時間：2023-06-01 08:51:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機械廠實習總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我們的主要實踐活動是參觀長江動力機械廠和金秋紅日機械廠，了解工廠的工業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)，制造大、中、小型各類零部件的機床的工作過程，工作原理以及生產(chǎn)，加工各類零部件的流程。實習期間，認真聽從了指導老師的安排與同學們分組進行參觀學習，認真聽取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細則和規(guī)章，學習師傅給我們講解的各類大型、中型機器的工作原理和操作規(guī)范及各種產(chǎn)品的工藝過程，并與所學理論知識進行對比，獲益匪淺。
通過這次實習我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。 熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
通過這次實習，讓我們明白做事要認真小心細致，不得有半點馬虎。同時也培養(yǎng)了我們遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。很快我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。
生產(chǎn)實習已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實踐中，我們收獲了數(shù)不盡的財富，或許在我們以后的人生中都不會再有這樣難得的機會了，大家共同維護著集體的利益，積極樹立著學校的形象。雖然沒有經(jīng)過長時間的鍛煉，但給我?guī)淼挠绊憛s遠沒有結(jié)束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上去 見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己。
這幾天的生產(chǎn)實習雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產(chǎn)實習是有趣的、豐富的、快樂的。我親身經(jīng)歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉(zhuǎn)變，我想這是沒有去過的同學所難以體會到的。這次實踐經(jīng)歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認識到自己的很多不足，長期的學習 使我遠離了生產(chǎn)實習，動手能力特別弱，對壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗， 會使我在以后的日子里更加坦然地面對工作中所遇到的每一難關(guān)。
經(jīng)過這周的生產(chǎn)實習，我對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)領(lǐng)域的知識有了更深，更廣的認識。以前在學校了解的知識太狹窄，只把目光停留在僅學的幾門專業(yè)課上，而且僅有的幾門專業(yè)課學的也不是很精通。通過這次專業(yè)實習，我不僅在專業(yè)知識上有很大的收獲。而且在對待學習以及生活的態(tài)度上更有了意想不到的收獲。
首先，在專業(yè)知識上有了全面的認識，進一步增強是動手實驗的能力。作為工科生，我們學習的內(nèi)容比較抽象，在學校實驗的機會不是很多。這一次，我們
通過理論聯(lián)系實際，對平日里的知識有了更深的理解。還有，增強了同學間的互相幫助及團隊合作意識。這次實習環(huán)境很開放，我們整個專業(yè)在一起聽講座，這幾天的實習拉近了我們每個人之間的距離，我們一起討論專業(yè)知識，互相幫助。最后，強化了我心中的責任感以及認真對事的態(tài)度的問題。在車間工作的兩天，雖然很累，但我堅持下來了，因為在現(xiàn)實當中每個人都有自己的崗位，每個崗位都有他的作用和要求，缺一不可，當你處在這個崗位上的時候，就必須有這個崗位上的責任感，要有認真負責的態(tài)度將自己的工作做好，這樣才有益于自己，有益于他人，有益于社會。
俗話說：“學而不思則惘，思而不學則殆”“多聞多見。一以貫之”，學什么東西一定要注重思考，理論聯(lián)系實際，墨子的“言必有三表”“有本之者，有原之者，有用之者，于何本之？”說的就是這個道理。通過實訓我主要有以下幾點體會： 明確實訓目的，端正學習態(tài)度，認真參加實訓，服從實訓指導教師的指導；重視操作技能訓練，認真聽取實訓指導教師的講解，仔細觀察示范操作，并應(yīng)理論聯(lián)系實際；掌握操作技能，嚴肅認真、細心操作，重視實訓的個人總結(jié)；遵守實訓規(guī)則和安全操作規(guī)程。
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2021大學生金工實習報告總結(jié)【三】
一、實習目的
“金工實習”是一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學生學習機械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機械制造的基礎(chǔ)知識，了解了機械制造的一般操作，提高了自己的操作技能和動手能力，而且加強了理論聯(lián)系實際的鍛煉，提高了工程實踐能力，培養(yǎng)了工程素質(zhì)。這是一次我們學習，鍛煉的好機會！通過這次雖短而充實的實習我懂得了很多。
在實習期間，我先后參加了車工，數(shù)控機床，鉗工，焊工，刨工的實習，從中我學到了很多寶貴的東西，它讓我學到了書本上學不到的東西，增強自己的動手能力。
二、公司介紹
__機械有限公司（原__輕工機械廠、__鍋爐廠）于一九__年建廠，是國家原輕工業(yè)部定點生產(chǎn)食品機械和啤酒機械的重點企業(yè)，也是國家勞動部和機械部首批頒發(fā)b級鍋爐制造許可證和br__級壓力容器設(shè)計、制造許可證的廠家。企業(yè)占地面積3。___萬平方米，廠房面積約___萬平方米，各種機加工設(shè)備___余臺。
（一）主要產(chǎn)品
工業(yè)用燃煤、燃油（氣）熱水、蒸汽鍋爐、導熱油鍋爐、煤氣發(fā)生爐；氟利昂儲罐、罐頭殺菌鍋、食品機械；造紙高頻疏機；高濃度啤酒稀釋設(shè)備；酵母添加設(shè)備；冰啤設(shè)備；臥、立式食品包裝機械及各種一、二類壓力容器設(shè)備等。
（二）人員狀況
企業(yè)在冊員工___人，工程技術(shù)人員___余人，其中高級工程師___人，工程師___人。專業(yè)分布為機械制造、鍋爐制造、焊接、電子、自動化儀表、生物化學、無損檢測及理化試驗等。企業(yè)技術(shù)力量雄厚，并具有一套完整的質(zhì)量保證體系。
（三）公司經(jīng)營狀況
企業(yè)經(jīng)營狀況良好，各項經(jīng)濟指標處于同行業(yè)較好水平。企業(yè)位于__市區(qū)工業(yè)中心，鐵路、空運、海運、公路交通、通訊都極為方便，設(shè)施完善，十分有利于國內(nèi)外商家合資合作。
三、實習過程
__年__月份-__年__月份，我來到了__機械有限公司的實習車間，等待師傅的到來。我開始也是到實習課室上課。聽了師傅的講解和分好組以后，我們就開始到實習車間開始了金工實習了。我是分在了第四組，由于開始的時候車床不夠，我們就先去進行學習刨床和銑床的使用。聽完了刨床的師傅講解后，我們就先休息二十分鐘，然后就聽銑床師傅的講解，師傅講解完后，我第一天的上午工作時間也到了。下午，輪到自己動手做了。開始我是先在學習銑床的使用。模擬著師傅的步驟，我就開始做了起來。雖然我在聽師傅講課，但是當我正真做起來的時候，就感覺有點難度了。有時候忘記了機器上某些按鈕的功能，有時候操作步驟顛倒，有時候操作方法錯誤……總之我可以犯的錯誤都差不多犯了。不過在師傅的指導下，我們還是能完成了工件。完成一個工件，我們又用了另外一個下午的時間了。雖然質(zhì)量不是很好，但是自己親手完成了任務(wù)。銑床的實習中，雖然要用很多冷卻油來冷卻，工作起來很不方便，還有會弄臟衣服。但是工作中我體會到了一種艱苦生活。第二天，我們就開始自己動手學習刨床的使用了。我一個上午也就才生產(chǎn)出一個工件，不過老師說比其實習的同學的質(zhì)量好。這讓我們很開心，是我們這一組人共同努力的結(jié)果。我來負責前后進給量的控制，一個實習同學負責向下的進給量的控制，一個實習同學負責觀察工件的加工情況……就這樣一起合作，才讓我們完成了任務(wù)，這使我們知道合作的重要性。下午，本來還是我們熟悉刨床和銑床的時間，不過我們的任務(wù)已經(jīng)完成了，所以我提前到我們班車床開始了解車床的一些情況，為接下來車床的實習打下一些基礎(chǔ)。
__月__日，就開始我的車床實習了車工是我們實習的一個重要的部分。車削是車床加工的主要方法。車削就是在車床上，工件旋轉(zhuǎn)，車刀在平面內(nèi)作直線或曲線移動切削。在熟悉車床的構(gòu)造和操作過程后我們久開始自己動手。為了避免寫锝太過于煩瑣。我只能談?wù)勗诓僮鬟^程中自己所犯的錯和所學到的技巧：
（一）裝刀在裝刀過程中，調(diào)節(jié)刀的高度的好壞，對于后面加工精度有著重要的影響。
的方法是，在裝好后，用一個材料測一下是否是可以了。如果削平端面的時候，沒有留下小圓臺就行了，假如有的話，還要進行調(diào)節(jié)。
（二）試刀在加工過程，大家都經(jīng)常犯的錯是為加一個直徑，搞了好幾次，這樣使工時加長了，影響了加工的速度。
的方法是兩次結(jié)束，在第一次加工時，加工到1cm~2cm時要拉出來先測一下直徑，調(diào)節(jié)一下尺寸后再進刀，使余量只留下精加工的3mm左右。
（三）精度在這一方面，大家通常都只追求視覺上的___，把整個的工件加工的很光亮，忽略了設(shè)計者在精度方面對加工者的要求。
有些地方是不必要精加工的，只需去毛刺就行了。完全的精加工使工時拉長了很多，使成本提高了。成本也是一個在設(shè)計時需要考慮問題之一。
（四）切斷在這一加工的過程中，需要先保證刀具的鋒利和工件的穩(wěn)固性，因為這些不行的話，機床會顫動，會影響到工件的質(zhì)量，一不小心，還會功敗垂成了。
（五）軸心工件從一開始就要固定在卡盤上，因為一松動后，它的軸心就變了。
軸的好壞對于工件成敗也有著重要的關(guān)系。
（六）冷卻液特別在精加工的過程中，有沒有加冷卻液影響到光亮的程度，有時是前頭不加，后頭加，這樣了使前后有了區(qū)別，影響了視覺美觀。
四、實習報告總結(jié)
以上的這些的要點是我自己在實習的過程中所學的以及自己在操作之后的心得。滿意的碩果隨汗而生，一份付出，一份收獲，興奮之余萌生了意外的興趣，興趣推動了自主性，實踐和探究性。機車飛快地轉(zhuǎn)，銼刀平穩(wěn)地磨，轉(zhuǎn)磨出了汗水和成果，轉(zhuǎn)磨出了甘辛和堅韌。
在車床的實習的期間，我們還學習了刨床、銑床，見習了數(shù)控機床、數(shù)控銑床等。數(shù)控給我們留下了深刻的印象，它們讓我看到了這行業(yè)的未來。
一、主要工作開展情況
（一）科技項目申報再創(chuàng)新高
科技計劃項目作為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的催化劑，區(qū)科技局高度重視各類科技項目的申報工作，廣泛宣傳科技優(yōu)惠政策，深入挖掘項目潛力，并對我區(qū)企業(yè)的技術(shù)需求、技術(shù)創(chuàng)新、新產(chǎn)品研發(fā)、校企合作情況進行了調(diào)查摸底調(diào)查，有針對性推薦申報各類科技計劃，取得了顯著的效果。今年共申報國家、省科技計劃項目39項，市級項目67項，其中：國家級科技項目4項，省級科技計劃項目35項，包括國家農(nóng)業(yè)重大成果轉(zhuǎn)化1項，省重大成果轉(zhuǎn)化2項。項目申請量增長56%，再創(chuàng)歷史新高?？苿?chuàng)教學設(shè)備有限公司的“碲化鎘太陽能薄膜電池升華設(shè)備裝置”項目獲國家科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金2010年度第一批立項，該項目獲得國家科技扶持資金60萬元，省、市科技項目還將給予配套支持。遠洋流體“低溫流體裝卸臂研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化”項目獲省工業(yè)支撐立項，扶持金額200萬。今年共計獲得國家立項項目3項，省項目8項，市項目26項，獲上級科技扶持資金866萬元。
重點引導和組織企業(yè)申報省高新技術(shù)產(chǎn)品、自主創(chuàng)新產(chǎn)品，我區(qū)共計獲批14個省高新技術(shù)產(chǎn)品、2個省自主創(chuàng)新產(chǎn)品，均比去年增長100%。
（二）產(chǎn)學研合作前景廣闊
積極組織我區(qū)企業(yè)與中科院、東北大學等高等科研院所開展科技對接活動，引導企業(yè)與高校院所簽訂技術(shù)合作協(xié)議，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力。先后促成26家企業(yè)與大專院校、科研院所簽訂了技術(shù)協(xié)作、聯(lián)合開發(fā)和產(chǎn)業(yè)基地的合作協(xié)議，幫助企業(yè)開展深層次的校企共建研發(fā)平臺。其中，遠洋流體裝卸設(shè)備有限公司與中科院理化所簽署了產(chǎn)學研合作協(xié)議。公司利用理化所國防科技成果的核心技術(shù)，解決公司現(xiàn)有超低溫流體裝卸臂系列產(chǎn)品的關(guān)鍵技術(shù)難題，使其性能達到國際領(lǐng)先水平。黃海機械廠不斷拓展與中國地質(zhì)大學的產(chǎn)學研合作范圍，從原來的智能化巖心鉆探設(shè)備拓展到鉆具、鉆桿等方面。通過拓展合作范圍，黃海機械廠有望成為生產(chǎn)鉆機、鉆具、鉆桿、鉆頭等整套鉆探設(shè)備的企業(yè)，從而增強企業(yè)的市場競爭力。此外，中國地質(zhì)大學還將黃海機械廠作為大學生實習基地、研發(fā)產(chǎn)品的試驗場，選派專業(yè)對口的博士到黃海機械廠從事博士后科研工作。
（三）科技創(chuàng)新平臺建設(shè)有突破
黃海機械廠、中鵬電子兩企業(yè)設(shè)立的省博士后科研工作站獲批，使我區(qū)國家、省博士后科研工作站達到5家，為企業(yè)引進和培養(yǎng)高層次人才搭建了良好的平臺。天明機械“省氨綸、芳綸纖維機械工程技術(shù)研究中心”、黃海機械“省智能化巖心鉆探裝備工程技術(shù)研究中心”等四個省級工程技術(shù)中心獲得立項，我區(qū)省級工程技術(shù)研究中心累計達到6家，居三個區(qū)首位。為進一步推動企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，更好地發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟，區(qū)科技局對相關(guān)企業(yè)進行輔導和培訓，組織鷹游紡機、中鵬電子、黃海機械、遠洋流體等企業(yè)申報了省創(chuàng)新型企業(yè)，組織天明機械、飛雁毛毯、遠洋流體等7家企業(yè)申報了省“科技企業(yè)家培育工程”。鼓勵和幫助企業(yè)引進高層次人才，精心篩選和組織天明機械、天福萊集團、迎雁新材料申報了今年的省高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才計劃并全部獲得立項，將獲得150萬元資助。這些平臺的設(shè)立和人才的引進，將極大地提升企業(yè)的研發(fā)實力，推動我區(qū)人才強區(qū)戰(zhàn)略深入實施，為我區(qū)創(chuàng)新型經(jīng)濟發(fā)展提供了有力的支撐。
（四）對外科技交流初見成效
采取“請進來，走出去”的方式，圍繞解決企業(yè)技術(shù)、項目、人才需求等共性難題，加強協(xié)作，把引進開發(fā)人才智力資源和先進管理經(jīng)驗作為加速企業(yè)科技進步，增強企業(yè)消化、吸收、再創(chuàng)新能力，提升企業(yè)整體技術(shù)水平的重要途徑。有針對性地邀請邀請東北大學科學技術(shù)處張耀偉博士和市科技局有關(guān)領(lǐng)導，到我區(qū)考察裝備制造業(yè)高新技術(shù)企業(yè)，就產(chǎn)學研合作、博士后進站、人才引進等項目與企業(yè)進行了坦誠、務(wù)實的溝通與交流，為進一步開展校企合作打下了良好基礎(chǔ)。
（五）認真貫徹實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，提高知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展質(zhì)量
2010年我區(qū)申請專利150件，其中發(fā)明專利36件；專利授權(quán)70件，均已完成目標任務(wù)。
上半年我局對全區(qū)企業(yè)專利工作進行調(diào)研，進一步掌握了企業(yè)專利情況，積極幫助企業(yè)總結(jié)推廣開展專利工作的經(jīng)驗和做法。幫助德邦申報省企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略推進計劃項目，幫助太陽雨、德邦、天福萊、中鵬新材料、黃海機械申報省知識產(chǎn)權(quán)標準化示范創(chuàng)建單位，進一步推動企業(yè)專利工作的開展。結(jié)合世界知識產(chǎn)權(quán)日，廣泛開展知識產(chǎn)權(quán)輿論宣傳。在寶利街開展知識產(chǎn)權(quán)宣傳工作，現(xiàn)場接受100余人咨詢，發(fā)放各種宣傳材料500多份，在全區(qū)范圍內(nèi)營造全社會尊重與保護知識產(chǎn)權(quán)的氛圍。
（六）高質(zhì)量完成科技統(tǒng)計工作
科技統(tǒng)計是各項科技工作的基礎(chǔ)，為領(lǐng)導的科學決策和各種規(guī)劃的編制提供重要的數(shù)字依據(jù)和支撐。為了做好科技統(tǒng)計工作，區(qū)科技局組織局內(nèi)統(tǒng)計人員和企業(yè)相關(guān)統(tǒng)計人員進行了多次培訓，嚴格審核統(tǒng)計數(shù)據(jù)，今年以來先后高質(zhì)量完成了科技產(chǎn)出及雙自產(chǎn)品統(tǒng)計、企業(yè)研發(fā)機構(gòu)統(tǒng)計、產(chǎn)學研合作情況統(tǒng)計、全國第二次r&d資源清查、國防科技動員潛力調(diào)查、全國科普統(tǒng)計等十余項統(tǒng)計工作。
2013年工作安排
2013年是“十二五”的第一年，是非常關(guān)鍵的一年。全區(qū)科技工作緊緊圍繞發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟、促進產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，按照區(qū)委、區(qū)政府和上級業(yè)務(wù)部門的總體部署，進一步強化科技首位意識，規(guī)范科技管理，力爭在發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和國家、省、市科技計劃項目立項上有新突破，在自主創(chuàng)新、完善科技創(chuàng)新體系、搭建科技信息服務(wù)平臺等方面取得新進展。
一、繼續(xù)認真組織科技項目申報工作
1、2013年，我們將繼續(xù)深入基層廣泛調(diào)研，進一步挖掘項目潛力，尋找項目亮點、新點，精心篩選、包裝好各類項目。重點圍繞科技部、省廳和市局的項目申報指南和我區(qū)工業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和社會事業(yè)的重點領(lǐng)域，組織申報各級各類科技計劃項目55項以上。力推遠洋流體、中鵬新材料、太陽雨太陽能、金肯科技等企業(yè)，爭取省重大科技成果轉(zhuǎn)化項目一項。
2、做好科技計劃項目的管理工作，督促企業(yè)按時填寫提交各類季報、年報，配合市局做好科技項目的后續(xù)管理以及驗收、評價等工作。
二、大力推進自主創(chuàng)新，增強全區(qū)經(jīng)濟發(fā)展后勁
1、大力宣傳科技稅收優(yōu)惠政策，積極引導企業(yè)加大研發(fā)投入，鼓勵企業(yè)申報各類科技項目以及高新技術(shù)產(chǎn)品，年內(nèi)計劃申報高新技術(shù)產(chǎn)品5個。
2、不斷加大對企業(yè)技術(shù)研發(fā)機構(gòu)特別是高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)機構(gòu)建設(shè)的扶持力度，強化企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體地位，提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力。支持企業(yè)引進先進技術(shù)，鼓勵企業(yè)消化吸收再創(chuàng)新。
3、深入宣傳專利政策，切實增強企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護意識。積極培育企業(yè)專利工作者隊伍，組織區(qū)內(nèi)企業(yè)相關(guān)人員參加省、市知識產(chǎn)權(quán)培訓工作，提高企業(yè)主動運用和實施專利戰(zhàn)略的能力，引導企業(yè)加快擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品生產(chǎn)，提高企業(yè)在國內(nèi)外市場的競爭力，逐步走上以專利保護促創(chuàng)新、以創(chuàng)新推動發(fā)展的良性發(fā)展軌道。
深入企業(yè)做好專利的宣傳、申報和指導，力爭全年專利申請量達到150件。同時，做好省知識產(chǎn)權(quán)區(qū)域試點單位驗收工作，確保通過省級驗收。
4、健全創(chuàng)新服務(wù)體系。引導科技中介服務(wù)機構(gòu)向?qū)I(yè)化、規(guī)?；鸵?guī)范化方向發(fā)展，完善區(qū)科學技術(shù)局網(wǎng)站建設(shè)。建立專業(yè)化分工、網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作的科技創(chuàng)新服務(wù)體系。促進中小企業(yè)加速成長，提高創(chuàng)業(yè)成功率，加速科技成果轉(zhuǎn)化，促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育新的經(jīng)濟增長點。
依托開發(fā)區(qū)創(chuàng)建省級科技創(chuàng)新園區(qū)。一直以來，我區(qū)都缺乏省級科技創(chuàng)新園區(qū)，在申報國家、省級項目受到較大的限制，尤其是近年來，創(chuàng)新載體地位越來越突出，省級創(chuàng)新園區(qū)被明確為申報省科技型中小型企業(yè)創(chuàng)新資金類項目的硬性條件，致使一些項目我區(qū)無法申報，相關(guān)的科技優(yōu)惠政策也無法享受。創(chuàng)建省級科技創(chuàng)新園區(qū)符合區(qū)委區(qū)政府發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟、推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，有利于匯集創(chuàng)新要素和創(chuàng)新資源，完善我區(qū)科技創(chuàng)新體系建設(shè)。
三、大力推進產(chǎn)學研合作。
繼續(xù)深化與高等院校、科研院所的全面合作，年內(nèi)至少牽手促成2家企業(yè)與高校的產(chǎn)學研成功對接。有計劃地推進一批產(chǎn)學研項目的實施，以省內(nèi)外大專院校、科研院所為依托，發(fā)揮研究中心科研優(yōu)勢，圍繞我區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的科技需求，選擇一批科技成果在我區(qū)產(chǎn)業(yè)化，提高科技成果對經(jīng)濟增長的貢獻率。
四、全面開展“科技特派員”工作，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。
認真貫徹國家科技部、人事部《關(guān)于開展科技特派員基層創(chuàng)業(yè)行動試點工作的若干意見》和省、市相關(guān)文件精神，進一步理清思路，加大工作力度，在思路上有新發(fā)展、體制上有新突破、措施上有新創(chuàng)新，重點抓實項目實施、抓好教育培訓、抓緊督查管理、做好指導服務(wù)、搞好典型示范，構(gòu)建科技特派員長效工作平臺等方面做好工作。
五、繼續(xù)做好科技宣傳工作。
進一步加大科技宣傳工作力度。充分利用廣播、電視、報紙、雜志、因特網(wǎng)、宣傳欄等媒體形式，加強對科技事業(yè)的宣傳，全面落實科學發(fā)展觀。加大對科技政策、法規(guī)、規(guī)章、條例等的宣傳力度，強化各級對科技工作的重視程度，提高全民科技文化素質(zhì)；大張旗鼓地宣傳科技戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出來的先進個人和先進集體；推廣普及新技術(shù)、新品種、新工藝；宣傳創(chuàng)新、培育自主知識產(chǎn)權(quán)、提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力。圍繞“科技興區(qū)”這一永恒主題，宣傳科技思想、傳播科學方法、弘揚科學精神，把科學技術(shù)滲透到基層、滲透到農(nóng)村、滲透到千家萬戶。
六、加強科技管理部門自身建設(shè)，努力提高管理水平。
一是全面推行政務(wù)公開制度，改進機關(guān)工作作風，加強自我監(jiān)督，方便群眾辦事，提高工作效率；二是轉(zhuǎn)變職能，努力營造良好的科技進步環(huán)境；三是加強培訓，提高工作人員業(yè)務(wù)水平和服務(wù)能力；四是轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思維，增強工作效能，努力開創(chuàng)全區(qū)科技工作新局面。
大家上午好!
我是xxxx職業(yè)技術(shù)培訓學校的創(chuàng)辦人xxxx。很榮幸能有這個機會和大家一起交流。
我從xxxx教育學院畢業(yè)后，于xxxx年到xxxx皮鞋總廠工作，在企業(yè)先后擔任勞資科長、財務(wù)科長、副廠長。xxxx年因工廠停產(chǎn)，我自動下崗，多病的丈夫也因企業(yè)不景氣下崗。我一時陷入了困窘之中，我面對年邁體衰的公婆和幼小的女兒，決心尋找生活的出路。最初我給一個民辦學校打工，負責招生工作，由于工作成績突出，得到了校方的重用。期間我萌生了自己辦學的念頭，于xxxx年4月謝絕了校長的再三挽留，走上了艱辛的創(chuàng)業(yè)之路。
在親友的幫助下，我于97年9月開始辦學，并始終堅持“以質(zhì)量求信譽、求生存;以特色求發(fā)展、求效益”的辦學宗旨，篳路藍縷，艱苦創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過2017年的發(fā)展，逐漸壯大。由初創(chuàng)時期的僅3間教室、2間操作室、3個專業(yè)、80名學生、9名教職工，發(fā)展到今天校園占地面積30畝，教學樓、師生公寓樓、運動場地、沿街商業(yè)樓、實習車間、餐廳等一應(yīng)俱全，并且擁有48名高水平專業(yè)教師和優(yōu)秀管理人員組成的隊伍。
2017年來，學校為社會培養(yǎng)了數(shù)以萬計的實用技術(shù)人才，學員遍及全國14個省，62個縣市。學校先后被確定為“xxxx省計算機應(yīng)用能力等級考核指定培訓基地”、“xxxx省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓基地”、被評為 “ 張店區(qū)民辦教育先進單位”。我連續(xù)6年被評為“張店區(qū)民辦教育先進人”，并榮幸地被推選為張店區(qū)民辦教育理事會常務(wù)理事、張店區(qū)陽光工程理事會常務(wù)理事，共獲得了30多項榮譽稱號。
我校是全市唯一一所實行長班全日制教育與短期社會培訓相結(jié)合的學校，辦學特色鮮明，專業(yè)設(shè)置合理，教學實力雄厚，學生就業(yè)前景廣闊?，F(xiàn)開設(shè)14個專業(yè)，26個教學班，年培訓能力達1300人以上，一躍成為張店區(qū)辦學規(guī)模最大的正規(guī)民辦學校。
一、強化教學改革創(chuàng)新、因材施教培養(yǎng)優(yōu)秀人才
隨著時代的發(fā)展，學校辦學環(huán)境日趨激烈。我深知：百年大計，質(zhì)量第一。在日常教學中，我十分注重教學的創(chuàng)新和質(zhì)量的提高，不斷加大教學體系改革和規(guī)范力度。各專業(yè)總結(jié)以往教學的經(jīng)驗，結(jié)合各專業(yè)職業(yè)技能要求，編寫切實可行的教學大綱，使實踐教學的實用性更強，能更好地貼近社會需求，更有針對性地提高學生職業(yè)技能。我親自給青年教師上示范課，帶領(lǐng)教師開展聽課評課活動，有計劃的對教師進行校內(nèi)外培訓，使教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平不斷提高。根據(jù)辦學實際，實行小班額教學和“精講、多練”的教學模式，提高教學效率，確保教育質(zhì)量。通過各種方式，讓學生在反復訓練中熟練掌握各項技術(shù)，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
十年樹木，百年樹人。長期以來，學校對學生的思想教育和法制教育常抓不懈，建立健全了一整套學生日常性行為規(guī)范和考核辦法、獎罰辦法，逐漸形成了學習氣氛嚴謹濃厚、校園生活豐富多彩、社會公益活動踴躍參加的班風、校風。
為了培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，我一直要求把職業(yè)道德和就業(yè)指導課作為各專業(yè)班的必修課，并直接參加課堂教學，讓學生通過學習，樹立良好的擇業(yè)觀，形成吃苦耐勞的好習慣和敢于面對困難的心里準備。所以，畢業(yè)生的適應(yīng)能力大都比較強，他們上崗后，很快就能頂崗工作，有的成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。在工作中他們愛崗敬業(yè)，從不挑肥揀瘦，技術(shù)熟練，充分驗證了學校的辦法方向正確，教學質(zhì)量高。例如：財會電算化專業(yè)和市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生就格外搶手，銀座集團、利群集團、三聯(lián)集團年年都到我們學校來招人。他們普遍反映xxxx職業(yè)技術(shù)培訓學校培養(yǎng)的學生就是好用，德才兼?zhèn)洌嵖细伞?/p>
學校通過多種措施，引導學生考取技能證書，進而提高就業(yè)能力，特別實行一證加兩證的辦法，即一個畢業(yè)證加兩個職業(yè)技術(shù)資格證。在畢業(yè)前， 90%以上的學生就拿到一至兩個職業(yè)技術(shù)資格證書，具備了應(yīng)聘的必要條件。學校根據(jù)市場需要開設(shè)專業(yè)，同樣收到了很好的效果。近幾年機械行業(yè)的熟練技工奇缺，因此我們因地制宜，于xxxx年開設(shè)機械加工專業(yè)，學校聘請有多年實踐經(jīng)驗的高級鉗工和數(shù)控技術(shù)講師任教，再加上我們的實習條件比較好，學生的技術(shù)提高很快，我們的學生還沒畢業(yè)，就有很多用人單位上門要人。因此，該專業(yè)畢業(yè)生找工作比較好找，而且工資相對要高。所以近幾年報名學機械專業(yè)的學生明顯增加，學校的生源也一年比一年多，學校的聲譽也隨之提高。
二、搞好短期培訓，促進勞動力轉(zhuǎn)移
堅持按照《社會力量辦學條例》規(guī)范辦學，嚴格按照市教育局審核登記的辦學內(nèi)容組織培訓，并制訂了一套科學的培訓管理制度，使整個培訓工作有計劃、按步驟地進行。學校把“追求社會效益，提高百姓就業(yè)能力”作為我們教學的重要任務(wù)。積極參加政府組織實施陽光工程培訓和下崗職工再就業(yè)培訓，并連續(xù)兩年取得了張店區(qū)培訓工作的第一名，培訓學員4793人，實現(xiàn)勞動力轉(zhuǎn)移3598人，其中培訓女學員3176人。逐漸成為張店區(qū)最具實力的職業(yè)技術(shù)學校。
(一)實施訂單培訓，培養(yǎng)急需人才
近幾年來，訂單培訓是我校又一辦學特色，我們先后為利群集團培訓學員416人，為向農(nóng)機械廠培訓電氣焊、車工131人，為銀座集團培訓收銀員147人，為xxxx友誼機械廠培訓機械制圖學員65人，為乾寶化工設(shè)備廠培訓電氣焊學員48人，為太極集團培訓化工制圖學員85人，為魯中賓館和xxxx理工大學培訓面點工90人。累計訂單培訓1024人，取得了良好的社會效益，贏得了用人單位的廣泛信任和稱贊。為此，我經(jīng)常深入到企業(yè)當中，充分調(diào)研，掌握用人信息，確定培訓目標，親自修改教材，選定授課教師，把好教學關(guān)，為用人單位輸送合格人才，真正做到讓學員滿意、讓企業(yè)信任、讓政府放心。
(二)服務(wù)農(nóng)民、校外設(shè)點
校外設(shè)點教學，要租房子，需要增加運輸車輛，校內(nèi)教學資源就會閑置，教學成本就會大幅提高。但是我們從方便農(nóng)民學員出發(fā)，近三年來，大部分技術(shù)培訓都是在校外設(shè)點培訓，確實把技術(shù)送到了學員的家門口，取得了令人滿意的教學效果。
2017年4月，我們得知xxxx張店雙羚服裝廠，急需縫紉工。該廠位于兩區(qū)一縣交界處，學員到校學習有30多里的路程。為了讓她們就近上學，我們毫不猶豫的把培訓點設(shè)在了廠內(nèi)。經(jīng)過一個半月的學習，42名女學員掌握了縫紉技術(shù)。上崗后，適應(yīng)工作很快，大都能按時完成生產(chǎn)任務(wù)，幫助企業(yè)提高了生產(chǎn)效率。
在設(shè)點培訓過程中，學校針對農(nóng)民學員文化水平普遍較低的特點，課堂教學以動手操作為主。實習成本也因此提高了許多，僅面點專業(yè)一項，用面量每年就在3800斤以上。由于我校教學方法與眾不同、舍得投入，服務(wù)又熱情，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都設(shè)法邀請我們?nèi)マk學。
三年來，我校在馬尚成教中心、灃水鎮(zhèn)成教中心等十六個培訓點辦班48個，培訓農(nóng)民學員4793人，為政府實施陽光工程，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力做出了應(yīng)有的貢獻。
三、扶弱濟困，培養(yǎng)感恩社會、立志報國的人才
熱愛社會公益事業(yè)，注重社會辦學效益，是我們教書育人、回報社會的重點，積極為特困生提供上學的機會，幫助他們完成學業(yè)。濟寧市魚臺縣王廟鄉(xiāng)的鄭紅艷同學，是一個孤兒，家境貧寒，與83歲的奶奶相依為命。學校考慮到她的實際情況，為她減免了學費，讓她安心學習順利完成學業(yè)。畢業(yè)后并積極聯(lián)系，把她安置到海信集團工作。xxxx年，我校馬娟同學突然患病，我們用最短的時間把她送到醫(yī)院，經(jīng)檢查為腦血管瘤破裂，當時4個腦室有3個進血，生命危在旦夕，且急需手術(shù)，而其家人遠在濟寧。危急時刻，我毅然替其父母在手術(shù)意見書上簽字，并支付了相關(guān)費用……當其父母看到孩子轉(zhuǎn)危為安時，都眼含熱淚感激萬分，并說要不是學校送診及時，孩子早就沒命了。一切為了學生，為了學生一切。學校先后為6名孤兒、7名殘疾人家庭子女全部免去學費，為9名單親家庭子女免一半學費，并給予他們生活補助每月60元，為160名困難家庭學生免部分學費，并為他們推薦勤工助學崗位30多個。為5名生病住院又無力支付藥費的學生支付醫(yī)藥費，讓學生進了學校門，就能感受到家庭般的溫暖。通過以上這些措施，激發(fā)他們努力學習報效國家的決心。
四、搞好多種經(jīng)營，壯大辦學力量
為了積累資金、擴大教育規(guī)模、提升學校的綜合實力，學校近三年來先后開辦了老年健康體驗活動中心，為學校周邊的老年朋友提供健康服務(wù);開辦了35間客房85個床位的招待所，充分發(fā)揮了距火車站近的優(yōu)勢，為外來的客人提供了方便;利用空閑的平房開辦了機械加工廠、低壓電器廠;學校專門設(shè)立了由9人組成的物業(yè)管理處，負責兩幢沿街商業(yè)樓及全校區(qū)的房屋租賃和水、電、暖線路管理維護維修及安全保衛(wèi)，保障客戶的正常經(jīng)營。以上四項年總收入75萬元以上，為提高辦學條件，增強辦學實力提供了有力的資金保障。為了改善辦學條件，學校4年共投資260萬元，把教學樓、公寓樓、商業(yè)樓更換了門窗，全校區(qū)開通了暖氣，新建實習車間、倉庫1065平方米，硬化操場3500平方米，購買汽車3輛，校容校貌換然一新，擴大了業(yè)務(wù)范圍。整個學校工作進入一個良性循環(huán)的軌道。
1．建設(shè)高水平師資隊伍
為了培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，實踐“卓越計劃”，高校教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的偏重理論教學，重視理論考試，輕視生產(chǎn)實踐的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的高校教育理論知識很多，但是和實際生產(chǎn)實踐結(jié)合少。要培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，必須建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)過硬的高水平專、兼職教師隊伍。第一，要改變以往招聘人才只注重學歷而輕視實踐經(jīng)驗的現(xiàn)象;第二，高校專職教師要具備工程實踐經(jīng)歷，要通過進修、培訓、自修等多種形式，提高了他們的理論水平和實踐水平，為實踐教學上一個新的臺階打下基礎(chǔ)。第三，高校要從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔任兼職教師，承擔專業(yè)課程教學任務(wù)和指導畢業(yè)設(shè)計等任務(wù)。教師在授課過程中要注重與生產(chǎn)實際相結(jié)合、啟發(fā)式教育，要本著“授人以漁”的教學宗旨。教師在課堂教學過程中注意引進新材料、新工藝介紹的同時，要激勵學生自己去學習。為達到上述目的，教師在教學過程中僅做點的概述，關(guān)于具體內(nèi)容可以就某一材料或工藝設(shè)計一個問題，讓學生自己根據(jù)問題去尋找答案，促使學生主動學習，達到教學目的。
2．建設(shè)開放式綜合實驗室
實驗教學方法既是獲得實驗結(jié)果的必要手段，同時也是開發(fā)思維培養(yǎng)能力的一種方式。目前的實驗教學過程仍未擺脫傳統(tǒng)的教學模式束縛，主要是要求學生掌握常用儀器的使用方法和有關(guān)的基本實驗技術(shù)，教學的主導作用僅僅表現(xiàn)為介紹實驗內(nèi)容、示范操作、強調(diào)注意事項和糾正錯誤，等等。實驗時學生只是驗證一下與教材內(nèi)容是否相符及分析實驗數(shù)據(jù)，得到驗證結(jié)果，實驗內(nèi)容也是圍繞本門課程的要求而設(shè)置的。這種教學模式使學生缺乏獨立思考的機會，忽視了學生的智力開發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不利于學生創(chuàng)新精神和實踐動手能力的培養(yǎng)和提高，同時高?，F(xiàn)有實驗教學資源也不能充分利用。在實施素質(zhì)教育的今天，必須改革傳統(tǒng)的實驗教學模式，提高學生的綜合能力而建立開放式實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，可以不受教學內(nèi)容的限制，自定實驗題目，獨立或合作完成設(shè)計，調(diào)試和運行實驗系統(tǒng);培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決實際問題的能力，提高學生自學能力和創(chuàng)造能力，以多內(nèi)容、多形式和多層次生動活潑的實驗替代單一的實驗教學模式，提高學生獨立獲取知識和應(yīng)用知識的能力。開放式綜合實驗室可以通過在時間上開放、儀器設(shè)備上開放、實驗內(nèi)容開放、把開放性實驗與課外興趣小組活動結(jié)合起來實行。按照學生依據(jù)老師提供的實驗室所具有的設(shè)備，充分發(fā)揮自己的主動性、能動性，自己動手實驗，實驗任務(wù)書代替了實驗指導書，使實驗手段、實驗方法多樣化。有些實驗需要很長時間，而在實驗課上短短的1～2個小時是完成不了的，這也要求實驗室要對師生開放，學生可利用課余時間，進入實驗室，實驗室通過制訂一些具體措施，為開放實驗的實施創(chuàng)造條件，可采取:在任課教師的指導下，學生可根據(jù)自己的興趣選題，題目分為三個層次:必做的開放式實驗，選作的開放式實驗及學生自己立題的探索性開放式實驗，學生通過查閱教科書和相關(guān)文獻，進行實驗方案的確定，在任課老師和實驗室教師的指導下自己去完成實驗。學生提交實驗總結(jié)報告或提交學術(shù)研究論文，或全班進行交流。目的是使學生在實驗動手能力、問題的解決能力、實驗結(jié)果的分析處理能力和實驗總結(jié)表達能力等多方面得到培養(yǎng)和鍛煉。
3．實習教學建設(shè)實施方案
實習教學是學生獲得實踐經(jīng)驗的一個重要環(huán)節(jié)，實施方案可分為四個層次:認識實踐層次、專業(yè)實踐層次、綜合設(shè)計實踐層次以及創(chuàng)新實踐層次。認識實踐層次主要包括學科基礎(chǔ)實驗或?qū)嵙暎缃鸸嵙?、電工電子實習等，基礎(chǔ)實踐可以增加專題研究訓練，利用專題研究的形式加強學生的動手與實踐能力的培養(yǎng);專業(yè)實踐主要包括專業(yè)基礎(chǔ)實驗，如部分專業(yè)綜合實驗、課程設(shè)計(熱處理設(shè)計、零件選材、防腐方法的設(shè)定);綜合設(shè)計實踐包括畢業(yè)生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計論文等，通過引入工程實踐訓練環(huán)節(jié)，進一步增強學生的工程實踐能力;創(chuàng)新實踐主要包括第二課堂科技活動、學生參加教師科研項目、學生參加專業(yè)的競賽等。為了提高學生的實習效果必須加強實習基地建設(shè)。目前金屬材料工程專業(yè)已經(jīng)在齊齊哈爾重型機械廠、車輛廠建立了實習基地，在車間為學生配備了專門的指導老師，學生深入生產(chǎn)第一線，采用頂崗作業(yè)方式進行專業(yè)實習，采取基于項目的教學模式和以問題為導向的探索式學習模式，從工程全局出發(fā)，綜合運用多學科知識、技術(shù)技能解決工程實際問題。
4．畢業(yè)設(shè)計建設(shè)實施方案
加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，提高質(zhì)量，是“卓越計劃”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。首先，要選配好指導教師，安排有一定教學經(jīng)驗和研究能力，教風嚴謹、認真負責且具有講師以上職稱的教師擔任畢業(yè)設(shè)計指導教師。第二，要選好課題，按照能達到綜合訓練的要求選題。材料專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題，要結(jié)合工程實際，進行“真刀真槍”實訓。第三，要明確畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的基本要求，確定學生畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)及工作量，使學生能得到較系統(tǒng)的綜合訓練，提高學生綜合運用所學理論知識的能力。第四，要加強畢業(yè)設(shè)計的指導。畢業(yè)設(shè)計實行導師負責制，指導教師要以高度責任感，認真履行職責，做好學生畢業(yè)設(shè)計的指導工作，對學生畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的完成和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量負責。第五，要對學生的設(shè)計進度進行檢查，每周要求學生匯報工作進展，認真做好開題、中期檢查工作。各院系、各專業(yè)教研室，要對教師指導和學生設(shè)計情況進行經(jīng)常性的檢查、督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
作者：王力霞 畢鳳琴 張旭昀 王勇 孫麗麗 單位：東北石油大學機械科學與工程學院
關(guān)鍵詞：鉗工 實習教學 效果 提升
隨著社會的發(fā)展、生產(chǎn)技術(shù)的提高，對鉗工實習教學提出了更高的要求，實習教學的提升成了迫在眉睫的事情。筆者是一名長期工作在鉗工實習一線的教師，積累了一些的經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、制訂合理的教學計劃
眾所周知，鉗工是一個綜合性的工種，“萬能鉗工”的稱呼由來已久。僅鉗工基本的技能就包括鋸削、銼削、鏨削、平面劃線、孔加工、螺紋加工、刮削、研磨和鉗工裝配等。在傳統(tǒng)的教材上制訂的計劃往往是一個龐大的訓練工程，如銼削包括姿勢練習、銼平面、銼直角、銼長方體、銼六角體。這樣下來，一個課題的進行就需要三周的時間，而且訓練過程單調(diào)、枯燥，容易引起學生的厭學情緒。所以筆者在制訂計劃過程中為了防止以上的情況發(fā)生，把各個訓練課題合理進行穿插搭配：如進行銼削訓練的過程中，分組進行臺虎鉗的裝拆和平面劃線的課題，然后以組為單位，針對這些課題進行比賽，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，使實習過程比以前更為靈活生動。在以后的每天中都安排兩種以上技能的訓練，這樣既讓學生體會到了實習的快樂，又從根本上確保了教學任務(wù)的完成。
二、積極轉(zhuǎn)變教學思想
隨著社會的進步，現(xiàn)代社會對技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，綜合型人才、創(chuàng)新型人才最為緊缺和搶手。針對這種狀況，筆者認為現(xiàn)代的鉗工實習教學不應(yīng)該只是簡單的動手能力的培養(yǎng)，如何讓學生適應(yīng)社會發(fā)展和需求才更為重要。這就對我們教學思想的轉(zhuǎn)變提出了挑戰(zhàn)，而筆者的應(yīng)對措施是：在鉗工實習教學中既要對學生基本操作能力進行訓練，又要聯(lián)系社會實際培養(yǎng)學生多方面的操作能力，如模具加工、線切割等；既要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，又要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教學上也要多和其他工種實習相聯(lián)系，拓寬學生思路，促進學生多方面發(fā)展。
三、激發(fā)學生學習興趣
宋代陳頤說：“未見意趣，必不樂學?！迸d趣可激發(fā)學生求知的欲望和學習的積極性，可使他們主動認真思考，使他們由被動接受的客體變?yōu)橹鲃訉W習的主體。在教學中，筆者從以下幾個方面做起。
1.教學方法有趣
操作訓練一般要進行講授一示范一演示一學生動手操作等幾個環(huán)節(jié)。教學導入就像動聽樂曲的“引子”起著醞釀情趣、集中注意、滲透主題、帶入情景的作用。教師要細致耐心講解，示范操作要嫻熟，動作要協(xié)調(diào)，反復演示，做到教一點、練習一點、掌握一點，使學生明白每一個動作的要領(lǐng)、應(yīng)注意的事項。還可以展示歷屆學生的優(yōu)秀工件，鼓勵學生，使他們增加信心，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)造意識和動手欲望，萌生完善自己知識技能的要求。
2.實習項目有趣
由于專業(yè)課講起來比較枯燥，鉗工基本功練習又大量消耗體力，訓練時間長了容易使學生產(chǎn)生厭學心理，此時，實習教師應(yīng)把練習項目設(shè)計得有趣一些，活躍課堂氣氛?？梢赃m度進行一些課題競賽和技術(shù)比武。這種競爭不僅能使學生主動、愉快地獲得知識，提高操作熟練程度，也可使學生品嘗到實習操作的樂趣，體會到成功的喜悅，增進實習熱情。
3.及時評價反饋，鞏固實習興趣
練習法是實習教學不可缺少的重要方法，可讓學生制作一些簡單的工件。教師評價學生工件時要做到及時、恰當。對好一些的工件要及時給予表揚肯定，并要求他們指導其他學生；對差一些的工件，也要關(guān)注，及時指出優(yōu)缺點，又不一味地尋找缺點，多用鼓勵性的語言，不傷學生自尊。教師要耐心聽取學生對教學的反饋意見，使學生感受到老師的欣賞。通過適當?shù)木毩?，使學生所學知識得以鞏固拓寬，使他們朝著更高層次發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 《金屬材料與熱處理》 課程難點 教學內(nèi)容 課程特點 教學環(huán)境
《金屬材料與熱處理》課程的技能與知識與我們的現(xiàn)實實際生活密不可分。該課程的教學目的是希望學生通過專業(yè)的技術(shù)學習，能夠科學、合理地使用、選擇材料，為學生以后在工作崗位上發(fā)揮出所學技術(shù)而打下良好的理論基礎(chǔ)。職業(yè)教育的主要目標是培養(yǎng)應(yīng)用型、實用性的人才，但是，因為中職技工學校的學生年齡普遍偏小，大多初中畢業(yè)，對熱處理與金屬材料的專業(yè)知識的認識還是模糊的。為了避免學生感到學習難度高、產(chǎn)生厭學的情緒，中職教育工作者以促進教學為目的，積極探討教學方法，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。
1.分析課程中的難點
因為《金屬材料與熱處理》的課程實踐性強、知識的涉及面廣、名詞概念較抽象、需要記憶的內(nèi)容多、機構(gòu)嚴密、相關(guān)理論系統(tǒng)性強、與生產(chǎn)實際密切相關(guān)、理論性強、內(nèi)容雜等，學生如果沒有掌握好相關(guān)的基礎(chǔ)知識，就難于突破課程知識的重點、難點，達不到教學質(zhì)量的提高，從而失去教學意義。例如：課程的前三章是金屬學的基礎(chǔ)知識，如果沒有學好這部分基礎(chǔ)知識，對后面所要學習的常用金屬材料和鋼的熱處理的知識就會一知半解，因為金屬學的基礎(chǔ)知識是整個課程的基礎(chǔ)，它對合金和金屬的晶體結(jié)構(gòu)及鐵碳合金相圖的建立等進行了系統(tǒng)的講解和介紹，是掌握《金屬材料與熱處理》專業(yè)課程必備的基礎(chǔ)知識。
2.教學內(nèi)容綜合化
在課堂上，教師應(yīng)少講，甚至不講在實際工作應(yīng)用較少或根本用不到的內(nèi)容。而且，對于不同的專業(yè)，其講解的側(cè)重點也應(yīng)不同。例如：車工工具為硬質(zhì)合金或高速鋼；鉗工的工具為低合金工具鋼或碳素工具鋼；車工鉗工應(yīng)側(cè)重優(yōu)質(zhì)碳素鋼；焊工應(yīng)側(cè)重普通碳素鋼等。不同的材料，應(yīng)用范圍也不同，金屬材料與熱處理中的理論與實際生產(chǎn)有著不可分割的聯(lián)系。教師對學生講解生產(chǎn)中的實際事例，應(yīng)做到從理論角度分析實際生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，而且能夠找出處理、解決問題的方法。例如：在超市出售的菜刀中，有一部分刀具雖然很鋒利，卻非常容易斷裂，原因在于這類菜刀的脆性太大，沒有對其進行低溫回火，而只是進行淬火處理。按照課程要求，綜合教學內(nèi)容，并融入教學實踐，這樣有助于學生從整體上掌握所學知識。例如：在課堂教學中，可以準備刀具、彈簧、連桿等工具作為教學載體，引導學生認識回火的概念及其應(yīng)用與分類，讓學生知道這些工具所需要的力學性能是不相同的，刀具需要有很高的硬度；彈簧需要有良好的彈性；而連桿則需要具備綜合的力學性能。要使這些工具具有所需要的力學性能，就必須在淬火之后進行不相同的回火。通過這種講解，學生認識到高溫回火、中溫回火及低溫回火的概念和應(yīng)用。
3.針對課程特點采用有效教學方法
在教學過程中，教師可以通過案例的應(yīng)用來進行有效教學。它通過提供的具體案例，根據(jù)課堂上的教學內(nèi)容和目標的需要，引導學生表達、討論、分析，使他們主動認識問題、分析問題、解決問題，在問題的情境中主動探索、積極思考。讓學生學會在生活實際的案例中靈活運用金屬材料與熱處理等的理論知識。教師還要根據(jù)特定的教學目的，結(jié)合學生的興趣來選擇案例，把有效的案例應(yīng)用于教學中。例如：讓學生針對不同材料，按照硬度試驗法來選擇相應(yīng)的硬度測試的方法。再如：學生可以按照所學的合金刃具鋼針對不同的刀具選擇適當?shù)牟牧稀＿@些方法，能讓學生更進一步地了解所學知識，從而達到對知識的掌握和鞏固?！督饘俨牧吓c熱處理》課程的特點就是實踐性。在實際條件的允許下，可以通過校方與企業(yè)合作的方式，為學生提供見習和實習的機會，這就加強了教學的實踐性，更有助于學生對所學理論知識的深入體會。讓學生多參與機械制造的實際操作，在機械廠實習能夠使他們熟練掌握熱處理工藝。與此同時，在企業(yè)文化強有力的感染下，學生受到基礎(chǔ)的技能訓練，真實體會到職業(yè)環(huán)境對于學生今后的個人成長的長足的價值和意義。并且，增強他們的團隊精神，提高他們的合作意識，鍛煉他們的與人交往的能力，使他們形成敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德。
4.教學環(huán)境的改變
在傳統(tǒng)教學模式中，該課程的實踐教學時間僅僅占了全部教學時間的1/5，而理論教學卻占據(jù)4/5，這種教學模式忽略了對學生動手能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代的《金屬材料與熱處理》課程加強了對實習試驗的應(yīng)用，教學時間一半用于理論的教學，另一半則用于實踐教學。這種新的教學方式改變了學生對所學知識只停留在理論上的極端的狀態(tài)，增強了學生在實際生活應(yīng)用中的能力，滿足了學生實訓與實驗的學習要求。例如：在對學生講解金屬材料的力學性能時，在教師的指導下，安排學生做有關(guān)于沖擊韌性、硬度、壓縮、拉伸等的試驗，讓學生通過動手親手體會學習后，寫出試驗報告。這樣，機械教條的教學轉(zhuǎn)變成學生自己動手操作的靈活機動教學，教學的質(zhì)量必然獲得極大提升。
5.結(jié)語
通過對提高《金屬材料與熱處理》課程教學質(zhì)量的探討，我們明白要想提高教學質(zhì)量，必須通過有效的教學方法與手段來激發(fā)學生的學習動力，并通過教學理論與教學實踐的綜合學習，使學生對金屬材料的選擇、使用及熱處理工藝方面有著獨特見解。學生在提高學習成績的同時，更重要的是掌握、具備實際應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：機械制造技術(shù)基礎(chǔ)；問題教學模式；學習主動性
中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）19-0059-01
一、傳統(tǒng)教學中存在的不足
我國傳統(tǒng)的教學過程中的不足主要有：教師講授過多，學生被動接受，課上課下師生缺乏交流。傳統(tǒng)的課堂教學中，教學多以“填鴨式”的方法進行，教師講授既成的理論知識，給學生灌輸事實。學生在課堂上很少主動參與，只是一味地聽老師講；學習沒有主動性，只是被動地完成作業(yè)、復習和應(yīng)對考試，學生的地位是被動的。這種傾向?qū)е铝藢W生被動地學習，學習變成了不用思考的機械記憶過程，而且，師生很少交流討論。經(jīng)過幾年甚至十幾年這樣的教育，學生逐漸習慣于老師講什么就聽什么，從來不問為什么。以致后來有時老師課堂上提問，學生不管會與不會都不愿意回答，學生缺乏學習興趣和內(nèi)在動力，課堂教學沒有活力。其結(jié)果是學生自學能力極差，離開老師便寸步難行，學生無法成為獨立的學習者和有批判性、創(chuàng)造性的思考者，更不用說學生的創(chuàng)造性和個性得到有效地展示和培養(yǎng)。
此外，傳統(tǒng)教學中教師很少因材施教，一般是多年搬用同一種方法來教育?，F(xiàn)在學生的個體差異很大，興趣、愛好各不相同，自我約束能力和自學等能力也相差較大，教學方法也應(yīng)根據(jù)學生對象的變化而作相應(yīng)的調(diào)整。
二、問題的提出及問題教學模式
教學過程應(yīng)該是師生互動的過程，在這個過程中學生應(yīng)該是教學的主體。那么怎樣在教學中調(diào)動學生的主動性，讓學生主動思考并自主學習呢？方法不一，但最有效的還應(yīng)該是采用基于問題教學模式的教學法。
問題教學模式即以“問題”為導向的教學模式。[1]世界著名科學家、思想家及哲學家愛因斯坦有一句名言：“我并沒有什么特殊的才能，我只不過是喜歡尋根問底追究問題罷了?！庇纱丝梢妴栴}是科學研究獲得成功的前提之一。
問題應(yīng)該是學生在學習過程中要求回答或解釋的題目，是學生學習知識和掌握技能的一種載體，是教師在把教學目標、學生已掌握的知識和自己的教學經(jīng)驗有機結(jié)合起來并進行課堂教學設(shè)計的一種手段，問題是實現(xiàn)教學過程中師生交流討論的橋梁。
問題教學模式教學法有其深遠的歷史發(fā)展軌跡，從我國古代的“學起于思，思源于疑”，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，到國外的“精神助產(chǎn)術(shù)”，“反省思維法”以及“問題解決模式”等都在不斷豐富、完善這一教學模式。現(xiàn)在越來越多的教師重視問題教學模式，反對“滿堂灌”。各種問題教學模式也紛繁多樣，所有這些理論和實踐都反映了問題教學模式的教育價值和生命力。
采用問題教學模式進行教學，教師應(yīng)該以學生為中心，因材施教，讓學生自己提出問題或者教師提出各種引導性的問題，學生積極參與，探索問題的答案并提出新的問題，師生共同解答。教學中把學生看作一個個體，有計劃、有目的地提出問題，同時輔以小組討論或課堂測試，使學生的思維技能、交際技能、社會技能都得到發(fā)展，久而久之，就可以教給學生再獲知識的能力，把學生培養(yǎng)成為獨立的學習者。在市場經(jīng)濟體制下，過去那種學生在?！俺潆姟保缓笠惠呑釉诠ぷ鲘徫簧稀胺烹姟钡默F(xiàn)象已經(jīng)不復存在，學校教育要從“終結(jié)教育”向“終身教育”轉(zhuǎn)變。因此，教師在教學過程中加強對學生學習方法的指導，重點教會學生如何學習，使每個學生有“自主學習的能力”是相當重要的。即教師應(yīng)“授人以漁”，而不僅僅是“授人以魚”。
問題教學模式的目的在于教給學生怎樣思考、分析問題和得出結(jié)論。
三、問題教學模式在“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”教學中的應(yīng)用
“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程是機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的一門主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其任務(wù)是學生通過對該課程的學習，獲得機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)所必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論。[2]從結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容組成方面進行整合新設(shè)計的“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程集中論述了與機械制造過程密切相關(guān)的機床、刀具、夾具、工藝等，更符合機械制造工程實際，并在內(nèi)容上突出了實用性、綜合性、先進性。課程內(nèi)容信息大，實踐性強，如何在有限的課時里使學生達到靈活掌握及應(yīng)用該課程的目的，老師不得不不斷地總結(jié)、反思，積極學習新的教學理論，轉(zhuǎn)變教學觀念。
“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程中的一條主線是機械加工工藝，教師在教學過程中應(yīng)該抓住這條主線，精心組織教學內(nèi)容。問題教學模式教學的一個關(guān)鍵是學生的積極參與，最好是能夠讓學生主動提出問題。因此，應(yīng)多安排學生課前預習和課后復習。對一些敘述性內(nèi)容和知識性的介紹，學生可以通過自學弄懂的，就不必在課堂上講解，教師給出相關(guān)思考題（相當于學生的自學提綱），由學生課前或課后自學，并要求學生隨時記錄下自學過程中產(chǎn)生的問題。對那些承上啟下或牽動全局或難以理解的內(nèi)容進行重點講授，一定要做到思路清晰、重點突出、深入淺出。另外，可以通過小組同學一起做一個大的綜合項目式的活動將所有知識有機地串聯(lián)起來，這樣有些學生獨立解決不了的問題可以通過與同學討論或小組討論或請教老師的方式予以解決，印象較為深刻。這樣，學生帶著問題上課，教師循循善誘，并鼓勵學生大膽質(zhì)疑提問，充分發(fā)揮其思考能力和豐富的想象力，最后由教師進行歸納總結(jié)，或通過作業(yè)、課堂小測試等形式來檢查學生的理解和掌握程度，并能及時反饋。整個循環(huán)可以歸納為：學生自學課本上相關(guān)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并提出問題—小組內(nèi)討論解決—班級交流解決—歸納總結(jié)。這種模式為學生提供了更加寬松自由的探究問題的環(huán)境，久而久之，學生便會勤于思考、討論和質(zhì)疑，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和最終解決問題的能力。
例如在講授工藝、工序、安裝、工步、走刀等概念時，可以將學生分成三組，分別編制一根簡單的軸類零件在大量生產(chǎn)、成批生產(chǎn)和單件小批生產(chǎn)時的機械加工工藝，并由此展開討論。在討論過程中，教師可以根據(jù)當時的具體情況提出一些問題，如：為什么這樣劃分工序？工序有哪幾個要素？工序中哪些加工內(nèi)容屬于同一個工步？哪些加工內(nèi)容屬于一次安裝？對同一零件生產(chǎn)綱領(lǐng)不同時工藝規(guī)程應(yīng)該有變化嗎？為什么？等等。這一系列問題的引導，不但促進學生牢固掌握好基本概念和相關(guān)知識，更重要的是有效地培養(yǎng)了他們的自學能力以及分析問題和解決問題的能力。
又如在講解“機械加工工藝規(guī)程制訂”時，由于該部分內(nèi)容廣，頭緒多，難度大，教材上的內(nèi)容聯(lián)系實際少，針對性不強，方法不具體，如果照搬書本，學生難以理解和應(yīng)用；特別是其中的“定位基準選擇”是工藝規(guī)程制訂的重點和難點，其基準選擇的好壞直接影響著零件的加工精度、加工順序的安排和夾具的結(jié)構(gòu)。而教材上僅對基準的概念及選擇基準的原則加以概述，方法不具體，學生不易理解和接受，遇到實際問題無從下手，看著原則不會用。對此，結(jié)合北京信息科技大學實習工廠或本地區(qū)的機械廠的定型產(chǎn)品，給出一些常見的、較簡單的加工實例，依次提出以下相關(guān)問題：找出加工面，根據(jù)其加工要求確定加工面相應(yīng)的加工方法及應(yīng)限制的自由度；根據(jù)應(yīng)限制的自由度，選擇對應(yīng)的理論基準，確定實際限制的自由度；基準選擇過程中運用了哪些基準選擇原則，是否合理；將確定下來的既滿足應(yīng)該限制的自由度要求又符合實用選擇原則的基準標注在工序簡圖上。
將學生分成小組進行活動，教師注意觀察全班學生參與的情況。學生則被這些問題吸引住并積極參與這項活動，組內(nèi)學生進行大量的討論和相互的交流。當各組基本完成時，教師可要求同學以小組為單位到黑板前解釋說明所得結(jié)果，并回答其他組同學及老師的提問。最后，教師總結(jié)全班學生的方法并討論各種方法的可行性。這樣課堂上大部分時間用于學生理解、思考、討論和解決問題。
四、結(jié)論
實踐證明，利用問題教學模式進行課堂教學，并根據(jù)學生的具體情況，針對本課程所學重點而提問，正確引導學生主動地學習，學生對這種與以往完全不同的學習方式興趣濃厚，能夠積極參與，并出現(xiàn)了組與組之間的競爭，很多學生都反映受益匪淺。
問題教學模式中值得注意的一點是：教師在教學過程中不要把問題強加學生，應(yīng)該通過啟發(fā)式教學，精心設(shè)置問題情境來培養(yǎng)學生的問題意識，讓他們自己主動提出問題，帶著問題學習。這樣問題教學模式才能有效地激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識，有助于提高教學質(zhì)量，達到事半功倍的效果。
參考文獻：
[1]巴桑卓瑪.淺析日本小學數(shù)學問題模式教學[J].現(xiàn)代中小學教育,
關(guān)鍵詞：夾具設(shè)計；定位；鉆模
2009年，我校實習車間接到了某機械廠的一批連桿零件加工業(yè)務(wù)(850件連桿)。加工工藝路線制定后，由我負責對該零件的鉆孔，為保證加工精度和質(zhì)量，提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，根據(jù)我廠當時的加工條件，本人設(shè)計了一套該零件鉆孔的夾具，下面談?wù)勗搳A具的構(gòu)思及設(shè)計。
1 分析零件的加工工藝，明確設(shè)計要求
圖1為連桿零件的工作圖，需要設(shè)計用于搖臂鉆床上加工φ16H7和φ26H7兩孔的鉆床夾具。由于工件的結(jié)構(gòu)不規(guī)整，呈階梯狀，φ16H7處剛性相對較弱，而加工兩孔的精度及表面粗糙度較高，且φ26H7為深孔，其工藝過程可分為鉆、銑削、擴孔、粗鉸、精鉸五個工步，鉆削尤為重要，需設(shè)計一套夾具來保證工件的加工精度。
根據(jù)圖1所知：
a) 待加工孔φ26H7和已加工過的孔φ12H8的距離尺寸為98±0.5mm；
b) 兩待加工孔的中心距為
c) 孔φ26H7與端面A垂直度公差為：0.1；
d) 待加工兩孔的平行度公差0.16；
e) 孔壁粗糙度Ra1.6。
由上可知待加工兩孔間的中心距精度不高，但工件呈階梯狀，加工時會產(chǎn)生受力不均勻現(xiàn)象，而且要保證孔φ26H7與端面A的垂直度，孔φ16H7與孔φ26H7的軸向平行度及孔壁的粗糙度。
2 確定夾具結(jié)構(gòu)方案，繪制夾具總圖
2.1 確定定位方案和定位元件
如圖1所示，φ16H7和φ26H7為通孔，Z方向的自由度可不予限制。但實際上以工件的端面定位時，必需限制該方向的自由度，因此必須按完全定位來設(shè)計夾具，遵守基準重合原則，以達到加工目的。
因工件為階梯狀，所以加工時受力不均勻，考慮如下定位：以已加工過的端面為基準，銷孔φ12H8和φ26H7的外廓半圓周定位。但在鉆削孔φ16H7時，工件臂部處于懸空狀態(tài)，需要設(shè)置相應(yīng)的輔助支撐。如果采用固定支承，會產(chǎn)生過定位現(xiàn)象，因此采用螺桿連接可適當調(diào)整的調(diào)節(jié)板做為輔助支承。
為實現(xiàn)上述定位方案，所使用的定位元件確定如下：如圖2（a）所示用夾具平面，定位銷，活動式V形塊實現(xiàn)工件的定位。
如圖2（b）所示，定位裝置裝在襯套中的定位銷4，襯套5和活動V形塊6，在工件的平面B之下，設(shè)置調(diào)節(jié)板塊作支承3。
2.2 確定夾緊方式和設(shè)計夾緊機構(gòu)（圖2（b））
由于活動式V形塊6中彈簧力的作用，使工件沿X方向被壓緊在定位銷4上，此兩定位元件共同承受鉆削時的切削扭矩，因此，只需要對工件施加向下壓的夾緊力。方便于操作和提高效率，采用支承點在中央的螺釘和壓板，力的作用點落在靠近加工孔φ26H7的上。在鉆削孔φ16H7時，由于孔徑較小，鉆削扭矩和軸向力較小，且已有調(diào)節(jié)板塊作支承，受軸向切削力，故可不另施加夾緊力。
1、2—鉆模套3—調(diào)節(jié)板塊4—定位銷 5—襯套 6—活動V形塊
2.3 鉆模套、鉆模板及總體結(jié)構(gòu)設(shè)計
由于加工孔需要依次進行鉆、擴、鉸的加工，故鉆模套選用快換式的，其鉆模套內(nèi)徑與公差帶這樣確定，鉆模套的結(jié)構(gòu)尺寸在標準中已有規(guī)定，參照國標確定，但鉆模套的內(nèi)徑及公差帶的確定要自行設(shè)計。因為鉆模套與刀具間的配合間隙大小，直接影響被加工孔的位置精度，因此，應(yīng)根據(jù)鉆模套所引導的刀具種類和被加工孔的精度要求按照以下方法確定鉆模套的內(nèi)徑與公差帶。
a) 鉆模套內(nèi)徑的基本尺寸等于鉆頭的最大極限尺寸；
b) 因為由鉆模套引導的刀具，都是標準的鉆頭，擴孔鉆、鉸刀這一類定尺寸的刀具，所以鉆模套內(nèi)徑與刀具的配合，按基軸制來選定。
c) 鉆模套內(nèi)徑與刀具鉆頭之間，保證有一定的配合間隙，以防止兩者發(fā)生咬死現(xiàn)象。根據(jù)所引導刀具的種類和工件孔加工精度要求來選取鉆模套的公差帶，鉆孔和擴孔時選用F7，粗鉸時選用G7，精鉸時選用G6。
d) 由于標準鉆頭的最大尺寸都是所加工孔的基本尺寸，故鉆頭的鉆模套內(nèi)徑就必須按孔的基本尺寸取公差帶為F7。
e) 襯套的基本尺寸按標準選，它是壓入底板內(nèi)，其外圓與鉆模板的配合取H7/N6。
兩待加工孔的中心相距（相距197.75）較遠，鉆孔精度高，故采用固定式的鉆模板，并選用較厚的材料，鉆模板通過支架與夾具體連接在一起，它們之間采用圓錐銷定位和螺釘加以固定。
f) 設(shè)計夾具體，完成夾具總圖
上述各種元件的結(jié)構(gòu)和布置，基本上決定了夾具體和夾具整體結(jié)構(gòu)的形式，如圖3所示，夾具形成框式結(jié)構(gòu)，剛性比較好。
1、夾具體2、活動V形塊3、鉆模板4、鉆模套5、壓板塊 6、緊固螺釘7、螺釘 8、調(diào)節(jié)板 9、定位銷 10、底板 11、襯套 12、彈簧
3 確定夾具總圖上的技術(shù)要求
由于目前在誤差分析計算方面的資料還不完善，故一般多憑經(jīng)驗估算或根據(jù)已有經(jīng)驗數(shù)據(jù)來確定夾具技術(shù)要求的允許值（簡稱夾具公差），在確定時，夾具公差直接與加工尺寸公差有關(guān)，一般可按以下三種原則估算夾具公差（以δj表示）：其一，夾具上的線性尺寸和角度公差δj=（l/2～l/5）δk；其二，夾具上工作面的相互位置公差δj=（l/2～l/3）δk；其三，當加工尺寸為自由尺寸時，夾具公差取為±0.01mm，加工表面沒有提出相互位置要求時，夾具上的制造公差不超過（0.02～0.05）mm。
3.1 夾具外形的最大輪廓尺寸，鉆模套內(nèi)徑尺寸及公差，定位元件之間的聯(lián)系尺寸等（如圖3所示）。
3.2 鉆模的主要技術(shù)條件：
a)兩鉆模套相距197.75±0.08；鉆模套與定位銷相距100±0.01；
b) 兩鉆模套軸線平行度公差0.03；
c)鉆模套軸線與定位平面垂直度：0.03；d) 定位件平面與底面平行度為：0.02；
d) 定位元件、定位銷、襯套、活動V形塊的軸線在同一平面上。
4 總結(jié)
依靠以上夾具加工該批工件，通過形位公差的檢驗，有5件不符合要求，合格率在99%以上，節(jié)省時間198小時（每件14分鐘計），確保了產(chǎn)品質(zhì)量較大的提高了工作效率及降低生產(chǎn)成本達到了最初目的，但整個鉆模夾具使用過程中，在鉆鉸加工到300件左右時，發(fā)現(xiàn)鉆模套內(nèi)徑有0.01mm的磨損，雖然這種現(xiàn)象在金屬加工中無法避免，但也值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
參考文獻:
[1] 《機床夾具設(shè)計》 蔡光耀主編機械工業(yè)出版社 1998年4月
嘉興職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“嘉職院”）青年教師蒙冉菊，自從與嘉興卅拾秋制衣有限公司結(jié)對后，越發(fā)感受到職業(yè)院校專業(yè)教師提升實踐能力的重要性和緊迫性，“我讀了將近20年的書，在學校當了5年教師，掌握了很多理論知識，但都是在黑板上開機器。走進企業(yè)后才發(fā)現(xiàn)，理論要與實際對接還會碰到很多問題。要讓我們培養(yǎng)出來的學生不與時代脫節(jié)，教師必須對相關(guān)行業(yè)的動向及發(fā)展趨勢了如指掌?！?/p>
結(jié)對企業(yè)師傅之后，蒙冉菊再給學生講授針織設(shè)計課程時，一改先前的教學方法，而是拿出模型，展示羊毛衫設(shè)計技術(shù)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的照片，還播放羊毛衫生產(chǎn)現(xiàn)場的視頻。課堂上，學生們聽得興致盎然?！暗搅似髽I(yè)后才感覺到自己的技能不足。”蒙冉菊坦言，經(jīng)過鍛煉，現(xiàn)在她不僅了解到企業(yè)一線最新的流行款式，能夠熟練操作各種針織機械，還為自己找到了具有實際應(yīng)用價值的科研課題。
像蒙冉菊一樣，目前嘉職院有239名教師“真刀真槍”地到企業(yè)頂崗實踐，在為企業(yè)解決技術(shù)難題的同時，收獲了大量的實踐經(jīng)驗。不少教師表示，通過深入企業(yè)、深入生產(chǎn)服務(wù)一線，他們把準了行業(yè)的脈搏，了解了企業(yè)的需求。
在當前，我國職業(yè)教育管理越來越“地方化”的趨勢下，諸多高職院校越來越認識到，職業(yè)教育必須服務(wù)地方經(jīng)濟，服務(wù)行業(yè)企業(yè)。高職院校之“高”不在于層次，而在于學生技能之高，更在于“雙師”素質(zhì)之高。而讓專業(yè)教師到生產(chǎn)一線“聯(lián)系一家企業(yè)、做一項課題、結(jié)對一個師傅、帶一批學生”，是嘉職院推出的一項新舉措，在提升教師專業(yè)技能上成效顯著，“四個一”工程也成為學院的響亮品牌。
考評指揮棒轉(zhuǎn)向?qū)嵺`經(jīng)歷
“要提高職業(yè)教育質(zhì)量，讓學生就業(yè)有門、身懷絕技，關(guān)鍵是加強實踐性教學，而前提是教師要有過硬的本領(lǐng)。如果教師只是從學校到學校，只能從書本到書本，下不到實踐中去，或者只能從畢業(yè)生口里、從企業(yè)人員那里間接地了解企業(yè)需求，或者即使下到了企業(yè)也是繞著走，走馬觀花搞搞調(diào)研和觀摩，那就永遠隔了一層，抓不住實質(zhì)?！奔温氃簡蝿俚涝洪L指出，“四個一”工程就是要讓老師“接地氣”，讓他們在實踐中提升專業(yè)技能，激發(fā)創(chuàng)新的火花。
通過下企業(yè)或行業(yè)鍛煉，每位專業(yè)教師帶著“聯(lián)一企、做一項、結(jié)一師、帶一批”的任務(wù)，有目的地實施“四個一”工程?！八膫€一”工程以共贏理論為基石，是在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、產(chǎn)學研水平和社會服務(wù)能力建設(shè)目標的前提下，建立“四個一”工程相關(guān)者的合理期望，并由項目相關(guān)者共同參與制訂詳細的、現(xiàn)實的項目計劃，同時通過項目計劃進行嚴格的項目風險控制來達到共贏的目的。結(jié)合共贏理論，嘉興職業(yè)技術(shù)學院對“四個一”工程開展制訂了一套執(zhí)行計劃。
“聯(lián)一企”要求每位專業(yè)教師以自身專業(yè)及承擔的課程為業(yè)務(wù)背景，聯(lián)系一個與自己業(yè)務(wù)背景有較強關(guān)聯(lián)度的企業(yè)，全面了解企業(yè)的研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)經(jīng)營、技術(shù)工藝、品牌產(chǎn)品、市場營銷、人才需求等信息，與企業(yè)合作建設(shè)相應(yīng)專業(yè)校外掛牌實訓基地，并及時了解和掌握企業(yè)需求，為校企開展多方面、多領(lǐng)域合作提供信息保障。
“做一項”要求每位專業(yè)教師每年安排一定時間，結(jié)合專業(yè)建設(shè)、課程改革等教學要求，深入企業(yè)，參與企業(yè)相關(guān)項目或課題研究、或?qū)ν惼髽I(yè)行業(yè)進行專題調(diào)研分析等，以加強對行業(yè)、企業(yè)的認識和實際服務(wù)能力。以給企業(yè)提供服務(wù)為基礎(chǔ)，增進與企業(yè)人員的協(xié)作，取得企業(yè)信任，融入企業(yè)團隊，建立與企業(yè)緊密聯(lián)系的通道。
“結(jié)一師”要求每位專業(yè)教師與所聯(lián)系企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠等“實踐專家”結(jié)成“對子”。通過結(jié)對和交流、學習，提高教師的實踐技能。將結(jié)對“實踐專家”聘為學院兼職教師，并錄入學院兼職教師隊伍人才庫，同時根據(jù)專業(yè)建設(shè)和教學工作需要，吸引和安排其積極參與專業(yè)建設(shè)與教學工作。在“實踐專家”聘為兼職教師任課期間，由結(jié)對專業(yè)教師負責對其進行相關(guān)的課堂教學指導，幫助其完成教學計劃、教案等的準備工作。
“帶一批”要求每位專業(yè)教師每年要帶領(lǐng)（組織）一批學生到企業(yè)進行頂崗實習。確保專業(yè)實踐教學的落實，同時指導學生完成與企業(yè)實際生產(chǎn)緊密結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計和論文，提高學生認識和解決實際問題的能力。學生頂崗實習結(jié)束后，教師要完成并上交頂崗實習計劃、指導記錄、考勤、成績評定、總結(jié)等相關(guān)材料。
嘉職院副院長章康龍說：“學院把是否經(jīng)歷過企業(yè)實踐鍛煉這一項，作為職稱評定、評先評優(yōu)等考評的必備條件和硬指標，為了使‘四個一’工程真正落到實處，學院不僅詳細制定了工作計劃和考核標準，還為每一位教師建立了業(yè)務(wù)檔案，并從經(jīng)費上予以大力支持?！彪S著學院考核指揮棒的變化，越來越多的教師注重工學結(jié)合。機電與汽車分院王道宏教授原本是嘉興市老牌企業(yè)原嘉興冶金機械廠的高級技術(shù)人員，在企業(yè)有14年一線工作經(jīng)驗。即便如此，在學校開展“四個一”工程后，他積極深入企業(yè)再“淬火”，完成了“節(jié)能廚灶的研制”等多項科研課題，其中專利產(chǎn)品“電動執(zhí)行器”還被應(yīng)用到奧運場館上。
制定配套制度 確保“四個一”落實
為確?！八膫€一”工程的切實執(zhí)行，嘉職院制定了一系列配套制度、辦法。制定項目計劃跟蹤表，同時根據(jù)共贏理論實施項目風險管理，在過程中對有可能影響項目進展的風險因素及其特點進行識別。制定了“四個一”工程的具體操作辦法、經(jīng)費管理和考核辦法。
在具體操作上，各專業(yè)教師要在每學期期末向教研室遞交下學期（或暑假期間）參加“四個一”工程的計劃安排表。專業(yè)教師每年累計下企業(yè)時間不少于1個月（“雙肩挑”教師每年累計下企業(yè)時間不少于15天）。帶學生到企業(yè)頂崗實習的小組人數(shù)應(yīng)在6人以上且生均時間不少于5天。經(jīng)教研室審核同意匯總后交分院審批（一個企業(yè)不得超過2位教師為主要聯(lián)系人），分院將審批結(jié)果匯總后分別交人事處、教務(wù)處備案；分院為每位參與教師建立“四個一”工程業(yè)務(wù)檔案，為教師積累過程材料。 計劃批準后，教師要嚴格按照計劃執(zhí)行。教師每次下企業(yè)前要告知分院，若有變動，必須向分院說明。教研室定期組織 “四個一”工程專題交流、研究活動。教師要在這個過程中做好過程記錄（日志）。學院、分院兩級督導及教務(wù)處、人事處、科技與產(chǎn)學合作處不定期督查，及時了解和掌握教師在企業(yè)期間的工作情況，確?！八膫€一”活動正常開展，同時做好督查記錄，將督查結(jié)果作為處室審核與考核的依據(jù)。在年度考核前，教師及時向教研室遞交“四個一”活動總結(jié)、過程記錄材料及企業(yè)出具的證明。
在經(jīng)費管理上，“四個一”工程中企業(yè)向教師或?qū)W院支付的報酬或者研究項目經(jīng)費，由企業(yè)全額轉(zhuǎn)入學院賬戶。為鼓勵教師開展“四個一”工程，企業(yè)轉(zhuǎn)入的經(jīng)費屬于工作報酬的，5000元及以下部分學院收取5%管理費，5000元以上部分收取8%管理費，其余發(fā)放給教師本人。屬于橫向科研等項目經(jīng)費的，按照科研項目管理辦法執(zhí)行。
在考核上，由分院年度考核組負責考核，人事處、教務(wù)處、科技與產(chǎn)學合作處、督導室負責審核，學院審定。考核結(jié)果分A、B、C三檔，分別對應(yīng)優(yōu)秀、合格、不合格。考核結(jié)果與教師教學業(yè)績考核掛鉤，考核不合格者，教學業(yè)績考核不得進入A、B檔。對考核優(yōu)秀的，學院給予適當獎勵。經(jīng)考核合格的教師，在省、市專業(yè)技術(shù)帶頭人、職稱晉升、攀登工程、培育工程、訪問學者等人才培養(yǎng)、榮譽評比等方面優(yōu)先推薦。2009年起，學院評審的專業(yè)帶頭人、名師、教壇新秀等必須具有累計半年以上的企業(yè)或工程實踐經(jīng)驗。
“四個一”工程成效凸顯
2010和2011年度，共計239名教師參加了“四個一”工程，結(jié)對333名校外專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠等“實踐專家”，參與專業(yè)調(diào)研分析、橫向課題、技術(shù)開發(fā)、校企聯(lián)合實訓教材開發(fā)等412個項目，累計帶領(lǐng)7000多人次學生進入企業(yè)行業(yè)進行認識實習、頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計。實現(xiàn)校外掛牌實習基地188個，其中緊密型基地36個。以 “四個一”工程為基礎(chǔ)，嘉職院在師資團隊建設(shè)上取得突出成效：
專任教師專業(yè)發(fā)展能力和服務(wù)社會能力顯著提升 專任教師專業(yè)技能顯著提升，提升了職業(yè)教育教學能力，打造了一支高水平、高層次的校內(nèi)專任教學團隊。而且教師在實踐過程中，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，服務(wù)企業(yè)和社會的能力進一步提升。如旅游管理專業(yè)教師承擔了嘉興市香溢大酒店中高層管理人員培訓工作；酒店管理專業(yè)師生承擔了第十四屆省運會開幕式招待晚宴服務(wù)工作。
新體系的數(shù)學課程標準蘊含了這樣的理念：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。數(shù)學教學應(yīng)向?qū)W生提供自主探究數(shù)學知識，掌握基本技能的情境和機會，只有這樣，數(shù)學課堂才更富有魅力，更具有教育價值和感染功能，而成功的課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)，正是這種新課程理念的集中體現(xiàn)。
一、聯(lián)系現(xiàn)實情境
中學數(shù)學無不滲透著抽象概括的思想方法，教師應(yīng)該盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生考察相關(guān)的實際問題，使學生在接受新知識前采取一個特別的心理定勢，讓他們對即將到來的思維理解活動產(chǎn)生期待情緒和尋求滿足的情緒。而且學生對實際問題本身已經(jīng)了解或比較了解，對要說明的概念、方法等內(nèi)容的認識也就相對要容易一些。
我在講全等三角形的性質(zhì)之前，布置學生參觀當?shù)氐臋C械廠，去了解工人師傅在測量工件的內(nèi)槽寬或內(nèi)徑時使用的是什么工具?怎樣進行測量的?這種測量方法包含了哪些幾何原理?這種活動，可以使學生認識學習理論知識的重要意義，激發(fā)學生對學習數(shù)學的強烈興趣。
通過參觀，大部分學生自覺預習了新課，對全等三角形的性質(zhì)有了初步的感知。當他們回到課堂，經(jīng)過師生共同的討論、分析、總結(jié)，絕大部分同學對全等三角形的性質(zhì)原理達到了較為深刻的認識高度，并且懂得了實際工作中常利用三角形全等的原理，把不能直接度量的物體“移”到可以直接度量的位置上來，課堂教學取得了良好的效果。
實際上，生產(chǎn)生活中的許多問題都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。只要教師善于引導學生去觀察、去思考，正所謂“此中有真意，問誰領(lǐng)會得來”，學生是不會不去進一步領(lǐng)會的。
從課堂教學中的數(shù)學思想出發(fā)，聯(lián)系生活的具體實際，不僅可以有效地激發(fā)學生的數(shù)學興趣和追求知識的欲望，而且加深了學生對基礎(chǔ)知識的理解和記憶，鞏固了課堂教學的效果，更重要的是可以開闊學生的眼界，活躍其思想，增長其才干，培養(yǎng)他們熱愛科學的高尚情操。
講二次函數(shù)的性質(zhì)和圖像時，提問：這種純代數(shù)問題與現(xiàn)實生活有沒有聯(lián)系?為了更清楚地說明這個問題，我利用星期天帶領(lǐng)學生到建筑工地參加勞動。在勞動中引導大家向技術(shù)員虛心請教。學生們了解到，生產(chǎn)實踐中，物品的制造要遵循經(jīng)濟的原則，即工序的簡約和材料的節(jié)省，在產(chǎn)品的形式和結(jié)構(gòu)上盡可能優(yōu)化、美化、簡化，這里面實際隱含了最大值與最小值的知識內(nèi)容。
接著，我布置了一道實例題：老張想致富，準備建雞場，三面圍籬笆，一面靠院墻，雞場要方正，籬笆百米長，如何巧設(shè)計，圍得最大方?
學生的積極性很高，很快根據(jù)題中條件寫出了函數(shù)的解析式，并熟練地進行配方，作圖，而且能結(jié)合圖象最高點說明函數(shù)最大值的意義，進一步了解到數(shù)形統(tǒng)一的思想對研究解決問題的作用。
二、巧構(gòu)問題情境
為了能創(chuàng)設(shè)出吸引學生的教學情境，應(yīng)當把問題作為教學過程的出發(fā)點。問題情境的創(chuàng)設(shè)是一種重要的教學手段。問題的構(gòu)思要巧妙，要緊扣教材，既要讓學生動一番腦筋，但又不能使學生感到無從下手，一個成功的趣題能創(chuàng)設(shè)出理想的教學情境，對提高學習效率能起到事半功倍的作用。
如：在講等腰三角形時，我設(shè)計了這樣一個問題情境：一個等腰三角形的一部分被墨水涂污了，只剩下底邊BC和一個底∠B(如圖)，你有辦法把這個等腰三角形重新畫出來嗎?
學生經(jīng)過探究、交流，總結(jié)出如下兩種畫法：
(1)作BC的中垂線與BE的延長線交于點A，可得等腰三角形ABC。 (2)以BC為一邊作LBCF=∠B，延長BE與CF交于點A，得所求等腰三角形ABC。
如何證明得到的三角形就是所求的等腰三角形呢?
第一種畫法不難證明RTA ADB≌RTAADC，從而證得AB=AC。第二種畫法一般是作頂角平分線或底邊上的高AD，通過AAS定理證AABD≌AACD，從而得出：在AABC中，若∠B=∠C，則AB=AC(即等腰三角形的判定：等角對等邊)。
在討論中也有一位學生提出不添輔助線的想法，他認為在AABC和
這種證法極其簡潔，充分體現(xiàn)了學生在問題情境的啟迪之下激發(fā)出的創(chuàng)造性。
三、拓展參與情境
我們可以以教材內(nèi)容為出發(fā)點創(chuàng)設(shè)參與情境，利用角色效應(yīng)，讓學生自己去嘗試，去發(fā)現(xiàn)，這就拉近了教材與學生之間的心理距離。因為，情境作用于感官，強化了感受，使學生身臨其境。如布置學生幫助村組丈量、分配田地，自制數(shù)學模型和儀器，參加數(shù)學實習活動，寫數(shù)學小論文等等，以增強他們學好數(shù)學用好數(shù)學的意識，培養(yǎng)他們動手操作的能力。
不容忽視的是，在活動過程中，應(yīng)加強對學生進行思想品德教育，幫助學生樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和辯證唯物主義思想觀，引導他們養(yǎng)成一種沉著、冷靜、多思的健康心態(tài)。讓他們明白，原來，數(shù)學知識也是有情之物，只有透徹地掌握它，熟練地運用它，才能讓你享受成功的喜悅、創(chuàng)新的快樂。
學生參與數(shù)學活動是一個動態(tài)的教學過程。這個過程和結(jié)果反饋出來學生駕馭知識、形成能力的情況，有助于教師檢查自己的教學效果，有助于教師發(fā)現(xiàn)具有特長和開拓性個性的學生，有助于密切師生情感，并且為學校如何有效地開發(fā)學生智力、促進學生的全面發(fā)展提供可靠的研究資料。
四、演示形象情境
隨著各種媒體進入現(xiàn)代數(shù)學課堂，我們在教學中應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀的教學情境，運用教具、多媒體課件演示各種形象情境，幫助學生建立清晰的數(shù)學概念，促進表象學習，開展豐富的聯(lián)想，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
【關(guān)鍵詞】教育理念；工程訓練；創(chuàng)新
自1998年教育部高等教育世界銀行貸款發(fā)展項目引領(lǐng)下，拉開了我國高校工程訓練中心建設(shè)的序幕。2010年3月，山東科技大學工程訓練中心聯(lián)合機電學院、教務(wù)處，組成調(diào)研小組，對山東大學、中國石油大學（華東）、山東理工大學、濟南大學、山東建筑大學、山東交通學院、太原理工大學、河南理工大學等省內(nèi)外8所高校的工程訓練中心進行了系統(tǒng)的調(diào)研，收獲頗豐。
1 工程訓練中心的總體發(fā)展情況、行政管理體制、教學管理模式研究
1.1 工程訓練中心的總體發(fā)展情況
20世紀50年代至90年代幾十年的時間里，我國高校工程實踐教學主要是金工實習。自20世紀90年代開始，我國高校開始組建工程訓練中心（有的稱為工業(yè)訓練中心、工程實訓中心等），現(xiàn)正處于快速發(fā)展期。
根據(jù)各調(diào)研工程訓練中心的反饋信息（如表1），在2007年至2010年四年的時間里，各高校工程訓練中心都在積極利用國家地方共建、省財政投資、省部共建、學校投資、自籌資金等諸多渠道，進行建設(shè)、提升工作，努力實現(xiàn)從校辦工廠到工程訓練中心的實質(zhì)轉(zhuǎn)型。投資額度最大的是石油大學――2100萬元，超過了其1600萬元的固定資產(chǎn)總額，投資額和固定資產(chǎn)額度的比值達到了140%；投資額和固定資產(chǎn)額度比值的最小值是25.2%，亦即這四年的投資額已經(jīng)占到前幾十年所有固定資產(chǎn)額度的四分之一強，充分印證了這段時間我國高校工程訓練中心的迅猛發(fā)展。
表1 8所高校工程訓練中心基本情況匯總表
注：①表1中“山東理工”系“山東理工大學”簡稱；“山東建筑”系“山東建筑大學”簡稱；“山東交院”系“山東交通學院”簡稱；“太原理工”系“太原理工大學”簡稱；“河南理工”系“河南理工大學”簡稱.
②表1中的數(shù)據(jù)，都截止到2010年3月份.
1.2 工程訓練中心管理體制研究
管理體制是指管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和組成方式，即采用一定的組織形式，將這些組織形式結(jié)合成為一個有機整體，并用合理的方法、措施來實現(xiàn)管理的任務(wù)和目的，其規(guī)定了單位在各自方面的管理范圍、權(quán)限職責、利益及其相互關(guān)系的準則。核心是管理機構(gòu)的設(shè)置、各管理機構(gòu)職權(quán)的分配以及各機構(gòu)間的相互協(xié)調(diào)。管理體制直接影響到管理的效率和效能，對單位的運行和發(fā)展起著決定性作用。
我國高校工程訓練中心的行政管理歸口，主要分為以下三種情況：
（1）學校直屬單位。即跟學院一樣，都是學校的二級單位（表1中的8所高校的工程訓練中心都屬于這種情況）。
（2）隸屬于學校二級教學單位。主要是歸屬于機電學院、材料學院等相關(guān)學院。
（3）隸屬于學校產(chǎn)業(yè)。我國高校工程訓練中心基本上都是以實習工廠為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化而來，而實習工廠隸屬于學校產(chǎn)業(yè)，所以造成工程訓練中心行政隸屬關(guān)系的沿襲―由產(chǎn)業(yè)管理。值得一提的是：經(jīng)過實踐檢驗，該隸屬關(guān)系存在不合理性。工程訓練中心屬于教學單位，著眼點是社會價值―為國家社會培養(yǎng)優(yōu)秀學生，而產(chǎn)業(yè)的主旨是創(chuàng)造經(jīng)濟價值，所以在價值觀上存在分歧，運行策略相異，此種隸屬關(guān)系需要調(diào)整。
在工程訓練中心的隸屬關(guān)系上，筆者傾向于“學校直屬教學單位”，因為這樣在管理體制上更加順暢，具有更大的自，為教學工作的深入開展提供了保障，為工程訓練中心的進一步發(fā)展明確了方向。
1.3 工程訓練中心教學管理模式研究[1-2]
工程訓練中心是一個新生事物，教學管理模式多種多樣，這里根據(jù)教學、科研、生產(chǎn)、管理等方面的綜合情況，將其劃分為以下四種教學管理模式：
（1）“教學型”工程訓練中心：顧名思義，“教學型”工程訓練中心就是按照教務(wù)處的安排進行工程訓練實踐教學工作，不進行盈利性生產(chǎn)經(jīng)營活動，科研項目一般較少。該模式優(yōu)點是：可以集中一切人力、物力，全力為本科教學服務(wù)。缺點是：職工隊伍知識結(jié)構(gòu)易于老化，對行政事業(yè)經(jīng)費依賴過重，自我發(fā)展能力弱。
（2）“教研型”工程訓練中心：“教”――教學，“研”――研究，即在以工程訓練實踐教學任務(wù)為主的基礎(chǔ)上，進行教育教學研究和科學研究，不進行盈利性生產(chǎn)經(jīng)營活動的訓練中心。這一模式的優(yōu)點：利于系統(tǒng)開展工程訓練實踐教學工作，緊密結(jié)合本科教學，對工程訓練實踐教學體系不斷進行研究、改革和完善。缺點為：依賴行政事業(yè)經(jīng)費，自我發(fā)展能力較弱。
（3）“教研產(chǎn)綜合型”工程訓練中心：“教”――教學，“研”――研究，“產(chǎn)”――生產(chǎn)，也可以稱為“產(chǎn)學研綜合型” 工程訓練中心，以教學為主，科研和產(chǎn)品生產(chǎn)并存。優(yōu)點：自我發(fā)展能力較強。缺點：在市場競爭處于弱勢時，工作重心往往會向生產(chǎn)部分傾斜，從而弱化教學環(huán)節(jié)。
（4）“管理型”工程訓練中心：就是訓練中心只有少數(shù)管理人員，協(xié)調(diào)承擔工程實踐教學任務(wù)的相關(guān)學院或企業(yè)的工作，這種模式下相關(guān)學院的副院長往往兼任工程訓練中心副主任。優(yōu)點：可以充分利用學校資源，為工程訓練教學服務(wù)。缺點：經(jīng)過實踐，該模式的運營往往受到各方掣肘，運行并不理想。
在此分類模式中， “教研產(chǎn)綜合型”工程訓練中心是比較合理的發(fā)展模式，但是一定要將教學放在主導地位，以培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型優(yōu)秀人才為目標，切實遵循“以教學為主，科研、生產(chǎn)輔助教學”的宗旨，將生產(chǎn)控制在一定范圍內(nèi)。
2 對高校工程訓練中心發(fā)展規(guī)劃的建議
2.1 工程訓練中心的定位―學校直屬教學單位
高校工程訓練中心就是以培養(yǎng)學生工程素質(zhì)和綜合能力為核心、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為宗旨的實踐教學機構(gòu)。在我國高等教育的人才培養(yǎng)體系中，要求工科學生具有很高的綜合素質(zhì)、工程實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，僅僅依靠理論教學環(huán)節(jié)是遠遠不夠的，必須經(jīng)過系統(tǒng)的實踐教學手段。[3-4]我國工程實踐教學經(jīng)歷了三個階段：（1）20世紀50年代至90年代，實習工廠主要是生產(chǎn)經(jīng)營為主，教學職能較弱，在崗位劃分上屬于“產(chǎn)業(yè)”；（2）20世紀90年代開始，各高校機械廠開始轉(zhuǎn)型，教學職能加強，生產(chǎn)經(jīng)營職能減弱，在崗位劃分上主要屬于“教輔”，一直到工程訓練中心成立初期；（3）隨著工程訓練中心的進一步發(fā)展，其教學內(nèi)容和服務(wù)的學生面與“金工實習”時期已經(jīng)有了很大的不同，工程訓練中心屬于教學單位的觀點開始明確起來。
工程訓練中心已經(jīng)成為培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、能力強、素質(zhì)高和富于創(chuàng)新精神的復合型人才的重要基地，理應(yīng)屬于學校直屬教學單位。
2.2 加強師資隊伍建設(shè)
師資隊伍建是工程訓練中心建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。建設(shè)一支學歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)比較合理的師資隊伍，是工程訓練中心健康發(fā)展的重要保證。但是工程訓練中心基本上都是在“實習工廠”的基礎(chǔ)上組建的，存在許多問題：（1）中心由原來的“工人師傅”轉(zhuǎn)變而來的“指導老師”，具有實踐能力很強，但理論素養(yǎng)需要提高。（2）近幾年引進了的具有較高學歷的年輕教師，雖然具有較高的理論水平，但工程實踐能力相對偏弱。（3）現(xiàn)在高?！皽嗜腴T檻”提高，對人員的引進增加了難度（特別是學歷較低者）。
所以要加強師資隊伍建設(shè)，必須采取一系列措施：（1）建立教師培訓制度，有計劃地提高職工隊伍的理論素養(yǎng)。（2）對于新進青年教師，采用“引進，培訓，提高”的方法，首先對其進行崗位培訓，持證上崗，然后在“老師傅”的幫、帶和中心的培訓體系下，快速成長。（3）現(xiàn)在許多高校采取中心聘任、學校出資的辦法，解決進人難題，收到很好的效果。（4）鼓勵教師到企業(yè)“實踐”，聘請具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員或者工業(yè)研究機構(gòu)研究人員擔任兼職教師，通過交流學習，相互促進、共同提高。（5）積極參加個級別的技能大賽和創(chuàng)新設(shè)計大賽，與兄弟院校同臺競技，提升教師隊伍的實戰(zhàn)能力和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。[5-7]
2.3 加強硬件設(shè)施建設(shè)
隨著各高校招生規(guī)模的不斷擴大，到工程訓練中心實訓的學生數(shù)量不斷增加，再加上自身教學體系的改革，新的訓練科目不斷開出，教師數(shù)量逐年增加等，對工程訓練中心的硬件建設(shè)提出了很高的要求。工程訓練中心一定要從以下幾方面著手加強實訓場地、設(shè)備等硬件建設(shè)工作：
（1）積極利用國家政策，擴大中心的資金獲得渠道。積極利用國家地方共建、省財政投資、省部共建、學校投資、自籌資金等諸多渠道加強硬件建設(shè)。
（2）進行資源整合。由學校領(lǐng)導部門牽頭，打破各學院、各部門的“獨立王國”思想，避免重復建設(shè)，將合理資源整合到工程訓練中心，提高設(shè)備利用率。
（3）以“普通高校工程訓練教學中心建設(shè)規(guī)范與驗收標準”為依據(jù)，結(jié)合自身情況，合理進行硬件配置。
2.4 加強中心軟件建設(shè)
圍繞學生工程意識、工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進行多層次教學平臺建設(shè)。針對不同專業(yè)、不同年級、不同特點的學生，建立工程見識平臺、基礎(chǔ)訓練平臺、綜合訓練平臺和創(chuàng)新訓練平臺四個級別的實訓平臺，由淺入深，逐步展開基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)新性模塊的教學。以啟發(fā)學生創(chuàng)新思維為目標，進行教學內(nèi)容改革。建立教學質(zhì)量監(jiān)督體系，及時總結(jié)，提升教學效果。完善以學生為主體的啟發(fā)式、多樣化教學方法，對學生進行綜合培訓；教學手段多樣化、現(xiàn)代化，傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，構(gòu)建開放式教學管理體系，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，展開網(wǎng)上授課，配備適用的CAI多媒體教學課件、動漫軟件等，給學生以充分、自由的學習時間，同時大力提升學生的學習興趣。[8-10]
3 結(jié)語
以先進的教育理念為指導，構(gòu)建硬件設(shè)備先進、師資力量雄厚、教學體系完備、富有成效的工程訓練中心，是工程訓練人的共同理想，希望各高校充分利用我國教育改革的大好時機，實現(xiàn)工程訓練中心的跨越式發(fā)展。
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