時(shí)間：2023-06-02 09:59:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇羚羊木雕教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：語文課 活力 生機(jī)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的?！彼?，語文教學(xué)中要讓語文課充滿活力，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上積極引進(jìn)“活水”，從教案的設(shè)計(jì)，課堂的引入，到精妙地組織課堂教學(xué)，以及如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生努力求新，把課上“活”，還要在教學(xué)方法上真正變注入式為啟發(fā)式，達(dá)到教與學(xué)的和諧交流，把學(xué)生教“活”，使語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐、探索、總結(jié)，我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑：
積極引進(jìn)“活水”?；顒?dòng)是施展學(xué)生才華的舞臺(tái)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的陣地，是人才脫穎而出的契機(jī)。我在使用教材的過程中，把課文作為傳授知識(shí)、發(fā)展能力的基本依據(jù)，但又不拘泥于教材，而是根據(jù)具體的教學(xué)目的和實(shí)際情況需要，廣聞博采，及時(shí)引進(jìn)時(shí)代“活水”。如增設(shè)“文化快餐”，每堂課拿出三到五分鐘，開設(shè)“三分鐘演講”，“每堂一首詩”，“每課一成語”等欄目，自習(xí)課時(shí)的佳作欣賞、讀書心得交流以及課文情境的模擬表演和分角色朗讀等活動(dòng)的開展，全方位激活了語文課堂教學(xué)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，每?jī)芍苣贸鲆惶谜n展開交流。通過這些活動(dòng)出能力，挖潛力，教師在活動(dòng)中引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉，通過師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生成為語文教學(xué)中的主角，使語文教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。
用心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。如果把教學(xué)比作一首樂章，我們追求“起調(diào)”扣人心弦，“主弦律”引人入勝和“終曲”余味無窮。一堂課開頭數(shù)分鐘導(dǎo)語的作用不容忽視。介紹一個(gè)故事、一副對(duì)聯(lián)、欣賞一幅插圖、設(shè)置一個(gè)懸念、演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)……好的導(dǎo)語像磁鐵一樣吸引學(xué)生認(rèn)真求知，課堂引入就掀起一個(gè)小，起如爆竹，結(jié)如鳴鐘。
如在上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文前，我就利用多媒體播放《好漢歌》音樂畫面，從一開始，學(xué)生就被精彩的畫面和氣勢(shì)磅礴的歌聲所吸引和感染，自然趣味盎然，興致百倍。整堂課學(xué)生都積極思考和回答問題，激情飛揚(yáng)，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，教師的素質(zhì)和個(gè)性不同，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)方法也就各異。我們不管采用哪一種導(dǎo)語設(shè)計(jì)方式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)情緒的目的，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。常言道，響鼓還需重槌擂，老師要用導(dǎo)語這一“重槌”敲響課堂“響鼓”第一槌。這一槌一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，用語言彈奏起美妙動(dòng)人的樂曲。
精心設(shè)疑提問。愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”日本著名教學(xué)家齋藤喜博甚至認(rèn)為，教師的提問是“教學(xué)的生命”?？梢?，“問”是何等的重要。但老師的提問是一門藝術(shù)，問題提得好，學(xué)生就想說、會(huì)說，也就達(dá)到了運(yùn)用中理解的目的。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)提好問題：首先問題要新穎，所謂“新穎”，就是要教師善于從新的角度進(jìn)行提問，提出的問題要有新意，出乎學(xué)生意料，能促使學(xué)生帶著濃厚的興趣去尋求答案。
如引導(dǎo)分析《皇帝的新裝》時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生容易忽視的問題：“一個(gè)涉世未深的無知少年沒有受騙，反而皇帝、老大臣、官員及老百姓卻均一一被騙，為什么？”問題一提出，學(xué)生各抒己見，暢所欲言，思維異常活躍，把課堂教學(xué)推向了，收到了預(yù)期效果。
在講《斑羚飛渡》之初，先提出一串疑問：“社會(huì)上有些人大難臨頭各自飛，而一群斑羚動(dòng)物面臨滅絕厄運(yùn)時(shí)，會(huì)作出怎樣的舉動(dòng)呢？是否相互殘殺以求茍全呢？結(jié)果又會(huì)怎樣呢？”學(xué)生為了及早了解事情的發(fā)展及結(jié)果，全身心投入課文中。
巧妙組織課堂。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，不“好之”，更談不上“樂之”了。課堂是師生互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，語文課文姹紫嫣紅，風(fēng)光無限，學(xué)生只要全身心地投入，自主地閱讀，親自和作者交流，用心去感受欣賞，就能領(lǐng)會(huì)到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的美妙意境！教師可利用一切可行的手段，巧妙地組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生始終保持一種間斷的波浪式的興奮狀態(tài)，每個(gè)人都具有求知的沖動(dòng)，把學(xué)習(xí)語文的激情最大限度地調(diào)動(dòng)起來，從而營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。我就以辯論賽的形式教學(xué)《羚羊木雕》，效果非常好。具體做法：
1.學(xué)生討論課后第二題：a.爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”把羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣行嗎？為什么？有的學(xué)生認(rèn)為行，因?yàn)榧热话职职蚜缪蛩徒o了我，我就有權(quán)處置，送給別人；有的學(xué)生認(rèn)為不行，因?yàn)榱缪蚰镜窈苜F重，不應(yīng)該送人，而且因?yàn)槭前职炙偷?，子女?yīng)珍視父母的愛。b.爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”收回羚羊木雕，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的觀點(diǎn)？為什么？有的學(xué)生同意爸爸媽媽的觀點(diǎn)，因?yàn)樽优畱?yīng)聽父母的話，況且羚羊木雕太貴重了；有的學(xué)生認(rèn)為奶奶說的是對(duì)的，因?yàn)槿藨?yīng)該重義輕財(cái)，已送給了別人的東西是不應(yīng)該收回的。c.“我對(duì)自己反悔了”，“可是，這能全怪我嗎？”你如何理解這兩句話的含義？有的學(xué)生同情“我”、理解“我”，有的學(xué)生不這樣認(rèn)為。學(xué)生們眾說紛紜，各抒己見，爭(zhēng)得面紅耳赤，互不相讓，課堂氣氛非常熱烈。
2.學(xué)生舉手表示認(rèn)為應(yīng)收回或不應(yīng)收回，形成持不同意見的兩部分。（學(xué)生總?cè)藬?shù)58人，認(rèn)為應(yīng)收回的有28人、不應(yīng)收回的有30人。）
這堂課上同學(xué)們積極踴躍，特別是雙方辯手更是暢所欲言、唇槍舌戰(zhàn)，能圍繞自己的觀點(diǎn)提出理由，列舉事實(shí)，組織語言去立論和駁論。我們的目的并不是得出應(yīng)收回或不應(yīng)收回的結(jié)論（其實(shí)兩種觀點(diǎn)各有道理），而是通過辯論，使同學(xué)們懂得：做任何事情都要有自己的獨(dú)立見解，學(xué)會(huì)去分析問題、解決問題。當(dāng)今社會(huì)，物欲橫流，許多人唯利是圖，無情無義，我們不要去學(xué)。羚羊木雕確實(shí)貴重，把這么貴重的物品送給同學(xué)，事先應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)說，征求家長(zhǎng)意見，這既是尊重父母，也是從小學(xué)會(huì)尊重別人、與人相處，長(zhǎng)大參加工作、進(jìn)入社會(huì)才能與人融洽相處。
如何巧妙地組織課堂教學(xué)，每位老師都有自己獨(dú)特的方法。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)特征、可能出現(xiàn)的問題等，尋求最佳課堂組織模式。只要我們善于觀察，巧妙組織，就能把每一個(gè)學(xué)生都吸引到所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容上，讓其為你的精彩而傾倒，并自始至終參與到教學(xué)活動(dòng)中來。我們的課堂也就會(huì)變得更加生機(jī)勃勃，充滿智慧與歡樂。
此外，教師積極運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并協(xié)調(diào)各種教學(xué)方法之間的關(guān)系，把各種方法結(jié)合起來使用，能夠使學(xué)生找到更合理的掌握知識(shí)、增長(zhǎng)才干的途徑，真正提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。
教學(xué)反思是今后完善教案、改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律的依據(jù)，是整個(gè)教學(xué)鏈條中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，要想搞好教學(xué)工作，提高教育者的業(yè)務(wù)素質(zhì)，就要堅(jiān)持寫教學(xué)反思。
一、記成功之處，以便發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處
在教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)教師在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的展示、教材處理的技巧、教學(xué)方法的運(yùn)用、解題規(guī)律的總結(jié)等方面都有自己獨(dú)特的做法和教學(xué)設(shè)想。諸如教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；雙邊活動(dòng)中開展的成功之處；某些教學(xué)的滲透與應(yīng)用的巧妙之舉；備課時(shí)未曾想到的而在課堂上突然迸發(fā)出的靈感，都可以作為教學(xué)反思的素材。如能將每次課的成功之處，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，及時(shí)記下來，并不斷積累，便能有效地促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。例如在教授《羚羊木雕》時(shí)，我最初的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生快速默讀，然后集中解決生字、多音字的注音解釋，進(jìn)而初步討論人物，分析我與父母沖突中人物的個(gè)性化語言。雖然學(xué)生也是積極參與討論，但感覺他們與作品好像隔了一層紙，對(duì)人物感情的把握仍不透徹。改為全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學(xué)生，所有的學(xué)生都投入到文學(xué)作品的魅力中。因?yàn)槔首x是化無聲的書面文字化為有聲語言，能幫助學(xué)生深刻地體會(huì)作品的思想內(nèi)容，從而打動(dòng)學(xué)生的情感。讀完后全班評(píng)議朗讀者是否把握了人物的性格心理。隨著討論的進(jìn)行，同學(xué)們發(fā)言越來越積極，所有的同學(xué)都投入了這場(chǎng)家庭糾紛?！拔摇钡奈鼈模话职值睦潇o明理；媽媽的著急嚴(yán)厲等等都在評(píng)議和爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)、理解、把握。從中我也深刻體會(huì)到，語文課一定要多讓學(xué)生讀，絕不能用老師的泛泛的講、大量的練、漫天的問代替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思。
二、記敗筆之處，以便吸取教訓(xùn)
在每次教學(xué)后，每個(gè)教師都要仔細(xì)查找教學(xué)中的不足和失誤，多積累“病因”“病例”，同時(shí)有的放矢地尋找解決問題的方法，使教學(xué)過程逐漸變得完美起來。我在教學(xué)過程中，對(duì)不理想的課，課后總是及時(shí)加以分析和認(rèn)真反思，并征求學(xué)生的意見，找準(zhǔn)不足之所在，確立彌補(bǔ)不足、矯正偏差的有效途徑，寫入教學(xué)反思，以便復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)補(bǔ)漏和糾正不當(dāng)之處，使自己今后上同類課時(shí)不再出現(xiàn)類似的問題。例如在教授《我的叔叔于勒》一文時(shí)，不少學(xué)生對(duì)景物描寫的作用理解不到位。課后分析原因在于教師為了得到所期待的答案，刻意將學(xué)生引到一種標(biāo)準(zhǔn)答法上，沒有總結(jié)出規(guī)律，以至學(xué)生對(duì)渲染氣氛、烘托、反襯之間的異同摸不著門，這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)只會(huì)機(jī)械套用答案，一遇到變化的題型便無法應(yīng)對(duì)。
三、記教學(xué)機(jī)智點(diǎn)，以便不斷完善
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生靈感，這些智慧的火花常常是一閃即逝，必須利用教學(xué)反思去捕捉，否則將會(huì)令人遺憾不已。如能將贏得同學(xué)贊同、提高教師威信、融洽師生關(guān)系的教學(xué)機(jī)智記下來，不僅可以活躍課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且能作為以后教學(xué)研究的參考。
四、記學(xué)生見解，以便加深研究
在授課過程中，通過學(xué)生的面部表情、師生開展的雙邊活動(dòng)、提問測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)及時(shí)記下來并通過各種措施矯補(bǔ)救。尤其是當(dāng)學(xué)生“創(chuàng)新的火花”迸發(fā)時(shí)，教師應(yīng)給予充分肯定，這對(duì)他們無疑是一種贊賞和肯定。這樣不僅可以拓寬學(xué)習(xí)方法、思路，同時(shí)，這些難能可貴的見解，也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，及時(shí)地把它記下來，作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
五、記學(xué)習(xí)心得，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
我經(jīng)常參加學(xué)校和市教研室組織的“優(yōu)質(zhì)課”比賽，也積極參與學(xué)校組織的聽評(píng)課活動(dòng)，這是向同行學(xué)習(xí)的絕好機(jī)會(huì)，同行們一些好的教學(xué)方法、教學(xué)手段、精彩的教材處理，往往對(duì)自己的教學(xué)有很大啟發(fā)，這些不可多得的財(cái)富更要寫入教學(xué)反思，間接經(jīng)驗(yàn)通過自己的教學(xué)實(shí)踐不斷地被消化吸收，最終變成自己進(jìn)一步提高的動(dòng)力。
時(shí)代呼喚改革，教育需要?jiǎng)?chuàng)新。作為教師，特別是語文教師，更要思考：語文是什么？我教什么？怎么教？
根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師要做好準(zhǔn)備工作，而且要準(zhǔn)備好，這包括情感的準(zhǔn)備、思想的準(zhǔn)備、內(nèi)容的準(zhǔn)備。
首先，要做好情感的準(zhǔn)備。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是我們的共識(shí)。作為教師，要以人為本，以學(xué)生為本，要從情感上拉近與學(xué)生的距離，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，更要注重語文情感的培養(yǎng)。要讓學(xué)生愛語文，自己要先愛，要具備一定的語文素養(yǎng)，注重讀書，注重知識(shí)的積淀，因?yàn)閷W(xué)生喜歡知識(shí)淵博的教師，這是毫無疑問的。能夠輕松愉快地上課，還能幽默風(fēng)趣地講幾個(gè)故事，會(huì)讓學(xué)生愛上這個(gè)人，并愛上這門學(xué)科，也算是為語文教學(xué)做了貢獻(xiàn)。
其次，做好思想的準(zhǔn)備。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，知道新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的區(qū)別。以往教學(xué)大綱突出了知識(shí)的主體地位，它主要是對(duì)教師如何教教材提出了明確的要求；而新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)法大綱的基礎(chǔ)上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用，尤其是學(xué)生的作用，還注重了教學(xué)方法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，明白新課程“新”在什么地方，才能體現(xiàn)“新”字。新的時(shí)代下教師要轉(zhuǎn)變觀念、與時(shí)俱進(jìn)，不能象過去一樣，拿著一支粉筆不停地講啊講，學(xué)生就聽老師一個(gè)人在那高談闊論，自己埋著頭不停的寫著，誰不寫就要挨批評(píng)，說他態(tài)度不端正、不愛學(xué)習(xí)，甚至還扣上不尊重老師的帽子。通過學(xué)習(xí)，我們教師也獲益匪淺，把課堂還給學(xué)生，對(duì)師生都是一種幫助、一種成長(zhǎng)。反正在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的觀念得到了更新，這種思想上的準(zhǔn)備，讓我們?cè)诮虒W(xué)上去偽存真。
第三，做好內(nèi)容上的準(zhǔn)備。這也是最重要的，就像打仗一樣，無準(zhǔn)備的仗肯定是必輸無疑的。因此，我們要做好課前準(zhǔn)備，包括布置學(xué)生預(yù)習(xí)和布置自己預(yù)習(xí)。我們有很多語文老師都喜歡讓學(xué)生做預(yù)習(xí)，這很好，我自己也是這樣要求每一位學(xué)生的，而且也很有用。很多學(xué)生對(duì)第二天要上的課文先認(rèn)真朗讀，家長(zhǎng)簽字，這養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文本來就是要多讀；同時(shí)還要認(rèn)真做筆記，每個(gè)人專門準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，梳理生字生詞，理清課文思路，歸納段落大意，總結(jié)中心思想，賞析重點(diǎn)語句，分析寫作技巧，等等。第二天上課時(shí)我先檢查預(yù)習(xí)，對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，包括他的筆記。學(xué)生既熟悉了教材，又練了字，同時(shí)他們也懂得了什么是美，因?yàn)橐O(shè)計(jì)自己的版面啊。有的學(xué)生真的做得很好，書寫端正，而且看上去美觀，很不錯(cuò)。在布置學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，也要布置自己的預(yù)習(xí)，這不僅僅是寫教案，因?yàn)槟阕约河械馁Y料，學(xué)生也有啊，而且可能比你的還要全面。因此，教師要做的就不僅僅只是熟悉一下課文內(nèi)容這么走馬觀花似的，更要做的是多想想：怎么上好課？用什么方法？怎么讓學(xué)生覺得有興趣？這也要求一個(gè)字：“新”。
一、借助繪畫，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元是散文和詩歌，怎么讓學(xué)生體會(huì)這種詩情畫意的美呢？我想借助繪畫是能起到事半功倍的效果的?！洞骸肥侵熳郧宓纳⑽模x著這篇散文，一幅美麗的春天景象立即呈現(xiàn)眼前：廣闊的田野，嫩綠的小草，粉紅的桃花、杏花，雪白的梨花，嗡嗡的蜜蜂，飛舞的蝴蝶，歡快的鳥兒，五彩的風(fēng)箏，以及綿綿的細(xì)雨，如詩如畫。怎么上好呢？我想那么就畫吧，即讓同學(xué)們動(dòng)起手來，把自己頭腦里的想像用筆描繪出來。先讓每一組上來一個(gè)同學(xué)，畫完之后，給同學(xué)描述一下這個(gè)畫面；其他學(xué)生在下面畫，可以發(fā)表不同意見，學(xué)生們興致都很高。盡管學(xué)生的繪畫技巧不是很好，描述的也不是很流利，但他們都很興奮，課堂氣氛很熱烈，同時(shí)能大膽地描述出自己的感受，很有收獲。這不但有助于體會(huì)朱自清先生為我們描繪的優(yōu)美情景，更能使學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)加以遷移、得到鞏固。課后，好多學(xué)生把自己的畫拿來讓我看，并饒有興趣地給我講他是如何想的并怎樣畫的。其實(shí)，學(xué)生此時(shí)已經(jīng)真正地融入到自己的繪畫以及朱自清先生的描繪之中了。對(duì)課文內(nèi)容有了興趣不是能學(xué)得更好嗎？這難道不是我們語文教師所希望的結(jié)果嗎？于是，我在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》《夏感》《秋天》《古代詩歌四首》中，都借助繪畫來提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的效果。繪畫教學(xué)，直觀性較強(qiáng)，不但讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，更讓他們動(dòng)腦；不但鞏固新學(xué)的知識(shí)，而且對(duì)舊知識(shí)有遷移作用；對(duì)學(xué)生的潛能有開發(fā)的功效，進(jìn)而能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為進(jìn)一步提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量；全面推行素質(zhì)教育、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、利用講故事、表演等形式引起興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)
有些課文內(nèi)容比較多，篇幅相對(duì)要長(zhǎng)一些，可以借助講故事、表演來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如在教學(xué)第六單元《皇帝的新裝》《女媧造人》《盲孩子和他的影子》《寓言四則》時(shí)，我想學(xué)生對(duì)此文章較難理解，于是就提前讓他們自由組合把課文內(nèi)容變成小品的形式，在課前認(rèn)真排練，在表演時(shí)適當(dāng)?shù)刈饕恍┲更c(diǎn)，自己也可以參與進(jìn)去，讀讀旁白啊，等等，幫助他們更好地理解課文。通過師生互動(dòng)，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生很喜歡，并且活學(xué)活用，讓他們不拘泥于課文，不管用哪種方式，只要能把課文的意思講出來就行了。在表演時(shí)，好多學(xué)生的表演讓大家哈哈大笑，取得了良好的效果。同時(shí)，也使學(xué)生的能力得到了鍛煉與提高。
三、依賴多媒體引起興趣，激活學(xué)生思維
有一句話說得好：“教學(xué)有法，教無定法?！苯處煹慕虒W(xué)應(yīng)該有自己獨(dú)特的風(fēng)格。運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)。我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)課件是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，因此在教學(xué)中，教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)該是多變的，是根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境而設(shè)計(jì)的。我想，在某些課文中，或某個(gè)單元中，能適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w，那也能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，只是課前教師要做好這方面的準(zhǔn)備。例如七（上）第五單元中的《風(fēng)箏》《羚羊木雕》《散步》《散文詩兩首》《世說新語兩則》等，都可以利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，既可以給學(xué)生精神上的愉悅，又可以帶來思想上的感動(dòng)和震撼。一件平凡的、小小的事，通過多媒體能直觀地呈現(xiàn)“愛”這個(gè)大主題；地震中不屈的生命、病痛中母愛的執(zhí)著、災(zāi)難面前舍己為人的高尚等畫面，讓學(xué)生感動(dòng)得流淚。這是現(xiàn)代化技術(shù)帶給我們的益處。
