時間：2023-05-31 09:21:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計再教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、會計人員繼續(xù)教育存在的問題
1.用人單位對會計人員的繼續(xù)教育不夠重視
大多數(shù)單位重視對本單位業(yè)務(wù)部門人員的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，以提高業(yè)務(wù)水平，而用于對會計部門人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)費投入得很少。另外，繼續(xù)教育往往在理論導(dǎo)向和實際操作方面主要局限于會計專業(yè)知識、會計制度、會計準(zhǔn)則的培訓(xùn)上，對于職業(yè)道德等方面關(guān)注較少。并且，有的中小民營企業(yè)為了節(jié)約開支，不愿安排會計人員參加培訓(xùn)。可見，用人單位對會計人員繼續(xù)教育的重視程度應(yīng)該有所提高，在制度和物質(zhì)上應(yīng)給予支持。
2.會計人員沒有充分認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性
會計人員對繼續(xù)教育不夠重視，大部分會計只是為了應(yīng)付會計證的年檢而接受繼續(xù)教育，存在著做表面文章，缺課、少課、應(yīng)付考試等現(xiàn)象。重要的是一些在崗會計人員對繼續(xù)教育中的部分內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)為與自己目前所在單位的會計工作不沾邊，也暴露出了繼續(xù)教育本身存在的弊病?？梢?，會計人員自身對繼續(xù)教育的認(rèn)識嚴(yán)重影響了繼續(xù)教育的質(zhì)量，如果會計人員不從思想和行動上切實重視繼續(xù)教育，即便是參加了繼續(xù)教育，也很難收到良好的效果。
3.接受繼續(xù)教育的會計人員范圍過窄
隨著知識經(jīng)濟的到來，不同層次的會計人員包括會計管理人員、會計教研人員和會計實務(wù)工作者都面臨著知識更新問題。而現(xiàn)在的會計繼續(xù)教育只重視持證會計人員的知識更新，造成一部分會計管理和教研人員忽視了對日常工作中較少用到的新知識的學(xué)習(xí)。這樣，必然會使相當(dāng)多的會計人員不被包含在繼續(xù)教育的范圍之中，結(jié)果導(dǎo)致會計人員繼續(xù)教育難以達(dá)到理想的狀態(tài)。
4.會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)過于單一
目前會計人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)單位多為會計師事務(wù)所和社會辦學(xué)組織。這些社會培訓(xùn)場所教學(xué)設(shè)備簡單，教學(xué)環(huán)境簡陋，還不適應(yīng)大規(guī)模的培訓(xùn)需要，并且存在一定的功利性，管理不嚴(yán)，應(yīng)付了事。目前在許多地方，可以開展會計繼續(xù)教育的機構(gòu)主要是各級會計函授學(xué)?；蜇斦块T所屬的會計教育中心，其他單位或組織很難進(jìn)入這一領(lǐng)域。
5.會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)師資過于單一
在會計繼續(xù)教育中，師資配備缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，專職從事此項工作的教師數(shù)量不足，培訓(xùn)師資來源較為單一且不穩(wěn)定。會計人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)師資主要來源于當(dāng)?shù)氐拇笾袑Ｔ盒媽W(xué)教師、當(dāng)?shù)貢嫀熓聞?wù)所的注冊會計師、財政稅務(wù)部門有關(guān)人員以及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的資深會計人員。可見，師資問題已經(jīng)成為會計人員繼續(xù)教育發(fā)展中的一大障礙。
6.會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)教材落后
會計人員繼續(xù)教育所采用的教材缺乏針對性與可操作性，對與會計人員密切相關(guān)的計算機、外語等知識，缺乏培訓(xùn)，特別是在會計電算化日益普及的今天，計算機專業(yè)知識的缺乏往往對工作有較大影響。可見，培訓(xùn)教材的落后也已經(jīng)阻礙了會計人員繼續(xù)教育的發(fā)展，會計人員培訓(xùn)教材也必須緊跟時代，與時俱進(jìn)，才能適應(yīng)新時期會計人員繼續(xù)教育的需要。
二、對會計人員繼續(xù)教育的建議
1.提高用人單位和會計人員的積極、主動性，擴大接受繼續(xù)教育人員的范圍
必須強化主管領(lǐng)導(dǎo)對繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識，鼓勵會計人員通過各種途徑、方式進(jìn)行新規(guī)章、新準(zhǔn)則、新制度、新業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。具體措施包括安排培訓(xùn)時間、報銷培訓(xùn)費用、考核培訓(xùn)效果等。對于會計人員，應(yīng)加大宣傳力度，增強會計人員的自覺學(xué)習(xí)意識，使他們真正理解繼續(xù)教育的意義，激發(fā)會計人員參加繼續(xù)教育的熱情，樹立繼續(xù)教育和終身教育的觀念。
［關(guān)鍵詞］人才需求；會計教育；改革
0引言
改革開放以來，會計一直作為一個需求旺盛的熱門行業(yè)而存在，會計教育事業(yè)也一直處于繁盛的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對會計人才的能力層次需求也在不斷發(fā)生改變?，F(xiàn)階段的會計工作所涉及的領(lǐng)域越來越廣，對會計人員的能力要求也來越高，對會計高端新型人才需求更加突出，而大多數(shù)會計人員只停留在初級階段。本文嘗試通過對會計教育環(huán)境的創(chuàng)新探索來開發(fā)新時期高素質(zhì)的會計人才。
1會計人才教育概況
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出，“當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高”。隨著會計行業(yè)的專業(yè)化水平越來越高，當(dāng)前的會計教育理念培養(yǎng)出的會計人才不能完全適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展需要，尋求會計教育的改革創(chuàng)新，是適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟改革創(chuàng)新的現(xiàn)實要求。當(dāng)前我國會計行業(yè)呈現(xiàn)辦學(xué)混雜、入行門檻低等現(xiàn)狀，從辦學(xué)條件方面來看，會計專業(yè)廣泛存在于統(tǒng)招本科、?？圃盒＃嬖谟谧钥?、成教，也存在于各個會計培訓(xùn)機構(gòu)，這種混雜的教學(xué)環(huán)境下的會計人員從業(yè)水平參差不齊，從而導(dǎo)致整個會計行業(yè)人員專業(yè)性不明顯。在經(jīng)濟新常態(tài)背景下，會計人才的培養(yǎng)要緊跟現(xiàn)實不斷調(diào)轉(zhuǎn)相應(yīng)的教學(xué)方向。此外，當(dāng)前證書作為行業(yè)入門的敲門磚，使得會計行業(yè)出現(xiàn)重考證教育輕技能教育的怪現(xiàn)象出現(xiàn)，而在實際情況中，有資格證不一定技能高，技能高的未必獲得資格證。作為熱門行業(yè)的會計，如何通過對教學(xué)的改革來完善其發(fā)展，如何從辦學(xué)架構(gòu)中探索一條適應(yīng)時展需要的教學(xué)道路，培養(yǎng)企業(yè)需要的會計人才，本文將從以下角度展開研究。
2會計人才教育路徑探索
2．1教程內(nèi)容改革
教材是呈現(xiàn)知識的主要方式，知識隨著時代的進(jìn)步有其保鮮期，如果不及時更新教材內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)的知識勢必難以適應(yīng)社會需要，產(chǎn)生一種學(xué)與用脫節(jié)的現(xiàn)象。可以這么說，會計從業(yè)者知識結(jié)構(gòu)的老化是阻礙會計事務(wù)與時俱進(jìn)的最大阻力。教程內(nèi)容改革需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，會計教育理念的改革創(chuàng)新是會計教育與時俱進(jìn)的表現(xiàn)，通過理念的改革創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)策略的改革創(chuàng)新，使學(xué)生不僅能有效掌握會計通用技術(shù)和專業(yè)技術(shù)，還能將所學(xué)知識靈活運用到實際工作中，適應(yīng)社會發(fā)展需要。教程內(nèi)容的改革需要根據(jù)現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展需要、科技發(fā)展要求展開，當(dāng)前文化的大發(fā)展大繁榮使得各個學(xué)科之間互相滲透，強硬的專業(yè)分隔使人們的知識結(jié)構(gòu)趨向片面化，不利于實際工作的開展，因此，在會計教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加入人文、社會、科技的教學(xué)內(nèi)容，將基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程有機結(jié)合。例如，設(shè)置哲學(xué)、心理學(xué)、英語、計算機科學(xué)與技術(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科，設(shè)置金融學(xué)、工程預(yù)算等相關(guān)學(xué)科，設(shè)置基礎(chǔ)會計、統(tǒng)計學(xué)等一般學(xué)科，設(shè)置審計、財務(wù)會計等專業(yè)性學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行全面性的教育，培養(yǎng)新經(jīng)濟環(huán)境下的高素質(zhì)會計人才。此外，在教程內(nèi)容設(shè)定上，還要注重校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將模擬會計手工實驗引入課程教學(xué)，在理論課的指導(dǎo)下，進(jìn)行實操的實驗教學(xué)，讓學(xué)生感受會計工作的整個工作流程，還可以通過設(shè)置校外實習(xí)基地的措施，讓學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè)。值得注意的是，實驗課注重學(xué)生的動手能力，教師在實踐課程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的出錯點，并調(diào)起學(xué)生探討性學(xué)習(xí)的氛圍。
2．2師資隊伍建設(shè)
由于辦學(xué)條件的混雜，教師隊伍的專業(yè)水平也值得人們商榷，而師資隊伍的建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)會計人才隊伍的關(guān)鍵，當(dāng)前應(yīng)反思憑“一紙證書走天下”的制度，加強對教師資格的認(rèn)證手段，建設(shè)一支“德藝雙馨”的師資隊伍。第一，要適當(dāng)提高教師的待遇，留住有能力的教師，穩(wěn)定會計教師隊伍。第二，加強會計教師的實操能力，當(dāng)前，教師如同被禁錮在三尺講臺一般，導(dǎo)致大多數(shù)教師只是一個有理論功底而無實踐能力的空架子，因此，政府、學(xué)校應(yīng)松開綁住教師的繩索，讓他們能兼任企業(yè)會計，在實際操作中達(dá)到實踐與理論的結(jié)合，在此過程中，更有利于教師找出獨特的有針對性的教學(xué)策略。第三，要加強對教師的考核機制建設(shè)，從授課質(zhì)量和學(xué)生反饋中對教師進(jìn)行激勵性考核，督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。當(dāng)前，高質(zhì)量的、多元知識結(jié)構(gòu)的會計教師資源缺乏，這種缺乏給會計教育與教育改革研究的有效性帶來嚴(yán)重影響，以美國為例，美國采取常任軌的制度，導(dǎo)致教師隊伍中難以容納新型的會計人才，使得會計教育工作難以持續(xù)為社會輸送高素質(zhì)會計人才。因此，我們要在吸取之前的教訓(xùn)前提下，積極探討建設(shè)綜合性教師隊伍的新途徑。例如，通過增加教學(xué)項目的投入，為高品質(zhì)教學(xué)提供經(jīng)濟基礎(chǔ)；通過將教師年度考核與常任軌結(jié)合起來，適時引進(jìn)新鮮教師血液；另外，要改變教師只重教學(xué)的毛病，提高其創(chuàng)新思維意識。
2．3教學(xué)策略創(chuàng)新
當(dāng)前的會計教學(xué)方法應(yīng)該面向企業(yè)，實現(xiàn)教學(xué)策略的創(chuàng)新，會計專業(yè)的學(xué)習(xí)相對而言較為枯燥，傳統(tǒng)灌輸式、高壓式的教學(xué)方式使得學(xué)生對會計知識的學(xué)習(xí)提不起興趣。第一，教學(xué)策略創(chuàng)新關(guān)鍵要求教師具有強烈的創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新的教育氛圍，這是職業(yè)教育的縱深發(fā)展下對教師提出的要求，教師要通過意識的創(chuàng)新和教學(xué)方法的創(chuàng)新來帶領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新趨向，在平時的教學(xué)中，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的表揚。第二，教學(xué)策略創(chuàng)新要尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)要圍繞學(xué)生進(jìn)行，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，例如，通過運用“翻轉(zhuǎn)課堂”實現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第三，學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，通過真實的工作環(huán)境，加強學(xué)生的實操培訓(xùn)，形成對口的人才輸送渠道。在此以反思性教學(xué)策略為例，通過播放會計從業(yè)人員的工作環(huán)境，反應(yīng)會計人員違規(guī)違法操作的一面和積極遵守會計法規(guī)的一面，以此形成鮮明對比，以從業(yè)者表現(xiàn)差的一面激發(fā)學(xué)生對違法行為的憤慨和反思，并通過會計從業(yè)者表現(xiàn)好的一面激發(fā)學(xué)生對會計學(xué)習(xí)的信心，并讓學(xué)生在觀看完教學(xué)視頻后對此發(fā)表自己的見解，在此過程中，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂，還能樹立學(xué)生良好的職業(yè)價值觀。
2．4加強繼續(xù)教育
雖然我國在2006年的時候就提出了《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，但是在實際操作中，會計工作人員并未真正的受到再培訓(xùn)，大多數(shù)公司的培訓(xùn)只是草草的走個過場，即使某些機構(gòu)聘請專職教師進(jìn)行了授課，但是由于時間段、內(nèi)容多等，導(dǎo)致成效甚微。部分會計從業(yè)者沒有接受再教育的意識，導(dǎo)致新知識學(xué)習(xí)不到位，許多學(xué)生還未看到會計職業(yè)的廣闊圖景，就放棄了對會計專業(yè)的繼續(xù)深造，我們要提高學(xué)生對會計研究的認(rèn)識和對會計職業(yè)前景的認(rèn)知，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深造，攻讀碩士、博士學(xué)位等。對于會計教師而言，再教育是促使其掌握新的會計準(zhǔn)則和制度的要求，受會計環(huán)境變化的影響，會計準(zhǔn)則和會計制度會隨著經(jīng)濟政策的變化而發(fā)生改變，要求教師及時更新自己的知識庫，適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求。再教育是促使會計教師跟隨計算機化會計知識的需要，當(dāng)前無紙化辦公等綠色辦公概念的提出，是的傳統(tǒng)的手工記賬不具備優(yōu)勢，由于計算機知識的不斷更新，使得會計電算成為會計專業(yè)的一項重要課程，如果教師不在時代的發(fā)展潮流中努力提升自身教學(xué)水平，必將會適應(yīng)不了新時期下的會計教學(xué)。再教育是促使會計教師具備實際的會計工作經(jīng)驗的需要，會計教師只有具備豐富的實際經(jīng)驗，才能將理論與實踐完美地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)前大多數(shù)會計教師是缺乏會計工作的實踐經(jīng)驗的，這就要求政府或?qū)W校提供機會，安排教師進(jìn)行短期的實操培訓(xùn)和上崗學(xué)習(xí)，使教師養(yǎng)成既重理論也重實操的思想意識。
3新常態(tài)下的會計教育改革
新常態(tài)是基于大數(shù)據(jù)支持下的“互聯(lián)網(wǎng)＋”而提出的，新常態(tài)背景下，要求會計教育的改革創(chuàng)新要與經(jīng)濟體制改革相匹配。會計作為商業(yè)性質(zhì)的學(xué)科，必須與經(jīng)濟發(fā)展掛鉤，新常態(tài)經(jīng)濟呈現(xiàn)出生產(chǎn)智能化、運作信息化的特征，要求會計人才具備復(fù)合性知識、創(chuàng)新性思維、國際化視野，由于經(jīng)濟新常態(tài)立足于可持續(xù)發(fā)展，要求會計人才具有戰(zhàn)略性的發(fā)展觀。在經(jīng)濟發(fā)展調(diào)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)增長的時期，提高會計人才處理經(jīng)濟事項的能力，使會計人才向高端層次發(fā)展，以適應(yīng)解決會計實務(wù)新問題、應(yīng)對會計工作新環(huán)境的能力。此外，會計教育的改革要體現(xiàn)出自身的規(guī)律，以創(chuàng)新引導(dǎo)驅(qū)動，來支持經(jīng)濟新常態(tài)的新形勢。新常態(tài)下的會計人員需要具備新知識、新技能和正確的職業(yè)價值觀。第一，設(shè)計適應(yīng)時代特征的教學(xué)體系，以開放的教育觀引領(lǐng)素質(zhì)教育，打破原有的狹隘的教育思想，突出管理型和環(huán)境型會計教學(xué)，注重改善現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營管理狀況，促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提升其經(jīng)濟效益和競爭力。第二，經(jīng)濟的常態(tài)化就是信息的常態(tài)化，借助信息化來創(chuàng)新會計教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的會計人才。第三，“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)在會計領(lǐng)域的運用，促進(jìn)了會計信息系統(tǒng)的完善發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)思維下的新型會計人才，能融合到企業(yè)的風(fēng)險管控、分析決策中，充分發(fā)揮會計從業(yè)者的管理職能。
4結(jié)語
基于人才需求的會計教育改革，是緩解當(dāng)前就業(yè)壓力的重要舉措。從某種意義上而言，經(jīng)濟實力的競爭就是人才的競爭，會計行業(yè)作為經(jīng)濟社會發(fā)展中必不可少的行業(yè)，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性會計人才十分必要。當(dāng)前，對會計教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，對于培養(yǎng)高端會計人才、推進(jìn)會計行業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
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以來，伴隨社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計行業(yè)也逐漸在市場經(jīng)濟活動中占有重要地位，它的服務(wù)質(zhì)量對投資商和經(jīng)營者有直接的影響，從而也可能會影響整個社會的經(jīng)濟秩序[1]。隨著我國會計標(biāo)準(zhǔn)、會計制度及相關(guān)經(jīng)濟領(lǐng)域的不斷改革，對會計人員的需求也在不斷的提高，市場經(jīng)濟越發(fā)展，會計人員也越重要。要使會計人員更好地進(jìn)行會計核算工作，必須對會計人員提出更高的要求，才能促使會計人員更好的了解企業(yè)的經(jīng)營管理，為企業(yè)出謀劃策。在新時代的改革下，會計繼續(xù)教育體系不斷更新，這也要求會計人員更新觀念，學(xué)習(xí)技能，適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展。
本文主要通過調(diào)查問卷的方法來分析M市會計人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及問題，找出其出現(xiàn)問題的原因，并對其進(jìn)行分析，提出解決問題的對策，從而為本篇論文的研究奠定了基礎(chǔ)。
第二章 M市會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析
為更好地了解M市會計人員的繼續(xù)教育現(xiàn)狀，分析其存在的問題，本文主要是針對部分M市會計人員基本情況進(jìn)行問卷調(diào)查（見附件）。本次調(diào)查共發(fā)出有640份，收回612份，其中有效問卷592份，占總額的92.5%。本次主要采用問卷調(diào)查，問卷由15道選擇題，包括兩個部分：（1）M市會計人員的基本情況，包括性別、年齡等；（2）會計人員參加繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及看法等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。結(jié)合調(diào)查問卷，才能對M市會計人員繼續(xù)教育有更好的認(rèn)識。
2.1 參加培訓(xùn)方式
據(jù)調(diào)查可知，M市會計人員繼續(xù)教育的主要渠道是企業(yè)派送，有414份是企業(yè)派送去參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，比例高達(dá)70%，而通過職稱考試15%、學(xué)歷進(jìn)修11%、自主參加的僅占4%，
2.2 教學(xué)形式
據(jù)調(diào)查可知，以傳統(tǒng)的照本宣科的課堂教學(xué)形式為主（占47.8%），培訓(xùn)人員也不感興趣，考核只注重了形式。后來隨著社會需求的不斷變化，教學(xué)的形式發(fā)生了改變，開始采用案例教學(xué)以及專家講座等方式進(jìn)行考核。
第三章 M市會計人員繼續(xù)教育中存在的問題及原因分析
3.1會計人員繼續(xù)教育觀念淡薄
一部分會計人員因為工作忙，不想?yún)⒓印４蟛糠謺嬋藛T認(rèn)為，繼續(xù)教育是一種再教育，不影響提升，也不影響報酬，參與不參加不重要，就連一些會計人員也會把繼續(xù)教育作為一種負(fù)擔(dān)，作為"使命"來應(yīng)對，甚至是情感沖突的存在，只是因為繼續(xù)教育和《會計從業(yè)資格證書》的檢驗掛鉤，不得不參加培訓(xùn)。
3.2 繼續(xù)教育考核機制不完善
從調(diào)查來看，M市繼續(xù)教育考核機制不完善，存在爭議，首先，我國還沒有一部完整的關(guān)于"繼續(xù)教育"的法律。其次，在組織中，沒有形成統(tǒng)一的管理制度，沒有一套完整的繼續(xù)教育考核體系，使會計管理部門在考核監(jiān)督中難免會出現(xiàn)錯誤。由于考勤考核等方面管理不嚴(yán)格，所以使一些人員"鉆了空子"，只報名不培訓(xùn)，處于一種擺設(shè)的狀態(tài)。
3.3 會計人員繼續(xù)教育形式單一
由于M市的會計人員繼續(xù)教育的形式比較落后。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前T市會計人員繼續(xù)教育主要培訓(xùn)渠道是以企業(yè)派送為主，高達(dá)70%，自主學(xué)習(xí)的僅占4%，從而可知T市會計人員基本處于被動接受再教育的狀態(tài)，激情不是很高；再加上教學(xué)方式以"課堂教學(xué)"為主的，高達(dá)47.8%，由此可知，目前的會計人員繼續(xù)教育教學(xué)的渠道和形式還比較單一，無法更好的滿足當(dāng)前社會的需求。
第四章 解決M市會計人員繼續(xù)教育問題的對策
4.1樹立正確的現(xiàn)代繼續(xù)教育觀念
開展會計人員繼續(xù)教育的前提是樹立正確的現(xiàn)代繼續(xù)教育觀念。才能有效的進(jìn)行繼續(xù)教育，這需要以下幾方面的努力：
第一，強化財政管理培訓(xùn)部門。第二，增強會計人員自身認(rèn)識。第三，加強各級領(lǐng)導(dǎo)重視。
在考勤方面，對會計人員的出勤率制定相關(guān)的制度。同時應(yīng)建立一些必要的監(jiān)督機制，保證培訓(xùn)考勤記錄真實度；在考試方面，可以采用結(jié)業(yè)論文或案例分析等形式，根據(jù)會計人員的層次來選擇考核的內(nèi)容等，根據(jù)考核結(jié)果來評定每個人員的綜合成績，對合格者頒發(fā)合格證書，不合格者再進(jìn)行補考，從而更好地來加強繼續(xù)教育的管理制度。
4.3 優(yōu)化會計人員繼續(xù)教育形式
為了更好的提高T市會計人員繼續(xù)教育的水平，有以下兩方面的對策：第一，改進(jìn)課堂教學(xué)的形式，來激發(fā)受教人員的積極性。第二，運用現(xiàn)代科技教學(xué)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源的合理利用。
最后，學(xué)歷的高低也會影響他們接受知識的能力，因此應(yīng)該分層次來進(jìn)行培訓(xùn)，以科學(xué)合理的內(nèi)容提高不同層次會計人員繼續(xù)教育的需要。只有將結(jié)合起來，才能不斷提高會計人員的職業(yè)道德水平。
一、會計信息化對傳統(tǒng)會計職能的影響
1.會計信息化對傳統(tǒng)會計職能的積極影響。(1)有助于更好的執(zhí)行會計核算職能。對會計工作而言，會計信息化是對原有工作的一種轉(zhuǎn)變，使會計工作者能更好的投入到會計工作中。在傳統(tǒng)會計核算模式下，會計核算工作主要是由多個工作人員相互配合完成的，這一個過程容易受到人為因素的影響，并且工作效率不高，嚴(yán)重影響核算工作整體進(jìn)程。而在會計信息化模式下，會計工作人員只需要在收集具體核算信息的基礎(chǔ)上，將會計數(shù)據(jù)傳輸?shù)骄唧w的功能軟件中，則軟件就能自動的完成記賬、轉(zhuǎn)賬、結(jié)算等功能，顯著提高了會計工作效率，并且降低了人為因素對會計職能實現(xiàn)的影響。同時，會計人員在編制會計報表時，需要重點考慮報表內(nèi)容的時間性要求，而該工作的工作效果也是評價會計職能實現(xiàn)情況的重要因素，在會計信息化的影響下，系統(tǒng)能自動根據(jù)時間要求規(guī)范會計報表內(nèi)容，簡化了復(fù)雜的會計工作。由此可見，會計信息化有助于更好的實現(xiàn)會計核算職能。(2)有助于更好的實現(xiàn)會計的監(jiān)督職能。在傳統(tǒng)的會計工作中，會計人員主要通過手工記賬來實現(xiàn)各項職能。在傳統(tǒng)模式下，會計人員的監(jiān)督職能得不到更好的實現(xiàn)，還嚴(yán)重的降低了會計工作的工作準(zhǔn)確性，最終影響企業(yè)發(fā)展。在會計信息化的影響下，會計的監(jiān)督職能得到很好的發(fā)揮。例如，在信息化系統(tǒng)幫助下，會計人員可以通過系統(tǒng)的輔助做賬功能，建立完整的會計賬務(wù)系統(tǒng)，包括企業(yè)銷售系統(tǒng)、固定資產(chǎn)統(tǒng)計系統(tǒng)、預(yù)算分析系統(tǒng)等，加快企業(yè)實現(xiàn)會計一體化發(fā)展進(jìn)程。而在會計職能實現(xiàn)中，企業(yè)可根據(jù)系統(tǒng)運行的具體要求進(jìn)行管理。例如，企業(yè)可以為不同的會計人員設(shè)置工作權(quán)限，保證會計人員能在規(guī)定的會計工作項目中行使權(quán)力，避免越權(quán)行為發(fā)生。(3)有助于更好的輔助企業(yè)決策與管理。在會計信息化模式的作用下，會計工作的工作內(nèi)容得到進(jìn)一步簡化，使其能更好的在企業(yè)管理、決策中發(fā)揮作用。例如，通過會計信息化技術(shù)，企業(yè)管理人員能通過本企業(yè)局域網(wǎng)，實時接收來自于會計系統(tǒng)的信息，檢查企業(yè)各部門的賬務(wù)情況，為后期決策提供一手的賬務(wù)數(shù)據(jù)。同時，企業(yè)管理人員也可以在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，通過會計信息化技術(shù)指導(dǎo)會計工作開展，努力形成多種會計元素，最終完成會計預(yù)算、決策、監(jiān)督等諸多目標(biāo)，最終推動企業(yè)發(fā)展。
2.會計信息化對傳統(tǒng)會計職能的消極影響。(1)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)核算模式。會計信息化模式在應(yīng)用，改變了會計工作的原有工作模式，例如做賬方式等。在傳統(tǒng)工作中，會計人員需要大量收集數(shù)據(jù)，并圍繞既定的工作目標(biāo)展開處理，整個人始終處于高度集中的狀態(tài)中，而在當(dāng)前的會計工作中，會計人員只需要將數(shù)據(jù)輸入到系統(tǒng)中，不需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行過多的處理，久而久之，會逐漸淡化傳統(tǒng)會計核算方法，轉(zhuǎn)而更加依賴電子產(chǎn)品，這是不利于會計工作開展的。(2)增加了會計信息失真概率。從企業(yè)會計工作來看，部分會計人員為謀取私利，會篡改會計信息。在傳統(tǒng)會計工作中，由于所有數(shù)據(jù)都是被詳細(xì)的記錄在賬簿上的，所以被篡改的概率較低。而在會計信息系統(tǒng)中，所有的會計信息都是以結(jié)果的形式儲存在系統(tǒng)中，被篡改的概率較大。由此可見，會計信息化會增加信息失真概率。
二、會計信息化模式下會計職能轉(zhuǎn)變的策略分析
1.轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，正視會計信息化對企業(yè)的影響。對企業(yè)而言，為進(jìn)一步強化會計信息化模式對自身的積極影響，在工作中首先要正視會計信息化模式對企業(yè)發(fā)展的影響，充分了解信息化技術(shù)對企業(yè)的影響，為本企業(yè)會計信息化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。對管理人員而言，在工作中要注意以身作則，能根據(jù)本企業(yè)會計工作發(fā)展要求，積極推廣會計信息化模式，在企業(yè)管理層面予以肯定。對會計工作人員而言，為保證會計信息化模式能更好的適應(yīng)自身要求，要重視學(xué)習(xí)信息技術(shù)，努力通過多種形式強化自身信息技術(shù)水平，確保能更好的應(yīng)用會計信息化系統(tǒng)。例如，在工作中要積極學(xué)習(xí)，以交流學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)為契機，盡可能的提高自身系統(tǒng)操作水平。
2.重視部門之間的職責(zé)方面的分離處理。對企業(yè)而言，在會計信息化發(fā)展過程中，不相同職務(wù)相分離是工作的重點環(huán)節(jié)，對會計人員或者是其所在的部門掌管就會增加舞弊機會，通常都必須由兩個以上相對獨立不同人員或者部門來進(jìn)行辦理，來避免舞弊現(xiàn)象發(fā)生。同時在會計信息化系統(tǒng)中，不相容職務(wù)主要體現(xiàn)在系統(tǒng)維護、數(shù)據(jù)檢查處理、賬務(wù)表稽查等諸多方面，為保證企業(yè)會計信息化能平穩(wěn)發(fā)展，需要在會計業(yè)務(wù)授權(quán)、記錄、執(zhí)行等諸多方面進(jìn)行控制，實現(xiàn)針對會計工作的“差異化”管理。而另一方面，在組織結(jié)構(gòu)方面也需要進(jìn)行相應(yīng)的劃分與控制。例如，企業(yè)可以在原有財務(wù)部門的基礎(chǔ)上，下設(shè)一個有關(guān)信息系統(tǒng)管理的機構(gòu)，要求該機構(gòu)專門處理會計部門的信息系統(tǒng)問題，但在組織上統(tǒng)一接受企業(yè)信息部門的管理，實現(xiàn)會計信息處理與系統(tǒng)管理的分離。
3.積極完善企業(yè)會計信息化管理制度。完善會計信息化管理制度也是強化會計職能轉(zhuǎn)變的重要保證，因此應(yīng)該得到管理人員的重視。本文認(rèn)為，在完善信息化管理制度中需要重點處理以下幾個方面：(1)重視完善人員再教育制度。對我國企業(yè)而言，會計信息化依然屬于新技術(shù)，大部分會計工作者不能熟練應(yīng)用該技術(shù)，這在一定程度上降低了會計信息化的工作效果。因此在工作中要重視完善企業(yè)會計人員再教育制度。在再教育環(huán)節(jié)中，可指派專業(yè)人員到合作院校學(xué)習(xí)，詳細(xì)了解會計信息化的基本組成及其應(yīng)用要求，基本掌握會計信息化系統(tǒng)的應(yīng)用要求，確保能操作會計信息化系統(tǒng)。(2)完善激勵制度。完善激勵制度也是加快會計職能轉(zhuǎn)變的重要保證，在會計信息化模式的背景下，會計工作人員需要以更加積極態(tài)度參與到實際工作中，對企業(yè)而言，需要積極的應(yīng)用激勵藝術(shù)，能根據(jù)企業(yè)會計工作的開展情況，進(jìn)行相應(yīng)管理。例如，可根據(jù)員工的出勤、失誤率、工作積極性等評價員工工作，并對其中表現(xiàn)優(yōu)異者進(jìn)行嘉獎，要求全體員工向其學(xué)習(xí)，充分激發(fā)全體工作人員的工作積極性，保證工作效果。
三、結(jié)束語
主要討論了會計信息化對傳統(tǒng)財務(wù)會計職能的影響與會計職能轉(zhuǎn)變的相關(guān)問題，并從管理、重視制度建設(shè)等幾方面對如何加快會計職能轉(zhuǎn)變進(jìn)行討論。總體而言，會計信息化的發(fā)展顯著提高了會計工作的整體工作效率，應(yīng)該在更多地區(qū)進(jìn)行應(yīng)用于推廣，雖然這種模式在應(yīng)用中也存在一定問題，但通過相應(yīng)的管理也是可以得到解決。而在會計職能轉(zhuǎn)變中，需要根據(jù)會計信息化發(fā)展的實際要求，采取針對性的處理措施，最終加快企業(yè)發(fā)展。
作者:盧永輝 單位:沈陽新郵通信設(shè)備有限公司
一、新時期企業(yè)會計人員繼續(xù)教育的必要性和緊迫性
所謂企業(yè)會計人員繼續(xù)教育（又稱后繼教育或在職教育），是指對正在企業(yè)中從事會計工作的會計人員，進(jìn)行以提高政治思想、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，使之更好地適應(yīng)企業(yè)和社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的再培訓(xùn)、再教育、再學(xué)習(xí)。當(dāng)前，加強和改善企業(yè)會計人員繼續(xù)教育的必要性和緊迫性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）加強和改善會計繼續(xù)教育是提高會計隊伍整體素質(zhì)的需要
從對企業(yè)會計隊伍素質(zhì)的要求來說，從業(yè)人員的現(xiàn)代會計專業(yè)知識要求越來越高。一些年齡偏大、學(xué)歷偏低、尚未掌握計算機技術(shù)的" 老會計"將逐漸退出。會計隊伍的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)都要有較大的改善，隊伍的整體素質(zhì)要有較大的提高。這在客觀上對那些條件較差的人員造成一種壓力，促使他們必須邊工作邊學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，使自己能在社會轉(zhuǎn)型中不被淘汰。2003年，國家財政部抽查了100家企業(yè)的會計報表，虛假報表占被抽查數(shù)的90%，虛假金額達(dá)65.08億元：2000年，又抽查了159家企業(yè)的會計報表，虛假報表竟占被抽查數(shù)的92.5%，虛假金額高達(dá)70億元之多，平均每家虛假金額達(dá)5億元?？梢?，必須通過會計繼續(xù)教育，大力提高會計隊伍的整體素質(zhì)，否則將難以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的要求。
（二）加強會計繼續(xù)教育是適應(yīng)新經(jīng)濟時代到來的需要
進(jìn)入21世紀(jì)，知識更新周期日益縮短、知識老化速度加快，這在客觀上要求企業(yè)從事會計的人員不斷更新知識，以適應(yīng)時代的發(fā)展要求。即使是一些會計“科班”出身人員，在面臨知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)時，也不得不繼續(xù)學(xué)習(xí)更新知識，那種“打好珠算，當(dāng)好會計”的鐵算盤時代已經(jīng)過去。據(jù)專家測算，在當(dāng)今時代，一個受過良好高等教育的人，其在校所獲得的知識只占所需掌握知識的比重很小，而其余的則需要在工作中不斷學(xué)習(xí)補充。可見，即使是高校畢業(yè)生也有必要接受持續(xù)不斷的再教育。
（三）加強和改善會計繼續(xù)教育是適應(yīng)加入WTO新挑戰(zhàn)的需要
上世紀(jì)末，我國加入了世界經(jīng)濟貿(mào)易組織，我國的會計工作也必須融入國際會計環(huán)境，按照國際會計慣例和國際會計準(zhǔn)則去運作。企業(yè)會計從業(yè)人員要面臨新的挑戰(zhàn)，不僅要面對國內(nèi)業(yè)務(wù)，而且要面對國外業(yè)務(wù)。這就意味著會計人員不但要具備和掌握扎實的會計專業(yè)知識，而且要對國際會計、審計知識及國際會計管理觀念、方法有敏銳的洞察力和理解力?？梢?，在新的條件下，企業(yè)會計人員要有危機意識，不斷更新知識和觀念，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
二、當(dāng)前企業(yè)會計人員繼續(xù)教育工作存在的問題
（一）企業(yè)對會計繼續(xù)教育的認(rèn)識不足
統(tǒng)計資料表明技術(shù)人員90%的知識是通過繼續(xù)教育獲得的。會計工作屬于專業(yè)技術(shù)工作，在知識經(jīng)濟社會里，會計人員需要更新和學(xué)習(xí)的知識將成倍增加，其主要途徑就是繼續(xù)教育。但現(xiàn)階段企業(yè)管理者和會計人員對會計繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識不足，有的企業(yè)不愿安排會計人員參加培訓(xùn)，一些地方會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)只有50%左右。還有相當(dāng)一部分會計人員沒有參加繼續(xù)教育，有的即使參加了培訓(xùn)班，也不聽課，點到為止，只是為了應(yīng)付課時數(shù)。另外，還有相當(dāng)一部分人員認(rèn)為參加培訓(xùn)只是向培訓(xùn)部門支付一筆費用而已，沒有把繼續(xù)教育工作提高到應(yīng)有的高度來認(rèn)識。
（二）教材和師資隊伍建設(shè)滯后
培訓(xùn)教材和師資隊伍是直接決定培訓(xùn)水平的兩個方面。培訓(xùn)教材方面的問題有：數(shù)量少，沒有系統(tǒng)化；教材更新不銜接，有的是上面要求檢查才開始培訓(xùn)，有的是以當(dāng)年職稱考試教材作為培訓(xùn)教材。師資方面大多是地方或培訓(xùn)中心內(nèi)部的教師或者請一些學(xué)校教師，沒有形成固定的、高水準(zhǔn)培訓(xùn)教師隊伍。注冊會計師、高校會計學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)是培訓(xùn)隊伍的骨干力量。
（三）繼續(xù)教育內(nèi)容單調(diào)，手段落后
會計人員培訓(xùn)目前仍停留在解決會計一般業(yè)務(wù)的處理和會計對外報告的需要方面，不能充分理解運用會計這種國際通用的商業(yè)語言，為企業(yè)單位發(fā)展和對外交往提供決策服務(wù)，從而使其提供的信息價值大打折扣。教育手段基本上采用傳統(tǒng)的講授方式，尚不能結(jié)合企業(yè)單位實際情況，開展有針對性和有實效的培訓(xùn)工作，現(xiàn)代化的教育手段基本上沒有運用，從而客觀上助長了會計人員對繼續(xù)教育的松懈。
（四）缺乏嚴(yán)格的考試、考核、管理制度
主要表現(xiàn)在：1.有的培訓(xùn)點人員相對集中，采取大班上課，每班多達(dá)150人，音響設(shè)備差甚至沒有，課堂紀(jì)律混亂，教學(xué)效果差。2.結(jié)業(yè)考試不規(guī)范、不正規(guī)，考試成績水分太大。有的培訓(xùn)點安排兩天的課只上一天，考試時開卷，或帶回去完成，還有的只要交了錢，甚至不參加考試就可以拿到合格證書。3.人事部門驗證馬虎，錢來印蓋，沒有必要的監(jiān)督，真假摻雜，人人合格。4.任課老師要求偏低，有的沒有考試，有的盡管考了，試卷也沒有改，就大筆一揮，制造了一個個所謂附“合格產(chǎn)品”。5.有的發(fā)結(jié)業(yè)證，有的連結(jié)業(yè)證也不發(fā)，學(xué)完就走，缺乏制約機制，影響培訓(xùn)質(zhì)量。
三、解決企業(yè)會計人員繼續(xù)教育問題的新思考
（一）加大宣傳力度，充分認(rèn)識會計人員繼續(xù)教育的重要性
要認(rèn)識會計人員繼續(xù)教育對企業(yè)發(fā)展的重要性，加大宣傳力度是關(guān)鍵。應(yīng)特別關(guān)注的是，宣傳對象不僅包括廣大會計從業(yè)人員，還要包括企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。只有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性和緊迫性，才能在時間和資金上予以支持，會計人員繼續(xù)教育才能有現(xiàn)實保證，對于廣大會計人員來說，應(yīng)深入領(lǐng)會知識經(jīng)濟對會計從業(yè)人員的能力要求，樹立繼續(xù)教育與時俱進(jìn)的新理念，將繼續(xù)教育內(nèi)化為自己的職業(yè)需求，要有意識地通過繼續(xù)教育培養(yǎng)會計人員的終生學(xué)習(xí)能力。
（二）嚴(yán)格管理，強化考勤考核
企業(yè)會計人員繼續(xù)教育工作時間短，任務(wù)重，再加上參訓(xùn)學(xué)員年紀(jì)大，有工作，有家庭，易受外界因素影響，紀(jì)律觀念淡薄，集體主義思想弱化，自由主義作風(fēng)泛濫，缺乏甘當(dāng)小學(xué)生的勇氣。因此我們要加強管理，強化培訓(xùn)監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行管理人員崗位責(zé)任制，目標(biāo)管理責(zé)任制，學(xué)員學(xué)籍管理制和考勤考核辦法，印制“三冊一簿”(即花名冊、點名冊、成績冊和簽到簿)；建立班委會，指定專人負(fù)責(zé)班級管理，并與學(xué)員家庭和工作單位：雙向通報，調(diào)動全社會力量參與管理工作，并建立個人培訓(xùn)學(xué)習(xí)小檔案，記錄學(xué)員的參訓(xùn)情況。在每期培訓(xùn)結(jié)束時要進(jìn)行嚴(yán)格的教考分離，嚴(yán)格考場紀(jì)律，并參照出勤情況，評定每個學(xué)員的綜合成績，對合格者頒發(fā)培訓(xùn)證書，不合格者實行引、訓(xùn)、補考辦法，以進(jìn)一步強化對繼續(xù)教育工作的管理。
（三）可采用多種教育模式，達(dá)到預(yù)期效果
對企業(yè)會計人員進(jìn)行繼續(xù)教育，目的是使其具備應(yīng)有的專業(yè)知識和勝任業(yè)務(wù)的能力。而達(dá)到這種目標(biāo)從會計人員自身需要來說可能是自愿行為，從對會計人員來說則可能是強制行為。所以會計人員的繼續(xù)教育有三種模式：一是自愿的繼續(xù)教育；二是監(jiān)督的自愿繼續(xù)教育；三是強制下的繼續(xù)教育。目前我國采用第三種模式。總之，會計人員的繼續(xù)教育工作要適應(yīng)時展的要求。在新世紀(jì)，中國加入WTO、全球經(jīng)濟一體化的今天，我們要勇于探索新經(jīng)驗，力求使會計人員做好企業(yè)理財工作，使企業(yè)在市場競爭中立于不敗之地。
與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。隨著改革開放步伐節(jié)奏的加快，社會就業(yè)形勢對人才質(zhì)量要求不斷提高，這就對職業(yè)教育目標(biāo)提出新的要求，從 “合格勞動者”的培養(yǎng)目標(biāo)向提高學(xué)生就業(yè)能力與職業(yè)遷移能力，“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化。長久以來，不少用人單位普遍反映當(dāng)今會計專業(yè)畢業(yè)生理論學(xué)得尚可，但實際動手能力與用人單位的要求存在相當(dāng)大的差距，所以客觀上要求學(xué)校對會計專業(yè)學(xué)生加強動手能力的培養(yǎng)。學(xué)生缺乏動手能力，究其原因有以下幾點：一是受傳統(tǒng)教育思想的影響，教學(xué)過程中各職業(yè)中學(xué)普遍存在重理論輕實踐的認(rèn)識傾向；二是受社會因素的影響，認(rèn)為會計專業(yè)的人才已富余，這是個逐漸"萎縮"的專業(yè)。各職業(yè)學(xué)校忙于開拓、投資所謂“熱門”專業(yè)，而導(dǎo)致會計專業(yè)教學(xué)的經(jīng)費不足，實習(xí)場所的配置簡單、落后，無法進(jìn)行現(xiàn)代會計專業(yè)核算的實習(xí)；三是教師本身的素質(zhì)水平難于適應(yīng)現(xiàn)代會計教學(xué)的需要：大多數(shù)財會專業(yè)的教師都是從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，本身缺乏實踐經(jīng)驗和動手能力；四是畢業(yè)實習(xí)安排在畢業(yè)前夕，這時的學(xué)生忙于尋找工作單位，人心極不穩(wěn)定，致使最后一次實習(xí)機會不能被把握而無法充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。諸多因素影響了職業(yè)中學(xué)財會畢業(yè)生的素質(zhì)培養(yǎng)，要改變現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面抓起：
中職學(xué)校會計學(xué)專業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展到特定階段，為滿足社會對特定會計人才的需要而產(chǎn)生的，它不同于一般會計學(xué)本科教育和?？平逃?。前者是以學(xué)科體系為主線、以知識為本位、注重學(xué)生會計理論的培養(yǎng)，后者是前者的簡化模仿，而中職會計教育是為彌補動手型會計人才的空缺而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。如何提高學(xué)生的動手能力，為社會培養(yǎng)出實用型的會計人才是中職學(xué)校教育的立足點。只有找準(zhǔn)自己的立足點，制定出中職會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式——理實一體化教學(xué)模式，我們才能培養(yǎng)出真正滿足社會各方面所需要的實用型會計人才。
從社會需求方面來看，隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟已成為我國經(jīng)濟建設(shè)的主導(dǎo)，在市場經(jīng)濟體制下，現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和企業(yè)經(jīng)營方式的改革，既為會計工作提供了廣闊的天地，也為會計人才提出了更高、更新的要求。目前我國面對新的客觀經(jīng)濟形勢，社會迫切需要具有敏銳觀察力，準(zhǔn)確判斷力，較強分析能力的復(fù)合型會計人才，這似乎對中職會計教學(xué)是個嚴(yán)重的沖擊，從而導(dǎo)致自上而下對中職會計教學(xué)一個片面的認(rèn)識，認(rèn)為中職會計畢業(yè)生已經(jīng)飽和，專業(yè)趨向萎縮。但事實上，雖然中職會計畢業(yè)生進(jìn)入國企、集體企業(yè)的越來越少，但隨著改革開放，外資大軍在不斷進(jìn)入，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及民營企業(yè)近些年來也在以每年14%的幅度大力發(fā)展，這些企業(yè)的出現(xiàn)需要大量的具有實務(wù)技能、從事會計核算、會計事務(wù)管理等基礎(chǔ)性工作的會計人員，這種需求與中職會計教育的目標(biāo)相一致，這就意味著中職會計教育有著廣闊的發(fā)展前景，但要抓住這個機遇，教育部門必須投入適量的資金建立起完善的、適合現(xiàn)代經(jīng)濟形勢發(fā)展需要的會計教育基礎(chǔ)實習(xí)設(shè)施，為會計學(xué)的教育提供必須的硬件條件。
高素質(zhì)的人才，必須有高素質(zhì)的教師來培養(yǎng)。學(xué)校以教學(xué)為主，教學(xué)以教師為主導(dǎo)，教師素質(zhì)的提高直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提高。多年來，許多中職學(xué)校的會計專業(yè)老師都是直接從大學(xué)畢業(yè)分配而來，理論水平較高，但從來沒有到會計崗位真正實踐過，自身動手能力較低，再加上因其不從事財會工作，也就沒有機會參加會計人員的繼續(xù)再教育課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致會計老師慢慢地從會計實踐中脫離出來，逐步成為一個只會講理論的會計教師，而對于社會經(jīng)濟案例的分析，經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實際操作變得非常膚淺。如課堂上有學(xué)生問：會計分錄中應(yīng)收賬款不寫明細(xì)科目行不行？老師答：課本上有的分錄有寫，有的沒寫，所以做作業(yè)和考試只要總賬科目正確，明細(xì)科目有沒有都沒關(guān)系。所以要提高學(xué)生的動手能力，首先必須提高教師的動手能力。而提高教師的動手能力可以從以下幾點著手：一是定期安排會計專業(yè)教師到會計實際工作崗位去學(xué)習(xí)、實踐。二是會計教研室有計劃的組織會計老師進(jìn)行《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》繼續(xù)再教育。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“終身教育”的教育理念，樹立“終身學(xué)習(xí)”的教育新理念。因為隨著知識經(jīng)濟時代的到來，世界競爭日益加劇，信息化程度越來越高，知識經(jīng)濟時代的一個顯著特點就是知識的更新和報廢率越來越高，在知識成幾何級增長的同時，教師也無法將某一學(xué)科全部前沿知識向?qū)W生傳授，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識在他們未走上工作崗位之前，這些知識可能已經(jīng)陳舊，它不僅要求學(xué)生掌握已有的知識體系，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具備獨立學(xué)習(xí)的能力，掌握一種學(xué)習(xí)的方法，使其能終身從事學(xué)習(xí)，只有這樣，才能適應(yīng)未來復(fù)雜多變的會計環(huán)境，并根據(jù)變化的環(huán)境發(fā)揮其自身的潛力。
會計的實習(xí)課是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的重要一環(huán)，它讓我們的學(xué)生用實踐來驗證理論，用理論指導(dǎo)實踐，理論與實踐相互滲透，相互補充，從而達(dá)到提高動手能力及以后對會計工作的適應(yīng)能力?，F(xiàn)在的會計實習(xí)主要靠采用仿真性極高的模擬實習(xí)來達(dá)到實習(xí)效果。通過模擬方式進(jìn)行實習(xí)， 就要求我們的教育機構(gòu)必須建立一個仿真性極高的綜合性實習(xí)場所，讓學(xué)生在實習(xí)的過程中能夠如同親臨，才能收到預(yù)期效果。設(shè)立具有較高仿真性的綜合型教學(xué)實習(xí)室是一方面，而老師的教學(xué)方法又是另一方面。中專會計專業(yè)教學(xué)課應(yīng)以實用性、適應(yīng)性為目的實施教學(xué)，注重實踐教學(xué)，大力倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵討論式授課方法，營造生動活潑的雙向?qū)W習(xí)氛圍。實踐性教學(xué)切忌教師象理論課教學(xué)一樣，一切都由老師講解，分析，手把手教學(xué)，而應(yīng)盡量減少教師演示，多讓學(xué)生自己動手，提高感性認(rèn)識，便于理論聯(lián)系實際，學(xué)有所長。教師在教學(xué)中應(yīng)只是起指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的作用。
按照教學(xué)安排，會計實是安排在學(xué)生畢業(yè)前夕，而此時學(xué)生為尋找工作單位疲于奔波，致使錯過最后一次實習(xí)機會。為解決這個問題，我校采取階段性模擬實習(xí)與整體模擬實習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。在會計教學(xué)中大膽設(shè)想，對會計專業(yè)教學(xué)課程改革進(jìn)行了新的嘗試，打破原來按照教材從《基礎(chǔ)會計》到《企業(yè)財務(wù)會計》再到《稅收基礎(chǔ)》按部就班學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教學(xué)理念，改為按實際工作中的會計崗位，將會計課程分為出納、材料、工資、固定資產(chǎn)核算、收入成本利潤核算、報表編制等設(shè)置教學(xué)任務(wù)，直接進(jìn)入崗位實踐操作，在實踐操作中補充相關(guān)的理論，實現(xiàn)“做中學(xué)”，“學(xué)中做”的結(jié)合；在操作的過程是積極采用“模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法”等先進(jìn)的教學(xué)方法，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種互補教學(xué)方法，既可以節(jié)省實習(xí)的時間，又可以讓學(xué)生觸類旁通，加深對所學(xué)知識的印象，為實現(xiàn)這一目的，學(xué)校應(yīng)不斷收集社會信息，了解社會對會計人才的要求，從而更新實習(xí)教學(xué)設(shè)備，建立現(xiàn)代綜合實踐教學(xué)的實習(xí)場所；教師也應(yīng)不斷地將自己融入社會，提高自身動手能力，加強新教育理論的學(xué)習(xí)，樹立“以能力為本位”的教育教學(xué)新理念，進(jìn)而探索出適合中專會計教育的教學(xué)方法，培養(yǎng)滿足社會需要的人才。
要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。只有這樣才能提高學(xué)生的獨立思考能力和實際動手能力，為學(xué)生畢業(yè)后參加工作能夠迅速上手打下堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:會計職業(yè)判斷;公允價值;計量模式
中圖分類號:F23
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)19-0212-01
1 公允價值運用過程中會計職業(yè)判斷的必要性
1.1 公允價值計量的可靠性需要會計職業(yè)判斷
公允價值的計量需要基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的支持,這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)由于收集途徑與方式的不同而存在一定差異?，F(xiàn)行的會計準(zhǔn)則所體現(xiàn)的制訂理念由原來的規(guī)則導(dǎo)向轉(zhuǎn)為原則導(dǎo)向,不再規(guī)定具體的處理方法,而只是給出確認(rèn)和計量的判斷的標(biāo)準(zhǔn),其目的是為了使企業(yè)各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理更符合實際情況,以便使企業(yè)提供的會計信息具有可靠性、真實性和有用性。但對這些數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、完整性和相關(guān)性如何做出合理選擇,在很大程度上取決于會計人員的職業(yè)判斷。
1.2 公允價值計量屬性的復(fù)合性依賴于會計職業(yè)判斷
公允價值是一種多特征的交叉重合,具有非確定性和變動性兩大特征。公允價值既可以基于實際交易也可以是假定的,其中現(xiàn)行市價完全依賴于可觀察的市場價格,而更多情況下其確定需要通過對市場信息進(jìn)行分析、綜合、預(yù)測和計算,隱含著對未來的假設(shè)和預(yù)測,離不開會計人員的職業(yè)判斷。
1.3 公允價值的計量過程依賴于會計職業(yè)判斷
我國新會計準(zhǔn)則對公允價值的計量引入了“三個級次”:若有相同的資產(chǎn)或負(fù)債的報價信息存在活躍市場,其市價即為公允價值;若在活躍市場上沒有相同但有相似的資產(chǎn)負(fù)債的報價,則應(yīng)以類似資產(chǎn)的市價確定;若無類似資產(chǎn),則未來投資(比如現(xiàn)金流量和盈利)通過折現(xiàn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)值的方法。其中第三個級次通常采取的方法是未來現(xiàn)金流量折現(xiàn)法,涉及對預(yù)期未來現(xiàn)金流量的估計及對折現(xiàn)率的選擇,因其金額、時點和貨幣時間價值的不確定性,其合理估計和正確選擇有賴于會計人員的職業(yè)判斷。
2 對會計職業(yè)判斷的要求分析
2.1 增強職業(yè)判斷意識,轉(zhuǎn)變思想觀念
多年來,我國會計從業(yè)人員的綜合素質(zhì)有了較大提高,在技能培訓(xùn)方面更多的是側(cè)重于會計理論知識的學(xué)習(xí),并且在會計工作中依然沿用規(guī)則導(dǎo)向型的會計準(zhǔn)則,使得會計人員在工作中懈怠了運用職業(yè)判斷處理復(fù)雜的會計實務(wù)的能力。缺乏對經(jīng)濟業(yè)務(wù)不確定性的判斷能力的培養(yǎng),大多數(shù)會計人員只處在核算層次,沒有進(jìn)行職業(yè)判斷的意識。而公允價值計量對許多業(yè)務(wù)的會計處理,只做了原則性要求,這就賦予了企業(yè)和會計人員較大的會計政策選擇權(quán)。公允價值的廣泛應(yīng)用給會計人員較大的選擇空間,會計職業(yè)判斷的空間越大,對會計職業(yè)判斷能力的要求就越高。會計人員僅靠原有的知識結(jié)構(gòu)必然難以適應(yīng)新形勢下的會計工作需要,要認(rèn)識到提高會計職業(yè)判斷的必要性和重要性。因此,增強職業(yè)判斷意識,更新思維方式,轉(zhuǎn)變思想觀念是當(dāng)前會計人員提升職業(yè)判斷能力的前提條件。
2.2 加強會計人員的再教育和培訓(xùn)
隨著我國會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則的日益接軌,我國會計制度和會計準(zhǔn)則處于持續(xù)不斷的變革之中,加之我國社會主義市場經(jīng)濟的深化改革,會計從業(yè)人員所面臨的環(huán)境日益復(fù)雜,使得會計職業(yè)判斷的難度日益增大。因此,只要加強對會計從業(yè)人員的再教育,不定期地組織專業(yè)培訓(xùn),使其逐漸適應(yīng)會計變革的要求。此外,現(xiàn)值估算技術(shù)在公允價值計量中得到廣泛地應(yīng)用,因此在公允價值計量模式下,會計從業(yè)人員應(yīng)該著重學(xué)習(xí)和研究與現(xiàn)值估算技術(shù)相關(guān)的問題。
2.3 完善公司治理結(jié)構(gòu),加強會計監(jiān)管
公司治理結(jié)構(gòu)是健全職業(yè)判斷執(zhí)行機制的基石,是約束會計人員職業(yè)判斷的內(nèi)部監(jiān)督機制,也是公允價值可靠與否的前提條件。從企業(yè)外部來看,首先要健全和完善以行業(yè)自律監(jiān)管為有益補充的社會監(jiān)督體系,充分發(fā)揮注冊會計師的社會監(jiān)督作用,強化政府外部監(jiān)督,通過國家財政、審計、證券監(jiān)管等部門加強對企業(yè)財務(wù)的檢查和審計,以增強會計信息的客觀性和公允性,修改相關(guān)法律中的上市、配股、退市規(guī)則,完善信息披露的監(jiān)管體制,以此約束和監(jiān)督企業(yè)的會計職業(yè)判斷,保證會計信息的真實可靠。從企業(yè)內(nèi)部來看,要完善公司治理結(jié)構(gòu),建立健全公允價值內(nèi)部控制制度,在賦予會計人員一定的獨立判斷權(quán)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮監(jiān)事會和獨立董事對公司經(jīng)營和財務(wù)活動的監(jiān)督權(quán),有效約束和監(jiān)督企業(yè)會計職業(yè)判斷行為,促進(jìn)公允價值的合理、有效運用,確保會計信息的真實性。
綜上所述,我國引入公允價值計量模式是與國際接軌的重要體現(xiàn),是我國會計改革的重大突破,同時也給會計從業(yè)人員帶來了更大的職業(yè)判斷空間。為了規(guī)范公允價值計量的準(zhǔn)確性和公允性,會計職業(yè)判斷應(yīng)該從強化職業(yè)道德建設(shè)、加強繼續(xù)教育和培訓(xùn)、提高信息處理和分析能力及不斷總結(jié)積累職業(yè)判斷經(jīng)驗等方面來滿足公允價值計量模式的要求,全面提高我國會計從業(yè)人員的職業(yè)判斷水準(zhǔn)及適應(yīng)復(fù)雜會計環(huán)境的能力。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：會計人員；繼續(xù)教育
中圖分類號：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）09-00-01
繼續(xù)教育是相對于學(xué)歷教育提出來的，又稱為后續(xù)教育、更新教育、終身教育，是對專業(yè)技術(shù)人員在完成正規(guī)學(xué)歷教育參加工作后，為了適應(yīng)社會需要不斷進(jìn)行知識、技能的更新和補充，以拓展和提高其創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)水平，完善其知識結(jié)構(gòu)的教育。實質(zhì)上它是學(xué)歷教育的延伸、繼續(xù)、擴大和發(fā)展。會計人員繼續(xù)教育是以提高會計人員思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目的再教育，會計工作作用的發(fā)揮，是以高素質(zhì)的會計人員為保障的。開展會計人員繼續(xù)教育活動，建立會計人員繼續(xù)教育制度，歸根到底，就是不斷提高會計人員適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的素質(zhì)。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展對會計信息質(zhì)量要求的不斷提高，我國會計人員將不斷面對來自市場、公眾、政府、新知識、新技術(shù)、新技能和新法規(guī)等多方面的挑戰(zhàn)，要使會計人員勝任會計工作，加強對會計人員進(jìn)行繼續(xù)教育將日顯迫切和重要，為使這一工作走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的健康發(fā)展道路，本文談一點自己看法。
一、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，強化會計人員繼續(xù)教育的意識
社會經(jīng)濟的發(fā)展對財會工作的許多方面都產(chǎn)生了巨大影響，會計核算的要求、會計計量模式都發(fā)生了變化，會計工作從形式到內(nèi)涵都在不斷創(chuàng)新和延伸。會計工作的發(fā)展與變化，要求會計人員要不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)才能順應(yīng)潮流，適應(yīng)工作。因此，我們每一個會計人員都要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要有知識憂患意識和從業(yè)危機意識，將會計職業(yè)教育化為自己的職業(yè)需求，提高自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性。同時，財政和會計主管部門要加強宣傳和組織，認(rèn)真訂立好培訓(xùn)規(guī)劃，做到思想上有共識，時間有安排、資金上有保證，保障會計人員的繼續(xù)教育有計劃、有步驟、有目標(biāo)地推進(jìn)，從根本上改善會計隊伍的知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟和會計活動的需要。
二、確立繼續(xù)教育對象，合理規(guī)劃會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容
繼續(xù)教育的目的在于促進(jìn)知識更新，調(diào)高會計工作的現(xiàn)代化水平和會計人員的適應(yīng)能力，因此，繼續(xù)教育的質(zhì)量和效果關(guān)鍵在于教育內(nèi)容的選擇。在新的歷史時期，會計在基本理論和管理制度等方面，正面臨著根本性的重大變化，為了及時、充分地做好新的會計理論的推廣和普及工作，盡可能的使新的理論能迅速“實時”的指導(dǎo)日新月異的會計實踐，也使廣大的會計工作者能迅速“實時”的適應(yīng)當(dāng)今急劇變化的經(jīng)濟環(huán)境，會計教育培訓(xùn)必須針對不同的對象，科學(xué)合理的規(guī)劃教育內(nèi)容。要根據(jù)每個會計人員所處行業(yè)、專業(yè)技術(shù)職稱、文化程度、專業(yè)知識、操作技能、工作水平等方面的差異，將受教育的會計人員分為不同群體，以統(tǒng)一的培訓(xùn)規(guī)劃為基礎(chǔ)，分層次安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次的會計人員更新知識、提高技能的需求。
三、改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)代化水平
知識經(jīng)濟社會，會計人員知識更新、技能補充、思維變革、觀念轉(zhuǎn)化等要求日趨明顯，改革教學(xué)方式和教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果刻不容緩。繼續(xù)教育的方式應(yīng)該既要運用傳統(tǒng)的面授、研討會、講座、參觀交流等方法，也要充分發(fā)揮現(xiàn)有的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，利用聲、光、電等現(xiàn)代化手段，不斷完善和發(fā)展會計人員繼續(xù)教育的方式方法，拓展會計人員繼續(xù)教育的開放性、自主性、互動性、靈活性和適應(yīng)性，為廣大會計人員提供快捷、方便和高效的學(xué)習(xí)條件。要統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，以現(xiàn)有財政部門的教育中心基地為主要載體，依托國內(nèi)各高校，充分利用他們的技術(shù)資源、人才資源和知識資源，展開遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，來滿足不同層次、不同行業(yè)的會計人員對知識更新的需求，以適應(yīng)和服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。
四、完善會計人員繼續(xù)教育機制，加強會計繼續(xù)教育的宏觀管理
【關(guān)鍵詞】企業(yè) 財務(wù)管理 有效對策
企業(yè)財務(wù)管理是現(xiàn)代企業(yè)中至關(guān)重要一環(huán)節(jié)，需要給予足夠重視。相關(guān)管理者和工作人員需要結(jié)合國家最新動態(tài)和法律法規(guī)，在工作過程中積累經(jīng)驗教訓(xùn)，改變傳統(tǒng)管理思想，注入新的管理元素。扎實發(fā)展我國企業(yè)，更好的為我國企業(yè)興起助力。
一、加強企業(yè)呆滯資產(chǎn)管理
企業(yè)當(dāng)務(wù)之急是需要處理好企業(yè)呆滯資產(chǎn)（長期不用材料、生產(chǎn)設(shè)備等）。建立健全物資儲存部門資金運用管理機制，由財務(wù)部門向各個倉庫統(tǒng)一下發(fā)資金定額，按照國家各大銀行同期利率進(jìn)行比對，對于資金運用合理的進(jìn)行適當(dāng)獎勵，反之亦然。加強各個部門物資積壓問題的管理工作，定期檢查積壓物資，并及時對積壓物資清理、回收再利用或變賣處理，合理有效的把資金運用起來。
二、重視對成本的控制
管理工作企業(yè)成本控制管理工作的好壞直接影響了企業(yè)競爭力和未來的發(fā)展能力，實現(xiàn)企業(yè)的盈利需要最大程度降低生產(chǎn)經(jīng)營成本，第一需要理論計算與實際相結(jié)合并反復(fù)對比得出對成本進(jìn)行控制的主要點，生產(chǎn)成本和原材料成本、人力資源、經(jīng)營成本都需要擬定出相應(yīng)的控制解決辦法和具體措施。第二需要計算出各個成本構(gòu)成要素比例和種類，由此分析出哪些是可控成本，哪些是不可控成本，有的放矢進(jìn)行對成本的操控。最后綜合各項成本要素找出可壓縮成本，采取一定措施和方法在本質(zhì)上降低企業(yè)的成本。
三、培養(yǎng)高素質(zhì)的企業(yè)財務(wù)管理人員
財務(wù)管理人員在企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展中有著無可替代的地位，財務(wù)人員能力和素質(zhì)低下會對企業(yè)的財務(wù)管理帶來無法估量的嚴(yán)重影響。提高財務(wù)人員的素質(zhì)更是市場經(jīng)濟條件下的大勢所趨，提高企業(yè)財務(wù)管理人員的素質(zhì)可以從以下幾個方面入手：
（一）強化財會人員的法律意識
在企業(yè)的財務(wù)管理中，必須不斷增強財務(wù)人員的法律意識。財務(wù)管理人員應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家相關(guān)的財經(jīng)法律、法規(guī)，認(rèn)真的按照規(guī)章制度辦事。在企業(yè)內(nèi)部定期開展財經(jīng)法律知識的宣傳，完善企業(yè)的管理制度，財務(wù)管理人員自身也要加強法律知識的學(xué)習(xí)，不斷增強法制觀念的培養(yǎng)。在實際工作中，財務(wù)人員應(yīng)做到廉潔辦工，不偽造財務(wù)賬薄，不弄虛作假，嚴(yán)厲杜絕違法亂紀(jì)行為的發(fā)生，保護企業(yè)的財產(chǎn)安全不受損害。
（二）加強思想政治教育
培養(yǎng)財務(wù)人員的職業(yè)道德，首先要端正財務(wù)人員的工作態(tài)度問題，工作態(tài)度是財務(wù)人員認(rèn)真履行工作職責(zé)的根本，其次要增強會計人員的責(zé)任意識，嚴(yán)厲杜絕破壞經(jīng)濟秩序，阻礙經(jīng)濟發(fā)展的行為，把國家和企業(yè)的利益置于首位。財務(wù)人員要樹立正確的人生觀、價值觀，要有強烈的責(zé)任心，嚴(yán)格按照相關(guān)的法律、制度履行工作職責(zé)。員工需要參與企業(yè)權(quán)益分配，由于現(xiàn)代企業(yè)的財務(wù)資本主要由相關(guān)人員創(chuàng)造，企業(yè)員工需要參與到企業(yè)利益的分配中，只有這樣才能提高人員的工作積極性，減少其負(fù)擔(dān)和風(fēng)險損失。
（三）加強專業(yè)技能培訓(xùn)和再教育
專業(yè)知識是財務(wù)人員執(zhí)行工作職責(zé)的必要條件，也是會計人員從業(yè)所必須具備的，財務(wù)人員業(yè)務(wù)能力的提高需要將理論和實踐相結(jié)合，不斷積累創(chuàng)新。加強專業(yè)技能的培訓(xùn)和再教育是必不可缺的，專業(yè)技能的培訓(xùn)在夯實財務(wù)人員理論知識的同時，再教育則可以促進(jìn)會計人員掌握不斷更新的專業(yè)知識，提高財務(wù)人員的業(yè)務(wù)能力。財務(wù)人員自身也要主動學(xué)習(xí)，加強行業(yè)內(nèi)的交流，努力鉆研，充分借助現(xiàn)代化的技術(shù)，將專業(yè)培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)。注重精神情感方面的激勵獎勵，人都會有榮譽感，傳統(tǒng)激勵方式只注重對員工物質(zhì)上的獎勵，忽視了更為重要的精神層面驅(qū)動力。定期組織活動培養(yǎng)員工的集體觀念和協(xié)同組織能力，從精神層面提高員工素養(yǎng)。
（四）擇優(yōu)上崗，激勵約束并存
企業(yè)應(yīng)改革用人制度。對財會人員結(jié)合其崗位職責(zé)制定考核制度，根據(jù)財務(wù)人員的工作質(zhì)量、工作業(yè)績、業(yè)務(wù)水平進(jìn)行定期考核，評選出先進(jìn)財務(wù)人員，給予一定的物質(zhì)獎勵。財務(wù)管理人員職位的晉升也要同其工作業(yè)績掛鉤，調(diào)動財會人員工作的主動性和積極性。同時還應(yīng)制訂相應(yīng)的懲罰和約束條件，對于違反制度和約束條件的給予一定的處罰，使每一個財務(wù)管理人員有壓力感和緊迫感，促使其認(rèn)真履行工作職能。理模式主要以管理各種資金為主，但是在高速發(fā)展的社會，以人為本已經(jīng)成為時代主題，所以在現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理需要向以人為本的方向發(fā)展，從各個方面尊重和重視員工，進(jìn)行科學(xué)的心理引導(dǎo)，使員工在工作中最大程度發(fā)揮其綜合技能，努力為企業(yè)創(chuàng)造利益，形成良好的工作氛圍和健康的人員管理體制。
四、主要材料及設(shè)備采購比價辦法
加強材料采購環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理，按照公平、公開、擇優(yōu)和信用的原則，在滿足質(zhì)量要求的前提下貨比三家，實現(xiàn)低成本采購，明確責(zé)任，堵塞漏洞，防止公司經(jīng)濟利益及聲譽受損。采購部分根據(jù)每月批準(zhǔn)下達(dá)的物資采購計劃，根據(jù)質(zhì)優(yōu)價廉的原則和同類商品比價，同樣價格比質(zhì)量，同樣質(zhì)量比信譽的“貨比三家”原則，進(jìn)行市場詢價和聯(lián)系貨源，對材料供貨商實行入圍制度，對每一個要求入圍的供貨商進(jìn)行嚴(yán)格的實地考察，然后根據(jù)掌握的情況填寫評審，小組成員可隨時根據(jù)電話或到實地調(diào)查監(jiān)控，并報審批小組審批，保證到貨與樣品相符。
會計人員繼續(xù)教育在各地陸續(xù)展開，通過對開展情況的分析，會計人員所在單位和其本人對開展繼續(xù)教育的必要性和重要性認(rèn)識不足，將此當(dāng)成任務(wù)來應(yīng)付，而且教育的內(nèi)容“一刀切”，使會計人員對培訓(xùn)的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑。
一、會計人員繼續(xù)教育的必要性
1.市場經(jīng)濟體制改革的需要
我國的經(jīng)濟體制改革由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。一方面，社會對會計人員的數(shù)量需求不斷增加；另一方面，對會計人員的綜合素質(zhì)和多種能力的要求也在不斷提高。要求會計人員由報賬型向管理型轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)手工記賬向現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變、由事后核算向事前預(yù)測、事中控制與事后核算相結(jié)合的結(jié)算方式轉(zhuǎn)化。適應(yīng)形勢，更新知識，不斷進(jìn)行教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是科教興國和素質(zhì)教育的一個重要組成部分。
2.提高會計人員基本素質(zhì)的必然要求
企業(yè)改革作為經(jīng)濟體制改革的中心，其基本思路是建立現(xiàn)代企業(yè)制度。企業(yè)形式多樣化，會計主體多元化，在企業(yè)錯綜復(fù)雜、競爭激烈的新形勢下，會計工作混亂，會計信息失真原因有很多，會計人員整體水平不高、法制觀念淡薄是其中一項重要原因。因此要求會計人員具有較高的綜合素質(zhì)和能力：（1）要加強學(xué)習(xí)，堅持方向，提高認(rèn)識能力和實踐能力，增強原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。（2）具有強烈的市場經(jīng)濟意識。了解風(fēng)險與效益對等的根本法則，市場競爭就是產(chǎn)品的競爭，科技的競爭，人才的競爭，而這一切有賴于國民教育和從業(yè)人員的不斷學(xué)習(xí)。（3）架構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)。每位會計人員都應(yīng)具備高素質(zhì)和一定的技術(shù)知識、嫻熟的業(yè)務(wù)操作能力。（4）具有較高的職業(yè)道德。恪盡職守，愛崗敬業(yè)，刻苦學(xué)習(xí)，廉潔奉公，團結(jié)協(xié)作。
3.扭轉(zhuǎn)我國會計隊伍落后現(xiàn)狀的要求
目前，我國擁有1200多萬會計人員，知識和學(xué)歷結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平參差不齊，整體水平較低。隨著我國經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展，企業(yè)投資的社會化程度不斷提高，這就要求會計人員有較高的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，同時有合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練掌握業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的新知識、新方法，以順應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展需要。
4. 繼續(xù)教育是公民終身教育的一種類型
目前，國家對國民教育的方式多種多樣，對會計人員強調(diào)實行繼續(xù)教育，使之能跟上時展的需要。會計人員具有從業(yè)人員多、服務(wù)單位性質(zhì)差異大等特點。會計人員繼續(xù)教育實質(zhì)就是會計在職人員的后續(xù)教育的一種體現(xiàn)。
二、會計繼續(xù)教育的問題及對策
1、會計人員對繼續(xù)教育的認(rèn)識不足，存在一定的抵觸情緒
一些單位負(fù)責(zé)人對職工請假參加繼續(xù)教育不理解，認(rèn)為會計只要完成本職工作即可，能力如何只要單位認(rèn)可就好；會計人員也將繼續(xù)教育當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，既然培訓(xùn)與會計證年檢掛鉤，只好應(yīng)付一下。這就違背了國家進(jìn)行會計繼續(xù)教育的初衷。企業(yè)和相關(guān)部門應(yīng)該加大這方面的宣傳力度，通過各種渠道不只單純說教，要從根源上扭轉(zhuǎn)企業(yè)和會計人員思想誤區(qū)，真正認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性。
2、培訓(xùn)的內(nèi)容不夠靈活
從現(xiàn)行會計人員繼續(xù)教育實際操作過程看，內(nèi)容安排各有特點。有些地方搞統(tǒng)一，事先安排好一個主題，初級人員和高級人員一同參加培訓(xùn)。而有些地方則會將會計人員分為初級和中高級兩種，初級班內(nèi)容簡單，中高級班內(nèi)容難些。這兩種做法都有缺陷，如果“一刀切”，會使初級人員不明白，而中高級人員又覺得內(nèi)容太簡單，最終使參加培訓(xùn)的會計人員認(rèn)為這不過是在走過場；如果僅按會計人員的層次安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，忽視會計人員的具體工作差異，特別是企業(yè)與預(yù)算會計的差異，同樣令相關(guān)人員懷疑學(xué)習(xí)的作用。
因此，應(yīng)在繼續(xù)教育的管理過程中，認(rèn)識到這些差異，并加以重視，充分考慮到層次差異和行業(yè)差異，安排多種培訓(xùn)內(nèi)容，使每位學(xué)習(xí)者都從中受益，從根本上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
3、培訓(xùn)時間安排不合理
目前每年的培訓(xùn)時間太短，初級會計人員培訓(xùn)時間僅為72小時，還包括自學(xué)時間，這就容易令學(xué)習(xí)趨于形式。除應(yīng)適當(dāng)延長學(xué)習(xí)時間外，還應(yīng)加強對自學(xué)方面的管理，提出學(xué)習(xí)的主題和要求，并對此進(jìn)行檢驗。
4、培訓(xùn)主體形式單一
各級財政機關(guān)負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)的管理工作，使繼續(xù)教育的多樣性受到影響，所在地的會計人員只能在一個地方接受教育，這就使一些缺乏培訓(xùn)認(rèn)識的個人產(chǎn)生誤解，認(rèn)為這種教育只是有關(guān)單位或機構(gòu)創(chuàng)收的渠道。今后應(yīng)強調(diào)培訓(xùn)主體的多樣性，增加競爭機制，提高培訓(xùn)質(zhì)量，消除會計人員對繼續(xù)教育的不正常理解。
5、培訓(xùn)質(zhì)量有待提高
當(dāng)前，伴隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國的各項經(jīng)濟活動也更加頻繁，在這種情況之下，會計工作的重要性也在與日俱增。也正是因為這樣的情況，所以我們必須要不斷的提高會計人員的職業(yè)道德水平，這不但是規(guī)范市場經(jīng)濟中各項經(jīng)濟活動的必要措施，更是完善市場經(jīng)濟體系的必經(jīng)之路。與一般的工作相比，會計工作具有十分特殊的一面，因此，其對職業(yè)道德有著更好的要求，所以相關(guān)的單位和人員必須要重視提高會計人員，加強對會計人員職業(yè)道德現(xiàn)狀的調(diào)查研究，積極的采取有效措施提高會計人員的職業(yè)道德水平。
關(guān)鍵詞：
會計人員；職業(yè)道德；現(xiàn)狀；有效措施
中圖分類號：F24
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：16723198（2012）24011301
[HJ1mm]
誠信是會計工作的靈魂，沒有誠信就不能夠正常的開展會計工作，會計行業(yè)也就不能夠為市場經(jīng)濟中的各項經(jīng)濟活動而服務(wù)。面對這樣的情況，要想確保會計工作能夠真實可靠，就必須要采取有效地措施提高會計人員的職業(yè)道德水平，這是確保會計工作真實可靠的根本措施。
1會計工作的職業(yè)道德
會計人員的職業(yè)道德就是指會計人員在從事會計的相關(guān)工作時必須要遵守的行為規(guī)范。對于會計人員來說，其實社會主義市場經(jīng)濟必不可少的建設(shè)人員，也正是因為這樣的特點，所以會計人員的職業(yè)道德要求要比一般的社會道德意識與社會道德規(guī)范的要求高。一般來說，會計人員的職業(yè)道德包括以下幾方面的內(nèi)容：
首先，要誠實守信。對于會計人員的職業(yè)道德來說，誠實守信是其核心內(nèi)容，是會計人員乃至?xí)嬓袠I(yè)的立身之本。誠實守信對于會計行業(yè)來說，不但只是一種道德型資源，更是一種重要的經(jīng)濟資源。在進(jìn)行會計活動時，會計人員只有遵守誠實守信的職業(yè)道德原則，才能夠確保會計信息的真實性，才能夠有效地為企業(yè)和相關(guān)單位提供可靠地會計信息，繼而滿足雙方的需求。
其次，要堅持原則。會計工作是市場經(jīng)濟中的重要工作，也是最容易出現(xiàn)問題的一項工作。在會計人員進(jìn)行會計工作時，往往會遇到各種各樣的違法亂紀(jì)的行為，還會受到各種形式的誘惑，例如：金錢、權(quán)利等。因此，為了能夠確保會計信息真實可靠，會計人員除了要做到誠實守信之外，還必須要堅持自己的原則，做到知法守法，要堅持自己的原則，不為不義之財所動，要以法律為武器，同各種違法亂紀(jì)的行為作斗爭。
第三，要不斷的加強學(xué)習(xí)，提高自己的技能。伴隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，其對會計行業(yè)的要求也會不斷的提高，因此，對于會計人員來說，提高技能也是其要遵守職業(yè)道德之一。在日常的會計工作中，會計人員必須要加強學(xué)習(xí)，不斷的提高、豐富自己的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗，并要學(xué)會如何運用這些知識和經(jīng)驗，只有這樣才能夠更好地解決會計工作中的各項問題，才能夠提高會計工作的水平，繼而推動會計工作的發(fā)展。
2會計職業(yè)道德現(xiàn)狀
盡管會計工作的職業(yè)道德對會計工作有著十分重要的作用，但是就我國目前的現(xiàn)狀來看，其仍舊存在著十分嚴(yán)重的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1法紀(jì)意識和職業(yè)道德意識淡薄
目前，在我國仍舊有相當(dāng)一部分的會計人員沒有樹立起敬業(yè)精神，法紀(jì)意識淡薄的情況較為嚴(yán)重。對于這部分人來說，其大部分人都認(rèn)為自己平時工作較忙，需要自己處理的事情較多也較為復(fù)雜，因此自己沒有多余的經(jīng)歷和時間去學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)以及職業(yè)道德，只要跟隨大流，即“大家怎么做，我就怎么做”就不會出現(xiàn)問題。此外，根據(jù)一項權(quán)威調(diào)查的結(jié)果顯示，在參與調(diào)查的會計人員中，有11%的人是通過這項調(diào)查才知道有會計職業(yè)道德規(guī)范的，有20%的人知道職業(yè)道德，但卻不知道其具體的內(nèi)容，還有30%的人，僅僅是對其有一個大致的了解。
2.2業(yè)務(wù)水平較低
通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，在我國會計隊伍中，僅有兩成左右的人員具有高級職稱，而在剩余的八成人員之中，絕大多數(shù)的人員僅具有初級職稱水平，對于這些人員來說，無論是學(xué)歷的水平、知識的結(jié)構(gòu)或者是業(yè)務(wù)水平都處在一個較低的水平之中。這樣的情況會使會計人員在從事會計工作時，因為業(yè)務(wù)水平較低而出現(xiàn)問題，致使會計信息出現(xiàn)失真的情況，降低了會計工作的工作質(zhì)量，嚴(yán)重的違背了會計行業(yè)的職業(yè)道德的要求。
2.3私心過重，不能夠遵守誠實守信的原則
對于會計行業(yè)來說，誠實守信既是行業(yè)的靈魂所在，也是最容易出現(xiàn)問題的一個環(huán)節(jié)。在實際的工作之中，會計人員往往會為了滿足自己的一己私利而漠視職業(yè)道德，利用自身的優(yōu)勢而大肆造假。除此之外，由于會計人員具有極強的從屬性，所以，在一定的程度上來說，其是否能夠遵守職業(yè)道德還與其相關(guān)的管理人員和負(fù)責(zé)人的道德水平有關(guān)系。通過調(diào)查和研究我們發(fā)現(xiàn)，在會計人員造假事件中，有一多半都是因為相關(guān)的負(fù)責(zé)人授意而會計人員立場不堅定而出現(xiàn)的。由此可見，要想更好的解決這一問題，就必須要從會計人員和與其相關(guān)的負(fù)責(zé)人兩方面入手。
3提高會計人員職業(yè)道德的有效措施
3.1要加強政治學(xué)習(xí)，提高其會計人員對職業(yè)道德的認(rèn)識
行之有效的政治學(xué)習(xí)，能夠有幫助會計人員樹立起正確的人生觀、價值觀，能夠有效地提高會計人員的思想覺悟，幫助其更好的認(rèn)識會計的職業(yè)道德。在這方面，相關(guān)的單位和負(fù)責(zé)人必須要組織會計人員定期學(xué)習(xí)時事政治，以此來幫助會計人員樹立其全心全意為人民服務(wù)的思想，使其能夠正確的認(rèn)識到會計工作的重要性。其次，要通過講座、演講等形式，幫助會計人員樹立起正確的價值觀，使其能夠正確的認(rèn)識到：要想實現(xiàn)個人的利益就必須要確保集體的利益不受到損害，而要確保集體利益不受損害，就必須要嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)章制度來開展會計工作，自覺的抵制并積極的糾正當(dāng)前會計工作中的錯誤行為。
3.2要營造良好的職業(yè)道德氣氛
在一定程度上來收，什么樣的環(huán)境就會催生出什么道
德行為，也正是因為這樣的關(guān)系，我們可以通過塑造良好的
職業(yè)道德氣氛來提高會計人員將的職業(yè)道德水平。首先，必須要積極的構(gòu)建以誠實守信為核心的職業(yè)道德體系，加強對會計誠信意識的宣傳，力求將其融入到全面的道德教育之中。其次，要加強對失信行為的懲處力度，只有這樣才能夠更好地凈化社會這個大環(huán)境，全面的提高會計從業(yè)人員的整體思想認(rèn)識。第三，要合理的使用公眾輿論，通過公眾輿論來宣傳優(yōu)秀的單位和個人，曝光失信的單位和個人，以此來實現(xiàn)“弘揚正氣，打擊歪風(fēng)邪氣”的目的。除此之外，還必須要給予優(yōu)秀的單位和個人一定的物質(zhì)和精神獎勵，使其能夠看到回報，繼而激勵全體會計人員遵守職業(yè)道德。
3.3強化法制教育，增強法紀(jì)意識
要想提高會計人員的職業(yè)道德水平，就必須要深入開展法制教育，切實的提高其法紀(jì)意識，只有這樣才能夠有效地約束會計人員的行為，提高其對會計工作的認(rèn)識，從根本上提升其職業(yè)道德的水平。在這方面，相關(guān)的企業(yè)和單位必須要拿出一定的時間，組織會計人員學(xué)習(xí)法律知識，使其能夠詳細(xì)、全面的了解相關(guān)的法律、法規(guī)。其次，要加強對會計人員的行為的監(jiān)管，及時制止會計人員的錯誤行為，避免出現(xiàn)“隨大流”的現(xiàn)象。
3.4加強對會計人員的再教育，提高其業(yè)務(wù)水平
針對當(dāng)前會計人員業(yè)務(wù)水平較低且缺乏上進(jìn)精神的現(xiàn)狀，要想使會計人員能夠遵守職業(yè)道德中“不斷加強學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能”的要求，相關(guān)的企業(yè)和單位就必須要加強對會計人員的再教育，逐步幫助其提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼而使其形成正確的思想認(rèn)識，自覺地投入到學(xué)習(xí)和鉆研之中。首先，要定期開展專業(yè)知識培訓(xùn)課程，結(jié)合具體的事例向會計人員傳授先進(jìn)的專業(yè)知識，使其能夠革新自己的知識內(nèi)容，構(gòu)建與時展相適應(yīng)的知識體系。其次，要實行考核上崗制，定期對會計人員進(jìn)行考核，對于考核不合格者來說，必須要加強對其的培訓(xùn)，確保其符合會計工作的要求之后方可上崗。
4結(jié)語
總而言之，要想更好的提高會計人員的職業(yè)道德水平，就必須要了解會計行業(yè)的職業(yè)道德，繼而針對當(dāng)前的現(xiàn)狀，采取有效措施來強化政治學(xué)習(xí)、幫助會計人員樹立法制意識、構(gòu)建良好的職業(yè)道德氛圍。只有這樣才能夠切實的提高會計人員的職業(yè)道德水平，推動會計行業(yè)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)
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[摘要]會計從業(yè)人員的繼續(xù)教育一直是國家關(guān)心的問題，但是在會計培訓(xùn)這一關(guān)系重大的環(huán)節(jié)，現(xiàn)有模式出現(xiàn)了一些問題。本文主要通過對現(xiàn)有會計培訓(xùn)模式的分析闡明創(chuàng)新模式的必要性及一些創(chuàng)新意見。
[關(guān)鍵字]會計培訓(xùn) 模式 問題 創(chuàng)新
根據(jù)我國《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，我國的會計從業(yè)人員每年必須進(jìn)行不少于24小時的培訓(xùn)，以培訓(xùn)為主自學(xué)為輔的方式開展，體現(xiàn)出我國對會計繼續(xù)教育的重視。但是，在會計培訓(xùn)實際中，我國現(xiàn)行模式出現(xiàn)了一些問題，創(chuàng)新培訓(xùn)模式是十分重要的經(jīng)濟社會發(fā)展要求。
一 我國會計培訓(xùn)模式現(xiàn)狀
我國會計培訓(xùn)的開始首先是建立在國家強制性規(guī)定的基礎(chǔ)上由縣級以上相關(guān)部門對會計人員進(jìn)行的培訓(xùn)為主的繼續(xù)教育。其模式主要形式及問題包括：首先，會計培訓(xùn)的形式以培訓(xùn)班為主并沒有深入企業(yè)，這種培訓(xùn)方式都是大班模式教學(xué)、時間固定且比較死板，在短時間內(nèi)的集中的突擊式教學(xué)。會計培訓(xùn)對象主體是會計從業(yè)人員，由于在政府或者企業(yè)任職而缺乏自主安排學(xué)習(xí)時間的能力，又因為再教育占用相關(guān)單位時間，使其用人單位積極性不高，尤其是企業(yè)。這就使得企業(yè)中的會計從業(yè)人員缺乏培訓(xùn)的更多機會并且面臨更大的業(yè)務(wù)知識落后和不佳的職業(yè)道德。其次，集中面授為主單一教學(xué)模式，以開卷考試為培訓(xùn)目的使得這一傳統(tǒng)模式的培訓(xùn)效果不佳。由于以單一教學(xué)模式為主老師講學(xué)生聽的模式，難以充分調(diào)動課堂積極性達(dá)到高效率。開卷考試的形式因為百分百的通過率極大地削弱了繼續(xù)教育的約束作用，使得學(xué)員學(xué)習(xí)積極參與程度低且交流少，起不到會計培訓(xùn)督促從業(yè)人員主動、學(xué)習(xí)知識完善的目的。與此同時，現(xiàn)代企業(yè)對從業(yè)人員的要求更高，這樣的教學(xué)模式達(dá)不到企業(yè)要求的電算化水平的極大和快速提升。第三，教師類型單一且培訓(xùn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。會計是專業(yè)性和實踐性都很強的學(xué)科，不僅要求從業(yè)人員過硬的專業(yè)知識還要求其適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)發(fā)展要求的實踐能力。目前，企業(yè)中多利用會計電算化實現(xiàn)會計處理，且軟件種類不一，又因為各種軟件的保密，不同軟件的相容性很低，對培訓(xùn)提出了新的要求。而目前的培訓(xùn)模式中老師多是高校教師具備完善的理論知識但是實踐相對較少，不適合企業(yè)從業(yè)人員更細(xì)致復(fù)雜的實際操作。
二 我國會計培訓(xùn)模式創(chuàng)新的必要性
經(jīng)濟全球化的背景下，效率的競爭越加重要。會計實際處理方式由手寫轉(zhuǎn)變成信息化技術(shù)處理，以信息技術(shù)極大地提高了會計處理的效率，并且更加完善了會計的準(zhǔn)確記錄和分析功能。并且現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，正如我國剛通過的新會計準(zhǔn)則中對很多會計細(xì)節(jié)作出變動，這就要求從業(yè)人員能夠及時的接受培訓(xùn)在實際中盡快地使用新準(zhǔn)則避免不必要的麻煩和損失。
在我國，創(chuàng)新會計培訓(xùn)模式十分必要：首先，這是時展科技進(jìn)步的必然要求。正如新準(zhǔn)則中的更改內(nèi)容，會計處理的國際化越加明顯，這正是經(jīng)濟全球化的影響結(jié)果。隨著我國經(jīng)濟在國際上聯(lián)系的密切和不斷提高的政治經(jīng)濟地位，會計處理將不斷的完善發(fā)展同國際接軌，這也就必然導(dǎo)致會計實踐中內(nèi)容的不斷完善更新和技術(shù)進(jìn)步，對會計培訓(xùn)要求更高。其次，是提高會計從業(yè)人員綜合素質(zhì)和整體能力的要求。會計工作的復(fù)雜性導(dǎo)致其從業(yè)人員從事的行業(yè)性質(zhì)以及會計處理部分和其賬目實際的不同形成了不同的會計內(nèi)容，構(gòu)成企業(yè)財務(wù)網(wǎng)絡(luò)，影響企業(yè)經(jīng)營決策等重要內(nèi)容。這就對會計從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和整體能力提出來更高的要求，現(xiàn)有培訓(xùn)模式顯然是不能滿足這一要求的。第三，這是市場競爭的重要要求。企業(yè)在市場競爭中，財務(wù)管理作為關(guān)系企業(yè)整體管理和決策的重要環(huán)節(jié)影響重大，在不斷發(fā)展的市場競爭中，必須充分發(fā)揮會計的功能，完善其分析預(yù)測的能力，尤其是風(fēng)險分析和市場預(yù)測等能力。
三 創(chuàng)新我國會計培訓(xùn)模式的建議
結(jié)合我國會計培訓(xùn)工作中的實際問題以及新時代會計行業(yè)中對從業(yè)人員的更高要求，筆者結(jié)合實際經(jīng)驗認(rèn)為以下幾點建議對我國的會計培訓(xùn)創(chuàng)新具備一定的可行性：首先，啟動校企聯(lián)動方案。一方面，會計繼續(xù)教育是從業(yè)生涯中不能終端的，其更新速度快，高校會計專業(yè)對政策變化相對更新快，且教學(xué)資源豐富，可以增強培訓(xùn)的效果。且高校的學(xué)習(xí)氛圍以及專業(yè)的教材和豐富知識體系可以使知識更加系統(tǒng)、完善、連貫的被從業(yè)人員吸納并補充經(jīng)濟方面的其他知識體系。另一方面，這對于高校會計專業(yè)學(xué)生的理論和實踐結(jié)合也是一大幫助。其次，開展網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)覆蓋所有的企業(yè)，網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)的展開可以實現(xiàn)異地同步，并且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也可以記錄教學(xué)內(nèi)容，解決企業(yè)會計從業(yè)人員時間無法自由安排的問題，并且可以有效地幫助人員隨時復(fù)習(xí)。節(jié)約資源和時間并且可以實現(xiàn)更好的培訓(xùn)教學(xué)目的。并且，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以借助高校視頻教學(xué)，豐富培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，將經(jīng)濟領(lǐng)域其他對會計從業(yè)人員有重要影響的知識納入這一體系中，進(jìn)一步的完善培訓(xùn)系統(tǒng)和提高效果。第三，以專業(yè)務(wù)實的理念、開展個性教育。企業(yè)重視會計培訓(xùn)的效益，現(xiàn)有模式中沒有達(dá)到企業(yè)要求的企業(yè)會計中務(wù)實性質(zhì)目的，也就阻礙了企業(yè)對這一繼續(xù)教育的積極性。
總之，我國會計培訓(xùn)的模式創(chuàng)新在現(xiàn)階段經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展過程中，隨著其發(fā)展對會計處理的更高要求和現(xiàn)有模式的諸多弊端，其重要性更加急迫。借助我國高校會計專業(yè)和完善知識體系的基礎(chǔ)并引入網(wǎng)絡(luò)教育以及務(wù)實教育，將其很好結(jié)合形成創(chuàng)新的會計培訓(xùn)模式，不僅是完善和提高從業(yè)人員繼續(xù)教育的效果也是將我國會計專業(yè)的學(xué)生帶入實踐中，為會計行業(yè)培養(yǎng)接班人的重要環(huán)節(jié)。
