99精品在线视频观看,久久久久久久久久久爱,揉胸吃奶动态图,高清日韩一区二区,主人~别揉了~屁股~啊~嗯,亚洲黄色在线观看视频,欧美亚洲视频在线观看,国产黄色在线
0
首頁(yè) 精品范文 體育教學(xué)敘事

體育教學(xué)敘事

時(shí)間:2023-06-07 09:10:16

開(kāi)篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育教學(xué)敘事,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

體育教學(xué)敘事

第1篇

著名的哲學(xué)家波普爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“科學(xué)與知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題,終于問(wèn)題――愈來(lái)愈深化的問(wèn)題,愈來(lái)愈能啟發(fā)大量新問(wèn)題的問(wèn)題。”在體育研究中,學(xué)人面對(duì)各種紛繁復(fù)雜的體育現(xiàn)實(shí),需要從多種角度和層次進(jìn)行屬性分析和類型歸納,實(shí)現(xiàn)思想的深度透視和實(shí)踐的執(zhí)行。《體育網(wǎng)刊》在這種學(xué)術(shù)生態(tài)中,試圖為現(xiàn)實(shí)追尋下的體育科研貢獻(xiàn)自己的點(diǎn)滴力量。

在“學(xué)術(shù)論壇”欄目中,畢節(jié)學(xué)院唐寧昆在《社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)體育市場(chǎng)監(jiān)督管理體制發(fā)展研究》一文中,面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)體育市場(chǎng)監(jiān)督管理體制存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究,探討了建立我國(guó)體育市場(chǎng)監(jiān)管體制的必要性和重要性,為我國(guó)政府有關(guān)部門建立體育市場(chǎng)監(jiān)督管理體制提供理論參考。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)張玉超在《科學(xué)發(fā)展觀視野下的體育人文觀研究》探討了北京奧運(yùn)會(huì)后,中國(guó)體育面臨的現(xiàn)實(shí)困境。在“中小學(xué)體育教師園地”欄目中,來(lái)自中小學(xué)體育教學(xué)科研一線的老師們,聚焦于體育教學(xué)領(lǐng)域某一方面的矛盾和疑難,提出了自己的真知灼見(jiàn);陳昌回的《無(wú)心插柳柳成蔭――“王治郅事件”給學(xué)生的啟示》,以教學(xué)敘事的手法呈現(xiàn)了如何在體育教學(xué)中實(shí)施人文教育的生動(dòng)場(chǎng)面;沈杲宇、樊利杰、唐寧昆等人的論文都是從教學(xué)實(shí)踐中細(xì)小的問(wèn)題出發(fā),以“小”見(jiàn)“大”,通過(guò)“現(xiàn)實(shí)的追尋”探索體育教學(xué)的基本規(guī)律。

在“社會(huì)體育”欄目中,夏道娥等人在《探討體育品牌賽事命脈的培育》一文中從大眾傳播學(xué)受眾心理學(xué)的視角,探討如何培養(yǎng)忠實(shí)的體育受眾,從而掌握體育品牌賽事命脈。在“學(xué)校體育”欄目中,《課堂運(yùn)用體育游戲的技巧》、《科學(xué)實(shí)施冬季長(zhǎng)跑》等論文針對(duì)體育教學(xué)如何開(kāi)展、課程資源如何配置等問(wèn)題提出了建設(shè)性意見(jiàn),滿足了體育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)追尋。

在“訓(xùn)練與競(jìng)賽”欄目中,籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽成為了本期《體育網(wǎng)刊》的重頭戲。當(dāng)前,體育學(xué)術(shù)界在現(xiàn)實(shí)追尋下,以學(xué)術(shù)為核心來(lái)重新梳理體育學(xué)學(xué)術(shù)脈絡(luò)、組織學(xué)術(shù)研究是一種破解思路的舉措。許多學(xué)者基于我國(guó)體育現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境的苦苦追尋,試圖重構(gòu)體育的學(xué)術(shù)框架,為優(yōu)化體育的學(xué)術(shù)生態(tài)做出了不懈的努力。

(謝毓禎華南師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院)

體育學(xué)刊門戶網(wǎng)站:省略

第2篇

關(guān)鍵詞 體育;教師;品質(zhì)

俄羅斯教育家烏申斯基也認(rèn)為:“在教育工作中,一切應(yīng)當(dāng)以教師的人格為依據(jù),因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁窕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)”。“教師的人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō),是任何東西都不能替代的,教師的人格是教育事業(yè)的一切,只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展。的確,教師健全的職業(yè)人格是一種重要的無(wú)形力量,對(duì)學(xué)生有著深刻、長(zhǎng)期、潛移默化的影響,對(duì)學(xué)生的發(fā)展能起到激勵(lì)、感染、示范和促進(jìn)作用。相對(duì)于其他學(xué)科教師來(lái)說(shuō),體育教師職業(yè)更具有其自身的特殊性,其教學(xué)過(guò)程或方式更多是采用“身體力行”,體育課堂上教師的一舉一動(dòng),一顰一笑,一言一行,形象氣質(zhì),對(duì)學(xué)生都是在傳遞一種信息,會(huì)產(chǎn)生不同的影響。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)檢索了解到,研究“學(xué)生喜歡的體育教師”的比較多見(jiàn),而研究“學(xué)生記得住的體育教師”的問(wèn)題還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。筆者試圖采用敘事的研究方法,尋找學(xué)生記得住的體育教師應(yīng)該有哪些方面的特質(zhì),以期推動(dòng)體育教師隊(duì)伍的發(fā)展及體育學(xué)科的建設(shè)。

1 概念界定

1.1學(xué)生:是指正在接受體育教育的在校學(xué)生和曾經(jīng)接受過(guò)體育專業(yè)培訓(xùn)的體育教師。

1.2記得信:是指在接受體育教育的過(guò)程中,體育教師給學(xué)生留下了深刻印象,并能描述相關(guān)信息。如:體育教師的姓名、特征、特長(zhǎng)、事跡等。

1.3體育教師:是指擔(dān)任體育課堂教學(xué)的專、兼職體育教師。

2 研究方法

2.1敘事法:借助擔(dān)任2012年國(guó)培江蘇班100名體育教師班主任的機(jī)會(huì),布置“你記得住的體育教師是誰(shuí),并具體說(shuō)明理由。”的作業(yè),要求每個(gè)教師必須作答,并將結(jié)果記入考評(píng)成績(jī)。

2.2訪談法:隨機(jī)走訪接觸到的在職體育教師,在校學(xué)生400人。

2.3文獻(xiàn)分析、個(gè)案分析。

3 現(xiàn)狀分析

3.1對(duì)體育教師的敘事分析:做體育教師誰(shuí)不想桃李滿天下,誰(shuí)不想在學(xué)生的一身中留下美好的回憶。可現(xiàn)實(shí)究竟是什么樣子呢?經(jīng)過(guò)調(diào)查分析,概括起來(lái)有以下幾種回答:第一,能快速說(shuō)出自己印象最深的體育教師的名字,并能描述當(dāng)時(shí)印象最深的事件,這個(gè)結(jié)果占20.6%;第二,能說(shuō)出印象較深的體育教師的特征,如:籃球打得最好的那個(gè)、最幽默的那個(gè)、最嚴(yán)厲的那個(gè)……,這個(gè)結(jié)果占30.2%;第三,對(duì)曾任教過(guò)自己的體育教師一個(gè)都記不得,這一結(jié)果占49.2%。受調(diào)查的對(duì)象是體育教師的傳承人,是體育教師的后裔,他們接受了至少15年以上的體育教育,竟然都沒(méi)有讓他們記得住的體育教師,這真是我們體育教師的悲哀。

3.2走進(jìn)校園,隨訪學(xué)生。你們的體育教師是哪位?叫什么名字?我們沒(méi)有少聽(tīng)到這樣的答案:“我們體育老師是個(gè)大胖子”“我們的體育是那個(gè)戴眼睛的”“我們體育老師是黑皮”……。說(shuō)實(shí)在的,作為一個(gè)體育人,聽(tīng)到這些話時(shí)非常傷感。體育教師給他們上了不少于語(yǔ)、數(shù)、外的課時(shí),咱就沒(méi)有給我們學(xué)生留下點(diǎn)印象呢?體育教師真的該反省自己了。

4 結(jié)果

4.1學(xué)生記得住的體育教師――關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)

原帖作者:夏錦陽(yáng)

當(dāng)體育教師30年的我出生在一個(gè)貧窮的家庭,因?yàn)樘焐乃刭|(zhì)條件較好,被時(shí)任我的體育教師王承平相中。六十年代初出生,八十年代初高考,出生平寒的我可謂吃不飽、穿不暖,是王老師從微薄的工作中擠出的錢給我開(kāi)小灶、置裝備。高中兩年他過(guò)著兩頭不亮的日子始終陪著我:早上天不亮他要走二十分鐘的路趕到學(xué)校早鍛,晚上他總要訓(xùn)到天黑再行色匆匆趕回家。他顯得肥胖的身體承受著高血壓、冠心病的折磨,把我當(dāng)親生的兒子一路扶助成長(zhǎng),……前年已經(jīng)仙逝,至今想到他的形象仍歷歷在目,王承平是我終身難忘的恩師。

高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人,才可以教育孩子。”要建立良好的師生關(guān)系,真誠(chéng)地、由衷地?zé)釔?ài)自己的學(xué)生,是教師必備的基本品質(zhì),是教育成功的前提。當(dāng)代先進(jìn)的體育教學(xué)理念促進(jìn)了師生間雙向的信息交流與情感互動(dòng),為營(yíng)造和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造了良好的條件。在當(dāng)今“拜金主義”“享樂(lè)主義”盛行的時(shí)代,體育教師的注意力應(yīng)該集中到自身的品德修養(yǎng)、素質(zhì)提高、奉獻(xiàn)學(xué)生上來(lái)。師者,傳道、授業(yè)、解惑。學(xué)高為師、身正為范。體育教師要用自己的人格品行去觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的那根弦,并成為演奏生命樂(lè)章中的一個(gè)重要音符,使學(xué)生的生命旋律更優(yōu)美。這才是體育教師一輩子應(yīng)該追求的崇高理想!

4.2學(xué)生記得住的體育教師――悉心呵護(hù)

原帖作者:吳領(lǐng)華

做體育教師已經(jīng)有25個(gè)年頭,我常常會(huì)想起我高中的體育老師穆濤。那是一個(gè)難忘的冬天,天上下著雪,我跟老師借了鉛球,一個(gè)人在空地上反復(fù)模仿練習(xí),正當(dāng)我感覺(jué)良好時(shí),一個(gè)聲音打破了我周邊的寧?kù)o與,不知他什么時(shí)候他來(lái)到我身邊說(shuō)“精神可嘉,姿勢(shì)太差”。我回頭一看原來(lái)是穆老師,他細(xì)心地分析了我的動(dòng)作,找到了存在的問(wèn)題,及時(shí)給我指導(dǎo),反復(fù)給我示范。在雪中我領(lǐng)會(huì)了動(dòng)作,感悟了精神,高考中我拿輕松拿到了滿分。他雖然只長(zhǎng)我5到6歲,但他教學(xué)的聲音卻經(jīng)常回響在我的耳邊,鞭策我不斷努力、自強(qiáng)不息,我感謝他!

成長(zhǎng)需要悉心呵護(hù)。體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的主要特征體現(xiàn)為:教師與學(xué)生之間的交流是通過(guò)語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這種交流是以彼此間的情感溝通為前提。這就需要體育教師對(duì)學(xué)生的情感需求能夠給予及時(shí)的解讀,進(jìn)而形成良性的溝通,使得教學(xué)氛圍親和有序、健康和諧。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中,一定會(huì)碰到思想迷茫失去正確方向的時(shí)候、一定會(huì)碰到行為失范而犯錯(cuò)誤的時(shí)候、一定會(huì)遇到特殊困難而感到孤獨(dú)無(wú)助的時(shí)候,而作為我們經(jīng)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)培訓(xùn)過(guò)的體育教師來(lái)說(shuō),無(wú)論在教給學(xué)生知識(shí)、技能還是在教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人等方面,都要耐心細(xì)仔、悉心呵護(hù),對(duì)成功的要積極挖掘、充分鼓勵(lì),對(duì)錯(cuò)誤的要積極引導(dǎo)、科學(xué)校正,做好學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人。

4.3學(xué)生記得住的體育教師――尊重寬容

原帖作者:高能偉

我是一個(gè)排球?qū)m?xiàng)的體育考生,記得臨近高考的時(shí)候,我和孔承德老師一起打排球,我助跑跳起大力扣發(fā)球,球沒(méi)有發(fā)過(guò)網(wǎng)直擊孔老師的腦門,他當(dāng)場(chǎng)被我打暈、眼鏡梁打斷,當(dāng)時(shí)我嚇得渾身發(fā)料,把他送到醫(yī)院。他睜開(kāi)眼睛的第一句話就說(shuō)“沒(méi)事,你回去學(xué)習(xí)吧!”我非常感動(dòng),晚上我去陪他,被他訓(xùn)了一頓,讓我回去好好復(fù)習(xí)迎考。第二天他來(lái)到學(xué)校,找我談話讓我放下包袱并幽默地說(shuō):“你把我打暈了,讓我有了休息的時(shí)間,把我的精力轉(zhuǎn)移給你,努力取得好成績(jī)!”我說(shuō)我要賠他眼鏡,他說(shuō)“不用了,老師本來(lái)就想把那眼鏡淘汰了”。在他的寬容下,我鼓足勇氣當(dāng)年考取了北京體育大學(xué)。孔老師是我的恩師,我永遠(yuǎn)忘不了他的寬容與厚愛(ài)。

尊重寬容是一種力量、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生的有效方法。讀了蘇霍姆林斯基《相信孩子》一書中我更明白,懲罰是教育,寬容也是教育,但寬容卻比懲罰更有影響力。教育實(shí)踐證明,教師人格魅力所折射出的社會(huì)文化價(jià)值觀、審美情感等,是學(xué)生個(gè)體文化建構(gòu)的重要參照,它體現(xiàn)在高尚豁達(dá)的生活態(tài)度之中,體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的寬容信任之中,體現(xiàn)在為師的人情味中。體育教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)經(jīng)常碰到學(xué)生違反課堂紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋、相互爭(zhēng)斗等現(xiàn)象,同時(shí)我們還會(huì)碰到肥胖、超重型障礙學(xué)生;聽(tīng)力、視力、肢體型障礙生;智障、情緒異常型障礙生。我要注意保護(hù)學(xué)生的自尊,留給學(xué)生面子,讓學(xué)生的感激中醒悟、在混沌中開(kāi)化,充分體現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的教育理論,相信每一個(gè)學(xué)生遲早都能被喚醒。孩子是有自尊心的,如果忽視自尊心的存在,常常對(duì)他們批語(yǔ)指責(zé)、甚至打罵,不注意給孩子留“面子”,反而大大刺傷了孩子的自尊心,增加孩子的憎恨,敵對(duì)和緊張情緒,促使孩子養(yǎng)成報(bào)復(fù)、自卑的不健康心理。

4.4學(xué)生記得住的體育教師――技能垂范

原帖作者:陳建剛

王京國(guó)男53歲,長(zhǎng)得非常精神,一點(diǎn)不發(fā)福,手臂肌肉線條清晰。他是我在揚(yáng)州教育學(xué)院體育系讀書時(shí)的偶像派教師,別看他個(gè)子不高,頭發(fā)花白,當(dāng)我們看到他的技能展示時(shí),大家都嘆為觀止。我們大一跟在他后面學(xué)體操,同時(shí)他在教大二武術(shù),當(dāng)我們學(xué)武術(shù)時(shí),他又在教大三乒乓球,當(dāng)我們進(jìn)行師生籃球比賽時(shí),他那奮力拼搶的身影又出現(xiàn)在球場(chǎng)上。看他示范的一招一式簡(jiǎn)直可與中央電視臺(tái)的錄制節(jié)目相媲美。從他身上,我們知道了什么是一專多能,什么是以身作則,什么是率先垂范,什么是把自己的青春和熱血奉獻(xiàn)給體育教育事業(yè)的體育人。

技能是體育教師的立身之本。由于體育教學(xué)工作對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)、素質(zhì)、技能的要求相對(duì)較高,所以大部分體育教師存在著知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的完善度不夠的問(wèn)題,尤其是在新課程改革中這種缺失就表現(xiàn)得更為突出。而知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理往往會(huì)直接影響到教育教學(xué)能力的發(fā)揮。如一個(gè)人的創(chuàng)造力,不但取決于他所掌握知識(shí)的數(shù)量的多少,取決于其知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理。體育教師優(yōu)美、驚險(xiǎn)的示范動(dòng)作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生對(duì)教師的崇拜心理,提高體育教學(xué)的效果。但隨著年齡的增長(zhǎng),人的體能會(huì)慢慢下降,加之大能量的攝入又缺少運(yùn)動(dòng),肥胖的癥狀迅速出現(xiàn),在人們心目中的體育教師大多數(shù)到中年后體重會(huì)增加,如果不加強(qiáng)體能鍛煉,那么年青發(fā)腹、動(dòng)作笨拙、反應(yīng)遲鈍的現(xiàn)象將會(huì)顯現(xiàn),體育教師的形象將黯然失色。在信息化時(shí)代,體育教師除了要保持身體機(jī)能的不減,還要注重不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。為學(xué)生做好榜樣,率先垂范。

4.5學(xué)生記得住的體育教師――兼資文武

原帖作者地:張宏

我學(xué)生時(shí)代遇到過(guò)很多體育老師,其中最讓我難忘的是我上高中時(shí)――黃玉林。他專業(yè)特別出色,在球類和田徑上有很高的造詣,他保持了我市三級(jí)跳遠(yuǎn)項(xiàng)目成績(jī)記錄了近20年,也曾經(jīng)是我市籃球代表隊(duì)主力隊(duì)員之一;他棋琴書畫無(wú)所不通,寫得一手漂亮?xí)ǎ涣硗膺€有著良好的人際關(guān)系。他上體育課喜歡用小黑板勾勒動(dòng)作分析圖,那些畫優(yōu)美靈動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合真有欲從黑板上躍出的感覺(jué)。他從不落下一節(jié)陰雨天的課,上理論課更是出神入化,標(biāo)準(zhǔn)之普通話、演講之口才、幽默之語(yǔ)言常常讓我們忘掉什么時(shí)候下課。他在我眼里是完美的。正是因?yàn)閷?duì)他的個(gè)人崇拜,讓我走上了體育之路。

學(xué)生時(shí)時(shí)都在關(guān)注教師的行為,可感受到這些行為之下的態(tài)度和期望,當(dāng)教師對(duì)學(xué)生抱有高期望時(shí),學(xué)生很可能將教師對(duì)他的高期望內(nèi)在化,提高自我期望價(jià)值,尤其對(duì)以身體活動(dòng)這一熱血運(yùn)動(dòng)為主要手段體育教學(xué)來(lái)講,學(xué)生的學(xué)練積極性更容易受到體育教師所傳達(dá)態(tài)度的影響。體育教師的社會(huì)環(huán)境不利于自身的成長(zhǎng)與發(fā)展,學(xué)科的社會(huì)地位、體育教師先天的專業(yè)素養(yǎng)與人文精神嚴(yán)重制約著學(xué)科的發(fā)展。面對(duì)這樣的情況,部分教師采取回避的態(tài)度,或者處于無(wú)期的等待之中。而一部分教師在身處逆境之中,深信救世主不是別人,就是自己。只有通過(guò)自己的努力改變自身的工作生活環(huán)境,提高自己的社會(huì)地位。兼資文武的體育教師就是憑借這種先知先覺(jué)的分析再通過(guò)若干年的歷煉而成的,他的原動(dòng)力在于體育教師發(fā)自內(nèi)心的需要,并力圖通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己的形象適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)、學(xué)校的條件。現(xiàn)代體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,只有多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用,才可能較好地駕馭教學(xué)活動(dòng),全面實(shí)現(xiàn)體育課多元化課程目標(biāo)。

4.6學(xué)生記得住的體育教師――守望體育

原帖作者:龐玉鳳

我是一個(gè)地地道道的農(nóng)村孩子,教我們體育的是一名代課教師,叫王風(fēng)祥。學(xué)校條件差,場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足。記得他為了讓我們有活動(dòng)的地方,除了上課就自己用擔(dān)子挑泥填場(chǎng)地,用精衛(wèi)填海形容他一點(diǎn)也不過(guò)。他既當(dāng)木工又當(dāng)水泥工,和工人們一起雜鋼筋、制籃板,豎籃球架,用他的雙手與汗水為我們提供了活動(dòng)的場(chǎng)地。一群孩子抱著球滿地跑,投籃后能再搶到球是我們最大的樂(lè)趣。為了讓體育課不枯燥,他叫我們自制器材、創(chuàng)編游戲,并和我們一起玩。目前他已經(jīng)是半百老人了,仍是一名代課體育教師堅(jiān)守在那片操場(chǎng)上。是他,讓我愛(ài)上了運(yùn)動(dòng),讓我愛(ài)上了體育,讓我愛(ài)上了體育教師的工作!

守望是一種境界。有人守望能能過(guò)上好日子;有人守望能收獲甜蜜的愛(ài)情;有人守望能升官發(fā)財(cái)。像王老師守望的又是什么呢?我想他守望的是一個(gè)樸實(shí)的體育教師對(duì)自己職業(yè)的追求、他守望的是一群農(nóng)村孩子們的幸福、他守望的是有一天自己也能和其它教師一樣做一名正式的體育教師。體育教師專業(yè)發(fā)展,需要教師具有內(nèi)驅(qū)力、毅力和持久力,更需要具有自主專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、途徑和策略,要在創(chuàng)造自己人生價(jià)值的基礎(chǔ)上,提升教師專業(yè)素質(zhì),在體育教師專業(yè)發(fā)展奮斗中,追求體育教師的職業(yè)目標(biāo)。當(dāng)前我們看到有不少正式的體育教師主動(dòng)請(qǐng)纓轉(zhuǎn)行教文化課,有的想方設(shè)法逃避體育課堂去后勤管理,有的千方百計(jì)下海撈金……,誠(chéng)然體育教師的地位是低了些、待遇是差了些,相比代課體育教師王老師的境遇我們顯得多么的渺小。全國(guó)現(xiàn)有體育教師48萬(wàn),還差近30萬(wàn),這一崗位需要更多有理想有抱負(fù)的當(dāng)代體育教師堅(jiān)守,相信有我們的堅(jiān)守,天真活潑的小天使會(huì)永遠(yuǎn)記住你,這才是我們體育人最大的一筆財(cái)富。

5 小結(jié)

有人說(shuō)教師是學(xué)生的活教材;教師是學(xué)生的榜樣;教師是學(xué)生生命的陽(yáng)光。美國(guó)著名教育家保羅韋地博士花了40年時(shí)間,收集了9萬(wàn)名學(xué)生所寫的信,內(nèi)容是關(guān)于他們心目中最喜歡的老師。他總結(jié)出12個(gè)因子:友善的態(tài)度、尊重課堂內(nèi)每一個(gè)、耐性、興趣廣泛、良好的儀表、公正、幽默感、良好的品性、對(duì)個(gè)人的關(guān)注、寬容、教學(xué)策劃藝術(shù)。我們?cè)谘芯窟^(guò)程中發(fā)現(xiàn):做一個(gè)學(xué)生記得住的體育教師是衡量一個(gè)合格體育教師的標(biāo)準(zhǔn),他應(yīng)該成為所有體育教師的目標(biāo)追求。在體育教學(xué)的過(guò)程中除了關(guān)心成長(zhǎng)、悉心呵護(hù)、尊重寬容、技能垂范、兼資文武、守望體育的六種品質(zhì)外,還應(yīng)該做到品行端正、注意儀容、語(yǔ)言幽默、平等對(duì)話、公平無(wú)私、藝術(shù)教學(xué)、參與活動(dòng)等品質(zhì),另外還要樹(shù)立正確的人才觀、成長(zhǎng)觀、技能觀等。

參考文獻(xiàn)

[1]梁建平等,我國(guó)中、小學(xué)體育教師職業(yè)人格結(jié)構(gòu)研究[J],體育科學(xué),2010,30(12):55-63

[2]韓伏彬,新課改關(guān)注教師人格發(fā)展[J],教育實(shí)踐與研究,2007,(13):9-11

[3]李陽(yáng),論體育教師人格塑造[J],體育文化導(dǎo)刊,2003,(6):56-58

[4]丁輝,《體育教師親和力探究》[J],《體育文化導(dǎo)刊》,2011,6,103-108

[5]吳俊偉,學(xué)生心目中的優(yōu)秀體育教師[J],中國(guó)學(xué)校體育,2006,9,18

[6]楊玲,專業(yè)化進(jìn)程中體育教師文化素養(yǎng)的修煉[J],體育學(xué)刊,2010,17,(8)72-75

[7]于素梅等,體育教師教育教學(xué)能力階段性結(jié)構(gòu)體系建構(gòu)[J],南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,23,(5),9-12

第3篇

【關(guān)鍵詞】體育課堂 教學(xué)案例 理解 玩耍 鼓勵(lì)

陽(yáng)光下、草地上,天真無(wú)邪的孩子在盡情地嬉戲;操場(chǎng)上,足球小子在狂蹦中自由揮灑著年少的激情,這是我們多么向往的體育教學(xué)情景。近幾十年來(lái),學(xué)校體育在各部門的重視之下,場(chǎng)地器材、體育教師、體育經(jīng)費(fèi)等得到完善和提高,但是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),喜歡上體育課的人不但沒(méi)有增加,反而有所減少。

筆者曾做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,被調(diào)查的學(xué)生喜歡上體育課的只有75%,學(xué)生能夠全身心參與的不到60%,特別是部分女同學(xué)已出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。不少學(xué)生在課堂上無(wú)精打采,課間十分鐘卻是個(gè)個(gè)生龍活虎。難道體育課真的沒(méi)有吸引力了嗎?反思其原因,筆者認(rèn)為體育課堂教學(xué)模式制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,才造成了學(xué)生對(duì)體育課的厭倦情緒,我們?yōu)楹尾粐L試讓學(xué)生個(gè)性自由揮灑體育課堂呢?

因此筆者認(rèn)為,小學(xué)體育課堂教學(xué)要從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)體需求,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,提倡“玩中學(xué)、玩中練、玩中樂(lè)”。以下是筆者歷年來(lái)體育教學(xué)案例分析:

其一,理解——師生關(guān)系的新起點(diǎn)

教學(xué)對(duì)象:二年(1)

教學(xué)內(nèi)容:跳繩和接力跑游戲

孩子們?cè)谧杂傻鼐毩?xí)跳繩。突然,一名學(xué)生跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,小芯不跳繩,故意用繩子絆倒我。”“他還打了我一拳呢!”嘴快小明大聲說(shuō),語(yǔ)氣有些憤怒。我知道,這個(gè)小芯平時(shí)就是個(gè)調(diào)皮的孩子。當(dāng)我?guī)е瓪庾呦蛩麜r(shí),他卻若無(wú)其事,真想好好批評(píng)他一頓!心想:以前曾批評(píng)過(guò)他,但卻不管用?我靈機(jī)一動(dòng),想先聽(tīng)聽(tīng)他的心理話。于是我蹲下來(lái),撫摸著他的頭,溫和地對(duì)他說(shuō):“為什么不和小朋友們一起跳呢?你看他們練得多認(rèn)真、多快樂(lè)啊!”“我不想跳,我跳不好……誰(shuí)叫他們嘲笑我呢!”說(shuō)話間表露出一副無(wú)所謂的神情,說(shuō)完轉(zhuǎn)身過(guò)去,背對(duì)著我。我愣了一下,問(wèn):“那你體育課想活動(dòng)什么項(xiàng)目呢?”“想——跑步,我50米比他們快!”“跑步?行啊,一會(huì)兒就有接力跑啊!”“我要和他們單獨(dú)比賽”。他是想單獨(dú)挑戰(zhàn)其他小朋友,那就給他個(gè)機(jī)會(huì)吧,我說(shuō):“好!你去準(zhǔn)備吧,一會(huì)我給你個(gè)機(jī)會(huì)!”接力跑前我專門安排了這次挑戰(zhàn)賽,結(jié)果,小芯真的跑得比其他同伴快。

教師要用自己的言行感染學(xué)生,“蹲下身”和學(xué)生在“同一個(gè)高度上”活動(dòng),逐步將自己融入孩子們中間,像一個(gè)和平使者用智慧傳遞知識(shí)技能,用愛(ài)心連接學(xué)生之間的情誼。學(xué)生們也能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其二、玩耍——課堂教學(xué)的切入點(diǎn)

教學(xué)對(duì)象:三年(2)

教學(xué)內(nèi)容:立定跳遠(yuǎn)

“同學(xué)們,今天想不想做游戲?”同學(xué)們急切地回答:“想!”。“今天,老師要和大家做一個(gè)非常有意思的游戲,叫做‘石頭,剪刀,布’。我接著說(shuō):“游戲的方法是這樣的:各人自己找朋友,兩個(gè)同學(xué)一組,先設(shè)置好起點(diǎn),然后通過(guò)猜拳‘石頭,剪刀,布’來(lái)決定勝負(fù),贏的一方雙腳蹬地向前跳一次,輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組,最后看誰(shuí)離起點(diǎn)遠(yuǎn),距離遠(yuǎn)者勝,距離最遠(yuǎn)的將贏得全班總冠軍。大家一聽(tīng)游戲中還要比賽,個(gè)個(gè)躍躍欲試。一會(huì)兒各自找到了朋友,孩子們玩得既緊張又活潑。一會(huì)兒找同學(xué)測(cè)量,一會(huì)兒找老師評(píng)判。15分鐘的時(shí)間轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了,大家練得滿頭大汗。這時(shí)我再評(píng)價(jià)同學(xué)的跳躍動(dòng)作,請(qǐng)做得規(guī)范和跳得遠(yuǎn)的同學(xué)出來(lái)示范的講評(píng)……通過(guò)這一競(jìng)爭(zhēng)性的游戲,一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

筆者深深的感受到:玩是兒童的天性,課堂教學(xué)中抓住小學(xué)生這一特點(diǎn),為了讓孩子喜歡體育課,常以“游戲”為“家常飯”,以“競(jìng)賽”為“家常菜”,力圖讓小學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂(lè)。對(duì)于孩子們,這種教學(xué)方法遠(yuǎn)比教師不斷地講解、示范,學(xué)生排著隊(duì)不停地輪流練習(xí)要強(qiáng)得多。從孩子們的笑臉上,我能感受到這種教學(xué)方法的好處。

其三、鼓勵(lì)——教學(xué)成效的增長(zhǎng)點(diǎn)

教學(xué)對(duì)象:三年(3)

教學(xué)內(nèi)容:跳高

小琴由于害怕,總不敢跳,反復(fù)說(shuō)教仍然畏縮不前。我就請(qǐng)來(lái)班上個(gè)頭最矮的女生小文,讓小文來(lái)做陪練,把橫竿換成了橡皮筋,并將橡皮筋下降到小琴能跳過(guò)的高度讓她試跳。當(dāng)她第一次跳過(guò)橡皮筋時(shí),我立即給予了積極的評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)她繼續(xù)努力。這時(shí)小琴臉上的表情明顯由恐懼變?yōu)轶@喜,又跳過(guò)一次后逐步身體放松了下來(lái),跳高動(dòng)作也逐漸成型。這時(shí)候我一邊鼓勵(lì)她,一邊升高橡皮筋的高度。經(jīng)過(guò)一次次練習(xí),小文逐步被“淘汰”了,而小琴興致卻越跳越高,后來(lái)她主動(dòng)向我提出要將橡皮筋換成竹竿。就這樣,小琴在我和同學(xué)不斷的鼓勵(lì)中,在不斷的練習(xí)中體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣,越跳越勇、越跳越高。最后,她成了全班過(guò)竿動(dòng)作最漂亮孩子。

其實(shí),體育與其他學(xué)科一樣,學(xué)生存在先天體質(zhì)、能力和心理上的差異。對(duì)一些學(xué)有困難的孩子,我們可以簡(jiǎn)化要求,使其在初步體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上,一步一步地走向成功,樹(shù)立信心。特別要提出的是,對(duì)個(gè)別因?yàn)樯眢w因素不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生,可以選項(xiàng)測(cè)試,防止發(fā)生因測(cè)試不合格而對(duì)體育課產(chǎn)生心理陰影,久而久之他們會(huì)遠(yuǎn)離體育活動(dòng)與課堂。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí),一顆為學(xué)生著想的心,一個(gè)充滿肯定的眼神,一個(gè)贊許的目光,一個(gè)會(huì)心的微笑,總能讓其體驗(yàn)到進(jìn)步的愉悅和成功的樂(lè)趣,倍感自信,激情滿懷。

總之,體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動(dòng),體育教學(xué)更是一門探索不盡的藝術(shù),新課程呼喚課堂教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新。因此,作為一名體育教師,只有不斷總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),并加以梳理和提煉,形成課堂教學(xué)“敘事”,反饋到教學(xué)實(shí)踐之中,提升教學(xué)水平和技藝,才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,才能適應(yīng)時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版)

第4篇

教師的作用更多在于培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考和具有創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)者。這給體育教師提出了一個(gè)更高的要求。體育教師不僅僅要關(guān)注和探討教學(xué)方法,更要具備自我發(fā)展的動(dòng)力和能力,體育教師的專業(yè)化發(fā)展成為新時(shí)期新課改下對(duì)體育教師提出的新要求。體育教師自覺(jué)地運(yùn)用一定的手段,來(lái)促進(jìn)自身發(fā)展,是時(shí)代使然,也是自我發(fā)展的需要。體育教師如何實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展呢?

一、請(qǐng)名師指導(dǎo)

為了在成長(zhǎng)過(guò)程中少走彎路,學(xué)校首先要精心挑選一部分名師作為指導(dǎo)老師,可以是本校的,也可以是外校的,還可以是書本、網(wǎng)絡(luò)等媒介上的。通過(guò)不同形式的研討會(huì)、座談會(huì)和各種形式的研討課、示范課、優(yōu)質(zhì)課,帶其走向教育教學(xué)藝術(shù)的殿堂;通過(guò)名師傳經(jīng)授寶,彼此交流、互相切磋,及時(shí)傳達(dá)先進(jìn)的教育教學(xué)觀念,給教育教學(xué)工作注入新的活力,充分利用名師的“傳幫帶”作用,引導(dǎo)他們步入專業(yè)發(fā)展的快車道。正所謂“名師出高徒”,普通教師在名師的關(guān)心、扶持、帶動(dòng)下會(huì)快速成長(zhǎng)為學(xué)校骨干,經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐,一定能提高教育教學(xué)水平,增強(qiáng)教育科研能力。他們將此投入教學(xué),定會(huì)有不同程度的成就感和歸宿感。

二、迎合學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制

一些教師因缺乏競(jìng)爭(zhēng)性,對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的愿望不強(qiáng)烈,認(rèn)為只要能適應(yīng)當(dāng)前的需要就行,常常把專業(yè)提高看作是組織上的事,因而表現(xiàn)過(guò)于被動(dòng)。可現(xiàn)在不行了,績(jī)效工資的實(shí)施,還有學(xué)校的各種規(guī)章制度及時(shí)給教師“外部刺激”,成為提升教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,增強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展的責(zé)任感。一些學(xué)校還對(duì)專業(yè)提升快、教學(xué)績(jī)效顯著的教師給予優(yōu)先晉升職稱等政策傾斜,大大提高教師專業(yè)化成長(zhǎng)的信心。教師應(yīng)該以學(xué)校激勵(lì)機(jī)制為平臺(tái),全方位完善自我,提高自我,同時(shí),也以激勵(lì)機(jī)制為動(dòng)力,時(shí)刻激勵(lì)自我。

三、處理好同事關(guān)系

教師一定要擯棄“同行是冤家”的陳腐觀念。在成長(zhǎng)過(guò)程中,教師離不開(kāi)同伴的相互合作、相互促進(jìn)。教師要充分利用學(xué)校定期開(kāi)展的教研活動(dòng)和校本培訓(xùn),加強(qiáng)教師間的信息交流,通過(guò)這些平臺(tái),教師間的思想碰撞、心靈溝通、方法借鑒,才能在相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互交流的過(guò)程中得到實(shí)現(xiàn)。“三人行必有我?guī)煛?只有得到同事的支持與幫助,教師才能有良好的成長(zhǎng)環(huán)境,樹(shù)立信心,進(jìn)一步堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的決心,體驗(yàn)到自己成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程的快樂(lè)。

四、注重教學(xué)反思

何謂教學(xué)反思?簡(jiǎn)言之,教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種行為,是教師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)知的過(guò)程。

教師真正的成長(zhǎng),必然在教育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生。我國(guó)眾多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)無(wú)一例外地顯示:在“課堂探索”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。通過(guò)教學(xué)反思,體育教師能對(duì)現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作出批判性分析,重新審視自己教學(xué)活動(dòng)中思路、方法和師生行為,積極思考、反省,研究新的策略來(lái)應(yīng)對(duì)并解決所面臨的問(wèn)題,探索、實(shí)踐更合理的教學(xué)行為,在否定、批判的同時(shí),產(chǎn)生新措施、新途徑,使教師的行為、能力在原有的基礎(chǔ)上得到明顯提升。

1.教學(xué)反思是體育教師自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

體育教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)反思,體現(xiàn)了體育教師的自主能動(dòng)性。體育教師應(yīng)通過(guò)關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的感受、運(yùn)動(dòng)技能的掌握、心理的承受力、人際關(guān)系的處理、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)過(guò)程等,以及自己的教學(xué)效果,在此基礎(chǔ)上,主動(dòng)調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程,調(diào)整教學(xué)方法和策略,不斷探究解決問(wèn)題的方法,將教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”和學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái),努力提高教學(xué)實(shí)踐合理性,這是體育教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和重要體現(xiàn)。

2.教學(xué)反思有助于提高體育教師的教學(xué)能力

思考教學(xué)中存在的問(wèn)題是反思行為的開(kāi)始,如:我在教學(xué)中為什么要這樣做?我這樣做對(duì)學(xué)生有什么影響?學(xué)生為什么會(huì)有如此反應(yīng)?我為什么要求學(xué)生這樣做?等等。然后對(duì)這些問(wèn)題加以分析、探究,一旦問(wèn)題清晰,體育教師會(huì)作出一系列的判斷,改進(jìn)自己的教學(xué)行為,形成新的教學(xué)思路,同時(shí),新的問(wèn)題還會(huì)不斷出現(xiàn),體育教師通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、升華反思的過(guò)程,能不斷提高教育教學(xué)能力。

第5篇

筆者曾以參訓(xùn)者的身份參加過(guò)各級(jí)各類的培訓(xùn),發(fā)現(xiàn)有些培訓(xùn)效果差強(qiáng)人意,究其原因是多方面的:培訓(xùn)內(nèi)容不能滿足參訓(xùn)者的學(xué)習(xí)需求、培訓(xùn)形式陳舊、組織管理不到位、參訓(xùn)者參訓(xùn)動(dòng)機(jī)不明確、授課教師水平不高等,造成培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng),既浪費(fèi)國(guó)家的財(cái)力、物力,又浪費(fèi)參訓(xùn)者的時(shí)間、精力。因此,作為教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的策劃者、組織者、實(shí)施者對(duì)培訓(xùn)是否有效應(yīng)予以重視、探究,要把“讓每一位參訓(xùn)教師都學(xué)有所獲”作為培訓(xùn)宗旨。筆者在策劃、組織、實(shí)施“象山縣初中體育教師教學(xué)技能提高90學(xué)時(shí)培訓(xùn)”時(shí),邊實(shí)踐、邊探究、邊反思,下面對(duì)提高體育教師專業(yè)發(fā)展有效性的幾個(gè)方面加以分析,以期與同行們探討。

一、按需施訓(xùn)、內(nèi)容科學(xué)是培訓(xùn)有效的前提

在制定培訓(xùn)方案前,首先要了解參訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)需求,然后根據(jù)參訓(xùn)者的需求來(lái)選擇針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容。筆者對(duì)我縣初中體育老師進(jìn)行90學(xué)時(shí)培訓(xùn)需求問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談及日常深入學(xué)校進(jìn)行教研指導(dǎo)時(shí)對(duì)他們了解的基礎(chǔ)上,得出的結(jié)論是:1.我縣在職的初中體育教師絕大部分是體育專業(yè)畢業(yè),但自身的運(yùn)動(dòng)技能水平層次不一,個(gè)別教師運(yùn)動(dòng)技能水平較差。2.教齡在十幾年以上的教師的敬業(yè)精神普遍強(qiáng)于教齡在十年以內(nèi)的教師,但教齡在十幾年以上的教師運(yùn)動(dòng)技能有很大的退化。3.體育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),對(duì)新課程理念的理解力、執(zhí)行力不強(qiáng)。4.在日常的教學(xué)中施教內(nèi)容存在應(yīng)試化、單一化,忽視隊(duì)列隊(duì)形與動(dòng)作技能的教學(xué),對(duì)教材的理解比較膚淺,處理教材能力較弱。5.我縣初中教師的培訓(xùn)需求:需要專家的專業(yè)引領(lǐng),了解課改前沿動(dòng)態(tài),提高對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解;提高對(duì)體育課的理解,明確體育課該怎樣上;充實(shí)專業(yè)知識(shí)、提高教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力;怎樣進(jìn)行有效的教研活動(dòng)等。針對(duì)上述培訓(xùn)需求,筆者把初中體育教師90學(xué)時(shí)培訓(xùn)定位在“教學(xué)技能提高”上,遵循科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)踐性、多樣性的原則,堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),整合市、省體育教研員及特級(jí)教師的力量,用理論引領(lǐng)、實(shí)踐跟進(jìn)、專題研修等形式,提高我縣初中體育教師的教學(xué)技能,促進(jìn)體育教師專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的提升。為了達(dá)成培訓(xùn)目的,筆者選擇的培訓(xùn)內(nèi)容分理論與實(shí)踐兩大類(見(jiàn)表1)。

從表1中可見(jiàn),理論部分的內(nèi)容涉及師德修養(yǎng)、課改前沿動(dòng)態(tài)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、單元計(jì)劃等專題,這些專題可以打開(kāi)教師的思路、開(kāi)闊他們的視野、提升他們的理論修養(yǎng),都是我縣初中體育教師急需繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。實(shí)踐部分內(nèi)容有隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練、籃球技能、田徑技能訓(xùn)練及課堂教學(xué)實(shí)踐,教師自身的運(yùn)動(dòng)技能是上好體育課的基礎(chǔ),很有必要對(duì)教師的運(yùn)動(dòng)技能加以糾正、指導(dǎo),提高教師在課堂教學(xué)中動(dòng)作示范的規(guī)范性,從而提高教學(xué)質(zhì)量;課堂教學(xué)實(shí)踐以籃球和田徑兩個(gè)模塊為主,田徑和籃球是初中教材中的主要教材,在初中教學(xué)中占據(jù)重要的地位,通過(guò)這兩個(gè)模塊的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),來(lái)驗(yàn)證教師的教學(xué)能力,來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問(wèn)題,針對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行探討、爭(zhēng)辯、解剖,最終達(dá)成共識(shí),從而提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)調(diào)控、教學(xué)反思等能力。無(wú)論是理論部分還是教學(xué)實(shí)踐部分的內(nèi)容,都體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的專業(yè)性,針對(duì)性強(qiáng),突出以課程改革與學(xué)校體育為主線,以立足課堂、更新知識(shí)、提高素養(yǎng)為核心,達(dá)到增強(qiáng)修養(yǎng)、轉(zhuǎn)變理念、創(chuàng)新教學(xué)、鞏固技能的目的。

二、研訓(xùn)一體、考核科學(xué)是培訓(xùn)有效的保障

在培訓(xùn)過(guò)程中,我們根據(jù)所研究的專題,以“短、平、快”為原則,結(jié)合教師的實(shí)際情況,組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí),討論分析,然后設(shè)計(jì)研究方案,采取實(shí)踐措施,進(jìn)行實(shí)證研究或?qū)嵺`探索,最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫培訓(xùn)體會(huì),直到實(shí)踐并提出新的問(wèn)題,層層推進(jìn)[1]。

本期培訓(xùn)形式采取有別于傳統(tǒng)的灌輸式機(jī)械式培訓(xùn),在培訓(xùn)中結(jié)合教研活動(dòng),在教研活動(dòng)過(guò)程中完成培訓(xùn)工作,做到“訓(xùn)中有研、研中有訓(xùn)、研訓(xùn)一體”。理論部分采用專家專題講座形式,各位專家的講座主題明確,都是理論結(jié)合體育教育、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在做講座時(shí)不是單一的灌輸,而是與教師交流互動(dòng),拋出問(wèn)題,引導(dǎo)參訓(xùn)教師討論、爭(zhēng)辯,最后由專家點(diǎn)評(píng)、小結(jié),大家對(duì)問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。這種思維與思維的碰撞、智慧與智慧的交鋒,給參訓(xùn)教師帶來(lái)了豐富的精神食量,對(duì)拋出的問(wèn)題有了更透徹的理解,給參訓(xùn)教師起到極好的專業(yè)引領(lǐng)作用。實(shí)踐部分的技能訓(xùn)練,參訓(xùn)教師人人參與,先由指導(dǎo)教師統(tǒng)一講解、指導(dǎo),然后分四個(gè)小組自主練習(xí),參訓(xùn)教師間相互糾錯(cuò),最后技評(píng)。參訓(xùn)教師對(duì)這樣的技能培訓(xùn)形式很感興趣,不管是年齡大的還是剛跨出校門的教師,都不甘落后,都想在同行面前露一手自己的看家本領(lǐng),各項(xiàng)練習(xí)都異常認(rèn)真。參訓(xùn)教師的籃球動(dòng)作、田徑動(dòng)作、隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作、口令的規(guī)范性、指揮能力得到很大的提高。課堂教學(xué)實(shí)踐采用課例研修的形式進(jìn)行,對(duì)某個(gè)教材內(nèi)容進(jìn)行多輪上課,先小組集體備課、上課、觀課、小組評(píng)課、提出修改方案、小組代表發(fā)言、教研員點(diǎn)評(píng),然后再進(jìn)行第二輪上述教研流程。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)往往只有一輪,研討后就結(jié)束了,而本次課例研修教研活動(dòng)有兩輪(時(shí)間允許的話可多輪)。在第一輪評(píng)課后,對(duì)提出的整改方案再付諸于行動(dòng),來(lái)驗(yàn)證教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教法、學(xué)法等是否更科學(xué)合理,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否更理想。

在課例研修中,參訓(xùn)教師人人有事干,時(shí)時(shí)有事干,為本組的集體備課積極出謀劃策,觀課要完成觀課量表的記錄,評(píng)課時(shí),人人要匯報(bào)觀察記錄分析,并提建設(shè)性意見(jiàn)。因任務(wù)明確到人,課例研修行動(dòng)中參訓(xùn)教師的表現(xiàn)都很好,從而提高了培訓(xùn)的效果。這樣的課例研修行動(dòng),為參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)、交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái),使參訓(xùn)教師對(duì)新課程理念、教材的理解更深刻,打開(kāi)參訓(xùn)教師的教學(xué)思路,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),豐富教學(xué)方法,開(kāi)發(fā)教具器材;在教學(xué)層面從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué),能從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度反思自己的體育教學(xué)行為,較好地掌握體育課堂教學(xué)的規(guī)律、特點(diǎn),能運(yùn)用科學(xué)理論思考、剖析、解決體育教學(xué)中的各種疑難問(wèn)題,從而提高體育課堂教學(xué)的有效性。

本期培訓(xùn)采用的管理辦法是:1.常規(guī)管理:制定班級(jí)管理規(guī)則,每半天都需參訓(xùn)教師在考勤表上親筆簽到;在參訓(xùn)教師中推選班長(zhǎng)和班委若干名,共同管理班級(jí)日常事務(wù);把參訓(xùn)教師分成人數(shù)相等的四個(gè)小組,每組推選一名組長(zhǎng),小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)等事項(xiàng)。2.評(píng)價(jià)管理,采用多元評(píng)價(jià)法對(duì)參訓(xùn)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考核,內(nèi)容包括出勤(占10%)、參與活動(dòng)的積極性(占20%)、運(yùn)動(dòng)技能的技評(píng)(占25%)、教學(xué)設(shè)計(jì)(25%)、評(píng)課稿或課后反思或案例(占20%),總分達(dá)到90分者為優(yōu)秀,60~89分者為合格,上公開(kāi)課者發(fā)給縣級(jí)公開(kāi)課證書。參與活動(dòng)的積極性得分由組內(nèi)教師互評(píng)產(chǎn)生,運(yùn)動(dòng)技能的技評(píng)得分由參訓(xùn)教師推薦的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能較好的教師擔(dān)任;教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)課稿或課后反思或案例由班委成員根據(jù)參訓(xùn)教師完成的作業(yè)質(zhì)量打分。評(píng)價(jià)者由參訓(xùn)教師擔(dān)任,參訓(xùn)教師既是學(xué)習(xí)者,又是評(píng)價(jià)者和管理者,這樣的管理模式充分體現(xiàn)了參訓(xùn)者的主體地位,極大地激發(fā)了參訓(xùn)者的自覺(jué)性和積極性。

三、動(dòng)機(jī)明確、師資精良是培訓(xùn)有效的關(guān)鍵

動(dòng)機(jī)明確實(shí)際上是應(yīng)用科學(xué)的方法來(lái)落實(shí)培訓(xùn)中的日常問(wèn)題。因此,我們更關(guān)注研究主體的實(shí)踐性和親自性。這樣做有兩大優(yōu)勢(shì):一是在于教師“行為和態(tài)度”的改變,可以促進(jìn)教師教育教學(xué)水平及研究能力的提高:二是實(shí)效性強(qiáng),教師可直接得到改進(jìn)教育教學(xué)的方法或策略,它更容易為理論與實(shí)踐之間架起橋梁。因此,在本次培訓(xùn)過(guò)程中一定要強(qiáng)調(diào)研究主體行動(dòng)上的真正參與[2]。要使培訓(xùn)有效果,除了上述兩個(gè)方面外,更關(guān)鍵的還是參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否明確、是否有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿景;授課教師的專業(yè)水平是否讓人信服,指導(dǎo)是否深入。從心理學(xué)上來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈正比關(guān)系,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng),學(xué)習(xí)熱情就高,學(xué)習(xí)效果就好。因此,筆者在培訓(xùn)開(kāi)班儀式上,對(duì)參訓(xùn)教師介紹本期培訓(xùn)的目的、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、授課教師,以培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、科學(xué)性,培訓(xùn)形式的新穎性、授課教師的威望、專業(yè)水平來(lái)激發(fā)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并使參訓(xùn)教師明確培訓(xùn)的具體任務(wù)。有些參訓(xùn)教師原先是抱著應(yīng)付的心態(tài)參加培訓(xùn),聽(tīng)了筆者的介紹后,對(duì)本期培訓(xùn)產(chǎn)生了很大的興趣。

本期培訓(xùn)師資精良,授課教師陣容強(qiáng)大,一部分是教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師,有本縣的學(xué)科骨干教師、2007年全國(guó)百名體育優(yōu)秀教師姜全林老師、浙江省體育特級(jí)教師馬冬花老師、某部隊(duì)連級(jí)軍官,還有一部分不但有豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更有深厚的理論造詣如:浙江省寧波市江東區(qū)資深體育教研員葛永利老師、浙江省寧波市體育教研員朱水敏老師、浙江省體育教研員余立峰老師、浙江省前任體育教研員董玉泉老師等。各位專家都如約按時(shí)到場(chǎng)做講座,講座緊扣主題,例:浙江省前任體育教研員董玉泉老師的講座,展示了他豐富的教學(xué)功底、深厚的教育智慧,從理論聯(lián)系到體育課堂教學(xué)實(shí)踐,傳授了很多具體可操作的方法、策略,如體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注意:“魂”,堅(jiān)持健康第一的魂;“鏈”,形成一個(gè)整體設(shè)計(jì)的鏈條;“點(diǎn)”,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的亮點(diǎn)、閃光點(diǎn);“變”,突出教學(xué)方法的變化、變通;“臺(tái)”,給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的平臺(tái);“趣”,貫穿教學(xué)活動(dòng)的興趣;“情”,調(diào)節(jié)課堂氛圍的激情;“度”,把握課堂教學(xué)的深度、難度;“時(shí)”,充分利用教學(xué)時(shí)間、效率;“量”,關(guān)注課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)量,這些設(shè)計(jì)要素給參訓(xùn)者以很好的啟迪。浙江省體育教研員余立峰老師的講座就“十年體育課程改革回顧”、“影響課改進(jìn)程的相關(guān)問(wèn)題”、“對(duì)常態(tài)教學(xué)下的體育課的認(rèn)識(shí)”、“進(jìn)一步規(guī)范我省中小學(xué)體育教學(xué)行為的行動(dòng)研究”等方面進(jìn)行了精辟的闡述、分析,使參訓(xùn)老師對(duì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)及在日常體育課堂教學(xué)中如何滲透課程理念有了更好的理解。在談到單元教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(進(jìn)度表)的制定、體育教材功能價(jià)值、“教教材”與“用教材教”、體育課堂教學(xué)組織、體育教學(xué)設(shè)計(jì)中的練習(xí)密度等幾個(gè)最基本問(wèn)題時(shí),余老師運(yùn)用翔實(shí)的案例加以說(shuō)明,他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)闊了參訓(xùn)老師的視野,使大家對(duì)體育課堂教學(xué)幾個(gè)最基本的問(wèn)題得以重視。余老師的講座起了很好的專業(yè)引領(lǐng)作用,為參訓(xùn)教師指明了體育教育、體育課改的方向。各位專家的講座各有特色,涉及的面也各不相同,但都充實(shí)了參訓(xùn)教師的理論知識(shí),使他們的專業(yè)素養(yǎng)得以很好的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

報(bào)名參訓(xùn)的體育教師38人,于2月15日準(zhǔn)時(shí)開(kāi)班,2月29日?qǐng)A滿結(jié)束,培訓(xùn)取得理想的效果,培訓(xùn)組織者對(duì)本次培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、培訓(xùn)專家等向參訓(xùn)教師進(jìn)行了無(wú)計(jì)名問(wèn)卷調(diào)查,滿意率達(dá)98%。本次培訓(xùn)不追求活動(dòng)形式的轟轟烈烈,只關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的扎扎實(shí)實(shí)。將大型的培訓(xùn)活動(dòng)“化整為零”,改變了以往培訓(xùn)活動(dòng)中只有少數(shù)“專家”發(fā)言,而絕大多數(shù)教師只能“看”和“聽(tīng)”,卻不能“說(shuō)”的弊端。教師們的相互討論交流,不僅可以強(qiáng)化教師參與活動(dòng)的直接性,而且更有利于將研討的問(wèn)題及時(shí)“消化”,從而提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn):

第6篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;體育課堂;語(yǔ)言藝術(shù)

Abstract: physical education are an integrated art, involving a wide range of aspects. It involves music, the aesthetic appreciation of the United States, mechanics, science, ethics, science, social science, logic, physiology, medicine, nutrition and other linguistic knowledge. Physical education at the primary school in this particularly extensive. And that the use of linguistic knowledge in the classroom, it is not only played the role of the foundation, also play a role as a bridge. We have sports in the classroom, in order to better fulfill its mission of teaching, in line with the law, the creative use of language, known as the sports language arts class.

Key words: physical education in primary schools; sports schools; language arts

前言

在現(xiàn)在的小學(xué)體育課,經(jīng)常出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象:學(xué)生隊(duì)體育課的教學(xué)毫無(wú)興趣,希望體育教師安排自由活動(dòng)(俗稱放羊),以致無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的與要求,直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題。究其原因:一是學(xué)生方面的問(wèn)題,二是教師方面的問(wèn)題,這也是最主要的原因。教師把自己當(dāng)作遙控器,是一種單純的“傳道、授業(yè)、解惑”,學(xué)生對(duì)這種毫無(wú)藝術(shù)而言的反復(fù)教學(xué),早已厭倦,即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也得多教幾遍才能使學(xué)生勉強(qiáng)接受。

一堂體育課上得好不好,活不活,主要決定于學(xué)生得興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就關(guān)鍵在于教師得導(dǎo),這個(gè)導(dǎo)就是指——體育課堂中的語(yǔ)言藝術(shù),也就是我常說(shuō)的教師在課堂上語(yǔ)言表達(dá)能力的藝術(shù)。稱之為藝術(shù),是因?yàn)樗棠阍谡n堂中導(dǎo)什么,怎樣導(dǎo),怎樣去鑒賞美和創(chuàng)造美。

語(yǔ)言的力量是強(qiáng)大的。誠(chéng)如劉勰所言:“一人之辯,重于九鼎之寶,三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)雄師。”現(xiàn)代教育語(yǔ)言表達(dá)被賦予新的內(nèi)容和形式,它的社會(huì)效應(yīng)是隱性的,作用是無(wú)法估量的。下面我將從語(yǔ)言學(xué)、修辭學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的原理來(lái)探討小學(xué)體育課堂語(yǔ)言藝術(shù)的作用、方法、技巧。

人們時(shí)時(shí)刻刻都在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。在小學(xué)體育課堂中教師運(yùn)用語(yǔ)言與學(xué)生交流,目的只有一個(gè):高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育各方面的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧。因而課堂語(yǔ)言的表達(dá)要做到準(zhǔn)確、明了、生動(dòng)、得體,才能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生審美體驗(yàn),從而樂(lè)于接受,這就是體育課堂的藝術(shù)所在。它的藝術(shù)性表現(xiàn)在美感和幽默感,教師語(yǔ)言應(yīng)避免出現(xiàn)“八話”:“拖泥帶水的廢話、華而不實(shí)的虛話,模凌兩可的混話,枯燥無(wú)味的胡話,趣味低級(jí)的粗話,陳詞濫調(diào)的套話。”而要做到“九富”:“富有針對(duì)性、富有教育性、富有情感性、富有啟發(fā)性、富有邏輯性、富有節(jié)奏性、富有精練性、富有時(shí)代性、富有幽默性。”(引自《教師語(yǔ)言藝術(shù)》),要把它運(yùn)用淋漓盡致,還要重視它的“科學(xué)性、簡(jiǎn)明性、形象性、交際性、工具性、貫穿性和藝術(shù)性。”

運(yùn)用體育課堂語(yǔ)言藝術(shù)的方法與技巧,要用得得體,恰倒好處,教師就得要從兒童品質(zhì)和心理出發(fā),根據(jù)學(xué)生的心理特征、心理需要靈活綜合運(yùn)用體育課堂語(yǔ)言藝術(shù)。這樣可使語(yǔ)言表達(dá)更具有針對(duì)性和感染力,避免信息的“誤遞”和“曲遞”。教師還必須加深理解、豐富聯(lián)想和增強(qiáng)體驗(yàn),語(yǔ)言必須做到思想明確、意圖清楚、生動(dòng)形象。體育課堂藝術(shù)是充滿情感的語(yǔ)言,學(xué)生樂(lè)于接受。思想的交流,離不開(kāi)情感作媒介。情不通,理不達(dá),不行。所以我認(rèn)為成功的思想教育也是體育課堂語(yǔ)言情感表達(dá)的藝術(shù)。

運(yùn)用體育課堂語(yǔ)言藝術(shù)的作用:

在心理學(xué)中,把推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,稱之為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這種內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要“我要學(xué)”所引發(fā)的。在小學(xué)的眾多課目中,學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)需要能淺層地體現(xiàn)出“我要學(xué)”的動(dòng)機(jī)。在課堂中,教師一定得把學(xué)生這種本能、淺層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以煽動(dòng)、引導(dǎo)、組織,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度,這樣才能使課堂的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最佳;如教師不在語(yǔ)言上進(jìn)行藝術(shù)化的思想教育和煽動(dòng),任其自我放矢,這種本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很快會(huì)消失,并且產(chǎn)生負(fù)面影響。

在課堂中,學(xué)習(xí)效率隨著學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高而提高的。學(xué)生學(xué)習(xí)的本能和核心在于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),要提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心在于教師在語(yǔ)言上的煽動(dòng)、誘導(dǎo)和組織。我們只有把學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高、加強(qiáng),使學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為更高層的主導(dǎo)學(xué)習(xí)和“自我”學(xué)習(xí),那么學(xué)生在任何的時(shí)候的學(xué)習(xí)都是高效率。因此,體育教師的課堂語(yǔ)言在課堂中扮演著舉足輕重的角色,其作用由之可見(jiàn)。

一、體育課堂語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)方式

教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)作為一種藝術(shù)創(chuàng)造,是在遵循一定規(guī)則下為實(shí)現(xiàn)一定教育目的創(chuàng)造性綜合運(yùn)用多種學(xué)科、語(yǔ)言表達(dá)方式的產(chǎn)物。它的表達(dá)效果的提高必須通過(guò)優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)實(shí)現(xiàn),這種課堂語(yǔ)言的藝術(shù)創(chuàng)造,必須重視創(chuàng)造性地綜合、靈活運(yùn)用和優(yōu)化的語(yǔ)言表達(dá)方法。必須充分考慮學(xué)生的心理需要、教育的需要,表達(dá)策略的需要,語(yǔ)境的需要和課堂環(huán)境的需要。做到因人、因事、因境、因時(shí)而異。它的表達(dá)方法大概有以下幾種:

1、樸實(shí)明快法:

是教師語(yǔ)言表達(dá)的一種藝術(shù)風(fēng)格,同時(shí)也是一種語(yǔ)言表達(dá)方法。其具體表現(xiàn)在:話語(yǔ)質(zhì)樸、豐富自然、通俗坦率、真實(shí)可信、簡(jiǎn)潔明確,語(yǔ)不驚人,但立意深遠(yuǎn)。

2、超常變序法:

即指在用語(yǔ)和確定詞序及語(yǔ)句結(jié)構(gòu)上采取一種不同尋常的選擇和變化措施,使語(yǔ)義超常出新或發(fā)生質(zhì)變,語(yǔ)言所強(qiáng)調(diào)的重心發(fā)生轉(zhuǎn)變,造成一種出任 又在情理之中的表達(dá)效果。教師工作具有復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn),這就要求教師的語(yǔ)言表達(dá)必須有新角度,能針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況闡述不同一般的見(jiàn)解,有效地點(diǎn)化和啟迪學(xué)生,必須根據(jù)學(xué)生的理解水平和心理準(zhǔn)備狀態(tài)來(lái)安排和設(shè)計(jì)表達(dá)內(nèi)容的先后順序,鞭辟入里地?cái)⑹抡f(shuō)明,使學(xué)生欣悅 。

3、反復(fù)冗余法:

根據(jù)口語(yǔ)的特點(diǎn)和學(xué)生的需要有意采取詞語(yǔ)、句式結(jié)構(gòu)上的反復(fù)、重疊,增加語(yǔ)言的“冗余度”,以突出重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)要害,加深印象的一種表達(dá)方法。例如在教學(xué)途中的技巧時(shí),教師反復(fù)幾次提醒:同學(xué)們看到教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范后,再比較自己的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn),大腿的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn),小腿的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn),腳的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn),擺臂的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn),身體的傾斜度是否標(biāo)準(zhǔn)。這就是教師根據(jù)學(xué)生的不自覺(jué)性和模糊性而說(shuō)的,學(xué)生在上體育課時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)在“玩”和學(xué)習(xí)只要能行這樣半桶水的情況,就需要教師反復(fù)多次地提醒,反復(fù)多次地使用“是否正確”一詞語(yǔ),就是要引起學(xué)生的高度民主重視。

4、 寬泛模糊法:

美國(guó)查德教授認(rèn)為,在自然語(yǔ)言中,句子中的詞語(yǔ)大部分是模糊集

的名稱,如“多少、少數(shù)、大多數(shù)、比較好、相當(dāng)好等樹(shù)詞和程度詞”。這并不與“語(yǔ)言表達(dá)要明確精當(dāng)”的要求相矛盾,科學(xué)地運(yùn)用模糊語(yǔ)言是教育學(xué)生的一種必不可少的技巧,是一種交談策略,有利于教師在眼前認(rèn)識(shí)尚不清楚或一時(shí)間無(wú)法找到答案時(shí)機(jī)智地巧將問(wèn)題度過(guò)難關(guān)。 二、體育教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)技巧

體育課堂語(yǔ)言是一個(gè)多種表達(dá)技巧綜合運(yùn)用的過(guò)程。它的表達(dá)技巧是體育教師鮮明地表達(dá)思想感情和教學(xué)必不可免的手段,在課堂上教師應(yīng)合理、靈活而綜合地運(yùn)用這種技巧,從這種范疇意義上班來(lái)說(shuō)“體育課堂語(yǔ)言藝術(shù)就是恰當(dāng)、巧妙而有效地選擇和運(yùn)用表達(dá)技巧的藝術(shù)。

1、 聲勢(shì)變化技巧

在這種有身語(yǔ)言中應(yīng)該包括語(yǔ)勢(shì)變化技巧、強(qiáng)調(diào)音變化技巧和降調(diào)技巧。就是運(yùn)用不同的聲調(diào)表達(dá)不同的教學(xué)效果。如:“這節(jié)體育課你們班的表現(xiàn)(強(qiáng)調(diào)音)比其它班級(jí)好,我真為你們班高興(降調(diào))”。這種對(duì)學(xué)生表示由衷的贊嘆、祝愿、期盼的語(yǔ)言中運(yùn)用降仰語(yǔ)勢(shì),效果往往比運(yùn)用上升語(yǔ)勢(shì)好,讓學(xué)生顯得真摯、懇切,沒(méi)有做作之感,又寓意學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。又如:“這節(jié)體育課,你們又遲到了。”這句話語(yǔ)把強(qiáng)調(diào)音放在“又”字上,即表達(dá)教師的嚴(yán)重警告之意,有表達(dá)了教師嚴(yán)肅批評(píng)的意見(jiàn)。

2、 語(yǔ)言速度變化技巧

準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)需要有完美的語(yǔ)速和適應(yīng)的用氣方式相配合,

教師的課堂講話要做到不快不慢,用氣均勻合理,語(yǔ)言流暢自如,且適合自己的表達(dá)特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的課堂環(huán)境,快、慢、重、輕、停頓等都得好好把握。

3、 語(yǔ)調(diào)變化技巧

語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程實(shí)際是情感的交流過(guò)程,在課堂上同時(shí)也是教師教和學(xué)生學(xué)的過(guò)程。教師在課堂上語(yǔ)言表達(dá)除了要配以豐富自然的情感變化外,還有一個(gè)語(yǔ)調(diào)變化的技巧問(wèn)題,如果教師講話時(shí)詞匯缺乏、干癟做作、呆板單調(diào),學(xué)生聽(tīng)到教師老是那么幾套俗語(yǔ),就回覺(jué)得教師很做作,很假,說(shuō)話沒(méi)有水平,就回直接在心理上降低學(xué)生上體育課的興趣。

4、 態(tài)勢(shì)語(yǔ)變化技巧

也是我們常說(shuō)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)。這一語(yǔ)言在體育課中顯得非常重要。教師餓語(yǔ)言要做到自然和諧,入情入理,傳神入化,優(yōu)美高雅,動(dòng)聽(tīng)而富有啟發(fā)性,僅依靠豐富的詞匯和發(fā)聲技巧還不夠,在體育教學(xué)中,教師要想生動(dòng)、準(zhǔn)確、明了、自然、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情意還需講究態(tài)勢(shì)技巧。

在體育教學(xué)中,態(tài)勢(shì)可分為情感態(tài)勢(shì)和教學(xué)態(tài)勢(shì)。課堂餓情感態(tài)勢(shì)是指面部表情、手勢(shì)、體態(tài)姿勢(shì)的隱含的思想感情,是極其豐富餓微妙的。一顰一笑,舉手投足,神色變化都直接訴諸人的視覺(jué),對(duì)人的心理產(chǎn)生某種感示,比聲音先一步在聽(tīng)者心理形成心理視覺(jué)形象,從而對(duì)有聲語(yǔ)言起到鋪墊強(qiáng)調(diào)或替代作用。教學(xué)態(tài)勢(shì),也就是我們?cè)隗w育課堂中所將的示范教學(xué)。是體育課區(qū)別其它課目的標(biāo)志之一。在別的課目的教學(xué)中,可以借助黑板、電化媒體等把內(nèi)容形象化傳授,我們知道,小學(xué)階段兒童的基本上是處在一種表象思維上,我們教育者只有把抽象的邏輯性強(qiáng)的,難學(xué)的內(nèi)容形象化才易于被學(xué)生接受。因此體育課中的教學(xué)態(tài)勢(shì)在教學(xué)任務(wù)上占很重要的地位。你的一招一式,一招手一投足,對(duì)學(xué)生都有很大的影響。對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō),教學(xué)態(tài)勢(shì)必須要求很嚴(yán)格。如在途中跑的教學(xué)中,教師除了口若懸河的語(yǔ)言外,同時(shí)教師本身要進(jìn)行示范教學(xué),使學(xué)生更加通俗易懂,根據(jù)學(xué)生在走和跑中一些常見(jiàn)的不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,示范出標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,模仿出不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,加以比較,讓學(xué)生記憶深刻。

因此,教師要賦予態(tài)勢(shì)以藝術(shù)魅力,有個(gè)總要求:

1) 感情態(tài)勢(shì)表現(xiàn)必須與心理活動(dòng)協(xié)調(diào)一致,必須直白而含蓄,自然恰切,精當(dāng)和諧。

2) 教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)前與教材和教學(xué)任務(wù)緊密相連,必須與語(yǔ)言想吻合,同步進(jìn)行。

5、 辭格技巧

語(yǔ)言辭格是一種針對(duì)不同的表達(dá)內(nèi)容和具體的課堂環(huán)境特點(diǎn)選擇最貼切、最完美的形式,使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確鮮明而生動(dòng)有力的表現(xiàn)手段和方式。在課堂中,教師的語(yǔ)言要為學(xué)生的所愿意聽(tīng)、樂(lè)意聽(tīng),除了要符合語(yǔ)法規(guī)范和邏輯規(guī)則外,還需做到生動(dòng)形象,富有情趣和感染力,這就要求教師必須善于運(yùn)用辭格技巧。如在籃球教學(xué)中,某老師正在要求學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)時(shí),一學(xué)生對(duì)天上的一群鳥(niǎo)作射擊動(dòng)作,教師見(jiàn)狀,心里有點(diǎn)氣沖,假若停下來(lái)批評(píng)學(xué)生,則影響教學(xué)秩序,于是,教師改變方法,說(shuō):“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)籃球,有個(gè)別同學(xué)卻想打天上的鳥(niǎo)。”教師順便指者天上的鳥(niǎo),接著目視這個(gè)同學(xué),這個(gè)同學(xué)面一紅,教師接著問(wèn):“天上的鳥(niǎo)是動(dòng)的,我們?nèi)菀状虻谜邌幔俊睂W(xué)生回答:“不能”,“假如你們能把這靜止的球運(yùn)的像天上的鳥(niǎo)一樣靈活,有誰(shuí)還能搶到你的球呢”?教師靈活運(yùn)用,就地取材,通過(guò)巧妙地“引用”這一修辭手法,系統(tǒng)地批評(píng)了學(xué)生的同時(shí)寓意中要求學(xué)生只有認(rèn)真、刻苦的練習(xí)才能學(xué)的真功夫,也取得了良好的教育效果。

6、 幽默技巧,

幽默(hunour)是外來(lái)詞,意指言語(yǔ)行為有趣、滑稽可笑,從審美價(jià)值的角度來(lái)看,它是經(jīng)愉悅的方式使人獲得精神快攻感的一種行為特性,其影響力不僅僅是博人一笑。要善于運(yùn)用幽默,教師要具備健康的心理品質(zhì)和高品位的語(yǔ)言表達(dá)能力。

對(duì)于幽默,教師隊(duì)伍,尤其是教師運(yùn)用幽默技巧,利用課境(課堂環(huán)境)恰如其分的,能含而不露地啟發(fā)學(xué)生深思聯(lián)想,出神入化的點(diǎn)明主題,引起學(xué)生愉快的心理反應(yīng),激發(fā)學(xué)生對(duì)上體育課的興趣,造成和諧的教育氣氛。原蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫十分推崇幽默,他認(rèn)為“教育工作者最主要的也是第一位的助手是幽默。”通過(guò)自己的課堂經(jīng)驗(yàn),確實(shí)合理,恰如其分的應(yīng)用幽默,可以把教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和教育的意圖直接導(dǎo)向?qū)W生,實(shí)現(xiàn)心理溝通,溝通師生感情。如在體育課的教學(xué)中,某同學(xué)不認(rèn)真,且輕言已經(jīng)會(huì)了。教師說(shuō):“其實(shí),也沒(méi)什么學(xué)得了,不過(guò),既然你已經(jīng)會(huì)了,那么,你來(lái)當(dāng)老師,教我和同學(xué)學(xué)習(xí)。”教師本想講一翻嚴(yán)肅的話,但這樣一來(lái)學(xué)生往往當(dāng)作耳邊風(fēng),用這種愉快的反語(yǔ)說(shuō)出來(lái),造成一種“可以隨意”的假象,但學(xué)生聽(tīng)后可以理解老師的真意。

第7篇

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)體育;媒介話語(yǔ);呈現(xiàn)

中圖分類號(hào):G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1004―4590(20H)06―0005―05

傳統(tǒng)體育近年來(lái)已經(jīng)成為體育學(xué)界頗為關(guān)注的研究事項(xiàng)。筆者首先有感于體育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)體育的偏見(jiàn)和錯(cuò)見(jiàn),繼而反觀跆拳道、瑜伽等舶來(lái)項(xiàng)目備受追捧的現(xiàn)象,隱約發(fā)現(xiàn):傳統(tǒng)體育面臨的不僅僅是社會(huì)轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的文化生存土壤的變遷,更要面對(duì),在全球媒介系統(tǒng)已經(jīng)形成的時(shí)代如何進(jìn)行話語(yǔ)傳播的問(wèn)題;現(xiàn)代體育和傳統(tǒng)體育之間也不止于文化淵藪的差異,媒介資源傳播上也因議程設(shè)置的存在而導(dǎo)致馬太效應(yīng)的出現(xiàn)。

本文所研究的傳統(tǒng)體育是指,從我國(guó)原始社會(huì)到之前,根植于原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化基礎(chǔ)上具有濃厚的民族文化特點(diǎn)和地域特點(diǎn)的體育活動(dòng)。研究擬對(duì)傳統(tǒng)體育媒介話語(yǔ)的呈現(xiàn)姿態(tài)進(jìn)行文本分析,剖析文本話語(yǔ)所反映的文化意識(shí)形態(tài)的差異,揭示影響傳統(tǒng)體育媒介話語(yǔ)呈現(xiàn)的若干因素,引發(fā)對(duì)傳統(tǒng)體育被動(dòng)傳播機(jī)制的思考。

1 樣本與方法

1.1 樣本采集

在確定研究樣本的過(guò)程中經(jīng)歷了兩重選擇。首先,確定將報(bào)紙作為本研究的目標(biāo)媒體。在報(bào)紙、電視、網(wǎng)站三大主流媒體中,報(bào)紙的動(dòng)態(tài)感、立體感和傳播速度均不及后者,但也擁有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),內(nèi)容繁多,選擇性和針對(duì)性較強(qiáng),關(guān)鍵勝在有深度,有利于受眾深度了解事件本身。之后,在全國(guó)性體育報(bào)紙和地方性體育報(bào)紙中進(jìn)行了選擇,以辦報(bào)歷史、綜合全面、權(quán)威主流作為篩查標(biāo)準(zhǔn),選定《中國(guó)體育報(bào)》作為研究樣本。《中國(guó)體育報(bào)》是目前我國(guó)唯一的全國(guó)性體育日?qǐng)?bào),日發(fā)行量30多萬(wàn)份,信息量大,權(quán)威性強(qiáng)。它見(jiàn)證了中國(guó)體育報(bào)紙發(fā)展的所有階段,其內(nèi)容安排除了在競(jìng)技體育新聞報(bào)道上大做文章之外,更重視體育報(bào)紙的宣傳功能,與《體壇周報(bào)》、《足球》致力于特定項(xiàng)目的專題報(bào)道不同,《中國(guó)體育報(bào)》還兼顧一些非奧項(xiàng)目的宣傳報(bào)道,傳統(tǒng)體育也被囊括其中。

在時(shí)間范圍的確定上,筆者選定2010年12月―2011年3月為研究時(shí)段。主要基于下述考慮:此期間沒(méi)有奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等重大體育事件,基本屬于媒體常態(tài)報(bào)道期,基本可以反映傳統(tǒng)體育在《中國(guó)體育報(bào)》上的呈現(xiàn)常態(tài)。

1.2 研究方法

主要采用文本分析法,對(duì)在此時(shí)間段《中國(guó)體育報(bào)》有關(guān)傳統(tǒng)體育為主要議題的信息內(nèi)容進(jìn)行閱讀分析,包括各類消息、評(píng)論和深度報(bào)道。傳統(tǒng)體育的代表項(xiàng)目包括武術(shù)、龍舟、舞龍舞獅、風(fēng)箏等,研究還采用數(shù)理分析法,對(duì)上述項(xiàng)目的信息數(shù)量、版面分布、體裁分類和內(nèi)容安排進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)總計(jì)100份樣本進(jìn)行分析,關(guān)于傳統(tǒng)體育各種形式的報(bào)道信息共計(jì)172條。對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理,可以約略勾勒傳統(tǒng)體育的媒介呈現(xiàn)姿態(tài)。

2 結(jié)果與分析

2.1 傳統(tǒng)體育“片段式”的媒介呈現(xiàn)姿態(tài)

2.1.1 信息數(shù)量零散且分布不均

每份《中國(guó)體育報(bào)》的信息量約在50―65之間,100份樣本的信息總計(jì)約為5000―6500條。傳統(tǒng)體育的信息報(bào)道量約占總量的3%左右。在172條關(guān)于傳統(tǒng)體育的報(bào)道信息中,武術(shù)的信息量處于遙遙領(lǐng)先的位置,占據(jù)信息總量的66%;其次是舞龍舞獅和龍舟,兩者合計(jì)占據(jù)24%;風(fēng)箏和陀螺分別為4%和2%;而抖空竹、獨(dú)竹漂、賽馬的報(bào)道則各出現(xiàn)一次。

信息量可被視為傳統(tǒng)體育在主流體育報(bào)紙中的曝光率。我們可對(duì)各項(xiàng)目的出現(xiàn)頻次進(jìn)行分析,盡管曝光率明顯偏低,傳統(tǒng)體育不同項(xiàng)目之間也存在信息分布不均的狀況。以武術(shù)作為主要議題的信息量遠(yuǎn)超過(guò)其他項(xiàng)目的總和。這一結(jié)果與近年來(lái)社會(huì)各界對(duì)武術(shù)的重視和推廣緊密相關(guān)。舞龍舞獅和龍舟的信息數(shù)量雖然遠(yuǎn)不及武術(shù),但作為社會(huì)化傳承普及的重點(diǎn)扶持對(duì)象,也成為宣傳推廣的組成部分。而更多的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目則仍以無(wú)聲無(wú)息散落于民間的方式自發(fā)地表達(dá)。

2.1.2 版面整合冷中有熱

對(duì)以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主要議題的信息所在版面進(jìn)行分析,筆者發(fā)現(xiàn):傳統(tǒng)體育較少出現(xiàn)在頭版要聞中,更多出現(xiàn)在專題版面中。以頭版要聞的方式出現(xiàn)的信息共5條,均以“武術(shù)”、“大武術(shù)觀”為報(bào)道對(duì)象;以武術(shù)專題版面頭條方式出現(xiàn)的信息最多,共74條;在除武術(shù)之外的專題版面中涵蓋了傳統(tǒng)體育的其他項(xiàng)目,如抖空竹、陀螺等就大致分布在“全民健身版”和“體育教育版”。雖然《中國(guó)體育報(bào)》中并沒(méi)有明確出現(xiàn)“健身版”、“教育版”、“武術(shù)版”的專題版面規(guī)劃,事實(shí)上按照內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合和歸并,早已成為報(bào)紙傳媒的基本框架。《中國(guó)體育報(bào)》武術(shù)專題版中均以“武術(shù)”作為核心議題,內(nèi)容盡管各有側(cè)重,但均納入武術(shù)專題版面;健身版成為群眾體育的宣傳陣地,健身政策健身形式和健身隊(duì)伍推介等內(nèi)容均在其中,一些便于推廣開(kāi)展、喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳統(tǒng)體育活動(dòng)就被作為健身形式屢被提及。盡管武術(shù)是傳統(tǒng)體育的不二代表,但已作為獨(dú)立的篇章分化出來(lái),除武術(shù)之外的其他傳統(tǒng)體育項(xiàng)目則被整合進(jìn)“健身版”和“教育版”。由此可見(jiàn),版面分布中的“整合”和“分化”也反映了傳統(tǒng)體育發(fā)展冷熱不均的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.1.3 報(bào)道方式流于淺層敘事

消息多、評(píng)論和深度報(bào)道少的調(diào)查結(jié)果可反映一個(gè)事實(shí):關(guān)于傳統(tǒng)體育的報(bào)道方式流于淺層敘事?tīng)顟B(tài)。對(duì)傳統(tǒng)體育的報(bào)道方式進(jìn)行分析,結(jié)果是消息居多(89條)、評(píng)論居中(34條)、深度報(bào)道最少(27條)。三種報(bào)道體裁中,消息報(bào)道事物的概貌,沒(méi)有詳細(xì)的經(jīng)過(guò)和細(xì)節(jié);評(píng)論具有政論性的特征,按照評(píng)論者所代表的觀點(diǎn)解釋對(duì)象;深度報(bào)道是一種深入挖掘、闡明事物來(lái)龍去脈和發(fā)展趨向的報(bào)道方式。三種體裁各有優(yōu)勢(shì)。這一結(jié)果與報(bào)紙傳媒的整體發(fā)展面貌相符,也反映了報(bào)紙傳媒在時(shí)下流行的淺閱讀形態(tài)中角色扮演。此外,《中國(guó)體育報(bào)》屬于日?qǐng)?bào),時(shí)效性要求最高,在一定程度上也影響了深度報(bào)道的數(shù)量和質(zhì)量。

2.1.4 教育內(nèi)容大于文化特色

從圖4中可以看出,《中國(guó)體育報(bào)》對(duì)傳統(tǒng)體育的報(bào)道內(nèi)容更傾向于“教育專題”(共93條);其次是“比賽新聞”(共38條);之后是“健身推廣”(共26條)。教育專題的內(nèi)容占54%;與之形成強(qiáng)烈反差的,是關(guān)于傳統(tǒng)體育文化傳播的報(bào)道量為3條,占2%。教育專題占據(jù)大半,這一結(jié)果表明,體育職能部門已經(jīng)

意識(shí)到傳統(tǒng)體育遭遇的現(xiàn)實(shí)困境與其教育地位的缺失密切相關(guān),并開(kāi)始重視和強(qiáng)化傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)校推廣的意義和措施;另一方面也印證了傳統(tǒng)體育納入學(xué)校教育體系的重要性和可行性。比賽新聞和健身推廣也占據(jù)一定數(shù)量,反映了以武術(shù)為代表的部分傳統(tǒng)體育積極走競(jìng)技化道路和社會(huì)化道路的現(xiàn)實(shí)努力;文化傳播偏少,究其原因是文化傳播屬于深度報(bào)道內(nèi)容,不僅包括歷史文化傳統(tǒng)的溯源,還包括現(xiàn)實(shí)文化價(jià)值的闡釋,因而文化傳播在以時(shí)效性見(jiàn)長(zhǎng)的日?qǐng)?bào)中就被納入冷僻范疇之中。

從信息數(shù)量、版面分布的、報(bào)道方式和報(bào)道內(nèi)容四個(gè)方面可以約略勾勒出,我國(guó)傳統(tǒng)體育在《中國(guó)體育報(bào)》主流媒體中的呈現(xiàn)姿態(tài)。因其數(shù)量零星、分布不均、淺層敘事,我們將其描述為“片段化”。喜憂并存的是,武術(shù)作為傳統(tǒng)體育的典型代表,在主流報(bào)紙媒體占據(jù)一席。從中不難看出體育主管部門的主觀努力和國(guó)人對(duì)于武術(shù)的特殊情感。但是,傳統(tǒng)體育整體并未走出“晦澀模糊”、“陳舊過(guò)時(shí)”的現(xiàn)實(shí)鏡像。在所選擇的報(bào)刊媒介上,我們可輕易地分辨出兩種截然不同的文本形態(tài):現(xiàn)代競(jìng)技體育和傳統(tǒng)體育。文本話語(yǔ)不僅折射出文化意識(shí)形態(tài)的差異,還反映了媒介所提供的符號(hào)現(xiàn)實(shí)與受眾的主觀現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。

2.2 傳統(tǒng)體育媒介形態(tài)建構(gòu)的深層探究

2.2.1 媒體報(bào)道所反映的文化意識(shí)形態(tài)――兩種比較

進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái),傳統(tǒng)文化作為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)名詞進(jìn)入了公眾視野。與之淵源頗深的傳統(tǒng)體育也開(kāi)始在各種媒介中偶有露臉。提及傳統(tǒng)體育,人們首先會(huì)想起武術(shù)。如上文所述,武術(shù)確已成為媒介關(guān)于傳統(tǒng)體育報(bào)道的重點(diǎn),除武術(shù)之外的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目則是寥若晨星。相對(duì)于西方現(xiàn)代體育與媒介之間的深厚關(guān)聯(lián),傳統(tǒng)體育與媒介之間還未建立起真正的有效對(duì)接。前者并不重視媒介在形象建構(gòu)中的作用,后者也缺乏關(guān)注前者的直接動(dòng)力。前文對(duì)于體育媒介文本數(shù)量、形式和內(nèi)容的分析,可以初步從直觀上推測(cè)媒介對(duì)于傳統(tǒng)體育的關(guān)注和報(bào)道限于某個(gè)“片段”或“局部”,相對(duì)于現(xiàn)代體育在媒介上的全景式展示,呈現(xiàn)形態(tài)所折射的文化意識(shí)形態(tài)的差異也是兩者在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域的深層反映。

在報(bào)道的人物主體上,《中國(guó)體育報(bào)》關(guān)于傳統(tǒng)體育的報(bào)道對(duì)象,其主體身份多為普通群眾。近年來(lái),傳統(tǒng)體育也被納入全民健身體系,在各地區(qū)域所開(kāi)展的社區(qū)健身活動(dòng)和農(nóng)村體育中頻頻登場(chǎng)。相關(guān)報(bào)道如《山里娃舞龍賀新年》、《20萬(wàn)人登高獨(dú)具特色》、《鄉(xiāng)村民俗體育開(kāi)展得有聲有色》等,報(bào)道主體為不同行業(yè)、不同區(qū)域的普通群眾,其參與主體體現(xiàn)出明顯的草根特色,刻畫的是草根英雄和草根參與精神。而關(guān)于籃球、足球、網(wǎng)球等典型西方體育的報(bào)道人物主體的身份均為精英運(yùn)動(dòng)員,在所從事的項(xiàng)目領(lǐng)域中具備突出的競(jìng)技能力。報(bào)道對(duì)其體育精神和人格魅力的展示和刻畫往往不遺余力,這種努力從標(biāo)題就可見(jiàn)一斑,如《**職業(yè)生涯再創(chuàng)輝煌》、《王的盛宴》、《王的精神》等。這些極富激情的標(biāo)題和用語(yǔ),進(jìn)一步彰顯了競(jìng)技體育睥睨天下的獨(dú)特魅力。兩者相比較,西方現(xiàn)代體育在媒介中所呈現(xiàn)的體育人格和文化身份更符合媒體受眾對(duì)于英雄人物和偶像運(yùn)動(dòng)員的期待。

在報(bào)道的內(nèi)容重點(diǎn)上,傳統(tǒng)體育常被媒介提及的是其文化教育功能和健身價(jià)值。如在《武術(shù)健身操豐富大課間》、《打陀螺重回中小學(xué)課堂》、《**大力推動(dòng)風(fēng)箏文化建設(shè)、學(xué)校將作為課程推廣》等新聞報(bào)道中,均將傳統(tǒng)體育的文化教育功能與體育教學(xué)進(jìn)行了嫁接。強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)體育進(jìn)入學(xué)校課堂的現(xiàn)實(shí)意義。考慮社會(huì)轉(zhuǎn)型中傳統(tǒng)體育的日漸式微與學(xué)校體育教育缺失之間的關(guān)系,這種努力和呼吁體現(xiàn)了積極意義。再考察關(guān)于西方體育的媒體報(bào)道內(nèi)容,則主要?dú)w納為記錄、得分、關(guān)鍵人物和賽事解說(shuō)。如在《中國(guó)女柔三金收官》、《浙江力擒遼寧》、《洛里馴服蜂王》等報(bào)道中,對(duì)于勝負(fù)雙方、比賽進(jìn)程、賽事預(yù)報(bào)、關(guān)鍵人物的突出表現(xiàn)等都有濃墨重彩的捕繪。前文所述,評(píng)論也是體育報(bào)紙媒介中常被使用的一種體裁,評(píng)論多與批評(píng)建議有關(guān)。相較于國(guó)外體育報(bào)刊對(duì)于現(xiàn)代體育過(guò)度商業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)的擔(dān)憂和批評(píng),我國(guó)的批評(píng)建議多集中在競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式,特別是對(duì)中國(guó)足球改革發(fā)展的反思和建議。

在報(bào)道的價(jià)值旨?xì)w上,傳統(tǒng)體育強(qiáng)調(diào)該項(xiàng)活動(dòng)簡(jiǎn)便易行,便于推廣開(kāi)展。大部分傳統(tǒng)體育項(xiàng)目對(duì)設(shè)備器材的現(xiàn)代化程度要求并不高,如武術(shù)、抖空竹、風(fēng)箏、舞龍舞獅、龍舟競(jìng)渡等,所需要的器材在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)均屬于手工制造,即使在現(xiàn)在,手工制造的設(shè)備也能滿足基本的活動(dòng)需求。同時(shí),對(duì)于開(kāi)展場(chǎng)所的光線、聲響、氣溫等等也沒(méi)有過(guò)高的要求。因此,便利性和實(shí)用性成為傳統(tǒng)體育在媒介報(bào)道中傳遞的一個(gè)價(jià)值訊息。與此相對(duì),西方體育在媒介報(bào)道中傳遞的價(jià)值訊息與便利性無(wú)關(guān),而是團(tuán)結(jié)、犧牲、勝利的榮耀和落敗的遺憾。如《**夢(mèng)想綻放》、《強(qiáng)勢(shì)之下的華麗與哀愁》、《**痛失好局》等。此類報(bào)道的文本訊息往往將競(jìng)賽中的團(tuán)隊(duì)價(jià)值和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)融為一體,關(guān)注價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

在報(bào)道項(xiàng)目的氣氛營(yíng)造上,傳統(tǒng)體育被一以貫之地突出其教育文化內(nèi)涵。在本研究所選擇的分析樣本中,關(guān)于武術(shù)的74條文本信息中,有68%的報(bào)道均關(guān)于武術(shù)健身操文化內(nèi)涵和鍛煉價(jià)值的探討,分析武術(shù)健身操進(jìn)入校園的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如《武術(shù)健身操的文化內(nèi)涵》、《多元文化視角下武術(shù)發(fā)展冷思考》。除武術(shù)之外的其他傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的相關(guān)報(bào)道大多分布在全民健身版和文化教育版。此類報(bào)道中最常使用的關(guān)鍵詞即為“文化”、“健身”、“教育”,而西方現(xiàn)代體育依托競(jìng)賽體制,在預(yù)報(bào)和再現(xiàn)體育賽事上擅長(zhǎng)制造懸念,強(qiáng)調(diào)一流水平比賽的激烈對(duì)抗和鹿死誰(shuí)手的緊張氛圍,最常出現(xiàn)的關(guān)鍵詞是“對(duì)決”、“爭(zhēng)奪”、“拼搶”、“力克”等。

從報(bào)道的人物主體、內(nèi)容重點(diǎn)、價(jià)值旨?xì)w和氣氛營(yíng)造上,我們能夠清晰的分辨兩種不同形態(tài)的媒介文本。這些被建構(gòu)出來(lái)的文本承載著不同的意義,傳統(tǒng)體育盡管強(qiáng)調(diào)浸潤(rùn)其中的文化重要性,但是在自在自發(fā)的傳承方式還未根本改變的前提下,加之傳統(tǒng)文化的內(nèi)隱性特征,使得關(guān)于傳統(tǒng)體育的媒介文本并未完成有效的“能指一所指”,所奔走呼吁的文化傳承和文化教育功能只能是隔靴搔癢。文本所傳遞的草根參與性、文化教育性、便利實(shí)用性和自在隨意性等特征,在現(xiàn)代體育的精英參與、英雄主義、價(jià)值實(shí)現(xiàn)和懸念制造等特征的反襯下,后者更迎合現(xiàn)代世界敢于競(jìng)爭(zhēng)、勇于挑戰(zhàn)、針?shù)h相對(duì)、自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值體系。

2.2.2 傳統(tǒng)體育的媒介話語(yǔ)與刻板印象的形成

從前文對(duì)傳統(tǒng)體育的報(bào)道數(shù)量統(tǒng)計(jì)和內(nèi)容分析中,我們可以看出媒體總是傾向于塑造“有利于優(yōu)勢(shì)權(quán)利結(jié)構(gòu)”的共識(shí)及價(jià)值體系。西方體育在媒介的塑造中已經(jīng)成為受眾特別是年輕男性受眾熱捧的對(duì)象,與此同時(shí),在媒介話語(yǔ)中所呈現(xiàn)的傳統(tǒng)體育的草根參與性、文化教育性、便利實(shí)用性和自在隨意性等特征卻構(gòu)成另一種“刻板印象”。

筆者在從事的公共體育選修課教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選擇項(xiàng)目的過(guò)程中很容易將學(xué)校開(kāi)設(shè)的太極拳、太極劍、長(zhǎng)拳等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目擯棄在外,了解其原因,在年輕受眾的眼里,傳統(tǒng)體育

在一定程度上已被貼上“老年人體育”、“農(nóng)村體育”、“難登大雅之堂”、“不新潮時(shí)尚”等標(biāo)簽。很多人并沒(méi)有親身參與的實(shí)踐經(jīng)歷,但是在被問(wèn)及一些傳統(tǒng)體育的活動(dòng)內(nèi)容之時(shí),卻會(huì)形成一些與參與經(jīng)歷并不相符的主觀印象,我們可稱之為“刻板印象”。它指的是人們對(duì)于某一群體或事物所持有的簡(jiǎn)單化看法,一種與其代表的真實(shí)情況不相符或不完全相符的固定印象。刻板印象并不注重表現(xiàn)一個(gè)群體內(nèi)部或事物之間的差異和多樣性,反而是從本身簡(jiǎn)單的性質(zhì)出發(fā),將重點(diǎn)放在寬泛的相似性特征上。

通過(guò)媒介話語(yǔ)分析,我們認(rèn)為,在大眾傳播媒介環(huán)境中部分年輕受眾已經(jīng)形成了關(guān)于傳統(tǒng)體育的刻板印象。報(bào)紙媒體報(bào)道偏少與“非主流”的刻板印象密切相關(guān);報(bào)道的參與主體多為社區(qū)街道群眾、農(nóng)村群眾、中小學(xué)生等,容易與“老年人體育”、“農(nóng)村體育”相聯(lián)系;并且傳統(tǒng)體育的開(kāi)展環(huán)境多為街道社區(qū)、田間地頭,與自然環(huán)境聯(lián)系密切,往往不局限于特定修建的標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)館等,因此所形成的“難登大雅之堂”的刻板印象。盡管這些關(guān)于刻板印象的文本元素取材于傳統(tǒng)體育的現(xiàn)實(shí)生活世界,但是作為構(gòu)成報(bào)道文本的“符碼”,卻會(huì)受到大眾傳播媒介成規(guī)和規(guī)則的限制。而呈現(xiàn)規(guī)則總是順應(yīng)大眾文化和流行心理潮流的,提取的內(nèi)容要素與媒介規(guī)則構(gòu)成了傳統(tǒng)體育的媒介呈現(xiàn)環(huán)境。事實(shí)上,《中國(guó)體育報(bào)》作為機(jī)關(guān)報(bào),在均衡競(jìng)技體育和群眾體育的報(bào)道之間已經(jīng)做出了明顯嘗試和現(xiàn)實(shí)努力。相對(duì)于傳統(tǒng)體育在《足球》、《體壇周報(bào)》以及地方體育報(bào)紙中的銷聲匿跡,《中國(guó)體育報(bào)》所體現(xiàn)的官方色彩,以及對(duì)群眾體育活動(dòng)的關(guān)懷、呼吁和動(dòng)員,是其他商業(yè)性報(bào)紙所并不具備的。因此,我們更能想象其他報(bào)紙媒體對(duì)于傳統(tǒng)體育刻板印象形成所構(gòu)建的媒介環(huán)境。

而這個(gè)被構(gòu)建的媒介環(huán)境,也被美國(guó)著名政治學(xué)家李普曼稱為“擬態(tài)環(huán)境”。體育作為一項(xiàng)需要身體力行的活動(dòng),當(dāng)親身參與不能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,媒介就成為我們接觸、了解、認(rèn)知該項(xiàng)體育活動(dòng)的重要渠道。在大眾傳播時(shí)代,我們與體育之間不再是直接的認(rèn)知關(guān)系,而是通過(guò)大眾傳播媒介這一事實(shí)存在的“中介物”,更多地以它所“呈現(xiàn)”的“媒介環(huán)境”來(lái)認(rèn)知體育在我們生活世界中所扮演的角色和地位。如上所述,在媒介所呈現(xiàn)的擬態(tài)環(huán)境中,部分年輕受眾特別是男性受眾容易形成關(guān)于傳統(tǒng)體育的刻板印象,而刻板印象以簡(jiǎn)單劃一的參考標(biāo)準(zhǔn)和偏見(jiàn)色彩的情感體驗(yàn)掩蓋和遮蔽了傳統(tǒng)體育除鄉(xiāng)土民俗、便利實(shí)用之外的內(nèi)容和特征。其實(shí),傳統(tǒng)體育除了文化性和教育性之外,更不乏對(duì)抗激烈、強(qiáng)烈審美、團(tuán)結(jié)齊心、拼搏進(jìn)取等內(nèi)容品質(zhì),而上述特質(zhì)并沒(méi)有在所呈現(xiàn)的擬態(tài)環(huán)境中予以彰顯。因此,筆者認(rèn)為媒介所呈現(xiàn)的擬態(tài)環(huán)境,構(gòu)建了傳統(tǒng)體育的刻板印象。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中,傳統(tǒng)體育不僅僅要面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型所伴生的文化土壤的流失和變遷,更要面對(duì)在大眾傳播時(shí)代如何進(jìn)行有效話語(yǔ)傳播的問(wèn)題。

2.2.3 影響傳統(tǒng)體育媒介話語(yǔ)呈現(xiàn)的三種力量

《中國(guó)體育報(bào)》中的相關(guān)報(bào)道文本絕非傳統(tǒng)體育在現(xiàn)實(shí)生活情境的簡(jiǎn)單復(fù)制,其媒介話語(yǔ)呈現(xiàn)結(jié)果不僅受制于以體育主管部門和體育方針政策為代表的政治力量的制約,同時(shí)也受到媒體自身市場(chǎng)定位的影響,并且民間話語(yǔ)勢(shì)力也開(kāi)始成為一支影響傳統(tǒng)體育媒介話語(yǔ)傳播的力量。

首先,我們可以清晰地捕捉到政治力量的在場(chǎng)。《中國(guó)體育報(bào)》不僅是體育主管部門的機(jī)關(guān)報(bào),同時(shí)也是宣傳工具,在五十多年的報(bào)道實(shí)踐中充分履行了主流體育意識(shí)形態(tài)宣傳者的功能和喉舌功能。在所調(diào)查的文本中,有74條以“武術(shù)”為核心議題的信息,其中與國(guó)家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心直接或間接發(fā)生關(guān)聯(lián)的信息量有41條,約占55%。在具體報(bào)道中,所涉內(nèi)容圍繞傳統(tǒng)武術(shù)和競(jìng)技武術(shù)兩個(gè)維度展開(kāi),在文化傳播、規(guī)則探討、比賽信息和健身推廣等層面進(jìn)行了宣傳報(bào)道。從時(shí)間來(lái)看,信息數(shù)量在此階段呈現(xiàn)一個(gè)高峰,這與我國(guó)《體育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》的時(shí)間和內(nèi)容遙相呼應(yīng)。《規(guī)劃》在“全面推進(jìn)體育文化建設(shè)”中指出,要“重視中華民族傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)挖掘、整理、保護(hù)和利用,努力擴(kuò)大中華體育文化的影響力。加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目文化建設(shè),推動(dòng)有中國(guó)特色的體育項(xiàng)目走向世界”。因此,在為數(shù)不多的傳統(tǒng)體育報(bào)道中,武術(shù)一枝獨(dú)秀的局面充分反映出武術(shù)作為中國(guó)特色體育項(xiàng)目受到的來(lái)自主管部門和政策層面的肯定和推崇,同時(shí)也顯示了政治力量對(duì)于傳統(tǒng)體育媒介話語(yǔ)傳播的影響。基于這種影響,有理由期待,傳統(tǒng)中華體育精神文化也可以同當(dāng)年女排精神、乒乓精神一樣通過(guò)媒介的輿論導(dǎo)向作用得到傳揚(yáng)。

其次,我們也不難察覺(jué)出“無(wú)形的手”的掌控力,即市場(chǎng)化的媒介受眾定位對(duì)傳統(tǒng)體育媒介傳播的影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,同質(zhì)化的報(bào)刊媒介在版面、專題、廣告等方面發(fā)生了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。《中國(guó)體育報(bào)》作為機(jī)關(guān)報(bào),目前在一定程度上仍然依賴公費(fèi)訂閱的方式,訂閱主體多為體育管理部門和教育部門,受眾群體主要為體育從業(yè)人員,因此傳統(tǒng)體育的相關(guān)信息體現(xiàn)出明顯的健身、教育特色。總的來(lái)說(shuō),《中國(guó)體育報(bào)》的讀者以中青年男性為主、職業(yè)和收入相對(duì)穩(wěn)定、具有中上等水平的學(xué)歷。這一受眾群體則更為關(guān)注現(xiàn)代體育的賽事信息,由此可見(jiàn),傳統(tǒng)體育的信息量偏少也與媒介受眾群體的閱讀偏好有著密切關(guān)系。而信息內(nèi)容特征也受媒介受眾群體的職業(yè)趨向影響,多表現(xiàn)為健身資訊和賽事訊息。可以預(yù)見(jiàn),體育報(bào)紙媒介為在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置,勢(shì)必要爭(zhēng)取掌握了體育管理話語(yǔ)權(quán)、消費(fèi)話語(yǔ)權(quán)和知識(shí)話語(yǔ)權(quán)的主流人群成為自己的媒介產(chǎn)品消費(fèi)者。而傳統(tǒng)體育的媒介受眾是否將在其中還未可知。因此.媒介受眾定位對(duì)傳統(tǒng)體育媒介話語(yǔ)的影響也已從隱喻走向公開(kāi)。

同時(shí),民間話語(yǔ)勢(shì)力也隱約成為一支影響傳統(tǒng)體育話語(yǔ)傳播的力量。與政治勢(shì)力所反映的官方話語(yǔ)相反,民間話語(yǔ)則是一種鮮活的、充滿生命力和自由精神的話語(yǔ)。傳統(tǒng)體育的民間話語(yǔ)勢(shì)力應(yīng)該包括目前我國(guó)學(xué)校中的民族傳統(tǒng)體育師資隊(duì)伍、傳統(tǒng)體育文化專題研究者等。這部分人群可以在傳統(tǒng)體育的跨文化交流中有所作為,應(yīng)該致力于報(bào)紙媒介中除比賽、會(huì)議等信息傳播之外的多元文化內(nèi)容的探討。如對(duì)傳統(tǒng)體育的精神品質(zhì)、文化生態(tài)困境、傳承方式、代表人物進(jìn)行專題報(bào)導(dǎo)和深度評(píng)論,加強(qiáng)對(duì)部分項(xiàng)目的賽事預(yù)測(cè)和分析,增加對(duì)特色傳統(tǒng)體育項(xiàng)目發(fā)展走向的爭(zhēng)辯和討論,不僅可以豐富讀者的閱讀體驗(yàn),還可以加強(qiáng)《中國(guó)體育報(bào)》作為機(jī)關(guān)報(bào)所獨(dú)有的深度、廣度和厚度。前文調(diào)查指出,傳統(tǒng)體育的信息報(bào)道不僅數(shù)量零星、分布不均,而且還流于淺層敘事,這種淺層敘事?tīng)顟B(tài)不僅與新聞專業(yè)隊(duì)伍的素質(zhì)密不可分,也與民間話語(yǔ)勢(shì)力的式微相關(guān)。與政治勢(shì)力和市場(chǎng)力量相比,民間話語(yǔ)勢(shì)力盡管目前被淹沒(méi)其中,但是我們還是可以從《黔東南獨(dú)木龍舟的田野調(diào)查》等報(bào)道中察覺(jué)出民間話語(yǔ)的力量。

3 思考和結(jié)語(yǔ)

大眾媒介所提供的符號(hào)現(xiàn)實(shí)已經(jīng)成為影響人們主觀現(xiàn)實(shí)的決定力量。正如美國(guó)傳播學(xué)家格伯納等人研究指出,傳播媒介的涵化作用主要表現(xiàn)在形成當(dāng)代社會(huì)觀和現(xiàn)實(shí)觀的“主流”,而媒介在“主流化”過(guò)程中發(fā)揮著強(qiáng)大的作用。關(guān)于這點(diǎn),我們

可以從前文分析中得到印證。傳統(tǒng)體育的媒介呈現(xiàn)姿態(tài)是其社會(huì)傳播過(guò)程中被動(dòng)、滯后反應(yīng)的必然結(jié)果,刻板印象的形成絕非偶然;傳統(tǒng)體育至今還未形成與大眾傳播媒介積極反應(yīng)、有效互動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制。

體育傳播與文化傳播密不可分。盡管我們可以輕易發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)體育媒介文本中“文化”字眼,但是傳統(tǒng)體育文化的傳播絕非憑借口號(hào)呼吁和動(dòng)員就可實(shí)現(xiàn)。借用高、低語(yǔ)境文化概念,傳統(tǒng)體育文化也屬于一種典型的高語(yǔ)境文本,在現(xiàn)有的文本傳播中,只有少量的信息被經(jīng)過(guò)編碼后傳遞到受眾,如方便、實(shí)用、群眾參與等信息,由此形成了刻板印象,進(jìn)一步阻礙了傳統(tǒng)體育的文化傳播。事實(shí)上,對(duì)傳統(tǒng)體育文化符號(hào)體系的解讀關(guān)鍵是傳達(dá)其象征和指示意義,而這些意義的獲得應(yīng)該通過(guò)何種形式的符號(hào)傳播呢?

第8篇

[關(guān)鍵詞]身體美學(xué);體育電影;身體社會(huì)學(xué)

體育電影從某種意義上復(fù)興了身體的美學(xué),它以身體作為一個(gè)展臺(tái),著力表現(xiàn)出身體在后工業(yè)化時(shí)代的頑強(qiáng)。但是,體育電影只能算是對(duì)身體之美的緬懷,因?yàn)檎鎸?shí)的身體之美在現(xiàn)實(shí)之中已經(jīng)不可再現(xiàn)了。體育電影所反映出的身體之美只是一種超真實(shí)的身體之美,它比擬真更為真實(shí),已經(jīng)完全超出了真實(shí)的范疇。本文將從感官的身體之美、技術(shù)的身體之美以及文化的身體之美三個(gè)方面來(lái)探討當(dāng)代體育電影的藝術(shù)魅力。

一、體育電影中的身體感官之美

電影是一種綜合性視覺(jué)藝術(shù),身體之美主要是通過(guò)視覺(jué)來(lái)表現(xiàn)的。體育電影的拍攝目的是為了獲得一種審美的。體育電影其實(shí)與體育并沒(méi)有太大的關(guān)系,因?yàn)轶w育已經(jīng)不再是日常生活的組成部分,體育已經(jīng)缺乏了實(shí)現(xiàn)生存美學(xué)的意義。體育電影并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種擬真。但也并非是一種完全的虛構(gòu),體育作為一種文化仍舊具有其存在的意義。從這種意義出發(fā),體育電影對(duì)于體育的建構(gòu)更多的是一種技術(shù)的建構(gòu)與文化的建構(gòu)。但是,不可否認(rèn)的是體育電影首先要完成的是一種感官的建構(gòu)。體育電影是圍繞身體展開(kāi)敘述的,因此它首先必須要選擇一個(gè)適合的身體,一個(gè)現(xiàn)實(shí)中完全不可能存在的身體,這是體育電影拍攝者一開(kāi)始就確定的目標(biāo)。體育電影必然會(huì)給我們一個(gè)超真實(shí)的身體,一個(gè)天賦異稟、充滿活力、甚至不需要任何科學(xué)訓(xùn)練就能夠?qū)覒?zhàn)屢勝的身體。這是一個(gè)充滿誘惑的身體,誘惑所有的人進(jìn)入影院去欣賞。

體育是關(guān)于身體的教育。在古希臘人看來(lái)身體的教育是為了產(chǎn)生美,身體之美是生存之美的重要組成部分,因此身體的教育與知識(shí)的教育同等重要。隨著人類科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,機(jī)器逐漸取代了身體,機(jī)器所生產(chǎn)出的知識(shí)話語(yǔ)逐漸遮蔽了身體,身體在機(jī)器面前絲毫沒(méi)有美感可言,反而變得越來(lái)越丑陋,身體作為一個(gè)造物者徹底淪為了一個(gè)二流產(chǎn)品,身體面對(duì)機(jī)器感到的是羞愧。更為可怕的是身體教育的目的不再是產(chǎn)生美,而是為了適應(yīng)機(jī)器的速度,身體教育成了一種規(guī)訓(xùn)權(quán)力視閾下的教育,這種教育的結(jié)果是身體徹底失去了主體的地位,而成了機(jī)器的附庸。體育電影對(duì)身體之美的展現(xiàn)并沒(méi)有脫離古希臘的美學(xué)范疇。“力量即是美”是一個(gè)恒定的法則,當(dāng)人類在走向衰老,面對(duì)死亡的時(shí)候身體才會(huì)到場(chǎng),但是身體卻是以一種極不光彩的形象到場(chǎng)的。因此,像笛卡兒、尼采、克爾凱郭爾等一些身體孱弱的思想家而言,這樣的身體無(wú)論如何都無(wú)法激發(fā)他們贊美的欲望,他們備受身體的折磨,對(duì)于他們而言身體是最為強(qiáng)大的敵人,他們只能鄙視身體。

電影是一種誘惑的技術(shù),身體最大的誘惑在于。運(yùn)動(dòng)員通過(guò)自己強(qiáng)健的肉體從而去誘惑所有的人。體育電影將誘惑推向了極致,電影技術(shù)徹底彌補(bǔ)了人類視覺(jué)的缺憾,超真實(shí)的視覺(jué)技術(shù),讓觀眾更為清晰地去看身體。例如,在最近熱播的影視劇《斯巴達(dá)克斯·血與沙》中,3D技術(shù)對(duì)身體的展現(xiàn)已經(jīng)超越了日常經(jīng)驗(yàn)感官的范疇,不再停留在表層之中,而是進(jìn)入身體的內(nèi)部,身體的感官之美已經(jīng)超越了二維空間,進(jìn)入了三維,甚至是四維。電影不僅僅通過(guò)視覺(jué)刺激觀眾的感覺(jué),同時(shí)在聽(tīng)覺(jué)上、嗅覺(jué)上,甚至在身體上刺激著觀眾。

身體教育已經(jīng)失去了其初始的概念,淪為人類自我緬懷的一種手段。體育電影所指涉的不再是體育教育。而是體育競(jìng)技。體育電影是一種商業(yè)化、娛樂(lè)化的工具,身體已經(jīng)淪為的商業(yè)的。體育運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)出高度的職業(yè)化、專業(yè)化以及技術(shù)化,它已經(jīng)不再是多數(shù)人的教育,多數(shù)人的活動(dòng),運(yùn)動(dòng)員的身體是超越普通人的,他是一個(gè)希臘神話式的英雄。它具有高度的穩(wěn)定性,能夠適應(yīng)鏡頭不斷地捕捉和拍攝。因此,作為演員的運(yùn)動(dòng)員不再需要追求超越身體,而是要追求超越身體的表現(xiàn)。對(duì)于演員而言,必須能夠通過(guò)肌肉群表現(xiàn)出最為強(qiáng)烈的男子氣概,這是一種最為強(qiáng)烈的誘惑,能夠讓觀眾在一瞬間徹底被震撼。但是,同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)身體的確是存在極限的,身體并不像我們想象的那么無(wú)所不能,于是體育電影另一個(gè)重要的表現(xiàn)方面就是身體的脆弱性。身體在權(quán)力面前是軟弱的,是無(wú)能為力的,身體被權(quán)力打上了恥辱的烙印,于是身體就成了一個(gè)悲劇式的英雄,身體的疼痛成了對(duì)權(quán)力最為有力的控訴,身體從中獲得了另一種誘惑,再次令觀眾產(chǎn)生了巨大的震撼。

二、體育電影中的身體技術(shù)之美

我們所處的時(shí)代是一個(gè)機(jī)器無(wú)所不能的時(shí)代,人類惟一能夠戰(zhàn)神機(jī)器的地方似乎只有智力,而智力似乎也越來(lái)越受到巨大的威脅。身體是在這場(chǎng)人類對(duì)戰(zhàn)機(jī)器的戰(zhàn)役中最先敗下陣來(lái)的,我們不禁要問(wèn)身體究竟還能做些什么。體育電影給了我們一種夢(mèng)幻式的回答。我們認(rèn)為中國(guó)武俠片是最具有典型特征的體育電影,其主要反映出了一種身體技術(shù)之美。但是,我們不難發(fā)現(xiàn)武俠片所處的時(shí)代都是沒(méi)有機(jī)器的時(shí)代,身體只有在刻意回避機(jī)器時(shí)才敢于大膽地去展現(xiàn)自己的技術(shù),這是一種普羅米修斯的羞愧,身體根本就不敢正視機(jī)器。因此,體育電影所表現(xiàn)出的身體技術(shù)是一種超真實(shí)的技術(shù),在一個(gè)絕對(duì)理想化的環(huán)境中去表現(xiàn)身體的力量。盡管,我們內(nèi)心向往著身體能夠產(chǎn)生出這種驚人的力量,但是現(xiàn)實(shí)是極為嚴(yán)酷的。體育電影給我們一種虛擬的,讓我們沉醉在一個(gè)虛幻的空間之中,在那個(gè)空間中,我們?nèi)諠u衰老的身體有著無(wú)限的可能性,只要你去發(fā)現(xiàn)自己,你就能夠找到它,但是從電影院走出來(lái),我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)這種想法多么幼稚,我們的身體仍舊是一個(gè)平庸的身體。當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)機(jī)器時(shí),我們會(huì)毫不猶豫地去厭惡身體。

體育電影并沒(méi)有崇高的理想,它從未試圖通過(guò)對(duì)身體技術(shù)的展現(xiàn),從而讓觀眾能夠反思自己的身體,它只是提供一種誘惑,從而讓觀眾產(chǎn)生。例如《功夫足球》這樣的電影,完全已經(jīng)超出了體育技術(shù)的范圍,它首先是一種電影技術(shù),一種視覺(jué)技術(shù),它所要表現(xiàn)的根本就不是體育技術(shù),這樣的電影從某種意義上而言根本就不是體育電影。事實(shí)上,所有超越體育技術(shù)范疇的體育電影都不是真正的體育電影,它所要表現(xiàn)的主題不是體育,而是技術(shù)。因此,體育電影從某種意義上而言,不是人類對(duì)技術(shù)的一種反抗,而是試圖通過(guò)技術(shù)讓身體復(fù)活。但是,這種復(fù)活只能出現(xiàn)在電影屏幕上,而不可能出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中。身體已經(jīng)死亡了,真正屬于身體的技術(shù)也已經(jīng)死亡了。

 體育電影與一般電影不同,它已經(jīng)超出了電影敘事的范疇,體育電影不對(duì)人類生活、社會(huì)工作、個(gè)人或是群體的思想以及情感進(jìn)行再現(xiàn),因此體育電影存在著一定的審美認(rèn)知障礙。體育運(yùn)動(dòng)具有典型的區(qū)域性、民族性與國(guó)家性,對(duì)于相同文化背景的人而言,一些體育運(yùn)動(dòng)的意義是不可理解的。同樣,不同的體育運(yùn)動(dòng)包含著不同的身體技術(shù),作為以反映身體技術(shù)為主要手段的體育電影,當(dāng)這些技術(shù)不被熟悉或是理解時(shí),那么整部電影就無(wú)法實(shí)現(xiàn)審美的意圖。身體作為事件的載體,不斷地進(jìn)行著自我拆解與重構(gòu)。這就意味著身體并不是以滿足技術(shù)為存在前提的。但是,體育電影極力通過(guò)表現(xiàn)出身體可以使用的技術(shù),來(lái)證明身體存在的意義,這其實(shí)是反身體的。具體而言,任何一部體育電影往往只反映某種類別的體育運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),對(duì)于普通電影觀眾而言根本無(wú)法知道這些技術(shù)究竟是真實(shí)的,還是虛擬的,因此觀眾最終關(guān)注的只是技術(shù)的真?zhèn)螁?wèn)題,而忽略了身體本身。因此這不僅妨礙了真正的身體美學(xué)的誕生,反而會(huì)落入另一個(gè)技術(shù)圈套之中。

現(xiàn)代電影技術(shù)對(duì)人物形體、動(dòng)作以及內(nèi)心的情緒都展開(kāi)了細(xì)致的捕捉。身體已經(jīng)不再是一個(gè)宏觀的,或是抽象的哲學(xué)概念,而是一個(gè)具體的、微觀的物質(zhì)概念。特寫鏡頭讓身體成為惟一的焦點(diǎn),這種高度觀看讓身體變得神圣起來(lái),但是這種表現(xiàn)仍舊無(wú)法擺脫虛擬,這不是對(duì)真實(shí)的追求。人物的眼睛、面部的肌肉、手臂、腿等身體部位都能為了菲勒斯崇高的對(duì)象,身體非但不會(huì)在電影中復(fù)生,反而被徹底地碎片化。作為整體的身體消失了,作為具有意義的身體消失了,剩下的就是對(duì)局部精細(xì)化的拍攝、崇拜以及狂歡。這種技術(shù)之美的惟一目的就是為了滿足觀眾的窺視欲望。身體本身并沒(méi)有發(fā)展出新的技術(shù),相反的是身體被安裝上了各種義肢,電影技術(shù)本身就是身體的義肢,身體根本無(wú)法脫離這種技術(shù)去展現(xiàn)自身的美。同時(shí),參與電影拍攝的演員所接受的訓(xùn)練其目的也不是為了發(fā)展他們的身體,讓他們的身體呈現(xiàn)出自然之美,而是為了讓他們能夠適應(yīng)鏡頭的需要,鏡頭的表現(xiàn)是極致的,因此他們的身體也必須能夠承受這種極致的觀察。

三、體育電影中的身體文化之美

體育電影中的身體更多是文化的身體,身體成了文化的載體。體育電影無(wú)法關(guān)注身體本身,因?yàn)樯眢w本身的美已經(jīng)消失了,或者說(shuō)現(xiàn)代人根本就沒(méi)有身體之美的審美能力。身體是精神內(nèi)核的體現(xiàn),身體可以是戰(zhàn)無(wú)不勝的,身體同樣也可以是不堪一擊的。因此,如何表現(xiàn)身體,并不取決于身體本身,而在于身體所承載的文化意義。在體育電影中,對(duì)手的身體要比你的身體更為強(qiáng)大,但是最終你還是能夠戰(zhàn)勝他,這是不真實(shí)的,只是一種文化美學(xué)的產(chǎn)物。個(gè)體總是經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦、最終才會(huì)獲得成功,身體在這個(gè)過(guò)程中的作用是實(shí)現(xiàn)目的工具,而不是目的本身。身體只是起次要作用的,最終戰(zhàn)勝對(duì)手的是精神意志或是文化上的優(yōu)勢(shì)。因此,體育電影真正關(guān)注的是身體之上的文化,而不是身體本身。

在所有的體育電影中,運(yùn)動(dòng)者一開(kāi)始就處在社會(huì)最為邊緣的區(qū)域。這也符合了其作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)者的命運(yùn),從低級(jí)向高級(jí)展開(kāi)運(yùn)動(dòng)。在這種情況下,運(yùn)動(dòng)者的身體遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上運(yùn)動(dòng)者的個(gè)人意志更為重要,因?yàn)樵S多困難并不是身體上的強(qiáng)大就能夠克服的,相反性別、種族、階級(jí)、宗教、經(jīng)濟(jì)、政治等意識(shí)形態(tài)因素都會(huì)成為其身體天賦的敵人,身體在這些面前是脆弱的,是不堪一擊的,最終力挽狂瀾的仍舊是意志,是思想,是情感,是一切超物質(zhì)的東西。因此,體育電影并沒(méi)有給身體一個(gè)展現(xiàn)自身的舞臺(tái),而是將身體作為一個(gè)舞臺(tái),去展現(xiàn)文化的沖突、思想的沖突、情感的沖突。運(yùn)動(dòng)者并不是依靠身體去戰(zhàn)勝主流權(quán)力話語(yǔ)的,相反只有在與主流權(quán)力話語(yǔ)媾和之后,身體才有了生存的空間,這是體育電影中身體之美的實(shí)質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,體育電影是一種極為獨(dú)特的電影類型,其具有非常獨(dú)特的藝術(shù)魅力,其藝術(shù)魅力就在于其是一種超真實(shí)的視覺(jué)藝術(shù)。體育電影從三個(gè)方面反映身體之美,但是每一面都不是真正的身體之美。真正的身體之美其必然是作為一種生存方式而出現(xiàn)的,體育電影中的身體只是一種工具,而不是主體。因此,體育電影對(duì)于身體或是身體教育而言并沒(méi)有實(shí)際的意義,它只是一種誘惑,讓觀眾進(jìn)入影院得到而已。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 葉子建.體育電影對(duì)高校體育教學(xué)的意義及思考[J].電影文學(xué),2011(06).

[2] 喬安尼·恩特維斯特爾.時(shí)髦的身體[M].郜元寶,等譯.桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2005.

第9篇

指導(dǎo)思想:

在教育局領(lǐng)導(dǎo)下,深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,以科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局,以全新的理念和視角理性審視現(xiàn)實(shí),以提升教師專業(yè)化發(fā)展為抓手,深化改革,內(nèi)涵發(fā)展,創(chuàng)建書香校園,全神貫注抓質(zhì)量, 科研新校,以人為本,素質(zhì)優(yōu)先,全面建設(shè)和諧校園,辦成社會(huì)滿意的學(xué)校。

工作目標(biāo):

1、繼續(xù)強(qiáng)化科學(xué)、規(guī)范管理,確保質(zhì)量穩(wěn)步提升,辦學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任、社會(huì)認(rèn)可、人民滿意的學(xué)校

2.以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨,以素質(zhì)質(zhì)量為中心,完善細(xì)化績(jī)效量化考核辦法。

3.注重德育實(shí)效性的研究,扎實(shí)抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,落實(shí)在校一日行為規(guī)范要求。

4、以信息化帶動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)在信息化基礎(chǔ)上各項(xiàng)教育要素的有機(jī)整合,促進(jìn)學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式上的變化。

5、創(chuàng)新工作方式,在教育形式,教研方式,反思形式,課堂教學(xué)形式等方面有所創(chuàng)新。又好又快提高教育質(zhì)量。

6、以教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人為重點(diǎn),加強(qiáng)師德教育,提高我們愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表等師德素質(zhì),營(yíng)造良好的育人環(huán)境,運(yùn)用信息的育人方法培育學(xué)生。

7、以骨干教師為主導(dǎo),開(kāi)展集體備課活動(dòng),提高備課質(zhì)量,培養(yǎng)一批思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的學(xué)科帶頭人。

8、加強(qiáng)學(xué)校安全防范工作,做到安全工作警鐘常鳴,讓學(xué)生在安全、健康、和諧的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

工作任務(wù)和措施:

一、著眼學(xué)校發(fā)展,完善學(xué)校各種管理機(jī)制

努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)教師工作主體意識(shí)的平臺(tái)和搭建促進(jìn)教師能力提升的舞臺(tái)。著重抓學(xué)校的制度建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展。 率先發(fā)展,爭(zhēng)創(chuàng)一流,平安穩(wěn)定。,全體教職員工要確立四種意識(shí):發(fā)展意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、率先意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及行政管理人員要不斷提升 四項(xiàng)能力:調(diào)查研究的能力、決策設(shè)計(jì)的能力、組織執(zhí)行的能力、反思調(diào)整的能力。根據(jù)教育局新的教師考核要求,修訂完善我校各項(xiàng)考核管理辦法。

二、以學(xué)生發(fā)展為本,全面提高學(xué)生素質(zhì)

1、德育工作求實(shí)效。

我們要切實(shí)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的思想素質(zhì)。認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,即:禮儀、誠(chéng)信、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、健體、勤儉習(xí)慣;落實(shí)在校一日行為規(guī)范要求。

繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式,國(guó)旗下講話內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)和集體榮譽(yù)感;以重大節(jié)日和重要紀(jì)念日為契機(jī),利用演講、讀書、主題班會(huì)、參觀德育基地、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等形式多樣、主題鮮明的教育活動(dòng),有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,提高德育工作實(shí)效;開(kāi)展好綜合性主題教育活動(dòng),認(rèn)真在教師節(jié)、迎國(guó)慶、迎新年組織各項(xiàng)活動(dòng),精心安排主題活動(dòng)內(nèi)容,引導(dǎo)更多的師生參與到活動(dòng)中來(lái),要將各項(xiàng)活動(dòng)的舉辦成為師生互動(dòng)、全校參與的盛會(huì)。

2、切實(shí)加強(qiáng)德育常規(guī)管理工作。

常規(guī)往往最能體現(xiàn)一所學(xué)校的管理水平。要從日常行為規(guī)范教育入手,著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)文明教育。通過(guò)逐步完善德育量化考核、播放行為規(guī)范專題片,要把學(xué)生的行為規(guī)范分解、細(xì)化,確定每個(gè)階段的訓(xùn)練重點(diǎn),形成序列。在教育訓(xùn)練的過(guò)程中堅(jiān)持低起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、多層次、嚴(yán)要求的原則,做到要求明確、訓(xùn)練到位、反饋有效,力求通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練、使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為,內(nèi)化為素質(zhì),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣。

班級(jí)是學(xué)校管理最基本的單位。要進(jìn)一步加強(qiáng)班集體建設(shè),注重良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。在抓好行為、紀(jì)律、衛(wèi)生等班級(jí)基礎(chǔ)性工作的基礎(chǔ)上,各年級(jí)、各班要根據(jù)學(xué)生的情況、分層次、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和文明禮儀教育,力求逐步形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)梯隊(duì)式管理模式、爭(zhēng)星榜 德育管理模式。

班主任在學(xué)校德育工作中發(fā)揮著十分重要的作用,是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量,可以這么說(shuō),一所學(xué)校校風(fēng)的優(yōu)劣在很大程度上取決于各班班風(fēng)的情況,而班風(fēng)形成的關(guān)鍵在于班主任。班主任工作又是一項(xiàng)既辛苦又光榮的工作。要進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),通過(guò)班主任培訓(xùn)、舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等,使班主任在班級(jí)管理中能耐心細(xì)致地做好班級(jí)日常管理工作。在日常管理中進(jìn)行深入思考,深刻反思,不斷總結(jié)班級(jí)管理成功的經(jīng)驗(yàn),大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,努力形成具有鮮明特色的管理模式

3、做好少先隊(duì)工作,發(fā)揮少先隊(duì)組織的育人功效。少先隊(duì)工作是實(shí)施德育的重要途徑,要加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性研究。一是德育常規(guī)既要規(guī)范又有創(chuàng)新。二是要能根據(jù)小學(xué)生的心理特征,貼近學(xué)生的思想實(shí)際,精心設(shè)計(jì)和組織形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng),做到在貼近中引領(lǐng)、關(guān)懷中教育,使我們的教育能入情入理,能轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力和航標(biāo)。三是要加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè),培訓(xùn)少先隊(duì)干部,在少先隊(duì)自主管理、自主教育上下功夫,讓少先隊(duì)員能做學(xué)校管理的主人。四是繼續(xù)辦好紅領(lǐng)巾廣播站,不斷豐富廣播欄目,力爭(zhēng)打造出一至兩個(gè)精品欄目。

緊抓教師隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)行好課堂教學(xué)改革

1、堅(jiān)持以師為本,塑造教師集體優(yōu)秀教風(fēng)。要求教師個(gè)體在教育細(xì)節(jié)上下功夫,創(chuàng)設(shè)敬業(yè)愛(ài)崗,追求一流的校園文化氛圍。首先抓教師的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育,把師德教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的重要位置。全體教師要進(jìn)一步理解教師這一職業(yè)的深刻內(nèi)涵,牢固樹(shù)立學(xué)高為師,身正為范的從業(yè)準(zhǔn)則,依法執(zhí)教,愛(ài)崗敬業(yè),自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義等腐朽思想的影響;關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,真正做到愛(ài)護(hù)學(xué)生而不放縱學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生而不粗暴對(duì)待學(xué)生,耐心教育學(xué)生而不歧視、挖苦學(xué)生;衣著整潔得體,語(yǔ)言規(guī)范健康,舉止文明大方。從而真正成為學(xué)生欽佩的靈魂工程師,人民滿意的園丁,社會(huì)稱贊的楷模。

2、建立以校為本的教研機(jī)制,引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中提高,是學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)和課改推進(jìn)的迫切需要。本年,我們將著力構(gòu)建三大平臺(tái),強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)校本研究。

學(xué)習(xí)平臺(tái):

確立工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的意識(shí),把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣、一種生活方式,形成組織學(xué)習(xí)的機(jī)制,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。充分發(fā)揮圖書和閱覽室的作用,開(kāi)展推薦好書活動(dòng),提倡工作之余的自主學(xué)習(xí),摘抄學(xué)習(xí)筆記,撰寫學(xué)習(xí)心得,及時(shí)在校園網(wǎng)或教育博客上推薦文章、學(xué)習(xí)體會(huì)。

實(shí)踐平臺(tái):課堂是素質(zhì)教育的主陣地,上一堂好課是教師的基本素質(zhì)。要通過(guò)多層次、全方位的課堂實(shí)踐來(lái)提高教師新課程實(shí)踐水平,如新任教師匯報(bào)課、師徒幫帶課、骨干教師示范、課改專題觀摩課等。要實(shí)施備課說(shuō)課議課上課評(píng)課的操作流程,上課教師寫好說(shuō)課稿,年級(jí)組教師寫好評(píng)課稿,組織互動(dòng)討論,并在教育博客上發(fā)表自己的觀點(diǎn),著力打磨每一節(jié)課,提高實(shí)踐課的效能。

反思交流平臺(tái):要大力倡導(dǎo)反思性教學(xué),把反思作為開(kāi)展校本研究的重要途徑和手段。開(kāi)展如教學(xué)敘事教學(xué)案例教學(xué)日志教學(xué)反思等形式的研究活動(dòng),從自身的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)尋找問(wèn)題,繼而轉(zhuǎn)化為課題來(lái)研究。教師定期在教育博客上自己的教學(xué)反思。

3、加強(qiáng)教育科研,增進(jìn)學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。一是結(jié)合當(dāng)前課改實(shí)際,要做好兩個(gè)重點(diǎn)課題的結(jié)題及成果申報(bào)工作;二是建立課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、課題組例會(huì)制,各課題組要認(rèn)真制訂階段工作計(jì)劃,定期分析研究工作。三是要做好各課題研究過(guò)程資料的收集、整理、歸檔工作;組織好教師校本培訓(xùn);爭(zhēng)取上級(jí)教科研部門領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)。

4、深入開(kāi)展唱紅歌、讀經(jīng)典、誦古文、學(xué)英模賢達(dá)活動(dòng),是推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要載體,是加強(qiáng)精神文明建設(shè)、提升學(xué)生品德的重要抓手,是發(fā)展學(xué)校教育文化、加強(qiáng)思想政治教育的有效形式。唱紅歌能凝聚人心,鼓舞士氣,有助于發(fā)揚(yáng)優(yōu)良革命傳統(tǒng),培養(yǎng)群眾的愛(ài)國(guó)精神;讀經(jīng)典能增長(zhǎng)知識(shí),啟迪智慧,有助于傳播先進(jìn)文化,提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平; 誦古文能提升境界,陶冶情操,有助于傳承優(yōu)秀民族文化,提升廣大師生的人文素質(zhì);學(xué)英模賢達(dá)能弘揚(yáng)正氣,引領(lǐng)風(fēng)尚,有助于增強(qiáng)廣大師生的社會(huì)公德意識(shí),促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。扎實(shí)開(kāi)展好這項(xiàng)活動(dòng)能把師生的智慧、干勁和熱情激發(fā)出來(lái)、凝聚起來(lái),形成共同的理想信念、良好的道德風(fēng)尚和強(qiáng)大的精神動(dòng)力,為實(shí)現(xiàn)奮戰(zhàn)三五年,崛起十二五的目標(biāo)而共同奮斗。

5、體衛(wèi)藝工作規(guī)范化

要高度重視體衛(wèi)藝等學(xué)科課程的教學(xué),嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益;建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

要牢固樹(shù)立健康第一思想,認(rèn)真貫徹體衛(wèi)工作《兩個(gè)條例》,積極進(jìn)行教育教學(xué)改革,加強(qiáng)體育課外活動(dòng),保證學(xué)生在校一小時(shí)體育活動(dòng),增加小型單項(xiàng)比賽,多開(kāi)展體育活動(dòng),提高體育教學(xué)質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)水平。制定落實(shí)相關(guān)小學(xué)生愛(ài)護(hù)眼睛預(yù)防近視的相關(guān)措施。

藝術(shù)教育要從基本知識(shí)、基本技能入手,加強(qiáng)素質(zhì)能力培養(yǎng),組織開(kāi)展藝術(shù)單項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)教育質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和生活自理能力。開(kāi)展科技教育活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)意識(shí)。

以特色建設(shè)為抓手,進(jìn)一步豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵

創(chuàng)建特色并不是學(xué)校的最終目的,只不過(guò)是學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)抓手,最終目的是借特色建設(shè)來(lái)培養(yǎng)教師和發(fā)展學(xué)生,以提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校發(fā)展無(wú)止境,為此,要做好以下幾方面工作:

1、注重辦學(xué)特色,做強(qiáng)做亮強(qiáng)勢(shì)特色項(xiàng)目。力求在寫字教學(xué)、藝術(shù)教育、文明禮儀等方面有所突破,進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的知名度。

2、構(gòu)建閱讀生態(tài),打造書香校園,提高校園文化建設(shè)內(nèi)涵。通過(guò)校園美化建設(shè),書籍、電腦開(kāi)放,閱讀考級(jí),長(zhǎng)廊文化,櫥窗校報(bào),為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

加強(qiáng)安全教育,創(chuàng)建平安校園

1.切實(shí)加強(qiáng)安全工作的領(lǐng)導(dǎo),確定由值周領(lǐng)導(dǎo)、教師負(fù)責(zé)每天日常安全工作,落實(shí)好《安全工作計(jì)劃》和《安全值勤管理辦法》。

2、落實(shí)以人為本,安全第一,預(yù)防為主的方針,堅(jiān)持安全工作逢會(huì)必講,逢活動(dòng)必預(yù)案的原則,全面貫徹落實(shí)縣教育局安全工作會(huì)議精神,完善學(xué)校安全工作制度、安全管理檔案資料,適時(shí)開(kāi)展安全法制教育活動(dòng),加大安全工作的監(jiān)督檢查力度,建立健全安全管理長(zhǎng)效機(jī)制,為師生創(chuàng)造良好的校園安全環(huán)境。

3、建立健全學(xué)校安全預(yù)警機(jī)制和防險(xiǎn)救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案,利用廣播電視、網(wǎng)站、校報(bào)、家長(zhǎng)學(xué)校加強(qiáng)師生安全知識(shí)教育,積極進(jìn)行安全疏散演練和應(yīng)急培訓(xùn),提高自救自護(hù)能力。

第10篇

一學(xué)期的教師教學(xué)工作時(shí)間總是過(guò)的這么快,作為一名教師總是在學(xué)期末時(shí)做工作總結(jié)和下一學(xué)期的工作計(jì)劃,下面是小編給大家整理的教師教學(xué)工作總結(jié)以及計(jì)劃范文_教師教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)以及計(jì)劃5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

教師教學(xué)工作總結(jié)以及計(jì)劃范文(一):一學(xué)期的工作又接近了尾聲,為了在以后的工作中更好的完成教育教學(xué)任務(wù),將工作總結(jié)如下:

一、在精心備課的基礎(chǔ)上,努力讓每一堂課精彩紛呈。在課堂上,充分利用多媒體展示視頻、故事、圖片等,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以充分吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí),努力做到精講少講,給學(xué)生最大的發(fā)展空間,培養(yǎng)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的潛力。讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠慢慢的喜歡上課堂,或者在課堂中體驗(yàn)不一樣的收獲。

二、凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。備好課是上好課的前提和準(zhǔn)備。尤其是多媒體的投入使用,讓我們?cè)趥湔n中進(jìn)一步重視了直觀感受對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)與影響。所以,每一堂課都在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上,抓住教材的重難點(diǎn),認(rèn)真書寫教案,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況,搜集學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例,作為課堂的情景案例呈現(xiàn)。以做到課課“有備而來(lái)”,為上課奠定良好的基礎(chǔ)。

三、為了更好的完成教育教學(xué)工作,在平時(shí)的工作之余,要不斷的學(xué)習(xí)新理論,給自己充電。同時(shí)用心聽(tīng)取其他老師的推薦,以取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。再有,要多參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),認(rèn)真借鑒和吸收其他教師的經(jīng)驗(yàn),并在實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步與提高。

四、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,進(jìn)行分層作業(yè)的布置。尤其是針對(duì)待優(yōu)生的輔導(dǎo),盡量的降低難度、放慢速度,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中盡量找到信心和興趣,逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以促使他們逐步提高。

在這樣的自我嚴(yán)格要求中,一學(xué)期的工作就這樣結(jié)束了。但比較期中、期末的成績(jī)差距,我還是得做深深的自我檢討與反思。對(duì)于整個(gè)教學(xué)的把握上,我需要改善的還有太多,比如:對(duì)于課堂紀(jì)律的掌控上,要求不夠嚴(yán)格,以至于班主任們多費(fèi)了很多心。這一點(diǎn),我想我該做深刻的自我反省。再比如:對(duì)于學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)的操作上,力度是不夠的。老話常說(shuō):“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。隨著社會(huì)的進(jìn)步,實(shí)踐學(xué)習(xí)逐日變得更加重要。尤其是在我們思想品德教育教學(xué)中,如何才能更好的讓學(xué)生用心參與實(shí)踐,將三維目標(biāo)更好的內(nèi)化為自己的東西,是我們一向在思考也在努力探索的東西。對(duì)于實(shí)踐性學(xué)習(xí)的操作,就是盡量多的創(chuàng)造教學(xué)情境、設(shè)置問(wèn)題情境,讓學(xué)生在課堂中,透過(guò)這些情境盡量多的找到自己的興趣點(diǎn),然后自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去質(zhì)疑。課堂上,這樣的實(shí)踐操作,有些學(xué)生往往會(huì)按捺不住自己高漲的情緒,以致課堂紀(jì)律渙散,實(shí)踐目標(biāo)不明朗。針對(duì)這些狀況,在以后的工作中我將繼續(xù)彌補(bǔ)不足,提升自身素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),從而更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,來(lái)引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐、探究、創(chuàng)新。同時(shí),注意掌控紀(jì)律的同時(shí)加強(qiáng)互動(dòng),真正打造課堂魅力,激感,讓課堂在融入情感的實(shí)踐中快樂(lè)前行。

每一個(gè)學(xué)期的結(jié)束,都將是下個(gè)學(xué)期的新起點(diǎn)。我將努力在不斷的歷練中成長(zhǎng),彌補(bǔ)不足,盡己所能,和學(xué)生一同快樂(lè)成長(zhǎng),讓學(xué)生們?cè)谡n堂中抒發(fā)與釋放情感,認(rèn)識(shí)與提升自我,為自己的青春期劃下完美句號(hào)。

教師教學(xué)工作總結(jié)以及計(jì)劃范文(二):緊張而忙碌的一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束,現(xiàn)將本學(xué)期工作做一下總結(jié):

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高。

本學(xué)期我在思想上嚴(yán)于律己,時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己,鞭策自己,力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步,得到提高。用心參加政治學(xué)習(xí),深刻剖析自己工作的不足,找出自己與其他教師的差距,努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí),服從校園的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

“學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,作為一名教師,只有不斷學(xué)習(xí),才能維持教學(xué)的青春和活力。一年來(lái),除了用心參加政治理論學(xué)習(xí)外,我還用心進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自己的工作潛力和業(yè)務(wù)素養(yǎng),使自己能夠更好的勝任教師工作。透過(guò)學(xué)習(xí),讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,不斷充實(shí)了自己,也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的很多不足,為自己教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)潛力的提高做好了準(zhǔn)備。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n,上好課。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),開(kāi)學(xué)初,我認(rèn)真通讀教材,語(yǔ)文學(xué)科以提高學(xué)生閱讀潛力作為教學(xué)重點(diǎn),數(shù)學(xué)力爭(zhēng)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。認(rèn)真制定好群眾備課計(jì)劃。課前,我認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材。課堂上,我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中,用心運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,運(yùn)用課件以及多種教育方法,精講精練,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維,力求用活教材,實(shí)踐新理念,增加課堂教學(xué)的吸引力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,力求讓我的教學(xué)更具特色,構(gòu)成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好的體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的要求,提高教學(xué)質(zhì)量,每上一堂課,我都做好充分的準(zhǔn)備,絕不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。課后注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),每講完一節(jié)課,及時(shí)反思,找出自己教學(xué)中的不足。本學(xué)期參加了校園的教研示范課活動(dòng),講的是21課《鄉(xiāng)下人家》,透過(guò)講課我的收獲很大,明確了識(shí)字教學(xué)對(duì)于高年級(jí)學(xué)生同樣重要。作業(yè)能做到及時(shí)批改認(rèn)真糾錯(cuò)及時(shí)查缺補(bǔ)漏。同時(shí)對(duì)待不同學(xué)生采取不同的教育幫扶方法。個(gè)性是對(duì)待后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo)。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力表

揚(yáng),課后多找他們談心。讓他們感受到老師的關(guān)心,樹(shù)立起他們的自信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過(guò)努力,一部分后進(jìn)生發(fā)生了很大的變化,學(xué)習(xí)成績(jī)提高不少。另外,我還把自己在教學(xué)中比較成功的地方收獲與不足等寫進(jìn)每月的教學(xué)反思中,為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

三、班主任工作

1、認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作

四年級(jí)孩子的一般年齡是9-11歲,處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,生理和心理特點(diǎn)變化明顯,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力、情緒潛力、意志潛力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí),四年級(jí)孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變,雖然開(kāi)始有了一些自己的想法,但是,辨別是非的潛力還極其有限,社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏,經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問(wèn)題,是不安的開(kāi)始。如果經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo),孩子能夠安然度過(guò)這個(gè)不安的時(shí)期,綜合潛力得到快速的提高,在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生好處的深刻轉(zhuǎn)折,從此踏上成功的人生之路。因此作為班主任我用心引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。

2、以身作則給學(xué)生做榜樣

班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生,時(shí)刻牢記身正為范。要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生,無(wú)論是授課還是平時(shí)言談,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此,我平時(shí)不僅僅要保證上好每一節(jié)課,批改好每一次作業(yè),而且注意自己的言行舉止是否得體,個(gè)性是每一天一大早,我總是早到校,一到校園就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生、紀(jì)律、進(jìn)入朗讀學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生不僅僅逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,而且時(shí)刻想為自己的班群眾爭(zhēng)光。

3、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

四年級(jí)學(xué)生自控力不強(qiáng)。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。另外注意培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。我班學(xué)生獨(dú)生子女多,再加之大多數(shù)學(xué)生的家境較好,學(xué)生中存在浪費(fèi)的現(xiàn)象,吃零食、浪費(fèi)沒(méi)用完的橡皮、本子等現(xiàn)象比比皆是。應(yīng)對(duì)這種狀況,[蓮山~課件]我以極大的耐心和熱情來(lái)對(duì)待我班的學(xué)生。我專門利用班隊(duì)課進(jìn)行教育,給他們講革命故事,想想戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們的生活。叫他們各抒己見(jiàn),談?wù)劽姘窃鯓觼?lái)的,災(zāi)區(qū)的孩子需要什么?漸漸地,班級(jí)中浪費(fèi)的現(xiàn)象少了許多,大家爭(zhēng)著把節(jié)約下來(lái)的錢捐給需要幫忙的孩子。

4、狠抓班級(jí)干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的群眾面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班群眾有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是“班主任的左右手。”所以,我很慎重地在班內(nèi)進(jìn)行民主選舉,選拔出大家信服的具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理潛力的班干部隊(duì)伍。為了培養(yǎng)學(xué)生班干部的威信,我經(jīng)常在班內(nèi)大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫忙小干部樹(shù)立威信鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即"以點(diǎn)帶面";培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,能夠透過(guò)干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班群眾,即"以面帶面"。事實(shí)證明,本學(xué)期我班在學(xué)風(fēng),班風(fēng)方面,都有了很大的轉(zhuǎn)變。

5、注重家校聯(lián)系

本學(xué)期,為了更好的與家長(zhǎng)配合,我召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì),專門針對(duì)家長(zhǎng)在孩子四年級(jí)這個(gè)轉(zhuǎn)折階段期間,如何協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和支持校園工作,并給家長(zhǎng)帶給了關(guān)于如何教育引導(dǎo)學(xué)生的方法,組織交流,交流中,很多有心得的家長(zhǎng)講述了自己的一些好方法,給其他家長(zhǎng)帶給了好的借鑒和啟發(fā).

6、用心參加校園的各項(xiàng)活動(dòng)

加校園的各項(xiàng)活動(dòng),如演講賽、“六一”郊游活動(dòng)。在班級(jí)開(kāi)展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng),如:寫字、朗讀比賽等,展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展個(gè)性,逐步構(gòu)成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班群眾。

7、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生用愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

做一位快樂(lè)成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo),我覺(jué)得做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。個(gè)性是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生,恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。她們表現(xiàn)出來(lái)的基本上都是自卑、孤獨(dú)、缺乏做人的自信、不合群,或刻意的搗亂。通常我會(huì)多跟他們接觸、交談,有空的時(shí)候常跟他們談心,如談?wù)勊麄兊呐d趣愛(ài)好;談?wù)勊麄兗倨谠鯓舆^(guò);談?wù)勊麄兏改浮⒓彝サ臓顩r,當(dāng)然也談一些學(xué)習(xí)方法,這些有意無(wú)意的談心,往往會(huì)增進(jìn)師生的感情,使學(xué)生覺(jué)得老師很在乎他們、很看重他們,從而有一種心靈的歸屬感,個(gè)性是他們點(diǎn)滴進(jìn)步,我都要在班內(nèi)大肆宣傳,使他們成為班級(jí)核心,讓他們有自豪感,從而鼓起他們與人交往的勇氣,樹(shù)立起他們的自信心。我始終堅(jiān)信,以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級(jí)管理辦法。本學(xué)期,我始終愛(ài)字當(dāng)頭、以情動(dòng)人。事實(shí)證明,我班學(xué)生無(wú)歧視他人現(xiàn)象,班風(fēng)良好。

在這學(xué)期中,雖然每一天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開(kāi)心,今后我將更加努力工作,不斷提高自己。

教師教學(xué)工作總結(jié)以及計(jì)劃范文(三):一學(xué)期就這樣匆忙的過(guò)去了,在繁忙中,在幸福中,我不斷的努力著,不斷的進(jìn)步著,認(rèn)真學(xué)習(xí)十精神,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、優(yōu)秀的教學(xué)方法和新的教學(xué)技術(shù),個(gè)性是“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,并且努力應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中;用心編寫導(dǎo)學(xué)案,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作探究,能夠做到自覺(jué)、認(rèn)真、扎實(shí)的備好課,盡自己的最大努力上好課,及時(shí)批改作業(yè),講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,針對(duì)自己的教育教學(xué)工作的得與失,現(xiàn)總結(jié)

一、以習(xí)慣培養(yǎng)為目標(biāo),認(rèn)真落實(shí)常規(guī)工作。

培根曾說(shuō):“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它能夠主宰人生。”但習(xí)慣的培養(yǎng)猶如逆水行舟,“一篙松勁退千尋”。為了培養(yǎng)學(xué)生“今日事今日畢”的習(xí)慣,我悉心備課、按時(shí)上課、及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)困生,我堅(jiān)持跟班,早來(lái)晚走,力求日日清,人人清,哪個(gè)學(xué)生哪一項(xiàng)沒(méi)有過(guò)關(guān),都記錄在紙上,發(fā)動(dòng)優(yōu)生和我一齊幫扶,直到改對(duì)才劃去名字。在教學(xué)課堂教學(xué)中,我努力處理好“教”與“學(xué)”,“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系,把重點(diǎn)放在“學(xué)法指導(dǎo)”上,精講多練,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,用心思考,互幫互教,鼓勵(lì)優(yōu)生大膽展示,以優(yōu)帶中,以優(yōu)輔差,激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)和交流,還采用同伴互助和小組競(jìng)賽的方式,促使學(xué)生樂(lè)學(xué),學(xué)會(huì),會(huì)學(xué),不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)。

二、以確保自主學(xué)習(xí)為前提,用心推行“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。

本學(xué)期,為用心推行“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,我不僅僅學(xué)習(xí)了校園下發(fā)的有關(guān)資料,還上網(wǎng)查閱,了解“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式,認(rèn)識(shí)到它是以學(xué)生為本,以問(wèn)題為中心,以討論為交流方式,以陳述觀點(diǎn)、說(shuō)出理由為要求,以強(qiáng)化思維為訓(xùn)練程序,以讓課堂上每一位學(xué)習(xí)者都得到不同程度的收獲為目的教學(xué)方式,有利于充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;有利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂效率;有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、勇于探索、善于合作的現(xiàn)代人素質(zhì)。有了理論上的認(rèn)同,我便大膽實(shí)踐,嘗試將教材承載的知識(shí)點(diǎn)梳理成問(wèn)題,嘗試編寫導(dǎo)學(xué)案,將問(wèn)題的分析習(xí)題化,與配套的練習(xí)冊(cè)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

但是,在實(shí)踐中,我又遇到了新問(wèn)題,整節(jié)課熱熱鬧鬧卻完不成預(yù)定目標(biāo),學(xué)生討論時(shí)還會(huì)出現(xiàn)跑題現(xiàn)象,學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的作用如何體現(xiàn),什么時(shí)候該講,什么時(shí)候該放,各個(gè)層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲不同,如何平衡等等。就應(yīng)說(shuō),“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的課堂教學(xué)研討活動(dòng)適時(shí)開(kāi)展,“辯課議課”活動(dòng)使我的認(rèn)識(shí)逐漸走向清晰,走向成熟,使我的課堂教學(xué)有了思路,讓我更加大膽地放手,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓他們透過(guò)“自主、合作、探究、展示”主動(dòng)學(xué)習(xí)、用心的思考。我則有計(jì)劃地對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),指導(dǎo)他們組織討論,并在討論過(guò)程中適時(shí)給組員分配任務(wù),匯報(bào)時(shí)讓學(xué)困生優(yōu)先,優(yōu)生補(bǔ)充總結(jié)。為了保證每個(gè)人都有理解,人人都能參與討論交流,我精心設(shè)計(jì)與習(xí)題,布置學(xué)生課前在家完成,克服了由于個(gè)體差異造成的思考時(shí)間不同步的問(wèn)題,我還分批參加小組活動(dòng),一個(gè)組一個(gè)組指導(dǎo),目前有四個(gè)組的發(fā)展喜人,也為其他小組樹(shù)立了榜樣。我相信,經(jīng)過(guò)必須時(shí)間的改善、完善,“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式定會(huì)顯示出它的優(yōu)越性。

三、以課題研究為動(dòng)力,促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

在語(yǔ)文教學(xué)中,信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段,對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作用。在我校承擔(dān)的全國(guó)教育信息技術(shù)研究“__”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習(xí)研究》中,我堅(jiān)持探索語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合,從練字、到學(xué)文,到口語(yǔ)交際與習(xí)作,多方面嘗試,并將感想與經(jīng)驗(yàn)及時(shí)撰寫成博文,發(fā)表在“信息技術(shù)環(huán)境研究”專欄中,還整理多篇供學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)科資源,學(xué)法指導(dǎo),發(fā)表在“信息學(xué)科學(xué)習(xí)資源”專欄中讓學(xué)生共享。本學(xué)期,我加強(qiáng)了多媒體運(yùn)用技巧的學(xué)習(xí),重點(diǎn)嘗試了多媒體技術(shù)與口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)的有效整合

1。學(xué)習(xí)多媒體制作、使用,提高使用效率。

由于對(duì)多媒體的運(yùn)用學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng),在使用過(guò)程中常常出現(xiàn)問(wèn)題,影響課堂效率。這學(xué)期,我用過(guò)網(wǎng)絡(luò)、博客學(xué)習(xí)了一些ppt使用技巧,如:在用powerpoint展示課件的時(shí)候,有時(shí)需要學(xué)生自己看書討論,這時(shí)為了避免屏幕上的圖片影響學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力能夠按一下“b”鍵,此時(shí)屏幕黑屏。學(xué)生自學(xué)完成后再接一下“b”鍵即可恢復(fù)正常。按“w”鍵也會(huì)產(chǎn)生類似的效果。其次,利用畫筆來(lái)做標(biāo)記也十分實(shí)用,放映幻燈片時(shí),為了讓效果更直觀,有時(shí)我們需要現(xiàn)場(chǎng)在幻燈片上做些標(biāo)記,這時(shí)能夠在打開(kāi)的演示文稿中單擊鼠標(biāo)右鍵,然后依次選取“指針選項(xiàng)-繪圖”即可,這樣就能夠調(diào)出畫筆在幻燈片上寫寫畫畫了,用完后,按esc鍵便可退出。這些小技巧的學(xué)習(xí)運(yùn)用,讓多媒體更好地服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué),提高了多媒體的使用效率。

2.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)午練興趣。

興趣是最好的老師,只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。陽(yáng)泉市信息技術(shù)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)有一個(gè)跟教材配套的資源,個(gè)性是里面的生字指導(dǎo),從讀音、字義、組詞到范寫,一筆一劃,邊讀邊寫,采用楷體軟筆式示范,筆畫的粗細(xì)、提頓展示得清清楚楚,蒼勁有力,比起老師黑板上用粉筆的單線條示范更能體現(xiàn)漢字的優(yōu)美,學(xué)生也十分喜歡。本學(xué)期午練時(shí),我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),帶領(lǐng)學(xué)生邊看邊講解,然后再臨摹,視聽(tīng)結(jié)合,使寫字教學(xué)更加形象生動(dòng),富有感染力,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3。借助多媒體展示,強(qiáng)化朗讀感悟。

為了讓學(xué)生能身臨其境,賞心悅目,好好體味文章語(yǔ)言文字的美,在教學(xué)《荷花》一課時(shí),我運(yùn)用了多媒體課件的展示。那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花,深深地吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我重點(diǎn)抓住了“冒”字,讓學(xué)生換詞。透過(guò)與“長(zhǎng)”“伸”“鉆”“探”“抽”“擠”等詞的比較,學(xué)生很自然地體會(huì)出“冒”字用得好,好在它不僅僅寫出了荷葉的多、大、圓,還寫出了荷花旺盛的生命力,擬人手法的運(yùn)用還表達(dá)作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。

接下來(lái),多媒體里出現(xiàn)的荷花一朵有一朵的姿勢(shì),一朵有一朵的姿態(tài),正在盛開(kāi)的,將要盛開(kāi)的,含苞欲放的,在碧綠的荷葉襯托下,隨風(fēng)搖擺,生機(jī)勃勃,學(xué)生也像葉老一樣被陶醉了。透過(guò)采取多種多樣的讀書形式,個(gè)人讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀等,學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上,讀得津津有味,聲情并茂,似乎自己也轉(zhuǎn)成了一朵亭亭玉立的荷花。

4。探索多媒體技術(shù)與口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)的有效整合

課程標(biāo)準(zhǔn)十分關(guān)注信息技術(shù)迅速發(fā)展的態(tài)勢(shì),在教學(xué)推薦的第一條就指出,要“用心開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù),努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式”。本學(xué)期,我嘗試了多媒體與口語(yǔ)交際、習(xí)作的有效結(jié)合。

第一單元的主題是感受大自然的完美。口語(yǔ)交際要求學(xué)生選取家鄉(xiāng)的一處景物,仔細(xì)觀察,并搜集相關(guān)資料、圖片等為后面的交流做準(zhǔn)備。習(xí)作在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

透過(guò)了解學(xué)情,我發(fā)現(xiàn)孩子們大多去過(guò)獅腦山、翠楓山、桃林溝,而且拍有照片。于是,我將學(xué)生按三個(gè)地方分成三大組,再在組內(nèi)進(jìn)行分工,有的負(fù)責(zé)收集圖片,有的負(fù)責(zé)收集資料,有的準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。我也準(zhǔn)備了自己桃林溝之行的有代表性的一些照片,按照沿途景物、秀麗桃源、湖邊美景、歡樂(lè)游戲四大塊兒排列,意在有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生觀察。

上課時(shí),孩子們分組匯集圖片、資料,練習(xí)介紹,然后選出代表大組匯報(bào),楊鈺潔、張澤軒、梁子鈺、王家敏等幾個(gè)孩子帶來(lái)的電子圖片為展示和交流帶給了方便,也喚起了孩子們游覽時(shí)的興奮與激動(dòng),他們紛紛發(fā)言,你一言我一語(yǔ),打破了以往口語(yǔ)交際的沉悶氣氛。

習(xí)作課上,我按照事先準(zhǔn)備,重點(diǎn)輔導(dǎo)了《秀麗的桃林溝》。先讓學(xué)生介紹桃林溝的地理位置及總體映象,然后引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)路上看到的景物,自己的情緒、感覺(jué),“心曠神怡”“神清氣爽”“迫不及待”等詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥崾玖藢W(xué)生的表達(dá)。在引導(dǎo)觀察桃花時(shí),我利用圖片的放大縮小功能,展示了遠(yuǎn)看桃園一片粉紅,桃花形態(tài)萬(wàn)千,有的是花骨朵,有的剛開(kāi)了一半,有的則完全展開(kāi);近看桃花,白的、淡粉的、有深有淺的花瓣,嫩黃色的絲絲花蕊,包括濃艷欲滴的花粉都看得清清楚楚,孩子們從沒(méi)觀察得這么細(xì)致過(guò),從沒(méi)像這樣感受過(guò)花兒的秀麗,教室里贊嘆聲不斷。我啟發(fā)學(xué)生想想桃花的不同姿態(tài)像什么,并學(xué)習(xí)《荷花》一課展開(kāi)聯(lián)想,孩子們一下子就打開(kāi)了話匣子,描述的桃花活靈活現(xiàn),擬人、比喻手法很自然地運(yùn)用其中,多媒體的運(yùn)用激活了學(xué)生的思維,細(xì)致地展現(xiàn)了景物的特點(diǎn),讓以往沒(méi)法輔導(dǎo)的寫景類文章的習(xí)作教學(xué)現(xiàn)出生機(jī)和活力。觀察湖邊美景時(shí),我透過(guò)幻燈片自動(dòng)放映帶領(lǐng)學(xué)生游覽,以湖為中心,湖邊的垂柳、石頭、涼亭,湖上的小橋一一展此刻學(xué)生眼前,放映順序暗示了觀察順序、寫作順序。多媒體技術(shù)與口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)的有效整合,打破了課堂上單調(diào)、枯燥、空洞的觀察順序、寫作方法的指導(dǎo),讓課堂煥發(fā)出活力和生機(jī)

,讓口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)更搞笑味。

5。運(yùn)用信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)資源共享。

我不僅僅自己利用博客隨時(shí)記錄教學(xué)反思、教育敘事,還鼓勵(lì)學(xué)生將日記佳作上傳博客,指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)交流。在習(xí)作講評(píng)時(shí),打開(kāi)博客,讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作,然后其他同學(xué)一齊朗讀欣賞,增強(qiáng)了展示的直觀性。對(duì)于學(xué)困生,他們還能夠回家后登陸班級(jí)博客深入學(xué)習(xí)借鑒,解決了以往語(yǔ)文教學(xué)中難以解決的問(wèn)題,優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué)。我還將此收獲寫成材料《博客,讓教育更給力》參加了礦區(qū)優(yōu)秀教育博客的評(píng)選,與眾多博友分享。

四、以豐富多彩的活動(dòng)為載體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

讀時(shí),我按校園安排,帶領(lǐng)學(xué)生隔周誦讀《弟子規(guī)》和古詩(shī)詞,讓經(jīng)典文化豐富孩子們的閱讀世界。第八單元以神話故事為主題,學(xué)完課文后,我們舉行了講神話故事比賽,馮嘉琦、楊鈺潔、李源等同學(xué)態(tài)度用心,獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。詞語(yǔ)積累比賽更調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

五、尋找不足之處,努力做到更好。

在平時(shí)的教學(xué)工作之余,我喜歡坐下來(lái)靜靜的思考,思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,思考學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題,品位著工作中的苦與樂(lè),用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受,用心去體驗(yàn)生活與工作,感悟著其中的快樂(lè)。每一學(xué)期的結(jié)束,其實(shí)也就是新一學(xué)期的起點(diǎn),怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生,去提高自己的人生價(jià)值,我會(huì)繼續(xù)努力,不為別的,只為孩子們的那雙清澈的眼睛,只為自己的那跳動(dòng)的心。

教師教學(xué)工作總結(jié)以及計(jì)劃范文(四):本學(xué)年度即將結(jié)束,回顧這一學(xué)期的工作,忙碌伴隨著充實(shí),汗水伴隨著收獲,默默的耕耘在這片“圣”地上,現(xiàn)結(jié)合自己一個(gè)學(xué)期來(lái)的思想品德、工作業(yè)績(jī)等狀況做以下匯報(bào)。

一、思想品德方面:我自覺(jué)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),不斷提高政治思想覺(jué)悟水平。熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)工作,熱愛(ài)我的學(xué)生。忠誠(chéng)與黨的教育事業(yè),嚴(yán)格遵守校園的各項(xiàng)規(guī)章制度,用心地完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作,求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新。對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)校園負(fù)責(zé),對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。虛心向校園老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共同工作,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

二、教學(xué)工作:全面貫徹有效教學(xué)思想方針,強(qiáng)實(shí)推進(jìn)落實(shí)有效教學(xué),科學(xué)合理的安排教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教學(xué)資料,按照由易到難,由簡(jiǎn)到繁,負(fù)荷由小到大的原則,實(shí)行多次重復(fù)練習(xí),在整個(gè)體育教學(xué),突出了實(shí)用性和趣味性的原則,極大限度地發(fā)揮學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性,滿足不同類型學(xué)生的要求。在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲。使學(xué)生在生動(dòng)、活潑中有效的完成一節(jié)課的資料訓(xùn)練。增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì),挖掘出有體育特長(zhǎng)的學(xué)生,使他們能正確的認(rèn)識(shí)自己,審視自己,使他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。培養(yǎng)了學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、群眾榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、不怕臟、勇敢頑強(qiáng)的進(jìn)取精神。促進(jìn)德、智,體等方面的全面發(fā)展。

三、教科研與教學(xué)業(yè)績(jī):我注意在工作中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,用心撰寫論文,努力提升自己,在蘇州大學(xué)認(rèn)真進(jìn)修體育碩士課程,并撰寫碩士畢業(yè)論文,在揚(yáng)中市的中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中我校榮獲一等獎(jiǎng)。

四、校園工作:我嚴(yán)格要求自己,工作求實(shí)干,講方法,提效率,多總結(jié),善于自我批評(píng)、自我反思。盡心盡力做好本職工作,認(rèn)真組織每一天的課間操,精心計(jì)劃、籌備每次的大小型活動(dòng),極大的豐富了師生的校園生活。強(qiáng)化了師生們的團(tuán)結(jié)拼搏意識(shí)。

五、自己的不足之處:在教學(xué)、校園工作中,有時(shí)自己的教學(xué)方法、工作方法還不是很成熟,教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)積累匱乏。所以今后更要用心參與每次的教研活動(dòng),吸取前輩的指導(dǎo)和教訓(xùn),及時(shí)總結(jié)自己、完善自己,提升自己,不斷的再學(xué)習(xí)。

在今后的工作中,我將一如既往,腳踏實(shí)地,不斷去歷練自己,用心地配合校園領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù),為校園的完美明天而努力。

教師教學(xué)工作總結(jié)以及計(jì)劃范文(五):伴著幾分辛苦,轉(zhuǎn)眼間,短暫的一學(xué)期又即將過(guò)去。回首這一學(xué)期來(lái),本人按照教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,及時(shí)批改,講評(píng)作業(yè),用心做好課后輔導(dǎo)工作,有組織,有計(jì)劃,有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí),并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。一學(xué)期來(lái),我廣泛涉獵各種知識(shí),不斷提高自己的教育教學(xué)水平,在教學(xué)方面嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,我所帶三個(gè)班的學(xué)生順利完成化學(xué)課的學(xué)習(xí)任務(wù),并順利參加中考。下面就本人在本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié):

一,認(rèn)真做好備課,上課,批改作業(yè),課下輔導(dǎo)工作。

今年我所任學(xué)科是新課程教材,為了備好每一節(jié)課,課前我認(rèn)真鉆研教材,把握教材的深度和重難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教法,布置教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)置鞏固練習(xí)及作業(yè),認(rèn)真組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,使每節(jié)課既把握教材的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單有興趣。同時(shí),激發(fā)了學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛;課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病;課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂上講練結(jié)合,布置少而精的家庭作業(yè),減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng),好玩,缺乏自控潛力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,從贊美著手,和他們交談,理解和尊重他們的處境,想法,幫忙他們樹(shù)立自信心,幫他們盡快走出困境。

二,做好啟蒙教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出:"構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。"初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,如何在這個(gè)階段調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力,創(chuàng)造潛力,提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中,我能根據(jù)教學(xué)規(guī)律,根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況,因材施教,從開(kāi)發(fā)非智力因素入手,努力創(chuàng)設(shè)直觀,形象,生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,認(rèn)真組織好課堂教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型,生動(dòng),搞笑的事例,如地窖中的殺手"二氧化碳";用石灰漿抹得墻為什么先"出汗"后變硬變白衣箱里的樟腦跑到哪里去了透過(guò)對(duì)這些生活問(wèn)題的解答,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野,讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,他們就能主動(dòng),用心地學(xué)習(xí)這門課。

在教學(xué)實(shí)踐中,我還深深地體會(huì)到,學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣,最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力,只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)才能弄明白,他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣,課堂教學(xué)才能順利進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),才能收到較好的實(shí)際效果。因此,我在教學(xué)中十分注意每一節(jié)課的引入,根據(jù)教學(xué)資料的不同采用不同的引入法,如從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué),使新舊知識(shí)銜接好,讓新知識(shí)能自然過(guò)渡,為學(xué)生理解新知識(shí)作好鋪墊。同時(shí),講課時(shí),力求采用靈活多樣的方法,使學(xué)生聽(tīng)得明白,學(xué)得簡(jiǎn)單。教法上采用"小步子,步步到位"的做法,讓學(xué)生容易理解和理解,經(jīng)常注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),如怎樣配平較難的化學(xué)方程式,如何解答探究題。測(cè)驗(yàn)時(shí)我盡量控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué),充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情,只要肯努力,必須能學(xué)好化學(xué)。

三,關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

化學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo),是要讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)健康地生活,學(xué)他們具備適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的化學(xué)科學(xué)知識(shí),具有必須的科學(xué)素養(yǎng),同時(shí)使?fàn)顩r不同的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展,為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展帶給個(gè)性化的指導(dǎo)。在化學(xué)教學(xué)工作中,要提高學(xué)生整體素質(zhì),實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),就務(wù)必重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。贊可夫同志就曾說(shuō):"教師最重要的任務(wù)之一,就是要堅(jiān)持不懈地在全體學(xué)生包括差生的發(fā)展上下功夫。"放棄一個(gè)學(xué)困生,對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)并不算什么,但對(duì)于一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),卻意味著失去了全部期望。由于先天條件,成長(zhǎng)環(huán)境,家庭教育等方面不同,學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中,出現(xiàn)差異是正常的。因此在教學(xué)中,我個(gè)性關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

熱愛(ài)學(xué)生是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提,也是教師工作動(dòng)力的源泉。教師只有尊重,關(guān)心,理解和寬容他們,方能化解學(xué)困生們那顆偏執(zhí),自卑的心。師愛(ài)不僅僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件,也是人格健康發(fā)展的條件。羅素說(shuō):"凡是缺乏師愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。"是的,情感需要靠情感去陶冶,愛(ài)心需要靠愛(ài)心來(lái)熏陶。教師對(duì)學(xué)生的情感影響到他們對(duì)人情冷暖的感受體驗(yàn),他們會(huì)把這種用心的情感體驗(yàn)遷移到對(duì)他人的信任,尊敬和熱愛(ài)上。教師要用對(duì)自己學(xué)科的愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài),喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的愛(ài),對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)。

高強(qiáng)度的情感體驗(yàn),他能使一個(gè)失望者重新看到自己身上的潛在的能量。馬斯洛說(shuō)過(guò):"用心的體驗(yàn)?zāi)軌蚋淖円粋€(gè)人對(duì)他周圍世界看法,它能夠把一個(gè)人解放出來(lái),使他具有更大的自發(fā)性和創(chuàng)造性。"我從以下幾個(gè)方面開(kāi)展了一些工作:

1,幫忙學(xué)生認(rèn)清自己的潛能,采用用心的自我暗示,創(chuàng)造成功的預(yù)感。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于反復(fù)的失敗,看不到自己的潛能,一味的貶損自己。能夠利用用心的暗示,改變學(xué)生對(duì)自我的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

2,把強(qiáng)化提高學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能的有關(guān)資料作為突破口。任何人都有其閃光點(diǎn),有些可能學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想,但是勞動(dòng)認(rèn)真,體育有特長(zhǎng),或有其它特長(zhǎng),要充分利用其潛能或特長(zhǎng),讓他們展示自己的優(yōu)勢(shì),使之體驗(yàn)到成功的歡樂(lè),獲得心理平衡,激發(fā)出學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

主站蜘蛛池模板: 精品久久久久一区二区| 久久久久久久亚洲视频| 日韩av不卡一区二区| av中文字幕一区二区 | 久久免费视频一区二区| 欧美一区二区三区久久久精品| 麻豆精品一区二区三区在线观看| 国产91在线拍偷自揄拍| 99爱精品在线| 国产精品一区在线播放| 在线电影一区二区| 香蕉视频一区二区三区| 蜜臀久久99精品久久久 | 91婷婷精品国产综合久久| 国产欧美日韩一区二区三区四区 | 精品视频久| 日韩一区免费在线观看| 国产精品一区二区在线看| 国产视频精品久久| 午夜免费一级片| 97人人模人人爽人人喊38tv| 久久国产精品免费视频| 狠狠插狠狠爱| 99久久精品免费看国产交换| 国产二区精品视频| 国产精品高潮呻吟久| 午夜av片| 精品国产乱码一区二区三区在线| 欧美精品第一区| 日本看片一区二区三区高清| 亚洲精品国产久| 97国产精品久久| 久久福利免费视频| 免费在线观看国产精品| 国产精品久久久久久久妇女| 国产精品久久久久激情影院| 中文在线一区| 欧美久久精品一级c片| 国产一区影院| 日韩av在线播放观看| 国产日韩精品一区二区三区| 91麻豆精品国产91久久| 色妞妞www精品视频| 日韩精品中文字幕在线| 一区二区精品在线| 91精品一区在线观看| 久久精品国产99| 国产视频一区二区在线播放| 国产精品欧美久久| 免费高潮又黄又色又爽视频| 亚洲乱码一区二区三区三上悠亚| 国产一区在线精品| 91精品视频在线观看免费| 中文字幕日本精品一区二区三区| 亚洲w码欧洲s码免费| 国产精品久久人人做人人爽| 欧美日韩一区在线视频| 中文在线一区二区三区| 久久人91精品久久久久久不卡| 久久久久久久久久国产精品| 午夜黄色大片| 色综合久久精品| 欧美日韩综合一区| 国产在线一卡| 日本久久不卡| 欧美精品亚洲一区| xxxxx色| 国产日韩欧美第一页| 欧美午夜一区二区三区精美视频| 久久久久亚洲最大xxxx| 国产99久久久国产精品免费看| 日韩欧美精品一区二区三区经典| 国产精品1区二区| 2018亚洲巨乳在线观看| 亚洲国产精品入口| 日韩亚洲欧美一区二区| 欧美在线播放一区| 亚洲午夜精品一区二区三区| 亚洲国产精品麻豆| 丰满岳妇伦4在线观看| 99精品视频一区二区| 国模精品免费看久久久|