時間：2023-06-07 09:10:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財務(wù)職業(yè)規(guī)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
行業(yè)總體發(fā)展穩(wěn)中有升
2010年,在專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域,培訓(xùn)、咨詢業(yè)有望迎來新一輪商機,會計服務(wù)穩(wěn)中有升,法律服務(wù)基本持平。
國際金融危機的爆發(fā)給職場人敲響了一記警鐘,選擇培訓(xùn)充電、職業(yè)咨詢的人成倍遞增,因而培訓(xùn)、咨詢還將迎來新一輪的巨大商機。
伴隨著2010年經(jīng)濟的逐漸復(fù)蘇,各大企業(yè)將會加大成本管理力度,加強財務(wù)分析以隨時掌控企業(yè)狀況,會計服務(wù)也將呈現(xiàn)穩(wěn)中求升的總體發(fā)展趨勢。
人們法律意識日益加強,法律服務(wù)在2010年將保持穩(wěn)定態(tài)勢。北京、上海、廣東等發(fā)達(dá)地區(qū)的律師業(yè)發(fā)展環(huán)境最好,中西部地區(qū)的法律服務(wù)環(huán)境較為堪憂。
“紅色預(yù)警”與“極度緊缺崗位”
根據(jù)最新人才需求指數(shù)顯示,專業(yè)服務(wù)型較強的咨詢行業(yè)出現(xiàn)“紅色預(yù)警”,“極度緊缺崗位”如職業(yè)規(guī)劃師、就業(yè)導(dǎo)師,其次是培訓(xùn)業(yè)“專家講師”及“咨詢顧問”的需求也在穩(wěn)步增加,而財務(wù)、審計類需求尤以財務(wù)分析和成本管理的需求最旺,法律業(yè)人才需求缺口相對較小。2010年專業(yè)服務(wù)業(yè)有五大職位最走俏。
財務(wù)分析師
財務(wù)分析師對個人綜合素質(zhì)要求較高,要求具備中級會計師以上職稱,要求接受過金融和財務(wù)、經(jīng)濟法、管理學(xué)基本原理、公司產(chǎn)品知識等方面的培訓(xùn)。整體月薪范圍在5000~10000元。
企業(yè)法律顧問
從職業(yè)發(fā)展角度來看,企業(yè)法務(wù)人員既可以在內(nèi)部走專業(yè)技術(shù)發(fā)展路線,也可以逐步從行政管理角度晉升為業(yè)務(wù)主管、部門經(jīng)理、企業(yè)高層管理人員。月薪一般在4000~8000元之間。
職業(yè)規(guī)劃師/就業(yè)力專家
他們大都是具備豐富職場經(jīng)驗的企業(yè)中高層管理者,有的是經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師培訓(xùn)并取得崗位資質(zhì)的高級人才,通過咨詢或培訓(xùn)的形式,專門幫助大學(xué)生及待業(yè)者確定并最有效率地找到最適合的工作,讓職場新人快速適應(yīng)社會,使其獲得成功能量,掌握職場成功的核心秘密。在上海,就業(yè)力專家身價日益攀升,資深就業(yè)力專家年薪超過15萬元。
培訓(xùn)師
在金融危機肆意之時,培訓(xùn)業(yè)卻逆市而行,迎來了行業(yè)發(fā)展的沸點,培訓(xùn)師身價不可同日而語。其中類似于職場心態(tài)修煉的專場培訓(xùn)講座吸引了大批職場白領(lǐng),而做為職場心態(tài)調(diào)節(jié)方面的專業(yè)講師,其身價自然水漲船高。一名優(yōu)秀的培訓(xùn)講師其月薪高達(dá)萬元。
管理咨詢師
具有實用性強、權(quán)威性高、適應(yīng)性廣、含金量高之特點。上海咨詢業(yè)近10年來發(fā)展極其迅速,每年增長速度都在兩位數(shù)以上。一般管理咨詢師的年薪在10萬元以上。
畢業(yè)生入行要奠定專業(yè)基礎(chǔ)
想要進(jìn)入專業(yè)服務(wù)業(yè),扎實的專業(yè)基礎(chǔ)是立身之本,其次是較強的思辨分析能力,第三是溝通能力、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。專業(yè)服務(wù)業(yè)對復(fù)合型人才的青睞度較高,這類人才通常具備豐富的知識,有較全面的工作經(jīng)驗,有非常強的分析、預(yù)測、判斷能力,能夠獨擋一面。此外,期望進(jìn)入專業(yè)服務(wù)業(yè)的大學(xué)生們該作好以下準(zhǔn)備。
第一,選擇感興趣的領(lǐng)域。拿咨詢業(yè)為例,有專業(yè)細(xì)分,如戰(zhàn)略咨詢、財務(wù)咨詢、職業(yè)規(guī)劃咨詢等,其間的專業(yè)差異很大。
第二,強化相關(guān)專業(yè)知識,多關(guān)注實際,多看案例。
一份出色的簡歷，是求職者贏得面試機會的“利器”。怎樣才能做出一份具有“戰(zhàn)斗力”的簡歷呢 就業(yè)力專家、向陽生涯CCDM職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師閆嶺認(rèn)為，一份具有清晰職業(yè)規(guī)劃的簡歷，是最具戰(zhàn)斗力的簡歷，能夠快速獲得HR的青睞，贏得面試機會。
那么，職業(yè)規(guī)劃在簡歷當(dāng)中該如何體現(xiàn)呢 閆嶺認(rèn)為，簡歷可以從以下五個方面來體現(xiàn)個人職業(yè)規(guī)劃：
自我評價
通常來說，人事經(jīng)理在瀏覽簡歷時首先看的就是你的自我評價，出色的自我評價能使你的簡歷在眾多背景類似的簡歷中脫穎而出。HR從自我評價中想看到的，是你對自己的了解，以及你對公司目前所招聘職位的了解和匹配度，而這些，恰恰體現(xiàn)了你的職業(yè)規(guī)劃。
在以往的簡歷輔導(dǎo)中，向陽生涯CCDM職業(yè)規(guī)劃師們看到過這樣的自我評價：“我是一個對工作充滿激情與熱情的成熟男人，多年的銷售經(jīng)驗令我身經(jīng)百戰(zhàn)、所向披靡，選擇我，沒錯的!”這種自我評價固然充滿激情，但不知道的人還以為是向哪家的姑娘寫的一封求愛信。在自我評價部分，求職者應(yīng)該簡明扼要地表明自己最大的優(yōu)勢所在，比如“快消品行業(yè)6年出色的銷售經(jīng)驗，業(yè)績已過千萬”等，同時盡量避免使用空洞、老套、外行話等泛泛而談的語言。最重要的是表明你的專業(yè)、能力、經(jīng)驗與該招聘職位高度匹配，你是該職位的不二人選。達(dá)到了這樣的效果，HR自然對你求賢若渴。
求職目標(biāo)
很多人認(rèn)為簡歷對自己究竟要找什么工作需要保持一定的模糊性，這樣求職時可以選擇的職位更多，贏得offer的機會也將更多。我們經(jīng)常看到簡歷上擺著這樣籠統(tǒng)的語言：“希望找一份具有挑戰(zhàn)性、發(fā)展空間寬廣的職位。”這其實是一個誤區(qū)。連自己要找什么工作都沒想明白的人，HR怎么可能給他機會。
在進(jìn)行求職之前，不妨先做一個全面的職業(yè)規(guī)劃，其別包括職業(yè)性格、職業(yè)傾向性等測試，在科學(xué)測評的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，查證自己更加適合于做哪個行業(yè)，哪種職能工作。這樣的好處是幫你更清楚地了解自己的能力、特長及不足，通過量化，一目了然。當(dāng)你明確了職業(yè)定位后就能夠快速鎖定求職目標(biāo)，自己知道該找怎樣的工作，在哪里可以獲得這樣的工作機會，簡歷就能“投其所好”。這時，在求職目標(biāo)一欄，就能夠給雇主們一些具體的信息，比如把焦點聚集在你和他們的需求上面，例如，“主管國際貿(mào)易定單的市場部經(jīng)理”就比“適合我工作能力的職位”要好得多。
工作經(jīng)歷
不要只局限于陳述工作內(nèi)容本身，記錄流水賬，而應(yīng)強調(diào)你的職責(zé)和在工作中所取得的成就，并避免空話、套話。這是因為，經(jīng)歷不等于經(jīng)驗，不是擁有豐富的經(jīng)歷就能轉(zhuǎn)化為有效的競爭力，HR想要看到的是你從工作經(jīng)歷中獲得的知識和技能，學(xué)習(xí)能力以及實踐能力，了解你在過去的工作中得到了怎樣的成長。因此，簡歷上應(yīng)該提供客觀的可以證明或者佐證你資歷、能力的事實和數(shù)據(jù)。比如“2009年因銷售業(yè)績排名第一獲得明星員工稱號”，或“通過8年在知名日企從事財務(wù)和稅務(wù)工作的經(jīng)驗，近3年來持續(xù)關(guān)注貴公司的企業(yè)文化和發(fā)展動態(tài)，我認(rèn)為自己已經(jīng)具備了擔(dān)任貴公司財務(wù)主管一職的能力”。
有效的業(yè)績中能展現(xiàn)你對過去工作的勝任，以及對目前所應(yīng)聘職位的勝任。在這其中，要表現(xiàn)出的核心則是——所有的工作經(jīng)歷都是緊緊圍繞著我的職業(yè)目標(biāo)和生涯規(guī)劃而穩(wěn)步發(fā)展的。
職業(yè)期待
很多企業(yè)會在面試中問應(yīng)聘者：你期望從工作中獲得最重要的回報是什么 五年內(nèi)的職業(yè)目標(biāo)是什么 部分求職者看到這樣的提問不知如何作答。其實，如實表現(xiàn)出自己的職業(yè)期待，可以向招聘企業(yè)表明，自己對于此次求職是有計劃、有想法、方向十分明確，而不是隨意海投簡歷、靠撞大運而隨機求職的行為。對于上述問題通常可以這么回答：
“對我來說，最重要的是自己所做的工作是否適合我，這份工作應(yīng)該讓我能夠發(fā)揮專長——這會給我?guī)硪环N滿足感和成就感。我還希望所做的工作能對我目前的技能水平形成挑戰(zhàn)，從而能促使我提升自己。”——這個回答既表達(dá)了出色的完成工作時自己能夠獲得滿足感，也說明了挑戰(zhàn)自我極限和自我發(fā)展的重要。
“從現(xiàn)在起五年內(nèi)，我希望能夠在一個很好的職位上待幾年，而且最好能有一次晉升，不管是向上提升還是在企業(yè)內(nèi)橫向的調(diào)動，對我個人來說，我希望找到一家愿意做相互投入的企業(yè)待上一段時間。”——這個回答表明你有雄心，并且這在企業(yè)中的成長方式，表達(dá)橫向調(diào)動和向上提升愿望，具有高度靈活性。
貫穿始終綜合體現(xiàn)
【關(guān)鍵詞】職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)目標(biāo)；職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)
羅伯斯大學(xué)（OralRobertsUniversity）是美國的一所私立大學(xué)。該校的會計專業(yè)畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，學(xué)生就業(yè)形勢一直保持良好勢頭。該校對會計專業(yè)本科生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中有許多值得我國高等會計教育借鑒的方面。
一、羅伯斯大學(xué)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)概況
（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位與課程設(shè)置緊密結(jié)合經(jīng)濟環(huán)境
學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)模式取決于培養(yǎng)目標(biāo)定位。羅伯斯大學(xué)在對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，突出體現(xiàn)了緊密結(jié)合本國經(jīng)濟環(huán)境的特點，充分反映經(jīng)濟發(fā)展對人才職業(yè)素質(zhì)的需求。在美國的商業(yè)經(jīng)濟體系中，有75%的企業(yè)屬于中小企業(yè)，因此，該校商學(xué)院對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位于：致力于培養(yǎng)個人創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家精英或管理人員。作為體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的會計專業(yè)課程設(shè)置則充分體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的會計管理職業(yè)素質(zhì)與能力。如在專業(yè)應(yīng)修課程中，通過管理類課程培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用于中小企業(yè)經(jīng)營管理的能力。在實踐教學(xué)課程中，著重培養(yǎng)學(xué)生對商業(yè)案例進(jìn)行實地分析考察的能力以及為中小企業(yè)提供商業(yè)咨詢的能力。正是這種具有特色并緊密結(jié)合經(jīng)濟環(huán)境特點的培養(yǎng)目標(biāo)定位及其課程設(shè)置，使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生具有很強的社會適應(yīng)能力。
（二）教師在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中發(fā)揮重要的作用
這種作用主要體現(xiàn)在，第一，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的初步設(shè)立。商學(xué)院的學(xué)生在入學(xué)時并不劃分專業(yè)，但每一名學(xué)生從入學(xué)開始就會有專業(yè)老師提供專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。導(dǎo)師在學(xué)生第一年上公共課的過程中，就會為學(xué)生介紹專業(yè)前景、學(xué)生應(yīng)掌握的知識體系和選修的課程結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生填寫大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書及學(xué)習(xí)進(jìn)度表。第二，跟蹤服務(wù)和指導(dǎo)學(xué)生修正職業(yè)目標(biāo)。在每學(xué)期開學(xué)注冊課程之前，指導(dǎo)老師都要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和課程選擇。學(xué)生按要求填寫選課表格并得到指導(dǎo)老師簽字后才能到教務(wù)管理部門進(jìn)行注冊。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣改變或某門課程學(xué)習(xí)有困難乃至職業(yè)發(fā)展傾向有變化，老師便會及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行調(diào)整，直至學(xué)生按照職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)修完所有課業(yè)，走上職業(yè)道路。第三，幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)入高年級后，教師對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)便進(jìn)入了指導(dǎo)學(xué)生寫簡歷并不斷進(jìn)行修改的階段。由于專業(yè)課老師在社會中具有一定影響力，與企業(yè)具有廣泛的聯(lián)系，因而也能為學(xué)生提供公司招聘的各類信息，學(xué)生上課的積極性也很高。由此可見，專業(yè)教師在學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與修正、知識體系的架構(gòu)與積累、學(xué)習(xí)計劃的完成以及職業(yè)素質(zhì)的積累等方面，發(fā)揮著至關(guān)重要的引路人作用。
（三）案例分析是學(xué)生訓(xùn)練職業(yè)能力的有效方式
案例教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的重要手段。案例來源或取材一般有兩類：一類是上市公司公開的財務(wù)報告，可用于財務(wù)分析、戰(zhàn)略管理等課程所需的案例；另一類是教師自己編寫的將課程知識點融合起來的案例，如成本會計、管理會計課程所需的案例。案例教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在三個方面。第一，培養(yǎng)學(xué)生作為未來會計管理人員應(yīng)具備的分析和預(yù)測能力。以上市公司公開的財務(wù)報告為案例進(jìn)行的分析，既要求學(xué)生從宏觀上對國內(nèi)外該行業(yè)經(jīng)濟現(xiàn)狀分析入手，還要求從微觀層面對該公司的財務(wù)報告進(jìn)行全面分析，在此基礎(chǔ)上對該行業(yè)的走勢進(jìn)行判斷并對該公司的未來發(fā)展進(jìn)行預(yù)測。這種案例取材真實，沒有也不需要進(jìn)行任何修正或調(diào)整，學(xué)生不僅得到了作為未來會計管理人員應(yīng)具備的分析和預(yù)測能力訓(xùn)練，而且對案例企業(yè)有了全面、深入的了解，為畢業(yè)后進(jìn)入該行業(yè)甚至該企業(yè)提供了充分的職業(yè)準(zhǔn)備。第二，搭建了學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的平臺。在案例分析中，從團(tuán)隊形成、選題、分析直至撰寫報告整個過程都是由學(xué)生自主完成。在團(tuán)隊形成階段主要靠學(xué)生自主結(jié)合；選題由團(tuán)隊成員根據(jù)課程內(nèi)容及要求共同研究確定，從查找資料、分析數(shù)據(jù)、建立模型一直到撰寫分析報告，既有明確的分工，又有密切配合與協(xié)作。在這一過程中，不僅是對學(xué)生們提出問題、分析問題、解決問題能力的訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)了團(tuán)隊精神，使其懂得了如何與團(tuán)隊成員溝通、合作。第三，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的會計職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生撰寫的案例分析報告，通常要符合MLA（現(xiàn)代語言學(xué)會）格式及APA（美國心理學(xué)會）格式標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的注釋、標(biāo)注、腳注及索引，引用超過7個字以上就應(yīng)在文章中表明出處并進(jìn)行標(biāo)注。這不但體現(xiàn)了對知識產(chǎn)權(quán)的尊重，而且培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)術(shù)作風(fēng)。
值得注意的是，學(xué)生在大學(xué)期間職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定以及自身職業(yè)素質(zhì)的鍛煉，完全是在積極主動的狀態(tài)下進(jìn)行的。在大學(xué)期間，學(xué)生都具有很強的社會實踐意識。學(xué)生們一入學(xué)，便開始主動尋找社會實踐的機會，并有意識地按照職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)實習(xí)。因為他們都很清楚，大學(xué)期間沒有實習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗，畢業(yè)時很難找到工作。在專業(yè)實習(xí)過程中，學(xué)生們通過做一些基礎(chǔ)性的工作了解會計工作的規(guī)范和要求，了解企業(yè)會計工作的整體運作，形成一個對會計系統(tǒng)的初步認(rèn)識，為日后步入會計職業(yè)領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)。二、我國會計教育中對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的反思與改進(jìn)
盡管我國大學(xué)中對學(xué)生會計職業(yè)素質(zhì)教育的外部環(huán)境與羅伯斯大學(xué)相比有很大差異，如學(xué)校的師資力量、社會經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境、公司對待大學(xué)生實習(xí)的重視程度以及為學(xué)生提供的實習(xí)機會等等，但撇開這些客觀因素，對我國高等會計教育而言，在對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)方面，仍有許多值得借鑒的。
（一）高等會計教育者應(yīng)認(rèn)真研究培養(yǎng)目標(biāo)
現(xiàn)代高等教育提出了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)。從學(xué)校對會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位看，一些高校將其定位于培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的中高級會計管理人才。從學(xué)生對會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)同來看，有學(xué)者調(diào)查表明：“通才+專才”的組合是大多數(shù)學(xué)生公認(rèn)的最佳選擇。作為提供教育資源的學(xué)校對培養(yǎng)目標(biāo)的定位，與作為受教育主體的學(xué)生對培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)同，兩者之間是否相互吻合，以及如何在課程設(shè)置上科學(xué)合理的體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力的訓(xùn)練，都需要認(rèn)真思考。無論是教育者還是接受教育者，對培養(yǎng)目標(biāo)的理解是否能夠滿足經(jīng)濟環(huán)境的要求，最終都要接受社會和用人單位的檢驗。因此，我國高等會計教育者應(yīng)對我國的經(jīng)濟環(huán)境特點、社會和用人單位對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能的要求等問題進(jìn)行深入研究，在此基礎(chǔ)上確立高校具有自身特色的培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程體系，才能使培養(yǎng)出的學(xué)生受到用人單位的青睞。
（二）建立專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的激勵機制
在我國，很多高校都配備有班主任，而且大多數(shù)班主任都是專業(yè)教師。許多班主任不僅在引導(dǎo)學(xué)生思想健康成長方面傾注了心血，同時也在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)以及幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題等方面發(fā)揮了引路人的作用。但是，這些作用的發(fā)揮都只源自于教師的自覺行為，并沒有形成一個機制或建立起一種制度，因此難以調(diào)動所有專業(yè)教師關(guān)心學(xué)生職業(yè)發(fā)展的積極性；而一些學(xué)生也往往由于缺乏指導(dǎo)，無法形成對專業(yè)的充分認(rèn)識，最終因目標(biāo)缺失逐漸失去學(xué)習(xí)的動力。雖然許多高校也建立了導(dǎo)師制，但對導(dǎo)師作用的認(rèn)識大都局限在對課程學(xué)習(xí)尤其是畢業(yè)論文的指導(dǎo)。應(yīng)借鑒羅伯斯大學(xué)的導(dǎo)師制，將教師對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的幫助和指導(dǎo)作為一種制度確立下來，在制度中明確導(dǎo)師對學(xué)生大學(xué)期間提供包括職業(yè)目標(biāo)設(shè)定、課程學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)在內(nèi)的全程職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，并建立相應(yīng)的考核與獎勵措施。確保每一名學(xué)生在一入學(xué)就能得到專業(yè)教師的指導(dǎo)，并在學(xué)生為實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)積極實踐的過程中跟蹤服務(wù)。
（三）探索富有成效的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)方式
培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)素質(zhì)和能力應(yīng)從以下幾方面著手：第一，學(xué)校應(yīng)在政策上和資金上鼓勵教師走出學(xué)校，建立與企業(yè)的密切聯(lián)系，為編寫高水平案例積累素材。第二，高校通過為企業(yè)提供專業(yè)咨詢或服務(wù)，加強校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的校外實踐環(huán)境。對此，我國的企業(yè)迫切需要轉(zhuǎn)變觀念：接受實習(xí)生不再是增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)，而是企業(yè)及早瞄準(zhǔn)人才、選拔人才、與其他企業(yè)競爭人才、為企業(yè)發(fā)展儲備人才的難得機遇。企業(yè)為提升自身競爭力，必將日益重視科學(xué)規(guī)范的管理。2007年1月1日實施的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》對企業(yè)會計工作的規(guī)范化和科學(xué)化提出了更高的要求，這一要求必然促進(jìn)企業(yè)對具有較高會計職業(yè)素質(zhì)人才的需求和競爭。企業(yè)應(yīng)抓住這一機遇，重視人才的早期培養(yǎng)與選拔，并主動與高校合作，將高校培養(yǎng)人才與企業(yè)儲備人才緊密相連，實現(xiàn)企業(yè)支持高校，高校為社會、為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的多贏局面。
（四）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)
倡導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先是培養(yǎng)學(xué)生對個人職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)計劃的制訂、課程學(xué)習(xí)的自主完成等各方面形成積極主動的自我負(fù)責(zé)態(tài)度。其次，自主學(xué)習(xí)并不是僅局限于課堂內(nèi)或校內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該既包括對書本知識的獲取，也包括案例分析過程中的知識積累，更包括走向社會主動尋找職業(yè)技能訓(xùn)練的機會。如果學(xué)生從一入學(xué)開始直至大學(xué)畢業(yè)能夠一直得到教師在職業(yè)規(guī)劃方面的跟蹤服務(wù)和悉心指導(dǎo)，學(xué)生不僅會積極學(xué)習(xí)和主動實踐，而且更重要的是能有意識地按照職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行自我職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，為日后的職業(yè)發(fā)展積累資本。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 問題及對策
[作者簡介]劉慧瀛（1968- ），女，山東曹縣人，鄭州大學(xué)教育系，副教授，博士，研究方向為教育心理學(xué)。（河南 鄭州 450001）
[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）09-0098-02
通過查閱532份大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書（某綜合大學(xué)二年級學(xué)生，其中文科230人、理科186人、工科116人）發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃重要性的認(rèn)知反響強烈，但在實際操作過程中還處在感性、理想化階段，對自我認(rèn)識、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)路徑的理性思考不足，職業(yè)規(guī)劃思路和實際相脫離，甚至出現(xiàn)矛盾，解決大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題，提高學(xué)生就業(yè)競爭力是大學(xué)生就業(yè)教育和發(fā)展中急需解決的重要問題之一。
一、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題
1.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識的非具體化、感性化、夢想化。職業(yè)規(guī)劃意識是指對職業(yè)規(guī)劃的知識、理論及相關(guān)因素的認(rèn)識和理解。在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃書中發(fā)現(xiàn)，對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知，接近 72%的同學(xué)起步較晚，有同學(xué)表示在上職業(yè)規(guī)劃課之后才如夢方醒，才知道職業(yè)是需要規(guī)劃的，才知道需要了解我想干什么？我適合做什么？我能做什么？如有的同學(xué)寫道：“以往我從未想過這個問題，職業(yè)規(guī)劃課喚醒了我”，有的寫道：“到了大學(xué)我一直都像在做夢一樣，滿懷信心卻不知沖向何方。”大多數(shù)學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識停留在對人生計劃、對一般事物計劃的水平。如對為什么制定職業(yè)規(guī)劃上，有的認(rèn)為是古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”；有的同學(xué)認(rèn)為是“樂天知命，立身之源也”；有的認(rèn)為是“不患不知己，患己不知”；有的認(rèn)為是文豪名人如此言，如蕭伯納“明白事理的人使自己適應(yīng)世界，不明白事理的人硬想使世界適應(yīng)自己”；有的同學(xué)把職業(yè)規(guī)劃和夢想和理想等同，比如職業(yè)規(guī)劃題目就定位于“夢想，一直都在”“仕途——想說愛你不容易”“未來——掌握在自己手中”， 有的同學(xué)甚至寫道：“上完職業(yè)規(guī)劃課，做出了考公務(wù)員的職業(yè)規(guī)劃，并準(zhǔn)備為這個理想而奮斗！”一項調(diào)查中顯示，本科在校生中只有8.41%對職業(yè)規(guī)劃表示“熟悉”，14.24%的本科畢業(yè)生回答是“陌生”，有26.97%的本科畢業(yè)生 “不了解”職業(yè)生涯規(guī)劃，僅8.88%的本科畢業(yè)生對自己未來的職業(yè)發(fā)展有“詳細(xì)規(guī)劃”， 還“沒有”規(guī)劃的本科畢業(yè)生占19.74%。
2.自我分析表面化、散亂化，不能滿足職業(yè)規(guī)劃的需求。大部分學(xué)生在對自我分析時，有的采用SWOT分析，有的采用自我盤點的形式對自我優(yōu)勢、劣勢進(jìn)行分析，形式上是系統(tǒng)的，但內(nèi)容上與職業(yè)規(guī)劃的需求游離。大部分學(xué)生對自我的認(rèn)識表現(xiàn)在個人興趣、性格、能力等方面，對于自己的職業(yè)價值觀、職業(yè)態(tài)度及職業(yè)行為要求的情緒、意志力和抗挫力等方面的心理品質(zhì)缺乏認(rèn)識。如有的同學(xué)在自我分析時文學(xué)描述較多：“堅持，我的寫照；沉默同樣是我的代名詞”，“有的時候，我喜歡一個人靜靜地待在角落，聽著淡淡的音樂，感受著陽光灑在我的每一寸肌膚上”，“我有著阿Q般的積極心態(tài)”，“我的性格也有外向活潑的一面，但一般和我交往不太深的人不會看到，只有相處時間長的同學(xué)才能知道”；有的在自我盤點興趣愛好時羅列很多喜歡的歌曲和文學(xué)作品，有的同學(xué)把手頭經(jīng)濟拮據(jù)作為自身劣勢盤點。這些同學(xué)未突出自己的職業(yè)興趣與職業(yè)能力，表述也缺乏科學(xué)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化語言。有些同學(xué)表示，只知道為父母、為老師一定考上大學(xué)，專業(yè)是父母為確保上大學(xué)而選的，除了好好讀書和考試外，自己都不太清楚喜歡什么專業(yè)，有什么興趣和愛好。在職業(yè)生涯規(guī)劃選課上調(diào)查，能按照自己的個性與特長進(jìn)行專業(yè)選擇的不到40%；36%的學(xué)生選專業(yè)是因為“專業(yè)熱門，就業(yè)形勢好” ，認(rèn)為“科系熱門比興趣更重要”的學(xué)生占46%。
3.職業(yè)目標(biāo)定位主觀潮流化、隨意化、矛盾化，創(chuàng)業(yè)意識與實踐不足。 職業(yè)生涯規(guī)劃時職業(yè)目標(biāo)的定位要在個人的興趣、愛好、性格、能力狀況和社會需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特長，找到適合自己發(fā)展的方向。不僅要考慮“我喜歡干什么”，更要考慮“我能干什么”“社會環(huán)境和條件允許什么”。至少有70%左右的文理工科學(xué)生以考研作為畢業(yè)出路的首選，近30%同學(xué)把考研和考博作為自己職業(yè)生涯的目標(biāo)。文科系學(xué)生，特別是公共管理專業(yè)的學(xué)生，全班90%以上的學(xué)生把考各級各類公務(wù)員作為職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，有個學(xué)生甚至把職業(yè)規(guī)劃書寫成“公務(wù)員備考攻略”。有些學(xué)生“為保險起見”，準(zhǔn)備了四個以上的發(fā)展目標(biāo)，但這些目標(biāo)懸殊差異較大，職業(yè)發(fā)展路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系，甚至出現(xiàn)矛盾化現(xiàn)象。比如，一位同學(xué)在職業(yè)規(guī)劃書中第一個職業(yè)目標(biāo)是“高校圖書管理員”，第二個職業(yè)目標(biāo)定位為“翻譯家”，而且涵蓋書面翻譯、口頭翻譯等。有的同學(xué)一方面說“30歲以前希望多接觸一些不同工作，通過實踐積累經(jīng)驗，為長期的工作打下基礎(chǔ)”，接著又寫道：“我的固定工作是計劃做大學(xué)的老師，要考到博士”，而且“要作為非英語專業(yè)學(xué)生考到英語專業(yè)的博士研究生”，這些規(guī)劃凸顯出隨意性和矛盾性。在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃書中只有極少數(shù)學(xué)生提到了創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)為職業(yè)目標(biāo)定位的學(xué)生532個學(xué)生中只有4個，說明學(xué)生在職業(yè)發(fā)展的選擇上獨立創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備嚴(yán)重不足。據(jù)一項調(diào)查顯示，“如果沒有找到工作，您會選擇創(chuàng)業(yè)嗎？”這一問題的答案，有32.2%的大學(xué)生選擇“不會”，23.9%的大學(xué)生空缺。近三分之一的學(xué)生寧可失業(yè)也不去創(chuàng)業(yè)，說明這部分大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)還持排斥態(tài)度，而在校期間有創(chuàng)業(yè)實踐的大學(xué)生更是鳳毛麟角。
4.職業(yè)準(zhǔn)備簡單化、證書化、兼職化。職業(yè)準(zhǔn)備不僅包括扎實的專業(yè)知識、健康的身體、健全的心理素質(zhì)、掌握一定的面試與求職技巧與簡歷制作，還應(yīng)該具有將知識轉(zhuǎn)化為實踐的技能等，這些都是職業(yè)準(zhǔn)備的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計有近70%的同學(xué)會選擇通過考證來增加“籌碼”，以獲取證書作為職業(yè)發(fā)展的點金石。有些同學(xué)把職業(yè)準(zhǔn)備與英語、計算機等的考級考證畫等號，忙著各種各樣的考證的考試。如有個大二的同學(xué)在一個月內(nèi)參加了英語6級、計算機程序員2級和雅思5級三個考試。另一個同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃在職業(yè)技能的培訓(xùn)方面寫的內(nèi)容竟是“大二計劃背誦《新概念英語3》，通過英語四級；大三計劃背《NCE4》，力爭通過英語六級和雅思考試”。我們可以觀察到，計算機和工科同學(xué)們都忙著計算機等級證書的考試，商學(xué)院的學(xué)生忙著考會計證，心理系學(xué)生忙著考心理咨詢師資格證書等。學(xué)校有些同學(xué)為增加工作經(jīng)驗選擇了做家教、促銷員和業(yè)務(wù)員等兼職工作。還有的同學(xué)為了向用人單位證明其興趣廣泛，花大量時間參加學(xué)校各種各樣的社團(tuán)活動。因此，可見大學(xué)生的社會實踐活動遍地開花，但缺乏職業(yè)方向性，使大學(xué)生只是盲目地在社會實踐上疲于奔命，缺乏導(dǎo)向性。
二、搞好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的對策
1.教會學(xué)生使用職業(yè)興趣、職業(yè)性格與職業(yè)能力測量工具，在職業(yè)規(guī)劃中進(jìn)行科學(xué)的自我分析。區(qū)別于日常生活我們對個體興趣、愛好、性格和能力的評價的主觀性和隨意性，職業(yè)興趣、職業(yè)性格與職業(yè)能力的評估有專門的測量工具，在職業(yè)規(guī)劃中常用的職業(yè)興趣、職業(yè)性格與職業(yè)能力的自我分析與評價的測評量表有《霍蘭德職業(yè)興趣測試》《MBTI職業(yè)性格測試》《職業(yè)錨測評》等。在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與教育課程的講授過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生親自做一遍這些量表后普遍表示，對自我的職業(yè)興趣、職業(yè)選擇更加理性，對自我的分析和發(fā)展方向的確立更加自信，更加科學(xué)。特別是對缺乏職業(yè)經(jīng)驗的大學(xué)生，在專業(yè)的霍蘭德職業(yè)興趣測試的幫助下，可以清晰地了解自己的職業(yè)興趣類型和在職業(yè)選擇中的主觀傾向，從而避免在職業(yè)選擇中的盲目行為。MBTI職業(yè)性格測試這個職業(yè)測量工具已經(jīng)在世界上運用了將近30年的時間，有80%的世界五百強企業(yè)在招收新員工中應(yīng)用到MBTI。在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃書顯示，有近20%的學(xué)生喜歡并成功運用了MBTI對自我職業(yè)性格進(jìn)行測試分析，并以此為基礎(chǔ)做出職業(yè)選擇和職業(yè)設(shè)計，在眾多的職業(yè)機會中尋找最適合自己的職業(yè)，提高就業(yè)和職業(yè)成功率。
2.以案例和體驗式教學(xué)方式為主對學(xué)生求職實際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的總體能力和水平。就業(yè)準(zhǔn)備包括專業(yè)知識準(zhǔn)備和非專業(yè)的就業(yè)知識準(zhǔn)備。非專業(yè)的求職技能包括就業(yè)信息如何獲取、使用；如何撰寫求職應(yīng)聘的簡歷、求職信、自薦信等書面資料；如何提高應(yīng)聘面試技巧，包括要了解面試種類與程序、面試技巧與禁忌、面試中的經(jīng)典提問與回答思路等；如何在擇業(yè)與就業(yè)中保障權(quán)益，包括了解應(yīng)聘擇業(yè)中的權(quán)益保障、就業(yè)后的權(quán)益保障、試用期內(nèi)的權(quán)益保障 、勞動合同的解除與終止、勞動爭議中的權(quán)益保障等法律和規(guī)章制度；如何調(diào)整心態(tài)迎接就業(yè)，包括如何調(diào)整角色適應(yīng)職場、認(rèn)真把握度過實習(xí)期等。在這些知識與能力的講授過程中，可以設(shè)計案例教學(xué)、場景教學(xué)、角色扮演、小組討論等教學(xué)形式，使學(xué)生在實踐與體驗中發(fā)現(xiàn)自我在求職應(yīng)試過程中存在的問題，在師生共同研討解決問題情況下，不斷地自覺地提高求職的實際能力和操作水平。
3.加強創(chuàng)業(yè)宣傳教育，增強創(chuàng)業(yè)意識，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心。大學(xué)生作為具有較高的知識和技能的社會的精英，應(yīng)成為推動我國創(chuàng)業(yè)的主力軍。但現(xiàn)實中，雖然很多大學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的重要意義，可大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不高，甚至沒有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐。大部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是由于無法實現(xiàn)就業(yè)而“走投無路”的被動選擇。這種狀況與我們對創(chuàng)業(yè)的宣傳與教育薄弱有關(guān)，在被調(diào)研大學(xué)生中，只有17.2%的大學(xué)生表示接受過創(chuàng)業(yè)教育，77.4%的大學(xué)生表示沒有接受過創(chuàng)業(yè)教育。因此，高校應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)意義與價值的宣傳，形成創(chuàng)業(yè)是更好地實現(xiàn)自我價值的一種就業(yè)方式，是推動社會進(jìn)步的主要動力，營造認(rèn)同創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)者的良好的校園輿論環(huán)境，促使大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，開展自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)， 創(chuàng)新就業(yè)機制， 拓寬就業(yè)渠道。
搞好創(chuàng)業(yè)教育，要注重理論與實踐緊密結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)。要課堂內(nèi)外結(jié)合、專業(yè)教師的教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實踐者的指導(dǎo)結(jié)合，形成專業(yè)課、創(chuàng)業(yè)課互相協(xié)調(diào)、功能互補的多元化創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)。創(chuàng)業(yè)教育課程可考慮開設(shè)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與設(shè)計、市場營銷、財務(wù)金融管理、人力資源管理等課程，要通過組織創(chuàng)新實踐活動如創(chuàng)業(yè)實驗室、模擬企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)沙龍等實踐活動，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗， 檢驗學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的掌握情況。學(xué)校應(yīng)成立專業(yè)化管理服務(wù)機構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)和幫助，建立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金以解決創(chuàng)業(yè)資金，激勵更多的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)之中。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：財務(wù)預(yù)算管理;高校畢業(yè)生;職業(yè)指導(dǎo)
1財務(wù)預(yù)算管理制度創(chuàng)新與高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)系
行政事業(yè)單位財務(wù)預(yù)算管理制度創(chuàng)新是行政事業(yè)單位會計制度改革的重要組成部分。國家對高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控必須在財政預(yù)算上給予制度保障，其中，創(chuàng)新行政事業(yè)單位財務(wù)預(yù)算管理制度是國家為高校畢業(yè)生提供更好的公共就業(yè)服務(wù)的制度前提。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)只是職業(yè)指導(dǎo)的其中一個環(huán)節(jié)。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)有著更廣泛的含義，并逐漸向全面的職業(yè)指導(dǎo)方向發(fā)展。故本文所指的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實質(zhì)上是包括職業(yè)診斷、職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、職場導(dǎo)航、職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)心理咨詢等全面的職業(yè)指導(dǎo)。
2現(xiàn)階段高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢
“自1999年高校擴招以來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增。2016年中國高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到765萬，比今年增長16萬。”全國高校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心大學(xué)生就業(yè)研究所所長余艦表示。2010年～2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)分別為：631萬人、660萬人、680萬人、699萬人、727萬人和749萬人。假設(shè)每年全社會可提供的就業(yè)崗位數(shù)量變化不大，那么，按照總體平均來說，每年競爭同一個勞動崗位的的高校畢業(yè)生人數(shù)正在快速增加。
3創(chuàng)新行政事業(yè)單位財務(wù)預(yù)算管理制度對高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作的必要性
現(xiàn)階段，隨著就業(yè)壓力的持續(xù)上升，高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作一度成為社會關(guān)注的焦點。職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。對社會來說，良好的職業(yè)指導(dǎo)有利于優(yōu)化配置人才資源；對高校畢業(yè)生來說，合適的職業(yè)指導(dǎo)有利于準(zhǔn)確的職業(yè)定向，樹立正確的職業(yè)觀、人生觀。然而，目前高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作似乎不盡如人意。北京大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟研究所在2015年6月又進(jìn)行了第七次大規(guī)模的問卷調(diào)查。本文是對2015年高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行的統(tǒng)計和分析，樣本涉及我國東、中、西部地區(qū)17個省份的28所高校。在本次調(diào)查中包括對高校就業(yè)指導(dǎo)課程的的相關(guān)調(diào)查，從畢業(yè)生對學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課或講座的幫助程度看，有8.3%的畢業(yè)生認(rèn)為幫助很大，有16.9%的畢業(yè)生認(rèn)為幫助較大，有48.4%的畢業(yè)生認(rèn)為幫助一般，有19.8%的畢業(yè)生認(rèn)為幫助較小，有6.6%的畢業(yè)生認(rèn)為沒有幫助。導(dǎo)致以上情況出現(xiàn)的原因有很多。在國內(nèi)，目前人們甚至許多學(xué)校、政府部門一般都把職業(yè)指導(dǎo)簡單地等同于就業(yè)指導(dǎo)或等同于職業(yè)規(guī)劃。但事實上，職業(yè)指導(dǎo)有著更廣泛的含義，包括職業(yè)診斷、職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、職場導(dǎo)航、職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)心理咨詢等。在國外，比如加拿大大學(xué)與學(xué)院協(xié)會就認(rèn)為，影響畢業(yè)生就業(yè)的主要問題不僅僅在于就業(yè)信息不對稱，還有缺乏對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)體系、缺乏專業(yè)的私人職業(yè)顧問等有關(guān)。對職業(yè)指導(dǎo)含義理解上的偏差會直接影響行政事業(yè)單位(學(xué)校、政府)在編制財務(wù)預(yù)算時決策方向的準(zhǔn)確性。現(xiàn)階段國內(nèi)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作的大多為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心和政府下屬的勞動保障機構(gòu)，而企業(yè)、社會機構(gòu)很少進(jìn)行。而且，國內(nèi)進(jìn)行的職業(yè)指導(dǎo)很多只局限于就業(yè)信息的公布、中介服務(wù)。顯然，政府在采取積極促進(jìn)就業(yè)的政策的同時，應(yīng)該將提供公共就業(yè)服務(wù)的重心向高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作的其他方面轉(zhuǎn)移，創(chuàng)新行政事業(yè)單位財務(wù)預(yù)算管理制度，以財政預(yù)算方向為引導(dǎo)，才能真正從制度上保障高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作的全面發(fā)展。教育發(fā)展及高校畢業(yè)生就業(yè)問題關(guān)系到國民經(jīng)濟的發(fā)展與社會的穩(wěn)定，創(chuàng)新行政事業(yè)單位財務(wù)預(yù)算管理制度以促進(jìn)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作迫在眉睫。
4創(chuàng)新行政事業(yè)單位財務(wù)預(yù)算管理制度，充分發(fā)揮其在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中的作用的相關(guān)建議
4.1科學(xué)規(guī)范高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作的預(yù)算編制
一是要堅持科學(xué)的預(yù)算編制原則。(1)量入為出、收支平衡原則。收入預(yù)算的編制要積極穩(wěn)妥、真實準(zhǔn)確，堅持量財辦事、統(tǒng)籌兼顧，確保收支平衡、略有結(jié)余。(2)綜合預(yù)算原則。政府部門、學(xué)校對高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作的收支要全面、完整地納入部門綜合預(yù)算，同時加強財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余資金管理。(3)厲行節(jié)約、確保重點原則。政府相關(guān)部門、學(xué)校的預(yù)算編制重心應(yīng)向高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作的其他方面轉(zhuǎn)移，如向企業(yè)、學(xué)校、社會機構(gòu)及民間組織(如社會工作服務(wù)中心、相關(guān)行業(yè)協(xié)會、社區(qū)居(村)民委員會)的職業(yè)診斷、職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、職場導(dǎo)航、職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)心理咨詢等方面的公共服務(wù)傾斜。(4)注重績效、科學(xué)精細(xì)原則。全面推進(jìn)預(yù)算績效編制工作，提高財政資金分配的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化水平，切實提高財政資金在高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作中的使用效益。二是要使用科學(xué)的編制方法，采用零基預(yù)算的編制方法，科學(xué)預(yù)測經(jīng)濟發(fā)展變化，徹底棄用基數(shù)增長的預(yù)算編制方法。三是要創(chuàng)新預(yù)算編制的集體決策機制，比如政府有關(guān)部門、學(xué)校等行政事業(yè)單位可以成立“高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作預(yù)算項目招投標(biāo)決策組”，對職業(yè)指導(dǎo)工作預(yù)算項目方案進(jìn)行民主優(yōu)選。政府可以向企業(yè)、社會機構(gòu)及民間組織(如社會工作服務(wù)中心、相關(guān)行業(yè)協(xié)會、社區(qū)居(村)民委員會等)進(jìn)行有關(guān)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作預(yù)算項目的公開招標(biāo)工作。政府部門在編制預(yù)算之前要調(diào)查取證，優(yōu)選預(yù)算項目方案，保證預(yù)算項目的可行性與真實性。學(xué)校等事業(yè)單位在編制預(yù)算之前可廣泛征集學(xué)校內(nèi)各組織(如就業(yè)指導(dǎo)中心、就業(yè)促進(jìn)協(xié)會、學(xué)生會、團(tuán)委等)提交的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方案，經(jīng)可行性評估后再在預(yù)算中預(yù)留對優(yōu)選方案的專項資金。
4.2加強高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作預(yù)算執(zhí)行的控制和監(jiān)督
加強對預(yù)算執(zhí)行的控制與監(jiān)督，一方面應(yīng)設(shè)置專門的預(yù)算執(zhí)行監(jiān)督機構(gòu)，對違規(guī)行為專項整頓，如違規(guī)挪用高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)專項資金的行為等；做好各個預(yù)算項目的詳細(xì)記錄，加強對單位(部門)虛報預(yù)算情況行為的查處力度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)應(yīng)嚴(yán)懲不貸。另一方面應(yīng)建立上級部門對下屬單位的職業(yè)指導(dǎo)項目預(yù)算執(zhí)行情況的不定期檢查機制，預(yù)防相關(guān)違規(guī)行為的發(fā)生。此外，行政事業(yè)單位的會計人員在日常工作中，應(yīng)謹(jǐn)慎關(guān)注專項資金的管理，對于短缺資金支持的職業(yè)指導(dǎo)項目應(yīng)重新做科學(xué)性評估；不能片面地強調(diào)預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度，對實際執(zhí)行進(jìn)度與預(yù)算進(jìn)度偏差過大的應(yīng)及時予以調(diào)整。預(yù)算管理部門應(yīng)將各預(yù)算指標(biāo)在不同單位(部門)間進(jìn)行逐級分解，并將預(yù)算的執(zhí)行責(zé)任具體落實到個人。總之，隨著高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展，行政事業(yè)單位的財務(wù)預(yù)算管理需要充分地與之相結(jié)合，以體現(xiàn)其相關(guān)工作的特點。
4.3加強高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作財務(wù)預(yù)算的績效評價管理
預(yù)算的考核評價是預(yù)算管理的最后一個環(huán)節(jié)，也是連接下一年度預(yù)算計劃的有機環(huán)節(jié)。所以，高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)做好預(yù)算實施效果考核評價分析。行政事業(yè)單位應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作的特點，建立一套相適應(yīng)的預(yù)算考核體系，用以衡量項目收入完成情況，支出超支或結(jié)余情況、預(yù)算執(zhí)行偏離情況等，提高預(yù)算執(zhí)行的積極性和實現(xiàn)對預(yù)算監(jiān)管工作行為的有效約束。以廣東省佛山市南海區(qū)某鎮(zhèn)(街道)為例，2016年該鎮(zhèn)(街道)繼續(xù)推行財政專項資金績效動態(tài)項目庫入庫管理。這種財政專項資金績效管理的模式可以應(yīng)用于高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)項目的預(yù)算管理之中。項目庫是指鎮(zhèn)(街道)行政事業(yè)單位為履行工作職責(zé)，在基本支出預(yù)算之外，根據(jù)鎮(zhèn)(街道)經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展需求及部門特定的工作任務(wù)或事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，未來一定時期內(nèi)需安排專項資金的項目集合。該鎮(zhèn)(街道)規(guī)定行政事業(yè)單位除人員、公用經(jīng)費等基本支出以外的街道財政專項支出30萬元(含)以上的項目均需納入項目庫管理。入庫項目分為以下三類。(1)政策類：指有明確的文件、政策規(guī)定，未來3年內(nèi)需每年安排且有標(biāo)準(zhǔn)或金額的項目。(2)常規(guī)類：指單位為履行職能、完成工作任務(wù)，未來3年內(nèi)，每個預(yù)算年度都需要發(fā)生的項目支出。(3)一次性項目：指單位根據(jù)相關(guān)的文件精神、政策導(dǎo)向，在近期內(nèi)需特定開展的項目。該鎮(zhèn)(街道)規(guī)定入庫方式，即單位按項目類型申報入庫項目，鎮(zhèn)(街道)財政局組織第三方評審，并經(jīng)鎮(zhèn)(街道)預(yù)算編審小組審核確定入庫項目。這個預(yù)算編審小組的作用類似于之前提到的“高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作預(yù)算項目招投標(biāo)決策組”，按照該鎮(zhèn)(街道)的相關(guān)規(guī)定，各企業(yè)、社會機構(gòu)及民間組織(如社會工作服務(wù)中心、相關(guān)行業(yè)協(xié)會、社區(qū)居(村)民委員會等)可以申請高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作預(yù)算項目入庫，該鎮(zhèn)(街道)財政局根據(jù)項目情況進(jìn)行初審，再組織第三方評審并將結(jié)果提交街道財政預(yù)算編審小組，由鎮(zhèn)(街道)財政預(yù)算編審小組審核確定高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作預(yù)算入庫項目，最后鎮(zhèn)(街道)財政局將入庫項目反饋至相關(guān)單位作編制年度預(yù)算的參考。當(dāng)然，通過行政事業(yè)單位財務(wù)預(yù)算管理制度的創(chuàng)新來促進(jìn)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作的做法僅僅是一個試驗性的開端，有待實踐的考驗。以廣東省佛山市南海區(qū)為例，現(xiàn)階段在實踐中有關(guān)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)財政專項資金主要包括：適合企業(yè)、社會機構(gòu)申請的創(chuàng)業(yè)孵化補貼、小微企業(yè)招用應(yīng)屆高校畢業(yè)生社會保險補貼、高校畢業(yè)生招用補貼；適合高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)資助、高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)補貼、高校畢業(yè)生基層崗位補貼、高校畢業(yè)到中小微企業(yè)就業(yè)補貼、高校畢業(yè)生求職補貼、租金補貼等，這些都可以在佛山市南海區(qū)各鎮(zhèn)(街道)行政服務(wù)中心申請。但這些財政專項資金都集中在促進(jìn)高校畢業(yè)生初次就業(yè)或創(chuàng)業(yè)方面，而對于職業(yè)診斷、職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、職場導(dǎo)航、職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)心理咨詢等方面的公共服務(wù)的財政預(yù)算資助項目十分少見，專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)、職業(yè)指導(dǎo)人才隊伍體系也沒有真正建立起來。衡量政府、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作業(yè)績大小的，不僅僅只是粗放式的高校畢業(yè)生初次就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)，而應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)移到就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)成長的軌道上來，這是未來高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展趨勢。同時，通過行政事業(yè)單位財務(wù)預(yù)算管理制度的創(chuàng)新來促進(jìn)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作，可以帶動行政事業(yè)單位會計制度的新一輪改革，這都是筆者應(yīng)該進(jìn)一步深入研究的方向。
作者:李權(quán)光 單位:廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道辦事處
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 職業(yè)咨詢能力 大學(xué)生
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）12-0046-01
1 輔導(dǎo)員的職業(yè)咨詢能力需求
職業(yè)咨詢是包括求職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、人才素質(zhì)測評、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)心理咨詢等一系列相關(guān)業(yè)務(wù)的人力資源開發(fā)咨詢服務(wù)，主要是根據(jù)人身心發(fā)展各階段的不同特征，通過規(guī)劃指導(dǎo)活動，使個人能正確認(rèn)識職業(yè)與自己，能明智地選擇自己理想的職業(yè)，自覺地規(guī)劃自己的生活道路，積極自主地把握自身命運，并且具有將個人的選擇決策與規(guī)劃，能在今后的職業(yè)生涯中得以實現(xiàn)的能力。
據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前需要職業(yè)指導(dǎo)的潛在人群中，其中新生勞動力每年1200萬人，其中200萬為大學(xué)畢業(yè)生，很多畢業(yè)生面臨職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的困惑。由此可見，職業(yè)咨詢將成為未來輔導(dǎo)員必備的能力之一。將職業(yè)咨詢理論應(yīng)用于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)研究之中，把輔導(dǎo)員個人發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校總體目標(biāo)結(jié)合起來，通過高校就業(yè)部門和輔導(dǎo)員共同進(jìn)行對學(xué)生職業(yè)生涯的設(shè)計、規(guī)劃和執(zhí)行，將職業(yè)咨詢?nèi)谌氲骄蜆I(yè)指導(dǎo)工作中，對于高校就業(yè)指導(dǎo)而言，最基本的目的就是要使畢業(yè)生的知識、技能、興趣與所從事的工作相吻合，使得人才和職業(yè)的匹配度達(dá)到最大化，實現(xiàn)人盡其才，才盡其用，只有這樣才能使我們的就業(yè)工作滿足于社會對人才的需求，從而使就業(yè)指導(dǎo)工作更有意義。
2 輔導(dǎo)員的職業(yè)咨詢工作內(nèi)容
2.1人才素質(zhì)測評
首先，輔導(dǎo)員要具備對每個咨詢者進(jìn)行人才素質(zhì)測評的能力，運用科學(xué)的測評工具，得出咨詢者的能力、興趣、愿望、性格等方面的測評報告；運用各種測量技術(shù)，對咨詢者的素質(zhì)進(jìn)行全面系統(tǒng)的評價，以達(dá)到對咨詢者的客觀和全面的了解，從而為職業(yè)定位提供科學(xué)的決策依據(jù)。人才素質(zhì)測評分為心理測試和智能測試兩類，心理測試分為個性能力測試、職業(yè)能力測試、價值觀測試、職業(yè)興趣測試和情商測試。智能測試包括智力測試、技能測試、專業(yè)知識測試和情景模擬測試。輔導(dǎo)員結(jié)合測評報告和本人的成長經(jīng)歷、教育經(jīng)歷、工作經(jīng)歷等，幫助咨詢者找出自己的核心競爭力。
2.2職業(yè)心理咨詢
輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自己，對自己的知識、能力、性格等做出正確的判斷。要讓大學(xué)生從一些思想誤區(qū)中解脫出來，不要相信讀書無用，要相信人才永遠(yuǎn)不會過剩，機會永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人；不要因為學(xué)校不好、專業(yè)不好而自暴自棄，社會需要和認(rèn)可的更多的是能力。要讓學(xué)生時刻保持平和的心態(tài)，要增強學(xué)生的心理抗壓能力，能夠承受就業(yè)崗位少、競爭激烈等各方面的心理壓力。分析應(yīng)屆畢業(yè)生求職應(yīng)該注意的問題，比如保持良好的心態(tài)，合理地選擇第一份工作，在大城市與小城市、大公司與小公司之間如何選擇，如何看待通過創(chuàng)業(yè)取代就業(yè)等方面的問題。此外，要進(jìn)行擇業(yè)的價值觀指導(dǎo)，在價值多元時代把個人的愿望與社會的需求結(jié)合起來。
2.3學(xué)業(yè)規(guī)劃
很多大學(xué)生認(rèn)為找一個好工作主要取決于畢業(yè)時的招聘發(fā)揮得好壞，然而真正決定面試結(jié)果的并不是面試那十幾分鐘，而是整個大學(xué)四年。一個大學(xué)生在畢業(yè)求職的時候有多大的競爭力，是取決于大學(xué)四年積攢的知識和能量。從這個意義上來說，求職這場戰(zhàn)役從大一入學(xué)就已經(jīng)打響，因此輔導(dǎo)員要讓每個學(xué)生從大學(xué)入學(xué)起就對自己的學(xué)習(xí)做出計劃與安排，根據(jù)每個年級特點確定思想和道德素養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課程目標(biāo)、體能目標(biāo)、社會實踐目標(biāo)等，通過四年的學(xué)習(xí)后成長為適應(yīng)社會需要的全方面的人才。現(xiàn)今，很多用人單位越來越注重的是應(yīng)聘者的實踐能力，因此，要鼓勵學(xué)生應(yīng)該多參加社會實踐、通過社會實踐認(rèn)識到創(chuàng)新自己的想法、做到學(xué)習(xí)理論和實踐操作的交替模式。
2.4職業(yè)規(guī)劃
要想讓每個大學(xué)生在畢業(yè)時能夠具備足夠的核心競爭力，輔導(dǎo)員們就必須從大一開始做好他們的職業(yè)規(guī)劃，讓他們明確自己的目標(biāo)，讓學(xué)生了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。針對不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的需求和特點，以多種教育形式為載體，建立分年級、全過程的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教育體系。教會學(xué)生正確客觀的審視自己、認(rèn)識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等。還有就是職業(yè)定位，在擇業(yè)時比較鑒別職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)。
2.5個人生活規(guī)劃
職業(yè)規(guī)劃中還離不開個人的生活規(guī)劃，這里的個人生活規(guī)劃指的是生活習(xí)慣、人際關(guān)系、情感生活、個人財務(wù)等方面的規(guī)劃，這些是個人職業(yè)生涯規(guī)劃中不可缺少的部分，他們能保障個人職業(yè)規(guī)劃的順利實現(xiàn)。輔導(dǎo)員在日常管理和教育中要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣，如早睡早起，按時吃飯，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中；能夠正確處理師生、同學(xué)、朋友之間的關(guān)系，有著良好的人際關(guān)系；正確看待戀愛，以積極健康的方式對待男女朋友的關(guān)系；要讓學(xué)生學(xué)會理財，使有限的生活費得到最大的利用，在花銷方面，不與人攀比，不愛慕虛榮，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。
3 輔導(dǎo)員職業(yè)咨詢能力的要求
職業(yè)咨詢對輔導(dǎo)員的綜合能力有著很高的要求，在學(xué)歷方面一般要求有碩士以上學(xué)歷，同時具備心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)和管理學(xué)等多方面的知識；在技能方面，輔導(dǎo)員要熟悉和會使用各種測評工具和方法，有極強的溝通能力、分析問題和解決問題的能力、善于多渠道獲取信息、具備良好的人際交往能力。在經(jīng)驗方面，有對各行各業(yè)全面綜合的把握，了解就業(yè)政策和就業(yè)形勢；要有豐富的閱歷和社會經(jīng)驗，有耐心、親和力和高尚的職業(yè)道德，并具備一定的創(chuàng)新思維。因此，輔導(dǎo)員除了要不斷加強理論和實踐的學(xué)習(xí)，還應(yīng)多參加一些職業(yè)咨詢和職業(yè)規(guī)劃方面的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)不斷增強自己的職業(yè)咨詢的能力，為高校的就業(yè)工作貢獻(xiàn)出自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
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2008.16.
（一）企業(yè)管理制度不完善
許多旅游企業(yè)認(rèn)為員工辭職是因為工資太低，卻從不找自身的原因。員工流失過多是因為企業(yè)沒有系統(tǒng)的員工職業(yè)生涯規(guī)劃，另外，企業(yè)制度的不健全，企業(yè)未來的發(fā)展前景不明確，公司的穩(wěn)定性較低，從而使員工對企業(yè)與自身的發(fā)展缺乏信心，員工的激情與情感就無法全部投入到工作及企業(yè)中。尤其在員工獲得一定福利后，員工就更加會考慮自身前途的發(fā)展與機會。俗話說的好“要讓馬兒跑，先讓馬吃草”，所以，企業(yè)在人力資源管理中必須建立一套可行的人才管理制度，來預(yù)防企業(yè)員工的流失。但在現(xiàn)實中，企業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃管理流程并不好，很多企業(yè)只是片面的認(rèn)識人力資源管理，企業(yè)相關(guān)的管理人員并沒有做出明智的決策，也沒有去執(zhí)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃管理。另一方面，企業(yè)老板對所用的員工心存懷疑，尤其在財務(wù)上心存顧慮，這種情況會使員工沒有安全感，對自己的工作也會變得懶散；有些老板會讓自己的親戚來擔(dān)任一些重要的崗位，但靠關(guān)系進(jìn)來的員工，認(rèn)為自己身價高，不會被炒魷魚，在公司胡作非為，不聽從管理，給公司帶來損失，這就需要企業(yè)老板唯才是用了。
（二）企業(yè)人力資源觀念淡薄
企業(yè)的人力資源呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的想象，尤其是高管人員與技術(shù)人才的缺乏使企業(yè)不能更好的發(fā)展。作為企業(yè)不能等到用人時才去招聘，這就需要人力資源管理人員事先做好企業(yè)的用人計劃、經(jīng)營計劃、生產(chǎn)計劃、發(fā)展計劃等。在薪酬管理上，企業(yè)認(rèn)為只要給員工物質(zhì)上的獎勵，就會留住人才，而忽視了員工精神上的激勵，對于員工來說，報酬是一種自我的滿足，但必須根據(jù)實際情況來決定，如果說有的員工更需要精神上的獎勵，這時企業(yè)就不要再通過加薪滿足員工了。這就需要企業(yè)的管理人員要做好員工的個人調(diào)查，從而留住人才。在這個知識經(jīng)濟的時代，企業(yè)對員工的素質(zhì)要求也越來越高了。大部分旅游企業(yè)的管理人員只是片面的了解管理的知識結(jié)構(gòu)，缺乏相關(guān)的管理知識，這種情況下，企業(yè)如何提高人才的素質(zhì)，如何科學(xué)的整合人力資源，實現(xiàn)員工素質(zhì)與結(jié)構(gòu)的和諧，就顯得特別重要。
（三）旅游企業(yè)缺乏人才管理
中國旅游企業(yè)的發(fā)展歷史和文化背景，造成了許多旅游企業(yè)在吸納人才方面存在嚴(yán)重的危機。在企業(yè)初、中期吸納人才不足，尤其是高層人才嚴(yán)重不足。有資料統(tǒng)計，愿意到中小型旅游企業(yè)工作的大學(xué)生不到10%，碩士生不到3%，博士幾乎沒有人。就算有碩士生和大學(xué)生進(jìn)入旅游企業(yè)，其工作時間不超過2年。旅游企業(yè)不僅缺乏人才，而且也不懂的用人。企業(yè)不會用人主要表現(xiàn)在：對老員工存在不用或任職不合理，對新進(jìn)的員工盲目重要。還有一些受家族制的旅游企業(yè)，在用人方面任人唯親，排斥外來員工，從而造成人力資源利用不合理，人才嚴(yán)重外流。
（四）旅游企業(yè)缺乏員工培訓(xùn)
企業(yè)要實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，一定要對員工進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，這是長遠(yuǎn)發(fā)展的治國之策。旅游企業(yè)認(rèn)為對員工培訓(xùn)是勞心費力又花錢的事情，又怕員工長了本事就跳槽，這是企業(yè)不可避免的想法。然而開展員工培訓(xùn)是開發(fā)企業(yè)的人力資源，提高員工素質(zhì)的一種手段。對那些工作優(yōu)異而且具有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工進(jìn)行培訓(xùn)，在將來可以擔(dān)任重要的任務(wù)，為那些進(jìn)行培訓(xùn)的員工制定職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，從而達(dá)到留住人才的效果，讓員工有歸屬感和使命感，這樣員工才會為企業(yè)創(chuàng)造財富。
二、旅游企業(yè)人力資源管理的措施與對策
（一）從組織的整體角度分析
首先要大力宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃管理的意義與作用，它通過科學(xué)的測評手段幫助員工了解自己的職業(yè)能力、性格、興趣，從而為員工找出最合適的職業(yè)規(guī)劃。企業(yè)文化對于新進(jìn)員工的職業(yè)規(guī)劃起到至關(guān)重要的作用，如果沒有好的組織氛圍作支撐，要營造員工職業(yè)生涯規(guī)劃的良好氛圍就會特別困難。要想營造好的氛圍引導(dǎo)員工進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，就需要開展員工的職業(yè)生涯管理理論的學(xué)習(xí)，為他們打下堅實的理論知識，從而營造企業(yè)員工重視職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的良好局面。旅游企業(yè)設(shè)計員工職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程的時候，要把理論指導(dǎo)與實踐指導(dǎo)進(jìn)行有效的結(jié)合起來，并設(shè)置專門的職能部門對新進(jìn)員工的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計進(jìn)行專門的指導(dǎo)，從而提高員工職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的科學(xué)性和有效性。員工在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時，不能僅僅局限于用思想教育和專業(yè)教育來代替，還應(yīng)該加強人才測評建設(shè)和職業(yè)咨詢的力度。一方面，我國有很少的企業(yè)使用這一手段，而國外，人才測評卻是企業(yè)人力資源管理部門的主要指導(dǎo)手段。所以，旅游企業(yè)可根據(jù)自身的實際情況，選擇或開發(fā)一些適合自己的測評工具。另一方面，員工的職業(yè)生涯規(guī)劃管理會因為每個員工的實際情況不同有所變化。剛進(jìn)來的員工經(jīng)驗不足，對職業(yè)社會很迷茫，缺乏感性認(rèn)識，因而，要針對每個員工的情況進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃咨詢輔導(dǎo)，來滿足員工的需求。只有通過科學(xué)的手段進(jìn)行測評，才能使員工更為科學(xué)、客觀的自我評估，當(dāng)員工知道了這些測量結(jié)果后，才能清楚地認(rèn)識自己，消除職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的迷惑。
（二）從職業(yè)生涯管理本身的角度分析
企業(yè)在進(jìn)行員工職業(yè)規(guī)劃管理時，首先對員工進(jìn)行一個調(diào)查和評估，了解員工的職業(yè)能力，然后結(jié)合工作分析與職位描述，通過人力資源規(guī)劃與組織目標(biāo)，確定員工的個人職業(yè)錨和職業(yè)發(fā)展方向。企業(yè)通過給員工設(shè)定一個難度適中的目標(biāo)，去激勵他們向著這個目標(biāo)不斷努力，帶給員工動力和希望。員工在確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)之后，企業(yè)便為員工建立職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展計劃，不斷地向新進(jìn)員工講述其自身職業(yè)能力的優(yōu)缺點，幫助新進(jìn)員工進(jìn)行分析職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯的評估。通過分析員工在某個職位中是不是合適，有沒有發(fā)展前景，可以用來作為下一輪職業(yè)生涯決策時的主要參考依據(jù)，也可以用來反饋職業(yè)選擇、目標(biāo)確定等決策是否正確。
（三）實施旅游企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃的方法
在旅游企業(yè)里，員工職業(yè)生涯規(guī)劃受到了一定的局限與制約，因而，員工的職業(yè)生涯規(guī)劃也成為了企業(yè)管理的重要組成部分。企業(yè)當(dāng)務(wù)之急是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的把握企業(yè)內(nèi)部員工職業(yè)生涯規(guī)劃方向，從員工和企業(yè)兩個角度進(jìn)行把握和實施。一方面，從企業(yè)員工個人的職業(yè)生涯規(guī)劃方面，讓員工認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，找出自身發(fā)展的動力與不足，從而不斷促進(jìn)和融合企業(yè)與個人的結(jié)合點，制定出企業(yè)內(nèi)部崗位晉升與發(fā)展的規(guī)劃圖。企業(yè)的管理者要樹立“以人為本”的發(fā)展觀念。在旅游企業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃方面，管理者要多去關(guān)心員工，開發(fā)員工的潛力，幫助員工全面發(fā)展，用科學(xué)的方法引導(dǎo)員工認(rèn)識自我，促進(jìn)員工的發(fā)展目標(biāo)與企業(yè)的目標(biāo)彼此融合。從而，不斷尋找與完善企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題，將人力資源管理的發(fā)展作為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略之一。
（四）建立人力資源信息管理體系
什么職業(yè)最好
林飛是一名企業(yè)主管，他說：“我花費了很大的力氣，想努力成為另一個人，在中學(xué)讀書的時候，我想成為一個偉大的運動員；上大學(xué)后，我想成為一名備受尊敬的社會名流；大學(xué)畢業(yè)，我立志做一個成功的商人；再后來我當(dāng)上了一家企業(yè)的主管，但我很快發(fā)現(xiàn)，在上述任何一種身份上我都不會成功。雖然這樣的認(rèn)知不會阻止我一試再試，同時我也對自己沮喪無比。”
這個世界上到處都是想成為腦科大夫的理發(fā)師，渴望做翱翔藍(lán)天的飛行員的會計師，懷著明星夢的公司職員……他們想的從來都不是自己現(xiàn)在的職業(yè)。調(diào)查顯示僅有3% 的人對自己的職業(yè)狀況很滿意，14% 的人對自己的職業(yè)比較滿意，40% 的人覺得自己的職業(yè)一般，26% 的人對職業(yè)不滿意，而對自己的職業(yè)很不滿意的則占了7%。總體的滿意度僅為26.81%。
對自己目前的職業(yè)不滿意的原因是，許多人跟隨著時代的大潮和慣例，用金錢和地位來衡量成功，在別人已經(jīng)界定好的社會階梯上努力攀爬，在此過程中積累物質(zhì)資料，建立人際關(guān)系。沒有找到自己職業(yè)定位的白領(lǐng)會在職場中輕輕地飄著，要么隨遇而安，要么頭破血流，到最后才發(fā)現(xiàn)少時曾經(jīng)的夢想早已成為遙遠(yuǎn)的空中樓閣，曾經(jīng)憧憬的有趣的工作、快樂的生活方式、誘人的成就感都埋沒于光陰的流逝中……
哪些人的職業(yè)滿意度高呢？總體上，職位越高，感到很滿意和比較滿意的人就越多；但主管的滿意度比部門負(fù)責(zé)人和總監(jiān)都高。職員的滿意度為20.37%，主管的滿意度為38.36%，而部門負(fù)責(zé)人的滿意度僅為33.33%，總監(jiān)的滿意度為36.36%；總經(jīng)理的滿意度為93.33％。在職位分布上，經(jīng)營管理人員的滿意度最高，其次是教師、人力資源管理人員，滿意度最低的是財務(wù)人員。影響職業(yè)滿意度的因素主要有學(xué)歷、收入、工作經(jīng)驗等。從各種滿意度的構(gòu)成看，學(xué)歷越高，感到很滿意和滿意的人越多，總體滿意度也越高；不同學(xué)歷的滿意度分別為大專及以下為22.93%，本科為24.91%，碩士為49.02%，博士及以上為66.67%。
收入是影響滿意度的重要因素，收入越高，感到很滿意和比較滿意的就越多。比較特殊的是在4000 ～ 6000 元的收入等級上，感到很滿意和比較滿意的人比2000 ～ 4000 元和6000 ～ 8000 元的人群都要少，滿意度為一般的人更多。分析其原因，主要是這個收入層次的人雖然拿著不菲的收入，但是工作壓力最大，發(fā)展空間比較有限。比如總經(jīng)理級別的群體最關(guān)注收入，認(rèn)為收入過低的達(dá)到53.33%；在職位類別上，認(rèn)為收入太低最多的是研發(fā)人員，他們抱怨工作量和壓力都很大，經(jīng)常加班，但是得到的回報和期望值卻有一定的差距。
調(diào)查結(jié)果還顯示出工作經(jīng)驗和滿意度的關(guān)系：工作經(jīng)驗越豐富的人，對工作滿意度越高，原因是經(jīng)過數(shù)年在職場上的磨礪，人們可以通過了解自己和社會，調(diào)整自己的位置，以達(dá)到較高的滿意度。但另一方面，工作經(jīng)驗豐富的職場老手的困惑來自于發(fā)展空間的限制和人際關(guān)系的壓力。
人們都想知道什么職業(yè)最好，都想尋找薪水高、壓力小、社會地位高的工作，其實沒有好與壞的職業(yè)，只有是否適合自己的職業(yè)。我們通常都會依據(jù)自己的喜好作出選擇，比如容易緊張的司機不會想要買法拉利汽車；性情平和的人不愿意居住在喧囂的都市里；尋求刺激的人不會懶洋洋地躺在海灘享受假期。因此職業(yè)的選擇標(biāo)準(zhǔn)不能是“其他人”眼中的好職業(yè)，應(yīng)該尋找自己喜歡且適合的工作，這樣工作本身就能給你一種滿足感，工作的時候樂在其中，才能實現(xiàn)自己理想的生
活方式，職業(yè)生涯也會從此變得妙趣橫生。
自己的天空，需要自己來開創(chuàng)
每個人都是自己人生事業(yè)的規(guī)劃者和耕耘者，而人生之旅只有單程票，如果閉門造車，很可能從此陰云密布，坎坎坷坷。相反，如果遵循職業(yè)設(shè)計的基本規(guī)則，運籌帷幄，相信從此便會風(fēng)和日麗，一路坦途，因此不論是未出校門的學(xué)生，還是已屆中年的不如意者，或者渴望更大成就者，只有盡早進(jìn)行科學(xué)的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，才能獲得機遇的青睞。
調(diào)查顯示，18％的人在工作后的半年時間內(nèi)出現(xiàn)職業(yè)困惑；25％的人在工作半年到一年時出現(xiàn)職業(yè)困惑；工作1 ～ 3 年出現(xiàn)職業(yè)困惑的人最多，為34％；工作8 年以上的人職業(yè)困惑率較低；而沒有困惑的僅為3％。
有41％的人認(rèn)為出現(xiàn)職業(yè)困惑的主要原因是缺少發(fā)展空間，其中發(fā)展空間問題最為嚴(yán)重的是事業(yè)單位的工作人員和教師；其次是收入太低，占33％，其中私營企業(yè)職員和研發(fā)類職員最不滿意自己的收入；排在其后的依次是：個人興趣與工作不符合，占17％；人際關(guān)系不樂觀，占6％。
在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)，在不同的發(fā)展階段，人們的職業(yè)困惑有所不同，有4 ～ 7 年工作經(jīng)驗的人發(fā)展空間困惑比較突出；工作2 ～ 3 年的人收入問題突出；而職場老手面對的突出問題則是收入過低和人際關(guān)系不樂觀。在職業(yè)生涯早期，我們做的往往是自己不喜歡而且更不想從事一生的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃告訴我們，職業(yè)初期對自己鍛煉最大的工作是最好的工作，喜不喜歡這份工作是一件事，應(yīng)不應(yīng)該做好這份工作、是否有能力做好這份工作是另一件事，職業(yè)生涯發(fā)展是從做好本職工作開始的；在職業(yè)生涯中期，應(yīng)該關(guān)注職業(yè)帶來的收入多少；在職業(yè)生涯后期，應(yīng)該關(guān)注職業(yè)是否實現(xiàn)了自己的人生價值，在工作中是否得到了滿足感。
職業(yè)生涯發(fā)展是一個持續(xù)探索的過程，在這一過程中出現(xiàn)困惑是在所難免的，有些人的職業(yè)生涯都是輕輕地飄著，只有在面對某種重大選擇時，才幡然頓悟――我是晉升呢？ 還是辭職？ 是繼續(xù)給人打工還是自己創(chuàng)業(yè)？在探索的過程中每個人都會根據(jù)自己的天賦、能力、動機需要、態(tài)度和價值觀等逐漸地形成較為明晰的自我觀，在做選擇的時候會把過去的工作經(jīng)歷、興趣等集合成一個富有意義的職業(yè)錨，職業(yè)錨會告訴我們什么東西才是最重要的，下錨的這個地方就是職業(yè)生涯中要長期貢獻(xiàn)和耕耘的地方。
職業(yè)規(guī)劃，看得比做的多
確定職業(yè)錨之日，就是職業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槭聵I(yè)之時，但是不管是剛剛踏入職場的新人，還是有了多年經(jīng)驗的職業(yè)經(jīng)理人，或是管理者，都會因為某些客觀因素，影響職業(yè)生涯的規(guī)劃，這時候還要在職業(yè)發(fā)展的每個階段，重新找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位。那么，面對職業(yè)問題，職場人士通過什么方式來解決呢？調(diào)查中有65% 的人采用自己調(diào)整心態(tài)的方式，另有22% 的人選擇請朋友或家人建議的方式。而對于專家認(rèn)為最有效的尋找上司支持和尋找專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師，選擇的人均只有4%。
成功的人和不成功的人就差一點點：成功的人可以無職業(yè)困惑的處理方式及效果對比分析處理方法數(shù)次修改方法，但決不輕易放棄目標(biāo)；不成功的人總是變換目標(biāo)，就是不調(diào)整方法。調(diào)查顯示，除博士外，其他學(xué)歷層次的人群中，均有超過6 成的人選擇通過調(diào)整心態(tài)的方式解決職業(yè)困惑。而博士學(xué)歷層次的人則有33.33％想通過專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師來幫助解決職業(yè)問題。看來高學(xué)歷人群更傾向于采取主動的處理方式，他們對職業(yè)規(guī)劃師的認(rèn)可度比較高；超過7 成的研究開發(fā)人員通過調(diào)整心態(tài)來解決職業(yè)中的問題，是所有職位類型中最高的；而選擇尋找職業(yè)規(guī)劃師最多的是項目管理者，達(dá)到10％；選擇朋友家人建議最多的是客戶服務(wù)工作者，達(dá)30％；選擇尋求上司支持最多的是教師。選擇不做任何處理最多的是銷售人員，多達(dá)7％。這表明，銷售人員人數(shù)眾多，對職業(yè)規(guī)劃服務(wù)的需求很大，但對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知又相當(dāng)有限。
職業(yè)生涯規(guī)劃是個人對自己一生職業(yè)發(fā)展總體設(shè)計和總輪廓的勾畫，具有粗略性、目標(biāo)性、長期性和全局性的特點，它為人一生的職業(yè)發(fā)展指明了路徑和方向。在國外，青少年很早就接受職業(yè)生涯教育，從學(xué)生時代起，他們就開始有目的地規(guī)劃設(shè)計自己的未來；而在我國，職業(yè)生涯教育尚屬新鮮事物，只有為數(shù)不多的高校和部分咨詢培訓(xùn)機構(gòu)開展了系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)。
1．企業(yè)教練技術(shù)
企業(yè)教練是一種新興的管理技術(shù)，它起源于20世紀(jì)90年代的美國，由體育界教練訓(xùn)練運動員的方式移植到企業(yè)管理上，讓員工以正確的態(tài)度去面對工作，提高企業(yè)生產(chǎn)力。與傳統(tǒng)的管理方式相比，企業(yè)教練強調(diào)以人為本，著重于激發(fā)個人潛能，發(fā)揮積極性，尋找最適合自身發(fā)展的工作方式，從而有效快捷地達(dá)到目標(biāo)。
――幫助員工實現(xiàn)理想。經(jīng)理人不能只滿足于個人理想的實現(xiàn)，要把幫助員工實現(xiàn)他們的理想作為目標(biāo)，從而達(dá)成團(tuán)隊的成就。
――培養(yǎng)員工良好心態(tài)。美國網(wǎng)球教練高維曾經(jīng)許諾在20分鐘之內(nèi)，讓一個從來不會打網(wǎng)球的人學(xué)會打網(wǎng)球。他解釋說：“我并沒有教她打網(wǎng)球的技術(shù)，我真正做的是幫她克服了自己不能打網(wǎng)球的固有意識。”
――把道理說給員工聽。員工只有在真正理解事情的前因后果之后，才能盡心用正確的方法去做正確的事。
――做給員工看。手把手地教員工如何去做，可以通過角色扮演或?qū)嵉卦L問告訴員工如何掌握工作要領(lǐng)。
――放手讓員工試做。要敢于讓員工去嘗試、去反復(fù)實踐你教給他的方法，并鼓勵他們站在你的肩膀上創(chuàng)新。
――及時給予員工指導(dǎo)。密切注意員工工作中的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，幫助他們分析問題、協(xié)助他們找到解決問題的辦法，恰當(dāng)?shù)丶m正他們的差錯。
2．職業(yè)規(guī)劃
良好且成功的職業(yè)規(guī)劃是經(jīng)理人管理企業(yè)、經(jīng)營自我的利器。通過職業(yè)規(guī)劃，經(jīng)理人可以：
明確自我職業(yè)定位。全面分析自己的優(yōu)勢、劣勢和環(huán)境的機遇、挑戰(zhàn)，在激烈的市場競爭中找到自己合適的位置。
有針對性地進(jìn)行人力資本投資，提高工作、生活質(zhì)量。
規(guī)劃本身就對經(jīng)理人起著極大的激勵作用。
那么，如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃呢？
步驟一,自我剖析：“我能干什么”。
如前文所述方法，對自己進(jìn)行全面的分析與認(rèn)識。
步驟二,生涯機會評估：“什么可以干”。
分析內(nèi)外環(huán)境給自己職業(yè)生涯帶來的機遇和阻礙。
步驟三,職業(yè)生涯策略：“我怎么干”。
生涯策略是指為實現(xiàn)生涯目標(biāo)的行動計劃，一般較具體，有很強的可行性，如：構(gòu)建人際關(guān)系網(wǎng)、參加組織培訓(xùn)計劃、跳槽等。生涯策略還包含一些前瞻性的準(zhǔn)備，包括參加進(jìn)修班學(xué)習(xí)，掌握一些額外的技能或?qū)I(yè)知識（如獲得律師證、攻讀工商管理學(xué)位等）。
步驟四,反饋與修正：“干得怎么樣”“應(yīng)該怎么干”。
每過一段時間，經(jīng)理人要審視內(nèi)在和外在環(huán)境的變化，并及時調(diào)整自己既定的生涯規(guī)劃。
3．溝通力
一個企業(yè)中70％的問題是由溝通的不成功或者是不去溝通造成的。
首先，溝通力的實現(xiàn)必須以人為中心，以相互平等、民主為基礎(chǔ)。
其次，思路決定出路，要成功溝通就必須是溝通人之間的雙贏或多贏。
再次，表達(dá)力是在態(tài)度和思維方式要素下的具體運用能力，它直接決定溝通力的強弱。
未來溝通力工具的運用要把目光放在對溝通背景的塑造上。未來的人類在電子媒介的塑造下將會更有獨立自我觀念、價值觀念和認(rèn)知模式。這種環(huán)境將對溝通的成功與否起到巨大的潛移默化的作用，甚至起著決定性的作用，不可不察。
4．領(lǐng)導(dǎo)力
“領(lǐng)導(dǎo)”（leadership），是影響他人行為與思想的過程，領(lǐng)導(dǎo)的目的是影響被領(lǐng)導(dǎo)者做出努力和貢獻(xiàn)去實現(xiàn)組織目標(biāo)。“領(lǐng)導(dǎo)力”則是激發(fā)他人跟隨你一起工作，以獲取共同目標(biāo)的能力，其本質(zhì)就是影響力。
“領(lǐng)導(dǎo)力”的核心要素包括：“情感智力”（emotional intelligence）、“技術(shù)技能”、“人格素質(zhì)”、“認(rèn)知能力”、“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格”。
如今，領(lǐng)導(dǎo)力被視做組織成長、變革和再生的最關(guān)鍵的因素之一，提升領(lǐng)導(dǎo)力已成為經(jīng)理人個人職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。
首先，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力不是一朝一夕就能完成的，一個優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力來自于長期的積累。在這個積累過程中，需要有意識地培養(yǎng)“自我管理的能力”和“社交技能”等情感智力。其次，還需要不斷地學(xué)習(xí)溝通技能、情景領(lǐng)導(dǎo)等科學(xué)的管理方法。這個過程可以概括為三點：一是要樹立正確的價值觀，不斷強化自身的使命感 ； 二是每天堅持不懈地學(xué)習(xí)，不斷地積累經(jīng)驗。三是要有奉獻(xiàn)精神，積極地為他人做出貢獻(xiàn)，以達(dá)成業(yè)績目標(biāo)。
5．薪酬管理
所謂薪酬管理，就是通過對影響經(jīng)理人獲得薪酬的因素進(jìn)行有效的管理，進(jìn)而不斷地提高社會對自身價值的認(rèn)知度。影響薪酬的因素有兩個，一個是經(jīng)理人對企業(yè)的重要程度，也就是自身所擁有技能的不可替代性；另外一個因素就是個人品牌。
要實現(xiàn)對薪酬的良好管理，不斷提高自己的收入，必須對影響薪酬的兩個要素進(jìn)行合理的管理。
薪酬管理應(yīng)該采取如下步驟：
評估自身的技能與個人品牌――對技能進(jìn)行評估時，可以結(jié)合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，評估自己所擁有的技能在多大程度上是不可替代的，對個人品牌進(jìn)行評估時，可以通過樹立標(biāo)桿的方法進(jìn)行，評價自己與行業(yè)內(nèi)的目標(biāo)之間在個人品牌之間的差距。
注重兩個因素之間的協(xié)調(diào)發(fā)展――如果技能超過了個人品牌，就可能導(dǎo)致自身對企業(yè)的重要程度被低估，也就會落入第二象限。也不要讓自己的個人品牌大大地超過技能，這樣，雖然短時間可以獲得高薪，但時間長了，會與企業(yè)的期望值之間形成巨大的落差，可能會被迫離開企業(yè)。
制訂薪酬管理計劃――經(jīng)理人在進(jìn)行薪酬管理的時候，要結(jié)合市場環(huán)境、自身的教育背景、自己的經(jīng)歷等影響因素制訂薪酬管理計劃。
不斷調(diào)整計劃――在這個變化的時代，現(xiàn)今所需要的技能，不一定是未來所需要的技能，現(xiàn)在的個人品牌，不一定在未來擁有價值，所以，需要不斷地根據(jù)時代的變化調(diào)整薪酬管理計劃。
合理地使用薪酬管理工具，可以不斷地按照正確的方向努力，進(jìn)而達(dá)到提高身價的目的。
6．獵頭
對個人而言，不僅要選擇好的獵頭公司，更應(yīng)該選擇具有良好職業(yè)操守的獵頭顧問。獵頭顧問是通過詳細(xì)了解人才的個性、潛質(zhì)、價值觀、工作經(jīng)歷甚至人才在職業(yè)道路上的問題，運用行業(yè)知識、優(yōu)秀的職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，綜合分析人才的素質(zhì)與此職位的匹配度，為人才提供職業(yè)成長建議。
經(jīng)理人如何吸引獵頭公司呢？
樹立在行業(yè)內(nèi)的知名度及良好的職業(yè)形象；主動選擇專業(yè)的獵頭公司；.不要輕易回絕獵頭公司，即使你認(rèn)為該職位不適合你；定期向獵頭公司了解行業(yè)及企業(yè)信息；與專業(yè)的獵頭顧問保持溝通，注重其給予自己的建議；了解在職業(yè)范圍內(nèi)自己所處的位置。
7．理財
理財已不單單是一項經(jīng)濟活動，實際上它是經(jīng)理人經(jīng)營管理和生活管理的基礎(chǔ)性技能，是一種判斷,甚至決斷能力的體現(xiàn)。
歐洲管理界認(rèn)為一個看不懂財務(wù)報表，不能進(jìn)行企業(yè)分析的人是不能對本企業(yè)做出正確的經(jīng)營決策的，因此也就沒有資格擔(dān)任企業(yè)的管理者。這種概念逐漸被國內(nèi)企業(yè)所認(rèn)識。國內(nèi)大中型企業(yè)也都陸續(xù)開始安排管理層人士參加財務(wù)管理、企業(yè)分析等方面的學(xué)習(xí)。
8．創(chuàng)業(yè)
由于存在企業(yè)產(chǎn)權(quán)的終極歸屬問題，職業(yè)經(jīng)理人的上升空間只能是越來越小。無論其在經(jīng)理人位置上做得多么成功，夜深人靜的孤獨和漂泊感仍無法真正揮去，這是對主宰自身命運的渴望！“創(chuàng)業(yè)”幾乎是大多數(shù)人心中的理想歸宿，它在經(jīng)理人職業(yè)生涯中成為終極追求的重要目標(biāo)。
“創(chuàng)業(yè)”工具的核心要素包括“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評估”、“完整的投資計劃書”、“財務(wù)資金融通”、“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建”、“營銷體系建立”等等。并不是每個成功的經(jīng)理人都適合創(chuàng)業(yè)，所以創(chuàng)業(yè)之前的自我素質(zhì)評估是第一位的。
創(chuàng)業(yè)前要先檢查自己的創(chuàng)業(yè)動機，動機和創(chuàng)業(yè)的一切重要因素相關(guān)，避免草草收場。
經(jīng)理人要多方面積累資源，為將來的創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。
創(chuàng)業(yè)的機會層出不窮，但適合自己現(xiàn)實的也許只有一個。
整合擁有的資源以使其對于創(chuàng)業(yè)目標(biāo)來說效用最大化。
要解決好創(chuàng)業(yè)之后選擇接班人的問題，這個問題解決好才是一個真正完整的職業(yè)生涯。
未來創(chuàng)業(yè)的成本將大大降低，“創(chuàng)業(yè)”作為一個職業(yè)工具將被更廣泛地使用。
9．測評
用測評系統(tǒng)考核下屬員工的績效，而忽略自身也需要測評來進(jìn)行自我認(rèn)知是當(dāng)下經(jīng)理人的思維誤區(qū)。身為執(zhí)行人和管理者的經(jīng)理人，在高強度的工作壓力下往往更需要利用測評工具來省察自身。
測評系統(tǒng)實質(zhì)上是由測量和評價兩個系統(tǒng)構(gòu)成，其核心要素最普遍最簡單的是包括智商（IQ）測評和情商（EQ）測評。但現(xiàn)代研究表明人是具有多元智慧的，加德納認(rèn)為人具有七種智慧：語言智慧、邏輯―數(shù)理智慧、空間智慧、音樂智慧、身體―動覺智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。測評系統(tǒng)的核心要素也是一個動態(tài)變化的量，經(jīng)理人在選擇測評工具時應(yīng)注意時效性。
經(jīng)理人應(yīng)盡可能地選擇有針對性的本土化程度高的測評系統(tǒng)，直接照搬國外的系統(tǒng)工具并不符合中國經(jīng)理人的人格特征。
10. MBA
讀MBA就像學(xué)一些企業(yè)管理的常規(guī)動作，講述的是駕馭企業(yè)的一般規(guī)律，逐步形成職業(yè)經(jīng)理人的思維方式，而不是來學(xué)“絕招”、“秘訣”的，如同會打乒乓球的人很多――絕大多數(shù)是無師自通的，但是否動作都很規(guī)范呢？你若要成為職業(yè)乒乓球運動員，還是要參加正規(guī)訓(xùn)練，糾正你的不規(guī)范動作，使你進(jìn)步更快。因此，你要想成為職業(yè)的企業(yè)管理人，最好讀一下MBA，這畢竟是一條捷徑，但不能擔(dān)保你會成為企業(yè)家或大老板。
抓財務(wù)現(xiàn)場安全：大力加強資金資產(chǎn)的現(xiàn)場管理力度，運用稽查、清算、預(yù)案和考核等多種手段，逐步實現(xiàn)數(shù)據(jù)安全到現(xiàn)場安全再到本質(zhì)安全的轉(zhuǎn)變，同時通過進(jìn)一步加大內(nèi)控執(zhí)行力度，實現(xiàn)人、財、物和管理的安全。
抓信息：重點要抓好網(wǎng)上報銷系統(tǒng)、定額管理系統(tǒng)、資金管理系統(tǒng)、財務(wù)7.0系統(tǒng)和財務(wù)人員信息系統(tǒng)的推廣和使用,以信息系統(tǒng)為紐帶,實現(xiàn)信息資源的共享,實現(xiàn)綜合流程的優(yōu)化,進(jìn)一步提高勞動效率。
抓核算：要依托財務(wù)7.0系統(tǒng)上線的契機，繼續(xù)修訂和完善費用核算手冊等各項規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)范會計核算、明確統(tǒng)一非油業(yè)務(wù)、融資租賃等特殊事項處理的方式方法，加強稽核力度，嚴(yán)肅執(zhí)行新會計準(zhǔn)則，嚴(yán)肅財經(jīng)紀(jì)律，規(guī)避會計風(fēng)險。
抓隊伍：重點要加強庫、站兩個層面財務(wù)隊伍的培養(yǎng)，運用技能培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃、晉級制度、職業(yè)道德教育機制和幫扶共建等多種手段，不斷提高基層隊伍的凝聚力和執(zhí)行力。同時要加強總會計師工作能力和職業(yè)操守的培養(yǎng)，促進(jìn)總會計師綜合素質(zhì)的提高。
抓發(fā)展：未來兩至三年，財務(wù)工作要全面實現(xiàn)責(zé)權(quán)明晰、管理統(tǒng)一、運行高效、執(zhí)行有序和環(huán)境和諧的目標(biāo)，要求我們從現(xiàn)在起必須做好規(guī)劃，為未來財務(wù)工作的和諧、健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。首先，要積極推進(jìn)財務(wù)“三統(tǒng)一”建設(shè)，實現(xiàn)組織、制度和流程的統(tǒng)一;其次，要優(yōu)化財務(wù)環(huán)境，對上要與集團(tuán)公司、股份公司和板塊建立良好的溝通機制，對內(nèi)要全力以赴為相關(guān)部門提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，對下要確保受控運行、令行禁止，對外要與銀行、稅務(wù)和財政等職能部門建立長期穩(wěn)定、和諧的工作關(guān)系;另外要根據(jù)公司整體戰(zhàn)略的變化適時調(diào)整發(fā)展思路，實現(xiàn)與公司整體戰(zhàn)略目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
抓責(zé)任：要充分履行財務(wù)工作“監(jiān)督、反映、服務(wù)”三種職能，明確各級財務(wù)機構(gòu)維護(hù)資金安全、確保本級機構(gòu)平穩(wěn)運行的職責(zé)，引導(dǎo)財務(wù)人員樹立大局意識、發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)、提高執(zhí)行力，切實肩負(fù)起應(yīng)盡的義務(wù)，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
創(chuàng)效益：首先要從直接效益出發(fā)，做好資金的運行管理和成本費用的監(jiān)控，著力于降低財務(wù)費用等各項可控費用;其次，要從確保預(yù)算的受控運行入手，加強分析和監(jiān)控，做好量、本、利的測算，為相關(guān)部門的決策提供支持，創(chuàng)造間接的管理效益。
創(chuàng)業(yè)績：公司財務(wù)工作、財務(wù)組織和財務(wù)人員要在集團(tuán)、股份和板塊繼續(xù)保持先進(jìn)水平，要加強對前沿理論的研究，并將成果及時轉(zhuǎn)化為實踐，力爭在定額和資金管理等前沿領(lǐng)域為銷售系統(tǒng)做出突出貢獻(xiàn)，使公司財務(wù)管理水平同比能有大的進(jìn)步。
20xx年我將根據(jù)公司整體戰(zhàn)略部署，帶領(lǐng)全體財務(wù)人員，繼續(xù)發(fā)揚成績，開拓進(jìn)取，以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作作風(fēng)，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的工作要求，扎扎實實做好各項工作，為公司的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。
理財案例
郭偉，29歲，本科學(xué)歷，愛人李娟，27歲，本科學(xué)歷。夫婦二人都在一家外資企業(yè)工作，都有養(yǎng)老保險等5類基本保險和住房公積金。資產(chǎn)方面，有自用住房一套(價值68萬元)，公積金貸款20年，貸款本金余額26.7萬元，已經(jīng)還款一年半。家里存款只有5000元，家庭養(yǎng)老保險余額30000元。收入方面，郭偉月收入7000元，年終獎10000元；愛人李娟月收入6000元，年終獎6000元。開支方面，家庭生活消費2500元／月，商業(yè)保險共8800元／年(重大疾病保險＋終身醫(yī)療險＋人身意外險)，房貸每月1900元(刨除公積金繳存額后的每月需繳納的貸款本息余額)，每月支付郭先生父母生活費1500元。
家庭財務(wù)分析
從郭偉家的資產(chǎn)負(fù)債表上看，雖然家庭資產(chǎn)達(dá)到了71.5萬元，但其中68萬元都是自用住房，不會產(chǎn)生投資收益。而家庭活期存款只有5000元，低于家庭流動性資產(chǎn)3～6倍于家庭開支的比例，一旦家庭出現(xiàn)應(yīng)急情況，需要用錢，家庭將面臨非常尷尬的境地。另外，家庭的負(fù)債比例只有14.62％，遠(yuǎn)低于標(biāo)準(zhǔn)值，說明其沒有充分運用財務(wù)杠桿效應(yīng)，提高家庭資產(chǎn)利用率。
從郭偉家的現(xiàn)金流量表上看，工資、獎金收入占到了總收入的100％，家庭收入來源單一，沒有任何理財收入。這一方面說明郭先生的家庭投資意識欠缺，另一方面也可見這幾年因為結(jié)婚、買房，而沒有閑錢用于投資。
家庭保險方面，兩人均擁有完整的社會保險、養(yǎng)老保險等5種基本醫(yī)療保險，每年還購買了8800元的重大疾病保險、終身醫(yī)療險、人身意外險，說明家庭保險意識較強，保障也很充分，暫時不需要調(diào)整。
理財目標(biāo)
1.郭先生、李女士因為結(jié)婚、買房等原因，導(dǎo)致家庭存款不足，打算兩年后要孩子，想知道如何準(zhǔn)備孩子出生的相關(guān)費用和教育費用。
2.郭先生打算在要孩子后，第三年能夠為父母買一套二手房(80平米左右)，最好離自己家近一點，以方便父母幫助照顧孩子，想知道家庭財務(wù)能否負(fù)擔(dān)得起。
理財建議
1、投資建議
對郭先生一家來說，收支狀況較好，每月凈儲蓄的比例也很高，但現(xiàn)有的5000元活期存款，連支付一個月的開支都略顯不足。所以，首先應(yīng)考慮的是建立緊急預(yù)備金，由目前每月凈儲蓄和5000元活期存款組成，準(zhǔn)備好相當(dāng)于家庭3個月支出的流動資產(chǎn)，以應(yīng)對家庭急需用錢等情況的發(fā)生。可以采取活期存款和購買貨幣基金的方式。貨幣基金目前收益率比一年期定存高，而且期限靈活，實施T＋1的方式，更可保證用錢贖回時，一天就能到帳。這樣做的好處，就是保證了家庭急用錢時有錢用，同時盡可能讓家庭的閑置資金保值增值。在預(yù)留好家庭應(yīng)急準(zhǔn)備金后，應(yīng)該將每個月的凈儲蓄盈余(7700元左右)用于投資，增加投資資產(chǎn)的比例，提高理財收入，以應(yīng)對未來孩子的出生和購房所面臨的問題。
2、子女規(guī)劃
郭先生的家庭正處于成長期，兩年后就將面臨孩子出生的問題。孩子出生前后，將會產(chǎn)生很大一筆費用，合計約20000元左右(包括懷孕期間的檢查、住院等相關(guān)費用)。按照郭先生家的目前收入水平，準(zhǔn)備這筆錢是沒有什么問題的(緊急預(yù)備金建立后，將原用于儲備家庭緊急預(yù)備金的每月現(xiàn)金1000多元，用于儲備這筆費用)，況且郭先生和李女士兩人均有生育保險作為保障，兩人只需要準(zhǔn)備2萬元，做好加強營養(yǎng)和為寶寶添加衣物等準(zhǔn)備即可。
接下來還需要考慮的是孩子的教育費問題。按照目前子女教育費用水平，孩子從幼兒園到大學(xué)，需要相關(guān)費用的現(xiàn)值為45萬元左右(包括學(xué)費，生活費、課外教育費等)，教育費用的成長率大概在8％左右。這樣算下來，23年每年開銷的終值大概是110萬元左右。對長達(dá)5年以上的長期理財目標(biāo)，建議采用基金定期定額的投資方式，選擇一只指數(shù)型基金，每月進(jìn)行投資，達(dá)到小額投資、積沙成塔的效果。以23年、投資報酬率11％、積累110萬元為例計算，每月需要884元。經(jīng)過子女規(guī)劃后，郭先生家可用于投資的每月儲蓄凈結(jié)余還有7700元左右(用原用于儲備家庭緊急預(yù)備金的每月現(xiàn)金進(jìn)行儲備，家庭每月儲蓄凈結(jié)余不變)。
3、購房規(guī)劃
郭先生計劃3年后，購置一套80平米左右的二手房，以房價l萬元／平米為例，3年后需要購房款80萬元左右。可以采取首付3成24萬元，剩下56萬元用住房按揭貸款30年的方式來完成，每月還款額3800元左右。以郭先生家庭現(xiàn)有的收入，完全可以實現(xiàn)，不會添加額外的負(fù)擔(dān)。首付款可以采取定期定額投資債券型基金的方式來完成。以投資3年、年投資報酬率5％計算為例，積累首付款24萬元，需要每月定期定額投資6193元，郭先生一家儲蓄凈結(jié)余完全能夠?qū)崿F(xiàn)理財目標(biāo)，每月凈儲蓄結(jié)余部分(每月613元)也可以考慮為家庭做養(yǎng)老儲備或其他用途支出。
攢錢三步走
第一步：收入是根本
剛參加工作的人，頭10年要想累積原始資本，最主要的來源就是工資收入。做好職業(yè)性規(guī)劃，找到適合自己發(fā)展的空間，進(jìn)而提高收入，是一件非常重要的事情。有了職業(yè)規(guī)劃，還要付諸實踐，對職業(yè)規(guī)劃的執(zhí)行力也是非常重要的。此外，不僅要有學(xué)歷、技能證書，還要有一些職業(yè)經(jīng)驗。這靠時刻注意積累，并不斷地根據(jù)當(dāng)時的形勢，對自己的職業(yè)規(guī)劃作出調(diào)整。
第二步：省下錢才有資本
剛踏上工作崗位的社會新人收入來源非常單一，工資往往是唯一途徑。如果你是一個徹頭徹尾的“月光族”，又怎能把這個目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實呢?反之，通過合理的收支規(guī)劃，省出一些不必要的開支，既不會降低生活品質(zhì)，又能積少成多，何樂而不為呢?
年輕人的消費欲比較強烈，但又常常被未來某個目標(biāo)，比如買房、買車所制約。只要用心留意周圍的各種促銷、優(yōu)惠活動，就會發(fā)現(xiàn)，稍稍精打細(xì)算一番，錢就能輕松剩下。
【關(guān)鍵詞】高職 職業(yè)指導(dǎo) 校企合作
【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0054-02
《教育部關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中指出，2013年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到699萬人，就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻，各高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門和普通高等學(xué)校要進(jìn)一步增強責(zé)任感和緊迫感，全力以赴做好2013年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。通知同時提出各高校要提升就業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量和咨詢指導(dǎo)水平，系統(tǒng)性、個性化地開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。對大學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是一項長期而艱巨的任務(wù)，并不僅是為應(yīng)付目前的大學(xué)生就業(yè)壓力。各高職院校為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，采取了一系列措施，取得了較好的效果。如開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)生的職業(yè)能力；開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。但仍存在許多問題，如高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)穩(wěn)定性不足等問題還很突出。這就要求高職院校深度開展校企合作，對學(xué)生共同開展職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，提高職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。
一 校企合作對高職學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育的必要性
1.高職院校培養(yǎng)人才的需求
國外尤其是歐美發(fā)達(dá)國家的學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)不僅貫穿于學(xué)生的成長全過程，還注重和社會、企業(yè)的合作，聘請企業(yè)專家擔(dān)任學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)顧問，為學(xué)生開設(shè)如何適應(yīng)職場需求的課程，將企業(yè)管理的知識列入就業(yè)指導(dǎo)。如德國的雙元制職業(yè)教育舉世矚目，并始終處于世界領(lǐng)先地位。雙元制職業(yè)教育的整個培訓(xùn)過程是在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校進(jìn)行，以企業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)中的實踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合。德國的雙元制模式注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，有利于學(xué)生的職業(yè)穩(wěn)定性。我國的校企合作雖然開展時間不長，但已經(jīng)開始積極地探索。深入開展校企合作，培養(yǎng)高職大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。
2.高職學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的有力保證
職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人對其一生中所從事的職業(yè)或職務(wù)及其相繼歷程的一種預(yù)期和計劃，包括一個人一生的學(xué)習(xí)與成長目標(biāo)，以及對職業(yè)或職務(wù)的成就和貢獻(xiàn)期望。高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是一項不可或缺的工作。現(xiàn)在我們不能再倡導(dǎo)“先就業(yè)再擇業(yè)”、“騎驢找馬式”的就業(yè)模式了。學(xué)生在就業(yè)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中應(yīng)該結(jié)合自身的學(xué)科專業(yè)，走相關(guān)的職業(yè)發(fā)展之路，或者經(jīng)過自我探索后及早明確方向，另謀他路。這就要求高職學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計中，不能脫離社會需求、脫離企業(yè)崗位要求。通過校企合作，企業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)理念進(jìn)課堂，學(xué)生盡早接觸企業(yè)文化，了解企業(yè)需求，才能明確自身的發(fā)展方向，才能讓學(xué)生少一些不切實際的幻想，多一份腳踏實地的職業(yè)謀劃。
3.企業(yè)自身生存發(fā)展的需求
由于我國各地區(qū)高職院校的發(fā)展不平衡，政府支持性政策和資金的缺乏、企業(yè)效益的要求和學(xué)校辦學(xué)能力等多方面的不利因素，校企合作形式上表現(xiàn)為形式化、簡單化，校企合作停留在淺層次和松散型的合作探索階段。現(xiàn)在隨著人口紅利的逐步消失，企業(yè)往往招不到合適的人或留不住人。通過對企業(yè)的調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，90%的企業(yè)主反映最大的問題就是學(xué)生的職業(yè)穩(wěn)定性不高，頻繁跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重。企業(yè)反映有些學(xué)生沒有長期規(guī)劃，為了幾百塊的工資差額就可能跳槽，都希望學(xué)校能在這方面加強教育。應(yīng)該說這是一個常見的社會現(xiàn)象和普遍問題，也需要企業(yè)參與對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。企業(yè)通過現(xiàn)身說法，告訴學(xué)生企業(yè)的用人原則及對員工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生看到希望，有利于學(xué)生樹立與企業(yè)同成長共進(jìn)步的理念，避免短視和盲目行為。
二 校企合作中如何對高職生開展職業(yè)指導(dǎo)教育
校企合作開展高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一件學(xué)生、高校、企業(yè)三方共贏的好事。將學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的用人要求相結(jié)合，是高職學(xué)生職業(yè)生涯教育的必由之路。
1.校企結(jié)合開展系統(tǒng)化、全程化、有針對性的職業(yè)指導(dǎo)教育
目前，高職教育大多采用“2.5+0.5”或“2+1”模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間縮短，所以從大學(xué)一年級新生入校開始就要進(jìn)行系統(tǒng)化、全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，分階段、有針對性地確立目標(biāo)任務(wù)，以我院采取的模式為例（見圖1）。
大一：職業(yè)生涯意識喚醒階段。第一學(xué)期開展職業(yè)生涯覺醒和自我探索教育，目標(biāo)是幫助大一新生盡快適應(yīng)校園學(xué)習(xí)生活，了解本專業(yè)及今后將要從事的職業(yè)，了解自己的興趣、能力、性格，形成正確的價值觀、職業(yè)觀。第二學(xué)期開展外界探索和決策規(guī)劃教育，目標(biāo)是幫助學(xué)生了解社會、職場，學(xué)會使用SWOT法制訂個人初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。該階段依托大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，實施者以高校教師為主，企業(yè)兼職導(dǎo)師為輔。
大二：職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成階段。第一學(xué)期開展創(chuàng)業(yè)教育，目標(biāo)是幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。第二學(xué)期開展就業(yè)指導(dǎo)教育，目標(biāo)是幫助學(xué)生了解就業(yè)政策，掌握擇業(yè)技巧，做好走向職場的準(zhǔn)備。該階段依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)等課程，實施者以高校為主，企業(yè)為輔，讓學(xué)生對自己的職業(yè)發(fā)展有更清晰的定位。
大三：職業(yè)能力提升階段。利用進(jìn)企業(yè)頂崗實習(xí)的機會，使自身的專業(yè)技能和職場適應(yīng)能力得到提升，結(jié)合實際對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做出相應(yīng)的調(diào)整。該階段以企業(yè)為主，結(jié)合學(xué)校老師的個別職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生能制訂出適合自己的短、中期發(fā)展規(guī)劃（以5～10年為宜）。
2.校企合作加強職業(yè)導(dǎo)師師資隊伍建設(shè)
高校應(yīng)成立專門的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，按照“專業(yè)化、職業(yè)化、專家化和社會化”的“四化”要求，打造一支以“校內(nèi)專職教師為主、企業(yè)兼職導(dǎo)師為輔”的高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍。校內(nèi)專職教師除了從事學(xué)生就業(yè)工作的老師、輔導(dǎo)員，還要有具備專業(yè)背景的專業(yè)課教師，這樣對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)才能更有針對性。為了提高職業(yè)指導(dǎo)教師自身的專業(yè)水平，每年都進(jìn)行培訓(xùn)，獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，如“職業(yè)指導(dǎo)師”、“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”。借助校企合作的平臺，一是“走出去”，有條件的情況下可以像專業(yè)課教師一樣，要求職業(yè)指導(dǎo)教師到企業(yè)掛職，熟悉企業(yè)文化、人才需求狀況。二是“請進(jìn)來”，通過從合作企業(yè)聘請人力資源專家作為兼職職業(yè)指導(dǎo)師，定期開展職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)講座，使學(xué)生更好地了解企業(yè)對勞動者的要求。
3.校企合作優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)教育課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容
高校應(yīng)加強職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)，聽取企業(yè)意見，并與企業(yè)合作編寫適合高職學(xué)生特點的職業(yè)規(guī)劃教材。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程作為必修課納入教學(xué)安排。我院從2011年起對所有大二學(xué)生開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必修課，開設(shè)這門課程的初衷不是鼓勵所有學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，而是對學(xué)生開展個性化的職業(yè)指導(dǎo)，國家也鼓勵高校學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。實施兩年以來，我們對全院學(xué)生做過一次抽樣調(diào)查，有14.14%的學(xué)生專科畢業(yè)后會選擇直接創(chuàng)業(yè)，55.48%的學(xué)生表示先就業(yè)有機會再創(chuàng)業(yè)，可見學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情較高，同時也比較理性。在課堂內(nèi)容設(shè)置方面，學(xué)生比較渴望學(xué)到的是市場營銷知識、財務(wù)知識、團(tuán)隊管理知識（見圖2），通過調(diào)查有利于改進(jìn)我們的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育。
在職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)安排方面可以嘗試課堂教學(xué)方式的改革，將企業(yè)文化引入課堂，嘗試按照企業(yè)模式進(jìn)行教學(xué)，比如將班級班委任命為公司管理層，引入企業(yè)管理考核制度，讓學(xué)生感到新奇的同時，還能有利于建立學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。
三 結(jié)束語
以市場和社會需求為導(dǎo)向，將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，校企合作對高職大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)，能夠提高職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。如何深化校企合作，并對高職大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)，值得進(jìn)一步去探索。
參考文獻(xiàn)
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