時(shí)間：2023-06-16 16:06:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級(jí)德育建設(shè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、初中德育管理的途徑
(一)突出初中德育管理工作的情理性
蘇霍姆林斯基說:“孩子的心不應(yīng)只是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱情。兒時(shí)的內(nèi)心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子?！苯逃菫榱伺囵B(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大悲哀莫過于眼看著原來天真活潑的、對(duì)世上萬物充滿熱情的生命，在學(xué)校“教育”的塑造中變成只對(duì)“知識(shí)”懷有“單純”好奇心的“機(jī)械人”。所以，應(yīng)當(dāng)在德育管理工作中改變“重智輕情”的理念，突出初中德育管理工作的情理性，著力培養(yǎng)“多情善智”、德能兼?zhèn)涞摹捌胀ㄈ恕?。第一，曉之以理。教育者?yīng)當(dāng)將理論上的引導(dǎo)、行為上的要求以及思想上的升華有機(jī)結(jié)合起來。通過既定事實(shí)用更為恰當(dāng)和民主的方式為他們講道理，使得學(xué)生明白對(duì)錯(cuò)區(qū)分以及哪些事情可以做，哪些事情不應(yīng)做;哪些事情應(yīng)該贊同，哪些事情又應(yīng)該反對(duì)。而以理服人的前提則是站在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，這樣的說教才會(huì)更具有說服力和生命力。堅(jiān)決杜絕假話和空話，否則極容易適得其反，憑借真理讓學(xué)生折服和信任。第二，動(dòng)之以情。逆反心理的消除需要教師和學(xué)生之間的一個(gè)互動(dòng)過程，而師生的關(guān)系狀況對(duì)此結(jié)果顯然將起到極為重要的作用。班級(jí)管理過程當(dāng)中我們經(jīng)常可以預(yù)見這種情況，同樣的道理和知識(shí)，不同的教師去講解，學(xué)生的接受和理解顯然是不盡相同的。對(duì)于有的教師講解，學(xué)生能夠不自覺的就集中精神去聽，有的教師講解，學(xué)生卻自顧自的毫無興趣，這即是源于師生關(guān)系的不同。融洽的師生關(guān)系顯然是能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的更好開展。這就需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，縮短師生之間的距離，營造一個(gè)和諧、溫馨的教學(xué)氛圍，以此為基礎(chǔ)開展的消極逆反心理消除工作顯然是更容易為學(xué)生所接受的。第，染之以儀。逆反心理的疏導(dǎo)和消除工作既要依賴于真理的力量，同時(shí)也更可以依靠人格魅力的感染，即所謂的“師儀”，甚至從某種意義上說，這種師儀的作用更大于說教工作。為人師表，則是要以身作則為學(xué)生展現(xiàn)正確的一面，教師的表率作用往往是極為有效的，他能以自我的良好形象和作風(fēng)來帶動(dòng)和感染學(xué)生，以身作則，遠(yuǎn)比一味說教來得更生動(dòng)形象，更具有說服力。實(shí)例:張某是初二(3)班的一個(gè)“德困生”，雖然他的學(xué)科成績(jī)都較好，但卻是德育“困難戶”，很多時(shí)候都過于張揚(yáng)“個(gè)性”，不在乎他人感受，甚至和老師頂嘴。針對(duì)這樣的學(xué)生，我沒有對(duì)其進(jìn)行一味的“耍嘴皮子”教育，而是與其建立起平等的雙向溝通管道，在得到了他的信任與尊重后，再從“情、理”出發(fā)，引導(dǎo)他進(jìn)行自我反思，凡事多站在對(duì)方的角度去思考。慢慢地他認(rèn)識(shí)到了自己的缺陷，逐漸改正了自身的毛病，終于成為一個(gè)懂得謙讓、尊師愛友的“品學(xué)兼優(yōu)生”。
(二)尊重初中生在德育管理工作中的主體性
斯賓塞在《教育學(xué)》中指出:“記住你管教的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管理的人”?！缎睦韺W(xué)》指出:一個(gè)人在他五歲的時(shí)候，就已經(jīng)形成了健全的上進(jìn)心和羞恥心。因此，這種上進(jìn)心和羞恥心對(duì)人們具有了很強(qiáng)的督促、約束作用，也就是說，任何一個(gè)人都有成為優(yōu)秀者和管理他人的愿望與能力。所以就初中的德育管理工作而言，應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體性，這樣才能使德育管理工作的有效性能夠得到延續(xù)，使學(xué)生能夠成為一個(gè)“永久自治”的人。第一，強(qiáng)化與學(xué)生之間的互動(dòng)、溝通。解開孩子們心靈枷鎖的唯一鑰匙便是愛，所以，我們應(yīng)該用心與智慧走進(jìn)孩子們的心靈世界中去。初中生是一群心智、性格各方面都還處在成長(zhǎng)階段的一個(gè)群體，針對(duì)這樣一個(gè)群體，我們唯有與他們進(jìn)行心靈的溝通與交匯，引導(dǎo)他們正確的走向，方能在人生的起步階段不至于行差踏錯(cuò)，這也是每一個(gè)教師，每一個(gè)班主任的應(yīng)有責(zé)任。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)盡量少一點(diǎn)“機(jī)械”的管理，多一點(diǎn)“慈母”的溫馨，讓心“零距離”，建立一個(gè)班級(jí)溫暖的“家”，這樣建立在心靈溝通之上的教育，也才是優(yōu)質(zhì)的德育教育。第二，通過德育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)德育教育。學(xué)校德育活動(dòng)是學(xué)校德育實(shí)踐的重要內(nèi)容，適當(dāng)、正確的引導(dǎo)能讓孩子們理性地、智慧地走向成熟。引導(dǎo)中要讓學(xué)生切記:親近不等于無禮無尊，快樂不等于無拘無束，個(gè)性不等于目中無人，自由不等于為所欲為。適當(dāng)?shù)乜刂谱晕遥瑨亝s某些虛無的欲念，唯其如此，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為，在引導(dǎo)中，恰當(dāng)?shù)膮⑴c德育活動(dòng)，能讓德育思想充分滲透學(xué)生心田。如調(diào)查“學(xué)校教育設(shè)施狀況”，調(diào)查“一周環(huán)境質(zhì)量”，舉辦“我愛祖國”演講，開設(shè)“小法庭”，這些豐富的課余生活，在“減負(fù)”的同時(shí)，擴(kuò)展了學(xué)生知識(shí)的視野，發(fā)展了個(gè)性特長(zhǎng)，使學(xué)生在親身感受中，無意識(shí)地培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。在這種方式中還可以檢驗(yàn)德育的實(shí)效性，便于及時(shí)在實(shí)際表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更好地鞏固德育成果。第，注重德育管理的“人本”性。作為教師，一定要保持好心態(tài)，懂得如何調(diào)整和控制自身的心態(tài)，要去溫暖孩子，用愉悅、寬容的心態(tài)去對(duì)待教育。實(shí)例:李某是初三(2)班的一個(gè)男生，在學(xué)習(xí)上不存在很大困難，但性格較為尖銳，易與同學(xué)發(fā)生沖突，而且有吸煙等不良行為。針對(duì)這個(gè)問題，我著重運(yùn)用學(xué)生在德育工作中的主體性原則，讓其他學(xué)生一起來幫他糾正壞習(xí)慣，平時(shí)將他多安排到一些社團(tuán)的活動(dòng)中去，加大他與同學(xué)之間的交流、互動(dòng)，讓他感受到一種來自團(tuán)隊(duì)、來自班級(jí)、來自同學(xué)之間的溫暖與樂趣。久而久之，他越來越愿意與周圍的人進(jìn)行溝通、分享，與同學(xué)之間的關(guān)系也就越來越融洽，不再發(fā)生沖突，真正成為了班級(jí)團(tuán)隊(duì)中的一份子。
二、結(jié)語
初中德育管理體制是中學(xué)德育工作體系的重要組成部分，它在中學(xué)德育工作體系中發(fā)揮著重要的不可替代的作用。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境之下，我們應(yīng)當(dāng)注重初中學(xué)生的德育管理工作，這一方面是抓好班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)，另一方面也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，只有學(xué)生擁有了較高的德育素質(zhì)，才能保證其真正的成人、成才，才能為我國的未來發(fā)揮出更大的正能量。
作者：章自達(dá)工作單位：浙江省麗水市青田縣高湖鎮(zhèn)中學(xué)
關(guān)鍵詞：初中班主任；德育建設(shè)；師生溝通；良好心態(tài)
新課標(biāo)指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須完善德、智、體、美等有效構(gòu)建”，可見德育是素質(zhì)教育的首要組成部分。班主任作為班級(jí)的管理者和實(shí)施者，也是實(shí)施一線德育工作的推手，我們要在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面進(jìn)行德育指導(dǎo)和滲透。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中務(wù)必根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)和設(shè)置，這樣才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和感染，形成完善的德育系統(tǒng)，起到良好的德育效果。鑒于此，筆者聯(lián)系一線班級(jí)德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中班主任如何實(shí)踐一線德育教學(xué)進(jìn)行討論與研究。
一、班主任德育背景分析
班主任是班級(jí)一線管理者，也是教育精神的實(shí)踐者，所以開展德育工作當(dāng)仁不讓。班主任實(shí)踐德育建設(shè)的意義在于：（1）體現(xiàn)以生為本，改善學(xué)生心態(tài)。傳統(tǒng)的班主任往往只注重嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生的自尊心和接受方式考慮比較少，甚至諷刺、挖苦等批評(píng)和教育方式屢見不鮮，豈不知，這樣雖然是恨鐵不成鋼，但是結(jié)果首先是給學(xué)生造成了心理傷害，讓處于青春叛逆期的初中生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)德育教學(xué)不配合或唱反調(diào)。隨著新課改的實(shí)施與推廣，我們應(yīng)建立起以生為本的全新的“重視學(xué)生人格”的德育思想，在尊重學(xué)生認(rèn)知情感的基礎(chǔ)上，保證德育順利完成。（2）班主任德育是終身德育的組成部分。常言道“老師的一句話可能會(huì)影響一個(gè)人一生”，的確如此，班主任的言行在一定程度上是學(xué)生行為的模仿對(duì)象和思想準(zhǔn)繩，所以我們必須嚴(yán)格要求自己，以身作則，給學(xué)生樹立德育的榜樣。
二、班主任德育工作實(shí)踐方案
班主任實(shí)踐德育工作的方式和方法有很多，優(yōu)選幾點(diǎn)如下：
1.建立師生溝通渠道
溝通可以拉近師生關(guān)系，能讓學(xué)生敞開心扉和老師分享心情，這樣我們才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)他們的想法，才能找到有針對(duì)性的啟發(fā)途徑。同時(shí)，良好的溝通，會(huì)建立信任關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感。所以說良好的溝通是實(shí)踐德育的前提基礎(chǔ)。建立師生溝通可以從以下兩方面入手：（1）靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是最先進(jìn)的信息模式，也是學(xué)生常用的溝通工具。網(wǎng)絡(luò)溝通不是面對(duì)面，可以留給對(duì)方表情和情緒上的緩沖，這樣更容易讓孩子們敞開心扉，也方便我們進(jìn)行德育啟發(fā)和引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)溝通過程中，我們首先要從平等的角度，這樣才能和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感到親切，有可信任的支持心理。例如，我曾經(jīng)帶的一個(gè)班有位女同學(xué)叫王×，她平素愛打扮，上課就瞌睡和走思，是那種敢說敢做的“女漢子”。她還有“早戀”傾向，經(jīng)常給其他同學(xué)“普及”戀愛知識(shí)，給其他女生產(chǎn)生了很不好的影響。針對(duì)這種情況，鑒于她以前的班主任當(dāng)面溝通往往陷入尷尬境況，筆者想到了用QQ慢慢談心的方式進(jìn)行開解。筆者先開誠布公地把自己的一些生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷發(fā)在QQ說說里，故意讓王×看到。過幾天收到王×的留言：老師，其實(shí)內(nèi)心里我知道您的想法是好的，但是有時(shí)候心理上總是抗拒，事后其實(shí)挺懊悔，我以為你會(huì)和以前的班主任一樣對(duì)我不冷不熱，沒想到你還會(huì)主動(dòng)找我聊天。其實(shí)我這樣平時(shí)大大咧咧的女生內(nèi)心里也有脆弱的一面，也期望被認(rèn)可、被信任，而這種感覺其他老師從來沒有給過我。如今，王×雖然還是大大咧咧的，但是已經(jīng)轉(zhuǎn)變成帶動(dòng)大家積極參加活動(dòng)、自己也認(rèn)真學(xué)習(xí)、充滿正能量的女生了。這使我更深刻地認(rèn)識(shí)到溝通要講方法，不能只是面對(duì)面，要根據(jù)實(shí)際情況靈活把握。（2）健全溝通網(wǎng)絡(luò)。要想完善德育，班主任還必須與各學(xué)科教師密切合作，建立健全溝通網(wǎng)絡(luò)，這樣才能全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和生活動(dòng)向，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，形成全方位的溝通，進(jìn)行立體輻射與引導(dǎo)。
2.培養(yǎng)良好心態(tài)
初中生處于活潑好動(dòng)的青春期，這個(gè)時(shí)期往往自尊與自卑并存，所以我們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候要注意方式方法，要強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)他們形成良好的心態(tài)。（1）要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自我封閉的學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的心態(tài)，引導(dǎo)他們進(jìn)行良好溝通與交流；（2）指導(dǎo)學(xué)生鍛煉和提升自己，避免用過激行為來宣泄學(xué)習(xí)和生活中的煩躁和不滿。筆者通常根據(jù)學(xué)生的興趣來引導(dǎo)他們通過各自的方式宣泄情感，比如喜歡寫的學(xué)生，引導(dǎo)他們通過寫字來轉(zhuǎn)移心理矛盾；喜歡唱的學(xué)生，讓他們到操場(chǎng)上通過大聲唱來宣泄……（3）鍛煉豁達(dá)的心胸。其實(shí)所有的良好心態(tài)都可以從這三方面之中找到最終的歸結(jié)，因此，班主任應(yīng)該利用班會(huì)對(duì)良好心態(tài)的傳播創(chuàng)造機(jī)會(huì)。例如，在班會(huì)《如何控制過激行為》的討論過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)話題內(nèi)容進(jìn)行討論，結(jié)合自身經(jīng)歷談一談過激行為的危害。同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到對(duì)于青少年來講過激行為往往不可避免，而正確地對(duì)待和控制可以采取什么方式。另外，教師要在班會(huì)活動(dòng)中設(shè)立“榜樣形象”，以班級(jí)學(xué)生為榜樣對(duì)象，考慮到學(xué)生身上能夠更好控制過激行為、處事較為成熟的原因和方法。例如，我們班級(jí)的王×同學(xué)就說自己面對(duì)讓他很氣憤的事情時(shí)，往往拖延到第二天再解決，這樣就能夠控制過激行為。另外，班主任還要進(jìn)行心理健康調(diào)查，建立學(xué)生心理檔案。以便評(píng)估學(xué)生的心理發(fā)展水平，了解個(gè)性特征，診斷、預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的人格障礙和其它心理問題，以防治可能發(fā)生的心理偏差，為教育管理提供科學(xué)的論據(jù)。心理檔案的設(shè)置可以一人一份檔案，然后根據(jù)教師平時(shí)的觀察所得進(jìn)行隨時(shí)記錄，對(duì)心理問題糾正的成效也要隨時(shí)記錄。有了這些明確的記錄，班主任就能夠根據(jù)個(gè)體的差異狀況采取不同的教育方式。
3.建立德育活動(dòng)組織
活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐的重要方式，沒有實(shí)踐就無法遷移內(nèi)化生成技能。初中生德育的成功必須從多方面引導(dǎo)、培養(yǎng)和實(shí)踐，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，緊密配合，擰成一股繩，才能形成德育的合力，取得良好的德育效果。由此可知，建立健全多方面的德育活動(dòng)能夠更好地保障德育工作有效開展，首先，要結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)開展德育。其原因有二：（1）運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變心理問題有理論依據(jù)。中強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)可以降低焦慮感；輕度的運(yùn)動(dòng)可以轉(zhuǎn)變抑郁癥狀；而各種球類活動(dòng)，可以通過培養(yǎng)人們良好的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)來抑制焦慮。（2）運(yùn)動(dòng)的體育精神有利于轉(zhuǎn)變不良心理。正所謂學(xué)武也有武德，體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有著頑強(qiáng)、平等、競(jìng)爭(zhēng)的積極方向，能夠向?qū)W生傳遞正能量。其次，要開展德育加分激勵(lì)活動(dòng)。比如，遲到、違紀(jì)而扣分，做了減法。加分項(xiàng)除了拾金不昧和期中、期末成績(jī)優(yōu)秀外，還可以根據(jù)學(xué)生參與課外活動(dòng)的情況給予加分，鼓勵(lì)學(xué)生走出狹窄的生活圈子，獲得更多的生活快樂。
班主任德育工程任重而道遠(yuǎn)，只有班主任通過建立全面的溝通模式、有效的轉(zhuǎn)變心理措施、全面有效的活動(dòng)等措施來實(shí)踐，才能產(chǎn)生良好的教育效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅良鋒.試論班主任在班級(jí)管理中如何做好德育工作[J]. 中國教育創(chuàng)新與實(shí)踐，2013（4）.
關(guān)鍵詞：QQ軟件；德育建設(shè)；建設(shè)方式
在班級(jí)德育建設(shè)的工作中，學(xué)生是主體，因此班主任要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)德育建設(shè)。QQ及類似的軟件已經(jīng)成為學(xué)生常用的社交軟件，班主任建立相應(yīng)的QQ群，不僅能及時(shí)地在群里消息，還能夠充分地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們真實(shí)的想法，從而進(jìn)行有針對(duì)性的德育建設(shè)工作。
一、QQ等軟件在班級(jí)德育建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)
1.和諧了師生關(guān)系
在大部分的學(xué)生印象里，班主任是比自己年長(zhǎng)許多的、和父母同一年代的人，故而不會(huì)積極主動(dòng)地與班主任交流。在這種情況下進(jìn)行班級(jí)德育建設(shè)工作，難度自然會(huì)比較大。若是班主任有了一個(gè)與學(xué)生不需要面對(duì)面進(jìn)行交流、溝通的QQ平臺(tái)，且這個(gè)QQ平臺(tái)學(xué)生運(yùn)用起來更為熟悉方便，他們便會(huì)通過QQ頭像、個(gè)性簽名和QQ空間，更多了解班主任的生活習(xí)性以及脾氣愛好等，從而了解更多班主任與他們相似、相近的一面。如此一來，學(xué)生便能消除對(duì)班主任的抵觸心理，愿意和班主任溝通。這樣班主任進(jìn)行班級(jí)德育建設(shè)工作也就會(huì)順利許多。
2.加深了師生之間的聯(lián)系
傳統(tǒng)師生聯(lián)系以面對(duì)面的方式為主，且聯(lián)系溝通的時(shí)間多為在校時(shí)間，如此就局限了師生之間的聯(lián)系，讓師生沒有充裕的時(shí)間溝通交流。QQ等軟件的出現(xiàn)打破了這種局限，讓學(xué)生和班主任能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通交流。因?yàn)闇贤ㄊ窃诰W(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，為師生溝通構(gòu)造了一個(gè)相對(duì)輕松、舒適的溝通環(huán)境，有效消除了學(xué)生與班主任面對(duì)面溝通時(shí)的緊張感[1]。通過QQ軟件，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的看法與意見。久而久之，班主任自然可以加深對(duì)每一位學(xué)生的了解，并與學(xué)生更容易打成一片、融為一體。在這樣的環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，學(xué)生也會(huì)更容易接受與認(rèn)同。
3.為班級(jí)德育建設(shè)工作提供了更多更廣的資源
在傳統(tǒng)班級(jí)德育建設(shè)工作中，班主任主要是通過說教的方式進(jìn)行。這不僅容易引起學(xué)生的反感，還會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的相似讓學(xué)生覺得班級(jí)德育建設(shè)工作并沒有什么實(shí)質(zhì)性的作用。在QQ群里進(jìn)行群分享或資源分享，可以將枯燥、抽象的德育內(nèi)容以視頻或動(dòng)畫的方式表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的理解。在學(xué)生觀看完分享資源后，班主任可以在QQ群里與大家進(jìn)行討論，加深學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的體會(huì)。在QQ群里，除了班主任分享學(xué)習(xí)資料或者德育建設(shè)方式，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過QQ群分享其發(fā)現(xiàn)的新穎方式。這樣班主任可以通過這些彼此分享的資源與學(xué)生進(jìn)行討論，取其長(zhǎng)，補(bǔ)其短，更好地與學(xué)生共同促進(jìn)班級(jí)德育發(fā)展，而不是強(qiáng)制性地讓學(xué)生配合班主任進(jìn)行班級(jí)德育建設(shè)。
二、將QQ等軟件良好地應(yīng)用于班級(jí)德育建設(shè)中
1.運(yùn)用多種教育方式，加深與學(xué)生的思想交流
QQ軟件具有群聊和私聊的功能，班主任可以根據(jù)需要進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一、多對(duì)多的教育，加深與學(xué)生思想上的交流溝通，讓學(xué)生真正體會(huì)到德育建設(shè)是對(duì)自己有利的，是能夠幫助自己解決實(shí)際的生活問題的。運(yùn)用群聊功能，讓所有的學(xué)生和老師都參與到德育問題的討論中，可以讓學(xué)生了解到不同的觀點(diǎn)、思想和立場(chǎng)，通過不斷地闡述與完善自我觀點(diǎn)，從而迸發(fā)出新的看法與理解。這是傳統(tǒng)德育方式所不能比擬的。
此外，班主任在QQ平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，除了交流班級(jí)問題，也可以私下聯(lián)系感情。這樣一來，班主任與學(xué)生雙方就會(huì)對(duì)彼此有更真實(shí)的了解，班主任就能更了解平時(shí)學(xué)生對(duì)自己或者課堂的看法，為班級(jí)德育建設(shè)提供捷徑。
2.重視討論交流的質(zhì)量，建設(shè)積極向上的溝通氛圍
QQ軟件為師生溝通創(chuàng)造了一個(gè)輕松、舒適的環(huán)境，讓平時(shí)一些上課不發(fā)言的學(xué)生也能夠各抒己見。但班主任要注意引導(dǎo)溝通的主題，不要讓一些不相關(guān)的問題成為群里討論的話題。同時(shí)班主任還要警惕一些負(fù)面的思想在群里傳播，努力構(gòu)造一個(gè)積極向上的溝通氛圍。如班主任可以讓學(xué)生采用文字輸入的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，避免或盡量減少使用語音的方式。文字輸入的過程盡管少則十幾秒，但對(duì)于學(xué)生而言也是一個(gè)思考的過程，寫完后學(xué)生會(huì)再看一遍內(nèi)容，這有利于加深學(xué)生對(duì)問題的思考和分析，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)問題、了解問題，從而提升學(xué)生自我反省與獨(dú)立思考的能力。
三、應(yīng)用QQ軟件時(shí)的注意事項(xiàng)
1.注重與家長(zhǎng)溝通，消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)成癮的憂慮
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及一些媒體對(duì)上網(wǎng)成癮的夸大報(bào)道，導(dǎo)致有些家長(zhǎng)片面地認(rèn)為只要學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)上網(wǎng)成癮，影響學(xué)習(xí)，從而嚴(yán)禁學(xué)生使用各種和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的東西。面對(duì)這種情況，班主任要注重與家長(zhǎng)的溝通，主動(dòng)向家長(zhǎng)講明網(wǎng)絡(luò)與QQ軟件的利弊，讓家長(zhǎng)對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)。有資料顯示，97.23%的學(xué)生已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，95.38%的學(xué)生會(huì)使用QQ或微信等社交軟件，而79.17%的學(xué)生能夠自主控制上網(wǎng)的時(shí)間[2]。由此可見，適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，是不會(huì)造成學(xué)生上網(wǎng)成癮的。
此外，班主任也可以和家長(zhǎng)建立專門的QQ群，定期告訴他們學(xué)生的進(jìn)步，轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)生在QQ群里的良好表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)真真實(shí)實(shí)地感受網(wǎng)絡(luò)的好處，感受到自己孩子的進(jìn)步，從而慢慢消除對(duì)網(wǎng)絡(luò)的偏見。
2.建立專門的班級(jí)德育成長(zhǎng)相冊(cè)，讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)
班主任可以將一些有意義的照片或文字收藏到QQ空間中，適時(shí)地制作成PPT放在群里分享，讓學(xué)生看見自己一路走過來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看見自己的成長(zhǎng)，加深自己對(duì)德育建設(shè)的感受，從而更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性與參與性。如班主任組織學(xué)生參加一些德育講座前，可以先詢問大家對(duì)此的看法，包括想要詢問的問題，講座的主題是什么，讓學(xué)生能夠帶著目的去聽講座。在講座完畢后，讓學(xué)生對(duì)此發(fā)表自己的看法。在整個(gè)過程中，班主任可以將學(xué)生好的言論看法或講座中好的片斷分享到群里或制作成專門的相冊(cè)，讓學(xué)生看見自己成長(zhǎng)的過程，從而更好地將外在的德育要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的品德準(zhǔn)則，逐步形成良好的道德行為。
QQ等軟件只是一個(gè)工具，班主任要正確地認(rèn)識(shí)并加以利用。運(yùn)用QQ等軟件良好的溝通環(huán)境和多形式的溝通模式，加深師生之間的了解，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營造積極向上的溝通環(huán)境。同時(shí)班主任也要明白，QQ等軟件不是萬能的，它不能代替班主任主動(dòng)進(jìn)行班級(jí)德育建設(shè)工作。只有對(duì)QQ等軟件的作用揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分體現(xiàn)學(xué)生在德育建設(shè)工作中的主體地位，班級(jí)德育建設(shè)工作才能深入人心，發(fā)揮真正的效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉燕宜.巧用QQ群促進(jìn)職校班級(jí)管理[J].新課程研究（中旬刊），2015，（6）：121―122.
【關(guān)鍵詞】初中 班級(jí)文化 德育工作 開展策略
德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作，強(qiáng)調(diào)德育的滲透性、有效性，在不斷的正面引導(dǎo)、潛移默化的熏陶之中，培育全面發(fā)展的中學(xué)生。班級(jí)文化班級(jí)管理建設(shè)中的成果，也是初中德育工作開展的重要“抓手”。一邊抓著“德育工作”教化、引導(dǎo)的作用力；一邊抓著良好文化導(dǎo)向下，德育工作的全面滲透、有機(jī)融入。因此，本文立足班級(jí)文化在初中德育工作建設(shè)中的重要作用，就如何依托班級(jí)文化，推進(jìn)初中德育工作開展，提出了建設(shè)性的意見。
一、班級(jí)文化在初中德育工作建設(shè)中的重要作用
初中生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，思想活躍、個(gè)性要強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)依托班級(jí)文化建設(shè)，深化德育工作的滲透與開展。班級(jí)文化作為德育工作建設(shè)的重要組成部分，強(qiáng)化良好班級(jí)文化氛圍之下，師生之間和諧相處、生生之間融洽相待，讓學(xué)生在班集體中感受到強(qiáng)烈的歸屬感、集體榮譽(yù)。首先，班級(jí)文化是陶冶學(xué)生情操的重要元素，是感染并熏陶學(xué)生愛祖國、愛學(xué)校、愛班級(jí)的重要因子。豐富多彩、積極健康的班級(jí)文化，引導(dǎo)學(xué)生抵制低俗的社會(huì)不良思想，以正確的價(jià)值觀、人生觀學(xué)習(xí)、生活；其次，班級(jí)文化是學(xué)生自覺行為規(guī)范，創(chuàng)造德育工作新環(huán)境的重要基礎(chǔ)。健康和諧的班級(jí)氛圍、“以學(xué)生為本”的班級(jí)制度，能夠?yàn)閷W(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)行為起到良好的規(guī)范作用，提升德育工作的實(shí)效性；再次，初中生個(gè)性鮮明、自尊心強(qiáng)，健康的心理及個(gè)性，依托于班級(jí)文化的滲透。德育工作是細(xì)雨潤物的過程，學(xué)生的個(gè)性、心理都需要在日常的教學(xué)管理中，得到有效培養(yǎng)、得到持續(xù)促進(jìn)。多元化的班級(jí)文化要素，為學(xué)生健康個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)造了更多自主空間；為健康心理的培養(yǎng)，提供了更多融洽和諧的生生關(guān)系、優(yōu)美和諧的班級(jí)環(huán)境。因此，班級(jí)文化在初中德育工作的建設(shè)中，起到重要的推進(jìn)作用，為德育工作的開展創(chuàng)造了良好的內(nèi)外條件，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
二、以班級(jí)文化為導(dǎo)向下初中德育工作的開展策略
（一）堅(jiān)持“以生為本”，突出班級(jí)文化在德育工作中的導(dǎo)向力
在新課程改革中，“以生為本”的教育教學(xué)理念，已成為初中教育教學(xué)管理的重要指導(dǎo)。德育工作的開展，應(yīng)突出“以生為本”，契合班級(jí)文化中的文化要素。班級(jí)文化中的“精神”、“物質(zhì)”及“制度”，是德育工作開展的重要基本要素。首先，班級(jí)文化中的“精神”文化――拼搏、自信、勵(lì)志等精神要素，強(qiáng)化德育教育中學(xué)生思想道德品質(zhì)的教育，培育學(xué)生積極向上的價(jià)值觀，能夠以正確的人生態(tài)度，面對(duì)初中的學(xué)習(xí)及生活，強(qiáng)化德育教育引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成；其次，班級(jí)文化中的“物質(zhì)”文化――班級(jí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍等，都是文化物質(zhì)的重要組成部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，良好的、舒心的、干凈、整潔的班級(jí)環(huán)境，可以在無形中讓學(xué)生養(yǎng)成文明修養(yǎng)的品行；班級(jí)張貼的勵(lì)志名言、班規(guī)等，都是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化的得到正面的德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，沐浴在“風(fēng)清氣正”、“書香四溢”的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，享受班級(jí)文化引導(dǎo)下德育教育所帶來的潔凈心靈；再次，班級(jí)文化中的“制度”文化――完善的班級(jí)制度、紀(jì)律。在“以生為本”的德育教育之下，班級(jí)規(guī)章制度、紀(jì)律以“制度”文化的形式體現(xiàn)，強(qiáng)化了以學(xué)生為主體的行為規(guī)劃中，學(xué)生行為的評(píng)價(jià)、尺度的把握，都以學(xué)生自我發(fā)展為重點(diǎn)、以學(xué)生個(gè)性、心理健康為核心，讓學(xué)生在共同遵循的規(guī)章制度之下，有規(guī)矩、有集體，也有自我全面發(fā)展的行為約束。
（二）堅(jiān)持“德育生活化”，突出和諧班級(jí)文化氛圍在德育教育中的作用力
良好的文化環(huán)境，是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要元素。特別是對(duì)于初中生而言，和諧的班級(jí)文化氛圍，能夠?qū)W(xué)生形成潛移默化的道德熏陶。無數(shù)實(shí)踐證明，核心班級(jí)文化氛圍中的文化氣息，能夠帶給學(xué)生健康、舒適的學(xué)習(xí)感受；能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；也能夠在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，讓文化成為德育教育的載體，提高德育教育的有效性。從初中生的個(gè)性特點(diǎn)而言，堅(jiān)持“德育生活化”更能讓學(xué)生接受，并將“文化”+“生活”的德育方式，構(gòu)建多元化的德育教育內(nèi)容。德育教育生活化，有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加貼近實(shí)際的德育情境，強(qiáng)化班級(jí)文化要素的滲透與融入。例如，通過體育比賽，讓學(xué)生在比賽中培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的精神，強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感；通過“德育在身邊”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在為父母做家務(wù)活的過程中，有所感悟、有所情感交流，強(qiáng)化孩子與父母更加正面、直接的情感交流，懂得感恩、懂得回報(bào)。因此，以班級(jí)文化為導(dǎo)向，通過積極向上的、和諧健康的班級(jí)文化，優(yōu)化與提高初中德育工作?；谏钋榫诚碌牡掠逃?，更能引起學(xué)生情感上的共鳴，更能夠在和諧的班級(jí)文化氛圍中，體現(xiàn)德育教育的作用力。
三、結(jié)束語
綜上所述，班級(jí)文化是班級(jí)管理的重要元素，對(duì)于德育工作的開展，起到良好的滲透、促進(jìn)等作用。依托班級(jí)文化，開展德育工作，關(guān)鍵在于突出“以學(xué)生為本”的教育理念，在和諧班級(jí)文化的大氛圍之中，堅(jiān)持“德育生活化”，讓“生活”、“文化”成為德育工作的兩面，一面正面教育與引導(dǎo)；一面積極創(chuàng)造，拉近學(xué)生與德育之間的距離。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中；班級(jí)文化；德育教育；道德素質(zhì)
前言：
近幾年來，我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了我國教育事業(yè)的進(jìn)步，教育教學(xué)體制也在不斷的改革和創(chuàng)新，尤其是在高中德育教育方面，進(jìn)行了深入的分析和研究，更好的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，提高了整個(gè)社會(huì)的道德素質(zhì)和水平。
1.建立班委會(huì)，共同設(shè)計(jì)班級(jí)板報(bào)，張貼光榮榜，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
班集體除了由班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)之外，還需要選舉和組成一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)，這個(gè)班委會(huì)的作用就是組織班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的，那么班級(jí)文化建設(shè)首先我們想到的就是班級(jí)的板報(bào)、光榮榜之類的，教師和班委會(huì)共同組織和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)的板報(bào)和光榮榜，板報(bào)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來源于學(xué)生收集的好人、好事、英雄人物或故事等，進(jìn)行宣傳。另外，引導(dǎo)學(xué)生把班級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、樂于助人、好人好事都以光榮榜的形式展示出來，這樣一方面給予優(yōu)秀學(xué)生以榮譽(yù)感，另一方面還可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[1]。通過每期的板報(bào)和光榮榜的設(shè)計(jì)更換內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，時(shí)刻要努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2.充分利用多媒體技教學(xué)技術(shù)，有計(jì)劃的進(jìn)行視頻傳播德育知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)
我國近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技也在不斷地進(jìn)步，尤其是信息技術(shù)為教師教學(xué)提供了更加便捷的方式，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在進(jìn)行德育教育方面提供了更加廣闊的空間。教師在班級(jí)文化建設(shè)方面應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳德育教育知識(shí)，在每周的學(xué)習(xí)和生活中，有計(jì)劃的為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息中查找有利于培養(yǎng)學(xué)生德育教育的視頻，如，在課余時(shí)間或者利用自習(xí)課時(shí)給學(xué)生播放關(guān)于社會(huì)獻(xiàn)愛心活動(dòng)視頻等關(guān)于德育教學(xué)的宣傳視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻保持良好的習(xí)慣，并不斷的提高自身的道德素質(zhì)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)校是社會(huì)群體中的重要組成部分，也是我國未來發(fā)展和進(jìn)步的接班人，學(xué)生的道德水平提高，就意味著整個(gè)社會(huì)的道德水平的提升[2]。
3.共同創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感
班級(jí)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的固定場(chǎng)所，高中生的大部分時(shí)間都是在班級(jí)里學(xué)習(xí)和生活，擁有一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活形成良好的習(xí)慣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造積極的班集體的環(huán)境和氛圍，例如，在班級(jí)黑板或多媒體的附近貼大條幅，上面寫上：學(xué)習(xí)使人進(jìn)步等一些激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的話語，再如在班級(jí)墻角的垃圾桶旁邊貼一張告示：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人有責(zé)等，這些都是有利于教師在德育教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)能力和水平等，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣以及道德素質(zhì)的培養(yǎng)都離不開學(xué)生日常生活中潛移默化的熏陶和良好的習(xí)慣，而且良好的班級(jí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的歸屬感。
4.教師以身作則也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，有利于德育教學(xué)中以教師為榜樣，提高學(xué)生自身道德素質(zhì)
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響，教師在教學(xué)和日常管理中要時(shí)刻注意自己的形象，保持良好的教師形象有利于學(xué)生引以為榜樣。我們都知道學(xué)生喜歡模仿教師寫字、穿衣，同樣的教師的言行，學(xué)生也會(huì)習(xí)慣性的學(xué)習(xí)和模仿，積極地教師行為有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣[3]。例如，教師在班級(jí)里看到地上有一張廢紙，那么這時(shí)教師正確的做法是自己動(dòng)手撿起來扔進(jìn)垃圾箱，這樣的行為學(xué)生會(huì)看在眼里記在心里，學(xué)生會(huì)覺得任何人都要有良好的道德素質(zhì)和水平，不因地位高低、貧賤等而改變，因此學(xué)生在生活中就會(huì)像教師一樣，時(shí)刻保持良好的道德素質(zhì)，養(yǎng)成維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等良好的習(xí)慣，從而逐漸的形成較高的道德水平，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)教育。
小結(jié)：
綜上所述，高中德育教育離不開班級(jí)文化建設(shè)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，注意建設(shè)的內(nèi)容要有利于促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提高，并且能夠促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，有效的班級(jí)文化建設(shè)不僅有利于教師進(jìn)行德育教學(xué)，同時(shí)也有利于提高整個(gè)社會(huì)道德水平。但是在促進(jìn)德育教學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐中仍存在著不足，需要我們繼續(xù)努力在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高自身的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)，為我國德育教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生整體的德育素質(zhì)的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李虹；彭娟；謝迪；韓棹渭；畢節(jié)地區(qū)未成年人思想道德建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[A]；學(xué)成于思 行成于思――2005年度畢節(jié)地區(qū)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論研究課題集[C]；2007年
關(guān)鍵詞：電子班牌；教育信息化；德育；校園文化；班級(jí)文化
中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）08-0010-03
校園文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的系統(tǒng)工程，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。許多傳統(tǒng)的班牌上，不再是簡(jiǎn)單的數(shù)字，有的加了班級(jí)的班徽，有的加了班級(jí)的照片，有的加了班級(jí)的榮譽(yù)等等?？傊嗯频膬?nèi)容越來越豐富多彩，大家都希望班級(jí)的特點(diǎn)盡可能濃縮在這小小班牌之上。[1]班牌與信息技術(shù)的應(yīng)用融合也應(yīng)運(yùn)而生，電子班牌是德育信息化的重要載體與抓手，其在班級(jí)文化建設(shè)、校園文化引領(lǐng)等方面的應(yīng)用，可有效促進(jìn)人文性智慧校園的形成。
一、電子班牌使用特點(diǎn)
電子班牌即數(shù)字化形式的班牌，是一種應(yīng)用于教育教學(xué)的電子顯示設(shè)備，可以是數(shù)碼相框，也可以是平板電腦等。電子班牌的存儲(chǔ)與交換介質(zhì)采用USB接口、網(wǎng)絡(luò)接口或存儲(chǔ)卡模式等，通過音視頻、網(wǎng)絡(luò)、電視信號(hào)等格式進(jìn)行內(nèi)容的呈現(xiàn)，可以實(shí)現(xiàn)與班級(jí)文化建設(shè)相關(guān)的班徽、音樂、視頻、照片幻燈式播放、時(shí)鐘顯示、通知公告、班級(jí)考核等。
二、電子班牌分類概況
經(jīng)過實(shí)踐應(yīng)用，電子班牌的理想屏幕大小以15寸為宜，一般采用普通LCD/LED屏幕或觸摸式LED液晶屏。兩者性能參數(shù)對(duì)比如表1所示。
液晶觸摸屏廣泛應(yīng)用于醫(yī)院、賓館等公共場(chǎng)所，技術(shù)條件成熟。雖然成本較高，但制作簡(jiǎn)單、人機(jī)交互性較好，比較適合低年級(jí)學(xué)生使用。普通液晶屏成本較低，呈現(xiàn)方式繽紛多彩，設(shè)備耐用性高，對(duì)特色文化展現(xiàn)效果較好，但是制作的技術(shù)要求也較高，比較適合高年級(jí)學(xué)生使用。
三、創(chuàng)建人文性智慧校園
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字校園建設(shè)的深入推進(jìn)，數(shù)字化人文性教育迫在眉睫。我國《辭?！分芯瓦@樣寫道：“人文指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”。人文指人類文化中先進(jìn)的、科學(xué)的、優(yōu)秀的、健康的部分。對(duì)于青少年來說，首先體現(xiàn)在養(yǎng)成良好的習(xí)慣規(guī)范。從文藝復(fù)興的歷史看，人文應(yīng)該是重視人的文化。[2]電子班牌的應(yīng)用，對(duì)于創(chuàng)建人文性的智慧校園，以及在學(xué)生的德育培養(yǎng)、校園文化、班級(jí)文化等方面扮演重要角色。
1.電子班牌對(duì)德育教育的影響
德育工作是學(xué)校教育的重要一環(huán)。尤其是在禮儀文明、健康教育、法制教育、師生關(guān)系、課間文化及勵(lì)志教育方面，電子班牌可以成為學(xué)生德育培養(yǎng)的一個(gè)重要抓手。通過電子班牌豐富學(xué)生的課間生活，培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的政治方向，引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓德育教育生活化、綜合化、生本化、開放化。[3]
（1）生活化
遵循學(xué)生的生活邏輯，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)為載體，通過電子班牌呈現(xiàn)出來。以學(xué)生的真實(shí)面貌、生活場(chǎng)景及喜聞樂見的方式，呈現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化、禮儀文明、健康教育、法制教育及良好師生關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容，建設(shè)美好的課間文化，引領(lǐng)學(xué)生德育的健康發(fā)展。
（2）綜合化
根據(jù)學(xué)生的各學(xué)段認(rèn)知發(fā)展水平，跨越知識(shí)界限呈現(xiàn)綜合化教育內(nèi)容。通過整合國學(xué)、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、美術(shù)、音樂等多種學(xué)科內(nèi)容，呈現(xiàn)社會(huì)文化教育、科學(xué)教育、品德教育等多方面的內(nèi)容。開發(fā)相關(guān)課間學(xué)習(xí)與交流內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生各方面綜合成長(zhǎng)。
（3）生本性
電子班牌制作內(nèi)容從學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展與生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生思想品德發(fā)展的現(xiàn)狀、問題和需要出發(fā)，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)德育教育主張，形成符合學(xué)生特點(diǎn)及認(rèn)知水平的生本性德育資源。
（4）開放性
促進(jìn)知識(shí)內(nèi)容的開放性與教育群體的開放性。從封閉的教科書知識(shí)擴(kuò)展到所有對(duì)學(xué)生有意義、有興趣的題材；從面向?qū)W生逐步擴(kuò)展到面向家長(zhǎng)、教師。形成開放性的知識(shí)內(nèi)容與開放性的受眾群體，從而影響學(xué)生的整個(gè)生活世界。
2.德育培養(yǎng)的引領(lǐng)者
學(xué)校的德育教育主要通過說服、榜樣、修養(yǎng)、陶冶、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)、處分等方式進(jìn)行，電子班牌能有效通過活動(dòng)展示、宣傳等方式引領(lǐng)學(xué)校的德育工作。其主要實(shí)踐路徑有：
（1）學(xué)生自主創(chuàng)建方式
以學(xué)生自主制作為基礎(chǔ)，運(yùn)用學(xué)生身邊的素材、熱點(diǎn)事件和生活實(shí)例，采用電子班牌呈現(xiàn)德育活動(dòng)展示、德育知識(shí)與宣傳，營造數(shù)字化德育教育環(huán)境。
（2）教師輔助創(chuàng)建方式
教師通過德育內(nèi)容制定進(jìn)行輔助，確立本期德育主題，由學(xué)生運(yùn)用主題相關(guān)的身邊實(shí)際素材、學(xué)生作品和視頻等內(nèi)容，采用電子班牌呈現(xiàn)好人好事、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、榜樣等德育相關(guān)活動(dòng)，引領(lǐng)課間德育教育環(huán)境。
（3）德育主題創(chuàng)建方式
由學(xué)校德育部門制定系列德育主題，教師或?qū)W生搜集相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容形成綜合性的德育主題教育資源，通過電子班牌進(jìn)行并形成全校性的德育主題教育和德育文化創(chuàng)建。
通過以上三種實(shí)踐途徑，學(xué)校的德育創(chuàng)建效果將更加突出。其一，課間德育文化載體得到創(chuàng)新。電子班牌促進(jìn)了學(xué)生課間德育文化的形成，使得德育教育無處不在、無時(shí)不在，從而更多地引起學(xué)生共鳴。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)、展示學(xué)生良好的風(fēng)貌，引領(lǐng)學(xué)校德育建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。其二，德育教育針對(duì)性更強(qiáng)。電子班牌位于每間教室門口，是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的德育教育陣地。德育教育運(yùn)用數(shù)字化手段體現(xiàn)了德育的實(shí)時(shí)性、提高學(xué)生的參與度，通過感知、體驗(yàn)與交流，深入到學(xué)生的日常校園生活，針對(duì)校園熱點(diǎn)事件、教育問題、德育培養(yǎng)進(jìn)行主題式學(xué)習(xí)與討論，有效提高德育教育效果。
3.校園文化的傳承者
校園文化是一所學(xué)校的立校之本。電子班牌的應(yīng)用，使隱形的學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)、校紀(jì)等校園文化因素顯性化，有利于引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向，形成良好的人生觀、學(xué)習(xí)觀，傳承學(xué)校禮儀文明、校風(fēng)學(xué)風(fēng)，營造美好的校園學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
中小學(xué)生的安全教育是學(xué)校教育的必修課，電子班牌將安全教育常識(shí)滲透在日常教育工作之中。例如，可以將圖文并茂、或者簡(jiǎn)短視頻的交通安全知識(shí)、防火用電知識(shí)等等在電子班牌中隨時(shí)展示，配合學(xué)校的主題性安全演練等等，安全教育就能取得更好的效果。
學(xué)校的特色活動(dòng)是校園文化的重要組成部分，電子班牌能夠提升學(xué)生的參與面、提高學(xué)生的積極性。例如學(xué)校的讀書節(jié)活動(dòng)，通過學(xué)生的手抄報(bào)、好書推薦、讀書筆記、課本劇等學(xué)生原創(chuàng)性的內(nèi)容及班級(jí)書社、跳蚤書市等活動(dòng)，運(yùn)用電子班牌以多媒體呈現(xiàn)出來。不僅讓活動(dòng)深入學(xué)生生活，也拓展了學(xué)生的參與舞臺(tái)，再配合學(xué)校的大型活動(dòng)，產(chǎn)生更好的疊加效果。
學(xué)校的四項(xiàng)競(jìng)賽考核是評(píng)價(jià)班集體及學(xué)生日常規(guī)范的重要措施，結(jié)合電子班牌的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感、規(guī)范學(xué)生日常行為。四項(xiàng)競(jìng)賽的常用呈現(xiàn)方式是采用校園大墻面展示，而學(xué)生對(duì)該評(píng)價(jià)的關(guān)注度卻局限于扣分單發(fā)放或班主任提醒，從而導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)獲取相關(guān)評(píng)價(jià)信息。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在電子班牌上實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)四項(xiàng)競(jìng)賽考核結(jié)果，可以讓學(xué)生及時(shí)關(guān)注到班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)情況，增加學(xué)生對(duì)班級(jí)榮譽(yù)的關(guān)注度，促進(jìn)學(xué)生逐步改善日常行為，提高班級(jí)凝聚力。
4.班級(jí)文化的傳播者
班級(jí)文化是班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生風(fēng)貌、班級(jí)人際關(guān)系的綜合體。電子班牌能夠拉近班級(jí)之間的距離，讓班級(jí)特色為更多的人所了解，從而促進(jìn)各班“百家爭(zhēng)鳴”、“特色相長(zhǎng)”的班級(jí)文化建設(shè)。電子班牌的出現(xiàn)，極大地促進(jìn)班級(jí)文化的形成與傳播。
（1）班級(jí)特色的有效呈現(xiàn)
班牌、班旗、班徽、班歌，甚至班級(jí)布置、黑板報(bào)、班級(jí)制度等等班級(jí)特色借助電子班牌充分展現(xiàn)出來。通過班級(jí)特色的呈現(xiàn)，形成各班富有特色的班級(jí)文化，增強(qiáng)學(xué)生的班集體認(rèn)同感。
（2）促進(jìn)班級(jí)特色與文化之間的交流
電子班牌讓班級(jí)特色呈現(xiàn)更加明顯，促進(jìn)班級(jí)之間的交流更加頻繁，從而構(gòu)建起以學(xué)生交流為橋梁、電子班牌為媒介的多元化班級(jí)特色文化交流空間。讓學(xué)生在課間活動(dòng)時(shí)間相互在班級(jí)間交流、體會(huì)、討論，對(duì)校園熱點(diǎn)事件積極發(fā)表看法，形成班級(jí)文化在校園中不同的影響力，逐步形成校內(nèi)著名的書香中隊(duì)、健康教育中隊(duì)等班級(jí)特色中隊(duì)。
（3）個(gè)體與群體的融合
電子班牌在每個(gè)班級(jí)門口向所有人展現(xiàn)班級(jí)文化、德育教育等內(nèi)容，其構(gòu)成主要以學(xué)生個(gè)體或班級(jí)學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)的形式進(jìn)行。每個(gè)學(xué)生的身影活躍在電子班牌前，使得每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為自己是班級(jí)的主人，促進(jìn)個(gè)體融入群體，形成學(xué)生個(gè)體與班級(jí)群體的有效融合與班級(jí)榮譽(yù)、班級(jí)文化的認(rèn)同。
電子班牌只是一種呈現(xiàn)方式。它將普通班級(jí)的班牌電子化，創(chuàng)建了實(shí)時(shí)、立體、無界的班級(jí)文化、校園文化和德育教育的新路徑；它拓展了學(xué)生的課間生活，將德育教育融入學(xué)生的校園學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生的日常規(guī)范和品德在潛移默化中逐漸形成；它以小見大，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注班級(jí)，從生活中來，到生活中去，讓德育教育更接地氣；它傳播了班級(jí)特色文化，也形成了新的校園文化，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和修養(yǎng)提升；它讓個(gè)體融入群體，提高學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。電子班牌創(chuàng)新了德育信息化建設(shè)路徑，引領(lǐng)了校園文化發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]尹恩德.電子班牌在教育教學(xué)中應(yīng)用初探[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（14）：41-42.
二七年我鎮(zhèn)的德育工作主要以全面貫徹落實(shí)《農(nóng)安縣關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)施意見》和《XX年年德育工作要點(diǎn)》精神。以學(xué)生行為規(guī)范示范校創(chuàng)造為信托，以校園文化建設(shè)為主線，在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為主要目標(biāo)，在加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)為根本，以心理健康教育為突破口，以建立健全德育評(píng)價(jià)機(jī)制為保障，全面開展，互相促進(jìn)、互相融合，共同提高。下面，簡(jiǎn)單把二七年德育工作總結(jié)如下：
一、重點(diǎn)工作。
1、開展學(xué)生行為規(guī)范“六個(gè)一”活動(dòng)情況。
本學(xué)年，我校各班及各村小班級(jí)，首先，根據(jù)縣教育局開展學(xué)生“六個(gè)一”活動(dòng)實(shí)施方案的要求，寫好計(jì)劃，并在平時(shí)活動(dòng)時(shí)做好“六個(gè)一”活動(dòng)記錄，每學(xué)期末有總結(jié)。
除此之外，我校各班級(jí)也開創(chuàng)性的開展“六個(gè)一”活動(dòng)，如，每天幫父母做一件力所能及的家務(wù)；每天課前進(jìn)行一分鐘演講；每天記一句名言警句；每天跟父母交流一次等等，把“六個(gè)一”活動(dòng)具體化，并落實(shí)到各學(xué)科的教學(xué)中，融入到學(xué)校開展的各種活動(dòng)中。
學(xué)校各班設(shè)立了“六個(gè)一”活動(dòng)成果角，自己班級(jí)設(shè)立六個(gè)一活動(dòng)角，所有成果自己保留，以備中心校檢查評(píng)比。(中心校檢查，每學(xué)期兩次或兩次以上，其檢查結(jié)果，做為老師評(píng)價(jià)的依據(jù)。)
本學(xué)期開始，運(yùn)行星級(jí)班級(jí)管理評(píng)價(jià)，各班每周的團(tuán)隊(duì)檢查結(jié)果，做為班級(jí)星級(jí)管理評(píng)價(jià)的依據(jù)，按星級(jí)評(píng)價(jià)，期末匯總，算出各老師的班級(jí)管理星級(jí)分。記入老師的班級(jí)管理星級(jí)考評(píng)分。
2、建立、健全規(guī)章制度方面。
本年度，學(xué)校加強(qiáng)了德育制度建設(shè)，促進(jìn)德育工作的制度化、經(jīng)?；＝?、健全各項(xiàng)規(guī)章制度，如升、降國旗制度；主題班團(tuán)隊(duì)會(huì)制度；家長(zhǎng)會(huì)制度；家訪制度；班主任例會(huì)制度等。在建立、健全規(guī)章制度的同時(shí)，狠抓制度的落實(shí)、執(zhí)行。收到較好的效果。
3、開展主題教育活動(dòng)情況。
本年度，學(xué)校充分利用各種社會(huì)實(shí)踐基地(圖書室、實(shí)驗(yàn)室、校外活動(dòng)基地)定期組織學(xué)生開展活動(dòng)。各項(xiàng)活動(dòng)有檢查、有活動(dòng)記錄、有總結(jié)。
通過班團(tuán)隊(duì)會(huì)、演講等多種形式，使主題教育活動(dòng)各有側(cè)重，構(gòu)成豐富多彩的主題教育。特別是結(jié)合感恩教育活動(dòng)，學(xué)校開展了感恩教育主題中隊(duì)會(huì)觀摩活動(dòng)，全鎮(zhèn)教師全員參與，受到全體教師的一致好評(píng)。
4、德育隊(duì)伍建設(shè)方面。
本年度，根據(jù)縣德育工作要點(diǎn)的要求我校圍繞開展“德育領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理健康教師”六個(gè)一活動(dòng)的開展，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。各項(xiàng)活動(dòng)與教育、教育相融合，整合，共同努力，共同提高，真正收到實(shí)效。
5、學(xué)校德育教育、心理健康教育方面。
本年度，根據(jù)縣委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)施意見》和《農(nóng)安縣中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見》的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)中德育教育，把學(xué)科教學(xué)與德育滲透有機(jī)地結(jié)合起來，并且扎實(shí)有效地開展心理健康教育工作，上好心理健康教育課，建立學(xué)校心理咨詢信箱，學(xué)生心理咨詢檔案。使學(xué)生掌握必要的心理健康知識(shí)，及時(shí)了解把握學(xué)生的思想動(dòng)向和心理變化，給學(xué)生提供心理釋放的“綠色通道”有針對(duì)性地解決學(xué)生及教師的心理困惑。強(qiáng)化德育的質(zhì)量和效果。
6、校園文化建設(shè)方面，進(jìn)一步營造了良好的德育氛圍。
本學(xué)年，我校以班級(jí)文化建設(shè)為基點(diǎn)，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)為核心，以促進(jìn)形成學(xué)校特色的校園文化為目標(biāo)，大力加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)、文化制度建設(shè)、文化活動(dòng)建設(shè)，形成體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和精神，凝聚師生情感的校園文化。
本學(xué)年，學(xué)校繼續(xù)實(shí)行值周班級(jí)和班級(jí)干部輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)和學(xué)校管理，提高學(xué)生的自主管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，自主發(fā)展，通過搞好班級(jí)布置，增強(qiáng)班級(jí)的文化氣息和氛圍，通過學(xué)生辦班報(bào)、手抄報(bào)，出黑板報(bào)、墻報(bào)，等多種方式，活躍和豐富班級(jí)文化生活，引導(dǎo)學(xué)生、教師積極主動(dòng)參與校園文化建設(shè)。
7、家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建方面。
根據(jù)農(nóng)安縣家庭教育十一五規(guī)劃的要求，提高家長(zhǎng)的教育水平，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
學(xué)校建立了家長(zhǎng)學(xué)校章程，并按章程的要求，成立了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，成立班級(jí)家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由3—5名家長(zhǎng)組成，學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)每學(xué)期召開二次會(huì)議，聽取家長(zhǎng)代表對(duì)學(xué)校工作的反饋意見，讓家長(zhǎng)參與學(xué)生重大決策。家長(zhǎng)通過聯(lián)系卡，更好地促進(jìn)學(xué)校的工作。
8、電影系列化教育活動(dòng)情況。
一、強(qiáng)化德育管理的總體思路
學(xué)校貫穿“一種思想”，即面向全體學(xué)生，發(fā)展個(gè)性。實(shí)行人文關(guān)懷，倡導(dǎo)“愛的教育”，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基。增強(qiáng)“兩種意識(shí)”，即樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，為社會(huì)輸送合格人才的意識(shí)。促進(jìn)“三個(gè)落實(shí)”，一是養(yǎng)成教育、二是班級(jí)管理、三是綜合治理。努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即管理由隨意型向規(guī)范型轉(zhuǎn)變，教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由單一的學(xué)校管理轉(zhuǎn)為多元化管理。搞好“五結(jié)合活動(dòng)”，即德育管理與課堂教育相結(jié)合，學(xué)校、家庭與社會(huì)教育相結(jié)合，管理工作與德育創(chuàng)新相結(jié)合，常規(guī)工作與重點(diǎn)工作相結(jié)合，德育管理與未來發(fā)展相結(jié)合。力爭(zhēng)“六個(gè)學(xué)會(huì)”，即實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
二、營造校園育人環(huán)境，使德育管理網(wǎng)絡(luò)化
根據(jù)《中小學(xué)德育大綱》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校明確了讓學(xué)生成才、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)認(rèn)可的辦學(xué)目標(biāo)，同時(shí)確立了德育工作的具體目標(biāo)：保持在校師生犯罪率零記錄，校園常規(guī)管理井然有序，德育競(jìng)賽榜上有名，創(chuàng)建文明校園，平安、寧靜、潔美校園。以上目標(biāo)的確定，有效促進(jìn)了德育工作的開展，形成了“學(xué)校―年組―班級(jí)―個(gè)人”為一體的教育目標(biāo)體系。
我校始終把學(xué)生的思想道德建設(shè)擺上重要日程。健全德育領(lǐng)導(dǎo)組織，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，組織成立了學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，即校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校全面工作，分管領(lǐng)導(dǎo)分別包年組、包樓層，完善以“德育副校長(zhǎng)―德育處―年級(jí)組―班主任”為主體的德育工作體系，加強(qiáng)德育管理，促進(jìn)德育活動(dòng)的開展。以“業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)―教務(wù)處―教研組―學(xué)科教師”為主體的課堂德育教育體系，使德育工作融入課堂教學(xué)之中；以“團(tuán)委―學(xué)生會(huì)―團(tuán)支部、班委會(huì)”為主體的自我教育體系，使學(xué)生成為德育活動(dòng)的主體，內(nèi)化其行為，以“學(xué)校―家庭―共建單位―社會(huì)力量”參與的德育教育體系，使學(xué)校德育工作得到社會(huì)的支持和幫助。上述管理體系的逐步完善，有效地促進(jìn)了我校德育工作的順利開展。
我校同時(shí)把加強(qiáng)教師政治學(xué)習(xí)，提升整體思想素質(zhì)納入學(xué)校工作計(jì)劃。每學(xué)年我校依據(jù)工作計(jì)劃，有目的有針對(duì)性地組織全體教職工學(xué)習(xí)時(shí)事政治、法律法規(guī)、教育典型案例、優(yōu)秀教育工作者事跡材料、全國教書育人楷模事跡等，激發(fā)教師關(guān)心國家大事的熱情，加強(qiáng)教師理論知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬教師的視野。
三、優(yōu)化環(huán)境建設(shè)營造德育氛圍
學(xué)校為了營造德育氛圍，主要從人文環(huán)境和校園環(huán)境入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熏陶和感染。
我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師都十分重視人文環(huán)境建設(shè)。校領(lǐng)導(dǎo)在加強(qiáng)學(xué)校管理中，首先從自我做起，凈化自身人文環(huán)境的同時(shí)，帶動(dòng)全體教師，組織建立健全各項(xiàng)制度，加強(qiáng)教師自身環(huán)境建設(shè)，要求教師按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《黑河市師德師風(fēng)“十不準(zhǔn)”》、《團(tuán)結(jié)中（?。W(xué)教師行為規(guī)范》、《團(tuán)結(jié)中（小）學(xué)教師十忌》嚴(yán)格要求自己，通過教師自身的人文環(huán)境建設(shè)感化、教育和引導(dǎo)學(xué)生。
幾年來我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，積極籌措資金加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè)。校內(nèi)水泥甬道環(huán)繞合理，周邊綠化自然美觀，健身器材安放安全，合理有序。校門內(nèi)櫥窗排列有序，能夠醒目地看到學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、宗旨、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。教學(xué)樓內(nèi)各樓層分別展示傳統(tǒng)文化、愛國教育、文明養(yǎng)成、安全知識(shí)、環(huán)保知識(shí)、師德修養(yǎng)以及懸掛各位任課教師的警示語等不同專題的文化建設(shè)內(nèi)容。班級(jí)建設(shè)各具特色，形式不一，但統(tǒng)一的是各班的黑板報(bào)要求每周更換一次，讀書角每周更換一批新圖書，每個(gè)班級(jí)都設(shè)有好人好事記錄本等。人文環(huán)境和校園環(huán)境不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)學(xué)生思想道德教育起到了引領(lǐng)作用。
四、科學(xué)合理地開展德育活動(dòng)
為了充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，近年來我校在班級(jí)管理體制上實(shí)行了改革，合理創(chuàng)新，科學(xué)管理班級(jí)。即運(yùn)用檢查、測(cè)評(píng)和考核等手段來提高班主任工作的積極性和學(xué)生的自理和自律的能力，為強(qiáng)化班級(jí)管理創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)起到了重要作用。
我校多年來嚴(yán)格落實(shí)德育常規(guī)工作，始終堅(jiān)持每周一次德育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，每月一次班主任例會(huì)，每周一次各班級(jí)常規(guī)檢查，每月一總結(jié)，這些常規(guī)工作有效促進(jìn)了我校德育工作的開展。
在師德師風(fēng)建設(shè)中，結(jié)合教育系統(tǒng)師德建設(shè)活動(dòng)的要求和學(xué)校的工作實(shí)際，學(xué)校簽訂責(zé)任書，在教師中圍繞師德師風(fēng)建設(shè)開展自查活動(dòng)、讀書活動(dòng)，撰寫高質(zhì)量的師德反思材料，每學(xué)期進(jìn)行師德經(jīng)驗(yàn)交流，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推出典范，提高教師的道德素養(yǎng)，對(duì)推進(jìn)我校師生道德素質(zhì)發(fā)展起到了模范、榜樣作用。
每學(xué)期開學(xué)初，我校以市教育局規(guī)定的3月和9月份為日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動(dòng)月為契機(jī)，對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育，對(duì)老生進(jìn)行鞏固教育。德育處全體成員深入班級(jí)指導(dǎo)及檢查，加強(qiáng)新生對(duì)《團(tuán)結(jié)中學(xué)新生學(xué)習(xí)材料》的學(xué)習(xí)和老生的鞏固。月末進(jìn)行各年級(jí)日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育知識(shí)競(jìng)賽或演講比賽，同時(shí)月總結(jié)評(píng)選出文明標(biāo)兵及先進(jìn)個(gè)人，此項(xiàng)工作大大提高了學(xué)生的整體思想素質(zhì)。
摘要：當(dāng)前，社會(huì)思潮和價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，各種觀念和意識(shí)的沖突，在職業(yè)院校師生中有著不同程度的體現(xiàn)。為此，職業(yè)院校應(yīng)該多角度、全方位對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，即制定和完善班級(jí)管理制度，推進(jìn)班級(jí)核心價(jià)值觀建立，指明班級(jí)思想發(fā)展方向，凝聚班級(jí)文化力量，構(gòu)建班級(jí)德育陣地，促進(jìn)學(xué)生和教師自覺抵御西方文化思潮的入侵等。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；班級(jí)管理；意義
職業(yè)院校中的班級(jí)不僅是學(xué)生繼續(xù)接受教育的基石，更是學(xué)生邁向職業(yè)生涯和個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的驛站，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生提高知識(shí)技能和水平作用重大。因此，職業(yè)院校在班級(jí)管理過程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，并把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為職業(yè)院校師生的自覺行動(dòng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有極其重要的意義。
一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在職業(yè)院校班級(jí)管理中的作用
1.引領(lǐng)班級(jí)的共同理想建設(shè)。托克維爾曾經(jīng)說過，一個(gè)沒有共同信仰的集體，是不存在的。如果一個(gè)集體沒有共同信念，就沒有一致的行動(dòng)，就會(huì)是一盤散沙，構(gòu)不成集體。尤其是要建立一個(gè)欣欣向榮團(tuán)結(jié)向上的班集體，就必須用某種先進(jìn)的思想把全班的精神武裝起來。因此，在職業(yè)院校的班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該倡導(dǎo)全班同學(xué)集體參與，共同制訂和修訂班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，形成班級(jí)共同理想，并進(jìn)一步將這種共同理想滲透于班級(jí)管理過程之中。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)倡導(dǎo)，從三個(gè)價(jià)值方面為職業(yè)院校班級(jí)共同理想的建設(shè)指引了方向：第一，從富強(qiáng)、民主、文明、和諧的價(jià)值目標(biāo)出發(fā)，調(diào)動(dòng)一切積極因素建設(shè)一個(gè)有共同理想信念、共同價(jià)值目標(biāo)、共同奮斗拼搏的班集體。第二，從自由、平等、公正、法治的價(jià)值方向出發(fā)，正確引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展的價(jià)值選擇，促進(jìn)學(xué)生建立自由、公正的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的和諧相處。第三，從愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價(jià)值準(zhǔn)則出發(fā)，明確學(xué)校、集體、個(gè)人之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體在班級(jí)管理中的主人翁作用。2.指導(dǎo)班級(jí)的核心文化建設(shè)。班級(jí)核心文化是班級(jí)的靈魂和血脈。班主任應(yīng)該充分利用各種班級(jí)活動(dòng)以及各種社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)真開展班級(jí)文化建設(shè)。班主任應(yīng)該充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想引領(lǐng)作用，創(chuàng)造特色鮮明的班級(jí)文化，精心組織一系列諸如“傳統(tǒng)文化進(jìn)班級(jí)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)、“向青春致敬——我們的核心價(jià)值”班級(jí)辯論賽、“中國夢(mèng)——我的夢(mèng)”黨員主題教育活動(dòng)等等，同時(shí)開發(fā)利用班級(jí)QQ群、微信群、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)文化新陣地，積極搭建核心價(jià)值觀培育平臺(tái)，精心培育班級(jí)核心優(yōu)秀文化，引導(dǎo)青年學(xué)生自覺踐行社會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)核心文化。3.加強(qiáng)教師教書育人的理想信念。職業(yè)院校教師在教書育人過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮教師自身知識(shí)豐富、理想信念堅(jiān)定的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生中加強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的討論，及時(shí)疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，引領(lǐng)社會(huì)主流思潮，營造良好社會(huì)風(fēng)氣［1］。職業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定教師的理想信念，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀自覺融入教書育人中，學(xué)習(xí)和聆聽全國道德模范提名人選、時(shí)代楷模、全國師德標(biāo)兵、最美教師張莉的先進(jìn)事跡，強(qiáng)化價(jià)值觀的榜樣示范，為教師指明教書育人的途徑和方向。4.凝聚班級(jí)的管理力量。社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠凝聚班級(jí)力量，引領(lǐng)班級(jí)健康發(fā)展。要建立有凝聚力的班集體，班主任就要走到學(xué)生中去，與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，熟悉學(xué)生生活，想他們所想、急他們所急、解他們所需，積極組織開展各類班級(jí)活動(dòng)，逐漸形成團(tuán)結(jié)向上、生機(jī)勃勃、勇于拼搏的班級(jí)精神。此外，班主任還要與學(xué)生一起制定班級(jí)目標(biāo)，明確班級(jí)發(fā)展方向，精心組織校外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成誠信、友善等各種優(yōu)秀品質(zhì)。在組織各類活動(dòng)中，班主任還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自信心，平等、公正對(duì)待班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)而形成班內(nèi)良好氛圍，促進(jìn)班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在班級(jí)管理過程中，班主任也要注重以身作則，自覺成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的楷模，增強(qiáng)自己的人格魅力、淵博自己的文化知識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻做學(xué)生的表率，讓學(xué)生信任你、尊重你、支持你，凝聚班級(jí)核心力量，班集體才能和諧、健康發(fā)展。
二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在職業(yè)院校班級(jí)管理中的德育意義
1.指導(dǎo)班級(jí)的德育課堂建設(shè)。2014年5月4日，在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出：“道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動(dòng)?！保?］這一重要論述，突出強(qiáng)調(diào)了德育建設(shè)對(duì)班級(jí)管理的重要作用和重要意義。在班級(jí)管理中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入要注重內(nèi)化于道德教化、外化于制度規(guī)范。在道德教化方面，應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道德建設(shè)作用，通過提升學(xué)生的道德水平和道德境界，逐步增強(qiáng)班級(jí)管理的德育效能。在制度規(guī)范方面，應(yīng)該將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，使本身相對(duì)抽象的價(jià)值觀念能夠轉(zhuǎn)化成具體的班級(jí)管理制度，逐漸影響學(xué)生的生活方式、行為方式和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)班級(jí)管理的道德重構(gòu)作用。因此，職業(yè)院校應(yīng)該開展豐富多彩的德育教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化德育的個(gè)體功能，加強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)的精神食糧，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、艱苦奮斗、友善互助的道德情操。此外，還應(yīng)該完善職業(yè)院校的德育教學(xué)內(nèi)容體系，加大德育課堂教學(xué)的改革力度，有步驟、有計(jì)劃地強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀在德育教育中的引領(lǐng)作用，最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀教育“潤物細(xì)無聲”的德育課堂效果。2.培育深厚的師德土壤。社會(huì)主義核心價(jià)值觀為教師提供了基本的道德規(guī)范和倫理準(zhǔn)則，是培育師德最深厚的土壤。職業(yè)院校教師要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常的教育、教學(xué)和管理之中，幫助學(xué)生追夢(mèng)、圓夢(mèng)，指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成材，進(jìn)而在校園內(nèi)形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化三位一體的育人土壤。加強(qiáng)師德建設(shè)，堅(jiān)定教師信念，規(guī)范師德品行，這是由教師的工作性質(zhì)決定的，教師擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才、傳承文化和技術(shù)創(chuàng)新的使命，對(duì)教師的思想水平、道德境界、價(jià)值立場(chǎng)有著較高的要求。正如同志所說，廣大教師要用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真、善、美的追求［3］，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的日常行為和滋潤學(xué)生的心田，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，只有不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，才能塑造良好師德師風(fēng)，才能內(nèi)化為廣大教師的自覺行動(dòng)。
作者:楊華枝 單位:河南輕工職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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［2］［3］系列重要講話精神學(xué)習(xí)讀本［M］.北京:方正出版社，2014.79，141.
教育教學(xué)工作的首要任務(wù)是學(xué)生的德育工作。班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式，因而搞好班級(jí)德育工作對(duì)學(xué)校工作的有效開展十分重要。如何搞好班級(jí)德育工作呢?這個(gè)問題一直困擾著教育界的同仁，人們也探索出了許多有效的措施。但是面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多變的教育環(huán)境，面對(duì)當(dāng)前學(xué)生思想十分活躍的特點(diǎn)，德育工作出現(xiàn)了許多困境，許多教師感嘆：當(dāng)今的學(xué)生難教難管啊!一個(gè)“難”字，包含了德育工作的許多困惑和尷尬。
當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，世界已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息傳播的重要途徑，學(xué)生接觸社會(huì)，接受教育的途徑越來越廣，越來越難以控制，學(xué)生思想越來越活躍，給德育工作帶來前所未有的困難。出路在哪里呢?與時(shí)倨進(jìn)，大膽創(chuàng)新。德育工作的對(duì)象是人，人是有思想的、有感情的，人都有潛在的向上性。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過班級(jí)文化建設(shè)來促進(jìn)班級(jí)德育工作，不失為一條好的途徑，學(xué)生樂學(xué)樂做，學(xué)生融入了健康的文化氛圍之中，學(xué)生在活動(dòng)中自覺不自覺地受到了教育，規(guī)范了自己的行為。具體做法是：
一、是辦好班級(jí)學(xué)習(xí)園地。由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)協(xié)調(diào)，把全班學(xué)生分成四個(gè)小組，給每個(gè)小組開辟一塊園地，每月做一次，評(píng)比一次，請(qǐng)其他班級(jí)的學(xué)習(xí)委員和班長(zhǎng)與本班全體同學(xué)共同打分，請(qǐng)的評(píng)委與本班同學(xué)打分各占五十分，根據(jù)結(jié)果，給各組分別加操行分，并且總結(jié)各組學(xué)習(xí)園地的特點(diǎn)，在全班交流。
二、是開展手抄小報(bào)比賽。全班每個(gè)同學(xué)每月做一份手抄報(bào)，定時(shí)在全班懸掛出來，全班同學(xué)來評(píng)，也請(qǐng)任課教師來參與評(píng)比，根據(jù)內(nèi)容、形式等方面評(píng)選出單項(xiàng)優(yōu)勝者和總評(píng)優(yōu)勝者，給獲勝者加操行分，發(fā)給筆記本一個(gè)或者圓珠筆一支等獎(jiǎng)品。
三、是開展多項(xiàng)體育活動(dòng)。我們以小組為單位開展拔河、籃球、乒乓球等體育類比賽，也以個(gè)人為單位開展棋類比賽，還與其他班級(jí)開展體育友誼比賽。
四、是舉辦形式多樣的文娛活動(dòng)。我們經(jīng)常舉辦一些主題文娛活動(dòng)，主題有慶祝教師節(jié)、慶祝中秋節(jié)、慶祝本月同學(xué)的生日等。 除了我們自己組織開展的文化建設(shè)活動(dòng)，凡是學(xué)校開展的各項(xiàng)文化活動(dòng)，我們都要在班內(nèi)進(jìn)行初賽選拔，鼓勵(lì)同學(xué)為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)，不管成功與否，我們都要表揚(yáng)和慶祝，讓每位同學(xué)感到集體的溫暖，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。為了搞好這些活動(dòng)，在每學(xué)期開學(xué)初，我們都會(huì)在全班討論本期的活動(dòng)，然后制定計(jì)劃。各項(xiàng)工作由相關(guān)干部負(fù)責(zé)組織，班長(zhǎng)和團(tuán)支書負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作，做到有計(jì)劃，有總結(jié)，有評(píng)比，有鼓勵(lì)，讓人人參與，人人有收獲，人人感到有事情做，人人感到班集體少不了自己。通過這些文化建設(shè)活動(dòng)，將抽象的學(xué)生守則和日常行為規(guī)范具體化、生動(dòng)化、趣味化，容易被學(xué)生接受。這些活動(dòng)使班級(jí)德育工作建設(shè)有聲有色，每位學(xué)生都在活動(dòng)中得到了鍛煉，學(xué)到了知識(shí)，受到了正確的人生觀、價(jià)值觀的教育，具有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，班級(jí)凝聚力很強(qiáng)，對(duì)形成良好的班集體起到了重要作用。我班從第一學(xué)期開始連續(xù)幾期蟬聯(lián)先進(jìn)班集體，與我們重視班級(jí)文化建設(shè)不無關(guān)系。
在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育，符合當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的思想特點(diǎn)，將給學(xué)校德育工作帶來生機(jī)與活力，使德育工作走出“難”的困境，也符合素質(zhì)教育思想和當(dāng)前的課改精神，給德育工作帶來希望。
以年秋沙市教育局工作會(huì)議精神為指引，認(rèn)真貫徹“和諧、優(yōu)質(zhì)、發(fā)展”六字方針，以辦學(xué)思想“以書香為伴，與生命同行”為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)定生命即教育原點(diǎn)觀，堅(jiān)持“踐行辦學(xué)思想，打造書香學(xué)?！钡陌l(fā)展主題，立足辦學(xué)途徑，弘揚(yáng)“紅星精神”(艱苦奮斗、合作探究、追求一流)，深化課程改革，規(guī)范學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量，發(fā)展寫字特色，全面、和諧、持續(xù)地提升學(xué)校、教師、學(xué)生的生命質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：打造現(xiàn)代的“書香門第”，培養(yǎng)有文化底蘊(yùn)的新人。
近期目標(biāo)：爭(zhēng)當(dāng)課改排頭兵，爭(zhēng)做市區(qū)質(zhì)量強(qiáng)校，爭(zhēng)為社會(huì)公認(rèn)特色學(xué)校，爭(zhēng)創(chuàng)人民滿意學(xué)校。
三、主要工作
(一)踐行辦學(xué)思想，營造“書香”學(xué)校
辦學(xué)思想是學(xué)校文化的核心價(jià)值取向，是學(xué)校發(fā)展的“魂”。學(xué)校堅(jiān)守“以書香為伴，與生命同行”的辦學(xué)思想，用這個(gè)思想統(tǒng)領(lǐng)支配學(xué)校的一切辦學(xué)行為;堅(jiān)持立足辦學(xué)途徑，拓展辦學(xué)途徑，尋求和實(shí)施辦學(xué)策略，不斷營造“書香”學(xué)校。
1、解讀辦學(xué)思想，把握學(xué)校文化的本質(zhì)
教什么?怎么教?為什么這么教?是教師職業(yè)生命中永恒的三個(gè)問題。學(xué)校引導(dǎo)教師通過這“三個(gè)問題”的不斷追問，強(qiáng)化學(xué)校及教師對(duì)教育是什么、學(xué)校是什么的繼續(xù)追問，促使教師認(rèn)同辦學(xué)思想，共同打造“讀書成風(fēng)、求知若渴、外探內(nèi)省、博學(xué)精思，啟智揚(yáng)善、追求創(chuàng)新”的書香文化，體驗(yàn)“知的渴求、愛的渴望、善的情懷、智的熱愛，以及自我的超越和創(chuàng)造的激情”的生命價(jià)值。
2、立足辦學(xué)途徑，打造“書香”文化
辦學(xué)途徑是學(xué)校生命發(fā)展的通道。沿著辦學(xué)途徑，才能找到學(xué)校管理的要素----人和事，學(xué)校管理的著力點(diǎn)----現(xiàn)實(shí)需要與未來發(fā)展，實(shí)施有效管理。學(xué)校通過“營造書香校園，觸摸真實(shí)生活，共建生命課堂，倡導(dǎo)校本教研，拓展墨趣空間”，不斷開拓辦學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物、事即辦學(xué)思想、辦學(xué)行為與辦學(xué)績(jī)效的整合，突現(xiàn)“書香”文化的特征。
3、完善學(xué)校規(guī)章，促進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化
規(guī)范化管理是學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基石，是學(xué)校走向人本化管理不可逾越的鴻溝。完善的規(guī)章制度是學(xué)校規(guī)范化管理的硬件。學(xué)校圍繞著“用辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校制度創(chuàng)新”的目標(biāo)，對(duì)學(xué)校章程、教育教學(xué)管理?xiàng)l例等系列的規(guī)章制度進(jìn)行重建;通過職代會(huì)的審議和執(zhí)行力的加強(qiáng)，促進(jìn)教師對(duì)新的規(guī)章制度的認(rèn)同與自覺遵守;形成制度重強(qiáng)，促進(jìn)教師對(duì)新的規(guī)章制度的認(rèn)同與自覺遵守;形成制度重建與落實(shí)的過程是辦學(xué)思想物化的過程。
4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
教師是實(shí)施辦學(xué)思想和建設(shè)學(xué)校文化的主體。學(xué)校以“校本”為指導(dǎo)，以提高教師的職業(yè)道德和技術(shù)為目的，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、工作、反思一體，強(qiáng)化反思;教師、專家互動(dòng)，突出主體;課題為載體的演繹型科研、‘小現(xiàn)象真問題’為特征的歸納型教研互促，注重實(shí)效”的策略，整合校本培訓(xùn)、校本教研、校本管理和校本課程開發(fā)，即將教師隊(duì)伍建設(shè)貫穿于學(xué)校工作的全過程，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
(二)觸摸真實(shí)生活，體驗(yàn)生態(tài)德育
生命與生活一體兩面，生命存在于生活之中，生活是生命的展開與歷程。教育因生命而特有，它應(yīng)該根植于生活。學(xué)校致力于構(gòu)建“觸摸真實(shí)生活”的全新德育模式，通過構(gòu)建民主的班級(jí)生活、開放的校園生活、真實(shí)的社會(huì)生活等，讓教育回歸生活，指向生命，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在熟悉的、生動(dòng)的、真實(shí)的生活情境中，認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)生活，創(chuàng)造生活，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
1、構(gòu)建民主的班級(jí)生活
班級(jí)建設(shè)要以班級(jí)的民主管理為抓手，以班風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)組織實(shí)施。德育處在過程管理中，結(jié)合“五名”工程的實(shí)施，制定班級(jí)專項(xiàng)計(jì)劃，開展書香班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，以點(diǎn)帶面;在終結(jié)管理中，通過自評(píng)與他評(píng)為每個(gè)班級(jí)畫像，形成特點(diǎn)。
2、構(gòu)建開放的校園生活
校園生活要以校門行為、樓道行為、操場(chǎng)行為的創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)為抓手，以校風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，以快樂課間活動(dòng)為重點(diǎn)組織實(shí)施。充分發(fā)揮升旗儀式、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、小記者團(tuán)的載體作用，促進(jìn)校園生活建設(shè)。
3、構(gòu)建真實(shí)的社會(huì)生活
社會(huì)生活要以社校互動(dòng)為抓手，以形成良好的家庭生活習(xí)慣為重點(diǎn)和目標(biāo)組織實(shí)施。充分發(fā)揮班級(jí)博客的作用，進(jìn)行便捷的家教溝通。德育處要注重從內(nèi)容與形式上進(jìn)行引導(dǎo)與激勵(lì)。
4、強(qiáng)化德育管理
強(qiáng)化德育管理要以德育管理?xiàng)l例的重建為契機(jī)，研究學(xué)校德育管理的特點(diǎn)和重點(diǎn)，建設(shè)學(xué)校德育的管理模式與特點(diǎn)。
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2012）11B-
0047-01
目前，新課程改革如火如荼地進(jìn)行，對(duì)初中各學(xué)科教師提出了新的要求，也對(duì)初中班主任德育工作提出了更高的要求。初中生處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。班主任在初中生德育工作中扮演著重要的角色，必須適應(yīng)新課改的要求，改進(jìn)德育工作方法。
一、更新德育理念，加強(qiáng)師生互動(dòng)
新課改把充分發(fā)揮初中生的主體作用，全面提高初中生素質(zhì)作為核心目標(biāo)。因此，班主任在對(duì)初中生進(jìn)行德育的過程中，要與學(xué)生平等對(duì)話，相互交流，協(xié)同活動(dòng)，建立平等、民主、互動(dòng)的師生關(guān)系，這樣才能更好地開展學(xué)生德育工作。
（一）師生平等
在德育工作中，班主任要意識(shí)到教師是教育行為的主導(dǎo)者，學(xué)生是教育行為的主體，兩者是一種平等的關(guān)系。因此，班主任在德育工作中，要尊重學(xué)生，給他們?cè)V說自己想法的權(quán)利，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生訴說自己的想法，用心靈和他們溝通。
（二）師生互動(dòng)
過去，不少教師往往不斷地向?qū)W生灌輸?shù)掠齼?nèi)容，而且內(nèi)容枯燥，引不起學(xué)生的興趣；學(xué)生往往“左耳進(jìn)，右耳出”，甚至有的學(xué)生表露出厭煩情緒。班主任應(yīng)用心和學(xué)生交流互動(dòng)，敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的情緒變化，從而向?qū)W生傳授道德知識(shí)，使學(xué)生在日常生活中調(diào)整道德行為。這樣，才能有效地提高學(xué)生的思想道德水平。
（三）注意實(shí)踐
班主任開展德育工作，不局限在課堂上，要組織學(xué)生廣泛地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的道德體驗(yàn)渠道。
二、注重班級(jí)文化建設(shè)，營造良好德育環(huán)境
初中生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的。因此，班主任加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，在班級(jí)中營造良好的德育環(huán)境很重要，會(huì)對(duì)初中生德育產(chǎn)生重要的作用。班主任可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。
（一）物質(zhì)文化建設(shè)
加強(qiáng)良好的物質(zhì)文化建設(shè)，教室內(nèi)環(huán)境要保持干凈、整潔、優(yōu)美。這不但能反映一個(gè)班級(jí)的特色，還可以體現(xiàn)班級(jí)的文化氣息。學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效率，也有利于培養(yǎng)道德情感。因此，搞好班級(jí)物質(zhì)文化，營造良好德育環(huán)境，可以為班主任開展德育工作提供良好條件。
（二）精神文化建設(shè)
精神文化主要包括精神面貌、道德情操和價(jià)值觀念等內(nèi)容。班主任應(yīng)該通過班級(jí)各種活動(dòng)，著重加強(qiáng)學(xué)生精神面貌、道德情操和價(jià)值觀念等三個(gè)方面的建設(shè)。在精神面貌方面，班主任要培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和榮譽(yù)感，消除狹隘的個(gè)人主義思想，樹立正確的利益觀。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，對(duì)初中生進(jìn)行心理健康教育。在道德情感方面，向初中生傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)初中生了解、接納、吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華，從而形成道德情感。在價(jià)值觀念方面，班主任要特別關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向，在班上樹立德、智、體、美、勞全面發(fā)展的典型。依靠榜樣的力量，引導(dǎo)初中學(xué)生形成奮發(fā)向上、積極健康的價(jià)值觀念，為學(xué)生能夠做出正確的價(jià)值判斷奠定良好的思想基礎(chǔ)。
（三）制定班級(jí)制度
結(jié)合實(shí)際情況，制定班級(jí)制度很重要。初中生的自制力不強(qiáng)，沒有班級(jí)制度的約束，就會(huì)變得懶散，影響學(xué)習(xí)和道德自律。班主任在制定班級(jí)制度的時(shí)候，一定要事前征詢廣大學(xué)生的意見，設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，分階段地對(duì)在品德方面表現(xiàn)好的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)生要給予批評(píng)教育，最大限度發(fā)揮班級(jí)制度的約束作用，更好地開展德育工作。
三、深入了解學(xué)生情況，創(chuàng)新德育工作方式
要更好地開展德育工作，實(shí)現(xiàn)德育工作創(chuàng)新，班主任必須深入地了解學(xué)生個(gè)體情況和集體情況。只有多方面地深入了解學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的具體情況，包括思想狀況、精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的情況，才能有效地開展德育工作，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新德育工作方式。
（一）加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通
師生間進(jìn)行良好的溝通，是進(jìn)行德育工作最為直接的方式。進(jìn)行溝通前，一定要對(duì)談話的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格，采取不同的談話交流方式。同時(shí)，在談話的過程中，教師要讓學(xué)生感覺到是在平等地進(jìn)行交流，以心換心，產(chǎn)生親近和真誠的感情。班主任還可以通過QQ聊天、網(wǎng)絡(luò)課改平臺(tái)等，與學(xué)生進(jìn)行交流，使德育工作滲透到學(xué)生的生活中，進(jìn)一步開展德育工作。
（二）倡導(dǎo)學(xué)生自我管理
在班級(jí)工作中，班主任要給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生發(fā)揮主人翁精神，積極地參與班級(jí)選舉、決策，使其從內(nèi)心熱愛自己的班級(jí)，對(duì)班集體有認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在管理班級(jí)實(shí)踐中處理各種人際關(guān)系，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我教育和自我管理。通過這種方法，引導(dǎo)學(xué)生干部在班級(jí)管理中自覺地開展德育工作。
（三）廣泛開展社會(huì)教育
