論證。因此存在一些問題,如:(1)從總體規劃設計上看,注重“整體功能”、“外觀新穎、美觀大方”,忽視了校舍資源共享,出現了有些校舍資源相對過剩,有些校舍資源不足或根本沒有的現象。(2)從單體設計上看,注重考慮部門需要而忽視與其他校舍的和諧統一。(3)在項目招投標方面,注重“低價位”中標,出現施工隊以次充好、偷工減料或中標后追加經費等問題,影響工程質量。這些問題都直接關系學校建設資金的使用,有些甚至出現浪費現象。
維修工程往往急事急辦,維修方案來不及充分論證,存在施工隨意性強等特點。同時,因為學校本身的工作特點,平時學生上課,老師上班,各類房屋設施要正常使用,不方便進行維修,因此寒暑假是維修的最佳時機。很多項目也都利用寒暑假搞突擊施工和搶修,因此在這種時間緊張的情況,工程管理存在較大難度。這不僅造成了大量的資金浪費,而且許多項目由于急事急辦,論證不充分,建成后并沒有達到理想的效果,造成資源浪費,與建設節約型校園背道而馳。針對這種情況,我院采取以下主要措施。
1.1 嚴格執行校園整體規劃,充分論證校園基建計劃和維修計劃
相關職能部門嚴格執行規劃和按計劃實施,在具體工程項目執行前,進行充分的項目論證和民主決策。特別是使用單位廣泛發動全體教師、教職員工對初步方案進行充分討論,具體到每一間房的使用功能,細化到每一個接口,避免建成后不適用,不能用的問題,確保資金的合理運用。嚴格執行《淮陰工學院基建工程招標管理規定(試行)》和《淮陰工學院基建工程質量管理規定》,對金額較大的基建項目和維修項目,必須按規定進行招標,首先由總務基建處提出項目的規模、預算、資金來源、建設時間表等項目的可行性報告,經專家組和院長辦公會討論通過,再由總務基建處調整后報主管院長審批,形成決議,進入招標程序。在維修工程方面,根據學校的財力狀況,進行充分的調研,制定適當的新建、改建及修繕項目的面積標準和裝修標準。在正常情況下,嚴格按照核定的標準來確定項目規模和裝修檔次,防止項目投資失控。同時,根據國外的研究結論,不足工程費用1%的設計費對工程造價的影響可達75%以上,因此我們非常重視工程設計的招標工作,推行限額設計,無特殊情況,一般不采用超額設計。
1.2 分清管理部門和使用單位的職責范圍,維修工程由職能部門統一歸類管理
鑒于房屋建設、維修都有其特殊的要求,只有專業的技術人員管理,才能使工程質量和資金利用達到最大化。因此,在我校的管理中,一個工程項目的實施,首先由使用單位提出具體使用要求,報方案給總務基建處審核,然后組織實施。在實施過程中,由使用單位和總務處共同管理和監督工程施工,同時總務基建處負責工程的質量和造價控制。
1.3 財務部門設立有專門的基建工程管理賬戶
所有基建工程從最初的方案確定到最后施工完成,均由專門賬戶控制。并且根據學校最后確定的方案和標準,核算工程投資額度。投資額度一經確定,在工程實施過程中不得突破。
2 房產管理
目前,根據使用部門和用途不同,我校的房產大致可以分為四類,即服務教學和科研的教學用房及教輔用房;服務院、系(部)和黨政機關辦公的行政辦公用房;為教職員工提供住宿的教工住房及后勤和產業用房;為師生提供吃住的生活用房。科學地管理房產,合理有效地利用校舍資源,可以降低辦學成本,提高辦學效益。
我院房產現狀及主要問題。
(1)學生宿舍實行公寓化管理模式,實行學校后勤自管和對外招聘物業公司管理兩種模式。
(2)教學、教輔用房、行政辦公用房等公用房屋管理還不夠經濟有效。目前,我校的公用房屋管理還是采用無償配給制度,不僅不收房產使用費用,而且學校每年還拿出大量經費用于公用房屋的日常維護管理,這樣使得公用房屋的使用存在分配不均、利用率不高以及使用效率低下等局面。另外,教學用房、教輔用房、行政辦公用房無盈虧核算體制。部分老校區尚未及時置換,影響了校舍資源的合理利用;現有的校舍資源共享體制尚未建立。這不僅嚴重制約著校舍資源的改善,而且浪費了大量的人力、物力和財力,與建設節約型校園相去甚遠。
關鍵詞 節約型校園 長效性高校后 勤運行機制 創新
在“兩型社會”倡導建設節約型社會的時代背景之下，建設節約型校園是推進高校管理的實踐創新。高校后勤的生存環境也隨之發生了巨大變化，創新現有的高校后勤運行機制，才能實現資源優化配置，提高資源利用率，對于確保節約型校園長效性具有十分重要的作用。
1 確保節約型校園長效性的高校后勤運行機制創新的環境因素
社會中的經濟體制、政治體制、高等教育體制改革是制約確保節約型校園長效性的高校后勤運行機制創新的三大環境因素。
1.1經濟體制改革。經濟體制改革對我國高校后勤改革產生了深遠影響。從計劃經濟轉變了市場經濟，高校后勤就經歷了二十年的社會化改革。現在“兩型社會”是政府工作的主題，“節約型社會”建設備受重視。“節約型校園”已經成為高校建設的重要工作之一。高校后勤運行機制必將圍繞節約型校園長效進行改革與創新。
1.2政治體制改革。我們黨從十二大以來，積極推進了政治體制改革。節約型高校后勤運行機制在中國政治體制改革的影響下，不斷發展，自高校后勤社會化改革以來，如何提高管理效率，降低成本，建立激勵機制、完善制度已成為高校后勤管理者的重要研究課題。
1.3高等教育體制改革。高等教育體制改革與節約型高校后勤運行機制的創新相互制約、相互促進。中國高等教育體制改革從二十世紀九十年代末開始全面深化，使高等教育實現了規模、結構、質量、效益的協調發展。中國高校后勤隨之進行的社會化改革取得了顯著成就。從機構、人員、分配制度等管理體制與運行機制方面進行了較大的改革。
2 確保節約型校園長效性的高校后勤運行機制創新
2.1文化導向機制創新。高校后勤應逐步建立以先進文化為導向的運行機制創新的目標。既要增強高校師生節約意識，又要優化組織設計，還要健全規章制度。只有抓好高校后勤企業文化建設，發揮組織文化的導向作用，才能調動員工的積極性，團結一致努力實現后勤工作的遠景目標；只有明確具體、可操作檢驗的規定措施，才能形成有效機制和長效機制，把節約工作軟任務硬化。才能降低運行成本，規范服務行為，提高服務質量，使高校后勤做到社會效益和經濟效益的協調發展。
2.2風險分析機制創新。根據風險分析的情況制定風險預警機制是高校后勤運行機制創新的必然。高校后勤可通過風險評估選擇適合的風險管理措施，并通過風險交流使風險管理措施更加完善。高校后勤存在的風險主要有：(1)食品衛生安全風險；(2)防火安全風險；(3)交通安全風險；(4)機械操作安全風險；(5)市場經濟對校內市場沖擊的風險。
2.3績效考評機制創新。客觀評定員工的工作狀況、能力、行為和適應性必須通過有效的績效考評，只有進行定期的、有組織的、實事求是的業績和素質評價，才能將員工的個人工作表現狀況和高校后勤的長短期戰略目標緊密地聯系起來，既能培養和開發員工的潛能，又能反映高校后勤各環節間關系的協調性，做出針對性的績效改進，提升高校后勤的核心競爭力，促進高校后勤可持續發展，確保節約型校園長效性。
2.4行政問責機制創新。實現行政問責制可以強化高校后勤管理者的責任與行為，提高后勤管理的效應。實現行政問責機制的順利運轉，需要我們進一步轉變行政職能，合理劃分部門責任，整合行政監督資源，強化內部監督，加大懲戒力度，對績效審計中發現的問題要進行嚴肅處理。
2.5競爭機制創新。高校后勤只有引入競爭機制，才能促進高校后勤資源在全社會范圍內實現資源的優化配置。引進社會企業到校園內參與競爭，可以最大限度利用社會資金和力量來提高后勤服務水平。當然，高校后勤管理必須根據實際情況進行合理的管理和調控。不過度開放校內市場引起無序競爭，影響學校的穩定與發展；有計劃地做好引進工作，激活校內市場，形成競爭氛圍，達到相互促進，共同提高的目的。
3 確保節約型校園長效性的高校后勤運行中應采取的對策
高校社會資源的消耗與各高校后勤工作息息相關，確保節約型校園長效性的高校后勤運行中，要群策群力，轉變思想觀念，將節約的理念貫穿于后勤服務的各個領域、各個環節，要最大限度地節約資源。
3.1加強宣傳教育，確立勤儉理念，養成節約習慣。后勤管理部門作為經濟實體，要主動與其他職能部門建立經常的聯系機制，積極開展節約型校園的各項主題活動，在全校范圍內形成崇尚節約的氛圍，使每個人養成勤儉節約的好習慣。
3.2推行節約型校園建設的規章制度，加強市場對資源配置的導向作用。高校后勤管理部門應認真研究制定節約資源的具體規劃和措施，確保節約型校園建設的計劃性、持久性、規范性和有效性。完善市場導向機制，水、電等資源產品按市場定價。對公共服務的用水用電，實行“核定指標、節約留用、超支自付”；對獨立核算單位、經營單位和教職工宿舍用水用電，實行“誰使用，誰交費”。要制定限電措施、督察制度、崗位責任制、獎罰措施，對確保節約型校園長效性有突出貢獻的個人要進行獎勵。
3.3開發和推廣節能新技術，用高科技手段確保節約型校園的長效性。高校后勤要充分利用高校雄厚的科研實力優勢，加大節能技術和設備的開發和推廣使用，用高科技手段確保節約型校園的長效性。比如：對既有高耗能建筑和用電設備進行節能改造；采用節水系統、節水器具和設備，合理利用非傳統水源；推廣使用太陽能等新技術；擴大可再生能源使用范圍。總之，根據實際工作需要，與相關科研院系開展橫向聯合，依托高校的科技優勢共同進行節能技術科研課題的開發和推廣工作。
[關鍵詞]節約型校園 低值易耗品 定點采購 信息化
[中圖分類號] G47 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）012-0036-02
一、引 言
為進一步節約辦學成本，發揮資金的最大效益，本文以新形勢下構建節約型校園理念為指導，分析了目前我國高校實驗室低值易耗品采購及管理狀況，結合經驗，研究了如何加強實驗室低值易耗品的定點采購管理。
二、高校構建節約型校園理念
高等教育資源是社會資源的重要組成部分，構建節約型校園、提高高校管理效益是高校全面貫徹科學發展觀、實現可持續發展的必然選擇。所謂節約型校園理念就是在高校的建設和發展過程中，以節約資源和合理利用資源為重點，以高校管理的服務性、公開性、效率效益性等原則為基礎，建立節約型的管理運行機制，提高管理和服務的效率，樹立以節約為榮、浪費為恥的消費觀。建設節約型校園的基本要求是想方設法節約各種資源和提高資源利用效率。因此，針對目前高校實驗室低值易耗品采購管理的狀況，探討如何秉承服務、公開、效率、效益等管理原則，加強實驗室低值易耗品的采購管理，對于踐行節約型校園理念具有重要意義。通過規范管理，合理安排與監控，提高低值易耗品的利用水平，可以緩解實驗經費需求量大與教育經費相對不足的矛盾。這些都是高校履行自身社會責任，實現學校可持續發展的需要。
三、實驗室低值易耗品采購管理的現狀
當前，隨著招生規模的擴大，專業的增多，高校低值易耗品的需求量越來越大。但由于低值易耗品本身的特有屬性，使得其采購管理薄弱、浪費現象嚴重。如低值易耗品采購計劃不嚴謹、采購預算的制訂仍然單純采用經驗加估計的方法，即根據往年的預算執行情況，適當考慮課程及實驗項目的變化，確定各院系的年度經費預算數額。這種管理的結果是：到了年底，個別院系發現預算內的經費沒用完，就突擊隨意采購，而個別院系卻又捉襟見肘，這些都導致了經費的浪費。此外，很多高校仍然采用分散采購的方式，各院系根據自身情況自行購買，一方面增加了人力成本，而且由于購買量小且雜，失去了批量采購的規模效應優勢，難以享受到市場競爭帶來的好處；另一方面，采購的低值易耗品質量良莠不齊，加上監控不到位、節約意識淡薄、購買隨意，使得浪費損耗現象嚴重，采購成本不斷增大。而且，由于低值易耗品單價低、所需品種數量繁雜，很多院校不愿花錢進行信息化改造，大部分仍然采用傳統的手工或單機管理模式，低值易耗品的領用、庫存等信息統計查詢困難，信息不暢，使得審核、決策等缺乏科學的依據，管理和服務的水平及效率效益低下。因此，以構建節約型校園理念為出發點，研究如何提高高校低值易耗品采購管理效益及水平具有重要意義。
四、加強高校實驗室低值易耗品采購管理的對策
雖然，在每年的教學成本中，低值易耗品采購所占比例不大，但如果長期疏于管理，也會增加辦學成本，影響學校的整體管理效果以及節約型校園的構建。因此，在高校的發展進程中，勿以善小而不為，低值易耗品的采購必須引起重視。作為管理部門必須根據建設節約型校園的基本要求，針對低值易耗品采購分散隨意、管理效益低下等造成浪費的現象，不斷創新管理方法和管理手段。
（一）科學編制實驗室低值易耗品采購計劃及采購預算
作為學校辦學資金收支的預先安排，預算的編制是否合理，直接關系到資金的使用是否合理。詳細周密的低值易耗品采購計劃，可以使采購預算分配更加具有科學性。因此，必須嚴格按照實踐教學課程的要求，根據實際使用數量的多少制訂不同的低值易耗品采購計劃。各院系要以實驗室為單位制訂計劃， 根據實驗課程安排，依照實驗項目、課時及實驗人數的實際需要確定所需物品的品種、檔次、 數量等。各院系要嚴格統計庫存，針對各實驗室上報的計劃進行嚴格審核。實驗室管理部門要組織人員進行嚴格實地核查，確定采購計劃，并將采購計劃詳細分類整理上報財務部門，由財務部門根據程序安排預算。
（二）實行定點供應商供貨
為進一步解決各院系分散采購所帶來的種種問題，應采用定點供應、集中采購的方式。根據國家政府采購法規及地方學校相關文件的規定，委托招標機構，按政府采購操作流程組織公開招標，遴選資質合格的供應商作為定點供應商，負責低值易耗品的供應。公開招標的評標標準主要有：供應商必須具有合法經營資格；承諾保證產品質量；承諾產品按市場價為基礎的優惠率；提供高水平的服務；承擔相應的違約責任等。具體的公開招標操作流程是：首先根據每年學校所需的低值易耗品類型進行具體分類，如生化醫學實驗用的玻璃器皿、藥品試劑類，電子機械實驗用的電子元器件類，電腦配件類等；然后，把每個類型的低值易耗品作為一個分標，依據政府采購的公開招標流程及評標標準，遴選出3個定點供應商。
（三）加強定點采購流程控制
實行定點供應，為低值易耗品的采購供應提供快速的通道。加強對定點采購流程控制的主要目的是使采購的低值易耗品能夠滿足實驗要求。提高透明度，接受監督，從而降低采購成本，發揮資金的最大效益。學校實驗室管理部門應把入圍的定點供應商名稱、聯系方式等信息向全校實驗人員公開，定點供應商隨時接受他們的詢價及監督，無論是整體計劃中的批量低值易耗品供應還是在學期過程中，因實驗調整或者其他具體原因，急需增添的低值易耗品都應按照采購流程進行，由學校實驗室管理部門控制。
采購計劃制訂是否科學是厲行節約的重要保證，必須嚴格按照實驗教學的要求，根據使用數量制訂不同的低值易耗品采購計劃。經過實驗室管理部門嚴格審核并批準后的采購計劃，應根據不同種類轉給相應的定點供應商，由定點供應商對產品進行報價。對于計劃中規格等不詳的品種應與各實驗室直接聯系，核實后再報價， 以免造成錯誤供貨。不同類別的低值易耗品的定點供應商在規定時間把價格上報之后，應將各供應商所報價格向全校公開，接受各方的監督。實驗室管理部門根據所報價格和產品情況，選取價格最低者作為該批低值易耗品的供應商。同時，為保證物品能夠及時供應，實驗室管理部門須與供應商保持良好的溝通，在物品驗收時更要與院系相關老師一起嚴格根據采購計劃要求對物品實行驗收，并做好相應的入庫手續。
（四）借助信息化手段參與低值易耗品定點采購
在當前信息技術迅速發展的形勢下，借助信息化手段輔助管理已成為高等院校發展的必然趨勢。因此，根據低值易耗品的整個管理工作流程， 構建低值易耗品信息化管理系統，讓信息化管理貫穿于整個采購流程――各院系采購計劃制訂、申報，相關部門對采購信息審核、自動分類、需求，定點供應商報價，價格及物品信息比對，面向中標產品供應商的訂單，物品入庫以及領用申請、審批、出庫登記，庫存、領用情況，報價、供貨信息等資料的匯總打印、對比分析等。
五、定點采購效益分析
經過嚴格執行相關管理制度，實行定點采購，各方嚴格按照招標要求進行，整個采購過程處于透明狀態，有利于接受各方的監督，規范采購行為，減少腐敗。通過定點供應商的產品比價以及承諾的折扣優惠，選取同等產品的最低價者作為供應商，加強了競爭，有利于降低低值易耗品的價格。憑借信息化管理系統，摒棄了原來的低值易耗品采購管理手工或者單機工作的方式，從計劃制訂、審核、報價、訂單生成及庫存統計查詢等整個過程都在網上完成，減輕了工作人員的工作負擔，可以使采購渠道更加暢通，降低人力物力成本。對于各院系急用的物品，可以隨時保證供應，盡可能減少庫存及損耗，提高采購效率效益。系統的統計查詢、信息儲存等功能可以為各級領導提供動態的、全面的、客觀的低值易耗品庫存與領用等各類信息，使審批、決策更加科學，提高了管理和服務的水平及效益。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 喻雪春.普通高校節約型實驗室建設的思考[J].中國現代教育裝備，2010，（21）：137.
[2] 王靜，丁躍，張波，等.影響節約型校園建設的因素分析[J].考試周刊，2010，（46）：206.
[3] 王承明.低值易耗品網絡化管理的研究與實現[J].農業網絡信息，2008，（6）：161.
中圖分類號：TU986 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2013）09-019-02
隨著科學發展觀的落實、深化和發展，節約型校園綠化建設也越來越受到重視，可持續發展已成為當今高校建設節約型校園綠化工作的主題和主要任務，資源的節約又是實現可持續發展的根本之路，建設節約型校園文化的觀念也充分地體現了可持續發展觀。
1 建設節約型校園文化景觀的意義
建設資源節約型社會，是人類生存安全、國家穩定，社會福利和人民根本利益的大問題，是全社會的共同責任。建設節約型文化景觀是建設節約社會的重要內容之一，體現在最大限度地發揮生態效益與環境效益，滿足人們合理的物質需求和精神需求，最大限度節約材料資源和其它各種資源，提高資源與能源利用率，以最合理的投入獲得最適宜的綜合效益。
節約型目標體系措施主要體現在節約土地、節水、節能、節材、等，以節約為主要理念，因地制宜、廢物利用、變廢為寶等方法來營造出一個合理和諧和景觀。
如今，高等院校在資源占有、利用和能源消耗等方面都有相當大消耗。在校園的美化建設中，節水、節電、節能、節材等各個環節都存在著很大的節約潛力。校園在綠化規劃和文化景觀的建設中，融入科學發展觀的思想和節約的理念，既可以避免不必要的浪費和過度的投資，又能緩解學校資金短缺的壓力。
2 校園景觀的文化內涵
大學校園環境承載著大學校園文化中的物質文化，在大學校園的環境建設中，應當以大學的性質、辦學目標、特色為宗旨，注重體現對環境特色的挖掘和實踐，從而創造出與其它高校不同的，獨特的校園文化景觀，既富于個性又彰顯特質、具有回味和時代氣息的獨特校園環境。校園物質文化環境會以潛移默化的方式熏陶大學生，從而不僅使學生對學校產生感情、對所學專業產生熱愛和興趣，進一步升華為對國家和民族的情感，激發起崇高的愛國精神，對形成良好的世界觀、人生觀起到積極促進作用，而且也能夠有效地增進全體師生員工的自信心、自豪感。
文化景觀具備一定的文化性，蘊含的人類文化傳承的印記和價值觀也在解讀過程中得到確認、強化和豐富，是過去社會文化的積淀，它是一段記錄往昔的歷史，一座儲藏豐富的檔案庫，一幅印證前輩創業的老照片，反映著不同的歷史階段，感知著過去的時代信息，在特定的文化景觀中解讀理解過去和現在的各種文化信息，獲得新的生活體驗，進而影響生活目標意義的重構。
大學校園文化它包含、體現、延續著歷史文化和創造新文化，古往今來，有許多閃耀著智慧之光的校園文化，這些文化以象征性和激勵性的校園景觀、建筑、雕塑來體現，在潛移默化的熏陶和引導下，提高學生的人生觀價值觀，強化學生的思想品質修養審美創造能力，以及老一代專業工作者的敬業精神，從而激勵學生奮發進取。校園文化景觀作為一種特殊的物質文化，是校園環境的重要組成部分，它積淀著學校的歷史、傳統、文化和社會價值，也反映一定群體的精神風貌和價值取向，蘊含著豐富的潛在教育意義。
3 文化校園景觀建設——以西南石油大學為例
文獻標志碼：A
文章編號：1671-7740(2010)01-0093-01
高等學校作為一個社會組織，將“資源節約型和環境友好型”兩型理念融于校園綠化中，把校園建設成現代的、新型的生態的和諧的校園，對于推進資源節約型和環境友好型社會建設具有十分積極的作用。 高等學校校園綠化必須嚴格按照科學發展，可持續發展的要求，以資源節約為前提，以環境友好為目標，通過高起點規劃、高水平建設和高效能管理，使校園綠化有長足的發展，校園環境有顯著的改善。做到校園綠化資源最大的節約，人與自然環境和諧地相處。
一、融兩型理念于綠化規劃中，是高校綠化的根本
綠化規劃是高校綠化的龍頭，將資源節約型和環境友好型的理念融于綠化規劃中，是高校綠化的根本。
要使資源節約型和和環境友好型的理念融于校園綠化規劃之中，規劃設計人員就必須充分掌握學校的氣候條件、地質狀況、地下水位、土壤性狀、地形地貌，充分熟悉擬用植物的生態條件、生理習性、季相變化、功能作用；充分了解學校的人文環境，風土人情和人們對校園綠化的特殊要求，充分理解資源節約型和環境友好型的核心內涵，按照適地適樹的原則選用適當的植物種類、規格大小和配置方式，盡可能利用學校現有可利用的綠化資源；按照以人為本的原則合理配置園林植物和其他元素，合理進行空間布局，盡最大可能發揮園林綠化的功能效益和滿足人們的游憩要求；按照可持續利用的原則，立足學校，注重節約和環保設計，使資源節約型和環境友好型的理念貫穿園林綠化的始終。
二、融兩型理念于綠化建設中是高校綠化的關鍵
校園綠化施工的質量好壞和水平高低直接影響著高校園林綠化的設計理念、設計意圖的體現、只有綜合能力強、業務水平高、質量信譽好、技術精的園林綠化施工隊伍，才能打造出優質工程、精品工程，才能使規劃意圖體現得淋漓盡致，綠化資源利用得恰到好處。為此，施工單位必須熟悉設計圖紙、領悟設計意圖、明確設計理念，制訂切實可行的科學合理的施工組織設計，把資源節約型和環境友好型的理念融入施工方案，把節約理念、環保理念、和諧理念和科學理念落實到每個施工過程，每個施工環節，在保證質量、保證安全和保證進度的前提下，盡可能地節約資源、降低成本、減少浪費、保護環境，真正實現“物盡其用，財盡其利，人盡其能”，資源節約環境友好，人與自然和諧相處。
三、融兩型理念于綠化管理之中，是高校綠化的保障
常言道：高等學校的園林綠化是“三分栽，七分管”，栽是關鍵，管是保障。只有嚴格管理，科學管理，才能出高品質、高品位的園林綠化。
熱愛校園，從我做起
談到水，我們不禁感嘆，隨著社會的發展，我們的水資源慢慢缺少，生活中污水排放，工業廢水亂流……這一切都說明我們要珍惜水資源，珍惜生命之水！校園文明之于學生正如水似生命，我門每個人都是校園中的一份子。那么對于我們與我們朝夕相伴的校園，我們有什么理由不去珍惜它呢？
所謂節約型校園，在我看來，就是合理充分的利用校園資源、不浪費，使我們的校園處處彌漫節約之風，人人養成節約的習慣。
首先，我認為我們應當樹當責任意識。校園是我家，環保靠大家。我們每個人都是校園中的一份子，都是這個集體中的受益者。我們應以主人 的姿態，共同為節約型校園的環境而努力！我想，只要人人樹立責任意識，我們可團結起來，為校園基礎做出貢獻！
然后，我們應當從平常做起，從小事做起。隨手關燈、關水籠頭、不浪費水、電，飯菜適量地買，不挑食，不暴食；零花錢省著點使，不亂花、不亂用……
最后，互相監督，提醒。大家彼此監督、堤醒是創建節約型校園的后續力量！珍惜生命之水，創建節約型校園。只要我們每個人邁出一小步，我們整個校園就會邁出一大步！ 正版網站
各位老師，各位同學：
今天我演講的題目是《節約小事，從我做起》。
資源是人類賴以生存和發展的基礎，是經濟社會可持續發展的重要保證，隨著我國經濟的快速發展，資源矛盾日益凸顯，資源能源問題已成為制約經濟發展的瓶頸之一。
中國市場每年消耗一次性筷子450億雙，相當于要砍伐600萬棵成年大樹，而每回收利用1噸廢紙，可以制造新紙850公斤，這樣就可以節省纖維原料500公斤，木材3立方米，水120噸，一所普通中學每年繳納的水電費可達上萬余元。
當我看到這些數據的時候，我震驚了，同時，我又想到在我們的校園里浪費現象也隨處可見，午餐時整盆整盆的飯菜被倒掉，一些教室人去樓空卻依然燈火通明，草稿紙上寥寥幾字，便把命運交給了垃圾桶。
xxxx年6月30日，國務院召開了做好建設節約型社會近期重點工作的電視電話會議，提出節約型社會呼喚節約型校園，而建設節約型校園，作為鐵一中的學生，我們義不容辭！
節約既是一種修養，也是一種文明的生活方式，體現在點點滴滴的小事上，少用一噸水，節約一度電，不掉一粒飯——在舉國倡導建設節約型社會之際，從點滴入手的節約號召再度涌現，毫無疑問，要讓節約在全校蔚然成風，每個同學都有責任"潤物細無聲"。從小事做起，隨手關燈，節約用水，杜絕浪費，我們互相監督。
我們的地球不是一次性的，我們不能為了自己的一時方便透支后代的資源，環保和節約不只是嘴上的時髦，而更重要的是實際的行動。我們誰都不希望看到最后一滴沒有被污染的水是人類自己的眼淚。
所以，讓我們共同參與到構建節約型社會，創建節約型校園的活動中來，從我們力所能及的小事做起，盡一份我們應盡的責任！
謝謝大家！
一滴水能匯成大海，一棵樹能長成森林；積跬步方能成千里，積小流方能成江河！節約已經成為當今社會的需要，成為全民族的共識。建設節約型社會，是中央、國務院根據我國基本國情和新時期新階段經濟社會發展的需要作出的一項重大決策。
作為教育工作者和新時代的大學生，我們應該積極響應中央、國務院關于建設節約型社會的號召，有責任也有義務帶頭開展節約活動，為學校的和諧發展和建設節約型校園做出應有的努力。為此，后勤管理處號召廣大師生員工積極投身到“節約型家庭、節約型宿舍、節約型教室、節約型辦公室”創建中去，推動節約型校園建設。
一、節約用水。
珍惜水資源，合理、循環使用自來水；提倡使用臉盆洗臉、洗手，合理減少洗澡時間；用完水后，要及時擰緊水龍頭，見到滴水的龍頭，隨手關閉；注意及時檢查供水設施，防止跑、冒、滴、漏，發現問題及時報修。
二、節約用電。
在光線充足的時候，盡量關閉照明電源或減少照明源的數量；白天要關閉各樓層的走道燈和衛生間的照明燈，杜絕開“長明燈”；及時關閉無人使用的辦公設備、實驗設備的電源，養成人走燈熄、設備關閉的好習慣。
三、節約用紙。
少用一次性的紙質用品；紙張要提高利用率，最好兩面使用，讓每一張紙做到物盡其用；活動少發傳單，多采用網絡、廣播等形式進行宣傳；提倡使用電子郵件進行文件書信來往。。
四、合理用餐。
