時(shí)間：2023-06-06 09:30:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇太陽與海的教室，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
大海的歌聲
七月，一輪紅日掛在透頂，我來到了波濤洶涌的海邊。
大海拍打出一陣陣大快人心的歌聲，我與同伴在沙灘上奔跑打鬧……紅日當(dāng)空，浪花拍打著海面，我們跟著大海的歌聲放聲高歌，樹枝搖曳著，仿佛在附和著我們與大海一起演奏的曲子。
蛋糕的瘋狂
如果這件事是一部電影，那么現(xiàn)在讓它回放：
這一年的最后一天，并不是很冷，太陽公公也沒偷懶，露出腦袋與我們一同嬉笑。華頭的第13個(gè)生日，我們不顧學(xué)校的規(guī)定，課間操時(shí)偷溜回教室。婷子帶來的兩個(gè)小蛋糕，雖然都被毀得面目全非，但蛋糕還是肆虐地在我們臉上、桌子上都留下印記。
我們的歡聲笑語，又是青春這一系列的某首歌曲。
足球的活力
十月，雖已入秋，但“咸鴨蛋”依然高掛空中，把綠茵草地上的我們烘烤得一身汗水。
我們整群人追著足球跑，與熊貓撞色的足球忽然在眼前一閃而過——出界了！頓時(shí)全場(chǎng)人的目光都停留在“足球小子”身上，這可是他的絕招：寧愿出界也不給對(duì)方進(jìn)球！
考生
下午考政治，教室里人聲鼎沸，猶如群鳥噪林。祖國(guó)的花朵抱佛腳果如和尚誦經(jīng)，虔誠(chéng)與聲勢(shì)亦無愧頭頂七八點(diǎn)鐘的太陽。
楓素來是老師的紅人，而且紅得發(fā)黑。每次測(cè)驗(yàn)，任它小考、“中烤”、“大烤”都穩(wěn)拿第一，他的霸主地位高如珠穆朗瑪。楓不會(huì)也不能失敗，自然這成了人為的公理。此刻，楓泰然自若地背著，其實(shí)急得五內(nèi)俱焚??該死的感冒，害得他復(fù)習(xí)起來有些迷糊不清，底氣自然欠佳：大渡河畔，是束手待斃呢，還是飛奪瀘定橋？
不知何時(shí)，滿臉文言文般神秘莊重的語文老師冒了出來，拿起黑板擦權(quán)作驚堂木，重重一拍，大伙的聲波全被腰斬，教室里靜得只剩靈魂出竅的聲音。
“啊”？“同學(xué)們的嘴呆呆地開著，楓也暗嘆自己命苦，竟如祥子般經(jīng)歷酷暑折磨后又遭暴雨襲擊。
復(fù)習(xí)時(shí)間絕對(duì)不夠，只能聚焦一門了，若兩者兼顧，只怕玉石懼焚。
最終，楓決定復(fù)習(xí)自己相對(duì)較弱的語文。這樣一來，語文與政治便如蘇聯(lián)的重工業(yè)與輕工業(yè)般嚴(yán)重失調(diào)。后果自然不堪設(shè)想，但也只能這樣了。
語文考試完畢，楓沒了以往勝似閑庭信步的輕松，天知道，政治考試是否將是一項(xiàng)“豆腐渣”工程。
政治考試。一道12分的辨析題如一位搶錢的彪形大漢擋在了楓的眼前。糟了！我明明明記得看過一遍的，怎么就……楓絞盡腦汁，想找到答題的靈感，可靈感就如我國(guó)的某些村官，你不找他，他溜得比兔子還快。楓找不到靈感，就只好找同學(xué)了。
楓向鄰座一瞟，哇，他做出來了，密密麻麻的答案。楓陣陣欣喜于是邊監(jiān)視著老師，邊用肘把鄰座碰了碰。鄰座疑惑地望了他一眼，驚疑了一下，然后表情復(fù)雜地把試卷挪向他這邊。楓羞喜交加，覺得自己般讓鄰座看得清清楚楚。唉，今日用面子換來分?jǐn)?shù)，且待日后再用分?jǐn)?shù)贖回面子吧。想到這里，楓不再苦惱，把鄰座的答案些許增減，改頭改換面后便堂而皇之地搬了上去（也許中國(guó)的冒牌貨就是這樣流入市場(chǎng)的）。
考畢，楓對(duì)鄰座半句感激的話也沒說，仿佛什么事也沒發(fā)生過。楓只是把頭埋進(jìn)書堆里一如既往地刻苦，只不過這次多了點(diǎn)躲藏的感覺。
第二天，教室，楓的課桌上，一張76分的政治試卷，一個(gè)打著大叉的辨析題，還有一個(gè)呆呆的楓……
點(diǎn)評(píng)：這篇作文語言鮮活靈動(dòng)，讓人讀來趣味橫生。本文采用小說的敘述方式，拋開了過多的時(shí)間地點(diǎn)人物等要素，拋開了前因后果的糾纏，情節(jié)簡(jiǎn)煉而集中，是短小記敘文值得借鑒的。還有，文章在塑造楓的形象上花了不少心思，心理描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。
[佳作平臺(tái)]2
考試風(fēng)暴
一提到考試啊，同學(xué)們個(gè)個(gè)都心驚膽寒，看到那一張張雪白的卷子，心都快要跳出來了。每一次的考試場(chǎng)面都那么驚天地泣鬼神。
突然襲擊
“把桌子調(diào)過來，拿出筆，把書交上講臺(tái)，準(zhǔn)備考試。”地理老師一進(jìn)教室就嚷開了。同學(xué)們一聽，“哇”地叫了一聲。地理老師眉頭一皺：“誰在叫啊？再叫就是零分！”在地理老師的威逼之下，我們只好無奈地放下“屠刀”??暫時(shí)壓抑住心中的怒氣，“立地成佛”??乖乖地把桌子調(diào)過來，接過試卷，開始埋頭苦干。一題，兩題……“丁零??”終于下課了。我們飛快地交了試卷，用“后會(huì)無期”的目光送走了地理老師……
虛驚一場(chǎng)
我們班的“大內(nèi)第一探”??易成智急急忙忙地沖進(jìn)教室，還沒站穩(wěn)就扯著嗓子叫：“同學(xué)們，日本鬼子進(jìn)村了！”一同學(xué)大聲疾呼：“來者何人？”易成智向外瞧了瞧說：“此人乃下凡仙女向老師是也，她正抱著試卷以每秒50米的速度向我班殺過來了！”話音剛落，向老師已笑盈盈地站在門口了。同學(xué)們一見她手里的那一沓試卷就六神無主了，忙著交并接耳，商量瞞天過海的對(duì)策；還有的把書翻得嘩嘩作響。正在這九死一生之際，一個(gè)語重心長(zhǎng)的聲音在耳邊響起：“同學(xué)們，這是你們上一次的考卷，瞧你們這個(gè)成績(jī)，真叫人痛心。”“啊！”同學(xué)們都異口同聲地大叫起來，提到嗓子眼兒的心終于落下來了，原來是虛驚一場(chǎng)……
飲泣疆場(chǎng)
“組長(zhǎng)下位收書，其他同學(xué)拿出筆，桌上不準(zhǔn)放任何邊籍，準(zhǔn)備考試啊。”班主任楊教師邊說邊發(fā)試卷。“怎么又是突擊檢查啊？楊老師，這么下去我們會(huì)瘋掉的！”同學(xué)們大聲哀求著。可是任憑我們?cè)趺春艉埃且粡垙垰⑷四??語文試卷仍向我們快速地飛過來。“不要講話了，快點(diǎn)兒寫，今天的題量非常大，希望大家能夠按時(shí)做完。”楊老師嚴(yán)肅地說。哇！我的天啊，四張卷子，40分鐘搞定，當(dāng)我們是神童啊？這也太不講人道主義了！我痛不欲生，但不能說了來。“加油，快點(diǎn)兒寫……”整個(gè)教室都充滿了一種緊張的氣氛，即便這樣，該死的下課鈴還是很快就響了。同學(xué)們開始不安了：糟了，還有這么多沒寫完，怎么辦呢？死了，死了，這次絕對(duì)又不及格。但楊老師“執(zhí)法如山”，把試卷一張張地強(qiáng)行收上。老師拿著卷子走了，教室里開始回蕩起那幾位沒有答完卷子的女同學(xué)的哭聲，讓人備覺心酸。
分、分、分，學(xué)生的命根；考、考、考，考師的法寶。何時(shí)考試才能離我們遠(yuǎn)去，我們何時(shí)才可以展翅高飛？
空氣很干燥，白雪很純凈，相互交融折射之后，雪花開始融化，變作晶瑩的淚。
慵懶的灰塵躺在桌子、椅子，還有宣紙上，飄進(jìn)來的雪花拉著灰塵一起跳舞。
我，坐在低矮的板凳上，膝蓋上放著一張白紙。
記得前些天，有位同學(xué)看了畢淑敏《我的五樣》后，問我：“你的五樣是什么？”我有些不知所措了。在18年的生命曲線中，我竟不清楚我的生命所珍視的到底是什么。望著窗外，天純凈得讓我茫然。
經(jīng)過一番苦思冥想，我提起筆，在紙上寫下了我的四樣，筆尖與紙相互摩擦的聲音蕩漾在教室里，很美。我之所以只寫了我的四樣，是因?yàn)槲铱吹搅宋业纳荒艹惺苤兀苍S第五樣只屬于未來。我的四樣很簡(jiǎn)單――陽光、空氣、大海、畫筆。
我同樣要做出很殘忍的事――將寫出的四樣畫去三樣。我內(nèi)心頓時(shí)波瀾涌起，心臟以其強(qiáng)烈的跳動(dòng)撞擊著胸膛。
“空氣”，游移不定的目光最終到了空氣身上，我體會(huì)到當(dāng)一陣熱氣撲來，缺氧的感覺，生命處在窒息的邊緣，當(dāng)那根救命稻草被腰斬的瞬間，我頓覺呼吸不暢，也許只能像畢淑敏那樣，將失去了空氣的生命交給哲學(xué)意義上的討論。
定了定神，深呼了一口氣，繼續(xù)。此刻，窗外正下著大片大片的雪，雖不見太陽，卻有陽光照在心田，暖暖的，曾經(jīng)將陽光當(dāng)作生命中的希望，每當(dāng)周圍煩瑣的事將自己弄得疲憊不堪時(shí)，我就會(huì)抬頭仰望天空，讓陽光驅(qū)散所有的陰霾，照亮心頭。我閉上眼睛，輕輕畫去陽光，雖然只是輕輕的，卻似心中的一根弦戛然斷掉一樣，痛苦不堪。但是我仍要打起精神，用剩下的兩根弦演奏完人生。
此時(shí)，窗外的雪下得更大了，落進(jìn)我的心田，凍結(jié)了心。我從小就很向往南方，不是因?yàn)槟莾河薪纤l(xiāng)，而是因?yàn)樵谒淖钅戏剑形业拇蠛！Ｎ页３Ｏ胂笾约赫驹诤＿叺慕甘希魏ｏL(fēng)吹亂發(fā)絲，吹走心靈上的塵埃，任海風(fēng)穿過掌心的生命線，帶走生命中不能承受之重。看大海的風(fēng)平浪靜，看海浪在風(fēng)雨中搏擊，看晴天的陽光流瀉于海面上，看陰天的烏云在大海的上空翻騰。也許，因?yàn)槲疫€沒有見到真正的大海，暫時(shí)，還是能割舍的，也許，真的是能暫時(shí)放手。畫去了三樣，有如鞭子在身上抽打，空氣有些凝固。敞開的窗戶卷進(jìn)一陣寒風(fēng)，撫摩我的額際，一種涼透心的感觸，帶走額上滲出的冷汗，帶走筆尖擦出的聲音。
在從茫然漸趨清晰，又從清晰走向茫然中，我想到了吉卜賽人的信仰：“時(shí)間是用來流浪的，身軀是用來相愛的，生命是用來遺忘的，而靈魂則是用來歌唱的。”看著停留在那偌大白紙上的兩個(gè)字――畫筆，它深深嵌入我靈魂的最深處。
我擱下手中的筆，站起，走到窗口，看窗外廣闊的世界，再看看躺在書桌上的畫筆，很悲壯，很自信。
我很喜歡背著畫板，到野外寫生。用筆下的景物，填充空洞的白紙，就算世界上沒有了五顏六色的景致，我也要用手中的畫筆飽蘸墨汁繪出心中的向往；就算世界上明麗的景物都消失了，我也要用畫筆詮釋世間的美好。也許繪畫本身就是一種流浪，而畫筆就是用來歌唱的。
畫筆像是為生命開啟的一扇窗戶，為我指明了前行的方向。畫筆是我心中最溫柔的幸福，有了它，我就不會(huì)感到寂寞。
“暖暖的太陽真的很舒服呢，倫，你說對(duì)吧……”
“嗯，可能吧……”
“什么叫可能吧，倫！”
“沒有為什么啊……”
“我生氣啦，哼！”
“纓生氣啦，嗯……生氣會(huì)對(duì)皮膚不好哦。”
“你……”
“好啦，別吵啦，天氣那么好，不可以吵架哦。”
“倫。”
“嗯？”
“我們就這樣，在草叢中，與陽光共處，好不好？”
“好啊……”
青春的時(shí)光就是這樣，淡淡的，暖暖的，還有……失落的。
VOL.1
那是一個(gè)很明媚的早晨，明媚的好像這個(gè)世界就從來沒有下雨過，纓一蹦一跳的走早綠蔭中，對(duì)于纓來說，每一個(gè)早晨都是幸福的，因?yàn)椋纳杏袀悺Ｗ哌M(jìn)教室。
“倫——“纓邊回頭邊大聲叫出倫的名字，看到的卻是空蕩蕩的課桌和椅子。奇怪，倫一般都是很早就來了的。
纓有些失落的轉(zhuǎn)回去。
七點(diǎn)半，七點(diǎn)四十五……
八點(diǎn)，八點(diǎn)半，九點(diǎn)……倫的課桌一直空蕩蕩的。纓急的有點(diǎn)想哭，她怕倫出事，畢竟，那是她愛的人。
“老師，”纓一等下課，就沖出教室，跑到班主任的辦公室，“倫生病了嗎？”
班主任先是一怔，然后低下頭，桌前紙上的那個(gè)“愛”也只寫了一半。
“他……”
“他怎么了？”纓清楚地聽著自己極快的心跳。汗，從額上直直的落在衣襟上。
“他出車禍了。”
轟——
纓的淚大滴大滴的落在黑色的皮鞋上，她有一種絕望，崩潰的感覺。車禍，好刺耳。
她漸漸收起淚，用顫抖的聲音問著老師：“他在哪家醫(yī)院？”
“放學(xué)，老師和你一起去看他，先上課。”堅(jiān)定而簡(jiǎn)短的話語是纓知道自己無法抗拒。
陽光變得有些慘淡，綠蔭間的小道只有鞋子與地面親吻的聲音。
VOL.2
“老師，我們走吧。”
“嗯……好。”
老師的車上有淡淡的男士香水味道，音響里放的是飛輪海的“留下來”。這樣的意境讓纓更想哭了。車在一棟陌生的樓旁停了下來。
白色的病房里，倫帥氣的面孔靜靜地倚在枕頭上，緊促的呼吸著。
“倫——”纓沖到他的床前，輕輕的扶著那柔順的泛著亞麻澤的頭發(fā)。
“不是，不是，這不是倫，倫要笑，要哭，不可以一動(dòng)也不動(dòng)。”
傾斜的陽光，在倫干凈的臉上映出點(diǎn)點(diǎn)斑駁，纓的淚打在純白色的枕頭上，她要守護(hù)倫。
“倫，記住，我會(huì)永遠(yuǎn)跟你在一起。”說完，她把媽媽給她的護(hù)身符取下來，輕而淡定的戴在倫的脖子上。
纓走了，倫卻依舊未醒。
心電感應(yīng)，纓相信他們有心電感應(yīng)，所以，倫——你聽到了我的話了嘛？
VOL.3
“倫，我來了——”纓盡量讓自己的聲音聽起來有朝氣一點(diǎn)，盡管，她知道，沒有回應(yīng)的聲音。
依舊的寂靜。
“倫，我喜歡你。”纓又一次的重復(fù)這句話，她希望，有一天，聽到倫這么回應(yīng)她。
“小纓，你來了。”
“醫(yī)生伯伯，你好，倫的情況怎樣了？”
“這個(gè)……”語塞，說明了什么？
“您說吧，沒有關(guān)系。”
“他……很有可能要截肢。”
截肢嘛，纓咽了咽口水。
“一定要么？”
“如果——有奇跡。”
“是么，謝謝……”纓送走了醫(yī)生，靜靜的靠在倫的身邊，倫，你將會(huì)沒有雙腳了，怎么辦？我是不是很沒用，沒有辦法守護(hù)你。
“倫，believe me，相信我。”
可能，這個(gè)世界上真的會(huì)有所謂的奇跡吧……
VOL.4【后記】
【我不想把那么悲情的一幕寫出來，因?yàn)椋也簧岬米屛业哪兄鹘菦]有雙腳，所以，跳過那一幕，只是我無謂的逃避而已，敬請(qǐng)?jiān)彙?/p>
“倫，我知道你很愛籃球，但我們總要學(xué)會(huì)去面對(duì)。”
“我當(dāng)然知道，反正我有你么，有什么關(guān)系。”倫笑著看著她，但是，他依舊憎恨那場(chǎng)車禍。
在教育界提的頻率最高、炒得最為火熱的恐怕就是“素質(zhì)教育”和“減負(fù)”這幾個(gè)字。然而，就在素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，如火如荼的同時(shí)，應(yīng)試教育也在扎扎實(shí)實(shí)，有條不紊地進(jìn)行著。試問：學(xué)生真的“減負(fù)”了嗎？教師真的“減壓”了嗎？不是學(xué)生不努力，不是教師不負(fù)責(zé)，是舊體制下的課程評(píng)價(jià)觀在作怪。
一、學(xué)生：由“奴隸”到“主人”——新評(píng)價(jià)真減負(fù)
我們經(jīng)常看到三四歲的小孩子背著小書包不無羨慕地看著那些大哥哥、大姐姐去上學(xué)的情景，可一旦跨進(jìn)學(xué)校的大門，原有的那種參與學(xué)習(xí)的熱情與渴望就會(huì)蕩然無存，取而代之的是這樣的態(tài)度：我愛學(xué)習(xí)，可我討厭上學(xué)！為什么會(huì)這樣？原因很簡(jiǎn)單，當(dāng)我們走進(jìn)教室就會(huì)找到答案：學(xué)生在課桌上擺書如長(zhǎng)城般蜿蜒，教師站在講臺(tái)上喋喋不休地一遍遍分析試題，如老燕哺雛，學(xué)生一抬頭，就會(huì)看到一片“鏡”光燦爛。細(xì)想一下，學(xué)生的書之長(zhǎng)城，是用一道道的題砌成的！試想，當(dāng)你整日面對(duì)著那些枯燥無味的書本試卷，耳朵里充斥著家長(zhǎng)老師不厭其煩的叮嚀時(shí)，哪里還有學(xué)習(xí)的興趣和熱情？
古人云：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”我們并不否認(rèn)“勤奮”和“刻苦”，可學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂的事，孩子為什么要如此辛苦？以至于有些孩子在書山題海的重壓與家長(zhǎng)教師的層層管制之下不負(fù)重荷，精神幾乎到了崩潰的邊緣。可只有埋頭苦讀，考試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在原有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中才被認(rèn)為是好學(xué)生。真可謂：一紙定乾坤。然而這種強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能的評(píng)價(jià)，卻忽視了促進(jìn)全體學(xué)習(xí)者發(fā)展和提高的育人功能。新的課程評(píng)價(jià)則一改往日“選拔適合教育的兒童”為幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，而不是學(xué)生的發(fā)展為評(píng)價(jià)的需要服務(wù)，其評(píng)價(jià)方式的多樣化與評(píng)價(jià)客體的多元化，更為關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性，而不是紙筆考試的唯一評(píng)價(jià)結(jié)果。興趣是最好的老師。有了興趣就有了動(dòng)力，有了動(dòng)力推動(dòng)，就會(huì)不斷前進(jìn)。當(dāng)學(xué)生從書山題海中解脫出來之后，就會(huì)以空前的熱情和充沛的精力投入到嶄新而廣闊的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)的主人。盡管這樣的學(xué)習(xí)創(chuàng)造也是一個(gè)艱巨而繁雜的過程，可興趣會(huì)使負(fù)擔(dān)不在，減負(fù)成真。
二、教師：由“蠟燭”到“太陽”——新評(píng)價(jià)真減壓
當(dāng)今素質(zhì)教育讓學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，也向教師提出了更高的要求：減負(fù)不減質(zhì)。評(píng)價(jià)教師的標(biāo)尺是什么？是一紙?jiān)嚲恚菍W(xué)生成績(jī)的優(yōu)異？然而，學(xué)生成績(jī)的優(yōu)異又直接影響著教師的獎(jiǎng)金、職稱的評(píng)定等，“減負(fù)”造成了“學(xué)生減負(fù)，老師加壓，越減越多”的惡性循環(huán)。
古人用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來贊美教師的無私奉獻(xiàn)精神，為了工作有不少老師的確是嘔心瀝血，披星戴月。然而我們辛辛苦苦的結(jié)果是什么？是學(xué)生的厭學(xué)、家長(zhǎng)的懷疑，是教育在學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)上的缺失。
新課程評(píng)價(jià)的多元化與多樣化使我們不再顧及“以分論教”的沉重工作壓力與精神壓力，師生將不再局限于“學(xué)校一家庭”兩點(diǎn)一線的奔波，走向社會(huì)，感觸生活，其方法的靈活，形式的多樣，內(nèi)容的寬廣，使教師不再是匠氣十足的知識(shí)灌輸者，而是昂揚(yáng)向上的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者與促進(jìn)者；不再是默默流淚的蠟燭，而是火熱充盈的太陽。
減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕教師壓力，不是一朝一夕就能解決的問題。只要我們潛心研究，不懈努力，完善評(píng)價(jià)體系，定會(huì)使小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)達(dá)到真正意義上的減輕，使眾多小學(xué)生脫離題海，有更多的課余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐和科技活動(dòng)；使師生生活更加充滿陽光，工作更加帶有詩意。
關(guān)鍵詞：地理問題；時(shí)事地理；實(shí)際生活
高中新課程在我區(qū)實(shí)施已經(jīng)三年時(shí)間，在這三年的時(shí)間里，有喜有憂。喜的是我們的教學(xué)方式多樣了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，師生關(guān)系融洽了；憂的是我們的學(xué)生解決實(shí)際問題的能力還是相當(dāng)?shù)那啡保@和新課程實(shí)施的要求還有一定的差距。怎樣縮短這一差距，是我一直在努力探求的問題。
一、利用實(shí)際生活中的事物來解決地理問題
從地理這一科目來說，就是研究我們實(shí)際生活中發(fā)生的事物，所以學(xué)生如果能夠和實(shí)際生活聯(lián)系起來，地理就變得相當(dāng)?shù)暮脤W(xué)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這些好像知之甚少。如在高一地球運(yùn)動(dòng)這部分知識(shí)，日影與太陽高度的關(guān)系，有同學(xué)對(duì)日影與太陽的方向很難理解。所以我們可以充分利用教室的影子和光源的關(guān)系來讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中感知方向，觀察校園里的旗
桿、樓房、樹木等在一天當(dāng)中不同時(shí)段影子的長(zhǎng)度。
要提高我們地理課堂的實(shí)效性，除了讓學(xué)生注意觀察我們生活中的自然現(xiàn)象之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察我們的生產(chǎn)生活活動(dòng)，如我們渭南什么時(shí)候種小麥，什么時(shí)候收小麥，種的小麥?zhǔn)菍儆诙←溸€是夏小麥，以此來推測(cè)我們周邊地區(qū)小麥?zhǔn)崭畹臅r(shí)
間以及油菜的收獲時(shí)間。這就是引導(dǎo)學(xué)生由我們周邊熟悉的生活生產(chǎn)常識(shí)來推斷離我們較遠(yuǎn)的、看不見的地理事物，從而提高地理課堂的有效性，避免了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)死記硬背的局面。
但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生，特別是高一的學(xué)生，對(duì)自己周圍所發(fā)生的地理事物知之甚少，這就給我們的教學(xué)帶來了一定的難度。所以，在學(xué)習(xí)過程中，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地去探究生活中的實(shí)例，由現(xiàn)實(shí)生活中的事物來理解加深課本知識(shí)，慢慢地培養(yǎng)他們的實(shí)際理解能力。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也和我們這幾年高中新課程的實(shí)施精神是一致的。
二、巧用時(shí)事地理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2010年的高考對(duì)地理時(shí)事的要求更高了。在課堂上適當(dāng)?shù)卮┎宓乩頃r(shí)事，既適應(yīng)新課程的理念，也增強(qiáng)了課堂的趣味性，使學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力逐步得到提升。如，在講天氣系統(tǒng)的時(shí)候我們就講2009～2010年西南地區(qū)的半年大旱，講前一段時(shí)間中國(guó)各地降水多的原因，在講到領(lǐng)海的時(shí)候我們講我們的問題等，讓學(xué)生深刻地感知到地理知識(shí)時(shí)刻都在我們的身邊。同時(shí)還可以指導(dǎo)周圍人群在危難時(shí)刻緊急避難，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
但就現(xiàn)狀來說，高中學(xué)段的學(xué)業(yè)壓力大，時(shí)間緊張，時(shí)事地理部分僅來自教師這一方面，很少有同學(xué)去關(guān)注時(shí)事地理。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我的做法是，除了自己上課的時(shí)候穿插之外，把住校生和非住校生以四人分成一組，在每周一的第一節(jié)地理課上用課堂前十
分鐘在全班進(jìn)行地理時(shí)事交流。在交流的時(shí)候，必須描述清楚該事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生的原因、造成的影響等。在實(shí)施的過程中還比較好，但我覺得關(guān)注的這個(gè)面還是不夠?qū)挕Ｈ绻恳粋€(gè)學(xué)校在教室里裝上電視或者電腦直接上網(wǎng)，讓學(xué)生每一天看一看新聞聯(lián)
在我的生活中，有歡笑，有悲哀；有陽光，有陰霾。都說人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。滿載著這些的往事飛馳而過，留下的也只是站在原地的我。
那次，我小時(shí)。假期時(shí)寄住于親戚家。不記得是為了什么事情蓄意收拾好自己的小書包出逃，大概是容忍不了被忽略的感覺。當(dāng)時(shí)的我沒考慮后果也沒想那么多，導(dǎo)致上班回家的阿姨對(duì)著沒鎖門的屋子嚇得哭了出來。結(jié)果至今還被家人親戚好友們拿出來談?wù)摗?/p>
那次，我站在北海的大海邊。面對(duì)著面前因?yàn)榕_(tái)風(fēng)而變得灰暗的大海悲哀的遙望未來，仿佛面前那從心底的記憶噴涌出來落寞不堪的顏色就是屬于我的未來。那是暑假，在我心中最后一個(gè)夏天。我獨(dú)自一人，感受著蛻變的無盡曲折。灰暗，面前仿佛只有它。
那次，同樣發(fā)生在那個(gè)感覺短暫，記憶而又冗長(zhǎng)的夏天。那又是一個(gè)跌宕起伏綿長(zhǎng)的夢(mèng)。我夢(mèng)見，童年的小伙伴，在麥田中對(duì)我微笑。我們玩耍嬉戲。歡聲笑語充滿整片麥田。那麥田，是黃綠色的。隨著晚風(fēng)的吹拂，輕輕搖擺著。而麥田中的他們，笑容像天那頭的晚霞，燦爛而耀眼。如今，我們?cè)缫褨|奔西走，已無聯(lián)系。但那些早已被我遺忘的情節(jié)，就像是生命中的太陽，留在那一天閃亮。
那次，家庭集體旅游。原因是和表姐吵了一架，媽幫著她。過程是半夜是一點(diǎn)收拾東西背著旅行包一個(gè)人搭車前往車站，結(jié)果是沒回家的車，在陌生城市的候車室熬了一個(gè)晚上。小插曲是手機(jī)沒電而關(guān)機(jī)。被家人親戚朋友滿世界尋找。最后是回家后劈頭蓋臉的指責(zé)：“你一個(gè)女生的擔(dān)子就這么大？這么大！”不止一次發(fā)生類似的事。很多時(shí)候是因?yàn)樾愿窬蟮年P(guān)系，拉不下那張臉放不下高姿態(tài)，偶爾出走也是一種逃避的方式。
在教室中奮筆疾書。與七門功課一集作業(yè)打持久戰(zhàn)。偶爾覺得自己被困于一個(gè)無形的牢籠中，得不到自由。也會(huì)迷茫，也會(huì)回憶，也會(huì)幻想。雖我還是我，時(shí)間還是一樣過。但是總是放任不了自己。有歡笑、有悲哀的往事已經(jīng)過去了。我們應(yīng)該更加珍惜現(xiàn)在的青蔥歲月，把歲歲年年日日月月留于指尖。
生活中。我們要留住歡笑與陽光。把握最真、最純、最美好的。
[關(guān)鍵詞]環(huán)保;低碳;設(shè)計(jì)理念
北印度拉達(dá)克白蓮學(xué)校(The Druk White Lotus School)提倡以傳統(tǒng)價(jià)值合文化為本,把現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育理念灌輸給孩子。它體現(xiàn)在學(xué)校的設(shè)計(jì)與建設(shè)很注重與自然并肩,它的出色之處在于傳統(tǒng)以木和石為材料的建筑,采納可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)和建筑技術(shù)。而且,學(xué)校外墻使用的是從當(dāng)?shù)鼗蛘吲R近地域開采的花崗巖,內(nèi)墻則使用當(dāng)?shù)氐哪嗍瘔K,這種材料具有一流的耐用性和隔音效果。教室面朝早晨的太陽,可以從分利用自然的光和熱,因此學(xué)校在能源供應(yīng)方面實(shí)現(xiàn)了自給自足。這一設(shè)計(jì)理念向人們逐漸追求的綠色生活邁進(jìn)了一大步。
如今,人類已經(jīng)開始擺脫“依靠鐵與火來征服自然”的瓶頸。于是,古老的木材再一次進(jìn)入了設(shè)計(jì)師的視野。眾所周知,樹木在生長(zhǎng)過程中可以大量吸收二氧化碳,而且木材屬于有機(jī)材料,生長(zhǎng)周期短,不但能多次利用,可以在自然環(huán)境中迅速分解,重量輕便易于運(yùn)輸,堪稱低碳經(jīng)濟(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的楷模。
如何能讓木材融入當(dāng)代設(shè)計(jì)主流,成為了眾多以環(huán)保為己任的設(shè)計(jì)師們的新課題,其中頗具環(huán)保理念的創(chuàng)意設(shè)計(jì)建筑作品是這個(gè)名為“WISA WOODEN DESIGN HOTEL”的全木質(zhì)酒店,以它的全木質(zhì)開放結(jié)構(gòu)最具特色。它采用了天然松木條,經(jīng)過塑型,拼接構(gòu)成了建筑的主體。彎曲修長(zhǎng)的松木條從中庭一路延伸到直至酒店的兩端。木頭既可以建筑基本的構(gòu)架,也用作墻面、天花板、地板的公共區(qū)域裝飾。本來分割清晰的建筑格局,在可塑性極強(qiáng)木條的連接下融為一體。由于采用木條的扭轉(zhuǎn)作為基本結(jié)構(gòu),形成獨(dú)立的隔斷,整個(gè)建筑中留有許多縫隙,既顛覆了人們心目中的傳統(tǒng)建筑造型,讓人耳目一新。清新的空氣與燦爛的陽光直入進(jìn)來,讓人們與自然沒有一絲距離。除了在輪空上的突破,設(shè)計(jì)者的環(huán)保理念更引人關(guān)注。相比鋼筋混凝土,木材是是十分輕便的材料,不但易于造型,也方便搭建組裝。搭建木材之間的縫隙,讓采風(fēng)通光都自然完成,從最大限度上減小了二氧化碳的排放。
“垂直花園”的設(shè)計(jì)更加讓人們感受到人與自然獨(dú)特相處的設(shè)計(jì)環(huán)保理念。它用柚木制成一個(gè)型隔的隔板,可用于室內(nèi)外使用。最引人入勝的地方就是多個(gè)花架和層架,每個(gè)花架茂密的植物,賦予空間嫩綠無比,蒼翠繁盛的感覺,讓人們?nèi)粘Ｉ畹囊稽c(diǎn)一滴更貼近大自然,給現(xiàn)代人獨(dú)特的私人空間和片刻寧靜的生活。
眾所周知,日本是世界上最具飲食文化的國(guó)家之一,他們使用的餐具常常精挑細(xì)選,以便搭配食材和佳肴。日本人進(jìn)餐時(shí)喜歡用手感受原始材料的舒適,仿擬經(jīng)手工打造的質(zhì)感。現(xiàn)如今人們追尋的優(yōu)質(zhì)生活已經(jīng)日趨普遍,人們希望生活的細(xì)節(jié)都能更豐富,更健康,更環(huán)保,因此設(shè)計(jì)師們以人文美學(xué)為本,結(jié)合低碳環(huán)保理念,設(shè)計(jì)了優(yōu)雅的環(huán)保型餐具,盡管提供的是一次性用品,但產(chǎn)品的取材都是不損害生態(tài)的非木材物料――原生蘆葦、竹漿、甘蔗渣,加以設(shè)計(jì)制造,可以持續(xù)使用,容易進(jìn)行生物分解,使資源得到更有效的利用。
在我國(guó),2010年舉辦的上海世博會(huì),“城市,讓生活更美好”是世博會(huì)的主題,這是自1933年美國(guó)芝加哥世博會(huì)首次設(shè)定主題以來,世博會(huì)第一次出現(xiàn)“城市”主題。這一主題從一個(gè)新的角度來審視和研究人類文明進(jìn)步與城市發(fā)展的關(guān)系,緊緊抓住了現(xiàn)代社會(huì)中人們生活的最熱點(diǎn)問題,提倡低碳環(huán)保的設(shè)計(jì)生活理念。這一反映人類永恒追求的主題,富有創(chuàng)意,體現(xiàn)了中國(guó)?上海的城市特點(diǎn)。其已經(jīng)將節(jié)能環(huán)保作為重要的理念貫穿其中。最大的亮點(diǎn)就是在世博園區(qū)內(nèi)大規(guī)模運(yùn)用太陽能降低二氧化碳排放。園區(qū)內(nèi)主題館、中國(guó)館、世博中心、演藝中心等主要場(chǎng)館設(shè)施以及部分國(guó)家的自建館,在屋頂和玻璃幕墻上都安裝了太陽能電池,總裝機(jī)容量超過4.68兆瓦,每年能減排二氧化碳4 000噸。并且增加了太陽能的裝機(jī)容量,讓太陽能光伏建筑一體化成為世博會(huì)亮點(diǎn)。屋面最大的主題館增加到了2.57兆瓦,世博中心裝機(jī)達(dá)到1兆瓦。
主題館建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院院長(zhǎng)助理曾群告說:“以往很多太陽能建筑,太陽能僅僅是擺設(shè),而主題館的太陽能是光伏建筑一體化,不單是從藝術(shù)的角度將黑乎乎的太陽能組件和建筑的設(shè)計(jì)合二為一,而且光伏發(fā)電站產(chǎn)生的電力將并入城市電網(wǎng),年發(fā)電量達(dá)到280萬千瓦時(shí),能解決4 000多戶居民一年的用電問題。”此外,因?yàn)橹黝}館屋面大,達(dá)到6萬平方米,能夠使得太陽能組件安裝成本控制下來,這是國(guó)內(nèi)光伏建筑建設(shè)的一大突破。
城市最佳實(shí)踐區(qū)是上海世博會(huì)的另一個(gè)亮點(diǎn)。全球多個(gè)國(guó)家的案例入選,而幾乎所有案例都將節(jié)能環(huán)保低碳作為主題,典型如倫敦零碳館。國(guó)內(nèi)有四個(gè)案例入選,代表上海參加的“滬上生態(tài)家”便是其中之一。
滬上生態(tài)家的原型在閔行上海建筑科學(xué)研究院內(nèi),是一棟四層樓高的生態(tài)示范辦公樓。中空、天庭通風(fēng)隔熱,各辦公室呈正方形圍繞。。整個(gè)辦公樓每一個(gè)房間都非常明亮,而且自然通風(fēng)很好。地板下,還看得見太陽能熱水循環(huán)系統(tǒng)盤繞,冬天用于地板取暖。屋頂,太陽能發(fā)電、小型風(fēng)力發(fā)電設(shè)備一應(yīng)俱全。
滬上生態(tài)家總設(shè)計(jì)師、上海建筑科學(xué)研究院總工程師汪維解釋說,這棟生態(tài)示范樓,利用了自然通風(fēng)、智能控制、綠色建材、雨水收集等十大技術(shù),是國(guó)內(nèi)最早的示范生態(tài)建筑。中國(guó)每年大量的能耗中,40%是建筑能耗,要節(jié)約能源,就是要建造可持續(xù)建筑。低碳世博,其一是減少排放,其二就是節(jié)約能源。滬上生態(tài)家運(yùn)用的新技術(shù)共達(dá)到30項(xiàng),有30%是前瞻性技術(shù),代表了未來二三十年生態(tài)住宅的發(fā)展趨勢(shì)。
當(dāng)今,產(chǎn)品與設(shè)計(jì)理念的出發(fā)點(diǎn)已經(jīng)集結(jié)在――責(zé)任感和良知。每一位設(shè)計(jì)師都心懷著對(duì)大自然的美好愿望并努力工作,腳踏實(shí)地。低碳環(huán)保的理念才是幸福生活的關(guān)鍵所在。他們力圖尋找、制造完美和諧的產(chǎn)品來服務(wù),打造更加完善的人文自然環(huán)境,使我們的生存世界更加完美。
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你會(huì)想念嗎？那時(shí)候，透過光影的簡(jiǎn)單。
你曾說過的故事，我們執(zhí)手，在樹的年輪里慢慢長(zhǎng)大，然后，某一天的清晨，樹葉摩擦著空氣的指紋沙沙作響。風(fēng)是清涼的，陽光斜射，我看到了玲兒的背影，黑色的頭發(fā)閃動(dòng)著靈秀的美，用白色的茉莉花點(diǎn)綴。小小的身影就在這樣的陽光里駐足，那一閃而過的是記憶。
19歲，清水浮動(dòng)的年華，緩緩而過，玲兒的微笑，燦若彼年，傻傻甜甜的微笑。就這樣，走過了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的高中。樹陰下，背靠背的坐著，耳朵里聽著同一首歌，望著天空，幻想著一個(gè)故事，說到某一處的時(shí)候，相視著，開始放聲大笑。我們就是這樣形影不離的朋友，雨天里共打一把傘的朋友。某天，溫涼的光里，你突然逃離了我的視線，沒有一點(diǎn)聲響的消失在下午的夕陽里，我記得夕陽很暖，但是有風(fēng)，可以吹起操場(chǎng)上的沙塵，迷離了雙眼。玲兒就在這樣的一個(gè)午后消失，從下課之后我就看到了她空空的座位。我沖教室，迎著操場(chǎng)的風(fēng)開始找她。我知道她喜歡在心情不好的時(shí)候躲在某一個(gè)墻角里獨(dú)自感受風(fēng)吹過身體時(shí)的感覺，然而，每次她心情不好的時(shí)候，好像都會(huì)有來自北方的風(fēng)，是專門來陪她的嗎？我看到臺(tái)階上向風(fēng)而立的她，單薄的身影需要一個(gè)溫暖的依靠。我知道她看到了我的眼睛，只是都沒有說話，拉著她的手，靜靜的陪著她，不需要語言，只是需要一些溫暖而已。我們都是孤單著的孩子，迷戀大海的孩子。舊時(shí)的孤單如此，溫暖如此。那時(shí)的你我，在繁忙的學(xué)業(yè)中幸福著，在零碎的日子里歡笑著。
后來，我們迎來了高中的最后一個(gè)平安夜，我記得那天的你我，多多少少都會(huì)有一些傷感，是因?yàn)殡x別嗎？“冬天近了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”這是你說過的一句話，我們的高中漸近尾聲，這就注定我們不能再像今天一樣形影不離。吃著蘋果的時(shí)候，哭了……那天夜里，收到了好多的祝福，每一個(gè)蘋果都是一份祝福，應(yīng)該開心，不是嗎？然后就看到了你的笑，淚水都還沒有干。你喜歡聽我的歌聲，你說甜甜的，可以很安靜。有一首《那些花兒》是我們一起聽過的歌。曾經(jīng)的歌，現(xiàn)在還在耳畔回蕩，只是滲入了淺淺的痕。看著太陽的眼睛，溫暖而明媚著。這樣的憂慮，這樣的心情，在風(fēng)來的日子里橫沖直撞，用一種最鮮艷的方式盛開。愛著一盞小燈，愛一切靈動(dòng)清秀的美，就像玲兒的眼睛。我們就這樣一直牽著手，在冬日的雪地里映上自己的腳，一個(gè)淺淺的痕。那時(shí)的我離你很近，近到我可以聞到你衣服上洗衣粉的味道，你新洗的頭發(fā)還留著淡淡的香。一個(gè)輕狂的丫頭，有著七分張狂，三分恬靜的丫頭。大大的眼睛，開始看向遠(yuǎn)方。你說你喜歡上了隔壁教室的一個(gè)男生，你說他是那么的優(yōu)秀，才使你如此的迷戀。玲兒愛上了別人，還會(huì)像以前一樣愛我嗎？我立在窗前這樣想著。校園里開始有白白的霜，彌漫在四葉草干枯的地方。天空是澄撤透明的藍(lán)。閉上眼睛，恍若隔世。暗戀的日子總是痛苦的，玲兒就是這樣的孑傲，即使痛苦，還在傻傻的流淚。六月將過，高考的暗涌讓我們向著不同的方向奔赴，玲兒所說的那個(gè)男孩確實(shí)太過優(yōu)秀，他考上了北京的一所大學(xué)，那是多少人都在向往著的大學(xué)。接下來的日子便是長(zhǎng)長(zhǎng)的等待，等待著開學(xué)，等待著新的征程。有一天的傍晚，玲兒靠在我的肩上，說：“等到開學(xué)了，我們就不能在一起了。”聽她說完，我便看到對(duì)面樹上葉子的綠色開始變得模糊不清，有一種味道，咸咸的，漫過唇邊。開始想念，我們?cè)谝粋€(gè)被窩里說悄悄話的日子。
直到，九月。彼此踏上了陌生的城市。玲兒學(xué)了投資與理財(cái)，而我則選擇了護(hù)理，圓了自己白衣天使的夢(mèng)。我很幸運(yùn)，讓我遇見，兩個(gè)人的跋涉，一份長(zhǎng)長(zhǎng)的友誼。這是屬于最美好的隱喻。
“玲兒，你不是說過，你想去看海嗎？等我們大學(xué)畢業(yè)了，一起去看我們相約的海。”
有時(shí)候的心情，是落入宇宙蒼茫無解的匆匆。不知名的悲傷一閃而過，落滿塵埃的時(shí)光里，還有我們干凈利落的幸福。不知道異地的夢(mèng)里，我們的友誼，還欠缺著多少擁抱。彼此，擁有多少心疼。長(zhǎng)長(zhǎng)的想念，從現(xiàn)實(shí)到虛無。大學(xué)的日子，讓我們成長(zhǎng)了好多，擁有了自由的時(shí)光。靜靜的歲月里，我在想，數(shù)年之后的我們，會(huì)坐在一起慢慢想念嗎？在之后的之后，在隔岸的流光里，開始懂得很多很多。我要你，借我的肩膀，聽我唱歌。你會(huì)記得嗎？那些迷失在來路上的幸福，我笑著的眼，你飛在風(fēng)中的裙角。我們的花朵，在那里開放，在那里調(diào)敗。只是我在這個(gè)暖暖的季節(jié)，釀造著屬于我們的回憶，然后，留給明天，慢慢想念。你的身體一直不好，肚子疼起來的時(shí)候，可以在床上來回的打滾。我說，我是學(xué)醫(yī)的，等我畢業(yè)工作了，讓我?guī)湍懵闷饋恚谑牵阈腋５男α恕Ｐθ菹駱O了操場(chǎng)后面的那條柔遠(yuǎn)河，陽光斜射，有金色的光波。
回憶，蒼白著，彩色的過程，變成黑白流光里的淺影。是角落，是安靜，是一次揮手的告別。就像墻上的那張壁畫，晚清時(shí)走出的女子，再光鮮的外表，也顯得有些陳舊，但是笑容依舊還是最值得珍藏的美。唱著我們的歌，在一起看星星的夜里，每一顆星都是一個(gè)美麗的童話。在后來的堤岸上，并肩而靠，那份留給明天的想念，用來感激，用來留念。
大家上午好，我叫__，是咱們學(xué)校__級(jí)的畢業(yè)生。今天能夠參加這次活動(dòng)深感榮幸！在學(xué)校時(shí)，老師們常常教導(dǎo)：“金錢不能衡量一個(gè)人的價(jià)值，只有多做對(duì)社會(huì)有益的事情，人生才更有價(jià)值！”*年，帶著老師們孜孜不倦的教誨，我考入了濰坊教育學(xué)院。
*年3月，23歲的我只身遠(yuǎn)赴青海玉樹，先后在那里的8所學(xué)校義務(wù)支教。
在支教的6年里，我沒要過一分錢的報(bào)酬和補(bǔ)助，盡我所能教藏族孩子學(xué)文化、唱國(guó)歌、誦詩詞，并利用家訪深入藏族群眾家中傳播知識(shí)，傳授技術(shù)、傳遞友誼，幫助藏族群眾提升科學(xué)文化素質(zhì)。在此期間，我克服了嚴(yán)寒、缺氧、想家等一個(gè)又一個(gè)困難，經(jīng)歷了地震、疾病、車禍等一次又一次生死離別，但最終還是堅(jiān)持了下來。
很多人不理解我為什么把青春奉獻(xiàn)給青藏高原。對(duì)這個(gè)問題，我很難用簡(jiǎn)單的一兩句話回答清楚。但在我心里始終有一個(gè)信念，就是哪里艱苦去哪里，哪里需要去哪里。
2003年9月，我從當(dāng)時(shí)的岱岳區(qū)第一職業(yè)中專考入濰坊教育學(xué)院。在一次上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁時(shí)發(fā)現(xiàn)了格桑花西部助學(xué)網(wǎng)，從中得知祖國(guó)西部的好多地方不僅生活貧困，而且?guī)熧Y匱乏，許多孩子因?yàn)闆]有老師不能上學(xué)。從那時(shí)起，我就產(chǎn)生了去青藏高原支教的念頭。
2006年7月畢業(yè)后，我先后到濰坊、青島等地打工。2008年3月，積攢了一定的費(fèi)用后，我瞞著父母，孤身一人坐上了去青海的列車。
青海玉樹平均海拔4300多米，交通不便，空氣稀薄，氣候沒有四季之分，只有冷暖之別，最低氣溫可達(dá)零下42℃，而且很多地方?jīng)]有自來水、沒有電、沒有互聯(lián)網(wǎng)、沒有手機(jī)信號(hào)……
到青海西寧后，我轉(zhuǎn)乘長(zhǎng)途汽車來到玉樹藏族自治州囊謙縣。在縣教育局，工作人員提醒我說，不少來支教的年輕人由于忍受不了劇烈的高原反應(yīng)等原因，堅(jiān)持不到一個(gè)月就離開了，勸我到地勢(shì)較低，條件較好的學(xué)校支教。我對(duì)教育局的工作人員說，我不怕艱苦，還是讓我去最艱苦、最需要的地方吧。
好心的才旺巴丁局長(zhǎng)還是擔(dān)心我吃不了苦，特意把我安排到了條件較好的吉尼賽鄉(xiāng)中心小學(xué)。那天正趕上格桑花協(xié)會(huì)去麥曲小學(xué)發(fā)放物資，我決定第二天就搭乘他們的貨車前往吉尼賽鄉(xiāng)。
上車后不久，天就下起了雪，并且越下越大。雪霧彌漫、道路溜滑，司機(jī)一路謹(jǐn)慎駕駛，路過吉尼賽鄉(xiāng)時(shí)竟忘了停車，陰差陽錯(cuò)地將摸不準(zhǔn)方位的我一路帶到了囊謙縣海拔最高、條件最差的麥曲小學(xué)。
麥曲小學(xué)是我支教的第一所學(xué)校。到了那里后，校長(zhǎng)帶我查看了學(xué)生們的教室和宿舍。眼前的場(chǎng)景完全出乎我的預(yù)料，在只有幾十米平米的教室里擠滿了50多個(gè)孩子，有的十五六歲，有的僅有七八歲。孩子們沒有年級(jí)之分，可以說都是一年級(jí)。由于沒有足夠的桌椅，很多學(xué)生每天只能站著上課。
四個(gè)不大的宿舍，有的窗戶不完整，有的連窗扇也沒有。孩子們睡覺的地方幾乎沒有一張完整的床，大部分學(xué)生只能打地鋪，睡木板。孩子們蓋的被子還不足一人一床,男生女生夾雜在一起就那么擠著到天亮。老師就更艱苦了，由于沒有足夠的房間，只能在院子里搭帳篷。
麥曲小學(xué)在冊(cè)學(xué)生130人，老師和工作人員加起來才5人。看到這里這么需要老師，我就向教育局提出了申請(qǐng)，留在了麥曲小學(xué)。
當(dāng)天晚上，我蜷縮在帳篷里，盡管穿著厚厚的羽絨服，蓋了兩床被子，但還是凍得難以入睡，第二天還是感冒了。本想去看醫(yī)生，一打聽才知道附近幾十里地方連一家醫(yī)院都沒有。隨身帶來的藥，沒幾天就用完了，剩下的日子里只能靠自身去抗御疾病了。
抵達(dá)玉樹的第二天，我早上起床后開始洗臉?biāo)⒀馈：⒆觽儏s投來了好奇的目光。原來，這里的師生因?yàn)橄词闷范倘保恢睕]有養(yǎng)成洗臉?biāo)⒀赖牧?xí)慣。教他們洗臉?biāo)⒀酪簿统闪宋抑Ы痰摹暗谝徽n”。
在我的積極申請(qǐng)下，格桑花協(xié)會(huì)為孩子們捐助了洗漱用品，漸漸地孩子們都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。呈現(xiàn)在眼前的不再是一個(gè)個(gè)臟兮兮的小臉蛋了，而是變成了一個(gè)個(gè)干凈活潑的小精靈了。
在麥曲小學(xué)，我擔(dān)任二三年級(jí)的漢語老師。當(dāng)正式上課后才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們連課本都沒有，更別提練習(xí)本之類的了，整個(gè)教室就只有我手里的那本教科書。這還不是最難的，最難得是語言不通，阻礙了我和學(xué)生的語言溝通。剛開始上的兩節(jié)課都是由才旺老師幫我翻譯的，后來的日子里我就盡量用肢體語言與他們交流，也盡力在教課的同時(shí)跟著他們學(xué)藏語。慢慢的，我和學(xué)生們養(yǎng)成了一種默契，只要一個(gè)小小的手勢(shì)、一個(gè)小小的眼神，大家就知道我想說什么。
由于學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)、交通不便，很多學(xué)生需要家長(zhǎng)騎摩托車走三、四個(gè)小時(shí)往返接送。步行上學(xué)的孩子就更辛苦了。這也導(dǎo)致學(xué)生到校率非常低。為了盡可能讓學(xué)生們按時(shí)到校，我堅(jiān)持利用周末去家訪。
2009年4月份的一天，天下著大雪，在家訪的路上，我不小心滑入了30多米深的山谷，醒來時(shí)已經(jīng)是幾個(gè)小時(shí)以后了。
在我試圖爬上山谷的那一刻，再次面臨絕境。上面是大片脆弱的沙土，下面是二十多米深的山溝，當(dāng)時(shí)我正好處在那片沙土地上，左手抓
著的那唯一一把草真正成了我的救命稻草。那時(shí)，我第一次意識(shí)到自己離死亡竟然只有一步之遙！如果放手，非死即殘，如果奮力一搏，或許還有生的希望。求生的本能讓我奮力抓住那把救命稻草，當(dāng)我艱難地爬上山谷時(shí)，竟突然有了一種獲得重生的感覺。那一次，我學(xué)會(huì)了“身處絕境，絕不言棄。”瓦作小學(xué)是我支教的第二所學(xué)校。這里的生活條件比麥曲更艱苦。因?yàn)槁愤h(yuǎn)難走，每次出門都要集中采購(gòu)幾個(gè)月的物資，半年都吃不上一次蔬菜。小土屋里除了最簡(jiǎn)單的生活和辦公用品以外，再就是成群結(jié)隊(duì)的老鼠。當(dāng)?shù)厝瞬粴⑸簿驮斐闪死鲜蠓簽E，它們每天都肆無忌憚地出來搗亂，白天會(huì)在房前屋后亂竄，夜里經(jīng)常會(huì)跳到床上、鉆進(jìn)被窩，甚至爬到臉上，衣服也經(jīng)常被它們撕得稀巴爛，就連肥皂、牙膏它們也不會(huì)放過。
那年5月份，學(xué)生們放蟲草假，學(xué)校只剩下我一個(gè)人，不知怎么回事，身上一夜之間長(zhǎng)起了水痘，沒多久就遍及全身，癢的時(shí)候像螞蟻亂爬，痛的時(shí)候像針扎一樣。聽說當(dāng)?shù)赜袔讉€(gè)人因?yàn)榈昧诉@種病去世了。我很害怕，又寂寞無助，于是做了最壞的打算，20多歲的我寫下了平生第一封遺書。我在信中寫道：“爸爸、媽媽，請(qǐng)不要因?yàn)槲业乃蓝肿锶魏稳耍绕涫歉裆；ㄎ鞑恐鷮W(xué)協(xié)會(huì)，我很感謝他們，是他們讓我這輩子沒有白活！如果上蒼再給我一次生命，我還要投入到高原的義務(wù)支教事業(yè)中”。
幸運(yùn)的是，學(xué)校的代課老師才旺及時(shí)發(fā)現(xiàn)了我，將我?guī)У綆资锿獾囊晃徊蒯t(yī)那里，醫(yī)生囑咐我除了吃糌粑，其它什么都不能吃。躺在床上四天，我滴水未進(jìn)，直到第五天才勉強(qiáng)吃進(jìn)一點(diǎn)難以下咽的糌粑，病情才慢慢地出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。
先是囊謙縣的麥曲、瓦作、吉來，再是玉樹縣的查榮、上日瑪、加巧、土門達(dá)、仲達(dá)，六年八所學(xué)校，每所學(xué)校都有說不完的艱苦，但也給了我無限的幸福。我用實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)了自己的諾言：“哪里艱苦我去哪里，哪里需要我去哪里。”
六年里，我印象最深的是教孩子們升國(guó)旗唱國(guó)歌。在瓦作小學(xué)時(shí)，學(xué)校沒有旗桿，我就找來兩根木頭，用鐵絲擰到一塊，立在教室門前，趁學(xué)校放假，我又去格桑花協(xié)會(huì)要來一面國(guó)旗，從此，瓦作小學(xué)的上空升起了五星紅旗。
2009年國(guó)慶節(jié)，本應(yīng)是舉國(guó)歡慶的日子，但由于地處偏遠(yuǎn)、信息不暢，這里仍然像往常一樣冷冷清清。學(xué)校有一臺(tái)電視機(jī)、一臺(tái)衛(wèi)星接收器，還有一臺(tái)壞了很久的太陽能變電器。為了能讓孩子們?cè)趪?guó)慶節(jié)這天看到盛大的閱兵場(chǎng)面，我利用自己在學(xué)校時(shí)學(xué)到的機(jī)電知識(shí)，在課余時(shí)間，連續(xù)工作了三天，終于把太陽能變電器修好。國(guó)慶節(jié)那天，我?guī)е⒆觽冊(cè)陔娨暀C(jī)前一起觀看了國(guó)慶閱兵，當(dāng)國(guó)歌奏響的那一刻，我激動(dòng)地隨著唱了起來。當(dāng)我問孩子們，誰唱的國(guó)歌最好時(shí)，他們?nèi)笺蹲×恕Ｔ瓉恚麄儎e說唱了，聽都沒聽過！從那之后，我一有時(shí)間便教他們學(xué)習(xí)國(guó)歌的歌詞，教他們唱國(guó)歌。為了能讓他們聽到標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)歌，我一直盼著去縣城時(shí)，用mp3給他們下載一曲，直到半年后才得以實(shí)現(xiàn)。
現(xiàn)在，我教過的每個(gè)學(xué)生都會(huì)唱國(guó)歌，我去過的每一所學(xué)校都飄揚(yáng)著五星紅旗。
藏族同胞是善良的。在支教的那段日子里，學(xué)校不管有什么事情，家長(zhǎng)們都會(huì)主動(dòng)來幫忙，同樣他們有什么事情，我也會(huì)盡力去幫助他們。
我是學(xué)機(jī)電專業(yè)的，一般的家用電器都能修。自從學(xué)校的太陽能變電器修好后，家長(zhǎng)和牧民們，都知道了我有這般手藝，只要家里的電器一有毛病，就會(huì)想到我、找到我，大部分是直接把電器搬到學(xué)校來，有時(shí)也會(huì)趁我有空閑，把我請(qǐng)到家里去修。為此，我還專門買了維修電器的工具。
在我給他們提供方便的同時(shí)，他們也給我留下了一個(gè)又一個(gè)的感動(dòng)。他們或者從家里背來一袋干牛糞讓我取暖，或者送來半袋土豆讓我充饑，或者打下一桶水讓我解渴，東西雖然不多，卻飽含著深深地情誼。
一位白瑪老師經(jīng)常帶我去采蘑菇，一次走得太遠(yuǎn)，又渴又餓，白瑪老師把我?guī)У礁浇囊粋€(gè)牧民家里，藏族阿媽熱情地款待了我們。第二次再去采蘑菇，白瑪老師臨時(shí)有事，我只好一個(gè)人去，不過這次帶足了水和吃的東西。準(zhǔn)備返回時(shí)，碰巧又遇見了那位老阿媽，她還是熱情地招呼我去家里喝茶，我不想給她添麻煩，執(zhí)意要趕路。老阿媽轉(zhuǎn)身回到家里，可等我已經(jīng)走出兩三里路時(shí)，卻聽到后面有人喊，回頭一看，竟然是老阿媽追了上來。她氣喘吁吁地來到我跟前，從懷里掏出一瓶熱牛奶遞給我，一句話也沒多說，就轉(zhuǎn)身回家了。接過熱騰騰的牛奶，我呆呆的站在那里，好長(zhǎng)時(shí)間才回過神來。
八所學(xué)校，八次離別，留在心里的都是一次次令人難忘的感動(dòng)。從麥曲去瓦作，麥曲小學(xué)的孩子們都一窩峰地跑到我跟前，大聲喊著：“馬老師，瓦作不去，瓦作妖怪有！”從瓦作到吉來，年齡最小的學(xué)生小更尕拉住我臨走時(shí)騎著的牦牛尾巴，瞪著眼、流著淚，不說話，我知道他想說：“馬老師，你別走！”我把他抱上牦牛背，一起走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。從加巧到土門達(dá)，正值中秋節(jié)，我為加巧分校的孩子們分好月餅，就要走了，孩子們哭著不讓走，有個(gè)叫求吉卓瑪?shù)膶W(xué)生，竟然鬧著要跟著轉(zhuǎn)學(xué)。她對(duì)我說：“老師，沒有您的時(shí)候，我就像孤兒一樣啊！”我答應(yīng)說：“我有時(shí)間，一定會(huì)回來看你們的！”現(xiàn)在，每次想起那里的學(xué)生們，我都偷偷地抹眼淚。
2009年，我義務(wù)支教的行動(dòng)，第一次被濟(jì)南市的志愿者“草原狼”發(fā)在了網(wǎng)上，之后，市、區(qū)組織部、宣傳部先后協(xié)調(diào)泰安日?qǐng)?bào)、泰安電視臺(tái)、新華社、人民日?qǐng)?bào)、中央電視臺(tái)等媒體，對(duì)我支教玉樹的行動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道。家鄉(xiāng)的很多單位和愛心人士也給我支教的學(xué)校送去了慰問金和慰問品。6年來，在我的帶動(dòng)下，越來越多的志愿者、公益人士、愛心企業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)同志們都加入到愛心捐助行列中來，僅通過我個(gè)人到玉樹的捐助就已達(dá)100多萬。
現(xiàn)在，隨著國(guó)家對(duì)西部扶持力度的加大，玉樹每個(gè)學(xué)校的條件都有了明顯的改善，有的有了充足的教具和學(xué)習(xí)用品，有的有了洗澡的澡堂，有的喝上了自來水，有的用上了電腦。現(xiàn)在玉樹的師資力量也逐漸強(qiáng)大了，所以我回來了。
16歲那年暑假，我被奶奶接到小鎮(zhèn)。我知道父親要娶新媽媽，奶奶不愿意我受委屈。
江南小鎮(zhèn)水墨畫一樣美麗，我卻開心不起來。從奶奶家的窗戶望出去，是窄窄的小巷，窄窄的天空。爺爺每天忙著去下象棋，奶奶常常坐在窗邊的搖椅上打盹。只有家里的小花貓會(huì)親昵地往我身邊湊，大概它跟我一樣寂寞吧！
午后，陽光疏疏淡淡落進(jìn)老屋時(shí)，窗外響起了琴聲。我循聲望去，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)女孩，穿著一襲白裙站在某一家的門口拉小提琴。這很像一幅油畫，只是那琴拉出來的聲音有些古怪。我悄悄掏出了畫夾，一筆一筆描畫了起來。
不知什么時(shí)候，奶奶站在了我的身后，她說：“如果你想學(xué)琴，明天我去問問，總比呆呆地坐在家里好。”說完奶奶嘆了口氣。我說：“我想學(xué)畫畫。”
奶奶摸了摸我的頭，說：“小月，你想家嗎？”
我搖搖頭，又點(diǎn)點(diǎn)頭。吃晚飯時(shí)，我聽到奶奶給父親打電話，她說：“小月想學(xué)畫，那就讓她學(xué)吧！”
我的眼淚一下子溢了出來，死去的媽媽就是學(xué)畫的，曾經(jīng)，父親不讓我再動(dòng)畫筆的。
又是一個(gè)午后，我跑出石庫門，直直地站在拉琴的女孩面前，她停下來時(shí)，我伸出手去大聲說：“我叫羅新月，我們交個(gè)朋友吧！”
女孩輕輕地笑了，也伸出了手，說：“當(dāng)然沒問題，我叫范小兮。”
后來，我和小兮一起坐在小河邊說起這段初次見面的情景時(shí)，范小兮說：“小月，你知道嗎，你簡(jiǎn)直把我給弄傻了。在那之前，從沒有人跟我握過手，也從沒有人說是我的朋友。”
我一直笑，不說話。她當(dāng)然不知道我當(dāng)時(shí)的心跳得有多厲害了，萬一這丫頭一扭身回家了，那我的面子可往哪擱啊。
河水的波紋一漾一漾的，像兩個(gè)女孩的心波。
有了范小兮，日子仿佛一下子豐盈了起來。
至少奶奶可以看得到我的笑臉了。還有，貓咪在我身邊跳來跳去時(shí)，我也不會(huì)那么煩了。
我跟范小兮去少年宮，她學(xué)琴，我學(xué)畫。她一個(gè)教室一個(gè)教室?guī)疫M(jìn)，碰到人，就說：“這是我朋友羅新月，上海來的。”一臉得意的樣子。
我說：“小姐，你把我當(dāng)寶貝顯擺呢！”她才不管，一路走過去，我的名字就被大家記住了。甚至有人還說：“好像那個(gè)《穆斯林的葬禮》里的女孩就叫新月，多好聽的名字呀！”
范小兮回過頭，脆生生地對(duì)我說：“新月，在你來之前，我可是咱們少年宮的‘西施’。唉，誰叫你是我朋友呢？不計(jì)較了。”
我笑著撓她的癢，她最怕的就是這一手，只好舉手投降了。
我給范小兮畫了很多張素描，她是典型江南美人的樣子，尖尖的下巴，彎彎的眉，一笑，眼也是彎彎的。看到我的那些畫時(shí)，范小兮正吃奶奶做給她的湯圓，她努力地咽下一口說：“新月，沒看出來你是當(dāng)畫家的料子啊！”
我扔下畫筆，說：“我才不要當(dāng)畫家，只是閑著無聊罷了。”
小兮拿起琴，說：“下面請(qǐng)范小兮女士給羅新月女士拉一首曲子。”
我問：“為什么稱我們是女士？”
她白了我一眼，說：“虧你還是從大城市來的，叫女士顯得有檔次，我可是高檔人。”
我笑得捂住嘴：“好好好，我洗耳恭聽高檔人范小兮女士的演奏。”
范小兮剛拉第一個(gè)弦，就有些聲嘶力竭。貓咪“噌”地一下?lián)涞轿覒牙铮倚Φ乖诖采稀Ｐ≠鈸u頭嘆息：“藝術(shù)家總是寂寞的呀！知音怎么就那么難找呢？”說完，撲到床上，與我笑成一團(tuán)。
半晌，她說：“新月，其實(shí)我跟本就不是學(xué)琴的材料，可我爸愣想要我成為藝術(shù)家，唉，煩哪！”
原來快樂的小兮也有煩心事。為什么人生有那么多的不得已呢？范小兮不喜歡學(xué)小提琴，可她那個(gè)當(dāng)中學(xué)音樂教師的父親卻硬逼著她學(xué)琴。而我，喜歡畫畫，卻不能把它當(dāng)成理想。
我告訴小兮，如果有來生，我愿意做一棵樹，靜靜地站在那，什么都不想，什么都不做。
范小兮皺了皺眉頭說：“那你一定是棵有點(diǎn)弱智的樹。我要做什么呢？”
她想了一會(huì)說：“有了，我要做一條魚，在河里游來游去。嗯――不好，萬一被人撈去清蒸了怎么辦？”
我點(diǎn)點(diǎn)頭：“像你這樣的魚，刺一定不少，烤著吃大概比較好。”
房間里又是一陣雞飛狗跳般的打鬧。
和范小兮在一起的日子，想不快樂都很難。只是我發(fā)現(xiàn)，我說話時(shí)，小兮總是側(cè)右耳傾聽。我問她。她說：“有嗎？我有嗎？”
暑假即將結(jié)束時(shí)，父親與新媽媽一同來到奶奶家。那位很漂亮的新媽媽拉住我的手說：“新月，我接受了你的父親，也就接受了你，我要我們一家人在一起。”奶奶拉起衣襟擦眼淚，站在一邊的小兮竟然也跟著落淚。
我要跟他們回上海了。走的那天，小兮沉默了下來，她說：“新月，誰讓你那么好呢，你走了，我想你的時(shí)候，怎么辦？”
我不敢對(duì)她說其實(shí)我也舍不得她，在偌大的上海，我也沒有朋友，我的同學(xué)眼睛盯著名牌大學(xué)，沒有人會(huì)把我當(dāng)成朋友隆重介紹出去。
我在我的那些畫上簽上名字，遞給小兮：“范小兮女士，你要好好保存，等我出了名，你就拿到紐約拍賣行去賣掉，沒準(zhǔn)能掙上一大筆錢呢！”
小兮紅著眼睛，紅著鼻子，笑了：“人家才不呢，我要子子孫孫地留下去，告訴他們，這可是你奶奶最好的朋友留下的。”
我的鼻子酸酸的。我沒有告訴小兮，我永遠(yuǎn)也成不了畫家，因?yàn)槲沂巧ぃ曳植磺孱伾?/p>
回到上海的日子無風(fēng)無浪，我與新媽媽相安無事。她禮貌地對(duì)我，我客氣地對(duì)她，只是，那種愛是沒有溫度的。我常常會(huì)想小兮，想小兮曾對(duì)我說：“新月，等你過生日時(shí)，我會(huì)送你一份大禮。”
如果她把她自己送給我，那一定是份大禮。
我沒有告訴小兮，我也會(huì)送她一份生日禮物，也是一份大禮。
沒過幾天，范小兮打來電話說：“羅新月女士，你的畫收到了。只是那太陽怎么是綠色的啊？還有，那些草怎么是紅色的呀！”
我握著電話小聲說：“就如你只能用右耳聽我說話一樣，我也只能畫綠色的太陽紅色的草。唉，藝術(shù)家，總是寂寞呀，知音怎么就那么難找呢？”
說完，我們都笑了，然后又都哭了。
“羅新月，你要快樂！”
“范小兮，你也要快樂！”
“親愛的范小兮女士，我會(huì)快樂。我會(huì)記得你給的快樂，我會(huì)感激在我殘缺的生命里，你用琴聲溫暖過的那段時(shí)光……”
關(guān)鍵詞：自主探究；初中地理；運(yùn)用
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）33-103-01
“自主探究”教學(xué)法，是指經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)和組織，在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓全班學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”，以尋求獲取真知和全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。“自主探究”教學(xué)是新課程改革所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，它充分地體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的新課程理念。這種教學(xué)模式對(duì)于調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，起著重要的作用。
一、 探究主題要有趣味性，激發(fā)學(xué)生探究欲望
“興趣是學(xué)習(xí)的火車頭”，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容充滿了強(qiáng)烈的興趣時(shí)。他們往往不再需要過多的外在刺激，便能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)之中。因此，要想學(xué)生能有探究的欲望，就應(yīng)該提出有趣味性的探究問題，才能有效地幫助學(xué)生從地理角度去思考問題，教會(huì)學(xué)生用地理思維方法去想問題。
在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與生活環(huán)境，更充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的地理課程理念，有利于激發(fā)學(xué)生的地理興趣。比如在學(xué)氣對(duì)太陽的削弱作用時(shí)，可以提出生活中的問題：“為什么夏天更多的人穿白色衣服？”，學(xué)氣對(duì)太陽的散射作用時(shí)，可以提出 “為什么交通警示燈呈紅色，汽車尾部呈紅燈？”再如，學(xué)習(xí)我國(guó)民居特色時(shí)，提出“北平南尖”“南轅北轍”、陜北窯洞、傣族竹樓……客家“圍屋”的問題。還有根據(jù)冬夏季的作息時(shí)間表來體驗(yàn)“隨季節(jié)的不同，各地晝夜長(zhǎng)短也不同”，“太陽光照進(jìn)教室距離的遠(yuǎn)近”說明太陽高度角的大小隨季節(jié)變化的地理現(xiàn)象等。
二、探究過程要有的放矢，保持學(xué)生探究熱情
同班學(xué)生有差別，不同班別的學(xué)生更有差別。要使討論式教學(xué)法在課堂上的運(yùn)用達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)， 首先要深入備“學(xué)生”，這是為精心擬定討論話題打下基礎(chǔ)。只有了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、興趣愛好、心理個(gè)性等，擬定的話題才能激起學(xué)生討論的欲望。其次是備教材。教師一定要走在學(xué)生的前面。
例如在探究“珠江三角洲地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)中西部地區(qū)帶來的影響”時(shí)，由于學(xué)生對(duì)珠三角及中西部地區(qū)的自然條件與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件不是十分了解，因此，教師要先設(shè)計(jì)探究提綱，分組分任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去收集資料，寫好課堂討論發(fā)言的要點(diǎn)，討論才會(huì)有深度。當(dāng)然不要讓少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生“壟斷”探討“市場(chǎng)”，否則多數(shù)學(xué)生對(duì)討論就會(huì)喪失積極性。
三、探究課題要難易適中，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)
在進(jìn)行探究課的時(shí)候，老師所選的探究題要有深度、難度、廣度要與學(xué)生的知識(shí)和能力水平相適應(yīng)，接近學(xué)生知識(shí)和智力的“最近發(fā)展區(qū)”。思考題不能過深過難，否則會(huì)給學(xué)生造成較大的心理壓力，理不清預(yù)習(xí)內(nèi)容的思路。這樣的探究就毫無價(jià)值。
一個(gè)好的議題一般有以下三大特點(diǎn)：①具有典型性和針對(duì)性，能反映某一地理現(xiàn)象；②緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，密切聯(lián)系教學(xué)素材，有利于突破重難點(diǎn)；③學(xué)生普遍關(guān)注，迫切希望掌握的問題。例如，在講解影響氣候的因素時(shí)，我們可以組織學(xué)生討論北半球回歸線附近地區(qū)為什么大陸東側(cè)地區(qū)是亞熱帶季風(fēng)性氣候，而大陸西側(cè)卻是熱帶沙漠氣候，該問題既是教材的重難點(diǎn)，又是歷年中考普遍關(guān)注的問題。學(xué)生通過討論后，再由老師進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生的印象就會(huì)更加深刻。
四、探究要結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
初中生對(duì)身邊發(fā)生各項(xiàng)時(shí)政熱點(diǎn)充滿了好感，我們要善于抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，課堂上除了注重身邊的地理知識(shí)外，還指導(dǎo)學(xué)生放眼世界，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生有個(gè)更寬廣的胸懷和更活躍的思維方式，從而需培養(yǎng)獨(dú)立的思想意識(shí)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力
比如中東始終是一個(gè)不穩(wěn)定地區(qū)，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)與石油危機(jī)，朝核和伊核問題，世界能源危機(jī)，鈾的提煉與核能，未來取之不盡的月球新能源―氮3，中國(guó)與多國(guó)聯(lián)合開發(fā)熱核能技術(shù)，我國(guó)南海勘探首次發(fā)現(xiàn)地球新能源――可燃冰，松花江水污染，金沙江流域植被遭破壞，挑戰(zhàn)南極最高點(diǎn)，在挪威建立北極考察站，珠穆朗瑪峰科學(xué)考察，俄羅斯石油外運(yùn)線路的確定，美國(guó)轉(zhuǎn)嫁污染等。這些有針對(duì)性、更有新意、更有實(shí)效的實(shí)例，不僅能豐富教材內(nèi)容，提高教學(xué)效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺關(guān)心時(shí)事熱點(diǎn)的習(xí)慣，使地理教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)反映我國(guó)和世界科技成就的新動(dòng)向。
五、探究要善于整理與總結(jié)，促使學(xué)生知識(shí)升華
學(xué)生的討論是各抒已見，教師則應(yīng)善于總結(jié)歸納，并進(jìn)行提煉升華，使討論的結(jié)果更完善。整理與總結(jié)能使零碎和粗淺的認(rèn)識(shí)理性化和系統(tǒng)化。整理過程的目的是加深并強(qiáng)化全體學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)討論中出現(xiàn)的各種意見加以去粗取精，提煉升華，形成全體學(xué)生的共同認(rèn)識(shí)。這對(duì)于完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力具有決定性的作用。
