時間：2023-05-30 10:36:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇材料類專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；材料專業(yè)；教學(xué)方法
進入21世紀以來，隨著經(jīng)濟、科技的全球化趨勢日益加強，各個國家之間的信息交流與科技合作日趨增多。這就要求大學(xué)生除了掌握扎實的專業(yè)知識以外，還要有很強的專業(yè)英語交流及應(yīng)用能力，這也是教育部要求在大部分工科專業(yè)中開設(shè)《專業(yè)英語》這門課程的目的。在本論文中，筆者結(jié)合材料專業(yè)英語教學(xué)的經(jīng)驗，就該課程目前存在的一些問題及改進方法，提出一些思考。
一、正確處理基礎(chǔ)英語和材料專業(yè)英語之間的關(guān)系
在目前高校中，對于像材料類這樣的工科專業(yè)來說，大學(xué)英語教學(xué)主要分為兩個階段：基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語?；A(chǔ)英語的教學(xué)目的是使學(xué)生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力。而材料專業(yè)英語的教學(xué)目的則是培養(yǎng)材料專業(yè)的學(xué)生使用英語進行材料專業(yè)方面的閱讀、寫作與交流的能力。
從開設(shè)課程的學(xué)期來看，基礎(chǔ)英語是在入學(xué)第一個學(xué)期即開始開設(shè)，一共學(xué)習(xí)四個學(xué)期。專業(yè)英語課程開設(shè)的前提條件是學(xué)生必須掌握扎實的基礎(chǔ)英語和相關(guān)的專業(yè)知識，因此一般是在第六或者第七學(xué)期開設(shè)。
從課程學(xué)時數(shù)來說，以筆者所在的河南理工大學(xué)為例，基礎(chǔ)英語的課堂教學(xué)共計272學(xué)時，而材料專業(yè)英語的教學(xué)學(xué)時僅僅只有32學(xué)時。材料專業(yè)英語的教學(xué)學(xué)時數(shù)明顯不足，造成該課程的教學(xué)目的很難實現(xiàn)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語現(xiàn)狀
在材料專業(yè)英語的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于考級、考研，普遍存在重視基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)、輕視專業(yè)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。同時，專業(yè)英語的詞匯和語句普遍比較難，這也使得學(xué)生對專業(yè)英語課程產(chǎn)生了畏難心理。河南理工大學(xué)材料類的專業(yè)英語課程安排在第七學(xué)期，這個學(xué)期有50％左右的學(xué)生忙于考研，也是造成學(xué)生對該課程缺乏興趣、學(xué)習(xí)不認真的原因之一。
三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改進
傳統(tǒng)的專業(yè)英語課程的教學(xué)方法多是采用教師主動講、學(xué)生被動聽的教學(xué)模式。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生主動性小，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果比較差。為了改變這種現(xiàn)狀，可以采用如下一些教學(xué)方法或者教學(xué)技巧：
1，運用現(xiàn)代教學(xué)工具、采用多媒體教學(xué)輔助手段。錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件等多媒體教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的優(yōu)勢。當代的在校大學(xué)生，對上述多媒體手段都非常感興趣。例如，2009年下半年筆者在講授玻璃這一章內(nèi)容時，講到了有關(guān)光纖的內(nèi)容，恰好當時瑞典皇家科學(xué)院剛剛宣布，將2009年諾貝爾物理學(xué)獎授予科學(xué)家高錕以及威拉德?博伊爾和喬治-史密斯。筆者在課堂上給同學(xué)們播放了有關(guān)這方面的新聞以及光纖介紹的中文和英文短片。由于學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，對這個比較感興趣，增強了學(xué)生對這方面內(nèi)容的記憶力；再者也鍛煉了學(xué)生的英文聽力能力；同時也增強了學(xué)生的愛國熱情。這些多媒體工具在課堂上的使用，極大地提高了學(xué)生的注意力、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍了課堂氣氛，能夠很好地達到教學(xué)效果。
2.改變單一填鴨式教學(xué)方法，采取多種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法以外，還可以采用啟發(fā)式、提問式以及互動式等多種教學(xué)方法。在教學(xué)中，要多設(shè)問，給學(xué)生以思考的時間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂上，可以采取討論的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生感覺到他們是課堂上的主體，教師在中間主要起到引導(dǎo)的作用。對于材料專業(yè)英語課程來說，比較難的章節(jié)、句子或者詞匯，由教師來講解，采取精講的方法；難度比較小的部分，可以讓學(xué)生采取先讓學(xué)生自學(xué)，然后提問的方式，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.改革教學(xué)內(nèi)容。材料專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅限于教材。充分利用學(xué)校資源，下載最新的材料類的英文科研學(xué)術(shù)論文，既能開闊學(xué)生的專業(yè)知識面，也能使學(xué)生了解科研論文的寫作規(guī)范，同時接觸到最新的專業(yè)詞匯。一些材料方面的學(xué)術(shù)會議和講座的視頻、錄音，都是非常好的材料專業(yè)英語聽說訓(xùn)練的素材。這些都能很方便地在互聯(lián)網(wǎng)上找到。與材料有關(guān)的產(chǎn)品說明書、儀器操作規(guī)范等等，也是很好的、很生動的教材。
4.根據(jù)材料類專業(yè)英語的特點，因材施教。專業(yè)英語和普通基礎(chǔ)英語有所不同，專業(yè)英語的特點是：(1)專業(yè)詞匯多且難；(2)句子長且復(fù)雜；(3)翻譯難；(4)文章邏輯性強。在教學(xué)過程中，必須充分考慮到這些特點，有的放矢地去講解。材料類專業(yè)詞匯量多、長度長，學(xué)生在大學(xué)普通英語學(xué)習(xí)中，大部分都無法接觸到。這些詞匯很多是由一些含有具體意義的詞根、前綴、后綴等組合而成的，在講解這些詞匯過程中，可以采用分解的方法進行講解，重點提煉前綴和后綴的意義，讓學(xué)生能夠利用這些意義，學(xué)會舉一反三。專業(yè)詞匯在專業(yè)文章中有其特定的含義，比如在混凝土材料中，“place”一詞的含義是“澆注”，“cure”含義是“養(yǎng)護”。要根據(jù)詞匯在文章中的位置，充分考慮上下文的內(nèi)容，才能準確翻譯單詞的含義。專業(yè)英語句子的特點是句子很長，各種被動句、倒裝句、從句等使用非常多，這無疑增加了學(xué)生對于句子含義理解的難度。對于長句子的講解和翻譯，可以采用順譯、倒譯、拆譯等方法，使學(xué)生逐漸改變他們固有的機械式翻譯方法。
四、加強教師隊伍建設(shè)
加強對于材料專業(yè)英語教師來說，既要求他們具備一定的英語能力，又要求他們具備扎實的專業(yè)理論知識，比如要熟悉陶瓷、金屬、高分子等各方面的材料專業(yè)知識，要熟悉相關(guān)專業(yè)(物理、化學(xué))的基礎(chǔ)知識，還要求他們掌握材料類專業(yè)英語在詞匯、語法和文體等諸方面的運用特點。目前，材料專業(yè)英語的教學(xué)工作主要由材料教研室自己安排，由具有一定英語基礎(chǔ)的教師擔任。既懂專業(yè)又擅長英語的教師數(shù)量明顯不足。這需要學(xué)校出臺一系列的相關(guān)政策，同時需要教師努力進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，專業(yè)英語教師不足的局面才能得以改善。
關(guān)鍵詞 材料類專業(yè) 多用型人才 培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Exploration and Practice of Material Specialty Multi-use Talents Training Mode
――Take Wuhan Institute of Technology Materials Enrollment as an example
LIU Yulan
（Wuhan Institute of Technology Material Sciences and Engineering， Wuhan， Hubei 430073）
Abstract High class material multi-use talents are the demand of society for materials personnel training， but also a major problem facing the university. This paper analyzes the general problem of college classes in personnel training materials exist； combined with the actual situation of the school， put forward the countermeasures of multi-use materials talents that need to be taken.
Key words material specialty； multi-use talents； talent training mode
1 高校人才培養(yǎng)存在的主要問題
1.1 人才培養(yǎng)模式單一
我國材料類本科人才培養(yǎng)模式基本上還處于改革和創(chuàng)新階段，雖然個別高校有創(chuàng)新并有些許成效，但這也是只在小規(guī)模內(nèi)試行。就目前情況而言，材料類本科教育基本上還是沿用傳統(tǒng)的“3.5+0.5”四年本科制模式，前面7個學(xué)期以課堂教學(xué)和實驗教學(xué)為主，最后一個學(xué)期用于畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文。這種模式具有強烈的應(yīng)試特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)試能力強，解決實際問題能力、實踐創(chuàng)新能力都較差，無法滿足社會對材料類人才的需求。國內(nèi)缺乏完全可以直接借鑒的材料類人才培養(yǎng)模式。
1.2 專業(yè)課程設(shè)置
目前材料類專業(yè)課程設(shè)置往往以強調(diào)學(xué)科邏輯發(fā)展的專業(yè)理論課程為主，重知識傳授輕能力培養(yǎng)的問題依然突出 。課程體系大體按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段論模式設(shè)置，而且課程設(shè)置主要以本專業(yè)內(nèi)容為主，考核方式以期末考試成績?yōu)橹?，教學(xué)方式以課堂教學(xué)為主，理論課和實踐課比例失衡。這些因素使得本專業(yè)學(xué)生知識專業(yè)面較窄，動手能力差，畢業(yè)后進入用人單位需要較長時間的適應(yīng)期，不能滿足社會用人單位的需求?；旧细咝６寄芤庾R到目前課程設(shè)置所存在的諸多問題，但在具體如何解決及實踐中存在太多難題。
2 加強多用型人才培養(yǎng)的對策探討
武漢工程大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院經(jīng)過近20年的發(fā)展，目前包括高分子材料與工程、無機非金屬材料工程、材料物理、材料化學(xué)四個本科專業(yè)，其中高分子材料與工程為國家特色專業(yè)、湖北省品牌專業(yè)、湖北省高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃專業(yè)和湖北省專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，無機非金屬材料工程專業(yè)為湖北省品牌專業(yè)，材料物理專業(yè)為湖北省高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃專業(yè)，材料化學(xué)專業(yè)為校級重點培育專業(yè)。
2013年材料學(xué)院已全面施行大材料一本招生，如何利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源及好的生源，因類施教，培養(yǎng)出高質(zhì)量的繼續(xù)深造的材料類研究型人才及步入企業(yè)的應(yīng)用型人才是我院目前迫不及待需要解決的問題。如何結(jié)合自身的特殊情況，培養(yǎng)出多層次的材料類專業(yè)人才，具體可以從以下幾個方面做起。
2.1 明確辦學(xué)思路
要保障高校教學(xué)質(zhì)量，首先領(lǐng)導(dǎo)階層要有明確的辦學(xué)思路，建立人才培養(yǎng)模式、促進教學(xué)改革、推動教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、統(tǒng)領(lǐng)全局的發(fā)展。根據(jù)本專業(yè)整體發(fā)展形勢及學(xué)生對專業(yè)的規(guī)劃及選擇，以學(xué)生為本、因材施教，明確多用型人才培養(yǎng)具體在研究性人才培養(yǎng)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)在教學(xué)過程中的區(qū)別。學(xué)術(shù)研究型教學(xué)主要是突出理論教學(xué)，強調(diào)較強的系統(tǒng)理論基礎(chǔ)，要求學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實，工程技術(shù)全面，注重理論和理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生往往在高?；蜓芯克^續(xù)從事創(chuàng)新開發(fā)或更深入的研究。而應(yīng)用型本科教育主要為高技術(shù)部門、技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)工程師、技術(shù)管理人員及技術(shù)研究人員等高級工程技術(shù)應(yīng)用型人才。兩者的不同表現(xiàn)在實踐環(huán)節(jié)中尤為突出，如何將實踐教學(xué)落到實處，具體可以從人才培養(yǎng)模式、專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)置、課程體系及課程要求、教學(xué)模式、教師分配等方面著手，嚴格實踐教學(xué)每一環(huán)節(jié)。
2.2 人才培養(yǎng)模式的建立
對于人才培養(yǎng)模式的建立，學(xué)院計劃分兩步來進行，首先對于剛進入大學(xué)的新生全部進行一年的大學(xué)公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，即將進入大二的材料類學(xué)生將面臨一次專業(yè)分流，也就是進行自己的專業(yè)選擇，基本上通過學(xué)校宣傳、多媒體了解等多渠道學(xué)生對每個專業(yè)基本上有了大致的了解，學(xué)院目前暫設(shè)有創(chuàng)新型人才培養(yǎng)――材料科學(xué)與工程創(chuàng)新班；工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)――材料科學(xué)與工程卓越工程師班；國際化人才培養(yǎng)――材料科學(xué)與工程國際班。其次在每個專業(yè)4～6個班的大二進入大三的學(xué)生中，學(xué)院可以組織人力進行統(tǒng)計調(diào)查，是考研繼續(xù)學(xué)習(xí)還是就業(yè)每個同學(xué)心里基本上都有了答案，通過統(tǒng)計結(jié)果及往年的情況，綜合考慮設(shè)1～2個考研班，其余班級為就業(yè)班級。對于就業(yè)班和考研班，學(xué)院可以借鑒其他高校如武漢大學(xué)研究型大學(xué)本科培養(yǎng)方案和上海工程技術(shù)大學(xué)應(yīng)用型大學(xué)本科培養(yǎng)方案，在公共基礎(chǔ)課環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)區(qū)分對待，有意識地增加或調(diào)整實踐環(huán)節(jié)與理論環(huán)節(jié)的課時比例，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，為以后的工作或?qū)W習(xí)做好充分的準備，我校高分子材料專業(yè)正準備實施第二步計劃改革。
2.3 專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與改革
傳統(tǒng)教育在培養(yǎng)計劃中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直附屬于理論教學(xué)，往往缺乏實踐教學(xué)體系自身的縱向連貫性和系統(tǒng)性。應(yīng)用型人才是市場競爭的優(yōu)勝者，學(xué)院在培養(yǎng)教學(xué)計劃安排上需以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)的具體情況來調(diào)整知識結(jié)構(gòu)和體系，注重專業(yè)知識和企業(yè)需求的交叉融合，以公共基礎(chǔ)知識、學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識為平臺，以應(yīng)用型或研究型課程體系為模塊。結(jié)合實際，以學(xué)生為主，實施自主學(xué)習(xí)計劃、自主選擇專業(yè)方向、特別學(xué)分制等人才培養(yǎng)的新機制，在班級設(shè)置上形勢多樣化，以基地班培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才，以實踐班來培養(yǎng)動手能力強、實踐能力強的應(yīng)用型人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，形成訂單式的人才培養(yǎng)模式。
2.4 研究型、應(yīng)用型教師隊伍的區(qū)分、組建
隨著高等教育規(guī)模逐漸擴大，對師資隊伍也不斷提出了新的要求，專業(yè)教師不但要有較高的學(xué)歷、而且還要求有較豐富的實踐經(jīng)驗。通常情況下，大學(xué)教師既需要承擔繁重的科研任務(wù)，又需要兼顧到日常的課堂教學(xué)，若兩者之間協(xié)調(diào)不到位，無疑會影響到教師的精力，最終影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。如何協(xié)調(diào)好教師自身在教學(xué)和科研之間時間和精力分配的關(guān)系，這需要學(xué)校有相應(yīng)的制度來進行調(diào)解。在我校2014年全校中層干部大會校長講話中已明確將教師人員結(jié)構(gòu)的調(diào)整作為2014年學(xué)校的主要工作進行部署，具體從教師研、教分類、分級與分流政策，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)進行實施，提高教師整體素質(zhì)。
參考文獻
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（1.安徽建筑大學(xué)材料與化學(xué)工程學(xué)院，安徽 合肥 230601；2.安徽建筑大學(xué)教務(wù)處，安徽 合肥 230601)
【摘要】根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期市場對應(yīng)用型本科材料類專業(yè)人才的要求，針對我國應(yīng)用型本科材料專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合德、美兩國在應(yīng)用型本科教育經(jīng)驗，初步建立了“觀念創(chuàng)新-制度創(chuàng)新以及在實驗室中實驗-在項目中實踐-在企業(yè)中實訓(xùn)”的“二創(chuàng)三實”的人才培養(yǎng)模式。實施本科生導(dǎo)師制，引入CDIO工程教育理念，強化校企聯(lián)合辦學(xué)，構(gòu)建了適應(yīng)于土建類院?？沙掷m(xù)發(fā)展的應(yīng)用型本科材料類專業(yè)人才培養(yǎng)體系，以期對我國高校培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才起到一定的借鑒作用。
關(guān)鍵詞 土建院校；應(yīng)用型本科；材料類專業(yè)；人才培養(yǎng)模式
Exploration and Practice on Cultivating Model of Applied-type Undergraduate Materials Specialty Talents in Civil Engineering College
ZHANG Feng-jun1 XIE Fa-zhi1 XU Hai-yan1 DING Yi1 PAN He-ping2
(1.School of Materials science and Chemical Engineering, Anhui Jianzhu University, Hefei Anhui 230601, China;
2.Department of Education, Anhui Jianzhu University, Hefei Anhui 230601, China)
【Abstract】According to the requirements of the market for applied-type undergraduate material specialty talents during the industrial structure transition, in view of the current situation of Chinese applied-type undergraduate material specialty talents cultivating, combined with the experience of the applied-type undergraduate education between United States and Germany, the talents cultivating model called “two innovation plus three practice” were established, is that “concept innovation and system innovation as well as experiment in the laboratory, practice in the project and training in the enterprises”. The implementation of undergraduate tutorial system, the introduction of CDIO engineering education concept, and strengthen school enterprise cooperation, the system of applied-type undergraduate material specialty talents cultivating was constructed adapting to the sustainable development of civil engineering colleges, in order to play a certain reference role in applied-type undergraduate talents cultivating of the colleges and universities in china.
【Key words】Civil engineering college; Applied-type undergraduate; Material specialty; Talent cultivating model
0 引言
應(yīng)用型本科教育屬于高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物。應(yīng)用，在辭海中的意義是使用、或直接用于生活或生產(chǎn)的。突出“應(yīng)用”是應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的核心，也是應(yīng)用型本科教育的科學(xué)定位和辦學(xué)立足點。在人才培養(yǎng)過程中突出實踐，強化應(yīng)用。材料、信息、能源被認為是21世紀國民經(jīng)濟的三大支柱，目前，中國已有100 余所高等院校設(shè)置了材料類專業(yè)。然而，在處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，出現(xiàn)了高校畢業(yè)生就業(yè)難和產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)人才招聘難的供需矛盾。新近出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》[1]明確指出高等教育改革與發(fā)展方向之一是“優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色”，所以現(xiàn)在急需解決的是形成各自的辦學(xué)理念和風格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色。
為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需要，用人單位對人才提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，還要具有較強的實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力[2-3]。目前大部分高校材料類專業(yè)的實踐課程總學(xué)分低，單獨設(shè)課少，大部分實驗只是理論課程的輔助，課程實驗內(nèi)容之間缺乏知識的連貫性、整體性和系統(tǒng)性。因此，必須重視和加強應(yīng)用型本科院校材料類專業(yè)學(xué)生的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，有效地改進實踐教學(xué)的內(nèi)容，制定合理的實踐教學(xué)體系，使學(xué)生從實踐教學(xué)中鍛煉和培養(yǎng)自己的實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力，賦予其行業(yè)和地方特色，才能滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型單位對人才的要求。
1 我國應(yīng)用型本科材料類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀[4-5]
1.1 課程體系設(shè)置落后
目前，我國高校課程內(nèi)容遠遠落后于科技的發(fā)展，課程設(shè)置跟不上社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐。課程體系普遍存在結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容陳舊; 重理論、輕實踐，重學(xué)術(shù)、輕技術(shù)，重研究、輕應(yīng)用，重知識、輕素質(zhì)等現(xiàn)象。尤其是應(yīng)用型本科院校，由于師資力量和教學(xué)投入不足，往往重理論課教學(xué)，輕實踐性教學(xué)，大多數(shù)實驗都是驗證性實驗，作為很重要的諸如課程設(shè)計、專業(yè)實訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，往往流于形式，導(dǎo)致學(xué)生動手能力差。
1.2 實踐教學(xué)條件欠缺
材料類專業(yè)的實驗基本包括原料提純、合成、分析、材料制備、性能測試等環(huán)節(jié)。但是基于學(xué)校自身經(jīng)費的不足，很多學(xué)校在實驗實訓(xùn)基地層面沒有太多的財力支持。制備與合成實驗相對容易實現(xiàn)，而結(jié)構(gòu)分析、性能測試實驗需要的設(shè)備不是一般院校都能齊備的，比如X-射線分析儀、電鏡等設(shè)備動不動幾百萬上千萬，有幾個地方院校能買得起如此昂貴的儀器？更別提單臺套實驗了。相反，合成材料的結(jié)構(gòu)分析實驗是必需環(huán)節(jié)，如果不知道合成的是何材料，就沒法證明合成實驗是否成功，以后的性能測試就太盲目了。實踐教學(xué)條件的欠缺，使得學(xué)校很難保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。造成培養(yǎng)出來的學(xué)生整體專業(yè)知識較好，但實際運用能力較差，創(chuàng)新能力不足。
1.3 考核體系尚待完善
雖然實踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中起著重要的作用，但是由于學(xué)校在實踐教學(xué)方面處于起步階段，實踐教學(xué)評價和監(jiān)督體系并沒有形成或者不完善。首先，很多高校沒有把實踐教學(xué)看成是與理論教學(xué)同等重要的環(huán)節(jié)，沒有專門針對專業(yè)課程的實踐教學(xué)計劃。獨立的實踐教學(xué)考核體系目前尚未建立或健全，配套的激勵機制尚未出臺，從而無法對千差萬別的、獨特的實踐教學(xué)成果和實踐教學(xué)水平做出公正而科學(xué)的評價，這樣既不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，又嚴重抑制了學(xué)生開展實踐活動和教師從事實踐教學(xué)研究的積極性。
2 國外應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的發(fā)展狀況
自20世紀中葉起，以工程教育為代表的應(yīng)用型本科教育及高等職業(yè)教育在各國迅速崛起。經(jīng)濟發(fā)達國家和地區(qū)都特別重視應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，且已做出了有益的探索。德國工程本科人才培養(yǎng)強調(diào)面向工業(yè)生產(chǎn)實際，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，其工程院校具有較完整的工程教育系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練一體化，其培養(yǎng)的工程本科畢業(yè)生專業(yè)理論知識扎實，專業(yè)實踐能力過硬，其工程師培養(yǎng)質(zhì)量更是享譽全球；而美國工程院校通過推行通識教育、實施以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，強調(diào)教學(xué)與科研相結(jié)合，使其所培養(yǎng)的本科畢業(yè)生掌握了較為廣博的基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本技能，具有良好的社會適應(yīng)性和活躍的創(chuàng)新思維，并很好的與其發(fā)達的繼續(xù)工程教育進行后續(xù)工程深造的銜接，得到了社會各界一致好評。國外成功的教學(xué)經(jīng)驗對我國開展應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)有很強的借鑒意義。
2.1 德國應(yīng)用型本科教育[6-9]
1）教學(xué)目標明確:應(yīng)用大學(xué)的重點為工科、經(jīng)濟、企業(yè)管理、財會、設(shè)計等專業(yè)教學(xué)；應(yīng)用大學(xué)入學(xué)則是面向德國職業(yè)?？浦袑W(xué)、高級?？浦袑W(xué)或十三年制高中畢業(yè)；學(xué)習(xí)年限是4-4.5年；畢業(yè)學(xué)歷是應(yīng)用學(xué)科碩士；科學(xué)研究強調(diào)教學(xué)，并從事一定的應(yīng)用性研究。
2）課程結(jié)構(gòu)緊湊:與綜合大學(xué)相比，應(yīng)用大學(xué)更為注重學(xué)生的教學(xué)。應(yīng)用大學(xué)課程安排緊湊，包括實習(xí)在內(nèi)至少要修滿 8-9個專業(yè)學(xué)期，學(xué)生無特殊原因不得任意延長學(xué)習(xí)期限。并且應(yīng)用大學(xué)更為強調(diào)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生一開始就進入專業(yè)教育，在課程方案中，基礎(chǔ)課程內(nèi)容的選擇均與專業(yè)相關(guān)。教學(xué)安排緊湊，理論教學(xué)寬而淺，要求嚴；課程門類多，必修課比重大，課時數(shù)多，考試嚴格，因而，有較高的效率和質(zhì)量保證。
3）教學(xué)方法多變:與綜合大學(xué)相比，應(yīng)用大學(xué)的教學(xué)方法更為靈活，比較常用的是討論式教學(xué)法，注重習(xí)題課的比重，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在專業(yè)課教學(xué)上，通常采取“項目教學(xué)法”，根據(jù)項目確定所開設(shè)的課程、講授的內(nèi)容和訓(xùn)練計劃。這種教學(xué)方工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展需要。
4）校企合作教育:企業(yè)始終參與整個人才培養(yǎng)過程，并由國家出臺法律保證校企合作的實施。新生在入學(xué)前需要在企業(yè)內(nèi)進行約 6個月的實習(xí)，為理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。入學(xué)后，企業(yè)將組織學(xué)生在適當學(xué)期與其職業(yè)緊密相關(guān)的企業(yè)實習(xí)，并將實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合，解決企業(yè)實踐中的真實課題，最后由實習(xí)企業(yè)給予嚴格的考核評定。學(xué)校還聘請企業(yè)的技術(shù)人員進行課堂教學(xué)并參與對學(xué)生的考核。
2.2 美國應(yīng)用型本科教育[10-14]
1）教育理念更新:美國的應(yīng)用型本科教育理念由“從學(xué)校向工作過渡”轉(zhuǎn)向“從學(xué)校向生涯過渡”，這種理念上的巨大變化，使美國的應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格從滿足短期社會經(jīng)濟形勢的應(yīng)用上升到培養(yǎng)能夠持續(xù)服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才的高度上來，至此美國的應(yīng)用型本科教育模式日趨成熟和完善。
2）側(cè)重能力培養(yǎng):在美國應(yīng)用型本科人才采用模塊式培養(yǎng)，它是在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，把理論知識與實踐技能訓(xùn)練結(jié)合起來，打破了僵化的學(xué)科課程體系。按職業(yè)目標分析制定模塊式教學(xué)大綱，大綱的制定以教育專家為主，吸收企業(yè)界人士和技術(shù)專家參與，它包含專項能力及其在工作中的意義、完成專項能力學(xué)習(xí)活動的各項指標、明確學(xué)習(xí)效果的評價標準。
3）注重實用性:美國應(yīng)用型本科人才中的專業(yè)設(shè)置和課程體系的設(shè)計非常注重實用性，專業(yè)設(shè)置和課程體系設(shè)計的目的主要是為了滿足市場的需要，也有利于籌得更多企業(yè)的捐款，用于學(xué)校的發(fā)展?；A(chǔ)理論學(xué)科占的比重較小，專業(yè)課程、實踐性課程開設(shè)較多，強調(diào)實驗課程和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4）結(jié)合實踐教學(xué):教學(xué)方法上，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、自學(xué)能力、交流溝通與表達能力、團隊合作精神，運用現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法等方式教學(xué)，用實驗、案例、討論、互動交流等豐富生動的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3 應(yīng)用型本科材料類專業(yè)才培養(yǎng)模式探索與實踐
安徽建筑大學(xué)是安徽省屬應(yīng)用型本科院校，其材料與化學(xué)工程學(xué)院注重理論聯(lián)系實際，注重知識與技能并重，注重創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)人才的目標是具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過嚴格訓(xùn)練的熟練技能，做到學(xué)用結(jié)合、以用促學(xué)，培養(yǎng)成真正具有綜合專業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接從事生產(chǎn)、科研一線的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，以適應(yīng)當前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型時的社會需求。鑒于我國應(yīng)用型本科材料類專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的上述問題，借鑒國外應(yīng)用型本科材料類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式成功經(jīng)驗很有必要, 我院在材料類專業(yè)人才培養(yǎng)方面進行了創(chuàng)新，基本形成了自己的“大土木”工程材料特色，應(yīng)用型本科材料類專業(yè)人才培養(yǎng)體系見圖1。在材料類專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)上進行了不斷的探索，并結(jié)合材料產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期市場需求，初步建立了“二創(chuàng)三實”的培養(yǎng)模式，即“觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新以及實驗、實踐和實訓(xùn)”。
3.1 觀念創(chuàng)新
根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，調(diào)研材料類專業(yè)人才需求狀況，設(shè)置特色較顯明的土木工程材料類專業(yè)，規(guī)劃培養(yǎng)方案，對課程體系進行探索，用新的實踐教育思想觀念改革教學(xué)內(nèi)容、理論課體系、實踐（驗）課體系。課程設(shè)置、實踐（驗）體系符合新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，設(shè)置土木工程材料專業(yè)課及專業(yè)選修課，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、通用能力、材料市場分析能力、材料技術(shù)研發(fā)能力、材料企業(yè)管理能力，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)新、團隊協(xié)作、勇于實踐的精神。
3.2 制度創(chuàng)新
以教學(xué)過程質(zhì)量控制為關(guān)鍵點，通過觀察學(xué)生在實踐過程中的熟練程度，知識綜合利用和創(chuàng)新能力，完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)考核。通過學(xué)生學(xué)評教的反饋以及問卷調(diào)查，考察實踐教學(xué)效果，并以系院內(nèi)匯報形式和教師專家指導(dǎo)小組評議實踐教學(xué)效果。立足于社會經(jīng)濟以及工業(yè)企業(yè)實際，改革自身實踐創(chuàng)新體系，強化實踐教學(xué)，積極邀請社會企業(yè)參與辦學(xué)，深入實施校企合作教育，加強企業(yè)考核比重。創(chuàng)建一套特色的材料類專業(yè)創(chuàng)新人才校企聯(lián)合培養(yǎng)實踐教學(xué)評價體系。
3.3 實行導(dǎo)師制，讓學(xué)生在實驗室中實驗
我校在校函〔2013〕112號“關(guān)于在本科生中實行專業(yè)導(dǎo)師制暫行辦法(修訂）”中明確自2011級本科專業(yè)學(xué)生開始實行專業(yè)導(dǎo)師制。導(dǎo)師制工作手冊要求落實導(dǎo)師的工作職責，主要有如下幾方面。①注重學(xué)生的身心健康發(fā)展和科學(xué)精神、人文精神、創(chuàng)新精神以及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，做學(xué)生的良師益友；②針對學(xué)生的個體差異因材施教，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)勢，當好學(xué)生的學(xué)業(yè)參謀，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；③根據(jù)人才培養(yǎng)要求和相關(guān)學(xué)分制管理規(guī)定，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況，制定適合個性發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃；對學(xué)生選課、選專業(yè)方向以及專業(yè)輔修等進行具體指導(dǎo)；④有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣和研究能力，讓學(xué)生積極參與自己的教科研項目研究，在實驗室中實驗，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。
3.4 引入CDIO教學(xué)模式，讓學(xué)生在項目中實踐
根據(jù)我校的辦學(xué)定位、辦學(xué)條件、師資情況等，我校材料類本科專業(yè)，前兩年按照大類平臺教學(xué)，后兩年分專業(yè)進行教學(xué)。引入CDIO 工程教育模式（代表構(gòu)思( Conceive ) 、設(shè)計( Design ) 、實現(xiàn)( Implement) 和運作( Operate)），以其相關(guān)規(guī)范要求為指導(dǎo), 以有利于提高學(xué)生工程實踐能力、團隊領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)作能力、交流與表達能力及系統(tǒng)思維能力等為目標，構(gòu)建了以項目制為導(dǎo)向的理論與實踐一體化的課程體系[15-17]。其中理論課程包括通識教育基礎(chǔ)課程、大類學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)與專業(yè)方向課程三大塊。實踐教學(xué)則以項目為主體，輔助以其它教學(xué)形式。通過學(xué)習(xí)和完成項目來訓(xùn)練學(xué)生獲取知識( 自主學(xué)習(xí)) 、應(yīng)用知識( 解決問題) 、共享知識( 團隊合作) 、發(fā)現(xiàn)知識( 技術(shù)創(chuàng)新) 和傳播知識( 溝通交流)的能力，使學(xué)生通過“做中學(xué)”得到真才實學(xué)。
3.5 加強校企聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生在企業(yè)中實訓(xùn)
學(xué)校與用人單位主要可以在技術(shù)創(chuàng)新、人才交流等方面進行密切合作，主要有以下幾種模式。①校企聯(lián)合培養(yǎng)：廣泛聘請專業(yè)技術(shù)人員、管理人員參與教學(xué)工作，講授新技術(shù)、新工藝，參與教學(xué)內(nèi)容改革研究，參與學(xué)生綜合實踐訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)實際。②穩(wěn)定企業(yè)實習(xí)基地：建立穩(wěn)定規(guī)范的工科學(xué)生工程實踐實習(xí)基地，并加以規(guī)劃、建設(shè)和管理，讓學(xué)生和教師真正在企業(yè)中得到實訓(xùn)。③共建工程研發(fā)機構(gòu)：興建與企業(yè)行業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的研發(fā)基地、工程科研中心和企業(yè)實驗室等，通過對優(yōu)秀學(xué)生開放，使其直接參與科研項目，可以讓學(xué)生在檢驗科學(xué)理論知識的同時激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識，為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才提供有效途徑。補充企業(yè)研發(fā)力量的不足，同時實現(xiàn)高校科研成果有效的有向產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)換。
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關(guān)鍵詞：材料類專業(yè) 特色課程 教學(xué)
隨著社會的進步與科技的發(fā)展，二十一世紀的人才培養(yǎng)已經(jīng)入到一個嶄新的階段，而《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高[2007]1號)的，標志著高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程(簡稱“質(zhì)量工程”)的正式啟動。實施“質(zhì)量工程”對于促進我國高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，對于構(gòu)建和諧發(fā)展的高等教育新體系，都將產(chǎn)生深遠的影響。河南理工大學(xué)積極貫徹文件精神，努力建設(shè)高水平理工科大學(xué)，將原有的基于無機硅酸鹽專業(yè)基礎(chǔ)的材料科學(xué)工程專業(yè)拓展為包含了無機硅酸鹽、有機高分子、金屬材料、納米材料和復(fù)合材料在內(nèi)的材料大類專業(yè)，拓寬了專業(yè)口徑，大一至大三強化共同基礎(chǔ)，在大四進行分專業(yè)方向教學(xué)，提高了學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。
與之同時，隨著專業(yè)覆蓋面的擴大，原有課程的體系發(fā)生了改變和調(diào)整，《高分子材料研究方法》課程是材料大類高分子方向大四上學(xué)期的一門必修課，課時也被壓縮至32學(xué)時。在有限的學(xué)時中，如何進行課程內(nèi)容的取舍，選擇適合的教材，成為新形勢下亟須解決的問題。
一、教材的選擇與教學(xué)內(nèi)容的思考
一本優(yōu)秀的教材，是進行教學(xué)的基本條件，也是教學(xué)質(zhì)量的保障。國內(nèi)供高分子專業(yè)選用的教材較多，內(nèi)容覆蓋了光譜分析、熱分析、電鏡和X衍射分析等內(nèi)容，全面介紹了各種高分子所用到的分析測試方法，適合于高分子專業(yè)學(xué)生使用。但是對于材料大類學(xué)生，由于其已經(jīng)學(xué)過《材料測試技術(shù)》課程，其中過半內(nèi)容已經(jīng)先行學(xué)習(xí)過，而且材料大類學(xué)生在大二未開設(shè)《儀器分析》課程，對于紅外、核磁、質(zhì)譜等內(nèi)容不熟悉，而這部分內(nèi)容對于有機高分子材料又非常重要，因此有必要另行選擇適合的教材。
在近幾年的教學(xué)實踐中，我們先后選擇了多個版本教材用于教學(xué)，其中由常建華編寫的《波譜原理及解析(第2版)》條理清晰，內(nèi)容豐富，強調(diào)基礎(chǔ)，便于教學(xué)，在我們的教學(xué)實踐中得到了較好的效果。但是該書主要針對化學(xué)化工專業(yè)，書中高分子材料分析的例子較少，我們結(jié)合汪昆華及朱誠身所編教材，補充了高分子材料分析測試實例，使學(xué)生在牢固掌握各種分析測試的基礎(chǔ)上，舉一反三，理解各種分析測試在高分子材料中的應(yīng)用，為學(xué)生的進一步深造和科研打下了良好基礎(chǔ)。
二、雙語教學(xué)的實踐
隨著中國改革開放的深入和經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，無論是在經(jīng)濟領(lǐng)域還是科學(xué)技術(shù)方面，國際間的合作與交流顯得越來越重要，社會對學(xué)有專長的國際型人才的需求量越來越大，要求越來越高。
開展專業(yè)課程雙語教學(xué)，有助于提高學(xué)生外語水平，有助于培養(yǎng)全球化社會所需要的“雙語兼通、文理兼容的復(fù)合型人才。德才兼?zhèn)?、身心健康的?chuàng)新型人才，學(xué)貫中西、既有民族精神又有世界意識且善于合作的國際型雙語人才”。
教育部專門下文(教高函[2008]20號)于2008年批準北京大學(xué)《定量分析化學(xué)》等100門課程為2008年度雙語教學(xué)示范課程。我們在教學(xué)實踐中，也認真學(xué)習(xí)教育部。省教育廳和學(xué)校相關(guān)文件，積極開展《高分子材料研究方法》課程雙語教學(xué)實踐與探索，主要參考教材為美國化學(xué)會2003年編寫的Comprehensive Desk Reference of Polymer Characterization and Analysis，該書內(nèi)容豐富全面。題材新穎，但是難度較大，因此我們在教學(xué)實踐中采用主教材為中文，教師采用英文講授，英文考試的方法，這樣既強化了學(xué)生專業(yè)外語詞匯，又便于學(xué)生復(fù)習(xí)理解，在教學(xué)中獲得了良好效果。
三、教學(xué)效果與改革方向
按照《安全科學(xué)與工程類專業(yè)教指委工作規(guī)則》和《安全人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)（安全教指委工作）》相關(guān)要求，現(xiàn)將2020年安全科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會（簡稱“安全教指委”）相關(guān)工作情況總結(jié)如下：
一、開展安全科學(xué)與工程類專業(yè)申報材料審核工作
按照教育部高教司要求，安全教指委組織全體委員對23所高校安全科學(xué)與工程類專業(yè)申報材料進行評審工作，其中，申報應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)高校17家，職業(yè)衛(wèi)生工程專業(yè)高校1家，安全工程專業(yè)高校4家，安全工程專業(yè)第二學(xué)位高校1家。
圓滿完成審核工作，并將審核意見通過系統(tǒng)上報。
二、開展安全科學(xué)與工程類專業(yè)在線教育教學(xué)情況調(diào)研工作
根據(jù)《教育部高等教育司關(guān)于委托開展高等學(xué)校在線教育教學(xué)研究的函》文件要求，安全教指委秘書處制作了《安全科學(xué)與工程類專業(yè)在線教育教學(xué)情況調(diào)查表》，面向全體委員開展調(diào)研工作，根據(jù)收回調(diào)查表分析統(tǒng)計，撰寫了《安全科學(xué)與工程類教學(xué)指導(dǎo)委員會教指委在線教育教學(xué)研究報告》提交教育部高教司。
三、開展教育部第二批新工科研究與實踐項目推薦工作
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于推薦第二批新工科研究與實踐項目的通知》（教高廳函〔2020〕2號）要求，安全教指委積極組織開展委員單位申報，根據(jù)申報材料，經(jīng)全體委員討論，決定推薦武漢理工大學(xué)《總體國家安全觀指導(dǎo)下的“安全+”新工科復(fù)合型人才培養(yǎng)機制探索與實踐》項目立項。
教育部高等學(xué)校安全科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會
2021年1月6日
2014年河南藝術(shù)高考報名方式
1、凡符合普通高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定中報名條件的考生均可參加藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考報名。
2、全省藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考包括美術(shù)類、音樂類、播音與主持藝術(shù)類、服裝模特類、空乘類、影視表演類、編導(dǎo)制作類、書法類和體育舞蹈類。報考藝術(shù)類專業(yè)的考生必須至少選擇參加其中一類專業(yè)省統(tǒng)考，除音樂、美術(shù)、書法類之間不可以相互兼報外，其余各專業(yè)類別之間可同時報考。
3、我省普通高等學(xué)校招生藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考實行網(wǎng)上報名，考生按規(guī)定的時間持戶口簿、身份證、普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試準考證(或?qū)W籍學(xué)歷證明)等證件到戶口所在縣(市、區(qū))招辦確定的報名點報名并交納專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費和文化課報名、考務(wù)費，縣(市、區(qū))招辦通過網(wǎng)上支付系統(tǒng)全部上交省招辦后，向考生發(fā)放網(wǎng)上報名序號和登錄密碼，考生登錄河南省招生辦公室網(wǎng)站(heao.gov.cn)進入“河南省普通高校招生考生服務(wù)平臺”進行網(wǎng)上填報信息，報名成功后獲取自己的14位考生號。
4、凡報考藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考的考生以此次采集的信息為準，相關(guān)招生部門以此次采集的信息建立考生電子檔案?？忌鷪竺麜r須提交相關(guān)材料，簽訂誠信承諾書，承諾本人所提供的材料客觀、真實、準確，承諾參加招生考試時遵守有關(guān)管理規(guī)定。
5、全省藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考信息采集費按豫政[2008]52號文件規(guī)定執(zhí)行。藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費按豫教財字[2000]59號文件規(guī)定執(zhí)行，每個藝術(shù)專業(yè)類別每名考生專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費100元。報考美術(shù)類、音樂類、書法類、體育舞蹈類的考生100元專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費由省轄市招辦收取;播音與主持藝術(shù)類、服裝模特類、空乘類、影視表演類、編導(dǎo)制作類100元專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費由考生在專業(yè)考試時交到考點。美術(shù)類、音樂類、書法類、體育舞蹈類專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費應(yīng)交省招辦部分將從各省轄市普通文化報名、考務(wù)費中直接扣除。
從本次政策調(diào)整來看，將帶來許多行業(yè)及產(chǎn)業(yè)的重大利好，那么與之相關(guān)的專業(yè)在未來幾年將相對容易就業(yè)。具體分析如下：
中央此次出臺四萬億的投資計劃，其資金流向大致在以下幾個方面：
一、中央政府投資1000億
涉及保障民生、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及災(zāi)后恢復(fù)重建等方面，簡稱“6＋1”。
新增中央投資的方向可以簡稱為“6＋1”：加快建設(shè)保障性安居工程：加快建設(shè)農(nóng)村民生工程和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施：加快鐵路、公路和機場等重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；加快醫(yī)療衛(wèi)生、教育文化等社會事業(yè)發(fā)展；加快節(jié)能減排和生態(tài)建設(shè)工程：加快自主創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整；同時要加快地震災(zāi)區(qū)的恢復(fù)重建工作。
改善城市低收入居民居住條件是重大的民生問題，加快建設(shè)保障性安居工程首先是加大對廉租住房建設(shè)的支持力度，初步計劃用3年時間解決城鎮(zhèn)低收入家庭住房困難。其次是加快棚戶區(qū)的改造工程，改造國有林區(qū)、墾區(qū)和中西部地區(qū)中央下放煤礦的棚戶區(qū)。三是組織實施游牧民定居工程，擴大農(nóng)村危房改造試點。
在加快建設(shè)農(nóng)村民生工程和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，主要是緊緊圍繞改善農(nóng)民生活和解決制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的突出矛盾加大投入。
在重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，鐵路重點是加快京滬高速鐵路等一批客運專線建設(shè)，包頭至西安鐵路擴能等煤運通道建設(shè)，以及貴陽至廣州等資源開發(fā)性西部干線鐵路建設(shè)：公路方面要加快完善高速公路網(wǎng)，加快擁擠路段擴能改造等：機場建設(shè)加快重點是中西部支線機場和西部干線機場。此外，還要加快城市電剛改造。
在加快醫(yī)療衛(wèi)生、教育文化等社會事業(yè)發(fā)展方面，要支持基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系和計劃生育服務(wù)體系建設(shè)：支持中西部農(nóng)村初中校舍改造、中等職業(yè)教育和特殊教育發(fā)展：加快旅游基礎(chǔ)設(shè)施和鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站建設(shè)。
加快節(jié)能減排和生態(tài)建設(shè)工程建設(shè)，重點是加快城鎮(zhèn)污水、垃圾處理設(shè)施、污水管網(wǎng)和重點流域水污染防治工程建設(shè)：加強重點防護林和天然林資源保護工程建設(shè)；加快國家十大節(jié)能工程、循環(huán)經(jīng)濟和重點流域工業(yè)污染治理工程建設(shè)。
在加快自主創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，要加大對自主創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級的支持力度，重點支持自主創(chuàng)新和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。
以上行業(yè)將帶動的相關(guān)產(chǎn)業(yè)為：家具設(shè)計與制造、日用電器制造、物流業(yè)、輕紡產(chǎn)品、機械制造、建筑材料(鋼材、水泥等)、藥品加工與制造、生物制劑、醫(yī)療器械等。
行業(yè)動態(tài)對所學(xué)專業(yè)的影響：
由于國家對以上行業(yè)加大投資力度，未來幾年，與之相關(guān)的專業(yè)必然容易就業(yè)。以上行業(yè)涉及的專業(yè)有：土建類專業(yè)(建筑、土木、城市規(guī)劃、景觀建筑設(shè)計、水務(wù)工程、給排水工程、道橋與渡河工程等)、電氣信息類專業(yè)、職業(yè)教育師資類專業(yè)、幼兒教育、旅游管理、涉外旅游、水利水電類專業(yè)、測繪類專業(yè)、輕工紡織食品類專業(yè)、農(nóng)業(yè)工程、林業(yè)工程、醫(yī)療器械、生物化工、護理學(xué)(男生尤好)、涉外護理等。
二、民航2010年基建投資將達2500億
中國民航局迅速部署國務(wù)院擴大內(nèi)需相關(guān)措施，民航基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)今年在建投資規(guī)模為1000億元，到2010年，投資規(guī)模將達到2500億元。
民航業(yè)內(nèi)專家指出，國家增加對民航的投資力度，對于整個國民經(jīng)濟的發(fā)展具有先導(dǎo)性作用。此外，民航對社會公共體系和應(yīng)急救援體系的建設(shè)具有重要意義。
此舉將帶動鋼鐵、水泥、工程機械、建筑開發(fā)、電網(wǎng)設(shè)備等多個行業(yè)的發(fā)展。也將帶動以下專業(yè)的學(xué)生就業(yè)相對容易：冶金地質(zhì)、金屬材料、土木工程、建筑學(xué)、機械制造、城市規(guī)劃、測繪、電氣信息等。
三、交通運輸部投資總額上萬億元
1、高速公路建設(shè)、農(nóng)村公路的建設(shè)、擴大國道及省道的干線公路改造。
2、此外適當考慮水運建設(shè)、航道
此類投資帶動行業(yè)有：基本建設(shè)、建筑材料、工程機械、測繪、工程設(shè)計等。由此帶動相對容易就業(yè)的專業(yè)有：土木工程、建筑設(shè)計、道路橋梁與渡河工程、材料學(xué)、機械類專業(yè)、冶金地質(zhì)、測繪類專業(yè)、船舶制造、港口與河道工程等。
四、建設(shè)部：9000億住房保障
1、三年內(nèi)要新增200萬套廉租房、400萬套經(jīng)濟適用房：完成100多萬戶林業(yè)、農(nóng)墾區(qū)棚戶區(qū)改造。
2、總投資將達9000億，平均每年3000億。
此舉帶動行業(yè)有：建筑業(yè)、工程建設(shè)、輕工紡織、家具制造、口用電器等。相關(guān)專業(yè)為：建筑設(shè)計、景觀園林設(shè)計、家具設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、土木工程、林業(yè)工程、林產(chǎn)化工、輕工紡織食品、電氣信息類專業(yè)等
五、鐵道部2.3萬億元
1、國家已批準的新建鐵路里程有2萬余公里。
2、投資規(guī)模超過2萬億元，其中2009年鐵路計劃完成6000億元的基本建設(shè)投資。
此舉帶動行業(yè)有：鋼鐵、水泥、機械制造、物流等與之相關(guān)的專業(yè)有：材料學(xué)、冶金、地質(zhì)、機械類專業(yè)、物流工程、物流管理、交通運輸、交通工程、道路橋梁與隧道工程等專業(yè)
六、能源局：1885億
1、年內(nèi)將有包括核電廠、西氣東輸、煉油廠等在內(nèi)的一批大型能源基礎(chǔ)設(shè)施項目開工建設(shè)。
2、總計1885億元。
此舉帶動專業(yè)：能源動力類專業(yè)(石油工程、核電工程)油氣儲運、石油化工、土木工程、道路橋梁與渡河工程等專業(yè)。
七、環(huán)保局：1萬億
1、重點將集中在水污染治理、大氣污染治理、固體廢物治理、核安全治理等六方面。
2、今后3年，將籌集1萬億元資金。
環(huán)保板塊極有可能接過市場的領(lǐng)漲大旗，此舉將帶動環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
與之相關(guān)的專業(yè)有：環(huán)境與安全類專業(yè)、林業(yè)工程、森林資源與旅游、草業(yè)科學(xué)、景觀園林設(shè)計、園藝、植保、核科學(xué)與核技術(shù)等
八、水利局：300億
1、農(nóng)村飲水安全、大中型病險水庫除險加固：大型灌區(qū)的續(xù)建配套與節(jié)水改造。
1、建筑技術(shù)主要包括建筑制圖與識圖、建筑裝飾材料、建筑房屋學(xué)、建筑預(yù)算、建筑裝飾施工、室內(nèi)設(shè)計、平構(gòu)、色構(gòu)、立構(gòu)、3D等。
2、建筑工程技術(shù)為普通高職高專土建大類專業(yè)目錄下設(shè)的一門專業(yè)，屬于土建施工類專業(yè)，主要包括土建、采暖衛(wèi)生與煤氣工程、電梯和消防四個方面，主要開設(shè)于土建類專業(yè)為特色的院校。該專業(yè)為普通高等學(xué)校專科層次，學(xué)制三年，接受全國高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會教學(xué)的研究、指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)等工作。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
報名時間及方法
考生報名及志愿填報分四個階段進行：
1.網(wǎng)上報名(9月6日-10日)
考生登錄貴州省招生考試院網(wǎng)站(eaagz.org.cn/)考試報名入口，進入成人高考平臺，或直接登錄222.85.224.189/，填報個人基本信息和“意向志愿”。
2.現(xiàn)場確認(9月8日-12日)
完成網(wǎng)上報名的考生，須持二代居民身份證，外國僑民，須持所在省(區(qū)、市)公安機關(guān)填發(fā)的《外國人永久居留證》或《外僑居留證》及各類學(xué)歷證明材料和享受加分照顧或免試的證明材料原件及復(fù)印件在規(guī)定時間內(nèi)到各市(州)、縣(市、區(qū)、特區(qū))招生辦公室指定地點審核確認本人網(wǎng)上報名的各項信息、拍攝電子照片?？忌救藢竺_認點打印的《考生報名登記表》中的各項內(nèi)容進行核對，無誤后簽字確認，同時簽署《考生誠信承諾書》?！犊忌鷪竺怯洷怼放c《考生誠信承諾書》由各報名點留存至少3年備查。已在網(wǎng)上報名，但未在規(guī)定時間內(nèi)進行現(xiàn)場確認的考生，視為放棄報名。
報考高起本、高起?？忌毥或灨咧屑巴葘W(xué)歷畢業(yè)證原件、復(fù)印件，報考?？破瘘c升本科的考生，須交驗經(jīng)教育部審定核準的國民教育系列高等學(xué)校或高等教育自學(xué)考試機構(gòu)頒發(fā)的?？萍耙陨袭厴I(yè)證書原件、復(fù)印件和由學(xué)信網(wǎng)提供的《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》;符合免試和享受提檔照顧政策的考生需交驗相關(guān)證明材料原件及復(fù)印件。
3.網(wǎng)上繳納報名費(截至9月16日)
現(xiàn)場確認通過的考生須在規(guī)定期限內(nèi)登錄貴州省成人高考網(wǎng)報系統(tǒng)進行網(wǎng)上繳費。繳費成功后考生報名成功?，F(xiàn)場確認通過但逾期未繳費的考生視為報名無效。
4.網(wǎng)上打印準考證(10月20日-27日)
報名成功的考生在規(guī)定時間內(nèi)登陸貴州省成人高考網(wǎng)報系統(tǒng)，進入打印準考證欄目，在線打印準考證。考生憑準考生和身份證參加考試。
5.填報正式志愿(11月15日-20日)
關(guān)鍵詞：工程結(jié)構(gòu)課程；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；綜合能力培養(yǎng)
中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）006-000-02
工程結(jié)構(gòu)是工程管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強的理論性和實踐性。本課程以先修的工程力學(xué)、工程圖學(xué)、建筑材料等課程為基礎(chǔ)，涵蓋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)的基本概念及其設(shè)計方法以及基本構(gòu)件的設(shè)計原理、結(jié)構(gòu)設(shè)計和結(jié)構(gòu)的破壞特征等內(nèi)容[1]。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將具備在實際工程中運用所學(xué)知識進行選材、結(jié)構(gòu)布置等工作的技能，有利于提高學(xué)生根據(jù)工程實際進行理論分析、設(shè)計計算和解決問題的綜合能力[2]。
本課程內(nèi)容繁多，難度較大，對于力學(xué)等基礎(chǔ)知識相對薄弱的工程管理類專業(yè)學(xué)生而言，往往難以系統(tǒng)掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論知識以及結(jié)構(gòu)的計算方法、構(gòu)造要求等。因此，必須結(jié)合課程的教學(xué)實踐以及工程管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標，進行合理的教學(xué)改革，使學(xué)生建立起完整的工程結(jié)構(gòu)知識體系，提高學(xué)生的工程分析能力和解決實際問題的能力，也為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程奠定堅實的基礎(chǔ)。
一、課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.課程覆蓋面廣、內(nèi)容繁多
作為專業(yè)基礎(chǔ)課，工程結(jié)構(gòu)課程涵蓋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)的基本概念及其設(shè)計方法以及基本構(gòu)件的設(shè)計原理、結(jié)構(gòu)設(shè)計和結(jié)構(gòu)的破壞特征等。本課程的內(nèi)容從材料的力學(xué)性能、結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本計算原則、混凝土基本構(gòu)件的構(gòu)造，到梁板結(jié)構(gòu)、多層框架、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)抗震構(gòu)造等[3]，內(nèi)容繁多， 且各部分內(nèi)容自成一體，系統(tǒng)性不足。
2.重視程度不夠
工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)一般由土木工程專業(yè)背景的教師承擔。因此，教師自身對于工程管理或工程造價的相關(guān)專業(yè)知識了解有限，無法很好地結(jié)合專業(yè)特點，往往直接按照土木工程專業(yè)的要求進行授課，或者在土木工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上盲目地進行精簡，教學(xué)要求一般也會隨之放松。
目前，工程管理類專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)去向主要是從事施工現(xiàn)場的管理和工程造價等工作。因此， 很多學(xué)生認為自己只需看懂施工圖，能夠按圖施工、計算工程量，而不需要掌握復(fù)雜的結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計原理和計算方法，對工程結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容重視程度不如對其它專業(yè)課程。這極大地影響了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。
3.學(xué)生的力學(xué)、材料等知識薄弱
工程結(jié)構(gòu)課程要求學(xué)生在數(shù)學(xué)、建筑材料、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等知識積累的基礎(chǔ)上，解決土木工程中的實際問題。教學(xué)內(nèi)容中力學(xué)概念和公式較多，往往還需要進行一些復(fù)雜的計算，而我校工程管理和工程造價專業(yè)為文、理科兼招專業(yè)，許多同學(xué)尤其是文科生，其數(shù)學(xué)、力學(xué)、材料等方面的知識相對薄弱，甚至對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)存在強烈的畏懼心理，從而造成教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在困難。
4.理論與實際存在脫節(jié)
工程結(jié)構(gòu)是一門理論性和實踐性都很強的課程，其基本理論大多直接來源于對工程實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是基礎(chǔ)理論與工程實踐的有機結(jié)合。如果在教學(xué)過程中只是局限于教材內(nèi)容進行講授，將導(dǎo)致學(xué)生缺乏對實際工程的感性認識，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，知識的理解和掌握出現(xiàn)困難；更重要的是，學(xué)生不能將所學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)課程和工程實際進行有機聯(lián)系， 難以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識靈活解決工程實際問題的綜合能力。
二、教學(xué)內(nèi)容改革探索
1.結(jié)合專業(yè)特點進行教學(xué)內(nèi)容的有機整合
在工程管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標體系中，工程結(jié)構(gòu)課程主要是為培養(yǎng)應(yīng)用型工程管理人才服務(wù)的。目前，本課程教學(xué)內(nèi)容基本是傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)抗震等課程的簡單整合，是在土木類專業(yè)以培養(yǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)計類人才的培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上確定的，不完全適用于工程管理類專業(yè)。因此，我們亟需結(jié)合工程管理類專業(yè)自身的特點和培養(yǎng)目標，優(yōu)化、整合課程教學(xué)內(nèi)容，合理確定教學(xué)重點。
鑒于此，工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重，尤其是重要基本概念、原理的學(xué)習(xí)，要注意理論知識的應(yīng)用性和實踐性。針對滿足專業(yè)能力需求的課程內(nèi)容開展重點教學(xué)，包括各種結(jié)構(gòu)的基本概念、結(jié)構(gòu)材料的力學(xué)性能以及鋼筋混凝土樓蓋、砌體結(jié)構(gòu)房屋、單層廠房的構(gòu)造等。而對于工程中使用較少的構(gòu)件，比如鋼筋混凝土受扭構(gòu)件，則不作重點講解。
2.結(jié)合學(xué)生的實際應(yīng)用需求確定教學(xué)內(nèi)容
通過深入調(diào)查研究工程管理類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的工作，筆者認為該專業(yè)學(xué)生通過工程結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)獲取的專業(yè)能力主要不是結(jié)構(gòu)設(shè)計能力，而是在建筑工程施工與管理工作中分析和解決工程實際結(jié)構(gòu)問題的能力。
在引導(dǎo)學(xué)生建立完善的工程結(jié)構(gòu)知識體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該有針對性，有側(cè)重點地對學(xué)生在實際工作中廣泛應(yīng)用的知識點進行深入講解。從專業(yè)需求的角度出發(fā)，工程結(jié)構(gòu)的教學(xué)要在以下內(nèi)容方面加以關(guān)注，投入更多精力：第一，使學(xué)生熟練掌握建筑結(jié)構(gòu)的基本知識，以滿足其在工作中分析和解決實際工程問題的需求。這些基本知識包括但不限于結(jié)構(gòu)基本概念、基本結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力特征、破壞特征、以及進行簡單的結(jié)構(gòu)計算等。第二，使學(xué)生具備熟練識讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力，如混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖等。識圖能力是建筑工程領(lǐng)域技術(shù)人員的一大核心能力，對工程管理類學(xué)生而言，不論是從事現(xiàn)場施工管理，還是相關(guān)的工程造價等工作都需要能看懂施工圖。因此，在工程結(jié)構(gòu)課程中，必須將結(jié)構(gòu)施工圖的識讀列為教學(xué)重點之一。
三、教學(xué)方法改革探索
1.運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方式
工程結(jié)構(gòu)課程傳統(tǒng)的教學(xué)往往采用封閉的灌輸式教學(xué)模式，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。為進一步提高教學(xué)效果，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以在課堂上針對特定教學(xué)內(nèi)容展開啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，例如，講授梁的斜截面破壞形態(tài)時，可以提出如何通過梁的合理結(jié)構(gòu)設(shè)計來保證其為適筋梁且防止斜截面剪壓破壞的問題。啟發(fā)式、討論式教學(xué)的核心是問題引導(dǎo)，教師在課堂上以問題為基礎(chǔ)，組織學(xué)生討論，師生共同互動，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中自然而然地接受新的知識，而且保持深刻的印象，從而達到改善教學(xué)效果之目的。
2.加強課本知識與工程實踐的結(jié)合
工程結(jié)構(gòu)是一門應(yīng)用型的課程，實踐性較強，其中部分材料的力學(xué)性能和結(jié)構(gòu)的計算方法都是通過試驗或工程實踐的經(jīng)驗積累而得到的，涉及的計算公式有些也是在試驗或工程實踐的基礎(chǔ)上通過統(tǒng)計分析推導(dǎo)而來的半經(jīng)驗公式。如果局限于教材知識，只注重理論和公式的講授，而忽視結(jié)合工程實例對結(jié)構(gòu)的具體構(gòu)造進行詳細講解，學(xué)生往往會一知半解，知其然而不知其所以然。
在教學(xué)過程中將課本理論知識與工程實例有機結(jié)合起來，能更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。在條件允許的情況下，還可以有針對性地安排學(xué)生去工地實地參觀，加強學(xué)生對工程結(jié)構(gòu)的直觀認識，使學(xué)生更加明確理論知識在實際工程中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣。
3.傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式越來越不被重視，有些教師甚至完全使用多媒體教學(xué)而不采用板書。在工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)中，某些問題尤其是理論推導(dǎo)過程采用傳統(tǒng)教學(xué)方式有助于學(xué)生的理解和記憶，一閃而過的多媒體課件則難以達到此效果。
在重視傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，也不能有所偏廢。將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，可以節(jié)約大量板書時間，提高教學(xué)效率；另外，借助課件中的工程圖片、試驗動畫等素材，例如，少筋梁、適筋梁、超筋梁破壞時的狀態(tài)照片，鋼筋混凝土受彎構(gòu)件的試驗視頻等，使教學(xué)更加形象生動，更能將結(jié)構(gòu)概念和構(gòu)造表述清楚，加深缺乏工程思維和經(jīng)驗的學(xué)生的理解與感受。在保留傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有助于實現(xiàn)高質(zhì)高效的課程教學(xué)。
四、結(jié)語
本文結(jié)合教學(xué)實踐，分析了工程結(jié)構(gòu)課程的特征和教學(xué)現(xiàn)狀，指出了目前存在的一系列問題。根據(jù)工程管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，結(jié)合學(xué)生的實際需求，圍繞提高學(xué)生綜合能力這一宗旨，提出了教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和改革的思路、方法。圍繞切實提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目標，對工程結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方法的改革進行了深入探討，并提出了一些行之有效的建議。
參考文獻：
[1]方亮，楊敬林.工程管理專業(yè)工程結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革研究[J].高等建筑教育，2013，22（4）：85-88.
關(guān)鍵詞：材料化學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式
材料化學(xué)是近年來隨著材料科學(xué)的快速發(fā)展與社會需求的日益增加新開設(shè)的一個專業(yè)，它是一門新興的交叉學(xué)科，是工程、信息、新能源等高科技產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著環(huán)境問題的突出和人口的增長，各種功能材料在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用日益廣泛，新材料的不斷開發(fā)應(yīng)用，對加速農(nóng)業(yè)發(fā)展，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)起到了重要作用。但目前我國農(nóng)業(yè)領(lǐng)域從事新材料技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的專門人才還相當匱乏，遠不能滿足農(nóng)業(yè)高速發(fā)展的需要，與現(xiàn)代新農(nóng)村建設(shè)的需求存在很大的差距。因此，在我國高等農(nóng)業(yè)院校設(shè)置材料化學(xué)專業(yè)對我國農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展具有重要的意義。
一、確定合理的材料化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標
堅持“結(jié)合材料科學(xué)發(fā)展的大方向和工科院校在材料領(lǐng)域的人才需要對材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)進行定位”的原則，材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標是：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、德智美體等全面發(fā)展的，掌握化學(xué)及材料學(xué)科的基本知識和基本理論，具備材料設(shè)計、開發(fā)、檢驗等基本技能，能在材料、化工及相關(guān)的領(lǐng)域從事新型材料研制、質(zhì)量檢驗、產(chǎn)品開發(fā)、教學(xué)及技術(shù)管理等工作的基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型、研究型人才。
在材料化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃中，借鑒其他重點大學(xué)材料化學(xué)相關(guān)專業(yè)的成功經(jīng)驗，以材料化學(xué)技術(shù)為主線，以材料工程為背景，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，探索適合材料化學(xué)專業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才計劃的新的培養(yǎng)方案和課程體系。根據(jù)材料化學(xué)專業(yè)的需要，優(yōu)化重組本專業(yè)的課程體系，使學(xué)生具備材料化學(xué)相關(guān)的基本知識和基本技能，具有對材料改性及加工過程進行技術(shù)、經(jīng)濟分析和初步的管理能力；能在材料化學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域從事材料研究、材料的成型和加工、新材料的設(shè)計和開發(fā)及相關(guān)管理工作。在教學(xué)實踐中不斷積累并形成具有自身特色和優(yōu)勢的專業(yè)特色。學(xué)校作為價值核心實現(xiàn)的支撐，從宏觀上進行調(diào)控。
二、完善課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置
2.1 完善課程體系
材料化學(xué)專業(yè)的主干學(xué)科是化學(xué)和材料科學(xué)，在構(gòu)建材料化學(xué)專業(yè)課程體系時，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性和連續(xù)性的要求，將所有教育環(huán)節(jié)分為通識教育、基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五個部分設(shè)置，為了淡化專業(yè)界限，全校統(tǒng)一設(shè)置通識課平臺。在2009年修訂的材料化學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃中，課內(nèi)總學(xué)時為2384學(xué)時，學(xué)生畢業(yè)應(yīng)取得總學(xué)分為173學(xué)分，其中通識教育課程5l學(xué)分，基礎(chǔ)教育課程40.5學(xué)分，專業(yè)教育課程32.5學(xué)分，實驗實踐43學(xué)分，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育6學(xué)分。其中，通識課和基礎(chǔ)課與本系應(yīng)用化學(xué)類其他專業(yè)一致；后三類課程體系與應(yīng)用化學(xué)專業(yè)有區(qū)別的開設(shè)，突顯出了材料的特色。
2.2 優(yōu)化課程設(shè)置
首先課程體系設(shè)置充分考慮到知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、授課時間和內(nèi)容的銜接性，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，慎重優(yōu)化課程設(shè)置，根據(jù)提出的指導(dǎo)意見和建議，進行相應(yīng)補充和完善。一方面，通過科研同行、同學(xué)、校友等多渠道了解農(nóng)業(yè)、化工、材料、能源等相關(guān)行業(yè)對材料化學(xué)專業(yè)人才的具體需求，根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展目標和學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合系里的研究背景以及最新成果，有針對地設(shè)置適合時代
發(fā)展需求并具有華南農(nóng)業(yè)特色特色的特色課程。例如：我們開設(shè)《材料化學(xué)》、《材料物理》、《無機功能材料》、《高分子化學(xué)與物理》等專業(yè)核心課程；在廣泛征集老師授課意向的基礎(chǔ)上設(shè)置了一些特色選修課：《生物質(zhì)能源與材料》、《新能源材料》、《功能高分子材料》；還開設(shè)了《材料近代測試技術(shù)》、《化工制圖》、《聚合物加工及應(yīng)用》等實用性課程；為了激發(fā)學(xué)生對材料化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以講座形式在大一、大二開設(shè)了《材料化學(xué)前沿》。
三、加強師資隊伍建設(shè)
師資是專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的基本保證，由于我院的材料化學(xué)專業(yè)剛剛成立，本專業(yè)的師資隊伍正處在一個起步的階段，目前僅十余人，隨著學(xué)生招生人數(shù)的增加，將不斷加強師資隊伍的建設(shè)，建立合理的教學(xué)梯隊。由于材料化學(xué)專業(yè)是一個新型的交叉專業(yè)，對于高學(xué)歷的本專業(yè)的人才相對單獨的材料和化學(xué)專業(yè)比較少，因此對于高學(xué)歷的人才我們將遵循本科是化學(xué)類專業(yè)、研究生是材料類專業(yè)或者本科是材料類專業(yè)、研究生是化學(xué)類專業(yè)的人才進行引進的原則，并盡量挑選一些研究方向與我院的專業(yè)特色相吻合的人才，以保證專業(yè)課和實驗環(huán)節(jié)的順利開展。另外，為了提高教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，我們要求每位教師都必須明確培養(yǎng)目標，參與教研教改工作，參與課程體系建設(shè)，參與教學(xué)大綱的制定和修訂。在加強學(xué)習(xí)的同時，通過教研教改活動，把握專業(yè)的發(fā)展，提高自身的素質(zhì)，有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)地工作，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、結(jié)語
總之，材料化學(xué)專業(yè)作為一個新型的專業(yè)，它的發(fā)展需要經(jīng)過一個不斷探索、不斷發(fā)展和完善的過程。但可以預(yù)見的是，在科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的高等教育管理制度下以及學(xué)院注重軟、硬件建設(shè)的情況下，而且隨著西部的開發(fā)和經(jīng)濟的發(fā)展，材料化學(xué)專業(yè)將會培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強技能、重應(yīng)用、能創(chuàng)新、高素質(zhì)”的人才，并為西部的高等教育質(zhì)量和經(jīng)濟發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻?？偠灾?，每位教師都必須明確培養(yǎng)目標，參與教研教改工作，參與課程體系建設(shè)，參與教學(xué)大綱的制定和修訂。在加強學(xué)習(xí)的同時，以專業(yè)建設(shè)為依托，以課程建設(shè)為切入點，以教學(xué)質(zhì)量為生命線，以材料化學(xué)與農(nóng)學(xué)和生物學(xué)相結(jié)合為特色，以品牌專業(yè)建設(shè)為目標，使材料化學(xué)專業(yè)達到全省同類專業(yè)的先進水平。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：化學(xué)；本科畢業(yè)論文；實踐模式
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0089-01 收稿日期：2016-05-26
基金項目：綿陽師范學(xué)院教改項目（Mmu-JY1545）；綿陽師范學(xué)院科研啟動項目（QD2016A006）。
作者簡介：李輝容（1976―），女，副教授，博士，研究方向：無機化學(xué)、納米材料。
化學(xué)類本科畢業(yè)論文作為化學(xué)類專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中最后一個實踐性的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生運用已學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)知識選擇論文選題、查閱并收集相關(guān)的文獻資料、設(shè)計與實施實驗方案，并根據(jù)實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析而得出結(jié)論，最后形成畢業(yè)論文。文章從化學(xué)類專業(yè)本科論文的現(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，提出了化學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文實踐模式改革的重點。
一、化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與存在的問題
（1）選題新穎性不夠。
選題是畢業(yè)論文過程中的首要環(huán)節(jié)，目前主要采用教師正在進行的科研課題，很少有學(xué)生會根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識自主選題。就近幾年化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題情況來看，盡管多數(shù)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下所選的選題比較合理，但仍有不少畢業(yè)生的論文選題存在許多問題。如同一老師所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文連續(xù)幾屆的選題相似度較高，實驗?zāi)康摹嶒炈幤放c材料、實驗路線都出現(xiàn)某種程度的相似，選題單一。
（2）畢業(yè)論文與找工作、考研相沖突。
本科生畢業(yè)論文在培養(yǎng)方案中往往安排在最后一個學(xué)期完成，學(xué)生考研和找工作與之沖突，這對畢業(yè)論文的開展也造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有些學(xué)校班級考研人數(shù)達到一半以上，競爭日益激烈，考研學(xué)生不得不把大量的時間和精力放在考研上。另外，畢業(yè)生擇業(yè)在時間上正好與畢業(yè)論文相沖突， 學(xué)生為了在限定的時間內(nèi)找好工作， 就把畢業(yè)論文放到了從屬位置，對論文的實驗工作投入明顯不足。
（3）實驗室條件限制。
在高校招生規(guī)模不斷擴大的背景下，學(xué)生人數(shù)連續(xù)增加，而教學(xué)資源的投入又相對滯后，導(dǎo)致學(xué)生在做畢業(yè)論文時，實驗中所需的實驗場地和設(shè)施卻得不到保障，從而限制了本科畢業(yè)論文設(shè)計的進行和質(zhì)量。
二、化學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文改革的重點內(nèi)容
（1）采用分組組合的方式。
根據(jù)化學(xué)類各專業(yè)的特點，教師可以把本科畢業(yè)論文設(shè)計的學(xué)生根據(jù)分組組合的方式進行組合，把學(xué)生按畢業(yè)論文設(shè)計中需要實施的實驗類型分到同一個組，組里的成員可采用相似的實驗過程但選用不同的實驗試劑與材料。采用分組組合的方式對學(xué)生進行分組指導(dǎo)后，學(xué)生學(xué)習(xí)就不再是老師和每位學(xué)生之間的互動，而是同學(xué)之間共同交流學(xué)習(xí)的過程。論文選題環(huán)節(jié)的時候，組合內(nèi)的學(xué)生就需要對實驗設(shè)計和內(nèi)容進行交流，并對實驗過程中出現(xiàn)的問題提出自己的建議和改進方法。
（2）校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文。
校企聯(lián)合指導(dǎo)大學(xué)生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)的學(xué)生畢竟要走出校門到社會上工作，因此這也符合了畢業(yè)班學(xué)生對化學(xué)、化工類企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的興趣?；瘜W(xué)、化工企業(yè)需要生存，同樣要面對創(chuàng)新這一課題，而企業(yè)往往缺乏人才，但卻擁有充足的經(jīng)費，這為雙方合作奠定了基礎(chǔ)。
（3）教研室定期開展學(xué)術(shù)交流活動。
由于完成畢業(yè)論文時間不長，這就需要指導(dǎo)教師加強對自己課題組的實驗督促工作。讓學(xué)生和老師展開討論，這樣既督促了實驗進程，提高了學(xué)生獨立思考的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作意識。
（4）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
在論文完成過程中， 指導(dǎo)教師為學(xué)生把握好方向， 給予學(xué)生必要的啟示， 但不能陪作， 更不能包辦。
三、結(jié)語
對于化學(xué)類本科畢業(yè)論文在選題、安排時間、實驗室條件等方面存在的問題，我們可以通過采用實驗分組組合方式、校企聯(lián)合方式、教研室學(xué)術(shù)交流活動，來發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，提高本科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量， 從而使學(xué)生能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
參考文獻：
