時間：2023-05-31 09:11:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇信息技術評課稿，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
21世紀，信息技術占主導地位，計算機的普及應用給社會和科技帶來了空前的發展，也給教育教學改革帶來了歷史性的飛躍。中國教育正由“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學模式走向“屏幕教學”，由講授型教學向創新型教學發展……然而，學校信息技術教學本身卻現狀堪憂，特別是農村初中信息技術教學，硬件設施跟不上、學生基礎差不說，師資力量嚴重匱乏，專任教師數量少。有些規模小的農村初中，信息技術專任教師甚至只有一人，因此，可以促進教師專業成長的教研活動，如集體備課、聽課、議課等，形同虛設，校本教研成為“一個人”的“孤獨教研”，久而久之，教師得不到成長，他們的課堂得不到成長，他們的學生更得不到成長！
2 具體案例
下面以平望片為例，具體說明農村初中如何開展信息技術聯片教研活動。
2.1 活動準備
1）定時間：雖然期初已制訂了大致的活動時間，但組長仍應及時與教研員及視導片片長取得聯系，根據目前全市及視導片的中心工作做時間上的微調，以便能保證更多的教師參加活動。
2）定地點：基本按照輪流制原則，在視導片各校分別展開活動，片長在片期初計劃中作統一規劃，在活動前，由教研員或片長出面，與活動校校長再次明確活動的時間與地點，以確保聯片教研順利開展。
3）定主題：每次活動必須有明確的主題，才能確保活動的質量。主題可根據全市的中心主題確定，也可以按照上次活動中發現的共性問題而定，如課堂觀察之如何設置課堂提問、Moodle平臺的使用、電子白板的應用等。
4）定人員：除參加活動的人員確定外，最主要是落實開課的教師，一般每次活動安排兩節課，一節為骨干教師示范課，一節為青年教師公開課，骨干教師引領，青年教師迅速成長，雙方互相促進。
5）定內容：開課內容根據實時進度，可以同題異構；也可異題同構；可以安排初一必修課程，也可一節初一的必修課一節初二的VB選修課。每學期兩次的聯片教研活動在安排內容時，注意穿行，這樣聽課教師的收獲會更大。
2.2 規劃流程
聯片教研的流程規劃，決定了聯片教研的質量，最初采用“開課—聽課—評課”模式，這種模式開展活動簡單、快捷，開課教師經過緊張的準備與實踐，收獲較大，但評課往往走過場，因為評課的教師可能因為對開課的內容不太熟悉或沒有經過仔細的思考與研究等原因，把聽課當作一次簡單的活動，過了也就忘了，對大部分教師的促進不大。
2.3 及時通知
活動的時間、地點、主題、人員和內容確定后，根據規劃的流程，由信息技術組長擬定正式通知，通過多渠道多種方式，務必通知到每一位教師，以便他們做到心中有數并提前做好相關的準備工作，如知曉本次活動的主題，熟悉開課的內容，每位不開課的教師也必須根據兩節課任選一節做好備課工作并打印好教案等。
1）通知人員。
①分管校長：在活動一周前，將書面通知寄到視導片各校分管教學的校長處，由分管校長安排本校參加活動的教師，并及時調整好課務，以免影響學校正常的教學工作。通知到各校分管校長，學校會對聯片活動更加重視，各方面的安排也會更周全。
②專任教師：在活動一周內，與參加活動的信息技術教師取得聯系，詢問是否接到學校通知，是否對活動主題與內容已熟悉，是否做好了活動前的準備工作等，以確保聯片活動的質量。
2）通知方式。
①電話聯系：主要與教研員及視導片片長通過電話方式直接聯系，以便迅速確定活動的時間、地點、內容等，這種方式反饋及時。
②書面通知：主要寄給相關的領導，如各校分管校長、教研員、視導片片長等，以便備案及安排工作。
③電子郵件：將通知發給各校參加活動的信息技術專任教師，采用電子郵件的方式更方便與快捷。
④QQ群發：在市初中信息技術QQ群中再次本次活動的具體要求和活動要求，再次提醒，以免個別教師漏通知或沒有做好準備工作，做到萬無一失。
2.4 具體活動
根據規劃的“說課—交流—改課—開課—聽課—評課—總結”模式開展聯片教研活動，因為考慮到說課、交流和改課的重要性，基本在開課1小時前報到，說課及交流控制在半小時左右，以確保開課教師修改教案的時間。
1）說課：由開課的兩位教師就自己的備課情況談談本節課的教學思路，說說教材分析、教材處理、重點難點、教學目標，說說教學方法，重點介紹本節課重點與難點的把握和突破，并簡單地說一說教學流程，說課時間大致在10分種左右。
2）交流：參與活動的教師結合自己的教學實踐，對開課教師的教學設計提出改進意見，特別是教學重點與難點的突破以及教學目標的達成等方面給出中肯的建議，供開課教師參考。
3）改課：開課教師根據大家的交流情況，對比自己的教學設計，在半小時內做簡單的修改與調整，進一步完善教案。
4）開課：開課教師根據新教案開設公開課。
5）聽課：其他參加活動的教師，因為有了之前的交流，對開課的內容與思路已比較熟悉，可以帶著問題走進課堂，既看教師的教，也看學生的學，二者兼顧。看教師對教材的鉆研、重點的處理、難點的突破、教法學法的設計、教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現、看學習參與的情緒、學習的習慣。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，同時記下自己的主觀感受和零星評析。
6）評課：評課前，每位教師先對自己的聽課情況做簡單的梳理，填寫課堂觀察記錄，準備交流發言稿。聽課后的思考與整理相當重要，每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的教師就要善于進行比較、研究，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。同時，評課發言時，要注意傾聽別人是如何評課的，評課的過程又是一次相互促進提高的過程。
7）總結：在大家評課的基礎上，最后由教研員、特邀專家或骨干教師做總結性發言，站在更高、更理性、更客觀的角度，對兩節課進行點評，特別是一些共性的、大家都容易忽略的問題做進一步深入的剖析，并提出改進的方法，帶動每一位教師對自己的課堂進行反思。
3 特點與優勢
3.1 參與人數多
參與聯片活動的專技人員包含了教研員、學科研究中心核心組及中心組成員、視導片每個學校信息技術教師等；管理人員包含了教育局相關領導、視導片片長、學校分管校長、片信息技術組長等；特邀人員包含了外聘專家、特級教師、骨干教師等。一般每次聯片教研活動參與的人員在20人左右，大家各司其職、分工合作，盡量把工作做細。
3.2 整合資源廣
在聯片教研活動中，有效地整合了市研究中心、學校信息技術教研組及每位信息技術教師的研究力量，也整合了教研員高瞻遠矚的指導力量，更整合了專家、特級教師、骨干教師的專業力量，改變了過去的一些舊的教研形式，促使市、片、校日常教學工作、教學研究和教師的專業成長融為一體，形成教師相互合作共同提高的良好風氣。
3.3 推動作用強
尊敬的各位領導：
下午好！我匯報的題目是《攜手能力提升工程2.0，助推學校信息化發展》，請項目組領導及各位同仁多多指導。
首先向各位領導匯報一下我校的信息化教學現狀。下初鎮中心學校共有14個教學班，330名學生，現已配備辦公電腦100臺，達到辦公全覆蓋，并全部接入互聯網，所有教室、功能室都安裝了電子白板和多媒體電腦等設備，為教師的信息化教學創造了基礎條件。目前，學校的軟硬件設備配置基本到位，智慧校園管理系統、教學資源庫都已完成建設。智慧校園管理系統不僅能夠實現全校師生的教學、教研、學習等方面的服務和管理，在家校溝通方面也得到了家長的一致認可。
我校共有中小學教師94人，這其中40歲以下的教師僅有3人，總體年齡偏大，求知欲不強。大多數教師都可以簡單操作計算機，制作WORD文檔、EXCEL表格和簡單的課件制作都沒有問題，但也只限于簡單制作，再深一點的比如需要進行音視頻編輯之類的事情就不行了。而且隨著近些年教育技術和裝備的不斷革新，對教師的信息化教學能力提出了更高的要求，而我們一些教師墨守成規，不愿意改變傳統的教學模式，對新技術新平臺的接受度不高，使用能力不強，這個時候到來的教師信息技術應用能力提升工程2.0無疑是一場及時雨了。
我校自從開展應用能力提升工程2. 0以來，扎實研修，積極配合，不斷探究，深度融合，經過一段時間的推進，取得了較好的成效，得到市教研中心領導的好評，今天我就從以下四個方面進行匯報：
一、科學謀劃在前，確保順利開展
自從《山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2. 0實施意見》以及乳山市能力提升工程2. 0相關文件后，學校領導高度重視，多次召開全校領導班子會議和全體教職工會議，分析時展趨勢，樹立時間緊、任務重的緊迫意識，加強教職工提升信息化水平重視程度；成立了以衣月光校長為組長的信息化管理團隊，積極參加管理員培訓會議、能力提升工程2. 0啟動會、推進會，提升學校管理團隊信息化素養與工作落實能力；鼓勵教師抓時代脈搏勇于學，順發展潮流敢于用，將信息技術與學科教學深度融合，破解教學難點問題，使信息技術更好的為教育教學服務。
基于工作推進要求，我們首先要制定本校的能力提升工程2.0整校推進方案和發展規劃以及對教師的考核辦法，這需要對我校的信息技術教學現狀進行評估。
前面已經簡單介紹過我校的信息化教學現狀，依據現有的基礎設施狀況和多媒體覆蓋程序與操作水平，可以確定我校為多媒體教學環境。另外根據我校教師的思想意識狀態和信息化教學手段的掌握情況，為了保證能力提升工程2.0的順利開展，制度保障要先行，在制定各種制度的時候，我們盡可能做到：
（1）發展規劃下接地氣。結合我校推出的“金拇指”特色教育發展理念，致力于提高教師對信息化教學的認識，看清信息化教學的發展方向，切合教師最迫切需要的信息化教學技術作為線下培訓目標，提高教師利用信息化教學手段輔助教學的能力，改變落后觀念，使信息化教學手段與學科教學深度融合。還會繼續全面推進校園信息化平臺的使用，充分利用智慧教育平臺豐富的教學資源，實現網上備課、網上教研、數據分析、學情診斷等目的。另外我們還特別關注個性化教育理念，引導學校全體教師和管理層人員思考并探索如何充分利用學生數據、學習數據、教師數據、教學數據等信息，為學校的教學與管理提供支撐，促進學生的個性化發展。
（2）推進方案切實可行。在制定整校推進方案時，我們結合學校教育教學現狀和教師的技術水平，通過管理團隊的多次集體研討，確定了學校能力提升工程2.0的目標任務和實施步驟，致力于通過信息技術應用能力提升培訓，明確信息技術學習重點，明確教師的信息技術教學應用短板和努力重點；掌握信息技術應用技能，優化課堂教學和轉變學習方式，引領全體教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，實現信息技術與教育教學的深度融合。
我們將這個過程分為三個階段，第一階段是組織動員，通過宣傳動員，組織摸底，成立下初鎮應用能力提升工程組織機構，校長為第一責任人，并確定采用分組培訓的方式，將全體教師按學科相近的原則進行分組；第二階段為實施培訓，主要是組織全體教師開展各種各樣的線上線下培訓、組內研討、聽評課活動等；第三階段為測評驗收，主要是完成參訓教師的校內考核和評價，完成校級培訓過程性資料的整理工作，組織教師參加市級應用考核評價，力爭全體教師順利達標。
（3）考核方案切實可用。管理團隊共同研討制定了能力提升工程2.0考核方案，通過評價和激勵的雙向措施鼓勵教師在日常教學中運用數據分析技術；以賽促學：通過教師教學設計比賽，促動教師應用信息技術手段并學習如何利用數據分析技術提高課堂教學質量；教育資源共享化：基于學校的信息化平臺，將本校教師優秀的教學設計進行資源共享，提高全校教師的數據分析水平。總之，各種方案的可操作性使能力提升工程2. 0項目得以在本校順利開展。
二、團結一致選點，齊心攻堅克難
為了將能力提升工程2. 0切實做好，經專題會議研究決定，我校成立了下初鎮中心學校能力提升工程2.0工程領導小組，其中衣月光校長為組長，負責能力提升工程整體工作的安排部署，業務校長為副組長，負責能力提升工程在學校推進的具體工作部署，業務骨干教師為成員的信息化培訓管理團隊，以技術骨干教師于蕾為主負責能力提升工程2.0推進的全部技術培訓和督導工作。有了領導架構，接下來的就是教師的分組了，我們定下的分組研修的總方針就是分工合作、組長擔責、綜合考量、合理選點。
先來說一下分工合作。今年4月份我校召開了全校能力提升工程2.0啟動大會，解讀學校能力提升工程2. 0校本研修實施及考核方案，并以教研組為核心，根據學科相近的原則進行小組劃分。下面我以初中部為例，我們將初中部教師分為5個大的研修組，一線教師按學科相近和技術骨干合理分配的原則分為四個大組，分別是語數英組、物化地組、政史生組和音體美組，全部后勤教師單獨分為一組，每組設兩名組長，一名為技術組長，一名為督導組長。
組長擔責就是說每個研修組的組長都由信息化能力強的教師擔當，技術組長負責全組成員線上學習的指導和跟蹤工作，指導學習困難的教師提升信息化應用能力，指導并完成作業的上交；督導組長由工作細心者擔當，負責研修過程材料采集工作，搜集組內成員研修計劃，研修簡報、活動圖片，作業的發言稿、課件、案例、反思等等成果。每日利用工作空閑時間，確定為組內研修時段，溝通交流能力點應用的同時，完成作業的錄制、上傳等，兩位組長的配合，將此項工作完整、完美的呈現出來，效果明顯。
接下來是綜合考量、合理選點，我們根據教師的能力水平、教學環境等實際條件，根據教體局下發的《中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》的規定，從6個基礎能力點中選取了4個能力點，分別是A2數字教育資源獲取與評價、A3演示文稿設計與制作、B1技術支持的測驗與練習、B2微課程設計與制作，在6個基礎能力點之外選取了兩個能力點，分別是A10學生信息安全意識培養、A11評價量規設計與應用。這些能力點的選擇主要針對的是我校教師在日常教學中信息技術能力的短板以及急需的技術，我們希望通過學習與培訓，可以使教師們的信息技術能力有較大幅度的提升。
三、混合方式研磨，校本應用整合
我們的研修方式采取線上、線下相融合的混合方式，線上課程學習，線下討論實踐，培訓與校本研修活動深度融合，通過校級信息技術能力測評、將教師信息技術應用能力作為骨干教師認定等條件，將信息技術應用能力培訓納入教師培訓學分管理。對教師信息技術應用能力提升工作進行過程監督和質量評價，并將評價結果納入學校量化考核和評先選優工作。
1、線上研修，線下培訓
每位教師共需要完成50學時的研修學習，教師按照個人選擇的能力點，完成線上25學時的課程學習。線下活動的25學時平臺并沒有給出明確的規定，所以我們經過討論，規定了教師按時參加線下課程部培訓與實踐，完成并上傳三個“能力點”成果15學時；研課磨課5學時；教學展示與分享5學時。線下培訓的內容主要是根據市教研中心舉辦的市級培訓內容，再結合教師完成三個能力點任務的需要來確定的，通過講練結合、組內研討等方式來幫助教師消化培訓技術。由于時間緊張，截至暑假前我們一共組織了四次培訓，教師們參與積極性非常的高，培訓效果也非常顯著，到暑假前所有教師全部完成了研修任務的制作與上傳工作。
2、校本實踐，豐富多彩
有了知識和技術，自然要運用到課堂教學的實踐當中去才能更好地發揮它的價值。我們多次開展研修組內的教學與技術相融合的教研活動和講課磨課活動，要求每個研修組每月開展一次能力提升工程2.0專題教研活動，并在研修組內選定兩名教師進行信息化教學展示活動，其他成員進行聽課評課活動。為了豐富教師的信息化教學手段，提高教師的課堂教學水平和效率，我們還嘗試了最近很火的名師網絡課堂和遠程協同教研相結合的“雙師教學”模式，聯系市直學校的優秀教師參與我校的教科研活動，為我們的學生進行網絡直播授課，而我們學校的任課教師則在課堂上有針對性地進行一對一的輔導、答疑、查漏補缺、鞏固練習等工作，這種新穎的上課模式受到教師、學生和家長的歡迎，雖然受平臺條件所限，還不能達到真正的“雙師教學”授課條件，但就現有的嘗試來看，這種先進的授課模式大大地提高了課堂教學效率，效果非常理想。
3、擴充資源，方便共享
為了深度融合校本研修活動，我們借助威海市智慧云平臺建立一系列的信息技術校本實踐成果展示任務，尋找一般基本功、課堂教學基本功、專業技能與微能力的切合點，建立學校教學資源數據庫，借助智慧教育云平臺的資源展評和網盤等工具，分學科、分學段將教師的教學課件、教學設計等教學資源進行整理和歸類和展示，便于教師備課使用和了解學生，在暢通的網絡環境下，師生可以隨時、隨地、安全、高效、便捷地接入互聯網，使用校內資源和互聯網資源，從而使信息化教學的推進有了最基礎的保障。同時鼓勵教師建立個人資源庫，方便進行網絡資源共享。
通過以上這些方式，全面提升教師對研修和培訓內容的熟練掌握和使用，同時也對把信息技術手段更好地應用于教學實踐中有了更深刻的理解。
4、激勵評價、測評助學
所有研修組長都是測評項目學員，以測評活動為契機，提升其業務水平，達到以一帶整的目的。以學校研修組、教研組為單位，充分利用研修組、教研組貼近教學實際的優勢，立足課堂，發揮教師的能動性，組內總結交流，提煉經驗做法，打磨學員成果，通過對比，提取他人經驗做法，完善自己的成果，上傳至平臺。首先采取組與組、人與人互評的模式，簡單、直接的評論是對成果的最好的見證，然后對參加研修的每一位教師，管理員和組長根據上傳內容的質量進行評分，數據及時進行公布，科學的數據反饋，既是指導又是督促，使工作開展更為順利。
四、多樣性校本教研，信息化成果展現
通過幾個月的研修學習，我校教師的信息技術能力，尤其是課堂教學與信息技術應用的能力，有了大幅度地提升，不僅提高了研修質量，而且感受到了現代信息化技術的魅力與能量，提升了教學質量和育人水平，形成了一系列有價值的成果。
1．參加網絡研修的所有教師全部按照要求完成了三個能力點的學習與任務上傳，校級管理員已經完成點評，等待專家最后賦分。
2．以研修組為單位，組內討論推薦兩位優秀教師進行示范課展示，其他教師參加觀課評課活動，并提交聽評課記錄。
3．以研修組為單位，每月開展一次能力提升工程2.0專題教研活動，集體討論研修重點和難點，并提交教研活動記錄。
4．智慧云平臺開展的系列活動，極大地充實了校級資源庫和個人資源庫的內容。
5. 教師每人撰寫了一份研修計劃，每個研修組上交了一份組內研修計劃，學校制定有校級研修方案。
6. 研修平臺簡報14份，導學和研修組完成研修總結10份。
自中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0在我校順利開展至今，我校教師的信息技術應用能力有了很大提高，在課堂教學中使用信息技術手段的熱情高漲，教育教學水平也得到了大幅提升，教育教學質量逐步攀升，2021年用教研中心初中部領導在全市分析會上的評價是“下初初中四個年級成績優異，全線飄紅，六九年級都進入前三”。初中部和小學部的教育教學質量全部進入全市鄉鎮前四名。僅上學年，我校教師就獲得了威海市優質課8節，乳山市優質課31節，乳山市公開課7節等。這些成績的取得都得益于能力提升工程2.0的全面推廣，今后我校將繼續深入開展信息技術應用能力提升培訓，促進信息技術與學科教學的深度融合，使我校的教育教學質量更上層樓！
謝謝各位領導！有不當之處，敬請各位領導批評指正。
一、高度重視，迅速傳達會議精神
繼縣、鎮兩次教學專題工作會議之后，我校及時召開全校教師會議，再次解讀會議精神實質，要求每位老師認真學習文件，領會會議精神。對照房教發【2018】24號文件，要求教師把學科作業標準印貼在備課本前面。
二、成立領導小組
組長：楊紹峰
副組長：王紅
成員：馮錦成 周剛 高偉 教研組長 骨干教師
三、工作思路
將“六個文件”及會議精神落實到教學始終，要求學校領導盤活一盤棋，以師德為靈魂，以后勤為保障，各處室、各活動全面聯動。采取校委會率先學和教師例會全面學相結合、教師集中學習和個人獨立學相結合、校本培訓專題學習和教研活動研討學習相結合，每個教研組由校委會蹲點督導落實。定時間、定地點、定內容、定主講、定要求。
四、具體做法
1、學校將“六個文件”集中印發到所有教師，認真組織校委會成員、教研組長、廣大教師學習“六個文件”，采取學校領導帶頭學、組織教師集中學、教研活動深化學、業余時間自學相結合的學習形式，堅持一周不少于2小時學習交流活動，人人書寫心得體會。
2、在組織學習的基礎上，修訂完善符合學校校情且具有可操作性的發展規劃、計劃、制度、考核細則，并將發展規劃、計劃、制度、考核細則，在經職代會充分醞釀、討論的基礎上定稿遵照執行。
3、切實優化國家課程。落實國家課程校本化實施，找準國家課程與學校實際情況的結合點。采取課程計劃的制定在充分調研、全面研究、反復推敲、結合實際的基礎上開展，體現連續性、可操作性，具體設計近期目標、認真落實課程設置、課程內容、實施策略、評價管理等可操作的整體方案。
（1）推動教師教學方式的深度轉型。落實課程標準要求，深化教材分析和學情分析，從理念上轉變，大力推進啟發式、探究式、討論式、參與式教學，留足學生自主學習的時間和空間；從行動上延伸，夯實校本研修、做實集體備課、扎實開展“學課標、研教材、解習題”等常規教學活動。最終實現“三個走向”，即：由教師主導的“先教后學”思維走向師生合學的“先學后導”思維，由“舞臺式”的“我對你”走向“小組式”的團隊合作，由“教師搭臺教師唱”走向“學生搭臺學生唱”，建設學生自主、多元發展、民主和諧的新型課堂文化。
（2）促進學生自主、合作、探究學習。加強中小學學習方法的指導與培養，注重學習興趣的激發和學習習慣的養成。優化學習過程，創新學習方式，引導學生在“做中學”。深入推進研究性學習。小學積極開展活動教學，重視培養小學生觀察、分析、歸類和比較等研究性學習基礎素養；初中重視培養提出問題和規范使用基本研究方法的能力。
（3）合理控制中小學學生課業負擔。嚴格控制作業總量，建立各學科作業動態協調機制，推行彈性作業，增加綜合性、實踐性、探究性作業，減少機械重復性作業。培養學生多樣興趣，豐富學生生活，引導學生了解社會、動手實踐、鍛煉身體，探索“減負提質”的新途徑新機制。
（4）探索信息環境條件下的教學新方法。充分發揮圖書閱覽室、實驗室、微機室等各功能室的作用，依托“三通兩平臺”，積極探索信息技術在教學內容呈現、教學資源整合、師生交互、課堂評價反饋、學習質量分析等方面的有效應用。積極開展信息技術培訓，促進信息技術和教與學的深度融合。
4、促進教學方式的深度轉變。遵循學生身心發展規律，關注個體差異，推進現代信息技術與學科教學有機融合，科學建構學生知識和能力，形成具有學校特色的課堂文化。加強體育和藝術教育，加強信息技術課程建設，豐富綜合實踐活動課程。
5、大力豐富地方課程。嚴格落實湖北省各類地方課程教學，合理利用我縣綜合閱讀地方課程，做到《經典誦讀》《古訓新風》進課程、進課表、有老師，大力開展活動，廣泛閱讀中華優秀作品，營造讀經典、誦經典的濃厚氛圍，讓廣大學生受到我國傳統文化的熏陶和感染。并且采用校本檢測的方式進行必要的督導。
6、進一步推行藝體活動。學校要組建不同形式的藝體組織，積極開展不同類型的藝體活動，讓戲曲進校園，讓紅歌入課堂，充分發揮各類教學設備的作用，要讓學校火起來，學生動起來。
7、制定了推門聽課及巡課制度，加大教學常規監管力度，校長、分管教學副校長、學校校委會成員堅持推門聽課和巡課制度，校長每學期聽課不少于30節；分管副校長、教導主任不少于40節；其他成員不少于25節。
8、加大備課及教學常規環節的管理。在認真學習研究教育局《房縣中小學教學常規管理基本要求》制定了新的教學常規管理及考核辦法，學校領導帶頭執行接受檢查，教學常規檢查力求做到公平、公正、公開，每月的常規檢查學校公示后，報中心學校，杜絕用導學案代替教案、學生作業，學生課堂作業、一課一輔作業必須全批全改。
9、積極做好青年教師培養，并組織全校青年教師開展教學大比武活動。青年教師培訓做到了有方案，抓落實。實行了師徒結對，相互聽評課，將每周聽評課情況上交教導處。教學成績實行師徒同獎同懲。教學比武活動中，師徒同樣同獎。
圍繞縣教育局教研室、縣教師進修學校和學區教科工作計劃，以課堂教學為中心，以教師專業發展為抓手，以提升教育教學質量為使命，深化課程改革，夯實校本教研，鼓勵教師專業成長，提高教育教學科研水平。
二、工作目標
1、強化教學常規管理，做好每學期二次的教學常規檢查工作，使老師的業務達到規范化，全面化，力爭使學校通過市級教學規范達標驗收。
2、嚴格執行課程計劃，開展行之有效的校本教研活動，促進教師專業化發展。
3、深化課堂教學改革，努力打造基于“有效教學”的常態課堂。
4、切實做好各班教學質量提升工作，力爭在原有基礎上逐步提高。
5、采取多種形式的教學教研培訓學習活動，努力提升教師隊伍的整體水平。
6、開展豐富多彩的學生競賽活動，促進學生的全面發展和個性化發展。
三、具體工作措施
（一）嚴把教學管理的規范關，推進常規管理的精細化
1、嚴把備、教、輔、批教學常規管理關，堅持把教學管理過程落實到位。本學期，學校將對教師的教學工作進行二次（期中和期末）細致的檢查，每次檢查后都要認真地做好記錄（記好成績，問題，提出改進措施），總結經驗，充分調動廣大教師的工作積極性。
2、要嚴把課堂教學質量關，堅持基于“有效教學”的課堂探索。一是要求每位教師學習自己任教學科的《課程標準》和《教學建議》，教師做到不備課不講課，要講課必須提前備課，做好一切準備工作（學生預習準備，教學教具準備等），盡量用《標準》來完善課堂教學。二是學校領導堅持聽課。通過走進課堂了解教師備課情況，了解教情和學情等情況，分析制約教學質量提高的課堂上的主要因素，找準解決課堂教學效率底的有利措施。三是提倡教師之間相互聽課在教師中掀起互相學習、互相請教的研究風氣。
3、要嚴把教學質量檢測關。堅持單元把關、階段調研考試工作。通過檢測解決教學中存在的問題，采取相應對策，不段改進教和學的方法，進而促進教學質量的提高。本學期，我們將認真分析上學期縣教研室和學區同意檢測結果，研究命題，拿出提升教學質量的措施，召開專題會議，分享經驗，總結教訓。第四、要嚴把學困生輔導關，堅持把面向全體，因材施教，將提優補差措施落實到位。首先，任課教師要根據學生的平時表現和各次測試成績，查找出差生的原因，建立完善學困生檔案。其次是制定幫教輔導計劃，組建學習小組（幫教小組），發揮幫教小組長的作用，在整個教育教學過程中，教師都要發揮學習小組的作用，使學困生在同學的幫助下提高上來。再次是教師對學困生采取各種能激發其興趣，增強其自信的策略。總之，在教師和同學的共同幫助下使差生的成績盡快提高。
4、嚴把教研質量關，堅持把改革與創新、質量與效益同步落實到位。首先是在領導和教師中樹立科研興校科研提質重要性和必要性的認識。再次是廣大教師人人確定教研課題，在教學過程中就注重搜集資料，在學期末人人形成教研材料，人人的教研水平都有一個提升。每學期以教研組為單位上交課改信息（案例、反思）。
（二）加強校本教研的實效，促進教師隊伍專業提升
1、建立教師理論學習與主動反思的激勵機制
為督促教師對課程標準、教育政策法規、現代教育教學理論的學習，不斷更新知識，豐富知識，提高文化層次，適應素質教育發展和課堂教學改革的需要。本學期，學校為教師提供必要的閱讀書目或報刊雜志，每周教師業務學習活動由教導處推薦相關學習材料，不定期檢查教師們的學習。倡導反思性教學，把“反思”作為開展校本教研的重要途徑和手段。開展如“教學敘事”“教學案例” “教學反思”等形式的研究活動，從自身的教學實踐中發現尋找問題，促使教師進行反思和教學對話交流，針對教學中遇到的難點和困惑問題，進行專題研討活動。
2、切實抓好教研組建設
學期初，學科教研組要認真制定好本組的教研活動計劃，做到“五落實”（落實時間、地點、人員、上課內容、教研主題）。按縣教研室和學區的要求，在教研活動中，各教研組要認真實施“備課—說課—上課—評課”或“備課—上課—說課—評課”的操作流程，通過上課教師寫好說課稿，聽課教師寫好評課稿，組織互動討論，著力打磨每一節課，提高教師教學技能。在評課過程中，教師要有寬廣的胸懷，能接受不同的意見，要有求是的精神，能傾吐內心的聲音。
3、加大校本培訓的力度，創造教師成長的良好環境。本學期，我們將發揮學校的人力資源帶頭作用，并擬邀請一些教學能手到我校進行課堂教學展示和講座活動，進一步開闊教師們的視野。我們還將成立由教學骨干領銜組成的教學團隊，實現學校要他們發展變成他們自覺要求發展。繼續開展師徒結隊活動，加快青年教師成長的進程。同時，也讓教師們之間的相互學習成為一種常態，真正實現優勢互補。
（三）加強藝、體、綜課程的落實與研究，全面落實國家課程方案。
1、 嚴格執行國家課程方案，開足開齊課程，規范音、體、美、信息和活動課的教學，完善考查各學科質量評價體系。保證學生每天鍛煉一小時，加強學生學習興趣和特長培養，上好綜合實踐活動課，從校本到社區到實踐基地，加強資源的利用和開發，重過程，重探究，重體驗，注重材料規范和積累，力爭上出特色。
2、充分利用各種資源，對學生開展形式多樣的法制、禁毒、安全、心理健康、計劃生育知識與青春期教育活動，守一方凈土，保八方平安，校園和諧
（四）加強教學檔案管理，保證學校教學工作有序高質。
1、按縣教育局的文件精神，做好學校學籍管理工作，嚴格按規定做好學生轉進、轉出和休學工作。
2、認真做好各種教學資料的匯總歸檔工作，保證在各種教學檢查中能高質保量通過。
3、督促各主任做好教師的調、代課及請假記錄工作，保證教學工作的順暢有序和績效考核的公平公正。
四、西源小學XX年下半年小學教科研工作行事歷
周 次
時 間
活 動 內 容
活動地點
參 加 對 象
1
09.03~09.09
學生注冊，正式上課
2
09.10~09.16
學區教科研工作暨教學質量分析會議
溫州市小學體育送教下鄉活動暨小學研討會
巖頭鎮小
楓林鎮小
教導主任
體育教師代表
3
09.17~09.23
學區第九批教學規范達標調研檢查（一）
學校教科研工作暨教學質量分析會議
各教研組制定計劃
待 定
西源小學
相關師生
相關師生領導
相關教師
4
09.24~09.30
推薦參加學區小學教學規范達標專項評比（語文、數學等學科）
學區小學教學規范達標專項評比（語文、數學等學科）
縣小學教學質量分析會
縣一年級數學新教材培訓會
學區農村英語教師現場簡筆畫評比活動暨英語教學質量分析會
西源小學
另 定
另 定
縣實驗小學
巖頭鎮小
參賽教師
學區、學校領導
相關領導、教師
全體英語教師
數學教師
5
10.01~10.07
慶祝中秋、國慶節
各 校
全體師生
6
10.08~10.14
縣小學教學規范達標專項評比（語文、數學等學科）
溫州市小學數學名師大講堂活動（10月11日周四下午）
學區第二屆美術希望班教師培訓活動
另 定
各 校
另 定
參賽教師
小學數學教師
美術希望班教師
7
10.15~10.21
溫州市小學音樂名師大講堂活動（10月19日周五下午）
溫州市教研院送教活動
學區第九批教學規范達標調研檢查（二）
學區小學科學有效教學研討會
校優質課評比
信息技術培訓
另 定
五尺小學
待 定
待 定
西源小學
西源小學
小學音樂教師
相關教師代表
相關師生
科學教師
參賽教師
全體教師
8
10.22~10.28
學區優質課評比活動
心理健康培訓
另 定
西源小學
參賽教師
全體教師
9
10.29~11.04
縣小學信息技術教學研討會
學區小學英語有效教學研討活動
學區聯片教研活動
城北小學
鶴盛鎮小
芙蓉校區
信息技術教師
全體英語教師
教師代表
10
11.05~11.11
縣優質課評比活動
縣、學區五年級小學生英語書寫評比
學區第二屆數學希望班教師培訓活動
期中備課檢查
另 定
各 校
待 定
西源、梅坦
參賽教師
五年級師生
希望班教師
所有教師
11
11.12~11.18
學區音樂有效教學研討暨音樂希望班教師培訓活動（XX屆）
學區第二屆語文希望班教師培訓活動
期中考試
另 定
縣實驗小學
西源、梅坦
音樂教師
語文希望班教師
所有師生
12
11.19~11.25
教學技能展示活動
西源、梅坦
相關教師
13
11.26~12.02
縣小學美術教學研討會
學區第九批教學規范達標驗收（一）
待 定
巖頭片小學
美術教師
相關師生
14
12.03~12.09
縣主題活動：“量與計量”教學目標定位的研究
學區聯片教研活動
學區第九批教學規范達標驗收（二）
先進教師經驗交流會
巖頭、碧蓮
待 定
楓林、鶴盛片
西源小學
相關教師
相關教師
相關師生
全體教師
15
12.10~12.16
縣小學品德名優教師送教下鄉
縣、學區第三屆小學生“童心習作”現場賽
楓林鎮小
巖頭鎮小
教師代表
相關師生
16
12.17~12.23
縣主題活動：第二學段語文有效教學觀摩展示
學區音樂希望班教師培訓活動（XX屆）
學區第二屆美術希望班教師培訓活動
巖頭、碧蓮
另 定
待 定
語文教師
音樂希望班教師
美術希望班教師
17
12.24~12.30
溫州市小學學業質量合格率調研抽測
教師年度教育教學論文送審
學區聯片教研活動暨希望班教師培訓活動
待 定
各 校
待 定
相關師生
參評教師
相關教師
18
12.31~01.06
縣第九批教學規范達標驗收
相關學校
相關師生
19
01.07~01.13
學科技能測試 期末復習迎考
學校教學常規檢查
各 校
西源、梅坦
全體師生
全體教師
20
01.14~01.20
縣小學英語教師閱讀教學優秀課例設計及課件征集評比
各 校
全體師生
21
01.21~01.27
期末考試（抽取年級、學科檢測）
各 校
全體師生
22
01.28~02.03
學科成績統計 教學質量分析
各 校
全體師生
城西小學：嚴保忠
一、研究的內容與目標
本人在本學期的研究內容和目標主要有：
一是參加各種培訓、學習、研究活動，通過資源的整合和利用，提高自身的現代教育技術能力及創造性運用農遠工程資源的能力，二是深化“模式一”與學科教學的整合。將農遠工程資源與學科教學進行有機整合，激發學生的學習興趣，培養學生的想象能力、收集并處理信息的能力等，努力促進學習方式的變革，并依托農遠工程資源對學生進行有效的思想道德教育。三是進一步完善與之相適應的課堂評估、教師評價、學生評價、學校評估等評估機制，促進教師素質、學生能力等提高。
二、研究的途徑與措施
1、加強學習，轉變觀念，提高自身的理論水平。注重校本教研和校本培訓，在教育教學工作中培訓教師，也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結合為突破口，邀請專家到校講學，并有計劃地外派教師學習，堅持專家引領和骨干引領，加強教師的培訓工作，不斷提高自己和本校教師的理論水平和專業能力。注重理論學習，促使課題研究與課改密切結合，開展有針對性的學習。
（1）參與、組織人員學習信息技術和遠程教育等理論，學習并掌握遠程教育的有關基礎知識和技能要求，為資源運用提供有力的前提保障。
（2）參與、組織教師學習素質教育理論、《基礎教育課程改革綱要（試行）》等課程改革文件，端正教育思想，牢固樹立“以人的全面發展為本”的教育思想；牢固確立“以促進學生全面和諧發展、教師專業化發展、學校可持續發展”為本的工作思想，切實轉變觀念，樹立正確的教育理念。
（3）參與、組織參研人員學習教育科研理論，增強教育教學研究者的意識，掌握必要的科研方法，提高參研人員的研究能力。
2、充分發揮子課題成員的作用。努力發揮他們的創造性，帶動本組教師深入開展研究工作。
3、注重研究成果的推廣和運用。將課題的研究成果有機地整合于教學中，提高自身的教學能力，并把好的方法和優質的資源向西徐、分部推廣。
4、課題研究與校本教研、送教下村等活動緊密結合。深化課題研究的內涵，豐富其形式，以點帶面，不斷提高教師的素質。上學期我校利用課題研究為依托，連續兩周安排10位教師到西徐小學開展農遠實驗課，和實驗成果推廣課，本學期，我校將繼續開展此項活動，并爭取向分部推廣。
5、堅持開展廣泛的交流與合作，積極互動，共同發展。認真組織階段研究工作及成果匯報會，本期開展一次優秀研究成果（包括經驗總結、課例、個案、論文、調查報告或研究報告等）的評選活動，為廣大參研教師提供展示與交流的平臺。
6、注重調查研究，堅持在實踐中研究，在研究中運用，在運用中提高。在平時的教學中，要善于調研，及時分析研究對象，并結合班情實際，以研促教，為我校教育、教學、管理水平的提高服務。
九月份：
（1）研討交流有關課題方面的問題。
（2）制定、修改、并學習課題組子課題計劃。
（3）制定個人課題研究計劃。
十月份：
（1）參與課題組聽課、評課活動。
（2）迎接“四縣市”課題互評和交流活動。
（3）在實踐中探索運用現代遠程教育教學方法。將一人兩節課教學設計、說課稿、教學反思、評課內容整理好，并上傳到學校網站和個人博客。
十一月份：
（1）及時上傳研究課案例、評課記錄。
（2）不斷提高自身的理論素養。
（3）加強理論學習的方式、時數,積極參加聽課活動。
（4）撰寫經驗文章，教育敘事，編寫教學設計。
十二月份：
（1） 認真上好教研課，積極制作課件，并應用于教育教學中。
（2） 爭取寫出質量較高的論文
元月份：
1、做好研究過程中的各種資料的收集工作，整理并展示相關資料。
一、教學目標方面
我認為本節課是在一年級認識整點的基礎上進行學習的，本節課的教學重點應為：
1．結合熟悉的事物和情境，經歷認識時和分的過程。
2．了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。明白1時=60分
3.認識時間與生活的密切聯系，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。課堂教學必須圍繞以上三維目標進行展開。
二、課前導入方面
x老師在課前讓孩子們進行了開火車數數游戲，對于低年級的小學生來說能夠調動孩子的積極性、主動性，對集中學生的思想很有意義。但在整堂課的學習中整5的數數游戲仿佛沒有結合，直接借助了5的乘法口訣，就讓學生認識了鐘面上的分鐘數。
三、制作方面
x老師制作了色彩鮮艷的，直觀、形象，這些對低年級的學生來說，能吸引學生主動參與課堂。可以說x老師很好地把握住了小學生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫，特別是相當多的PPT都以運動軌跡呈現，說明x老師在信息技術方面也具備了相當過硬的基本功，值得稱贊。
對于二年級學生來說，“時間”作為數學知識尤為抽象，掌握起來還有一定困難。在課堂教學時，錢老師運用了自己制作的精美的，讓學生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認識時針與分針，用的動態形式呈現時針或分針所經過的路程，對教學起到了很好輔助作用。
四、學生合作方面
整節課的教學中，x老師雖給了學生合作的機會，但合作不夠深入，合作的問題設計的不多，同桌合作、小組合作學習安排的相對老師的講解顯得少了一些。
通過安排學生感受一分鐘的長短，這里x老師可適當延伸，如學生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時候，一分鐘還能做什么事情，也可以組內交流。讓學生們感到時間的珍貴，趁機進行德育的滲透。
五、練習延伸方面
1.1深刻領會這次課程教材改革的思路，努力將《全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）》的新理念貫徹到備課中。
1.12備課要考慮兩個主要問題：一是要能充分體現教材編制的中心即社會需求、學科特點和學生的認知規律，并注意三者的有機結合；二是要體現現代教學論的基本思想，通過傳授結構化的基礎知識和基本技能，促進學生發展。
1.13備課要把地理課程的基本理念與教材理論很好的結合起來。初中階段是義務教育階段，對地理教育而言，著眼點不應該是給學生傳授系統的地理學，而應該是通過一些與學生生活聯系密切的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，因此，備課要體現素質教育的要求，有利于學生獲得“生活中有用的地理”、“終生發展有用的地理”，而且要使學生從“學會地理”走向“會學地理”。
1.2學習國外地理教科書的經驗，為我所用
備課應著眼于國外地理發展的走向：教學內容十分貼近學生生活實際，能夠調動學生的學習積極性；建立知識、能力、態度和價值觀三位一體的結構模式，重視學生情感目標的評價，發展積極的和負責任的態度和價值觀；吸收和應用新的技術手段，如：衛星像片、遙感圖象、地理信息系統和信息技術；重視采用學習心理學的研究成果，讓學生主動參與教學過程，如多采用問題導向的方法：What、Where、When問題和How、Why問題并重。多采用案例說話，給學生以實例材料，并輔以游戲、角色扮演、小組討論等教學活動材料。
二、地理備課應與教材編寫的指導思想相一致
2.1堅持以學生發展為本，引導學生“學習生活中的地理”和“對終身發展有用的地理”，教學內容的選擇要密切聯系生活和生產實際，體現地理學的實用價值，反映地理學和社會的新發展。
2.2加強實踐和探究活動，發展學生的實踐能力和創新意識。教學內容的組織以學生的活動為重要形式，啟發學生在觀察、思考、分析中靈活運用地理知識。
2.3重視愛國主義情感，環境保護意識，科學態度和科學精神，以及人文精神的培養。
三、地理備課應抓住教材的主要特點
3.1備課應加大“活動”的力度。教材中的“活動”是教學內容的重要組成部分，其功能已經從復習鞏固課堂知識，轉而承擔一部分新知識的教學，通過“活動”這種形式，切實讓學生參與到教學活動中，增強了教材的探究性和實踐性。
3.2備課應使教學內容的呈現形式多樣化。在教學中嘗試不同的呈現方式，例如一些地理概念的圖樣，說明地理問題的對話，展示地理過程的組照和組畫等，不斷給學生以新鮮感，激發他們對地理課的興趣。
3.3備課應密切聯系生活和生產實際，尤其是注意挖掘學生的生活經歷和體驗。教學應十分重視對每一個教學內容的引入，盡可能多地聯系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的。
3.4備課應注意多采用平實、生動的語言，盡可能避開生澀的地理專業術語，鄙棄板著面孔說教的語言風格，例如，嘗試在表現學生對話框中，使用學生的語言。
3.5板書設計應生動活潑，激發學生學習地理的興趣。
四、地理備課應發揚同學科同備組的同伴互相合作的精神
“集體備課”是圍繞課進行的準備和研究。它是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。集體備課為老師創設一個平等、和諧的研討情境，是新課程背景下教師合作的一種體現。合作式學習型集體備課是指集體備課過程中，教師以研討教材、教學為載體，采取合作交流的形式，培養學校教師群體的研究學習氣氛，促進學習能力和專業發展的互動過程。相對傳統的獨立式勞作型個體備課而言。此種備課更凸顯學習型文化，更強調合作式互動，讓老師在合作中實現學習的需要，用學習促進和引領合作，體現出課改的新理念。
合作式學習型集體備課的主要形式有同年級同學科備課，跨年級同學科備課（主要是階段性對同學科教學的專業教研和教學銜接）和跨校際同學科備課（主要是學期始終對同學科的專題研究，考評研究）。其中同年級同學科合作式學習型集體備課，是指按既定教學計劃在備課組長組織下，同年級同學科備課組老師，圍繞課堂教學采取分工合作，互相學習的常態備課。在三種類型中同年級同學科合作式學習型集體備課無論是學科教學資源的整合與共享，還是課堂教學的優化與提升，無論是合作的實用性還是學習的實效性，均處于至關重要的地位，也是課堂教學不可或缺的一種備課形式。
二、合作式學習型集體備課的操作模式
合作式學習型集體備課的實質是教師在備課過程中既合作又學習，合作中滲透學習，學習中體現合作，合作促進學習，學習引領合作，合作是形式，學習是內容，內容需要形式，形式為內容服務。備課組長是合作式學習型集體備課的組織者，示范者，引領者，參與者。負責制定備課組計劃（即定時間、定內容、定中心發言、定評課議教、訂反思交流）、備課制度、目標要求（合作目標、學習目標）和確立備課團隊的遠景目標。每個人的充分參與是保證集體備課質量的關鍵。每個人都是參與者、合作者、學習者，每個人都是中心發言人。就某部分而言，我是中心發言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。中心發言人也要聽取其他老師的意見，非中心發言人，也不能列為局外，要通過參與體現主人翁意識，要通過研討提高合作意識。否則，“集體備課”將陷于“一人忙，一言堂，大家都喝湯”的尷尬局面。
三、具體操作過程
在實施時我們主要通過4步線性操作流程，體現3個合作和實現4種學習即“434”操作模式進行落實。以初三化
學第五章集體備課為例分析如下：
（一）4步線性操作流程
第一是個體預備。預備是在備課組長統籌分工前提下由教師個體對教學單元每節內容進行預備，為集體共備做好鋪墊。預備分為詳備和簡備。中心發言的內容為詳備，參與的內容為簡備。初三化學第五章有四節內容，在組長的統籌下我們六位老師進行備課分工，每人重點詳備一節，作好中心發言準備，簡備其他章節，做好參與準備。剩余一位老師作會議記錄、并從網上下載信息。
第二是集體共備。即在備課組長組織下，大家在一起就某一教學內容共同討論，用集體智慧設計優化其教學程序，生成通用教案即共案的互動合作過程。共備要做到四定（定時間、定地點、定內容、定中心發言人）。每周周二、四下午進行共備。
首先是中心發言人根據教材特點、學生特點，將預備設計出有針對性和實效性的課時教案進行說課。以“二氧化碳的實驗室制法”為例：
1.本節課課型：新授課。
2.教材分析及本節教學目的。
（1）本節在教材單元的地位及前后銜接。
（2）學好本節的重要性。
（3）本節教學重點、難點、疑點。
3.本節教學三維目標要求及落實方法：
教法：合作探究法。教具：實驗器材。
學法：學案導學法。
4.教學過程設計：
（1）本節教學重點、難點、疑點突破的教學設計。
（2）教學流程設計：
創設情境組織討論能生成二氧化碳的反應通過實驗比較和導學了解實驗室制備二氧化碳的藥品及反應原理回憶實驗室制取氧氣的方法及裝置確定實驗室制取二氧化碳的裝置投影教材制取二氧化碳的相關儀器，讓學生設計、展示、并動手完成二氧化碳的制取隨堂小結，結合講學案進行布置作業。
教師活動設計：
從組織學生討論能生成二氧化碳的反應引入新課啟發比較引導學生探究總結實驗室制備二氧化碳的藥品、反應原理和裝置組織學生分組動手制備二氧化碳引導學生進行課堂知識歸納和小結通過講學案鞏固檢查反饋和布置作業。
學生活動設計：
回憶討論書寫有二氧化碳生成的化學方程式在教師啟發下分析、選擇實驗室制取二氧化碳的反應原理、藥品及裝置動手操作制取二氧化碳討論小結并聽老師點撥結合講學案鞏固練習。
（3）本節課的課堂練習題、鞏固練習題及作業的優選、確定使用的材料和補充練習的設計。
（4）板書設計：
其次，大家共同參與并研討：如有教師就實驗室制取氣體的發生裝置和收集裝置的多種設計建議做成動感課件，這樣更能增加直觀引起學生興趣提高比較學習效果；有的教師建議選擇一些網上相關信息熱點習題；有的教師對課堂生成進行了預設等。中心發言人及時修改教案。
再次中心發言人上課，備課組教師聽課評課，中心發言人繼續修改完善教案，形成較為完善的案即共案。由中心發言人執筆書寫，人手一份。或將電子稿發到個人郵箱。
第三是個體完備。即教師個體依據個體教學風格和學情通過整理、歸納、再發現；再整理，再歸納，對共案進行完善的備課，形成既有集體智慧，又有個性化的“臨床”教案的過程。
第四是教后備。即教師課后寫教后記。先進行個人教學反思，然后進行集體交流。經集體反思對單元教學進行總結和提升。為以后和下一屆教學提供經驗和范例。
（二）3個合作
分工合作：教師個人預備中的分工合作，命題中分工的合作，打印教案和實驗準備中的分工合作。
交流合作：集體共備中的交流合作，評課議教中的交流合作，教學反思的交流合作。
互助合作：課件制作、教具制作中新老教師的互助合作。（新教師的現代信息技術和老教師的教學藝術優勢互補。）
（三）實現4種學習
準備性學習：教師預備時要進行相關教育理論和教學專業知識的學習。在學習時通過思考發現問題。
合作式學習：教師集體共備時合作互動式學習。通過交流與合作解決預備中和“臨床”教學的預設問題。
批判性學習：個人完備時學習共案長處，融入個性特色。
反思性學習：教后備中的個人反思和集體反思性學習。
【關鍵詞】網絡平臺；專業成長；青年教師；教學教研
教師的發展是學校發展的根本。青年教師是教育戰線上的生力軍，其成長直接關系到學校的生存與發展。新一輪的基礎教育與課程改革，給青年教師提出來新的要求和挑戰。隨著中國互聯網事業的不斷發展、教育信息投入的不斷加大。
人們切實意識到網絡平臺在教師專業化成長及教學中所起的不可忽視的作用。網絡平臺的搭建與學習，已逐漸成為加快青年教師成長的有效途徑。
1. 培養校本研修網絡化的意識
過去的校本研修活動，參加人員必須在同時間同地點才能進行，這對于現代高節奏、高效率的教育發展已經不太合拍；同時，由于時空條件的限制，往往影響互動參與，缺乏進一步的深度思考，也可能導致研修活動效果不佳。研修檔案的形成往往是紙質化的材料，比如幾年前成立的教研組檔案室，里面主要擺放了教師個人業務發展檔案袋和教研組檔案，雖然通過梳理、積累的過程促進反思，為教師、教研組積累起寶貴的原生態的活動資料，尤其是一些獲獎證書等，但它以后的作用能發揮多少呢？從某種意義上說它可能只是一種材料的堆積，只是一種“靜態”的檔案，不能跨越時空，也就不能做到時空上的資源共享。
當今以網絡為載體的信息技術發展突飛猛進，專業教育網站提供的資源異常豐富，利用網絡學習，無疑已成為一種非常有效的學習方式，也為校本研修的開展提供了新的條件和路徑。因此，校本研修網絡化是基于網絡環境下的一種校本研修方式，確立“以網絡校本研修促進教師專業發展”的前瞻性理念，為青年教師的成長和研修提供廣闊的發展空間。具體到實際工作中有以下的優勢：
（1）校本研修網絡化打破了時空的局限。校本研修網絡化，以教師研究包、教師博客、教研組和學校研修等網絡互動平臺為載體，以教師的研究討論為主要方式，讓教師以不同的視角、不同的思考在合作中真誠交流。一改以往單純的即時性效應，給校本研修注入了新的活力，每一次的網上回復、話題選擇、文獻推薦、觀點討論，所有細小的環節都保留網絡平臺上，呈現了互動式研修的整個過程，使網絡校本研修打破了時空的局限，教師精心設計的教學資源也發揮了長效功能，教師的聽課和評課能力在不知不覺中得到了提升，青年教師從中受益頗多。
（2）校本研修網絡化創造了和諧的研討氛圍。校本研修網絡平臺的使用使傳統與現實的教研有機結合，為教師營造了一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的研修氛圍。構建起教師間一種新型有效的互動的交流環境，展現了一種多元開放、多向互動、多方支撐的網上研修新格局。大家的思想在這里碰撞，大家的經驗在這里分享，于是我們的能力在這里得到提升。青年教師每時每刻都能充分領略開放、民主、互動、協作、鼓勵等所帶來的成長喜悅。
（3）校本研修網絡化突出了教師的主體性。網絡始終是工具，教師是校本研修網絡化的主體。在校本研修網絡化中，有了時間、空間的保證。在研修內容、研修方法的選擇上，立足于學校的實際，根據新課程的特點和要求，盡可能改變教師的課堂教學與作業的批改的評價方法，把教師從繁重的勞動中解脫出來，讓教師特別是青年教師有時間讀書，有精力去研究。讓他們學會利用校本研修網絡化促進自己的專業成長，深刻感受到網絡化對教師專業成長的作用。
2. 構建校本研修網絡化的模式
教育是一種很特殊的工作，除了自我探索外，與人合作不僅可以增加教師之間的團結性，也可以為整個教學活動提供一個可以延伸的體制。通過網絡教研活動，教師都應該建立自己的博客，在網上與眾多同行進行互動學習，并在課余與同事共同交流網絡教研的心得，促進了校本教研的發展，形成良好的研討氛圍，達到資源共享，互相學習的目的。
利用搭建的網絡平臺――論壇與QQ群、UC語音視頻聊天室等，開展網絡備課，深入廣泛的研究教學內容，最大限度的與同行進行充分交流和相互學習，以達到最優。論壇與QQ群結合的網絡備課初體驗，是使用論壇進行交流，并輔以QQ群這一即時互動交流平臺進行的網絡備課。在此積極交流溝通，集思廣益，辨別篩選，能使青年教師在有效的時間內熟悉掌握所備內容。為了提高網絡備課的有效性，還可以嘗試UC語音聊天軟件申請可同時容納400多人進行在線交流的網絡教研活動專用“教室”。結合論壇，通過交流、說課、研討、反思、改進逐步形成一種有效的網絡備課活動模式，并將其到論壇上，更有利于老師的交流學習，有利于青年教師的專業成長。
3. 實施校本研修網絡化的策略
校本研修的網絡化以學校校園網絡為載體，以現代信息技術為主要手段，借助當前學校已有的校園網絡，為校本研修的運作提供一定的技術支撐，讓日常的研修活動在校園網上延續，再作深入交流與探討，使研修活動得以繼續擴展、生成、提升，變得更加富有成效。
實施校本研修的重要手段之一是教師研究包。學校可以為青年教師建立教師文件夾，里面每位教師都有一個研究包，屬于校內局域網，老師們在校內可以相互觀看，教研組的研修檔案材料就放在這里，教研組長設立相關內容的子文件夾，大家在每次活動時只要把研究的材料直接放入就可以，同時學校、教研組如有共享的資料也可以放入，供大家學習參考。教師的每次研修研究材料要上交到兩個地方，一是教師研究包中的教研組長每學期研修材料這個包里，還有就是上交到校園網中教研組研修平臺，期末結束時，教研組長把一學期的校本研修材料打包，制作成電子書，翻閱時一目了然，仍然放在教師研究包中，老師們隨時坐在辦公室里可以翻閱借鑒，比前面所講的靜態的檔案室作用大的多了。
在當下看來，網絡學習，對教師成長正在日益起著重要作用。所以，作為青年教師，一定要能夠充分利用網絡這一資源手段努力學習成長，實現其成長步伐的加速。
參考文獻
[1] 王笑梅.《關于青年教師成長規律的研究》.《教育探索》，2003.
關鍵詞：“五課”教研；青年教師；專業化成長
中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）02-0063-02
自江蘇省教育科學研究院頒發《關于組織開展全省職業學校“五課”教研工作和“兩課”評比活動的通知》（蘇教科院科[2010]11號）以來，筆者所在學校就以“更新教育教學理念，創新教學模式方法，提升教師專業化水平”為宗旨，從領導組織、方案定制、工作落實等方面不斷健全一套適用于學校實際的“五課”教研機制。身為年輕教師的我們，同時熱烈響應學校“人人參與、競優爭先”的號召，積極投入到“兩課”評比活動中，不斷增強自己的教研意識，提高專業化素養。
備課：裁衣先量體
備課是教師展開教學工作、形成教學能力的重要環節，是一個貫穿于課前、課中、課后的動態過程，對于保證教學質量和教學效果起著非常重要的作用。裁衣先量體，能夠受到中職生歡迎的課堂，首先必須“對口”他們心理和性格特點，符合他們學習和成長規律。中職生正處于人生的“心理斷乳期”，對枯燥的理論知識缺乏興趣；同時，他們思維活躍，擁有較強的集體榮譽感和課堂參與欲望。針對這一特點，在課前對教材進行充分的內容分析、重難點提煉、知識點補充之后，要精心設計、安排新穎的教學手段與豐富的課堂活動，并整理、選用符合學生學習生活實際的多媒體資料輔助教學，來增加課堂的吸引力，才能更好地引導學生深入思考、練習并學以致用。
說課：如琢又如磨
說課作為一種適應新課程改革的全新教學研究方式，是每位教師都需要具備的新的基本素質。說課的核心是教學環節的設計，表達的形式是根據一份能夠全面闡述“教學目標確立、學情分析、教材處理、教學設計、教學實施、資源整合，以及教學成效、存在問題及改進措施”等問題的說課稿。我們通過說課的展示與交流，讓備課環節由只重視操作變成了理論與實際相聯系、互貫通的過程。每一節經過說課“打磨”的精彩課堂，都能讓學生在輕松愉快的學習氣氛中收獲充實和難忘。
上課：常教需常新
唐代大教育家韓愈在名篇《師說》中開宗明義地指出了教師的核心職責：傳道、授業、解惑。從中不難看出，這三個核心職責主要都是在上課的過程中進行和完成的。“堂堂有異，課課有別”，想要擁有精彩的45分鐘，就要求我們在按照教學目標采取有效的教學策略的情況下，創設豐富而生動的教學情境，利用多元化的多媒體教學資源和現代化信息技術加強師生互動，激發學生的學習興趣和求知欲望。作為一名青年教師，我們必須在教學實踐中遵守“重在培養學生的素質和能力”原則的同時常教常新地創造出自己“標新立異”的教學方法，才能始終保持課堂的新鮮生命力。此外，以《心理健康》為例，還要求我們在授課過程中，通過潛移默化的教導給學生傳遞做人做事的道理；利用嚴謹細致的論述深入學生心靈，才能真正達到傳道、授業、解惑的目的。
聽課：留心皆學問
聽課，是青年教師進步的基石，是專業化成長的階梯，更是一名教育工作者進行自我審視和檢驗的法寶。作為一名青年教師，經常出現因為經驗不足導致的對教材理解不透徹、教法不適應教學實情、教學環節結構設計不合理等問題。于是，以“聽課”的方式來吸收經驗、取長補短，就成了我們不斷充實自己并實現自我進步的有效途徑。聽課時，我們需要對授課教師在課堂教學中體現的教學思想和理念、教學方法的合理性及實踐效果、教學資源與信息技術利用的創新等內容進行綜合判斷和概括總結。留心天下皆學問。年輕教師需要通過聽課向同事們學習，做好一個聽課的“有心人”。
評課：明鑒得與失
在日常教學工作的開展過程中，身為年輕教師的我們需要積極主動地征求專家、領導、同事的專業評價意見，來全方位分析和綜合性評估自己教學過程中的得與失。“五課”教研要求我們在當前新課程改革的背景下，積極、客觀、科學地利用課堂評價來更新教學理念、形成教學特色、深化課堂教學改革，最終獲得專業化素養的提升。
教育教學工作總結400字(各科通用)
一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。 下面是本人的教學經驗及教訓。
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法， 博采眾長，提高教學水平。
4、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
5、進無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
教育教學工作總結(各科通用)
一、認真制定教科研計劃，有序進行教科研工作
開學初，結合學校科研重點和主攻方向，通過有計劃的、科學規范的組織管理，提高教育科研質量，推動教育改革和發展的效益，從而唱響科研興校，科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
二、積極開展重點課題研究，增強教育科研活力
如何增強教育科研的活力?以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行，而且易于把廣大教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會，認真聽取教師的經驗總結，取長補短。我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在播種與收獲上。課題在期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結。這樣，幾個研究課題都能在每學期有量的積累，從而為最后質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。在課題研究過程中。我吸取別人先進的科研經驗，大膽探索，積累經驗，提高科研能力。
教師學歷是教師文化素養、業務能力的一個標志。為了更好的進行教育科研工作，提高自身業務水平，本人積極參加進修。除此以外，我還繼續進行信息技術培訓，努力提高自身的專業化進程，并通過學校教育網站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學習別人的先進經驗。
四、嚴格抓好課堂教學研究，夯實教育科研基礎
課堂教學是教育科研的主陣地，我將繼續深化課堂教學改革活動，形成重視課堂，研究課堂的熱潮。
1、認真學習標準，找準標準
認真學習《全日制義務教育課程標準》(實驗稿)，做到心中有標準，心中有學生，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
2、嚴格管理，優化過程
在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構建平等合作
1、學校將出臺相關的具有針對性的培訓計劃和措施，確定學校教師發展目標和校本培訓的重點。出臺相關的評估細則和獎勵政策。
2、實施校本培訓教研組長負責制，每位骨干教師與1—2名青年教師或弱勢教師結對幫教，充分發揮學科帶頭人、學科組長的先鋒帶頭作用。
3、扎實開展教研中心推行的新的四個一活動，即每學期每學科每單元每個年級至少要完成高質量的教案、說課稿、評課稿、公開課各一份（級部主任牽頭，學科組長具體組織實施）。
4、通過舉辦培訓班、專題研討、外出學習、經驗交流、集體備課等形式，適時地為教師創造學習機會。
5、突出各學科《課程標準》，新教材和“四課”（備課、說課、聽課、評課）三方面的聯動式普及化培訓。
6、每月至少舉行一次理論講座、教學案例剖析、課堂觀摩活動。
7、每位教師每學期要執講一次剖析課（公開課）。校委會有關領導干部要深入教師工作中去聽評課，同時，學校建立干部與師生交流制度，交流次數每位領導干部每學期不少于15次，要求做好談話記錄。
8、切實加強教育教學工作的反思。本年度按照“學習反思——交流研討——改進創新”的思路實施，其方式有三，一是自我反省，舉行教師教學反思交流會。二是座談交流，以年級或學科為單位，每月一次。三是開展專題性的剖析和研討活動。
9、教師要充分利用周六學習日，加強教學常規的落實、教學方法的改進、課堂效益的提高以及學法的指導等內容的反思，研討解決相關問題的策略，交流讀書心得，確保理論學習時間，每位教師每周不少于一課時。
10、完善“三考一評制度。教研中心對此做了如下調整：一是改原來的每學期評估一次為每學年評估一次，上學期完成模擬講課的評估，下學期完成限時備課、限時命題的評估，刪除說課的內容，學年末教研中心進行抽測，二是模擬講課由教研中心組織評委現場考核，不再進行錄像評比；三是備課、講評、命題的內容為本年級、本學科教材內容，教材教法業務理論知識考試內容為全程教材，且偏重課改年級的新教材知識。
二、探究、摸索、創新課堂教學，營造課改下的“生命課堂”
1、廣大教師在工作實踐中要以落實常規為前提。認真開展好備課活動，突出個人備課與集體備課相結合原則，利用周六備課日創造性地實施集體備課，分析新舊教材的異同點，充分挖掘新教材的內涵，吃透吃準課程標準，并對教材進行情境化、生活化、問題化和結構化處理，注重教材以外的課程資源的開發，實現教材內容與現實生活的對接，實行超周備課，全面落實教學常規；積極探索“探究式課堂教學模式”，全面抓好“導入——引導自學——組織討論——精講解惑——練習應用”這一模式的創造性運用。
2、迎接好教研中心每學年進行一次的優質課的評選和每兩學年進行一次的教學能手評選工作，今后威海市優質課和教學能手的參評必須在乳山市優質課和乳山市教學能手中產生。
3、八、九年級教齡在5年以上且上學年度從事本學科、本年級教學的教師，本學年度，可使用上學年度的教案，但必須修改使用，且教案數與上課要相符；六七年級任課教師及八、九年級其余教師必須備詳案。備課教案背面要在每節課后認真書寫教后記。
4、科學合理地設置作業。作業要體現“質、量、閱、講、練、集”六字方針：“質”，就是質量要高，要有針對性，要突出差異性，要有利于學生的創新和發展，“量”，就是數量要適宜，按相關學科各年級每天學生作業時間做好科學的分配。“閱”，就是教師要對學生的進行批閱，批閱的方式要全批和抽批（不得少于所任教學生的1/3）相結合，但不可不批。“講”，就是教師對布置的作業要進行講評。“練”，就是對面上錯誤多的問題要進行形成性練習。“集”，就是教師要建立學生作業錯題集。本學年度，作業備課仍然繼續進行，但要進一步提高質量和效率。
5、嚴格按教學進度教學。依據教研中心搭配的教學進度進行教學，進度不超前或推遲一個周，尤其是初四，絕不可提前結束課程。
6、以“情感、態度和價值觀”的目標作為課堂教學的三維目標，營造生命課堂，創造性地進行教學，培養創造性的學生。一是課堂教學中提倡推廣啟發點撥式、討論合作式、導學式、發現探究式等教學方法，教學中在突出學生的主體地位，教師真正成為學生學習活動的組織者、幫助者、促進者、變單向灌輸為多向交流。二是要努力培養學生的“問題意識”、“創新意識”、“自學意識”、“方法意識”、“過程意識”、“實踐意識”等。使學生通過教師的課堂教學學會學習。三是教師要精心選擇一些具有典型性、探究性、創新性的例題、練習題、作業題、測試題，有效地啟迪學生思維。本學年，文科教學教師必須要精講，突出學法指導，要做到60%—70%以上的學生當堂完成學習任務，科學擬定單元測試題，認真剖析測試結果，及時進行有針對性的補救，努力做到單元清，要積極開展好學科活動課，對教材中的活動課內容要一個不漏地安排好課時，認真地備課，精心地設計活動方案。史、地、政、語文教師要特別注意學科間的滲透，這四科的教師要制定翔實可行的實施意見協同備課，互相提供素材，要圍繞一個素材盡量地挖掘出各科的知識點。理科也要注意學科之間的滲秀。要加強“探究式課堂教學模式”的運用和研究，要分配好講練的比例。尤其是要把理化生的技能培養落實到課堂教學之中。
7、每位教師均要做到聽課數量足，每周至少一節，做到經常化；聽課課型要全，聽課同學科、相近學科的量要多。評課要有針對性，間評、總評要科學，反饋意見要及時，被聽課教師教案背面要留有詳細記錄。本學年，我們要在怎樣聽評課上下功夫、深研討，力求在聽評課上創出特色型的新路子。
8、創造性地開展“學生成長檔案袋”的研究與利用工作。充分發揮其在促進學生反思和發展方面的作用。
9、堅持不懈地抓好教學常規管理，規范教師的教學行為。嚴格執行課程標準，建立作息時間，作業量課程表審查制度，堅決杜絕隨意延長學生學習時間，超量布置作業等違背教學規律的錯誤做法。
10、突出骨干教師培養，領導及教師聽評課、集體備課，作業布置與批改，上課與備課相一致等方面的過程管理，要一抓到底，決不松懈。每月15號左右進行一次常規督查工作，平日進行抽查工作，結果及時反饋給廣大教師并列入個人業務考核之中。
11、基層領導干部要深入教學一線聽評課，堅持每周聽評課，努力提高聽評課質量，及時向教師反饋合理化建議。
三、進一步以課改為突破口，以科研拉動教學改革
1、建章立制，加強領導
2、確定目標，深入研究
根據市教研中心的工作指示精神，確定本學年我們要完成實驗目標。
3、加強科研，帶動課改
⑴完善學校科研機構，明細分工，明確職能和職責，科學合理、極富成效、創造性地開展工作。
⑵理清總體工作思路，腳踏實地、真抓實干地落實工作：本學年學校科研工作分四大板塊同步進行，同時，加強過程指導和管理，爭取多面開花結果。四大板塊的具體內容是：
①課題立項研究。學校要立項重點課題，教科室制定出翔實可行的實施方案并組織實施。同時，教科室還要組織好各年級、各學科組的鎮級課題立項研究工作。爭取市成果推廣會或科研現場會在我校召開。
②校本課程開發。由教科室制定出翔實的開發計劃和開發方案并組織實施，搞活課外活動，豐富學生課外生活，發展學生特長，培養學生學習興趣。總體思路：a、學校出臺相關的激勵措施、開發內容。b、通過競聘，選擇出特長合格的教師。c、學生根據自身愛好選擇教師。d、教師選定學生，每位教師所選學生不得多于30人且不得少于20人。e、教師完善備課提綱，教科室負責驗收，合格方可實施。f、學校統一規劃活動場地，教師組織活動，教科室負責過程督導。g、學期末成果展示及評估，教科室對材料進行歸類整理。
③激勵教師撰寫教學論文。學校出臺相關的激勵措施，指導、鼓勵廣大教師重視教學過程中的資料、片段和經驗積累，積極撰寫實踐經驗性論文，勇于向《威海教育》、《山東教育》、《人民教育》等教育刊物投稿。
④加大力度探究綜合實踐活動課程。努力爭取被評為市綜合實踐優勝學校。
四、進一步做好學校德育常規工作，創出德育新特色
1、在改進中完善優化學校德育工作。
2、搞好德育主題、專題活動，搞好德育教育科研工作。
3、認真學習、領會、實施新的《中小學生守則》和新的《中學生日常行為規范》。
4、全面提升學校德育條件、德育過程和德育效果，積極創造條件，爭取市德育工作現場會的召開。
五、繼續做好另外幾個常規性工作
1、做好語文、外語基本能力及理化生實驗技能的測評工作。嘗試分層測試，不斷完善音、體、美、信息技術的技能抽測和學生綜合素質測評。
2、扎扎實實地開展好教師的職級達標活動。
3、進一步做好促優轉差工作。要求廣大教師要及時依據所任教班級學生實際情況，建立好自己的學困生檔案。
4、加大防輟力度，力求杜絕學生輟學，做好輟學邊緣上的學生思想工作。
六、繼續加大教育設施的投入，提高應用水平。
進一步拓寬思路，解放思想，加大教育投入，確保在年內順利通過威海市“電教示范校”的復查工作。重視校園網絡和專用教室建設，進一步優化資源配置，力爭在市教研中心的檢查中達標。
向師生開放校園網、微機室、多媒體教室、圖書室、實驗室，做到物盡其用，同時強化管理，充分發揮“乳山教育城域網”等教學資源、教學設施的作用，使其服務于教師，應用于教學。
七、考試安排及評估
1、考試時間及命題
按教研中心的有關規定執行。
2、考試科目
按教研中心的有關規定執行。
3、教學質量評估
按教研中心的有關規定執行。
八、后勤工作
①加強對后勤人員艱苦創業、勤儉辦學、過緊日子的教育。教育學校設施管理人員充分挖潛，管好用好設備，提高使用效益。
②抓好治安綜合治理，確定重點治理方案。繼續實施校務、政務公開制度。
③嚴格執行《中華人民共和國食品衛生法》，健全灶團管理制度。使師生伙食有較大改善，服務水平有新的提高。
④搞好校園經濟和勤工儉學，為辦學提供更大的財力支持，不斷提高教師福利。
⑤進一步加強學校設施、財物的管理。層層把關，分兵把口責任到人，立下“責任狀”，定期進行勘察，不定期進行檢查，做好記錄，有計劃地進行維修。確保學校安全置于第一要位。
⑥搞好學校綠化、美化工作，優化學校學習、生活環境。
八、教育投入
①整修供暖設施，投資5000元。
②新建微機教室1個，預計投資8000元。
③學校小商店改造計劃投資8800元
④購置10臺微機，投資35000元
⑤儀器訂購投資5000元
⑥購置圖書投資2000元
⑦購置數碼相機需8000元
