時(shí)間：2023-05-31 09:21:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇閱讀改變?nèi)松Ｍ@些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
隨著我漸漸地長(zhǎng)大，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多字了，便不用媽媽為我讀書了，自己能夠獨(dú)立看書了。我便纏著媽媽給我買《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《魯賓遜漂流記》、《呼嘯山莊》、《鋼鐵是怎樣煉成的》……
書是我生活中必不可少的好朋友，我在書的海洋里漫游，從中得到了莫大的快樂(lè)，更寬廣了我的知識(shí)面，在生活中，書還幫了我不少的忙呢。
記得有一次，家里養(yǎng)了一盆春蘭。媽媽天天都精心呵護(hù)它——每天澆水，每周施肥，卻不見它長(zhǎng)，只見花兒一天天消瘦了下去。家里人都急死了，怎么辦呢？我突然想到，《科學(xué)大》上說(shuō)過(guò)，給植物澆水過(guò)多會(huì)抑制植物根細(xì)胞的呼吸作用，給植物施肥過(guò)多會(huì)出現(xiàn)“燒苗”現(xiàn)象。我立刻把這說(shuō)法告訴媽媽，叫她停止?jié)菜┓省９唬雮€(gè)月后，春蘭再次煥發(fā)生機(jī)，可見書本是多么重要！
有一次，媽媽讓我看煤氣燒水，我答應(yīng)了，媽媽便放心的去休息了，我隨意那一本書就看了起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，屋子里濃煙滾滾，媽媽連忙跑過(guò)來(lái)，把煤氣關(guān)了，又氣又笑，對(duì)我說(shuō)：“你真是個(gè)‘書呆子’，要是再過(guò)一會(huì)你的小命就不保了！”我摸摸腦袋，不好意思的笑了，媽媽也那我沒(méi)辦法。
一日無(wú)書，百事荒蕪。可見，書對(duì)我的吸引力還是很大的。“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，書海中的書，很多很多，看也看不完，但是，只要我們勤讀、勤學(xué)；多讀書，讀好書，書中的知識(shí)最終會(huì)屬于我們！
在書的海洋里遨游，是我的追求，是我的夢(mèng)想。書，永遠(yuǎn)是我的良師謚友，我愿永遠(yuǎn)與書為伴！
昆山市淀山湖中心小學(xué)六年級(jí)：***
一、抓常規(guī)促習(xí)慣保安全。教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣,而好習(xí)慣的形成不是一朝一日的事,需要我們管理者抓反復(fù)、反復(fù)抓,常抓不懈。學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成了,自然學(xué)校就穩(wěn)定了,學(xué)生生命就得到保障了,安全也就不再是嘴上說(shuō)的重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要的工作了。
二、抓自律促自立樹自強(qiáng)。在學(xué)生中成立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)自律委員會(huì),形成三級(jí)管理,強(qiáng)化自理、自立、自強(qiáng)意識(shí),讓學(xué)生由逼迫走向自覺自愿,由散漫走向懂事規(guī)范。讓青春在磨礪中閃光。
三、抓閱讀養(yǎng)底氣塑靈魂。成長(zhǎng),從閱讀開始。讀書,為精神打底,為人生奠基。
通過(guò)閱讀,能夠改變我們的一切,改變我們自己,改變我們的學(xué)校,改變我們的城市,改變我們的民族。
通過(guò)閱讀,我們可以做一個(gè)有根的人,做一個(gè)高尚的人。
通過(guò)閱讀,我們可以在有限的生命當(dāng)中欣賞無(wú)限的美景,體驗(yàn)精彩人生。
通過(guò)閱讀,我們不一定變得更加富有,但我們一定可以變得更加智慧。
通過(guò)閱讀,我們不一定能改變我們的長(zhǎng)相,但一定可以改變我們的品位和氣象。
通過(guò)閱讀,我們不一定能延長(zhǎng)我們生命的長(zhǎng)度,但一定可以改變我們生命的寬度,增加我們生命的厚度。
通過(guò)閱讀,我們不一定能實(shí)現(xiàn)我們的人生夢(mèng)想,但一定可以幫助我們更接近我們的人生夢(mèng)想。
展開閱讀全文
2、全民閱讀，你我同行
3、書香內(nèi)蒙古，魅力大草原
4、聽馬頭琴聲，品草原書香
5、精讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈。
6、知識(shí)改變命運(yùn)，閱讀點(diǎn)亮人生
7、博覽滋養(yǎng)心智，讀書精彩人生
8、全民閱讀千秋業(yè)，和諧社會(huì)萬(wàn)代興
9、文明之路，閱讀起步
10、閱讀與人生相伴，閱讀與文明相隨
11.與大師為友，與知識(shí)為友，與真理為友。
12.用讀書改變我們的生活。
13.讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為享受。
14.與書本為友，凈化心靈;與大師對(duì)話，提升境界。
15.全民閱讀一小步，社會(huì)文明一大步
16.讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。
17.用書香熏染生命 ，讀經(jīng)典塑造靈魂。
18.知人知理知事，讀人讀理讀書。
一、?推薦好書，讓學(xué)生喜愛閱讀
學(xué)校各個(gè)年級(jí)組結(jié)合教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定了《太倉(cāng)市經(jīng)貿(mào)小學(xué)各年級(jí)必讀書目》，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物、繪本讀物為主，中高年級(jí)學(xué)生逐漸過(guò)渡到純文字。選擇的讀物內(nèi)容健康，符合兒童年齡特點(diǎn)，類型多樣。我根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)，向?qū)W生推薦課外必讀書目。一個(gè)學(xué)期，指導(dǎo)全班學(xué)生共同閱讀了《長(zhǎng)襪子皮皮》，另外，還結(jié)合學(xué)生人手一本的《新補(bǔ)充讀本》，按照課文、單元主題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文章。書目、文章推薦激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，為學(xué)生開展閱讀活動(dòng)指明了方向，豐富了學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容。
二、?指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀
教師要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不但要讀好書、好讀書，還要善讀書，增加課外閱讀積累，實(shí)現(xiàn)讀寫遷移。在閱讀指導(dǎo)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。一要定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可半途而廢，要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣。二要定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時(shí)間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書計(jì)劃。還要認(rèn)真做好閱讀記錄。還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，使學(xué)生在課外閱讀中能做到讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合，善于積累。
三、?讀書活動(dòng)，讓學(xué)生享受閱讀
組織學(xué)生開展多種多樣的讀書活動(dòng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)誦讀好處頗多：增強(qiáng)記憶力，提高語(yǔ)言文字能力，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)耐性和長(zhǎng)性，提高孩子的人格修養(yǎng)等。我們堅(jiān)持每天早自習(xí)的“5分鐘古詩(shī)誦讀”，一個(gè)學(xué)期學(xué)生積累了46首古詩(shī)，并在學(xué)校組織的班級(jí)古詩(shī)誦讀比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。結(jié)合習(xí)作，我組織學(xué)生開展“童話故事會(huì)”，學(xué)生講自己創(chuàng)編的童話故事，共同走進(jìn)童話世界，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力，對(duì)童話閱讀的興趣更加濃厚。學(xué)校邀請(qǐng)作家管家琪到校，組織學(xué)生“與作家面對(duì)面活動(dòng)”，學(xué)生源源不斷地汲取知識(shí)與智慧的甘霖。
我指導(dǎo)孩子開展“圖書漂流”這一自主課外閱讀活動(dòng)，以期培養(yǎng)孩子良好的課外閱讀習(xí)慣。“圖書漂流”活動(dòng)堅(jiān)持全員參與的原則，閱讀數(shù)量和質(zhì)量并重。具體做法如下：
1. 選擇愛書，設(shè)計(jì)問(wèn)題
為了提高孩子們的閱讀興趣，我請(qǐng)學(xué)生選擇一本自己愛看的課外書，在推薦卡（見“表一”）上寫上書名、作者、主要內(nèi)容、讀書收獲。在家長(zhǎng)的幫助下，設(shè)計(jì)與書相關(guān)的十個(gè)問(wèn)題，寫好答案（用以考察借閱此書的同學(xué)的閱讀情況）。
表一：
要完成這一表格，孩子們必須自己去選擇課外書，深入閱讀自己選擇的課外書。我給了孩子一周的時(shí)間，孩子們認(rèn)真閱讀了自己選擇的一本課外書，邊讀邊思考，在家長(zhǎng)的配合下，設(shè)計(jì)了考察同學(xué)閱讀情況的問(wèn)題，對(duì)“圖書漂流”活動(dòng)充滿了期待。
2. 列表推薦，愛書漂流
等孩子們交齊好書推薦表，我將孩子們推薦的圖書列成表格，張貼在班級(jí)的“書海遨游”欄目中，供孩子們挑選自己喜歡的圖書，向同學(xué)借閱，在貼在書上的在（見“表二”）中做好記錄。
表二：
沒(méi)想到，孩子們的讀書熱情非常高，剛下發(fā)“表二”，孩子們就抓緊貼在書上，一個(gè)課間都沒(méi)過(guò)，許多學(xué)生就來(lái)匯報(bào)：“我的書已經(jīng)漂流起來(lái)了！”
3. 生生評(píng)價(jià)，自主閱讀
設(shè)計(jì)“表三”（略），指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生生評(píng)價(jià)，促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。讀書卡中的“讀書評(píng)價(jià)”一欄，由書的主人向借閱者提出三個(gè)問(wèn)題，根據(jù)回答情況打上五角星（非常好“三顆星”、比較好“兩顆星”、一般“一顆星”，讀得不認(rèn)真必須重讀后再考察）。
到學(xué)期結(jié)束，根據(jù)“表二”、“表三”評(píng)比“最受歡迎的圖書”和“最出色的小讀者”，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
過(guò)去，無(wú)數(shù)優(yōu)秀人物用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷作了驗(yàn)證。今天，100多個(gè)國(guó)家以“讓世界每個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書”的現(xiàn)實(shí)選擇作了回答。
從“開卷有益”的古訓(xùn)到“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的勸勉，從“熱愛書吧，這是知識(shí)的源泉”的激情召喚到“書是人類發(fā)出最美妙聲音”的深情吟唱，人們相信，一切時(shí)代的精華盡在書中，書籍是人類共同的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。
讀書豐富人生。讀書不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓展人生的寬度。人生在世，除了物質(zhì)生活之外，還應(yīng)有自己的精神生活，而這往往是從讀書開始的。一本好書，就象一艘航船帶我們從狹隘的地方，駛向生活的廣闊海洋，延展生命的有限疆域。“生命里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍，就好象鳥兒沒(méi)有翅膀”。書籍是哺育心靈的母乳、鑄造靈魂的工具、啟迪智慧的鑰匙。讀書，使我們的精神不再貧乏，生命不再貧弱，人生不再孤獨(dú)，讓我們成為有信念、達(dá)情理、知榮辱的人。
讀書改變?nèi)松ｉ喿x對(duì)人的成長(zhǎng)影響至巨，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧?ldquo;腹有詩(shī)書氣自華”，一個(gè)人的精神成長(zhǎng)，與他的閱讀息息相關(guān);一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。誰(shuí)在看書，看哪些書，決定了一個(gè)民族的精神氣質(zhì)，反映了一個(gè)社會(huì)的精神面貌，影響著這個(gè)國(guó)家的未來(lái)走向。“人若不讀書，則塵俗生其間，觀鏡則面目可憎，對(duì)人則語(yǔ)言無(wú)味”。一個(gè)不愛讀書的社會(huì)是人文精神缺失的社會(huì)，一個(gè)不愿讀書的民族，是創(chuàng)造力貧乏的民族。崇尚讀書，才能讓民族的發(fā)展保持生命的活力。
讀書鑄就一個(gè)國(guó)家的文化根基。國(guó)家的富強(qiáng)和騰飛必然要以知識(shí)凝聚力量，而讀書是知識(shí)的重要來(lái)源。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，讀書是創(chuàng)造力和活力的起點(diǎn)，是文化底蘊(yùn)的基石。一個(gè)國(guó)家是否有廣泛的大眾閱讀，是否有樂(lè)于讀書的社會(huì)風(fēng)尚，決定了國(guó)民能否主動(dòng)吸收各種文化的營(yíng)養(yǎng)，在潛移默化的滋養(yǎng)中，提升國(guó)民素質(zhì)，營(yíng)造文明氛圍，發(fā)展先進(jìn)文化。
中華民族之所以成為禮儀之邦，一個(gè)重要原因，在于我們是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、勤奮讀書的民族。今天，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代任務(wù)，比以往任何時(shí)候都需要營(yíng)造一個(gè)書香濃郁的社會(huì)。時(shí)代變化了，信息傳播方式多樣了，生活節(jié)奏加快了，但讀書作為人類獲得知識(shí)的重要手段、閱讀作為推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的力量是不可取代的。面對(duì)我國(guó)有讀書習(xí)慣的人只有5、閱讀率持續(xù)下降的現(xiàn)狀，我們需要重新喚起讀書激情，親近圖書，全民閱讀，讓我們的社會(huì)少一點(diǎn)煙酒味，多一點(diǎn)書卷氣，少一些浮躁，多一些書香，讓讀書成為我們的時(shí)代風(fēng)尚。
讀書吧!在我們生活的每一天。
讀“綠色”書，我們的任務(wù)，讀“健康”書我們的責(zé)任。“好書人人讀，人人讀好書”我們的口號(hào)。書是人類的墊腳石，書讀得越多，人站得越高。面朝大海，春暖花開;書海泛舟，感悟博大。以下是和大家分享相關(guān)的讀書日宣傳口號(hào)參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。
讀書日宣傳口號(hào)一
1、閱讀，悅心，約未來(lái)
2、全民閱讀，你我同行
3、書香內(nèi)蒙古，魅力大草原
4、聽馬頭琴聲，品草原書香
5、精讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈。
6、知識(shí)改變命運(yùn)，閱讀點(diǎn)亮人生
7、博覽滋養(yǎng)心智，讀書精彩人生
8、全民閱讀千秋業(yè)，和諧社會(huì)萬(wàn)代興
9、文明之路，閱讀起步
10、閱讀與人生相伴，閱讀與文明相隨
11.與大師為友，與知識(shí)為友，與真理為友。
12.用讀書改變我們的生活。
13.讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為享受。
14.與書本為友，凈化心靈;與大師對(duì)話，提升境界。
15.全民閱讀一小步，社會(huì)文明一大步
16.讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。
17.用書香熏染生命 ，讀經(jīng)典塑造靈魂。
18.知人知理知事，讀人讀理讀書。
19.牽手好書，親近美文，塑美好人生。
20 .書香伴我成長(zhǎng)，閱讀圓我夢(mèng)想。
讀書日宣傳口號(hào)二
1.書籍是人類進(jìn)步的階梯。
2.獲取知識(shí)，三分在課內(nèi)，七分在課外。
3.生活的全部意義，在于無(wú)窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。
5.暢游書海，品嘗文化，陶冶情操，彰顯智慧。
6.營(yíng)造書香校園，打造人文校園
7.愛讀書，會(huì)讀書，讀好書
8.與經(jīng)典同行，打好人生底色;與名著為伴，塑造美好心靈。
9.與書為伴，讓心靈駐足，傳承文明，創(chuàng)造知識(shí)時(shí)代。
10.人人讀書、爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校!
11.與大師為友，與知識(shí)為友，與真理為友。
12.用讀書改變我們的生活。
13.讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為享受。
18.與書本為友，凈化心靈;與大師對(duì)話，提升境界。
15.書香伴我成長(zhǎng)，閱讀圓我夢(mèng)想。
16.讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。
17.用書香熏染生命 ，讀經(jīng)典塑造靈魂。
18.精讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈。
19.牽手好書，親近美文，塑美好人生。
20 .知人知理知事，讀人讀理讀書。
21. 腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。
讀書日宣傳口號(hào)三
1. 讀書是粗俗通向文雅的捷徑。
2. 書就是知識(shí)的海洋，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋乘風(fēng)破浪。(徐世文)
3. 書籍是走向成功的鎖，讀書是打開這把鎖的鑰匙。
4. 每天讀書八小時(shí)，健康快樂(lè)每一天，幸福美滿一輩子。
5. 青春讓我們的`生活充滿活力，知識(shí)讓我們的生活充滿滋味。(鄭奇凡 雷慧柳 廖一飛 吳家華)
6. 讀好書，為自己開啟一扇知識(shí)的大門;好讀書，為世界孕育一顆知識(shí)的種子。(吳青蘭)
7. 朝賞千篇，暮讀萬(wàn)卷，古今中外盡在心間。(王曉冬)
8. 人可以一日不吃飯，但不可以一日不看書。(尹靈斌)
9. 讀百家之詩(shī)文，領(lǐng)古人之風(fēng)范。(傅光平)
10. 讀“綠色”書，我們的任務(wù)，讀“健康”書我們的責(zé)任。“好書人人讀，人人讀好書”我們的口號(hào)。(葉清云)
11. 書是人類的墊腳石，書讀得越多，人站得越高。(童夢(mèng)橋)
12. 面朝大海，春暖花開;書海泛舟，感悟博大。(王蕊)
13. 運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)自食物，思想的光輝來(lái)自書本。(巫文菲)
14. 追尋歷史淵源，欣賞文學(xué)作品;探訪文化圣地，品位燦爛文化。(雷宇寧)
15. 魂魄的悸動(dòng)，心靈的感動(dòng)。(方曉)
16. 我們的靈魂在書中，書的靈魂在人的心中。(周裕玲)
17. 不到長(zhǎng)城非好漢，不閱群書非書生。(鄭智巧)
18. 人類的靈魂深處有兩個(gè)字——文明，文明之中的一部分——書籍。(楊邦建)
19. 人是鐵，書是鋼，一天不讀腦中空。(翟海陸)
飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀——毛XX。
書是人類進(jìn)步的階梯，書是人類的精神食糧，書是人類的老師……自古以來(lái)，許多文人墨客就給予書籍一個(gè)個(gè)如此崇高，神圣的地位。現(xiàn)今看來(lái)，這不無(wú)道理。多讀書，讀好書，確實(shí)讓我受益匪淺。
讀書可以使我明史。《全球通史》是第一部由歷史學(xué)家運(yùn)用全球觀點(diǎn)囊括全球文明而編寫的世界歷史。其記敘了人類的起源，文明的嬗變，帝國(guó)的更迭，宗教的擴(kuò)散；對(duì)歐亞大陸諸古代文明和古典文明不同命運(yùn)的宏觀思考，對(duì)1914年6月28日薩拉熱窩事件的詳細(xì)介紹；對(duì)人性善惡本質(zhì)的哲學(xué)分析，對(duì)文明是“詛咒”還是“福音”的辯證評(píng)價(jià)，對(duì)世界愈加兩極分化的人道關(guān)懷，對(duì)人類歷史上諸多災(zāi)難的淵源——社會(huì)變革總是滯后于技術(shù)變革——的憂慮與警示……讓我了解了世界的發(fā)展，歷史的發(fā)展，人類的發(fā)展，拓寬了知識(shí)面，增強(qiáng)了全球觀念，開拓了視野。
讀書可以磨練意志。《假如給我三天光明》敘述了海倫·凱勒成為聾啞人后的生活。上帝雖然對(duì)她“不公”，但由于她的不屈不撓的精神，她學(xué)會(huì)了說(shuō)話，寫作，她并沒(méi)有放棄。她的努力得到了回報(bào)，成功實(shí)現(xiàn)了她的大學(xué)夢(mèng)想，進(jìn)入了哈佛大學(xué)。閱讀這本書我學(xué)會(huì)在逆境面前要有不服輸，不放棄的精神，要勇敢地去戰(zhàn)勝它，成為強(qiáng)者。書使我的意志得到了磨練，思想上得到了進(jìn)步及成長(zhǎng)。
讀書可以修養(yǎng)身心。《徐志摩詩(shī)集》給我以美的享受，學(xué)會(huì)感受美好的事物，提高文學(xué)素養(yǎng)。詩(shī)貫徹了新月派詩(shī)人對(duì)詩(shī)歌節(jié)律美的追求，字句清新，韻律諧和，意境優(yōu)美，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、唯美且感傷，令人讀來(lái)回味無(wú)窮，心生向往。
讀書可以學(xué)會(huì)為人處世之道。《培根隨筆》主要講述弗蘭西斯·培根在不同的角度看待事物的態(tài)度和想法。本書的內(nèi)容涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、愛情、婚姻、友誼、藝術(shù)、教育和倫理等，對(duì)于各種方面的內(nèi)容培根都寫出了自己的想法，從字里行間透露出培根的人生態(tài)度和處事方式。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔文筆優(yōu)美，說(shuō)理透徹，警句迭出，給人以思考，啟迪，改善與自我，他人，社會(huì)，世界的交往方式及態(tài)度，讓我學(xué)到很多的人生智慧。
閱讀雖說(shuō)不能改變我們的命運(yùn)，卻可以改變我們的性格；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但它卻可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)，它可以豐富我們的思想，提高我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，豐富自己的精神世界，可使我們更加理性的看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶，通過(guò)閱讀，我們可以借鑒他人的生活經(jīng)歷來(lái)使自己的人生變長(zhǎng)，變寬。閱讀是一種認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程。
我們無(wú)法丈量自己生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書，也許就是一次生命的拓展。總希望在浮生半日的悠閑里，陪伴我們的，是一杯清茶，一卷好書;總希望喧囂繁復(fù)之后，留一隅書香，讓好友相聚往來(lái)吟唱……
所以，讓我們一起閱讀，一起開啟心靈的旅程，一起享受文字的魅力吧！
關(guān)鍵詞 高中語(yǔ)文 人文教育
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）11-0108-01
人文精神是指人類文化所體現(xiàn)的最根本的精神，是人類文化生活的體現(xiàn)，高中語(yǔ)文的人文教育主要是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)喪失了人文精神的教育，為了改變以往的教學(xué)模式，讓高中語(yǔ)文教學(xué)中融入人文關(guān)懷是時(shí)代的要求。語(yǔ)文教學(xué)講究的是工具性和人文性的結(jié)合，而人文教育可以使得學(xué)生更好的領(lǐng)悟文字中表達(dá)的精神，從而提升和完善自己的人格特征。
一、人文教育的含義
1.讓學(xué)生感受作品的人文思想和時(shí)代內(nèi)涵
我國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史的多民族國(guó)家，在幾千年的發(fā)展變遷中，流傳著數(shù)不清的優(yōu)秀文學(xué)作品，這些作品不僅僅擁有極好的文采，更為主要的是飽含著深沉的情感和偉大的民族精神。比如我們讀白居易的《琵琶行》， “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！”白居易通過(guò)描寫琵琶女超高的演技和凄慘的身世，抒發(fā)了作者在政治上被貶到江州的悲戚之情。比如當(dāng)我們讀李清照的《聲聲慢》的時(shí)候，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”讀著讀著，仿佛也能感受著作者的愁緒。
2.培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣
知識(shí)改變命運(yùn)，閱讀改變?nèi)松Ｊ聦?shí)上，人文教育不是局限于語(yǔ)文課堂教學(xué)的，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀的習(xí)慣，將閱讀延伸到課外，將閱讀融入生活。教師在課堂上常常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時(shí)教師也會(huì)對(duì)一些名著進(jìn)行有針對(duì)性的推薦，通過(guò)名著的閱讀可以讓學(xué)生感受到作者身上具有一些學(xué)習(xí)的品格。他們身上具有一些常人所不具備的高尚的道德情操和堅(jiān)持不懈的毅力。
3.學(xué)生性格的培養(yǎng)
關(guān)注人文性可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)善待生命、關(guān)注自我。近年來(lái)，各種中學(xué)生漠視自己生命、校園暴力事件屢有發(fā)生，之所以這些花季少年不珍惜、重視自己的生命，與學(xué)校嚴(yán)重缺乏生命教育有關(guān)，他們?nèi)狈?duì)生命的價(jià)值和意義的思考。當(dāng)前的孩子基本都是獨(dú)生子女，不管男女都寄托了父母美好的希望，孩子是一個(gè)家庭幸福的源泉。高中語(yǔ)文課堂就是要讓學(xué)生通過(guò)教材去解讀自己的生活，讓學(xué)生學(xué)著認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、熱愛生命。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受和思考人生，也讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛父母、關(guān)心家庭，有理想、有自己的人生追求。
二、高中語(yǔ)文的人文教育的實(shí)施
1.深度挖掘教材的人文精神
高中語(yǔ)文教學(xué)不能只把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成是重要的交際工具，而應(yīng)該更加重視語(yǔ)文學(xué)科的人文性教育。現(xiàn)在的語(yǔ)文教材選編往往更加注重文章的典型性，淡化了文章的工具性，更為強(qiáng)調(diào)文章的情感、審美、人文的性質(zhì)，高中語(yǔ)文教學(xué)也更加注重人文關(guān)懷和情感教育。因此，在教學(xué)要求與教學(xué)方法上，都應(yīng)當(dāng)始終貫穿弘揚(yáng)人文精神之特征，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮其個(gè)性，最大限度地營(yíng)造精神自由的空間，激發(fā)出創(chuàng)新之能力。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)人文教育
確立學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主體地位，這不只是對(duì)教師的要求，學(xué)生自身也應(yīng)有所努力，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)具有主動(dòng)性，表現(xiàn)為一絲不茍、認(rèn)真勤奮、實(shí)事求是、積極思考，要做學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)設(shè)計(jì)就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，由于學(xué)生積極參與，才能更好的完成課堂教學(xué)，只有在學(xué)生自己參與的過(guò)程中，感受到的人文精神，才會(huì)是自己個(gè)人的感悟，而不是教師給學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)答案。在高中語(yǔ)文的教材中，有著大量的古代或者近代的文學(xué)作品，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，才能更好的理解作品的精髓。閱讀中國(guó)古代的文學(xué)作品，是一種哲學(xué)意義上的返璞歸真，是對(duì)古代文明思想的一種升華。
以教學(xué)王勃的《滕王閣序》為例，教師在教學(xué)的時(shí)候首先可以帶著學(xué)生熟悉文章的結(jié)構(gòu)，遠(yuǎn)近、色彩、虛實(shí)的變換，然后帶著學(xué)生理清文章的思路，感受王勃當(dāng)看到滕王閣一派繁榮的景象以及宴會(huì)的盛況，用來(lái)抒發(fā)自己“無(wú)路請(qǐng)纓”的感慨。
三、總結(jié)
人文教育的有效實(shí)施，首先需要改變一些教師對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中，應(yīng)該改變應(yīng)試教育的觀念、更加強(qiáng)調(diào)人文教育。通過(guò)教材和課外的教（下轉(zhuǎn)第111頁(yè)）（上接第108頁(yè)）學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的形式，著重提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力，幫助他們完善人格和高尚情操的建設(shè)，使得學(xué)生形成積極、樂(lè)觀、健康的人生態(tài)度。當(dāng)學(xué)生面對(duì)人生挫折的時(shí)候，強(qiáng)大的內(nèi)心能夠幫助他們完成人生的蛻變，在成長(zhǎng)中走向成功。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹耀清.探討高中語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育[J].現(xiàn)代閱讀，2012（07）：113.
1、讀書豐底蘊(yùn)，清氣溢師心。
2、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。
3、讀出未來(lái)，書送希望。
4、讀書的態(tài)度決定人生的走向，讀書的厚度改變?nèi)松母叨取?/p>
5、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎。
6、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。
7、讀書，使我心明眼亮；讀書，讓我充滿理想。
8、重視寫字教學(xué)，打好素質(zhì)基礎(chǔ)。
9、早立志，恒立志，立長(zhǎng)志，懷志存高遠(yuǎn)。
10、讀高雅書，做高尚人。
11、與知識(shí)相識(shí)，讓文明相伴。
12、沐浴書香，與書為友，快樂(lè)成長(zhǎng)。
13、書香與夢(mèng)想齊飛，閱讀與人生相伴。
14、讀書樂(lè)，樂(lè)讀書。
15、與書香為伴，與智慧同行。
16、以書籍為友，為人生奠基。
17、學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得深入，學(xué)得有效。
18、濃濃書聲浸校園，濃濃書香潤(rùn)心田。
19、人人愛讀書，讀書樂(lè)無(wú)窮。
20、讀一本好書，像交一個(gè)益友。
21、讀書好，讀好書，好讀書，讓我們與書為伴吧。
22、讀書讓理想展翅，學(xué)習(xí)讓生命飛翔。
23、開展全民讀書活動(dòng)，提高市民文明素質(zhì)。
24、獲取知識(shí)，三分在課內(nèi)，七分在課外。
25、閱讀，讓我們的世界更精彩。
26、聆聽書語(yǔ)，沐浴書香。
27、讀好書長(zhǎng)精神，好讀書添智慧。
28、書香飄萬(wàn)家，陶冶你我他。
29、靈魂創(chuàng)造經(jīng)典，經(jīng)典塑造靈魂。
30、靜悄悄的讀書，每天半個(gè)小時(shí)。
31、品讀經(jīng)典，傳承文明；欣賞美文，淘詒情操。
32、多讀書，讀好書，讓生命溢滿書香。
33、做充滿書卷氣學(xué)生，創(chuàng)飄溢書香的校園。
34、沐浴書香，快樂(lè)成長(zhǎng)。
35、漫步書林，遨游學(xué)海。
36、親近母語(yǔ)，親近好書。
37、朗朗書聲滿校園，陣陣書香溢心田。
38、在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中快樂(lè)成長(zhǎng)。
39、生命因閱讀而精彩，人生因?qū)W習(xí)而快樂(lè)。
40、書是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。
41、品味書香，陶冶心靈。
42、營(yíng)造書香校園，倡導(dǎo)讀書人生。
43、讀書吧，它會(huì)使我們插上理想的翅膀。
44、一路書香，快樂(lè)成長(zhǎng)。
45、腹藏萬(wàn)卷書，乾坤任遨游。
46、用心讀書，善良做人，快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。
47、天才，在于勤奮；博學(xué)，在于讀書。
48、經(jīng)典誦讀浸潤(rùn)童年，中華詩(shī)詞照耀人生。
49、在書海中遨游。
50、書乃物中精華，善求者必博。
51、倡導(dǎo)全民讀書，推進(jìn)文明創(chuàng)建。
??題記
從小我就有一個(gè)愿望，讀遍天下所有的書。
自從看了朱自清的《匆匆》、魯迅的《狂人日記》之后，就覺得那是不可能的事兒，天底下太多的書需要我們?nèi)ラ喿x。
1
學(xué)校是一本書，我們閱讀到了成熟。
在學(xué)校中成長(zhǎng)，在學(xué)校中學(xué)習(xí)，在學(xué)校中品嘗成功的喜悅、失敗的絕望、老師的鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)的欲望。
“丁零零……”上課鈴響了，同學(xué)們陸續(xù)回到了教室，這節(jié)是語(yǔ)文課。因?yàn)檎Z(yǔ)文老師的嚴(yán)厲，我們這幫小兔崽子大屁都不敢放一個(gè)。因?yàn)檫@樣，我才可以認(rèn)真聽講(因?yàn)槲冶环值搅瞬畎啵渌睦蠋煻疾还?，所以我的語(yǔ)文成績(jī)一直名列前茅(笨蛋！你在差班耶！成績(jī)高那是自然的！)。
“老師，請(qǐng)問(wèn)《魯迅自傳》中，魯迅為什么要三次改變他的人生目標(biāo)呢？這樣不是體現(xiàn)出他的意志不堅(jiān)強(qiáng)。”
“這位同學(xué)，你的看法是可取的，但你忽略了一點(diǎn)，魯迅改變?nèi)松繕?biāo)的共同原因，”老師在這里停頓了一下，望了望下面亂糟糟的學(xué)生和舉手提問(wèn)的我，無(wú)奈的搖了搖頭，以“河?xùn)|獅吼”的震撼力抑制了這群已經(jīng)不算學(xué)生的社會(huì)分子，然后問(wèn)我，“講到哪了？”我膽戰(zhàn)心驚地說(shuō)：“魯迅改變?nèi)松繕?biāo)的共同原因……”老師清了清嗓子，繼續(xù)說(shuō)，“魯迅改變?nèi)松繕?biāo)的共同原因都是為了救國(guó)，都是為了改變?nèi)藗兊乃枷搿?rdquo;
上課時(shí)，我總是喜歡提問(wèn)。一個(gè)問(wèn)題下來(lái)，我的手心手背都捏出了汗，但我依然要提問(wèn)，因?yàn)槊看翁釂?wèn)之后，我都增長(zhǎng)不少知識(shí)呢。
2
生活是一本書，我們閱讀到了滋味。
在生活中體驗(yàn)酸甜苦辣，在生活中增長(zhǎng)知識(shí)，在生活中找到竅門。
放假了，真無(wú)聊，不能和同學(xué)玩耍，也不能和老師交流。只有天天待在家里，看電視，玩電腦，做家務(wù)。雖然每天都是那么的無(wú)聊，但知識(shí)也在生活中增長(zhǎng)。
“媽媽，洗衣服用幾勺洗衣粉？”
“你洗多少件衣服？”
“6件。”
“我一般用1勺，但洗衣粉包裝袋上寫著2勺半。”
“哦，我知道了。”
就在洗衣服這個(gè)小細(xì)節(jié)中，我就學(xué)到了洗六件衣服用2勺半就足夠了。在以后家務(wù)活的小細(xì)節(jié)中，還會(huì)學(xué)到更多的生活知識(shí)，我要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取得到更多的生活知識(shí)。
3
家庭是一本書，我們閱讀到了溫馨。
家庭使我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，家庭使我們快樂(lè)成長(zhǎng)，家庭使我們走向社會(huì)。
在學(xué)校。
“有了家庭的呵護(hù)，孩子才能健康成長(zhǎng)。”老師念到這句時(shí)，眼睛總是望著后排的幾個(gè)學(xué)生。他們都是沒(méi)有父親或沒(méi)有母親的學(xué)生。他們上課總是不聽課，下課總是去游戲機(jī)室或網(wǎng)吧玩游戲，還總是曠課，養(yǎng)成了許多的不良習(xí)慣。因此，大家都不喜歡他們，把他們孤立起來(lái)，這更加讓他們的心理扭曲，助長(zhǎng)了他們的不良習(xí)慣，降低了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
在家里。
“媽媽，我的鞋跑哪了？”
“在鞋柜左下方。”
“哦！”
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；教學(xué)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-070-01
“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，卻能改變?nèi)松膶挾龋喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，卻能改變?nèi)松慕K點(diǎn)”，小學(xué)閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文章思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法進(jìn)行了探討。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)閱讀興趣
俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師。”因此教師要通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的，使學(xué)生感到真實(shí)；有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松和諧的對(duì)話氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引起學(xué)生的情境體驗(yàn)。 例如：教師在教學(xué)《山雨》等涉及山川日月等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)的時(shí)間，組織學(xué)生到大自然中體驗(yàn)認(rèn)識(shí)、開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、激趣；如果沒(méi)有時(shí)間就可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生如若身臨其境、切身去感受。又如：在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，學(xué)生沒(méi)有到過(guò)桂林，課文描繪的景色又與本地相差甚遠(yuǎn)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在上課之前，教師就可以在課下準(zhǔn)備一些關(guān)于桂林的圖片或者是視頻，在上課的時(shí)候給學(xué)生播放桂林的美景，加上優(yōu)美的音樂(lè)，做到了意境交融、情真意切，使人如身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)生理解課文提供了有力的證明。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
因?yàn)轲B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于增強(qiáng)閱讀效果至關(guān)重要。所以，當(dāng)教師在教學(xué)生如何閱讀時(shí)，就要注意以下幾點(diǎn)：（1）要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)靜下心來(lái)，認(rèn)真制定系統(tǒng)的閱讀計(jì)劃，層層遞進(jìn)，養(yǎng)成潛心閱讀、處處留心的習(xí)慣。（2）要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，消化解決問(wèn)題，融會(huì)貫通，全面理解，養(yǎng)成質(zhì)疑解惑的習(xí)慣。（3）要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中與作者進(jìn)行情感交流，再現(xiàn)情境，交融思想，同頻共振，養(yǎng)成與作者同喜同悲、產(chǎn)生共鳴的習(xí)慣。（4）要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號(hào)和批語(yǔ)，還可以常寫讀后感、心得體會(huì)等。這樣下來(lái)，就可以培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀行為就會(huì)更加自覺，教師進(jìn)行閱讀教學(xué)就會(huì)更加省力、高效。
三、提升學(xué)生閱讀思考能力
由于小學(xué)生的知識(shí)水平、個(gè)性心理品質(zhì)和獲得信息的多少，取決于他們認(rèn)識(shí)水平的深淺程度，也決定了他們質(zhì)疑問(wèn)難的水平。如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生的提問(wèn)往往會(huì)停留在字詞句段和文章的表面情節(jié)上，得不到深入，起不到加深理解培養(yǎng)思維能力、擴(kuò)大知識(shí)面的作用。一要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉質(zhì)疑點(diǎn)，把問(wèn)題問(wèn)到“點(diǎn)子”上。這個(gè)“點(diǎn)子”就是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)等。二要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法和途徑。首先是從課題入手，抓住題眼發(fā)問(wèn)。其次是抓住矛盾，把課文中看似矛盾的地方揭示出來(lái)。最后是比較優(yōu)劣，對(duì)教材的重點(diǎn)字詞或重點(diǎn)句，比較為什么要這樣寫而不那樣寫，為什么要用這個(gè)字詞而不用那個(gè)字詞。例如：在《石榴》中，“春天來(lái)了，石榴樹抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子”，在這可提問(wèn)為什么用“抽”字而不用“生”或“長(zhǎng)”字？通過(guò)抽絲剝繭，一步一步達(dá)到領(lǐng)會(huì)掌握的目的。三要教師要引導(dǎo)學(xué)生多思考。在閱讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立理解和品評(píng)作品，相互之間多探討交流，溝通看法，凝聚共識(shí)，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
四、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量
擴(kuò)大學(xué)生的課后閱讀，既可以在延伸閱讀中鞏固所學(xué)的知識(shí)、技能，又可以在廣泛閱讀中運(yùn)用所學(xué)，鞏固學(xué)法，更好地閱讀。因此，課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力、增加知識(shí)積累的重要方面。教師要給學(xué)生推薦一些必讀的精品書目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文有關(guān)的書目，幫助理解課文，積累語(yǔ)言。例如：在學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡打虎》時(shí)，教師可以推薦學(xué)生去閱讀《水滸傳》；在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí)，小時(shí)可以推薦學(xué)生去閱讀《安徒生童話》；在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，教師可以推薦學(xué)生去閱讀《三國(guó)演義》等等。另外，教師還可以推薦一些經(jīng)典的古詩(shī)詞、名言警句給學(xué)生，以此來(lái)豐富學(xué)生的閱讀。有一點(diǎn)值得注意的是，教師要推薦有益學(xué)生健康成長(zhǎng)的書目。例如：《魯濱遜漂流記》、《假如給我三天光明》、《窗邊的小豆豆》、《胡蘿卜的種子》、《草房子》等。還有就是，教師應(yīng)該開展多樣式的閱讀活動(dòng)。通過(guò)組織開展讀書匯報(bào)會(huì)、朗誦比賽、課外閱讀交流會(huì)等形式，使學(xué)生在沒(méi)有目標(biāo)壓力前提下輕松地接受學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，暢所欲言地說(shuō)說(shuō)自己喜歡的書、最喜歡的人物、情節(jié)、最感動(dòng)人的片段、讀書的感受體會(huì)收獲等，從而感受閱讀的其樂(lè)無(wú)窮。
總結(jié)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”這句話很好的揭示了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性。因?yàn)殚喿x教學(xué)既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，同時(shí)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，只有抓住以讀為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，才能達(dá)到閱讀教學(xué)的真正目的。才能更好進(jìn)入小學(xué)閱讀教學(xué)的最高境界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真正興趣。
參考文獻(xiàn) ：
一、中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵
中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)是通過(guò)文學(xué)作品的閱讀，讀懂作者的真實(shí)內(nèi)心，表達(dá)作品所蘊(yùn)藏的真實(shí)情感，感知風(fēng)平浪靜的文字下包含波濤洶涌的情緒，理解作品的精髓。所以生活化的閱讀教學(xué)使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，將生活中的各種元素在閱讀中體味，促使學(xué)生達(dá)到心靈的升華，并獲得生活中的各種感悟，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮他們各自的表現(xiàn)力。
二、中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析
在我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)體系中，中職學(xué)生對(duì)閱讀語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情不高，缺乏興趣，沒(méi)有產(chǎn)生內(nèi)在的閱讀動(dòng)力，僅限于教學(xué)課堂中要求的閱讀量，多領(lǐng)域的閱讀知識(shí)不予以涉足，造成閱讀面狹窄。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)閱讀作品的寫作背景、語(yǔ)段和中心思想理解不透，教師妙語(yǔ)連珠式的講解也不能領(lǐng)悟；由于閱讀教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活、專業(yè)知識(shí)相脫節(jié)，沒(méi)有親近感，使中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生挫敗感，流于形式的課堂講解對(duì)中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)絲毫不起作用。同時(shí)，封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境，單調(diào)刻板，簡(jiǎn)單重復(fù)式的板書、說(shuō)解，將本應(yīng)生動(dòng)活潑的閱讀課堂演變成死氣沉沉的知識(shí)灌輸；課堂之后大量的作業(yè)，使學(xué)生疲勞應(yīng)付，按部就班地完成，無(wú)暇去思考和改變創(chuàng)新。
三、中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)途徑探索
為了使閱讀成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更好地滲入他們的生活世界，教師要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不斷尋求教學(xué)資源與社會(huì)生活的契合點(diǎn)，讓閱讀教學(xué)生活化，自然而然地將生活元素融入教學(xué)文本，使閱讀教學(xué)成為中職學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)模式的亮點(diǎn)。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新教學(xué)理念。中職階段的學(xué)生是邁入社會(huì)的關(guān)鍵階段，如果他們?cè)谥新殞W(xué)校掌握良好的知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)有效、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高技能的知識(shí)，將是他們進(jìn)入職業(yè)生涯拼殺的墊基石。因此，中職教師肩負(fù)重任，責(zé)任重大。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變身份，成為課堂教學(xué)的指揮者，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的閱讀知識(shí)，培養(yǎng)他們有意識(shí)地將社會(huì)生活的內(nèi)容與課本上的資源結(jié)合起來(lái)，將課堂的教學(xué)氛圍調(diào)動(dòng)得生機(jī)盎然。
2.激活學(xué)生思維，體驗(yàn)生活情趣。語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師要以中職學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及閱讀心理，輔導(dǎo)學(xué)生正確閱讀學(xué)習(xí)資源的方法，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，實(shí)施開放式閱讀的教學(xué)方式，有的放矢地組合課內(nèi)及課外的資源，注入課堂教學(xué)內(nèi)容中的生活化元素，提高學(xué)生的閱讀興趣，激活他們閱讀思考的腦細(xì)胞，從生活化角度去閱讀語(yǔ)文課本，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到改變自我的目的。
3.以人為本，回歸生活。教育的宗旨是以人為本。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生智力，拓展創(chuàng)新空間，是中職教師的責(zé)任。中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)將扭轉(zhuǎn)教師課堂“唱主角”的教學(xué)局面，教師要精挑細(xì)選出各類恰當(dāng)?shù)纳铋喿x資料與教學(xué)內(nèi)容相匹配，通過(guò)各種教學(xué)手法去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生已知的知識(shí)，引導(dǎo)他們向未知的知識(shí)領(lǐng)域涉入；同時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)地促使學(xué)生通過(guò)閱讀的手段來(lái)充分認(rèn)識(shí)自我，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心，正視自身優(yōu)缺點(diǎn)，探尋人生命運(yùn)存在的真實(shí)意義，體悟到閱讀的重要性，增加實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)的信心，鼓足勇氣地向前進(jìn)。
4.創(chuàng)新拓展，精華補(bǔ)充。除了中職語(yǔ)文課堂教學(xué)外，教師要組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)建“讀書角”、“閱讀沙龍”等課外活動(dòng)小組，不斷收集優(yōu)秀書籍，為中職學(xué)生搭建一個(gè)新穎、別開生面的閱讀平臺(tái)，開通一個(gè)便于查閱、互通有無(wú)的學(xué)習(xí)通道，提供學(xué)生展示自我，創(chuàng)新交流的場(chǎng)所。學(xué)校可以利用校園局域網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)學(xué)生在局域網(wǎng)上發(fā)表自身的作品，展現(xiàn)中職學(xué)生個(gè)性化的精神面貌，表達(dá)出中職學(xué)生在閱讀中所體現(xiàn)的人生境界與個(gè)人魅力。
