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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子信息工程基礎知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（廣東白云學院電氣與信息工程學院，廣東廣州510450）
摘要：人才培養應適應時展的要求，為了培養經濟社會發展所需要的電子信息類應用技術型人才，廣東白云學院將CDIO工程教育理念和“3+1”人才培養模式結合起來，從人才培養目標的定位與規格要求、專業課程體系的設置、實踐教學體系的設置、課外活動教學內容設置與企業實踐教學內容設置等幾個方面對電子信息工程專業人才培養方案進行重構。
關鍵詞 ：CDIO；“3+1”；人才培養模式；電子信息工程
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.03.002
中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）03—0003—03
基金項目：廣東白云學院教研教改項目。
收稿日期：2014—10—07
作者簡介：龍諾春（1964— ），男，湖南邵陽人。廣東白云學院電氣與信息工程學院，高級工程師，研究方向：嵌入式系統，智能控制技術。
余麗紅（1985— ），女，湖北咸陽人。廣東白云學院電氣與信息工程學院，講師，研究方向：信息處理。
林春景（1963— ），男，福建普田人。廣東白云學院電氣與信息工程學院，教授，研究方向：教育教學方法。
科學技術的不斷發展進步使工程科學技術知識變得越來越豐富，結構體系變得越來越龐大，同時，時代進步和經濟社會發展對人才的要求也在不斷提高；另一方面，社會生產方式的變革及產業結構的調整必然要求高等教育機構對人才培養模式進行調整，以適應新形式下社會對人才的需要。從我國高校來看，“985”高校和“211”高校培養研究型人才、學術型人才，人才培養定位清晰，但大多數地方高校定位模糊，大多采用“985”高校和“211”高校的人才培養模式，沒有專業人才培養特色。一些地方高校辦學條件的不到位和師資力量的不足使得培養的學生很難適應新形式下的人才要求，導致出現生產一線人才緊缺和大學生就業難的問題，形成了用人難和就業難的兩難局面。
廣東白云學院電子信息工程專業教學團隊在原有人才培養模式的基礎上，采用CDIO工程教育理念和“3+1”人才培養模式相結合的方法，研究應用技術型人才培養模式，重構電子信息工程專業人才培養方案，以適應經濟社會發展對電子信息類人才的需求。
一、CDIO教育理念與“3+1”人才培養模式概述
（一）CDIO教育理念。CDIO（Conceive-構思、Design-設計、Implement-實現、Operate-運行）工程教育理念的核心內容主要包括三個方面：一個愿景、一個教學大綱和12條專業人才培養標準。CDIO的愿景是利用現代工業環境，以真實的產品或系統為載體，培養具有深厚專業技術知識和較強工程能力的高素質高級工程技術人才。CDIO的教學大綱反映了這個時代世界工程教育發展目標的主流要求，對工程師應該具備的知識和能力以逐級分別細化的方式表達出來，形成對學生和教師都具有重要指導意義的具體化、可觀測的目標體系。［1］CDIO的12條標準分別考察專業培養理念、課程計劃的制訂、設計實驗和實踐場所、教與學的方法、教師提高以及考核和評估等最根本的、體現CDIO工程教育特色的要求。［2］
CDIO工程教育理念主要面向工程技術人才的培養，它以現代工程實際為背景環境，以工程項目產品或系統從構思、設計、實現到運行（包括改良）乃至廢棄的生命周期全過程為載體，培養學生的科學和技術知識獲取能力、終身學習能力、交流溝通能力、團隊協作能力、開發創新能力和系統掌控能力等，促進學生知識、能力和素質的全面提高。
（二）“3+1”人才培養模式的特征。“3+1”人才培養模式的主要內容是：采用工學結合和校企合作模式，在學校內進行三年的基礎理論教育和基本技能訓練，在企業進行一年的實踐教學，進行工程能力和職業能力訓練，兩個教學環節相輔相成，有機結合，強調培養學生的技術應用能力、實踐動手能力、開發創新能力、系統管理能力和自主學習能力。
二、電子信息工程專業人才培養目標的定位與要求
人才培養模式是高等學校為學生構建的知識、能力、素質結構以及實現這種結構的方式，它從根本上規定了人才特征并集中體現了教育思想和教育觀念。［3］人才培養模式包含兩個方面的內容，一方面是人才培養應達到的目標和規格，即培養什么類型的人才；另一方面是實現這種人才培養目標和規格而構建的教學過程和運行機制，即以什么方式方法培養人才。因此，我們研究人才培養模式，首先就要明確定位人才培養目標及規格要求，然后構建與培養目標相符合的教學過程和運行機制。
（一）人才培養目標的定位。構建人才培養模式，人才培養目標定位是關鍵。地方高校應根據自身特點和地方區域優勢，將人才培養目標定位于立足地方，面向一線，為地方區域經濟社會發展需要培養生產、建設、管理、服務一線的應用型技術人才。廣東白云學院電子信息工程專業的人才培養目標定位是：立足廣東，面向珠三角地區電子信息行業一線，培養素質高、基礎扎實、實踐能力強、具有創新創業精神和團隊協作意識的能從事產品開發、工程設計、生產、管理、服務工作的電子信息類應用型技術人才。
（二）人才培養目標的要求。人才培養目標的制定以人才培養目標定位為前提，培養工程技術人才。一方面，要注重基礎知識和素質的培養，厚基礎、重素質；另一方面，要突出工程能力和創新意識的培養，即要培養學生運用專業技術知識解決實際問題的能力和創新能力。電子信息工程專業培養目標的要求主要包括以下幾個方面：
1.掌握本專業領域相關學科所必需的自然科學基礎理論知識，具有自主學習和終身學習的基本能力。
2.掌握本專業的基礎理論知識、必要的專業知識和實驗方法，具有專業知識基本應用能力和實踐操作技能。
3.掌握分析問題和解決問題的基本方法，熟悉電子工程項目和電子產品開發、設計、生產和管理流程，具有掌控和管理能力。
4.掌握文獻檢索、資料查詢的一般方法，了解電子信息領域的前沿技術和最新發展動態，具有創新和創業的基本能力。
5.熟悉人文社會科學知識，進行思想品德修養和素質修養，具有較好的團隊合作精神、人際交往能力，具有工程師的職業道德和責任感。
三、電子信息工程專業人才培養方案的構建
人才培養方案是人才培養的依據。廣東白云學院電子信息工程專業教學團隊在原有人才培養方案的基礎上，對電子信息工程專業的人才培養方案進行重構。
（一）專業課程體系設置。電子信息工程是以電子科學與技術學科為基礎，集計算機科學與技術、信息與通信工程兩門工程學科于一體的專業，涵蓋的知識面比較廣泛。課程體系是專業人才培養方案的核心內容，應根據專業特點確立本專業的課程體系。根據廣東白云學院的定位和電子信息工程專業的人才培養目標以及“能力本位，就業導向”的理念，基礎學科以“夠用為度”為原則設置，相關主干學科課程和專業技術課程以“能力為本”為原則設置，以“3+1”人才培養模式構建專業課程體系。課程體系共由五大模塊組成：
1．人文社會科學知識課程。思想政治理論、法律與德育、語言與寫作、體育與心身健康、形勢與政策、職業與修養等方面的課程。
2．自然科學知識課程。高等數學、工程數學、大學物理等基礎課程。
3．專業基礎知識課程。電路基礎、模擬電子線路、數字電子線路、高頻電子線路、信號與系統、通信原理、電磁場與電磁波、微處理器原理與應用、計算機應用基礎、C語言程序設計等課程。
4．專業技術知識課程。廣東白云學院電子信息工程專業以行業對人才的需求為依據，分電子工程和嵌入式系統兩個方向。專業技術知識課程按專業和專業方向進行設置。專業課程有電子工藝、感測技術、計算機網絡、嵌入式系統原理與應用等課程。電子工程方向有數字信號處理、DSP原理與應用、EDA技術與應用、微波技術與天線等課程。嵌入式系統方向有計算機操作系統、嵌入式程序設計、嵌入式系統開發、Android應用程序開發等課程。
5．公選平臺課程。主要包括文學、經濟、管理、藝術類方面的基本課程。
人文社會科學知識課程和自然科學知識課程屬公共基礎教育課程，旨在培養學生的基本科學素質，同時，為學科基礎知識和專業技術知識的學習打下基礎；學科基礎知識課程是專業技術知識課程學習的基礎，主要培養學生的基本專業素質；專業技術知識課程按專業方向進行設置，突出專業特色，培養電子信息工程專業學生的專業能力；公選平臺課程主要培養學生的綜合素質，使學生具有對工程項目和系統的掌控能力。同時，在設置課程體系時，根據課程性質要求設置必修課、限選課和公選課，選修課程主要促進學生的個性發展。
（二）專業實踐教學體系設置。電子信息工程的專業特征和行業需求表明工程性和實踐性是本專業的主要特點，而實踐教學是培養學生實踐能力和創新精神極其重要的教學環節。［4］在構建電子信息工程專業實踐教學體系時，應符合專業培養目標和人才培養規律。實踐教學體系可分為課程實驗與應用綜合訓練兩個教學環節。大多數課程有實驗教學環節，實驗學時按總分時的25%～50%分配，有些課程采用一體化教學。課程實驗按驗證性、設計性、綜合性三個層次進行設置，重點是設計性、綜合性內容教學。課程實驗要求學生掌握實驗原理、實驗過程和實驗基本操作方法。應用綜合訓練主要是對素質和能力的培養，應安排在適當的時段。電子信息工程專業的應用綜合訓練按訓練項目和開發項目分類。訓練項目主要有電工實訓、電子線路CAD訓練、程序設計綜合訓練等，培養學生的基本素質和基本專業能力；開發項目主要有模擬電子線路課程設計、數字電子線路課程設計、微處理器原理與應用課程設計、嵌入式系統原理與應用課程設計、電子系統綜合設計（電子工程方向）、嵌入式系統綜合設計（嵌入式系統方向），培養學生的小應用系統設計與系統調試等基本能力。
（三）專業課外活動教學項目設置。課外活動是教學過程中的重要環節，是人才培養模式的重要組成部分。電子信息專業應設置大學生課外活動項目，讓學生在課外環境下通過各種項目訓練激發學習的積極性和主動性，完善知識結構，拓展成才空間，促進其個性的發展。課外活動教學項目的設置應使實踐與理論相統一，賦予課外活動項目一定的學術含量和科技含量，同時，還應做到課外與課內相貫通，整合利用教學資源，既要考慮到課內向課外延伸的活動項目，又要考慮到充分利用校外的社會資源開展活動，真正實現“教”與“學”的相互促進和融合。課外活動教學項目以基本素質和能力的培養為目標，可以從語言溝通和交際能力、知識拓展和整合能力、團隊合作和協調能力、規劃運作和操控能力、創新創業能力等五個方面構建。
（四）企業實踐教學方案構建。企業實踐教學是應用技術技能人才培養的關鍵環節。企業實踐教學體現了在現代工程實際環境下，以產品或工程項目為載體的“做中學”的CDIO工程教育理念，同時，也符合工學結合、校企共同育人的“3+1”人才培養模式。企業實踐教學是學生在完成本專業通識教育課程、專業基礎課程和專業課程的學習，掌握足夠的基礎知識和專業知識，具備基本實踐能力的基礎上，在企業現場進行的實踐性教學活動。企業實踐教學的目標是培養學生的綜合素質和專業技能，使學生能快速、有效、創造性地解決實際工作中的問題，對新技術、新業務有較強的適應能力，具備可持續發展的潛力。［5］通過企業實踐教學，能夠使學生及時了解行業發展的動態，彌補校內教學的不足，拓展學生的綜合能力和職業能力，進一步完善學生向職業人過渡的知識能力結構，培養學生終身學習的能力。根據綜合素質和技能構成，企業實踐教學包括：行業、企業調研，職業能力拓展課程學習，職業品德教育，生產（專業）實習，畢業實習，畢業設計（論文）等六個環節。值得一提的是，畢業設計（論文）應按學生在企業實習的內容進行選題，真題真做。
為滿足廣東省特別是珠三角地區經濟發展對電子信息類人才的需求，廣東白云學院電子信息工程專業教學團隊根據CDIO工程教育理念，以“3+1”人才培養模式，從區域經濟發展和產業結構調整發展對人才的素質要求、知識結構要求、能力要求等方面分析、研究了電子信息工程專業的人才培養模式，確立了該專業的人才培養目標，重構了電子信息工程專業的人才培養方案。基于CDIO 理念的“3+1”電子信息工程人才培養模式是一種應用型人才培養模式，具有一定的實踐意義。
［
參考文獻］
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［3］周曉輝，何漢武.地方工科院校“3+1”本科人才培養模式的教學體系、實施機制改革與實踐［J］.高教探索，2011（3）.
關鍵詞: 電子信息工程；發展現狀；保證措施
Abstract: Electronic information engineering as the most important economic growth point, but also become the technology necessary in our life, our country under the leadership of, we must enlarge to the electronic information engineering attention, promote the modernization of electronic information technology, making it better for our country's economic development.
Key words: electronic and information engineering; development status; guarantee measures
中圖分類號：G2
電子信息產業是一項新興的高科技產業,被稱為朝陽產業。我國的電子信息產業飛速地發展,并在生活生產中起著舉足輕重的作用,電子產業已經成為我國國民經濟的一大支柱產業,但在瞬息萬變的市場經濟下,我們不能只滿足眼下,更要對其不斷地完善和更新,以國際的標準嚴苛要求自我,讓其更好更快地發展。
1 電子信息工程的概念及其現代化技術的作用
電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科,是集現代電子技術、信息技術、通信技術于一體的專業。培養目標是培養具備電子技術和信息系統的基礎知識,能從事各類電子設備和信息系統的研究、設計、制造、應用和開發的高等工程技術人才。主要研究信息的獲取與處理,電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成。隨著時代的發展,電子信息工程的內容更加廣泛,電話信號處理、手機聲音、圖像傳遞、網絡數據傳遞、信息數據傳遞等都需要與電子信息工程現代化技術相關聯。我們可以通過一些基礎知識的學習認識這些東西,并能夠應用更先進的技術進行新產品的研究。
隨著信息技術迅速的發展,電子信息工程已經成為時代的推動者,對社會電子商務的應用越來越重要。電子信息工程發展重點是電子信息產品制造業、軟件產業和集成電路等產業;新興通信業務如數據通信、多媒體、互聯網、電話信息服務、手機短信等業務也將迅速擴展;還有文化科技產業,如網絡游戲等。在新的歷史條件和時代進步背景下,全國各地從事電子技術產品的生產、開發、銷售和應用的企事業單位很多,隨著改革步伐的加快,這樣的企事業單位會越來越多。為促進市場經濟的發展,需要一大批能綜合運用所學知識和技能,適應現代電子技術發展要求的應用型技術人才和管理人才,來從事企事業單位與本專業相關的產品及設備的生產、安裝調試、運行維護、銷售及售后服務、及新產品技術的開發,市場對該類人才的需求越來越大。
2 電子信息工程的發展現狀
2.1我國的電子信息產業缺乏創新
作為朝陽產業,電子信息產業曾屬我國發展的關鍵時期,電子信息產業以高于經濟增速兩倍左右的速度快速發展。現在仍然以高速增長的態勢發展。但我們不可否認的是,雖然這項技術現在已廣泛被實踐,且我們也真正掌握了部分核心技術,可我國卻沒有一個屬于自己的電子信息工程和技術的發展體系,大部分的先進技術還是直接引進先進國家的成果,使我國電子信息產業在國際上處于被動低位,而無創新性可言,長此以往,反而會阻礙我國的電子信息工程技術的發展,在國際上也無主導優勢可言。
2.1技術人才匱乏也是我國電子信息的一大弊端
電子信息產業是知識和技術密集型的產業,而人才在市場競爭中起著關鍵的作用。但由于我國在電子信息產業的起步較晚,所以在先天條件比不上歐美國家的同時,教學資源也是借鑒于西方,而說起對電子信息產業人才的培養,更是近期才逐漸被人們重視。
2.3缺少良好的市場環境
目前我國,市場存在很多假冒偽劣的電子商品,侵犯知識產權,盜版商品販賣等一系列現象存在,在魚龍混雜的市場環境下,正當商家尚且沒有競爭力,而在國際上更是如此。
3 電子信息化的現代化進程保證措施
隨著電子信息工程對我國經濟的帶動,更快更好地發展我國電子信息工程在我們這一代是一個嚴峻的考驗。
3 . 1 增加國家政策支持力度
加強國產軟件和行業解決方案的推廣應用,推動軟件產業與傳統產業的融合發展。鼓勵大型骨干企業整合優勢資源,增強企業實力和國際競爭力。引導中小軟件企業向產業基地集聚和聯合發展,提高軟件行業國際合作水平。
3 . 2 推進產品和服務, 培育新的增長點
在激烈的國內、國際競爭環境下,特別是經濟危機的環境下,抓住全球產業競爭格局加快調整的機遇,立足自主創新,強化國際合作,統籌資源、環保、市場、技術、人才等各種要素,合理布局重大項目建設,實現集成電路、新型顯示器件、軟件等核心產業關鍵技術的突破。推陳出新才是電子信息企業的生存之計。在這種情況下,電子信息企業就應該加強和設備制造企業的合作,并建立以企業為主體的技術創新體系,以增強國內發電子信息工程的核心技術研發及制造能力,以實現產品創新和技術創新,以增強電子信息產品在國際的競爭力。
3 .3 培養創新型人才
要想使現代化電子信息工程技術更好的發展,人才是必不可少的,而人才要想更好的發揮其作用,就應該創造一個有利于電子信息工程人才發展的環境。這二者是相輔相成的。因此,電子信息企業應該創造一個有利于人才發展的環境并建立以人為本的價值觀。
3.4著力培育人們自我維護
電子信息工程網絡是一個開放的空間，特別是在因特網上，除了要做到本人不攻擊他人之外，還要學會預防來自外界的攻擊。諸如教會人們應用防火墻和反黃軟件來防毒和防黃。在網上聊天時留意激進身份機密，不要隨意將電話告知對方等，更不能隨意和網友見面。保管好本人上網時運用的各種密碼，不要隨便泄露給其別人等等。
3 . 5加快推進企業技術改造
要想使現代化電子信息工程技術更好的發展,就應該加大支持力度,以促進信息化項目建設的發展。應該加大投資力度,不斷的拓寬投資和融資渠道,并建立電子信息工程基金,以保證電子信息產業的發展。國家應引導移動通信產業跨越式發展、數字電視、電影推廣、互聯網的應用及軟件信息服務等工程的開發,以促進產業自主創新及技術改造項目的順利進行。
3.6促進產品服務創新，培育電子信息經濟增長點
增強自主創新認識和知識產權保護意識，培育企業新經濟增長點。要想使電子信息工程現代化技術更好的發展，就應促進產品服務創新，培育新的經濟增長點。在激烈的國內、國際競爭環境下，特別是經濟危機的環境下，推陳出新才是電子信息企業的生存之計。在這種情況下，電子信息企業就應該加強和設備制造企業的合作，并建立以企業為主體的技術創新體系，以增強國內發電子信息工程的核心技術研發及制造能力，以實現產品創新和技術創新，以增強電子信息產品在國際的競爭力。
3.7加大投入力度，促進信息化建設
要想使現代化電子信息工程技術更好的發展，就應該加大支持力度，以促進信息化項目建設的發展。應該加大投資力度，不斷的拓寬投資和融資渠道，并建立電子信息工程基金，以保證電子信息產業的發展。國家應引導移動通信產業跨越式發展、數字電視、電影推廣、互聯網的應用及軟件信息服務等工程的開發，以促進產業自主創新及技術改造項目的順利進行。
4 結語
綜上所述，隨著科技日新月異的變化,電子信息工程的技術已經在人們的生活及生產領域開始大展宏圖,從中不難看出社會對電子信息工程的需求,以我國為例,電子信息工程現在是機遇與挑戰并存的局面,如何看待電子信息現今的發展狀況,以及如何合理地籌謀電子信息工程在未來的發展,本文對此進行深入探討。
參考文獻
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【關鍵詞】人才培養；教學模式；實驗改革；電子信息
電子信息工程專業的特點是多領域多學科交叉。它是一門集數學、物理、電子學、通信技術、計算機科學技術、控制理論以及智能科學技術等于一體的交叉學科。這種多學科交叉既包括信息學科內部的交叉（如電子學、信號與信息處理、通信技術、計算機技術等），又包括信息學科與其他學科的交叉（如物理學、數學、生物學、材料學等）[1]，因此電子信息工程專業人才培養要以電子信息學科為主多學科交叉的復合型人才為目標。
21世紀科學技術的高速發展特別是電子信息技術的發展，對以培養電子信息類專業人才為主體的電子信息工程專業，是一個難得的發展機遇，也是一個極具挑戰性的機遇。這種挑戰主要體現在三個方面：（1）在課程建設和教學內容上，如何把新技術迅速體現在教材教學中以適應電子信息技術的迅猛發展；（2）在實驗手段上，如何使教學實驗與崛起發展的IT企業的實際運作與技術需求相適應；（3）在教學觀念和教學思想上，如何適應時代對創新人才的要求，培養學生的自我學習能力，養成學生自發的創新意識，使學生具有可持續發展能力[2]。
作為高校電子信息工程專業教育工作者，以國家信息產業發展政策方針為指導，圍繞我國信息產業發展的長遠規劃，從理論和實踐兩方面，研究電子信息工程專業人才培養模式、教育技術創新模式、課程體系及教學內容改革等方面問題，是新世紀新形勢下的一項緊迫任務，對促進我國信息產業的可持續性發展，將產生重大影響[3]。
本文針對電子信息工程專業特點，特別是新世紀對電子信息類專業人才的需求，從電子信息工程專業教學、實驗以及教學觀念思想三個方面的人才培養問題進行了探討。提出教學方面需要整合專業課程，從專業基礎課、技術型專業課和研究型專業課三個方面優化教學結構，在教學方法、教學模式上進行創新；實驗體系改革既需要強調基礎，又需要緊跟時展，有選擇的適應社會對多方面人才的需求；最后對電子信息工程專業教學觀念改革進行了分析和探討。
本文后續部分主要從電子信息工程專業教學、實驗以及教學觀念思想三個方面的人才培養問題進行探討和分析，最后對電子信息工程專業教學改革進行了總結。
一、整合專業課程，優化教學結構，創新教學模式
電子信息類專業的課程一般可以分為三種類型：（1）專業基礎課；（2）技術型專業課；（3）研究型專業課。創新教學模式需要研究相關課程的整合問題，將教學改革的成果固化到教學計劃中，優化課程體系，更新教學內容，改善知識結構。既要注意加強學生基礎知識，又要保持專業特色[2]，使教學計劃具有較大柔性，給學生自我發展留出時間和空間。例如為了拓寬學生的專業知識面，可以要求學生跨方向選修。
設置專業基礎課程的目的是讓學生系統地掌握基礎理論、基礎知識、基本技能與方法。課程設置需要結合實際情況，綜合考慮本專業的發展方向和研究優勢，充分結合該方向的優秀師資以及多年來的項目研究積累和研究生培養經驗，同時這些資源優勢也能為打造特色課程平臺和今后精品課程的建設打下良好的基礎。通過以上專業基礎課程的設置，本專業畢業生在電子、計算機、英語、實踐和專業課等方面可以得到合理的知識儲備和能力培養，畢業后可以勝任科研機構、高等院校、企業事業單位在電子信息科學與技術學科領域的研究、教學、開發和管理工作。如果繼續攻讀電子信息科學與技術以及相關技術學科、交叉學科的碩士學位，夯實的專業基礎亦將使得本專業畢業生更具競爭力和發展潛力。
技術型專業課基于專業基礎課的同時需要結合實踐實驗課。專業實驗依托實驗基地，在實驗教學體系和教學方法上進行深入改革與探索，探索培養具有創新思想和實踐能力人才為基礎的，具有全面知識結構的實驗教學體系建設。探索和實踐具有創新性能力的研究型人才、高素質創新型人才的創新培養模式。技術型專業課以課程設計為補充，使學生在學習本專業課程的同時，能夠理論結合實踐，對電子信息工程領域有充分認識，加深理解。創新與實踐可以通過開放專業實驗室平臺為學生提供，內容要緊隨學科發展，涉及電子信息科學與技術領域的前沿方向，為學生創新和實踐提供優越的開發環境。開放專業實驗室平臺的課程實踐將對培養學生興趣、提高學生個人能力和素質具有良好的激勵作用。
前沿講座已成為大多數研究型大學的必設課程。本專業已經將電子信息科學與技術前沿講座的課程性質由“限選”調整為“必修”。由專業領域內從事前沿研究的教師講述該學科發展的最新動態，安排專業教師對所授特色課程進行深入的啟發和討論。學科前沿講座的意義，一方面使學生拓寬知識面，感受大師的風采和科研氛圍，提高學生的學習和探索研究的興趣；另一方面還可以作為一個科研平臺，促使師生相互交流，加深學生對知識的理解，使其有機會、有興趣直接參與授課老師的科研項目，或獨立申請創新性實驗，提高學生的科研和創新的能力。
任何教學改革都離不開教學方法的指導。實施電子信息特色的專業人才培養方案，需要有長遠的規劃，包括本、碩、博一體化設計，分步培養。從本科教學到碩士生和博士生的培養，全面一體設計每一個階段的知識體系、創新能力和綜合素質架構，最大限度消除各階段知識結構的交疊，逐步培養學生的創新思維、創造能力和創業精神，提升研究型人才的綜合素質。
從教學方法出發，要圍繞“研究型”、“創新型”人才培養目標。針對研究型創新性人才的培養，構建從知識理解到知識發現和知識創造性的教與學模式。
本科低年級以知識理解為主，逐步的以開放式、引導式、自主學習為主，以“任務”驅動帶動實驗教學，提出任務，設計問題，通過觀測、分析、討論和總結，達到學習的目的。歐美國家多采用觀察物理世界，提出疑問，分析對象特征，總結歸納規律，發現存在問題，給出解決方法和創新提高這種適合激發學生靈感和創造思維的教學模式，強調“以問題為綱”，啟發主動思維和創造性思維，而不是“以結論為綱”，滿堂灌輸；重“漁”，而不只是“魚”；重“林”，而不只是“木”。授課教師要以問題為綱，重在引導學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，在解決問題過程中又發現新問題的教學方式[4]。我們需要借鑒這種國際教學模式，用學生自我發現知識為主的教學模式替代以傳授知識為主的教學模式，培養學生的創新精神。
在本科高年級建立導師制，由導師負責指導學生小組的科研實踐方法和方向，通過輔導大學生創新實驗、吸取部分學生參加教師科研等形式，加強學生的動手實踐、獨立科研能力，實現多樣化和個性化發展，為今后的工作與科研打下基礎[4]。
二、基礎與發展并重，發展實驗體系建設
實驗體系的建設既要重視基礎又要緊隨時代技術的發展，滿足社會對多樣化人才的動手能力、創新能力的需求。主要有以下三個方面的特點：
（1）時代性。實驗課程的內容選擇要體現當下社會需求和科技發展，反映電子信息學科的發展趨勢，關注學生的實際經驗，增強實驗內容與社會生活的聯系。因此，實驗課程的內容要具有時代性，根據時展的需要及時的進行調整和更新。
（2）基礎性。實驗課程強調掌握必需的電子信息技術軟硬件實驗的基礎知識及靈活運用電子技術的基本能力，注重培養學生濃厚的學習興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態度，注重培養搜集和處理新信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。電子信息技術實驗內容既要進一步提升所有學生的共同基礎，同時也要為每一位學生的發展奠定不同基礎。
（3）選擇性。為適應社會對多樣化人才的需求，滿足不同學生的發展需要，保證每個學生達到共同電子信息技術基礎的前提下，針對不同學科發展方向分類別、分層次設計多樣的、可供不同發展潛能學生選擇的電子信息技術軟硬件實驗。通過優化、更新實驗課程內容，加強綜合性、設計性、創新性實驗項目，逐步實施開放性實驗教學，強化學生工程訓練和設計能力培養[5]。
三、傳道與授業共進，升華教學思想
隨著高校管理體制改革的推進，今后畢業的學生不僅要服務于運營業還要服務于眾多的設計、制造、服務、應用等行業，不僅要為信息產業服務，而且要為社會進步、經濟發展服務。隨著信息時代的來臨、市場經濟的發展，過去由少數院校培養電子信息人才的局面已被徹底打破。因此不斷進行本科教學改革是高校之間競爭的必然要求，也是適應我國加入WTO以后，面向國際競爭的必然要求。因此，適應時代要求，加強專業建設，深化本科教學改革，培養高素質電子信息類人才，形成電子信息類主流專業的辦學特色，成為院系發展的立足之本、發展之基。觀念的轉變是深化本科教學改革、加強專業建設的基礎。在此基礎上需要就如何加強電子專業建設，深化本科教學改革，培養高素質的電子信息類人才等問題展開討論，認真分析院系所處的外部環境和內部條件，并結合多年實踐經驗，理清改革思路，謀求生存和更大發展。
目前，電子信息類專業本科教學改革，需要加強基礎、拓寬專業、重視實踐，改善學生知識結構，全面培養學習能力，充分發揮學生學習的主動性和積極性。
電子信息類專業本科教學改革，專業結構調整要適應時代要求，課程設置要符合IT發展的要求，教學改革要符合教育教學規律，人才培養模式要符合學校學院的自身定位，教學實踐要有利于形成、發揚學校辦學特色和優勢。
電子信息類專業培養本科創新人才，需要處理好傳授知識與培養能力的關系，處理好理論教學與實踐環節的關系，處理好專業特色與全面提高素質的關系，處理好繼承傳統與開拓創新的關系。
總之，本科教學改革的目標，即以人為本，質量第一，立足IT，注重特色，以貢獻求支持，以創新促發展，培養包括IT產業在內的多方向發展需要的高質量的復合型專業人才[2]。
四、結論
本文針對21世紀電子信息技術的發展對電子信息類專業人才的需求，以培養多學科交叉的復合型IT人才為目標，分析了電子信息工程專業教學、實驗以及教學觀念思想三個方面的人才培養問題，并對電子信息專業教學改革模式和思路進行了探討和分析。
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1.1概念
電子臺歷對于人們來說并不陌生，是日常生活中的一種計時工具，顯示內容比較具體，包括：年、月、秒等，以其自身精確、使用方便等優勢受到人們越來越多的關注。在電子臺歷使用過程中，能夠在兩個方面體現其特點，一方面，能夠與軟、硬件更新同步，為人們提供更加優質的服務，具有實時性特點；另一方面，結構簡單，主要是將單片機作為基礎，與LED顯示電路等構成，而且在特殊環境影響下，能夠進行實時調試，極大地提高了工作效率。
1.2設計原理
電子臺歷軟件主要包括程序初始化、按鍵檢測等，硬件則為單片機，由于單片機芯片接口數量較多，在實際應用中比較復雜。誠然，電子臺歷體積小，但是，其內部系統包含電源電路、時鐘等部件，能夠確保其穩定、正常運行，另外，在其設計中，臺歷前板顯示屏幕是價格比較昂貴的數碼管液晶顯示器，能夠有效突破傳統僅能夠顯示一種字體的弊端，通過這種設計，不僅能夠滿足個性化需求，有效節約成本，還能夠提高電子臺歷市場占有率。目前，Proteus系統電子臺歷應用范圍比較廣泛。
2在電子信息中單片機電子臺歷的應用
2.1激發學生興趣，挖掘創新潛能
傳統教學主要采用標準模塊，學生被動地在課前對相關實驗進行預習，并將事先編好的程序錄入系統中進行驗證即可，在很大程度上寫弱了學生學習積極性和熱情，而單片機教學不同，學生在教師引導下，可以利用單片機軟件進行創新設計，有效激發學生興趣，拓展學生思維，能夠深入挖掘創新潛能。另外，該技術自身結構簡單、學生操作難度較低，能夠為學生進行自主實驗提供支持，不僅能夠優化教學，提升教學有效性，還能夠充分調動學生積極性和熱情。
2.2豐富教學內容，拓展知識范圍
電子信息工程作為計算機應用科學的重要組成部分，是適應現代社會發展的基礎，在社會經濟迅速發展影響下，電子信息技術已經在社會各個領域中得到了廣泛推廣和普及，在推動社會、經濟發展等方面具有重要作用。傳統電子信息工程中的設計與運用，已經不能夠更好地幫助學生參與現代社會發展，特別是在單片機在人們生活中的應用，使得人們對電子信息工程提出了更高的要求情況下。因此，將單片機技術引入教學中成為未來主要趨勢，在教學中滲透，不僅能夠豐富教學內容，豐富知識范圍，還能夠進一步激發學生創造力，提升自身專業技能。在實際教學中，教師要認識到單片機添加到教學中的重要性，并引導學生全面、系統了解和掌握單片機知識，從而推動電子信息工程實現可持續發展目標。
2.3提供實驗素材，培養綜合能力
電子信息工程發展過程中，實驗在促進其不斷發展中占據不可替代的重要位置，傳統教學中，教師普遍將理論知識的傳授作為課堂教學核心，在很大程度上限制學生發揮想象力和創造力，無法真正理解和掌握單片機技術相關內容，為了能夠突破傳統單一模式的缺陷，教師可以引導學生認識并掌握此設計相關知識，例如：臺歷結構等，并將單片機在電子臺歷中的運用作為實驗課題，圍繞實踐操作進行模擬實驗，在實驗過程中，教師通過正確引導，使得學生在體會實驗的同時，扎實的掌握基礎知識，從而為進一步開展電子信息工程教學奠定堅實的基礎。除此之外，教師還需要放手讓學生自主進行實驗，并及時發現自身存在的不足之處，參照原始實驗過程進行對比，加以調整和優化，提高學習效率。通過這種方式，不僅能夠使得學生更好地掌握專業知識，豐富知識面，還能夠有效培養學生自主學習等綜合能力，從而進一步挖掘電子信息工程。
3結語
關鍵詞：電子信息工程；發展；就業方向
一、電子信息工程的概念及內容概述
電子信息工程與技術科學有緊密的聯系，技術科學就是發現事物之間的聯系，將理論應用到實踐中，在基礎科學和應用技術之間相互轉化的一種科學,人類的技術發展有著重要的影響力。電子信息工程在科學技術方面有廣泛的應用，主要研究信息的獲取和處理。電子信息工程包含的學科有電路分析基礎，模擬電子技術，數字電子技術，信號與系統，多媒體技術，計算機原理，高頻電路，C語言程序設計，單片機原理及應用等等。電子工程是電氣工程的一個子類，是面向電子領域的工程學。本專業培養具備電子技術和信息系統的基礎知識，能從事各類電子設備和信息系統的研究，設計，制造，應用和開發的高等工程技術人才。
二、電子信息工程發展現狀
電子信息工程分為電子和信息兩個方向，學科涵蓋電子工程領域的諸多方面。社會的發展越來越快，電子信息工程行業的發展日益提高。電子信息技術工程在生活中的應用無處不在，公交的IC卡，商場的指示燈廣告牌等等都與電子信息工程息息相關。通過電子信息工程，我們可以了解怎樣通過程序編寫實現聲音和圖像的傳遞，也可以知道如何實現生活物品的智能化。電子信息為我們的生活提供了便捷之處，加速了科技和生活的進步和發展。隨著科技的進步和經濟水平的提高，人們在日常生活中對電子信息工程的需求越來越大。目前我國仍處于社會主義初級階段，對科學技術的要求更高，就對電子信息工程的要求越高。我國正一步步向科技型社會靠攏，需要大量學習電子信息的人才。在互聯網飛速發展的今天，電子科技已經滲透到千家萬戶。手機應用功能越來越多，洗衣機越來越智能，電視機也逐步實現了網絡化。隨著電子行業的發展，出現了大量與之相關的公司，可見，電子行業慢慢成為了國民經濟中的一個重要組成部分。未來，電子信息行業也必將成為新興科技產業的寵兒，會有更多相關的公司成立并迅速發展。
三、電子信息工程就業方向
電子信息工程專業涉及的學科比較多，應用范圍比較廣。主要學習的領域有電路分析，信號與系統，單片機等等。就業崗位有硬件工程師，嵌入式軟件開發工程師，嵌入式Linux工程師1、硬件工程師要求1）掌握傳輸網，接入網，無線網產品的硬件安裝，設備加電等。2）能熟練運用Office,CAD等辦公軟件，簡單繪制平面圖。3）負責關鍵元器件的選型與評估，設計詳細的原理圖。4）制定硬件方案，設計，開發符合性能要求和質量標準的硬件產品。5）熟悉單片機。2、嵌入式方面嵌入式軟件開發工程師：1）精通C/C++編程語言；2）熟悉常用數據結構，可進行一般性程序調試分析；3）掌握源代碼的編制，整理，編寫完整的技術開發文檔；4）具備良好的邏輯思維能力。5）熟悉ARM平臺；嵌入式Linux工程師：1）熟悉嵌入式Linux系統架構2）熟悉Linux設備驅動的各種編程接口和機制,3）精通C/C++語言4）熟悉Linux內核開發環境，Uboot移植，Linux內核裁剪，根文件系統定制，5）掌握Linux下程序開發6）了解ARM體系結構和硬件工作基本原理及中斷處理、IO接口、總線結構7）嵌入式下面還有內核、驅動等方向。在未來選擇就業公司的時候，一般有國企，中外合資，私企這三個類型可以選擇。在國企公司中，最初職位比較低，一般就是負責網站維護等。在中外合資企業中，對技術要求比較高，工作量比較大，大多從事軟件編程研發工作，待遇比較可觀，對學歷，技能要求也比較高。一般高級電子工程師需要一定的工作經驗，精通各種編程語言，能獨立研發項目，取得相應的等級證書，大多為研究生學歷，少部分本科學歷。在這種企業中，工作強度高，承受壓力大，但是有較大的發展空間，工作環境好。可從事的工作主要是編寫代碼進行程序編程，開發一款新的電子產品，專業系數很高。在私營企業中，大部分都是剛成立不久的中小型公司，相對來說，人才短缺，各方面不夠完善。所以進入私營企業，會全方面學習電子信息工程所涉及的各種知識技能，個人能力有較大提高。相對于在課堂學習的理論知識，在工作崗位中學到的知識更為系統，有更強的實踐性。在課堂學習中，缺少實踐，而電子信息工程是一門注重實踐能力的學科，所及僅僅通過課堂的學習往往不夠，自己可以在網上查找與電子信息工程相關的視頻，學習一些實踐知識，更完善的豐富自己，將來在求職過程中能夠脫穎而出。還可以利用空閑實踐去一些電子公司實地實習，提前體驗工作內容和工作環境，在實習過程中查找并總結自己的不足，因為在學校課堂中，永遠也不知道自己缺少哪方面技能。在實習中找到自己需要學習和有待提高的地方，然后通過自學掌握這些技能，使自己多了一項一技之長。在工作過程中，電子信息工程專業所涉及的工作具體主要是產品的前期市場調查，產品的開發與應用，后期產品的檢測和維護。前期市場調查主要負責調查產品的市場需求和應用人群。有充足的數據支撐證明產品有一定的市場價值再進行研發。產品的開發與應用需要較高的專業技能，能夠精通編程語言，熟悉各種軟件開發環境，有較好的英語讀寫能力。后期產品的檢測和維護涉及的工作崗位主要是運維工程師，軟件測試工程師。不會有太多的技術要求，工作氛圍較輕松。任何一個部門都要有一個嚴謹的工作態度，在工作中需要有較強的責任心。電子信息工程專業的同學如果不想從事太多設計專業知識的工作，也可以去一些偏硬件發展的公司，例如一些儀器設備管理公司。也可以相應國家的號召：大眾創業，萬眾創新。現在國家鼓勵大學生自主創業，有能力的同學可以選擇在課余時間多參與與電子信息工程專業相關的社團，在課余生活中培養自己的興趣愛好，與志同道合的同學一起學習研究。技能成熟，有一定的經濟基礎就可以考慮自己創業，先成立一個小型的工作室。慢慢發展，慢慢成長，從中可以學到更多知識，如何進行企業管理，如何進行公司運營，如何培養員工等等，這些都需要自身擁有強大的承受能力。
參考文獻
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[論文摘要]為在高等院校培養面向21世紀的電子信息工程專業人才，對教學進行改革勢在必行。根據電子信息產業的發展對電子信息工程專業技術人才的要求，結合目前高校電子信息工程專業教育的現狀，提出了高等院校電子信息工程專業的教學的改革設想與建議。
一、引言
近幾年來，電子信息工程專業是社會需求旺盛的熱門專業，其招生規模迅速擴大，在這種生源充足、社會需求旺盛的一派大好形勢下，我們清醒地認識到，電子信息技術發展日新月異，如果不能及時改革課程結構，更新教學內容，改善實驗手段，教學質量就無法保障。近幾年的教學實踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰略性的問題：(1)辦學規模與教學質量的問題；(2)專業雷同與辦學特色的問題；(3)專業寬口徑與人才多樣化的問題；(4)與上述相關的教學組織運行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業在人才市場的競爭中立于不敗之地。
二、在目前的電子信息工程專業的教學、實驗中，主要存在以下幾個方面的問題
1．理論課內容陳舊、授課手段單一，實踐內容少，與迅猛發展的現代電子技術嚴重脫節。大多以理論課講授為主，學生動手實踐機會較少。課程內容陳舊，主要是《模擬電子技術》和《數字電子技術》等課程，講課內容以模擬單元電路和中、小規模數字集成電路為主，與目前IT產業大規模集成電路器件高速發展和應用的趨勢嚴重脫節。講課效果較差，學生普遍感覺“學習的知識實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學過”。
2．各門課授課內容之間缺乏有機聯系，缺乏一個統一明確的目標。有的課理論太多與現代技術聯系不緊密，有的課內容與其它課有重復，從總體來看，培養目的比較分散。
3．一方面授課的內容與最新發展的技術嚴重脫節，一方面教師尤其是青年教師的知識結構得不到優化和充實，易造成老師不敢多講，學生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環局面。
4．實踐環節內容手段比較單一，實踐環節只讓學生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養方面、在實際問題解決方面、在創新性方面缺乏必要的內容。
在這種情況下，進行適應時代需要的電子信息工程專業建設，是培養現代電子專門人才迫在眉睫的需要。
三、教學改革的具體建議
（一）以提高技能水平為教學核心，采取多種實踐教學方法
實踐教學的教學方法要根據教學內容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學模式。我們把實踐課題分成不同的課程類型:項目中心類型、任務中心類型、問題中心類型、訓練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復合類型等。例如單片機的實踐訓練就采取“任務中心”、“訓練中心”和“項目中心”相結合的復合型教學方法，以完成一個實際課題為中心，帶動訓練和項目，學習相關知識。電子產品工藝訓練則采取訓練中心的教學方法，從元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調試、電路的維修等工藝進行反復強化訓練，通過大量的實踐達到提高學生的技能水平和熟練程度。對實踐課程的考核方式也要相應改變，強調進行素質考核與技能考核，減少知識的記憶力考核。實踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學生使用任何工具和儀器。有些實踐課程可以進行分段考核和實時考核。
（二）加強師資隊伍建設
為了更好地培養電子類應用型本科人才，師資隊伍建設是關鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊伍，即使有好的教學計劃和一流的實驗實訓設備，也實現不了培養合格的學生的目標。打造一支教學效果好、科研能力強、實踐經驗足、師德高尚、結構合理的“雙師型”師資隊伍，是電子信息工程專業師資隊伍建設的重要任務。（三）注重計算機技術和電子信息工程專業基礎知識的融合
計算機技術的發展已使得計算機技術成為各學科專業不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業與計算機技術聯系最為緊密。電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成，對學生使用計算機的能力、利用軟件和硬件技術開發應用計算機技術的綜合能力要求很高，其本科教育中計算機基礎教育的基本任務就是培養學生操作使用計算機的能力和開發應用計算機的軟件設計能力。因此，學生應具備較強計算機應用方面的理論知識和實踐能力，除了會使用已開發的軟件包外，還應對已有的軟件包進行二次開發或直接利用某種高級語言進行設計開發，也能從事控制電路、接口電路等方面的設計與調試工作。因此，電子信息工程專業計算機基礎尤為重要，學生的計算機能力關系到能否達到培養目標、能否適應電子信息產業對人才的需求。電子信息技術和計算機技術結合十分緊密，在電子信息工程專業的專業基礎課和專業課程的教學中，計算機的內容雖有獨立性，但在很多情況下已很難將計算機技術單獨分離出來，其和計算機技術結合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業的課程設置和課程內容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業基礎課和專業課的理論及實驗教學中多結合計算機技術。例如，在《信號與系統》、《數字信號處理》等課程實驗中可讓學生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計算機教學效果。
（四）建立實驗教學質量的監控和評估機制，強化開放實驗教學的組織與管理，確保開放實驗教學質量。開放實驗教學管理的好壞直接影響最終的教學效果。在開放實驗教學過程，既堅持“以學生為本，自主學習”，滿足學生課內外的要求，又及時給學生提供正確的引導。對于課程內規定完成的實驗，要采用提前集中授課的方式，讓學生完成預習后，在網上預約實驗時間。計算機管理系統及時為學生排位，根據學生的實驗記錄各種相關信息，供教師和學生查詢。針對開放實驗后可能會存在學生抄襲實驗數據、實驗報告等問題，要建立實驗教學質量的監控和評估機制。具體構思為:學生進入實驗進行課內實驗時必須通過預習檢查(可通過預習檢查課件進行);基礎實驗教學過程實現網絡化管理;值班教師對學生的實驗質量進行隨機抽查;加大實驗報告的比重;采用答辯和集中進行操作考試相結合的考核方法，確保開放實驗教學的質量。
（五）以素質教育為核心，堅持可持續發展觀，大膽進行全面教學改革
可持續發展是一種新的發展觀，教育在可持續發展戰略中占據極其重要的地位。一方面，教育改革與發展的各種問題，從發展戰略、培養目標、專業設置到教學內容、課程體系、教學方法、教學管理，都可以從可持續發展的觀念和原則得到啟發；另一方面，在對大學生實施素質教育的過程中，必須把可持續發展的觀念、知識、能力、行為，作為文化素質教育的重要組成部分。從可持續發展的理念和原則與實施素質教育出發，高等教育和教學改革就可以在面臨和解決經濟體制轉變、高等教育大眾化到來的一系列問題時，少走彎路。在實踐教學改革中，可以給學生選擇學習的更大的自，使學生相對獨立地進行實踐，揚其所長；在改革傳統的考試方法時，以考評綜合實踐能力為主，用實驗操作、完成設計課題等方法考核學生，促使學生真正為提高能力而學。
參考文獻
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關鍵詞：電子信息；分層次；培養模式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0093-03
高等學校的根本任務就是培養符合社會需求的人才，社會的需求和變化是高校發展的內部驅動力量，電子信息工程作為一門控制和處理電子信息的學科，其主要依托的是應用計算機等現代化的技術，研究的重點是信息的處理和獲取、信息系統和電子設備的開發、設計、集成與應用等。隨著社會信息化的深入，電子信息產業已經成為國民經濟發展的戰略支柱和先導產業，產業前景十分廣闊。要使學生能夠在大學期間將所學到的理論知識轉化成為實際的工作能力，首要的要求就是更新培養模式，在教學活動中積極為學生創造更多的機會參與實踐。針對所需要的電子設計人才，進行分層次的培養。
一、實踐教學層次化
電子信息工程專業人才電子設計能力分層次培養模式首要一條就是實踐教學的層次化。電子信息的課程設計，不管是基礎性課程還是專業課程，都需要具備實踐這一環節。但是從目前的教學情況來看，在實踐教學中對于理論課程的還是過多，在實驗方面也是大多以驗證性實驗為主，先是教師講解，之后就是學生仿照教師的動作要領進行簡單的插接線或者是對原有程序進行調整并且進一步驗證結果。在這整個的過程中，學生們看似是不需要動腦的，同時也造成了他們的困擾，那就是在一次實驗中往往很多學生都不知道自己學到了些什么，做了些什么。這樣的教學方法不僅不能夠充分地調動學生們學習的主觀能動性，更無法較好的激發學生們的創造熱情。為了更好的適應社會的發展，電子信息工程專業就必須不斷的培養出符合社會發展的電子設計人才，同時加快改革現有的教學方法和方式，努力探索出一條教學渠道，不單能夠培養學生的創新意識，還能夠鍛煉學生的實際動手能力。區別于傳統的實驗課程，現代實驗課程早已告別過去，再也不是單純地教會學生正確使用儀器儀表以及測量幾個實驗數據，更為重要的是能夠培養學生獨立分析解決問題的能力，以及建立起來一種較為系統性學習的概念，提升學生的工程實踐能力。在課程設計上，電子信息工程專業可以仿照畢業設計的形式，由一個教師來指導幾個學生同時進行，選用自理題目或者是指定題目的形式，按照學年學期的不同，逐漸逐級地加大課程在設計性能上的綜合難度，使學生完成從單門課程、系列課程轉向到專業實驗的轉變，也就是說使學生從以前掌握的簡單電子電路到現在的小系統甚至是大系統，完成由點到線到面等全方位的選題設計方案，建立起工程系統的概念。這樣做的好處一方面開拓了學生的思路，提高了學生的電子設計能力；另一方面也極大地激發了學生的積極性、主動性和創新型。而這一方案在實際的工程實踐中也是屢見不鮮的。在形成產品設計之前，為了節省一些不必要的物力、財力和人力，需要進行大量的模擬仿真實驗。
二、課程體系模塊化
高校人才培養的核心即課程體系。制定課程體系依據的是培養目標，同時根據社會的需要和技術的發展適時調整現存的教學內容。電子信息工程亦是如此，以培養具備信息系統知識和電子技術技能人才為主要目標，為從事各類信息系統和電子設備的設計、研究、制造、開發和應用的高等專業人才提供培訓。所培養的人才大多從事電子工程師、軟件工程師或者是相應的科研工作。電子工程師負責的主要內容是電子、通信器件的設計和開發；軟件工程師負責的主要內容是與硬件相關的各種軟件的設計與開發。因此，“加強基礎、拓寬專業、更新內容、提高創新能力”也就成為了電子信息工程設置課程的主要依據，加強理論教學基礎，貫徹“實用、實際、實踐”的總體原則，有層次的設置基礎課、專業課和專業基礎課，并使其有機結合起來，達到相互融合的境地。對于剛入學的大學一、二年級的學生來講，主要開設基礎課程和專業基礎課程，同時還有和后續相關課程有關的諸如普通物理、高等數學、模擬電子技術、電路分析、信號與系統、數字電子技術、單片機原理以及高頻電子電路等；對于三、四年級的學生來講，主要開設的是專業方向的課程，諸如自動控制理論、傳感器技術、電子測試技術、光纖通信、DSP應用技術微機原理與接口技術等。另外，對于高年級的學生，在課程設置方面，讓學生根據自身的實際情況，選擇適合的方向來作為主攻點，由教師引導為輔，學生自學為主，對于綜合素質較為優秀的學生，可以放手讓學生找到適合自己未來發展的方向。除此之外，學院還可以進行一些學科前沿講座知識的傳授，讓學生在校期間對于本學科的技術和前景有一個較好的掌握。在課程內容上，合并各門課程應掌握的技能和知識等要素，組成一個課程單元，同時予以必要的完善、補充和整理，保持其連續性，保留其針對性和獨立性。設計出來科學的教學模塊或是課程單元，并在此基礎之上合并同類教學模塊或課程單元，以便構成新的課程，從而形成一個“模塊化、層次化”的課程體系。
三、教學對象個性化
高等教育向著大眾化方向發展的趨勢日益明顯，為了更好的促進高等教育的發展，所以說，對于不同對象要運用不同的手段和方法，找到適合每個學生的機會，讓其得到充分的發揮。對于學生知識掌握能力的劃分，可大致分為三個層次，即基礎較差、中等程度以及掌握理論知識較好的學生。對于基礎知識掌握較差的學生來講，應將學習重點放在理解和消化基礎理論方面上，在實驗教學方面，應注重操作性的講解，諸如基礎性實驗和驗證性實驗的操作，課程設計也有所不同，以完成較為簡單的電路設計為主，以其他設計或者綜合設計為輔，并將參加制作電子制作活動作為課外實踐，目的是為了提升和鍛煉自身的動手能力和設計能力。對于掌握能力中等程度的教學對象來講，在鞏固基礎知識之外，還要適當地增加一些簡單的設計性的實驗，培養學生的思維能力。在課程設計中則應以中等難度為主要設計對象，學生可以參加一些比賽來提升自身水平，并且在活動中激發自身創新意識。理論知識掌握好的教學對象，本身理解能力和接受能力就很強，因此需要更多的機會展示自己。對于他們的課程設計，應以具有設計性和綜合性的實驗課為主要內容，學生可以自由命題，同時了解一些本學科內的前沿性的知識，為他們創造一個更為廣闊的空間，組織學生參加一些規模較大的設計比賽活動，進一步鍛煉學生的能力，提高學生的動手水平。
四、課外實踐活動常態化
教學實踐活動的強化，需要多層次的課外實踐活動的支撐。選擇適合學生的實踐活動，會進一步提高學生的動手能力，豐富大學生創新的思維和氛圍，為學生施展自身才華提供一個良好的舞臺。課外實踐活動的設置，要根據學生的具體情況具體實施。對于低年級的學生來講，興趣小組可謂是最能反映學生喜好的形式了。可以組織學生形成電子制作的興趣小組，在活動中不僅能夠運用到學生學習過的電路、數字電路和模擬方面的知識，還能夠調動起學院的氣氛，掀起電子制作的，提高學生的積極性。但是組織電子制作小組需要注意的是，其所需要的理論知識較為全面，同時還有著很強的綜合性，對于一個完整的系統設計來講，需要具備的有數據采集和處理、信號調整以及最后的存儲顯示。電子信息工程專業通過舉辦科技大賽和大學生科技節等活動，積極培養學生的創新精神和創新觀念；作為院方也要積極配合學生的活動，比如開放實驗室，加大師資投入，為學生發揮提供一個良好的平臺，鼓勵學生參加比賽。另外，在新學期伊始，學校可以設置一些開放性實驗，采取自由選題的方式以培養學生個性，將學生的被動學習變為主動。對于實驗內容的安排，本著靈活應對的原則，力爭為學生提供一個自由發展的平臺。只有將實踐經驗不斷加以累積，才能夠使學生加深對理論知識的理解，才能夠培養出合格的電子設計人才。
電子信息工程具有很強的實踐性，其畢業生需要具備很強的設計經驗和動手能力，通過模塊化、層次化的課程體系，讓每一位學生都得到鍛煉，從而培養自身的動手和解決問題的能力，能在走出校門后面對激烈的社會競爭，增強學生的自信心。
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基金項目：2011年新世紀廣西高等教育教改工程重點項目（2011JGZ051）；2010年新世紀廣西高等教育教學改革工程項目（2010JGA072）
關鍵詞：高職院校；以結果為導向；電子信息工程；專業建設
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0089-02
電子信息產業是國民經濟的戰略性、基礎性和先導性支柱產業，電子信息行業在國民經濟中占有十分重要的地位，同時也是發展最快的行業之一。電子信息技術已經滲透到人們生產和生活的各個領域，社會對本專業人才的需求量極大，但隨著信息技術的飛速發展，社會對電子信息工程類專業人才的素質要求也越來越高，尤其是在高等職業技術人才的專業素質培養方面更為突出。因此作為培養高等職業技術人才的搖籃――高職院校，就承擔了非常重要的社會責任，學校只有不斷改進教學模式，不斷加強專業建設，才能滿足時代的需求，為國家、社會培育出更多高質量、高素質的電子信息工程類高級專業技術人才。
一、高職院校電子信息工程專業發展現狀
目前國內的高職院校在電子信息工程專業方面的發展步調并不一致，很多學校還處于探索階段，沒有較為系統完善的人才培養模式。加上電子信息工程專業自身具有的一些特性，比如專業實踐性、辦學多樣性和社會密切性等，導致很多高職院校雖然在多年的建設和發展中取得了一定的成績，但在很多方面還不能完全滿足社會和電子信息行業快速發展的需要。主要表現在以下方面：①人才培養模式較單一，還不能滿足社會的發展需要；②學校培養的高技能人才與電子信息行業以及相關企業對高技能人才的要求還有較為明顯的差距；③校企合作的辦學機制還不能很好適應育人需要，需要進一步完善和加強；④學校實訓基地建設還不完善，與基地建設的要求、行業企業新技術不斷提升的要求還存在很大差距；⑤專業課程建設整體水平和教學資源庫的建設還不能完全適應人才培養的需要，行業企業的專業技術人員深度參與課程改革的力度和成效還不顯著；⑥師資隊伍整體素質和水平還沒達到預期水平，青年教師雖有扎實的專業理論功底，但專業、職業技能與綜合素質還有待提高；⑦社會服務能力建設方面還存在很大的局限性。
二、高職院校電子信息工程專業建設改革的必要性
高職教育的根本任務是為經濟建設和社會發展培養高素質的高技能型實用人才。相關調查顯示，在當前高職院校電子信息工程專業畢業的學生中，有相當一部分學生沒有從事與自己專業對口或者相關的職業，即使有一部分學生畢業后從事本專業的職業，他們也存在這樣的問題：不能直接上崗為用人單位、社會創造經濟價值，而必須經過用人單位的再次甚至多次培訓才能正式上崗。而這恰恰是很多用人單位不希望看到的，他們希望所招聘的高技能型人才能夠在很短的時間內為公司、企業創造實際的經濟價值，而不是再花大量人力物力財力去培養人才。特別是從目前的就業現狀來看，從業者大多存在不穩定性，把進入社會的第一個工作單位、崗位作為自己的終身單位、崗位的可能性幾乎為零，因此，從業者跳槽的幾率很大，如果一個公司花了很多心血來培養他們，當他們真正可以給公司創造價值時卻選擇跳槽的話，那公司在員工身上的投入豈不是白白浪費了。并且這種現狀對學校的聲譽也是有很大影響的。
因此，從高職院校電子信息工程專業發展現狀以及當前的就業現狀來看，高職院校有必要對電子信息工程專業的建設進行改革，使本專業培養出來的人才能夠零延時上崗，為社會創造價值。
三、在以結果為導向理念的指導下進行改革
1.以結果為導向理念的含義。“以結果為導向”這個說法是從以前工作過的公司借鑒過來的，它是指以員工所做事情的最終結果來評定員工業績的好壞。這里所謂的“結果”，就是能為公司企業創造實際的經濟價值，結果的好壞直接影響公司企業的盈利，當然同時對公司企業員工的自身利益也是有很大影響的。公司企業都是以盈利為目的的，都是以該員工所做事情的最終結果來評價一個員工的業績好壞。因此，不管員工在工作的過程中如何努力、如何辛苦，只要最終結果沒達到公司的預期要求，該員工所做的這一切工作領導都不認可，都認為是沒有意義的。這看起來很殘酷，很沒有人性，但這就是裸的現實。當今社會各個行業的競爭都異常激烈，以盈利為目的的公司企業不是慈善機構，他們所招聘的員工如果不能及時有效地為公司企業創造經濟價值，對公司企業來說這名員工就沒有利用價值可言，這樣的員工必然在該公司企業是干不長久的。
2.以結果為導向理念在高職院校專業建設中的含義。“以結果為導向”在高職院校專業建設中就是以學生的最終就業為目的，再反過來對專業建設中存在的不足進行一系列的改革。評價一個學校的好壞，很大程度上就是看該校學生畢業時的就業情況，如果一個學校連學生的就業問題都解決不好，就更別談什么素質教育、能力教育了，對于高等職業院校來說，學生就業的問題就是學校要解決的主要問題。但就業問題對于大多數高職院校來說都是個老大難。
3.在以結果為導向理念下對電子工程專業建設進行改革。高職教育有別于一般本科教育，目前國內的高等職業院校大多都是三年制，因此在對電子工程專業學生的教學內容、教材選擇、授課方式、考核方式等方面必然和一般本科院校有所區別，而這幾方面在學生的就業上具有主導性的作用。①教學內容的改革。在教學內容上，以提高學生的全面素質為基礎，以專業需求為目標，根據高職教育的特點建立以提高學生的實際應用能力、實踐能力為原則的教學內容和課程。學校需要充分考慮高職院校學生的實際能力以及未來的個人發展，不能盲目安排一些理論很深的課程，這樣只能適得其反，讓學生望而卻步，學校應該以培養學生的實際動手能力為主，讓學生在這過程中學習必要的理論基礎知識，同時加強學生實際分析問題和解決問題的能力。高職教育是以為社會提供高等技能人才為宗旨、以學生就業為目標，這就決定了它的教學內容必須與電子信息產業的發展相適應，以實際專業崗位需要的知識技能為學習的主要內容來培養學生，而不能靠學校所謂的辦學經驗、行業經驗向學生傳授一些已經過時、被淘汰了的知識技能。因此，最直接有效地掌握當前電子信息技術發展趨勢的辦法就是深入相關企業去調研，特別是對行業領先企業調研，比如像華為、中興、EMC、富士康等。比較全面地了解企業對學生的實際需求，需要學校為企業提供什么樣的人才，需要學生在學校掌握哪些知識技能。在掌握了這些信息之后，學校就有了明確的培養目標，進而制定詳細的培養計劃，安排合理的教學內容和課程。重點學習當今行業企業中需要學生掌握的知識技能，這些課程在時間安排上也應該盡量充足，而對于一些基礎性的以及幾乎快被淘汰了的知識則應適當減少相應的課時量，使學生對這部分知識有個基本認識就足夠了。②教材的改革。教材是授課的主要參考資源，因此教材的選擇就很關鍵，現行出版的教材種類繁多，學校必須針對高職教育的特點進行教材的篩選，很多教材理論性較強，而實際需要學生參與的實作部分則很少，這種教材比較適合本科教育而不適合高職學生，高職院校學生需要的是理念知識不是很深、但夠用，實作部分比重較大的教材。這種教材市面上已經出現了，但種類并不多，可供選擇的余地不大，針對這一情況，學校可以根據高職學生的特點自行編寫教材，但在教材的編排上需要注意幾個問題：①必須滿足專業需求，在通用教材的基礎上，適當對內容進行增減，增加當今電子信息產業比較熱門的內容，而對于較少用到的或者快過時的內容則應適當刪減。②內容選擇上應該重實作，理論知識不應過深，能夠支撐實作部分即可，實作部分則應滿足學生的就業需要，不能偏離學生就業最終目的這個大前提。③教材的章節安排上由易到難，最好以一個個獨立項目的形式來編寫教材，打破傳統的理論化教材的編寫模式，這種形式更能滿足高職教育以實踐為主、理論為輔的教學特點的需要。③授課方式的改革。在授課方式上應該打破傳統的以老師講、學生聽的理論化教學模式，而應該使學生成為課堂的主體，以學生動手實踐為主、老師指導為輔，即所謂的項目化教學。項目化教學將理論知識與實踐有機地結合起來，在提高學生動手能力的同時，又可以培養學生分析問題、解決問題的能力，這樣更能加深對理論知識的理解。在項目教學過程中，老師需要先將課本中的知識點融合在一個個獨立的項目中，每個項目按照課程總課時量進行劃分，然后以項目的形式交給學生，學生可以小組的形式按照實際工作的程序開展工作，共同制定計劃、分工完成整個項目，在學生開展工作之前老師可以先對項目中要用到的新的知識點進行簡單講解。在學生開展工作的過程中老師只是一個指導者，在學生遇到問題時給予指導性的幫助。④考核方式的改革。在考核方式上需要一改傳統的以平時成績、期中成績、期末成績為主體決定學生最終成績的形式，這種形式過于重視卷面成績，不能很好地體現學生的實際能力和水平。根據高職院校學生的特點，學校應該更注重對學生學習過程的考核。所謂學習過程的考核，即老師對學生在整個學習過程中的態度、學習主動性以及實際動手能力等方面做出比較全面的評價。因此，要對學生進行比較有效的過程化的考核，需要老師在平時的教學過程中加強對學生的關注力度，經常與學生互動交流，不斷完善改進教學方法，有效促進學生的全面發展。
因此，為了使高職院校電子信息工程專業有更好的發展前景，更符合高職院校的發展需要，將“以結果為導向理念”運用到專業建設中是毋庸置疑的。在這種理念的指導下，相信高職院校電子信息工程專業的發展必定會上一個新臺階，專業前景將是一片光明。
關鍵詞：電子信息；創新型；人才培養；校企合作
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0087-02
一、背景
電子信息工程專業培養的是電子系統設計、信號處理方面的高級技術人才，結合本人在教學和學生創新實踐培養過程中的經驗，就高校電子信息工程專業大學生創新型人才培養方面提出自己的幾點看法。電子信息工程是一個理論與實際動手能力緊密結合的專業，提高實際動手能力的最好途徑就是參與具體的課題研究。目前存在的普遍問題是：學生大學四年所學的書本知識不少，參與實際項目的開發研究機會較少，動手能力亟待提高。根據《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》的精神，結合我校“十二五”的發展綱要及電子信息工程專業培養方向的要求，探討提高電子信息工程專業大學生動手能力、培養適合社會急需的創新型人才的方法是本課題研究的重點。
二、創新型人才培養目標
創新型人才的培養是一個系統工程，貫穿于學生四年的大學生活。經過四年的理論知識的學習和參加具體項目實際訓練，學生要掌握扎實的專業知識、具有熟練通讀外文技術資料的水平、很強的動手和創新能力，畢業時能設計一個具有行業領先水平的產品，能承擔信號處理方面的科研工作。
三、創新型人才培養的意義
創新型人才培養對促進教學工作、提高教學質量的意義在于以下幾個方面：
1.創新型人才培養模式我們采用擇優錄取，優勝劣汰的原則，形成特定的文化氛圍，以加速學生個體心理的健康成長與精英專業思維的形成。
2.我們對常規課程體系進行改革，除建立在數理基礎上的科學性系列課程以外，還提前側重工程實踐的工程性系列課程的講授時間。依據教育心理學中的目標定向理論與自我效能感理論，通過課內外貫通式創新實驗，形成持續的學習自我效能感，通過貫通式課程，形成階段性的知識融合，以改變學習目標不明確、精力投入不足、學習效果差的問題。
3.通過搭建引導、激勵、環境三方面結合的全方位創新實踐支撐平臺，實施課內外結合的貫通式創新實踐活動，以構建立體化創新實踐教學體系，實現本科全過程創新實踐能力培養。
四、創新型人才培養計劃
根據最新技術發展趨勢、社會需求和創新中心團隊老師的知識結構，經多次討論，多媒體創新中心培養創新型人才的方向分為嵌入式和DSP兩個方面。學生經過四年培訓，在嵌入式或DSP平臺上具有較強的動手、科研能力，能承擔各企業、科研院所在DSP、嵌入式方面的科研工作。創新型人才的培養遵循“分階段、分步驟、適當超前”的原則。“分階段、分步驟”的方法將大學四年分為基礎訓練階段（大一、大二、大三）和綜合訓練階段（大四）；“適當超前”就是在培養的各個階段，通過講座、自學，將課堂教學的內容提前掌握，盡早進入實際課題的研究工作。針對每個不同的培養階段，制定不同的培養目標。每個階段以學生制作的作品為考核內容。為此，創新中心設計了四組作品，每個作品由中心老師、學生制作完整的技術方案、元器件的選型、技術指標以及考核方法，由學生組成團隊或個人完成。
1.基礎訓練階段。經過大一到大三三年基礎訓練階段的培養，重點掌握扎實的專業理論知識，提高實際動手能力。根據基礎訓練階段的特點，將三年分為三個階段，每個階段制定不同的要求、任務，在課堂學習的基礎上，指導學生自學新的知識，參與一些課題的訓練。（1）大一階段。大一是學生從高中階段到大學階段轉換的關鍵時期，學生的自學及科研的習慣、初步動手能力及興趣的培養是重點。C語言是嵌入式和DSP兩個平臺開發的基礎，是信號處理的基礎。通過課堂教學和強化訓練，使學生熟練掌握C語言。單片機的開發相對嵌入式和DSP兩個平臺入門簡單，從單片機的小產品入手，培養大一學生的動手能力與興趣，學會Proteus、Keil仿真平臺的使用，養成在開發前期使用仿真平臺的習慣。大一的目標：在掌握以上基礎知識的基礎上，大一期間完成會議電子名片或自行車碼表的制作，具有一定的動手能力。（2）大二階段。經過一年的培養，學生具有一定的動手能力，了解了電子信息工程專業的發展方向，明確了電子信息工程專業學習目的。在此基礎上，學習Matlab軟件（重點Simulink在信號處理中的應用），通過課堂學習、內部培訓及視頻教材，熟練掌握信號與系統、濾波器設計、數字信號處理等理論知識。大二的目標：在掌握以上基礎知識的前提下，完成基于51單片機的DTMF信號生成及檢測、語音信號的A/D、D/A系統設計。（3）大三階段。按照學生的選擇，培養方向分為嵌入式及DSP平臺兩個平臺進行專業訓練。嵌入式方向的同學學習Linux操作系統，掌握ARM系列芯片的硬件原理，針對具體應用，掌握3～4個協議棧的使用，學會裁剪操作系統。DSP方向重點以TI公司DSP芯片為開發平臺，熟練掌握CCS軟件的使用和定時器、串口、存儲器的擴展、HPI接口的基本知識。結合數字信號處理、高頻電子線路、通信原理、嵌入式系統的應用、DSP原理及應用的課堂學習及實驗，學生掌握了電子信息工程專業大部分知識，大三的目標：在掌握以上知識的前提下，完成基于嵌入式（ARM）/DSP的DTMF信號生成與檢測、新型電視傳輸系統兩個研究課題。
2.綜合訓練階段。學生經過前三年的訓練，具有較強的動手能力和扎實的基礎知識。大四階段是出成果的關鍵一年，創新中心的領域是多媒體通信的研究，結合中心的研究領域及市場的需求，重點研究語音編解碼、語音識別、語音合成、語音增強方面的課題。根據課題的具體要求，學生可以選擇性地在自適應濾波器、現代信號處理等理論方面進一步學習，以更好地完成綜合訓練階段的訓練。綜合訓練階段的目標根據學生基礎訓練階段所學知識和動手能力的情況，設計了以下課題：強噪聲環境下的通信系統、麥克風陣列語音增強系列產品的開發等，這些課題在ARM、DSP平臺上的實現。
五、創新型人才培養團隊
以上各階段目標的實現需要一個具有很強戰斗力、責任心和愛心的團隊來執行。經過一段時間的運行多媒體通信創新中心通過以下措施來實現以上目標：
1.每周四下午例行的技術講座，主講人以本中心的老師、學生為主，適當的時候請一些專家來進行相關領域的前沿技術講座，擴大老師、學生的知識面。
2.“以老帶新、以點帶面”，部分同學經過較長時間的培養，具有一定的實踐經驗，由他們指導剛進入中心的新生，培養了大家的團隊意識。
3.針對不同階段、不同基礎的學生，中心制訂了電子信息工程專業創新人才培養計劃。講座、自學、課堂學習幾個方面來擴大大家的知識面，不同階段不同的課題培養大家的動手能力和專業技能，通過大四的綜合訓練階段提升大家的全面能力，達到創新人才培養的最終目標。
4.創新中心的運行需要一定的運行費用，需要對市場和技術具有敏銳的洞察力，通過校企合作的方式，將學校的技術優勢與公司的市場優勢有機結合，是一種切實可行的途徑。
六、成果
在指導老師及廣大同學共同努力下，在語音信號處理、圖像信號處理等方面能夠取得一定的成績。產品能應用于市場；在學生中的影響面能借由創新中心的學生帶入各個班級。
1.系列拾音器的開發：正在開發的兩款數字拾音器，原理樣機已經研制完畢。此數字拾音器采用了麥克風陣列、盲源分離、回聲抵消等多種語言增強技術，實際效果比較理想。利用這些技術，還準備研制多媒體教室的話筒，取代目前的模擬話筒。
2.會議電子名片：正在開發會議電子名片，系統通過計算機向會議電子名片系統發送需要顯示的名字等內容，具有較好的市場前景。
3.全網絡樓宇對講系統：正在開發的基于CORTEX M4的全網絡樓宇對講系統中使用了拾音器方面的關鍵技術，單元機及戶內機之間語音、圖像信號的傳輸全部通過網絡實現。目前國內這方面的產品較少，市場前景廣闊。
4.學生中的正面影響：值得一提的是電院大二、理學院大二兩位同學，自進入大學開始，一直在創新中心老師指導下學習，和其他同學相比，他們的動手能力強、知識面寬，專業知識基本上學到了大三下學期的課程。在他們的帶領下，各個班級的電子產品小制作活動廣泛開展起來了。
七、后語
我們通過建設貫通式課程體系、搭建立體化創新實踐平臺，從個性、知識、能力三方面進行針對性培養，引導學生明確目標，不斷獲得克服困難、解決問題的成功體驗，形成目標+持續成就感的正向反饋與良性循環，最終實現創新型人才培養目標。
我們嘗試最大限度拓展學生實踐投入時間、鍛煉學生實踐能力。科研創新效果明顯，科研項目數及參與人次逐年遞增。學生參與發表科研論文、申請專利。畢業生知識面廣，知識掌握深，動手能力強，綜合能力高，進入社會發展潛力大。
在創新型人才培養過程中，深感責任重大，“沒有教不好的學生”是我們最大的感受，看到同學們一天一天地成長，我們備感欣慰。創新中心通過企業出項目、教師重引導的方式，激發、培養和發揮學生的創新能力，實現產學研互相轉化。這些活動的開展，拓展了老師的視野，提高了學生的動手能力和創新能力，推動了企業產品研發；同時，有利于探討校企合作下的大學生創新人才培養模式，為實現從大學生到工程師快捷培養提供了一條有效途徑。
參考文獻：
[1]王定華.走進美國教育[M].北京：人民教育出版社，2004.
關鍵詞： 電子信息工程專業 教學質量 提高策略
我國加入WTO給正處于突飛猛進發展時期的信息技術及其應用提供了有利的條件，為應用型工程技術人才提供了施展才能的廣闊空間，對電子信息類專業人才提出了更高的要求，因此提高教學質量迫在眉睫。我們清醒地認識到，電子信息技術發展日新月異，如果不能及時改革課程結構，更新教學內容，改善實驗手段，教學質量就無法保障。
一、電子信息工程專業的教學實驗的現狀及存在的問題
1.理論課內容陳舊、授課手段單一，實踐內容少，與迅猛發展的現代電子技術嚴重脫節。多數以理論課講授為主，學生動手實踐機會較少。課程內容陳舊，主要是《模擬電子技術》和《數字電子技術》等課程，講課內容以模擬單元電路和中、小規模數字集成電路為主，與目前IT產業大規模集成電路器件高速發展和應用的趨勢嚴重脫節。講課效果不好，學生普遍感覺“學習的知識在實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學過”。
2.各門課授課內容之間缺乏有機聯系，缺乏一個統一明確的目標。有的課理論太多與現代技術聯系不緊密，有的課內容與其他課有重復，從總體來看，培養目的比較分散。
3.一方面授課的內容與最新發展的技術嚴重脫節，另一方面教師尤其是青年教師的知識結構得不到優化和充實，易造成教師不敢多講、學生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環。
4.實踐環節內容手段比較單一，實踐環節只讓學生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養方面、在實際問題解決方面、在創新性方面缺乏必要的內容。
二、提高教學質量的策略
1.構建“以就業為導向，以職業技能培養為主線，以素質教育為核心”的課程體系。高等院校要以就業為導向，根據自身的專業優勢，在定位好學校特色的基礎上，確立與之相適應的電子信息工程技術專業人才培養目標，據此合理設置專業課程，堅持因地制宜，有所側重，呈現出多樣化的特點，構建符合人才培養目標的課程體系。
本專業課程體系是在分析職業崗位群能力的基礎上，以職業能力的培養為主線，培養學生職業崗位群所要求的基礎理論、基本技能和職業素質，再結合學生的能力、興趣和社會需求，選擇不同的專業（或職業）方向進行專項的職業技能培訓，培養學生的崗位素質。
構建本專業的課程體系是在職業分析的基礎上，根據電子專業崗位群對知識、能力和素質的要求，將課程體系分解為職業素質模塊、可持續發展素質模塊和崗位素質模塊，經過全面的系統規劃，形成具有一定層次結構的模塊化課程體系。
2.以提高技能水平為教學核心，采取多種實踐教學方法，激發學生的創新思維。實踐教學的教學方法要根據教學內容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學模式。我們把實踐課題分成不同的課程類型：項目中心類型、任務中心類型、問題中心類型、訓練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復合類型等。例如單片機的實踐訓練就采取“任務中心”、“訓練中心”和“項目中心”相結合的復合型教學方法，以完成一個實際課題為中心，帶動訓練和項目，學習相關知識，通過大量的實踐提高學生的技能水平使之達到熟練程度。對實踐課程的考核方式也要相應改變，強調進行素質考核與技能考核，減少知識的記憶力考核，激活學生的創新思維，使他們從實驗中領略各專業學科之間的最本質的聯系和內在規律，更有利于學生知識的綜合運用和創新能力的培養。
3.因材施教，以“優生導師制”促進創新人才脫穎而出。為加快電子信息工程專業的研究和高層次人才的培養，挑選優秀學生，創建各種人才創新基地班，并配備具有豐富實踐（工程型）的教師作為他們的導師，指導他們有針對性地學習某些科目，或直接進入教師的科研課題組，接受科研能力的訓練，接受創新意識的熏陶，進行特色培養，以充分發揮高校在人才培養、學科建設和科學研究等方面的優勢，同時積極開展理論研究與新產品、新技術的研發，最終將基地建設成為集教學、研發功能于一體的創新人才培養基地，在信息類人才培養領域起到示范、輻射作用。
4.注重計算機技術和電子信息工程專業基礎知識的融合。計算機技術的發展已使得計算機技術成為各學科專業不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業與計算機技術聯系最為緊密。在電子信息工程專業的專業基礎課和專業課程的教學中，計算機的內容雖有獨立性，但在很多情況下已很難將計算機技術單獨分離出來，兩者結合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業的課程設置和課程內容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業基礎課和專業課的理論及實驗教學中多結合計算機技術。
5.建立實驗教學質量的監控和評估機制，強化開放實驗教學的組織與管理，確保開放實驗教學質量。開放實驗教學管理直接影響最終的教學效果。在開放實驗教學過程，既要堅持“以學生為本，自主學習”，滿足學生課內外的要求，又要及時給學生提供正確的引導教師。對于課程內規定完成的實驗，要采用提前集中授課的方式，讓學生完成預習后，在網上預約實驗時間。計算機管理系統及時為學生排位，根據學生的實驗記錄各種相關信息，供教師和學生查詢。針對開放實驗后可能會存在學生抄襲實驗數據、實驗報告等問題，要建立實驗教學質量的監控和評估機制。具體構思為：學生進入實驗，進行課內實驗時必須通過預習檢查（可通過預習檢查課件進行）；基礎實驗教學過程實現網絡化管理；值班教師對學生的實驗質量進行隨機抽查；加大實驗報告的比重；采用答辯和集中進行操作考試相結合的考核方法，確保開放實驗教學的質量。
6.以素質教育為核心，堅持可持續發展觀，大膽進行全面教學改革。可持續發展是一種新的發展觀，教育在可持續發展戰略中占極其重要的地位。從可持續發展的理念和原則與實施素質教育出發，高等教育和教學改革就可以在面臨和解決經濟體制轉變、高等教育大眾化到來的一系列問題時，少走彎路。在實踐教學改革中，可以給學生更大的自，使學生相對獨立地進行實踐，揚其所長。在改革傳統的考試方法時，應以考評綜合實踐能力為主，用實驗操作、完成設計課題等方法考核學生，促使學生真正為提高能力而學。
1 對電子信息工程的認識
電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科,主要研究信息的獲取與處理,電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成。現在電子信息工程已經涵蓋了社會的諸多方面,例如電話交換局里怎么處理各種電話信號,手機是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的,我們周圍的網絡怎樣傳遞數據,甚至信息化時代軍隊的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應用技術。我們可以通過一些基礎知識的學習認識這些東西,并能夠應用更先進的技術進行新產品的研究和電子信息工程專業是集現代電子技術、信息技術、通信技術于一體的專業。
全國各地從事電子技術產品的生產、開發、銷售和應用的企事業單位很多。隨著改革步伐的加快,這樣的企事業單位會越來越多,因此需要一大批具有能綜合運用所學知識和技能,能適應現代電子技術發展,能從事企事業單位與本專業相關的產品及設備的生產、安裝調試、運行維護、銷售及售后服務、新產品技術開發等應用型的技術人才和管理人才。所以開設電子信息工程專業是必不可少的。
該專業的培養要求主要是學生需學習信號的獲取與處理、電子設備與信息系統等方面的基本理論和基本知識,受到電子與信息工程實踐的基本訓練,包括生產實習和室內實驗。同時具備良好的科學素質,具備設計、開發、應用和集成電子設備和信息系統的基本能力,并具有較強的知識更新能力和廣泛的科學適應能力。
2 電子信息工程的應用
2.1電子信息工程在工程造價管理領域的應用
目前造價行業信息技術的運用有幾個部分:以Internet/Intranet為內部、外部和內外通訊的網絡平臺,通過實施辦公自動化和運用管理信息系統加強管理,提高辦公效率;采用工程量計算軟件、鋼筋軟件進行工程量和鋼筋用量的計算,運用套價軟件編制工程預決算;利用數據庫技術建立指標收集和分析系統,用于已完工程的積累;利用信息網和獲取信息,用于工程預決算的編制和造價管理。
隨著信息技術的快速發展和其在建筑行業的推廣發展,我國信息技術在工程造價管理方面的應用,主要表現為人們在制定定額、編制標底、投標報價、造價控制等方面已經擺脫了手工勞動,實現了電子化、信息化管理,且各類工程造價管理相關軟件的廣泛應用就是最好的說明。進入21世紀,互聯網技術不斷發展,我國出現了大批為工程造價及相關管理活動提供信息和服務的網站。這些網站不同程度的提供了政策法規、理論文章,有些涉及項目信息、造價指標和材料價格信息等,它們為進一步建設全國規模的工程造價管理專項系統進行了有益的嘗試,并取得了一些經驗。但從另一個方面來講,這些網站沒有統一的規劃,有些提供的信息不夠嚴謹、內容更新不及時,從專業角度來講,還屬于比較淺層的信息服務,難以滿足深層次造價管理工作的需要。
2.2 電子信息工程在公路領域的應用:
分析高等級公路信息數據結構,可發現大量的信息是建立在相同數據庫上的,不同的參建的人員對數據有不同的要求。建立在有紙辦公的基礎上的相同數據的查詢、整理和使用不僅會造成的大量的人力、物力的浪費,還在管理中出現數據的更新不能及時反映到施工當中去。如公路工程中的計量支付,一些數據的主要來源是工程計量中對工程進度、質量、費用的數據“描述”,還隨時取算各種工程量數據書錄指標,是工程信息管理的集中體現,計量數據的積累和還是工程信息管理的保證。計量時對照合同和工期,完成它對工程投資、進度的宏觀調控功能。但目前人為的講計量過程效率太低,數據緩慢,工程進度控制只能停留在宏觀層次上,甚至只是為了達到支付的目的,同時人工計量中監理、業主方沒有一套完善的“動態造價”(合同變更)來配合,建立起數字上宏觀調控的體系。當然,關于工作效率和管理手段的其他三個重要方面:文件、質量管理和通訊聯絡,相對來講也亟待改善的薄弱環節。解決目前管理現狀的有效手段就是建立公路工程現代化計算機管理。
2.3電子信息工程在農業機械領域的應用:
拖拉機與自走式農業機械電子化正向網絡化、智能化、分布式控制技術方向發展。一臺大型拖拉機和復雜農業機械,已裝置了若干個標準的電子控制單元(ECU),它實際上已是一個帶有獨立處理信息與控制功能的計算機智能控制終端,是針對農業機械使用環境專門設計的通用微型作業計算機,具有統一標準設計的接口5采用了控制局域網絡(簡稱CAN)技術及其網絡通信協議。
2.4日常設備信息化
隨著人們對生活信息化的渴求,越來越多的日常設備都或多或少的應用了信息技術。如冰箱的恒溫控制系統、彩電的數字網絡功能等等。而日漸走入尋常百姓家的汽車更是將信息技術在日常設備中應用發揮到了極點。
新的汽車電子系統由各個電子控制單元(ECU)組成,可以獨立操控,同時又能協調到整體運行的最佳狀態。舉一個安全駕駛方面的例子,出于平穩、安全駕駛的需要,對四個輪子的操控,除了應用大量壓力傳感器并普遍安裝了剎車防抱死裝置(ABS)外,許多轎車,包括國產車,已增設了電子動力分配系統(EBD)。ABS+EBD可以最大限度的保障雨雪天氣駕駛時的穩定性。
3 電子信息產業需求趨勢
電子信息產業促進了人類生活方式的巨大變化,電子信息產業的發展現在不僅靠科技的推動,更多的是人們對高質量生活水平的追求促進電子信息技術不斷基本。目前發達國家對電子信息產品的需求明顯高于發展中國家,歐洲、美國、日本、韓國等國的電子信息產業比我國的發展情況要好。隨著世界經濟的發展,許多的發展中國家對電子信息產品的需求也在持續增加,如近年來我國的電子信息產業已獲得巨大發展,這與我國人們的需求密切相關,也與國外的信息產業向我國擴展有關。我國未來電子信息產業的發展機遇將繼續增加,農村、偏遠山區、貧困地區也將會逐漸有市場需求,并且市場份額會逐漸增大。未來電子信息產業在全球范圍內都會有所發展,亞太地區市場飽和后非洲市場會逐漸興起。人們對電子信息產品的需求會促使市場進行產業結構調整,發展我國自身的電子信息產業的同時也要制定出向非洲等電子信息產業落后地區發展的戰略規劃。落后地區電子信息產業的發展大多以計算機技術與通訊技術為主,要根據當地的具體情況規劃電子信息產業布局。
西昌學院電子信息工程專業基本介紹：
是電子和信息工程方向較寬口徑的專業，主要培養具有電子和信息技術的基礎知識，具備各類電子設備和信息系統的研究、設計、制造、應用和開發能力的應用型高等電子工程技術人才。
學生畢業后可到電子產品生產企業從事電子產品的設計、開發、維護及售后服務工作，也可以在生產企業自動化生產線的管理、維護及工藝調控等工作，到移動通信、公安、交通、金融、醫院等部門從事電子設備的應用及維護保障工作，也可從事電子商務及物流硬件及現代控制系統硬件開發、應用和維護工作。
（來源：文章屋網 ）
