土木工程未來就業前景

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程未來就業前景，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

一、金融危機下,高校畢業生就業形勢

在經濟動蕩,前景不明朗形勢下,更多的畢業生涌向政府公務員等較穩定崗位,但崗位數量有限不可能接納所有的畢業生,并且也不現實。

金融危機對畢業生的影響,包括求職所需的時間、可供選擇的職位和行業、薪酬水平、就職空間、招聘人數等,是一個逐步波及和滲透的過程,并不一定在當年完全呈現。

勞動力需求不足和新增勞動力需求萎縮,直接導致了高校畢業生的就業壓力增大,即使最終能夠就業的畢業生,個人、家庭通常面臨巨大的生活成本壓力。

就業前景不理想,會促使更多的畢業生選擇留在校園、繼續升學,等待時機再就業,而非就業。國家教育部也通過擴大碩士研究生招生來緩解就業壓力,此法只是治標,而并非治本。

二、新的經濟形勢下探索應用型本科人才的實踐能力與創新能力培養途徑

在新的經濟形勢下,各高校應加大實踐環節比重,提高學生的各種適應社會能力,為培養應用型本科人才提供有效途徑,為社會輸送更多更好的實踐能力強、具有創新精神的人才。

在理論教學中,為學生提供鍛煉膽量的機會,如闡述自己的見解、質疑問題、上臺講課,演講等;讓學生自學、閱讀教材、參考書、學術期刊,通過調查、設計實驗方案,撰寫自學報告和實驗報告,舉辦交流學習體會、小型學術報告會。這種方式有利于學生學習積極性、主動性和思維批判性、創造性習慣和精神的養成。教學過程中,教師結合自己的科研實踐項目,突破書本與課堂的局限和范圍,發揮學生的主體作用,最大限度地調動其參與的積極性、潛能。

在實踐教學中,增加開設實驗課程的門數,增加綜合性、設計性實驗數目,減少驗證性實驗,增加技能訓練項目、面對師生開放實驗室,針對土木工程專業和電子信息工程專業學生培養其工程意識和工程能力,培養其學習習慣和學習能力,提供適應就職就業的針對性訓練、適應職業變換能力的教育,更好的達到課內培養與課外培養的一致性。

課外活動是學生開展創新實踐、培養創新素質、能力的重要途徑。學科競賽是提高學生創新創業能力的重要方式。我校將其作為整合課內外培養的重要環節,努力創造條件,組織并鼓勵學生參加各級各類學科競賽(電子設計與制作大賽、結構設計大賽、物理教學技能、物理實驗大賽、測量比賽、力學比賽等等),激發學生的創新欲望,培養其創新思維。開展課外科技創新活動,自主進行結構設計、試驗方法設計、技能展示和實施,大大培養了他們提出問題、分析和解決問題的興趣和能力, 形成課內與課外并重的有利于創新人才成長的課外實踐教學體系,進而為學生未來就業、發展提供必要的素質培養。

充分利用其他高校良好的實驗資源,培養學生主動性、合作與協作能力、團隊精神。合理規劃使用良好的實驗資源,達到資源共享,提高實驗效率,簡捷、巧妙的達到預期成果。

利用現代化教育技術條件,調動學習的積極性、主動性和創造性,而且越來越趨于通過視覺、聽覺、嗅覺和觸覺全面開發利用學生的潛在能力,使學生在短時間內高效率地接受、理解和掌握大量信息,達到融會貫通的教學目的。現代化的教育技術不僅改變了教學方法和教學方式,甚至改變了人才培養方式和高等教育的存在模式,有效地提高了人才培養的質量。

營造創新氛圍,教師首先應在教學基礎上,開展高水平的學術科研活動,從自身方面培養“雙師型”教師,致力于教學、科研、實踐。學校經常邀請各個學科領域著名專家、學者舉辦學術講座、報告會、座談會、交流會等以營造濃厚的創新、科研氛圍,使學生深層次了解學科前沿、專業動態、就業前景、發展形勢。

創立“創新基金”,鼓勵并激發學生的創新精神,磨礪學生的創新、創造個性,提高學生的創新素質。

在金融危機時期,信息的公開和及時傳導至關重要,是輔助個人做出抉擇、調整規劃的前提。高校就業部門應做到信息的細致收集、認真評估和全面公開,及時為復雜經濟形勢環境中的大學畢業生營造良好的就業氣氛。只有充分給予學生信息,才能幫助他們做出正確的選擇。在網上向所有學生公開每一年畢業生流向、就業率、薪酬水平等具體信息,針對金融危機,邀請其他國家和地區、各行各業的專業人士舉辦專題講座,而不是讓學生自己需求出路,以致曲線發展。

另外要多方面拓寬畢業生的選擇面。加強學生就業導向,加強畢業生心理健康輔導,避免畢業生不切合實際以造成惡性競爭就業傾向及不平衡心態。我國正處于發展時期,未來十年需要大量的社會服務組織、新增行業和專業人士。社會服務行業一直以來是金融危機中吸納畢業生的主要力量,畢業生應具有健康心態,擺正自己社會位置,去除干擾因素,積極面對社會,適應社會,找到適合自己的職業。

應當對學生是否繼續升學做出前瞻性、先導性預測,高校配以相應的師資力量和硬件條件,避免政策滯后,造成不利因素。