時(shí)間:2023-06-07 09:11:44
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇兔子舞教學(xué),希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、集體舞課例《倫敦橋》
(1)基本動(dòng)作:點(diǎn)踏步、滑步。跳法:分組,面對(duì)面,雙手相搭或搭肩。
第一段: 集體向同方向做點(diǎn)踏步8次。要求動(dòng)作按音樂節(jié)拍整齊統(tǒng)一。
第二段: 中間一對(duì)雙手舉成“橋洞狀”,其余幾對(duì)手拉手向反時(shí)針方向做滑步動(dòng)作,依次穿過“橋洞”。按音樂節(jié)拍有規(guī)律的做滑步。
音樂最后一小節(jié)時(shí),中間一對(duì)雙手落下,套住正好滑過“橋洞”的一對(duì)。
(2)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由練習(xí)。各小組練習(xí)時(shí)要相互配合,一起練習(xí)同方向踏點(diǎn)步和滑步,隨著節(jié)拍邊唱邊做動(dòng)作。老師放音樂伴奏,讓學(xué)生練習(xí)。
(3)分小組隨著伴奏邊演唱邊跳集體舞。每?jī)尚〗M進(jìn)行表演,并按要求進(jìn)行評(píng)比,看哪一組“” 得的多。 其他的小朋友和老師既是觀眾又是裁判,可隨著音樂節(jié)拍拍手伴奏。
(4)學(xué)生隨著《倫敦橋》的音樂做滑步走出教室,跟觀眾說再見。
在這一堂音樂課中,學(xué)生通過各小組的集體舞表演,共同合作來進(jìn)行。首先學(xué)生要熟悉《倫敦橋》這首英國(guó)兒歌。學(xué)生要會(huì)唱,了解其節(jié)奏,這樣在小組一起做同方向踏點(diǎn)步和滑步的時(shí)候才會(huì)隨著節(jié)拍邊唱邊做動(dòng)作。每個(gè)小組的學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下都互相配合認(rèn)真練習(xí),因?yàn)檎l如果不會(huì),參加表演就會(huì)出錯(cuò),小組就會(huì)扣分。在表演的過程中,學(xué)生積極性很高,每?jī)蓚€(gè)小組進(jìn)行表演,他們相互合作,互相競(jìng)爭(zhēng),其他的小朋友和老師既是觀眾又是裁判,以掌聲來給他們?cè)u(píng)分,給他們加“”。
二、集體舞的教育價(jià)值
1. 培養(yǎng)聾生模仿與審美能力
集體舞的教學(xué),首先應(yīng)考慮到班級(jí)聾生模仿能力不均勻的現(xiàn)實(shí)。大多數(shù)聾生從來沒有學(xué)過舞蹈,在學(xué)習(xí)集體舞的時(shí)候,他們心里會(huì)存在顧慮。所以,應(yīng)采取由簡(jiǎn)至難的教學(xué)方法。教師先在學(xué)生面前展示漂亮的舞姿以吸引學(xué)生,并講解舞蹈基本動(dòng)作的要領(lǐng)。把舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單化,有利于化解聾生對(duì)舞蹈深不可測(cè)的印象。聾生學(xué)起來,就會(huì)更有信心。
教師可通過集體舞的動(dòng)作以及伴奏音樂來啟迪聾生的審美創(chuàng)造。如在學(xué)習(xí)集體舞后,給學(xué)生觀看有關(guān)“兔子舞”表演的視頻。通過觀看,學(xué)生可以從舞蹈表演者優(yōu)雅的動(dòng)作、自信的笑容、整潔大方的服裝獲得美的啟發(fā)。
2. 培養(yǎng)聾生小組合作能力
教師要在集體舞教學(xué)中采取小組學(xué)習(xí)方式,小組學(xué)習(xí)有助于韻律感差的聾生提高學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)習(xí)熱情。而且小組學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)聾生掌握集體舞動(dòng)作會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。如在學(xué)習(xí)“兔子舞”時(shí),我先教會(huì)學(xué)生基本步法,然后讓小組長(zhǎng)組織成員創(chuàng)作具有本組特色的“兔子舞”。各學(xué)習(xí)小組僅僅用了20多分鐘,就都創(chuàng)作出了與眾不同的“兔子舞”。有的對(duì)型不同,有的動(dòng)作不同,有的添加了新的動(dòng)作等等,效果之好令人驚訝。顯然,在這里集體舞對(duì)發(fā)揮學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力起到了顯著的作用。
一學(xué)期的友誼,一學(xué)期的汗水,一學(xué)期的學(xué)習(xí),在圣誕節(jié)來臨之際及傳統(tǒng)的元旦到來之際,作為我校的航空服務(wù)班,于12月22日在學(xué)院北教學(xué)樓313教室進(jìn)行了航空服務(wù)班成立以來的第一屆圣誕晚會(huì)。
為籌備這次晚會(huì),我們進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。我們進(jìn)行了二次例會(huì),充分聽取了各班委的意見,并進(jìn)行了最合理優(yōu)化的節(jié)目安排,歌曲、舞蹈、游戲、還有集體的兔子舞等一應(yīng)俱全,而同學(xué)們則是我們最積極的力量。在班委的精心策劃下,會(huì)場(chǎng)安排、食品采購(gòu)、節(jié)目編排都井然有序的進(jìn)行,而氣氛的良好協(xié)調(diào)則保障了晚會(huì)的整體質(zhì)量。經(jīng)過大家一個(gè)多星期的努力,12月22日晚7:00,航空服務(wù)班首屆圣誕晚會(huì)在313教室正式進(jìn)行。
在晚會(huì)即將開始時(shí),同學(xué)們都陸續(xù)到來。晚會(huì)以宣傳委員孫菲同學(xué)的一支《我愿意》開始,精彩的舞蹈,搏得了在場(chǎng)觀眾的一陣熱烈掌聲。你方舞罷我登場(chǎng),在大家還在回味之際,組織委員單偉娜同學(xué)的一曲《錯(cuò)的人》已經(jīng)開始,逼真的演唱,引起了大家陣陣共鳴。
接著,街舞社馬萌同學(xué)一支舞蹈《七上八下》也在音樂中開始,性感的舞姿讓大家感受到來自街舞社的氣息。一曲作罷,一首優(yōu)美的《紅星閃閃》也由孫菲同學(xué)帶來,可愛的外表加純熟的演唱,引起了大家的一致反響,很多人也一起了歌聲。
在間隔了一段時(shí)間后,好玩的傳氣球游戲開始了。大家都排為u字形開始傳氣球,伴著音樂的跌宕起伏,氣球在音樂突然停止落在幸運(yùn)的一位手中時(shí)則要為大家表演節(jié)目!
晚會(huì)很快將結(jié)束,在集體兔子舞的節(jié)奏下,大家紛紛來到中心,舞出自己的步伐。
晚會(huì)結(jié)束后,班委將會(huì)場(chǎng)打掃了干凈。
晚會(huì)取得了圓滿結(jié)束!
航空服務(wù)班
xx.12.23
關(guān)鍵詞:音樂;主動(dòng);幼兒
童年時(shí)期接受良好的教育對(duì)孩子們的成長(zhǎng)至關(guān)重要,而音樂也對(duì)幼兒有著重要的引導(dǎo)作用,孩子們通過音樂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,童年歌曲或安靜或激昂,都是教育孩子的媒介。組織音樂活動(dòng)中,教師精心設(shè)計(jì)方案,綜合考慮幼兒的年齡及興趣愛好范圍,把知識(shí)以有趣的形式傳授給他們,并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)表達(dá)灌輸,教師在活動(dòng)中需要注重孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,生動(dòng)的課堂可以使孩子做課堂的主人。
一、目前在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性時(shí)出現(xiàn)的問題
教材選取的不合適,而且幼兒的腦力及智力并沒有完全發(fā)育,對(duì)于一些復(fù)雜的知識(shí)并不能理解及認(rèn)知,教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡x取符合幼兒的內(nèi)容,這樣有助于孩子的學(xué)習(xí)理解。死板的教學(xué)無法使幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),幼兒的主動(dòng)性較差,教師沒有完美的課堂教學(xué),幼兒也無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于有趣的音樂活動(dòng),教師需要營(yíng)造氛圍,進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)。相反,單一模式的課堂會(huì)使孩子產(chǎn)生疲勞,不能提高幼兒對(duì)音樂的興趣。
二、培養(yǎng)幼兒的興趣,并使幼兒成為音樂活動(dòng)中的主人
1.以情景互動(dòng)為教學(xué)主題,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣
音樂是幼兒最好的老師,好的節(jié)奏韻律可以培養(yǎng)幼兒的興趣,教師需要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,在組織音樂活動(dòng)中帶領(lǐng)孩子們參與其中,當(dāng)然是在孩子們感興趣的前提下,進(jìn)行情景教學(xué)可以很好地把幼兒的思想帶入其中,以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,比如,《小兔子乖乖》是一首生動(dòng)可愛的歌,教師圍繞這首歌的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)排演,其中有小兔子、兔媽媽、陌生人等,讓幼兒在扮演小兔子的過程中充分表現(xiàn)小兔子的可愛乖巧,并且在扮演過程中邊跳邊唱,這樣的方式可以使幼兒更好地理解,并會(huì)產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)過程中,幼兒可以主觀地判斷并學(xué)習(xí)歌曲,還有對(duì)歌曲的強(qiáng)烈好奇心。還可以結(jié)合一些歌曲的內(nèi)容來激發(fā)孩子的興趣,比如,《我愛我的小動(dòng)物》這首歌較為簡(jiǎn)單卻有較多知識(shí),在帶領(lǐng)幼兒重復(fù)唱幾遍后,幼兒在念兒歌的同時(shí)就知道各種動(dòng)物的叫聲與特點(diǎn),教師自己以有趣的方式表演小動(dòng)物的叫聲,在幼兒的觀賞過程中就不自覺地記住這首歌,這個(gè)時(shí)候帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng),幼兒會(huì)對(duì)歌曲產(chǎn)生很大的興趣,憑借興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性,做音樂活動(dòng)的主人。
2.培養(yǎng)發(fā)散性思維,進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),幼兒自身的認(rèn)知能力及知識(shí)儲(chǔ)備不夠,需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)
相對(duì)其他年齡的學(xué)生來說,幼兒的情感較為豐富,但表達(dá)能力有限,而且他們的興趣愛好各不相同。對(duì)此,教師需要細(xì)心引導(dǎo)幼兒,清楚了解他們想要什么想說什么,在音樂活動(dòng)中提供不同的方式讓幼兒自由發(fā)揮,充分展示幼兒的興趣和水平。比如,《兩只老虎》這首歌,有的孩子會(huì)問為什么它們不一樣,有的孩子會(huì)說老師這首歌怎么唱,還有的說可以跳舞嗎。這時(shí)作為教師要充分滿足他們的要求和愿望,教孩子們跟著音樂跳舞,用肢體動(dòng)作表達(dá)他們對(duì)歌曲的理解,可以隨意地進(jìn)行動(dòng)作演示,在活動(dòng)中充分地展示自己,有了更好的學(xué)習(xí)積極性,使課堂取得更好的學(xué)習(xí)效果。
3.加強(qiáng)師生間的互動(dòng),讓幼兒投入其中并成為真正的音樂活動(dòng)主人
設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)的音樂活動(dòng),讓幼兒全身心地投入其中,
制訂一個(gè)目標(biāo)讓幼兒努力完成,從而獲得更大的成就和快樂。教師在音樂活動(dòng)的策劃中,要注重積極有效的方式,并以師生之間的互動(dòng)為主,多注意幼兒在活動(dòng)中的反映,及時(shí)知道他們的想法和需要。在和孩子互動(dòng)過程中可以拉近師生之間的距離,教師積極地參與可以影響孩子的積極性。比如,《丟手絹》這一課外音樂活動(dòng)中,一群孩子坐著圍成一圈,一個(gè)人丟手絹,由老師唱歌喊停,孩子會(huì)很快地參與這個(gè)游戲,情不自禁地跟著老師唱歌,并體驗(yàn)游戲的樂趣。因此,在音樂活動(dòng)中,教師應(yīng)該準(zhǔn)備不同的方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主活動(dòng),并和幼兒在思想情感上達(dá)成一致,使幼兒保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在幼兒教學(xué)中一定要用心了解,知道幼兒的需要。在音樂活動(dòng)中隨時(shí)隨地觀察,及時(shí)了解幼兒的內(nèi)心想法。總之,教師需要充分地了解學(xué)生,教學(xué)模式需要符合幼兒的年齡及性格。幼兒經(jīng)過有趣的音樂教育,可以學(xué)到豐富的音樂知識(shí),提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在不斷的教育下,幼兒會(huì)逐步成為音樂活動(dòng)的主人。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:幼兒園小班;創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略
中圖分類號(hào):G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2016)19-0241-02
DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.157
繪畫活動(dòng)不僅是培養(yǎng)審美能力的重要途徑,同時(shí)賦予了幼兒發(fā)展創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。孩子們借助一支筆和一張紙能充分表現(xiàn)出豐富多彩的神奇世界,在繪畫過程中充分體驗(yàn)創(chuàng)作過程中帶來的種種樂趣,也能表達(dá)出孩子們對(duì)美好生活、事物的態(tài)度,提高審美素質(zhì)。幼兒教師應(yīng)堅(jiān)持對(duì)幼兒美術(shù)與創(chuàng)造的實(shí)踐探索,以幼兒為中心,讓幼兒展開想象的翅膀,用心靈去繪畫,使他們的創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮。小班孩子們雖然都喜歡繪畫但不知從何下筆,那么在美術(shù)教學(xué)中怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)呢?
一、采用游戲法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
小班幼兒認(rèn)識(shí)和表達(dá)事物容易受情緒情感的影響,他們對(duì)自己喜歡感興趣的事樂于表現(xiàn)和模仿。游戲是幼兒最喜歡也易于接受的形式,所以我在幼兒美術(shù)教學(xué)中貫穿于游戲活動(dòng),以游戲的形式來吸引和感染孩子,孩子樂于接受,往往能達(dá)到較好效果。比如,孩子畫波浪線時(shí),讓孩子們玩“誰的面條長(zhǎng)又長(zhǎng)”的游戲。我一邊在黑板上示范畫一邊說:“我的面條長(zhǎng)又長(zhǎng)”,讓孩子們?cè)谶吷弦惨贿叜嬕贿呎f:“我的面條長(zhǎng)又長(zhǎng)”;教孩子畫鋸齒線時(shí),我就帶孩子們玩“上山下山”游戲,一邊示范畫一邊說“上山了、下山了”,小朋友也跟著在紙上一邊畫一邊說,很快學(xué)會(huì)了畫鋸齒;同樣在教幼兒畫螺旋線的時(shí)我們就玩“繞毛線”的游戲,孩子們也很容易學(xué)會(huì)。
二、讓幼兒自由涂鴉,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
小班幼兒繪畫主要處于以涂鴉期為主逐步向象征期過度的階段。這時(shí)的涂鴉并非的早期未分化的涂鴉,而是從開始的一種認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)發(fā)展為有意識(shí)的命名涂鴉活動(dòng)。幼兒雖然仍未能畫出具體形象,但開始意識(shí)到用所畫的線條或事物表達(dá)自己的意圖。在畫面上常常是一些類似象征符號(hào)那樣的線條和簡(jiǎn)單的圖形,單單只是擺在畫面上,相互間沒有聯(lián)系。總的來說,命名活動(dòng)是在圖形之后出現(xiàn),而在這一階段末期,開始簡(jiǎn)單象形圖樣,圖樣和圖樣之間無聯(lián)系,即向幼兒繪畫象征階段發(fā)展。幼兒喜歡隨意自由涂畫,無目的性。因此在小班,我覺得讓幼兒自主地畫,讓他們感受到繪畫是一種輕松愉快的游戲顯得非常重要。于是我就經(jīng)常發(fā)給他們每人一支粉筆,讓孩子們?cè)诮淌依锏牡厣虾屯饷娴目盏厣献杂勺鳟嫞龑?dǎo)他們畫橫線、豎線、波浪線、鋸齒線、螺旋線等各種線條;畫小房子、大樹、花草等簡(jiǎn)單的畫。總之想畫什么就畫什么,會(huì)畫什么就畫什么,喜歡畫什么就畫什么,讓孩子們?nèi)我馔盔f,任意揮灑、無拘無束。孩子們對(duì)此活動(dòng)樂此不疲,激情高漲,充分感受美術(shù)活動(dòng)帶來的快樂。這既陶冶了幼兒的情操,又培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力。
三、運(yùn)用不同的材料、方法、形式,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
小班幼兒喜歡到處隨意自由涂畫,因此我在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)選擇用不同的材料方法形式進(jìn)行各種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。比如,我調(diào)好幾種水粉顏料,教孩子們用小手粘上顏料在紙上印上自己的小手,然后我把全班孩子的手印貼在一棵棵美麗的手印樹上,孩子們很感興趣;采用“筆寶寶跳舞”這種擬人化的方式,給幼兒提供記號(hào)筆、彩色筆、油畫棒、棉棒等等,讓“筆寶寶”跳圓圈舞、波浪舞、直線舞、曲線舞等等,幼兒樂此不疲,甚至歡呼雀躍,課堂氣氛達(dá)到;我還教小朋友進(jìn)行印染,然后把各種印染作品布置成漂亮的海底世界。所有這些我都通過提供豐富的可操作性材料,來激勵(lì)幼兒自發(fā)地自愿地投入到各種教學(xué)中去,而不是讓幼兒枯燥地臨摹練習(xí)。
四、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情境評(píng)價(jià),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
小班幼兒年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)能力有限,我在伴隨幼兒繪畫的過程中,根據(jù)繪畫的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)那榫吃u(píng)價(jià),這樣能更好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。在“彩色蘑菇”學(xué)畫蘑菇的教學(xué)中,“你畫的蘑菇太小了,小兔沒吃飽怎么辦?你畫的蘑菇?jīng)]涂色,小兔子不喜歡吃怎么辦?”。一聽小兔子沒吃飽,本想中途停止作畫的幼兒,馬上又埋頭繼續(xù)作畫了,原來畫好不想涂色的孩子又重新涂色了。我適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了情境評(píng)價(jià),又一次激發(fā)了幼兒作畫的興趣,達(dá)到了更好的教學(xué)效果。最后,對(duì)每個(gè)孩子的作品優(yōu)點(diǎn)部分給予充分的肯定。“你畫的蘑菇漂亮,你的畫干凈”,讓幼兒在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功,獲得滿足。
總之,對(duì)于幼兒園小班美術(shù)教學(xué),我認(rèn)為保持幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣是主要的,要讓孩子隨心所欲地用手中的筆來表現(xiàn)他們眼中的世界,讓他們喜歡美術(shù)創(chuàng)作,要給他們充分的自由和鼓勵(lì),滿足幼兒的表達(dá)欲和創(chuàng)造欲,讓孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中充分享受創(chuàng)作的樂趣,從而很好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒的想象是奇妙的,幼兒的創(chuàng)造是驚人的,就讓我們做最美的教師,在繪畫活動(dòng)中,讓每位幼兒綻放出不一樣的創(chuàng)造之美。
參考文獻(xiàn):
[1] 孔艷芳,劉清海.幼兒美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造性培養(yǎng).[J]中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,2003(4).
一學(xué)期的友誼,一學(xué)期的汗水,一學(xué)期的學(xué)習(xí),在圣誕節(jié)來臨之際及傳統(tǒng)的元旦到來之際,作為我校的航空服務(wù)班,于平安夜在學(xué)院北教學(xué)樓313教室進(jìn)行了航空服務(wù)班成立以來的第一屆圣誕晚會(huì)。
在晚會(huì)即將開始時(shí),同學(xué)們都陸續(xù)到來。晚會(huì)以宣傳委員孫菲同學(xué)的一支《我愿意》開始,精彩的舞蹈,搏得了在場(chǎng)觀眾的一陣熱烈掌聲你方舞罷我登場(chǎng),在大家還在回味之際,組織委員單偉娜同學(xué)的一曲《錯(cuò)的人》已經(jīng)開始,逼真的演唱,引起了大家陣陣共鳴。
接著,街舞社馬萌同學(xué)一支舞蹈《七上八下》也在音樂中開始,性感的舞姿讓大家感受到來自街舞社的氣息。一曲作罷,一首優(yōu)美的《紅星閃閃》也由孫菲同學(xué)帶來,可愛的外表加純熟的演唱,引起了大家的一致反響,很多人也一起了歌聲。
在間隔了一段時(shí)間后,好玩的傳氣球游戲開始了。大家都排為u字形開始傳氣球,伴著音樂的跌宕起伏,氣球在音樂突然停止落在幸運(yùn)的一位手中時(shí)則要為大家表演節(jié)目!
晚會(huì)很快將結(jié)束,在集體兔子舞的節(jié)奏下,大家紛紛來到中心,舞出自己的步伐。
晚會(huì)結(jié)束后,班委將會(huì)場(chǎng)打掃了干凈。
晚會(huì)取得了圓滿結(jié)束!
一、準(zhǔn)備階段
l、學(xué)會(huì)觀察。在美術(shù)活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒的觀察能力是幼兒認(rèn)識(shí)、理解、創(chuàng)作的主要途徑,也是發(fā)展幼兒繪畫能力的關(guān)鍵。觀察是引導(dǎo)幼兒去“發(fā)現(xiàn)、挖掘美,是繪畫活動(dòng)的基礎(chǔ)。首先,培養(yǎng)幼兒觀察的興趣和習(xí)慣。只有引起幼兒的興趣,才能讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),在日常生活中隨時(shí)隨地利用周圍生活和大自然中美的事物吸引幼兒的注意,以引起幼兒觀察的愿望和興趣。其次,學(xué)習(xí)觀察的方法,提高幼兒觀察的能力。
2、提高欣賞能力和水平。首先,要選擇大量適合幼兒欣賞的事物或作品。通過讓幼兒欣賞各種美術(shù)作品、音樂、語(yǔ)言及自然景物、周圍環(huán)境等,引導(dǎo)幫助他們進(jìn)一步理解、體驗(yàn)美的東西。如欣賞美術(shù)作品《向日葵》(凡?高)、鋼琴曲《四小天鵝舞》等,也可以是略高于現(xiàn)在幼兒欣賞水平的幼兒作品等。讓幼兒有大量欣賞的機(jī)會(huì),擴(kuò)大其欣賞面。其次,用對(duì)話法指導(dǎo)幼兒欣賞作品。以往長(zhǎng)期的灌輸法是教師以自己為中心,將自己掌握的有關(guān)美術(shù)、音樂、語(yǔ)言等作品的知識(shí)灌輸給幼兒,缺乏自身感知和體驗(yàn),最終導(dǎo)致審美素質(zhì)的下降。采用對(duì)話法,讓幼兒與教師、作品三者之間互相作用、交流,是一種平等的雙向交流的關(guān)系。
二、繪畫創(chuàng)作階段
此階段是幼兒繪畫技能練習(xí)和繪畫表現(xiàn)相結(jié)合的階段,是相輔相成的。按發(fā)現(xiàn)美到理解、感受美,到表現(xiàn)美的過程,也就是在觀察、欣賞階段的基礎(chǔ)上,組織幼兒積極主動(dòng)參與繪畫創(chuàng)作活動(dòng)。
1、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫構(gòu)思。大班幼兒積累了比較豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具備一定的繪畫技巧。教師充分引導(dǎo)幼兒聯(lián)想起已往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)他們確立創(chuàng)作形象,在腦子里構(gòu)成一幅畫,并會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來。例:畫故事《龜兔賽跑》,教師先引導(dǎo)幼兒熟悉故事的內(nèi)容情節(jié),再讓他們邊欣賞故事,邊閉上眼睛想象一幅幅畫。故事形象鮮明、情節(jié)有趣,兔子和烏龜又是幼兒日常物理學(xué)中感知過的。幼兒充分發(fā)揮想象,積極展開思維活動(dòng),有的按照故事情節(jié)設(shè)想畫面(如兔子睡覺、做夢(mèng)、比賽場(chǎng)面等);有的著重按人物情緒設(shè)想(如兔子不高興的表情等),每個(gè)幼兒都有自己不同的構(gòu)思,使繪畫內(nèi)容和形象更為豐富。
2、繪畫實(shí)踐階段。首先,不同能力的幼兒應(yīng)有不同的要求。
教師應(yīng)不斷了解、觀察幼兒,起充分的指導(dǎo)作用,讓幼兒根據(jù)自己的興趣去作畫,成人不應(yīng)強(qiáng)加繪畫內(nèi)容。例:畫《活動(dòng)人》,即請(qǐng)幼兒根據(jù)人的動(dòng)作表演而作畫,整個(gè)活動(dòng)沒有教師示范講解,也沒有統(tǒng)一的繪畫技能要求,而是讓幼兒在直接觀察感受后進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng),并對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提出了不同的繪畫要求。其次,為幼兒提供大量繪畫工具,讓幼兒根據(jù)自己創(chuàng)作的需要選擇工具和材料。工具的變化對(duì)幼兒來說是一種新的刺激,可以激發(fā)幼兒參與繪畫活動(dòng)的積極性。
例:在故事畫《龜兔賽跑》中,我提供各色掛歷紙、水粉顏料、蠟筆、水彩筆。毛筆等,讓幼兒根據(jù)自己創(chuàng)作的需要,選擇工具進(jìn)行作畫,結(jié)果幼兒有的選擇水彩畫,有的選擇蠟筆畫,還有的是剪貼畫、水粉蠟筆畫等。畫法不一,內(nèi)容卻很豐富,各有特色。 再次,采用多種新穎的教學(xué)手法。從幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展來看,在教學(xué)中,學(xué)習(xí)方式的多樣性和新穎性,對(duì)幼兒主體性的積極發(fā)展有很大的幫助。我采用手指畫、腳印畫、簡(jiǎn)筆畫、寫生畫、意識(shí)畫、印畫等多種新穎教學(xué)手法,讓幼兒更有興趣地參與活動(dòng)。例:在一次手指畫教學(xué)中,我?guī)в變旱揭粔K大沙地上用手指隨意作畫,幼兒不受畫紙的限制,可以無拘無束地畫,提高了大膽作畫的能力。在活動(dòng)中,幼兒還創(chuàng)造了許多以前未學(xué)過的新形象。在老師的“還可以用什么東西來畫?怎樣完成一幅很大的畫”的啟發(fā)下,幼兒就隨手撿了枯樹枝、石塊、小棒等物品,幾個(gè)人商商量量地畫了,使幼兒的興趣性明顯增強(qiáng),并培養(yǎng)了互相合作的精神。
三、評(píng)價(jià)作品階段
評(píng)價(jià)幼兒的作品,我主要從幼兒自評(píng)和互評(píng)兩方面著手的:
[關(guān)鍵詞] 音樂表演 課堂教學(xué) 作用
在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)過程中,“演”這種形式,能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到音樂中來。無論他們的舞姿是否優(yōu)美,動(dòng)作是否合拍,都是他們對(duì)音樂發(fā)自內(nèi)心的感受和理解。在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生“演”的機(jī)會(huì),就會(huì)讓學(xué)生從模仿到創(chuàng)造,提高他們對(duì)音樂的感知能力、表現(xiàn)能力。
一、讓“歌表演”幫助學(xué)生更好地理解歌曲,提高學(xué)生的表演能力
歌表演是在歌曲演唱中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作,表達(dá)歌詞的內(nèi)容,揭示音樂的形象,是最簡(jiǎn)單的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式,也是學(xué)生喜聞樂見的一種歌唱表現(xiàn)形式。學(xué)生演唱的許多歌曲的歌詞內(nèi)容都有一定的可表現(xiàn)性,通過肢體語(yǔ)言表演出這些形象,可以幫助學(xué)生理解歌曲、記憶歌詞,提高其表演能力。如在教唱一年級(jí)《小雨沙沙》這首歌時(shí),先學(xué)唱歌曲,然后引導(dǎo)學(xué)生說出種子破土而出的形象是怎樣的?讓一部分同學(xué)扮演種子,一部分同學(xué)扮演小雨,隨著音樂邊唱邊表演,并引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水滋潤(rùn)下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來。同學(xué)們恰當(dāng)表現(xiàn)了春雨細(xì)無聲的形態(tài),看來他們已經(jīng)進(jìn)入到音樂的情境中了。
二、讓“集體舞”表演加強(qiáng)學(xué)生的合作能力,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感
集體舞講究同伴之間的交流、協(xié)作。通過集體舞的表演,能增進(jìn)學(xué)生彼此之間的親和力,加深感情的發(fā)展,也能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。在教學(xué)生跳一年級(jí)《雁兒飛》集體舞的時(shí)候,我先向?qū)W生介紹了大雁的生活習(xí)性及團(tuán)結(jié)友愛的特點(diǎn),讓學(xué)生了解歌曲是幾拍子的,然后通過范唱、學(xué)唱先掌握歌曲。接著,放開音樂,讓孩子隨著音樂練習(xí)雁兒飛的動(dòng)作,這時(shí),課堂氣氛異常活躍,他們唱啊,飛啊,真象一只自由飛翔的雁兒。接著我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生討論,大雁飛行時(shí)會(huì)有哪些隊(duì)形?然后把全班分成若干小組,根據(jù)歌詞內(nèi)容,自由設(shè)計(jì)動(dòng)作隊(duì)形來表演集體舞《雁兒飛》,并進(jìn)行比賽。讓他們小組間進(jìn)行點(diǎn)評(píng),表演好在哪里?結(jié)果大家各抒己見,點(diǎn)評(píng)的頭頭是道。在集體舞的學(xué)習(xí)表演中學(xué)生的集體榮譽(yù)感也在不斷地增強(qiáng)。
三、讓“音樂劇”表演加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
兒童音樂劇是以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),在低年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中,我看到好多歌曲都是以音樂劇形式出現(xiàn)的。它能提高學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂表演的過程中對(duì)音樂的感受力、創(chuàng)造力,并滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和自我發(fā)展的需要,讓音樂課真正“活”起來。如在教唱二年級(jí)《大鹿之歌》這首歌曲時(shí),我讓學(xué)生把《大鹿之歌》創(chuàng)編成音樂劇表演一下,然后我對(duì)他們進(jìn)行了分組和角色的分配。他們自導(dǎo)自演,當(dāng)場(chǎng)打扮,而表演的結(jié)果真是出人意料,大鹿的沉著,兔子的驚慌,獵人的兇狠,被他們演繹的詼諧有趣而淋漓盡致,甚至下課了還意猶未盡,沉浸在表演的快樂中。看來,音樂劇已經(jīng)搭成了讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)。 綜上所述,小學(xué)生低年級(jí)階段,學(xué)生還是一群孩子,在他們的內(nèi)心里充滿著天真、燦爛、純潔、活潑,而表演活動(dòng)正好釋放了他們最純真的一面。音樂加表演就是樂園,那么,從現(xiàn)在開始,就讓我們當(dāng)老師的抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,讓音樂表演成為每一個(gè)孩子敲開音樂之門的一把金鑰匙吧!
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;滲透策略
G623.31
社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求,鑒于此,小學(xué)英語(yǔ)教師要將核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)活動(dòng)中,提升學(xué)生的道德品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。從某種程度上來講,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,豐富學(xué)生的知識(shí)面,從而符合了現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求。
一、從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),推動(dòng)核心素養(yǎng)的形成
在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之前,教師要深入到小學(xué)生,了解每位學(xué)生的實(shí)際情況,并尊重學(xué)生間的差異性。要想提高英語(yǔ)這門學(xué)科的質(zhì)量,僅僅依靠教師個(gè)人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,其需要教師與學(xué)生的共同努力才行。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,其要多與學(xué)生溝通,密切圍繞學(xué)生的興趣愛好來開展教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的前提條件是教師要尊重每位學(xué)生,學(xué)生之間要相互溝通。所以,了解每位學(xué)生,尊重每位學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)開展的第一步。
我們以“How do you get there? ”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子,本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握如何詢問和回答人們?nèi)粘3鲂械姆绞剑础癏ow do you go there”的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,這個(gè)話題與學(xué)生的實(shí)際生活有著非常密切的聯(lián)系,因此學(xué)生能快速熟記短語(yǔ)“by+交通工具”以及句型“How do you go to school?”在實(shí)際教學(xué)過程中,教師要引入“兔子舞”游戲,教師放兔子舞的音樂,讓全班學(xué)生排成長(zhǎng)隊(duì),后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上,隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go,go,go”,隊(duì)伍開始慢慢向前移動(dòng),當(dāng)然,教師也要參與到游戲中。通過運(yùn)用游戲教學(xué)法,學(xué)生的注意力被吸引過來,這為教師開展后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此,要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),教師要將激發(fā)學(xué)生的興趣愛好作為第一步。
二、重視品德培養(yǎng),將品德教育滲透到教學(xué)活動(dòng)中
小學(xué)生本身具有好動(dòng)、活潑的特點(diǎn),為此,教師要抓住小學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合英語(yǔ)這門學(xué)科的特征,將品德教育滲透到教學(xué)活動(dòng)中。品德教育的滲透增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂的趣味性,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)這門學(xué)科是由聽、說、讀、寫這四個(gè)部分組成的,品德教育的運(yùn)用會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并在閱讀過程中積累更多的詞匯量,這樣一來,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。
我們以“My favourite season”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子,本節(jié)課要求學(xué)生掌握“which season do you like best ? I like ……. ”、“what’s your favorite season ? my favorite season is……”等句型,并W會(huì)如何運(yùn)用本單元的單詞和句型來描寫一年四季的天氣特征、衣著特點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,與學(xué)生共同打開來自amy的郵件,并閱讀郵件中的內(nèi)容。Amy在信中提出了她最喜歡的季節(jié)、衣著特征和活動(dòng)內(nèi)容。在郵件附后,amy希望同學(xué)們能給她回信,描述自己最喜歡的季節(jié)的特征。通過情境教學(xué),教師激發(fā)起學(xué)生的興趣,每位學(xué)生也愿意給amy回信。在學(xué)生回信的過程中,便于學(xué)生與amy建立起深厚的友誼,學(xué)生掌握了人與人之間相處的技巧,大大提升了學(xué)生的思想品德。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,全身投入到英語(yǔ)教學(xué)中,從教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多與品德修養(yǎng)有關(guān)的知識(shí)。
三、增加課外閱讀,確保學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)
由于受到課本內(nèi)容的限制,大部分文章都不太完整。當(dāng)學(xué)生在理解不完整的文章時(shí),他們會(huì)遇到重重困難,從而不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)理解力。針對(duì)此,小學(xué)英語(yǔ)教師要適當(dāng)增加課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生接觸不同的知識(shí),確保學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)。
我們以“Let’s take a trip”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子,本節(jié)課要求學(xué)生掌握be going to句型,并能利用該句型來復(fù)習(xí)旅行用語(yǔ)。大部分小學(xué)生還沒有走出出生的城市,去看看外面的世界。鑒于此,教師要組織學(xué)生到圖書館,通過閱讀讓學(xué)生閱讀圖書館中的旅行書籍,學(xué)生能看到外面的大城市以及每個(gè)大城市的標(biāo)志性建筑物。這樣一來,學(xué)生能更直觀的掌握本節(jié)課的英語(yǔ)單詞、詞匯和句型,并提升了學(xué)生的理解能力,這對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生的核心素養(yǎng)大有裨益。
四、總結(jié)
現(xiàn)階段,隨著素質(zhì)教育的全面,教師要完善、創(chuàng)新教學(xué)方法,利用不同的方法來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透,不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),提高了學(xué)生的道德修養(yǎng),也為社會(huì)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn):
[1]魏華.新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效銜接策略探究[J].學(xué)周刊.2013(10)
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,多媒體技術(shù)越來越廣泛地被運(yùn)用到教學(xué)中,為幼兒的課堂學(xué)習(xí)注入了新的活力與生機(jī)。如何將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來,提高幼兒課堂的教學(xué)效果,是現(xiàn)在幼兒教師密切關(guān)注的焦點(diǎn)。本文就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討多媒體在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
關(guān)鍵詞:
幼兒園;多媒體;運(yùn)用;教學(xué)
多媒體集聲音、圖片、影像于一身的特點(diǎn)使其在幼兒教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。幼兒的思維活躍,也容易受到外界的影響,單一的文字對(duì)于幼兒基本沒有吸引力。那么要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,教師就要利用豐富的內(nèi)容、鮮艷的色彩來吸引幼兒的目光,讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)中能夠集中注意力,獲取知識(shí)與技能,使幼兒得到發(fā)展。
1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展
幼兒的年齡低,生活閱歷不足,他們對(duì)于生活中的事物還存在一定的陌生感,因此,教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí),要充分利用多媒體或抽象為形象、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì),采用合適的教學(xué)方式,不斷創(chuàng)新,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而有效地促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展,提高幼兒在生活中的能力。比如在“認(rèn)識(shí)動(dòng)物”的課堂教學(xué)中,我先利用多媒體給幼兒講故事,一邊講一邊播放相應(yīng)的圖片,說是小兔子生病了,要把它送到醫(yī)院去看病,但是不知道哪個(gè)是小兔子。這時(shí),我就把各種小動(dòng)物的圖片都利用多媒體展示出來,讓幼兒在眾多的圖片中尋找小兔子。于是幼兒便憑借自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí),目不轉(zhuǎn)睛地尋找,將小兔子及時(shí)送到了醫(yī)院。這時(shí)我問幼兒:“為什么說這個(gè)是小兔子呢?”幼兒便把小兔子的特征一一說出來,像是耳朵長(zhǎng),腿短,三瓣嘴等等。接下來我便引導(dǎo)著學(xué)生將其他的小動(dòng)物名稱說出來,擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面,讓他們認(rèn)識(shí)其他的小動(dòng)物。若是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師只是按照課本上的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué),靜止的文字與圖片很難吸引幼兒,使他們?nèi)褙炞⒌剡M(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。而多媒體圖片的播放功能,動(dòng)態(tài)的變化、多彩的圖片瞬間就抓住了幼兒的眼球,大大地激發(fā)了幼兒的好奇心與求知欲,進(jìn)而有效地提高了教學(xué)效率,保證了教學(xué)質(zhì)量。
2優(yōu)化教學(xué)情境,促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α@枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)能使教學(xué)的形式多樣化,其通過創(chuàng)設(shè)形、聲、色兼具的情境,為幼兒營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境,使幼兒自覺主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。知之者不如好之者,好之者不如樂之者,幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣,他們自然就能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中,更好地獲取知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)歌曲“藍(lán)精靈”時(shí),如果教師只是讓幼兒一句一句跟著學(xué),他們很難理解音樂的內(nèi)容,也理解不了音樂中蘊(yùn)含的情感。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué),教師則可以讓幼兒觀看音樂的視頻,跟隨著歡快的藍(lán)精靈一起唱歌一起跳舞,在幼兒唱與跳的過程中會(huì)體會(huì)到這首歌曲的歡樂,體會(huì)到藍(lán)精靈的可愛。另外,為了加深幼兒的情感體驗(yàn),教師還可以為幼兒播放藍(lán)精靈的動(dòng)畫片,讓幼兒感受藍(lán)精靈的勇敢善良,進(jìn)而使幼兒從小品養(yǎng)成良好的品質(zhì)。此外,多媒體對(duì)于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒也有很大的幫助。當(dāng)幼兒獲得成功時(shí),教師可以讓天線寶寶或是學(xué)生喜歡的小動(dòng)物表?yè)P(yáng)幼兒,像是說“你真棒”、“太好了”、“你真聰明”等;若是幼兒做錯(cuò)了,則會(huì)播放“沒關(guān)系,下次努力啊”、“加油哦”等鼓勵(lì)的話,從而使幼兒的心理得到滿足與安慰,促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展與心理的成長(zhǎng)。
3優(yōu)化教學(xué)過程,促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展
新課標(biāo)要求以人為本,教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的心理狀態(tài),使幼兒積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中,促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。而多媒體可以將幼兒的視野引向廣闊的自然界,不但可以聯(lián)系教材的內(nèi)容,拓展幼兒的知識(shí),而且教師還可以啟發(fā)幼兒思考,促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,使幼兒逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與思考的能力,逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的主人。多媒體作為一種有效的課堂教學(xué)手段,可以幫助幼兒理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如,在教學(xué)幼兒“認(rèn)識(shí)溫度計(jì)”時(shí),我利用多媒體將水銀柱的上升、下降等變化用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來,幼兒在觀看動(dòng)畫中便清楚地觀察到了水銀柱遇熱遇冷時(shí)不同的變化。而且,多媒體還將原本比較小的溫度計(jì)進(jìn)行了放大,使得原本不易看清的刻度、數(shù)字現(xiàn)在能夠一目了然。幼兒在自己的觀察中所獲得的知識(shí)能夠深深地印刻在他們的腦中。另外,利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué),可以有效地實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng),通過及時(shí)的反饋,培養(yǎng)幼兒的自信心。如果幼兒對(duì)于課堂上的某一部分知識(shí)理解不清,或是沒有聽到,教師就可以采用回放的方式,以使每個(gè)幼兒都能在課堂上有所收獲。
4結(jié)語(yǔ)
將多媒體教學(xué)應(yīng)用到幼兒園的教學(xué)中,是時(shí)展的必然選擇,也是素質(zhì)教育對(duì)幼兒發(fā)展的必然要求。幼兒園多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為三個(gè)“優(yōu)化”:優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展;優(yōu)化教學(xué)情境,促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展;優(yōu)化教學(xué)過程,促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。作為幼兒教師,我們要不斷挖掘多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),不斷創(chuàng)新多種教學(xué)方法,全面培養(yǎng)幼兒的能力,促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
作者:王玲萍 單位:浙江省紹興市柯橋區(qū)蘭亭鎮(zhèn)班竹幼兒園
參考文獻(xiàn)
一、結(jié)合音樂的理論知識(shí)讓學(xué)生了解音樂節(jié)奏
當(dāng)中職學(xué)生了解了音樂節(jié)奏給人快、慢、恒、變的感覺以后,教師可引導(dǎo)學(xué)生思考,要如何創(chuàng)作音樂節(jié)奏才能傳遞給人快、慢、恒、變的感覺呢?部分學(xué)生覺得自己似乎不能用音樂原理來傳遞特定的音樂節(jié)奏感覺。教師可引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的了解音樂理論,教師可一邊給學(xué)生講解理論一邊讓學(xué)生聆聽音樂節(jié)奏,以此傳遞音樂節(jié)奏的感覺。教師可以用表1中描述的音樂節(jié)奏理論系統(tǒng)讓學(xué)生理解音樂節(jié)奏的元素與節(jié)奏的傳遞之間的關(guān)系:音樂教師引導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)的時(shí)候,不能一味的給學(xué)生講理論知識(shí),還要用具體的案例讓學(xué)生理解這些理論知識(shí)。比如教師給學(xué)生講述“三連音”時(shí),教師可用鋼琴?gòu)椬嘁欢巍读x勇軍進(jìn)行曲》,教師可讓學(xué)生根據(jù)這段音樂寫出這段樂譜,學(xué)生寫出教師彈奏的樂譜為:學(xué)生看到這張曲譜中部分音符有一個(gè)特點(diǎn),即它的一個(gè)音樂小節(jié)中同時(shí)會(huì)連用三個(gè)同樣的音符,結(jié)合這個(gè)例子就能理解到,什么是三連音,繼而學(xué)生也能理解到什么是五連音、多連音等。教師不光可以舉例讓學(xué)生理解節(jié)奏的知識(shí),還可以引導(dǎo)學(xué)生討論他們聽過的音樂中存在哪些節(jié)拍知識(shí)。一名學(xué)生就提到流行歌曲《光輝歲月》中有一段就存在連音的應(yīng)用,學(xué)生將這段音樂曲譜描述如下:這名學(xué)生認(rèn)為無論是《義勇軍進(jìn)行曲》也好,還是《光輝歲月》也好,它們都用連音傳遞出一種非常激越的感情,由此可見連音運(yùn)用的意義。教師把音樂理論知識(shí)和音樂案例結(jié)合起來,能夠引導(dǎo)學(xué)生理解如何應(yīng)用音樂節(jié)奏的理論創(chuàng)造需要的音樂節(jié)奏,學(xué)生也將能夠?qū)W會(huì)從音樂理論的角度欣賞音樂節(jié)奏。教師以這種角度做節(jié)奏訓(xùn)練,將能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
二、結(jié)合經(jīng)典的音樂案例讓學(xué)生了解音樂節(jié)奏
為了讓中職學(xué)生系統(tǒng)的了解音樂節(jié)奏,教師可播放經(jīng)典的音樂給學(xué)生欣賞,學(xué)生在欣賞的時(shí)候?qū)⒛芟到y(tǒng)的理解音樂節(jié)奏的使用方法,應(yīng)用這種教學(xué)方法,教師可引導(dǎo)學(xué)生建立一套完整的音樂系統(tǒng)知識(shí)。比如教師在音樂中播放非常流行的音樂舞曲《兔子舞》,教師可讓學(xué)生分析這首音樂是怎樣的節(jié)奏?學(xué)生聽完以后,表示這是一首快四的音樂。教師可引導(dǎo)學(xué)生思考,為什么它是快四的音樂呢?學(xué)生表示這是由于這支舞曲是四個(gè)拍子一變奏,兔子舞的拍子速度非常快,人們通常還沒來得急做出反應(yīng),它的節(jié)奏已經(jīng)變了。學(xué)生認(rèn)為這是一支非常典型的快四舞曲,它的快節(jié)奏、多變奏非常容易讓人興奮。教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)談自己的理解,學(xué)生仔細(xì)的思考以后,談到慢四舞曲雖然同樣是四個(gè)節(jié)拍一變奏,可是它的節(jié)奏就非常舒緩,人們可以慢慢的跟著這個(gè)節(jié)奏走。比如非常著名的廣場(chǎng)舞曲《紅塵》就是慢四,它的音樂節(jié)奏舒緩,四拍一變,即使是老年人也能跟上這個(gè)節(jié)奏,可見慢四就能舒緩人們的心情。
三、結(jié)語(yǔ)
總之,中職音樂教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí),可從節(jié)奏訓(xùn)練著手培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)將能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
作者:徐愛華 單位:江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校
關(guān)鍵詞:大課間體育活動(dòng);科學(xué)性;創(chuàng)新性;實(shí)效性
文化大課間體育活動(dòng),貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想,全面實(shí)施素質(zhì)教育,運(yùn)用新理念、新思想在大課間體育活動(dòng)中適宜的滲透,有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng),為培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的良好習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、師生共同參與,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)
全體學(xué)生積極參加大課間體育活動(dòng),確保每一個(gè)學(xué)生鍛煉身體受益。大課間體育活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,組織與活動(dòng)形式各異,提高了全體學(xué)生參加大課間體育活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和自覺性。全體教師參與大課間體育活動(dòng),提高了效果,質(zhì)量有了充分的保證。
二、開展大課間體育活動(dòng)的科學(xué)性、創(chuàng)新性
本著“健康第一”的指導(dǎo)思想,不斷地創(chuàng)新,文化大課間活動(dòng)才會(huì)有生命力。學(xué)校在開展大課間活動(dòng)時(shí),要根據(jù)實(shí)際情況,因地制宜,創(chuàng)編出符合自己學(xué)校特點(diǎn)的文化大課間體育活動(dòng)來:
高一:快樂休閑運(yùn)動(dòng)
打腰鼓、跳繩、踢毽子、丟沙包等活動(dòng)。
高二:特色游戲
人椅活動(dòng)、單腳跳、兔子舞、竹竿舞、武術(shù)(太極拳,武術(shù)操、跆拳道等)、自由搏擊等表演。
高三:廣播操
在綜合辦公樓和高三教學(xué)樓之間先進(jìn)行高考勵(lì)志宣誓,之后全體同學(xué)做第三套放飛理想廣播操。
三、開展大課間體育活動(dòng)的實(shí)效性
開展大課間體育活動(dòng)要有實(shí)效性,要把體育與健康教育結(jié)合起來,把傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育結(jié)合起來,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好,養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。
四、開展大課間體育活動(dòng)的時(shí)空、美育特性
大課間體育活動(dòng)的編排要和時(shí)代接軌,從時(shí)尚體育中選擇其精華部分,隨時(shí)補(bǔ)充到大課間體育活動(dòng)中,如:街舞、繩操等。只有不斷地更新發(fā)展,大課間體育活動(dòng)才會(huì)有生命力,才能得到社會(huì)和家長(zhǎng)的支持。
總之,大課間體育活動(dòng)是展示一所學(xué)校體育對(duì)外的窗口,需要全校師生共同努力。健康的體魄是學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ),大課間體育活動(dòng)不僅能鍛煉學(xué)生的體能,更重要的是體現(xiàn)了體育教育的功能和價(jià)值,真正實(shí)現(xiàn)了把時(shí)間還給學(xué)生,把空間留給學(xué)生,把健康帶給學(xué)生,讓學(xué)生到陽(yáng)光下、到大自然中去健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
一、舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用
音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力和審美情趣。首先,舞蹈教學(xué)作為一種藝術(shù)教學(xué)手段,不但能培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。在創(chuàng)造音樂活動(dòng)時(shí)注意與舞蹈相結(jié)合,賦予音樂以“形”,賦予舞蹈以“神”,形成有生命的藝術(shù)。其次,舞蹈具有其他學(xué)科不可企及的優(yōu)勢(shì),它變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂符號(hào)為富有情緒的生動(dòng)形象的教學(xué),既符合音樂藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)特性,又滿足兒童好動(dòng)的特征,并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué);第三,舞蹈實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一,學(xué)生成了課堂的主人,每位學(xué)生成了音樂活動(dòng)的積極參與者與創(chuàng)造者,加深對(duì)歌曲的體驗(yàn)與理解。
二、舞蹈是幫助兒童通向?qū)W習(xí)音樂的橋梁
德國(guó)音樂教育家奧爾夫主張,兒童音樂教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材,讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)音樂。的確,在兒童舞蹈中常以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒緒、發(fā)揮想象力,滿足其天生的好動(dòng)性格。綜觀我國(guó)各民族兒童民歌,可舞性民歌占據(jù)了大部分,且大部分的音樂舞蹈的內(nèi)容都是兒童生活感興趣的事物。再看小學(xué)音樂課本所選歌曲,大多歡快活潑,律動(dòng)性強(qiáng)。如果我們能把舞蹈注入兒童的音樂生活,那么它將在兒童心中產(chǎn)生積極的影響。
根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、心理認(rèn)知等,兒童在學(xué)習(xí)音樂的過程中不可能專門集中注意于音樂。日本教育家鈴木先生認(rèn)為:兒童的心理特點(diǎn)是“玩”,把舞蹈引進(jìn)課堂,讓兒童感到音樂課是最有趣的課,上了還想上,所以從這個(gè)角度考慮,教師盡可能以兒童日常生活、身體活動(dòng)和對(duì)周圍世界的體驗(yàn)為依據(jù),根據(jù)歌曲的內(nèi)容,創(chuàng)作一些舞蹈動(dòng)作,在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用。音樂教學(xué)原則的核心是發(fā)展和形成學(xué)生的音樂聽覺表象,舞蹈具備了將音樂聽覺表象付諸行動(dòng)之中的功能,讓兒童從音樂中來――感受音樂(聽音樂),到音樂中去――表現(xiàn)音樂(舞蹈),再回到音樂中――達(dá)到音樂教學(xué)的目的(掌握音樂)。在這個(gè)過程中,舞蹈幫助兒童架設(shè)起了通向音樂的橋梁。
三、舞蹈是兒童學(xué)習(xí)音樂最好的藝術(shù)手段之一
音樂是舞蹈的靈魂,舞蹈是學(xué)習(xí)音樂的手段,舞蹈必須伴隨音樂,才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的,所以舞蹈的最大特點(diǎn)就是“音樂性”。如在教唱歌曲《我的家在日喀則》時(shí),我讓同學(xué)們由坐著唱改為站著唱,學(xué)生們情不自禁跟著音樂的變化做出反應(yīng),邊唱邊舞,此時(shí)我就即興編了幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,讓學(xué)生邊唱邊舞,在舞蹈中學(xué)習(xí)音樂,感受音樂的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化,學(xué)生興趣高漲,不但很快學(xué)會(huì)了歌曲,而且在舞蹈中學(xué)會(huì)聽辨不同旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素,訓(xùn)練了聽覺、視覺和運(yùn)動(dòng)覺,從而達(dá)到音樂學(xué)習(xí)的目的。
四、舞蹈能有效提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量
多年音樂教學(xué)實(shí)踐,使我深切感受到,把舞蹈恰如其分、靈活自如地運(yùn)用于音樂教學(xué)過程中,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。
(一)巧妙引入。教完二年級(jí)上冊(cè)《我是小鼓手》一課,我讓學(xué)生扮演小鼓手,課堂氣氛馬上活躍起來,合著音樂節(jié)奏,學(xué)生們沉浸在美好想象的歡樂中,在表演過程中體現(xiàn)出了一種自豪感,個(gè)個(gè)神氣活現(xiàn),精神十足。這樣,不僅活躍了課堂氣氛,還有利于學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲,讓音樂與舞蹈融為一體,把歌曲中蘊(yùn)涵豐富情感的藝術(shù)美挖掘出來。
(二)即興編排。如在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《雁兒飛》這首歌曲時(shí),我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的“律動(dòng)”進(jìn)行即興表演。學(xué)生個(gè)個(gè)興奮異常,邊唱邊舞,加深了對(duì)歌曲的體驗(yàn)與理解,在愉悅的樂聲中快樂地創(chuàng)造著,發(fā)展生動(dòng)活潑的個(gè)性。當(dāng)然,教師也可以編一些大雁飛翔的舞蹈動(dòng)作讓學(xué)生模仿。
(三)注重熏陶。教學(xué)《過新年》一課時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生做了這樣一個(gè)集體練習(xí):把全班學(xué)生分為四組,一組擊小鼓,一組打小镲,一組唱歌,一組手持鮮花或彩綢表演。這樣反復(fù)練習(xí),邊唱邊舞,使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人,整個(gè)課堂洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。