時(shí)間：2023-06-19 16:14:26
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇辯論的注意事項(xiàng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
大專(zhuān)辯論賽活動(dòng)總結(jié)
院第十四屆金秋大專(zhuān)辯論賽已經(jīng)結(jié)束了，但其中有許多東西我們必須要思考。下面，我將從五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
第一、辯手對(duì)比賽規(guī)則不熟悉。這有兩方面原因：一是我們下發(fā)通知時(shí)間有點(diǎn)晚，致使有的系選擇辯手過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)有達(dá)到選拔人才的效果;二是有些辯手本身沒(méi)有主動(dòng)的去學(xué)習(xí)比賽規(guī)則，準(zhǔn)備不充分。針對(duì)以上情況，我們?cè)诿看伪荣惽鞍雮€(gè)小時(shí)召開(kāi)辯手會(huì)議，強(qiáng)調(diào)辯風(fēng)、比賽規(guī)則，此類(lèi)問(wèn)題在比賽后期中逐漸弱化。
第二、人員的組織與調(diào)配存在一些問(wèn)題。在比賽開(kāi)始前，我們分工很明確，責(zé)任到人，每個(gè)工作小組均是由兩個(gè)大二干部加一群大一會(huì)員來(lái)開(kāi)展的，大一為主導(dǎo)，大二干部主要起指導(dǎo)監(jiān)督作用。在真正開(kāi)展工作時(shí)，部分大二干部沒(méi)有履行各自職責(zé)，致使大一會(huì)員茫然不知所措。針對(duì)此種突況，我們現(xiàn)場(chǎng)任命胡輝為總負(fù)責(zé)人，進(jìn)行人員調(diào)配與指導(dǎo)工作。到后面我們大膽任命了一批大一會(huì)員負(fù)責(zé)各自工作小組工作。效果不錯(cuò)，基本上沒(méi)出什么大問(wèn)題。
第三、主持人身份、評(píng)委身份等存在的質(zhì)疑問(wèn)題問(wèn)題。第二次初賽出現(xiàn)了主持人既是辯手又是監(jiān)督處負(fù)責(zé)人，同時(shí)又以個(gè)人名義邀請(qǐng)?jiān)u委等一系列存在質(zhì)疑問(wèn)題。其次是參賽辯手同時(shí)又是評(píng)委且進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等一系列問(wèn)題。針對(duì)以上質(zhì)疑，我們采取了回避措施，參賽辯手不得兼有其他身份，若有本系選手參賽，相關(guān)工作人員應(yīng)予以回避。
第四、工作上出現(xiàn)的一系列細(xì)節(jié)性問(wèn)題。雖然每次在賽前有針對(duì)性的召開(kāi)了工作人員會(huì)議，強(qiáng)調(diào)了相關(guān)注意事項(xiàng)，但還是出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題。一是會(huì)場(chǎng)門(mén)口負(fù)責(zé)迎賓疏散工作人員工作時(shí)講小話;二是后勤工作人員沒(méi)有及時(shí)給評(píng)委嘉賓倒茶水;三是計(jì)時(shí)工作人員出現(xiàn)了提示音不統(tǒng)一問(wèn)題;四是會(huì)場(chǎng)布置工作人員沒(méi)有安裝好背景立體字等等細(xì)節(jié)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我們立即召開(kāi)工作人員會(huì)議進(jìn)行批評(píng)指正。后期過(guò)程中沒(méi)有類(lèi)似問(wèn)題再次發(fā)生。
第五、本屆辯論賽有幾點(diǎn)創(chuàng)新。一是針對(duì)精彩激烈的自由辯論時(shí)間過(guò)短，我們將自由辯論時(shí)間由八分鐘增至十分鐘，總結(jié)呈詞階段由八分鐘減至六分鐘;二是計(jì)時(shí)方式由不公開(kāi)的存在人為誤差的手機(jī)計(jì)時(shí)改為投影的電腦計(jì)時(shí)，真正做到了公開(kāi)，零誤差。三是在比賽流程上增加了計(jì)時(shí)記分工作人員、評(píng)委、監(jiān)督處代表宣誓環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)了大賽公平公正公開(kāi)原則;四是邀請(qǐng)到了院領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)、老師作評(píng)委、三所院校兄弟社團(tuán)作評(píng)委嘉賓，可謂陣容強(qiáng)大。五是活動(dòng)場(chǎng)所由過(guò)去僅僅能容納一百來(lái)人的小教室到現(xiàn)在可容納五百多人的圖書(shū)館會(huì)議中心，可謂規(guī)模宏大。
對(duì)于下一屆金秋大專(zhuān)辯論賽，我將提出幾點(diǎn)需要注意的地方：一至少要提前一個(gè)月下發(fā)比賽通知(含比賽規(guī)則)，要求各系內(nèi)部先行組織辯論賽，以選拔人才，強(qiáng)化比賽規(guī)則;二要在每次賽前召開(kāi)工作人員會(huì)議，評(píng)委會(huì)議，辯手會(huì)議，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意事項(xiàng);三要著重注意狠抓細(xì)節(jié)問(wèn)題;四要在本屆的基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、總結(jié)，揚(yáng)其長(zhǎng)，去其短，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神。
我的總結(jié)可能還存在一定片面性，希望老師加以批評(píng)指正。
秋高氣爽、景致怡人，周?chē)沫h(huán)境悄悄的發(fā)生著變化，此時(shí)也正是出游的好季節(jié)。秋天，是個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，落葉紛紛，大雁南飛、瓜果飄香，為什么在這個(gè)季節(jié)里我們不去親近大自然，去看看那金色的，看看那碩大的瓜果?那就讓我們出發(fā)吧，向樹(shù)林進(jìn)發(fā)，向大自然進(jìn)發(fā)，向田野進(jìn)發(fā)。走，讓我們秋游去!去看看那神秘的大自然!在這秋高氣爽的季節(jié)里，帶大學(xué)生出去秋游是件很有意義的事，不僅讓大學(xué)生走進(jìn)大自然，感受秋天絢麗多姿的美景，同時(shí)也可對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行各方面的教育。
二、活動(dòng)目的
充實(shí)會(huì)員周末生活,讓會(huì)員感受協(xié)會(huì)氛圍,會(huì)員之間相互認(rèn)識(shí)了解,加深交流,更好地融入?yún)f(xié)會(huì),增強(qiáng)協(xié)會(huì)凝聚力。
通過(guò)秋游放飛童心，培養(yǎng)會(huì)員熱愛(ài)大自然的情懷;
通過(guò)親近大自然，可以培養(yǎng)會(huì)員關(guān)心同伴的愛(ài)心;
通過(guò)秋游可能對(duì)會(huì)員進(jìn)行安全教育;
通過(guò)精心組織的互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)會(huì)員的合作意識(shí);
三 、活動(dòng)地點(diǎn)
展覽館,玄武門(mén)，情侶園
四、 活動(dòng)組織：
1、活動(dòng)總負(fù)責(zé)：海鷹辯論社、經(jīng)貿(mào)辯論社、交通辯論社
2、活動(dòng)策劃： 海鷹辯論社策劃部
4、活動(dòng)時(shí)間：2012年11月13 日
5、參加人員：三校辯論社成員
6、乘車(chē)路線：旅游公司專(zhuān)車(chē)、 地鐵
五、活動(dòng)行程安排
具體時(shí)間及活動(dòng)項(xiàng)目
08：00――從學(xué)校出發(fā)，一路歡歌笑語(yǔ)奔向展覽館
10：00—--到達(dá)展覽館，短暫休整
10：15-12：00參觀
12：00-12：30休息 午餐
12：30―13：00奔向玄武門(mén)
13：00-14：30 游玩
14：30—16：00轉(zhuǎn)戰(zhàn)情侶園
16：30---一起分享快樂(lè)成果
六、 注意事項(xiàng)
各辯論社利用例會(huì)時(shí)間等加強(qiáng)對(duì)會(huì)員的交通安全教育，來(lái)回路上的紀(jì)律教育，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木及公物教育，公共場(chǎng)所清潔衛(wèi)生教育，規(guī)范活動(dòng)行為，利用本次活動(dòng)充分展示海院、經(jīng)貿(mào)。交通學(xué)子的風(fēng)采，具體要求做到：
(1)上下車(chē)能有序排隊(duì)，不擁擠，就座時(shí)能互相謙讓。不在座位上打鬧，不將手、頭等伸到車(chē)窗外。
(2)不在公共場(chǎng)地亂丟果皮紙屑 。
(3)一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，如有事情必須先向組織人報(bào)告 。手機(jī)保持開(kāi)機(jī)，好找人。
(4)自由活動(dòng)時(shí)能開(kāi)展一些有益、有趣、有序的活動(dòng)，不作危險(xiǎn)游戲。
(5)不暴飲暴食，注意飲食衛(wèi)生。
(6)關(guān)于本次活動(dòng)的未盡事宜，辯論社將另行通知。
七、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)
車(chē)費(fèi)暫定20元
備注：午餐自備
八、活動(dòng)前期準(zhǔn)備
1.會(huì)員選擇項(xiàng)目,十一月10號(hào)前報(bào)至各自各部長(zhǎng)處。
2.各部長(zhǎng)將統(tǒng)計(jì)結(jié)果報(bào)會(huì)長(zhǎng),確定出游項(xiàng)目,并迅速通知各會(huì)員。
3.會(huì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織調(diào)配人員安排活動(dòng),去公交車(chē)站聯(lián)系包車(chē)
學(xué)校秋游活動(dòng)方案一
一、活動(dòng)背景
秋天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，落葉紛紛，大雁南飛、瓜果飄香，為什么在這個(gè)季節(jié)里我們不去親近大自然，去看看那金色的，看看那碩大的瓜果?那就讓我們出發(fā)吧，向樹(shù)林進(jìn)發(fā)，向大自然進(jìn)發(fā)，向田野進(jìn)發(fā)。走，讓我們秋游去!去看看那神秘的大自然!在這秋高氣爽的季節(jié)里，帶大學(xué)生出去秋游是件很有意義的事，不僅讓大學(xué)生走進(jìn)大自然，感受秋天絢麗多姿的美景，同時(shí)也可對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行各方面的教育。
二、活動(dòng)目的
充實(shí)會(huì)員周末生活,讓會(huì)員感受協(xié)會(huì)氛圍,會(huì)員之間相互認(rèn)識(shí)了解,加深交流,更好地融入?yún)f(xié)會(huì),增強(qiáng)協(xié)會(huì)凝聚力。
通過(guò)秋游放飛童心，培養(yǎng)會(huì)員熱愛(ài)大自然的情懷;
通過(guò)親近大自然，可以培養(yǎng)會(huì)員關(guān)心同伴的愛(ài)心;
通過(guò)秋游可能對(duì)會(huì)員進(jìn)行安全教育;
通過(guò)精心組織的互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)會(huì)員的合作意識(shí);
三、活動(dòng)地點(diǎn)
展覽館,玄武門(mén)，情侶園
四、 活動(dòng)組織：
1、活動(dòng)總負(fù)責(zé)：海鷹辯論社、經(jīng)貿(mào)辯論社、交通辯論社
2、活動(dòng)策劃書(shū)： 海鷹辯論社策劃部
4、活動(dòng)時(shí)間：11月13 日
5、參加人員：三校辯論社成員
6、乘車(chē)路線：旅游公司專(zhuān)車(chē)、地鐵
五、活動(dòng)行程安排(略)
六、 注意事項(xiàng)
(1)上下車(chē)能有序排隊(duì)，不擁擠，就座時(shí)能互相謙讓。不在座位上打鬧，不將手、頭等伸到車(chē)窗外。
(2)不在公共場(chǎng)地亂丟果皮紙屑 。
(3)一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，如有事情必須先向組織人報(bào)告 。手機(jī)保持開(kāi)機(jī)，好找人。
(4)自由活動(dòng)時(shí)能開(kāi)展一些有益、有趣、有序的活動(dòng)，不作危險(xiǎn)游戲。
(5)不暴飲暴食，注意飲食衛(wèi)生。
(6)關(guān)于本次活動(dòng)的未盡事宜，辯論社將另行通知。
七、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)
車(chē)費(fèi)暫定20元
備注：午餐自備
八、活動(dòng)前期準(zhǔn)備
1.會(huì)員選擇項(xiàng)目,十一月10號(hào)前報(bào)至各自各部長(zhǎng)處。
2.各部長(zhǎng)將統(tǒng)計(jì)結(jié)果報(bào)會(huì)長(zhǎng),確定出游項(xiàng)目,并迅速通知各會(huì)員。
3.會(huì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織調(diào)配人員安排活動(dòng),去公交車(chē)站聯(lián)系包車(chē)
九、活動(dòng)意義及總結(jié)
此次活動(dòng)實(shí)惠安全,很有實(shí)際意義。對(duì)會(huì)員來(lái)說(shuō),經(jīng)歷了一次協(xié)會(huì)之間的秋游,得到放松與鍛煉;對(duì)協(xié)會(huì)來(lái)說(shuō),有利于協(xié)會(huì)與協(xié)會(huì)的了解 ,增進(jìn)了友誼，彰顯協(xié)會(huì)活力。
學(xué)校秋游活動(dòng)方案二
為保障秋游活動(dòng)有序、順利、安全進(jìn)行，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
1.帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，陶冶性情，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自我管理、自我教育，樹(shù)立公德意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作。
2.以春游為主題，融資料搜集、采集標(biāo)本、繪畫(huà)攝影、研究問(wèn)題、娛樂(lè)活動(dòng)等為一體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力和創(chuàng)新活動(dòng)的能力。
3、以《學(xué)校安全工作條例》為指針，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)安全措施，教育學(xué)生遵守各種安全法律法規(guī)，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生具備一定的自護(hù)能力，讓活動(dòng)既突出意義，又安全愉快。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組(安全事故處理領(lǐng)導(dǎo)小組)
組 長(zhǎng)：xx
副組長(zhǎng)：xx
成 員：xx
職 責(zé)：制訂本次活動(dòng)的各種方案，領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)順利進(jìn)行，處理活動(dòng)中發(fā)生的一切意外事故。后果嚴(yán)重事故在第一時(shí)間內(nèi)立即上報(bào)玉環(huán)縣教育局。
學(xué)生管理組：
一年級(jí)組長(zhǎng)：xx 組員：帶班老師、跟班教師
二年級(jí)組長(zhǎng)：xx 組員：帶班老師、跟班教師
三年級(jí)組長(zhǎng)：xx 組員：帶班老師、跟班教師
四年級(jí)組長(zhǎng)：xx 組員：帶班老師、跟班教師
五年級(jí)組長(zhǎng)：xx 組員：帶班老師、跟班教師
六年級(jí)組長(zhǎng)：xx 組員：帶班老師、跟班教師
三、預(yù)先踩點(diǎn)：
選派責(zé)任心強(qiáng)、熟悉地形的教師事先勘探，了解步行、車(chē)輛路線，有危險(xiǎn)的地方設(shè)置相應(yīng)的標(biāo)志。
四、車(chē)輛安排：
需要的車(chē)輛與公交部門(mén)取得聯(lián)系，選派駕駛員素質(zhì)好，駕駛技術(shù)過(guò)硬的駕駛員參與駕駛。不得超載。
五、醫(yī)療準(zhǔn)備：
校醫(yī)隨隊(duì)參加活動(dòng)全過(guò)程，給各年級(jí)配備必需的藥品。
六、緊急事故處理程序如下：
發(fā)生交通事故、意外傷害事故應(yīng)急方案
由帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)總協(xié)調(diào)及有關(guān)上報(bào)事宜;由年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織報(bào)警、現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)、醫(yī)療隊(duì)的臨時(shí)救援、控制學(xué)生的混亂場(chǎng)面(阻止學(xué)生圍觀)和二次事故現(xiàn)象的發(fā)生;后勤人員負(fù)責(zé)實(shí)施后勤保障工作。
七、有關(guān)負(fù)責(zé)人任務(wù)及要求：
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組成員：
1、所有參加活動(dòng)的人員必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，明確任務(wù)、職責(zé)、精力充沛、自始至終參與活動(dòng)的全過(guò)程。
2、小組成員自帶手機(jī)，換好、帶好電板，活動(dòng)中隨時(shí)待機(jī)，保證信息暢通無(wú)誤。服從統(tǒng)一部署和指揮。
3、先遣隊(duì)帶隊(duì)時(shí)要仔細(xì)檢查道路的周邊環(huán)境，對(duì)有危險(xiǎn)的地段要派人留守，提醒大家注意安全。
4、學(xué)生過(guò)馬路時(shí)，組員要在馬路中間指揮交通、確保所有學(xué)生安全過(guò)馬路。
(二)班主任及跟班教師：
1、所有參加活動(dòng)的人員必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，明確任務(wù)、職責(zé)、精力充沛、自始至終參與活動(dòng)的全過(guò)程。按分配的任務(wù)全程跟班帶生。
2、班主任應(yīng)提前向?qū)W生做好注意事項(xiàng)所列的各種教育，同時(shí)做好各方面組織工作，包括隨班教師的(學(xué)生人數(shù))包生負(fù)責(zé)。
3、組織帶好學(xué)生，保證學(xué)生的安全，做到去、回、集合等時(shí)候清點(diǎn)(掌握)的人數(shù)相符。
4、提高認(rèn)識(shí)，隨時(shí)隨地做好學(xué)生的安全教育，不能放松警惕。到目的地要視察周邊環(huán)境，如有施工場(chǎng)地、山坡、河道水塘、凡學(xué)生有可能發(fā)生危險(xiǎn)的地方要分頭站崗，并注意學(xué)生動(dòng)態(tài)，不允許學(xué)生出入危險(xiǎn)場(chǎng)地。
5、學(xué)生過(guò)馬路要走人行道，并時(shí)時(shí)提醒注意交通安全，注意來(lái)往車(chē)輛，確保學(xué)生安全過(guò)馬路。如遇突發(fā)事件不慌張，小事自己處理，大事立即上報(bào)總負(fù)責(zé)。
6、自始自終，活動(dòng)中不得請(qǐng)假、不得中途私自離開(kāi)學(xué)生，保證本次活動(dòng)順利進(jìn)行。
(1)一旦和用人單位約好面試時(shí)間后，一定要提前5-10分鐘到達(dá)面試地點(diǎn)，以表示求職者的誠(chéng)意，給對(duì)方以信任感，同時(shí)也可調(diào)整自己的心態(tài)，作一些簡(jiǎn)單的儀表準(zhǔn)備，以免倉(cāng)促上陣，手忙腳亂。
面試技巧盤(pán)點(diǎn)：面試問(wèn)題和注意事項(xiàng)
(2) 進(jìn)入面試場(chǎng)合時(shí)不要緊張。如門(mén)關(guān)著，應(yīng)先敲門(mén)，得到允許后再進(jìn)去。開(kāi)關(guān)門(mén)動(dòng)作要輕，以從容、自然為好。
(3) 對(duì)用人單位的問(wèn)題要逐一回答。 對(duì)方給你介紹情況時(shí)，要認(rèn)真聆聽(tīng)。為了表示你已聽(tīng)懂并感興趣，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)頭或適當(dāng)提問(wèn)、答話。回答主試者的問(wèn)題，口齒要清晰，聲音要適度，答話要簡(jiǎn)練、完整。
(4) 在整個(gè)面試過(guò)程中，在保持舉止文雅大方，談吐謙虛謹(jǐn)慎，態(tài)度積極熱情。
面試妙招
(1)要以一顆平常心正確對(duì)待面試，要做好承受挫折的心理準(zhǔn)備。即使面試一時(shí)失利，也不要以一次失敗論英雄。
(2)對(duì)招聘單位和自己要有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，相信自己完全能勝任此項(xiàng)工作。有信心不一定贏，沒(méi)信心一定輸。
面試技巧盤(pán)點(diǎn)：面試問(wèn)題和注意事項(xiàng)
(3)適當(dāng)提高服裝檔次，穿得整潔大方，以改變自身形象，增強(qiáng)自信心。
(4)面試前做幾次深呼吸，心情肯定會(huì)平靜得多，勇氣也會(huì)倍增。
(5)與主考官見(jiàn)面時(shí)，要主動(dòng)與對(duì)方進(jìn)行親切有神的目光交流，消除緊張情緒。在心里盡量建立起與招聘者平等的關(guān)系。如果心里害怕，有被對(duì)方的氣勢(shì)壓倒的感覺(jué)時(shí)，就鼓起勇氣與對(duì)方進(jìn)行目光交流，待緊張情緒消除后，再表述自己的求職主張。
(6)當(dāng)出現(xiàn)緊張的局面時(shí)，不妨自嘲一下，說(shuō)出自己的感受，可使自己變得輕松些。
(7)感到壓力大時(shí)，不妨借助間隙去發(fā)現(xiàn)招聘者的諸如服飾、言語(yǔ)、體態(tài)方面的缺點(diǎn)，借以提高自己的心理優(yōu)勢(shì)，這樣就會(huì)在自覺(jué)不自覺(jué)間提升自信，回答問(wèn)題時(shí)也就自如多了。
(8)當(dāng)與對(duì)方的談話出現(xiàn)間隔時(shí)，不要急不可耐，這樣反而給自己留下思考的空間，抓緊理清頭緒，讓對(duì)方感覺(jué)你是一位沉著冷靜的人。
(9)回答問(wèn)題時(shí)一旦緊張，說(shuō)話可能結(jié)結(jié)巴巴或越說(shuō)越快，緊張也會(huì)加劇，此時(shí)，最好的辦法就是有意放慢自己的說(shuō)話速度，讓字一個(gè)一個(gè)的從嘴里清晰地吐出來(lái)，速度放慢了，心情也不緊張了。也可加重語(yǔ)尾發(fā)音，說(shuō)得緩慢響亮，用以緩解緊張。
(10)進(jìn)入考場(chǎng)，見(jiàn)到主考官時(shí)，不妨有意大聲地說(shuō)幾句有禮貌的話，做到先聲奪人，緊張的心情就會(huì)自然消失。
面試禁忌
面試是一個(gè)短時(shí)交流的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中包涵首因效應(yīng)的管理，暈輪效應(yīng)的管理，如何做好面試管理對(duì)求職者至關(guān)重要。以下是面試過(guò)程中最忌諱的一些表現(xiàn)。
以我為軸的夸夸其談
面試技巧盤(pán)點(diǎn)：面試問(wèn)題和注意事項(xiàng)
面試中對(duì)自己經(jīng)歷及能力的表述簡(jiǎn)明扼要，適可而止，千萬(wàn)不要像像開(kāi)話匣子般沒(méi)完沒(méi)了地夸夸其談，自吹自擂，甚至主次不分地以我為主。求職者要講究實(shí)在，言簡(jiǎn)意賅，不可大包大攬地做太多的口頭承諾，說(shuō)得太多了容易引起考官的反感。考官在面試時(shí)往往要求你當(dāng)場(chǎng)表現(xiàn)自己的才藝，你姑且可以謙虛地一試，但休要還沒(méi)動(dòng)手，那張嘴就迫不及待地聲稱(chēng)這事沒(méi)問(wèn)題，那事很容易。有夸海口之嫌的話在求職面試場(chǎng)合，一定要慎出。
夸夸其談?wù)f到底就是想回避問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，因而用不誠(chéng)實(shí)、不坦率的吹捧方式來(lái)為自己遮羞。比如求職者常常被主考官問(wèn)及為何會(huì)失去過(guò)去的職業(yè)，有些人為了回避正題，便故意顧左右而言他，大談理想抱負(fù)或過(guò)去的工作所學(xué)非所用;若實(shí)在還過(guò)不了關(guān)，便對(duì)過(guò)去的工作單位大加痛砭，言下之意就是說(shuō)原來(lái)的工作單位廟太小，容不下他這個(gè)大和尚而已。面對(duì)這樣夸夸其談的面試者，主考官十有八九會(huì)在心里做如此反應(yīng)：你以為你誰(shuí)?本廟更用不上你這種華而不實(shí)的大和尚。
迫不及待地?fù)屧捇驙?zhēng)辯
面試技巧盤(pán)點(diǎn)：面試問(wèn)題和注意事項(xiàng)
有的求職者為了獲得主考官的好感，就會(huì)試圖通過(guò)語(yǔ)言的攻勢(shì)來(lái)征服對(duì)方。這種人自我表現(xiàn)欲極強(qiáng)，在面試時(shí)根本不管主考官究竟買(mǎi)不買(mǎi)他的賬，沒(méi)說(shuō)上三句兩句話，就迫不及待地拉開(kāi)陣勢(shì)，賣(mài)弄口才，力求自己在語(yǔ)機(jī)上占上風(fēng)，在事理上征服對(duì)方。主要表觀在搶話、插話、爭(zhēng)辯等方面。
不能說(shuō)愛(ài)搶話或愛(ài)插話者都是淺薄者，但人們往往非常討厭這種不管嘴現(xiàn)象。因而，在求職面試時(shí)，無(wú)論自己的見(jiàn)解是多么的卓爾不群，無(wú)論別人對(duì)你的看法或觀點(diǎn)有多大的偏差，在對(duì)方把話說(shuō)完之前，千萬(wàn)不可插嘴，這也是對(duì)主考官最起碼的尊重。即使主考官的話偏差太大，說(shuō)明主考官對(duì)你已經(jīng)持有成見(jiàn)，在這個(gè)時(shí)候，無(wú)論你再插話、搶話也已經(jīng)于事無(wú)補(bǔ)，只能會(huì)增加人家對(duì)你的反感。
贏得一場(chǎng)爭(zhēng)辯而失去一份好的工作，可謂是因小大大。面試的目標(biāo)不是在談話中取勝，也不是去開(kāi)辯論會(huì)，而是要得到工作。如果你在談話中過(guò)于和主考官較真兒，使得主考官對(duì)你很傷腦筋，認(rèn)為你根本不是來(lái)找工作的，而是故意來(lái)找碴兒的，可想而知，事情的結(jié)果將會(huì)是多么的糟糕!
關(guān)鍵時(shí)刻反應(yīng)木訥
面試技巧盤(pán)點(diǎn)：面試問(wèn)題和注意事項(xiàng)
沉默是金?對(duì)不起，在求職面試場(chǎng)合，你可別被這種矯枉過(guò)正的說(shuō)教給誤導(dǎo)了。主考官提出一些很關(guān)鍵的問(wèn)題時(shí)，如果你也惜言如金，那你還面什么試呢?主考官定會(huì)認(rèn)為你這叫反應(yīng)木訥、遲鈍。如果你給主考官留下的是這個(gè)印象的話，那么可以說(shuō)你的求職使命將就此宣告失敗，因?yàn)闆](méi)有任何一家公司愿意錄用反應(yīng)遲鈍的人。
反應(yīng)遲鈍者大多容易產(chǎn)生自卑心理，越是自卑，就越遲鈍，這就叫惡性循環(huán)。人一旦既自卑又遲鈍，就會(huì)不敢正眼看主考官，以至消極、冷漠、煩悶，而這些足以摧毀主考官對(duì)你的熱忱和信心。
恬不知恥的好為人師
面試技巧盤(pán)點(diǎn)：面試問(wèn)題和注意事項(xiàng)
求職就是求職，求職和在職可不一樣。在職者要有主人翁的態(tài)度一點(diǎn)兒也不假，但求職時(shí)，你的地位還不是主人翁，即使你感覺(jué)自己裝了一肚子的好想法，但這絕不足以打動(dòng)主考官。
在主考官眼里，讓求職者談想法、提建議本身就是一把雙刃劍，一方面考察你的思維，同時(shí)也為你挖了一個(gè)陷阱，它會(huì)立馬使你變成好為人師好耍嘴皮子的家伙。所以，在面試中，最忌諱提些帶忠告性質(zhì)的建議。不管你的建議多么中肯、多么優(yōu)秀，最好留著，到錄用后再說(shuō)，不要在求職時(shí)急于賣(mài)弄。
提低級(jí)問(wèn)題
面試技巧盤(pán)點(diǎn)：面試問(wèn)題和注意事項(xiàng)
求職面試不是入學(xué)面試。主考官要考察的是你的綜合素質(zhì)，而同時(shí)你也可以問(wèn)一些與你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相關(guān)的問(wèn)題，或者問(wèn)一些企業(yè)工作制度等問(wèn)題。但在發(fā)問(wèn)之前，你必須好好想想你將要問(wèn)的問(wèn)題是否有現(xiàn)實(shí)意義，尤其不要提一些低級(jí)的甚至是幼稚的問(wèn)題。比如像單位里是否24小時(shí)供熱水?辦公室內(nèi)是否有衛(wèi)生間?單位平常是否組織大家旅游等等，這些很可能使很好的面試砸了鍋。
目中無(wú)人
面試技巧盤(pán)點(diǎn)：面試問(wèn)題和注意事項(xiàng)
這是平常愛(ài)自高自大、口中無(wú)人的人最容易犯的毛病。不得不承認(rèn)，這種人可能有些比他人高出一籌的資本，但這種資本很可能因?yàn)槟愕目癜炼@得舉重若輕。古人說(shuō)厚積薄發(fā)深藏不露，這才叫能力資本的真正積淀。縱然你有再大的資本，在應(yīng)聘時(shí)你也是處在屈于人下的地位。在主考官面前大談自己的閱歷有多么豐富，恰恰說(shuō)明你這個(gè)人缺乏教養(yǎng)，根本不把別人放在眼里，誰(shuí)都敢得罪。
目中無(wú)人的求職者大多有一種莫名的控制欲，一心想壓著別人，以顯示自己的優(yōu)勢(shì)。殊不知帶著這種心態(tài)去面試，主考官生殺大權(quán)在握，讓他畢恭畢敬地聽(tīng)你指點(diǎn)江山，他心中的無(wú)明火豈不呼啦呼啦扇起?你惹了主考官，你還面試干什么呀!
濫用時(shí)尚語(yǔ)
面試技巧盤(pán)點(diǎn)：面試問(wèn)題和注意事項(xiàng)
年輕人追求時(shí)尚并不是件壞事，但時(shí)尚從某種角度上反映了一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的反叛心理。有些年輕人知識(shí)能力比較一般，但對(duì)時(shí)尚卻很著迷，平常說(shuō)話也總喜歡使用時(shí)尚用語(yǔ)，結(jié)果到求職面試時(shí)也像上網(wǎng)吹泡泡一樣無(wú)所顧忌，動(dòng)輒用很時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚用語(yǔ)和主考官兜話題，以為這樣做既能彌補(bǔ)自己知識(shí)能力上的不足，又能讓主考官認(rèn)為自己很前衛(wèi)，很可人，因此而被錄用。殊不知敢當(dāng)主考官的人大多數(shù)都不是省油的燈。你的輕浮語(yǔ)言又怎能擋得住他那銳利的洞察眼力呢?另外，有些人學(xué)外語(yǔ)學(xué)了半桶水。
在面試時(shí)便喜歡時(shí)不時(shí)地夾雜一兩個(gè)英語(yǔ)單詞，以顯擺自己的英語(yǔ)能力，但這樣賣(mài)弄是很危險(xiǎn)的：若是碰到主考官隨即用英語(yǔ)和你接碴兒，你豈不搬起石頭砸了自己的腳?
不分對(duì)象地亂倒苦水
面試技巧盤(pán)點(diǎn)：面試問(wèn)題和注意事項(xiàng)
[關(guān)鍵詞]口語(yǔ)交際訓(xùn)練 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 注意事項(xiàng)
歷史上，孟子雄辯無(wú)敵，蘇秦言動(dòng)六國(guó)，孔明舌戰(zhàn)群儒……他們憑借出色的口才使自己得到了想要的東西。同樣，放眼今天現(xiàn)實(shí)生活中，有些人舌燦蓮花，縱橫捭闔，著實(shí)讓人羨慕不已。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)迅猛發(fā)展信息時(shí)代，在這種社會(huì)形勢(shì)之下，口語(yǔ)交際成為信息時(shí)代必不可少的能力之一。當(dāng)今社會(huì)許多部門(mén)對(duì)人才的需求，而作為培養(yǎng)技能人才的職業(yè)中專(zhuān)，如果還只重讀寫(xiě)輕聽(tīng)說(shuō)的話，那將會(huì)為人才的培養(yǎng)帶來(lái)極不良的影響。因此，口語(yǔ)交際訓(xùn)練對(duì)職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生更為重要，這就要求職業(yè)中專(zhuān)的語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。
一、口語(yǔ)交際教學(xué)在職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位
口語(yǔ)交際是訓(xùn)練聽(tīng)話、說(shuō)話能力的一種形式，即融“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“交際”于一體的訓(xùn)練。對(duì)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)口語(yǔ)交際能力就是指能用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等理解對(duì)方的觀點(diǎn)，聽(tīng)清話語(yǔ)內(nèi)容，聽(tīng)出言外之意，領(lǐng)會(huì)說(shuō)話意圖，體會(huì)感彩，能注意對(duì)象和場(chǎng)合文明得體地進(jìn)行交流；能自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。為此，在教學(xué)中要訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，在與人交際活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，不僅在于注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生與人交流的意識(shí)和思維能力上的培養(yǎng)與提高。這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生成為口語(yǔ)交際的主體，而不是教師一人包講，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際活動(dòng)中真正提高自身的口語(yǔ)交際能力。
二、口語(yǔ)交際訓(xùn)練在職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)展
語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言包括書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)，口語(yǔ)交際也屬語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)中，“說(shuō)”是其中重要環(huán)節(jié)，“聽(tīng)”可讓學(xué)生收集“說(shuō)”的素材，“說(shuō)”才能真正得以表達(dá)自己的想法。學(xué)生在參與口語(yǔ)交際訓(xùn)練后，要成為“想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)”的角色，需要教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中循序漸進(jìn)地開(kāi)展各口語(yǔ)訓(xùn)練的活動(dòng)。
（一）把握課堂教學(xué)機(jī)會(huì)，組織學(xué)生參與口語(yǔ)訓(xùn)練
1.利用教材中閱讀課文內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望
例如散文《牡丹的拒絕》，對(duì)于這篇課文學(xué)生可能就很有想說(shuō)的內(nèi)容，他們可能想對(duì)牡丹的種類(lèi)加以說(shuō)明，他們可能會(huì)對(duì)牡丹被貶的故事要闡述自己的觀點(diǎn)。這樣我們就不妨給學(xué)生提供一次鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們利用課后時(shí)間查找資料，然后每人在課上向大家介紹一種牡丹，看誰(shuí)講的精彩，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，又貫徹了學(xué)校所提出來(lái)的“技能大比武”精神。
2.利用教材中口語(yǔ)交際的課程內(nèi)容來(lái)開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練
在每?jī)?cè)的語(yǔ)文教材中都設(shè)立了單獨(dú)的口語(yǔ)訓(xùn)練單元，這些訓(xùn)練內(nèi)容切合我們學(xué)生的實(shí)際，都是他們?cè)诮窈蟮墓ぷ魃钪校谡Z(yǔ)言表達(dá)和交際中應(yīng)注意的實(shí)際問(wèn)題。這些內(nèi)容既豐富了我們的教學(xué)內(nèi)容，又為我們提供了很好的口語(yǔ)交際的內(nèi)容，如語(yǔ)文教材中“感謝與拒絕”、“拜訪與接待”等。
3.利用“技能大比武”提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力
學(xué)校在教學(xué)中開(kāi)展的“專(zhuān)業(yè)技能大比武”為在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練提供了一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力提供了良好的契機(jī)。因此，結(jié)合教學(xué)實(shí)際我們開(kāi)展了“詩(shī)朗誦比賽”、“辯論賽”等，既為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)、增強(qiáng)了自信心，又在寓教于樂(lè)中開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到了教學(xué)目的。
（二）創(chuàng)設(shè)特定的情境，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)
口語(yǔ)交際訓(xùn)練離開(kāi)特定的語(yǔ)言環(huán)境就無(wú)法開(kāi)展，要學(xué)生有話可說(shuō)，單憑教材內(nèi)容鍛煉機(jī)會(huì)太少，還需在組織教學(xué)時(shí)，安排一些其它的情境來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)。
1.要選擇有意義的話題來(lái)組織訓(xùn)練
多選擇一些學(xué)生既感興趣又對(duì)今后的實(shí)際工作有幫助的話題，來(lái)組織學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的口才，提高交際能力。如暢想未來(lái)、職業(yè)規(guī)劃等。
2.口語(yǔ)交際訓(xùn)練的任務(wù)的落實(shí)
口語(yǔ)訓(xùn)練教師只起輔導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，教師在指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的參與過(guò)程落實(shí)，要讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，得到鍛煉的機(jī)會(huì)。如在口語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)采訪活動(dòng)，把全班學(xué)生分組，五六個(gè)人學(xué)生為一組，每組中安排一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為被采訪的對(duì)象，讓學(xué)生們以記者的身份向該學(xué)生進(jìn)行采訪。每個(gè)學(xué)生都必須提出采訪問(wèn)題，盡量是有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，又可以請(qǐng)教到好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，單靠課堂訓(xùn)練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加強(qiáng)鍛煉，生活才是口語(yǔ)交際的大舞臺(tái)，要在多彩的生活中學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際。學(xué)生可在平時(shí)抓住任何一個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)，例如朗讀名句名篇，朗讀古詩(shī)詞，向他人講述事情的來(lái)龍去脈，與同學(xué)討論問(wèn)題，與朋友說(shuō)自己的心里話等。
三、口語(yǔ)交際訓(xùn)練的注意事項(xiàng)
口語(yǔ)訓(xùn)練是一個(gè)雙向活動(dòng)，單憑教師是不能達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練的目標(biāo)，必須學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái)，這是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程，要落到實(shí)處，堅(jiān)持下去。
1.過(guò)好自己的心理關(guān)
其實(shí)每個(gè)學(xué)生心理活動(dòng)特別豐富，面對(duì)所見(jiàn)所聞內(nèi)心有許多想法，但大多數(shù)學(xué)生是想說(shuō)而不說(shuō)，這情況有內(nèi)心懼怕不敢說(shuō)的，有想說(shuō)而不知如何說(shuō)的。第一種情況要消除自己的恐懼感，要放松自己，把想說(shuō)內(nèi)容大膽說(shuō)出來(lái)。第二種情況則需要學(xué)生要有一定思維能力和語(yǔ)言組織能力，把想說(shuō)內(nèi)容有條理有思路地說(shuō)出來(lái)。這樣，學(xué)生們才會(huì)從“想說(shuō)”到“敢說(shuō)”。
2.拓展自己的興趣關(guān)
每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活中的見(jiàn)聞要多加思索與討論，并多涉獵各方面的知識(shí)，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)面，由此來(lái)拓展自己的興趣范圍。天文、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、藝術(shù)等都有你感興趣的內(nèi)容，那在與人進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候有了說(shuō)的“興趣”，也有了與人交談的內(nèi)容，從而達(dá)到了“樂(lè)說(shuō)”的效果。
3.提高自己的思維關(guān)
說(shuō)話的內(nèi)容是表達(dá)一個(gè)人的內(nèi)心想法，也反映了一個(gè)人的思維能力，在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，要學(xué)會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，以最快的速度組織語(yǔ)言進(jìn)行交際，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，表達(dá)要清晰，這需要從多角度來(lái)鍛煉自己的思維能力。可多發(fā)動(dòng)學(xué)生們利用課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體觀看一些辯論賽、演講賽以及記者招待會(huì)的錄相，學(xué)習(xí)一些精彩的語(yǔ)句，組織自己的語(yǔ)言。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)的學(xué)生正處在青春發(fā)育時(shí)期，這正是他們語(yǔ)言發(fā)展、思想開(kāi)放、感情激蕩、認(rèn)識(shí)敏銳的時(shí)期，生理和心理都在迅速變化，個(gè)人的性格和氣質(zhì)也在發(fā)生變化，這些變化在口語(yǔ)交際活動(dòng)中有比較明顯的表現(xiàn)，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們敢于當(dāng)眾大聲地發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，用勇于陳述個(gè)人的主張，那么，他們將來(lái)在工作中，就會(huì)有創(chuàng)見(jiàn)，遇事也敢于挺身而出，堅(jiān)持真理，這正是我們社會(huì)所需要的人才應(yīng)具有的氣質(zhì)。在與人相處中，說(shuō)話有分寸，儀態(tài)大方得體，就增強(qiáng)了學(xué)生的文明素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的精神境界，形成良好的個(gè)性。
口語(yǔ)交際能力如此重要，那么在中學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
一、講故事
這是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的說(shuō)話訓(xùn)練方式，故事的來(lái)源可以使文學(xué)作品、影視戲劇、所見(jiàn)所聞等，內(nèi)容應(yīng)確保思想健康，積極向上，趣味性較濃，藝術(shù)性較高。
二、口頭報(bào)告
這是圍繞某個(gè)問(wèn)題，某件事情，某項(xiàng)活動(dòng)的前因后果，向聽(tīng)眾作比較完整的口頭介紹的說(shuō)話訓(xùn)練方式。如讀書(shū)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、參觀活動(dòng)報(bào)告等等。報(bào)告前要求學(xué)生選取力所能及的題目，充分準(zhǔn)備和提煉材料，擬好報(bào)告提綱。
三、演講
這是在公開(kāi)場(chǎng)合面對(duì)較多聽(tīng)眾，針對(duì)某一問(wèn)題或某一事發(fā)表見(jiàn)解，闡述道理，進(jìn)行宣傳鼓勵(lì)的說(shuō)話形式。進(jìn)行這種訓(xùn)練，要指導(dǎo)學(xué)生，善于運(yùn)用語(yǔ)言技巧，要讓每個(gè)聽(tīng)眾都能聽(tīng)清楚；善于調(diào)整語(yǔ)速和運(yùn)用停頓，制造氣氛，突出重要內(nèi)容；善于配合表情、神態(tài)和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。增強(qiáng)表達(dá)的感彩，內(nèi)容上要求觀點(diǎn)新穎，選材精當(dāng)，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精彩。
四、辯論
這是圍繞同一辯題，雙方形成對(duì)立觀點(diǎn)而組織進(jìn)行爭(zhēng)論，是一種層次高，難度大的說(shuō)話訓(xùn)練方式。辯論前要求學(xué)生認(rèn)真研究辯題，了解辯因，分析明確焦點(diǎn)，做好材料、技巧和心理等方面的充分準(zhǔn)備，教師應(yīng)從組織準(zhǔn)備，辯論技巧和注意事項(xiàng)等方便給予具體指導(dǎo)，并且介紹、提供有關(guān)學(xué)習(xí)參考資料。
五、演課本劇
這是一種既能增添學(xué)習(xí)興趣，又能訓(xùn)練藝術(shù)語(yǔ)言的活動(dòng)方式。這種訓(xùn)練方式既能有效地訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)個(gè)性化語(yǔ)言的藝術(shù)技巧，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。訓(xùn)練的程序：選編劇本或者改編某些課文；讓學(xué)生分角色朗誦，體會(huì)劇中人物的個(gè)性和情節(jié)的矛盾沖突；熟練掌握之后，再配以動(dòng)作，表情和適當(dāng)?shù)幕b，進(jìn)行表演。
六、談話
談話是人們最常用的交際方式之一。談話訓(xùn)練應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：①與人談話要講究態(tài)度。一是講禮貌，二是要專(zhuān)注，三是態(tài)度要誠(chéng)懇。②選擇好的開(kāi)頭。談話開(kāi)頭的方法有：一見(jiàn)如故法，攀親認(rèn)友法，揚(yáng)長(zhǎng)避短法。③尋找話題。如有價(jià)值的話題，雙方感興趣的話題等。④轉(zhuǎn)換話題。⑤結(jié)束語(yǔ)。結(jié)束語(yǔ)有幾種：表達(dá)自己的愉快心情，體諒對(duì)方。⑥說(shuō)服對(duì)方。要注意以理服人、以情動(dòng)人，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用迂回方法等。
七、訪問(wèn)
訪問(wèn)是交談的一種形式，是為了獲取某些信息而作的專(zhuān)門(mén)性談話。訪問(wèn)訓(xùn)練應(yīng)從訪問(wèn)和接受訪問(wèn)兩方面進(jìn)行指導(dǎo)，訪問(wèn)中必須做到以下幾點(diǎn)：目的明確，態(tài)度誠(chéng)懇、謙虛，提問(wèn)得當(dāng)，記住對(duì)方說(shuō)話內(nèi)容，隨機(jī)應(yīng)變等。
此外，口語(yǔ)交際教學(xué)也常常在閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，方法靈活多樣。
1.明確教學(xué)目標(biāo)
自主學(xué)習(xí)環(huán)境下的中學(xué)生物微課設(shè)計(jì)應(yīng)該明確生物微課實(shí)施的對(duì)象，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，而中學(xué)生微課設(shè)計(jì)，所針對(duì)的自然就是中學(xué)生。所以，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要采取不同的設(shè)計(jì)方式，要明白微課設(shè)計(jì)的難點(diǎn)和重點(diǎn)是什么，要分析生物知識(shí)點(diǎn)的整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以及需要準(zhǔn)備什么樣的材料，要了解其是不是可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而保證后續(xù)制作的正確性。
2.設(shè)計(jì)知識(shí)情境
教師應(yīng)將學(xué)生的生活情境和知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，通過(guò)學(xué)生感興趣的形式及語(yǔ)言展示知識(shí)，對(duì)應(yīng)用素材應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的后期理和設(shè)計(jì)。中學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的自主學(xué)習(xí)要在具有知識(shí)情境的條件之下展開(kāi)。
3.設(shè)計(jì)微課
教師進(jìn)行生物微課設(shè)計(jì)之前，應(yīng)當(dāng)先確定教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)者的特征進(jìn)行分析。因此，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，就需要教師明白設(shè)計(jì)微課的目的，要確定微課講解的知識(shí)類(lèi)型，要對(duì)每一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)都賦予難度等級(jí)，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，從而做到在微課開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，有重點(diǎn)地講解有關(guān)的內(nèi)容。
4.處理素材
在選擇好合適的素材之前，教師需要先將生物微課的腳本編寫(xiě)好，所以在進(jìn)行素材處理的時(shí)候，就要對(duì)生物微課的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)過(guò)程中涉及的相關(guān)素材進(jìn)行處理，包括視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等，需要再編輯和處理這些表征知識(shí)的相關(guān)素材。
5.制作腳本
要依托生物教材，按照初中生物新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知心理特征，對(duì)生物的具體應(yīng)用和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的剖析，通過(guò)學(xué)生感興趣的方式，創(chuàng)設(shè)出自主學(xué)習(xí)的情境，將生物自主學(xué)習(xí)的情境展示出來(lái)，從而編制成精彩的生物微課的視頻腳本。
二、自主學(xué)習(xí)環(huán)境下的中學(xué)生物微課應(yīng)用
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中微課應(yīng)用理論
將微課教學(xué)的方式引進(jìn)生物教學(xué)的課堂中，學(xué)生可以結(jié)合微課設(shè)置中的開(kāi)放性的問(wèn)題進(jìn)行思考從而提出問(wèn)題，可以在課前利用教師所制作出的微課對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和原理進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師也可以按照學(xué)生提出的問(wèn)題開(kāi)始備課。不僅如此，為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多角度的探索，可以借助微課創(chuàng)建開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)課堂，促使學(xué)生自主探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主觀能動(dòng)性。所以在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師要做到促使學(xué)生自身動(dòng)手解決問(wèn)題，而教師只需要用辯論和討論的形式來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中微課應(yīng)用案例
比如在“用顯微鏡觀察人血的永久涂片”的實(shí)驗(yàn)之中，在進(jìn)行生物微課教學(xué)的時(shí)候，為了引發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣， 可以將上述內(nèi)容的注意事項(xiàng)和操作內(nèi) 容分別制作成小單元的微課，促使學(xué) 生提前熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程、原理以及注意事項(xiàng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，時(shí)間允許的話，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確使用顯微鏡。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步，以及信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課這種全新的教學(xué)形式已經(jīng)漸漸走進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)之中。應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)不僅有助于教師業(yè)務(wù)能力的拓展，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中生物的教學(xué)中，將微課應(yīng)用于其中，可以創(chuàng)建出具有開(kāi)放性、自主性的實(shí)驗(yàn)課堂，可以突破教室、課時(shí)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的限制，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，并且微課在日后的教學(xué)之中，必然會(huì)成為不可缺少的重要組成部分。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】辯論賽 投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè) 課堂教學(xué) 項(xiàng)目任務(wù)
高職院校正在如火如荼地進(jìn)行項(xiàng)目課程教學(xué)改革,以改變傳統(tǒng)的灌輸式、填充式的教學(xué)模式,改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生各方面潛能。在投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程中,幾乎每門(mén)課程都可以設(shè)多個(gè)辯題進(jìn)行課堂辯論教學(xué),如:中國(guó)股市宜做長(zhǎng)線還是短線;房?jī)r(jià)會(huì)漲還是會(huì)跌;中國(guó)保險(xiǎn)是保險(xiǎn)還是不保險(xiǎn)等等,本文以剛畢業(yè)大學(xué)生買(mǎi)房好還是租房好為辯題進(jìn)行闡述。
一、辯論賽在投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目課程課堂教學(xué)中的重要作用
(一)能強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí),將知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)
辯論賽是圍繞某個(gè)辯題從多角度多層面全面進(jìn)行辯論,要求學(xué)生對(duì)該辯題進(jìn)行研究,且將與辯題有關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用。如剛畢業(yè)的大學(xué)生買(mǎi)房好還是租房好這個(gè)辯題,學(xué)生必須全面了解剛畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況、薪酬情況、所在城市消費(fèi)情況、各區(qū)域各種類(lèi)型的房?jī)r(jià)情況、不同區(qū)域不同類(lèi)型房租情況,同時(shí)還要了解房?jī)r(jià)收入比、房貸基本條件及能做根據(jù)這些情況做置業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。一個(gè)辯題將房地產(chǎn)類(lèi)型、房地產(chǎn)交易、房地產(chǎn)貸款、置業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容都涉及了。學(xué)生要想在辯論賽中能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng),駁倒對(duì)方的論點(diǎn),必須全面掌握這些方面的知識(shí),這就促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),將與辯題有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)弄懂弄透。同時(shí)通過(guò)辯論,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)掌握得更加透徹,且能運(yùn)用到實(shí)踐中去。
(二)能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
辯論賽具有對(duì)抗性、邏輯性、綜合性、策略性、應(yīng)變性等特點(diǎn),是一項(xiàng)綜合能力體現(xiàn)的活動(dòng)。首先培養(yǎng)學(xué)生探索精神,要求學(xué)生不但要研究辯題,提出自己方的觀點(diǎn),且用大量的素材來(lái)支持,同時(shí)還要分析對(duì)方可能持的觀點(diǎn)及掌握支持材料;辯論賽一項(xiàng)策略性的最高級(jí)口語(yǔ)活動(dòng),能有效培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,學(xué)生將所持觀點(diǎn)用清楚簡(jiǎn)潔表達(dá)出來(lái),且用縝密的邏輯推理表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和駁斥對(duì)方的觀點(diǎn);辯論賽還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,一場(chǎng)辯論賽正反雙方各四人,這四位同學(xué)應(yīng)該有明確分工,不只在辯論賽中有一辯二辯三辯四辯之分,在賽前策劃組織和搜集整理資料中也應(yīng)有分工協(xié)作,只有四人團(tuán)結(jié)一致,觀點(diǎn)一致才能保證在賽中發(fā)揮出各自的水平;辯論賽還能提升學(xué)生應(yīng)變能力、邏輯思維能力。
(三)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
高職院校課程改革其中一個(gè)目標(biāo)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。一個(gè)好的辯題能讓學(xué)生覺(jué)得很新奇,對(duì)其充滿好奇心。比如高房?jī)r(jià)推動(dòng)高地價(jià)還是高地價(jià)推動(dòng)高房?jī)r(jià)就是涉及先有雞還是先有蛋的辯論。其次學(xué)生在準(zhǔn)備辯論賽過(guò)程中也充滿探索的好奇心,所謂知己知彼,百戰(zhàn)不殆,學(xué)生在搜集整理提出觀點(diǎn)時(shí)一定會(huì)想著對(duì)方將會(huì)怎樣駁斥我方,然后又會(huì)去揣摩對(duì)方的觀點(diǎn),想著怎樣應(yīng)對(duì)對(duì)方,在提出觀點(diǎn)和探索對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生深厚的興趣。最后,一場(chǎng)辯論賽直接參與的學(xué)生多達(dá)近二十人,包括辯手、答辯主席、計(jì)時(shí)員、評(píng)委等,這些學(xué)生都會(huì)在賽前積極準(zhǔn)備,賽時(shí)全身投入。從而增加了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性。
二、辯論賽課堂教學(xué)的組織
(一)分工
首先讓課代表對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工,根據(jù)辯論賽需要的人員進(jìn)行,包括八位正反方辯手、答辯主席、計(jì)時(shí)員及評(píng)委。這個(gè)過(guò)程只要求正反辯手中必須都有男女同學(xué),其他的讓學(xué)生自己去協(xié)調(diào)解決。協(xié)調(diào)不成,再由教師點(diǎn)兵點(diǎn)將,在我擔(dān)任多門(mén)課程,每學(xué)期都有次辯論賽,沒(méi)有一次是我要求學(xué)生參與的,相反報(bào)名學(xué)生多了,最后得相互PK,反映了學(xué)生對(duì)這樣的課堂教學(xué)項(xiàng)目非常歡迎。
(二)查閱資料
俗話說(shuō),“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。要想對(duì)這個(gè)辯題進(jìn)行很好的辯論,必須全面了解房地產(chǎn)很多知識(shí)。首先要掌握房地產(chǎn)業(yè)宏觀形勢(shì),房地產(chǎn)調(diào)控政策,且能研判政策對(duì)房市的影響及房地產(chǎn)發(fā)展趨勢(shì),房?jī)r(jià)現(xiàn)狀及未來(lái)走向;其次要了解剛畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況,包括主要行業(yè)、崗位、薪酬等,還要了解剛畢業(yè)大學(xué)生消費(fèi)情況,包括物價(jià)等。最重要還是要掌握對(duì)剛畢業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō),買(mǎi)房有哪些優(yōu)劣勢(shì),租房又有哪些優(yōu)劣勢(shì)。如果買(mǎi)房,選擇哪些住房,選擇什么樣的付款及還款方式;如果租房,如何合理籌劃收入,以提升自己。
因此,每次在進(jìn)行辯論賽之前,給全班同學(xué)布置一項(xiàng)作業(yè),要求全班同學(xué)提交一份關(guān)于這個(gè)辯題的立場(chǎng),要不認(rèn)為剛畢業(yè)大學(xué)生買(mǎi)房好,要不租房好,且要寫(xiě)出買(mǎi)或租的理由。在辯論賽提前一周上交,一是供辯手們借鑒其中的觀點(diǎn),二是讓辯手們帶著全班同學(xué)的觀點(diǎn)上去辯論,這樣能調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的積極性。
(三)撰寫(xiě)辯論賽策劃書(shū)
一項(xiàng)大型課堂教學(xué)活動(dòng),要有策劃書(shū)以使教學(xué)組織有序。策劃書(shū)包括辯論賽的目的、辯論賽流程、辯論賽規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、人員分工及活動(dòng)要求。辯論賽策劃書(shū)的主要內(nèi)容由任課教師給學(xué)生,讓學(xué)生自己撰寫(xiě)具體內(nèi)容,在辯論賽開(kāi)賽前三天交給教師,教師給出修改意見(jiàn)進(jìn)行完善。在進(jìn)行比賽時(shí),就嚴(yán)格按照策劃書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行。
三、辯論賽課堂教學(xué)的實(shí)施
(一)教室布置
辯論賽課那天,要求學(xué)生提前十分鐘布置教室,在黑板上寫(xiě)下辯題及班級(jí)、正反方。將桌椅拉開(kāi),答辯主席、正反方一辯到四辯、記時(shí)員及評(píng)分員的桌上都放著座位牌,正反方辯手對(duì)坐,答辯主席坐在前面,評(píng)分員辯手的另一邊,答辯主席的對(duì)面。其他同學(xué)圍坐在辯手旁邊。
(二)時(shí)間分配
根據(jù)新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，活動(dòng)課是初中思想品德課的基本教學(xué)形式。具體而言，從活動(dòng)組織形式看，可以劃分為集體性活動(dòng)（群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)）和個(gè)人活動(dòng)。從活動(dòng)范圍看，可以劃分為課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)。下面著重探析思想品德課堂活動(dòng)的幾種常見(jiàn)組織形式。
1.小組討論。在教學(xué)中，教師組織學(xué)生討論，通常是以小組為單位組織活動(dòng)。組織學(xué)生討論，應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）確保討論的主題具有深刻的意義 。一般說(shuō)來(lái)，一節(jié)課中設(shè)置的討論題以1～2個(gè)為宜。目前在新課程的實(shí)施中，更需要教師組織相關(guān)的背景資料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生討論的興趣。 比如在《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》一課中，教師組織學(xué)生通過(guò)小組合作形式討論“拒絕不良誘惑的具體方法”。這一討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)，源于前面教學(xué)中所提及的各種不良誘惑造成的危害，所以此時(shí)組織學(xué)生討論拒絕不良誘惑的具體方法，可謂是水到渠成。（2）選擇那些有爭(zhēng)議的話題展開(kāi)討論 。如《用智慧保護(hù)自己》一課中，教師創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境：某校初二學(xué)生小亮，經(jīng)常上網(wǎng)聊天，結(jié)識(shí)了幾位非常談得來(lái)的網(wǎng)友。一天，網(wǎng)友在與小亮聊天時(shí)提出兩人見(jiàn)一面并一塊外出游玩。小亮非常猶豫，一時(shí)拿不定主意。由此設(shè)問(wèn)：“小亮該不該與網(wǎng)友見(jiàn)面？”這個(gè)問(wèn)題在學(xué)生討論中也引出了不同的答案，學(xué)生各自談了去與不去的理由。通過(guò)模擬情景，讓學(xué)生思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，同時(shí)這一討論又能教育學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高自我保護(hù)的意識(shí)。（3）密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 。從思想品德的形成和發(fā)展來(lái)看，學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)有的是積極的，有的是消極的。教師的作用是要使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)得以明晰并朝著積極的方向轉(zhuǎn)化，使思想品德教學(xué)成為學(xué)生自主建構(gòu)、形成及發(fā)展思想品德的過(guò)程。為此，開(kāi)展思想品德課教學(xué)，要抓住社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，特別注重挖掘利用當(dāng)?shù)氐掠Y源，以活生生的洋溢著鄉(xiāng)土氣息的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，賦予生活中的平凡事件以思想品德教育的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.課堂辯論。學(xué)生圍繞一個(gè)熱門(mén)話題展開(kāi)辯論。組織課堂辯論，可采取以下步驟：（1）選擇辯題。主要選擇有爭(zhēng)議的話題或?qū)W生普遍關(guān)心的話題。有爭(zhēng)議的話題容易引起學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)學(xué)生爭(zhēng)論，使真理越辯越明，從而找到最理想的答案。（2）組織辯論小組。辯論小組的組成方式多種多樣，整個(gè)班級(jí)可以按小組分成正方和反方，也可按男女生劃分，或按學(xué)生的編號(hào)劃分，甚至不刻意去劃分辯論小組，就根據(jù)辯題隨機(jī)展開(kāi)辯論，無(wú)論何種組織方式，都應(yīng)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與。（3）注意事項(xiàng)。教師首先應(yīng)熟悉辯題所涉及的內(nèi)容；其次，做好材料的收集；再次，仔細(xì)聽(tīng)取雙方的辯論；最后，在總結(jié)時(shí)，應(yīng)對(duì)雙方的利弊得失進(jìn)行分析。
3.課堂游戲。初中生好奇心強(qiáng)、活潑愛(ài)動(dòng)貪玩，做游戲完全符合學(xué)生的天性，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)，能達(dá)到寓教于樂(lè)的作用。例如《世界因生命而精彩》一課教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)的游戲是師生一起編織“生命之網(wǎng)”，班內(nèi) 9 位學(xué)生上臺(tái)扮演稻谷、小鳥(niǎo)、鼠、昆蟲(chóng)、青蛙、狼、羚羊等，各代表一種生命，并頭戴標(biāo)有這些動(dòng)植物圖案的帽子，然后要求他們找出相關(guān)生命的位置，拉好線并把線球傳遞給相關(guān)的生命，而臺(tái)下的學(xué)生也可以提醒、幫助臺(tái)上的同學(xué)把線球快速向相關(guān)的生命傳遞。活動(dòng)一開(kāi)始，就激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的場(chǎng)面很是熱鬧，學(xué)生沉浸在游戲的快樂(lè)之中。在這一活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)，感知了人應(yīng)與自然和諧共處的道理。思想品德課堂游戲應(yīng)遵循的原則。（1）目的性原則 ―― 課堂教學(xué)的所有活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，設(shè)計(jì)和組織課堂游戲也不例外，務(wù)必要以明確的教學(xué)目標(biāo)作為活動(dòng)的導(dǎo)向，而不能片面追求形式，純粹為玩而玩。（2）趣味性原則 ―― 游戲終究是一種游戲，它具有趣味、快樂(lè)的特點(diǎn)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)游戲時(shí)，既要避免教學(xué)目的不明的游戲，還要避免枯燥的、干巴巴的游戲形式。（3）參與性原則 ―― 游戲教學(xué)的參與性體現(xiàn)在讓全體學(xué)生 “ 動(dòng) ” 起來(lái)，爭(zhēng)著承擔(dān)游戲的每一個(gè)角色。首先游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平、心理生理特征。另外教師也要全身心投入去感染學(xué)生。（4）組織性原則 ―― 每項(xiàng)游戲活動(dòng)均應(yīng)在教師的組織下進(jìn)行，在游戲開(kāi)始之前，老師應(yīng)明確地要求學(xué)生遵守一定的游戲規(guī)則，做到放得開(kāi)又收得攏，養(yǎng)成有令即行、有禁即止的良好課堂習(xí)慣。
課堂教學(xué)活動(dòng)組織形式還有主體探究、小競(jìng)賽、故事會(huì)、編兒歌、寫(xiě)倡議書(shū)、作宣傳畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)等，總之，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，合理選取活動(dòng)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(一)會(huì)務(wù)準(zhǔn)備接到此類(lèi)會(huì)議應(yīng)先了解所有參會(huì)人員的總數(shù)、外地參會(huì)人員的到達(dá)時(shí)間、車(chē)次、航班號(hào)、來(lái)人總數(shù)沛作好接站牌并安排車(chē)輛準(zhǔn)備接站，提前預(yù)訂好住宿地點(diǎn)、餐飲、返程車(chē)票、機(jī)票等。會(huì)議議程可用事先設(shè)計(jì)的模板制作印刷發(fā)給參會(huì)人員人手一份，以便其了解會(huì)議的議程。版式是A4頁(yè)面對(duì)折或三折主要內(nèi)容為參會(huì)人員姓名、單位、職務(wù)、發(fā)言次序、行程安排、主辦方聯(lián)絡(luò)人電話等。如果參會(huì)人員中有外籍人士應(yīng)提前了解該國(guó)風(fēng)俗禮節(jié)以尊重對(duì)方文化。
(二)會(huì)場(chǎng)環(huán)境學(xué)術(shù)會(huì)議、講座是高校舉辦頻率比較多的活動(dòng)這類(lèi)會(huì)議的特點(diǎn)是參會(huì)人數(shù)不多，常安排在報(bào)告廳、演講廳、階梯教室等場(chǎng)所要做好會(huì)場(chǎng)內(nèi)隔音、遮光服務(wù)。
(三)會(huì)場(chǎng)氛圍提前做好會(huì)場(chǎng)內(nèi)外的背景墻、歡迎牌、指路牌、海報(bào)等。會(huì)場(chǎng)內(nèi)的背景多以沉穩(wěn)色調(diào)為主并結(jié)合學(xué)術(shù)會(huì)議主題輔以相應(yīng)的圖案襯托設(shè)計(jì)。背景上的字體要端正規(guī)范相應(yīng)的會(huì)議LOGO也要清晰根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)會(huì)議組織方有時(shí)難以提供清晰的LOGO文件，需利用專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行修改制作，背景面積較大的分辨率可設(shè)置為40一50像素/英寸否則文件太大計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度太慢。為了使背景畫(huà)面效果達(dá)到預(yù)想效果最好采用印刷用四色設(shè)計(jì)作圖出大圖前要先打印小樣給主辦部門(mén)審核效果。講座海報(bào)制作應(yīng)盡量明顯簡(jiǎn)潔、色彩活躍要概略介紹主講人的身份簡(jiǎn)歷，所講題目、時(shí)間、地點(diǎn)要明確詳細(xì)。
(四)視頻音響燈光此類(lèi)會(huì)議常使用多媒體設(shè)備，事先應(yīng)調(diào)試投影儀、筆記本等設(shè)備的連接。由于主講者自備的筆記本電腦型號(hào)不一，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)筆記本與投影儀不同步的情況主要故障與解決方法如下:
1.投影儀搜索不到信號(hào)。解決方法下n鍵+F3鍵/LCD組合鍵加還不能解決應(yīng)詳細(xì)閱讀設(shè)備說(shuō)明書(shū)。
2.顯示模糊不清晰。解決方法應(yīng)該把筆記本的分辨率調(diào)至投影儀的分辨率。
3.播放視頻時(shí)不顯示圖像。解決方法關(guān)掉筆記本顯卡的硬件加速。會(huì)場(chǎng)內(nèi)燈光需有專(zhuān)人控制。
會(huì)議開(kāi)始初期，為了攝影攝像需要光線充足而進(jìn)入到投影演示階段要及時(shí)關(guān)閉主光源以保證投影畫(huà)面質(zhì)量。
(五)服務(wù)禮儀學(xué)術(shù)會(huì)議有時(shí)會(huì)涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)、保密規(guī)定等服務(wù)人員不便在場(chǎng)要備好茶水供其與會(huì)人員取。學(xué)術(shù)講座多是公開(kāi)性的參會(huì)人數(shù)略多服務(wù)人員應(yīng)利用中途休息空隙添續(xù)茶水不得打斷演講人的思路。
二、文體活動(dòng)
(一)會(huì)務(wù)準(zhǔn)備校園內(nèi)常有學(xué)生自發(fā)組織的歌詠比賽、辯論比賽、籃球、足球比賽等河協(xié)助他們安排場(chǎng)地、服裝、聯(lián)系商戶提供贊助等。文體活動(dòng)的重中之重是安全問(wèn)題高校內(nèi)的活動(dòng)更是如此。事先要充分做好緊急預(yù)案并與校內(nèi)的保衛(wèi)、醫(yī)療部門(mén)提前溝通肪范突發(fā)事件的發(fā)生。
(二)會(huì)場(chǎng)布置此類(lèi)活動(dòng)的場(chǎng)所比較多樣洪同的特點(diǎn)是參會(huì)人數(shù)較多，師生均有會(huì)場(chǎng)的布置也要適應(yīng)活動(dòng)的內(nèi)容形式。下面以辯論賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)兩個(gè)活動(dòng)為例對(duì)一些具體服務(wù)進(jìn)行說(shuō)明。
1.辯論賽會(huì)場(chǎng)布置。辯論賽一般有多隊(duì)參加可分為幾組。比較常見(jiàn)的布置是八字形，即中央靠后位置是主持人座位左右是辯論選手區(qū)。也可以布置成開(kāi)口圓形，主持人在圓形中間。其他還有“U”形、“山”字形等要根據(jù)比賽的人數(shù)及現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境具體排布。另外各隊(duì)的部門(mén)、系部的名稱(chēng)要張貼在醒目的位置。
2.運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)的布置。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的宣傳應(yīng)作統(tǒng)一的安排。對(duì)于運(yùn)動(dòng)器械的運(yùn)輸布置、安裝調(diào)試要多征求保管者意見(jiàn)。觀眾席要多備垃圾桶、飲水設(shè)備廁所等公共設(shè)施要保證能正常使用。對(duì)檢錄臺(tái)、播音臺(tái)、醫(yī)療救助臺(tái)、更衣室要單獨(dú)劃出區(qū)域并有明顯標(biāo)識(shí)。
(三)會(huì)場(chǎng)音響燈光
1.辯論賽音響話筒的準(zhǔn)備。由于參加的選手多對(duì)音響設(shè)備話筒的數(shù)量要做充足準(zhǔn)備。為方便主持人與選手互動(dòng)要配備無(wú)線話筒燈光按室內(nèi)常規(guī)燈光效果布置即可。
2.運(yùn)動(dòng)會(huì)音響、燈光的準(zhǔn)備。運(yùn)動(dòng)會(huì)由于分室內(nèi)外兩種場(chǎng)地，在室外舉行時(shí)的音響效果要考慮到環(huán)境因素，會(huì)場(chǎng)的聲音以洪亮清晰為主。由于話筒使用處較多事先要分配好并有預(yù)留。如有夜間比賽會(huì)場(chǎng)燈光也要配備。室內(nèi)的音響在活動(dòng)前要精心調(diào)試。
(四)會(huì)場(chǎng)服務(wù)
1.辯論賽比賽用的設(shè)備、工具。會(huì)前準(zhǔn)備好記分牌、搶答器、限時(shí)表、選手號(hào)碼、時(shí)間提示牌、啦啦隊(duì)手持牌等設(shè)備、工具。
【關(guān)鍵詞】辯論賽；高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；作用
一、前言
辯論賽是一種考驗(yàn)學(xué)生反應(yīng)能力、思考能力、答辯能力的有益活動(dòng)，通過(guò)辯論賽，學(xué)生可以提升自我、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因此，高校通過(guò)開(kāi)展高質(zhì)量的辯論賽的方式來(lái)建立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)著實(shí)是一種有效的途徑。
二、辯論賽主題
2003年以來(lái)，長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生會(huì)以“掘英育才，打造長(zhǎng)大學(xué)子的辯論盛會(huì)”為主題，以“發(fā)掘優(yōu)秀辯論精英，培育卓越辯論人才”為理念，十年如一日的開(kāi)展“清曉杯”辯論賽，取得了豐碩成果。
三、辯論賽主要目的和做法
1、甄辯題，精選辯論話題，引導(dǎo)同學(xué)思考
通過(guò)在全校范圍內(nèi)征集辯題、院系推薦辯題、資深辯論專(zhuān)家命題、各兄弟高校辯論隊(duì)交流辯題等形式，組建“清曉杯”辯論賽辯題題庫(kù)，精選與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的校園話題、當(dāng)下時(shí)事政策、社會(huì)熱點(diǎn)以及一些經(jīng)典哲學(xué)辯題等等，如第九屆“清曉杯”辯論賽的辯題主題即是“大學(xué)、實(shí)踐、社會(huì)”，從辯題上吸引同學(xué)們對(duì)辯題積極思考和討論，積極參與辯論賽當(dāng)中，從而更深入的滲透辯論文化。
2、選辯才，篤定辯論精神，明確選拔標(biāo)準(zhǔn)
（一）廣泛宣傳揚(yáng)辯論文化。通過(guò)活動(dòng)宣傳板、官方網(wǎng)站、新媒體、電子顯示屏等平臺(tái)，弘揚(yáng)辯論的文化和歷史，大力宣傳最佳辯手、優(yōu)秀辯手、口才明星成功事跡，增強(qiáng)長(zhǎng)大青年學(xué)子的學(xué)習(xí)意識(shí)，在長(zhǎng)江大學(xué)校園內(nèi)形成良好的辯論氛圍。
（二）嚴(yán)格選拔甄辯論隊(duì)員。通過(guò)設(shè)立嚴(yán)格但不刻板的選拔標(biāo)準(zhǔn)，不拘一格降人才。辯論賽要求辯手首先要普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰；其次，要對(duì)辯論有高度的熱情，有良好的溝通能力、交際能力及思辨能力；最后，要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠在完成自己辯位要求之外，配合其他隊(duì)員順利完成比賽。
（三）模擬比賽驗(yàn)辯論人才。通過(guò)設(shè)立常規(guī)性友誼賽、交流賽等模擬辯論賽與各院系辯論隊(duì)的隊(duì)員之間相互切磋，相互熟悉，互相磨合，在實(shí)戰(zhàn)中成長(zhǎng)，同時(shí)也通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練，檢驗(yàn)所選的辯論人才，根據(jù)比賽情況適當(dāng)調(diào)整選拔標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案。
3、練辯能，夯實(shí)辯論才能，樹(shù)立言行榜樣
（一）強(qiáng)化辯手個(gè)人能力水平，了解辯論相關(guān)知識(shí)
通過(guò)閱讀課外書(shū)籍，瀏覽網(wǎng)絡(luò)資料，請(qǐng)教資深前輩等方法，學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)與現(xiàn)代辯論文化，博采眾家之長(zhǎng)，提升個(gè)人文化品位和人文素養(yǎng)。
（二）深入院系隊(duì)伍整體素質(zhì)，落實(shí)辯手培訓(xùn)措施
（1）文化素養(yǎng)培訓(xùn)：由指導(dǎo)老師選定古詩(shī)詞，辯論隊(duì)成員誦讀，提高自身文化修養(yǎng)。
（2）思辯能力培訓(xùn)：辯論隊(duì)成員可選即興話題辯論，或?qū)δ骋滑F(xiàn)象進(jìn)行分析，以提高思辯能力。
（3）辯論技巧培訓(xùn)：觀看往屆比賽精彩視頻，分析選手臺(tái)風(fēng)、辯風(fēng)及辯論技巧，同時(shí)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。
（4）實(shí)戰(zhàn)能力培訓(xùn)：不定期舉行模擬賽，提高實(shí)戰(zhàn)能力，并請(qǐng)專(zhuān)業(yè)評(píng)委點(diǎn)評(píng)，總結(jié)分析實(shí)戰(zhàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
4、踐辯神，深化辯論精神，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力
（一）組建長(zhǎng)江大學(xué)辯論隊(duì)，完善辯手管理系統(tǒng)的組織建設(shè)。通過(guò)“清曉杯”辯論賽以及各院系辯論賽系列活動(dòng)，以個(gè)人報(bào)名、院系推薦、公開(kāi)選拔的方式在全校范圍內(nèi)遴選優(yōu)秀辯論人才，組建長(zhǎng)江大學(xué)辯論隊(duì)。配合學(xué)校育人工作，建立一套完善的辯手培訓(xùn)和管理體系，致力于實(shí)現(xiàn)辯論隊(duì)組織結(jié)構(gòu)梯隊(duì)化、選拔模式制度化、培訓(xùn)機(jī)制科學(xué)化。不斷完善鼓勵(lì)制度，加強(qiáng)組織紀(jì)律建設(shè)。
（二）以辯論賽為契機(jī)，加強(qiáng)校、院間交流。組織辯手積極研究辯論技巧、探討辯論發(fā)展、推廣辯論活動(dòng)；積極參加國(guó)內(nèi)外各大辯論賽事，通過(guò)辯論與各地高校加強(qiáng)交流、增進(jìn)了解，將展示大學(xué)生精神風(fēng)貌和探尋辯論藝術(shù)發(fā)展規(guī)律相結(jié)合。
（三）整合全校資源，搭建辯手成長(zhǎng)成才的廣闊平臺(tái)。在全校各項(xiàng)辯論賽事中，為“清曉杯”辯論賽中產(chǎn)生的優(yōu)秀辯手、最佳辯手、優(yōu)秀主席提供機(jī)會(huì)，如指導(dǎo)“星火杯”新生辯論賽，對(duì)所有的參賽選手、主席、計(jì)時(shí)員、監(jiān)時(shí)員進(jìn)行一輪系統(tǒng)的培訓(xùn)，詳細(xì)講解辯論賽的賽制、規(guī)則、參賽技巧以及注意事項(xiàng)等。以友誼賽的形式積極的與院系進(jìn)行交流，讓其在發(fā)揚(yáng)辯論文化的同時(shí)，進(jìn)一步展現(xiàn)自我、鍛煉自我，提高自我，真正的實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)成才。
四、辯論賽對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用
1、擴(kuò)大了辯論的校園影響，引導(dǎo)了同學(xué)思考與學(xué)習(xí)
伴隨著“清曉杯”辯論賽的成功舉辦，長(zhǎng)大學(xué)子的辯論熱情在校園內(nèi)明顯高漲。從各院系辯論賽的開(kāi)展，到“清曉杯”小組賽、半決賽的激烈角逐，再到總決賽比賽現(xiàn)場(chǎng)的座無(wú)虛席，觀眾在比賽過(guò)程中不僅全程參與，而且對(duì)辯題進(jìn)行了深入的思考。多數(shù)觀眾對(duì)于貼近大學(xué)生活、深入社會(huì)熱點(diǎn)的辯題比較感興趣，部分同學(xué)建議辯論應(yīng)該讓經(jīng)典更經(jīng)典，辯題的選擇應(yīng)該走高雅文藝路線。與此同時(shí)，同學(xué)們對(duì)于辯題的分析更加透徹，對(duì)大學(xué)生活、教育科學(xué)、社會(huì)熱點(diǎn)的思考更加深入。辯論賽激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。
2、提高了同學(xué)的思辨能力，涌現(xiàn)了一批校園明星
通過(guò)“掘英育才”系列辯論活動(dòng)的開(kāi)展，長(zhǎng)大學(xué)子中涌現(xiàn)了一批校園明星。2012年，長(zhǎng)江大學(xué)代表隊(duì)赴許昌大學(xué)參加“三國(guó)杯”電視辯論賽，摘得冠軍，杜森林榮獲全場(chǎng)最佳辯手；首屆長(zhǎng)江大學(xué)辯論隊(duì)隊(duì)員、經(jīng)濟(jì)學(xué)院代表隊(duì)最佳辯手李曉宇率隊(duì)蟬聯(lián)“清曉杯”辯論賽三連冠，并在第七屆“萬(wàn)人創(chuàng)百星”活動(dòng)中榮獲“口才明星”稱(chēng)號(hào)；優(yōu)秀辯手李欣、萬(wàn)楷榮獲“學(xué)干明星”稱(chēng)號(hào)，楊丹、張程榮獲“口才明星”稱(chēng)號(hào)，顏嬌、王格格、韓等多位同學(xué)也在其他領(lǐng)域分獲校園明星稱(chēng)號(hào)。經(jīng)過(guò)了“清曉杯”辯論賽的培養(yǎng)與鍛煉，這些同學(xué)的思辨能力得到明顯提高，不僅擁有了伶牙俐齒，而且擁有了開(kāi)闊的思維與視野。因而這些同學(xué)在其他領(lǐng)域也能夠脫穎而出，并取得了不俗的成績(jī)，為同學(xué)們樹(shù)立了良好的典范，充分發(fā)揮了榜樣的力量。
3、升華了校園的文化品味，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍
十年來(lái)，“清曉杯”辯論賽不斷完善 “發(fā)掘優(yōu)秀辯論精英，培育卓越辯論人才”的理念，開(kāi)展了“甄辯題、選辯才，練辯能，踐辯神”的系列活動(dòng)，將辯論隊(duì)的建設(shè)細(xì)化為“制度建設(shè)、文化建設(shè)、實(shí)戰(zhàn)演練”三個(gè)部分，做到對(duì)辯論隊(duì)員“文化素養(yǎng)、思辯能力、辯論技巧、實(shí)戰(zhàn)能力”四級(jí)培訓(xùn)，將辯論文化融入到校園文化當(dāng)中，培養(yǎng)了同學(xué)們勤學(xué)善思、能言善辯的能力，以辯證的眼光去看待問(wèn)題，形成了良好的學(xué)術(shù)氛圍。
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C
【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）08―0090―01
一、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1.開(kāi)放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究，解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍很廣泛。它可能是多學(xué)科綜合、交叉的，可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方法。在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定，研究目標(biāo)的定位，切入點(diǎn)的選擇，研究過(guò)程的設(shè)計(jì)，研究方法、研究手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等都可以各不相同，具有很大的靈活性，這為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間，從而形成了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2.研究性。研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情境引出，也可以直接提出；可以由教師提出，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或提出。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法并自己得出結(jié)論。
3.實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
二、正確認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的價(jià)值
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了“以生為本、民主平等”的教育理念，它充分肯定了學(xué)生的主體地位。這種學(xué)習(xí)方式的改變，為體育教學(xué)展現(xiàn)了廣闊的碧海藍(lán)天。但新課程改革以來(lái)有的體育教師將“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式浮淺化、形式化，將心思用于課的形式上，以“標(biāo)新立異”的形式來(lái)“包裝”并不生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，走向了偽研究性學(xué)習(xí)的誤區(qū)。而真正的研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在自覺(jué)參與、自主探究、自行創(chuàng)新的過(guò)程中，將外在知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，獲得美好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)道德，促成能力和思維的發(fā)展，從而張揚(yáng)個(gè)性、健全人格的學(xué)習(xí)。它不是培養(yǎng)“小科學(xué)家”，也不是面向少數(shù)體育尖子學(xué)生，而是所有學(xué)生都能經(jīng)歷的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
因此，體育課堂研究性學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)應(yīng)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。研究的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究方法，形成研究能力，養(yǎng)成平等的態(tài)度，具備獨(dú)立精神以及相應(yīng)的實(shí)踐習(xí)慣。研究不是追求某種“達(dá)成度”，價(jià)值取向不是向外的，而是一種學(xué)習(xí)方式，是養(yǎng)成觀念，是提高和發(fā)展自己，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。
三、體育教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)
1.進(jìn)入問(wèn)題情境。本階段要求師生共同創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，如教師向?qū)W生提供相關(guān)的知識(shí)背景，或者以學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過(guò)討論，提出核心問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，在此基礎(chǔ)上確定研究范圍或研究題目。如，讓學(xué)生“調(diào)查你所在社區(qū)居民的健身娛樂(lè)方式”、“調(diào)查你所生活區(qū)域內(nèi)的體育教育資源”等，問(wèn)題的獲得可采取如下方式：教師向?qū)W生提出問(wèn)題的范圍，學(xué)生自行選擇題目或同一題目的不同視角；師生共同討論確定；學(xué)生自行選擇。無(wú)論哪一種方式，都要避免教師直接向?qū)W生指定問(wèn)題，因?yàn)樽寣W(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”也是“研究”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
2.實(shí)踐體驗(yàn)。在確定需要研究解決的問(wèn)題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。這一階段，學(xué)生既可以采取獨(dú)立研究的方式，也可以采取小組學(xué)習(xí)新方式。此外，教師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)，如對(duì)收集、分析信息資料、訪談、實(shí)地調(diào)查、整理資料和他人交流等的指導(dǎo)等。
