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遠(yuǎn)程研修

時間:2023-05-30 10:37:32

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇遠(yuǎn)程研修,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

遠(yuǎn)程研修

第1篇

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò) 遠(yuǎn)程 研修 方式

【中圖分類號】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 【文章編號】

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修是在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下,以虛擬班級為單位,按學(xué)科統(tǒng)一編班,每100人編為一個班級,每個班級配備1名班主任、2名指導(dǎo)教師。在專家團(tuán)隊和班主任、指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,通過視頻授課、文本學(xué)習(xí)、在線研討交流、提交作業(yè)、互動評論等方式,集專家引領(lǐng)、同伴互助、自主學(xué)習(xí)為一體,以解決自己面臨的真實教學(xué)問題為目的的教師專業(yè)發(fā)展方式。

一、研修環(huán)境 建立校園網(wǎng)并能實現(xiàn)寬帶上網(wǎng)。45歲以下的教師最好能達(dá)到信息技術(shù)中級水平,35歲以下的教師最好能達(dá)到信息技術(shù)高級水平。現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,為開展遠(yuǎn)程研修奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、健全制度 為加強對遠(yuǎn)程研修的管理,最大限度地提高遠(yuǎn)程研修的實效性,需制定《遠(yuǎn)程研修平臺使用手冊》、《班主任手冊》、《指導(dǎo)教師手冊》、《學(xué)員手冊》、《班級制度建設(shè)》等,對指導(dǎo)教師、班主任和參訓(xùn)學(xué)員提出了明確要求。

三、研修方式 學(xué)員在收看視頻的基礎(chǔ)上,在網(wǎng)上閱讀相關(guān)文章,完成相關(guān)專題要求的作業(yè),提交自己的學(xué)習(xí)心得和反思總結(jié),作業(yè)由指導(dǎo)教師進(jìn)行批閱,學(xué)員在網(wǎng)上與指導(dǎo)教師及其學(xué)員之間進(jìn)行論壇交流。集中研修階段,安排專家與學(xué)員互動,邀請課程專家,在線集中解答學(xué)員在學(xué)習(xí)中所遇到的問題,并與學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線互動交流。

四、研修管理 在研修過程中,班主任把常規(guī)班級建設(shè)和管理的經(jīng)驗用于遠(yuǎn)程研修學(xué)員班級的建設(shè)和管理,通過對班級學(xué)員的調(diào)研,根據(jù)每位學(xué)員的專業(yè)興趣,將學(xué)員分成若干學(xué)習(xí)研討小組。在研修活動中,班主任和指導(dǎo)教師重點抓了視頻學(xué)習(xí)、文本學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、在線研討交流、參與評論等五大環(huán)節(jié)的管理,通過遠(yuǎn)程研修解決學(xué)員教學(xué)中的現(xiàn)實問題。

在集中研修階段,每個班級每周提交一期學(xué)習(xí)簡報,在崗實踐研修階段,每3周提交一期學(xué)習(xí)簡報,由市專家組進(jìn)行篩選、編輯,對優(yōu)秀簡報在網(wǎng)上進(jìn)行交流。

在研修過程中及時提供和反饋各區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程研修的基本情況,每學(xué)習(xí)一個模塊總結(jié)一次。培訓(xùn)結(jié)束后,對遠(yuǎn)程研修的情況進(jìn)行評比表彰,對在培訓(xùn)工作中成績突出的區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、指導(dǎo)教師、班主任、管理人員和優(yōu)秀學(xué)員,進(jìn)行表彰獎勵,對遠(yuǎn)程研修工作效果較差的區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)在全市進(jìn)行通報。

五、研修考核 為確保遠(yuǎn)程研修取得實效,建立科學(xué)合理的考核機制,促使教師積極主動的研修學(xué)習(xí),對學(xué)員在研修階段的考核分為五個部分,滿分100分。其中網(wǎng)上觀看視頻20分,作業(yè)考核20分,網(wǎng)上與專家互動、交流、發(fā)貼評論20分,教學(xué)實踐活動(教育敘事研究、論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例提交)20分,個人工作室建設(shè)20分。

六、校本研修 參訓(xùn)學(xué)員網(wǎng)上集中研修結(jié)束后,由任職學(xué)校安排10個月的在崗實踐研修,其主要任務(wù)由四項:第一,讀一本有價值的教育理論專著。參訓(xùn)者選擇一本適合自己教育教學(xué)實際的、有價值的教育理論書籍,制定讀書計劃,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)閱讀專著,并做好讀書筆記,寫出讀書心得體會;第二,完成一項教育調(diào)研。參訓(xùn)者就自己教育教學(xué)中的某一個問題做一項有價值的調(diào)研,對調(diào)研材料進(jìn)行研究、分析、比較和探討,做出理性的分析和思考,形成調(diào)研報告;第三,出示一節(jié)示范課。參訓(xùn)者將現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教學(xué)理念和實踐研修的成果應(yīng)用于教學(xué)中,在任職學(xué)校出示一節(jié)示范課,由學(xué)校負(fù)責(zé)人組織點評和研討交流,在同行的評價過程中,使參訓(xùn)者再反思、再提高,通過示范課展示起到相互促進(jìn)的目的;第四,做好課題結(jié)題工作。參訓(xùn)者根據(jù)在集中研修期間申報的課題,結(jié)合理論學(xué)習(xí)和實踐研修成果,以課題研究報告或論文的形式展示出來,通過開展課題研究,達(dá)到提高自身科研能力的目的。

第2篇

本次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了許多教學(xué)理論知識,聆聽了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見,傾聽了各位老師的親切點評,在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論,傾聽一線教師的無數(shù)心聲,在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里,每天觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、發(fā)表評論、瀏覽簡報„„研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,意識到了自己如同井底之蛙。同時,遠(yuǎn)程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實的愛戀。遠(yuǎn)程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。通過研修,我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。 從學(xué)習(xí)中,我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變,雖然在平時的工作中,我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流,但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng)上,對自身素質(zhì)的提高。只有教師的素質(zhì)提高了,才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立學(xué)習(xí)能力的人,他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實做到了三個自覺:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。通過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學(xué)基本功,否則就要被時代所淘汰,增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生 發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

二、勤勤懇懇,積極研修 。 在研修過程中,我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個專題視頻錄象,通過學(xué)習(xí)解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實了自己。具體做到了以下幾點:

1、 積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí),到目前為止在線學(xué)習(xí)時間近兩個月,并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問 題 。

2、認(rèn)真獨立完成必修作業(yè),選修作業(yè)和校本作業(yè)多篇,認(rèn)真評判,積極評論,按時主動參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí),不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,同時自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵,使我對此次研修有了新的認(rèn)識,她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。

三、積極研修,深刻感悟。 遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通 過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中,我將克服惰性、力求勤性;克服無計劃、力求有計劃; 通過各種學(xué)習(xí),要力求解決教學(xué)中的實際問題,促進(jìn)自己的健康成長,切實提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,使自身穩(wěn)步提高。在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅信:我研修、我進(jìn)步、我快樂!

第3篇

關(guān)鍵詞:農(nóng)村 教師 遠(yuǎn)程研修 現(xiàn)狀 對策

一、農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修現(xiàn)狀分析

1.部分農(nóng)村教師對遠(yuǎn)程研修認(rèn)識不足。受農(nóng)村半封閉環(huán)境的影響,部分農(nóng)村教師對遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠,并不認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的意義。有的農(nóng)村教師過分看重網(wǎng)絡(luò)的虛擬性,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修只不過是一個虛擬的學(xué)習(xí)過程,其實,網(wǎng)絡(luò)雖然是虛擬的,但是網(wǎng)絡(luò)背后的個體是真實的,這一認(rèn)識實際上忽視了網(wǎng)絡(luò)教育資源的豐富性和真實性。

2.遠(yuǎn)程研修課程資源問題。豐富的遠(yuǎn)程研修課程資源是開展農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的關(guān)鍵,就目前而言,我國農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修課程資源存在兩大問題:一是課程數(shù)量不足,尤其是一些小學(xué)科的課程,往往難以滿足教師多元化的選課需求;二是部分遠(yuǎn)程研修課程質(zhì)量不高,如有的課程內(nèi)容陳舊、針對性不強,形式單一,文本課程、大容量、大板塊的課程占比例較大,視頻課程、受學(xué)員歡迎的以問題為中心的小模塊的專題講座太少[1]。

3.部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備存在問題。近年來,隨著我國政府對于農(nóng)村教育投入的增加,很多農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)基本配備了比較齊全的現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備,這就為農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修提供了良好的物質(zhì)保障。但是,在一些相對比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū),依然存在著計算機配置低、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量差、設(shè)備維修更新跟不上等問題,嚴(yán)重影響到了農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修的效率和效果。

4.農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)失衡影響遠(yuǎn)程研修進(jìn)度和深度。縱觀我國廣大的農(nóng)村地區(qū),農(nóng)村教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重,農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)失衡成為制約教師遠(yuǎn)程研修的一個重要因素。老教師對于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的具體要求認(rèn)識不清,對于現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備的操作流程不夠熟練,網(wǎng)絡(luò)研修作業(yè)都比較吃力,談不上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的廣域研討和技術(shù)交流了??梢姡瑥囊欢ǔ潭壬险f,農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)失衡影響了農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的進(jìn)度和深度。

5.對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修過程缺乏監(jiān)督。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修不同于實地研修,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修教師所跨地域廣,自主研修的時間多,再加上對遠(yuǎn)程研修過程缺乏監(jiān)督,就容易導(dǎo)致個別研修人員敷衍了事的狀況。一般說來,由于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修難以實施全面監(jiān)督,農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修往往流于形式,真正獲得的效果甚微。

二、農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修的深入思考

1.農(nóng)村教師層面。首先,改變觀念。農(nóng)村教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念,深化對遠(yuǎn)程研修的認(rèn)識,充分了解網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修對于提升教師職業(yè)能力的意義,自覺、主動、認(rèn)真地接受對于教學(xué)活動有所幫助的新鮮事物,提高自我素養(yǎng)。其次,制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。農(nóng)村教師要根據(jù)自身的實際教學(xué)情況制定適合自我發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃,對自己的現(xiàn)狀和未來有一個清醒的認(rèn)識,這樣,在進(jìn)行遠(yuǎn)程研修的時候才能夠自覺、積極地配合和學(xué)習(xí)。最后,網(wǎng)上學(xué)習(xí)與校本教研相結(jié)合。校本教研是農(nóng)村教師繼續(xù)教育的重要組成部分,也是教師最經(jīng)常、最基本的培訓(xùn)活動。教師參與網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)后,教師應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教研網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)設(shè)計、科研和校本教研指導(dǎo)等優(yōu)質(zhì)教育資源,結(jié)合在教學(xué)、科研以及新課程實施中遇到實際問題,通過教學(xué)反思、交流研討等多種形式,大力開展校本教研,不斷提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)素質(zhì)[2]。

2.農(nóng)村學(xué)校層面。首先,完善基礎(chǔ)設(shè)施,為農(nóng)村教師創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)環(huán)境。農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修的順利開展離不開學(xué)校的支持,農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)是一項高技術(shù)含量的工作,不僅需要大量的性能優(yōu)越的計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,而且需要廣大的農(nóng)村教師的密切配合。其次,激發(fā)農(nóng)村教師參與遠(yuǎn)程研修的積極性。學(xué)校應(yīng)增強農(nóng)村教師對于遠(yuǎn)程研修的信心,激發(fā)農(nóng)村教師參與遠(yuǎn)程研修的積極性和主動性。學(xué)??梢越?jīng)常組織一些教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的講座,鼓勵教師積極參與其中,還可以結(jié)合實際發(fā)展?fàn)顩r制定有利于教師發(fā)展的政策,從組織層面保障教師在職業(yè)發(fā)展道路上順利進(jìn)行,如制定科研獎勵制度、遠(yuǎn)程研修最優(yōu)獎等等,激發(fā)農(nóng)村教師參與遠(yuǎn)程研修的積極性。最后,加強農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修過程監(jiān)督。參加遠(yuǎn)程研修不是目的,學(xué)校要加強農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修的過程和效果的監(jiān)督。其一,對遠(yuǎn)程研修的過程進(jìn)行監(jiān)督,實行教師遠(yuǎn)程研修簽到制,確保每一位教師都能夠參加;其二,對遠(yuǎn)程研修的效果進(jìn)行檢查,布置部分相關(guān)作業(yè)任務(wù)、集體討論、寫心得體會、設(shè)置考核制度等都是有效的措施。

三、結(jié)束語

總之,農(nóng)村教育環(huán)境的特殊性決定了農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修的必要性。盡管現(xiàn)階段我國農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修過程中存在著諸多問題,但是這一全新的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式適應(yīng)了時展趨勢,我們相信,農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修必將為新時代農(nóng)村教師的專業(yè)化成長搭建一條現(xiàn)代化的高速路。

參考文獻(xiàn)

第4篇

在此期間我充分利用研修活動時間學(xué)習(xí),感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,又有新所得。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們交流,面對每次探討的主題,大家暢所欲言,各杼已見,濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露,盡管不曾謀面,但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合能力,對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用?,F(xiàn)在就把我個人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動主要收獲總結(jié)如下:

一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實做到了三個“自覺”:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。通過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學(xué)基本功,否則就要被時代所淘汰,增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

二、積極研修,深刻感悟

在培訓(xùn)期間,我堅持在百忙中抽出時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí),通過這次研修學(xué)習(xí),學(xué)了不少知識,為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過與專家,學(xué)員的在線互動交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點評,交流與感悟也讓我意想不到的收獲,專家的講座,每一專題的各個觀點及案例,很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題,也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中,我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法,并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中,取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到有所用。

三、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取

在教學(xué)中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗的教師請教。

四、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

五、研修提高,優(yōu)化課堂

作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

六、遠(yuǎn)程研修是引領(lǐng)我前進(jìn)發(fā)動機

遠(yuǎn)程研修改變了我的教育教學(xué)的思維方式,給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事,就是登陸我們的班級,在新的作業(yè)、日志、研討話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。

多年來,老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時,通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過網(wǎng)上研修我認(rèn)識到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。

第5篇

我個人認(rèn)為我從思想深處到樹立育人理念上,更深層次的理解“教育要適應(yīng)自然的原則,追隨幼兒的天性。”這句話在幼兒教育中的真正內(nèi)涵,同時,拓展了我的視野,打開了我的思路,增強了許多知識和技能。

一、專家導(dǎo)航,理念與實踐的結(jié)合做現(xiàn)代創(chuàng)新型幼兒教師應(yīng)具有以下五點:

1教師要有較高的思想素質(zhì)和專業(yè)水平,創(chuàng)新的教育理念。

2幼兒教師要有豐富的科學(xué)育兒知識,掌握兒童心理發(fā)展特征,合理制定教育目標(biāo)。

3教師要有敬業(yè)精神、愛園如家、樂于奉獻(xiàn)及良好的心理素質(zhì),對幼兒做到三心即愛心、耐心、細(xì)心教育。

4有職業(yè)幸福感,以好心態(tài)、佳狀態(tài)、高姿態(tài)干工作。5幼兒教師應(yīng)具有較強的語言溝通能力和管理藝術(shù),做孩子的示范引領(lǐng)者。

二、教師互動,縮短了距離的差距

這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修課程學(xué)習(xí),給我們提供一個多樣化的學(xué)習(xí)平臺,是對教育觀念的不斷更新,也是對教育教學(xué)(此文來自)方法的改進(jìn)和提高。通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)(此文來自)過程中存在許多不足,也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。

三、相信孩子,讓孩子有了自由的空間

第6篇

春季新課程遠(yuǎn)程研修初綜合實踐活動課的學(xué)習(xí),我們組經(jīng)過對六個專題認(rèn)真的學(xué)習(xí),組織集體觀看24個視頻,大家都是下來反復(fù)單獨觀看學(xué)習(xí)鞏固,我們在專家團(tuán)隊的指導(dǎo)下、指導(dǎo)教師、在班主任、與同學(xué)的互相幫助下對綜合實踐的理解也在逐步加深。專家講師團(tuán)分別給我們上了“綜合實踐活動是新課程的亮點,教師的有效指導(dǎo),價值在“過程”中實現(xiàn),沒有規(guī)矩不成方圓:綜合實踐活動中的學(xué)習(xí)方式,幫助、傾聽、引悟:綜合實踐活動中的學(xué)生評價,成為有效的管理者:綜合實踐活動中的管理”等六個專題講座;專家從專題中進(jìn)行了多方面的論述,他們講得具體而生動,幽默而精彩.使我們有機會同專家在線上交流,在線上得到專家和同行的指導(dǎo),網(wǎng)上交作業(yè),發(fā)表評論,進(jìn)行交流……時間雖然很短,但是讓我們學(xué)到了很多。

我們組成員家里雖然沒有電腦,但大家都克服種種困難,在上好自己綜合實踐活動課和干好兼職工作外,利用業(yè)余時間,在一百多天的時間里我們幾乎天天晚上來到學(xué)校坐到電腦旁學(xué)習(xí)探究,曾新林老師經(jīng)常學(xué)習(xí)到凌晨,還有時通宵達(dá)旦,家中雖有六歲上小學(xué)一年級的孩子經(jīng)常等孩子熟睡后再到學(xué)校學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中期為了更深刻的理解掌握綜合實踐的內(nèi)涵,自覺放棄五、一長假天天在學(xué)校的電腦旁廢寢忘食地學(xué)習(xí)看視頻,并仔細(xì)地一句句記下專家的講話并做好筆記。認(rèn)真仔細(xì)地做所有作業(yè),他把老師布置一道不拉的全不做完,所做作業(yè)等被全國簡報多次引用,發(fā)表文展文章一百九十多篇,評論數(shù)、被評論數(shù)均達(dá)八百多,這種學(xué)習(xí)的精神確是值得我們學(xué)習(xí)。為辦好班級簡報大家獻(xiàn)計獻(xiàn)策,何穎堂老師加班加點制作簡報,并積極主動幫助同班或其他班學(xué)員地的電腦技術(shù)上地難題,使我們的簡報多次被全國簡報推選,所做作業(yè)等被全國簡報引用,發(fā)表文展文章一百三十多篇,評論數(shù)、被評論數(shù)均達(dá)四百多。我們實驗中學(xué)組發(fā)表文章人均一百多篇,真正地作業(yè)數(shù)量居其他組之首,評論數(shù)、被評論數(shù)人均達(dá)五百多次。

第一:通過學(xué)習(xí)更加深刻地認(rèn)識到了綜合實踐活動教師工作對學(xué)生的重要性,我們認(rèn)識到綜合實踐活動課程是實踐性的課程,課程有很大的開放性。設(shè)計這一課程,就是要促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生具有主動適應(yīng)社會變化的素質(zhì)和綜合實踐能力對教師職業(yè)的發(fā)展有了新的認(rèn)識。學(xué)生對教師有向師性,教師對學(xué)生的成長有重要的作用,老師的一句話,可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志,改變學(xué)生的觀念,甚至?xí)淖兯娜松?。因此,要養(yǎng)成良好的師生觀,學(xué)生觀,把學(xué)生當(dāng)成一個完整的人來對待,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二:綜合實踐活動課程追求的目標(biāo)是對學(xué)生發(fā)展中的基本素養(yǎng)要素和課程本身的根本價值。所以,綜合實踐活動課程目標(biāo)區(qū)別于學(xué)科課程的目標(biāo),是課程沒有嚴(yán)格的體系化的知識目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),知識目標(biāo)的內(nèi)涵要比學(xué)科知識目標(biāo)寬泛得多。另外,綜合實踐活動課程目標(biāo)中重要的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,增強學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感。它強調(diào)學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)的過程,在實踐情景中運用并掌握各種實踐的方法,使學(xué)生獲得積極的體驗和豐富經(jīng)驗。

第三:新課程中教師的作用和要求。教師是實施綜合實踐活動課程的指導(dǎo)者和管理者,教師對新課改意義的理解程度會直接影響到實施綜合實踐活動課程的質(zhì)量。所以,作為實施綜合實踐活動課程的教師應(yīng)具備較新的教育理念,主動適應(yīng)新課程改革的需要。新的課程計劃要求教師必須具有新的教育理念。教師要對自己的知識結(jié)構(gòu)做出調(diào)整。教師還應(yīng)具有新的能力結(jié)構(gòu)。以往教師只要能把課講好,具有一定的教學(xué)能力,一般就被視為能勝任教學(xué)工作。新的課程改革要求教師不但要具有較強的教學(xué)能力,而且還應(yīng)具有較強的組織管理能力、教育科研能力和一定的交往能力,使得教師逐漸向研究型、學(xué)者型和專家型轉(zhuǎn)變。同時,全面提高教師的這些能力還能較好地整合社會中的課程資源,彌補教師知識儲備的不足。學(xué)校、教師應(yīng)該本著為學(xué)生的終身著想,切實增強學(xué)生的適應(yīng)社會、適應(yīng)生活的能力,更加認(rèn)識到教師工作的艱巨性我們要活到老,學(xué)到老。教師只有不斷地學(xué)習(xí),才可能了解學(xué)生,了解新的教學(xué)理論,了解更好的管理方法,才能不斷提高自己教育教學(xué)水平,管理水平。教師要從單純的教學(xué)型向?qū)<倚桶l(fā)展,不斷地創(chuàng)新,不斷的探索,不斷地學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給我們教師的是繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和快樂,改變了教師的教育觀念,提升了教師的理論與實踐水平。通過本次的教師遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn),我們由此獲得了一個提高教師素質(zhì)水平的載體,收獲大。學(xué)習(xí)的開放式、互動式、重過程、重引導(dǎo),論壇中專家的談話方式、技巧、語氣也與傳統(tǒng)課堂不同,在潛移默化中給了學(xué)員許多啟迪。論壇中的實時討論,圍繞中心展開,不見面的交流方式,能夠使我們敞開心扉。討論題貼近我們的工作,幫助我們解答各種疑問,點撥我們工作、生活中的困惑。這種交互的形式,讓我們更深刻地理解了教學(xué)中的知識,也解決了自己教學(xué)中的不足之處。也找到了師資培訓(xùn)的又一條新的途徑。很多的時候是:看視頻產(chǎn)生的問題,交流中討論的熱點的問題,往往在班級的簡報中就會有專家的點評,針對性很強,這種反思性的培訓(xùn),恰恰是我們一線教師所需要的。這次與眾不同有針對性的培訓(xùn),經(jīng)歷了,心中才有了豁然開朗的真悟。相信這次培訓(xùn)會促進(jìn)我們每一個老師的專業(yè)成長和發(fā)展!

第7篇

觀看完幾位老師的實錄后,注意到幾位老師在授課中都注重挖掘英語的學(xué)素養(yǎng)。

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力,涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力,包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語進(jìn)行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵,比較異同,汲取精華,尊重差異等方面。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。

英語學(xué)科素質(zhì)教育的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫、等方面的語言實踐活動去發(fā)展英語語言能力,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。英語教學(xué)應(yīng)強調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語語言運用素質(zhì)。教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的非智力因素,營造一個能進(jìn)行交際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,努力擴(kuò)大學(xué)生的知識面,幫助學(xué)生建構(gòu)自己的自主學(xué)習(xí)模式。

人的素質(zhì)是指在人的先天和后天生理特點基礎(chǔ)上,通過環(huán)境和教育的影響,將人類發(fā)展的物質(zhì)文明和精神文明成果內(nèi)化、積淀于個體身上形成穩(wěn)定而鞏固的生理和心理方面的屬性。英語學(xué)科有著它自身的教育規(guī)律和特點。

我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生四個方面的能力:

語言能力是在社會情境中借助語言,以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語言意識和英語語感;

掌握英語語言知識并在語境中整合性運用所學(xué)知識;

理解口、筆語語篇所傳遞的意義,識別并賞析其恰當(dāng)表達(dá)意義的手段;

有效使用口、筆語傳遞意義和進(jìn)行人際交流。

文化品格指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同,是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能獲得文化知識,理解文化內(nèi)涵,比較文化異同,吸收文化精華,形成正確的價值觀念和道德情感,自信、自尊、自強,具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。

思維品質(zhì)指人的思維個性特征,反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象;

分類、概括信息,建構(gòu)新概念;

分析、推斷信息的邏輯關(guān)系;

正確評判各種思想觀點,理性表達(dá)自己的觀點,具備初步用英語進(jìn)行多元思維的能力。

學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的興趣,具有明確的目標(biāo)意識,能夠多渠道獲取學(xué)習(xí)資源,有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任務(wù),選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法,監(jiān)控、反思、調(diào)整和評價自己的學(xué)習(xí)。

幾位老師在授課過程中都非常注重學(xué)生英語聽說技能的培養(yǎng),深入挖掘材料內(nèi)容,結(jié)合生活又跳出語篇高于生活,著重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),彼此交流互動,受益匪淺。

二 觀摩心得

借助遠(yuǎn)程研修平臺,我得以觀摩三位老師優(yōu)秀的課堂實錄。從三位老師的精彩的課堂實錄中得到了豐富的教學(xué)啟示與教學(xué)經(jīng)驗,受益匪淺。三位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和授課過程非常成功,優(yōu)點很多,對我的教學(xué)有非常重要的借鑒作用。下面簡單談?wù)勎业挠^摩心得:

一、三位老師對教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面。教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確適切,契合學(xué)段、學(xué)期和單元的教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng);

目標(biāo)表述清晰規(guī)范,可觀測、可操作、可評價。教學(xué)活動內(nèi)容豐富,有利于語言知識的學(xué)習(xí)和技能的提升,體現(xiàn)語言的交際性和實踐性,蘊含學(xué)科核心素養(yǎng),具有潤物細(xì)無聲的特點。教學(xué)流程設(shè)計相對完整,指向預(yù)設(shè)目標(biāo),重點突出。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計能夠聯(lián)系生活,教師將富有生活氣息的語言、動作、神態(tài)等運用于課堂教學(xué)中,激發(fā)了 學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)中都能以豐富的形式組織教學(xué),寓教育于豐富多彩的活動之中,充分挖掘生活資 源,精心設(shè)計和組織學(xué)生活動,引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受、體驗、感悟、獲得各方面的知識。

三、教學(xué)過程設(shè)計特點突出,幾位老師都以不同的形式展示了獨具匠心的教學(xué)設(shè)計,直擊學(xué) 生的興趣點。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計,激發(fā)學(xué)生的參與意識,有效地激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在合作、探究、發(fā)現(xiàn)的過程中,鞏固了知識的掌握,完成的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

四、三位老師能夠熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段;

運用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評價。都精心制作了多媒體課件并恰當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)中,課件使用隨課而動,直觀高效地促進(jìn)了課堂教學(xué),結(jié)合運用了豐富的課件,讓學(xué)生更加直觀地、積極地參與到學(xué)習(xí)中,在豐富課堂教學(xué)形式的同時,也對課堂教學(xué)有明確的歸納與總結(jié),恰到好處。

五、三位老師較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關(guān)系。在教學(xué)中,注重了語言的積累、感悟和運用,注重了基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下了扎實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,適當(dāng)選取教學(xué)策略,促進(jìn)了學(xué)生英語素養(yǎng)的整體提高。

三位教師的課堂精彩紛呈,教學(xué)目的明確,環(huán)節(jié)清晰,這是我在今后的教學(xué)中,值得學(xué)習(xí)與借鑒的,我將不斷 提升自己的教學(xué)水平,豐富學(xué)科素養(yǎng),以學(xué)生為主體,體現(xiàn)教學(xué)多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)的針對性、實效性。

三 打造高效課堂

本次研修觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,和以往一樣很受啟發(fā),三位老師的課都有很多值得我去學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點,受益匪淺。同時我也開始反思:我們一直所提倡的高效課堂,究竟怎樣才能打造出高效課堂?現(xiàn)將我的一點反思展現(xiàn)如下:

首先,我認(rèn)為高效課堂的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計。做好教學(xué)設(shè)計是教師上課的前提,教學(xué)設(shè)計是教師上課的指南針,它指引著教師在課堂上的“方向”。所以說,高校課堂能否實現(xiàn),一大半取決于教師在備課時的教學(xué)設(shè)計是否做好。

其次,教學(xué)設(shè)計中比較重要的就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。俗話說,好的開始是成功的一半。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)系著整節(jié)課的成功與否。導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求要在很短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生快速進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中,所以,導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計至關(guān)重要。

再次,教學(xué)任務(wù)的設(shè)計要由淺入深,循序漸進(jìn),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。教學(xué)設(shè)計涉及的問題很多,主要在重難點的突出和學(xué)生活動設(shè)計兩個方面容易出現(xiàn)時間掌握不好的情況。重難點的突出和學(xué)生活動設(shè)計兩個方面容易出現(xiàn)時間掌握不好的情況。重難點如何突出?首先應(yīng)該在時間分配上體現(xiàn)出側(cè)重,可是我們常看到的現(xiàn)象是課堂上教學(xué)導(dǎo)入占用時間過長,課堂復(fù)習(xí)舊知識環(huán)節(jié)拖沓,教師對重難點問題的鋪墊過多,導(dǎo)致學(xué)生真正思考探究的時間不夠,甚至剛要到解決重難點的問題環(huán)節(jié)時,時間已經(jīng)所剩無幾,只好草草收場。這樣的課教學(xué)效果不好,而且惡性循環(huán),每一節(jié)課都要彌補上一節(jié)課未完成的任務(wù),又造成了新一節(jié)課的時間分配不合理。

如今的新課改,提倡課堂上讓學(xué)生積極參與,在活動中進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)。那么,如何才能把活動設(shè)計好呢?由于學(xué)科的特點和教師個人風(fēng)格的不同,活動設(shè)計的內(nèi)容和形式各不相同,但高效的活動一定有共性之處,我想我們一定要做到:一定目標(biāo),我們的教學(xué)活動要達(dá)到什么樣的效果,一定要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo),以便進(jìn)行自我評價和反思。二定時間,也就是完成次任務(wù)的時間,讓學(xué)生有時間觀念和效率意識。三定方式,也就是如何開展活動,是獨立完成,還是獨立后再合作。四定反饋,也就是如何檢驗活動效果,是抽簽提問、隨機提問,還是每個組都展示。五定評價,也就是評價標(biāo)準(zhǔn)。

以上是我的一些反思,還應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行不斷的調(diào)整和磨合,以打造出真正的高效課堂。

四 觀課報告

本課既注重新舊知識的聯(lián)系,又注重理論與實際的結(jié)合。縱觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點:

一、教學(xué)特色

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

通過Warm-up中的Let‘s sing可以活躍課堂氣氛,同時讓學(xué)生有良好的情緒準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之中。游戲,看不完整的圖片猜單詞和聽聲音猜單詞,能充分調(diào)動學(xué)生的興趣。新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Old Macdonald讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面,聽著優(yōu)美動聽的歌曲,以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂,促使學(xué)生積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。

充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源,開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源,融入到英語教學(xué)中,導(dǎo)入新課時,電腦出示bird、mouse、squirrel的漂亮圖片以及播放pig、elephant的聲音導(dǎo)入新課單詞,既生動又形象。鞏固單詞時,用電腦出示小動物,讓學(xué)生說出英文單詞、并做出Fly like a bird.等的動作,檢測學(xué)生在本節(jié)課中對單詞、句子的掌握程度,還存在的問題,做到及時反饋信息,為進(jìn)一步搞好教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量收集第一線的資料。

二、教師素養(yǎng)

我佩服老師整個身心都投入進(jìn)去,整節(jié)課都面帶微笑,以飽滿的熱情感染每一位學(xué)生,教學(xué)基本功扎實,師生關(guān)系融洽,嘗試以學(xué)生為主體,有自己的獨到之處;

教師聲調(diào)不斷變化并配以手勢,學(xué)生朗讀的形式豐富多樣,這樣學(xué)生的基本知識鞏固扎實,在區(qū)別mouse和 mouth兩個單詞讀音時,老師用手勢示意學(xué)生看老師的口型,集中學(xué)生注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

教師的課堂教學(xué)設(shè)計層層遞進(jìn),目標(biāo)明確。教學(xué)設(shè)計中的活動、兒歌、游戲等都有一定的目的性,雖然花樣多,但是都服務(wù)于本課的教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)了教師的課堂教學(xué)機智。拓展部分,動物是我們的好朋友,我門要愛護(hù)動物,一句話把所學(xué)的內(nèi)容與人們生活密切聯(lián)系起來。

教師個人語言功底深厚。教師對于學(xué)生的每一次讀單詞都作出了感應(yīng),表揚的形式多樣,并且加以糾正,盡可能地讓學(xué)生發(fā)音正確,使知識學(xué)習(xí)更加扎實,這也正是教師指導(dǎo)功效的體現(xiàn)。

三、教學(xué)建議

1、在教句子Fly like a bird.時,老師一開始就加上自己的肢體語言就更好。

2、教師評價學(xué)生多,學(xué)生評價學(xué)生少。

3、小組操練少,應(yīng)多給學(xué)生合作交流的機會。

五 砥礪前行,蕾結(jié)碩果

通過本階段的遠(yuǎn)程研修,我從三位老師的精彩的課堂實錄中得到了更豐富的教學(xué)啟示與教學(xué)經(jīng)驗,受益匪淺。幾位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和授課過程非常成功,優(yōu)點很多,對我的教學(xué)有非常重要的借鑒作用。

一、 教師基本功扎實,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。各位老師口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確,整堂課輕松、活潑。教師教態(tài)親切,身體語言豐富,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。

二、三位老師的教學(xué)特點突出,針對本年級段學(xué)生年齡特點與認(rèn)知特點,運用的資料齊全、信息豐富。

老師們的課件素材選取范圍廣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,也對教材內(nèi)容的生活化和實效性進(jìn)行了提升。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計能夠聯(lián)系生活,用學(xué)生的生活體驗帶動課堂。課堂學(xué)習(xí)的生活常識都是來自生活,激發(fā)了 學(xué)生的興趣。在這三節(jié)課中,教師在教學(xué)中都能以豐富的形式組織教學(xué),很好地突出了活動性和趣味性,寓教育于豐富多彩的活動之中,充分挖掘生活資 源,精心設(shè)計和組織學(xué)生活動,引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受、體驗、感悟、獲得各方面的知識。

四、教學(xué)過程設(shè)計特點突出,三位老師都以不同的形式展示了獨具匠心的教學(xué)設(shè)計,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計,激發(fā)學(xué)生的參與意識,都有效地激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在合作、探究、發(fā)現(xiàn)的過程中,鞏固了知識的掌握,完成的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

五、三位老師都精心制作了多媒體課件并恰當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)中,課件使用隨課而動,直觀高效地促進(jìn)了課堂教學(xué),讓學(xué)生更加直觀地、積極地參與到學(xué)習(xí)中,在豐富課堂教學(xué)形式的同時,也對課堂教學(xué)有明確的歸納與總結(jié),恰到好處。

三位教師的課堂精彩紛呈,教學(xué)目的明確,環(huán)節(jié)清晰,很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,啟迪了學(xué)生的思維,豐富了學(xué)生的生活體驗,對學(xué)生的社會體驗有實際的意義。這是我在今后的教學(xué)中,值得學(xué)習(xí)與借鑒的,我將不斷 提升自己的教學(xué)水平,豐富學(xué)科素養(yǎng),以學(xué)生為主體,體現(xiàn)教學(xué)多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)能力。

六 觀課有感

收看學(xué)習(xí)了三節(jié)優(yōu)秀課例,感受頗深。三節(jié)課的執(zhí)教老師都能熟練駕馭教程,對教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面,教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確適切,契合學(xué)段、學(xué)期和單元的教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了英語學(xué)科核心素養(yǎng);

目標(biāo)表述清晰規(guī)范。教學(xué)活動內(nèi)容豐富,有利于語言知識的學(xué)習(xí)和技能的提升,體現(xiàn)語言的交際性和實踐性,蘊含學(xué)科核心素養(yǎng),具有潤物細(xì)無聲的特點。

最引人入勝的是教學(xué)過程的設(shè)計,三位老師教學(xué)流程設(shè)計都非常完整,指向預(yù)設(shè)目標(biāo),重點突出教學(xué)實施指向教學(xué)目標(biāo),循序漸進(jìn),促進(jìn)心智發(fā)展和人文素養(yǎng)的提高。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,課堂容量適當(dāng),合理分配教學(xué)時間根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要靈活多樣地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;

方法符合學(xué)生認(rèn)知水平和語言能力,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,突顯學(xué)生的主體地位,有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)過程中面向全體、注重差異,保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。對學(xué)生的表現(xiàn)及時反饋。采用了多樣的評價方法。評價活動指向教學(xué)目標(biāo),尤其是指向語言運用能力。評價話語反饋清楚、適時、體現(xiàn)人文性,激勵性、啟發(fā)性。能夠熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段;

運用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評價。教師話語準(zhǔn)確、規(guī)范、得體,具有示范作用;

英語使用充分,母語使用符合教學(xué)需求。三位老師在上課時有各有千秋,濟(jì)南外國語的譚老師善于引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵學(xué)生表達(dá)自己,利用角色扮演等方法讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點,既鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又練習(xí)了口語寫作等能力。淄博的張老師口語駕馭課堂的能力非常強,她選擇的是高三的語法專項學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),利用練習(xí)讓學(xué)生充分理解掌握所學(xué)的語法項目,使之更加清晰,這比較符合高三的復(fù)習(xí)節(jié)奏。成武一中的劉老師是一節(jié)新授課,利用大量的圖片,數(shù)字,采用多種多樣的教學(xué)方式,反復(fù)的進(jìn)行操練以達(dá)到鞏固的學(xué)習(xí)目的,美中不足,如果英語口語再完美一些,這不失為一節(jié)容量大,內(nèi)容充實的優(yōu)秀課例。

三節(jié)課都完成了既定的教學(xué)目標(biāo),使不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節(jié)課所學(xué)知識,并各有收獲學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極主動,在學(xué)習(xí)活動中獲得良好體驗,課堂氣氛活躍有序。

另外三位老師都充分利用了新型的多媒體授課方式,極大地擴(kuò)充了課程容量,課件運行正常,鏈接準(zhǔn)確;

視頻拍攝內(nèi)容完整、畫面清晰,聲畫同步。這都展現(xiàn)了三位老師良好的專業(yè)能力。

七 英語閱讀課觀課報告

非常感謝山東省教育廳提供的遠(yuǎn)程研修平臺,能提供給我們教師這么好的學(xué)習(xí)機會,使我們本次學(xué)習(xí)有了新的理念和技術(shù)的沖擊,讓自己更明確了前進(jìn)的目標(biāo)和力量。我有幸聆聽并認(rèn)真學(xué)習(xí)了三節(jié)不同特色的高中英語閱讀課,各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),讓我受益頗深。三位老師授課中嫻熟地運用信息技術(shù)手段,他們個人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng),讓我收獲很大。

一、總體評價

總體來說,三位教師綜合素質(zhì)較高,他們的教學(xué)基本功扎實,都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn),深入挖掘教材,了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)目標(biāo)明確,三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確,每節(jié)課的教學(xué)重點難點突出,使學(xué)生在輕松的活動中學(xué)會知識。

三位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)活動中,盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí),使整堂課學(xué)生的參與面廣,參與度高,讓學(xué)生融入到課堂中來,發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時拉近了師生距離,活躍了課堂教學(xué)。

教師們的口語流利,教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言運情境,促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,著重培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力,教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際,有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。

二、主要優(yōu)點

1、教學(xué)設(shè)計合理、有效、全面。

授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析,將教學(xué)任務(wù)由淺入深,由易到難,促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識,使新知識的建構(gòu)更加自然順暢,真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式,方法靈活多樣,寓情感教育于教學(xué)過程中,潛移默化。教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面。教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確適切,契合學(xué)段、學(xué)期和單元的教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng);

目標(biāo)表述清晰規(guī)范,可觀測、可操作、可評價。教學(xué)活動內(nèi)容豐富,有利于語言知識的學(xué)習(xí)和技能的提升,體現(xiàn)語言的交際性和實踐性,蘊含學(xué)科核心素養(yǎng),具有潤物細(xì)無聲的特點。教學(xué)流程設(shè)計相對完整,指向預(yù)設(shè)目標(biāo),重點突出.

2、教學(xué)組織形式多樣、內(nèi)容高效

從課堂組織來看,三位教師對教學(xué)理論的理解無疑是深刻的,并做了大膽的嘗試。面向全體、注重差異,保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。對學(xué)生的表現(xiàn)及時反饋。采用多樣的評價方法。評價活動指向教學(xué)目標(biāo),尤其是指向語言運用能力。評價話語反饋清楚、適時、體現(xiàn)人文性,激勵性、啟發(fā)性。情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運用,使我對理論與實際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,效果顯著。訓(xùn)練方式多樣,有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等,在活動中突破難點,在活動中 發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動,內(nèi)容豐富,給學(xué)生提供了真實的語言環(huán)境操練句型,很好的貫徹了 “在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”的原則。同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念,改變以往的教師講授,而是大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺講解試題,我認(rèn)為效果遠(yuǎn)超我們老師平時的一遍遍的講解,同時還鍛煉了學(xué)生們的能力。

3、充分利用信息技術(shù),創(chuàng)造精彩英語課堂

(1)利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

三位老師充分利用多媒體課件,生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。初中生活潑好動,接受新事物快。他們對一些耳熟能詳?shù)母枨?、影片很感興趣。

(2)利用信息技術(shù)補充教學(xué)資源,設(shè)計多層次的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是學(xué)生“溫故知新”的必備環(huán)節(jié)。三位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢,結(jié)合每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓每一個學(xué)生都能輕松練習(xí)。

4、教學(xué)評價及時有效

三位老師在授課過程中非常注重對學(xué)生的評價。他們采用多元化評價,例如全班的整體評價與學(xué)生個體的評價相結(jié)合,學(xué)生的自我評價與小組同學(xué)間的評價相結(jié)合,課堂的及時評價與課后的整體評價相結(jié)合。對學(xué)習(xí)的評價也從重知識、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上來。這一點非常符合新課標(biāo)的要求。

三、課后反思

通過這次英語“觀課評課”活動,我們要把課堂觀察視角和著眼點放在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、課程性質(zhì)和課堂文化上,也就是要關(guān)注教師的課堂設(shè)計,關(guān)注課堂師生互動以及課堂目標(biāo)達(dá)成度,通過開展有效的“課堂觀察”能夠更好地引導(dǎo)教師去研究課堂教學(xué),更好地提高英語教研工作的針對性、有效性,從而促進(jìn)英語教師的專業(yè)性。同時,在教育中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)性、生動性與創(chuàng)造思維能力培養(yǎng),以學(xué)生為主體,教師為輔助,創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、我的收獲

通過此次的觀課學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢,吸引學(xué)生的興趣,設(shè)計分層次的練習(xí),延伸教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率。我認(rèn)識到教學(xué)活動的設(shè)計一定要站在學(xué)生的立場去思考,不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動設(shè)計的時候,以教學(xué)目標(biāo)為主線,以學(xué)生為主體,設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動。

課堂教學(xué)過程中一定面向全體學(xué)生,尤其是對后進(jìn)生的關(guān)注。

總之,作為英語老師,我們既要精心備課,做到有特色有創(chuàng)意,又要不斷提高自身的教師素質(zhì),以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可。只要我們在教學(xué)工作中做有心人,處處為學(xué)生著想,不斷地進(jìn)行探索和實踐,就一定能在教學(xué)方面取得令人滿意的效果。

八 英語學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂中的體現(xiàn)

當(dāng)前新一輪的教學(xué)改革如火如荼的進(jìn)行中,新課改中我們聽到的最多一個詞就是“學(xué)科核心素養(yǎng)”,那什么是英語學(xué)科素養(yǎng)?我們當(dāng)前的課堂中有沒有體現(xiàn)這樣的目標(biāo)?以下就三位老師的課堂探討一下我們當(dāng)前課堂中的學(xué)科核心素養(yǎng)以及需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)。

英語學(xué)科素養(yǎng)是指能根據(jù)自己的意愿和需求,通過口頭或書面形式,實現(xiàn)理解表達(dá)和交流的基本素養(yǎng)。它被概括為語言能力、 文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個維度。四大核心素養(yǎng)是互相影響互相促進(jìn)的整體,其中語言能力是基礎(chǔ)要素,文化品格是價值取向,思維品質(zhì)是心智保障,學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成,要將培養(yǎng)的總目標(biāo)從強調(diào)培養(yǎng)學(xué)科知識與技能的綜合運用能力轉(zhuǎn)為培養(yǎng)具有中國情懷,國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人。

從以上理論可以看出三位老師課堂中的很多環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了英語的學(xué)科核心素養(yǎng)。一,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。張老師的I Have Seen Amazing Things這堂閱讀課通過完成課堂閱讀任務(wù) ,整合了相關(guān)信息,讓學(xué)生來描述未來的發(fā)明。這個情境的呈現(xiàn)讓學(xué)生的語言能力得到了鍛煉,在一定程度上提升了語言表達(dá)。二,問題導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)。這三位老師的課堂中都精心設(shè)計了很多問題,由淺到深,讓學(xué)生在思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性五個方面得到訓(xùn)練。三,加強交際,擴(kuò)展學(xué)生的文化意識。韓老師的Philosophers of Ancient China不僅僅是了解了三個中國古代的三個哲學(xué)家以及他們的思想,更是引出語篇所反映的中國傳統(tǒng)文化及其影響力。樹立學(xué)生的民族自豪感。四,創(chuàng)新策略,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力取代了先前的學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生不僅在學(xué)英語,用英語的過程中應(yīng)用學(xué)習(xí)策略,更要形成英語學(xué)習(xí)能力,為自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。李老師的課上很多地方都很出彩,尤其培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面非常突出,讓學(xué)生通過題目總結(jié)策略,并隨之應(yīng)用。授人以魚,不如授人以漁。

當(dāng)然三位老師的課堂上也有一些需要改進(jìn)的地方來適應(yīng)當(dāng)前學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,例如關(guān)注整體課堂的活力,教師對課堂的構(gòu)建能力,拓寬語言的運用形式,文化品格的培養(yǎng)。

總之,當(dāng)前的課改保留先前教學(xué)中的精華部分,通過學(xué)習(xí)和借鑒改進(jìn)不符合學(xué)科核心素養(yǎng)要求的方面。提升教師自身素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

九 優(yōu)秀課例觀評學(xué)習(xí)心得

通過這些課例的學(xué)習(xí),我的收獲頗多,現(xiàn)在結(jié)合我個人的教學(xué)經(jīng)歷,就英語教學(xué)的核心素養(yǎng)與教學(xué)策略方面談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。

(一)課堂教學(xué)中,我們要用多種方式提高學(xué)生的語言能力

不言而喻,高中英語學(xué)習(xí)的首要關(guān)鍵,即是夯實學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)。作為英語學(xué)科素養(yǎng)重要構(gòu)成部分的語言能力,應(yīng)采取何種積極有效的教學(xué)策略?其一,教學(xué)氛圍營造。語言學(xué)習(xí),與周圍的語言環(huán)境息息相關(guān)、緊密相連。良好的教學(xué)氛圍,有助于吸引學(xué)生的注意力,刺激學(xué)生的課堂參與欲望。追本溯源,營造語言教學(xué)氛圍的關(guān)鍵核心,是要全面、深入、及時、細(xì)致的了解學(xué)生的心理,正確把握學(xué)生的心理動態(tài)。高中學(xué)生處于青春期,思維活躍、熱情洋溢。在英語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生往往聰明有余,而柔韌性不足。英語學(xué)習(xí)循序漸進(jìn),想要顯著提升英語水平,并不能快速性、跳躍式的達(dá)到,需要學(xué)生意志堅定、肯下苦功。許多學(xué)生告知筆者:“英語學(xué)習(xí)事實上并不困難,但長期的背誦、記憶過于枯燥,因此很難堅持下去?!贬槍@種現(xiàn)狀,教師在課堂教學(xué)中,要善于采取引導(dǎo)式的教學(xué)模式,注重教學(xué)語言的趣味性,轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格,摒棄“一言堂”模式,讓學(xué)生切實的參與進(jìn)來。其次,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。古人云:“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章?!备咧杏⒄Z學(xué)習(xí)并沒有固定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法,而學(xué)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)拓展性的向外延伸。例如,閱讀教學(xué)中,可組織學(xué)生閱讀英文報刊、英語成語、名人軼事、英語故事,乃至英語笑話等。聽力教學(xué)中,可鼓勵學(xué)生觀看英語歌劇、歌曲、電影(最好是中英雙字幕)等,擴(kuò)大聽力練習(xí),提高學(xué)生的聽力水平。

(二)我們在課堂上要讓學(xué)生有效互動,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

良好的學(xué)習(xí)能力,是英語學(xué)科素養(yǎng)必備的重要內(nèi)容。教學(xué)過程中,如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?其一,鼓勵獨立思考。高中英語學(xué)習(xí),尤其是閱讀教學(xué),要做到此“三到”。然而,許多學(xué)生“眼到心不到”,只是盲目性的瀏覽,對于重點詞匯、句型不加記錄、思考。閱讀過程中,遇見晦澀的詞匯,不愿意翻動詞典,也不聯(lián)系上下文猜測,而只是一味依賴他人。為此,教學(xué)過程中應(yīng)重點強化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,促使學(xué)生“心到”。其次,小組學(xué)習(xí)模式。一方面,小組學(xué)習(xí)模式能激發(fā)學(xué)生的求勝欲望,組間同伴也能取長補短,共同進(jìn)步。另一方面,小組學(xué)習(xí)模式,促使學(xué)生學(xué)會與他人交流、分享,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,這對學(xué)生今后的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。更能讓學(xué)生在在語境、活動、模擬的過程中學(xué)習(xí)英語,感受英語的美,感受傳統(tǒng)文化的魅力。每當(dāng)一個小組演講之后,筆者要求其他小組進(jìn)行點評、打分并補充。

(三)我們要把握問題導(dǎo)向,引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)

學(xué)習(xí)是一個緩慢積累的過程,同時也是思維品質(zhì)得以提升的重要途徑。英語學(xué)習(xí)并非單一的死記硬背。相反,英語學(xué)習(xí)對學(xué)生語言思維的塑造,對邏輯思維的發(fā)散作用十分明顯。而問題是思維的起點,教師要精心設(shè)計問題,以問題為導(dǎo)向,引領(lǐng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生獨立思考、推理和探究,訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。求知的第一步,即是發(fā)現(xiàn)問題。愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更加重要?!币詥栴}為載體,進(jìn)而才能思考問題,研究問題,最后解決問題。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難精神,教師除了鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言之外,還應(yīng)重視課堂節(jié)奏的把握。比如,課堂應(yīng)有“留白”,在客觀上保證學(xué)生有思考、提問的機會。又如,課堂教學(xué)應(yīng)盡量“放松”,對待學(xué)生的提問,教師應(yīng)認(rèn)真。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā),往往為教師的一句口頭贊揚、一個鼓勵眼神所觸動。

(四)我們要讓學(xué)生加強交際,拓寬學(xué)生的文化意識

現(xiàn)行高中英語教學(xué),除了加強學(xué)生英語素養(yǎng)之外,還應(yīng)重視教學(xué)過程中的文化意識滲透。從教育理念角度分析:教育應(yīng)“德才并舉”。技能的學(xué)習(xí)固然重要,但“育人”的功能不可或缺。社會的進(jìn)步,依賴于高素質(zhì)的人才精英。而教學(xué)過程中,對學(xué)生文化意識的滲透,正是完善學(xué)生“素質(zhì)組建”的重要環(huán)節(jié)。

教育要回歸原點,關(guān)注人的發(fā)展。核心素養(yǎng)的提出正是對學(xué)生發(fā)展的全面重視,是對新世紀(jì)人才培養(yǎng)的有力舉措。作為一線教師要以學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo),在實際教學(xué)中思考和探索英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與方法,讓學(xué)生真正得到全面發(fā)展,為他們未來英語的學(xué)習(xí)及應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

十 閱讀課觀課報告

在三節(jié)優(yōu)課中,樂陵一中賈敏老師的閱讀課讓我印象最為深刻。整節(jié)課賈老師用她過硬的駕馭課堂的能力和扎實的基本功征服了我。整堂課亮點頻頻,課堂活躍而有序,學(xué)生參與度高,課堂效果好。

這節(jié)課的第一個亮點是讓學(xué)生運用所學(xué)知識介紹作者,賈老師讓學(xué)生展示了在預(yù)習(xí)材料中了解到的狄更斯的知識,以及他的小說和小說的寫作背景,讓學(xué)生快速進(jìn)入到本篇文章的情境中,自然過渡,并誘發(fā)學(xué)生思維,啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,從而引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)新課,很快就激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為后面的學(xué)習(xí)做好了非常細(xì)致、落實的鋪墊。

這節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生更多的了解故事情節(jié)和人物特征。在在問題的設(shè)計方面,賈老師以任務(wù)驅(qū)動性的教學(xué)活動設(shè)計,由淺入深、由表及里,以疑激思,善問善導(dǎo)。這是第二個亮點,也是貫穿于整堂課最大的一個亮點。首先,讓學(xué)生自己找出小說的脈絡(luò),概括總結(jié)。提高了學(xué)生的概括能力和把握篇章結(jié)構(gòu)的能力。然后讓學(xué)生找出描寫?zhàn)囸I的句子,認(rèn)識文章用了夸張的寫作手法。隨后讓學(xué)生找出描寫Tall boy的句子,教會學(xué)生體會作者設(shè)計人物的意圖。再依次找出其他的人物,分析人物的性格,并帶感情的讀出句子。

第三個亮點是以role-play的設(shè)置讓學(xué)生表演故事情節(jié),體會人物的性格,這也成了整個課堂的部分。

第8篇

——讀書學(xué)習(xí)研究

一、 做有幸福感教師的重要性

(故事引入):

我先給大家講一個小故事:曾經(jīng)有一個到歐洲旅行的人,看到一群工人在山坡上干活,他好奇地走過去,問“請問你們在做什么?”第一個工人向他咆哮:“你瞎了眼了嗎?沒看到的滿頭大汗嗎?”真是自討沒趣。他于是去問第二個工人,第二個人回答:“我在蓋房子,家里人正等著活維持生計呢,對不起!我沒有時間和你聊天?!辈贿h(yuǎn)處還有一位工人,一邊干活一邊開心地哼著小曲。這位游客帶著一份好奇又走過去問他干什么?這位工人兩眼發(fā)光,神采奕奕地說:“我在建筑一座大教堂。教堂建成以后,方圓百里的人都可以在這里蒙受神的恩典!”十年后,第一個工人帶著抱怨積勞成疾過早地離開了人世,第二個工人仍然還在為維持生計而繼續(xù)當(dāng)建筑工人,只有第三個工人,這時候成了這家建筑公司的老板。

同樣是建筑工人,由于對工作的態(tài)度、認(rèn)識和體驗不同,造就了他們完全不同的人生。

我們同樣是老師,不同的職業(yè)人生和職業(yè)體驗,也將會帶給我們完全不同的職業(yè)狀態(tài)和生命狀態(tài)。

現(xiàn)在我省初中第三輪研修培訓(xùn)即將閉幕,對集中培訓(xùn)來說,即將結(jié)束,而對個人研修來說,則是剛剛開始。培訓(xùn)的主題是“做有幸福感的教師”,有的老師可能撇嘴,哼!我才沒有感覺到幸福呢,也不喜歡這份職業(yè)!在這種情況下,更應(yīng)該調(diào)整好自己的情緒狀態(tài),說到底這正是一種對職業(yè)的體驗,既然選擇了這一職業(yè),如果我們像第一個工人,——職業(yè)倦怠,第二個工人——職業(yè)應(yīng)付,對我們自己、對學(xué)生又有什么好處呢?我們?yōu)槭裁床荒軗Q一種思維、換一種職業(yè)體驗,那就是既然選擇了這份職業(yè),向前面故事中的第三個建筑工人,干一行愛一行呢?怎樣理解?我認(rèn)為這屬于師德范疇, 教師的幸福來源于對職業(yè)的熱愛。這種熱愛能激發(fā)一種教育情懷,正如張志勇廳長所說,“教育情懷以對教育的理解為基礎(chǔ),它指向一種執(zhí)著的大愛,愛所從事的職業(yè),并與之融為一體,愛自己也愛他人的學(xué)生?!蔽沂〗鼛啄隉o論是哪一次哪一層次的培訓(xùn),省廳都做到了將知識培訓(xùn)與思想理念的傳輸有機的結(jié)合了起來。人們常說:“經(jīng)師易求人師難得”,現(xiàn)在隨著社會的法展,教育的不斷進(jìn)步,全國上下業(yè)務(wù)素質(zhì)有了大的提高,前幾年本科生根本分不到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),現(xiàn)在每年招聘的老師中多數(shù)是本科生還有為數(shù)不少的研究生,這說明了第一學(xué)歷有以前的初中、高中(中師)、大專發(fā)展到今天的???、本科、研究生學(xué)歷,即教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高,而教師的精神狀態(tài)相比之下,或多或少的有點職業(yè)倦怠或職業(yè)應(yīng)付。因此,業(yè)務(wù)素質(zhì)已不是我們老師干得好壞的先決條件。而取決于教師對教育職業(yè)的工作態(tài)度。也就是只要激發(fā)廣大教師工作的積極性,才能激發(fā)教師飽滿的教育情懷,最大限度得對學(xué)生投入大愛。才能不斷增強教師的職業(yè)幸福感。

教師的幸福來源于來自各方面的認(rèn)可。國家社會在不斷加大教育投入,績效工資的實施也在經(jīng)濟(jì)層面保障了廣大教師的切身利益。特別是我省規(guī)范辦學(xué)行為后讓其他行業(yè)羨慕的寒暑假,大家也都能感覺得到。作為我們教育工作者,由于我們的工作對象是人,和工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品相比,很難看到直接的效益,也就是我們的成就感難以體現(xiàn)出來,所以在具體的教育過程中,我們的教師都會非常重視來自方方面面的認(rèn)可,這個認(rèn)可可能是一句話,一封信,一個評語等。這次遠(yuǎn)程研修,省廳定出“做一個幸福感的教師”的主題,實際上就是對教師一種鼓勵,一種職業(yè)精神的認(rèn)可。

前一段時間,我讀了(教育部民族貧困地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)優(yōu)秀專家,湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程資源建設(shè)師德教育學(xué)科組長、遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程專家)彭興順的一本書《做卓越的教師》,也可能在座的有的也讀過。他從八個不同的方面闡述了做卓越教師的條件:一做卓越的教師——教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉。二做幸福的教師——教師心理健康的自我調(diào)適;三做會育人的教師——優(yōu)秀班主任的成長之路;四做會上課的教室——生本課堂的設(shè)計與創(chuàng)建;五做會寫作的教師;六做會當(dāng)家長的教師——走進(jìn)孩子心靈的藝術(shù);七做會培訓(xùn)教師的教師——打造美麗課堂的策略;八卓越教師的培養(yǎng)——高校教研活動的組織與實施。還有陶繼新教授的《做一個幸福的教師》等,都從讀書學(xué)習(xí)研究,教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑闡述了做有幸福感教師,對我啟發(fā)很大,感觸也很多,讓我真實的感受到讀一本好書,就如同與名師面對面的、多層次、全方位的交流,也理解了古人說:“讀萬卷書、行萬里路”的含義,理解了讀書是學(xué)習(xí),寫作也是一種學(xué)習(xí),而且是更有效的學(xué)習(xí)。因為寫作使閱讀不能滿足于泛泛的瀏覽,而必須是一種研讀。從而學(xué)會、養(yǎng)成記錄自己平時的思想火花的習(xí)慣。一次聯(lián)想、一縷思緒、一個念頭……都以隨感、格言的形式寫下來,讓激情的火焰在紙上燃燒。正如教育專家李鎮(zhèn)西在報告中所說那樣;“對教育的愛大家都是一樣的,對教育的執(zhí)著大家也是一樣的,我和大家不一樣的地方,僅僅是對這份愛與執(zhí)著多一點思考并用筆將其記錄。僅此而已!”

由此看來, 師德素質(zhì)的培養(yǎng)、提高,對老師的教育教學(xué)相互促進(jìn),缺一不可。面對素質(zhì)教育的發(fā)展、新課程標(biāo)準(zhǔn)的挑戰(zhàn), 我們廣大教師必須“讀萬卷書,行萬里路,與萬人談?!卑l(fā)展教師的師德素質(zhì),全面提高教育教學(xué)素質(zhì)。

二、豐富而廣博的閱讀,增加教師幸福感

第9篇

小學(xué)教師第3批遠(yuǎn)程研修開始了,自己有幸參加語文遠(yuǎn)程研修,固然感覺時間緊,也很累,但是收獲很大。通過這兩天的學(xué)習(xí),我對新課程有了全新的熟悉,淺談一下自己的一點兒心得:

一、使我重新熟悉了自己的責(zé)任,樹立了科學(xué)的教育觀。

實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師不僅是照亮別人的“燭炬”,更是不斷充電的“長明燈”。在新課程改革的今天,我們利用現(xiàn)代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執(zhí)行者,而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色。

教師要給學(xué)生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長流水”,長流常新,永無止境,教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。百度影音因此,我們要認(rèn)清自己肩負(fù)的歷史使命,樹立崇高的職業(yè)道德信念,為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。

二、使我對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的熟悉.。

通過學(xué)習(xí),首先使我熟悉到了自己的教學(xué)水平間隔名優(yōu)教師還有很大差別。我固然教過不同的年級,對所教教材有了一個初步的了解,但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強了教材的分析,利用所學(xué)理論往備課、備學(xué)生,往認(rèn)真講課,往研究課型,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時間往體會,多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。

第10篇

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,我們的心中除了不舍還是不舍,是遠(yuǎn)程研修平臺拉近了我們鹿寨初中數(shù)學(xué)教育工作者的距離。遠(yuǎn)程研修平臺,我們感謝你,因為有你,我們才有了傾訴困惑的最佳場所;因為有你,我們才有展示自我的最佳舞臺;因為有你,我們才能學(xué)習(xí)、工作兩不誤;因為有你,我們才能迅速地成長;因為有你……

各級領(lǐng)導(dǎo)對這次研修給予了高度重視和支持。為做好遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的組織和管理工作,更有效探討分散學(xué)習(xí)教學(xué)管理的方法,鹿寨教研室于8月15日下午召開參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的各學(xué)科班主任、簡報編寫組成員會議,會議討論并確定了對于2007年秋季遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的實施方案和班主任工作要求,并對分散學(xué)習(xí)過程中的一些細(xì)節(jié)和可能存在的問題,組織各班主任分組進(jìn)行 深入的探討,各班主任積極發(fā)言,為培訓(xùn)順利開展獻(xiàn)計獻(xiàn)策,積極尋求解決問題的辦法,在思想上和工作環(huán)節(jié)上都提出了明確的要求,各班級分4個小組學(xué)習(xí),小組 長“網(wǎng)上檢查,電話督促”的工作方法,為2007年秋季遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)工作順利的開展提供了有利的保障。緊接著在8月19日下午,初中0602班40多位學(xué)員懷著喜悅的心情聚在實驗中學(xué)會議室召開了2007年秋季遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的動員大會。會上,班主任詳細(xì)講解了2007年秋季遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的學(xué)習(xí)目的與要求。隨后,學(xué)員們進(jìn)行了充分地交流和討論,大家分擔(dān)著存在的困難、分享著能參加這個難得的學(xué)習(xí)機會的喜悅。最后大家表示,一定會合理安排時間,克服一切困難, 做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。

在學(xué)習(xí)過程中,班主任通過上網(wǎng)、電話、聊天等途徑及時了解各學(xué)員的情況,對存在的問題督促其改正,在后階段發(fā)現(xiàn)有的老師沒有按時完成作業(yè),就分別給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打電話督促其完成作業(yè),至學(xué)習(xí)結(jié)束我們班全體學(xué)員基本都按規(guī)定完成了作業(yè)(有三個特例除外—這三個老師由于種種原因已經(jīng)轉(zhuǎn)到其他科目的培訓(xùn))。對好的現(xiàn)象給予及時表揚,如羅曉萍老師作為我們班的簡報編輯員,在第一階段結(jié)束后,自己覺得自己在簡報的編輯中還有一些技術(shù)性的知識未掌握好,覺得自己所編輯的簡報與別人的還有一些差距,于是聯(lián)系到上一期的簡報編輯,利用暑假最后兩天時間不遠(yuǎn)幾十公里趕到縣城向那位老師請教,回到家后還自己不斷地練習(xí)排版、編 輯圖片等等,正是有了她的不懈努力,我們班的簡報才能多次進(jìn)入課程簡報中的簡報攬勝。

指導(dǎo)老師梁華亮老師在研修過程中,對我們學(xué)員的作業(yè)及時的批改和鼓勵,促使我們班的學(xué)員學(xué)習(xí)熱情一直高漲。因此整個學(xué)習(xí)過程中,我們學(xué)員盡管遇到了諸多困難,如停電、電腦上不了網(wǎng)、電腦不夠用、遇上上級的各種檢查、出差等等,但我們的學(xué)員都能想盡辦法解決,有的從鄉(xiāng)下專程到縣城上網(wǎng)學(xué)習(xí),有的白天沒辦法進(jìn) 行學(xué)習(xí),就利用深夜時間進(jìn)行學(xué)習(xí),有的甚至買電腦上網(wǎng)專程為遠(yuǎn)研學(xué)習(xí),研修學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活的一部分,正如陶玉蓮老師在班級交流中說到“越是缺少監(jiān)督的學(xué)習(xí),越是真正意義上的學(xué)習(xí)?!睂W(xué)員們種種克服困難的辦法和精神真的很令我們感動,其中表現(xiàn)比較突出的有:羅曉萍、馮愛英、鄧劍、韋水蘭、陸漢華等。

正因為有了領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,班主任的跟蹤學(xué)習(xí),學(xué)員們的主動,在研修專家的指導(dǎo)下,我們班的學(xué)員在理論知識、學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)技能上等方面都有了很大的收獲,多次得到專家組的好評。 在這個知識舞動的平臺上,我們所有參加研修的學(xué)員們累并快樂著!我們的目標(biāo)只有一個:為了孩子的明天!

在此我代表我們廣西鹿寨縣初中數(shù)學(xué)0602班全體學(xué)員對新課程學(xué)科遠(yuǎn)程研修課程團(tuán)隊的專家們表示衷心的感謝!我們鹿寨初中數(shù)學(xué)教育一定會因為有你們的指導(dǎo)而更精彩!

第11篇

關(guān)鍵詞:成人學(xué)習(xí)者;遠(yuǎn)程學(xué)習(xí);遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)

中圖分類號:G728 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)因為具有協(xié)作性、交互性、網(wǎng)絡(luò)化、自主性、開放性等諸多獨特的優(yōu)點深受遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的歡迎,也是廣大成人學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的首要方式。在學(xué)習(xí)過程中,成人學(xué)習(xí)者需要全方位的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù),幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難,建立學(xué)習(xí)信心,形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中如何構(gòu)建學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系,確保承認(rèn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量,成為遠(yuǎn)程教育工作者競相研究的方向。北京市小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研修項目以學(xué)習(xí)者為中心,在實踐中做了積極的探索。

一、成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點:

成人學(xué)習(xí)者較之青少年,自我意識和自律水平趨于基本成熟,具有獨立的人格,在學(xué)習(xí)中有自我導(dǎo)向。同時,成人學(xué)習(xí)者積累了豐富的生活與工作經(jīng)驗,他們的學(xué)習(xí)是在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的再學(xué)習(xí),因此他們善于學(xué)習(xí)與自己經(jīng)驗相關(guān)新知識和技能,而已經(jīng)擁有的經(jīng)驗往往會使固化他們的思維方式,在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為更易墨守成規(guī)。再者成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,他們往往是為了適應(yīng)社會和生活的變化、提升職業(yè)技能而進(jìn)行學(xué)習(xí),因此,他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,以及時有用為指向,以切實解決問題為中心。

二、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)

1978年,英國開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育專家Sewart提出了“學(xué)習(xí)支持服務(wù)”這個概念后,很多的遠(yuǎn)程教育專家對這一概念提出自己的觀點,我國丁興富教授提出:學(xué)習(xí)支持服務(wù)時遠(yuǎn)程教育學(xué)院及其代表教師為遠(yuǎn)程學(xué)生提供的以師生或者學(xué)生間的人際面授和基于技術(shù)媒體的雙向通信交流為主的各種信息的、資源的、人員的和設(shè)施的支持服務(wù)的總合,其目的在指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果”。

“北京市小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)” 北京開放大學(xué)是受北京市教委人事處委托,與北京市教科院基礎(chǔ)教育研究中心“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站”合作,共同研發(fā)、舉辦,旨在利用北京開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢,為基層區(qū)縣學(xué)校提供高質(zhì)量教研服務(wù)的教師專業(yè)網(wǎng)絡(luò)研修項目。該項目在實施過程中,聚焦一線數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展需求,積極研究“教師”這一學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)特點,積極探索”以成人學(xué)習(xí)者為中心”建構(gòu)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系,確保培訓(xùn)質(zhì)量與效果。

三、“北京市小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研修”學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀及需求

(一)學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀:

對參與在線網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的6580多位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本個人數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,我們可以看到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有以下幾個特征:

1. 年齡結(jié)構(gòu)年輕化:參與培訓(xùn)6580位學(xué)員中學(xué)員,40-45之間的人員比例為15%,30―40之間的人員比例位40%,而25―30歲之間的人員比例35%,這類群體這樣的年齡化比重可以看出,參與培訓(xùn)地學(xué)員由于年齡上的特征,對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的接受力較強,能夠較快的的適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式。

2. 具有一定的專業(yè)基礎(chǔ),具有專業(yè)發(fā)展的迫切需求;

在參訓(xùn)學(xué)員的選擇上,本次研修規(guī)定參與研修學(xué)員必須具有2年以上的一線教學(xué)經(jīng)驗,在本校是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)骨干。在6千多位參訓(xùn)人員中,100%的教師具有兩年以上一線小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,60% 的教師具有5年以上數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,70%教師是本校數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師,因此,這些教師具有一定的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ),具備豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗,在個人專業(yè)發(fā)展上具有迫切的需求。

3. 工學(xué)矛盾突出

參與培訓(xùn)的學(xué)員中,25-40歲的學(xué)員占參訓(xùn)學(xué)員的75%,其中,女性教師的比例為87%。按照相關(guān)規(guī)定,中小學(xué)教師(包括幼兒教師)應(yīng)接受五年一輪的不少于360學(xué)時的培訓(xùn)。教師們?nèi)粘9ぷ鲿r間需要完成基本的教學(xué)要求,同時,備課、教學(xué)研究、知識的更新學(xué)習(xí)、家庭的角色扮演等讓大家力不從心。

(二)在線學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)支持服務(wù)方面的需求:

項目在開展過程中,我們對第七期的學(xué)員進(jìn)行了問卷調(diào)查,發(fā)出1362份調(diào)查問卷,回收1105份,對學(xué)員就學(xué)習(xí)主題設(shè)定、學(xué)習(xí)資源的構(gòu)成,在線學(xué)習(xí)平臺的功能設(shè)置、線下教學(xué)活動開展等幾個方面對學(xué)習(xí)過程中所提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)開展?jié)M意度調(diào)查,總結(jié)出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)支持服務(wù)方面有以下幾方面需求:

1.學(xué)習(xí)資源豐富多樣性的需求。99%左右學(xué)了獲得豐富的媒體學(xué)習(xí)資源是他們參加此次培訓(xùn)的期待之重。2.導(dǎo)學(xué)教師在學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)需求;97%學(xué)習(xí)者認(rèn)同導(dǎo)學(xué)教師在學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)作用,并積極參加導(dǎo)學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上的主題互動交流,參與導(dǎo)學(xué)教師的線下現(xiàn)場教學(xué)活動。3.課程內(nèi)容實操性操作性需求。學(xué)員對我們在案例研習(xí)方面的課程給予充分的肯定,并提出希望看到更多優(yōu)質(zhì)一線小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)視頻,主題討論要圍繞“如何解決問題”展開;4.平臺學(xué)習(xí)的技術(shù)支持需求。學(xué)員由于涉及各個年齡階段,在利用遠(yuǎn)程設(shè)備開展學(xué)習(xí)方面能力有所差別,同時,他們也沒有更多的時間研究在線學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的技術(shù)操作問題,具統(tǒng)計,在開展的七期培訓(xùn)中,共計為約300位學(xué)員提供約500余次在線學(xué)習(xí)的技術(shù)支持服務(wù)的工作,學(xué)員對在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技術(shù)支持方面存在需求;5.學(xué)習(xí)過程的信息服務(wù)需求。由于教師們是在業(yè)余時間參加研修,同時面對工學(xué)矛盾,因此,需要我們在學(xué)習(xí)過程中建立全方位的信息服務(wù)幫助,全方面的信息服務(wù)需求包含在線學(xué)習(xí)的監(jiān)督機制需求;6.專業(yè)發(fā)展團(tuán)體建立需求。教師們對于建立專業(yè)發(fā)展群體上存在需求,這樣的群體有利于教師們對教學(xué)提出疑惑,分享經(jīng)驗,實現(xiàn)專業(yè)上的共同成長。

四、構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式

根據(jù)培訓(xùn)中學(xué)員的學(xué)習(xí)特點的分析和學(xué)員的需求及困難的分析,我們在培訓(xùn)中從學(xué)習(xí)資源服務(wù)、學(xué)習(xí)信息服務(wù)、項目管理服務(wù)、導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊導(dǎo)學(xué)服務(wù)、學(xué)情數(shù)據(jù)分析服務(wù)以及導(dǎo)學(xué)情況數(shù)據(jù)分析服務(wù)、職業(yè)發(fā)展延續(xù)等以下幾方面積極構(gòu)建“以學(xué)習(xí)者為中心”的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式。

(一)學(xué)習(xí)資源服務(wù):

北京市小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目立足于小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師專業(yè)成長需求,借助數(shù)學(xué)特級教師吳正憲創(chuàng)造的“好吃又有營養(yǎng)”的“兒童數(shù)學(xué)教育”及其工作站團(tuán)隊研修資源,以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為核心,應(yīng)用混合式教學(xué)方式,建構(gòu)的有助于教師專業(yè)能力發(fā)展的研修課程。研修課程將“吳正憲兒童數(shù)學(xué)”的教育理念、教育策略、課程教學(xué)實踐及其團(tuán)隊研修的經(jīng)驗和資源,轉(zhuǎn)化為廣大一線教師可以共同分享的教學(xué)策略,打造“好吃又有營養(yǎng)”的小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)研修課程,課程內(nèi)容上我們分為必修課“吳老師的兒童數(shù)學(xué)教育觀與特色課堂”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略和優(yōu)秀課例研習(xí)”、同時為學(xué)員準(zhǔn)備了豐富的選修課“數(shù)學(xué)文化”、“數(shù)學(xué)與美學(xué)”、“京津滬名師課例”等板塊,同時,在培訓(xùn)過程中的視頻答疑和線下教學(xué)活動也及時整理和制作成視頻資源放在學(xué)習(xí)平臺上,供學(xué)員隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。所有學(xué)習(xí)資源緊緊圍繞“吳正憲兒童數(shù)學(xué)教育的理論和實踐”,重點學(xué)習(xí)吳正憲老師的兒童數(shù)學(xué)教育觀和她所創(chuàng)造的特色課堂,在資源的選取上以北京市小學(xué)數(shù)學(xué)教育骨干、名師的實際課例組成豐富的研修資源。同時,通過一線教師的在線參與交流不斷形成新的課程內(nèi)容。

除了通過登錄課程網(wǎng)絡(luò)平臺,瀏覽資源,學(xué)習(xí)課程外,我們在學(xué)習(xí)平臺上開設(shè)“交流圈”,引領(lǐng)學(xué)員與同伴和老師互動,針對學(xué)習(xí)疑問和學(xué)習(xí)心得進(jìn)行實時和非實時的咨詢答疑和互動交流。共同沉淀為學(xué)習(xí)資源;同時,我們?yōu)閷W(xué)員開展專題報告、進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)閱讀、開展主題研討、課例研磨、小組研修、現(xiàn)場活動、視頻答疑、作業(yè)性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等多種方式,構(gòu)建起體驗式、交互式、合作式學(xué)習(xí)環(huán)境,多渠道為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

(二)學(xué)習(xí)信息服務(wù):

學(xué)習(xí)信息服務(wù)。學(xué)習(xí)信息服務(wù)是指在培訓(xùn)的整個過程中為學(xué)習(xí)者與導(dǎo)學(xué)教師提供各種各樣的信息,同時收集反饋信息,保證導(dǎo)學(xué)教師開展導(dǎo)學(xué)工作,確保保證學(xué)員按照培訓(xùn)方案階段性、高質(zhì)量的的完成學(xué)習(xí)。除了對于整體參訓(xùn)學(xué)員的信息服務(wù)外,同時也包含針對不同的學(xué)習(xí)個體提供個性化的信息服務(wù)。涵蓋對學(xué)員的入學(xué)指導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)教師與學(xué)員間信息的溝通和交流、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)重點的提醒、學(xué)情的數(shù)據(jù)反饋、最近教育資訊推送等方面。形式上我們采取短信推送、平臺信息公布、微信信息推送、個別電話、郵件溝通等方式。

(三)項目管理服務(wù):

我們的項目工作小組為項目的開展配備了小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)課程專家、經(jīng)驗豐富的在線課程設(shè)計專家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人員、網(wǎng)絡(luò)課程研修管理人員。他們結(jié)合在一起為參訓(xùn)學(xué)員、導(dǎo)學(xué)教師提供全方位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)課程專家和在線課程設(shè)計專家,尊崇成人學(xué)習(xí)的特點,深入調(diào)查和研究小學(xué)一線數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展需求,完成了研修課程的規(guī)劃和設(shè)計;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人員為學(xué)員順利登陸網(wǎng)絡(luò)平臺,按培訓(xùn)方案順利進(jìn)行研修提供培訓(xùn)及實時的信息咨詢。網(wǎng)絡(luò)課程研修管理人員綜合協(xié)調(diào)各方,確保培訓(xùn)各環(huán)節(jié)實現(xiàn)無縫連接。

(四)導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊的導(dǎo)學(xué)服務(wù):

項目依托“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站”組建了一流的導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊,按照1:20的比例為學(xué)員配備導(dǎo)學(xué)教師,導(dǎo)學(xué)教師需嚴(yán)格依據(jù)本培訓(xùn)的課程方案,保證學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在培訓(xùn)開始時,他們和本組學(xué)員建立起聯(lián)系;通過多種途徑解答學(xué)員在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的專業(yè)性疑問;在培訓(xùn)過程中及時追蹤本組學(xué)員的在線學(xué)習(xí)情況及交流圈的活動情況,及時上網(wǎng)查看學(xué)員問題,帶領(lǐng)學(xué)員探討在網(wǎng)上討論區(qū)提出的問題,并解答學(xué)員的回應(yīng)學(xué)員問題,梳理學(xué)員的作業(yè),設(shè)計有價值的主題,生成有價值的專題資源。指導(dǎo)和組織學(xué)員開展線下教學(xué)活動,完成實踐案例,審閱學(xué)員的作業(yè)并及時給予評價,進(jìn)行學(xué)員學(xué)習(xí)情況的記錄考核。對學(xué)員參與課程學(xué)習(xí)及其成績做出評價,并就其表現(xiàn)按比例做出推薦。同時,項目工作組為導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊提供導(dǎo)學(xué)支持服務(wù),確保導(dǎo)學(xué)教師為學(xué)員提高高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)服務(wù)。

(五)學(xué)情數(shù)據(jù)分析服務(wù)及導(dǎo)學(xué)情況數(shù)據(jù)分析服務(wù):

項目工作小組通過網(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能,對參加培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)分析,通過對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時間點的數(shù)據(jù)分析,了解對教師這一特定群體學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律,從而搭建完善的”以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系;教務(wù)管理人員通過對學(xué)習(xí)者的視頻點擊量的分析,了解學(xué)員的課程需求狀況,對課程資源進(jìn)行多方面的補充和梳理;對學(xué)習(xí)者交流圈的交流情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,充分了解學(xué)員在職業(yè)發(fā)展中的困惑,了解學(xué)員最新的職業(yè)發(fā)展需求。及時為學(xué)員提供幫助。

(六)職業(yè)發(fā)展延續(xù)

參與培訓(xùn)的教師均為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,他們在職業(yè)發(fā)展上有著迫切的需求,,我們積極運用小學(xué)數(shù)學(xué)教師的群體優(yōu)勢,提為教師們提供提高專業(yè)能力發(fā)展方面的活動,在中關(guān)村二小開展了“中美數(shù)學(xué)教育研討觀摩會”讓學(xué)員近距離的感受中美課堂的差異。制定導(dǎo)學(xué)教師的聘用辦法,積極培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)員進(jìn)入?yún)钦龖棇?dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊。成立北京市小學(xué)數(shù)學(xué)教師微社區(qū),為北京市小學(xué)數(shù)學(xué)教師搭建一個隨時、隨地、碎片化開展專業(yè)研修、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗的平臺。

我們在培訓(xùn)中踐行“以成人學(xué)習(xí)者為中心”構(gòu)建學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系,使學(xué)習(xí)者通過登錄課程網(wǎng)絡(luò)平臺,瀏覽資源,學(xué)習(xí)課程,與同伴和老師互動,交流經(jīng)驗和心得,上傳作業(yè),沉淀資源。同時,采用專題報告、專業(yè)閱讀、主題研討、課例研磨、小組研修、現(xiàn)場活動(聽課、評課)、作業(yè)性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等多種方式,構(gòu)建體驗式、交互式、合作式學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)習(xí)者的深刻學(xué)習(xí)體驗。項目開展至今,我們已經(jīng)為北京市近7千多位一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供培訓(xùn),不僅幫助成人學(xué)習(xí)者高質(zhì)量的完成本次培訓(xùn)培,更是為他們搭建了同伴合作學(xué)習(xí)、共同成長職業(yè)發(fā)展的平臺。

參考文獻(xiàn):

[1] 周蔚. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)[M]. 北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,2005:212-213,198,185-186.

第12篇

關(guān)鍵詞:統(tǒng)籌規(guī)劃;科學(xué)安排;校長培訓(xùn)

中圖分類號:G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-7503(2015)13/15-0026-02

一、培訓(xùn)介紹

教育部――中國電信中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)于2014年12月開始啟動,這次培訓(xùn)意義重大,旨在通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)提高全國10.1萬名中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力,當(dāng)好學(xué)校教育信息化建設(shè)的“帶頭人”,從而更好地促進(jìn)中小學(xué)教育信息化水平的提升。此次培訓(xùn),筆者作為南京七組工作坊的坊主,為工作坊命名為:化蛹成蝶,華麗轉(zhuǎn)身。寓意校長們通過此次培訓(xùn)都能實施完美蛻變,優(yōu)雅轉(zhuǎn)身,真正地成為一名學(xué)校教育信息化建設(shè)的“領(lǐng)頭羊”。

二、科學(xué)安排

在學(xué)員培訓(xùn)之前,中央電教館通過YY語音,首先對52個工作坊的坊主進(jìn)行了培訓(xùn),使坊主們明確了職責(zé)以及開展工作的基本步驟、方法和途徑,為開展好遠(yuǎn)程培訓(xùn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上,中央電教館又對所有參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了一次遠(yuǎn)程培訓(xùn),使學(xué)員們大致了解了培訓(xùn)的內(nèi)容,培訓(xùn)的時間以及培訓(xùn)的要求,為接下來的遠(yuǎn)程培訓(xùn)掃平了障礙。

與此同時,分級建立了QQ群(國家級、省級、市級、區(qū)級),極大地方便了工作坊工作的開展。為了更好地指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí),我們坊在吉林省電教館的指導(dǎo)下,又分別建立了兩個QQ群――化蛹成蝶和精誠合作。學(xué)員們非常踴躍,紛紛加入QQ群,實現(xiàn)了1000人同時在線的盛況。真正實現(xiàn)了用信息化手段指導(dǎo)信息化學(xué)習(xí)的目的。

三、總結(jié)經(jīng)驗

工作坊的學(xué)員來自全國各地,由于各省下達(dá)通知時間不同,導(dǎo)致這1000人的工作坊陸陸續(xù)續(xù)一個月才達(dá)到上限。這就給工作帶來了極大的困擾。剛開始時,由于沒有經(jīng)驗,每天就像復(fù)讀機一樣,重復(fù)著同樣的問題。后來慢慢有了經(jīng)驗,筆者和其他學(xué)員一起把一些集中的問題采取截圖加文字的形式,變成研修攻略放到群文件里,供學(xué)員下載學(xué)習(xí)。如:研修攻略之選課,研修攻略之問卷調(diào)查,研修攻略之YY注冊及使用方法,研修攻略之研修積分的獲得,等等。這一做法有效地減少了復(fù)讀的次數(shù),大大地降低了工作量。

四、關(guān)注情緒

為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)就失去了學(xué)習(xí)的意義,在培訓(xùn)過程中要關(guān)注他們的情緒,他們的心態(tài),他們的價值取向。比如:出現(xiàn)偏激的語言時,坊主要及時引導(dǎo);學(xué)員之間產(chǎn)生矛盾時,坊主要迅速化解;價值觀扭曲時,坊主要跟蹤矯正。這些都是坊主必須要面對的問題,不容回避。一個積極向上,充滿正能量的工作坊,也一定能培養(yǎng)出積極向上,充滿正能量的校長們。一個積極向上,充滿正能量的校長,也一定能帶出一所好學(xué)校來。學(xué)校信息化建設(shè)也一定會漸入佳境。

五、YY交流

在主題二學(xué)習(xí)階段,中央電教館開展了一次精華帖交流活動。問題為:應(yīng)用驅(qū)動要“驅(qū)動”的是什么?應(yīng)用驅(qū)動與項目(課題、硬件)驅(qū)動有什么不同?為什么要堅持應(yīng)用驅(qū)動的信息化推進(jìn)策略?如何理解信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合?學(xué)員們紛紛發(fā)表自己的見解,在眾多的精華帖中,筆者選取了20名校長的精華帖提交給了央館,后來筆者也非常榮幸的代表南京七組參與了精華帖的交流活動,成為了10個交流坊主之一。使筆者有機會和大家一起交流、研討、學(xué)習(xí),共同成長,共同進(jìn)步。

六、主題研修

我們坊第一個主題研修活動設(shè)計的內(nèi)容是《問卷調(diào)查》,主要想通過這個問卷了解校長的基本情況,學(xué)校信息化現(xiàn)狀,以及對坊主的期待,等等。

主題3開始后,筆者又設(shè)計了一個針對當(dāng)前熱點、難點問題的主題研修活動。什么是微課?微課與慕課、翻轉(zhuǎn)課堂之間有什么關(guān)系?怎樣設(shè)計一節(jié)微課?使校長通過查閱資料,點評其他校長的理解與感悟,真正地了解它們的內(nèi)涵和外延以及它們之間的關(guān)系。

主題4的研修主題是:放慢你的腳步,讓思維停留片刻,盤點走過的歲月。主要是想讓校長總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲及感悟,為下階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。用PPT呈現(xiàn)“學(xué)校教育信息化發(fā)展規(guī)劃”則主要是想考察校長是否能學(xué)以致用,能否運用應(yīng)用驅(qū)動來對學(xué)校的信息化發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。

主題5的研修主題是:信息化建設(shè)的理念和共識如何形成?如何建立完善的信息化建設(shè)的工作機制?因地制宜的特色信息化建設(shè)體系如何構(gòu)建?送給同伴的祝福!

這四個主題研修既有聯(lián)系,又有區(qū)別,校長通過學(xué)習(xí),通過思考,通過謀劃,盡情地表達(dá)著自己的所思、所想、所感、所悟。把遠(yuǎn)程培訓(xùn)推向了,也為此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)畫上了一個圓滿的句號。

七、培訓(xùn)成效

在南京七組工作坊這個大家庭里,大家不僅互相學(xué)習(xí),互相幫助,而且還比著學(xué)習(xí),比如:今天學(xué)到哪了,積分多少了,我們坊排名多少了,等等。結(jié)果顯示,我們坊有一名學(xué)員積分高達(dá)7777975分,位列所有學(xué)員第二名。我們工作坊的排名也一直處于前十名,目前是第七名。

八、幾點建議

以下是筆者此次培訓(xùn)中遇到的問題,提幾點建議,僅供參考。

(1)進(jìn)入工作坊的時間應(yīng)該一致,以免造成不必要的重復(fù)指導(dǎo)。

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