時間：2023-05-30 10:55:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇表揚和鼓勵孩子的寄語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、愛心教育
如今的孩子，獨生子女占大多數，他們是在長輩的精心呵護與關懷下成長起來的新一代，雖然他們享受著長輩的“愛意 ”與“關懷”，卻很少有孩童知道要繼承愛意，懂得向別人奉獻自己的愛。
1、我在帶上一屆班級時，有一位家長告訴我，為了教育女兒，買來《白毛女》影碟 ，讓女兒了解解放前勞動人民苦難的生活，從中受到教育。誰知女兒看后卻說:“楊白勞不講理，欠債不還，還到處躲債？白毛女也真是的，人家黃世仁有錢有勢，標準一個大款不找，為何還躲到山上，等一個無權無錢的大春？”……面對沒有愛心的孩子，家長哭笑不得。于是我找了許多有關愛心教育的材料加強對孩子們的愛心教育，經過精心準備，舉行了“我能為別人做點什么”的愛心教育主題班會，孩子們廣開言路，列舉大量事例表示要向別人奉獻自己的愛心，……愛心教育收效很大。
2、給學生的寄語卡
在對學生進行教育時我把愛心給予了他們，當他們需要表揚、激勵，或者有不足需要提醒時，我也常常用溫馨的語言寫個小巧玲瓏的寄語卡送給他們，如“你給我的驚喜太大了，因為你又進步啦。”“你是一個純潔的孩子，老師和同學都喜歡你，希望你……”我把握著激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快中受到愛的熏陶 ，受到愛的感染，保證學生健康成長。
3、化解矛盾的“藝術”
我認為班主任處于班級管理的中樞位置，往往處于班務工作交織的矛盾中，處理矛盾不能平均用力，應分輕重緩急，我常用“熱”“冷”“不”幾種方式：熱處理――凡是涉及學校、教育、學生、學習等重大事項，必須迅速著手解決處理，絕不拖拉，而且要做到件件有著落。冷處理――當矛盾雙方處于亢奮狀態，互不相讓時，就要適當“冷卻”一下，盡力擺脫發生紛爭的情境，這樣往往能化干戈為玉帛。不處理――對于學生中一時的，偶發的，雞毛蒜皮的小事，可暫不處理，過一段時間，自然“云開霧散”,必要時背后給提醒一下。
進行愛心教育，讓學生體會到了老師的愛，學生才會給人以愛。愛是教育學生的感情基礎，學生與老師有了感情，才會“親其師，信其道”。
二、賞識教育
賞識教育也是班主任工作的內容之一。在我的工作中又是從兩個方面進行的：
1、教師對學生的賞識。工作中，首先要認為每個學生都是有很大學習潛能的，老師要注意發現學生的閃光點，并注意愛護、尊重、和幫助他們，使之樹立自信心。老師要始終把學生置于發現者、研究者、探索者的地位，讓學生及時看到自己的進步，感受到成功的喜悅，還要及時給予肯定、表揚、鼓勵和正確引導，激勵學生感受成功，更好地樹立自信心。
2、學生的自我賞識。 要指導學生能夠正確評價自己，能夠看到自己的 閃光點。要讓他們知道每個人都有長處與短處，老師要肯定他們的長處，告訴孩子任何時候都要有良好的心態，要喜歡自己，會善待自己，遇到什么事，只能說“太好了”,不說“太糟了”,教育學生樹立“我一定能行”的觀念。要引導學生揚長避短，不斷完善自我，讓學生樹立只要努力拼搏就能獲得成功的信念。
三、家庭與學校教育的配合
在對孩子的教育中，家庭與學校的配合很重要。中央電視臺有個欄目叫“非常6+1”，實際上，家庭與學校就上演著“非常5+2”，雙休兩天的家庭教育一定要與五天的學校教育銜接配合，否則學校教育就會經常“斷流”。
1、我教第一屆學生二年級時，一天早上課前，有同學到辦公室告訴我說班里一位女生的父親領著工人師傅來安裝玻璃，我去到班里，孩子的爸爸講，昨天下午女兒值日，臨走關窗不小心磕碎一塊玻璃，回家后向家長要錢賠裝玻璃，當她媽媽得知當時班里已無人時，便教女兒明天撒謊，于是當爸爸的不同意，認為學校給孩子“誠信”教育，在家里父母也教孩子誠實，遇到實際問題又讓女兒說謊，于是出現了前邊的一幕。隔幾天，女兒的媽媽找到我說，那天中午放學孩子很高興，說老師表揚她，夸她誠實，夸家長負責，這位母親感到內疚。高尚品德的確定不僅是孩子積極向上的一種動力，也是促使孩子做好每一件事的內在力量。
2、教第二屆學生時，家長會上互相介紹并交流配合學校教育自己孩子的方法，一位家長談了她的所見，他參加同事生日的宴會，飯菜上來，主持人還未宣布開席，同桌的一位小朋友拿起筷子準備先挑菜吃，“啪”的一聲，旁邊媽媽用筷子敲在了孩子的手背上，用以阻止，結果孩子又哭又鬧，掀起軒然大波。
這位家長平時就非常重視家庭與學校教育的配合，她在會上接著告訴大家，在一次老同學的聚會上，她的孩子準備先吃未開席的飯菜時，媽媽在下邊輕輕踩了孩子的腳，孩子看媽媽，媽媽輕輕擺了一下手，孩子會意，隨即放下筷子。不同的做法，不同的效果，家長就教育方法討論熱烈，一致認為家庭教育要與學校教育配合好，在家里家長要嚴愛有度 ，平等相處中要對孩子進行思想品德的熏陶。
3、不少家長只重視孩子的智力投資，卻忽視了孩子思想品德的教育，我曾經在教過的一屆學生中進行過問卷調查，結果在“家長要你讀什么書？”一欄內，65.94%的家長要求看“作文精選”、“小學教材全解”、“考點題解”之類的書，12.6%的家長要求看少年文學名著，其余的家長無要求；有關思想品德教育，怎樣當個好孩子的書幾乎不買。這是走入重智輕德的誤區。只要知識的學習，不要能力的培養，使孩子成了“在押的讀書犯”。
一、多媒體的使用讓班會課“活”起來
以往的班會課，大多是老師在講臺上講，有關問題提出來讓學生討論。如果能充分利用多媒體技術的強大教育功能將教育的內容有機的組合起來，讓學生能夠做到視覺與聽覺相結合，變被動接受為主動參與，不是就更能夠激發學生的興趣，提高班會課的教育質量。例如：在網絡上下載以愛國主義為題材的影片，在班會時放給學生看，之后讓學生進行討論、寫觀后感；通過防溺水、防雷擊、防地震等宣傳影片的觀看，提高孩子的安全防范意識，并讓孩子掌握正確的自我保護的方法；針對部分學生表現出的不良行為，讓學生觀看《發生在生活中》的普法教育錄像片，向學生進行“遵紀守法，做一個好學生”的教育……在班會課中，多媒體以動態的畫面，動聽的音樂這種最為形象悅耳的方式感染學生，使班會課真正達到動之以情、曉之以理的效果。
二、利用校訊通等平臺及時與家長溝通
孩子的成長離不開家長與學校的共同教育。因此，在傳統的班級管理中，家校合作是中外教育發展已久的一種方式。運用網絡與孩子的父母及時溝通，問題會在最快的時間內解決，并且達到“潤物細無聲”的效果。充分利用移動校訊通等短信互動平臺，讓無聲的語言飛到孩子父母的身邊，讓遠在外地的家長能了解孩子在校的情況。通過短信交流探討教育孩子的最佳方法，提醒他們加強對孩子的安全教育，一些季節性疾病的預防等。發短消息的形式也很多，可以群發，也可以有針對性地選擇部分發或個別發。孩子的每一次進步，每一次成績都可以通過短信平臺告知家長；孩子在學習上、思想上遇到困難，也可以通過短信平臺告知家長。孩子畢竟是他們自己的，孩子的成長總是牽動著父母的心，當他們知道老師時刻牽掛著自己的孩子，為之付出辛勤勞動的時候，他們的內心就會有一份感動，便自覺地與老師交流，配合教育孩子，雙方達成共識。校訊通等平臺，構建起了老師與家長的綠色心靈橋梁，也讓班主任感受到家長的理解、信任和支持。
三、班級博客為教師、學生、家長提供了交流平臺
所謂班級博客，就是通過互聯網，以班級的名義建立的博客，供班級全體成員共享的一個開放的網絡平臺。建立班級博客是我們進行班級管理的一個非常便捷的管理方式，給班級管理帶來生機，拉近了我跟學生和家長之間的距離。
1.讓博客成為班級文化展示的平臺。在班級文化的建設中，班主任不僅要注重環境的美化對孩子的熏陶，更要重視對孩子行為習慣的規范，及精神層面的要求。如何才能讓家長了解我們的班級文化，進而與老師共同教育影響孩子呢？班級博客便為些提供了一個廣闊的交流平臺。把班級文化通過班級博客展現出來，比如我把我的班級博客命名為“我的未來不是夢”，意在激勵大家為自己的夢想而努力奮斗。在博客里展示了我們的班名、班歌、班徽、教師寄語及我的班級管理理念等，把我們的育人理念傳達出去，讓家長們了解我們的班級文化，從而更加針對性地教育自己的孩子，家長通過留言、評論等方式提出寶貴的意見，群策群力管理好班級。
2.讓博客記錄孩子們成長的足跡。在班級博客中收錄學生的成長日志、圖片、留言等，記錄他們在各個活動、各項比賽的精彩瞬間，記錄孩子的童言稚語、記錄老師的諄諄教導與鼓勵。這既能讓家長及時了解班級開展的各種活動，學生在校的表現情況，又見證了孩子們在成長過程中的點滴進步。
3.讓博客成為孩子們能力展示的平臺。班級博客是班級全體成員共享的一個開放性的網絡平臺。因此，它不是班主任的私人網站，不能事事由班主任包辦，應讓學生參與其建設。這既能培養孩子的責任感，又能鍛煉其管理班級的能力。我的班級博客建立了一段時間后，也試著讓部分學生參與到日志的中來，將當天的學習、生活動態展示出來。后來，我們實行的是學生輪換管理制，讓更多的孩子參與其中。當班值日生每天將同學們的表現在博客上做簡單的小結，用表揚的語氣對進步大、表現突出的同學進行鼓勵，送上“贊”，用“建議”的語氣對個別同學的不良表現（學生姓名由學號代替）提出改進意見。有時，小值日生還會進行“溫馨提示”，比如：天氣炎熱，提醒孩子注意防暑、防溺水等。看了孩子們富有智慧的小結，我深深地感到：別看他們只是一群小孩子，他們沒有什么辦不到的事，只要給他們一個舞臺，他們便會翩翩起舞。除此之外，還可以常在班級博客上展示孩子們的作文，讓孩子們有個相互學習的機會，從而增強孩子們的自信心；展示孩子比賽中取得的成績，運動會上努力拼搏的場面，以激勵更多的同學。所以說班級博客是學生能力展示的好舞臺。
將現代教育技術引入班級管理是時展的必然產物，必將給班級管理帶來新的挑戰和機遇。班主任要跟上時代的步伐，恰當地運用現代教育技術，更新理念，繼續探索和實踐，構建新型的班級管理模式，在師生之間、家校之間架起一座綠色的連心橋，使得我們的班級管理更加得心應手。
作者：蔡祥芬單位：重慶市銅梁區第一實驗小學
1、李威麟家長：威麟，爸爸知道你長大了，發現你其實也明白很多道理了，但希望你能夠做到對的方面父母會表揚，但錯的時候要虛心接受別人的批評，每個人都有犯錯的時候，但要做到知錯能改采石浩孩子，才能有進步，爸爸相信你能做到這一點。期望新的一年有更大進步。
2、我們發現這學期xxx的變化確實不少，吃飯方面比以前好多了，在老師的教導下，畫畫等技能方面比以前進步了，家里感到很高興。當然在家里的表現比學校里淘氣些，但相信在老師和家長的協同教育下將會變得更懂事，變得越來越讓人喜愛。
3、彭薇家長：你的性格比較內向，不能夠和同學好好交流，總愛把心事藏在心中。缺乏自信心。希望你能夠改掉這個缺點，努力提高學習成績，鍛煉好身體，將來做一個對社會有貢獻的人！
4、謝謝老師給予xxx這么高的評價，這學期 xxx在老師的幫助指導下得到了鍛煉和提高，尤其是繪畫和手工有了很大的突破。老師們精心準備的各項活動中，孩子的手腦協調能力也提高了，表達能力也進步了不少，衷心感謝老師對孩子的關心和鼓勵，只有咋你們的努力下孩子才有這么大的進步。
5、xxx這學期確實取得了一定的進步，如畫畫，英語，作為家長感到很欣慰，成績的背后有老師的付出，在這里我們誠心誠意的謝謝老師。陽陽最讓我頭疼的是生活習慣不好，有一點小頑皮，是個雙重性格的孩子，有時候表現的很活潑，有時候又很靦腆，我希望在下學期老師能針對這些，對xxx要求嚴格些，在我們家園共同努力下能使他成為德智體全面發展的好孩子。
6、陳柯葦家長：你是個講文明，懂禮貌的孩子。但是學習不夠努力認真，希望你以后注意學習方法同時用心一些，爭取各學科都有較大進步，你一定可以做到的！
7、曾深遠家長：曾深遠的自主性較差，總管不住自己去犯一些小錯誤，學習也很難靜下心來，積極性不夠，經常應付了事，希望新的一年改掉這些毛病，從各方面提高自己，期待你的進步！
8、xxx很喜歡畫畫，并且表現出濃厚的興趣，這一點作為父母我們能欣慰的感覺到，在老師的培養下，哲哲變得懂事了，會主動幫助我們，遵守常規，講究衛生，我們希望在下學期老師們更加嚴格要求哲哲，她做事缺乏點持久性，處在“趕著走”的狀態，期待老師們幫助她，讓她更棒，祝：新年快樂。
9、xxx這學期在老師的辛勤教育下，各方面有長足進步，但由于我們對孩子的培養全面性認識不夠，導致他在某些方面的缺點一直沒有得到改正。以后我們一定會繼續加強和老師的交流和溝通，加強孩子的教育和引導，努力改正缺點，養成好性格。
10、以前性格內向的她從不愛講話，自從上了小學性格開朗了很多，吃飯也比以前進步了很多，這都要感謝老師的培養，希望以后有更加努力的表現。一切的成長離不開家庭心的感激；一切的成長離不開老師的培養，慢慢的，你們的教育家長會接受，社會會認可，謝謝。
11、陸燕家長：陸燕重禮貌，講文明，樂于助人，尊老愛幼，旗為自己制定了每天學習，作息等計劃，并能持之以恒的落實。在家很聽話，學習認真，成績較前有進步，并養成良好的生活習慣，煩請尊敬的老師們日后多多寄語指教和幫助，不勝感激！
12、xxx在老師的培養教育下各方面比上學期有了很大的進步，能與老師和同學們和睦，友愛相處，在家是個很懂事，愛勞動的好孩子，一直是媽媽的好幫手。在新的一年中，希望老師們能繼續多多啟發媛媛，讓她更自信，大膽的表現自己。
13、周啟龍家長：這個學期你的學習進步一點點，媽媽希望你在新的學期里能改掉課堂上的一些毛病，認真聽老師講課，認真完成各科作業。老師和同學們會更加喜歡你的。
14、肖濼家長：兒子：你懂事，有責任心，爸媽都感到很欣慰。但你的脾氣有時太過于固執，在新的一年里，爸媽希望能夠你多改正你的缺點，發揮你的優點而努力！
15、黃潤鈺家長：本學期，小孩還是有點貪玩，學習成績也還是有波動。可喜的是：喜好自控能力在逐步提高，我們看到他在進步。期望在老師及家長的鼓勵下，后邊他能穩定并提高成績。
16、楊庭駿家長：你喜歡讀歷史故事，這非常好，有助于你獲取更廣泛的文化知識。你小學的五年就像歷史一樣即將被翻過，希望在新學期你能書寫自己嶄新的一夜。細心，認真是使你進步的好幫手，不信？你好好試試看！
17、孩子能健康的成長我們就很高興了，我們一定會配合老師，讓孩子取得更大的進步。這學期能夠逐漸改掉怕生，能夠獨立面對新的事物和人，但缺乏在遇到事情不能獨立面對，希望老師能和我們一起幫助她解決這方面的問題。
18、黃鈺家長：聰明，生活獨立性強。愛看書，但注重的是數量。看書質量不太高。對新鮮事物有激情，熱情，要是做事情能夠持之以恒會更好！
19、高思琪家長：新的一年開始了，希望你也能從零開始，端正學習態度，努力學習，同時加強閱讀能力的訓練，相信你能取得更好的成績。
20、小學一年級家長評語精選：石柏釬家長：本學期，老師和同學對你信任，使你有機會為班級服務并做了一些事，這不僅鍛煉了你自己，也使你成熟了。在學習上，你逐步懂得合理安排時間，使自己有更多時間做自己感興趣的事，使業余時間變得豐富多彩。家長希望你保持好的閱讀習慣，擴展自己的知識面，提升自己的修養。
21、李靜欣家長：舊學年技術了，你就快要成為南油小學的大姐姐了，你要發揚你愛學習，愛集體的美德，成為一個好孩子，好學生。希望你在新的學年里，努力學習，做一個德智體全面的好孩子。
22、秦羲和家長：姣姣明顯長大了，懂事了，能夠總結學習方法，記錄知識要點，喜歡體育運動了，這些進步值得表揚。學習是一個漫長的過程，為了自己的未來，姣姣要踏踏實實做好現在每一步！
23、關可為家長：關可為的優點很多，缺點也不少，曾經他是“沒長性的小毛驢”——無毅力，惰性，偶爾任性。這些與我們家長不同的管理方法有關。我與孫老師等各位任課老師溝通不夠，希望多溝通，多指導我，讓關可為從各方面成長，謝謝！
24、張容笑家長：新學期希望你能加強體育鍛煉，并能持之以恒，學習方面要注重平時課堂和作業一點一滴的積累。對待學習要有嚴肅認真的態度，業余時間多讀好書，繼續保持對科學知識熱愛和探索。
25、魏近午家長：魏近午這個學期感覺進步很大，爸爸媽媽非常高興，希望你在接下來的學習中再接再厲，取得更好的成績。
26、李鈺鋒家長：希望孩子的上進心再強一點，凡是要有適度的好勝心，這樣的孩子一定能取得更好的成績。
27、黃天元家長：天元已經長大，時間一天天過去，學習、作業都較主動，都做到主動幫助父母做家務。在外有禮貌，懂事的乖孩子。希望老師能嚴格要求孩子，老師們辛苦了，非常的感謝你們對孩子教育和關心。
28、在本學期孩子有了很大的進步，謝謝老師一直以來的培養教育，希望在將來有更大的進步。看到你們的評語我知道兒子又比以前有了很大的進步，都是老師教育的好。我希望在下學期開學的時候，在老師和家長的幫助下改掉她身上的缺點，謝謝老師這一年對孩子的關心和幫助，謝謝各位老師。
關鍵詞： 琴童 習琴 家長目的
一、引言
改革開放，帶來了經濟高速騰飛，人民的物質生活水平日益提高。隨之而來人們的精神生活也翻開了全新的一頁。中國越來越多的普通家庭重視對孩子藝術的培養，把學琴列入孩子學校教育之外的又一項艱巨任務。鋼琴進入了尋常百姓家庭，“望子成龍，望女成鳳”成了一些家長對孩子學琴的目標與期望，其中很多家長為了追趕潮流，強制性地為孩子制訂學琴計劃，但家長本身對鋼琴教育認識不足，最終陷入對兒童鋼琴教育的思想誤區。認為學琴容易，學琴可以成名成家。可憐天下父母心，家長的苦心都是可以理解的。然而，學習鋼琴不是件容易的事，它需要科學的方法及正確的思想指導。即使一個孩子的音樂天賦很高，也不一定能成為鋼琴家。在成千上萬的琴童中，真正走上鋼琴專業道路成為鋼琴家的畢竟是少數。那么，兒童學琴的真正目的和意義是什么呢？提出這一問題，我們再認識和探討兒童鋼琴學習的目的與意義勢在必行。筆者通過多年的教學，認為兒童學琴的真正意義應是培養和提高兒童的綜合素質，讓他們把學琴當成一種學習技能和手段，最終讓他們在學琴過程中獲得裨益，從而受益終身。
二、良好的習琴習慣是成功的一半
鋼琴彈奏能力的培養是一個相當復雜的過程，要能由看單行譜到看雙行譜，由簡單的幾個音符到復雜的音符、節奏、視唱、指法、分句，由彈小曲子到大型作品等，彈奏者必須具備良好的讀譜習慣，具備嚴肅、認真、一絲不茍的學習態度。同時，必須保持高度的注意力和情緒的投入，能夠在長時間復雜的練琴過程中不知不覺地養成良好的學習習慣，可以使他們做任何事情都能保持積極、認真的態度，不需要特別的意志努力，更不需要別人的監控，就能很自覺地按照規則去做事和學習。習慣是一種頑強而巨大的動力，習慣一旦養成，就會成為支配人做事的一種力量。許多鋼琴彈得很好的孩子，學習成績也非常優秀，他們并沒有因為學琴而耽誤正常學習；相反，從學琴中得到的益處會對學習成績幫助不少。鋼琴教育家但昭義先生曾說：“培養孩子良好的學習習慣和科學的學習方法至關重要，這比彈琴本身要重要一百倍，它可以讓人受益終身。”
三、節奏感是琴童習琴的靈魂
有許多年輕的家長，當他們滿懷熱情準備讓孩子學一件樂器時，又常常會猶豫，不知道孩子是不是這塊料，擔心決策失誤，半途而廢。肯定地講，由于人與人之間先天條件的差異，不是所有的孩子都適合從事音樂專業。那么我們通過什么來考察孩子的音樂天賦呢？首先就要看他們在節奏、音準方面的能力。如果孩子學唱歌比較快，又不跑調，節奏也穩，那就可以說具備了最基本的條件。而引領他們入門的這幾個方面也正是視唱練耳、節奏訓練的最基本的內容。像學習文化課一樣，只有掌握了聽、讀、寫的能力，才能獲得更多的音樂知識。
學習樂器的孩子是否就快樂？也不盡然。我在教學過程中常會發現不少孩子會彈琴拉琴，也通過了一級又一級的考試，但他們很少唱歌。學習音樂的第一步是要培養孩子對音樂的興趣。和大人一樣，只有對某件事情產生了興趣才能產生動力，而讓孩子開口，讓他們學會唱歌，唱琴譜，打節奏，就是讓他們快樂起來最簡單、最直接的辦法。尤其是學齡前或低年級的孩子，文化課壓力還比較小，早些學習視唱練耳，打節奏，使他們在聽力、演唱能力得到早期的開發的同時，還能掌握其他方面的知識。因為這門課程既包括簡單的音樂知識，如拍子的長短，音程原位、轉位關系等；又包括文學、美學，如歌詞的大量積累，這種學習勢必會對提高孩子的想象力、鑒賞力和今后的寫作水平大有益處。按照正常規律，有了視唱練耳，節奏訓練的基礎，并同時學習專業，才能收到事半功倍的效果。
四、家長是琴童習琴成長的引路人
對于初學音樂的孩子來說，家長在其中扮演的角色是至關重要的。一個平常心，溫和的心態，健康的心理和良好的人格魅力是決定孩子成功的關鍵所在，家長對待孩子別吝嗇鼓勵。在課堂上，孩子由于自己的努力，在一次成功的演奏、演唱、滿意的答問、漂亮的表演之后，心理上感受是美好的。如果家長再及時給予鼓勵，有時就會看到孩子難以形容的激動表情。這就暗示我們家長：如果善于發現、捕捉兒童智慧的火花，對于孩子的點滴進步與成功，及時給予恰如其分的鼓勵，無疑是對孩子進取心的再激發，有助于孩子積極性、創造性的進一步發揮。為此，家長在孩子習琴過程中要不失時機地實施這一行之有效的教育手段。鼓勵的時機和方法是多種多樣的：
1.語言鼓勵
表揚是常用的語言鼓勵方式。“很好、對、不錯、嗯”等算是精辟的語言鼓勵了；甚至可以用激動的聲音反問孩子：“你說好不好啊？”此時家長不妨面帶微笑，這樣的語言肯定而準確，并能得到大家的共識。
2.表情鼓勵
點頭、微笑，加上和藹的笑容，是家長滿意心聲的流露，它足以激勵孩子的上進心。
3.動作鼓勵
當孩子成功地演奏完畢，家長順手輕拍一下孩子的肩或摸摸頭，或高興地豎起大拇指，這樣得當的動作不亞于語言嘉許的效果。
4.信號鼓勵
對孩子的稱贊，家長可引導周圍的人群為其鼓掌。集體的友好、協調、融洽氛圍是一粒美好的種子。
5.“器重鼓勵”
孩子的得意之情，常萌發于教師“單獨器重”之時。如：做一次示范表演或演奏一個小曲子等，此時表揚的話語早已不重要了。
鼓勵是一種啟發式激勵教育法，是溝通孩子和家長感情，親切師生關系的“連接點”和“生長點”。教育過程本身是一種感情的交流過程，準確地使用鼓勵手段，會使教育目標在家長和孩子雙方不斷地感情交流、融合與升華中得以實現。因此，家長一定不要“吝嗇”對孩子的鼓勵。
五、寄語琴童習琴家長的六不要
父母最大的愿望就是讓孩子將來有所作為，讓孩子學鋼琴，學藝術這本是一件好事。“習琴有道”，說的是學琴必須遵循客觀規律，要學好鋼琴，自然有其自身不可抗拒的規律、道路。一廂情愿地亂來一氣是不行的，在孩童學琴漸成時尚的今天，這當然是件好事。然物極必反，一哄而上的態勢和琴童家長的無知短視日漸成為障礙。現提出“六不”須知供琴童家長參考。
1.不要一廂情愿
并非所有的孩子都適合專門地學音樂，我們應該根據孩子先天稟賦的差異給孩子提供相適應的環境和教育。如果孩子對學琴并無興趣，甚至非常厭惡學琴，家長仍然威逼孩子操練習藝，結果勢必是雙方都痛苦。
2.不要使用劣琴
有的家長認為孩子初學時可以隨便買架琴，等練成了再買好的，但音樂學習講究的是對音樂的敏感，如果被劣質琴練壞了“音樂耳朵”，再想矯正過來則非常困難。
3.不要隨意求師
如果孩子有很好的音樂天賦，那么教育他的老師也必須有一定的音樂素養。貪圖收費便宜，或者路近方便，不對老師的教學資格進行審查便投之門下，弄不好會延誤孩子。
4.不要呵斥體罰
音樂是一種藝術教育，家長不可求強好勝，采用體罰打罵的手段，或者違背科學規律任意加大孩子練琴的時間，這樣非但無法練好琴，反而會增加孩子對練琴的恐懼感甚至厭惡感。
5.不要揠苗助長
不按照老師規定的科學教育計劃循序漸進地學習，而要求一步登天式的奇跡出現，基本功沒打好就急于讓孩子彈奏作品甚至流行歌曲，并為之洋洋得意，這其實是在斷送琴童的藝術生命。
6.不要盲目攀比
音樂學習是因人而異的。在學琴時不要一味讓孩子爭第一、超出別人，這會對孩子的音樂學習造成負面影響。
以上“六不”須知愿慰“天下父母心”。
六、結語
2011年夏天，讓我特別寂寞、懷念。想起一起走過六年的學生讓我留戀。那一張張花朵般的笑臉,在我眼前晃動，在面對孩子時，總感到了身上的壓力與重任，究竟我能教給他們什么呢？多年來，我把教育方向定在了“感恩”兩個字上，我總認為，當一個孩子真正懂得了如何去感受別人的愛，如何去回報別人的愛時，那些源自于內心的責任感、善良、上進心、集體榮譽感等才能如雨后春筍般勃發，他們在學習進步、心智日漸成熟的同時，性格才能得到健全的發展。
每每想起一年級新生剛入學的第一個月，我就“頭痛”，很多意想不到的困難都會發生。記得當時我班有一名學生，從開學的第二天開始，進了校門就哭鬧不止，一直吵著要回家，我打算先曉之以理，然后動之以情，從思想上讓她明白，小學生應該遵守校規，從情感上讓她接受這個新的學習環境。但真的施行教育方案時，才發現做起來還真不容易。她肆意大哭，使你覺得根本無法與她進行言語溝通，還嚴重干擾了其他同學。通過仔細觀察，發現每次到校門口后，她緊緊地抓住父親的衣角，樣子可憐、神情緊張，以至于她的父親也難過得不忍離去。面對此景，嚴厲的批評和強行地拉開，顯然是不合適的。于是，我走上前，像媽媽一樣輕輕地擁住她，讓她感到踏實，并親切地說：“來，我們跟爸爸笑一笑，說聲再見，好嗎？”說罷，我輕輕地拉起她的小手，揮了揮，并用眼神暗示她的父親趕緊離開。目送著父親離去，她也漸漸地停止了哭泣，可還是緊緊地拽著我的手，膽怯地依偎著我。“沒事，今天就讓老師陪著你，好嗎？”我笑著摸了摸她的臉。牽著她的手送她到教室，告訴她我就在外面，于是，這一整天，我就一直站在教室外面，感受著外面熱浪熏陶。她呢，也時不時地向我張望，每每看到我，就會微微一笑，轉過頭又專心地聽課了。終于，到放學的時間了，我將她請到辦公室，笑瞇瞇地拿出一朵小紅花，“送給你的！不過，你猜得出，老師為什么要獎勵你嗎？”“因為，今天我很乖，沒哭！”果真是個聰明的孩子，“對，那么明天進校時，能做到不哭嗎？”“能！”“真的？假的？”我故意問了句，“真的！”她有點急了，似乎有點怪我不信任她。“那好，明天大膽地獨自走進教室，我就獎勵你兩朵小紅花！”我又激了她一下。“行！”她高興地轉身走了。望著她一蹦一跳的身影，我也欣慰地笑了。
第二天，我早早地來到了學校，我靜靜地站在校門口，等待著她的到來，不久，一個小女孩和他的父親走到校門口，我一看，她來了，一看到我，她原本緊張的小臉微笑了起來，緊緊抓住父親衣角的小手松開了，拉著我的手進了校門，我趁機鼓勵她：“今天你真勇敢，是個說到做到的好孩子！”課間，我又組織班中的學生和她一塊兒做游戲，交朋友讓她在集體的溫暖中忘記膽怯，感受學校生活的快樂！
傾注關愛，做媽媽般的班主任,當好學生健康的指導者和引路人，有了這樣的關愛，孩子們在學校體會著愛，感受著如家般的親切，也知道了生活的美好。
我有寫班主任工作日記的習慣，這個習慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無數個典型案例。工作日記的內容包括工作實例、閃光案例、失誤診療、快樂重現、感想、體會等。在工作日記中，可對進步的學生進行表揚，也可就學生出現的問題與學生商量，也可就學習方法給學生指導。有時我還把工作日記交給學生和家長讓他們打分，一是讓家長知道自己孩子在學校的表現，讓家長明白我對班級的管理方法，二來可以提醒自己不能松懈工作、停止思考，我的一片愛心，也拉近了學校和家庭的距離，可以說是一舉多得。
在學校，我還為建立了成長檔案。這項工作是總結教學活動上的一個新設想，這個想法的提出來自于我的學生。在我意識到這項工作很有意義后，便開始思索如何操作。最終，形成了現在的模式：把最初的成長檔案改成了“腳印”――一本記錄孩子們成長路程的冊子，采取活頁卡片記錄，每一頁都由學生自己命名，還與孩子們一起在上面畫了些漂亮的圖案，這個冊子上寫滿了學生們的心里話、家長的建議及老師自己對每個孩子的寄語。這項工作捕捉了適當的教育時機，分析了學生的心理變化，并及時對學生出現的不良傾向進行了矯正。本著為學生負責，使自己的教育工作做得更具體、更到位，我特別注重與家長的交流。每學期，都讓家長們給班主任寫一封信，談談對孩子的教育期望，收到信，都會認真回復或打電話交換意見，這對我的工作和孩子的成長都有很大的幫助。
在我即將接任新一年的班主任工作時，我內心涌動著一份企盼，我希望我過去的、將來的學生們都能從生活中去汲取愛的養分，并把它變成汩汩滔滔奔涌不息的溪流傾注給身邊的人和社會。讓孩子們在愛的陽光中一天天長大，在感激的霞光中走向成熟，他們才會真正懂得珍愛生命，他們的個體生命才能真正變得豐滿起來。同樣，我也企盼，在以后的教學中繼續感恩教學。
（作者單位 陜西省西安市新城區華山實驗小學）
生活中被表揚者的高尚品行所感動，特向被表揚者所在單位或其上級領導致信，以期使其受到表彰、獎勵，使其精神發揚光大。下面就讓小編帶大家看看一些捐款表揚信。但愿對你有借鑒作用，歡迎閱讀與借鑒。
捐款表揚信1尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：
你們好!首先我想表達我最誠摯的謝意和最真摯的感激之情!
20__年的9月11日，對我來說是個陰暗的日子，我被診斷出患有急性淋巴細胞白血病，得知這一消息的一剎那，我忽然有種暈眩之感，第一次感覺到一種從未有過的恐懼與絕望，那個時候，腦海中呈現的只有兩個字——末日。我從未想到過自己會有一天患上這樣一種人們口中所謂的“不治之癥”，在那些天里，我第一次感受到了自己的脆弱，第一次感受體驗到了近乎崩潰的感覺。
那段時間，我的世界是灰色的，我絕望，我無助，那種日日想著死神威脅的感覺讓我近乎瘋狂。我想過放棄，想過放棄治療，甚至想過一個人就這樣等待最終的宣判。另一方面，我內心那點僅剩的倔強卻不斷地在我腦海中刻印出三個字——不甘心!我感嘆命運的不公，四年前，骨癌奪走了我父親的生命，四年后，正當我懷揣夢想準備為自己的事業打拼時，我卻得次噩耗。望著母親一夜愁白的頭發，我揪心的疼痛，望著自己有太多的夢想與抱負沒有實現，我不甘心，真的不甘心吶，可是又能怎樣?世界依然延續它的灰色，無法改變……
可是，當我將消息告訴大學的好友時，他沉默了。令我沒有想到的是，幾天，僅僅幾天之后，學校的老師、同學紛紛發來短信，亦或親自探望，院里的領導也親自過問，讓我灰色的世界里有了絢麗的希望。我從未想到過，一個普通的學生能有如此幸福的禮遇。商院長親自撥下款項資助我的醫療費用，田軍老師、李建中老師、倪稼民老師、鄭舒老師、沈鴻雁老師……他們不止一次地親自探望，一次次地給我鼓勵與安慰，胡凜老師在床邊語重心長的一番話更是讓我重燃起了希望的火種，我的世界不再是灰色，我知道，有很多人，很多關心的人，而我不應該讓他們失望。
前不久，在與母親的聊天中無意得知了學院的老師與同學為我捐款的事，我問媽媽為什么事先都不告訴我，她說是老師為了照顧我的自尊心，那一瞬間，我哭了。我再也無法克制我心中的那份激動，謝謝，謝謝你們!
我自認為不是個特別優秀的學生，可是在我最無助絕望的時候，你們讓我重燃起對生的渴望，對夢想的追求。我告訴自己，從此，絕不輕言放棄，因為，有你們在我身邊，謝謝!
謝謝，謝謝__法政學院的每一位老師、同學，是你們的關心與鼓勵讓我走出了近乎崩潰的陰影，讓我重新燃起了希望，讓我明白，命運的不公仍然是可以戰勝的，讓我明白了不要放棄，因為有你們，我絕不會放棄!
謝謝!衷心地道一聲：謝謝!
捐款表揚信2中國扶貧基金會及五礦集團：
您們好!
首先，請接受湖南省湘西自治州花垣縣雅橋學校巖科片村小全體師生對您們的愛心行動表示由衷的感謝和崇高的敬意!
今天，一個個裝滿愛心的“愛心包裹”來到了巖科片小，每一位同學的手中都有一份“愛心包裹”，當同學們打開裝滿了各種學習用品的包裹時，從他們笑開了花的臉上可以看出內心的喜悅，他們紛紛在回音卡上向捐贈者們書寫了發自肺腑的感謝信，并表示一定不辜負社會各界的關愛。我們相信：通過這樣的愛心熏染，同學們一定會真切的感受到這個充滿愛的世界的無限美好，一定會激勵同學們加倍發憤學習、刻苦鍛煉，將來用一顆感恩的心勤奮工作、感恩祖國、回報社會。
在此，巖科片小的全體師生，向中國扶貧基金會及五礦集團表示衷心的感謝并致以最崇高的敬意!感謝你們，這些踴躍捐獻“愛心包裹”、滿懷愛心的好心人，是你們的慷慨相助，傾注著同舟共濟的無價情誼;你們的無私奉獻，彰顯著世界最美好的愛心接力。
我們相信，這些飽含著愛心與希望的包裹會給同學們帶來更多笑臉，必將為他們注入更多放飛理想，探索前行的動力。
再次衷心感謝你們，祝愿你們身體健康，事業興旺，家庭幸福，萬事如意!你們的愛心捐贈將為中華民族的傳統美德增添新的光輝!此致
敬禮
祈福好人一生平安!
此致
敬禮!
表揚人：____
20__年__月__日
捐款表揚信3尊敬的工區各位領導、同事們：
你們好!首先我想表達我最誠摯的謝意和最真摯的感激之情!
衷心感謝你們的慷慨解囊和無私幫助。在濟南給孩子治療尿堵流期間，我突然間頭痛難忍，被查出患上腦瘤，急需要入院治療，在原本孩子住院治療花掉2萬多元的困難情況下，我又不得不住院做手術治療，父子兩人在同一個醫院做手術共花掉6萬多元，還要供養兩個孩子上學，所以無力承擔巨額的醫療費用。在人生最燦爛的時候遭遇病魔是很不幸的;但我們又是幸運的，我把自己和孩子的病情和家庭條件向工區領導說明后，工區立即發起募捐活動，是工區領導和同事們給了我無私的幫助，是你們善意的行為極大地鼓舞了我。
在工區領導的關心下，在工區范圍內發起了：“病魔無情人有情”的募捐活動。區隊楊區長、徐書記在工作非常繁忙的情況下，還親自到家里來探望我，送上了募捐的2000多元愛心捐款，讓我很感動，心里感覺很溫暖!工區領導在看望我時說，雖然數目不多但代表了我們的一片心意，希望我早日恢復健康!多么樸實的話，感謝你們每位同事，衷心
感謝你們的慷慨解囊和無私幫助，讓我的心里充滿了感激和溫暖。謝謝，真的非常感謝你們!在自己遇難時，有這么多人的無私奉獻和關懷，真的讓我非常感動!
謝謝工區領導和同事們及時對我伸出援助之手，我對此萬分感激。工區領導及全體員工的這種精神，使我感受到在巷修工區這個大家庭里，兄弟間深厚的感情、友情、親情，患難見真情，我對工區領導及全體員工這種真情行動，再次發自內心的表示感謝!我一定要珍惜這種真情，安心養好病，爭取早日康復，重返自己的崗位，加倍努力工作，以實際行動報答區隊領導及全體員工對自己的關愛。
最后，祝工區各位領導及全體工友們，身體健康、工作順利、全家幸福、萬事如意!
此致
敬禮
患者：###
二〇一一年四月十四日
捐款表揚信4衷心感謝老師們和同學們的慷慨解囊和無私幫助。我校邱麗芳小朋友是不幸的，在人生最燦爛的時候卻與病魔羈絆前行;但她又是幸運的，因為有你們最純潔的愛心在伴她同行。邱利芳，出生在一個普通家庭，在被查出患上地中海貧血，急需進行手術，但在其因家境無力承擔醫療費用而一籌莫展的時候，是我們大家，我們所有關愛她的家長、老師們和同學們給了她新的希望——生命的希望。你們的善行義舉讓每個參與其中的人看到了希望的曙光。
在學校領導的關心下，我們全校師生發起了“拯救小利芳”的募捐倡議活動。這猶如冬日里最燦爛的一縷陽光，照亮了我們每個家長和學生的心懷，那如波濤洶涌般的愛的暖流久久地在我們每個人的內心深處滌蕩。
“拯救小利芳”呼吁發出后，我校全體師生在第一時間內作出反應，本著“學雷鋒助人為樂”的傳統美德，紛紛伸出溫暖的雙手，踴躍捐款，現將捐款名單通報表彰如下：捐款名單(單位：元)
和平中英文實驗學校德育處
關于家長給老師的感謝信(一)
尊敬的陳老師：
您好!
我是您學生的家長，我兒子休學已經三周了，一個十三、四歲的孩子，不明白在家能做什么，我不明白該怎樣辦。思考再三，覺得有必要和您交流溝通一下，和您說說心里話，談談一個為人之父的親身感受。再者，因為我不善言辭，個性是在老師您的面前(在您面前，您是原告，我是被告，自覺低人一等，更沒法分辨)就語無論次，怕辜負了您的一片好心，因此斗膽給您寫這封信，萬望您能心平氣和的看下去。
首先，我代表我們全家，向您及兒子的全體任課老師致以真誠的道歉：對不起!由于我們家長沒有盡到應有的職責，對家庭教育的失誤，致使孩子在學校出現了不少問題，給您及其他老師們帶來很大的麻煩，向您們表示由衷的歉意。我向來都是很尊敬老師的，您們被譽為人類靈魂的工程師是當之無愧的，能夠把博大深厚的愛，無私的奉獻給那些與自我毫不相干的孩子們。因此，對于孩子的錯誤，我是深深到痛心，深感對不起老師們對孩子的厚愛，沒有盡到家長的職責，孩子此刻發展到這一步，我們做為家長是難辭其咎的。
自從孩子第一次出現逃學的現象后，我就開始反思我自我在家庭教育上的問題，從那時到此刻我一向在UC網站上的家庭教育方面的聊天室聽家庭教育專家的講座，基本上把業余時間都放在這方面的學習上了，從關愛孩子、成長教育樂園、到中華家庭教育網每個房間都有許多專家、老師專門講解先進的家庭教育理念及目前普遍存在的家庭教育誤區。雖然房間眾多，專家不一樣，但家庭教育理念基本上都是相同或相近的，關愛孩子房間的主題就是用真情和摯愛關心培植我們民族的根!要求我們用摯愛而不是溺愛，用真情而不是帶功利之心的虛情來關愛孩子。我誠懇地請教講課的專家老師，開誠布公地剖析自我在家庭教育方面的無知，也交了好多朋友，他們有的是家教專家，有的是優秀的在職老師，有的是家庭教育很成功的家長，他們對我的困惑和迷茫給予了極大的幫忙，都給我提出了好多很好的、可操作性的推薦，十分關心孩子的成長，經常詢問我孩子此刻的狀況。我也讓孩子和他們進行過交流，吐出了心聲。透過這些時間的聽課學習，使我感到受益匪淺，專家老師的講解，使我明白只有有問題的家長，沒有有問題的孩子孩子的問題大多都是來自于家長的問題，孩子是沒有錯的，錯的只是我們做父母的，我們的家庭教育存在
很大誤區。對此，我深有體會，深深地感到由于自我忙于工作，有時也是為了上網玩，對孩子關心不夠，沒有盡到做父親的義務，沒把孩子當做一個平等的人對待，非訓即斥，深深地傷害了他的自尊，總是把一個成人的觀點、意見強加給他，我確實就應好好反思自我了。因此我要痛下決心，努力改變自我，也得自我約束，改變這種傳統的思想觀念。我相信，隨著家庭環境的改變，孩子在溫馨的家庭環境中會慢慢被感化，但這需要時間，十幾年養成的壞毛病也不是一時半會就能解決的，放下屠刀，立地成佛是做不到的，但只要我們觀念改變，首先改變自我，相信他也會有所改變的。我曾真誠地給孩子寫過一封信，坦誠地承認自我以前教育的失誤，對孩子心靈造成的傷害，深感
內疚，真誠地表示以后要改變自我粗暴的作風，和他多進行溝通，推薦平等、溫馨的容許家庭環境，同時幫忙他找到適合自我的，把基礎知識用勁補上，與他一齊成長進步，同時鼓勵他，相信他，能夠做到這些。孩子看過信后也是很有感觸，當晚就自我做好了作業，拿給我看，并寫下了一個初步給我，(可見他并不是木頭腦袋，還是有感覺的)雖然這個不是很完善，但也足見孩子的變化，我當時就給孩子以鼓勵，鼓勵他要一向堅持下去。不料想去學僅一天時間，孩子就恢復到以前的狀態，孩子剛剛建立的自信在學校被無情地擊得粉碎，而我想與您進行溝通的想法，也被您說成是我在姣慣、縱容孩子。
您以前曾提醒我說孩子心理有問題，得動大手術，這次我聽從了您的推薦，帶他到了北京，找到一個很有名的青少年問題專家，進行了心理咨詢。透過老師富的人情味的循循善誘，孩子最后打開了心菲，向老師傾訴了在學校受老師心理上的歧視和被同學對身體上的傷害的感受，當心理老師問他怎樣不告訴老師同學欺負你呢，他說老師管不了。他還說媽媽要去找那個同學的媽，他不讓，說如果找了同學他媽回來后他會變本加利，欺負他更狠，當時都痛哭失聲。當心理老師告訴我孩子被人家用刀子在胳膊上劃的一道道血印也不敢吭聲時，當著老師的面，我流淚了，我深深的自責：只明白孩子厭學，卻從來不明白厭學的原因，不能在孩子需要幫忙的時候給孩子以幫忙，反而道一味地指責孩子，要求孩子回到那個令他望而生畏的地方。心理老師告訴孩子：我們不能改變環境和別人，咱只能改變自我，咱能夠換位思考一下，要把挫折當做自我進步的機會，如果沒有挫折就沒有壓力，沒有壓力就不會有動力，沒有動力就不會成長，因此你要感謝那些給你挫折的人，他們給了你成長的動力。從老師房間出來，我看到孩子久違的笑臉，笑得是那么的燦爛，老師的心理疏通，使他又找回了自信，看到了期望。臨離開的時候，老師避開孩子對我說，孩子此刻的學習環
境對他十分的不利，加之自我基礎差，學習吃力，對學習不感興趣，失去學習的信心，為了孩子，做為家長，要勇于負責，想辦法把以前的功課補上來，要看到孩子的進步，那怕是一丁點的進步都要給予鼓勵，使孩子找回自信。老師和同學對他的歧視和欺侮也是他厭學一個重要原因，回去要多和老師溝通，使老師看到孩子的期望而理解和關愛他。老師給我打了個比方：如果一個人在單位工作，上至領導，下至同事，沒有一個喜歡他的，領導見了就批評，同事在背后指指點點，說些捕風捉影的事，或者天天說你有病了，不正常什么的，那么他能在這個單位待下去嗎?不辭職也得被逼瘋。成人尚且如此，何況是一個心理尚不健全的孩子?不會有那么穩定的心態。這雖然是個比方，可見外部環境對人健康成長的重要。
做為家長，我們要勇于承擔相應教育職責，然而，做為一個老師，應對一個學習有困難的學生，您都做了些什么?當第一次逃學時，您不是耐心教育，而是您們百般羞辱，唯恐怕傷不了他的自尊，致其自動退學、轉學，并且每個老師無不拍手稱快，恨不得立刻開個歡送會了難道趕走一個學習不好的學生對您們就那么重要?難道一個所謂的差生在您們眼里就是那么恨之入骨，不致于死地而后快嗎?您說您是來教書的，不是來教育人的我沒學過《教師法》不明白《教師法》中規定的老師的職責是什么，只明白歷來就有教書育人的說法，難道老師的職責就是教幾個字，做幾道題嗎?老師就沒有教育學生的職責嗎?
陳老師：感謝您為我兒子付出的心血，我也十分地理解您為了維護大多數學生的利益，對我兒子采取的處理方法，但您就應明白，好學生是人，差學生也是人。我還是要告訴您，天下沒有不愛自我孩子的父母，縱然是天下所有人都認為我的孩子無可救藥，所有人都放下他，但我依然不會放下，就象您說的，您不是他的父母，不需要對他的錯誤承擔職責，但我是他的父親，我無論如何也要承擔這一切，決不會放下他，任他這樣自暴自棄下去的。
今晚我瀏覽咱們一中的網站，我覺得這個網站辦得十分好。個性是校長寄語使我感動：在這個世界上沒有落后的學生，只有落后的教育方法;沒有不適合學習的學生，只有失去信心或沒有找到適合自我學習方法的學生。這是比較先進的教學理念，尤其是在豫西煤城這片小地方，但愿這不是只停留在口號上的空談。
陳老師，六一節到了，您會真誠地對所有您的學生(無論好生差生)說一聲六一節到了，你們開心嗎??
別不多說，如果有言語失當之處，敬請原諒并指出，我當虛心理解。
祝您工作生活一帆風順!
一個學生家長
XX年XX月XX日
關于家長給老師的感謝信(二)
敬愛的老師們：
你們辛苦啦!
用點良心教教孩子吧!你當然能夠用自我的勞動換來報酬，但你的報酬有點不光彩。你教會了孩子們什么?你在用無恥的行為玷污著你的圣潔的稱號，去污染著那幼小純潔的心靈。你毒害了一代孩子，你毀了一世的英名!
我們那時代的老師您可敬!您甘清貧，守師道，愛弟子，重教導，您如父母!您哪怕是民辦教師，但您盡的是太陽的職責。盡管您一邊務農一邊務教，您卻教給了我們如何取舍;您毫無保留的教給我們，即使不多，您也是傾其所有。盡管我們未送您分文，您卻疼愛著每一個孩子。不管他家庭貧富與否，您都一視同仁。說起您我就眼淚花花，恨不得磕頭叫聲：敬愛的老師，您轉世再教教我的孩子吧!
孩子此刻的老師你可悲!你愛富貴，背師德，愛錢財，輕教導，你如糞土!你拿著你就應拿的工資，其實你并不低于同級的公務員，可你還在喊啥?你利用家長一個孩子的危機感，變著花樣去掏取家長那干癟的腰包。你還厚著臉皮說：我只收交得起補習費的。是啊，你只認有錢的，對窮孩子你就諷刺挖苦打擊!古有因材施教，今有因財施教。悲哀!補習班的孩子，有幾個是自愿的?家長孩子都不愿，你給孩子旁敲側擊，再給家長電話。家長一百個不愿意，但礙于你的面子，誰又不敢去呢?去了，不是市場價，是你單方面定價，你比不認識的老師收費高，家長也得咬牙掏啊!掏的哪是錢，掏的是淚和苦啊!家長敢怒不敢言，因為我們只有一個孩子，不能毀在你的手中。教育部門不準你們賣輔導書，你們想盡辦法讓孩子買，你臉紅嗎?你以為你多么的高明，其實小孩早明白老師要干啥!你們教得他們連老師都不信任，你不臉紅嗎?小小的孩子，講起關系金錢是一套一套的，全是校園版的。。。。。。講多了，我是淚眼朦朧，敬愛的老師，你不是這樣的!君子愛財取之有道啊!這個道不是你走的哈。這些現象很普遍，尤其是國辦小學嚴重。我孩子只能去私立學校，因為那里的老師敬業!這錢出得陽光，掏得舒服、心甘情愿。
敬愛的老師請你回到高高的講臺，讓人仰望;回到明亮的教室，讓人尊重。
此致
敬禮
家長：尊師
關于家長給老師的感謝信(三)
敬愛的老師們：
新學期開學了，教師節又快到了，您的學生和您以前的學生向您們表示崇高的敬意和誠摯的感謝!您們是人類靈魂的工程師，是您們的奉獻和付出收獲了一代又一代人成長的豐碩果實。
我的孩子今年上初中二年級了，我和所有的父母一樣都十分關注孩子的成長和變化。因為女兒的長大，我又一次親密地接觸老師這一優秀的群體。教師節之際，我們有無限的崇敬和感激要向我們的老師表達，也有一些心里話想對老師們說說。
我們都明白孩子是在鼓勵中成長的，尤其是對于剛剛改變生活環境的新生，他們需要老師更多的耐心和愛心，來培養他們的自信和勇氣。
我女兒的老師要求他們大聲講話以培養他們的自信，我覺得十分好。但是，我也在想，老師怎樣才能讓學生更自信?我女兒上學幾天就開始有些害怕上學，我問她為什么，她說，老師太厲害了。我對女兒說，其實每個老師都是十分愛你們的，當他們嚴肅地看著你們的時候，他心里想的卻是：這個小家伙不錯，那個小家伙長大必須有出息，我得多教他們點本事，女兒問：真的嗎?我說，是的，
因為老師太愛你們了，才對你們嚴格要求。所以不要害怕老師，照老師的要求做就好了，老師看到你們進步必須會表揚你們的。于是女兒又歡快地跑向學校。
我也看到，在校園里，老師們幾乎是沒有笑容的，有些老師講話還相當地嚴厲。如果老師能夠像父母一樣和顏悅色地跟學生們講道理，是不是會更好些?如果學生有用心的表現能不能給他們一個微笑，一句贊揚或鼓勵的話?早晨走進校門，當孩子們大聲地向老師問好時，老師能不能也大聲地愉快地說聲同學好?這樣，您和孩子都會完美一天的愉快情緒
我不是教育專家，更不是心理學專家，我不明白怎樣是最好的做法，我只是擔心老師們太吝嗇對孩子的表揚和鼓勵了，太多的表現自我的威嚴了。孩子再小也是有自尊心的，愛和鼓勵，保護和尊重也許會有更好的教育效果。教育是一門綜合藝術，雖然老師們在知識水平和素質技巧上會有一些差別，但是，教育歸根到底是一門愛心的藝術，只要是愛學生的老師都具備成為教育藝術家的前提條件。當您能夠讓孩子們感覺到您是愛他們的，也許孩子們會更愛學校，更愛老師，更聽老師的話。
我自我也有過一次與老師的一個刻骨銘心的記憶。我是因為父親工作調動的原因從黑龍江轉學到的。我在老家是最優秀的學生之一，尤其是數理化，在中考通考中，我是全地區惟一數學得滿分的兩個學生中的一個，數理化老師經常夸獎我，說我悟性好，我自我也很自信很努力，小時候的理想是當一名科學家或者工程師。我來到透過考試進入了一所重點高中，這個學校的教學進度比正常的快大半本書，我開始每一天自我看書給自我補落下的功課。有一天，化學老師提問我當天要講的新課，我說我還沒有來得及看。老師批評了我，說天天在補課都補到哪里去了?
我無聲地流著淚，我感到很委屈很冤枉，我敏感的神經聯想到她這樣說我必須是因為看到過我和男生在校門口講話，認為我沒有把心思好好用在學習上。老師的指責深深地傷害了我的自尊心，之后她居然再也沒有理過我，我也不再喜歡化學課了。命運的作弄，我又被化工系錄取了。大學四年我是在煎熬中度過的，一心想著考個別的專業的研究生遠離化學。幸運的是我這天最后改行做了記者，但我很痛心我虛度過的大學時光，痛心我以前理想的破滅。
我一向記著那個老師的形象，瘦瘦的，表情嚴肅，據說她是來自上海的知情，是學校里的頂梁柱，是十分有名的化學老師。當時我已經是一名高中生了，她的不經意的指責，一樣打擊了我的興趣和自信，那份被老師誤解的傷痛曾長時間地留在了我的記憶里。由此能夠想象，一個老師對一個孩子的影響是多么的深遠!
如果老師能夠給學生多一些的理解和溝通，多一些的愛心和寬容，這些孩子將是多么地幸運和幸福。
敬愛的老師，您要明白您不是普通的人，您能夠點亮孩子心靈深處的火花，也有可能撲滅孩子已經閃光的火炬。每個孩子的身上都有閃爍的星光，能否點燃它，照亮孩子的一生，老師，您的職責重大!您的一言一行，都將深深地鐫刻在孩子的心里，影響著孩子的性格和品質以及興趣和愛好。人民教師，這是一個崇高而神圣的職業!人民教師，這是一個職責重于泰山的職業!
老師，也許您感到壓力很大，也許您認為自我只是一個平凡的人，您也有很多煩惱和不如意。這些我們都十分理解。然而，您選取了做教師，您就承擔起了一個家庭的重托，承擔起培養和教育中華民族下一代的神圣使命。您的使命是崇高的!您的職責是重大的!您不再是一個普通人!您不能再用普通人的標準來要求自我，您是一個了不起的人，您在孩子的眼里是神圣的，是孩子人生的榜樣，您的身上承載著祖國的未來和民族的期望!
我們期望看到我們身邊有更多更優秀的教師涌現。我們也明白每個學生都期望成為老師眼中的好學生，期望得到老師的肯定和鼓勵。我們也相信因為您的賞識，您的學生必須會更優秀，會更給您爭光添彩。
親愛的老師們，您們辛苦了!我們和我們的孩子一樣深深地敬愛著您們，請理解您的學生和以前的學生誠摯的敬意!
孩子家長
關于家長給老師的感謝信(四)
尊敬的xx：
您們好!
我是**小學二年二班段**的家長。孩子在這個溫馨的的大家庭里快度過三個學期了，各方面有了很大的進步，個性是孩子能用心向上，快樂健康地成長，這與二班的老師是密不可分的。蘇老師，秦老師，袁老師，在此我懷著萬分感激的情緒，向你們致以最崇高的致意，最真摯的感謝和最完美的祝愿。
段**很愛這個既團結又溫暖的班群眾，更愛培養教育她的老師們。是她們對孩子的愛感動了孩子，是她們嚴格的教育明白這孩子，常言道嚴師出高徒，下面講兩件事：
一是孩子的字寫得還能夠。但是有一次坐也比較多，她有兩個字寫得不規范，蘇老師一眼就看出來了，讓她重寫這兩個字。僅此，讓孩子感到蘇老師要求很嚴格，一個字也不能馬虎，不能有僥幸心理。之后，孩子寫字時就比較認真，蘇老師和秦老師批改過的作業本上經常看到你最棒，很好加油，老師相信你。簡短的幾個字，你們給了孩子信心和力量，激發了她的學習興趣，使她不斷進步。
二是上一年級時，孩子不留意把校訊通給丟了，蘇老師明白后設法幫她尋找。兩天后蘇老師給找到了，并關心地囑咐她，今后要細心愛護自我的物品，這件事使她懂得了自我的馬虎也給老師帶來了麻煩。從此，她就注意保護好自我的物品，家長也給予她肯定和表揚。
的確，孩子的點滴進步，都凝結著老師的心血和汗水，包含著你們無私的愛，平凡體現偉大。再次感謝二班所有的老師們，并祝你們工作順利，身體健康，萬事如意。
XX家長：XX
20XX年XX月XX日
關于家長給老師的感謝信(五)
尊敬的校長：您好!
我是貴校學生趙伊琳的家長。這天我懷著無比激動的情緒連夜給您寫了這封信，懇請您耐心看完。這封信的目的只有一個：感謝學校領導，感謝初一四班班主任劉爽老師!
20xx年10月22日，上午早自習期間，趙伊琳同學由于最近身體不適，突然流鼻血，暈倒了。學生們亂做一團，并及時通知班主任劉爽老師。劉老師明白后，第一時間趕到現場。在通知家長的同時，她沒有一絲耽擱，自我掏錢打車把孩子送往醫院治療。在現今物欲橫流、金錢至上的社會，劉老師不怕擔職責、對學生視為己出、甘愿奉獻的精神深深地打動了我們!
等我們學生家長趕到醫院后，劉老師并沒有丟下一切不管，而是及時與我們溝通、介紹孩子狀況并安慰家屬、忙前忙后幫忙聯系大夫，作為孩子的家長，見到如此負責、如此無私的老師，我們又一次被深深的感動。
教師，被喻為太陽底下最光榮的職業。她對學生的言傳身教、一言一行都代表著學校乃至整個教育系統的形象。雖然這天趙伊琳同學并不是病的很重，只是貧血暈倒，但劉爽老師這種關鍵時刻勇于奉獻、勇于擔當的精神和做法，再一次向我們學生家長生動的闡述了教師的偉大和榮譽!
我相信劉老師在危機時刻能做出如此感人的舉動，與她平時對學生悉心呵護、耐心負責的風格是分不開的，幼吾幼以及人之幼劉爽老師再一次用實際行動捍衛了教師的榮譽，她真不愧為人民教師的光榮稱號!
為此，我特地寫一封感謝信來表達我們父母對貴校的老師一份由衷的感謝。我們只是普普通通的學生家長，孩子在關鍵時刻能得到貴校劉爽老師這樣負責、無私奉獻的照顧、愛護，是我們全家的幸運，作為家長感到十分高興和自豪。傳道授業解惑劉老師對學生的精心照顧與關注，這天給學生和我們學生家長上了生動的一課，我也有理由相信此刻她已經在學生的心里播下了一顆期望。
關鍵詞：幼兒教育；方式方法；實效性
多年的幼兒教育鑄就了我美麗的人生，使我更加熱愛幼教這個神圣職業。幼兒教育實在平淡、平凡，沒有轟轟烈烈的壯舉，但成就了千千萬萬的祖國花朵；雖沒有感天動地的業績，卻哺育著年幼無知、天真可愛的一個個生靈。幼教雖苦，責任卻重于泰山，是責任驅使我思考與嘗試提高幼兒教育的實效性。我是一名幼兒教師，從教生涯的日日夜夜、點點滴滴，讓我思考并嘗試著：用愛、勤、聯、贊伴隨孩子的成長與進步，伴隨幼兒教育的改革，使其閃爍教書育人的光環，成就美麗的人生夢想。下面我結合幼兒教育實際，談談自己的思考與體會，與同仁交流、分享。
一、用愛的方式———演繹經典的感動故事
幼兒老師能與這么多的“家中至寶”在一起，享受比別人更多的愛與情。幼兒教師除了要傳授一些相關知識外，更要培養孩子的良好行為習慣，教會孩子學會什么是“愛”，初步了解“愛”的意義，覺得愛在人間，世界充滿愛。首先，建立良好的班集體。孩子們年齡小，有依賴感，營造一個溫馨的“巢穴”，讓每個孩子感到班級的溫暖，有家的感覺，是每一位幼教工作者都要思考的問題。多年幼兒教育工作，促使我深深地理解“愛的力量是無窮”的真諦。當孩子淘氣，甚至搗亂，不要訓斥孩子。孩子淘氣、打鬧，是他們的天性，也是孩子智慧的表現。因此要十分耐心地引導、說服，采用動之以情、曉之以理的方法，讓孩子逐步改正一些不良的行為習慣，更重要的是：讓孩子覺得老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前孩子們就不會產生消極、畏懼情緒，使原有天真活潑的特性得以陽光發展，從而促進孩子們健康成長。其次，關注孩子的個性，不放棄每一個孩子。幼兒是一個特殊群體，其家庭背景、性格特征與行為習慣等都不相同。因此幼兒教育不能一刀切，要尊重孩子的個性差異，因人而異，因材施教。對于學習和家庭有困難的學生，要了解實際情況，并給予特殊關注，以幫助他們走出困境，走向成功。如采用家訪的方式、談話的方式、輔導的方式，幫助他們樹立信心，提高參與學習、游戲活動的積極性。關愛，要從小事做起。如每逢學生生日之際，給她送上一個小本子，并寫上簡短的寄語作為禮物贈給她。人是需要多種關愛的，來自老師的一點點關愛，對學生來說，說不定會產生巨大的精神力量。劉某某同學的家長就對我說：“老師，孩子這次測驗能取得這么大的進步，是和你的關愛分不開的，她生日那天，雖說是周末，你還是打來電話祝賀，并送她禮物。我看她是深受感動的，那以后，她的各方面都有了明顯進步，謝謝你，太謝謝你了。”一個電話，幾句贈言，會有這么大的效果真是我始料不及的。記得有一個孩子的作文是這樣寫的：“我的老師很美麗，但我更喜歡她的溫柔，像媽媽：扣子開了，她幫我系上；我的小辮子開了，她幫我扎上；天冷了，總是讓我們穿好衣服再出去；居然有一次在上間操的時候抱著我轉了幾圈，我好幸福、好開心呀！她就像我媽媽。當時我很感動，覺得孩子們懂我了，懂得了愛，懂得了人與人之間的愛，更懂得了愛別人!”也許這就是愛的真諦：對待學生，多看一些優點，少看一些缺點；多一分理解，少一分苛求；多一分寬容，少一分埋怨；多一分呵護，少一分指責［1］。對待自己，不為學生的調皮而怨恨，不為學生的頂撞而生氣，不為學生的無禮而失態，不為學生的違紀而急躁，因為愛是無私的，愛是一種奉獻。
二、用勤———最簡單的警句譜寫敬業的贊歌
“學無止境，教無止境”是我的座右銘。為了更好地切實擔負起“傳道、授業、解惑”的任務，我在工作中兢兢業業、勤勤懇懇，耐心細致地為每個學生講解知識、傳授技能；教學之余，我還堅持學習專業文化知識，努力研究不同年齡段孩子應采取的教育教學方式，遵循“因材施教，因人而異”的教育原則，培養這些孩子，使他們進步與成長。多年來，我始終堅持備好每一次活動案，堅守“不備課不上課”的信條。每次教學檢查，我都能獲得校領導的認可。我堅持上好每一節課，不浪費有限的教學時間，提高學習效率，力求使孩子們每次學習與活動都有收獲。發現問題及時進行幫扶，不讓每一個孩子掉隊，保證孩子均有收獲。由于孩子們年齡小，在學習活動中，要采用舉一反三的方法，并融會貫通，及時收集孩子們的反饋意見，不斷反思，不斷提高。態度決定行為，行為決定結果，正因為如此，才收到了良好效果，受到孩子們的歡迎。多年來，正是我有這樣的態度，這樣的敬業精神，對待工作中棘手教育的問題，我會絞盡腦汁想辦法，就連睡覺時也在思考，經常在為思考問題而“睡去”，在解決問題中又“醒來”，每天整個大腦都被學生擠得滿滿的，但我覺得很幸福，因為這樣的付出給我帶來的都是滿滿的收獲和孩子們的茁壯成長，學生學習能力強了，興趣、愛好廣泛了，性格陽光了。因此，孩子們在平時的學習成績或游戲活動中都有良好表現。實踐證明：如果一個老師懶惰，那么是對孩子們的不負責；如果一個老師不勤，那么更是孩子的損失。我從業的這十幾年，始終把自己打造成為機器人、多面手，雖然有些夸張，但我把這個“勤”字奉獻給了我的事業。多說、多做、多練一直成為我敬業的標準，只要我在幼教這個崗位上，就不會讓自己停下來，雖然我的嘴不是租來的，但我也要把它發揮到極致，讓孩子聽到更多知識與更多道理。只要有教育契機，老師就要抓住，多指導孩子們參與學習與游戲活動，多創造一些機會，讓孩子們上臺講故事、表演節目、進行自我展示，以培養孩子們的自信心，從而促進孩子能力的提高。
三、用聯———最直接的交流編織育子之網
從教多年，我有我的教育方式，不斷編織我與孩子、家長的這張聯系之網。教育要與家庭教育合力，“統一戰線”才能完整，才能讓教育力量最大化［2］。在多年從事幼兒教育工作中始終努力做到六個必訪：孩子生病時必訪；孩子行為不良必訪；孩子學習有困難必訪；孩子家庭有變故必訪；家校聯系有障礙必訪；貧困家庭必訪。也正是通過不斷的溝通和聯系，才讓我在多年的幼兒教育工作中，沒因任何問題與家長發生過任何矛盾。在一次園內進行家訪反饋活動中，我班的一個家長在聯系單中寫道：此次家訪讓我和孩子收獲都比較大，因為我們平時比較忙，很少和老師、孩子三方面對面交談，通過老師對我孩子在學校里的優點和缺點詳細的描述，讓我們充分了解孩子在校的情況，還有通過與老師的交談，使我們了解了如何給孩子檢查家庭作業和如何安排業余時間，以使孩子在學習上有所進步。如今的教育，力求讓孩子得到最完美的教育。在幼兒園我可以主宰孩子的節奏，在家中成就孩子的便是父母，于是我建立家長聯系QQ群，E校通，我充分利用這個網絡平臺，自己創設了許多家校互動欄目，如“家長學校”、“教子隨筆”、“生活百科”等專欄，一些生活常識，教子經驗，問題處理方法，等等，及時放在網上，為家長提供實用的教育子女的經驗，受到家長的歡迎。讓家長在這些平臺上獲得孩子在學校的各類信息，家長育子經驗交流、高效課堂的精彩表現、大課間的動感地帶、一天表現的光榮榜……他們的一舉一動，表現好壞，都能找到他們的身影。通過平臺可互相促進、互相激勵、互相學習，觀察自己的孩子的同時，看看別人的孩子細節，在不同之處找差距，在優秀之處找經驗，讓每位家長都成為育子的高手，讓其教育成為真正的教育。
四、用贊———最漂亮的認可樹立孩子的自信
每個孩子都是每個家庭的寶貝，幾十個寶貝組成了我的大家庭，老師愛他們，要像愛自己的孩子，想讓他們有不平凡的人生，首先就得有一個自信的態度迎接他們不平凡的人生。在教育教學中，要刻意培養孩子的自信，鼓勵孩子積極參與學習、游戲活動，充分利用園內的各種文化，如走廊標記，墻壁書畫，操場器材，等等，讓他們識別、判斷、交流。針對孩子們大膽的發言、從容的發言，要采用鼓勵性、發展性的評價給予肯定與贊揚。當孩子們說對了的時候，要用最漂亮的贊美語言或眼神讓他們再接再厲；當說錯了的時候，要用最溫柔的方式，在表揚他們勇敢發言的同時，指出不足。不訓斥孩子，不體罰孩子是師德的要求，是法律的約束，更是教師的準則。孩子們發出每一個聲音、每一個音符，都是鼓勵的樂章，都是教育歌聲。因此，教育就是孩子們的心聲，贊美就是孩子們的動力，不要吝嗇我們的掌聲，要讓掌聲與歡笑充滿課堂、充滿校園。總之，幼兒教師要與時俱進，不斷更新教育理念，這既是時代的要求，又是幼兒教育的需要。因此在幼教工作中，要認真貫徹落實國家“幼兒教育長期規劃”，采用愛、勤、聯、贊的方式引導孩子、關愛孩子、培養孩子。同時要進一步轉變教育觀念，積極探索，銳意改革，不斷提高自身的幼教水平和技能，進而提高幼教工作實效性。
參考文獻：
［1］王志祥.班主任轉化“學困生”的幾點體會［J］.現代教育科學.學術版，2009（1）.
1、你入校后遵規守紀，與人為善，班上組織的各項活動積極參與，參加音樂培訓，學習上，毫不馬虎，因為你知道，今天的成績就是今后在社會上生存的資本，未來的社會是充滿競爭的社會，你現在在學習上多下苦功夫，將來就會少吃些苦。經過高二一年的努力，你的學習成績有了長足的進步，繼續加油，爸爸為你打氣。
2、陳柯葦家長：你是個講文明，懂禮貌的孩子。但是學習不夠努力認真，希望你以后注意學習方法同時用心一些，爭取各學科都有較大進步，你一定可以做到的！
3、肖濼家長：兒子：你懂事，有責任心，爸媽都感到很欣慰。但你的脾氣有時太過于固執，在新的一年里，爸媽希望能夠你多改正你的缺點，發揮你的優點而努力！
4、李威麟家長：威麟，爸爸知道你長大了，發現你其實也明白很多道理了，但希望你能夠做到對的方面父母會表揚，但錯的時候要虛心接受別人的批評，每個人都有犯錯的時候，但要做到知錯能改采石浩孩子，才能有進步，爸爸相信你能做到這一點。期望新的一年有更大進步。
5、石柏釬家長：本學期，老師和同學對你信任，使你有機會為班級服務并做了一些事，這不僅鍛煉了你自己，也使你成熟了。在學習上，你逐步懂得合理安排時間，使自己有更多時間做自己感興趣的事，使業余時間變得豐富多彩。家長希望你保持好的閱讀習慣，擴展自己的知識面，提升自己的修養。
6、陸燕家長：陸燕重禮貌，講文明，樂于助人，尊老愛幼，旗為自己制定了每天學習，作息等計劃，并能持之以恒的落實。在家很聽話，學習認真，成績較前有進步，并養成良好的生活習慣，煩請尊敬的老師們日后多多寄語指教和幫助，不勝感激！
7、黃天元家長：天元已經長大，時間一天天過去，學習、作業都較主動，都做到主動幫助父母做家務。在外有禮貌，懂事的乖孩子。希望老師能嚴格要求孩子，老師們辛苦了，非常的感謝你們對孩子教育和關心。
8、黃潤鈺家長：本學期，小孩還是有點貪玩，學習成績也還是有波動。可喜的是：喜好自控能力在逐步提高，我們看到他在進步。期望在老師及家長的鼓勵下，后邊他能穩定并提高成績。
9、梁皓宇家長：到新的環境能迅速適應；本學期英語提高很快，數學也有提高，語文有所退步，學習的主動性還不夠，書寫有所改善，仍需改進。希望以后能認真學習，多鍛煉身體，交上幾個好朋友。
10、秦羲和家長：姣姣明顯長大了，懂事了，能夠總結學習方法，記錄知識要點，喜歡體育運動了，這些進步值得表揚。學習是一個漫長的過程，為了自己的未來，姣姣要踏踏實實做好現在每一步！
11、楊庭駿家長：你喜歡讀歷史故事，這非常好，有助于你獲取更廣泛的文化知識。你小學的五年就像歷史一樣即將被翻過，希望在新學期你能書寫自己嶄新的一夜。細心，認真是使你進步的好幫手，不信？你好好試試看！
12、魏近午家長：魏近午這個學期感覺進步很大，爸爸媽媽非常高興，希望你在接下來的學習中再接再厲，取得更好的成績。
13、XX四年級第二學期學習有些進步，不會做的練習題能夠在老師、家長的講解下虛心改正。希望從五年級開始，課堂上聽講能夠更認真，學習的主動性、自覺性有較大提高。
14、你是一個聰明機靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，從不完成作業，字跡潦草，成績不理想，老師知道你并不愚笨，只是對學習缺少信心。貪玩占用了你很多時間，愛玩雖不是缺點，可是貪玩卻會影響你的進步。希望你在學習上多下點功夫。我相信你定能取得好成績，你說對嗎？
15、高思琪家長：新的一年開始了，希望你也能從零開始，端正學習態度，努力學習，同時加強閱讀能力的訓練，相信你能取得更好的成績。
16、成績只能代表過去，希望新的學期里有新的面貌來迎接新的挑戰。
17、每個人都有優點，也有缺點。你的優點是愛看書，愛問問題，對知識有一種求知的渴望。缺點是任性，愛發脾氣，不能聽取別人的意見。希望你能改正缺點，發揚優點。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進步。
18、這學期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學習上也能自覺點了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進步。希望下學期，新的學年有一個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最后一點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。
19、關可為家長：關可為的優點很多，缺點也不少，曾經他是“沒長性的小毛驢”——無毅力，惰性，偶爾任性。這些與我們家長不同的管理方法有關。我與孫老師等各位任課老師溝通不夠，希望多溝通，多指導我，讓關可為從各方面成長，謝謝！
20、周啟龍家長：這個學期你的學習進步一點點，媽媽希望你在新的學期里能改掉課堂上的一些毛病，認真聽老師講課，認真完成各科作業。老師和同學們會更加喜歡你的。
21、李靜欣家長：舊學年技術了，你就快要成為南油小學的大姐姐了，你要發揚你愛學習，愛集體的美德，成為一個好孩子，好學生。希望你在新的學年里，努力學習，做一個德智體全面的好孩子。
22、你性情敦厚，誠實可信，尊敬師長，團結同學，行為舉止文明，本學期你的進步非常大，這是人所共知的，爸爸媽媽都為你感到高興。浩瀚的海洋來自涓涓細流，廣博的學識全憑日積月累，踏實努力的學習讓你的成績有進步，爸爸媽媽希望你多注意學習方法，并把自己融入到集體中去，爭取更大進步。()
23、李鈺鋒家長：希望孩子的上進心再強一點，凡是要有適度的好勝心，這樣的孩子一定能取得更好的成績。
24、你在這個暑假進步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲！尤其要提到的是在這個暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準備好拖鞋，晾好開水，真的謝謝你！雖然你說這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說明你長大了，懂得愛了，一個懂得愛他人的人，更加會得到別人的愛！開學了，祝愿你可以獲得更多！天天快樂！
劃；規章
〔中圖分類號〕 G635.1
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）
07―0025―01
班級工作，是學校德育工作的核心。一個班級的好壞，班主任起著至關重要的作用。根據我多年的班級工作經驗，總結了班級管理“五字經”，即“全”、“實”、“適”、“強”、“放”。
一、了解學生，體現一個“全”字
班主任每新接手一個班級，應盡可能多地了解學生、接近學生，在與學生不斷的接觸、了解中形成良好的師生關系，被學生接納，成為他們中的一員。這樣學生就會信任自己，愿意吐露心聲，展現真實自我。做到了這些，才能更有針對性地開展工作，達到較好的效果。否則，就會盲目主觀，累而無效。
對不同學生，要通過不同途徑，采取多種方法，從多方面了解他們。比如，從課前準備、課后復習和作業狀況等了解學生的學習狀況和學習能力；從上課、課間活動了解學生的興趣、特長和人際關系；通過主題班會和課外活動了解學生的思想和集體榮譽感等。
二、制訂計劃，體現一個“實”字
制訂班主任工作計劃，是提高班主任工作質量的重要保證。為此，作為一名班主任，要根據學校的辦學思路和具體要求，結合班級的實際情況，制訂工作計劃，并且要落到實處，切實執行。
學期計劃： 為了使班主任工作有目的性、計劃性，開學初要結合本班的情況分析，確定符合實際的學期任務及采取的主要措施，制訂一份班主任計劃。并在開學的第一周召開家長會，將學期計劃和目標向學生家長宣讀，并給家長講一些對學生的要求和理性管理孩子的方法，最終要求家長配合學校共同實施好班級計劃。
月計劃、周計劃： 為了使工作計劃具體落實，班主任應每月每周訂好月計劃、周計劃，它的確定主要依據學校月工作計劃、周工作要點，具有靈活性和針對性，有利于學校計劃與班級計劃的實施和落實。
三、定規章，體現一個“適”字
任何一個集體，都有規章制度來約束。校有校紀，班有班規，一個班集體也應有適度的規章制度來約束。因此，班主任應依據《學生守則》和《日常行為規范》，根據班級實際，集體討論擬定班規，分別制訂出勤、衛生、學習、紀律和文明禮貌等具體細則與達標要求，而不同學生的考核細則與達標要求并不完全相同，要求是每個學生都需要努力，而且通過努力就能達到。這樣，學生才有信心，才不覺得是高不可攀。如，在學習上，針對不同學生、不同科目可以和他們協商制訂一個最低分數線，希望他們每次考試都能達到這個分數，有的學生自己要求訂在90分以上，而有的學生只能訂為60分，甚至更低。這樣每位學生都會努力，而且都能達到。只要達到，就給予獎勵。這樣，學生的自覺性就上來了，學習的積極性就起來了，“三風”建設也搞好了。
四、磨快刀，體現一個“強”字
“磨刀不誤砍柴工。”一個良好的班集體，首先要有良好的紀律作保證，而要形成良好的班風、學風，需要教師不斷地強化訓練。時間耽誤了不要緊，學生學習態度端正了，目的明確了，他就會趕上來的。作為班主任，應利用星期一下午的班會，先由值周班長總結上周工作，指出存在的問題。然后由班主任對做得好的學生進行鼓勵，并提出新的要求和看法，希望學生在上周的基礎上不斷改進，并利用晨讀和課外活動時間處理日常事務，該表揚的表揚，該批評的批評，使學生端正思想、遵守紀律、不斷努力。
我的班主任寄語定為：“班因我而優，我以班為榮！”以此培養學生的集體榮譽感，使學生時刻不忘為班集體爭光，對于給班級抹黑的事，會受到全體同學的鄙視和批評。
五、用學生，體現一個“放”字
孔子把“仁”作為最高的道德原則、標準和境界。人們認為“仁”包括了孝、悌、忠、恕、禮、知、勇、恭、寬、信、敏、惠等內容，是儒學的基礎思想體系的支柱之一。
以上的內容是多數人耳熟能詳的，為什么今天我們要專門提出這個“仁”字呢？因為本文將要介紹的學校，便是以“仁愛”為辦學理念，以“仁愛”為價值觀，以“仁愛”為校風的學校，他們就是仁懷市中樞二小。
仁者愛人
每個人心中都有“仁愛”，當大家都充滿了慈愛，社會就充滿了愛意，當老師和學生之間充滿了愛意，學校就成為了慈愛之地。“仁者愛人”就是每一個人都互相關愛，于是，仁愛就充滿了社會。
仁懷市中樞二小始建于1975年。建校時原名“中樞公社小學”，占地面積8.06畝，教學班10個，教師16人，學生519人。經過了多次更名、遷址、重建，到了2013年2月，中樞街道辦事處中心小學和中樞二小合并成一個學校，“仁懷市中樞二小”正式成立，經過多次整合、沉浮，現在的中樞二小已經發展成為現有在冊教師181人，學生3182人，下轄公辦學校1間，公辦幼兒園1所，民辦學校2間，民辦幼兒園25所，民辦藝術類教育機構16間的學校。
可以說，中樞二小就是目前仁懷市規模最大、師生數量最大的鄉鎮中心小學，他們的快速發展，和他們以“仁”為主的辦學理念是分不開的。
中樞二小三年級8班的班主任劉薇老師注意到了一個學生，那是一個姓汪的轉學生，這個學生是二年級轉入8班的，他學習成績很差，還喜歡欺負小同學，他會做出一些令人吃驚的反常行為。這讓劉老師很頭疼，這位汪同學再這樣下去，不但會把自己給耽擱了，還會影響同學們。
于是劉老師做了幾次談話，希望汪同學能夠改正自己身上的毛病，真正融入自己的集體里面來。誰知，這位汪同學每次都是快速承認錯誤，認真接受批評，事后從不改正，依然我行我素。總是陽奉陰違這算什么？幾次下來，氣得劉老師幾乎打算放棄他算了。
有一天，劉老師依著窗戶看著課堂里學習著的孩子們，看著小動作不斷的汪同學，心中一塊柔軟忽然被觸動了……如果他一直這樣，以后他該怎么辦？如果我放棄了，他的一生會不會就這么毀了？如果我放棄了，我是不是做了對不起教師這個職業的事情呢？我們學校講“仁愛”辦學，我如果放棄了，還有仁愛嗎？
不行！一定要再努力一次！這一刻，劉老師決定家訪，希望通過他的家庭，與他的父母一起努力，一起改變這個孩子。
經過家訪，劉老師發現，原來汪同學的父親去世了，母親離開了，汪同學完全由他的奶奶負責照管。殘破的家庭，年邁的老人，無助的孩子，這就是這個家庭的全部……怪不得汪同學如此胡作非為，如此的桀驁不馴。孩子最需要的是認同，特別是來自父母親人的認同，可是汪同學得不到了，再加上汪同學的學習底子差，成績上不來，也難以取得同學和老師的認同。于是他只有在學校里胡作非為以引起別人對他的注意。劉老師覺得自己心情很沉重，她慶幸自己沒有放棄，慶幸自己進行了家訪，這才弄清了事情的原委。
于是，劉老師積極地展開了拯救小學生汪同學行動，首先，她請汪同學的奶奶配合，家庭教育與學校教育同步，進行心理教育突破，讓他知道什么事情能做，什么不能做；其次，劉老師特意安排了一個學習成績好、樂意幫助別人、責任心強的女同學做他的同桌，上課時就對他完成了輔導；最后，劉老師自己常常找他談心，輔導學習。沒多久，汪同學的成績果然提升起來了，劉老師立即進行了適時的表揚。
成績的提升讓汪同學找回了自信心，在劉老師眼里，他的成績雖然依然不盡如人意，但是汪同學的改變已經開始了。仁者愛人，就是不放棄，仁者愛人，就是幫助別人朝好的方向改變。劉老師就一直認為，幫助每一個孩子找到自己的位置，找到屬于自己的自信心，他們就能健康、快樂的成長，這就是一個老師最希望看到的，這就是一個以“仁愛”為主旨的學校需要做到的。
三年級（8）班 感恩班 班主任：劉薇
班訓：團結凝聚力量，信心源自實力。
班級目標：用進取書寫成長，用輝煌記錄青春。
班風：競爭、互助、共同進步
班規：
集體榮譽要珍惜，班榮我榮要牢記。
班級財產要愛護，愛護一桌和一椅。
尊敬師長記心間，齊心協力大無邊。
同學之間互關心，兄弟姐妹情誼深。
課上發言要主動，用眼用筆更用心。
全面發展德為先，學有所長是關鍵。
校內校外要一樣，誠實守信知感恩。
積極進取永不懈，自信自強更自奮。
一視同仁
圣人對百姓平等看待，一樣地愛，一樣地關心就叫做一視同仁。
老師就是學生們的圣人，學生們的能力不同，天賦不同，如果老師能做到不厚此薄彼，不偏頗，不分厚薄，學生之間也會互相尊重并信任；如果老師能做有教無類，學生之中可以成才的人就會大大增多，因為人格的平等才會讓學生們安心的學習。
陳老師是五年級8班的班主任，陳老師是一個感性的人，當她走在路上的時候，常常會感覺自己很渺小，常常會感到自己在茫茫的歷史中就是滄桑中的一粒，常常會感覺到自己在漫漫宇宙中就是微塵般的一點。但是當她踏進學校大門的時候，每當她看到自己的學生，聽到學生那一聲聲問候時，她就會感覺到一股活力注入心田，讓她頓時充滿了力量。
陳老師非常明白渺小的感覺，于是她特別注意每一個學生的閃光點和成長。
去年，班里來了一個姓趙的轉學生，這個學生一度給陳老師的班主任工作帶來了極大的難題，因為他似乎特別討厭學習，不管什么課，他都不上。不但不上，而且還要影響別人學習……不但上課的時候影響別人，下課了也特別喜歡打鬧，而且總是小動作不斷……他總是不能認真完成老師布置的作業，即使做了也是胡亂應付……他就像一個多動癥孩子，總有亂七八糟的事情要做，平常看似文靜，看似貌不驚人，但是總能惹出事來。
那段時間，幾乎每天都有人向陳老師告狀，于是陳老師便將趙同學抓來進行批評教育，這個孩子每次都迅速低頭認錯，安靜得像個受氣包，轉頭又繼續他的小動作。這個孩子就像一塊橡皮糖，拉他就變長，放開就彈你，彈得你生疼，陳老師幾乎要投降了。
有一次陳老師上課，趙同學竟然旁若無人地趴在桌子上睡著了……這一下把陳老師徹底激怒了，憤怒的陳老師并沒有當眾喝罵，也沒有事后報復指責，只是心里暗暗下定了決心：趙同學，看來我再也不能退縮了，我非把你扭回來不可！
那節課一上完，陳老師就把趙同學叫到了辦公室，她依然沒有批評他，而是溫柔地問他：“你今天怎么了？是不是太累了？是不是身體不舒服啊？不過你不舒服能不能先告訴老師，你知道嗎，在老師上課的時候睡覺，是很不尊重我的。”這一次，趙同學知道自己錯了，但他還是像以往那樣，立即認錯，說了對不起……
陳老師很無奈，但是這一次和以前不同了，她已經決定了，自己絕對要把他扭轉過來！但是該怎么做呢？陳老師首先對自己進行了反思，自己是不是對他苛刻了？有沒有對他和對別的同學不一樣？如果是別的同學，自己會怎么做？
陳老師忽然意識到，自己的強項不就是挖掘學生的閃光點嗎？難道這個趙同學沒有屬于自己的閃光點？難道他沒有自己的興趣愛好？仔細一想，他是有愛好的，他喜歡畫畫，喜歡做手工，喜歡和同學們玩，喜歡體育……陳老師發現，原來自己走入了死胡同，對于一個孩子的進步，根本沒必要從單一的方面去觀察，一個孩子的自信，根本沒必要僅僅依靠學習成績這一個方法去建立。
于是，一場長期的觀察呵護行動就此展開了，陳老師一邊引導他遵守紀律，尊敬師長，一方面在他擅長的領域給予肯定和表揚；在教育他團結同學時，每次遇到他都主動跟他打招呼，并鼓勵他向別的同學打招呼；在他生病時，主動關心他，讓他知道同學老師都是關心他，都是對他好的。
經過了長達半年多的努力，陳老師讓趙同學明白了很多做人的道理，明白了學習的目的，明白了同學和老師的意義，端正了學習態度，學習成績有了質的變化。改正了與人相處的方法，整個人都變得不一樣了，現在他與同學們的關系好多了，各科的老師到了陳老師面前也都會夸獎他，他是真的變了。
老師就是學生的圣人，老師能做到一視同仁，每一個學生都能找到自己的位置，找到自己的追求，因為人格上的互相尊重，同學們也會更加團結。
五年級（8）班 誠信班 班主任：陳芳
班訓：團結 求實 文明 進取
班級口號：我努力 我進步 我自信 我成功
班主任寄語：
放飛夢想 激揚青春 學會理解 學會寬容
真誠待人 真誠待己 學會做人 學會處世
愛在細微處
在我對中樞二小進行采訪的時候，付樂麗老師帶著豁達和愛心的文章讓我印象深刻，他在文章里是這么寫的：“愛是教師職業道德的基礎和教育的靈魂，它源于人民教師對社會主義教育事業的深刻理解和高度責任感，源于對教育對象的深切理解和期望，是教師對學生情感的釋放和表達。
王浪是班上典型的后進生，經常打人、罵人，紀律渙散，學習成績總是排在最后。不講究個人衛生，衣服穿在他身上總是七長八短，一點兒都不整潔。除了我教學的數學科作業能交，其它科的作業從來不交，批評教育多次，他仍然不改。一股莫名的憂慮涌上心頭，讓我惦記他、擔心他，寢食難安。怎么辦呢？放棄不管，我肯定良心不安。難到是我的教育方法有問題嗎？經過反思，我決定調整教育方法，用心靈來溝通，與他進行心與心的交流。于是就在他的數學作業后寫了這樣幾句批語：‘王浪，你好！今天，你的數學作業寫得非常認真、字跡工整，老師為你感到高興。相信其它作業你也一樣非常認真地完成了，對嗎？而且還受到很多老師的稱贊吧！老師們是怎么表揚你的？你今天哪科作業寫得最好？能告訴我嗎？你今天上課沒有把頭趴在桌子上，坐得很端正，我在后門看見你聽得那么認真，真是發自內心的為你高興。王浪，你今天真棒！――愛你的付老師。’
第二天早上晨讀時，我發現王浪一反常態，腰板筆直地坐在座位上，雙手拿著書，把書立在桌子上，大聲地朗讀課文。看他那認真勁兒，我這個當班主任的別提有多高興了。可看看他那小花臉和身上穿的衣服，我差點兒笑出聲來。于是我輕輕地走到他身邊，伸手幫他把卡在脖子里的衣領整理好，然后輕輕地拍拍他的肩，朝他微微一笑。他抬起頭看著我，露出一排整齊的小白牙，不好意思地笑了。在那一瞬間，我從他的眼神里讀懂了信任和決心。
當我再次翻開王浪的作業本時，里面密密麻麻的寫了兩頁。開頭他是這樣寫的：‘親愛的付老師，謝謝您對我的關心。我總是不聽話，壞習慣多，讓您費心，您辛苦了。我的學習成績不好，我會努力的，希望您能相信我，相信我是個好孩子。’然后他把自己在學習上遇到的困難、對老師和同學的看法、自己的性格愛好都告訴了我，甚至還提出了一些很好的關于班級管理的建議。最后幾個字特別大，很醒目，看得出是用筆描了又描，可見這孩子是很認真的，他寫道：‘付老師，您像媽媽一樣的親切，對您說出心里話，我很高興。請您相信，我一定會改掉壞習慣，努力學習。請相信我，相信我！――您的學生王浪。’。”
付老師說，她是真的沒想到，自己和學生之間還能有這樣的互動，這件事情讓她深深地感覺到，如果說教育是一門藝術，那么愛就是教育的源泉，愛在細微處。只要把愛心澆灌在學生的心田，才能真正打開他們的心靈，讓學生健康、快樂地成長，愛，能夠創造奇跡。
四（4）班 尚善班 班主任李雪芹
班訓： 積德行善 善始善終
班風： 點點滴滴學做人，時時刻刻爭進步。
班級格言： 上善若水 厚德載物
班主任寄語：先做人，后做事，德才兼備。
關鍵詞：“我的成長足跡” 自評方式 小學數學教學 課堂教學
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（c）-0138-03
新課程標準修訂稿指出：“評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化。應采用多樣化的評價方式，恰當呈現并合理利用評價結果，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。”學生在數學學習過程中，知識技能、數學思考、問題解決和情感態度等方面的表現不是孤立的，這些方面的發展綜合體現在數學學習的整個過程之中。因此，在評價學生學習情況時，要更加注重對學生學習過程的整體評價，分析學生在不同階段的表現特征和發展變化。據此，在小學數學教學中，我們探索運用的“我的成長足跡”自評方式采取了靈活多樣的記錄方式，保留和分析了學生在不同方面的動態表現，以期適應新課程標準對學生評價提出的新要求。
1 當前小學數學學習自評存在的問題及不足
通過調查分析和教學實踐總結，發現當前小學數學學習自評中主要存在以下幾方面的問題。
（1）學生對數學學習自評的理解存在誤區。
調查中發現，絕大多數學生對自評的理解不全面，他們把學習自評簡單地理解為自己批評自己、說自己的不足。因此，很大一部分學生認為，數學學習自評就是“數學題目做錯后找錯誤的原因”，或者僅僅是在期末成績報告單中寫寫自我評語。只有少數學生覺得學習自評是自己評價自己在學習中的一貫表現。由此可見，在數學學習自評上，更多的學生把它理解為找問題、作總結。
（2）數學學習自評的內容、方式比較單一，評價缺乏目標性。
在數學學習自評中，主要以口頭表達、文字書寫等方式為主，內容以總結本學期表現、對某件事情的反思、考試后的自我分析等為主。在這樣的學習自評中，學生常常會寫到：粗心沒看清楚題目、題目的數據抄錯了、計算出現錯誤等，基本上把自評結論歸咎為“太粗心”。這樣的數學學習自評主觀性太強，缺乏目標性。因為沒有統一的評價標準，部分學生甚至不知如何進行數學學習自評。
（3）數學學習自評隨意性較大，缺乏長期性、規范性。
小學生進行自評基本上是在教師要求下完成，自評的次數不多。有的教師甚至覺得小學生太小，自評沒多大意義，因此，在評價中，或者全權代勞，或者置之不理。調查中發現，90%以上學生表示如果不是教師要求，肯定不會進行數學學習自評，50%的學生把自評當作教師布置的臨時任務而已。因此，在數學學習自評中往往流于形式，往往時斷時續，難以形成長效機制。
2 “我的成長足跡”自評方式的特點及意旨
從當前小學數學自評現狀來看，教師們更多的是引導學生關注題目的對錯、成績的高低，而忽視了他們在學習過程中付出的努力和進步。心理學家杜威強調：“教育評價不能僅考慮應該教什么，更主要的是要考慮學生學到什么，忽略這個方面，教育便成為外來的壓力，即使產生一些表面效果，也不能稱為教育。” “我的成長足跡”自評方式在數學教學中的運用，正是基于這一理念，從教師的教為主導向學生學為主導的轉變，使學生能對自己數學學習過程中的態度、參與、作業以及在學習過程中反映出來的情感態度等方面自我做出的評價。
這種評價方式包括課前準備、課堂教學中的學習規范、課堂學習中的參與意識和參與程度、課堂作業和家庭作業的完成情況、一周學習情況的總結以及家長對孩子本周自評后的寄語，等等。其最顯著特點就是使學生從被動接受評價轉變為評價的主體和參與者，并突出自評方式在過程性評價中的重要地位。其意旨就在于幫助學生了解自己數學學習的成長進步過程，在成長變化中獲得學習成功的喜悅，從而激發他們的學習興趣，增強自信心，提高學習效率和自主學習能力，培養形成良好的學習習慣。
通過自評，學生們可以清楚的通過評價數據的記錄了解自己數學學習的整個過程，及時明確自己的長處和不足，了解需要努力的方向。真正體現出重視學生的學習態度、重視學習過程和體驗、重視學生情感態度和價值觀的培養，從而收到更好的教育教學效果。
3 “我的成長足跡”自評方式在數學教學中的具體應用
針對當前小學數學學習自評中存在的不足，并根據“我的成長足跡”自評方式的特點、意旨，我們在教學實踐中主要做了以下幾方面的工作。
（1）增強自評方式的標準化。
由于小學生的年齡特點和受教育程度，無法全面恰當的來評價自身的優點和不足。哪怕是接觸較為廣泛的“考后反思”，多數學生都會寫到“這次沒考好，下次要努力”。學生們不會根據自己的實際情況發現問題，自我評價缺乏針對性，也就失去自評的激勵功能。為此，“我的成長足跡”自評方式設定了如下規定：
從以上表格設計內容來看，“我的成長足跡”以標準量化評價表為主，自我總結和家長寄語為輔的方式進行評價。“我的課前準備情況”（見表1）要求合理放置學習用品、準備所需教材和練習并安靜等待老師上課，按要求完成的給予加分。“我的課堂常規表現”（見表2）主要觀察孩子的課堂紀律，如果注意力不集中、開小差被老師點名的則按次數扣分，而整節課未被提醒的則可以加分。“我的課堂發言表現”（見表3）重在考察學生參與教學活動的積極性以及其數學思維能力，我們鼓勵孩子大膽的發表自己的想法，一點一滴的積累數學活動經驗。因此無論是否回答了問題，只要有舉手、想發言的表現，就給予1分的加分，對于特別精彩的發言會寄語3分的加分以示表揚。課堂作業和家庭作業情況（見表4）評價是學生在當天作業的訂正復批后自主進行，教師不統一安排時間。
這樣，數學課堂表現有了統一評價標準后，學生們無需老師的提醒，自行根據本堂數學課的表現進行累計加分即可。評價一般在課堂的最后1 min進行，簡單方便、操作性強，容易收到評價效果。
（2）突出自評方式的靈活化。
從自評方式的內容可以發現，“我的成長足跡”致力于改變過分強調紙筆測試的結論性評價，加強對過程性評價的探索。標準量化評價表中的課前準備、課堂規范、課堂發言，就分別從學習習慣、學習態度、學習主動參與度來評價學生的學習過程。這樣不僅以學生測驗成績、作業正確率來評價學生數學學習的能力，而且更多關注他們在學習過程中表現出來的情感、態度和價值觀，實現評價方式、手段、方法的多樣化，重視學生在學習過程中付出的努力和進步，不讓學生因為數學成績上的差距而感到自卑。
（3）凸顯自評方式的軌跡化。
“我的成長足跡”自評方式以一周為階段周期（見表5），將學生一周數學活動中的各項數據收集起來，根據數據匯總后的情況評價本周學習狀況，以此進行自我總結，發現不足，促使學生進一步的發展。這也與“檔案袋”形式有相通之處，學生能很清楚的看到自己的學習進程，老師能明確掌握學生學習的變化過程，便于師生之間的客觀交流和探討。此外，“我的成長足跡”著重體現學生的縱向比較，考慮學生的過去，重視學生的現在，更著眼于學生的未來。強調發揮自評促進學生發展和激勵的功能，從很大程度上維護學生的自尊心和自信心。
（4）注重自評方式的個性化。
學生的個體差異、成長環境和學生的學習能力存在較大差異。但一直以來的評價標準并沒有充分考慮學生的學習起點，評價偏向過于絕對化，這不利于激發學生的學習興趣。“我的成長足跡”實施中，既體現多數學生的發展要求，又考慮了學生的個體差異，關注了學生的學習能力和學習態度，比較客觀的判斷學生數學學習的發展潛能，能針對每個學生制定適合其發展的教學方法和模式。
（5）體現自評方式的親子化。
當初，在設計“我的成長足跡”的時候，我們就考慮是否讓家長也參與這項自評活動，這不僅能讓家長們了解學校數學學習評價體系的改革，還能因為家長的參與激發學生的學習動力。而且小學生的年齡特點使得學生不容易長期堅持完成一項活動，這就需要借助外部因素督促他們堅持到底，家長寄語（見表6）就能起到這樣的作用。通過家校互動的方式，幫助學生客觀地認識自我，建立起自信心。
4 “我的成長足跡”自評方式的效果反饋
“我的成長足跡”數學學習自評方式實施一學期后，對前期調查的學生進行回訪調查發現，學生對數學自評的認識有了明顯加深。其中，84%的學生知道數學自評是“自己評價自己在整個數學學習過程中的表現。”100%的學生明確“在每一次的數學活動中，都進行了自我評價”；“把自評當成老師任務”的學生由90%下降到15%；72%的學生認為“能通過自評促進自主學習”。同時，有23%的學生覺得在進行“我的成長足跡”自評方式后，家長對自己學習的關注有了提升。學生的學習主動性、積極性大大提高，良好的學習習慣也逐漸養成，學習成績得到了提高，收到了良好的教育教學效果。
參考文獻
[1] 曲連永.新課程標準背景下的小學數學教學生活化[J].中國校外教育，2015（19）：119.
[2] 楊柯.教學自評與師生互動[J].四川教育學院學報，2002（5）：4-5.
